Hacia La Definición de un Modelo de Gestión Deseable para la

Hacia La Definición de un Modelo de Gestión Deseable para la

Hacia La Definición de un Modelo de Gestión Deseable para la FFyL de la
Universidad Autónoma de Nuevo León
Defining a model of educational management for Facultad of Philosophy and
Literature at Universidad Autónoma de Nuevo Leon
Lic. Angélica Vences Esparza, MES1.
[email protected]
Lic. Irma María Flores Alanís, Dra.1
[email protected]
Lic. Guillermina Juárez Villalobos, ME.2
[email protected]
Resumen
Se trata de un trabajo que aquí se presenta, tiene como objetivo identificar un
modelo de gestión deseable para la FFyL de la UANL. El método utilizado en una
primera esta es de tipo descriptivo-explicativo, la segunda fase implica un estudio
exploratorio, para recoger la percepción y opinión de la comunidad de la
dependencia y enriquecer con sus aportes la propuesta.
La Universidad Autónoma de Nuevo León3, en el marco del modelo educativo,
aprobado en 2008 e instrumentado de 2009 a la fecha, ha llevado a cabo la
reestructuración de todos los programas educativos, a efecto de incorporar los
ejes que le caracterizan. La Facultad de Filosofía y Letras (FFyL), al egreso de la
primera generación bajo las propuestas de formación vigentes, pasó por procesos
de evaluación y acreditación de dichos programas y la calidad de los mismos
quedó avalada por organismos externos. No obstante, la incorporación de los ejes
del modelo se convirtió en una tarea impostergable para la FFyL e inició, en junio
de 2011, un proceso de rediseño de su oferta educativa, tanto en licenciatura
como en posgrado. En este proceso, además de las interrogantes relacionadas
con el perfil, con las disciplinas objeto de formación, con las formas de incorporar
los ejes mencionados, surgen también interrogantes relacionadas con la gestión:
¿cuál será la propuesta que permita articular creativamente los ideales de calidad,
equidad, clase mundial y responsabilidad social, en la prestación de servicios
educativos?, ¿qué elementos deben aparecer en las formas de organización para
el desarrollo de las actividades académico-administrativas involucradas en
procesos de formación, y de generación y aplicación del conocimiento? ¿Cómo
lograr ambientes propicios para el desarrollo de la formación y autonomía de los
colectivos? Con este trabajo se busca dar respuesta a las interrogantes
planteadas formulando una propuesta que redimensione la gestión en la FFyL de
la UANL.
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3 Universidad Pública Estatal, ubicada en Monterrey, Nuevo León México
Palabras clave: 1) Responsabilidad Social Universitaria, 2) Gestión institucional
responsable, 3) Educación Superior
Introducción
Para abordar el tema de la gestión se considera importante realizar una breve
introducción que permita clarificar, lo que el concepto implica. Se dice que la
gestión de proyectos es la disciplina de organizar y administrar recursos de
manera tal que se pueda culminar todo el trabajo requerido en el mismo; que son
actividades coordinadas para dirigir y controlar una organización. O como proceso
que desarrolla actividades productivas con el fin de generar rendimientos de los
factores que en él intervienen. Otros señalan que es la acción y efecto de
administrar. Según García Díaz Mirón, Alicia (2008), la gestión busca darle un
orden al trabajo y al esfuerzo de los grupos humanos en cualquier tipo de
organización-institución-empresa, en tanto que persiguen objetivos que deben ser
alcanzados y que han sido validados por el conjunto.
Por gestión, Wietse de Vries e Ibarra Colado (2008), tipifican a las maneras
específicas en las que la universidad se organiza y conduce para lograr sus
propósitos esenciales y afirman que se trata de un campo problemático casi
inexplorado que ha quedado marginado de los debates, de ahí la importancia de
contar ahora con un espacio que permita abordar algunos aspectos relacionados.
Hay quienes como Manes hablan ahora del gerenciamiento institucional educativo
tipificándolo como el proceso de conducción de una institución educativa que
implica poner en marcha un conjunto de habilidades directivas para planificar,
organizar, coordinar y evaluar la gestión estratégica de aquellas actividades
necesarias para alcanzar eficacia pedagógica, eficiencia administrativa, efectividad
comunitaria y trascendencia cultural (Manes, J.M.; 2008:17).
Para Casassus (2000), es un concepto más genérico que administración. La
práctica de la gestión va mucho más allá de la mera ejecución de instrucciones
que vienen de afuera. Las personas que tienen responsabilidades de conducción,
tienen que planificar y ejecutar un plan. El concepto gestión connota tanto las
acciones de planificar como las de administrar.
Así pues, sea disciplina, proceso o acción, para el propósito de este trabajo, la
gestión será considerada como el conjunto de actividades académicoadministrativas realizadas con el fin de garantizar la operación y el desarrollo
institucional.