Juanita Caamano classroom activities

Transcripción

Cuéntame cómo pasó
Juanita Caamaño
Index
1. Meet the person
2
2. Discussion and comprehension (6-9)
3
3. Discussion and comprehension (10-12)
4
4. VELS
5
5. Spanish story card
8
6. English story card
9
7. Personal profile
10
8. Mysterious object
12
9. Activities for Years 5-8
9.1 Los comercios
9.2 Turismo y geografía de Argentina
9.3 Los viajes y los transportes
9.4 Los deportes
19
19
21
23
27
10. Activities for Years 9-10
10.1 Los deportes
10.2 La educación
10.3 Argentina durante la dictadura
29
29
33
34
11. Vocabulary list
42
http://museumvictoria.com.au/education/
1
Juanita Caamaño
Juanita Yolanda Caamaño Esposto
Meet the person
•
Personal profile
•
Story Card in English and Spanish
•
Date card: Argentina 1975
•
Objects: boleadoras
•
Slide – show presentation on CD Rom containing Images 1-6
•
Laminated A3 Images:
1. Juanita´s wedding
2. Map of Argentina
3. Juanita in the supermarket
4. Juanita and her children
5. Juanita at home
6. Trophies
2
Juanita Caamaño
Discussion and comprehension (Years 6-9)
1. Read Juanita´s story card out aloud to your students using the pictures to illustrate the story.
After the story has been told, the students can complete the personal profile page. Students
should be encouraged to write the answers in Spanish. Show the students the picture of
Juanita nowadays.
Q: ¿De dónde es Juanita? Where is Juanita from?
A: De Argentina. From Argentina.
2. Show the images of Juanita and her husband.
Q: ¿Quiénes son estas personas? Who are these people?
A: Juanita y su esposo. Juanita and her husband.
3. Play the recording about Juanita’s life in Argentina.
Q: ¿Cuál era el trabajo de Juanita en Argentina?
A: Tenía un supermercado. She had a supermarket.
4. Show the date card to the students. Probably with the younger students we will have to
explain what a dictatorship is and what happened in those years in Argentina.
Q: ¿Qué pasa en Argentina en los años 70? What is going on in Argentina in the 1970s?
A: Hay una dictadura. There is a dictatorship.
5. Play the recording about Juanita’s journey.
Q: ¿Cómo llega Juanita a Australia? How does she get to Australia?
A: En avión. By plane.
6. Show the picture of Juanita and her kids.
Q: ¿Cuántos hijos tiene? How many children does she have?
A: Tiene cuatro hijos. She has four kids.
7. Show the picture of Juanita ´s children´ trophies.
Q: ¿Qué actividades hacían los hijos de Juanita en Argentina?
What activities did Juanita´s sons do in Argentina?
A: Eran deportistas. They liked playing sports.
3
Juanita Caamaño
Discussion and comprehension
(Years 10-12)
1. Read the Juanita Caamaño story card to your students. You can use the slide-show
presentation from the CD Rom or the laminated A3 images.
2. Whilst listening to the story or after the story has been told, the students can complete the
section perfil personal. Students should be encouraged to write their answer in Spanish where
possible.
Q: ¿Por qué decide la familia de Juanita a emigrar a Australia?
A: La familia de Juanita decide emigrar a Australia por la situación política, económica
y social en Argentina en 1975.
Q: ¿Que problemas tienen antes de la salir de Argentina?
A: Tienen que esperar dos años porque no podían vender la casa y el negocio.
Q: ¿Cómo llegan desde el aeropuerto hasta el albergue para inmigrantes en Melbourne?
A: Un taxi los espera para llevarlos al albergue.
Q: ¿Qué necesitas cuando “llueve a cantaros”?
A: Paraguas, botas e impermeable.
Q: ¿Quién paga los pasajes de avión de Juanita y su familia?
A: El gobierno australiano.
Q: ¿Qué beneficios reciben del gobierno hasta que compran su casa?
A: Primero vivieron en un albergue para inmigrantes y luego en un departamento de la
Comisión de la Vivienda.
4
Juanita Caamaño
VELS links
Multiculturalism
Thinking Processes
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La tienda de Juanita
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En el supermercado
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Deportes en Argentina
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Los deportes: tabla
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Comparar
•
•
•
El juego de la memoria
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ICT
Design, Creativity & Technology
•
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•
•
•
Medios de transporte
•
•
Communication
•
•
•
Science
Historia con fotos:
Juanita
•
•
Interdisciplinary
Learning
Mathematics
•
•
Humanities/History
Objeto misterioso
•
Humanities/Geography
•
Humanities/Economics
Mapa del Mundo
LOTE (Spanish)
•
English
The Arts
Health & Physical education
¿Qué sabes de
Juanita?
Discipline-base learning
Civics and Citizenship
Worksheet title and
activity for Years 5 -6
Personal Learning
Physical,
Personal
and Social
Learning
Interpersonal development
Level 4
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5
Juanita Caamaño
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Las compras
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Productos típicos de
Argentina
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La ruta de Juanita
Mini test geográfico
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Para dibujar
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Transportes:
comparación
•
Entrevista a un
deportista
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Un artículo para la
revista
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Thinking Processes
Busca
información y contesta
Multiculturalism
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ICT
•
Escribe tu propia
historia
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Communication
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Science
•
Interdisciplinary
Learning
Mathematics
•
Humanities/History
Discusión y
comprensión
LOTE (Spanish)
•
¿Qué sabes de
Juanita?
English
The Arts
Worksheet title and
activity for Years 7 -8
Personal Learning
Physical,
Personal
and Social
Learning
Level 5
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6
Juanita Caamaño
Multiculturalism
Thinking Processes
ICT
Communication
Science
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Los planes de la
semana
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Contesta las
preguntas
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Busca información
y contesta
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Debate inmigración
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La noche de los
lápices
Palabras relacionadas
Mathematics
•
•
Verdad/
Falso y justificación
Escucha la canción y
discute
Humanities/History
•
Discusión y
comprensión
•
•
•
LOTE (Spanish)
Lee la historia
Interdisciplinary
Learning
English
•
The Arts
¿Qué sabes de
Juanita?
Worksheet title and
activity for Years 9-10
Personal Learning
Physical,
Personal
and Social
Learning
Level 6
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Juanita Caamaño
Juanita Yolanda Caamaño Esposto (Argentina)
Spanish Story Card
Juanita llega a Australia en 1975 con su esposo y sus tres hijos, John, 17, Alexis, 15, y Hernán,
11 años. Su hijo mayor Emilio decide posponer su viaje. La despedida es triste pero piensan
reunirse pronto. Sin embargo pasan siete años hasta el reencuentro.
La familia de Juanita decide emigrar a Australia por la violenta situación social y política que vive
Argentina en ese tiempo. Obtienen su visado en 1973, pero deben esperar dos años hasta vender
su casa y su negocio, un supermercado.
Los familiares, los compañeros de la escuela, los amigos del club de fútbol de los hijos de Juanita
y los vecinos de Cerro de las Rosas en Córdoba, los acompañan a la estación de autobús. Viajan
diez horas para llegar al aeropuerto de Buenos Aires. De allí parten para Australia.
Cuando llegan a Melbourne llueve “a cántaros”. Van en un taxi al albergue (hostel) para
inmigrantes. Allí viven tres meses, después van a un alojamiento del Departamento de la Vivienda
(Housing Comission). Algunos meses más tarde se mudan a su nueva casa en Reservoir.
Piensan que en Australia las personas son muy amables a pesar de la barrera del idioma. El
gobierno de acuerdo con las reglas de inmigración de entonces les paga el dinero de los pasajes.
Los hijos de Juanita comienzan a asistir a la escuela. Ellos tienen que adaptarse al idioma, al
horario de clases y al sistema educativo diferente.
Mientras tanto el esposo de Juanita, matricero de profesión, comienza a trabajar en la Compañía
Fergusson y Juanita, acepta un trabajo en una fábrica de quesos debido a no saber inglés.
Poco a poco la familia se adapta a las costumbres y comidas australianas. Están unidos y
contentos. Sólo John de 17 años extraña mucho su país y a sus amigos.
Juanita y su esposo trabajan mucho para la comunidad. Su esposo, Franco, fallece
inesperadamente de un ataque al corazón y recibe una medalla póstuma del gobierno de
Victoria por su labor multicultural. Juanita es también co-fundadora de la organización Mujeres
latinoamericanas (Latin American Women) en Tomastown.
La familia está un poco dispersa ahora. Los hijos de Juanita son hoy hombres de éxito. Hernán,
doctor en Filosofía y Letras, ha publicado el libro: Peregrinaje a los orígenes y vive en Brisbane
con su familia. En Melbourne viven Alexis, doctor en Macroeconomía, y autor con Fernando
Thome del libro Drifting Apart, que viaja con frecuencia al extranjero, John, que es traductor y
Emilio, que es ingeniero en motores diesel.
Juanita vive todavía en la casa de Reservoir rodeada del amor de sus hijos y nietos, con sus
preciosos recuerdos.
8
Juanita Caamaño
Juanita Yolanda Caamaño Esposto (Argentina)
English Story card
Juanita arrived in Australia in 1975 with her husband and three teenage children: John,17, Alexis,
15, and Hernan,11.The eldest, Emilio, decided to postpone his trip for a little while. It was a sad
separation but they hoped to meet again soon afterwards. It took seven years before they came
together.
Juanita’s family decided to migrate to Australia because of the political turmoil and social violence
in Argentina at the time and, although they had an approved visa in 1973, they had to wait for two
years until the house and the grocery store they owned could be sold.
Family, friends from the children’s sport club, school, and neighbours accompanied them to the
Cordoba Bus Station. From there they took the bus to Buenos Aires and the plane to Australia.
Flying to Australia was a long tiring journey. When they arrived in Melbourne it was raining cats
and dogs. A taxi was waiting to take them to the Migrant Hostel. They lived there for three months
but were relocated to a Housing Commission flat in Marybirnong until they bought a house in
Reservoir.
The first good thing they noticed when they arrived in Australia was people’s kindness. Also the
government reimbursed them for the money they spent in fares (Assistance Fares).
The children started school close to home. They had to adjust to the different education system
and the new language, among other things.
Juanita’s husband started working very soon at the Fergusson Company and Juanita in a cheese
factory.
Little by little they adapted to the Australian way of life and the different tastes in food. It was only
young John who was unhappy. He went back to Argentina several times for a visit, but he always
returned to his family in Australia. They always understood his feelings and supported him.
Juanita and her husband worked very hard for the community. Her husband Franco passed
away unexpectedly from a heart attack. He received a posthumous medal from the Victorian
Government for his multicultural work. Juanita is also a co–founder of the Latin American
Women’s Group in Thomastown.
The family now lives apart. The young boys grew into successful men who contribute to society.
Hernán, who holds a Ph.D. from Queensland University, published a book Peregrinaje a los
Orígenes. and lives in Brisbane with his family. Alexis lives in Melbourne and has a PhD in
Macroeconomics. He also published a book in collaboration with Fernando Thome, Drifting Apart
and he regularly travels overseas. John is a translator, and Emilio is an engineer of diesel engines.
Juanita still lives in her house in Reservoir surrounded by the love of her children and
grandchildren keeping her beautiful memories.
9
Juanita Caamaño
Hoja de trabajo
Juanita Yolanda Caamaño Esposto
Juanita, su esposo Franco, sus cuatro hijos
y su suegro frente a la casa en Cerro de las Rosas,
Cordoba, Argentina.
Perfil personal
Nombre: Juanita Yolanda Caamaño Esposto
País de origen:
Año de llegada:
Lugar de residencia:
Transporte:
Motivo de la emigración:
Trabajo en Argentina:
Trabajo en Australia:
Dificultades afrontadas en Australia:
10
Juanita Caamaño
Activities: Topic introduction
The following activities can be presented in Spanish or English, depending on your students’
language capabilities.
Ask the students to imagine they are a migrant from... (if migrants, they should be given the option
of telling their own story or imagining a different one). Each student is to introduce their imagined
self by giving personal information like:
•
Name
•
Age
•
Where they came from
•
The year they arrived
•
How they travelled to Australia
•
Where they live(d) in Victoria
•
Their occupation
•
What difficulties they face in Australia
11
Juanita Caamaño
El objeto misterioso
Aspectos culturales: las boleadoras
Observa este objeto y responde a las preguntas:
1. ¿Cómo se llama el objeto?
2. ¿De qué material está hecho?
3. ¿Para qué se usa?
4. ¿Cómo se usa?
5. ¿Quién ha usado este objeto?
6. ¿Qué significado piensas tú que ha tenido
este objeto para la persona que lo ha usado?
Los gauchos desarrollaron una increíble habilidad para usar las boleadoras (tres piedras
ligadas por una cuerda que, al lanzarse, se enredan en las patas de las reses).
Más información: www.folkloretradiciones.com.ar
Gaucho argentino con boleadoras a la cintura
12
Juanita Caamaño
El objeto misterioso
Aspectos culturales: las boleadoras (Answers)
Observa este objeto y responde a las preguntas:
1. ¿Cómo se llama el objeto? Boleadoras.
2. ¿De qué material está hecho? De piedra y cuerda.
3. ¿Para qué se usa? Para atrapar el ganado.
4. ¿Cómo se usa? Se lanza a las patas del ganado para atraparlo.
5. ¿Quién ha usado este objeto? Los gauchos.
6. ¿Qué significado piensas tú que ha tenido este objeto para la
persona que lo ha usado? Es un objeto histórico. Se utilizaba
por los gauchos para su trabajo. Ahora se conserva como un
ejemplo de la cultura de los pastores argentinos.
Los gauchos desarrollaron una increíble habilidad para usar las “boleadoras”
(tres piedras ligadas por una cuerda que, al lanzarse, se enredan en las patas de las reses).
Más información: www.folkloretradiciones.com.ar
Gaucho argentino con boleadoras a la cintura
Debate: Los derechos humanos (Teacher Notes)
ventajas
desventajas
•
empleo
•
categoría inferior en el trabajo
•
mayores ingresos
•
separación de la familia
•
estudios
•
idioma y costumbres diferentes
•
nuevas experiencias culturales
•
salarios inferiores
•
conocer gente nueva
•
racismo o discriminación
13
Juanita Caamaño
Más recursos
Memory game: los transportes
Instrucciones: Se cubren los recuadros con post it y se juega a “memory”. Cada estudiante
selecciona dos casillas. Si no se ha consguido una pareja se vuelven a cubrir las casillas
seleccionadas. Gana quien hace más parejas.
1
Grúa
2
Piragua
Tren
3
Moto
4
Avión
5
Bicicleta
Camión
Carro/Coche
Helicoptero
Velero
Autobús
Teleférico
Trasatlántico
6
Yate
7
8
Patinete
Ambulancia
Barca de remo
Camión de
bomberos
Tranvía
Metro
14
Juanita Caamaño
Tarjetas para recortar
Moto
Camión
Carro/Coche
Piragua
Helicoptero
Avión
Barca de remo
Grúa
Camión de
bomberos
Velero
Bicicleta
Autobús
Tranvía
Teleférico
Tren
Metro
Yate
Ambulancia
Patinete
Trasatlántico
15
Juanita Caamaño
Australia 1975
http://en.wikipedia.org/wiki/Olympic_Dam,_South_Australia
Papua New Guinea se declara independiente de Australia.
http://en.wikipedia.org/wiki/1975_Australian_Open
John Newcombe gana el Open Australiano frente a Jimmy Connors.
http://en.wikipedia.org/wiki/Balibo_Five
Cinco periodistas australianos son asesinados en Timor L‘Este.
http://en.wikipedia.org/wiki/Olympic_Dam,_South_Australia
Olympic Dam, gigantesco y rico yacimiento de cobre, oro y uranio es descubierto en Australia en
1975. En ese notable caso fue la atrevida hipótesis de un joven geólogo, apoyado por una gran
empresa dispuesta a correr riesgos, lo que condujo finalmente al éxito.
16
Juanita Caamaño
Canción para mi muerte (Soluciones)
Hubo un tiempo en que fue hermoso
y fui libre de verdad
guardaba todos mis sueños
en castillos de cristal.
Poco a poco fui creciendo
y mis fábulas de amor
se fueron desvaneciendo
como pompas de jabón.
Te encontraré una mañana
dentro de mi habitación
y prepararás la cama
para dos.
Es larga la carretera
cuando uno mira atrás
vas cruzando las fronteras
sin darte cuenta quizás.
Tómate del pasamano
porque antes de llegar
se aferraron mil ancianos
pero se fueron igual.
Quisiera saber tu nombre,
tu lugar, tu dirección,
y si te han puesto teléfono
también tu numeración.
Te suplico que me avises
si me vienes a buscar
no es porque te tenga miedo,
solo me quiero arreglar.
El grupo musical Hija de Dios tiene una canción llamada Falcone en honor de otra de las
estudiantes secuestradas durante la “noche de los lápices”.
17
Juanita Caamaño
Material de referencia
Web pages para consulta:
Para paisajes y mapas
www.visitingargentina.com
La inmigración en Argentina y Australia.
www.argentina.gob.ar
www.australia.gov.au
Para ver testimonios de hispanohablantes en Australia.
www.youtube,com
Eventos ocurridos en Australia 1975.
www.wikipedia.org
Para ver el video “La noche de los Lápices” y “Canción para mi muerte”.
wwww.elortiba.org
18
Juanita Caamaño
Actividades Years 5-8
Tema 1: Los comercios, la tienda de Juanita.
Juanita and her husband had a shop in Cerro de las Rosas, Córdoba.
Describe the image and list the products that could be bought in Juanita´s shop.
En la tienda de Juanita hay...
19
Juanita Caamaño
En el supermercado
Materials needed: empty containers, food boxes, packets, plastic bottles, etc.
Phase 1. Students create labels in Spanish for the products with the help of their dictionaries.
They also create the labels for the supermarket sections and place the containers in the right
section of the supermarket
Phase 2. Students create shopping lists.
Phase 3. Pairwork. Divide the class in two groups dependientes and clientes. Students go shopping
with their shopping lists to the supermarket. Then change roles.
Role play the conversation. Work in pairs.
A: You are in the supermarket. You need to buy some food and drinks to go on a picnic.
B: You work in the supermarket. You need to help a customer.
•
Cliente: Hola, buenos días.
•
Dependiente: Buenos días. ¿Qué desea?
•
Cliente: Doscientos gramos de jamón cocido, por favor.
Y un cuarto kilo de queso.
•
Dependiente: ¿Algo más?
•
Cliente: Sí, una botella de jugo de naranja y un paquete de yerba mate.
•
Dependiente: Aquí, tiene todo.
•
Cliente: Muy bien. ¿Cuánto es?
•
Dependienta: Son quince pesos.
Vocabulario:
¿Qué desea?
What would you like?
Jamón cocido
Cooked ham
Doscientos gramos
two hundred grams
Cuarto kilo
a quarter of a kilo
Botella de jugo de naranja bottle of orange juice
¿Cuánto es?
How much is it?
Un paquete de yerba
Argentinean herbal tea
¿Qué más?
Something else?
20
Juanita Caamaño
Tema 2: Turismo y geografía
¿Dónde está Argentina?
Contesta las preguntas. Answer the questions.
1. ¿Qué sabes de Argentina?
2. ¿En qué continente se encuentra Argentina? ¿Y Australia?
3. ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?
Para responder las preguntas puedes consultar las siguientes páginas web:
Argentina para disfrutar: http://www.authorstream.com/Presentation/Dilena-280405-argentinapara-disfrutar-entertainment-ppt-powerpoint/
Fotos de Buenos Aires: www.guiafe.com.ar
Monumento Nacional a la Bandera:
http://es.wikipedia.org/wiki/Monumento_Hist%C3%B3rico_Nacional_a_la_Bandera
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Juanita Caamaño
Mini-test geográfico
Contesta las preguntas. After consulting the websites you can answer the questions.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
¿Qué cordillera separa a Chile de Argentina?
¿Dónde se encuentran las Cataratas del Iguazú?
¿Y el glaciar Perito Moreno?
¿Cuál es la capital de Argentina?
¿Has escuchado alguna vez nombrar el Barrio de la Boca?
¿De qué color es la bandera argentina?
¿En qué ciudad se encuentra el Monumento Nacional a la Bandera?
¿Cuál es su lengua oficial?
Enlaza las imágenes y su nombre. Match the images and their names.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
El Obelisco
Cataratas del Iguazú
Glaciar Perito Moreno
Barrio de La Boca
Monumento Nacional a la Bandera
Plaza de Mayo
22
Juanita Caamaño
Tema 3: Los viajes y los medios de transporte
Lee la historia. Read the story.
Juanita partió de Córdoba con su familia a Buenos Aires en ómnibus. Salieron del Aeropuerto
Internacional de Ezeiza hacia Santiago de Chile donde pasaron una noche. Al día siguiente
continuaron viaje a Hawaii, allí pasaron otra noche en un hotel. Por la mañana partieron
para Nueva Zelanda en donde estuvieron algunas horas. Desde allí siguieron a Sídney ya
en territorio australiano, para finalmente tomar el vuelo que los llevaría a Melbourne,
su destino final.
Marca el itinerario del viaje. Mark the itinerary in the map.
Para dibujar en grupos
A. Escribe un póster en español con cinco actividades que se pueden hacer en
Melbourne para jóvenes argentinos que vienen de visita a Australia.
B. Haz un anuncio invitando a los jóvenes australianos a visitar Argentina como
estudiantes durante un mes.
23
Juanita Caamaño
Los medios de transporte: un juego
When we go to school, a park, home, or a friend´s home or when we travel, like Juanita´s family,
we can use different means of transport.
Materials: 20 cards with words and 20 cards with illustrations of different means of transport and
pictures in the back, and a cardboard.
Phase 1 Memory. Play memory with the students so they can associate the concept (picture) and
the new word.
Materials: Cards with words with different means of transport and pictures in the back, and a
cardboard.
Phase 2: Divide the students in 3 or 4 groups. Distribute sets of cards. In turns each student
places the card in the corresponding column. They review the words.
Moto
Camión
Carro/Coche
Piragua
Helicoptero
Avión
Barca de remo
Grúa
Camión de
bomberos
Velero
Bicicleta
Autobús
Tranvía
Teleférico
Tren
Metro
Yate
Patinete
Ambulancia
Trasatlántico
24
Juanita Caamaño
Sitúa los diferentes medios de transporte en la columna correspondiente.
Place the different means of transport in the corresponding section.
Aéreos
Terrestres
Marítimos
25
Juanita Caamaño
Sopa de letras
Busca las palabras correspondientes a los dibujos en esta sopa de letras.
Find the words corresponding to the pictures in this word search.
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Gramática: Comparativos: más + adjetivo + que
Escribe Verdadero (V) o Falso (F) según tu opinión y compara con tu compañero.
Write true or false according to your opinion and compare with your partner.
1. El avión es más rápido que el tren.
2. Las motos son más seguras que los coches.
3. Viajar en auto es más caro que viajar en tren.
4. El metro es más lento que el autobús.
5. La bicicleta es un medio de transporte más económico que el auto.
6. Los trenes son más puntuales que los autobuses.
26
Juanita Caamaño
Tema 4: Los deportes
Completa la tabla. Complete the table:
Nombre del
deporte
¿Dónde se
juega?
¿Qué
¿Se juega
elementos se en equipo o
utilizan?
solo?
¿Te gusta
este
deporte?
Fútbol, rugby, baloncesto, hockey, tenis, ciclismo, hípica
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Juanita Caamaño
Sopa de letras: Deportes
Busca los nombres en la sopa de letras. Find the names of these sports in the wordsearch.
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Juanita Caamaño
Actividades Years 9 and 10
Tema 1: Los deportes
Lee este fragmento y contesta las preguntas. Read this text and answer the questions.
Los hijos de Juanita practicaban deportes en el club de Cerro de las Rosas en Córdoba.
En Argentina como en Australia a la gente le apasionan los deportes, especialmente el fútbol.
Ya en Australia sus hijos eran socios de un club de fútbol y practicaban otros deportes.
Ganaron premios por su participación.
El fútbol es uno de los juegos más populares para millones de personas en todo el mundo,
incluidos niños, niñas y adolescentes. El denominador común es el balón, con el cual los niños
juegan en canchas, en el campo, en las calles, en campamentos, aparcamientos, e incluso en
lugares abandonados.
El fútbol es el deporte más popular del mundo. En muchos lugares del mundo, especialmente
en Europa y Sudamérica, el fútbol es mucho más que un juego. Es un estilo de vida. Cada vez
más niños y niñas se apuntan a las escuelas de fútbol, ilusionados por convertirse en grandes
jugadores. La afición es cada día más grande.
1.
¿Qué deporte practicaban los hijos de Juanita?
2.
¿Eran miembros de un club en Australia?
3.
¿Qué se necesita para jugar al fútbol?
4.
¿Dónde se puede jugar al fútbol?
5.
¿En qué continentes es más popular el fútbol?
29
Juanita Caamaño
Para investigar
1-¿Cuál es el deporte nacional de Argentina?
Polo
Fútbol
Hockey
2-¿Conoces algún deportista famoso de Argentina?
Contesta:
1.
¿Qué deporte/s prefieres?
2.
¿Qué deporte/s practicas a menudo?
3.
¿Qué deporte/s no practicas nunca?
Los planes de futuro (Verbo: Ir a)
Revisa esta tabla y explica a tu compañero cómo se expresan los planes en español.
Review this table and tell your partner how to express future plans in Spanish.
yo
voy
a
jugar al tenis
tú
vas
a
hacer surf
él/ella/usted
va
a
nadar
nosotros/nosotras
vamos
a
montar en bicicleta
vosotros/vosotras
vais
a
jugar al fútbol
ellos/ellas/ustedes
van
a
patinar
Completa la conversación con las expresiones del cuadro:
Juan: ¿Qué vas __ _____ este fin de semana, Carlota?
Carlota: Pues voy a la playa, voy ___ _____ surf. Luego, ___ ___ ____ al baloncesto.
María: Yo también voy a la playa, pero yo ____ ____ nadar.
Carlota: Y tú, Miguel, ¿qué ___ ___ ______?
Miguel: Voy ___ _____ al fútbol con mis amigos.
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Juanita Caamaño
Ahora tú
Completa la tabla y explica tus planes para la semana.
Complete the timetable.
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Domingo
Mañana
Tarde
La entrevista
Este fin de semana es la final de la liga interescolar de fútbol. Hernán, un periodista del diario
escolar, entrevista a Alexis Esposto, el capitán del equipo de fútbol de su escuela.
Lee las preguntas e imagina las respuestas de Alexis.
Read the questions and complete the answers.
- Hola, Alexis, ¿qué tal?
- ¿Por qué te gusta tanto el fútbol?
- ¿De qué equipo de fútbol eras simpatizante en Argentina?
- ¿Cuántas horas te entrenas por semana?
- ¿Dónde te entrenas?
- ¿Cómo son tus compañeros de equipo?
- ¿Que jugador australiano te gusta más?
- En tu opinión, ¿qué equipo será campeón en el próximo Mundial de Fútbol?
- Bueno, Alexis, muchas gracias por respuestas y buena suerte en el partido final del próximo
domingo.
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Juanita Caamaño
Ahora tú
Escribe un artículo para el periódico escolar con la información de Alexis.
Write a report for the school newspaper with Alexis´ information.
Alexis Esposto es el capitán del equipo de fútbol escolar de la escuela secundaria de ….
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Juanita Caamaño
Tema 2: La educación
Todo en Australia era totalmente diferente para la familia Esposto y fue difícil adaptarse.
Así por ejemplo el sistema escolar, los horarios, el idioma, la comida eran muy distintos solo
por mencionar algunos aspectos.
En la enseñanza secundaria en Argentina hay dos turnos en el mismo edificio escolar, uno por
la mañana aproximadamente de 7 am a 12 o 12.30 pm y otro por la tarde de 1pm a 5 .30 o
6 pm. A cada turno asiste diferente alumnado con diferentes maestros.
En Argentina los estudiantes tienen dos meses y medio de vacaciones entre diciembre y marzo
y aparte de la semana de vacaciones de invierno, ellos asisten a clase el resto de los meses.
Lee la información y compara el sistema educativo argentino y australiano. Contesta las
preguntas.
Read the information and compare the education system in Argentina and Australia. Answer the
questions.
– ¿Por qué crees que existen dos sesiones en el mismo día, en la misma escuela con diferentes
alumnos y profesores?
– ¿Cuántas horas de clase tiene cada turno?
– ¿Y tú cuántas horas tienes de clase?
– ¿A qué hora comienzan tus clases?
– ¿Y a qué hora terminan?
– ¿Te agradaría tener el mismo sistema aquí? Sí-No ¿Por qué?
Para describir
Esta fotografía fue tomada en el patio cerrado de una escuela pública de Argentina ¿Qué ves
(uniforme, etc.)?
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Juanita Caamaño
Tema 3: Historia: La época de la represión en Argentina
Australia 1975
You become a journalist and write a chronicle of the main events that took place in Australia in
1975, the year Juanita and her family arrived in the country.
1975
1. ¿Quién ganó el Open de Australia ese año?
2. ¿Qué país se independiza de Australia en 1975?
3. ¿Qué sucedió a cinco periodistas australianos en Timor Oriental?
4. ¿Qué película basada en un libro de la escritora Joan Lindsay se estrenó en 1975?
Argentina 1975
Lee el texto y subraya las ideas principales.
Read the text and underline the main ideas.
A partir de la revolución militar en 1955 se desarrolla una época crítica donde la vida política
argentina, a la manera de un péndulo, alterna entre gobiernos constitucionales y gobiernos
militares que los interrumpen. Este periodo de historia se llama el país pendular (1955-1983).
En el año 1975 hay una alta violencia política agravada por un vacío de poder. Los conflictos
afectan a la vida del país. Aumenta la represión, hay amenazas y asesinatos a diario. Muchas
personas desde obreros a políticos e intelectuales tienen que dejar el país.
Juanita, su esposo y sus hijos vivían en Cerro de las Rosas, un barrio residencial de los más
bellos de la ciudad de Córdoba.
Tenían un pequeño supermercado donde les gustaba trabajar. Sus hijos estudiaban y
practicaban deportes. Estaban rodeados de familiares y amigos y llevaban una vida feliz. Pero
la represión, la persecución, el encarcelamiento, la tortura y en muchos casos la muerte creaba
gran tensión en la familia pensando en el futuro de los hijos.
Por aquel entonces un amigo les comentó que tenía amigos argentinos que se habían ido a
Canberra. Les informó sobre la vida en Australia y las posibilidades a las que podrían tener
acceso si decidían emigrar.
Esa misma noche la familia reunida tomo la decisión de emprender la aventura en busca de
seguridad y bienestar y un mejor futuro para sus hijos.
Vocabulario: Desaparición - tortura - dictadura – secuestro- dictadura – régimen militar
You can find more about Argentina and its political history at:
http://www.casitodoargentina.com.ar/historia/civmil/index.htm
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Juanita Caamaño
Discusión y comprensión
1. ¿Qué hechos o ideas evidencian que Argentina no ofrecía a sus ciudadanos garantías
constitucionales?
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Juanita Caamaño
Ahora tú
1. ¿Has vivido alguna situación parecida? (Por ejemplo, en una mudanza de casa, mudanza
de estado, de país…)
2. ¿Cuáles fueron tus sentimientos?
3. ¿Qué fue lo que más extrañaste?
4. ¿Cómo se insertaron tú y tu familia al nuevo estilo de vida?
Los derechos humanos
Debate en grupos este artículo. Discuss in groups this article.
Art 13 Declaración Universal de los Derechos Humanos
Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un
estado.
Completa la tabla.
Complete the chart with the advantages and disadvantages of migrating to another country.
VENTAJAS
DESVENTAJAS
Debate. Discussion.
¿Por qué crees que algunos países son muy estrictos con la inmigración?
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Juanita Caamaño
¿Quieres saber más?
The film La noche de los lápices is a good story that offers some ideas to understand what was
happening in Argentina during the rule of the military Junta.
Título: La noche de los lápices
Director: Héctor Olivera
País: Argentina
Año: 1986
Duración: 95 min
Género: Drama
Protagonistas: Alejo García Pintos (Pablo Díaz), Vita Escardó (Claudia Falcone), Pablo Novak,
(Horacio Ungaro), Adriana Salonia (María Clara) y Leonardo Sbaraglia (Daniel).
Argumento:
Este drama narra la historia de siete adolescentes de la ciudad de La Plata secuestrados,
torturados y asesinados por reclamar el «boleto estudiantil», una reducción en el precio de los
billetes de transporte para estudiantes.
La película narra la historia desde el comienzo de las protestas estudiantiles hasta 1980,
cuando el único superviviente fue liberado. La primera parte desarrolla la actividad de los
adolescentes, concluyendo con la razzia en la que fueron secuestrados y encarcelados;
la segunda narra las circunstancias de la prisión, la tortura y muerte de los jóvenes,
desarrollando paralelamente la situación de los encarcelados, de sus familias y de sus
captores.
Centrado más en el desarrollo psicológico de los personajes que en el contexto económico
y social, la película narra la historia de una manera que podría desarrollarse en cualquier
régimen autoritario, concentrándose en la situación de los seres humanos bajo extrema
presión.
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Juanita Caamaño
Lectura
Lee y subraya los hechos más importantes.
Se conoce como la noche de los lápices a los secuestros de jóvenes ocurridos durante la
noche del 16 de septiembre de 1976. Diez estudiantes de educación secundaria en La Plata,
Argentina fueron secuestrados por las fuerzas militares.
En 1975 la organización de estudiantes secundarios UES de La Plata reclamaba junto con
otras organizaciones recibir el “boleto estudiantil secundario”. Este boleto permitía usar los
medios de transporte gratuitamente a los estudiantes.
Este suceso fue uno de los más representativos dentro de la dictadura militar argentina
(1976-1983), ya que los desaparecidos eran estudiantes, en su mayoría, menores de edad.
El caso salió a la luz pública en 1985, con el testimonio de Pablo Díaz, uno de los
supervivientes en el juicio contra las Juntas Militares. Él mismo participó en la creación
del guión que llevó la historia al cine en 1986. Cuatro de los estudiantes secuestrados
sobrevivieron a las posteriores torturas y traslados impuestos por la dictadura. Los demás
desaparecieron.
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Juanita Caamaño
La represión política
En grupos hacer un torbellino de ideas con la palabra:
¿Qué te sugiere?
PROTESTA
¿Con que otras palabras la asocias?
En parejas o grupos de tres busca palabras
relacionadas con la palabra protesta.
Intercambia la lista con otro grupo. Cada grupo
expone sus ideas.
Mira un fragmento de la película La noche de los lápices. (Minutos 1-5)
Observa y describe a los personajes de la película.
¿A qué periodo histórico de Argentina crees que corresponden las imágenes?
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Juanita Caamaño
Debate. Discussion.
Realiza un debate sobre el tema de la dictadura. Utiliza las expresiones para expresar rechazo,
aludir a temas, expresar deseos, etc.
Me molesta…
Me fastidia…
No soporto…
Lo que más…
Me parece que…
Creo que…
Ejemplos:
– Me molesta el maltrato a los muchachos.
– Creo que la tortura es cruel.
Ahora tú:
1.
2.
3.
4.
40
Juanita Caamaño
Comprensión auditiva: Canción para mi muerte
Ficha técnica de la canción
Autor: Charly García
Interprete:Sui Generis
www.youtube.com (views Chapellini 3:33)
http://www.youtube.com/watch?v=8k-eX3rF8xM
Escucha la Canción para mi muerte de Charly García y completa el texto.
Hubo un tiempo en que fue hermoso
y fui libre de verdad
guardaba todos mis s_ _ _ _ _
en castillos de cristal.
Tómate del p_ _ _ _ _ _
porque antes de llegar
se aferraron mil ancianos
pero se fueron igual.
Poco a poco fui creciendo
y mis fábulas de a _ _ _
se fueron desvaneciendo
como pompas de jabón.
Quisiera saber tu nombre,
tu lugar, tu dirección,
y si te han puesto t_ _ _ _ _ _ _
también tu numeración.
Te encontrare una mañana
dentro de mi habitación
y prepararás la c_ _ _
para dos.
Te suplico que me avises
si me vienes a buscar
no es porque te tenga m_ _ _ _
Solo me quiero arreglar.
Es larga la c_ _ _ _ _ _ _ _
cuando uno mira atrás
vas cruzando las fronteras
sin darte cuenta quizás.
1. ¿A quién habla el protagonista? ¿Quién es el “tú”?
2. Lee el título ¿Era esa tu sospecha? ¿Quién va a venir a buscarle?
3. ¿Tiene miedo a la muerte?
41
Juanita Caamaño
Juanita Caamaño
Lista de vocabulario
Nivel inicial
1.
2.
3.
4.
5.
familia
familiares
amigos/amigas
esposo/esposa
vecinos
family
relatives
friends
husband/wife
neighbours
6.
7.
8.
9.
10.
nieto/nieta
compañero de la escuela
viaje
llover a cántaros
cerca
grandson, granddaughter
classmate
trip
to rain cats and dogs
near
shop
to refund
arranged
although
prize
6. ganar
7. entrenar
8. despedida
9. sistema escolar
10. medalla póstuma
to win
to train
farewell
school system
posthumous medal
kidnapping
repression
dictatorship
torture
to put in jail
anguish
7.
8.
9.
10.
11.
12.
income
process
missing people
military regime
protest
violence
Nivel intermedio
1.
2.
3.
4.
5.
negocio
reembolsar
acordado
sin embargo
premio
Nivel superior
1.
2.
3.
4.
5.
6.
secuestro
represión
dictadura
tortura
encarcelamiento
angustia
ingresos
proceso
desaparecidos
regimen militar
protesta
violencia
42

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Transcripción

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