I miss you

Asignatura:
INGLÈS
I miss you
Curso:
6º básico
Duración:
16 minutos
Serie: It’s My Turn
DESCRIPCIÓN:
Serie de animación que relata la
historia de una escuela rural en
Chile, donde estudian el profesor
Campos y sus estudiantes: Tom, un
alumno extranjero viviendo en
Chile, Angie, Sofía y José.
Acompañando a los personajes
principales,
existen
cuatro
animalitos autóctonos que viven en
el patio de la escuela. En este
episodio, Tom echa de menos a su
hermano Steve quien se ha ido de
vacaciones al norte con sus primos.
Una carta de Steve contándole sus
aventuras alegrará a Tom. Esta
carta ayudará al profesor Campos a
revisar contenidos tales como
palabras,
frases
y
preguntas/respuestas relacionadas
con eventos pasados.
SUGERENCIAS PARA LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
A continuación se plantean un conjunto de sugerencias que le permitirán al/la
docente integrar el programa audiovisual como un recurso didáctico en una
planificación de clase y u otras actividades de aprendizaje.
RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y LAS BASES CURRICULARES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL
El uso educativo de este audiovisual permite al docente trabajar los OAT
específico del ámbito Dimensión afectiva referido a:
 apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia para el
desarrollo integral de cada uno de sus miembros y toda la sociedad.
A su vez, el desarrollo de la historia en una escuela rural y la incorporación de
animales autóctonos invita a trabajar los OAT específicos del ámbito Dimensión
socio – cultural referidos a:
 conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el
patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo
crecientemente globalizado e interdependiente.
 Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo
humano.
ASIGNATURA: INGLÈS
ENLACES:
http://www.mesenglish.com/flashcards/verbs.php Verbs flashcards.
http://www.englishexercises.org/makea
game/viewgame.asp?id=5484 –
Present Simple vs Past Simple
exercises.
ANEXOS:
1.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes serán capaces de:
HABILIDADES
6º Básico
Comprensión auditiva
EJES TEMÁTICOS
6º Básico
1. Escuchar y demostrar comprensión
de información explícita en textos
adaptados y auténticos simples, tanto
literarios como no literarios, que estén
enunciados en forma clara, tengan
repetición de palabras y apoyo visual y
gestual, y estén relacionados con las
funciones y temas del año.
Actividades
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2. Identificar en los textos escuchados,
tema e ideas generales, información
específica, vocabulario temático y
expresiones de uso frecuente,
repetición de sonidos y sonidos
propios del idioma inglés que
interfieren con la comunicación.
3. Escuchar textos orales en diversos
formatos audiovisuales, usando las
siguientes estrategias para apoyar la
comprensión: hacer predicciones, usar
claves contextuales, focalizar la
I miss you
Serie: It’s My Turn
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atención en palabras claves, visualizar
diferentes aspectos del texto y usar
apoyo visual.
4. Reaccionar a los textos
escuchados, expresando opiniones y
sentimientos o haciendo conexiones
con experiencias personales, en forma
oral o escrita.
Expresión oral
11. Expresarse oralmente, ya sea en
diálogos, presentaciones o actividades
grupales, con apoyo visual y/o digital,
en torno a los temas del año.
VOCABULARIO
Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos:
Verbs: go – went (shopping), visit - visited, swim - swam, ride –rode (a bicycle), dance – danced, play – played, give – gave, tell –
told, eat – ate, come – came, buy – bought , bring – brought, take – took (photos), miss – missed, have – had (a great time).
Nouns: seasons, summer, autumn, winter, spring.
Expressions: ‘what’s your favorite season?’, ‘where did you go on Saturday?’
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Este programa presenta el inglés de una forma entretenida, de manera de captar el interés del estudiante y favorecer su
aprendizaje. Puede ser utilizado para revisar palabras, frases y preguntas/respuestas relacionadas a describir eventos ocurridos
en el pasado. Además permite al docente incentivar en los estudiantes la valoración de la familia y cada uno de sus miembros.
Antes de ver el programa
1. Los estudiantes comentan en español al profesor lo que hicieron el fin de semana anterior.
2. Los estudiantes prestan atención a las acciones pasadas que mencionaron y buscan expresar y comunicar esa misma
idea con su equivalente en inglés. El profesor debe hacer énfasis en la forma presente y pasada de cada verbo y tratar
de incorporar el vocabulario enlistado previamente en esta guía.
3. El docente comparte el nombre del capítulo con los estudiantes y les pide anticipar de qué creen se tratará, anticipar
algunos eventos y actuaciones de los personajes.
Mientras ven el programa
4. Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se haga un primer
visionado del audiovisual sin interrupciones ni detenciones del mismo. Esto permitirá al estudiante disfrutar del uso del
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Serie: It’s My Turn
recurso audiovisual, comprender globalmente los mensajes que transmite y motivarse al logro de los aprendizajes
esperados. En un segundo visionado, realizar las actividades que se proponen a continuación.
5. En un segundo visionado del programa, los alumnos y alumnas toman nota del repaso con el que comienza el episodio, y
luego el docente pregunta en español qué hizo cada personaje nombrado en el verano y qué saben de la abuela de José.
6. Cuando el profesor Campos lo indique, los estudiantes deben repetir las preguntas y respuestas al ritmo que indica la
animación.
7. Los alumnos y alumnas responden tres preguntas básicas sobre la escena de Angie, Sofía, Tom y los animalitos
autóctonos (ver anexo 1, actividad 1).
8. Cuando Tom lee la carta de su hermano, los estudiantes deben tomar nota de las palabras usadas en la carta para
referirse a acciones pasadas.
9. Luego, los estudiantes completan la trivia del robot. Si es necesario, se recomienda repasar con los alumnos y alumnas
el tiempo presente y su uso.
10. Finalmente, los estudiantes completan la carta de Steve a Tom con las palabras faltantes (ver anexo 1, actividad 2). En
caso de ser necesario, repita este segmento del programa una tercera vez para que puedan completar la actividad.
Después de ver el programa
11. Los estudiantes comentan el programa expresando opiniones sobre los contenidos de éste, lo que aprendieron al verlo y
los aspectos de la historia que más llamaron su atención.
12. En parejas, completan y corrigen las actividades 1 y 2 del anexo 1.
13. Para el OAT propuesto se sugiere el siguiente proyecto ‘Holidays with my family’:
a. Los estudiantes trabajan individualmente.
b. Cada estudiante presenta al grupo curso imágenes de sus vacaciones con su familia y describen en inglés las
acciones realizadas con ellos. Se sugiere indicar a los estudiantes un tiempo o cantidad de descripciones limitadas
para normar las presentaciones.
14. Al final de cada presentación, se le pide al grupo curso que realice una pregunta relacionada a la exposición de cada
compañero. Se recomienda dar preguntas guías previamente.
EDUCACIÓN EN MEDIOS
Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este
programa ofrece posibilidades de realizar actividades de análisis de:
1.
Personajes y trama: Identificar las distintas historias, conflictos y personajes presentes en el programa y la relación
entre éstos. ¿Con que personaje del programa te sentiste más identificado?
2.
Mensaje: Identificar y reconocer los valores y enseñanza que transmite el programa.
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Serie: It’s My Turn
Anexo 1: Actividades
Actividad 1
I.
Answer the questions in English.
1. What happened to Tom?
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2. What did Sofía have on her face?
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3. What did the animals do to help Tom?
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Actividad 2
I.
Complete the letter of Tom’s brother.
Dear Tom,
How are you? How’s school? Let me _______ you about my trip. Last Saturday I _______ shopping with
my aunt Betty. We went to a street market in Ovalle and she _______ a beautiful sweater for our cousin.
Then we ________ fried chicken and salad. It ______ delicious! Yesterday a new Chilean friend ______
to visit us. She _________ a nice piece of homemade bread.
We ______ a great time! I’m sending you some photos I _______ last week. I’ll be home soon. I miss
you. Take care.
Steve.