Nuevas formas de hacer museo científico con el visitante de hoy

Nuevas formas de hacer museo científico con el visitante de hoy

Nuevas formas de hacer museo científico
con el visitante de hoy como
protagonista: ¿”I+D” sobre museología en
los museos de ciencia?
Guillermo Fernández
INDICE
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Intro.
Entorno actual de los MC.
Los aspectos estéticos de la ciencia.
“I+D” en museos de ciencia.
Posibles retos de la gestión de los MC de
hoy.
•  Algunas preguntas.
Objetivo de esta ponencia
•  Ofrecer unas pinceladas generales
sobre los MC en la actualidad, para
acabar planteando una serie de
preguntas, objeto de debate común.
Los museos de ciencia: tan dinámicos
como la ciencia.
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Pocas instiuciones culturales han cambiado tanto sus métodos, objetivos,
papel en la sociedad y actitud frente al ciudadano como los MC. Y siguen
haciéndolo.
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La ciencia es hoy una práctica social y cultural; es algo vivo y no cautivo (no
fideísta).
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Los museos de ciencia mantienen una definición común, pero a la vez muy
amplia, lo cual hace que su estilo, tamaño o misión sean muy diversos.
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Los museos de ciencia suelen mostrar enérgicamente su compromiso y
voluntad de actuar sobre la sociedad en redes muy eficaces. Algunos
ejemplos:
–  MDG (Millenium development Goals): declaración de los MC.
–  SETAC (Science Education as a Tool for Active Citizenship): robusto programa que
radica en el Museo Leonardo de Milán y que agrupa a varios museos en el fin.
–  YOUTH INSPIRED: ambicioso programa para el desarrollo del saber científico en USA,
desarrollado por la ASTC.
La “crisis” en el sector cultural
El periódico, 27-7-2010
La ciencia: ahora y antes
El Científico: persona con nombre, foto y vida (en
cierto sentido concomitante con la figura de un
artista).
El Científico: frecuentemente, un equipo o una firma
comercial.
Descubrimiento/Invento: explicable y asumible con
cierta facilidad por parte de todos los públicos.
Descubrimiento/Invento: por lo general algo complejo
o abstracto, poco asumible por todos los públicos.
Bello, poético: microscopio de Leeuwenhoek, disco
de Newton...
Abastracto, más “frío”: ciclotrón...
Que no implica aspectos éticos.
Que a menudo implica aspectos éticos.
Que sugiere un futuro excitante.
Que sugiere un futuro no siempre excitante
y a veces inquietante
El entorno social del MC en
la actualidad
La era de Internet
Lo que la información consume es bastante evidente:
consume la atención de sus receptores. Así pues, la
profusión de información produce una merma de la
atención, a la vez que crea la necesidad de dividir esa
atención de manera eficiente entre una
superabundancia de fuentes de información capaces de
consumirla.
–  Herbet Simon, Nobel de Economía (1978)
La gran estimulación del ciudadano de hoy
Semanas de la ciencia
•  En la última década han tomado especial
fuerza y compromiso (algunas
universidades también desarrollan
importantes programas estables de
divulgación científica).
Oferta de actividades didácticas de
divulgación científica
•  Ha aumentado el número de museos (de ciencia y de
todo tipo).
•  Los centros científicos frecuentemente tienen una faceta
divulgativa.
•  Existe una considerable oferta de actividades científicas/
divulgativas/didácticas (ofrecida por parte de
instituciones ya muy diversas):
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hospitales,
bibliotecas,
festivales musicales,
restaurantes,
granjas-escuela,
....
Industrias con servicios de museología
•  Factorías de miel, yogur, aceite, ganaderías,
gardens... ofrecen visitas guiadas y talleres
didácticos. Por lo general atraen muchas visitas
escolares y familiares.
–  Museos:
•  Tenemos los propósitos divulgativos y creamos las
instalaciones adhoc.
–  Industrias:
•  Tienen las instalaciones y crean el propósito divulgativo
adhoc. Aprovechan el gran atractivo que ejercen los
“procesos”.
Programas de TV de gran audiciencia
•  Al estilo del “Brainiac” británico.
Los aspectos estéticos de la
ciencia
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Los science centers estimulan la curiosidad y desarrollan mentes con
inquietud investigadora. Cambian las vidas de las personas, influyendo en
sus actitudes y su pensamiento. Los centros de la ciencia desmitifican la
ciencia, transmiten su belleza, muestran su necesidad y la hacen accesible
al público en general. Fomentan actitudes positivas hacia la ciencia, ayudan
a la gente a apreciar el contexto de los avances científicos y a entender
cómo la ciencia influye en sus vidas.
–  De la “Declaración de Toronto” (5º Congreso Mundial de Centros de Ciencia.
Toronto, Canadá, 2008).
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En el mundo hay en este momento cerca de 2.400 centros de ciencia
visitados anualmente por 290 millones de personas.
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Esta reciente descripción de un centro de ciencia es realmente amplia.
Ciencia y arte
•  La ciencia y el arte son formas
complementarias de explorar
el mundo.
Frank Oppenheimer.
Si no fuera por la armonía, la contemplación de la cual es tan
placentera, no valdría la pena trabajar con la ciencia. El matemático no
estudia las matemáticas porque sean útiles: las estudia porque se
deleita, y se deleita por toda la belleza que contienen.
Henri Poincaré, matemático francés (1854-1912)
Entré en la jungla del sistema nervioso y
quedé tan fascinada por su belleza que
decidí decicarle todo mi tiempo... ¡mi vida!.
Rita Levi Montalcini, neuróloga italiana. Premio nobel de medicina en 1986.
(Entrevista en “La Vanguardia”, 22-9-2005)
Konstantin Tsiolkovsky en unos
dibujos de 1930. Sus ideas fueron la
base del Sputnik y del Vostok I:
Están mirando al exterior a través de una
ventana de cristal y esto es lo que ven:
- Un cielo negro salpicado de abigarradas
estrellas.
- La misma luna de siempre pero más
brillante.
- El sol es azulado y cegador.
- La tierra ocupa prácticamente la mitad
del cielo, brilla con fuerza y convierte la
noche en día.
Arte/ciencia
Emociones estéticas/fenómenos científicos
Foto conseguida por Edgerton en 1936
Erwin Schrödinger
Mariposarium
Parque de las ciencias de Granada
Planetarium
El arte es un modo de expresar nuestra vida interior, no ya
una serie de objetos bonitos. Pero mucho antes de ser
conscientes de cualquier cosa que se llame “arte”,
disfrutamos mirando los objetos. Nos fascina el color de
una piedra, el brillo de una cuchara, las lineas de una
pluma de ave. Estas cosas tienen un atractivo natural.
Las prestamos atención por lo que son en sí mismas, no
por su significado.
MJ Parsons. “Cómo entendemos el arte”
El museo: un lugar...
“sorprendentemente real”.
Lo que espera el público de un museo es, por encima de todo, una
transformación mágica de la experiencia cotidiana.
Mihalyi Czisenmihalyi.
“(...) así, encontramos inventarios de museos, donde se encuentran reunidos
elementos dispares como fósiles y restos de seres monstruosos, objetos
insólitos tales como presentaban en el Museo de Copenhague en 1696: Un
hígado seco; la oreja de un elefante, dos manos de una sirena...”
Tucherman.
“Los museos ofrecen experiencias, ideas y satisfacciones que no pueden encontrarse en
otros lugares”
N. Kotler & P. Kotler.
¿”I+D” en museos
de ciencia?
Palais de la Decouverte (París): En 1933 Jean Perrin consigue que su proyecto de
una casa de ciencias en que se pudiera experimentar, con un lugar para cada una de
las disciplinas científicas, sea aceptado. Grandes equipos de científicos trabajaron
intensamente en una disciplina muy nueva para poder dar forma a más de 17 mil m2
de museo, que se inaugura a final de Mayo de 1947. En sólo 5 meses alcanzó el
visitante número dos millones.
Ned Khan
The Exploratorium
Tornado
Bob Miller
Aurora
Convivencia entre filosofías clásicas y modernas: combinar
piezas reales con fenómenos reales (interactivos)
Investigación en museos
•  Por ejemplo: un excelente módulo interactivo...:
–  “Atrapa” al visitante un buen rato.
–  Cautiva por la belleza del fenómeno que muestra.
–  Inspira conversaciones entre los visitantes.
–  Invita a investigar por cuenta propia.
–  Se recuerda tiempo después de la visita.
–  Provoca aprendizaje.
•  Investigación en todo tipo de museos, a medida
de las capacidades, políticas de funcionamiento
y presupuestos.
Creatividad = Diversidad
FUNKY BUSINESS
RIDDERSTRALE & NORDSTROM
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Museografía vs actividades (sobre todo
en los pequeños museos)
•  La efectividad de una robusta agenda de
actividades muy imaginativas:
–  Hisa Eksperimentov (Slovenia): 300 m2 y
una gran dinamismo.
–  Orpheum Children Science (illinois, USA):
170 m2 y 16 mil visitantes anuales.
•  La “exposición” es sólo un aspecto más.
Posibles retos de la
gestion de los MC
de hoy
Propuestas para una lista de posibles
retos en la gestión del MC actual
• 
Atraer visitantes (en particular no-públicos) y satisfacerlos.
• 
Contactar profundamente con los intereses de los públicos locales. Diferenciar cada museo,
como un producto de vocación universal pero a la vez propio de su localidad y bien instalado en
ella.
• 
Atender las necesidades de la escuela trabajando los temas curriculares, pero siempre
manteniendo el estilo propio museístico e interactivo.
• 
Asumir la existencia de una enorme diversidad de tipos de MC’s eficaces; tamaños, misiones,
visiones, presupuestos...
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Relacionarse adecuadamente con otros agentes de su entorno.
• 
Mantener un adecuado equilibrio entre la museografía interactiva y la agenda de actividades no
estrictamente museográficas.
• 
Mantener en primer plano su condición de “interactivos”, pero incorporando lo positivo (mucho)
de la museografía científica clásica.
• 
Abordar la ciencia de siempre, pero también los grandes temas de nuestro tiempo. Investigar en
museografía e interactividad (tener en cuenta que la museografía del Exploratorium ya es en
muchos sentidos “clásica”).
• 
Evaluar sistemáticamente su actividad.
Interactividad
•  La interactividad no tiene sólo una
dimensión manual. Tiene sobre todo una
dimensión emocional e intelectual.
•  Lo interactivo no siempre es “lo que
podemos tocar”, sino más bien lo que nos
estimula, nos atrae y nos cuestiona.
•  Un ejemplo: mariposas conservadas vs
mariposarium.
La relación con los visitantes
•  En el Science Academy of California, los
museólogos deben cubrir una cuota de
horas de conversación con los visitantes
cada mes; deben irse a las salas y
entablar charla con los visitantes.
Algunos temas de actualidad para los que los ciudadanos
precisan respuestas, podemos contribuir a ayudarles a
crear una opinión científica propia.
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¿Debo hacer una importante inversión en contratar a una empresa que
congele el cordón umbilical de mi bebé?
¿Es o no bueno cenar poco?, ¿es o no bueno tomar leche?, ¿es o no
bueno comer cerdo?...
¿Debo hacer footing o natación?
¿Puedo pasar cerca de una central nuclear sin ningún peligro?
¿El cambio climático depende 100% de nosotros?
¿Realmente vale la pena que dedique tiempo y esfuerzos a reciclar mi
basura?
¿Puedo comer tranquilamente este pollo a tan buen precio?
Me encuentro bien pero... ¿Realmente qué revisiones médicas preventivas
debería hacerme?.
La abundancia de información en los massmedia sobre estos temas, frecuentemente
contrasta con un cierto escepticismo generalizado por parte de buena parte de los
ciudadanos, quienes pueden sospechar de su veracidad debido a 1) las contradicciones
que observan y 2) la posible existencia intereses que van más allá del puramente
científico y divulgador.
Evaluar...
•  Además del “counting heads” o de las
encuestas de satisfacción.
•  ¿Por qué evaluar?:
–  Para comprobar si se cumplen los objetivos.
–  Para adquirir formacion profesional.
–  Para facilitar una “tónica de reflexión”
sistemática en el museo sobre museología.
–  Para convencer a nuestros sponsors y facilitar
nuestra viabilidad económica.
Algunas preguntas
• 
¿Cuál es el lugar exacto del MC en el entorno de la amplia oferta “divulgativa científica” de
nuestro tiempo?, ¿cómo diferenciarnos?.
• 
¿Puede ser la Crisis una oportunidad para recibir a los anhelados no-públicos?.
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¿Habría algo imprescindible de mantener en un MC; aquello que nos caracteriza?.
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¿Debe el MC explotar las emociones estéticas aparejadas a la dedicación científica –que no
suelen aparecer en los papers de los congresos-?. Si es así, ¿cómo hacerlo en un mundo de
constantes estímulos en que no es fácil emocionar?.
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¿Qué canales pueden potenciarse para comunicarnos con nuestros visitantes?.
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¿Podemos profundizar más en el “nivel de interactividad” en un MC?. ¿Deberían los museos
tener departamentos adhoc de investigación en museografía/evaluación?.
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¿Cuál sería el papel de Internet en la acción de un MC?.
• 
¿Podría proponerse una especie de “ratio” concreto de actividades no estrictamente
museográficas en la agenda de un MC?.
• 
¿Cuál podría ser el volumen de contenidos directamente curriculares en la agenda de un
museo?.
• 
¿Cómo fomentar la evaluación museística en los MC?.