Guía para el maestro

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Una creación de:
Un cielo, un mundo: La aventura de Big Bird Guía para el maestro
¡Abre tus ojos y mira
arriba al cielo!
¡Invite al Sol, las estrellas y la Luna a su salón de clases, y abrirá
la puerta a un mundo maravilloso de aprendizaje!
A medida que los niños
exploren el cielo,
descubrirán cosas nuevas e
increíbles sobre el mundo
que compartimos.
Al motivar a los niños a abrir sus ojos para mirar al cielo, les ayudará a
ver cómo las personas en todas partes del mundo están conectadas.
Con la ayuda de Big Bird, Elmo y un nuevo amigo de China, llamado Hu Hu Zhu,
los niños descubrirán que todas las personas en el mundo entero comparten
el mismo cielo.
Este espectacular programa trilingüe (español, inglés y mandarín) de
múltiples medios fue creado a través de un esfuerzo combinado de Sesame
Workshop, el Adler Planetarium, el Beijing Planetarium y el Liberty Science
Center. Provee actividades divertidas y centros interactivos para fomentar
la curiosidad del niño acerca del Sol, las estrellas y la Luna, y le ayudará
a presentar las maravillas del cielo a niños en edad preescolar, kindergarten
y en los niveles de primero y segundo grado.
Al usar estos materiales ustedes:
Ü
Ü
Se unirán a Big Bird, Elmo y Hu Hu Zhu en una emocionante exploración
de la Luna, mientras ven y conversan sobre el programa Un cielo, un mundo:
La aventura de Big Bird.
Participarán en actividades para grupos grandes y centros interactivos con
el fin de ampliar el aprendizaje adquirido en el programa y para explorar:
• la luz del Sol y las sombras;
• cuentos divertidos sobre las estrellas y las constelaciones de todas partes
del mundo;
• cómo es la Luna.
Ü
Descubrirán nuevas maneras de investigar el Sol, las estrellas y la Luna
a través de los libros y las exploraciones tanto adentro como afuera,
además de encontrar ideas entretenidas para llevar a casa que motiven
la participación de los padres.
Así que prepárense para juntos explorar el cielo. Preparados, listos…
¡aquí vamos!
“Sesame Workshop”®, “Sesame Street”®, sus personajes asociados, las marcas registradas y elementos de diseños son propiedad de y licenciados por Sesame Workshop. © 2008 Sesame Workshop. Todos los derechos reservados.
1
Introducción
Esta guía planetaria para el maestro es una herramienta maravillosa que le ayudará a motivar
emocionantes exploraciones del Sol, las estrellas y la Luna.
Esta guía es fácil de usar
AL USAR ESTOS MATERIALES
y provee actividades
Comience viendo el espectáculo Un cielo, un mundo: La aventura de
Big Bird con los niños. Puede ser visto en un domo portátil o con una pantalla
de video.
divertidas que fomentan
su currículo escolar y que
se ajustan a su rutina
Ü
diaria. Está llena de
preguntas para que usted
Ü
y los niños de 4 a 8 años
de edad exploren, tanto
adentro como afuera.
Ü
Antes del espectáculo, use la sección ¡Prepárense para la aventura! para
incentivar la curiosidad de los niños sobre el Sol, las estrellas y la Luna,
y motivarlos antes de iniciar la aventura con sus amigos de Sesame Street.
Después del espectáculo, use la sección Recordando la aventura para
motivar a los niños a conversar sobre lo que aprendieron y compartir algunas
de sus propias experiencias observando el Sol, las estrellas y la Luna.
Una vez que los niños tengan la oportunidad de compartir, ¡prepárese a
extender el aprendizaje con actividades emocionantes y prácticas!
LAS ACTIVIDADES SE DIVIDEN EN TRES SECCIONES:
Ü
Explorando la luz del Sol
Ü
Busca patrones en las estrellas
Ü
Aventuras de astronautas en la Luna
CADA SECCIÓN TIENE ACTIVIDADES DISEÑADAS ESPECIALMENTE PARA:
Ü
Niños en edad preescolar y de kindergarten
Ü
Niños de 1ero y 2ndo grado
CONTINÚE HACIA LA PRÓXIMA PÁGINA Ü Ü Ü
2
Introducción (Continuación)
¡Haga suyos estos
PARA CADA GRADO ENCONTRARÁ LAS SIGUIENTES SECCIONES:
materiales! Usted conoce
Ü
mejor a su grupo, así
Ü
que escoja las actividades
que le den mejor resultado.
Seleccione cualquier
Ü
tema o ¡escoja los tres!
Sin importar lo que elija
Ü
hacer, encontrará muchas
divertidas exploraciones
que los niños disfrutarán.
Ü
Actividad para grupos grandes (15 a 20 minutos)
Centros interactivos (10 a 15 minutos) Amplie el aprendizaje de
los niños con actividades interactivas que conectan el aprender del Sol,
las estrellas y la Luna a otras áreas curriculares.
Sigan explorando Ideas divertidas para seguir aprendiendo tanto
adentro como afuera del salón.
Consejos para llevar a casa Maneras fáciles para animar a los padres
a participar.
Los libros le dan vida al aprendizaje Libros excelentes para leer en voz
alta o para la lectura independiente sobre el Sol, las estrellas y la Luna.
¡Le animamos a seguir fomentando las ideas y actividades, y a seguir
aprendiendo y explorando juntos!
3
Contenido
¡Sumérjanse en un sólo tema o explore los tres! Puede escoger las actividades
que le den mejor resultado con los niños de su grupo.
¡Abre tus ojos y mira arriba al cielo! .................................................................................................................................................................................................. 1
Introducción ............................................................................................................................................................................................................................................... 2
¡Prepárense para la aventura! .............................................................................................................................................................................................................. 5
Recordando la aventura .......................................................................................................................................................................................................................... 6
Explorando la luz del Sol ................................ 7
Busca patrones en las estrellas ................. 19
Aventuras de astronautas en la Luna ...... 32
Preescolar y kindergarten
Actividad para grupos grandes:
Mi sombra y yo .............................................. 8
Conecta las estrellas ................................. 20
¡Un viaje a la Luna! ..................................... 33
Centros interactivos:
Arte y matemática ........................................ 9
Arte y matemática ...................................... 24
Matemática, disfraces y artes .................. 42
Sigan explorando:
¡Sigue la sombra!......................................... 12
Toca la sombra............................................. 12
Sigan explorando:
Patrones de estrellas ................................. 25
Canción para una estrella ......................... 25
Sigan explorando:
El astronauta congelado ........................... 43
La búsqueda lunar ...................................... 43
Consejos para llevar a casa:
Diversión bajo el Sol ................................... 12
Planetario doméstico ................................. 25
Conversación lunar .................................... 43
1ero y 2ndo grado
1ero y 2ndo grado
1ero y 2ndo grado
Juego de sombras....................................... 13
Confeti de constelaciones ......................... 26
Trajes lunares .............................................. 44
Arte y escritura ........................................... 15
Pintura y lectura ......................................... 28
Matemática y escritura ............................. 49
Sigan explorando:
Camina con las sombras ............................ 16
Verde y creciendo ....................................... 16
Sigan explorando:
Un tazón lleno de estrellas ....................... 29
¡Todos son estrellas! .................................. 29
Sigan explorando:
Siente el calor ............................................. 50
El astronauta congelado ........................... 50
Patrulla de sombras.................................... 16
Observen las estrellas ............................... 29
¡Acomódate! ................................................ 50
Los libros le dan vida al aprendizaje ........ 17
Los libros le dan vida al aprendizaje ....... 30
Los libros le dan vida al aprendizaje ........ 51
Juntándolo todo ...................................................................................................................................................................................................................................... 53
4
ANTES
del espectáculo
¡Prepárense para la aventura!
Están a punto de ver un espectáculo maravilloso llamado Un cielo, un mundo: La aventura de Big Bird.
Antes de empezar, converse con los niños sobre todas las emocionantes cosas que verán. Hágales preguntas
sobre lo que ya saben sobre el Sol, las estrellas y la Luna.
INTRODUCCIÓN A LA AVENTURA
Ü Dígales a los niños que van a partir juntos a una aventura. ¿Alguna vez han tenido una aventura?
Ü ¿Cómo fue esa aventura?
Ü ¿Qué cosas vieron? En la aventura de hoy se unirán con unos amigos de Sesame Street.
CONVERSACIÓN SOBRE EL CIELO
Ü Explique que Big Bird, Elmo y un nuevo amigo de China, llamado Hu Hu Zhu, los llevarán en una aventura
divertida en el cielo. ¿Qué cosas ven los niños cuando observan el cielo durante el día?
Ü ¿Qué cosas ven los niños cuando observan el cielo durante la noche?
Ü ¿Qué cosas notan acerca del Sol? ¿De las estrellas? ¿De la Luna?
5
ANTES
del espectáculo
Recordando la aventura
Después de ver el espectáculo, invite a los niños a conversar de lo que vieron. Al ayudarles a conectar el
espectáculo con sus propias experiencias con el Sol, las estrellas y la Luna, usted puede animarlos a hacer importantes
conexiones y fomentar lo que aprendieron con los amigos de Sesame Street. Podría hacer las siguientes preguntas:
COMPARTIENDO LO QUE APRENDIMOS SOBRE EL CIELO
Ü ¿Qué vió Big Bird en el cielo durante el día? ¡Big Bird nos dijo que el Sol es la única estrella que podemos ver durante el día!
Ü ¿Qué vieron Big Bird, Elmo y Hu Hu Zhu en el cielo de noche? Big Bird, Elmo y Hu Hu Zhu encontraron formas y patrones en las estrellas.
Ü ¿Que formas ves tú cuando conectas las estrellas en el cielo de noche?
COMPARTIENDO LO QUE APRENDIMOS SOBRE LA LUNA
Ü Después de observar el cielo de noche, Elmo y Hu Hu Zhu se fueron a una aventura imaginaria. ¿A dónde fueron?
Ü ¿Cuáles fueron las cosas que Elmo y Hu Hu Zhu observaron sobre la Luna que son diferentes de Sesame Street?
Ü Cuando miran a la Luna en la noche, ¿qué han notado?
HACIENDO CONEXIONES CULTURALES
Ü Elmo vive en los Estados Unidos y Hu Hu Zhu vive en China. Aunque vivan en lugares distintos, ¿qué cosas observan que son iguales?
Ü Elijan una estrella para que sea la estrella de la amistad de su grupo tal como lo hicieron Elmo y Hu Hu Zhu. ¿Cómo podrían distinguir esta
estrella de las otras?
6
Un cielo, un mundo: La aventura de Big Bird
Explorando
la luz
del Sol
No importa en dónde vivamos en el mundo,
Intente algunas o todas las actividades siguientes:
el Sol es la estrella que todos compartimos.
Se ve más grande y más brillante que
otras estrellas porque está mucho más cerca
Ü
Ü
Ü
Ü
Actividad para grupos grandes: Mi sombra y yo
Centros interactivos: Arte y matemática
Sigan explorando: ¡Sigue la sombra! y Toca la sombra
Consejos para llevar a casa: Diversión en el Sol
de nosotros que las otras estrellas que se
ven en el cielo de noche. Nos provee la luz y
el calor que todas las personas, plantas
y animales del mundo necesitan. Esta sección
está llena de ideas para que usted y sus
1ero y 2ndo grado
Ü
Ü
Ü
Ü
Actividad para grupos grandes: Juego de sombras
Centros interactivos: Arte y escritura
Sigan explorando: Camina con las sombras y Verde y creciendo
Consejos para llevar a casa: Patrulla de sombras
Los libros le dan vida al aprendizaje
niños puedan explorar la luz de esta estrella
especial y las sombras que crea.
7
Actividad
para grupos grandes
Mi sombra y yo
Los niños en todas partes del mundo disfrutan de jugar bajo el Sol. ¿Qué sucede cuando la luz del Sol
ilumina a las personas y los objetos? ¡Investigue esta emocionante pregunta con sus niños!
LOS NIÑOS:
PREGUNTE A LOS NIÑOS:
Ü Descubrirán que es
Ü ¡Big Bird nos enseñó que el Sol es una estrella que podemos ver durante el día!
necesario tener luz para
hacer una sombra.
Ü Investigarán cómo la luz del
Sol genera sombras.
Ü Explorarán cómo
transformar y cambiar sus
propias sombras.
Ü Crearán distintas sombras
con sus cuerpos.
USTED NESECITARÁ:
Ü Los niños y un día soleado
¿No es eso increíble? Es más grande y más brillante que las estrellas que vemos por la noche
porque está mucho más cerca de nosotros.
• ¿Cómo sabemos que es de noche? ¿Qué ves afuera cuando es de noche?
• ¿Cómo sabemos que es de día? ¿Qué ves afuera cuando es de día?
• Cuando estás afuera parado, ¿alguna vez has visto una sombra? ¿Qué sombras has visto?
¿Las viste durante el día o durante la noche?
INVESTIGUEN JUNTOS:
1) El mejor momento para explorar afuera las sombras es a mitad de mañana o mitad
de la tarde. Elija un día soleado e invite a los niños a salir a un lugar abierto. Antes de salir,
recuérdeles que no es bueno mirar directamente al Sol.
2) Invite a los niños a buscar sus propias sombras y hacer varios movimientos. Por ejemplo:
• ¿Qué le sucede a la sombra cuando te mueves?
• ¿Qué le sucede a la sombra si te agachas o extiendes tus brazos hacia el cielo?
CONSEJO DE LECTURA:
Amplíe esta actividad al leer Luz
y sombra por Susan Ring.
3) Motive a los niños a trabajar en grupos de dos para observar sus sombras.
• ¿Tu sombra cubre la sombra de tu compañero?
• ¿Qué partes del cuerpo puedes ver en la sombra de tu compañero? ¿Sus ojos?
¿Su nariz? ¿Su pelo?
• ¿De qué color es la sombra de tu compañero? ¿Puedes ver el color de la ropa de tu
National Science Education Standard*
Content Standard K-4. A Science as Inquiry:
Understanding about scientific inquiry
compañero en la sombra?
• Traten de hacer que sus sombras se tomen de la mano ¡sin que se toquen de
verdad las manos!
4) Invite a los niños a trabajar en equipo para hacer criaturas gigantes con sus sombras.
¡Traten de hacer sombras con múltiples brazos y piernas! ¡Muestre cómo se pueden incluir
orejas o una cola larga!
5) Converse con los niños sobre las cosas que observan sobre sus sombras. Pregúntele a
los niños: ¿Qué crea estas sombras? ¿Qué necesitas para crear sombras? Invíteles a hacer
preguntas y compartir ideas para mayor exploración.
*National Committee on Science Education Standards and Assessment, National Research Council. (1996). National Science Education Standards. Obtenido de http://www.nap.edu/catalog/4962.htmal el 10 de octubre de 2008.
8
Centros
interactivos
Manos a la obra
Centro de arte
Centro de matemática
LOS NIÑOS:
LOS NIÑOS:
Ü Compararán y contrastarán las cosas que hacen
Ü Compararán la altura de un objeto y el largo de su sombra.
durante el día y durante la noche.
Ü Harán una actividad de arte que desarrolla la destreza
de relatar cuentos.
USTED NECESITARÁ:
Ü Proyector o linterna
Ü Dibujos de Hu Hu Zhu, Elmo, el Sol, la silueta de un niño
Ü Desarrollarán sus destrezas para medir.
USTED NECESITARÁ:
Ü Papel blanco
Ü Bloques
y Big Bird (páginas 10 y 11)
Ü Pegamento
Ü Cartulina
Ü Regla o palito
ACTIVIDAD:
Ü Invite a los niños a crear sombras de títeres para hacer
una obra de teatro sobre el Sol. Pueden utilizar los dibujos en
las páginas 10 y 11 para crear los personajes de los títeres
o el escenario. Pueden pintar y dibujar sus propias escenas.
Después de pintar, pueden pegar los dibujos sobre la cartulina,
recortarlos y pegarlos detrás de una regla o un palito. Invíteles
a mover los títeres y los accesorios enfrente del proyector o
de la linterna enfocada a la pared. Pueden mostrar la salida
del Sol y hacer que sus títeres actúen las cosas que les gustan
hacer durante el día, o pueden mostrar la puesta del Sol y
hacer que sus títeres actúen las cosas que les gustan hacer en
la noche.
ACTIVIDAD:
Ü Coloque un proyector o una linterna sobre una mesa e
ilumine un lado (disminuya la luz en el salón o trasládense a
un espacio con sombra). Cubra la mesa con papel blanco
y entregue a los niños los bloques para colocarlos delante
del rayo de luz. Invite a los niños a construir una torre
de sombra. Mientras colocan un bloque encima de otro:
¿Qué sucede con las sombras que están observando? ¿Cuántos
bloques tiene tu torre? El tamaño de la sombra: ¿Es igual
al de la torre? ¿Por qué crees que son de diferentes tamaños?
¿Qué está creando las sombras?
Nota importante de seguridad: Algunos de los centros interactivos requieren el uso de un proyector.
Recuerde a los niños que no lo deben tocar porque ¡puede estar caliente!
9
Centros
interactivos
10
Centros
interactivos
11
Extensiones
¡Más maneras de explorar!
Sigan explorando
Para continuar el aprendizaje adentro y afuera del salón, realicen estas actividades divertidas sobre las sombras:
Ü Sigue la sombra Invite a los niños a formar una fila detrás de usted e imaginar ser su sombra. A medida que camine y mueva su cuerpo
de distintas maneras, ellos deben imitar sus movimientos. Si usted levanta la mano derecha, o si patea hacia un lado, ¿sus “sombras”
se mueven igual que usted? ¡Deje que tomen turnos siendo el líder del grupo!
Ü Toca la sombra Invite a los niños a jugar a los congelados con sus sombras. La persona que “congela” tiene que perseguir a
los amigos con su sombra. Cuando el que “congela” pise la sombra de su compañero, el compañero se convierte en la persona que
“congela” (Recuerde a los niños que no deben empujarse).
Consejo para llevar a casa
Ü Diversión bajo el Sol Invite a las familias a explorar cómo bloquear la luz del Sol crea sombras. En un día soleado, pueden practicar
moviendo sus cuerpos y observar las distintas sombras que se crean. Pueden hacer títeres con las manos o pararse uno al lado del otro para
comparar las sombras. ¿De qué manera son similares las sombras? ¿De qué manera son distintas? ¿Qué partes de sus cuerpos pueden
detectar en las sombras? ¿Qué partes de sus cuerpos no pueden detectar?
12
Actividad
1ero
y
2ndo
grado
para grupos grandes
Juego de sombra
Los niños en todas partes del mundo disfrutan de jugar con las sombras. ¿Las sombras se ven iguales
durante el día o cambian? ¡Investiguen esta emocionante pregunta con sus niños!
LOS NIÑOS:
Ü Observarán cómo se forman
Ü Big Bird nos enseñó que el Sol es una estrella que podemos ver durante el día. ¿No es
las sombras.
Ü Investigarán cómo
la posición del Sol en
el cielo produce cambios
en las sombras.
Ü Harán predicciones sobre
las sombras.
Ü Medirán y compararán
el tamaño de sus sombras en
distintos momentos del día.
USTED NECESITARÁ:
Ü Un día soleado
Ü Hilo (dos colores distintos)
Ü Tijeras
Ü Marcadores
Ü Cinta adhesiva
increíble? Es más grande y más brillante que las estrellas que vemos por la noche porque
está mucho más cerca de nosotros.
• Big Bird vió que cuando el Sol cambió de rojo a naranja, empezó a ponerse.
¿Qué más ocurre cuando el Sol se pone? ¿En dónde estaba el sol en el cielo, arriba o
abajo? ¿Cómo se ve todo después que el sol se pone?
• El Sol empieza a salir temprano en la mañana. ¿Qué piensas que le ocurre al Sol después de
salir? ¡Así es! El Sol sube más arriba en el cielo. ¿Cómo se ve el Sol después que amanezce?
• ¿Alguna vez has visto sombras en un día soleado? ¿Qué sombras has visto?
¿Dónde estuvieron? ¿Que le pasa a las sombras durante el día? ¿Cambian o se quedan
iguales todo el día?
INVESTIGEMOS JUNTOS:
1) Elija un momento temprano en la mañana o al final de la tarde y otro momento al mediodía
e invite a los niños a trabajar en grupos de dos para investigar las sombras.
2) Entregue a cada niño un pedazo de hilo de aproximadamente 7 pies de largo del mismo
color (más hilo puede ser necesario durante esta actividad si se hace durante el invierno o
con niños más altos). Invite a los niños a ponerse en un lugar soleado para que puedan
ver la sombra de su compañero. El niño a quien se le va medir su sombra, debe pararse sobre
el final del hilo mientras su compañero extiende el otro lado del hilo hacia la cabeza de
la sombra. Luego, los niños pueden cortar el hilo para tener un pedazo que mide el largo de
la sombra. Invite a los niños a pegar con la cinta adhesiva sus hilos y a escribir en ella
su nombre con un marcador.
CONSEJO DE LECTURA:
Amplíe esta actividad al leer
Luz y sombra por Susan Ring.
3) Una vez de regreso al salón, anoten en la pizarra la fecha y la hora en la que los niños
midieron sus sombras y el color del hilo que usaron.
4) Antes de volver a realizar esta tarea, invite a los niños a predecir si las sombras seguirán del
mismo largo o si cambiarán.
Content Standards:
• K-4. D Earth and Space Science:
Objects in the sky and Changes in the
earth and sky
5) Entregue a cada niño alrededor de 7 pies de hilo de un color distinto. Motíveles a trabajar
con su compañero otra vez para medir sus sombras, cortar los hilos al largo de la sombra y
anotar su nombre en el hilo, igual que la vez pasada.
• K-4. B Physical Science:
Understanding light
13
Actividad
1ero
y
2ndo
grado
para grupos grandes
Juego de sombras (Continuación)
¿Lucen iguales
las sombras durante
todo el día o
ellas cambian?
6) De regreso al salón, anote la hora en que tomaron las medidas de las sombras en
esta segunda ocasión. Luego, ayúdeles a colgar sus pedazos de hilo a la misma altura sobre
la pared para observar las diferencias en el tamaño.
• ¿Una de sus sombras es más larga que la otra? ¿Cuál de ellas?
• ¿A qué hora del día las sombras de los niños estuvieron más largas? ¿A qué hora
estaban más cortas? ¿Todas las sombras cambiaron de la misma manera? ¿Por qué creen
que esto es así?
7) Disminuya las luces en el salón y use una linterna para mostrarles a los niños cómo
la posición del Sol en el cielo afecta el largo de la sombra. Coloque un objeto (un bloque o
una muñeca) sobra una mesa. Invite a los niños a observar qué pasa con la sombra
del objeto cuando la linterna cambia de posición.
• ¿Qué le pasa a la sombra cuando mueven la linterna hacia arriba por un lado?
• ¿Qué le pasa a la sombra cuando la linterna ilumina directamente por encima del objeto?
• ¿Qué le pasa a la sombra cuando iluminan con la linterna hacia abajo y por el otro lado?
• ¿Cuándo la sombra fue más larga? ¿Cuándo fue más corta?
8) Pregunte a los niños por qué piensan que el largo de sus sombras cambia durante el día.
¿Qué saben sobre la ruta del Sol por el cielo? Después de amanecer por la mañana,
¿cómo cambia su posición en el cielo? ¿Dónde está el Sol en el cielo cuando se pone?
9) Conversen juntos sobre dónde el Sol pudo haber estado ubicado en el cielo cada vez que
midieron sus sombras.
14
Centros
1ero y 2ndo grado
interactivos
Manos a la obra
Centro de arte
Centro de escritura
LOS NIÑOS:
LOS NIÑOS:
Ü Compararán el tamaño de un objeto y su sombra.
Ü Desarrollarán destrezas de escritura.
Ü Harán arte de sombras.
USTED NECESITARÁ:
USTED NECESITARÁ:
Ü Papel
Ü Lápices
Ü Formas con cartulina (ej: círculos, triángulos, rectángulos,
hexágonos y octágonos)
Ü Papel blanco
Ü Marcadores, pintura, creyones
ACTIVIDAD:
Ü Invite a los niños a hacer un dibujo de ellos mismos con
el Sol y con su sombra. Anímelos a que escriban unas
cuantas oraciones o un cuento original sobre sus sombras.
¿Cómo cambian sus sombras durante el día?
ACTIVIDAD:
Ü ¡Invite a los niños a crear arte de sombras! Ilumine con un
proyector o una linterna en un papel blanco y entregue
a los niños una variedad de formas recortadas en cartulina.
Invíteles a mover las formas más cerca y más lejos de
la fuente de luz. ¿Dónde colocan los objetos para ver
las sombras más claras? ¿Cómo deben mover los objetos
para crear sombras más grandes? ¿Más pequeñas? Invíteles a
trabajar en grupos de dos para dibujar las sombras sobre
papel. Pueden dibujar una sombra al lado de otra para
formar un animal o para hacer dos sombras que se unen
para crear un diseño. Una vez que terminen, pueden decorar
sus dibujos con marcadores, pintura o creyones y ¡compartir
sus diseños con sus compañeros!
Nota de seguridad importante: Algunos de los centros interactivos requieren el uso de un proyector.
Recuerde a los niños que no lo deben tocar porque ¡puede estar caliente!
15
Extensiones
1ero
y
2ndo
grado
Sigan explorando
Para continuar el aprendizaje adentro y afuera del salón, realicen estas actividades divertidas:
Ü Camina con las sombras Elija tres diferentes momentos del día (por la mañana, cerca del mediodía y por la tarde) y salgan para una caminata de
sombras. Invite a los niños a usar tiza para trazar la sombra de un objeto en el patio de recreo, tal como un aro de baloncesto, una baranda o un
bote de basura. Regresen al mismo lugar dos o tres veces durante el mismo día y tracen la sombra del mismo objeto con distintos colores de tiza.
¿Está la sombra en el mismo lugar? ¿Es el largo de las tres sombras del mismo tamaño? ¿Es de la misma forma? ¿Están en la misma dirección?
Ü Verde y creciendo ¡La luz del Sol ayuda a que las plantas crezcan! Salgan de paseo e invíteles a que señalen todas las cosas que ven
creciendo en el Sol. Si las plantas están en la sombra, ¿significa que siempre están en la sombra? Converse con los niños sobre cómo algunas
plantas necesitan mucho Sol para crecer mientras otras necesitan menos Sol para crecer.
Ü Patrulla de sombras Incentive a las familias a explorar cómo las sombras se mueven y cambian durante el día. Durante un día soleado,
pueden trabajar juntos para que su niño observe la sombra de un árbol, de un banco y de una baranda a distintas horas del día.
¿Cómo se ve la sombra por la mañana? ¿Y por la tarde? ¿Qué tal al final de la tarde? ¿Cuándo se ve más larga? ¿Cuándo se ve más corta?
16
Los libros
le dan vida al aprendizaje
Estos libros le ayudarán a ampliar el aprendizaje. Puede leerlos en voz alta a su grupo o invite a los niños a usarlos
durante la Lectura Independiente para explorar y aprender más sobre las sombras, el Sol, el día y la noche.
SOL/SOMBRAS (LITERATURA/NO-FICCIÓN)
Ü Caliente y brillante
por Dana Meachen Rau
Provee una pequeña introducción acerca del Sol y su impacto
en la vida sobre la Tierra.
4 PreK/K
n
4 1ero/2ndo
n
Ü Sol
4 1ero/2ndo
n
Ü ¿Qué es el Sol?
por Reeve Lindbergh
La curiosidad natural de un niño se refleja en las preguntas que
le hace a su abuela, empezando con '¿qué es el Sol?'. A esta, le siguen
otras que la abuela irá respondiendo con dulzura e inteligencia.
Un libro ideal para la hora de dormir, que combina un texto poético con
delicadas ilustraciones.
4 PreK/K
n
Ü El Sol
n 1ero/2ndo
por Anita Ganeri
¿Por qué las plantas verdes necesitan el Sol? Este libro responde a
la pregunta y enseña a los lectores sobre la energía solar, el peligro de
tomar mucho el Sol y mucho más.
4 PreK/K
n
n 1ero/2ndo
Ü El cielo, el Sol y el día
por Altea Benjamin
¿Cuántos años tiene el Sol? ¿Qué pensaban los humanos acerca
del Sol en el pasado? ¿Cómo se pueden atrapar los rayos del Sol?
Nuestro más importante recurso de vida, luz y energía es ¡sólo una
bola de gas caliente! Este libro está lleno de información tan
maravillosa como el Sol.
4 PreK/K
n
por Gail Saunders-Smith
Este texto bilingüe enseña a los niños pequeños acerca de las vitales
funciones del los rayos del Sol.
n PreK/K
4 1ero/2ndo
n
Ü La luz: Sombras, espejos y arco iris
por Thomas K. Adamson
¿Sabías que el Sol es en realidad una estrella? Esta brillante
estrella amarilla da a la Tierra luz y calor. Descubre más acerca
del Sol y su lugar en el sistema solar.
4 PreK/K
n
Ü La luz del Sol
4 1ero/2ndo
n
por Natalie M. Rosinsky
Luz del Sol y luz de la Luna, reflejos y arcoíris. Vívidas ilustraciones
y textos sencillos exploran el asombroso comportamiento de
la luz. Cada libro tiene un glosario, actividades prácticas y fascinantes
datos curiosos.
4 PreK/K
n
4 1ero/2ndo
n
SOL/SOMBRAS (LITERATURA/TRADICIÓN O CREENCIA CULTURAL)
Ü Flecha al sol
por Gerald McDermott
La versión de Gerald McDermott de un cuento del Pueblo Nativo
Americano está sorprendentemente ilustrada con pronunciados y
cálidos colores, y figuras geométricas únicas en el estilo del
arte Nativo del Suroeste.
4 PreK/K
n
4 1ero/2ndo
n
Ü La lagartija y el sol
por Alma Flor Ada
En este cuento tradicional bilingüe de México, una lagartija busca
el Sol perdido.
4 PreK/K
n
4 1ero/2ndo
n
Ü Hijo del Sol
por Sandra MartGin Arnold
Hace mucho tiempo, Tierra vivía en armonía con sus hijos, Sol y Luna.
Por eso había decretado que Sol reinara durante el día y, con su cálida
luz acariciara a Tierra e hiciera crecer plantas. Al final de cada día,
desaparecería del cielo. Entonces, al llegar la noche, Luna reinaría
sobre mares y océanos.
n PreK/K
4 1ero/2ndo
n
17
Los libros
Los libros le dan vida al aprendizaje (Continuación)
SOL/SOMBRAS (LITERATURA/FICCIÓN)
Ü El Sol y el agua
Ü Una isla bajo el sol
por Josefina Urdaneta
Un día el Sol y la Luna invitaron al Agua a su casa, pero no sabían
que su pueblo era tan numeroso.
4 PreK/K
n
4 1ero/2ndo
n
Ü Ya te hablaré de… El Sol
por Alicia Casado
Paseando por la naturaleza en compañía de lagartija conoceremos
qué es el Sol, qué nos proporciona el Sol y... muchas cosas más.
4 PreK/K
n
4
n
1ero/2ndo
Ü El Sol y la Luna
por Marcus Pfister
Este cuento simple trata de la amistad entre el Sol y la Luna,
ilustrado con colores vivos y formas cálidas y series, dando así una
explicación imaginativa sobre los eclipses.
4 PreK/K
n
4 1ero/2ndo
n
Ü El Señor Sol y el Señor Mar
por Andrea Butler
Hace mucho, mucho tiempo, el Señor Sol vivía cerca del
Señor Mar. El Señor Sol visitaba al Señor Mar todos los días.
Sin embargo, el Señor Mar nunca iba a visitar al Señor Sol.
4 PreK/K
n
por Stella Blackstone
Un niño viaja en barco en un mar azul luminoso, mirando a través de
su telescopio. Ve un ave feliz, el Sol amarillo, un delfín saltador y una
isla lejana. Cuando llega a la isla, encuentra que su perro está allá para
recibirlo. Ellos pasan el día juntos felizmente antes de regresar al mar.
4 PreK/K
n
n 1ero/2ndo
Ü El huevo del Sol
por Elsa Beskow
Una pequeña hada del bosque se encontró un objeto redondo y extraño
el cual ella decide que es un huevo del Sol. Ella invita a todos sus
amigos a que lo vean y tienen una discusión acerca de lo que realmente
es. Eventualmente ellos descubren la verdad.
n PreK/K
4 1ero/2ndo
n
Ü Matías dibuja el Sol
por Rocio Martinez
Matías tiene un creyón nuevo y sale para hacer un dibujo del Sol.
Después varios intentos, él queda satisfecho con su trabajo, pero cuando
sus amigos ven sus dibujos, ven en ellos unas cosas diferentes.
4 PreK/K
n
4 1ero/2ndo
n
n 1ero/2ndo
18
Busca
patrones en
las estrellas
Los niños en todas las partes del mundo
observan el cielo de noche para buscar
patrones en las estrellas. Posiblemente
conectan las estrellas para imaginar formas,
Ü
Ü
Ü
Ü
Actividad para grupos grandes: Conecten las estrellas
Centros interactivos: Arte y matemática
Sigan explorando: Patrones de estrellas y Canción para una estrella
Consejo para llevar a casa: Planetario doméstico
como triángulos, cuadrados o hasta la forma
de un animal. Incentive la imaginación de
los niños a medida que exploren los patrones
de las estrellas, las constelaciones y algunos
mitos y cuentos que han inspirado.
1ero y 2ndo grado
Ü
Ü
Ü
Ü
Actividad para grupos grandes: Confeti de constelaciones
Centros interactivos: Pintura y lectura
Sigan explorando: Un tazón lleno de estrellas y ¡Todos son estrellas!
Consejo para llevar a casa: Observen las estrellas
19
Actividad
para grupos grandes
Conecten las estrellas
Puede ser entretenido para los niños “conectar los puntos” mientras observan el cielo
estrellado. Independientemente de dónde vivan, los niños pueden observar el cielo e imaginar patrones
en las estrellas que pueden ver.
LOS NIÑOS:
Ü Descubrirán que las estrellas
Ü Big Bird usa su imaginación para hacer distintas formas cuando conecta las estrellas
pueden formar patrones
en el cielo.
Ü Usarán círculos recortados
de color blanco para formar
patrones de estrellas.
Ü Compartirán sus patrones
de estrellas.
USTED NECESITARÁ:
Ü Mapa de estrellas del
Gran Cucharón (página 21)
Ü Mapa de estrellas del Emperador
(página 22)
Ü Mapa de estrellas de la Osa
Mayor (página 23)
Ü Cartulina de color negro
o azul oscuro
Ü Recortes redondos de color
blanco como del tamaño de un
centavo (de 8 a 10 por niño)
Ü Pegamento en barra
Ü Tiza o creyones de color blanco
CONSEJO DE LECTURA:
Her Seven Brothers por Paul Goble
(sólo en inglés).
Content Standard K-4. E Science and
Technology: Understanding about science
and technology
en el cielo.
• ¿Qué formas imaginó Big Bird cuando observó el cielo con las estrellas? (Muestre el Mapa
de estrellas del Gran Cucharón en la página 21). Big Bird conectó uno, dos, tres, cuatro,
cinco, seis, siete estrellas para formar una cuchara grande de sopa en el cielo:
¡El Gran Cucharón! En China, ¡Hu Hu Zhu puede observar el mismo patrón de estrellas!
• Escuchemos algunos cuentos sobre el Gran Cucharón para ver ¡qué formas
o patrones nosotros podemos formar al conectar las estrellas!
INVESTIGUEN JUNTOS:
1) Explique que la gente frecuentemente cuenta historias y canta sobre los patrones que
observan en las estrellas. En la China Antigua, las personas creían que el Polo Norte del cielo
era un gran emperador que viajaba por el mundo en su carruaje (Muestre el Mapa de
estrellas del Emperador de la página 22).
2) En los Estados Unidos, las personas comparten una historia distinta sobre estas mismas siete
estrellas (Muestre el Mapa de estrellas de la Osa Mayor de la página 23 y dígale a los niños
que el Gran Cucharón es parte de un patrón de estrellas mucho más grande parecido a
un oso). Un grupo indígeno americano relata una historia similar a esta acerca de un oso:
Una niña se convirtió en una osa y persiguió a su hermanita y a sus siete hermanos. Los siete
hermanos volaron hacia el cielo para esconderse y se convirtieron en las siete estrellas más
brillantes de la Osa Mayor. Ellos forman las estrellas que crean el Gran Cucharón.
3) Ahora, invite a los niños a crear sus propios patrones de estrellas. Entregue a cada niño
los recortes de 8 a 10 círculos y un papel de color oscuro. Invítelos a que coloquen
los círculos sobre el papel como ellos prefieran, pero sin que los círculos esten uno sobre
el otro. Luego, indíqueles que deben pegar los círculos uno a la vez.
4) Anime a los niños a imaginar que los círculos son estrellas en el cielo nocturno.
¿Qué patrones pueden ver en sus “estrellas”? Pueden usar su imaginación para conectar
algunas de sus “estrellas” y hacer una línea derecha o curva. Pueden tambien usar tres
“estrellas” para hacer un triángulo.
5) Entregue a los niños tiza o creyones de color blanco e invíteles a conectar las “estrellas”
según los patrones que observen.
6) Incentive a los niños a compartir los patrones de las estrellas con sus compañeros
en el salón. ¿Cuántas estrellas conectaron para formar cada patrón?
20
Actividad
para grupos grandes
Mapa de estrellas del Gran Cucharón
21
Actividad
para grupos grandes
Mapa de estrellas del Emperador
22
Actividad
para grupos grandes
Mapa de estrellas de la Osa Mayor
23
Centros
interactivos
Manos a la obra
Centro de arte
LOS NIÑOS:
LOS NIÑOS:
Ü Explorarán su creatividad mientras crean una
Ü Observarán semejanzas y diferencias entre las formas.
noche estrellada.
USTED NECESITARÁ:
USTED NECESITARÁ:
Ü Cartulina de color azul oscuro
Ü Formas de diferentes tamaño
Ü Cortador de galletas en forma de estrella
ACTIVIDAD:
Ü Pintura o pegamento
Ü Es interesante para los niños el comparar el dibujo de una
Ü Escarcha
ACTIVIDAD:
Ü Reparta pedazos de cartulina azul e invite a los niños a
crear su propio ¡cielo estrellado! Sugiérales que sumerjan un
cortador de galletas en forma de estrella en la pintura y
hagan impresiones de estrellas sobre la cartulina. Si sumergen
el cortador de galletas en el pegamento, cuando hagan
una impresión la pueden polvorear con escarcha para
que brille. Exhiba las noches estrelladas en la pared para
que todos las disfruten.
“estrella” con figuras geométricas. Provéale a los niños
una variedad de círculos, triángulos, cuadrados, rectángulos
y estrellas de diferentes tamaños y con diferentes
ángulos. Invíteles a clasificar las figuras y a compararlas.
¿Cuántas esquinas tiene cada estrella? ¿Qué otras formas
tienen esquinas? ¿Cuántas esquinas tiene un triángulo?
¿Qué forma no tiene esquinas?
24
Extensiones
Sigan explorando
Ü Patrones de estrellas Invite a los niños a trabajar juntos para crear un patrón de estrellas afuera. Cada niño puede dibujar una estrella
en el suelo con tiza. Aléjense de los dibujos y juntos vean si pueden descubrir patrones en las estrellas que dibujaron. Anime a los niños a tomar
turnos para conectar las estrellas. Después de que hayan dibujado la forma de su patrón de estrellas, cada niño puede pararse sobre su
estrella para “formar” parte del patrón de estrellas. ¿Pueden pararse con las piernas separadas y los brazos en alto para mostrar la luz que
emite su estrella?
Ü Canción para una estrella Elmo y Hu Hu Zhu le cantaron “Estrellita, ¿dónde estás?” a la estrella favorita de Hu Hu Zhu, la Estrella Polar.
Canten juntos esta canción y dígale a los niños que muestren cómo brilla la estrella, motivándolos a que abran y cierren sus manos cuando
digan la palabra “centellear”.
Estrellita, ¿dónde estás?
Quiero verte centellear
En el cielo, sobre el mar
Un diamante de verdad.
Estrellita, ¿dónde estás?
Quiero verte centellear.
Explique a los niños que las estrellas son unas bolas enormes de gas caliente. Las estrellas son muy calientes
y por eso son tan brillantes y las podemos ver desde muy, muy lejos. Sólo una estrella, nuestro Sol, está
lo suficientemente cerca para darnos calor e iluminar nuestro cielo durante el día. Si miras con atención, una
estrella puede aparecer para centellear u oscilar en el cielo. Eso pasa cuando la luz de la estrella está
disminuyendo y está siendo rebotada alrededor un poco por el aire encima de nosotros (sobre la Luna sin aire,
las estrellas no siempre parecen centellear en el cielo y ¡no hubiesemos pensado nunca en esta canción!).
Ü Planetario doméstico Las familias pueden trabajar juntas para crear ¡su propio espectáculo de planetario! Cubra la apertura
grande de un embudo con papel de aluminio y afírmelo con cinta adhesiva o una liga elástica (el fondo de un envase de avena vacío
también puede servir). Luego, haga unos hoyitos en el papel de aluminio. Si quiere, haga los hoyitos con la forma del Gran Gran Cucharón.
Luego, apague las luces y sientiénse debajo de una mesa. Ilumine con una linterna a través del extremo estrecho del embudo
y apunte el “proyector” en la parte debajo de la mesa para disfrutar ¡las formas de estrellas que crearon!
25
Actividad
1 ero
y
2ndo
grado
para grupos grandes
Confeti de constelaciones
Quizás los niños hayan observado el cielo de noche y hayan notado diferentes formas o patrones.
Ahora usarán su imaginación para crear sus propios patrones de estrellas.
LOS NIÑOS:
Ü Descubrirán que las estrellas
Ü Big Bird usó su imaginación para crear diferentes formas al conectar las estrellas en el cielo.
pueden formar patrones
en el cielo y que les llaman
constelaciones.
Ü Usarán recortes redondos
de papel para crear un patrón
de estrellas.
Ü Crearán un cuento basado
en su patrón de estrellas.
USTED NECESITARÁ:
Ü Mapa de estrellas del
Gran Cucharón (página 27)
Ü Cartulina negra o azul oscuro
Ü Recortes redondos de papel
blanco o de colores brillantes
hechos con una perforadora
(12 por estudiante)
Ü Pegamento
Ü Creyones blancos o grises
•¿Qué formas imaginó Big Bird cuando miró el cielo estrellado? Él conectó siete estrellas
para hacer una gran cuchara de sopa en el cielo — ¡el Gran Cucharón!
• Cuando miras el cielo de noche, ¿qué formas o patrones has visto tú?
INVESTIGUEN JUNTOS:
1) Explique que la gente a menudo relata cuentos y canta canciones sobre las formas que
ven en las estrellas. En los Estados Unidos, habían esclavos hace mucho tiempo.
Cuando los esclavos miraban el Gran Cucharón, lo llamaban “Drinking Gourd” porque se
parecía al recipiente que usaban para beber agua. Ellos se guiaban por el patrón de estrellas
del “Drinking Gourd” para viajar desde el Sur hacia el Norte en donde podían ser libres.
Muestre a los niños el Mapa de estrellas del Gran Cucharón (página 27) y pregúnteles si notan
el parecido con una cuchara grande.
2) Ahora, invite a los niños a crear sus propios patrones de estrellas dejando caer los recortes
de papel, uno por uno, sobre la cartulina y luego, pegándolos donde cayeron. Explique que
están pegando las estrellas donde caen para que se parezcan a las estrellas en el cielo.
En vez de mover las estrellas para formar patrones, las personas descubren patrones en
la posición que ya tienen las estrellas. Algunos de esos patrones se llaman constelaciones.
3) Anime a los niños a mirar sus cartulinas. ¿Qué patrones o dibujos ven?
4) Una vez que los niños hayan descubierto un patrón, dígales que usen los creyones
para conectar los puntos. Invítelos a escoger un nombre para su constelación y a crearle
un cuento.
5) Motívelos a compartir sus patrones de estrellas (constelaciones) y cuentos con la clase.
CONSEJO DE LECTURA:
Follow the Drinking Gourd
por Jeanette Winter (sólo en inglés).
Technology: Understanding about science
and technology
26
Actividad
1 ero
y
2ndo
grado
para grupos grandes
Mapa de estrellas del Gran Cucharón
27
Centros
1 ero y 2ndo grado
interactivos
Manos a la obra
Centro de pintura
Centro de lectura
LOS NIÑOS:
LOS NIÑOS:
Ü Explorarán las formas en sus interpretaciones artísticas
Ü Desarrollarán conciencia fonémica.
de las estrellas.
USTED NECESITARÁ:
USTED NECESITARÁ:
Ü Pintura
Ü Papel
ACTIVIDAD:
Ü Ayude a sus niños a crear estrellas de cinco o seis
puntas usando triángulos. ¿Cuántos triángulos tienen sus
estrellas? Pueden pintar los triángulos de diferentes colores.
¿Qué otras formas pueden ver en las estrellas que crearon?
¿Cuántos lados tienen las estrellas que dibujaron?
Ü Objetos (incluya algunos cuyos nombres empiecen con
la misma sílaba cerrada que la palabra “estrella” como espejo,
estampilla, espagueti).
ACTIVIDAD:
Ü Ayude a los niños a desarrollar destrezas de conciencia
fonémica animándolos a agrupar los objetos mientras
los nombran. Motívelos a pensar en otras palabras
que empiezan con los mismos sonidos que “estrella”.
28
Extensiones
1 ero
y
2ndo
grado
Sigan explorando
Ü Un tazón lleno de estrellas Creen sus propias estrellas centelleantes usando un tazón de vidrió transparente, una linterna, agua, un lápiz y
papel de aluminio. Recorten un pedazo de papel de aluminio tan grande como el fondo del tazón. Arruguen un poco el papel de aluminio y llenen
con agua el tazón hasta la mitad. Coloquen con cuidado el tazón sobre el papel de aluminio. Enfoquen la linterna sobre el agua a 12 pulgadas
de distancia del borde de arriba del tazón. Golpeen suavemente la superficie del agua con el lápiz. Miren atentamente y verán cómo el aluminio
brilla tal como las estrellas en nuestro cielo.
Ü ¡Todos son estrellas! Escoja un espacio abierto y divida a los niños en grupos de cinco. Invítelos a trabajar en equipo para hacer
la forma de una estrella. ¿Pueden usar sus manos? Si se tienden en el suelo, ¿pueden hacer la forma de una estrella con sus piernas?
Ü Observen las estrellas Anime a los padres y a los niños observar juntos las estrellas y tratar de descubrir patrones en las estrellas que
vean. Es posible que vean el Gran Cucharón o descubran patrones propios. Motívelos a conversar cuando se den cuenta de que algunas estrellas
son brillantes y otras son más opacas. ¿Cuántas estrellas ven?
29
Los libros
Estos libros le ayudarán a ampliar el aprendizaje. Puede leerlos en voz alta a su grupo o invite a los niños
a usarlos durante la Lectura Independiente para explorar y aprender más sobre las estrellas.
ESTRELLAS (LITERATURA/NO FICCIÓN)
Ü Me pregunto — Por qué las estrellas centellean
por Carole Stott
Responde a preguntas acerca del espacio, como: “¿Qué forma
tienen las estrellas?”, “¿Cuál es el planeta más frío?” y “¿Qué es un
hoyo negro?”.
n PreK/K
4 1ero/2ndo
n
Ü ¿Tienen puntas las estrellas?
por Melvin Berger
Responde a cada pregunta que cualquier científico entusiasta
pueda hacer, mientras explica los conceptos primarios de la ciencia
en un ¡lenguaje entendible y atrayente!
4 PreK/K
n
4 1ero/2ndo
n
Ü Las estrellas
por Thomas K. Adamson
Jóvenes lectores se cautivarán por la inmensidad y la diversidad de
nuestra galaxia con este libro fácil de leer en español e inglés.
4 PreK/K
n
Ü Estrellas
4 1ero/2ndo
n
por Steve Tomecek
Introduce a las estrellas y de qué están hechas, cómo centellean, sus
posiciones con relación a la Tierra y más.
4 PreK/K
n
4 1ero/2ndo
n
Ü Estrellas y galaxias
por Miguel Perez
En una noche clara y oscura, los niños miran al cielo y ven muchas
estrellas centelleando. Aprenden que las estrellas están muy lejos
de nuestra Tierra y Sistema Solar, y que nuestro Sol es en realidad una
estrella en la galaxia que llamamos Vía Láctea.
4 PreK/K
n
4 1ero/2ndo
n
Ü Las estrellas
por Carol Ryback
Ayuda a los jóvenes lectores a entender los objetos que ven en
el cielo. Los lectores aprenderán por qué las estrellas brillan
y centellean, por qué la Luna parece cambiar de forma y es una
manera fácil de recordar los nombres de todos los planetas.
4 PreK/K
n
4 1ero/2ndo
n
Ü Las estrellas
por Robert Estalella
En este libro verán cómo nacen, viven y mueren las estrellas.
Aprenderán a calcular las distancias de las estrellas cercanas y
lejanas, y a distinguirlas por su color y tamaño. Conocerán también
las más brillantes nebulosas y descubrirán una teoría interesante:
los agujeros negros. Además, podrán iniciar diferentes métodos
de observación del cielo.
4 PreK/K
n
4 1ero/2ndo
n
ESTRELLAS (LITERATURA/TRADICIÓN O CREENCIA CULTURAL)
Ü La noche de las estrellas
por Douglas Gutierrez
En este cuento tradicional venezolano, un hombre que odia
la oscuridad de la noche, encuentra una ingeniosa manera de localizar
la luz, creando lo que nosotros conocemos ahora como la Luna y
las estrellas.
4 PreK/K
n
4 1ero/2ndo
n
Ü En el cielo las estrellas
por Alejandro Longo
Esta maravillosa compilación de rimas infantiles tradicionales es
una celebración de la herencia hispana. Desde poemas para las buenas
noches hasta aprender los meses del año, este tesoro de rimas de
la abuela que le gustará tanto a los niños como a los padres.
4 PreK/K
n
4 1ero/2ndo
n
Ü Cuentos del sol, la luna y las estrellas: Mitos, leyendas
y tradiciones de todas las culturas
por Mary Hoffman
Escritos sobre el sol, la luna y las estrellas, estos cuentos de
varias culturas incluyendo el egipcio, el azteca y el griego, explica
lo que otras sociedades creen acerca de los cielos.
4 PreK/K
n
4 1ero/2ndo
n
30
Los libros
ESTRELLAS (LITERATURA/FICCIÓN)
Ü Brilla, brilla, linda estrella
por Iza Trapani
Una versión expandida del poema del siglo diecinueve en el cual
una niña pequeña acompaña una estrella en un viaje a través del cielo
de noche, examinando tanto los cuerpos celestiales como la Tierra
debajo. Incluye música en la última página.
4 PreK/K
n
n
1ero/2ndo
Ü Cómo atrapar una estrella
por Oliver Jeffers
Oliver es un niño pequeño que ama las estrellas y quiere una para
él, pero sin importar cuán alto él llegue, las estrellas que él elige están
fuera de su alcance. Aun cuando parece que una estrella ha caído
en el agua, Oliver encuentra que él solo está agarrando un reflejo.
Los niños disfrutarán las ilustraciones geométricas y coloridas,
y el final sorpresa también.
4 PreK/K
n
Ü Un gallinero en las estrellas
por Christian Jolibois
Unas gallinas que vienen del espacio deciden explorar
las estrellas. En sus aventuras conocen a Galileo quien les enseña
un mundo diferente.
4 PreK/K
n
4 1ero/2ndo
n
Ü ¡Buenas noches, Abuelo!
por Roser Bausa
El abuelo de Marta le guiña un ojo cuando la mira desde lo alto
del cielo. Él tiene un trabajo muy importante: en la noche el enciende
las estrellas y durante el día las apaga. Los lectores encontrarán
este cuento acerca de la vida muy encantadora y adorable.
4 PreK/K
n
4 1ero/2ndo
n
n 1ero/2ndo
Ü ¿No duermes, Osito?
por Martin Waddell
En este encantador cuento, Osito no puede dormir porque le
tiene miedo a la oscuridad, y Oso no puede terminar su cuento de
oso porque la cueva está muy oscura. Ellos se aventuran en
ir de la cueva a la oscuridad de la noche y Osito descubre que
las estrellas y la Luna dan luz de noche.
4 PreK/K
n
n 1ero/2ndo
Ü Una estrella para mi amiga
por Stella Jakoby
Este libro habla del poder mágico de las estrellas,
que iluminan nuestros sueños y hacen del mundo un
lugar maravilloso para compartir entre amigas.
4 PreK/K
n
n 1ero/2ndo
31
Aventuras
de astronautas
en la Luna
La Luna causa admiración y asombro en
todos los niños del mundo. Hay tanto que
aprender sobre la Luna, desde explorar
cómo se mueven las personas y los objetos
Ü
Ü
Ü
Ü
Actividad para grupos grandes: ¡Un viaje a la Luna!
Centros interactivos: Matemática, disfraces y arte
Sigan explorando: El astronauta congelado y La búsqueda lunar
Consejo para llevar a casa: Conversación lunar
en la Luna hasta averiguar por qué
los astronautas usan trajes especiales.
Aproveche la curiosidad natural de los niños
y ¡vea lo que pueden descubrir juntos!
1ero y 2ndo grado
Ü
Ü
Ü
Ü
Actividad para grupos grandes: Trajes lunares
Centros interactivos: Matemática y lectura
Sigan explorando: Siente el calor y El astronauta congelado
Consejo para llevar a casa: ¡Acomódate!
32
Actividad
para grupos grandes
¡Un viaje a la Luna!
Los niños en todo el mundo a menudo se preguntan: “¿Cómo será estar en la Luna?”. Explore con
los niños esta fascinante pregunta mientras investigan qué aspecto tienen las cosas, qué se siente y cómo
pueden moverse en la Luna.
LOS NIÑOS:
Ü Harán un viaje imaginario a
Ü Después de observar las estrellas en el cielo, Elmo y Hu Hu Zhu ¡fueron en un viaje
la Luna.
Ü Descubrirán que la Luna
está muy lejos y es muy
diferente a la Tierra.
Ü Se moverán con la música
y experimentarán cómo se
mueve la gente en la Luna.
Ü Aprenderán sobre
la superficie de la Luna.
USTED NECESITARÁ:
Ü El cuento “¡Viajando a
la Luna de Elmo y Hu Hu Zhu!”
(páginas 35-40)
Ü Fotografía de la Luna llena
(página 41)
Ü Un espacio abierto para
los niños moverse
Ü Masilla o plastilina
Ü Un radio o un reproductor de
disco compacto para tocar música
Ü Una pelota pequeña
CONSEJO DE LECTURA:
Amplíe esta actividad al leer Viaje a
la Luna por Anna Milbourne
especial a la Luna!
• Elmo y Hu Hu Zhu no tenían una nave espacial. ¿Qué usaron para viajar a
la Luna? Así es, ¡usaron su imaginación!
• ¿Te gustaría ir a la Luna? ¿Qué crees que verías allí? ¿Qué te gustaría aprender
sobre la Luna?
• ¡Usemos nuestra imaginación y viajemos a la Luna con Elmo y Hu Hu Zhu!
INVESTIGUEN JUNTOS:
1) Lea el cuento interactivo “¡Viajando a la Luna con Elmo y Hu Hu Zhu!” (páginas 35-40)
y comparta las fotos con los niños.
2) Al final del cuento, imaginen que aterrizan en la Luna y escoja uno de los siguientes
conceptos para explorar juntos:
Ü ¿Cómo sería estar en la Luna?
• Pregunte a los niños cómo lucería la Luna. ¿Qué vieron Elmo y Hu Hu Zhu en la Luna?
¿Había árboles, flores o animales?
• ¿Recuerdan los grandes hoyos que Elmo y Hu Hu Zhu encontraron? Hu Hu Zhu nos contó
que se llaman cráteres.
• Miren la foto de la Luna llena (página 41) e invite a los niños a describir la superficie
de la Luna. Anímelos a señalar los cráteres que vean.
• Luego, imaginen que están otra vez en la Luna rodeados de cráteres. Anime a los niños a
saltar adentro y afuera de ¡los cráteres imaginarios!
• Después repártales bolas de masilla o plastilina y motívelos a hacer mini-modelos de
la Luna. Muéstreles fotos de la Luna para que puedan usarlas como referencia.
• Pueden pegar la plastilina o masilla alrededor de una pelota pequeña, como una
de tenis, y hacer cráteres con la palma de su mano y los pulgares. Cuando estén listos,
¡pídales que cuenten los cráteres que hicieron!
Content Standards:
• K-4. D Earth and Space Science:
Objects in the sky
• K-4. G History of Nature and Science
33
Actividad
para grupos grandes
¡Un viaje a la Luna! (Continuación)
Elmo y Hu Hu Zhu no tenían
Ü ¿Cómo te moverías en la Luna?
• Pregunte a los niños qué les pasó a Elmo y a Hu Hu Zhu cuando trataron de correr en
una nave espacial. ¿Qué
usaron para llegar a la
Luna? ¡Así es! ¡Ellos usaron
su imaginación!
la Luna. ¡Exactamente, brincaron y saltaron!
• En la Luna tú podrías saltar muy alto. ¡Intentémoslo! Pídales a todos que salten tan alto
como puedan. Y ahora… ¡salten otra vez!
• Explique que se sentirían diferenten al caminar en la Luna. Con cada paso que dieran,
sentirían como si flotaran. Hagan como si su cuerpo entero fuera muy liviano y caminen
lentamente en la Luna.
• ¡Ahora inténtenlo con música! Ponga música y anime a los niños a moverse como si
estuvieran caminando en la Luna. Cuando la música se acabe, deben quedarse inmóviles
en el lugar. Cuando la música empiece, pueden caminar en la Luna otra vez.
3) Concluya su aventura en la Luna preguntando a los niños si creen que podrían quedarse a
vivir en la Luna. ¿Hay casas donde puedan vivir? ¿Hay alimentos que puedan comer?
Explíqueles que necesitan viajar de regreso a la Tierra para ver a todas las personas y
lugares maravillosos que dejaron atrás.
4) Regresen a la nave espacial y prepárense para regresar a la Tierra. ¡10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2... 1,
despeguen! Representen el viaje en la nave espacial y hagan como si aterrizaran en la Tierra.
Quítense sus cascos y respiren el ¡aire terrestre!
ENLACES EN LA LÍNEA: Durante esta actividad, vea estos videos con ejemplos de
astronautas reales moviéndose en la Luna:
Ü http://www.youtube.com/watch?v=efzYblYVUFk&feature=related
Miren cómo se mueven y saltan los astronautas. Luego, miren la bandera. ¿Se está
moviendo? ¿Por qué no? ¡Exactamente! No se mueve porque en la Luna ¡no hay aire!
Ü http://www.youtube.com/watch?v=MU0Rgpdujzo&NR=1
No es fácil mantener el equilibrio en la Luna cuando llevas una mochila pesada.
Miren lo que le sucede a este astronauta cuando trata de moverse en la Luna.
Ü http://www.youtube.com/watch?v=8V9quPcNWZE&feature=related
Este entretenido video muestra a los astronautas cantando en la Luna mientras
explican por radio las diferentes maneras en que se pueden ¡mover!
34
Actividad
para grupos grandes
¡Viajando a
la Luna con Elmo
y Hu Hu Zhu!
35
Actividad
para grupos grandes
Hoy es un día muy emocionante para Elmo y su buen amigo de China, Hu Hu Zhu.
Ellos van en un viaje imaginario a la Luna y… ¡ellos quieren que les acompañes!
“¡Ah, ah!”, grita Elmo, “¿es hora de ir a la Luna?”.
“Todavía no Elmo”, dice Hu Hu Zhu. “Tenemos que responder a una gran pregunta antes
de irnos”.
“¿Qué?”, pregunta Elmo. “Elmo está seguro que Elmo sabe la respuesta.
Luego, ¡Elmo y Hu Hu Zhu se pueden ir a la Luna!”.
“¿Cómo llegamos allá?”, pregunta Hu Hu Zhu.
“Ah”, dijo Elmo en voz baja, “Elmo no sabe”. Justo después, Elmo tuvo una idea.
Él y Hu Hu Zhu sólo necesitarían averiguar cómo los astronautas van a la Luna y luego
ellos harían todas esas mismas cosas.
página 1
36
Actividad
para grupos grandes
Elmo y Hu Hu Zhu necesitan algunas
respuestas astronáuticas, ¿puedes
ayudarlos? Primero ellos necesitan saber
en qué los astronautas viajan cuando
van a la Luna.
¿Qué fue lo que dijiste?… ¿Dijiste que los astronautas viajan en una nave espacial
cuando van a la Luna?
“Ah, muy bien”, dice Elmo. “Ahora Elmo y Hu Hu Zhu pueden ir a la Luna.
¡Tenemos la respuesta! Luna, ¡aquí va Elmo y Hu Hu Zhu!”.
“Pero no es sólo eso”, dice Hu Hu Zhu. “La Luna está muy lejos, parece increíble,
pero ¡toma varios días para llegar allá! Cuando las personas fueron por primera vez
a la Luna, les tomó alrededor de cuatro días”.
“Elmo cree que si se va a tomar cuatro días para llegar allá, ¡Elmo y Hu Hu Zhu deben
entrar a la nave espacial ahora!”, dice Elmo.
“Pero, espera Elmo", dice Hu Hu Zhu. "¡No estamos listos todavía!”.
página 2
37
Actividad
para grupos grandes
“Tenemos que contestar otra pregunta”, dice Hu Hu Zhu. “¿Qué es lo que llevan puesto
los astronautas cuando van a la Luna?”.
Es hora para más respuestas astronáuticas. ¿Sabes qué ropa especial usan los astronautas
para ir a la Luna? Mira estas fotos de astronautas sobre la Luna. ¿Qué llevan puesto?
Cascos y botas, ¡muy bien!
“Vaya”, dice Elmo. “A Elmo le encanta los cascos y las botas. ¡Y también ellos llevan
puesto mochilas grandes!”.
“Las mochilas son grandes porque ellos necesitan un tanque grande de aire”, dice Hu Hu Zhu.
“Y necesitan los cascos para ayudarles a respirar en la Luna porque no hay aire allí”.
“Ah, Elmo y Hu Hu Zhu saben lo que llevarán puesto y cómo viajar. Ahora, ¿puede Elmo y Hu Hu
Zhu irse a la Luna?”, pregunta Elmo.
“Bueno… Si tenemos unos amigos con quienes viajar… ¿Nos acompañarías?”.
Parece que Elmo y Hu Hu Zhu necesitan de tu ayuda otra vez, así que prepárense para
ponerse sus trajes espaciales.
“Sí”, dice Hu Hu Zhu. “Coloca un pie adentro, luego el otro y hala tu traje espacial
hacia arriba. Ahora, cierra el zíper del traje y ¡no olvides ponerte tu grande y redondo
casco para respirar!”.
página 3
38
Actividad
para grupos grandes
Elmo está tan emocionado. Él no puede esperar
más. “¿Están Elmo y Hu Hu Zhu y todos listos
para ir a la Luna AHORA?”, grita Elmo.
“¡Sí!”, dice Hu Hu Zhu. “Muy bien, amigos, es hora
de entrar en nuestra nave espacial imaginaria
y abrochar nuestros cinturones. ¡Hagamos juntos
la cuenta regresiva para el lanzamiento! ¡10, 9, 8, 7, 6,
5, 4, 3, 2, 1! ¡Despegue! ¿Cómo crees que una nave espacial
suena cuando despega? ¡Hagamos el sonido de la nave espacial
despegando! ¡RUGE!!!”.
Para que la nave espacial siga subiendo, Elmo y Hu Hu Zhu necesitan
que tu imagines que estás en ella y volando a través del espacio.
¡Zooom!
“Elmo cree que la nave espacial va súper rápido. ¿Cómo va tu nave
espacial imaginaria?”.
“La mía se siente que va muy rápido y moviéndose mucho.
Sosténganse de sus asientos”, dice Hu Hu Zhu.
“Ah, ahora se siente muy bien y suave, podemos relajarnos”.
Recuerden que nos toma cuatro
días para llegar a la Luna.
Así que, imaginen que van a
dormir y que despiertan
cuatro veces, eso quiere
decir que cuatro días han
pasado, ¡para llegar a la Luna
con Elmo y Hu Hu Zhu!
página 4
39
Actividad
para grupos grandes
“Despierta”, dice Elmo, “¡Elmo ve la Luna afuera por la ventana! ¿Puedes verla?
¡Elmo y Hu Hu Zhu y todos finalmente llegaron a la Luna!”.
“Todavía no”, dice Hu Hu Zhu
“¿Y ahora qué?”, dice Elmo.
“Ahora tenemos que imaginar que aterrizamos en la Luna”, dice Hu Hu Zhu.
“¡Ah qué bien!”, dice Elmo mientras da un paso imaginario sobre la Luna.
“Esto es lo que Elmo ha estado esperando. Hola Luna”, dice él.
“Ni hao Luna”, dice Hu Hu Zhu.
Ahora es tu turno. ¡Da tu primer paso gigante y saluda a la Luna! ¡Diviértete explorando!
página 5
40
Actividad
para grupos grandes
Luna llena
A veces podemos ver la Luna completa en el cielo. Se ve grande, redonda y brilla mucho.
Llamamos a esta forma Luna llena.
41
Centros
interactivos
Manos a la obra
Centro de disfraces
Centro de arte
LOS NIÑOS:
LOS NIÑOS:
LOS NIÑOS:
Ü Practicarán haciendo
Ü Participarán en un juego
Ü Dibujarán una nave espacial.
cuentas regresivas.
de imaginación.
USTED NECESITARÁ:
USTED NECESITARÁ:
USTED NECESITARÁ:
Ü Tres recipientes
Ü Gafas
Ü Creyones o bloques
Ü Casco
ACTIVIDAD:
Ü Los niños contaron de manera regresiva
del 10 al 1 antes de que su nave espacial
imaginaria despegara. Invítelos a
hacer cuentas regresivas repartiéndoles
un modelo de nave espacial (o un avión de
papel) y tres recipientes con 10, 15 y 20
objetos (Ej: Creyones o bloques).
Después de contar los objetos en cada
recipiente, pídales que hagan una cuenta
regresiva antes de hacer que su modelo
de la nave espacial ¡despegue!
Ü Papel
Ü Creyones
Ü Pantalones
ACTIVIDAD:
Ü Guantes
Ü Invite a los niños a dibujar la nave
Ü Botas
ACTIVIDAD:
Ü Deje que los niños se pongan ropas
especiales para que experimenten lo que
es ser un astronauta. No necesitan un
traje espacial de verdad, simplemente un
par de anteojos para el Sol, un casco,
pantalones para la nieve, guantes y unas
botas. Una vez que se hayan puesto el
traje espacial, ¡estarán listos para caminar
por la Luna!
espacial imaginaria que usaron para su
viaje a la Luna. Muéstreles fotos de naves
espaciales verdaderas para que las usen
de inspiración. Cuelgue sus dibujos en
un cartel de anuncios entre una foto
de la Tierra y otra de la Luna para mostrar
las naves espaciales volando hacia la Luna.
Esto será un gran recordatorio visual de
su ¡aventura espacial!
42
Extensiones
Sigan explorando
Ü El astronauta congelado Déle un toque nuevo a un juego favorito conocido. Invite a los niños a jugar a los congelados.
Cuando usted diga “Luna”, todos tienen que moverse como si estuvieran en la Luna dando brincos y pasos gigantes. Cuando usted diga
“Tierra”, entonces pueden volver a correr.
Ü La búsqueda lunar ¡Veamos la Luna durante el día! El mejor momento es en un día claro con poca humedad. Trate por la tarde,
aproximadamente una semana después de la luna nueva. Consulte el periódico o un calendario para elegir un buen día para su búsqueda lunar y
¡miren para arriba! Para planear su búsqueda, también puede obtener más información en: http://stardate.org/nightsky/almanac/.
Ü Conversación lunar Anime a las familias a que miren la Luna antes de irse a dormir y conversen sobre cómo sería viajar a la Luna.
Entregue a los padres una lista de las cosas que los niños han estado aprendiendo y motívelos a hacer a sus niños preguntas
como: “Si viajáramos juntos a la Luna, ¿cómo llegaríamos hasta allá?”, “¿qué clase de ropas tendríamos que usar?”, “¿qué podríamos ver
en la superficie de la Luna?” y “¿en qué se diferencia la Luna de la Tierra?”.
43
Actividad
1 ero
y
2ndo
grado
para grupos grandes
Trajes lunares
Los niños de todo el mundo a menudo se preguntan: “¿Cómo será la Luna?”. ¡Explore esta
fascinante pregunta con sus niños mientras investigan cuan diferentes se ven, se sienten y se
mueven la cosas en la Luna!
LOS NIÑOS:
Ü Descubrirán que la Luna es muy
Ü Miren la foto de la Luna y digan en qué se diferencia de la Tierra. Elmo y Hu Hu Zhu
diferente a la Tierra.
Ü Aprenderán acerca de la ropa
especial que se necesita
para viajar y explorar la Luna.
Ü Diseñarán sus propios
trajes espaciales usando
materiales reusables.
USTED NECESITARÁ:
Ü Materiales reusables: rollos de papel
toalla, pedazos de cartón, tapas
de plástico, cajas de pañuelos de
papel, botellas de plástico, ligas
elásticas, soga (Pida a los niños que
traigan algunos de estos artículos.)
Ü Fotos de la Luna, de astronautas y
de naves espaciales (páginas 45-47)
Ü Cinta adhesiva
Ü Tijeras
descubrieron que en la Luna no hay plantas ni animales y que se pueden mover
de forma diferente.
• ¿Qué llevaban puesto Elmo y Hu Hu Zhu en la Luna? Así es, ¡ellos usaron cascos!
• ¿Por qué Elmo y Hu Hu Zhu usaron cascos en la Luna? ¿Hay aire allí? ¡Así es! Elmo y Hu Hu
Zhu usaron cascos en la Luna para poder respirar, porque en la Luna no hay aire.
INVESTIGUEN JUNTOS:
1) Muestre a los niños fotos de astronautas reales en trajes espaciales.
¿Qué usan los astronautas?
2) Tal vez los niños mencionen sus anteojos, trajes, cascos, tanques de aire, mochilas enormes
o sus botas especiales. Pregúnteles por qué creen que usan cada una de esas cosas.
¿Por qué necesitan anteojos oscuros los astronautas? ¿Por qué necesitan usar un traje
espacial? ¿Por qué necesitan botas? Explique que el tanque de aire contiene aire y
está conectado al casco por un tubo. Además de ayudarles a respirar a los astronautas,
¿para qué más le sirven los cascos?
3) Forme equipos de astronautas (4 ó 5 niños) para que creen su propio traje espacial.
Los niños pueden usar una botella de plástico como tanque de aire, tapas de plástico y cartón
como anteojos oscuros y rollos de papel toalla como botas lunares.
4) Cuando hayan terminado, pueden presentar sus trajes espaciales a la clase y explicar cómo
cada parte de su traje los ayudaría a explorar la Luna. Por ejemplo, las botas mantienen
abrigados los pies de los astronautas y tienen una suela especial que evita que se resbalen
en el suelo polvoriento.
CONSEJO DE LECTURA:
Al Espacio: La Carrera a La Luna
por Philip Wilkinson.
Technology: Abilities of technological design
44
Actividad
1 ero
y
2ndo
grado
para grupos grandes
Trajes lunares (Continuación)
¡La Luna es un mundo
completamente silencioso!
¡Si explotas un globo o
tocas un tambor, no
los podrías escuchar allá!
Esto ocurre porque no hay
aire en la Luna que pueda
llevar los sonidos a tus
oídos. Los astronautas
ENLACES EN LA LÍNEA: Durante esta actividad, vea estos videos con ejemplos de
astronautas reales usando trajes espaciales y moviéndose en la Luna:
Ü http://www.youtube.com/watch?v=efzYblYVUFk&feature=related
Miren cómo se mueven y saltan los astronautas. Luego, miren la bandera.
¿Se está moviendo? ¿Por qué no? ¡Exactamente! No se mueve porque en la Luna
¡no hay aire!
Ü http://www.youtube.com/watch?v=MU0Rgpdujzo&NR=1
No es fácil mantener el equilibrio en la Luna cuando cargas una mochila pesada.
Miren lo que le sucede a este astronauta cuando trata de moverse en la Luna.
Ü http://www.youtube.com/watch?v=8V9quPcNWZE&feature=related
Este entretenido video muestra a los astronautas cantando en la Luna mientras
explican por radio las diferentes maneras en que se pueden ¡mover!
tienen que usar una radio
especial dentro de sus
cascos (donde si hay aire)
para conversar, aun si
están parados uno al lado
del otro.
45
Actividad
1 ero
y
2ndo
grado
para grupos grandes
Luna llena
A veces podemos ver la Luna completa en el cielo. Se ve grande, redonda y brilla mucho.
Llamamos a esta forma Luna llena.
46
Actividad
1 ero
y
2ndo
grado
para grupos grandes
Fotografías de astronautas
47
Actividad
1 ero
y
2ndo
grado
para grupos grandes
Fotografías de naves espaciales
48
Centros
1 ero y 2ndo grado
interactivos
Manos a la obra
Centro de escritura
LOS NIÑOS:
LOS NIÑOS:
Ü Harán comparaciones que los ayudarán a comprender
Ü Desarrollarán sus destrezas de escritura.
la diferencia en el peso, en la Luna y en la Tierra.
USTED NECESITARÁ:
USTED NECESITARÁ:
Ü Lata cerrada de jugo o soda
Ü Lata vacía de jugo o soda
Ü Monedas de un centavo
Ü Tarjetas de 4” X 6”
Ü Creyones y lápices
ACTIVIDAD:
Ü Invite a los niños a que creen tarjetas postales para
ACTIVIDAD:
Ü ¡En la Luna todo pesa cerca de seis veces menos que en
la Tierra! Invite a los niños a explorar este concepto
preparando ejemplos que puedan comparar. Use una lata
llena, sin abrir, de jugo o soda para mostrar cuánto pesa
en la Tierra. Luego, tome una lata vacía de ese mismo
jugo o soda y llénela con 22 monedas de un centavo (rellénela
con algodón para que no suenen). Cierre la apertura con
cinta adhesiva para que las monedas no se caigan.
Muéstreles ambas latas y anime a los niños a sentirle el peso
a cada una. ¿Cuál es más pesada? ¿Cuál es más liviana?
¿Cuál lata muestra el peso que tendría en la Luna?
enviar desde la Luna. En una mitad de la tarjeta, los niños
pueden dibujarse a sí mismos en trajes espaciales en
la Luna. En la otra mitad, pueden escribir un mensaje para
sus amigos y familia en la Tierra. ¿Qué se siente en la Luna?
¿Qué ven? ¿En qué se diferencia la Luna de la Tierra?
49
Extensiones
1 ero
y
2ndo
grado
Sigan explorando
Ü Siente el calor ¿Por qué será que los trajes espaciales son blancos? Invite a los niños a colocar objetos de diferentes colores (Ej: Un pedazo
de tela negra y otra blanca) en un lugar asoleado afuera en donde no haya mucho viento. Dígales que los van a dejar ahí por un rato.
Después de media hora, pida a los niños que toquen los objetos. ¿Cuál se siente más caliente después de estar al Sol, el negro o el blanco?
¿Cómo pueden ayudar los trajes blancos a que los astronautas se mantengan frescos en la Luna?
¡La Luna es un mundo de temperaturas extremas! Su superficie se calienta mucho cuando recibe luz
directa del Sol y se enfría mucho, en la sombra. Sin aire, no hay brisa que enfríe las cosas y no hay viento que
traslade el calor de un área a otra. Además de tener aire para poder respirar, los astronautas tienen aire
acondicionado dentro de sus trajes espaciales para sentirse cómodos dondequiera que vayan.
Ü El astronauta congelado Déle un toque nuevo a un juego favorito conocido. Invite a los niños a jugar a los congelados.
Cuando usted diga “Luna”, todos tienen que moverse como si estuvieran en la Luna dando brincos y pasos gigantes. Cuando usted
diga “Tierra”, entonces pueden volver a correr.
Ü ¡Acómodate! Mientras hacen sus propios trajes espaciales en casa, sugiera a las familias que conversen acerca de por qué
los astronautas necesitan usar ropa especial. Déles una lista de artículos domésticos que pueden usar, tal como gafas para el Sol,
un casco, pantalones para la nieve, guantes y botas. ¿Cómo les ayuda a los astronautas cada parte del traje a explorar la Luna?
¿Qué partes los protegen? ¿Qué partes les ayudan a respirar?
50
Los libros
Estos libros le ayudarán a ampliar el aprendizaje. Puede leerlos en voz alta a su grupo o invite a los niños
a usarlos durante la Lectura Independiente para explorar y aprender más sobre los trajes espaciales, los viajes
a la Luna, la superficie lunar y más.
LUNA (LITERATURA/NO-FICCIÓN)
Ü Luz de noche
Ü La Luna
por Dana Meachen Rau
Para apreciar los rasgos únicos de la Luna, debemos entender su
cercana relación con la Tierra. La Tierra y la Luna son como dos
amigos especiales, el autor explica, como vecinos que están siempre
juntos. En este contexto, el autor habla del rol de la gravedad en
mantener la Luna en su orbita alrededor de la Tierra.
n PreK/K
Ü La Luna
4 1ero/2ndo
n
por Carol Ryback
Ayuda a los jóvenes lectores a entender los objetos que ven en
el cielo. Los lectores aprenderán por qué las estrellas brillan
y centellean, por qué la Luna parece cambiar de forma y es una
manera fácil de recordar los nombres de todos los planetas.
4 PreK/K
n
Ü Nuestra Luna
4 1ero/2ndo
n
4 1ero/2ndo
n
Ü Yo te hablaré de… La Luna
por Dami Casado
Una maravillosa colección de no ficción para ayudar a los jóvenes
lectores aprender o fomentar un concepto y un vocabulario científico
y geográfico importante, de una manera divertida y atrayente.
4 PreK/K
n
4 1ero/2ndo
n
Ü Observar la Luna
por John S. Folkes
Esta guía de referencia le ofrece una aproximación práctica a
la identificación de distintas características de la superficie lunar.
Desde el equipamiento que precisa para observar la Luna del modo
más efectivo hasta qué formas de su relieve son visibles en
cada día del mes, Observar la luna le cuenta todo lo que necesita
saber para iniciarse como aficionado.
4 PreK/K
n
4 PreK/K
n
Ü La Luna
4 1ero/2ndo
n
por Carmen Bredeson
Una simple introducción a los rasgos físicos, la orbita y los esfuerzos
por explorar las Luna de la Tierra.
4 PreK/K
n
4 1ero/2ndo
n
LUNA (LITERATURA/TRADICIÓN O CREENCIA CULTURAL)
por Debra Lucas
Provee una introducción a la Luna, sus rasgos y comportamiento
usando un formato de preguntas y respuestas.
4 PreK/K
n
por Thomas K Adamson
Fotografías cercanas de la Luna, claras y atrayentes, en diferentes
fases que añaden un interés visual al texto. Las simples oraciones
en letras grandes hacen que este libro sea conveniente para los niños
que empiezan a leer. Descubrirán varios factores sobre la Luna:
refleja la luz del Sol; se mueve alrededor de la Tierra; cómo
los cráteres de la Luna se formaron; entre otros.
Ü Un lazo a la Luna
por Lois Ehlert
Una adaptación de un cuento de tradición peruano en el que un zorro
y un topo tratan de llegar a la Luna con una soga de hierba tejida.
4 PreK/K
n
4 1ero/2ndo
n
Ü Lo que el lobo le contó a la Luna
por Lucía Scuderi
El lobo se despierta con un hambre... de lobo. Se traga una oveja,
una gallina, un cerdo... pero entonces los animales arman una gran
fiesta en la barriga del lobo y no le dejan dormir. Cómo acaba la fiesta
y por qué el lobo llora bajo la luna es lo que van a descubrir los niños
y niñas en este divertido cuento.
n PreK/K
4 1ero/2ndo
n
4 1ero/2ndo
n
51
Los libros
LUNA (LITERATURA/FICCIÓN)
Ü Si la Luna pudiera hablar
por Kate Banks
¿Qué contaría la Luna si pudiera hablar? Mientras una niña se prepara
para irse a dormir, el libro muestra cosas que están pasando
en otras partes del mundo, desde el desierto hasta la orilla del mar.
La Luna ve todo lo que pasa en la noche y si pudiera hablar, tal
vez le contaría todo a la niña para su cuento de buenas noches.
4 PreK/K
n
n 1ero/2ndo
Ü Dos ratones en la Luna
por Lucia Scuderi
En este encantador cuento que enseña la importancia de apreciar lo que
tenemos, dos ratones quieren ir a la Luna desesperadamente. Una vez
allá, ven la Tierra desde lejos y se dan cuenta cuán bien estaban allí.
4 PreK/K
n
Ü Giraluna
n
1ero/2ndo
por Eduardo Gudino Kieffer
Esta es la historia de un girasol tan pequeño que no alcanzaba
a tomar el Sol. Sólo por las noches, cuándo sus hermanos dormían,
elevaba sus pétalos hacia la luz del cielo: la Luna. Así descubrió
que era realmente un giraluna.
4 PreK/K
n
4 1ero/2ndo
n
Ü La primera Luna llena de gatita
por Kevin Henkes
Gatita, en contrastes de luz y oscuridad, tiene una aventura
emocionante en la noche.
4 PreK/K
n
n 1ero/2ndo
Ü Papá, por favor, consígueme la Luna
Ü ¿A qué sabe la Luna?
por Michael Grejniec
Un grupo de animales subiéndose encima del un al otro en un intento
por llegar a la Luna. Hasta que un ratón viene y pueden finalmente
arrancar un pedazo de la Luna y descubrir a que sabe.
4 PreK/K
n
4 1ero/2ndo
n
Ü ¿Quién ilumina la Luna?
por Felicia Law
Bamboo, Velvet y Beak hablan de la luz en el cielo. Beak dice a
sus amigos es la Luna y habla sobre los cohetes que la han visitado.
Este libro es una manera maravillosa de introducir a los niños
los viajes espaciales.
4 PreK/K
n
4 1ero/2ndo
n
Ü Clara está en la Luna
por Adriana Fernandez
Clara sueña con la Luna tan constantemente que lleva a su familia
a ayudarla aprender sobre los planetas, las estrellas y las nubes.
Los jóvenes lectores aprenderán junto con ella. Los divertidos y breves
apéndices describen los planetas del sistema solar, sugieren
actividades participativas y animan el aprendizaje.
n PreK/K
Ü Una Luna
4 1ero/2ndo
n
por Susana Alaondo
¿Qué pasaría si la Luna desapareciera? Haríamos todo lo posible
por recobrarla. Este libro nos muestra que las soluciones a nuestros
problemas están tan cerca algunas veces que no las podemos ver.
4 PreK/K
n
4 1ero/2ndo
n
por Eric Carle
Eric Carle introduce de manera ingeniosa a los niños las fases
de la Luna en este cuento acerca de un padre amoroso que sube al
cielo para conseguirle a su hija la Luna para jugar con ella.
4 PreK/K
n
4 1ero/2ndo
n
52
Juntándolo todo
Para que los niños sigan
¡Felicitaciones! Usted junto con los niños han explorado:
aprendiendo, motívelos a
Ü
compartir su trabajo
con la familia en casa y
Ü
recuérdeles que ¡miren
Ü
hacia arriba al cielo!
Cómo el Sol y el movimiento de rotación de la Tierra crean nuestro
ciclo del día y la noche.
Interesantes patrones de estrellas y cuentos de todo el mundo.
Los cráteres de la superficie de la Luna y cómo los astronautas
viajan a la Luna.
PARA REALIZAR OTRAS EMOCIONANTES ACTIVIDADES CON SU GRUPO,
CONSULTE LA GUÍA DEL FACILITADOR DEL PLANETARIO EN LA INTERNET EN
HTTP://WWW.SESAMEWORKSHOP.ORG/INITIATIVES/RESPECT/SKY.
LOS SIGUIENTES SON RECURSOS ADICIONALES PARA AYUDARLE A CONTINUAR
CON SUS EXPLORACIONES CELESTIALES:
Ü
http://www.adlerplanetarium.org/cyberspace/
Ü
http://www.adlerplanetarium.org/education/educators.shtml
Ü
http://www.nasa.gov/pdf/58229main_Living.with.a.Star.pdf
Ü
http://www.nasa.gov/home/index.html
Ü
http://www.nasaimages.org/
Ü
http://www.digitaliseducation.com/curricula/whatsup.pdf
Ü
http://planetarium.spps.org/Como/curric/Curricpages/cvrK.htm
Ü
http://spaceplace.nasa.gov/en/educators/
Ü
http://www.windows.ucar.edu/tour/link=/teacher_resources/teacher_resources.html
Ü
Ü
Ü
Ü
http://www.pbs.org/parents/bookfinder/bookfinder_results.html?age=1&theme=25&type=-1&keywords=
http://www.pbs.org/teachers/sciencetech/inventory/atmospherespacescienceprek.html
http://www.pbs.org/teachers/sciencetech/inventory/atmospherespacesciencek2.html
http://www.pbs.org/wgbh/nova/
53

Guía para el maestro

Transcripción

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