1 Organización general - Universidad de Oviedo
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1 Organización general - Universidad de Oviedo
2011-2012 Facultad de Filosofía y Letras ÍNDICE DE ASIGNATURAS 4. Programas de asignaturas ..........................................................................................1 4.1 Licenciado en Filosofía (1997) ..................................................................................................... 1 4.1.1 Asignaturas del Cuarto Curso ....................................................................................... 1 HªDE FILOSOFIA CONTEMPORANEA(S.XIX) .............................................. 1 ESTETICA I .................................................................................................................... 4 FILOSOFIA DE LA CIENCIA.................................................................................. 7 FILOSOFIA POLITICA ............................................................................................ 10 METAFISICA ............................................................................................................... 15 4.1.2 Asignaturas del Quinto Curso ..................................................................................... 17 CORRIENTES ACTUALES DE LA FILOSOFIA ............................................. 17 ESTETICA II ................................................................................................................ 22 FILOSOFIA DE LA HISTORIA ............................................................................. 24 HISTORIA Y FILOSOFIA DE LA LOGICA ...................................................... 27 SOCIOLOGIA DEL CONOCIMIENTO Y DE LA CIENCIA ..................... 29 4.1.3 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo ................................................................. 40 ANTROPOLOGIA II ................................................................................................. 40 BIOETICA ..................................................................................................................... 42 FILOSOFIA DE LA TECNOLOGIA .................................................................... 43 FILOSOFIA NATURAL II ....................................................................................... 45 GNOSEOLOGIA DE LAS CIENCIAS HUMANAS ........................................ 48 HISTORIA FILOLOGICA DE LA FILOSOFIA ............................................... 51 MATERIALISMO FILOSOFICO ........................................................................... 54 PROBLEMAS FILOSOFICOS DE NUESTRO TIEMPO ............................... 56 4.2 Licenciado en Geografía (2001) ................................................................................................ 58 4.2.1 Asignaturas del Cuarto Curso ..................................................................................... 58 GEOGRAFIA FISICA APLICADA I ..................................................................... 58 GEOGRAFIA HUMANA APLICADA I .............................................................. 61 TEORIA Y METODOS EN GEOGRAFIA I...................................................... 63 TEORIA Y METODOS EN GEOGRAFIA II .................................................... 65 ORDENACION DEL TERRITORIO I ................................................................ 67 ORDENACION DEL TERRITORIO II .............................................................. 71 4.2.2 Asignaturas del Quinto Curso ..................................................................................... 75 GEOGRAFIA FISICA APLICADA II ................................................................... 75 GEOGRAFIA HUMANA APLICADA II ............................................................. 78 GEOGRAFIA DE ASTURIAS................................................................................. 80 TRABAJO DE CAMPO ............................................................................................. 82 TRABAJO FIN DE CARRERA ............................................................................... 83 4.2.3 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo ................................................................. 84 ORGANIZACION DEL TRABAJO CARTOGRAFICO EN GEOGRAFIA FISICA ............................................................................................................................ 84 DISEÑO DE LA CARTOGRAFIA DEL MEDIO FISICO ............................ 87 SISTEMAS DE INFORMACION GEOGRAFICA I ........................................ 90 SISTEMAS DE INFORMACION GEOGRAFICA II ....................................... 93 PAISAJES NATURALES DEL GLOBO: PAISAJES ZONALES .................. 96 PAISAJES NATURALES DEL GLOBO: PAISAJES AZONALES ............... 99 LOS CASCOS HISTORICOS ESPAÑOLES...................................................... 102 2011-2012 Facultad de Filosofía y Letras 4.3 Licenciado en Historia Del Arte (2001) .................................................................................104 4.3.1 Asignaturas del Cuarto Curso ...................................................................................104 Hª DE LAS IDEAS ESTETICAS I ........................................................................ 104 FUENTES DE LA Hª DEL ARTE I..................................................................... 108 FUENTES DE LA Hª DEL ARTE II ................................................................... 111 Hª DE LA MUSICA I ................................................................................................ 120 Hª DEL ARTE ANTIGUO EN LA PENINSULA IBERICA........................ 123 Hª DEL ARTE MEDIEVAL EN LA PENINSULA IBERICA ..................... 127 Hª DEL ARTE ASTURIANO I.............................................................................. 130 Hª DEL ARTE DEL RENACIMIENTO EN LA PENINSULA IBERICA ......................................................................................................................................... 135 4.3.2 Asignaturas del Quinto Curso ...................................................................................138 Hª DE LAS IDEAS ESTETICAS II ...................................................................... 138 Hª DE LA MUSICA II .............................................................................................. 150 Hª DEL CINE Y DE OTROS MEDIOS AUDIOVISUALES ....................... 153 Hª DEL ARTE BARROCO EN ESPAÑA .......................................................... 158 Hª DEL ARTE CONTEMPORANEO EN ESPAÑA ..................................... 164 Hª DEL ARTE ASTURIANO II ............................................................................ 167 4.3.3 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo ...............................................................174 HISTORIA DE LA CIUDAD................................................................................. 174 HISTORIA DEL DISEÑO Y DE LAS ARTES DECORATIVAS Y APLICADAS................................................................................................................ 176 HISTORIA DE LAS ARTES GRAFICAS ........................................................... 178 HISTORIA DE LA FOTOGRAFIA ..................................................................... 181 HISTORIA DEL ARTE DEL MEDIO Y EXTREMO ORIENTE ............. 183 CURSO MONOGRAFICO DE HISTORIA DEL ARTE .............................. 186 4.4 Licenciado en Hª y CC. de la Música (1999) .........................................................................189 4.4.1 Complementación de Formación .............................................................................189 ESTRUCTURAS DEL LENGUAJE MUSICAL ................................................ 189 HISTORIA DE LOS ESTILOS MUSICALES ................................................... 191 4.4.2 Asignaturas del Cuarto Curso ...................................................................................193 ETNOMUSICOLOGIA ........................................................................................... 193 HISTORIA DEL PENSAMIENTO MUSICAL ................................................. 199 HISTORIA DE LA MUSICA I ............................................................................... 206 HISTORIA DE LA MUSICA II ............................................................................. 209 Hª NOTACION MUSICAL Y TECN. EDITOR............................................... 212 TECNOLOGIA MUSICAL ..................................................................................... 215 ANALISIS MUSICAL I ............................................................................................ 216 ANALISIS MUSICAL II ........................................................................................... 219 4.4.3 Asignaturas del Quinto Curso ...................................................................................221 HISTORIA DE LA MUSICA III............................................................................ 221 HISTORIA DE LA MUSICA IV ............................................................................ 224 METODOS Y TECNICAS DE INVESTIGACION MUSICAL................... 229 PATRIMONIO MUSICAL ESPAÑOL E IBEROAMERICANO ................ 231 ETNOMUSICOLOGIA ESPAÑOLA.................................................................. 237 MUSICA ESPAÑOLA DE LA ILUSTRACION AL SIGLO XX ................. 242 ANALISIS MUSICAL III ......................................................................................... 244 ANALISIS MUSICAL IV ......................................................................................... 246 4.4.4 Asignaturas Optativas .................................................................................................252 2011-2012 Facultad de Filosofía y Letras ULTIMAS TENDENCIAS DE LA MUSICA..................................................... 252 TEATRO MUSICAL ................................................................................................. 253 MUSICAS POPULARES URBANAS ................................................................... 254 ICONOGRAFIA MUSICAL ................................................................................... 256 Hª DE LA MUSICA ASTURIANA ....................................................................... 258 CRITICA MUSICAL E Hª DE LA INTERPRETACION .............................. 262 GESTION MUSICAL ............................................................................................... 268 HISTORIA DE LA DANZA .................................................................................. 271 INFORMATICA MUSICAL ................................................................................... 273 Hª DE MUSICA ESPAÑ. HASTA S. XVII ......................................................... 274 4.5 Licenciado En Historia (2001) .................................................................................................278 4.5.1 Asignaturas del Cuarto Curso ...................................................................................278 ARQUEOLOGIA ...................................................................................................... 278 PALEOGRAFIA Y DIPLOMATICA ................................................................... 284 EPIGRAFIA Y NUMISMATICA .......................................................................... 287 METODOS Y TECNICAS DE INVESTIGACION HISTORICA I ........... 289 METODOS Y TECNICAS DE INVESTIGACION HISTORICA II ......... 293 HISTORIA DE LA AMERICA COLONIAL ..................................................... 295 HISTORIA CONTEMPORANEA DE AMERICA.......................................... 298 4.5.2 Asignaturas del Quinto Curso ...................................................................................301 TENDENCIAS HISTORIOGRAFICAS ACTUALES II ................................ 301 TENDENCIAS HISTORIOGRAFICAS ACTUALES III .............................. 303 TENDENCIAS HISTORIOGRAFICAS ACTUALES IV .............................. 306 TENDENCIAS HISTORIOGRAFICAS ACTUALES I.................................. 308 EL MUNDO ACTUAL (DESDE 1945) ............................................................... 311 LA ESPAÑA ACTUAL (DESDE 1939) ............................................................... 316 4.5.3 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo ...............................................................321 TECNOLOGIA DEL FUEGO .............................................................................. 321 ARTE PREHISTORICO .......................................................................................... 324 METODOLOGIA Y PLANIFICACION DE LAS INTERVENCIONES ARQUEOLOGICAS ................................................................................................. 327 ARQUEOLOGIA DE LA ANTIGUEDAD TARDIA Y DE LA EDAD MEDIA ......................................................................................................................... 329 URBANISMO Y MUNICIPALIZACION DE LA PENINSULA IBERICA EN LA ANTIGUEDAD .......................................................................................... 334 HISTORIA DE LAS MUJERES EN LA ANTIGUEDAD ............................. 336 IDEOLOGIA Y RELIGION EN EL MEDITERRANEO ANTIGUO ..... 339 HISTORIA ANTIGUA DE ASTURIAS .............................................................. 341 ARCHIVISTICA ......................................................................................................... 344 PALEOGRAFIA Y DIPLOMATICA HISPANICAS EN LA EDAD MODERNA ................................................................................................................. 346 HISTORIA URBANA DE LA EDAD MEDIA ................................................. 348 HISTORIA MEDIEVAL DE ASTURIAS ........................................................... 351 HISTORIOGRAFIA Y FONDOS DOCUMENTALES PARA LA HISTORIA MODERNA DE ESPAÑA ............................................................... 353 CULTURA Y MENTALIDADES EN LA ESPAÑA MODERNA .............. 356 MONARQUIA Y PARLAMENTARISMO EN LA EDAD MODERNA .. 358 HISTORIA MODERNA DE ASTURIAS ........................................................... 361 CURSO MONOGRAFICO DE HISTORIA MODERNA ............................. 363 2011-2012 Facultad de Filosofía y Letras LOS MOVIMIENTOS SOCIALES EN EL MUNDO CONTEMPORANEO ......................................................................................................................................... 367 HISTORIA DEL CAPITALISMO CONTEMPORANEO ............................. 369 HISTORIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACION DE MASAS ........ 372 HISTORIA CONTEMPORANEA DE ASTURIAS ......................................... 375 CURSO MONOGRAFICO DE HISTORIA CONTEMPORANEA ........... 378 4.6 Licenciado en Filología Clásica (1996) ...................................................................................380 4.6.1 Asignaturas del Tercer Curso ....................................................................................380 FILOLOGIA GRIEGA II........................................................................................ 380 FILOLOGIA LATINA II......................................................................................... 385 INTRODUCCION A LA HISTORIA DEL ESPAÑOL ................................. 387 INSTITUCIONES GRIEGAS Y ROMANAS .................................................... 389 EPIGRAFIA LATINA .............................................................................................. 392 4.6.2 Asignaturas Optativas del Primer Ciclo ..................................................................394 LATIN VULGAR ....................................................................................................... 394 MITOLOGIA CLASICA .......................................................................................... 397 4.6.3 Asignaturas del Cuarto Curso ...................................................................................399 LITERATURA LATINA I ....................................................................................... 399 LITERATURA GRIEGA I ...................................................................................... 404 LINGÜISTICA INDOEUROPEA ........................................................................ 407 FILOLOGIA GRIEGA III ...................................................................................... 410 FILOLOGIA LATINA III ....................................................................................... 413 LINGÜISTICA LATINA I ...................................................................................... 415 LINGÜISTICA GRIEGA I ..................................................................................... 418 4.6.4 Asignaturas del Quinto Curso ...................................................................................423 HISTORIA DE GRECIA Y ROMA...................................................................... 423 ARTE CLASICO ........................................................................................................ 428 FILOLOGIA GRIEGA IV ...................................................................................... 430 FILOLOGIA LATINA IV ....................................................................................... 433 LINGÜISTICA LATINA II..................................................................................... 435 LINGÜISTICA GRIEGA II.................................................................................... 439 LITERATURA GRIEGA II .................................................................................... 447 LITERATURA LATINA II ..................................................................................... 451 4.7 Licenciado en Filología Francesa (1996)................................................................................453 4.7.1 Asignaturas del Tercer Curso ....................................................................................453 LENGUA FRANCESA III ...................................................................................... 453 LITERATURA FRANCESA III ............................................................................. 455 LINGÜISTICA FRANCESA II .............................................................................. 457 INTRODUCCION A LA HISTORIA DE LA LENGUA FRANCESA ..... 459 COMENTARIO DE TEXTOS LITERARIOS FRANCESES MODERNOS ......................................................................................................................................... 460 FILOLOGIA ROMANICA ..................................................................................... 463 LITERATURAS FRANCOFONAS I.................................................................... 476 4.7.2 Asignaturas Optativas del Primer Ciclo ..................................................................478 CRITICA LITERARIA FRANCESA .................................................................... 478 4.7.3 Asignaturas del Cuarto Curso ..................................................................................479 GRAMATICA FRANCESA I.................................................................................. 479 HISTORIA Y CULTURA FRANCESAS ............................................................. 481 HISTORIA DE LA LENGUA FRANCESA I .................................................... 483 2011-2012 Facultad de Filosofía y Letras LITERATURA FRANCESA IV ............................................................................. 484 LITERATURA FRANCESA V DEL S.XIX........................................................ 486 LITERATURAS FRANCOFONAS II .................................................................. 488 LENGUA FRANCESA IV ...................................................................................... 491 SEMANTICA FRANCESA ..................................................................................... 493 4.7.4 Asignaturas del Quinto Curso ...................................................................................498 GRAMATICA FRANCESA II ................................................................................ 498 HISTORIA DE LA LENGUA FRANCESA II .................................................. 504 LITERATURA FRANCESA VI (S. XX) .............................................................. 505 LITERATURA FRANCESA MEDIEVAL.......................................................... 507 LINGÜISTICA FRANCESA APLICADA .......................................................... 510 COMENTARIO DE TEXTOS FRANCESES MEDIEVALES .................... 512 LENGUA Y LITERATURA PROVENZAL ...................................................... 514 4.7.5 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo ...............................................................516 CURSO MONOGRAFICO DE NARRATIVA FRANCESA ........................ 516 C.M. DE TEATRO FRANCES .............................................................................. 519 TRADUCCION FRANCES-ESPAÑOL, ESPAÑOL-FRANCES ................ 521 LITERATURA COMPARADA .............................................................................. 522 4.8 Licenciado en Filología Hispánica (1996) ..............................................................................524 4.8.1 Asignaturas del Tercer Curso ....................................................................................524 LENGUA ESPAÑOLA: COMPOSICION Y REDACCION ........................ 524 SEGUNDA LENGUA Y SU LITERATURA II(INGLES)............................. 528 SEGUNDA LENGUA Y SU LITERATURA II(FRANCES) ......................... 530 SEGUNDA LENGUA Y SU LITERATURA II(ALEMAN) .......................... 532 SEGUNDA LENGUA Y SU LITERATURA II(ITALIANO) ....................... 534 SEGUNDA LENGUA Y SU LITERATURA II(PORTUGUES) .................. 537 SEGUNDA LENGUA Y SU LITERATURA II (ARABE) ............................. 539 INTRODUCCION A LA Hª DE LA LITERATURA ESPAÑOLA:EDAD MEDIA ......................................................................................................................... 541 2ªLENGUA:PRON.,REDAC.,COMP.(INGLES) .............................................. 544 2ªLENGUA:PRON.,REDAC.,COMP.(FRANC.) ............................................... 545 2ªLENGUA:PRON.,REDAC.,COMP.(ALEMAN)............................................ 547 2ªLENGUA:PRON.,REDAC.,COMP.(ITALIAN .............................................. 549 2ªLENGUA:PRON.,REDAC.,COMP.,(PORTUG............................................. 551 2ªLENGUA:PRON.,REDAC.,COMP.(ARABE) ................................................ 553 TERCERA LENGUA II(INGLES) ....................................................................... 555 TERCERA LENGUA II(FRANCES) ................................................................... 558 TERCERA LENGUA II(ALEMAN) .................................................................... 561 TERCERA LENGUA II(ITALIANO) ................................................................. 563 TERCERA LENGUA II(PORTUGUES) ............................................................ 566 TERCERA LENGUA II(ARABE) ......................................................................... 569 TERCERA LENGUA II(ASTURIANO) ............................................................. 571 INTRODUCCION A LA HISTORIA DEL ESPAÑOL ................................. 574 4.8.2 Asignaturas Optativas del Primer Ciclo ..................................................................576 FUNDAMENTOS DEL ANALISIS LITERARIO ........................................... 576 TEORIA DE LA CIENCIA Y TEORIAS DEL LENGUAJE ....................... 580 SEMANTICA,PRAGMATICA Y ANALISIS DEL TEXTO .......................... 585 4.8.3 Asignaturas del Cuarto Curso ...................................................................................588 HISTORIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA ...................................................... 588 2011-2012 Facultad de Filosofía y Letras GRAMATICA ESPAÑOLA .................................................................................... 591 LITERATURA ESPAÑOLA I ................................................................................ 594 4.8.4 Asignaturas del Quinto Curso ...................................................................................600 LITERATURA HISPANOAMERICANA: S.XX ............................................... 600 LITERATURA ESPAÑOLA II .............................................................................. 604 4.8.5 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo ...............................................................608 EL ESPAÑOL DE AMERICA ............................................................................... 608 GRAMATICA HISTORICA DEL ESPAÑOL: SINTAXIS ............................ 610 SOCIOLINGÜISTICA DEL ESPAÑOL ............................................................ 613 ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUA I ..................................................... 619 DIALECTOLOGIA HISPANICA: SINCRONIA ............................................. 626 FILOLOGIA ROMANICA ..................................................................................... 627 TEORIA DE LA LITERATURA: GENEROS LITERARIOS I ................... 640 ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUA II ................................................... 642 C.M. POESIA ESPAÑOLA MEDIEVAL ........................................................... 648 C.M. PROSA ESPAÑOLA MEDIEVAL ............................................................. 650 LITERATURA ROMANICA MEDIEVAL NO HISPANICA ...................... 652 TEORIA LITERARIA: LIRICA ............................................................................. 654 C.M. PROSA RENACENTISTA ESPAÑOLA .................................................. 656 C.M: HISTORIA DE LA LINGÜISTICA HISPANICA.................................. 658 C.M. TEATRO RENACENTISTA ESPAÑOL ................................................. 660 C.M. PROSA BARROCA ESPAÑOLA ................................................................ 663 C.M. TEATRO BARROCO ESPAÑOL .............................................................. 665 COMEN. DE TEXTOS LITERARIOS HISPANOAMERICANOS DEL S.XVI(HªI) .................................................................................................................... 669 COMENTARIO DE TEXTOS LITERARIOS HISPANOAMERICANOS DEL S.XIX ................................................................................................................... 675 TEORIA DE LA LITERATURA: GENEROS LITERARIOS II .................. 678 LITERATURA ESPAÑOLA DEL SIGLO DE ORO Y LITERATURA EUROPEA ................................................................................................................... 682 METODOS EN LA INVESTIGACION DE LA LITERATURA ESPAÑOLA................................................................................................................. 688 C.M. SOBRE LITERATURA ESPAÑOLA:ILUSTRACION ......................... 690 C.M. SOBRE LITERATURA ESPAÑOLA:REALISMO ................................ 691 C.M. POESIA ESPAÑOLA:1898-1936 ................................................................. 696 C.M. TEATRO ESPAÑOL:1898-1936 .................................................................. 697 C.M. POESIA ESPAÑOLA:GUERRA CIVIL-EPOCA ACTUAL ............... 701 C.M. PROSA ESPAÑOLA:GUERRA CIVIL-EPOCA ACTUAL ................. 703 LITERATURA ESPAÑOLA CONTEMPORANEA Y RELACION CON LA EUROPEA ............................................................................................................ 705 4.9 Licenciado en Filología Inglesa (1996) ...................................................................................709 4.9.1 Asignaturas del Tercer Curso ....................................................................................709 LENGUA INGLESA III .......................................................................................... 709 LITERATURA NORTEAMERICANA I ............................................................ 713 LITERATURA INGLESA S. XX ........................................................................... 719 4.9.2 Asignaturas Optativas del Primer Ciclo ..................................................................721 LITERATURA NORTEAMERICANA I C.M. .................................................. 721 FILOSOFIA DEL LENGUAJE ............................................................................. 731 ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUA ........................................................ 733 2011-2012 4.9.3 4.9.4 4.9.5 Facultad de Filosofía y Letras LINGÜISTICA APLICADA A LA TRADUCTOLOGIA .............................. 747 LENGUA Y LITERATURA DEL INGLES ANTIGUO ............................... 749 LITERATURA POSTCOLONIAL DE HABLA INGLESA .......................... 751 LITERATURA RENACENTISTA INGLESA. CURSO MONOGRAFICO ......................................................................................................................................... 753 LITERATURA INGLESA S. XVII ....................................................................... 755 LITERATURA DE AUSTRALIA Y NUEVA ZELANDA ............................ 757 Hª Y CIVIL. DE GRAN BRETAÑA. C.M. ......................................................... 760 MORFOLOGIA INGLESA .................................................................................... 762 Asignaturas del Cuarto Curso ...................................................................................764 GRAMATICA INGLESA I: SINTAXIS .............................................................. 764 HISTORIA DE LA LENGUA INGLESA I ....................................................... 767 LITERATURA INGLESA SS.XVI-XVII ............................................................. 771 LITERATURA NORTEAMERICANA II ........................................................... 773 HISTORIA Y CIVILIZACION U.S.A. ................................................................. 775 LENGUA INGLESA IV .......................................................................................... 779 Asignaturas del Quinto Curso ...................................................................................780 GRAMATICA INGLESA: LEXICOLOGIA ...................................................... 780 LITERATURA INGLESA MEDIEVAL ............................................................. 782 LITERATURA DEL INGLES ANTIGUO ........................................................ 785 CIVILIZACION POSTCOLONIAL .................................................................... 787 HISTORIA DE LA LENGUA INGLESA II ...................................................... 793 LENGUA INGLESA V ............................................................................................ 796 TEORIA DEL CAMBIO LINGÜISTICO EN INGLES ................................ 797 SEMANTICA INGLESA ......................................................................................... 798 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo ...............................................................801 FONOLOGIA INGLESA ....................................................................................... 801 MONOGRAFICO LINGÜISTICA APLICADA I............................................ 804 MONOGRAFICO LINGÜISTICA APLICADA III ........................................ 805 MONOGRAFICO LINGÜISTICA APLICADA II .......................................... 807 MONOGRAFICO LINGÜISTICA APLICADA IV ........................................ 809 MONOGRAFICO GRAMATICA INGLESA I................................................. 811 MONOGRAFICO GRAMATICA INGLESA II ............................................... 812 MONOGRAFICO GRAMATICA INGLESA IV ............................................. 814 MONOGRAFICO HISTORIA DE LA LENGUA INGLESA I ................... 817 MONOGRAFICO HISTORIA DE LA LENGUA INGLESA II ................. 819 MONOGRAFICO LITERATURA NORTEAMERICANA II ...................... 821 METODOLOGIA Y DIDACTICA DEL INGLES II ..................................... 829 MONOGRAFICO CULTURA Y CIVILIZACION NORTEAMERICANA ......................................................................................................................................... 832 LITERATURA INGLESA: CHAUCER ............................................................... 836 LITERATURA INGLESA: SHAKESPEARE .................................................... 838 LITERATURA INGLESA S.XIX .......................................................................... 839 LITERATURA INGLESA CONTEMPORANEA ........................................... 841 LITERATURAS AFRICANAS EN INGLES ..................................................... 843 LITERATURAS DE LA INDIA EN INGLES .................................................. 844 LITERATURA CANADIENSE EN INGLES ................................................... 847 MONOGRAFICO LITERATURA I ..................................................................... 849 LITERATURA DEL CARIBE ................................................................................ 852 2011-2012 Facultad de Filosofía y Letras TRADUCCION LITERARIA ................................................................................. 856 4.10 Licenciado en Filología Románica (1996) .......................................................................857 4.10.1 Asignaturas del Tercer Curso ....................................................................................857 LENGUA ESPAÑOLA I(CONTINUACION).................................................. 857 INTRODUCCION A LA FILOLOGIA ROMANICA .................................... 859 LITERATURA ROMANICA MEDIEVAL II .................................................... 862 LENGUA ROMANICA I (ITALIANO)NIVEL III ......................................... 866 LENGUA ROMANICA II (PORTUGUES)NIVEL III ................................... 868 LENGUA ROMANICA III (FRANCES)NIVEL III ........................................ 871 PROVENZAL ............................................................................................................. 874 LATIN VULGAR I .................................................................................................... 876 4.10.2 Asignaturas Optativas del Primer Ciclo ..................................................................878 MITOLOGIA CLASICA .......................................................................................... 878 QUINTA LENGUA ROMANICA Y SU LITERATURA (CATALAN) ..... 880 4.10.3 Asignaturas del Cuarto Curso ...................................................................................885 LINGÜISTICA ROMANICA I .............................................................................. 885 LENGUA ESPAÑOLA II ....................................................................................... 888 LITERATURA 1ª LENGUA ROMANICA (ITALIANO) .............................. 892 LITERATURA 2ª LENGUA ROMANICA (PORTUGUES) ......................... 895 COMENTARIOS LITERARIOS DE TEXTOS ROMANICOS ................... 898 4.10.4 Asignaturas del Quinto Curso ...................................................................................900 LINGÜISTICA ROMANICA II............................................................................. 900 COMENTARIOS LINGÜISTICOS DE TEXTOS ROMANICOS.............. 909 ASTURIANO .............................................................................................................. 912 LENGUA ESPAÑOLA III ...................................................................................... 918 4.10.5 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo ...............................................................921 Hª DE 1ª LENGUA ROMANICA (ITALIANO) .............................................. 921 HISTORIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA ...................................................... 925 Hª DE 5ª LENGUA ROMANICA(CATALAN) ................................................ 926 4.11 Específico Fac. de Filología ...............................................................................................930 LENGUA GRIEGA MODERNA ......................................................................... 930 GRIEGO MODERNO I .......................................................................................... 931 LENGUA GRIEGA MODERNA II .................................................................... 933 INTRODUCCION AL GRIEGO MODERNO ................................................ 935 4.12 Específico Fac. de Filosofía ...............................................................................................937 PANORAMA DE LA ESTETICA EUROPEA.................................................. 937 CUESTIONES ETICAS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA PARA EL SIGLO XXI.................................................................................................................. 938 2011-2012 4. Asignaturas del Cuarto Curso Programas de asignaturas 4.1 Licenciado en Filosofía (1997) 4.1.1 Asignaturas del Cuarto Curso HªDE FILOSOFIA CONTEMPORANEA(S.XIX) Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-4-PH-4001-HFCO-3382 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro FILOSOFIA (1997) Y LETRAS 2 4 TRONCAL Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 5,0 Prácticos 1,0 6,0 Teóricos 5,0 Prácticos 1,0 3382 PROFESORES FERNANDEZ LORENZO, MANUEL ANGEL (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Estudio de las principales corrientes filosóficas del siglo XIX. CONTENIDOS INTRODUCCIÓN Tema 1.- Teoría Ambital de la Filosofía. Tema 2.- Teoría Ambital e Historia de la filosofía. PARTE I: LA MODERNIDAD FILOSÓFICA. Tema 3.- La crítica de la Metafísica en Kant. 3.1.- Critica de la Razón pura. 3.2.- Critica de la Razón practica. 3.3.- Critica del Juicio. Tema 4.- La fundamentación del Idealismo: Fichte. Tema 5.- Schelling: El Sistema de la Identidad. Tema 6.- El Sistema de Hegel. 6.1.- La Fenomenologìa del Espíritu. 6.2.- La Enciclopedia de las ciencias filosóficas. Tema 7.- Filosofía positiva y Filosofía negativa en Schelling. PARTE II: POSITIVISMO Y MARXISMO. Tema 8.- El Positivismo. 8.1.- Saint-Simon. 8.2.- Comte. 8.3.- Stuart-Mill. 8.4.- Spencer. Tema 9.- La izquierda hegeliana y el ateísmo: Strauss, Feuerbach. Tema 10.- El Marxismo. 10.1.- La concepción materialista de la historia. 10.2.- Critica de la Economía política. 10.3.- Engels y El Materialismo dialéctico. PARTE III: VITALISMO Y EXISTENCIALISMO. Tema 11.- El Vitalismo. 11.1.- Schopenhauer. 11.2.- Eduard von Hartmann. 11.3.Nietzsche.Dilthey. 11.4.- Bergson. 1 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso Tema 12.- El Existencialismo: Sören Kierkegaard. 2 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La exposición de los contenidos seguirá una orientación metodológica propia que denominamos Pensamiento Hábil en base a la cual ofrecemos una nueva teoría de la historia de la filosofía que denominamos Teoría Ambital.El conocimiento que los alumnos adquieran de la asignatura a lo largo del curso se evaluará mediante examen final en el cual el alumno, en un tiempo de 90 minutos, deberá responder por escrito a una pregunta de tipo general , la cual puede ser referida a un tema, o a uno o varios apartados temáticos del programa. Se valorará primordialmente la claridad de exposición, la capacidad de síntesis y la riqueza informativa. Dicha evaluación podrá ser complementada mediante la lectura y comentario de textos de los filósofos estudiados que se indicarán a lo largo del curso. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Abbagnano, N., Historia de la filosofía, Montaner y Simon, Barcelona 1973. Belaval, Y.(Comp.), Historia de la filosofía, Siglo XXI, Madrid, 1977. Bermudo, J.M., La filosofìa moderna y su proyecciòn contemporànea, Barcanova, Barcelona, 1983. Bermudo, J.M.(Comp.), Los filósofos y sus filosofías, Vicens Vives, Barcelona , 1983. Brehier, E., Historia de la filosofía, Alianza Editorial, Madrid. Colomer, E., El pensamiento alemán de Kant a Heidegger, Herder. Barcelona, 1990. Copleston, F., Historia de la filosofía, Ariel, Barcelona,1974. Duque, F., Historia de la Filosofía Moderna, Akal, Madrid, 1998. Ferrater Mora, J. Diccionario de filosofía, Alianza Editorial, Madrid, 1979. Geymonat, L. Historia del pensamiento filosófico y científico, Grijalbo. Marìas, J., Historia de la Filosofìa, Alianza Editorial, Madrid, 2000. Barcelona, 1958, t. 3. Quintanilla, M.A.(Comp.), Diccionario de filosofía contemporánea, Sígueme, Salamanca, 1976. 3 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso ESTETICA I Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-4-PH-4005-ESI-3389 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro FILOSOFIA (1997) Y LETRAS 2 4 TRONCAL Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 5,0 Prácticos 1,0 6,0 Teóricos 5,0 Prácticos 1,0 3389 PROFESORES ALVAREZ FERNANDEZ, LUIS MARIO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Teorías y fundamentos de las Artes. Génesis y fundamentos de la Estética como disciplina teórica. Ideas de 'arte', 'belleza', 'expresión'. Sistema de las bellas artes (literatura, plástica, música). Epistemología estética. CONTENIDOS Tema 1. Motivaciones de la Estética. De lo absoluto a lo meramente necesario. Pluralismo epistémico (en Ética a Nicómaco, Aristóteles) y humanismo. Disminución del espacio ontológico. Dualismo metafisico / dualidad empírica. Tema 2. Definiciones (históricas) de la Estética. Estética y relativismo. Épocas del ser y de la verdad: Ser/apariencia; jerarquía del Ser; experiencia. Estética de la belleza, filosofía del arte, ontología del sujeto. Tema 3. Platón. Marco etno-histórico y factores políticos. Irracionalismo y dualismo esteticista platónico. Factores culturales: el alfabeto, la trigonometría, la figuración plástica. Gradación de la realidad: forma absoluta, objeto perceptible, obra de arte. Necesidades ( jreía ) y valores: mimesis y jerarquía cognitiva. El arte como 'sombra de sombras'. Tema 4. Estética platónica en los Diálogos: entre factores pitagóricos y socráticos. 'Ion', Ripias mayor , 'Filebo', 'Sofista' ('técnica' de dioses y de hombres- frente a imágenes o 'eidola'; imágenes icónicas/fantasmáticas). 'El banquete': la dialéctica erótica y la asociación estéticaamor-filosofia. Tema 5. Aristóteles. Factores histórico-políticos. Dualidad del 'Ser', dualidad del cosmos. El arte dentro de las cinco vías de la verdad. Las dos ``retóricas'. Materia/potencia, forma/acto. Prioridad de la 'causa final'. El Bien y los bienes. El 'justo medio': templanza, placer estético y sentidos superiores. La formalización de la filosofía. Tema 6. Estética en Aristóteles. Téchne/épisteme. Entimema/ silo g1 smo. Estética de la memoria: entre la forma pura y el sensualismo. Los sentidos de 'mimesis' y el contraste entre 'téchne utilitaria / arte imitativa'. Contenidos de la 'Poética'. Contraste poesía/arte. Definición de tragedia. Catarsis, apariencia y 'diagogé'. El orden ('taxis') y el tamaño ('megezós') de la obra de arte. Tema 7. Plotino. La transición hacia la 'segunda época' del espacio ontológico. Marcos de la vida de Plotino: viaje iniciático y empresa pedagógica. LLa filosofíía plotiniana y el pensamiento oriental. Las 'Enneadas' y la innovación estética. Divisiones de las technai : la tripartita básica, la 4 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso sociológica. En complemento con otras divisiones contemporáneas: primer diseño del 'trivium' y el 'quadrivium'. La nueva 'sofía'. Tema 8. El 'kalón' en Plotino y la continuidad entre ser y apariencia. La vuelta del Alma al Uno y la mediación del arte. La estética de la iluminación de los entes simples. El ser 'doble' y la dualidad 'nous/entes'. Filosofía de la apariencia y retratos de Al-Fayum. Influencia en la baja Edad Media: el 'pulchrum' como 'splendor formae'. Tema 9. La explosión de la conciencia experimental moderna. Abandono de la 'Gran Teoría' estética. Subjetivismo y subjetualidad. Giordano Bruno: relativismo, minimalismo y pluralismo estéticos. La corrección estética a la teoría del conocimiento barroca: definición de 'Aesthetica' por A. G. Baumgarten. Tema 10. Las dos etapas de la época moderna. Exactitud vs. Precisión. La crítica al cartesianismo. Conocimiento 'obscuro', 'confuso' y 'claro'. La aportación de Leibniz (en 1684): colores, sonidos, obras de arte. El 'nesquio quid'. Lo infinitesimal y lo confuso. Conocimiento claro y holístico. División de la 'cognitio': hacia la intuición directa. Tema 11. Gnoseología superior / inferior en Baumgarten. La Estética como 'ciencia del conocimiento sensible'. Conocimiento de la sensibilidad vs. Reforma de la sensibilidad. Dualidad cognitiva: interpretación constructiva vs. aplicación meritoria. Perfección y analogía en 'el arte del bello pensar' y en sus precedentes. Transcendentales y analogía: de atribución y de proporcionalidad. La analogía como 'probabilidad'. Tema 12. Kant. Crítica de la Facultad de Juzgar. Algunas referencias de comentario textual. El esquema horizontal de la crítica tripartita. De la experiencia como conocimiento al conocimiento como experiencia. El sentiment en D.Hume: su influencia. La filosofía práctica. El arte entre la naturaleza y la libertad. Lo 'nouménico' como disminución del espacio ontológico en la modernidad. El camino de la autocrítica kantiana. Tema 13. La filosofía transcendental frente a los temas estéticos: genio y gusto como sujeto compuesto; imaginación productiva; agrado, juicio de gusto, juicio estético; la 'estética' como condición general 'a priori' de la sensibilidad; la 'raíz común' o 'suprasensible' como superación de la doble verdad 'averroísta'. División y gradación de las artes frente a las Humanidades. Ciencia, críticay obra de arte. Tema 14. ¿Es conocimiento la experiencia estética? Juicio teleológico v teoría de la perfección. Finalidad objetiva -interna y externa-; y finalidad subjetiva o subjetual: la 'belleza' kantiana. Belleza libre, belleza adherente. Bello y sublime. Sublime matemático, sublime dinámico. El arte moralizado. Analítica de lo bello, según cantidad, cualidad, relación y modalidad. Dialéctica de lo bello. ¿Qué es la dialéctica kantiana? La antinomia estética y su solución. Juicio determinante versus juicio reflexionante. Dualidad de la exposición filosófica: por 'esquemas' y por 'símbolos'. Tema 15. Panorama del desarrollo estético. Los tiempos y el tiempo 'kairós': oportuno y pleno. La llegada de la corrección estética de la filosofía: Nietzsche. Introducción a las interpretaciones sucesivas de la filosofía nietzscheana. El resurgir de Nietzsche como ontólogo. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN 1. Examen parcial con un contenido de historia sobre capítulos de Historia de seis ideas (Tecnos), de W.Tatarkiewicz, y de Historia de la Estética (Tecnos), de S.Givone. 2. Examen final sobre el programa del curso. 3. Trabajos opcionales, indivuales o de grupo. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Jiménez, J. Imágenes del hombre. Fundamentos de Estética, Tecnos. Morawski, S. Fundamentos de Estética, Península. Collingwood, R.G. Los principios del arte, F.C.E. Valverde, J.M., Vida y muerte de las ideas, Planeta. 5 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso Valverde, J.M., Breve historia y antología de la Estética, Ariel. Beardsley, M., Estética. Historia de la Estética, Teorema. Goodman, N. Los lenguajes del arte, Seix Barral. Rorty, R. El espejo de la naturaleza, Cátedra. Vattimo, G., Más allá del sujeto, Paidós. Vattimo, G., Más allá de la interpretación, Paidós. Vattimo, G. y otros, Filosofía, política, religión, más allá del pensamiento débil, Nobel. Vattimo, G., Introducción a Nietzsche, Nexos. Álvarez, Ll.X., La estética del Rey Midas, Península. Álvarez, L.X. (ed.), Hermenéutica y acción, J.C.y L. Gadamer, H.-G., La actualidad de lo bello, Paidós. 6 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso FILOSOFIA DE LA CIENCIA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Código E-LSUD-4-PH-4003-FICI-3390 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro FILOSOFIA (1997) Y LETRAS 2 4 TRONCAL Period Curso Tipo Anual o 10, 8,0 2,0 Teóricos Prácticos 0 10, 8,0 2,0 Teóricos Prácticos 0 3390 Web PROFESORES LOPEZ CEREZO, JOSE ANTONIO (Teoría) GONZALEZ GARCIA, MARTA ISABEL (Tablero, Teoría) OBJETIVOS - Capacitar a los alumnos en los conceptos fundamentales, métodos de análisis y principales enfoques de la filosofía de la ciencia contemporánea. - Sensibilizar acerca de la importancia del estudio filosófico de la ciencia, y las interrelaciones de ésta con la tecnología y la sociedad. - Proporcionar herramientas conceptuales y metodológicas que permitan a los alumnos extender e integrar los contenidos del curso en su futura actividad docente o profesional, enriqueciendo ésta mediante una ampliación de recursos y perspectivas. CONTENIDOS PARTE PRIMERA: TEMAS GENERALES 1. Estructura de la ciencia. Perspectiva histórica. Sistemas formales e interpretación. Empirismo lógico. Enfoques semánticos. 2. Dinámica de la ciencia: Reconstrucciones filosóficas. El desmoronamiento del empirismo lógico. Conjeturas y refutaciones (Popper). Programas de investigación (Lakatos). Ciencia normal, ciencia revolucionaria (Kuhn). Progreso y resolución de problemas (Laudan). Anarquismo epistemológico (Feyerabend). 3. Sociodinámica de la ciencia. Crecimiento e institucionalización de la ciencia. Indicadores. Las normas mertonianas y el ethos de la ciencia académica. El problema del fraude. Controversias en ciencia. 4. Dinámica de la ciencia: Reconstrucciones empíricas. El legado de la sociología del conocimiento. La interpretación radical de Kuhn. El programa fuerte y su progenie. Enfoques evolucionistas. Críticas racionalistas. 5. Ciencia, tecnología y sociedad. Perspectiva histórica del cambio científico-tecnológico. Nuevos modods de producción de conocimiento. Los programas CTS. Tecnociencia y valores. Filosofía naturalizada de la ciencia. PARTE SEGUNDA: PROBLEMAS ESPECIFICOS 6. El problema de los términos teóricos. Criterios clásicos de significación empírica: oraciones y 7 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso términos. El criterio carnapiano. Sustitución funcional y eliminación cuantificacional. 7. La confirmación y sus paradojas. El criterio de Nicod y sus inconvenientes. La paradoja de los cuervos. Aproximaciones cuantitativas. 8. La formación de conceptos científicos. Conceptos cualitativos, comparativos y cuantitativos. Consecuencias empíricas de la metrización. Metrización y magnitudes extensivas. 9. La naturaleza de las leyes naturales. Universalidad accidental y universalidad nómica. Teorías regularitaristas vs. necesitaristas. El cemento del universo. 10. Teorías y entidades teóricas. Tipos de realismo. Tipos de antirrealismo. Dos casos de estudio decimonónicos: evolución del atomismo y de la bacteriología. PARTE TERCERA: TTEMAS MONOGRÁFICOS 11. Filosofía de la física. La revolución copernicana. Los conceptos de espacio y tiempo en el desarrollo de la física. Determinismo y azar en la evolución de la mecánica. La disputa acerca del origen del universo. La fusión fría en cuestión. 12. Filosofía de la biología. Evolución y clasificación. Ritmo y mecanismos de la evolución. El desafío reduccionista. El caso Lysenko. Controversias sociobiológicas. 13. Filosofía de la psicología. La explicación psicológica. El problema mente-cuerpo. El conocimiento naturalizado. Inteligencia: ¿Herencia o ambiente? Conductismo: Ingeniería y utopía. 14. Ciencia y valores. Ciencia, desarrollo e innovación. Ciencia y género. Ciencia y medio ambiente. Comunicación de la ciencia. Etica de la ciencia. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN - Clases teóricas estructuradas en torno a cinco temas generales (parte primera), ejemplificadas mediante la discusión de problemas específicos (parte segunda) e ilustradas mediante el estudio de casos (parte tercera). - Clases prácticas: talleres de trabajo basados en documentos impresos y audiovisuales. - Participación activa de los alumnos en el desarrollo de la materia (parte tercera). Presentaciones en clase a través del sistema proponente-oponente. Durante el curso tendrán lugar dos ejercicios escritos. El primero de ellos, un parcial que se celebrará en febrero o marzo, incluirá los temas expuestos en clase durante el primer cuatrimestre más las lecturas básicas correspondientes. El segundo ejercicio, un examen final donde también podrá recuperarse el primer parcial, incluirá los temas expuestos en clase durante el segundo cuatrimestre así como las lecturas básicas indicadasen clase por el profesor. El segundo cuatrimestre incluirá también las exposiciones de grupos de trabajo sobre casos de estudio incluidos en los temas monográficos del programa. La nota final podrá mejorarse mediante actividades voluntarias. Como actividad obligatoria, cada alumno debe integrarse en un grupo de trabajo, integrado por dos a cuatro personas, y centrado en algún caso de la parte tercera del programa. Cada grupo realizará la exposición y discusión (sistema proponente-oponente) correspondiente en el último trimestre del curso. El profesor supervisará la formación de los grupos, elección de los casos y plan de trabajo durante el primer cuatrimestre. Las actividades voluntarias incluyen la participación en seminarios, la realización de trabajos, los resúmenes de libros recomendados, etc. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Lecturas básicas (*) y complementarias - A. Ambrogi (ed.), Filosofía de la ciencia: el giro naturalista, Serv. Edit. Univ. Islas Baleares: Palma, 1999. 8 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso - B. Barnes, T.S. Kuhn y las ciencias sociales, México: FCE, 1986. * A.F. Chalmers, ¿Qué es esa cosa llamada ciencia?, 2ª ed., Madrid: Siglo XXI, 1984. (Completo). - J. Echeverría, La revolución tecnocientífica, Madrid: FCE, 2003. - P.K. Feyerabend, Contra el método, Barcelona: Ariel, 1974. - S. Funtowicz y J. Ravetz, La ciencia posnormal, Barcelona: Icaria, 2000. * M.I. González García et al., Ciencia, tecnología y sociedad, Madrid: Tecnos, 1996. (Parte primera). - I. Hacking, Representar e intervenir, Barcelona: Paidós, 1996. - C. Hempel, La explicación científica, Buenos Aires: Paidós, 1979. - T.S. Kuhn, La estructura de las revoluciones científicas, México: FCE, 1971. - T.S. Kuhn, La tensión esencial, México: FCE, 1982. -I. Lakatos, La metodología de los programas de investigación científica, Madrid: Alianza, 1983. - B. Latour, Ciencia en acción, Barcelona: Labor, 1992. - L. Laudan, La ciencia y el relativismo, Madrid: Alianza, 1994. - E. Nagel, La estructura de la ciencia, Buenos Aires: Paidós, 1981. - W.H. Newton-Smith, La racionalidad de la ciencia, Buenos Aires: Paidós, 1981. - K. Popper, Conocimiento objetivo, Madrid: Tecnos, 1974. - K. Popper, Realismo y el objetivo de la ciencia, Madrid: Tecnos, 1985.- W. Stegmüller, Teoría y experiencia, Barcelona: Ariel, 1979. - F. Suppe, La estructura de las teorías científicas, Madrid: Editora Nacional, 1979. - B. van Fraassen, La imagen científica, Barcelona: Paidós, 1996. * J. Ziman, Introducción al estudio de las ciencias, Barcelona: Ariel, 1986. (Caps. 5-9). 9 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso FILOSOFIA POLITICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Código E-LSUD-4-PH-4004-FIPO-3393 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro FILOSOFIA (1997) Y LETRAS 2 4 TRONCAL Period Curso Tipo Anual o 10, 8,0 2,0 Teóricos Prácticos 0 10, 8,0 2,0 Teóricos Prácticos 0 3393 Web PROFESORES GIL MARTIN, FRANCISCO JAVIER (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Los objetivos generales de este curso son, por un lado, presentar y discutir una selección de momentos señeros de la Filosofía política contemporánea, así como su conexión con un conjuto de conceptos, problemas y soluciones que han estado presentes a través de su consolidación histórica como disciplina filosófica; y, por otro lado, presentar y discutir una serie de teorías y de debates que están marcando actualmente ese ámbito disciplinar. Los alumnos deben familiarizarse, en consecuencia, con diversas tendencias de la Filosofía política contemporánea y manejar contenidos conceptuales especializados en relación con dicho ámbito. Además de identificar ciertas líneas evolutivas y de conocer el vocabulario y el aparato conceptual de la Filosofía política actual, el alumno ha de ser capaz de ejercitar la capacidad analítica y crítica en relación con los textos, de emplear técnicas adecuadasdel trabajo filosófico y de plantear con rigor problemas filosóficos y cuestiones de debate, además de argumentar sobre ellos con claridad y orden por escrito. 1. Adquisición de conocimientos Los alumnos adquirirán durante este curso conocimientos fundamentales acerca del tipo de reflexión filosófica sobre las ideas, las instituciones y las formas de organización politica que se ha practicado en nuestra tradición occidental. El curso se organizará en dos bloques, que se describen en el apartado de contenidos y que tendrán como objetivo el análisis de autores y tendencias destacadas de la Filosofía política contemporánea. 2. Adquisición de destrezas Los alumnos adquirirán o perfeccionarán durante el curso varias destrezas cruciales para la formación filosófica: - comprensión e interpretación de textos filosóficos - habilidades de razonamiento - organización y análisis de los argumentos de un texto, poniéndolos en relación con las tesis que tratan de justificar, y articulación de estrategias para la crítica de los mismos - evaluación de las diferencias entre distintas posiiciones filosóficas y entre diversos autores, así 10 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso como de la confrontación entre ellas/ellos - comentario de textos filosóficos - empleo de procedimientos para la elaboración del estado de la cuestión de un tema - presentación de argumentos en público - redacción de trabajos guiados a modo de breves ensayos filosóficos 3. Habilidades sociales El curso insistirá también en la adquisición o mejora de las siguientes habilidades: - capacidad para trabajar en grupo - capacidad de expresión oral y habilidad para el diálogo y el debate - capacidad de exponer ideas con orden, claridad y brevedad ante un auditorio CONTENIDOS Este curso pretende servir de complemento y de perfeccionamiento para los cursos más básicos de Filosofía moral y, más en particular, para la asignatura de ®Introducción a la Filosofía política¯, dentro de la titulación de Filosofía de la Universidad de Oviedo. Intentará de este modo completar una parte imprescindible de su formación universitaria en Filosofía. Está igualmente pensado para los alumnos procedentes de otras titulaciones u otras universidades que estén interesados en cubrir en su proceso de aprendizaje un recorrido por algunas de las más destacadas ramificaciones del pensamiento filosófico acerca de lo político desarrollado en las últimas décadas. Primer Bloque Tema 1. Axel Honneth: justicia y reconocimiento Tema 2. Nancy Fraser: justicia, paridad y deliberación Tema 3. Stanley Cavell: perfeccionismo y la conversación de la justicia Tema 4. Jon Elster: del marxismoanalítico a la democracia deliberativa Tema 5. Philip Pettit: libertad y republicanismo Segundo Bloque Tema 6.- John Rawls: contractualismo y liberalismo Tema 7.- Habermas: teoría crítica y democracia deliberativa METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Métodos Docentes 1. Clases teóricas. Los profesores impartirán horas teóricas cuyo objetivo es introducir a los alumnos en los contenidos del temario. Desarrollarán cada tema con explicaciones de los conceptos y tesis más importantes. No obstante, el alumno podrá complementar las explicaciones en clase mediante las lecturas complementarias que se irán señalando oportunamente. 2. Clases prácticas. El curso se completa con una discusión de una selección de artículos y capítulos de libro y con la elaboración por parte del alumno de un ensayo. Para ello, se programarán varias clases prácticas que, por un lado, sirvan de guía y aclaración para la lectura y/o la exposición de los textos de lectura obligatoria que se discutirán durante los seminarios y, por otro lado, permitan a los alumnos exponer las dificultades que puedan tener con la confección de sus trabajos o ensayos. Las clases prácticas tendrán como objetivo, por un lado, la adquisición y afianzamiento de 11 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso destrezas como las siguientes: cómo abordar la lectura de un texto filosófico, cómo llevar a cabo una exposición breve del mismo, cómo exponer los trabajos en clase, etc. Y, por otro lado, tendrán como objetivo la adquisición y afianzamiento de destrezas como la búsqueda de información y selección de bibliografía, así como la evaluación y sistematización de la misma; la práctica de discriminar entre problemas, tesis y soluciones; la habituación a redactar de manera coherente y ordenada los argumentos principales sobre un tema; la articulación consistente de los propios planteamientos críticos en relación con los temas tratados, etc. El número de clases prácticas dependerá del número de alumnos matriculados, pero en principio se prevé una hora de dichas clases prácticas cada dos meses. 3. Tutorías. Elalumno tendrá a su disposición a los profesores en sus respectivos despachos durante el horario de tutorías semanales. Pese a tratarse de un tiempo que no computa como parte de la docencia del professor y a que puede ser administrado discrecionalmente por parte del alumno, éste deberá acudir no obstante con cierta regularidad para así favorecer el seguimiento individualizado de sus trabajos y de su aprovechamiento de -o sus dificultades con- las clases teóricas y los seminarios. 4. Lecturas obligatorias, presentaciones y participación en los seminarios. Los alumnos deberán presentar en público los textos de lectura obligatoria que les correspondan y deberán asimismo asistir a las exposiciones orales de sus compañeros. Los profesores propondrán los textos (y los documentos de apoyo que sean necesarios), los asignarán a los alumnos y les guiarán a éstos en la lectura y en la organización de la presentación en público. Para emprender las lecturas, preparar las exposiciones orales y salvar obstáculos en unas y en otras, los alumnos encontrarán respaldo tanto en las clases prácticas como en las tutorías. Las sesiones del seminario se dedicarán al análisis de los principales argumentos del texto respectivo y al debate sobre el mismo, por lo que se valorará la participación activa de los compañeros del ponente. Este tendrá además que redactar un texto en el que quede reflejada su exposición oral. 5. Trabajos individuales. El curso se completa con la redacción de un trabajo individual que será dirigido por los dos profesores a lo largo del curso. Ese trabajo monográfico podrá oscilar entre 3000 y 6000 palabras, aproximadamente. Ese ensayo podrá ser libremente configurado por el alumno, si bien deberá contar con el visto bueno de los profesores encargados de la asignatura. En caso de que el alumno no haga una propuesta (viable) a los profesores, el alumno se entrevistará con ellos durante el horario de tutorías para determinar el tema. *** Métodos de Evaluación y Porcentaje en la Calificación Final 1. Los alumnos deben presentar en clase uno de los textos de lectura obligatoria del curso, en forma de seminario, y reflejar su exposición por escrito. Se fijará con ellos el texto filosófico que le corresponde a cada cual durante las dos primeras semanas de clase. A esta doble tarea le corresponderá el 20 % de la nota: el 10% a la exposición oral y el otro 10% a la exposición escrita. 2. Se valorará la asistencia y la intervención de los alumnos en las clases prácticas y en los seminarios de las lecturas obligatorias, donde ellos tienen que corresponsabilizarse con las 12 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso exposiciones de los compañeros. Corresponderá a un 10% de la nota del curso:un 5% a la asistencia y un 5% a la participación. 3. Los alumnos tienen que presentar un ensayo sobre un tema que será autorizado y tutorizado por el profesor y al que le corresponderá un 25% de la nota final. Se evaluará la capacidad expositiva, la claridad y la originalidad a la hora de responder a las cuestiones, así como la progresión en la investigación sobre las mismas. Para ello, deben presentar un esquema para la realización del trabajo final antes del día 1 de diciembre de 2008, en el que exponga la tesis que pretenden defender y los temas que desean discutir. La presentación del esquema es obligatoria. 4. El profesor valorará el examen escrito final o los exámenes escritos parciales sobre los contenidos impartidos por él. Se tendrá en cuenta la calidad y el rigor de las respuestas a las preguntas planteadas y la capacidad expositiva y argumentativa del alumno. Al examen oexámenes les corresponderá a un 45% de la nota del curso. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 1. Introducciones generales (selección) - Águila, Rafael del, et al. (eds.); La democracia en sus textos, Alianza, Madrid, 1998. - Bobbio, Norberto; Estudios de Historia de la Filosofía: De Hobbes a Gramsci, Debate, Madrid, 1985. - Botella, Juan et al. (eds.); El pensamiento político en sus textos, Tecnos, Madrid, 1994. - Camps, Victoria, Introducción a la filosofía política, Crítica, Barcelona, 2001. - Cortina, Adela (ed.); 10 Palabras clave en filosofía política, Verbo Divino, Estella, 1998. - Díaz, Elías; Ruíz Miguel, Alfonso (eds.); Filosofía Política II. Teoría del Estado, Trotta, Madrid, 1996. - Ferry, Luc; Renaut, Alain; Filosofía Política, 3 vols., F.C.E., México, 1990 - Goodin, Robert E., Pettit, Philip (eds.); Contemporary Political Philosophy. An Anthology, 2nd. ed., Basil Blackwell, Oxford, 2006. - Hampsher-Monk, Iain, Historia del pensamiento político moderno. Los principales pensadores políticos de Hobbes a Marx, Ariel, Barcelona, 1996. - Held, David; Modelos de Democracia, Alianza, Madrid, 2007. - Kymlicka, Will, Contemporary Political Philosophy. An Introduction, 2nd. ed., Oxford University Press, New York, 2002. Trad. de la primera edición inglesa: Filosofía Política Contemporánea, Ariel, Barcelona, 1995. - Máiz Suarez, Ramón (comp.); Teorías políticas contemporáneas, Tirant lo Blanch, Valencia, 2001. - Manent, Pierre; Curso de Filosofía Política, F.C.E., México, 2003. - Miller, David (coord.); Enciclopedia del pensamiento político, Alianza, Madrid, 1989. - Quesada, Fernando (ed.); Filosofía Política I. Ideas políticas y movimientos sociales, Trotta, Madrid, 1997. - Raynaud, Philippe; Rials, Stéphane (eds.); Diccionario de Filosofía Política, Akal, Madrid, 2001. - Sabine, George; Historia de la Teoría Política, F.C.E., México, 1993. -Strauss, Leo; Cropsey, Joseph (comp.), Historia de la filosofía política, F.C.E., México, 2004. - Vallespín, Fernando (ed.); Historia de la Teoría Política, 6 vols., Alianza, Madrid, 1990-1995. - Woolf, Jonathan, Filosofía política. Una introducción, Ariel, Barcelona, 2001. 2. Fuentes (selección) - Cavell, Stanley; Conditions Handsome and Unhandsome: The Constitution of Emersonian 13 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso Perfectionism, The University of Chicago Press, Chicago, 1990. --- ; Ciudades de palabras, Pre-textos, Valencia, 2007 - Elster, Jon (ed.); Democracia deliberativa, Gedisa, Barcelona, 2001 - Fraser, Nancy; Honneth, Axel; ¿Redistribución o reconocimiento? Un debate políticofilosófico, Morata, Madrid, 2006. - Honneth, Axel; La lucha por el reconocimiento, Crítica, Barcelona, 1997. - Honneth, Axel; Reificación. Un estudio en la teoría del reconocimiento, Katz, Buenos Aires, 2007. - Pettit, Philip, Republicanismo. Una teoría sobre la libertad y el gobierno, Paidós, Barcelona, 1999. - Pettit, Philip; ®Anatomía de la dominación¯, en Conill, J.; Crocker, D.A. (eds.), Republicanismo y educación cívica, Comares, Granada, 2003, pp. 183-217. - Rawls, John; Teoría de la Justicia, FCE, México, 1978. --- ; El liberalismo político, Crítica, Barcelona, 1996. Habermas, Jürgen; Facticidad y validez, Trotta, Madrid, 2001. --- ; El Occidente escindido, Trotta, Madrid, 2006. - Rawls, John; Habermas, Jürgen; El debate sobre el liberalismo político, Paidós, Barcelona, 1998. - Taylor, Charles; El multiculturalismo y la política del reconocimiento , FCE, Madrid, 2003. 3. Lecturas obligatorias (Seminarios) Por determinar 14 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso METAFISICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Código E-LSUD-4-PH-4002-MTFI-3395 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro FILOSOFIA (1997) Y LETRAS 2 4 TRONCAL Period Curso Tipo Anual o 10, 8,0 2,0 Teóricos Prácticos 0 10, 8,0 2,0 Teóricos Prácticos 0 3395 Web PROFESORES GONZALEZ DEL TEJO, MARIA DEL CARMEN (Tablero, Teoría) MENDEZ SANZ, JOSE ANTONIO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS En el primer cuatrimestre se desarrollará la primera parte del programa de la asignatura. Se persigue una profundización en el conocimiento de los textos más relevantes y fundacionales de la metafísica. Potenciar la capacidad de comprensión de los contenidos más abstractos de la filosofía así como el rigor en el uso de los conceptos y argumentos característicos del discurso metafísico. En el segundo cuatrimestre se analizarán cuestiones de metafísica contemporánea. Se buscará que el alumnado adquiera destrezas reflexivas y habilidades argumentativas en el campo de la metafísica contemporánea CONTENIDOS CONTENIDOS Primera parte: Tema 1. El problema del ser en Aristóteles. Tema 2. Kant. El idealismo trascendental. Segunda parte: Tema 3. Analogía, dialéctica y diferencia Tema 4. De la relación a la modalidad: realidad y mundos METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN 1. Metodología. Clases teóricas: explicación por parte de los profesores del contenido de la asignatura. Ante la disparidad de interpretaciones sobre la definición y contenidos de la disciplina, el acercamiento a la misma, a lo largo del primer cuatrimestre, se hará a partir de las más relevantes sistematizaciones metafísicas que podemos encontrar en la historia de la filosofía; las lecciones estarán estructuradas en torno a los escritos metafísicos de Aristóteles y Kant . En la segunda parte de la asignatura, las lecciones se darán al hilo del comentario de textos de los autores referidos en la bibliografía, pero su eje será más sistemático que histórico. 15 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso Clases prácticas: Análisis y comentario de textos significativos de Aristóteles y Kant . Dichos textos se irán indicando a lo largo del primer cuatrimestre y su lectura será de carácter obligatorio. Lo mismo en el segundo cuatrimestre respecto a autores contemporáneos 2.Exámenes. De la primera parte de la asignatura habrá un examen al término del primer cuatrimestre; será escrito y constará de un tema a desarrollar (4 puntos), dos preguntas cortas (3 puntos) y un comentario de texto (3 puntos) extraído de las lecturas con carácter obligatorio. En la segunda parte se valorará la asistencia y participación en las actividades de clase (3 puntos), la realización de un trabajo autorizado por el profesor (4 puntos) y un comentario de texto (3 puntos), que equivale al examen final. Para aprobar la asignatura, habrá que tener aprobadas sus dos partes. La nota final será la media aritmética entre las mismas. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA A lo largo del curso se irá presentando bibliografía comentada para cada tema. En cualquier caso, las siguientes obras se consideran referentes básicos para el estudio de los contenidos de la asignatura. Primera parte: Aubenque, P., El problema del ser en Aristóteles, Madrid, Taurus, 1981. Colomer, E., El pensamiento alemán de Kant a Heidegger, Barcelona, Herder, 1986. Gracia, J. (edit.), Concepciones de la metafísica, Valladolid, Trotta, 1998. Hoffe, O., Immanuel Kant, Barcelona, Herder, 1986. Jaeger, W., Aristóteles, Madrid, Fondo de Cultura Económica, 1983. Körner, S., Kant, Madrid, Alianza Edit., 1981. Ross, W.D., Aristóteles, Buenos Aires, Edit. Charcas, 1981. Segunda parte: Se manejarán textos de diferentes obras de diversos autores, especialmente: Badiou, Husserl, Heidegger, Marx, Rorty, Wittgenstein. 16 2011-2012 4.1.2 Asignaturas del Quinto Curso Asignaturas del Quinto Curso CORRIENTES ACTUALES DE LA FILOSOFIA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-5-PH-5001-CAFI-3384 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro FILOSOFIA (1997) Y LETRAS 2 5 TRONCAL Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 5,0 Prácticos 1,0 6,0 Teóricos 5,0 Prácticos 1,0 3384 PROFESORES HIDALGO TUÑON, ALBERTO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS 1. Delimitar las corrientes fundamentales de la filosofía en la era de la globalización en relación a sus tres ámbitos tradicionales de estudio: Naturaleza, Hombre y Dios. 2. Presentar las estrategias y paradigmas fundamentales que las distintas corrientes utilizan para el estudio y analisis de alguno de los problemas actuales. CONTENIDOS Introducción: ¿Es la filosofía una profesión o una afición? La dialéctica entre filosofía académica y filosofía mundana TEMA 1º. Corrientes, tendencias, líneas, estilos, escuelas y paradigmas. 1.1. Corrientes e Historia. Acepciones e involucración de España. 1.2. Pensamiento, Filosofía, Ciencia y Cosmovisión.: Crítica del planteamiento de Heidegger,: la experiencia del pensar y las Instituciones simbólicas de Marc Richir 1.3. Entre contemporaneidad y actualidad TEMA 2º. Criterios metafilosóficos de demarcación: a) Por sus fundamentos; b) por sus funciones; c) por sus efectos: Categorías e Ideas. TEMA 3º. Contextos determinantes y factores sociales que influyen en la redefinición de las corrientes filosóficas en la actualidad: a) El desarrollo del conocimiento científico y tecnológico: la sociedad de la información; b). El nuevo poder de los medios de comunicación de masas en la conformación de las conciencias, ideologías y mentalidades. c) La involucración política y la generalización de la falsa conciencia; d) La globalización económica y el multiculturalismo TEMA 4º EL PROYECTO NIHILISTA DE LA SUPERACIÓN DEL HOMBRE. Plenitud y declive cultural de Europa en la modernidad: la era de Bismarck. Tragedia y moral: el génesis griego contra la hipocresía cristiana: El superhombre en la predicación de Zaratustra. Trasmutación de los significados y metamorfosis de los valores. La herencia de Nietzsche en el siglo XX: De Heidegger a Sloterdijk Nietzsche en España: de la generación del 98 a la postmodernidad (P1: Texto Más allá del bien y del mal) 17 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso TEMA 5. EL PROYECTO ®FENOMENOLÓGICO¯ EN EL SIGLO XX Y SUS DESARROLLOS: LA FILOSOFÍA PURA 5.1. El ®fenómeno¯. Las apariencias y los aparecientes 5.2. Fenomenología de la objetividad; La intuición eidética. Esencia, pensamiento y lenguaje. El ®noema¯5.3. Fenomenología de la subjetividad: La intencionalidad. El problema del yo. Los otros. El mundo vivido (Lebenswelt) .5.3.La fenomeenología en España: De Ortega y Gasset a Sanmartín y Urbina (P2 T: El origen de la geometría ) TEMA 6º. EL PROYECTO ®ANALÍTICO¯ EN EL SIGLO XX Y SUS DESARROLLOS: LA FILOSOFÍA CIENTÍFICA6.1. La crisis de las ciencias al final del siglo XX. 6.2. El análisis lógico: Frege y los significados. Moore y el ®sentido común¯. Russell y las ®descripciones definidas¯ El Wittgenstein del Tractatus. 73. El Círculo de Viena y el principio de verificación. El principio de verificación y la metafísica. El estatuto epistemológico del principio de verificación. 6.4. El análisis en España: De Theoría a Teorema, pasando por Blasco (P3: Investigaciones Filosóficas: õõ 324-44) TEMA 7º. EL PROYECTO ®DIALÉCTICO¯ EN EL SIGLO XX Y SUS DESARROLLOS: LA FILOSOFÍA SOCIAL E HISTÓRICA7.1. Ortodoxos contra revisionistas: K. Kaustky y E., Bernstein. 7.2. La dialéctica según Lenin. Dialéctica y empiriocriticismo. La teoría del reflejo 7.3. La conciencia de clase de Lukács 7.4. Los marxismos humanizados: K. Korsch, E. Bloch y A. Gramsci 7.5. La historiografía marxista anglosajona 7.6. La dialéctica en España: Gustavo Bueno y Manuel Sacristán (P 4: Historia y conciencia de clase ) TEMA 8ª. DESARROLLOS DE LA FENOMENOLOGÍA: I. HERMENÉUTICA Y FILOSOFÍA DE LA EXISTENCIA8.1. El fin de la metafísica según Martin Heidegger. 8.2. El existencialismo francés de Jean Paul Sastre.8.3. Del ereignis al lenguaje poético. 8.4. La hermenéutica contemporánea: Filosofía hermenéutica del sentido, Filosofía hermenéutica de la acción: Paul Ricoeur 8.5. Las variedades de la hermenéutica enEspaña: entre los retornados de Alemania (P5: El Ser y la Nada: El Otro y la muerte ) TEMA 9. DESARROLLOS DE LA FENOMENOLOGÍA: II. EL ESTRUCTURALISMO 9.1. Las estructuras y los signos: Barthes y Lacan. 9.2. Las estructuras en los sistemas de parentesco y en los mitos: Lévi-Strauss 9.3. El estructuralismo marxista: Althusser. 9.4.No hay sujeto: ®Poder y Saber¯ en Michel Foucault. 9.5. Diferencia y repetición: Deleuze 9.6. La reconstrucción de Occidente: Derrida 9.7. El estructuralismo en España: Eugenio Trías y los antropólogos. (P.6. El Pensamiento salvaje, 1 capítulo)) TEMA 10.- DESARROLLOS DE LA ANALÍTICA: LOS ®JUEGOS DEL LENGUAJE¯ 10.1. El ®análisis conceptual¯: Las Investigaciones lógicas de L. Wittgenstein. 10.2. El ®naturalismo epistemológico¯: W.v.O. Quine 10.3. La escuela de Oxford y el estudio del lenguaje ordinario 10.4. Los ®actos del habla¯: Austin y Searle 10.5. La ®interpretación radical¯ de Donald Davidson 10.6. Los ®designadores rígidos¯ de Kripke y el ®realismo¯ de Putnam 10.7. La 18 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso filosofía analítica en España TEMA 11.- PROYECTOS ALTERNATIVOS: POSTMODERNIDAD, PENSAMIENTO DÉBIL 11..1. El cansancio de la modernidad 11..2. La condición postmoderna según Lyotard 11.3. Simulación y realidad 11.4. El pragmatismo americano con Richard Rorty 11.5. El pensamiento débil. 11.6. La negación de la filosofía 11. 7. El postmodernismo español (P.7. Diferencia y repetición ) TEMA 12. DESARROLLOS DE LA DIALÉCTICA: HISTORIA Y SOCIEDAD 12.1. La crítica de la razón instrumental: Max Weber. 12.2. La teoría crítica de la escuela de Francfort y la ®dialéctica negativa¯ 12.3. Ciencia y técnica como ideología. 12.4. El marxismo europeo: De Gramsci al eurocomunismo. 12.4. La Acción Comunicativa según Habermas 12.5. La racionalidad comunicativa en España (P.8: Sobre la metacrítica de la teoría del conocimiento) APÉNDICE: ¿Tiene algún papel que jugar hoy la filosofía? METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN ORIENTACION METODOLOGICA Dada la distribución de créditos, deberá dedicarse la mayor parte del tiempo a clases magistrales destinadas a trazar las grandes coordenadas en las que se encuadran las corrientes actuales del pensamiento, quedando un sólo crédito para practicar una metodología activa y práctica, recurriendo a textos contemporáneos y analizando soluciones estandarizadas por las distintas corrientes o paradigmas filosóficos. Puede suplirse esta deficiencia combinando lecturas guiadas y explicaciones teóricas. 1. Prácticas.- Los alumnos llevarán a cabo a lo largo del curso 5 prácticas consistentes en una selección de comentarios de texto (entre los propuestos como P) que supondrán un 20 % de la calificación global. 2. Trabajo.- En lugar de las prácticas (y con un valor equivalente en orden a la calificación final) podrán los alumnos realizar un trabajo únicode investigación dirigido por el profesor sobre una sola corriente o autor de filosófica actual 3. Ejercicio escrito obligatorio: Al final de curso los alumnos realizarán un ejercicio escrito que constará de dos partes: a) Exposición de una corriente filosófica explicada en el curso y b) comentario de un texto. Valor total; 80 % de la calificación global. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA APEL, KARL-OTTO. La transformación de la filosofía , 2 vols., Taurus, Madrid, 1985 AYER, A.,L La filosofía del siglo XX , Crítica., Barcelona, 1983 BERMUDO (Editor.) Los filósofos y sus filosofías, Vicens Vives, Barcelona, 1983 BOTTON, ALAIN DE: Las consolaciones de la filosofía, Taurus, Madrid, 2001 BUBNER, R. La filosofía alemana contemporánea, Cátedra, Madrid, 1984 BUENO, G.;Teoría del cierre categorial, Vol. I Pentalfa, Oviedo, 1992; ›Qué es la fiosofía? Pentalfa, Oviedo, 1995, ¿Qué es la ciencia? Pentalfa, Oviedo, 1996 (y Otros) Teoría y praxis, Fernando Torres, Valencia, 1977;El mito de la cultura, Prensa Ibérica, Barna,1997 España frente a Europa, Alba, Barcelona, 1999; Televisión: Apariencia y Verdad, Gedisa, Barcelona, 2.000 CAMPS, Victoria, Historia de la ética, (3 vols) Crítica, Barcelona, 1989 DELEUZE, G.¿Qué es filosofía?, Anagrama, Barcelona, 1997; (y GUATTARI) El Antiedipo (Capitalismo y esquizofrenia I), Paidos, Barcelona, 1995; Mil mesetas (II), Pre-Textos, Valencia, DERRIDA, J., La deconstrucción en las fronteras de la filosofía, Paidos, Barcelona, 1996; DESCOMBES, V. Lo mismo y lo otro. 45 años de filosofía francesa (1933-1978), Cátedra, Madrid, 1982 19 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso DOSE, F, Historia del estructuralismo, Anagrama, Barcelona, 1990 FERNÁNDEZ BUEY, Fco., La ilusión del método., Crítica, Barcelona, 1991. FEYERABEND, Paul K.,La Ciencia en una sociedad libre, Siglo XXI, Madrid, 1982; Contra el método, Ariel, 1987; Adiós a la razón, Tecnos, Madrid, 1984 FINKIELKRAUT, A., La derrota del pensamiento, Anagrama, Barcelona, 1994 GOULDNER, Alvin W., La crisis de la sociología occidental, Amorrortu, B.Aires,1973; El futuro de los intelectuales y el ascenso de la Nueva Clase, Alianza, 1980; HABERMAS, Jürgen, Conocimiento e interés, Taurus, Madrid, 1982; La reconstrucción del materialismo histórico, Taurus, Madrid, 1981; Teoría de la acción comunicativa. Taurus, Madrid, 1990; Perfiles filosóficos,Taurus, Madrid, 1989 HERNÁNDEZ PACCHECO, J.- Corrientes actuales de filosofía, (2 ), Tecnos, Madrid, 19961997 HIDALGO, A. Historia de la Filosofía, Cap. 19, Anaya, Madrid, 1978; Estrategias Metacientíficas El Basilisco, Segunda Época nº 5 y 6, Jul-Dic-.1990.; Desarrollo histórico de la Enseñanza de la Filosofía en el Nivel Medio , Cuadernos de la OEI. La Enseñanza de la Filosofía, nº 1,1998; ›Qué es esa cosa llamada ética? Principales teorías. LEECP, Madrid, 1994; ®Estrategias y miserias del proceso de globalización¯ Para seguir soñando, Literastur, Gijón, 2.000; Ciencia, Tecnología y Sociedad, Algaida, Sevilla, 1999, Madrid, 2001 HOTTOIS, G. Historia de la filosofía: del Renacimiento a la postmodernidad,Cátedra Madrid, 1999 HUERGA MELCON, Pablo, La ciencia en la encrucijada, Pentalfa. Oviedo, 1999 HUISMAN, D. Dicctionaire des Philosophes, (2 vols.), PUF, Paris, 1984 IZUZQUIZA, I. Caleidoscopia. La filosofía occidental en la segunda mital del siglo XX, Alianza, Madrid, 2.000 JAY, M. La imaginación dialéctica, Taurus, Madrid, 1998 JONAS, Hans: El principio mde responsabilidad. Ensayo de una ética para la sociedad tecnológica, Herder, Barcelona, 1995 KOFLER, Leo, Contribución a la historia de la sociedad burguesa, Amorrortu, Buenos Aires, 1974. KOLAKOWSKY, L. Las principales corrientes del marxismo, 3 VOLS. Alianza, Madrid, 1985 LYOTARD, JEAN F. La condición postmoderna Cátedra, Madrid, 1984; MORIN, E. . El Método (4 vols.) Cátedra, Madrid, 1988-92, Introducción al pensamiento complejo Gedisa, Barcelona, 1994 MUÑOZ, J. Lecturas de filosofía contemporánea, Ariel, Barcelona, 1984 OLDROYD, D. El arco del conocimiento, Crítica, Barcelona, 1993 ORTEGA Y GASSET, J. La idea de principio en Leibniz, Rev. De Occidente-Alianza, Madrid, 1992 PASSMORE, John; Cien años de filosofía, Alianza, Madrid, 1981 REISCH, G.A.. Cómo la guerra fría trasformó la filosofía de la ciencia. U.N de Quilmes, BA, 2009 RORTY, Richard Consecuencias del pragmatismo, Tecnos, Madrid, 1996. SÁNCHEZ RON, J.Manuel (ed), Ciencia y sociedad en España, El Arquero/CSIC, Madrid, 1988; El poder de la ciencia, Alianza, Madrid, 1992 SAM MARTÏN, J. La fenomeniología de Husserl como utopía de la razón, Biblioteca Nueva, 2008 20 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso SEVERINO, E. La filosofía contemporánea, Ariel, Barcelona, 1987 SLOTERDIJK, P, Crítica de la razón cínica (2 vols.) Taurus, Madrid, 1989; SOLIS, C. Razones e intereses. La historia de la ciencia después de Kuhn; Paidós, Barcelona, 1994 VALLESPIN, F. Historia dela teoría política, 6 vols. Alianza, Madrid, 1994 VERENEAUX, R, Historia de la filosofía contemporánea, Herder, Barcelona, 1989 VILLACAÑAS;J.L.Historia de la filosofía contemporánea Akal, Madrid, 1996. 21 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso ESTETICA II Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-5-PH-5002-ESII-3386 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro FILOSOFIA (1997) Y LETRAS 2 5 TRONCAL Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 5,0 Prácticos 1,0 6,0 Teóricos 5,0 Prácticos 1,0 3386 PROFESORES ALVAREZ FERNANDEZ, LUIS MARIO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Teorías y fundamentos de las Artes. Génesis y fundamentos de la Estética como disciplina teórica. Ideas de 'arte', 'belleza', 'expresión'. Sistema de las bellas artes (literatura, plástica, música). Epistemología estética. CONTENIDOS Tema 1. La estética de Nietzsche. La desfundamentación del dualismo metafísico. Para interpretar la obra de Nietzsche: historia de la crítica. Las etapas de la filosofía de Nietzsche. Canon de la ontología pragmática: superhombre, voluntad de poder, eterno retorno. Ciencia, arte, vida. Los dualismos empíricos: apolíneo/dionisíaco, lo que era uno se convirtió en dos. Los dos nihilismos. Nuevas propuestas sobre la historia. El caso contra Wagner: del gran arte al arte popular. Orígenes filosóficos de la vanguardia y del arte de masas. Cómo el radicalismo se supera a sí mismo y el romanticismo es superado. Tema 2. Los dos romanticismos decimonónicos: cientifismo hegeliano y esteticismo schellingiano. La estética de Hegel: muerte del arte y ciencia del arte. El arte como expresión de la Idea. Diferencias de la síntesis hegeliana en la Enciclopedia y en las Lecciones de Estética. Reorganización del par forma/contenido en los tres estadios del arte y de la historia del arte: simbólico, clásico, romántico. La estética de Schelling: la continuidad naturaleza/religión/arte. El impulso de la voluntad antes de la Idea. Distinción entre arte y poesía. Las dos etapas: la mitología griega o realista como tautogoría y el arte como epifanía de lo absoluto; la mitología cristiana o idealista como filosofía de la revelación. Kenosis y arte. Tema 3. El tercer romanticismo: la vanguardia del siglo XX. El momento pre-vanguardista de una hermenéutica neutra (en Schelling, Pierce, Croce). La reacción vanguardista: reapropiación del genio, vaciado de la naturaleza, lucha contra la muerte del arte. La triple revolución estéticovanguardista: teórica, política, formal. Las características y las antinomias pragmáticas de la vanguardia. Sentidos de la modernidad y disolución de lavanguardia. Tema 4. El vitalismo de Ortega y su estética. Especial importancia del par sistema/nivel de conciencia (o nivel de la síntesis conceptual ) en Ortega y Gasset. Fuentes de Ortega y textos estéticos. La ssimultánea salida de la fenomenologia y del casticismo: la invención del yo ejecutivo y de su objeto estético. De la esencia a la intimidad de las cosas: la dimensión pragmática del significatum semiótico-estético. El arte como irrealización y la obra de arte como presencia absoluta. Más allá de la deshumanización del arte. Consecuente deriva de la filosofía 22 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso hacia un biografismo objetivo. Tema 5. La definición del arte. Problemas y ventajas de una definición de arte : foco definido y conjunto abierto en toda definición empírica. Consecuencias de la posvanguardia: subjetualización general de las condiciones de la obra de arte y emergencia del par empírico gran arte /arte mediático. Aproximaciones: Wittgenstein y el supermecanismo, Nelson Goodman y los lenguajes del arte, George Dickie y la teoría institucional del arte. Más allá de la técnica y de la habilidad: el arte como objeto para la apreciación y vivencia del sentido. Tema 6. El cuadro del sujeto y los niveles estéticos. Estrategia de concentración vs. estrategia factorial en el análisis filosófico. La filosofía moderna como historia de las revelaciones del sujeto. Despliegue factorial y temporal del sujeto de acuerdo con los tipos de verdad. Transformaciones del sujeto fáctico (productor y receptor) en relación con el producto, el discurso y el nivel semiótico: los estratos estéticos. Tema 7. El cuadro de la divisio et progressio artium. Los tres niveles del arte actual, A1, A2, A3. Su coordinación con los Sujetos (productivo, receptivo, comunicativo). La indicación del curso histórico-temporal del arte. La aportación de la estética de la recepción de H..R.Jauss-P.Valery. La aportación de W.Benjamin: reproductibilidad técnica de la obra de arte y atención distraída. La modulación estética de los sentidos corporales y la jerarquización artística en arte mayor, arte mediático y arte popular. Tema 8. Discurso y acción, como dualidad básica de la heterogeneidad. El carácter doble hermenéutico-pragmático- del arte. Narración y vida, como transposición estética de la dualidad básica. Canon global, belleza objetiva: necesidad de retomar el canon del arte mayor o gran arte; necesidad de pensar la belleza como realidad objetiva, (no subjetual-objetual sino objetivamente dada en la revelación del sentido de la naturaleza). Algunas propuestas de Th. Adorno. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Examen con un contenido añadido de historia de la estética moderna (Sergio Givone, Tecnos). Trabajos opcionales. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Izquierdo, Agustín. Estética y teoría de las artes en Nietzsche, Tecnos. Álvarez, Lluis. Falsas esperanzas, Alfons el Magnánim. Wittgenstein, L. Conferencias y conversaciones sobre Estética, Psicoanálisis y religión, (1938), Paidós. Eugenio Trías, Lo bello y lo siniestro, 1985, Seix . Lluís X. Álvarez, Signos estéticos y teoría, 1986, Anthropos. Th. Adorno, Teoría Estética, Taurus. 23 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso FILOSOFIA DE LA HISTORIA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-5-PH-5101-FIHI-3397 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro FILOSOFIA (1997) Y LETRAS 2 5 OBLIGAT. Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. o 8,0 Teóricos 6,0 Prácticos 2,0 8,0 Teóricos 6,0 Prácticos 2,0 3397 PROFESORES GONZALEZ DEL TEJO, MARIA DEL CARMEN (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Proporcionar al alumnado un conocimiento general, desde una perspectiva tanto histórica como sistemática, de los principales conceptos, ideas, problemas, teorías y corrientes de la Filosofía de la Historia. CONTENIDOS Introducción general. Tema 1. El siglo XVIII y la constitución de la filosofía de la historia. Tema 2. El romanticismo. La culminación de la filosofía de la historia como disciplina autónoma. Tema 3. La crisis del hegelianismo. El materialismo histórico. - El positivismo. Tema 4. La escuela histórica alemana. El surgimiento de nuevos paradigmas. Nietzsche y el perspectivismo. Tema 5. El historicismo. Dilthey y el problema de la fundamentación de las ciencias del espíritu. Tema 6. La morfología de la historia: Spengler y Toynbee. Tema 7. El debilitamiento del modelo nomológico-deductivo. Historia y microhistoria. La Filosofía de la Historia como teoría de la acción. Tema 8. La Historia como narración. Danto. Tema 9. Filosofía de la Historia y globalización. Fukuyama y el fin de la historia. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Metodología y Evaluación: Los alumnos deberán realizar con carácter obligatorio una serie de lecturas relacionadas con el temario de la asignatura; las mismas se irán seleccionando a lo largo del curso. Por lo que respecta al sistema de evaluación, habrá dos opciones: Opción 1: Un examen a final de curso. El ejercicio será por escrito; se elegirá una de entre dos alternativas, cada una de estas alternativas constará de dos comentario de texto extraídos de las lecturas obligatorias (5 puntos) y de un tema a desarrollar (5 puntos). Opción 2: 2.1. Evaluación de la participación en los seminarios: Se tendrá en cuenta la calidad de las 24 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso exposiciones del alumno/a y su intervención en el desarrollo de los debates (valor de esta parte: 15 %). Por escrito entregarán un breve trabajo a detallar a lo largo del curso y varios comentarios de texto sobra los que previamente se habrá trabajado en los seminarios (valor de esta parte: 35 %). Para ser evaluado en este apartado el alumno/a deberá asistir como mínimo a un 80% de las sesiones de los seminarios. 2.2 Examen por escrito de la parte histórica-sistemática del programa de la asignatura: De entre dos cuestiones que se presentan, el alumno/a desarrollará una de ellas durante un máximo de hora y media. (Valor de esta parte: 50%) La nota final será la media aritmética de la nota de las dos pruebas, siendo requisito imprescindible haber superado cada una de ellas para aprobar la asignatura. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Arent, H. Hombres en tiempo de oscuridad, Barcelona, Gedisa, 1990. Atencia, J. M. Hombre y ciencia en A. Comte, Málaga, Trípode, 1995. Berlin, I. Vico y Herder, Madrid, Cátedra, 2000. Bury, J. La Idea de Progreso, Madrid, Alianza, 1971. Cassirer, E. La filosofía de la Ilustración, México, F.C.E., 1984. Cruz, M. Filosofía de la historia, Barcelona, Paidós, 1991. Danto, A. Historia y narración, Barcelona, Paidós, 1989. Dray, W. 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El historicismo contemporáneo, Buenos Aires, Nova, 1960. 25 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso 26 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso HISTORIA Y FILOSOFIA DE LA LOGICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-4-PH-5103-HFLO-3403 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro FILOSOFIA (1997) Y LETRAS 2 5 OBLIGAT. Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. o 8,0 Teóricos 6,0 Prácticos 2,0 8,0 Teóricos 6,0 Prácticos 2,0 3403 PROFESORES RODRIGUEZ MARQUEZE, JORGE (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Por lo que se refiere a la parte Historia de la Lógica, el objetivo es ofrecer al alumno una visión panorámica del origen y desarrollo de diversos conceptos, teorías y técnicas propios de la disciplina lógica. Por lo que se refiere a la parte Filosofía de la Lógica, se pretende introducir al alumno, a un nivel básico, en la reflexión acerca de algunos problemas filosóficos que suscita la lógica. Se procura que los problemas filosóficos a tratar vengan provocados por o, en todo caso, encuentren muy clara aplicación con relación a conceptos, subdisciplinas o procedimientos lógicos con los que el alumno de 5º pueda suponerse que está ya previamente familiarizado por asignaturas de cursos anteriores. Naturalmente, esta consideración vale también para la Historia de la Lógica. CONTENIDOS PARTE I: HISTORIA DE LA LÓGICA Tema 1. Orígenes de la Lógica Tema 2. Lógica aristotélica Tema 3. Lógica estoica Tema 4. Lógica medieval Tema 5. Lógica de Port-Royal Tema 6. Leibniz Tema 7. Boole Tema 8. Peirce Tema 9. Frege Tema 10. Logicismo (Russell, Wittgenstein) Tema 11. Formalismo Tema 12. Intuicionismo Tema 13. Corrientes actuales de la Lógica PARTE II: FILOSOFÍA DE LA LÓGICA Tema 1. Validez lógica Tema 2. Funciones veritativas Tema 3. Cuantificación 27 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso Tema 4. Identidad Tema 5. Modalidad Tema 6. Actitudes proposicionales Tema 7. Forma lógica Tema 8. Teorías de la verdad Tema 9. Paradojas Tema 10. Vaguedad Tema 11. Necesidad lógica Tema 12. Lógica y racionalidad METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Mediante examen escrito, al final del curso. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Para la parte I: Bochenski, I.M. Historia de la lógica formal, Gredos, Madrid 1966. Kneale, W. y M. El desarrollo de la lógica, Tecnos, Madrid 1972. Nidditch, P.H. El desarrollo de la lógica matemática (4º ed.), Cátedra, Madrid 1987. Prior, A.N. Historia de la lógica, Tecnos, Madrid 1976. Velarde Lombraña, J. Historia de la lógica, Universidad de Oviedo 1989. Para la parte II: Ambrose, A. y Lazerowitz, M. Fundamentos de lógica simbólica, U.N.A.M., Méjico 1968. Bochenski, I.M. Los métodos actuales del pensamiento (8ª ed.), Rialp, Madrid 1973. Engel, P. The norm of truth: an introduction to the philosophy of logic, Harvester-Wheatsheaf, N.York, 1991. Haack, S. Filosofía de las lógicas (2ª ed.), Cátedra, Madrid 1991. Haack, S. Lógica divergente, Paraninfo, Madrid 1980. Hasenjaeger, G. 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Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. o 8,0 Teóricos 6,0 Prácticos 2,0 8,0 Teóricos 6,0 Prácticos 2,0 3405 PROFESORES HIDALGO TUÑON, ALBERTO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS 1. Fundamentar gnoseológica e históricamente las investigaciones adscritas a la sociología del conocimiento y de la ciencia 2. Analizar la institucionalización de ambas disciplinas en el siglo XX. 3. Presentar las estrategias fundamentales para el estudio de los marcos sociales del conocimiento. 4. Iniciar a lo alumnos en los estudios específicos, teóricos y empíricos, del campo. CONTENIDOS PRIMERA PARTE FUNDAMENTOS GNOSEOLOGICOS E HISTÓRICOS: TEMA 1º. EL ÁMBITO DE LA SOCIOLOGIA DEL CONOCIMIENTO. 1.1. Quaestio Nominis. 1.2. La inconmensurabilidad de la denotatio. 1.3. Apunte metodológico. 1.4. Una disciplina en busca de abolengo: el problema de los clásicos. 1.5.Tradiciones intelectuales y programas débiles y fuertes. PRACTICA 1 TEMA 2º. LA SOCIOLOGIA DEL CONOCIMIENTO Y DE LA CIENCIA EN EL CONTEXTO DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y EN SUS RELACIONES CON LA FILOSOFIA: 2.1. Fosos y nexos entre Sociología del conocimiento y teoría del conocimiento, Sociología de la Ciencia y teoría de la ciencia. 2.2. La sociología del conocimiento y de la ciencia en relación a la investigación sociológica. 2.3. Involucraciones: Antropología, Psicología. E interdisciplinaridad. TEMA 3º. LOS DOMINIOS DE LA SOCIOLOGIA DEL CONOCIMIENTO Y DE LA CIENCIA. 3.l. La determinación social del conocimiento y la institucionalización de las ciencias como campos de estudio: Contextos determinantes y factores sociales. 3.2. La involucración política: El problema de la ideología y de su institucionalización 3.3. Las unidades de estudio: ortogramas, falsa conciencia, actitudes básicas típicas, Lebenswelt y Weltanschauungen, 3.4. Sociología general del conocimiento y de la ciencia versus sociologías especiales de los productos culturales. 29 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso TEMA 4º. PROBLEMAS GNOSEOLÓGICOS. 4.1. ¿Son posibles las sociología del conocimiento y de la ciencia? 4.2. El problema de su estatuto gnoseológico: ¿ciencia natural o ciencia del hombre? 4.3. Enfoques inmanentes y enfoques trascendentes. Interno/ exªterno. Emic/Etic. 4.4. El problema de la imputación. 4.5. El problema del relativismo: a) Relativismo histórico y verdad. b) Relativismo sistemático y escepticismo. 4.6. La paradoja de la autorreferencia. Los dominios del Selbst y la reflexividad. Metodologías alfa y beta operatorias. PRÁCTICA 2 TEMA 5º. SOCIOLOGIA DEL CONOCIMIENTO EN PERSPECTIVA HISTÓRICA. 5..1.El pensamiento sociológico y la historia de las ideas: Época y mentalidad. 5.2.Historicismo y filosofía de la historia. 5.3.El problema de la historia de la sociología del conocimiento y de la ciencia. 5.4. Pinceladas de historia: 1. Sofística e ilustración en la Antigua Grecia. .2. El mundo de las ideas y las ideologías políticas.3. El problema de la estabilización institucional:.Universidad y dogmatismo. Innovación y tradición. .5. La sociología del conocimiento de la revolución científica. Paradigmas y descubrimientos.6. Intereses y utopía en el Renacimiento..7.Ilustración y Sociología del conocimiento: Montesquieu. 8. Revolución francesa, Ideología, socialismo y positivismo: la ley de los tres estadios y la interpretación sociológica del conocimiento: 9. Revolución industrial y transformación universitaria.10. Burocracia prusiana, autonomía y alienación. 11.- El materialismo histórico y la determinación social: las clases sociales, Infraestructura/ Superestructura y filosofías de la sospecha. 12.. La tradición francesa y la sociología 'estructuralista' del conocimiento. 13. Max Weber, la crisis alemana de lasCiencias de la cultura y. las rebeliones académicas europeas fin de siècle. PRÁCTICA 3 TEMA 6º. LA INSTITUCIONALIZACIÓN ACADÉMICA DE LAS SOCIOLOGÍA DEL CONOCIMIENTO Y DE LA CIENCAEN EL SIGLO XX. 6.1. Max Scheler y la sociología fenomenológica: Estructura instintiva y Logos eterno. 6.2.. La sociología historicista del conocimiento y Karl Mannheim: Ideología y Utopía: dimensiones epistemológicas. 6.3. Los herederos de Maquiavelo:Pareto, Mosca, Michels, la rebelión de las masas y el ascenso de la tecnocracia.6.4. Paradigmas sociológicos y tendencias epistemológicas en la recepción norteamericana de la sociología des Wissens.6.5. La fenomenología existencial y la tradición sociológica: La construcción social de la realidad. 6.6. Etnometodología y sociología del conocimiento. 6.7. Teorías holísticas e integracionistas de las determinaciones y confirmaciones empíricas. Sociología de la ciencia.6.8. Teoría crítica de la sociedad: de la Escuela de Frankfurt a la polémica HabermasSloterdijk. 6.9. De la imaginación sociológica al marxismo analítico. 11.8. El programa fuerte en sociología del conocimiento, el EPOR y su discusión epistemológica. SEGUNDA PARTE SECCIÓN PRIMERA.- . SOCIOLOGIA GENERAL DEL CONOCIMIENTO Y DE LA CIENCIA TEMA 7º. FORMAS DE CONOCIMIENTO Y ORGANIZACIONES SOCIALES. 7.1.Tipologías de las formas de conocimiento e interpretaciones sociológicas. Actitudes típicas básicas y cristalizaciones culturales: conexión dialéctica. 7.2. Formas de organización social. Grupos primarios y secundarios. Comunidad y asociación. Niveles de organización.7.3. ¿Cómo establecer correspondencias entre formas de conocimiento y formas de organización social? Técnicas de documentación y análisis de datos.7.4. La determinación social del conocimiento: 30 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso a) Naturaleza de la determinación: condiciones/contenidos b) Grados de la determinación: Amplitud/intensidad. 7.5. Imputación, causalidad y circularismo dialéctico. PRACTICA 4 (Opcional) TEMA 8º. CONTEXTOS DETERMINANTES DEL CONOCIMIENTO. 8.1. Contextos de justificación del conocimiento. Ideología versus metodología como mecanismos de justificación 8.2. Contextos de descubrimiento del conocimiento. Socialización ycambio social. Tradición e innovación.8.3. Contextos de transmisión del conocimiento. Bases sociales y bases culturales. Estructuras grupales e instituciones sociales como moldes cognitivos. Sociología institucional y educativa 8.4. Contextos transcendentales del conocimiento. El regressus fundamentador a las condiciones de posibilidad del conocimiento y de la ciencia y los límites epistemológicos de la disciplina. 8.5. La dialéctica de los contextos. Confluencia, anamórfosis e involucración TEMA 9º. IDEOLOGÍAS, UTOPÍAS, CIENCIAS Y PODER SOCIAL. 9.1. La construcción del concepto de ideología. 9.2. Formalización lógica de conceptos básicos: Ideología, contraideología, utopía y contrautopía 9.3. Mecanismos y formas de dominación sociopolítica: Sociología de la creencia e ideologías conservadoras. 9.4. Ideologías revolucionarias y crítica ideológica. 9.5. Ideología y utopía. La legitimación del relato y el relato de la legitimación. 9.6. Análisis de las ideologías de la sociedad actual. Inversiones, adulteraciones y quiasmos entre ciencia, tecnología y sociedad. 9.7. Teoría y práxis sociales: Repercusiones sociales del sistema tecnológico versus control social de la actividad científica. PRACTICA 5 (Opcional) TEMA 10º. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN SOCIOLOGIA DEL CONOCIMIENTO Y DE LA CIENCIA 10.1. Estrategias deterministas. Del condicionamiento causal a la interdependencia funcional. El problema de la emancipación y de la autonomía. Determinismo sociológico, Tecnología social, Socioanálisis y atrincheramiento cognitivo. 10.2. Estrategias paralelistas. De la correspondencia a la congruencia. Conciencia y realidad. El problema de la identidad en la sociodinámica cognoscitiva: modelos de desarrollo como cánones políticos. Ajustes: El finde la historia en la era de la democracia 10.3. Estrategias circularistas. De las conexiones internas a la conjugación diamérica. La organización social del conocimiento y el conocimiento de la organización social. Hacia una sociología constructivista del conocimiento: Anamórfosis y autopoiesis. PRACTICA 6 (Opcional) SECCIÓN SEGUNDA: SOCIOLOGÍA ESPECIAL DEL CONOCIMIENTO TEMA 11º. LOS MARCOS SOCIALES DEL CONOCIMIENTO. 11.1. Las estructuras familiares como forma social condicionante de la transmisión del conocimiento.11.2. Formas primitivas de organización social y procesos de aculturación societaria. 11.3. Asociaciones voluntarias primitivas y mecanismos de identificación sociocultural. 11.4. La institucionalización de la división del trabajo y la especialización. 11.5. Los marcos políticos del conocimiento y las organizaciones estatales. Interpretaciones anacrónicas: tribus,estamentos.11.6. Clases sociales y partidos políticos como condicionantes del conocimiento. La 'toma de partido' y el apartidismo. 11.7. La influencia de las comunidades, sectas e Iglesias en la elaboración y administración del conocimiento. Profetas y Concilios. 11.8. Poder espiritual/poder temporal y sus encarnaciones hisªtóricas. El devenir de la Inteligentsia TEMA 12º. ORGANIZACIONES PROFESIONALES E INSTITUCIONES ACADÉMICAS COMO MARCOS 31 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso SOCIALES DEL CONOCIMIENTO. 12.1. Las formaciones gremiales como determinantes del conocimiento. Habilidades técnicas y procesos de producción. 12.2. Asociaciones voluntarias y foros profesionales. La definición profesional en función del conocimiento especial. 12.3. La academización del conocimiento como proceso histórico. Selección, reclutamiento, educación e instrucción de los trabajadores científicos.12.4. Los científicos y la producción industrial. La profesionalización del científico: ejercicio profesional, carrera y medio ambiente; Orientaciones y grupos de referencia: identidad e ideología profesional. TEMA 13º. ESTRUCTURAS, NORMAS, VALORES Y FUNCIONES SOCIALES DEL SISTEMA SOCIAL DE LAS CIENCIAS EN LA ALDEA GLOBAL: 13.1. Las organizaciones científicas: el sistema social de la ciencia. 'Little Science/Big Science' Los estudios cuantitativos sobre la ciencia como fuerza de trabajo productiva. Crecimiento exponencial de las ciencias versus calidad. 13.2. Objetivos, metas y/o fines de las organizaciones científicas. Conocimiento/interés 13.3. Las normas de la ciencia: el sistema CUDEO de Merton y la institucionalización de nuevos sistemas de normas 13.4. Cambio social, desarrollo tecnológico, progreso y sistemas de recompensas en la ciencia en su conexión con la tecnología. 13.5. La función cultural de la divulgación científica: Las organizaciones sociales como instrumentos de comunicación y la fragmentación departamental del saber La doble dialéctica: especialistas/generalistas; cosmopolitas/ locales 13.6. La elaboración y administración del conocimiento: de las sociedades secretas a la sociedad de la información: Los medios de comunicación de masas como 'forjadores de la opinión pública'. El medio y el mensaje. Proliferación y selección de informaciones: manipulación y desinformación 13.7. Acción científica y animación científica: difusión, propaganda, espectáculo y terrorismo cultural de las ciencias: Las políticas de la práctica científica: Tecnoeconomicismo e interdependencia.13.8. Teorías de la imagen, ideologías mediáticas y videoculturas.:Eficacia productiva versus integración conceptual. TEMA 14º. SOCIOLOGÍA DEL CONOCIMIENTO TÉCNICO Y TECNOLÓGICO: 14.1. Técnicas y condiciones materiales de existencia. 14.2. Fases de desarrollo de la técnica. Tasas de cambio técnológico y determinación social del conocimiento. Técnica, tecnología e ideología. Tecnología y poder. 14.3. Clases de tecnologías desde la perspectiva de sus funciones sociales. La sociedad tecnotrónica. 14.4. El problema de la racionalidad tecnológica en la sociedad contemporánea. Medios y fines. Utopías tecnológicas y desniveles sociales: De la Nueva Atlántida a la Terceraa Ola. 14.5 Clones y robots: impactos humanos e ideologías de las 'nuevas tecnologías'. Inteligencia artificial e ingeniería genética 14.6. El problema del control y la evaluación de las tecnologías en el contexto de la globalización: ¿Qué pinta la sociología del conocimiento en medio de los mercados capitalistas, los estados de bienestar y la supuesta participación ciudadana que propugna la sociedad civil? PRACTICA 7 (Opcional, en lugar de alguna de las anteriores) TEMA 15º. LA CRÍTICA SOCIOLÓGICA DE LA MITOLOGIA, LA RELIGION, LA PSEUDOCIENCIA ,LAS FALACIAS SOCIALES Y LOS MONSTRUOS BUROCRÁTICOS 15.1. Las funciones sociales y cognitivas del mito: conocimiento, identificación, cohesión e integración. Mito y tipo. El fenómeno de mitificación contemporáneo. 15.2. La justificación del mito: el lenguaje y las formas simbólicas. El logos mítico y la sacralización. 15. 3. Lo sagrado y lo profano. La 32 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso demarcación social de los fenómenos religiosos. Contenidos de las creencias religiosas y formas de organización social. Profetas, sectas e Iglesias. 15.4. Actitudes religiosas individuales y fenómenos de masas. Las raíces sociales del fundamentalismo. 15.5. Racionalidad ilustrada, modernización y desencanto del mundo: Sociología de la superstición y de la paraciencia. La 'ilustración insuficiente' y la lógica de la recepción educativa. Conocimiento e interés 15.6 Sociología del fraude científico y de la impostura intelectual Análisis de casos. La parasitación ideológica del conocimiento científico. 15..7. El problema de la simetría y de la equivalencia de las creencias. El criterio de los fulcros o anclajes sociales PRACTICA 8 (Opcional, en lugar de alguna de las anteriores) METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN ORIENTACION METODOLOGICA Las clases magistrales versarán sobre 4 temas de la primera parte y otros cuatro de la segunda. Los 4 temas de la segunda parte se establecerán en el mes de noviembre una vez cumplidos los dos primeros objetivos del programaa elección de los alumnos a mediados de curso Las prácticas versarán sobre algún tópico de sociología especial del conocimiento, aprovechando el trabajo doctoral del becario. Pueden tener carácter opcional a partir de la tercera práctica, al objeto de atender a la variedad de estrategias metodológicas y de contenido EVALUACIÓN 1. Prácticas.- Los alumnos llevarán a cabo a lo largo del curso 6 prácticas dirigidas (2 por trimestre). Su media aritmética computa el 30% de la calificación global. 2. Trabajo.- En lugar de las prácticas (y con un valor equivalente en orden a la calificación final) podrán los alumnos realizar un trabajo de investigación dirigido por el profesor. 3. Ejercicio escrito obligatorio: Al final de curso los alumnos realizarán un ejercicio escrito que constará de dos partes: a) Desarrollo de un tema relevante de los analizados durante el curso; y b) comentario de un texto. Valor total; 70 % de la calificación global. También podrán optar por realizar un examen parcial en Enero, si así lo decide la mayoría. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ABERCROMBIE, Nicholas, Clase, estructura y conocimiento, Península, Barcelona, 1982.(y Otros) La tesis de la ideología dominante. Siglo XXI, Madrid, 1987 BARBER, B. Science and the Social Order, Collier, New York, 1962; (y con Hirsch, W. (eds) )The Sociology of Science, Free Press, New York, 1962. BARNES, Barry, T.S. 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Revista de Filosofía Año I, nº 0, /1/17 FECHA: 2005 (http://www.revistadefilosofia.es); ®Las clases sociales tras la caída del comunismo¯ Boletín de la Sociedad Asturiana de Filosofía, Nº 5pp. 7935 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso 94 , 2006, ®De la Fenomenología del Espíritu a la Sociología del Espíritu¯ Eikasía. Revista de Filosofía,: Año II, nº 15, pp. 18- 40, 2007 EDITORIAL: edición electrónica: (http://www.revistadefilosofia.es) HORKHEIMER, Max, Crítica de la razon instrumental, Ed. Sur, Buenos Aires, 1973 Teoría crítica, Seix Barral, Barcelona, 1973 (tb. Amorrortu, B.Aires, 1974) HOROWITZ, Irving Louis (comp.) Historia y elementos de la sociología del conocimiento, 2 Vols. Eudeba, Buenos Aires, 1964. Sociología científica y sociología del conocimiento, Hachette, B.Aires, 1958; Fundamentos de Sociología Polìtica, F.C.E., México, 1977. HUGHES, H. Stuart, Conciencia y sociedad, Aguilar, Madrid, 1972 HUERGA MELCON, Pablo, La ciencia en la encrucijada, Pentalfa. 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Concepto de 'Historia de la antropología' como disciplina crítica. Premisas filosóficas y antropológicas. Tema 2. El tratado del hombre en la filosofía griega: dificultades para la constitución de una antropología filosófica. Tema 3. El tratado del hombre en la filosofía cristiana: dificultades para la constitución de una antropología filosófica en la escolástica medieval. Tema 4. La filosofía del hombre del humanismo renacentista. Tema 5. Sobre la constitución de la antropología filosófica a lo largo del siglo XVI: el 'conflicto de la facultades'. Tema 6. La constitución especulativa de la antropologia filosófica: el De Homine de Francis Bacon como antropología predicativa. Tema 7. La antropología filosófica de la Edad Moderna. Racionalismo y Empirismo como modalidades 'antropológicas'. Ciencia física y antropología. Vico y la Scienza nuova. Tema 8. Crisis de la antropología filosófica predicativa en la filosofía de la Ilustración. Rousseau y el 'giro práctico' de la antropología. El problema de la antropología kantiana. Tema 9. Los inicios de las ciencias antropológicas. Las Ideas de Naturaleza y Cultura y la constitución de las antropologías positivas. Tema 10. Los inicios de la antropología filosófica en el siglo XX. La escuela de Max Scheler. Tema 11. Estado actual de la cuestión de la antropología filosófica como disciplina. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Consistirá en un examen final. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BEORLEGUI, Carlos, Lecturas de antropología filosófica. Bilbao, Ed. Desclée Brouwer, 1988. BUENO, Gustavo, ®La historia de la Antropología como problema¯, Prólogo al libro de Elena Ronzón, Antropología y antropologías. Oviedo, Pentalfa, 1991. BUENO, Gustavo: El mito de la cultura. Ensayo de una filosofía materialista de la cultura. 40 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo Editorial Prensa Ibérica, Barcelona, 1996, 4ª ed. (1ª ed.: 1996). GRACIA GUILLEN, Diego, 'Notas para una historia de la Antropología', Asclepio, XXIII (1971), pp.211-248. GRACIA GUILLEN, Diego, 'Aproximación histórica a la Antropología médica', Asclepio, XXIV (1972), pp.145-224. KRISTELLER, Paul Oskar, El pensamiento renacentista y sus fuentes. Trad. esp. de Federico Patán. F.C.E., 1982; 1ª ed. en inglés: 1979. RONZÓN, Elena, 'El De Homine de Bacon como antropología filosófica', en Joan B. Llinares y Nicolás Sánchez Durá (eds.), Filosofía de la cultura.Madrid, Biblioteca Nueva, 2001, pp. 199218. RONZÓN, Elena, Sobre la constitución de la Idea moderna de hombre en el siglo XVI: el 'conflicto de las facultades'. Oviedo, Fundación Gustavo Bueno, 2003. RUPP-EISENREICH, Britta, Historias de la antropología (siglos XVI-XIX). Trad. esp. de Manuel Delgado. Jucar Universidad, Madrid, 1989. 41 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo BIOETICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-5-PH-5302-BIET-3411 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro FILOSOFIA (1997) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 3411 PROFESORES HERRERA GUEVARA, MARIA ASUNCION (Tablero, Teoría) OBJETIVOS El alumno ha de familiarizarse con los problemas de fundamentación de la Bioética y con los casos prácticos más polémicos de la actualidad. CONTENIDOS Tema 1. Etica y Bioética. Tema 2. El paradigma de la Bioética en relación con las teorías de la democracia. Tema 3. Ciencia, Tecnología y Bioética: las biotecnologías. Tema 4. La Bioética ante el reto de la justicia distributiva. Tema 5. Casos Prácticos: Proyecto Genoma Humano y los derechos de los animales no humanos. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Exposiciones y exámenes. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA A lo largo del curso se facilitará bibliografía específica para cada tema. Se recomienda como manual general Thomasma y Kushner De la vida a la muerte: Ciencia y Bioética, C.U.P. Madrid 1999. 42 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo FILOSOFIA DE LA TECNOLOGIA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-5-PH-5306-FITE-3419 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro FILOSOFIA (1997) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 3419 PROFESORES LOPEZ CEREZO, JOSE ANTONIO (Teoría) GONZALEZ GARCIA, MARTA ISABEL (Tablero, Teoría) OBJETIVOS - Capacitar a los alumnos en los conceptos fundamentales, métodos de análisis y principales enfoques de la filosofía de la tecnología contemporánea. - Sensibilizar acerca de la importancia del estudio filosófico de la tecnología, y las interrelaciones de ésta con la ciencia y la sociedad. - Proporcionar herramientas conceptuales y metodológicas que permitan a los alumnos extender e integrar los contenidos del curso en su futura actividad docente o profesional, enriqueciendo ésta mediante una ampliación de recursos y perspectivas. CONTENIDOS 1. La filosofía de la tecnología como disciplina. El sentido de la filosofía. El impacto de la tecnología. La diversidad de la tecnología: tecnologías materiales y tecnologías sociales. Los problemas de la filosofía de la tecnología. 2. Perspectiva histórica. La evolución de la técnica. La reflexión sobre la técnica en la historia de la filosofía. Dos tradiciones en filosofía de la tecnología: humanidades e ingeniería. Autores y corrientes actuales. 3. Nociones básicas. Ciencia, técnica, tecnología. Diversidad, necesidad y continuidad. Autonomía y determinismo tecnológico. Innovación, difusión y transferencia. Paradigmas y trayectorias tecnológicas. Apaño tecnológico y atrincheramiento de tecnologías. Tecnologías democráticas y autoritarias. 4. Concepciones de la tecnología y del cambio tecnológico. Conocimiento científico y conocimiento tecnológico. Concepción artefactual. Concepción intelectualista. Concepción constructivista. Concepción sistémica. Concepción evolucionista. 5. Evaluación de tecnologías. Antecedentes e implantación en EE.UU. y Europa. Evaluación clásica de impactos. El problema de las externalidades. Presupuestos metodológicos y valorativos. Dilema del control. Evaluación constructiva de tecnologías. 6. Gestión de políticas tecnológicas y ambientales. Análisis del proceso político: elaboración, ejecución y regulación de programas y proyectos. Evolución de las políticas públicas. Los agentes sociales en el proceso de gestión. Riesgo y racionalidad. Percepción y participación pública. 7. Etica ingenieril. Teorías éticas. La ingeniería como experimentación social. Seguridad y riesgo: 43 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo evaluación y control. Responsabilidad profesional. Conflictos de intereses: confidencialidad y 'whistle-blowing'. Etica medioambiental. 8. Temas monográficos. Poder y energía. El proyecto Manhattan. La sociedad informatizada. Catástrofes normales. Tecnología y sistema productivo. Maternidad tecnológica. Hacer trabajar a los genes. Eugenesia. La política del C.I. Walden 2: el control de la conducta. Política forestal. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN - Clases teóricas estructuradas en torno a temas generales de la materia, ampliamente ilustradas mediante el estudio de casos del tema 8. - Clases prácticas: talleres de trabajo basados en documentos impresos y audiovisuales. - Implicación activa de los alumnos en el desarrollo del curso mediante su participación en talleres y la elaboración de un ensayo crítico sobre un caso de estudio del último tema. Durante el curso tendrá lugar un ejercicio escrito que incluirá los temas expuestos en clase más las lecturas básicas correspondientes. Como actividad obligatoria, cada alumno deberá realizar un ensayo sobre algún tema de la parte segunda del programa, que será entregado el día del examen. La calificación final podrá mejorarse mediante actividades voluntarias como la participación en seminarios, la realización de trabajos, los resúmenes de libros recomendados, etc. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Lecturas básicas (*) y complementarias - G. Basalla, La evolución de la tecnología, Barcelona: Crítica, 1991. - V. Camps et al., Cuestiones éticas de la ciencia y la tecnología en el siglo XXI, Bilbao: Serv. Ed. Univ. País Vasco, 2000. - S. Funtowicz y J. Ravetz, La ciencia posnormal, Barcelona: Icaria, 2000. * J.A. López Cerezo y J.L. Luján, Ciencia y política del riesgo, Madrid: Alianza, 2000. * J. Ortega y Gasset, Meditación de la técnica, Madrid: Revista de Occidente/El Arquero, 1982 (orig. 1939). - M.I. González García et al., Ciencia, tecnología y sociedad: lecturas seleccionadas, Barcelona: Ariel, 1997. - C. Mitcham, ¿Qué es la filosofía de la tecnología?, Barcelona: Anthropos, 1989. - J. Sanmartín et al. (eds.), Estudios sobre sociedad y tecnología, Barcelona: Anthropos, 1992. - M.R. Smith y L. Marx (eds.), Historia y determinismo tecnológico, Madrid: Alianza, 1996. * L. Winner, La ballena y el reactor, Barcelona: Gedisa, 1987. 44 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo FILOSOFIA NATURAL II Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-5-PH-5309-FNII-3426 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro FILOSOFIA (1997) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 https://www.innova.uniovi.es/innova/campusvirtual/campusvirtual.php 3426 OBJETIVOS Presentar al alumno, ampliar y profundizar el conocimiento de problemas actuales de la Filosofía Natural. CONTENIDOS Tema 1 La crisis de la física a comienzos del siglo XX. Tema 2 Teoría de la relatividad restringida y teoría de la relatividad general. Tema 3 La mecánica cuántica. Tema 4 La termodinámica de procesos irreversibles. Caos y orden. Las flechas del tiempo. Tema 5 Cosmologías: actualidad y perspectivas. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Examen final escrito sobre las clases expositivas y sus lecturas asociadas en la fecha que determine el calendario aprobado por la Junta de Facultad. El alumno desarrollará, durante dos horas, dos temas a elegir de entre tres propuestos. Opcionalmente elaboración y exposición oral de un tema acordado con la profesora (30% de la calificación final). BIBLIOGRAFÍA BÁSICA La presentación y comentario de la bibliografía especializada para cada apartado se reserva para las clases. Para información general son aconsejables los siguientes libros: Askin, J.F., El problema del tiempo: Su interpretación filosófica, Pueblos Unidos, Montevideo (1968). Bell, J.S., Lo decible y lo indecible en mecánica cuántica. Recopilación de artículos sobre filosofía cuántica, AU 661, Alianza Editorial, Madrid (1991). Bergia, S. & al., El siglo de la física, Tusquets Editores, Barcelona (1992). Bondi, H y otros. Cosmología. Actualidad y perspectivas, Labor, Barcelona (1977) Coveney, P. & Highfield, R., La flecha del tiempo. La organización del desorden, Plaza & Janés Editores, Barcelona (1992). Davies, P., El espacio y el tiempo en el universo contemporáneo, F.C.E. México (1982). Davies, P. y Gribbin, J., Los mitos de la materia, McGraw-Hill, Madrid, (1994) D'Espagnat, En busca de lo real. La visión de un físico, AU 351, Alianza Editorial, Madrid 45 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo (1983). Dirac, P.A.M., Principios de mecánica cuántica, Ariel, Barcelona (1968). Eddington, A.S., Espacio, tiempo y gravitación, Espasa-Calpe, Madrid (1922). Feynman, R.P., Electrodinámica cuántica. La extraña teoría de la luz y la materia, AU 568, Alianza Editorial S.A., Madrid (1988). Forman, P., Cultura en Weimar, causalidad y teoría cuántica 1918-1927: Adaptación de los físicos y matemáticos a un ambiente intelectual hostíl, AU 405, Alianza Editorial, Madrid (1984). Friedman, M., Fundamentos de las teorías del espacio-tiempo. Física relativista y filosofía de la ciencia, AU 684, Alianza Editorial S.A., Madrid (1991). Fraassen, B.C.van, Introducción a la filosofía del tiempo y del espacio, Labor, Barcelona (1978). Geroch, R., La relatividad de la A a la B, Alianza Editorial, Madrid (1985). Gillespie, D.T., Introducción a la mecánica cuántica, Reverté, Barcelona (1976). Glashow, S.L., Interacciones. Una visión del mundo desde el encanto de los átomos, Metatemas 24, Tusquets Editores, Barcelonaa (1994). Halpern, P., El tiempo imperfecto. En busca del destino y significado del cosmos. McGrawHill, Madrid (1992). Han, M.Y. La vida secreta de los cuantos. La nueva física: las altas tecnologías, McGraw-Hill, Madrid, (1992) Hawking, S.W., Historia del tiempo. Del Big Bang a los agujeros negros, Editorial Crítica, Barcelona (1988). Hawking, S.W. & Penrose, R., Cuestiones cuánticas y cosmológicas, AU 756, Alianza Editorial, Madrid (1993). 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Rae, A., Física cuántica ¿Ilusión o realidad?, AU 524, Alianza Editorial, Madrid (1988). Ruelle, D., Azar y caos, Alianza, Madrid (1993). Sánchez Ron, J.M., El origen y desarrollo de la relatividad, Alianza Editorial, Madrid (1985). Schrödinger, E., La estructura del espacio-tiempo, AU 739, Alianza Editorial, Madrid (1992). Selleri, F., El debate de la teoría cuántica, AU 453, Alianza Editorial, Madrid (1986). Singh, Jagjit, Teorías de la cosmología moderna, Alianza, Madrid (1974) Sklar, L., Filosofía de la física, Alianza Editorial, Madrid, 1994. van Frassen, B.C., Introducción a la filosofía del tiempo y del espacio, Editorial Labor, Barcelona (1978). Weinberg, S. Los tres primeros minutos del universo. Alianza, Madrid (1978) Weisskopf, V.F., La física en el siglo XX. Ensayos escogidos, AU 649, Alianza Editorial, Madrid 46 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo (1990). 47 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo GNOSEOLOGIA DE LAS CIENCIAS HUMANAS Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-5-PH-5310-GNCC-3427 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro FILOSOFIA (1997) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 3427 PROFESORES ALVARGONZALEZ RODRIGUEZ, DAVID (Tablero, Teoría) OBJETIVOS 1. Llegar a establecer un criterio de demarcación efectivo entre ciencias humanas y ciencias físico naturales. 2. Analizar los problemas internos específicos de las ciencias humanas. CONTENIDOS PARTE I: SOBRE LA IDEA DE CIENCIA Tema 1. Diversos enfoques en el estudio de la ciencia. Tema 2. Gnoseología como teoría filosófica de la ciencia. Tema 3. Teoría de teorías de la ciencia. Tema 4. La estructura general de la ciencia. PARTE II: TEORÍA GENERAL DE LAS CIENCIAS HUMANAS Tema 5. Crítica de las teorías que niegan el alcance gnoseológico del concepto de ®ciencias humanas¯. El ideal de la ciencia unificada del neopositivismo. La idea de ®método científico¯. Tema 6. Enfoques no filosóficos en el estudio de las ciencias humanas. Tema 7. Diferentes criterios filosóficos para caracterizar las ciencias humanas. Tema 8. Las ciencias humanas y etológicas como ciencias dotadas de doble plano operatorio. Tema 9. El reduccionismo naturalista (fisiología del sistema nervioso, fonética y acústica, física social, zoología humana). Tema 10. El evolucionismo biológico y las cienciashumanas (psicología animal comparada y psicología del aprendizaje, sociobiología, etología). El evolucionismo biológico, el evolucionismo lingüístico, y el evolucionismo cultural. Tema 11. Matemáticas y ciencias humanas (teoría de probabilidades, teoría de catástrofes, teoría del caos, teoría de juegos y decisiones, teoría de colas, teoría general de sistemas). Cuantificación y ciencias humanas. Tema 12. Determinismo histórico, demográfico, económico, culturológico (estructuralismo, materialismo cultural, materialismo histórico). Tema 13. Las técnicas humanas: la psicología como fenomenología del comportamiento, la ®ciencia marxista¯ como praxis política, la jurisprudencia y el uso alternativo del derecho, &c. Ciencia, técnica e ideología. Tema 14. La especificidad del punto de vista histórico. Historia fenoménica y geopolítica. 48 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La evaluación se llevará a cabo mediante un examen final individual escrito. 49 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Bueno, G., 1992, Teoría del cierre categorial, vol. 1, Oviedo, Pentalfa. Dilthey, W., 1883, Introducción a las ciencias del espítiru, Madrid, Revista de Occidente, 1956. Freund, J., Las teorías de las ciencias humanas, Barcelona, Península, 1975. Hintikka, J. Macintyre, A., Whinch, P. y otros, Ensayos sobre explicación y comprensión. Contribuciones a la filosofía de las ciencias humanas y sociales, Madrid, Alianza, 1980. Piaget, J., Lazarsfeld, P. F., Mackenzie, J.M. y otros, 1970, Tendencias de la investigación en ciencias sociales, Madrid, Alianza, 1973. Rickert, H., 1899, Ciencia cultural y ciencia natural, Madrid, Espasa Calpe, 1943. Snow, C.P., 1959, Las dos culturas y un segundo enfoque, Madrid, Alianza, 1977. Toulmin, S. y otros, La explicación en las ciencias de la conducta, Madrid, Alianza, 1982. Wright, G.H. von, 1971, Explicación y comprensión, Madrid, Alianza, 1980. 50 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo HISTORIA FILOLOGICA DE LA FILOSOFIA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-5-PH-5312-HFFI-3431 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro FILOSOFIA (1997) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 3431 PROFESORES BUENO SANCHEZ, GUSTAVO FERNANDO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS 1. Explicar la teoría aristotélica de la poíesis y su utilización en la aplicación de la filosofía. 2. El origen de un modo de leer, escribir y difundir la doctrina aristotélica como programa de organización del saber. 3. Explicar la transmisión de textos y doctrinas filosóficas. CONTENIDOS PARTE A Tema 1. Historia y Filosofía. 1.1 La doctrina de la mímesis. 1.2 La teoría aristotélica de la poética. 1.3 Las características del mito. 1.4 El desarrollo del mito. 1.5 La filosofía frente a la historia. 1.6 La 'utilización' pesudofilosófica de la historia. Tema 2. Acercamiento a la obra filosófica. 2.1 Tipos y modelos de análisis filosófico 2.2 La crítica y el comentario de las obras 2.3 Escuelas y figuras en filosofía 2.4 La 'historia de problemas' 2.5 La 'filosofía de la vida cotidiana' 2.6 Las posibilidades de aproximación a la obra filosófica. Tema 3. Las dificultades del 'entorno'. 3.1 El llamado contexto histórico de la obra 3.2 El entorno del historiador 3.3 Los diferentes sentidos de una traducción 3.4 Transmisión y tradición 3.5 Obra y texto 3.6 La filosofía dentro de la literatura. Tema 4. El modelo aristotélico. 4.1 El sentido de los 'precedentes' 4.2 Citas y opiniones de antecesores 4.3 La doxografía 4.4 Los límites y condicionamientos del concepto de 'filosofía' 4.5 Platonismo y aristotelismo en el manejo de los antecesores 4.6 El sentido historicista del agustinismo. Tema 5. La búsqueda de 'autoridades'. 5.1 Cita y comentario 5.2 Doctrina y 'opinión' 5.3 Explicación e interpretación 5.4 El contexto y su valor 5.6 Historia, biografía y opinión. Tema 6. La interpretación en la historia de la filosofía. 6.1 Los elementos técnicos del análisis 6.2 Los límites bibliográficos y técnicos 6.3 La búsqueda de mínimos informativos 6.4 La reconstrucción de 'stémmata' 6.5 Los elementos de correspondencia interna 6.6 La síntesis valorativa. Tema 7. De la interpretación al comentario. 7.1 Condiciones de un comentario filosófico 7.2 Lo externo y lo interno en el comentario 7.3 Pasos del análisis del comentario 7.4 Escuela doctrinal y presencia en le texto7.5 La tergiversación en el comentario 7.6 La reducción historicista del comentario. 51 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo PARTE B Tema 8. La poíesis teatral. 8.1. Los orígenes de la tragedia. 8.2. El tratro como espectáculo ciudadano. 8.3. Esquilo y la configuraciión de la tragedia. 8.3. Sófocles y la formación del ethos. 8.4. La perfección trágica de Eurípides. 8.5 La comedia como espejo de la ciudad. 8.6. El mundo de la representación como catarsis. Tema 9. El paso del epos al logos9.1 El mundo de la rapsodia. 9.2 Distintas valoraciones del proceso del 'logos'. 9.3 Ciudad, alma y armonía. 9.4 Dialéctica e influencia hegeliana. 9.5 Extensión frente a autoconciencia. 9.6 La utilización platónica de los predecesores. Tema 10 Las alternativas del logos. 10.1 Teoría y praxis 10.2 Entidades y categorías 10.3 Conocimiento frente a mímesis 10.4 Principios como ejes de clasificación 10.5 Las consecuencias del aristotelismo 10.6 Pervivencia del universo aristotélico. Tema 11. El mundo del helenismo. 11.1 El mito de lo griego como lo universal 11.2 El arte de lo cotidiano como sistema de poder 11.3 El nuevo 'sophós' como ciudadano del mundo 11.4 La aventura del logos alternativo 11.5 La realidad de la sociedad marginada 11.6 La voluntad como anticonciencia. Tema 12 Escuelas de perfección. 12.1 Dificultades de análisis de las escuelas helenísticas 12.2 La actualización del logos helenístico 12.3 La recuperación de una doctrina del lenguaje 12.4 Los diferentes sentidos y valores de la 'prefiguración' 12.5 La materialización de lo incorpóreo 12.6 Las condiciones de una doctrina del placer. Tema 13. La búsqueda de un proyecto universal. 13.1 La aplicación de la filosofía al mundo romano 13.2 Historia y retórica 13.3 El nuevo discurso filosófico 13.4 Del 'Hombre honrado' al 'sabio eficaz' 13.5 La fusión de la filosofía griega 13.6 Roma como ciudad imaginaria. Tema 14. El refugio del alma. 14.1 La alternativa del alma como platonismo 14.2 Hipóstasis, procesión e iluminación 14.3 La materialización de lo incorpóreo 14.4 Las dificultades de un análisis del neoplatonismo 14.5 La vertiente gnóstica 14.6 Cristianismo y filosofía. Tema 15. De la filosofía a la historia. 15.1 Dificultades del análisis platónico en el mundo romano 15.2 Mens, noticia y amor como ejes cosmológicos 15.3 La ciudad como desarrollo del alma 15.4 Las dos ciudades 15.5 El final del mundo romano 15.6 La dogmatización de la filosofía. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN 1. Participación, seguimiento y discusión en las clases. 2. Examen de comentario de textos sobre la obra propuesta de Aristóteles y su aplicación. 3. Preguntas sobre el programa. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Parte A M. Detienne-Giulia Sissa. La vida cotidiana de los dioses griegos, Madrid 1990. Kolakowski. La presencia del mito, Madrid 1990. H. Fränkel. Poesía y filosofía de la Grecia arcaica. Visor. Madrid 1993. L. Gil Fernández. Censura en el mundo antiguo. Alianza univ. nº432. P. Quetglas. Elementos básicos de filología y lingüística latinas. Teide. Barcelona 1985. L.D. Reynols-N.G.Wilson. Copistas y filólogos. Gredos. Madrid 1986. B. Rorty y otros. La filosofía en la Historia. Paidós. Barcelona 1990. Parte B J.M. Redfield. La tragedia de Héctor. Destino, Ensayos. Barcelona 1992. A.A. Long. La filosofía helenística. Alianza Univ. 379. J.M. Rist. La filosofía estoica, Barcelona 1995. A. López Eire, Diógenes Laercio. Los filósofos estoicos, PPU. Barcelona 1990. 52 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo 53 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo MATERIALISMO FILOSOFICO Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-5-PH-5314-MAFI-3433 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro FILOSOFIA (1997) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 3433 PROFESORES BUENO SANCHEZ, GUSTAVO FERNANDO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Exposición de las líneas generales del sistema de filosofía crítica que la Escuela de Oviedo ha venido desarrollando desde 1960. Los contenidos principales son una Ontología Especial y una Ontología General, una Teoría del Mundo, del Hombre y de la Ciencia. CONTENIDOS Tema 1. El materialismo filosófico como sistema. Tema 2. Distintas acepciones del materialismo: materialismo y formalismo, materialismo y teísmo, materialismo y espiritualismo. Tema 3. Distintas acepciones del materialismo: materialismo y corporeismo, materialismo e idealismo, materialismo y monismo. Tema 4. Estructura dialéctica del materalismo filosófico: la dialéctica y sus figuras. Tema 5. Fundamentos del materialismo filosófico. Tema 6. Bases científicas categoriales del materialismo filosófico: determinismo y necesidad. Tema 7. Los fundamentos gnoseológicos del materialismo filosófico: Teoría del cierre categorial. Tema 8. Ontología materialista: la distinción entre ontología general y ontología especial. Tema 9. La idea de materia ontológico general. Tema 10. La doctrina de los tres géneros de materialidad. Tema 11. Ontología morfológica. Teleología y finalidad. Teoría de la causalidad. Tema 12. Materialismo antropológico. Tema 13. Materialismo histórico. Tema 14. Materialismo ético, moral y jurídico. Tema 15. Materialismo político: teoría materialista de la sociedad política. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Los alumnos que asistan de manera regular a las clases (15% de ausencias como máximo) podrán acomodarse a una evaluación continuada y progresiva de su aprovechamiento del curso y exámenes parciales. Los alumnos matriculados en la asignatura que se abstengan totalmente de asistir a las clases, o lo practiquen de forma esporádica, serán evaluados mediante un examen escrito sobre los contenidos del programa. 54 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Las obras de Gustavo Bueno, a partir principalmente de Ensayos materialistas, Taurus, Madrid 1972 (bibliografía completa disponible en www.fgbueno.es) Pelayo García Sierra, Diccionario filosófico. Manual de materialismo filosófico, una introducción analítica, Biblioteca. Filosofía en español, Oviedo 2000. Puede consultarse en versión digital en: www.filosofia.org/filomat/. 55 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo PROBLEMAS FILOSOFICOS DE NUESTRO TIEMPO Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-5-PH-5316-PRFI-3435 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro FILOSOFIA (1997) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 3435 PROFESORES GONZALEZ DEL TEJO, MARIA DEL CARMEN (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Reflexión y análisis filosófico del concepto de globalización así como de las principales interpretaciones, debates, reflexiones y compromisos filosóficos suscitados en torno al concepto globalización en textos filosóficos y no filosóficos. CONTENIDOS Tema monográfico: En torno a la cuestión de la globalización. Primera cuestión. Los distintos significados del término globalización . Globalización, mundialización y glocalización. La segunda Modernidad. Defensores y escépticos de la globalización. Segunda cuestión. Economía y nuevas tecnologías. Comunicación y poder. Manuel Castells y la sociedad red. Tercera cuestión. El universalismo y la pluralidad de identidades. Bauman. Cuarta cuestión. Sociedad e individualización. Alain Touraine. Quinta cuestión. La sociedad del riego; el futuro como fuente de inseguridad y no de sentido. Ulrich Beck METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Clases teóricas: Sucinta explicación por parte de la profesora del contenido de la asignatura. Las lecciones del curso están estructuradas en torno a los diferentes puntos que aparecen especificados en el programa. En los seminarios se analizarán y comentarán textos significativos asociados a los contenidos de la asignatura. Estos textos se irán indicando a lo largo del curso y su lectura será de carácter obligatorio. Por lo que respecta al sistema de evaluación habrá dos opciones de examen: (1). Un examen final sobre la materia explicada en clase y los textos de lectura obligatoria. El examen será por escrito y constará de un tema a desarrollar a elegir entre dos (8 puntos) y 1 pregunta corta a elegir entre dos (2 puntos). Y, (2). 2.1. Evaluación de la participación en los seminarios: Se tendrá en cuenta la calidad de las exposiciones del alumno/a y su intervención en eldesarrollo de los debates nucleados en torno a las lecturas asociadas . Valor de esta parte: 40 %. 2.2. Exposición en clase de un 56 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo trabajo que entregará por escrito y que será tutorizado por la profesora. Se tendrá en cuenta la capacidad expositiva, la claridad argumentativa, la estructura y la coherencia del texto escrito, la dificultad e interés del tema, la originalidad a la hora de enfocar la cuestión y el empleo adecuado y pertinente de la bibliografía y de las fuentes de información, así como la progresión en la investigación sobre las cuestiones tratadas. Valor de esta parte: 60 %. Para ser evaluado en este apartado (2) el alumno/a deberá asistir como mínimo a un 80% de las sesiones de los seminarios. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA A lo largo del curso se irá presentando bibliografía comentada para cada tema. En cualquier caso, las siguientes obras se consideran referentes básicos para el estudio de los contenidos de la asignatura. Beck, Ulrich: ¿Qué es la globalización?, Barcelona, Paidós, 2008. La sociedad del riesgo global, Madrid, siglo XXI, 2006. Bauman: Modernidad líquida, México, Fondo de Cultura Económica, 2004. Comunidad, En busca de seguridad en un mundo hostil, Madrid, siglo XXI, 2006. Castells, Manuel: La era de la información: economía, sociedad y cultura, Madrid, alianza, 2005. Comunicación y poder, Madrid, Alianza, 2009. Held, David y McGrew: Globalización/antiglobalización. Sobre la reconstrucción del orden mundial, Barcelona, Paidós, 2007. Ianni, Octavio: Teorías de la globalización, Buenos Aires, S. xxi edit., 1996. Marramao, Giacomo: Pasaje a Occidente. Filosofía y globalización, BuenosAires, Katz Editores, 2006. Touraine, Alain: Un nuevo paradigma. Para comprender el mundo hoy, Barcelona, Paidós, 2005. La mirada social. Un marco de pensamiento distinto para el siglo XXI, Barcelona, Paidós, 2007. Vallespín, Fernando: El futuro de la política, Madrid, Taurus, 2003. A lo largo del curso se irá presentando bibliografía comentada para cada tema. En cualquier caso, las siguientes obras se consideran referentes básicos para el estudio de los contenidos de la asignatura. Amorós, Celia y Miguel Ana de (edis.), Teoría feminista: de la Ilustración a la globalización, 3 vols., Madrid, Minerva Edic., 2007. Beck, Ulrich, ¿Qué es la globalización?, Barcelona, Paidós, 2008. La sociedad del riesgo global, Madrid, siglo XXI, 2006. Bauman, Modernidad líquida, México, Fondo de Cultura Económica, 2004. Comunidad, En busca de seguridad en un mundo hostil, Madrid, siglo XXI,2006. Castells, Manuel, La era de la información: economía, sociedad y cultura, Madrid, alianza, 2005. Kymlicka, Will, La política vernácula, Nacionalismo, multiculturalismo y ciudadanía,, Barcelona, Paidós, 2003. Marramao, Giacomo, Pasaje a Occidente. Filosofía y globalización, Buenos Aires, Katz Editores, 2006. Touraine, Alain, Un nuevo paradigma. Para comprender el mundo hoy, Barcelona, Paidós, 2005. 57 2011-2012 4.2 Asignaturas del Cuarto Curso Licenciado en Geografía (2001) 4.2.1 Asignaturas del Cuarto Curso GEOGRAFIA FISICA APLICADA I Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro GEOGRAFIA (2001) Y LETRAS 2 4 TRONCAL Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14151 PROFESORES RODRIGUEZ PEREZ, CARMEN (No Presencial-Teoria, Tablero, Teoria) OBJETIVOS Se pretende que los alumnos, al finalizar el curso: - Conozcan los métodos y técnicas de análisis utilizados en las distintas disciplinas de la Geografía Física (Climatología, Biogeografía, Edafología y Geomorfología). - Conozcan y sean capaces de manejar las fuentes de información disponibles, ya sean gráficas o numéricas, en las distintas disciplinas de la Geografía Física (Climatología, Biogeografía, Edafología y Geomorfología). - Comprendan los métodos y técnicas de estudio para el análisis integrado de los riesgos naturales. - Analicen y valoren de forma crítica la influencia de la acción humana sobre el medio natural. CONTENIDOS INTRODUCCIÓN Tema 1: Introducción: la interacción de los elementos del medio natural y el hombre: perspectivas geográficas para el análisis aplicado de los elementos del medio físico. Práctica 1: Debate acerca del medio natural en los documentos de planificación. TIEMPO Y CLIMA. Tema 2: Métodos y técnicas para el análisis aplicado del tiempo atmosférico y de los climas: fuentes de información disponibles. Tema 3: Métodos y técnicas para el análisis aplicado del tiempo atmosférico y de los climas: métodos de análisis promediado del clima. Práctica 2: Obtención y comentario de diversos índices y balances climáticos. Tema 4: Los métodos de estudio paleoclimáticos. Tema 5: El peso de los factores naturales y del hombre en las fluctuaciones y cambios climáticos. Práctica 3: Comentario crítico de diversos textos acerca del cambio climático y de la influencia de la acción humana en elmismo. 58 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso LA DINÁMICA DE LOS SUELOS Y LA VEGETACIÓN Tema 6: Métodos de estudio de la dinámica de la vegetación: la sucesión vegetal. Práctica 4: Aplicación del método diacrónico en el análisis de la dinámica de la vegetación a través del estudio de un ejemplo concreto. Tema 7: Los métodos de análisis paleobiogeográficos. Tema 8: Las modificaciones de la cubierta vegetal por la acción humana y sus consecuencias. Práctica 5: Análisis y valoración de la influencia de la acción humana en la transformación del paisaje vegetal. Tema 9: Métodos de análisis de la degradación de los suelos por erosión y por contaminación. ANÁLISIS DINÁMICO DEL RELIEVE Tema 10: La relación entre el hombre y la dinámica del modelado: métodos de análisis para evaluar diferentes riesgos naturales desencadenados por procesos geomorfológicos. Tema 11: Las consecuencias geomorfológicas de la intervención humana sobre el medio natural. LOS RIESGOS NATURALES Tema 12: Métodos de estudio para el análisis integrado de los riesgos naturales. Práctica 6: Análisis integral de un ejemplo de riesgo natural METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Clases teóricas. Cada tema se corresponde con una sesión en la que se abordarán los aspectos señalados en el programa, acompañados de imágenes que faciliten su comprensión. Además, se entregará a los alumnos los materiales para las prácticas que deben realizar y se explicará su contenido. Clases prácticas. En ellos se trabajará sobre aspectos relacionados con las clases teóricas, fomentando el trabajo en grupo y la participación en el aula de los alumnos a partir de la presentación de los resultados obtenidos en las prácticas que se realicen y del comentario de los textos que se les vaya entregando. Trabajo de curso. A lo largo del curso los alumnos irán desarrollando un trabajo individual acerca de alguno de los temas abordado en la parte teórica cuyo resultado se entregará al finalizar el cuatrimestre. Finalizado el cuatrimestre se realizará un examen del contenido teórico de la asignatura (50% de la nota final). También será evaluada la participación y el seguimiento de los seminarios y el resultado de las prácticas realizadas (25% de la nota final) así como el trabajo de curso presentado (25% de la nota final). BIBLIOGRAFÍA BÁSICA AA.VV, (1995): Guía para la elaboración de estudios del medio físico. Contenido y metodología, Ministerio de Medio Ambiente, Madrid. AYALA CARCEDO, F.J. y OLCINA CANTOS, J. (Coord.) (2002): Riesgos naturales, Ariel Ciencia, Barcelona. BLANCO, E. et al.: (1998): Los bosques ibéricos. Una interpretación geobotánica, Planeta, Barcelona. DUPLESSY, J.-C. y MOREL, P. (1990): Gros temps sur la planète, Odile Jacob, Paris. (Trad. cast.: Temporal sobre el planeta, Acento editoral, Madrid, 1993). FERNÁNDEZ GARCÍA, F. (1996): Manual de Climatología aplicada. Clima, medio ambiente y planificación, Síntesis, Madrid. GOUDIE, A. (1981): The Human Impac, Basil Blackwell, Londres. MEAZA RODRÍGUEZ, G. (Ed.) (2000): Metodología y práctica de la Biogeografía, Ediciones 59 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso del Serbal, Barcelona. TRICART, J. (1962): Lïépiderme de la Terre. Esquisse dïune géomorphologie appliquée. Masson, París. (Trad. cast.: La epidermis de la Tierra, Labor, Barcelona, 1969). -, (1978): Géomorphologie applicable, Masson, París. TRICART, J. y KILIAN, J. (1978): Lïécogéographie et lïaménagement du milieu naturel, Maspéro, París. (Trad. cast.: La ecogeografía y la ordenación del medio natural, Anagrama, Barcelona, 1982). URIARTE CANTOLLA, A.: Historia del Clima de la Tierra, Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco, 2003. 60 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso GEOGRAFIA HUMANA APLICADA I Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro GEOGRAFIA (2001) Y LETRAS 2 4 TRONCAL Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14152 PROFESORES HERRAN ALONSO, MARTA (No Presencial-Teoria, Tablero, Teoria) OBJETIVOS Al finalizar el curso los alumnos deben haber adquirido los siguientes conocimientos y capacidades: - Conocer las fuentes, métodos y técnicas aplicadas al análisis de los espacios rurales. - Haber desarrollado habilidades relacionadas con la obtención, análisis, tratamiento y representación de información geográfica referida a los espacios rurales - Saber utilizar las fuentes, métodos y técnicas para el análisis de los espacios rurales. - Saber elaborar e interpretar información estadística significativa referida al medio rural. - Ser capaz de caracterizar los componentes fundamentales de un espacio rural en el pasado y en los momentos actuales. CONTENIDOS TEMA O: Presentación del programa y planteamiento general de los objetivos de la asignatura TEMA I : El espacio rural. Criterios de definición. Clasificaciones y tipologías de espacios rurales. 1. Aspectos teóricos 2. Prácticas. Indicadores de ruralidad aplicados a los concejos de Asturias 3. Memoria escrita cobre el contenido teórico-práctico TEMA II : Las variables físicas en el espacio agrario-rural 1.Aspectos teóricos. Clases agrológicas . Índices de productividad agrícola . 2.Prácticas. Clases agrológicas e indice de Turc para un concejo de Asturias. 3. Memoria sobre las prácticas realizadas. TEMA III: Fuentes y métodos para el análisis de los espacios rurales: A) Fuentes históricas Repertorio selecto de fuentes históricas , siglos XVIII y XIX 2. Prácticas: manejo de fuentes históricas. 61 1. 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso 3. Memoria sobre las prácticas realizadas. TEMA IV : Fuentes y métodos para el análisis de los espacios rurales: B) Fuentes actuales 1.El Catatro de Rústica y el estudio de la propiedad agraria. 2.El Censo Agrario y el estudio de las explotación es agrarias 3. Análisis de los usos del suelo y de las producciones agrarias. 4. Elaboración de memoria sobre prácticas del tema. n METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN En cada uno de los temas del programa la profesora realizará una introducción teórica apoyada en la proyección de los materiales que en cada caso se requieran. La mayor parte de la docencia presencial se dedicará a la realización de las prácticas que permitan la adquisición por los alumnos de las habilidades y competencias enunciadas en el apartado de objetivos , y cuyo desarrollo completarán los estudiantes en las horas no presenciales previstas en la programación. Al finalizar el curso y, como muy tarde, en el día y hora señalados en el calendario oficial para el examen de la asignatura, los estudiantes entregarán las prácticas realizadas. En la evaluación se considerará ponderadamente el trabajo realizado en las clases presenciales prácticas (30%), su resultado final en el trabajo entregado (30%) y el examen escrito de contenido teórico-práctico (40%). Al principio de curso se hará entrega al alumnado matriculado de una guía docente más detallada, con la programación del curso En la convocatoria extraordinaria la evaluación se realizará a través de un examen escrito de contenido teórico-práctico (70% de la calificación) y del trabajo de curso (30%) BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BARCIELLA,C (et al.) (1989): Estadísticas históricas de España, ss. XIX-XX. Fundación Banco Exterior. Colección Investigaciones. CABO ALONSO, A.(1961): Fuentes para la Geografía Agraria de España . Estudios Geográficos. CAMARERO, L. A. (1993) :Del éxodo rural y del éxodo urbano , MAPA. CAMARERO BULLON, C. (1993): El debate de la Unica Contribución. Centro de Gestión Catastral y Cooperación Tributaria. Madrid. MINISTERIO DE ECONOMIA Y HACIENDA. CENTRO DE GESTION CATASTTRAL Y COOPERACIÓN TRIBUTARIA (1988): El Catastro en España. 2 vol., Madrid, 1988. MINISTERIO DE MEDIO AMBIENTE (2000). Guía para la elaboración de estudios del medio físico.Madrid. VVAA (1998): Trabajos prácticos de Geografía Humana. Ed. Síntesis, VVAA (1996): Ejercicios prácticos de Geografía Humana. UNED, * A lo largo del curso se harán las referencias bibliográficas específicas relacionadas con los contenidos de la asignatura y se facilitará a los alumnos el material para la realización de los trabajos . 62 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso TEORIA Y METODOS EN GEOGRAFIA I Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro GEOGRAFIA (2001) Y LETRAS 2 4 TRONCAL Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14153 PROFESORES TOME FERNANDEZ, SERGIO (No Presencial, Tablero, Teoria) OBJETIVOS Comprender el significado y finalidades de la Geografía actual, a partir del origen y desarrollo histórico de la disciplina. Entender la complejidad del proceso de evolución de la ciencia geográfica, en función del papel social que le fué atribuido en cada periodo histórico. Analizar, distinguir y datar textos de distintas épocas, siendo capaces de interpretar el contexto en que se produjeron, y con arreglo a él la naturaleza del trabajo geográfico. Estar familiarizados con la obra de los principales geógrafos de los siglos XIX y XX. Adquirir un conocimiento amplio sobre los principales objetos de interés, las opciones y tendencias, dentro de la secuencia cronológica de la disciplina, al objeto de conseguir un estado de opinión propio sobre el lugar de la Geografía. CONTENIDOS 1. El lugar de la Geografía hoy. 2. Los orígenes, desde la Grecia clásica hasta Humboldt. 3. El esplendor del entresiglos XIX-XX. Colonialismo, exploraciones y enseñanza. Las escuelas, los debates y los protagonistas. 4. La Geografía clásica. Las tradiciones geográficas, las especialidades y los estudios regionales. 5. Las corrientes renovadoras en la segunda mitad del siglo XX. Del Movimiento Cuantitativo a la Revolución Cualitativa y la ciencia crítica. 6. La Geografía Posmoderna. Los frentes de investigación. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Prueba escrita, trabajo de curso y participación en las prácticas. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA -AGNEW, J.; LIVINGSTONE, D.; ROGERS, A. (eds.) (1996): Human Geography. An Essential Antology, Ed. Blackwell. -BLIJ, H.J. (1999): Human Geography. Culture, Society and Space, Ed. John Wiley & Sons, New York. -BRUNET, R. (y otros) (1993): Les mots de la Géographie. Dictionnaire Critique, Ed. Reclus, Paris. -CAPEL, H.; URTEAGA, L (1991): Las nuevas geografías, Ed. Salvat. -CASTRO, C. (1997): La Geografía en la vida cotidiana. De los mapas cognoscitivos al prejuicio regional, Ed. del Serbal. -CLAVAL, P. (1998): La Géographie comme genre de vie. Ed. LïHarmattan, Paris. -CHARVET, J.-P.; SIVIGNON, M. (2002): Gégraphie Humaine, Ed. Armand Colin. -FERNÁNDEZ PÉREZ, J. (2002): El descubrimiento de la naturaleza: Humboldt, Ed. Nivela. -GÓMEZ MENDOZA, J.; MUÑOZ 63 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso JIMÉNEZ, J.; ORTEGA CANTERO, N. (1982): El pensamiento geográfico, Ed. Alianza. GOZALBES CRAVIOTO, C. (2003): Viajes y viajeros en el mundoantiguo, Ed. Universidad Castilla La Mancha. -HARVEY, D. (2003): Espacios de esperanza, Ed. Akal. -HARVEY, D. (2004): El nuevo imperialismo, Ed. Akal.-LACOSTE, Y. (1977): La Geografía, un arma para la guerra, Ed. Anagrama. -LACOSTE, Y. (2003): De la Géopolitique aux Paisages. Dictionnaire de la Géographie, Ed. Armand Colin-ORTEGA VALCÁRCEL, J. (2000): Los horizontes de la Geografía. Teoría de la Geografía, Ed. Ariel Universidad. -UNWIN, T. (1995): El lugar de la Geografía, Ed. Cátedra. 64 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso TEORIA Y METODOS EN GEOGRAFIA II Código Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro GEOGRAFIA (2001) Y LETRAS 2 4 TRONCAL Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14154 Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web PROFESORES MAURIN ALVAREZ, MANUEL (No Presencial, Tablero, Teoria) OBJETIVOS Profundizando y reflexionando sobre la epistemología geográfica, sobre la actualidad y el horizonte de la Geografía, los alumnos conseguirán: -Comprender y manejar el armazón teórico del análisis territorial -Comprender y manejar las claves principales de la relación socio-natural, de la concepción espacial y de la dinámica territorial -Diferenciar los métodos que facilitan la síntesis territorial -Aplicar los conocimientos teóricos y metodológicos al trabajo geográfico concreto en el plano territorial CONTENIDOS CLASES TEÓRICAS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Ciencia y geografía Objeto y el método; Geografía General y Geografía Regional Territorio, naturaleza y sociedad Paisaje, espacio y dinámica territorial Modelos territoriales Métodos de análisis territorial: la síntesis Métodos de análisis territorial: la escala Métodos de análisis territorial: comparación sincrónica Métodos de análisis territorial: comparación diacrónica CLASES PRÁCTICAS/SEMINARIOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. Características generales del trabajo de curso Fuentes para el conocimiento territorial La cartografía en el conocimiento territorial Presentación del método y guión simplificado del trabajo de curso El trabajo de campo en el conocimiento territorial Aspectos formales del trabajo de curso 65 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso 7. 8. 9. Presentación del guión desarrollado del trabajo de curso Aspectos éticos en el trabajo de curso Presentación final de los trabajos de curso METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Clases Teóricas Exposición oral acompañada de la proyección de esquemas conceptuales sintéticos y de textos seleccionados Prácticas Reflexión individual y colectiva acerca de las posibilidades de aplicación de los conocimientos teóricos y metodológicos a un territorio concreto Trabajo de curso Cada alumno/a realizará un trabajo de curso aplicando a un territorio concreto los conocimientos teóricos y metodológicos y la experiencia adquirida en las clases prácticas. La evaluación considerará ponderadamente el examen teórico (25%), la participación en los seminarios (25%) y el trabajo de curso (50%). BIBLIOGRAFÍA BÁSICA MILTON SANTOS (2000): La naturaleza del espacio. Barcelona. ORTEGA VALCARCEL, J. (2000): Los horizontes de la Geografía. Barcelona. AR@CNE. Revista de recursos en Internet sobre Geografía y Ciencias Sociales. Universidad de Barcelona. http://www.ub.es/geocrit/aracne.htm (artículos seleccionados). GEO CRÍTICA. Cuadernos críticos de geografía humana. Universidad de Barcelona. http://www.ub.es/geocrit/cienbil.htm (artículos seleccionados). BIBLIO 3. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales. Universidad de Barcelona. http://www.ub.es/geocrit/bw-ig.htm (artículos seleccionados) SCRIPTA NOVA. Revista electrónica de geografía y ciencias sociales. Universidad de Barcelona http://www.ub.es/geocrit/nova-ig.htm (artículos seleccionados) SCRIPTA VETERA .Edición electrónica de trabajos publicados sobre geografía y ciencias sociales. Universidad de Barcelona http://www.ub.es/geocrit/svig.htm (artículos seleccionados) 66 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso ORDENACION DEL TERRITORIO I Código Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro GEOGRAFIA (2001) Y LETRAS 2 4 TRONCAL Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 http://www.uniovi.es/cecodet/cursos/ordenación del territorio(I)/ 14155 Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web PROFESORES RODRIGUEZ GUTIERREZ, FERMIN (No Presencial, Tablero, Teoria) OBJETIVOS Objetivos - Conocer los conceptos, los elementos, las políticas, las prácticas de la ordenación del territorio. - Analizar y comparar distintos casos de gestión pública territorial en diferentes regiones y países y a distintas escalas. - Familiarizar a los alumnos con los distintos instrumentos de la ordenación del territorio. - Integrar a la ordenación del territorio dentro de la planificación del desarrollo territorial. - Estudiar distintas variantes de ordenación del territorio en función de la naturaleza geográfica del mismo. - Manejar distintos proyectos de ordenación del territorio. CONTENIDOS 1. El territorio como concepto operativo - El proceso social y su componente espacial: el proceso territorial - El sistema territorial y la construcción del territorio 2. La ordenación del territorio como función pública. - La función coordinación en la ordenación del territorio. - La función planificación en la ordenación del territorio. - La ordenación del territorio como proyecto. - La gobernanza territorial. 3. El desarrollo normativo de la ordenación del territorio en España. - Antecedentes. - El proceso normativo. - Contenidos de las leyes de ordenación del territorio - Gobierno del territorio y políticas públicas en un Estado compuesto. 4. Política regional y planificación territorial en Europa y en España. - La cohesión territorial. 67 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso - Mecanismos para la cohesión - La evolución de la política regional en España en la segunda mitad del XX. 5. La Estrategia Territorial Europea y el policentrismo. - Elaboración y contenidos de la ETE - El concepto de policentrismo - Sistemas urbanos: crecimiento y equilibrio. - Policentrismo en el Arco Atlántico. 6. La planificación del desarrollo territorial en Europa - La planificación territorial en Francia. - La planificación territorial en Alemania. - La planificación territorial en Italia. - La planificación territorial en Portugal. 7. La planificación del desarrollo territorial en el RU de GB y en EE.UU. - La planificación del territorio en el Reino Unido - La planificación del territorio en EE.UU 8. La planificación del desarrollo territorial en España (I). - La Estrategia Territorial de Navarra. - La ordenación del territorio en Galicia - La ordenación del territorio en Asturias - La ordenación del territorio en Cataluña 9. La ordenación del territorio en España (II). - La ordenación del territorio en Castilla y León - La ordenación del territorio en el País Vasco - La ordenación del territorio en Andalucía 10. La ordenación de espacios clasificados - Ordenación de los espacios protegidos - Ordenación de espacios agrarios - La ordenación de las áreas de montaña - La ordenación del espacio litoral - Estudio de casos. Plan de ordenación 11. El planeamiento urbano (I) - El crecimiento urbano y el planeamiento, su evolución - El planeamiento general 12. El planeamiento urbano (II) - El planeamiento de desarrollo - Estudio de un plan de ordenación urbana. 13. La ordenación de las áreas metropolitanas - El análisis de las estructuras territoriales de alta complejidad 68 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso - La ordenación y planificación de las áreas metropolitanas - Las áreas metropolitanas españolas. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Metodología Se buscará la mayor participación posible de los alumnos, así como el desarrollo de distintas capacidades en los alumnos, a través de un sistema en el que se integran las clases teóricas, las prácticas, los trabajos del curso y los créditos no presenciales, y en el que el profesor actua como un coordinador de la adquisición de conocimientos, mediante las clases magistrales, las exposiciones de temas por parte de los alumnos, su preparación personal y la crítica de los mismos por otros estudiantes. Los temas y trabajos realizados conformen a una pauta establecida se distribuirán en soporte papel entre los alumnos y podrán ser consultados en la página web www.uniovi.es/cecodet/cursos/ordenación Los alumnos realizarán el curso de manera activa a través de las exposiciones de los temas, en cuya presentación ejercitarán diversas habilidades: la presentación escrita, conforme a un formato de artículo científico; la exposición pública del mismo, mediante una aplicación informática que facilita su exposición sintética; y la exposición oral, que permite ampliar su capacidad retórica. Los temas son objeto de crítica por otro estudiante y por el profesor, facilitando así el debate organizado de toda la clase sobre los mismos Se profundizará en aspectos prácticos de la materia a través de estudios de casos específicos relacionados con los temas generales. Opcionalmente, el alumno podrá participar con la elaboración y presentación pública de trabajos personales sobre temas prácticos afines al curso. Evaluación Se seguirá un proceso de evaluación continua basado en el trabajo de los alumnos, que consistirá en un control de conocimientos sobre el programa, en la elaboración y exposición pública de temas del programa, en recensiones de artículos y/o trabajos específicos en equipo, en la participación en clase, en la presentación de un manual de la asignatura que contendrá el trabajo colectivo realizado por el curso más las aportaciones personales.. El número de pruebas ponderadas será de cinco. El aprobado se consigue con la mitad más uno de los puntos totales correspondientes a los trabajos propuestos. Los alumnos pueden realizar los trabajos opcionales que consideren convenientes, previa aceptación del tema de los mismos por el profesor. Estos trabajos serán originales y se sumarán a los oficiales, la nota final será la media de los dos grupos. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BLANCO FERNÁNDEZ, J.: La emergencia de las nuevas ciudades en la era global, Trea, Gijón, 2004. CONSEJERÍA DE OBRAS PÚBLICAS Y TRANSPORTES: Plan de Ordenación del Territorio de Andalucía, Junta de Andalucía, Sevilla, 2007. CONSEJERÍA DE MEDIO AMBIENTE, ORDENACIÓN DEL TERRITORIO E INFRAESTRUCTURAS: Directrices regionales de ordenación del territorio con Directrices específicas para el área central, Avance, Gobierno del Principado de Asturias, 2006 CONSEJERÍA DE VIVIENDA Y ORDENACIÓN DEL TERRITORIO: Atlas de la historia del territorio de Andalucia, Junta de Andalucía, Sevilla, 2009. ESTEBAN NOGUERA, J.: La ordenación urbanística: conceptos, herramientas y prácticas. 69 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso Electa Diputación de Barcelona, Barcelona, 2003. GOBIERNO VASCO: Directrices de ordenación territorial de la comunidad autónoma del País Vasco. Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco, Vitoria, 2001. GOBIERNODE NAVARRA: Estrategia Territorial de Navarra. Diagnóstico, retos e indicadores.Nasursa, 2003. GÓMEZ OREA, D.: Ordenación del territorio. Una aproximación desde el medio físico, Madrid, ITGME, 1994. JUNTA DE CASTILLA Y LEÓN: Directrices de ordenación del territorio de Castilla y León. Valladolid, 2000. MATA, R. y TARROJA, A. (coords.): El paisaje y la gestión del territorio. Crieterios paisajísticos en la ordenación del territorio y el urbanismo, Diputació de Barcelona, 2006 CONSEJERIA DE MEDIO AMBIENTE Y URBANISMO: Directrices regionales de ordenación del territorio, Ed. Servicio de Publicaciones, 1992. PRINCIPADO DE ASTURIAS: Texto refundido de las disposiciones legales vigentes en materia de ordenación del territorio y urbanismo. Disponible en www.uniovi.es/cecodet/cursos/ordenacióndel territorio. PUJADAS, R. Y FONT, J. : Ordenación y planificación territorial, Síntesis, Madrid. 1998. QUINTANA LÓPEZ, T. (coord.): Derecho urbanístico estatal y autonómico, Tirant lo Blanch, Valencia, 2001. RODRÍGUEZ GUTIÉRREZ, F. (dir): Plan estratégico de la comarca Valle del Nalón, Col.. Desarrollo Local, Trea, Gijón, 2002. RORÍGUEZ GUTIÉRREZ, F., MENÉNDEZ FERNÁNDEZ, R. y BLANCO FERNÁNDEZ, J.: El área metropolitana de Asturias, Trea, Gijón, 2009. ROMERO GONZÁLEZ, J. y FARINÓS DASÍ, J. (eds.): Ordenación del territorio y desarrollo territorial, col. Desarrollo Local, Ed. Trea, Gijón, 2004. TERÁN TROYANO, F.: Planeamiento urbano en la España contemporánea, Madrid, Gustavo Gili, 1982. VEGARA GÓMEZ, A. y otros: El proyecto urbano. Elementos para su configuración. Eunsa, Pamplona, 1984. XUNTA DE GALICIA: Directrices de ordenación del territorio, Avance. Santiago de Compostela, 2005. ZOIDO NARANJO F. y CARAVACA BARROSO I.: Andalucia. Segundo Informe de Desarrollo Territorial.Universidad de Sevilla, 2005. 70 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso ORDENACION DEL TERRITORIO II Código Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro GEOGRAFIA (2001) Y LETRAS 2 4 TRONCAL Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14156 Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web PROFESORES MAURIN ALVAREZ, MANUEL (No Presencial, Tablero, Teoria) OBJETIVOS -Familiarizarse con los conceptos y la terminología específicos de la ordenación territorial -Conocer los principales instrumentos jurídicos y administrativos relativos a la ordenación territorial. -Comparar y valorar los diversos tipos y modelos de ordenación territorial. -Manejar los instrumentos de ordenación adecuados para cada escala territorial y para cada ámbito sectorial. -Diferenciar e interpretar el papel que juegan las principales disciplinas que interesan en la ordenación territorial (enfoque interdisciplinar). -Aplicar la perspectiva geográfica a este campo temático, especialmente desde la óptica espacial y sintética. -Aplicar a territorios concretos los conocimientos teóricos y metodológicos adquiridos a lo largo del curso CONTENIDOS CLASES TEÓRICAS I. CONCEPTOS, DEFINICIONES, ANTECEDENTES Y CONTEXTO 1. La definición de ordenación y de planificación territorial y otros conceptos conexos. Tipos de planes. 2. Los objetivos y las acciones básicas de la planificación territorial: delimitación, jerarquización, integración y normativización. 3. Precedentes de la ordenación territorial actual y ejemplos históricos: planificación 71 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso colonial, estatal y local. II. LA PLANIFICACIÓN CONTENIDOS EN CASCADA: ESCALAS, COMPETENCIAS Y 1. La cooperación y la geopolítica como instrumentos internacionales de intervención territorial. 2. La estrategia territorial de la Unión Europea: cohesión socioeconómica, integración territorial y Evaluaciones de Impacto. 3. La política territorial en España y las competencias de la Administración Central: planificación hidrológica, energética y de movilidad. 4. La ordenación territorial en las Comunidades Autónomas: Planes y directrices territoriales y planes sectoriales con incidencia territorial. 5. La planificación territorial en el marco municipal: planes urbanísticos, estratégicos y otros. III. ESTRUCTURA Y PROCEDIMIENTO DE LOS PLANES DE ORDENACIÓN TERRITORIAL 1. Análisis y diagnóstico 2. Objetivos, estrategia y modelo 3. Programas y actuaciones 4. Normativa 5. Procedimiento administrativo y participación pública CLASES PRÁCTICAS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Ejemplos de planificación en otros periodos históricos. Ejemplos de evaluación de impacto ambiental, territorial y de planes y programas. Ejemplos de grandes planes de alcance nacional: la planificación del sector energético. Ejemplo de Plan de Ordenación de los Recursos Naturales. Ejemplo de Directrices de Ordenación del Territorio. Ejemplo de Plan General de Ordenación Urbana. Ejemplode Plan Estratégico municipal. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Clases Teóricas Exposición oral acompañada de la proyección de documentos gráficos, cartográficos y fotográficos ilustrativos de los diferentes contenidos que aborda la asignatura. Prácticas Análisis pormenorizado de ejemplos concretos de ordenación territorial en diversos periodos históricos, escalas geográficas y ámbitos temáticos. Trabajo de curso Cada alumno/a entregará un trabajo de curso compilando en una carpeta el conjunto de las fichas elaboradas con motivo de las clases prácticas. 72 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso La evaluación considerará ponderadamente el examen teórico (50%), la participación en las prácticas (25%) y el trabajo de curso (25%). 73 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso BIBLIOGRAFÍA BÁSICA -COMISIÓN EUROPEA: Estrategia territorial europea: hacia un desarrollo equilibrado y sostenible del territorio de la UE, Oficina de publicaciones oficiales de las Comunidades, Luxemburgo, 1999. -CONSEJERÍA DE INFRAESTRUCTURAS: Ley del régimen del suelo y ordenación urbanística, Principado de Asturias, Oviedo, 2002. -CONSEJERÍA DEL MEDIO AMBIENTE Y URBANISMO: Directrices regionales de Ordenación del Territorio, Principado de Asturias, Oviedo, 1992. -ESTEBAN I NOGUERA, J. (2003): La ordenación urbanística, Barcelona. -HILDENBRAND, A. (1996): Política de ordenación del territorio en Europa, Sevilla. -LABASE, J. (1973): La organización del espacio. Elementos de Geografía Aplicada, Madrid. -MENÉNDEZ DE LUARCA, J. R. y SORIA PUIG, A. (1994): ®El territorio como artificio cultural. Corografía histórica del Norte de la Península Ibérica¯. Ciudad y Territorio, nº 99. Madrid. -PUJADAS, R. Y FONT, J. (1998): Ordenación y planificación territorial. Madrid. -REGUERA, T. (1993): Territorio ordenado, territorio dominado. Espacios, políticas y conflictos en la España de la Ilustración. León. -GARMENDIA, A. y otros (2006): Evaluación de Impacto Ambiental. Madrid. -ZOIDO, F. y otros: Diccionario de Geografía Urbana, Urbanismo y Ordenación del Territorio, Ariel, Madrid, 2000. 74 2011-2012 4.2.2 Asignaturas del Quinto Curso Asignaturas del Quinto Curso GEOGRAFIA FISICA APLICADA II Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro GEOGRAFIA (2001) Y LETRAS 2 5 TRONCAL Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14157 PROFESORES POBLETE PIEDRABUENA, MIGUEL ANGEL (No Presencial-teoria, Tablero, Teoria) OBJETIVOS Al finalizar el curso los alumnos deberán: -Conocer los métodos modernos de análisis integrados de paisaje desarrollados por la Geografía Física. -Alcanzar los conocimientos básicos para efectuar un análisis y diagnostico del estado, funcionamiento, potencialidades y debilidades de las unidades paisajísticas de un territorio. -Adquirir los conocimientos y destrezas suficientes para intervenir en la elaboración de medidas de corrección ambiental. -Comprender y aplicar correctamente los métodos de valoración y conservación de los paisajes naturales. -Conocer las estrategias de una gestión coherente y preventiva de los paisajes naturales. CONTENIDOS PRIMERA PARTE. DE LA GEOGRAFÍA DEL PAISAJE A LA CIENCIA DEL PAISAJE 1. EL PAISAJE EN LA GEOGRAFÍA FÍSICA. Clase práctica 1: Reflexión sobre el paisaje. 2. LOS ESTUDIOS INTEGRADOS DEL PAISAJE: MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ANÁLISIS APLICADOS POR LAS ESCUELAS PAISAJÍSTICAS. Clase práctica 2: Los geosistemas del valle del Prioro. SEGUNDA PARTE. LA PRESERVACIÓN DE LOS PAISAJES NATURALES. 3. LOS CRITERIOS PARA LA CLASIFICACIÓN Y CATALOGACIÓN DE LOS PAIAJES 75 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso NATURALES. Clase práctica 3: Las figuras de protección de los paisajes naturales. 4. LA VALORACIÓN Y CONSERVACIÓN DE LOS PAISAJES NATURALES: CRITERIOS Y FUNDAMENTOS. Clase práctica 4: Trabajo de curso 5. TÉCNICAS Y METODOLOGÍAS PARA LA PREVISIÓN Y CORRECCIÓN DE IMPACTOS AMBIENTALES. Clase práctica 5: Trabajo de curso y ejemplos diversos de estudios de impacto ambiental. TERCERA PARTE. LA RECUPERACIÓN DE PAISAJES DEGRADADOS. 6. LOS PAISAJES DEGRADADOS Y FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS PARA SU RESTAURACIÓN. Clase práctica 6: Trabajo de curso y ejemplos diversos de recuperación de paisajes degradados. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Clases teóricas. Mediante sesiones de dos horas se proporciona al alumno los contenidos teóricos básicos del programa. En concreto, el programa teórico se compone de seis temas agrupados en tres grandes apartados. El primero analiza los conceptos básicos, las principales etapas en la evolución del pensamiento paisajístico y finalmente los diversos planteamientos metodológicos acerca de los análisis geográficos integrados del paisaje. El segundo se centra en la preservación de los paisajes naturales, examinando los criterios de clasificación y catalogación; técnicas y metodologías para la previsión y corrección de impactos ambientales; así como la aplicación del método para la valoración y conservación de los paisajes naturales. Por último, el tercer bloque se centra en la recuperación de aquellos paisajes sometidos a una sobreexplotación y mala planificación ambiental. Clases prácticas. Se componen de prácticas de gabinete y de campo, así como de algunas horas dedicadas a la elaboración del trabajo de curso, cuya exposición oral se hará en la última semana. Las finalidades de estas prácticas son diversas. Como complemento de los conocimientos teóricos se realizarán diversos comentarios de textos y reflexiones o debates en común. Por otro lado, a través de las prácticas de campo el alumno aprenderá in situ a identificar y diferenciar las unidades paisajísticas, detectar los impactos ambientales y hacer un diagnóstico del estado del paisaje. Por último, las prácticas de gabinete se centran en la exposición de ejemplos claros y relevantes de degradación de paisajes y de su recuperación mediante una adecuada y racional planificación y gestión territorial. Trabajo de curso. Se ofertará al alumnado diversos títulos relativos a estudios aplicados sobre diagnóstico, valoración y recuperación de diversos paisajes naturales. Este trabajo se llevará a cabo en pequeños grupos, toda vez que uno de los objetivos principales es que los alumnos aprendan a trabajar enn equipo. Los resultados serán expuestos en la última semana del curso. Evaluación: Constará de un examen final escrito (70% de la calificación), participación y realización de las prácticas de gabinete y de campo (10%), además del trabajo de curso (20%). Estos criterios se aplicarán en todas las convocatorias a las que concurran los alumnos. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA -BERTRAND, C. Y BERTRAND, G. (2002) : Une géographie traversière: l environnement à 76 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso travers territoires et temporalités, París, Arguments, 311 pp. -BOLÓS, M.de (dir.) (1992): Manual de ciencia del paisaje. Teoría, métodos, aplicaciones, Barcelona, Masson. -BUREL, F. y BAUDRY, J. (2002): Ecología del paisaje: conceptos, métodos y aplicaciones, Madrid, Mundi-Prensa, 353 pp. -CONESA, C., ALVAREZ, Y. y MARTÍNEZ, J.B. (eds.) (2004): Medio Ambiente, Recursos y Riesgos Naturales, Vol. I, Dpto. de Geografía, Universidad de Murcia, 525 pp. -GÓMEZ, D. (1999): Evaluación de impacto ambiental: un instrumento preventivo para la gestión ambiental, Madrid, Mundi-Prensa, 701 pp. -GOUDIE, A. (1990): The human impact on the natural environment, Oxford, Basil Blackwell, 454 pp. -ISACHENKO, A.G. (1973): Principles of landscape science and physical-geographic regionalisation, Melbourne, University Press. -MARTÍNEZ DE PISÓN, E. (1983): Cultura y ciencia del paisaje , Agricultura y Sociedad, nº 27, pp. 9-32. -MARTINEZ DE PISÓN, E. (dir.) (2000): Estudios de paisaje, Madrid, U.A.M., 368 pp. -MARTINEZ DE PISÓN, E. (2009): Miradas sobre el paisaje, Madrid, Biblioteca Nueva, 285 pp. -MATA, R. y SANZ, C. (2003): Atlas de los paisajes de España, Madrid, Ministerio de Medio Ambiente, 683 pp. -MERCIER, D. (dir.) (2004): Le commentaire de paisajes en géographie physique: documents et méthodes , París, Armand Colin, 255 pp. -ROGER, A. (2007): Breve tratado del paisaje, Madrid, Biblioteca Nueva, 211 pp. -ROUGERIE, G. y BEROUTCHACHVILI, N. (1991): Géosystèmes et Paysages. Bilan et méthodes, París, Armand Colin. -TRICART. J. y KILLIAN, J. (1982): La eco-geografía y la ordenación del medio natural, Barcelona, Anagrama. 77 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso GEOGRAFIA HUMANA APLICADA II Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro GEOGRAFIA (2001) Y LETRAS 2 5 TRONCAL Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14158 PROFESORES MADERA GONZALEZ, MARIA ENCARNACION (No Presencial-teoria, Tablero, Teoria) OBJETIVOS Estudiar y poner en práctica conceptos, métodos y técnicas de la planificación urbana desde la perspectiva de la Geografía Urbana aplicada. CONTENIDOS 1.- Introducción al planeamiento como instrumento de la Ordenación del Territorio. 2.- El soporte normativo del planeamiento urbano en España. Los antecedentes históricos. Las Leyes del Suelo de 1956 y 1976. El Texto Refundido de 1992. Últimas modificaciones: normativa urbanísitica de las CCAA. Ley del principado de Asturias de Régimen de Suelo y Ordenación Urbanística de 2002. 3.- El Planeamiento General. Planes Generales. Normas Subsidiarias y Delimitaciones de Suelo Urbano. Objeto, determinaciones, fuentes y contenido documental, procesos de elaboración y fases de aprobación. 4.- Los Planes de Desarrollo del Planeamiento General. Programas de Actuación Urbanística. Planes Parciales y Planes Especiales. Objeto, determinaciones, fuentes y contenido documental, procesos de elaboración y fases de aprobación. Los Estudios de Detalle y otros instrumentos de Ordenación Urbana. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN El caracter teórico- práctico de esta asignatura se materializa en la realización de ejercicios dirigidos a adiestrar a los alumnos en el manejo y en la interpretación de diferentes documentos de planeamiento urbanístico, así como el análisis detallado de las diferentes figuras que se desarrollan o tienen prevista su actuación en la actualidad. Como evaluación se realizará un ejercicio escrito sobre los contenidos teóricos de la asignatura y su calificación hará media con la obtenida en los ejercicios prácticos. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ALONSO IBÁÑEZ,R(coord.). 2004..Los Catálogos urbanísticos.Aspectos jurídicos , metodológicos y de gestión. Universidad de Oviedo.BASSOLS COMA, M.: Génesis y evolución del derecho urbanístico español (1812-1956).BERINGUER, Ch. (1974): Plan de urbanismo y práctica política.CHACON ORTEGA, M. (1983): Catálogo de términos 78 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso urbanísticos.E STEBAN NOGUERA, J. La ordenación urbanística.: conceptos, herramientas y prácticas(2003MOPU (1990): Diez años de planeamiento urbanístico en España (19791989).MOYA, L. (Ed) (1994): La práctica del planeamiento urbanísticoMUÑIZ, A. y DE VICENTE, L. (1986): Manual de planeamiento urbanístico.MUÑIZ, A. y DE VICENTE, L. (1986): Manual de gestión urbanística.RAMON FERNANDEZ, T. (1981): Manual de derechoPASUAL ESTEVE ,J M. La estrategia de las ciudades. (1999)RAMON FERNANDEZ, T. (1990): Comentarios y texto de la ley 8/1990.SANTAMERA, J. (1996): Introducción al planeamiento urbano.TERAN, F. De (1982): Planeamiento urbano en la España contemporánea (1900-1980).VV,AA., La ciudad de los ciudadanos. (1997) 79 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso GEOGRAFIA DE ASTURIAS Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro GEOGRAFIA (2001) Y LETRAS 2 5 OBLIGAT. Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14159 PROFESORES MAURIN ALVAREZ, MANUEL (No Presencial-teoria, Tablero, Teoria) OBJETIVOS El alumnado, tras el desarrollo del curso, estará capacitado para: -Aplicar al territorio asturiano los conocimientos teóricos y metodológicos sobre geografía general, física y humana, adquiridos ya en los anteriores cursos de la titulación. -Diferenciar por sus rasgos geográficos las partes de la estructura territorial de Asturias: las alas y el centro, el oriente y el occidente, la costa y el interior - Explicar la evolución y conformación socio-natural del territorio asturiano - Diagnosticar críticamente los principales problemas territoriales de Asturias en la actualidad: desarrollo, desequilibrios, sostenibilidad, fragmentación, movilidad. -Manejar los principales instrumentos jurídicos, administrativos y de ordenación territorial de Asturias CONTENIDOS CLASES TEÓRICAS 1. Asturias en España y en la cornisa cantábrica. El Centro y las Alas 2. El Macizo Asturiano: génesis y evolución 3. La rasa costera, las sierras y valles prelitorales y la montaña interior 4. El relieve y la singularidad climática 5. La vegetación natural y antrópica 6. El espacio rural tradicional 7. La evolución reciente y los problemas de ordenación del espacio rural 8. El desarrollo y la configuración del Área Central 9. La evolución reciente y los problemas de ordenación en el Área Central 10. Las comarcas mineras del Nalón y Caudal 11. Las ciudades portuarias: Avilés y Gijón 12. Oviedo, la capital CLASES PRÁCTICAS 1. El relieve de la rasa costera 80 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso 2. Los rasgos climáticos y biogeográficos de la rasa costera 3. El poblamiento tradicional y las nuevas formas de ocupación en la rasa costera 4. La reestructuración territorial en las comarcasmineras 5. El espacio urbano de Avilés 6. El espacio urbano de Gijón METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Clases Teóricas Exposición oral acompañada de la proyección de documentos gráficos, cartográficos y fotográficos ilustrativos de los diferentes aspectos que conforman el territorio y el paisaje de Asturias. Prácticas Análisis pormenorizado, documental y de campo, de tres ámbitos territoriales representativos de la geografía asturiana: la rasa costera, las cuencas mineras y las comarcas de Avilés y Gijón. Trabajo de curso Cada alumno/a entregará un trabajo de curso compilando en una carpeta el conjunto de las fichas elaboradas con motivo de las clases prácticas. La evaluación considerará ponderadamente el examen teórico (50%), la participación en las prácticas (25%) y el trabajo de curso (25%). BIBLIOGRAFÍA BÁSICA RODRIGUEZ, F. y MENENDEZ, R. (2005): Geografía de Asturias. Ed. Ariel. Barcelona VARIOS AUTORES (1982): Geografía de Asturias, Tomos I-V. Director F. Quirós. VARIOS AUTORES (1989): Gran Atlas de España, Tomo I (Galicia, Asturias, Cantabria). Editorial Planeta. VARIOS AUTORES (1992): Geografía de Asturias, Tomos I y II. Ed. La Nueva España. VARIOS AUTORES (1992): Geografía de España, Tomo IV (Galicia, Asturias, Cantabria). Ed. Planeta. VARIOS AUTORES (1996): Gran Atlas del Principado de Asturias, Tomo I. Ed. Nobel 81 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso TRABAJO DE CAMPO Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro GEOGRAFIA (2001) Y LETRAS 2 5 OBLIGAT. Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos Prácticos 6,0 6,0 Teóricos 0,0 Prácticos 6,0 14160 PROFESORES POBLETE PIEDRABUENA, MIGUEL ANGEL (Practicas de campo) ALVARGONZALEZ RODRIGUEZ, RAMON MARIA (Practicas de campo) OBJETIVOS A partir del trabajo concretoen el área de trabajo, el alumnado será capaz de: -Diferenciar y utilizar las diferentes técnicas para el análisis de campo, aplicándolas a las variables natural y humana que concurren en el territorio. - Diferenciar y utilizar las distintas técnicas para el análisis de campo, aplicándolas a los fenómenos de interacción socionatural. CONTENIDOS Reconocimiento sobre el terreno, de manera integrada, de los elementos físicos y humanos del espacio. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Previa información documental y diseño de las pruebas y prácticas a realizar, éstas se desarrollarán en varias jornadas consecutivas a desarrollar en el área de trabajo. En la evaluación se considerará la actividad de los alumnos en el trabajo de campo y la valoración de la Memoria individual que, con posterioridad, elaborarán. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Se dispondrá de un amplio fondo bibliográfico y documental sobre el área de trabajo. 82 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso TRABAJO FIN DE CARRERA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro GEOGRAFIA (2001) Y LETRAS 2 5 OBLIGAT. Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos Prácticos 6,0 6,0 Teóricos 0,0 Prácticos 6,0 14161 PROFESORES MAURIN ALVAREZ, MANUEL (Tablero) LOPEZ FERNANDEZ, BERTA MARIA (Tablero) CASTAÑON ALVAREZ, JUAN CARLOS (Tablero) FERNANDEZ CUESTA, GASPAR (Tablero) 83 2011-2012 4.2.3 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo ORGANIZACION DEL TRABAJO CARTOGRAFICO EN GEOGRAFIA FISICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro GEOGRAFIA (2001) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 14164 PROFESORES POBLETE PIEDRABUENA, MIGUEL ANGEL (No Presencial-teoria, Prácticas no presenciales, Tablero, Teoria) OBJETIVOS Al finalizar el curso los alumnos deberán: -Saber obtener la información de los mapas temáticos afines a la Geografía Física, interpretarla y organizarla adecuadamente para su correcta representación cartográfica. -Conocer los principios básicos de las técnicas cartográficas en Geografía Física. -Adquirir la destreza necesaria para confeccionar la cartografía analítica de los diferentes componentes del medio natural. -Aplicar adecuadamente los métodos de trabajo cartográficos para la elaboración de una cartografía integrada del medio natural. -Presentar un proyecto cartográfico del medio natural de un área de estudio seleccionada. CONTENIDOS PRIMERA PARTE. LA CARTOGRAFÍA DEL MEDIO NATURAL. 1. EL MÉTODO DE ANÁLISIS INTEGRADO DE PAISAJE: PRINCIPIOS Y FASES PARA LA ELABORACIÓN DE LA CARTOGRAFÍA DE SÍNTESIS. Clase práctica 1: Lectura e interpretación del mapa de geosistemas de G. Bertrand de las Montañas Cantábricas Centrales (a escala 1: 200.000). 2. LA DOCUMENTACIÓN BÁSICA PARA EL ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN CARTOGRÁFICA DEL MEDIO NATURAL. Clase práctica 2: Elaboración de la base topográfica y la cartografía fisiográfica. SEGUNDA PARTE. MÉTODO DE TRABAJO PARA LA ELABORACIÓN DE LA 84 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo CARTOGRAFÍA DEL MEDIO NATURAL. I . EL TRATAMIENTO SECTORIAL 3. LA CARTOGRAFÍA DE LOS ELEMENTOS MACROESTRUCTURALES: MAPA MORFOESTRUCTURAL Y CLIMÁTICO. Clase práctica 3: Realización del mapa morfoestructural y climático. 4. LA CARTOGRAFÍA DE LOS ELEMENTOS MESOESTRUCTURALES ABIÓTICOS: MAPA GEOMORFOLÓGICO E HIDROLÓGICO. Clase práctica 4: Elaboración del mapa geomorfológico e hidrológico. 5. LA CARTOGRAFÍA DE LOS ELEMENTOS ANTRÓPICOS: MAPA DE USOS DEL SUELO Clase práctica 5: Confección del mapa de usos del suelo. MESOESTRUCTURALES 6. LA CARTOGRAFÍA DE LOS ELEMENTOS MESOESTRUCTURALES BIÓTICOS: MAPA DE VEGETACIÓN Y MAPA DE SUELOS. Clase práctica 6: Realización del mapa de vegetación y suelos. II. EL TRATAMIENTO INTEGRADO 7. LA CARTOGRAFÍA DE LAS UNIDADES DE PAISAJE: MAPA DE GEOSISTEMAS. Clase práctica 7: Levantamiento del mapa de geosistemas o unidades de paisaje. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Clases teóricas. El programa teórico se compone de siete temas agrupados en dos grandes apartados. En el primero se exponen los principios metodológicos y fases para la confección de la cartografía integrada del medio natural, así como los documentos básicos para el análisis y representación cartográficos. En el segundo se aborda el método de trabajo cartográfico propiamente dicho, empezando por la representación de los componentes macroestructurales y mesoestructurales; para concluir con la elaboración del mapa integrado de geosistemas o unidades de paisaje. Clases prácticas. La mayor parte de las prácticas desarrolladas en el aula tienen como objetivo básico que el alumno elabore el trabajo de curso, consistente en la realización de un proyecto cartográfico del medio natural sobre un área seleccionada. Primero elaborarán de forma sectorial los mapas morfoestructural, climático, geomorfológico e hidrológico; posteriormente los mapas de usos del suelo, de vegetación y suelos; integrando finalmente dicha cartografía en la confección del mapa de unidades de paisaje. Trabajo de curso. Los alumnos realizarán un trabajo consistente en la aplicación del método de Análisis integrado de paisaje y su representación cartográfica. Este proyecto cartográfico se llevará a cabo en pequeños grupos, toda vez que uno de los objetivos principales es que los alumnos aprendan a trabajar en equipo. Los resultados serán expuestos en la última semana del curso. Evaluación: Constará de un examen final (25% de la calificación), participación y realización de 85 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo las prácticas de gabinete (25%) y trabajo del curso (50%). Estos criterios se aplicarán en todas las convocatorias a las que concurran los alumnos. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA -DANSEREAU, P. (1960): Essai de représentation cartographique des éléments structuraux de la végétation , Coll. Intern. C.N.R.S., Métodes de la Cartographie de la végétation, Toulouse, pp. 233-255. -GARZON, M.G. (1978): Metodología de la cartografía geomorfológica. Su interés científico y aplicado, Madrid, Fundación Junan March, 152 pp. -HERRERO, M. (1988): Método de trabajo para la formación y el diseño de mapas geomorfológicos , Anales de Geografía de la U.C., nº 8, pp. 25-39. -JOLY, F. (1962): Principes pour une méthode de cartographie géomorphologique , Bull. Ass. Géogr. Franç., nº 309-310, pp. 271-277. -JOLY, F. (1997): Glossaire de géomorphologie. Base de donnés sémiologiques pour la cartographie, París, Armand Colin, 325 pp. -JOURNAUX, A. (1985) : Cartograhie intégree de l environment : un outil pour la recherche et pour l aménagement, Paris, UNESCO, 55 pp. -KLIMASZEWSKY, M. (1988): On constructing detailed geomorphological maps , Zeit. fur Geom., nº 4, pp. 457-470. -KÜCHLER, A.W. y ZONNEVELD, I.S. (1988): Vegetation mapping, Dordrecht, Klouwer Academic Publishers, 635 pp. -MAC EACHREN, A.M. (2004): How maps work: representation, visualization, and design, New York, Guilford Press, 513 pp. MERCIER, D. (dir.) (2004): Le commentaire de paysages en géographie physique: documents et méthodes, París, Armand Colin, 255 pp -MENSUA, S., VAN ZUIDAM, R. y VAN ZUIDAN, I (1981): Consideraciones sobre el sistema de la cartografía geomorfológica del ITC, aplicado a un mapa geomorfológico sedimentario, en el valle del Ebro, Geographicalia, nº 11-12, pp. 43-54. -OZENDA, P. (1986): La cartographie écologique et ses applications, Paris, Masson, 159 pp. -PEÑA MONNÉ, J.L. (de.) (1997): Cartografía geomorfológica. Básica y aplicada, Logroño, Geoforma, 227 pp. -TRAVAUX DE LA R.C.P. 77 (1972): Cartographie géomorphologique, Mem. et Doc., vol. 12, 267 pp. -VAN ZUIDAM, R.A. (1980): Un levantamiento geomorfológico de la región de Zaragoza , Geographicalia, 6, pp. 103-134. 86 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo DISEÑO DE LA CARTOGRAFIA DEL MEDIO FISICO Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro GEOGRAFIA (2001) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14165 PROFESORES RUIZ FERNANDEZ, JESUS (No Presencial-teoria, Tablero, Teoria) OBJETIVOS Al término del curso los alumnos y alumnas deberán: -Tener suficiente solvencia en la fotointerpretación, por medios informáticos, de los fenómenos geomorfológicos y biogeográficos a representar cartográficamente. -Conocer los principales métodos de representación cartográfica del relieve, el clima y la vegetación. -Saber ordenar y jerarquizar los elementos del relieve, el clima y la vegetación, tanto conceptualmente como semiológicamente. -Demostrar un uso solvente de los principales recursos gráficos utilizables en la representación cartográfica del medio físico. -Saber aplicar esos recursos gráficos a los ejemplos seleccionados mediante técnicas informáticas de diseño cartográfico. CONTENIDOS EL INICIO DEL PROCESO DE DISEÑO: LA INTEGRACION DE LOS DATOS EN UN SISTEMA DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICO 1. LA INTEGRACIÓN DE OBSERVACIONES A PARTIR DE LA FOTOINTERPRETACIÓN. Práctica 1: Ejercicio de fotointerpretación sobre ortofotografías orientado a la confección de un mapa geomorfológico de un sector del Macizo Asturiano. 2. LA ORGANIZACIÓN Y MANIPULACIÓN DE BASES DE DATOS CUALITATIVAS ORIENTADAS A LA PRODUCCIÓN DE CARTOGRAFÍA DEL MEDIO FÍSICO. Práctica 2: Un ejemplo de cartografía de la vegetación de la Cordillera Cantábrica. 3.LA ORGANIZACIÓN Y MANIPULACIÓN DE BASES DE DATOS NUMÉRICAS PARA LA ELABORACIÓN DE MAPAS CLIMÁTICOS. Práctica 3: Realización de mapas climáticos sobre datos referidos a Asturias. EL DISEÑO DE LOS MAPAS DEL MEDIO 87 FISICO: PROBLEMAS DE 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo JERARQUIZACION GRAFICA 4. LA ARTICULACIÓN DE LOS ELEMENTOS GRÁFICOS EN LOS MAPAS GEOMORFOLÓGICOS. Práctica 4: Diseño de un mapa geomorfológico a partir de los datos obtenidos en la práctica 1. 5. GRÁFICOS GEOMORFOLÓGICOS COMPLEMENTARIOS: LOS BLOQUESDIAGRAMA. Práctica 5: Elaboración de un bloque-diagrama con corte geológico. 6. EL SIGNIFICADO ECOLÓGICO DEL COLOR EN LOS MAPAS DE VEGETACIÓN. INTEGRACIÓN GRÁFICA DE LOS ASPECTOS FLORÍSTICOS, FISIONÓMICOS Y DINÁMICOS. Práctica 6: Diseño de un mapa de vegetación a partir de los datos obtenidos en la práctica 2. 7. LA REPRESENTACIÓN ANALÍTICA DEL TIEMPO Y EL CLIMA MEDIANTE MAPAS DE ISOPLETAS. PROBLEMAS DE DISEÑO GRÁFICO DE LOS MAPAS CLIMÁTICOS DE SÍNTESIS. Práctica 7: Diseño de mapas climáticos a partir de los datos elaborados en la práctica 3. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Clases teóricas: Proporcionan, con perspectiva histórica, el enfoque metodológico necesario para la realización de la cartografía del medio físico. Clases prácticas: Están orientadas a la aplicación, mediante técnicas informáticas, de dichos métodos cartográficos. Trabajo de fin de curso: Consiste en la elaboración de una serie de mapas y gráficos sobre los ejemplos propuestos por el profesor. Evaluación: Examen teórico (30%), prácticas (30%), trabajo de fin de curso (40 %). Los créditos no presenciales (1,6) se dedicarán a la progresión en los trabajos prácticos planteados a lo largo del curso. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ANDRE, A. (1980): L expression graphique: cartes et diagrammes, Masson, París, 223 pp. CNRS (1961): Méthodes de la cartographie de la végetation, Coll. Int. du CNRS, París, 322 pp. CNRS (1972): Cartographie géomorphologique, Mémoires et Documents du CNRS, vol 12., París. DELPOUX, M. (1967): Exercices de lecture et d interprétation écologique de la Cartographie de la végétation, Ed. du CNRS, París, 55 pp. DEMEK, J. (1972): Manual of detailed geomorphological mapping, Academia, Praga, 344 pp. ELHAI, H. (1966): Biogéographie, Armand Colin, París. JOLY, F. (1979): La Cartografía, Ariel, Barcelona, 280 pp. JOLY, F. (1997): Glossaire de Géomorphologie. Base de données sémiologiques pour la cartographie. Armand Colin, París, 325 pp. OZENDA, P. (1986): La cartographie écologique et ses applications/Ecological mapping and its applications, Masson, París, 160 pp. PEÑA MONNE, J.L. (1998):Cartografía geomorfológica básica y aplicada. Geoforma 88 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo ediciones, Logroño, 227 pp. 89 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo SISTEMAS DE INFORMACION GEOGRAFICA I Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro GEOGRAFIA (2001) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14166 PROFESORES FERNANDEZ PRIETO, JOSE RAMON (No Presencial-Teoria, Tablero, Teoria) OBJETIVOS 1.- Conocer qué son los Sistemas de Información Geográfica y su utilidad como herramienta para el manejo y el análisis de la información geográfica. 2.- Estar en condiciones de manejar Sistemas de Información Geográfica 3.- Saber utilizar los SIG para elaborar cartografía de calidad CONTENIDOS INTRODUCCIÓN 1.- Fundamentos de de los Sistemas de Información Geográfica. PARTE I.- LA INFORMACIÓN GEOGRÁFICA: CARACTERÍSTICAS, FUENTES. 2.- Características de la información geográfica. 3.- Formatos más habituales 4.- Criterios de calidad de la información geográfica. Práctica 1.- Introducción a ArcGis 9.2 5.- Fuentes de información geográfica en soporte digital. Práctica 2.- ArcCatalog. Manejo de archivos geográficos y Bases de datos Geográficas. 6.- Los sistemas de representación de la localización. El Sistema de Coordenadas Geográficas y las proyecciones. Práctica 3.- Manejo de proyecciones en ArcGis. 7.- Los metadatos. La norma ISO 19115. La Infraestructura de datos Espaciales de España (IEE). Práctica 4.- Uso de metadatos en ArcCatalog. PARTE II.- LOS SIG VECTORIALES. 8.- Introducción a los Sig vectoriales. 9.- Carga y edición de datos en los Sig vectoriales. 10.- Elaboración y diseño de mapas con Sig. Práctica del Curso: Elaboración de un mapa topográfico de una zona a elegir por el alumno. A lo largo del curso se realizarán diversas prácticas encaminadas a la elaboración de un mapa 90 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo topográfico de una zona elegida por el alumno. Éstas prácticas se añaden a aquellas que, con carácter independiente, se señalan en el temario y que tienen por objeto asentar diversos temas relacionados con los contenidos de la asignatura. PC1.- Selección de la zona de trabajo. PC2.- Creación de una Base de Datos Geográfica. Importación de datos desde la cartografía 1:5000 del Principado de Asturias. PC3.- Trabajo con la información topográfica PC4.- Trabajo con la hidrografía PC5.- Trabajo con los usos del suelo PC6.- Trabajo con el poblamiento PC7.- Trabajo con la vías de comunicación. PC8.- Diseño del mapa: composición y simbolización. PC9.- Diseño del mapa III: rotulación, leyendas, escalas, complementos,... METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Clases teóricas: Se explicarán los conceptos teóricos fundamentales de los Sistemas de Información Geográfica procurando, en la mayoría de los casos, ilustrar los conceptos explicados con prácticas diseñadas al efecto. Clases prácticas. A lo largo del curso se realizarán dos tipos de prácticas. En primer lugar habrá cuatro prácticas, independientes entre sí, y orientadas a trabajar con las materias más relevantes de las tratadas en las clases teóricas. En segundo lugar habrá un conjunto de 9 prácticas orientadas a la elaboración, por parte del alumno, de un trabajo de curso: un mapa topográfico de una zona a elegir. En su mayor parte, estas prácticas están concentradas en la segunda mitad del curso. Trabajo de Curso. Consiste en un Mapa Topográfico que el alumno entregará el último día de clase. Todas las prácticas se realizarán utilizando el programa ArcGis (ArcView) versión 9.2. Conocimientos previos por parte del alumno. Se asume que los alumnos disponen previamente de conocimientos sólidos en cartografía, y elementales en el tratamiento estadístico de la información geográfica. Asimismo será muy conveniente estar familiarizado con el uso de los ordenadores y, más específicamente, disponer de una cierta soltura con el manejo de bases de datos. Aunque la mayor parte del programa está traducido al español, es conveniente tener conocimientos elementales de inglés, al menos en los relativo a la lectura de textos técnicos sencillos o al manejo de programas de ordenador en dicha lengua. Evaluación. Se realizará un examen final que tendrá dos partes, una teórica y una práctica. En la calificación final, el examen contará un 50 %. El otro 50% valorará el trabajo de curso presentado y la actividad realizada por el alumno durante las clases prácticas. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA a) LIBROS DE CONSULTA OBLIGATORIA. BOSQUE SENDRA, Joaquín (1992): Sistemas de Información Geográfica, RIALP, Madrid, 451 pags. COMAS, David, y RUIZ, Ernest (1993): Fundamentos de los Sistemas de Información 91 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo Geográfica, Ariel geografía, Ed. Ariel, Barcelona, 295 pags. GUTIERREZ PUEBLA, Javier, y GOULD, Michael (1994): SIG: Sistemas de Información Geográfica, Ed. Síntesis, Madrid, 1994. b) OTROS LIBROS DE CONSULTA AESIGYT (s.d.): Diccionario glosario de términos SIG, Aesigyt, Madrid, 94 pags. BARREDO, José I. (1996): Sistemas de Información Geográfica y evaluación multicriterio en la ordenación del territorio, RA-MA, Madrid, 264 pags. CENTRO DE GESTION CATASTRAL Y COOPERACIÓN TRIBUTARIA (1990): El sistema de información catastral, Ministerio de Economía y Hacienda, Madrid, 167 pags. CHIAS NAVARRO, P. (1997): Los sistemas de información geográfica I. Introducción y conceptos generales, Universidad Politécnica. Escuela Técnica Superior de Arquitectura, Madrid, 114 pags. FELICISIMO, Angel Manuel (1994): Modelos Digitales del Terreno. Introducción y aplicaciones en las ciencias ambientales, Pentalfa, Oviedo, 222 pags. LANTADA ZARZOSA, N. y NÚÑEZ ANDRÉS, Mª Amparo (2002): Sistemas de Información Geográfica. Prácticas con Arcview, Ediciones UPC, Barcelona, 2002. MOLDES, F. Javier (1995): Tecnología de los Sistemas de Información Geográfica, Ed. Rama, Madrid, 1995. MORENO JIMÉNEZ, Coord. (2005): Sistemas y análisis de la información geográfica. Manual de autoaprendizaje con Arcgis, Ed. Ra-Ma, Madrid, 895 páginas+ cd con datos. PEÑA LLOPIS, Juan (2005): Sistemas de información geográfica aplicados a la gestión del territorio, Universidad de Alicante, Alicante. 92 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo SISTEMAS DE INFORMACION GEOGRAFICA II Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro GEOGRAFIA (2001) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14167 PROFESORES FERNANDEZ PRIETO, JOSE RAMON (No Presencial-teoria, Tablero, Teoria) OBJETIVOS 1.- Utilización de un Sig como herramienta de análisis de la información espacial. 2.- Conocimiento y práctica del modelo Sig Raster. 3.- Conocimiento y práctica de los Modelos Digitales del Terreno. CONTENIDOS PARTE I.- EL USO DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA COMO HERRAMIENTA DE ANÁLISIS. 1.- El Sig como herramienta de análisis. Práctica 1.- Ejemplo de análisis con sig: cálculo del rendimiento de una explotación forestal. PARTE II.- EL MODELO DE DATOS RASTER. 2.- Descripción y características de la información raster. Práctica 2.- Introducción al uso de raster en ArcView 3.- Procedimientos para la obtención de la información raster. 4.- Aplicaciones del modelo de datos raster. PARTE III.- LOS MODELOS DIGITALES DEL TERRENO Y EL ANÁLISIS 3D. 5.- Representación y utilización de modelos tridimensionales Práctica 3.-Introducción a ArcScene y ArcGlobe 6.- La representación del relieve I. Los MDE. 7.- Análisis de superficies con MDE. 8.- La representación del relieve II. El modelo TIN. Práctica del Curso: Se profundiza en la zona en que el alumno ha trabajado en Sig I. Secompleta el mapa ya elaborado con nuevos elementos, y se utiliza para diversos análisis. Construcción de una representación tridimensional de la zona. A lo largo del curso se realizarán diversas sesiones prácticas encaminadas a la elaboración de la práctica del curso. Éstas prácticas se añaden a aquellas que, con carácter independiente, se señalan en el temario y que tienen por objeto asentar diversos temas relacionados con los contenidos de la asignatura. 93 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo PC1.- Análisis del poblamiento. PC2.- Georreferenciación de imágenes. El mapa geológico del IGME a 1:50000. PC3.- Uso de ortofotos. Creación de un mosaico con la ortofoto 1:5000 del Principado PC4.- Creación de un MDE PC5.- Análisis hidrológico utilizando el MDE. PC6.- Análisis de superficies con MDE: pendientes, orientaciones, sombreado. PC7.- Creación de un TIN. PC8.- Representación y utilización del TIN. PC9.- Elaboración de una representación tridimensional de la zona. PC10.- Acabado y presentación del mapa topográfico definitivo y del bloque METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Clases teóricas: Se explicarán los conceptos teóricos fundamentales de los Sistemas de Información Geográfica, procurando, en la mayoría de los casos, ilustrar los conceptos explicados con prácticas diseñadas al efecto. Clases prácticas. A lo largo del curso se realizarán dos tipos de prácticas. En primer lugar habrá tres prácticas, independientes entre sí, orientadas a trabajar con las materias mas relevantes tratadas en las clases teóricas. En segundo lugar habrá un conjunto de 10 prácticas orientadas a la elaboración por parte del alumno de un trabajo de curso: completar el mapa topográfico realizado en Sig I con información raster y utilizarlo para realizar distintos análisis geográficos de la zona de estudio. En su mayor parte, estas prácticas están concentradas en la segunda mitad del curso. Trabajo de Curso. Consiste en un Mapa Topográfico y un modelo tridimensional que el alumno entregará el último día de clase. Todas las prácticas se realizarán utilizando el programa ArcGis (ArcView) versión 9.2. Conocimientos previos por parte del alumno. La asignatura de Sig II se concibe como la continuación de la de Sig I, impartida en el primer cuatrimestre. En la parte práctica se continuará trabajando con los materiales que el alumno ya ha elaborado en dicha asignatura. Aunque la mayor parte del programa está traducido al español, es conveniente tener conocimientos elementales de inglés, al menos en los relativo a la lectura de textos técnicos sencillos o al manejo de programas de ordenador en dicha lengua. Evaluación. Se realizará un examen final que tendrá dos partes, una teórica y una práctica. En la calificación final, el examen contará un 50 %. El otro 50% valorará el trabajo de curso presentado y la actividad realizada por el alumno durante las clases prácticas. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA a) LIBROS DE LECTURA OBLIGATORIA. BOSQUE SENDRA, Joaquín (1992): Sistemas de Información Geográfica, RIALP, Madrid, 451 pags. COMA, David, y RUIZ, Ernest (1993): Fundamentos de los Sistemas de Información Geográfica, Ariel geografía, Ed. Ariel, Barcelona, 295 pags. GUTIERREZ PUEBLA, Javier, y GOULD, Michael (1994): SIG: Sistemas de Información Geográfica, Ed. Síntesis, Madrid, 1994. 94 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo b) OTROS LIBROS DE CONSULTA BARREDO, José I. (1996): Sistemas de Información Geográfica y evaluación multicriterio en la ordenación del territorio, RA-MA, Madrid, 264 pags. FELICISIMO, Angel Manuel (1994): Modelos Digitales del Terreno. Introducción y aplicaciones en las ciencias ambientales, Pentalfa, Oviedo, 222 pags. MAGUIRE D. J. y otros (1991): Geographical Information Systems. Principles and Applications, Longman, Londres, Tomos I y II. MORENO Jiménez , Coord (2005): Sistemas y análisis dela información geográfica. Manual de autoaprendizaje con ArcGis, Ed. Ra-Ma, Madrid, 895 páginas+cd con datos. PEÑA LLOPIS, Juan (2005): Sistemas de información geográfica aplicados a la gestión del territorio, Universidad de Alicante, Alicante. 95 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo PAISAJES NATURALES DEL GLOBO: PAISAJES ZONALES Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro GEOGRAFIA (2001) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14169 PROFESORES RODRIGUEZ PEREZ, CARMEN (Tablero, Teoria) OBJETIVOS Al término del curso los alumnos deberán: - comprender la distribución zonal de los paisajes naturales - conocer los principales elementos climáticos, geomorfológicos y biogeográficos que integran los paisajes naturales zonales - manejar con destreza las fuentes cartográficas, fotográficas y bibliográficas necesarias para el estudio de los paisajes naturales zonales. CONTENIDOS I. INTRODUCCIÓN Tema 1: Los elementos constituyentes del medio natural y el concepto de zonalidad. Tema2: La influencia de la zonalidad en los componentes del medio natural II. LOS MEDIOS NATURALES DEL GLOBO Tema 3: Los paisajes naturales de las regiones frías: la zona polar. Tema 4: Los paisajes naturales de las regiones frías: la zona subpolar. Práctica 1: presentación en el aula por los alumnos de un ejemplo representativo natural de las regiones frías. Tema 5: Los paisajes naturales de la zona templada. Práctica 2: presentación en el aula por los alumnos de un ejemplo representativo natural de la zona templada. Práctica 3: presentación en el aula por los alumnos de un ejemplo representativo natural de la zona templada cálida. Tema 6: Los paisajes naturales de la zona intertropical húmeda: las zonas tropicales Práctica 4: presentación enel aula por los alumnos de un ejemplo representativo natural de la zona tropical Tema 7: Los paisajes naturales de la zona intertropical húmeda: las zonas ecuatorial Práctica 5: presentación en el aula por los alumnos de un ejemplo representativo natural de la zona ecuatorial Tema 8: Los paisaje naturales de las regiones áridas y semiáridas. Práctica 6: presentación en el aula por los alumnos de un ejemplo representativo natural de las regiones áridas 96 de paisaje de paisaje de paisaje de paisaje de paisaje de paisaje 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo Práctica 7: análisis, a través de un ejemplo concreto, de la fragilidad y degradación de los paisajes naturales de las regiones semidesérticas. 97 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Clases teóricas. Cada tema se corresponde con una sesión en la que se abordarán los aspectos señalados, acompañados de imágenes que faciliten su comprensión. Además, se entregará a los alumnos los materiales para las prácticas que deben realizar y se explicará su contenido. Clases prácticas. En ellas se combina la realización, presentación y defensa de los trabajos prácticos de cada alumno, con análisis en detalle de diversos ejemplos de paisajes zonales del globo. Trabajo de curso. Consiste en la realización de un trabajo sobre un área representativa de uno de los principales tipos de paisajes zonales. Dicho trabajo deberá ser defendido en el aula en el transcurso de la asignatura y entregado al profesor al final del cuatrimestre. Evaluación: Constará de un examen escrito (60% de la nota final), de la participación en los seminarios y prácticas (20%), y del trabajo de curso presentado (20%). BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIROT, P. (1970): Les régions naturelles du Globe, Masson, París. BOLÓS, M. DE (1992): Manual de Ciencia del Paisaje: teoría, métodos y aplicaciones, Barcelona, Masson. DEMANGEOT, J. (1989): Les milieux naturels du Globe, Masson, París (traducido al castellano por M. DE BOLÓS: Los medios naturales del Globo, Masson, Barcelona, 1989). HUETZ DE LEMPS, A. (1970): La végétation de la Terre, Masson, París (traducido al castellano por E. BENÍTEZ: La vegetación de la Tierra, Akal, Madrid). HUETZ DE LEMPS, A. (1994): Les paysages végétaux du Globe, Masson, Paris. GUTIÉRREZ ELORZA, M. (2001): Geomorfología climática, Omega, Barcelona. 98 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo PAISAJES NATURALES DEL GLOBO: PAISAJES AZONALES Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro GEOGRAFIA (2001) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14170 PROFESORES RODRIGUEZ PEREZ, CARMEN (No Presencial-teoria, Tablero, Teoria) OBJETIVOS Se pretende que los alumnos, al finalizar el curso: - Entiendan el carácter azonal de los paisajes naturales de montaña y de los paisajes costeros. - Conozcan los principales elementos estructurales, geomorfológicos, climáticos y biogeográficos de los paisajes naturales de montaña y de los paisajes costeros. - Adquieran destreza en el manejo de las fuentes cartográficas y fotográficas que pueden utilizarse en el estudio de los paisajes naturales azonales. CONTENIDOS INTRODUCCIÓN Tema 1: La originalidad de los paisajes naturales azonales LOS PAISAJES NATURALES DE MONTAÑA Tema 2: Aspectos generales de la configuración de los paisajes de montaña. Tema 3: Los tipos morfoestructurales de montañas y su distribución geográfica. Tema 4: El escalonamiento de los pisos morfoclimáticos en las áreas de montaña. Práctica 1: Trabajo práctico sobre fotografía aérea, de un ejemplo de paisaje de montaña. Tema 5: Los climas de montaña. Práctica 2: Trabajo práctico sobre fotografía aérea, de un ejemplo de paisaje de montaña. Tema 6: La distribución de la vegetación en las áreas de montaña. Práctica 3: Presentación en el aula por los alumnos de ejemplos representativos de los diferentes tipo de montaña. Práctica 4: Presentación en el aula por los alumnos de ejemplos representativos de los diferentes tipo de montaña. LOS PAISAJES NATURALES LITORALES Tema 7: Aspectos generales de la configuración de los paisajes litorales. Tema 8: La evolución de los relieves costeros. Tema 9: Los factores dinámicos de la evolución de los litorales. Práctica 5: Trabajo práctico sobre fotografía aérea, de un ejemplo de paisaje costero. Tema 10: Las costas rocosas. Tema 11: Las costas de acumulación I.: las playas y dunas litorales 99 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo Tema 12: Las costas de acumulación II.: los estuarios marinos y deltas. Práctica 6: Trabajo práctico sobre fotografía aérea, de un ejemplo de paisaje costero. 100 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Clases teóricas. Cada tema se corresponde con una sesión en la que se abordarán los aspectos señalados, acompañados de imágenes que faciliten su comprensión. Además, se entregará a los alumnos los materiales para las prácticas que deben realizar y se explicará su contenido. Seminarios. En ellos se trabajará sobre aspectos relacionados con las clases teóricas, fomentando el trabajo en grupo y la participación en el aula de los alumnos a partir de la presentación de los resultados obtenidos en las prácticas que se realicen y del comentario de los textos que se les vaya entregando. Trabajo de curso. A lo largo del curso se irán desarrollando, en relación con la parte teórica, una serie de prácticas cuyos resultados serán expuestos en clase. Al finalizar el curso se entregará la carpeta de prácticas. Evaluación. Finalizado el cuatrimestre se realizará un examen del contenido teórico de la asignatura (50% de la nota final). También será evaluada la participación y el seguimiento de los seminarios (25% de la nota final), así como el resultado de las prácticas realizadas (25% de la nota final). BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIROT, P. (1970): Les régions naturelles du globe, Masson, París. DEMANGEOT, J. (1989): Les milieux naturels du globe, Masson, Paris. (Trad. Cast.: Los medios naturales del globo, Masson, Barcelona, 1989). HUETZ de LEMPS, A. (1970): La végétation de la Terre, Masson, Paris (Trad. Cast.: La vegetación de la Tierra, Akal Universitaria, Madrid, 1983). MARTÍNEZ DE PISÓN, E. (1982): El relieve de la tierra, Salvat Editores, Barcelona. MATTAUER, M. (1989): Monts et merveilles, Paris, Hermann. NONN, H. (1972: Géographie des littoraux, Presses Universitaires de France (Trad. Cast.: Geografía de los litorales, Akal Universitaria, Madrid, 1987). OTTMANN, F.C. (1964): Introduction à la géologie marina et littorale, Masson, Paris (Trad. Cast.: Introducción a la geología marina y litoral, Editorial Universitaria de Buenos Aires, Buenos Aires, 1967). PEDRAZA GILSANZ, J. (1996): Geomorfología. Principios, métodos y aplicaciones, Rueda, Madrid. PIRAZZOLI, P.A. (1993): Les littoraux: leur évolution, Nathan, Paris. ROUGERIE, G. (1967): Biogeographie des montagnes, Centre de Documentacion Universitaire, Paris. 101 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo LOS CASCOS HISTORICOS ESPAÑOLES Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro GEOGRAFIA (2001) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14175 PROFESORES ALVARGONZALEZ RODRIGUEZ, RAMON MARIA (No Presencial-teoria, Tablero, Teoria) OBJETIVOS Efectuar un diagnóstico de los problemas urbanos y las diversas dinámicas (morfológicas, funcionales, sociales y ambientales) presentes en el centro histórico de las ciudades. Adquirir los conocimientos precisos para la gestión del patrimonio cultural: elaboración de catálogos urbanísticos, rehabilitación y reutilización de inmuebles. Obtener capacitación para elaborar Planes Especiales de Protección, Reforma Interior y Rehabilitación. Manejar con solvencia los métodos de intervención sostenible y las estrategias de desarrollo turístico en ciudades históricas. CONTENIDOS PRIMERA PARTE: LAS HUELLAS DEL PASADO Y EL MODELADO DE LOS PAISAJES EN LA CIUDAD HISTÓRICA. 1. Los procesos de crecimiento y reforma, desde la Época Preindustrial hasta la Guerra Civil. 2. La Dictadura franquista y la ciudad heredada: entre el deterioro y la renovación masiva. 3. La política urbana europea, desde la II Guerra Mundial hasta los años setenta. El modelo Bolonia. SEGUNDA PARTE: LA RECUPERACIÓN DE LOS CENTROS HISTÓRICOS. 4. La política de rehabilitación, la legislación de patrimonio y el planeamiento especial. 5. Las Buenas Prácticas de los Planes Especiales. 6. Las coordenadas más recientes: el marketing urbano y las nuevas estrategias de intervención, el turismo y el desarrollo sostenible. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Prueba escrita, trabajo de curso y participación en las prácticas. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA -ALONSO IBÁÑEZ, M.R. (et al.) (2004): Los catálogos urbanísticos. Ediciones de la Universidad de Oviedo. -BALLART HERNÁNDEZ, J. (et al.) (2005): Gestión del Patrimonio Cultural, Ediciones Ariel Patrimonio. -BERNAL SANTA OLALLA, B. (2003): El Medio Ambiente Urbano en las ciudades históricas, Universidad de Burgos. -BUSQUETS, J. (et al.) (2000): Toledo y su futuro. El Plan Especial del Casco Histórico, Ayuntamiento de Toledo. CALLE VAQUERO, M. (2002): La ciudad histórica como destino turístico, Ediciones Ariel Turismo. -CAPEL SÁEZ, H. (2002, 2005): La morfología de las ciudades, vols. I y II, Ediciones del Serbal. -CASTILLO, M.A. (Ed.) (2000): Ciudades Históricas. Conservación y 102 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo desarrollo. Ed. Fundación Argentaria y Visor. -JEREZ MIR, L. (Ed.) (2006): Proyectar en el centro histórico. Propuestas para el Albaicín de Granada, Univ. de Granada. -MINISTERIO DE LA PRESIDENCIA (2003): Textos legales: Patrimonio Histórico Español. -TROITIÑO VINUESA, M.A. (2005): 'Retos y oportunidades en la gestión del turismo cultural y de ciudad', en GÓMEZ, M.A.; MONDÉJAR, J.A.; SEVILLA, N.L.: Gesttión del turismo cultural y de ciudad, Univ. de Castilla-La Mancha. -V.A. (2003): Territorio y Patrimonio. Los paisajes andaluces, Instituto Andaluz del Patrimonio. 103 2011-2012 4.3 Asignaturas del Cuarto Curso Licenciado en Historia Del Arte (2001) 4.3.1 Asignaturas del Cuarto Curso Hª DE LAS IDEAS ESTETICAS I Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA HISTORIA DEL ARTE Centro Y LETRAS (2001) 2 4 TRONCAL Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14131 PROFESORES ALONSO ALVAREZ, MARIA RAQUEL (No Presencial-Teoria, No Presenciales-Tablero, Tablero, Teoria) OBJETIVOS -Comprensión de la importancia del conocimiento de la Historia de las Ideas Estéticas para el estudio de la Historia del Arte de la Antigüedad y la Edad Media. Estudio de la Historia de las Ideas Estéticas en relación con las circunstancias históricas de cada época. Estudio de la utilización propagandística, política y cultural de las ideas estéticas. Análisis de los principales conceptos y tendencias estéticos a lo largo de la Antigüedad y la Edad Media. Conocimiento crítico de las tendencias teóricas estéticas más importantes de cada época y de la bibliografía fundamental que las estudia. Aplicación práctica de los conocimientos teóricos en los seminarios. Desarrollo de las capacidades de expresión oral, partiendo de los conocimientos obtenidos y ejercitados en los debates de los seminarios. CONTENIDOS Bloques temáticos y seminarios BLOQUE TEMÁTICO 1: LA ANTIGÜEDAD 1. Concepto de estética. Las ideas estéticas en Grecia del arcaísmo a Sócrates. 2. El clasicismo. Las ideas estéticas en Platón y Atistóteles. 3. Las transformaciones estéticas en el Helenismo. 4. Las ideas estéticas en Roma. De la República a la nueva imagen del Imperio. 5. Las ideas estéticas en la Antigüedad tardía. Se dedicarán varios seminarios al tratamiento monográfico de algunos aspectos de este bloque temático 104 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso BLOQUE TEMÁTICO 2: LA EDAD MEDIA 1. La imagen sagrada en el oriente bizantino. 2. La estética de la Alta Edad Media. 3. La estética de la luz y el color. El poder de las imágenes en la Edad Media. 4. La estética en el escolasticismo. 5. La estética de la austeridad de la tardoantigüedad a las órdenes mendicantes. 6. El punto de vista femenino: la experiencia mística. 7. La estética musulmana. Se dedicarán varios seminarios al tratamiento monográfico de algunos aspectos de este bloque temático METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Metodología Clases presenciales. Los contenidos generales se explicarán en el curso de una clase teórica semanal de dos horas. Seminarios. En los seminarios, que los alumnos deberán preparar siguiendo las indicaciones del profesor, se analizarán algunos aspectos de la materia especialmente significativos o interesantes. Es obligatoria la asistencia de, al menos, el 80% de los seminarios. Créditos no presenciales. 1 5 créditos dedicados a la preparación de los seminarios (15 horas). Evaluación Advertencia: La inasistencia a más del 20 % de los seminarios prácticos, la no presentación del trabajo de curso o la no presentación al examen escrito supondrá que el alumno será calificado con un cero (®0¯) en dichos apartados. Para poder ser evaluado, el alumno deberá cumplimentar como mínimo el 50 % de este sistema de evaluación mixto. Evaluación (convocatoria ordinaria de febrero): La calificación final se obtendrá mediante la suma de las calificaciones parciales siguientes: 60% Examen. Realizado al final de semestre en las fechas previstas oficialmente. Se tendrán en cuenta, además de la demostración de los conocimientos de la asignatura, la capacidad para exponerlos con orden y claridad así como la corrección ortográfica y sintáctica de la redacción. 40% Seminarios: evaluación continua que tendrá en cuenta la preparación de los temas propuestos para cada seminario, demostrada por los alumnos a través de sus intervenciones en los debates y otras actividades. Evaluación. Convocatorias extraordinarias (hasta el curso siguiente, es decir, junio y julio): A los alumnos suspensos que hayan aprobado LOS SEMINARIOS se les reservará la nota de esta parte en las siguientes convocatorias del mismo curso, es decir, junio o julio. De este modo, y sóloen ese caso, únicamente deberán examinarse de la teoría. 105 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso Los alumnos que no cumplan esta condición deberán superar un examen comprendiendo tanto la parte teórica como práctica de la asignatura. 106 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Bibliografía básica (Además de estos títulos fundamentales, se requerirá de los alumnos que manejen bibliografía complementaria para cada apartado. Las pertinentes referencias se proporcionarán a lo largo del curso). E. DE BRUYNE. La estética de la Edad Media. Madrid, 1987. M. CAMILLE. El ídolo gótico. Ideología y creación de imágenes en el arte medieval. Madrid, 2000. V. CIRLOT, B. GARÍ. La mirada interior. Escritoras místicas y visionarias en la Edad Media. Barcelona, 2008. U. ECO. Arte y belleza en la estética medieval. Barcelona, 1997. J. GAGE. Color y cultura. La práctica y el significado del color de la Antigüedad a la abstracción. Madrid, 1993. A. GRABAR. La iconoclastia bizantina : dossier arqueológico. Madrid, 1998. J. LOMBA. El mundo tan bello como es. Pensamiento y arte musulmán. Barcelona, 2005. G. LOMBARDO. La Estética antigua. Madrid, 2008. J. ONIANS. Arte y pensamiento en la estética Helenística. La visión griega del mundo (350 a.C.-50 a.C.). Madrid, 1996. P. ZANKER. Augusto y el poder de las imágenes. Madrid, 1992. 107 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso FUENTES DE LA Hª DEL ARTE I Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA HISTORIA DEL ARTE Centro Y LETRAS (2001) 2 4 TRONCAL Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14132 PROFESORES MARIN VALDES, FERNANDO ARTURO (No Presencial-Tablero, No Presencial-Teoria, Tablero, Teoria) OBJETIVOS - Comprensión de la importancia del conocimiento y uso de las fuentes para el estudio de la Historia del Arte durante las épocas antigua y medieval. - Aprendizaje del manejo de las fuentes aplicado al estudio, investigación y análisis de la Historia del Arte - Conocimiento crítico de las fuentes artísticas más importantes de cada época y de la bibliografía fundamental que las recopila y estudia. - Aprendizaje terminológico y lexical. - Aplicación práctica del manejo de las fuentes en los trabajos escritos y seminarios. - Desarrollo de las capacidades de expresión, partiendo de los conocimientos obtenidos y ejercitados en los debates e intervenciones de los seminarios. - Desarollo de competencias en la construcción colectiva del conocimiento, los valores del aprendizaje solidario y del trabajo en equipo junto con la capacidad de iniciativa y resolución. CONTENIDOS CONTENIDOS DE LAS CLASES TEÓRICAS Y SEMINARIOS TEMA 1. Introducción al estudio de las fuentes para la Historia del Arte. Seminario: fundamentos generales de la materia y metodología. TEMA 2. El origen de la escritura. La contabilidad sagrada y las incripciones oficiales. Seminario: selección de inscripciones egipcias y del Oriente Próximo antiguo. TEMA 3. Presencia de las artes en Homero. Seminario: pasajes de la Ilíada. TEMA 4. La numismática como fuente para la historia del Arte. Seminario: las acuñaciones helenísticas de Alejandro Magno y Pirro del Epiro. TEMA 5. La obra de Pausanias: arte e historiografía. Seminario: la descripción del Ática en la Periégesis de Pausanias. 108 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso TEMA 6. El arte en Plinio el Viejo. Escultura y megalografía en la Naturalis Historia. Seminario: la evolución de la pintura griega en Plinio. TEMA 7. Las ecfráseis de la Segunda Sofística.Luciano de Samosata y Filóstrato. Seminario: el sofista rivaliza con el pintor. Lectura de cuadros. TEMA 8. Inscripciones conmemorativas de la Roma imperial. Seminario: selección de inscripciones triunfales y honoríficas. TEMA 9. Fuentes para la Historia del Arte Tardoantiguo y Bizantino. Eusebio de Cesarea y Procopio. La controversia de las imágenes a través de los documentos. Seminario: Constatinopla, ciudad museo. TEMA 10. Fuentes para la Historia del Arte de la Alta Edad Media occidental. Eginardo y los textos carolingios. Las Crónicas del Reino de Asturias. Seminario: pasajes sobre el arte áulico asturiano. TEMA 11. Fuentes para la Historia del Arte Románico. Seminario: lel Codex Calistinus y la catedral de Santiago de Compostela. TEMA 12. Fuentes para la Historia del Arte gótico. Seminario: la promoción monumental y el pensamiento artístico de Suger de Saint-Denis.n METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN METODOLOGÍA Clases teóricas: los contenidos generales se explicarán en el curso de una clase teórica semanal de dos horas. A la vez, se indicarán los documentos de trabajo. Seminarios: en los seminarios se analizarán, sobre una selección de textos y otras fuentes, algunos aspectos de la materia especialmente significativos y de particular interés histórico artístico. Trabajo de curso: cada alumno deberá realizar un trabajo escrito individual sobre un tema acordado con el profesor y bajo su supervisión. EVALUACIÓN La calificación final se obtendrá mediante la suma de las siguientes calificaciones parciales: - Examen escrtio: 60% de la calificación final. - Seminarios: 20%. - Trabajo escrito: 20%. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Bibliografía básica: HOOKER, J. T. (et al.). Leyendo el pasado. Antiguas escrituras del cuneiforme al alfabeto (Madrid 2003). PANOFSKY, E. El abad Suger. Sobre la abadía de Saint-Denis y sus tesoros artísticos (Madrid 109 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso 2004). PAUSANIAS, Descripción de Grecia (Libro I) Biblioteca Clásica Gredos (Madrid 1994). PITARCH, A. J.; DALMASES, N. de; IBARBURU, M. E.; TERËS, M. R.; SERRA, R. (ed.). Fuentes y documentos para la Historia del Arte. Arte Antiguo. Próximo Oriente, Grecia y Roma (Barcelona 1982). PRITCHARD, J. B. La sabiduría del antiguo oriente. Antología de textos e ilustraciones. (Barcelona 1966). TORREGO, E. Plinio. Textos de Historia del Arte (Madrid 1987). SCHLOSSER, J. v. La literatura artística. Manual de fuentes para la historia moderna del arte. Madrid, 1986 (Die Kunstliteratur. Viena, 1924). YARZA LUACES, J. Fuentes de la historia del arte I (Madrid 1997). YARZA,J.; GUARDIA, M.; VICENS, T. Fuentes y documentos para la Historia del Arte. Arte Medieval I. Alta Edad Media y Bizancio (Barcelona 1982). YARZA, J.; DALMASES, N. de; IBARBUR, M. E; PITARCH, A. J.; PÉREZ, C.; TERÉS, M. R; VICENS, T. Fuentes y documentos para la Historia del Arte. Arte Medieval II. Románico y Gótico (Barcelona 1982). A lo largo del curso se irán proporcionando títulos bibliográficos y hemerográficos complementarios. 110 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso FUENTES DE LA Hª DEL ARTE II Código Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA HISTORIA DEL ARTE Centro Y LETRAS (2001) 2 4 TRONCAL Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14133 Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web PROFESORES TIELVE GARCIA, NATALIA (No Presencial-Tablero, No Presencial-Teoria, Tablero, Teoria) DIAZ QUIROS, GERARDO (No Presencial-Tablero, No Presencial-Teoria, Tablero, Teoria) OBJETIVOS - Obtener un conocimiento de las fuentes para el arte moderno y contemporáneo, con especial atención a la literatura artística y su evolución, entre los siglos XV y XX. - Desarrollar una mecánica de trabajo que favorezca la comprensión y la interpretación de los testimonios escritos. - Manejar la bibliografía y los materiales de trabajo específicos. - Potenciar las habilidades comunicativas y la actitud crítica. CONTENIDOS La asignatura Fuentes de la Historia del Arte II planteada como continuación a la asignatura Fuentes de la Historia del Arte I recoge la evolución de las fuentes, particularmente literarias, para el conocimiento del arte de la Edad Moderna y Contemporánea. Estructurada en 12 temas, aborda los principales testimonios escritos que tratan el hecho artístico, en el panorama internacional, dedicando una especial atención al caso español. Se analizan los principales géneros literarios y su evolución en el tiempo, a través de sus obras más representativas, en la tratadística, la historiografía del arte, la crítica y la literatura de viajes, entre otras modalidades. 1. Introducción a las fuentes para la Edad Moderna y Contemporánea Una nueva situación: los cambios en la dinámica de la literatura artística. Los géneros y su evolución, desde el siglo XV a la actualidad. Introducción a la archivística Fundamentos de la investigación BIBLIOGRAFÍA: BAUER, G.: Historiografía del arte, Taurus, Madrid, 1981 CALVO SERRALLER, F. y PORTÚS, J.: Fuentes de la Historia del Arte II, Historia 16, Madrid, 2001. 111 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso FERNANDEZ ARENAS, J.: Teoría y metodología de la historia del arte, Anthropos, Barcelona, 1982. SCHLOSSER, J. von: La literatura artística, Cátedra, Madrid, 1986. PRÁCTICAS - Metodología para el comentario de textos 2. Fuentes para el arte del Renacimiento. El siglo XV. - Las fuentes escritas y la nueva dimensión del arte moderno. Teoría de la perspectiva y de las proporciones - Precedentes: Antigüedad y Edad Media - Piero della Francesca - Luca Pacioli BIBLIOGRAFÍA: BLUNT, A.: La teoría de las artes en Italia. 1450-1600, Cátedra, Madrid, 1987. CHASTEL, A.: El Humanismo, Salvat, Barcelona, 1971. CHASTEL, A.: Arte y humanismo en Florencia en tiempos de Lorenzo el Magnífico, Madrid, 1982. GARRIGA, J..: Renacimiento en Europa Colección Fuentes y documentos para la Historia del Arte -, Gustavo Gili, Barcelona, 1983. KKRISTELLER, P.O.: El pensamiento renacentista y las artes, Taurus, Madrid, 1986. KUBOVY, M.: Psicología de la perspectiva y el arte del Renacimiento, Trotta, Madrid, 1996. PACIOLI, L.: La divina proporción, Akal, Madrid, 1987 PANOFSKY, E.: La perspectiva como forma simbólica, Tusquets, Barcelona, 1991. SCHOLFIELD, P.H.: Teoría de la Proporción en la arquitectura, Labor, Barcelona, 1971. PRÁCTICAS Comentario de una selección de textos de Luca Pacioli: La Divina Proporción 3. La tratadística del Quattrocento. - El redescubrimiento de la obra de Vitrubio. Otros referentes antiguos. Los grandes modelos para el arte Alberti: el primer tratadista moderno. Pomponio Gáurico: De Sculptura BIBLIOGRAFÍA: ALBERTI, L.B.: De Re aedificatoria, Akal, Madrid, 1982. ARNAN AMO, J.: Teoría de la arquitectura en los Tratados, Tebas, Madrid, 1987. BLUNT, A.: La teoría de las artes en Italia. 1450-1600, Cátedra, Madrid, 1987. 112 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso CANCRO, C.: Filosofía de la architettura in L.B. Alberti, Nápoles, 1978. GARRIGA, J..: Renacimiento en Europa Colección Fuentes y documentos para la Historia del Arte -, Gustavo Gili, Barcelona, 1983. GAURICO, P.: Sobre la escultura, Akal, Madrid, 1989. GONZÁLEZ MORENO-NAVARRO, J.L.: El legado oculto de Vitrubio: saber constructivo y teoría arquitectónica, Alianza, Madrid, 1993. KRUFT, H.W.: Historia de la teoría de la arquitectura. Desde la Antigüedad hasta el siglo XVIII, Alianza Forma, Madrid, 1990. SZANBIEN, W.: Simetría. Gusto. Carácter. Teoría y terminología de la arquitectura en la Época Clásica (1500-1800), Akal, Madrid,1993. WIEBENSON, D. (Ed. de Ramirez, J.A.): Los tratados de arquitectura. De Alberti a Ledoux, Hermann Blume, Madrid, 1988. PRÁCTICAS Comentario de textos de Alberti y Gáurico 4. Fuentes para el arte del Renacimiento Clásico - Una nueva situación. Parámetros culturales Leonardo da Vinci y B. Varchi. Ut pictura poesis. Miguel Angel y el fundamento del Manierismo BIBLIOGRAFÍA: BLUNT, A.: La teoría de las artes en Italia. 1450-1600, Cátedra, Madrid, 1987. BURCKHARDT, J.: La cultura del Renacimiento en Italia, Iberia, Barcelona, 1984. CALVO SERRALLER, F. y PORTÚS, J.: Fuentes de la Historia del Arte II, Historia 16, Madrid, 2001. GARRIGA, J..: Renacimiento en Europa Colección Fuentes y documentos para la Historia del Arte -, Gustavo Gili, Barcelona, 1983. GOMBRICH, E.: Norma y forma. Estudios sobre el arte del Renacimiento, Madrid, 1984. LEE, R. W.: Ut pictura poesis: la teoría humanística de la pintura, Ensayos de Arte Cátedra, Madrid, 1982. LEONARDO DA VINCI: Tratado de pintura, Akal, Madrid, 1986. MARIAS, F.: Teoría del arte II, Historia 16, Madrid, 1996. VARCHI, B.: Lección sobre la primacía de las artes, Murcia, 1993. PRÁCTICAS Comentario de textos de Leonardo, B. Varchi y Miguel Angel. 5. La literatura artística del Alto Renacimiento - La producción teórica sobre arte 113 2011-2012 - Asignaturas del Cuarto Curso Los tratados de arquitectura. Palladio, Serlio y Vignola. Historiografía del arte. Vasari BIBLIOGRAFÍA: ARNAN AMO, J.: Teoría de la arquitectura en los Tratados, Tebas, Madrid, 1987. KRUFT, H.W.: Historia de la teoría de la arquitectura. Desde la Antigüedad hasta el siglo XVIII, Alianza Forma, Madrid, 1990. NYHOLM, E.: Arte y teoría del Manierismo, Odense, 1977. PALLADIO, A.: Los cuatro libros de arquitectura, León, 2003. PLAZAOLA, J.: Modelos y teorías de la historia del arte, Universidad de Deusto, Bilbao, 1987. WIEBENSON, D. (Ed. de Ramirez, J.A.): Los tratados de arquitectura. De Alberti a Ledoux, Hermann Blume, Madrid, 1988. SERLIO, S.: Todas las obras de arquitectura y perspectiva, Oviedo, 1986. SZANBIEN, W.: Simetría. Gusto. Carácter. Teoría y terminología de la arquitectura en la Época Clásica (1500-1800), Akal, Madrid, 1993. VASARI, G.: Las vidas de los más excelentes arquitectos, pintores y escultores italianos desde Cimabue a nuestros tiempos, Cátedra, Madrid, 2002. VIGNOLA, J.: Regla de los cinco órdenes de la arquitectura, Murcia, 1996. PRÁCTICAS Comentario de textos de Palladio y Vasari 6. - La literatura artística del Renacimiento en Europa Las fuentes para el Renacimiento centroeuropeo Trento y la Contrarreforma. Alberto Durero y Los cuatro libros de lasimetría de las partes del cuerpo humano. La literatura artística en España. BIBLIOGRAFÍA: BAXANDALL, M.: Pintura y vida cotidiana en el Renacimiento, Barcelona, 1978. GARRIGA, J..: Renacimiento en Europa Colección Fuentes y documentos para la Historia del Arte -, Gustavo Gili, Barcelona, 1983. HELLER, A.: El hombre del Renacimiento, Península, Barcelona, 1980. CALÍ, M.: De Miguel Ángel a El Escorial. Momentos del debate religioso en el arte del siglo XVI, Madrid, 1994. CALVO SERRALLER, F. y PORTÚS, J.: Fuentes de la Historia del Arte II, Historia 16, Madrid, 2001. DURERO, A.: Los cuatro libros de la simetría de las partes del cuerpo humano, Universidad Autónoma de México, México, 1987. FERNÁNDEZ ARENAS, J.: Renacimiento y Barroco en España Colección Fuentes y documentos para la Historia del Arte -, Gustavo Gili, Barcelona, 1982. PANOFSKY, E.: Vida y arte de Alberto Durero, Madrid, 1982. 114 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso PRÁCTICAS Comentario de textos del Concilio de Trento, Alberto Durero, Diego de Sagredo y Francisco de Holanda. 7. - Fuentes para el arte en el siglo XVII Los tratados y la historiografía del arte en Italia. Las Academias de arte. Historiografía y teoría del arte en Francia. BIBLIOGRAFÍA: BLUNT, A.: Nicolas Poussin. Cartas y consideraciones en torno al arte, Visor, Madrid, 1995. BURKE, P.: La fabricación de Luis XIV, Nerea, Madrid, 1995. CALVO SERRALLER, F. y PORTÚS, J.: Fuentes de la Historia del Arte II, Historia 16, Madrid, 2001. DIAZ-PLAJA, G.: El espíritu del barroco, Crítica, Barcelona, 1983. FERNÁNDEZ ARENAS, J.: Barroco en Europa Colección Fuentes y documentos para la Historia del Arte -, Gustavo Gili, Barcelona, 1983. KRUFT, H.W.: Historia de la teoría de la arquitectura. Desde la Antigüedad hasta el siglo XVIII, Alianza Forma, Madrid, 1990. PEVSNER, N.: Academias de arte: pasado y presente, Cátedra, Madrid, 1982. VILLARI, R. (Ed.): El hombre barroco, Alianza, Madrid, 1993. WIEBENSON, D. (Ed. de Ramirez, J.A.): Los tratados de arquitectura. De Alberti a Ledoux, Hermann Blume, Madrid, 1988. WÖLFFLIN, H.: Renacimiento y Barroco, Paidós, Barcelona, 1991. PRÁCTICAS Comentario de textos de Cesare Ripa, Guarino Guarini, Estatutos de la Real Academia Francesa, Fèlibien, Fréart de Chambray, Roger de Piles. 8. - La literatura artística de la España del siglo de Oro Historiografía del arte en España La teoría del arte. Los tratados de pintura. Carducho y Pacheco BIBLIOGRAFÍA: BONET CORREA, A. y OROZCO DÍAZ, E.: El libro de arte en España, Granada, 1973. CALVO SERRALLER, F.: Teoría de la pintura del Siglo de Oro, Madrid, 1981. CALVO SERRALLER, F. y PORTÚS, J.: Fuentes de la Historia del Arte II, Historia 16, Madrid, 2001. CARDUCHO, V.: Diálogos de la pintura, Madrid, 1979. 115 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso FERNÁNDEZ ARENAS, J.: Renacimiento y Barroco en España Colección Fuentes y documentos para la Historia del Arte -, Gustavo Gili, Barcelona, 1982. GALLEGO, J.: El pintor, de artesano a artista, Granada, 1976. HELLWIG, K.: La Literatura Artística Española del S. XVII, Madrid, 1999. MARTÍNEZ, J.: Discursos practicables del nobilísimo arte de la pintura, Madrid, 1988. PACHECO, F.: El arte de la pintura, Madrid, 1990. PORTUS PEREZ, J.: Pintura y pensamiento en la España de Lope de Vega. Nerea, Madrid, 1999. SANCHEZ CANTÓN, F.J.: Fuentes literarias para la historia del arte español, Madrid, 19231941. PRÁCTICAS Comentario de textos de Francisco Pacheco y Vicente Carducho. 9. - Las fuentes para el arte del siglo XVIII La crítica de arte, un nuevo géneroen la literatura artística de la contemporaneidad La literatura artística en Francia La teoría del arte en Inglaterra. Reynolds. BIBLIOGRAFÍA: ALVAREZ VILLAR, J.: La crítica de arte inglesa en el siglo XVIII, S.L, 1975. CALVO SERRALLER, F.: Ilustración y Romanticismo Colección Fuentes y documentos para la Historia del Arte -, Gustavo Gili, Barcelona, 1982. CROW, Th.E.: Pintura y sociedad en el París del siglo XVIII, Nerea, Madrid, 1989. DIDEROT, D. (edición de G. Solana): Escritos sobre arte. Siruela, Madrid, 1994. KAUFMANN, E.: La arquitectura de la Ilustración, Gustavo Gili, Barcelona, 1974. MARIAS, F.: Teoría del arte II, Historia 16, Madrid, 1996. VVAA: Arte, arquitectura y estética en el siglo XVIII, Akal, Madrid, 1987. WIEBENSON, D. (Ed. de Ramirez, J.A.): Los tratados de arquitectura. De Alberti a Ledoux, Hermann Blume, Madrid, 1988. PRÁCTICAS Comentario de textos de Diderot y el surgimiento de la crítica de arte 10. - La literatura artística del siglo XVIII en el ámbito germánico Winckelmann y la Historia del Arte La teoría del arte. Lessing y el Laocoonte. Goethe. BIBLIOGRAFÍA: 116 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso CALVO SERRALLER, F.: Ilustración y Romanticismo Colección Fuentes y documentos para la Historia del Arte -, Gustavo Gili, Barcelona, 1982. LESSING, G.E.: Laocoonte. Tecnos, Madrid, 1990. LEE, R. W.: Ut pictura poesis: la teoría humanística de la pintura, Ensayos de Arte Cátedra, Madrid, 1982. LUKÁCS, G.: Goethe y su época, Grijalbo, Barcelona, 1968. MARIAS, F.: Teoría del arte II, Historia 16, Madrid, 1996. WINCKELMANN, J.J.: Historia del arte en la Antigüedad, Aguilar, Madrid, 1989. PRÁCTICAS Comentario de textos de Winckelmann, Lessing y Goethe. 11. Las fuentes para el arte del siglo XIX -La crítica de arte - La teoría de la arquitectura, el urbanismo y la conservación. - La Historiografia BIBLIOGRAFÍA: BAUDELAIRE, Ch.: Salones y otros escritos sobre arte, Visor, Madrid, 1996. CALVO SERRALLER, F.: La novela del artista: imágenes de ficción y realidad social en la formación de la identidad artística contemporánea, 1830-1850, Madrid, 1990. CHAMFLEURY: Su mirada y la de Baudelaire, Visor, Madrid, 1992. COSSIO DEL POMAR, F.: Crítica de arte: de Baudelaire a Malraux, Fondo de Cultura Económica, México, 1956. EISENMAN, S.F.: Historia crítica del arte del siglo XIX, Akal, Madrid, 2001. FREIXA, M..: Las vanguardias del siglo XIX Colección Fuentes y documentos para la Historia del Arte -, Gustavo Gili, Barcelona, 1982. GAYA NUÑO, J.A.: Historia de la crítica de arte en España, Ibérico Europea de Ediciones, Madrid, 1975. DE AZÚA, F.: Baudelaire y el artista de la vida moderna, Pamiela, Pamplona, 1992. PANTORBA, B.: Historia y critica de las Exposiciones Nacionales de Bellas Artes celebradas en España, Ed. J.R. García-Rama, Madrid, 1980. STENDHAL: Obras completas, Ed. de Consuelo Berges, Aguilar, Madrid México, 1964. VENTURI, L.: Historia de la crítica de arte, Poseidón, Buenos Aires, 1949. WELLEK, R.: Historia de la crítica moderna (1750-1950), Gredos, Madrid, 1973. WILDE, O.: El crítico como artista, Ensayos, Espasa-Calpe, Madrid, 1968. ZOLA, E.: El buen combate. En defensa del impresionismo, Emecé, Buenos Aires, 1986. PRÁCTICAS Comentario de textos críticos y de reflexión historiográfica 12. La literatura artística en el siglo XX 117 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso - El manifiesto y la teoría de las vanguardias - La crítica de arte. El catálogo de arte - La Historiografia BIBLIOGRAFÍA: BRIHUEGA, J.: Manifiestos, Proclamas, Panfletos y Textos Doctrinales, Madrid, 1979. BUERGO, J.L. y VARGAS, P.: Crítica de arte, Madrid, 1979. CALVO SERRALLER, F.: El arte visto por los artistas, Taurus, Madrid,1987. GONZALEZ GARCÍA, A., CALVO SERRALLER, F. y MARCHAN FIZ, S.: Escritos de arte de vanguardia. 1900/1945, Istmo, Madrid, 1999. GUASCH, A.Mª.: El arte del siglo XX en sus exposiciones: 1945-95, Ediciones del Serbal, Barcelona, 1997. GUASCH, A.Mª.: Los manifiestos del arte posmoderno. Textos de exposiciones, 1980-1995, Akal, Madrid, 2000. GUASCH, A.Mª. (coord.): La crítica de arte. Historia, teoría y praxis, Ediciones del Serbal, Barcelona, 2003. HERSCHEL, B.: Teorías del arte contemporáneo, Fuentes artísticas y opiniones críticas, Akal, Madrid, 1996. MICHELI, M.: Las vanguardias artísticas del siglo XX, Alianza, Madrid, 2004. PRÁCTICAS Comentario de textos programáticos y de crítica En cuanto a la actividad académica no presencial, ésta implicará, por parte del alumno, la realización de tareas de consulta bibliográfica, el estudio y preparación de los seminarios, así como la realización de los trabajos individuales. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Metodología La actividad académica se desarrollará dentro del marco o modelo de aprendizaje constructivo y activo. Esto implica que la docencia se basa, por una parte, en unas clases teóricas presenciales, en las cuales se presentarán los contenidos generales, fijándose los conceptos más significativos, y se proporcionarán los documentos de trabajo. De otra parte, existirán unos seminarios en los que, desde una perspectiva práctica, se trabajará sobre aspectos relacionados con las clases teóricas, se debatirá en grupo los aspectos más básicos y se fomentará, en particular a partir de comentarios de texto, la participación activa a nivel individual. La actividad académica no presencial implicará, por parte del alumno, la realización de tareas de consulta bibliográfica, el estudio y la preparación de los seminarios. Evaluación 118 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso Se valorará al alumno atendiendo a la doble vertiente teórica y práctica de la asignatura. La calificación final se obtendrá de la ponderación entre los siguientes aspectos: - Examen escrito, realizado al final del Cuatrimestre, en las fechas oficialmente previstas, con un porcentaje del 60% sobre la calificación definitiva. En éste se propondrán cuestiones teóricas relacionadas con el desarrollo del programa, junto al comentario de un texto. No se transigirá con la ortografía y la sintaxis, que será la reglada por la Real Academia de la Lengua Española. - Asistencia y participación activa e inteligente en las sesiones prácticas, con un porcentaje del 40% sobre la calificación definitiva. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA GENERAL BAUER, G.: Historiografía del arte, Taurus, Madrid, 1981 CALVO SERRALLER, F. y PORTÚS, J.: Fuentes de la Historia del Arte II, Historia 16, Madrid, 2001. HAUSER, A.: Historia social de la literatura y el arte, Labor, Barcelona, 1985. FERNANDEZ ARENAS, J.: Teoría y metodología de la historia del arte, Anthropos, Barcelona, 1982. LARA PEINADO, F.: Comentario de textos históricos: método, selección y ejemplos, Dilagro, Lérida, 1981. MOULIN, R.J.: Fuentes de la pintura, Aguilar, Madrid, 1968. SCHLOSSER, J. von: La literatura artística, Cátedra, Madrid, 1986. VENTURI, L.: Historia de la Crítica de Arte, Barcelona, 1979. VV.AA.: Fuentes y documentos para la Historia del Arte, Gustavo Gili, Barcelona, 1982-1983 (Vols. IV al VIII) VV.AA.: Colección de fuentes para el estudio de la Historia del Arte, EPHIALTE, VitoriaGasteiz, 1991. Para cada uno de los temas se señala asimismo la bibliografía específica 119 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso Hª DE LA MUSICA I Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA HISTORIA DEL ARTE Centro Y LETRAS (2001) 2 4 TRONCAL Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14134 PROFESORES CURESES DE LA VEGA, MARTA (No Presencial-Teoria, No Presenciales-Tablero, Tablero, Teoria) OBJETIVOS Conocer las estructuras del lenguaje sonoro como medio expresivo, desde la antigüedad, y su evolución hasta la época actual. Aproximación al estudio organológico a través de sus fuentes; técnicas de experimentación e innovación a lo largo de la historia. Reconocer las principales aportaciones de la iconografía organológica: de los primeros testimonios hasta el siglo XVIII. Comprender el desarrollo de las ideas estéticas vinculadas a cada periodo de la historia de la música, desde la época clásica hasta el Barroco. Reconocer los principales procedimientos compositivos que conducen de la monodía a la polifonía. Identificar las características de las diferentes escuelas compositivas renacentistas. Contextualizar las aportaciones musicales del Barroco en el marco artístico de su tiempo. Aplicación práctica de los conocimientos teóricos en los seminarios. Desarrollo de las capacidades de expresión oral, partiendo de los conocimientos obtenidos y ejercitados en los debates de los seminarios. CONTENIDOS TEMA 1. Introducción al estudio de la música (I) SEMINARIO del tema 1. Introducción al análisis de audición. Estructuras y elementos para el análisis. TEMA 2. Introducción al estudio de la música (II) SEMINARIO del tema 2. Introducción al comentario de texto. Explicación del esquema básico. 120 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso TEMA 3. La música en la Antigüedad SEMINARIO del tema 3. Comentario de textos Antigüedad. Selección individual de textos Grecia y Roma. TEMA 4. Monodía religiosa y profana SEMINARIO del tema 4. Selección individual de textos sobre románico musical (música religiosa y/o profana). TEMA 5. Inicios de la polifonía. Ars Antiqua. SEMINARIO del tema 5. Análisis de iconografía musical. Selección individual de ejemplos para su comentario. TEMA 6. Polifonía. Ars Nova. SEMINARIO del tema 6. Análisis audiciones Ars Nova. TEMA 7. Polifonía renacentista. SEMINARIO del tema 7. Selección individual de textos renacentistas para comentar TEMA 8. La Escuela Franco-famenca. SEMINARIO del tema 8. Proyección del nacionalismo musical en la historia: selección de ejemplos individuales. Repercusión en la música contemporánea. TEMA 9. Música instrumental durante el Renacimiento. SEMINARIO del tema 9. Análisis audiciones instrumentales Renacimiento. TEMA 10. Inicio y desarrollo del Barroco musical en Europa. SEMINARIO del tema 10. Selección individual de textos barrocos para comentar. TEMA 11. Nacimiento de la ópera y otros géneros vocales: escuelas y autores. SEMINARIO complementario (I). Exposición y debate trabajos ópera barroca (1). TEMA 12. Barroco instrumental. Barroco tardío. SEMINARIO complementario (II): Exposición trabajos sobre ópera barroca (2). SEMINARIO complementario (III): Exposición trabajos sobre ópera barroca (3). METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Metodología: clases magistrales expositivas, prácticas de aula y seminarios guiados por el profesor, donde se abordarán cuestiones de historiografía musical, así como otras paralelas del ámbito de la estética e iconografía musical. Evaluación: Participación activa en los seminarios y prácticas de aula, que representan un 40%de la calificación final. Será obligatoria la asistencia y realización de, al menos, un 80% de las actividades. La puntuación de cada actividad será valorada sobre 10 puntos y dividida por el número de actividades encomendadas. Prueba final escrita: examen sobre el contenido de las clases expositivas, que constará de una parte teórica y otra práctica (audiciones), que serán valoradas cada una en 10 puntos y divididas por dos. Esta parte representa el 60% de la calificación final. Será necesario obtener una puntuación mínima de 5 puntos tanto en losseminarios como en las pruebas escritas para optar a la calificación positiva de la asignatura. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Bibliografía básica (además de estos títulos fundamentales, se requerirá que los alumnos 121 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso manejen bibliografía complementaria para cada tema. Las referencias se proporcionarán a lo largo del curso en función de las clases expositivas y prácticas de aula). ANDERSON, W.: Ethos and Education in Greek Music. Harvard University Press. Cambridge (Mass.), 1966. BUKOFZER, M. F.: La música en la época barroca: de Monteverdi a Bach. Alianza. Madrid, 1998. GROUT, D. J. Y PALISCA, C. V.: Historia de la música occidental vol I y II. Madrid: Alianza (Música), 1998 (4ª ed). FUBINI, E.: La estética musical desde la Antigüedad hasta el siglo XX. Alianza Música, Madrid 1988. RAYNOR, H.: Una historia social de la música. Desde la Edad Media hasta Beethoven. Madrid: Ed. Siglo XXI, 1986. REBATET, LUCIEN: Una Historia de la Música de los orígenes a nuestros días. Barcelona: ediciones Omega, 1997. REESE, G. : La música en la Edad Media. Alianza. Madrid, 1989. REESE, G.: La música en el renacimiento (I) y (II). Alianza. Madrid, 1988. TRANCHEFORT, R. : Los instrumentos musicales en el mundo. Alianza. Madid, 2004. VVAA: The New Grove Dictionary of Music and Musicians (23 vols.). Londres: Macmillan Publishers Ltd, 2000. 122 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso Hª DEL ARTE ANTIGUO EN LA PENINSULA IBERICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA HISTORIA DEL ARTE Centro Y LETRAS (2001) 2 4 OBLIGAT. Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. o 7,5 Teóricos 5,5 Prácticos 2,0 7,5 Teóricos 5,5 Prácticos 2,0 14135 PROFESORES ARIAS PARAMO, LORENZO PIO (No Presencial-Teoria, No presenciales-Tablero, Teoria) RUIZ DE LA PEÑA GONZALEZ, ISABEL (No Presencial-Teoria, No presenciales-Tablero, Tablero, Teoria) OBJETIVOS Adquisición de competencias cognoscitivas, comunicativas y sociales concernientes al estudio del Arte Antiguo en la Península Ibérica. Percepción del lenguaje artístico: - En el nivel cognoscitivo en tanto que construcción y código de convenciones. - En el doble plano de la expresión y el contenido, de significante y significado, unidos por vínculos de conformidad recíproca. Conocimiento del arte peninsular (comunidades del territorio español y Portugal) desde las primeras colonizaciones históricas hasta la etapa tardo romana (siglos IX a.C.-V d.C.) Comprensión de la pluralidad artística de la Hispania Antigua desde una perspectiva social e histórica que facilite la contextualización de los pronunciados contrastes y diferencias. Reconocimiento de corrientes, estilos, talleres, así como de aquellos testimonios concretos particularmente expresivos en tanto que auto-representaciones de una determinada civilización. Como objetivo primordial del aprendizaje se sitúa el fomento de la capacidad crítica y asociativa, es decir, la orientación de criterio del alumno ante la reconstrucción de los códigos comunicativos inherentes a la imagen. En última instancia el grado de comprensión se demuestra en el plano cualitativo y en el nivel de coherencia ante la formulación y las posibles respuestas a problemas complejos, a menudo interdisciplinares. Desarrollo: - De competencias comunicativas a través del discurso interactivo generado por el trabajo en grupo, la exposición verbal, el coloquio, el debate y la intervención en las clases tanto teóricas como prácticas. - De capacidades y estrategias referentes a la utilización productiva de los recursos bibliográficos, hemerográficos y audiovisuales. Como material de apoyo complementario se 123 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso facilitarán dosieres temáticos concernientes a la asignatura. Formación continua en competencias sociales: - En la conciencia del valor patrimonial del Arte Antiguo en la Península Ibérica. Enn la ética y el compromiso de la conservación. En la convicción en los valores del aprendizaje solidario y del trabajo en equipo. En el respeto y la reflexión ante la pluralidad y las diversidades. CONTENIDOS CONTENIDOS DE LAS CLASES TEÓRICAS Y SEMINARIOS TEMA 1.- Introducción al arte de la Hispania antigua. Cauces de conocimiento. La imagen de Hispania en la Antigüedad clásica. Seminario: Comentario de diversos textos de autores clásicos relativos a la Hispania antigua orientados a la percepción de la Península desde la óptica de las civilizaciones hegemónicas. TEMA 2.- Arte fenicio en la Península Ibérica: el modelo colonial. Seminario: Arte y colonización. Ajuares funerarios fenicios: técnicas y tipologías. TEMA 3.- Arte tartésico: autoctonía e influencias foráneas. Problemas de aculturación y difusionismo. Seminario: Metal y poder. Toréutica y orfebrería del tartésico orientalizante: estudio práctico de formas, técnicas y funciones. TEMA 4.- La recepción del arte griego en Iberia. Ampurias y la irradiación peninsular del arte helénico. Seminario: Selección iconográfica de cerámica griega en Iberia. Llegada y adopción de imágenes. TEMA 5.- Arte ibérico: fuentes, historiografía y periodización. Los poblados ibéricos. Rasgos generales de la arquitectura. Seminario: el arte ibérico en el contexto de las civilizaciones mediterráneas. TEMA 6.- Monumentos funerarios ibéricos. Memoria y jerarquía social. Seminario: reconstrucción e interpretación funcional de monumentos ibéricos. TEMA 7.- Escultura votiva ibérica, orfebrería y cerámica. Seminario: El atuendo en la iconografia ibérica: constantes y particularismos. Interpretación de los documentos figurativos (escultura en piedra, bronces, pintura vascular). TEMA 8. Presencia cartaginesa, arte celtibérico y de la civilización castreña del noroeste. Seminario: Los verracos celtibéricos: tipologías, difusión e interpretaciones funcionales. TEMA 9. Arte de la Hispania romana: Rasgos generales y periodización. Seminario: Estudio de materiales y opera romanos. TEMA 10. Urbanismo romano en Hispania: la ciudad y sus programas monumentales. Los foros. Seminario: Promoción arquitectóónica y epigrafía en Hispania. 124 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso TEMA 11. Obras de ingeniería, arquitectura residencial y funeraria. Seminario: Centcelles: debate sobre el estado de la cuestión. TEMA 12. Escultura, mosaico, pintura y artes suntuarias. Seminario:Evergetismo artístico en Hispania: La promoción femenina. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN METODOLOGÍA Aproximación interdisciplinar e integradora al Arte Antiguo peninsular en tanto que parcela de la Ciencia de la Antigüedad. Desarrollo de capacidades en el espacio de las ciencias complementarias, valoradas en tanto que herramientas y cauces de conocimiento: antropología e historia social, historia de las mentalidades, historia genérica, historia de las religiones, paleopaisaje, crítica textual (textos literarios y epigráficos), numismática, cartografía, etc. La aproximación diacrónica y secuencial posibilitará la aprehensión de los lenguajes y procesos artísticos en términos de historicidad, de historia de los estilos. Líneas didácticas: - Clases teóricas de 1 h-1,30 h., clases prácticas-seminarios de 1 h. concebidas en estrecha interrelación. - Los créditos no presenciales se destinarán a la preparaciíon de los seminarios y del examen. EVALUACIÓN Deacuerdo con las directrices generales de curso, la calificación final de la asignatura para los alumnos de primera matrícula (convocatorias de febrero y junio o julio del año académico en curso) será el producto de la suma de las calificaciones obtenidas en el examen y en la evaluación continua de los seminarios, según el siguiente porcentaje: examen 60% de la calificación; evaluación continua de la participación en los seminarios 40% de la calificación final. Los alumnos que, habiendo superado los seminarios a fines del cuatrimestre, decidan no presentarse al examen de la convocatoria de febrero, tendrán derecho a la reserva de la calificación de los seminarios, que se sumarán a la obtenida en el examen en las convocatorias de junio o julio. La inasistencia a más del 20 % de los seminarios prácticos o no presentarse el examen escrito supondrá que el alumno/a será calificado con un cero(®0¯) en dichos apartados. Para poder ser evaluado, el alumno/a deberá cumplimentar como mínimo el 50 % de este sistema de evaluación mixto (examen). El alumnado de primera matrícula que razonadammente justifique su imposibilidad de asistir a los seminarios, y una vez obtenida la exención otorgada por el decanato, realizará las tareas prácticas alternativas que las profesoras de la asignatura le encomienden. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA AA. VV., Cuadernos de Arquitectura Romana I - II (Murcia 1992-1993). -, Iberos y griegos. Lecturas desde la diversidad, Huelva Arqueológica 13, 2 (1994). -, Los Iberos, príncipes de Occidente (Barcelona 1998). -, Hispania. El legado de Roma (Madrid 1998). -, Los griegos en España. Tras las huellas de Heracles (Madrid 2000). -, Celtas y vettones (Ávila 2001). 125 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso - , Celtíberos. Tras la estela de Numancia (Soria 2005). ABAD CASAL, L; BENDALA GALÁN, M., El arte ibérico, Hª. 16, Madrid, 1999 BENDALA GALÁN, M., Introducción al arte español. La Antigüedad: de la Prehistoria a los visigodos, Ed. Sílex, Madrid 1990. BENDALA GALÁN, M., Tartesios, íberos y celtas, Madrid, 2004 BLANCO FREIJEIRO, A., Historia del Arte Hispánico. La Antigüedad, I, 2 Ed. Alhambra (Madrid 1981). GONZÁLEZ TASCÓN, I. y VELÁZQUEZ, I., Ingeniería romana en Hispania. Historia y técnicas constructivas (Madrid 2005). TORRES ORTIZ, M., Tartessos, Real Academia de la Historia (Madrid 2002). 126 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso Hª DEL ARTE MEDIEVAL EN LA PENINSULA IBERICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA HISTORIA DEL ARTE Centro Y LETRAS (2001) 2 4 OBLIGAT. Period Curso Tipo Anual o 9,0 Teóricos 6,0 Prácticos 3,0 9,0 Teóricos 6,0 Prácticos 3,0 14136 PROFESORES ALVAREZ MARTINEZ, MARIA SOLEDAD (No Presencial-Teoria, No presencialesTablero, Tablero, Teoria) OBJETIVOS Se pretende que el alumno al terminar el curso: - Haya adquirido los conocimientos racionales y críticos de la producción artística de la Edad Media en la Península Ibérica a través de sus diferentes estilos y lenguajes. - Haya aprendido a identificar y a comentar las obras del arte medieval peninsular. - Entienda el fenómeno artístico medieval de la Península Ibérica dentro del contexto social, económico, político, ideológico y religioso en el que se gestó. - Conozca y maneje el lenguaje específico y la terminología que son propios de las diferentes manifestaciones del arte medieval. - Haya leído y comprendido la bibliografía recomendada y sea capaz de elaborar con ella los trabajos encomendados. - Haya adquirido las habilidades necesarias para expresar oralmente con corrección sus conocimientos sobre los contenidos de la asignatura. - Haya adquirido las destrezas necesarias pararealizar y presentar trabajos en equipo. CONTENIDOS PRIMER SEMESTRE Tema 1. El arte de la España visigoda Tema 2. Arte Prerrománico Asturiano. Estado de la cuestión Tema 3. Arte hispánico del siglo X. La arquitectura Tema 4. Arte hispánico del siglo X. La miniatura Tema 5. Arquitectura románica I. Los orígenes del románico. Tema 6. Arquitectura románica II. Tema 7. Arquitectura románica III. Tema 8. Escultura románica I. Tema 9. Escultura románica II. Tema 10. La pintura románica: corrientes y ejemplos relevantes. SEGUNDO SEMESTRE Tema 11. La arquitectura cisterciense en la Península Ibérica 127 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso Tema 12. Arquitectura gótica I. Tema 13. Arquitectura gótica II. Tema 14: Arquitectura gótica III. Tema 15. Escultura gótica I. Tema 16. Escultura gótica II. Tema 17. Pintura gótica I. Tema 18. Pintura gótica II. Tema 19. La arquitectura de la época de los Reyes Católicos Tema 20. Las escultura y pintura hispanoflamencas. Los temas de ambos semestres se complementarán con los correspondientes seminarios, cuyos contenidos se indicarán a los alumnos a comienzos del curso. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Metodología: Las actividad académica seguirá un modelo de aprendizaje constructivo y activo. Según este modelo, la actividad docente se desarrollará en clases presenciales teóricas y prácticas y tranbajo no presencial. Clases expositivas: exposición teórica de una hora y media de los contenidos fundamentales de cada unos de los temas del programa. Clases prácticas o seminarios: aplicación de los contenidos expuestos en las clases teóricas en los debates y en los comentarios reseñados en el programa. En ellos, los alumnos participarán de forma activa, encargándose, bajo la dirección del profesor, de preparar los materiales para su exposición en el aula. La participación de los alumnos estará orientada a conseguir que aprendan a trabajar en equipo, que se familiaricen con la búsqueda y manejo de fuentes y de bibliografía, que procesen la información obtenida y le den una estructura coherente para la presentación en los seminarios, que sean capaces de realizar exposiciones orales y de sostener un debatre científico. Trabajo dirigido: cada alumno realizará un trabajo sobrte el tema elegido previamente de acuerdo con el profesor, que se entregará con antelación a la fecha del examen. Créditos no presenciales (30 horas): se dedicarán a la preparación de los seminarios con tutorías personalizadas. Evaluación: Se realizará atendiendo a los aspectos teóricos y prácticos seguidos en el sistema de aprendizaje. La calificación final en la primera convocatoria será el resultado de la suma de las calificaciones obtenidas en el examen escrito (60 % de la calificación final) , en la asistencia y participación activa en los seminarios (20 % de la calificación final) y en la realización de un trabajo de curso, dirigido por el profesor y de carácter individual (20% de la calificación final). En las siguientes convocatorias el sistema de evaluación consistirá en la realización de un examen escrito sobre la base de los contenidos teóricos y prácticos señalados en la guía docennte de la asignatura BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ARIAS PÁRAMO, Lorenzo, El Arte Prerrománico de la Monarquía Asturiana, TREA, Gijón, 1993 (1999). AZCÁRATE RÍSTORI, José María, Arte Gótico en España, Cátedra, Madrid, 1990. BANGO TORVISO, Isidro Gonzalo, El Románico en España, Espasa Calpe, Madrid, 1992. BANGO TORVISO, Isidro Gonzalo, Prerrománico, vol VIII, II, Summa Artis, madrid, 2002. SUREDA, Joan, La printura románica en Cataluña, Alianza Editorial, Madrid, 1981 SUREDA, Joan, La pint'Para las convocatorias extraordinarias (julio, febrero) el sistema de 128 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso evaluación consistirá en la realización de un examen escrito sobre la base de los contenidos y las prácticas señalados en la guía docente de la asignatura'. u'Para las convocatorias extraordinarias (julio, febrero) el sistema de evaluación consistirá en la realización de un examen escrito sobre la base de los contenidos y las prácticas señalados en la guía docente de la asignatura'. ra románica en España (Aragón, Navarra, Castilla-León y Galicia), Alianza Editorial, Madrid, 1985 WILLIAMS, John, La miniatura española en la Alta Edad Media, Ed. Casariego, Madrid, 1987 YARZA LUACES, Joaquín, Arte y arquitectura en España, 500-1250, Cátedra, Madrid, 1979. YARZA LUACES, Joaquín, Baja Edad Media. Los siglos del gótico, Sílex, Madrid, 1992 YARZA LUACES, Joaquín, Los Reyes católicos. Paisaje artístico de una monarquía, Madrid, 1993. 129 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso Hª DEL ARTE ASTURIANO I Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA HISTORIA DEL ARTE Centro Y LETRAS (2001) 2 4 OBLIGAT. Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14137 PROFESORES ARIAS PARAMO, LORENZO PIO (No Presencial-Teoria, No presenciales-Tablero, Tablero, Teoria) OBJETIVOS -Conocimientos del desarrollo diacrónico y sincrónico de las manifestaciones artísticas producidas en Asturias en el arco cronológico que abarca esta asignatura (edades Antigua y Medieval), distinguiendo los diferentes periodos, estilos, corrientes, talleres, artistas destacados y promotores. - Comprensión de la pluralidad artística de Asturias en la Antigüedad y el Medioevo desde una perspectiva social e histórica que facilite la contextualización de los pronunciados contrastes y diferencias. -Reconocimiento y compresión de aquellos testimonios concretos particularmente expresivos como los gestados por la Monarquía Asturiana en tanto que auto representaciones de una determinada cultura considerada Patrimonio de la Humanidad. -Conocimiento y comprensión de la historiografía y las teorías actuales sobre el desarrollo y la aportación del arte asturiano. - Desarrollo de la capacidad crítica y asociativa que permiten la reconstrucción de los códigos comunicativos inherentes a la imagen. -Adquirir los conceptos y criterios necesarios para distinguir, valorar y clasificar las obras fundamentales del arte asturiano -Manejo del vocabulario específico. - Adquisición de capacidades básicas para interpretar y manejar como herramienta de análisis, investigación y conocimiento del arte asturiano: la planimetría correspondiente a los edificios y las tipologías arquitectónicas fundamentales del arte asturiano; repertorios iconográficos; textos científicos y fuentes; fuentes documentales y gráficas. - Adquirir progresivamente la habilidad de trabajar de forma autónoma, adquirir nuevos conocimientos y elaborar, en su caso, un pensamiento divergente -Trabajar en equipo. -De competencias comunicativas a través del discurso interactivo generado por el trabajo en grupo, laexposición verbal, el coloquio, el debate y la intervención en las clases tanto teóricas como prácticas. 130 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso -De capacidades y estrategias referentes a la utilización productiva de los recursos biblioggráficos, hemerográficos y audiovisuales. 131 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso CONTENIDOS DESARROLLO DE LAS SESIONES TEÓRICAS Y PRÁCTICAS1 - Investigación y conocimiento del arte asturiano. La historiografía desde la crítica ilustrada hasta el desarrollo de la metodología sistemática. Seminario: 1. Análisis de casos prácticos 2 - La cultura castreña y La romanización. Hábitat castreño y manifestaciones artísticas castreñas. Asturias romanizada. La minería y las vías de comunicación. Organización de los núcleos de población. Las villae. Gijón romano. Escultura y artes del color. Seminario: 2. Ocupación romana del territorio, la villa. 3 La arquitectura de la Monarquía Asturiana (I). El legado tardo antiguo del Arte Asturiano. La clasificación del arte prerrománico asturiano: el problema de las fases . La arquitectura prerrománica asturiana: características generales. Las primeras manifestaciones. Seminario: 3. Los programas áulicos a través de las crónicasasturianas. 4 La arquitectura de la Monarquía Asturiana (II). Las sedes regias, monumentalización e innovaciones técnicas ligadas al patrocinio áulico. Iglesias, palacios, otras construcciones. Las últimas manifestaciones del Prerrománico asturiano. La escultura, la orfebrería y la pintura mural. Seminario. 4. La visión del rey en las artes figurativas. 5 Recepción del románico y su difusión en Asturias. El problema de la clasificación y de las 'escuelas'. Las primeras manifestaciones de la arquitectura románica. La arquitectura del románico pleno. Iglesias y monasterios. La catedral de Oviedo en época románica. El tardorrománico. Seminario. 5. Configuración del modelo monástico y su evolución 6 La escultura, la pintura y la orfebrería románicas en Asturias. El Libro de los Testamentos de la Catedral de Oviedo. Seminario. 6. Análisis de repertorios iconográficos románicos. 7 - El gótico y su difusión en Asturias. La nueva religiosidad y las nuevas órdenes religiosas; monasterios, iglesias y conventos. Arquitectura gótica en Asturias. Seminario. 7. Análisis del mmodelo de planta de iglesia de predicación. 8 - Arquitectura civil y urbanismo medieval en Asturias. El tardogótico en Asturias. La construcción de la catedral de Oviedo. Fases constructivas y replanteos. Las grandes empresas del siglo XV. Escultura, pintura y orfebrería góticas en Asturias. Seminario. 8. La ciudad medieval, entre el románico y el gótico. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Las sesiones teóricas se basarán en el sistema de las clases magistrales, apoyadas en materiales didácticos audiovisuales. La clase teórica (una sesión semanal de dos horas o noventa minutos, según asignatura) se concibe fundamentalmente como exposición oral impartida por la profesora responsable de asignatura. En ella, con el apoyo de los recursos materiales se 132 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso transmitirán conceptos básicos, conocimientos, pautas de empleo de la terminología específica, vías de aproximación crítica a cada tema objeto de estudio y sistema de análisis de los contenidos, procurando animar a la participación del alumnado y facilitándole en todo momento la comprensión de la disciplina. Los seminarios prácticos (una hora a la semana) tienen como función precisar las explicaciones impartidas en las clases magistrales mediante el análisis de casos concretos y la confrontación de ideas sobre determinados planteamientos teóricos, así como la presentación y aprendizaje activo de las técnicas de análisis propias de cada disciplina, mediante la preparación, discusión y exposición de los resultados por parte de las/os estudiantes. La participación en los seminarios planteada como obligatoria, contempla un nivel medio de asistencia en torno al 80%. Las sesiones prácticas están concebidas para la obtención y perfeccionamiento de destrezas de identificación, clasificación y comentario de obras de arte objeto de estudio en esta asignatura; para el perfeccionamiento de destrezas de comentario y análisis de planimetría de obras y tipologías arquitectónicas relacionadas con esta asignatura. Se proponen sesiones sobre temas específicos dentro del ámbito de la asignatura. Trabajo de curso: Cada alumno/a elaborará un trabajo de curso relacionado con el contenido de la asignatura, de acuerdo a las indicaciones que se reseñan a continuación, siempre teniendo en cuenta ulteriores asesoramientos concretos en tutorías personalizadas. Pautas para la elaboración de los trabajos: Se partirá del manejo dde material bibliográfico específico. En casos concretos, será necesario hacer visitas y fichas de campo (la profesora orientará en su realización y ofrecerá un modelo de ficha, en su caso) de monumentos concretos, o piezas artísticas determinadas. El trabajo tendrá una extensión a demanda, nunca menor a diez folios, y se presentará en soporte papel o informático, acompañado del aparato gráfico que el alumno/a consideren oportunos. Cada trabajo incluirá el correspondiente aparato crítico y un repertorio bibliográfico. La presentación de los trabajos deberá hacerse con unos criterios mínimos de orden expositivo (objeto del trabajo; metodología aplicada; contenidos y conclusiones finales). Actividades complementarias: visita de parques arqueológicos y monumentos medievales (fuera del horario de clases). La evaluación: Se pretende superar el método examen escrito, en beneficio de una fórmula mixta más flexible y formativa. La prueba escrita incluirá una parte teórica (cuestiones relacionadas con los temas del programa), y, en su caso, otra práctica. Se valorarán los conocimientos, la madurez, el orden y el discurso lógico, la capacidad analítica y de síntesis, la expresión adecuada, el empleo riguroso de la terminología propia de la disciplina y la presentación (incluidas la ortografía y la sintaxis, que serán las regladas por la Real Academia de la Lengua Española). La prueba supondrá el 50% de la calificación final. Los seminarios están sujetos a un procedimiento de evaluación continua que permita valorar la participación del alumno/a. Se tendrá en cuenta la participación activa e inteligente, el rigor en la expresión (oral y escrita), la capacidad de análisis y síntesis, el seguimiento de las tareas asignadas por la profesora; esta actividad supondrá el 30% de la calificación final. La evaluación del trabajo de curso supone el 20% de la nota final. El alumnado de primera matrícula que razonadamente justifique su imposibilidad de asistir a los seminarios prácticos, realizará las tareas prácticas alternativas que el profesorado de cada asignatura le encomiende. 133 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA BÁSICAÁlvarez Martínez, Mª S. El románico en Asturias, Gijón, 1999. Arias Páramo, L. Pintura mural en el Reino de Asturias en los siglos IX-X, Oviedo, 1999. Bango Torviso, I. Arte prerrománico hispano. El arte de la España cristiana de los siglos VI al X, (Summa Artis, vol. VIII-II), Madrid, 2000. Caso Fernández, F. y Paniagua, P. El Arte gótico en Asturias, Gijón, 1999 Fernández González, E. La escultura románica en la zona de Villaviciosa (Asturias), León 1982. Fernández Ochoa C. y Moriyo Cerdán, A. La tierra de los Astures. nuevas perspectivas sobre la implantación romana en la antigua Asturias, Gijón, 1999. García Cuetos, Mª P. 'La Cámara Santa y su posible papel en la sede regia ovetense. Reflexiones en torno al origen del relicario de San Salvador de Oviedo', Ciclo de Conferencias del Jubileo de la Santa Cruz, Oviedo, 2004. Gil Lopez.J. y Marín Valdés F. Santa María del Naranco y San Miguel, Oviedo,1989 y 1993 (Servicio de Publicaciones del Principado de Asturias). Marín Valdés, F. y Gil Lopez, J. San Julián de los Prados o el discurso de las dos ciudades, Oviedo, 1989 y 1993 (Servicio de Publicaciones del Principado de Asturias). Ruiz de la Peña González, I. Arquitectura religiosa medieval en el espacio oriental de Asturias (siglos XII-XVI), Oviedo, 2002. Schlunk H. y Berenguer Magín. La Pintura Asturiana. De los siglos IX y X V.V.A.A. El arte Asturiano a través de sus obras, Oviedo,1996. 134 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso Hª DEL ARTE DEL RENACIMIENTO EN LA PENINSULA IBERICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA HISTORIA DEL ARTE Centro Y LETRAS (2001) 2 4 OBLIGAT. Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14138 PROFESORES SAENZ PASCUAL, RAQUEL (No Presencial-Teoria, No presenciales-Tablero, Tablero, Teoria) OBJETIVOS Conocer los principales estilos artísticos desarrollados en España durante el siglo XVI y el bilingüismo de la época. Entender el papel de los comitentes en la evolución artística. Saber diferenciar las obras artísticas de la época y ubicarlas en las escuelas correspondientes. Desarrollar otras competencias como presentación de trabajo, síntesis de contenido, expresión oral, búsqueda de informaciones. CONTENIDOS 1. Orientación y presentación de la asignatura. Introducción: época, situación de la Península, sociedad, monarquía de los Trastámara y los Austrias Mayores, evolución del arte durante el siglo XVI. Seminario 1: Ambiente político cultural del siglo XVI. 2. Arquitectura: Evolución de las catedrales durante el siglo XVI. Terminaciones de las catedrales góticas y construcción de nuevas catedrales. Seminario 2: Influencia de la catedral de Granada en las de Málaga y Guadix y en la capilla del Salvador de Úbeda. 3. Arquitectura: La tradición tardogótica y la renovación en la arquitectura civil desde el Reinado de los Reyes Católicos. Ayuntamientos, hospitales, palacios, universidades. Seminario 3: Rodrigo Gil de Hontañón y los palacios. 4. Arquitectura: Introducción del lenguaje italiano en el reinado de Carlos V. Seminario 4: La arquitectura manierista de Hernán Ruiz II. 5. Arquitectura: El clasicismo: El Escorial y Felipe II. Seminario 5: Templo Jerosolimitano y El Escorial 6. Escultura: De la escultura hispano-flamenca al mundo de Humanismo Seminario 6: Evolución de los monumentos funerarios renacentistas. 7. Escultura: Del Clasicismo al Manierismo. Seminario 7: Análisis de la sillería de coro alto de la catedral de Toledo. 8. Escultura: Del Manierismo al Romanismo. 135 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso Seminario 8: Los retablos en el Renacimiento: estructura, tipología e iconografía. 9. Pintura: De la pintura hispano-flamenca al gusto italiano. Seminario 9: Vicente Macip y Joan de Joanes. 10. Pintura: Pintores retratistas de la Corte Seminario 10: La obra de Tiziano y su influencia en la Corte española 11. Pintura: Pintores de Felipe II y El Escorial Seminario 11: La Decoración pictórica de la Basílica de El Escorial 12. Pintura: El Greco. Seminario 12: Comentario sobre los Apostolados de El Greco 13. Panorama artístico de Portugal durante el siglo XVI. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN METODOLOGÍA: Clases magistrales: Exponer los aspectos más destacados de las manifestaciones artísticas de la época clasificados en 13 temas: explicar las obras más destacadas desde el punto de vista de los conceptos socioculturales, las características del mecenas, los datos biográficos de los artistas y las características estilísticas específicas. Clases prácticas (seminarios): Examinar distintas obras relacionadas con el contenido de las clases magistrales ya dadas, y aplicar los conceptos generales del tema en ellas, con la participación activa de los alumnos. EVALUACIÓN Para la primera convocatoria el sistema de evaluación mixto valorará de forma ponderada la participación en las actividades prácticas y un examen escrito sobre los contenidos de las clases teóricas. -un 60 % de la nota corresponderá al examen final escrito. -un 40 % de la nota final se reserva para la participación del alumno en seminarios de asistencia obligatoria, para ello cada alumno preparará el tema de seminario designado y lo expondrá ante el resto del grupo. Se evaluará también el grado de participación del resto del grupo en el tiempo de preguntas así como la calidad de la misma. Para las posteriores convocatorias el sistema de evaluación consistirá en la realización de un examen escrito en el que se plantearán diversas cuestiones sobre la base de los contenidos de las clases teóricas y prácticas señalados en la guía docente. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ÁVILA, Ana et al., El siglo del Renacimiento, ®Historia del Arte Español¯, Madrid, Akal, 1998. CHECA CREMADES, Fernando, Pintura y escultura del Renacimiento en España, 14501600, Cátedra, Madrid, 1988. Idem, Carlos V y la imagen del héroe en el Renacimiento, Taurus, Madrid, 1987. Idem, Felipe II, mecenas de las artes, Nerea, Madrid, 1992. GÓMEZ-MORENO, Manuel, Las águilas del Renacimiento español, Ordoñez, Siloé, Machuca, Berruguete, Xarait, Madrid, 1983. MARÍAS, Fernando, El largo siglo XVI, Madrid, Taurus, 1989. Idem, El siglo XVI. Gótico y Renacimiento, Silex, Madrid, 1992. NIETO ALCAIDE, V., MORALES, A. y CHECA, F., Arquitectura del Renacimiento en España, 1488-1599, Cátedra, Madrid, 1997. 136 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso PIJOAN, José, y FRANÇA, José-Augusto, Arte portugués, Summa Artis: Historia general del arte, V. XXX, Madrid, Espasa-Calpe, 1986. VV. AA., El Renacimiento, ®Historia del Arte Hispánico¯, III, Madrid, Alhambra, 1980. 137 2011-2012 4.3.2 Asignaturas del Quinto Curso Asignaturas del Quinto Curso Hª DE LAS IDEAS ESTETICAS II Código Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA HISTORIA DEL ARTE Centro Y LETRAS (2001) 2 5 TRONCAL Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14139 Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web PROFESORES TIELVE GARCIA, NATALIA (No Presencial-Teoria, Prácticas no presenciales-Tabler, Tablero, Teoria) OBJETIVOS - Fomentar el conocimiento y la valoración del pensamiento estético y la teórica del arte, desarrollados en la Edad Moderna y Contemporánea siglos XV, XVI, XVII, XVIII, XIX y XX, mediante una formación teórica y aplicada. - Incentivar la destreza comunicativa, a partir del conocimiento, interpretación y aplicación de un vocabulario teórico-estético específico. - Desarrollar un espíritu crítico para evaluar objetivamente las propuestas que se presentan en la bibliografía recomendada por el profesor, así como para comprender la repercusión de las ideas estéticas y las teorías del arte en el mundo contemporáneo. CONTENIDOS CONTENIDOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS 1. Introducción a la estética moderna y contemporánea - A. G. Baumgarten y el nacimiento de la Ciencia de la Estética La Nueva Estética: perspectivas de reflexión y renovación en las categorías estéticas Autonomía del arte, Crítica de Arte e Historiografía del Arte Epistemología y Hermenéutica BIBLIOGRAFÍA: BANFI, A.: Filosofía del arte. Península, Barcelona, 1987. BEARDSLEY, M.C.: Estética, historia y fundamentos. Cátedra, Madrid, 1993. ESTRADA HERRERO, D.: Estética. Herder, Barcelona, 1988. HENCKMANN, W. y LOTTER, K. (eds.): Diccionario de estética. Crítica, Barcelona, 1998. JIMENEZ, M.: ¿Qué es la estética?, Idea Books, Barcelona, 2000. 138 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso LABRADA, M.A.: Estética. EUNSA, Pamplona, 1998. OSBORNE, H.: Estética y teoría del arte: una introducción histórica. Cultrix, Sao Paulo, 1985. RICHTER, J.P.: Introducción a la estética. Verbum, Madrid, 1992. SORIAU, E.: Diccionario de estética. Akal, Madrid, 1998. TATARKIEWICZ, W.: Historia de seis ideas. Tecnos, Madrid, 1987. PRÁCTICAS - Pautas metodológicas para el comentario y la reflexión sobre textos teórico-estéticos - Partiendo de la lectura de textos de Adorno y Danto, se reflexionará sobre el papel de la estética en la actualidad 2. La estética del Renacimiento. El humanismo, M. Ficino, Pico della Mirandola y los teóricos del siglo XVI a. b. c. a. b. a. b. c. Las modificaciones en los sistemas de pensamiento Periodización de la estética renacentista Humanismo y teoría del arte del siglo XV: Nicolás de Cusa Marsilio Ficino, Alberti y los tratadistas Renacimiento Clásico Pico della Mirandolla Los teóricos del arte Alto Renacimiento Transformaciones en el debate estético Las categorías estéticas del manierismo Losteóricos del Arte. BIBLIOGRAFÍA: BLUNT, A.: La teoría de las artes en Italia. 1450-1600. Cátedra, Madrid, 1987. BURCKHARDT, J.: La cultura del Renacimiento en Italia. Iberia, Barcelona, 1984. CHASTEL, A.: El Humanismo. Salvat, Barcelona, 1971. FICINO, M. (Ed. P. Azara): Sobre el furor divino y otros textos. Anthropos, Barcelona, 1993. GIVONE, S.: Historia de la estética. Tecnos, Madrid, 1990. HELLER, A.: El hombre del Renacimiento. Península, Barcelona, 1980. KRISTELLER, P.O.: El pensamiento renacentista y las artes. Taurus, Madrid, 1986. MARIAS, F.: Teoría del arte II, Historia 16, Madrid, 1996. RENSSELAER, W.L: Ut pictura poesis: la teoría humanística de la pintura. Ensayos de Arte Cátedra, Madrid, 1982. TATARKIEWICZ, W.: Historia de la estética. Vol. III Akal, Madrid, 1991. 139 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso PRÁCTICAS Análisis y comentario de los siguientes textos: - Marsilio Ficino: Theología Platónica Pico della Mirandola: Discurso sobre la dignidad del hombre Paolo Lomazzo: La idea del templo de la pintura. 3. El pensamiento estético y la teoría del arte en el siglo XVII. El ámbito italiano - Relativismo y subjetivismo estético en G. Bruno, F. Patrizi y G. Galilei G. B. Agucchi, G. Manzini y la estética naturalista La estética barroca. G. L. Bernini y F. Baldinucci El idealismo en G. P. Bellori BIBLIOGRAFÍA: ANCESCHI, L.: La idea del Barroco: estudios sobre un problema estético. Tecnos, Madrid, 1991. BANFI, A.: Filosofía del arte. Península, Barcelona, 1987. BAYER, R.: Historia de la estética. Fondo de Cultura Económica, 1993. DIAZ-PLAJA, G.: El espíritu del barroco. Crítica, Barcelona, 1983. PLAZAOLA, J.: Modelos y teorías de la historia del arte. Universidad de Deusto, Bilbao, 1987. TATARKIEWICZ, W.: Historia de la estética. Vol. III Akal, Madrid, 1991. VALVERDE, J.M.: Breve historia y antología de la estética. Ariel, Barcelona, 1990. VILLARI, R. (Ed.): El hombre barroco. Alianza, Madrid, 1993. WÖLFFLIN, H.: Renacimiento y Barroco, Paidós, Barcelona, 1991. PRÁCTICAS Análisis y comentario de los siguientes textos: - Francesco Patrizi: Della Poetica Galileo Galilei: Carta a Lodovico Cigoli Giovanni Battista Agucchi: Tratado de la pintura Giulio Mancini: Consideraciones sobre pintura Giovanni Pietro Bellori: La idea del pintor, del escultor y del arquitecto 4. La estética francesa del siglo XVII: el debate entre el racionalismo y el sensualismo estético. El sistema cartesiano y la Academia Absolutismo, Academia y Arte. La estética subjetivista en R. Descartes y sus seguidores: P. Nicole, B. Pascal, La Rochefoucauld. La poética: N. Boileau-Despreux La teoría de lapintura: Poussin, Félibien, Fréart de Chambray, Le Brun, Du Fresnoy, De Piles El debate arquitectónico: F. Blondel y C. Perrault. 140 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso BIBLIOGRAFÍA: BLUNT, A.: Nicolas Poussin. Cartas y consideraciones en torno al arte. Visor, Madrid, 1995. BOILEAU-DESPREAUX, N. El arte poética. Valencia, 1787. BURKE, P.: La fabricación de Luis XIV, Nerea, Madrid, 1995. GARIN, E.: Descartes. Crítica, Barcelona, 1989 PEVSNER, N.: Academias de arte: pasado y presente. Cátedra, Madrid, 1982. RODRIGUEZ CUADROS, E. (Ed.): De las academias a la Enciclopedia: el discurso del saber en la Modernidad. Alfons el Magnànim, Valencia, 1993. SMITH, T.V. y GRENE, M.: De Descartes a Kant. Peuser, Buenos Aires, 1951. TATARKIEWICZ, W.: Historia de la estética. Vol. III Akal, Madrid, 1991. PLAZAOLA, J.: Introducción a la estética, historia, teoría y textos. Universidad de Deusto, Bilbao, 1999. VALVERDE, J.M.: Breve historia y antología de la estética. Ariel, Barcelona, 1990. PRÁCTICAS Análisis y comentario de los siguientes textos: René Descartes: Carta a Mersenne Blaise Pascal: Pensamientos Nicolas Boileau- Despréaux: Arte Poetica Nicolas Poussin: Carta a De Noyers André Félibien: Diálogos sobre la vida y obra de los más excelentes pintores antiguos y modernos Fréart de Chambray: Idea de la perfección de la pintura 5. Empirismo y sensualismo en la estética inglesa del siglo XVIII. La línea prerromanticista desde J. Addison La vía empirista y J. Locke J. Addisson y Los placeres de la imaginación: las poéticas prerromanticistas de lo sublime, lo pintoresco y lo bello. D. Hume y La norma del gusto E. Burke y lo sublime BIBLIOGRAFÍA: ADDISON, J. edición de Tonia Raquejo): Los placeres de la imaginación y otros ensayos de The Spectator. La balsa dela Medusa, Visor, Madrid, 1991 BOZAL, V.: El gusto. La balsa de la Medusa, Visor, Madrid, 1999. BURKE, E.: Investigación filosófica sobre el origen de nuestras ideas acerca de lo bello y lo sublime, Tecnos, Madrid, 1987. CARCHIA, G.: Retórica de lo sublime. Tecnos, Madrid, 1994. GALÁN, I.: Lo sublime como fundamento del arte frente a lo bello. Un análisis desde Longino, Addison, Burke y Kant. Universidad Carlos III de Madrid, Madrid, 2002. GIVONE, S.: Historia de la estética. Tecnos, Madrid, 1990. HUME, D. (edición de Mª Teresa Beguiristain): La norma del gusto y otros ensayos. Península, 141 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso Barcelona, 1989. PEREZ CARREÑO, F.: La estética empirista ; RAQUEJO, T.: Joseph Addison ; BOZAL, V.: Edmund Burke ; SOLANA, G.: Hume , en BOZAL, V. (ed.): Historia de las ideas estéticas y de las teorías artísticas contemporáneas. Volumen I, Visor, Madrid, 1999. SELMA, J.V.: Imágenes de naufragio: nostalgia y mutaciones de lo sublime romántico. Museu i Belles Arts, Valencia, 1996. PRÁCTICAS Análisis y comentario de los siguientes textos: Joseph Addison: Los placeres de la imaginación. David Hume: La norma del gusto Edmund Burke: Investigación filosófica sobre el origen de nuestras ideas de lo sublime y de lo bello. 6. arte a. b. c. Pensamiento estético inglés del siglo XVIII: las orientaciones metafísicas y la teoría del El desinterés estético en Lord Shaftesbury El problema de lo bello en F. Hutcheson El pensamiento de George Berkeley La teoría de la pintura: J. Richardson y lo sublime W. Hogarth y el Análisis de l avelleza Sir. J. Reynolds y los Discursos BIBLIOGRAFÍA: ASSUNTO, R.: Naturaleza y razón en la estética del setecientos. Visor, Madrid, 1989. ESTRADA HERRERO, D.: Estética. Herder, Barcelona, 1988. FRANCASTEL, A.: Arte, arquitectura y estética en el siglo XVIII. Akal, Madrid, 1980. PEREZ CARREÑO, F.: La estética empirista , en BOZAL, V. (ed.): Historia de las ideas estéticas y de las teorías artísticas contemporáneas. Volumen I, Visor, Madrid, 1999. HOGARTH, W.: Análisis de la belleza. Visor, Madrid, 1997. HUTCHESON, I.: Una investigación sobre el origen de nuestra idea de belleza. Tecnos, Madrid, 1992. SHAFTESBURY, Conde de: Ensayo sobre la libertad de ingenio y humor. Valencia, Pretextos, 1995. VALVERDE, J.M.: Breve historia y antología de la estética. Ariel, Barcelona, 1990. PRÁCTICAS Análisis y comentario de los siguientes textos: Lord Shaftesbury: Un ensayo sobre pintura, opinión sobre el diseño histórico o representación gráfica del Juicio de Hércules Francis Hutcheson: Investigación sobre el origen de nuestra idea de belleza. George Berkeley: El nuevo Alcifrón 142 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso -William Hogarth: El análisis de la belleza. - Sir Joshua Reynolds: Tercer Discurso pronunciado en la Real Academia 7. La estética de la Ilustración y la Enciclopedia en Francia - Los enciclopedistas D. Diderot y la crítica de arte El pensamiento estético del Padre André y del Abate du Bos La teoría del arte. BIBLIOGRAFÍA: ARNALDO, J.: Ilustración y enciclopedismo ; RODRIGUEZ, D.. Teorías de la arquitectura en el siglo XVIII ; CALVO SERRALLER, F.: Orígenes y desarrollo de un género: la crítica de arte , en BOZAL, V. (ed.): Historia de las ideas estéticas y de las teorías artísticas contemporáneas. Volumen I, Visor, Madrid, 1999. ASSUNTO, R.: La antigüedad como futuro. Estudio sobre la estética del neoclasicismo europeo. Visor, Madrid, 1990. CROW, Th.E.: Pintura y sociedad en el París del siglo XVIII, Nerea, Madrid, 1989. DIDEROT, D. (edición de G.Solana): Escritos sobre arte. Siruela, Madrid, 1994. KAUFMANN, E.: La arquitectura de la Ilustración, Gustavo Gili, Barcelona, 1974. PERUCHO, J.: Estética del gusto. La Val de Onsera, 1998. VVAA: Belleza y verdad. Sobre la estética entre la Ilustración y el Romanticismo. Alba Editorial, Barcelona, 1999. VVAA: Arte, arquitectura y estética en el siglo XVIII. Akal, Madrid, 1987. PRÁCTICAS Análisis y comentario de los siguientes textos: - Etienne- Maurice Falconet: Carta a Diderot (25 de mayo de 1766) - Denis Diderot: Les Salons - Abate du Bos: Reflexiones críticas sobre la poesía y sobre la pintura - Charles Batteux: Tratado de las Bellas Artes reducidas a un principio - Etienne- Louis Boullée: Arquitectura. Ensayo sobre el arte. 8. Ideas estéticas en el siglo XVIII germano a. b. Leibniz y Wolf La Aesthetica de A. G. Baumgarten Mendelssohn y la recepción del sensualismo estético Hamann, Herder y el problema del lenguaje La teoría del arte: La Historiografía del arte y el Ideal en Winckelmann Ut pictura poesis: Lessing 143 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso BIBLIOGRAFÍA: BANFI, A.: Filosofía del arte. Península, Barcelona, 1987 BOZAL, V.: Los orígenes de la estética moderna ; ARNALDO, J.: Ilustración y enciclopedismo ; JARQUE, V.: Johann Gottfried Herder y Gottfried Ephraim Lessing , en BOZAL, V. (ed.): Historia de las ideas estéticas y de las teorías artísticas contemporáneas. Volumen I, Visor, Madrid, 1999. CABOT, M. (direct.): Belleza y verdad. Sobre la estética entre la Ilustración y el Romanticismo. Alba Editorial, Barcelona, 1999. HERDER, J.G.: Obra selecta, Alfaguara, Madrid, 1982. LESSING, G.E.: Laocoonte. Tecnos, Madrid, 1990. WINCKELMANN, J.J.: Historia del arte en la Antigüedad, Aguilar, Madrid, 1989. PRÁCTICAS Análisis y comentario de los siguientes textos: - Alexander Baumgarten: Reflexiones filosóficas en torno al poema - Moses Mendelssohn: Sobre los sentimientos. Carta Quinta - Johann George Hamann: Aesthetica in nuce. - Johann Joachim Winckelmann: Reflexiones sobre la imitación en las obras del arte griego - Gotthold Ephraim Lessing: Laocoonte 9. La culminación del pensamiento ilustrado germánico: la estética kantiana - Evolución del pensamiento kantiano Etapa precrítica: el sentimiento de lo bello y de lo sublime Etapa crítica: Crítica de la Razón Pura, Crítica de la Razón Práctica y Crítica del Juicio Crítica del Juicio: Analítica de lo Bello y de lo Sublime Subjetivismo, universalismo y desinterés estético BIBLIOGRAFÍA: BOZAL, V.: Emmanuel Kant , en BOZAL, V. (ed.): Historia de las ideas estéticas y de las teorías artísticas contemporáneas. Volumen I, Visor, Madrid, 1999. COLOMER, E.: El pensamiento alemán de Kant a Heidegger. Herder, Barcelona, 1986. GALÁN, I.: Lo sublime como fundamento del arte frente a lo bello. Un análisis desde Longino, Addison, Burke y Kant. Universidad Carlos III de Madrid, Madrid, 2002. HARTNACK, J.: La teoría del conocimiento de Kant. Cátedra, Madrid, 1981. KANT, I.: Lo bello y lo sublime. La paz perpetua. Espasa Calpe, Madrid, 1972. KANT, I.: Crítica del Juicio. Espasa-Calpe, Madrid, 1984. KANT, I.(Trad. J.L. Zabalardo): Primera introducción a la Crítica del Juicio . Visor, Madrid, 1987. KOGAN, J.: La estética de Kant y sus fundamentos metafísicos. EUDEBA, Buenos Aires, 1965. MARTÍNEZ MARZOA, F.: Desconocida raíz común (Estudio sobre la teoría kantiana de lo 144 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso bello). Visor, Madrid, 1987. SMITH, T.V. y GRENE, M.: De Descartes a Kant. Peuser, Buenos Aires, 1951. VV.AA.: Estudios sobre la Crítica del Juicio , Visor, Madrid, 1990. PRÁCTICAS Análisis y comentario de los siguientes textos: - Inmanuel Kant: Crítica del Juicio. Analítica de lo bello. - Inmanuel Kant: Crítica del Juicio. Analítica de lo sublime. 10. Ideas estéticas y teorías del arte en el Romanticismo a. b. c. d. La Alemania postkantiana: El Círculo de Jena: Schlegel, Hölderlin, Schelling y Fitche Schiller y las Kallias Goethe y el Genio poético Hegel y el Idealismo a. b. c. El romanticismo francés: La poética: Victor Hugo y Chateaubriand El pensamiento estético en Coussin, Jouffroy y Lamennais. Stendhal, Baudelaire y la crítica romántica. a. b. c. El movimiento romántico inglés: La visión de la naturaleza en Wordsworth y Coleridge. Gilpin y la poética de lo pintoresco Teoría del arte: W. Blake y J. Ruskin BIBLIOGRAFÍA: ABRAMS, M.H.: El espejo y la lámpara. Teoría Romántica y tradición crítica. Barral, Barcelona, 1975. ARNALDO, J. (Ed.): Fragmentos para una teoría romántica del arte, Tecnos, Madrid, 1987. ARNALDO, J.: El movimiento romántico ; JARQUE, V.: Filosofía idealista y romanticismo ; RAQUEJO, T.: El romanticismo británico ; SOLANA, G.: El romanticismo francés. El monólogo absoluto , en BOZAL, V. (ed.): Historia de las ideas estéticas y de las teorías artísticas contemporáneas. Volumen I, Visor, Madrid, 1999. BALLESTERO, M.: El principio romántico. Anthropos, Barcelona, 1990. BAUDELAIRE, Ch. (edición de L. Varela): Curiosidades estéticas. Jucar, Barcelona, 1988. BOWRA, M.: La imaginación romántica, Taurus, Madrid, 1972. DïANGELO, P.: Estética del romanticismo. Visor, Madrid, 1999. DE AZÚA, F.: Baudelaire y el artista de la vida moderna. Pamiela, Pamplona, 1992. HEGEL, G.W.F.: Lecciones sobre estética. Akal, Madrid, 1989. INNERARITY, D.: Hegel y el romanticismo. Tecnos, Madrid, 1993. LUKÁCS, G.: Goethe y su época. Grijalbo, Barcelona, 1968. PEÑA, P. de la: Estéticas del siglo XIX. Aguaclara, Alicante, 1994. 145 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso SCHILLER, F.V.: Kallias. Cartas sobre la educación estética del hombre. Anthropos, Barcelona, 1999. SELMA, J.V.: Imágenes de Naufragio: Nostalgia y Mutaciones de lo Sublime Romántico. Consejería de Cultura, Educación y Ciencia de la Generalitat Valenciana, Valencia, 1996. VILLACAÑAS, J.L.: La quiebra de la razón ilustrada: idealismo y romanticismo. Cincel, Madrid, 1988. PRÁCTICAS Análisis y comentario de los siguientes textos: - Friedrich Schiller: Cartas sobre la educación estética del hombre. Cartas vigésima y vigesimoprimera. - George Wilhelm Friedrich Hegel: Lecciones de Estética. Segunda parte. Desarrollo del ideal en las formas del arte bello. - Victor Hugo: Prólogo a Cromwell - Charles Baudelaire: De la esencia de la risa y en general de lo cómico en las artes plásticas - William Gilpin: Tres ensayos: sobre la belleza pintoresca, sobre el viaje pintoresco y sobre el dibujo de paisaje 11. La estética posrromántica a. b. c. d. e. Naturalismo y cientifismo Decadentismo Nietzsche: el arte y el nihilismo Schopenhauer y la metafísica de la música El pensamiento estético en Kierkegaard BIBLIOGRAFÍA: BAYER, R.: Historia de la estética. Fondo de Cultura Económica, 1993. BOWIE, A.: Estética y subjetividad. Filosofía alemana de Kant a Nietzsche. Visor, Madrid, 1999. COLOMER, E.: El pensamiento alemán de Kant a Heidegger. Herder, Barcelona, 1986. SOLANA, G.: Crítica y modernidad ; CASTRILLO, D. y MARTÍNEZ, F.J.: Las ideas estéticas de Nietzsche y La metafísica de la música: Schopenhauer, Wagner y Nietzsche ; RAQUEJO, T.: Ruskinismo, Prerrafaelismo y Decadentismo , en BOZAL, V. (ed.): Historia de las ideas estéticas y de las teorías artísticas contemporáneas. Volumen I, Visor, Madrid, 1999. KIERKEGAARD, S.: Fragmentos filosóficos. La Aurora, Buenos Aires, 1956. NIETZSCHE, F.: Estética y teoría de las artes. Tecnos, Madrid, 1999. SCHOPENHAUER, A.: El mundo como voluntad y representación. Aguilar, Madrid, 1960. ZOLA, E.: El buen combate. En defensa del impresionismo. Emecé, Buenos Aires, 1986. PRÁCTICAS - Exposición pública por parte de los alumnos de una síntesis de los trabajos realizados a lo 146 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso largo del curso. 12. a. b. c. d. e. Vías en el pensamiento estético del siglo XX Teoría del arte y vanguardias La Escuela de Francfort: W. Benjamin y T. W. Adorno Estructuralismo y semiótica. N. Goodman, U. Eco, Lévi-Strauss La hermenéutica: M. Heidegger La Posmodernidad: Foucault, Gadamer, Derrida, Danto. BIBLIOGRAFÍA: ADORNO, T.W.: Teoría estética. Taurus, Madrid, 1992. BAUMAN, Z.: La posmodernidad y sus descontentos. Akal, Madrid, 2001. BOZAL, V. (ed.): Historia de las ideas estéticas y de las teorías artísticas contemporáneas. Volumen II, Visor, Madrid, 1999. CHIPP, H.: Teorías del arte contemporáneo. Akal, Madrid, 1995. DANTO, A.C.: Después del fin del arte. El arte contemporáneo y el linde de la historia. Paidós Ibérica, Barcelona, 1999. DEBORD, G.: La creación abierta y sus enemigos. Textos situacionistas sobre arte y urbanismo. Las Ediciones de la Piqueta, Madrid, 1997. DERRIDA, J.: La deconstrucción en las fronteras de la filosofía. Paidós Ibérica, Barcelona, 1989. ECO, U.: La definición del arte. Ediciones Martínez Roca, Barcelona, 1972. FOUCAULT, M.: Estética, Etica y Hermenéutica. Obras esenciales. Paidós Ibérica, Barcelona, 1999. GADAMER, H.G.: Estética y hermenéutica. Tecnos, Madrid, 1996. HEIDEGGER, M.: Identidad y diferencia. Anthropos, Barcelona, 1988. LÉVI-STRAUSS, C.: Mito y significado. Alianza, Madrid, 1987. MARCHAN FIZ, S.: Estética en la cultura moderna. Alianza, Madrid, 1996. PERNIOLA, M.: La estética del siglo XX. Visor Libros, Madrid, 2001. VALÉRY, P.: Teoría poética y estética. Visor, Madrid, 1960. VATTIMO, G.: El fin de la modernidad. Nihilismo y hermenéutica en la cultura posmoderna. Gedisa, Barcelona, 1986. ZATONYI, M.: Aportes a la estética desde el arte y la ciencia del siglo XX. La Marca, Buenos Aires, 1998. PRÁCTICAS - Exposición pública por parte de los alumnos de una síntesis de los trabajos realizados a lo largo del curso. En cuanto a la actividad académica no presencial, ésta implicará, por parte del alumno, la realización de tareas de consulta bibliográfica, el estudio y preparación de los seminarios, la asistencia a las tutorías personalizadas, así como la realización de los trabajos individuales. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Metodología La actividad académica se desarrollará dentro del marco o modelo de aprendizaje constructivo y 147 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso activo. Esto implica que la docencia se basa, por una parte, en unas clases teóricas presenciales, en las cuales se presentarán los contenidos generales, fijándose los conceptos más significativos, y se proporcionarán los documentos de trabajo. De otra parte, existirán unos seminarios en los que, desde una perspectiva práctica, se trabajará sobre aspectos relacionados con las clases teóricas, se debatirá en grupo los aspectos más básicos y se fomentará, en particular a partir de comentarios de texto, la participación activa a nivel individual. Se propondrán, además los trabajos personales que el alumno deberá realizar de forma individualizada, fijando las horas de atención al mismo. La actividad académica no presencial implicará, por parte del alumno, la realización de tareasde consulta bibliográfica, el estudio y preparación de los seminarios, así como la realización de los trabajos individuales. Evaluación Se valorará al alumno atendiendo a la doble vertiente teórica y práctica de la asignatura. La calificación final se obtendrá de la ponderación entre los siguientes aspectos: - Examen escrito, realizado al final del Cuatrimestre, en las fechas oficialmente previstas, con un porcentaje del 60% sobre la calificación definitiva. En éste se propondrán cuestiones teóricas relacionadas con el desarrollo del programa, junto al comentario de un texto. No se transigirá con la ortografía y la sintaxis, que será la reglada por la Real Academia de la Lengua Española. - Asistencia y participación activa e inteligente en las sesiones prácticas, con un porcentaje del 20% sobre la calificación definitiva. - Realización de un trabajo de carácter individual, con un porcentaje del 20% sobre la calificación definitiva. El trabajo, tutorado por el profesor, deberá ser original, individual y breve con una extensión entre 8 y 10 páginas. Se presentaará por escrito, con un procesador de texto e interlineado de 1,5, fuente de letra de 12 puntos. Debe incluir título, índice, cuerpo principal del texto, citas a pie de página y bibliografía. La redacción debe ser lógica y ortográfica y gramaticalmente correcta. En él se valorarán las siguientes cuestiones: - Selección y análisis perspicaz del material utilizado. - Coherencia y creatividad en cuanto a la exposición de contenidos. - Corrección en la expresión, fluidez y habilidad en la redacción. - Adecuada estructuración y capacidad de síntesis. Cada alumno expondrá en el aula, de forma oral, una síntesis del trabajo al final del curso. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BAYER, R.: Historia de la estética. Fondo de Cultura Económica, 1993. BOZAL, V. (ed.): Historia de las ideas estéticas y de las teorías artísticas contemporáneas. Volumen I, Visor, Madrid, 1999. ESTRADA HERRERO, D.: Estética. Herder, Barcelona, 1988. GIVONE, S.: Historia de la estética. Tecnos, Madrid, 1990. JIMENEZ, M.: ¿Qué es la estética?, Idea Books, Barcelona, 2000. PLAZAOLA, J.: Modelos y teorías de la historia del arte. Universidad de Deusto, Bilbao, 1987. RICHTER, J.P.: Introducción a la estética. Verbum, Madrid, 1992. SORIAU, E.: Diccionario de estética. Akal, Madrid, 1998. 148 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso TATARKIEWICZ, W.: Historia de la estética. Vol. III Akal, Madrid, 1991. VALVERDE, J.M.: Breve historia y antología de la estética. Ariel, Barcelona, 1990. A esta bibliografía general se añade la específica recomendada para cada uno de los temas. 149 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso Hª DE LA MUSICA II Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA HISTORIA DEL ARTE Centro Y LETRAS (2001) 2 5 TRONCAL Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14140 OBJETIVOS Se pretende que el/la alumno/a al finalizar el curso: 1. Conozca e identifique una muestra representativa de obras y géneros musicales europeos de los siglos XVIII a XX. 2. Sepa manejar un conjunto de conceptos y términos técnicos básicos relativos al lenguaje musical. 3. Sitúe los procesos históricos de la música en orden cronológico y en sus contextos estéticos, sociales y culturales. 4. Sea capaz de reflexionar sobre el fenómeno musical desde un punto de vista teórico y práctico y pueda establecer comparaciones entre la música y otros discursos artísticos. 5. Observe las formas en que el estudio de la música puede aportar conocimientos a la historia cultural. CONTENIDOS Estudio de la Historia de la música en Europa, de la evolución de los estilos y los medios de expresión musical, desde el siglo XVIII al siglo XX, ambos inclusive. Se priorizarán contenidos relativos a la música sinfónica, la ópera y la danza. Considerando el perfil general de los/as alumnos/as que, en su mayoría, no poseen nociones de lenguaje musical, se incidirá en aspectos estéticos, en la relación entre la música y las artes visuales, y en la comprensión de conceptos estilísticos y técnicos básicos de la música sin descuidar la situación de los fenómenos musicales en sus coordenadas sociales y culturales. TEMAS, PRÁCTICAS Y SEMINARIOS 1. Introducción. Metodologías para el estudio de la música europea de los siglos XVIII a XX. Introducción al comentario de audiciones. Seminario: Metodologías en la Historia de la Música. 2. Siglo XVIII (1). La música y el Iluminismo. Crisis del barroco musical y nuevos parámetros. El rococó, el estilo galante y los preclasicismos. Comentario de audiciones. 3. Siglo XVIII (2). El período clásico. Espacios de la música. El concierto público. La forma sonata como canon. La música instrumental. Seminario: Imágenes musicales en la plástica del siglo XVIII. 4. Siglo XVIII (y 3). La música escénica en el período clásico. La reforma operística y el ballet de acción. La ópera como lenguaje internacional. Comentario de materiales audiovisuales de ópera y ballet. 5. Siglo XIX (1). Clasicismo y Romanticismo en la música del siglo XIX. El lied y el piano en el Romanticismo. Práctica: Comentario de obras vocales e instrumentales del siglo XIX. 150 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso 6 Siglo XIX (2). La música orquestal. Sinfonía y poema sinfónico. Seminario: Imágenes musicales en la plástica del siglo XIX. 7. Siglo XIX (3). La ópera en el siglo XIX. El ballet romántico. El drama wagneriano. Seminario: Las mujeres en la música europea de los siglos XVIII y XIX. 8. Siglo XIX (y 4). La música y los nacionalismos. Las escuelas nacionales. El caso ruso. Comentario de audicioness y textos sobre música nacionalista. 9. Siglo XX (1). Introducción a la música en el siglo XX. Post-romanticismo, modernismo e impresionismo. Comentario de audiciones. 10. Siglo XX (2). Las vanguardias en la música y la danza. Primitivismo, dadá, expresionismo y futurismo. El dodecafonismo. Seminario: Imágenes musicales en la plástica del siglo XX. 11. Siglo XX (y 3). Neoclasicismo y Gebrauchsmusik. La música en Europa después de 1945. Música concreta y electrónica. Música aleatoria y serialismo integral. Comentario de ejemplos audiovisuales: los ballets rusos de Diaghilev. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN CLASES MAGISTRALES. Exposición teórica (dos horas semanales) de los principales contenidos y conceptos básicos de cada bloque temático, que se realizará con ayuda de ejemplos sonoros y audiovisuales. En estas sesiones se darán orientaciones generales e indicaciones sobre los materiales de trabajo para las sucesivas prácticas y seminarios. CLASES PRÁCTICAS Y SEMINARIOS. Actividades de una hora semanal para cada uno de los grupos. Se alternarán prácticas y seminarios en los que se requiere la participación activa del alumnado. Los/as alumnos/as deberán comentar audiciones, textos, fuentes iconográficas y audiovisuales, reflexionarán sobre lecturas y debatirán con sus compañeros/as. Deberán preparar especialmente una presentación oral de Seminario. TRABAJO DE CURSO. Cada alumno/a realizará un trabajo individual de 8 páginas, sobre un tema elegido a partir de la relación propuesta al inicio del semestre. El trabajo se realizará bajo la supervisión de la profesora y se entregará al final del semestre. CRÉDITOS NO PRESENCIALES. Se destinarán al trabajo personal del alumnado, que deberá adquirir destreza en la búsqueda de materiales y llevar a cabo lecturas y consultas bibliográficas. Su aprendizaje será orientado a través de consultas personalizadas en horario de tutorías, particularmente en lo que respecta a la preparación de seminarios y prácticas así como a la elaboración del trabajo obligatorio de curso. EVALUACIÓN. La nota final se obtendrá sumando la calificación correspondiente a tres elementos: el examen (comentario de audiciones, preguntas cortas y un tema a desarrollar) que se realizará en la fecha oficial (50% de la calificación definitiva), la participación en prácticas y seminarios a lo largo del semestre (30% de la calificación), y el trabajo escrito que seentregará al final del semestre (20% de la calificación). Para aquellos estudiantes a quienes el Decanato de la Facultad de Geografía e Historia conceda la exención de prácticas, se realizará en las diversas convocatorias oficiales un examen escrito, que constará de 1 comentario de texto (2,5 puntos), 3 comentarios de audiciones (3 puntos), varias preguntas cortas (1,5 puntos) y un tema a desarrollar (3 puntos). BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ALIER, R.: Guía universal de la ópera. Barcelona: Robinbook (Ma non troppo), 2002. BELTRANDO-PATIER, M.-C.: Historia de la música. La música occidental desde la Edad Media hasta nuestros días. Madrid: Espasa-Calpe, 1996. DOWNS, Ph.: La música clásica: la era de Haydn, Mozart y Beethoven. Madrid: Akal, 1998. GROUT, D. J./ PALISCA, C. V.: Historia de la Música occidental. Nueva edición ampliada y revisada. Madrid, Alianza Editorial, 2006. Vol. 2. FUBINI, E.: La estética musical desde la antigüedad hasta el siglo XX. 2ª ed. Madrid: Alianza, 151 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso 1994. MORGAN, R. P.: La música del siglo XX: una historia del estilo musical en la Europa y la América modernas. Madrid: Akal, 1999. PLANTINGA, L.: Música romántica: historia del estilo musical en la Europa del siglo XIX. Madrid: Akal, 1992. SCHONBERG, H. C.: Los grandes compositores. Barcelona: Ma non troppo, 2004. 2 vols. TRANCHEFORT, F.-R.: Guía de la música sinfónica. Madrid: Alianza, 1989. VV. AA.: Historia de la música occidental. Madrid: Turner, 1986-1987 (vols. 8 a 12). 152 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso Hª DEL CINE Y DE OTROS MEDIOS AUDIOVISUALES Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA HISTORIA DEL ARTE Centro Y LETRAS (2001) 2 5 TRONCAL Period Curso Tipo Anual o 12, 8,0 4,0 Teóricos Prácticos 0 12, 8,0 4,0 Teóricos Prácticos 0 14141 Web PROFESORES DIAZ GONZALEZ, MARIA DEL MAR (No Presencial Teoria, Prácticas no presenciales, Tablero, Teoria) OBJETIVOS A) Conocimiento del proceso histórico del cinematógrafo y otros medios audiovisuales desde finales del siglo XIX hasta el último tercio del siglo XX, distinguiendo periodos, escuelas, estilos, autores y obras más significativos. El estudiante deberá adquirir conocimientos suficientes para poder enunciar una historia básica del cinematógrafo e identificar a sus autores, obras y estilos más relevantes. B) Comprensión e identificación de las principales reflexiones teóricas sobre el cinematógrafo y su aplicación a obras, estilos y escuelas concretas. El estudiante deberá poder interpretar y explicar los planteamientos teóricos más importantes de la historia del cinematógrafo. C) Adquisición de un sistema de análisis histórico artístico de las obras cinematográficas. El estudiante adquirirá el conocimiento de un método de análisis de las películas en cuanto a fenómenos artísticos y podrá aplicarlo correctamente a obras y autores no estudiados en la asignatura. CONTENIDOS 1. Presentación. Introducción al análisis cinematográfico. Seminario: Prácticas de análisis cinematográfico 2. LOS ANTECEDENTES. Seminario: Espectáculos y aparatos precinematográficos y del cine primitivo 3. EL CINE PRIMITIVO I. Seminario: Análisis práctico del modo de representación primitivo y su evolución a través de la obra de Lumière y Méliès. 4. EL CINE PRIMITIVO II. Seminario: Análisis práctico del modo de representación primitivo y su evolución a través de la obra de Chomón y Porter. 5. EL CINE CLÁSICO Y SU SUPERACIÓN. DAVID WARK GRIFFITH . Seminario: Análisis práctico del modo de representación clásico o institucional a través de la obra de Griffith. Análisis formal de Intolerancia y clarificación de sus aportaciones. 6. EL CINE ALEMÁN DE LA REPÚBLICA DE WEIMAR I. EL EXPRESIONISMO. 153 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso Seminario: Análisis práctico de los recursos plásticos y narrativos del cine expresionista através de El gabinete del Dr. Caligari y su relación con el arte de la época. Análisis práctico de la obra de Murnau y sus aportaciones. 7. EL CINE ALEMÁN DE LA REPÚBLICA DE WEIMAR II. DE FRITZ LANG AL NAZISMO. Seminario: Comentario crítico del texto de Kracauer. Análisis formal de la obra de Fritz Lang. Metrópolis y su influencia posterior. 8. EL CINE DE VANGUARDIA EN FRANCIA. EL SURREALISMO. Seminario: Análisis formal e influencias expresivas de la obra de Luis Buñuel. Un perro andaluz y La Edad de Oro. Debate acerca de la posibilidad de interpretación del cine surrealista. 9. EL CINE SOVIÉTICO I. SERGEI EISENSTEIN. Seminario: Comentario de los textos de Eisenstein sobre el montaje y sobre la influencia de Griffith en el cine soviético. Análisis práctico del montaje intelectual en El acorazado Potemkin y Octubre. 10. EL CINE SOVIÉTICO II. DE KULECHOV A DOVZHENKO. Seminario: Comentario de textos teóricos de los cineastas soviéticos. Análisis práctico del sistema de montaje de El cine-ojo y La madre. 11. EL CINE ESCANDINAVO DE ENTREGUERRAS. Seminario: Análisis práctico de La ppasión de Juana de Arco y de La leyenda de Gösta Berling. 12. LA COMEDIA SLAPSTICK. Seminario: Análisis de los mecanismos cómicos de gags concretos y su influencia en las comedias clásicas. Análisis de El moderno Sherlock Holmes y su reflexión sobre la naturaleza del cine. Influencias. 13. CHARLES CHAPLIN. Seminario: Comentario de los textos de Chaplin sobre el cine sonoro. Análisis de los recursos cinematográficos de Chaplin. Análisis práctico de Tiempos modernos, su supuesta ambigüedad y la evolución del vagabundo. 14- LA INDUSTRIA CINEMATOGRÁFICA NORTEAMERICANA I. Seminario: Análisis práctico de las estrellas arquetípicas en El hijo del Caíd de Fitzmaurice y El demonio y la carne de Clarence Brown. 15. LA INDUSTRIA CINEMATOGRÁFICA NORTEAMERICANA II. Seminario: Análisis práctico de los recursos expresivos del cine de Stroheim en Avaricia y La reina Kelly. Análisis del estilo de Vidor a través de sus películas. 16. LOS GÉNEROS CINEMATOGRÁFICOS EN EL CINE CLÁSICO I. EL WESTERN. Seminario: El estilo de Ford y la evolución de sus personajes a través del análisis práctico de sus películas. 17. LOS GÉNEROS CINEMATOGRÁFICOS EN EL CINE CLÁSICO II. LA COMEDIA. Seminario: Comentario de las manifestaciones de Hawks sobre el humor cinematográfico. Análisis práctico de los recursos cómicos de La fiera de mi niña. 18. LOS GÉNEROS CINEMATOGRÁFICOS EN EL CINE CLÁSICO III. EL CINE NEGRO. Seminario: Análisis práctico de los recursos expresivos de Walsh en Los violentos veinte y El último refugio. Análisis práctico de Furia y La mujer del cuadro de Lang para comprobar la traslaciónde los recursos expresivos alemanes al cine norteamericano. 19. EL CINE MANIERISTA. ORSON WELLES. Seminario: Análisis práctico de Ciudadano Kane y otras obras de Welles. 20. EL CINE MANIERISTA. ALFRED HITCHCOCK. Seminario: Análisis práctico de varias películas de Hitchcock para determinar la evolución de su estilo. 21. LA CRISIS DEL SISTEMA DE ESTUDIOS I. Seminario: Comentario de textos relativos al efecto de la TV sobre la estética cinematográfica. Análisis práctico de Marty de Delbert Mann y Doce hombres sin piedad de Sidney Lumet. 22. LA CRISIS DEL SISTEMA DE ESTUDIOS II. Seminario: Debate sobre la actuación del 154 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso Comité de Actividades Antinorteamericanas en el medio cinematográfico. Análisis práctico formal e ideológico de Sólo ante el peligro y La ley del silencio. 23. EL CINE NATURALISTA. Seminario: Comentario de textos de Rossellini acerca de su obra. Análisis práctico de Roma, ciudad abierta y Ladrón de bicicletas. 24. LOS NUEVOS CINES EUROPEOS Seminario: Comentario de textos de Truffaut sobre el cine de autor. Análisis práctico de Al final de la escapada y Los cuatrocientos golpes. 155 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La metodología didáctica de esta asignatura debe tener en cuenta la utilización permanente de los medios audiovisuales, tanto como objeto de estudio como recurso de aprendizaje, lo cual la convierte en una disciplina necesitada de apoyo técnico constante. La docencia se ha organizado en clases teóricas y seminarios prácticos. Las clases teóricas se conciben fundamentalmente como exposiciones orales impartidas por el profesor responsable de la asignatura. En ellas, con el apoyo de audiovisuales y medios informáticos, el docente transmitirá conocimientos pero también pautas de empleo de la terminología técnica, vías de aproximación crítica a cada asunto objeto de estudio y sistemas de análisis de los contenidos, procurando evitar la pasividad del alumnado y facilitándole en todo momento la comprensión de la disciplina. Los seminarios prácticos tienen como función precisar las explicaciones impartidas en la lección magistral mediante el análisis de casos concretos y la confrontación de ideas sobre determinados planteamientos teóricos. En esta ocasión se busca fomentar en el alumno la indagación personal partiendo de los conocimientos, bibliografía específica y materiales audiovisuales proporcionados previamente por el profesor. El alumno, enfrentado a casos aún no tratados en clase, deberá recabar información, utilizar conocimientos previos, relacionar aspectos diversos, enfrentar sus planteamientos a los de sus compañeros y efectuar una deducción o evaluación crítica sobre el asunto propuesto. Además, se tendrán en cuenta los créditos no presenciales para la elaboración por el alumno del trabajo fin de curso, debidamente dirigido y orientado por el profesor, y para la preparación de los seminarios prácticos propuestos en la programación del curso. Para la convocatoria de junio se establecerá un sistema de evaluación mixto que valorará de forma ponderada la realización de una prueba específica, la participación en las actividades prácticas y la elaboración de un trabajo de curso. La prueba específica consistirá en un examen escrito acerca de los contenidos impartidos por el profesor a lo largo del curso. Se valorarán los conocimientos objetivos, la madurez, el orden y el discurso lógico, la capacidad discursiva, analítica y de síntesis, la expresión adecuada, el empleo riguroso de la nomenclatura propia de la disciplina y la presentación. La ortografía y sintaxis serán las regladas por la Academia de la Lengua Española. Esta prueba supondrá el 60% de la calificación final. Los seminarios prácticos estarán sujetos a un procedimiento de evaluación permanente que permita valorar la disposición e implicación del estudiante en la asignatura a lo largodel curso. Se tendrá en cuenta la participación activa e inteligente, el rigor en la expresión oral, la capacidad discursiva, analítica y de síntesis y el conocimiento de los materiales suministrados previamente por el profesor. Esta actividad supondrá el 20% de la calificación final. Por último, el alumno deberá también elaborar un trabajo fin de curso relacionado con los contenidos de la materia y ajustado a un asunto sugerido o proporcionado por el profesor, quien dirigirá y orientará su ejecución. Dicho trabajo tendrá una extensión máxima de 10 páginas de texto, más las ilustraciones que se estime pertinente, y será expuesto por el alumno públicamente ante sus compañeros en el periodo dispuesto para ello. Este trabajo supondrá el 20% de la calificación final. Para las convocatorias extraordinarias (septiembre, febrero) el sistema de evaluación consistirá en la realización de un examen escrito sobre la base de los contenidos y las prácticas de la asignatura.. 156 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso BIBLIOGRAFÍA BÁSICA AA. VV., Historia General del Cine, 12 vols., Madrid, Cátedra, 1995. ALLEN, Robert C. y GOMERY, Douglas, Teoría y práctica de la historia del cine, Barcelona, Paidós, 1995 (1ª edición 1985). BAZIN, André, ¿Qué es el cine?, Madrid, Rialp, 1966 (1ª edición 1959-1962). BORDWELL, David y THOMPSON, Kristin, El arte cinematográfico. Una introducción, Barcelona, Paidós, 1995 (1ª edición 1979). COOK, Samantha (ed.), International Dictionary of Films and Filmmmakers, 5 vols., Detroit, London Washington D C, St. James Press, 1994 (1ª edición 1984). GUBERN, Román, Historia del Cine, Barcelona, Lumen, 1998. MEMBA, Javier: Historia universal del cine, T&B Editores, Madrid, 2008. ROMAGUERA I RAMIÓ, Joaquim y ALSINA THEVENET, Homero (editores), Textos y manifiestos del cine. Disciplinas. Fuentes. Innovaciones, Madrid, Cátedra, 1998. ÍDEM, Fuentes y documentos del cine, Barcelona, Gustavo Gili,1980. SÁNCHEZ NORIEGA, José Luis, Historia del Cine. Teoría y géneros cinematográficos, fotografía y televisión, Alianza, Madrid, 2002. SÁNCHEZ VIDAL, Agustín, Historia del cine, Madrid, Historia 16, 1997. 157 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso Hª DEL ARTE BARROCO EN ESPAÑA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA HISTORIA DEL ARTE Centro Y LETRAS (2001) 2 5 OBLIGAT. Period Curso Tipo Anual o 9,0 Teóricos 6,0 Prácticos 3,0 9,0 Teóricos 6,0 Prácticos 3,0 14142 PROFESORES KAWAMURA KAWAMURA, YAYOI (No Presencial-Teoria, Prácticas no presenciales, Tablero, Teoria) GONZALEZ SANTOS, JAVIER (No Presencial-Teoria, Prácticas no presenciales, Tablero, Teoria) OBJETIVOS Conocimiento circunstanciado del proceso histórico de las manifestaciones artísticas de los siglos XVII y XVIII en España, distinguiendo los diferentes periodos, estilos, escuelas y a los principales artistas, promotores y mecenas. Definición y caracterización de los diferentes estilos del arte español en el periodo de referencia. Relato del papel desempeñado por el mecenazgo regio y el patronazgo noble y eclesiástico. Familiarización con la bibliografía y materiales de trabajo específicos de esta época. Comprensión del proceso artístico desde el encargo de las obras (comitentes), la finalidad que se pretende (significado) y los medios técnicos y recursos que el artista dispone (influencias). Para su explicación se recurrirá a ejemplos representativos. Reconocimiento e identificación de los diferentes estilos y de las obras más características de los principales artistasdel momento. Aplicación del procedimiento señalado en otros ejemplos no explicados en los seminarios ni en las clases teóricas. Análisis: relación o diferenciación de fenómenos homologables en diferentes contextos espaciotemporales. CONTENIDOS El contenido comprende la historia del arte español durante los siglos XVII y XVIII (desde circa 1600 a 1800), en el contexto histórico conocido como Antiguo Régimen. La asignatura está estructurada en una Introducción general y 20 temas, sistematizados en 4 bloques. En este programa se explica la secuencia de fenómenos estilísticos, se analizan algunas de las obras 158 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso más representativas, se detalla la producción y aportaciones de los artistas más relevantes de cada momento y proceso, y se comenta el mecenazgo ejercido por los monarcas de las casas de Habsburgo (los Austrias Menores) y Borbón, así como el de otros clientes de la nobleza y clero. Con ello se pretende que el estudiante asimile y conozca fenómenos como el clasicismo y el naturalismo del primer tercio del siglo XVII, el primer barroco del tercio central del XVII, el barroco decorativo del último tercio del citado siglo, y la convivencia durante la primera mitad del siglo XVIII del barroco castizo o exaltado con el estilo barroco internacional y el rococó, y que entienda los cambios promovidos en el arte durante la segunda mitad del XVIII por la monarquía Ilustrada, con la fundación de la Academia de San Fernando y la implantación de un arte borbónico de inspiración clásica, que pondrán las bases al triunfo de manifestaciones neoclásicas del primer tercio del siglo XIX. PRIMER SEMESTRE 1. Introducción general: bibliografía y materiales de trabajo. Marco político y cultural de los siglos XVII y XVIII. Historiografía del arte barroco español. Formación de los artistas. Los tratadistas y los tratados artísticos de la época barroca. Evolución de los estilos. Seminario: orientaciones prácticas. Dinastías Austria y Borbón I. La arquitectura y el urbanismo. 2. El clasicismo en la arquitectura y su difusión en los focos vallisoletano y gallego. Seminario: el templo penitencial de Nuestra Señora de las Angustias (Valladolid). 3. La arquitectura del primer barroco: ell foco cortesano. Juan Gómez de Mora, maestro mayor de obras reales. Seminario: arquitectura civil de Juan Gómez de Mora en Madrid. 4. La arquitectura del primer barroco: la escuela madrileña. Seminario: fray Lorenzo de San Nicolás. 5. La arquitectura del primer barroco en las escuelas regionales: Galicia y Andalucía. Seminario: Pedro Sánchez Falconte. 6. El barroco castizo en la arquitectura. Escuelas madrileña, andaluza y gallega. Seminario: Fernando de Casas Nóvoa. 7. La arquitectura cortesana y el estilo barroco internacional. Seminario: el Real Sitio de Aranjuez. 8. La arquitectura española, del academicismo barroco al neoclasicismo: Ventura Rodríguez y Juan de Villanueva. Seminario: creación del Ferrol moderno. II. Naturalismo y clasicismo. 9. Gregorio Fernández y la escultura naturalista castellana. Seminario: monografías de escultores y retablistas castellanos, y estudio de grandes conjuntos. 10. Juan Martínez Montañés y los ®maestros montañesinos¯. Seminario: monografías de escultores y retablistas andaluces, y estudio de grandes conjuntos. 11. José de Ribera, el Spagnoletto, y la pintura naturalista española del primer tercio del siglo XVII. Seminario: el naturalismo levantino: los Ribalta y Pedro Orrente. 12. La pintura naturalista española del primer tercio del siglo XVII (2.ª parte). El naturalismo andaluz: la etapa sevillana 159 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso de Velázquez y Alonso Cano. Francisco Zurbarán. Seminario: monografías de pintores y estudio de grandes conjuntos. El naturalismo en la escuela madrileña. 13. Diego de Silva Velázquez: pintor de cámara de Felipe IV. Seminario: monografías de pintores y estudio de grandes conjuntos contemporáneos de Velázquez. SEGUNDO SEMESTRE III. El barroco y el barroco castizo. 14. La escultura barroca: Alonso Cano (escultor, arquitecto de retablos y decorador) y su escuela: Pedro de Mena y José de Mora. Pedro Roldán y la escultura sevillana del último tercio del siglo XVII. Manuel Pereira y la escultura madrileña de su tiempo. Seminario: monografías de escultores y retablistas, y estudio de grandes conjuntos. 15. Bartolomé Esteban Murillo y la pintura barroca sevillana. Seminario: monografías de pintores y estudio de grandes conjuntos. 16. La escultura y retablística del barroco decorativo: José Benito de Churriguera y Narciso Tomé en el ámbito madrileño, y Francisco Hurtado Izquierdo y Pedro Duque-Cornejo, en el andaluz. Seminario: monografías de escultores y retablistas, yestudio de grandes conjuntos. 17. La pintura del barroco decorativo. Pintores del reinado de Carlos II. La estancia en España de Luca Giordano y los pintores castizos del reinado de Felipe V. Seminario: monografías de pintores y estudio de grandes conjuntos. IV. El estilo borbónico y el academicismo. 18. Los escultores de la corte de Felipe V y el estilo barroco internacional. La escultura del ®casticismo académico¯: Luis Salvador Carmona y Francisco Salzillo. Seminario: La escultura pública y monumental borbónica. 19. Los pintores de cámara de Felipe V: MichaelAnge Houasse, Jean Ranc y Louis-Michael van Loo. Seminario: monografías de pintores y estudio de grandes conjuntos. 20. La pintura durante el reinado de Carlos III: la estancia en España de Giovanni Battista Tiépolo y Anton Raph‘l Mengs. La pintura rococó en España: Luis Egido Meléndez y Luis Paret y Alcázar.Seminario: monografías de pintores y estudio de grandes conjuntos. 21. Francisco Goya y la pintura de su tiempo. Seminario: monografías de pintores coetáneos de Goya. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN MÉTODO DOCENTE Las clases teóricas están a cargo de los profesores que, mediante la exposición oral, ilustrada con imágenes y textos, desarrollan y explican los contenidos expresados en el temario. Serán los bloques temáticos (y no las lecciones) los que pauten la marcha y la distribución ordinaria de las clases, de acuerdo con el calendario establecido. Los seminarios consisten en la puesta en práctica de los conceptos aprendidos en las clases 160 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso teóricas, mediante la exposición oral a cargo del alumno de reseñas biográficas y profesionales de artistas, fenómenos y conjuntos artísticos representativos desde el punto de vista estilístico, iconográfico (de significación), histórico y cultural, haciendo referencia a los mecanismos del mecenazgo, historiografía y bibliografía específica. Se requerirá la participación activa e inteligente de todo el alumnado del grupo. Las intervenciones y expresión oral, si es el caso, serán corregidas por los profesores. Las clases prácticas no presenciales están reservadas para el estudio y trabajo individual del alumno, para la preparación de los seminarios y del trabajo de curso. Esta actividad será tutorada por el profesor, que orientará en todo momento, en el horario previsto de tutoría. Eventualmente, se organizarán actividades extraescolares (visitas a museos, monumentos, exposiciones temporales, excursiones, etcétera). EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Participación activa e inteligente en los seminarios (20 % de la calificación). Se tendrá en cuenta el rigor en la expresión oral, la capacidad discursiva, analítica y de síntesis, evitando las divagaciones, circunloquios, palabrería huera, las reiteraciones, inexactitudes y exageraciones. Trabajo individual, relacionado con algunos temas de la asignaturay propuestos por los profesores (20 % de la calificación). Será uno sólo a lo largo del curso, con una extensión de texto máxima de 10 páginas (sin límite de ilustraciones), que el alumno expondrrá públicamente ante sus compañeros en el periodo previsto para ello. La exención oficial de cursar seminarios no exime al alumno de la realización del trabajo del curso. Examen escrito (60 % de la calificación), consistente en una parte teórica y otra práctica relacionadas con los temas impartidos a lo largo del curso. Los ejercicios constarán de una prueba de comentario histórico-artístico de obras artísticas y otra, más breve, de clasificación. Clasificar consiste en responder a estas cuestiones: autor; título de la obra o, en su caso, iconografía; género y técnica; cronología absoluta (si es relativa, con aproximaciones de lustros, décadas y cuartos de siglo, y no otras); escuela y estilo. Se valorará, aparte de los conocimientos objetivos, la madurez, el orden y argumentación lógica; la capacidad discursiva, analítica y de síntesis; la expresión adecuada; el empleo riguroso de la nomenclatura propia de la disciplina y la presentación. No se transigirá con las faltas de ortografía y errores sintácticos, que serán la castellana y las regladas por la Academia Española. Para la convocatoria de mayo-junio, el sistema de evaluación será mixto y valorará de forma ponderada la realización de un trabajo de curso, la participación en los seminarios y actividades prácticas, y un examen escrito sobre los contenidos de las clases teóricas. Los alumnos exentos de seminarios están obligados a realizar una 161 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso prueba adicional sobre las materias y asuntos tratados en las clases prácticas a lo largo del curso. Para las convocatorias extraordinarias (junio-julio y enero), el sistema de evaluación consistirá en la realización de un examen escrito, como el de la convocatoria de mayo-junio, en el que además se plantearán diversas cuestiones sobre los contenidos de las clases teóricas y prácticas (o sea, seminarios) impartidos en esta asignatura. 162 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA ELEMENTAL (además de esta, se facilitará otra específica para cada tema) -BOTTINEAU, Yves, El arte cortesano en la España de Felipe V (1700-1746), Madrid, Fundación Universitaria Española, 1986 (1.ª ed., Bordeaux, 1962). -BUSTAMANTE GARCÍA, Agustín, El siglo XVII. Clasicismo y barroco, ®Introducción al arte español¯, Madrid, Sílex, 1993. -CAMÓN AZNAR, José; MORALES Y MARÍN, José Luis, y VALDIVIESO GONZÁLEZ, Enrique, Arte español del siglo XVIII, ®Summa Artis, t. XXVII¯, Madrid, Espasa-Calpe, 1984. -CRUZ VALDOVINOS, José Manuel; VALDIVIESO GONZÁLEZ, Enrique; RINCÓN, Wilfredo, y CHUECA GOITIA, Fernando, Arquitectura barroca de los siglos XVII y XVIII. Arquitectura de los Borbones. Arquitectura neoclásica, vol. IV de ®Historia de la Arquitectura Española¯, Zaragoza, 1986. -HERNÁNDEZ DÍAZ, José María; MARTÍN GONZÁLEZ, Juan José, y PITA ANDRADE, José Manuel, La escultura y la arquitectura españolas del siglo XVII, ®Summa Artis, t. XXVI¯, Madrid, Espasa-Calpe, 1982. -MARTÍN GONZÁLEZ, Juan José, Escultura barroca en España, 1600-1770, Madrid, Ediciones Cátedra, 1983. -MORALES Y MARÍN, José Luis, Pintura en España, 1750-1808, Madrid, Ediciones Cátedra, 1994. -PÉREZ SÁNCHEZ, Alfonso Emilio, Pintura barroca en España (1600-1750), Madrid, Ediciones Cátedra, 1992. -PÉREZ SÁNCHEZ, Alfonso Emilio, y SUREDA, Joan, El Siglo de Oro. El sentimiento de lo barroco, ®Historia del arte español, t. VII¯, Barcelona, Planeta, 1996. -RODRÍGUEZ GUTIÉRREZ DE CEBALLOS, Alfonso, El siglo XVIII. Entre tradición y Academia, ®Introducción al arte español¯, Madrid, Sílex, 1992. 163 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso Hª DEL ARTE CONTEMPORANEO EN ESPAÑA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA HISTORIA DEL ARTE Centro Y LETRAS (2001) 2 5 OBLIGAT. Period Curso Tipo Anual o 9,0 Teóricos 6,0 Prácticos 3,0 9,0 Teóricos 6,0 Prácticos 3,0 14143 PROFESORES GARCIA QUIROS, ROSA MARIA (No Presencial-Teoria, Prácticas no presenciales-tabler, Tablero, Teoria) OBJETIVOS La asignatura se incluye dentro de las perspectivas de la nueva normativa europea para las enseñanzas universitarias. Se busca primar aspectos como el seguimiento directo y la evaluación de los alumnos en función de su asistencia a las clases teóricas y seminarios, su participación activa en los mismos, y su iniciación al trabajo intelectual por medio del estudio personalizado de materias de arte contemporáneo en España, que los capacite para su comprensión y posterior ejercicio profesional. La realización de trabajos prácticos dirigidos de extensión ponderada será el campo de pruebas de su capacidad de autonomía en la materia. El objetivo teórico de la asignatura confluye con la amplia relación de objetivos de la Licenciatura de Historia del Arte especificados en documento aparte. En particular, a través de la Historia del Arte Contemporáneo en España se pretende que el alumno: Enel plano de la información: Se familiarice con los acontecimientos histórico artísticos del siglo XIX a raíz de la Ilustración, y con lo acaecidos en el siglo XX hasta el momento actual. Relacione estos hechos y situaciones, corrientes, artistas y obras con los contextos internacionales del arte contemporáneo, por semejanza y por contraste, dentro del complejo tejido cultural global. Sea capaz de un reconocimiento elemental de corrientes, obras y autores paradigmáticos. Esté en condiciones de realizar un análisis en profundidad de los mismos mediante un lenguaje técnico y crítico. Relacione las aportaciones de las artes visuales con las del resto de las artes creativas, como la literatura, la música o el cine. Contextualice esta información dentro del panorama sociológico de los medios visuales en un plano universal, con especial énfasis en la cultura europea. Sea capaz de discernir las aportaciones de otras culturas no occidentales a las artes de la modernidad y vanguardias. En el plano de la aplicación práctica: 164 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso Que adquiera conocimientos y destrezass relevantes para llevar a cabo un posterior trabajo profesional, siendo capaz de una metodología sistemática y de poner a prueba los propios resultados de su investigación, mediante la utilización de fuentes bibliográficas y documentales de otro carácter, como textos programáticos y crítica cualificada. Los campos a los que habitualmente se dirigirá, sin exclusión de otros, son los de docencia, investigación y gestión cultural en instituciones públicas, fundaciones culturales y galerías de arte. De manera complementaria, pueden ser parte de una estrategia de formación mixta interprofesional, junto con otros recursos como las lenguas modernas, el manejo de los medios audiovisuales yla gestión institucional y económica del arte contemporáneo de nuestro país. CONTENIDOS SIGLO XIX 1. El debate arquitectónico en torno al historicismo y eclecticismo. 2. Tradición y academicismo en la pintura del siglo XIX. 3. Clasicismo y romanticismo en la escultura. 4. Hacia una nueva concepción pictórica: el romanticismo. 5. La pintura de historia. 6. Arquitectura e industria. 7. La pintura realista. 8. La arquitectura finisecular. 9. Pintura y generación del 98. 10. Los pintores modernistas catalanes. 11. La escultura pública. 12. El urbanismo en España en el siglo XIX. SIGLO XX 13. El siglo XX: persistencias y rupturas. 14. El mantenimiento de la tradición y el Movimiento Moderno en arquitectura. 15. Pablo Ruiz Picasso. 16. El surrealismo español. 17. La escultura y las primeras vanguardias. 18. El arte de la posguerra. 19. La abstracción. 20. Las corrientes realistas. 21. La escultura de la segunda vanguardia . 22. Arteexperimental y conceptual. 23. Desarrollo de la arquitectura moderna. 24. Las intervenciones urbanísticas contemporáneas. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN En la elaboración del presente programa se tiene en cuenta la vigencia del fenómeno artístico en España como en cualquier otro espacio, aún latente y más abierto si cabe que otros, a diversas interpretaciones, y se buscan las líneas esenciales para su comprensión. Se combinará la exposición teórica mediante el sistema de clases magistrales a cargo del profesor, con la proyección de presentaciones de diapositivas, esquemas y textos en power point, manejo bibliográfico y de nuevos recursos informatizados como las webs de Internet, cada vez más numerosas y cualificadas al referirse a corrientes artísticas contemporáneas, artistas y museos. El objetivo de las exposiciones teóricas será la capacitación del alumno para internarse en el amplio y contrastado panorama actual de la obra de arte en nuestro país. 165 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso Las clases practicas no presenciales (PT NP) se dedicarán a que el alumno pueda desarrollar su estudio y trabajo individual, así como la preparación de los seminarios y trabajos de curso. El profesor tutelará y orientará esta actividad en todo momento. EVALUACIÓN: basada en el examen final escrito (60% de la nota final), en las intervenciones en los seminarios (20% de la nota final) y la elaboración del trabajo final dirigido (20% de la nota final). BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BALDELLOU, M. A. y Antón CAPITEL: Arquitectura española del silo XX. Summa Artis. Madrid, Espasa Calpe, 1995 BOZAL, V.: Pintura y escultura españolas del siglo XX (1900-1939). Summa Artis. Madrid, Espasa Calpe, 1992 BOZAL, V.: Pintura y escultura españolas del siglo XX (1939-1990). Summa Artis. Madrid, Espasa Calpe, 1993 CALVO SERRALLER, F.: Del futuro al pasado. Vanguardia y tradición en el arte español contemporáneo. Madrid, Alianza Forma, 1990 CALVO SERRALLER, F.: Pintores españoles entre dos fines de siglo (1880-1990). Madrid, Alianza Forma, 1990 CALVO SERRALLER, F.: La imagen romántica de España. Arte y arquitectura del siglo XIX. Madrid, Alianza Forma, 1995 HERNANDO, J.: Arquitectura en España, 1770-1900. Madrid, Manuales Arte Cátedra, 1989 NAVASCUÉS PALACIO, P. y M.J. QUESADA MARTÍN: El siglo XIX. Bajo el signo del romanticismo. Madrid, Sílex, 1992 NAVASCUÉS PALACIO, P.: Arquitectura española, 1808-1914. Summa Artis. Madrid, Espasa Calpe, 2003 PÉREZ ROJAS, J. y M. GARCÍA CASTEJÓN: El siglo XX. Perspectivas y rupturas. Madrid, Sílex, 1994 REYERO, C. y M. FREIXA: Pintura y escultura en España, 1800-1910. Madrid, Manuales Arte Cátedra, 1995 SOBRINO, J.: Arquitectura industrial en España, 1830-1990. Madrid, Cuadernos Árte Cátedra, 1996 TERAN, F. de: Historia del urbanismo en España, III. Siglos XIX y XX. Madrid, Cátedra, 1999 URRUTIA, A.: Arquitectura española del siglo XX. Madrid, Cátedra, 1997 166 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso Hª DEL ARTE ASTURIANO II Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA HISTORIA DEL ARTE Centro Y LETRAS (2001) 2 5 OBLIGAT. Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14144 PROFESORES GONZALEZ SANTOS, JAVIER (No Presencial-Teoria, Prácticas no presenciales-Tabler, Tablero, Teoria) PALACIO ALVAREZ, ALFONSO (No Presencial-Teoria, Prácticas no presenciales-Tabler, Tablero, Teoria) OBJETIVOS Conocimiento circunstanciado del proceso histórico de las manifestaciones artísticas de los siglos XVI y XX en Asturias, en relación con el arte español, distinguiendo los diferentes periodos, estilos, escuelas y a los principales artistas, promotores e instituciones implicadas. Definición y caracterización de los diferentes estilos y sus peculiaridades regionales en el periodo de referencia. Relato del papel desempeñado por el patronazgo noble y eclesiástico para la Edad Moderna, e institucional y burgués para la Edad Contemporánea. Familiarización con la bibliografía y materiales de trabajo específicos de esta época. Comprensión del proceso artístico desde el encargo de las obras (comitentes), la finalidad que se pretende (significado) y los medios técnicos y recursos que el artista dispone (influencias). Para su explicación se recurrirá a ejemplos representativos. Reconocimiento e identificación de los diferentes estilos y de las obras más características de los principales artistas asturianos y no asturianos con actividad y presencia histórica de obra suya en la región. Aplicación del procedimiento señalado en otros ejemplos no explicados en los seminarios ni en las clases teóricas. Análisis, relación o diferenciación de fenómenos homologables en diferentes contextos espaciotemporales, como es el caso del 167 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso arte español y occidental. 168 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso CONTENIDOS TEMAS Y SEMINARIOS El contenido comprende la historia de las manifestaciones artística verificadas en Asturias desde el siglo XVI al XX, en los periodos históricos de las Edades Moderna y Contemporánea, correspondientes con las fases culturales del Renacimiento, Barroco, Ilustración, cultura Decimonónica y Actual. La asignatura está estructurada en una Introducción general y 9 temas, sistematizados en 2 bloques o partes: Edad Moderna y Edad Contemporánea. En este programa se explica la secuencia de fenómenos estilísticos, se analizan algunas de las obras más representativas, se detalla la producción y aportaciones de los artistas más relevantes de cada momento, y se comenta el patronazgo ejercido por la diócesis de Oviedo y el clero; la aristocracia, nobleza, así como la Administración estatal y provincial, y la alta burguesía financiera e industrial. Con ello sepretende que el estudiante asimile y conozca fenómenos como el gótico moderno, el clasicismo renacentista, las diferentes fases del barroco (barroco clasicista, barroco decorativo y barroco castizo o dieciochista), el academicismo, el romanticismo, realismo y eclecticismo decimonónicos, así como las vanguardias y la modernidad en el siglo XX. TEMARIO PRIMERA PARTE EL ARTE ASTURIANO EN LA EDAD MODERNA (SIGLOS XVI, XVII Y XVIII) 1. Introducción: marco histórico y social; periodización e historiografía; caracterización estilística. Arquitectura (1.ª parte). La arquitectura del siglo XVI: entre la Edad Media y la renovación clasicista. Seminarios: presentación de la asignatura. La conclusión de la obra gótica de la Catedral ovetense. 2. Arquitectura (2.ª parte). El clasicismo barroco y la arquitectura barroca dieciochista. La arquitectura y las obras públicas en laépoca de la Ilustración. Seminario A: Francisco de la Riba, arquitecto. Seminario B: Otros ejemplos de la arquitectura barroca asturiana 3. Escultura y retablos (1.ª parte). Siglos XVI y XVII: RRenacimiento y Barroco. Luis Fernández de la Vega. 169 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso Seminario: la evolución del retablo, 1600-1770. 4. Escultura y retablos (2.ª parte). Siglos XVII y XVIII. El Barroco. Los escultores y retablistas del barroco dieciochista: Antonio Borja y José Bernardo de la Meana. La pintura en el siglo XVIII. Seminario: José Bernardo de la Meana y la escultura de su tiempo. SEGUNDA PARTE EL ARTE ASTURIANO EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA (SIGLOS XIX Y XX) 5. Arquitectura del siglo XIX: clasicismo, historicismo y eclecticismo. Seminario. El Real Sitio de Covadonga: historia y transformación del santuario. 6. Artes figurativas (1.ª parte): escultura y pintura. Escultura: neoclasicismo, romanticismo y realismo. Pintura: la Escuela de Dibujo de Oviedo y la generación romántica. Seminario: vida y obra de Dionisio Fierros. 7. Artes figurativas (2.ª parte): pintura. El realismo y los pintores de la Generación de 1860. Los géneros pictóricos. Seminario: los monumentos públicos y la escultura monumental hasta 1936. 8. Arquitectura del siglo XX. Modernismo, regionalismo y neobarroco. Decó y racionalismo. El Desarrollismo. Seminario: Joaquín Vaquero Palacios, arquitecto. 9. Artes figurativas del siglo XX: escultura y pintura. La escultura: la pervivencia del realismo y el regionalismo. Vanguardia y Pop. José María Navascués. La pintura postimpresionista: Evaristo Valle y Nicanor Piñole. La vanguardia: Luis Fernández. Panorama de la pintura en la segunda mitad del siglo XX. Seminario: Luis Fernández, pintor. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN MÉTODO DOCENTE Las clases teóricas están a cargo del profesor que, mediante la exposición oral, ilustrada con imágenes, textos y otros materiales, desarrolla y explica los contenidos expresados en el temario. Serán los bloques temáticos (dos, en concreto) y no las lecciones los que pauten la marcha y la distribución ordinaria de las clases, de acuerdo con el calendario establecido. Los seminarios consisten en la puesta en práctica y desarrollo de los conceptos aprendidos en las clases teóricas, mediante la exposición oral e ilustrada, a cargo del alumno, de reseñas biográficas y profesionales de artistas, fenómenos y conjuntos artísticos representativos desde el punto de vista estilístico, iconográfico (de significación), histórico, cultural y patrimonial, haciendo referencia a los mecanismos 170 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso del patronazgo, historiografía y bibliografía específica. Laasistencia a los seminarios es obligatoria (mínimo, 80 %). Se requerirá la participación activa e inteligente de todo el alumnado que integra los respectivos grupos de prácticas, bajo la atenta supervisión del profesor. Las intervenciones y expresión oral, si es el caso, serán corregidas por el profesor. Los estudiantes además deberán elaborar un trabajo de curso relacionado con los contenidos de la asignatura, de acuerdo con la orientación general recogida en los Anexos I y II de la GUÍA DOCENTE DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA y las indicaciones del profesor, que sugerirá una relación de temas y los orientará en horario de tutorías. Su presentación será pública, ante los compañeros del curso, en el periodo previsto para ello. Las clases prácticas no presenciales están reservadas para el estudio y trabajo individual del alumno, para la preparación de losseminarios y del trabajo de curso. Esta actividad será tutorada por el profesor, que orientará en todo momento, en el horario de tutoría. Eventualmente, y en las fechas previstas en el calendaario escolar, se organizarán actividades fuera del aula, como visitas a los museos (Museo de Bellas Artes de Asturias, Museo de la Iglesia, entre otros), conjuntos urbanos, monumentos, exposiciones temporales, excursiones, etcétera. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE La participación activa e inteligente en los seminarios supone el 20 % de la calificación final. Se tendrá en cuenta el rigor en la expresión oral, la capacidad discursiva, analítica y de síntesis, evitando las divagaciones, circunloquios, palabrería huera, las reiteraciones, inexactitudes y exageraciones. Al trabajo individual, relacionado con algunos temas de la asignatura y propuesto por el profesor, corresponderá el 20 % de la calificación global. Será uno sólo a lo largo del curso y obligatorio para todos los alumnos, con una extensión de texto máxima de 10 páginas (sin límite de ilustraciones, apéndices, y apartados bibliográfico y documental), que el interesado expondrá públicamente ante sus compañeros en el periodo previsto para ello. Conviene advertir que la exención oficial de cursar seminarios no exime de la realización del mismo. Un examen escrito (60 % de la calificación) consistente en una parte teórica y otra práctica relacionadas con los temas impartidos a lo largo del curso. Los ejercicios constarán de una prueba de comentario histórico-artístico de seis obras artísticas y otra, más breve, de clasificación de diez. Clasificar consiste en responder a estas cuestiones: autor; título de la obra o, en su caso, iconografía; arte, género y técnica; cronologíaabsoluta (si es relativa, con aproximaciones de 171 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso lustros, décadas y, si acaso, cuartos de siglo, y no otras); escuela y estilo. Se valorará, aparte de los conocimientos objetivos, la contextualización histórica, la madurez, el orden y argumentación lógica; la capacidad discursiva, analítica y de síntesis; la expresión adecuada; el empleo riguroso de la nomenclatura propia de la disciplina y la presentación. No se transigirá con las faltas de ortografía y errores sintácticos, que serán la castellana y las regladas por la Academia de la Lengua Española. Para la convocatoria de mayo/junio, el sistema de evaluación será mixto y valorará, de forma ponderada, la realización del trabajo de curso, la participación en los seminarios y actividades prácticas, y un examen escrito sobre los contenidos de las clases teóricas. La inasistencia a más del 20 % de los seminarios,no realizar el trabajo de curso o no presentarse al examen escrito supondrá que el alumno será calificado con un cero (®0¯) en dichos apartados. Para poder ser evaluado, el alumno deberá cumplimentar, como mínimo, el 50 % de este sistema de evaluación mixto (examen, examen más trabajo o examen más seminarios). Para la segunda convocatoria (julio) o extraordinaria (enero), el sistema de evaluación consistirá en la realización de un examen escrito, como el de la primera convocatoria, en el que además se plantearán tres cuestiones sobre los contenidos de las clases teóricas y prácticas (seminarios) señalados en esta GUÍA DOCENTE. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA ELEMENTAL (Aparte de esta, se facilitará al alumno otra más específica al comienzo del curso) AA. VV., Arte II. Enciclopedia Temática de Asturias, tomo 5, Gijón, Silverio Cañada, Editor, 1981. ALONSO PEREIRA, José Ramón, Historia general de la arquitectura en Asturias, Oviedo, Colegio Oficial de Arquitectos de Asturias, 1996. ÁLVAREZ QUINTANA, Covadonga, Indianos y arquitectura en Asturias (1870-1930), Oviedo, Colegio Oficial de Aparejadores y Arquitectos Técnicos, 1991, 2 vols. ARANDA, Joaquín, y ALONSO PEREIRA, José Ramón, ®Guía de arquitectura de Asturias, I-III¯, Cota Cero, núms. 7-9, Oviedo, Colegio Oficial de Arquitectos de Asturias, 1985-1987. BARÓN THAIDISGMANN, Javier (dir.), El arte en Asturias a través de sus obras, Oviedo, Editorial Prensa Asturiana, 1996. 172 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso ÍDEM, Catálogo de la pintura asturiana del siglo XIX, Oviedo, Museo de Bellas Artes de Asturias, 2007. GONZÁLEZ SANTOS, Javier, Los comienzos de la escultura naturalista en Astur ias (1575-1625). El legado artístico del arzobispo Valdés Salas y el escultor toresano Juan Ducete Díez, Oviedo, Consejería de Cultura del Principado de Asturias, 1997. KAWAMURA, Yayoi, Arquitectura y poderes civiles: Oviedo, 1600-1680, Oviedo, Real Instituto de Estudios Asturianos, 2006. MADRID ÁLVAREZ, Vidal de la, La arquitectura de la Ilustración en Asturias. Manuel Reguera (17311798), Oviedo, Real Instituto de Estudios Asturianos, 1995. RAMALLO ASENSIO, Germán, Arquitectura civil asturiana (Época Moderna), ®Colección Popular Asturiana, 44¯, Salinas (Astruias), Ayalga Ediciones, 1978. ÍDEM, Escultura Barroca en Asturias, Oviedo, Consejería de Educación y Cultura del Principado de Asturias Instituto de Estudios Asturianos, 1985. 173 2011-2012 4.3.3 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo HISTORIA DE LA CIUDAD Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA HISTORIA DEL ARTE Centro Y LETRAS (2001) 2 OPTATIV Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14145 PROFESORES ARIAS PARAMO, LORENZO PIO (Tablero, Teoria) OBJETIVOS La asignatura pretende acercar a los alumnos al conocimiento de la evolución histórica de las ciudades desde la Antigüedad hasta nuestros días, incidiendo en el reconocimiento de las distintas etapas del crecimiento urbano. CONTENIDOS 1. Introducción 2. La ciudad antigua. Egipto. La polis griega. Roma 3. La ciudad medieval. La ciudad occidental. Bizancio. El Islam. 4. La ciudad moderna. La ciudad renacentista. La ciudad barroca 5. La ciudad contemporánea. El siglo XIX. El urbanismo del cambio del siglo XIX al XX. El Movimiento Moderno. El urbanismo tras la Segunda Guerra Mundial. 6. Actuaciones urbanísticas en la Asturias contemporánea METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN En fecha oficial se realizará un examen escrito. Las clases teóricas se complementarán con el conocimiento directo de realidades urbanas. Durante el desarrollo del curso se realizarán prácticas que podrán ser evaluables. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA AMENDOLA, Giandomenico: La ciudad postmoderna, Celeste ediciones, Madrid, 2000. ARÍZAGA BOLUMBURU, Beatriz y SOLÓRZANO TELECHEA, José Antonio (eds.): Ciudades y villas portuarias del atlántico en la Edad Media, Logroño, 2005. BENÉVOLO, Leonardo: Historia de la arquitectura moderna, Gustavo Gili, Barcelona, 1999 BENÉVOLO, Leonardo: Diseño de la ciudad, Gustavo Gili, México, 1978 BOHIGAS, Oriol: Reconstrucción de Barcelona. Madrid, 1986. BRAUNFELS, W. : Urbanismo occidental, Madrid, 1991 CHOAY, Françoise: El urbanismo. Utopías y realidades, Lumen, Barcelona, 1983 DUTOUR, Thierry: La ciudad medieval. Orígenes y triunfo de la Europa urbana, Paidós, Barcelona, 2004. GALANTAY, E.Y.: Nuevas ciudades. De la Antigüedad a nuestros días, Barcelona, 1977. 174 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo GARCÍA Y BELLIDO, A.: Urbanística de las grandes ciudades del mundo antiguo, Madrid, 1966 (reed. De 1985). HALL, Peter: Ciudades del mañana, Barcelona, 1996 JEHEL, Georges y RACINET, Philippe: La ciudad medieval: del occidente cristiano al oriente musulmán (siglos V-XV), Omega, Barcelona, 1999. KOLB, Frank: La ciudad en la Antigüedad, Gredos, Madrid, 1992. KOSTOF, Spiro: Historia de la arquitectura I, Alianza Forma, Madrid, 1988. LE CORBUSIER: Principios de Urbanismo, Planeta-De Agostini, Barcelona, 1986 ROSENAU, Helen: La ciudad ideal, Alianza Forma, Madrid, 1986 ZOIDO, Florencio y otros: Diccionario de geografía urbana, urbanismo y ordenación del territorio, Ariel , Barcelona, 2000. 175 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo HISTORIA DEL DISEÑO Y DE LAS ARTES DECORATIVAS Y APLICADAS Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA HISTORIA DEL ARTE Centro Y LETRAS (2001) 2 OPTATIV Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14146 PROFESORES GARCIA QUIROS, ROSA MARIA (Tablero, Teoria) OBJETIVOS Alcanzar un conocimiento crítico de la historia de las artes decorativas y el diseño, por medio del análisis de su historia, los períodos mas decisivos, las obras las significativas y los autores más importantes. Este conocimiento deberá servir para entender y valorar críticamente la situación actual del diseño y su incidencia en la economía, el medio ambiente, la sociedad y la vida diaria. CONTENIDOS 1. Definición y delimitación de los conceptos de diseño y artes decorativas y aplicadas. Algunas teorías sobre el diseño. El diseño y la sociedad industrial. La geografía del diseño industrial. 2. Las artes decorativas y aplicadas anteriores a la Revolución Industrial. Los inicios de una nueva era. Innovaciones técnicas y producción. 3. El Diseño Industrial en el siglo XIX. Los pioneros del diseño moderno . El movimiento de las Arts & Crafts: sus antecedentes. La figura de W. Morris y su influencia en el resto de Europa. 4. El Diseño Industrial en el siglo XX. Los Talleres Vieneses , la Bauhaus alemana, el styling norteamericano y el diseño radical italiano. 5. España y el Diseño Industrial. De las dificultades de los inicios al panorama actual. Los nombres importantes de su historia. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Se procederá a la exposición oral del contexto en el que aparecen las obras de arte aplicado y el diseño para pasar posteriormente a hacer un análisis formal de dichas obras, prestando especial atención a las novedades que presentan y la aportación de sus autores. Se incentivará la participación de los alumnos en el descubrimiento de estas novedades sugiriéndo la realización de trabajos individuales y voluntarios bajo la supervisión de la profesora. La evaluación constará del análisis de alguna obra y preguntas teóricas. 176 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ALBERA, G.-MONTI, N.: El diseño italiano. Ed. Gustavo Gili. Barcelona, 1989 BAYLEY, S. (Coordinador): Guía Conran del Diseño. Alianza Forma. Madrid, 1992 (1985) DORMER, P.: El diseño desde 1945. Ed. Destino, Barcelona, 1993 GIEDION, S.: La mecanización toma el mando: una contribución a la historia anónima. Ed. Gustavo Gili. Barcelona, 1978 (1948) LUCIE-SMITH, E.: Breve historia del mueble. Ed. Destino, Barcelona, 1998 MASSEY, A.: El diseño de interiores en el siglo XX. Ed. Destino, Barcelona, 1995 (1990) PEVSNER, N.: Los orígenes de la arquitectura moderna y del diseño. Ed. Gustavo Gili. Barcelona, 1978 (1968) SPARKE, P.: El diseño en el siglo XX. Los pioneros del siglo. Ed. Blume. Barcelona, 1999 TORRENT, R. y MARIN, J.M.: Historia del diseño industrial. Manuales Arte Cátedra, Madrid, 2005 VV.AA.: Diseño Industrial en España. (Catálogo de Exposición). Museo Nacional Centro deArte Reina Sofía, Madrid, 1998 177 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo HISTORIA DE LAS ARTES GRAFICAS Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA HISTORIA DEL ARTE Centro Y LETRAS (2001) 2 OPTATIV Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14147 PROFESORES GARCIA QUIROS, ROSA MARIA (Tablero, Teoria) OBJETIVOS Conseguir un conocimiento crítico de las Artes Gráficas por medio del análisis de sus principales manifestaciones a través de la historia, su evolución, las técnicas más significativas, los nombres más importantes, haciendo especial hincapié en la importancia que para el llamado arte culto tiene la aparición y desarrollo de las técnicas de reproducción, así como la capacidad de comunicación e información que tales técnicas contienen. CONTENIDOS 1. SEÑAS DE IDENTIDAD DE LAS ARTES GRÁFICAS. Arte gráfico, Artes gráficas y Diseño gráfico. Las Artes Gráficas y su adaptación a las distintas circunstancias históricas, sociales y tecnológicas: edición, publicidad e identidad 2. LAS ARTES GRÁFICAS EN EL MUNDO ANTIGUO Y MEDIEVAL. Publicidad e identidad corporativa en el mundo antiguo: marcas, símbolos y enseñas. Alfabetos grecoromanos. Manuscritos medievales y signos de canteros. Las primeras obras impresas. la xilografía. 3. GUTENBERG INVENTA LA IMPRENTA DE TIPOS MÓVILES: se abre una nueva era. La popularización de la imagen. Nace una nueva técnica revolucionaria: la litografía. 4. LAS ARTES GRÁFICAS EN EL SIGLO XIX. Las Arts & Crafts y la Exposición Universal de 1851. La renovación del Arte Gráfico: de Morris a Degas y Munch. 5. EL DISEÑO EN EL SIGLO XX. La irrupción de las técnicas fotomecánicas. La aportación americana: agencias publicitarias, dirección artística, márketing, eslóganes. El Diseño Gráfico supera los límites del plano: la dimensión espacial. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La metodología propuesta se basa en clases presenciales, en las que se llevará a cabo la exposición de contenidos teóricos y el análisis de las obras. Se estimulará al alumno a participar en el comentario oral y en la expresión de puntos de vista sobre las aportaciones artísticas. La evaluación consistirá en una prueba escrita al finalizar el cuatrimestre, dividida en dos partes. 178 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo Primera parte: comentario de una serie de obras propuestas (4 en total). Segunda parte: una pregunta teórica basada en las explicaciones aportadas por la profesora en el aula. Se valorará positivamente la expresión escrita, la redacción y la claridad de los enunciados en las respuestas. 179 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BOZAL, V.: El siglo de los caricaturistas. Historia del Arte. Historia 16. Madrid, 1989 CARRETE, J.-VEGA, J.: Grabado y creación gráfica. Historia del Arte. Historia 16. Madrid, 1989 EGUIZABAL MAZA, R.: Historia de la publicidad. Editorial Eresma & Celeste Ediciones. Madrid, 1998 IVINS, W.M.: Imagen impresa y conocimiento. Ed. Gustavo Gili. Barcelona, 1975 HOLLIS, R.: El diseño gráfico. Ediciones Destino. Barcelona, 2000 (1994) MEGGS, P.B.: Historia del diseño gráfico. McGraw Hill, México, 2000 MÜLLER-BROCKMANN, J.: Historia de la comunicación visual. Ed. Gustavo Gili. Barcelona, 1998 (1986) MUNARI, B.: Diseño y comunicación visual. Ed. Gustavo Gili. Barcelona, 1979 RAMÍREZ, J.A.: Medios de masas e historia del arte. Cuadernos Arte Cátedra. Madrid, 1981 SATUÉ, E.: El diseño gráfico en España. Historia de una forma comunicativa nueva. Alianza Forma. Madrid, 1997 SATUÉ, E.: Eldiseño gráfico. Desde los orígenes hasta nuestros días. Alianza Forma. Madrid, 1988 180 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo HISTORIA DE LA FOTOGRAFIA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA HISTORIA DEL ARTE Centro Y LETRAS (2001) 2 OPTATIV Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14148 PROFESORES ADAMS FERNANDEZ, MARIA DEL CARMEN (Tablero, Teoria) OBJETIVOS La asignatura pretende efectuar un recorrido a través de la historia de la fotografía, desde sus orígenes en la cámara oscura, hasta las últimas tendencias del arte y el fotoperiodismo. CONTENIDOS 1.Los antecedentes. La imagen prefotográfica. La cámara lúcida. La cámara oscura. Las investigaciones para fijar la imagen. El nacimiento de la fotografía. Niepce y la heliografía. El daguerrotipo. La evolución de la cámara. Las excursiones daguerrianas. La imagen sobre papel y la imagen multiplicable. Bayard. Talbot y el calotipo. Pencil of Nature. El retrato y David Octavius Hill. Blanquart-Evrard. Abel Niépce de Saint-Victor. El papel albuminado. Le Gray y el papel encerado seco. La imprenta fotográfica y las primeras publicaciones: Blanquart-Evrard. 2. El colodión húmedo. El ambrotipo, el anfitipo y el ferrotipo. Los clichés-verre. Evolución de la cámara. El retrato.Nadar. Disderi. Carjat. Julia Margaret Cameron. Las primeras fotografías pictorialistas. Oscar Gustave Rejlander y Henry Peach Robinson. Las expediciones fotográficas. Los primeros reportajes de guerra. La fotografía aérea. Microdespachos. Primeras exposiciones. 3. La placa seca y el gelatino bromuro. Normalización de productos. George Eastman y la fundación de la Kodac. La fotografía artística. LLLos objetivos de artista y las impresiones nobles 4. Los inicios del siglo XX. Alfred Stieglitz y Photo Secession. La fotografía social: Riis y Hine. Atget 5. Del periodo de Entreguerras a la Postmodernidad. Las vanguardias y la fotografía. Un nuevo rumbo: f/64. La nueva objetividad. La evolución de la cámara. Cartier-Bresson y la Live Photography. El fotoperiodismo. De la posguerra a los años 80. Últimas tendencias. 6. Identificación y conservación de materiales fotográficos. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Las clases teóricas se complementarán con comentarios de textos y visita a exposiciones. Se realizarán prácticas que podrán ser evaluables. En fecha oficial se realizará un examen final. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA FONTCUBERTA, Joan: Fotografía: conceptos y procedimientos. Una propuesta metodológica, Guatavo Gili, Barcelona, 1990 Fotografía pública 1919-1939, Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía, Madrid, 1999. 181 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo PAVAO, Luis: Conservación de colecciones de fotografía, Granada, 2001. SÁNCHEZ VIGIL, Juan Miguel (Coord.): La fotografía en España de los orígenes al siglo XXI, Summa Artis, Espasa Calpe, Madrid, 2001. SÁNCHEZ VIGIL, Juan Miguel: El universo de la fotografía. Prensa, edición, documentación, Madrid, 1999. SCHARF,A.: Arte y fotografía, Alianza Forma, Madrid, 2001 SOUGEZ, Marie-Loup: Diccionario de historia de la fotografía, Cuadernos Arte Cátedra, Madrid, 2003. SOUGEZ, Marie-Loup: Historia de la fotografía, Cuadernos Arte Cátedra, Madrid, 1999. SOUGEZ Marie-Loup(coord.): Historia general de la fotografía, Manuales Arte Cátedra, Madrid, 2007. STELZER, Otto: Arte y fotografía: contactos, influencias y efectos, Gustavo Gili, Barcelona, 1981. 182 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo HISTORIA DEL ARTE DEL MEDIO Y EXTREMO ORIENTE Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA HISTORIA DEL ARTE Centro Y LETRAS (2001) 2 OPTATIV Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14149 PROFESORES KAWAMURA KAWAMURA, YAYOI (Tablero, Teoria) OBJETIVOS Se trata de entender la cultura de India, China y Japón y sus manifestaciones artísticas como su exteriorización. 1. Conocer la estética del arte de India, China y Japón, sus fundamentos religiosos y filosóficos. 2. Entender la evolución artística dentro de la propia historia de Asia central y oriental. 3. Conocer las obras de los grandes maestros y su estilo. CONTENIDOS 1. Introducción. Situación y condición geoclimática de India, China y Japón, y su influencia en su historia y arte. Las antiguas civilizaciones de Oriente. Oriente visto por Occidente a través de la historia. 2. Arte budista en India. Introducción al Budismo. Arte Budista Theravada (s. IV aC - s. I dC) : el Imperio Maurya y la política del rey Ashoka , la iconografía popular en el contexto budistas, la proliferación de los santuarios rupestres. Arte Budista Mahayana (s. I dC - s. VIII): cambio obrado por el rey Kanishaka, expansión del Budismo y su arte a través de la Ruta de la Seda, configuración de la iconografía de Buda en las escuelas de Gandhara y Mathura. Arte en las cuevas de Ajanta. 3. Arte hindú en India. Triunfo del Hinduismo en India (s. IX). La iconografía del Arte hindú. Arte y arquitectura Drávida y Rajput: integración de la arquitectura y la escultura. 4. Arte de la antigua civilización china hasta la dinastía Tang (III aC - XII dC). Confucianismo y Taoismo, y sus manifestaciones en la estética. Arte bajo el emperador Shi Huang 183 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo Di. Arte budista en China. 5. Desarrollo del arte chino desde la dinastía Song hasta Qing (s. XII s. XIX). Arte del pincel: caligrafía, pintura en tinta china, importancia del paisaje en la pintura, integración de la pintura y la poesía. Porcelana china: su evolución, madurez en la dinastía Ming, y el virtuosismo bajo la dinastía Qing. Arquitectura palaciega en las dinastías Ming y Qing: Ciudad Prohibida. 6. Arte budista en Japón, su introducción y su evolución (s. VII XVI). Grandes templos de Nara y su estatuaria: templos Horyuji, Yakushiji, del Gran Buda. Urbanismo de Kyoto y sus templos. Escultura en el periodo Kamakura: escuela Kei. Escuela Zen y su manifestación artística: arquitectura, jardinería, caligrafía, conexión con la Ceremonia del te. 7. Arte japonés en el periodo Edo (s. XVII- s. XIX). Grandes palacios: Katsura, Shugakuin. Viviendas en Kyoto. Arte de la llaca japonesa urushi y su esplendor. Pintura decorativista de Kano, Tosa y las nuevas propuestas de Sotatsu, Koetsu y Korin. Xilografía Ukiyo-e y la cultura ciudadana de Edo: conexión con el teatro Kabuki, la filosofía de la vida flotante, grandes maestros del retrato de los actores y de las cortesanas y del paisaje (Utamaro, Hokusai y Hiroshige). Japonismo en Occidente. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Metodología: En la parte teórica, se explica en las clases magistrales la evolución artística en las tres grandes áreas geográficas y culturales de la asignatura (India, China y Japón). Como se trata de un mundo culturalmente lejano del europeo, se hará hincapié en los aspectos filosóficos, religiosos e idiosincrásicos de esos pueblos, para poder relacionarlos con sus manifestaciones artísticas. En la parte práctica, se exponen las imágenes de las obras más representativas para que los alumnos entiendan las características de los géneros artísticos, la evolución estilística y los diferentes estilos. Se promueve el interés de los alumnos para saber buscar la bibliografía y los museos europeos que poseen fondo asiático a través de la red informática. En el examen final se valorará la compresión de los temas estudiados. Una de las proguntas será conocida anteriormente por los alumnos para poder prepararlo como si fuera un trabajo individual. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BUSSAGLI, M., Arquitectura oriental, Madrid, Aguilar, 1989. CERVERA, I., Historia del Arte, El arte chino (I) y (II), Madrid, Historia 16, 1989. COLLCUTT, JANSEN y KUMAKURA, Japón: el imperio del sol naciente, Barcelona, Folio, 1995. FAHR-BECKER, G., Arte Asiático, Colonia, Konemann, 2006. GARCÍA GUTIÉRREZ, F., La arquitectura japonesa vista desde Occidente, Sevilla, 184 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo Guadalquivir, 2001. GARCÍA GUTIÉRREZ, F., Summa Artis, vol. XXI, El arte del Japón, Madrid, Espasa-Calpe, 1967. GARCÍA-ORMAECHEA, C., Historia del Arte, nº 24: El arte Indio, Madrid, Historia 16, 1989. HARLE, J. C., Arte y arquitectura en el subcontinente indio, Madrid, Cátedra, 1992. JUNQUERA, J. J., Historia universal del arte, tomo VIII, Arte oriental, Madrid, Espasa-Calpe, 1996. ROGER RIVIÈRE, J., Summa Artis, vol. XIX, Arte de la India, Madrid, Espasa-Calpe, 1964. ROGER RIVIÈRE, J., Summa Artis, vol. XX, Artede la China, Madrid, Espasa-Calpe, 1966. SIVARAMAMURTI, C. El arte de la India, Barcelona, Gustavo Gili, 1975. 185 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo CURSO MONOGRAFICO DE HISTORIA DEL ARTE Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA HISTORIA DEL ARTE Centro Y LETRAS (2001) 2 OPTATIV Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14150 PROFESORES ALONSO ALVAREZ, MARIA RAQUEL (Tablero, Teoria) OBJETIVOS Se trata de una asignatura transversal que realiza un recorrido por las manifestaciones artísticas vinculadas a la muerte y a los comportamientos funerarios desde la Antigüedad a nuestros días. Se pretende que los alumnos perciban claramente las profundas relaciones existentes entre las obras de arte funerarias y el momento histórico en que se desarrollan. La selección de esa temática específica la funeraria- permite una aproximación metodológica, muy de actualidad, que propone una reflexión acerca de los discutidos vínculos entre Historia e Historia del Arte y Ciencias Sociales, especialmente Antropología. CONTENIDOS LA MUERTE Y LA HISTORIA DEL ARTE: MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y COMPORTAMIENTOS FUNERARIOS Tema 1. Las estructuras funerarias en la Antigüedad. Heroôn y mausoleo, enterramiento y conmemoración. La trasposición de modelos antiguos al primer arte cristiano, el martyrium y las formas relacionadas en los conjuntos imperiales. Tema 2. Los enterramientos en la Edad Media y la iglesia cristiana. Pórticos y criptas. Tumbas y capellanías: Cluny y la liturgia funeraria; la chantry chapel, las capillas funerarias y otras sitematizaciones arquitectónicas. Edificios funerarios y sus complementos artísticos. El desarrollo de la iconografía funeraria en la Baja Edad Media. Tema 3. La muerte del rey. Los panteones como manifestación de la continuidad dinástica. La muerte del monarca entre los privado y lo público. Kantorowicz y Los dos cuerpos del rey : muerte, ceremonial y propaganda política.Boureau: la revisión de Kantorowizc. La expresión y la utilización política de las emociones ante la muerte. El anómalo caso hispánico. Tema 4. La muerte en el Antiguo Régimen. Continuidad e innovaciones. Capillas funerarias y enterramientos a la antigua , especialmente el caso de Inglaterra. La muerte y la vida cotidiana. Objetos funerarios: del modelo moral a la joya melancólica. 186 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo Tema 5. Los cementerios: origen y desarrollo. Higienismo y alejamiento de los muertos. La ciudad de los vivos y la ciudad de los muertos. La muerte en el mundo contemporáneo. 187 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Metodología: clases teóricas acerca de los temas propuestos en los contenidos auxiliadas por presentaciones visuales y diferente material gráfico. Se animará a los alumnos a intervenir en debates metodológicos. Evaluación: examen escrito. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Además de esta relación general, oportunamente se ofrecerán referencias detalladas. ARCE, J. Funus Imperatorum. Los funerales de los emperadores romanos. Madrid, 1988. ARIÈS, PH. El hombre ante la muerte. Madrid, 1987. BOUREAU, A., INGERFLOM, S. (dir.). La royauté sacrée dans le monde chrétien. Paris, 1992. COLVIN, H. Architecture and the after-life. New Haven and London, 1991. DODSON, A. The royal tombs of Great Britain. An illustrated history. London, 2004. ERLANDE-BRANDENBURG, A. Le roi est mort. Étude sur les funérailles, les sépultures et les tombeaux des rois de France jusqu à la fin du XIIIe siècle. Paris, 1975. ETLIN, R. A. The Architecture of Death. The Transformation of the Cemetery in EighteenthCentury Paris. Cambridge (Massachussets) and London, 1987. KANTOROVICZ, H. Los dos cuerpos del rey: un estudio de teología política medieval. Madrid, 1985. LLEWELLYN, N. Theart of death. Visual culture in the english dead ritual ca. 1500-ca. 1800. London, 1991. PANOFSKY, E. Tomb sculpture. Four lectures on its changing aspects from ancient Egypt to Bernini. New York, 1992. 188 2011-2012 4.4 Complementos de Formación Licenciado en Hª y CC. de la Música (1999) 4.4.1 Complementación de Formación ESTRUCTURAS DEL LENGUAJE MUSICAL Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-SSUD-7-HIS-701-HMUS-4131 ECTS LICENCIADO EN Hª Y CC. FACULTAD DE FILOSOFIA Centro DE LA MUSICA (1999) Y LETRAS 2 7 OBLIGAT. Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 4131 PROFESORES PERANDONES LOZANO, MIRIAM (Tablero, Teoria) OBJETIVOS Se trata de una asignatura con carácter de complemento de formación, cuyo objetivo es proporcionar al alumno las herramientas necesarias para abordar disciplinas técnicas, analíticas, de mayor complejidad, que deberá cursar en la Licenciatura en Historia y Ciencias de la Música. Se plantearán de forma eminentemente práctica, cuestiones de lenguaje musical y lenguaje armónico, en distintos periodos de la historia de la música. CONTENIDOS El programa de la asignatura se divide en tres grandes secciones de contenidos; la primera está dedicada al estudio de los parámetros musicales, la segunda a los elementos y estructuras básicas del discurso musical, y la tercera trata de llevar a cabo una aproximación al trabajo de audición estructural, para que cada alumno pueda desarrollar un esfuerzo individualizado en esta herramienta, imprescindible en la formación de un buen musicólogo. De esta forma se consigue ayudar al estudiante a analizar los parámetros discursivos de forma aislada y, posteriormente, a integrarlos en el discurso sonoro real, con ejemplos de la historia de la música, prestando atención preferente a la música tonal. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN El alumno deberá superar una prueba objetiva en la que demuestre dominar los contenidos de la asignatura. La actitud activa del estudiante en las clases o la elaboración de algún trabajo, si procediera, podrían emplearse como elementos evaluadores añadidos. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 1. Bennett, Roy. Form and Design. Cambridge University Press, 1970 2. Berry, W. Structural functions in Music. New York, Dover, 1976 3. Green, D. M. Form in tonal music. An introduction to Analysis. Texas, Holt, Rinehart and Winston, 1979 4. Gut, S. / Pistone, D. Les partitions d Orchestre de Haydn à Stravinsky. París, Honoré Champion, 1977 5. Kohs, E. B. Musical form. Studies in Analysis and Synthesis. Boston, Houghton Mifflin 189 2011-2012 Complementos de Formación Company, 1978. 190 2011-2012 Complementos de Formación HISTORIA DE LOS ESTILOS MUSICALES Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-SSUD-7-HIS-702-HMUS-4136 ECTS LICENCIADO EN Hª Y CC. FACULTAD DE FILOSOFIA Centro DE LA MUSICA (1999) Y LETRAS 2 7 OBLIGAT. Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 4136 OBJETIVOS Introducir al alumno en la disciplina de la historia de la música occidental, en los problemas de la historiografía musical y en el comentario de audiciones. OBJETIVOS ESPECIFICOS. Conocer e interpretar el concepto de estilo en música. Conocer los grandes estilos histórico-artísticos y su aplicación a la historia de la música Reconocer y valorar críticamente los parámetros estilísticos de una obra musical a través de la audición Desarrollar un espíritu crítico sobre la historiografía sobre los estilos musicales. CONTENIDOS TEMA 1. El concepto de 'estilo' en música. La historia de los estilos musicales y sus problemas. Breve aproximación a la historiografía musical. TEMA 2. La música medieval: La monodía medieval. El canto gregoriano. Géneros y parámetros estilísticos de la monodía paralitúrgica y profana. La polifonía medieval y el gótico. Técnicas compositivas y géneros polifónicos. Ars Antiqua y Ars Nova. TEMA 3. El Renacimiento y la música. La ciencia de la música frente a las artes visuales. Humanismo y música reservata. El Quatrocento: el ideal contrapuntístico. El Cinquecento: música y retórica. El manierismo en música: el madrigal y la música de la Contra-reforma. TEMA 4. El Barroco. La teoría de los afectos y el concepto de estilo. La periodización del barroco musical. Música y religión. Parámetros unificadores. Italia: del contrapunto a la monodía acompañada. Concertato y policoralismo. Nuevosgéneros musicales. La música instrumental. Sonata, suite y concerto. Construcción de los estilos nacionales. Francia y el rococó. TEMA 5. Clasicismos y neoclasicismos en música. La música y la Ilustración. Rococó, style galant y Empfindsamkeit. El estilo sonata en música. El clasicismo vienés . Sinfonía, concierto y géneros de cámara. TEMA 6. Clasicismo versus Romanticismo. Música y lenguaje del sentimiento. El romanticismo como concepto historiográfico: periodización y diversidad estilística. La sinfonía y lo sublime: cambios estilísticos y nuevas técnicas compositivas. TEMA 7. La música del futuro: el poema sinfónico. El formalismo y la música absoluta . Los estilos nacionales . Nacionalismo e historiografía: las escuelas nacionales . Panorama geográfico-musical. TEMA 8. Novecentismo. Post-romanticismo, Modernismo e Impresionismo en música. La música y las vanguardias artísticas. Expresionismo. Futurismo. El periodo de entreguerras. Dodecafonismo, Neoclasicismo y Gebrauchsmusik. Nacionalismo y novecentismo. 191 2011-2012 Complementos de Formación METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Metodología. Adoptamos el estudio de la historia de los estilos musicales desde una perspectiva formalista, en analogía con las teorías de H. Wolfflin, para explicar al alumno que la música tiene sus propias técnicas, materiales, formas y métodos compositivos, y resaltando la dificultad de establecer comparaciones con otras artes. No obstante, se trazarán analogías para destacar que cualquier manifestación artística, del tipo que sea, es producto del espíritu de una época. EVALUACIÓN. Examen de los contenidos teóricos incluidos en el programa de la asignatura. El examen constará de preguntas teóricas y comentario de audiciones. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA - D. J. Grout/C. V. Palisca, Historia de la música occidental, Madrid: Alianza, 1984/1990, 2 vol. - Adolfo Salazar: Conceptos fundamentales de la historia de la música (¸1940), Madrid: Alianza, 1988; - E. Fubini, La estética de la música, Madrid: Antonio Machado Libros, 2001; - Leonard B. Meyer: El estilo en la música. Teoría musical, historia e ideología, Madrid, Pirámide, 2000. - Jan La Rue: Análisis del Estilo musical, Labor, Barcelona, 1989 - R. Crocker, Richard: A history of musical style, New York: Dover, 1986; - Massimo Mila: Breve historia de la música (1963/re. 1993), Barcelona: Península, 1998; - D. Moore, Douglas: Guía de los estilos musicales, Madrid: Taurus, 1981; - VVAA: Historia de la música occidental (12 vols.), Madrid: Turner, 1987; - Arnold Schonberg, El estilo y la idea, Madrid: Taurus, 1963. 192 2011-2012 4.4.2 Asignaturas del Cuarto Curso Asignaturas del Cuarto Curso ETNOMUSICOLOGIA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Código E-SSUD-4-HIS-401-HMUS-4121 ECTS LICENCIADO EN Hª Y CC. FACULTAD DE FILOSOFIA Centro DE LA MUSICA (1999) Y LETRAS 2 4 TRONCAL Period Curso Tipo Anual o 12, 6,0 6,0 Teóricos Prácticos 0 12, 6,0 6,0 Teóricos Prácticos 0 4121 Web OBJETIVOS Entre los objetivos de la asignatura están la comprensión de las culturas musicales del mundo y de sus manifestaciones más significativas. La descripción del estado de las investigaciones sobre antropología de la música y de sus principales líneas de trabajo; y la introducción a la investigación etnomusicológica mediante la práctica de campo (aplicación de las metodologías analizadas y construcción de hipótesis nuevas). CONTENIDOS DESCRIPCIÓN: Estudio de las músicas de tradición oral con incidencia en sus aspectos sociológicos y antropológicos. SEMESTRE I I. Programa de clases teóricas Tema 1 La investigación de las músicas de tradicional oral: la Etnomusicología. 1. Concepto, fuentes y metodología. 2. Enfoques musicológicos y antropológicos: confluencias y desencuentros. 3. Folklore musical y antropología de la música. Tema 2 El trabajo de campo. 1. Preparativos previos. 2. Técnicas de aproximación a las fuentes orales. 3. Establecimiento de la relación. 4. Métodos de observación y recolección sistemática de datos. 5. La encuesta etnomusicológica y sus tipos. 6. El equipamiento técnico. Tema 3 Cuestiones de historiografía, I. Las escuelas alemana y norteamericana de Etnomusicología. 1. Antecedentes remotos y primeros cultivadores: la obra de A. J. Ellis. 2. La transición: las obras de T. Baker,J. W. Fewkes, R. Wallaschek y S. Azoulay. 3. La Escuela de Berlín y el concepto de 193 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso ®musicología comparada¯: C. Stumpf, O. Abraham, E. M. von Hornbostel y C. Sachs. 4. La posteridad de la escuela berlinesa: W. Wiora, H. Hussmann, R. Lachmann, H. Hickman, H. Nathan, M. Bukofzer, D. Bartha, M. Schneider, C. Vega, R. Brandel y M. Kolinski. 5. La Escuela Norteamericana de Etnomusicología: F. Boas, J. Kunst, M. Hood, Ch. Seeger, G. Herzog, H. Roberts y B. Nettl. 6. Las teorías etnocentristas de F. Densmore y D. McAllester. Tema 4 Cuestiones de historiografía, II. La aportación europea. 1. La Etnomusicología en la Europa del este: las obras de B. Bartók y C. Brailoiu; otras contribuciones nacionales. 2. El occidente europeo: A. Schaeffner, Z. Estreicher, A. Daniélou, C. Marcel-Dubois, M. P. Andral, G. Rouget, T. Van Khë, S. Arom, H. Zemp, M. Helffer y B. Lortat-Jacob (Francia); C. Sharp yM. Karpeles (Inglaterra); R. Leydi y D. Carpitella (Italia); otras contribuciones nacionales. 3. La Etnomusicología en España: El folklore musical en la literatura de los siglos XV al XIX. A. Machado y Álvarez, fundador de ®El folklore español¯. La recopilación de la música popular en el siglo XIX. Los estudios de folklore musical entre 1900 y 1936. La obra de E. Martínez Torner. El franquismo: los Coros y Danzas de la Sección Femenina de F.E.T. y de las J.O.N.-S. Las obras de M. Schneider y M. García Matos. La Etnomusicología en las últimas décadas. Tema 5 Cuestiones de historiografía, y III. Corrientes antropológicas y lingüísticas. Últimas tendencias. 1. Las obras de A. Merriam, A. Lomax, J. Blacking, S. Feld, Ch. Boilès y J.-J. Nattiez. La posmodernidad. Tema 6 El entorno cultural de las músicas folklóricas. 1. La sociedad folk. 2. La tradición oral. 3. Folklore y contexto cultural: la música en la cultura. 4. La música folklórica como expresión nacional. 5. Génesis y antigüedad de las músicas folklóricas. Tema 7 El estudio del estilo de las músicas folklóricas. 1. La música de una cultura: criterios de aproximación y descripción. 2. Las áreas etnomusicales. 3. Sistemas de ordenación y catalogación del corpus musical de tradición oral. 4. Tipología musical y literaria de los principales géneros: métrica y forma; sonido y estilo de canto. 5. Melodía, escala, ritmo y tempo. 6. Cualidades de la expresión. Transcripción y notación de las músicas folklóricas. 7. El análisis musical etnomusicológico. 9. Aplicación de la informática a la Etnomusicología. Tema 8 Principios de Organología. 1. Concepto. 2. Organología y Organografía. 3. Sistemas de clasificación y notación: criterios de V. Mahillon, E. M. von Hornbostel, C. Sachs, A. Schaeffner, M. Hood, W. P. Malm, D. Stockmann, H. P. Reinecke y otros. 4. Los organogramas y la taxonomía simbólica. 5. Otras formas de ordenación y catalogación del corpus organográfico de tradición oral. 5. Elementos constructivos, decorativos y funcionales. 6. Técnicas interpretativas. 7. Consideraciones socioculturales: el instrumento musical como objeto etnológico. Tema 9 Músicas populares y músicas cultas: relaciones e influencias. 1. Música popular versus música culta. 2. La música popular y su proyección en la culta. 3. La creación musical sobre materiales folklóricos. 4. Música popular y creación musical. 5. Formas de utilizar el folklore en la música 194 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso culta. 6. Nacionalismo y folklore musical. 7. Algunos ejemplos del uso de músicas populares por parte de los compositores. II. Programa de clases prácticas Tema 10 ¿Qué es la Etnomusicología? 1. La Etnomusicología en la musicología. 2. La interacción de la etnomusicología con otras ciencias. 3. Las fases de la investigación etnomusicológica: del marco teórico al desarrollo práctico. Tema 11 Corrientes etnomusicológicas. Reflexión en torno a la evolución de la disciplina y su relación con aspectos políticos y sociales de cada período. ¿Quién, cuando, cómo y por qué se escribe la historia de la música tradicional? Tema 12 El desarrollo de una investigación. 1. Los parámetros de la música tradicional: melodía, ritmo, instrumentación, etc. 2. Transcripción, notación y grabación. 3. La participación del etnomusicólogo en la investigación (objetividad vs. subjetividad). 4. Análisis de la música tradicional. Tema 13 La evolución de la música tradicional. 1. Los usos políticos del folklore (nacionalismos e identidad nacional). 2. Música culta y música popular. 3. La música tradicional en el contexto de las músicas popularesurbanas. SEMESTRE II I. Introducción a la músicas folklóricas y tradicionales de los continentes occidentales Tema 14 Características generales de las músicas folklóricas europeas. 1. El oeste europeo. 1.1. Introducción. 1.2. Historia. 1.3. Música y cultura. 1.4. Estilo. 1.5. Textura. 1.6. Contenido. 1.7. Estructura. 2. Músicas de tradición oral en Francia, Italia y España. 2.1. Introducción. 2.2. La música folklórica francesa y sus vínculos con la antigua música culta. 2.3. La música folklórica italiana: lo antiguo y lo moderno. 2.4. La música popular española. 3. El Este europeo. 3.1. Historia. 3.2. Estilo. 3.3. Contenido. 3.4. Estructura. 4. Los pueblos germánicos y la Europa oriental. 4.1. Los pueblos germánicos. 4.1.1. Introducción. 4.1.2. Las baladas inglesas de Child. 4.1.3. Las baladas de pliego. 4.1.4. El estilo de la música folklórica inglesa. 4.1.5. Algunas danzas folklóricas neerlandesas. 4.1.6. Algunas muestras de la música folklórica instrumental de Escandinavia. 4.1.7. La canción folklórica alemana. 4.1.8. Música folklórica alemana de los Alpes y de Europa oriental. 4.2. Europa oriental. 4.2.1. Introducción. 4.2.2. Secuencia melódica: húngaros, checos, cheremíes. 4.2.3. Letra, música y ritmo: los Balcanes y Checoslovaquia. 4.2.4. La forma en la canción folklórica balcánica. 4.2.5. La canción épica: ex-Yugoslavia, Finlandia, Rusia. 4.2.6. Escalas e intervalos: Bulgaria, Grecia, Polonia. 4.2.7. Instrumentos musicales. 4.2.8. Polifonía: los países eslavos y el Cáucaso. Tema 15 195 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso La música del África negra. 1. Características generales de la músicas populares del África Negra: el factor lingüístico, importancia de éste en el desarrollo de sus estilos de canto. 2. Formas. 3. Melodía, ritmo y sistemas de expresión. 4. Polifonías vocales. 5. Instrumentos musicales africanos. 6. Función de la música. Tema 16 Músicas folklóricas americanas, I. Norteamérica. 1. Los aborígenes: la cultura amerindia. 2. África: la música ®negra¯ de los Estados Unidos. 3. Europa: la tradición rural anglonorteamericana. 4. La cultura urbana. 5. Instrumentos musicales. 6. Estilos y áreas. Tema 17 Músicas folklóricas americanas, y II. Latinoamérica. 1. Supervivencia de la música indígena. 2. La herencia europea. 3. La música afrohispana. 4. Vínculos con la música culta. 6. Instrumentos musicales. 7. Estilos y áreas. 8. Tipología y morfología básicas. 9. Presencia de las músicas tradicionales americanas en la creación musical contemporánea. II. Introducción a las culturas musicales de los pueblos árabe y judío. Asia, Oceanía y Lejano Oriente Tema 18 Los pueblos árabe y judío. 1. Características generales. 2. El África musulmana: datos históricos(período preislámico, período islámico); músicas folklóricas, clásicas y populares; la teoría musical (sonidos, rítmica, composición e instrumentos). 3. La música hebrea. Tema 19 Asia y Oceanía. 1. Rasgos diferenciadores de las músicas étnicas del Asia Central. 2. Asia Meriodional: introducción histórica y caracteres generales. 3. La India: datos históricos (textos védicos y tratados sánscritos); teoría y práctica de la música india; instrumentos musicales; músicas folklóricas y músicas clásicas. 4. Países del Himalaya y el Tíbet: influencias indias y usos religiosos. 5. Culturas musicales del Sudeste asiático: caracteres y tipos de conjuntos instrumentales. 6. Indonesia y Oceanía: la música vocal, los instrumentos, el ®gamelán¯. 7. Australia e islas del Pacífico: instrumentos musicales y música vocal. Tema 20 Extremo Oriente. 1. China, Japón, Corea, Vietnam y Mongolia. 2. Identidades teóricas e instrumentales. 3. Rasgos de diferenciación y caracterización. 4. La teoría musical. 5. El instrumentario y sus categorías. 6. El lenguaje musical. 7. Períodos y géneros: músicas populares y músicas cultas. III. Músicas populares urbanas Tema 21 Músicas populares urbanas. 1. Antropología de las músicas populares urbanas. 2. Datos históricos y caracteres generales. 3. Raíces folklóricas. 4. Mecanismos de transmisión, difusión y comunicación. 5. Criterios de aproximación y análisis. 6. El estudio etnomusicológico de las músicas urbanas. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La exposición oral por el titular de la asignatura de los contenidos de la materia y el posterior debate con los alumnos en torno a ellos constituirá la orientación metodológica más importante 196 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso de la asignatura, sin dejar de lado el reconocimiento y análisis de audiciones, la realización de transcripciones y el comentario de textos y partituras. Se valorarán positivamente las aportaciones individuales y grupales. La impartición de la asignatura prevé igualmente la dirección de trabajos y el debate en torno a ellos en seminarios especializados. El sistema de evaluación consistirá en la media aritmética de las calificaciones obtenidas por el estudiante en los dos semestres de que consta la docencia de la asignatura, que serán evaluados de la siguiente manera: Primer semestre Evaluación final escrita: 60%. La prueba escrita final será, principalmente, de carácter objetivo, versará sobre los aspectos contemplados en los programas de clases teóricas de la asignatura y podrá incluir reconocimiento y análisis de audiciones, transcripciones, partituras, textos e instrumentos musicales. Eventualmente, podrá contener cuestiones a desarrollar. Trabajo de Curso, redacción y exposición: 20%. Realización por los estudiantes individualmente o en grupos de dos de un trabajo dirigido por el coordinador de la asignatura, el tema del mismo versará sobre alguno de los aspectos contemplados en el programa de clases teóricas de la misma. En dicho trabajo se valorará, especialmente, la originalidad de la investigación, el rigor metodológico, la planificación del trabajo, el manejo de las fuentes, el uso de la bibliografía y la documentación presentada. Prácticas de aula: 20%. Para que un estudiante pueda ser evaluado positivamente en este apartado, deberá haber asistido, al menos,al 80% de las sesiones prácticas, siendo calificado con cero puntos en el mismo si así no lo hiciera. El estudiante que por razones laborales o de otra índole, y previa solicitud razonada al Decano dde la Facultad, sea eximido de la asistencia a las prácticas de aula, para poder ser evaluado positivamente deberá llevar a cabo el programa de actividades sustitutivas que el profesor o profesores establezcan para la evaluación de las competencias asociadas a las mismas. Nota final. Suma de las calificaciones (ponderadas) obtenidas por el estudiante en cada uno de los apartados anteriores. Segundo semestre: Examen final de los contenidos impartidos en clase por el profesor. Se valorará la participación del alumnado en las actividades prácticas programadas y se ofrecerá la posibilidad de elaborar un trabajo individual voluntario previa consulta con el profesor de la asignatura. Elsistema de evaluación a aplicar a los estudiantes en la convocatoria final de julio (o, alternativamente, en la de mayo/junio para las asignaturas del primer semestre) consistirá, normalmente, en la realización de un examen escrito en el que se plantearán diversas cuestiones sobre la base de los contenidos y las prácticas señalados en la Guía Docente de la asignatura. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BLACKING, J. (1973): How Musical is Man? Seattle: University of Washington Press. BOILÈS, Ch. y NATTIEZ, J.-J. (1977): ®Petite histoire critique de l ethnomusicologie¯. Musique en jeu, 28: 26-53. BRAILOIU, C. (1973): Problèmes d etnomusicologie. Genève: Minkoff Reprint. CÁMARA, E. (2003): Etnomusicología. Madrid: Instituto Complutense de Ciencias Musicales. COOK, N. (2001): De Madonna al canto gregoriano: una muy breve introducción a la música. 197 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso Madrid: Alianza Editorial. CRIVILLÉ, J. (1983): Historia de la música española, 7. El folklore musical. Madrid: Alianza Editorial. DÍAZ VIANA, L. (1993): Música y culturas: una aproximación antropológica a la etnomusicología. Madrid: Eudema. GEERTZ, C. (1992): La interpretación de las culturas. Barcelona: Gedisa. GÓMEZ, J. A. (2005): ®Reflexiones en torno a la historia de la Etnomusicología en España¯. Revista de Musicología, XXVIII/1: 457-500. HOOD, M. (1971): The Ethnomusicologist. New York: McGraw-Hill. HORNBOSTEL, E. M. von y SACHS, C. (1914): ®Systematik der Musikinstrumente¯. Zeitschrift für Ethnologie, 46: 553-590. MALM, W. P. (1985): Culturas musicales del Pacífico, el Cercano Oriente y Asia. Madrid: Alianza Editorial. MARTÍ, J. (1996): El folklorismo. Barcelona: Ronsel. MERRIAM, A. P. (1964): The Anthropology of Music. Chicago: Northwestern University. NETTL, B. (1985): Música folklórica y tradicional de los continentes occidentales. Madrid: Alianza Editorial. PELINSKI, R. (2000): Invitación a la etnomusicología. Quince fragmentos y un tango. Madrid: Akal. VELASCO, H. y DÍAZ, A. (1997): La lógica de la investigación etnográfica. Madrid: Trotta. VV.AA. (1992): Ethnomusicology: An Introduction, ed. H. Myers. London: McMillan Press. VV.AA. (2001): Las culturas musicales. Lecturas de etnomusicología, ed. F.Cruces y otros. Madrid: Trotta. Páginas web (mayo de 2010): ATELIERS D ETNOMUSICOLOGIE. http://www.adem.ch BRITISH FORUM FOR ETHNOMUSICOLOGY (BFE). http://www.bfe.org.uk/ ETHNOMUSICOLOGIE ONLINNE (EOL). http://umbc.edu/eol EUROPEAN SEMINAR IN ETHNOMUSICOLOGY (ESEM). http://www.esemmusic.org/ INTERNATIONAL COUNCIL FOR TRADITIONAL MUSIC (ICTM). http://www.ictmusic.org/ICTM/ REVISTA TRANSCULTURAL DE MÚSICA (TRANS). http://www.sibetrans.com/trans/ SOCIEDAD ESPAÑOLA DE MUSICOLOGÍA (SEDEM). http://www.sedem.es SOCIEDAD DE ETNOMUSICOLOGÍA (SIBE). http://www.sibetrans.com/ THE FINNISH SOCIETY FOR ETHNOMUSICOLOGY. http://www.music.helsinki.fi/ses/main.htm THE SOCIETY FOR ETHNOMUSICOLOGY. http://webdb.iu.edu/sem/scripts/home.cfm 198 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso HISTORIA DEL PENSAMIENTO MUSICAL Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-SSUD-4-HIS-402-HMUS-4124 ECTS LICENCIADO EN Hª Y CC. FACULTAD DE FILOSOFIA Centro DE LA MUSICA (1999) Y LETRAS 2 4 TRONCAL Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 4124 PROFESORES SANHUESA FONSECA, MARIA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Familiarizar al alumno con los principales autores y corrientes de la tratadística musical a partir de la antigüedad clásica hasta principios del siglo XVIII. Asimilar los conceptos recurrentes a lo largo de la historia del pensamiento musical, como las proporciones numéricas, el ethos, las divisiones de la música, etc. Conocer los principales criterios aplicados por la teoría de la música y el pensamiento estético para valorar el hecho musical. Abordar la lectura de ejemplos seleccionados de la teoría musical, sobre diversos formatos: ediciones anotadas, ediciones críticas, facsímiles Conocer las principales colecciones de fuentes de teoría musical para su ulterior manejo, no sólo en el marco de la asignatura, sino en todas aquellas donde pueden tener relación y aplicación (historia de la música, análisis musical, notación y técnicas editoriales ). Leer, comprender y comentar textos de teoría musical, situándolos en su contexto y relacionándolos con la música de su época. Comentar imágenes interesantes desde el punto de vista de la teoría musical. CONTENIDOS Estudio de obras teóricas acerca de la música en la cultura occidental. Estudio del pensamiento musical existente y de obras literarias y filosóficas. Estudio de diversos autores: Aristoxeno, Quintiliano, Agustín, Boecio, Guido de Arezzo, Franco de Colonia, Francisco Salinas, Pietro Cerone, Antonio Eximeno , entre otros. 199 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso TEMA 1. INTRODUCCIÓN El pensamiento musical en sentido general y estricto y sus diferencias con la teoría de la música. Marco geográfico y temporal. Enfoques: la exposición histórica frente a la exposición sistemática. Métodos de trabajo. El comentario de textos de teoría musical: criterios y realizaciones prácticas. Las fuentes de la teoría musical. El RISM y la teoría musical. Las grandes compilaciones de la teoría musical (de los siglos XVII al XIX): Meibomius, Von Jan, Gerbert, Coussemaker. Las modernas ediciones de teoría musical: GLMT (Greek and Latin Music Theory), CSM (Corpus Scriptorum de Musica), DMA (Divitiae Musicae Artis), MTT (Music Theory Translation Series), CT (Critical Texts). Colecciones de facsímiles. Otras colecciones y ediciones independientes. Bibliografía general sobre teoría de la música. Lecturas del curso. TEMA 2. LA TEORÍA MUSICAL EN LA ANTIGÜEDAD CLÁSICA I: A) Mito y música. Lo apolineo, lo dionisiaco y lo órfico, tres conceptos centrales en la estética griega. Práctica: mitos y repertorio musical. B) Entre el mito y la cosmogonía: los cuatro elementos como base del simbolismo musical. C) El pitagorismo. La armonía pitagórica. La tradición pitagórica en los textos de Jámblico y Porfirio. Armonía de las esferas. Tetractys. II. Los grandes filósofos de la Grecia clásica y su legado de pensamiento musical: A) La funcionalidad social de la musica. Damón. Platón y el ethosde la música. B) Ethos, entretenimiento y catarsis de la música en Aristóteles. C). Los Problemas del Pseudo Aristóteles. Práctica: comentario de textos. III.Los grandes tratadistas de la Antigüeedad. El primer gran tratado de teoría musical: Aristoxeno y la primacía del sentido. El tratado 'Tres libros sobre musica', de Arístides Quintiliano, síntesis de la teoría musical griega (sistemas, escalas, modos, etc.). El tratado 'De música', de Ps. Plutarco, como síntesis de la historia musical de la Antigüedad. La reflexión acústica de Vitruvio en su tratado 'De architectura'. Otros autores de tradición clásica. Práctica: debate y cuestionarios sobre las lecturas obligatorias. 200 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso TEMA 3. DE LA ANTIGÜEDAD AL MEDIEVO Los Padres de la Iglesia: herencias clásicas y nueva problemática. El rechazo de la música pagana y la interpretación simbólica de los instrumentos. San Agustín y los seis libros del tratado De musica. Práctica: debate y cuestionarios sobre las lecturas obligatorias, propuestas de interpretaciones simbólicas de los instrumentos y comentario de textos e imágenes. De la Antigüedad al Medievo. Las artes liberales como base de la enseñanza en la Edad Media. La música en el cuadro de las artes liberales y sus relaciones con otras disciplinas. La primera gran autoridad del Medievo: Boecio y su tratado De institutione musica: el retorno del pitagorismo y la transmisión de las teorías clásicas a la Edad Media. Divisiones de la música y definición del músico como teórico. Nuevas divisiones de la música en los enciclopedistas de la primera Edad Media: Casiodoro, Beda el Venerable y San Isidoro. Práctica: comparación de autores y comentario de textos e imágenes. TEMA 4. EL NUEVO MARCO: LA EDAD MEDIA Un nuevo contexto histórico. Alcuino. Rabano Mauro. Aureliano de Reomé y su Musica disciplina. Hucbaldo de Saint Amand y su Musica. Notker Balbulus de Saint Gall y su Epistola de litteris significativis. Los tratados anónimos Musica Enchiriadis y Scholia Enchiriadis, y Alia Musica. Regino de Prum: una nueva reconsideración neoplatónica en la Epistola de armonica institutione. Otros autores. Práctica: textos comparados. La sistematización del canto llano. Las grandes aportaciones didácticas de Guido dïArezzo en la Epístola al hermano Miguel, el Micrologus y las Regulae. John Cotton: su tratado Musica. De las ideas guidonianas al sistema hexacordal. Práctica: debate y cuestionarios sobre las lecturas obligatorias. La teoría del canto llano en la orden cisterciense. Las Regulae, de Gui d Eu (Guido Augensis). El tratado Cantum quem.... Epístola de San Bernardo. Tratado Musica manuale cum Tonale, de Johannes Wylde. Estudio y balance de las reformas músico-litúrgicas cistercienses. Práctica: comparación de melodías reformadas con el repertorio anterior. TEMA 5. LA POLIFONÍA Y LA TEORÍA DE LA MÚSICA Primeros testimonios. Del Ad organum faciendum a la teoría de la rítmica modal. La Discantus positio vulgaris como primera aproximación. Los tratados de Lambertus y Johannes de Garlandia. El Tratado de canto mensural, de Franco de Colonia, como primera y decisiva sistematización notacional. Prácticas: lectura y comentario de 201 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso textos e imágenes. El Anonimo IV, de Coussemaker y otros tratados del XIII. El Tractatus de Jeronimo de Moravia. Petrus de Cruce y otros teóricos postfranconianos. El Speculum Musicae, de Jacobo de Lieja, como summa musical del Ars Antiqua. Práctica: comentario de textos. El Ars Nova. El incremento notacional. Los conceptos de modus, tempus y prolatio. Los tratados de Philippe de Vitry y Juan de Muris. La reacción del papa Juan XXII. Los teóricos italianos: Practica artis musice, de Amerus. Marchetto de Padua: Pomerium. Otros tratadistas. El pensamiento místicomusical de Jean Gerson. Práctica: comentario de textos. TEMA 6. MÚSICA Y HUMANISMO Las traducciones de la teoría griega durante los siglos XV y XVI. J. Tinctoris, J. Hothby. Niccolò Burzio. Spataro. Gaffurio. Glareanus y su Dodekachordon. Las Institutiones y otros tratados de Zarlino. R. Fludd. Música y vida social: Il Cortigiano, de Baldassare Castiglione. Nicola Vicentino y la recuperación de la música griega. Tratados italianos de construcción de instrumentos a finales del XVI: otra vía para los géneros musicales de la Antigüedad. Práctica: comentario de textos y de grabados de temática musical. Teóricos del Renacimiento en España: Musica practica de Ramos de Pareja y las polémicas de la época. Tomás de Santa María, Tovar, Montanos, Podio, Bizcargui y otros. Juan Bermudo y su Declaración de instrumentos . Aspectos teóricos en los tratados de los vihuelistas. Francisco Salinas y su De musica libri septem: aspectos aritméticos y rítmicos. La originalidad del planteamiento armónico de Salinas y su aproximación al temperamento igual. Práctica: comentario y cuestionarios sobre lecturas obligatorias y lectura sobre facsímiles. TEMA 7. EL SIGLO XVII Y LA TEORÍA MUSICAL Nuevos temas: panorámica general. La teoría de los afectos. Música y códigos retóricos. Vincenzo Galilei y G.M. Artusi y la polemica sobre la 'nueva música'. Giulio Caccini. Athanasius Kircher: Musurgia universalis. Marin Mersenne: Harmonie Universelle. La concepción musical de Leibnitz a través de sus escritos y cartas filosóficas. Descartes: Musicae compendium, Traité des passions de l ame. Otros tratados. El pensamiento musical en la España del siglo XVII: Cerone, Giovenardi, Lorente, Nassarre, y otros. TEMA 8. INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO MUSICAL DEL SIGLO XVIII Estética, enciclopedismo, música e Ilustración. El pensamiento musical en la España del siglo XVIII. Feijoo, Eximeno, y otros. Práctica: comentario de textos y de lecturas obligatorias. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Examen final escrito, que incluirá varios tipos de pruebas relacionadas con los contenidos de la 202 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso asignatura: Pruebas de respuesta larga acerca de los contenidos teóricos de la asignatura (50% de la calificación del examen). En las pruebas de respuesta larga habrá un margen de elección de preguntas, y el alumno responderá a un número de preguntas menor que las planteadas. Pruebas de respuesta corta acerca de los contenidos teóricos de la asignatura (10% de la calificación del examen). Pruebas prácticas, que consistirán en el comentario de textos e imágenes (20% + 20% de la calificación del examen). En el examen escrito no sólo se valorarán los contenidos, sino también su adecuada expresión, con el manejo de un vocabulario académico en un discurso escrito coherente y ordenado, que incluye una ortografía y sintaxis correctas. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Geschichte der Musiktheorie. Instituto de Musicología de Berlín (en curso de publicación). Francisco J. LEÓN TELLO: Estudios de Historia de la Teoría Musical, Madrid, 1962, E. FUBINI: La estética musical desde la Antigüedad hasta el siglo XX. Madrid, Alianza Música (vol. 31), 1988. E. FUBINI: Les philosophes et la musique, Paris, 1983, Honoré Champion. 'Theory, theorists', entrada de The New Grove Dictionary of Music and Musicians (ed. de 2001, London) . LECTURAS OBLIGATORIAS DEL CURSO (se indicará la selección en su caso a lo largo del curso): DIÓGENES LAERCIO Vidas de los filósofos más ilustres. (Pitágoras: Libro VIII) Ed. Austral. PORFIRIO: Vida de Pitágoras Madrid, 1987, Biblioteca Clásica Gredos. Ed. de Miguel Periago Lorente. JAMBLICO: Vida pitagórica. Madrid, 1991, Etnos (Ed. de Enrique A. Ramos Jurado) PLATON: La República. (Selección, ediciones variadas; puede consultarse en la publicada por Gredos) PLATON: Las Leyes (Selección, ediciones variadas) ARISTOTELES: La Política (Selección, ediciones variadas) (PS.) PLUTARCO: De música. Este tratado ha sido publicado por Leopoldo GAMBERINI, en el nº 32 de la colección Historiae Musicae Cultores. Firenze, 1979, Ed. Leo S. Olschki, con traducción al italiano y un completo estudio preliminar, donde da la referencia de otras ediciones. En francés: De la musique, con texto, traducción y comentario de F. Lausserre, Lausanne, 1954. En castellano ha aparecido junto con otros textos de Plutarco. PLUTARCO: Obras morales y de costumbres. Madrid, 1987. Ed. de Manuela García Valdés. Akal-Clásica ARÍSTIDES QUINTILIANO: Sobre la música Madrid, 1996. Biblioteca Clásica Gredos. Ed. de Luis Colomer y Begoña Gil. (Libro I, hasta 203 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso cap. 12 incluido; libros II y III completos. SAN AGUSTIN: De Música. Diversas ediciones latinas. Véase la edición en latín y castellano en Biblioteca de Autores Cristianos (B.A.C.) que edita sus Obras completas. (libros 1 y 6) BOECIO: Tratado de Música. Ed. de Salvador Villegas Guillén. Ediciones Clásica, Madrid, 2005. Ed. de Jesús Luque, Francisco Fuentes, Carlos López, Pedro R. Díaz y Mariano Madrid: Madrid, Gredos, 2009. SAN ISIDORO: Etimologías (Selección del libro III) GUIDO D'AREZZO: Micrologus. CSM.4. Ed. American Institute of Musicology. Edición de Jos Smits van Waesberghe. Claude V. PALISCA: Hucbald, Guido and John. Three medieval treatises. Trad. Warren Babb. New Haven and London, 1978, Yale University Press. Franco de COLONIA: Ars cantus mensurabilis. GS.III, CS (I-117), y la versión latina más rigurosa y compulsada en CSM 18. Traducción al ingles -siguiendo CS I-117- en O. STRUNK: Source Readings... (Cit. supra). En castellano, F. de COLONIA: Tratado de canto mensural. Ethos música, Serie Académica, nº 1. Oviedo, 1988. Publicaciones de la Univ. de Oviedo.Traducción, notas y estudio preliminar de Angel Medina. JUAN XXII Constitución Docta sanctorum. Ed. del P. Nemesio OTAÑO, Barcelona, 1912, Musical Emporium. Bartolomé RAMOS DE PAREJA: Música práctica. Ed. facsimil, texto latino, trad. y notas en Clementi TERNI: Música práctica de Bartolomé RAMOS DE PAREJA. Madrid, 1983. Ed. Joyas Bibliográficas. Mateus de ARANDA: Tractato de canto mensurable y contrapunto. Lisboa, 1535. Ed. facsímil con introducción y notas de José Augusto Alegría. Lisboa, 1978. Fundación Calouste Gulbenkian Juan BERMUDO: Declaración de instrumentos musicales... Col. Música facsímil de Arte Tripharia, Madrid, 1982 (Varias partes, que se indicarán en su momento). Francisco SALINAS:Siete libros sobre la música. (De musica libri septem, Salamanca, 1577) Trad.: I. Fdez. de la Cuesta. Madrid, 1985. Ed. Alpuerto. Col. Opera omnia.(Libros I al III) Pietro CERONE: El Melopeo y Maestro. Napoli, G. B. Gargano y Lucrecio Nucci, 1613 (Ed. facsímil, a cargo de Antonio Ezquerro: 204 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso Barcelona, CSIC, 2007, Monumentos de la Música Española. vol. LXXIV). Andrés LORENTE: El Por qué de la Música. Alcalá de Henares, Nicolás de Xamares, 1672 (Ed. facsímil, a cargo de José Vicente González Valle: Barcelona, CSIC, 2002). René DESCARTES: Compendio de música. Madrid. 1992. Ed. Tecnos. Bartolomeo GIOVENARDI: Tratado de la Mussica (1634) y Nueva ciencia (1653). Estudio preliminar y ed. anotada a cargo de María Sanhuesa Fonseca: El Doctor Bartolomeo Giovenardi (ca. 1600 1668), teórico musical entre Italia y España. Barcelona, Consejo Superior de Investigaciones Científicas, 2009 (Monumentos de la Música Española, LXXVII). Pablo NASSARRE: Escuela Música según la práctica moderna. Vol. I: Zaragoza, Herederos de Diego de Larumbe, 1724. Vol. II: Zaragoza, Herederos de Manuel Román, 1723 (Ed. facsímil e introducción de Álvaro Zaldívar: Zaragoza, Institución Fernando el Católico, 1980). Benito Jerónimo FEIJOO: 'Música de los Templos', discurso XIV del Teatro Crítico Universal vol. I. Benito Jerónimo FEIJOO: 'El deleite de la Música acompañado de la Virtud hace en la Tierra el noviciado del Cielo', en el tomo IV de sus Cartas eruditas y curiosas. Antonio EXIMENO: Del origen y reglas de la música. Madrid, 1978. Editora Nacional (Esta edición es ya una selección). Selección de textos relacionados con la controversia de Francisco VALLS. José López Calo: La controversia de Valls, I, Textos (1). Ejemplar de Granada. Granada, Centro de Documentación Musical de Andalucía, 2005. 205 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso HISTORIA DE LA MUSICA I Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-SSUD-4-HIS-403-HMUS-4126 ECTS LICENCIADO EN Hª Y CC. FACULTAD DE FILOSOFIA Centro DE LA MUSICA (1999) Y LETRAS 2 4 TRONCAL Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 4126 OBJETIVOS -Acercar al alumno los acontecimientos musicales más importantes desde la Antigüedad hasta finales del siglo XVI, con un enfoque diacrónico, pero también mediante el manejo de conceptos transversales con disciplinas afines: historia literatura, artes plásticas. -Relacionar los diferentes géneros musicales a través de las épocas estudiadas, para trazar sus ciclos vitales, su evolución, perdurabilidad y vigencia. -Reconocer en los ejemplos musicales presentados y analizados en las clases los rasgos propios de cada época y género. -Fomentar en los alumnos el análisis de audiciones y la formación del sentido crítico. CONTENIDOS BLOQUE I: ANTIGÜEDAD Tema 1. La música en el Mundo Antiguo. Introducción. La música en Egipto y Próximo Oriente. La música en Grecia. Fuentes. Repertorio conservado. Etapas. El sistema musical griego. Notación. Ritmo. Tetracordios. Géneros. Escalas. Géneros de Composición. El ethos. Conclusión. La música en Roma. BLOQUE II: EDAD MEDIA Tema 2. El canto cristiano. Introducción. El primitivo canto cristiano. Formación y orígenes. Las liturgias regionales. El canto gregoriano. Formación del repertorio, apogeo, decadencia, restauración e investigación. Liturgia y tiempos litúrgicos. Formas de la Misa y del Oficio. Lenguaje del canto gregoriano. Estilos. Interpretación. Articulación, ritmo y fraseo. Procedimientos compositivos y clases de melodías. La modalidad. El ethos de los modos. Repertorio paralitúrgico: tropos, secuencias, conductus monódico y drama litúrgico. Tema 3. Monodiaprofana. Introducción. La lírica profana en latín. Canciones de Cambridge. Estudiantes errantes, Goliardos y Juglares. Carmina Burana. Monodia profana en lenguas vernáculas. Trovadores. Poesía trovadoresca: temática y tipos. Naturaleza del Amor Cortés. Estructuras y formas poéticas y musicales. Problemáticas: interpretación instrumental y ritmo. Troveros. Características generales de la canción trovera. Tipos poéticos y formas musicales troveras. Conclusión. La difusión de la canción vernácula en otros países de europeos: Alemania (Minnesängers) Italia (laude spirituali) y Península Ibérica (cantigas). Tema 4. Polifonía Primitiva y Ars Antiqua. Introducción. El nacimiento de la polifonía. Tipos y 206 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso evolución del organum. Escuela de San Marcial de Limoges. Santiago de Compostela y el Codex Calixtinus. Escuela parisina de Nôtre-Dame (1160-1225). Fuentes. Modos rítmicos y conceptos básicos sobre la notación. Estilos de nota sostenida y de cláusulas en discantus medido. Repertorio: cantos responsoriales de la misa y el oficio, motetes, conductus y motete-conductus. Evolución del motete enn el Ars Antiqua (1225-1300). Relaciones del motete con la monodia profana. Canciones polifónicas profanas. Formas y procedimientos polifónicos menores. La música instrumental. Tema 5. Ars Nova. Introducción. Fuentes musicales. Revisión historiográfica. Características e innovaciones: rítmicas, de textura, formales, armónicas y melódicas. Repertorio: Polifonía sacra (ordinario de la misa) y motete isorrítmico. Comparación estilísticas del motete en los siglos XIII y XIV: texto, procedimientos constructivos y estilo musical. Los motetes de Philippe Vitry, Guillaume de Machaut, Codex Ivrea y Codex Chantilly. G. de Machaut y les formes fixes: virelai, ballade, rondeau. El Ars Nova en Italia: Il Trecento. Problemática. Tratados y fuentes. Cronología y generaciones. Principales géneros y formas: madrigal, ballata y caccia. Francesco Landini. La transición al Renacimiento (1380-1420): el Ars Subtilior o Spälzeit. Fuentes. Centros más destacados. Características. BLOQUE III: RENACIMIENTO Tema 6. La música en el Renacimiento. Introducción. Contexto histórico. Pensamiento. Historiografía. Características. Inglaterra: la Contenance angloise , manuscrito de Old Hall y John Dunstable. El área Flamenca y generaciones de músicos. La música profana en Italia (frottola), España (villancico) y Francia (chanson). La música en la Reforma Protestante. La música en la Contrarreforma. La música instrumental. El Madrigal. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN El alumno deberá superar una prueba abierta en la que demuestre su comprensión de la asignatura. La prueba, escrita, constará de una parte teórica con cuestiones a desarrollar acerca de los contenidos del programa, y otra práctica, de reconocimiento, análisis y comentario de audiciones y/o partituras de los periodos estudiados. Además se podrá pedir la realización de trabajos sobre las cuestiones trabajadas en las prácticas de aula y los seminarios. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ANTIGÜEDAD. ANDERSON, Warren: Ethos and Education in Greek Music. Harvard University Press, Cambridge, Mass. 1966. CHAILLEY, Jacques: La musique grecque antique. París: Secieté d Edition ®Las Belles Lettres¯, 1979. COMOTTI, Giovanni: La música en la cultura griega y romana. Madrid: Turner, 1986. SALAZAR, Adolfo: La música en la cultura griega. México, 1954. VVAA: La música en la antigua Grecia. Bilbao: Servicio editorial de la Universidad del País Vasco, 1983. EDAD MEDIA. BESSELER, Heinrich: Dos épocas de la historia de la música: Ars Antiqua, Ars Nova. Barcelona: Libros de la Frontera, 1986. CALDWELL, John: La Música Medieval (Medieval Music  by Hutchinson, London, 207 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso 1978). Madrid: Alianza Música, 1984. CATTIN, Giulio: El medioevo (1ª parte), en Historia de la Música, vol. 2. Madrid: Turner, 1979. CHAILLEY, J.: Histoire Musicale du Moyen Age. París: Presses Universitaires de France, 1969. GALLO, F. Alberto: El Medioevo (2ª parte), en Historia de la Música, vol. 3. Madrid: Turner, 1987. HOPPIN, Richard H. (Pilar Ramos López, trad): La Música medieval (Medieval Music  W. W. Norton & Company, 1978). Madrid: Akal, 1991. REESE, Gustave: La música en la Edad Media. Madrid: Alianza Editorial, 1989. RENACIMIENTO. ATLAS, Allan W. (González-Castelao, J. trad.): La música del Renacimiento (Reinaissance Music. Music in Western Europe, 1400-1600  W. W. Norton & Company, inc., 1998). Madrid: Akal, 2002. BLUME, Friedrich: Renaissance and Baroque Music. New York: W. W. Norton, 1967. BROWN, H. M.: Music in the Renaissance. New Jersey: Prentice-Hall, 1976. BUKOFZER, Manfred F.: Studies in Medieval and Renaissance Music. New York: Norton, 1950. GALLICO, C.: La época del Humanismo y del Renacimiento. En Historia de la Música, vol. 4. Madrid: Turner, 1986. REESE, G.: La música en el Renacimiento 1 y 2. Madrid: Alianza, 1988. STEVENSON, Robert: La música en las catedrales españolas del siglo de oro. Madrid: Alianza editorial, 1994. 208 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso HISTORIA DE LA MUSICA II Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-SSUD-4-HIS-404-HMUS-4127 ECTS LICENCIADO EN Hª Y CC. FACULTAD DE FILOSOFIA Centro DE LA MUSICA (1999) Y LETRAS 2 4 TRONCAL Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 4127 PROFESORES MARTINEZ DEL FRESNO, MARIA BEATRIZ (Tablero, Teoría) OBJETIVOS - Conocer una muestra representativa la música europea de los siglos XVII y XVIII. - Identificar géneros, estilos, autores y obras a partir de la audición. - Situar la música barroca y clásica en su contexto social y cultural. - Manejar conceptos estéticos, técnicos e históricos apropiados en el comentario de textos relacionados con la materia. - Exponer los resultados de las prácticas de aula, de manera oral y/o escrita, con los soportes pertinentes. - Revisar el papel de la mujer en la actividad musical. CONTENIDOS Estudio histórico de la música europea en los siglos XVII y XVIII. TEMA 1. EL CONCEPTO DE BARROCO EN LA HISTORIOGRAFÍA MUSICAL. LA TEORÍA DE LOS AFECTOS Y LA RETÓRICA. El término Barroco aplicado a la música. Historia y definiciones del concepto. Análisis estilístico y formal de la música barroca. La teoría de las figuras retóricas. Periodizaciones. La clasificación de los estilos. TEMA 2. EL PRIMER BARROCO. El estilo policoral. Las sonatas y conciertos sacros en Venecia. G. Gabrieli. El bajo continuo. La monodía acompañada. Las formas profanas: madrigal a solo y aria monódica. G. Caccini. E. de Cavalieri. Los madrigales concertados. El nacimiento de la ópera. J. Peri y C. Monteverdi. Clasificaciones de la música instrumental. La fantasía. La variación. La toccata. G. Frescobaldi y la música para tecla. TEMA 3. EL SEGUNDO BARROCO. El bel canto y la cantata de cámara en Roma: L. Rossi, G. Carissimi, A. Cesti. La ópera en Roma y Venecia. El oratorio romano. La música religiosa alemana. Las obras de Schütz. Las formas instrumentales en Italia. Canzona, sonata y sinfonía. Sonata da chiesa y da camera. La suite de danzas y la música instrumental en Francia. El teatro musical. El ballet de cour, la comédie-ballet y la tragédie lyrique. J.-B. Lully. El segundo barroco inglés: H. Purcell. TEMA 4. EL TERCER BARROCO. Características del lenguaje musical en este período. La 209 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso música instrumental. El concerto grosso. A. Corelli. El concerto a solo: G. Torelli y A. Vivaldi. El concerto ripieno. La ópera seria en Italia, Francia y Alemania. La cantata. Aportaciones de J. S. Bach a la música religiosa e instrumental. G. F. Haendel: óperas y música instrumental. TEMA 5. CRISIS DE LA ESTÉTICA BARROCA Y APERTURA DEL CICLO CLÁSICOROMÁNTICO. Cambios sociales en la producción de la música. El concierto público. La edición musical. El surgimiento de la crítica. La música y el pensamiento ilustrado. Razón y sentimiento en el arte musical. La nueva sensibilidad. TEMAA 6. STYLE GALANT, ROCOCÓ, EMPFINDSAMKEIT, PRECLASICISMO. La Escuela de Berlín: C. Ph. E. Bach. El nacimiento de la sinfonía: Italia, Escuela de Mannheim, Escuela de Viena. El concierto: J. Ch. Bach. La suite para teclado en Francia: F. Couperin. La sonata para teclado: D. Scarlatti. TEMA 7. EL CONCEPTO DE CLASICISMO EN MÚSICA. El 'estilo' sonata y las formas de sonata. La emancipación de la música instrumental: sonata, sinfonía y concierto. La orquesta clásica. Música de cámara: cuartetos y quintetos. Música para teclado. El clasicismo vienés: principales aportaciones de F. J. Haydn, W. A. Mozart y L. v. Beethoven. TEMA 8. LA ÓPERA EN EL CLASICISMO. La ópera italiana como lingua franca. La crisis de la ópera seria y el desarrollo de la ópera bufa. La opéra comique. La reforma de Gluck. El singspiel en Alemania y Austria. Lás óperas de Mozart. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN METODOLOGÍA Clases teóricas: exposición de contenidos por la profesora. Practicas de aula (comentarios de texto, audiciones y fragmentos audiovisuales), seminarios y exposiciones. EVALUACIÓN. Examen escrito sobre contenidos teóricos y prácticos (cuestionario, comentario de texto y de audiciones), que se valorará hasta un 60% de la calificación final. Exposiciones y participación en prácticas y seminarios a lo largo del cuatrimestre, que se valorarán hasta un 40% de la calificación final. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Bianconi, L.. El siglo XVII. Historia de la música, 5. Madrid, Turner, 1986. Basso, A.: La época de Bach y Haendel. Historia de la música, 6. Madrid, Turner, 1986. Bukofzer, M.: La música en la época barroca. Madrid, Alianza Música, 1986. Downs, Ph.: La música clásica. Madrid, Akal, 1998. Fubini, E.: Los enciclopedistas y la música. Valencia, Universitat de València, 2002. Kramer, L.: Classical Music and Postmodern Knowledge. Berkeley, University of California Press, 1996. Neubauer, J.: La emancipación de la música. El alejamiento de la mímesis en la estética del siglo XVIII. Madrid, Visor, 1992 Palisca, C. V.: La música del Barroco. Buenos Aires, Víctor Lerú, 1978. Pauly, R. G.: La música en el período clásico. Buenos Aires, Victor Leru, 1974. Pestelli, G.: La época de Mozart y Beethoven. Historia de la música, 7. Madrid, Turner, 1986. Rosen, Ch.: El estilo clásico. Madrid, Alianza Música, 1986. Rosen, Ch.: Formas de sonata. Barcelona, Labor, 1987. 210 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso 211 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso Hª NOTACION MUSICAL Y TECN. EDITOR. Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-SSUD-4-HIS-405-HMUS-4129 ECTS LICENCIADO EN Hª Y CC. FACULTAD DE FILOSOFIA Centro DE LA MUSICA (1999) Y LETRAS 2 4 TRONCAL Period Curso Tipo Anual o 9,0 Teóricos 4,0 Prácticos 5,0 9,0 Teóricos 4,0 Prácticos 5,0 4129 PROFESORES MEDINA ALVAREZ, ANGEL (Tablero, Teoría) VIDAL LOPEZ, MARIA DEL CARMEN (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Conocimiento teórico y práctico de las diversas escrituras musicales. Transcripción a notación actual. CONTENIDOS Notación musical de: canto gregoriano, polifonía primitiva, música de la época de Notre Dame, Ars Antiqua y Ars Nova. Notación blanca proporcional del renacimiento. Tablaturas. Otras. Criterios de edición. Tema 1.- (1 h.) Paleografía musical: contenidos y objeto. Marco cronológico y espacial de la asignatura. Historiografía y comentario bibliográfico general. Primeras manifestaciones notacionales. Tema 2.- . (4 h) Las notaciones del Canto Gregoriano. De la tradición oral a los recursos notacionales mnemotécnicos. Presentación de las principales escuelas: neumas-acentos, neumas-puntos, sistemas alfabéticos y otros procedimientos notacionales. A) Neumasacentos. Hipótesis sobre sus orígenes. La notación de Saint-Gall. Estudio semiológico. Las aportaciones de Cardine: ritmo libre y corte neumático. Letras significativas y otros aspectos rítmicos y expresivos. .B) Presentación de la notación de Metz. C) Las ediciones triplex y la moderna escritura gregoriana como medio de estudio paleográfico y de renovación interpretativa. D) Análisis comparativo entre diversos códices de las escuelas estudiadas: Eisiedeln 121, Saint Gall 359, Laon 239. La notación aquitana. Origen, problemas de las denominaciones geográfica y morfológica. Ambito geográfico y cronológico. Características formales. Ms. de S. Yrieux y ejemplos 212 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso locales. Otras notaciones para la monodia litúrgica. Notaciones alfabéticas. . El ms. digráfico de Montpellier. Notación dasiana y guidoniana. Mención de otras notaciones. Tema 3 .- (4 h) La notación de la primera polifonía. A) Notaciones alfabéticas y polifonía primitiva: los tratados Musica et Schola enchiriadis y el Micrologus guidoniano en el desarrollo del organum primitivo con notaciones alfabéticas. .B) Los problemas rítmicos en la transcripción de la polifonía de Saint Martial: de la notación aquitana a la notación pre-modal. C) El caso del Codex Calixtinus: la polémica sobre el ritmo. Notaación y especulación gramático-musical en torno a la Escuela de Notre Dame. Teorización y características generales. La rítmica modal. Pies y modos rítmicos. Multivocidad del signo de divisio modi. Ordo, extensio modi, fractio modi. La plica. Conjuncturae. Práctica con los códices de Wolfenbüttel 1 y 2 , Madrid, Pluteus. Hacia la autonomía de la notación musical en la teoría y la práctica musical del siglo XIII. La notación pre-franconiana y la notación franconiana. Notas simples y ligaduras. Los conceptos de propiedad, perfección y propiedad. Silencios y otros signos. Práctica sobre los fascículos finales del códice de Montpellier. La notación petroniana y el problema delas semibreves. La introducción de nuevas figuras en el Ars Nova. Teoría y cuestiones generales. Diferencias, similutudes e interacción entre las escrituras de Francia e Italia. Tema 4.- (5 h.) La notación blanca proporcional del Renacimiento. Colocación de voces, claves. Figuras. Significación de las ligaduras. Silencios. Modo, tiempo y prolación. Tactus, compás y proporciones. Perfección e imperfección. Ennegrecimiento o coloratura. Semitonia subintellecta. Otros signos. Cánones enigmáticos. Práctica preferente sobre manuscritos e impresos españoles: Colombina, Palacio, Segovia, Upssala, piezas inéditas de archivos locales. Tema 5.- . (1 h.) La escritura de la música instrumental. Tablaturas. La notación de la guitarra española. Los sistemas simbólicos de la guitarra de rasgueado: estilos castellano, italiano y catalán. Variantes. Cifra de la guitarra de punteado. Notación mixta. Guitarra de acompañamiento. Ejemplos de Gaspar Sanz. 213 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso Tema 6.- Novedades y tradición en la escritura musical del siglo XVII. Introducción a las notaciones alternativas durante los últimos siglos. Las nuevas grafías en la música del siglo XX. Tema 7.- De los manuscritos a la imprenta musical. Tipos móviles. Grabados. Panorámica de la evolución posterior. Edición musical e informática. La labor de edición musical: Definición y principios básicos. Técnicas editoriales: El trabajo con las fuentes, signos especiales y convenciones, la preparación del texto musical, tipos de edición. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Parcial escrito del primer semestre equivalente a seis créditos (Temas 1 al 5), contando con la evaluación de las horas de prácticas dentro de la misma normativa de la asignatura en el 2º curso de Grado. Parcial escrito de segundo semestre para los restantes 3 créditos (Temas 6 y 7). Examen final escrito de toda la asignatura para quienes no hayan hecho el primer parcial en coordinación con el 2º de Grado. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 'Notation', The New Grove Dictionary of Music and Musicians (ed. S. Sadie, 2001, London) W. Apel, The notation of poliphony music 900-1600. Cambrigde, 1961. The Medieval Acadey of America E. Cardine, Semiología gregoriana. Silos, 1982 Karl Parrish, The notation of medieval music, New York, Pendragon Press, 1978 VVAA, Paleographie der Musik. Köln, 1979, Verlag Samuel Rubio, La polifonía clásica, Real Monasterio de El Escorial, 1983 James Grier. The critical editing of music, Cambrigde University Press, 1996 CALDWELL, John: Editing early music. Oxford, Calrendon Press, 1985. CARICI VELA, Maria: La critica del testo musicales: metodi e problemi della filolofia musicale. Lucca :Libreria musicale italiana, 1995. FEDER, Georg: Filologia musicale :introduzione alla critica del testo, al'ermeneutica e alle tecniche d'edizione. Bologna: Società editrice il Mulino, 1992. KRUMMEL, Donald William: Guide for dating early published music. A manual of bibliographical practices. Hackensack, N. J. :Joseph Boonin,1974. KRUMMEL, Donald William., SADIE, Stanley (eds.): Music printing and publishing. Houndmills, Basingstoke, Hampshire, London: The Macmillan Press, 1990. 214 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso TECNOLOGIA MUSICAL Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-SSUD-4-HIS-406-HMUS-4130 ECTS LICENCIADO EN Hª Y CC. FACULTAD DE FILOSOFIA Centro DE LA MUSICA (1999) Y LETRAS 2 4 TRONCAL Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 4130 PROFESORES LE BARBIER RAMOS, MARIA ELENA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS -Conocer las características morfológicas, técnicas y acústicas de los instrumentos musicales. -Reconocer tanto visualmente como auditivamente los instrumentos musicales occidentales. -Conocer el origen y la evolución histórica de un determinado instrumento musical desde la antigüedad hasta nuestros días. CONTENIDOS En el primer bloque de contenidos se abordarán cuestiones como la clasificación de instrumentos y fuentes para su estudio. El segundo gran bloque de contenidos corresponderá a los temas de la evolución histórica de los instrumentos occidentales, desde la antigüedad hasta nuestros días, estudiándose en cada uno de ellos las características morfológicas, técnicas y acústicas de los mismos. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Fundamentalmente serán clases magistrales por parte del profesor, también habrá alguna clase de prácticas con el fin de controlar si el alumnado va entendiendo lo explicado en las clases teóricas. La evaluación consistirá en la superación de una prueba objetiva en la que se demuestre el dominio de la asignatura. Podrá considerarse también la realización de un trabajo tutorado y expuesto en clase. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA -G. Fernández de la Gándara y M. Lorente. Acústica musical. Madrid, ICCMU, 1998. -Andrés, R. Diccionario de Instrumentos Musicales. Vox, Barcelona, 1995. -Montagu, J. The World of medieval and renaissance musical instruments. N.Y, 1976. -Remnant, M. Historia de los instrumentos musicales.Barcelona, 2002. -Sachs, C. Storia degli strumenti musicali. Milán, 1980. -Tranchefort, F. Los instrumentos musicales en el mundo. Alianza Música, Madrid 1985. -Bornstein, A. Gli strumenti musicali del rinascimento. Padova, 1987 -Lama, J.A. de la. El órgano barroco español. Valladolid, 1995. 215 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso ANALISIS MUSICAL I Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-SSUD-4-HIS-407-HMUS-4132 ECTS LICENCIADO EN Hª Y CC. FACULTAD DE FILOSOFIA Centro DE LA MUSICA (1999) Y LETRAS 2 4 OBLIGAT. Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 2,0 Prácticos 4,0 6,0 Teóricos 2,0 Prácticos 4,0 4132 PROFESORES SOBRINO SANCHEZ, RAMON (Tablero, Teoria) OBJETIVOS Conocer, analizar y aplicar los principios y procedimientos fundamentales de las metodologías del análisis musical. Estudiar, aprender, manejar y aplicar adecuadamente los conceptos, técnicas y protocolos analíticos relacionadas con las metodologías del análisis musical. Reconocer los elementos compositivos más relevantes para la realización del análisis del repertorio tonal. Reflexionar sobre el significado del análisis musical. Comprender y valorar los resultados y conclusiones expuestos en gráficos relacionados con las metodologías del análisis musical. Plantear problemas relativos a las metodologías examinadas, elaborar hipótesis y discutirlas críticamente. Comparar propuestas metodológicas fundamentadas en las técnicas analíticas estudiadas. Estudiar de forma analítica las obras musicales desde la Antigüedad hasta el Renacimiento, a través de las partituras, su audicióny valoración analítica. Elaborar análisis de obras musicales y comunicar sus resultados. Valorar la pertinencia y relevancia del análisis musical para aumentar el conocimiento de la realidad musicológica. CONTENIDOS El programa de la asignatura se divide en dos grandes bloques temáticos: Metodología del análisis musical y Análisis musical histórico. El primer bloque plantea las principales corrientes historiográficas sobre el análisis musical, profundizando en el estudio de las metodologías más significativas, como el análisis de Schenker, la aproximación motívica de Reti, el análisis psicológico de Meyer, el semiótico de Ruwet y Nattiez, el generativo de Lerdahl y Jackendoff, la teoría de conjuntos de Allen Forte, entre otras. El segundo bloque, paralelo a los contenidos de la asignatura 'Historia de la Música I', se ocupa del estudio analítico de ejemplos seleccionados desde la Antigüedad Clásica hasta finales del Renacimiento. Se analizarán los ejemplos musicales más representativos, distribuidos en tres apartados: 1. Monodía medieval: canto gregoriano, repertorio trovadoresco. 216 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso 2. Polifoníamedieval: primitiva polifonía, Ars Antiqua, Ars Nova. 3. Renacimiento: diversas manifestaciones de la polifonía religiosa y profana, repertorio instrumental. Además de un estudio teórico, la asignatura tiene un carácter instrumental que acerca al alumno al hecho musical en sí, haciéndole ver a través de la propia música cuestiones históricas, estilísticas y técnicas, que completan el estudio teórico. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Metodología. Créditos teóricos: Se desarrollarán los contenidos a partir de las exposiciones del profesor y del comentario de las lecturas que se indiquen como obligatorias. Los alumnos dispondrán de fotocopias de partituras, soporte bibliográfico traducido al español, y material de apoyo facilitado por el profesor. Créditos prácticos: Se dedicarán, fundamentalmente, al desarrollo de actividades relacionadas con el análisis de partituras, tanto desde perspectivas metodológicas como formales o estilísticas. Evaluación. 1. Prueba de conocimientos. Orientada a evaluar el nivel de información y comprensión que el alumno tiene sobre la materia objeto de estudio y su capacidad para aplicarla en el análisis de partituras, tanto sobre las metodologías de análisis musical como sobre el análisis de la música medieval y renacentista. Constará de las siguientes partes: A). Metodologías de análisis musical. A1. Prueba teórica prueba objetiva: preguntas cortas prueba de respuesta larga: pregunta a desarrollar sobre comparación y/o relaciones entre diversas metodologías de análisis musical. A2. Análisis metodológico aplicado: análisis de una o varias partituras, aplicando diversas metodologías analíticas. B) Análisis histórico de la música medieval y del Renacimiento. B1. Prueba teórica objetiva: preguntas cortas. B2. Análisis de una partitura de Canto gregoriano. B3. Identificación de fragmentos diversos de música medieval y del Renacimiento. B4. Análisis de una partitura polifónica medieval o renacentista. 2. Comentario sobre las lecturas obligadas. Tendrá carácter optativo. Los alumnos que lo realicen deberán mostrar su conocimiento del tema objeto de estudio y su capacidad para realizar una valoración crítica del mismo. En cada una de las pruebas deconocimiento se especificará la ponderación correspondiente a cada ejercicio o pregunta. La valoración de los comentarios sobre las lecturas obligadas podrá llegar hasta un máximo de 1/5 de la nota ffinal de la asignatura. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA A) Metodología del análisis musical: N. COOK: A guide to musical Analysis. Londres, Dent & Sons, 1987. I. BENT & W. DRABKIN: Analysis. Londres, The New Grove Handbook, MacMillan Press, 1987. R. SOBRINO: ®Análisis musical. De las metodologías del análisis al análisis de las metodologías¯. Revista de Musicología, Vol. XXVIII nº 1 (2005), pp. 667-696. C. DELIÈGE: Sources et ressources d Analyses Musicales. Journal d une démarche. Sprimont (Bélgica), Mardaga, 2005. J. DUNSBY & A. WHITTALL: ®El análisis motívico¯. ( Motives . Music Analysis in Theory and Practice. Londres: Faber Music, 1988). Quodlibet, nº 13, febrero 1999, pp. 80-89. 217 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso N. MEEÙS: ®Elementos para una evaluación de la teoría schenkeriana¯. ( Elements d évaluation de la théorie schenkerienne . Capítulo 3 de Heinrich Schenker: Une Introduction. Pierre Mardaga, Lieja, 1993). Quodlibet, nº 15, octubre 1999, pp. 48-63. A. FORTE & S. GILBERT: Introduction to Schenkerian Analysis. Norton. New York, 1982 (Introducción al análisis schenkeriano. Barcelona, Labor, 1999). L. B. MEYER: Emotion and meaning in music. University of Chicago Press. Chicago, 1956 (Emoción y significado en la música. Madrid, Alianza Música, 79, 2001). G. COOPER & L. B. MEYER: The rhythmic structure of music. University of Chicago Press. Chicago, 1960 (Estructura rítmica de la música. Barcelona, Idea Books, 2000). F. LERDAHL & R. JACKENDOFF: A Generative Theory of Tonal Music. Cambidge, 1983 (Teoría generativa de la música tonal. Madrid, Akal Música, 2003). B) Análisis de la música medieval y renacentista: D. J. GROUT: Historia de la Música Occidental, I. Madrid, Alianza Música, 15, 1984. J. JEANNETEAU: Los modos gregorianos. Abadía de Silos, 1985. R. H. HOPPIN: La música medieval. Madrid, Akal, 1991. G. REESE: La música en el Renacimiento. 2 vols. Madrid, Alianza Editorial, 1988. Las lecturas obligadas de publicaciones en idiomas extranjeros serán facilitadas por el profesor a los alumnos traducidas al español. Se facilittará a los alumnos una bibliografía más amplia organizada por contenidos, así como recursos y documentación complementarios. 218 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso ANALISIS MUSICAL II Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-SSUD-4-HIS-408-HMUS-4134 ECTS LICENCIADO EN Hª Y CC. FACULTAD DE FILOSOFIA Centro DE LA MUSICA (1999) Y LETRAS 2 4 OBLIGAT. Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 2,0 Prácticos 4,0 6,0 Teóricos 2,0 Prácticos 4,0 4134 PROFESORES PERANDONES LOZANO, MIRIAM (Tablero, Teoria) OBJETIVOS Apreciar, desde el análisis de obras destacadas de los períodos Barroco y Clásico, los factores técnicos y estilisticos que caracterizaron esta etapa de la Historia de la Música. Reconocer el aporte de los compostiroes de esta época al desarrollo del lenguaje compositivo y observar el alance de su influencia. Adquirir las herramientas necesarias para el manejo del lenguaje musical de las épocas estudiadas, a través de los ejemplos más representativos. CONTENIDOS BLOQUE TEMÁTICO I- BARROCO: Retórica musical y teoría de los afectos, bajo continuo. PRIMER BARROCO. El policoralismo veneciano. La monodía acompañada. El madrigal concertado. La música para teclado. SEGUNDO BARROCO. Géneros vocales: oratorio, cantata de cámara, ópera en Italia, Francia e Inglaterra. Géneros instrumentales: sonata da chiesa y sonata da camera. TERCER BARROCO. La ópera seria. El estilo de concierto. Grandes figuras: Bach y Haendel. BLOQUE TEMÁTICO II - CLASICISMO: Cambio de textura, la nueva orquesta, el nacimiento y evolución de los géneros musicales, etc., Obras fundamentales del periodo clásico. A la vez, y de forma transversal, el alumno desarrolla la madurez necesaria para analizar cuestiones no sólo técnicas, sino también de estilo o de carácter histórico, tratando de ofrecer así una visión integradora del análisis que completa su formación como musicólogo. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Metodología: Exposición de problemática a analizar. Audición en tiempo real. Audición fragmentada a tiempo de estudio. Observación y discusión sobre el texto. Relacionar con el contexto estudiado. Elaboración de conclusiones. Evaluación. 219 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso Continua: Constatar el grado de comprensión de cada tema a través de las observaciones directas en clase y en trabajos prácticos. Final: Análisis de obras pertenecientes a los estilos estudiados. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Anthony, J.R. French barique music from Beajoyeuls to Rameau. Londres, Batsford, 1974. Bukofzer, M. La música en la época barroca. Madrid, Alianza Música, 1986. Hutchings, A. The baroque concerto. Londres, Faber & Faber, 1973. Kirkpatrick, R. Domenico Scarlatti. MAdrid, Alianza, 1985. Lester, J.Compositional theory in the Eighteenh Century. Londres, Harvard U. P., 1992. Palisca, C. V. La música del barroco. Buenos Aires, Víctor Lerú, 1978. Rosen, Ch. El estilo clásico. Madrid, Alianza Música, 1986. Rosen, Ch. Formas de sonata. Barcelona, Labor, 1987. Vogt, H. La música de cámara de Johann Sebastian Bach. Barcelona, Labor, 1993. 220 2011-2012 4.4.3 Asignaturas del Quinto Curso Asignaturas del Quinto Curso HISTORIA DE LA MUSICA III Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-SSUD-5-HIS-501-HMUS-4122 ECTS LICENCIADO EN Hª Y CC. FACULTAD DE FILOSOFIA Centro DE LA MUSICA (1999) Y LETRAS 2 5 TRONCAL Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 4122 OBJETIVOS 1. Conocer el fenómeno musical europeo del siglo XIX, poniendo énfasis en un estudio de géneros y procesos musicales. 2. Identificar estrategias compositivas y actitudes estéticas situándolas en su contexto histórico y artístico 3. Relacionar elementos formales, técnicos, estéticos, culturales y funcionales. CONTENIDOS CONTENIDO GENERAL. la música europea en el siglo XIX. TEMARIO Tema 1. El ciclo Clasicismo-Romanticismo : nuevas perspectivas. Música y romanticismo. La subjetivización de la música. La música absoluta y lo sublime. Romanticismo, Biedermeier y espíritu burgués. Coexistencia de culturas musicales. Tema 2. Música y revolución burguesa. El mito Beethoven. Revisión crítica de los parámetros clásicos . La música programática. La revolución del piano: microformas, polípticos y sonatas. Tema 3. Las culturas de la ópera: Italia y Francia. La ópera en el ochocientos: herencias y novedades. Italia: del bel canto al melodrama. Francia: de la ópera revolucionaria a la Grand Opéra parisina. Tema 4. Las músicas de salón. Virtuosismo e intimismo. Música de cámara y sociabilidad. Música y poesía: el lied. Pianoforte y aires de danza. Canción española, romanza y melodie. Tema 5. Nacionalismo yromanticismo. Alemania y la creación de la ópera romántica. Glinka y la música rusa. El mito de Chopin. Lo exótico y lo pintoresco: el caso español. Tema 6. Neorromanticismos: hacia la música del futuro. Polémicas y desafíos estéticos. Música poética y música pura. Novedades musicales. El triángulo Liszt-Wagner Brahms. El drama wagneriano. El wagnerismo. Tema 7. Culturas musicales nacionales. La música como articuladora de identidades culturales. Centros y periferias. El equívoco de las escuelas nacionales . Geografía de los nacionalismos. Análisis de casos. Tema 8. La ópera nacional. Italia: la renovación del melodrama. Francia: de la opereta al drame lyrique y al realismo operístico. La ópera rusa. La zarzuela española como proyecto nacional. Tema 9. Música y fin de siglo. Post-romanticismo y modernismo: Viena, Berlín y París. Música y Belle Epoque. Música, pintura y literatura. Exotismo, simbolismo y misticismo. Poema 221 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso sinfónico, lied sinfónico y sinfonía programática. Crisis del lenguaje tonal. 222 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Exposición y discusión de los contenidos fundamentales. Los créditos prácticos se destinarán a realizar análisis de ejemplos textuales, musicales y videográficos, con especial incidencia en las audiciones. La evaluación se realizará a partir del examen escrito, que constará de contenidos teóricos (temas) y prácticos (comentario de audiciones). Se tendrá en cuenta la participación activa del alumno en clase a lo largo del cuatrimestre. Se valorará positivamente la realización/coordinación de eventuales seminarios. La evaluación se realizará a partir del examen escrito, que constará de contenidos teóricos (temas) y prácticos (comentario de audiciones). Se tendrá en cuenta la participación activa del alumno en clase a lo largo del cuatrimestre. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 1. Dahlhaus, Carl: La idea de la música absoluta (Barcelona: Idea Books, 1999). 2. Dahlhaus, Carl. Ninetheenth century music, University of California Press, 1989 3. Rosen, Charles: The romantic generation, Harvard University Press, 1995 4. Plantinga, Leon: Música romántica: historia del estilo musical en la Europa del siglo XIX (Madrid: Akal, 1992). 5. Abraham, Gerald. Cien años de música, Madrid, Alianza Música, 1985. 6. Whittal, Arnold: Música romántica: breve historia de la música desde Schubert a Sibelius, Barcelona: Destino, 2001. 7. Casini Claudio. El siglo XIX (2ª parte). Historia de la música, Madrid, Turner, 1978. 8. Di Benedetto, Renato. El siglo XIX (1ª parte). Historia de la música. Madrid, Turner, 1982. 9. Samson, Jim (Ed.) The Late Romantic Era. From the mid-19th century to World War I. Londres, Macmillan Press, 1991. 10. Fubini, Enrico: El romanticismo: entre música y filosofía, Universitat de Valencia, Servei de Publicacions, 1999 223 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso HISTORIA DE LA MUSICA IV Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-SSUD-5-HIS-502-HMUS-4123 ECTS LICENCIADO EN Hª Y CC. FACULTAD DE FILOSOFIA Centro DE LA MUSICA (1999) Y LETRAS 2 5 TRONCAL Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 4123 PROFESORES CURESES DE LA VEGA, MARTA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS 1. Conocer las principales tendencias de la Historia de la Música durante el siglo XX a partir del estudio de una selección de obras, compositores y estilos. 2. Identificar los lenguajes sonoros desarrollados desde principios del siglo XX hasta hoy y relacionarlos con los aspectos históricos y estéticos pertinentes. 3. Analizar el papel de la música en los diversos períodos históricos diferenciando sistemas de producción, ámbitos nacionales y espacios sociales. 4. Reconocer los aspectos culturales, ideológicos y políticos de la música en el siglo XX. CONTENIDOS BLOQUE 1: Introducción general al siglo XX (9 horas CEX) Tema 1. Conceptos fundamentales para el estudio de la Historia de la música del siglo XX. Música del siglo XX y música contemporánea. Ámbitos de estudio geográficos y temporales. Propuestas de periodización. Pervivencias estéticas y nuevas propuestas sonoras. Musica contemporánea y vanguardias artísticas. Estudio y análisis crítico de la bibliografía. Tema 2. Preludio del cambio de siglo. Principales transformaciones e innovaciones. Evolución y cambio en los parámetros musicales: naturaleza constructiva de la forma; música y dimensión temporal. La revolución de las grafías musicales: notación y pensamiento sonoro. Tema 3. El Impresionismo musical. Del arte plástico al arte sonoro. Impresionismo y simbolismo: pintura, poesía y música. Claude Debussy y Maurice Ravel. Influencia del lenguaje impresionista en la música del siglo XX. La escuela de Boulanger. BLOQUE 2: Vanguardia histórica y disgregación del pensamiento tonal en la primera mitad del siglo 224 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso XX (12 horas CEX) Tema 1. El concepto de vanguardia y sus implicaciones en el ámbito musical. Teorías sobre las vanguardias: fuentes y documentos para su estudio. Vanguardias artísticas en el ámbito literario, plástico y musical. Principales movimientos de vanguardia en Europa. Tema 2. El Futurismo. El futurismo como ideología: pensamiento artístico y político. El movimiento futurista en España: Prometeo y Futurisme. De Marinetti, Russolo y Pratella a Varèse. Manifiestos futuristas. Proclama futurista a los españoles. Bruitismo. De los intonarumori a la música concreta. Tema 3. El Expresionismo. Connotaciones del expresionismo. Die Brücke. Expresionismo pictórico y musical. Der Blaue Reiter. Schoenberg y Kandinsky. Estética expresionista. Entartete Musik: Weill, Korngold, Krének y el exilio americano. Recepción del expresionismo musical en España. Tema 4. La Escuela de Viena. Tópicos y realidades. Arnold Schoenberg: fundamenttos estéticos, obra musical y teórica.Alban Berg: pensamiento y producción musical; nuevos conceptos en el género operístico. Webern y el serialismo integral. Tema 5. Diversificación de tendencias durante la primera mitad de siglo. Erik Satie, Cocteau y Les Six. Olivier Messiaen y La Jeune France. Tema 6. Nacionalismos musicales del siglo XX. Nacionalismo musical y pensamiento político. Neonacionalismo húngaro, nacionalismo checo y la joven escuela polaca. España: sobre la idea de identidad en la música actual. BLOQUE 3: La música después de la Segunda Guerra Mundial (14 horas CEX) Tema 1. Del serialismo integral a la música electroacústica. Serialismo post-weberniano. Música electrónica: Schaeffer, Henry y Eimert. Groupe de Musique Concrète. Primeros estudios europeos de música electrónica. Pierre Boulez y Karlheinz Stockhausen. Semiótica musical; Maderna, Berio, Nono y el Estudio de Fonología de Milán. Primeros laboratorios en España. Tema 2. Música abierta, aleatoria, estocástica y músicas de acción. Concepto de opera aperta a partir de Eco. Música gráfica. La escuela de Nueva York: de Cage a Feldman. Expresión sonora abierta en España. El movimiento Fluxus. La revolución del espacio sonoro. Tema 3. Minimalismo y otras expresiones sonoras. Minimalismo en las artes plaásticas literarias y sonoras. Aspectos de comunicación en el minimalismo europeo: la música cinematográfica. Minimalismo hispánico. Tema 4. Música española durante la segunda mitad del siglo XX. Generación de la República. El Grupo de los Ocho. Grup dels Vuit. Música en el exilio. Círculo Manuel de Falla, Club 49, 225 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso Música Oberta y Grupo Nueva Música. Tema 5. La generación perdida y la Generación del 51. Teorías generacionales. Sincronía con Europa: hacia los nuevos lenguajes. De Montsalvatge a Homs. Compositores y poetas del 50. La ACC y la ACSE. Música, ciencia y tecnología en España. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN METODOLOGÍA ▪ Clases expositivas: durante las sesiones presenciales la profesora explicará conceptos fundamentales para comprender la Historia de la música durante el siglo XX, así como el marco histórico-cultural que permite aproximarse a cada uno de movimientos y tendencias estéticas desde 1900 hasta la actualidad. Además del método expositivo, insistiremos en el estudio dirigido, particularmente en lo que se refiere a las conexiones interdisciplinares. Para atender al establecimiento de tales relaciones interdisciplinares, se adoptarán planteamientos procedentes del método histórico y los estudios culturales. En las horas categorizadas como CEX, se explicará con claridad la metodología de estudio en lo concerniente a esta asignatura, el contenido de las prácticas y la forma de evaluación de las mismas, así como la resolución de dudas y preguntas de los estudiantes y unas pautas fundamentales para el manejo autónomo del material bibliográfico. ▪ Prácticas de aula: Los estudiantes deben desarrollar ciertas destrezas auditivas que les permitan evaluar críticamente una obra musical, desde el punto de vista de su eficacia expresiva y estética. Se destinará un tiempo de las prácticas en el aula a comentar crítica y colectivamente audiciones y materiales videográficos. Se animará a los estudiantes a buscar sus propias fuentes, en redes y archivos digitales, incluyendo la variedad de recursos informáticos disponibles en la actualidad. Entre estas actividades se incluyen asimismo los comentarios de textos sobre estética y pensamiento musical. EVALUACIÓN - Prueba escrita: destinada a valorar las competencias comprensivas y perceptivas adquiridas por el estudiante. La prueba consistirá en dos partes que atienden a conceptos de carácter teórico y práctico: la primera parte estará intergada por una serie de preguntas teóricas en las que se valorará la claridad de ideas y conceptos, así como el manejo adecuado de un vocabullario correcto, orden y coherencia del discurso escrito, incluido el cuidado de la ortografía y sintaxis.; la segunda parte estará compuesta por una selección de audiciones que el alumno ya habrá podido escuchar previamente en el transcurso de las clases y que deberá comentar correctamente. Ambas partes serán valoradas sobre una puntuación de diez (10) puntos cada una, dividiendo su resultado por dos (2) para obtener una calificación cuantitativa y cualitativa. Representa un 60% de la calificación final y será realizada en la fecha y forma que establezca el calendario oficial. 226 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso - Prácticas de aula: están sometidas a un sistema de evaluación continua que permita al profesorado medir los resultados de aprendizaje, mediante la observación de la actitud del estudiante, su capacidad de percepción, análisis y expresión (oral y escrita), trabajo personal, así como la participación e integración en las sesiones prácticas y/o seminarios. Se realizarán controles asistenciales a las prácticas de aula que permitan el seguimiento individualizado de cada estudiante. Estas prácticas de aula representan un 40% de la calificación final, sólo en el caso de que el alumno asista a, al menos, un 80% de las sesiones prácticas. Caso de no asistir al mínimo de sesiones prácticas establecidas, el estudiante obtendrá una puntuación de cero( 0) en este apartado. En la primera semana del curso se facilitará al alumno un esquema de trabajo que le permita desarrollar positivamente las actividades encomendadas. Para evaluar las capacidades desarrolladas y las competencias adquiridas en estas sesiones prácticas, podrá solicitarse un portafolio, a más tardar el último día lectivo del cuatrimestre (se entregará en papel y, en ningún caso, por email). Las calificaciones de estas actividades serán evaluadas sobre diez (10) puntos cada una de ellas, y divididas entre el número de las realizadas a lo largo del semestre. Para poder ser evaluado positivamente, el alumno deberá alcanzar una puntuación mínima compensatoria que será, al menos, de cinco (5) puntos en cada una de las partes prueba escrita y prácticas de aula- que integran el proceso de evaluación. - El alumnado que, previa solicitud justificada al Decanato, no pueda asistir a las prácticas de aula, podrá ser eximido de dicha obligación. En este caso, la profesora programará un Plan de Actividades sustitutivo, con tareas que le permitan medir el grado de desarrollo de las competenciasque se trabajan en las prácticas de aula. En el caso de esta asignatura, el alumno con exención deberá entregar a la profesora, por escrito, una selección de trabajos o actividades que concretarán entre ambos en las tutorías individuales, en los que se pretende que el estudiante con exención sea capaz de desarrollar competencias similares a las que sus compañeros trabajan en las prácticas de aula. En el resto de las convocatorias a las que el alumno tiene derecho en el presente curso académico, el sistema de evaluación consistirá en la realización de una prueba escrita para valorar los resultados de aprendizaje y el desarrollo de las competencias asociadas tanto a los conceptos impartidos en las sesiones teóricas como las trabajadas en las prácticas de aula. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA (*) Al inicio del 2º cuatrimestre se facilita con el programa una bibliografía específica para cada uno de los temas Referencias bibliográficas básicas VVAA: The New Grove Dictionary of Music and Musicians. MacMillan Press. London, 2001. Boulez, Pierre: Puntos de referencia. Gedisa. Barcelona, 1984 (hay ediciones posteriores). 227 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso Cureses, Marta: La música española desde las vaguardias. Tomás Marco. ICCMU. Madrid 2007. Lanza, Andrea: Historia de la música 12. El siglo XX (tercera parte). Turner. Madrid, 1986. Marco, Tomás: Pensamiento musical y siglo XX. Fundación Autor 2003. Machlis, Joseph: Introducción a la música contemporánea. Marymar. Buenos Aires, 1975. Nattiez, Jean-Jacques: Musiques du XXIème siècle. Actes Sud. París 2003. Vols. I-IV. Salvetti, Guido: Historia de la música 10. El siglo XX (primera parte). Turner. Madrid 1986. Villa Rojo, Jesús: Notación y grafía en lamúsica del siglo XX. Fundación Autor. Madrid, 2003. Vinay, Gianfraco: Historia de la música 11. El siglo XX (segunda parte).Turner. Madrid, 1986. 228 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso METODOS Y TECNICAS DE INVESTIGACION MUSICAL Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-SSUD-5-HIS-503-HMUS-4125 ECTS LICENCIADO EN Hª Y CC. FACULTAD DE FILOSOFIA Centro DE LA MUSICA (1999) Y LETRAS 2 5 TRONCAL Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. o 4,5 Teóricos 2,0 Prácticos 2,5 4,5 Teóricos 2,0 Prácticos 2,5 4125 PROFESORES MARTINEZ DEL FRESNO, MARIA BEATRIZ (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Identificar los procesos que intervienen en la investigación musical. Analizar e interpretar los principales criterios y procedimientos seguidos por la historiografía en sus aproximaciones a los hechos musicales. Conocer y aplicar sistemas de búsqueda y ordenación de datos. Facilitar al alumnado las bases para planificar y realizar trabajos de investigación científica con formulación de objetivos, desarrollo de estrategias y análisis de resultados. CONTENIDOS DESCRIPCIÓN: Estudio de los métodos y las técnicas empleados en la investigación de los fenómenos musicales. CLASES TEÓRICAS: Tema 1: Introducción a la metodología de las ciencias humanas. El trabajo científico. La Musicología. Naturaleza y campos de estudio. Tema 2. Conceptos fundamentales en la Historia de la Música según Dahlhaus. Dato, fuente, hecho. Las perspectivas funcional, representativa, personal y estructural. Tema 3: Historiografía, I. La ®Historia de la Música¯ en los siglos XVII y XVIII: Racionalismo e Ilustración. Tema 4: Historiografía, II. La ®Historia de la Música¯ en los siglos XIX y XX: positivismo, evolucionismo, historicismo, nacionalismo, materialismo histórico, teorías sociológicas, la historia cultural. Tema 5: Historiografía, III. Nuevas metodologías y temas de estudio. La crítica al formalismo y al neopositivismo. Teoría de la recepción. La Musicología posmoderna. La influencia de los estudios culturales y de género en la investigación actual. Tema 6: Operaciones y tareas implicadas en la investigación: definición de un área de estudio, descripción, documentación, análisis, interpretación y valoración. Tema 7: La documentación musical. Instituciones dedicadas a la conservación y documentación musicales. Tema 8: Fuentes musicales. Concepto, clasificación y ubicación. Fuentes primarias y secundarias. Fuentes documentales y bibliográficas; escritas, orales, iconográficas, sonoras y 229 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso audiovisuales. Tema 9: Criterios de catalogación y descripción bibliográfica. Repertorios internacionales: RISM, RILM, RIdIM, RIPM. Repertorios españoles. Obras de carácter general y publicaciones especializadas. Revistas electrónicas. Tema 10: Organización, redacción y presentación de trabajos científicos. Normas generales. Articulación y estructura: índice, introducción, desarrollo y conclusiones. El prólogo, los apéndices, las notas. Redacción: reglas y convenciones. La cita: tratamiento de las diversas fuentes. SEMINARIOS Y CLASES PRÁCTICAS: DDiscusión sobre lecturas. Reconocimiento y análisis de textos, fuentes, bases de datos y recursos en la red. Realización de trabajos escritos. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN ORIENTACIÓN METODOLÓGICA: Exposición de los principales contenidos teóricos de la materia. Debate con el alumnado en torno a ellos. Seminarios programados. Prácticas sobre textos, fuentes, bases de datos y recursos en la red. EVALUACIÓN: La evaluación se hará a partir de una prueba escrita, que versará sobre aspectos contemplados en el programa de clases teóricas de la asignatura (50%), y un trabajo escrito que se realizará siguiendo las indicaciones de la profesora y se entregará al final del semestre (50%). Además, se ofrecerá al alumnado la posibilidad de someterse a una evaluación continua, de forma que aquellos estudiantes que así lo elijan al principio del semestre podrán optar a que se les valore la asistencia y participación activa en prácticas y seminarios programados (hasta un 40%), realizándose en este caso un examen y un trabajo diferentes, que supondrán el 60% restante de la calificación global. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ALLEN, W. D. (1962): Philosophies of Music History. A study of general histories of music, 1600-1960. New York: Dover. CHAILLEY, J. (1958): Précis de musicologie. París: Presses Universitaires de France. (1991 Compendio de musicología. Trad. de la ed. 1984 y not. por Santiago Martín Bermúdez. Directorio bibliográfico de musicología española, por Ismael Fernández de la Cuesta, con la colab. de Carlos Martínez Gil. Madrid: Alianza). COOK, N. y EVERIST, M. (eds.) (1999): Rethinking Music. New York: Oxford University Press. CURRÁS, E. (1982): Las ciencias de la documentación. Barcelona: Mitre. DAHLHAUS, C. (1977): Grundlagen der Musikgeschichte. Colonia: Musikverlag Hans Gerig. (1997 Fundamentos de la historia de la música. Trad. Nélida Machain. Barcelona: Gedisa). KERMAN, J. (1985): Musicology. Londres: Fontana Press. MARTÍN GALÁN, J. y VILLAR-TABOADA, C. (coords.) (2004): Los últimos diez años de la investigación musical. Universidad de Valladolid. TREITLER, L. (1989): Music and the Historical Imagination. Cambridge (Mass): Harvard UP. WALLON, S. (1984): La documentation musicologique. Paris: Beauchesne. WILLIAMS, A. (2001): Constructing Musicology. Aldershot: Ashgate, 2001. 230 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso PATRIMONIO MUSICAL ESPAÑOL E IBEROAMERICANO Código Código E-SSUD-5-HIS-504-HMUS-4128 ECTS LICENCIADO EN Hª Y CC. FACULTAD DE FILOSOFIA Centro DE LA MUSICA (1999) Y LETRAS 2 5 TRONCAL Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. o 4,5 Teóricos 2,0 Prácticos 2,5 4,5 Teóricos 2,0 Prácticos 2,5 4128 Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web PROFESORES GONZALEZ BARROSO, MIRTA MARCELA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Competencias y resultados de aprendizaje Las siguientes competencias, derivadas de las específicas de la asignatura, se consideran imprescindibles para la superación de la asignatura: C.P.m.1 Reconocer y valorar las manifestaciones culturales propias y ajenas, significando su aportación a la construcción del Patrimonio artístico. C.P.m.2 Apreciar la aportación patrimonial de España e Iberoamérica a la cultura musical. C.P.m.3 Identificar los distintos ámbitos de aproximación al estudio del Patrimonio Musical español e iberoamericano, sus metodologías y referentes teóricos. C.P.m.4 Conocer las diversas posibilidades de difusión del Patrimonio Musical y su relación con su conservación. C.P.m.5 Explorar, reconocer y discriminar las instancias que suponen un trabajo científico/artístico de conservación y difusión del Patrimonio Musical. C.P.m.6 Participar, de manera grupal o individual, de una experiencia de recuperación y posterior difusión de patrimonio musical. Resultados de Aprendizaje Saber: Conocer el entorno profesional y legal de la gestión musical, aplicada a la difusión y puesta en valor del patrimonio musical. Estudiar y analizar el marco legal vigente que trata sobre la incorporación, recuperación y difusión de obras musicales al Patrimonio Musical español e iberoamericano. Familiarizarse con las fuentes que forman el patrimonio musical español e 231 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso iberoamericano, interesándose en el manejo y práctica de los sistemas de catalogación y conservación más adecuados para cada caso. Prestar especial atención a las intervenciones y proyectos de investigación en curso destinados a la recuperación y puesta en valor del patrimonio musical español e iberoamericano. Saber hacer: Favorecer la reflexión y la concienciación sobre el uso y difusión del patrimonio musical, estimulando la presentación de posibles modelos, ya sea didácticos, educativos, periodísticos o de ocio. Conocer, valorar y participar activameente en la difusión del patrimonio musical español e iberoamericano, a través de actividades concretas y propuestas realizables. Diseñar proyectos de intervención y acción sobre el patrimonio musical, así como su gestión y difusión. Reconocer temas relacionados con el patrimonio musical en las artes plásticas y audiovisuales y su relación con el entorno histórico y cultural. CONTENIDOS BLOQUE I. PATRIMONIO MUSICAL: LOCACLIZACIÓN - CONSERVACIÓN NORMATIVA INTRODUCCIÓN. Revisión de conceptos básicos relacionados a Patrimonio. Las fuentes musicales y su tipología: fuentes escritas, iconográficas y sonoras. TEMA 1. LOCALIZACIONES DEL PATRIMONIO MUSICAL. Lugares de conservación de las fuentes. Los archivos: públicos y privados. Las bibliotecas: públicas y privadas. Los archivos sonoros. Los museos. Los centros de documentación musical. Institutos de Investigación. TEMA 2. RESTAURACIÓN Y CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO MUSICAL. Definición de los conceptos. Institutos de restauración y conservación en España y en Iberoamérica. Restauración y conservación del patrimonio musical: partituras, documentos, instrumentos. TEMA 3. PATRIMONIO MUSICAL Y LEGISLACIÓN. Normativa internacional. Legislación europea. Legislación estatal española. Legislación de las Comunidades Autónomas del territorio español. Legislación en Iberoamérica. BLOQUE II. PATRIMONIO MUSICAL ESPAÑOL E IBEROAMERICANO TEMA 4. LA FORMACIÓN DEL PATRIMONIO MUSICAL ESPAÑOL. La conciencia de un patrimonio musical español: cauces de formación. La difusión del Patrimonio Musical. Principales ejemplos. TEMA 5. EL PATRIMONIO MUSICAL DE LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS. El patrimonio como reivindicación de una identidad. Las Comunidades Autónomas y su gestión del Patrimonio Musical. Propuestas de actuación. 232 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso TEMA 6. LA SITUACIÓN DEL PATRIMONIO MUSICAL IBEROAMERICANO. La diversidad de situaciones del patrimonio musical de las naciones iberoamericanas. Dispersión de bienes patrimoniales musicales. Preocupaciones metodológicas actuales en la recuperación, conservación y difusión del patrimonio musical. Proyectos en curso. TEMA 7. PATRIMONIO MUSICAL DE IBEROAMÉRICA. Etapas de Formación delPatrimonio Musical. El Patrimonio Musical como un elemento de identidad nacional. México Cuba y Centroamérica. Perú Bolivia Paraguay Uruguay Argentina, entre otros países METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Metodología Para alcanzar satisfactoriamente los resultados de aprendizaje propuestos y adquirir las competencias señaladas, la asignatura se abordará desde una perspectiva práctica, a la que está destinada un mayor porcentaje de tiempo, cimentada desde un aspecto teórico expositivo más condensado. Las metodologías para las clases expositivas partirán del Aprendizaje significativo, pasando de la exposición activa al descubrimiento guiado. Las prácticas de aula consistirán en presentación y exposición de trabajos, tanto individuales como grupales, de temas abordados en las clases expositivas, ampliados y complementados por la bibliografía y trabajos de campo. Los procedimientos para la realización y exposición de los mismos se fundamentarán en la reflexión, investigación, realización y aplicación a contextos similares y diferenciados. Evaluación del aprendizaje de los estudiantes. En la asignatura Patrimonio Musical español e hispanoamericano se tendrán en cuenta tanto las competencias generales como las específicas de la titulación y se valorará la adquisición de conocimientos, actitudes, hábitos de trabajo, así como el desarrollo de la comprensión, la autocrítica y adaptación del alumnado relacionado directamente con las competencias de la materia y los resultados de aprendizaje. La evaluación de los estudiantes se realizará ponderando, de acuerdo con el porcentaje indicado, los apartados que figurana continuación: 1. 2. 3. 4. Asistencia y participación en clases ..................................10% Realización y presentación de trabajos individuales .........20% Presentación y exposición de trabajos en grupo...............20% Examen escrito..................................................................50% Con la finalidad de puntualizarlos criterios de evaluación para la calificación final, se tendrán en cuenta los siguientes apartados: a) Para aprobar la asignatura, el estudiante ha de alcanzar una puntuación de 5 puntos sobre 110 de la calificación final, siempre que la puntuación asignada a los apartados 2 y 3 de las actividades formativas, alcance una puntuación de 1 sobre 2, y en el apartado 4 una puntuación de 2,5 sobre 5. La puntuación de los apartados 1, 2 y 3 se tendrá en cuenta cuando el estudiante haya superado la puntuación asignada al examen escrito. 233 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso b) La asistencia y participación clases de aula (expositiva y prácticas), se valorará con 1 punto sobre 10, a partir de un 80% de presencialidad por parte del estudiante. c) El examen escrito recogerá contenidos tanto de las clases expositivas como de las prácticas de aula o laboratorio. También se tendrá en cuenta en la evaluación la calidad de los trabajos presentados y de las exposiciones realizadas, atendiendo a los siguientes criterios: a) Realización en tiempo y forma b) Expresión escrita correcta y expresión oral adecuada c) Capacidad de análisis y síntesis de la información utilizada d) Bibliográfica referenciada correctamente e) La comprobación de plagio en cualquiera de los trabajos supondrá la calificación de suspenso (nota numérica: 0) para los alumnos implicados. Criterios de valoración para el alumnado que, por justificadas razones, elige presentarse en convocatoria extraordinaria. La evaluación en esta modalidad se realizará de la siguiente manera: 1. 2. 3. Examen escrito.......................................................... 60% de la nota Realización de actividades programadas ...................20% de la nota Presentación de un trabajo .......................................20% de la nota Paraaprobar la asignatura, el alumnado ha de alcanzar una puntuación de 5 puntos sobre 10 de la calificación final, siempre que la puntuación asignada al punto 1, alcance una puntuación de 3 sobre 6, y en los apartados 2 y 3 una puntuación 1 sobre 2. La puntuación de los apartados 2 y 3 se tendrá en cuenta cuando el estudiante haya superado la puntuación asignada al examen escrito. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Bibliografía General - España ASENJO BARBIERI, Francisco: Biografías y Documentos sobre Música y Músicos Españoles (Legado Barbieri, tomo I). Edición de Emilio Casares Rodicio. Madrid, Fundación Banco Exterior, 1986. ASENJO BARBIERI, Francisco: Documentos sobre Música y Músicos Españoles (Legado Barbieri, Vol. 2). Edición de Emilio Casares Rodicio. Madrid, Fundación Banco Exterior, 1988. BALLART Josep Hernández, TRESSERRAS Jordi Juan i: Gestión del patrimonio cultural, Barcelona: Ariel, 2008. BÉHAGUE, Gerard: Music in Latin America: an Introduction. New York, Englewood Cliffs, 1977. BLANC ALTEMIR Antonio: El patrimonio de la humanidad: hacia un régimen jurídico internacional para su gestión, Barcelona: Bosch, 1992 CAMPILLO GARRIGÓS, Rosa: La gestión y el gestor del patrimonio cultural, Murcia: Editorial KR, 1998. CARRERAS, Juan José: 'Repertorios catedralicios en el siglo XVIII. Tradición y cambio en Hispanoamérica y España'. Revista de Musicología XVI (1993), pp. 1197-1204. CASARES RODICIO, Emilio; FERNÁNDEZ DE LA CUESTA, Ismael; LÓPEZ-CALO, José (directores): Diccionario de la Música Española e Hispanoamericana. 10 vols. Madrid, 234 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso Sociedad General de Autores y Editores Ministerio de Educación y Cultura INAEM, 1999 2002. FERNANDEZ DE LA CUESTA, Ismael: 'La Musicología y el Patrimonio Musical en España'. Nasarre IX (1993), pp. 105-11. FERNÁNDEZ DE LA CUESTA, Ismael: Manuscritos y fuentes musicales en España: Edad Media, Madrid: Alpuerto, 1980. GEMBERO USTÁRROZ, María: 'Las relaciones musicales entre España y América a través del Archivo General de Indias de Sevilla'. Músicas, sociedades y relaciones de poder en América Latina (Gérard Borras, ed.). Guadalajara: Universidad de Guadalajara, 2000, pp. 128-142. GOMEZ, Maricarmen (ed.): Historia de la Música en España e Hispanoamérica 8 vls., Madrid: Fondo de Cultura Económica, 2009. GOSÁLVEZ LARA, Carlos José: La edición musical española hasta 1936. Guía para la datación de partituras. Madrid, AEDOM,, 1995. GOSÁLVEZ LARA, Carlos José: La edición musical española hasta 1936. Guía para la datación de partituras. Madrid: AEDOM, 1995. LOLO HERRANZ, Begoña (ed.): Campos interdisciplinares de la Musicología, 2 vols. Madrid: SEdeM, 2001. Répertoire International d Iconographie Musicale (RidIM). Répertoire International de Litterature Musicale (RILM). RISM. Normas Internacionales para la catalogación de fuentes musicales históricas. Madrid, Arco Libros, 1996. TORRES MULAS, Jacinto: Las publicaciones periódicas musicales en España (1812-1990), Madrid. Universidad Complutense, 1991. WALLON, Simone: La Documentation Musicologique. Paris, Beauchesne, 1984. Bibliografía - Iberoamérica ARETZ, Isabel: América Latina en su música, Paris: UNESCO y México: Siglo Veintiuno Editores, 1977 BEHAGUE, Gerard: La música en América Latina (una introducción). Venezuela: Monte Ávila Editores, 1983 (1ª ed. 1979). CASARES RODICIO, Emilio; FERNÁNDEZ DE LA CUESTA, Ismael; LÓPEZ-CALO, José (directores): Diccionario de la Música Española e Hispanoamericana. 10 vols. Madrid, Sociedad General de Autores y Editores Ministerio de Educación y Cultura INAEM, 1999 2002. CLARO VALDÉS, Samuel: 'La música virreinal en el Nuevo Mundo'. Revista Musical Chilena XXIV (1970), pp. 7-31. GÓMEZ GARCíA, Zoila (ed.): Musicología en Latinoamérica, La Habana: Editorial Arte y Literatura, 1985. GÓMEZ GARCÍA, Zoila y Victoria ELI RODRÍGUEZ: Música latinoamericana y caribeña. La Habana: Pueblo y Educación, 1995. GOMEZ, Maricarmen (ed.): Historia de la Música en España e Hispanoamérica 8 vls., Madrid: Fondo de Cultura Económica, 2009. MAEYER, René de (ed.): Musique et influences culturelles réciproques entre l'Europe et l'Amérique Latine du XVIème au XXème siècle. Brussels: The Brussels Museum of Musical Instruments, 1986. MARTÍNEZ MIURA Enrique: La música precolombina: un debate cultural después de 1492, Barcelona: Paidós Ibérica, 2004. STEVENSON, Robert. 'La música en la América española colonial'. BETHELL, Leslie (ed.). 235 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso Historia de América Latina. 4. América Latina colonial: población, sociedad y cultura. Barcelona: Editorial Crítica y Cambridge University Press, 1990, pp. 307-330. 236 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso ETNOMUSICOLOGIA ESPAÑOLA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-SSUD-5-HIS-505-HMUS-4133 ECTS LICENCIADO EN Hª Y CC. FACULTAD DE FILOSOFIA Centro DE LA MUSICA (1999) Y LETRAS 2 5 OBLIGAT. Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 4133 PROFESORES GOMEZ RODRIGUEZ, JOSE ANTONIO (Tablero, Teoria) OBJETIVOS Entre los objetivos de la asignatura están la comprensión de la historia y del estado actual de las investigaciones antropológico-musicales en España, y la descripción del estilo de sus músicas tradicionales y el análisis de los repertorios. CONTENIDOS DESCRIPCIÓN: Comprensión de la historia y del estado actual de las investigaciones antropológico-musicales en España. Descripción del estilo de sus músicas tradicionales y análisis de los repertorios. PROGRAMA DE CLASES TEÓRICAS I. Cuestiones de historiografía Tema 1 Historia de la Etnomusicología en España I. El Folklore musical en la literatura de los siglos XV al XVIII. 1. El siglo XV: Í. López de Mendoza, A. Martínez de Toledo, J. Roig. 2. El siglo XVI: J. de Mal Lara, L. de Pinedo, M. de Santa Cruz y Dueñas. 3. El siglo XVII: R. Caro, G. Correas, A. de Salazar. 4. El siglo XVIII: G. Casanova, R. de la Cruz, B. J. Feijoo, J. A. de Iza Zamácola, G. M. de Jovellanos, D. de Torres Villarroel, A. Valladares de Sotomayor. II. La recopilación de la música popular en los siglos XIX y XX. 1. La música en la literatura costumbrista del siglo XIX. 2. A. Machado y Álvarez, fundadorde ®El Folklore español¯. 3. La recopilación de la música popular en el siglo XIX. 4. Los estudios de Folklore musical entre 1900 y 1936: E. Martínez Torner. 5. El franquismo: M. Schneider y M. García Matos. 6. Los Coros y Danzas de la Sección Femenina de F.E.T. y de las J.O.N.-S. 7. La Etnomusicología en las últimas décadas II. El repertorio tradicional español Tema 2 Sistemas de ordenación y catalogación 1. Globales: geográficos, funcionales, cíclicos. 2. Musicales: melódicos, rítmicos 237 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso Tema 3 Canciones 1. Profanas. 1.1. Según el ciclo vital: de cuna, infantiles, de ronda, de bodas, de trabajo. 1.2. Según el ciclo del año: de Carnaval, Marzas, Mayos, de San Juan y San Pedro. 1.3. Romances. 1.4. Varias. 2. Religiosas. 2.1. Según el ciclo litúrgico: de Navidad, de Cuaresma, de Semana Santa, de Pascua. 2.2. Varias Tema 4 Bailes y danzas 1. Bailes y danzas representativoso espectaculares, religiosos y profanos. 2. Bailes y danzas tradicionales. 2.1. Jotas, seguidillas y fandangos: denominaciones y orígenes, estructuras literarias y musicales, extensiones geográficas yy acompañamientos instrumentales. 2.2. Bailes y danzas regionales Tema 5 Puntos de morfología 1. Tipología musical y literaria de los principales géneros cancionísticos del repertorio tradicional español. 2. Estructuras melódicas. 3. Estructuras rítmicas. 4. Sistemas de expresión III. Organología Tema 6 El instrumentario tradicional español 1. Idiófonos. 2. Membranófonos. 3. Cordófonos. 4. Aerófonos. 5. Elementos constructivos, decorativos y funcionales. 6. Técnicas interpretativas. 7. Consideraciones socioculturales IV. Músicas cultas y populares: relaciones e influencias Tema 7 La música tradicional española y su proyección en la culta 1. La música tradicional españolay su proyección en la culta. 2. La creación musical sobre materiales folklóricos. 3. Algunos ejemplos del uso de músicas tradicionales por parte de los compositores Tema 8 Historia de la música ®pop¯ española 1. El rock & roll en España. 2. Los cantautores y la música folk. 3. La canción ligera. 4. El poprock de los 80 y 90. 5. Las últimas generaciones V. Curso monográfico: de musicología asturiana Tema 9 Historia de los estudios antropológicos en Asturias 1. Antecedentes. 2. El ®regionalismo¯. 3. El krausismo y su aportación a la historia de la antropología asturiana. 4. La antropología física. 5. Primeros atisbos etnográficos. 6. Eruditos, etnógrafos y etnólogos. 7. J. Hurtado, R. González-Nuevo, F. Maya, F. Rodríguez, B. Fernández, M. del Fresno y otros coleccionistas de canciones. 8. Desarrollo de la antropología a 238 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso partir de los 60. 9. La actualidad Tema 10 EduardoMartínez Torner (Oviedo, 1888 - Londres, 1955) 1. Biografía. 1.1. 1888-1916: de la Academia de Música de San Salvador de Oviedo a la Schola Cantorum de París. 1.2. 1916-1939: el Madrid de la Residencia de Estudiantes y el Centro de Estudios Históricos. 1.3. 1939-1955: el exilio londinense. 2. Obra. 2.1. La creación musical. 2.1.1. Transcripciones y arreglos. 2.1.2. Música coral. 2.1.3. Las grandes obras. 2.2. La labor musicológica. 2.2.1. El Folklore musical. 2.2.2. La vertiente pedagógica. 2.2.3. La obra históricoliteraria Tema 11 Asturias: medio geográfico y marco antropológico 1. El medio geográfico. 2. El marco antropológico. 3. Los condicionantes históricos. 4. Las áreas etnoculturales. 5. Influencias externas. 6. Procesos de aculturación e inculturación. 7. Caracteres etnomusicales y rasgos de identidad Tema 12 La canción tradicional en Asturias 1. Principales géneroscancionísticos en la tradición musical asturiana. 2. Canciones profanas. 3. Romances y canciones narrativas. Canciones seriadas y enumerativas. 4. Canciones religiosas. 5. Asturianadas y vaqueiradas: presuntos orígenes. 6. Características musicales y literarias. 7. Estructuras y tipos. 8. Tradición interpretativa Tema 13 Bailes y danzas tradicionales en Asturias 1. La giraldilla. 2. El fandango y la jota. 3. La muñeira. 4. Bailes de pandero. 5. Bailes juego. 6. Bailes de parejas enlazadas. 7. El corri-corri. 8. El pericote. 9. La danza prima. 10. Danzas procesionales. 11. Bailes y danzas de creación reciente Tema 14 Instrumentos musicales en la tradición asturiana 1. Sistemas de ordenación y clasificación del instrumentario utilizado en la música tradicional asturiana. 2. Idiófonos, membranófonos, cordófonos y aerófonos. 3. Peculiaridades locales. 4. Agrupaciones instrumentales. 5. Elementos constructivos, decorativos y funcionales. 6. Simbolismo y caracterización etnológica. 7. Géneros instrumentales y técnicas interpretativas: tipologías y repertorios. 8. Notación Tema 15 La música tradicional asturiana y su proyección en la culta 1. Presencia de la música tradicional asturiana en la culta. 2. El siglo XIX: obras de V. Sáenz, A. González del Valle y B. Fernández; el despertar de la música coral. 3. El siglo XX: obras de Á. Émbil, M. del Fresno, S. Domingo, P. Braña y E. Truan; las últimas generaciones. 4. Músicos asturianos ®fuera¯ de Asturias: J. M. Abades, B. Orbón, F. de la Viña y M. T. Prieto. 5. Asturias en la música española del siglo XX: obras de V. Acuña, R. Alís, T. Aragüés, M. Asíns, Á. Barja, A. Blanquer, C. del Campo, M. de Falla, A. García Abril, R. Gerhard, A. Larrauri, B. Lauret, Á. Oliver, V. Ruiz 239 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso Tema 16 La música ®popular¯ en Asturias 1. Música ®popular¯ y música ®tradicional¯ en Asturias. 2. Músicas populares urbanas. 3. Los orígenes del rock en Asturias. 4. Los cantautores. 5. La música pop Tema 17 La fonografía, el intérprete y el público. La enseñanza de la música en Asturias 1. Orquestas, bandas de música y formaciones corales. 2. Agrupaciones de cámara y solistas. 3. Asociaciones musicales en Asturias. 4. La edición sonora. 5. Autores, temas e intérpretes asturianos en sellos fonográficos nacionales y multinacionales. 6. El repertorio grabado. 7. La divulgación de la música en Asturias: el papel de las instituciones. 8. Fundaciones, patronatos, sociedades y centros dedicados a la conservación y documentación musicales. 9. Festivales, certámenes, jornadas, cursos, concursos y muestras. 10. El público de la música y los medios de comunicación en Asturias. 11. La crítica musical. 12. La enseñanza de la música en Asturias. La musicología PROGRAMA DE CLASES PRÁCTICAS Las explicaciones teóricas se complementarán con comentarios de textos, reconocimiento y análisis de partituras, transcripciones, audiciones y proyecciones de vídeos y diapositivas, y exposiciones de trabajos. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La exposición oral por el titular de la asignatura de los contenidos de la materia y el posterior debate con los alumnos en torno a ellos constituirá la orientación metodológica más importante de la asignatura, sin dejar de lado el reconocimiento y análisis de audiciones, la realización de transcripciones y el comentario de textos y partituras. Se valorarán positivamente las aportaciones individuales y grupales. La impartición de la asignatura prevé igualmente la dirección de trabajos y el debate en torno a ellos en seminarios especializados. El sistema de evaluación consistirá en la realización de una prueba final objetiva que versará sobre aspectos contemplados en el programa de clases teóricas de la asignatura y que podrá incluir reconocimiento y análisis de audiciones, transcripciones, partituras, textos e instrumentos musicales. De manera optativa y consensuada, en la evaluación de la asignatura se podrá tener en cuenta la asistencia y participación del alumnado en las clases y la exposición de trabajos por parte de éste. El sistema de evaluación a aplicar a los estudiantes en la convocatoria final de julio (o, alternativamente, en la de mayo/junio para las asignaturas del primer semestre) consistirá, normalmente, en la realización de un examen escrito en el que se plantearán diversas cuestiones sobre la base de los contenidos y las prácticas señalados en la Guía Docente de la asignatura. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA AGUIRRE BAZTÁN, Á. (ed.) (1992): Historia de la antropología española. Barcelona: Boixareu Universitaria. CARRERAS Y CANDI, F. (dir.) (1943-1946): Folklore y costumbres de España. Barcelona: 240 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso Alberto Martín. CERRA BADA, Y. (1991): Bailes y danzas tradicionales en Asturias. Oviedo: Instituto de Estudios Asturianos. CRIVILLÉ I BARGALLÓ, J. (1983): Historia de la música española, 7. El folklore musical. Madrid: Alianza. GARCÍA MATOS, M. (1944): Lírica popular de la Alta Extremadura. (Folklore musical etnográfico y costumbrista). Madrid: Unión Musical Española. GÓMEZ PELLÓN, E. (1990): ®Panorama de la antropología en Asturias¯. Boletín del Instituto de Estudios Asturianos, 136: 769-817. GÓMEZ RODRÍGUEZ, J. A. (1998). ®De Etnomusicología española: notas de historia. Una aproximación al folklore musical del XVIII a través de la literatura¯. Cuadernos de Estudios del Siglo XVIII, 8-9: 167-167. GÓMEZ RODRÍGUEZ, J. A. (2001): ®La Etnomusicología en España: 1936-1956¯. En Actas del Congreso Dos décadas de cultura artística en el franquismo (1936-1956), ed. Ignacio Henares Cuéllar, María Isabel Cabrera García, Gemma Pérez Zalduondo y José Castillo Ruiz, II: 207-257. Granada: Universidad de Granada. GÓMEZ RODRÍGUEZ, J. A. (2005). ®Reflexiones en torno a la historia de la Etnomusicología en España¯. 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PÁGINAS WEB: Sociedad de Etnomusicología (SibE). http://www.sibetrans.com/ Sociedad Española de Musicología. (SEdeM) http://www.sedem.es 241 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso MUSICA ESPAÑOLA DE LA ILUSTRACION AL SIGLO XX Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-SSUD-5-HIS-506-HMUS-4135 ECTS LICENCIADO EN Hª Y CC. FACULTAD DE FILOSOFIA Centro DE LA MUSICA (1999) Y LETRAS 2 5 OBLIGAT. Period Curso Tipo Anual o 9,0 Teóricos 6,0 Prácticos 3,0 9,0 Teóricos 6,0 Prácticos 3,0 4135 PROFESORES SOBRINO SANCHEZ, RAMON (Tablero, Teoría) CORTIZO RODRIGUEZ, MARIA ENCINA (Tablero, Teoría) PERANDONES LOZANO, MIRIAM (Tablero, Teoría) OBJETIVOS 1. Conocer las categorías que se han utilizado para historiar la música española en relación con la europea, así como las publicaciones e investigaciones recientes. 2. Articular sintéticamente la historia de la música en España de la Ilustración a la actualidad, estudiando una muestra representativa del repertorio por géneros, escuelas, autores y estilos. 3. Aplicar claves de análisis del hecho musical desde un punto de vista técnico, estilístico, cultural y funcional. 4. Analizar partituras representativas de la producción musical española desde la Ilustración hasta el siglo XX. 5. Identificar y valorar, a través de la audición crítica, recursos musicales presentes en el repertorio objeto de estudio. 6. Manejar herramientas de búsqueda bibliográfica, documental y de fuentes musicales. 7. Analizar el hecho musical en España a través del estudio de su repercusión en la crítica musical contemporánea. CONTENIDOS 1. Introducción. Tradiciones historiográficas sobre la música española y estudios recientes. 2. La música en la Ilustración española. La Capilla Real. Música religiosa y profana. El teatro lírico: ópera, zarzuela y tonadilla. Música orquestal y de cámara. Otros géneros. española. de la Iglesia, la Corte, la nobleza y la burguesía. Teoría y polémicas. 3. La música en el primer tercio del siglo XIX. El teatro lírico. Manuel García. Fernando Sor. Infraestructuras musicales. 4. La llegada del romanticismo musical a España. Nuevas infraestructuras: el Conservatorio. La música religiosa tras las Desamortizaciones. Principales autores y obras del periodo. El piano romántico. Inicio de la crítica musical. 5. La música en España de 1848 a 1868. La restauración de la zarzuela romántica. La creación del Teatro Real. El problema de la ópera española. Asociacionismo musical. Intentos de música sinfónica. Monasterio, Barbieri, Arrieta y Gaztambide. La música en las publicaciones periódicas. 6. La música en España en el Sexenio Revolucionario y en la Restauración borbónica. Teatro 242 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso lírico: el teatro por horas. La Escuela Nacional de Música. La música en la Academia. El sinfonismo. La crítica musical. El nacionalismo musical: Pedrell. El cambio de siglo. 7. La música en España en el primer tercio del siglo XX. Generaciones musicales. Recepción del neoclasicismo y el expresionismo en España. La Generación del 27. La música en la II República. La crítica musical y la musicología. 8. La música durante el franquismo. El nacionalismo casticista. El círculo Manuel de Falla. La Generación del 51. Las vanguardias. Las últimas generaciones. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Metodología. Los contenidos se desarrollarán a partir de las exposiciones de los profesores y del comentario de las lecturas que se indiquen como obligatorias. Los alumnos dispondrán de fotocopias de partituras, soporte bibliográfico y material de apoyo facilitado por los profesores. Se analizarán partituras y se comentarán audiciones del repertorio objeto de estudio. Evaluación. 1. Prueba de conocimientos. Orientada a evaluar el nivel de información y comprensión que el alumno tiene sobre la materia objeto de estudio y su capacidad para aplicarla en el análisis de partituras y en el comentario de audiciones. Constará de una prueba objetiva con preguntas cortas, una prueba de respuesta larga, y una prueba práctica (comentario de audiciones y análisis de partituras). Se realizará un examen parcial, voluntario y en su caso eliminatorio, hacia finales de abril o principios de mayo, sobre la música en la Ilustración y en el siglo XIX. 2. Comentario sobre las lecturas obligadas. Tendrá carácter optativo. Los alumnos que lo realicen deberán mostrar su conocimiento del tema objeto de estudio y su capacidad para realizar una valoración crítica del mismo. Podrá suponer hasta un 10% del total de la calificación correspondiente a los periodos de la música española en la Ilustración y en el siglo XIX. 3. Trabajo de análisis de la recepción de la música en España a través de la prensa. Tendrá carácter obligatorio. Los alumnos, de acuerdo con el profesor, deberán realizar un estudio de la presencia de la música en un breve periodo, a determinar, del siglo XIX. Las conclusiones del trabajo serán expuestas de forma resumida en una sesión a realizar en el mes de abril. El alumno entregará el trabajo al profesor. Esta parte supondrá un 10% del total de la calificación de la asignatura. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ALONSO, C.: La canción lírica española en el siglo XIX. Madrid, ICCMU, 1998. BOYD, M./ CARRERAS, J.J. (eds.): La música en España en el siglo XVIII, ed. española de José Máximo Leza. Madrid, Cambridge UP, 2000. CASARES RODICIO, E./ALONSO GONZÁLEZ, C. (eds.): La música española en el siglo XIX. Oviedo, Universidad de Oviedo, 1995. CORTIZO RODRÍGUEZ, Mª Encina. Emilio Arrieta. De la ópera a la zarzuela. Madrid, ICCMU, 1998. MARCO, T.: Historia de la música española. 6 Siglo XX. Madrid, Alianza Música, 1983. MARTÍN MORENO, A.: Historia de la música española. 4. Siglo XVIII. Madrid, Alianza Música, 1985. VV. AA.: 14 compositores españoles de hoy. Oviedo, Universidad de Oviedo, 1982. 243 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso ANALISIS MUSICAL III Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-SSUD-5-HIS-507-HMUS-4137 ECTS LICENCIADO EN Hª Y CC. FACULTAD DE FILOSOFIA Centro DE LA MUSICA (1999) Y LETRAS 2 5 OBLIGAT. Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 2,0 Prácticos 4,0 6,0 Teóricos 2,0 Prácticos 4,0 4137 PROFESORES SOBRINO SANCHEZ, RAMON (Tablero, Teoria) CORTIZO RODRIGUEZ, MARIA ENCINA (Tablero, Teoria) OBJETIVOS Conocer, analizar y aplicar los principios y procedimientos fundamentales del análisis de la música del siglo XIX. Estudiar, aprender, manejar y aplicar adecuadamente los conceptos, técnicas y protocolos analíticos relacionadas con el análisis de la música del siglo XIX. Reconocer los elementos compositivos más relevantes para la realización del análisis del repertorio. Reflexionar sobre el significado del análisis musical. Plantear problemas relativos a las metodologías examinadas, elaborar hipótesis y discutirlas críticamente. Comparar propuestas metodológicas fundamentadas en las técnicas analíticas estudiadas. Elaborar análisis de obras musicales y comunicar sus resultados. Valorar la pertinencia y relevancia del análisis musical para aumentar el conocimiento de la realidad musicológica. Ofrecer una perspectiva analítica a los alumnos que, simultáneamente, cursan la asignatura Historia de la Música III. CONTENIDOS Estudio técnico de la obra musical en el siglo XIX. Se trata de acercar al alumno a cuestiones generales de la práctica musical del periodo como la evolución del lenguaje armónico, la evolución de voces e instrumentos, de la orquestación, etc. que luego se verán plasmados de forma concreta de diversas partituras relevantes de dicho periodo. A la vez, y de forma transversal, el alumno desarrolla la madurez necesaria para analizar cuestiones no sólo técnicas, sino también de estilo o de carácter histórico, tratando de ofrecer así una visión integradora del análisis que completa su formación como musicólogo. Se recomienda que la asignatura se curse de forma simultánea a la asignatura Historia de la Música III. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Metodología. Los contenidos de los créditos teóricos se desarrollarán a partir de las exposiciones de los profesores y del comentario de las lecturas que se indiquen como obligatorias. Los alumnos dispondrán de fotocopias de partituras, soporte bibliográfico traducido al español, y material de apoyo facilitado por el profesor. Los créditos prácticos se 244 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso dedicarán, fundamentalmente, al desarrollo de actividades relacionadas con el análisis de partituras, tanto desde perspectivas metodológicas como formales o estilísticas. El alumno realizará a lo largo del curso un trabajo de análisis comparado, fijado de acuerdo con el profesor, exponiendo en una de las últimas sesiones del curso las conclusiones a las que ha llegado. Evaluación. 1. Prueba de conocimiento. Orientada a evaluar el nivel de información y comprensión que el alumno tiene sobre la materia objeto de estudio y su capacidadpara aplicarla en el análisis de partituras. La prueba constará de: a) prueba objetiva: preguntas cortas, tema de respuesta larga; b) análisis aplicado: análisis de una o varias partituras, identificación de elementos analíticos en fragmentos de partituras. 2. Comentario sobre las lecturas obligadas. Tendrá carácter optativo. Los alumnos que lo realicen deberán mostrar su conocimiento del tema objeto de estudio y su capacidad para realizar una valoración crítica del mismo. Podrá suponer hasta el 10% de la nota de la asignatura. 3. Exposición de las conclusiones de un trabajo de análisis musical comparado. Supondrá el 10% de la nota total de la asignatura. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA G. Abraham. Cien años de música. Madrid, Alianza Música, 1985. A. Einstein. La música en la época romántica. Madrid, Alianza Música, 1985. L. Plantinga. La música romántica. Madrid, Akal, 1990. 245 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso ANALISIS MUSICAL IV Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-SSUD-5-HIS-508-HMUS-4138 ECTS LICENCIADO EN Hª Y CC. FACULTAD DE FILOSOFIA Centro DE LA MUSICA (1999) Y LETRAS 2 5 OBLIGAT. Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 2,0 Prácticos 4,0 6,0 Teóricos 2,0 Prácticos 4,0 4138 PROFESORES OGAS JOFRE, JULIO RAUL (Tablero, Teoria) OBJETIVOS 4. Competencias y resultados de aprendizaje. 4.1. Competencias 1. Conocimiento de las principales técnicas compositivas presentes en las músicas del siglo XX, las diferentes relaciones que se establecen entre las mismas y con otras del mismo siglo o anteriores. 2. A partir del dominio de una línea metodológica de análisis básica, desarrollar la capacidad de utilizar distintas metodologías de análisis musical que amplíen o complementen la indicada, así como reconocer su modo de aplicación a las diferentes expresiones musicales. 3. Capacidad para establecer puntos de coincidencia entre las propuestas estéticas y estilísticas de la música del siglo XX y las de otras disciplinas artísticas, así como relacionarlas con los diferentes procesos históricos de esta época. 4. Capacidad para emplear principios teóricos y metodológicos de otras disciplinas como herramientas auxiliares parael estudio del hecho musical. 5. Dominio de los diferentes recursos que ofrecen las TICs para la presentación de trabajos, escritos y orales, adecuados al entorno disciplinar, y la obtención de información complementaria de calidad contrastada. 6. Sintetizar y adecuar los conocimientos adquiridos para su aplicación en los diferentes niveles del sistema educativo, y para su difusión en ámbitos no especializados. 4.2. Resultados de aprendizaje Saber: 1. Establecer relaciones precisas entre el lenguaje estilístico musical y las diferentes tendencias compositivas del siglo XX. 2. Entender la incidencia en el análisis musical de las principales tendencias estéticas y musicológicas, siendo capaz de establecer las relaciones adecuadas entre éstas y las diferentes metodologías de análisis musical. 3. Atender a la integridad del hecho sonoro y sus relaciones con los diferentes procesos histórico-culturales, a partir de un uso riguroso de las diversas metodologías de análisis 246 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso Saber Hacer: 4. Utilizar las distintas metodologías de análisis musical y reconocer su modo de aplicacióón a las diferentes expresiones musicales del siglo XX. 5. Emplear métodos de otras disciplinas humanísticas como herramientas auxiliares. 6. Realizar presentaciones de carácter oral y escrito adecuando el lenguaje analítico al ámbito al que se dirigen (científico, educativo o no especializados) y utilizando los recursos que ofrecen las TICs. 7. Valorar los productos musicales aplicando los criterios adecuados y acotar temas de trabajo relacionados con el análisis musical. CONTENIDOS Análisis musical IV tiene un perfil eminentemente práctico, donde el trabajo directo con las audiciones y las partituras será la base fundamental sobre la que se construya el aprendizaje. Dentro de este claro entronque en la materia apuntada, las características de la música del siglo XX hacen necesario reconsiderar el alcance de algunos conceptos utilizados en los análisis anteriores, al mismo tiempo que se incorporan nuevos conceptos y ámbitos de análisis. De forma que el alumnado desarrolle la capacidad de comprender el lenguaje creativo de la música del siglo XX, atendiendo a su integridad estética y a sus relaciones con los diferentes procesos histórico-culturales de la época. Esta asignatura coincide temporalmente con la Asignatura Historia de la Música IV y Música española desde la ilustración al siglo XX con las cuales comparte el hecho de estudiar espacios temporales semejantes de la historia de la música. En el caso de la segunda, es oportuno destacar que dentro del estudio de las corrientes compositivas más representativas del siglo XX, se incluyen algunos compositores españoles relacionados de diferentes maneras con estas. Requisitos. No existe ningún requisito previo para cursar esta saignatura, sin embargo se aconseja haber realizado las asignaturas de análisis anteriores y, por lo menos, tener aprobado Análisis musical I. Contenidos. Introducción: Tema 1. La música del siglo XX y el nuevo ámbito conceptual: tonalidad, modalidad y atonalidad; regiones y progresiones tonales; escala, grupo y serie; tema y motivo; acordes y estructuras verticales; armonía y funciones; textura y estructura; ritmo y métrica; timbre e instrumentación; micro-forma y macro-forma. El análisis vectorial: estructura y flexibilidad. El análisis musical en el siglo XX: del estructuralismo shenkeriano al significado musical. Uso de las TICs en la presentación de los trabajos. Tonalidad Tema 2. La armonía en relación a los niveles gramatical, funcional y estrucctural. Armonía no funcional, modos, estructuras tríadicas y sonidos agregados en Claude Debussy.Las estructuras cuartales, el Acorde Prometeo , y su incidencia en la funcionalidad tonal y su traducción escalística en Alexander Scriabin. Tema 3. Nueva sintaxis tonal en la obra de Igor Stravinsky: El acorde de Petrouchka y la politonalidad; El ritmo como elemento estructurador; el timbre y los formantes. El sistema axial o de ejes tonales en Bela Bartok: Estructura funcional y regiones; escalas y modos. Politonalidad 247 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso y neoclasicismo español. Música y matemáticas. Tema 4. La tonalidad en el lenguaje musical de Olivier Messiaen. Tonalidad, modalidad, polimodalidad y atonalidad. Acordes de dominante y de resonancia. Los modos de transposición limitada. Ritmos con valores añadidos y ritmos no retrogradables. El sistema de niveles de Ramon Barce. El sistema del ciclo cerrado de cuartas de Javier Darias. Atonalidad y serialismo Tema 5. Atonalismo. Pitch class o Set Theory: alturas e intervalos, forma original o ideal, transposición e inversión de los conjuntos de alturas, contenido interválico, vector interválico, conjuntos de alturas relativos. El atonalismo y la expresión en Arnold Schoenberg. Anton Weber, música atonal y la negación del desarrollo. Atonalismo y objetualismo en la música de Edgar Varese. Tema 6. Dodecafonismo. La técnica compositiva de doce sonidos de Arnold Schoenberg: principios generales. Primeras obras dodecafónicas de Schoenberg. El dodecafonismo y la serialización en Anton Weber. El dodecafonismo en la música española. Tema 7. Serialismo integralo multiserialismo. La propuesta de serialización de todos los parámetros musicales. Matrices y organización en Pierre Boulez. Serialismo y puntillismo en Karlhein Stockhausen. Las tecnologías y las nuevas búsquedas creativas. El estilo después del estilo Tema 8. El minimalismo y la deconstrucción. La focalización de alturas como recurso de una nueva tonalidad. Módulos rítmicos: transformación y combinación. Reiteración y textura. La deconstrucción de la serie de Le Monte Young. Minimalismo y las músicas populares urbanas. Tema 9. La música textural: el cluster como referente compositivo. Notación espacial y ubicación temporal de los eventos. Micropolifonía. El objetualismo en España. Espectralismo: el sonido como fundamento de la escritura: mapeo y composición. La modelización del sonido por medio de su espectro armónico. Microfonía y macrofonía. Música y significado Tema 10. El análisis del significado en la música académica. El análisis paradigmático y la estructura de la obra musical como base del significado. El signo musical como icono, índice y símbolo. Tópicos y semas: unidades básicas de la semanticidad musical. Intertextualidad y estilo musical. Tema 11. El análisis del significado en la música popular. Phlipp Tagg: los musemas como unidades asociativas altamente codificadas. Las categorías básicas del signo musical y su aplicación en los discursos audiovisuales. Los tres procesos de significación de Luiz Tatit: la tematización, la pasionalización y la figurativización. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN 6. Metodología y plan de trabajo. Modalidades organizativas Presenciales a. Clases expositivas: Basadas en la presentación de los principios compositivos y/o metodológicos a través de ejemplos gráficos y auditivos, con el fin de apreciar con nitidez los puntos de referencia fundamentales para abordar el trabajo en las clases prácticas. Asimismo se abordará las relaciones contextuales y circunstanciales de las diferentes tendencias compositivas abordadas, y la aplicación de las TICs al análisis musical. b. Prácticas de aula/Seminarios/Talleres: Las prácticas de aula consistirán básicamente en análisis de partituras, audiciones y textos teóricos. La participación se hará de forma individual o 248 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso a partir de técnicas de debates en pequeños grupos. Los seminarios se centrarán en la presentación y discusión de trabajos individuales o grupales. Los talleres se centrarán en el diseño de estrategias de análisis aplicadas a hechos musicales y receptores específicos, así como a la elaboración de ejemplos musicales basados en las técnicas estudiadas. c. Tutorías grupales: A partir de las necesidades que expresen los alumnos se evaluará el grado de asimilación de los contenidos abordados y se propondrán estrategias que atiendan a la solución de posibles problemas a través de actividades de refuerzo. d. Sesiones de evaluación: Examen escrito con uno o dos ejercicios de realización y el análisis de dos o tres partituras breves. Exposición oral de trabajos. No presenciales e. Trabajo autónomo: Análisis partituras y audiciones. Realización de lecturas indicadas. Elaboración de ejercicios. Consulta de fuentes en bibliotecas y archivos. Elaboración del portafolio digital (en el Campus virtual de la Universidad), con todas fichas de los análisis realizados en clase y los análisis indicados por el profesor. Clasificar y sintetizar las características principales de las partituras y textos seleccionados para los trabajos en grupo. Preparación de la presentación de los trabajjos. f. Trabajo en grupo: Realización de foros, estudios de casos y solución de problemas (ABP). Evaluación del aprendizaje de los estudiantes. La evaluación se hará en función de las tres dimensiones que se indican a continuación, de acuerdo con porcentaje que acompaña a cada una y ponderando los aspectos que se detallan: 7.1. Evaluación continua: participación en clase 10%. Criterios: a) reconocer la/s metodología/s de análisis de acuerdo a la creación musical objeto de estudio; b) exponer con claridad y precisión los pasos seguidos y las conclusiones alcanzadas, en relación a los parámetros individualmente analizados y al conjunto del análisis; c) relacionar adecuadamente la obra estudiada con el contexto artístico musical y las circunstancias histórico sociales, d) participar en la propuestas de estrategias de análisis o solución de problemas planteados; e) realizar dichas propuestas con idoneidad y respetando las opiniones de los demás; 7.2. Evaluación continua: portafolio y trabajos de clase 30%. Criterios: a) analizar y valorar adecuadamente las partituras, audiciones y textos propuestos a los largo de la asignatura b) exponer sus conclusiones y propuestas oralmente conforme a las exigencias, según se solicite, de los ámbitos científico, educativo o no especializado; c) completar correctamente las tareas del portafolio digital; d) diseñar intervenciones que coordinen el ámbito estético y sociológico del análisis musical; e) desarrollar procesos activos de búsqueda, organización y evaluación de la información; f) utilizar adecuadamente los recursos de las nuevas tecnologías aplicadas a la asignatura. 7.3. Evaluación escrita 60%. Criterios: a) realizar correctamente los ejercicios dados, siguiendo los procedimientos indicados por las metodologías de análisis concernientes; b) reconocer el lenguaje estilístico musical presente en las obras propuestas y su relación con la 249 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso tendencia compositiva pertinente (las obras se entregarán en partituras y se harán oír por lo menos dos veces); c) señalar con precisión en las partituras el análisis de los diferentes componentes del lenguaje sonoro de la obra abordada; d) sintetizar de forma coherente los resultados del análisis en la ficha correspondiente. NOTA: Para realizarse la media ponderada según lo descripto se deberá aprobar la evaluación escrita con una puntuación de 3 sobre 6. Criterios de valoración para el alumnado que, por diversas razones, elige presentarse en convocatoria extraordinaria. La evaluación de esta modalidad será se realizará de la siguiente manera: a) para aquellos alumnos/as que hayan alcanzado una puntuación de 0,5 sobre 1 en el apartado 7.1. y 1,5 en el 7.2. se mantendrán las calificaciones obtenidas hasta dos convocatorias extraordinarias (enero 2012), y la evaluación escrita representará el 60% de la calificación final. b) aquellos alumnos/asque no hayan alcanzado los mínimos indicados en a) en los apartados 7.1. y 7.2., el 30 % de la calificación corresponderá a la presentación de, al menos, el 50% de las fichas de análisis realizadas durante el curso, para lo cual el profesora le facilitará el material (partituras) de análisis, y la realización de un trabajo de análisis vectorial de dos obras o movimientos de obras con una extensión de al menso diez páginas, para lo cual deberá de ponerse en contacto con el profesor al menos 30 días antes del examen para que este le indique las obras o movimientos de obras a trabajar. El 60% restante corresponderá a la evaluación escrita que podrá contener más apartados que los del examen de convocatoria ordinaria. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Antokoletz, Elliot: La música de Béla Bartók: un estudio de la tonalidad y la progresión en la música del siglo XX, (trad. José Ángel García Corona, Barcelona, Idea Books, 2006). Austin, William (ed.): Debussy: Prelude to 'The Afternoon of a Faun', Norton Critical Scores, New York, Norton, 1970. Bailey, Kathryn: The Twelve-Note Music of Anton Webern: Old Forms in a New Language, Cambridge, Cambridge University Press, 1991. Bandur, Markus: Aesthetics of Total Serialism, Basel, Birkh1user, 2001. Bayer, Francés: De Schoenberg a Cage. París, Ed. Klinsckieck, 1981. Berenguer, José: Introducciòn a la música electroacúsrtica. Valencia, Ed. Fernando Torres, 1974. Boucourechliev, André: Igor Stravinsky. Madrid, Turner, 1982. Boulez, Pierre: Relevés d apprenti. París, éditions du seuil, 1966. Boulez, Pierre: Puntos de Referencias. Barcelona, Gedima, 1984. Brown, F.: La musique pour ordinateur. París, P.U.F., 1982. Casella, A./Mortari V.: Técnica de la orquestación contemporánea. Ricordi Americana, Buenos Aires, 1978. Catalán, Teresa: Sistemas compositivos temperados en el siglo XX. Valencia : Institució Alfons el Magnànim, 2003. Cattoi, B.: Apuntes de acústica y escalas exóticas. Buenos Aires, Ricordo Americana, 1978. Darias, J.: La armonía en el ciclo de cuartas cerradas. Madrid, Quiroga, 1986. Forte, Allen: The structure of atonal music. New Haven, Yela University, 1973. Lendvai, Ernö: Béla Bartók An analysis of this music. Londres, Kah & Averill, 1971. (Béla Bartók. Un análisis de su música. Barcelona, Idea Books, 2003). Locatelli de Pergamo, Ana: La notación en la música contemporánea. Buenos Aires, Ricordi 250 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso Americana, 1973. Monelle, Raymond: The Sense of Music, Princenton, Princenton University Press, 2000. Morgan, Robert: Antología de la Música del siglo XX. Madrid, Akal, 1998. Motte, Diether de la: Contrapunto. Abrcelona, Labor, 1991. Núñez, Adolfo: Informática y electrónica musical, Madrid, Paraninfo, 1992. Ogas, Julio: Obras para piano de FFrancisco Escudero: texto y contexto , Musiker, Cuadernos de música, nº 16, 1-413, Donostia, 2008, pp. 67-95. Persicheti, Vicent. Armonía del siglo XX. Madrid, Real Musical, 1989. Perle, George: Serial Composition and Atonality. Londres, Faber, 1968.  Twelve-Tone Tonality. Los Angeles, University of California Press, 1977. Piston, Walter: Orquestación. Madrid, real Musical, 1998. Rose, François: Introdución a la organización de la altura En la música espectral francesa (Trad. Eduardo Checchi y Pablo Cetta). Samuel, Claude: Panorama de la música contemporánea. Madrid, Guadarrama, 1965. Schaeffer, Pierre: Tratado de objetos musicales. Madrid, Alianza, 1988.  ¿Qué es lamúsica concreta?. Buenos Aires, Nueva Visión, 1959. Schoenberg, Arnold: Funciones estructurales de la armonía. Barcelona, Labor, 1990. Smith Brindle, R.: La nueva música (La vanguardia después de 1945). Buenos Aires, Ricordi Americana, 1975. Stonwe, Kurt: Music notation in the twentieth century. Nueva York, Norton, 1980. Taruskin, Richard: Stravinsky and the Russian Traditions, Berkeley and Los Angeles, University of California Press, 1996. TATIT, Luiz, O século da cançÍo. SÍo Paulo, Ateliê Editorial , 2008 (1º edición 2004). Villa Rojo, J.: Juegos gráficos musicales. Madrid. Alpuerto, 1982.  Notación y grafía musical en el siglo XX. Madrid, Iberoautor promociones culturales, 2003. WaterS, Keith: Rhythmic and contrapuntal structures in the music of Arthur Honegger, Aldershot, Ashgate, 2002. 251 2011-2012 4.4.4 Asignaturas Optativas Asignaturas Optativas ULTIMAS TENDENCIAS DE LA MUSICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-SSUD-5-HIS-509-HMUS-4139 ECTS LICENCIADO EN Hª Y CC. FACULTAD DE FILOSOFIA Centro DE LA MUSICA (1999) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 4139 OBJETIVOS Introducción a las músicas occidentales a partir del año 1960. Introducción a la metodología del comentario de audiciones de las principales tendencias compositivas de la segunda mitad del siglo XX. Aplicaciones prácticas de selección de obras. Exégesis de textos. CONTENIDOS Introducción a las grandes corrientes musicales del siglo XX. Músicas postseriales, electrónicas y electroacústicas, repetitivas, minimalistas, revivalistas, música y nuevas tecnologías. Los nacionalismos musicales en la segunda mitad del siglo XX. Happenings, performances y events. Música y ciencia: influencias de los avabces científicos en las músicas de hoy. El paisaje sonoro. Postmodernismo musical y repercusiones en el ámbito sociocultural. Músicas de fusión: el jazz y el flamenco. Fusiones tecnológicas. World Music y las músicas del porvenir. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Examen final escrito BIBLIOGRAFÍA BÁSICA MARCO, Tomás: Música española de vanguardia. Madrid. Ed. Guadarrama. 1970. SMITH BRINDLE, R. La nova música. Barcelona,, Antoni Bosch ed., 1979 MARCO, T.: Historia de la música occidental del siglo XX, Madrid, Ed. Alpuerto, 2003. Diccionarios: Grove, MGG, Diccionario de la Música Española e Hispanoamericana. MARCO: Historia del pensamiento musical en el siglo XX. Madrid. Fundación Autor, 2003. DELIÉGE, Célestin: Cinquante ans de modernité musicale: De Darmstadt a l'IRCAM. Sprimont, Belgique. Mardaga, 2003. NATTIEZ, Jean-Jacques (dir): Musiques du XXè Siècle. Musiques, une encyclopédie pour le XXIè Siècle, vol. 1. París. Actes Sud, 2003. (*) Se facilita asimismo una bibliografía específica para cada uno de los bloques temáticos de la programación, así como una guía de audiciones seleccionadas 252 2011-2012 Asignaturas Optativas TEATRO MUSICAL Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-SSUD-5-HIS-510-HMUS-4140 ECTS LICENCIADO EN Hª Y CC. FACULTAD DE FILOSOFIA Centro DE LA MUSICA (1999) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 4140 PROFESORES CORTIZO RODRIGUEZ, MARIA ENCINA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Estudio del teatro musical occidental a través de la historia. El alumno conoce así aspectos de dramaturgia musical gracias al estudio de algunas de las obras más representativas del teatro musical. Estudio de los principales procedimientos de caracterización dramático-musical, los principales géneros musicales y sus códigos líricos, el estudio de los procesos estilísticos a través del teatro musical, etc. CONTENIDOS El programa trata de abordar en seis créditos el estudio del teatro musical, con una primera sección que profundiza en cuestiones generales de dramaturgia musical, y una segunda la más importante en extensión , en la que se analizan, con la ayuda de soportes adecuados, algunos fragmentos y obras completas de la historia del teatro lírico. Otro de los aspectos destacados es el estudio de la evolución formal y estilística del género que, gracias al enfoque práctico, contrasta textos y principios estéticos con su materialización teatral. Se dedicarán algunas sesiones al estudio del teatro musical español. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Superación de una prueba objetiva en la que demuestre el dominio de la asignatura. Podría considerarse también la participación en las actividades programadas y la realización de algún trabajo, si procediera. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 1. Donington, Robert. Opera and its symbols. The unity of words, music and staging. Yale University Press, 1990 2. Grout, Donald Jay. A short history of opera. New York, Columbia University Press, 1988 3. Kerman, Joseph. Opera as drama. London, Faber, 1989 4. Vv. Aa. Musica in scena. Storia dello spettacolo musicale. Dirigida por Alberto Basso. Turín, UTET, 1995 5. Revvista Cambridge Opera Journal 253 2011-2012 Asignaturas Optativas MUSICAS POPULARES URBANAS Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-SSUD-5-HIS-511-HMUS-4141 ECTS LICENCIADO EN Hª Y CC. FACULTAD DE FILOSOFIA Centro DE LA MUSICA (1999) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 4141 OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES 1. Introducir al alumno en el estudio académico de la música popular masiva del siglo XX 2. Conocer algunas de las más importantes tendencias de la música popular masiva del siglo XX 3. Introducir al alumno en las posibilidades y significados de la música en el contexto de los medios audiovisuales OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Introducir al alumno en el campo emergente de los estudios culturales 2. Reflexionar sobre el alcance de la música en la sociedad contemporánea: discurso, semiosis, política, identidades 3. Analizar críticamente el funcionamiento de la industria musical 4. Valorar los efectos de la globalización cultural en la música popular y sus alternativas, los fenómenos de transculturación 5. Evaluar críticamente el papel de los medios de comunicación, el impacto de las nuevas tecnologías de la comunicación y la creciente visualidad de la cultura contemporánea, con especial énfasis en la música cinematográfica CONTENIDOS CONTENIDOS. Epistemología: las músicas populares masivas y las culturas del rock. Se estudia el concepto de cultura de masas, los problemas de recepción y difusión de la música popular, las audiencias, medios de comunicación e industria musical, la relación entre la música popular y las identidades culturales, las posibilidades del video musical y el fenómeno de la globalización y glocalización. Asimismo, se aborda el estudio de la música en el cine. TEMARIO 1. Música popular y cultura de masas. La cultura popular hoy 2. La música popular como articuladora de identidades sociales: racial nacional, supranacional, de género 3. El rock and roll, ideología y significado: las culturas del rock 4. Recepción y consumo de la música popular. Las audiencias 5. Música popular y medios audiovisuales: televisión y videoclip. 6. La música en el cine: breve historia, posibilidades de análisisy estudio de casos 7. Las industrias culturales y la industria musical: producción, mediación y piratería 8. Música popular, globalización y transculturación: músicas 'étnicas' y músicas de fusión 254 2011-2012 Asignaturas Optativas METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN METODOLOGÍA. No se adoptará de forma unilateral una metodología específica, sino al contrario, se contemplará una pluralidad de metodologías incluyendo el análisis musicológico, pues un porcentaje amplio de alumnos posee formación musical adecuada. No obstante, proporcionaremos al alumno herramientas metodológicas procedentes de los estudios culturales. En el aula se impartirán clases teóricas, se estimulará al alumno a que tenga una participación activa, a través de la realización de seminarios, trabajos optativos y un compromiso en las prácticas de aula. SISTEMA DE EVALUACIÓN. Examen final de los contenidos impartidos en clase por el profesor. Se tendrá en cuenta la participación del alumno en las actividades prácticas programadas y, si es el caso, la valoración del trabajo individual consensuado con el profesorado. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 1. Adell, Joan-Elies: La música en la era digital, Lleida: editorial Milenio, 1998; 2. Cook, Nicholas: De Madonna al canto gregoriano, Madrid: Alianza, 2001 3. Middleton, Richard: Studing popular music, Filadelphia: Open University Press, 1990; 4. Negus, Keith: Popular music in theory, Cambridge: Polity Press, 1996; 5. Negus, Keith: Los géneros musicales y la cultura de las multinacionales, Barcelona: Paidos, 2005 6. Knights, Vanessa/Biddle, Ian (eds.): Music, national identity and the politics of location : between the global and the local, London: Ashgate, 2007 7. Gillet, Charlie: Historia del rock. El sonido de la ciudad (1 y 2), Barcelona: Robinbook (Ma non troppo), 2003 8. Frith, Simon/Straw, Will/ Street, John: La otra historia del rock, Barcelona: Robinbook (Ma non troppo), 2006 9. Lack, Russell: La música en el cine, Madrid: Cátedra, 1999 10. Radigales, Jaume: La música en el cine, Barcelona : Editorial UOC, 2008. 255 2011-2012 Asignaturas Optativas ICONOGRAFIA MUSICAL Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN Hª Y CC. FACULTAD DE FILOSOFIA Centro DE LA MUSICA (1999) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 4142 PROFESORES LE BARBIER RAMOS, MARIA ELENA (Tablero, Teoria) OBJETIVOS -Analizar una obra artística desde el punto de vista musical, relacionándola con el contexto social y la estética musical de la época. -Reconocer el tema representado, así como los instrumentos musicales, su grado de realismo, el desfase cronológico en su caso, etc. -Encontrar la justificación de la escena musical dentro del contexto artístico del autor, teniendo en cuenta la época histórica, la sociedad, el pensamiento musical, los instrumentos y agrupaciones musicales de la época etc. CONTENIDOS En el primer bloque de contenidos se tratarán cuestiones generales de la iconografía musical, así como el planteamiento que debemos seguir para el análisis de una obra artística. El segundo bloque contiene los temas referentes a representación de la música en la mitología clásica y su plasmación en el arte. El tercero contiene aspectos de la iconografía cristiana donde la presencia de la música es fundamental (beatos, cantigas, libros de horas etc.). El cuarto estará destinado a la iconografía musical del románico y gótico plasmado sobre todo en la escultura de la época. En el quinto se abordará la temática musical del renacimiento y en el sexto del barroco hasta la actualidad. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Clases teóricas y prácticas donde el alumno/a se enfrente a las obras artísticas con contenido musical de todas las épocas históricas. Será evaluación continua, valorándose principalmente la participación del alumno/a en clase y el análisis de las obras que haya realizado durante el curso. El alumno/a deberá hacer un trabajo final tutorado que expondrá en el aula. Habrá una prueba objetiva sólo para los alumnos que no hayan superado (o no hayan presentado) las pruebas prácticas durante el curso y/o el trabajo. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA -Panofsky. Estudios sobre iconología. Alianza, Madrid 1994 -Reau. Iconografía del arte cristiano. Ed. del Serbal, Barcelona 1996 -Ripa, C. Iconología. Akal, Madrid 1996 -Sebastián, S. Mensaje simbólico del arte medieval. Encuentro, Madrid 1994 -Moorman, E. De Acteón a Zeus, temas sobre mitología clásica en la literatura, la música, las artes plásticas y el teatro. Akal, 1997 256 2011-2012 Asignaturas Optativas -Castiñeiras, M. Introducción al método iconográfico. Ariel, Barcelona 1998 -Alvarez, R. La iconografía musical de los Beatos de los siglos X y XI y su procedencia. Revista de Historia y Arte, Universidad Autónoma de Madrid, vol.V, Madrid 1993. 257 2011-2012 Asignaturas Optativas Hª DE LA MUSICA ASTURIANA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN Hª Y CC. FACULTAD DE FILOSOFIA Centro DE LA MUSICA (1999) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 4143 OBJETIVOS Conocer la música asturiana en su desarrollo histórico, en la tradición oral y en los diversos aspectos de las músicas populares urbanas. Familiarizarse con las fuentes y archivos para su estudio, como introducción a posibles investigaciones en este campo. Adquirir nociones sobre todo tipo de instituciones actuales relacionadas con la vida musical asturiana. CONTENIDOS Tema 1. Concepto de Historia de la Música asturiana. Límites cronológicos, geográficos y temáticos. Fuentes. Arqueomusicología. Iconografía musical. La música medieval en Asturias. Tema 2. La música en la Catedral de Oviedo durante los siglos XVI y XVII. Funcionamiento, maestros de capilla, organistas, ministriles, cantores. Tema 3: La música en la Catedral de Oviedo en el siglo XVIII. Los maestros de capilla: Villaverde, Furió, Lázaro, etc. Libros de canto de órgano y otros manuscritos. La orquesta. Instrumentistas y músicos de voz . Tema 4: La música en la Catedral de Oviedo en los siglos XIX y XX. Páez, Bros, Cuellar, otros. Otros centros eclesiásticos con actividad musical. La música religiosa y el Motu Proprio: el Padre Prieto. Tema 5: La música civil asturiana I. La implicación de las instituciones civiles en la vida musical. El despertar de la música coral en el siglo XIX. Música y músicos en la Asturias del 98. Lo popular en la música culta. Nacionalismo y folklore musical en los siglos XIX y XX. Víctor Saenz, Anselmo González del Valle, Saturnino del Fresno, Baldomero Fernández, , otros. Tema 6: La música civil asturiana II. Compositores del siglo XX. Facundo de la Viña , María Teresa Prieto, Pedro Braña, Enrique Truán. Las últimas generaciones. Asturias en la música española del siglo XX. 258 2011-2012 Asignaturas Optativas Tema 7: Características y repertorio de la música tradicional asturiana. La figura de Torner. Cancioneros. Géneros musicales. Instrumentos tradicionales, bailes y danzas: tipologías, funcionalidad y distribución geográfica. Tema 8: Las músicas populares urbanas en Asturias. Orígenes del rock, cantautores y música pop. Música tradicional y músicas populares urbanas: las nuevas tendencias y su proyección fuera de Asturias. Tema 9:La música asturiana en la actualidad. La divulgación de la música en Asturias: el papel de las instituciones. Festivales y encuentros como marco de actuación musical. Los medios de comunicación. Ediición sonora y sellos discográficos. La enseñanza de la música en Asturias. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN A partir de fuentes iconográficas, registros sonoros y visuales, textos y partituras se irá construyendo una historia que, por otra parte, está sin hacer en cuanto a una perspectiva global de la misma. Se evalúa mediante examen escrito final BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Se facilitará bibliografía más específica a lo largo del curso. Alvarez Buylla,J.B. La Canción Asturiana. Un estudio de etnología musical. Salinas, Ayalga, 1977. Anuario de la Música Asturiana 2006. Discos L Aguañaz Publicaciones Ámbitu, 2006 Arias del Valle, R. La Orquesta de la S.I. Catedral de Oviedo. Discurso de ingreso en el RIDEA. Oviedo, 1990. Arrones Peón, L. Historia Coral de Asturias. Oviedo, Biblioteca Popular Asturiana, 1978. Arrones Peón, L. Teatro Campoamor: crónica de un coliseo centenario. Oviedo, 1892-1992. Oviedo, RIDEA, 1993. Casaprima Collera, Adolfo: Una vida para la música (Historia de la Sociedad Filarmónica de Oviedo, 1907-1994). Oviedo, Casaprima Editor (Gráficas Summa), 1995. Casares Rodicio, E. La Música en la Catedral de Oviedo. Oviedo, 1980. Servicio de Publicaciones de la Universidad. Cerra Bada, Y. Bailes y danzas tradicionales en Asturias. Oviedo, Instituo de Estudios Asturianos, 1991. Cuadriello Sánchez, F. Instrumentos musicales nel arte asturianu hasta 1800 / Instrumentos musicales en el arte asturiano hasta 1800. Gijón, 2002, Museo del Pueblo de Asturias. 259 2011-2012 Asignaturas Optativas Gómez Rodríguez, J.A. Catálogo de Música. Autores y temas asturianos. Oviedo, Archivo de Música de Asturias, 1995. González Arias, Xaime Gabriel e Ismael María: L Asturianada. Oviedo, Servicio de Publicaciones del Principado de Asturias, 1998. González Arias, Xaime Gabriel e Ismael María: Cronoloxía de la música asturiana. Uviéu, Ámbitu, 2004. González Cobas, M. De Musicología Asturiana. La Canción Tradicional. Instituto de Estudios Asturianos, Oviedo, 1975. Historia de la Música Asturiana. Textos de Ismael María González Arias. Oviedo, La Voz de Asturias Gobierno del Principado de Asturias Ediciones Trabe, 2007. Mallodel Campo, Mª Luisa: Torner más allá del folklore. Universidad de Oviedo (1980) Martín Moreno, A. El Padre Feijoó y las ideologías musicales del XVIII en España. Orense, 1976, Instituto de Estudiios Orensanos. Martínez García, G. Dos vidas paralelas: Baldomero Fernández y Manuel del Fresno. Instituto de Estudios Asturianos, 1975. Martínez García, G.: 50 años de cancioneros asturianos armonizados (1885-1935), ed. facsímil. Instituto de Estudios Asturianos (Oviedo, 1989) Martínez Torner, E. Cancionero Musical de la Lírica Popular Asturiana. Oviedo, IDEA, 1986 Martínez Zamora, E. Instrumentos musicales en la tradición asturiana. Oviedo, 1989. Medina Alvarez, A. La música medieval en Asturias Catálogo de Orígenes: Arte y Cultura en Asturias. Siglos VII-XV. Barcelona, Lunwerg Editores S.A., 1993 Medina Alvarez, A. El P. José Ignacio Prieto:una trayectoriamusical en el espíritu del Motu Proprio , Studium Ovetense, XXII. Oviedo, 1994, pp.121-144 Minden, Pieter: La tonada asturiana: un acercamiento musicológico. Oviedo, RIDEA, 2001. Quintanal Sánchez, I. La Música en la Catedral de Oviedo en el siglo XVIII. Oviedo, Centro de Estudios del siglo XVIII- Consejería de Educación y Cultura del Principado de Asturias, 1983 260 2011-2012 Asignaturas Optativas Sanhuesa Fonseca, María: La música en el Archivo Capitular de Oviedo (E: OV). Una (re)catalogación , Actas del VI Congreso de la Sociedad Española de Musicología (SEdeM), en Revista de Musicología, vol. XXVIII/1, 2005, pp. 182-199. Sanhuesa Fonseca, María: Resonancias del Motu Proprio en la diócesis de Oviedo: la capilla catedralicia y el seminario conciliar , Recerca Musicológica, XVI, 2006, pp. 177-201. Uría, Jorge: Asturias: historia y memoria coral (1840-1936). Oviedo, Federación Coral Asturiana, 2001. Uría Líbano, F. El Nacionalismo Musical Asturiano. RIDEA, Oviedo, 1997. 261 2011-2012 Asignaturas Optativas CRITICA MUSICAL E Hª DE LA INTERPRETACION Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN Hª Y CC. FACULTAD DE FILOSOFIA Centro DE LA MUSICA (1999) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 Teóricos Prácticos 4144 PROFESORES OGAS JOFRE, JULIO RAUL (Tablero, Teoria) OBJETIVOS 4. Competencias y resultados de aprendizaje. 4.1. Competencias Además de atender a las competencias generales de la titulación, se atiende a las conocimientos disciplinares CD3 - CD7 - CD11 y profesionales CP2 - CP7 - CP11 - CP14 desde los siguientes ámbitos específicos: 1. Conocimiento de los criterios aplicados en los diferentes núcleos sociales y épocas para valorar y evaluar el hecho musical. 2. Conocimiento diacrónico y sincrónico de formas, géneros, estilos y tendencias musicales y las principales corrientes de interpretación, tanto en el ámbito de la música académica como en el de la música popular. 3. Reconocimiento del papel de la música en los distintos lenguajes interdisciplinares en los que participa: teatral, audiovisual, multimedia, digitales, etc. 4. Abordar la valoración del hecho musical atendiendo tanto a los parámetros sonoros como a los histórico-sociales,que hacen del mismo un factor cultural relevante 5. Utilizar los diferentes recursos que ofrecen las Tecnologías de la Informática y la comunicación (TICs) para el acceso y tratamiento de la información relacionada con la música. 6. Capacidad para elaborar críticas y emitir juicios valorativos de los productos musicales, aplicando los criterios adecuados. 7. Sintetizar y adecuar los conocimientos adquiridos para su difusión en ámbitos no especializados. 4.1. Resultados de aprendizaje Saber: Comprender las características y el funcionamiento de los distintos tipos de espectáculo musical. Entender la incidencia de la música en los procesos comunicativos desarrollados en los medios teatrales, radiofónicos y audiovisuales. Conocer los fundamentos de las técnicas y recursos empleados en la crítica musical. Conocer las estructuras y los estilos aplicables a la redacción de la crítica musical. 262 2011-2012 Asignaturas Optativas Saber hacer: Emplear métodos actualizados de otras disciplinas humanísticas como herramientas auxiliares. Aplicar los conocimientos adquiridos en el análisis y difusión del espectáculo musical. Realizar presentaciones de carácter oral y escrito adecuadas a los estilos presentes en los medios de comunicación. Realizar críticas y emitir juicios valorativos de las creaciones y las interpretaciones musicales aplicando los criterios adecuados. Definir y acotar temas de investigación relacionados con el análisis y la historia de la crítica musical mediante metodologías adecuadas y actualizadas. Adecuar el lenguaje de la crítica musical para su aplicación en los diferentes ámbitos no especializados. Promover en la sociedad la adecuada valoración y reconocimiento del empleo de la música en los medios de comunicación. CONTENIDOS Tema 1: LA COMUNICACIÓN Y EL TEXTO MUSICAL. Esquema de comunicación: El autor - el interprete - el receptor; sus posibles caracterizaciones. El texto musical: alcances y límites en el espectáculo musical actual. El intérprete y el interpretante en la comunicación musical. Ubicación del intérprete y el crítico en la semiosfera musical a partir de la propuesta de I. Lotman. Los límites de la interpretación según U. Eco. Tema 2: CREACIÓN, INTERPRETACIÓN Y CRÍTICA LUEGO DE LA POSMODERNIDAD. Estética y relativismo. Crisis de la dualidad objetivismo - subjetivismo: la intesubjetividad según S. Moravsky. La novedad y la originalidad puestas en duda. Apocalípticos e integrados: cultura de masas y el kitsch; estructura del mensaje poético. Deconstrucción y discurso musical. Mercado y renovación continua en la posmodernidad según Z. Bauman. Historización estética e historización en la crítica. Tema 3: EL TEXTO CRÍTICO. Expresión y contenido: voz, tono y estilo. La Contextualización: selección y desviación estilística; el ante-texto; la intertextualidad. Funciones de la crítica: el problema de la valoración. La crítica periodística como género. Variantes de la crítica: crítica académica o crítica de actualidad. Estructura del texto crítico. Otros géneros periodísticos. Registros de la crítica según los géneros periodísticos y literarios. Tema 4: LA INTERPRETACIÓN MUSICAL: ASPECTOS TÉCNICOS. Elementos más relevantes de la técnica de ejecución instrumental en la música para solista, de cámara y orquestal. La dirección de orquesta: función y técnica. Característica particular de la interpretación vocal: registros, timbres, coloraturas. Ámbitos sonoros de los instrumentos electrónicos y digitales. Posibilidades técnicas y estilos musicales. Recepción, influencia y originalidad. Tema 5: LA INTERPRETACIÓN MUSICAL: ALGUNOS ASPECTOS ESTÉTICOS E HISTÓRICOS. El problema de la interpretación en el siglo XX: neoidealismo; vanguardia y experimentalismo. Los primeros tratados de innterpretación moderna: Emanuel Bach, Johann Quantz y Leopold Mozart. La técnica de ejecución en el siglo XIX. De la academia al concierto actual. El piano y el violín en el desarrollo de la interpretación del siglo XIX. El Lied y la Ópera: desarrollo de la interpretación vocal. La interpretación histórica en el siglo XX. El director de orquesta: estilos y referentes del siglo XX. Disco, video y mercado. La música popular: creadores e intérpretes. Tema 6: LA CRÍTICA MUSICAL: ASPECTOS HISTÓRICOS. La crítica en el siglo XIX: De Hoffman a Hanslik. La crítica en el siglo XX: los periódicos de gran tirada. La crítica artística y musical en España en el siglo XX: Salazar, J. Nin, O. Esplá, C. del Campo, J. Gómez, T. Marco, 263 2011-2012 Asignaturas Optativas E. Franco, A. Iglesias, y otros. La crítica musical en la España del siglo XXI. Los manuales de estilo de las publicaciones nacionales actuales. 264 2011-2012 Asignaturas Optativas METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Modalidades organizativas Presenciales a. Clases expositivas: Basadas en la presentación y explicación de conceptos, datos históricos y ejemplos a través de exposiciones, documentos y materiales audiovisuales. Asimismo se buscará la reflexión del alumnado sobre los temas tratados a partir de casos aportados por el profesor y por el propio alumnado. En estas clases se proporcionarán los fundamentos teóricos y los parámetros prácticos para el desarrollo del resto de actividades de la asignatura. b. Prácticas de aula/Seminarios/Talleres: Fundamentalmente se basarán en debates, a partir de lecturas y/o audiciones, presentación de trabajos, a partir de análisis de diferentes versiones de una obra, y taller de redacción periodística. c. Prácticas de laboratorio/campo: Centradas en la redacción de críticas referidas a diferentes géneros y estilos musicales. d. Tutorías grupales: A partir de las necesidades que expresen los alumnos se evaluará el grado de asimilación de los contenidos abordados y de los esquemas de trabajos prácticos realizados. Con esta información se propondrán estrategias que atiendan a la solución de posibles problemas a través de actividades de refuerzo. e. Sesiones de evaluación: Examen escrito con preguntas teóricas, análisis de textos periodísticos y redacción de críticas. Exposición oral de trabajos. No presenciales f. Trabajo autónomo: Análisis de interpretaciones y creaciones musicales. Redacción de textos periodísticos. Realización de lecturas indicadas. Preparación de trabajos y de su presentación. Consulta de fuentes. Elaboración del portafolio digital (en el Campus virtual de la Universidad), con todos los trabajos de redacción realizados en clase y los indicados por el profesor. Evaluación del aprendizaje de los estudiantes. Evaluación continua 40%. Criterios: a) participar en los debates con un lenguaje adecuado y preciso para la comprensión de las ideas expresadas; b) realizar las propuestas con idoneidad y respetando llas opiniones de los demás; c) relacionar adecuadamente las músicas estudiadas con el contexto artístico musical y las circunstancias histórico sociales; d) saber evaluar y valorar las expresiones musicales de acuerdo a criterios estéticos adecuados a los géneros y estilos observados; e) exponer sus conclusiones y propuestas de trabajo oralmente conforme a las exigencias del ámbitos periodístico; c) completar correctamente las tareas del portafolio digital (Campus virtual). Para ser evaluado en este apartado el alumno/a deberá asistir a un mínimo del 80% de las clases y realizar al menos un 80% de los trabajos solicitados para el portafolio y las clases prácticas (Prácticas de aula y de laboratorio). Evaluación final escrita 60%: Prueba sobre conocimientos teóricos y prácticos de la asignatura en la que se tendrán en cuenta los siguientes criterios: a) respuestas correctas a las preguntas formuladas; b) utilización adecuada del lenguaje, c) reconocimiento correcto de los géneros periodísticos propuestos y las partes que los constituyen, incluidos prestamos o desviaciones; d) adecuada valoración de la interpretación o creación propuesta, según lo trabajado en clase, y redacción ajustada a las estructuras estudiadas. Criterios de valoración para el alumnado que, por diversas razones, elige presentarse en 265 2011-2012 Asignaturas Optativas convocatoria extraordinaria. La evaluación de esta modalidad será se realizará de la siguiente manera: a) para aquellos alumnos/as que hayan alcanzado una puntuación de 2 sobre 4 en el apartado 7.1. se mantendrá la calificación obtenida hasta dos convocatorias extraordinarias (enero 2012), y la evaluación escrita representará el 60% de la calificación final. b) aquellos que no hayan alcanzado los mínimos indicados en a) en el apartado 7.1, el 30 % de la calificación corresponderá a la presentación de, al menos, el 80% de los textos elaborados durante el curso para el portafolio. El 60% restante corresponderá a la evaluación escrita que contendrá un tema a desarrollar y la elaboración de un texto periodístico más que el examen de convocatoria ordinaria. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Adorno, T.W.: Sobre la música. Paidos. Barcelona, 2000. Alvarez, L.: Signos estéticos y teoría: Crítica de las ciencias del arte, Antrophos. Barcelona, 1986. Ayala, Francisco: La retórica del periodismo y otras retóricas. Espasa Calpe, Madrid, 1985. Barthes, R.: Mitologías, Siglo veintiuno. Madrid, 1980. Benjamin, Walter: El concepto de crítica de arte en el romanticismo alemán. Barcelona, Península, 1988. Bozal, V.: El gusto, Visor. Madrid, 1999. Casasús, Josep Maria: Iniciación a la periodística. Ed. Teide, Barcelona, 1988. Casasús, Josep Maria y Núñez Ladevéze, Luis: Estilo y géneros periodísticos. Ed. Ariel, Barcelona, 1991. Carpentier, A.: Ese músico que llevo dentro. Alianza. Madrid, 1987. Cruz Cruz, Juan (Ed.): La realidad musical. Pamplona, EUNSA, 1998. Della Corte, A: La crítica musicale e i critici. Turín, Utet, 1961. Dahlhaus, Carl: Fundamentos de la historia de lamúsica. Barcelona, Gedisa, 1997. Diderot, D. El sobrino de Rameau. Ciencia Nueva. Madrid, 1983. Fischer-Dieskeau, Dietrich: Hablan los sonidos, suenan las palabras: Historia e interpretación del canto. Madrid, Turner, 1990. Eco, Umberto: La definición del arte. Barcelona, Martínez Roca, 1970. -----------------Los limites de la interpretación. Barcelona, Lumen, 1990. ----------------- Apocalípticos e integrados. Barcelona, Fábula, 1995. Fubini, Enrico: Música y lenguaje en la estética contemporánea. Madrid, Alianza, 1994. -------------------: La estética musical desde la antigüedad hasta el siglo XX. Madrid, Alianza, 1991 ------------------: El romanticismo: Entre música y filosofía, Universidad de Valencia. Valencia, 1999. García Berrio , Antonio: Teoría de la Literatura. Ed. Cátedra, Madrid, 1989. Ghislanzoni, Alberto: Storia della crítica musicale. Roma, Edizioni De Santis, 1959. Lang, Paul: Reflexiones sobre la música. Madrid, Editorial Debate, 1998. Lotman, Iuri : Estructura del texto artístico. Madrid, ISTMO, 1988. ----------------: La semiosfera I. -Semiótica de la cultura y el texto-. Madrid, Cátedra, 1996. Meyer, L.: El estilo en la música: Teoría musical, historia e ideología. Pirámide. Madrid, 2000. Mortara Garavelli, Bice: Manual de Retórica. Ed. Cátedra, Madrid, 1991. Morawsky, S.: Fundamentos de estética, Ediciones Península. Barcelona, 1978 Olea, Oscar: Historia del arte y juicio crítico. México, UNAM, 1998. Paris, Alain (Dir.): Diccionario de intérpretes y la interpretación musical del siglo XX. Madrid, Turner, 1989. 266 2011-2012 Asignaturas Optativas Pincherle, M: Historie ilustrée de la musique. París, Gallimar, 1959. Ravera, Rosa (Ed.): Estética y Crítica, los signos del arte. Buenos Aires, Eudeba, 1998. Todorov, Tzetan: Crítica de la crítica. Barcelona, Paidós, 1991. Vallejo Mejía, Mary: La crítica literaria como género periodístico. Pamplona, EUNSA, 1993. Velásquez O., César Mauricio, Gutiérrez C., Liliana María y otros: Manual de géneros periodísticos. Bogotá, Universidad de La Sabana y Ecoe Ediciones, 2005. 267 2011-2012 Asignaturas Optativas GESTION MUSICAL Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN Hª Y CC. FACULTAD DE FILOSOFIA Centro DE LA MUSICA (1999) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 Teóricos Prácticos 4145 PROFESORES CURESES DE LA VEGA, MARTA (Tablero, Teoria) OBJETIVOS Comprender la función del gestor musical en la sociedad contemporánea en los ámbitos nacional e internacional. Enmarcar su trabajo en el contexto de la gestión cultural y su pluralidad de cometidos. Aproximarse al panorama de la gestión musical en España y su proyección internacional a través de las instituciones más relevantes. Conocer las posibilidades profesionales que ofrece hoy en día la gestión musical. CONTENIDOS Tema 1. La gestión musical. Del panorama actual a la revisión de planteamientos y propuestas. Antecedentes históricos y gestión contemporánea. Modelos de gestión, estructura y cauces de financiación. Gestión de organismos autónomos en el Estado Español. Tema 2. Gestión musical e industrias culturales. Principales líneas de actuación, transformaciones e innovaciones. Directrices de la Dirección General de Políticas e Industrias Culturales del MCU. Dirección General de Bellas Artes y Bienes Culturales. Nuevos modelos europeos y americanos. Tema 3. Gestión cultural en instituciones públicas estatales. La gestión musical en el Ministerio de Cultura. Organigrama: estructura y funciones. La gestión musical en los presupuestos generales del Estado. El Instituto Nacional de las Artes Escénicas y de la Música (INAEM). Plan de Gestión Estatal. La Sociedad Estatal de Conmemoraciones Culturales (SECC). El Centro de Documentación Musical 268 2011-2012 Asignaturas Optativas (CDM) del Ministerio de Cultura: organización, archivo, actividades, publicaciones. Tema 4. Gestión cultural en instituciones públicas internacionales. Panorama de la gestión musical internacional. La gestión cultural en el Instituto Cervantes: organigrama, programaciones anuales. Posibilidades de acceso laboral a la gestión en los IC en sus sedes internacionales. Tema 5. Gestión cultural en las Comunidades Autónomas. Políticas de gestión cultural en las Comunidades Autónomas. La universidad como modelo de gestión. Unidades de gestión en la Junta de Andalucía. Gestión musical en el País Vasco. La Fundación ACA de Mallorca. Valencia: el IVAM, los ENSEMS y la ECCA. Programa de gestión musical de la Generalitat de Catalunya. Galicia, Castilla y León, Castilla-La Mancha, Extremadura, Comunidad deMadrid y Aragón. Tema 6. Gestión cultural en instituciones privadas. Modelos de gestión. Procedimientos de financiación. La Fundación Juan March. La Escuela de Música Reina Sofía. Tema 7. Gesstión de Espacios. Principales espacios con programación musical propia. Madrid: El Teatro Real de Madrid y el Auditorio Nacional de Música (ANM); el Museo Nacional de Arte Centro Reina Sofía (MNCARS) y el Auditorio 400 del Centro para la Difusión de la Música Contemporánea (CDMC). Barcelona: el Gran Teatre del Liceu; el Palau de la Música; el CCCB y el MACBA. Diversificación de espacios y su gestión en las CCAA. Tema 8. Gestión de Festivales de Música. Principales Festivales de Música y Danza en España. Polarización Madrid-Barcelona. Festivales de música en las CCAA. Tema 9. Posibilidades de proyección profesional en la gestión cultural. Mapa de centros de gestión. Procedimiento de acceso a la gestión desde la formación universitaria. Formación complementaria. Tema 10. La gestión musical en televisión, radiodifusión y artes cinematográficas. El modelo de RTVE y RNE. Segundo canal y Radio Clásica. El modelo de programador en televisión y radiodifusión. La música en el Instituto de la Cinematografía y de las Artes Audiovisuales (ICAA). Grandes comunicadores del audiovisual y sus proyectos. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Metodología: 1. Exposiciones de carácter teórico sobre los temas contenidos en la asignatura 269 2011-2012 Asignaturas Optativas 2. Actividades y prácticas: * Proyectos de supuestos prácticos * Visitas a centros representativos en la gestión cultural * Actividades de aula: comentarios razonados sobre modelos de gestión. EVALUACIÓN: - Examen y criterios de calificación: a) prueba escrita sobre los temas del programa (60% de la nota final): diversas preguntas sobre los contenidos explicados (calificada sobre 10 puntos) b) evaluación de proyectos (30% de la nota final): calificada sobre diez puntos por proyectos y dividida por el número de ellos, realizados durante el semestre correspondiente. c) parte relativa a las actividades realizadas (10% de la nota final): calificadas sobre 10 puntos y divididas por el número de actividades realizadas durante el semestre. (*) Para la nota final se tendrá en cuenta tanto la calificación numérica del examen escrito como la realización de proyectos y participación en las actividades de aula. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BONET, L./ CASTAÑER, X., FONT, J. (Ed): Gestión de proyectos culturales. Análisis de casos. Barcelona: Ariel, 2001. BRUGUÉ, Q./ GOMÁ, R.: Gobiernos locales y políticas públicas. Bienestar social, promoción económica y territorio. Barcelona: Ariel, 1998. CHONG, D.: Arts Management. London, New York: Routledge, 2002. COLBERT, F/ CUADRADO, M.: Marketing de las artes y la cultura. Barcelona: Ariel Patrimonio, 2009. HUGHES, O.E.: Public Management and Administration. London: MacMillan Press, 1994. 270 2011-2012 Asignaturas Optativas HISTORIA DE LA DANZA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-SSUD-5-HIS-516-HMUS-4146 ECTS LICENCIADO EN Hª Y CC. FACULTAD DE FILOSOFIA Centro DE LA MUSICA (1999) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 4146 OBJETIVOS 1. Conocer la evolución de la danza occidental desde el Renacimiento hasta el siglo XX. 2. Estudiar desde un punto de vista formal, técnico, estético y cultural el uso coreográfico del cuerpo humano en cada uno de los períodos históricos. 3. Identificar estilos, obras y autores coreográficos a partir de ejemplos videográficos y situarlos en su contexto histórico. 4. Integrar la danza en la historia artística occidental y establecer relaciones entre la coreografía y otras artes en su proceso evolutivo. CONTENIDOS 1. Problemas metodológicos de la Historia de la danza. Transmisión oral y sistemas de notación. Fuentes y reconstrucción. Clasificaciones del movimiento. Modelos de análisis coreográfico. Introducción al vocabulario técnico. 2. La danza en el Renacimiento. Manuscritos y tratados de Borgoña, Francia, Italia y España. Les Basses danses. Otras danzas explicadas por Arbeau, Caroso y Negri. Le Balet Comique de la Royne. 3. El siglo XVII. Tipología de las danzas barrocas. El ballet de cour y la comédie-ballet en Francia. La danza en la masque inglesa y en el teatro español. Los tratados de Lauze y Esquivel. 4. La danza en el Siglo de las Luces. El sistema de Beauchamps y Feuillet. Otros tratados y fuentes. La opéra-ballet. La refoma de Hilverding y Noverre. El ballet d'action. El coreodrama. 5. El ballet romántico. La técnica según Blasis. Las bailarinas del siglo XIX. La danza académica en Copenhague: Bournonville. La escuela de San Petersburgo: M. Petipa. 6. El siglo XX. Conceptos y técnicas de danza moderna y contemporánea. Los pioneros: Duncan, Fuller, Allan y el Denishawn. La renovación en Europa y América. Delsarte y Dalcroze como precursores. Influencia de los ballets de Diaghilev. El expresionismo. Laban, Wigman, Jooss y sus continuadores. Otros creadores de sistemas. Graham. Cunningham. Tendencias de la danza contemporánea. 7. Historia de la danza en España. Estado de la cuestión. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Exposición de contenidos fundamentales que permitan establecer un esquema evolutivo del arte coreográfico occidental. Introducción a los aspectos técnicos de cada estilo coreográfico de un modo asequible a los no expertos en el campo de la danza. Comentario de ejemplos audiovisuales, textuales, sonoros e iconográficos. 271 2011-2012 Asignaturas Optativas Evaluación: Examen final de contenidos teóricos y prácticos (comentario de fragmentos audiovisuales), evaluable hasta un 80% de la calificación global. Exposición oral de un tema preparado con las orientaciones de la profesora (hasta un 20%). BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ADSHEAD, J./ BRIGINSHAW, V./HODGENS, P./ HUXLEY, M.: Teoría y práctica del análisis coreográfico (Valencia: Centre Coreogràfic de la Comunitat Valenciana, 1999). AMORÓS, A./ DÍEZ BORQUE, J.Mª (eds.): Historia de los espectáculos en España (Madrid: Castalia, 1999). BANES, S.: Dancing Women. Female Bodies on Stage (London-New York: Routledge, 1998). BARIL, J.: La danza moderna (Barcelona: Paidós, 1987). BOURCIER, P.: Historia de la danza en Occidente (Barcelona: Blume, 1981). COHEN, S. J. (ed.): International Encyclopedia of Dance (Oxford UP, 1998), 6 vols. DESMOND, J. C. (ed.) : Meaning in Motion. New Cultural Studies of Dance (London: Duke UP, 1997). HILTON, W.: Dance of Court and Theater. The French Noble Style, 1690-1725 (London: Dance Books LTD, 1981). PASI, M. (dir.): El ballet. Enciclopedia del arte coreográfico (Madrid: Aguilar, 1981). SACHS, C.: Historia universal de ladanza (Buenos Aires: Centurión, 1944). 272 2011-2012 Asignaturas Optativas INFORMATICA MUSICAL Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-SSUD-5-HIS-518-HMUS-4148 ECTS LICENCIADO EN Hª Y CC. FACULTAD DE FILOSOFIA Centro DE LA MUSICA (1999) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 2,0 Prácticos 4,0 6,0 Teóricos 2,0 Prácticos 4,0 4148 OBJETIVOS La asignatura tiene como objetivo básico que el alumno conozca la aplicación de las tecnologías informáticas a la musicología, desde un punto de vista eminentemente práctico. CONTENIDOS La asignatura tiene un carácter eminentemente práctico. Tras una introducción a la informática musical y a los conceptos básicos del MIDI, el alumno aprende a manejar los principales programas para la edición de partituras, secuenciación musical, síntesis y manipulación sonora, así como algunos programas informáticos orientados a la didáctica musical. Asimismo, se manejan algunos programas y bases de datos de interés para la investigación musicológica. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Examen de carácter eminentemente práctico, en el que el alumno deberá mostrar su dominio de los programas trabajados y realizar por sí mismo la configuración de un estudio personal básico. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA J. Bowen. Cómo convertirse en un músico informático. Madrid, Anaya Multimedia, 3, 1995. M. A. Palomo. El estudio de grabación personal. Madrid, Amusic, 1997. M. Russkin. Cómo convertirse en un músico informático. Madrid, Anaya Multimedia, 1, 1994. R. Sobrino. Informática musical. La música callada . Intermedia, nº 1. 273 2011-2012 Asignaturas Optativas Hª DE MUSICA ESPAÑ. HASTA S. XVII Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-SSUD-5-HIS-519-HMUS-4149 ECTS LICENCIADO EN Hª Y CC. FACULTAD DE FILOSOFIA Centro DE LA MUSICA (1999) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 4149 PROFESORES SANHUESA FONSECA, MARIA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Conocer los periodos histórico-estilísticos fundamentales de la música española desde la Antigüedad hasta finales del siglo XVII, con sus etapas y rasgos diferenciadores., dentro del contexto histórico y social en que se producen. Comprender la perspectiva diacrónica de la historia del periodo estudiado, que se completa con conceptos transversales afines a otras disciplinas: historia, artes plásticas, literatura. Relacionar el hecho musical en España hasta finales del siglo XVII con las manifestaciones musicales de otros países europeos en el mismo periodo. Analizar de manera crítica audiciones, imágenes y textos seleccionados como fuentes imprescindibles para el estudio de la historia de la música española. CONTENIDOS La asignatura supone el estudio diacrónico de la historia de la música española desde sus primeras manifestaciones hasta el siglo XVII, para enlazar con el contenido de la asignatura obligatoria 'Música Española de la Ilustración al siglo XX'. El programa se divide en tres bloques temáticos con una estructuración interna similar: I. ANTIGÜEDAD Y EDAD MEDIA TEMA 1. TESTIMONIOS MUSICALES DE LA ANTIGÜEDAD HISPANA, LA LITURGIA HISPANA. La música en la época prehistórica. Los pueblos prerromanos. La música en la España romana. La música en la primitiva iglesia hispana. La formación de la liturgia hispana. Piezas del Oficio y de la Misa. Los cantorales de Cisneros. La implantación del canto gregoriano. Géneros paralitúrgicos. El drama litúrgico: el Misteri d Elx. TEMA 2. LA MÚSICA DE AL-ANDALUS. Presupuestos teóricos. Géneros: nuba, jarcha 274 2011-2012 Asignaturas Optativas muwassaha, zéjel. TEMA 3. MONODÍAPROFANA MEDIEVAL. Lírica trovadoresca. Monodía cortesana: las cantigas de Alfonso X el Sabio. Cantigas de amigo, de amor, de escarnio e mal dizer. TEMA 4. POLIFONÍA MEDIEVAL. La polifonía de Santiago de Compostela: el Codex Calixtinus. El Ars Antiqua en España. El Ars Nova en España. El Llibre Vermell de Montserrat. Apéndice: La teoría musical en la Edad Media hispana. La teoría musical en la obra de San Isidoro. Los manuscritos de Ripoll. II. LOS SIGLOS DE ORO (XVI): RENACIMIENTO TEMA 5. LA MÚSICA EN LA ÉPOCA DE LOS REYES CATÓLICOS. Capillas musicales: casas reales, cortes nobiliarias, catedrales y monasterios. Organización de las capillas musicales. Repertorio profano: principales cancioneros y representantes. TEMA 5. POLIFONÍA RELIGIOSA DEL XVI. Formas y géneros: motete, misa, oficio. Organización de las capillas reales de los Austrias Mayores. Modelos musicales contrarreformistas. TEMA 7. REPERTORIO VOCAL PROFANO DEL XVI. Formas y géneros: villancico, canción, romance, madrigal. Colecciones, cancioneros y principales compositores TEMA 8. MÚSICA RENACENTISTAA PARA INSTRUMENTOS. Formas y géneros. Técnicas compositivas. Instrumentos de cuerda pulsada. La obra de los vihuelistas. Instrumentos de teclado. Música para órgano. Repertorio para conjuntos instrumentales. Apéndice: Características de la teoría musical renacentista española. Teoría del canto llano. Tratados de canto de órgano y contrapunto. Las obras de Bartolomé Ramos de Pareja, Juan Bermudo, Tomás de Santa María y Francisco Salinas. III. LOS SIGLOS DE ORO (XVII): BARROCO TEMA 9. POLIFONÍA RELIGIOSA DEL XVII. Características. El surgimiento de la técnica policoral. La polifonía clásica . Motete y formas afines, misas y villancicos. Otras formas en latín. TEMA 10. MÚSICA VOCAL PROFANA DEL XVII (I). El teatro. Controversias morales y polémicas sobre el teatro. Ópera y zarzuela. Géneros del teatro menor: entremeses y bailes. TEMA 11. MÚSICA VOCAL PROFANA DEL XVII (II). La música vocal de cámara. Monodía acompañada: tonos y solos humanos. Principales cancioneros y colecciones. TEMA 12. MÚSICA INSTRUMENTAL DEL XVII. Música para órgano: características del órgano barroco español, géneros y formas, escuelas aragonesa y andaluza. La vihuela y la guitarra. El arpa. La danza. Apéndice: La teoría musical del XVII español. Tratados enciclopédicos y breves. Teoría del canto 275 2011-2012 Asignaturas Optativas llano. Tratados de construcción y manejo de instrumentos: órgano, guitarra, arpa. Tratados de danza. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN El examen será escrito e incluirá varios tipos de pruebas: Pruebas de respuesta larga acerca de los contenidos teóricos de la asignatura (50% de la calificación del examen). En las pruebas de respuesta larga habrá un margen de elección de preguntas, y el alumno responderá a un número de preguntas menor que las planteadas. Pruebas de respuesta corta acerca de los contenidos teóricos de la asignatura (20% de la calificación del examen). Pruebas prácticas, que consistirán en el comentario de audiciones e imágenes (20% + 10% de la calificación del examen). En el examen escrito no sólo se valorarán los contenidos, sino también su adecuada expresión, con el manejo de un vocabulario académico en un discurso escrito coherente y ordenado, que incluye una ortografía y sintaxis correctas BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ANGLÉS, Higini: La música española desde la Edad Media hasta nuestros días. Catálogo de la exposición histórica. Barcelona, Diputación Provincial, 1941. ASENJO BARBIERI, Francisco: Documentos sobre Música y Músicos Españoles (Legado Barbieri, Vol. 2). Edición de Emilio Casares Rodicio. Madrid, Fundación Banco Exterior, 1988. AVIÑOA, Xosé (coordinador): Història de la Música Catalana, Valenciana i Balear. 12 vols. Barcelona, Edicions 62, 1999-2004. BONASTRE, Francesc: Estudis sobre la verbeta. Tarragona, 1982. CAPMANY, Aurelio, El baile y la danza , Folklore y Costumbres de España, vol. II. Barcelona, Ed. Alberto Martín, 1934, pp. 169-418. CASARES RODICIO, Emilio; FERNÁNDEZ DE LA CUESTA, Ismael; LÓPEZ-CALO, José (directores): Diccionario de la Música Española e Hispanoamericana. 10 vols. Madrid, Sociedad General de Autores y Editores Ministerio de Educación y Cultura INAEM, 1999 2002. CHASE, Gilbert: The Music of Spain. New York, Dover, 1959. FERNÁNDEZ DE LA CUESTA, Ismael: Historia de la música española 1. Desde los orígenes hasta el ars nova . Madrid, Alianza, 1983. GÓMEZ MUNTANÉ, Maricarmen: La música medieval en España. Kassel, Edition Reichenberger, 2001. GÓMEZ MUNTANÉ, Maricarmen: Historia de la Música en España e Hispanoamérica. Vol. I: De los orígenes hasta c. 1470. Fondo de Cultura Económica de España, 2009. JAMBOU, Louis: Evolución del órgano español. 2 vols. Oviedo, Universidad de Oviedo Servicio de Publicaciones, 1988. 276 2011-2012 Asignaturas Optativas KASTNER, Macario Santiago: Contribución al estudio de la música española y portuguesa. Lisboa, Atica, 1941. KARP, Theodore: The Polyphony of Saint Martial and Santiago de Compostela. Berkeley and Los Angeles, University of California Press, 1992. LARREA, Arcadio: La música hispano-árabe. Madrid, Ateneo, 1957. LEÓN TELLO, Francisco José de: Estudios de Historia de la Teoría Musical. Madrid, CSIC, 1962. LEÓN TELLO, Francisco José de: La teoría española de la música en los siglos XVII y XVIII. Madrid, CSIC, 1973. LÓPEZ-CALO, José: Historia de la música española 3. Siglo XVII. Madrid, Alianza, 1983. MARTÍN MORENO, Antonio: Historia de la música española 4. Siglo XVIII. Madrid, Alianza, 1985. MITJANA Y GORDON, Rafael: La musique en Espagne , Encyclopédie de la Musique et Dictionnaire du Conservatoire, I/iv, dirigida por Albert Lavignac y Lionel de la Laurencie. Paris, Librairie Delagrave, 1920 (Traducción española: Madrid, Ministerio de Cultura-INAEM, 1993). PEDRELL, Felip: Diccionario Biográfico y Bibliográfico de Músicos y Escritores de Música españoles, portugueses e hispano americanos antiguos y modernos, acopio de datos para servir a la historia del arte musical en nuestra nación Tomo I (A-F). Barcelona, Tipografía de D. Víctor Berdós y Feliú, 1897. RUBIO, Samuel: Historia de la música española 2. Desde el ars nova hasta 1600. Madrid, Alianza, 1983. RUBIO, Samuel: La polifonía clásica. El Escorial, La Ciudad de Dios , 1956. SALAZAR, Adolfo: La música de España. 2 vols. Madrid, Espasa-Calpe, 1972. STEIN, Louise K.: Songs of Mortals, Dialogues of the Gods: music and theatre in seventeenthcentury Spain. Oxford, Clarendon Press, 1993. SUBIRÁ, José: Historia de la Música Española e Hispanoamericana. Barcelona, Salvat, 1953. 277 2011-2012 4.5 Asignaturas del Cuarto Curso Licenciado En Historia (2001) 4.5.1 Asignaturas del Cuarto Curso ARQUEOLOGIA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro HISTORIA (2001) Y LETRAS 2 4 TRONCAL Period Curso Tipo Anual o 12, 6,0 6,0 Teóricos Prácticos 0 12, 6,0 6,0 Teóricos Prácticos 0 14181 Web PROFESORES CARROCERA FERNANDEZ, ELIAS (Prácticas no presenciales, Tablero, Teoria) OBJETIVOS Se pretende que los alumnos adquieran conocimientos y competencia en: - El conocimiento histórico de la Antigüedad a través del registro arqueológico. - Los principales conceptos de la Arqueología Clásica, utilizando como hilo conductor la arqueología romana. - El estudio y aprendizaje del análisis arqueológico a través de materiales docentes gráficos. CONTENIDOS 1º cuatrimestre: ARQUEOLOGÍA ROMANA Presentación de la asignatura y exposición de contenidos y criterios de evaluación. I - Introducción: Concepto y periodización Prácticas :Comentario de tablas de periodización II- Planteamiento, métodos y objetivos para la reconstrucción del proceso histórico Prácticas: El método de investigación arqueológica III- Función y estructura de la ciudad romana Prácticas: Análisis de las ciudades de Tingad y Fregellae IV- La Roma republicana: El avance hacia el norte y el sur; el contacto con el mundo etrusco y griego. Prácticas: Las ciudades de Pompeya y Herculano V- La primera arquitectura imperial- El programa constructivo de AugustoPrácticas: La valoración de las evergesías: Leptis Magna VI- Desarrollo y utilización de la argamasa romana Prácticas: La ciudad de Ostia (I) VII- La arquitectura dinámica Prácticas: La Ciudad de Ostia (II) VIII - La arquitectura como instrumento de poder 278 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso Prácticas: La ciudad de Roma IX - Arquitectura romana en la Península Ibérica Prácticas: Ampurias, Tarraco X - Asentamientos rurales romanos Prácticas: Los castros romanos del NW XI - Ingeniería romana Prácticas: La ingeniería hidráulica XII - Minería metálica romana Prácticas: La minería aurífera en el NW XIII - Resumen y conclusiones 2º cuatrimestre: ARQUEOLOGÍA TARDORROMANA I - LAS TRANSFORMACIONES DEL BAJO IMPERIO: Problemática general. Crisis y transformaciones socioeconómicas, políticas, culturales, ideológicas. Prácticas: Periodización y contexto histórico II - LAS TRANSFORMACIONES DEL BAJO IMPERIO: Repercusiones materiales de la crisis. Prácticas: Cambios y transformaciones en la cultura material. III - ARQUITECTURA Y URBANISMO: La evolución de la ciudad. Prácticas: Precedentes, el limes y los campamentos. IV - ARQUITECTURA Y URBANISMO: Fortificaciones urbanas bajoimperiales. Roma. Prácticas: Estudio y análisis del amurallamiento de Roma. V - ARQUITECTURA Y URBAANISMO: Fortificaciones urbanas bajoimperiales. Hispania. Prácticas: Estudio y análisis del amurallamiento de las ciudades hispanas. VI - Reocupaciones de Castros y otras fortificaciones. Prácticas: Los casos del noroeste hispano. VII - ARQUITECTURA Y URBANISMO: Palacios tetrárquicos y constantinianos. Prácticas: Los modelos de Spalato, Cercadilla, Tréveris VIII - LA IMPLANTACIÓN RURAL: Las villae. Concepto y evolución. Prácticas: Análisis de modelos. IX - LA IMPLANTACIÓN RURAL: Las villae. Distribución y tipologías. Prácticas: Análisis de tipos de villae. X - LA IRRUPCIÓN DEL CRISTIANISMO. Prácticas: Análisis de Arquitectura religiosa y funeraria: basílicas, baptisterios, martyria, necrópolis. Evolución de los ritos, ajuares y ofrendas. XI - PRODUCCIÓN INDUSTRIAL Y DISTRIBUCIÓN COMERCIAL. I Prácticas: Escultura. Retrato. Sarcófagos cristianos. Talleres, iconografía. XII - PRODUCCIÓN INDUSTRIAL Y DISTRIBUCIÓN COMERCIAL. II Prácticas: Pintura y mosaico. Talleres y escuelas. XIII - PRODUCCIÓN INDUSTRIAL Y DISTRIBUCIÓN COMERCIAL. III Prácticas: Vidrio. Metalistería y orfebrería. Las acuñaciones y los tesorillos. Cerámica. Cambios en la producción y distribución. Talleres, técnicas y tipos: TSHT, TSA, TSGG... XIV - RESUMEN Y CONCLUSIONES METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La metodología didáctica de la asignatura se basa en la utilización de ilustraciones de materiales arqueológicos (planimetrías, imágenes, etc.), como objeto de estudio y como recurso de aprendizaje. La docencia se organiza en clases teóricas y seminarios prácticos. Las clases teóricas están 279 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso concebidas como exposiciones orales, apoyadas en el aparato gráfico pertinente, impartidas por los profesores responsables de la asignatura. En las clases magistrales, los docentes transmitirán conocimientos y pautas de análisis, involucrando al alumnado, paulatinamente, hacia la comprensión de la Arqueología y de sus conceptos y terminología específica. Los seminarios prácticos están orientados a completar y precisar las explicaciones impartidas en las clases teóricas mediante el análisis y estudio de casos concretos. El objeto es que el alumnado aprenda y progrese en el análisis y conocimiento nosólo teórico sino práctico de la arqueología, sus métodos y sus técnicas de análisis. Se pretende que el alumnado vaya introduciéndose en el aprendizaje, conocimiento y análisis práctico de una manera gradual y progresiva. Para ello es necesaria la participación activa del alumnado en las clases teóricas y seminarios prácticos. Por otra parte, los trabajos individuales, de carácter no presencial, están orientados a que el alumno, previa discusión con el profesor, se familiarice e inicie en la búsqueda de información y en la exposición de resultados. A la par, esa búsqueda personal del alumno servirá para contrastar ideas y fomentar la discusión con el resto del alumnado. El sistema de evaluación será el propio del Proyecto de Innovación Educativa, esto es sistema de evaluación mixto, que valorará de forma ponderada la participación en las actividades prácticas y la realización depruebas escritas. La inasistencia a más del 20% de las prácticas o la no realización de las pruebas escritas supondrá que el alumno/a renuncia a dicha convocatoria, por lo que constará como no presenttado en el acta de la misma. La evaluación se efectuará a través de los procedimientos de examen escrito y evaluación permanente. El examen escrito constará de una parte de evaluación teórica (exposición de temas) y otra práctica (análisis del material docente entregado), relacionadas con los materiales impartidos por los profesores a lo largo del curso. Se valorarán los conocimientos objetivos, la exposición, el orden y el discurso lógico, la capacidad discursiva, analítica y de síntesis, la expresión adecuada, el empleo riguroso de la nomenclatura propia de la disciplina, y la presentación. La ortografía y sintaxis serán las regladas por la Academia de la Lengua Española. Esta prueba supondrá el 80% de la calificación final (50 % correspondiente a los contenidos teóricos y 30 % correspondiente a los prácticos). Los seminarios prácticos, además, estarán sujetos a un procedimiento de evaluación permanente que permita valorar la disposición, aprendizaje e implicación del estudiante en la asignatura a lo largo del curso. Se tendrá en cuenta la participación activa e inteligente, el rigor en la expresión oral, la capacidad discursiva, analítica y de síntesis y el conocimiento de los materiales suministrados previamente por el profesor. Por último, el alumno deberá también elaborar un trabajo de fin de curso relacionado con los contenidos de la materia y ajustado a un asunto del temario, sugerido o proporcionado por uno de los profesores, quien dirigirá y orientará su ejecución. Dicho trabajo será expuesto por los alumnos públicamente en el periodo dispuesto para seminarios. Esta actividad supondrá el 20% de la calificación final ( correspondiente a la participación, evaluación permanente y a la exposición del trabajo de curso). La calificación final será la resultante de la media que se establecerá entre las dos partes de la asignatura. Para las convocatorias extraordinarias (julio/septiembre, febrero) el sistema de evaluación consistirá normalmente en la realización de un examen escrito en el que se plantearán varios temas sobre la base de los contenidos teóricos y las prácticas, señalados ambos en la guía docente de la asignatura. 280 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ADAM, J. P.- La construcción romana, materiales y técnicas. Editorial de los Oficios, León, BARRAL I ALTET, X., Transformacions de la topografia urbana a la Hispania cristiana durant l Antigüetat tardana, Segona Reuniò d Arqueologia Paleocristiana, Barcelona, 1982 CHOISY, A.- El arte de construir en Roma. Instituto Juan de Herrera, 1999. 1999. DE CAROLIS, E., Il mobile a Pompei ed Ercolano. Contributo alla tipologia dei mobili della prima etá imperiale. 'LïERMA' di Bretschneider, Roma, 2007. FERNÁNDEZ OCHOA, C. MORILLO, A., Fortificaciones urbanas de época bajoimperial en Hispania. Una aproximación crítica, CuPAUAM, 18, 1991, 227-259; 19, 1992, 319-360. FERNANDEZ VEGA, P. A.- La casa romana. AKAL, Madrid, 1999. FUENTES DOMÍNGUEZ, A., Aproximación a la ciudad hispana de los siglos IV y V de C, Congreso Internacional La Hispania de Teodosio, JCL, 1997,vol. 2, 477-496. FERNÁNDEZ CASTRO, M.C., Villas romanas en España, Madrid, 1982. GARCIA Y BELLIDO, A.- Arte Romano. Consejo Superior de Investigaciones Científicas, Madrid,1990 Guiral Pelegrín, C. Zarzalejos Prieto, M., Arqueología, UNED, 2003. Guiral Pelegrín, C. Zarzalejos Prieto, M., San Nicolás Pedraz, M.P., Arqueología, vol II. Arqueología de Roma, UNED, 2008. GODOY FERNÁNDEZ, C., Arqueología y liturgia: iglesias hispánicas (siglos IV al VIII), Publicacions Universitat de Barcelona, 1995. GRACIANI, A. ( Ed.)- La técnica de la arquitectura en la antigüedad. Universidad de Sevilla, 1998. PESCARIN, S.- Guía Arqueológica de Roma. Editorial LIBSA, Madrid, 2005. ZANKER, P.- Augusto y el poder de las imágenes. 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Concepto de Paleografía y Diplomática Seminario: recursos bibliográficos y webliográficos sobre las materias 2.- Los signos alfabéticos: su origen y fijación Seminario: escrituras sintéticas, analíticas y alfabéticas 3.- La escritura latina en época romana Seminario: tipos, usos y etapas de la escritura latina de época romana 4.- La fragmentación de la unidad gráfica romana: las precarolinas. Seminario: la escritura en la alta Edad Media a través de los códices 5.- La unidad escriptoria carolingia: la escritura carolina Seminario: estudio comparado de escrituras carolinas de distinta procedencia 6.- La escritura latina en la Baja Edad Media: las escrituras góticas Seminario: usos y tipos de las escrituras góticas sobre ejemplos castellanos. 7.- La escritura humanística. Seminario: ejemplos de escritura humanística en la BibliotecaCentral Universitaria 8.- El documento: concepto, clasificación y terminología. Seminario: estudio práctico de los caracteres del documento diplomático 9.- Génesis documental Seminario: ejemplos de génesis documental en documentos medievales y modernos 10.- Expedición de documentos: medios y factores Seminario: el documento cancilleresco Seminario: el documento notarial 284 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso 11.- La tradición documental Seminario: estudio de casos de originales y copias 12.- La estructura documental Seminario: ejercicios de descripción de estructura documental 13.- La edición diplomática Seminario: tipos de edición. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La docencia se ha organizado en clases teóricas y seminarios prácticos. Las clases teóricas se conciben fundamentalmente como exposiciones orales impartidas por el profesor responsable de la asignatura. En ellas, con el apoyo de los recursos materiales disponibles y de medios informáticos, el docente transmitirá conocimientos, pero también pautas de empleo de la terminología técnica, vías de aproximación crítica a cada asunto objeto de estudio y sistemas de análisis de los contenidos, procurando evitar la pasividad del alumnado y facilitándole en todo momento la comprensión de la disciplina. Los seminarios prácticos tienen como función precisar las explicaciones impartidas en la lección magistral mediante el análisis de casos concretos y la confrontación de ideas sobre determinados planteamientos teóricos. En esta ocasión, se busca fomentar en el alumnado la indagación personal partiendo de los conocimientos, bibliografía específica y materiales proporcionados previamente por el profesor. El alumnado enfrentado a casos aún no tratados en clase, deberá recabar información, utilizar conocimientos previos, relacionar aspectos diversos, confrontar sus planteamientos a los de sus compañeros y efectuar una deducción o evaluación crítica sobre el asunto propuesto. La evaluación se efectuará a través de los procedimientos de prueba específica y evaluación permanente. La prueba específica consistirá en un examen escrito con una parte teórica (exposición de temas) y otra práctica (análisis de materiales), relacionadas con las materias impartidas por el profesor a lo largo del curso. Se valorarán los conocimientos objetivos, la madurez, el orden y el discurso lógico, la capacidad discursiva, analítica y de síntesis, la expresión adecuada, el empleo riguroso de la nomenclatura propia de la disciplina, y la presentación. La ortografía y sintaxis serán las regladas por la Academia de la Lengua Española. Esta prueba supondrá el 70% de la calificación final. Los seminarios práccticos estarán sujetos a un procedimiento de evaluación permanente que permita valorar la disposición e implicación del estudiante en la asignatura a lo largo del curso. Se tendrá en cuenta la participación activa e inteligente, el rigor en la expresión oral, la capacidad discursiva, analítica y de síntesis y el conocimiento de los materiales suministrados previamente por el profesor. Esta actividad supondrá el 30% de la calificación final. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BISCHOFF, B.: Paléographie de l'antiquité romaine et du moyen âge occidental. Paris, 1985. CENCETTI, G.: Paleografia latina. Roma, 1978. 2ª ed. Bologna, 1997. FLORIANO CUMBREÑO, A.C.: Curso de Paleografía y Paleografía y Diplomática españolas. Oviedo, 1946. GASPARRI, F.: Introduction a l'Histoire de l'ecriture. Turnhout, 1994. GUYOTJEANNIN, O., PYCKE, J. y TOCK, B.-M.: Diplomatique médiévale. Turnhout, 1993. MILLARES CARLO, A.: Tratado de Paleografía Española. Madrid, 1983. 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Describir el proceso de reconstrucción, transcripción, traducción e interpretación histórica de los diversos tipos de documentos epigráficos y numismáticos. CONTENIDOS Tema 1. Concepto de Epigrafía: la epigrafía ciencia auxiliar de la historia Seminarios: contacto con la lectura e interpretación de algunos ejemplos de epígrafes antiguos Tema 2. Las inscripciones como fuente de conocimiento de la Antigüedad Seminarios: nociones prácticas de las declinaciones latinas en los documentos epigráficos Tema 3. El estudio de la epigrafía: corpora y colecciones Seminarios: análisis de la composición interna de las inscripciones Tema 4. Tipología de las inscripciones latinas Seminarios: estudio de las inscripciones funerarias Tema 5. La epigrafía jurídica Seminarios: análisis de las inscripciones municipales Tema 6. El nombre romano en la epigrafía Seminarios: inscripciones de filiación y parentesco Tema 7. La titulatura imperial Seminarios: análisis de inscripciones monumentales Tema 8. El cursus honorum: la clase senatorial Seminarios: análisis de inscripciones honoríficas Tema 9. El cursus honorum: clases ecuestre y decurional Seminarios: análisis de inscripciones honoríficas 287 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso Tema 10. Epigrafía pública e instrumenta Seminarios: análisis de inscripciones jurídicas y votivas Tema 11. La aparición de la moneda Seminarios: análisis de elementos premonetales y primeras monedas Tema 12. Las leyes monetales y su aplicación Seminarios: estudio de los diferentes tipos monetarios en el mundo mediterráneo Tema 13. La evolución de la moneda en Roma Seminarios: análisis de la época de vigencia de los distintos tipos de monedas romanas METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Las actividades de los Seminarios, eminentemente prácticas, servirán como base para una evaluación continua: se incidirá en la transcripción, traducción y comentario histórico de las inscripciones, así como en su importancia en el desarrollo de los acontecimientos. Además se llevará a cabo un examen sobre los conceptos, imnportancia y significado de los aspectos teóricos. El alumno deberá tomar parte activa en todas las actividades relacionadas con la asignatura. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA J.M.ABASCAL y H.JIMENO, Epigrafía hispánica, Madrid 2000. C.ALFARO y otros, Historia monetaria de Hispania antigua, Madrid 1997. A.BELTRÁN, La moneda. Una introducción al estudio de la numismática, Madrid 1983. R.A.G.CARSON, Coins of the Roman Empire, Londres 1990. J.M.CORTÉS, Epigrafía griega, Madrid 1999. Épigraphie hispanique. Problèmes de méthode et dïédition, París 1984. J.M.DE FRANCISCO OLMOS, La datación por magistrados en la epigrafía y numismática de la República romana, Madrid 2001. J.M.IGLESIAS y J.SANTOS, Vademecum para la epigrafía y numismática latinas, Santander 2002. P.LÓPEZ BARJA, Epigrafía latina. Las inscripciones romanas desde los orígenes al siglo III, Santiago de Compostela 1993. 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N.B.: Cada tema llevará su propia bibliografía específica y complementaria 288 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso METODOS Y TECNICAS DE INVESTIGACION HISTORICA I Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro HISTORIA (2001) Y LETRAS 2 4 TRONCAL Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. o 4,5 Teóricos 2,0 Prácticos 2,5 4,5 Teóricos 2,0 Prácticos 2,5 14184 PROFESORES RASILLA VIVES, MARCO DE LA (Prácticas no presenciales-Tabler, Tablero, Teoria) OBJETIVOS -Adquisición de un conocimiento suficientemente amplio y coherente de los procedimientos y acciones empleados en la investigación e interpretación de la disciplina, así como de las tendencias historiográficas. -Obtención de los conocimientos y destrezas prácticos utilizados en las intervenciones arqueológicas. -Aplicación, análisis, relación y síntesis de los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos, al objeto de que se valore la complejidad y unicidad de la materia. CONTENIDOS 0. Introducción. Seminario: Explicar el proceso y legislación. Seminario: Introducción. 1. El objeto de conocimiento y sus límites temporales: los primeros tiempos de la investigación. Seminario: Cartografía, toponimia, red hidrográfica, etc. 2. Las cualidades del registro arqueológico. Seminario: Establecimiento de las unidades de prospección. 3. El registro arqueológico: yacimiento. Seminario: Análisis y selección de las unidades de prospección. 4. El registro arqueológico: prospección (I). Seminario: yacimiento: Cortes de las unidades de prospección seleccionadas. 5. El registro arqueológico: prospección (II) y excavación. Seminario: Establecimeinto y caracterización de las unidades de riesgo arqueológico. 6. El registro arqueológico: Excavación: método Harris, arqueología submarina. Seminario: Yacimiento: definición y corte estratigráfico. 7. El análisis: las disciplinas y técnicas analíticas aplicadas al estudio del yacimiento y del registro arqueológico I. Seminario: los procesos post-deposicionales: internos y externos. 8. El análisis: las disciplinas y técnicas analíticas aplicadas al estudio del yacimiento y del registro arqueológico II. Seminario: La organización de la información. 9. La cronología: sistemas de datación relativa y absoluta. Seminario: La difusión y protección del patrimonio arqueológico. 10. Los diferentes caminos de la interpretación. Seminario: Exposición oral. 11. Un ejemplo de aplicación del método y la técnica. Seminario: Exposición oral y conclusiones. 289 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso 12. Exposición oral y conclusiones. 290 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Metodología. La docencia se ha organizado en clases teóricas y seminarios prácticos. Las clases teóricas se conciben fundamentalmente como exposiciones orales impartidas por el profesor responsable de la asignatura. En ellas, con el apoyo de los recursos materiales disponibles y de medios informáticos, el docente transmitirá conocimientos, pero también pautas de empleo de la terminología técnica, vías de aproximación crítica a cada asunto objeto de estudio y sistemas de análisis de los contenidos, procurando evitar la pasividad del alumnado y facilitándole en todo momento la comprensión de la disciplina. Los seminarios prácticos tienen como función precisar las explicaciones impartidas en la lección magistral mediante el análisis de casos concretos y la confrontación de ideas sobre determinados planteamientos teóricos. En esta ocasión, se busca fomentar en el alumnado la indagación personal partiendo de los conocimientos, bibliografía específica y materiales proporcionados previamente por el profesor. El alumnado enfrentado a casos aún no tratados en clase, deberá recabar información, utilizar conocimientos previos, relacionar aspectos diversos, confrontar sus planteamientos a los de sus compañeros y efectuar una deducción o evaluación crítica sobre el asunto propuesto. Además se tendrán en cuenta los créditos no presenciales para la elaboración por el alumnado del trabajo fin de curso, debidamente dirigido y orientado por el profesorado, y para la preparación de los seminarios prácticos propuestos en la programanción del curso. Evaluación: La evaluación se efectuará a través de los procedimientos de prueba específica y evaluación permanente. La evaluación constará de tres partes cuya realización será obligatoria para aprobar la asignatura. La prueba específica consistirá en un examen escrito con una parte teórica (exposición de temas) y otra práctica (relativa a los contenidos de las prácticas presenciales), de la materia impartida a lo largo del curso. Se vvalorarán los conocimientos objetivos, la madurez, el orden y el discurso lógico, la capacidad discursiva, analítica y de síntesis, la expresión adecuada, el empleo riguroso de la nomenclatura propia de la disciplina, y la presentación. La ortografía y sintaxis serán las regladas por la Academia de la Lengua Española. Esta prueba supondrá el 50% de la calificación final. Los seminarios prácticos estarán sujetos a un procedimiento de evaluación permanente que permita valorar la disposición e implicación del estudiante en la asignatura a lo largo del curso. Se tendrá en cuenta la participación activa e inteligente, el rigor en la expresión oral, la capacidad discursiva, analítica y de síntesis y el conocimiento de los materiales suministrados previamente por el profesor. Esta actividad supondrá el 30% de la calificación final. Por último, el alumno deberá también elaborar un trabajo fin de curso relacionado con los contenidos de la materia y ajustado a un asunto sugerido o proporcionado por el profesor, quíen dirigirá y orientará su ejecución. Dicho trabajo tendrá una extensión máxima de 10 páginas de texto, más las ilustraciones que se estimen pertinentes, y será expuesto por los alumnos públicamente ante sus compañeros en el periodo dispuesto para ello. Este trabajo supondrá el 20% de la calificación final. 1ºCONVOCATORIA: Para poder hacer el examen escrito el alumnado tendrá que presentar previamente el trabajo de las prácticas no presenciales y la carpeta de prácticas presenciales. Para quienes justifiquen mediante instancia en que consten las alegaciones debidamente documentadas ante la Comisión de Docencia de la Titulación la imposibilidad de asistir a los 291 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso seminarios prácticos, se contemplará la opción de hacer un examen final de la asignatura. 2ª Y POSTERIORES CONVOCATORIAS: La evaluación consistirá en un examen escrito y un examen práctico. Ése último versará sobre la materia de las prácticas presenciales programadas en el correspondiente curso académico. Cada uno de los exámenes supondrá el 50% de la calificación final. Para más detalles véase la Guía Docente de 4º curso de la Licenciatura de Historia (Facultad de Gª e Historia). BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BAENA, J.; BLASCO, C, Y QUESADA, F. (Eds.). LOs S.I.G. y el análisis espacial en Arqueología. Ed. Universidad Autónoma de Madrids. Madrid. 1997. BINFORD, L.: En busca del pasado. Crítica, ed., Barcelona, 1988. CARANDINI, A. Historias en la tierra. 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Arqueología, Nuevas tendencias, 19, CSIC, Madrid, 1991. Durante el curso se dará una bibliografía específica. 292 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso METODOS Y TECNICAS DE INVESTIGACION HISTORICA II Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro HISTORIA (2001) Y LETRAS 2 4 TRONCAL Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. o 4,5 Teóricos 2,0 Prácticos 2,5 4,5 Teóricos 2,0 Prácticos 2,5 14185 PROFESORES CALLEJA PUERTA, MIGUEL (Prácticas no presenciales-tabler, Teoria) RODRIGUEZ FUEYO, OLAYA (Tablero, Teoria) OBJETIVOS - Transcribir testimonios de escritura latina de época medieval. - Enunciar la evolución cronológica y distribución espacial de los distintos tipos de escritura latina desde el principio del Medievo hasta la implantación de la humanística. - Analizar, distinguir, datar y localizar tipos de escritura. - Comprender los sistemas de datación empleados en el pasado y convertirlos al cómputo actual. - Manejar los rudimentos de edición de los testimonios diplomáticos. CONTENIDOS I.- Desarrollo histórico de los sistemas gráficos de la escritura latina. 1) Las precarolinas y la escritura en la España altomedieval: la visigótica 2) La unidad escriptoria carolingia. La escritura carolina en España. 3) La escritura gótica y su presencia en la España bajomedieval. 4) La escritura humanística. II.- Subsidios diplomáticos. 5) Los sistemas de datación. 6) Marcas de validación. Los sellos. III) La edición de documentos: normas. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La docencia se ha organizado en clases teóricas y seminarios prácticos. La clase teórica (una sesión semanal de 90 minutos) se concibe fundamentalmente como exposición oral impartida por el profesor responsable de la asignatura. En ella, con el apoyo de los recursos materiales disponibles, el profesor transmitirá conceptos básicos, pautas de empleo de la terminología técnica, vías de aproximación crítica a cada asunto objeto de estudio y sistemas de análisis de los contenidos. Los seminarios prácticos (una hora a la semana) tienen como función precisar las explicaciones impartidas en las clases magistrales mediante el análisis de casos concretos y la confrontación de ideas sobre determinados planteamientos teóricos, así como la presentación y aprendizaje activo de técnicas de análisis paleográfico mediante la preparación, discusión y exposición de 293 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso los resultados por parte de los estudiantes. La participación en los seminarios contempla un nivel medio de asistencia recomendada en torno al 80% para que el alumno pueda superar esta parte de la evaluación. Todas las actividades se apoyarán en el Campus virtual de la Universidad de Oviedo. En cuanto al sistema de evaluación, se pretende ampliar el horizonte del tradicional examen escrito con una fórmula más flexible y formativa, de modo que la evaluación constará de dos partes. La prueba escrita incluirá una parte teórica (cuestiones relacionadas con los temas del programa), y otra práctica. Se valorarán los conocimientos, la madurez, el orden y el discurso lógico, la capacidad analítica y de síntesis, la expresión adecuada, el empleo riguroso de la terminología propia de la disciplina y la presentación. La prueba supondrá el 70% de la calificación final. Los seminarios estarán sujetos a un procedimiento de evaluación continua que permita valorar la participación del alumno/a. Se tendrá en cuenta la participación activa e inteligente, el rigor en la expresión (oral y escritaa), la capacidad de análisis y síntesis, el seguimiento de la tareas asignadas por el profesor. Esta actividad supondrá el 30% de la calificación final. El alumnado de primera matrícula que razonadamente justifique su imposibilidad de asistir a los seminarios prácticos, realizará las tareas prácticas alternativas que el profesorado de cada asignatura le encomiende. Para la segunda y posteriores convocatorias la evaluación consistirá en una prueba con una parte teórica (respuesta a cuestiones relacionadas con los temas del programa), y otra práctica (relacionada con las prácticas programadas en los diversos seminarios). Cada una de ambas supondrá el 50% de la calificación final. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ARRIBAS ARRANZ, F.: Paleografía documental hispánica, Valladolid, 1965. BROWN, M.P. y LOVETT, P.: The Historical Source Book for Scribes, London, 1999. CAPPELLI, A.: Dizionario di abbreviature latini ed italiani, Milano, 1912, Se puede consultar en http://www.hist.msu.ru/Departments/Medieval/Cappelli/ CASADO QUINTANILLA, B.: Láminas de la Cátedra de Paleografía y Diplomática, Madrid, 2003. Commission Internationale de Diplomatique: 'Normes internationales pour l'édition des documents médiévaux', Folia Caesaraugustana, Zaragoza, 1991, pp. 15-64. CHERUBINI, P. y PRATESI, A.: Paleografia latina. Tavole, Città del Vaticano, 2004. École National des Chartes, Conseils pour l édition des textes médiévaux, 3 vols., Paris, 20012002. GARCIA LARRAGUETA, S.A.: La datación histórica, Pamplona, 1998. MILLARES CARLO, A. y MANTECÓN, J.I.: Album de Paleografía hispanoamericana de los siglos XVI y XVII, 2 vols, BArcelona, 1975. MILLARES CARLO, A.: Tratado de Paleografía española, 3 vols., Madrid, 1983. PARISSE, M.: Manuel de Paléographie médiévale. Manuel pour grands commençants, Paris, 2006. RIESCO TERRERO, A., e.a.: Aproximación a la cultura escrita, Madrid, 1995. ROMERO TALLAFIGO, M., e.a.: Arte de leer escrituras antiguas. Paleografía de lectura, Huelva, 1995. 294 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso HISTORIA DE LA AMERICA COLONIAL Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro HISTORIA (2001) Y LETRAS 2 4 TRONCAL Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 14186 PROFESORES UGARTE BLANCO, JUANA CARMEN (Prácticas no presenciales-Table, Tablero, Teoria) OBJETIVOS Dar obligado cumplimiento a los criterios del Plan de Innovaciòn Educativa relativos a la asignatura. Conocer los procesos históricos generales de la Historia de la Amèrica Colonial. Situar cronológicamente y espacialmente los procesos de la Historia de la Amèrica Colonial. Adquirir los conocimientos básicos sobre los procesos de la Historia de la Amèrica Colonial. CONTENIDOS 1Introducciòn. 2Caracterización de la civilización amerindia. 3Los Mayas. 4Los Aztecas. 5Los Incas. 6Colòn, descubridor, y el conocimiento de Amèrica. 7Los Tainos. 8Las conquistas americanas. 9Las Instituciones coloniales. 10La sociedad colonial. 11Conclusión I. 12Conclusión II. -Semana 1 (1 al 5 de octubre) Lunes 1. Introducción I. Hora práctica: exposición y explicación del Programa. -Semana 2 (8 al 12 de octubre) Lunes 8. Introducción II. Hora práctica, llamada Seminario. Explicación del programa (continuación). -Semana 3 (15 al 19 de octubre) Lunes 15. Los Mayas. Hora práctica, llamada Seminario. Exposición de vídeo y su comentario sobre los mayas. -Semana 4 (22 de octubre al 26 de octubre) 295 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso Lunes 22. Los Aztecas. Hora práctica, llamada Seminario. Exposición de vídeo y su comentario sobre los aztecas. -Semana 5 (29 octubre al 2 de noviembre) Lunes 29. Los Incas. Hora práctica, llamada Seminario. Exposición de un vídeo y comentario sobre los Incas. -Semana 6 (5 al 9 de noviembre) Semana de clases no presenciales. Prácticas de Internet. Búsqueda de bibliografía y comentario. -Semana 7 (12 al 16 de noviembre) Lunes 12. Colón. Hora práctica, llamada Seminario. Lectura y comentario de textos de Colón. -Semana 8 (19 al 23 de noviembre) Lunes 19. Los Tainos. Hora práctica, llamada Seminario. Lectura y comentario de textos de Colón. -Semana 9 (26 al 30 de noviembre) Lunes 26. No lectivo. Festividad Santa Catalina. -Semana 10 (3 al 7 de diciembre) Lunes 3. Las conquistas americanas. Hora práctica, llamada Seminario. Lectura y comentario de textos de Bartolomé de Las Casas. -Semana 11 (10 al 14 de diciembre) Lunes 10. Las Instituciones. Hora práctica, llamada Seminario. Lectura y comentario de textos de Bartolomé de LasCasas (continuación) y Revista de Indias y Actas de Congresos. -Semana 12. (17 al 21 de diciembre) Lunes 17. La Sociedad Colonial. Hora práctica, llamada Seminario. Lectura y comentario de la Revistta de Indias y Actas de Congresos. -Semana 13 (7 al 13 de enero) Vacaciones de Navidad. -Semana 14 (14 al 18 enero) Lunes 14. Conclusión I. Hora práctica, llamada Seminario. Exposición y debate de los trabajos de los alumnos. -Semana 15 (21 al 25 de enero) Lunes 21. Conclusión II. Hora práctica, llamada Seminario. Exposición y debate de los trabajos de los alumnos. -Semana 16 (28 al 31 de enero) No lectivo. Festividad de Santo Tomás. Pràctica 1. Octubre. Seminario: exposición y aplicación del Programa. Pràctica 2. Octubre. Seminario: lectura de textos historiográficos. Pràctica 3. Octubre. Seminario: lectura y comentario de textos y artículos relativos a la Historiografìa. Pràctica4. Octubre. Seminario: continuación de la lectura y comentario de textos y artículos sobre Annales. Pràctica 5. Noviembre. Seminario: lectura y comentario de textos de Pierre Vilar y otros autores. Pràctica 6. Noviembre. Seminario: lectura y comentario de textos relativos a autores de Casa de Velàzquez. Pràctica 7. Noviembre. Seminario: lectura y comentario de textos de Ramòn Carande. Pràctica 8. Diciembre. Seminario: lectura y comentario de textos de E. Hamilton, Gonzalo Anes. Pràctica 9. Diciembre. Seminario: lectura y comentario de textos de Nadal Oller. Pràctica 10. Enero. Seminario: lectura y comentario de textos de Cano Baroja y Domìnguez Ortìz. Pràctica 11. Enero. Seminario: lectura y comentario de textos de J.A. Escudero. Pràctica 12. Enero. Seminario: exposición y debate de los trabajos de los alumnos. Pràctica 13. Enero. Seminario: exposición y debate de los trabajos de los alumnos. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN 296 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso La calificación de los alumnos se fijara de acuerdo en las siguientes proporciones: -50% de la nota correspondiente a un examen de la materia. -20% de la nota correspondiente a la realización de un trabajo de 8 páginas máximo a cerca de una cuestión relativa a la temática objeto de la asignatura. -30% de la nota correspondiente a la participación en las prácticas presenciales. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ARRANZ, L. Cristòbal Colòn. Madrid, 1985. BETHELI, Leslie (ed.) Historia de la Amèrica Latina. Barcelona Ed. Crìtica, 1991. CÈSPEDES DEL CASTILLO. Amèrica hispánica. (1492 y Barcelona 1993). CHAUNU, P. Conquista y explotación de los nuevos mundos. Barcelona, 1973. La expansión europea (siglos XIII al XV). Barcelona, 1978. Sevilla y Amèrica. Siglos XVI y XVII. Sevilla, 1983. HERNANDEZ SÀNCHEZ BARBA, M. Historia de Amèrica. Madrid, 1986. MORALES PADRON, Fr. Historia de Amèrica. Sevilla, 1964. SÀNCHEZALBORNOZ (dir.). Historia de la Amèrica Latina. Madrid, 1985. TAVIANI, P.E. Cristòbal Colòn. Madrid, 1985. 297 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso HISTORIA CONTEMPORANEA DE AMERICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro HISTORIA (2001) Y LETRAS 2 4 TRONCAL Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 14187 PROFESORES GARCIA GARCIA, MARIA DEL CARMEN (Prácticas no presenciales-Tabler, Tablero, Teoria) OBJETIVOS Al término del curso los alumnos han de ser capaces de: -Conocer y comprender los procesos hitóricos generales que han marcado el devenir de hispanoamérica desde su pasado colonial hasta las décadas finales del siglo XX. -Situar cronológica y espacialmente dichos procesos. -Analizar y relacionar la historia de las repúblicas hispanoamericanas con el contexto europeo y norteamericano. -Analizar y aplicar a casos concretos, (países o áreas regionales) distintos procesos históricos, precisando hechos, comparando situaciones, estableciendo relaciones de similitudes o diferencias, en función de los casos estudiados. CONTENIDOS 1. INTRODUCCIÓN: LA AMÉRICA COLONIAL Y LAS REFORMAS CAROLINAS. Seminario: Repaso de conceptos, rasgos y características del colonialismo español en América. 2. LA INDEPENDENCIA: CAUSAS, PROBLEMAS, PERIODIZACIÓN. Seminario: Lectura de la obra de Miquel Izard, Latinoamérica, siglo XIX. Violencia, subdesarrollo y dependencia, y debate en torno a la problemática de la emancipación. 3. LAS GUERRAS DE INDEPENDENCIA (I). Seminario: Análisis y comentario de textos, mapas, estrategia de los ejércitos combatientes,... 4. LAS GUERRAS DE INDEPENDENCIA (II). Seminario: Análisis de procesos de independencia y entrega por escrito de un comentario de texto por parte de los alumnos. 5. LA FORMACIÓN DE LOS NUEVOS ESTADOS. Seminarios: 1. Análisis de fenómenos como el caudillismo, los nuevos sistemas constitucionales, la fragilidad de las naciones,... 2. Análisis de textos constitucionales delos nuevos estados. 6. LAS REFORMAS LIBERALES: LA ABOLICIÓN DE LA ESCLAVITUD Y LA CUESTIÓN INDÍGENA. Seminario: Trabajos monográficos de los alumnos y debates sobre la esclavitud, las castas, el mundo indígena, y las identidades nacionales. 7. LA DIMENSIÓN ECONÓMICA DE LAS REFORMAS LIBERALES Y LA INTEGRACIÓN DE HISPANOAMÉRICA EN EL MERCADO MUNDIAL. 298 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso Seminario: Estudio de casos con exposiciones de los alumnos y debate posterior. 8. NEOCOLONIALISMO Y ORDEN OLIGÁRQUICO EN LA AMÉRICA LATINA DEL ÚLTIMO TERCIO DEL XIX Y PRIMERAS DÉCADAS DEL XX. Seminario: Estudio de casos con ejemplos de las distintas repúblicas americanas. Exposiciones de los alumnos. 9. EL INTERVENCIONISMO NORTEAMERICANO EN IBEROAMÉRICA. Seminario: Estudio de casos con exposiciones de los alumnos y debate posterior. 10. LOS RADICALISMOS Y LA REVOLUCIÓN MEXICANA. Seminario: Análisis sintético de la economía y sociedad de las repúblicas hispanoamericanas en el período de entreguerras y exposiciones y debates en torno a los partidos radicales, su carácter, evolución, proyecto político, ideología, etc.; se trataará también de los debates historiográficos sobre la revolución mexicana. 11. LOS MOVIMIENTOS POPULISTAS DE LOS AÑOS TREINTA Y EL ASCENSO DE LOS PARTIDOS POPULISTAS TRAS LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL. Seminario: Estudio de casos, particularmente el peronismo; exposiciones de los alumnos y debates en torno a la naturaleza, rasgos, ideología, bases sociales, etc. del populismo. 12. DESARROLLISMO, CAMBIOS SOCIALES Y NACIONALISMO. PROYECCIÓN DE LA REVOLUCIÓN CUBANA EN EL CONTINENTE. Seminario: Análisis de casos. Trabajo con textos y documentos que interpretan en clave de Guerra Fría la emergencia de movimientos revolucionarios y de proyectos políticos de carácter antiimperialista. 13. MILITARISMO, DICTADURAS Y PROCESOS DE TRANSICIONES EN LAS ÚLTIMAS DÉCADAS DEL SIGLO XX. Seminario: Proyección de documentales y/o películas sobre esta materia, y comentario obligatorio, oral y escrito, por parte de los alumnos. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La docencia se ha organizado en clases teóricas y seminarios prácticos. La clase teórica (una sesión semanal de dos horas) se concibe fundamentalmente como exposición oral impartida por la profesora responsable de la asignatura. En ella, con el apoyo de los recursos materiales disponibles, la profesora deberá trasmitir conceptos básicos, conocimientos, pero también pautas de empleo de la terminología histórica precisa, vías de aproximación crítica a cada asunto objeto de estudio y sistema de análisis de los contenidos, procurando evitar la pasividad del alumnado y facilitándole en todo momento la comprensión de la disciplina. Los seminarios prácticos (una hora a la semana) tienen como función precisar las explicaciones impartidas en las clases magistrales mediante el análisis de casos concretos y la confrontación de ideas sobre determinados planteamientos teóricos, así como la presentación de varias técnicas de análisis (comentario de textos, mapas, gráficos, prensa, audiovisuales) mediante la preparación, discusión y exposición de los resultados por parte de los estudiantes. La asistencia a los seminarios es obligatoria (mínimo 80% de asistencia). También se harán algunas actividades complementarias como visitas a archivos y museos. Por último, el alumnado deberá elaborar y exponer un trabajo relacionado con el contenido de la asignatura, de acuerdo con las indicaciones de la profesora, que sugerirá una relación de posibles temas y orientará su elaboración en tutorías personalizadas. En cuanto al sistema de evaluación éste consistirá en un examen escrito sobre los temas del programa. Se valorarán los conocimientos, la madurez, el orden y el discurso lógico, la capacidad analítica y de síntesis, la expresión adecuada, el empleo riguroso de la terminología propia de la disciplina y la presentación (incluídas la ortografía y la sintaxis, que serán las 299 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso regladas por la Real Academia de la Lengua Española). La prueba supondrá el 70% de la calificación final. Los sseminarios estarán sujetos a un procedimiento de evaluación continua que permita valorar la participación del alumno. Se tendrá en cuenta la participación activa e inteligente, el rigor en la expresión (oral y escrita), la capacidad de análisis y síntesis, el seguimiento de las tareas asignadas por la profesora. Esta actividad supondrá el 30% de la calificación final. Este sistema regirá para la primera convocatoria; en la segunda y siguientes el sistema de evaluación consistirá en un examen, que deberá contener alguna práctica (comentario de texto, gráfica, mapa, etc.) BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ALCÀZAR, Joan del (Coord.), Historia contemporánea de América (Valencia, Universitat de València, 2003); BELMONTE, José, Historia contemporánea de Iberoamérica (3 vols.) (Madrid, Guadarrama, 1971); BETHELL, Leslie (Ed.), Historia de América Latina (16 vols.) (Barcelona, Crítica, desde 1991); CARDOSO, Ciro y PÉREZ BRIGNOLI, Héctor, Historia económica de América Latina (2 vols.) (Barcelona, Crítica, 1979); CIUDAD, A., LUCENA SALMORAL, M., MALAMUD, C, Historia de América, (Madrid, Historia 16, 1992); FAGG, John E., Historia general de Latinoamérica (Madrid, Taurus, 1970); HALPERIN DONGHI, Tulio, Historia contemporánea de América Latina (Madrid, Alianza, 13ª ed., 1990); HERNANDEZ SANCHEZ-BARBA, M., Historia de América (5 vols.) (Madrid, Alhambra, 1986); IZARD, Miguel y LAVIÑA, Javier, Maíz, banano y trigo. El ayer de América Latina (Barcelona, EUB, 1996); LUCENA SALMORAL, Manuel (Coord.), Historia de Iberoamérica. Tomo III, Historia contemporánea (Madrid, Cátedra, 1988); LUCENA SALMORAL, Manuel, Atlas histórico de Latinoamérica. Desde la prehistoria hasta el siglo XXI (Madrid, Síntesis, 2005); LUCENA SALMORAL, Manuel, Breve historia de Latinoamérica. De la independencia de Haití (1804) a los caminos de la socialdemocracia (Madrid, Cátedra, 2007); MALAMUD, Carlos, América Latina, siglo XX. La búsqueda de la democracia (Madrid, Síntesis, 1992); MALAMUD, Carlos, Historia de América (Madrid, Alianza, 2005); MORALES PADRÓN, Francisco, Historia de unas relaciones difíciles (EEUU-América española) (Sevilla, Universidad de Sevilla, 1987); NAVARRO GARCIA, Luis, Historia de las Américas (vols. III y IV) (Madrid, Alhambra, 1991); PÉREZ HERRERO, Pedro, NARANJO OROVIO, Consuelo y CASANOVAS CODINA, Joan, La América española (1763-1898). Política y sociedad (Madrid, Síntesis, 2008); VV.AA., Historia contemporánea de América Latina (Madrid, Síntesis, desde 2003, 6 vols. en curso de publicación); VV.AA., Historia General de América Latina (Madrid, UNESCO/Trotta, desde 2001, IX vvols. en curso de publicación); VV.AA., Historia económica de América Latina desde la independencia a nuestros días (Barcelona, Crítica, 2002) 300 2011-2012 4.5.2 Asignaturas del Quinto Curso Asignaturas del Quinto Curso TENDENCIAS HISTORIOGRAFICAS ACTUALES II Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro HISTORIA (2001) Y LETRAS 2 5 TRONCAL Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. o 4,5 Teóricos 2,5 Prácticos 2,0 4,5 Teóricos 2,5 Prácticos 2,0 14261 PROFESORES ALVAREZ FERNANDEZ, MARIA (No presenciales-Tablero, Tablero, Teoria) OBJETIVOS Conocer el proceso de elaboración del concepto Edad Media y las principales corrientes gnoseológicas que han influido en la historiografía medieval, las formas y expresiones de los resultados de la investigación medievalista y los temas y debates más sobresalientes del medievalismo actual. CONTENIDOS I. Primeras bases de la historiografía medieval. Conceptos y disciplinas. 1. La 'historiografía medieval' y la elaboración del concepto Edad Media. 2. Cambios en el proceso histórico y explicaciones propuestas. La historiografía en el medievo y su carácter de fuente. La función política de la narración histórica. 3. La Edad Media en el Renacimiento, Reforma e Ilustración. II. Corrientes y estudios básicos para la comprensión de la actual bibliografía medieval. 1. Romanticismo y Positivismo. Críticas y aportaciones en el campo de la Historia medieval. 2. La Edad Media y el materialismo histórico. 3. M. Bloch y la Escuela de Annales. 4. Historia 'total' e historia 'sectorial'. La 'microhistoria'. Historias locales, utilidad y problemas. 5. Resultados de la actual investigación sobre la Edad Media. Revistas, publicaciones, foros de expresión. Debates historiográficos de mayor relevancia. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Clases magistrales y seminarios prácticos basados en el análisis de textos previamente seleccionados por el profesor y directamente relacionados con los contenidos teóricos, algunos de los cuales deberán ser entregados por escrito para la evaluación de la parte práctica (estos materiales serán oportunamente facilitados al alumnado a lo largo del semestre). Al inicio de cada tema se entregará a los alumnos un dossier con un guión completo de contenidos, una bibliografía específica y una relación de textos y obras seleccionadas para su análisis y comentario. 301 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso La evaluación, sobre 10 puntos, se basará en el conocimiento de contenidos teóricos, evaluables en una prueba escrita final (de 0 a 6) y en algunos casos prácticos entregados por escrito (de 0 a 4). La nota media final deberá ser igual o superior a 5 y cada uno de los contenidos evaluables (teoría y práctica) deberá contar con unacalificación mínima (la prueba escrita igual o superior a 3 y los casos prácticos, igual o superior a 2). BIBLIOGRAFÍA BÁSICA AURELL, J.: La escritura de la memoria: de los positivismos a los postmodernismos, Valencia, 2005; AURELL, J.: Rewriting the Middle Ages in the Twentieth Century, Turnhout (ed. Brepols), 2005; BLOCH, M.: Introducción a la historia, México, 1998; BLOCH, M.: La sociedad feudal, Madrid, 2002; BOURDE, G., y MARTIN, H.: Las escuelas históricas, Madrid, 1992; DUBY, G.: Diálogos sobre la historia, Madrid, 1988; FEBVRE, L.: Combates por la historia, Barcelona, 2000; GUERREAU, A.: El futuro de un pasado. La Edad Media en el siglo XXI, Barcelona, 2002; HEERS, J., La invención de la Edad Media, Barcelona, 1995; LE GOFF, J.: Hacer la historia, Barcelona, 1985; LE GOFF, J.: Pensar la historia. Modernidad, presente y progreso, Barcelona, 1991; LE GOFF, J.: ¿Nació Europa en la Edad Media?, Barcelona, 2003; RUIZ DE LA PEÑA, J.I.: Introducción al estudio de la Edad Media, Madrid, 1984; LESTER, K.L, La Edad Media a debate (ed. B. Rosenwein), Madrid, 2003; PERNOUD, R., Para acabar con la Edad Media, Barcelona, 2003.VV. A.A, La historia medieval en España. Un balance historiográfico (1968-1998), Pamplona, 1999. 302 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso TENDENCIAS HISTORIOGRAFICAS ACTUALES III Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro HISTORIA (2001) Y LETRAS 2 5 TRONCAL Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. o 4,5 Teóricos 2,5 Prácticos 2,0 4,5 Teóricos 2,5 Prácticos 2,0 14262 PROFESORES UGARTE BLANCO, JUANA CARMEN (No presenciales-Tablero, Tablero, Teoria) OBJETIVOS Dar obligado cumplimiento a los criterios del Plan de Innovaciòn Educativo, relativos a la asignatura. Conocer los conceptos básicos de la Historiografìa. Conocer los niveles de expresión de la actividad investigadora en el ámbito de la Edad Moderna. Conocer los ámbitos temáticos prevalentes en el ámbito de la Edad Moderna. Conocer los planteamientos y desarrollos fundamentales de los ámbitos temáticos e instrumentales. CONTENIDOS 1Introducciòn. 2Conceptos básicos historiográficos. 3Aproximación a la definición de Historiografìa e Historiografìas . 4La revista Annales. 5Pierre Vilar y la historiografía económica 6La Casa de Velàzquez. 7La Historiografìa Española: tendencias actuales- tema Hacienda. 8La Historiografìa Española: tendencias actuales- tema Dinero. 9La Historiografìa Española: tendencias actuales- tema Demografìa. 10La Historiografìa Española: tendencias actuales- tema Inquisiciòn. 11La Historiografìa Española: tendencias actuales:-tema Administraciòn. 12Conclusiones I. 13Conclusiones II. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Semanas 1 a 16 (1 de octubre a 31 de enero) Clases magistrales y hora práctica semanal o seminario, utilizando la terminología impuesta por el Sr. Vicerrector de Ordenación Académica y en cumplimiento de sus Ordenanzas a la profesora Juana Ugarte. -Semana 1 y 2 (1 al 12 de octubre) Martes 2 y 9. Introducción. Hora práctica: exposición y explicación del Programa. 303 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso -Semana 3 (15 al 19 de octubre) Martes 16. Revista Annales I. Hora práctica, llamada Seminario. Lectura y comentario de textos y artículos relativos a ello. -Semana 4 (22 al 26 de octubre) Martes 23. Revista Annales II. Hora práctica, llamada Seminario. Continuación de la lectura y comentario de los textos y artículos. -Semana 5 (29 de octubre al 2 de noviembre) Martes 30. Pierre Vilar. Hora práctica, llamada Seminario. Lectura y comentario de textos de Pierre y Vilar y otros autores. -Semana 6 (5 al 9 de noviembre) Martes 6. Clases no presenciales. Hora práctica, llamada Seminario. Práctica de Internet. Búsquedas de bibliografía y de bases de datos. -Semana 7 (12 al 16 de noviembre) Martes 13. La Casa de Velázquez. Hora práctica, llamada Seminario. Lectura y comentario de textos relativos a autores del mismo. -Semana 8 (19 al 23 de noviembre) Martes 20. Historiografía francesa en España. Hora práctica, llamada Seminario. Lectura y comentario de textos de G. Duby. -Semana 9 (26 al 30 de noviembre) Martes 27. Tendencias Historiográficas Actuales en España: tema Hacienda. Hora práctica, llamada Seminario. Lectura y comentario de textos de Ubaldo Gómez y de Ramón Carande. -Semana 10 (3 al 7 de diciembre) Martes 4. Tendencias Historiográficas Actuales en España: tema Dinero. Hora práctica, llamada Seminario. Lectura y comentario de textos de E. Hamilton y Gonzalo Anes. -Semana 11 (10 al 14 de diciembre) Martes 11. Tendencias Historiográficas Actuales en España: tema Demografía. Hora práctica, llamada Seminario. Lectura y comentario de textos de Carmen Anson y Nadal Oller. -Semana 12 (17 al 21 de diciembre) Martes 18. Tendencias Historiográficas Actuales en España: tema Inquisición. Hora práctica, llamada Seminario. Lectura y comentario de textos de Cano Baroja y Domínguez Ortiz. -Semana 14. (14 al 18 de enero) Martes 15. Tendencias Historiográficas Actuales en España: tema Administración. Hora práctica, llamada Seminario. Lectura y comentario de textos de J. A. Escudero y de Gonzalo Anes. -Semana 15 (21 al 25 de enero) Martes 22. Conclusión I. Hora práctica, llamada Seminario. Exposición y debate de los trabajos de los alumnos. -Semana 16 (28 al 31 enero) Martes 29. Conclusión II (continuación). Hora práctica, llamada Seminario. Exposición y debate de los trabajos de los alumnos. PROGRAMACIÒN, SEMINARIOS, PRÀCTICAS. Pràctica 1. Octubre. Seminario: exposición y aplicación del Programa. Pràctica 2. Octubre. Seminario: lectura de textos historiográficos. Pràctica 3. Octubre. Seminario: lectura y comentario de textos y artículos relativos a la Historiografìa. Pràctica 4. Octubre. Seminario: continuación de la lectura y comentario de textos y artículos sobre Annales. Pràctica 5. Noviembre. Seminario: lectura y comentario de textos de Pierre Vilar y otros autores. Pràctica 6. Noviembre. Seminario: lectura y comentario de textos relativos a autores de Casa de Velàzquez. Pràctica 7. Noviembre. Seminario: lectura y comentario de textos de Ramòn 304 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso Carande. Pràctica 8. Diciembre. Seminario: lectura y comentario de textos de E. Hamilton, Gonzalo Anes. Pràctica 9. Diciembre. Seminario: lectura y comentario de textos de Nadal Oller. Pràctica 10. Enero. Seminario: lectura y comentario de textos de Cano Baroja y Domìnguez Ortìz. Pràctica 11. Enero. Seminario: lectura y comentario de textos de J.A. Escudero. Pràctica 12. Enero. Seminario: exposición y debate de los trabajos de los alumnos. Pràctica 13. Enero. Seminario: exposición y debate de los trabajos de los alumnos. SISTEMA DE EVALUACIÓN La calificación de los alumnos se fijara de acuerdo en las siguientes proporciones en cumplimiento de las líneas y ordenanzas del Plan Obligatorio de Innovación Educativa 2007/08. -50% de la nota correspondiente a un examen de la materia. -20% de la nota correspondiente a la realización de un trabajo de 8 páginas máximo a cerca de una cuestión relativa a la temática objeto de la asignatura. -30% de la nota correspondiente a la participación en las prácticas presenciales. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BLOCH, M. Introducciòn a la Historia. Mèxico, 1980. BRAUDEL, F. La Historia y las Ciencias Sociales. Madrid, 1970. BURKE, P. La Revoluciòn Historiogràfica francesa. La escuela de Annales. Barcelona, 1994. CASANOVA, J. La historia social y los historiadores. Barcelona, 1991. FEBVRE, L. Combates por la historia. FONTANA, J. Historia, análisis del pasado y proyecto social. Barcelona, 1982. HERNÀNDEZ SANDOICA, E. Tendencias historiográficas actuales. Escribir historia hoy. Madrid, 2004. La historia en el horizonte del año 2000 (dossier), Revista de Historiografìa, Jerònimo Zurita, 1995. VILAR, P. Iniciaciòn al vocabulario del análisis histórico. Barcelona, 1982. 305 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso TENDENCIAS HISTORIOGRAFICAS ACTUALES IV Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro HISTORIA (2001) Y LETRAS 2 5 TRONCAL Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. o 4,5 Teóricos 2,5 Prácticos 2,0 4,5 Teóricos 2,5 Prácticos 2,0 14263 PROFESORES URIA GONZALEZ, JORGE (No presenciales-Tablero, Tablero, Teoria) OBJETIVOS Conocer los planteamientos y desarrollos fundamentales de las corrientes historiográficas contemporáneas, especialmente las más recientes. Ayudar a los /as alumnos/as a contrastar interpretaciones distintas o contrapuestas de los fenómenos históricos y establecer conexiones entre la Historia y las demás ciencias sociales. Relacionar los desarrollos de la historiografía con los contetxos históricos y el clima políticosocial e intelectual en que surgen y se desenvuelven. Introducir a los/as estudiantes en los debates acerca de la función social de la Historia. CONTENIDOS 1. El surgimiento de la historiografía moderna. Los siglos XVIII y XIX. 2. Los fundamentos de la renovación del siglo XX. 3. La revolución historiográfica de Annales y sus transformaciones. 4. La historiografía marxista y la nueva historia social. 5. La crisis de los viejos paradigmas y los desafíos de la transdisciplinariedad. Historia y ciencias sociales. 6. El retorno de la Historia política. 7. La Historia cultural. 8. Giro lingüístico, posmodernidad y nueva Historia cultural anglosajona. 9. Vida cotidiana y representaciones. Sociabilidad y enfoque microhistórico. 10. El sexo, el género y la historia de las mujeres. 11. Nuevos enfoques para viejos temas. La historia de la alimentación y la historia del libro y la lectura. 12. El consumo masivo de historia. Biografía, historia militar, cine histórico e historia en Internet. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La evaluación se hará ponderando los resultados de los siguientes trabajos y tareas de curso, y en razón a la siguiente proporcionalidad: Examen final, 60%; Trabajos de curso y participación en debates en Seminarios, 40%. Será imprescindible la obtención de una nota superior a 3,5 sobre 10 en el examen final para lograr el aprobado global en la asignatura. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ARÓSTEGUI, Julio: La investigación histórica: teoría y método. Barcelona, Crítica, 1995. 306 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso BURKE, Peter: La revolución historiográfica francesa. La escuela de los Annales: 1929- 1989. Barcelona, Gedisa, 1994. - Formas de historia cultural, Madrid, Alianza, 2006. CABRERA, M. A.: Historia, Lenguaje y Teoría de la Sociedad. Madrid, Cátedra, 2001. CRUZ, Manuel, y BRAUER, Daniel (comp.): La comprensión del pasado. Escritos sobre filosofía de la historia. Barcelona, Herder, 2005. DOSSE, François: La historia: conceptos y escrituras. Buenos Aires, Nueva Visión, 2005. - La apuesta biográfica. Escribir una vida. Valencia, Universidad, 2007 FERRO, M., Historia contemporánea y cine, Barcelona, Ariel, 1995 FONTANA, Josep: La Historia de los hombres. Barcelona, Crítica, 2001. HERNÁNDEZ SANDOICA, Elena: Tendencias historiográficas actuales. Escribir historia hoy. Madrid, Akal, 2004. IGGERS, Georg G.: La ciencia histórica en el siglo XX. Barcelona, Idea Books, 1998. KAYE, Harvey J.: Los historiadores marxistas británicos. Un análisis introductorio. Zaragoza, Universidad de Zaragoza, 1989. LEFEBVRE, George: El nacimiento de la historiografía moderna. Barcelona, Martínez Roca, 1974. MATTELART, A., NEVEU, E., Introducción a los estudios culturales, Barcelona, Paidós, 2004. MONTANARI, M., Historia, Alimentación. Historia de la alimentación , en problemas actuales de la historia, Salamanca, Universidad, 1993. PASAMAR, Gonzalo: La Historia contemporánea. Aspectos teóricos e historiográficos. Madrid, Síntesis, 2000. SÁNCHEZ MARCO, Fernando: Invitación a la Historia. De Heródoto a Voltaire. Barcelona, PPU, 1988. SERNA Justo, y PONS, Anaclet: La historia cultural. Autores, obras, lugares. Madrid, Akal, 2005. 307 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso TENDENCIAS HISTORIOGRAFICAS ACTUALES I Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro HISTORIA (2001) Y LETRAS 2 5 TRONCAL Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. o 4,5 Teóricos 2,5 Prácticos 2,0 4,5 Teóricos 2,5 Prácticos 2,0 14264 PROFESORES CID LOPEZ, ROSA MARIA (No presenciales-Tablero, Tablero, Teoria) RUBIERA CANCELAS, CARLA (Tablero) OBJETIVOS - Estudio de la historiografía antigua, en especial la grecolatina, y la evolución de los estudios sobre la antigüedad desde la Ilustración a la actualidad. - Conocimiento de los elementos característicos de la historiografía grecolatina de la antigüedad, desde la historia mítica a las obras cristianas. - Análisis de la evolución de los estudios sobre las sociedades griega y romana antiguas, a partir de la época medieval hasta el presente, con especial interés en la transmisión y valoración de la cultura clásica. - Estudio de las distintas corrientes y escuelas históricas, así como de la biografía, obra y aportaciones de los historiadores más destacados en el estudio de la antigüedad, desde Gibbon a los autores actuales. - Análisis crítico de los estudios sobre la antigüedad en los debates historiográficos contemporáneos. - Reflexión sobre los retos de los estudios sobre Historia Antigua, también de la cultura clásica en general, para el presente siglo XXI. - Habilidad para utilizar textos grecolatinos y conocer su alcance como fuente de informacion sobre hechos o fenómenos de las sociedades antiguas - Capacidad pra llevar a cabo un análisis crítico de una investigación actual y adscribirla a una determinada corriente historiográfica. CONTENIDOS El programa incluirá los siguientes temas: 1. Introducción al estudio de la historiografía antigua 2. La historiografía la Grecia antigua.I. La historia mítica y Homero. 3. La historiografía en la Grecia antigua.II. El nacimiento de la Historia en Grecia. Heródoto y Tucídides. 4. La historiografía en la Roma antigua.I.De la Analística a la historiografía de la República. 5. La historiografía en la Roma antigua.II. De Tito Livio a la historiografía cristiana. 6. La cultura clásica y su pervivencia hasta el Renacimiento.La labor de los monjes medievales y el papel de los humanistas. 7. La Ilustración y la valoración de la cultura clásica. Los ejemplos de Ch. L. de Sécondat, barón 308 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso de Montesquieu y E. Gibbon. 8. Los avances historiográficos en el siglo XIX. Las aportaciones de T. Mommsen y N. D. Fustel de Coulanges. 9. La Historia Antigua y los Estudios Clasicos en el siglo XX. Las aportaciones de los historidades relevantes, de M. Rostovtzeff y A. Momigliano a M. I. Finley. 10. Las escuelas historiográficas contemporáneas y su influencia en los estudios sobre la Antigüedad.I. La Escuela de Annales y su evolución. 11. Las escuelas historiográficas contemporáneas y su influencia en los estudios sobre la Antigüedad.II. El materialismo histórico en las universidades europeas y la crítica de Paul Veyne. 12.Los estudios sobre Historia Antigua y las innovaciones historiográficas. El caso de los estudios sobre Mujeres y las relaciones de género. 13. La Historia Social y los estudios sobre la Antigüedad. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Desarrollo del programa a través de las clases teóricas, que se acompañarán de clases prácticas o seminarios, consistentes en comentarios de textos grecolatinos y artículos o capítulos de libros de autores contemporáneos. Se realizará un examen final escrito de toda la asignatura al final del cuatrimestre, que representará el ochenta por ciento de la calificación. También se evaluarán las actividades desarrolladas en los seminarios y/o clases prácticas (veinte por ciento de la calificación final), de las que se informará el primer día de clase de esta asignatura. Se advierte que se procederá a comprobar que los trabajos presentados en las clases prácticas no han sido copiados o plagiados, y de observarse un problema de este tipo se pondrá en conocimiento de las autoridades académicas, además de la calificación de suspenso en la asignatura. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA J.J. Aubert, A Tall Order. Writing the Social History of the Ancient World. Leipzig, 2005. M. Beard - J. Henderson, I Classici. Il mondo antico e noi. Laterza, Roma- Bari, 2005. M. C. Cardete (ed.), La antigüedad y sus mitos. Narrativas históricas irreverentes. Ed. Siglo XXI, Madrid, 2009. E. Cizek, Histoire et historiens à Rome dans lïAntiquité. Lyon, 1995. F. Dosse, La Historia: conceptos y escrituras. Ed. Nueva Visión, Buenos Aires, 2003. J. Fontana, La Historia de los hombres. Ed. Crítica, Barcelona, 2001. Ch. Fornara, The Nature of History in Ancient Greece and Rome. California Press, Berkeley, 1983. E. Hernández Sandoica. Tendencias historiográficas actuales. Ed. Akal, Madrid, 2004. T. W. Hillard y otros, Ancient History in a Modern University. Ed. Eedermans, Michigan, 1998. A. Iriarte y L. Sancho (eds.), Los antiguos griegos desde el observatorio de París. Ed. Clásicas, Málaga, 2010. P. Lambert -Ph. Schofield, Making History. an Introduction to the History and Practices of a Discipline. Ed. Routledge, Oxon-Nueva York, 2004. R. Martínez Lacy, Historiadores e historiografía en la antigüedad clásica. Ed. FCE, Méjico, 2004. A. Momigliano, Probèmes dïhistoriographie ancienne et moderne. París, 1983. A. Momigliano, Ensayos de historiografía antigua y moderna. Ed. F.C.E., Méjico, 1993. J.L. Porter, Classical Pasts. The Classical Traditions of Greece and Rome. Princeton University Press, 2006. F. Sánchez Marco, Invitación a la historia. De Heródoto a Voltaire a través de sus textos. Ed. Labor, Barcelona, 1993 (1ª ed., 1998). 309 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso J. Serna y A. Pons, La Historia Cultural. Autores, obras y lugares. Ed. Akal, Madrid, 2005. J. Signes Codoñer, Antiquae Lectiones. El legado clásico desde la antigüedad hasta la revolución francesa. Ed. Cátedra, Madrid, 2005. F. Wulff Alonso, Las esencias patrias. Historiografía e historia antigua en la construcción de la identidad española (siglos XVI-XX). Ed. Crítica, Barcelona, 2003. 310 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso EL MUNDO ACTUAL (DESDE 1945) Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro HISTORIA (2001) Y LETRAS 2 5 TRONCAL Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 14265 PROFESORES GIRON GARROTE, JOSE PASCUAL (No Presenciales-Tablero, Tablero, Teoria) OBJETIVOS --Estudiar el mundo actual, desde el final de la segunda guerra mundial hasta el presente, primando los aspectos políticos, económicos y sociales. --Conocer los procesos históricos de la asignatura, desde 1945 hasta la actualidad, con sus correspondientes introducciones. --Analizar y contextualizar la historia regional en el mundo internacional. --Analizar y relacionar a casos concretos distintos procesos históricos, precisando cronología exacta, los protagonistas históricos, comparando situaciones, estableciendo relaciones de similitud o diferencia, en función de los países estudiados. --Conocer la evolución política, económica y social de la historia regional para poder reflexionar sobre los debates historiográficos relativos a esas áreas de investigación. CONTENIDOS PROGRAMA Tema 1.- Las consecuencias de la II Guerra Mundial en Europa. Seminario: OTAN, Pacto de Varsovia y CEE/UE. Tema 2.- Evolución política de Europa occidental. Seminario: Partidos políticos y elecciones en Italia. Tema 3.- Evolución política de Europa oriental. Seminario: Democracia y dictadura en Hungría. Tema 4.- Evolución política de Europa a finales del siglo XX. Seminario: La perestroika de Gorbachov. Tema 5.- Las transiciones democráticas en el este de Europa. Seminario: Partidos políticos y elecciones en Hungría. Tema 6.- Un modelo entre dos bloques: Yugoslavia. Seminario: La Federación. 311 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso Tema 7.- La desintegración de Yugoslavia. Seminario: Causas internas y externas. Temas 8.- La transición democrática en Serbia. Seminario: El problema de Kosovo. Tema 9.- América Latina: medio siglo de historia. Seminario: El radicalismo. Tema 10.- Elperonismo en Argentina. Seminario: La democracia de masas. Tema 11.- Dictaduras militares y gobiernos constitucionales. Seminario: La democracia tutelada. Tema 12.- Transiciones democráticas en América Latina. Seminario: Organizaciones supranacionales. -----------------------PROGRAMACIÓN SEMANAL Semana 1 (13 17 septiembre) Las consecuencias de la II Guerra Mundial en Europa. Seminario: OTAN, Pacto de Varsovia y CEE/UE. Semana 2 (20 - 24 septiembre) Evolución política de Europa occidental. Seminario: Partidos políticos y elecciones en Italia. Semana 3 (27 sept. 1 octubre) Evolución política de Europa oriental. Seminario: Democracia y dictadura en Hungría. Semana 4 (4 8 octubre) Evolución política de Europa a finales del siglo XX. Seminario: La perestroika de Gorbachov. Semana 5 (11 15 octubre) No lectivo Seminario: Checoslovaquia: la ruptura pactada. Semana 6 (18 22 octubre) Las transiciones democráticas en el este de Europa. Seminario: Partidos políticos y elecciones en Hungría. Semana 7 (25 29 octubre) 312 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso Un modelo entre doss bloques: Yugoslavia. Seminario: La Federación. Semana 8 (1 5 nov.) No lectivo Seminario: Polonia Semana 9 ( 8 12 nov.) La desintegración de Yugoslavia. Seminario: Causas internas y externas. Semana 10 (15 19 nov. ) La transición democrática en Serbia. Seminario: El problema de Kosovo. Semana 11 (22 26 nov.) América Latina: medio siglo de historia. Seminario: El radicalismo. Semana 12 (29 nov. 3 diciembre) El peronismo en Argentina. Seminario: La democracia de masas. Semana 13 ( 6 10 diciembre) No lectivo Seminario: Perú : El Apra Semana 14 (13 17 diciembre) Dictaduras militares y gobiernos constitucionales. Seminario: La democracia tutelada. Semana 15 (20 24 diciembre) Transiciones democráticas en América Latina. Seminario: Organizaciones supranacionales. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN METODOLOGÍA Clases teóricas: sesiones semanales de dos horas, ajustadas a las fechas que posibilita el calendario académico. La materia será impartida por el profesor en forma de clase magistral. Clases prácticas: planteadas como seminarios en sesiones de una hora semanal que tendrán lugar en las fechas que posibilita el calendario académico. En ellas se utilizarán diversos materiales didácticos: Libros, textos, mapas, películas, prensa, cuadros estadísticos, gráficos, catálogos, papeles, fotografías, carteles, etc, con los que se tratará de fomentar la participación de los estudiantes, objetivo prioritario que se persigue mediante esta metodología. SISTEMA DE EVALUACIÓN 313 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso Examen escrito: Se plantearán cuatro cuestiones sobre los contenidos del programa, siendo obligatorio contestar a todas ellas. La evaluación del examen se realizará según los siguientes criterios: demostrar un amplio conocimiento de los contenidos (incluidas la precisión cronológica y la identificación adecuada de los protagonistas históricos), la madurez, el orden y el discurso lógico, la capacidad analítica y de síntesis, la expresión adecuada, el empleo riguroso y preciso de la terminología propia de la disciplina y la presentación (incluidas la ortografía y la sintaxis, que serán las regladas por la Real Academia Española), así como la consulta de la bibliografía específica. La nota significa el 70% de la calificación final. Clases prácticas: Están sometidas a un sistema de evaluación continua en el que el criterio de evaluación será la participación activa de los estudiantes. Representan un 30% de la calificación final, obtenida siempre que se asista a un mínimo del 80% de las sesiones. Trabajos de Curso: Se propone la realización voluntaria de un trabajo de curso, tuteladopor el profesor, que puede servir para consolidar la calificación obtenida en las clases prácticas. Para su elaboración los estudiantes deben leer un mínimo de diez publicaciones (artículos científiccos y libros). BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Bibliografía Básica Ádám ÁNDERLE y José GIRÓN (eds.): Estudios sobre transiciones democráticas en América Latina. Universidad de Oviedo, 1997. José Ramón DIEZ ESPINOSA, Ricardo MARTÍN DE LA GUARDIA y otros: Historia del mundo actual (desde 1945 hasta nuestros días). Universidad de Valladolid, 1996. José GIRÓN (ed.): La transición democrática en el centro y este de Europa. Universidad de Oviedo, 1997, 2 tomos. José GIRÓN y Slobodan PAJOVIC (eds.): El Mediterráneo a finales del siglo XX. Universidad de Oviedo, 1998. José GIRÓN y Slobodan PAJOVIC (eds.): Los nuevos Estados de la antigua Yugoslavia. Universidad de Oviedo, 1999. José GIRÓN (ed.): La intervención de la OTAN en la República Federal de Yugoslavia. Universidad de Oviedo, 2002. Tulio HALPERIN DONGHI: Historia contemporánea de América Latina. Alianza, Madrid, 1990 (3ª ed.). Carlos MALAMUD: América Latina siglo XX. La búsqueda de la democracia. Síntesis, 1992. Giuseppe MAMMARELLA: Historia de Europa contemporánea (1945-1990). Ariel, Barcelona, 1990. Ricardo M. MARTÍN DE LA GUARDIA y Guillermo PÉREZ SÁNCHEZ: La Unión Soviética: de la perestroika a la desintegración. Istmo, Madrid, 1995. Juan Carlos PEREIRA (coord.): Historia de las relaciones internacionales contemporáneas. Ariel, Barcelona, 2001. Alain ROUQUIÉ: El Estado militar en América Latina. Emecé, Buenos Aires, 1984. André y Jean SELLIER: Atlas de los pueblos de Europa central. Acento, Madrid, 1995. Carlos TAIBO y José Carlos LECHADO: Los conflictos yugoslavos. Una introducción. Fundamentos, 1995 (3ª ed.). Ramón TAMAMES: La Unión Europea. Alianza, 1994. Francisco VEIGA: La trampa balcánica. Una crisis europea de fin de siglo. Grijalbo, 1995. 314 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso Charles ZORGBIBE: Historia de las relaciones internacionales. Tomo 2, Del sistema de Yalta a nuestros días. Alianza, Madrid, 1997. 315 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso LA ESPAÑA ACTUAL (DESDE 1939) Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro HISTORIA (2001) Y LETRAS 2 5 TRONCAL Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. o 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 14266 PROFESORES GIRON GARROTE, JOSE PASCUAL (No presenciales-Tablero, Tablero, Teoria) OBJETIVOS Objetivos Conocer los procesos históricos de la asignatura, desde 1939 hasta el presente, con sus correspondientes introducciones. Analizar y contextualizar los aspectos políticos, económicos y sociales en la historia de España. Analizar y relacionar a casos concretos distintos procesos históricos, precisando cronología exacta, los protagonistas históricos, comparando situaciones, estableciendo relaciones de similitud o diferencia, con otros periodos de la historia de España. Conocer la evolución política, económica y social de la historia de España, desde 1939 hasta el presente, para poder reflexionar sobre los debates historiográficos relativos a esas áreas de investigación. CONTENIDOS PROGRAMA I.- El franquismo (1939-1975). Tema 1.- El sistema político. Tema 2.- De la autarquía al Plan de Estabilización. Tema 3.- Crecimiento económico y transformaciones sociales. Tema 4.- Las oposiciones al sistema. Tema 5.- La crisis del régimen autoritario. II.- La transición democrática (1975-1979). Tema 6.- La ruptura y el inmovilismo. Tema 7.- La reforma democrática. 316 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso Tema 8.- El sistema de partidos. III.- La consolidación democrática (1979-2007). Tema 9.- Los gobiernos de la UCD. Tema 10.- Los gobiernos del PSOE. Tema 11.- Los gobiernos del PP. ------------------------------------PROGRAMACIÓN SEMANAL Semana 1 (31 enero-4 febrero) El Franquismo: El sistema político. Seminarios: Las leyes fundamentales del franquismo. Semana 2 (7-11 feb.) De la Autarquía al Plan de Estabilización. Seminario: Los pactos con Estados Unidos. Semana 3 (14-18 feb.) Crecimiento económico y transformaciones sociales. Seminario: Turismo y emigración. Semana 4 (21-25 febrero) Las oposiciones al sistema. Seminario: El contubernio de Múnich. Semana 5 (28 feb-4 marzo) La crisis del régimen autoritario. Seminarios: La oposición radical. Semana 6 (7-11 marzo) No lectivo Seminario: El primer gobierno de la monarquía. Semana 7 (14 - 18 marzo) La ruptura y el inmovilismo. Seminario: El referéndum. Semana 8 (21-25 marzo) La reforma democrática. Seminario: Programas. Semana 9 (28 marzo-1 abril) El sistema de partidos. Seminario: La Ley Electoral. 317 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso Semana 10 (4-8 abril) Los gobiernos de la UCD. Seminario: El Estado de las Autonomías. Semana 11 (11-15 abril) Los gobiernos del PSOE. Seminarios: La integración en la CEE. Semana 12 (25-29 abril) No lectivo Seminario: Las reformas educativas.n Semana 13 (2-6 mayo) No lectivo Seminario: La política internacional. Semana 14 (9-13 mayo) Los gobiernos del PP. Seminario: Debate general. -------------------------------METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN METODOLOGÍA Clases teóricas: sesiones semanales de dos horas, ajustadas a las fechas que posibilita el calendario académico. La materia será impartida por el profesor en forma de clase magistral. Clases prácticas: planteadas como seminarios en sesiones de una hora semanal que tendrán lugar en las fechas que posibilita el calendario académico. En ellas se utilizarán diversos materiales didácticos: Libros, textos, mapas, películas, prensa, cuadros estadísticos, gráficos, catálogos, papeles, fotografías, carteles, etc, con los que se tratará de fomentar la participación de los estudiantes, objetivo prioritario que se persigue mediante esta metodología. SISTEMA DE EVALUACIÓN Examen escrito: Se plantearán cuatro cuestiones sobre los contenidos del programa, siendo obligatorio contestar a todas ellas. La evaluación del examen se realizará según los siguientes criterios: demostrar un amplio conocimiento de los contenidos (incluidas la precisión cronológica y la identificación adecuada de los protagonistas históricos), la madurez, el orden y el discurso lógico, la capacidad analítica y de síntesis, la expresión adecuada, el empleo riguroso y preciso de la terminología propia de la disciplina y la presentación (incluidas la ortografía y la sintaxis, que serán las regladas por la Real Academia Española), así como la consulta de la bibliografía específica. La nota significa el 70% de la calificación final. Clases prácticas: Están sometidas a un sistema de evaluación continua en el que el criterio de evaluación será la participación activa de los estudiantes. Representan un 30% de la calificación final, obtenida siempre que se asista a un mínimo del 80% de las sesiones. Trabajos de curso: Se propone la realización voluntaria de un trabajo de curso, tutelado por el 318 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso profesor, que puede servir para consolidar la calificación obtenida en las clases prácticas. Para su elaboración los estudiantes deben leer un mínimo de diez publicaciones (artículos científicos y libros). 319 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA CACIAGLI, Mario: Elecciones y partidos en la transición española. CIS, Madrid, 1986. GUNTHER, R., SANI, G., y SHABAD, G.: El sistema de partidos políticos en España. Siglo XXI, Madrid, 1986. MARTÍNEZ, Jesús (coord.): Historia de España. Siglo XX (1939-1996). Cátedra, Madrid, 1999. MÍGUEZ, Santiago: La preparación de la transición a la democracia en España. Universidad de Zaragoza, 1990. MORADIELLOS, Enrique: La España de Franco (1939-1975). Síntesis, Madrid, 2003. PEREIRA, Juan Carlos: La política exterior de España: 1800-2003. Ariel, Barcelona, 2004. PRESTON, Paul: El triunfo de la democracia en España (1969-1982). Plaza&Janes, Barcelona, 1986. PRESTON, Paul: Franco. Caudillo de España. Grijalbo, Barcelona, 1994. SOTO, Álvaro: Transición y cambio en España 1975-1996. Alianza, Madrid, 2005. TAMAMES, Ramón: La economía española (1975-1995). Temas de Hoy,Madrid, 1995. TUSELL, Javier: Dictadura franquista y democracia 1939-2004. Crítica, Barcelona, 2005. TUSELL, Javier y SOTO, Álvaro (eds.): Historia de la Transición 1975-1986. Alianza, Madrid, 1996. 320 2011-2012 4.5.3 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo TECNOLOGIA DEL FUEGO Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro HISTORIA (2001) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. A o 4,5 Teóricos 3,0 Prácticos 1,5 4,5 Teóricos 3,0 Prácticos 1,5 14268 PROFESORES BLAS CORTINA, MIGUEL ANGEL DE (Tablero, Teoria) ALVAREZ MARTINEZ, VALENTIN (Teoria) OBJETIVOS El conocimiento de la evolución de las técnicas del fuego desde su origen paleolítico hasta los estadios de civilización con el uso del fuego en la alfarería, metalurgia, o producción salina. El fuego se entiende como factor determinante en los procesos de la evolución cultural. CONTENIDOS Introducción: De la adquisición del fuego a la evolución de la pirotecnia. El uso del calor como modo de manipulación y transformación de las materias primas: del hueso y la madera a los trabajos de cantera con arranque al fuego. A. La obtención de las materias primas 1. Minería prehistórica I. Antecedentes remotos en la extracción de materias minerales. Minería y primera distribución de productos elaborados (dolerita bretona, jadeita alpina, cuarcitas de Los Vosgos... La minería del sílex: técnicas de laboreo, utillaje, la transformación de los productos. Los grandes complejos mineros europeos: Grimes Graves (Inglaterra), Spiennes (Bélgica), etc. Un documento ibérico: minas de sílex en la Andalucía oriental. Canteras de rocas compactas y la producción de hachas pulimentadas. 2. Minería prehistórica II. Las explotaciones de cobre en Europa (Ai Bunar, Bulgaria; Rudna Glava, Yugoslavia; minería en las islas Británicas y S de Francia. La minería de cobre en la península ibérica. 3. Minería prehistórica III. La minería de las piedras preciosas: de los grandes cristales de cuarzo a las rocas verdes. Las minas de variscita de Can Tintoré. B. La transformación de las materias por el calor. 4. La invención y desarrollo de la alfarería. Origen de la técnica. pastas cerámicas. Elaboración y tratamiento de la superficies. Los métodos de cocción. Técnicas ornamentales. Las tipologías 321 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo cerámicas y su valor en la Arqueología, Ejemplos ilustrativos de la alfarería prehistórica: las cerámicas ®impresas cardiales¯, la alfarería campaniforme y la ®cerámicas de bandas¯ centroeuropea. 5. El descubrimiento de la metalurgia y sus antecedentes. De los metales nativos a los metales fundidos. La metalurgia del cobre y del oro. La cuestión de las aleaciones y la metalurgia del bronce. La orfebrería prehistórica. 6. Las tipologías metálicas y su trascendencia histórica: de las producciones primarias en cobre a las primeras manifestaciones de la siderurgia o metalurrgia del hierro. 7. El fuego y la sal: un producto de alto valor en las sociedades prehistóricas. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Evaluación: Examen escrito sobre alguno de los temas tratados y un ejercicio práctico sobre materiales arqueológicos y documentos gráficos. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA ORIENTATIVA M. Camps. Manuel de recherche préhistorique. Ed. Doin, 2º ed. 1990. M. Y. Daire. Le sel des gaulois. Paris. Ed. Errance, 2003. J.J. Eiroa; J.A. Bachiller; L. Castro y J. Lomba. Nociones de tecnología y tipología en Prehistoria. Ariel Historia 1999. C. Eluére. Les ors préhistoriques. L' Age du Bronze en France 2. Picard Paris 1982. J. R. Forbes. Studies in ancient technology. E. J. Brill. 9 vols. Leyden 1964-1972. B. Hopkinson. ®Archaeological evidence of saltmoulding at importance European salsites and its relationship to the distribution of Urnenfelder¯ The Journal of Indoeuropean Studies, 3, 1:152. 1975. C. Orton, P. Tyers y A. Vince. La cerámica en Arqueología. Ed. Crítica. J. P. Mohen. La metalurgia prehistórica: introducción a la paleometalurgia. Ed. Masson 1992. Barcelona. A. O. Shepard. Ceramics for the archaeologist. Carnegie Institution. Washington 1976. R. Sheperd. Prehistoric Mining and allied Industries. Academic press. Lonbdon. 1980. R. F. Tylecote. Teh early history of metallurgy in Europe. Longman Archaeology Series. 1987. VV. AA. Minerales y metales en la Prehistoria reciente. Algunos testimonios de su explotación y laboreo en la península Ibérica. G. Delibes coordinador). Studia Archaeologica 88. Universidad de Valladolid 1998. 322 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo 323 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo ARTE PREHISTORICO Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro HISTORIA (2001) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14269 PROFESORES RASILLA VIVES, MARCO DE LA (Teoria) MARTINEZ FERNANDEZ, LUCIA (Tablero, Teoria) OBJETIVOS Estudio de los artes de época pleistocena y el taxón hombre moderno. CONTENIDOS Tema 1. Los inicios de la historiografía del Arte Paleolítico. 1.1 El decubrimiento de Altamira y su trasfondo ideológico. 1.2 La aceptación del Arte Paleolítico y su negación postmoderna. 1.3 Los primeros trabajos de campo: el Institut de Paleontologie Humaine y la Comisión de Investigaciones Paleontológicas y Prehistóricas de la Junta para la Ampliación de Estudios e Investigaciones Científicas. Tema 2. Arte Pleistoceno y el taxón Hombre Moderno 2.1 Policentrismo y poligenismo intracontinental de los artes de época pleistocena. 2.2 Las primeras manifestaciones gráficas euroasiáticas. 2.3 Los mecanismos gráficos y la sicología de la percepción. Tema 3. Geografía y topografía del Arte Paleolítico euroasiático. 3.1 La dispersión geográfica. 3.2 La diversidad topográfica. Tema 4. Cronología, ambiente y contexto cultural. 4.1 Sinopsis cronoclimática desde el Megainterestadio al Tardiglaciar. 4.2 Sinopsis cultural. Tema 5. Las técnicas. 5.1 Dibujo y pintura; la línea y la masa de color. 5.2 La línea grabada: aspectos descriptivos fundamentales. 5.3 Tipos de grabado. 5.4 La línea y la masa de color. 5.5 El bulto redondo. 6. Útiles, materias y procedimientos 6.1 Los útiles del grabador y pintor. 6.2 Aerografía y plantilla 6.3 Las materias empleadas. 6.4 ?Recetas? 6.5 La iluminación y otros dispositivos. 7. La temática. 7.1 La figura humana. 7.2 La figura animal: una opción para un bestiario. 7.3 Los signos o 324 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo ideogramas. 7.4 Los trazos indeterminados. 8. La perspectiva 8.1 Las figuras tomadas individualmente: tipos de perspectiva y animación. 8.2 Las figuras en conjunto. 8.3 La significativa escasez de escenas. Tema 9. La composición 9.1 El campo manual: yuxtaposición y superposición. 9.2 El encuadre. 9.3 La simetría. Tema 10. La contextualización 10.1 Las figuraciones y su contexto físico: la importancia de la topoiconografía. 10.2 El contexto interno: las relación entre las áreas de decoración y habitación. 10.3 Los contextos externnos inmediato, mediato y lejano. Tema 11. Cronología y estilos 11.1 Los procedimientos de datación indirecta. 11.2 Los ciclos y estilos paleolíticos. 11.3 ?Maestros y escuelas? 11.4 La datación directa; su impacto y problemas: evolución unilineal frente a evolución ramificada, diferenciación cronogeográfica y ciclos. Tema 12. Los significados. La primera interpretación. 12.1 El arte por el arte mismo. 12.2 El impacto de la Etnografía y la Sociología: Tylor, Espencer y Guillen, Frazer y Durkheim. Tema 13. Los significados. La dominante etnográfica durante la primera mitad de siglo. 13.1 Las magias de caza y procreacción. 13.2 Las alusiones al totemismo. 13.3 La crítica de las interpretaciones mágicas y totémicas. Tema 14. Los significados. El estructuralismo. 14.1 La crisis de la analogía etnográfica. 14.2 Los cambios de punto de vista de mediados de siglo: vuelta a las fuentes y estructuralismo. 14.3 La crisis del paradigma estructuralista. Tema 15. Los significados. El panorama actual. 15.1 El retorno controlado a la Etnografía: nuevas aportaciones; el chamanismo. 15.2 La búsqueda de elementos para una gramática formal del Arte Paleolítico. 15.3 La ilusión significativa: Panofski. Tema 16 El registro y la conservación. 16.1 Los diferentes procedimientos para la restitución: del calco directo a las técnicas fotográficas, fotogramétricas e informáticas. 16.2 El legado de un frágil patrimonio: arte prehistórico y sociedad. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Examen final escrito. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA CLOTTES, J. y LEWIS-WILLIANS, D. (2001): Los chamanes de la Prehistoria. Ariel Prehistoria. Barcelona. FORTEA, J. (1999): Arte Paleolítico, capítulo 6 de La humanidad primitiva. El campo de las ciencias y las artes, Banco Bilbao-Vizcaya, 1-37. GROENEN, M. (2000): Sombras y luces en el arte rupestre. Ariel Prehistoria, Barcelona 325 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo LEROI-GOURHAN, A.(1983): Los primeros artistas de Europa. Introducción al arte parietal paleolítico. Encuentro, Madrid. MOURE, A. (1999): Arqueología del arte prehistórico en la Península Ibérica. Síntesis, Madrid. SANCHIDRIÁN, J.L. (2001): Manual de arte prehistórico. Ariel Prehistoria. Barcelona. SACCHI, D. (dir.). L'art paleolithique à l'air livre. Le paysage modifié par l'mage. GAEP & GEOPRÉ. 2002. VIALOU, D. La Préhistoire. L'Univers des Formes. Ed. Gallimard. Paris. 1991. 326 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo METODOLOGIA Y PLANIFICACION DE LAS INTERVENCIONES ARQUEOLOGICAS Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro HISTORIA (2001) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14273 PROFESORES CARROCERA FERNANDEZ, ELIAS (Tablero, Teoria) OBJETIVOS El alumno conocerá las nuevas orientaciones metodológicas sobre el trabajo de campo arqueológico. Por otra parte, los alumnos establecerán la relación correspondiente entre la teoría arqueológica y la práctica. A la par, percibirán las distintas opciones y salidas profesionales que la disciplina ofrece. CONTENIDOS Los mecanismos de protección del Patrimonio.- La arqueología y la legislación ambiental-La planificación de las intervenciones arqueológicas.-El tratamiento de los documentos e información obtenidos en las intervenciones arqueológicas.-La interpretación en Arqueología.La difusión y el valor añadido de la documentación recuperada.La musealización de yacimientos arqueológicos. El turismo cultural relacionado con la Arqueología.-La financiación de los Proyectos Arqueológicos. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN El sistema de evaluación es el denominado de 'Evaluación continua' . Semanalmente se valorará un problema propuesto. Finalizado el cuatrimestre los alumnos deberán presentar y defender un Proyecto de Actuación Arqueológica que, previamente, deberá ser consensuado con el profesor. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA AA.VV.; Estructuras y paisajes industriales-Proyectos socioculturales y turismo industrial-. Gijón,2003. AA.VV., Catastros, Habitats y Vía Romana. Generalitat Valenciana, 2006. AA.VV.; Musealización de yacimientos arqueológicos: De la excavación al público. Procesos y creación de nuevos recursos. Zaragoza, 2004. AA.VV., Musealización de yacimientos arqueológicos. De la excavación al público. Procesos de creación de nuevos recursos. Zaragoza, 2004.ALEGRE AVILA, J.M.; Evolución y régimen jurídico del Patrimonio Histórico. Ministerio de Cultura, 1994. ARIÑO GIL. E., GURT I ESPARRAGUERA. J.M., y PALET MARTÍNEZ. J.M., El pasado presente. Arqueología de los paisajes en la hispania romana. Salamanca, 2004. CANO DE MAUVESÍN, J.M.- Turismo Cultural. ALMUZARA, 2005.CARANDINI, A.; Arqueología y Cultura Material. Mitre, Barcelona, 1984. CARANDINI, A.; Historias en la tierra. Crítica, Barcelona, 1997.DOMÍNGUEZ ARRANZ, A.(ed.), El patrimonio arqueológico a debate: su 327 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo valor cultural y económico. Gobierno de Aragón, 2009. GONZALEZ-VARA, I.; Conservación de Bienes Culturales. Cátedra, Madrid,1999. HARRIS, E. ; Principios de estratigrafía arqueológica. Crítica, Barcelona, 1991. HODDER, I.; Interpretación en Arqueología. Crítica, Barcelona, 1988.MARTÍNEZ JUSTICIA, Mª. J., Historia y teoría de la conservación y restauración artística. Tecnos, Madrid, 2008. PÉREZ-JUEZ GIL, A., Gestión del Patrimonio Arqueológico. Ariel,Barcelona,2006.PRESAS BARROSA, C.; El Patrimonio Histórico Eclesiástico en el Derecho Español. Santiago, 1994. RUIZ DEL ÁRBOL MORO, M., La arqueología de los espacios cultivados. Anejos de AEspA XXXVI, Madrid, 2005. TRIGGER, B.; Historia del pensamiento arqueológico. Crítica, Barcelona, 1992. 328 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo ARQUEOLOGIA DE LA ANTIGUEDAD TARDIA Y DE LA EDAD MEDIA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro HISTORIA (2001) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14275 OBJETIVOS Estudio y aprendizaje de los restos materiales desde la época tardoantigua a la Plena Edad Media, atendiendo a la creación de nuevos tipos y formas, a la vez que a las modificaciones experimentadas por el legado de la Antigüedad Clásica, con especial referencia a la Península Ibérica en el marco europeo, mediterráneo y próximo-oriental. CONTENIDOS INTRODUCCIÓN: Concepto, periodización. Problemática. Introducción a la Arqueología tardoantigua y medieval. Planteamientos, objetivos, métodos y técnicas. I- LOS REINOS GERMÁNICOS. Historiografía y problemática. La desintegración del Imperio Romano. Migraciones y asentamientos. Continuidad y transformaciones de estructuras socioeconómicas y formas materiales. Hacia la feudalización. ARQUITECTURA, POBLAMIENTO Y URBANISMO. La ciudad. Evolución funcional y urbanística. Nuevas fundaciones urbanas y palatinas. La distribución del poblamiento. Asentamientos rurales. Necrópolis. Castros y fortificaciones. Monasterios, iglesias y eremitorios. Baptisterios y pilas bautismales. PRODUCCIÓN INDUSTRIAL Y COMERCIALIZACIÓN. Escultura arquitectónica y religiosa: altares, canceles, capiteles y relieves. Metalistería y orfebrería. Acuñaciones. Vidrio.Cerámica. Evolución técnica y formal. Distribución yregionalización. II- ARQUEOLOGÍA MEDIEVAL. Introducción. Planteamientos generales. Historia de las investigaciones. Marco espacial y temporal. Formaciones sociales medievales. ARQUEOLOGÍA ORIENTAL Y BIZANTINA. Periodización y particularidades. Precedentes romanos e influencias orientales. Arquitectura urbana, palatina, militar y religiosa. Producción industrial y distribución comercial: Escultura, pintura, mosaico, metal, vidrio y cerámica. Expansión e influencia en Occidente. La Península Ibérica. ARQUEOLOGÍA ISLÁMICA. Problemática, investigaciones. Periodización. El Islam y al-Andalus: Omeyas, Taifas, Dinastías beréberes magrebíes, reino nazarí. ARQUITECTURA, URBANISMO Y POBLAMIENTO. La ciudad musulmana: origen y precedentes sasánidas y bizantinos. Expansión y evolución. Estructuras urbanas y funcionalidad. La vivienda. Palacios. Baños. Arquitectura religiosa y funeraria. Mezquitas ymaqbaras. Arquitectura militar. Husun y poblamiento rural. Obras hidráulicas y sistemas de producción agraria. PRODUCCIÓN INDUSTRIAL Y COMERCIO. Escultura e iconografía palatina. Técnicas y formas.Ceerámica, vidrio, marfil, metalistería, acuñaciones. Técnicas, talleres, tipos, periodización y cronología. Distribución y comercio. Rutas, expansión y relaciones oriente-occidente. ARQUEOLOGÍA FEUDAL. El marco feudal europeo. Áreas geopolíticas y periodización. La ciudad y el poblamiento rural. Construcciones religiosas y funerarias. Fortificaciones y expansión del feudalismo: el incastellamento. REINOS 329 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo CRISTIANOS PENINSULARES. Áreas geopolíticas y periodización. Expansión feudal y organización del espacio. POBLAMIENTO Y URBANISMO. Ciudades y villas. Castros y fortificaciones. Asentamientos rurales y arqueología agraria. Iglesias, monasterios y eremitorios. Escultura arquitectónica, religiosa y funeraria. Necrópolis. Estelas y sarcófagos. PRODUCCIÓN Y COMERCIO. Cerámica. Metalurgia y metalistería. Acuñaciones. Marfil. Vidrio. Distribución, comercio, rutas. El excedente agrario y la renta feudal: sistemas de almacenamiento y transformación. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Examen teórico-práctico sobre los contenidos del curso: temas, análisis y comentario de materiales docentes gráficos. Trabajos de curso sobre los contenidos de la asignatura (opcionales) BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BÁSICA: - The Archaeology of Medieval Europe. vol. 1. Eighth to Twelfth Centuries AD, GrahamCampbell - Valor (ed.), Aarhus Univ. Press, 2007. - Quirós Castillo, J., Bengoechea, B., Arqueología Postclásica. UNED, 2007. ANTIGÜEDAD TARDÍA: - CABALLERO ZOREDA, L., La Antigüedad Tardía. Artes plásticas y urbanismo, Historia General de España y América, t. II, 1987, 589-625 -CABALLERO ZOREDA, L. & MATEOS, P. (ed.), Visigodos y Omeyas. Un debate entre la Antigüedad Tardía y la Alta Edad Media, Anejos de AEspA, XXIII, 2000. -PALOL, P., RIPOLL, G., Los godos en el occidente europeo. Ostrogodos y visigodos en los siglos V-VIII, Madrid, 1988 -GODOY FERNÁNDEZ, C., Arqueología y liturgia. Iglesias hispánicas (siglos IV al VIII), Barcelona, 1995. MEDIEVAL: -BARCELÓ, M. et alii, Arqueología medieval en las afueras del 'medievalismo', Barcelona, Crítica, 1988. -BOÜARD, M. de, Manual de arqueología medieval : de la prospección a la historia; con un apendice dedicado a la Arquelologia Medieval en España por Manuel Riu, Barcelona: Teide, 1977 - The Archaeology of Medieval Europe. vol. 1. Eighth to Twelfth Centuries AD, Aarhus University Press, 2007. COMPLEMENTARIA: ANTIGÜEDAD TARDÍA: AZKÁRATE, A., Arqueología cristiana de la Antigüedad Tardía en Álava, Guipúzcoa y Vizcaya, Vitoria, 1988. . CABALLERO ZOREDA, L., La iglesia y el monasterio de Santa María de Melque (Toledo), Madrid (EAE 109), 1980. CABALLERO ZOREDA, L., Santa Eulalia de Mérida, Cáceres, 1998. CABALLERO ZOREDA, L.- SÁEZ LARA, F., La Iglesia Mozárabe de Santa Lucía del Trampal. Alcuéscar (Cáceres). Arqueología y Arquitectura, Mérida, 1999. DIEGO SANTOS, F., Asturias romana y visigoda, Historia de Asturias, t. 3, 1977. La fine delle ville romane: trasformazioni nelle champagne tra tarda Antichità e Alto Medioevo, (G.P. Brogiolo, ed.), Mantova, 1996. GRABAR, A., La Edad de Oro de Justiniano: desde la muerte de Teodosio hasta el Islam, Madrid, Aguilar, 1966. GRABAR, A., El primer arte cristiano (200-395)), Madrid, Aguilar, 1967. GURT, J.M., RIPOLL, G., GODOY,C., Topografía de la Antigüedad tardía hispánica. Reflexiones para una propuesta de trabajo, Antiquité Tardive, 2, Paris, 1994, 161-180. GURT, J. M. & GODOY, C. 330 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo (ed.), Sedes Regiae (ann. 400-800), Barcelona, 2000. GUTIÉRREZ GONZÁLEZ, J.A. BENÉITEZ GONZÁLEZ, C., Los tiempos oscuros: la transición a la Edad Media en tierras leonesas, ArqueoLeón. Historia de León a través de la arqueología, León, 1996, 107-122. 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Arqueología islámica 331 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo en la marca superior de Al-Andalus, dir. C. Esco, J. Giralt, Ph. Sénac, Huesca : Diputación Provincial de Huesca, 1988. AZUAR RUIZ, R., Denia islámica. Arqueología y poblamiento, Alicante, 1989. AZUAR RUIZ, R., La Rápita califal de las dunas de Guardamar (Alicante), Alicante, 1989. La casa hispano-musulmana. Aportaciones de la arqueología, (J. Bermúdez López y A. Bazzana, ed.), Granada, 1990. La ciudad islámica, (R.B. Serjenat, ed.), Barcelona, 1982. Ciudad y territorio en Al-Andalus, Lorenzo Cara (ed.), Granada: 2000. EPALZA, M.de, Baños árabes en el País Valenciano, Valencia, 1989. ETTINGHAUSEN, R. GRABAR, O., Arte y arquitectura del Islam, 650-1250, Madrid, Cátedra, 1997 (2ª). GARDET, L., La cité musulmane. Vie sociale et politique, Paris, 1954 (4ª 1976). GRABAR, O., La formación del arte islámico, Madrid, Cátedra, 1979.The islamic city. 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WELCH, M., Anglo-Saxon England, London, 1992. 333 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo URBANISMO Y MUNICIPALIZACION DE LA PENINSULA IBERICA EN LA ANTIGUEDAD Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro HISTORIA (2001) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14277 PROFESORES SAN VICENTE GONZALEZ DE ASPURU, JOSE IGNACIO (Tablero, Teoria) OBJETIVOS Introducción a la urbanística de la Península Ibérica en la Antigüedad. Análisis de la tradición urbana de los indígenas antes de la llegada de Roma y desarrollo de las ciudades con los romanos. Principales elementos que definen la urbanística de la ciudad hispano-romana. Estudio monográfico de los centros urbanos más importantes de la España antigua. CONTENIDOS Tema 1. Ciudad y aldea en la Península Ibérica en tiempos prerromanos. El poblamiento ibérico prerromano. Los celtíberos y su poblamiento. El poblamiento prerromano en el Norte peninsular. Tema 2. Sociedad y urbanismo romano. Los ritos de fundación: el ejemplo de Roma. Carácter y morfología de la ciudad romana. Tema 3. Cambios políticos, sociales y urbanísticos en la Península Ibérica a la llegada de los romanos. Tema 4. Colonias y municipios en la Península Ibérica. Las diversas formas de organización administrativo-territorial. El elemento militar y la urbanización hispanorromana. Los centros indígenas y el modelo romano de ciudad. Tema 5. Las ciudades de Hispania bajo César y Augusto. César y la colonización del Mediterráneo. El primer emperador romano y el cambio de organización territorial. Los centros urbanos hispano-romanos. Tema 6. Organización y administración delas ciudades hispano-romanas: magistrados, ordo municipal y senado. Los funcionarios subalternos. Tema 7. El ius Latii de Vespasiano y el impulso municipalizador de los Flavios. Ciudadanía latina y centros urbanos. La aplicación desigualde la lex Flavia municipalis. 334 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo Tema 8. Las ciudades en el siglo II. Los programas monumentales y edicilios de la época de los Antoninos. Tema 9. Evergetismo y liberalidad en los centros urbanos de la Hispania romana. Mecenazgo y vida municipal. Tema 10. Urbanística romana en territorio hispano. Los diferentes tipos de ciudades hispanorromanas: su arquitectura. Tema 11. El foro, exponente máximo de una ciudad. Los ejemplos mejor conocidos y conservados de Hispania. Tema 12. Circos, teatros y anfiteatros en la Hispania romana. La gladiatura. Tema 13. La crisis del siglo III. Problemas urbanísticos y sociedad en crisis. Caracalla y la concesión de la ciudadanía romana. Tema 14. Poblamiento urbano y poblamiento rural durante los siglos IV-V de nuestra era. Ciudad y campo en el marco de la Hispania del Bajo Imperio. Tema 15. La etapa visigoda. Escasos cambios en la estructura urbana anterior. El predominio del campo sobre la ciudad. La incidencia de la Iglesia en la organización urbana. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Asistencia a clase y a las actividades de campo programadas. Trabajos optativos y examen final. Control personalizado del alumnado a través de las tutorías. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA J.M.ABASCAL y U.ESPINOSA, La ciudad hispano-romana. Privilegio y poder, Logroño 1989. A.CEBALLOS, Los espectáculos en la Hispania romana: la documentación epigráfica, Mérida 2004. C.GONZÁLEZ ROMÁN, Ciudad y privilegio en Andalucía en época romana, Granada 2002. J.MANGAS, Aldea y ciudad en la Antigüedad hispana, Madrid 1996. E.MELCHOR, La munificencia cívica en el mundo romano, Madrid 1999. T.NOGALES, Espectáculos en Augusta Emerita, Badajoz 2002. E.ORTÍZ DE URBINA, Las comunidades hispanas y el derecho latino, Vitoria 2000. A.RODRIGUEZ COLMENERO (Coord.), Los orígenes de la ciudad en el Noroeste hispánico, 2 vols., Lugo 1998. Varios, Ludi Romani. Espectáculos en la Hispania romana, Mérida 2002. 335 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo HISTORIA DE LAS MUJERES EN LA ANTIGUEDAD Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro HISTORIA (2001) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14278 OBJETIVOS - Conseguir que el alumnado comprenda la estructura básica de las sociedad patriarcales antiguas de Grecia y Roma, y las funciones que en ellas se atribuyen a las mujeres. - Que l@s estudiantes adquieran destreza en el conocimiento y aplicación de la teoría crítica feminista de los Estudios de las Mujeres al estudio de las sociedades Antiguas. - Que el alumnado desarrolle la capacidad de manejar las diferentes fuentes documentales sobre las Mujeres en la Antigüedad, hasta tener la posibilidad de elaborar ensayos críticos y documentados en este campo. - Que l@s alumn@s sean capaces de analizar y valorar la trascendencia y continuidad de los modelos femeninos del mundo grecorromano en las sociedades patriarcales contemporáneas. CONTENIDOS TEMA I: INTRODUCCIÓN. Los Estudios de las Mujeres y la Historia de las Mujeres en el Mundo Antiguo. Aspectos metodológicos: la problemática de las fuentes. La revisión de la periodización tradicional. PARTE I: LAS MUJERES EN LA ANTIGÜEDAD GRIEGA TEMA II: LA CONSTRUCCIÓN DE LA SOCIEDAD PATRIARCAL. Los orígenes míticos, la religión y la justificación ideológica del patriarcado. Las diosas y el comportamiento de las mujeres griegas. TEMA III: LA DEFINICIÓN DE LOS MODELOS FEMENINOS GRIEGOS: MADRE, ESPOSA Y HIJA DE CIUDADANO. La función social de las mujeres, de la polis arcaica (Atenas, Esparta), a las transformaciones del mundo helenístico. Los cauces de la transgresión: las heroínas de la tragedia. PARTE II: LAS MUJERES EN LA ANTIGÜEDAD ROMANA TEMA IV: LOS MODELOS FEMENINOS EN LA SOCIEDAD PATRIARCAL ROMANA. La definición de arquetipos a través de la historia mitologizada. El modelo ejemplar de la matrona. Los ciclos de vida y ritos de paso femeninos. TEMA V: EL CONCEPTO DE LA TRANSGRESIÓN FEMENINA. Los términos de la transgresión: espacio privado vs. espacio público. Las 'emancipadas' y las libertinas. Las mujeres y el poder político: las mujeres de la Familia imperial. TEMA VI: LAS MUJERES Y EL SISTEMA RELIGIOSO ROMANO. La religión y la justificación del orden patriarcal. Predominio masculino en los cultos públicos. Cultos privados y religiosidad emenina. La irrupción del cristianismo y la redefinición de los modelos femeninos: 336 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo mártires, vírgenes, viudas; la pervivencia de la matrona univira. 337 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN METODOLOGÍA: La asignatura se articulará en créditos teóricos (4), para cuyo desarrollo se empleará difentes materiales disponibles. Y créditos prácticos (2) consistentes en la realización de un trabajo personal de curso (1 crédito), sobre un tema sugerido previamente por la profesora. Su realización estará asimismo asistida por el apoyo bibliográfico, y de supervisión en tutoría por parte de la profesora. El alumnado dispondrá de el otro crédito (10 h.) práctico para exponer en clase el resultado de su estudio. EVALUACIÓN: Se articulará a partir de una prueba escrita, en la que el alumnado habrá de responder a dos preguntas de lo expuesto en las clases teóricas, a elegir entre cuatro propuestas. Esta prueba representará el 50 % de la calificación final. La realización del trabajo de curso de una extensión máxima de 10 páginas de texto, se evaluará de acuerdo a un baremo que recogerá los criterios básicos que se valorarán en el mismo, atendiendo a aspectos como correcto análisis de los materiales utilizados, capacidad de estructuración y de sintesis, reflexión desarrollada, claridad expositiva, manejo de la terminología propia de la materia... Este trabajo representará el 30% de la calificación final. La evaluación de la exposición pública de dicho trabajo valorará los conocimientos objetivos, el orden y discurso lógico, la capacidad discursiva, la expresión adecuada y claridad expositiva, y el empleo riguroso de la nomenclatura propia de la disciplina. Esta actividad práctica representará el 20% de la calificación final. La calificación obtenida por el trabajo y su exposición se mantendrán durante las dos convocatorias disponibles en cada curso, siempre que se alcance la calificación de 5 entre ambas. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA N. S. RABINOWITZ-A. RICHLIN, eds., Feminist Theory and the Classics, New York, 1993. F. THÉBAUD, Écrire l histoire des femmes, Paris, 1998. A. SOHN- F. THÉLAMON, L Histoire sans les femmes est-elle possible?, Rouen, 1997. SOTELO, E. de ed., New Women of Spain, Münster, 2005. G. DUBY-M. PERROT, dir., Historia de las Mujeres. I. La Antigüedad, Madrid, 1991. B.S. N. LORAUX, ed., Grecia al femminile, Roma-Bari, 1993. A. FRASCHETTI, Roma al femminile, Roma, 1994. M. E. S. DIXON, Reading roman Women, Londres, 2001. E. CANTARELLA, Pasado próximo. Mujeres romanas de Tácita a Sulpicia, Madrid, 1997. B. VIVANTE, Daugters of Gaia. Women in the ancient Mediterranean World. E. Praeger, Wesport, Connecticut/ London, 2007. R. M. CID-M. GONZÁLEZ, Mitos femeninos de la cultura clásica, Oviedo, 2003. R. S. KRAMER-M. R. D'ANGELO, eds., Women and Christian Origins, New York-Oxford, 1999. H. Gallego, Mujeres en Hispania tardoantigua: Las fuentes epigráficas (Siglos V-VII d. C.). M. Picazo, Alguíen se acordará de nosotras. Mujeres en la ciudad griega antigua, Barcelona, 2008. J. ZARAGOZA, coord., Invisibilitat I Poder. Cares del femení a la Grècia antiga, Tarragona, 2007. 338 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo IDEOLOGIA Y RELIGION EN EL MEDITERRANEO ANTIGUO Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro HISTORIA (2001) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14279 PROFESORES CID LOPEZ, ROSA MARIA (Tablero, Teoria) RUBIERA CANCELAS, CARLA (Teoria) OBJETIVOS Estudio de las religiones antiguas del Mediterráneo antiguo, en especial los cultos griegos y romanos, desde sus orígenes hasta la implantanción del cristianismo, analizando también las características e influencias de los panteones de los antiguos estados orientales y del caso celta. En el caso griego, se tratará la evolución del panteón, sacerdocio, fiestas y templos desde la etapa prehelénica hasta el helenismo; en el romano, se abordará el desarrollo de los cultos romanos desde la etapa de la monarquía hasta la época imperial. Para los cultos orientales y prerromanos de Occidente, se analizarán divinidades, ritos y lugares de culto. Se pretende ofrecer una visión general de los diversos cultos del Mediterráneo antiguo, que permita profundizar en el conocimiento de la organización y funcionamiento de estas sociedades, analizando especialmente el papel de la religión como fenómenoideológico. CONTENIDOS El programa consta de las unidades temáticas siguientes: 1. Introducción al estudio de las religiones en las sociedades del Mediterráneo en la Antigüedad 2. La religión griega 2.1 Los cultos prehelénicos y su influencia en la religión griega. 2.2. Los orígenes de la religión griega: el papel de Homero y Hesiodo 2.3. La religión de la polis y los cultos cívicos. 2.4. La religión helenística. 3. La religión romana 3.1. Los orígenes de la religión romana. 3.2. La religión romana en la República. 3.3. La religión romana imperial. 4. Las religiones prerromanas de Occidente bajo el Imperio romano. El caso celta y los cultos de la Península Ibérica. 5. Las religiones orientales y su difusión en el Mediterráneo bajo el dominio de Roma. 5.1. Los cultos: egipcios, sirios, anatolios y el panteísmo irání. 6. Paganismo y cristianismo en la sociedad antigua. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Desarrollo del programa a través de las clases teóricas. Las clases prácticas consistirán en 339 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo comentarios de textos a realizar por los estudiantes y en proyecciones de power point y/o videos.Se realizará un examen final escrito de toda la asignatura al final del cuatrimestre y se dará la opción de presentar un trabajo de curso. En el caso de que se opte por la presentación de un trabajo de curso como tarea adicional, ha de tenerse en cuenta que el tema ha de comentarse previamente con la profesora, así como su desarrollo y la bibliografía; en los trabajos presentados, se comprobará si han podido ser copiados, plagiados de otros libros o descargados de internet y en el caso de que se detecte un problema de esta naturaleza se pondrá en conocimiento de las autoridades académicas, además se calificará con la nota de suspenso. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA J. Alvar, Los misterios. Barcelona, 2001. C. Ando (ed.), Roman Religion. Edimburgo, 2003 A. Baring, J. Cashford, El mito de la diosa. Evolución de una imagen. Madrid, 2005. H. F. Bauza, Qué es un mito. Una aproximación a la mitología griega. Buenos Aires, 2005. M. Beard; J. North; S. Price, Religions of Rome. París, 2006. R. Beck, The Religion of the Mitras. Cult in the Roman Empire. Mysteries of the Unconquered Sun. New York, 2007. J. Bermejo - F. Díez Platas, Lecturas del mito griego. Madrid, 2002. J. M. Blázquez y otros, Historia de las religiones antiguas. Oriente, Grecia y Roma. Madrid, 1993. C. Bonnet; J.RÜPKE, J. y P. SCARDI, (eds.), Religions Orientales. Culti Misterici. Stuttgart, 2006. L. Bruit Zaidman - P. Schmitt Pantel, La religión griega en la polis de la época clásica. Madrid, 2002. R. Buxton, El imaginario griego. Los contextos de la mitología. Cambridge, 2000. J. Carter, Understanding Religious Sacrifice. A Reader. Londres-Nueva York, 2006. F. Díez de Velasco, La Historia de las religiones: métodos y perspectivas. Madrid, 2005. G. Filoramo y otros, Historia de las religiones. Barcelona, 2003. C. Goudineau, (ed.), Religion et société en Gaule. Paris, 2006. M. Green, Mitos celtas. Madrid, 2005. P. Lévêque, Tras los pasos de los dioses griegos. Madrid, 2006. N. Loraux, Nacido de la tierra. Mito y política en Atenas. Buenos Aires, 2007. A. Motte- Ch. Ternes, Dieux, fêtes, sacré dans la Grèce et la Rome antiques. París, 2003. D. Ogden, A Companion to Greek Religion. Oxford, 2007. J. B. Rives, Religion in the Roman Empire. Massachussets, 2007. J. Rüpke, (ed.), A Companion to Roman Religion. Oxford, 2007. J. Scheid, Quand faire, cïest croire: les rites sacrificiels des romains. París, 2005. J. Scheid, Rito e religioni dei Romani. Bergamo, 2009. R. Turcan, Los cultos orientales en el Imperio romano. Madrid, 2001. J. P. Vernant, El Universo, los dioses, los hombres. El relato de los mitos griegos. Barcelona, 22000. V. M. Warrior, Roman Religion, Cambridge, 2006. 340 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo HISTORIA ANTIGUA DE ASTURIAS Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro HISTORIA (2001) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14280 PROFESORES SANTOS YANGUAS, NARCISO (Tablero, Teoria) OBJETIVOS Comprensión de la realidad histórica de los astures y su evolución durante la Antigüedad, tanto en época prerromana como romana. Análisis de las fuentes de información (escritas y arqueológicas) que nos permiten conocer el desarrollo histórico de los habitantes de Asturias hasta la llegada de los árabes al Norte peninsular. Estudio global de los parámetros que definen en la época prerromana, romana (alto y bajoimperial) y visigoda las formas de organización de los habitantes del suelo asturiano. CONTENIDOS Lección 1. LA HISTORIA ANTIGUA DE ASTURIAS. El concepto de Historia Antigua de Asturias: delimitación geográfica y temporal. La periodización de la historia antigua asturiana. Documentación para su estudio: problemática que plantea. Bibliografía general. Revistas especializadas. Lección 2. LA CULTURA CASTREÑA. Origen, formación y desarrollo. El poblamiento castreño y sus zonas de influencia. La población prerromana: la llegada de los romanos y la organización (estructuración) del territorio de Asturias y de sus habitantes. Lección 3. LA ECONOMÍA EN LA ASTURIAS PRERROMANA. La ganadería castreña: la cabaña ganadera. El régimen de explotación. Economía de recolección. Mano de obra y proceso productivo. Aprovechamientos mineros prerromanos. El sector industrial: la metalurgia; la cerámica; la industria textil. Lección 4. ORGANIZACIÓN SOCIO-POLÍTICA DE LA ASTURIAS CASTREÑA. Las unidades sociales. Matrilinealismo o matrilocalismo. Jerarquización social. La territorialidad de las unidades gentilicias. El papel de la mujer en el marco de los poblados castreños prerromanos. Lección 5. LA RELIGIOSIDAD CASTREÑA. Religión política. El objeto de culto entre los astures: el panteón. Sincretismo romano y pervivencias indígenas. Los santuarios. Formas y 341 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo organización del culto: cultos públicos y cultos privados. Los sacrificios y el ritual religioso. Lección 6. ROMA EN ASTURIAS. La conquista de la cornisa cantábrica: fases y consecuencias. Elementos que integran el proceso romanizador. Las etapas de la romanización en Asturias: presencia y participación de los indígenas en dicho proceso. Lección 7. LA ADMINISTRACIÓN ROMANA DEL N.O. PENINSULAR. Las divisiones político-administrativas: las dos reorganizaciones augusteas. Estrabón y los distritos militares. La divisiónen conventus de las provincias hispanorromanas: origen, configuración y vigencia en el N.O. peninsular. Lección 8. LOS CENTROS URBANOS EN LA ASTURIAS ROMANA. Núcleos de habitat indígena y preseencia romana. Unidades suprafamiliares y civitates astur-romanas. El ius Latii y su influencia en Asturias. Los centros urbanos: Gigia, Flavionavia, Lucus Asturum... Lección 9. SECTORES PRODUCTIVOS EN LA ECONOMÍA ASTUR-ROMANA. La agricultura: propiedad del suelo. Los prata legionarios. La mano de obra. El sector ganadero. El sector artesanal: metalurgia y alfarería. Comercialización de los productos. Lección 10. LA MINERÍA ROMANA DEL ORO EN ASTURIAS. Las actividades prerromanas. Técnicas extractivas e instrumental minero. Regulación administrativa de la producción aurífera. La mano de obra en los tajos mineros: el ejército romano, los condenados a las minas (damnati ad metalla), los esclavos, los hombres libres y los indígenas astures. Habitat castreño y explotaciones mineras. Cronología de los aprovechamientos. Evacuación del oro de los astures en dirección a Roma. Lección 11. VÍAS DE COMUNICACIÓN Y ROMANIZACIÓN DE ASTURIAS. Fuentes documentales. El medio físico y su influencia. Los caminos prerromanos. Las vías de comunicación en época romana: características generales. La vía Lucus Asturum-Lucus Augusti como ejemplo. Vías terrestres y centros de habitat. Las vías marítimas y la producción económica. Lección 12. ORGANIZACIÓN SOCIAL DE ASTURIAS ROMANA. La sociedad romana: ordines senatorial, ecuestre y decurional (oligarquía municipal). Los grupos de hombres libres no organizados. Libertos y esclavos. La sociedad indígena: pervivencia de onomástica personal y de las unidades gentilicias. Lección 13. EL EJÉRCITO Y ROMANIZACIÓN DE LOS ASTURES. Organizaciónde las tropas romanas. El ejército romano de conquista. El ejército de ocupación en el Norte peninsular. Las tropas astures en el ejército romano: alas, cohortes, unidades mixtas y otras. Ejército y vida económica: los prados legionarios y la economía minera. Ejército y promoción social. Lección 14. LA RELIGIOSIDAD ASTUR-ROMANA. Divinidades indígenas: organización del culto. Los cultos romanos: las divinidades oficiales. Los Lares Viales. Organización del culto: los sacerdotes. Sincretismo religioso. El culto imperial. Los cultos orientales: Mitra. 342 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo Lección 15. LA ADMINISTRACIÓN EN LA ASTURIAS BAJOIMPERIAL. Caracalla y la Hispania nova Citerior Antoniniana. Diocleciano y el N.O. de la Península. La división provincial del 385. Centros de población: civitates y foros; villae y mansiones. Lección 16. SECTORES PRODUCTIVOS DE LA ECONOMÍA BAJOIMPETRIAL EN ASTURIAS. La producción económica a fines del siglo II. Antecedentes: recintos castreños y villas altoimperiales. Las villas astur-romanas nuevos centros de aprovechamiento agropecuario: ubicación y sentido histórico. Lección 17. ORGANIZACIÓN SOCIAL DE ASTURIAS BAJOIMPERIAL. Sociedad indígena y sociedad romana. La sociedad romana en Asturias bajoimperial: grupos o clases sociales. La sociedad indígena: pervivencias. Lección 18. LA ASTURIAS VISIGODA. Evolución política. Asentamientos militares en el Norte peninsular. La importancia de Lucus Asturum. Administración del territorio: concilia y magistraturas. El conventus Asturum: permanencia y ruptura. Lección 19. ECONOMÍA Y SOCIEDAD ASTURIANAS EN ÉPOCA VISIGODA. Los distintos sectores productivos: la mano de obra y el proceso de producción: las relaciones sociales. Comercio y vías de comunicación. La sociedad astur-romana de tiempos visigodos. Influencias godas en el ámbito social astur. Lección 20. EL CRISTIANISMO PRIMITIVO EN ASTURIAS. Paganismo y cristianismo. El ejército y la introducción del cristianismo en el Norte peninsular. Cipriano y las comunidades hispanas del conventus Asturum: Basílides y Marcial. ¿Inscripciones paleocristianas en Asturias?. Prisciliano y la cristianización del Norte de Hispania. Primitivos lugares de culto cristiano: castros, villas, iglesias paleocristianas... El cristianismo astur en el marco del reino visigodo. Las sedes episcopales de Astorga, Lugo y León. Lucus Asturum y la organización eclesiástica. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Asistencia a clase y a las actividades de campo programadas. Trabajos optativos y examen final. Control personalizado del alumnado a través de las tutorías. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Mª C.GONZÁLEZ y J.SANTOS, Las estructuras sociales indígenas del Norte de la Península Ibérica, Vitoria 1994. Los pueblos prerromanos del Norte de Hispania, Pamplona 1998. J.L.MAYA, Los castros en Asturias, Oviedo 1990. A.RODRIGUEZ COLMENERO (ed.), Los orígenes de la ciudad en el Noroeste hispánico, Lugo 1996. J.SANTOS, Comunidades indígenas y administración romana en el Noroeste hispánico, Vitoria 1985. J.SANTOS, Los pueblos de la España antigua, Madrid 1999. N.SANTOS, La romanización de Asturias, Ed. Istmo Madrid 1992. N.SANTOS, El Imperio romano y el oro de los astures, Oviedo Cajastur 2004. N.SANTOS, Asturias, los astures y la cultura castreña, Oviedo 2005. I.SASTRE, Formas de dependencia social en el Noroeste peninsular, Ponferrada 1998. 343 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo ARCHIVISTICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro HISTORIA (2001) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. A o 4,5 Teóricos 2,5 Prácticos 2,0 4,5 Teóricos 2,5 Prácticos 2,0 14283 PROFESORES CALLEJA PUERTA, MIGUEL (Tablero, Teoria) OBJETIVOS Al finalizar el curso los alumnos estarán en condiciones de: -reconocer la evolución histórica de los sistemas de conservación de documentos. -participar en programas de gestión documental en instituciones y empresas. -comprender los principios y problemas de la organización de fondos documentales. -reconocer, manejar y elaborar instrumentos de descripción archivística -opinar sobre las condiciones idóneas de conservación de los documentos de archivo. CONTENIDOS 1.- La conservación de los documentos y su evolución histórica. Historia de los archivos en Occidente, de la Antigüedad al siglo XIX. 2.- Concepto de archivo. El documento de archivo. Delimitación disciplinar de la archivística. Principios fundamentales de la disciplina: el principio de procedencia y el principio de orden interno. 3.- La gestión documental. La organización de los fondos. La clasificación y la ordenación. 4.- La descripción documental. Instrumentos clásicos y tendencias normalizadoras. La difusión de la información. 5.- La conservación de los documentos. Los soportes documentales y su alteración. El edificio como centro de conservación. La restauración de documentos. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN El desarrollo de la asignatura combina las lecciones impartidas por el profesor con la realización de ejercicios prácticos de reflexión y debate sobre cuestiones archivísticas y la visita a archivos. Se procurará la visita a algún archivo. La evaluación consiste en un examen final escrito en que se verificará la adquisición de los contenidos teóricos explicados y la capacidad para resolver ejercicios prácticos similares a los desarrollados en el aula. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ALBERCH I FUGUERAS, R., CRUZ MUNDET, J.R.: -Archívese! Los documentos del poder, el poder de los documentos, Madrid, 1999. ALBERCH I FUGUERAS, R.: Los archivos, entre la memoria histórica y la sociedad del conocimiento, Barcelona, 2003. BELLO URGELLÈS, C. y BORREL CREHUET, À.: Los documentos de archivo. Cómo se 344 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo conservan, Gijón, 2008. BONAL ZAZO, J.L.: La descripción archivística normalizada. Origen, fundamentos, principios y técnicas, Gijón, 2001. CORTÉS ALONSO, V.: Archivos de España y América, 1. Materiales para un manual, México, 2007. CRUZ MUNDET, J.R.: Manual de Archivística, 5ª ed., Madrid, 2005. CRUZ MUNDET, J.R.: La gestión de los documentos en las organizaciones, Madrid, 2006. CRUZ MUNDET, J.R. y MIKELARENA PEÑA, F.: Información y documentación administrativa, Madrid, 2006. GALLO LEÓN, F.J.: Archivos españoles. Guía del usuario, Madrid, 2002. GARCÍA EJARQUE, L.: Diccionario del archivero-bibliotecario, Gijón, 2000. GENERELO, J.J. y MORENO LÓPEZ, A. (coords.): Historia de los archivos y de la archivística en España, Valladolid, 1998. HEREDIA HERRERA, A.: Archivística general. Teoría y práctica, Sevilla, 1996. HEREDIA HERRERA, A.: ¿Qué es un archivo?, Gijón, 2007. ISAD (G): norma internacional general de descripción archivística, 2ª ed., Madrid, 2000. LODOLINI, E.: Archivística. Principios y problemas, Barcelona, 1994. LÓPEZ GÓMEZ, P., CORTÉS ALONSO, V. y GONZÁLEZ QUINTANA, A.: Los archivos españoles en el siglo XX. Políticas archivísticas y producción bibliográfica, 2 vols., Madrid, 2006. LÓPEZ GÓMEZ, P. y GALLEGO DOMÍNGUEZ, O.: El documento de archivo. Un estudio, A Coruña, 2007. LORENZO CADARSO, P.L. y VIVAS MORENO, A.: Lecciones de archivística general y documentación del patrimonio histórico, Cáceres, 1999. MARTÍN-POZUELO CAMPILLO, M.P.:La construcción teórica en archivística: el principio de procedencia, Madrid, 1996. NÚÑEZ FERNÁNDEZ, E.: Organización y gestión de archivos, Gijón, 1999. NÚÑEZ FERNÁNDEZ, E.: Archivos y normas ISO,, Gijón, 2007. PALACIOS MARTÍN, B. e.a.: El patrimonio documental: fuentes documentales y archivos, Cuenca, 1999. RIBOT GARCÍA, L.A. (coord.): El libro, las bibliotecas y los archivos en España a comienzos del tercer milenio, Madrid, 2002. ROMERO TALLAFIGO, M.: Archivística y archivos. Soportes, edificios y organización, Carmona, 1994. RUIZ RODRÍGUEZ, A.A. (ed.): Manual de Archivística, Madrid, Síntesis, 1995. SÁNCHEZ DE MORA, A. y ROJAS GARCÍA, R.: Cuerpo de Facultativos Superiores y Ayudantes. Archivística avanzada. Temario general, Sevilla, 2009. SERRA SERRA, J.: Los documentos electrónicos: cómo se conservan, Gijón, 2008. 345 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo PALEOGRAFIA Y DIPLOMATICA HISPANICAS EN LA EDAD MODERNA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro HISTORIA (2001) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 14286 PROFESORES SANZ FUENTES, MARIA JOSEFA (Tablero, Teoria) VIGIL MONTES, NESTOR (Tablero, Teoria) OBJETIVOS Al término del curso los alumnos deben ser capaces de: Describir el desarrollo histórico de los sistemas de escritura en la Edad Moderna hispánica, la convivencia de distintos tipos y la influencia de la invención de la imprenta en la comunicación escrita. Analizar, distinguir, datar, localizar y editar tipos de escritura del período Moderno. Conocer el uso social del documento diplomático en la Edad Moderna hispana. Analizar un documento diplomático de la Edad Moderna, siendo capaces de interpretar su papel social en el tiempo en que fue creado y de distinguir los tipos de información que el historiador puede extraer del mismo. Comprender que las sociedades del Antiguo Régimen han atribuido distintos usos a la escritura, y que el historiador debe considerar el cometido de lo escrito en cada época para valorar su representatividad en la elaboración de contenidos históricos. CONTENIDOS 1.- Panorama de las escrituras en uso en el mundo occidental. Pervivencia y evolución de las escrituras góticas en los siglos XVI y XVII. La escritura humanística. La convivencia de tradición y modernidad. La formación de escrituras híbridas. La caligrafía y los calígrafos. La escritura en la América colonial. 2.- La aparición de la imprenta. Incunables. Técnicas tipográficas. Estructura del libro impreso. Los talleres de imprenta. La difusión y comercio del libro. 3.- Las bibliotecas de la Edad Moderna. 4.- El documento real. Repercusiones de la formación de los Estados modernos. El expediente gubernativo y el proceso judicial. La documentación notarial. La documentación concejil. La documentación eclesiástica. La documentación mercantil. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN El desarrollo de la asignatura combina las lecciones impartidas por la profesora con la realización de prácticas en el aula sobre reproducciones de manuscritos e impresos. 346 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo La evaluación consiste en un examen final escrito en el que se evalúan los contenidos teóricos explicados y ejercicios prácticos similares a los desarrollados en el aula. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BOUZA ÁLVAREZ, F.J.: Del escribano a la imprenta. La civilización escrita europea en la alta Edad Moderna (siglos XV-XVII), Madrid, 1992. CORTÉS ALONSO, V.: La escritura y lo escrito. Paleografía y Diplomática de España y América en los siglos XVI y XVII, Madrid, 1986. CHARTIER, R.: Libros, lecturas y lectores en la Edad Moderna, Madrid, 1993. INFANTES, V., LÓPEZ F. y BOTREL, J.-F.: Historia de la edición y de la lectura en España, 1472-1914, Madrid, 2003. LORENZO CADARSO, P.L.: El documento real en la época de los Austrias, Cáceres, 2001. MARÍN MARTÍNEZ, T. y RUIZ ASENCIO, J.M. (dirs.): Paleografía y Diplomática, 2 vols., Madrid, 1977. Numerosas reediciones. MILLARES CARLO, A.: Tratado de Paleografía Española, 3 vols., Madrid, 1983. MILLARES CARLO, A. y MANTECÓN, J.I.: Álbum de Paleografía Hispanoamericana de los siglos XVI y XVII, México, 1955. REAL DÍAZ, J.J.: Estudio diplomático del documento indiano, Sevilla, 1991. SAMPEDRO REDONDO, L.: Escribanos y protocolos notariales de Gijón en el siglo XVI, Gijón, 2009. 347 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo HISTORIA URBANA DE LA EDAD MEDIA Código Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro HISTORIA (2001) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14288 Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web PROFESORES ALVAREZ FERNANDEZ, MARIA (Tablero, Teoria) OBJETIVOS Acercar a los alumnos a uno de los campos de estudio de mayor vitalidad en los estudios medievalistas de los últimos años, el de la historia urbana, informando tanto sobre la evolución general del fenómeno como sobre sus aspectos particulares a escala regional, particularmente en las sociedades cristianas del Occidente peninsular. CONTENIDOS I. Parte general. 1. 2. 3. 4. Las ciudades medievales. Balance y perspectivas de estudio. La eclosión del mundo urbano en la Europa medieval. Elementos constitutivos de la noción de ciudad en la Edad Media. Diversidad de manifestaciones del fenómeno urbano. Europa y España. II.- Parte específica. Un modelo de desarrollo urbano en la España medieval: las villas nuevas del norte de la Península. 1. Tipificación de las manifestaciones del fenómeno urbano en la España medieval. 2. Las villas nuevas de la periferia norteña. 3. Precisiones conceptuales. 4. Política de promoción urbana y su institucionalización jurídica: fueros y ordenamientos jurídicos urbanos. 5. Cuestiones de morfología y demografía urbanas. 6. El concepto de vecindad en la Edad Media. 7. Estructuras sociales urbanas. 8. La vida económica. 9. Las estructuras político-administrativas. 10. El entorno de las ciudades: las relaciones ciudad-campo circundante. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Clases magistrales y seminarios prácticos basados en el análisis de los textos y planos urbanos previamente seleccionados por el profesor y directamente relacionados con los contenidos teóricos, algunos de los cuales deberán ser entregados por escrito para la evaluación de la parte 348 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo práctica (estos materiales serán oportunamente facilitados al alumnado a lo largo del semestre). Al inicio de cada tema se entregará a los alumnos un dossier con un guión completo de contenidos, una bibliografía específica y una relación de textos y obras seleccionadas para su análisis y comentario. La evaluación, sobre 10 puntos, se basará en el conocimiento de contenidos teóricos, evaluables en una prueba escrita final (de 0 a 6) y en algunos casos prácticos entregados por escrito (de 0 a 4). La nota media final deberá ser igual o superior a 5 y cada uno de los contenidos evaluables (teoría y práctica) deberá contar con una calificación mínima (igual o superior a 3 en la prueba final escrita e igual o superior a 2 en los trabajos prácticos). Está prevista una SEMANA DE OTRAS ACTIVIDADES que, para las asignaturas del segundo cuatrimestre, tendrá lugar del 12 al 17 de marzo de 2012. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ÁLVAREZ ÁLVAREZ, C., La ciudad de León en la Baja Edad Media. El espacio urbano, León, 1992. ÁLVAREZ FERNÁNDEZ, M., Oviedo a fines de la Edad Media. Morfología urbana y política concejil, Oviedo, 2009. ARÍZAGA BOLUMBURU, B., El nacimiento de las villas guipuzcoanas en los siglos XIII y XIV: morfología y funciones urbanas, San Sebastián, 1978. BAREL, Y., La ciudad medieval. Sistema social-sistema urbano, Madrid, 1981. BONACHÍA HERNANDO, J.A., El concejo de Burgos en la Baja Edad Media (13451426), Valladolid, 1978. ESTEPA DÍEZ, C., Estructura social de la ciudad de León (ss. XI-XIII), León, 1977. GARCÍA DE VALDEAVELLANO, L., El mercado en León y Castilla durante la Edad Media, 2ª ed., Sevilla, 1975 Orígenes de la burguesía en la España medieval, 4ª ed., Madrid, 1991 GAUTIER-DALCHÈ, J., Historia urbana de León y Castilla en la Edad Media (siglos IX-XIII), Madrid,1979. HEERS, J., La ville au Moyen Àge en Occident : paysages, pouvoirs et conflicts, París, 1990. LADERO QUESADA, M.F., Las ciudades de la Corona de Castilla en la Baja Edad Media (siglos XIII-XV), 1996. LE GOFF, J. (ed.), La ciudad y sus murallas, Madrid, 1991. LÓPEZ ALSINA, F., Introducción al fenómeno urbano medieval gallego a través de tres ejemplos: Mondoñedo, Vivero y Ribadeo, Santiago, 1976. La ciudad de Santiago de Compostela en la Alta Edad Media, Santiago de Compostela, 1988 MARTÍN FUERTES, J.A., El concejo de Astorga (siglos XIII-XVI), León, 1987. PIRENNE, H., Las ciudades medievales (reed.), Madrid, 1989 RODRÍGUEZ BALBÍN, H., Estudio sobre los primeros siglos del desarrollo urbano de Oviedo, Oviedo, 1977 RUIZ DE LA PEÑA SOLAR, J.I., Las polas asturianas en la Edad Media. Estudio y diplomatario, Oviedo, 1980 El comercio ovetense en la Edad Media, Oviedo, 1990. con BELTRÁN SUÁREZ, M.S. y ÁLVAREZ FERNÁNDEZ, M., Las villas nuevas de Asturias. Siglos XII-XIV , Boletín ARKEOLAN, nº 14 (2006), pp. 115-136. AA.VV., La ciudad hispánica duurante los siglos XIII al XVI, Madrid, 1985. AA.VV., El fuero de Logroño y su época, Logroño, 1996. El Fuero de San Sebastián y su época, San Sebastián, 1981. 349 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo El Fuero de Santander y su época, Santander, 1989. AA.VV., Las sociedades urbanas en la España Medieval. XXIX Semana de Estudios Medievales de Estella, Pamplona, 2003. AA.VV.,, El espacio urbano en la Europa medieval. Nájera. Encuentros Internacionales del Medievo, Logroño, 2006. AA.VV.,, El mundo urbano en la Castilla del siglo XIII, 2 vols. Sevilla, 2006. AA.VV.,, Mercado inmobiliario y paisajes urbanos en el Occidente europeo (siglos XIXV). XXXIII Semana de Estudios Medievales de Estella, Pamplona, 2007. WEBER, M., La ciudad, Madrid, 1987. 350 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo HISTORIA MEDIEVAL DE ASTURIAS Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro HISTORIA (2001) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14294 PROFESORES BELTRAN SUAREZ, MARIA SOLEDAD (Tablero, Teoria) OBJETIVOS Se pretende acercar a los alumnos a la descripción analítica de los siglos medievales en un territorio concreto, el asturiano, y así verificar las variantes a escala local de los contenidos generales sobre la época medieval explicados en cursos anteriores. CONTENIDOS I) 1.- Asturias en la época de transición del mundo antiguo al medieval (siglos IV-VIII). II) 2.El Reino de Asturias (718-910): orígenes, consolidación y plenitud. 3.- Estructuras socioeconómicas e instituciones político-administrativas del Reino de Asturias. 4.- Cultura e ideología de la corte ovetense en el siglo IX. III.- La Alta Edad Media asturiana: (siglos X al XIII). 5.- Las formas del poblamiento y las estructuras socio-económicas. Oviedo, de sede regia a civitas episcopal. 6.- Organización político-administrativa y eclesiástica del territorio. IV.Asturias en la Plena y Baja Edad Media (siglos XIII al XV). 8.- La población y las formas del poblamiento. El despegue urbano. 9.- Las estructuras económicas: el sector primario. El desarrollo de las actividades secundarias: artesanado y comercio.10.- Las estructuras sociales y las relaciones de poder en la región: nobleza e Iglesia; comunidades urbanas y campesinado. 11.- El control político del territorio: realengo, concejos y jurisdicciones señoriales. 12.- Las manifestaciones de la crisis bajomedieval en Asturias. 13.- Protagonismo asturiano en la vida política del reino castellano-leonés.- 14. Los orígenes del Principado de Asturias y de su Junta General. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La evaluación de la asignatura se llevará a cabo a través de un examen final escrito BIBLIOGRAFÍA BÁSICA E. BENITO RUANO: La época de la monarquía asturiana , Historia de Asturias. IV. Alta Edad Media, Vitoria, 1979. A. BESGA MARROQUÍN: Orígenes hispano-godos del Reino de Asturias, Oviedo, 2000.M. CALLEJA PUERTA: La formación de la red parroquial de la diócesis de Oviedo en la Edad Media, Oviedo, 2000. M. CALLEJA PUERTA: El conde Suero Vermúdez, su parentela y su entorno social. La aristocracia asturleonesa en los siglos XI y XII, Oviedo, 2001. M. CUARTAS RIVERO: Oviedo y el Principado de Asturias a fines de la Edad Media, Oviedo, 1983. F.J. FERNÁNDEZ CONDE: El Libro de los Testamentos de la Catedral de Oviedo, Roma, 1971. F.J. FERNÁNDEZ CONDE: La Iglesia de Asturias en la Alta Edad Media, Oviedo, 1972. F.J. FERNÁNDEZ CONDE: Gutierre de Toledo, obispo de 351 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo Oviedo (1377-1389). Reforma eclesiástica en la Asturias bajomedieval, Oviedo, 1978. F.J. FERNÁNDEZ CONDE: El medievo asturiano (siglos X-XII) , Historia de Asturias. 4. Alta Edad Media, Vitoria, 1979. A. FERNÁNDEZ SUÁREZ: Teverga, un concejo de la montaña asturiana en la Edad Media, Oviedo, 1992. A.C. FLORIANO CUMBREÑO: Estudios de historia de Asturias. El territorio y la monarquía en la Alta Edad Media, Oviedo, 1962. E. GARCÍA GARCÍA: San Juan Bautista de Corias. Historia de un señorío monastico asturiano (siglos X-XV), Oviedo, 1980. A. MARTÍNEZ VEGA: El monasterio de Santa María de la Vega. Historia (ss. XII-XIX), Oviedo, 1991. H. RODRÍGUEZ BALBÍN: Estudio sobre los primeros siglos del desarrollo urbano de Oviedo, Oviedo, 1977. J.I. RUIZ DE LA PEÑA: Historia de Asturias, V. Baja Edad Media, Vitoria, 1977. J.I. RUIZ DE LA PEÑA: Las polas asturianas en la Edad Media. Estudio y diplomatario, Oviedo, 1980. J.I. RUIZ DE LA PEÑA: El comercio ovetense en la Edad Media, Oviedo, 1990. J.I. RUIZ DE LA PEÑA: Leitariegos, una comunidad de la montaña asturiana en la Edad Media, Oviedo, 1992. J.I. RUIZ DE LA PEÑA (dir.): Las peregrinaciones a Santiago de Compostela y San Salvador de Oviedo en la Edad Media. Actas del Congreso Internacional celebrado en Oviedo del 3 al 7 de diciembre de 1990, Oviedo. J.I. RUIZ DE LA PEÑA: Veinticinco años de medievalismo asturiano (19661991) , Medievalismo, 4 (1994), pp. 133-158. J.I. RUIZ DE LA PEÑA: La monarquía asturiana (718-910) , El reino de León en la Alta Edad Media. III. La monarquía asturleonesa. De Pelayo a Alfonso VI (718-1109), León, 1995, pp. 11-127. J.I. RUIZ DE LA PEÑA e.a.: Las peregrinaciones a San Salvador de Oviedo en la Edad Media, Oviedo, 1990. M.J. SANZ FUENTES y M. CALLEJA PUERTA: Litteris confirmentur. Lo escrito en Asturias en la Edad Media, Oviedo, 2005. M.S. SUÁREZ BELTRÁN: El Cabildo de la Catedral de Oviedo en la Edad Media, Oviedo, 1986. I. TORRENTE FERNÁNDEZ: El dominio del monasterio de San Bartolomé de Nava (siglos XIII-XVI), Oviedo, 1982. J. URÍA RÍU: Estudios de historia de Asturias, Gijón, 1989. L. VÁZQUEZ DE PARGA, J.M. LACARRA y J. URÍA RÍU: Las peregrinaciones a Santiago de Compostela, 3 vols., Madrid, 1949. 352 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo HISTORIOGRAFIA Y FONDOS DOCUMENTALES PARA LA HISTORIA MODERNA DE ESPAÑA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro HISTORIA (2001) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14295 OBJETIVOS Objetivo. Con la impartición de esta asignatura, se pretende contribuir a que los alumnos tengan una concepción clara de la importancia de las Fuentes Documentales para poder llevar a cabo una investigación en Historia Moderna. Para ello es fundamental que conozcan donde pueden encontrarse depositados los principales Fondos Documentales (Archivos Públicos, privados, Archivos Nacionales, de Comunidades Autónomas, Archivos locales, etc.,, Fondos de Bibliotecas, Biblioteca Nacional, Biblioteca de la Real Academia de la Historia etc., etc.) y las diferentes tipologías de los mismos. A lo largo de la impartición de la asignatura, un objetivo sumamente importante para los alumnos será su familiarización en las clases prácticas con distintos tipos de documentos, así como el que vayan conociendo las diferentes metodologías y medios técnicos que ayudan a llevar a cabo de una forma científica la investigación en Historia Moderna. CONTENIDOS I.- El Carácter Científico de la Historia. .- Ayer y hoy de esta conceptualización. .- Una puesta a punto a partir de la Historiografía . .- Importancia y valoración de nuevas Fuentes y nuevas Metodologías. .- La tecnología : sus avances para hacer Historia . II.- El Concepto de Historia .- Estudio de su problemática. .- Diferentes criterios y estudio de los mismos a través de la Historiografía. III .- La idea actual de Historia Moderna. . - Su Problemática .-Fundamentos y doctrinas .Historiografía. 353 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo IV.- Fondos Documentales para la investigación y estudio de la Edad Moderna. .- Concepto de Documento .- Concepto de Fondo Documental .- Ubicación y custodia de los Fondos documentales V.- Diferentes tipologías de documentos y de Fondos documentales .- Clasificación y estudio. VI.- Técnicas instrumentales para la interpretación y estudio delos Fondos Documentales. .- La Paleografia .-La Diplomática .-La Codicología. .- La Bibliografía: su amplio espectro. Ayer y hoy de las mismas. VII.- La ayuda de las técnicas del Lenguaje historiográfico .- La Cartografía histórica. .- La representación e interpretación cartesiana. .- La Estadística. .- Las nuevas técnicas cuantitativas. .- Las técnicas de sondeo, muestreo etc. Su problemática y riesgos. .- La Informática: su importancia en el manejo de datos extraídos de Fuentes Documentales. VIII.- El estudio e de los textos históricos .-Fases. .-Métodos. IX.- Los Fondos Documentales .- Su valoración y estudio en los distintos campos de la Historia .- Las distintas variables de la Ciencia Histórica y su intersección en el conjunto globalizador de la Historia. X.- Tendencias Historiográficas. .- Ayer y hoy de la investigación en Historia Moderna. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Formas de calificación. Mediante examen de los contenidos a que hace referencia el programa y valorando las exposiciones orales, hechas por los alumnos, de trabajos o lecturas sobre la asignatura. Se tendrán en cuenta las aportaciones de los alumnos en las clases prácticas de la asignatura. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA La Bibliografía que se adjunta es sólo un primer avance a titulo informativo, puesto que ,tras la 354 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo exposición de los distintos temas a lo largo del curso, se recomendará a los alumnos la lectura de los libros, artículos etc. más idóneos para el contenido del temario. BARRACIOUGH, G.: Corrientes de investigación en las ciencias sociales. madrid, 1981 BLOCH, M.: Introducción a la Historia. Madrid, 1982 CARDOSO, C. Y PÉREZ-BRIGNOLI, H.: Los métodos de la Historia. Barcelona, Colllingwood, Idea de la Historia,.México, 1978 FONTANA, J.: 'Ascenso y decadencia de la Escuela de los Annales' en Hacia una Nueva Historia. Madrid, 1976. Págs. 109-127 LEFEVBRE, G.: El nacimiento de la historiografía moderna. Barcelona, 1987 PAGES, P.: Introducción a la Historia. Epistemología, teoría y problemas de método en los estudios históricos. Barcelona, 1983 HIMMELFARD, G.: The New History and the Old.Cambridge. Harvard Uni., 1987 RITTER, H.: Dictionary of Concepts in History. New York, 1986 TOPOLLSKY, J.: Metodología de la Historia. Madrid, 1985 355 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo CULTURA Y MENTALIDADES EN LA ESPAÑA MODERNA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro HISTORIA (2001) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14298 PROFESORES UGARTE BLANCO, JUANA CARMEN (Tablero, Teoria) OBJETIVOS Conocer los procesos culturales y sus mecanismos en la España Moderna. Plantear las cuestiones relativas a sus dinamismos. Adquirir los conocimientos básicos relativos a las tipologías culturales y configuraciones mentales CONTENIDOS ILas nociones de Cultura/Culturas y Mentalidad/Mentalidades: interrelación conceptual. IIEl hombre español y sus actitudes en relación a los ritmos estacionales y paisajísticos: su influencia en la dinámica demográfica-social-econòmica. IIILa cultura oral: vehículo de opinión e instrumentode conocimiento. IVLa cultura escrita y niveles de alfabetización: el libro y las instituciones educativas. VLa cultura popular: el carnaval y la magia. VISistemas de creencias: la muerte, el juego y el espacio del yo . VII- El sistema de gestos y lenguajes. Las actitudes sociales: actitudes aceptadas , actitudes marginales y actitudes proscritas . METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Prueba escrita. Trabajo de curso. Pràcticas. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DUBY, G. Historia de la vida privada. 3 uds. Madrid, 1989. VERMET, J. Historia de la ciencia española. Madrid, 1975. DOMÌNGUEZ ORTIZ, A. La sociedad española. Siglos SVII y SVIII. Madrid, 1963. PEREZ, JOSEPH. La España del siglo XVI. DEFOUSNEAUX, M. La Vie quotidienne dans l`Espagne du sièd d`Or. CARO BAROJA. Los judíos de la España Moderna y Contemporànea. ALCALA, A. Judìos, sefardíes y conversos. Valladolid, 1996. BURKE, P. La cultura popular en la España Moderna. NADAL, J. La población española siglos XVI al XX. Barcelona, 1971. BURKE, P. La cultura popular en la Europa Moderna. KAMEN, H. Una sociedad conflictiva. España 1469-1711. Madrid, 1984. DELEITO Y PIÑUELA, J. Tambièn se divierte el pueblo. Madrid, 1988. OBRA COLECTIVA. Historia de la inquisición. 356 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo NAVA, E. La educaciòn en la Europa Moderna. Madrid, 1992. 357 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo MONARQUIA Y PARLAMENTARISMO EN LA EDAD MODERNA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro HISTORIA (2001) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14299 PROFESORES SARMIENTO RAMIREZ, ISMAEL (Tablero, Teoria) SUAREZ ALVAREZ, PATRICIA (Teoria) OBJETIVOS Se trata de analizar las relaciones de poder entre las Monarquías europeas en la Edad Moderna y las asambleas representativas, la evolución del pensamiento político y su dialéctica con las prácticas gubernamentales y los movimientos insurreccionales de base. CONTENIDOS INTRODUCCIÓN 1. Las estructuras políticas de Europa 1.1. El Imperio 1.2. Los estados nacionales 1.3. Las repúblicas 1.4. El feudalismo tardío 2. Las asambleas representativas europeas. Política y fiscalidad 2.1. Las Cortes en la Monarquía hispánica 2.2. Los Estados Generales en Francia 2.3. El Parlamento inglés. 2.4. El Imperio y el Reichstag. 2.5. Las Dietas en los países protestantes. 2.6. La Dieta en Polonia 2.7. La Duma en Rusia. 3. Las resistencias parlamentarias. 3.1. Las asambleas y la Reforma. 3.1.1. Alemania 3.1.2. Países Nórdicos 3.1.3. Países Bajos 3.1.4. Escocia 3.2. Las Comunidades de Castilla y la Fronda en Francia 4. El desarrollo parlamentario en el Siglo XVIII 4.1. Inglaterra 4.2. Holanda 4.3. Suecia 358 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo 5. El Absolutismo Ilustrado. 6. El triunfo del constitucionalismo: las Trece Colonias de Norteamérica 359 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Lecciones magistrales apoyadas con textos, mapas, ilustraciones, etc..y práticas con materiales proporcionados por la profesora BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Pierre ANDERSON: El estado Absolutista, Madrid, 1977. Bartolomé BENNASSAR y otros: Manual de Historia Moderna, Madrid, 1998 Jeremy BLACK: La Europa del siglo XVIII (1700-1789), Madrid, 1997 F. CHATELET: Historia de las ideologías, Madrid, 1987 Luis DÍEZ DEL CORRAL: La Monarquía hispánica en el pensamiento político europeo. De Maquiavelo a Humboldt, Madrid, 1976 W. EBBENSTEIN: Los grandes pensadores políticos, Madrid, 1965 John H. ELLIOTT: Revueltas y revoluciones en la Edad Moderna, Madrid, 1968 John H. ELLIOTT: Richelieu y Olivares, Barcelona, 1984 John H. ELLIOTT: Europa en la época de Felipe II, Madrid, 2001 Luis Miguel ENCISO: La Europa del siglo XVIII, Barcelona, 2001 Antonio FLORISTÁN: Manual de Historia Moderna Universal, Barcelona, 2002 Manuel FRANK y P. FRITZIE: El pensamiento utópico en el mundo occidental. Tomo 2: El auge de la utopía: la utopíacristiana (siglos XVII-XIX), Madrid, 1981. Manuel GARCÍA PELAYO: Idea de la política y otros escritos, Madrid, 1983 Pierre GOUBERT: El Antiguo Régimen, Tomo 2: Los poderes, Madrid, 1979 Paul HAZARD: La crisis de la conciencia europea, Madrid, 1975. María del Carmen IGLESIAS: Razón y sentimiento en el siglo XVIII, Madrid, 1999 Paul KLEBEL MONOD: El poder de los Reyes. Monarquía y religión en Europa, 1589-1715, Madrid, 2001 Golo MANN (dir.): Historia Universal, VII, De la Reforma a la Revolución, 2 vols., Madrid, 1988 Roland MOUSNIER: La Monarquía absoluta en Europa, Madrid, 1968 J. OCARIZ BRAÑA: Historia sencilla del pensamiento político, Madrid, 1987 L. PERDICES DE BLÁS: Historia del pensamiento económico, Madrid, 2003 Duncan TOWNSON: Breve Historia de Inglaterra, Madrid, , 2004 Jean TOUCHARD: Historia de las ideas políticas, Barcelona, 2008 (red.) Perez ZAGORIN: Revueltas y revoluciones en la Edad Moderna, 2 vols., Madrid, 1985 Esta Bibliografía se complementará a lo largo del curso 360 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo HISTORIA MODERNA DE ASTURIAS Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro HISTORIA (2001) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14300 PROFESORES FAYA DIAZ, MARIA ANGELES (Tablero, Teoria) OBJETIVOS Conocimiento de la evolución histórica de nuestra Comunidad durante el Antiguo Régimen. Análisis de los factores explicativos de las deficientes estructuras socioeconómicas y culturales. Habilidad para comentar textos, mapas y gráficos. Capacidad para elaborar un trabajo sobre la materia. CONTENIDOS INTRODUCCIÓN: Fuentes para la Historia Moderna de Asturias. I. LA POBLACIÓN. 1. Evolución demográfica y factores del crecimiento. 2. Las estructuras demográficas. 3. Las crisis demográficas. 4. Distribución y movilidad de la población. II. AGRICULTURA Y CAMPESINADO. 1. De una agricultura extensiva a otra intensiva: la generalización del maíz. 2. La desigual distribución de la renta agraria. Las pequeñas empresas campesinas. 3. Ganadería, pesca y aprovechamientos comunales. III. INDUSTRIA Y COMERCIO. 1. Formas de organización y actividades manufactureras. Tipos de artesanos. 2. Comercio interior y exterior. 3. La burguesía. 4. Medios de comunicación y de transporte: caminos y puertos. IV. LAS CLASES PRIVILEGIADAS: PODER ECONÓMICO Y PODER POLÍTICO. 1. La nobleza y el clero: su jerarquización. 2. Estructura de la propiedad y formas de cesión de la tierra. 3. Mecanismos de ascenso social:los servicios a la Corona en la Administración y en el Ejército; 4. El régimen señorial. La venta de señoríos. La conflictividad. V. ADMINISTRACIÓN Y GOBIERNO. 1. La organización administrativa. Los corregidores. 2. La Junta General del Principado. 3. La creación de la Audiencia. 4. Los gobiernos locales. Venta de cargos y oligarquización. VI. IGLESIA Y CULTURA. 1. Iglesia y religiosidad. 2. Instituciones culturales y educativas en los siglos XVI y XVII: la importancia del legado de Fernando de Valdés. 3. La Ilustración asturiana: Feijóo, Campomanes, Jovellanos. La Sociedad Económica de Amigos del País. . Asturianos relevantes. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Clases activas: debates y exposiciones de los alumnos. Comentarios de textos y gráficos. Se evaluarán conocimientos y destrezas a través de un trabajo de curso. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA VV.AA., Historia de Asturias. Edad Moderna I y II (Ed. Ayalga), Salinas, 1977; VV.AA., Historia General de Asturias, t. III (Silverio Cañada), Gijón, 1978; G. ANES, Economía y sociedad en la Asturias del Antiguo Régimen, Barcelona, 1988. A. FAYA, Los señoríos 361 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo eclesiásticos en la Asturias del siglo XVI, Oviedo, 1992; A. FAYA, La nobleza en la Asturias del Antiguo Régimen, Oviedo, 2004; A. FAYA, Gobierno municipal y venta de oficios en la Asturias de los siglos XVI y XVII , Hispania, 213, 2003; A. FAYA y L. ANES, Nobleza y poder en la Asturias del Antiguo Régimen, Oviedo, 2007; M.C. SANZO, 'La población de Asturias en el siglo XVIII. Los registros parroquiales', en La economía española del final del Antiguo Régimen, I, Madrid, 1982; M. FRIERA, La Junta General del Principado de Asturias (17601835), Oviedo, 2003. J. GARCÍA FERNANDEZ, Sociedad y organización tradicional del espacio en Asturias, Gijón, 1980; J.M. CASO (ed.), Asturias y la Ilustración, Oviedo, 1996; J. URÍA y OTROS (COORDS.), Historia de la Universidad de Oviedo, T. I (E. Moderna), Oviedo, 2008; J. VARELA SUANCES, Asturianos en la política española. Pensamiento y acción, Oviedo, 2006; Mª Á. FAYA DÍAZ, 'La Sociedad Económica de Asturias: un balance', en de Lorenzo Álvarez, E.: La época de Carlos IV (1788-1808), Oviedo, 2009. 362 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo CURSO MONOGRAFICO DE HISTORIA MODERNA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro HISTORIA (2001) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14301 PROFESORES SARMIENTO RAMIREZ, ISMAEL (Tablero, Teoria) OBJETIVOS El presente Curso monográfico sirve tanto para completar los conocimientos que brindan las asignaturas Historia de América Colonial e Historia de América Contemporánea, impartidas en el Cuarto curso de la Licenciatura en Historia, como para adentrar a los alumnos en uno de los acontecimientos de mayor significación en la Histórico Universal: la esclavitud africana en Iberoamérica. Pretende que conozcan y comprendan de forma más específica el lugar que ocupan los esclavos africanos y sus descendientes dentro de los procesos históricos generales de la América colonial (siglos XVI-XIX), sitúa cronológica y especialmente dicho proceso, destaca la integración económica e institucional de la esclavitud, analiza aspectos de la vida espiritual y material del esclavo, las maneras que tuvo de asociarse, así como su mantenida resistencia hasta alcanzar finalmente su libertad. CONTENIDOS CURSO MONOGRÁFICO DE HISTORIA MODERNA: 'Esclavitud africana en Iberoamérica' Tema 1. Antecedentes de la esclavitud colonial y la esclavitud indígena. Tema 2. La trata negrera: sus consecuencias en Europa, África y América. Mecanismos y estructuras. Tema 3. La Iglesia católica y la esclavitud de los negros, entre la indolencia y la inquietud. Tema 4. Esclavitud rural: minería y economía de plantación. Tema 5. Esclavitud urbana: artesanos y domésticos. Tema 6. El trato dado a los esclavos. Tema 7. Vida espiritual del esclavo: sincretismo religioso y festividades. Tema 8. Cultura material del esclavo de plantación: alimentación, vestido y vivienda. Tema 9. 363 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo El asociacionismo de la raza negra en América: cofradías, gremios y cabildos. Tema 10. Libertos en las sociedades esclavistas. Tema 11. Resistencia esclava: revueltas, rebeliones y cimarronaje. Tema 12. Los procesos abolicionistas en la América hispánica. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Clases magistrales: incluirán un estado de la cuestión de cada uno de los temas desarrollados, atendiendo muy especialmente a los problemas de interpretación y a los debates historiográficos fundamentales, y haciendo hincapié en el uso crítico y riguroso de los conceptos fundamentales. El número desigual de horas dedicado a los diversos temas se relaciona con su mayor o menos grado de complejidad o de la atención que se le quiere dedicar dentro del conjunto del programa. Prácticas de aula: serán en sesiones semanales donde se pretende reforzar y completar la enseñanza expositiva mediante las siguientes actividades: comentario de documentos, series estadísticas y mapas correspondientes a la cartografía de trata negrera; análisis formal y conceptual a facsímiles de obras existentes en el Museo de América de Madrid; y, visitas virtuales al Museo de América, el Archivo General de Indias (Sevilla), el Archivo Nacional de Cuba (La Habana) y el portal de la UNESCO, en su Proyecto La ruta del esclavo . Las cuatro primeras horas de las prácticas se dedicarán a la impartición de un mini-taller, con seguimiento on line, de orientación metodológica. Este mini-taller estará encaminado a dar a conocer y ejercitar habilidades para comentar textos, examinar cartografías, realizar visitas virtuales a museos y archivos, debatir películas y analizar obras de arte que en sus concepciones incluyan un marcado componente vinculado con la Historia de la Esclavitud en Iberoamérica. Todo el material del mini-curso se colgará en la correspondiente dirección de la página web de la Universidad de Oviedo, como información complementaria para los alumnos de la asignatura. Trabajo de curso: versará sobre los contenidos que aparecen en el Programa Docente y se realizará en pequeños grupos, de no mayor de tres alumnos. En la primera semana de clase se darán a conocer las normas para la realización de estos trabajos y en la cuarta semana el profesor presentará la propuesta de temas. Los alumnoss tendrán de límite para la entrega hasta la duodécima semana del curso y las exposiciones orales y debates se realizarán en la trigésima y cuadragésima semana. EVALUACIÓN: Los criterios de calificación son los siguientes: - Examen escrito: el 50% (6 puntos). - Prácticas de Aula: el 20% (2 puntos). - Trabajo de Curso: 20% (2 puntos). Las calificaciones serán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa: 0-4,9: Suspenso (SS); 5,0-6,9: Aprobado (AP); 7,0-8,9: Notable (NT); y 9,0-10: Sobresaliente (SB). BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ACOSTA SAIGNES, M. Vida de los eslavos negros en Venezuela. Valencia (Venezuela). 1984. AGUIRRE BELTRAN, G. La población negra de México. Estudio etnohistórico. F.C.E. México. 1989. AGUIRRE BELTRAN, G. Obra antropológica XVI. El negro esclavo en Nueva España. La 364 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo formación colonial. La medicina popular y otros ensayos. México. 1994. AIZPURUA, R. Curazao y la costa de Caracas. Introducción al estudio del contrabando de la provincia de Venezuela en tiempos de la compañía Guipuzcoana. 1730-1780. Caracas 1993. ANDRÉS-GALLEGO, J. La esclavitud en la América española. Madrid. 2005. ANDRÉS-GALLEGO, J., GARCIA AÑOVEROS, J.M. La Iglesia y la esclavitud de los negros. Pamplona. 2002. BARNET, M.: Biografía de un cimarrón. Barcelona. 1868. BASTIDE, R. Las Américas negras. México. 1967. BLANCO WHITE, José M. Bosquejo del comercio de esclavos, Sevilla. 1999. BOWSER, F. El esclavo africano enel Perú colonial. 1524-1650. México. 1977. BRITO FIGUEROA, F. El problema. Tierra y esclavos en la Historia de Venezuela. Caracas. 1985. CHAVEZ CARVAJAL, Mª G. Propietarios y esclavos negros en Valladolid de Michoacán (1600-1650).Universidad Michoacana, Morelia. 1994. CORTÉS ALONSO, V. La esclavitud en el reino de Valencia durante el reinado de los reyes Católicos (1479-1515). Valencia. 1964. CORTÉS JACOME, M. E. 'La memoria familiar de los negros y mulatos siglos XVI - XVIII'. En La memoria y el olvido. Segundo Simposio de Historia de las mentalidades. pp 125-133. INAH México. 1985. CORTÉS LÓPEZ, J.L. Los Orígenes de la esclavitud negra en la España peninsular del siglo XVI. Salamanca. 1989. CURTIN, Ph.D. The Atlantic Slave Trde. Census. Wisconsin. 1970. DALLAS, R. Historia de los cimarrones. La Habana. 1980. DESCHAMPS CHAPEAUX, P. El negro en la economía habanera del siglo XIX.La Habana. 1971. FRANCO, A. La esclavitud en Sevilla y su tierra a fines de la edad media. Sevilla. 1979. FRANCO, J.L. Comercio clandestino de esclavos. La Habana. 1980. FRANCO, J.L. Los palenquess de negros cimarrones. La Habana. 1973. FRIEDEMANN, N. 'Negros en Colombia: invisivilidad y presencia'. El negro en la historia de Colombia. pp. 69-91, Bogotá. 1983. GENOVESE, E.G. Esclavitud y Capitalismo. Ariel quincenal Barcelona. 1971. ISOLA, M. La esclavitud en Uruguay, desde sus comienzos hasta su extinción (1743-1852). Montevideo. 1975. JHAN, J. Muntú. Las culturas neoafricanas. México. 1978. KLEIN.H. S. La esclavitud africana en América Latina y el Caribe. Madrid. 1986. LAVIÑA J. 'Tambores y cimarrones en el Caribe'. América Negra. Expedición Humana a la zaga de la América oculta. Nº 9. pp. 95-106. Bogotá. Junio. 1995. LENGELLÉ, M. La esclavitud. Barcelona. 1971. LOBO CABRERA, M. La esclavitud en las islas Canarias orientales en el siglo XVI. Negros, Moros y Moriscos. Las Palmas. 1982. LUCENA SALMORAL, L. Regulación de la esclavitud negra en las colonias de América española (1503-1886): documentos para su estudio. Alcalá de Henares, 2005. MANNIX, D.P. y COWLEY, M. Historia de la trata de negros. Madrid. 1970. MARRERO, L.: Cuba, economía y sociedad. vol.13. Madrid. 1987. MARRERO, M. La esclavitud en Tenerife a Raíz de la conquista. La Laguna. 1966. MARTÍNEZ MONTIEL, L.Mª. (coord.). Presencia africana en Sudamérica. México. 1995. MARTINEZ MONTIEL, L.Mª. Negros en América. Madrid. 1992. MELLAFE, R. La esclavitud en Hispanoamérica. Buenos Aires. 1972. 365 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo MELLAFE, R. La introducción de la esclavitud negra en Chile. Santiago de Chile. 1984. MOEDANO, G 'Aportes africanos a la narrativa oral indígena'. México Indígena. Nº 5. (Julioagosto), pp. 22-26. México.1985. MORALES CARRIÓN, A. Auge y decadencia de la trata negrera en Puerto Rico. 1820-1860. Barcelona. 1978. MORENO FRAGINALS, M. El ingenio. Complejo económico social cubano el azúcar. 3 vols. La Habana. 1978. NAVEDA CHAVEZ-HITA, A. 'La lucha de los esclavos negros en las haciendas azucareras de Córdoba en el siglo XVIII'. Centro de Estudios Históricos. Anuario II. pp 76-85. Xalapa. 1987. ORTIZ, F. Los negros esclavos. La Habana. 1975 PRICE, R. (comp.): Sociedades cimarronas. México. 1981. ROSA, G.de la. Cimarrones de Cuba. La Habana. 1988. SACO, J.A. Historia de la esclavitud. Madrid. 1974. STUDER, E.F.S.de. La trata de negros en el Río de la Plata durante el siglo XVIII. Buenos Aires. 1984. TORRES-CUEVAS E., REYES E. Esclavitud y sociedad. Notas y Documentos para la historia de la esclavitud negra en Cuba. La Habana. 1986. VILA VILAR, E. Hispanoamérica y el comercio de esclavos. Los asientos portugueses. Sevilla. 1977. VILLALOBOS, S. Comercio y contrabando en el Río de la Plata y Chile. Buenos Aires. 1977. VILLAVERDE, C.de. Diario del rancheador. La Habana. 1982. VVAA. La trata negrera del siglo XV al XIX. Barcelona. 1981. WILLIAMS, E. Capitalismo y esclavitud. La Habana. 1975. 366 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo LOS MOVIMIENTOS SOCIALES EN EL MUNDO CONTEMPORANEO Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro HISTORIA (2001) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14302 PROFESORES VEGA GARCIA, RUBEN (Tablero, Teoria) OBJETIVOS Aproximación a la historia de los movimientos sociales a través del estudio de las luchas que han protagonizado, las ideologías que han adoptado, las formas de conciencia que han generado, las organizaciones que han sustentado y los procesos sociales a que han dado lugar. De forma consecuente, se trata de abordar también el proceso de formación de las identidades de clase, género, raza, etc y su papel en la construcción de las sociedades contemporáneas. CONTENIDOS 1. Conceptos básicos: movimientos sociales, clase, conciencia de clase, sindicalismo, feminismo, globalización, conflicto y consentimiento. 2. Desarrollo del capitalismo y protesta popular 3. La formación de la clase obrera y los orígenes del movimiento obrero 4. Las internacionales obreras 5. Sufragismo, feminismo y otros movimientos sociales 6. El período de entreguerras: antifascismo y comunismo. 7. La era bipolar: movimientos sociales en Occidente y en la Europa del Este. Luchas anticoloniales y campesinas. 8. Crisis del capital y crisis del movimiento obrero: mundialización, organización del trabajo y recomposición de las clases sociales. Los movimientos antiglobalización METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN METODOLOGÍA: El desarrollo del curso se basará en la exposición de materia de acuerdo con la bibliografía especializada que se facilitará previamente y que adopta una perspectiva interdisciplinar. Al mismo tiempo, se estimulará la participación a través del debate, la búsqueda de rastros de los procesos estudiados mediante la observación de la realidad actual y el eventual acercamiento a fuentes históricas que resulten accesibles y permitan una mejor comprensión de los temas. EVALUACIÓN: Examen escrito sobre las lecturas obligatorias que se indiquen y la materia tratada en las clases. Se valorará, sobre todo, el grado de comprensión y asimilación de los contenidos del programa, evaluado a través de la capacidad para realizar una reflexión propia y para relacionar diferentes aspectos de la asignatura, o éstos con los problemas actuales. También se valorará la exposición estructurada, laprecisión en los conceptos y la claridad y corrección en el lenguaje. 367 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo El examen puede ser parcialmente complementado mediante la participación activa en la discusión y la elaboración de trabajos a lo largo del curso. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Abendroth, W., Historia social del movimiento obrero europeo, Barcelona, 1980. Anderson, B. y Zinsser, J., Historia de las mujeres. Una historia propia, Barcelona, 2007. Bilbao, A., Obreros y ciudadanos. La desestructuración de la clase obrera, Madrid, 1993. Birnbaum, N., Después del progreso. Reformismo social y socialismo europeo en el siglo XX, Barcelona, 2003. Davis, A., Mujeres, raza y clase, Madrid, 2004. Domènech, A., El eclipse de la fraternidad, Barcelona, 2003. Droz, J. (ed), Historia general del socialismo, Barcelona, 1984. Eley, G., Un mundo que ganar. Historia de la izquierda en Europa, 1850-2000, Barcelona, 2003. Haupt, G., El historiador y el movimiento social, Madrid, 1986. Hobsbawm, E.J. (dir.), Historia del marxismo, Barcelona, 1983. Hobsbawm, E.J., El mundo del trabajo. Estudios históricos sobre la formación y evolución de la clase obrera, Barcelona, 1987. Hobsbawm, E.J., Trabajadores. Estudios de historia de la clase obrera, Barcelona, 1979. Ibarra, P. y Tejerina, B. (eds.), Los movimientos sociales. Transformaciones políticas y cambio cultural, Trotta, Madrid, 1998. Kriegel, A., Las internacionales obreras, Barcelona, 1980. Nash, M., Mujeres en el mundo. Historia, retos y movimientos, Alianza, Madrid, 2004. Neveu, E., Sociología de los movimientos sociales, Barcelona, 2002. Núñez Florencio, Rafael, Sociedad y política en el siglo XX. Nuevos y viejos movimientos sociales, Madrid, 1993. Paniagua, J., Breve Historia del socialismo y del comunismo, Madrid, 2010. Piqueras Infante, A., Movimientos sociales y capitalismo, Valencia, 2002. Priestland, D., Bandera Roja. Historia política y cultural del comunismos, Barcelona, 2010. Rudé, G. Revuelta popular y consciencia de clase, Barcelona, 1981. Rule, J., Clase obrera e industrialización. Historia social de la revolución industrial británica, Barcelona, 1990. Sassoon, D., Cien años de socialismo, Barcelona, 2001. Scott, J., Los dominados y el arte de la resistencia, Tafalla, 2003. Solé Romeo, G., Historia del feminismo (siglos XIX y XX), Pamplona, 1995. Tarrow, S., El poder en movimiento. Los movimientos sociales, la acción colectiva y la política, Madrid, 1997. Thompson, E.P., La formación de la clase obrera en Inglaterra, Barcelona, 1989. Thompson, E.P., Tradición, revuelta y consciencia de clase. Estudios sobre la crisis de la sociedad preindustrial, Barcelona, 1979. Tilly, Ch. y Wood, L.J.: Los movimientos sociales, 1768-2008. Desde sus orígenes a Facebook, Barcelona, 2009. Wolf, E., Las luchas campesinas en el siglo XX, Madrid, 1979. Womack Jr., John, Posición estratégica y fuerza obrera. Hacia una nueva historia de los movimientos obreros, Mexico DF, 2007. Wright, E.O., Clases, Madrid, 1994. 368 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo HISTORIA DEL CAPITALISMO CONTEMPORANEO Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro HISTORIA (2001) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14303 PROFESORES ERICE SEBARES, FRANCISCO MANUEL (Tablero, Teoria) OBJETIVOS -Analizar el desarrollo del capitalismo contemporáneo en sus grandes líneas, desde sus orígenes hasta la actualidad, combinando la caracterización general con la atención a sus variantes y modalidades. -Trascender la visión puramente económica del fenómeno, integrando sus aspectos sociales y culturales y combinando la perspectiva histórica con otras de tipo sociológico y antropológico. -Incidir de manera especial en los debates teóricos e interpretaciones. -Profundizar en el uso de los conceptos y nociones fundamentales utilizados para caracterizar al capitalismo en general, sus etapas y sus distintas plasmaciones históricas. CONTENIDOS 1. El concepto de capitalismo: los grandes debates teóricos sobre su naturaleza. 2. Los orígenes del nuevo sistema o modo de producción: transición desde el feudalismo y revolución industrial. 3. El capitalismo liberal o de libre concurrencia: rasgos y desarrollos. 4. El capitalismo de los monopolios y el período de entreguerras. 5. La edad de oro del capitalismo (1945-1973). 6. Capitalismo periférico y subdesarrollo. 7. Crisis prolongada, neoliberalismo y globalización. 8. Los debates sobre el futuro del capitalismo. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN -El desarrollo de la asignatura combinará las exposiciones teóricas, para encuadrar las cuestiones fundamentales, con una aproximación práctica a los documentos y escritos básicos que jalonan la historia del fenómeno capitalismo en sus diversas dimensiones (económicas, sociales y culturales). Se dará especial importancia a los textos clásicos y polémicos sobre el particular de 369 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo los dos últimos siglos. -El acercamiento a los aspectos sociales y culturales se realizará también mediante el recurso a materiales audiovisuales. -Se valorará tanto el conocimiento de las cuestiones planteadas sobre los procesos económicos generales como de los conceptos generales utilizados para designar o analizar las distintas etapas y problemas y características del capitalismo contemporáneo. -La evaluación del alumnado tendrá en cuenta tres componentes fundamentales: a)Participación en las clasesy actividades prácticas del curso: 20%. b)Realización de un trabajo, consistente en la lectura y recensión crítica de un libro clásico (de Adam Smith, Marx, Schumpeter, Weber, Keynes, Polanyi, Hayek, etc.): 40%. c)Prueba final de conocimientos, con utilización autorizada y controlada de esquemas y textos de referencia: 40%. El trabajo será voluntario; en el caso de quienes opten por no realizarlo, la prueba final se valorará hasta un 80%. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ALBARRACÍN, Jesús: La economía de mercado. Madrid, Trotta, 1994, 2ª ed. AMIN, Samir: La acumulación a escala mundial. Crítica de la teoría del subdesarrollo. Madrid, Siglo XXI, 1979, 4ª ed. AMIN, Samir, y GONZÁLEZ CASANOVA, Pablo (dirs.): La nueva organización capitalista mundial vista desde el Sur. 2 vols. Barcelona, Anthropos, 1995. BACKHOUSE, Roger: Historia del análisis económico moderno. Madrid, Alianza, 1988. BERZOSA, Carlos, BUSTELO, Pablo, IGLESIAS, Jesús de la: Estructura económica mundial. Madrid, Síntesis, 1996. BOLTANSKI, Luc, y CHIAPELLO, Ève: El nuevo espíritu del capitalismo. Madrid, Akal, 20002. BUSTELO, Pablo: Teorías contemporáneas del desarrollo económico. Madrid, Síntesis, 1998. CIPOLLA, Carlo M. (ed.): Historia Económica de Europa. Vols. 3 a 6. Barcelona, Ariel, 19791980. COTTA, Alain: El capitalismo. Barcelona, Oikos Tau, 1980. CUERDOMIR, Miguel, y RAMOS GOROSTIZA, José Luis: Economía y Naturaleza. Una historia de las ideas. Madrid, Síntesis, 2000. DELFAUD, Pierre, y otros: Nueva Historia Económica Mundial (siglos XIX y XX). Barcelona, VicensVives, 1980. HARVEY, David: Breve historia del neoliberalismo. Madrid, Akal, 2007. HARVEY, David: Breve historia del neoliberalismo. Madrid, Akal, 2007. 370 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo HIDALGO CAPITÁN, Antonio Luis: El pensamiento económico sobre el desarrollo. los mercantilistas al PNUD. Huelva, Universidad de Huelva, 1998. De HILTON, Rodney (ed.): La transición del feudalismo al capitalismo, Barcelona, Crítica, 1987. LANDES, David S.: La riqueza y la pobreza de las naciones. Barcelona, Crítica, 1998. LEON, Pierre (dir.): Historia económica y social del mundo. Vols. 3 al 6. Madrid, Zero-Zyx / Encuentro, 1978. MONTES, Pedro: El desorden neoliberal. Madrid, Trotta, 1996. POLLARD,Sydney: La conquista pacífica. La industrialización de Europa, 1760-1970. Zaragoza, Universidad de Zaragoza, 1991. SYLOS LABINI, Paolo: Subdesarrollo y economía contemporánea. Barcelona, Crítica, 1984. VERGOPOULOS, Kostas, y Barcelona, Fontanella, 1980. AMIN, Samir: La cuestión campesina en el capitalismo, VIDAL VILLA, José María: Teorías del imperialismo, Barcelona, Anagrama, 1980. VILAR, Pierre y otros: Estudios sobre el nacimiento y desarrollo del capitalismo, Madrid, Ayuso, 1978. WALLERSTEIN, Immanuel: El capitalismo histórico. Madrid, Siglo XXI, 1988. 371 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo HISTORIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACION DE MASAS Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro HISTORIA (2001) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14305 PROFESORES RODRIGUEZ INFIESTA, VICTOR ALFONSO (Tablero, Teoria) OBJETIVOS El programa se propone una introducción a los conceptos fundamentales y la evolución histórica de la comunicación de masas en la época contemporánea. Aún cuando la exposición de contenidos tenga una parte fundamental en su desarrollo será objetivo primordial, así mismo, la praxis en el comentario de los formatos más habituales de publicidad, prensa o comunicación audiovisual de la actualidad. CONTENIDOS 1. LA ESTRUCTURA DE LOS PROCESOS DE COMUNICACIÓN. 1.1. El proceso de la comunicación. Las diferencias entre información y comunicación. Concepto y formas de la comunicación 1.2. Los principales modelos explicativos de la información y la comunicación. 2. LOS MODELOS SOCIOLÓGICOS DE ANÁLISIS DE LOS MEDIA. 2.2. La sociología de los mass-media en USA. El funcionalismo y la Mass Communication Research. 2.3. Las escuelas europeas del análisis sociológico de los mass-media. Los países socialistas, Francia y los análisis semióticos italianos. 3. LOS MEDIA Y LOS LENGUAJES AUDIOVISUALES 3.1. Los formatos y códigos de la imagen: la fotografía y el cartel. 3.2. Los formatos audiovisuales. El cine y la televisión. 3. 3. La persistencia del formato radiofónico. 3.4. Mercadotecnia y lenguaje publicitario. 4. LA COMUNICACIÓN SOCIAL Y LAS ESTRATEGIAS INFORMATIVAS. MODELOS Y NÁLISIS HISTÓRICO. 4.1. El siglo XVIII y el nacimiento de la prensa de opinión. El mundo de la información hasta mediados del siglo XIX. y el paradigma informativo británico. 4.2. La prensa y la comunicación hasta la Primera Guerra Mundial. El control estatal de la información, el asentamiento de la prensa de masas, y la formación de los grandes oligopolios informativos. 372 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo 4.3 La propaganda científica durante la Gran Guerra, y las estrategias informativas durante la Segunda Guerra Mundial. 5. DE LA GUERRA FRÍA A LA ACTUALIDAD. PROBLEMAS Y NUEVAS PERSPECTIVAS EN LA COMUNICACIÓN. 5.1. Sociedad audiovisual, hipersector de la comunicación y desarrollo de la globalización. El modelo de McLuhan y su discusión. 5.2. Las utopías de Internet, y las luchas por el control de la red. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Criterios de evaluación: Se valorará el conocimiento y comprensión de los contenidos de la asignatura, la coherencia de los análisis llevados a cabo y la correcta expresión de los conocimientos adquiridos. El alumno podrá optar por evaluarse durante el periodo de docencia mediante el análisis de varios textos (50% de la calificación final) y la elaboración por escrito y exposición en el aula de un trabajo (50% de la calificación), o bien por un examen escrito final con preguntas a desarrollar. Metodología: El desarrollo del temario combinará la exposición teórica en formato de clase magistral, con trabajos prácticos de interpretación de ejemplos publicitarios u otros tipos comunicativos. Parte de los materiales usados en las exposiciones podrán visualizarse con colecciones de transparencias o en formato de Power Point BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BORDERÍA ORTIZ, E., LAGUNA PLATERO, A., MARTÍNEZ GALLEGO, F. A., Historia de la comunicación social. Voces, registros y conciencias, Madrid, 1996. BURG, N., El tragaluz del infinito, Madrid, 1995. CAPELLÁN DE MIGUEL, G. (coord.), Opinión pública. Historia y presente, Madrid, 2008. ENEL, F., El cartel, Valencia, 1977 GURREA SAAVEDRA, A., Cómo se hace un spot publicitario, Bilbao, 2009 HABERMAS, J. Historia y crítica de la opinión pública, México, 1994. IGARTUA, Juan José; HUMANES, María Luisa, Teoría e investigación en comunicación social, Madrid, 2004. KIENTZ, Para analizar los Mass media, Barcelona, 1993. LEÓN SAEZ DE IBARRA, J. L., Persuasión pública, Bilbao, 2008 LUCAS MARÍN, A., GARCÍA GALERA, C., RUIZ SAN ROMÁN, J. A., Sociología de la comunicación, Madrid, 2003. MONTERO DÍAZ, J. y RUEDA LAFFOND, J. C. Introducción a la Historia de la Comunicación Social, Barcelona, 2001. 373 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo ROSPIR, J. I., Opinión pública. La tradición americana 1908-1965, Madrid, 2010. SANTOS DÍEZ, M. T., El auge de la prensa gratuita en España, Bilbao, 2008. SAPERAS, E., La sociología de la comunicación de masas en los Estados Unidos, Barcelona, 1985. TIMOTEO ÁLVAREZ, J., Del viejo orden informativo, Madrid, 1991. - Historia y modelos de la comunicación en el siglo XX. El nuevo orden informativo, Barcelona, 1987. 374 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo HISTORIA CONTEMPORANEA DE ASTURIAS Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro HISTORIA (2001) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14306 PROFESORES GARCIA GARCIA, MARIA DEL CARMEN (Tablero, Teoria) OBJETIVOS Se tratará fundamentalmente de conseguir que los alumnos lleguen a conocer los procesos históricos centrales que han marcado la Asturias contemporánea en estrecha interrelación con la historia de España. Importa, además, que los estudiantes manejen no sólo la amplia bibliografía existente sobre la Asturias contemporánea, sino que también han de saber utilizar textos, documentos, e incluso material de archivo con el que habrán de empezar a familiarizarse. También deberán habituarse a hablar en público y preparar así como exponer un tema de la asignatura ante sus compañeros. CONTENIDOS INTRODUCCIÓN. Asturias en la segunda mitad del siglo XVIII: logros y limitaciones del reformismo ilustrado I. CRISIS DEL ANTIGUO REGIMEN: 1. Guerra de Independencia y revolución liberal. 2. La época de Fernando VII. II. LIBERALISMO Y REVOLUCIÓN BURGUESA: 1. Implantación del liberalismo y contrarrevolución carlista: las Regencias. 2. El liberalismo moderado en el poder: el reinado de Isabel II. 3. Revolución burguesa y transformaciones en la propiedad de la tierra. 4. Los orígenes de la industrialización. 5. El Sexenio Democrático. III. LA RESTAURACIÓN BORBÓNICA: ETAPA DE ESTABILIDAD. 1. El sistema político de la Restauración. Elecciones y partidos (1875-1902). 2. Las transformaciones en la agricultura. 3. La industrialización asturiana. 4. Los orígenes del movimiento obrero. 5. La cultura en Asturias en el último tercio del XIX. IV. LA RESTAURACIÓN BORBÓNICA: LA ETAPA DE CRISIS.1. La evolución política (1902-1923). 2. El desarrollo económico (1898-1923). 3. El movimiento obrero (1910-1923). 4. La cultura en Asturias en el primer tercio del siglo XX. 5. La Dictadura de Primo de Rivera. V. LA SEGUNDA REPÚBLICA EN ASTURIAS. 1. Evolución política en el primer bienio republicano. 2. Crisis económica y radicalización social. 3. La revolución de Octubre de 1934. 4. Consecuencias del Octubre asturiano y formación del Frente Popular. 5. La Guerra Civil (19361937). VI. LA DICTADURA FRANQUISTA: 1. El período autárquico. 2. De la autarquía al Plan de Estabilización. 3. Las transformaciones de la década de los sesenta. 4. Crisis social y crisis política en el epílogo del franquismo. 375 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo VII. TRANSICIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA. 1. La evolución política. 2. El Estatuto de Autonomía. 3. La incidencia de la crisis económica en Asturias. 376 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Asistencia regular a las clases, participación (prácticas individuales y de grupo) y elaboración de un trabajo individual que habrá de ser expuesto públicamente, además tendrá que ser entregado por escrito. Los alumnos que no participen con su trabajo y asistencia habitual a lo largo del curso, deberán examinarse del temario de la asignatura. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA OBRAS GENERALES: ERICE, Francisco y URIA, Jorge, Historia de Asturias (Gijón, Mases, 1988); ERICE, Francisco y URIA, Jorge, Historia básica de Asturias (Gijón, Silverio Cañada, 1990); FERNÁNDEZ, Adolfo y FRIERA, Florencio (Coords.), Historia de Asturias (Oviedo, KRK, 2005); MARTINEZ, Carlos, Historia de Asturias (Gijón, El Comercio, 1969, 2ª ed.); RODRÍGUEZ MUÑOZ, Javier (dir.), Diccionario histórico de Asturias (Oviedo, Prensa Asturiana, 2002); RUIZ, David, Asturias contemporánea (1808-1936) (Madrid, Siglo XXI, 1975); RUIZ, David y otros, Asturias contemporánea 1808-1975 Síntesis histórica. Textos y documentos (Madrid, Siglo XXI, 1981); SANCHEZ VICENTE, Pilar, Breve historia de Asturias (Salinas, Ayalga, 1986); VV.AA., Gran Enciclopedia Asturiana (Gijón, Silverio Cañada, 1970-2000) (21 vols.); VV.AA., Historia de Asturias (Salinas, Ayalga, desde 1977) (10 vols.); VV.AA., Historia general de Asturias (Gijón, Silverio Cañada, desde 1978) (12 vols.); VV.AA:, Enciclopedia temática de Asturias, vol. 7, Ciencias Sociales. vol 11, Historia (Gijón, Silverio Cañada, desde 1981); VV.AA., Historia de Asturias (Oviedo, Prensa Asturiana, 1990) (4 vols.); VV.AA., Historia de la Economía Asturiana (Oviedo, Prensa Asturiana, 1994) (4 vols.); VV.AA., Diccionario Enciclopédico del Principado de Asturias (Oviedo, Nobel, 2004) (14 vols.). Los estudios monográficos se especificarán a los alumnos en el temario que se dará al comienzo del curso. 377 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo CURSO MONOGRAFICO DE HISTORIA CONTEMPORANEA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA Centro HISTORIA (2001) Y LETRAS 2 OPTATIV Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. A o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 14307 PROFESORES RODRIGUEZ INFIESTA, VICTOR ALFONSO (Tablero, Teoria) OBJETIVOS - Conocer los principales cambios en torno a la cultura escrita durante la época contemporánea, con especial atención a España. -Conocer y utilizar correctamente conceptos y categorías de análisis histórico necesarias para el estudio de la asignatura. -Familiarizarse con algunos recursos útiles para el análisis de la cultura escrita. - Desarrollar una correcta expresión oral y escrita de acuerdo con la terminología de la materia. CONTENIDOS HISTORIA DE LA CULTURA ESCRITA EN LA ÉPOCA CONTEMPORÁNEA 1. Los estudios sobre la cultura escrita. Narrativas históricas y principales debates en torno a la edición y la lectura. 2. Lectura instrumental, escrituras cotidianas y producción impresa de difusión masiva. La censura. Lecturas buenas y malas . 3. Cultura escrita e implantación del liberalismo. De la lectura intensiva a la lectura extensiva. Mercado editorial y nuevos públicos lectores. La segunda mitad del siglo XIX. La evolución de la alfabetización. 4. La profesionalización del escritor: intelectuales, periodistas y literatos. El siglo XX: libros para todos. La República educativa y la cultura del libro. El franquismo: evolución editorial y censura. 5. La España de la transición. Los nuevos marcos de la cultura escrita: leer y escribir en la época actual. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Clases teóricas y prácticas. Se valorará el conocimiento y comprensión de los contenidos de la asignatura, la coherencia de los análisis llevados a cabo y la correcta expresión de los conocimientos adquiridos. El alumno podrá optar por evaluarse durante el periodo de docencia mediante el análisis de varios textos (50% de la calificación final) y la elaboración por escrito y exposición en el aula de un trabajo (50% de la calificación), o bien por un examen escrito final con preguntas a desarrollar. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BAEZ, F. (2004): Historia universal de la destrucción de libros: de las tablillas sumerias a la 378 2011-2012 Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo guerra de Iraq, Barcelona, Destino. BOTREL, Jean François, Libros, prensa y lectura en la España del siglo XIX, Madrid, Fundación Germán Sánchez Ruipérez / Ediciones Pirámide, 1993. CASTILLO GÓMEZ, Antonio, Historia mínima del libro y la lectura, Madrid, Siete Mares, 2004. CASTILLO GÓMEZ, Antonio (coord.), Historia de la cultura escrita. Del Próximo oriente antiguo a la sociedad informatizada, Gijón, Ediciones Trea, 2002. ESCOLANO BENITO, Agustín (dir.), Leer y escribir en España. Doscientos años de alfabetización, Madrid, Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 1992. ESCOLAR SOBRINO, Hipólito, Historia universal del libro, Madrid, Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 1993. GIMENO BLAY, F. M. yMANDINGORRA LLAVATA, Mª L. (eds.), Los muros tienen la palabra. Materiales para una historia de los graffiti, Valencia, Universitat de València, 1997. GÓMEZ SOTO, Ignacio, Mito y realidad de la lectura. Los hábitos lectores en la España actual, Madrid, Endimión, 1999. INFANTES, Víctor; LÓPEZ, François y BOTREL, Jean-François (eds.), Historia de la edición y de la lectura en España, 1472-1914, Madrid, Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 2003. MARTÍNEZ MARTÍN, Jesús A. (ed.), Historia de la edición en España (1836-1936), Madrid, Marcial Pons, 2001. MARTÍNEZ MARTÍN, Jesús A. (ed.), Orígenes culturales de la sociedad liberal (España siglo XIX), Madrid, Biblioteca Nueva / Editorial Complutense / Casa de Velásquez, 2003. MARTÍNEZ MARTÍN, Jesús A. Vivir de la pluma. La profesionalización del escritor, 18361936, Madrid, Marcial Pons, 2009 MARTÍNEZ RUS, Ana, La política del libro durante la Segunda República: Socialización de la lectura, Gijón, Editorial Trea, 2003. RIVALAN GUÉGO, Christine, Lecturas gratas o ¿la fábrica de los lectores?, Madrid, Calambur Editorial, 2007. RUIZ BAUTISTA, Eduardo, Los señores del libro: propagandistas, censores y bibliotecarios en el primer franquismoo, Gijón, Ediciones Trea, 2005. SANTONJA, Gonzalo, Del lápiz rojo al lápiz libre. La censura de prensa y el mundo del libro, Barcelona, Anthropos, 1986. 379 2011-2012 4.6 Asignaturas del Tercer Curso Licenciado en Filología Clásica (1996) 4.6.1 Asignaturas del Tercer Curso FILOLOGIA GRIEGA II Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Código E-LSUD-3-PLLG-HGII-3401/2188 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA CLASICA Centro Y LETRAS (1996) 1 3 OBLIGAT. Period Curso Tipo Anual o 10, 2,0 8,0 Teóricos Prácticos 0 10, 2,0 8,0 Teóricos Prácticos 0 2188 Web PROFESORES RODRIGUEZ NORIEGA GUILLEN, LUCIA (Tablero, Teoría) VERDEJO MANCHADO, JAVIER (Teoría) OBJETIVOS - Traducir y comentar textos de Homero y Demóstenes, para profundizar en el conocimiento de la lengua y literatura griega, teniendo en cuenta los aspectos crítico-textuales que son fundamentales en nuestra disciplina. -Conocer la historia de la transmisión de los textos traducidos, pudiendo no sólo relatarla y explicarla, sino aplicarla en la práctica en la valoración crítica de las variantes textuales. -Estudiar en profundidad la lengua homérica, mediante el contacto directo con los textos, para identificar, describir y explicar sus rasgos característicos. - Conocer la métrica griega y en especial el hexámetro, para llegar a medir y comentar métricamente cualquier verso homérico. - Avanzar en el estudio de la sintaxis del griego clásico, prestando especial atención al uso de los modos y tiempos verbales, así como la subordinación, para llegar a analizar, interpretar y traducir correctamente al castellano los textos griegos. CONTENIDOS Primer cuatrimestre: - Traducción y comentario de textos de Homero: Canto I de la Ilíada. Canto VI de la Odisea (que prepararán los alumnos por su cuenta). En ambos casos se seguirá la edición crítica de D. Munro-T.W. Allen, Homeri Opera, OCT, Oxford. - En el comentario se prestará particular atención a los siguientes aspectos: rasgos peculiares de la lengua homérica: morfológicos, fonéticos y sintácticos; aspectos crítico-textuales; características de la épica arcaica: oralidad, dicción formular, etc.; comentario métrico; comentario histórico, político-social y religioso. 380 2011-2012 Asignaturas del Tercer Curso Segundo cuatrimestre: -Demóstenes. Discurso sobre la corona. Se seguirá la edición de la colección Oxford Classical Texts. -En el comentario se prestará atención a los aspectos sintácticos, especialmente a la subordinación. Se atenderá también a los aspectos históricos y políticos, y a las característicasde la oratoria como género literario. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN METODOLOGÍA Actividades de trabajo presencial. Dado el peculiar carácter de la asignatura, las actividades de trabajo presencial en el aula aunarán siempre las explicaciones teóricas con la práctica de la traducción, o la realización de otro tipo de ejercicios prácticos. Se trata, en concreto, de las siguientes: -Exposición de contenidos mediante presentación y explicación por parte de la profesora de la historia de los textos traducidos, así como, en el primer cuatrimestre, de todo lo relacionado con la lengua de Homero y el hexámetro, así como, durante todo el curso, de todas las cuestiones de sintaxis que vayan surgiendo al hilo de los textos traducidos. Los textos serán también comentados desde el punto de vista cultural, histórico, etc. -Traducción en el aula, por parte de los alumnos, de los textos griegos indicados en el temario, que serán corregidos y comentados por losprofesores, siempre buscando la participación de todo el grupo. Los alumnos tendrán que actualizar continuamente sus conocimientos teóricos, en una aplicación razonada de los mismos. -Corrección en el aula de ejercicios destinados a aplicar y afianzar en la práctica los conocimientos teóricos referentes a la métrica griega, en especial al hexámetro homérico, que serán previamente preparados en casa por los alumnos. Actividades de trabajo autónomo. - Estudio de los contenidos relacionados con las clases teóricas. -Análisis y traducción por anticipado de los textos que van a ser corregidos y comentados en el aula en el curso de cada clase. Ello implicará la continua aplicación en la práctica de los conocimientos teóricos relacionados con la morfología y la sintaxis, que al mismo tiempo se verán consolidados. El estudiante tendrá que enfrentarse con los textos de un modo razonado, viéndose obligado a meditar, relacionar y deducir de un modo autónomo. - Realización de ejercicios prácticos de aplicación de los conocimientos de métrica, que serán después corregidos en el aulla. -Elaboración de trabajos destinados a profundizar en ciertas cuestiones del programa. -Como actividades complementarias, el Departamento organiza periódicamente jornadas y conferencias relacionadas con el contenido general de la asignatura, a los que se recomendará asistir a los alumnos. 381 2011-2012 Asignaturas del Tercer Curso EVALUACIÓN Para demostrar que han alcanzado los objetivos del curso, los alumnos tendrán que superar las siguientes pruebas de evaluación: Homero -Un examen práctico de traducción del griego al castellano de un texto de Homero no trabajado en clase, que se realizará en un tiempo cronometrado, para el que se permitirá el uso del diccionario. Se valorarán la corrección en el análisis morfológico y sintáctico preliminar, la adecuación de la versión española al original griego, y la corrección en la expresión escrita y en la ortografía castellana. - Un comentario crítico textual del texto traducido con diccionario. Se valorarán tanto los conocimientos teóricos de la historia de la transmisión del texto, como la capacidad de analizar, interpretar y valorar críticamente las diversas variantes. -Un examen práctico de traducción del griego al castellano del texto de Homero trabajado en clase, que se realizará en un tiempo cronometrado. En él no se permitirá el uso del diccionario. Se valorarán la adecuación de la versión española al original griego y la corrección en la expresión escrita y en la ortografía castellana. -Un examen práctico de traducción del griego al castellano de un canto de la Odisea que los alumnos prepararán en casa por su cuenta. Se realizará en un tiempo cronometrado, y en él no se permitirá el uso del diccionario. Se valorarán la adecuación de la versión española al original griego y la corrección en la expresión escrita y en la ortografía castellana. -Un examen de fonética y morfología homérica, basado en el análisis, explicación y comentario de una serie de formas indicadas al efecto. -Un examen práctico de métrica griega, consistente en medir y comentar cinco versos de uno de los textos objeto de traducción. -Elaboración de un trabajo sobre la historia de la transmisión del texto homérico, que se realizará durante las tres primeras semanas del curso. Demóstenes -Un examen práctico de traducción del griego al castellano de un texto de Demóstenes no trabajado en clase, que se realizará en un tiempo cronometrado, para el que se permitirá el uso del diccionario. Se valorarán la corrección en el análisis morfológico y sintáctico preliminar, la adecuación de la versión española al original griego, y la corrección en la expresión escrita y en la ortografía castellana. - Un comentario crítico textual del texto traducido con diccionario. Se valorarán tanto los conocimientos teóricos de la historia de la transmisión del texto, como la capacidad de analizar, interpretar y valorar críticamente las diversas variantes. -Un examen práctico de traducción del griego al castellano del texto de Demóstenes trabajado en clase, que se realizará en un tiempo cronometrado. En él no se permitirá el uso del 382 2011-2012 Asignaturas del Tercer Curso diccionario. Se valorarán la adecuación de la versión española al original griego y la corrección en la expresión escrita y en la ortografía castellana. -Elaboración de un trabajo sobre 'La obra de Demóstenes en su contexto histórico', que se llevará a cabo durante las tres primeras semanas del segundo cuatrimestre. En la nota final, además de los resultados de los exámenes, se tendrá en cuenta la asistencia a clase y el trabajo habitual de cada alumno a lo largo del curso. Los alumnos que asistan regularmente a clase podrán hacer exámenes parciales si así lo desean. En caso contrario, el examen será final. Los trabajos tendrán que ser presentados obligatoriamente por todos los alumnos. Los estudiantes conocerán puntualmente los resultados de las diversas pruebas, que durante el curso se comentarán en el aula, acompañadas de las oportunas explicaciones y orientaciones. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Nota: damos una bibliografía mínima, que se irá completando en clase conforme avance el curso. F. R. Adrados, M. F. Galiano, L. Gil y J. S. Lasso de la Vega, Introducción a Homero, ed. Labor, Barcelona, 1984 (II vols.). A. Bernabé Pajares, 'La lengua de Homero en los últimos años: problemas, soluciones, perspectivas', TEMPUS 11 (1995) 5-38. P. Chantraine, Morfología histórica del griego, ed. Avesta, Barcelona, 1983. - Grammaire Homérique I. Phonétique et morphologie, ed. Klincksiek, París, 1973 (5 ed. corr. y aum.) - Grammaire Homérique II. Syntaxe, París, Klincksieck 1963. J. Humbert, Syntaxe Grecque, París, Klincksieck, 19603 (1993). W. Jaeger, Demóstenes, Fondo de Cultura Económica, México, 19862. Liddell-Scott-Jones, Greek-English Lexicon, Oxford. J. M. Pabón, Diccionario Griego-Español, ed. Vox. F. I. Sebastián Yarza, Diccionario Griego Español. ed. Sopena. A. Tovar- M. S. Ruipérez, Historia de Grecia, ed. Montaner y Simón, Barcelona 19793. H. W. Smyth, Greek Grammar, Cambridge (Mass.), Harvard Univerity Press 1956 (1976). HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: RODRIGUEZ NORIEGA GUILLEN, LUCIA PERIODO HORARIO EDIFICIO MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07- LUNES Y MARTES DEPARTAMENTOS2012 DE 10:00 A 11:00 PABELLÓN 4 MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07- JUEVES Y VIERNES DEPARTAMENTOS2012 DE 13:00 A 14:00 PABELLÓN 4 MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07- VIERNES DE 10:00 DEPARTAMENTOS2012 A 12:00 PABELLÓN 4 PROFESOR: VERDEJO MANCHADO, JAVIER PERIODO HORARIO EDIFICIO 383 LUGAR Despacho Profesor (1415) Despacho Profesor (1415) Despacho Profesor (1415) LUGAR 2011-2012 DEL 12-09-2011 AL 30-072012 Asignaturas del Tercer Curso LUNES, MARTES Y MIERCOLES DE 11:00 A 13:00 384 MILÁNDEPARTAMENTOSPABELLÓN 4 Seminario B Sección Clásicas (1417) 2011-2012 Asignaturas del Tercer Curso FILOLOGIA LATINA II Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Código E-LSUD-3-PLLG-GLII-3402/2190 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA CLASICA Centro Y LETRAS (1996) 1 3 OBLIGAT. Period Curso Tipo Anual o 10, 2,0 8,0 Teóricos Prácticos 0 10, 2,0 8,0 Teóricos Prácticos 0 2190 Web PROFESORES ALVAREZ HUERTA, MARIA OLGA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Profundizar en el conocimiento de la lengua latina mediante la traducción y comentario filológico de textos de la prosa clásica. CONTENIDOS 1. Trabajo a realizar en clase: la lectura y comentario filológico de dos títulos representativos de la obra de M.T. Cicerón: - Primer cuatrimestre: De amicitia. - Segundo cuatrimestre: Brutus 2. Trabajo a realizar por cuenta del alumno: traducción de tratados de Séneca. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Dado el caracter eminentemente práctico de la asignatura la evaluación será continua, valorandose especialmente la asistencia a clase y la participación activa del estudiante a lo largo del curso. Habrá controles escritos a final de cuatrimestre, en Febrero y Junio. El examen final consistirá en la traducción con diccionario de un texto de Cicerón y en la traducción sin diccionario de los textos de Séneca que los alumnos preparan por su cuenta a lo largo del curso. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Para la lectura en clase de los discursos de Cicerón se utilizarán las ediciones: Brutus: A.S. Wilkins (Oxford) y J. Martha (Les Belles Lettres). De amicitia: R. Combès (Les Belles Lettres). HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: ALVAREZ HUERTA, MARIA OLGA PERIODO HORARIO EDIFICIO 385 LUGAR 2011-2012 Asignaturas del Tercer Curso DEL 12-09-2011 AL 30-072012 MARTES Y MIERCOLES DE 13:00 A 15:00 DEL 12-09-2011 AL 30-072012 JUEVES DE 10:00 A 12:00 386 MILÁNDEPARTAMENTOSPABELLÓN 4 MILÁNDEPARTAMENTOSPABELLÓN 4 Despacho Profesor (1402) Despacho Profesor (1402) 2011-2012 Asignaturas del Tercer Curso INTRODUCCION A LA HISTORIA DEL ESPAÑOL Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-3-PLLG-IEIN-3403/2195 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA CLASICA Centro Y LETRAS (1996) 1 3 OBLIGAT. Period Curso Tipo Anual o 8,0 Teóricos 5,0 Prácticos 3,0 8,0 Teóricos 5,0 Prácticos 3,0 2195 PROFESORES PEREZ TORAL, MARTA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Esta asignatura consiste en un estudio socio-histórico del español, esto es, en el desarrollo de su historia externa. El objetivo, pues, es que el alumno ubique en los diversos estadios históricos los jalones evolutivos del español -desde su origen latino hasta la actualidad- y los relacione con los textos escritos y con los acontecimientos sociales, políticos, económicos y culturales más relevantes. CONTENIDOS õ 1. LAS LENGUAS PRERROMANAS Situación social antes de la llegada de los romanos a la Península Ibérica. Las lenguas prerromanas. Influencia de las lenguas prerromanas en el latín: el sustrato. Vocabulario de origen prerromano en español. õ 2. HISPANIA ROMANA. LA ROMANIZACIÓN Razones y consecuencias de la romanización. Los centros de irradiación de la romanización: la Bética y la Tarraconense. El latín dialectal. La romanización en el norte de la Península. õ 3. FRAGMENTACIÓN DEL LATÍN. EL LATÍN VULGAR Concepto de latín vulgar. Límites finales del latín vulgar y surgimiento de las lenguas romances. Diferencias entre latín clásico y latín vulgar. Las lenguas románicas en el continente europeo. El latín vulgar peninsular. õ 4. EL ROMANCE DE LA ÉPOCA VISIGODA La llegada de los pueblos germánicos. Los visigodos: influencias sociales y lingüísticas. La ®hispanización¯ de los visigodos. Influencias germánicas en el español. El romance de la época visigoda. Germanismos del español. õ 5. LA INVASIÓN ÁRABE. LA LENGUA DE AL-ÁNDALUS Cuestiones históricas y sociales en torno a la invasión de los árabes. El bilingüismo árabo románico. Las lenguas mozárabes. Textos en lengua mozárabe: las jarchas. Influencia del árabe en el castellano. õ 6. LAS LENGUAS ROMANCES EN LA ESPAÑA CRISTIANA Los dialectos medievales hispánicos. Expansión hacia el sur con la Reconquista. La situación del castellano al comienzo de la Reconquista. La expansión política de Castilla y la expansión geográfica del castellano. 387 2011-2012 Asignaturas del Tercer Curso õ 7. PRIMEROS TEXTOS ROMANCES Los primeros textos peninsulares en lengua romance. Latín y romance en los textos. El latín popular leonés. Las Glosas Emilianenses y Silenses. õ 8. FIJACIÓN LITERARIA DEL CASTELLANO MEDIEVAL (siglos XII, XIII y XIV) El castellano como lenguaoficial. La normalización lingüística promovida por la corte de Alfonso X. Variedades sociolingüísticas del castellano. Influencia de los francos: los primeros galicismos. Letras y sonidos: la pronuncciación del castellano medieval. La consolidación del castellano en los textos. õ 9. TRANSICIÓN DEL ESPAÑOL MEDIEVAL AL CLÁSICO (siglo XV) El siglo XV: lengua, literatura y sociedad. Características lingüísticas de este periodo. La unidad lingüística y política bajo los Reyes Católicos. La primera gramática del castellano: la Gramática castellana (1492), de Nebrija. Primeras transformaciones del castellano medieval. õ 10. EL ESPAÑOL CLÁSICO (siglos XVI y XVII) La expansión del español fuera de la Península: la época de Carlos I (1517-1556) y Felipe II (1556-1598). El español en Europa. Del castellano al español: la norma lingüística. Gramáticas y diccionarios õ 11. EL ESPAÑOL MODERNO La norma: la creación de la Real Academia Española . Problemas lingüísticos del español moderno. Variedades del español actual. La difusión del español en el continente americano. La lengua española en el mundo: situación actual. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN En el desarrollo de esta asignatura, se seguirá una metodología teórico-práctica, con especial atención a la participación del alumno en las diversas prácticas realizadas durante el curso: comentarios. La asistencia, el esfuerzo y la actitud del alumno serán evaluados individualmente e influirán en su calificación. Se establecerá un control de la asistencia a clase. Habrá un único examen de carácter teórico-práctico. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ALATORRE, ANTONIO (2003) Los 1.001 años de la lengua española. Madrid: Fondo de Cultura Económica de España. CANO AGUILAR, RAFAEL (1988) El español a través de los tiempos. Madrid: Arco Libros. CANO AGUILAR, RAFAEL (2004) Historia de la lengua española (coord.). Barcelona: Ariel Lingüística. LAPESA, RAFAEL (1981) Historia de la lengua española, 9.ª edición. Madrid: Gredos. MENÉNDEZ PIDAL, RAMÓN (2005) Historia de la Lengua española. Madrid: Fundación Menéndez Pidal y RAE, 2 vols. MORENO FERNÁNDEZ, FRANCISCO (2005) Historia social de las lenguas de España. Barcelona: Ariel. PONS RODRÍGUEZ, LOLA (2010) La lengua de ayer. Manual práctico del español. Madrid: Arco Libros 388 2011-2012 Asignaturas del Tercer Curso INSTITUCIONES GRIEGAS Y ROMANAS Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-3-PLLG-ZIGR-3404/2197 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA CLASICA Centro Y LETRAS (1996) 1 3 OBLIGAT. Period Curso Tipo Anual o 8,0 Teóricos 6,0 Prácticos 2,0 8,0 Teóricos 6,0 Prácticos 2,0 2197 PROFESORES SAN VICENTE GONZALEZ DE ASPURU, JOSE IGNACIO (Tablero, Teoría) RUBIERA CANCELAS, CARLA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Comprensión del fenómeno historico institucional en Grecia y Roma. CONTENIDOS INSTITUCIONES GRIEGAS Y ROMANAS. Los grandes procesos y cambios en el mundo griego. De la tribu al Estado en la Grecia Antigua. La época clásica: cambios en la formas políticas. La monarquía territorial, como nueva forma de estado. El Helenismo. DE LA TRIBU AL ESTADO EN LA GRECIA ANTIGUA La gran colonización griega. La documentación. Las primeras relaciones comerciales. Consecuencias económicas, sociales y políticas. El desarrollo del Estado en Grecia, I: Esparta. Características de la polis. Organización político-administrativa. Las primeras tiranías griegas. La época de los legisladores. Causas de la aparición de la tiranía. Significado político de la tiranía. Legisladores y tiranos como formas políticas que se desarrollan en Grecia durante los siglos VII y VI. El desarrollo del Estado en Grecia, II: Atenas hasta la época de la tiranía. Características generales del Atica antigua. La conjuración de Cilón. Significado de las leyes de Dracón: las naucrarías. Solón y sus reformas. La tiranía en Atenas. La situación interna y la subida al poder de Pisístrato. Su política económica y social. Significado de la tiranía ateniense. La caída de la tiranía en Atenas y las reformas de Clístenes. Intervención de Clístenes. Su reforma territorial. Las Instituciones políticas. Relaciones exteriores. La formación del imperialismo ateniense: la liga naval. El El final de Temístocles y la subida al poder de Cimón. La democracia radical en Atenas. Efialtes: reformas políticas. Pericles: reformas políticas. Situación interna de Atenas en tiempos de Pericles. La conquista romana de Grecia y Macedonia. Organización de los Estados helenísticos. Monarquía, ciudad y liga. Organización administrativa. La organización social. Estructura económica: los monopolios. Formas ideológicas. 389 2011-2012 Asignaturas del Tercer Curso EL NACIMIENTO DE ROMA Los etruscos: formas sociales y políticas. Roma durante la monarquía. Crítica del relato tradicional. La democracia militar. Instituciones políticas. Organizzación social: patricios, clientes y plebeyos. La economía. Las reformas de Servio Tulio. El paso de la monarquía a la República. La lucha entre patricios y plebeyos: origen y desarrollo. Fin de la lucha patriciosplebeyos: consecuencias. Las magistraturas y los cargos inferiores. Los distintos tipos de comunidades: municipios, colonias latinas y colonias romanas. La estructura económica y social resultante de la expansión. Roma y Cartago hasta la segunda Guerra Púnica. La cuestión de Sicilia y de la Primera Guerra Púnica: desarrollo, significado y consecuencias. La revuelta de los mercenarios. Tercera etapa de la Roma Preimperial (República media). La Segunda Guerra Púnica. Roma en el Mediterráneo occidental. Crisis y reorganización del Estado romano. El imperialismo romano. Las guerras de Hispania. La crisis de la República. El problema agrario: los Gracos. Reformas de Cayo Graco. La reacción: M. Livio Druso. Significado histórico de los Gracos. La crisis de la República. La segunda revuelta de esclavos en Sicilia. Agudización de la lucha civil: causas, hechos importantes y soluciones. Cambios en la estructura política romana. Revolución y reacción a comienzos del siglo I. La dictadura de César: sus reformas. Augusto y la fundación del Imperio. El principado de Augusto: bases jurídicas de su poder. Significado histórico de Augusto. La dinastía julio-claudia. El problema de la sucesión de Augusto. Tiberio: política interior y relaciones con el Senado. Los Flavios y los primeros Antoninos. La dinastía flavia: Vespasiano. La guerra judía. Labor administrativa de Vespasiano. Monarquía militar y administración. Hacia la crisis del siglo III. Estructura económica y social del Imperio romano durante los siglos I y II. La organización económica: propiedad, producción y desarrollo técnico; transformación de los elementos fundamentales. La crisis del Imperio: el siglo III. Los cambios estructurales que la determinan y configuran la sociedad resultante. Estabilización y reforma: El Bajo Imperio. Diocleciano y el sistema de la Tetrarquía. Reformas de la administración, el ejército y la economía. El sistema monárquico de Constantino y la cristianización del Imperio. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Continua a lo largo del curso utilizando los horarios de tutoríasa. Se llevará un control personalizado del estudiante. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA E. CARTES, y A. DE MIGUEL,: El Egeo y la península Ibérica durante la Edad del Bronce. Veleia 16. Vitoria 2000. FINLEY, M. I.: Grecia primitiva: la edad del bronce y la era arcaica, Buenos Aires, 1974. FINLEY, M.I.: El mundo de Odiseo, México, 19782 (de la edición inglesa revisada de 1977). FORREST, W.G.: Los orígenes de la democracia griega. La teoría política griega entre el 800 y el 400 a. C., Madrid, 1988. GARCIA GUAL, C.: Los siete sabios (y tres más), Madrid, 1989. KNAUSS, B.: La polis. Individuo y estado en la Grecia antigua, Madrid, 1979. LABARBE, J.: 'L'apparition de la notion de tyrannie dans la Grèce archaïque', AC 40, 1971, pp. 471-504. LUCE, J.V.: Homero y la edad heróica, Barcelona,, 1984. MARAZZI, M. (ed.): La sociedad micénica, Madrid, 1982. MOSSE, C.: Clases y lucha de clases en la Grecia antigua, Madrid, 19853. SEDILLOT, R.: Historia de las colonizaciones, Barcelona, 1961. SNODGRASS, A.: The Dark Age of Greece, Edimburgo, 1971. STE. CROIX, G. M. DE: La lucha de clases en el mundo griego antiguo, 390 2011-2012 Asignaturas del Tercer Curso Madrid, 1988. ROMA W. KELLER: Historia del pueblo etrusco, Barcelona, 1973. G. ALFOLDY: Historia social de Roma, Madrid, 1987. E. BELOT: La révolution économique et monétaire à Rome au IIIe siècle J. C., París, 1985. A. VIÑAS: Función del tribunado de la plebe, Madrid, 1983. S. MOSCATI: I Cartaginesi in Italia, Milán, 1977. F. MUÑOZ: Los inicios del imperialismo romano. La política exterior la primera y la segunda guerra púnica, Granada, 1986. N. A. MASCHIN: El principado de Augusto, Madrid, 1978. P. PETIT: La paz romana, Barcelona, 1969. R. SERK (ed.): Roman Empire: Augustus to Hadrian, Cambridge, 1988. R. SYME: Fictional History Old and New: Hadrian, Oxford, 1985. 391 avant romana entre 2011-2012 Asignaturas del Tercer Curso EPIGRAFIA LATINA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-3-PLLG-ZEPL-3405/2201 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA CLASICA Centro Y LETRAS (1996) 1 3 OBLIGAT. Period Curso Tipo Anual o 8,0 Teóricos 4,0 Prácticos 4,0 8,0 Teóricos 4,0 Prácticos 4,0 2201 PROFESORES GARCIA GONZALEZ, JUAN JOSE (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Definir la epigrafía latina y precisar sus ámbitos de estudio. Interpretar textos epigráficos latinos y traducirlos al español. Conocer las técnicas de edición de los textos epigráficos latinos. Distinguir y clasificar textos epigráficos latinos de contenido diverso. Analizar las peculiaridades lingüísticas y literarias de los textos epigráficos latinos. Descubrir a partir de los textos epigráficos latinos aspectos socioculturales del mundo romano. Demostrar el interés de la epigrafía latina como ciencia auxiliar importante en los estudios de la filología clásica. CONTENIDOS Introducción a la epigrafía latina. Técnicas y materiales propios de la epigrafía. Fuentes y colecciones de textos epigrágicos. La escritura latina. Tipos de inscripciones latinas. Los nombres romanos y el cursus honorum. Lengua y estilo de las inscripciones latinas. Datación de las inscripciones latinas. Relaciones entre la epigrafía y papirología latinas y literatura. Epigrafía romana de Asturias. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN A medida que se vayan explicando en clase los aspectos teóricos del programa, se traducirán y comentarán textos epigráficos de distinto contenido y estilo. Examen final y parciales opcionales en los que se responderá a cuestiones teóricas del programa y se realizará la traducción y el comentario de una o varias inscripciones latinas. Se valorará la participación activa en las prácticas de clase. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ALMAR, K.P., Inscriptiones Latinae, Odense 1990 BARJA DE QUIROGA, P., Epigrafía latina: las inscripciones romanas desde los orígenes al siglo III d. C., Santiago de Compostela 1993 BLOCH, R., L épigraphie latine, París 1964 BODEL, J., Epigraphic evidence. Ancient history from inscriptions, Londres, 2001 CAGNAT, R., Cours d'épigraphie latine, París 1914 CALABI LIMENTANI, I., Epigrafia latina, Milán 1968 CORBIER, P., L épigraphie latine, París 1998 392 2011-2012 Asignaturas del Tercer Curso COURTNEY, E., Musa Lapidaria. A Selection of Latin Verse Inscriptions, Atlanta 1995 DIEGO SANTOS, F. , Epigrafía romana de Asturias, Oviedo 1985 DONATI, A., Epigrafia romana. La comunicazione nell'antichità, Bolonia 2002 GORDON, A. E., Illustrated Introduction to Latin Epigraphy, Berkeley 1983 LASSÈRE, J.-M., Manuel d'épigraphie romaine, París 2005 MARINUCCI, G., Introduzione all'epigrafia latina, Roma 1989 MEYER, E., Einführung indie lateinische Epigraphik, Darmstadt 1991 VINE, B., Studies in Archaic Latin Inscriptions, Innsbruck 1993 WALSER, G., Römische Inschrift-Kunst, Stuttgart 1988 Obra de carácter exclusivamente bibliográfico es la siguiente: BÉRARD, F. et alii, Guide de l'épigraphiste. Bibliographie choisie des épigraphies antiques et médiévales, París 1989. HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: GARCIA GONZALEZ, JUAN JOSE PERIODO HORARIO EDIFICIO MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07- MARTES DE 09:00 A DEPARTAMENTOS2012 10:00 PABELLÓN 4 MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07- MARTES Y JUEVES DEPARTAMENTOS2012 DE 12:00 A 14:00 PABELLÓN 4 MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07MIERCOLES DE DEPARTAMENTOS2012 13:00 A 14:00 PABELLÓN 4 393 LUGAR Despacho Profesor (1414) Despacho Profesor (1414) Despacho Profesor (1414) 2011-2012 4.6.2 Asignaturas Optativas del Primer Ciclo Asignaturas Optativas del Primer Ciclo LATIN VULGAR Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-5-PLLG-LTNV-5420-2209 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA CLASICA Centro Y LETRAS (1996) 1 3 OPTATIV Period Curso Tipo Anual A o 8,0 Teóricos 4,0 Prácticos 4,0 8,0 Teóricos 4,0 Prácticos 4,0 2209 PROFESORES RODRIGUEZ FERNANDEZ, PERFECTO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Familiarizar al alumno con los textos más variados desde la perspectiva del Latín Vulgar en ese amplio período. Más que la traducción, lo que interesa es el análisis del texto desde el punto de vista lingüístico. El objetivo es parafrasear o traducir ese tipo de textos sometiéndolos a un análisis de lengua. CONTENIDOS Un muestreo lo más ámplio posible de textos vulgares, cristianos y medievales, siguiendo un orden cronológico desde el siglo I (Inscripciones de Pompeya), hasta el siglo X (Diplomática medieval asturiana). El temario comprende once temas muy amplios que se refieren básicamente a los cambios fonéticos, morfológicos y sintácticos del Latin Vulgar. 1.- La diverdidad lingúística. La lengua latina en su triple dimensión: espacial, cronológica y social. 2.- Las denominaciones: LATÍN VULGAR, LATÍN TARDÍO, LATÍN CRISTIANO Y LATÍN MEDIEVAL. 3.- Fuentes para el estudio del latín vulgar. 4.- Vocalismo del latín vulgar. 5.- Consonantismo del latín vulgar. 6.- La ruina de la declinación clásica. 7.- Principales alteraciones del sistema verbal. 8.- El latín cristiano. Fuentes. Factores determnantes. Principales novedades. 9.- El latín medieval. Rasgos, particularidades y géneros. Fuentes.n10.- El latín medieval hispano. 11.-El latín medieval de Asturias. Fuentes. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Habrá dos exámenes parciales, uno a finales del primer cuatrimestre, en febrero. y otro al final 394 2011-2012 Asignaturas Optativas del Primer Ciclo del segundo cuatrimestre. 395 2011-2012 Asignaturas Optativas del Primer Ciclo BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Se recomienda la conocida Introducción al Latín Vulgar de Viko Väänänen; y el no menos conocido manual de la UNED de Mariner. También es posible usar en clase la Anotología del Latín Vulgar del profesor Díaz. HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: RODRIGUEZ FERNANDEZ, PERFECTO PERIODO HORARIO EDIFICIO MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07- LUNES DE 10:00 A DEPARTAMENTOS2012 13:00 PABELLÓN 4 MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07- MARTES DE 09:00 A DEPARTAMENTOS2012 11:00 PABELLÓN 4 MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07- MARTES DE 12:00 A DEPARTAMENTOS2012 13:00 PABELLÓN 4 396 LUGAR Despacho Profesor (1405) Despacho Profesor (1405) Despacho Profesor (1405) 2011-2012 Asignaturas Optativas del Primer Ciclo MITOLOGIA CLASICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-3-PLLG-ZMCL-3407/2214 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA CLASICA Centro Y LETRAS (1996) 1 3 OPTATIV Period Curso Tipo Anual A o 8,0 Teóricos 4,0 Prácticos 4,0 8,0 Teóricos 4,0 Prácticos 4,0 http://www.unioviedo.es/martinez/mitologia.htm 2214 PROFESORES MARTINEZ GARCIA, FRANCISCO JAVIER (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Efectuar el estudio y análisis de los mitos fundamentales de la mitología clásica y su forma de transmisión a la cultura occidental. El alumno recibirá conceptos fundamentales en torno a los términos ®mito¯ y ®mitología¯, sus funciones su sentido y su significado. También interesará exponer las implicaciones de mito y mitología en nuestra cultura, así como su presencia en manifestaciones artísticas y literarias. CONTENIDOS 1. Definición de mito 2. Teorías antiguas y modernas del mito 3. Mitos sobre los orígenes: El mundo, los dioses, el hombre 4. Mitos de dioses. 5. Mitos heroicos 6. Mito y rito 7. Mito, rito y literatura METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La evaluación se realizará mediante un examen final escrito sobre los contenidos del curso y sobre las lecturas obligatorias. Se valorará la participación activa de los alumnos en el foro del Campus Virtual (chat, etc.) a lo largo del curso. Además del examen final (80% de la nota), se tendrán en cuenta los métodos que el Aula Virtual prevé para la evaluación de los alumnos: una evaluación que será continua a través de controles puntuales y regulares (20% de la nota). Al ser un curso enteramente On-line, todas las dudas y consultas deben ser siempre realizadas a través del foro del curso en el Campus Virtual, así como cualquier cuestión relativa a las tutorías. Cualquier incidencia o anuncio pertinentes al curso se verán reflejados en las páginas del Campus Virtual , de ahí que se ruegue encarecidamente a los alumnos que se hagan con el santo y seña de acceso en la siguiente dirección http://www.campusvirtual.uniovi.es. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA El grueso de los materiales se dará a lo largo del curso. 397 2011-2012 Asignaturas Optativas del Primer Ciclo C. Gª Gual, Introducción a la mitología griega, Madrid, 1992. J.P. Vernant, Mito y pensamiento en Grecia antigua, Madrid, 1983. Lecturas Obligatorias: 1. Hesíodo: Teogonía; Trabajos y días; Escudo, Alianza Editorial, 1998 - Al menos la Teogonía 2. Platón: Protágoras, Gorgias, Carta Séptima, Madrid, Alianza Editorial, 1998. 3. Aristófanes, Los pájaros. Las ranas. Las asambleístas, Alianza, Madrid, 2005 4. Kai Brodersen, Las siete maravillas del mundo antiguo, Alianza, Madrid, 2010. HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: MARTINEZ GARCIA, FRANCISCO JAVIER PERIODO HORARIO EDIFICIO LUNES, MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07MIERCOLES Y DEPARTAMENTOS2012 JUEVES DE 09:00 A PABELLÓN 4 10:00 MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07- LUNES DE 11:00 A DEPARTAMENTOS2012 13:00 PABELLÓN 4 MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07MIERCOLES DE DEPARTAMENTOS2012 12:00 A 13:00 PABELLÓN 4 398 LUGAR Despacho Profesor (1401) Despacho Profesor (1401) Despacho Profesor (1401) 2011-2012 4.6.3 Asignaturas del Cuarto Curso Asignaturas del Cuarto Curso LITERATURA LATINA I Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-4-PLLG-ULAI-4401/2174 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA CLASICA Centro Y LETRAS (1996) 2 4 TRONCAL Period Curso Tipo Anual o 9,0 Teóricos 6,0 Prácticos 3,0 9,0 Teóricos 6,0 Prácticos 3,0 http://www.unioviedo.es/pmsuarez 2174 PROFESORES GONZALEZ OVIES, AURELIO ANTONIO (Tablero, Teoría) SUAREZ MARTINEZ, PEDRO MANUEL (Tablero, Teoría) OBJETIVOS El alumno deberá ser capaz de: 1. Familiarizarse con la historia interna de la literatura latina, supuesto su conocimiento de la historia externa de la misma, de la historia de Roma y de la historia de la lengua. 2. Reconocer las características de cada uno de los géneros literarios y su evolución e innovaciones 3. Ser capaz de ubicar en un género y un tiempo aproximados un texto literario dado, deducir las características principales de su estilo, la finalidad con la que se ha escrito, si la hay, tratar de reconocer al autor y ver su contribución a la evolución del género. 4. Conocer el entorno histórico, social y literario en que aparece una obra o transcurre la vida de un autor así como las obras que componen la producción, en general, de ese autor; y en consecuencia, 5. Ubicar a cada autor en su época y entorno histórico y literario CONTENIDOS 1. Cuestiones generales. Concepto, límites y características generales de la literatura latina. Historia externa e historia interna de la literatura latina. Panorama general de los géneros en la literatura latina. HISTORIA INTERNA DE LA LITERATURA LATINA EN PROSA 2. La historiografía. Características generales frente a la historiografía griega. Tradición autóctona preliteraria. Analística. Etapa griega. Catón el Censor. Analistas época de los Gracos y de época de Sila. 3. La historiografía y biografía. Cornelio Nepote. Cornelio Tácito. La Historia Augusta. 399 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso 4. La historiografía y política. Julio César. Gayo Salustio Crispo y el Corpus Sallustianum. 5. La historiografía y literatura. Tito Livio y la historia nacional. Pompeyo Trogo. Asinio Polión, Fenestella y demás historiadores de la época. El Monumentum Ancyranum. 6. La historiografía. Decadencia en época de Tiberio: Valerio Máximo y Veleyo Patérculo. 7. La historiografía. Quinto Curcio y la Historia de Alejandro: entre la historia y la épica. Cornelio Tácito. 8. La historiografía posterior a Tácito: Floro y Amiano Marcelino. 9. La sátira. El problema del origen del género. Derivaciones de la sátira. Varrón y la sátira menipea. 10. La sátira menipea. Los continuadores: L. Anneo Séneca. Petronio. Apuleyo. Marciano Capela. Los prosímetros. 11. Retórica y oratoria. Orígenes de la retórica latina: la aportación de Catón. Retórica latina y retórica griega: panorama de la oratoria y retórica latinas anteriores a Cicerón. 12. Retórica y oratoria. Cicerón y sus tratados de retórica. Cicerón y su actividad oratoria. La Rhetorica ad Herennium. 13. Retórica y oratoria. Decadencia y nueva oratoria. Séneca el Viejo. Quintiliano: retórica y gramática. Tácito. Apuleyo. Floro. Símmaco. 14. Retóricay oratoria. La oratoria panegírica. Orígenes, características y evolución del subgénero. Plinio el Joven. 15. Literatura de saberes. Poesía y prosa de saberes latina frente a la griega. Característticas del género. Principales campos temáticos y autores. 16. Prosa filosófica. La filosofía. Recepción de la filosofía griega en Roma en autores anteriores a Cicerón. Contribución de Cicerón al pensamiento y expresión filosóficos. 17. Prosa filosófica. La filosofía. Séneca y el estoicismo. Neoplatonismo en la Roma: Apuleyo. 18. La epistolografía. Epistolografía latina y epistolografía griega. Características del género. Testimonios epistolográficos anteriores a Cicerón. Cartas de Cicerón. Otras colecciones de época republicana. 19. La epistolografía. La carta filosófica: Séneca. La carta literaria: Plinio el Joven. El epistolario de M. Cornelio Frontón. Las cartas de Quinto Aurelio Símmaco. LITERATURA CRISTIANA EN PROSA 20. Cuestiones generales. Concepto, características generales de la literatura latina cristiana. Periodización, géneros y estudio de la literatura cristiana. 21. Los orígenes. Las primeras traducciones de la Biblia al latín y la forja de un nuevo lenguaje: el latín de los cristianos y la literatura cristiana. Los primeros Acta martyrum. 22. La etapa africana. El siglo III: Tertuliano. La elocuencia al servicio de la apología. La contribución de Tertuliano al latín de los cristianos. Minucio Félix. San Cipriano y los conflictos religiosos internos. El caso de Novaciano. 23. La etapa africana. Arnobio. Lactancio: tratados e historia apologética . Comienzos de la exégesis 400 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso cristiana: Reticio y Victorino de Pettau. 24. El siglo IV. Edicto de Milán y paz de la Iglesia . Nuevos rumbos literarios. Fírmico Materno. San Hilario de Poitiers: exégesis, lucha antierética e historia. Peregrinaciones a Tierra Santa. 25. El siglo de oro. San Ambrosio de Milán. San Jerónimo. San Agustín. 26. La crisis del siglo V hacia la Edad Media. Sulpicio Severo. Paulo Orosio. Genadio de Marsella. 27. El fin de la latinidad. El siglo VI y el declinar de la cultura latina. Literatura y acomodo a la nueva realidad política. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La lectura de textos dará lugar a un conjunto de contenidos teóricos, de forma que se aprecien las diferencias entre géneros y obras del mismo género, de la misma o distinta época. Los alumnos prepararán por su cuenta todo lo concerniente a la historia externa de la literatura, así como los temas o puntos de temas que se concretarán el primer día de clase. La evaluación consistirá en un examen final, en la fecha oficial marcada en el calendario. Los alumnos podrán pactar con el profesor la realización de un examen parcial en el período oficial de exámenes de enero-febrero que se establezca. Su realización será voluntaria, sin perjuicio de que, aun aprobando, el alumno que lo desee pueda examinarse de todo al final con vistas a mejorar su nota, en caso de que no quede satisfecho con la nota del parcial. La nota del examen final hará media con la del parcial paraaquellos que hayan superado este último y deseen mantener la nota. Los que suspendan el parcial se examinarán de todo. Quien suspenda la asignatura, no gozará de reserva de ninguna nota en la siguiente convocatoria. Para los detalles relativos al modelo de examen, véase la 'Guía del Examinando' en la página web del Profesor. En todo caso, en líneas generales el examen tendrá una vertiente práctica, a partir de la cual, el alumno habrá de deducir los contenidos por los que se pregunte. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Aparte de la que se indique como específica en la explicación de cada tema, los alumnos podrán utilizar como manuales generales de la materia las siguientes obras: -AA.VV. (AKAL), 1988, Historia de la Literatura. El mundo antiguo, Madrid (vol. 1). -ALBRECHT, M. V., 1999 (=1994, 2ª), Historia de la literatura romana desde Andronico hasta Boecio, Barcelona (2 vols.). -BARDY, G.-DI NOLA, G, 1999, Storia Della letteratura cristiana antica, Ciudad del Vaticano. -BAYET, J., 1982, Literatura latina, Barcelona, Ariel. -BICKEL, E., 1987, Historia de la literatura romana, Madrid. 401 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso -BIELER, L., 1983, Historia de la literatura romana, Madrid. -BÜCHNER, K., 1968, Historia de la Literatura Latina, Barcelona. -CAVALLO, G. - FEDELI, P. - GIARDINA, A. (eds.) 1989-1991, Lo spazio letterario di Roma antica, 5 vols., Roma. -CLASSEN, C.J., 1993, Die Welt der Römer. Studien zu ihrer Literatur, Geschichte und Religion, Berlín-Nueva York. -CODOÑER, C. (ed.), 1987, Los géneros literarios latinos, Salamanca. -CODOÑER, C. (ed.), 1997, Historia de la Literatura latina, Madrid. -DELLA CORTE, F., 1968, Avviamento allo studio della letteratura latina, Génova. -FONTAINE, J., 1970, Histoire de la littérature latine chrétienne, París. -FUHRMANN, M. (ed.), 1985, Literatura Universal. Literatura romana, Madrid (t. 3) -GENTILI, B.-PASOLI, E.-SIMONETTI, M., 1976, Storia della letteratura latina, Roma-Bari. -GRIMAL, P., 1986, Rome, la littérature et l histoire, Roma (2 vols.). -HERZOG, R.-SCHMITD, P.L., 1993, Nouvelle Histoire de la Littérature Latine (Dir. G. Nauroy), Vol. v., Restauration et renouveau. La Littérature Latine de 284 à 374 après J.C., Tournhout. -KENNEY, E.J.,-CLAUSSEN, W.V. (eds.), 1989, Historia de la literatura clásica II. Literatura latina, Madrid. -LABRIOLLE, P. de, 1947, Histoire de la littérature latine chrétienne, París (2 vols.). -LÖFSTEDT, E., 1958, Roman Literary Portraits, Oxford. -NORDEN, E., 1958, La letteratura romana, Bari. -PALADINII, V.-CASTORINA, E., 1970-1072, Storia della letteratura latina, Bolonia (2 vols.). -ROSTAGNI, A., 1964, Storia Della letteratura latina, Turín (3ª ed. por I. Lana), 3 vols. -SALLMANN, K. (ed.), 2000, Nouvelle histoire de la littérature latine. 4. L'âge de transition: de la littérature romaine à la littérature chrétienne (117-254), Turnhout. -SCHANZ, M.-HOSIUS, C.-KRÜGER, G., 1966-1970, Geschichte der römischen Litteratur bis zum Gesetzgunswerk des Kaisers Justianians, en el Handbuch der Altertumswissenschaft, VIII 1-4,2: 1.1966 (4ª reed.), Die Zeit der Republik ; 2.1966 (4ª reed.), Die Zeit der Monarchie bis auf Hadrian ; 3.1969 (3ª reed.), Von Hadrian bis auf Constantin ; 4,1.1970 (2ª reed.), Die Literatur des vierten Jahrhunderts ; 4,2.1959 (reed.), Die Literatur des fünften un sechsten Jahrhunderts . 402 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: GONZALEZ OVIES, AURELIO ANTONIO PERIODO HORARIO EDIFICIO LUNES, MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07MIERCOLES Y DEPARTAMENTOS2012 JUEVES DE 12:00 A PABELLÓN 4 14:00 PROFESOR: SUAREZ MARTINEZ, PEDRO MANUEL PERIODO HORARIO EDIFICIO MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07- LUNES DE 11:00 A DEPARTAMENTOS2012 13:00 PABELLÓN 4 MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07- MARTES DE 12:00 A DEPARTAMENTOS2012 14:00 PABELLÓN 4 MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07MIERCOLES DE DEPARTAMENTOS2012 11:00 A 12:00 PABELLÓN 4 MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07- JUEVES DE 12:00 A DEPARTAMENTOS2012 13:00 PABELLÓN 4 403 LUGAR Despacho Profesor (1404) LUGAR Despacho Profesor (1410) Despacho Profesor (1410) Despacho Profesor (1410) Despacho Profesor (1410) 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso LITERATURA GRIEGA I Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-4-PLLG-UGRI-4402/2178 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA CLASICA Centro Y LETRAS (1996) 2 4 TRONCAL Period Curso Tipo Anual o 9,0 Teóricos 6,0 Prácticos 3,0 9,0 Teóricos 6,0 Prácticos 3,0 http://www.unioviedo.es/martinez/literatura1.htm 2178 PROFESORES MARTINEZ GARCIA, FRANCISCO JAVIER (Tablero, Teoría) OBJETIVOS - Conocer los principales rasgos formales y de contenido de los géneros literarios griegos de épocas arcaica y clásica, así como los contextos y formas de su realización. - Comprender el desarrollo evolutivo de la literatura griega teniendo en cuenta los diversos condicionamientos sociales, religiosos, económicos, políticos, ideológicos, etc., de dicho proceso. - Identificar a los principales autores y situarlos temporal y geográficamente. - Conocer la estructura y la temática de las principales obras de dichos autores, y apreciar sus valores literarios e ideológicos. CONTENIDOS 1. Características generales de la literatura griega. Periodización. Los géneros literarios griegos. La transmisión de la literatura griega. 2. La épica arcaica. Épica prehomérica. La figura de Homero. La poesía oral y sus métodos. Unidad y pluralidad en los poemas homéricos. 3. Estructura y rasgos principales de La Ilíada y La Odisea. La transmisión de los poemas homéricos. 4. Hesíodo y el personalismo poético. Influencia oriental. El corpus hesiodeum. Los Himnos homéricos y el Ciclo épico. 5. La lírica griega arcaica. Orígenes, marco histórico-social y temática. Distintos tipos de lírica griega y sus elementos formales. 6. El yambo. Arquíloco. Semónides. Hiponacte. Ananio. 7. La elegía. Calino. Tirteo. Mimnermo. Solón. Jenófanes. Focílides. Teognis y la Colección teognidea. 8. Poesía mélica monódica. Alceo. Safo. Anacreonte. 9. Lírica coral (I). Alcmán; Estesícoro, Íbico. 10. Lírica coral (II). Simónides. Píndaro. Baquílides. 11. El teatro. Las representaciones dramáticas. La tragedia: orígenes y estructura. Primeros 404 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso trágicos. 12. Esquilo. 13. Sófocles. 14. Eurípides. 15. El drama satírico. La comedia dórica-siciliana. 16. La comedia: orígenes y estructura. Comedia antigua. Aristófanes. Comedia media. 17. Orígenes de la prosa. Las primeras escuelas filosóficas. 18. La prosa científica. 19. La historiografía. Heródoto. 20. Tucídides. Jenofonte. 21. La oratoria. Lisias. Demóstenes y Esquines. 22. Platón. El diálogo platónico. Aristóteles. La Retórica y la Poética. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Metodología: - La exposición de contenidos teóricos en el aula por parte del profesor se ilustrará con la lectura y comentario literario de pasajes seleccionados de los autores estudiados. En el caso particular de los líricos griegos los alumnos dispondrán de unas hojas con los principales fragmentos en su versión original, que serán leídos en su traducción española y posteriormente comentados. - Los alumnos complementarán las explicaciones teóricas efectuadas en el aula con una serie de lecturas obligatorias que habrán de realizar a lo largo del curso, entre las que se incluyen las principales creaciones de los autores programados, etc. - Siempre bajo la guía y la orientación del profesor los alumnos podrán eventualmente realizar trabajos sobre algunos temas concretos del programa. - Un 35% de la asignatura se hará a distancia (on-line) mediante el campus virtual de la UniOvi. Evaluación: La evaluación se realizará mediante un examen final escrito sobre los contenidos prácticos y teóricos del curso. Eventualmente, y con previo aviso, se puede incluir en el examen final una pregunta-llave de contenido teórico, cuya no superación impida aprobar el examen. A lo largo del curso se harán controles escritos sobre la materia. Se valorará la participación activa de los alumnos en las clases a lo largo del curso: la asistencia con participación al 70% de las clases, en tanto que prácticas, representará el 30% de la nota final. El examen final representará el 60% de la nota final. Los controles de lecturas obligatorias representarán el 10% de la nota final. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA LÓPEZ FÉREZ, J. A. (Ed.), Historia de la literatura griega, Madrid, 1988. LESKY, A., Historia de la literatura griega, Madrid, 1968. FRAENKEL, H., Poesía y filosofía de la Grecia Arcaica, Madrid, 1993. ALSINA, J., Teoría literaria griega, Madrid, 1991. CANTARELLA, R., La literatura griega clásica, Buenos Aires, 1971. EASTERLING, P. - KNOX, B. (Edd.), Historia de la literatura clásica I. Literatura griega, Madrid, 1990. ROSE, H. J., A Handbook of Greek Literature, London, 1964 (reimp.). NESTLE, W. Historia del espíritu griego, Barcelona, 1987 (4ª). 405 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso JAEGER, W., Paideia: los ideales de la cultura griega, México-Madrid, 1990 (11ª). GENTILI, B., Poesía y Público en la Grecia Antigua, Barcelona, 1996. Junto a estas obras generales, el profesor, a lo largo del curso, proporcionará a los alumnos las indicaciones bibliográficas oportunas referidas a la transmisión de la Literatura Griega, a géneros literarios, y a los autores y obras concretas estudiadas en cada tema del programa. La evaluación se realizará mediante un examen final escrito sobre los contenidos prácticos y teóricos del curso. Eventualmente, y con previo aviso, se puede incluir en el examen final una pregunta-llave de contenido teórico, cuya no superación impida aprobar el examen. A lo largo del curso se harán controles escritos sobre la materia, así como un control oral de traducción de los textos realizados por cuenta propia. Se valorará la participación activa de los alumnos en las clases a lo largo del curso: la asistencia con participación al 70% de las clases, en tanto que prácticas, representará el 30% de la nota final. El examen final representará el 60% de la nota final. Los controles de lecturas obligatorias representarán el 10% de la nota final. HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: MARTINEZ GARCIA, FRANCISCO JAVIER PERIODO HORARIO EDIFICIO LUNES, MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07MIERCOLES Y DEPARTAMENTOS2012 JUEVES DE 09:00 A PABELLÓN 4 10:00 MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07- LUNES DE 11:00 A DEPARTAMENTOS2012 13:00 PABELLÓN 4 MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07MIERCOLES DE DEPARTAMENTOS2012 12:00 A 13:00 PABELLÓN 4 406 LUGAR Despacho Profesor (1401) Despacho Profesor (1401) Despacho Profesor (1401) 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso LINGÜISTICA INDOEUROPEA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-4-PLLG-DIND-4403/2179 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA CLASICA Centro Y LETRAS (1996) 2 4 TRONCAL Period Curso Tipo Anual o 8,0 Teóricos 4,0 Prácticos 4,0 8,0 Teóricos 4,0 Prácticos 4,0 2179 PROFESORES SEVILLA RODRIGUEZ, MARTIN (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Habilitar al alumno con un conocimiento de las características más importantes que comparten las lenguas primitivas indoeuropeas para la reconstrucción de la lengua común originaria. CONTENIDOS Sección Iª.- Introducción Tema I.- Las correspondencias lingüísticas. La metodología en la reconstrucción del indoeuropeo. Objeto de la Lingüística Indoeuropea. Tema II.- La familia lingüística indoeuropea y su división en grupos dialectales. Sección IIª.- Fonética y fonología Tema III.- Las consonantes oclusivas: labiales y dentales. Escasez de *b y la hipótesis glotálica. Velares y labiovelares. Oclusivas en contacto. Tema IV.- Las consonantes fricativas: la silbante *s. Tema V.- Las sonantes. Tema VI.- Las laringales. Tema VII.- Las vocales. Evolución del sistema y origen de la oposición de cantidad. Los diptongos. Sección IIIª.- Morfología Tema VIII.- Estructura de la palabra indoeuropea. La raíz. La apofonía. El acento. Tema IX.- Morfología del nombre: El género. El número. Tema X.- El sistema casual. Tipos flexivos y desinencias. Tema XI.- Lossufijos en la formación de los diferentes temas nominales. La composición nominal. Tema XII.- El adjetivo. Los grados de comparación. Tema XIII.- Morfología del verbo: Consideraciones generales. El sistema de las desinencias y las categorías que expresa: persona, número, tiempo y las diátesis activa/media. Tema XIV.- Temas de presente. Tema XV.- Temas de aoristo y perfecto. Tema XVI.- Temas modales. 407 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso Tema XVII.- Participio e infinitivo. Tema XVIII.- Los pronombres: Consideraciones generales. Demostrativos e interrogativo-indefinidos. Personales y posesivos. Tema XIX.- Partículas. Tema XX.- Los numerales. Sección IVª.- Sintaxis Tema XXI.- La oración y sus elementos. Tema XXII.- Parataxis e hipotaxis. Sección Vª.- Vocabulario Tema XXIII.- El vocabulario indoeuropeo. La lengua poética. El léxico del parentesco, de las instituciones sociales y políticas, de la religión. Los nombres de animales y plantas y sus implicaciones extralingüísticas. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN - Orientación metodológica.Trabajo práctico con los datos lingüísticos y elaboración teórica de las conclusiones sobre la reconstrucción de la protolengua. - Evaluación.Como evaluación del rendimiento del alumnado se procederá a un examen final sobre los contenidos de este programa, pudiendo efectuarse eventualmente exámenes parciales. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Bibliografía muy sumaria (manuales): - Adrados, Francisco R., Lingüística indoeuropea, I-II tomos, Madrid, Editorial Gredos, 1975. - Adrados, Francisco R., Bernabé, Alberto, Mendoza, Julia, Manual de lingüística indoeuropea, I, Prólogo, Introducción, Fonética, II, Morfología nominal y verbal, III, Morfología: pronombres, adverbios, partículas y numerales; Sintaxis, Madrid, Ediciones Clásicas, 1995, 1996, 1998. - Ambrosini, Riccardo, Introduzione alla linguistica indo-europea, I, La ricostruzione dellïindo-europeo, II, Le lingue indo-europee orientali e centrali, Lucca, Edizioni S. Marco Litotipo, 1996. - Bader, Françoise (sous la direction de), Langues indo-européennes, Paris, CNRS Éditions, 1997. - Beekes, Robert S.P., Comparative Indo-European Linguistics. An Introduction, Amsterdam-Philadelphia, John Benjamins Publishing Company, 1995. - Clackson, James, Indo-European Linguistics. An Introduction, New York, Cambridge University Press, 2007. - Fortson IV, Benjamin W., Indo-European Language and Culture. An Introduction, Oxford, Blackwell Publishing, 2004. - Gamkrelidze, Thomas V. -Ivanov, Vjačeslav V., Indo-European and the IndoEuropeans, Part I, The Text, Part II, Bibliography, Indexes, Berlin-New York, Mouton de Gruyter, 1995. - Haudry, Jean, Lïindo-européen, 2.éd., Col. 'Que sais-je?', Paris, Presses Universitaires Françaises, 1984. - Lebedynsky, Iaroslav, Les indo-européens. Faits, débats, solutions, Paris, Éditions Errance, 2006. 408 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso - Mallory, J.P. - Adams, D.Q., The Oxford Introduction to Proto-Indo-European and the Proto-Indo-European World, Oxford, University Press, 2006. - Martinet, André, Des steppes aux océans. Lïindo-européen et les 'Indo-européens', Paris, Payot, 1986. (hay traducción al español: De las estepas a los océanos. El indoeuropeo y los 'indoeuropeos', Madrid, Editorial Gredos, 1997) - Meier-Brügger, Michael, Indogermanische Sprachwissenschaft, 8. Auflage, unter Mitarbeit von M. Friitz und M. Mayrhofer, Berlin-New York, Walter de Gruyter, 2002. (hay traducción al inglés, Indo-European Linguistics, Berlin-New York, Walter de Gruyter, 2003, de la 8ª ed. alemana) - Meillet, Antoine, Introduction à lïétude comparative des langues indo-européennes, Alabama, University of Alabama Press, 1964. (edición fotoimpresa de la 8ª ed., 1937) - Ramat, Anna Giacalone, e Ramat, Paolo (a cura di), Le lingue indoeuropee, Bologna, Società editrice il Mulino, l993. (hay traducción al español: Las lenguas indoeuropeas, Madrid, Ediciones Cátedra, 1995) - Sergent, Bernard, Les Indo-Européens, Histoire, langues, mythes, Paris, Bibliothèque historique Payot, 1995. - Szemerényi, Oswald, Introducción a la lingüística comparativa, Madrid, Editorial Gredos, 1978. (edición corregida por el autor, traducida de la 1ª ed. alemana, de 1970; hay también 4ª ed. alemana, revisada, de 1990, y una traducción al inglés, Introduction to IndoEuropean Linguistics, Oxford, Clarendon Press, 1996, con notas y referencias añadidas por el autor, de la 4ª ed. alemana) - Tichy, Eva, A Survey of Proto-Indo-European, translated by James E. Cathey in collaboration with the author, Bremen, Hempen Verlag, 2006. - Villar, Francisco, Origen de la flexión nominal indoeuropea, Madrid, Instituto de 'Antonio de Nebrija', Consejo Superior de Investigaciones Científicas, 1974. - Villar, Francisco, Los indoeuropeos y los orígenes de Europa, Lenguaje e historia, 2ª edición corregida y muy aumentada, Madrid, Editorial Gredos, 1996. HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: SEVILLA RODRIGUEZ, MARTIN PERIODO HORARIO EDIFICIO MARTES, MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07MIERCOLES Y DEPARTAMENTOS2012 JUEVES DE 12:00 A PABELLÓN 4 14:00 409 LUGAR Despacho Profesor (1403) 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso FILOLOGIA GRIEGA III Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-4-PLLG-HIII-4405/2185 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA CLASICA Centro Y LETRAS (1996) 2 4 OBLIGAT. Period Curso Tipo Anual o 9,0 Teóricos 2,0 Prácticos 7,0 9,0 Teóricos 2,0 Prácticos 7,0 2185 PROFESORES LLERA FUEYO, LUIS ALFONSO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS - Comprender y traducir correctamente textos de Platón y de tragedia griega. - Profundizar en el conocimiento de la prosa ática y tomar contacto con la poesía dramática, teniendo en cuenta los aspectos literarios, ideológicos, y crítico-textuales. - Reconocer las diferencias de estilo entre la prosa y la poesía, y entre las partes de una misma tragedia. - Conocer las principales peculiaridades métricas dentro de una tragedia. CONTENIDOS Primer cuatrimestre: - Traducción y comentario de textos de Platón: Gorgias. Los alumnos prepararán por su cuenta el diálogo Critón. En ambos casos se seguirá la edición crítica de J. Burnet, Platonis opera, OCT. - En el comentario se prestará atención a aspectos morfológicos y sintácticos; a cuestiones de crítica textual, y a los aspectos literarios e ideológicos del texto. Segundo cuatrimestre: - Traducción y comentario de textos de tragedia griega: Antígona de Sófocles. Los alumnos prepararán por su cuenta la Alcestis de Eurípides. Para Sófocles se seguirá la edición crítica de A. C. Pearson, Sophoclis fabulae, OCT. Para Eurípides, la de J. Diggle, Euripidis fabulae, OCT. - En el comentario se prestará atención a aspectos morfológicos y sintácticos; a cuestiones de crítica textual; a aspectos estilísticos, literarios e ideológicos. Asimismo, se atenderá a cuestiones métricas,prestando particular atención al trímetro yámbico, y a algunos de los versos de las partes líricas. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Metodología: -El profesor hará al principio de cada cuatrimestre una introducción a los autores y las obras que se van a traducir en él. 410 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso - Para la traducción en el aula, al alumno preparará previamente una cantidad de texto suficiente. Se hará en primer lugar una lectura en voz alta del texto original griego. Seguidamente el alumno propondrá su traducción, que será analizada, valorada, y corregida si es necesario, por el profesor, buscando siempre la participación de todo el grupo. El comentario del texto traducido tratará de abarcar aquellos aspectos que ayuden a su correcta comprensión y traducción: morfológicos, sintácticos, crítico-textuales, literarios, métricos, estilísticos, ideológicos, históricos, etc. - Se dedicarán algunas clases teóricas a explicar cuestiones de métrica y a realizar prácticas midiendo algunos versos del texto de Sófocles traducido. Evaluación: Los alumnos demostrarán que han alcanzado los objetivos del curso mediante un examen final o, eventualmente, dos exámenes parciales. - Los eventuales exámenes parciales consistirán en la traducción con diccionario de un texto no visto de cada uno de los autores traducidos en clase, y de un examen sin diccionario de un texto de cada una de las obras a preparar por los alumnos. - El examen final consistirá en la traducción con diccionario de dos textos no vistos en clase, uno de Platón y otro de Sófocles, y un examen sin diccionario de un texto de una cualquiera de las dos obras a preparar por los alumnos. - Se valorará la participación activa de los alumnos en las clases a lo largo del curso. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BURNET, J., Platonis opera, Oxford Classical Texts, vols. I y III, Oxford. PEARSON, A. C., Sophoclis fabulae, Oxford Classical Texts, Oxford. DIGGLE, J., Euripidis fabulae, Oxford Classical Texts, vol. I, Oxford. PABÓN, J. M., Diccionario Griego-Español, Madrid, Ed. Vox, 1993 (reimp.) SEBASTIÁN, F. I., Diccionario Griego-Español, Barcelona, Ed. R. Sopena., 1984. LIDDELL-SCOTT-JONES, Greek-English Lexicon, Oxford. BAILLY, A., Dictionaire Grec-Français, Paris. GOODWIN, W., Greek Grammar, London, 1981 (reimp.). HUMBERT, J., Syntaxe Grecque, Paris, 1982 (3ª). BERENGUER, J., Gramática griega, Barcelona, Ed. Bosch, 1999 (reimp.). GUZMÁN GUERRA, A., Manual de Métrica Griega. Madrid, Ed. Clásicas., 1997. El profesor indicará a los alumnos otras obras que a su juicio sean de interés y recomendables para ampliar distintos aspectos tanto generales como más específicos concernientes a los textos trabajados a medida que estos se vayan traduciendo y comentando. HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: LLERA FUEYO, LUIS ALFONSO PERIODO HORARIO EDIFICIO 411 LUGAR 2011-2012 DEL 12-09-2011 AL 30-072012 DEL 12-09-2011 AL 30-072012 DEL 12-09-2011 AL 30-072012 Asignaturas del Cuarto Curso LUNES DE 13:00 A 14:00 MARTES, MIERCOLES Y JUEVES DE 09:00 A 10:00 MARTES Y MIERCOLES DE 11:00 A 12:00 412 MILÁNDEPARTAMENTOSPABELLÓN 4 Despacho Profesor (1406) MILÁNDEPARTAMENTOSPABELLÓN 4 Despacho Profesor (1406) MILÁNDEPARTAMENTOSPABELLÓN 4 Despacho Profesor (1406) 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso FILOLOGIA LATINA III Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-4-PLLG-GIII-4404/2189 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA CLASICA Centro Y LETRAS (1996) 2 4 OBLIGAT. Period Curso Tipo Anual o 9,0 Teóricos 2,0 Prácticos 7,0 9,0 Teóricos 2,0 Prácticos 7,0 2189 PROFESORES RODRIGUEZ FERNANDEZ, PERFECTO (Tablero, Teoría) NUÑEZ GONZALEZ, JUAN MARIA (Tablero) OBJETIVOS - Lectura de una selección de las obras completas de Horacio. - Aprender de forma práctica las características de los géneros cultivados por el poeta. - Aprender de forma práctica la métrica, especialmente eólica y yámbica. - Aprender a analizar los rasgos estilísticos. - Conocer los aspectos fundamentales de su transmisión textual. - Entrenamiento en la traducción de Horacio. CONTENIDOS Lectura y comentario filológico de Horacio: Epístolas, Sátiras, Epodos y Odas (por este orden). Se trata de un curso monográfico sobre el gran poeta lírico latino. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Clases magistrales: Las clases consistirán fundamentalmente en la lectura, discusión y comentario de las obras de Horacio. Se comenzará por la poesía hexamétrica, epístolas y sátiras (primer trimestre), continuando con epodos y odas (resto del curso). - Prácticas aula: el alumno deberá preparar la traducción del texto que se va a comentar en cada clase. El profesor supervisará, comentará y discutirá con los alumnos el trabajo realizado. - Evaluación continua (la asistencia con participación activa al 70 % de las clases, en tanto que prácticas, será evaluado, hasta con un 35 % de la nota final). - Controles en febrero y junio (exámenes de traducción con y sin diccionario; representarán el 50% de la nota final). - Trabajo consistente en la preparación (traducción y comentario) de un libro de Odas (15 % de la nota final). BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Edición: Q. Horati Flacci opera. E.C. Wickham-H.W. Garrod, edd. Oxford, University Press, 1901 (numerosas reimpresiones posteriores) Comentarios: R.G.M. Nisbet-M. Hubbard, A Commentary on Horace: Odes. Oxford, Clarendon Press, 1970 (libro primero); R.G.M. Nisbet-M. Hubbard, A Commentary on Horace: Odes. Oxford, Clarendon Press, 1978 (libro segundo); 413 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso R.G.M. Nisbet--N. Rudd, A Commentary on Horace: Odes, book III. Oxford, Clarendon Press, 2004. P.M. Brown, Horace: Satires I. Warminster, Aris & Phillips, 1993. C.O. Brink, Horace on Poetry. The 'Ars poetica'. Cambridge, University Press, 1971. A. Cavarzere, Orazio, Il libro degli epodi. Venezia, Marsilio, 1992. L.C. Watson, A Commentary on Horace's Epodes. Oxford, University Press, 2003. a) Traducciones recomendadas - M. Fernández Galiano -V. Cristóbal, Horacio, Epodos y Odas. Madrid, Cátedra, 1990. - H. Silvestre, Sátiras. Epístolas. Arte poética. Madrid, Cátedra, 1996. b) estudios: - E. Castorina, La poesia di Orazio, Roma, 1965. - N. E. Collinge, The Structure of Horace's Odes, Londres, 1961. - F. Cupaiuolo, Lettura di Orazio lirico. Struttura dell'Ode oraziana, Nápoles, 1967. - N. Rudd, The Satires of Horace. Cambridge, University Press, 1966. HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: RODRIGUEZ FERNANDEZ, PERFECTO PERIODO HORARIO EDIFICIO MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07- LUNES DE 10:00 A DEPARTAMENTOS2012 13:00 PABELLÓN 4 MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07- MARTES DE 09:00 A DEPARTAMENTOS2012 11:00 PABELLÓN 4 MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07- MARTES DE 12:00 A DEPARTAMENTOS2012 13:00 PABELLÓN 4 PROFESOR: NUÑEZ GONZALEZ, JUAN MARIA PERIODO HORARIO EDIFICIO LUNES, MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07MIERCOLES Y DEPARTAMENTOS2012 JUEVES DE 11:00 A PABELLÓN 4 12:00 MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07- MARTES DE 11:00 A DEPARTAMENTOS2012 13:00 PABELLÓN 4 MIERCOLES Y MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07JUEVES DE 12:30 A DEPARTAMENTOS2012 13:30 PABELLÓN 4 414 LUGAR Despacho Profesor (1405) Despacho Profesor (1405) Despacho Profesor (1405) LUGAR Despacho Profesor (1407) Despacho Profesor (1407) Despacho Profesor (1407) 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso LINGÜISTICA LATINA I Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-4-PLLG-DLAI-4407/2196 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA CLASICA Centro Y LETRAS (1996) 2 4 OBLIGAT. Period Curso Tipo Anual o 8,0 Teóricos 6,0 Prácticos 2,0 8,0 Teóricos 6,0 Prácticos 2,0 http://www.unioviedo.es/pmsuarez 2196 PROFESORES SUAREZ MARTINEZ, PEDRO MANUEL (Tablero, Teoría) OBJETIVOS El curso pretende presentar un panorama general de las que tradicionalmente se conocen como fonética y morfología latinas, estudiadas desde una perspectiva estructural, por un lado, pero sin abandonar lo tocante al origen y evolución diacrónicos de los fenómenos estudiados. CONTENIDOS 1. Las articulaciones del lenguaje y el contenido de la materia. 2. La escritura latina: aspectos históricos, fonéticos y fonológicos. 3. La sílaba en latín: estructura y reglas de silabicidad y silabación; cantidad silábica y cantidad vocálica. 4. El acento latino. Aspectos fonéticos y aspectos fonológicos. Leyes y excepciones. Funciones. 5. El sistema fonemático del latín clásico. Criterios de clasificación. 6. Las vocales. Aspectos fonólogicos del timbre y la cantidad. Evolución y fenómenos asociados. 7. Los diptongos: inventario y evolución; aspectos fonológicos. 8. Las sonantes indoeuropeas en latín: las semiconsonantes y y w y sus aspectos fonológicos. Vocales de apoyo y resultados de líquidas y nasales. 9. Las consonantes. Problemas de mono-difonematismo. 10. Las oclusivas. No aspiradas y aspiradas. Origen, resultados, grafía, fonética y fonología. 11. Las fricativas. La s y el rotacismo; la s final de palabra. La f y sus orígenes. La h: fonética y fonología. 12. Las líquidas. La l: origen y variantes; la oscilación d/l. La r: origen y rotacismo. La rh. 13. Las nasales. La n: origen y variantes; el agma. La m final. 14. La geminación consonántica. Origen y tipos. Grafía y evolución. Interpretación fonológica. 15. Grupos consonánticos. Tratamiento e interacción. La haplología. 16. La flexión nominal. Caracteres generales. Ordenamiento de las cinco declinaciones. 17. La tercera declinación. Temas consonánticos; temas en i; temas aislados. Flexión griega. 18. La cuarta declinación. Temas en u. Paradigma y problemas. Interferencias con otras declinaciones. 19. La segunda declinación. Temas en o o flexión temática. El genitivo en ī. El locativo. El genitivo 415 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso plural en um. Flexión griega. 20. La primera declinación. Temas en a.Flexión griega. 21. La quinta declinación. Temas en ē. Heteróclisis. 22. El adjetivo. Tipos formativos, flexión y gradación. 23. La flexión pronominal latina. Unidades a estudiar (en teoríía) y particularidades. El problema del genitivo en ius. 24. La flexión de los fóricos, los demostrativos, los posesivos y los interrogativos e indefinidos. 25. La conjugación latina. Generalidades y problemas. Las desinencias. 26. Los temas de presente: grupos formales y significativos; diferencia capio/audio. Tiempos y modos del presente. Formas no personales del presente: infinitivo y formas perifrásticas en (turus y ndus). 27. El sistema de perfecto. Rasgos comunes y variedad de orígen. El perfecto en u. 28. Tiempos y modos del perfecto. Formas no personales del perfecto. 29. Los verbos irregulares : sum y compuestos; edo; fio; eo y compuestos÷ fero y compuestos. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Junto con la descripción, más o menos tradicional de los fenómenos estudiados, se tratará de ofrecer una explicación donde sea posible, siguiendo ante todo algunos principios del método estructural, pero sin descuidar otras descripciones presentadas desde otros puntos de vista. La evaluación se llevará a cabo mediante un examen final en el que los alumnos darán cuenta tanto de los temas explicados por el profesor, como de los que tengan que preparar por sus medios, siguiendo la bibliografía recomendada. Con independencia de ese examen final, obligatorio para todos, los alumnos podrán acordar con el profesor la posibilidad de hacer un examen parcial, no obligatorio, en el mes de febrero, en período oficial de exámenes, de la parte que se haya dado hasta ese momento en las condiciones que se especifiquen. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Aparte de la que se indique como específica en la explicación de cada tema, pueden usarse los siguientes manuales, de carácter general: -Alarcos Llorach, E., 1974, Fonología Española, Marid. -Allen, W. S., Vox latina, Cambridge, 1978 -Baldi, Ph., The foundations of Latin, Berlín/New York, 2002 -Ballester, X., 1996, Fonemática del latín clásico. Consonantismo, Zaragoza. -Bassols de Climent, M., Fonética Latina, con un Apéndice sobre Fonemática Latina, por S. Mariner. -Beltrán, J.A., 1999, Introducción a la Morfología Latina, Zaragoza. -Ernout, A., 1953 Morphologie Historique du latin, París. 416 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso -Herrero Llorente, V.J., 1971, La lengua latina en su aspecto prosódico, Madrid. -Leumann, M., 1977, Lateinische Laut- und Formenlehre, Múnich. -Molina Yévenes, J., 1968, Estudios Latinos I. Fonética, fonología, morfología, Barcelona. -Monteil, P., 1992, Elementos de fonética y de morfología del latín, Sevilla (trad. C. Fernández) -Neue, F.-Wagener, C., 1985, Formenlehre der lateinischen Sprache, Hildesheim-Zúrich-Nueva York. -Troubetzkoy, N.S., 1976, Principios de fonología, Madrid. HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: SUAREZ MARTINEZ, PEDRO MANUEL PERIODO HORARIO EDIFICIO MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07- LUNES DE 11:00 A DEPARTAMENTOS2012 13:00 PABELLÓN 4 MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07- MARTES DE 12:00 A DEPARTAMENTOS2012 14:00 PABELLÓN 4 MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07MIERCOLES DE DEPARTAMENTOS2012 11:00 A 12:00 PABELLÓN 4 MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07- JUEVES DE 12:00 A DEPARTAMENTOS2012 13:00 PABELLÓN 4 417 LUGAR Despacho Profesor (1410) Despacho Profesor (1410) Despacho Profesor (1410) Despacho Profesor (1410) 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso LINGÜISTICA GRIEGA I Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-4-PLLG-DGRI-4406/2198 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA CLASICA Centro Y LETRAS (1996) 2 4 OBLIGAT. Period Curso Tipo Anual o 8,0 Teóricos 6,0 Prácticos 2,0 8,0 Teóricos 6,0 Prácticos 2,0 2198 PROFESORES RODRIGUEZ NORIEGA GUILLEN, LUCIA (Tablero, Teoría) VERDEJO MANCHADO, JAVIER (Teoría) OBJETIVOS - Alcanzar un conocimiento completo y sistemático de la evolución del sistema fonológico griego a través de su historia, mediante el estudio de los diversos cambios fonéticos que se produjeron desde el protogriego hasta la koiné en los distintos dialectos, siendo capaces de describir y explicar en la teoría sus diversos aspectos. -Alcanzar un conocimiento completo y sistemático de la morfología griega a través de la historia, desde el protogriego hasta la koiné, teniendo en cuenta las diversas variedades dialectales y literarias. -Aplicar los conocimientos teóricos adquiridos en cada tema al análisis fonético y morfológico de textos representativos de diversas épocas y dialectos. CONTENIDOS La asignatura se organiza en dos bloques: FONÉTICA. 1) Introducción. 2) La fonética griega en el II Milenio (I): el protogriego. 3) La fonética griega en el II Milenio (II): el dialecto micénico. 4) La evolución del sistema vocálico en los principales dialectos griegos, desde la Edad Oscura hasta la κοινή. 5) La evolución del sistema vocálico en la κοινή. La notación de las vocales en los alfabetos griegos. 6) La evolución del sistema consonántico en los principales dialectos griegos, desde la Edad Oscura hasta la κοινή. La notación de las consonantes en los alfabetos griegos. 7) La evolución del sistema consonántico en la κοινή. MORFOLOGÍA. 418 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso 8) Introducción a la flexión nominal. Particularidades del adjetivo. 9) La flexión temática: panorama diacrónico y dialectal. 10) La flexión de los temas en a(:): panorama diacrónico y dialectal. 11) La flexión atemática: panorama diacrónico y dialectal (I). Introducción. Temas en consonante. 12) La flexión atemática: panorama diacrónico y dialectal (II). Temas en vocal. 13) La flexión pronominal. 14) Introducción a la flexión verbal. Las desinencias personales. El aumento y la reduplicación. Los morfemas modales. 15) El tema de presente (I): presentes temáticos. 16) El tema de presente (II): presentes atemáticos. 17) El tema de futuro. 18) El tema de aoristo. 19) El tema de perfecto. 20) Las formas no personales del verbo. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN METODOLOGÍA 1) Actividades de trabajo presencial. - Exposición de contenidos mediante presentación y explicación por parte de los profesores de los temas contenidos en el temario - Corrección en el aula de comentarios destinados a aplicar y afianzar en la práctica los conocimientos teóricos, tomando como base una serie de textos representativos de las diversas etapas y dialectos, que serán previamente preparados en casa por los alumnos. -Los alumnos dispondrán además de horas de tutorías, en las que la profesora estará a su disposición para solucionar cualquier duda o dificultad personal surgida a partir del trabajo en el aula, para ampliar información, o para cualquier otra orientación que puedan requerir. 2) Actividades de trabajo autónomo. - Estudio de los contenidos relacionados con las clases teóricas. - Análisis y comentario por anticipado de los textos que seráncorregidos y comentados en el aula. Ello implicará la continua aplicación en la práctica de los conocimientos teóricos de sintaxis, que al mismo tiempo se verán consolidados. El estudiante tendrá que enfrentarse con los textos de un modo razonado, viéndose obligado a meditar, relacionar y deducir de un modo autónomo. - Lectura por parte de los alumnos de una serie de obras y artículos que se les irán dosificando a lo largo del curso, pensadas para ampliar determinados aspectos de los temas explicados en clase. - Elaboración de trabajos destinados a profundizar en ciertas cuestiones del programa. - Como actividades complementarias, el Departamento organiza periódicamente jornadas y conferencias relacionadas con el contenido general de la asignatura, a los que se recomendará asistir a los alumnos. 419 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso EVALUACIÓN Habrá dos sistemas de evaluación, según que los alumnos asistan o noregularmente a las clases. 1) Sistema de evaluación continua, para los alumnos que asistan regularmente a las clases (no más de 4 faltas por trimestres). Constará de: -Elaboración obligatoria dee comentarios que serán objeto de puesta en común en clase. -Diversos controles teóricos por escrito, sobre los distintos temas del programa. Además de la adecuación de las respuestas a los contenidos del programa, se tendrá en cuenta la corrección en la expresión escrita y en la ortografía castellana. -Diversas pruebas prácticas de análisis y comentario fonético y morfológico de textos correspondientes a diferentes épocas y dialectos. Se valorará la corrección del análisis, y la capacidad de aplicar a la práctica los conocimientos teóricos, de comparar y relacionar las estructuras con los modelos generales, etc. También se tendrá en cuenta la corrección en la expresión escrita y enla ortografía castellana. -Trabajos relacionados con ciertos aspectos del programa. 2) Sistema de examen final (para los alumnos que no hayan asistido regularmente a clase, con más de cuatro faltas por trimestre). -Un exámen teórico, sobre los distintos temas del programa. Además de la adecuación de las respuestas a los contenidos del programa, se tendrá en cuenta la corrección en la expresión escrita y en la ortografía castellana. -Una prueba práctica de análisis y comentario fonético y morfológico de textos correspondientes a diferentes épocas y dialectos. Se valorará la corrección del análisis, y la capacidad de aplicar a la práctica los conocimientos teóricos, de comparar y relacionar las estructuras con los modelos generales, etc. También se tendrá en cuenta la corrección en la expresión escrita y en la ortografía castellana. Los estudiantes que se acojan a la evaluación continua conocerán puntualmente los resultados de las diversas pruebas, que durante el curso se comentarán en el aula, acompañadas de las oportunas explicaciones y orientaciones. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA - Se indica los manuales básicos que los estudiantes podrán utilizar; la bibliografía específica les será proporcionada por escrito en el aula, en el desarrollo y explicación de los temas. W. S. ALLEN, Vox Graeca. The pronunciation of Classical Greek, Cambridge, 3ª ed. revisada 1987 (reimpr. 1994). W. S. ALLEN, Accent and Rhythm. Prosodic Features of Latin and Greek: a Study in Theory and Reconstruction, Cambridge, 1973. A. BARTONEK, Development of the consonantal system in Ancient Greek dialects (en checo, 420 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso con un resumen en inglés), Praga, 1961. A. BARTONEK, Development of the long-vowel system in Ancient Greek dialects, Praga, 1966. F. BLASS- A. DEBRUNNER, Grammatik des neutestamentlichen Griechisch (ed. corr. por F. REHKOPF), 1979(15). W. BRANDENSTEIN, Lingüística griega, trad. esp., Madrid, 1964. C. BRIXHE, Phonétique et phonologie du grec ancien I. Quelques grandes questions, Lovaina la Nueva, 1996. C. BRIXHE, Essai sur le grec anatolien au début de notre ère, Nancy, 1987 (2ª ed. aumentada). P. CHANTRAINE, Morfología histórica del griego, trad. esp., Barcelona, 1974 (reimpr. 1983). P. CHANTRAINE, Grammaire Homerique I. Phonétique et Morphologie, París, 1958(3) (reimpr. 1973). E. CRESPO, Elementos antiguos y recientes en la prosodia homérica, Salamanca, 1977. A. F. CRISTIDIS (ed.), A History of Ancient Greek. From the Beginnings lo late Antiquity, Cambridge 2001. G. CURTIUS, Das Verbum der griechischen Sprache, 2 vols, 1877-1880 (reimpr. en un vol., Hildesheim, 1978). A. M. DEVINE- L. D. STEPHENS, The prosody of Greek speech, Oxford 1994. Y. DUHOUX, Le verbe grec ancien. Éléments de morphologie et de syntaxe historiques, Lovaina la Nueva, 1992. M. FERNÁNDEZ GALIANO, Manual práctico de morfología verbal griega, Madrid, 1971. E. FLEURY, Morphologie historique de la langue grecque, París, 1936 (hay trad. esp. revisada, Morfología de la lengua griega, Barcelona, 1971(3). E. G. HOFMANN- J. VON SIEBENTHAL, Griechische Grammatik zum Neuen Testtament, Basilea, 1985. F. T. GIGNAC, A Grammar of the Greek Papyri of the Roman and Byzantine Period, 2 vols., Milán, 1981. P. KAUFMAN-J.HOENE, Neutestamentliches Griechisch, Marburg, 1983. M. LEJEUNE, Phonétique historique du mycénien et du grec ancien, París, 1972 A. LÓPEZ EIRE, Innovaciones del jónico-ático (vocalismo), Salamanca, 1970. B. G. MANDILARAS,, The Verb in the Greek non-Literary Papyri, Atenas, 1973. E. MAYSER, Grammatik der griechischen Papyri aus der Ptolemäerzeit, reimpresión 1970. J. H. MOULTON, A Grammar of New Testament Greek. I Prolegomena, Edimburgo, 1988(3) J. H. MOULTON-W. F. HOWARD, A Grammar of New Testament Greek. II Accidence and Word-Formation (With an Appendix on Semitism in the New Testament), Edimburgo, 1986. G. MUSSIES, The Morphology of the Koine Greek as used in the Apocalypse of St.John. A Study in Bilinguism, Leiden, 197. L. PALMER, The Greek Language, Londres, 1980. C. PHARR - J. WRIGHT, Homeric Greek, Oklahoma, 2ª ed. rev. 1985. V. PISANI, Manuale storico della lingua greca (2ª ed. con un ap., Il Miceneo, a cargo de C. MILANI, Brescia, 1973). L. RADERMACHER, Koine, Viena, 1947. H. RIX, Historische Grammatik des Griechischen. Laut- und Formenlehre, Darmstadt, 1976 (2ª ed. revisada 1992). I. RODRÍGUEZ ALFAGEME, Nueva gramática griega, Madrid, 1988.I. RODRÍGUEZ ALFAGEME, Nueva gramática griega, Madrid, 1988. E. SCHWYZER, Griechische Grammatik, I. Allgemeiner Teil. Lauthlehre. Wortbildung. Flexion, Múnich, 1950 (reimpr. 1968). 421 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso S.-T. TEODORSSON, The Phonemic System of the Attic Dialect 400-340 B.C., Lund, 1974. S.-T. TEODORSSON, The Phonology of Attic in the Hellenistic Period, GotemburgoUppsala, 1978. L. THREATTE, The Grammar of Attic Inscriptions I. Phonology, Berlín-Nueva York, 1980. L. THREATTE, The Grammar of Attic Inscriptions. II Morphology, Berlín-Nueva York, 1996. A. THUMB, Die griechische Sprache im Zeitalter des Hellenismus, Estrasburgo, 1901 (reimpresión 1974). HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: RODRIGUEZ NORIEGA GUILLEN, LUCIA PERIODO HORARIO EDIFICIO MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07- LUNES Y MARTES DEPARTAMENTOS2012 DE 10:00 A 11:00 PABELLÓN 4 MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07- JUEVES Y VIERNES DEPARTAMENTOS2012 DE 13:00 A 14:00 PABELLÓN 4 MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07- VIERNES DE 10:00 DEPARTAMENTOS2012 A 12:00 PABELLÓN 4 PROFESOR: VERDEJO MANCHADO, JAVIER PERIODO HORARIO EDIFICIO DEL 12-09-2011 AL 30-072012 LUNES, MARTES Y MIERCOLES DE 11:00 A 13:00 422 LUGAR Despacho Profesor (1415) Despacho Profesor (1415) Despacho Profesor (1415) LUGAR Seminario B MILÁNSección DEPARTAMENTOSClásicas PABELLÓN 4 (1417) 2011-2012 4.6.4 Asignaturas del Quinto Curso Asignaturas del Quinto Curso HISTORIA DE GRECIA Y ROMA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-5-PLLG-VCIC-5401/2172 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA CLASICA Centro Y LETRAS (1996) 2 5 TRONCAL Period Curso Tipo Anual o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 2172 PROFESORES SAN VICENTE GONZALEZ DE ASPURU, JOSE IGNACIO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Alcanzar los conocimientos básicos para manejar la cronología del mundo antiguo Conocer las estructuras sociales, políticas y económicas de la cultura griega y romana en sus diferentes fases históricas. CONTENIDOS La Historia Antigua: su concepto.PRIMERA PARTE A: DE LA TRIBU AL ESTADO EN LA GRECIA ANTIGUA Las primeras fases de la historia de Grecia. Algunos aspectos de la prehistoria y la protohistoria griegas. La cultura micénica. Las grandes migraciones de comienzos de la Edad del Hierro.El establecimiento en Asia Menor de poblaciones griegas. El llamado período geométrico. Las transformaciones del período de transición o Edad oscura griega. La obra de Homero como fuente histórica. La organización social. La organización política. La gran colonización griega. La documentación. Las primeras relaciones comerciales. Causas y caracteres generales de la segunda colonización griega. Las grandes fases. Observaciones generales sobre la colonización griega. Caracteres generales de la colonización agraria. Caracteres generales de la colonización comercial. Consecuencias económicas, sociales y políticas. El desarrollo del Estado en Grecia, I: Esparta. Características de la polis. Tipología de los estados griegos: Esparta. El surgimiento del Estado espartano. Organización tribal y Estado: rasgos sociales. Organizacción militar. Organización político-administrativa. La expansión espartana. La educación en Esparta. Las primeras tiranías griegas. La épocas de los legisladores. Causas de la aparición de la tiranía. Los tiranos del Peloponeso: Argos, Sición y Corinto. La tiranía en las ciudades jónicas y el mar Egeo. Significado político de la tiranía. Legisladores y tiranos como formas políticas que se desarrollan en Grecia durante los siglos VII y VI como paso a la democracia. El desarrollo del Estado en Grecia, II: Atenas hasta la época de la tiranía. Características generales del Atica antigua. La conjuración de Cilón. Significado de las leyes de Dracón: las naucrarías. Solón y susreformas. SEGUNDA PARTE 423 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso B: EPOCA CLÁSICA La tiranía en Atenas. La situación interna y la subida al poder de Pisístrato. Su política económica y social. Su política cultural y religiosa. Relacionees con el exterior. Significado de la tiranía ateniense. La caída de la tiranía en Atenas y las reformas de Clístenes. Los pisistrátidas: la lucha social y la expulsión de Hipias. Intervención de Clístenes. La reforma territorial de Clístenes. Las Instituciones políticas. Relaciones exteriores. Una nueva época en el Oriente antiguo: el Imperio persa. Antecedentes: Frigia y Lidia, medos y persas. Formación y expansión del Imperio persa. Las campañas de Darío y la reorganización del Imperio. Sistema político y organización administrartiva. Carácter interno del Estado. Persia y los demás estados del Oriente Próximo. El enfrentamiento entre griegos y persas. La aparición de Persia en el horizonte griego. La insurrección jónica y sus consecuencias: la primera guerra médica. Las reformas de Temístocles y su política naval. La liga panhelénica y la segunda expedición persa: la lucha contra Jerjes. Consecuencias de las guerras médicas. La formación del imperialismo ateniense: la liga naval. El período de la pentecontecia. La reconquista de Chipre: la campaña de los Estrechos. Disolución de la liga y formación de la alianza de Delos. Evolución y transformación de la liga de Delos. El final de Temístocles y la subida al poder der Cimón. La democracia radical en Atenas. Caída de Cimón y aparición de Efialtes: reformas políticas. Pericles: política exterior y reformas políticas. El fortalecimiento del imperio marítimo ateniense: colonias y cleruquías. Situación interna de Atenas en tiempos de Pericles. La guerra del Peloponeso. Causas. La guerra de Arquídamo. La lucha política en Atenas. La paz de Nicias y sus consecuencias. La expedición a Sicilia. El último período de la guerra: la revuelta aligárquica del 411 y la guerra de los Estrechos. Gobierno de los 30 tiranos y restablecimiento de la democracia en Atenas. Sicilia y Magna Grecia hasta el final del siglo V. Las ciudades griegas en Occidente. Relaciones con etruscos y fenicios. Evolución política de la Magna Grecia: Siracusa y Sicilia. La personalidad y obra de Dionisio I. El desarrollo económico en Grecia hasta el siglo V. Los siglos VII y VI: los distintos sectores productivos. El artesanado y el comercio. La mano de obra: la esclavitud. La organización económica en época clásica: producción agraria, ganadera y minera. El artesanado. Comercio interior y exterior. El sistema impositivo. Gastos públicos y privados. Grecia durante la primera mitad del siglo IV. Crisis económica y social a principios de siglo.La hegemonía de Esparta. Hegemonía tebana y segunda liga ateniense: paz del 371. La batalla de Leuctra y sus consecuencias. TERCERA PARTE C: UNA NUEVA FORMA DE ESTADO: LA MONARQUÍA TERRITORIAL El ascenso de Macedonia y el sometimiento de Grecia. Los inicios de Macedonia. La formación de su potencia por Filipo II: política interior y exterior. La primera guerra sagrada. Los acontecimientos en Calcidia. La segunda guerra sagrada y la batalla de Queronea. El congreso de Corinto y el final de Filipo. Alejandro Magno y su Imperio. Situación en Grecia a la muerte de Filipo. La conquista de Asia Menor. La campaña de India, el regreso de Alejandro y su muerte. Oposición de Grecia a Alejandro. Organización administrativa de su Imperio. Significado histórico de la obra de Alejandro. La desintegración del imperio de Alejandro. Características del helenismo. La situación del imperio a la muertede Alejandro y el congreso de Babilonia. La guerra Lamíaca y la conferencia de Triparadisos. El conflicto entre los Diadocos: las batallas de Ipsos y Corupedion. La formación de los grandes reinos helenísticos. Las monarquías helenísticas hasta la intervención romana. El equilibrio de fuerzas. Los Atalidas y Asia Menor. Los movimientos en Asia Menor y la primera guerra Siria. La guerra de Cremónides. La segunda y tercera guerras sirias. Las ligas etolia y aquea. El final del equilibrio de fuerzas. La conquista romana de Grecia y Macedonia. Organización de los Estados helenísticos. Monarquía, ciudad y liga. Organización administrativa. La organización social. 424 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso Estructura económica: los monopolios. Formas ideológicas. La Italia prerromana. La península itálica antes de la fundación de Roma. Los etruscos: sus orígenes; formas sociales y políticas. Civilización y cultura etruscas. Influencia de la civilización etrusca en Roma. Roma durante la monarquía. Los reyes: crítica del relato tradicional. La democracia militar. Instituciones políticas. Organización social: patricios, clientes y plebeyos. La economía. Las reformas de Servio Tulio. La República primitiva: situación interna. El paso de la monarquía a la República: la guerra con los etruscos. La lucha entre patricios y plebeyos: origen y desarrollo. Fin de la lucha patricios-plebeyos: consecuencias. La República primitiva: política exterior. La alianza con los latinos. La lucha con Veyes, los volscos, equos y sabinos. La invasión de los galos y sus consecuencias. Guerras con Pirro y conquista de Italia. Consecuencias generales. Organización del Estado romano durante la República primitiva. El Senado y las asambleas. Las magistraturas y los cargos inferiores. Los distintos tipos de comunidades: municipios, colonias latinas y colonias romanas. La estructura económica y social resultante de la expansión. Roma y Cartago hasta la segunda Guerra Púnica. La revuelta de los mercenarios. República media. La Segunda Guerra Púnica. Roma en el Mediterráneo ociidental. Los cartagineses en España. Causas de la guerra. Desarrollo de las operaciones: Sicilia. Escipión en la Península Ibérica. El final de la guerra. Crisis y reorganización del Estado romano. Causas de la intervención romana en los asuntos de Oriente. Sumisión de Grecia y Macedonia: El imperialismo romano. La Tercera Guerra Púnica: destrucción de Cartago. Las guerras de Hispania. El cambio, estructural en la Roma del siglo II. Estructura económica, social y política: agricultura, artesanado y comercio. Las clases inferiorers y los esclavos. La aristocracia romana. El ordo equester como grupo social dinámico. Problemas que conducen a la crisis. La crisis de la República, I. Presupuestos generales del período 133-30. Significado histórico de los Gracos. La crisis de la República II. La reforma militar de Mario. La segunda revuelta de esclavos en Sicilia. Agudización de la lucha civil: causas, hechos importantes y soluciones. Revolución y reacción a comienzos del siglo I. La guerra social. La guerra contra Mitrídates. Dictadura de Cinna. La dictadura de Sila. La guerra civil en Hispania: Sertorio. Significado de la revuelta de Espartaco. Los últimos años de la República. Abolición de la constitución de Sila. Situación interior en Roma: conjuración de Catilina, primer triunvirato y consulado de César. Conquistas de César. La dictadura de César: sus reformas. Augusto y la fundación del Imperio. La lucha por el poder a la muerte de César: segundo triunvirato. Antonio y Octavio: el final de la República. El principado de Augusto: bases jurídicas de su poder. Política interior y exterior. Significado histórico de Augusto. La dinastía julio-claudia. El problema de la sucesión de Augusto. El fin de la dinastía: el año de los 4 emperadores. Los Flavios y los primeros Antoninos. La dinastía flavia: Vespasiano. La guerra judía. El apogeo del Imperio. Los primeros Antoninos: Nerva, Trajano, Adriano y Antonino Pío. La monarquía antonina. Política exterior de los primeros Antoninos. Los últimos Antoninos y los Severos. Los primeros síntomas de la crisis. Las disputas por el trono en el 193. La dinastía de los Severos. Monarquía militar y administración. Hacia la crisis del siglo III. Estructura económica ysocial del Imperio romano durante los siglos I y II. La organización económica: propiedad, producción y desarrollo técnico; transformación de los elementos fundamentales. La estructura social grupos y clases sociales; relaciones sociales y agudización de los conflictos. La crisis del Imperio: el siglo III. La anarquía militar y la amenaza exterior. Las tentativasd de reforma: Galieno y los emperadores ilirios. El problema histórico de la crisis del siglo III. Los cambios estructurales que la determinan y configuran la sociedad resultante. Estabiliazación y reforma: El Bajo Imperio. Diocleciano y el sistema de la Tetrarquía. Reformas de la administración, el ejército y la economía. El sistema monárquico de Constantino y la cristianización del Imperio. La sucesión de Constantino. Los problemas 425 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso internos del Cristianismo. La reacción pagana de Juliano. La defensa del Imperio: la lucha contra los bárbaros y su asentamiento en territorio romano. Teodosio y la división del Imperio. El fin del Mundo Antiguo. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Clases teóricas El profesor/a presentará de un modo general cada uno de los temas con el fin de orientar a los estudiantes, poniendo de relieve el interés y la importancia de los contenidos que se van a tratar y resaltando las interrelaciones con otros fenómenos, realidades o procesos abordados anteriormente, o que se tratarán más adelante. El profesor/a expondrá y explicará los aspectos más importantes de cada tema y propondrá interrogantes o preguntas concretas que sirvan a los estudiantes de eje articulador en torno al cual pueda girar su trabajo y su reflexión. Clases prácticas La función de las clases prácticas es, en general, profundizar en (y debatir sobre) los aspectos que se consideran más importantes o significativos de cada tema (o de un conjunto de temas) y tratar las cuestiones que presentan mayor grado de dificultad para los alumnos/as o que generan debates historiográficos importantes. La tarea de profundización se llevará a cabo a través de variadas actividades en las que los estudiantes tendrán un papel activo, responsabilizándose de determinadas tareas previamente establecidas, según unas pautas precisadas: - comentario de textos u otros documentos históricos. - comentario de documentales y filmes (o fragmentos) . Sistema de evaluación. El sistema de evaluación para la convocatoria de junio consistirá en: - Un examen escrito sobre una o varias cuestiones (a elegir entre otras) que girarán fundamentalmente en torno a alguno de los interrogantes planteados como propuesta de trabajo y reflexión en las clases teóricas. Con carácter opcional, habrá un examen parcial liberatorio (en el período oficial de exámenes de febrero) sobre la primera parte de la asignatura. En la convocatoria de septiembre y en las segunda y posteriores convocatorias se realizará un examen escrito sobre una o varias cuestiones tratadas a lo largo del curso (a elegir entre varias). BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ALSINA, J.: Los grandes períodos de la cultura griega, Madrid, 1988. M.I. FINLEY: (ed.) El legado de Grecia. Una nueva valoración. Barcelona, 1983. GSCHNITZER, F.: Historia social de Grecia. Madrid, 1987. ROLDAN HERVAS, J. M., Historia de Grecia, Ediciones Universidad Salamanca, Salamanca 1995. RUZÉ, F. y AMOURETTI, M.C.: El mundo griego antiguo. Madrid 1987. ALFÖLDY, g. Historia Social de Roma. Madrid, 1987. SANTOS, N. Textos para la historia antigua de Roma. Madrid 1994. DOMINGUEZ MONEDERO ET ALII: Historia del mundo clásico a través de sus textos: I Grecia. Madrid 1999. GARCÍA MORENO ET ALII: Historia del mundo clásico a través de sus textos. I Roma. Madrid 1999. J. MANGAS: Historia Universal: Edad Antigua. Roma. Madrid 1999. 426 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso ROLDAN HERVAS, J. M, Historia de Roma, Ediciones Universidad Salamanca, Salamanca 1995. 427 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso ARTE CLASICO Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-5-PLLG-VCIC-5402/2177 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA CLASICA Centro Y LETRAS (1996) 2 5 TRONCAL Period Curso Tipo Anual o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 2177 PROFESORES MARIN VALDES, FERNANDO ARTURO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS - Aproximación diacrónica y secuencial a la historia del arte Clásico en términos de génesis y evolución. - Conocimiento del lenguaje y la terminología artística. - Reconocimeinto de corrientes, estilos, escuelas y talleres. - Orientación del criterio del alumno en los códigos comunicativos inherentes a la imagen. - Percepción de los recorridos de lectura de la obra de arte en su dimensión polisémica. - Contemplar las correlaciones texto-imagen así como la función de las artes en la sociedad de su tiempo. - Desarrollo de competencias comunicativas a través del discurso interactivo producto del trabajo en grupo, la exposición verbal, el detate y la intervención en las clases tanto teóricas como prácticas. - Desarrollo de capacidades en el espacio de las ciencias complementarias del Arte Clásico. - Formación en competencias sociales: conciencia del valor patrimonial del Arte Clásico, ética y compromiso de la conservación, convicción en los valores del aprendizaje solidario y del trabajo en equipo, etc. CONTENIDOS Bloques Temáticos (clases teóricas y prácticas) Tema 1. Introduccion al Arte Clásico: parámetros espaciales y cronológicos, cauces de conocimiento e historiografía. Tema 2. Arte Prehelénico: Cicládico, Minoico, Micénico. Tema 3. Arte Griego: arquitectura y urbanismo, recintos sagrados. Tema 4. La ciudad de las imágenes: escultura, megalografia y pintura vascular. Tema 5. Arte Helenístico: Introducción. El nuevo concepto urbano; la arquitectura. Tema 6. Las corrientes escultóricas del Helenismo; las artes del color. Tema 7. Arte Etrusco: santuarios, necrópolis, la plástica etrusca, la pintura mural. Tema 8. Arte Romano: conformación de la ciudad, programas y tipología arquitectónica. Tema 9. Arte Romano: la escultura (el retrato, el relieve conmemorativo e histórico narrativo, los sarcófagos). Artes del color: mosaico y Estilos Pompeyanos. 428 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Metodología: Clases expositivas y prácticas de aula. Evaluación: Examen final escrito (comentario de 4 obras de arte). BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Títulos referenciales: AA. VV., Col. Universo de las Formas, volúmenes Nacimiento del Arte Griego, Grecia Arcaica, Grecia Clásica, Grecia Helenística. - Historia del Arte I, El mundo antiguo, Alianza (Madrid 1996). BIANCHI BANDINELLI, R., Del Helenismo a la Edad Media, Akal (Madrid 1981). BIANCHI BANDINELLI, R. y PARIBENI, E., El Arte de la Antigüedad Clásica, Akal (Madrid 1998) GARCÍA y BELLIDO, A., Arte Romano, CSIC (Madrid 1979). PAUSANIAS, Descripción de Grecia, Libro I, Biblioteca Clásica Gredos (Madrid 1994). PLINIO, Textos de Historia del Arte (Ed. E. Torrego), Ed. Visor (Madrid 1987). POLLITT, J.J., Arte y Experiencia en la Grecia Clásica, Ed. Xarait (Bilbao 1987). - El Arte Helenístico, Ed. Nerea (Barcelona 1989). ROBERTSON, D. S., Arquitectura griega y romana Ed. Cátedra (Madrid 1981) ROBERTSON, M., El arte griego, Alianza (Madrid 1989). WARD-PERKINS, J., Arquitectura romana, Aguilar (Madrid 1986). ZANKER, P., Augusto y el poder de las imágenes Alianza (Madrid 1992). 429 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso FILOLOGIA GRIEGA IV Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-5-PLLG-HGIV-5403/2184 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA CLASICA Centro Y LETRAS (1996) 2 5 OBLIGAT. Period Curso Tipo Anual o 8,0 Teóricos 2,0 Prácticos 6,0 8,0 Teóricos 2,0 Prácticos 6,0 2184 PROFESORES LLERA FUEYO, LUIS ALFONSO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS - Comprender y traducir correctamente textos de Tucídides y de Esquilo. - Profundizar en el conocimiento de la prosa ática y de la poesía dramática, teniendo en cuenta los aspectos literarios, ideológicos, históricos y crítico-textuales. - Reconocer las diferencias de estilo entre la prosa y la poesía. - Reconocer las principales características del estilo de Tucídides y del de Esquilo. - Reconocer las diferencias dialectales y métricas de las distintas partes de una tragedia. - Saber situar las obras y autores trabajados en su contexto histórico y en su lugar dentro de la Historia de la Literatura Griega. - Captar y valorar la pervivencia y actualidad de los textos trabajados en sus aspectos léxicos y literarios y en sus contenidos. CONTENIDOS Primer Cuatrimestre: Traducción y Comentario de textos de prosa histórica: Historia de la guerra del Peloponeso de Tucídides. Se seguirá la edición crítica de H. Stuart Jones - J. E. Powell, Thucydidis Historiae, I-II, OCT. Segundo Cuatrimestre: Traducción y Comentario de textos de tragedia griega: Coéforos de Esquilo. Se seguirá la edición crítica de D. Page, Aeschyli Septem quae supersunt Tragoedias, OCT. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Metodología: - El profesor hará al principio de cada cuatrimestre una introducción a los autores y las obras que se van a traducir en él. - Para la traducción en el aula, al alumno preparará previamente una cantidad de texto suficiente. Se hará en primer lugar una lectura en voz alta del texto original griego. Seguidamente el alumno propondrá su traducción, que será analizada, valorada, y corregida si es necesario, por el profesor, buscando siempre la participación y la aportación de otras sugerencias por parte de todo el grupo. El comentario del texto traducido tratará de abarcar aquellos aspectos que ayuden a su correcta comprensión y traducción: morfológicos, sintácticos, 430 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso crítico-textuales, literarios, métricos, estilísticos, ideológicos, históricos, etc. - Se dedicarán algunas clases teóricas a explicar cuestiones de métrica y a realizar prácticas midiendo algunos versos del texto de Esquilo traducido. Evaluación: Los alumnos demostrarán que han alcanzado los objetivos del curso mediante un examen final o, eventualmente, dos exámenes parciales. - Los eventuales exámenes parciales consistirán en la traducción con diccionario de un texto no visto de cada uno de los autores traducidos en clase, y de un examen sin diccionario de los textos de cada uno de los dos autores que hayan sido traducidos en clase. - El examen final consistirá en la traducción con diccionario de dos textos no vistos en clase, uno de Tucídides y otro de Esquilo, y un examen sin diccionario de un texto de los que hayan sido traducidos en clase de cualquiera de los dos autores mencionados. - Se valorará la participación activa de los alumnos en las clases a lo largo del curso. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA H. STUART JONES - J. E. POWELL, Thucydidis Historiae, I-II, Oxford Classical Texts, Oxford, 1985 (reimp.). D. PAGE, Aeschyli Septem quae supersunt Tragoedias, Oxford Classical Texts, Oxford, 1989 (reimp.). PABÓN, J. M., Diccionario Griego-Español, Madrid, Ed. Vox, 1993 (reimp.) SEBASTIÁN, F. I., Diccionario Griego-Español, Barcelona, Ed. R. Sopena., 1984. LIDDELL-SCOTT-JONES, Greek-English Lexicon, Oxford. BAILLY, A., Dictionaire Grec-Français, Paris. E. A. BETANT, Lexicon Thucydideum. I-II, Ginebra, 1843-1847 (reimpr. Hildesheim,1961). A. W. GOMME - A. ANDREWES - K. J. DOVER, A Historical commentary on Thucydides, I-IV, Oxford, 1945-1981. V. RAMÓN PALERM, Estudios sobre Tucídides. Univ. de Zaragoza, 1996. G. ITALY, Lexicon Aeschyleum, Leiden, 1955. A. F. GARVIE, Aeschylus. Choephori, with introduction and commentary, Oxford, 1988. GOODWIN, W., Greek Grammar, London, 1981 (reimp.). HUMBERT, J., Syntaxe Grecque, Paris, 1982 (3ª). BERENGUER, J., Gramática griega, Barcelona, Ed. Bosch, 1999 (reimp.). GUZMÁN GUERRA, A., Manual de Métrica Griega. Madrid, Ed. Clásicas., 1997. El profesor indicará a los alumnos otras obras que a su juicio sean de interés y recomendables para ampliar distintos aspectos tanto generales como más específicos concernientes a los textos y autores trabajados a medida que estos se vayan traduciendo y comentando. 431 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: LLERA FUEYO, LUIS ALFONSO PERIODO HORARIO EDIFICIO MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07- LUNES DE 13:00 A DEPARTAMENTOS2012 14:00 PABELLÓN 4 MARTES, MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07MIERCOLES Y DEPARTAMENTOS2012 JUEVES DE 09:00 A PABELLÓN 4 10:00 MARTES Y MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07MIERCOLES DE DEPARTAMENTOS2012 11:00 A 12:00 PABELLÓN 4 432 LUGAR Despacho Profesor (1406) Despacho Profesor (1406) Despacho Profesor (1406) 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso FILOLOGIA LATINA IV Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-5-PLLG-GLIV-5404/2192 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA CLASICA Centro Y LETRAS (1996) 2 5 OBLIGAT. Period Curso Tipo Anual o 8,0 Teóricos 2,0 Prácticos 6,0 8,0 Teóricos 2,0 Prácticos 6,0 2192 PROFESORES GARCIA LEAL, ALFONSO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Profundizar en la comprensión filológica de los textos latinos en prosa de los autores propuestos en el programa. Desarrollar las capacidades de traducción tanto literal como literaria, pudiendo sirvirse de versiones previas tanto al castellano como a otras lenguas modernas (inglés, francés o italiano). CONTENIDOS Lectura y comentario de textos latinos en prosa de época postclásica: Plinio el Viejo, Plinio el Joven, Séneca y Tácito. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Mediante la lectura crítica, el comentario y la traducción, se procurará profundizar en las dificultades de interpretación y comprensión de los textos objeto de estudio. El curso y los contenidos de la asignatura, se organizarán del siguiente modo: PRIMER CUATRIMESTRE: 1) Trabajo en clase: traducción y comentario de una selección de textos de Plinio el Viejo y Plinio el Joven. 2) Trabajo personal: a) Preparación y estudio de un 'Diálogo' de Séneca, con vistas a un examen sin Diccionario. SEGUNDO CUATRIMESTRE: 1) Trabajo en clase: traducción y comentario de una selección de Tácito. 2) Trabajo personal: a) Lectura de las obras completas de Tácito EVALUACIÓN: El examen final consistirá en: 433 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso a) Una traducción (con diccionario) de un texto de los autores tratados en clase, no visto en clase. b) Una traducción (sin diccionario) y comentario de un textotomado de los previamente traducidos en clases, así como del 'Dialogo' de Séneca preparado por el alumno. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA La bibliografía específica se irá proporcionando a lo largo de curso, de acuerdo con las necesidades del proceso de aprendizaje. Las ediciones críticas y traducciones más reconocidas y asequibles de los autores del programa. HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: GARCIA LEAL, ALFONSO PERIODO HORARIO EDIFICIO MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07- LUNES DE 11:00 A DEPARTAMENTOS2012 13:00 PABELLÓN 4 MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07- MARTES DE 09:00 A DEPARTAMENTOS2012 10:00 PABELLÓN 4 MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07MIERCOLES DE DEPARTAMENTOS2012 09:00 A 11:00 PABELLÓN 4 434 LUGAR Despacho Profesor (1418) Despacho Profesor (1418) Despacho Profesor (1418) 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso LINGÜISTICA LATINA II Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-5-PLLG-DLII-5405/2194 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA CLASICA Centro Y LETRAS (1996) 2 5 OBLIGAT. Period Curso Tipo Anual o 8,0 Teóricos 6,0 Prácticos 2,0 8,0 Teóricos 6,0 Prácticos 2,0 http://www.unioviedo.es/pmsuarez 2194 PROFESORES SUAREZ MARTINEZ, PEDRO MANUEL (Tablero, Teoría) OBJETIVOS El curso pretende ser una reflexión lingüística sobre los principios en los que se asienta la gramática latina tradicional. Con ello se persigue dotar al alumno de unos conocimientos que le permitan afrontar con sentido crítico el estudio de esa gramática y su aplicación al texto latino concreto. CONTENIDOS 1.El concepto de sintaxis en la historia de la Filología Clásica. El problema de la Mischsyntax. Articulaciones del lenguaje, justificación y partes de la materia. 2.Las categorías gramaticales. Concepto y descripción. Los sistemas gramaticales. 3.La categoría del número. Usos y estructura del sistema numérico. El problema de las formas tantum. 4.La categoría caso. Criterios de clasificación. Estructura del sistema casual latino. Disfunciones e interferencias. 5.El nominativo. Concepciones antiguas y modernas. Nominativo y sujeto. La cuestión del 'ergativo'. Empleos del nominativo. 'Función cero'. Nominativo y funciones del lenguaje. 6.El vocativo. Función casual. Relaciones sintácticas: función 'cero' y funciones secundarias. Interferencias con otros casos. Vocativo y funciones del lenguaje. 7.El acusativo. Problema de su valor original. Usos: el acusativo objeto y sus variedades; el acusativo 'sujeto de infinitivo'. Acusativo y 'función cero'. 8.El genitivo. Función y empleos primarios. Usos secundarios. Usos adverbales. 9.El dativo. Función y empleos 'primarios'. Los empleos en función 'secundaria'. 10.El ablativo. Origen y 'sincretismo'. Ablativo 'transparente' y ablativo 'opaco'. 11.Las preposiciones. Aspectos descriptivos: orígenes formales y tipos. Aspectos funcionales: relaciones sintagmáticas entre preposición y caso: preposiciones 'monocasuales' y preposiciones 'mixtas'. 12.El adjetivo. Función del adjetivo. La categoría del género: género léxico y género gramatical. La 435 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso concordancia. La categoría de la gradación. El adverbio. 13.Los pronombres. Problemas de concepto e inventario. Criterios para una clasificación: las funciones 'pronominales'. Caracterización funcional. Sistemas pronominales. 14.Las categorías verbales. Estructura de la diátesis verbal en latín. Los verbos deponentes. 15.Las categorías verbales del número y la persona. Función y empleos del número. Estructura del sistema personal. Particularidades en el uuso de las personas verbales. Impersonalidad y 'apersonalidad'. 16.La categoría del tiempo. Tiempo y 'aspecto': el 'aspecto' en la lingüística latina. Estructura del sistema temporal latino. 17.Los tiempos verbales. El presente: valor y empleos. El pretérito imperfecto: valor y empleos; interpretación de su 'valor aspectual'. 18.Los tiempos verbales. El 'pretérito perfecto': valor y empleos. El pretérito pluscuamperfecto: valor y empleos. 19.Los tiempos verbales. Los futuros. Futuro y posterioridad: las perífrasis en -turus. Futuro y modos. 20.La categoría del modo. El subjuntivo: usos 'volitivos' y usos 'lógicos'; el subjuntivo 'discursivo'. Subjuntivo y estructura modal. El sistema modal latino. El problema del infinitivo. 21.Los modos. El imperativo. Valor y empleos. Giros prohibitivos. 22.Los modos. El indicativo: 'modo de la realidad'. Particularidades en el empleo del indicativo: los 'usos modales'. 23.Sintaxis de las formas no personales del verbo. Infinitivo, gerundio y supino. Participios y gerundivo. 24.La oración simple. Enunciados verbales: concordancias; funciones oracionales; valencias. Enunciados nominales: la oración nominal. Modalidades de frase. La negación. 25.La oración compuesta. Los conceptos de coordinación y de subordinación. Degradación, regradación y transposición. Yuxtaposición y correlación. 26.La coordinación. Sistemas de conjunciones. Tipos conflictivos: causales, adversativas y la comparativa quam. Las partículas conectoras. 27.La transposición oracional. Orígenes: parataxis e hipotaxis. Marcas de transposición. Problemas y criterios de clasificación. Hacia un único tipo de oraciones. 28.La transposición oracional. Transposición y modos. La 'atracción modal'. Transposición y tiempos: la consecutio temporum. 29.Transpuestas sustantivas. Tipos con nexo: la oración completiva. Conjunciones, modos y valores. 30.Transpuestas sustantivas. Tipos con nexo: las interrogativas indirectas. Elementos caracterizadores. Anomalías modales y temporales. 31.'Transpuestas' sustantivas sin nexo: la oración de infinitivo. Génesis y tipos: acusativo con infinitivo y nominativo con infinitivo. Interpretación funcional de su estructura. 32.Transpuestas adjetivas. La oración de relativo. Atracción; modos y valores: el problema del subjuntivo. 33.Transpuestas adverbiales. Caracterización funcional y semántica. Adverbiales del plano espacial y temporal: nexos y valores. 34.Transpuestas adverbiales.Adverbiales del plano nocional con 'tempo predicativo' anterior: 436 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso caracterización formal y Semántica. 35.Transpuestas adverbiales. Adverbiales del plano nocional con 'tempo predicativo' posterior: caracterización formal y semántica. 36.El estilo indirecto. Concepto y límites. Elementos caracterizadores. Transferencia de categorías. Problemas de traducción. 37.El orden de palabras en latín. El ordo rectus y sus alteraciones. El latín entre el indoeuropeo y las lenguas romances METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Junto con una descripción, más o menos tradicional, de los fenómenos sintácticos a que se refiere el presente temario, se harán las reflexiones lingüísticas pertinentes sobre la base, sustancialmente, de los principios del estructuralismo, en cualquiera de sus orientaciones, según la materia misma aconseje. La evaluación se llevará a cabo mediante un examen final BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Aparte la que se indique como específica en la explicación de cada tema, pueden utilizarse los siguientes manuales de carácter general: BASSOLS DE CLIMENT, M., Sintaxis histórica de la lengua latina I y II, Barcelona, 1945. BASSOLS DE CLIMENT, M., Sintaxis latina I y II, Barcelona, 1976. ERNOUT, A.-THOMAS, F., Syntaxe latine, París, 1972. HOFMANN, J.B.-SZANTYR, A., Lateinische Syntax und Stilistik, Múnich, 1972. LAVENCY, M., VSVS. Grammaire Latine, Lovaina la Nueva, 1997. RUBIO, L., Introducción a la sintaxis estructural del latín, Barcelona, 1983. TOURATIER, C., Syntaxe latine, Lovaina la Nueva, 1994. TOVAR, A., Gramática histórica latina. Sintaxis, Madrid, 1946. WOODCOCK, E.C., A New Latin Syntax, Bristol, 1959. HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: SUAREZ MARTINEZ, PEDRO MANUEL PERIODO HORARIO EDIFICIO 437 LUGAR 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso MILÁNDEPARTAMENTOSPABELLÓN 4 MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07- MARTES DE 12:00 A DEPARTAMENTOS2012 14:00 PABELLÓN 4 MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07MIERCOLES DE DEPARTAMENTOS2012 11:00 A 12:00 PABELLÓN 4 MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07- JUEVES DE 12:00 A DEPARTAMENTOS2012 13:00 PABELLÓN 4 DEL 12-09-2011 AL 30-072012 LUNES DE 11:00 A 13:00 438 Despacho Profesor (1410) Despacho Profesor (1410) Despacho Profesor (1410) Despacho Profesor (1410) 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso LINGÜISTICA GRIEGA II Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-5-PLLG-DGII-5406/2199 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA CLASICA Centro Y LETRAS (1996) 2 5 OBLIGAT. Period Curso Tipo Anual o 8,0 Teóricos 6,0 Prácticos 2,0 8,0 Teóricos 6,0 Prácticos 2,0 2199 PROFESORES RODRIGUEZ NORIEGA GUILLEN, LUCIA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS - Alcanzar un conocimiento completo y sistemático de la morfosintaxis griega, de su sistema de categorías y funciones, en su evolución desde el protogriego hasta la koiné, y teniendo en cuenta sus distintas variedades dialectales y literarias, siendo capaces de describir y explicar en la teoría sus diversos aspectos. -Aplicar los conocimientos teóricos adquiridos en cada tema al análisis sintáctico de textos representativos de diversas épocas y géneros literarios. CONTENIDOS TEMA 1. INTRODUCCIÓN GENERAL. 1) Introducción: la lingüística como disciplina científica. la lengua como sistema. la comunicación y la conducta comunicativa. 2) Concepto de sintaxis. División de la materia: La Mischsyntax. La importancia de la semántica y de la pragmática en la descripción sintáctica: aproximaciones recientes. 3) Las categorías y las funciones gramaticales. La coordinación y la subordinación. La transposición. 4) La historia de la sintaxis en la Filología Clásica. Precedentes antiguos. del período bizantino hasta el s. xviii. el s. xix y la primera mitad del xx. La época contemporánea (desde mediados del s. xx): el estructuralismo, la gramática generativa, la functional grammar de Dik, otras escuelas minoritarias. 5) La sintaxis de las lenguas de corpus y sus problemas. TEMA 2. INTRODUCCIÓN A LA SINTAXIS DEL SUSTANTIVO 1) Generalidades. Sustantivo y adjetivo. categorías gramaticales del sustantivo en griego. Adyacentes del sustantivo. Equivalentes funcionales del sustantivo. 2) El sistema casual del griego: Terminología y teorías antiguas. Principales aproximaciones modernas al estudio de los casos. Casos y preposiciones. Orígenes del sistema casual griego: el problema del sincretismo de casos. 3) Tendencias generales en la evolución del sistema. TEMA 3. EL GÉNERO EN EL SUSTANTIVO. 1) Terminología y teorías antiguas. 2) El género desde el i-e. al griego. 3) Estructura de la categoría del género en griego. Género y sexo, léxico y gramática: conflictos y confusiones. descripción de la situación histórica en griego. 439 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso TEMA 4. EL NÚMERO GRAMATICAL EN EL SUSTANTIVO 1) Conceptos generales. Terminología y teorías antiguas. Concepciones modernas. 2) El número gramatical desde el i-e. al griego. 3) El sistema del número a través de la historia del griego. Léxico, gramática y pragmática: conflictos y confusiones: descripción de la situación histórica en griego. 4) Aspectos sintácticos: la concordancia. TEMA 5. EL ARTÍCULO. 1) Artículo y pronombre: diferencias funcionales. El artículo como morfema del sustantivo, y otras posibles interpretaciones. Crítica al supuesto ®artículo indefinido¯. 2) Orígenes del artículo griego. Su ausencia en el dialecto micénico, la lengua de Homero y el dialecto panfilio. 3) Valor y función del artículo en los dialectos griegos: La identificación del sustantivo. La transposición a sustantivo. TEMA 6. EL NOMINATIVO. 1) orígenes i-e. del nominativo; el problema del ergativo. 2) Concepciones antiguas y modernas. caso marcado contra 'caso cero'. nominativo y sujeto. 3) Usos y funciones del sintagma nominal en nominativo en griego antiguo: a) en uso nuclear o independiente. b) usos adverbales. c) usos adnominales. d) en uso asintáctico. TEMA 7. EL VOCATIVO. 1) orígenes i-e. Teorías antiguas y modernas. El vocativo como caso de la apelación; vocativo y segunda persona. 2) Interferencias de uso con el nominativo. 3) Posición del sintagma en vocativo en la frase. interjecciones acompañantes. TEMA 8. EL ACUSATIVO. 1) orígenes i.-e. Principales teorías e interpretaciones en torno al acusativo griego. 2) Funciones y usos del sintagma nominal en acusativo, del micénico a los dialectos del I milenio: a) Usos adverbales. b) El acusativo como adyacente adnominal. c) El acusativo sujeto de infinitivo. d) usos no oracionales. 3) Evolución del uso del acusativo en la koinhv. TEMA 9. EL GENITIVO. 1) Orígenes i-e. Principales teorías e interpretaciones en torno al genitivo griego. 2) Funciones y usos del sintagma nominal en genitivo, del micénico a los dialectos del I milenio: a) El genitivocomo adyacente adnominal: I. determinando a un sustantivo. II. determinando a un adjetivo. III. determinando a un adverbio. b) Usos adverbales. El ®genitivo absoluto¯. el supuesto ®genitivo sujeto¯. C) usos no oracionales. 3) Evolución del uso del genitivo durante la κoιvή. TEMA 10. EL DATIVO 1) Orígenes i-e. Principales teorías e interpretaciones en torno al dativo griego 2) Usos del sintagma nominal en dativo, del micénico a los dialectos del I milenio: a) Adverbales. b) Adnominales. c) independientes o no oracionales. 3) El retroceso del dativo durante la κoιvή. TEMA 11. SINTAXIS DEL ADJETIVO. 1) Definición funcional del adjetivo. Equivalentes funcionales del adjetivo. Clasificación de los adjetivos griegos. Adyacentes del adjetivo. 2) Usos del adjetivo. a) término adyacente del sustantivo. B) atributo. c) complemento predicativo. 3) La gradación del adjetivo. 4) La sustantivación y la adverbialización del adjetivo. TEMA 12. MORFOSINTAXIS DE LOS PRONOMBRES: panorama diacrónico y dialectal. 1) Cuestiones introductorias. Problemas de concepto. Criterios para una clasificación funcional. 2) Los pronombres-sustantivos: Personales, reflexivos y recíprocos. 3) Los pronombres adjetivos: posesivos. Demostrativos: usos deícticos y fóricos. El pronombre 440 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso αὐτός. Interrogativos, exclamativos e indefinidos. 4) Los numerales. 5) Los pronombres relativos. TEMA 13. SINTAXIS DEL ADVERBIO, LAS ®PARTÍCULAS¯ Y LA INTERJECCIÓN. 1) Adverbios y Partículas: problemas de Definición y clasificación funcional. Usos y funciones. estudio particular de los adverbios de negación. La determinación del adverbio. La nominalización del adverbio. aspectos diacrónicos: líneas generales de la evolución del uso de las partículas adverbiales hasta la koiné. 2) La interjección. TEMA 14. LAS PREPOSICIONES Y LOS SINTAGMAS PREPOSICIONALES, PANORAMA DIACRÓNICO Y DIALECTAL. 1) Introducción. definición. orígenes. Inventario y clasificación. 2) la relación entre caso y preposición en el interior del sintagma preposicional. 3) Usos y funciones de los sintagmas preposicionales: en el nivel de la predicación; en los niveles de la proposición y el enunciado; Su competencia con los casos hasta época clásica. la sustantivación de los sintagmas preposicionales. 4) Evolución del sistema de las preposiciones, y de su competencia con los casos desde la κoιvή. TEMA 15. INTRODUCCIÓN A LA MORFOSINTAXIS VERBAL GRIEGA. EL NÚMERO Y LA PERSONA EN EL VERBO. 1) El ®verbo¯: Concepto, Funciones y Categorías gramaticales del verbo griego. Clasificación. 2) el número y la persona en el verbo: Nociones básicas. 3) El número verbal, particularidades de uso. Innovaciones en la κoιvή. 4) Estructura del sistema gramatical de la persona. Particularidades de uso. La impersonalidad. Innovaciones en la κoιvή. TEMA 16. EL SISTEMA DIATÉTICO EN EL VERBO GRIEGO. PANORAMA DIACRÓNICO Y DIALECTAL. 1) Generalidades: Los conceptos de voz y diátesis. La diátesis en i-e.: problemas y principales teorías. La diátesis en el verbo griego: Problemática y principales teorías. 2) Usos de la voz activa hasta época clásica. 3) Usos de la voz media hasta época clásica. 4) Usos de las formas en -η y -θη hasta época clásica. 5) Evolución del sistema diatético en la κοινή. TEMA 17. EL SISTEMA ASPECTUAL EN EL VERBO GRIEGO. 1) El tiempo y el aspecto en el verbo: Definición. Problemas de delimitación. Aspecto gramatical y ®Aktionsart¯. 2) El aspecto en el verbo griego: Historia de la cuestión y principales teorías. 3) Usos del tema de presente. 4) Usos del tema de aoristo. 5) Usos del tema de perfecto. 6) Perífrasis con valor aspectual. 7) La evolución del sistema aspectual durante la koiné. TEMA 18. EL TIEMPO EN EL VERBO GRIEGO. 1) Definición. La categoría del tiempo desde el i-e. al griego. 2) El tiempo en el verbo griego: principales teorías. 3) El tiempo presente: Usos del presente de indicativo. Usos del perfecto de indicativo. 4) El tiempo futuro: Usos del tema de futuro. Usos del futuro perfecto. Sustitutos perifrásticos del futuro. 5) El tiempo pasado: Usos del imperfecto de indicativo. Usos del aoristo de indicativo. Usos del pluscuamperfecto. 6) Evolución del sistema temporal en griego postclásico. TEMA 19. LOS MODOS EN EL VERBO GRIEGO. 1) Definición. El sistema modal griego: principales teorías. 3) Usos del indicativo. 4) Usos del imperativo. 5) Usos del subjuntivo. 6) Usos del optativo. 7) Usos modales de infinitivo y participio. 8) Evolución del sistema modal en griego postclásico. 441 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso TEMA 20. SINTAXIS DE LAS FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO. 1) El infinitivo (y sus términos adyacentes): panorama diacrónico de sus usos. La evolución del uso del infinitivo durante la κoιvή. 2) El participio. Panorama diacrónico de sus usos. Evolución del uso del participio en griego postclásico. 3) Los adjetivos verbales en τός y -τέoς. TEMA 21. LA ORACIÓN Y EL ORDEN DE PALABRAS EN GRIEGO. 1) La oración: Definición; oración y ®frase¯. Tipos y usos. La ®oración nominal¯. El concepto de ®enunciado¯. 2) Verbo y sujeto. El sujeto léxico. La concordancia; particularidades de la concordancia de género y número; concordancia ad sensum. Las denominadas ®construcciones personales¯. 3) Los adyacentes del verbo. 4) Modalidades oracionales. La interrogación. La negación. 5) El orden de palabras en griego: panorama diacrónico. TEMA 22. LA COORDINACIÓN Y LA SUBORDINACIÓN EN GRIEGO. 1) La coordinación: concepto y tipos. 2) Clasificación y usos de las conjunciones de coordinación a través de la historia del griego antiguo. 3) La subordinación: Concepto y génesis; la transposición; subordinación y parataxis. La prolepsis. 4) Tipos de oraciones subordinadas en griego antiguo. TEMA 23. LAS SUBORDINADAS COMPLETIVAS Y EXPLICATIVAS 1) Concepto y génesis. 2) Las interrogativas indirectas. 3) Las completivas introducidas por ὅτι, ὡς, ὅπως, μή, μῄ οὐ (y variantes dialectales). 4) Infinitivo y participio ®completivos¯ y sus distribuciones. 5) La situación en la κoιvή. TEMA 24. LAS SUBORDINADAS RELATIVAS. 1) Concepto y génesis 2) Las subordinadas introducidas por un pronombre relativo. a) Sin antecedente (sustantivas). b) Con antecedente (adjetivas); la concordancia del relativo y la ®atracción casual¯. 3) Las subordinadas introducidas por un adjetivo relativo. 4) La subordinación adverbial relativa. TEMA 25. LAS SUBORDINADAS TEMPORALES. 1) Concepto y tipos. 2) Las conjunciones temporales en griego y sus usos. 3) Tiempos y modos en las subordinadas temporales griegas. 4) Innovaciones en la κoιvή. TEMA 26. LAS SUBORDINADAS CAUSALES Y FINALES 1) Concepto y génesis. 2) Conjunciones implicadas. 3) Los modos en las subordinadas causales y finales. 4) El participio de futuro y la expresión de la finalidad. 5) Problemas de límites con las completivas y temporales. 6) Innovaciones en la κoιvή. TEMA 27. LAS SUBORDINADAS COMPARATIVAS. 1) Concepto y génesis. 2) Conjunciones implicadas. 3) Tiempos y modos en las subordinadas comparativas. 4) Innovaciones en la κoιvή. TEMA 28. LAS SUBORDINADAS CONSECUTIVAS 1) Concepto y génesis. 2) Conjunciones implicadas y tipos. 3) Tiempos y modos en las subordinadas consecutivas. 4) Innovaciones en la κoιvή. 442 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso TEMA 29. SUBORDINADAS CONDICIONALES Y CONCESIVAS. 1) Concepto y génesis. 2) Modos, tiempos y valores de las condicionales. 3) Modos, tiempos y valores de las concesivas. 4) Innovaciones en la κoιvή. 443 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN METODOLOGÍA 1) Actividades de trabajo presencial. - Exposición de contenidos mediante presentación y explicación por parte de la profesora de los temas contenidos en el temario. En la descripción de la sintaxis griega, que se pretende sea sistemática y completa, se procurará, en la medida de lo posible, operar por cortes sincrónicos sucesivos, estudiando la historia de la evolución del sistema hasta la κoιvή, con atención a las particularidades dialectales o literarias, en la medida en que los datos disponibles y el estado actual de la investigación lo permita. En esta descripción tendremos en cuenta las aportaciones de la sintaxis histórico-descriptiva que constituye la tradición en nuestros estudios, material que nosotros debemos comprobar filológicamente, ampliar, y reinterpretar en términos de la lingüística actual. Previamente se trazará un panorama histórico (y crítico) de los estudios de sintaxis griega, que permita a los alumnos comprender los diferentes modelos de análisis propuestos por las distintas escuelas. - Corrección en el aula de comentarios sintácticos destinados a aplicar y afianzar en la práctica los conocimientos teóricos, tomando como base una serie de textos representativos de las diversas etapas y lenguas literarias griegas, que serán previamente preparados en casa por los alumnos. -Los alumnos dispondrán además de horas de tutorías, en las que la profesora estará a su disposición para solucionar cualquier duda o dificultad personal surgida a partir del trabajo en el aula, para ampliar información, o para cualquier otra orientación que puedan requerir. 2) Actividades de trabajo autónomo. - Estudio de los contenidos relacionados con las clases teóricas. - Análisis y comentario por anticipado de los textos que seráncorregidos y comentados en el aula. Ello implicará la continua aplicación en la práctica de los conocimientos teóricos de sintaxis, que al mismo tiempo se verán consolidados. El estudiante tendrá quee enfrentarse con los textos de un modo razonado, viéndose obligado a meditar, relacionar y deducir de un modo autónomo. - Lectura por parte de los alumnos de una serie de obras y artículos que se les irán dosificando a lo largo del curso, pensadas para ampliar determinados aspectos de los temas explicados en clase. - Elaboración de trabajos destinados a profundizar en ciertas cuestiones del programa. - Como actividades complementarias, el Departamento organiza periódicamente jornadas y conferencias relacionadas con el contenido general de la asignatura, a los que se recomendará asistir a los alumnos. EVALUACIÓN Habrá dos sistemas de evaluación, según que los alumnos asistan o no regularmente a las clases. 444 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso 1) Sistema de evaluación continua, para los alumnos que asistan regularmente a las clases (no más de 4 faltas por trimestres). Constará de: -Elaboración obligatoria de comentarios sintácticos que serán objeto de puesta en común en clase. -Diversos controles teóricos, sobre los distintos temas del programa. Además de la adecuación de las respuestas a los contenidos del programa, se tendrá en cuenta la corrección en la expresión escrita y en la ortografía castellana. -Diversas pruebas prácticas de análisis y comentario sintáctico de textos correspondientes a diferentes épocas y géneros. Se valorará la corrección del análisis, y la capacidad de aplicar a la práctica los conocimientos teóricos, de comparar y relacionar las estructuras con los modelos generales, etc. También se tendrá en cuenta la corrección en la expresión escrita y en la ortografía castellana. -Diversos trabajos referentes a los temas finales del programa, relacionados con las oraciones subordinadas. 2) Sistema de examen final (para los alumnos que no hayan asistido regularmente a clase, con más de cuatro faltas por trimestre). -Un exámen teórico, sobre los distintos temas del programa. Además de la adecuación de las respuestas a los contenidos del programa, se tendrá en cuenta la corrección en la expresión escrita y en la ortografía castellana. -Una prueba práctica de análisis y comentario sintáctico de textos correspondientes a diferentes épocas y géneros. Se valorará la corrección del análisis, y la capacidad de aplicar a la práctica los conocimientos teóricos, de comparar y relacionar las estructuras con los modelos generales, etc. También se tendrá en cuenta la corrección en la expresión escrita y en la ortografía castellana. Los estudiantes quese acojan a la evaluación continua conocerán puntualmente los resultados de las diversas pruebas, que durante el curso se comentarán en el aula, acompañadas de las oportunas explicaciones y orientaciones. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Nota: damos a continuación una bibliografía sumaria con los principales manuales. La bibliografía específica para cada tema se les irá dando en clase a los alumnos. E. CRESPO, Sintaxis del griego clásico, Madrid, 2003. M. DELAUNOIS, Essai de syntaxe grecque classique, Bruselas-Lovaina, 1988. B. L. GILDERSLEEVE (con la colab. de C. W. E. MILLER), Sintax of Classical Greek. From Homer to Demosthenes, 2 vols., Nueva York-Cincinati-Chicago, 1900-1911 (reimpr. en un tomo, con un índice de pasajes cit. por P. STORK, Groningen, 1980). J. HUMBERT, Syntaxe Grecque, París, 3ª ed. rev. y ampliada 1960 (19937). R. KÜHNER- B. GERT, Ausfürliche Grammatik der griechischen Sprache. Satzlehre, 2 vols., Hannover, 1897-19043. F. RODRÍGUEZ ADRADOS, Nueva Sintaxis del Griego Antiguo, Madrid, 1992. J. SÁNCHEZ LASSO DE LA VEGA, Sintaxis griega I, Madrid, 1968. E. SCHWYZER- A. DEBRUNNER, GriechischeGrammatik II. Syntax und syntaktische Stilistik, Múnich, 1950 (19663). H. W. SMYTH, Greek Grammar, Cambridge, Mass., 1956 (197610). 445 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: RODRIGUEZ NORIEGA GUILLEN, LUCIA PERIODO HORARIO EDIFICIO MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07- LUNES Y MARTES DEPARTAMENTOS2012 DE 10:00 A 11:00 PABELLÓN 4 MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07- JUEVES Y VIERNES DEPARTAMENTOS2012 DE 13:00 A 14:00 PABELLÓN 4 MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07- VIERNES DE 10:00 DEPARTAMENTOS2012 A 12:00 PABELLÓN 4 446 LUGAR Despacho Profesor (1415) Despacho Profesor (1415) Despacho Profesor (1415) 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso LITERATURA GRIEGA II Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-5-PLLG-UGII-5407/2200 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA CLASICA Centro Y LETRAS (1996) 2 5 OBLIGAT. Period Curso Tipo Anual o 8,0 Teóricos 6,0 Prácticos 2,0 8,0 Teóricos 6,0 Prácticos 2,0 http://www.unioviedo.es/martinez/litgrie2.htm 2200 PROFESORES MARTINEZ GARCIA, FRANCISCO JAVIER (Tablero, Teoría) OBJETIVOS 1.- Que el alumno conozca los principales hechos históricos de estos períodos, la expansión del helenismo hacia Oriente y Occidente y los influjos que el mundo griego recibe, como marco general de la literatura. 2.-Que el alumno conozca y valore los principales géneros cultivados en este momento: la 'recreación' de los géneros ya existentes y la creación de otros nuevos. 3.-Que el alumno conozca los autores más representativos de cada uno de los géneros, y, dentro de estos autores, sus obras más significativas. 4.-Que el alumno acceda de primera mano (a través de traducciones o del original griego) a los textos más representativos de esta época. CONTENIDOS a) Primer cuatrimestre: Literatura de la época helenística: 1.-Introducción histórica. Rasgos generales de la literatura helenística. 2.-La poesía lírica: Filitas y Calímaco. 3.-La épica helenística: Apolonio de Rodas. 4.-Teócrito y la poesía bucólica. Mosco y Bión. 5.-Poesía helenística menor. Poesía épica, elegíaca y epigramática. 6.-Poesía helenística menor. Poesía filosófica y trágica. 7.-Poesía helenística menor. Poesía cómica y mímica. 8.-Filosofía helenística: tendencias y escuelas. 9.-Historiografía helenística: Polibio. 10.-Las ciencias en el período helenístico. b) Segundo cuatrimestre Literatura imperial: 1.-Introducción histórica. Características de la literatura posthelenística. 2.-La poesía posthelenística. 447 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso 3.-La fábula, precedentes y colecciones. 4.-La prosa posthelenística: retórica y teoría literaria. 5.-Plutarco: vida, obra, e influencia en la posteridad. 6.-La filosofía posthelenística. 7.-El aticismo y la Segunda Sofística. 8.-Luciano: vida y obra. Otros representantes de la Segunda Sofística. 9.-La novela: orígenes, obras e influjo. 10.-La historiografía. 11.-La geografía, periégesis y tratados diversos. 12.-La epistolografía. 13.-Las ciencias en el Imperio. 14.-La literatura judeo-helenística. 15.-El 'Nuevo Textamento'. 16.-El cristianismo y la literatura griega. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Metodología: - La exposición de contenidos teóricos en el aula por parte del profesor se ilustrará con la lectura y comentario literario de pasajes seleccionados de los autores estudiados. - Los alumnos complementarán las explicaciones teóricas efectuadas en el aula con una serie de lecturas obligatorias que habrán de realizar a lo largo del curso, entre las que se incluyen las principales creaciones de los autores programados, etc. - Siempre bajo la guía y la orientación del profesor los alumnos podrán eventualmente realizar trabajos sobre algunos temas concretos del programa. - Un 35% de la asignatura se hará a distancia (on-line) mediante el campus virtual de la UniOvi. Evaluación: La evaluación se realizará mediante un examen final escrito sobre los contenidos prácticos y teóricos del curso. Eventualmente, y con previo aviso, se puede incluir en el examen final una pregunta-llave de contenido teórico, cuya no superación impida aprobar el examen. A lo largo del curso se harán controles escritos sobre la materia. Se valorará la participación activa de los alumnos en las clases a lo largo del curso: la asistencia con participación al 70% de las clases, en tanto que prácticas, representará el 30% de la nota final. El examen final representará el 60% de la nota final. Los controles de lecturas obligatorias representarán el 10% de la nota final. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA -ALSINA, J., Literatura griega, Ariel, Barcelona, 1983 (2a ed.). -CANTARELLA, R., La Literatura Griega de la Epoca Helenística e Imperial, Losada, Buenos Aires ,1972. -KÖRTE, A. y HÄNDEL, P., La poesía helenística, Barcelona, 1973. -LESKY, A., Historia de la Literatura Griega, Madrid, Gredos, 1981 (= 1969). -LÓPEZ FÉREZ, J. A. (Ed.), Historia de la literatura griega, Cátedra, Madrid, 1988. -MIRALLES, C., El helenismo, Montesinos, Barcelona, 1981. -REARDON, B. F., Courants Littéraires grecs des II et III siècles apres J.C., Paris 1971. -RUIPÉREZ, M. S. y TOVAR, A., Historia de Grecia, Barcelona, Hora, 1983. -STRUVE, V. V., Historia de la antigua Grecia, Madrid, Akal, 1979 448 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso 449 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: MARTINEZ GARCIA, FRANCISCO JAVIER PERIODO HORARIO EDIFICIO LUNES, MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07MIERCOLES Y DEPARTAMENTOS2012 JUEVES DE 09:00 A PABELLÓN 4 10:00 MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07- LUNES DE 11:00 A DEPARTAMENTOS2012 13:00 PABELLÓN 4 MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07MIERCOLES DE DEPARTAMENTOS2012 12:00 A 13:00 PABELLÓN 4 450 LUGAR Despacho Profesor (1401) Despacho Profesor (1401) Despacho Profesor (1401) 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso LITERATURA LATINA II Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-5-PLLG-ULII-5408/2202 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA CLASICA Centro Y LETRAS (1996) 2 5 OBLIGAT. Period Curso Tipo Anual o 8,0 Teóricos 6,0 Prácticos 2,0 8,0 Teóricos 6,0 Prácticos 2,0 2202 PROFESORES NUÑEZ GONZALEZ, JUAN MARIA (Tablero, Teoría) ALARCOS MARTINEZ, MIGUEL (Teoría) OBJETIVOS - Estudio de la poesía latina de época republicana e imperial. - Se pretende el contacto directo con los textos, con el fin de que todas las reflexiones teóricas y comentarios literarios puedan ser aprehendidos directamente de las obras literarias. - Lectura de la Eneida de Virgilio en el original latino (Aeneis). Actividad obligatoria. CONTENIDOS LA LITERATURA DE ÉPOCA REPUBLICANA: 1) Épica y drama: Livio Andronico, Nevio, Ennio, Pacuvio, Accio, Cecilio Estacio 2) Plauto y Terencio. 3) La sátira romana: Lucilio. 4) la poesía didáctica: Lucrecio. 5) Lírica y epigrama. Los neoteroi. Catulo. LA LITERATURA DEL PERÍODO AUGÚSTEO: 6) Épica, poesía didáctica y poesía bucólica: Virgilio. 7) Lírica, yambo, sátira y epístola: Horacio. 8) La elegía amorosa: Tibulo y corpus Tibullianum. Propercio. 9) Ovidio. Poetas menores. LITERATURA DE LA PRIMERA ÉPOCA DEL IMPERIO: 10) Épica: Lucano. 11) Épica Flavia: Valerio Flaco, Estacio (y poesía lírica), Silio Itálico. 12) Drama: Séneca 13) . Sátira (Persio y Juvenal) y Epigrama (Marcial). METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Dos exámenes parciales en forma de test sobre los contenidos del programa que incluirán comentarios sobre los textos leídos en las clases. Control mediante examen oral de la lectura de La Eneida (en latín); cuatro libros cada trimestre. Evaluación continua (equivalente al 20% de la nota final): uno de los principales contenidos de la asignatura es la lectura y comentario estilístico-literario de los principales poetas latinos, que se realizará en las clases. Sólo la asistencia a las mismas (al menos al 70 %) garantiza tal actividad, por lo que ésta será evaluada hasta con un 2 sobre 10. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA M. von Albrecht, Historia de la Literatura Romana (trad. de D. Estefanía y A. Pociña). Barcelona, Herder, 1994. E. Bickel, Historia de la Literatura Romana. (trad. de J.Mª Regañón) Madrid, Gredos, 1982. L. Bieler, Historia de la Literatura Romana. (trad. de M. Sánchez) Madrid, Gredos, 1971. Cambridge History of Classical Literature E. J. Kenney & W.W. Clausen ed. Cambridge, 1982 (trad. al español en Gredos por E. Bombín. Madrid, 1989). 451 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso R. Martin - J. Gaillard, Les genres littéraires à Rome. París, 1981. 2 vols. A. Rostagni, Storia della letteratura latina. Turín, 1964, 3ª ed. 3 vols. Historia de la literatura latina. C. Codoñer (editora). Madrid, Cátedra, 1997. HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: NUÑEZ GONZALEZ, JUAN MARIA PERIODO HORARIO EDIFICIO LUNES, MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07MIERCOLES Y DEPARTAMENTOS2012 JUEVES DE 11:00 A PABELLÓN 4 12:00 MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07- MARTES DE 11:00 A DEPARTAMENTOS2012 13:00 PABELLÓN 4 MIERCOLES Y MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07JUEVES DE 12:30 A DEPARTAMENTOS2012 13:30 PABELLÓN 4 PROFESOR: ALARCOS MARTINEZ, MIGUEL PERIODO HORARIO EDIFICIO LUNES, MARTES, MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07MIERCOLES Y DEPARTAMENTOS2012 JUEVES DE 12:30 A PABELLÓN 4 14:00 MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07- VIERNES DE 12:00 DEPARTAMENTOS2012 A 13:00 PABELLÓN 4 452 LUGAR Despacho Profesor (1407) Despacho Profesor (1407) Despacho Profesor (1407) LUGAR Despacho Profesor (1416) Despacho Profesor (1416) 2011-2012 4.7 Asignaturas del Tercer Curso Licenciado en Filología Francesa (1996) 4.7.1 Asignaturas del Tercer Curso LENGUA FRANCESA III Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-3-PLLG-JFRA-3601/1930 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA FRANCESA Centro Y LETRAS (1996) 1 3 OBLIGAT. Period Curso Tipo Anual o 8,0 Teóricos 4,0 Prácticos 4,0 8,0 Teóricos 4,0 Prácticos 4,0 1930 PROFESORES FERNANDEZ MENENDEZ, MARIA DE LAS MERCEDES (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Perfeccionamiento de la competencia lingüística del alumno (nivel avanzado) en el código oral y en el código escrito, tanto en lo referente al análisis como a la producción de textos. Iniciación al estudio de la gramática textual. Iniciación al estudio sistemático del discurso oral complejo. La articulación y correcta expresión del discurso oral complejo. El desarrollo y adquisición de las habilidades discursivas propias de la escritura de los textos descriptivo, narrativo y argumentativo de cierta extensión y complejidad. CONTENIDOS 1-La disciplina pragmática y el aprendizaje del francés, lengua extranjera. 2-De la frase al texto. El texto escrito y la situación de enunciación. 3- El discurso oral (I). Los actos de habla. Las interacciones verbales. 4-El discurso oral (II). Explotación lingüística de la metáfora de territorio : modulaciones positivas/modulaciones negativas. 5-Las formas didácticas de representación discursiva: Secuencias descriptivas, narrativas, argumentativas. 6 La noción de coherencia textual. Las reglas de progresión , de continuidad y de no contradicción. 7-La dinámica del texto: el tema y el rema. Tipos de progresión temática: tema constante, tema linear, tema éclaté . 8-Recursos discursivos y estrategias de comunicación. La anáfora, la catáfora. La correspondencia de tiempos. 9-Textos descriptivos: recursos lingüísticos que los caracterizan. El punto de vista: su papel en la caracterización del fenómeno descriptivo. 10-Textos narrativos. Recursos lingüísticos que los caracterizan. La expresión del tiempo. 11- Textos argumentativos. Marcas textuales de la argumentación. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Metodología expositiva eminentemente práctica basada en el análisis de casos. Talleres de escritura en el aula con atención tutorial personalizada. Evaluación continua a partir de prácticas de escritura y exposiciones orales en el aula. Dos entrevistas personales y dos interrogaciones escritas. Examen final oral y escrito para los alumnos que no superen la evaluación continua y para los que sobrepasen 6 ausencias. 453 2011-2012 Asignaturas del Tercer Curso BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Bibiografia de referencia:ADAM, J.M., Le texte narratif. Précis d analyse textuelle. Paris, Nathan, 1985. ADAM, J.M. y PETITJEAN, A., Le texte descriptif. Nathan, 1989. BOISSINOT, A., Les textes argumentatifs, C.R.D.P. de Toulouse, 1992. COMBETTES, B., FRESSON, J., De la phrase au texte, 3º, Delagrave, 1979. CHARAUDEAU, P., Grammaire du sens et de l expression. Paris, Hachette, 1992. DUCROT, O., Les mots du discours, Paris, Ed de Minuit, 1980. GRABNER, C., HAGUE, M., Ecrire pour quoi faire?, Paris, Didier, 1981. KERBRAT-ORECCHIONI, C., La conversation. Edit du Seuil, Paris, 1996. LUNDQUIST, L., La cohérence textuelle. Méthodes exercices, Paris, CEDIC, 1983. REICHLER-BEGUELIN, M.-J., DENERVAUD, M., JESPERSEN, J., Ecrire en français. Cohésion textuelle et apprentissage de l ecrit, Paris, Delachaux & Niestlé, 1989. 454 2011-2012 Asignaturas del Tercer Curso LITERATURA FRANCESA III Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-3-PLLG-SFRA-3602/1932 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA FRANCESA Centro Y LETRAS (1996) 1 3 OBLIGAT. Period Curso Tipo Anual o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 1932 PROFESORES RAJOY FEIJOO, MARIA DOLORES (Tablero, Teoría) ALVAREZ PRENDES, EMMA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Conocimiento de la Literatura Francesa de los siglos XVI y XVII tanto en sus aspectos históricos como críticos. Adquisición de competencia para el análisis literario de obras de dicha época. Adquisición de competencia para el análisis profundizado de una obra literaria. Aprendizaje de la realizacion de trabajo individual y/o en equipo. Aprendizaje de la exposición de trabajos o comunicaciones sobre obras literarias. CONTENIDOS LITERATURA DEL SIGLO XVI (profesora Maria D. Rajoy Feijoo) -Características del Renacimiento. -Poesía: Les Rhétoriqueurs, Marot, Marguerite de Navarre, Lïécole de Lyon, La Pléiade (Ronsard, du Bellay, otros poetas), d'Aubigné . Prosa: Rabelais, Montaigne. Estudio de estos autores, de su pensamiento humanista y de sus obras. -Lectura (por parte de los estudiantes) de obras de Ronsard (Poèmes choisis), Montaigne (Essais, livre I), Rabelais (Gargantua).-Análisis de textos de los poetas de la época. LITERATURA DEL SIGLO XVII (Profesora, Emma Alvarez Prendes). - Los movimientos literarios : preciosismo, barroco, clasicismo. - El pensamiento: Descartes y el racionalismo, Pascal y el jansenismo.-Poesía. -Teatro: El teatro preclásico.- El teatro clásico, Corneille, Racine, Molière. La narrativa:La novela en el siglo XVII: Novela preciosa. barroca, clásica, realista. -Lectura de obras de Pascal (Pensées), Corneille (L'illusion comique), Racine (Phèdre) , Molière (Les Femmes savantes), La Bruyère (Les caractères, livre II). Madame de La Fayette (La princesse de Clèves). - Seminario: Estudio de Phèdre de Racine: la crítica tradicional, estilística, sociológica, semiológica, psicológica, etc. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Método histórico y literario, para la mayor parte del programa. Para el curso monográfico sobre Phèdre se revisan los siguientes métodos de análisis literario: histórico, comparado, semiológico, 455 2011-2012 Asignaturas del Tercer Curso sociológico, psicocrítico. Clases magistrales, prácticas aula, seminario (sobre Phèdre), trabajos. Evaluación: 2 trabajos, uno por cada siglo, 2 puntos cada uno. Se suman a lo siguiente: Dos exámenes, uno por cada siglo (parciales, o juntos al final): 8 puntos cada uno. Se hará la media sobre 10 puntos, siempre y cuando los estudiantes tengan al menos un 4 sobre 10 en la nota correspondiente a cada siglo. Evaluación extraordinaria (julio y febrero) Sólo examen (sobre 10 puntos) BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Manuales: ABRAHAM, P. & DESNE, R. (dir.), Manuel d'histoire littéraire de la France, Paris, ed. sociales, 1965-82, vol. I-IV.-PICHOIS, Cl. (dir): Littérature française, 'la Renaissance', vol. I-IV, Paris, Arthaud, 1972.- Histoire de la Littérature Française, Bordas, 1992, 8 vol. (DEMONET-LAUNAY, XVIe siècle, BIYIDI, XVIIe siècle). LAGARDE-MICHARD: XVI, XVII. -Otras obras: RACINE, J., Phèdre, nouveaux classiques Larousse, o Univers des Lettres Bordas. MOREL, J., Racine, coll. 'en toutes lettres', Bordas, 1992 ADAM, A., Le Théâtre classique, PUF, 1977, La littérature française au XVIIe siècle. RIGOLOT,F., Le texte de la Renaissance: Des Rhétoriqueurs à Montaigne, Genève, Droz,1982, DUBOIS, C.G.-Le baroque, profondeurs de l'apparence, Larousse, 1973/ La poésie du XVIe s., Bordas, (en toutes lettres), 1992. Lecturas obligatorias: Ronsard, Poèmes choisis.-MONTAIGNE, Essais.-RABELAIS, Gargantua.PASCAL, Pensées.- CORNEILLE, L'illusion comique.- MOLIERE, Les femmes savantes.- LA BRUYERE, Les caractères.- Mme de LA FAYETTE, La princesse de Clèves.- RACINE: Phèdre. Editoriales recomendadas, nouveaux classiques Laarousse, Bordas, Livre de poche, Gallimard. 456 2011-2012 Asignaturas del Tercer Curso LINGÜISTICA FRANCESA II Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-3-PLLG-DFRA-3603/1939 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA FRANCESA Centro Y LETRAS (1996) 1 3 OBLIGAT. Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. o 4,0 Teóricos 3,0 Prácticos 1,0 4,0 Teóricos 3,0 Prácticos 1,0 1939 PROFESORES ALVAREZ CASTRO, CAMINO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS -Manejar con facilidad herramientas básicas de análisis del lenguaje, relativas a la problemática del sentido tal como se constituye en contexto, en la enunciación natural. -Actualizar los conocimientos en el dominio de la pragmática, con una atención particular sobre la perspectiva inferencial y sobre las aportaciones de la lingüística francesa. -Evaluar críticamente las distintas metodologías aplicadas al análisis de varios fenómenos del uso de la lengua francesa. Adquirir las siguientes destrezas: -reflexión científica -análisis crítico -capacidad de síntesis -expresión oral en lengua francesa -contraste y debate de posicionamientos -asimilación de terminología lingüística -habilidad en la selección y valoración de información CONTENIDOS Temario: Tema 1.Componentes de la descripción lingüística. Sintaxis, semántica y pragmática. Tema 2.Introducción a la pragmática y a su dominio. Pragmática y lingüística. Pragmática integrada y pragmática radical. Pragmática y ciencias cognitivas en la teoría de la relevancia. Tema 3.Algunos hechos pragmáticos en la comunicación verbal: Significado y sentido: oración y enunciado. Enriquecimiento pragmático e inferencia. Comunicación literal y comunicación no literal. Principios pragmáticos e inferencia. Expresiones conceptuales y expresiones procedimentales. Efectos de sentido e inferencia. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Metodología: Presentación expositiva de las líneas maestras de cada tema del programa por la profesora. Ésta entregará un guión con los contenidos que los alumnos deben desarrollar, así como las 457 2011-2012 Asignaturas del Tercer Curso referencias bibliográficas generales y complementarias que puede utilizar para ello. Lectura crítica de la bibliografía proporcionada y desarrollo en equipo e individualmente de los contenidos especificados en cada tema. Los alumnos precisarán y completarán cada punto del tema en seminarios de discusión. Para ello, utilizará las referencias bibliográficas proporcionadas, elaborarán exposiciones orales, comentarios, preguntas y propondrán lecturas comentadas. Prácticas de aula que servirán para aplicar a casos concretos los contenidos presentados y discutidos. Al menos la última clase de cada tema se dedicará a la realización de prácticas, donde se aplicarán los conocimientos adquiridos. Evaluación convocatoria ordinaria 2011-2012: El alumno deberá escoger una de estas dos opciones: -Evaluación continua: control de conocimientos de cada tema mediante exposición oral y test de conocimientos. En la evaluación continua, se tendrá en cuenta la asistencia (necesariamente igual o superior al 85%) acompañada inexcusablemente de la participación en el aula mediante reflexiones puntuales y mediante la demostración de las destrezas señaladas más arriba en sus exposiciones. El alumno podrá recuperar un máximo de un control. En caso de no superar los controles el alumno podrá presentarse al examen final de la evaluación ordinaria. -Evaluación final mediante examen escrito: desarrollo de cuestiones teóricas y aplicación a casos concretos de descripción lingüística. Aquellos que opten por esta forma de evaluación deberán presentar una síntesis de los contenidos de cada uno de los temas del programa, incluyendo las referencias bibliográficas utilizadas. Evaluación convocatorias extraordinarias 2011-2012: -Evaluación final mediante examen escrito: desarrollo de cueestiones teóricas y aplicación a casos concretos de descripción lingüística. Los alumnos que se presenten a esta evaluación extraordinaria deberán presentar una síntesis de los contenidos de cada uno de los temas del programa, incluyendo las referencias bibliográficas utilizadas. Evaluaciones sucesivas: -Evaluación final mediante examen escrito: desarrollo de cuestiones teóricas y aplicación a casos concretos de descripción lingüística. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Bibliografía general: Anscombre, J.-C. y O. Ducrot (1983): L argumentation dans la langue, Mardaga, Bruselas. Moeschler, J. y A. Reboul (1994): Dictionnaire encyclopédique de pragmatique, Éditions du Seuil, París. Reboul, A. y J. Moeschler (1998): La pragmatique aujourd hui: une nouvelle science de la communication, Éditions du Seuil, París. Sperber, D. y D. Wilson (1989): La pertinence: communication et cognition, Les Éditions de Minuit, París. Las referencias de la bibliografía complementaria serán proporcionadas a los estudiantes a lo largo del cuatrimestre. 458 2011-2012 Asignaturas del Tercer Curso INTRODUCCION A LA HISTORIA DE LA LENGUA FRANCESA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-3-PLLG-IIFR-3604/1944 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA FRANCESA Centro Y LETRAS (1996) 1 3 OBLIGAT. Period Curso Tipo Anual o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 1944 PROFESORES VAZQUEZ MOLINA, JESUS FRANCISCO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Conocer los distintos aspectos de la historia externa de la lengua francesa. Conocer los cambios más importantes en la evolución de la lengua francesa. Aproximación a textos franceses de distintas épocas. CONTENIDOS 1.- Orígenes de la Lengua Francesa. Substratos. La Romanización. 2.- Los superestratos. 3.- Lengua d'oïl y lengua d'oc. Dialectos. 4. - El francés antiguo. 5.- El francés medio. 6.- El francés del siglo XVI. 7.- La lengua clásica. 8.- El francés de los Siglos XVIII y XIX. 9.- Características y tendencias del francés contemporáneo. La francofonía. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Metodología: desarrollo teórico de los temas y prácticas sobre textos con participación de los alumnos. Evaluación: Examen final y presentación de un trabajo que habrá de ser expuesto en clase antes de finalizar el curso. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BRUNOT, F., Histoire de la langue française des origines à nos jours, 13 Vol., Paris, A. Colin, 1966... CAPUT, J-P., La langue française. Histoire d'une institution, Paris, Larousse, 1971-1975 (2 vol.). CHAURAND, J., Nouvelle histoire de la langue française, Paris, Seuil, 1999. MARCHELLO-NIZIA, Ch., Histoire de la langue française aux XIV et XV siècles, Paris, Bordas, 1979. Chaurand, Jacques (dir.) : Nouvelle histoire de la langue française, Paris, Seuil, 1999. PERRET, M., Introduction à l'histoire de la langue française, Paris, SEDES, 1998. PICOCHE, J. et MARCHELLO-NIZIA, Ch., Histoire de la langue française, Paris, Nathan Université, 1989. 459 2011-2012 Asignaturas del Tercer Curso COMENTARIO DE TEXTOS LITERARIOS FRANCESES MODERNOS Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-3-PLLG-KLFM-3605/1946 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA FRANCESA Centro Y LETRAS (1996) 1 3 OBLIGAT. Period Curso Tipo Anual o 6,0 Teóricos 1,0 Prácticos 5,0 6,0 Teóricos 1,0 Prácticos 5,0 1946 PROFESORES RAJOY FEIJOO, MARIA DOLORES (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Aprendizaje del comentario de textos Aprendizaje de la redacción del comentario de textos Aprendizaje de la semiótica del texto. Aprendizaje del trabajo individual y en equipo. CONTENIDOS I.- Elementos teóricos y/o metodológicos: 1. El Comentario de textos (introducción). Tipos de comentario de textos: Tradicional, semiótico, lingüístico, etc. La Semiótica y sus campos: Sintaxis (relaciones sintagmáticas), Semántica (relaciones de significación), Pragmática (relaciones texto-usuarios). Niveles de análisis: Microestructuras / Macro estructuras. La redacción del comentario de textos. 2.-Tipos de textos: literarios (narración, lírica, teatro, ensayo) y no literarios. Otras tipologías: historia/discurso, géneros, secuencias. Tipos de secuencia: descriptiva, informativa, explicativa, prescriptiva, argumentativa, lírica, narrativa, dialogada. Características básicas de cada tipo. Este curso nos centraremos en: Textos poéticos y narrativos. 3.-Textos Narrativos: -Funciones narrativas, Actantes, Modalidades. Técnicas narrativas 3. La significación deltexto. Tipos de organización de la significación- El tema del texto.- Semántica estructural (sema, semema, isotopía, cuadrado semántico, etc.. 4. Textos poéticos. - La versificación: el silabismo, la rima, tipos de estrofa, tipos de verso. 5. - Retórica Tropos y figuras). -Cuestiones de estilística: - La estilística de la expresión. La connotación.- La estilística idealista. El desvío.- La estilística estructural, El lenguaje poético). II.- Práctica (alternará con la teoría) -Comentario de textos literarios franceses modernos, a partir del siglo XVII y especialmente de los ss. XIX, XX y XXI.Textos de: La Bruyère, P. Eluard, Prévert, Gustave Kahn, Apollinaire, 460 2011-2012 Asignaturas del Tercer Curso M. Déguy, M. Leiris, P. Reverdy, V. Hugo, Verlaine, Rimbaud, Mallarmé, Maupassant, Flaubert, Valéry, Desnos, Prévert, Gustave Kahn, Proust, etc. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Método: Semiológico. Clases magistrales, prácticas aula, trabajos Evaluación: Dos trabajos (2 puntos sobre 10, un punto cada trabajo).-Examen final (8 puntos sobre 10). Se tendrá en cuenta la participación de los alumnos en la clase (evaluación continua). Evaluación extraordinaria: Sólo examen (sobre 10) BIBLIOGRAFÍA BÁSICA COURTÈS, J., Analyse sémiotique du discours, Paris, Hachette, 1991Introduction aux méthodes critiques pour l'analyse littéraire, Paris, Bordas, 1992Introduction à l'analyse du poème Paris, Bordas, 1992 JAFFRE, J., Le vers et le poème, Paris, Nathan, 2000 GREIMAS, A.J., Sémantique structurale, Larousse, 1966 GREIMAS et alii, Essais de sémiotique poétique, Larousse, 1971 ADAM,M., Le texte narratif /Le texte descriptif, Paris, Nathan, 1985, 1989 VVAA: Introduction aux méthodes critiques pour l'analyse littéraire, Bordas, 1991 ------- Introduction à l'analyse du poème, Bordas, 1992 -------- Introduction à l'analyse du roman, Bordas, 2000 FONTANIER: Les figures du discours, Paris, Flammarion, 1968 GUIRAUD, P., La stylistique, Paris, PUF, Que sais-je?, 1975 GENETTE, G., Figures, III, Paris, ed, du Seuil, 1972, réed. 2001J. M. Le texte narratif, Nathan, 1985 ADAM, J. M., 2005, LaLinguistique textuelle. Introduction à l analyse textuelle des discours, Paris : Armand Colin. BARTHES, R., La sémiologie , Communications, 4, 1964 BREMOND, CL., Logique du récit, Paris, Seuil, 1973 BENVENISTE, E., Problèmes de linguistique générale, Gallimard 1966, T.1, Paris BENVENISTE, E., Problèmes de linguistique générale, Gallimard, 1974, T.2, Paris Berthoud A-C. & Mondada L. : Modèles du discours en confrontation, Peter lang 2000, Berne BERGEZ (et alii), Introduction aux métodes critiques pour l analyse littéraire, Paris, Dunod, 1995 BRÉMOND. Cl., Logique du récit, Paris, Seuil, 1973 CHABROL (et alii) Sémiotique narrative et textuelle, Paris, Larousse, 1973 COHEN, J., Structure du langage poétique, Paris, Flammarion, 1968 COQUET, J.c., Sémiotique littéraire, Tours, Mame, 1973 COURTÈS, J., Analyse sémiotique du discours, de l énoncé à l énonciation Paris, Hachette, 1992 COURTÈS, J., Sémiotique du langage, Paris, Nathan, 2003 DELOFFRE, F., Le vers français, S.E.D.E.S, Paris, 1973 DESSONS, G., Introduction à la poétique, Paris, Dunod, 1995 DUCROT, O. : Diree et ne pas dire, Hermann, 3e ed 1998, Paris ECO, Umberto, Lector in fabula, Barcelona, Lumen, 1973 (Seuil, Paris) EVERHAERT-DESMEDT, ® Sémiotique du récit ¯, Questions de Communication 2, 1981 FONTANILLE, J., Sémiotique du discours, Limoges, PULIM, 1999 FONTANIER, P., Les figures du discours, Paris, Flammarion, 1968 FONTANILLE, J., GREIMAS, A.J., Sémiotique des passions, Paris, Seuil, 1991 461 2011-2012 Asignaturas del Tercer Curso GRAMMONT, M., Petit traité de versification française, Delagrave, Paris, 1947 GREIMAS, A.J., Essais de sémiotique poétique, Paris, Larousse, 1971 GREIMAS, A.J., Sémantique structurale, Paris, Larousse, 1966 GUIRAUD, P., La stylistique, Paris, PUF, Que sais-je?, 1975 GENETTE, G., Figures, III, Paris, ed, du Seuil, 1972, réed. 2001 HÉNAULT, A.M., Questions de Sémiotique, Paris, PUF, 2002 HÉNAULT, A.M., Les enjeux de la sémiotique (2 vol.), Paris, PUF, 1983 JAFFRE, J., Le vers et le poème, Paris, Nathan, 2000 JAKOBSON, R., Questions de poétique, Paris, Seuil, 1973 KLINKEMBERG, J.M., Précis de sémiotique générale, Bruxelles, De Boek & Larcier S .A., 1996 KRISTEVA, J., La révolution du langage poétique, Paris, Seuil, 1973 GHIGLIONE, R., BLANCHET, A., Analyse de contenu et contenus d analyse, Dunod 1991, ParisKERBRAT-ORECCHIONI, C., COSNIER, J., COULON, J.M BERRENDONNER, A.,: Les voies du langage, Bordas/Dunod 1982, Paris LUNDQUIST, L., L analyse textuelle, Erhvervsokonomist, Danrmark, 1990 MAINGUENEAU, D. : Les termes clés de l analyse du discours, Seuil 1996, Paris MAINGUENEAU, D. & CHARAUDEAU, P. : Dictionnaire d analyse du discours, Seuil 2002, Paris MAZALEYRAT, J.,Pour une étude rythmique du vers français moderne, Paris, Minard, 1963 MENDEHALL, Une introduction à l'analyse du discours argumentatif, Presses Univ. Ottava. 1990 Révue de Sémantique et de pragmatique, nº 8, 2000. MOESCHLER J. & REBOUL, A. : Dictionnaire encyclopédique de pragmatique, Seuil 1994, Paris MOESCHLER J. & REBOUL, A.: Pragmatique du discours (de l interprétation de l énoncé à l interprétation du discours), Armand Colin 1998, PariS PATILLON, M. Précis d analyse littéraire, 2 vol., Paris, Nathan, 1977 RASTIER, F., Arts et sciences du texte, Paris, P.U.F., 2001 RIVARA, R., La langue du récit, introduction à la narratologie énonciative, Paris, L Harmattan, 2000 ROULET, E. : La description de l organisation du discours, Paris, Didier 1999 TODOROV-EMPSON-COHEN-HARTMAN-RIGOLOT, Sémantique de la poésie, Paris, Seuil, 1979 VVAA: Introduction aux méthodes critiques pour l'analyse littéraire, Bordas, 1992 VVAA:Introduction à l'analyse du poème Paris, Bordas, 1992 VVAA: Introduction à l'analyse du roman, Bordas, 2000 ZILBERBERG, Cl., Eléments de sémiotique tensive, Quebec, P. U. Laval, 2002 462 2011-2012 Asignaturas del Tercer Curso FILOLOGIA ROMANICA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-3-PLLG-FROM-3606/1948 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA FRANCESA Centro Y LETRAS (1996) 1 3 OBLIGAT. Period Curso Tipo Anual o 8,0 Teóricos 4,0 Prácticos 4,0 8,0 Teóricos 4,0 Prácticos 4,0 1948 PROFESORES MEDINA GRANDA, ROSA MARIA (Tablero) ALVAREZ BALBUENA GARCIA, FERNANDO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Con esta asignatura de Filología Románica se pretende que el alumno, futuro licenciado en filología francesa, adquiera una visión panorámica, de conjunto de las lenguas románicas, entre las que el eje lo constituya la lengua francesa, tanto desde la perspectiva histórico-diacrónica, como desde el comparatismo lingüístico panrománico. Desde esta perspectiva, la lengua francesa, objetivo primordial de su carrera, ha de quedar -al finalizar el curso- integrada: A) en el eje de los sucesivos cortes (períodos) sincrónicos que constituyen la diacronía B) en el conjunto de las lenguas genéticamente emparentadas (las románicas), de las cuales la francesa será la lengua central. CONTENIDOS PROGRAMA DE FILOLOGÍA ROMÁNICA I.- INTRODUCCIÓN A LA FILOLOGÍA ROMÁNICA 1.- La Romania actual.- Las lenguas románicas.- Criterios para su clasificación y caracterización.- El grupo Iberorrománico (gallego-portugués, castellano, catalán. Dialectos).El grupo Galorrománico (occitano/provenzal, francés, francoprovenzal. Dialectos).- El grupo Retorrománico (principales subgrupos dialectales).- El grupo Italorrománico (fragmentación dialectal: dialectos septentrionales; dialectos centrales; dialectos meridionales).- El grupo dalmático.- El grupo Dacorrománico (dialectos).- El Sardo.- La Romania perdida y la Romania nueva. 2.- Origen de las lenguas románicas. La Romanización.- El latín en la conquista de Italia.-Etapas de la Romanización del Imperio y lenguas prelatinas.- El dialectalismo en la colonización.- La consolidación de las diversas áreas de la latinidad. 3.- La fragmentación de la unidad latina.- Causas de la fragmentación de la unidad latina: El factor tiempo; el factor espacio; el carácter del propio latín en la conquista: ¿unitario?, ¿diversificado?; el sustrato y el superestrato; las comunicaciones: el cristianismo; otras causas.463 2011-2012 Asignaturas del Tercer Curso Los primeros testimonios de las lenguas romances. 4.- El sustrato.- Conceptos de sustrato. Cómo actúa y cómo se detecta.- Relaciones entre sustrato, adstrato y superestrato.- Las lenguas prerromances y su influjo sobre el latín.-El sustrato itálico.- El sustrato etrusco.- El sustrato griego.- El sustrato común mediterráneo en Sicilia, Cerdeña, Córcega y en la Península Ibérica.- El sustrato celta.-El sustrato ibero.- El sustrato en las lenguas orientales: el sustrato paleovéneto; los sustratos ilirio y tracio. 5.- El superestrato.- El superestrato en las lenguas romances.- Los griegos en Italia y en el Mediterráneo.- La invasión árabe y su influjo en las lenguas románicas occidentales.Germanos y eslavos en Oriente: los diversos superestratos del rumano.- Las invasiones germánicas en Occidente: nuevaas fronteras de la Romania.- La influencia germánica en la Galia, Italia e Hispania: repercusiones lingüísticas. 6.- El latín vulgar.- Conceptos de 'latín vulgar'.- 'Latin clásico' y 'latín vulgar'.- Fuentes lingüísticas y literarias para el conocimiento del llamado 'latín vulgar'. II.- GRAMÁTICA ESTRUCTURAL DIACRÓNICA DE LAS LENGUAS ROMANCES 1.- FONÉTICA Y FONOLOGÍA 1.1.- VOCALISMO 7.- El vocalismo románico común.- La ruina del sistema vocálico del latín clásico.Cantidad, abertura y acento de intensidad.- El sistema vocálico fónico: las siete vocales tónicas y las cinco átonas. 8.- Explicación estructural de los sistemas vocálicos románicos.- Sardo. Rumano.- Los sistemas vocálicos de la Romania Occidental: Italiano; franciano; occitano.- El vocalismo en las lenguas hispánicas: gallego-portugués; catalán; castellano.- El sistema vocálico del francoprovenzal. 9.- La diptongación románica.- Las lenguas románicas y la diptongación: repartición.Teorías sobre el origen del diptongo: ¿monogénesis o poligénesis?. A) La diptongación metafonética: Revisión crítica. B) La diptongación espontánea del castellano, rumano y otras áreas. C) La diptongación condicionada por la estructura silábica del franciano y otras áreas. 10.- La yotización de 'i', 'e' en latín vulgar.- Influjos de la yod.- Influjo sobre las vocales: cierre, diptongación, etc..- La metafonía en la Romania.- Refracción o armonización vocálica en rumano. 11.- Otros influjos sobre el vocalismo tónico románico.- Influjo de las palatales.- Influjo de las velares (la 'l' implosiva).- Influjo de las nasales.- Influjo de la 'r'.- Influjo de las labiales. 12.- La nasalización en la Romania.- La nasalización en portugués, gallego y gascón: orígenes y cronología.- La nasalización en franciano.- La nasalización en la Italia septentrional y en otras zonas románicas. Explicaciones. 13.- El vocalismo átono en la Romania.- Neutralización de oposiciones en sílabas átonas.- Las vocales iniciales átonas.- Vocales intertónicas: distinto comportamiento de las lenguas romances y sus consecuencias.- Vocales finales.- Mantenimiento de la distinción -'o'/-'u' en algunas zonas románicas y sus repercusiones metafonéticas. 1.2.- CONSONANTISMO 14.- El sistema consonántico latino vulgar.- Rasgos distintivos del sistema consonántico latino clásico.- Tendencias en la transformación al consonantismo latino vulgar: asimilaciones, pérdida de consonantes finales, etc.- las palatalizaciones.- Palatalización de /lj/ y /nj/. 464 2011-2012 Asignaturas del Tercer Curso 15.- Las palatalizaciones (continuación).- Resultados palatales de /tj/, /kj/ y /ke,ki/: explicación estructural.- La palatalización de /kª/ y /gª/: repartición geográfica y explicación. 16.- Las palatalizaciones (conclusión).- Palatalización de /j/, /dj/, /gj/ y /ge,gi/.Resultados de 'labial' + yod.- Otros resultados palatales: /rj/, /sj/, etc..- Comportamiento de los grupos pl, bl, fl, cl, gl.- Resultados de kt y ks: explicación.- Las palatalizaciones condicionadas de /t/,/d/,/s/ en rumano. 17.- El sistema de oclusivas y su debilitamiento: Simplificación de geminadas, sonorización de sordas y debilitamiento de sonoras en posición intervocálica en la Romania Occidental.- Explicación sustratística y explicación estructural.- Otras explicaciones: la gramática generativa. 18.- El sistema de consonantes nasales y líquidas (l-,n-,r- y -ll-,-nn-,-rr-).-Su comportamiento en posición inicial y medial: problemas estructurales e históricos en relación con la 'lenición' consonántica.- Resultados ápico-palatales y dorso-palatales de ll, l y nn, n.Grupos de oclusiva + líquida. 19.- Las consonantes finales.- El sistema consonántico final latino.- Comportamiento de algunas consonantes fonológicas en el paso al latín hablado.- La -/s/ final latina: pérdida en la Romania Oriental y causas.- Consonantes finales romances. 2.-MORFOSINTAXIS ROMÁNICA 20.- La declinación latina y su suerte en romance (I).- Reducción de declinaciones y reducción de casos: causas.- Restos de los casos latino en las lenguas románicas; del nominativo singular; de los casos oblícuos, etc. 21.- La declinación romanica (conclusión).- La declinación bicasual en francés y provenzal antiguos: paradigmas.- Razones de la pérdida de la declinación de dos casos.- El orden de palabras en la frase.- Restos de la declinación románica en dialectos italianos y réticos.La declinación rumana. 22.- El género latino y romance.- La situación latina.- Principales variaciones del latín clásico al latín vulgar.- El neutro: pérdida y supervivencias en latín vulgar y en las lenguas románicas.- El 'neutro de materia' en la Italia meridional y en la Península Ibérica (Asturias y Santander).- Cambios y fluctuaciones del género.- El género en las lenguas romances. 23.- La formación del plural románico.- La -/s/ final latina y su suerte en romance. Teorías.- Comportamiento de la Romania respecto a la -/s/ latina: Romania Occidental y Romania Oriental; Otras áreas.- La formación del plural románico. 24.- El adjetivo.- Los morfemas del adjetivo en latín clásico y en latín vulgar.- Su flexión en las lenguas romances.- Formación del género del adjetivo en las lenguas romances.-La gradación: el comparativo y el superlativo en latín y transformaciones romances (supervivencias de las formas sintéticas).- El superlativo elativo. 25.- El artículo en la Romania.- Teorías sobre el origen del artículo románico.- El nacimiento del artículo románico: causas.- La colocación del artículo en las lenguas romances: explicación de la enclisis rumana.- Su función y sus formas.- El artículo indeterminado: formas.El artículo partitivo. 26.- Los numerales.- Los numerales cardinales; formas y explicaciones en las lenguas occidentales; la numeración vigesimal; el caso particular del rumano.- Los numerales ordinales.Los numerales adverbiales, distributivos y multiplicativos.- Los adjetivos indefinidos. 27.- El pronombre.- Los pronombres personales: la persona, el caso, el género.Formas y funciones.- El pronombre reflexivo. Las formas de tratamiento y cortesía en la Romania. Teorías.- Grados del 'pronomen reverentiae' en las lenguas románicas.- El 'voseo' en 465 2011-2012 Asignaturas del Tercer Curso español. 28.- Los pronombres posesivos en latín y en romance.- Formas y funciones.Pronombres relativos e interrogativos. Los pronombres demostrativos.- La deixis en latín.Sistemas bidimensionales y tridimensionales en las lenguas románicas.- Los pronombres indefinidos. 29.- El caso régimen en las lenguas romances.- El acusativo preposicional.Distribución geográfica del fenómeno.- Teorías y explicaciones.- Situación actual. 30.- El verbo románico (1).- Del latín al romance: la persona y el número.- El modo verbal.- El tiempo. (2).- El aspecto verbal en latín.- Transformaciones en latín vulgar y en las lenguas romances.- Otros valores aspectuales del verbo.-La voz o diátesis: situación latinovulgar. Expresión de la voz pasiva en las lenguas románicas. 31.- El verbo románico (2).- Las conjugaciones: cambios de conjugación en las lenguas románicas.- Tiempos de presente.- Tiempos de perfecto. El futuro en latín vulgar.- Causas de la pérdida del futuro sintético latino.- Las formas perifrásticas.- Los formantes del futuro en las lenguas románicas. 32.- El verbo románico (3).- Las formas no personales del verbo.- El infinitivo en romance: valores verbal y nominal.- El infinitivo conjugado en portugués.- El participio: formas y funciones.- El gerundio: formas y funciones. 33.- El verbo románico (y 4).- Los verbos auxiliares en latín y romance. Introducción.Auxiliar + participio.- La auxiliaridad en la voz pasiva.- Auxiliar + infinitivo.- Auxiliar + gerundio.- Formas de auxuliar. 35.- Determinantes del verbo: El adverbio latino.- Transformaciones en lat. vulgar y en las lenguas románicas de orígenes.- Los adverbios latinos en '-m e n t e' y su transformación en las lenguas romances .- Otros sustitutos adverbiales.- Los adverbios en las principales lenguas románicas. 36.- Elementos de relación sintáctica: La preposición y la conjunción.- El sistema de preposiciones en latín.- Sus transformaciones en las lenguas románicas.- Formas y funciones.La conjunción: la coordinación y la subordinación en latín. Su suerte en romance.- Actuales formas y funciones de la coordinación y de la subordinación.- La interjección 3.- LEXICOLOGÍA Y SEMÁNTICA ESTRUCTURAL ROMÁNICA 3.1. LEXICOLOGÍA 37.- El léxico latino-vulgar y romance.- Cambios léxicos primitivos en latín.Innovaciones léxicas del latín imperial.- Diferenciación regional.- Diversas influencias en el léxico latino vulgar. 38.- La formación del léxico románico (1).- La formación de palabras por derivación mediante sufijos. La formación de palabras mediante prefijos. El préstamo lingüístico en laslenguas románicas. 39.- La formación del léxico románico (y 2).- La composición.- El proceso de composición: situación latina.- Transformaciones al romance: acento, orden de elementos.Compuestos analizables e inanalizables.- Cambios morfosintácticos.- Análisis de algunos problemas morfosintácticos del compuesto.- Cambios semánticos de los compuestos.Conclusión (Relaciones entre el compuesto y otros elementos sintácticamente libres). 40.- La sistematización del léxico románico.- Posibilidades de estructuración del léxico románico: el paralelo con las 'estructuras fonológicas' y con las 'estructuras gramaticales'.- El cambio léxico no-funcional (sustitución).- El cambio léxico funcional (modificación).- Clases de cambios léxicos. 466 2011-2012 Asignaturas del Tercer Curso 3.2.- SEMÁNTICA 41.- El signo lingüístico y su motivación.- La motivación fónica: onomatopeyas y palabras expresivas.- Motivación morfológica y motivación semántica.- Motivación etimológica: la'etimología popular' o 'asociación etimológica' en las lenguas románicas. 42.- El cambio semántico (1).- Causas del cambio semántico.- Condiciones generales del cambio semántico.- Condiciones especiales.- Eufemismo y disfemismo.- Los valores afectivos y la inestabilidad semántica. 43.- El cambio semántico (y 2).- Efectos de la evolución semántica sobre el sistema.- La polisemia.- La homonimia.- La sinonimia. 44.- La metáfora y la metonimia en las lenguas románicas.- Dominantes semánticas en las lenguas románicas. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN La metodología que sigue el profesor de la asignatura de Filología Románica es el estructuralismo lingüístico, de manera que se estudian los distintos sistemas en su conjunto (sistema vocálico, sistema consonántico, sistema verbal, etc.), ilustrando cada uno de ellos con constantes cuadros sinópticos o con la ejemplificación permanente de cada cuestión en las distintas lenguas románicas. El alumno, por su parte, realiza esporádicamente -y dependiendo de la marcha del cursotrabajos sobre temas concretos y puntuales que repercuten en su evaluación final. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA DE FILOLOGÍA ROMÁNICA FILOLOGÍA ROMÁNICA (LINGÜÍSTICA) I.- MANUALES DE GRAMÁTICA HISTÓRICA DE LAS LENGUAS ROMÁNICAS 1.- ALLIÈRES, J., Manuel de linguistique romane, Honoré Champion, París, 2001. 2.- BEC, P., Manuel Pratique de Philologie Romane, Picard, Paris, 1970-71, 2 vols. 3.- BOURCIEZ, E., Éléments de linguistique romane, Klincksieck, Paris, 5ª edic., 1967. 4.- CAMPROUX, Ch., Las lenguas románicas. Colec. ®Qué sé¯, (trad. del fr. Les langues romanes, P.U.F., Paris, 1979), Barcelona, 1980. 5.- DIEZ, F., Grammatik der romanischen Sprachen, 5ª ed. Bonn, 1882. Trad. al francés: Grammaire des langues romanes, 3 vols., París, 1874-76. 6.- ELCOCK, W.D., Le lingue romanze, (Trad. del inglés, The Romance Languages, Faber & Faber, London, 1954 y London and New York, 1960), Japadre Edit., L'Aquila, 1977. 7.- IORDAN, I. y MANOLIU, M., Manual de lingüística románica (Trad. de M. Alvar), 2 vols., Gredos, Madrid, 1972. 8.- LAUSBERG, H., Lingüística románica, 2 vols. También en italiano (Linguistica romanza, Feltrinelli, Milano, 1971 y ambas del alemán Romanische Sprachwissenschaft, 4 vols., Berlin, 1956-62 y De Gruyter, Berlin, 3 vols., 1969), Gredos, Madrid, 1965. 9.- MEYER-LÜBKE, W., Grammatik der romanischen Sprachen, 4 vols., Leipzig, 1890-1902. Trad. al francés: Grammaire des langues romanes, 4 vols., París, 1890-1906. 10.- MONTEVERDI, A., Manuale di avviamento agli studi romanzi. Le lingue romanze, Milano, 1952. 11.- TAGLIAVINI, C., Orígenes de las lenguas neolatinas, Fondo de Cultura Económica, México, 1973 (Trad. de la 1ª edic. italiana por Juan Almela (Le origini delle lingue neolatine; Pàtron, Bolonia, 1949; 6ª de 1972). 467 2011-2012 Asignaturas del Tercer Curso 12.- VIDOS, B.E., Manual de lingüística románica, Aguilar, Madrid, 1963 (Trad. de F. de B. Moll de la edición italiana Manuale di linguistica romanza, Olschki, Firenze, 1959. Original en holandés, en 1956). II.- MANUALES DE HISTORIA DE LA LINGÜÍSTTICA ROMÁNICA 1.- IORDAN, I., Introducere în studiul limbilor romanice, Ia i, 1932. (Hay traducciones al inglés, alemán y al español: Lingüística románica, Madrid, 1967: trad., reelaboración parcial y notas de M. ALVAR. 2.- RENZI, L., Nuova introduzione alla Filologia Romanza, Strumenti, Il Mulino, Bologna, 1985. 3.-VARVARO, A., Storia, problemi e metodi della linguistica romanza, Liguori, Napoli, 1968. Traduc. al español, Edit. Sirmio, Barcelona, 1988. III.- OTROS MANUALES Y OBRAS DE CARÁCTER GENERAL 1.-ALONSO, D., Estudios lingüísticos peninsulares, en Obras. Completas, t.I, Gredos, Madrid, 1972 (Recoge varios de los publicados anteriormente en la E.L.H.,C.S.I.C., Madrid, 1962). 2.- '' '' '', La fragmentación fonética peninsular, en Enciclopedia Lingüística Hispánica,I Suplemento, Madrid, C.S.I.C., 1962. 3.-COSERIU, E., Estudios de lingüística románica, Madrid, Gredos, 1977. 4.- '' '' '', Sincronía, diacronía e historia. El problema del cambio lingüístico, 2ª ed., Gredos, Madrid, 1973. 5.- JUNGEMANN, F., La teoría del sustrato y los dialectos hispano-romances y gascones, Madrid, Gredos, 1955. 6.-LÜDTKE, H., Historia del léxico románico, Gredos, Madrid, 1974. 7.-MARTINET, A., Economia de los cambios fonéticos, Madrid, Gredos, 1974. Traduc. del francés Économie des changements phonétiques, Berna, 1955. Recoge la 'Lenición de consonantes', que publicó por primera vez con el título de Celtic Lenition and WesternRomance Consonants, en Language, XXVIII, 1952. 8.-POSNER, R., The Romance Languages, Garden City,Nueva York, 1966. 9.-ROHLFS, G., Estudios sobre el léxico románico, Madrid, Gredos, 1970. 10.-SÁNCHEZ MIRET, F., La diptongación en las lenguas románicas, München/Newcastle: Lincom Europa, 1998, 262 pgs. 11.-SCHÜRR, F., La diphtongaison romane, en Revue Ling.Rom., XX, 1956, pp. 107-248. Editado por fotoimpresión con el mismo título en Tübingen, 1970, 165 pgs. 12.-SPORE, P., La diphtongaison romane, Odense University Presses, 1972. 13.-WARTBURG, W. von, La fragmentación lingüística de la Romania (Trad. de M. Muñoz Cortés del original alemán: Die Ausgliederung der romanischen Sprachräume, Zeitsch.f.rom.Phil., LVI, 2ª ed. Berna, 1950; en francés, Strasbourg, 1967), Gredos, Madrid, 1952. IV.- BIBLIOGRAFÍA POR LENGUAS: IV.1.- LATÍN VULGAR 1.-BATTISTI, C., Avviamento allo studio del latino volgare, Bari, 1949. 2.-BOUET, P. y otros, Initiation au système de la langue latine. Du latin classique aux langues romanes, Paris, 1975. 468 2011-2012 Asignaturas del Tercer Curso 3.-GRANDGENT, C.H., Introducción al latín vulgar. (Trad. de Introduction to Vulgar Latin, Boston, 1907 por F. de B. Moll, R.F.E., C.S.I.C. Madrid, 1963. Hay también versión italiana: Hoepli, Milano, 1914.Ristampa anastatica Cisalpino-Goliardica, Milano, 1976). 4.- LINDSAY, W.-M., The Latin Language, Oxfor, 1894. 5.- MAURER, TH.H., jr., Gramática do latim vulgar, Río de Janeiro, 1959. Y del mismo autor: O problema do latim vulgar, Rio de Janeiro, 1962. 6.- MOHL, F.-G., Introduction à la chronologie du latin vulgaire, París, 1899. 7.- PALMER, L.-R., The Latin Language, London, 1954. 8.- PISANI, E., Grammatica latina storica e comparata, 3ª ed. revisada, Turín, 1962. 9.- SCHUCHARDT, H., Der Vokalismus des Vulgärlatins, 3 vols., Leipzig, 1866-68. 10.- SILVA NETO, S. DA, História do latim vulgar, Río de Janeiro, 1957. 11.-VÄÄNÄNEN, V., Introducción al latín vulgar (Trad. de la edición francesa: Introduction au latin vulgaire, Klincksieck, París, 1967 y 3è éd., 1981. Hay también versión italiana: Introduzione al latino volgare del original francés de 1963, Pàtron, Bologna), Gredos, Madrid, 1971. Del mismo autor: Le latin vulgaire des inscriptions pompéiennes, 3ª ed. Berlín, 1958. IV.2.- ESPAÑOL 1.-ALARCOS LLORACH, E., Fonología española, 4ª edic., Gredos, Madrid, 1974. 2.-ALARCOS LLORACH, E., Gramática estructural (según la Escuela de Copenhague y con especial atención a la lengua española), Gredos, Madrid, reimpresión de 1972. 3.-ALARCOS LLORACH, E., Estudios de gramática funcional del español, Gredos, Madrid, 1972. 4.-ALONSO, A., De la pronunciación medieval a la moderna en español, 2 vols., ed. por R. LapesaGredos, Madrid, 1ª ed. de 1954. 2ª de 1967. 5.-ALONSO, A., Estudios lingüísticos. Temas españoles, 1ª ed. de 1951, Gredos, Madrid, 2ª ed. 1967. 6.-ALONSO, A., Estudios lingüísticos. Temas hispanoamericanos, Gredos, Madrid, 1953. 7.-ALONSO, D., Estudios lingüísticos peninsulares, en Obras. Completas, t.I, Gredos, Madrid, 1972 (Recoge varios de los publicados anteriormente en la E.L.H., C.S.I.C., Madrid, 1962). 8.- '' '' '', La fragmentación fonética peninsular, en Enciclopedia Lingüística Hispánica,I Suplemento, Madrid, C.S.I.C., 1962. 9.-ALVAR,M. y POTTIER,B., Morfología histórica del español, Gredos, Madrid,1983. 10.-BALDINGER, K., La formación de los dominios lingüísticos en la Península Ibérica, traducido de la edic. alemana de 1958. Gredos, Madrid, 1972. 11.-ECHENIQUE ELIZONDO, Mª T. y MARTÍNEZ ALCALDE, Mª J., Diacronía y gramática histórica de la lengua española, Tirant loBlanch, Valencia, 2000. 12.-ENTWISTILE, W.J., Las lenguas de España: castellano, catalán, vasco y gallego-portugués. (Trad. del inglés: The Spanish Language..., Faber & Faber, London, 1948 y 1962), Ediciones Istmo, Madrid, 3ª ed. 1980. 13.-FRAGO GRACIA, J.A., Historia del español de América. Textos y contextos, Madrid, Gredos, 1999. 14.-GARCIA DE DIEGO, V., Gramática histórica española, Gredos, Madrid,1961 y 1970. 15.-GARCIA DE DIEGO, V., Manual de dialectología española, Espasa-Calpe, Madrid, 1946. 16.-LAPESA,R, Historia de la lengua española, 9ª ed. Gredos, Madrid, 1981. 17.-'' '' '', Estudios de morfosintaxis histórica del español, Edición de R. Cano Aguilar y Mª T. Echenique Elizondo, Madrid, Gredos, 2000. 469 2011-2012 Asignaturas del Tercer Curso 18.-LLEAL, COLOMA, El judezmo. El dialecto sefardí y su historia, Universitat de Barcelona, Barcelona, 1992. 19.-MENÉNDEZ PIDAL, R., Manual de gramática histórica española, 6ª ed., Espasa-Calpe, Madrid, 1941, 10ª ed., Madrid, 1958, 12ª edic., 1966. 20.-MENÉNDEZ PIDAL, R., Orígenes del español,(1ª ed. de 1926) 3ª ed., Espasa-Calpe, Madrid, 1950; 6ª ed. 1968; 7ª ed., 1972. 21.-MENÉNDEZ PIDAL, R., El dialecto leonés. Prólogo, notas y apéndices de C. Bobes, Instituto de Estudios Asturianos, Oviedo, 1962. 22.-MENÉNDEZ PIDAL, R., Historia de la lengua española, 2 vols., Fundación R. Menéndez Pidal y Real Academia Española, Madrid, 2005. 23.-NAVARRO TOMAS, T., Manual de pronunciación española, C.S.I.C., Madrid, 14ª ed. 1968. 24.-REAL ACADEMIA ESPAÑOLA, Esbozo de una nueva gramática de la lengua española, Ariel, Barcelona, 1975. 25.-ZAMORA VICENTE, A., Dialectología española, Gredos, Madrid, 1ª ed. 1960; 2ª y 3ª ed. 1967. IV.3.- CATALÁN 1.-BADIA I MARGARIT, A.M., Gramática catalana, 2 vols., Gredos, Madrid, 1962 y 1975. 2ª reimpresión 1982. 2.-BADIA I MARGARIT, A.M., Gramàtica històrica catalana (1ª ed. en catalán), Tres i quatre, Bibl. D'Estudis i Investigacions, Barcelona, 1981. 3.-BLASCO FERRER, E., Grammatica storica del catalano e dei suoi dialetti con speciale riguardo all'algherese, Tübingen, 1984. 4.-COLON, G., El léxico catalán en la Romania, Gredos, Madrid, 1976. 5.- GRIERA I GAJA, A., Gramática historica del català antic, Barcelona, 1931. 6.-MOLL, F. DE B., Gramática histórica catalana, Madrid, Gredos, 1952 IV.4.- GALLEGO Y PORTUGUÉS 1.- AZEVEDO MAIA, CLARINDA DE, História do galego-português. Estado linguístico da Galiza e do Noroeste de Portugel desde o século XIII ao século XVI, Instituto Nacional de Investigaçäo Científica, Coimbra, 1986. 2.-NUNES, J.J., Compêndio de gramática histórica portuguesa.Fonética e Morfologia, 1ª ed., 1919, Livrária Clássica Editora, Lisboa, 8ª ed., 1975. 3.- PAIVA BOLÉO, M. DE, Introduçäo ao estudo da filologia portuguesa, Lisboa, 1946. Y del mismo autor: O estudo dos dialectos e falares portugueses, Coimbra, 1954. 4.-SILVA NETO, S., História da língua portuguesa, Presença/MEC, 1ª ed. 1952-1957, Rio de Janeiro; 2ª ed., Livros de Portugal, Rio de Janeiro, 1970, 3ª ed., ibid., 1979 y 5ª ed. ibid. 1988. 5.-TEYSSIER, Paul, Histoire de la langue portugaise, 'Que-sais-je?', Presses Universitaires de France, París, 1980. Trad. por Celso CUNHA al port. (História da língua portuguesa), Sá da Costa Editora, Lisboa, 1982. 6.-VAZQUEZ CUESTA, P. y MENDES DA LUZ, Mª A., Gramática portuguesa, 2 vols, 3ª ed., Gredos, Madrid, 1982 y traduc. al portugués: Gramática da língua portuguesa, Ediçes 70, Lisbo a, 1980. 7.-WILLIAMS, E.B., Do latim ao português, 3ª ed., (trad. de la edic. americana: From Latin to 470 2011-2012 Asignaturas del Tercer Curso Portuguese: Historical phonology and morphology of the Portuguese language, 2nd ed., University of Pennsylvania Press, Philadelphia 1962), Tempo Brasileiro, Rio de Janeiro, 1975. IV.5.- FRANCÉS 1.-BOURCIEZ, Edouard & Jean, Phonétique française: Etude historique, Paris, 1967. 2.-CHAUSSÉE, F. de la, Initiation à la phonétique historique de l'ancien français, Klincksieck, Paris, 1974. 3.-CHAUSSÉE, F. de la, Initiation à la morphologie de l'ancien français, Klincksieck, Paris, 1977. 4.- DAUZAT, A., Histoire de la langue française, París, 1930 y del mismo autor: Phonétique et grammaire historique de la langue française, París, 1950. 5.-GREVISSE, M., Le Bon Usage, Duculot, Paris-Gembloux, 1980. 6.-HAUDRICOURT, A. & JUILLAND, A.G., Essai pour une histoire structurale du phonétisme français, Klincksieck, Paris, 1949. Reimpres. de 1970. 7.-LANLY, A.,Fiches de philologie française, 2è. éd., Bordas, Paris,1971. 8.-LANLY, A., Morphologie historique des verbes en français, Bordas, Dijon,1977. 9.-MOIGNET, G., Grammaire de l'ancien français. Morphologie. Syntaxe, Klincksieck, Paris, 1976. 10.- NYROP. K., Grammaire historique de la langue française, 6 vols.,, Copenhague, 18991930. 11.-RAYNAUD DE LAGE, Guy, Manuel pratique d'ancien français,'Connaissance des Langues', Picard, Paris, 1970. 12.-WARTBURG, W. von, Evolución y estructura de la lengua francesa (Trad. de la 3ª ed. francesa -Evolution et structure de la langue française, LEIPZIG, 1934-(Berna, 1946), 5è.éd. , Berna, 1958), Gredos, Madrid, 1966 IV.6.- OCCITANO-PROVENZAL 1.-ALIBERT, L., Gramatica occitana segon los parlars lengadocians, 2ª ed., Societat d'Estudis Occitans, Tolosa, 1935 y Montpelhier, 1976. 2.-ANGLADE, J., Grammaire de l'ancien provençal ou ancienne langue d'oc, Colin, París, 1921. 3.- APPEL, C., Provenzalische Lautlehre, Leipzig, 1918. 4.-BEC, P., Manuel pratique d'occitan moderne. Coll. 'Connaissance des Langues', Picard, Reimpresión de la ed. de 1973, Paris, 1983. 5.-CREMONESI, C., Nozioni di grammatica storica provenzale, 2ª ed., Cisalpino-MilanoVarese, 1962. 6.- CRESCINI, V., Manuale per l'avviamento agli studi provenzali, Milán, 1926. 7.-FERNANDEZ GONZALEZ, J.R., Gramática histórica provenzal, S. de Publicaciones de la Universidad, Oviedo, 1985. 8.- RAYNOUARD, F-J-M., Grammaire comparée des langues de l'Europe Latine et Grammaire Romane ou grammaire de la langue des trouvadours, F. Didot, París, 1816 y reprint. de Laffitte, Marseille, 1976. 9.-RONCAGLIA, A., La lingua dei trovatori, Ed. dell'Ateneo, Roma, 1965. IV.7.- RETORROMÁNICO 471 2011-2012 Asignaturas del Tercer Curso 1.- ASCOLI, G.J., Saggi ladini, en 'Archivio Glottologico Italiano', vol.I, 1873, pp.1-537. 2.- GARTNER, TH., Raetoromanische Grammatik, Heilbronn, 1883 y del mismo autor: Handbuch der rätorimanischen Sprache und Literatur, Halle, 1910. 3.- ROHLFS, G., Rätoromanisch, Verlag C.H.Beck, Munich IV.8.- ITALIANO 1.- DEVOTO, G., Profilo di sotira linguistica italiana, Firenze, 1953. 2.-MIGLIORINI, B., Storia della lingua italiana (Hay trad. al español en Gredos), Sansoni, Firenze, 1ª ed. 1960. 4ª ed. 1971 (traducida y adaptada al inglés: The Italian Language, 2ª ed., Faber & Faber, London, 1984). 3.-ROHLFS, G., Grammatica storica della lingua italiana e dei suoi dialetti, 3 vols., Piccola Bibliot. Einaudi,(Trad. de la edic. alemana de Berna, 1949-1954 Historische Grammatik der i talienischen Sprache und ihrer Mundarten), Torino, 1966-1969. 4.-TEKAVCIC, P., Grammatica storica dell'italiano, 3 vols., Il Mulino. Bologna, 1972. 2ª ed., 1980. Reimpres de 1980. IV.9.- RUMANO 1.-CAZACU, Boris, Grammaire de la langue roumaine (Reeed. Cours de langue roumaine), Bucarest, 1967 2.- DENSUSIANU, O., Histoire de la langue roumaine, 2 vols., París, 1901-38. 3.- GRAUR, A., A Bird's-Eye View of the Evolution of the Rumanian Language, Bucarest, 1963 . 4.-LOMBARD, Alf, La langue roumaine. Une présentation, Klincksieck, Paris, 1974. 5.- POP, S., Grammaire roumaine, Berna, 1948. 6.- PUSCARIU, S., Limba româna , 2 vols., Bucarest, 1940-65. Hay traducción alemana del vol. 1 por H. KUEN: Die rumänische Sprache, Leipzig, 1943 7.-RAUTA, A., Gramática rumana, C.S.I.C., Salamanca, 1947. 8.-ROSETTI, A., Brève histoire de la langue roumaine des origines à nos jours, Mouton, Paris, La Haye, 1973. 9.-SALA, Marius, Contributions à la phonétique historique du roumain, Klincksieck, Paris, 1976. 10.-SALA, Marius, Du latin au roumain, L'Hamattan, París, 1999. IV.10.- SARDO 1.-BLASCO FERRER, E., Storia linguistica della Sardegna, Max Niemeyer Verlag, Tübingen, 1984. 2.- BLASCO FERRER, E., La lingua sarda contemporanea, Edizioni della Torre, Cagliari, 1986. 3.-PITTAU, M., Grammatica del sardo-nuorese, Pàtron, Bologna, 2ª ed., 1972. 4.-WAGNER, M.L., La lingua sarda. Storia, spirito e forma, Francke, Berna, 1951. IV.11.- DALMÁTICO 1.- BARTOLI, M., Das Dalmatische, 2 vols., Vienna, 1910 2.- HADLICH, R., The Phonological History of Vegliota, Chapel Hill, N.C. 1965. 472 2011-2012 Asignaturas del Tercer Curso V.- CRESTOMATÍAS 1.- APPEL, C., Provenzalische Chrestomathie, Leipzig, 1895. 2.- DECURTINS, C., Rätorimanische Chrestomathie, Erlangen, 1896-1919. 3.-DIAZ Y DIAZ, M.C., Antología del latín vulgar, Gredos, Madrid, 1950 4.- GASTER, M., Chrestomathie roumaine, 2 vols., Leipzig- Bucarest, 5.-IORDAN, I., Crestomaie Românic, Editura Academiei R.S.România, Bucuresti,1968. 6.- MONACI, E., Crestomazia italiana dei primi secoli, Città di Castello, 1955. 7.- MONTEVERDI, A., Manuale di avviamento agli studi romanzi, Milán, 1952. 8.-MORENO, J. & PEIRA, P., Crestomatía románica medieval, Ed. Cátedra, Madrid. 9.-POTTIER, B., Textes médievaux français et romans. Des glosses latines à la fin du XVè siècle, Klincksieck, Paris,, 1964. 10.-SAMPSON, R., Early Romance Texts. An Antology Cambridge University Press, Cambridge, 1980. VI.- DICCIONARIOS 1.- ALIBERT, L., Dictionnaire occitan-français d'après les parlers languedociens, I.E.O., Toulouse, 1965. 2.- BALDINGER, K. & STRAKA, G. & GENDRON, J.-D., Dictionnaire étymologique de l'ancien français, París, 1972 3.- BATTISTI, C. & ALESSIO, G., Dizionario etimologico italiano, 5 vols., Barbera, Firenze, 1948-56. 4.- BLÁNQUEZ FRAILE, A., Diccionario latino-español / español-latino, 2+1 vols. Ed. Sopena, S.A., Barcelona, 1985 5.-BLOCH, O. & WARTBURG, W. von, Dictionnaire étymologique de la langue française, 6è éd., Presses Universitaires de France, Paris, 1975. 6.-CIORANESCU, A., Diccionario etimológico rumano, Biblioteca Filológica, Universidad de La Laguna, 1958. 7.-COROMINAS, J., Diccionario crítico etimológico de la lengua castellana (DCELC), 4 vols., Gredos, Madrid, 1954-57. Hay una edición más reciente de COROMINAS, J. & PASCUAL, J.A., Diccionario crítico etimológico castellano e hispánico (DCECH), 6 vols., Gredos, Madrid, a partir de 1980. 8.-COROMINAS, J., Breve diccionario etimológico de la lengua castellana, Gredos, Madrid, 1961. 9.-DAUZAT, A., DUBOIS, J. & MITTERAND, H., Nouveau dictionnaire étymologique, 3è.éd., Larousse, Paris, 1964. 10.-DEAF, Dictionnaire étymologique del'ancien français (DEAF), Ed. par K. BALDINGER avec la collaboration de L. BOISVERT, J.-Y. DUGAS, A. GIER, F. MÖHREN y G. STRAKA, Presses de l'Université Laval, Québec/ Niemeyer, Tübingen/Klincksieck, Paris, (en fascículos) a partir de 1972. 11.-DEVOTO, G., Avviamento alla etimologia italiana. Dizionario etimologico, Le Monnier, Firenze, 1968. 12.-DIEZ, F., Etymologisches Wörterbuch der Romanischen Sprachen, 5th ed., Bonn, 1887. 13.- ERNOUT, A & MEILLET, A., Dictionnaire étymologique de la langue latine, 3ª ed., París, 1951. 14.- FOIX, ABBÉ VINCENT, Dictionnaire gascon-français, suivi de son lexique françaisgascon, Presses Universitaires de Bordeaux, Bordeaux, 2003. 473 2011-2012 Asignaturas del Tercer Curso 15.-GARCIA DE DIEGO, V., Diccionario etimológico español e hispánico (DEEH), Edit. Saeta, Madrid, 1954. 16.- GIORGIO, FAGIN, Vocabolario della lingua friulana. Del Bianco Editore, Udine, 1985, 2 vols. 17.- GODEFROY, F., Dictionnaire de l'ancienne langue française et de tous ses dialectes, 10 vols., París, 1881-1902 18.-GREIMAS, A.J., Dictionnaire de l'ancien français jusqu'au milieu du XIVè. siècle, 2è.éd., Larousse, Paris, 1968. 19.-LESPY, V. y RAYMOND, P., Dictionnaire Béarnais ancien et moderne. Nouvelle édition revue et corrigée par Jean Lafitte, Prici Néguer Editor. Pau 1998-1999. 20.-LEVY, E., Petit dictionnaire provençal-français, 4è éd., Heidelberg, 1966. 21.-MACHADO, J.P., Dicionário etimológico da língua portuguesa, 3 vols., (1ª ed. 1952-1959), 2ª ed., Edit. Confluência, Lisboa,1977. 22.-MEYER-LÜBKE, W., Romanisches Etymologisches Wörterbuch (REW), Carl Winter, Heidelberg, 3ª ed., 1935. 23.- NASCENTES, A., Dicionário etimológico da lingua portuguesa, Río de Janeiro, 1932. 24.- PALAY, Simin, Dictionnaire du Béarnais et du gascon modernes. 1ª ed. 1961, Éditions du C.N.R.S., París, 1974. 25.- PIRONA, GIULIO ANDREA, Il Nuovo Pirona. Vocabolario Friulano, 2ª ediz. Società Filologica Friulana. Udine, 1996. 26.-REAL ACADEMIA ESPAÑOLA, Diccionario de la lengua española (DLE), 20ª ed., Espasa-Calpe, Madrid, 984. 27.- TOBLER, A. & LOMMATZSCH, E., Altfranzösisches Wörterbuch, Berlín, 1925, 1932 y Wiesbaden, 1956 y siguientes 28.- WAGNER, M.L., Dizionario etimologico sardo, Heidelberg, 1960-64. 29.-WARTBURG, W. von, Französisches Etymologisches Wörterbuch. Eine Darstellung des galloromanischen Wortschatzes, Heidelberg & Lichtenhahn y después: Bonn-Berlin-Basel, 1928; Basel, 1944-1965 (aún no ha terminado). VII.- DICCIONARIOS DE LINGÜÍSTICA 1.- ABRAHAM, W., Diccionario de terminología lingüística actual, Gredos, Madrid, 1974. 2.- DUBOIS et alii, Dictionnaire de la linguistique, Larousse, Paris, 1973. 3.- DUCROT, O. & TODOROV, T.,Dictionnaire encyclopédique des sciences du langage, Seuil, Paris, 1972 (y en ital.:Dizionario enciclopedico delle scienze del linguaggio, ISEDI, Milano, 1972). 4.-LAZARO CARRETER, F., Diccionario de términos filológicos, 3ª ed., Gredos, Madrid, 1974. 5.-LEWANDOWSKI, Th., Diccionario de lingüística, Cátedra, Madrid, 1982. 6.-MARTINET, A., (bajo la dirección de) Lingüística - Guía Alfabética, Anagrama, Barcelona, 1972. 7.-MOUNIN, G., Dictionnaire de la linguistique, Presses Universitaires de France, Paris, 1974. 8.-WERNER, A., Diccionario de terminología lingüística actual, Gredos, Madrid, 1979. 474 2011-2012 Asignaturas del Tercer Curso HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: MEDINA GRANDA, ROSA MARIA PERIODO HORARIO EDIFICIO LUNES, MARTES Y MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07JUEVES DE 13:00 A DEPARTAMENTOS2012 15:00 PABELLÓN 5 PROFESOR: ALVAREZ BALBUENA GARCIA, FERNANDO PERIODO HORARIO EDIFICIO MARTES, MILÁNDEL 12-09-2011 AL 30-07MIERCOLES Y DEPARTAMENTOS2012 JUEVES DE 12:00 A PABELLÓN 5 14:00 475 LUGAR Despacho Profesor (1508) LUGAR Despacho Profesor (1517) 2011-2012 Asignaturas del Tercer Curso LITERATURAS FRANCOFONAS I Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-3-PLLG-UFRA-3607/1950 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA FRANCESA Centro Y LETRAS (1996) 1 3 OBLIGAT. Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. o 4,0 Teóricos 2,0 Prácticos 2,0 4,0 Teóricos 2,0 Prácticos 2,0 1950 PROFESORES MONTES NOGALES, VICENTE ENRIQUE (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Precisar las claves de la literatura de África occidental, lo que supone primero, familiarizarse con ciertos conceptos socioculturales, a continuación, definir los problemas generales de la literatura oral tradicional y por último, analizar la evolución de géneros como la novela hasta su estado actual. Además, el alumno deberá ser capaz de: ú trabajar en equipo así como ser consciente de las dificultades y responsabilidad que esto implica. ú realizar búsqueda de información a través de diferentes medios y resumirla a fin de obtener conclusiones. CONTENIDOS Capítulo I. Introducción histórica y geográfica de África occidental antigua. Capítulo II. África occidental desde el siglo XVIII. Capítulo III. La literatura oral subsahariana. Capítulo IV. El cuento. Capítulo V. La epopeya. Capítulo VI. El mito. Capítulo VII. La canción y el proverbio. Capítulo VIII. La influencia de la literatura oral en la novela. Capítulo IX. Panorama actual de la literatura africana occidental. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Metodología: Clase magistral más análisis colectivo de lecturas realizadas en clase. Evaluación: Aquellos alumnos que hayan participado en los comentarios de texto realizados en el aula y que hayan asistido al menos al 80 % de las horas de clase podrán optar entre el examen final o una exposición oral. El resto de los alumnos deberán hacer un examen final que comprende una parte teórica y un análisis de un texto. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Baumgardt, Ursula; Ugochukwu, Françoise (2005). Approches littéraires de l'oralité africaine. Paris, Ed. Karthala. 476 2011-2012 Asignaturas del Tercer Curso Cissé, Youssouf Tata; Wa, Kamissoko (1991). Soundjata la gloire du Mali. Paris, Ed. Karthala. Coussy, Denise (2000). La littérature africaine moderne au sud du Sahara. Paris, Ed. Karthala. Chevrier, Jacques (1990). Littérature nègre. Paris, Ed. Armand Colin. Chevrier, Jacques (1990). Littérature africaine: histoire et grands thèmes. Paris, Ed. Hatier. Dauphin-Tinturier, Anne-Marie; Derive, Jean (2005). Oralité africaine et création. Paris, Ed. Karthala. Derive, Jean; Dumestre, Gérard (1999). Des hommes et des bêtes. Chants de chasseurs mandingues. Paris, Ed. Classiques Africaines. Midiohouan, Guy Ossito (1986). L'idéologie dans la littérature négro-africaine d'expression française. Paris, Ed. L'Harmattan. HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: MONTES NOGALES, VICENTE ENRIQUE PERIODO HORARIO EDIFICIO AULARIO DE DEL 27-09-2011 AL 22-12MARTES DE 13:00 A LA ESCUELA 2011 13:50 DE TURISMO DE OVIEDO AULARIO DE DEL 27-09-2011 AL 22-12JUEVES DE 12:10 A LA ESCUELA 2011 13:00 DE TURISMO DE OVIEDO AULARIO DE DEL 31-01-2012 AL 13-05LUNES Y MARTES LA ESCUELA 2012 DE 14:00 A 14:50 DE TURISMO DE OVIEDO 477 LUGAR DESPACHO DESPACHO DESPACHO 2011-2012 4.7.2 Asignaturas Optativas del Primer Ciclo Asignaturas Optativas del Primer Ciclo CRITICA LITERARIA FRANCESA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-3-PLLG-NFRA-3608/1957 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA FRANCESA Centro Y LETRAS (1996) 1 3 OPTATIV Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. A o 4,0 Teóricos 2,0 Prácticos 2,0 4,0 Teóricos 2,0 Prácticos 2,0 1957 PROFESORES GONZALEZ FERNANDEZ, FRANCISCO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Conocimiento de los métodos de la crítica literaria francesa más relevantes a lo largo del siglo XX.- Adquisición de un léxico crítico básico para su correcta utilización en el análisis de textos y en comentarios literarios. - Acercamiento a las principales revistas especializadas y a las colecciones de crítica literaria francófonas. CONTENIDOS 1. El autor y la obra: crítica de la conciencia, crítica de lo imaginario, crítica psicoanalítica. 2. El texto y el contexto: Historia literaria, sociología de la literatura. 3. El texto en solitario : crítica formalista, poética y retórica. 4. El texto y el lector: retórica de la lectura, el placer de la lectura. 5. La crítica de los creadores. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN El progreso alcanzado por el estudiante se evaluará teniendo en cuenta la participación activa en el aula, los trabajos realizados (exposiciones, estudios, análisis de revistas, etc.), todo ello complementado con un examen final escrito. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Bergez, D., Méthodes de critiques pour l'analyse littéraire, Paris, Nathan, 1990. Charles, M. Introduction à l'étude des textes, Paris, Seuil, 1995. Fayolle, R., La critique, Paris, Armand Colin, 1978. Ravoux Rallo, E., Méthodes de critique littéraire, Paris, Armand Colin, 1993. Tadié, J.Y., La critique littéraire au XXº siècle, Paris, Pierre Belfond, 1987. Yllera, A., Teoría de la literatura francesa, Madrid, Síntesis, 1996. 478 2011-2012 4.7.3 Asignaturas del Cuarto Curso Asignaturas del Cuarto Curso GRAMATICA FRANCESA I Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-4-PLLG-EFRI-4601/1902 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA FRANCESA Centro Y LETRAS (1996) 2 4 TRONCAL Period Curso Tipo Anual o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 1902 PROFESORES BANGO DE LA CAMPA, FLOR MARIA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Actualización y revisión crítica de los diferentes planteamientos sobre los constituyentes del sintagma nominal y sus sustitutos. CONTENIDOS El concepto de gramática. Su evolución en la historia. La gramática y las gramáticas . La determinación. La noción tradicional de determinación. Los determinantes. De la clasificación tradicional a los planteamientos de la lingüística actual. Grado cero de la determinación. Revisión del concepto sustantivo y adjetivo . La noción tradicional de género y número. Análisis distribucional. El adjetivo: clasificación y funciones. La noción de 'pronombre': análisis crítico. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Clases teóricas. Realización y presentación de un trabajo. Ejercicios prácticos en el aula. Evaluación continua. Examen final. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Arrivé, M. (1968): 'Aspects de la structure morphologique des déterminants français', Revue Romane, III, 1, 1-7; Aslanides, S. (2001): Grammaire du franaçais, Champion, París; Baylon, Ch. y Fabre, P. (1978): Grammaire systématique de la langue française, Nathan París; Benveniste, E. (1966): 'Structure des relations de personne dans le verbe', in Problèmes de linguistique générale, I, Gallimard, París, 225-236; Bonnard, H. (1987): Code du français courant, Magnard, París; Charaudeau, P. (1992): Grammaire du sens et de l'expression, Hachette; Chevalier, J.-CL. (1994): Histoire de la grammaire française, PUF, París; Dubois, J. (1965): Grammaire structurale du français: nom et pronom, Larousse, París; Dublois, J. & Lagane, R. (1973): La nouvelle grammaire du français, Hachette, París; Furukawa, N. (1977): Le nombre grammatical en français contemporain, France Tosho; Grevisse, M. (1986): Le bon usage, Duculot, Gembloux; Leeman, D. (2004): Les déterminants du nom en français, PUF, París; Mercier-Leca, F. (2000): 30 questions de grammaire française, cap. I, Nathan, París; Poisson-Quinton, S. (2002): Grammaire expliquée du français, CLE International, París; Riegel, M. y otros (1994): Grammaire méthodique du français, PUF, París; Togeby, K. (1982): 479 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso Grammaire française: Le nom, Akademisk Forlag, Copenhague; Wagner, R.-L. & Pinchon, J. (1962): Grammaire du français classique et moderne, Hachette, París; Wilmet, M. (1986): La détermination nominale, PUF, París. 480 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso HISTORIA Y CULTURA FRANCESAS Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-4-PLLG-VHCF-4602/1906 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA FRANCESA Centro Y LETRAS (1996) 2 4 TRONCAL Period Curso Tipo Anual o 8,0 Teóricos 3,0 Prácticos 5,0 8,0 Teóricos 3,0 Prácticos 5,0 1906 PROFESORES ALVAREZ MOLINA, DALIA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Esta asignatura pretende reforzar el conocimiento de la sociedad francesa entre los estudiantes, atendiendo a los aspectos políticos, sociales y culturales que la han ido conformando. A lo largo del curso, los alumnos deberán aprender a relacionar hechos históricos y sociales con otros aspectos de la cultura francesa de tal forma que les sea posible emitir juicios personales. Se considera relevante que los alumnos expresen con fluidez sus ideas acerca de la sociedad francesa, como de la propia, intentando conseguir que, para ello, se interesen por la actualidad del país vecino. CONTENIDOS ORIGEN DE LAS INSTITUCIONES POLÍTICAS DE FRANCIA LA HISTORIA DE FRANCIA EN RELACIÓN CON LOS MOVIMIENTOS ARTÍSTICOS Y LITERARIOS DE CADA ÉPOCA. FRANCIA VISTA DESDE EL EXTRANJERO. EL PAPEL DE FRANCIA EN EUROPA Y EN EL MUNDO FRANCÓFONO. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Evaluaciones orales periódicas de lo aprendido hasta el momento, así como la realización de trabajos que permitan poner en práctica elementos básicos de lo estudiado. Todo ello pretende desarrollar en los alumnos la capacidad de analizar y desarrollar cuestiones relacionadas con los temas tratados en clase. Loa alumnos podrán acogerse a esta evaluación continua global, o a un examen final. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ADERHOLD, Carl et THOMAZO, Renaud (dir.): Français!, notre histoire, nos passions, Larousse, 2003. ARNAL GÉLY, Anne-Marie: Civilización francesa actual, Universidad de Jaén, 2002. BORNE, D: Histoire de la société française depuis 1945, A. Colin, 1996. BOURGEOIS, R y TERRONE, P: La France des institutions: Le citoyen dans la nation, P.U.G., 2001. 481 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso BRAUN, B y COLLIGNON, F: La France en fiches, Bréal, 1997. DEBRAY, R: La République expliquée à ma fille, Seuil, 1998. DENIAU, X: La francophonie, P.U.F., 1992. GALLO, M: L amour de la France expliqué à mon fils, Seuil, 1999. GUNTEN, B de; MARTIN, A y NIOGRET, M: Les institutions de la France, Nathan, 1988. LABRUNE, G: La géographie de la France, Nathan, 1994. LABRUNE, G y TOUTAIN, PH: L'histoire de France, Nathan, 1994. ROESCH, Roselyne et ROLLE-HAROLD, Rosalba: La France au quotidien, PUG, 2000. STEELE, Ross: Civilisation progressive du français, Clé International, 2002. 482 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso HISTORIA DE LA LENGUA FRANCESA I Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-4-PLLG-IFRI-4603/1910 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA FRANCESA Centro Y LETRAS (1996) 2 4 TRONCAL Period Curso Tipo Anual o 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 1910 PROFESORES VAZQUEZ MOLINA, JESUS FRANCISCO (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Conocer los principales cambios fonéticos que se operaron en la lengua francesa desde su origen en el latín hasta el francés contemporáneo. Aplicar los conocimientos adquiridos en el análisis fonético de textos franceses, especialmente en textos franceses medievales. CONTENIDOS 1.- Causas de la evolución fonética: factores fonéticos y prosódicos. 2.- El sistema vocálico del latín clásico y sus modificaciones. 3.- Evolución de las vocales tónicas libres y trabadas. 4.- La nasalización. 5.- Vocales átonas y su evolución. 7.- Palatalizaciones y su posterior evolución. 8.Debilitamiento de las consonantes: implosivas, intervocálicas y finales. 9.- Estudio cronológico de la evolución del sistema: a) del latín al francés antiguo; b) el francés antiguo; c) el francés medio; d) del siglo XVI al siglo XXI. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Clases teórico-prácticas en las que se analizarán los cambios lingüísticos del francés con abundantes prácticas sobre cada fenómeno que deberán realizar los alumnos. Evaluación: Trabajo individual obligatorio en el que se aplicarán los contenidos impartidos en las clases teóricas y que habrá de ser expuesto en clase antes de fin de curso. Se fomentará y tendrá en cuenta en la nota final la participación activa del estudiante en clase y en las prácticas que se realicen. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BONNARD, H., Synopsis de phonétique historique, Paris, Sedes, 1975 FOUCHÉ, P., Phonétique historique du français, Paris, Klincksieck 1952 (3 vol.) JOLY, G., Précis de phonétique historique du français, Paris, A. Colin, 1995 LA CHAUSSÉE, F. de, Initiation à la phonétique historique de l'ancien français, Paris, Klincksieck,1974. LANLY, A., Fiches de philologie française, Paris, Sedes, 1972 ZINK, G., Phonétique historique du français, Paris, PUF, 1986 . 483 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso LITERATURA FRANCESA IV Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-4-PLLG-SFIV-4604/1915 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA FRANCESA Centro Y LETRAS (1996) 2 4 TRONCAL Period Curso Tipo Anual o 8,0 Teóricos 6,0 Prácticos 2,0 8,0 Teóricos 6,0 Prácticos 2,0 1915 PROFESORES ALVAREZ MOLINA, DALIA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Los alumnos ya han sido iniciados, en cursos anteriores, en el estudio de la literatura francesa, y se trata aquí de profundizar en el conocimiento de la literatura francesa del siglo XVIII. Se trata de fomentar la adquisición de estrategias para saber analizar textos literarios y conseguir emitir juicios críticos sobre dicha literatura. Es importante que se refuercen las habilidades de los estudiantes para realizar trabajos personales sobre distintos aspectos del contenido de la asignatura. adecuado de la literatura francesa del siglo XVIII. CONTENIDOS Antes de estudiar las principales figuras literarias de la literatura francesa del siglo XVIII se analizarán las facetas política, económica y social de este siglo, así como las características generales de dicha literatura. Se realizará después un estudio de los principales autores y obras del citado periodo, y se dedicará un interés pormenorizado a la producción literaria de: Montesquieu, Voltaire, Diderot, Rousseau y Beaumarchais. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Evaluaciones orales periódicas de lo aprendido hasta el momento así como la realización de trabajos que permitan poner en práctica elementos básicos de lo estudiado. Los alumnos podrán acogerse a esta evaluación continua global o a un examen final. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BEAUMARCHAIS, COUTY, REY: Dictionnaire des littératures de langue française, Paris, Bordas, 1984. BRUNEL, P: Histoire de la littérature française. Du Moyen Age au XVIIIe siècle, Paris, Bordas, 1986. CASSIRER, E: La philosophie des lumières, Paris, Fayard, 1966. COULET, H: Le roman jusqu'à la Révolution, París, A. Colin, 1967. DELON, et MALANDAIN: La littérature au XVIIIe siècle, PUF, 1996. HAZARD, P: La crise de la conscience européenne au XVIIIe siècle (1680-1715), París, Fayard, 1963. POMMEAU, et EHRARD: Histoire de la Littérature française: De Fénelon à Voltaire, Flammarion, 1998. 484 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso RENAUD, J: La littérature française au XVIIIe siècle, A. Colin, 1994. 485 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso LITERATURA FRANCESA V DEL S.XIX Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-4-PLLG-SXIX-4605/1928 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA FRANCESA Centro Y LETRAS (1996) 2 4 OBLIGAT. Period Curso Tipo Anual o 8,0 Teóricos 6,0 Prácticos 2,0 8,0 Teóricos 6,0 Prácticos 2,0 1928 PROFESORES FERNANDEZ SANCHEZ, MARIA DEL CARMEN (Tablero, Teoría) OBJETIVOS Que el alumno conozca los grandes movimientos literarios, autores y géneros del siglo XIX francés, con especial atención a la novela y su relación con la sociedad de la época. Que el alumno adquiera competencias para el análisis de la narrativa del siglo XIX francés. CONTENIDOS 1. Panorama general de la sociedad francesa en el siglo XIX. Marco histórico: la Restauración y la Monarquía de Julio. La Revolución de 1848, el Segundo Imperio y la Tercera República. El triunfo de la burguesía. Literatura e ideas políticas en el siglo XIX: su implicación. Movimientos estéticos y política. 2. Las nuevas aspiraciones y la nueva literatura. El nacimiento de la conciencia romántica en el siglo XVIII. Temas y conceptos del romanticismo: el yo, la contestación, el tiempo, la energía. Precursores ingleses y alemanes. Romanticismo aristocrático y romanticismo liberal. Los grupos y manifiestos románticos. La batalla romántica: triunfo y declive. 3. Subvención y censura en el teatro de la Restauración. Los géneros teatrales: la escena histórica, la tragedia, el melodrama, el vaudeville. El drama romántico: evolución y fracaso. La revolución histórica, formal y filosófica deldrama romántico. Teoría y práctica del drama. Racine et Shakespeare de Stendhal. Lectura de la 'Préface' de 'Cromwell' de Victor Hugo. Lectura y estudio de 'Ruy Blas' de V. Hugo: el héroe romántico y la problemática del desdoblamiento. 4. La novela entre 1800 y 1830. La novela popular: roman gai, novela negra y novela sentimental. Los gabinetes de lectura. La novela popular después de 1836: el roman-feuilleton y la prensa. La novela histórica y la influencia de Walter Scott. 5. Stendhal. La búsqueda autobiográfica y la novela: el 'égotisme'. Romanticismo y realismo. Lectura y estudio de 'Le Rouge et le Noir'. Cronología de la composición y de la acción. Significación del título. La crónica de 1830: la vida política en la Restauración. Julien Sorel. Aventura social y desenlace. Técnicas narrativas: la restricción de campo, las intervenciones de autor. 6. H. de Balzac. Los años de aprendizaje. La Comédie Humaine: génesis y estructura. Balzac, teórico de la novela: a) novela e historia; b) especies sociales y unidad de composición; c) el novelista: secretario, demiurgo y guía. Esstructura de la novela balzaciana: a) estructura 486 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso dramática; b) la descripción; c) tipos e individuos; d) contraste y analogía. Lectura y estudio de 'Le Père Goriot'. 7. Gustave Flaubert. Los comienzos románticos. Superación del realismo de Balzac. La novela y la objetividad científica: la documentación. La novela como obra de arte: estilo y verdad. El dogma de la impersonalidad. Ironía y pesimismo. Técnicas de la novela: retrato y descripción, punto de vista y narrador. Lectura y estudio de 'L'éducation sentimentale'. 8. El poder de la ciencia y el mito del progreso. Realismo y naturalismo. Emile Zola. El grupo de Médan. La doctrina naturalista. Historia natural e historia social. Les Rougon-Macquart. Historia y mito. Lectura y estudio de 'L'assommoir'. Sociedad, discurso e ideología. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Se realizará un examen final de la asignatura y se valorarán los trabajos, sobre las lecturas obligatorias, expuestos en clase por los alumnos. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA AMBRIERE, Madeleine (dir.): 'Précis de littérature française du XIX siècle', Paris, PUF, 1990. CHELEBOURG, Christian: 'Le romantisme', Paris, Nathan Université, 2001. COUTY, Daniel: 'XIX siècle, 1800-1851', Tome 1, Paris, Bordas, 1988. DÉCAUDIN, Michel y LEUWERS, Daniel: 'Histoire de la littérature française de Zola à Apollinaire 1869-1920', Paris, Flammarion, 1996. MAROT, Patrick, 'Histoire de la littérature française du XIXe siècle', Paris, Honoré Champion, 2001. MICHEL, Arlette (dir.): 'Littérature française du XIXe siècle', Paris, PUF, 1993. MILNER, Max: 'Littérature française. Le romantisme I:1820-1843', Paris, Arthaud, 1973. MILNER, Max y PICHOIS, Claude: 'Histoire de la littérature française de Chateaubriand à Baudelaire 1820- 1869', Paris, Flammarion, 1996. PICHOIS, Claude: 'Littérature française. Le romantisme II:1843-1869', Paris, Arthaud, 1979. POUILLIART, Raymond: 'Littérature française. Le romantisme III:1869-1896', Paris, Arthaud, 1968. 487 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso LITERATURAS FRANCOFONAS II Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-4-PLLG-UFII-4606/1933 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA FRANCESA Centro Y LETRAS (1996) 2 4 OBLIGAT. Period Curso Tipo 1º Cuatrimes. o 4,0 Teóricos 2,0 Prácticos 2,0 4,0 Teóricos 2,0 Prácticos 2,0 1933 PROFESORES MONTES NOGALES, VICENTE ENRIQUE (Tablero, Teoría) OBJETIVOS L objectif général du cours est de donner aux étudiants une connaissance la plus solide possible de la littérature et du mouvement de la négritude et d'en montrer ses conséquences au niveau international, tant par exemple en Martinique qu'en Afrique noire - avec le cas précis du Congo belge - qu'en Europe. On verra aussi les ramifications tant intellectuelles qu'idéologiques existant avec le mouvement tiersmondiste. La littérature sera ainsi systématiquement mise en relation avec le contexte politique, les notions de 'littérature engagée' et de 'littérature polémiques et pamphlétaires', l'étude des thématiques, de la topique et du lexique étant le fondement de l'analyse menée en cours. On pourra alors aussi voir comment la notion d'intertextualité intervient dans le cadre de tels écrits et comment elle permet d'enrichir l'analyse, montrant non seulement que la littérature et précisément la littérature engagée est le résultat de rencontres et de lectures mais aussi que cette littérature de la négritude a pu nourrir des combats autres que des combats 'nègres'. En conclusion, les étudiants devraient sortir du cours en ayant une bonne connaissance de la littérature de la négritude, du mouvement tiersmondiste au travers du cas précis de F. Fanon, et de la littérature anticolonialiste au Congo belge. CONTENIDOS I - La littérature (et le mouvement) de la négritude. A) Historique B) Leopold Sedar Senghor : études de poèmes. C) Léon Dalmas : études de poèmes. D) Aimé Césaire : études d'un extrait de poème ; études d'extraits de 'Discours sur le colonialisme'. E) Aperçus sur la préface de Jean-Paul Sartre à Senghor. II - Une autre voix pour la révolte : le chemin d'un tiermondisme radical : Frantz Fanon. A) Etudes d'extraits de son oeuvre. B) Aperçus sur la préface de J.-P. Sartre aux 'Damnés de la Terre'. III - Les conséquences de la négritude en Afrique noire : le cas du Congo belge (et RuandaUrundi). A) Bref historique de la situation politique au Congo belge. 488 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso B) Emergence d'une classe lettrée au Congo belge puis prise de conscience anticolonialiste. B) Etudes de plusieurs poèmes et textes en prose d'écrivains congolais. IV - Conclusion avec l'étude d'extraits d' 'Une saisonau Congo' d'Aimé Césaire. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN * Méthodologie : Analyses rhétoriques et lexicales, analyses du discours et contextualisation systématique. * Cous magistral alterné avec études de textes en groupes et débats autour de ces études. Évaluation: 1. Participation active en classe. 2. Lïexamen final est une épreuve écrite comportant soit sur une dissertation portant sur l'ensemble du cours ou une de ses parties soit un commentaire de texte. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA A) Littérature * SEDAR SENGHOR, Léopold, 'Anthologie de la nouvelle poésie nègre et malgache de langue française', Paris, PUF, 1992. * CESAIRE, Aimé : - 'Discours sur le colonialisme', Paris, Présence Africaine, 1995. - 'Une saison au Congo', Paris, Le Seuil, 1974. B) Essais FANON, Frantz, 'Peaux noires, masques blancs', Le Seuil, 1954. C) Etudes diverses CHEVRIER, Jacques, 'Littérature nègre', Paris, Armand Colin, 1990. STENGERS, Jean, 'Congo, mythes et réalités. Cent ans dïHistoire', Paris / Louvain-la-Neuve, Duculot, 1989. TODOROV, Tzevtan, 'Nous et les autres. La réflexion française sur la diversité humaine', Paris, Le Seuil, 1989. WALLERSTEIN, Immanuel, et, BALIBAR, Etienne, 'Raza, nación y clase', Madrid, Iepala, 1988. HORARIO DE TUTORÍAS PROFESOR: MONTES NOGALES, VICENTE ENRIQUE PERIODO HORARIO EDIFICIO 489 LUGAR 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso DEL 27-09-2011 AL 22-122011 MARTES DE 13:00 A 13:50 DEL 27-09-2011 AL 22-122011 JUEVES DE 12:10 A 13:00 DEL 31-01-2012 AL 13-052012 LUNES Y MARTES DE 14:00 A 14:50 490 AULARIO DE LA ESCUELA DE TURISMO DE OVIEDO AULARIO DE LA ESCUELA DE TURISMO DE OVIEDO AULARIO DE LA ESCUELA DE TURISMO DE OVIEDO DESPACHO DESPACHO DESPACHO 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso LENGUA FRANCESA IV Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-4-PLLG-JFRA-4607/1936 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA FRANCESA Centro Y LETRAS (1996) 2 4 OBLIGAT. Period Curso Tipo Anual o 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 6,0 Teóricos 3,0 Prácticos 3,0 1936 PROFESORES FERNANDEZ SANCHEZ, MARIA DEL CARMEN (Tablero, Teoría) OBJETIVOS El objetivo principal de esta asignatura es consolidar el conocimiento de la lengua francesa adquirido en años anteriores, tanto en la producción oral como en la escrita. CONTENIDOS Se trabajarán aquellos aspectos en los que el alumno tiene mayor dificultad para perfeccionarse por sí mismo, como son: 1. Desarrollo de la competencia comunicativa: comprensión y producción oral a partir de documentos audiovisuales relacionados con la civilización francesa. Práctica de la conversación con especial atención a la corrección de la pronunciación y de la entonación. Ejercicios de entonación. 2. Desarrollo de la competencia escrita mediante ejercicios gramaticales y léxicos que permitan ampliar el vocabulario del alumno. Práctica de la redacción de textos diversos. Análisis de textos periodísticos actuales. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Se hará una evaluación continua a partir de los ejercicios realizados en clase y un examen final. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Blanche-Benveniste, C. (1997), Approches de la langue parlée en français, Paris, Ophrys. Bochart-Fièvez, Jeannine ; Delahaut, Jean (1992), Richesse du vocabulaire, tomes I et II, Bruxelles, Duculot. Charaudeau, P. (1992), Grammaire du sens et de l expression, Paris, Hachette. Dollez, Catherine ; Pons, Sylvie (2002), Reflets 3. Méthode de français, Paris, Hachette. Grévisse, Maurice (1977), Nouveaux exercices français, 2e édition, Bruxelles, De Boeck Duculot. Grévisse, Maurice ; Goosse, André (1995), Nouvelle grammaire française, 3e édition, Louvainla-Neuve, Duculot. Riegel, M; Pellat, J-Ch; Rioul, R. (1994), Grammaire méthodique du français, Paris, PUF. Salins, G-D. de (1996), Grammaire pour l enseignement/apprentissage du FLE, Paris, Didier/Hatier. Thiry, P. ; Didier, J.-J. ; Moreau, Ph. ; Seron, M. (2000), Vocabulaire français, 15e édition, Bruxelles, Duculot.n 491 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso Tomassone, R. (1996), Pour enseigner la grammaire, Paris, Delagrave. 492 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso SEMANTICA FRANCESA Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-4-PLLG-LSEM-4608/1941 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA FRANCESA Centro Y LETRAS (1996) 2 4 OBLIGAT. Period Curso Tipo 2º Cuatrimes. o 4,0 Teóricos 2,0 Prácticos 2,0 4,0 Teóricos 2,0 Prácticos 2,0 https://directo.uniovi.es 1941 PROFESORES DONAIRE FERNANDEZ, MARIA LUISA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS 3. Objetivos 3.1. Conocimientos previos del alumno: - Buen conocimiento teórico y práctico de la lengua francesa. - Buen conocimiento de las teorías lingüísticas fundamentales, en especial las más recientes, aplicadas al análisis de la lengua francesa. - Fácil manejo de las nociones básicas de la lingüística general y de la lingüística francesa. - Capacidad crítica. 3.2.Conocimientos y capacidades a adquirir: - Conocer las grandes líneas teóricas de la Semántica. - Conocer la evolución de las sucesivas teorías semánticas aplicadas a la lengua francesa. - Evaluar la eficacia de las distintas teorías para explicar fenómenos semánticos y léxicos de la lengua francesa. - Manejar con facilidad la terminología y las nociones fundamentales de la semántica francesa. - Evaluar críticamente las distintas metodologías aplicadas al estudio del léxico y del significado en la lengua francesa y a la elaboración de diccionarios. - Aplicar las teorías y metodologías estudiadas al análisis de aspectos semánticos de la lengua francesa. 3.3. Competencias y habilidades sociales: - Habilidad en la búsqueda, selección y valoración de información. - Aproximación crítica a la información. - Capacidad de manejar con precisión los recursos semánticos de la lengua francesa en la comunicación. - Capacidad de planificar y conducir su propio aprendizaje. CONTENIDOS 1.Introducción. Esta asignatura aporta distintas perspectivas de estudio acerca de las unidades y estructuras de significado de la lengua francesa. Es complementaria de las asignaturas de Lingüística Francesa I y II de primer ciclo, más teóricas, y de la Gramática Francesa I de segundo ciclo. 493 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso 2.-Contenidos. 2.1.Contenidos generales: Evolución de la reflexión semántica. Métodos lexicológicos y lexicográficos. Tipología de los diccionarios. Unidades y relaciones semánticas. 2.2. Temario: Tema 1: Importancia de Bréal en la constitución de la Semántica.- Evolución de la reflexión semántica.Historia de los estudios semánticos.- Saussure.- Semántica estructural: análisis sémico; semántica diacrónica.- Chomsky.- Semántica interpretativa.- Semántica generativa.- La noción de presuposición.- La pragmática.- Nuevas teorías. Tema 2: Semántica, lexicología, lexicografía.- Léxico yvocabulario.- Frecuencia y disponibilidad.Lexicografía.- Métodos en lexicografía.- Los diccionarios. Tema 3: Significado y referencia.- Las unidades semánticas.- El concepto de palabra.- Relaciones semánticas: sinonimia, homonimia, antonimia.- Polisemia.- La derivación delocutiva. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN 5.- Metodología y evaluación. 5.1. Metodología: Los contenidos básicos de cada tema se distribuirán a los alumnos en forma de guión, orientando acerca de la relevancia otorgada a los distintos datos y conocimientos. Este guión contiene además la bibliografía específica de cada tema, distinguiendo aquella que es esencial y la que es complementaria. El alumno utilizará las referencias bibliográficas para completar la información del programa. Al inicio de cada tema, el profesor ofrecerá una panorámica general y destacará las líneas generales de los contenidos. Los alumnos, en grupo o individualmente, elaborarán los contenidos, que serán entregados por escrito a la profesora antes de exponerlos en clase. Para ello, en la primera semana de clase, se establecerán los turnos y los temas a preparar por cada alumno. Prácticas: al menos tres de las clases de cada tema, las tres últimas, se dedicarán a las prácticas correspondientes. Obligatoriamente (computará un 10% de la calificación global), los alumnos, individualmente o en grupos, deberán realizar durante el curso un trabajo guiado, que exigirá el manejo de bibliografía y deberá dar cuenta de los conocimientos y capacidades adquiridos. El tema del trabajo se acordará en las primeras semanas de clase. 5.1.1. Tiempo de aprendizaje: Se trata de una asignatura de 4 créditos, distribuidos a lo largo de 13 semanas, y un total de 90 horas. El tiempo de aprendizaje del alumno se estima en un promedio de 7 horas semanales, lo que suma un total de 37 horas presenciales (que pueden ser sustituidas, en un 40%, por tutorías presenciales o por vía electrónica) y 53 horas de trabajo personal. El tiempo requerido para realizar el trabajo obligatorio se estima en 15 horas: 8h selección y consulta de bibliografía (una 1ª tutoría antes del 14 de febrero y al menos una 2ª al final de esta fase, antes del 4 de marzo); 2h elaboración plan de trabajo (antes del 17 de marzo); 4h desarrollo y redacción (antes del 7 de abril); 1h revissión de resultados (antes del 5 de mayo). 494 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso 5.2. Evaluación: El alumno deberá optar por una de estas dos formas de evaluación: a) evaluación continua: control de conocimientos de cada tema, que consistirá en la realización, en la hora de clase, de un test de conocimientos propuesto por el profesor y obligatorio. Podrá tener carácter teórico o práctico, o combinar ambos aspectos. Obligatoriamente (computará un 10% de la calificación global), los alumnos, individualmente o en grupos, deberán realizar durante el curso un trabajo guiado, que exigirá el manejo de bibliografía y deberá dar cuenta de los conocimientos y capacidades adquiridos. El tema del trabajo se acordará en las primeras semanas de clase. Los resultados serán presentados y analizados en clases presenciales, durante el mes de junio. En la evaluación continua, se tendrá en cuenta la asistencia participativa del alumno a las sesiones de clase (necesariamente igual o superior al 60% = un mínimo de 22 horas presenciales), participación descrita en el apartado Metodología. En caso de no alcanzar los mínimos en la evaluación continua (resultado de sumar los distintos criterios), el alumno podrá optar por presentarse al examen final, o por recuperar en esa fecha exclusivamente uno de los controles (debe haber superado los otros dos). b) examen final (y convocatorias extraordinarias): el examen consistirá en el desarrollo de dos temas teóricos y una cuestión práctica, en la que se aplicará alguna de las metodologías estudiadas. Optar por esta forma de evaluación conlleva la obligación de entregar, por escrito, y antes de la realización del control correspondiente de evaluación continua (el día del examen en el caso de convocatorias extraordinarias), una síntesis general de los contenidos de cada uno de los temas, donde se incluya la relación de la bibliografía utilizada. Se recomienda, además, la asistencia a al menos alguna de las clases prácticas programadas para cada tema. Obligatoriamente, el alumno deberá realizar durante el curso un trabajo guiado (al menos 5 tutorías), que exigirá el manejo de bibliografía y deberá dar cuenta de los conocimientos y capacidades adquiridos. El tema del trabajo se acordará en las primeras semanas de clase. Se entregará por escrito antes o durante el examen final. Criterios de evaluación del trabajo obligatotrio: Relación del tema con el programa de la asignatura: 10% Organización de los contenidos y coherencia argumentativa: 15% Originalidad de lapropuesta: 15% Calidad del trabajo: 25% Calidad formal: 5% Calidad de las conclusiones: 20% Pertinencia de la bibliografía utilizada: 10% BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 4. Bibliografía 4.1. Bibliografía general: BAYLON, Ch. & P. FABRE, La sémantique, Paris, Nathan Université, 1979 BILOA, E., Le cours de linguistique contemporaine, Muenchen, Lincom Europa, 2004 BRÉAL, M., Essai de sémantique: science des significations, Genève, Slatkine Reprints, 1976 GALMICHE, M., La sémantique générative, Paris, Larousse Université, 1975 GERMAIN, C. & R. LEBLANC, Introduction à la linguistique générale. La sémantique, Montréal, Presses de l Université de Montréal, 1982 GREIMAS, A.J., Sémantique structurale: recherche de méthode, Larousse, 1974 495 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso GUIRAUD, P., La sémantique, Paris, P.U.F., col. Que sais-je? , 1975 KLEIBER, G., La sémantique du prototype: catégories et sens lexical, Paris, P.U.F., 1999 MOUNIN, G., La sémantique, Paris, Seghers, col. Clefs , 1978 NYCKEES, V., La sémantique, Paris, Belin, 1998 POTTIER, B., Sémantique générale, Paris, P.U.F., 1992 SAUCET, M., La sémantique générale aujourd hui , Paris, Le Courrier du livre, 1996 TAMBA, I., La Sémantique, Paris, P.U.F., col. Que sais-je? , 2005 Dictionnaire encyclopédique de pragmatique, J. Moeschler & A. Reboul, Paris, Seuil, 1994 Dictionnaire encyclopédique des sciences du langage, O. Ducrot & T. Todorov, Paris, Seuil, 1972 Dictionnaire explicatif et combinatoire du français contemporain, I. Melčuk, Québec, Presses de l Université de Montréal, vol. I: 1984; II: 1988; III: 1992; IV: 1999 Dictionnaire de linguistique et des sciences du langage, J. Dubois et alii, Paris, Larousse, 1999 (1994) Nouveau dictionnaire encyclopédique des sciences du langage, O. Ducrot & J-M. Schaeffer, Paris, Seuil, 1995 4.2. Bibliografía específica: Tema 1: AUSTIN, J.L., Quand dire c est faire, Paris, Seuil, 1970 BENVENISTE, É., Problèmes de linguistique générale, 2 vol., Paris, Gallimard, 1966, 1975 DELBECQUE, N. (éd.), Linguistique cognitive: Comprendre comment fonctionne le langage (cap. 2: Sémantique lexicale), Bruxelles, De Boeck. Duculot, 2006 DUCROT, O., Dire et ne pas dire. Principes de sémantique linguistique, Paris, Hermann, 1972 FODOR, J.D., Semántica. Teorías del significado en la gramática generativa, Madrid, Cátedra, 1985 RASTIER, F., Sémantique interprétative, Paris, P.U.F., 1987 ULLMANN, S., Semántica. Introducción a la ciencia del significado, 2ª ed., Madrid, Aguilar, 1976 Tema 2: Dictionnaires: nouvelles approches, nouveaux modèles , Revue Française de Linguistique Appliquée, vol. X-2, déc. 2005 DUBOIS, J. & C. DUBOIS, Introduction à la lexicographie: le dictionnaire, Paris, Larousse, 1971 ÉLUERD, R., La lexicologie, Paris, P.U.F., col. Que sais-je? , 2000 NIKLAS-SALMINEN, A., La lexicologie, col. Cursus, Armand Colin, 1997 PICOCHE,J., Précis de lexicologie française, Paris, Nathan, 1977 PICOCHE, J., Structure sémantique du lexique français, Paris, Nathan, 1986 PRUVOST, J., Dictionnaires et nouvelles technologies, Paris, PUF, 2000 PRUVOST, J., Les dictionnaires de langue française, coll. Que sais-je? , PUF, 2002 QUEMADA, B., Les dictionnaires du français moderne (1539-1863), étude sur leur histoire, leurs types et leurs méthodes, Paris, Didier, 1968 Tema 3: ANSCOMBRE, J.C. & O. DUCROT, L argumentation dans la langue, Bruxelles, Mardaga, 1983 DONAIRE, M.L. (éd.), Problèmes de sémantique et référence. Jean-Claude Anscombre/Georges Kleiber, Universidad de Oviedo, 2001 KLEIBER, G. & TYVAERT, J-E (éds.), L anaphore et ses domaines, Paris, Klincksieck, 1990 496 2011-2012 Asignaturas del Cuarto Curso MILNER, J-C., Ordres et raisons de langue, Paris, Seuil, 1982 PERGNIER, M., Le mot, Paris, PUF, 1992 497 2011-2012 4.7.4 Asignaturas del Quinto Curso Asignaturas del Quinto Curso GRAMATICA FRANCESA II Código Plan de Estudios Ciclo Créditos Créditos ECTS Web Código E-LSUD-5-PLLG-EFII-5601/1903 ECTS LICENCIADO EN FACULTAD DE FILOSOFIA FILOLOGIA FRANCESA Centro Y LETRAS (1996) 2 5 TRONCAL Period Curso Tipo Anual o 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 6,0 Teóricos 4,0 Prácticos 2,0 https://directo.uniovi.es 1903 PROFESORES DONAIRE FERNANDEZ, MARIA LUISA (Tablero, Teoría) ALVAREZ PRENDES, EMMA (Tablero, Teoría) OBJETIVOS 3. Objetivos 3.1. Conocimientos previos del alumno: - Buen conocimiento de la gramática de la lengua francesa. - Buen conocimiento de las teorías lingüísticas fundamentales, en especial las más recientes, aplicadas al análisis de la lengua francesa. - Fácil manejo de las nociones básicas de la lingüística general y de la lingüística francesa. - Capacidad crítica. 3.2. Conocimientos y capacidades a adquirir: - Consolidación de conceptos fundamentales de la lingüística francesa y de la terminología específica. - Conocer en sus aspectos teóricos y metodológicos los análisis más destacados acerca del verbo, la oración y el enunciado en francés. - Conocer distintos puntos de vista aplicados al análisis de un mismo aspecto de la lengua. - Conformar una aproximación crítica a los distintos análisis elaborados desde perspectivas teóricas y metodológicas diversas. - Aplicar las teoríasy metodologías estudiadas a la descripción del ámbito del verbo y del enunciado en francés.- Describir y explicar los mecanismos específicos de funcionamiento de la lengua francesa. - Elaborar análisis personales de los aspectos lingüísticos estudiados. 3.3. Competencias y habilidades sociales: - Habilidad en la búsqueda, selección y valoración de información. - Aproximación crítica a la información. - Capacidad de manejar con precisión los recursos comunicativos de la lengua francesa. - Capacidad de planificar y conducir su propio aprendizaje. CONTENIDOS 1.Introducción. 498 2011-2012 Asignaturas del Quinto Curso Reflexión acerca de los aspectos de la lengua relativos al verbo, la oración y el enunciado. Esta asignatura se inscribe en la continuación de la asignatura de segundo ciclo Gramática Francesa I y de la formación aportada por las asignaturas de primer ciclo Lingüística Francesa I y Lingüística Francesa II 2.-Contenidos. 2.1.Contenidos generales: Morfología, sintaxis y semántica del verbo. Revisión crítica de análisis tradicionales. Aplicación de teorías actuales. La oración: relaciones sintácticas y