unificado palo verde - Palo Verde Unified School District

Transcripción

Distrito Escolar
Unificado Palo Verde
(760) 922-4164
www.pvusd-bly.k12.ca.us
295 N. First Street
Blythe, CA 92225
2006-07
Informe Anual
del
Primaria Felix J. Appleby
2007-2008
Consejo de Administración
Distrito
Publicado en enero del 2008
Intermedia Blythe
Capitán James Carney
Sr. Jim Shipley
Dr. Norman Guith
Sr. Garth Underwood
Sra. Eugenia Webber
Administración del Distrito
Primaria Margaret White
Dr. Alan Jensen
Superintendente
Dr. Yul Whitney
Superintendente Auxiliar
Preparatoria Palo Verde
Sra. Olivia Aguirre
Gerente Comercial
Dr. Jim Stier
Director de Currículo e Instrucción
Sr. Jacob Jensen
Director de Servicios Especiales
Primaria Ruth Brown
Distrito Escolar Unificado Palo Verde
Preparatoria de Recuperación
Twin Palms
1
Informe Anual del Distrito 2006-07
Mensaje del Superintendente
¡Bienvenidos al Distrito Escolar Unificado Palo Verde! Estamos localizados dentro del Valle fértil de Palo Verde
que se encuentra en la porción más oriental del Condado de Riverside, California. Establecido en 1936, nuestro
distrito sirve a aproximadamente 3.700 estudiantes en tres escuelas primarias, una escuela intermedia y una
escuela preparatoria diversificada y una escuela preparatoria alternativa. Somos uno de los empleadores más
grandes del valle con 200 miembros del personal certificado y 223 miembros del personal clasificado.
Los miembros del personal clasificado y certificado trabajan estrechamente con los padres de familia, los grupos
comunitarios y las dependencias públicas y agencias privadas para formar un destacado programa instructivo
para cada uno de los estudiantes. Un ambiente seguro y protegido es un sello del distrito y se fomenta mediante
un ambiente positivo escolar y las asociaciones que tenemos con El Departamento de las Policías de Blythe y
el Departamento de Alguacil del Condado de Riverside. Diariamente luchamos por vivir de acuerdo con nuestro
lema del distrito, “Mejorando el Aprendizaje Juntos.”
La Blythe es una comunidad agrícola con una población de aproximadamente 22.000 personas, e incluye el
turismo como un factor importante en su economía debido a su proximidad al Río Colorado y sus muchas
actividades acuáticas. Con más de 350 días de sol cada año, el valle recibe a muchos “aves de nieve,” que
vienen de las porciones más frías de los Estados Unidos y Canadá a gozar tiempo primaveral de noviembre
hasta mayo.
Nuestras escuelas han demostrado un alto nivel de desempeño y crecimiento en las múltiples medidas de mejoras
instructivas inclusive el Índice de Rendimiento Académico (API, por sus siglas en inglés) y el Progreso Anual
Adecuado (AYP, por sus siglas en inglés). La Escuela Preparatoria Palo Verde Valley tiene una acreditación de
tres años completos de la Asociación de Escuelas y Universidades de la Región Occidental. Todas las escuelas
se han actualizado y realzado durante los últimos cuatro años, y una instalación nueva está bajo planificación
para completamente reemplazar una de las escuelas primarias.
Si a usted le interesa dar instrucción o trabajar en nuestro distrito, por favor póngase en contacto con nosotros
al (760) 922-4164.
Alan Jensen, Ed.D.
Superintendente del Distrito
Descripción y Perfil del Distrito
El Distrito Escolar Unificado Palo Verde fue establecido en 1936 y actualmente opera tres escuelas primarias,
una escuela intermedia, una escuela preparatoria diversificada y una escuela preparatoria alternativa. Localizado
cerca del Río Colorado, el distrito está situado en el límite oriental del Condado de Riverside y sirve a más
de 3.700 estudiantes en la Comunidad de Blythe. Cada escuela del distrito ha demostrado un alto nivel de
desempeño y desarrollo en las múltiples medidas de mejoras instructivas. Diariamente el distrito lucha por vivir
el lema, “Mejorando el Aprendizaje . . . Juntos.”
Programa para Niños Preescolares
El Distrito Escolar Unificado Palo Verde ofrece clases de Head Start (Programa Preescolar Educativo y
Cultural), un programa de fondos federales para niños preescolares de familias de bajos ingresos. El Head
Start proporciona actividades a los niños que les fomentan el desarrollo mental, social, emocional y físico. Los
niños preescolares se socializan unos con otros, resuelven problemas y aumentan sus destrezas auditivas y
parlantes. Animamos a los padres a que participen en los talleres informativos tal como el de destrezas de
crianza, aprender acerca de la salud y nutrición y cómo obtener los recursos gratuitos ofrecidos en la comunidad.
Las clases de Head Start se llevan a cabo en la 295 East Chanslorway; los padres pueden llamar al (760) 9228454 para más información.
Contenido
• Mensaje del Superintendente
• Descripción y Perfil del Distrito
• Introducción
• Fondos de Título I y la Situación Escolar
• Índice de Rendimiento Académico
• Progreso Anual Adecuado
Introducción
Este informe provee información del Distrito y el estado sobre la aptitud y el progreso estudiantil hacia el cumplir
con las normas de competencia establecidas de acuerdo con la Ley Federal de Sin Dejar a Ningún Niño Atrás
(NCLB, por sus siglas en inglés). Información detallada acerca de las escuelas del Distrito Escolar Unificado
Palo Verde se incluye en los Informes de Responsabilidad Escolar individuales. Usted puede obtener una copia
del Informe de Responsabilidad Escolar en cada escuela o en la oficina del Distrito. El informe de cada escuela
cumple con los requisitos de informaciones anuales del Título I y de la Proposición 98.
Porcentaje de Estudiantes por Etnicidad
Matriculación del 2006-07: 3,735
• Examen Normalizado Aprobado por el NCLB:
Examen Normalizado de California
• Examen para Graduación de las Escuelas
Preparatorias de California
• Desarrollo del Currículo
Hispano o Latino
56.9%
Filipino
0.5%
• Materiales Instructivos
• Tamaño de Clase
• Seguridad Escolar
• Personal Profesional
• Instrucción Especializada
Afro-Americano
8.9%
Isleño del Pacífico
0.3%
Asiático
0.6%
• Gastos del Distrito
Múltiple o sin
Respuesta
1.4%
2
Caucásico
30.8%
Nativo Americano o
Nativo de Alaska
0.6%
Fondos de Titulo I y la Situación Escolar
Los fondos de Título I juegan un papel crítico en el hito
histórico de la ley de educación más bien conocido
como Sin Dejar a Ningún Niño Atrás (NCLB). Los
recursos de Título I se utilizan para emplear a personal
docente adicional y poner programas para satisfacer
las necesidades de estudiantes de bajos ingresos,
bajo rendimiento y a otros estudiantes designados
con necesidades especiales. La información con
respecto a una designación de Título I de la escuela
ayuda a los padres y a la comunidad a entender el
efecto que tendrá NCLB en la escuela de su hijo/a.
Cualquier Escuela recibiendo fondos de Título I debe
cumplir con las actividades respectivas de exámenes
e informes del programa, alcanzar niveles específicos
de aptitud estudiantil y vigilar el progreso escolar hacia
obtener las metas establecidas.
Existen dos tipos del Título I: Ayuda en el Ámbito
Escolar y el de Ayuda Adicional. Las escuelas del
Título I en el Ámbito Escolar utilizan fondos federales
para mejorar el progreso estudiantil a través de la
escuela; las escuelas de Ayuda Adicional utilizan
fondos federales solamente para esos estudiantes que
reúnen los criterios del programa. Cada escuela en el
distrito recibe el apoyo de Título I.
Proveemos un perfil de la matriculación del Distrito
para ayudar a comprender los datos presentados
en este informe. Se puede encontrar la información
de matriculación por plantel dentro del Informe de
Responsabilidad Escolar de cada escuela.
% de Estudiantes Matriculados por Programa
2006-07
60%
DEUPV
50%
CALIFORNIA
40%

Sra. Michelle Richardson, Directora
Grados:
K-5
700
Crecimiento del API 2007 :
No
AYP del 2007:
527
Matriculación:
Grupos Étnicos:
%
Afro-Americanos
9.1
Nativo Americano o
0.8
Nativo de Alaska
Hispano o Latino
64.7
Caucásico
Múltiple o Sin Respuesta
Participación del Programa:
Almuerzo gratisprecio reducido
Aprendices del Inglés
Estudiantes con
Discapacidades
CST 2006-07
Ingles/Lengua y literatrua
Matematicas
Ciencias
25
0.4
%
73
19
9.3
%
30
40
27
30%
20%
10%
0%
Aprendices
del Inglés
Almuerzo
gratis
o precio
reducido
Índice de Rendimiento
Académico
La dedicación enérgica al éxito académico en el
Distrito Escolar Unificado Palo Verde se demuestra
en las puntuaciones API. El distrito ha establecido
metas específicas para asegurar la mejora en áreas
designadas y continuará con los esfuerzos por lograr
un incremento continuo de un año a otro.
El Índice de Rendimiento Académico (API, por
sus siglas en inglés) estatal fue lanzado por la
Secretaría de educación de California en 1999 para
medir el desempeño y progreso de las escuelas
basados en los resultados de los exámenes STAR
y CAHSEE. (CAHSEE es el Examen para la
Graduación de la Escuela Preparatoria). El API se
utiliza para desarrollar metas de aumento anuales
de rendimiento en el ámbito escolar para la futura
mejora académica.
El API mide el rendimiento y aumento académico de
las escuelas de California basados en una escala
numérica que oscila entre un mínimo de 200 a un
máximo de 1000. Se mide el aumento académico
por medio de restar el año de base API del aumento
API. Los resultados de aumento API se basan
en las puntuaciones de exámenes normalizados
del estado (el CAT/6 y el CST). Las escuelas que
no alcanzan o exceden las metas de aumento y se
indican en la mitad inferior de la distribución estatal
GATE
Educación
Especial
Educación
Migratoria
pueden clasificar para recibir fondos para participar
en programas de intervención. Cada ciclo anual de
informes API incluye dos informes: un informe inicial,
el cual se publica después del primero de enero, y un
informe de aumento, el cual se publica después del
comienzo de la Escuela en el otoño. Estos informes
se basan en los APIs calculados de exactamente la
misma manera y con los mismos puntos de referencia,
pero utilizan los resultados de exámenes de dos
años diferentes. La tabla y el gráfico API subrayan el
progreso por plantel del Distrito Escolar Unificado Palo
Verde durante los últimos tres años.
Índice de Rendimiento Académico (API)
Resultados
de API del
2007
Resultados
De ámbito escolar – todos los alumnos 665
Subgrupos étnicos
Afro-Americano
595
Hispano o Latino
641
Caucásico
723
Otros subgrupos
Económicamente desfavorecidos
Aprendices del inglés
Estudiantes con discapacidades
3
633
578
460
Progreso Anual Adecuado

Sra. Josie Koivisto, Directora
Grados:
K-5
Crecimiento del API 2007:
720
AYP 2007:
Matriculación:
Grupos Étnicos:
Si
666
%
Afro-Americano
Nativo Americano o
Nativo de Alaska
4.7
Asiático
0.9
Filipino
Hispano o Latino
2.1
55.6
0.3
Caucásico
Múltiple o sin Respuesta
33.9
Almuerzo gratisPrecio reducido
Estudiantes con
Discapacidades
CST 2006-07
Inglés/lengua y literatura
0.6
2.0
%
55.4
12.8
6.4
%
32
Matemáticas
41
Ciencias
43

Sra. Lois Shaffer, Directora
Grados:
K-5
695
AYP 2007:
No
Matriculación:
652
Grupos Étnicos:
%
Afro-Americano
Nativo Americano o
Nativo de Alaska
Asiático
Hispano o Latino
59.5
0.2
Caucásico
27.2
%
Estudiantes con
Discapacidades
CST 2006-07
9.5
0.6
0.6
2.5
70.1
17.3
6.4
%
29
Matemáticas
39
Ciencias
26
La Ley de Sin Dejar a Ningún Niño Atrás (NCLB, por sus
siglas en inglés) requiere que todos los estudiantes se
desempeñen al nivel muy competente o arriba del mismo
en evaluaciones basadas en las normas estatales para el
2014. El alcanzar los hitos del Progreso Anual Adecuado
(AYP, por sus siglas en inglés) ayuda a determinar si los
alumnos están logrando, o no, las metas de niveles de
competencia fijadas por NCLB. El AYP requiere cada año
que se evalúe y reporte el progreso académico de todos
los estudiantes y subgrupos estudiantiles definidos.
Para el ciclo AYP del 2006-07, las escuelas primarias
e intermedias deben alcanzar un índice de aptitud del
24,4% o más en Inglés/Lengua y Literatura y el 26,5%
o más en matemáticas en el Examen de Normas de
California (CST, por sus siglas en inglés). Las escuelas
preparatorias deben alcanzar un índice de aptitud del
22,5% o más en Inglés/Lengua y Literatura y un índice de
aptitud del 20,9% o más en matemáticas en el Examen de
Normas de California (CST). Las escuelas preparatorias
deben obtener una tasa de graduación de 82,9% o
demostrar un aumento en la tasa de graduación de 0,2%
durante un plazo de dos años. Criterios adicionales que
influyen sobre si una escuela demuestra un AYP, o no,
incluyen alcanzar una tasa de participación del 95% o
más en el CST (grados 2-8) y obtener un resultado de
aumento API de 590 o más o incrementar el aumento API
por un punto.
Se puede encontrar más información sobre el AYP en
el sitio web de la Secretaría de Educación de California
(CDE, por sus siglas en inglés) al www.cde.ca.gov/
nclb/ y en el sitio web de la Secretaría de Educación de
los EE.UU. al www.ed.gov/nclb/accountability/.
Progreso Anual Adecuado (AYP)
Resultados comunicados por indicador y
comparados al desempeño del distrito
del 2006-07
¿La escuela y el distrito alcanzaron o excedieron los
criterios de desempeño del 2007 en cada área que
aparece a continuación?
Indicador de AYP
Resultados escolares en general
No
Índice de participación
Lectura y literatura en inglés
Si
Matemáticas
Si
Porciento muy competente (Examen CST)
Lectura y literatura en inglés
No
Matemáticas
No
API
Incrementar el API por un punto
Índice de graduación*
Si
Si
.
Examen Normalizado Aprobado por el NCLB:
Exámenes de Normas de California
Los Exámenes de Normas de California (CST) evalúan
el desempeño estudiantil en las Normas de Contenido
Académico de California adoptadas por la Junta de
Educación del Estado. Se utilizan los resultados de
los exámenes CST para identificar el nivel de dominio
estudiantil de las normas de contenido y para nombrar
niveles de competencia de Avanzado (exceder las
normas), Muy Competente (alcanzar las normas),
Básico (aproximar las normas), Por Debajo de Básico
(por debajo de las normas) y Muy Por Debajo de Básico
(muy por debajo de las normas). El objetivo del estado
para cada estudiante es que obtenga puntuaciones al
nivel Avanzado o Muy Competente. En este informe,
se indica el porcentaje de los estudiantes del Distrito
Escolar Unificado Palo Verde logrando los niveles
de Avanzado y Muy Competente. Los resultados de
escuelas individuales aparecen dentro del Informe de
Responsabilidad Escolar de cada plantel, el cual se
puede obtener en la oficina de la escuela o del distrito.
Para información detallada sobre los resultados cursos
y grados escolares, por favor visite el sitio web estatal
al: http://star.cde. ca. gov.
Resultados de las pruebas de los estándares del Estado de California
Todos los estudiantes
Porcentaje de alumnos que se examinaron en los "niveles de grado" y "avanzado"
DEUPV
California
04-05
05-06
06-07
04-05
05-06
Inglés-Lengua y Literatura
29
27
28
40
42
06-07
43
Matemáticas
27
27
26
38
40
40
Ciencias
Historia
16
18
23
13
28
17
27
32
35
33
38
33
Solamente los alumnos de los grados 5, 9, 10 y 11 se examinan del apartado de ciencias de este examen,
y solamente los de los grados 8, 10 y 11 se examinan del apartado de historia.
Examen para Graduación de la Escuela Preparatoria
El Examen para la Graduación de la Escuela
Preparatoria (CAHSEE, por sus siglas en inglés) es
un examen estatal obligatorio que se administra a los
estudiantes en los grados 10-12 para medir la aptitud
estudiantil en las materias de matemáticas y el inglés/
lengua y literatura. El CAHSEE ayuda a identificar
a estudiantes quienes no desarrollan las destrezas
esenciales para la vida después de salir de la escuela
preparatoria y anima la escuela a que proporcione a
estos estudiantes la atención y recursos que necesiten
para ayudarles a obtener estas destrezas durante
los años de escuela preparatoria. El componente
de la materia de inglés/lengua y literatura incluye el
vocabulario, la decodificación, la comprensión, el
análisis de información y textos literarios, las estrategias
de redacción, aplicaciones y las convenciones del
inglés (p.ej., gramática, ortografía y puntuación). El
componente de matemáticas evalúa el desempeño de
los estudiantes en los grados seis y siete de acuerdo
4
con las normas estatales en la materia de los conceptos
de Álgebra I.
Comenzando en el año escolar 2005-06, los
estudiantes deben aprobar las porciones de inglés/
lengua y literatura y matemáticas del examen, además
de reunir los requisitos del distrito, para poder recibir
un diploma de escuela preparatoria. El examen
inicialmente se les da a los estudiantes en el décimo
grado. Se les brindan numerosas oportunidades a
los alumnos para que aprueben el examen durante el
segundo, tercero y el último año de escuela.
Examen para la Graduación de la
EscuelaPreparatoria
2006-07
Matemáticas
Examinados
281
Aprobados(#)
169
Aprobados (%)
60.0%
Inglés/Literatura
279
177
63.0%
Desarrollo del Currículo
El Distrito Escolar Unificado Palo Verde combina los
esfuerzos con los de la administración de cada plantel
para impartir una capacitación y desarrollo de plan de
estudios, los cuales giran alrededor de las Normas y
Especificaciones de Contenido Estatales de California.
Los maestros alinean el plan de estudios del aula
para asegurar que todos los estudiantes alcanzan o
exceden los niveles de competencia estatales.
El Consejo del Plan de Estudios del distrito se
reúne periódicamente a lo largo del año para
seleccionar libros de texto y materiales de instrucción
complementarios, todos basados en las normas
estatales. El Consejo del Plan de Estudios evalúa la
eficacia de los libros de texto y materiales instructivos,
programas de desarrollo social y las estrategias de
programas de intervención. Sirviendo como un enlace
entre la escuela y los grupos asesores del distrito los
representantes del equipo de liderazgo proporcionan
valiosas reacciones y sugerencias para el Consejo
del Plan de Estudios con respecto a las mejoras
instructivas y la implementación de programas para
asegurar que se suplan las necesidades académicas
y sociales de los alumnos.
Por los últimos tres años, el distrito ha ofrecido tres
días de desarrollo profesional anualmente. Durante
el año escolar 2006-07, las actividades de instrucción
para maestros se enfocaron en inglés/lengua y
literatura, matemáticas, ciencia, redacción y mejorar la
efectividad de la clase.
Los Temas de Instrucción para el Desarrollo del
Personal en el 2006-07:
• SB472 (referido como AB466 antes del 12/2006
• Programa de Organización y Manejo de la clase
• Buen comienzo
• Comunidades Profesionales del Aprendizaje
• Intervención en la Lectura para los Grados 4-5
Los grados 9-12 utilizando la Vía Rápida
• Intervención en la Lectura para los Grados 6-8
Utilizando el programa ¡Lenguaje!
Durante el año escolar 2006-07, el Distrito Escolar
Unificado Palo Verde continúa su programa de
Comunidades de Aprendizaje Profesional (PLC, por
sus siglas en inglés). El proceso de implementación
del PLC se convertirá en una expedición conceptual
con fines de mejorar el progreso estudiantil. Cada
PLC consiste en personal docente que colabora en
forma regular para efectuar mejoras continuas al
suplir las necesidades de aprendizaje de los alumnos
mediante una visión en común enfocada en el plan
de estudios a través de (1) planificar colectivamente
las lecciones, (2) compartir las prácticas/experiencias
instructivas y (3) tomar decisiones en calidad de equipo
a cerca de los resultados de aprendizaje esencial y las
actividades de intervención/enriquecimiento basadas
en los resultados de evaluaciones estudiantiles de
formación en común.
El distrito continuamente anima a sus maestros a asistir
a programas de instrucción profesionales ofrecidos
por el Departamento de Educación del Condado de
Riverside y otras agencias locales para instrucción
especializada en áreas y currículo. Durante el año
escolar 2006-07, el personal escolar fue invitado a
asistir a:
• Instrucción tecnológica – Como integrarse
Recursos tecnológicos en el Currículo
• Instrucción del Proyecto de Asistencia en Tecnología
de California (CTAP) – una iniciativa de educación
estatal de liderazgo en tecnología, proveyendo apoyo
a las escuelas y distritos integrando tecnología en la
enseñanza y aprendizaje
El Departamento de Educación del Condado de
Riverside visitó al Distrito escolar Unificado Palo Verde
para presentar cuatro talleres durante el año escolar
2006-07 para los maestros de matemáticas y álgebra
de las escuelas intermedias y preparatorias. Los
representantes del condado presentaron una variedad
de estrategias que han sido efectivas para ayudar a
los maestros a desarrollar y entregar programas de
intervención exitosa e instrucción de la clase.
Durante el año escolar 2006-07, el distrito continuo
animando a los maestros a asistir a talleres de
SB472, un programa aprobado por el estado el cual
cubre inglés/lengua y literatura de Houghton Mifflin,
matemáticas de McGraw-Hill y las adopciones de
textos de pre-algebra Prentice Hall. Presentados por el
Departamento de Educación del Condado de Riverside
y el Departamento de Educación del Condado de San
Diego, SB472 requiere cuarenta horas de instrucción
intensiva de SB472 por cada adopción de texto, seguido
por ochenta horas de apoyo y refuerzo entregado en un
formato de taller.
El Distrito Escolar Unificado Palo Verde recientemente
se unió con el Equipo de Progreso del Condado de
Riverside (RCAT, por sus siglas en inglés) para 1) ayudar
a revisar el Plan Singular para Progreso Estudiantil de
cada escuela y asegurar su alineación con las normas
y especificaciones de contenido del estado y 2) analizar
los resultados de evaluación para identificar las áreas
del contenido necesitados de un aumento concentrado.
Los directores, los maestros guías y administradores
del distrito colaboran con el RCAT para analizar los
programas instructivos basados en observaciones y
análisis de datos, y luego elaboran planes de acción
con estratégias mesurables y orientadas hacia los
resultados. El RCAT utiliza el desarrollo profesional y
métodos de asesoramiento para ayudar a los maestros
a desarrollar un ambiente de aprendizaje continuo y
aumentar los niveles de habilidad de los alumnos en la
lectura y las matemáticas.

Sr. Ron Chavez, Director
Grados:
Crecimiento del API 2007 :
AYP del 2007 :
Matriculación:
Grupos Étnicos:
Afro-Americano
Nativo Americano o
Nativo de Alaska
Asiático
Filipino
Hispano or Latino
Caucásico
Multiple o sin Respuesta
Participacion del Programa:
Almuerzo gratis precio reducido
Estudiantes con
Discapacidades
CST 2006-07
Matemáticas
Ciencias
Historia-Ciencias Sociales
6-8
640
No
841
%
9.2
0.4
0.8
0.2
57.7
0.2
30.6
0.9
%
63.2
10.8
8.9
%
28
23
25
20
El distrito apoya la capacitación de sus ayudantes
instructivos y miembros del personal no docente. Se
invitan los ayudantes instructivos a participar en la
capacitación AB472, talleres de desarrollo profesional
del distrito, talleres informativos profesionales y la
capacitación de profesionales auxiliares presentada
por el Condado de Riverside. Invitamos a los maestros
suplentes a asistir las orientaciones al inicio del año
escolar.
Los maestros principiantes reciben apoyo intensivo y
capacitación mediante el nuevo Programa de Inducción
de Maestros Principiantes.
Para los maestros
principiantes y maestros nuevos reclutados de otros
estados, el Programa de Inducción de Maestros
Principiantes proporciona ayuda para desarrollar
destrezas por medio de evaluaciones formativas y
apoyo personalizado.
El Programa de Pre internos e Internos del Distrito
Escolar Unificado Palo Verde brinda apoyo y asistencia
a los maestros potenciales que buscan experiencia en
el aula mientras completen sus cursos académicos.
Los pre internos e internos deben matricularse
concurrentemente en un colegio comunitario o una
universidad aprobado/a por el distrito y trabajar con un
mentor asignado por esa escuela.
Los maestros que no clasifican para el Programa de
Inducción ni el programa de Interno pueden aprovechar
el Programa de Compañero (Buddy Program) del
distrito. Los maestros deben poseer una credencial
de emergencia y se asignan a un maestro veterano
quien les proporciona asesoramiento personalizado y
desarrollo profesional.
El personal docente continúa aprendiendo nuevos
conceptos y estrategias al asistir a conferencias,
seminarios, talleres profesionales e instrucciones
patrocinadas por el distrito a lo largo del año escolar en
su propio tiempo.
5
Materiales Instructivos
Alineamos todos los libros de texto utilizados para instruir
el plan de estudios básico a través del Distrito Escolar
Unificado Palo Verde a las Normas y Especificaciones
de Contenido de California. Materiales instructivos para
los grados K-8 se seleccionan de la lista más reciente
de materiales basados en las normas del estado y
adoptados por la Junta de Educación del Estado. El
distrito sigue el ciclo de seis años de la Junta de
Educación del Estado para la adopción de materiales
de contenido básico. Las actividades del distrito de
revisar y adoptar libros de texto ocurren el año después
de la adopción de los mismos por el estado.
El 2 de octubre del 2007, a las 6:00 p.m., la Junta de
Fideicomisarios del Distrito Escolar Unificado Palo
Verde llevó a cabo una audiencia pública para certificar
el punto hasta el cual han provisto libros de texto y
materiales instructivos a los estudiantes, inclusive a
los Aprendices del inglés. La Junta de Fideicomisarios
adoptó la Resolución #2007-34, la cual certifica, de
acuerdo con el requisito de la §60119, del Código de
Educación, que cada estudiante en cada escuela del
Distrito Escolar Unificado Palo Verde tiene suficientes
libros de texto y otros materiales instructivos, o ambos,
para utilizar en el aula y para llevar a casa.
Tamaño de Clase
El Distrito Escolar Unificado Palo Verde mantuvo
un tamaño promedio de clases en general de 25.5
estudiantes durante el año escolar 2006-07; el tamaño
promedio de clases para las escuelas primarias dentro
del estado es 26.77 estudiantes. Los alumnos de
kindergarten reciben un día completo de instrucción.
año escolar 2006-07, el distrito empleó a 162 maestros
completamente acreditados. La Ley de Sin Dejar
a Ningún Niño Atrás requiere que todo maestro de
materias básicas reúna ciertos requisitos para poderse
considerar como “Conformes al NCLB”. Los requisitos
mínimos incluyen: poseer una licenciatura, poseer
una credencial de enseñanza apropiada de California
y haberse demostrado competente para instruir las
materias académicas básicas.
Credenciales y tareas del profesorado
DEUPV
06-07
166
162
4
Total de maestros
Maestros totalmente acreditados
Maestros no totalmente acreditados
Maestros siguiendo caminos
alternativos para su certificación
18
7
10
0
Pre-internos
Maestros con permisos de emergencia
Maestros con permisos de excedencia
Maestros que enseñan asignaturas
ajenas a su especialidad
22
1
Total de maestros mal asignados
Otras malas asignaciones del personal
acreditado
Maestros mal asignados para la
instrucción de los alumnos que
aprenden inglés
1
0
2
Plazas libres de profesores
Porcentaje de Clases Obligatorias:
No
Instruidas
instruidas
por maestros por maestros
conformes al conformes al
NCLB
NCLB
Promedio de Tamaño de Clase
2006-07
Ciencias
Totales del Distrito
Ciencias
Sociales
Todas las escuelas
Esc. de alta pobreza
Esc. de poca pobreza
Matemáticas
61.8 %
38.2 %
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
Inglés


Sr. Robert Jeppson, Director
9-12
615
AYP 2007:
Si
Matriculación:
97
Grupos Étnicos:
%
Afro-Americano
9.3
Asiático
Hispano o Latino
50.5
1.0
Caucásico
37.1
%
CST 2006-07
1.0
4º grado
3er. grado
2º grado
1er. grado
Kinder
15
20
25
30
35
# de Estudiantes
1.0
51
6
5
%
11
Matemáticas
0
Ciencias
4
1
Los procedimientos y criterios de evaluación se definen
dentro del contrato colectivo del trabajo del Distrito.
Los criterios de una evaluación formal se basan en las
Normas de California para la Profesión Docente:
5º grado
Grados:
Estudiantes con
Discapacidades
Evaluaciones de Maestro
Combo 4-8
Combo K-3
Seguridad Escolar
El Distrito Escolar Unificado Palo Verde proporciona
una ambiente de aprendizaje seguro y limpio por medio
de la conservación apropiada de las instalaciones y
la supervisión del los planteles. Las escuelas están
actualizadas y disponen de un espacio adecuado para
estudiantes y personal. Los salones portátiles se han
instalado según se necesitaron en cada plantel para
acomodar un incremento de matriculación
Personal Profesional
Deberes de Maestro
El Distrito Escolar Unificado Palo Verde recluta y emplea
a los maestros acreditados más calificados. Durante el
6
• Cautivar el interés y apoyar a todos los
estudiantes en el aprendizaje
• Crear y mantener entornos eficaces en
efectuar el aprendizaje estudiantil
• Entender y organizar materias temáticas para
el aprendizaje estudiantil
• Planificar la instrucción y diseñar las experiencias
de aprendizaje para todo estudiante
• Evaluar el aprendizaje estudiantil
• Desarrollarse como educador profesional
Se evalúan los maestros a prueba (maestros
principiantes acreditados) y los provisionales
(maestros con una credencial de emergencia o en un
puesto de interno) cada año; se evalúan los maestros
permanentes cada tercer año. Las evaluaciones se
imparten por el director; el cual ha sido capacitado
y certificados competentes para desempeñar
evaluaciones de maestro.
Todas las evaluaciones de maestro son confidenciales
y dirigidas al Personal de Superintendente Auxiliar
del distrito para su revisión. A los maestros cuyas
evaluaciones no satisfacen los criterios evaluativos
específicos, de acuerdo con el contrato colectivo del
trabajo pueden ser remitidos por la administración del
distrito o por el administrador de la escuela a participar
en el programa de Asesoramiento y Revisión Impartidos
por los Colegas (PAR, por sus siglas en inglés).
Maestros Suplentes
Los suplentes se utilizan en el caso de que algún maestro
se enferme, se lesione o esté de duelo. A veces el distrito
tiene dificultad para encontrar a maestros suplentes
calificados simplemente debido a su localidad especial.
Los maestros solicitando un puesto de suplente deben
1) haber aprobado la Prueba del estado de California
para evaluar conocimientos básicos (CBEST con sus
siglas en inglés), completado 90 unidades de estudios y
estar matriculados en un colegio o una universidad para
adquirir una licenciatura. El servicio de 25 suplentes del
distrito mayor mente consta de maestros potenciales
y jubilados; todos los cuales se han comprobado como
instructores eficaces dentro de las aulas del Distrito
Escolar Unificado Palo Verde.
Utilizando varios instrumentos, incluyendo los resultados
de evaluaciones estatales, los maestros y administradores
pueden identificar a los alumnos con dificultades o que
están en riesgo de retrasarse. Para esos alumnos
necesitados de una ayuda adicional en cualquier
materia, los Equipos de Estudios de Alumno juntan los
recursos de escuela y familia para identificar y desarrollar
estrategias para ayudar a los estudiantes a mejorar su
desempeño académico y/o conductista. Las estrategias
de intervención durante o más allá de las horas regulares
de escuela incluyen:
• Instrucción particular después de escuela
•Intervención en la lectura de Título I
•Clases de intervención de lectura y matemáticas
• Clases de preparación para tomar el CAHSEE
• Intervención intensiva sobre el contenido de
CAHSEE
El Distrito Escolar Unificado Palo Verde cree en la • Lenguaje (intervención de lectura)
identificación e intervención oportuna con los estudiantes • Fast Track (intervención de lectura
de bajo desempeño antes de examinarlos para detectar •Clases de laboratorio de intervención
los problemas en el aprendizaje – asegurando que
todos los estudiantes reciban la instrucción y destrezas
necesarias para progresar de un grado escolar al
siguiente. Los estudiantes de educación especial se Gastos por Estudiante
integran al aula de educación regular de acuerdo con Durante el año escolar 2005-06, el Distrito Escolar
sus niveles de aprendizaje, las recomendaciones de sus Unificado Palo Verde gastó un promedio de $7.698 para
Planes de educación individualizada (IEP, por sus siglas educar a cada estudiante (El Gasto Actual de Educación
en inglés) o las directrices del Equipo de Estudios de por el Promedio de Asistencia Diaria [ADA, por sus siglas
Alumno. Los programas instructivos se alinean con las en inglés], basado en los balances financieros auditados
normas del estado y el distrito, y los maestros utilizan del 2005-06 y de acuerdo con los cálculos definidos en el
una variedad de técnicas instructivas y materiales y Código de Ed. 41372). Se puede encontrar información
programas instructivos complementarios para presentar detallada en el sitio web de la CDE al http://www.cde.
ca.gov/ds/fd/ec/ y http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/. (Las
lecciones en el aula.
cifras indicadas en la tabla más abajo reflejan el costo
El programa de educación especial del Distrito Escolar directo de los servicios educativos, según el promedio
Unificado Palo Verde se dirige por maestros de clase de asistencia diaria [ADA], excluyendo los servicios de
especial diurna, especialistas en recursos didácticos, comida, la adquisición y construcción de instalaciones y
ayudantes de clase especial diurna, ayudantes de ciertos otros gastos.)
especialistas en recursos didácticos, consejeros,
Gastos de Educacion por Estudiante Actuales
psicólogos, técnicos de salud, especialistas del habla
2005-06
y lenguaje y terapeutas de educación física, todos
muy preparados. La instrucción personalizada para
D Promedio
D
los alumnos de educación especial 1) se basa en sus
i Estatal para i
Planes de Educación Individualizada (IEP, por sus siglas
f Distritos en la f
en inglés) y 2) se proporciona dentro de un entorno
f
f
Misma
con el mínimo de restricciones posible. Los padres del
DEUPV e Categoría
e
estudiante y el personal escolar se reúnen cada año para Gastos por Estudiante
$4,950
$4,943
evaluar el desempeño estudiantil y ajustar los requisitos Promedio de Salarios
del IEP para suplir las necesidades académicas de Mestros
$53,074
$86,613
del alumno.
Además
de
la
financiación
estatal
del
fondo
general, el
El Distrito Escolar Unificado Palo Verde es un miembro del
Área del Plan Local para la Educación Especial (SELPA, Distrito Escolar Unificado Palo Verde recibe financiación
por sus siglas en inglés) de múltiples distritos pertinentes categórica estatal y federal para programas especiales.
al Condado de Riverside, el cual colabora con 21 distritos Durante el año escolar 2005-06, el distrito recibió
escolares y otras dependencias y agencias privadas aproximadamente $2,957 por estudiante en ayuda
para proporcionar un complemento repleto de servicios federal, estatal y local.
de educación especial para los estudiantes del Distrito Salarios Promedios de Maestro
Escolar Unificado Palo Verde. Por medio de la SELPA, La ley estatal requiere que se dé a conocer al público
los estudiantes tienen un acceso a un amplio servicio de en general la información comparativa sobre salarios
recursos y pericia en el campo de la educación especial. y presupuestos. Para el propósito de comparación, la
Los Aprendices del inglés (EL, por sus siglas en inglés) Secretaría de Educación del Estado ha provisto datos de
se identifican por medio del Examen de Aprendizaje salarios promedios de distritos escolares con un promedio
Progresivo del Inglés (ELD, por sus siglas en inglés) y semejante de asistencia diaria a través del estado.
la encuesta de idiomas en el hogar. Los estudiantes se
Información de Salario Promedio
asignan a un aula con un maestro quien se ha capacitado
Promedio Estatal
para Distritos en
para instruir las destrezas del inglés como segundo
la Misma
idioma. Los maestros proveen el Desarrollo del lenguaje
PVUSD
Categoría
Inglés (ELD) como complemento en el programa de
$36,572
inglés/lengua y literatura; la instrucción de ELD se enfoca Salario de Maestro Principiante$38,895
$55,815
en incrementar el la fluidez del vocabulario y lenguaje. Salario de Maestro Intermedio $47,834
$70,985
Los estudiantes de escuela intermedia y escuela Salario de Maestro Diestro $78,552
preparatoria se pueden inscribir en una clase de ELD en Salarios promedios de Directores:
Escuelas Primarias
$85,033
$86,995
vez de una electiva.
Instrucción Especializada
Gastos del Distrito
Los estudiantes pueden clasificar para el programa de
Educación para Niños Dotados y Talentosos / se agrupan
dentro del entorno de educación regular y reciben
instrucción diferenciada con un maestro capacitado
por GATE.
Escuelas Intermedias
$92,562
Escuelas Preparatorias
$108,573
Salario del Superintendente $135,000

Sr. Robert Jeppson, Director
Grados:
9-12
646
AYP 2007:
Matriculación:
Grupos Étnicos:
Si
952
%
Afro-Americano
Nativo Americano o
Nativo de Alaska
11
0.6
Asiático
0.3
Filipino
Hispano o Latino
51.7
0.2
0.4
Caucásico
34.4
%
Estudiantes con
Discapacidades
CST 2006-07
1.4
46
8.3
9
%
26
Matemáticas
6
Ciencias
28
18
$90,820
$96,447
$128,495
*La información de salarios es en la hoja de salarios
adoptada en octubre del 2006. Toda la demás información
de salarios es basada en los datos del 2005-06 del estado.
7
PALO VERDE UNIFIED SCHOOL DISTRICT
Board Approved 5/02/06
2007~08 DISTRICT CALENDAR
2007
2008
July
S
1
8
15
22
29
Days
M
2
9
16
23
30
W
4
11
18
25
T
5
12
19
26
F
6
13
20
27
S
7
14
21
28
W
1
5
6
7
8
12 13$ 14$ 15
19 20 21 22
26 27 28 29
T
2
9
16
23
30
F
3
10
17
24
31
S
4
11
18
25
W
T
F
5
12
19
26
6
13
20
27
7
14
21
28
S
1
8
15
22
29
August
S
M
T
3
10
17
24
31
T
September
S
M
T
2
9
16
23
30
3
10
17
24
October
S
M
1
7
8
14 15
21 22
28 29
4
11
18
25
T
2
9
16
23
30
November
S
M
T
4
11
18
25
5
12
19
26
December
S
M
2
9
16
23
30
3
10
17
24
31
W
3
10
17
24
31
W
T
4
11
18
25
F
5
12
19
26
6
13
20
27
7
14
21
28
T
1
8
15
22
29
T
W
T
F
4
11
18
25
5
12
19
26
6
13
20
27
7
14
21
28
S
6
13
20
27
F
2
9
16
23
30
S
3
10
17
24
S
1
8
15
22
29
Instructional Days
January
S
M
6
13
20
27
7
14
21
28
February
S
M
5
5
3
10
17
24
4
11
18
25
March
S
M
4
5
5
5
2
9
16
23
30
3
10
17
24
31
April
S
M
5
5
5
5
3
2
5
4
3
5
5
5
4
6
13
20
27
7
14
21
28
Days
T
1
8
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W
2
9
16
23
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T
3
10
17
24
31
F
4
11
18
25
S
5
12
19
26
T
W
T
S
2
9
16
23
S
1
8
15
22
29
5
12
19
26
6
13
20
27
7
14
21
28
F
1
8
15
22
29
T
W
T
F
4
11
18
25
5
12
19
26
6
13
20
27
7
14
21
28
Events
July
4
5
5
4
4
1
5
4
4
5
5
5
4
Independence Day (F)
August
13-14 Buy Back Days
15-17 Teacher Orientation
20
First Day of Instruction/Students Report
September
3
Labor Day (F)
October
16-18 Elementary Conferences
19
End Quarter 1 (Secondary)
November
12
Veterans Day Observed (F/L)
16
End Trimester 1 (Elementary)
21
Minimum Day/Early Release
Secondary Release @ 11:00 A.M.
Elementary Release @ 12:00 P.M.
22-23 Thanksgiving Day/Holiday (F/L)
1
T
1
8
15
22
29
W
2
9
16
23
30
May
S
M
T
W
4
11
18
25
5
12
19
26
6
13
20
27
June
S
1
8
15
22
29
M
2
9
16
23
30
T
3$
10
17
24
85
T
3
10
17
24
F
4
11
18
25
S
5
12
19
26
7
14
21
28
T
1
8
15
22
29
F
2
9
16
23
30
S
3
10
17
24
31
W
4
11
18
25
T
5
12
19
26
F
6
13
20
27
S
7
14
21
28
Instructional Days
4
5
5
5
3
2
5
5
5
4
December
20
End Semester 1 (Secondary)
21
TTeacher
h C
Contract
t tD
Day/No
/N Students/No
St d t /N CSEA (N)
24-31 Christmas Day/Winter Break (F/L)
January
1-4
New Year's Day/Winter Break (F/L)
7
Students Report
21
Martin Luther King Day (F)
February
11
Lincoln Day (S)
18
Presidents Day (F)
March
5-6
7
14
21-28
Elementary Conferences
End Trimester 2 (Elementary)
End Quarter 3 (Secondary)
Spring Break
April
8-30
Open Testing Window
95
May
Legend
$
Students Report
Last Day of Instruction
Federal Holiday--No School (F)
State Holiday--No School (S)
Local Holiday--No School (L)
PVTA Contract Day--No Students
End Secondary Term
End Elementary Term
Elementary Conference
Testing Window
Buy-Back Day
Spring/ Winter Break
Academic Terms
Elementary
Trimester 1
Trimester 2
Trimester 3
Total
Dates
20 Aug-16 Nov
19 Nov-7 Mar
10 Mar-30 May
Days
63
64
53
180
Secondary
Semester 1
Quarter 1
Quarter 2
Semester 2
Dates
Days
20 Aug-20 Dec
20 Aug-19 Oct 44
22 Oct-20 Dec 41
7 Jan-30 May
Quarter 3
Quarter 4
Total
7 Jan-14 Mar
47
17 Mar-30 May 48
180
8
1-6
26
30
June
2
3
Continue Testing Window
Memorial Day (F)
Last Day of Instruction/Minimum Day/Early Release
End Semester 2 (Secondary)
Trimester 3 (Elementary)
Teacher Contract Day/No CSEA (9 month emp.)
Buy Back Day

unificado palo verde - Palo Verde Unified School District

Transcripción

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