Tema 8

Transcripción

Tema 8

Utilización de las TIC en las diferentes
áreas del currículo
[8.1] ¿Cómo estudiar este tema?
[8.2] Las tecnologías en el área de conocimiento de sí mismo y
autonomía personal
[8.3] Las tecnologías en el área de conocimiento del entorno
[8.4] Las tecnologías en el área del lenguaje
TEMA
[8.5] Elaboramos una Unidad Didáctica
TEMA 8 – Esquema
Las tecnologías en el
área del lenguaje
área de conocimiento de
sí mismo y autonomía
personal
Elaboramos una
Unidad Didáctica
•Actividades para los lenguajes
matemático, musical y plástico.
(El corporal y plástico están
implícitos)
•Actividades de buenos
hábitos
•Actividades para
conocer el esquema
corporal
área de
conocimiento del
entorno
•Justificación
•Objetivos
•Competencias básica
•Contenidos
•Organización espacial y
temporal
•Metodología
•Actividades
•Recursos y materiales
•N. E. E.
•Conocimiento del
entorno natural, físico y
socio/cultural
Utilización de las TIC en las diferentes áreas del currículo
TIC aplicadas a la Educación II
Esquema
Ideas clave
8.1. ¿Cómo estudiar este tema?
En este tema se analizará la utilización de las TIC en las diferentes áreas del
currículo de Educación Infantil, el cual está dividido en dos ciclos (0-3 y 3-6). En
ambos ciclos1 se atenderá progresivamente al desarrollo afectivo, que favorece la
creación de nuevos vínculos y relaciones, así como a que los niños y las niñas elaboren
una imagen positiva y equilibrada de sí mismos y adquieran autonomía personal. Se
facilitará el descubrimiento de las posibilidades del cuerpo y del movimiento y los
hábitos de control corporal. Se promoverá el desarrollo de la comunicación y de la
representación en distintos lenguajes, las pautas elementales de convivencia y relación
social, así como el descubrimiento de las características físicas, sociales y culturales del
medio.
Los contenidos educativos de la educación infantil se organizarán en las siguientes
áreas, para los dos ciclos de la etapa:
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
Conocimiento del entorno.
Lenguajes: comunicación y representación.
Estas áreas deben entenderse como ámbitos propios de la experiencia y el desarrollo
infantil y del aprendizaje de actitudes, procedimientos y conceptos, que contribuirán al
desarrollo de los niños y las niñas y propiciarán una primera aproximación a la
interpretación de su entorno y a la atribución de significados, facilitando su
participación activa en él.
En concreto, los puntos que se desarrollarán en este tema serán los siguientes:
Las tecnologías en el área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
Las tecnologías en el área de conocimiento del entorno.
Las tecnologías en el área de lenguajes: comunicación y representación.
Elaboramos una Unidad Didáctica.
1Fuente
de la información: http://www.csicsif.es/madrid/modules/mod_ense/pdf/loe/20080105_mec_Curriculo_Educacion_Infantil.pdf
TEMA 8 – Ideas clave
8.2. Las tecnologías en el área de conocimiento de sí mismo y
autonomía personal
Esta área de conocimiento y experiencia hace referencia a la valoración y al progresivo
control que los niños van adquiriendo de sí mismos, a la construcción gradual de la
propia identidad, al establecimiento de relaciones afectivas con los demás y a la
capacidad de utilizar los recursos personales de los que dispongan en cada momento
para ir logrando también una progresiva autonomía personal, es decir, el saber regular
la dimensión social y personal.
Para contribuir al conocimiento de sí mismo y a la autonomía personal, el juego
resulta una actividad privilegiada que integra la acción con las emociones y el
pensamiento, y favorece el desarrollo afectivo, físico, cognitivo y social. En este sentido,
a lo largo de este punto se propondrán diferentes actividades lúdicas multimedia que
ayudarán al niño y a la niña a desarrollar los contenidos relacionados con la primera
área.
Pelayo y su pandilla: conocimiento de sí mismo y autonomía personal
Una apuesta de materiales diseñada para niños y niñas de Educación Infantil. Existe
una selección de actividades diseñadas específicamente para el área de conocimiento
de sí mismo y autonomía personal.
Podéis acceder a este recurso desde el siguiente enlace:
http://marife.wordpress.com/2011/10/14/conocimiento-de-si-mismo-yautonomia-personal/
Uno de los objetivos de esta área es conocer y representar el cuerpo del niño, así como
algunos de sus elementos y funciones, y descubrir sus posibilidades de acción y de
expresión. En este sentido, las TIC ofrecen interesantes recursos que ayudarán al niño a
reforzar el conocimiento del esquema corporal.
AniCara
Recurso en catalán muy sencillo que permite al alumnado cambiar las diferentes
partes de la cara de un personaje. Es válido para niños con poco dominio del ratón.
http://www.edu365.cat/primaria/muds/catala/sati/anicara1.swf
Flipbook
Divertida propuesta que permite crear personajes mediante la combinación de
diferentes modelos de cabeza, cuerpo y pies.
http://www.edu365.cat/infantil/jocs/flipbook.swf
Construye tu Mii
Sencilla aplicación que permite personalizar un personaje: escoger el color de su
ropa, de su pelo, la forma de la cara, los complementos, etc. Es una interesante
propuesta para trabajar las partes del cuerpo y el lenguaje relacionado.
http://www.blogcdn.com/www.joystiq.com/media/2006/10/mii-v3.swf
El juego del cuerpo humano
Actividad que servirá para trabajar el vocabulario relacionado con los huesos y los
músculos del cuerpo humano.
http://www.cajastur.es/clubdoblea/diviertete/juegos/elcuerpohumano.html
Mil caras
Es un divertido juego en el que podemos crear caras divertidas mediante la técnica
del collage.
http://www.mjc.cat/ludic/milcares.html
¿Cómo es nuestro cuerpo?
Propuesta argentina para conocer el cuerpo humano, combina la teoría en formato
de diálogos con la práctica en formato de juegos.
http://argentina.aula365.com/Tutoriales/IUD1/IUD1_pres_i01.htm
En Educación Infantil tiene gran importancia la adquisición de buenos hábitos de
salud, higiene y nutrición, ya que el niño pasa de depender totalmente del adulto
para la satisfacción de sus necesidades básicas a ser parcialmente ayudado hasta
realizar progresivamente de forma autónoma sus actividades. Estos hábitos
contribuyen al cuidado del propio cuerpo y de los espacios en los que transcurre la vida
cotidiana y propiciarán la progresiva autonomía de niños como procesos inseparables y
complementarios.
Algunos recursos TIC interesantes para trabajar los buenos hábitos en Educación
Infantil son los siguientes:
Alumbrita
Conjunto de 10 mini juegos para profundizar en los buenos hábitos de los niños de
Educación Infantil.
http://www.cuidatecv.es/swf/alumbrita/presentacionCastellano.swf
Frutas
Interesante actividad JClic cuyo objetivo es fomentar el consumo de frutas entre el
alumnado. Aparecen, entre otras, actividades de rompecabezas, de relacionar
parejas, y de lectura y de escritura de nombres de frutas.
http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/frutas/
jclic/frutas.jclic.zip&lang=es&title=Frutas
Alimentos sanos
Un conjunto de actividades que tiene por objetivo trabajar los hábitos saludables
alimentarios de los niños y niñas.
8.3. Las tecnologías en el área de conocimiento del entorno
Con esta área de conocimiento1 y experiencia se pretende favorecer el proceso de
descubrimiento
y
representación
de
los
diferentes
contextos
que
componen el entorno infantil, así como facilitar progresivamente su inserción y
participación en ellos.
Las TIC crean puentes para acercar a los niños al entorno, en el sentido que
les permiten acercarse a realidades difíciles de observar en primera persona (como
puede ser la vida de un rape en el fondo del mar). En este sentido, para el área de
conocimiento del entorno serán muy útiles los vídeos educativos que muestren estas
realidades.
Algunas actividades TIC interesantes que podemos realizar dentro de esta área son las
siguientes:
Pelayo y pandilla: conocimiento del entorno
De nuevo, la colección Pelayo y su pandilla ofrece una selección de actividades
relacionadas con el área de conocimiento del entorno.
http://marife.wordpress.com/2011/10/21/conocimiento-del-entorno-3/
Ejemplos de actividades para el conocimiento del entorno natural
En ellas propondremos al niño que profundice en el mundo de los animales, las flores,
los frutos del bosque, etc.
El elefante y otros grandes animales
Actividad JClic en la que los niños trabajarán las características de un animal
concreto, en este caso el elefante.
http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/elecast
/jclic/elecast.jclic.zip&lang=es&title=El+elefante+y+otros+grandes+animales
Bienvenidos a la granja
Conjunto de actividades para trabajar los animales de la granja y los productos que
estos producen
Ejemplos de actividades para el entorno físico
Los medios de transporte que usamos en la ciudad
Con esta actividad, los niños trabajarán las características de los medios de
transporte urbanos.
Ejemplos de actividades para el entorno social/cultural
Las profesiones
Actividad que introduce a los niños y niñas en el conocimiento de algunas
profesiones así como en las herramientas que se utilizan y la manera de aprenderlas.
8.4. Las tecnologías en el área del lenguaje
En relación con el área, la intervención educativa tendrá como objetivo experimentar
y expresarse utilizando los lenguajes corporal, plástico, musical y
tecnológico, para representar situaciones, vivencias, necesidades y elementos del
entorno y provocar efectos estéticos, mostrando interés y disfrute.
En todas las actividades TIC que proponemos al alumnado para que este las resuelva,
los lenguajes corporal (a nivel de psicomotricidad fina) y tecnológico están implícitos.
En este sentido, algunas actividades de interés son las siguientes:
Lenguaje verbal
Poisson Rouge: abecedario español
Espacio repleto de actividades en el cual los niños y niñas pueden navegar de forma
autónoma.
http://www.poissonrouge.com/abcespanol/
Selección de actividades de lenguaje verbal
http://childtopia.com/index.php?module=home&func=juegos&idphpx=juegoseducativos-divertidos
Lenguaje matemático
Actividades de números en Poisson Rouge
http://www.poissonrouge.com/123/
Blocos
Una sencilla actividad en la que se tienen que ordenar una serie de formas para que
construyan una figura determinada.
http://www.cercifaf.org.pt/mosaico.edu/ca/blocos.html
Ábaco virtual
http://www.edu365.cat/infantil/explora/abac.htm
Selección de actividades de lenguaje matemático
Lenguaje musical
Teclado digital
Se trata de un sencillo teclado digital en el que cuando presionemos sobre las teclas,
estas van apareciendo en el pentagrama.
http://www.poissonrouge.com/piano/
Selección de recursos de lenguaje musical
Lenguaje plástico
Pintamos (en catalán)
http://www.edu365.cat/infantil/pintar/pintar.swf
Colorbugs
http://www.poissonrouge.com/colourbugs/
8.5. Elaboramos una Unidad Didáctica
Cuando elaboremos una Unidad Didáctica, esta debe contener los siguientes elementos:
Introducción/Justificación: en este apartado se presentará, a grandes rasgos, la
Unidad Didáctica. Dado que las TIC presentan un nuevo abanico de posibilidades, es
importante que estas estén integradas en todas y cada una de nuestras Unidades
Didácticas de manera natural, puesto que es muy difícil encontrar alguna en la que
no tengan algo que aportar.
Objetivos didácticos: estos objetivos nos indicarán aquello que el alumno debe
alcanzar cuando finalice la Unidad Didáctica. Si trabajamos las TIC en el aula, es
necesario que esto quede reflejado en las diferentes Unidades Didácticas. Un posible
objetivo podría ser usar el ordenador para resolver las actividades planteadas por el
maestro o maestra. Los objetivos siempre han de aparecer en infinitivo y en
afirmativo.
Las competencias básicas: deben estar relacionadas con los objetivos didácticos.
Hay algunas comunidades autónomas que defienden que en Educación Infantil no
se debería hablar de competencias básicas, sino de capacidades. Estas que se
convierten en competencias básicas cuando el niño alcanza un mayor grado de
autonomía, al llegar a la Educación Primaria. De todas las competencias básicas, la
que está más relacionada con el mundo del TIC es la llamada Tratamiento de la
información y competencia digital.
Los contenidos de aprendizaje: nos marcan aquello que esperamos que el
alumnado aprenda. Si planteamos objetivos relacionados con las TIC, los contenidos
han de estar en coherencia.
Organización del tiempo y del espacio: en este apartado se contempla en qué
momento, durante cuánto tiempo y en qué espacios se desarrollarán las actividades.
En este sentido, los espacios principales donde usaremos las TIC en infantil serán el
aula de informática (cada vez menos), el rincón del ordenador y la Pizarra Digital
Interactiva, dentro de las propias aulas.
Metodología: debería partir de conceptos pedagógicos basados en la participación
activa del alumnado y el aprendizaje significativo.
Materiales y recursos: en este apartado, se deberían contemplar los recursos
humanos, así como los materiales (entre los que encontraríamos los tecnológicos).
Actividades de enseñanza/aprendizaje: la realización de actividades TIC en el
aula no significa, en ningún caso, suprimir actividades manipulativas ni de
aprendizaje en primera persona, sino complementarlas con aquello que las TIC
puedan aportar.
Criterios para la atención de las necesidades educativas especiales: las
TIC, por su grado alto de adaptabilidad y personalización, nos pueden ayudar a dar
respuesta a diferentes necesidades existentes en el aula.
Evaluación: las TIC pueden ser de gran ayuda en los procesos de evaluación ya que
pueden contribuir de varias maneras: nos permiten registrar sesiones para
visualizarlas después, creamos actividades de evaluación u otorgamos tablas de
registro de algunas actividades TIC realizadas por los niños, por ejemplo.
Lo + recomendado
Lecciones magistrales
Utilización de las TIC en las diferentes áreas del currículo
En esta sesión se abordarán propuestas para integrar las TIC en cada una de las tres
áreas que conforman el currículum de Educación Infantil, a la vez que se presentarán
los diferentes elementos que componen una Unidad Didáctica y su relación con las
tecnologías.
El vídeo está disponible en el aula virtual
TEMA 8 – Lo + recomendado
+ Información
Webgrafía
Recursos para Educación Infantil
Blog de Marifé Lara Romero en el cual esta maestra de primaria recoge recursos
educativos multimedia para Educación Infantil.
http://marife.wordpress.com/category/lecto-escritura/
Fantastic Infantil
Espacio en línea que recoge recursos y actividades educativos para niños de Educación
Infantil.
http://sites.google.com/site/fantasticinfantil/recursos-juegos
TEMA 8 – + Información
Juega y aprende con los Vedoques
Espacio con divertidas y variadas actividades dedicadas a los más pequeños.
http://www.vedoque.com/index.php?pag=2&sec=Infantil
El Buho Boo
El Buho Boo es un espacio con pequeños juegos para introducir a los niños y niñas en el
uso del ordenador
http://www.elbuhoboo.com/juegos-educativos.php
TEMA 8 – + Información
Test
1. Las áreas en las cuales de divide el currículum de Educación Infantil son...
A. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Conocimiento del entorno.
Lenguajes: comunicación y expresión.
B. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Conocimiento del entorno.
C. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Conocimiento del contexto.
Lenguajes: comunicación y expresión.
D. Conocimiento de uno mismo y autonomía personal. Conocimiento del entorno.
2. Flipbook es...
A. Un recurso muy sencillo que permite al alumnado cambiar las diferentes
partes de la cara de un personaje.
B. Una sencilla aplicación que permite personalizar un personaje, escoger el color
de su ropa, de su pelo, la forma de la cara, los complementos.
C. Una divertida propuesta que permite crear personajes al combinar diferentes
modelos de cabeza, cuerpo y pies.
D. Un recurso que permite trabajar con el nombre de los huesos y músculos del
cuerpo.
3. Dentro del área Conocimiento de sí mismo y autonomía personal podríamos
contemplar la realización de las siguientes actividades....
A. Actividades para conocer las partes del cuerpo y los entornos rurales y
urbanos.
B. Actividades para conocer las partes del cuerpo y fomentar hábitos saludables.
C. Actividades para introducirse en el mundo de los números.
D. Actividades para conocer los animales de la granja.
TEMA 8 – Test
4. Una actividad que introduce a los niños en el conocimiento de la vida en la granja se
englobaría dentro del bloque....
A. Conocimiento del entorno natural.
B. Conocimiento del entorno físico.
C. Conocimiento del entorno espacial.
D. Conocimiento del entorno social/cultural.
5. En el apartado de Introducción/Justificación de una Unidad Didáctica...
A. Aparecerán los objetivos de la Unidad Didáctica.
B. Se presentará, a grandes rasgos, la Unidad Didáctica.
C. Aparecerá la distribución espacial y temporal de la Unidad Didáctica.
D. Todas las respuestas anteriores son correctas.
6. Los objetivos didácticos contemplan...
A. Aquello que el alumno debe alcanzar cuando finalice la Unidad Didáctica.
B. La metodología seguida por el maestro.
C. La distribución temporal.
D. La selección de contenidos.
7. Los objetivos siempre han de aparecer...
A. En infinitivo y en positivo.
B. En indicativo y en positivo.
C. En gerundio y en positivo.
D. En participio y en positivo.
8. De todas las competencias básicas, la que está más relacionada con el mundo del TIC
es la llamada...
A. Tratamiento de los datos y competencia digital.
B. Tratamiento de la información y competencia multimedia.
C. Tratamiento de la información y competencia digital.
D. Tratamiento de la información y competencia TIC.
TEMA 8 – Test
9. Respecto a las necesidades educativas especiales las TIC....
A. Por su grado alto de adaptabilidad y personalización, nos pueden ayudar a dar
respuesta a diferentes necesidades existentes en el aula.
B. No tienen nada que aportar.
C. Tienen mucho que aportar, en el sentido de que entretienen a los niños con
dificultades mientras los otros aprenden.
D. Solamente los niños con el desarrollo cognitivo correspondiente a su edad
pueden trabajar con TIC.
10. Respecto a la evaluación, las TIC pueden ayudar...
A. Al permitirles grabar sesiones que después visualizaremos para ser analizadas.
B. Al permitirles crear actividades de evaluación.
C. Al otorgarnos tablas de registro de algunas actividades TIC realizadas por los
niños.
D. Todas las respuestas son correctas.
TEMA 8 – Test

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