CIBERTAREAS #6 ENGLISH VOCABULARY I. Write the missing

CIBERTAREAS #6 ENGLISH VOCABULARY I. Write the missing

CIBERTAREAS #6
ENGLISH
VOCABULARY
I. Write the missing letters.
S_ _ _ _ _e
A__
E______
H_____y
M_ _ _ c
II.- Read and draw the times. What time is it?
It´s half past one.
It´s quarter past ten.
It´s quarter to eight.
It´s six o´clock.
III. Look at the pictures and unscramble the following verbs.
1.
nrut
2.
sahw
________________________
3.
krdin
_________________________
4.
atnds
5. e l c n a
no
p u
_________________________
________________________
________________________
GRAMMAR
I. Read and write.
1. She __________________(get up) at quarter past six.
2. John _________________(eat) his lunch at half past twelve.
3. He __________________(go) to school at quarter to eight.
4. They _________________( work) on Sundays.
5. She __________________(play) with his friends on Saturdays.
II. Complete the sentences with the correct preposition from the box.
in
on
at
1. They don´t work _______________ Sundays.
2. She eats lunch _______________ the morning.
3. You go to school _______________ Mondays.
4. He eats breakfast _______________ noon.
READING
I. Read and complete the sentences.
Ana goes to school from Monday to Friday. She gets up at seven
o´clock. She takes a shower, she eats her breakfast at half past
eight. She goes to school at quarter to nine. She has her English class
at quarter past eleven, at twelve o´clock she has her Science class.
She goes home at two o´clock.
1- Ana __________ to school from Monday to Friday.
2. She ____________ up at seven o’ clock.
3. She _______________her breakfast at ____________________________________.
4. She _______________to school at quarter to_____________________.
5.- She _______________English class at _____________________________________.
6.- At_______________________ she has her Science class.
7.- She ________________ home at _______________________.
II. Read and write T for true or F for false.
A Rainy, Windy Day
It’s a rainy day at my house. It’s rainy and windy.
The pretty fall leaves are flying in my yard. They are beautiful.
They are orange, red, brown, and gold. They are falling off the
trees in my yard.
I like to watch the leaves fly. The rain and wind make the
leaves come off the trees. Soon the leaves will be all on the
ground. I can help my mom and dad rake them up. I like this
time of year.
1.2.3.4.-
It’s rainy and sunny.
The fall leaves are flying in the park.
The fall leaves are beautiful.
They are orange, red, brown, and silver.
_______
_______
_______
_______
5.- I like to watch the leaves fly.
6.- I can help my mom and dad.
7.- I don’t like this time of the year.
_______
_______
_______
ESPAÑOL
 ORDEN DE LAS ACCIONES. Guía Santillana págs. 312 y 313. Libro SEP Pág. 133
Para comprender un texto literario es importante considerar el orden de las acciones y distinguir
las partes de un relato.
I.
Une con líneas de colores las partes de un relato y el momento en el que ocurren.
Desarrollo
Se presentan los datos necesarios para
entender lo que se cuenta en la obra,
relación entre personajes y tiempo y lugar
en que ocurre la acción.
Desenlace
Sucede el conflicto que afecta a los
personajes, se le conoce como nudo.
Planteamiento
Ocurre cuando el conflicto queda resuelto
y llega el final de los sucesos que se han
desarrollado.
II.
Anota el orden correcto de las partes de un relato:
__________________, _____________________, _______________.
 PERSONAJES PRINCIPALES Y SECUNDARIOS. Guía Santillana págs. 314 Y 315. SEP Pág.
134
Los personajes son los que desarrollan las acciones en las narraciones y en las obras de teatro.
III.
Contesta las siguientes preguntas:
1. ¿Qué hacen los personajes principales?
________________________________________________________________
2. ¿Qué hacen los personajes secundarios?
________________________________________________________________
IV.
Lee el siguiente texto y rodea con rojo el nombre de los personajes principales, con
azul los secundarios.
La abeja reina
Había una vez tres hermanos. Los dos más jóvenes creían que eran mucho más
inteligentes que su hermano mayor.
Un día, Modesto sugirió que hicieran un viaje. Sus hermanos aceptaron, y los tres salieron.
Pronto llegaron a un hormiguero. “Vamos a pisarlo”, - dijeron los hermanos de modesto.
“Será divertido ver huir a las hormiguitas.”Pero Modesto se negó. -“Déjenlas en paz. No permitiré
que las molesten.”
Poco después, llegaron a un lago. Había muchos patos que nadaban felices. “Atrapemos
algunos”, -dijeron los hermanos de Modesto. “Podemos asarlos y preparar una deliciosa cena.”
Pero Modesto se negó. -“Déjenlos en paz. No permitiré que los lastimen.
Un poco más tarde, llegaron a un panal lleno de dulce y espesa miel. “Encendamos fuego
debajo del panal”, dijeron los hermanos de Modesto. “Las abejas volarán lejos y podremos
llevarnos su miel”. Pero Modesto se negó. -“Déjenlas en paz. No permitiré que las quemen.”
Poco más tarde, llegaron a un castillo. Mientras se acercaban, notaron que algo andaba
mal. Un castillo es generalmente un lugar de mucha actividad, con gente y animales. Pero este
castillo estaba misteriosamente callado. “Este castillo debe estar hechizado” – dijo Modesto.
“Exactamente”,- respondió una voz. Era el guardián del castillo. - “El hechizo se romperá
sólo cuando alguien cumpla con éxito tres tareas”. “Ya veo”, - dijo Modesto. “¿Y cuáles son las tres
tareas?”
“Primero tienes que encontrar las perlas de las tres princesas. Hay mil perlas dispersas en
el bosque. Sólo tienes un día para encontrarlas todas o te convertirás en piedra”, explicó el
guardián.
Los hermanos de Modesto pensaron que eran bastante listos para encontrarlas por lo que
al día siguiente salieron a buscarlas sin éxito alguno, se convirtieron en piedras. Modesto estaba
decidido a romper el hechizo. Salió al bosque a juntar perlas. Pasó mucho rato y sólo encontró
cien perlas por lo que se sintió triste, se cubrió la cara y empezó a llorar. Modesto escuchó
crujidos. Levantó la cara y vio cinco mil hormigas buscando las perlas. “¡Muchas gracias!” –dijo
Modesto alegremente pues reunió las perlas antes del atardecer.
La segunda tarea “Encontrar una llave en el fondo del lago cercano”. En el lago, Modesto
vio a los patos que sus hermanos querían cazar. “Te ayudaremos”- dijo el rey de los patos. “Tú
fuiste bondadoso con nosotros, así que seremos bondadosos contigo. Los patos recuperaron la
llave.
Modesto regresó al castillo con la llave. El guardián contento le dijo –“Sólo hay una tarea
más, las tres princesas están durmiendo en el castillo. Tienes que descubrir cuál es la menor” “Eso
no es difícil” – dijo Modesto. “Ah, pero lo es”, -dijo el guardián. “porque las tres parecen
exactamente iguales. Sólo hay una diferencia entre ellas. Cada una cenó algo dulce. La pequeña
comió una galleta con miel de abeja. El guardián dejó a Modesto con las princesas durmientes.
Entonces una abeja zumbó. “Modesto”, -dijo la abeja reina, “Tú salvaste mi panal una vez. Fuiste
bondadoso conmigo, así que yo seré bondadosa contigo”. Entonces se acercó suavemente a los
labios de las tres princesas. “Esta chica”, - dijo la abeja, “ha comido nuestra miel”.
Modesto identificó la princesa. ¡El hechizo estaba roto! Las princesas despertaron. Los
hermanos dejaron de ser piedras. “Modesto rompió el hechizo porque es inteligente y
bondadoso”, - dijo la menor de las princesas. Modesto y la princesa se casaron. Y todos vivieron
felices para siempre.
 DIÁLOGOS Y ACOTACIONES. Guía Santillana págs. 316 Y 317. SEP pág. 134 Y 135.
Las obras de teatro se escriben en forma de diálogos para representar a los personajes.
Los diálogos se complementan con acotaciones.
V.
Contesta.
¿Para qué me sirven las acotaciones?
_________________________________________________________________
VI.
En el siguiente texto subraya los personajes con azul, los diálogos con verde y las
acotaciones con rojo.
Una abuela ratona intenta dormir a su nieto.
Abuela: (dulcemente) ¡Muy bien chiquitiqui, chiquitín! Es hora que te acuestes a
dormir.
Ratón: (caminando despacio, con mirada tierna) ¡Ay querida Abue Ratona, pero no
puedo dormir así! ¡Necesito que me leas un cuento!
Abuela: (Mirando a los ojos con ternura) Está bien. Y ¿Qué tipo de cuento te gustaría
oír?
Ratón: (Abrazando a su abuela) Uno bonito. Y que tenga un final feliz.
 INTERVENCIÓN DE LOS PERSONAJES. Guía Santillana págs. 318 Y 319 SEP págs. 136 A 142
En los guiones teatrales la intervención de los personajes se puede indicar de diferentes maneras.
VII.
Anota las dos formas en que indicamos la intervención de los personajes.
______________________________________________________________________
________________________________________________________________
VIII.
Inventa un pequeño diálogo donde marques la intervención de personajes. No
olvides usar signos de interrogación y de exclamación.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_______________________________________________________
 DISCURSO DIRECTO Y DISCURSO INDIRECTO. Guía Santillana págs. 320 Y 321 SEP. Pág.
140
Los diálogos de una obra de teatro son un ejemplo de discurso directo.
IX.
Anota con tus palabras la definición de:
a) Discurso directo:
___________________________________________________________________
_____________________________________________________________
b) Discurso indirecto:
___________________________________________________________________
_____________________________________________________________
X.
Escribe directo o indirecto según el tipo de discurso que se emplea.
_______________ Había una vez un escarabajo llamado Embrollo que vivía con su
mamá. Eran muy pobres y la mamá de Embrollo trabajaba mucho, pero Embrollo era
tan perezoso que nunca había trabajado.
_______________ “Ay, Embrollo, - dijo su mamá, “Si hubieras guardado el centavo en
tu bolsillo, no lo habrías tirado”.
_______________ Al día siguiente, Embrollo trabajó en el almacén de una abeja, que
le dio una taza de miel.
 TEXTOS INSTRUCTIVOS. Guía Santillana págs. 322 A 327. SEP págs. 148 A 150. 153 A 155.
Los textos instructivos nos indican los pasos para elaborar algo. Las recetas son un ejemplo de ello.
XI.
Anota una receta de cocina donde anotes: título, ingredientes y modo de
preparación. No olvides comenzar con mayúscula y utilizar los signos de puntuación.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_______________________________
 USO DEL INFINITIVO EN INSTRUCTIVOS. Guía Santillana págs. 326 Y 327. SEP pág. 151
En algunos instructivos se utilizan verbos en modo infinitivo para escribir las indicaciones.
XII.
Cambia los verbos que se te dan a modo infinitivo.
a) Exprime_____________________
b) Rebana______________________
c) Muele_______________________
d) Sirve________________________
e) Pica_________________________
 FAMILIAS DE PALABRAS. Guía Santillana págs. 328 Y 329. SEP pág. 154
Las familias de palabras se distinguen por compartir una misma raíz para formar varias palabras.
XIII.
Anota dos palabras en cada familia.
a) Nube: _______________, _____________________
b) Bolsa:________________, _____________________
c) Libro:________________, _____________________
MATEMÁTICAS
 FRACCIONES EQUIVALENTES Y COMPARACIÓN. Libro de la SEP págs. 147 a 150, Guía
Santillana págs. 330 y 331.
1. En las siguientes figuras están representadas las fracciones
dentro de cada cuadro, la fracción que representa cada figura.
=
=
=
2. Representa iluminando las fracciones que se te piden.
6
=
8
3
=
4
2
2
=
y
escribe
3. Divide el siguiente rectángulo e ilumina como se te indica.
De verde
De rojo
De amarillo
Ordena las fracciones de menor a mayor: ____________________________
 SIGNIFICADO Y USO DE LAS OPERACIONES, MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN. Libro de la
SEP págs. 151 a 155, Guía Santillana págs. 332 y 333.
1. Paty quiere repartir las paletas que tiene en partes iguales entre sus 4 amigos.
 Dibuja cuantas paletas le tocan a cada amiga.
Lucía
María
Teresa
Cecilia
¿Cuántas paletas recibió cada niña? _____________________________
¿Cuántas paletas sobraron? ___________________________________
2. Lee la siguiente información y completa la tabla, después contesta las preguntas.
La mamá de Pepe compró 37 bombones para repartirlos como premio a los niños
en la fiesta, ella no sabe aun que cantidad asistirán. Ayúdale a completar la tabla.
Bombones para
repartir (dividendo)
Niños que
vendrán a
la fiesta
(divisor)
37
37
37
37
37
5
6
7
8
9
Bombones
por niño
(cociente)
Bombones
que
quedan
(residuo)
7
 ¿Cuántos bombones le tocan a cada niño, si van 5 a la fiesta? _________________
 ¿Y si asisten 7 niños? _________________
3. Recuerda que con la división puedes saber cuántas veces una cantidad contiene a
otra. Resuelve la siguiente división y escribe sobre cada línea el nombre de sus
partes.
7 45
 SIGNIFICADO Y USO DE LAS OPERACIONES. Estima el resultado de divisiones entre
potencias de 10 (1, 10,100 Y 1000). Libro de la SEP págs., 156 a 158, Guía Santillana
págs. 334 y 335.
1. Observa y multiplica.
36 x 10
=
36
x
100
=
36
x
1000
=
49
x
10
=
58
x
100
=
94
x
1000
=
2. Lee con mucha atención, estima y subraya la respuesta correcta.
En el supermercado de la esquina compran a diario 1400 refrescos que
colocan en cajas de 6. El número de cajas que utilizan para poner los
refrescos está entre:
a) 1 y 10 cajas.
b) 11 y 100 cajas.
c) 101 y 1000 cajas.
Juan y José están coleccionando el álbum de La vida animal, que debe
tener 497 estampas, en cada hoja deben pegar 7 estampas. Ellos quieren
saber ¿entre cuántas hojas tiene el álbum?
a) Entre 1 y 10 hojas.
b) Entre 11 y 100 hojas.
c) Entre 101 y 1000 hojas.
 SUMAR LAS PARTES DE UN TODO. Problemas con sumas o restas de fracciones. Libro
de la SEP págs. 159 a 161. Guía Santillana págs. 336 y 337.
 Resuelve y contesta.
1. Juan y Jorge compraron una pizza que estaba dividida en 8 partes. Juan se comió
y Jorge
.
Haz la repartición y después la fracción correcta.
Juan
Jorge
 ¿Qué parte de pizza comieron entre los 2? _______________________________
 ¿Qué parte de la pizza quedó? _______________________________
2. Los alumnos de 3° hicieron una investigación sobre animales. Van a dividir la
cartulina en 6 partes y utilizarán
para peces y
mamíferos.
Reparte las cartulinas como se te pide y haz las fracciones.
¿Qué fracción de la cartulina queda para los reptiles?
___________________________________________________
 LEE CON ATENCIÓN Y RESUELVE LOS PROBLEMAS. Trabajo en cuadernos y en el aula.
1. En el supermercado compran los lunes 25 cajas de fresas y cada caja contiene 18 piezas.
¿Cuántas fresas compran en total? Sí las tienen que repartir en bolsitas de 8 fresas cada
una ¿Cuántas bolsas de fresas hacen?
Operación
Resultado
____________ fresas.
____________ bolsas.
2. Cecilia tiene 2 bolsas con dulces, cada bolsa tiene 27 dulces. Si las quiere repartir entre 6
amigas ¿Cuántos dulces le tocan a cada amiga?
Operación
Resultado
____________ dulces.
 UBICACIÓN ESPACIAL. Ubica objetos en una cuadrícula. Libro de la SEP págs. 165 a
168, Guía Santillana págs. 340 y 341.
a
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
b
c
d
e
f
g
h
i
j
k
l
Observa la cuadrícula y dibuja lo que se te pide.
o
Dibuja una tortuga en la columna “c” y la fila 6.
o
Dibuja una flor en la columna “g” y la fila 8.
o
Dibuja un lápiz en la columna “j” y la fila 3.
Ahora observa la cuadrícula y contesta lo que se te pide.
La paleta se localiza en la columna _____ y la fila _____.
El vaso se localiza en la columna _____ y la fila _____.
La mariposa se localiza en la columna _____ y la fila _____.
 En la columna “k” y la fila 5 hay: __________________________.
 En la columna “b” y la fila 10 hay: __________________________.
 En la columna “e” y la fila 7 hay: __________________________.
 UNIDADES DE MEDIDA. Estimo y comparo unidades. Libro de la SEP págs. 169 a 171,
Guía Santillana págs. 342 y 343.
Elabora un cuadrito de 1 cm por 1 cm de cartulina o papel, después, utilízalo para
medir la siguiente figura.
La figura
unidades.
mide
__________
Calca y recorta la unidad roja; después, úsala para medir la figura morada.
La figura mide __________________ unidades.
Libros de Matemáticas y Español SEP y Guía Santillana.