CONTEXTOS GLOBALES PROGRAMA DE LOS AÑOS

CONTEXTOS GLOBALES PROGRAMA DE LOS AÑOS

CONTEXTOS GLOBALES PROGRAMA DE LOS AÑOS INTERMEDIOS CICLO ESCOLAR 2013-­‐2014 CONTEXTOS GLOBALES Como se mencionó al inicio, las AdeI (Ingenio Humano, Comunidad y Servicio y Salud y Educación Social) se fusionan para dar paso a seis Contextos Globales CONTEXTOS GLOBALES • Iden<dades y relaciones – Los alumnos explorarán la naturaleza del yo; los principios y valores; la salud personal, Gsica, mental, social y espiritual: las relaciones humanas, incluidas nuestras familias, amigos, comunidades y culturas; lo que significa ser un ser humano CONTEXTOS GLOBALES Contexto Global Expecta<vas de aprendizaje IdenLdades y relaciones • • Ser consciente de cómo la parcialidad, los principios, los valores y las ideologías configuran la manera en que conocemos y vemos el mundo • • Profundizar su comprensión de la idenLdad personal • • Profundizar su comprensión de los valores personales y su efecto sobre las decisiones que se toman • • Considerar conductas que afectan al bienestar personal y de otros • • InvesLgar el concepto de comunidad, por ejemplo: lo que significa “comunidad”, las diferencias y similitudes entre las comunidades, lo que conforma una comunidad, las necesidades de comunidades diferentes CONTEXTOS GLOBALES • Orientación espacial y temporal – Los alumnos explorarán la orientación local y temporal; historias personales; nuestros hogares y viajes; momentos decisivos en la historia de la humanidad; descubrimientos; las relaciones entre los individuos y las civilizaciones, y su interconexión desde perspecLvas locales y globales CONTEXTOS GLOBALES Contexto Global Expecta<vas de aprendizaje Orientación espacial y temporal • • Explorar la relación entre idenLdad y cronología • • Reconocer la importancia del contexto geográfico e histórico en la definición de fenómenos y eventos • • Situar nuestras historias en una historia más amplia • • Actuar de modo responsable para las futuras generaciones • • Explorar cómo evolucionan las personas con el paso del Lempo • • Tomar conciencia de cómo los conocimientos se construyen y cuesLonan a lo largo del Lempo CONTEXTOS GLOBALES • Expresión personal y cultural – Los alumnos explorarán los modos en que descubrimos y expresamos nuestras ideas, senLmientos, naturaleza, cultura, principios y valores; los modos en que reflexionamos sobre nuestra creaLvidad, la ampliamos y la disfrutamos; la forma en que apreciamos el valor estéLco de las cosas CONTEXTOS GLOBALES Global Contexto Expecta<vas de aprendizaje • • Reconocer perspecLvas y explorar principios, experiencias y formas de conocimiento • • Comunicarse en múlLples modos y lenguas • • Experimentar con la función y el uso del Expresión personal y cultural lenguaje • • Expresar cómo perciben el significado diversos desLnatarios • • InvesLgar los procesos implicados en la innovación, la creación, el desarrollo y el cambio CONTEXTOS GLOBALES • Equidad y desarrollo – Los alumnos explorarán el mundo natural y sus leyes; la interacción entre el mundo natural (Gsico y biológico) y las sociedades humanas; el modo en que los seres humanos usan su comprensión de los principios cienXficos; el impacto de los avances cienXficos y tecnológicos en la sociedad y el medio ambiente; el efecto del medio ambiente en la acLvidad humana CONTEXTOS GLOBALES Contexto Global Expecta<vas de aprendizaje Equidad y desarrollo • • Reflexionar sobre nuestra capacidad de abogar por la mejora de nuestros entornos y contribuir a ella • • Considerar los efectos de nuestras acciones, acLtudes y constructos, como desarrollo sustentable y conservación • • Explorar una serie de sistemas, soluciones y productos • • Analizar los efectos de un entorno en otro • • InvesLgar patrones sociales y formas de vida diferentes CONTEXTOS GLOBALES • Innovación cienQfica y técnica – Los alumnos explorarán la interconexión de los sistemas creados por los seres humanos y las comunidades; la relación entre los procesos locales y globales; el modo en que las experiencias locales median en las globales; reflexionarán sobre las tensiones y oportunidades que ofrece la interconexión mundial; el impacto de la toma de decisiones o la falta de decisiones en los seres humanos y el medio ambiente; los problemas del planeta y sus soluciones CONTEXTOS GLOBALES Contexto Global Expecta<vas de aprendizaje Innovación cienXfica y técnica • • Interactuar con otras culturales • • Evaluar la naturaleza y el papel de las organizaciones internacionales encargadas de velar por el planeta • • Considerar el modo en que las políLcas insLtucionales relaLvas a una dimensión de un entorno influyen en otros entornos • • Considerar el papel de los entornos virtuales en la conformación de otros entornos • • Demostrar iniciaLva para organizarse para el cambio global • • Conectar lo local con lo global y lo global con lo local CONTEXTOS GLOBALES • Globalización y sustentabilidad – Los alumnos explorarán nuestros derechos y responsabilidades al esforzarnos por comparLr recursos finitos con otras personas y otros seres vivos; las comunidades y las relaciones entre ellas y dentro de ellas; la igualdad de oportunidades; la paz y la resolución de conflictos CONTEXTOS GLOBALES Contexto Global Globalización y sustentabilidad Expecta<vas de aprendizaje • • Contemplarnos en la sociedad, por ejemplo: en cuesLones de derechos humanos, conflictos, desarrollo, medio ambiente, cooperación y gobierno • • Explorar el impacto del poder y los privilegios • • Evaluar las reivindicaciones de las futuras generaciones • • Considerar derechos y responsabilidades CONTEXTOS GLOBALES ¿Cómo influirán estos cambios en el aprendizaje de los alumnos? • 
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Mentalidad internacional El marco conceptual Indagación Enfoques de aprendizaje Acción