Proyecto Educativo - Colegio El Refugio

Transcripción

COLEGIO EL REFUGIO - PENCO
PROYECTO EDUCATIVO
2015-2018
Marzo 2015
1
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ASPECTOS GENERALES:
I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO.
I. 1. NOMBRE
:
COLEGIO EL REFUGIO
I.2. RAZON SOCIAL
:
SOCIEDAD EDUCACIONAL EL REFUGIO LIMITADA.
I.3. ROL BASE DE DATOS
:
4822-4
I.4. DECRETO COOPERADOR DE LA FUNCIÓN DEL ESTADO
:
RESOLUCIÓN EXENTA 2011 DEL 04.08.2011
I.5. DIRECCIÓN
:
O’HIGGINS N° 115 PENCO.
I.6. TELÉFONO
:
41-2451325
I.7. EMAIL
:
[email protected]
I.8. PÁGINA WEB
:
www.colegioelrefugio.cl
-
VISIÓN: Entregar una educación de excelencia que permita un desarrollo humano integral,
por medio de una educación innovadora y actualizada, descubriendo en los estudiantes sus
potencialidades e intereses que les permitan enfrentar con éxito el desarrollo de su
proyecto de vida.
-
Misión: Propender hacia una Educación moderna y colaborativa, que permita al estudiante
aprender a ser, a conocer, a convivir y transferir para enfrentar con éxito la Educación
Superior.
II. FUNDAMENTOS DEL PROYECTO.
Este Proyecto Educativo se fundamenta en una concepción cristiana de la vida, lo que supone
presupuestos teológicos, antropológicos, sociólogos, psicológicos y pedagógicos.
Desde luego, nuestra comunidad educativa “El Refugio”, posee un conjunto de principios y
conceptos acerca de la esencia de la Educación y de su razón de ser: el hombre, ser imperfecto, la
persona humana ser perfectible, como fuente inspiradora de su quehacer y, por lo tanto de su
Proyecto Educativo.
El Colegio entre todas las instancias, todos los medios de educación tiene peculiar importancia la
cual, en virtud de su misión, a la vez que cultiva con asiduo cuidado las facultades intelectuales,
desarrolla la capacidad del recto juicio, introduce en el patrimonio de la cultura conquistado por las
generaciones pasadas, promueve el sentido de los valores, prepara para la vida profesional, fomenta
el trato amistoso entre los estudiantes de diversa índole y condición, contribuyendo a la
comprensión mutua; constituye a la comprensión mutua; constituye además un centro de cuya
laboriosidad y de cuyos beneficios deben participar juntamente las familias, los maestros, las
diversas asociaciones que promueven la vida cultural, cívica y religiosa, así como la sociedad civil y
toda la comunidad humana.
De lo anterior el respeto y compromiso nos señala que la madurez espiritual que caracteriza a un
hombre formado no se alcanza si se deja al niño librado únicamente a su espontáneo crecimiento
natural. Necesita cuidados y dirección que conduzcan al desarrollo. Educación es un proceso de
formación pleno, continuo que se alcanza gracias a la influencia de bienes, personas, y a las
funciones de las instituciones (Colegios), y ésta, debe tener principios rectores claros, precisos que
orienten su quehacer diario y futuro, los cuales deben ser elaborados, transmitidos y compartidos
a la comunidad toda, para que en un trabajo en un trabajo en conjunto se logren los fines y metas
2
que se pretenden alcanzar con los estudiantes, apoderados, profesores y comunidad que aquí se
formen.
DEFINICIÓN DE HOMBRE Y EDUCACIÓN:
1.1. La idea del hombre.
El hombre es un ser inteligente, libre y social dotado de espiritualidad. Su inteligencia le habilita
para superar la realidad en que existe, y su condición de ser libre y espiritual le permite superarse y
tomar conciencia de sus semejantes con quienes se integra en los diversos grupos sociales en los
cuales desarrolla su vida y su cultura.
Siendo un ser imperfecta, el hombre es perfectible; siendo un ser limitado, aspira hacia lo absurdo;
siendo un ser mortal, aspira a la eternidad y es capaz de trascender los límites del tiempo. Este
conjunto de tensiones se va resolviendo en la Historia del hombre a través de un proceso continuo
que se denomina Cultura. Esto constituye un patrimonio que se expresa básicamente en un saber
que aporta claridad, y cuyo fundamento es una escala de valores que motiva y orienta su acción. En
nuestro contexto histórico – cultural Chile se inserta en el humanismo occidental de raíces cristianas
para el cual es hombre es un ser transcendencia cuya naturaleza espiritual le otorga primacía
absoluta sobre todo lo creado, incluso respecto del Estado, porque los derechos de la persona
humana son inherentes a su naturaleza, que emanan de propio creador.
1.2. Concepto de Educación.
La Educación dice relación con lo que el hombre es y con sus posibilidades de superación. El acto
educativo es un proceso que nace con el hombre y lo acompaña a través de toda su existencia.
Si se considera que el hombre es un ser personal inserto en una compleja red de relaciones que la
proyecta hacia los demás y hacia el mundo de la naturaleza y que adquiere sentido gracias a que
ese conjunto, en el interior mismo hombre, es organizado racionalmente, cabe considerar que la
educación es la energía unificadora, integradora y realizadora de la persona, de las potencialidades
de su inteligencia, sensibilidad, de su libertad y su carácter en el seno de una sociedad, de un paisaje
y de una historia, de una cultura y un destino trascendente.
Es misión de la sociedad, en la cual el hombre se desarrolla, promover los medios para que sus
miembros adquieran plenitud como persona; por esto la educación debe entenderse también como
patrimonio y tarea que conciernen a toda la comunidad nacional, con el objeto de capacitar a cada
hombre, en el ejercicio de una libertad responsable y noblemente orientada. En este alto sentido
comparten responsabilidades de educadores, en primer lugar, los padres a través de su grupo
familiar, la comunidad, los profesores y las autoridades locales, regionales y nacionales. De esto ha
de derivar una participación responsable de todos y cada uno de los miembros de la comunidad en
la gestión educadora y de promoción de la cultura, y un disfrute equitativo y acorde a la dignidad
humana de todos los bienes materiales, culturales y espirituales que forman el patrimonio del
hombre.
EL PERFIL DEL ESTUDIANTE.
Los estudiantes del Colegio EL Refugio, serán capacitados y formados en las distintas áreas de
desarrollo y realización personal.
DIMENSIÓN SOCIAL Y CULTURAL.
Se espera que nuestros estudiantes sean capaces de continuar estudios superiores según sus
intereses, habilidades y destrezas, e insertarse socialmente.
FALTA ALGO
b. Logrará un conjunto de conocimientos culturales que le permita emitir opiniones fundadas y
responsables.
c. Será tolerante frente a las personas de los diversos grupos donde actuará.
3
d. Será capaz de interactuar y compartir con personas de todas las edades.
e. Concederá importancia y valor a las tradiciones culturales de nuestro país, de su región, de su
entorno.
f. Desarrollará un espíritu crítico constructivo frente al medio que lo rodea.
g. Tendrá un gusto por las ciencias y el arte, valorará su importancia en el desarrollo del hombre y
el mejoramiento de las condiciones de vida.
h. Será solidario frente a las necesidades y problemas de su entorno y a la comunidad a que
pertenece.
i. Demostrará capacidad para integrar grupos de trabajos y de estudios en actividades de carácter
artístico cultural.
j. Apreciará y practicará los valores de la justicia, lealtad, generosidad, amistad y a la paz.
III. DIMENSIÓN INTELECTUAL Y FÍSICA.
Desarrollará y demostrará un alto nivel intelectual, físico en su desenvolvimiento diario.
Para ello nuestro egresado:
a. Poseerá habilidades y capacidades para poder aprender por sí mismo y trasferir lo aprendido, en
pos de mejorar su trabajo.
b. Poseerá habilidad para comunicar ideas claras a través de un correcto uso del lenguaje en todas
sus formas, oral, escrito, gestual, etc.
c. Mostrará un adecuado nivel en el uso del pensamiento reflexivo y lógico, lo que lo hará ser
sensitivo y objetivo en su actuar.
d. Exhibirá habilidades creativas frente a los desafíos de la realidad.
e. Empleará sus diversas facultades intelectuales para conocer, comprender y valorar el mundo que
lo rodea, armonizado en buena forma conocimientos teóricos con la realidad práctica.
f. Demostrará conocimiento, comprensión y control de su cuerpo físico en forma objetiva y
científica.
g. Demostrará gusto e interés por participar en aquellas actividades escolares, que le permitan
hacer un correcto uso de su tiempo libre y diseñado especialmente para el desarrollo y cultivo
armónico de su cuerpo, espíritu y mente.
h. Estará capacitado para analizar y explicar hechos y fenómenos relativos al mundo físico, químico
y biológico, usando métodos científicos.
i. Alcanzará un alto grado de desarrollo físico, intelectual, que le permitan estar apto para seguir
estudios de nivel superior.
j. Demostrará un adecuado cuidado y prudencia por su salud e higiene, como también de su
presentación personal.
k. Conocerá y valorará su sexualidad, lo que le permitirá respetar la de los demás, resaltando los
valores cristianos de ella.
l. Tendrá una actitud de respeto y comprensión frente a las personas enfermas, especialmente con
aquellas que sufren enfermedades terminales y otras.
4
IV. DIMENSIÓN AFECTIVA - ESPIRITUAL.
Conocerá y vivirá valores y hábitos que lo formará como persona íntegra, trascendente, hijo de Dios
y en perfeccionamiento constante.
Para ello nuestro egresado:
a. Poseerá un sentido positivo y constructivo de su existencia, en perfeccionamiento constante hacia
su realización plena.
b. Valorará la Fe como una manifestación de la trascendencia del ser humano y la sanidad como un
camino hacia Dios.
c. Será emocionalmente sano y equilibrado demostrando espíritu de superación y actitudes
positivas.
d. Será una persona respetuosa y tolerante frente a las creencias religiosas e ideológicas de los
demás.
e. Aceptará sus debilidades y fortalezas buscando siempre su superación personal.
f. Poseerá un apropiado nivel de seguridad en sí mismo, tanto frente a sus metas personales, como
frente a la sociedad.
g. Será capaz de manejarse con perseverancia y optimismo frente a toda situación.
h. Actuará como un ser independiente, demostrando confianza en sí mismo y estabilidad emocional.
i. Tendrá capacidad de sentir amor y afecto por sí mismo, por sus padres, su familia, su patria y sus
semejantes.
ORGANIZACIÓN Y DINÁMICA DEL PROCESO EDUCATIVO.
EL MODELO CURRICULAR DEL COLEGIO.
A partir de la visión del hombre y del mundo el Colegio opta por un “Curriculum Humanista
Centrado en la persona”. Nuestro Currículum trata de trascender lo académico (centrado en los
aprendizajes), lo sicológico (centrado en el saber experiencial del ser humano). Esta opción
humanista se centra en el desarrollo integral y armónico de toda la persona del estudiante, lo que
ilumina e inspira todo el quehacer educativo, de manera que los planes programas de estudios, la
organización escolar, las metodologías de enseñanza, los criterios de evaluación, la relaciones entre
los varios participantes del proceso y todas las variables implícitas en él, tienen a la persona del
estudiante como centro y horizonte.
CURRICULUM HUMANISTA CENTRADO EN LA PERSONA.
En la organización del currículum se considera el principio de flexibilidad, para responder tanto a los
requerimientos del saber sistematizado como a las necesidades e interese de los estudiantes.
La flexibilidad curricular abre importantes posibilidades para la creatividad y la renovación continua,
y posibilita una conducción del proceso educativo siempre en diálogo con las necesidades
emergentes del presente y del futuro. Se trata entonces de un currículum dinámico, capaz de
ajustarse permanente a los cambios y exigencias sociales, científicas y tecnológicas, a los
requerimientos de la educación superior y a las necesidades e intereses de los propios estudiantes.
Las principales características de los componentes esenciales de nuestro modelo curricular, son las
siguientes.
LOS PARTICIPANTES EN EL PROCESO.
Entendemos la Educación como un proceso intencionado, permanente, consustancial a vida del
hombre, que permite no sólo adquirir saberes, sino sobre todo desarrollar capacidades y
habilidades, para desarrolla bien esta educación humanista u cristiana, que es personal y
5
comunitaria, sr requiere que los estudiantes, profesores y padres de familia estén de acuerdo en
algunas actitudes básicas:
ACTITUD DEL ESTUDIANTE.
El estudiante de acuerdo con su nivel de madurez, deberá, ser un sujeto capaz de aprender a
descubrir el mundo, a resolver problemas y tomar decisiones, adquiriendo una autoimagen realista
en la cual conocerá sus habilidades y sus limitaciones, en un proceso constante de interrelación con
su medio lo que favorecerá la formación de su carácter y voluntad.
ROL DEL ESTUDIANTE.
Escucha – trabaja- comenta – explica – enseña – participa, activamente en actividades individuales
y grupales en un clima de respeto y armonía, rescatando hábitos, actitudes y valores cristianos, y
sociales.
ACTITUD DEL PROFESOR(A).
El profesor es un comunicador, un medio transformador, un facilitador, un estudioso, quien: orienta,
enseña, estimula, innova, guía cuidadoso del proceso de aprendizaje, respetuoso de las diferencias
individuales y modelo de acción de sus estudiantes.
ROL DE PROFESOR(A).
Vivir su vocación de maestro.
CRITERIOS Y MEDIOS PEDAGÓGICOS.
En el proceso que implica vivir esta experiencia educativa podemos mencionas algunos elementos
importantes:
CUIDADO PERSONAL CON CADA ESTUDIANTE.
Toda educación se basa en una relación personal del profesor con cada estudiante. Se trata de
ofrecer un acompañamiento cercano eficaz, respetuoso, invitante, que promueva el ejercicio de la
libertad personal en una analogía pedagógica de “el que da los Ejercicios”. Una relación de
confianza, que se vive en el diálogo, en el saber escucharse y “leerse” mutuamente, en el aprecio a
cada estudiante para acompañarlo en su crecimiento. El maestro formador de personas es un
elemento substancial de esta metodología, que se vale de la animación y la toma de conciencia, del
proceso de aprendizaje como medios pedagógicos que le permiten una efectiva y vital
retroalimentación del interés, entusiasmo, compromiso y disposición del estudiante por aprender.
MULTIPLICIDAD DE EXPERIENCIAS Y AMBIENTES EDUCATIVOS.
El estudiante se educa en la interacción diaria que establece con quienes lo rodea. Así todo
encuentro en el marco de la Comunidad Educativa, toda experiencia de vida, (incluso las negativas)
son oportunidades de formación y crecimiento personal. La tares formativa es ayudar a los
estudiantes, a encontrar sentido a todo lo que viven y a avalorar positivamente el encuentro con
otros. Por esto es importante la acción de toda la comunidad: administrativos, personal, auxiliar,
profesores, padres y apoderados, el clima mismo que se vive en el colegio, lo que ocurre en los
deportes. La invitación es encontrar lo bueno en todas las cosas.
CLARIDAD EN LA FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS Y LOS CONTENIDOS.
La acción educativa se considera un proceso, intencionado y sistemático, destinado al cambio de
conducta, en lo cognitivo afectivo y sicomotor. Esto obliga a tener objetivos preciosos y
determinados, tanto para el desarrollo completo de lo que se enseña, como para clase. Esto ayuda
al estudiante a orientar su aprendizaje, y contribuye al desarrollo de una actividad pedagógica eficaz
y eficiente. Se trata que el estudiante lo que lo que “quiere y desea”, haciendo propios los objetivos
que el colegio le propone, trabajando activamente por conseguir su SER personal.
6
Es por ello, que tanto los objetivos como los contenidos deben ser secuenciados y variados,
teniendo en cuenta la edad cronológica, la edad psicológica y el ambiente socio – cultural
cronológica, de los estudiantes, adaptando para ello los objetivos, la selección del material
didáctico, las actividades, los modos de evaluación, considerando que cada estudiante tiene un
ritmo y un nivel de desarrollo psicológico propios que merecen ser respetados en la medida posible,
coherentes con la realidad circundante y proyectado a lo universal.
Forma de presentación, expositiva, investigación bibliográfica. Se plantean problemas, vivencias,
ideas y sugerencias de trabajo.
El tiempo de presentación será según los horarios y con flexibilidad de acuerdo al desarrollo del
Proceso de enseñanza Aprendizaje.
MOTIVACIÓN:
Todo aprendizaje será significativo para los estudiantes en la medida en que se estimule sus
necesidades, intereses y valores. Si no hay motivación por lo que se va a estudiar, difícilmente será
aprendido, pues se tomará un aprendizaje forzado, tedioso, irrelevante. La actividad de aprender
debe llegar a ser fascinante y agradable. Para esto, los contenidos se seleccionan de manera que
sean relevantes para el estudiante porque le permiten “sentir y gustar”, “meditar o contemplar”,
aplicar los sentidos y las “potencias del ánima”. También es importante utilizar recursos variados en
el proceso de enseñanza aprendizaje, como la expresividad, los medios audiovisuales, la creatividad,
distintas formas de material escrito.
Se hace un esfuerzo serio por llevar a las sala los descubrimientos de psicología de la motivación y
su aplicación en técnicas pedagógicas. Se valora en esta línea, por su consistencia y amplitud, el
llamado “Modelo de Enseñanza Efectiva”, centrado en la búsqueda activa de significados y una
buena articulación de los aspectos motivaciones, afectivos e intelectuales.
EVALUACIÓN.
El proceso educativo ha de ser una reflexión permanente que busque un continuo mejoramiento de
los resultados obtenidos y de los elementos que favorecen o dificultan tales logros. Es por tanto,
que el Colegio se preocupará de obtener información significativa sobre el aprendizaje y crecimiento
de los estudiantes, sobre el funcionamiento de la Institución y el logro de sus grandes objetivos y
principios, sobre el ambiente educativo, el desempeño de las personas en sus respetivas labores y
tareas, la calidad de los medios e instrumentos utilizados, las metodologías de trabajo en la sala de
clases como también la adecuación y pertinencia de los objetivos y contenidos. Todo con el fin de ir
perfeccionándose personal y comunitariamente para poder servir y entregar una educación
superior a la comunidad.
En cuanto a los contenidos los estudiantes serán evaluados de acuerdo a los objetivos planteados,
respetando dentro de las posibilidades las diferencias individuales. La evaluación de contenidos será
calendarizada y se realizará en forma permanente de los contenidos.
Los propósitos de la evaluación y centro de la evaluación, es por tanto, el crecimiento y el desarrollo
equilibrado de los estudiantes como “personas para los demás” y de la escuela como centro
educativo.
Desde la perspectiva institucional, la evaluación incorpora todas las técnicas y metodologías propias
de la disciplinas de la administración y del crecimiento de persona y de su aprendizaje, la evaluación
considera las técnicas propias de la pedagogía y las modalidades imperantes en el Sistema Nacional
de Educación.
En cuanto al alcance de todos los propósitos educativos, vale indicar que es responsabilidad
compartida del hogar, profesor-Alumno, comunidad educativa toda.
7
OBJETIVOS DEL COLEGIO
Nuestro colegio El Refugio, ha establecido sus objetivos para los alumnos, profesores y comunidad,
de manera que constituyan permanente una guía precisa de todas las acciones y actividades que
desarrolle el colegio tendiente al logro del Perfil del Alumno.
Las fuentes de los objetivos del Colegio están en las políticas Educacionales Oficiales, en la Visión de
Educación Oficiales, en la Visión de Educación y Hombre que tiene el Colegio y en las características
y necesidades de la comunidad educativa.
Los objetivos del Colegio representan fundamentalmente propósitos a alcanzar que determinen, a
su vez medios y estrategias del quehacer diario de nuestro establecimiento.
Objetivos del Colegio
a.1. Preparar al niño para enfrentar con éxito la enseñanza formal. Del cambio de vida del hogar a
la vida del trabajo.
a.2. Fomentar la Educación de los Padres y la familia. Enfatizando los aspectos que inciden en una
mejor comprensión del niño.
a.3. Integrar al alumno al quehacer educativo tomando en cuenta sus necesidades aptitudes e
intereses para lograr en mejor forma su desarrollo integral en el Proceso.
Enseñanza Aprendizaje.
a.4. Desarrollar en el alumno hábitos de conductas que le permitan realizar con mayor eficacia su
integración social tanto en el colegio como en la comunidad en que vive.
a.5 Promover e incentivar en los estudiantes el conocimiento y comprensión de nuestra cultura, y
a la vez el amor y respeto por los valores patrios y las tradiciones históricas.
a.6. Desarrollar en el alumno hábitos de sana convivencia, buenos modales y respeto hacia si mismo
y los demás.
a.7. Cultivar hábitos de aseo personal, tanto en el medio escolar social en que se desenvuelven los
alumnos.
a.8. Fortalecer y contribuir al desarrollo de la creatividad, pensamiento lógico y el desarrollo de la
creatividad, pensamiento lógico y el dominio de los mecánicos Básicos del Proceso de Enseñanza y
Aprendizaje.
a.9. Integrar la Educación Pre- básica con la Educación Básica.
a.10. Integrar a los Padres y Apoderados en el quehacer educativo, como agente importante en la
formación de actitudes, valores, hábitos de estudios, aseo higiene que le permitan un sano y
adecuado desarrollo del niño.
a.11. Crear conciencia de la importancia de conservar, cuidar y respetar el Medio Ambiente.
a.12. Desarrollar la lectura por placer a través de la compra de un periódico diario que estará a
disposición del alumno.
8
OBJETIVOS PARA LOS ALUMNOS.
Están destinados a favorecer directamente el desarrollo de los alumnos en sus diversas etapas,
permitiendo establecer los medios y condiciones técnicas adecuadas para consecución.
Los objetivos para los alumnos se ordenan en áreas o dimensiones de desarrollo de acuerdo a
nuestro Perfil del Alumno.
AREA SOCIAL Y CULTURAL.
1.1. Planificar y ejecutar múltiples experiencias escolares que permitan el desarrollo físico,
adquisición de hábitos de higiene, el cuidado de la salud, la seguridad personal y la de los
miembros de la comunidad en general.
1.2. Desarrollar actividades educativas adecuadas y necesarias para que los alumnos aprendan a
valorar y cuidar la naturaleza y los recursos que hay en ella tomando conciencia de su
importancia en la vida de las personas y demás seres del mundo.
1.3. Proponer contenidos y estrategias metodológicas para que los alumnos adquieran
conocimientos, criterios y elementos de juicio necesarios para practicar sus deberes y derechos
como ciudadanos, respetando a los demás sin distinción de sexo, edad etnia o condición social.
1.4. Desarrollar planes de orientación Vocacional que permitan al alumno un mejor conocimiento
de sí mismo, valorar sus expectativas posibilidades, a objeto de buscar su propio proyecto de
vida.
1.5. Promover y practicar entre todos los miembros de la comunidad escolar el diálogo constructivo,
eficaz, humanizante y empático, brindándole al alumno las oportunidades para crecer entorno
a experiencias de comunicación grata y afectiva.
1.6. Llevar a cabo experiencias educativas que permitan dotar al alumno de una adecuado sentido
de crítica objetiva frente al mundo y la sociedad, como también d una capacidad de autocrítica
constructiva.
1.7. Desarrollar una enseñanza que sea pertinente, son significado para los alumnos de acuerdo a
su propia realidad y experiencias, buscando satisfacer sus necesidades e interés.
1.8. Desarrollar contenidos educativos destinados a que los alumnos adquieran una cultura de la
chilenidad, un reconocimiento y valorización de las tradiciones de nuestra nación y de aquellos
aspectos más valiosos de la identidad nacional.
1.9. Promover instancias pedagógicas que favorezcan el aprendizaje por descubrimiento, donde e
alumno sienta que es actor de su propio aprendizaje.
1.10. Ofrecer diversas actividades para que los alumnos trabajen en equipo, bajo un espíritu
emprendedor de colaboración mutua y de respeto entre sus pares, tomando conciencia que
todo trabajo positivo contribuye al desarrollo social y al propio crecimiento de la persona.
1.11. Planificar y aplicar estrategias y formas didácticas que promueven el conocimiento, la
admiración el gusto e interés por las ciencias el arte y la cultura universal.
AREA INTELECTUAL Y FISICA.
2.1. Planificar y ejecutar múltiples experiencias escolares que permitan el de3sarrollo físico,
adquisición de hábitos de higiene, el cuidado de la salud, la seguridad personal y la d los miembros
de la comunidad general.
2.2. Desarrollar actividades para los alumnos que permitan incentivar el interés dela lectura por
placer.
9
2.3. Planificar y desarrollar experiencias escolares para que los alumnos adquieran una educación
de la sexualidad acorde a los principios éticos de la sociedad.
2.4. Plantear objetivos y estrategias destinadas al desarrollo del pensamiento lógico y reflexivo de
los alumnos capacitándolos en la resolución de problemas.
2.5. Incentivar a través de las actividades del curriculum y del contacto diario, el conocimiento de la
realidad del mundo y el amor a la verdad, aprendiendo a valorar el rol de la ciencia y de la tecnología
En el desarrollo de la humanidad.
2.6. Buscar y ofrecer al alumno métodos técnicas y procedimientos destinados a la selección,
manejo y utilización eficaz de la información disponible, según sus propios recursos e intereses.
2.7. Incorporar al curriculum objetivos y metodologías para promover la capacidad de comunicación
del alumno con sus semejantes, que pueda expresar en forma clara y precisa sus ideas y opiniones,
permitiendo también la expresión de sus sentimientos.
2.8. Realizar actividades de aprendizaje que posibilitan la autonomía personal del alumno el ejercicio
de una libertad responsable en el ámbito del colegio y del entorno social que le rodea.
2.9. Cultivar un ambiente escolar reconfortante, constructivo de apoyo permanente al alumno, que
le permita sentirse seguro y optimista frente a la vida.
2.10. Instaurar criterios y estrategias docentes u la aplicación de técnicas adecuadas para que el
alumno desarrolle su creatividad, utilice su imaginación y capacidades mentales para resolver
problemas, autoaprender y autorealizarse.
AREA ESPIRITUAL.
3.1. Diseñar ambientes escolares y actividades que favorezcan la práctica de principios y normas
éticas imperantes en nuestra sociedad.
3.2. Proporcionar a los alumnos conocimientos y recursos necesarios para que pueda apreciar y
respetar las ideas y creencias de las otras personas, con actitudes de tolerancia e imparcialidad.
3.3. Proporcionar a los alumnos experiencias escolares que impliquen actos de solidaridad dirigidos
hacia otros alumnos como también a diversos miembros de la comunidad, debiendo cultivarse en
el niño el sentido9 de ser útil y de servir la causa del bien común.
3.4. Promover el desarrollo de relaciones interpersonales constructivas entre los miembros de la
comunidad, escolar: Directivos, profesores, alumnos y padres, basadas en la justicia y el respeto por
los derechos de las personas.
3.5. Trabajar diversas técnicas y estrategias docentes a fin de que los alumnos valoren la importancia
de la familia como pilar fundamental de la sociedad, el papel del amor en su vida familiar y en la
relación con los demás miembros de la sociedad.
3.6. Generar espacios que permitan al alumno despertar su religiosidad natural.
3.7. Favorecer toda clase de principios de acción docente, de actitudes del personal y alumnos. De
estrategias escolares y de un ambiente escolar adecuado, necesarios para mejorar la autoestima de
los alumnos y la confianza en sí mismo.
3.8. Practicar vivencias educativas que permitan la expresión de sentimientos nobles y positivos de
los alumnos, procurando siempre ofrecer a los alumnos actitudes docentes modélicas.
10
OBJETIVOS DEL COLEGIO PARA SUS PROFESORES.
Estos objetivos representan un conjunto de orientaciones técnicas pedagógicas y administrativas
para el establecimiento que permiten, entender favorecer y optimizar la labor y optimizar la labor
profesional de los docentes de acuerdo a las condiciones deseables para la ejecución de nuestro
Proyecto Educativo.
-
Mantener en condiciones adecuadas todas las instalaciones propias de la infraestructura
del establecimiento, según las normativas de seguridad vigentes.
-
Mantener en forma permanente una provisión actualizada de material didáctico requerido
por los docentes para su quehacer.
-
Conformar una planta docente completa, idónea y con funciones profesionales claramente
delineadas que faciliten un desempeño de calidad.
-
Brindar a los docentes en forma constante apoyo y asesoría técnico pedagógica a través del
Departamento de la Unidad Técnico Pedagógica. Y según las necesidades del colegio.
-
Ofrecer un ambiente de trabajo respetuoso y estimulante para el ejercicio profesional
docente.
-
Mantener una normativa interna permanente actualizada y que regular en forma eficiente
el quehacer del profesorado tras las metas del Proyecto Educativo.
-
Fomentar y apoyar actividades de perfeccionamiento docentes necesarias para el
mejoramiento de los procesos educativos del colegio.
-
Diseñar y ejecutar acciones tendientes a estimular constantemente al profesorado en
procura de las metas del Proyecto Educativo del colegio y de su labor diaria.
-
Facilitar la participación docente en los procesos técnicos de Planificación, ejecución y
evaluación educativa del establecimiento.
-
Ofrecer un estilo administrativo moderno y participativo para los docentes, con instancias
técnicas de estudios y análisis del Proyecto Educativo y de quehacer general del colegio.
-
Promover un ambiente humano caracterizado por el respeto, la solidaridad, a la
comprensión y por todos aquellos valores que se pretenden cultivar en los alumnos a través
del Proyecto Educativo.
OBJETIVOS DEL COLEGIO PARA LOS PADRES Y LA COMUNIDAD ESCOLAR.
Estos objetivos representan condiciones y características institucionales destinadas,
según nuestro punto de vista, a fortalecer y favorecer la labor de apoyo y colaboración para
con el colegio de parte de los padres, la comunidad y las instituciones del entorno social al
que pertenece nuestro colegio.
Por tanto, el colegio deberá:
-
Difundir los fines y principales características del Proyecto Educativo hacia la comunidad y
los Padres, con el fin de que lo conozcan, compartan y colaboran con sus objetivos.
-
Apoyar el funcionamiento de los organismos propios de los apoderados como Centro
General de Padres, Subcentros u otros entes destinados a organizar y coordinar la labor de
apoyo al colegio.
-
Desarrollar, el conjunto con los padres, múltiples actividades que permitan un
fortalecimiento de su rol de padres. En tal sentido, el colegio visualiza un conjunto de tareas
11
fundamentales e ineludibles de los padres en torno al adecuado desarrollo del niño, al
respeto de los padres deben:
a. Demostrar una constante dedicación en el cuidado de la salud, la alimentación, vestuario y
vivienda para su hijo.
b. Fortalecer en forma permanente la formación espiritual y valórica de sus hijos en coherencia
con el acervo cultural de nuestra nación.
c. Mantener una permanente dedicación y desvelo acerca del desarrollo psico-social del niño.
d. Brindar apoyo pedagógico al niño, en la medida de sus posibilidades y según orientaciones
del colegio.
e. Mantener el debido respeto a las instituciones escolares, autoridades, profesores y
comunidad en general.
f.
Procurar los medios y materiales necesarios a los niños para que cumplan con sus deberes
escolares.
g. Adoptar una actitud de respeto, colaboración y tolerancia frente a los objetivos y el
quehacer del colegio.
-
Diseñar una normativa interna, bajo la forma de reglamento, destinado a regular el
funcionamiento de los organismos propios de los padres y apoderados, velando por el
fortalecimiento de su rol colaborador y en coherencia con el Proyecto Educativo del Colegio.
-
Planificar y efectuar estudios de la realidad socio-cultural y economía de la comunidad para
detectar necesidades y aspiraciones, en especial aquellas de carácter educacional.
-
Llevar a cabo programa y actividades que faciliten una mayor integración de los padres y
apoderados en torno a los objetivos institucionales, tales como: Escuela para Padres,
Talleres para Madres, Comités, actividades en área Extraescolar, etc.
-
Permitir iniciativas de orden personal o grupal de parte de los ´padres o Apoderados
destinadas a colaborar con el colegio y que estén enmarcadas en las normativas internas.
-
Diseñar programas de interacción cultural, deportiva y artística con otras instituciones
sociales, como colegios, centros deportivos, instituciones cívicas, etc.
-
Diseñar programas y realizar actividades que permitan la integración del colegio con la
comunidad en el área social, ya sea a favor de los alumnos o a favor de la propia comunidad,
tales como: campañas benéficas (ayuda social, apoyo familiar), campañas de salud campaña
de hermoseamiento del sector (plazas, jardines, publico, arboles), alfabetización, etc.
ORGANIZACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO
La forma de hacer operativo nuestro proyecto educativo hacia sus metas y objetivos
toma cuerpo tanto en el diseño de las actividades educativas como en las características
intencionadas y objetivas de un conjunto de importante variables propias de la vida
organizacionales del colegio.
Las estructuras, los procesos organizacionales, los mecanismos y esquemas
administración, y los procedimientos operativos de gestión se ponen al servicio del
curriculum, entregando el apoyo necesario, facilitando los procedimientos y adaptándose a
los requerimientos características propias de esta opción curricular “centra en las persona”.
La organización es flexible y dinámica, permitiendo al Colegio un aprovechamiento
óptimo de sus recursos humanos, materiales y financieros, una adecuada relación en el
contexto local y una adaptabilidad a as particulares circunstancias.
12
Las estructuras de Dirección y Coordinación, y aquellas de servicios y apoyo, están
definidas y son fácilmente, identificables. Las tareas y responsabilidades inherentes a cada
función son claras y conocidas, y constan en el Reglamento Interno del Colegio.
Los procedimientos internos de articulación y comunicación, y los canales de
información y apoyo técnico son claros oportunos y fluidos facilitando que la toma de
decisiones se haga con los mejores elementos de juicio.
El colegio promueve la acción interdisciplinaria, y la formación y desarrollo de equipos
de trabajos encaminados a dar solución y responder, orgánica y coherentemente a los
desafíos del quehacer educativo.
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL BÁSICA
Entre las diversas estructuras y órganos que están presente en el colegio, para
coordinar los esfuerzos y abordar las distintas dimensiones de la actividad forma viva se
considera las siguientes:
El equipo Directivo, integrado por el director y el subdirector quienes tienen la
responsabilidad directa en la conducción del colegio, asesorados por los organismos
internos del colegios quienes asesoran técnicamente en el apoyo de la gestión del equipo
directivo en la toma de decisiones y en, la ejecución de ella, en el ámbito pedagógico,
administrativo y organizacional.
La Unidad Técnico Pedagógica U.T.P. Coordinan, animan y dirigen la acción de los
profesores y los alumnos. Por marcha general del colegio y cumplen funciones de
planificación, organización, conducción, motivación y evaluación.
LOS ALUMNOS EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Todos los esfuerzos del colegio se orientan en la formación integral de los alumnos. Son
ellos el centro de vida y la razón de ser un colegio. Más que receptores o destinatarios de
un proceso, ellos son parte activa de una comunidad viva y dinámica, de mutua
comprensión, colaboración y apoyo. Son agentes de su propio, y contribuyen a la formación
y al crecimiento de toda la comunidad educativa.
Las asociaciones de Alumnos son fomentadas como medio para canalizar el aporte
estudiantil hacia toda la comunidad y como una forma práctica de educar la sociedad y el
sentido comunicativo.
Nuestro colegio está abierto a todas las familias que deseen comprometerse con un
proceso educativo marcado por los valores cristianos y cuyos hijos reúnan los requisitos de
madurez necesaria para enfrentar el proceso de enseñanza.
La comunidad educativa acoge y acompaña a los alumnos, ayudando a todos a superar
las posibles dificultades, de manera que todos puedan sentirse animados y sostenidos. Solo
por razones graves, y a sugerencia de los organismos técnicos pertinentes, la Dirección
podrá cuestionar la permanencia de algunos o solicitar su retiro, de acuerdo a
procedimientos internos bien informados.
LOS PROFESORES EN LA COMUNDAD EDUCATIVA
Los profesores del colegio son hombres son capaces. De ellos se espera una actitud
profesional frente a la tarea de conducir los aprendizajes de los alumnos, de optimizar el
13
proceso enseñanza aprendizaje, de ejecutar las innovaciones pedagógicas y de guiar, en
definitiva el curriculum en el colegio.
En su relación con los estudiantes, se busca que los profesores sean capaces de
diagnosticar y evaluar la situación de cada alumno frente al aprendizaje, de transformarse
en animadores y guías de su proceso formativo, y de llegar a ser modelo de vida que
estimule a los estudiantes a seguir creciendo en su desarrollo personal.
El colegio desea contar con profesores que tengan una clara vocación de maestros, pero
entiende que ésta se vive en un contexto determinado y que necesita ser permanentemente
alimentada por la propia comunidad. Por eso, la organización busca crear las condiciones
necesarias para que los profesores desarrollan su labor en un ambiente grato, responsable
cooperativo y solidario, facilitando el trabajo interdisciplinario, promoviendo la creatividad
de innovación y dotado los recursos necesarios, adecuados a la realidad del
establecimiento, que faciliten la realización del quehacer educativo, Además se preocupa
de elegir con cuidado a su profesores, y también de su formación permanente, entendida
como desarrollo de actitudes básicas, como crecimiento personal y espiritual y cono
perfeccionamiento de las competencias profesionales.
ADMINISTRATIVOS Y PERSONAL DE SERVICIO EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
Las personas que en colegio cumplen funciones administrativas o de servicio, aunque
no siempre tengan directo con los estudiantes, se asocian a labor educativa de toda la
Comunidad, identificándose con los ideales, con los valores fundamentales y los objetivos
del colegio, compartiendo con todos en la misión educadora.
La comunidad espera de ellos una responsable y una colaboración entusiasta en las
actividades administrativas, de apoyo, de mantención, etc. Que hacen posible una
organización eficaz en función de los objetivos y desafíos educativos.
Para ayudarles a cumplir bien sus funciones, la organización promueve un trato justo
y digno para ellos, reconociéndolos y respetándolos en la labor que realizan.
El consejo de Profesores tiene una especial relevancia en el colegio. Partiendo de la
experiencia cotidiana y de la formación profesional de sus miembros, se reúne bajo distintas
modalidades a reflexionar sobre la marcha del colegio y de sus alumnos y a elaborar
orientaciones y proposiciones a la Dirección. En algunos casos, por delegación expresa de la
Dirección el Consejo de Profesores decide ciertos cursos de acción.
Los profesores Jefes se responsabilizan del acompañamiento más directo de un
grupo de alumnos de un curso los profesores de curso, con la sección de orientación u otros.
Son ellos el principal vínculo entre las familias y el colegio. Son también quienes facilitan el
normal funcionamiento de la vida escolar de curso o grupo de alumnos.
Especial importancia, por ser inspiradoras y aglutinadoras, se atribuye a las
funciones de orientación y de apoyo técnico pedagógico, La primera tiene que ver con el
acompañamiento y la formación de las personas en lo que tiene directa relación con su
vocación más profunda como hombres mujeres, seres sociales, miembros de una familia,
constructores, de la sociedad y otros. La segunda en cambio, tiene que ver con los métodos
y la calidad de enseñanza, con la manipulación de las variables que influyen en el
aprendizaje, con el trabajo de los profesores en la planificación, conducción y evaluación
del proceso de enseñanza aprendizaje.
14
LA COMUNIDAD EDUCATIVA
EL colegio como parte activa de la comunidad desea ser una comunidad cristiana
viva. Con el esfuerzo de todos. Se trata de construir un grato ambiente comunitario, en que
cada uno asuma su responsabilidad, coopere con otros y solidarice con los demás. La
apertura, la confianza, el valor y respeto por las personas visto desde la perspectiva de Dios
se transforman en los ejes centrales de las relaciones que se dan entre los distintos
miembros.
En este espíritu el colegio espera que cada persona se esfuerce por ejercer una influencia
positiva en el ambiente escolar, trabajando en armonía con los otros , escuchando y
valorando los puntos de vista ajenos, con apertura y disposición para encontrar soluciones,
buscando superar los obstáculos y dificultades, respetando la función propia de cada uno.
15
DATOS DEL ESTABLECIMIENTO
REGIÓN
:
OCTAVA
PROVINCIA
:
BIOBÍO
COMUNA
:
PENCO
ESTABLECIMIENTO
:
COLEGIO EL REFUGIO
TIPO DE ESTABLECIMIENTO
:
PARTICULAR-SUBVENCIONADO
DIRECCIÓN
:
O’HIGGINS 115 PENCO
FONO/FAX
:
41-2451325
RBD
:
4822-4
DECRETO COOPERADOR
:
2011
PÁGINA WEB
:
www.colegioelrefugio.cl
16
PENSAMIENTO QUE IDENTIFIQUE AL ESTABLECIMIENTO
17
PERSONAS PARTICIPANTES EN ELABORACIÓN DEL PEI
NÓMINA
CARGO
18
PERSONAL DOCENTE AÑO ESCOLAR 2015
EDUCACIÓN PARVULARIA
NOMBRE
TÍTULO
BIZAMA ARANEDA SANDRA PAOLA Educadora de Párvulos
JARA LEPE MARTA IRIS
Educadora de Párvulos
SALAZAR ALMONACID XIMENA
Educadora de Párvulos
MARÍA CECILIA
UNIVERSIDAD
INSTITUTO PROFESIONAL DIEGO PORTALES
UNIVERSIDAD CATÓLICA
UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN
EDUCACIÓN BÁSICA
NOMBRE
TÍTULO
Profesora de Educación General Básica
Profesora de Inglés
Profesora de Religión y Moral
UNIVERSIDAD
UCSC
EDUCACIÓN MEDIA
NOMBRE
TÍTULO
UNIVERSIDAD
19
ÍNDICE
Introducción………………………………………………………………………………………………………………………………7
Misión, Visión y Políticas de Calidad del establecimiento………………………………………………………...8
Áreas de Gestión……………………………………………………………………………………………………………………….9
Esquema del proyecto por Áreas………………………………………………………………………………………………10
Proyectos de Gestión………………………………………………………………………………………………………………..
Planificación Estratégica de Gestión………………….………………………………………………………………………






Rectoría…………………………………………………………………………………………………………………………
Unidad Técnico Pedagógica………………………………………………………………………………………….
Inspectoría……………………………………………………………………………………………………………………
Informática………………………………………………………………………………………………………………….
Biblioteca…………………………………………………………………………………………………………………….
Orientación……………………………………………………………………………………………………………….…
Esquema del proyecto por Ciclos de Enseñanza…………………………………………………………….........
Planificación Estratégica por Ciclos de Enseñanza…………………………………………………………………..

Proyecto de integración (TEL)…………………………………………………………………………………….

Educación Preescolar…………………………………………………………………………………………………..

Educación Básica…………………………………………………………………………………………………………
Área Humanista………………………………………………………….....................................
Área Científica………………………………………………………………………………………………...
Área Matemática…………………………………………………………………………………………….
Área Técnico-Artística…………………………………………………………………………………….
Área Valórica………………………………………………………………………………………………..…

Educación Media…………………………………………………………………………………………………….....
Área Humanista………………………………………………………….....................................
Área Científica………………………………………………………………………………………………...
Área Matemática………………………………………………………………………………………….…
Área Técnico-Artística…………………………………………………………………………………....
Área Valórica………………………………………………………………………………………………....
20
INTRODUCCIÓN
En busca de la calidad en educación, es posible unificar criterios y estándares propuestos
por los diversos Modelos Educativos existentes, los que constituyen representaciones
conceptuales y sistemáticas de una teoría, que enfatiza en determinados aspectos.
Este proyecto se basa en el Modelo de Gestión para la Calidad en Educación, cuyos
principios se relacionan y aplican en el diseño del Proyecto Educativo Institucional y se han
adoptado para la elaboración de los planes anuales por nivel de enseñanza y sector de
aprendizaje. Esto debido a que se orienta a resultados concretos, es decir, la acción pedagógica
en el aula y su gestión dinámica.
Toda organización además de contar con profesionales competentes que desempeñen de
manera apropiada su labor, debe poseer una administración y gestión eficiente que brinde
claramente los lineamientos para la acción educativa. Sólo así una institución crece y aprende
de sí misma.
Por lo anterior es que este proyecto educativo pretende definir las orientaciones que
guiarán el desarrollo de la labor educativa en todos sus ámbitos y áreas a partir del presente
año escolar.
De este modo, se concibe que las diversas formas de hacer clases, constituyen una
metodología particular, siendo consideradas cada una de ellas como un proyecto, el que debe
permitir constantemente la mejora y la innovación en todo el proceso de enseñanzaaprendizaje.
Por ello, todo profesional de la educación debe poseer diversas competencias y un
compromiso con la labor, en que se debe orientar permanentemente a mejorar el desempeño
como profesional y el rendimiento académico de los estudiantes.
Es por esto que el trabajo en el aula y fuera de ésta, requiere de sistematicidad, disciplina,
motivación, innovación, organización y trabajo en equipo, si se quiere tener resultados exitosos.
A continuación se exponen de manera clara y esquemática las diferentes áreas que forman
parte de este proyecto educativo y los lineamientos que orientan la implementación de éste por
departamentos de gestión, ciclos de enseñanza y sectores de aprendizaje.
21
MISIÓN
Propender
hacia
una
Educación
moderna
y
colaborativa, basada en la
responsabilidad y disciplina,
que permita al estudiante
aprender a ser, a conocer, a
convivir y transferir para
enfrentar
con
éxito
la
Educación Superior.
VISIÓN
Entregar una educación
de excelencia que permita
un desarrollo humano
integral, por medio de
una
educación
innovadora y actualizada,
descubriendo en los
estudiantes
sus
potencialidades
e
intereses
que
les
permitan enfrentar con
éxito el desarrollo de su
proyecto de vida.
ÁREAS DE GESTIÓN
22
ÁREAS DE GESTIÓN
LIDERAZGO PARA
LA CALIDAD
Liderazgo de dirección
para la calidad:
COMPETENCIAS
Valores de la
Institución:
RESPETO
RESPONSABILIDAD
COMPROMISO
CALIDAD Y
SATISFACCIÓN DEL
USUARIO
Reconocimiento de
necesidades y
expectativas de alumnos
y padres
Demandas de mercados
laborales, economía y
sociedad
DESARROLLO DE
PERSONAS EN
INSTITUCIÓN
PLANIFICACIÓN
ESTRATÉGICA EN
EDUCACIÓN
Reconocimiento de
necesidades y
expectativas de
Dirección
Planificación estratégica
enfocada en alumnos
(Diseño T, Proyectos)
Políticas de
reconocimiento al
desempeño
(Excelencia académica
- SNED)
Perfeccionamiento
y capacitación
(interna y externa)
Modelo y alcance de la
planificación estratégica
(Plan de acción U.T.P)
Planificación procesos
principales en Educación
(Consejos administrativos y
Técnico pedagógicos)
Planificación Proceso de
apoyo (Talleres
complementarios, PSU)
Planificación Financiera
CALIDAD DE
INFORMACIÓN Y
ANÁLISIS DE DATOS
CALIDAD Y GESTIÓN
EN PROCESO DE
APOYO A
EDUCACIÓN
Datos y fuentes
(Evaluaciones internas
y externas)
Alcance de Sistema
Educacional
(encuestas a padres y
apoderados)
Sistema de
tecnología e
informática
Gestión de Recursos
Humanos
Sistema de
tecnología e
instrucción
Servicio de biblioteca
Sistema de medición
Servicio de inspectoría
Resultados
Planta física,
Infraestructura
CALIDAD Y EDUCACIÓN
VERTICAL,
COMPETENCIAS,
IMPACTO SOCIAL,
MEDIO AMBIENTE
Articulación con
instituciones
proveedoras de
alumnos(Mapa comunal,
población)
Articulación con
instituciones que reciben
a graduados
(universidades,
institutos, CFT)
Plan de Benchmarking
4
MODELO DE GESTIÓN DE CALIDAD EN EDUCACIÓN
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
EQUIPO DE GESTIÓN
RECTORÍA
UTP
INFORMÁTICA
INSPECTORÍA
CICLOS DE ENSEÑANZA
BIBLIOTECA
PROYECTO
INTEGRACIÓN
ORIENTACIÓN
TEL
(TRASTORNOS
ESPECÍFICOS DEL
LENGUAJE)
EDUCACIÓN
PREESCOLAR
PREKINDER
AYB
EDUCACIÓN
BÁSICA
1º A Y B
2º A Y B
KINDER
AYB
EDUCACIÓN
MEDIA
7º A Y B
8º A Y B
1º MEDIO
3º A Y B
PREKINDER
AYB
4º A Y B
KINDER A Y B
2º MEDIO
3º MEDIO
4º MEDIO
5º A Y B
1º A Y B
6º A Y B
2º A Y B
3º A Y B
PROYECTOS POR DEPARTAMENTOS DE
GESTIÓN
4º A Y B
5
RECTORÍA
UTP
INSPECTORÍA
BIBLIOTECA
INFORMÁTICA
ORIENTACIÓN
6
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA PARA LA CALIDAD
Área de Gestión
Planificación estratégica para la calidad
Nombre Proyecto
Constitución Política de la República de Chile
Responsable (s)
Sr. Daniel Villarroel Montaner
Tiempo
Marzo 2011- Marzo 2014
Aprendizajes Esperados
Indicadores
Analizar el capítulo II Art. 10, Nacionalidad y
ciudadanía de la Constitución Política de la
República de Chile
Analizar el capítulo III Derechos y deberes
constitucionales. Art. 10: el derecho a la
Educación.
Descripción: Analizar
Capítulo II Art. 10, Nacionalidad y ciudadanía. Capítulo III Art. 10, El derecho a la
educación de la Constitución Política de la República de Chile.
Meta: 100%
Participación de profesionales de la educación del colegio.
-Informar a los docentes la importancia del capítulo II. Art.
10 de la Constitución Política.
- Entregar texto del Art. 10 de la Constitución Política
-Leer y analizar el Art. 10 de la Constitución Política
-Informar a los docentes importancia del capítulo III. Art. 10
de la Constitución Política.
- Leer y analizar el Art. 10 de la Constitución Política.
- Reconocer la importancia de los deberes y derechos
constitucionales en la educación
Fechas
Cumplimiento
Marzo 1º
semana
Recursos
Evaluación
Texto
Constitución
Política de la
República de
Chile.
Impresora
Fotocopias
Proyector
multimedia
Observaciones Generales:
7
Área de Gestión
Planificación Estratégica de Educación
Nombre Proyecto
Ley General de Educación Nº 20370
Responsable (s)
Tiempo
Marzo 2011 a Marzo 2014
Aprendizajes esperados
1) Analizar el título preliminar y artículos de las
normas generales de la LGE
Descripción
Analizar los diferentes títulos y artículos de la LGE, con la
participación de todo el personal de la comunidad educativa.
Meta: 100%
Participación de toda la comunidad educativa
Indicadores
-Informar los principales fundamentos de la LGE
-Entregar texto de la LGE para su reflexión
-Leer y comentar los principios y fines de la
educación (del art. Nº 1 al 3)
-Leer y comentar los derechos y deberes (del art.
Nº 4 al 16)
-Responder a consultas generales de los artículos
de la LGE.
2) Analizar el título I de los niveles y modalidades
educativas de la LGE
-Leer y comentar niveles y modalidades
educativas de la LGE (art. Nº 17 al 24)
- Responder a consultas generales de los
artículos analizados.
3) Analizar el título II, Requisitos mínimos de la
Educación parvularia, básica y media para velar
por el cumplimiento de la LGE (párrafo Nº 1)
- Leer y comentar los requisitos mínimos de la
Educación parvularia, básica y media (Art. Nº 25
al 38 de la LGE)
-Responder consultas generales de los artículos
analizados.
4) Analizar el título II, Calificación, validación y
certificación de estudios y licencia de Educación
Básica y Media (párrafo Nº 2)
-Leer y comentar la calificación, validación y
certificación de estudios y licencia de Educación
Básica y Media. (Art. Nº 39 al 44)
-Responder a consultas generales de los artículos
analizados.
-Conclusiones generales del Título II de la LGE.
Fechas
Cumplimiento
Recursos
Evaluación
Texto original de
la LGE
Proyector
multimedia
Fotocopias
8
5) Analizar Título III, Reconocimiento oficial del
estado a establecimientos educacionales que
implementan enseñanza en los niveles de
Educación parvularia, básica y media.
-Leer y comentar el reconocimiento oficial del
estado a establecimientos educacionales (Art. Nº
45 al 51 de la LGE)
- Conclusiones generales del Título III de la LGE.
6) Analizar el Título IV del Consejo Nacional de
Educación.
- Leer y comentar del Consejo Nacional de
Educación. (Art. Nº 52 al 69 de la LGE)
- Conclusiones generales del Título IV de la LGE.
7) Analizar Título Final de la LGE y las
disposiciones transitorias.
-Leer y comentar el título final de la LGE (art. Nº
70 al 72) y las disposiciones transitorias (Art. Nº 1
al 10)
- Conclusiones generales del Título Final y las
disposiciones transitorias de la LGE.
9
Área de Gestión
Planificación Estratégica para la calidad
Nombre Proyecto
La visión, misión y políticas del colegio
Responsable (s)
Tiempo
1) Determinar la visión del establecimiento
educacional
Descripción:
Meta: 100%
Indicadores
-Definir el concepto de visión educacional
-Observar video alusivo a la visión, como fundamento para
idear la visión del colegio.
-Crear texto para definir los propósitos básicos de la visión del
establecimiento.
-Redactar los principios de la visión para la Institución
educacional.
-Concluir la visión del establecimiento para tres años (20112014)
2) Determinar la misión del establecimiento
educacional
-Definir el concepto Misión Educacional.
-Leer texto especializado para establecer propósitos básicos de
la misión del establecimiento.
-Redactar los principios de la misión que brindará al colegio
enfoques pedagógicos, valóricos y orientaciones para la familia.
-Concluir la misión del establecimiento para tres años (20112014)
3) Determinar las políticas educacionales en
relación con la visión y misión de la
comunidad educativa.
-Definir el concepto de Políticas Educacionales.
-Leer textos especializados para definir las políticas de calidad,
para la comunidad educativa.
-Redactar los principios de las políticas de calidad para
desafíos futuros de la comunidad educativa.
-Concluir los principios de políticas de calidad para exigencias
de crecimiento y desarrollo de la comunidad educativa.
Determinar la visión, misión y políticas de calidad del establecimiento
educacional con la participación de los docentes, para su aprobación y
aplicación, con el fin de generar un modelo de gestión de calidad
educativa.
Participación de todos los docentes de establecimiento educacional
Fechas
Cumplimiento
Marzo 1º
semana
Recursos
Evaluación
Texto guía:
Gestión y calidad
en educación
Fotocopias
Proyector
multimedia
Marzo 3º
semana
Textos
especializados
de políticas de
calidad
Proyector
multimedia
Fotocopias
10
Área de Gestión
Planificación Estratégica en Educación
Nombre Proyecto
Idea Educativa y Enfoque metodológico
Responsable (s)
Tiempo
Sra. Luisa Arriagada Durán
Marzo 2011-2014
Descripción:
Analizar las diferentes concepciones curriculares como idea educativa para desarrollar el
proceso de aprendizaje-enseñanza en base a un enfoque metodológico.
Meta: 100%
Participación de los docentes.
Indicadores
Fechas
Cumplimiento
1)Identificar las concepciones curriculares:
- Académica
- Tecnológica
- Cognitiva
-
Comentar brevemente el concepto de concepción curricular.
Analizar las distintas concepciones con sus elementos y características.
Determinar la concepción curricular en que basará el desarrollo en el
proceso de aprendizaje.
Marzo
2) Analizar concepción curricular cognitivoconstructivista en el proceso de aprendizaje
-
Entregar información a los docentes sobre elementos y características
de la concepción curricular cognitivo.constructivista.
Analizar aspectos, principios e ideas centrales de dicha concepción
cognitiva.
Marzo-abril
Informar a los docentes sobre principios de la teoría del aprendizaje
cooperativo.
Analizar las ideas, aspectos y principios de dicha teoría de aprendizaje
Marzo- abril
Guiar al estudiante al desarrollo de habilidades mediante unja
metodología participativa, interactiva y cooperativa.
Estimular al estudiante hacia un aprendizaje creativo, por medio de
estrategias activo-participativas.
Respetar las capacidades, destrezas y habilidades individuales de los
estudiantes.
Estimular el trabajo en equipo y grupal de los estudiantes.
Marzo- abril
-
3) Analizar teoría del aprendizaje cooperativo en el
aula
-
4) Determinar estrategias metodológicas
participativas, interactivas y cooperativas para el
desarrollo del aprendizaje en el aula.
-
Recursos
Evaluación
Textos especializados
Fotocopias
Proyector multimedia y
computador
11
Área de Gestión
Planificación Estratégica para la calidad
Nombre Proyecto
Desarrollo del Marco Curricular
Responsable (s)
Jefe U.T.P: Sra. Luisa Arriagada Durán
Tiempo
1) Identificar la estructura del Marco Curricular y los
diferentes sectores de aprendizaje
2)Identificar la estructura de los programas de
estudio de educación básica y educación media
(vigentes y actualizaciones)
3)Interpretar el sentido general de los programas de
estudio de 5ºbásico a 1º medio
Descripción:
Análisis del marco curricular vigente para estructurar planificaciones por niveles y
subsectores de aprendizaje.
Meta: 100%
Participación de todos los docentes de establecimiento educacional
Indicadores
-Leer y comprender los decretos supremos Nº 254, 256 y 280 de Educación
básica y media.
-Identificar los OFT, OF y CMO de educación básica y media de los diferentes
sectores de aprendizaje.
Fechas
Cumplimiento
Marzo 1º semana
Recursos
Evaluación
Marco Curricular
(OFT-OF-CMO)
Programas de
estudio vigentes
Ajustes curriculares
-Identificar aspectos fundamentales de la estructura de los ajustes de los
programas de estudio de 5º año básico a 1º medio.
-Identificar aspectos fundamentales de los programas de estudio vigentes de 1º
a 4º básico con los lineamientos actualizados del marco curricular.
-Identificar aspectos fundamentales de los programas de estudio de 2º, 3º y 4º
medio.
Fotocopias
Proyector
multimedia
-Leer y comentar los aspectos fundamentales de los nuevos programas de
estudio.
-Comentar y relacionar en grupos de docentes, la estructura de los programas
de estudio de 5ºbásico a 1º medio.
-Entregar esquema referencial de los nuevos programas de estudio.
12
Área de Gestión
Nombre Proyecto
Responsable (s)
Planificación Estratégica en Educación P.E.I.
Elaboración de plan anual por subsector y nivel
Sra. Luisa Arriagada Durán/ Srta. Sindy Sagredo Ortiz
Tiempo
Enero 2011 – Marzo 2011
A. Esperado
-
Analizar Marco curricular Bases
curriculares, Programas de estudio,
Ajuste curricular y articulación con
Mapas de Progreso.
Situación:
Optimizar los procesos de planificación y organización de las
actividades curriculares en forma anual.
Meta:
100%
Participación de todos los profesores /as de la unidad educativa.
Indicadores
1. Informar y explicar procedimiento y
documentación para los diferentes aspectos
curriculares.
2. Revisar bases curriculares, programas de
estudio, ajustes curriculares y mapas de
progreso.
3. Elaborar plan anual de acuerdo a niveles y
subsectores de aprendizaje
Fechas
Cumplimiento
Enero a marzo
2011
Recursos
Evaluación
- Marco Curricular
- Bases curriculares Ed.
Parvularia.
- Programas de Estudio.
- Documentos de Ajustes
Curriculares de 5º Básico a
1º Enseñanza Media.
(Programas de estudio
aprobados por CNE)
http://www.curriculummineduc.cl
4. Monitoreo y revisión de Plan anual Docentes –
U.T.P.
13
Área de Gestión
Nombre Proyecto
Responsable (s)
Tiempo
Elaboración de planificación y evaluación diagnóstica y
articulación de conocimientos previos.
Sra. Luisa Arriagada Durán / Srta. Sindy Sagredo Ortiz
Enero 2011
A. Esperado
Indicadores
-
Elaborar planificación de
conocimientos previos de
entrada al proceso
-Revisar memorias anuales.
- Analizar planes y programas de estudio y sus
ajustes.
- Diseñar planificación para evaluación diagnóstica
-
Construir instrumentos de
Evaluación Diagnóstica para la
entrada al proceso curricular, a
partir del plan
- Entregar pautas de trabajo e indicaciones para
elaboración de evaluación diagnóstico.
- Determinar los contenidos de acuerdo al
Programa de Estudio para la Entrada al proceso.
(diagnóstico)
- Monitorear y revisar evaluación diagnóstica
elaboradas por docentes .
Situación:
Optimizar los procesos de planificación y organización de las
actividades curriculares en la entrada al proceso, con la participación
de todos los profesores /as de la unidad educativa.
Meta: 100%
Cumplimiento de planes de Estudio
Fechas
Cumplimiento
1ª y 2ª semana
Enero 2011
Marzo 2011
Recursos
Evaluación
- Marco Curricular
- Bases curriculares Ed. Parvularia.
- Programas de Estudio.
- Documentos Ajustes
Curriculares de 5º Básico a 1º
Enseñanza Media. (Programas de
estudio aprobados por CNE)
http://www.curriculummineduc.cl/cne/
- Textos de Estudio Alumno.
- Formato Plan anual.
- Formato Ev. Diagnóstica.
- Formato tabla de
Especificaciones.
Formato Planificación
14
Área de Gestión
Nombre Proyecto
Responsable (s)
Tiempo
Clasificar a los alumnos/as de acuerdo a logros de
aprendizaje.
Sra. Luisa Arriagada Durán- Sindy Sagredo Ortiz
Marzo – Abril 2011
A. Esperado
Indicadores
-
Establecer categorías de acuerdo a
Niveles de Logro de Aprendizaje a
partir de Memoria Anual 2010,
clasificando el desempeño de los
alumnos de acuerdo a Niveles de
logro Avanzado (A) – Intermedio (I) –
Inicial (In),
1. Revisión de memoria anual 2010.
2. Actas de rendimiento y promoción 2010.
3. Determinar necesidades detectadas en el
desarrollo de aprendizaje y niveles de logro
-
Complementar el resultado de
evaluación Diagnóstico 2011 a partir
de la información recogida en
Memorias anuales 2010, de acuerdo a
categorías en Niveles de Logro : A – I
– In
1. Resultados evaluación Diagnóstico en
términos de aprendizajes y niveles de logro
Avanzado (A), Intermedio (I) e Inicial (IN).
2. Elaborar Informe técnico pedagógico.
3. Proyección de resultados de evaluación
SIMCE/PSU/PCA de acuerdo a nivel.
-
Diseñar estrategias de mejora
efectivas considerando los
conocimientos y habilidades ya
logrados por los estudiantes (Alumnos
Avanzados) y aquellos que aún no han
sido consolidados (Alumnos
Intermedio – Inicial )
1. Establecer metas o compromisos de gestión
en relación al porcentaje de alumnos y alumnas
en cada Nivel de Logro.
2. Diseñar y aplicar metodologías de trabajo en
aula de acuerdo a niveles de logro en
aprendizaje.
3.- Aplicar estrategias didácticas motivadoras
para los espacios de Estudio dirigido, en donde
Situación:
Meta: 100%
Determinar de acuerdo a instrumentos de evaluación, los niveles de
logro en función de aprendizajes en la entrada al Proceso de
alumnos/as y establecer estrategias de mejora a partir de los
resultados.
Participación de los docentes.
Fechas
Cumplimiento
Marzo2011
Abril 2011
Recursos
- Memoria Anual 2010.
Evaluación
- Evaluación No tradicional, escala de
apreciación numérica.
- http://www.simce.cl/
- Memoria Anual 2010
Abril 2010
- Informe Técnico
Pedagógico a partir del
Diagnóstico (Entrada al
Proceso)
- Resultados SIMCE /PCA
15
-
Comunicar resultados de aprendizaje
con mayor significado para la
comunidad escolar.
asisten alumnos con bajos porcentajes de logro
en rendimiento.
equipo de Gestión.
1.- Informar resultados de evaluación
diagnóstico en la entrada al proceso, y la
importancia de la recogida de información para
la proyección del Plan anual.
2. Comunicar al apoderado/a , situaciones de
aquellos alumnos/alumnas que requieren de
estudio dirigido o Proyectos de Reforzamiento, e
informar oportunamente asistencia y nivel de
avance.
3. Monitoreo y asistencia de alumnos/as a
Estudio dirigido, e informe d asitencia y
resultados, Docentes – U.T.P.
- Pauta Estudio Dirigido
- Reuniones de
Apoderados.
- Entrevistas
16
Situación:
Área de Gestión
Nombre Proyecto
Detectar y considerar ritmos y estilos de aprendizaje
Responsable (s)
Docentes prebásica – básica y media
Tiempo
Marzo – Abril 2011
A. Esperado
-
-
Establecer categorías de
acuerdo a ritmos (Rápido –
Normal – Lento – Con dificultad)
estilos de aprendizaje (visual –
auditivo – kinestésico)
Diseñar estrategias
considerando los conocimientos
y habilidades ya logrados por los
estudiantes (Alumnos
Avanzados) y aquellos que aún
no han sido consolidados
(Alumnos Intermedio – Inicial )
Meta:
Indicadores
1. Clasificar los Ritmos de aprendizaje de
alumnos/as de acuerdo a resultados de evaluación
diagnóstico.
2. Articular con departamento de Orientación la
aplicación de Test para la detección de Estilos de
aprendizaje.
3. Contemplar en la planificación por Unidad
estrategias metodológicas de acuerdo a niveles de
logro, ritmos y estilos de aprendizaje.
1. Detección de alumnos y alumnas que no han
consolidado aprendizajes y requieren de apoyo
docente perzonalizado para mejorar su nivel de
logro.
2. Monitoreo y asistencia de alumnos/as a Estudio
dirigido, Docentes – U.T.P.
Fechas
Cumplimiento
Marzo -Abril
Marzo Diciembre
Determinar “ritmos y estilos de aprendizaje", de acuerdo a la
Programación Neuro- Lingüistica (PNL), estableciendo
metodologías y didácticas de trabajo en el aula en el ámbito
científico humanista y técnico artístico.
100%
Recursos
Evaluación
- Memoria Anual 2010 y
Resultados Evaluación
Diagnóstico
- Test Estilos de
Aprendizaje
Departamento
deOrientación.
- Pauta formato Ritmos y
Estilos de Prendizaje.
- Informe Técnico
Pedagógico a partir del
Diagnóstico (Entrada al
Proceso)
- Pauta Estudio Dirigido
- Informe UTP
- Entrevistas apoderado
17
Área de Gestión
Nombre Proyecto
Responsable (s)
Tiempo
Planificación modelo T
Sra. Luisa Arriagada Durán- Sindy Sagredo Ortiz
Descripción:
Meta: 100%
A. Esperado
Indicadores
Aplicar modelo de diseño de
planificación doble T, para mejorar el
desarrollo curricular de los aprendizajes
1.- Aplicar Modelo T como diseño de planificación
curricular.
2. Asesorar a docentes en la elaboración de unidades
didácticas, de acuerdo a diseño curricular T.
3.- Planificar y realizar taller de análisis de unidades
didácticas de los diferentes subsectores, para
establecer categorías de capacidades – habilidades y
destrezas, para el diseño curricular T.
Organizar acciones para construir
material didáctico en los diferentes
subsectores de aprendizaje
1. Construir material didáctico para los diferentes
subsectores del Programa de estudio.
2. Realizar talleres con padres y apoderados para
confeccionar material concreto.
3. Realizar monitoreo continuo del uso de material
didáctico empleado por loa alumnos/as.
Organizar estrategias, métodos y
técnicas a utilizar en los diferentes
subsectores de aprendizaje : Prebásicabásica – media.
1.- Realizar talleres de trabajo técnico curricular en
metodologías, estrategias y técnicas de aprendizaje
por ciclo (NT1 – NT2) – (NB1 a NB2) (NB3 a NB6) –
(NM1 a NM4)
2. Realizar talleres referidos a reforzamiento,
nivelación y retroalimentación de aprendizajes.
3.- Realizar talleres con especialistas en
metodologías activo- participativas.
Fechas
Cumplimiento
Marzo a
Diciembre
Aplicar un diseño de planificación de aula, modelo T en el
desarrollo curricular en todos os niveles de enseñanza en tres
años.
Participación de los docentes en la utilzación de la planificación
Recursos
Evaluación
- Diseño curricular
- Glosario Planificación T
18
DISEÑO CURRICULAR
Curso:_________________ Unidad Didáctica: ___________________________________________
Subsector: _______________________________________ Semestre:_______________________
Profesora:
____________________________________ Mes (es) :_______________________
Tiempo :____________________(hrs)
Fecha : _______________________
CONTENIDOS CONCEPTUALES
MEDIOS
ACTIVIDADES GENÉRICAS
RECURSOS DE
APRENDIZAJES ESPERADOS
HABILIDADES
APRENDIZAJE
Técnicas:
 A.E.Nº 1:
Recursos:
CAPACIDADES, DESTREZAS
OBJETIVOS
O.F.T. - VALORES – ACTITUDES O.T
CAPACIDAD:
VALORES: RESPETO-RESPONSABILIDAD-COMPROMISO
Destrezas:_____________________________________
ÁREA O ÁMBITO:
CAPACIDAD:
Destrezas:_____________________________________ Actitud:
CAPACIDAD:
Destrezas:_____________________________________
EVALUACIÓN:
4
Área de Gestión
Nombre Proyecto
Análisis de resultados Simce - PCA -PSU
Responsable (s)
Sra. Luisa Arriagada-Sindy Sagredo
Tiempo
A. Esperado
Indicadores
Organizar acciones para investigar
necesidades específicas de rendimiento,
en los subsectores que los requieren de
acuerdo a niveles de logro.
1.- Analizar resultados SIMCE y PCA como diagnóstico.
2.- Determinar necesidades detectadas en el desarrollo
de aprendizaje.
3.- Programar y calendarizar consejos técnicos, para
estudiar las consideraciones de la evaluación SIMCE, en
cuanto a contenidos y habilidades evaluadas.
4.- Planificar metodología de aprendizaje a partir de lo
que evalúa el SIMCE y la PCA
Establecer estrategias para el logro de
puntajes SIMCE sobre 300 puntos y
competir con otros establecimientos de
la comunidad.
1.- Analizar resultados SIMCE 2.- Establecer
perfeccionamientos a docentes en la elaboración de
evaluaciones tipo SIMCE.
3.- Calendarización de ensayos y miniensayos en las
áreas evaluadas.
4.- Monitoreo de las evaluaciones aplicadas a los
subsectores a evaluar.
5.- Informe de resultados de ensayos para establecer
mejoras durante el proceso
Descripción:
Meta: 100%
Fechas
Cumplimiento
Marzo a
Diciembre
Supervisar las acciones metodológicas y evaluativos del proceso
de aprendizaje-enseñanza.
Participación de los docentes en implementación de acciones ara
mejorar resultados.
Recursos
Evaluación
Documento:
- Orientaciones para la
evaluación SIMCE.
- Informe de Resultados
SIMCE
Instrumento Pauta de preciación
Documento:
- Orientaciones para la
evaluación SIMCE.
- Informe de Resultados
SIMCE
4
Área de Gestión
Planificación estratégica en Educación
Nombre Proyecto
Responsable (s)
Actividades de talleres complementarios
Descripción del proyecto: Incentivar y desarrollar las habilidades
artísticas y deportivas.
Meta:
Tiempo
marzo 2011 a marzo 2014
Participación de los alumnos en los
talleres, cumpliendo los
objetivos propuestos.
100 % diferentes
Indicadores
Fechas
Cumplimiento
Recursos
Evaluación
5
Área de Gestión
Calidad de información y análisis de datos.
Situación:
Nombre Proyecto
Responsable (s)
Tiempo
Proyecto TEC
Unidad Técnico Pedagógica
Año 2010- 2011
Meta:
Objetivos
1. Diagnosticar las necesidades de
infraestructura y
perfeccionamiento para
implementar las TICs en el aula.
Indicadores
Incorporar la utilización de las tecnologías de información y comunicación
(TICs), en todos los niveles y susbsectores de aprendizaje de nuestra
comunidad educativa en un 100%.
100%
Fechas
Cumplimiento
1.1 Elaborar instrumento para detectar necesidades de infraestructura Marzo – Mayo
para la implementación de las TICs.
2010
1.2 Diagnosticar necesidades de perfeccionamiento para la
implementación de las TICs.
1.3 Informar a Dirección, respecto al diagnóstico y los resultados
obtenidos, para la toma de decisiones.
Recursos
Instrumentos
para el
diagnóstico.
Evaluación
Pauta de apreciación
¿Se realizó el diagnóstico?
MS –S – PS – NS
Análisis FODA
6
Objetivos
Indicadores
Fechas
Recursos
Evaluación
Cumplimiento
2.- Implementar sala de
computación con equipamiento en
buenas condiciones, acorde al
número de alumnos/as.
2.1 Solicitar un técnico para chequer el estado de los equipos
computacionales existentes.
2.2 Reparar los equipos computacionales en mal estado.
Marzo
Computadores
Diciembre
2010
¿Se implemento la sala con
equipos en buenas
condiciones?
2.3 Reponer los equipos que no tienen arreglo.
2.4 Contar como mínimo con un equipo por cada dos alumnos/as.
3.1 Gestionar perfeccionamiento para profesores.
3.2 Programar horario y objetivos de perfeccionamiento.
3.3 Realizar el perfeccionamiento a docentes.
3. Perfeccionar y apoyar a
profesores en la implementación
de las TICs en el aula.
3.4 Evaluar y retroalimentar el perfeccionamiento a docentes
1º Semestre
2010 - 2011
Sala computación
7
¿Se realizó el
perfeccionamiento?
8
Objetivos
Indicadores
Fechas
Recursos
Evaluación
Cumplimiento
4.- Elaborar Plan anual y
planificación de cada unidad
de aprendizaje, considerando
dentro de las actividades el
usos de las TICs, al menos 1
vez al mes con el usos de
recursos de sala de
computación o computador
móvil.
4.1 Elaborar plan anual por nivel y subsector de aprendizaje, incorporando las
TICs.
Marzo
Plan Anual
Diciembre
Planificación
curricular
¿Se elaboró plan anual y
planificación considerando
las TICs?
4.2 Elaborar a partir del Plan anual planificación de las unidades,
incorporando el uso de las TIcs.
4.3 Presentar la planificación a la Unidad Técnica Pedagógica.
4.4 Indicar a través del aprendizaje esperado y actividades genéricas lo que se
pretende lograr en función del aprendizaje, con el usos de recursos TIC.
4.5 Indicar procedimientos devaluación de actividades planificadas con
recursos TIC
5.- Adquirir recursos
educativos digitales que
respondan a las necesidades
reales de niveles y
subsectores.
5.1 Búsqueda de información a través de internet, de recursos digitales
(software educativos, sitios web u otros recursos) aplicables a las necesidades
de niveles y subsectores.
5.2 Consultar en librerías o proveedores, respecto a recursos digitales de
interés.
5.3 Entregar a dirección propuesta de adquisición de recursos digitales que
sean necesarios, indicando curo, nivel, información general, información
pedagógica del recurso por adquirir.
5.4 Realizar inventario de recursos digitales adquiridos.
1º Semestre
2011
Listado de
recursos
¿Se adquirieron recursos
educativos digitales?
9
5.5 Actualizar listado de recursos digitales, comunicando a docentes las
nuevas adquisiciones.
digitales de
interés.
Cotización de
recursos
digitales.
Objetivos
Indicadores
Fechas
Recursos
Evaluación
Cumplimiento
10
6. Desarrollar la planificación
en el laboratorio de
computación aplicando los
recursos educativos
tecnológicos.
6.1 Solicitar hora a través de encargada de laboratorio para asistir a
computación.
Marzo a
diciembre
Laboratorio de
computación
Recursos
educativos
tecnológicos.
6.2 Explicar a los alumnos el objetivo de la clase.
6.3 Motivar a los alumnos/as con situaciones y recursos novedosos.
6.4 Desarrollar actividades utilizando el recurso tecnológico.
¿Se desarrollo planificación
aplicando el recurso
educativo?
6.5 Registrar en libro de clases las actividades desarrolladas con recursos
tecnológicos.
6.6 Implementar y registrar bitácora de registro de asistencia a TICs,
contemplando : nivel, subsector, aprendizaje esperado, actividades
realizadas, recursos utilizados y conclusión de las actividades.
7.1 Elaborar informe de memoria semestral y anual acerca del uso y
frecuencia de la sala de informática
1º semestre 2011
7.2 Dr a conocer en consejos de evaluación semestral y anual memoria de
usos de recursos TICs.
7.3 Monitorear la planificación curricular y que esta contemple el uso de
recursos TICs, retroalimentando y detectando necesidades de
acompañamiento o perfeccionamientos docente.
7.- Evaluar la frecuencia de
uso de los de recursos
tecnológicos respecto a
niveles y subsectores que
implementan el uso de TICs.
7.4 Exponer análisis FODA para evaluar el uso de recurso tecnológico
Marzo –
Diciembre 2010
Memoria
semestral
anual
¿Se evalúo el usos y
frecuencia de recurso
tecnológico en informe de
memoria semestral /anual?
11
Matriz FODA
1º Semestre
2011
Análisis FODA
12
Área de Gestión
Planificación estratégica en Educación
Nombre Proyecto
Biblioteca
Responsable (s)
María Montaner
Descripción del proyecto: Cumplir procesos y procedimientos del funcionamiento de la
biblioteca, para fomentar el hábito lector en los estudiantes de todos los niveles de
enseñanza del establecimiento, mediante la utilización de los recursos disponibles en el
CRA
Tiempo
Meta:
100 %
1) Planificar las funciones técnicas
de Biblioteca
Indicadores
-
Realizar un registro del material bibliográfico existente.
Planificar las diferentes actividades realizadas por la
encargada de biblioteca.
Diseñar un reglamento de biblioteca
Cumplimiento de procesos y procedimientos para el funcionamiento de
la biblioteca y la optimización en la utilización de los recursos
disponibles.
Fechas
Cumplimiento
Marzo a diciembre
Marzo a Diciembre
2) Organizar el material bibliográfico
disponible, de acuerdo a las
necesidades del establecimiento
y el espacio disponible.
-
3) Mantener en óptimo estado los
textos de biblioteca.
-
4) Controlar de forma cuantitativa el
uso del material bibliográfico
-
Ordenar los textos existentes y adquiridos por la
institución, según áreas de estudio.
Confeccionar fichas catalográficas de textos, para
clasificarlos con título y autor.
Codificar los textos y todo el material disponible
(concreto y audiovisual)
Ordenar los textos a través del sistema Dewey
Proteger el estado de los materiales como: forrando
textos y limpiando los diversos recursos.
Detectar textos y recursos deteriorados, para decidir
sobre su reparación o desecho y reposición..
Recordar a estudiantes sobre el uso adecuado del
material de biblioteca, mediante afiches.
Diseñar manual de uso y cuidado del material
disponible, recordando a los estudiantes su aplicación.
Marzo a diciembre
Realizar una estadística semestral de los textos
prestados y consultados por los docentes.
Julio y diciembre
Marzo a diciembre
Recursos
Evaluación
Textos
Revistas
Documentos
técnicos
Muebles
Estanterías
13
-
Registrar diariamente los textos leídos y consultados
por los estudiantes.
-
Adquirir mediante compras de sostenedora o
donaciones de apoderados o proyecto CRA, textos,
diarios y revistas.
5) Incrementar el material
bibliográfico de acuerdo a las
necesidades del establecimiento.
6) Mantener el uso constante de la
biblioteca, por parte de docentes,
administrativos y estudiantes.
-
7) Establecer contactos con otras
bibliotecas privadas, públicas y
virtuales, para mantener el
acceso a la información.
-
8) Supervisar permanentemente el
funcionamiento de la biblioteca.
-
-
-
9) Evaluar el funcionamiento de la
biblioteca y el uso de los
recursos disponibles.
-
Motivar a profesores, alumnos y administrativos para
utilizar los recursos bibliográficos disponibles.
Informar a docentes de los materiales disponibles y las
novedades incorporadas.
Proporcionar guía y ayuda a los estudiantes en las
consultas de textos.
Supervisar la búsqueda de información en internet y
distribuir el tiempo de utilización de los 2
computadores disponibles.
Gestionar acceso a bibliotecas virtuales de
instituciones de educación superior de la ciudad.
Solicitar suscripciones de boletines informativos,
revistas, diarios y editoriales.
Controlar el préstamo del material, mediante un
registro de fecha y firma del docente que lo solicita.
Observar el estado, mantención, uso y cuidado del
material.
Realizar inventario anual del material bibliográfico.
Entregar informe estadístico anual, para evaluar la
utilización del material por docentes y alumnos.
Marzo a diciembre
Marzo- diciembre
Marzo-diciembre
Marzo-diciembre
Diciembre
14
Área de Gestión
Nombre Proyecto
Responsable (s)
Inspectoría
Jeda Montaner
Descripción del proyecto: Supervisar funciones de todo el personal y el correcto
funcionamiento de los procedimientos a su cargo.
Meta:
Supervisión de procedimientos y funciones del personal
100 %
Tiempo
Realizar proceso de justificación
de inasistencia, atrasos y retiros
de alumnos de clases.
Indicadores
-
Realizar procedimiento en caso de
accidente escolar.
-
Supervisar asistencia de personal
docente y paradocente del
establecimiento.
Atender a apoderado.
Registrar inasistencia de alumno y otorgar pase para ingreso a
clases.
Registrar el motivo y archivar licencia médica si corresponde.
Registrar a alumnos eximidos de Educación física,
especificando problema de salud documentado.
Informar a docentes condición del estudiante
Registrar en libro nombre alumno, curso, jornada, hora de
retiro, motivo, nombre y rut del apoderado, quien debe
mostrar su carnet de identidad.
Asistir con servicios básicos de atención al alumno en caso de
emergencia.
Llamar a ambulancia en caso de ser necesario.
Contactar a apoderado para informar la situación.
Informar situación a profesor de turno.
Llenar formulario de accidentes escolares con datos del
alumno y breve descripción de lo sucedido.
-
Verificar diariamente firma en libro de asistencia por todo el
personal.
Informar irregularidades detectadas.
Registrar licencias médicas e informar a UTP
-
Revisar firma de profesores en cada hora de clase.
Revisar el registro de asistencia y subvención cada día.
-
Fechas
Cumplimiento
Marzo a
diciembre
Marzo a
diciembre
Recursos
Evaluación
Libro de
justificaciones.
Fotocopias.
Formularios
Fotocopias
Marzo a
diciembre
Libro de asistencia
Fotocopias
15
Supervisar la apropiada
completación del libro de clases
por parte de profesores.
-
Solicitar y distribuir material de
aseo.
Supervisar labores en el comedor
del establecimiento.
Coordinar reuniones de Comité de
Seguridad
Aplicar medidas de prevención de
riesgos, seguridad y plan de
evacuación
-
Informar en caso de omisiones o errores presentes a UTP.
Mantener actualizadas lista de alumnos matriculados y/o
retirados
Preparar los libros al inicio de cada año escolar.
Realizar solicitud de materiales para su adquisición
Entrega de útiles y materiales de aseo a personal de aseo.
Asignar labores de aseo a cada auxiliar según necesidades del
establecimiento.
-
Mantener el orden durante hora de colación de los alumnos.
Supervisar mantenimiento de limpieza y aseo.
-
Establecer día y hora para reuniones del comité de seguridad.
Distribuir funciones para cada integrante del comité.
Definir fecha para ensayos de plan de evacuación.
Distribuir trípticos informativos sobre vías de evacuación.
Asignar turnos de supervisión de recreos para profesores.
-
Supervisar cumplimiento de normas de manual de prevención
y seguridad de la ACHS.
Organizar actividades de seguridad y prevención ante
emergencias con los docentes.
Cuidar las señalizaciones, plano de zonas y vías de evacuación,
reponiéndolas en caso de ser necesario.
Ubicar en lugar visible direcciones y números de emergencias.
-
Supervisar cumplimiento del
reglamento del establecimiento
-
Registrar atrasos del personal en hora de ingreso.
Revisar presentación personal de estudiantes y notificar
conductas inapropiadas durante recreos, tomando medidas
de corrección (observaciones en libro, citación a apoderado
y/o suspensión)
Supervisar horario de llegada y salida de apoderados a
reuniones.
Supervisar puntualidad de profesores en horario de atención a
apoderados.
Marzo a
diciembre
Libro de clases
Fotocopias
Marzo a
diciembre
Formularios
Marzo a
diciembre
Apuntes
Marzo a
diciembre
Marzo a
diciembre
Marzo a
diciembre
Fotocopias
Cartulinas
Trípticos y avisos
informativos
Apuntes
Cronograma
Fotocopias
Computador
Impresora
Apuntes
Libros de registro
Fotocopias
16
-
Distribuir la sala para cada curso por jornada.
Asignar lockers y estantes para profesores.
Impresora
17
Área de Gestión
Planificación estratégica en educación
Nombre Proyecto
Informática
Responsable (s)
Marjorie Fuentealba Pincheira
Tiempo
Descripción del proyecto: Administrar, supervisar y apoyar el uso de los recursos tecnológicos
disponibles, junto con la mantención de éstos, con el fin de facilitar la inclusión del uso de tics en
el proceso de enseñanza-aprendizaje y el manejo de los servicios administrativos de registro en
base de datos.
Meta:
100 %
Indicadores
1.- Organizar y administrar la utilización de
sala de computación o informática, para
los alumnos.
-Asignar y establecer horas disponibles para hacer uso
de la sala en jornada alterna de los alumnos.
- Mantención lógica y física de los equipos.
2.- Apoyar a los distintos docentes de los
subsectores en reforzamiento de
contenido curriculares de acuerdo al curso
o nivel.
- Seleccionar e instalar software educativo en tareas de
contenidos específicos, para los diferentes niveles.
3.- Apoyar al personal administrativo y
docentes en la impresión de documentos.
- Asesorar en la configuración e impresión de Pautas de
evaluación; Evaluaciones de Contenidos,
Planificaciones, documentos varios.
4.- Mantener correo electrónico y página
Web del establecimiento (ADM.COLEGIO)
5.- Sistema SIGE (Mineduc)
Organización y administración de los recursos tecnológicos disponibles para
docentes, alumnos y administrativos del establecimiento.
Fechas
Cumplimiento
Marzo a
diciembre
Recursos
Computadores
Línea Internet
Impresora
Sw. Antivirus
Marzo a
Diciembre
Software educativo
- Revisar el correo periódicamente.
- Limpiar o Eliminar correspondencia que no tenga
directa relación con el establecimiento (SPAM).
- Informar a las personas de manera directa y con
documento impreso la información proveniente de otro
correo.
- Actualizar información de noticias y artículos de
página web
Marzo a
Diciembre
Marzo a
Diciembre
Marzo a
Diciembre
Office
Impresora
Tintas
Papel
Casilla Webmail
Internet
Software
Macromedia
Evaluación
Instrumento: Pauta de Apreciación.
¿Se organizó y administro
adecuadamente la sala de
computación?
¿Se apoyó a los distintos subsectores
en el reforzamiento de contenidos a
los alumnos?
¿Se apoyó en forma óptima al
personal en los requerimientos de
impresión?
¿Se mantuvo informado al personal
con la correspondencia enviada vía.
Internet
Computadores
18
6.- Sistema Schooltrack (Registro
Calificaciones)
- Coordinar procesos de ingreso, eliminación,
modificación y actualización de los datos de los alumnos
y planta docente del establecimiento.
- Coordinar con Dirección procesos e informes arrojados
por el sistema en lo referente al proceso de matricula
inicial.
-Enviar información de Actas y Promoción de alumnos
al Mineduc.
- Coordinar con Dirección, Encargadas UTP, profesores
el ingreso de evaluaciones a través del sistema de
gestión escolar.
-Imprimir documentos de cierre del año Actas,
Certificados Anuales, Informes de Personalidad.
7.- Administrar, supervisar y controlar el
uso de los medios audiovisuales (Proyector
multimedia, computador)
- Capacitar a los docentes en el uso de los medios
audiovisuales.
- Asignar y coordinar horarios para el uso de los medios
audiovisuales.
-Mantener el cuidado y limpieza de equipos
(computadores y proyector multimedia).
Papel
Tintas
¿Se enviaron por internet la
documentación requerida por el
Mineduc en las fechas indicadas?
Marzo a
Diciembre
Marzo a
Diciembre
Software
Schooltrack
(Colegium)
Internet
Papel
Tintas
Proyector
multimedia.
Computadores.
Impresora.
Tintas.
¿Se ingreso la información de,
calificaciones y evaluación personal
del alumno en las fechas indicadas?
¿Se administraron de manera eficiente
los recursos audiovisuales?
19
Área de Gestión
Nombre Proyecto
Responsable (s)
Tiempo
Potenciación creativa (Mozart)
Enrique Valenzuela
Descripción del proyecto: Capacitar a docentes en recursos metodológicos derivados de la interacción
participativa con obras musicales seleccionadas, con el propósito de desarrollar progresivamente en el
alumno habilidades de escucha interactiva.
Meta:
Participación de los docentes de prekinder a 4º básico
100 %
Describir el programa de potenciación
creativa a los docentes de Kinder a 4º básico
del establecimiento.
Indicadores
-
Explicar el método de escucha musical
interactiva e incorporarlo como hábito de
estudio en los docentes.
-
-
Establecer la escucha musical interactiva
como práctica pedagógica en las horas de
educación musical en el aula.
Utilizar el método de escucha musical
interactiva para el desarrollo de la
-
Informar algunos antecedentes históricos del siglo XX
sobre la formación musical.
Explicar los recursos metodológicos del programa de
potenciación creativa.
Establecer y promover recursos metodológicos
basados en la interacción participativa con música de
grandes maestros.
Observar los efectos apreciados al aplicar el programa.
Motivar y capacitar a los docentes de prekinder a 4º
básico en el empleo de recursos metodológicos con
obras musicales de grandes maestros.
Desarrollar actividades de acuerdo al programa de
potenciación creativa.
Iniciar la escucha musical interactiva, presentando la
partitura y su estructura.
Realizar la escucha musical interactiva aplicando el
método para el aprendizaje de la obra musical.
Realizar la metodología para el desarrollo de la
concentración y atención sostenida.
Explicar técnicas y estrategias para preparar un
ambiente socioafectivo en el aula.
Fechas
Cumplimiento
Abril
(1º semana)
Abril
(2º semana)
Recursos
Evaluación
Equipo de música
Computador
Impresora
Proyector multimedia
Partituras
Cartulina
Procedimiento de Observación
Instrumento: Escala de estimación
¿Se describió el programa de
potenciación creativa a los
docentes involucrados?
Equipo de música
Computador
Impresora
Partituras
Cartulina
Procedimiento de Observación
¿Se explicó el método de escucha
musical interactiva para aplicarlo
como hábito de estudio en los
docentes?
Equipo de música
Partituras
Láminas con partitura
¿Se estableció la escucha musical
como práctica pedagógica en el
aula?
Abril
(3º semana)
20
concentración y formación de valores en los
alumnos
-
Identificar efectos fisiológicos de la escucha
musical (auditivos, cognitivos y
emocionales)
-
Determinar una selección de obras
musicales.
Analizar el diseño de planificación curricular
en relación al desarrollo de capacidades,
destrezas, habilidades y valores
-
Audicionar la selección de obras musicales.
Contradanza Nº1 Mozart: primera y segunda versión
Contradanza Nº2, Nº4 Mozart
Sarita Nº 15 Humann
-
Explicar el diseño curricular doble T y sus diferentes
fundamentos técnico-pedagógicos.
Identificar los diferentes rubros teóricos de diseño
doble T.
Aplicar el modelo curricular en la planificación de la
escucha musical interactiva.
Aplicar el diseño curricular clase a clase.
Elaborar un programa de estudio de la
escucha musical interactiva.
Conocer la obra musical a presentar.
Memorizar la partitura de escucha.
Conocer los aspectos fundamentales del método de
escucha musical.
Sensibilizar y desarrollar la percepción auditiva como
solución para problemas de aprendizaje.
Solucionar problemas de aprendizaje en lectura y
pensamiento lógico.
Solucionar conductas frecuentes asociadas a
problemas de la escucha musical.
Desarrollar el aprendizaje y la inteligencia.
-
Aplicar el diseño curricular doble T como
modelo de planificación.
Aplicar el procedimiento metodológico de escucha
musical.
-
Abril
(4º semana)
Equipo de música
Computador
Partituras
Cartulinas
Procedimiento de observación
¿Se utilizó el método de escucha
musical interactiva para la
potenciar la concentración y
formación de valores?
Equipo de música
Partituras
Cartulinas
¿Se identificaron los efectos
fisiológicos de la escucha musical?
Equipo de música
Computador
Partituras
Cartulinas
Instrumento:
¿Se determinó la selección de
obras musicales?
Computador
Planificaciones
Modelo diseño clase a
clase
¿Se utilizaron los diseños
curriculares como modelos de
planificación?
Planificación doble T
Apuntes
Fotocopias
Computador
¿Se analizó el diseño de
planificación curricular?
Mayo
(1º semana)
Mayo
(2º semana)
Mayo
(3º semana)
Mayo
(4º semana)
Comentar y definir la capacidad, la destreza y las
habilidades.
Leer y comentar esquema referencial de capcidades,
destrezas y habilidades en el proceso de aprendizaje.
Comentar los valores a desarrollar en relación a los
OFT.
Junio
21
-
Redactar la introducción de la planificación didáctica.
Señalar las unidades con sus planificaciones de aula.
Formular Objetivos Fundamentales y Transversales.
Determinar los Contenidos Mínimos Obligatorios.
Establecer los aprendizajes esperados de la escucha
musical.
Computador
Impresora
Apuntes
Libros
¿Se elaboró el programa de estudio
de escucha musical interactiva?
22
PROYECTOS POR CICLOS DE ENSEÑANZA
ÁREA VALÓRICA (RESPETO, RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO)
PROYECTO TEL
EDUCACIÓN PREESCOLAR
LENGUAJE
EDUCACIÓN BÁSICA
EDUCACIÓN MEDIA
ÁREA HUMANISTA
ÁREA HUMANISTA
ÁREA CIENTÍFICA
ÁREA CIENTÍFICA
ORIENTACIÓN
ÁREA MATEMÁTICA
ÁREA MATEMÁTICA
INGLÉS
TICS
ÁREA TÉCNICOARTÍSTICA
ÁREA TÉCNICOARTÍSTICA
ORIENTACIÓN
EDUCACIÓN
FÍSICA
RECEPCIÓN
LÓGICO-MATEMATICO
LENGUAJE ESCRITO
ARTES
LENGUAJE ORAL Y ESCRITO
EXPRESIÓN CREATIVA
ORIENTACIÓN
TALLERES PSU
(Lenguaje, Matemáticas,
Historia y Ciencias)
TALLERES
(
COMPLEMENTARIOS
Barras
Polideportivo
Expresión dramática
Arte y pintura
23
Explora ciencias
Coro
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA PARA LA CALIDAD PROYECTO T.E.L
Área de Gestión
Nombre Proyecto
Proyecto de integración del lenguaje
Responsable (s)
Karina Venegas Orellana. Educadora Diferencial
Carolina Torres. Fonoaudióloga
Tiempo
Descripción del proyecto:
Otorgar atención pedagógica y fonoaudiológica especializada a alumnos que presenta
trastorno específico del lenguaje, con el objetivo de superar sus dificultades transitorias
a través de la metodología formal-lúdica en aula común y sala de recursos,
considerando el plan común de los alumnos.
Meta: 80 %
Superar el diagnóstico de trastorno específico del lenguaje en
los alumnos del Colegio Montaner.
Indicadores
1.- Sensibilizar e informar a la 1.- Informar a los profesores sobre el proyecto de integración
comunidad educativa sobre el 2011 a través de un taller expositivo.
proyecto de integración.
2.- Informar a los padres y apoderados sobre el proyecto de
integración a través de una reunión y afianzar compromiso con
el taller.
2.- Detectar y evaluar a alumnos 1.- Elaborar y difundir a docentes pauta de cotejo con
con trastorno específico del indicadores de trastorno específico del lenguaje, con el
lenguaje.
propósito de detectarlos entre sus alumnos.
2.- Realizar evaluación fonoaudiológica a alumnos con posible
trastorno específico del lenguaje.
3.- Realizar evaluación pedagógica a los nuevos alumnos
detectados con T.E.L.
4.- Redactar informes pedagógicos y fonoaudiológico.
5.- Entregar informe para padres de alumnos nuevos en
entrevista personal.
Fechas
Cumplimiento
Marzo
Marzo - Abril
Marzo
Marzo - Abril
Marzo - Abril
Recursos
Proyector
Multimedia
Fotocopias
dípticos
Evaluación
- Pauta de cotejo
- Registro de asistencia
de - Registro audiovisual
Fotocopias de pautas - Pauta de cotejo
de cotejo
Fotocopias
de
protocolos
fonoaudiológicos
Fotocopia
de
evaluación
pedagógica
Abril
3.- Estructurar un plan de trabajo 1.- Diseñar el horario de atención de alumnos, consejo de
entre profesionales de apoyo, profesores y atención de padres en sus diversos contextos
profesores, familia y alumnos.
Abril
Impresión
informes
de
- Pauta de cotejo
24
2.- Elaborar
Proyecto de Integración educativa anual
incluyendo talleres, capacitaciones, salidas a la comunidad, etc.
3.- Elaborar el P.E.I por alumno
Marzo - Abril
Impresión
fotocopias
y
4.- Capacitar a la comunidad 1.- Elaborar un plan y cronograma de capacitación para la
educativa en estrategias a la comunidad educativa
diversidad y las N.E.E.
Marzo -Noviembre
1.- Definir los parámetros en relación al tipo de adecuaciones
curriculares que se podrán realizar en los alumnos con T.E.L en
reunión técnica
- Pauta de cotejo
- Impresión de plan y
cronograma
Marzo - Mayo
- Pauta de cotejo
- Fotocopias
5.Elaborar
plan
adecuaciones curriculares.
1.- Diseñar junto al equipo técnico plan de trabajo que
incorpore a la familia y comunidad en el proceso educativo,
de tales como: talleres para padres, visita a la comunidad (museos,
bomberos, etc), actividades en aula y presentaciones.
1.- Crear un plan de actividades entre los alumnos del
establecimiento, con el fin de fortalecer actitudes, valores y
lasos de amistad.
2.- Designar tutores que permitan fortalecer el aprendizaje de
6.- Elaborar plan de trabajo que alumnos con T.E.L que lo requieran.
incorpore a la familia y la
comunidad en el proceso
educativo.
1.- Elaborar procedimientos e instrumentos para la evaluación
y el seguimiento del
7.- Crear espacios de convivencia P.I.E
escolar y respeto a la diversidad 2- Analizar y reflexionar sobre el cumplimiento del P.E.I y de los
8.- Monitorear y evaluar el
aprendizajes de los alumnos.
Proyecto de integración
educativo.
3- Crear dossier con registro y evidencia del trabajo realizado,
junto con su evaluación
9.- Adquirir materiales y
recursos didácticos para el taller.
Marzo - Diciembre
- Escala de estimación de
- Impresión del plan caracterización
de trabajo
- Escala de frecuencia
Marzo - Diciembre
- Impresión del plan
de actividades
- Pauta de cotejo
Marzo - Diciembre
-Escala de descripción y
numérica
25
1.- Adquirir y elaborar recursos didácticos específicos para
favorecer la comunicación, participación y accesibilidad de los
alumnos
2.- Adquirir materiales fungibles (resmas, cartulina, lápices de
colores, tinta, etc).
3.- Adquirir softwares educativos.
- Pauta de cotejo
- lista de cotejo
26
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA PARA LA CALIDAD EDUCACIÓN PREESCOLAR
Área de Gestión
Planificación estratégica en educación.
Descripción: Utilizar el tiempo de llegada de los niño/as de manera educativa, lúdica y participativa. El
Nombre Proyecto
Proyectos de Recepción
proyecto se realizar todos los días de la semana en el momento de la recepción de los niños/as para cada
día existe una experiencia distinta que recibe a los niños/as. Esta experiencia es ejecutada por la técnico
Responsable (s)
Nancy Fuentes – Carmen Morales- Disley Cartes – Lidia Torres
en sala y planificado en conjunto con la Educadora.
Los proyecto son:
- Lunes: Lógico – matemático.
Tiempo
- Martes: Lenguaje escrito.
- Miércoles: Artes.
- Jueves: Lenguaje oral y escrito.
- Viernes: Expresión creativa
Meta: 90%
Potenciación de los tiempos en aula al momento de la llegada de los niños/as, para
reforzar las diferentes áreas, a través de distintas experiencias.
Indicadores
Fechas
Recursos
Evaluación
Cumplimiento
Lunes: Lógico Matemático
- Armar rompecabezas
Una vez por
-Rompecabezas.
Instrumentos:
- Resolver problemas prácticos y
- Enhebrar cuentas.
semana
-Legos
- Lista de cotejo
concretos que involucran nociones y
- Dibujar número – cantidad.
-Cubos.
- Escala de estimación
habilidades de razonamiento lógico –
- Construir con material didáctico
-Cuentas.
de caracterización
matemático y cuantificación.
-Pizarras
-Plumones
-Hojas
-Lápices
Martes: Lenguaje escrito.
- Producir diferentes trazos respetando
las características convencionales y
básicas para la iniciación a la escritura.
Miércoles: Arte
-
-
Representar signos gráficos
Producir distintos signos gráficos de distintos
tamaños, extensión y dirección
Transcribir palabras y mensajes
Crear con material de desecho.
Pintar diferentes elementos con distintas
técnicas.
Una vez por
semana
Una vez por
semana
-Pizarras
-Cuaderno de apresto
-Plumones
-Lápices
-Hojas
-Temperas.
-
Escala de estimación
descriptiva
Instrumentos:
27
-
Expresar su creatividad a través de
diferentes formas plásticas
Jueves: Lenguaje Oral
Comprender diferentes tipos de texto literario
o no literario mediante la escucha atenta, y
descripciones sencillas.
-
Dibujar
Modelar
Recortar distintos elementos y formas.
Crear decoración de la unidad en desarrollo.
Bordar.
Troquelar
-
Escuchar cuentos.
Comentar y responder antecedentes principales
de relatos e historias.
Expresar poemas, rimas y trabalenguas.
Participar de adivinanzas.
-
-Pinceles
-Plasticina
-Greda
-Tijeras
-Revistas
-Recortes
-Dibujos de obras de arte.
-Tablillas de bordado
-Radio
Una vez por
semana
Viernes: Expresión Creativa
Potenciar la inteligencia musical y el amor por
la música
-
En recreo: Juegos y Dinámicas
Incorporar al proceso de enseñanza
aprendizaje, diversas estrategias metodológicas
en los momentos de recreo, con el fin de
favorecer la autonomía y el aprender a convivir
entre los niños.
-
Crear instrumentos musicales.
Escuchar diferentes obras musicales y sonidos del
entorno.
Ejecutar creaciones musicales con diferentes
fuentes sonoras.
Dramatizar cuentos o canciones.
Ejecutar coreografías simples de bailes típicos.
Ejecutar percusiones y ritmos.
Cantar
-Cuentos
-Audi-cuentos
-Tarjetas con rimas,
trabalenguas y poemas.
-Cuentos con imágenes
-CD de música
-Radio.
-Computador y Proyector
multimedia.
Una vez por
semana
-Radio
-Instrumentos
-Material de desecho.
-Cintas de género o papel.
Todos los recreos
de cada día de la
semana
-Radio – CD
- Materiales o implementos
de rincones.
- El cuerpo
- La voz
Participar en juegos tradicionales y de creación
propia.
Participar y ejecutar rondas tradicionales.
Ejecutar coreografías simples con música
contemporánea.
Participan en juegos de roles con materiales a fin.
( muñecas, casa, cocina, entre otros)
-
de caracterización
Lista de cotejo
Instrumentos:
descriptiva
Instrumentos:
numérica.
Instrumentos:
- Lista de cotejo
28
- Se estipulan 4 años de duración del proyecto, no obstante pueden sufrir cambios, debido al cambio de edad y características de los niños/as.
29
Área de Gestión
Nombre Proyecto
Responsable (s)
Tiempo
Proyecto de Lenguaje
Desarrollar en los niños/as las
habilidades de lectura y escritura
a través de distintos canales de
recepción.
Indicadores
Oral:
-
Escuchar de manera atenta y receptiva los
distintos mensajes.
Relatar experiencias.
Describir objetos y situaciones.
Participar en conversaciones.
Comentar un texto o noticia.
Participar en juegos verbales como: trabalenguas,
adivinanzas y poesías.
Leer imágenes dentro de un contexto.
Leer vocales y silabas.
Escrito:
- Graficar signos no convencionales.
- Transcribir palabras en diferentes contextos.
- Graficar signos como vocales y consonantes.
- Escribir en forma espontánea (nombre, palabras
de su entorno)
Artístico:
- Crear diferentes composiciones pictórica
(dibujos, modelados) con variados recursos y
materiales
- Apreciar obras artísticas de diferentes autores.
- Dramatizar canciones, cuentos e historias.
Descripción: Desarrollar la capacidad de relacionarse con otros
comprensivamente, mediante el lenguaje oral, escrito y artístico.
Meta: 90%
Afianzar en los niños/as la habilidades básicas para desarrollar
con éxito el proceso lectoescritor, requerido para el NB1
Fechas
Cumplimiento
En cada unidad
Recursos
-Diversos textos.
Literarios: cuentos
No literarios: revistas,
diarios.
-Radio y CD
- Lápices.
- Imágenes.
- Proyecto CRA
-Lápices
- Plumones.
- Pizarras.
- Hojas.
- Tarjetas de
transcripción.
-Témperas
-Plasticinas
- Salidas a terreno.
- Enciclopedias.
- Computador y proyector
multimedia.
Evaluación
Instrumentos:
- Escala de estimación de
caracterización
-
-
numérica
descriptiva
Lista de cotejo
Rúbrica
30
- Disfraces.
- Máscaras.
31
Área de Gestión
Nombre Proyecto
Proyecto de Orientación
Responsable (s)
Tiempo
Desarrollar habilidades socioemocionales
para una buena convivencia escolar
Descripción: Desarrollar en los párvulos a través de actividades lúdicas, valores
humanos que permitan adaptarse y respetarse entre ellos y a la sociedad que
pertenecen.
Meta: 100%
Potenciar y utilizar correctamente habilidades socioemocionales
entre sus pares.
Aportar con actitudes positivas al desarrollo de una buena
convivencia escolar.
Indicadores
-
Escuchar cuentos y fábulas que incluyan
valores.
Dibujar acciones del cuento.
Observar presentaciones en power point
sobre valores.
Comentar y expresar opiniones respecto a
algún tema en particular.
Fechas
Cumplimiento
Recursos
- Cuentos.
- Lápices
- Hojas
- Computador y
proyector multimedia.
Evaluación
Instrumentos:
descriptiva
- Lista de cotejo
32
Área de Gestión
Nombre Proyecto
Proyecto de Inglés
Responsables
Tiempo
Acercar a los niños/as al idioma
Inglés, a través del lenguaje
hablado y la audición, mediante
comandos,
expresiones
y
vocabulario de uso frecuente.
Indicadores
-
Observar láminas de vocabulario frecuente.
Repetir palabras propias de cada unidad.
Pintar láminas del texto
Escuchar y entonar canciones de las distintas
unidades.
Descripción: Desarrollar a través de comandos, expresiones, y vocabulario de
uso frecuente, la adquisición de una segunda lengua, apoyado por el texto y
software educativo.
Meta: 90%
Comprensión de expresiones básicas del idioma ingles que le
permitan desenvolverse dentro de la rutina diaria. (saludos,
instrucciones )
Fechas
Cumplimiento
En cada unidad
Recursos
- Texto de estudio
- Computador y
proyector multimedia.
- Lápices
- Hojas.
- Radio
- Láminas o flash card
Evaluación
Instrumentos:
- Escala de
estimación de
caracterización
33
Área de Gestión
Nombre Proyecto
Calidad y gestión en proceso de apoyo a educación.
Proyecto de Tics
Responsable (s)
Tiempo
4 años Marzo 2011 a Marzo 2014
Objetivos
Desarrollar en los niños/as
habilidades informáticas básicas, a
través del uso de distintos medios
audiovisuales.
Indicadores
-
Conocer las partes de un computador.
Manipular el PC, uso correcto del mouse a
través de diversos ejercicios.
Ejercitar desarrollo de habilidades cognitivas
a través de los diferentes sofwares
educativos disponibles.
Descripción: Incorporar el uso de las TICS en la ejecución del proceso
enseñanza aprendizaje a través de sofware educativo, presentaciones,
preparación material audiovisual para el apoyo de las prácticas pedagógicas.
Meta: 90%
Manejar habilidades de informáticas básicas como el uso del
mouse, para la ejecución de sofwares educativos.
Fechas
Cumplimiento
Recursos
En una unidad
por sector de
aprendizaje
- Laboratorio de
computación.
- Sofwares Educativos:
Fantasmin, Pequepink, Clic,
Conejo Lector., abrapalabra,
tortuga Taruga, matemáticas
con Pipo, Paint, Clic.
- Presentaciones en power
point en sala de clases.
Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
34
Área de Gestión
Nombre Proyecto
Responsable (s)
Tiempo
Proyecto de Educación Física
4 años Marzo 2011 a Marzo 2014
Desarrollar en los niños/as las capacidades
motores gruesas a través de diferentes
movimientos y desplazamientos.
-
Descripción: Fomentar en los niños/as la actividad física como parte fundamental
para el desarrollo armónico del cuerpo, a nivel físico, afectivo, social y cognitivo.
Meta: 90%
Coordinación de las habilidades motrices gruesas en los niños/as a
través del desarrollo de diferentes movimientos y ejercicios.
Indicadores
Ejecutar circuitos de ejercicios con y sin implementos.
Desarrollar lateralidad a través de actividades con el
cuerpo.
Ejecutar coreografías básicas de bailes nacionales.
Participar en juegos colectivos y reglados.
Desarrollar la coordinación motriz a través de juegos y
ejercicios corporales.
Mantener el equilibrio estático y dinámico a través de
juegos y ejercicios corporales.
Fechas
Cumplimiento
Recursos
- Implementación
deportiva (balones,
conos, túneles,
colchonetas.
-Radio y CD
- Gimnasio.
Evaluación
Instrumentos:
- Escala de
estimación de
caracterización
35
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA PARA LA CALIDAD EDUCACIÓN BÁSICA
Área de Gestión
Nombre Proyecto
Área Humanista (Lenguaje, Historia e Inglés)
Descripción:
Potenciar el desarrollo de habilidades comprensivas y comunicativas a través de diferentes
metodologías optimizando los recursos y el tiempo disponible.
Responsable (s)
Yanet Quilodrán, Julia Muñoz, Jessica Lara, Loreto Roa.
Meta: 90%
Tiempo
Potenciación de las habilidades comunicativas y comprensivas en los
estudiantes del Colegio Montaner.
Indicadores
Fechas
Cumplimiento
Establecer metodología diversa 1.- Biblioteca, vocabulario y lectura

Evaluación
para implementar en el Visitar la bibliocra para realizar diversas lecturas mensual y semestral
desarrollo de las clases
incrementar el dominio de vocabulario en NB1 Y NB2 una
vez por semana y en NB3 Y NB4 una vez al mes.
Recursos
Evaluación
Procedimiento de examinación:
Prueba escrita
Leer compresivamente diversos textos literarios y no
literarios, tanto de su interés, como indicados por el
profesor.
-Textos escolares
- Diccionarios
- Cuaderno
- Lápices
-Proyector
multimedia + PC
-Pizarras móviles
-Pizarras
individuales.
-Manual del CRA
para profesor
-Texto del alumno.
-Audi-cuentos
Crear cuaderno de vocabulario para incrementar el
dominio de éste.
Seleccionar los vocablos desconocidos y registrarlos en el
cuaderno correspondiente.
Instrumento:
Escala de estimación numérica.
Seleccionar de acuerdo al contexto lector el significado
del vocablo y aplicarlo mediante la creación de
oraciones.
2.- Lectura en voz alta y expresión oral

Diaria
-Textos
lector
del
plan Instrumento:
Lista de Cotejo
36
Leer 10 minutos diariamente al inicio de la jornada
escolar, ya sean libros del plan lector, de su interés, del
texto del alumno o seleccionados por el profesor.
-Texto del alumno
-Textos
seleccionados por el
profesor
- Voz
Leer silenciosamente para familiarizarse con el texto y su
vocabulario.
Lectura modelo del profesor.
Lectura individual en voz alta de 3 alumnos diariamente.
3.- Escritura y convenciones de la lengua

Crear un portafolio con distintas producciones de textos.
Semestral
Respetar la forma, proporción y ligado específico de las
letras; así como el espacio y alineación de las palabras,
en la escritura manuscrita.
Producir diferentes tipos de textos escritos y los
reescriben respetando la concordancia gramatical.
-Textos
-Láminas
Instrumento:
-Proyector
Escala de estimación numérica.
multimedia + PC
-Texto del alumno
-Archivador
o
carpetas
-Útiles escolares en
general
-Diccionario
-Tics
Utilizar adecuadamente la ortografía literal, acentual y
puntual en sus producciones escritas.
Escribir según el nivel de enseñanza apropiado,
utilizando el procesador de texto y los correctores
ortográficos.
El diario
Buscar textos informativos(noticias)
Identificar estructura de un texto noticioso.
Analizar información verbal y no verbal en las noticias.
Organizar la utilización de
diversos recursos disponibles.
Reconocer características y finalidad de afiches, avisos,
cartas, etc
Periódicos locales
Instrumento:
Lista de cotejo

Una vez Dentro
de la unidad
correspondiente.
Software
educativos, cd de
37
Completar puzzles, sopa de letras y juegos de ingenio
Software educativo relacionado con el sector de 
aprendizaje (clic, abrapalabra, el conejo lector).
Clase a clase.
apoyo de libros de Evaluación
formativa
de
alumno.retroalimentación de contenidos
vistos.
Leer comprensivamente textos relacionados a los temas
tratados por cada sector en soportes digital
Ordenar en forma secuencial las acciones de los textos
leídos.
Reconocer sinónimos y antónimos de palabras dadas
para incrementar vocabulario
Ordenar
alfabéticamente
determinadas.
letras
y
palabras
Armar rompecabezas y puzzles de temas tratados en el
sector.
Internet
Buscar en distintas páginas o portales información 
Semestralmente Computador e
relacionada a los contenidos o temas abordados en cada por
sector
de Internet.
unidad
aprendizaje
Instrumento:
Escala
de
caracterización
estimación
de
Leer y seleccionar la información más relevante, de
acuerdo a la temática en estudio.
Elaborar informe solicitado, de acuerdo a la temática en
estudio y sector de aprendizaje y exponerlo.
Activación de conocimientos previos mediante:
Lluvia de ideas.
Constelación de palabras
Mapas conceptuales
Comentarios orales frente a un tema determinado.

Diariamente
38
Desarrollar habilidades
mediante diversos
procedimientos e instrumentos
evaluativos
Evaluación diagnóstica mediante:
Pruebas orales o escritas.
Estímulos audiovisuales para describir situaciones dentro
de un contexto.

Al inicio de cada
unidad
Evaluación de proceso o formativa mediante:
Dictados
Comprensión lectora
Producción de textos
Velocidad lectora
Ensayos
Tareas
Guías de trabajo
Informes
Revisión de cuadernos

Diariamente
Evaluación sumativa por unidad de aprendizaje
mediante:
Pruebas escritas
Portafolio
Interrogaciones orales
Disertaciones
Dramatizaciones
Trabajos de investigación grupales o individuales
Elaboración de maquetas o planos.
Elaboración de material concreto

Al finalizar cada
unidad, según
calendario
de
evaluaciones
39
Descripción: Desarrollar una conciencia científica, que permita adquirir un vasto
conocimiento de la naturaleza, métodos de trabajo y formas de pensamiento que permitan
a los estudiantes procesar información. El énfasis no está en la realización del experimento,
sino en el razonamiento que hay detrás de él, y en el contexto en el cual lo focalizamos.
Área de Gestión
CIENTIFICA
Nombre Proyecto
Implementación del método ECBI.
Responsable (s)
Leslie Álvarez, Paola Avilés, Macarena Lagos, Margarita
Valdés.
Tiempo
Marzo 2011 – Marzo 2014
-
Implementar el
método ECBI.
-
Organizar la
utilización de los
recursos
disponibles.
-
Meta: 90%
Evaluar las etapas
de la actividad de
Desarrollo de conciencia y pensamiento científico en los alumnos,
mediante realización de experimentos que permitan el razonamiento y
análisis de información.
Indicadores
. Explorar y explicitar ideas respecto a la temática problema o pregunta a
investigar. (FOCALIZACIÓN)
. Experimentar con material concreto y registrar todas sus observaciones.
(EXPLORACIÓN)
. Discutir los resultados, comparar y generar conclusiones, respecto de lo
estudiado. (REFLEXIÓN)
. El profesor sitúa al alumno en una nueva situación de aprendizaje, para lograr
afianzar los conocimientos ya adquiridos asociándolos al acontecer cotidiano.
(APLICACIÓN).
-
Crear un plan de visita al laboratorio de ciencias.
Utilizar el laboratorio de computación TIC, utilizando software de
ciencias (clic). Creación de power point, material intelectual, juegos de
habilidades en línea.
Fechas
Cumplimiento
2011.
Recursos
Evaluación
- Capacitación
Escala de apreciación de
interna, a cargo de frecuencia y/o numérica.
Profesora Paola
Avilés.
- Material
científico presente
en Laboratorio.
(mechero, pinzas,
probetas, etc.)
Radio.
Data.
Videos educativos.
-
Uso de biblioteca CRA. Para búsqueda de textos y material concreto
relacionados con los aprendizajes de cada unidad.
Páginas digitales
ej. Catálogored,
educarchile,
Escolar.cl, etc.
-
Desarrollar evaluación previa para cada actividad donde, a través de la
focalización, se evidencian los pre conceptos que el alumnado tiene
acerca del tema tratado.
Programas
computacionales:
Lista de cotejo.
40
aprendizaje
planteada.
-
-
-
Realizar actividades dirigidas por el docente con un carácter recreativo
y lúdico, que permitirá que los estudiantes usen y apliquen los
conceptos impartidos.
Evaluar el uso del cuaderno de ciencias (bitácora), que permitirá que
niños y niñas anoten o dibujen las reflexiones, dando cuenta del
proceso de aprendizaje.
Evaluar de forma sumativa los contenidos tratados en cada unidad.
Por definir de
acuerdo al
cronograma.
Clic.
Tutor digital.
UDD
Biblioteca:
- El cuerpo
humano.
-Fichas con
relieve.
-Los sentidos.
- Libros didácticos
Diarios murales.
Material concreto.
-
numérica.
-
Pauta de corrección.
-
Prueba escrita
sumativa y oral
formativa.
Power Point.
Biblioteca para
búsqueda de
información.
El cuaderno.
Esta planificación estratégica se encuentra sujeta a modificaciones, debido a las características de los alumnos, la realidad educativa y los recursos disponibles del Establecimiento.
41
Área de Gestión
Nombre Proyecto
Área Matemática
Responsable (s)
Jeannette Carriel
Tiempo
Establecer metodología a implementar
en clases para desarrollar habilidades
cognitivas, mediante elaboración y
verificación de estrategias para resolver
situaciones de aprendizaje.
Descripción:
Implementar diversas actividades que permitan desarrollar el pensamiento lógico, mediante
variadas actividades de ejercitación.
Meta:
80%
Desarrollar habilidades de pensamiento lógico-matemático en los
estudiantes.
Indicadores
Cálculo mental.
Utilizar procedimientos de cálculo mental para efectuar
operaciones matemáticas durante 10 minutos antes de finalizar
clase en forma oral
semanalmente
Fechas
Cumplimiento
1 vez por
semana
Recursos
Evaluación
Cuadernos y
lápices
Evaluación de exanimación
Formativa oral
Hojas
Autoevaluación
Resolver mini controles colocando solo el producto, cociente,
diferencia o suma con el fin de agilizar el calculo mental
1 vez ´por
Guías de
semana
ejercicios
Todos los días
Revisar tareas al inicio de cada clase pasando a la pizarra 3
Pizarra
Instrumentos:
lista de cotejo
alumnos uno por cada fila a realizar el mismo ejercicio.
Procedimiento de
examinación
Control escrito
Ejercitar operatoria resolviendo una operación de suma resta
división , multiplicación de naturales o fracciones según el nivel
en la pizarra y cuadernos
1 vez por
semana
Evaluación oral
Construir conceptos a través de la inducción o deducción
Manipular materiales (cuerpos geométricos figuras geométricas,
cintas de medición etc)
Observar presentación en power point al término de cada unidad,
presentando un resumen de los contenidos
Al inicio de la
unidad
Al término de
cada unidad
geoclides
geoplanos
Evaluación escrita
42
cintas de
medición
Resolver una vez a la semana una situación problemática que
comprenda los 4 pasos para su desarrollo siendo estos
graduados y en contextos diversos
Una vez por
semana
Utilizar tutores para supervisar desarrollo de actividades de
alumnos en etapa inicial
Entregar desafíos matemáticos a alumno de nivel intermedio y
avanzado
Enviar tareas de nivel inicial a casa a alumnos iníciales y trabajar
con ellos en estudio dirigido
Cuando se
requiera
Evaluación oral
Instrumentos de
medición:
compás,
transportadores,
escuadras
Cuadernos
43
Área de Gestión
Nombre Proyecto
Área Técnico- Artística.
Responsable (s)
María Angélica Pérez, Julio Sáez y Daniela Mayorga V, Claudia
Sepúlveda.
Tiempo
Establecer salidas a terreno para reforzar
metodologías de clases.
Apreciar a través de salidas didácticas a terreno
contenidos de los planes y programas en las áreas
Técnico- Artístico y deportivo.
Indicadores
Conocer mediante clase expositiva tema principal o contenido a
trabajar en salida a terreno.
Desarrollar pauta de registro de datos y cuestionarios en base a tema
principal, para salida didáctica.
Observar durante la salida didáctica lo que se expone y visualiza
(Música- conciertos, E. Física- campeonatos y eventos deportivos,
Tecnología- Feria explora – biotecnología, Artes- Pinacoteca y
galerías)
Interactuar con expositores, profesores y alumnos, en base a
instrumentos (pauta registro de datos, encuestas, cuestionarios).
Describir lo observado en la salida a terreno a través de
retroalimentación en el aula, mediante lluvia de ideas, opiniones y
análisis de pautas de registro de datos, encuestas y cuestionarios
desarrollados por los alumnos.
-
-

Complementar contenidos teóricos/ práctico con
recurso biblioteca.
Situación: Apreciar.
Potenciar en base a metodologías complementarias como el uso de biblioteca, sala de computación, uso de las Tics,
salidas didácticas fuera del colegio y una semana cultural las actividades del aula para motivar y reforzar los
contenidos practico-Teóricos de las áreas Técnico- artísticas y fomentar la cultura y actividades más recreativas.
Meta:
90%
Cumplimiento en utilización de diversas metodologías y recursos, para el desarrollo de
habilidades técnico, artísticas y deportivas de los alumnos.



Investigar sobre características técnico- tácticas de cada deporte
(Futbol, hanball, basquetball, bolleball y atletismo).
Investigar sobre características de los principales movimientos
pictóricos y arquitectónicos Universales y del siglo XX.
Lectura en voz alta de diarios y revistas con temas o noticias
relacionadas al área.
Elaborar un diccionario con vocabulario técnico relacionado con las
áreas técnico- artísticos.
Fechas
Cumplimiento
Una salida
didáctica al año.
Recursos
Permiso salida
didáctica.
Evaluación
Instrumento: Procedimiento
Autoinforme escrito dual.
Transporte.
Autorización
padres y
apoderados.
Fotocopias
cuestionario de
trabajo.
Recurso humano
(acompañante)
45 minutos al mes
Última semana de
Marzo.
Utilización de las
Tics.
Biblioteca
Libros
Enciclopedia
Evaluación :
Autoinforme (Investigación)
44
Complementar contenidos teórico/ Practico con
Laboratorio computación y Tics.







Compartir competencias adquiridas con otros
colegios. ( Concurso semana Cultural)


Observar videos y documentales de las áreas técnico-artísticas.
Visitar sitios educativos del área (www.educaciontecnologica.cl /
www.portaldearte.cl ) / www.teoria.com / www.efdeportes.cl
Escuchar notas musicales y crear melodías con software digital
Finale.
Observar e interactuar con Sofware Tutor digital
Reconocer partes del cuerpo con programa Neter.
Identificar etapas del gesto técnico de algún deporte.
Investigar y crear material para disertaciones de alumnos.
90 minutos por
unidad
Abril
Promover bases concurso especificando disciplina, reglamento,
técnica, premios y otros.
Organizar concurso “Semana cultural” en las áreas Música,
tecnología, Arte y E. física, clasificando actividades a desarrollar
lunes música, martes tecnología, miércoles Arte y jueves Educación
física y viernes premiación. Cada colegio debe participar en todas
las áreas para sumar puntaje (Colegios de la RERCOL BIO BIO)

Desarrollar competencias: - Arte: Crear y pintar en soporte entelado
con acrílico abras que representen los valores del colegio.

Música Canto individual y o grupal y ejecución instrumental en
concurso de talentos.

Tecnología presentación stand tecnológicos sobre reciclaje.

E. física: Jugar Handball y baby futbol en campeonato deportivo.
Octubre
(Aniversario 35
años)
Revistas
Diarios
Fichas
Diccionarios.
Bibliotecaria
Ingeniera en
computación.
Computadores
Software
Data
Proyector.
CD
Establecimiento
(Gimnasio techado)
Amplificación
Pistas de audio
Instrumentos
Taller de arte (atriles)
Árbitros
Comedor
Comisión
organizadora.
Premios (copas,
medallas, diplomas)
Balones
Jueces
No tradicional, portafolio (lectura
de material de biblioteca.)
No tradicional (portafolio)
diccionario técnico.
Evaluación:
De examinación, prueba escrita u
oral. (Observar videos y
documentales, tutor digital)
De Autoinforme (visitar painas web)
No tradicional, portafolio ( Escuchar
notas musicales)
Evaluación No tradicional, escala de
Observaciones Generales: Las fechas de las salidas didácticas algunas dependen del desarrollo de las actividades culturales que se desarrollen en Concepción.
En el área Técnico- Artístico cada curso debe haber desarrollado una salida didáctica en el subsector de arte, tecnología, música o educación física.
45
Área de Gestión
Planificación estratégica
Nombre Proyecto
Responsable (s)
Taller de mediación escolar
Profesora de Religión y Orientadora
Sra. Paulina Osses Bárcena – Sra. Mª Silvia Ríos
Marzo – Noviembre 2011-2014
Tiempo
1. Concienciar a los alumnos
y alumnas de que los
conflictos pueden
solucionarse a través de la
negociación y de que
existen vías alternativas a
la violencia
2. Conocer y practicar
técnicas de mediación
escolar.
Descripción:
Este proyecto nace en base a las necesidades detectadas durante el año 2010 y tiene como
propósito facilitar la buena convivencia de la comunidad escolar, que los alumnos fortalezcan
habilidades sociales para participar en la mediación de conflictos surgidos en el ambiente
escolar.
Meta: 100%
Indicadores
Dar a conocer a todos los alumnos de 1° a 8° Básico los
beneficios que se lograrán con el proyecto de mediación
escolar, a través de presentación de láminas en power point.
Participación de alumnas y alumnos de 1° a 8° Básico.
Fechas
Cumplimiento
Marzo
2011
Opinar sobre las láminas de mediación escolar
Conclusiones generales de las láminas observadas
Recursos
Computador
Proyector
multimedia.
Cuaderno
Lápiz
Papelógrafo
Plumones
Evaluación
Procedimientos de
observación
Instrumento:
Escala de estimación de
caracterización
¿Se formó conciencia por
parte de los alumnos que los
conflictos se pueden
solucionar a través de la
negociación?
Utilización de diversas técnicas, como por ejemplo,
dinámicas grupales, dramatizaciones, debate, etc.
Observar en cada curso los alumnos que poseen cualidades
para participar en el proyecto.
Instruir a los monitores sobre técnicas para el desempeño
óptimo por medio de reuniones semanales.
 Habilidades sociales:
- Escucha activa
- Acoger a las personas en conflicto
- Promover la comprensión mutua
Abril-Junio
2011
Cuaderno
Lápiz
Computador
Instrumento:
descriptiva
46
No juzgar, no sancionar, no aconsejar, no dar
soluciones
Reglamento de convivencia escolar
Manejo de OFT
Valores del colegio:
- Respeto
- Responsabilidad
- Compromiso
Valores Cristianos:
- Jesús como modelo de convivencia, basándose
en el evangelio.
Proyector
multimedia




- Lista de cotejo
¿Se conocieron y practicaron
técnicas de mediación?
Julio-Agosto
2011
Autoevaluación y
Coevaluación
Asignar roles dentro del comité de mediación
Crear manual del mediador
Destinar horarios de funcionamiento
Disponer de cuaderno de horarios en un lugar específico
para solicitar ayuda por parte de los alumnos
Observaciones Generales: Este proyecto se realizará en primera instancia a través de la clase de religión en cada curso y en una segunda etapa en reuniones semanales
con alumnos mediadores profundizando técnicas de mediación escolar para aplicarlas en situaciones de conflicto.
47
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA PARA LA CALIDAD EDUCACIÓN MEDIA
Área de Gestión
Nombre Proyecto
Área Humanista
(Lenguaje, Historia, Inglés, Filosofía)
Johana Ovalle, Claudia López, Daniela Campos, Nataly
Varela, Sindy Sagredo
Responsable (s)
Tiempo
Descripción:
Afianzar el dominio de habilidades comunicativas fortaleciendo la implementación de
variadas metodologías, diversificando los recursos disponibles.
Meta:
90%
Indicadores
Afianzamiento del dominio de habilidades comunicativas en los
estudiantes de enseñanza media.
Fechas
Cumplimiento
Diversificar la metodología de 1.- Biblioteca, vocabulario y lectura
trabajo en el aula.
Visitar la bibliocra para conocer los diversos tipos de textos
disponibles, incrementar el vocabulario, analizar sintetizar y
comentar la información.
Recursos
Evaluación
Biblioteca
Procedimiento de
examinación
Prueba escrita +
corrección
Textos escolares
pauta
Diccionarios
Leer textos especializados para afianzar dominio de lenguaje técnico,
elaborando un glosario.
Cuaderno y lápiz
Elaborar carpetas con lecturas sugeridas por el docente para que los
estudiantes accedan a ella en biblioteca y analicen el contenido,
promoviendo el pensamiento crítico.
Proyector
multimedia
computador
Establecer redes de contacto para compartir material disponible en
otras instituciones y potenciar interés por la lectura y análisis.
Pizarras móviles
2.- Lectura en voz alta y expresión oral
Leer en voz alta 10 minutos diariamente en que el docente modela.
Leer en voz alta de manera colectiva, para fomentar fluidez,
modulación y pronunciación en los estudiantes.
Diaria
Archivador
carpetas
Textos del
lector
Instrumento de observación
Escala
de
estimación
numérica.
+
o
plan
Texto del alumno
Instrumento:
Lista de Cotejo
48
Leer silenciosamente para analizar información explícita e implícita
en textos de variada extensión y propósito.
Elaborar disertaciones una vez al semestre para potenciar expresión
oral y corporal.
Textos
Escala
de
seleccionados por el numérica.
profesor
estimación
Voz
Implementar técnicas de discusión grupal (mesas redondas, debates,
paneles), para potenciar análisis crítico y capacidad argumentativa.
3.- Escritura y convenciones de la lengua
Diseñar blog educativo para el área, incluyendo análisis y
comentarios críticos a partir de textos leídos.
Supervisar utilización de la ortografía literal, acentual y puntual en
diversas producciones escritas de los estudiantes.
Escribir en soporte digital, utilizando el procesador de texto y los
correctores ortográficos.
Textos
Una vez dentro Tics
Producir textos literarios y no literarios, para participar en diversos de la unidad
concursos internos y externos.
correspondiente.
Instrumento:
descriptiva
Elaborar ensayo PSU para diagnosticar nivel de logro y proponer
meta de puntaje.
Responder ensayos PSU en la última semana de cada mes en 4° Clase a clase.
medio.
Responder mini ensayos PSU on-line una vez al mes en 3º y 4º medio
y dos veces al semestre en 1º y 2º medio.
Asistir a ensayos nacionales en universidades.
Internet y
computador
Instrumento:
frecuencia.
Apoyar ejercitación con presentaciones en power point, recordando
contenidos vistos mediante mapas conceptuales.
49
Potenciar metodología de trabajo
implementada en talleres PSU.
Reforzar técnicas de estudio y orientación vocacional.
Evaluación formativa
retroalimentación
contenidos vistos.
de
de
Fortalecer relación entre alumnos de niveles superiores para
compartir experiencias académicas.
Complementar teoría con actividades creativas y
(dramatizaciones, presentaciones, juegos de ingenio)
lúdicas.
Establecer redes con instituciones para fomentar participación en
competencias que permitan desarrollo de habilidades
comunicativas.
Buscar textos informativos y de opinión en diarios y revistas en
soporte tradicional y digital, para analizar y comentar información.
Buscar en distintas páginas o portales información relacionada a los
contenidos o temas abordados en cada unidad.
Elaborar informes, monografías y ensayos de acuerdo a la temática
en estudio y sector de aprendizaje, buscando información en
laboratorio de computación.
Semestralmente
Diversificar
metodología
en
por sector
talleres complementarios (inglés y Desarrollar actividades más relevantes presentes en texto del
reforzamiento)
estudiante y complementarlo con material de bibliocra.
Periódicos locales
Utilizar material audiovisual (cortometrajes, películas, videos,
música) para apoyar contenidos abordados.
Activar conocimientos previos mediante:
Lluvia de ideas.
Optimizar la utilización de los Constelación
diversos recursos disponibles.
Mapas conceptuales
Computador,
Internet.
Instrumento:
50
Comentarios orales frente a un tema determinado.
Evaluación diagnóstica mediante:
Pruebas orales o escritas.
Estímulos audiovisuales para describir,
interpretar.
analizar,
caracterización.
comentar,
Evaluación de proceso o formativa mediante:
Comprensión lectora
Producción de textos
Ensayos
Tareas de investigación
Guías de trabajo
Informes y monografías
Revisión de cuadernos
Desarrollar habilidades mediante
diversos procedimientos e
instrumentos evaluativos
Evaluación sumativa por unidad de aprendizaje mediante:
Pruebas escritas
Disertaciones
Dramatizaciones
Trabajos de investigación grupales, duales o individuales
Elaboración de material concreto (mapas, globo terráqueo, etc)
Evaluación semestral mediante:
Prueba escrita
Examen anual mediante:
Prueba escrita
51
Área de Gestión
CIENTIFICA
Nombre Proyecto
Implementación y uso de Laboratorio de
Ciencias.
Estefany Sánchez González,
Alejandro Salas Sanhueza.
Marzo 2011 – Marzo 2014
Responsable (s)
Tiempo
Confeccionar reglamento del uso
Conocimiento de áreas e instalaciones
del laboratorio de Ciencias.
(Aspecto físico).
Descripción: Desarrollar en los alumnos el espíritu de indagación, que les permita
fomentar sus aprendizajes por medio de la construcción del conocimiento científico.
Desarrollando el interés y promoviendo la curiosidad del estudiante por las Ciencias,
generando un clima de construcción y reconstrucción del conocimiento establecido,
utilizando como ancla las teorías implícitas y el principio de cambio que caracteriza al
conocimiento científico, basándose en la indagación que permite a los estudiantes
descubrir por si mismos y avanzar en sus aprendizajes.
Meta:
Indicadores
Establecer normas respecto al uso del laboratorio y sus
materiales.
Establecer normas de conducta y seguridad dentro de las
dependencias del laboratorio.
Hacer visible y de conocimiento público el reglamento
establecido.
Confeccionar afiches para promover el cumplimiento de
las normas.
Visitar el laboratorio para aproximarse a su
implementación.
Programar concurso entre los alumnos para establecer
nombre de laboratorio de ciencias.
Visualizar videos y documentales sobre materiales, uso,
seguridad y trabajo en el laboratorio.
Explorar material, identificando cada uno de sus
características y funciones.
Completar guías de aprendizaje, identificando y
rotulando los diferentes materiales existentes.
Visitar mensualmente las dependencias del laboratorio.
85%
Fechas
Cumplimiento
2011
Por definir de
acuerdo al
cronograma.
Recursos
Sitios de Internet
Información de ACHS.
Computador.
Sala de computación
Material de laboratorio
Instalaciones y mobiliario del
laboratorio.
Evaluación
Pauta de cotejo para
evaluación de afiches.
Evaluaciones formativas.
Pauta de cotejo y escalas de
apreciación para evaluar guías.
Sitios de Internet
Ej:
www.catálogored.cl
www.educarchile.cl
www.escolar.cl.cl
http://www.educar.org/articul
os/laboratorioquimica.asp
etc.
52
Implementar el uso del laboratorio de
ciencias.
Relacionar lo aprendido y
experimentado con el entorno.
Potenciar metodología de trabajo
implementada en taller PSU de
Ciencias
Organizar grupos de trabajo para llevar a cabo
actividades practicas de experimentación conectadas con
los contenidos teóricos analizados en las clases.
Discutir los resultados, comparar y generar conclusiones.
Visitar y utilizar la biblioteca CRA, con la finalidad de
complementar y profundizar los contenidos analizados
por medios de la experimentación.
Confeccionar bitácora de informes de actividades
realizadas.
Coordinar charlas y visitas de científicos al
establecimiento, para asociar las experiencias
vivenciadas.
Apreciar a través de salidas a terreno los aprendizajes
adquiridos.
Responder y completar guías de aprendizajes para
evidenciar registros y datos.
Adicionar informes en bitácora.
Asistir a ferias científicas para compartir experiencias
con pares.
Participar en ferias científicas para exponer las
experiencias aprendidas.
Tutor digital UDD
Proyector de multimedia
Notebook
Videos educativos.
Croquera
Lápices
Cuaderno
Texto del estudiante
Facsímiles
Evaluación sumatuva
Responder ensayos trimestrales online.
Asistir a ensayos masivos propuestos y organizados por
Institutos y/o Universidades.
Esta planificación estratégica se encuentra sujeta a modificaciones, debido a las características de los alumnos, la realidad educativa y recursos disponibles del Establecimiento.
53
Área de Gestión
Nombre Proyecto
Metodologías complementarias para el área Técnico- Artístico.
Responsable (s)
Tiempo
Julio Sáez, Daniela Mayorga V, Claudia Sepúlveda.
Establecer salidas a terreno para reforzar
metodologías de clases.
Apreciar a través de salidas didácticas
a terreno contenidos de los planes y
programas en las áreas TécnicoArtístico y deportivo.
__________________________________
Complementar contenidos teóricos/
práctico con recurso biblioteca.
Situación: Apreciar.
Potenciar en base a metodologías complementarias como el uso de biblioteca, sala de computación, uso de las Tics,
salidas didácticas fuera del colegio y una semana cultural, las actividades del aula para motivar y reforzar los contenidos
practico-Teóricos de las áreas Técnico- artísticas y fomentar la cultura y actividades más recreativas.
Meta:
Participación de profesionales de la educación del colegio.
90%
Indicadores
Conocer mediante clase expositiva tema principal o contenido a
trabajar en salida a terreno.
Desarrollar pauta de registro de datos y cuestionarios en base a tema
principal, para salida didáctica.
Observar durante la salida didáctica lo que se expone y visualiza
(Música- conciertos, E. Física- campeonatos y eventos deportivos,
Tecnología- Feria explora – biotecnología, Artes- Pinacoteca y galerías)
Interactuar con expositores, profesores y alumnos, en base a
instrumentos (pauta registro de datos, encuestas, cuestionarios).
Describir lo observado en la salida a terreno a través de
retroalimentación en el aula, mediante lluvia de ideas, opiniones y
análisis de pautas de registro de datos, encuestas y cuestionarios
desarrollados por los alumnos.
____________________________________________

Investigar sobre características técnico- tácticas de cada deporte
(Futbol, handball, basquetball, bolleball y atletismo).

Investigar sobre características de los principales movimientos
pictóricos y arquitectónicos Universales y del siglo XX.

Lectura en voz alta de diarios y revistas con temas o noticias
relacionadas al área.

Elaborar un diccionario con vocabulario técnico relacionado con las
áreas técnico- artísticos.
-
Fechas
Cumplimiento
Una salida
didáctica al año.


Observar videos y documentales de las áreas técnico-artísticas.
Visitar sitios educativos del área (www.educaciontecnologica.cl /
www.portaldearte.cl ) / www.teoria.com / www.efdeportes.cl
Escuchar notas musicales y crear melodías con software digital Finale.
Observar e interactuar con Software Tutor digital
Instrumento: Procedimiento
Autoinforme escrito dual.
Fotocopias cuestionario de
trabajo.
Recurso humano (acompañante)
Utilización de las Tics.
________________
45 minutos al mes
Última semana de
Marzo.
________________


Permiso salida didáctica.
Evaluación
Transporte.
Autorización padres y
apoderados.
________________________________
Complementar contenidos teórico/
Practico con Laboratorio computación y
Tics.
Recursos
90 minutos por
unidad
Abril
_________________
______________________________
Biblioteca
Libros
Enciclopedia
Revistas
Diarios
Fichas
Diccionarios.
Bibliotecaria
Evaluación :
Autoinforme (Investigación)
No tradicional, portafolio (lectura
de material de biblioteca.)
No tradicional (portafolio)
diccionario técnico.
_________________
_____________________________
Evaluación:
Ingeniera en computación.
Computadores
Software
54




Reconocer partes del cuerpo con programa Neter.
Identificar etapas del gesto técnico de algún deporte.
Investigar y crear material para disertaciones de alumnos.

Promover bases de las distintas exposiciones especificando disciplinas,
reglamento, técnica, y otros.
Organizar exposiciones “Semana cultural” en las áreas Música,
tecnología, Arte y E. física y Ciencias, clasificando actividades a
desarrollar. Cada colegio debe participar y exponer en todas las áreas
para compartir distintas experiencias culturales de cada colegio.
(Colegios de la REDCOL BIO BIO)
Desarrollar Exposiciones: - Arte: Crear y pintar en soporte entelado
con acrílico abras que representen los valores del colegio.

__________________________________

Compartir competencias adquiridas con
otros profesores y alumnos y establecer
redes sociales con otros establecimientos
(Exposición semana Cultural)

Música Canto individual y o grupal y ejecución instrumental en
concurso de talentos.



Tecnología presentación stand tecnológicos sobre reciclaje.
E. física: Jugar Handball y baby futbol en campeonato deportivo.
Ciencias: Exponer Proyectos llevados a cabo durante el año.
__________________________________
Crear
artísticamente
la
representación de experiencias,
sentimientos y emociones de los
valores transversales del colegio
Montaner: Respeto, responsabilidad y
compromiso.
__________________________________
Elaborar en conjunto revista
deportiva del colegio, que represente
el conocimiento adquirido y las
actividades prácticas deportivas
realizadas durante el año.
Data
Proyector.
CD
----------------------Octubre
(Aniversario 35
años)
Establecimiento (Gimnasio techado)
Amplificación
Pistas de audio
Instrumentos
Taller de arte (atriles)
Árbitros
Comedor (colaciones)
Comisión organizadora.
Premios por participación.
Balones
Jueces
De examinación, prueba escrita u
oral. (Observar videos y
documentales, tutor digital)
De Autoinforme (visitar painas web)
No tradicional, portafolio ( Escuchar
notas musicales)
______________________________
Evaluación No tradicional, escala de
______________________________________________


Reconocer movimiento muralista y características básicas del mural.
Diseñar en papelógrafos dibujos y diseños que reflejen los valores
(acciones que demuestren los valores, niño ayudando a otro).
Dibujar sobre formato grande (MDF).
Pintar mural
Exponer mural en acto de día lunes.
Instalarlo en Hall Pre- básica.




_________________
________________
______________________________________________




Investigar cómo se construye una revista, que características debe
tener, con visitas a sala de computación y biblioteca.
Registrar y Recopilar información teórica, y de actividades prácticas,
tales como entrenamientos, partidos de campeonatos.
Realizar un cuestionario de entrevista, para luego aplicarla a jugadores
de la selección, profesores, y entrenadores.
Diseñar revista deportiva del colegio Montaner.
Segunda semana
de Octubre.
Tabla de madera dimensionada
MDF de 4 x 2 metros.
Pinturas acrílicas
Pinceles espatulados.
Bandejas de plumavit.
Taller de arte.
Atriles.
Hall Pre-básica
_____________________________
Evaluación No tradicional.
Noviembre
Cuaderno de registros.
Elementos para construcción de
revista.
55
Internet.
Libros.
Evaluación de examinación escrita.
Observaciones Generales: Las fechas de las salidas didácticas algunas dependen del desarrollo de las actividades culturales que se desarrollen en concepción.
En el área Técnico- Artístico cada curso debe haber desarrollado una salida didáctica en el subsector de Arte, tecnología, música o educación física.
56
Área de Gestión
Nombre Proyecto
ARÉA MATEMÁTICA
Responsable (s)
Meta:
Tiempo
%
Indicadores
Fechas
Cumplimiento
Recursos
Evaluación
57
Área de Gestión
Nombre Proyecto
Equipo de Gestión
Responsable (s)
Tiempo
Conformar un equipo de gestión del establecimiento responsable de la conducción del
proceso administrativo.
Meta:
100 % Cumplimiento de instrucciones señaladas por MINEDUC.
1) Analizar el concepto de gestión
escolar y relación con el PEI.
2) Definir la importancia de
conformar el equipo de gestión
escolar para que promueva
cambios e innovaciones en el
establecimiento.
3) Conformar el Equipo de Gestión
Escolar del establecimiento.
4) Definir la Misión del Equipo de
Gestión Escolar
Indicadores
-
Definir el concepto de gestión escolar
Comentar definición
Determinar qué se entiende por equipo de gestión
-
Leer y comentar texto relacionado a la conformidad del
equipo de gestión
Determinar la importancia del Equipo de gestión en la
elaboración del PEI.
Especificar la importancia del trabajo en equipo en la toma
de decisiones.
-
-
Explicar cómo se forma el Equipo de Gestión.
Informar las características y función del Equipo de Gestión.
Comunicar a la comunidad escolar las funciones y acciones
del Equipo de Gestión
Determinar acciones a partir de reflexiones como:
¿Cuál es el Equipo de gestión que necesita nuestro
establecimiento? ¿Qué espera la comunidad? ¿Qué tipo de
Fechas
Cumplimiento
Recursos
Evaluación
Textos
Fotocopias
Textos
Fotocopias
58
-
gestión se debe realizar para alcanzar nuestros objetivos?
¿Qué debiera distinguirnos con Equipo de otros grupos?
Definir la misión del equipo.
5) Clasificar roles y funciones del
Equipo de Gestión Escolar del
establecimiento.
-
Definir y analizar concepto de roles y funciones del Equipo.
Determinar responsabilidades y compromisos individuales y
grupales.
6) Definir programa de acción del
Equipo de gestión para el año.
-
Determinar las dimensiones a programar (pedagógico
Curricular, Administrativo Organizativo, Clima Organizacional,
Comunidad y su entorno, Recursos Humanos, Financiero,
infraestructura y materiales.
Elaborar PEI del establecimiento.
7) Analizar y evaluar acciones
cumplidas por el Equipo de
gestión
-
Fotocopias
Proyector y
computador
Fotocopias.
Revisar el proceso de acciones temáticas realizadas en el PEI.
Aplicar encuesta para evaluar acciones realizadas de forma
interna y externa.
Analizar resultados de encuestas aplicadas.
59
Área de Gestión
Nombre Proyecto
Responsable (s)
Organigrama
Tiempo
1) Estructurar el organigrama
del establecimiento
Meta:
100 %
Indicadores
-
2) Establecer el
funcionamiento
organizativo del
establecimiento
Configurar la estructura del organigrama del establecimiento educacional.
-
Cumplimiento de lo solicitado por la institución con
la supervisión necesaria.
Fechas
Cumplimiento
Recursos
Jerarquizar la representación gráfica de la
estructura formal de la organización.
Relacionar las dependencias y conexiones
existentes entre los elementos.
Marzo
Cartulina y
lápices
Computador
Determinar las funciones del personal
administrativo, docente, no docente y auxiliares.
Describir cada cargo y analizar su rol en la
institución educativa.
Abril
Papel y lápices
Computador
Evaluación
60
ORGANIGRAMA COLEGIO MONTANER
SOCIEDAD EDUCACIONAL
COLEGIO MONTANER LTDA.
REPRESENTANTE LEGAL
CENTRO DE PADRES
COMUNIDAD
CONSEJO ESCOLAR
DEPARTAMENTO
INFORMÁTICA
PERSONAL DE
ASEO Y SERVICIOS
COMITÉ DE
SEGURIDAD
INSPECTORÍA
JEFE TÉCNICO
PEDAGÓGICO
CENTRAL DE
APUNTES
ASISTENTES DE LA
EDUCACIÓN
SECRETARIA DE RECTORÍA
RECTOR
COORDINADOR
DE CICLO
ASESOR CURRICULAR
BIBLIOTECA
PROFESORES
ED. MEDIA
PROFESORES
ED. BÁSICA
EDUCADORAS
DE PARVULOS
REGISTRO CURRICULAR
DEPARTAMENTO
ORIENTACIÓN
PROFESORES JEFES
RECURSOS
HUMANOS
CENTRO DE
ALUMNOS
ALUMNOS
PRACTICANTES
ALUMNOS(AS)
61
Área de Gestión
Nombre Proyecto
Responsable (s)
Consejos Técnico-administrativos
Sr. Daniel Villarroel Montaner.
Tiempo
1) Determinar los tipos de
consejos de profesores del
establecimiento.
Descripción del proyecto: Clasificar los consejos de profesores del
establecimiento (técnicos y administrativos)
Meta:
Indicadores
-
-
Cumplimiento de la programación del calendario
100 % académico y su realización de forma constante.
Analizar el decreto 1049 en relación a las
funciones de cada consejo.
Diferenciar los tipos de consejos, según las
temáticas a desarrollar: Consejos de
Coordinación, General de Profesores, de
Profesores Jefes, Profesores por subsectores y
ciclos, de Actividades de colaboración.
Calendarizar los consejos técnicos administrativos
para su realización.
Nombrar secretaria de actas para los diferentes
consejos .
Fechas
Cumplimiento
Marzo a
Diciembre
Recursos
Evaluación
Textos
Decreto 1049
Fotocopias
62
Área de Gestión
Nombre Proyecto
Responsable (s)
Estructura Planta Docente
Sra. Celmira Montaner (sostenedora)
Sr. Daniel Villarroel (director)
Descripción del proyecto: Determinar la distribución de la planta docente del
establecimiento.
Meta:
100 %
Tiempo
Indicadores
1) Designar personal
paradocente y
administrativo del
establecimiento
-
2) Designar a docentes para
los distintos niveles del
establecimiento
(prebásico, básico y
medio)
-
3) Designar a docentes que
realizarán los planes y
talleres complementarios
-
4) Designar a docentes para
el ámbito cultural y
artístico del
establecimiento
-
-
-
Revisar antecedentes curriculares y profesionales de
paradocentes y administrativos que desempeñan
funciones en el establecimiento.
Cumplimiento de las diferentes funciones administrativas
y educacionales, supervisando de manera permanente
cada desempeño.
Fechas
Cumplimiento
Marzo
Revisar antecedentes curriculares y profesionales del
docente.
Revisar cursos de perfeccionamiento del docente.
Marzo
Revisar antecedentes curriculares y cursos de
perfeccionamiento de los docentes.
Informar en consejo general el nombre de docentes
asesores.
Marzo
Revisar antecedentes curriculares y cursos de
perfeccionamiento de los docentes
Marzo
Recursos
Evaluación
Organigrama
Registro de
contratación
63
Área de Gestión
Nombre Proyecto
Responsable (s)
Perfil Profesional
Tiempo
Definir las características que conforman el perfil profesioanl de cada
estamento del establecimiento.
Meta:
De evaluación periódica de actitudes profesionales
100 %
Indicadores
1) Seleccionar las
características que
requiere cada cargo en
rasgos psicológicos y de
personalidad.
-
Elaborar la descripción del cargo que se requiere de
acuerdo a factores de personalidad como:
temperamento, carácter, aptitudes y valores para ser
rector, paradocente, administrativos, auxiliares,
apoderados y estudiantes.
2) Seleccionar las
características
epistemológicas que
requiere el cargo de
docente
-
Caracterizar las exigencias profesionales
especializadas en diversos ámbitos (artístico, cultural y
científico) según el cargo desempeñado.
Fechas
Cumplimiento
Abril
Abril
Recursos
Evaluación
Textos
especializados
Textos y artículos
especializados
64
Área de Gestión
Nombre Proyecto
Responsable (s)
Horario de clases y jornada
Tiempo
Sra. Celmira Montaner (sostenedora)
Descripción del proyecto: Organizar la carga horaria según plan de
estudios de los diferentes sectores de aprendizaje.
Meta:
Cumplimiento en la distribución de los
100 % distintos cursos y sus horas por sector de
aprendizaje
1) Formular horarios de
jornada diaria de clases
Indicadores
-
2) Organizar el horario por
bloques de tiempo
-
3) Distribuir carga horaria
para Jornada Escolar
Completa (JEC) en la
enseñanza media del
establecimiento
-
-
Realizar una planificación horaria de acuerdo al plan
de estudio.
Distribuir horarios por sectores de aprendizaje en los
diversos ámbitos (cultural, artístico, científicohumanista)
Fechas
Cumplimiento
Marzo
Recursos
Evaluación
Computador
Fotocopias
Estructurar el horario por bloque según criterio
pedagógico.
Establecer la duración de la jornada, considerando
hora de entrada, salida y recreos
Establecer horario de colación para los estudiantes.
Marzo
Computador
Fotocopias
Establecer horario para talleres relacionados con
asignaturas fundamentales (PSU, SIMCE Lenguaje y
matematicas)
Establecer horario para los distintos talleres
complementarios de interés para los alumnos.
Establecer horarios de reforzamiento para alumnos de
nivel de logro inicial.
Marzo
Computador
Fotocopias
65
Área de Gestión
Nombre Proyecto
Responsable (s)
Normativa de Salidas fuera del Establecimiento
Sr. Daniel Villarroel y docentes involucrados
Tiempo
1) Establecer las salidas que
cubre el seguro escolar.
Descripción del proyecto: Establecer reglamento que norme las salidas de
los alumnos fuera del establecimiento, referidas a actividades sociales,
artísticas, culturales y/o recreativas a instituciones, eventos o lugares
determinados.
Meta:
Cumplimiento de la normativa de forma
100 % constante
Indicadores
-
Leer y analizar estatuto que norma las salidas de
alumnos fuera del establecimiento.
Conocer la normativa del seguro escolar referente a
las salidas a terreno de los estudiantes.
Fechas
Cumplimiento
Abril
Recursos
Evaluación
Estatutos
oficiales
2) Establecer normas que
reglamenten las salidas de
los alumnos fuera del
establecimiento
-
Establecer las normas y procedimientos
reglamentarios a seguir por: dirección, docentes,
apoderados y alumnos.
Abril
Fotocopias
3) Presentar al consejo
general de profesores el
reglamento que regula las
salidas a terreno de los
alumnos.
-
Exponer y analizar el reglamento elaborado
Proponer sugerencias para mejorar el reglamento
Fijar reglamento definitivo con las modificaciones
pertinentes.
Abril
Fotocopias
4) Informar a la comunidad
escolar el reglamento
aprobado para su
cumplimiento
-
Informar a los alumnos del reglamento
Informar en reuniones de apoderados el reglamento
Dejar visible el reglamento en agenda y página web
para el conocimiento de toda la comunidad escolar
Abril
Computador e
internet
Fotocopias
66
REGLAMENTO DE SALIDAS FUERA DE DEL ESTABLECIMIENTO
Actividades que cubre el seguro escolar: El seguro escolar cubre todas las salidas de los cursos dentro de la
jornada escolar y las actividades extraescolares.
SALIDAS ARTÍSTICAS, CULTURALES Y DEPORTIVAS DENTRO DE LA JORNADA ESCOLAR Y ACTIVIDADES
EXTRAESCOLARES:
DEL DIRECTOR:
Es el responsable de autorizar o no la salida de los grupos de alumnos o cursos.
DEL PROFESOR:





Debe solicitar la autorización con una semana de anticipación, indicando día, horario y lugar.
Las salidas a terreno no pueden exceder de un día.
Se debe comunicar por escrito la autorización a los apoderados, que debe ser firmada y dejadas en el
establecimiento.
Deben ser sustentadas económicamente por apoderados del curso o taller solicitante los costos de
movilización.
Se debe presentar un guía de carácter pedagógica que incluya: aprendizaje esperado, actividades a
realizar y evaluación, la que será autorizada por el Equipo Técnico Pedagógico
DEL APODERADO:
 Firmar la autorización para que su pupilo asista a la actividad.
 Si la ocasión lo amerita, acompañar al curso para cooperar con el profesor en la salida a terreno.
DEL ALUMNO:
 Asistir obligatoriamente a la salida si es realizada durante la jornada escolar.
 Tener un comportamiento intachable.
 Cooperar con el profesor para mantener el orden y disciplina.
LAS ACTIVIDADES DE PASEOS Y GIRAS DE ESTUDIO NO ESTÁN CUBIERTAS POR EL SEGURO ESCOLAR, POR LO
QUE ESTÁ ESTRICTAMENTE PROHIBIDO EL USO DEL NOMBRE DEL COLEGIO PARA RELAIZAR DICHAS
ACTIVIDADES.
4
Área de Gestión
Nombre Proyecto
Responsable (s)
Proceso de Captación de matrícula
Tiempo
Descripción del proyecto: Organizar el proceso de admisión y
matrícula de alumnos (as) que postulan a los diferentes cursos del
establecimiento
Sra. Celmira Montaner
Sr. Daniel Villarroel
1) Establecer comisión de
matrícula del
establecimiento
Indicadores
-
2) Programar horario de
inscripción, entrevista,
exámenes de admisión y
matrícula
3) Supervisar el proceso de
matrícula del
establecimiento
Meta:
Cumplimiento del proceso de matrícula con la
100 % supervisión periódica del cumplimiento de los
objetivos del establecimiento
Fechas
Recursos
Evaluación
Cumplimiento
Señalar requisitos de postulación y documentación necesaria
para ingresar al establecimiento.
Recepcionar antecedentes de los postulantes.
Distribuir labores y funciones a quienes participan en el
proceso de matrícula.
Informar a la comunidad del proceso de admisión y
matrícula, mediante medios masivos de comunicación.
(folletos, prensa local e internet)
-
Informar a padres y apoderados los requisitos y
antecedentes necesarios del alumno.
Señalar fecha de inscripción para alumnos antiguos
Citar para exámenes de admisión y entrevista a alumnos
nuevos
Publicar nómina de alumnos seleccionados por nivel.
Señalar fecha de matrícula.
-
Revisar nómina de alumnos inscritos y seleccionados
Revisar antecedentes y documentación completa.
-
Octubre a
diciembre
Folletos
Afiches
Fotocopias
Computador e
internet
Octubre a
diciembre
Ficha de
inscripción y
matrícula.
Fotocopias
Marzo
4
Área de Gestión
Nombre Proyecto
Responsable (s)
Reglamento interno del establecimiento
Tiempo
Descripción del proyecto: Elaborar reglamento interno del establecimiento
educacional en conformidad al artículo Nº7 de la ley Nº 18.602
Meta:
Cumplimiento de la normativa vigente
100 %
1) Especificar las normas
técnico pedagógicas del
Reglamento Interno
Indicadores
-
2) Especificar las normas
técnico-administrativas
del Reglamento Interno
-
3) Especificar normas de
prevención de riesgos,
higiene y seguridad del
Reglamento Interno
-
Determinar el plan general de acción para coordinar las
actividades pedagógicas y curriculares lectivas.
Determinar plan para estructurar actividades curriculares
diarias en clases.
Determinar normas para regular relación profesor-alumno
Fechas
Cumplimiento
Marzo a
diciembre
Recursos
Evaluación
Textos y
normativas
vigentes
Fotocopias
Determinar estructura general del establecimiento,
delimitando los niveles de dirección, planificación,
coordinación y ejecución.
Determinar deberes y derechos de cada estamento del
establecimiento.
Establecer normas sobre convivencia escolar, basado en el
respeto, responsabilidad, compromiso, con disciplina.
Determinar normas de prevención, higiene y seguridad del
establecimiento.
5
Área de Gestión
Nombre Proyecto
Responsable (s)
Normativa de documentación oficial
Tiempo
Descripción del proyecto: Analizar la documentación oficial vigente del
MINEDUC
Meta:
Indicadores
1) Analizar la documentación
oficial vigente proveniente
del MINEDUC, para su
cumplimiento en el
establecimiento.
-
Leer y comentar los diferentes documentos oficiales más
relevantes referidos a la educación: Constitución Política de
Chile, LGE, Decreto 1049, Calendario Académico Nacional y
regional, Correspondencia recibida.
2) Informar de la
correspondencia recibida y
despachada a los
docentes del
establecimiento
-
Comentar la correspondencia recibida y despachada en
consejos generales .
Velar por el cumplimiento de decretos y ordinarios oficiales
recibidos.
-
Cumplimiento en el establecimiento de la normativa
100% vigente
Fechas
Cumplimiento
Marzo a
Diciembre
Marzo a
diciembre
Recursos
Evaluación
Textos
Instructivos
Decretos
Fotocopias
Fotocopias
Documentos
6
Área de Gestión
Nombre Proyecto
Responsable (s)
Relación con la comunidad y su entorno
Tiempo
Descripción del proyecto: Proyectar el establecimiento educacional a la
comunidad a través de actividades sociales, artísticas, culturales y
Sra. Mª Silvia Ríos (orientadora)
Profesores del área artística y deportiva
deportivas
Meta:
100 %
Indicadores
1) Motivar a las autoridades e
instituciones de la comunidad
para realizar actividades de
beneficencia
-
2) Incentivar a la comunidad
para participar en actividades
artísticas, culturales y
deportivas realizadas por el
establecimiento.
-
3) Organizar comité de bienestar
y extensión cultural en el
establecimiento.
-
-
-
-
4) Establecer convenios con
instituciones de educación
superior para ser centro de
prácticas pedagógicas.
-
Realizar actividades de beneficencia auspiciadas por
instituciones y el establecimiento educacional.
Realizar campañas de solidaridad con las diferentes
instituciones de la comunidad.
Cumplimiento de los objetivos propuestos en las áreas
de las actividades programadas con supervisión
permanente
Fechas
Cumplimiento
Marzo a
diciembre
Recursos
Evaluación
Fotocopias
Invitar a instituciones y autoridades de la comunidad a participar
en eventos musicales, artísticos y teatrales, organizados por el
establecimiento.
Realizar competencias deportivas.
Programar diferentes actividades y eventos artístico culturales
Crear comité de bienestar con la cooperación de empresas e
instituciones de la comunidad.
Invitar a especialistas a dictar charlas, conferencias y
seminarios culturales y artísticos.
Invitar a especialistas a dictar charlas de: Sexualidad, drogas,
Tabaquismo, Alcoholismo, Responsabilidad penal.
Fotocopias
Documentos
Recibir en el establecimiento a alumnos de prácticas
pedagógicas de los diversos sectores de aprendizaje y niveles.
Orientar a alumnos en las actividades y funciones técnico
pedagógicas del establecimiento.
Supervisar y evaluar el trabajo realizado y participación en
proceso de E-A de los alumnos practicantes.
Carpetas de
evaluación
Cartas de
presentación
7

Proyecto Educativo - Colegio El Refugio

Transcripción

Documentos relacionados

Programa O. NB3 - Colegio Salesiano P. Jose Fernandez Perez