Material para entregar antes de la visita _para primaria_

Transcripción

Material Pre-Visita
“Raíces y Brotes del Delta del Paraná”
Una exploración a las raíces del delta: la vida se abre camino
¿Por qué “Raíces y Brotes”?
Con un enfoque positivo y activo, Roots & Shoots -dedicado a inspirar hoy a los líderes de
mañana- motiva a los jóvenes no sólo a aprender sobre los problemas que afectan a nuestras
comunidades locales y globales, sino que también les ayuda a diseñar, liderar e implementar
sus propios proyectos como herramienta para resolverlos. Esta propuesta ambiental y
educativa de Roots & Shoots, en colaboración con la Fundación de Historia Natural Félix de
Azara y desarrollada en Delta Terra, tiene la visión de asegurar la valoración y preservación de
los recursos naturales que conforman el ecosistema del delta bonaerense, promoviendo su
cuidado a través de la experiencia directa, y brindando la posibilidad de desarrollar proyectos
escolares vinculados con la sustentabilidad del ambiente.
Características del programa educativo-interpretación ambiental
Tópico: biodiversidad y relación de las personas con la dinámica del ecosistema del delta.
Tema: de nuestro accionar de hoy depende nuestra calidad de vida del mañana.
Ideas principales:
• Conocer los procesos que forman la vida del delta para comprender cómo aportar a su
conservación desde nuestra vida cotidiana.
• Todas las personas somos parte de un ambiente dentro de un ecosistema.
• Nuestras acciones modifican nuestro ambiente así como nuestro ambiente afecta nuestra
vida.
• El método científico nos permite reconocer nuestra biodiversidad y comunicar nuestra
experiencia a otras personas.
Importancia curricular
La diversidad biológica original del delta del Paraná, ha sido significativamente transformada
por el hombre, situación que no es ajena al entorno de Delta Terra. Contemplar los cambios
producidos por la intervención y aprovechamiento de las personas y la consecuente
modificación del paisaje natural guiará nuestra comprensión a entender cómo un cambio de
paradigma (una toma de conciencia global) generen que nuevos brotes emergieran en estas
tierras en forma de iniciativas que plantean conservar nuestro patrimonio natural y cultural;
un paisaje excepcional con recursos hídricos estratégicos.
Reserva de visitas educativas o solicitud de información
Tigre, Provincia de Buenos Aires. Teléfono: 4731-3035.
E-mail: [email protected] Página web: www.deltaterra.com.ar
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El objetivo fundamental de esta propuesta es dar a conocer el delta del Paraná y el impacto
que la actividad del hombre tiene sobre el ecosistema; y, a partir de ello, comprender desde
una experiencia natural significativa, la importancia de construir y alcanzar
alcanza un desarrollo
armónico del hombre en su entorno natural.
Las actividades son llevadas a cabo en un ambiente natural único, a tan solo 30 minutos de la
Ciudad Autónoma de Buenos Aires, de fácil acceso, donde los alumnos podrán incorporar
nuevos conocimientos,
ntos, indagar sobre las cuestiones planteadas y promover factores de
cambio a través de su rol de líderes en el cuidado de la naturaleza para hacer del mundo un
lugar mejor.
Con este propósito se han desarrollado actividades que responden a lo requerido por
p diversas
disciplinas de la educación secundaria (en sus ciclos básico y superior), y que
consecuentemente se adaptan a lo prescripto en las currículas de las Ciencias Naturales de ESB
y Biología-Ciencias
Ciencias de la Tierra - Ambiente y Sociedad de ESS.
Respecto
ecto del nivel Primario, hemos desarrollado las actividades dentro de un marco de
integración de Ciencias Sociales con los de Ciencias Naturales. En este sentido, nuestra
propuesta contempla, de manera integral, aspectos típicamente ambientales/ecológicos con la
historia y características de geografía física y económica del lugar.
Geografía
Cs. Sociales
Proyectos en Cs.
Sociales
Ambiente
Desarrollo y
Sociedad
Ciencias de la
Tierra
Biología
Cs. Naturales
Enfoque integrado de temáticas que atraviesa a la visita.
Se contempla también la posibilidad de presentar temáticas afines a la materia “Proyectos en
Ciencias Sociales" (del 6to año del secundario, orientación Ciencias Sociales),
Sociales relacionadas
principalmente con la realidad social, cultural y económica del poblador local, en su contexto
ambiental natural.
Finalmente, para cualquiera de los niveles en los cuales se sitúe, surge
surge la posibilidad de tomar
datos tanto cuantitativos como cualitativos; dando la posibilidad de utilizarlos en diversas
materias (matemática, química, geografía, etc.) lo cual otorga a la visita un potencial
académico muy alto.
4731
E-mail:
mail: [email protected] Página web: www.deltaterra.com.ar
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Antes de iniciar la travesía…
En este viaje cada momento será único y permitirá conectarnos con el patrimonio natural y
cultural del quinto delta más grande del mundo por lo cual es fundamental estar preparados.
Así, es necesario anticipar y preparar a quienes nos visiten para que la vivencia sea
memorable.
La travesía a Delta Terra será por agua a bordo de embarcaciones seguras y confortables por
los ríos Luján, Sarmiento, Espera y arroyo Rama Negra Chico, llegando a un área natural
protegida de 40 hectáreas cuya conservación reviste importancia nacional.
Las islas del delta son un sitio inmensamente biodiverso, cubierto de vegetación tupida en la
que conviven especies de animales y plantas.
Delta Terra ofrece la posibilidad de conocer el corazón del delta a través de unos de sus
circuitos especialmente señalizados pero que siendo caminos elevados y en algunos sitios
angostos se requiere de la atención de los alumnos.
Por todo esto, solicitamos por favor pedir a los alumnos que pongan en alerta sus cinco
sentidos no sólo en disfrutar el paisaje, sino también para:
•
•
•
•
No arrojar basura, guardarla para tirar en los cestos.
Mantenerse dentro del grupo y atentos a las indicaciones de quien guía.
No probar frutos silvestres que veamos durante el recorrido.
Apreciar nuestro tesoro natural sin deteriorarlo (no arrancar ni marcar la vegetación y/o las
instalaciones).
• Transitar por los senderos (albardones) señalados.
Actividades previas a la visita
Sabemos que no siempre es fácil tener a mano las herramientas y el material necesario para
preparar a los alumnos. A continuación, brindamos actividades pensadas para que se realicen
en el aula con el objetivo que los alumnos se preparen para trabajar en la isla.
Actividad 1. Preparar el equipo de exploración (grupos de personas y materiales). En vez de
enumerar la lista de cosas para llevar, proponemos esta actividad para que los chicos
empiecen a inferir qué necesitarán ellos mismos.
Primera parte. Escribir en el pizarrón o papel afiche DELTA TERRA pero de forma vertical (como
si fuese un crucigrama). La consigna es dejar que los alumnos completen con una palabra por
renglón, utilizando de a una letra a la vez, con palabras que describan con qué pueden
encontrarse durante la travesía (clima, animales, etc.).
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Material gráfico:
Ej.2
Ej.1
L
D
D
T
E
E
L
R
T
R
A
N
C
H
A
M
A
R
E
A
L
T
T
E
R
R
A
S
Segunda parte. Una vez utilizadas las diez letras, reflexionar y anotar con qué deben equiparse
para registrar: libreta, lápiz, cámara de fotos; protegerse: gorro, repelente; explorar: agudizar
todos los sentidos; etc.
Dar tiempo a que cada alumno copie en su cuaderno de comunicaciones/carpeta.
Sí o sí, el equipo de expedición debe tener: gorro, mochila mediana o chica (agua para beber,
protector solar y repelente mosquitos, lápiz), calzado cómodo y, sobre todo, ¡No olviden su
libreta de explorador! También pueden traer cámara de fotos. Delta Terra proveerá los
materiales de observación en el momento de la visita (binoculares, brújula, etc.).
Recordar: comer liviano (recordemos que habrá un viaje enmbarcado), usar ropa cómoda poco
llamativa y caminar en silencio; esto último facilita que los animales no nos detecten antes de
tiempo (¡y se vayan antes de avistarlos!).
Actividad 2. Agudizando los sentidos. Actividad para ejercitar a los observadores:
entrenaremos nuestra capacidad de búsqueda a través de la observación individual y grupal.
Primera parte. Observación individual. Necesitarán: un lápiz y hoja por alumno; cronómetro o
reloj de arena. El o la docente elige (por sorteo o por gusto) una letra cualquiera. A
continuación, los alumnos deberán buscar objetos dentro del aula que comiencen con la letra
elegida. Durante dos minutos, anotarán el nombre de cada elemento a medida que lo
encuentren. Luego de transcurrido el tiempo, cada uno contará la cantidad de objetos
encontrados. Repetir la misma actividad con la cantidad de letras deseada.
¿Cuántos objetos encontraste? ¿Estás conforme?
¿Cómo harían para describir en qué lugar del aula estaban los objetos cuando los vieron? Con
los seres vivos hay que ser más rápido todavía.
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Segunda parte. Ahora vamos a trabajar con un compañero explorador. Necesitarán: un lápiz y
hoja por cada dos alumnos; cronómetro o reloj. Antes de comenzar la actividad, deben
ponerse de acuerdo dentro de cada grupo, quién será el anotador y quién el observador. Es
muy importante que cada uno cumpla su tarea, y así ¡Poder aprovechar bien los dos minutos!
Luego de transcurrido el tiempo, cada grupo contará la cantidad de objetos escritos en la lista.
Actividad 3. Antes de embarcarnos… Es importante iniciar nuestro diario de viaje en el aula.
Si lo pensamos un poco, nos daremos cuenta que, aunque el lugar de arribo sea totalmente
desconocido para nosotros, es fundamental investigar de antemano qué datos se conocen de
nuestro destino. Esto nos permitirá estar lo más preparados posible. Por ejemplo, conocer qué
ruta se transitará para llegar o preveer las condiciones climáticas del lugar.
Primera parte. Elegir algún explorador puede ser histórico o naturalista, según las necesidades
curriculares. Como ejemplos pensamos en Charles Darwin, Félix de Azara, Juan de Garay, Álvar
Nuñez Cabeza de Vaca. Situar a los chicos en la época del explorador elegido (recordar que
ellos siempre pueden buscar información por su cuenta de una clase para la otra). Sea quien
fuere el sujeto histórico elegido, habrá que buscar época, instrumentos que existían y una
descripción del lugar que recorrió/descubrió. Así, el desafío será situarse en ésa época:
“Ustedes son parte de la tripulación de este aventurero, ¿Cómo se prepararán para la aventura
hacia lo desconocido? Necesitan saber cuándo zarpar: ¡Deben obtener las condiciones
climáticas! ¿Cómo las obtenían en esa época? ¿Qué es una tabla de mareas?
Como ya se habrá entendido hasta ahora, ellos deben interiorizarse con una aventura
significativa para la segunda parte:
Segunda parte. Una vez que describieron y experimentaron el viaje de aquél como propio,
ahora ellos son los exploradores del delta. Deben pensar y hacer una lista de los puntos a
buscar antes de ir a Delta Terra:
En la libreta de explorador deben figurar los siguientes datos:
•
•
•
•
•
Lugar (coordenadas)
Fecha (día y estación del año)
Horario
Tipo de embarcación
Condiciones ambientales (marea, pronóstico del clima)
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Mapa general impreso donde tracen el recorrido hecho con la lancha:
Tercera parte (opcional). Según la currícula e intereses del docente que asista, a esta actividad
se le puede agregar una tercera parte donde los chicos deberán investigar, siguiendo las
coordenadas por qué camino llegaran a Delta Terra desde su escuela.
A continuación, algunos elementos que pueden ser de utilidad:
Localización geográfica de la isla
Delta Terra está ubicada en la zona del delta del Paraná, en la primera sección de islas
perteneciente al partido de Tigre, provincia de Buenos Aires. Ocupa una superficie total de
aproximadamente 40 hectáreas en la zona delimitada por los ríos Espera y Capitán, por el
arroyo Rama Negra Chico y la zanja Albarracín. Dentro de la clasificación de ecorregiones de
Burkart y colaboradores (1999), el área del estudio se ubica dentro de una única ecorregión,
denominada delta del Paraná.
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La ecorregión del delta del Paraná es un mosaico dominado por tres tipos de ambientes:
humedales, bosques y juncales. Los humedales, que representan la matriz del paisaje, están
compuestos por numerosos arroyos, ríos, bañados, pajonales y lagunas. Los bosques, en
cambio, son parches ambientales asociados a lomadas o albardones ribereños (bosques en
galería). Los juncales, por su parte, están vinculados a la formación de nuevas islas.
Sitios de interés
www.deltaterra.com.ar
www.rootsandshoots.com.ar
www.fundacionazara.org.ar
www.tigre.gov.ar/index.php?/cultura/historia.html
www.unesco.org/new/es/natural-sciences/environment/ecological-sciences/biosphere-reserves/
(éste último sólo disponible en idioma inglés)
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