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Uso de las nuevas tecnologías en los centros educativos
1 Uso de las nuevas tecnologías en los centros educativos Juan Carlos Martínez Sánchez 2 2011. Juan Carlos Martínez Sánchez Portada diseño: Celeste Ortega (www.cedeceleste.com) Edición cortesía de www.publicatuslibros.com. Debe reconocer los créditos de la obra de la manera especificada por el autor o el licenciador (pero no de una manera que sugiera que tiene su apoyo o apoyan el uso que hace de su obra). No puede utilizar esta obra para fines comerciales. Si altera o transforma esta obra, o genera una obra derivada, sólo puede distribuir la obra generada bajo una licencia idéntica a ésta. Al reutilizar o distribuir la obra, tiene que dejar bien claro los términos de la licencia de esta obra. Alguna de estas condiciones puede no aplicarse si se obtiene el permiso del titular de los derechos de autor. Nada en esta licencia menoscaba o restringe los derechos morales del autor. Publicatuslibros.com es una iniciativa de: Íttakus, sociedad para la información, S.L. C/ Sierra Mágina,10 23009 Jaén-España Tel.: +34 902 500 421 www.ittakus.com 3 ÍNDICE. 1. INTRODUCCIÓN. 2. DEFINICIÓN DE LAS TIC. 3. EL DOCENTE EN LA ENSEÑANZA DE LAS TIC. 4. LAS TIC PRESENTES EN EL AULA. a) La televisión. b) Radio-CD, MP3. c) Pizarra digital interactiva. d) Ordenador. d.1. Hardware. - Unidad de Procesamiento Central (CPU). - Periféricos. • Teclado. • Impresora • Ratón • Escáner. • Lector de tarjeta de memoria • Joystick. • Monitor • Micrófono. • Unidad de disco duro • Unidad de CD-ROM • Altavoces • Módem. d.2 Software. Software de sistema. 4 - Software de aplicación 5. SOFTWARE EDUCATIVO. 6. INTERNET. 7. INTERNET EN LOS CENTROS DOCENTES. 8. CREACIÓN DE UN FORO PARA UN CENTRO DOCENTE. 9. ¿CÓMO CREAR UN BLOG PARA UN CENTRO DOCENTE?. 10. ¿CÓMO CREAR UNA PÁGINA WEB PARA UN CENTRO DOCENTE? 11. OTROS RECURSOS EDUCATIVOS DE INTERNET. 12. CONCLUSIONES. 13. BIBLIOGRAFÍA. 14. REFERENCIAS LEGISLATIVAS. 15. ENLACES RECOMENDADOS. 5 1. INTRODUCCIÓN. Las nuevas tecnologías tienen una importancia cada vez mayor en nuestra sociedad. Lo que hace unos años era algo impensable hoy es una realidad que forma parte de nuestra vida cotidiana. Las TIC han cobrado un papel fundamental y provocado el comienzo de un proceso, aparentemente irreversible, de socialización y culturización (Monereo, 2005). Es por ello que si tratamos de formar a los alumnos para que se integren socialmente y en el mundo laboral, cobra una capital importancia el uso de las TIC en los centros educativos. El uso nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el aula es cada vez más patente. Estas nuevas tecnologías nos aportan una gran cantidad de posibilidades nuevas en el aula (blog, página web, foros, etc.), el tema fundamental estaría en cómo usamos estas herramientas para la docencia sin que se suplante al educador ni al medio natural (Heimlich, 2003). Tanto la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía (LEA), como la Ley Orgánica de 2/2006, de 3 de mayo, de educación (LOE) nos dice que tenemos que garantizar y promover el acceso de todos a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Así pues los alumnos, como los docentes, los padres y madres deben conocer estas posibilidades que nos otorgan el uso de las TIC. Es por ello que hacia estos grupos principalmente va a ir dirigido este libro, en él vamos a tratar las nuevas tecnologías en la educación. Según la L.E.A. 17/2007 “en orden a mejorar la calidad de la educación y abordar los retos que plantea la sociedad de la información, en estos últimos años se ha iniciado una importante transformación dirigida a modernizar los centros educativos, facilitándola incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación tanto en la práctica docente como a la gestión administrativa de los mismos”. El artículo 7 de la L.E.A. 17/2007 establece como uno de los derechos del alumnado “el acceso a las tecnologías de la información y la comunicación en la práctica educativa y el uso seguro de Internet en los centros docentes”. La L.O.E. 2/2006 establece que en el segundo ciclo de la educación infantil se realizará una iniciación en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 6 2. DEFINICIÓN DE LAS TIC. El concepto de las nuevas tecnologías es un concepto dinámico, esto quiere decir que va cambiando con el tiempo, es decir hace unos años podría ser considerado una nueva tecnología la radio, o el teléfono, hoy en día no son considerados nuevas tecnologías, sin embargo en un concepto amplio si forman parte del grupo considerado como TIC, tecnologías que favorecen la comunicación y el intercambio de información. Las TIC tienen una importancia significativa en las generaciones más jóvenes que utilizan y se adaptan rápidamente a ellas. Las TIC hacen que las materias sean más atractivas entre los más jóvenes. Las TIC en la educación tiene dos enfoques por un lado los alumnos tiene que conocer los diferentes usos de las TIC, debido a que nuestra sociedad así lo demanda, y por otro lado las TIC se pueden insertar en el proceso educativo mejorándolo ya que otorgan una gran fuente de posibilidades en la educación. En el artículo 5 de la L.E.A. 17/2007 se establece como uno de los objetivos de la citada Ley el “incorporar las nuevas competencias y saberes necesarios para desenvolverse en la sociedad, con especial atención a la comunicación lingüística y al uso de las tecnologías de la información y la comunicación”. Existe un gran escepticismo entre si realmente tiene capacidad de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje el uso de las TIC. Los estudios comparados grupos paralelos que integran las TIC y otros que no lo hacen, arrojan datos a favor de los primeros por la capacidad motivadora que tiene para el alumnado la integración de recursos no convencionales y por el alto grado de alfabetización digital que estos poseen (Mistler-Jackson y Butler Songer, 2000) Así pues es necesaria la integración de las TIC en la educación para que los alumnos se integren en nuestra sociedad y obtengan unos mejores resultados educativos. Para ello se necesita que los docentes jueguen un papel fundamental en la enseñanza de las TIC. 3. EL DOCENTE EN LA ENSEÑANZA DE LAS TIC. Para que los alumnos/as expriman al máximo las utilidades que las TIC nos proporcionan el docente jugará un papel clave. El docente debe crear el clima adecuado para facilitar el aprendizaje. Para ello se servirá de todos los medios disponibles a su alcance y entre estos medios podemos destacar los nuevos medios tecnológicos, como por ejemplo: - Ordenador. - Internet. 7 - Pizarra digital. - Televisión. - DVD- Video. - Radio CD- MP3. - Etc. Los docentes no tienen que ser unos expertos en la informática pero si conocer todas las herramientas TIC y sacarles el máximo partido para mejorar el proceso educativo de sus alumnos y hacer que estos a su vez sean capaces de utilizar los recursos que nos otorgan las TIC, haciéndolos competentes en este medio. El docente en lo que se refiere al uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación debe: - Posibilitar nuevas experiencias de aprendizaje con el uso de las nuevas tecnologías. - Debe ser capaz de adaptar y producir materiales desde diferentes soportes tecnológicos. - Utilizar las TIC para su propia formación y mejora como profesional de la docencia. - El docente debe seleccionar, asesorar, gestionar, motivar y facilitar los recursos TIC adecuados para su utilización en el aula como veremos en la siguiente pregunta. 8 4. LAS TIC PRESENTES EN EL AULA. Por todo lo anteriormente expuesto son cada vez más numerosos los recursos TIC presentes en nuestras aulas, de entre ellos cabe destacar: a) La televisión. La televisión es un medio de comunicación para la transmisión de sonidos e imágenes en movimiento. Es un medio de uso muy común y generalizado por todos. Normalmente este medio de comunicación es usado por todos en las casas con interés lúdico, pero al llevarlo a la escuela, se manifiesta un interés docente. Con el transcurso de los años y el avance de la tecnología, la televisión, ha sufrido diverso cambios. Hemos pasado por televisión en blanco y negro, color, plasma, LCD, LED, etc. Algunos de estos tipos de televisores se han quedado antiguos y otros lo harán en breve. Cabero (1993) propone que “frente a la inserción en el proceso de enseñanza-aprendizaje del material impreso y del televisivo y videográfico, nos encontramos desde defensores radicales al primero y por oposición críticos al segundo, hasta los que reclaman (muchas veces sin saber por qué) que la escuela debe responder a los nuevos tiempos y a los medios que en estos se movilizan”. A pesar de las numerosas críticas que recibe la televisión también nos puede presentar numerosas ventajas en su utilización, para ello el docente deberá escoger adecuadamente los programas a emitir en la escuela. El maestro/a debe conocer lo que van a visionar sus alumnos y alumnas, y la utilidad que le va a sacar a ese visionado. Para ello el maestro debe visionar el vídeo antes de su emisión al alumnado, comprobando que el vídeo sea de utilidad para el tema a tratar y conveniente para sus alumnos/as, ajustándose a su edad y características. 9 La televisión es un medio que no entra en clase a sustituir al profesor sino a colaborar con este. El maestro/a se puede aprovechar de una clase magistral expuesta por profesionales en la materia, además de captar la atención de los alumnos/as utilizando vídeos que despierten el interés y la curiosidad en ellos. Los programas, documentales, películas, etc. utilizados en el medio educativo han de ser seleccionados por el maestro/a, para ello ha de tener en cuenta: - Que se adapte a la edad de los niños/as. Debe ser adaptado a la edad del alumno/a ya que si utilizamos vídeos realizados para una edad inferior o superior de nuestro alumnado, podemos perder la atención del niño/a y el aprendizaje no será así significativo para el niño/a. Debemos conocer los conocimientos previos de nuestros alumnos/as para que el vídeo parta de estos y se encuentre dentro de la línea de aprendizaje próxima del niño/a - Que el programa seleccionado se entienda correctamente. El vídeo debe ser fácilmente comprensible para el alumnado. Si el vídeo no es comprensible por parte del alumnado perderíamos la atención del mismo, no sacando así todo el partido que podríamos a su visualización. - Que tenga una finalidad el visionado. A través de la visualización de un vídeo debemos buscar un objetivo. El vídeo no debe ser insertado en el horario sin ninguna finalidad ya que con él podemos conseguir que nuestros alumnos puedan obtener una información muy valiosa y trabajar así nuestros objetivos, contenidos, valores, etc. - Que no sustituya al maestro sino que le sirva a este para su explicación. El maestro debe permanecer en todo momento del visionado con sus 10 alumnos/as, orientando a los mismos hacia el objetivo del visionado, resolviendo dudas de sus alumnos/as, etc. Para una correcta utilización del visionado de un vídeo en el aula, debemos realizar: - Ejercicios previos introductorios o de motivación del vídeo, para captar la atención de nuestros alumnos. - Mediar en la comprensión por parte de los alumnos/as del vídeo, por medio de preguntas, aclaraciones, discusiones, etc. - Resolver las posibles dudas que surjan a partir del visionado. - Realizar las actividades posteriores al visionado o de refuerzo de lo aprendido necesarias. b) Radio-CD, MP3. Normalmente se encuentra en todas nuestras aulas, debido a su gran utilidad (sobretodo en la etapa de infantil). Sirve para reproducir archivos de audio. Se puede utilizar el reproductor de CD, introduciendo en él un cd con canciones, la radio, o el puerto usb, introduciendo en él un dispositivo de almacenamiento con archivos de audio. Con este aparato podemos hacer numerosos juegos, actividades, audiciones, bailes, etc. c) Pizarra digital interactiva. La pizarra interactiva es otro recurso Tic que encontramos en nuestras aulas, es uno de los más novedosos, y de mayor potencial didáctico. Consiste en un ordenador conectado a un videoproyector, que muestra la señal de 11 dicho ordenador en una superficie lisa, sobre una pantalla o pared de gran tamaño. Permite su visualización en grupo, y se puede interactuar sobre lo proyectado mediante los periféricos del ordenador. A través de ella se da una progresiva innovación en las prácticas docentes. A su vez posibilita una mayor atención y motivación de los alumnos/as y nuevas herramientas para poder atender la diversidad del alumnado. Según Pere Marquès, “Todos los modelos de utilización de pizarra digital se basan en la capacidad para presentar colectivamente en el aula cualquier tipo de información que aporten el profesor y los estudiantes o que esté disponible en Internet”. El uso de la pizarra digital resulta bastante sencillo para todos, alumnos/as y docentes, nada más necesitamos saber escribir en un ordenador y navegar por Internet. Nos permite proyectar, comentar y trabajar en las clases cualquier documento, ejercicio, programa o trabajo ya sea del propio alumno/a o del docente Como hemos comentado anteriormente es necesario un docente formado adecuadamente para poder sacarle todo el partido a este medio, para esto sería conveniente realizar alguno de los numerosos cursos ofertados en la actualidad sobre la utilización de pizarras digitales. A través de ellos podremos obtener los conocimientos necesarios para su uso adecuado sacándole el mayor rendimiento a este recurso. La pizarra digital ofrece numerosas ventajas, entre las cuales podemos destacar: 12 - Es un medio atractivo, tanto para los alumnos a los que por lo general les gusta utilizar este medio, como para los docentes ya que se interesan por un cambio metodológico, por integrar nuevos formatos, actividades, pueden documentar sus clases, etc. - Es un medio activo y participativo. - Es de fácil manejo ya que se utiliza escribiendo directamente sobre la propia pizarra. - Permite su utilización en las diferentes agrupaciones del alumnado, gran grupo, pequeño grupo, etc. - Las anotaciones se hacen a escala constituyendo esta una gran ventaja tanto para ser utilizada en un gran aula, como para personas con dificultad de visión. - Se pueden integrar otros elementos con los que aumentar la funcionalidad de la pizarra digital, como por ejemplo: WebCam, escáner, impresora, antena de televisión, etc. - Apoya las explicaciones del profesorado, pueden proyectar a través de la pizarra digital, gráficos, esquemas, fotos, documentos, páginas Web, presentaciones, cuentos, etc. - No elimina los recursos anteriores sino que enriquece aún más el proceso de enseñanza-aprendizaje. En cuanto a la ubicación de la pizarra digital en un centro educativo, teniendo en cuenta a Pere Marquès, podemos crear un aula de la pizarra digital. La pizarra digital en un centro educativo debe estar a disposición del docente que lo necesite. Para ello se puede hacer un horario semanal, o reservar ciertas horas para su uso según la necesidad. Una de las aulas más interesante donde ubicar una pizarra digital es en el aula de informática. En donde el docente podrá enseñar a utilizar cualquier programa informático o a realizar una tarea en el ordenador. Los alumnos a través de la pizarra digital podrán observar paso a paso como se utiliza el ordenador y la resolución de la tarea o ejercicio propuesto en el aula por el docente. 13 d) Ordenador. Debido a la enorme importancia de este medio, el sistema educativo ha tenido que introducir este medio en los centros escolares. En la actualidad no sólo existen aulas de informática en las escuelas, sino que se ha introducido en las diferentes aulas de infantil y primaria. Una de las características que hace tan interesante el introducir a este medio en los centros educativos, es que es un medio muy motivante para el alumnado. Es un medio muy atractivo para el niño/a, y esto a su vez va a hacer interesante el tema tratado a través de él. A través del ordenador podremos introducir aprendizajes funcionales y significativos para el alumno/a. Un ordenador es una máquina programable que recibe y procesa información. Los ordenadores han ido evolucionando y siguen progresando a una gran velocidad hasta convertirse en lo que hoy conocemos. Podemos diferenciar dos elementos básicos en el ordenador “hardware” y “software”. El hardware son los elementos físicos que componen un ordenador y sus periféricos, y el software son los programas que le indican como procesar la información. d.1. Hardware. Podemos decir que la parte física del ordenador se compone fundamentalmente de los siguientes elementos: 14 - La Unidad de Procesamiento Central (CPU) es el componente del ordenador que procesa los programas y los datos. Está compuesta por la placa base que sirve como soporte de conexión del microprocesador. Otro elemento integrado en la CPU es la memoria que almacena los datos. Podemos distinguir diferentes tipos de memoria: - 1. Memoria RAM, memoria de acceso aleatorio. Es la memoria donde el ordenador recibe las instrucciones y guarda los resultados. 2. Memoria ROM, memoria de sólo lectura. Contiene datos indispensables para el funcionamiento del ordenador. 3. Memoria caché, es un tipo de memoria que almacena datos de rápido acceso. Los periféricos, son los dispositivos físicos del ordenador por medio de los cuales el ordenador recibe datos diversos, los almacena y los expone o da salida. Así entre los periféricos más comunes podemos distinguir los siguientes: • Teclado. Son similares a los de una máquina de escribir, a través de sus teclas podemos introducir información al ordenador. Por lo general basta con pulsar una tecla para introducir un carácter pero en ocasiones tenemos que pulsar a la vez varias teclas para introducir un carácter. Entre sus teclas podemos encontrar las teclas alfabéticas, las numéricas, de acciones. El abanico de opciones es amplio, de diferente peso, color, tamaño, inalámbrico, ergonómicos, etc. 15 • Impresora. Presenta la información que el ordenador tiene en un medio físico como es el papel, fotografías, etc. Existen diferentes tipos de impresoras que nos van a proporcionar diferentes calidades de impresión. Las impresoras que mejor calidad ofrecen son las impresoras láser. Algunas de las características de las impresoras a tener en cuenta son: • - La velocidad de impresión. - El número de colores. - La resolución o calidad de impresión. - Los tipos de letra. Ratón. Es un periférico que se coloca sobre una superficie, que al moverlo desplaza el cursor por la pantalla siguiendo el movimiento que se ha trazado con el ratón. Se realizan con él diferentes acciones por lo general está compuesto por dos botones y una rueda en medio. Sus funciones por lo general son las siguientes: - La rueda sirve para movernos hacia arriba o abajo en una ventana girándola iremos hacia arriba o hacia abajo según corresponda la acción. - El botón izquierdo para seleccionar y abrir la aplicación deseada, a veces hay que hacer doble clic. - El botón derecho del ratón se utiliza para abrir un menú de opciones que podemos realizar sobre un archivo, programa, por ejemplo cortar, pegar, ver las propiedades, etc. 16 En Windows el sistema operativo más utilizado en la actualidad, se utiliza el ratón constantemente, si bien en otros sistemas operativos quizás ya obsoletos como el sistema operativo MS-DOS no es utilizado y las acciones se realizan todas utilizando el teclado. Existen ratones muy diversos algunos con luces, inalámbricos, con cable, de diferentes tamaños, con formas de objetos, etc. • Escáner. Es un periférico que permite digitalizar textos o fotos, que posteriormente pueden ser retocados o modificados por medio de programas e impresos de nuevo con las modificaciones realizadas. Es muy común utilizarlo para digitalizar fotos y documentos antiguos y deteriorados para tratar la imagen y mejorarla, quitándole arrugas, manchas, agujeros, así como cualquier otra marca propia del tiempo que tiene la foto o el documento. El aspecto de un escáner es parecido al de una fotocopiadora, en él se introduce la foto o el texto que queremos digitalizar y a continuación una vez que ya se encuentran en un archivo en nuestro ordenador, se las puede realizar diferentes modificaciones. Por lo general el escáner nos trae un software para tratar las imágenes pudiendo mejorarlas dándoles brillo, luz, cambiar el color, intensidad, etc. • Lector de tarjeta de memoria. Es un periférico que permite transferir datos de una tarjeta de memoria al ordenador y viceversa. 17 Los ordenadores actuales suelen llevar un lector de tarjetas de memoria incorporado, pero igualmente se pueden incorporar a ordenador a través de un puerto USB. Es muy común utilizarlo para transferir fotos de la tarjeta de memoria de una cámara digital al disco duro de un ordenador, posteriormente esas fotos pueden ser grabadas en un cd o en un Dvd. • Joystick. Es un dispositivo de control que se suele utilizar en videoconsolas y que también se puede incorporar a un ordenador mediante un puerto USB. El joystick tiene una palanca de control y uno o varios botones que se presionan para que se produzca una interacción. Los hay de diferentes tipos, tamaños, formas, colores, peso, inalámbricos, etc. Es de gran utilidad en su utilización en videojuegos. • Monitor. Es un periférico que nos permite poder visualizar la información, programas, etc, del ordenador. Los hay de diferentes tamaños, colores, pantallas finas, etc. Algunas de las características de una pantalla son: El tamaño. Los hay de diferentes tamaños dependiendo del número de pulgadas que tenga de un extremo a otro de la pantalla en diagonal, a mayor número de pulgadas mayor será el tamaño del monitor. 18 La resolución. El número de pixel o puntos de imagen, en pantalla. Las resoluciones más utilizadas son CGA, VGA, SVGA. Es recomendable incorporar un protector de pantalla que aparezca al pasar un tiempo de inactividad predeterminado e incluso se puede programar para que se apague el monitor cuando pase más tiempo sin utilizarse. • Micrófono. Unido a la tarjeta de audio nos permite digitalizar sonidos, voces, música, etc. Un micrófono se puede incorporar al ordenador a través de un puerto USB. Los hay de diferentes tamaños, colores, algunos incorporan además unos auriculares con los que poder escucharnos. Podemos utilizar el micrófono para realizar conversaciones en línea a través de la red de Internet, con diversos programas como “skype”, “Messenger”, etc. Además existen diversos videojuegos en los que podemos utilizarlo para cantar canciones. • Unidad de disco duro. Se encuentra en el interior del ordenador, es la capacidad que tiene el ordenador para almacenar información, cuanto mayor sea el disco duro más cantidad de información se podrá almacenar. Como en toda la informática se avanza muy rápido, lo que hoy puede ser un disco duro grande, mañana puede quedarse pequeño e incluso ridículo. 19 Es conveniente borrar los archivos o programas que no nos son de utilidad para poder obtener más espacio en el disco duro. Si lo deseamos podemos grabar los datos, programas o música en un cd o Dvd para así poder borrar los datos grabados del disco duro. • Unidad de CD-ROM. Va incorporado a la torre del ordenador o al portátil. Nos sirve para leer o grabar datos, música, programas, ect. en un CD-ROM. Una de las características principales de la unidad de CDROM es la velocidad de lectura y grabación que tiene. Para grabar utiliza un láser de baja intensidad. La mayoría de los discos se suelen grabar una vez, aunque también los hay regrabables que se pueden utilizar en varias ocasiones. • Altavoces. Unidos a la tarjeta de sonido nos permiten escuchar canciones, archivos de sonidos, voces, etc que se encuentren en el ordenador. Los hay de diferentes tamaños, potencia, color, etc. • Módem. Es un dispositivo que nos sirve para transmitir datos a través de las líneas telefónicas. El uso de un módem e Internet en un centro nos aportará gran cantidad de opciones a la comunidad educativa, como podremos ver más adelante. 20 d.2 Software. Si hemos definido el hardware como los elementos físicos del ordenador, el software es la parte lógica del ordenador. Hace que el hardware pueda realizar diversas acciones. El software está formado por un conjunto de órdenes o programas que definen la acción a realizar por el ordenador. Podemos clasificar a modo orientativo el software en dos grandes grupos que pueden ser los siguientes: • - Pantalla. - Impresora, - Disco duro - Pantallas - Teclados. - Ratón. - Escáner. - Micrófono. - Memoria. - Sistemas operativos. - Etc. • Software de sistema. Software de características internas del ordenador, por ejemplo: Software de aplicación. Es el software que nos permite desarrollar diversas tareas. Entre otros por ejemplo: 21 - Aplicaciones ofimáticas. - Software educativo. - Software médico. - Software fotográfico. - Videojuegos. - Software empresarial. - Bases de datos. - Etc. 5. SOFTWARE EDUCATIVO. El software educativo son todos los programas dedicados a la enseñanza. Son numerosos y muy diversos los programas que tienen como finalidad el ámbito educativo. Los docentes debemos visionar estos programas antes de ponerlos en práctica con nuestros alumnos/as. Así veremos que su uso es el adecuado y que con su utilización conseguiremos trabajar los objetivos, contenidos, valores, etc. que queremos trabajar. Para escoger el software educativo adecuado demos tener en cuenta: - Que el software se adapte a la edad de los niños/as. Debe ser adaptado a la edad del alumno/a ya que si utilizamos programas realizados para una edad inferior o superior de nuestro alumnado, podemos perder la atención del niño/a frustrándolos sino consiguen realizarlos y consiguiendo además que el aprendizaje no sea así significativo para el niño/a. Debemos conocer los conocimientos previos de nuestros alumnos/as para que el software parta de estos y se encuentre dentro de la línea de aprendizaje próxima del niño/a 22 - Que el software seleccionado se entienda correctamente. El programa debe ser fácilmente comprensible para el alumnado. Si el software no es comprensible por parte del alumnado perderíamos la atención del mismo, no sacando así todo el partido que podríamos con su utilización. - Que tenga una finalidad educativa su utilización. A través de la utilización de un software educativo debemos buscar un objetivo. El software educativo no debe ser insertado en el horario sin ninguna finalidad ya que con él podemos conseguir que nuestros alumnos puedan obtener una información muy valiosa y trabajar así nuestros objetivos, contenidos, valores, etc. - Que no sustituya al maestro sino que le sirva a este para su explicación. El maestro debe permanecer en todo momento de la utilización del software educativo con sus alumnos/as, orientando a los mismos hacia el objetivo de su utilización, resolviendo dudas de sus alumnos/as, etc. Para una correcta utilización de un software educativo en el aula, debemos realizar: - Ejercicios previos introductorios o de motivación del software, para captar la atención de nuestros alumnos. - Mediar en la comprensión por parte de los alumnos/as del software, por medio de preguntas, aclaraciones, discusiones, etc. - Resolver las posibles dudas que surjan a partir de la utilización de este software educativo.. - Realizar las actividades posteriores a la utilización del software educativo o de refuerzo de lo aprendido necesarias. A modo de ejemplo a través del software educativo podemos trabajar: - Lecto-escritura. Como por ejemplo diversos programas con los que trabajar vocales, consonantes, entonación, signos ortográficos, cuentos, trabalenguas, retahílas, poesías, adivinanzas, etc. 23 - Conceptos matemáticos. Como por ejemplo grande-pequeño, alto-bajo, pocos-muchos, números, sumas, restas, multiplicaciones, divisiones, fracciones, etc. - Orientación espacial. Como por ejemplo para trabajar arriba-abajo, izquierda-derecha, dentro-fuera, etc. - Valores. Por medio de estos programas podemos trabajar diversos valores como esfuerzo, humildad, paz, obediencia, respeto, confianza, bondad, superación, integración, etc. - Historia. Como ejemplo con estos programas podemos trabajar diversos temas históricos, acontecimientos, guerras, etc. - Geografía. Como ejemplo con estos programas podemos trabajar capitales, provincias, comunidades autónomas, continentes, países, ríos, montañas, cordilleras, etc. - Etc. Entre las características principales de este tipo de software se puede tener en cuenta que: - Tienen como finalizad la educación. - Son motivantes para el alumnado. - Se adapta al ritmo individual del que lo realiza. - Son programas interactivos. - Son programas de fácil uso. 6. INTERNET. Internet es una red a nivel mundial formada por un conjunto de redes interconectadas. A través de ella podemos obtener información y comunicarnos con un ordenador que se encuentre al otro lado del mundo. Gracias a la red de Internet millones de personas tenemos información al instante de cualquier tema en el que se esté interesado/a. 24 En todas las partes del globo terráqueo podemos encontrar ordenadores conectados a la red de Internet, si bien es cierto que existe una gran diferencia entre el número de ordenadores conectados en los países más desarrollados con respecto a los países más desfavorecidos. Internet ha creado una nueva cultura en cuanto a las relaciones entre las personas, sobretodo entre los más jóvenes. Existe una nueva socialización, las relaciones interpersonales, en muchos casos se llevan a cabo parcialmente o en su totalidad a través de la red. En cuento al lenguaje la red de Internet también ha creado un nuevo lenguaje, en la participación en foros, en los comentarios en los blogs, redes sociales, etc. nos encontramos con un lenguaje que no siempre tiene en cuenta las reglas ortográficas, a menudo suelen utilizar abreviaturas y errores gramaticales y ortográficos. Nuestro deber como docentes debe ser intentar que nuestros alumnos/as utilicen un lenguaje apropiado y respeten la ortografía. Las posibilidades que nos ofrece la red de Internet son inmensas, los foros, Messenger, Tuenti, Facebook, etc. Establecen relaciones interpersonales a través de la red. En cuanto a la búsqueda de información, Internet nos aporta una cantidad increíble de información. De cualquier tema utilizando buscadores, quizás el más famoso sea Google, al instante podemos tener una gran cantidad de información, en varias páginas escribiendo solamente una palabra o varias en las que estamos interesados. Utilizando los buscadores de Internet, podemos encontrar noticias, imágenes, información, etc. todo ello en segundos. Se nos ofrecerá una gran cantidad de páginas Web en los que aparezca la palabra buscada en sus diferentes versiones, imágenes, noticias, direcciones Web, etc. Es decir al escribir una palabra por ejemplo “casa”, nos aparecerá una gran cantidad de direcciones Web en las que aparezca la palabra “casa”, así mismo noticias e imágenes en las que aparezca esa palabra, de entre ellas nosotros podremos escoger la que más nos convenga. 25 El número de páginas en Internet es incontable, existen páginas del tema más diverso. Cualquier empresa, centro, consejería, negocio, tienda, etc. tiene su página Web. En ella podemos encontrar información a cerca de sí mismo. A esto además hay que sumar el numerosísimo aporte de páginas de particulares. Como podremos ver a continuación no es nada difícil crear una página Web. El número de usuarios de Internet no para de crecer, y lo que llama más la atención es la velocidad a la que lo hace. En los últimos años este número se ha multiplicado. Hace unos años el acceso a Internet era más limitado pero en la actualidad el acceso a Internet es muy frecuente tanto a nivel de empresas y centros como a nivel particular. Entre las características principales de la red de Internet, podemos destacar las siguientes: - Es una red mundial. Está presente en todos los continentes, países y ciudades del mundo. - La interculturalidad. Al poder acceder a esta red personas de todo el mundo, existe una relación entre las distintas culturas, la heterogeneidad de las diferentes personas nos puede aportar numerosos puntos de vista de un mismo tema. - Difícil censura. El enorme número de páginas Web, y de personas que acceden a la red de Internet, las hacen muy difícil de censurar. Si bien es cierto que algunos países quieren censurar el contenido de páginas Web por motivos políticos, religiosos, etc. Es prácticamente imposible el hacerlo. Cuando se lleva a cabo esta censura se produce por filtros que los gobiernos imponen. - Diversidad de temas. Se puede tener acceso a información de cualquier tema en la red de Internet. Como ejemplo podemos citar algunos de los temas que pueden ser muy recurridos en la red: • Deportes. • Educación. 26 • Informática. • Periodismo. • Medicina. • Política. • Historia. • Filosofía. • Economía. • Actualidad. • Geografía. • Meteorología. • Etc. 7. INTERNET EN LOS CENTROS DOCENTES. Como hemos visto anteriormente la red de Internet tiene un impacto brutal en nuestra sociedad. Actualmente se realizan a través de Internet transacciones, envíos de información, documentos, compras, actualizaciones de software, cursos, docencia on line, consultas, búsquedas, descargas, etc. es por ello por lo que debemos de utilizar la red de Internet y preparar a nuestros alumnos y alumnas para esta nueva cultura de Internet. Nuestros alumnos/as deben estar preparados para la utilización de la red de Internet, algo que hoy en día es casi indispensable para su futuro en la vida cotidiana. Si tratamos de hacer un aprendizaje significativo y funcional para nuestros alumnos debemos de tener muy en cuenta a Internet. Nuestros alumnos día tras día van a tratar en sus relaciones interpersonales temas de Internet, así como en un futuro les puede ser imprescindible el manejo en la red de Internet. 27 Según Ferran Ruiz (1999) en la “Revista de Física”: “Estamos ante una nueva realidad para el profesor y para el alumno: el acceso a un universo de recursos ilimitados mediante un canal único constituido por la combinación del ordenador e Internet. Internet constituirá el archivo educativo global”. El manejo de Internet por parte de nuestro alumnado no solamente se basa en que le es necesario su conocimiento y manejo para el futuro del alumnado en su vida diaria, además nos va a ser muy útil como fuente de información. Internet tiene una cantidad de información gigantesca, con él podemos tratar cualquier tema, nuestros alumnos/as buscarán en la red en gran cantidad de ocasiones la información requerida Además de su significatividad y funcionalidad que tiene Internet para nuestros alumnos/as nos podemos valer de la enorme motivación e interés que despierta la utilización de la red de Internet en nuestro alumnado. Parte de su atractivo para el alumnado radica en que la metodología que se sigue es activa con la utilización de la red de Internet. Además de las numerosas búsquedas de información que podemos hacer a través de la red de Internet, son varias las opciones que nos ofrece Internet en los centros docentes, de entre ellas podemos destacar: - Foro. En los que poder mantener discusiones sobre algún tema a través de la red. - Blog. En donde almacenar ordenados cronológicamente diversos textos o temas de interés para el centro educativo. - Página Web. En donde poder realizar una tarjeta de visita de nuestro propio centro educativo y de la comunidad educativa a los diversos navegantes de la red. 28 Para la comunidad educativa en Andalucía, son páginas de marcado interés por su contenido y utilización: Red Averroes (Red telemática educativa de Andalucía). Permite conectar los diversos centros educativos de Infantil, Primaria, Secundaria, de Adultos, educación especial y de orientación educativa y del profesorado. Entre los servicios que nos ofrece Averroes encontramos que pretende gestionar, a través de las diferentes secciones alojadas en la Web, la concesión a los centros andaluces, previa petición por parte de los mismos, de una serie de servicios relacionados con Internet, así como proporcionar información y soporte técnico sobre éstos. Básicamente es de destacar: alojamiento Web, base de datos y correo electrónico genérico para cada centro. También se ofrece la posibilidad de que cada profesor disponga de una cuenta de correo Averroes. HELVIA. La plataforma educativa para los centros TIC de Andalucía, es una potente herramienta dentro del entorno escolar que permite organizar los contenidos curriculares, planificar las tareas escolares y entablar un sistema de comunicación entre el alumnado y profesorado, no sólo del propio centro sino de cualquier otro de la red de centros TIC de Andalucía. La plataforma educativa Helvia está desarrollada en software libre para la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Los centros educativos andaluces pueden desarrollar todo un sistema telemático para la organización y funcionamiento de la comunidad escolar y como apoyo al aprendizaje del alumnado. El entorno Helvia engloba distintas herramientas a disposición de los centros que les facilita difundir la imagen del sistema educativo andaluz, así como distintas informaciones, a través de la Red Corporativa de la Junta de Andalucía, la Red de centros TIC e Internet. Desde la portada de Helvia se accede al "mapa tic" donde se encuentran los enlaces a las distintas plataformas instaladas y se visualizan las últimas noticias y anuncios publicados en cada centro. De esta forma se puede navegar por toda la Red de centros, conocer sus novedades y acceder a los recursos o informaciones que quieran compartir. 29 Mientras que otras plataformas ofrecidas por la Consejería de Educación son para la actuación desde un perfil determinado de usuario, -la gestión administrativa con Séneca, la comunicación con las familias en Pasen-, Helvia combina la presentación de la página Web del centro (sitio Web) con la tutoría, programación y seguimiento de la tarea escolar, creación de recursos y materiales (aula virtual) y la publicación libre de un diario personal o comunicaciones públicas individuales o grupales (bitácora), desde una única entrada identificada. - SÉNECA. Es un portal de acceso a la aplicación utilizada por los docentes en la que poder consultar alumnado, faltas de asistencia, utilidades, nóminas, horarios, agendas, informes, etc. En Séneca además estaremos informados acerca de las últimas novedades y enlaces de interés. - PASEN. Es un módulo que forma parte de SÉNECA y permite la comunicación entre los distintos miembros de la comunidad educativa. Ofrece la posibilidad a tutores legales, alumnado, cargos directivos y profesores de mantener un diálogo fluido y cotidiano, facilitando así que se produzca este diálogo cuando no puede llevarse a cabo de la manera tradicional por motivos personales, laborales, o de cualquier otro tipo. PASEN permite a los tutores/as legales de los alumnos/as matriculados en el centro, contactar con el resto de la comunidad educativa de una forma ágil y sencilla. Además PASEN pone a disposición de los tutores/as legales de los alumnos/as una serie de herramientas para poder llevar un seguimiento del curso, pudiendo consultar las actividades evaluables (controles, tareas y otros ítem) que se le asignen a sus hijos/as, consultar el horario escolar, las faltas de asistencia, evaluaciones, trayectoria, intercambiar mensajes con el profesorado, etc. 30 A continuación podemos ver como podemos utilizar estas opciones que nos aporta la red de Internet en los centros docentes y cómo realizar uno para nuestro centro educativo o grupo de alumnos. 8. CREACIÓN DE UN FORO PARA UN CENTRO DOCENTE. Un foro en Internet, es una aplicación que da lugar a mensajes, opiniones o discusiones en línea. Un moderador o moderadores proponen un tema de discusión y los diferentes miembros del foro pueden hacer sus aportaciones, se pueden crear varios subforos dentro de un mismo foro. Un foro permite resolver dudas, obtener información, realizar encuestas, etc. Generalmente los foros pertenecen a un sitio web. El sitio web invita a participar en una discusión libre e informal en torno a un tema de interés común. Estas discusiones pueden ser moderadas por un moderador, el cual introduce el tema, va guiándolo y sintetiza las respuestas antes de cerrar la discusión. El artículo 38 de la L.E.A. 17/2007 por el que se regulan las competencias básicas de las enseñanzas obligatorias establece como una de las competencias básicas la “competencia digital y el tratamiento de la información entendida como la habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como un elemento esencial para informarse y comunicarse”. La LOE 2/2006 nos dice que las familias habrán de colaborar estrechamente y deberán comprometerse con el trabajo cotidiano de sus hijos y con la vida en los centros docentes. Así pues la creación de un foro en un centro educativo nos puede servir para ampliar el marco de relaciones teniendo un contacto permanente de la comunidad educativa, y posibilitar la participación en él tanto de los alumnos/as, de los docentes, como de las familias. Son muchas las páginas destinadas a la creación de foros en Internet varias de estas páginas además son gratis. Como ejemplo algunas de las páginas web que nos permiten crear nuestro foro son: - - http://www.mundoforo.com/ http://www.creatuforo.com/ http://crearforo.com/ http://www.foroactivo.com/ http://foros.ws/ http://www.forogratis.es/ http://www.my-forum.org/ http://www.mforo.com/home.php 31 Rellenando un sencillo formulario como el que aparece a continuación (nombre del foro, categoría, Email, etc.) y aceptando las condiciones de uso podemos crear nuestro propio foro. Bien una vez creado nuestro foro, vemos que se puede invitar a otros usuarios a que accedan al foro, se pueden crear diferentes subforos o contenedores de temas para almacenar los bloques de diferentes temáticas dentro de este mismo foro, dentro de cada subforo se abren a su vez diferentes hilos de conversación, se pueden hacer encuestas entre los usuarios del foro, etc. Tanto la LOE 2/2006 como la LEA 17/2007 promueven el uso de las TIC en los centros de educación, es por ello que a modo de ver como se puede realizar un foro para un C.E.I.P. vamos a hacer una propuesta de diferentes temas y utilidades de este recurso TIC. Así pues a modo de ejemplo la siguiente imagen muestra la distribución de temas que hemos hecho de nuestro foro para un C.E.I.P., algunos de los temas que hemos escogido para nuestro foro son por ejemplo el primero “Bienvenidos” para darle la bienvenida tanto a los alumnos como a las familias, en el les explicaremos un poco en qué consiste este foro, lo que pretendemos conseguir con él y les pediremos su participación durante todo el curso. 32 Hay varios temas para subdividir el foro por especialidad, de educación infantil, educación física, inglés, etc. Además el foro nos va a ser de gran ayuda para tratar el tema de las salidas y celebraciones ya que en el podemos exponer toda la información necesaria al respecto (folletos, horarios, ideas para el viaje, consejos, modelo de autorización, etc.) y solucionar las posibles dudas que surjan. Trataremos los planes y proyectos que se lleven a cabo en el centro, tendremos informadas a las familias de todo lo que tenga lugar en el centro y resolveremos las posibles dudas que aparezcan durante el curso. Aunque el motivo de la creación de nuestro foro es educativo, para un centro docente, se pueden crear foros para muy diversos temas, tantos como imaginación podamos tener, a modo de ejemplo podemos sugerir la creación de foros para los siguientes temas: • Deportes. Podemos crear un foro para hablar de diversos deportes, noticias deportivas, o divididos por deportes, por ejemplo de fútbol, atletismo, balonmano, futbol sala, ciclismo, fitness, baloncesto, tenis, resultados deportivos, acontecimientos deportivos, material deportivo, etc. • Informática. Son numerosísimos los foros en la red de Internet que tratan temas informáticos. Podemos crear un foro para 33 entablar conversaciones y estar siempre informados a cerca de las últimas noticias y novedades en informática. • Periodismo. Podemos crear un foro para tratar artículos de opinión, noticias actuales, estar informados de las noticias de diferentes medios periodísticos, etc. • Medicina. Para estar informados y tratar temas médicos, aportar datos de últimas investigaciones, resultados de las mismas, beneficios de determinados alimentos saludables, consultar opiniones, problemas médicos, etc. • Política. Para debatir temas políticos, conocer diferentes puntos de vista, últimas noticias, conocer legislación, etc. • Historia. Se puede crear un foro para charlar sobre temas históricos, conocer las diferentes guerras de la humanidad, hechos históricos, nuevos descubrimientos históricos, diferentes visiones de los acontecimientos de la historia, etc. • Filosofía. Podemos crear un foro para debatir sobre temas filosóficos, diferentes corrientes, etc. • Economía. Podemos crear un foro para estar informados sobre la bolsa, temas económicos, diferentes empresas, dar diferentes puntos de vista, etc. • Actualidad. Podemos realizar un foro para tratar temas actuales, estar informados de últimas noticias, comentarlas, realizar opiniones al respecto, etc. • Geografía. A través de la creación de este foro conocer diferentes culturas, datos de los diferentes países, costumbres, contar experiencias, etc. • Meteorología. Con la creación de un foro sobre temas meteorológicos nos mantendremos informados de las temperaturas, clima, lluvias, nieve, etc. • Famosos. Son muy populares en Internet y con su creación podemos debatir y estar informados temas de la prensa del corazón, la vida y noticias de los famosos, etc. • Etc. 9. ¿CÓMO CREAR UN BLOG PARA UN CENTRO DOCENTE?. 34 Un blog es un sitio web que se actualiza periódicamente en el que se recopilan cronológicamente textos o artículos de un autor o diferentes autores, apareciendo el primero el más reciente. Con el paso del tiempo podremos ver los diferentes artículos que ha escrito el autor del blog ordenados cronológicamente En un blog los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor responderles. Pudiendo así el autor puede resolver posibles dudas que surjan a los lectores e incluso debatir algún punto del artículo con ellos/as. En español a un blog también se le conoce como cuaderno de bitácora, que son los diarios de viaje que utilizaban los barcos. Los blogs tienen una serie de elementos comunes a todos los blogs, las vamos a detallar en el siguiente cuadro: Comentarios Permite a otros usuarios de la web realizar comentarios y responder al autor del texto, pudiéndose establecer un debate al respecto entre varios usuarios y participando en él, el mismo autor. Fotografías y vídeos Es posible el añadir fotografías y vídeos al blog, a esto se ha llamado fotoblogs y vídeoblogs respectivamente. Es interesante esta opción ya que por medio de estas imágenes o vídeos puede quedar mucho más claro lo que pretendemos explicar en nuestro blog que si lo hacemos solamente a través de un texto. Enlaces Suelen incluir numerosos enlaces a otros sitios web como referencias o para ampliar la información expuesta en el texto del blog. Una vez pinchemos en el hipervínculo se nos abrirá el enlace que nos puede llevar a otro sitio Web diferente en el que se trate ese tema. Son numerosas las páginas web que nos permiten el crear un blog en Internet, algunas incluso son gratis. No es difícil su creación y para ello no se necesitan unos conocimientos de informática enormes, nos basta con un nivel usuario. A modo de ejemplo algunos sitios web que nos permiten crear nuestro blog son las siguientes: http://www.crearwebgratis.com/blog/ 35 - - https://www.blogger.com/start http://www.soy.es/ http://www.obolog.com/ En estas direcciones Web podremos crear nuestro propio blog en Internet en unos minutos. El artículo 17 de la L.O.E. 2/2006 que establece como uno de los objetivos de la educación primaria el “iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran”. Así pues nos parece que sería una actividad interesante el realizar junto a los alumnos un blog acerca de un tema. Con él potenciaremos la lectura y la escritura y adquirirán nuevas habilidades relacionadas con las TIC (uso de bancos de datos, diccionarios, búsqueda de imágenes, etc.) Como muestra la siguiente imagen rellenando un sencillo cuestionario (nombre, dirección de correo electrónico, contraseña, etc.) y aceptando las condiciones de uso obtendremos una cuenta de Google y podremos asignar un nombre y crear nuestro propio blog siguiendo los sencillos pasos que nos indica. Se pueden realizar blog con los alumnos/as de diferentes temáticas, por ejemplo el reciclado, deportes, a cerca de personajes, libros como “EL Quijote”, etc. Los alumnos/as buscarán datos a través de Internet, textos, imágenes, vídeos, etc. y publicarán sus producciones. Una vez publicados los textos en su blog comenzarán los 36 comentarios, en ellos los alumnos/as nos darán su opinión sobre lo escrito en el blog. Con ello favoreceremos la lectura y la crítica. Los blogs se han vuelto tan populares en nuestros días que se utilizan en comunidades creadas alrededor de un tema común donde no sólo participa un autor sino varios autores en un interés común llenando la comunidad de artículos. A través de estos artículos intercambian información a cerca de investigaciones médicas, resultados deportivos, economía, política, recetas de cocina, etc. Aunque el motivo de la creación de nuestro blog es educativo, para un centro docente, se pueden crear foros para muy diversos temas, tantos como imaginación podamos tener, a modo de ejemplo podemos sugerir la creación de foros para los siguientes temas: • Deportes. Podemos crear un blog para tratar y dar nuestra opinión de diversos deportes, noticias deportivas, o divididos por deportes, por ejemplo de fútbol, atletismo, balonmano, futbol sala, ciclismo, fitness, baloncesto, tenis, resultados deportivos, acontecimientos deportivos, material deportivo, etc. • Informática. Son numerosísimos los blogs en la red de Internet que tratan temas informáticos. Podemos crear un blog para informar y dar nuestra opinión a cerca de las últimas noticias y novedades en informática, en programas, periféricos, etc. • Periodismo. Podemos crear un blog para tratar artículos de opinión, noticias actuales, informar de las noticias de diferentes medios periodísticos, etc. • Medicina. Para estar informados y tratar temas médicos, aportar datos de últimas investigaciones, resultados de las mismas, beneficios de determinados alimentos saludables, exponer nuestra opinión, problemas médicos, etc. • Política. Para exponer temas políticos, conocer diferentes puntos de vista, últimas noticias, conocer legislación, etc. • Historia. Se puede crear un blog para exponer nuestra opinión sobre temas históricos, conocer las diferentes guerras de la humanidad, hechos históricos, nuevos descubrimientos históricos, diferentes visiones de los acontecimientos de la historia, etc. • Filosofía. Podemos crear un blog para exponer nuestra opinión sobre temas filosóficos, diferentes corrientes, etc. 37 • Economía. Podemos crear un blog para estar informados sobre la bolsa, tratar temas económicos, diferentes empresas, dar varios puntos de vista, etc. • Actualidad. Podemos realizar un blog para tratar temas actuales, estar informados de últimas noticias, comentarlas, realizar opiniones al respecto, etc. • Geografía. A través de la creación de este blog conoceremos diferentes culturas, datos de los diferentes países, costumbres, contar experiencias, etc. • Meteorología. Con la creación de un blog sobre temas meteorológicos podremos mantener informados de las temperaturas, clima, lluvias, nieve, etc. • Famosos. Son muy populares estos blogs en Internet y con su creación informaremos sobre temas de la prensa del corazón, la vida y noticias de los famosos, etc. • Etc. 10. ¿CÓMO CREAR UNA PÁGINA WEB PARA UN CENTRO DOCENTE? Una página Web, comúnmente conocida como una página de Internet, es un documento electrónico adaptado para la Web. Su principal característica son los hipervínculos de una página, siendo esto el fundamento de la Web. Una página Web está compuesta principalmente de información (textos), así como por hiperenlaces, además de módulos multimedia y aplicaciones interactivas. Las páginas Web son escritas en un lenguaje de marcado, generalmente el HTML. Las páginas Web pueden ser de multitud de temáticas (cine, educación, deportes, servicios,...). Sin embargo según su contenido podrá ser considerada como una “página Web estática” o como una “página Web dinámica”. Una página Web nos puede permitir ofrecer: • Información a los visitantes de la Web a cerca del tema que trate la página Web, por ejemplo de una empresa, producto, servicio, colegio, centro, tienda, etc. • Tener un libro de visitas. • Un contador de visitas, con el que veremos el número de visitas que recibe nuestra página Web. 38 • Encuestas, con las que poder conocer la opinión de nuestros visitantes de nuestra página Web, etc. • Etc. Existen sitios Web que nos van a permitir crear nuestra propia página Web es interesante tener unos conocimientos previos en programación, algunas son gratuitas y otras de pago. A modo de ejemplo en las siguientes direcciones Web nos permiten crear nuestra propia página Web: - - http://www.paginawebgratis.es/ http://www.creatupropiaweb.com/ http://www.amigar.com/ Según la L.E.A. 17/2007 “en orden a mejorar la calidad de la educación y abordar los retos que plantea la sociedad de la información, en estos últimos años se ha iniciado una importante transformación dirigida a modernizar los centros educativos, facilitándola incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación tanto en la práctica docente como a la gestión administrativa de los mismos”. Así pues es de gran interés que los centros tengan su página web, es su tarjeta de presentación, en ella se cuelgan numerosos contenidos, estructura organizativa, información del colegio, profesores, fotos, localización, etc. Es ya bastante común que un centro educativo tenga página Web, si no lo es tanto que una clase de un centro educativo realice su propia página Web y cuelgue en ella sus propios contenidos, intereses, actividades, etc. Como vamos a ver a continuación no es difícil el realizar una Web y nos permitirá motivar a los alumnos, acercar a las familias a sus actividades en el centro, realizar intercambio de información con otras clases del mismo centro o intercentros. 39 Bueno una vez que hemos introducido los datos del cuestionario (hemos escogido un nombre para nuestra Web, nuestra dirección de correo electrónico y contraseña y aceptamos las condiciones de uso) podemos acceder a nuestro página Web, en ella podemos elegir un diseño de nuestra página (color de fondo, tipo de letra, tamaño, contador de visitantes, etc). Una vez escogida la apariencia escribiremos nuestro primer mensaje en el daremos la bienvenida a los visitantes y podremos colgar información para los alumnos familias o comunidad educativa. Una opción interesante a incluir en una página Web es el chat, término que proviene del inglés y que en español significa charla, es una comunicación realizada a través de Internet entre dos o más personas de manera simultánea. Los usuarios del chat por lo general suelen utilizar seudónimos o alias llamados Nick. La utilidad del chat en una Web de educación es que nos permite resolver dudas de manera instantánea. Aunque en los chats por lo general se suele utilizar un lenguaje distendido y en el que se utiliza abreviaturas y no se suelen utilizar todas las reglas ortográficas, al tratarse de una página Web dedicada a la educación deberíamos exigir el uso de un lenguaje adecuado en el que no se produzcan errores ortográficos al menos de manera intencionada. Aunque el motivo de la creación de nuestra página Web es educativo, para un centro docente, se pueden crear Páginas Web para muy diversos temas, tantos como imaginación podamos tener, a modo de ejemplo podemos sugerir la creación de Web para los siguientes temas: 40 • Deportes. Podemos crear una página Web para tratar diversos deportes, noticias deportivas, o divididos por deportes, por ejemplo de fútbol, atletismo, balonmano, fútbol sala, ciclismo, fitness, baloncesto, tenis, resultados deportivos, acontecimientos deportivos, material deportivo, etc. • Empresas. Para informar sobre una determinada empresa y su creación, historia, su función, costes, producción, volumen, etc. • Producto. Para informar sobre un determinado producto, sus beneficios, precio, ventajas, características, lugar de venta, etc. • Informática. Son numerosísimos las páginas Web en la red de Internet que tratan temas informáticos. Podemos crear una página Web para estar siempre informados a cerca de las últimas noticias y novedades en informática. • Periodismo. Podemos crear una página Web para tratar artículos de opinión, noticias actuales, estar informados de las noticias de diferentes medios periodísticos, etc. • Medicina. Para estar informados y tratar temas médicos, aportar datos de últimas investigaciones, resultados de las mismas, beneficios de determinados alimentos saludables, consultar opiniones, problemas médicos, etc. • Política. Podemos crear una página Web para debatir temas políticos, conocer diferentes puntos de vista, últimas noticias, conocer legislación, etc. • Historia. Se puede crear una página Web para conocer temas históricos, las diferentes guerras de la humanidad, hechos históricos, nuevos descubrimientos históricos, diferentes visiones de los acontecimientos de la historia, etc. • Filosofía. Podemos crear una página Web para conocer temas filosóficos, diferentes corrientes, etc. • Economía. Podemos crear una página Web para estar informados sobre la bolsa, temas económicos, diferentes empresas, conocer diferentes puntos de vista, etc. • Actualidad. Podemos realizar una página Web para tratar temas actuales, estar informados de últimas noticias, comentarlas, realizar opiniones al respecto, etc. 41 • Geografía. A través de la creación de esta página Web conoceremos diferentes culturas, datos de los diferentes países, costumbres, contaremos experiencias, etc. • Meteorología. Con la creación de una página Web sobre temas meteorológicos nos mantendremos informados de las temperaturas, clima, lluvias, nieve, etc. • Famosos. Son muy populares en Internet y con su creación podemos estar informados sobre temas de la prensa del corazón, la vida y noticias de los famosos, etc. • Etc. 11. OTROS RECURSOS EDUCATIVOS DE INTERNET. Como hemos explicado con anterioridad Internet nos ofrece un gran número de opciones y nos aporta una cantidad de recursos enorme para los docentes. De entre ellos vamos a destacar algunas direcciones Web que tienen recursos interesantes para la docencia: • http://www.elhuevodechocolate.com/ En esta dirección podremos encontrar numerosos acertijos, canciones, adivinanzas, poesías, chistes, cuentos, fábulas, juegos, refranes, fichas educativas, retahílas, trabalenguas, villancicos, etc. para niños • http://www.euroresidentes.com/refranes/refranes-para-ninos.htm En este sitio Web encontramos refranes de todo tipo, populares, religiosos, navideños, de agua, animales, otoño, educativos, amistad, etc. • http://pacomova.eresmas.net/ En esta dirección Web encontramos cuentos infantiles ordenados por orden alfabético, además encontramos audiocuentos, cuentos con imágenes, cuentos con pictogramas, videocuentos y videocanciones. • http://cuentosparadormir.com/ En esta dirección Web encontramos numerosos cuentos con los que poder trabajar los valores, audiocuentos, cuentos en inglés, colecciones, artículos sobre educación, etc. • http://www.terra.es/personal/kokopaco/cuentos.htm En esta dirección Web se encuentra una gran cantidad de cuentos infantiles entre los que podremos escoger para contárselos a los alumnos/as. • http://www.educarm.es/udicam/indexb.htm 42 En esta dirección Web podemos encontrar unidades didácticas de compensatoria educativa con una programación que explica el desarrollo de la unidad y un mapa conceptual de los contenidos y actividades. • http://www.juntadeandaucia.es/averroes/polavide/refuerzo.htm En este sitio Web podremos encontrar materiales de refuerzo y apoyo de matemáticas, educación vial, reciclaje, cultura general, etc. • http://intermonoxfam.org/cms/HTML/espanol/2296/A-CAST.pdf En este sitio Web encontramos un proyecto que nos puede servir para trabajar el agua para alumnos del primer ciclo de primaria. • http://www.scribd.com/doc/2230420/fichas-de-trabajo-ciencias-naturales En este sitio web encontramos fichas con las que poder trabajar las ciencias naturales. • http://www.dibujosparacolorear.info/colorear-grafomotricidad-70.htm Aquí encontraremos multitud de fichas de dibujos para colorear para infantil y para primaria, con ellos podemos trabajar la grafomotricidad. • http://www.dibujosparacolorear.info/colorear-formas-geometricas-24.htm En este sitio Web encontramos numerosas fichas imprimibles para colorear y trabajar las formas geométricas. • http://www.dibujosparacolorear.info/colorear-numeros-22.htm En esta dirección Web encontramos una gran variedad de fichas imprimibles para colorear y trabajar los números, los trazos, picado, etc. • http://www.dibujosparacolorear.info/colorear-letras-23.htm En esta dirección Web encontramos una gran variedad de fichas imprimibles para colorear y trabajar las letras, los trazos, picado, etc. • http://www.dibujosparacolorear.info/colorear-unir-por-criterios-55.htm En este sitio Web encontramos fichas imprimibles para colorear y unir por criterios de números y letras, para infantil y para primaria. • http://www.dibujosparacolorear.info/colorear-discriminacion-visual-56.htm En esta dirección Web podemos encontrar fichas para colorear con las que podemos además trabajar la discriminación visual. • http://www.dibujosparacolorear.info/colorear-construir-57.htm 43 En este sitio Web encontramos fichas para colorear y construir objetos a partir de las piezas. • http://www.dibujosparacolorear.info/colorear-laberintos-59.htm En esta dirección Web podemos encontrar fichas imprimibles para colorar de laberintos para infantil y para primaria. • http://www.dibujosparacolorear.info/ En esta dirección además de las extensiones explicadas anteriormente podemos trabajar con fichas imprimibles de las estaciones, carnaval, navidad, animales, semana santa, elementos del entorno, paz y no violencia, día de la madre, el libro, el medio ambiente, manualidades, etc. • http://www.ciudad17.com/MaterialImprimible.htm En esta dirección Web trabajaremos fichas imprimibles de lectoescritura y matemáticas, con las que trabajar colores, direccionalidad, trazos, etc. • http://www.123colorear.com/digitos-y-formas/ En este sitio Web en varias extensiones podemos encontrar fichas imprimibles de multiplicaciones, sumas, restas, alfabeto, números, etc. • http://www.interele.net/documentos/leer%20y%20comprender/ En este sitio web encontramos textos con los que poder trabajar la comprensión lectora • http://www.profes.net/rep_documentos/Monograf/ En este sitio Web encontramos un taller con el que trabajar la escritura creativa para el primer ciclo de primaria. • http://www.aplicaciones.info/ortogra2/ortogra.htm En esta dirección Web encontramos reglas ortográficas, textos, signos de puntuación, acentos, etc. • http://orientacionandujar.wordpress.com/ En este sitio Web encontramos fichas para mejorar la atención, algo que nos puede ser de gran utilidad para utilizarlas con nuestros alumnos/as. En otras extensiones podemos encontrar para trabajar valores, educación emocional, lectoescritura, semántica, etc. • http://mundoconfamilia.com/juegos/a_reciclaje_ppal_es.html En esta página web podemos encontrar actividades, juegos y fichas imprimibles para trabajar el reciclaje. 44 45 12. CONCLUSIONES. El uso de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación cada vez es más patente en nuestra sociedad. El artículo 47 de la L.E.A. 17/2007 que regula las áreas o materias instrumentales nos dice que “se incorporarán de manera generalizada las tecnologías de la información y la comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje”. Las TIC en la educación tiene dos enfoques por un lado los alumnos tiene que conocer los diferentes usos de las TIC, debido a que nuestra sociedad así lo demanda, y por otro lado las TIC se pueden insertar en el proceso educativo mejorándolo ya que otorgan una gran fuente de posibilidades en la educación. Son numerosas las tecnologías que podemos usar en el aula, de entre ellas, la pizarra digital, radio-CD, el ordenador o la televisión entre otros destacan por las posibilidades que nos aportan en el aula Los docentes no tienen que ser unos expertos en la informática pero si conocer todas las herramientas TIC y sacarles el máximo partido para mejorar el proceso educativo de sus alumnos y hacer que estos a su vez sean capaces de utilizar los recursos que nos otorgan las TIC, haciéndolos competentes en este medio. Son numerosos y muy diversos los programas que tienen como finalidad el ámbito educativo, estos programas reciben el nombre de software educativo y tienen una gran utilidad en la educación. Internet es una red a nivel mundial formada por un conjunto de redes interconectadas. A través de ella podemos obtener información y comunicarnos con un ordenador que se encuentre al otro lado del mundo. Internet ha creado una nueva cultura en cuanto a las relaciones entre las personas, sobretodo entre los más jóvenes. Utilizando los buscadores de Internet, podemos encontrar noticias, imágenes, información, etc. todo ello en segundos. Nuestros alumnos/as deben estar preparados para la utilización de la red de Internet. Si tratamos de hacer un aprendizaje significativo y funcional para nuestros alumnos debemos de tener muy en cuenta a Internet. Entre las opciones que nos ofrece la red de Internet en el ámbito educativo están las de crear un foro, un blog, o una página Web para nuestro centro educativo. Además de estas opciones Internet y de la enorme cantidad de información que tiene Internet, encontramos en la red direcciones Web con recursos muy valiosos para los docentes. 46 47 13. BIBLIOGRAFÍA. MISTLER-JACKSON, M; BUTLER SONGER, N. (2000): “Student Motivation and Internet Technology: Are Students Empowered to learn Science?” en Journal of Research in Science Teaching, vol. 37, n.5, pp. 459-479. MONEREO, C. (2005): Internet y competencias básicas. Aprender a colaborar, a comunicarse, a participar, a aprender. Barcelona. Graó. CABERO, J y otros (1993): “Esfuerzo mental y percepciones sobre la televisión/vídeo y libro”, Bordón. HEIMLICH, J.E. (2003): “Environmental Educators on the web: Results fo a National Study of Users and Nonusers” en The journal of Environmental Education n. 34, pp.411. Monografía Alambrique. (2006): Internet en la enseñanza de las Ciencias. N. 50. Barcelona. Graó. MARQUÈS GRAELLS, PERE (2002). La magia de la pizarra electrónica. Revista comunicación y pedagogía. Nº180. MARQUÈS GRAELLS, PERE; CASAL BOSCH, PILAR (2002). “La pizarra digital en el aula de clase, una de las tres bases tecnológicas de la escuela de futuro. Revista Fuentes. Universidad de Sevilla. CEBRIÁN DE LA SERNA, M. (2005): Tecnologías de la información y comunicación para la formación de docentes. Psicología Pirámide. RUIZ TAMARGÓ, FERRAN (1999). Internet a l’aula, Revista de física, volum 2, nº 7, 2n semestre 1999, societat Catalana de Física, Barcelona. ISBN: 1131-5326. 48 14. REFERENCIAS LEGISLATIVAS. LEY 17/2007 de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía. LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. 15. ENLACES RECOMENDADOS. • http://www.elhuevodechocolate.com/ • http://www.euroresidentes.com/refranes/refranes-para-ninos.htm • http://pacomova.eresmas.net/ • http://cuentosparadormir.com/ • http://www.educarm.es/udicam/indexb.htm • http://www.juntadeandaucia.es/averroes/polavide/refuerzo.htm • http://www.scribd.com/doc/2230420/fichas-de-trabajo-ciencias-naturales • http://intermonoxfam.org/cms/HTML/espanol/2296/A-CAST.pdf • http://www.dibujosparacolorear.info/ • http://www.google.es/ • http://www.wikipedia.es • http://www.ciudad17.com/MaterialImprimible.htm • http://www.profes.net/rep_documentos/Monograf/ • http://www.aplicaciones.info/ortogra2/ortogra.htm • http://orientacionandujar.wordpress.com/ • http://mundoconfamilia.com/juegos/a_reciclaje_ppal_es.html • http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ • https://www.juntadeandalucia.es/educacion/portalseneca/ 49
