La escuela de los siglos XVIII al XX

Transcripción

[7.1] ¿Cómo estudiar este tema?
[7.2] Introducción
[7.3] Aproximación a los modelos mentales de infancia,
TEMA
familia y escuela
Historia de la educación
Esquema
TEMA 7 – Esquema
Ideas clave
7.1. ¿Cómo estudiar este tema?
Para estudiar esta lección lee el artículo Mentalidad y educación en España
durante el primer tercio del siglo XX de José Antonio Cieza García:
http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/02120267/article/viewFile/6713/6704
Para acceder al artículo es necesario registrarse.
7.2. Introducción
Durante el primer tercio del siglo XX se buscó una visión, no sólo racionalista e
intelectualizada de la educación, sino que se trató de explicar cómo se producía o debía
tener lugar la formación del individuo durante toda su vida, más allá del marco
institucional estricto, ampliando el concepto a la educación no formal.
En este tema, nos acercaremos a la educación desde tres puntos de vista: familia,
infancia y escuela, pretendiendo cerrar la asignatura con una visión de la educación
que se lleva a cabo en nuestros días y que viene evolucionando fundamentalmente
desde el siglo XVIII. De este modo adquirirás una visión más completa de la educación.
Aunque no son temas estrictamente de estudio, sí te recomendamos que leas los
documentos que aparecen en los apartados No dejes de leer y A fondo de este tema.
7.3. Aproximación a los modelos mentales de infancia, familia y
escuela
El primer tercio del siglo XX trajo consigo un nuevo modo de entender a la
infancia propiciado por:
TEMA 7 – Ideas clave
Una serie de factores provenientes de la burguesía y la aristocracia:
o Reducción de la mortalidad infantil.
o Preocupación teórica por el respeto y la protección debidos a la infancia.
o Imagen de la familia: el sentimiento de privacidad e intimidad que llevaba
fraguándose desde los siglos XVII y XVIII llega a suponer una toma de distancia
de la familia con respecto a la sociedad. La familia deja de ser sólo una institución
para la transmisión y protección de la vida, para asumir una función moral y
espiritual.
o Crianza de los hijos como asunto de los padres.
o Disciplina más moderada.
La doctrina católica de siglos inmediatamente anteriores.
Durante esta época se pretendía la extensión educativa,
de forma que esta llegara a las clases más populares, algo
que apoyó sobre todo la Revolución de 1868 y que fue
dejado de lado durante la Restauración por el Estado liberal,
a favor de una selección clasista para la educación.
Con la Ley Moyano se pretendió establecer una enseñanza obligatoria y gratuita
para todos los niños entre seis y doce años. Sin embargo, muchos padres
consideraban que sus hijos debían ponerse a trabajar cuanto antes y la escuela, para
ellos, en muchos casos, era un lujo innecesario.
La enseñanza secundaria fue la que verdaderamente se consideraba portadora de
los auténticos estudiantes que llegarían a una educación superior, de carrera, y con una
importante cultura general. No obstante, poco a poco, se irá estableciendo una mejor
política estatal en relación con la enseñanza primaria.
En esta época se acentúa, aún más si cabe, la separación entre “estudio” y “trabajo”,
entre “vida intelectual” y “vida manual”.
Lo + recomendado
Lecciones magistrales
Esta última clase sirve a la profesora para hacer un
recorrido por la educación más reciente. Comienza
por el primer tercio del siglo XX, explicando qué se
pretende en esta etapa, para ello define el término
de la educación no formal. Después, explica el
camino recorrido hasta llegar a la educación de tipo básico para todos y de
calidad.
El vídeo está disponible en el aula virtual
No dejes de leer…
Aprendiendo a ser mujeres: las escuelas de niñas en la España del siglo
XIX
SARASÚA, C. Cuadernos de Historia Contemporánea, nº 24 (pp. 281-297). 2002.
El presente artículo constituye un complemento interesante al tema que
hemos estudiado, ya que nos habla de la baja tasa de alfabetización
femenina española, explicada por la autora, debido a la menor
escolarización de las niñas, así como por el muy diferente contenido del
aprendizaje: las niñas escolarizadas lo eran dentro de un modelo que
definía las labores de manos como la ocupación más idónea para ellas y, por tanto,
centraba en estas labores el aprendizaje femenino.
El documento está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web:
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=302361&orden=1&info=link
TEMA 7 – Lo + recomendado
Exposición de libros pedagógicos del siglo XVIII al siglo XX
Interesante cartel elaborado para una exposición que tuvo
lugar en Toledo sobre los libros pedagógicos que se usaban
como textos académicos o de referencia en la España de
finales del siglo XVIII y comienzos del siglo XX. En él díptico
puede leerse una relación de dichos libros.
El documento está disponible en el aula virtual
TEMA 7 – Lo + recomendado
+ Información
A fondo
Serradilla. La educación en el siglo XVIII
BARBERO MATEOS, J. Revista de Estudios Extremeños, nº II (pp. 451-485). 2002.
Pese a ser un artículo muy específico sobre la educación
del siglo XVIII en Serradilla, consideramos muy relevantes
sus aportaciones que, podrían ampliarse a cualquier ámbito
educativo de la época. Como señala su autor: “El presente
estudio pretende rescatar las circunstancias concomitantes en
torno a la fundación de la primera escuela serradillana, en el
siglo XVIII. Mediante una Obra Pía, Catalina González La
Chuca, destina sus recursos al establecimiento de una escuela
para enseñar a los niños de la villa, disponiendo estrictas
condiciones para su funcionamiento. Con el paso del tiempo la dotación económica iría
quedando menguada, hasta que otra Obra Pía insufla nuevos recursos y hace renacer la
institución, cuando la centuria tocaba a su fin”.
El artículo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web:
http://www.dipbadajoz.es/cultura/ceex/reex_digital/reex_LVIII/2002/T.%20LVIII%20n.%202%202
002%20mayo-ag/RV11375.pdf
TEMA 7 – + Información
Webgrafía
Historia de la educación en el Museo del Niño
En especial, te recomiendo que leas el apartado dedicado a la historia de la
educación en general, donde se hace un repaso por la misma, el cual está ubicado en
la página web del Museo del Niño y Centro de Documentación Histórica de la Escuela
de Albacete. Se trata de un espacio completo y bien documentado acerca de la evolución
de la educación con el paso del tiempo.
http://www.museodelnino.es/sala1/heducgeneral/h_educ.htm
Bibliografía
ESPINOSA, M. E. “La historia de la educación en México recogida en un formato
innovador”. Revista Electrónica de Investigación Educativa, vol. 5, nº 1. 2003.
El artículo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web:
http://redie.uabc.mx/contenido/vol5no1/contenido-espinosa.pdf
FERNÁNDEZ HERES, R. La educación en el siglo XIX. Biblioteca digital andina.
Venezuela. 1998.
TEMA 7 – + Información
Actividades
La familia y la educación
Observa el enfoque que se da al papel de la familia en la educación en el artículo
Mentalidad y educación en España durante el primer tercio del siglo XX de José
Antonio Cieza García, ubicado en el apartado ¿Cómo estudiar este tema?
Posteriormente, responde a las siguientes cuestiones:
¿A qué aspectos hace referencia?
¿Cómo se justifica lo que, a juicio del autor, hace o deja de hacer la familia respecto a
la educación de sus hijos y por qué?
Finalmente, ofrece un punto de vista alternativo, razonando tus aportaciones.
La extensión máxima del análisis es de un folio por las dos caras.
TEMA 7 – Actividades
Test
1. Durante el primer tercio del siglo XX prima en España una educación centrada en los
componentes científicos y culturales:
A. Verdadero.
B. Falso.
2. Durante el primer tercio del siglo XX comienza a darse mucha importancia a la
educación no formal, más allá de un marco estrictamente institucional:
A. Verdadero.
B. Falso.
3. En la etapa que hemos estudiado, aparece una preocupación específica y práctica por
el respeto y protección a la infancia:
A. Verdadero.
B. Falso.
4. En este primer tercio del siglo XX, la vida de familia pasa a ser más de tipo nuclear:
A. Verdadero.
B. Falso.
5. El Código civil vigente en ésta época determinaba que el marido era el cabeza de
familia que organizaba, incluso, los asuntos económicos del hogar:
A. Verdadero.
B. Falso.
6. La Restauración del Estado liberal favoreció que los aspectos educativos promovidos
por la Revolución de 1968, se eliminaran:
A. Verdadero.
B. Falso.
7. La Ley Moyano estableció la educación obligatoria y gratuita para todos los niños de
entre seis y doce años:
A. Verdadero.
B. Falso.
TEMA 7 – Test
8. En esta época, parece ser, a juicio del autor del texto estudiado, que la enseñanza
secundaria no constituía una continuación de la primaria:
A. Verdadero.
B. Falso.
9. Según el autor del texto estudiado, el aumento progresivo de las tasas de
escolarización y alfabetización se debieron, entre otros aspectos, a los fenómenos de
urbanización y la extensión y difusión de los avances médico-higiénicos:
A. Verdadero.
B. Falso.
10. El primer aspecto que se estableció en las leyes para proteger a la infancia y a la
mujer, fue dirigido a “su situación laboral y a la educativa dentro de ella”:
A. Verdadero.
B. Falso.
TEMA 7 – Test

La escuela de los siglos XVIII al XX

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