La improvisación: definiciones y puntos de vista
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La improvisación: definiciones y puntos de vista
ARTlcUlOS La improvisación: definiciones y puntos de vista Resumen: La improvisación se ha definido con mucha frecuencia como composición y creación, sin embargo estos dos conceptos sao entendidos de forma muy dispar !XX parte del lector, aficionado o profesional de la musica, quienes diS¡xKJen de definiciones preconcebidas o preestablecidas sobre la improvisación. Este trabajo trata de exponer, con gran cantidad de datos, las diferentes posiciones o puntos de partida de lo que se entiende por improvisación, aquilatando en lo posible y estableciendo las fronteras de significado entre ellas. p",_ ' " 1f'1!'J1t"o'sadón fIJ.lSGlI. ~lMS3dón 1 CI6i!lM(lad, ~~ión 1~, '"l~(MS(l()ÓIl e io\('tJlletaeión, if'1¡l1CMsaciOn y coroolllk!o1to, im¡:<<:Ms.xióO y t\1lla The improvisation: Definitions and points of view ABs1f1AC1: The eoocept 01 imPfovisation has olten been delined as composilion and crealion. Neverttle[ess, these two concepts are understood in different ways Ofl behalf 01 tIle reader. music enthusiast or protessional musician, who make use 01 pre-estabhshed or presupposed detmllJons of Utis termo Th¡s worl< lnes to express, wllh great amount 01 data, !he dlfferent posrtIons or startmg pOints 01 whalls understood as improYisation, narrowmg down!he definllKlfl as mUCh as possible and establlShing !he boundar\es among them, , 1. Concepto de improvisación MI U-,lb.1JO diano y lodo lo quc rodea a la Melodologia dcllnstllulO de Educación Mu ..ical (11 \1) está cslrcchamcnlc lig¡ldo al pro pIO conccpto de impffi\isaclon. (1 I:Is ideas y scnsaeion<.~ que genera en quien escucha <.'SI,I palabra. a las asociaciones intelL-ctualcs que provoca y a los usos diferentes dc que ha sido obJcto histÓricumentc. tanlO por pa r1C de com positores c intérpretes como por pal1e ete pc da¡;ogos. Se hace pues ncces¡lrio, C incluso imprescindible. establecer. ti través de [a revi sión de los dalos a nuestro alcance. [o quc!;C cnliende por ill1prO\ is.1ción.los usos habllua1(. . . . . . . _ _ . . . . .60' _ ... _ e - les en el lenguaje liternrioosimplcmcnle ha~ b[ado y 10 que diccionariO'> especializados. aUlores y tCÓOcos del kngua)e mUSIcal de re conocidoprestlglo han cscnlode esta malttia. cómo lo definen y cómo lo Ulihzan. El concepto de impfO\ isaeiÓll se encuentrd Illuya menudo unido de form:l parnlcla a los de composición yercacion. Los puntoseomu !les y el uso ¡I veces Illdiscriminado de estos vocablos P¡111\ expTCSllrcontenidos. unas \ cccs iguales y otra~ diamelralillenle opuestos se g(m [os contexlo~, nos 1m impulsado Hexami nar detenidamente, junto a[ uso ordinario dc eslos vocablos. [as variadas opiniones que se h¡1Il vcrtidoal respecto tanlo cn [as enciclope dias más conocidaSCOlllo en los escritos dc [os grandespcn;ona)csde la hiSloriade la mUsica. m _ . ~ M _ .. _ Música y EducacIón Núm. 75 Año XXI, 3 Octubre 2008 La~ direccione~ erróneas a que puede eondu una de estas palabras y las di fieu 1tade~ de comprensión por parte dcllcctor, quien dispone de definiciones preeoneebidó.lso prc~upuestas sobrc la impro vis.1ción, nos hó.ln llevado ,1 tnl1ar de exponer con la mayor cantidad posible de dato~ las di fercntes posiciones o puntos de partidó.l de lo que se entiende por improvisación, aqui tatan do en 10 posible y estableciendo las frontems de sib'Tl ifieado entrc ellas, sabiendo que de ello depende en gran parte la eontinu idad y la com prensión de los ra7..onamientos empleados en esta investigación. eirlaexpre~ión incorrecta de cada En tafllo que el el/m deda eslas razones. eSlaha la disfn/zuda moz/I rOIllO embelesa da, mirúndolos u I(){/os. Sil/IIIOI'/'r labio ni decil'palabm alguna: hien CLI"/' como llíSlico aldeano que de impnwiso se le mUeSfm/l cosas n/ms y déljamcil' l'i.I'las! &mcJro. que se vio acometer /an de impro viso y oyó los I'imperios que le Jedan, nm la ul/a mallO asió de la albal"da. y con la o/m dio un mcljieón al harIJero que le bañó los dienle.l' en .l'Ungre. j En estó.lS citas la~ expresiones "de improvi so" o "improvisamente" <¡dquicren un signi ficado similar a "de repentc" o "de pronto", haciendo referencia a hechos que PUl..'den ocu 2. la improvisación rrir cn cualquier momento, sin saber exaeta en el uso vulgar mente cuándo. El DiccionariodeAuloridades La improvisación en el ámbito dellengu<lje incide alm más en esa linea, en su definición hablado implica frecuentemente una acción de "improvisamcnte" e "improviso", (kdu que ocurre rcpentinamente y que no es espe ciendo de los textos anteriores que a la acción radll por los que pllrt;eiplln en clla. A modo de repentina hay que añadir el matiz de que ade ejemplu ineluimosaqui algunos textosextrni más sea efectuada "sin previsión ni dos de la obm inmortal de Cervantes: prevención",6 La miz latina de "Improvi~us: imprevisto, y. queriendo leer airo papelde los que hah/u repel11i no"1, corno negación de "Provideo: Vcr resen'ado de/ ji/ego. lo eslol"biJ llfla man/ villosa dsión que Ial pal"ecia elfa- que de lejos I ver antes que los demás I prever". illlprolú'al/lellte se les ofreció a los ojos:)' abunda en el sentido de expresar que la~ ac ciones improvis.1das no han sido previstas, es jiu' que. por cima de la peña donde se ca Wi ba la sepu/tu!ll, pareció la IXlstnm .!¡;farce/a. <kó r, antevistas, y ocurren de modo repenli no sin que ~e hayan prcpamdo de antemano ni Ion hermusa que pasalm a su fama.l"lI her efc¡;tuado ningún tipo de prcvisión. mosum.' Ésta es una última cita textual aecrca de la y desta mmu:rajúe f/umbnmdu muchos ca ballems de/uno)' del airo escuadrón, que improvisación en Cervantes referida a una él se imaginaha..\' a lodos les dio sus al"mas. actividad concretamente musical: L'olures, empresas)' moles de impl"oviso. flel'adude la imagillaci,)1I de SIl nlil/Ca vista locum.! r..} Lllego hi;o de si impmvislI mues{m 111I hermoso mancebo \'e.l'lidoa lo mmano. que (JI son de 1m ar¡m que él mismo locllha. eal/ 2e-..-ro:., Mi",.. d« tltM Ouijole Ht. M_. '011I. 1 cap. U. 3 e-..nu, MiO'" H: 11olO fJu/jr>r. Hldl/"ncIM, '011I. 1 cap. 11. • e-..-ro:., MI",.. de: DiM Ilu/jQr" Ht. M_. ._. Tom. 1 ClIp.28, 5 e.-rn, MiO'" de: DiM fJu/Jflr" HU M"nc/IlI, '011I. 1 cap, 4<t & ru...m•. MiO." de: DiM Ou/jor. HuM_. r.b<lrid: Gndoo, '090. 7 0ia:I0Iwl0 1IoIs_ .... t . _ - " > I ~.",__ 8Ibli""", 20" .... Julio, 199&. "rceIO": 79 ARTlcULOS La improvisación: definiciones y puntos de vista /ú COII sual'lsima ydara 1'0= es/as dos es/afl . C/as. , El significado dc "improvisamucstrn" es el mismo que el visto anteriormen1e pero en es te caso alude justamente a hl facilidad de can tary acompañarse con un instnmlCn10 sin que ello estuviern previsto porel auditorio, aunque no se hace mcnción de si el ótado mancebo había preparado su actuación previamente. El eonecpto vulgar y familiardc improvisa ción. dentro del lenguaje hablado, implica muy a menudo una visión ncgativa o, almc nos, despectiva, de aquello que "se hace im provi&1damente". Cualquier solución impro visada siempre tiellc algo dc peligrosa, inclu so de desespcrada; el improvisador, cn esa aeepeión. es el que sabe salir airoso de una situ¡¡ción imprevista y difícil. En el uso corrien/e de la palabra. "'improvi sar" es sittú"imo de efectuar un acto sin historia. plu'arioY¡JlTJ\úiollal. Un sus/illl lO. ensuma. deul/aacción ciena. elaborada y pensada. m La improvisación seconvierteen urlaacción que sólo se reali7.<¡ cuando no se ha preparndo adecuadamentc un diseurso o acción y se su pone que perjudica a la buena actuación del individuo o grupo. es decir, que la sustitución de lo elaborado y pensado por lo improvisado es sicmpre en detrimentode la calidad del he cho. El objetivo, por tanto. es generalmente el de evitar 1;1 improvisación siempre que sea posible porque existe el riesgo de que todo se venga abajo por actuar de forma precipitada ysin prepamción. Por tanto improvisaresalgo que únieamentc se debe producir cuando ha sido imposible llevar a cabo la acción de otro modo mcjor, ya que todo hecho o dicho im provis;¡do se desvaloriza per se. La improvi sación es a veces sinónimo de desorganiza ción, de acciones o hechos desestmcrurndos y sin una mínima planiricación. En este sen tido se expresa nuestro gran poeta Gustavo Adolfo l3éequer ell sus Cartas Ii/erarias: r..} Figúrense IIs/edes, el mercado de Taro fiRúrl'nse ustedes que l'en por aquí cajonesji)l"IIwdo.\· de laNas y es/eras, /en duchos lel'(I/Itallos de im¡JlTJI 'i.l'o con estacas y liell~o.I·. mesillas cojas v cOll/rahechas, lxmcos largos y OsL'lIm.I·... /1 ~nlla. Esta acepción negatiy¡¡ del vocablo impro visar es la que lIev;:¡ a Joaquín Turina, en el Preludio quc escribe al libro dcTomásAndm de de Silva sobre técnica pianistica, a no ser rcmisoal rnanifestarsu contr.lriedad sobre un capítulo que en el citado libro se dedica al de sarrollo de la memoria musical. Sus palabras cxaeL1sson: ... es elcaso que Iloso/ros.loscomposi/ores, somos con frecuencia I'¡ctimas de eslos afardes de memoria que, l/O pocas veces. se cOl/vier/en en improvisaciones y pirue tas. I! Esta opinión, en la que la palabra improvi &1ción refleja el uso vulgar y despectivo, de "hecho a cvitar", se acentúa aún más unido a ·'pirueta" con su gráfico contcnido circense y se refuerm con otrns de sus manifestaciones, estu vez en una eontercncia en el Ateneo de Madrid en laque reririéndose a IsaacAlbéniz decía: réswme hablarde su tixnicfI de compositor: Corre por flhi fa especie de que tlfbém=/lIe UII improvisador: nada nuü lejos de la ver dad. Concedamos.yya es bas/allte. qllesea 1/11 impresionista: pero es/as impresiones es/ál/ cllidadisimas deforma. 13 e-r.., I Nli",", de: DtM QuIjo" Ñ ,. 1hM:1u. Tom. 2 ""p.l9. 10 G_, Giorvlo: MIisII:. _ 11'_1: Ed.A""lI'"ml, 1916. 11 6 _ , G..\k<o .\doIfo: CN1n N/HM••. Clrll v: 12 " - • Su-.lomh: U _ , . . ....... wz. "'" p/MIlI. PrekMllo de JoIquln _ , """'dO ... "","10 do 11140, ,q. 6. 13 , _ . JoIquln: l.JJ 80 ~ ""AJWnjz, Cbntw.""illII", At-. do Mad.ld ..... hul"ll_'"' CllfOO 11142·.3. MiJsica YEducación Nu'n 75 NrJ XXI. 3 0CtW'e 2006 de pronto. sin t.-studio ni prepamciÓfl." I'. opi n;ón que mantienc y aumenta al defiOlr el ad\ erbio "Improvisadamente" como"sin pn:' vcndón ni previsión,"" El conjunto. por tanto. dc estas dos defini ciones. que se aplican a la improvisación des decualquicr punto de vis13 y no sólo el musi cal. nos lIdviene que lodo aquello quc sc de fina como Improvisado debe ser repentino y sin que exista ni estudio. ni prcpanlción. ni pn.,·cnción. ni previsión. Enconsccuencia. no scra improvisado todo aquello a 10 que faltc uxl.1s o algunas de estas concilcioncs, Cr¡eflfafl (o.\' CIVIII.I'((¡.\' de aquel tiempo del Similares opiniones dcficnden bastantes wombru'llle cal/sana/afiu'jfjdlld de impro otros autores para quienes la acción de impro \'l..mciol/ del niñoA/bém:, algo 'lile iría ,Ie visar se define como: EsevidclltcqucTurina se refiere al concep to ncgativode improvisador. osea. a la perso na que no madum ni reflexiona su obra. por 10 que se apresta en salir en dcfens..1 del gran compositor catalán. dcfcndiéndole de las ha bladurias que le tachan de improviS:ldor. en el pcorde losSCTllidos queTurina podiacmcndcr. o sea. de lXlCo cuidadoso con sus interprcta ciones.Albéniz. en rcalidadcomo la inmcnsa mayorí:l de los compositores hasta principios del siglo XX. fue un nl.1gnifieo improvisador con capacid1d tanto de creación propia como de nmtación de otros aulores: finiendo con el po.w del tiempo IIna per$l1 Ifact.'r WIO ('0.1'(1 de lJf'f)IIfo. ,nn esruJio. ni nalidad acusada,' /0 ClT!Ocion ,WJbre temas lJrem('tlifacilm alguna, Ilaeer (1.. este modo dados o wmbiél/ "u la mallemde ", es deCIr. disclIl'.I'O.l'.lxX'.I'ías. COIIII)()siciOlles 1II1I.I'i('a a gllisa de retrotos q/le IT.'Conkll}(1fI al U}'í'I/ le.I'. etc'!' le el estilo ,leI compusifor 'lilejitere.1< Ilaet.,. algo sin haberln preporoJn de mrre EllcnguaJe musical soporta la mIsma carga de desgaste y detcrioro t:mlo dd vocablo "lln provisaeión" e "improvisador" como de las circunSUlnCias quc lo rodean. ya quc dentro del mundodc la intcrpn.'taciÓfl OClual pnma lovir tuoso.lo perfecto. lo acabado, Así pues lasco menlcspedag6¡"oiCitSque tratan de haecrvalornr la improvisación dentro de la educación musi cal tienen que luchar además porcontmrrcst"lr el dcsprestigKl evidente establecido alrededor de la propIa palabrJ.. en los centroS de educa ción musical específica y t.-,;pocialmentc en el campo de la ensen<U171l instmmcrnal. 3. Improvisación igual a no preparación La Real Academill Esp;lñob definc la voz "Improvisar" dd modo siguiente: "Ilaceralgo 1......_ . . . . ~s.. .... ,... ..... l1Iano.' , 1m 'I'/lf(//' (le relx'me, ún eswdlO lIi PlT'lxlro d()n, tlplícase, especia/mellte, a composi ciones nllls¡cale,~. poericO.\' Q discunos he dIOS jmpnYl·.sa(wmente,'~ No hay matizaciones adjuntas: improvisar sólo puede considerar, de aeucrdo con estas definiciones.. a poesías. dlscun;os e imencio nes en ge0Cf'31 que 1'10 hayan sido pn:parndas 111 esrudiadas prc\ iamente. Son acl1Vid:ldes que surgcn de pronto, sin ser prcvenidas de modo alguno. y. por supuesto. la conclusión contraria es también afinnad:i: es decir. todo \o no preparadocs imprO'..isación. todoaquc 1I0quesc hace. sedicc. se im'enta c inclusosc piensa sin habcrsido prcvillmcntc preparado. admitc el nombre dc improvisación. _,....,.,I.J._tz. 11.. _~--.rto.IiI"""""""",""""._~21·_11R. 11~"'''''''''''r IIIIL 11 ~ _1It4It_ _ -*:M6, Vil. rm_lur. _ · 1...........' [ . _ Colpl, 1125, 11_'=,,"r-.......~\/o<~, "-..fIIIoL--.rto_....................·_ _ r....IriIl,· .... 81 ARTiCULOS la improvisación: definiciones y puntos ele 'lISta En ulgun¡IS dc eslas definiciones se cila 1:1 refcrencia a di<;cursos, poesias, clc.. pero en otras se mcluyc lodo lo que ha .sIdo hecho sm estudio m prcparoción. cualquier cosa. L.1 \ 1 do1 cslá llena portalllo de aclos improvisados, aclos que no han sido previstos. ni estudia dos. La impTO\'isación cspccificamcnle musical también ha sido definida de foona similar: .. lid fllti" e\ improvl'>O. y ql/e significa cjeclI/ar en afgrill {lis/rutilen/o .\"", fJrefJlI/tI á/m..." Ej(.'Ol("ión n!1/.~.(·(l1 re/N:nllll(l /1O prepllmelll lIi /lolllda pn'\'iamel/te. .. ejl'('I/Ci(J11ll11lsicaf 110 {Jrel)l/l'fu/a /11 C.\' crila {J1'l'I'I"amen/e.:: ... músic/l impn)l'isue/a {',W()e.~ mlÍsiClI que irenlOf prodll("iendo~ohfl!la n!llIT:ha :' I 'impnYl'ismiol/ C"OlI._¡,>U°¡')01/<"1" Ulh!"piá " qlli 1/ 'lIl)l1S éle ("om/)()~i'(' d·{/\7If1ce.:· deben tcncr. ¿Podría ser improvisación la de un principiamc o sólo la de un virtuoso? En realidad cualquier persona podria tomar un in.slrumcnlo, sobre todo aquéllos que no pre. Cl"'1n dc una técnica l.'spccial paro emillrsoni dos como el piano. en el que basta con bajar la~ leclas P;lro conscguirque sucne, y cmpezar a .omlrtprclar-· a su gusto mUsicas que podrian serconsidcrndas como imJ>fO\ isacioncs. 4. Improvisación igual a creación e interpretación simultáneas I.n lasdefillJc~citadasanterionnenteno se hacía ITK:nción cxpresa a lacreaelón o m\"CII ción; en ~'Slas olros osin cmbargoo inciden en que parJ que sc produzca la improvisación ncccsilamos en alguna medida una acción creatlva. una m\cnción que se mue.slra casi ms.tant:i.nca a la propia intCf"J'l'"CtaClón OCJCClI CiÓf1~'. Veamos algunas de esl:ls definiciones: ANO de e¡('Clllar IIl/tI música Estas dcfiniciones inciden. como las anh:: rioresde car.ícler gcncml, en el r"(:quisilode la "no preparación"; no se c,~ si se reficren a música hccha5 por l11li.sicos o por cualquier indi\ iduo. lenga o no lenga fonnación musi cal. Es lógico suponer que se refieren a pcrso r1a-s con conocimientos técnicos y musicales espccificos. pero las definiciones no dctall:m ...i CSI0c... asi y. de scrcÍCl1o,cuánta formación (J //le(/ü/a que .>'l' l','Ca. .'" I.loI {'n'(J{'Ic)Il de múslc(I ('" d clll"Sode la in 'c·>prelaofÍ/I..- !ln'ellellm lII/1sicul 1t,/1C,I/IIUI.'-' t.)('('Uf{//· IIlIa pie:a de música al mismo /lempo qUl' se W'III\'('/llwll/u. t.'/I eI.I'. .\1"/11 IIlI/I/(I/I(, cUIII/Nmel" 'Oen el (lcto o. (} ,ode ,~e Cl~-ll o. (} O'c.\' {Clll/X)f"f!···.. :ro ~ 1MMruI ........ ~_~" I~, 1ilalIrid... . - . : E _ ClIpe, ItU, 21 ..... '.. N.; """.1-: ~*.III.oI<isk.lAo«'W... ""_1Ac:16a. ..-.: 1AlIo<. '154. ti. .......... Wpoo· od6n......, ....... 11___..••_ ...."-"-. . ._ .. .".....1_.,....----.-..._· t _ .... 11)' 25-'''_'''''101 bt, 5' ,.._--..._.. _ .. n-.~~* U-,L-.a<,: 1(. 1 ..- _ .. _ 1_ M ... ~ .~,. .. ~ ,I I · - .. . . . . . . R - . . . . l a _ '. ... "'~ ....r. "'-~ ,.,-.., _.10. DIdotNIr1I, ZOO2.p.6t. 115. Eoc.,.lItÜI:1II4 H"" H _. _ "LI_" "'-rMl _Itr._-.. "'udla .... 1itftI- .... _ ' o ... 111m"" 1.. lmp _ . , H mlnU.... 11 Olllnl6ol 1M ....ds" """ <011",""" 1n""""..1 .. IDoI _ _ pooIcI/MI o CIII .. t r _ .. _ _ ¡....lb _ _ .. trlbt _ Isd • .-..:._ _ _ . _ ,_ _ • -_._"'_ .. .. " ' _... 1"'- ... ....,._"' "'-"" 21f '1, ' a o - • • _ _ 27 - - . , ..... t-II: _ _ ti - . 'Iv :bI ,_.IMt; ~ea-al*l: 82 ~ blitl"'-_"'-'_ '., , _ _ - . IMJ, _ _ • .11I _ _•" " ' . . . . . . - . _ : CtMIII ..IJ_ ....... c~sm.Ao, 2t -"'11" "-n&,.I-: I.~ "'_'11.--11 • .III-.iIIA'- ""'........-n-... _~, 1154. Música y Educación Núm. 75 Año XXI, 3 Octubre 2008 ·.. composición instn/lll<:flla{ rcipida y t's {)()/IIúm:a.'" {./.lcolII!)(JsidÓn improl'Ísada. 0.1'1'(/. dÓII y música.. l(l('rea (jecudón simullálleas de la JI LlI cl"eacián de ulla ohflllllu.I'ical. o lafi}/1/!{/ dejinililu dc o/ra. i1llielll{X! l/ue .I'cejeLlI/i1. 3! Obser\~UlloS que este conjunto de definicio nes inciden en que se tnl\¡l de inventar y eje eutar simultáneamente: el intérpret<: ejecuta laobr,¡ quesu mente '1,1 crc,mdoen ese mismo momento. No se entra a valomr la calidad ar tística de ese pensamiento creador que prece de, aunque sea en un tiempo ínfimo, a la in terpretación. Tampoco se juzga ni se exige ningún nível como íntérprete. A partir de los comcntarios que los autores de esas detí nicio nes suelen hacer y del recorrido histórico en el que señatan a los más geniales compositores e intérpretes corno magníficos improvisado res. cabria deducir que la improvisación, al menos la musical. cs propia de esos genios. pero son deducciones qm: no partcn de la pro pia definición sino de los ejemplos que la complementan y la explican. En estas definiciones no vernos. sin embar go.la condición queen las anteriores aparecia como inexcusable: la no preparación. Tene mos que componer y tenemos que interpretar, todo ello a la vez, pero se omite, al menos no se indica expresamente. como condición el he<:ho de que no esté prepamdo. Qu izás no sea neceS<lrio si tenemosen cuenta que la compo sición hade ser hl'Cha a la vez que su interpre tación y por tanto es obvio que no está prepa mM. I Probablen'tente. los que colocan la no prepa racióncomoccntro de la definición piensan de algún modo en la ejecución de esa pieza no pre¡xlrdda y losque hablan de la ereaci6n yeje- euei6n si mu \tánea suponen que la obraen cues tión no debe prepararse. En ambos casos. a pesar de las dif<:reneias evidentes en la propia definición, hay seguramente más parentesco que alejamiento en el concepto general. En el terrcno litemrio y en cl entorno dcl lenguaje hablado la improvisación se define de modo equivalente y no hay más que susti tui r los vocablos "crcací6n" e"í nterprctación" por"pcnsamiento" y su "cxpresión" hablada. Así. improvisares: ,.. expresar yobre el /erlnlO los pellswlIÍ('n lus. /lIn rúpidamen/e como seplt'SenlUfI y se dC.l'arlv!!all Clllllle.~lra //Ien/c....' Es decir, hablar. También es facilmente de ducihlc que el autor. sin necesidad de citarlo expresamente, supone en el improvisador un conocimiento amplio dellenguajc con cl que sc expresa. y por lo tanto debe inferirse.loque por otra parte no es un gnlll descubrimiento. que nadic es capaz de improvisar en un len guaje desconocido, que la improvisación ha bladao escrita seefectúa dentro de un lengua je cercano al individuo que la lleva a cabo. 5. La creación como paso previo a la improvisación y la composición Pero creación e improvisación no son sinó nimos ;¡unqu<: cada una de c11;¡s participe de la otra en mayor o menor medida. Ilay crea ción en la improvisación e improvisación (en su sentido cre;¡tivo) cn la composición, pero no son conccptos exactamente igual cs. La creación antecede a toda improvisación. pe ro si el alltorse toma un tiempo panl elaborar su pensamiemo, para retoearlo y para eseri~ hirlo. entonces. adquiere el rango de compn sición: mientras que si la interpreta en el momento de crearla, con toda su carga de • _o..-n, ~mll" ... ~, g mUllque.' l'Uuutloll. La.... n..." foetloch. 1965, pig. 10. II ' - EmII T.: EIJCIcIIJpHi. S.I••, IMg~. Vorlmprovlsac:lóII. hrt»lona: SoI..I, 1961. 22 s... SU....., (....): ~ Ak.lIGto.. h g ~. Yo.r Impro_lón. MlI..... d: Edlcl-. ~kal. 2000. JI ~mll.: ·~lmpro.llotlon "" plo",". En ... RyI1IIM, 34, 11132 pig. 4 (cllodo por IIl...,.......: 1.1I R"~trIt ...........-II.fIcYw... "...chlt..: Ed. DI la 'aconnUlf•• 1984, pig. 139) "',DIu:Ma. nulO. ,_o 83 ARTlcULDS La improvisación: definiciones y puntos de vista prm isionalidad yde prob.1ble imperfección. entonces hablamos de Impro\i.sación. Ést:1 scría la opinión del padre del scríalismo do dccafónico: Gllllfllo Bach escnhu) .nl Ofrenda musical al'laro la difrlT!/IcllI eflirt' IlIIa impm¡·I.W1 cio" ,1' IlI1l1 cU/II/xIsicioll daborrtda. f.,.] /.tl (~\'CdCllcill de IIlIa implVI'lsaeiol1 rt'.\ide CI/ Sil illspiradu/mmlll(':a y sillccrü!mlmús </111'('11 Sil elaboración. /Jl'wk IlIcgo.la diji." 1l'lIcill elltre UI1(/ ('l)/llpO.l'icilm ('seri/(¡.I' III/a impml·i.\"(llla c.s /(/ I'e/oeid(lll (le prodllcci(m. IIfUll"lIe.\ti(m 1l'latll·l1. .. La sinceridad inspll'ada. que no la elabora cIón. es el componente que distingue la Im plU\ isación de la composición.segUn Schocn bcry. quien afinna su COIl\ icción de que el ticmpo y la I elocidad son cuestiones rclatl\"as; el ejemplo concreto de la O/rt'nda mllsieal de Bach nos ayuda a comprcndcrpcrfectamente que hay obr.tS que por su elaboración tan so fisticada. pn...ó sa y perfecta. no ¡Idmiten ser producto de una improvisación. porque la in mediatezque se pn..'Cisa para Ilevarlaacabo se vislumbrn como una barrcrn casi infmnquca ble p,ara el imérprcte, a no ser que sc cue11le con un componemede genialidadquc sóloen ca~ e:o;ccpcionales tlp.'lrece Esla opinión sc le rcfol7":lda y acreccnlada fl'OI' esta otm: L 'impnn;imtion (/¡tri'rede la créllliOJlpar /In C(lnIClereslanta/lf!, (;p}u:mert'. donc pllls grCJIllit quc la cn-atio" 011 qlle tOIl/ all/re exerrice, .'-' No sólo la \elOCld1d y la instantaneIdad se pafllll creación e llnpfO\ isación; esta ithll11a. además, esefimer.! y gr:llllll:I.loqueal pan.'CCr la desli7..a slllilmente hacia una posible pérdida de 1"alorcuahtaI1l'O. Loefimerode la impl'Ol..i sacioo es evidentemente una condición dlfc renciadofa fl'OI' excclencia de la comPOSIC)6n l"SCTita; mientTas que aquélla desaparece en el mismo OlOrnento l'll que sc interpreta, la com posición se proycct:1 en la mayoría de loscasos como un producto po.."l'tlumblc con tendencia a n:pcti~ con la mayor frecucncia posible. Ilay quienes utilizan los vocablos creación ycomposiciól1 como sinónimos.loqueorigi na nuevos malentendidos d ifiei les de dcsh:lcer y todo ello como conSl'Cuencia de un empIco. creemos que descuidado. del lenguaje. Asi se diccquc: mief/ftUS que la Imptm·isacion es libre l' es pontánea. la (n.'Cldán o composición sil,'Ue siendo li!>re lX'ro h<ljo 1111(1 idea ptt"l·jamen· /1' fJC1Wlda .l' ordc1Ul(llI. La autor.! opma que l:lnto la improvisación como la creación (¿creación cs cn este caso ib'Ual a composIción'?) son actos libres_ pcro mientras que la pnmera es adem¡'IS "cspontá nea" la segunda necesil:l de una ordenación previa. Por lJna parte. parece convertir en si nónimos creación y composición y por otra, con cstc pens.1mienlo, inconscientemente. se está negando la creación en locia improvisa ción porque, cn opinión de la aulora. se perde. ría la ordenación que debe eslar presente cn la composición (creación) pc:roqueesaJena ti la impl"O\ isación. También parece desprenderse de la igualdad crcaciÓll--composición que se piensa en com posición más como producto esento que ca 1110 proceso crcali\o. En cualquier caso la oposición impt'UI i"'1ción-ercacióno impl"O\i. sación-composición genera controversias basadas en I;ls proplilS definiciones que cada autor mantiene. consciente o inconsciente· :M - - . Ar-= F ~ ~.g"~fSlrlle!lN'lllFlNIC1looot'" ... ,a 1IlIr_. :J5 ..... . . . . . . - .. _ _ . . . . . - . . . . . .~ - . - . . . , ............ ~ ll1M)lIn:e1ofta:~, _._~_II _ , .. _ _ ...-."_'-_"~ u, ~1-..21, ,,_,_~", ( - . ,........ :as: ..... 84 I 1 ........... , _ _ .. _~, ..... , ~ . 111:I, ... a.J Música y Educación Num, 75 Ai'KI XXI, 3 OCtubre 2008 te a esta cualidad en la de más amplia acepta. cion como premisa ukhspcnsable para la im PfO\'isaciÓll. Lo que csti preparado !lO es im 6. Improvisación igual a no pro'lIi..ación. Pero enlOl'ICCS ¿de dónde procede preparación más creación la ImplU\isaci6n? La rcspucst.a se encucntm en e interpretación un.1 de las definiciones antcriores: de la imagi naciÓlldel cjccutanlc.l'crocsa lmaginacíón ¡,es Algunas definiciones eSpl..'Cifican los tres producto de generación L'SPOO'ánca? ¿dellCn puntos que parecen identificar de un modo dcdel talento personal". ¡.se pUL'(le fonnar'!. ¿se m3scompletoa la improvisación: el hechode prepam? La pregunla final (lile dcjarnos dc 1110 no estar prcp;¡radajunto a la acción creativa y menloenel airees¿la no prcp¡¡ración, dc la qlle la inlerprewtiva, Se interpreta a la vez que se se hacedcpcndercl eOllCcplode improvis.lción, erea pero nada de ello ha sido escrilo ni pre consiste cn que se produce II partir de la 11.1d..l'? parddo previamenle. o porcI contrario¿e.'liste la posibilidad. o inclu SO la necesidad dc formar. de ''prepar,¡r'' cs.1 tipO de música 110 escrita ni prr>paroáa. tlparcntc falta de prcpamción? esloe.~. imY'mad" f'1I el momento mismoáe la e¡f.'CllCiim ,. Nos interesa destacar e insistir en el hecho de que en estas definiciones se da por sentado ..frtet1ecomponerdiI'f'CWmellfesobrP un ¡'IS que la impro-..isación es igual a composición. rnunellloen llfUlUlll/jcioo:IJQrejemplo. tocor a componer; evidentementc hay que separar mlisica no escri!aIJtl'l:lOI//('11Ie. ~I/IO pnxe el concepto de composición del concepto de Jeme de la illUlgilll/Ción (Id ejf.'Clllollle. ... composición escnta; composición cs aquí Componer 11I/(/ ohm o IIIl{m¡;'IIu'lIto de mú pens:mlienlo. arte de idear y de crear, ¡lisiado sica al ejecularlo. .I'ill prl'l'itl plT'l)(lmdOIl 11/ de la ncccsid1d de quc esos pensamienlos sean !Jlt!collcepciófl. Ilcvlldos al papel pautado: se habla dc la com i. 'implTJI ÚVl/iOIl eslime ('()11I1XJS Í/ i01l11ll Ll' iGII,' posición conlO proceso creal ívo no como pro /tl/Jitle. S(I/L~ IJrI!!Jmrl/ÍlJIJ el '(/!//lO/(/liOfI. 4IJ ducloescrito cn la partilUr:l. Es bajoesle pris Estas dcfinicioll\."'S aúnan requisitos que en ma como la improvis.1ción participa dc la las BnleriOf\.'S habían ap.1rccido scparadas y misl1'IaaclividadcfC¡¡doraquescencucntracn que había que suponer en ellas. En unas se el ongcn de lacomposición; cuando se impro hablaba de la no prcp.lración y cn ()(rn5 de la visa tambien se compone. Michcl BfC\el panlcip3decsta mismaopi lI1\cneión simultánea a su mterprctación. Ahorn a la !lO preparación ni e<>tudio previo nión y además trata de tipificar las diferentes unimos la interpretación y la composición. varianles de impfU\ isación desde el punto de entendida CSIa última como proceso creati\o \ ista del material musical cmplcado. menle. como punlo de panida o incluso del contexto en que los terTllmos <;c U1ilieen. l. y nooomocscrirura. Debemos recalcar la Obscf\~ICión de que es C011llJll a la mayoria de las dcfinicioncs la no prep.1mciÓn (escrita o pcnS:ldll), lo queconvicr- CUlllpo.~iciim ¡magma/la o desarrol/mla por IIIll'irwoso (lrllf/lllt' el /lTmScllrsu df' la tjecllciúlI, ha.wímlose f'1l un lema dodo f!ll/rt'glÍlldose 1'11/('/"(111I<'111(' a .1'11 fim1asía. '1 ° ti s-: "- E ~ ,. .. .....,.,., vo....IlO't'IlndtIn. lIladrlcl: s.,., 111II• • ' - U . (*): Vel.~. _Id: u,ua.CaI,HI. 1.2. . . . . . _ - . . . " ' . . . . .'*bo, ~'--'_-..-.1ill_ EJ_,. la"'. . " ' . . . . . .' _.1t__,__.. . . nr __ "., ¡ II .-IcaI .. ......... l.O'~--.'M7,ca.-.. -.""'*~_ r S'. _ _ .... 4'~ ... 1M6. ....... "'--..."PIyrwI,f~IWKfocI."'~ '1,-"",,1..,.,.1. II _ ~~w! r fU'.IJ,_ .. ....-. &1--.1-. . . . . . . . . 85 ARTlculos La improvisación: definiciones y puntos de vista La improúsación sigue sicndo composi clón) ejccuclón smlUltant.-as. pero adcllus 'le tipifican los do:. tIPOS de Irnprm isaciÓll fun damentales: la IInprQ'. isación sobre un tema dado. hablrual cn el entomo del jau. y la im· Pl'O\-is.lción dC!>arrollada a partir cxcllbl\ a· mcnte de la famasia delllllérpretc. Estos dos llpoS. Iiore y sobre Ull lcma. rcsuIllI.:n gcnéri. camenle todas las po!olbllidades de impro\ i sar. lanto en grupo C01110 individualmerlle. En 1.'1 primer tipo habría que ineluir iguHI mentc. como subdi\isión interna. la improvi sación imita1Íva o"a la m:lllerll de". ya quc 'lC mantiene libre cn la lIl\'cnción y tratamiento dc las ideasaunquc todoellocslá subordinado a la forola de tl.1ccrde un aUlor. estilo o epoca determmada. e",iglendo. por otra parte. un conocimientoc",haustl\ odc los componentes de lenguaje del autor o C'>ulo a quien se pre lende imitar. I~I segundo llpo. CfC3CIÓn sobre un lem:l. puedc tencr adcmas dos variantes. según se lmle de una rcclaboración llore de malerial c'" islenle o dI.' prodUCIr vanaciones dI.' un lema ma11leniendoestrictamentc la estructura inter na de la oorJ o su componenle melódico sus lancia!. En la impml>i,wldón pI/elle pnxlllcíne 1" Clw/dim dil1'cftllJ(' f(l ohm por el ejecutall le. la n!elaoomcián o (,1 I/Jusle 1/1' Ifl1a ohm 1"<1 exi_~lelltt' 11 olnl {'\'('lito': 'o se pretende en este trabajo CSlablccer un cuadro completo de tod:l~ las varicdadl'S de improo. isaci6n o de acll\ idack"S musicale» en las que la impfU\ l<>ación tenga un papel rele \'ante, lan sólo esclarecer [os bloqucs m:h Importanles y sus subdl\iSioncs más destaca· das. Otras l11uchas variamcs pcKirian ser tipi fic:ldas en esta divi~ión de la improvis:leión pero no forman purtc il11portmlle de nuestro esludio y por tanto 110 dedicarcmo~ liel11l)O u su e>;posición. s-. Sl.-., 1114 """'*"""~*'" Qe.-..VIoIob-,_u ...... U f 86 -. Algunas OIr.1S definiclOncs añaden otros pequcilos mallccs :1 tellCT en eucnta: /Oda eJ('('llcián l/lIu;{"(j1 ;'1S1UmÚlU"/I I'ro d"cida por tln imJ;I'itJuoo gnlpo.'" Aunquc conocido. !lO CSla de más concretar que la improvisación puede tambienst:rlle":l da a cabo por un grupo de 1I11¿'rpretcs además de por un solista. La Improvisación cn gnlpo acarrea. por olra parte, nucvas obligacioncs a cada partil:ipanle, quien tendrá que siluar Su p,urticipación en un enlorno más estricto y Ií mitudo. sin cmbargo. la produl:ci6n sigue ,ieodo inslantánea panl Cad1 int¿'rpn:le. Si la no prepmlleión 1lI p!'C'<isiÓll sigue ~Iando en la base del eoocepto de lmpfU\ isación. una Interpretación estricel de esLa definición en su referencia a la producción en grupo nos con duce a una dificil disyuntiva: si no e",i~len acuerdos o ~Ias.. por muy Micas o simples que sean. si la inte'l'n.:tación en grupo deja a cad1 imérprete la tOl:llidad de su libertad de ek'{;ción de material y de elabomción de ese malerial. el resultado del gruposcr:í una suma de indiv idualidades con grandes po~ibilida des de carecer de sentido de l:onjul1lo. 7. Otras concreciones Algunas dcfimciOllCS de improvisacIón par ten de los supuc,sto:. al1lCTiorcs y a\"an7.an un poco másen din:ccioncs diversas. entre las que scenc:....-nlrnn kh l1'>OSdc la impruo.'isación "'IIe! campo de la composición propiamente dICha. incluso dclllro de la composjción Oftlucstal. l..tl imp/17l'isadúl1. como ,IV /a emielltlQ. e.f irrl//x:io/l (Ei"bmch) e" fa IIuÍ,\i('(1 de II/UI dime/l~iá/llihl1'. E" ftl Ijccllciim de 111I(1 ohm (lrqlleSlullrruJi('iO/llsl. lo,~ músicos depen dC/I lall/O del lJilt'Clor COI/IO de fa.~ h~\'(!.\' de 111/ JI/ego {'oleelil 'o It'gltUJO COI/ Pll.'i"isüjn \' 'fIle /lO se puede tl'(msgreIJir. En la impnJl'i mciÓn. por el cOlllmr;o. (Jos dato.\· ,~l' tltl' -._ l~_l'.ll. Música, Educael6n Nilm 75 Mo XXI, 3 Octubre 2008 mian: IU{0f7l1l1 mismo.\ 'dimdedebcll U(/lIar las rel(lci(m('.~'('/l/re ills/n"'/('I/lo,~," 1;:1 intérprete actual ocódental. lector respe tuoso de p..1t1ituras cada vez rnássobl"L'Cargadas de Illdicacioncs y PW\t1J4lli;wciOl'k,'S, se mut... e dentrodc m.'ugcnt'S muy IUllll;Idos y rcs¡rin¡;i dos por la partilUra: la mlPfO\ isación. como mecanismo u\lhJ'.ado por los compositores de la segunda mitad del siglo XX. añade una nUC"'a dimensión: la lIbertad de ¡Icción. quesorprende C1lOnllelncllle al músicopruf..."Sional puesto que noes habitual en su oficio; esta libertad ha de scrcntendida siempre dentrode los par;í1lletn:~ Indicados por el propio composilor. o 10 (lue es lo mismo, el autor utili7a la Impro.,isación 11I dlvidual como parte de su ohm: el inlCrprctc unprO\.;sa para el comPOSl1or, Estos composi tores introduct'1l la im~ i'1ción como parte de la ohm, Lo aleatorio imllnpeen la partitura. el intérprete se convierte ell cola\xlI':ldor crea tivo del compositor y la obra se "estrena" en cada nueva "Icclurol"'. Tan sólo es necesario disponcrdc ese intérprctecrcativoa pesardc su estricta formación. Otras definiciones inciden más en el com ponente afectiVO. esplnlua!. artístico c meluso filosófico de la creación, \crdadera y vahosa carnC1enstie:1 de la especie humana, vado que un ataque a las dcfmiClOnes que m¡lntlenen opinlonescOlltrorias. EI"amor por las relllciones sonoras" sitúa al ¡IlJtor fuer:1 y m{¡s arriba de la pr:ictica improvisadora, d¡lI1 do por supuestas condiciones ¡lI1teriorcs que SOIlncccsarias p¡lra "C:l:prcsar la sensibilidad artistica" que menciona. EI"al icnto humano" se SilUu r:n un plano quc supone otras muchas pr:icIicas mas cercanas a la rca.hdad aunque el autor ha preferido ob\'iar esIe lll\ el de concreción. embebido como esta de un espíritu pletórico de arte y humanidad y da porsllpllesla la habilicl1dydeslrc7aparauna inlerprctacióll musical improvisada 8. la improvisación se deriva del conocimiento El contr¡ISle de OpIIllOllCS. aunque más que eOlllTlhte podri¡1 hablarse de los diferentes puntos de vista en referencia a 11I improvisa ción, es realmente impresionante y lógica mente muy enriquecedor. Veamos algunas otrolS definiciones que. además de valorar as pt'Ctos de ni\el de pensamiento más elevado como en las defimcioocs de mas arriba. em plc7.an a descubnr aplicaciones cducati\as relacionadas lantocon la interpretación como con el conocimiento dellcnguaJe, Empezarnos con ésta que se encuentro de ", la illl{JITJ1'iYl/cj(jll /l'fl!1l0 e.l' la COIllIJOsi algun modocn la misma linea de alto alicnto ció" ins/ml/állca. COII/O,IC /('('0 /IIel/udo, ('11 de Wil1ems pero con un componcnte dc reali· lro /m/lIllo.~ dú.lico.~ (le ,mIJIVI·i.mciól/ E.s dad bastante m:is cvidclllc: un aliento hUl1/allo espomálU.'Q. Partt' limt' o..".. ImlJttI\'i<;f,//iOfl' '¡oppemt,,,,dt"i possimli u"s (/·C:C1JreSSi<JtI. (/',mY'nliOfl <'1 tk'CtNIJIJQ~; (iOlI. t/llwn~ de lafomll' et dll f/l '/í'. ~wur menle del amor por 1t1.\' n:luciolles .fO/lortlS, meJiJdicas (} rirmicas. aptopllrTl e:CfJn.'Sllr la 'ietlSibiJidatl arlislica ,l' hUlIImlU. • < ('('.~ d'ill-~p;rTlllQlI WJllt le.~ mOlllt'melfl.~ du L1 negación del concepto de imprO\ bación corps('/ du momlec\ /(lnem; el IC.\'(Jí'l1l 'n'.H/í's como"comlXlsieión instant{¡m.;¡¡" nos parece COIllIJtJ.\llellr:\·. Ellc' í'.\1 ulile ti ¡'ill/t'I7JréIalioll mas un recurso lilerono para dclcndersu pos· lIlu.I'/álfe cl ti Itllllaill'úc dcs l·Olllllli.v..wlIlccs tura desde un nivel de pensamiento más elc lJ(/nllolJiqlle:; ('( 1') ""milJlIe.~. "" ........ _ _ • _ _ - . ' 121, _-'-'El!IIr. ~e-.. - . . . . u.... ~,.. ..... 1_1J'~'"zu _.. tt _ .... ; .nl I , 11' __ , s. - ............... _ . . . . . . . , . . .' ... _.1 I I ; ..... ... ...,., ; __, ' I 1 ·l_ I 1 1__ b _....... ",-",-_~1 87 • ARTiCUlOS la ImprovISaCIÓn: definiciones y puntos de vista Eslll definiciÓll se aphca al senudo artístico en general y procede de lIna visión muy am plia, ni estilo de 10 que hemos visto en \Vi· Ilcms. de la sensibilización artística como medio dccduc.1ción a cualquier nivel. Noobs Iante. el punto que más nos interesa destacar ahora es la utilid3d que la impllJ\ isación ofre· ce par:t fu\orcccr lamo "la interpretación co mocl control de los conocimienlosamlónicos y rítmicos". La aport.1ci6n dccsta Ilucvudefi· nici6n es especialmente mtercs..1.fllC. primero porque procl'<lcdc un gmn pedagogo, Jaques D¡I1crozc. al que esl udiaremos a continuación de fonna inlensa. y segundo porque sostiellC que la 1I1lprovisación ulirncnla un proceso de \1li\ én en el que los conocimientos ritmicos y armómcos no sólo Sin en de punto de partida .sino que a su vez se \en reforzados por el aelo de Improvisar. El conocimiento ddlen guaje permitc la improvisación yésta a su vcz potcncia el conocimiento del lenguaje; es un proceso que camina en ambas di","Ccioncs y en ambas manificsL.1 influcncias positivas. La no pn.:paración como con<hción indis pensable para producirse una Impl'O\ isación e1l1plC7A1 a sct"1l1atizada. hasta el punto dcquc empez.amos a dud.1r de que no necesite de una ""visión y una rcinterprctación profunda. Vea mos ott:.l imponante opinión al rcslX'{:to quc refUer¿¡1 poderosamentc nuestra argumenta ción: La Imlm:J\uaciiHI es el ane de 1}«!IIS(Iry eje. cuttlr la ",úsica _~I"'III/(iTK't"nen/e En cuanto la música M'tlIlOIll d(ja de.UT untl impmo.; .mciQIl el/amo Ilwjor sea la ealil/ml de la lJIell/e musical y másfinlle la tl"CllIco. mejor kl ;lIIpn:wi.wlciim." serlÍ. Il(I1lImlmellle. Schocnberg. adcmás dc incidi r nuevamente en la lK'{:csidadde "pensar" (sinónimocn este caso dc crear) para cJecutar mÍ/sica. nos apor ta ulla i1l1poname nO\ocdad: la mentc y la té<: nicadcl mtt."rprete mfluyen podcros.1mCnlCen •7 s.-_c.:ta..-...-. ...... Itn hd.~ . . . . . . . ...-¡. 88 la calidad de la improvisación: es ffi."Cir, que no sólo no es contradiclOrio para la improvi. sación cl hecho de pensar sino qUl:. por su· puesto. es un acto ncce~ario quc incidirá di· Tl,.'{:tamentc Cilla calidad del resultadoobtcni· do. El creadordcl dodccafonismo se inchna a pensar. con una lógica lan co,idel1le como 01· vidada. que a mayor y mejor conocimiento y a más amplia tecnica inslrumcntallc corres· ponde un producto impTO\'isado dc más cali dad. Él apuest:l por una improvisación que relaciona directamcnte el saber con el hacer, el conocimiento con la producción. Ilay quc aclamr que tener conocimientos no es sinónimo de conocer las lcorias. saber ro mo se denormnan los conceptos. haber rnci" nali7..ado los anál isis de las obras..... en absolu· to. No es necesario serconscieme de la tcoría p..1ra poder utihzarla. ya que la práctIca. la in tuición yel talento personal I)uedcn suplireon creces e~leapart¡¡do. De hecho una gmn parte de los músicos quc impTO\'isllll no suelen ro l10ccr los fund.1mcntos tcóricos y las leyes IX'r las que se podrian anali7..ar "Us improvisaci" ncs. o las necesitan: las II1luycn y su oído hace el remo. Pucdequeinclusosu fonnacioo técnica instmmental tampoco se haya dirigido por los cauces ortodoxos y. sin embargo. pue den llegnr a ser unos grandes \lirtuosos. No impona. paru esta ocasión, tanto la nomencla· tura y las K'Orias como la inte-riori7..ación y la práctica. Asi pues. dcclararquees ncccsariocl cono Clmlcnto de los procesos lIlusicales para la 1I11pl'"O'llisación musical no es en absoluto bao ladi ni superfluo. ni lampoco se da por sobre entcndido. a la \lista deotras definiciones que dejan IIlUY oscura esta realidad o incluso la ni<.--gan: esle- descubrimiento cs. porotm pane. uno de los puntos c1avc que queremos poner cspccialmenlcde mani fiesto y queenlaza con la definición que idcmificaba la improvisa ción con el habla de un lenguaJc. w.pa, 1. . . . . . . . _'.(11Io.,..,,...,.._&~ Musica y Educacl6n Núm. 75 Año XXI. 3 Octubl"e 2006 UI acción de impfTJI'i.mr 1'11 mtÍsica requiere gran dominio en fa cfJlII/JOsición, es/al' bien iniciado elllos recursos del artey dominar el instl"llmell/o sobre el cual se improl'isll si la improl'isacián es. a la I'l!:. ins/llImell/al!S 9, la improvisación sin conocimientos previos Las opiniones anteriores. que pueden pare cemos evidentes. contmstan y chocan con la el( presada pordestacados pedagogos. quienes ... l·improl'i.l'lI/ion cul/il'ce cO/llme ar! e/ abogan por un concepto de la improvisación coml/U! .ITience .1' 'oppuie sur {(Ju/es les radicalmente diferente. Su modo de pensar y regle.I' d 'I/(/rmollie et de composiliofl. 'o razonar cs igualmcnte válido: PourCtre hon improlúmer; i1fiwtnOIl seule No necesita ser músico UII illdil'iduo para ment m'oir acquis IIIIC /echnique souple el pmducir. mOl'iendo li"remen/e lo.\' dedos súre. mais encore sal'oir 1·llarmonie. le so{¡re un tedado o .\'oplalldo l/mi armánica Con/repoint. la Fugue. d n 'ignorer ni fe o melódica su pwpia me/o(/i(1 o dall;;a ....\1 Pain-Chanl. ni la Composi/ioll. ni I·Orches/mtioll . .\11 Hay que poner de relieve en esta definición el hecho de que destaca como necesarias pre misas que justamente en otras anteriores eran consideradas, si no conlmrias al espíritu del acto dc improviS(lr, al menos no tenidas en consider;\eiÓn. I [ablamos de las condiciones que n:quiere el acto de improvisar: "dominio dc lacomposición, ..." Ésta es una nueva pers pectívadel concepto que limita mucho másel mundo de la improvisación. puesto que se exige un dominio de técnicas compositivas y de la técnica instrumental. No parece lógico quesc pueda improvisar sin conocer el instru mcnto con el quc se improvisa y sin una prc pamcióll adecuada en los procesos obvios que rigcn la presentación de los elementos com positivos. Ese conocimiento no tiene por qué ser explícito y consciente. El talento natural. el genio interpretativo puede soslayar muchos de los pasos formativos de un estudiante de musica, pero convicnc advertir que la e){ecp eionalidad de estos casos no puedc convertir se cn regla pedagógica. .al FeI;p.: ~ La improvisación... es sinónimo de juego. alegria. ell/retenimiefllo. y /(/lIIbih, de cx ploración. inqlliewd. curiosidad. jO' ._, haciendOlllúsicacolI hojasdelx1lJeI. ill\~'II taTldo IIIll'stm pmpio idiom(1 onomatOIX·'Yíco. colen;ionando sonidos 1'11 el hogar y 1'11 lll.\' calles. impllJvi.\"{lIIdo 1'11 pequl'iíos gn¡po.\' y haciendo todo lodl'lIIúsque hicimos. no hici mo.\' f/(I(Ja que 110 pudil'ftI hace,' cualquiem l/l/a loe: ql/e se hayal/ abil'rto~'IL~o¡dos. '3 Naturalmente, la valoración de las posibili dadesdel individuo por parte de Violeta I-Iemsy de Gainz..'l y de Richard Murmy Schaferpara producir mllsica parte de una perspectiva muy difcrente a los antcriores autores. L'l intencio nalidad pedagógica y la valomción como im provisación dI' actos emit idos por niños o jóve ncs sin una prcpar;lción instrumental y sin una formación musical, no ha sido tenida en cuen taenotmsdefinicionesquecentmnsuatenóón en improvisaciones en las que el control del instrumento es sustancial. Cuando se habla de una improvisación de un intérprete o un com positornoscestá valornndodc igual mancra las Jknico d<I ", Irnis/Q. BO'CIIOII", 111d... , Oriol, sin olio. 10d011.o5 "glOl'" l.o ...... onilI' 1.0 co.. ~I6n." Jo_- 34, pj9••• &1_ ... M _ , 5,...10: InJII.riotr "" ~ltrIfHI' ~lioIl (I.I'!I/. Me.,nogrlIlIado. "'rlIM JlMI.-a,lCro 1997, plig••• 5(1 DIn<. Mart:tl: """" Comp,., 11'lmprrml.lioIl j 1'OrJut. _ ..... l. blrl d'l"'f/ST}rtlulk1n j 1'0.,- ,,"rI.: AlphOn.. led\IC, 192!l, lnb-od\ICtlOll. SI Goau, Vloletl Me"" d<I: U ~Iaci6tI "'14/uI. B _ Al""" Alcordl, I IM3, piO. 211. S2 Goau, VIoleto Memoy d<I: u /tnprfN1ud6t> mU$/Ul. B...... Aku: RI....dl. 1993, S3 _ . R. M....ay: E I - ' en el aIJIa. Ric:...dl Amerloa..., 19M. piO. 38. 4' " 1.0 1"p"ov\uotl6n cuRlo'dI corno Orll' corno ciencllo" opo, Illllcroz.. E..IIt: "l·l..proriuUOII.U pl.na', In c..lly11tme, 19n, nU e._: "'O-.,. 89 ARTlcUlOS La improvisación: definiciones y puntos de vista e3f1lCtlTÍ;¡ticas y Io5condieionan«:sdel prod\lC to obtl'llido que eu,:mdo se habla de la imJ'fO\' i i>3Clón de un grupo de nuios de seis años o de url grupodcjó\CflCSSm formación instnlOlCO 1:11 cspcciflca.l\o scm.."lllCJa cI mismoCOllCCp lO de improvisación si nos referimos a un c1ari· netista de jazz que SI ul1lizamos esa misma palabra en referencia a los balbuecosde un nii'io de euatroaños. Sin embargo. ambos hechos oon contemplados eomo improvisación depcn. diendodcl punto de vista<lue sc:Jdopte. porque ambos respondcn a la anteriOmlente sei'ialada definición de la Real Academi:J Esp."liiola: "ha Cl'T algo de pronto, sinl-studio ni preparación"; de hecho La ReaIAt:.KIcmia noseñalasi loseo nocimienlos sc han de tener o no, ya que con esa falla de "estucho Yprcpar.lCión" nosabt:nlOS SI se refiere a la preparación que se adquiere paulatmamente durante un proceso de c<;tuc!lo de nlCSeS, o incluso :años, 0,'1 aquella ,"mcclia lamente anlenor al hecho nnpn:"..isado. Mlcn trJS el clannetist¡I de J,IZZde nucstroejcmplo 11.1 seguido un proceso Io..mati\o al que h,l d(."(!i cado gran cantidad de hom.<;, practicando incan sablemenle una gran v:lricdad de e1cmenlOS 1('Cnicos y music:lIes, c111iñodeeualroaños tan 0;.610 cuenta con la música que haya oido u su aln.'dedor y su propiu IIltuicióll o talen lo. El obJcti\O pcd"lgógico y motivador, el am biente crcati\o y otrns Clreunstancias con las que rodea el comPOSltorcanadiensccad."l una de su.<;elascs. pueden hacerle Ik-gar a e'l(damar que: ,,1 el COIIII}QIlcr mri.,ln, ('\ algo ql/(' csui 1(/11 alcallIT //l/estro ('(HI/(I /1Ullquier O/m COSI.," aunque el producto musical resultanle se en cuadl"J., cn el caso de Sdmfer, desde la búsque da y la ill\cstiga¡,:Íóll sonor.l eon unos ohjeti !l<I Sow<.. 1. "'unay, EJ ~ ... 'Os c1ar.Jmente pedagógicos. La pedagoga hungarJ. Er.(.S(:bet Szonyi, baluartcdcll11(,."-todo Kodály, e'l(prcsa IllUY claramente su n.:chazo hacia e!>e tipo de produecione:s, derivadas de una Iibt:rtadtotal en la impfO\ i.saciÓflqUC pro ,oca, gener.Jlmente, un l\."Sullado musical de CSCll!iO intl,:rés, pero conviniendo en que con tiene un elc\lildo coeficiente form¡lti\,o aun que, al mismo tiempo, defraude desdecl pun lO de vista cxchlsivamentc mUSiGII." 10. Improvisar es hablar El pmaleli<;rno lenguaje musical-lenguaje literario. con lodas las limitaciones que sea prcci!iOCSlablecer, ha servido a los pt.'tbgogos y tcóricos para explicar y cntender procesos estrictamente musicales que posteriormente <;c iTICorpornn a mctodologias educativas: 1/IIfJ'U"isar 1'11 mú.~ila ,,_~ IQllltÍs próximo al hablaren el lellgl/(lj('cOIllú". .. y más adelal1le: Impro\'i.ml" mrhlcu l'qu/\'l/fc a hah/ur COIl /w/umlidml el lel1grmje hab/ado. Ejl'cllwr uhras mU.I·icafl',,' eqllil'l¡f(' ti rCcl/al" POC,\ÜIS. /rozus Ji/erar/u,· 11 o/JlUS de /('(¡lIt). " Impron·.I'el" e 'el'/IXI/'fer 1I/¡(' hlllglle .l"CUl~ /1' ~("CO/I/'S ti ·11I1 leXIl'. NOlls ¡mpn:.n·i~U/l\· c/u¡. 'lilejOis qllc noto/áisol/s la CUlrl"C/'Sl/llo", ('/ c ·CSI lti 1'lIsage COI/mili ¡'WI/S.... lle_~ hlllgll('.~ \'i· La misma autol"J. que antes nos proponia la idca de quc cualqUIer indi\ iduo, sm conoci· miento IllIL"ical alguno ni teóricos ni instru· mentales, está capllcitado pam improvisar lIna melodia o d:lll/A1, nos propone ahora la compar.Jción entre Improvisación y hablar un lenguaje. l)eTO, evidcl1\cmentc, cualquier f/ ~wo. 1 _ Ahu: "1cor1I1, 1183, plog.. 25. 5' SoIn 11 -..I4ad '" _ _ 111 .. ~ , ti "Oiltl,ntl_" "'" .......... riIItt '" lloo_1I11btrtH totII '" 11 ...... 'IludikI. ................ lrz..tIoIt UI ~~ .. /Vtf¡rlII, w-..._..-It«IMr........: CorMa, 1'71. "'" 71_'" 51 "'-. "'-"!o --,. '" Ul ~......." _ _ ............. lM3, 116I- 7, '7""'" U.eH . - - . - . . 1113,116I- 1'_ VWtIa-,. '" 1&.,- ..... _._.-.......0-..., .... _ ... ,.....,. _ $1 • . . . . . - • _ _ ......... " 90 _ 1t74,~1 1_ _ . . . . -_ _ ... _ _ t! _ . . . . ,,=_,_•• _ _ Muslca y Educ:ac:ión Num.75 Año XXI, 3 Octubre 2008 mdl\ iduo no pucde hablar cualqUier lengua sin una preparación especifica. Un lenguaje. IIlcluido clmusicaL se habla. se lec y ~ es cribe; ¡>ero micntras que la lectura no impli ca necesarianu:nte conocim ielllo y compren sión de lo que se dice. ya que los meeaniMnos de la lectura se producen por la asociación Stgno-sonloo y por 10 Itlnto no es imprescin dible saber 10 que se dice paro poder leer. el habla. por el contrario. j,i lo neeeslta porque la comprensión. eonsetenle o inconsciente. es substaneml en el proceso de expresión verbal. Aún mas. la escritura y lectura son muy posteriores. dentro de la historia de la humanida<l allenguaJc habl:ldo que pucde subsistir perfectamente Sin aquellos. De he cho. la panllura musical es ajena a la propia mUsiea. sobre todo en aqucllos pueblos que se encuentran fuera del eireulo de mf1ucncia de la ci\ ilización occidentaL la escritura. la lcctum y. portan\o.los sistemas de notación son cn esos casos comp lela mente ex 1m íios a l pensamiento musical.'" Si considemmos hablar un lenguaJc e im pro\'isarcomo lengu3}csparolelos. y si h.1blar unpl ita comprender. debemos concluirque la improvisación no está al alcance de cl1.1Iqule T1I si no ha asimi lado. conscicnleo inconscien tementc. al menos algunos de los mecan IMllOS que fundamentan c1lenguaje musical. Este aprendizaje puede ser a partir dcl oído y la Imitación. eomoes nomlal en ellcngu.1je ma terno. o por estudio y comprensión. COlllO suele ocurrir cuando se aprende una lengua o:tranjcra a panlr del conocimiento de 'a pro 1"'. • "- _ L,... 1, Ilmr plIrler une ¡allglle illilllf / tl\Yljr /1(:(11I ('Ol/p e,,¡enl/I/l': le premi<'r modo d ·ap"/T'lITi.uage ;'.11 l'imil(l/1011 d 'mlill<' el de IIIhlloire. /)(, ('{'l/t' npéril'lIce rÓl/lte 111I1' ('()/III(¡j.'i~'(/fj('e flllllilJue del' méClIllLlmes de /tl/al/KIII'. .. Sin embargo la comparación lenguajc ha blado y lenguaje musical no puede ser aecp· lada en todos sus aspectos. La musica no re· sisle un allahsis en 1:Is misnMS condiciOIlC'S que la lengua ya quc la relación palabra-sig nificado no puede establecerse en el lenguaje musical, los s.onidos musicales no tienen un significante asociado. Sin embargo cienos sistemas mll.~icalc". en cspl..'Ci:¡1 el sistem.1 tÜ" nal. rll.1n1ieIlCn una ccrcania clara en cuanto a la cslmclUración Interna. al funcionamiento general. al análisis :11 que put.-dc <;er sometIdo. y en ~lc ¡lSpcclo puede dccil"';C que la musica es un lengl1.1je. 11. Tradición improvisadora de los compositores L1scnciclopcdias. diecionanos. hlslonas de la música. biogrnlia.... elc.. están Ilcnasdeci\a!, accreade lascu.1hd,dcspara la lmprcr. isación de muchos gr.tn<!es compositorcs"'. UI lisia podria scrmtcnninabley lasbiogrn lias rcboS:lll de escritos que lo atcstiguan"". Si n embargo el hecho de que. lógicamente, las biogr.Üias t..ln sólo nos l\.'Cuerdcn a los grandes genios de la hisloria y oh ide a lodos aquellos quc no consigUIeron salir de la mediocridad puI..-dc mducimos a pcn~r que la Improvisa ción es LamIJicn un produclO dc la genialidad r" s.InI. '-....oc.. 'fu . . . ,1 : 5aInt, 11JJ. ~ _ de _ . . - .. OIIlln .......... Iup< ... produdrIo * - .. .,."Ia< Ulour .. O","" n Obllo"""monm al_ o la m _ In"",", prlmlllvo u orIIIIIal, 11I ......... la ~ , la IlleW:I6n tormo...... lOIa ......., InM,I'Oblo. , 11I la _ 01 compOIiI" , .. I\oclllont. """ lII_ot_o """ oolI . . . ~·.ol_rb• ......-u ..... twI ....pIno,pIodra,_IIIo .- 10_____ .1'IrI • _ _ .......... _ .__ .......... ""'" "'JI""""""', I II ....,..,..... _ .... ---.'-""". .. ~ ..1I _1.7 n .. _ 1 I.......,t.*1Il~ • _ _ ......... _ lM_. ...... ' .. _ ~ - . ~ E 1 __ .. , I _SIlnl,ll57'_._.....,f "deo "'-~~_I*)._ _ . .. - _. . . a"'IIIr..-"-_Tcu",, ........ _ ...... 0. "'-'''CIoI _ • _~1'7S. 91 ARTlcULOS la Impl'Ovisaclóo definiciones y punlos de Vista yel talemo. Ame la dlfieulmd de probar que el resto de los mUSlcos podia Improvisar. al nivel que le pl'rmitiese su ¡ulento. si que pode mos tener una idea de que la imcrprctacióll y lacomposición iban indisolublemente unidas en la mi~n1..1 persona se apoderadc los que mantenemos pretensio nes más realist:IS. Por ello. citar la especial disposición de los grnndes músicos hacia la improvisación pucde generar l¡¡ sensación dc lcjHnia. dc que la improvis.1ción no cstá al al cance más que de los genios. Mlcntms que la propuesta que queremos haccres Justo la con traria. Nadie se mara\illa con aquel que 1m· Pll)\o isa una convcrsación normal con su \00 no. ni envidia al que sabccomuniearse con el lendero de la esquina~ estas acti\ id:ldcs se considcrJnnOmlales.IXJrque loscn.y sinem bargo precisan dc la utilización libre del len guaje y por tunto suponen su conocimlcnto en profundidad. En la nnisica pu(.'<!e ocurrir. de· blera ocurrir que la impfO\-isación, a un nl\e1 de c:'I:igencia normal. seCOll\ trtiera en un ele· mento habitual de la educación musical: r.s l)rúe:tieamente /lIIptJ.~/h1e penn/r en IIn pül1lisw o 1';oIifli~1a ","enor a la década de ISj(} que nojilero COIllpru-i/or'" El compositor crallltérpretc de sus propias obras y como tal no es dificil suponer que el princi pio generador de sus composiciones era la propia improvisación."" f'u...'<Ie decirse pU(''S que la inmenS<1 mayoría de los compositores de todas l¡¡s épocas h.15t.1 bien entmdocl siglo XX h.lIt UnPfOl isado. por que ronslttuye un aclO de CrcaciÓflulIcial que les proporciona ideas pam sus propias obrns"'; existcn momentos nl.."s o nlCTIOS afortunados. dc mayor o menor inspiración. y en esto tam bién innuyen rclati\~Ullente las propias posibi lidades instrumentales de cad1 cual. pero es indud:lble (Iue el contacto directo que se esta blece entre el ronlPOSlt~y sus ideasa tr...\ b>dc la i/nprol- is.1CiÓfl es siempre momo de emo ción ydJsfrute. Estaseon(hcioncspucdcn hacer saltar la chispa creadora que más adelame se plasmará. si asi lo dese:l su autor. con más o mcnos retoqIK:s. cn una p<u1itura..... Hablar dc las improviS:lciones geniales de ciertos músicos no es el mejor mcdio de pro l110'\0Cf la ImpfO\ isacióneomo gui:llx.'dagógi ca; el modelo está dcm¡¡s¡ado alto y el \ értigo Un e.wudüII/IC' addwlUulo (/lIe ¡XlS(1 I'WÚlS horrlS al llia f}mc/icalldo pi¡'='I~)' ejercicios ell.\"II ills/mll/ell/() {h'hería /(Imhiéll. por /0 II/e/los. ser ("aIXI: de expl1'."w· idea~ mll."i(-(J le.\· de 1m /l/Id lle dificllltml equil>alel1le (J las cOI/I'f'rsaciol/es simples que improl'isa eolü/ill/lomellle el/lindo se eflel/en/m lle IJroI/tOCOfl 1m amigo.·' Aún más. debiéramos dcducirquc una (.'11 scñana del lenguaje musical adccumL1. que incluya cl conocimicnto del lenguaje además dc 1:ls exigcncias tccnico-i nstrumenlulcs. pro ducirla cn cad.1 unodc losesludiamcs la posi. bilid:ld de hablar música como COflSC(:ucnCla espontanea e tn~ itablc. 13s-.._c.:"~~_""_"""'I"'.""" .... "'{l~ .......... ,Itaelion_"~'-'_.""'''''''~a-..wo "",,,S-. "'11'I"': "'Iaif~.,...~"~/mpro>ojUtloA,........ ~~-.....f/OII,_1M -.nrMusic.,CII-. La 1Jft1_"II, 01 C11litom1tl. toO!. 65~."'" ~u ~ '--o 1 _ : • S~""" 1.U. "(1 _ido .... ~ , .. 11 .. _ t 1I M:IOI ......... ,.. _ _ IdIIII_. _ _ ......... _ ·1 .1 . . ti _ _ lai11lluos.-... .. _ - . . ... _ ~ *1,... ,_,.=,! -5l'-.._-..... .. - ..... .. -..-.-- ..- .. ~ eS _ _ _ . . . . Ia .... " • s-.a.K-.... _ _ .. _ . . . . . . . . , 1 jnIaL" u ....., 92 1 _ . lI-11~ ---. 1 --- ....... , 1 __ . . . . . 111:1, .... " _ .. Música y Educaci6n Núm. 75 Año XXI, 3 Octubre 2008 12. Conclusiones El resumen de las definiciones del témlino "improvisación" queda reflejado en el eonjun to de estas fr¡¡scs: llaccr algo dc pronto, sin estudio ni pre par¡¡ción. invcntar música sin preparación alguna. componer e irnerprctar a la vez. inventar música dc acucrdo a unos pro cesos compositivos, intcrpretardcjándosc Jlcvarporla imagina ción. siempre que no esté eserito ni estu diado. ornamentar un tcma. ctc.. imitar un estilo. hablar. hablar música. También hemos observado que mientras unos predicen unacalidadde la improvisación directamente proporcional a la cantidad de conocimicntos que se poseen. otros procla man quc cualquier¡¡, incluso sin conocimien tos musicales de ningún tipo. tiene 111 posibi lidad de improvisar. Las circunstancias de cada definición. el ámbito al que va dirigida y el objetivo pedagógico o virtuosistico de cada una dc ellas genera la diferencia de criterios. Parece evidente que una improvisación ins trumental sólo es posible con conocimicntos técnicos sobre un instrumemo. pero hasta cllo es discutible si admitimos la posibilidad que tiene cualquier persona de emitir sonidos en un instrumento de un modo no convencional ydeque esto fOnTIe parte de una composición instantánea. Algunasdc las definicioncs anteriores pue den parecer contradictorias en si mismas; por una parte admiten la incons¡;i¡;nci¡¡ y la irre flcxión como part¡; substan¡;ial del proceso que gener¡l la improvisación, al tiempo que sugieren la necesidad de ciertos conocimien tos. intuición o genioen lossluetosque impro \isan. Hay que estimar. sin embargo, que no nistc lal contradicciÓn en el hecho de que dentro de la misma definición de improvisa ción se pretenda que ésta sea producto de una inspimción momentánea, a la que perjudica toda preparación previa, mientras que a la vez se requieren ¡;iertas premisas intelectuales cuya acumulación beneficia a la propia im provisación. La inspimción momentánea no sólo no es contr¡¡ria a la prepamción sino que. muy al contrario. necesita un mínimo de co nocimiento quc fundamente el acto de erea ciÓn.¡;uya calidad aUlllentar¡'1 en proporeión a la cantidad de conocimientos de que se dis ponga; hablamos ciertamente de una prepara ción de base. no de una preparación inmedia taal momento de producirse la improvisación. Pam mantener una convcrsación con un ami go no existe una prepamciónjusto antes, pero esa eOI1Vers.1ción seria imposible si no cono ei(\ramos de forma más o menos lluid:l 1:1 len gua con la que nos expresarnos; por tanto. h¡¡ h:lbido una intensa prcpamción de base aun que no dc forma inmediata. Ante la disparidad de criterios y aplico:tcio nes musicales que pueden deducirse de estas definiciones. que sin embargo tienen tantos puntos en común, no cabe sino plantearsc la duda de si están mal expresadas o si son mal cntendidas. La gran diferenci:l entre ellas es triba en que unas mantienen. y otr1ls no. el requisito de que para improvisar es necesario tencr conocimientos previos. Naturalmente. el resultado obtenido es proporl;Íonal. desde el punto de vista técnico-instnlmental, a esos conocimientos, mientmsque el punto de vista ercati110 e incluso el artístico es muy subjetivo y dificilmente cvaluable. Ciertamente improvisar consiste en utili zar de modo instantáneo y espont:meo los elementos musicales eonoc idos para obtener un producto nuevo, pero también debemos admitir como improvisaciones aquellas pro duccionesderivadas de la espont:lneidad y la libertad más amplia y sin 1:1 presión de lo ral;Íonal y las reglas. Sin emburgo. es impor tante deslindar muy claramente lo espontá 93 ARTlCUlOS la improvisación: deflmciones y puntos de VISta ncodc loinconc'(o, !¡tlihcrt¡ld dc acción con el hacer lo que sc quiera. pdr<l no cr~<tr con fusión cntre lo que ¡XM:lria dcnominarsc pura invcstigación o juego sonoro y un acto dc creación unido inmedialamente a "u inler prelación'" ImpfO'\ isar c" crear a la \CL que se cjecula o cjccUlar a la \ez quc se crea. La impro\isaeión es un proceso dcri\lldo del conocimiento '110 la intuición. una conexión cl1tre conocimicnto y práctica. una mczclll d~ acto I1Icional y crcali\o. Impro\'isares h¡lblar mc(hante un mstrumenlo. que e" el m(.-<iio dcl que nos \.Cr\ Irnos pard aprernkr el len gu.1je musical y para c\(prc!>3r mle;,lra.s Ideas musicales. Nucstro nl\cldccOllOCimicntodellcngu¡Uc. nuestra capacidad de sclección y combinación y nucstr.t pericia técnica cn el manejo del ins tnllllento nos dar.in la Illcdida de nucstm" IX"Slbllidadcs de llllpro'\ lsaclón: lógicamente. a un mayorcOOQClIlllelllo)' una IllCJOftc....'l:mca le correspond('T..1Il WlaS Illellores IlmlLJciOfk.'S de expresión musical. Qued¡¡ cstablecido pues que tanto impro\'i s;\r como conlJXIner puedcn entenderse como sinónimos. acompañados en ambos casos de un proceso crcati\o. pero entendicndo que si el proccsodcercación es durndcro y rcnexi\ o. C"tandoabocadoa la cscnlura de una panilu r:1. enloncl.'S hablarcmosde composición. pe. ro si del proceso dc creación se obtienc un producto instant¡"lI\co y efimero. cntonees h¡¡· blamos de impfO'\ is.1ción. La posible incons· ciencia dc cienos IllOmCIllOS de la impro'\ isa eion se dcducc o de la illlulción nalurnl. el ta~ 1cntocrcati\o. o de la n1.1duracióo intema y la cap.1cid.1d raeion.11 dI,.' ullllLar loscollOClmicn tos acumulados P¡¡r;¡ relacionarlo, instantá ncamcntc y crear nucslro propio lcnguaje. •• l' 1 "--* ............ 1 __ .._ 94 ..... -.... ~ 11 L l'cro la incon-.ciencia no tiene por qué sobre· cl1lendcr.-c como normal dentro de una impro· \'isadón ya <llIe ésta pl/et/t'pm('('rlal'ro{imdida,/de /tI dabo· mcio/l ele IIlIa ("OfII/I<I\iciólI ttllhCljada CII/· ,/ado.stlll/(''''e... !'ara hablar mUsica (1Il1pfO\lis.ar) ~rá util y aconsejable. adem¡b de qucrcr y tencr algo que dl..'(;ir, comprender los conceptos básieo~ del sistema en el que queramO'> e'lprcs¡uTlOS, asimilar su sintaxis y conocer "'1.-; p05lbi1ida del, dediscun.o: neccsrtarno;; palabras. estruc· turas ) formas. La unprQ\ isación (hablar musiea) Jebe dejarse Illnuir ob\..iamente por estos conocimientos y a pal1irde cllos podre. mos eon"truir una metodologia de educación musical. ¿Cuando y cómo '>C alx>r1an (.,,:;tOS conoci· micntos" ;.Cuándo y cómo nos permiten ulilizarlos P;:lrd expresar nuestro mensaje? El lnscitutode Edllc:lción Musical (IEM) ha ido ¡¡sentando pau I¡¡t ina mente su pensamiento pt.'<lagógico que tiene como principio funda· mental justamente la utili7.ación de 1:1 Impro \ isación como celllro de todo el proceso de enseñanza.aprendlZaje. IlenlOS CQfr,Cftido la IInpfO'\ iS:lclón. enlendlda como la composi ción en "i\o o el ane de hablar música. en la esencia de Ulm metodologia que proporeiona todos losclcmentos necesarios par;¡ una buena formación musical e m~trul11Cntal. La impfO'\'isadón es la herramicnta que 1105 a}uda a delklITollar la capacidad de hablar músiC3librclllt.'flte y. COl1\cnientemcnteorien lad.1. pcrmlle almusico COll\erllrse en un ~ laborador dd compm;ltor y contrO!¡lr y dirigir el desarrollo de sus propIas ideas musicales. -.........,...,1111.· _ 1 ' __ -....._ . . . -1_ , . , ~· _~'--.l.J._ .... .. .....