Provider Information - Child Care Resources

Transcripción

January–March 2014
Volume 23, Number 1
Enero–Marzo 2014
Volumen 23, Numero 1
Niñez Noticias de la comunidad
A Publication Of Child Care Resources
Our Vision
Every child has a great start in school
and in life.
Nuestra Visión
Que cada niño tenga la
oportunidad de un gran comienzo
en la escuela y en la vida.
Our Mission
Child Care Resources leads efforts
to promote equity for children,
community stability, and school
readiness by:
•Helping families access and
choose high quality child and after
school care.
•Partnering with providers and
caregivers to offer excellent care.
•Advocating for child care solutions
that strengthen communities.
Nuestra Misión
Child Care Resources dirige los
esfuerzos de promover la equidad
para los niños, la estabilidad de la
comunidad y la preparación escolar
a través de:
•Ayudar a las familias a acceder y
eligir cuidado infantil (incluyendo
cuidado después de la escuela)
de alta calidad.
•Asociarse con proveedores y
cuidadores para ofrecer guardería
excelente.
•Abogando por soluciones de
cuidado infantil que fortalecen
a las comunidades.
Boeing Grant
Provides Training
on Special Needs to
Providers—Find out
how you can attend.
Subvención de Boeing
brinda capacitación a
los proveedores sobre
necesidades especiales Descubra cómo puede asistir
Have you heard the big news? Child Care
Resources has been awarded a grant from
Boeing to make quality child care more
available for children who have special
needs and are on the Autism Spectrum.
With this funding, we will offer training and on-site technical assistance to 30
English-, Spanish- and Somali-speaking
providers who already serve children with
Autism Spectrum Disorder (ASD), as
well as providers who want to learn to accommodate children with ASD in their
programs. The training will help providers
understand Autism Spectrum Disorder,
learn to assess children’s development and
gain new skills to support these children
as they learn and grow. Providers will also
increase their skills in working with parents whose children have ASD. So if you
are interested in learning more about these
trainings, please contact us! You could do
so by emailing us [email protected]
and in the subject line please write Special
Needs Training. Or you could contact us
at (206) 329-1011 extension 272.
We are looking forward to meeting
with you.
¿Ha escuchado la gran noticia? Child Care
Resources recibió una subvención de Boeing
para que haya más disponibilidad de cuidado
infantil para los niños con necesidades especiales o que se encuentran en el espectro
autista. Con este financiamiento, ofreceremos capacitación y asistencia técnica en el
lugar de trabajo a 30 proveedores que hablan
inglés, español y somalí y que ya tienen bajo
su cuidado a niños con Trastorno del espectro autista (ASD, por sus siglas en inglés),
y también a proveedores que deseen incluir
niños con ASD en sus programas. La capacitación ayudará a los proveedores a entender
el Trastorno del espectro autista, evaluar
el desarrollo de los niños y adquirir nuevas
habilidades para apoyar a estos niños a medida que aprenden y crecen. Los proveedores
también aumentarán su habilidad de trabajar
con los padres de niños con ASD. Si le interesa obtener más información sobre estas
capacitaciones, comuníquese con nosotros.
Envíenos un mensaje por correo electrónico a
[email protected] y en la línea del asunto
ponga Special Needs Training. O bien, puede
llamarnos al (206) 329-1011, extensión 272.
Será un gusto conocerlo.
Provider Infor mation
Child Care Basics!
What used to be known as the 20 hour
proficiency in the stated student
STARS training is now called Child Care
outcomes, linked to Washington
Basics. Read on to learn more about the new
State Core Competencies Level 1
curriculum.
• Meet minimum licensing requirements
for Lead Teachers in Child Care Centers
“WHAT IS MY ROLE IN CARING FOR
or licensed Family Child Care Homes
YOUNG CHILDREN?”
• Satisfy Step 2 on the Washington
This curriculum guide is intended to help you
State Early Learning and Education
answer that question.
Career Lattice with verification of a
high school diploma or equivalent
This model was revised and written by
the Early Childhood Education Teacher
Preparation Council representatives.
• Written by a team of 6 ECE Faculty
members from around the state
• Charged with incorporating
resources unique to Washington
• Seen as initial preparation for both
center and family home child care staff
• Devoted to being respectful of diversity
of populations served, modes of
delivery, and variety of settings
Successful completers of
Child Care Basics will:
• Be able to demonstrate at least 70%
The Format:
• 10 modules total, each expected to
take three hours to facilitate.
• Each module is tied to the WA State
Core Competencies and WACs
(both center and family home)
• Text: Center Licensing Guidebook
and/or new Family Home Care
Licensing Guidebook
The Modules at a Glance:
1. Valuing Each Child and Family
2. Child Growth and Development
3. Celebrating Child Growth
4. Curriculum and Learning Environments
5. Family and Community Partnerships
6. Healthy Practices: Safety and Wellness
7. Healthy Practice: Nutrition and Fitness
8. Interactions and Guidance
9. Program Planning and Development
10.Professional Practice
Credit for this article: Introductions to the new
Child Care Basics webinar – Department of Early
Learning.
Careers Graduating Class is Ready to Get to Work:
Are you looking for
an Assistant Teacher
or Substitute?
We are happy to announce that we
have a graduating class coming out in
December. So if you are in need of an
assistant or substitute we have the perfect person for you. All of the ladies have
their Child Care Basics Certificate, CPR/
First Aid/HIV Training Card, Background
check, and have been fingerprinted.
Along with completed internship hours
in a Child Care Facility.
If you are interested please give us a call
at (206) 329-1011 ext. 260 and ask for Stacy.
2
Childhood Community News
Child Care Resources
Child Care Basics (Fundamentos del cuidado infantil)!
“¿CUÁL ES MI ROL EN LA ATENCIÓN
DE LOS NIÑOS PEQUEÑOS?”
Este plan de estudios está diseñado para
ayudarle a contestar esta pregunta.
Este modelo fue revisado y escrito por
representantes del Consejo de preparación
de maestros de educación temprana (Early
Childhood Education Teacher Preparation
Council).
• Escrito por un equipo de 6 docentes
en educación temprana, procedentes
de distintas partes del estado
• Encargado de incorporar recursos
específicos del estado de Washington
• Se considera preparación inicial
para el personal de centros de
cuidado infantil y los proveedores
de cuidado infantil familiar
• Dedicado a respetar la diversidad de
las poblaciones atendidas, modos de
entrega y variedad de entornos.
Los que cumplen con éxito el curso Child
Care Basics:
• Podrán demostrar un dominio de
al menos el 70% de los resultados
establecidos para los estudiantes,
con relación al Nivel 1 de aptitudes
principales del estado de Washington
• Cumplirán los requisitos mínimos
para obtención de licencia para
Maestros principales en los centros
de cuidado infantil o en los hogares
de cuidado infantil familiar
• Cumplirán el paso 2 de la escala
profesional de educación y aprendizaje
temprano del estado de Washington
(Washington State Early Learning
and Education Career Lattice)
con la verificación de su diploma
de secundaria o equivalente
5. Alianzas con las familias y la comunidad
6. Prácticas saludables: seguridad y
bienestar
7. Prácticas saludables: nutrición y
acondicionamiento físico
8. Interacciones y orientación
9. Planificación y desarrollo de programas
10.Práctica profesional
Crédito para este artículo: Seminario por Internet
sobre el nuevo curso de Fundamentos del cuidado infantil – Departamento de Aprendizaje Temprano.
El formato:
• 10 módulos en total, se espera que cada
uno tome tres horas de facilitación.
• Cada módulo está vinculado a las
Aptitudes principales del estado de
Washington y los WAC (tanto para
centros de cuidado infantil como para
proveedores de cuidado infantil familiar)
• Libro de texto: Center Licensing
Guidebook y/o el nuevo Family
Home Care Licensing Guidebook
Los módulos de un vistazo:
1. Valor de cada niño y cada familia
2. Desarrollo y crecimiento infantil
3. Celebración del crecimiento infantil
4. Planes de estudio y entornos de
aprendizaje
Los graduados en carreras están
listos para trabajar:
¿Busca a un Asistente de maestro o Substituto?
Nos complace anunciar que hay
una clase que se gradúa en diciembre. Entonces si necesita un asistente
de maestro o substituto, tenemos la
persona perfecta para usted. Todas
las mujeres tienen su certificado de
Fundamentos del Cuidado Infantil,
su tarjeta de Primeros Auxilios/CPR/
Capacitación en VIH, su verificación
de antecedentes y sus huellas
digitales ya tomadas. Además han
completado sus horas de práctica
en un centro de cuidado infantil.
Si le interesa, llámenos al
(206) 329-1011, ext. 260 y pregunte
por Stacy.
3
So you want to make a difference….
As a child care provider it is likely that you see
things that you like very much about the early
learning system and others that you wish were
better or different. You are likely to care about
the quality of care and challenges of providing
high quality care with what parents can afford
to pay and the state subsidy rate. You may have
wanted to speak up about something that you
saw or something that you want to change.
Decisions made at the state and national
levels help to shape early learning policy, and
early learning policy shapes what we all see
each day in early learning and care settings.
You, too, can make a difference in shaping
policies.
Have you ever spoken up on behalf of someone or about an issue that you care about? If
so you have been an advocate – and you can
use this skill to make early learning better.
If you answered “yes” to any of these items in
the quiz, then you are or could be an advocate.
Advocacy includes a broad variety of activities
– and all of us can do something. We can write
a letter or an email or make a telephone call to
an elected official or agency; we can educate
others about issues that are important to us
and encourage them to take action; we can testify before a legislative body (state legislature,
city council or county council), tell our story
and talk about an issue that we are passionate about. We can be a voice children and we
can make the system better for children and
families and child care providers.
4
A QUIZ
Yes
No
I want the quality of child care to be excellent for all children
I have spoken at my faith group about a community Issue
that I care about
I have helped a parent with a Working Connections issue
I want the state to provide a higher subsidy rate
I would email a legislator or city council member about an
issue that I care about
Issues that have been addressed by the
legislature in the past year or two have been:
• Changes to the Working Connections Child
Care subsidy to improve customer service
and to pay providers a slightly higher rate.
• Funding the Early Achievers program, a
program to improve the quality of child care
through a quality rating and improvement
system. EA will provide provider ratings
and also provide coaching and funding to
help them with quality improvement.
• Funding for home visiting so that high
risk families with young children have
early learning support at home.
• Beginning to build a subsidy tiered
reimbursement system – so that
providers who are participating in Early
Achievers and rated higher receive a
higher Working Connections rate.
HOW do we do it???
To receive regular updates on early learning
state and national policy and then take action
on them, sign up for the Child Care Aware of
Washington information and Action Center
www.capwiz.com/naccrra/wa/home/
To find your legislative district and
Representatives and Senator: www.leg.wa.gov
and click on “Find Your Legislator”. You can
email your legislator or find their telephone
number.
To call your legislator on the legislative
hotline: 1 (800) 562-6000 (nice operators
will take your message and give to legislators;
interpreters are available)
Take action – if you care about funding or
a policy, help make it happen.
Credit goes to; Nancy Amidei’s “So you want to
make a Difference? Advocacy is the Key!” for some
of the ideas referenced in this article.
Así que usted desea marcar la diferencia...
Como proveedor de cuidado infantil, es prob- CUESTIONARIO
able que observe cosas que le gustan mucho con
Sí
No
respecto al sistema de aprendizaje temprano y
otras que quisiera que fueran mejores o dife- Deseo que la calidad del cuidado infantil sea excelente
rentes. Probablemente le importa la calidad para todos los niños
de la atención y los retos de ofrecer cuidado
He expresado mis opiniones en mi grupo religioso acerca de
infantil de calidad con lo que los padres pueden un asunto de la comunidad que es importante para mí
pagar, y la tasa del subsidio estatal. Quizás
He ayudado a un padre de familia con un asunto de
haya deseado expresar sus opiniones sobre
Working Connections
algo que observó o algo que quisiera cambiar.
Las decisiones tomadas a nivel estatal y na- Quiero que el estado proporcione una mayor tasa de
subsidio
cional dan forma a las políticas del aprendizaje
temprano, y estas políticas dan forma a lo que Estaría dispuesto a enviar un correo electrónico a un
sucede cada día en los entornos de aprendizaje legislador o miembro del Concejo de la ciudad sobre un
asunto que es importante para mí
temprano. Usted, también, puede marcar la
diferencia al influir en las políticas.
a través de un sistema de calificación y
• Inicio de un sistema de reembolso
¿Alguna vez ha expresado sus opiniones
mejora
de
la
calidad.
EA
proporcionará
escalonado de los subsidios, para que
en apoyo de alguien o sobre un asunto que
calificaciones de los proveedores y
considera importante? Si es así, usted ha deslos proveedores participantes de Early
también asesoramiento y financiamiento
empeñado el rol de defensor, y puede utilizar
Achievers que tengan calificaciones
para ayudarles a mejorar la calidad.
esa habilidad para mejorar el aprendizaje
más altas reciban una mayor tasa
• Financiamiento de las visitas al
temprano.
de Working Connections.
hogar, para dar apoyo de aprendizaje
Si contestó “sí” a cualquiera de estas pretemprano en el hogar a las familias
¿CÓMO lo hacemos?
guntas, usted es o podría ser un defensor. La
de alto riesgo con niños pequeños.
Para recibir información actualizada sobre
defensa incluye una variedad de actividades:
todos podemos hacer algo. Podemos escribir
las políticas nacionales y estatales de apreuna carta o correo electrónico o hacer una llandizaje temprano y luego tomar acciones
mada a un funcionario electo o a una agencia;
relacionadas con estas, inscríbase en el centro
podemos educar a otras personas sobre los
de información y acción de Child Care Aware
asuntos que son de importancia para nosotros
of Washington: www.capwiz.com/naccrra/
y alentarlos a tomar acciones; podemos dar
wa/home/
testimonio ante un cuerpo legislativo (legisPara encontrar su distrito legislativo y sus
latura estatal, concejo de la ciudad o del conrepresentantes y senador: www.leg.wa.gov y
dado), contar nuestra historia o hablar sobre
haga clic en “Find Your Legislator” (Busque
un asunto que nos apasione. Podemos ser la
su legislador). Puede enviar un mensaje de
voz de los niños y podemos mejorar el sistema
correo electrónico a su legislador o buscar su
para los niños y las familias y los proveedores
número telefónico.
de cuidado infantil.
Para llamar a su legislador a través de la línea
Los asuntos que la legislatura ha abordado
directa
de la legislatura: 1 (800) 562-6000
en los últimos dos años han sido:
(operadores amables recibirán su mensaje
• Cambios al subsidio de cuidado
para pasarlo a los legisladores; hay intérpretes
infantil Working Connections,
disponibles)
para mejorar el servicio al cliente y
Tome acción: si le importa el financiamiento
pagar una tasa un poco mayor a los
proveedores de cuidado infantil.
o una política, usted puede influir para lograrlo.
• Financiamiento para el programa
El crédito para algunas de las ideas citadas en este
Early Achievers, un programa para
artículo va para: “So you want to make a Difference?
mejorar la calidad del cuidado infantil
Advocacy is the Key!” de Nancy Amidei
5
Everybody Wins:
The Benefits of Including Children with Special Needs
When you meet a new child, there are always plenty of questions. “What are this
child’s likes and dislikes? What are his/her
strengths? What does s/he struggle with?”
Every child comes with a unique set of needs
and abilities, and it can take a while, as a provider, to learn how to best support him/her as
s/he learns and grows. However, despite their
differences, all children are children first, and
are more alike than they are different. Every
child wants to have opportunities to learn, to
have fun, to make friends and to be accepted
for who they are.
Some children have needs and abilities that
are not typical for their age or developmental
stage. They may have a developmental delay,
or some sensory or communication challenges
that lead to behavior that a provider may find
difficult to understand. It is not unusual for
early learning professionals to feel unsure
about how to include children with special
needs in their programs. They might wonder:
“Do I have the right training to support this
child? Will I need special equipment? How
will the other children respond?”
However, when children with special needs
are included in a child care or early learning
setting, everyone can benefit:
• Children develop sensitivity and
understanding, learn to value
differences in themselves and in others,
and feel part of their community.
• Child care providers can learn and grow
in their ability to support development
and meet the unique needs of all children.
• Families can feel confident that
their child is learning to interact
and build relationships with
other children and adults.
Of course, care providers do sometimes
need help figuring out the best way to care for
a child. The best way to support any child, no
matter what his or her unique set of needs, is
to work as a team with the child’s family, and
(with the family’s permission) with any other
people who work with him or her: his/her
teachers, early intervention specialists, and
6
other professionals (for example, occupational
or speech therapists). Talk to families about
their child’s specific needs and abilities, what
works well for them at home, any other support services he or she receives, and how you
can best work together. Attending trainings to
learn more about how to support children with
different needs and abilities can sometimes
be helpful, too. Connecting with other community resources and partners will strengthen
your program and help you build a network of
information and support.
To learn more about providing care for
children with special needs and to find out
about training opportunities and other
resources, call the Child Care Resources
Provider Line at (206) 329-5333 or toll free
at 1 (877) 512-3948. There is also a helpful
starting point guide about providing inclusive
child care, available free online at www.dshs.
wa.gov/pdf/publications/22-486.pdf.
Source: Include Me: Guide to Inclusive Child Care,
Washington State Department of Social and Health
Services
Nutrition and Health
As a child care provider, you know you play
a key role in children’s lives. And by serving
children nutritious meals and snacks, you help
them get the nourishment and energy they
need to learn and grow – and be healthy. That
makes your job very important.
Research shows there are crucial relationships between nutrition and health, and nutrition and learning. You are in a special position
to show children what it means to eat for good
health, including how important it is to eat a
variety of foods.
More children are in child care today than
ever before. Some spend more time in child
care than they do at home. The meals and
snacks served in your center or child care
home, through USDA’s Child and Adult
Care Food Program (CACFP) are an important part of providing proper care. Team
Nutrition is pleased to support your efforts in
providing nutritious, appealing meals for the
children you serve.
• Grow It! Try It! Like It!
• Maximizing the Message: Helping Moms
and Kids Make Healthier Food Choices
• Menu Magic for Children
• Nibbles for Health
• Nutrition and Wellness Tips for Young
Children: Provider Handbook for the
Child and Adult Care Food Program
• Recipes for Healthy Kids Cookbooks
• Recipes for Childcare
• The Two-Bite Club *NEW
Source: US DA Food and Nutrition Service:
www.teamnutrition.usda.gov/childcare.html
Available Resources
• Blast Off Game
• Building Blocks for Fun
and Healthy Meals
• Eat Smart. Play Hard.™ Power Panther™
• Feeding Infants: A Guide for Use
in the Child Nutrition Programs
• Food Buying Guide for Child
Nutrition Programs
Todos ganan:
los beneficios de incluir a los niños con necesidades especiales
Cuando usted conoce a un nuevo niño, siempre
hay muchas preguntas. “¿Qué le gusta y no le
gusta a este niño? ¿Cuáles son sus fortalezas?
¿Cuáles son sus retos?” Cada niño viene con
una serie única de necesidades y habilidades,
y como proveedor, puede tardar cierto tiempo
en aprender cómo apoyar mejor al niño o a la
niña mientras aprende y crece. Sin embargo,
a pesar de sus diferencias, los niños en primer
lugar son niños, y tienen más similitudes que
diferencias. Cada niño desea tener la oportunidad de aprender, divertirse, hacer amistades y
ser aceptado por quién es.
Algunos niños tienen necesidades y habilidades que no son típicos para su edad o etapa
de desarrollo. Quizás tengan un atraso del
desarrollo, o algún reto sensorial o de comunicación que resulte en comportamientos que
el proveedor puede encontrar difíciles de comprender. No es inusual que los profesionales
del aprendizaje temprano se sientan inseguros
sobre cómo incluir a los niños con necesidades
especiales en sus programas. Quizás se pregunten: “¿Tengo la preparación adecuada para
apoyar a este niño? ¿Necesitaré equipo especial? ¿Cómo responderán los demás niños?”
Sin embargo, cuando se incluyen a niños
especiales en un entorno de cuidado infantil
o aprendizaje temprano, todos se pueden
beneficiar:
• Los niños desarrollan sensibilidad
y comprensión, aprenden a valorar
las diferencias en sí mismos y en
los demás, y sienten que forman
parte de su comunidad.
• Los proveedores de cuidado infantil
pueden aprender y crecer en cuanto
a su habilidad para apoyar el
desarrollo y satisfacer las necesidades
únicas de todos los niños.
• Las familias pueden sentir la confianza
que su niño está aprendiendo a
interactuar y crear relaciones
con otros niños y adultos.
Por supuesto, los proveedores de cuidado a
veces necesitan ayuda para determinar la mejor
manera de cuidar a un niño. La mejor manera
de apoyar a cualquier niño, sin importar sus
necesidades específicas, es trabajar como
equipo con la familia del niño y (con el permiso
de la familia) con otras personas que trabajan
con el niño: sus maestros, especialistas en
intervención temprana y otros profesionales
(por ejemplo, terapeutas ocupacionales o del
habla). Hable con las familias sobre las necesidades y habilidades específicas de su niño, qué
funciona bien en casa, qué otros servicios de
apoyo recibe y cómo pueden trabajar con usted
de manera óptima. También puede ser útil
asistir a cursos de capacitación para aprender
más sobre cómo apoyar a niños con diferentes
necesidades y habilidades. Conectarse con
otros recursos y aliados en la comunidad fortalecerá su programa y le ayudará a crear una
red de información y apoyo.
Para aprender más sobre la atención de los
niños con necesidades especiales y las oportunidades de capacitación y otros recursos, llame a
la línea de proveedores de cuidado infantil de
Child Care Resources al (206) 329-5333 o al
número gratuito 1 (877) 512-3948. También
existe una guía de inicio muy útil sobre cómo
proveer cuidado infantil que incluya a todos, y
está disponible en línea sin costo en www.dshs.
wa.gov/pdf/publications/22-486.pdf.
Fuente: Include Me: Guide to Inclusive Child Care
(Inclúyeme: guía para el cuidado infantil inclusivo),
Washington State Department of Social and Health
Services
Nutrición y salud
Como proveedor de cuidado infantil, usted
desempeña un papel crucial en la vida de los niños. Al servir a los niños comidas y meriendas
nutritivas, los ayuda a obtener los nutrientes y
la energía que necesitan para aprender, crecer
y mantenerse saludables. Es por ello que su
trabajo es tan importante.
Las investigaciones demuestran que hay relaciones cruciales entre la nutrición y la salud y
la nutrición y el aprendizaje. Usted ocupa una
posición especial para mostrarles a los niños
lo que significa alimentarse para tener buena
salud, lo que incluye la importancia de ingerir
alimentos variados.
Hoy más que nunca hay más niños en
cuidado infantil. Algunos pasan más tiempo
en el centro de cuidado infantil que en su
propio hogar. Las comidas y meriendas que
usted sirve en su centro u hogar de cuidado
infantil, a través del Programa de Alimentos
para el Cuidado de Niños y Adultos (Child
and Adult Care Food Program, CACFP) del
USDA, son parte importante de proporcionar
un cuidado idóneo. Team Nutrition se complace en respaldar los esfuerzos que usted haga
para ofrecer comidas nutritivas y apetitosas a
los niños que atiende.
Recursos disponibles (en ingles)
• Blast Off Game
• Building Blocks for Fun
and Healthy Meals
• Eat Smart. Play Hard.™ Power Panther™
• Feeding Infants: A Guide for Use
in the Child Nutrition Programs
• Food Buying Guide for Child
Nutrition Programs
• Grow It! Try It! Like It!
• Maximizing the Message: Helping Moms
and Kids Make Healthier Food Choices
• Menu Magic for Children
• Nibbles for Health
• Nutrition and Wellness Tips for Young
Children: Provider Handbook for the
Child and Adult Care Food Program
• Recipes for Healthy Kids Cookbooks
• Recipes for Childcare
• The Two-Bite Club *NEW
Fuente: US DA Food and Nutrition Service:
www.teamnutrition.usda.gov/childcare.html
7
Theressa’s Corner
Scholarships Update
New WA Scholarship
Requirements and Benefits!
Whether you are a child care professional, an administrator in the
field, and/or a parent, you have to love what’s happening in Washington State right now around early learning. As of fall quarter 2013,
more than 350 child care professionals have made the decision to
enhance their education by participating in WA Scholarships for
Child Care Professionals. In September 2013, the WA Scholarships
program awarded 104 new providers with scholarships. These providers are working toward their CDA, ECE Certificates, stackable
certificates or Associate’s Degrees in Early Childhood Education. We
also awarded 19 providers with Bachelor’s Degree scholarships. The
word about the Washington Scholarships is spreading and providers
are stepping forward, thanks to the staff in our regional offices and in
community colleges statewide.
This fall WA Scholarships is partnering with the SEIU Local 925
to provide support for qualifying family child care providers who
must meet new WAC rules requiring a high school diploma, GED or
the equivalent, in order to maintain their license. This funding will
reimburse providers up to $500 toward acquiring a GED. The funding
will be available statewide, until June 30, 2014. We are also supporting
a few ESL provider cohorts working toward this goal through their
local community colleges. We are very excited about this partnership
and the benefit to both providers and children in our state.
To keep up with what’s new with Washington Scholarships; check
out our website at www.wa.childcareaware.org/providers/scholarships
and look for us at upcoming ECE conferences in your area. You can
learn about the exciting changes that are taking place in our program,
gather more information about applying for scholarships and find
out more about Early Achievers! We are excited to be able to provide
scholarships to assist WA State’s child care professionals on their
journey toward quality. We are very grateful to our funders for making these scholarships possible!
8
The role of storytelling in the development
of language and literacy
As a child growing up I loved for my mother to tell us stories and we
would sit listening intensely to the stories even if we had heard them
several time before. It was a time when we were all together, it was
the venue of which our world became alive, and it was a time where
the cultural ways of being were transferred from my parents to my
sister and I with life lessons that shaped our values and our views of
the world.
Now as an adult and as an early childhood educator I know and
understand the great gift my mother gave to me and my sister those
years long ago. I see the connection of storytelling contributing to
the development of language and literacy. Isbell (2002) identified
that “young children are active participants in building language and
literacy skills…[their learning] reflects the language and behavior
of the adult models they interact with and listen to (Strikland &
Marrow 1989).”
Isbell (2002) in her article, “Telling and Retelling Stories: Learning
Language and Literacy”, explains that through storytelling children
enhance their vocabulary; can increase their ability to use complex
sentences; as well as improve their comprehension. She identified the
value added as:
• Hearing a story told
to the story using their own
is more personal and
language and experiences.
connected to the listener
• Helps children to
• Storyteller can adapt the telling
develop critical and
of the story to specific listeners
active listening skills
• Promotes expressive
• In the retelling of the story
language development
deeper comprehension
• The language and the story
of the context forms
together establish a rapport that • Children become creators
encourages children to connect
of their stories
1.
Teacher first tells
the story, then
6.
2.
Children read
and write stories
Children listen
and participate
5.
3.
Children tell their
own stories
4.
Teacher retells
story
Children listen
and participate
La esquina de Theressa
Actualización sobre las becas
¡Nuevos requisitos y beneficios para
becas de WA!
Sea usted un profesional del cuidado infantil, administrador en este
campo o madre/padre, le va a encantar lo que está sucediendo justo ahora
en el estado de Washington en materia de aprendizaje temprano. Para el
trimestre de otoño de 2013, más de 350 profesionales del cuidado infantil
han tomado la decisión de ampliar su formación mediante la participación
en el programa de becas de WA para profesionales del cuidado infantil. En
septiembre de 2013, el programa de becas de WA otorgó becas a 104 nuevos proveedores. Estos proveedores se están preparando para obtener su
CDA, certificados de ECE, certificados acumulables o título universitario
de dos años en educación a temprana edad. Asimismo hemos otorgado a
19 proveedores becas para realizar estudios de licenciatura. Se ha regado la
voz sobre este programa de becas de Washington y los proveedores están
mostrando su interés, gracias al personal de nuestras oficinas regionales
y de los colegios universitarios comunitarios de todo el estado.
Este otoño el programa de becas de WA tiene una alianza con el SEIU
Local 925 para brindar apoyo a los proveedores de cuidado infantil
familiar que califiquen que deban cumplir con la normativa de WAC
que exige título de educación secundaria, GED o su equivalente, a fin de
conservar su licencia. Este financiamiento reembolsará a los proveedores
hasta $500 en la obtención de un GED. El financiamiento se ofrecerá en
todo el estado hasta el 30 de junio de 2014. También estamos apoyando
a ciertas cohortes de proveedores de ESL que buscan esta meta a través
de los colegios universitarios comunitarios de su localidad. Estamos muy
emocionados con esta alianza y la ventaja que representa tanto para los
proveedores como para los niños de nuestro estado.
Para estar al día con todas las novedades del programa de becas
Washington Scholarships, visite nuestro sitio web, www.wa.childcareaware.
org/providers/scholarships, y búsquenos en las próximas conferencias de
ECE en su área. ¡Usted puede enterarse de los cambios emocionantes que
están ocurriendo en nuestro programa, obtener más información sobre
la solicitud de becas y conocer más sobre el programa Early Achivers!
Nos emociona poder ofrecer becas para ayudar a los profesionales del
cuidado infantil del estado de WA en su recorrido hacia la calidad.
¡Estamos muy agradecidos con nuestros patrocinantes por hacer posible
este programa de becas!
El rol de contar cuentos en el desarrollo
del lenguaje y la alfabetización
En mi infancia, me encantaba que mi madre nos contara cuentos y nos
sentábamos a escuchar atentamente los cuentos aunque ya antes los
habíamos escuchado varias veces. Era un momento en que estábamos
juntos, era el lugar donde nuestro mundo cobraba vida, y era el tiempo
en que las formas culturales se transmitían de mis padres a mi hermana y a mí, con lecciones para la vida que forjaron nuestros valores
y nuestra perspectiva del mundo.
Ahora, como adulto y educadora del aprendizaje temprano, sé y
entiendo el gran regalo que mi madre nos dio a mí y a mi hermana en
esa época hace muchos años. Veo la conexión entre contar cuentos y
contribuir al desarrollo del lenguaje y la alfabetización. Isbell (2002)
identificó que “los niños jóvenes son participantes activos en la creación
de habilidades de lenguaje y alfabetización …[su aprendizaje] refleja
el lenguaje y el comportamiento de los modelos adultos con los que
interactúan y que escuchan (Strikland & Marrow 1989)”.
Isbell (2002) en su artículo, Telling and Retelling Stories: Learning
Language and Literacy (Contar y volver a contar: aprendizaje del
lenguaje y la alfabetización), explica que contar cuentos a los niños
mejora el vocabulario de ellos, puede aumentar la habilidad de los
niños para usar oraciones complejas y amplía su comprensión. La
autora identifica el valor agregado de esta manera:
• Escuchar un cuento contado es
cuento usando su propio
más personal y conecta quien
lenguaje y experiencias
lo escucha a quien lo cuenta
• Ayuda a los niños a
• La persona que cuenta el
desarrollar habilidades
cuento puede adaptarlo
de escuchar activa
a los que escuchan
y críticamente
• Promueve el desarrollo
• Al volver a contar el cuento,
del lenguaje expresivo
surge una comprensión más
• El lenguaje y el cuento juntos
profunda del contexto
establecen una relación
• Los niños se vuelven
que alienta a los niños a
creadores de sus cuentos
conectarse con el
1.
6.
Primero el maestro cuenta el
cuento, luego
2.
los niños leen y
escriben cuentos
los niños
escuchan y
participan
5.
los niños cuentan
sus propios
cuentos
3.
4.
los niños
escuchan y
participan
el maestro vuelve
a contar el
cuento
9
Early Achiever Orientations
Orientaciones para Early Achievers
Child Care Resources is excited to offer Early
Achievers Orientations to our community. This orientation provides an overview of Early Achievers,
Washington’s voluntary quality rating and improvement system (QRIS). The orientations listed below are
for licensed family child care owners and child care
center directors in King County. To be eligible for Early
Achievers, you must be licensed or certified, and
serve children between the ages of birth through
5. Register now to hear what Early Achievers has to
offer and see if it’s right for you and your program.
Child Care Resources se complace en ofrecer Orientaciones
de Early Achievers a nuestra comunidad. Esta orientación proporciona información general sobre Early Achievers, el sistema
de calificación y mejora de calidad (QRIS) voluntario del estado de Washington. Las orientaciones enumeradas a continuación son para los propietarios de cuidado infantil familiar con
licencia y directores de centros de cuidado infantil con licencia
en el condado de King. Para ser elegible para Early Achievers,
debe contar con licencia o certificación y debe servir a niños
entre el nacimiento y los 5 años de edad. Inscríbase ahora
para conocer lo que Early Achievers le puede ofrecer y para
determinar si es una buena opción para usted y su programa.
January
Saturday, January 11th
10:30 am – 12:30 pm
CCR Seattle
Thursday, January 16th
11:30 am – 1:30 pm
CCR Seattle
Saturday, January 18th
10:30 am – 12:30 pm
CCR Redmond, Baker Room
Tuesday, January 21st
6:30 pm – 8:30 pm
Thursday, January 23rd
6:30 pm – 8:30 pm
Kent Commons, Interurban Room
Saturday, February 8th
10:30 am – 12:30pm
CCR Seattle
Tuesday, February 11th
6:30 pm – 8:30 pm
Friday, February 14th
11:30 pm – 1:30 pm
CCR Seattle
Saturday, February 15th
10:30 am – 12:30 pm
CCR Kent, Upstairs Meeting Room
February
March
Thursday, March 6th
6:30 pm – 8:30 pm
CCR Seattle
Saturday, March 8th
10:30 am – 12:30 pm
Tuesday, March 11th
11:30 am – 1:30 pm
CCR Seattle
Changes at the DEL
Graham Street Office
In an effort to make services more accessible for providers the Graham Street office will staff their front window
Monday through Friday from 10:00 a.m. to 2:00 p.m.
Providers will be able to turn in licensing paperwork at
the front window and receive a receipt noting that their
paperwork has been received.
Department of Early Learning
3600 S. Graham Street
Seattle, WA 98118
(206) 760-2479 (phone)
Front Window Hours of Operation: Monday through
Friday from 10:00 a.m. to 2:00 p.m.
10 Childhood Community News
Cambios en la oficina del
Departamento de Aprendizaje
Temprano (DEL) en Graham Street
Para que los servicios sean más accesibles a los proveedores, la oficina en Graham Street atenderá en la
ventanilla frontal de lunes a viernes, de 10:00 a.m. a 2:00
p.m. Los proveedores podrán entregar sus documentos
para la obtención de licencias por la ventanilla frontal
y recibirán un comprobante que acuse recibo de los
documentos.
Department of Early Learning
3600 S. Graham Street
Seattle, WA 98118
(206) 760-2479 (phone)
Horario de atención por la ventanilla frontal: lunes a
viernes de 10:00 a.m. a 2:00 p.m.
WA SHINGTON
EARLY ACHIEVERS
PREPARING CHILDREN FOR SUCCESS IN SCHOOL
Join the 1723 participating Early Achiever facilities across Washington and experience the
benefits for your program and the children and
families you serve. King County has over 606
Early Achievers participating; here are the most
current participants that have joined since the
last newsletter:
FACILITY NAME
A PLACE FOR KIDS
ABDI FATHIYA
ABDI SAFI MOHAMED
ABUKAR KERTA A
ADAN JAMILA HUSSIEN
ADAN MUHUBO A
AHMED AMINA E
AHMED NIMO MOHAMED
ALI AMINO AHMED
ALI ASLI AHMED
ALI FATUMO MOHAMOUD
ASIA PACIFIC LANGUAGE SCHOOL
ATTAH FARZANA
BAIG ROOFI
BARE MOHAMED ABDI
BARIR NADIFO ISSE
BELLEVUE MONTESSORI 2411 MAIN/
TREEHOUSE
BLAIR MELODIE A
BRIGHT HORIZONS REDMOND WEST
BROOKS GLORIA J
BURTIS MICHELLE
CARE-A-LOT LEARNING CENTER INC
CHAMBERLAIN JULIE ANN
CHILDTIME 907
CHO EUNAE
COLLABORATION STATION
CREATIVE MINDS ACADEMY LLC
CREATIVE MONTESSORI SCHOOL
CREATIVE STEPS TODDLER MONT
DAILEY DENISE M
DEVANABOINA MADHAVI
DINIH KHADRA D
DJAMAIAT LEILA
DJEMAIT SAMIA
ELLSWORTH APRIL ANNETTE
FARAH SAFIA A
Únase a los 1723 establecimientos que participan en el programa
Early Achievers en todo el estado de Washington y experimente
los beneficios para su programa y para los niños y las familias que
atiende. El condado de King tiene más de 606 participantes en
Early Achievers. A continuación se indican los participantes actuales que se han unido al programa desde la publicación de
nuestro boletín anterior:
FORREST JENNIFER
FUTURE TRUST DAYCARE CENTER
GIVING TREE LEARNING CENTER INC
GOMEZ CYNTHIA V
GONI SAMIRA MUKHTAR
HANGUL HALIMA I
HARMONY CHINESE BILINGUAL
PRE-SCHOOL
HASSAN ASHA H
HASSAN MUMINA M
HUSSIEN ABDIA ADAN
IBRAHIM MULKI SAMAN
JEFFERSON MATTIE
KEELER PAMELA
KILGORE SHAYLYN
KINDERCARE LEARNING CENTER
300946
KINDERCARE LEARNING CENTER
301696
KRUSE MARIA
LA ESCUELITA BILINGUAL SCHOOL
LIFELONG EARLY LEARNING CENTER
LINARES MARTA
LO EMILY HSIAO WEN
LUSHENKO KATHY MAY
MARGESON PATTI
MARTINEZ MILLER GRACIELA
MCGEE JANICE M
MCGRAW ANDREA
CORRINE
MISSION CHURCH
DAYCARE/LEARNING
CENTER
NOLAN IRENE T
NOR SHUKRI A
NORTHSHORE MONTESSORI
CHILDCARE CENTER
OMAR HABIBA ALI
PACIFIC FIRST MONTESORRI
PEELE AUTUMN H
PHAN HIEN T
PORTER VICTORIA MARIE
PRIME TIME PRESCHOOL -II
PRIMM TABERNACLE DAY CARE CENTER
PRO SPORTS CLUB
PROCTOR JULIANA A
RANA JYOTSANA
SCHWEIKART KRISTEN D
SNOQUALMIE RIDGE EARLY LRN CTR
SNYDER DIAHANN M
SOUIKMI SAADIA
SURA HALIMA SHEIKH
TAYLOR DIANE/PRESTON
TEBEJE ADNA D
TENDER YEARS ACADEMY CENTER
THE GIVING TREE SCHOOL-AGE CE
THE INTERLAKEN PRESCHOOL
TRUJILLO-HERMAN REBECCA
VARGAS PATRICIA ANNE
VEMURI VIJAYALAKSHMI
WARSAME AMAL A
WARSAME HAWO AHMED
WARSAME KHADIJO A
WILLIAMS MONIQUE
ZAREI ROZITA
Childhood Community News 11
Batteries
Little kids love to explore, and when they find
something new, what’s the first thing they do?
Put it in their mouths. Electronic devices are
getting smaller, slimmer and sleeker. There
are mini remote controls, small calculators,
watches, key fobs, flameless candles and musical greeting cards. Kids love to pick them up,
play with them and take them apart, often
exposing dangerous button batteries inside.
Here are few things to remember to make
sure these batteries stay where they belong.
The Hard Facts
Each year in the United States, more than
2,800 kids are treated in emergency rooms
after swallowing button batteries. That's one
child every three hours! The number of serious
injuries or deaths as a result of button batteries has increased nine fold in the last decade.
Top Tips
• Keep coin lithium battery-controlled
devices out of sight and reach of
children. These include remote controls,
singing greeting cards, digital scales,
watches, hearing aids, thermometers,
children’s toys, calculators, key
fobs, tea light candles, flashing
holiday jewelry and decorations.
• Keep loose batteries locked away, or
place a piece of duct tape over the
battery compartment to prevent small
children from accessing the battery.
• Share this life-saving information
with caregivers, friends, family
Keep items that
may contain
coin-sized lithium
batteries out
of reach of
children.
members and sitters. It only takes
a minute and it could save a life.
• If you suspect your child has ingested a
battery, go to the hospital immediately.
Don’t induce vomiting or have your
child eat or drink anything until
assessed by a medical professional.
• Enter the National Battery Ingestion
Hotline (202-625-3333) into your
phone right now. Call anytime for
additional treatment information.
Learn More
These tips will help get you started, but
if you want to learn more (www.safekids.
org/tip/battery-safety-tips), check out some
additional tips here. Watch Emmett’s story
(www.youtube.com/watch?feature=player_
embedded&v=-dRs_aH5Vb8) to learn about
a courageous family with first-hand experience
of the dangers of button batteries.
Source: Safe Kids Worldwide,
www.safekids.org/safetytips/field_risks/batteries
Professional Development
MERIT – Washington’s Managed Education
and Registry Information Tool
MERIT is an online tool used to
document and recognize the professional achievements of early
care & education and schoolage professionals in the State
of Washington. This online tool
is owned and operated by the
Department of Early Learning (DEL)
and manages State Training and
Registry System (STARS) training
in accordance with Washington
Administrative Code (WAC).
https://apps.del.wa.gov/MERIT/
Default.aspx
You can use this online tool to:
• Submit a Portable Background
Check Application.
• Search for state-approved trainings,
trainers and organizations.
• Create and maintain a professional
record with state-verified data
that will guide you along a career
pathway.
• Become a state-approved trainer
to provide accessible, high-quality
educational opportunities for those
who work with children and families.
• Build a profile for your child care
facility and use MERIT as an online
management tool.
Pilas
Los niños pequeños adoran explorar y cuando
encuentran algo nuevo, ¿qué es lo primero
que hacen? Se lo llevan a la boca. Los aparatos electrónicos cada vez son más pequeños,
delgados y llamativos. Hay controles remotos
en miniatura, calculadoras pequeñas, relojes,
controles remotos tipo llavero, velas sin llama
y tarjetas de felicitación musicales. A los niños
les encanta agarrar todos estos objetos, jugar
con ellos y desarmarlos, con lo que a menudo
quedan al descubierto las pilas de botón que
van adentro. Hay varias cosas que recordar
para asegurarse de que estas pilas se queden
en su sitio.
con pilas planas de litio. Entre ellos se
encuentran: controles remotos, tarjetas
de felicitación con sonido, balanzas
digitales, relojes, aparatos auditivos,
termómetros, juguetes infantiles,
calculadoras, controles remoto tipo
llavero, velas de té, joyería y decoraciones
festivas con luces intermitentes.
• Mantenga esas pilas bien guardadas, o
coloque un trozo de cinta adhesiva sobre
el compartimiento de la pila para impedir
que los niños pequeños toquen la pila.
La cruda realidad
Cada año, más de 2,800 niños son tratados en
salas de emergencia de los Estados Unidos por
haberse tragado pilas de botón. ¡Eso equivale a
un niño cada tres horas! El número de lesiones
graves o muertes como resultado de las pilas
de botón ha aumentado en nueve veces en la
última década.
Mantenga
artículos que
puedan contener pilas
de litio del tamaño
de una moneda
fuera del alcance
de los niños.
Consejos importantes
• Mantenga fuera de la vista y del alcance de
los niños aquellos dispositivos que operan
• Comparta esta información que puede
salvar vidas con cuidadores, amigos,
familiares y niñeras. Apenas toma un
minuto y podría salvar una vida.
• Si usted sospecha que su niño se ha
tragado una pila, acuda al hospital de
inmediato. No provoque el vómito ni
deje que su niño coma o beba nada hasta
que lo evalúe un profesional médico.
• Agregue el número de la línea
directa de asistencia para ingestión
de pilas (National Battery Ingestion
Hotline, 202-625-3333) a su
teléfono ahora mismo. Llame en
cualquier momento para obtener más
información sobre el tratamiento.
Conozca más
Estos consejos son apenas el comienzo, pero
si desea obtener más información, puede ver
otras recomendaciones aquí (en inglés). Vea
esta historia, Emmett’s story para conocer
acerca de una familia valiente con una vivencia
real de los peligros de las pilas de botón.
Fuente: Safe Kids Worldwide,
www.safekids.org/safetytips/field_risks/batteries
Oportunidades de desarrollo profesionales
MERIT – El Sistema del Estado de Washington para
Manejar la Educación y el Registro de Información
MERIT es la base de datos en línea
para manejar y reconocer los logros
de los profesionales del aprendizaje
temprano y del edad escolar. MERIT
es proporcionado del Departamento
de Aprendizaje Temprano (DEL) y ayuda a administrar el entrenamiento del
Sistema de Registro y Entrenamiento
del Estado de Washington (STARS)
de acuerdo con el Washington
Administrative Code (WAC). https://
apps.del.wa.gov/MERIT/Default.aspx
Puede usar este instrumento en línea
para:
• Solicitar una Revisión de
Antecedentes Portátil (PBC).
• Buscar los entrenamientos,
entrenadores y organizaciones
del entrenamiento, los cuales son
aprobados del estado.
• Crear y mantener un record
profesional con información
confirmada por el estado para
guiarle en su carrera.
• Ser un entrenador aprobado
del estado para proveerlos de
oportunidades educacionales y
de entrenamiento accesible y de
calidad superior a los profesionales
que trabajan con niños y familias.
• Crear un record para su instalación
de cuidado de niños y usar MERIT
para manejarla.
Children with Special Health Care Needs Program
Resource/Referral List
King County
PUBLIC HEALTH, SEATTLE-KING COUNTY www.kingcounty.gov/health
Children with Special Health Care Needs
www.kingcounty.gov/health/cshcn
Auburn
206-296-8400
Columbia
206-296-4650
Downtown
206-296-4755
Eastgate
206-296-4920
206-296-4610 Federal Way
Birch Creek
WIC 206-296-4786 Kent
WIC 206-296-4627 North Seattle
WIC 206-296-4981 Northshore
WIC 206-296-9728 Renton
White Center
206-296-8410
206-296-4930
206-296-4500
206-296-4765
206-296-9787
206-296-4700
206-296-4646
HEALTH INSURANCE & FINANCIAL ASSISTANCE
WIC 253-838-4977
WIC 206-296-4930
WIC 206-296-4502
WIC 206-296-4912
WIC 206-296-9820
WIC 206-205-1677
WIC 206-296-4822
Division of Developmental Disabilities
206-568-5700
Initial registration
206- 568-5636
206-568-5724
http://www.kingcounty.gov/healthservices/DDD/eligibility.aspx
DSHS – Medicaid
800-562-3022
www.dshs.wa.gov/onlinecso/findservice.shtml
Supplemental Security Income (SSI)
www.ssa.gov
800-772-1213
Washington Health Program
www.washingtonhealth.hca.wa.gov/
800-660-9840
Customer Service Medical Call Center
877-501-2233
nd
Belltown
2106 2 Ave, Seattle
Capitol Hill
1700 E Cherry St, Seattle
th
Federal Way
616 S. 348 St, Federal Way
th
King Eastside
805 156 Ave NE, Bellevue
King North
King South
Rainier
Renton
White Center
Seattle Children’s Hospital
206-987-2000
www.seattlechildrens.org
Children’s Specialty Clinic: ___________________________
Phone:
Children’s Bellevue
425-454-4644
Center on Human Development & Disabilities
206-543-7701
http://depts.washington.edu/chdd/
Mary Bridge Children’s Health Center
800-552-1419
www.marybridge.org/
253-403-1400
Odessa Brown Clinic
206-987-7225
http://www.odessabrown.org/
Shriners Hospitals for Children
1-800-237-5055
www.shrinershq.org/Hospitals/Main
DEPARTMENT OF SOCIAL AND HEALTH SERVICES (DSHS)
MEDICAL SERVICES
Children’s Federal Way
253-838-5878
9600 College Way North, Seattle
1313W Meeker St, Kent
3600 S. Graham St, Seattle
th
500 SW 7 St, Renton
th
9650 15 Ave SW, Seattle
CHILD DEVELOPMENT PROGRAMS & SERVICES
Kindering Center
www.kindering.org
BELLEVUE
FEDERAL WAY
Birth To Three Developmental Center
www.birthtothree.org
425-747-4004
253-874-5445
HIGHLINE / KENT
South King Early Intervention Program (SKIP) 253-854-5660
www.dynamicfamilies.org/Page.aspx?hid=127
ISSAQUAH / NORTH BEND
Encompass (formerly Children’s Svc of Sno Valley)
www.encompassnw.org
Boyer Children’s Clinic
www.boyercc.org
425-888-2777
206-325-8477
Experimental Education Unit Infant Toddler Program
www.haringcenter.washington.edu/eeu
206-543-4011
NW Center Child Development Program
www.nwcenter.org/home.asp
206-286-2322
Swedish Hospital/Pediatric Therapy Unit
206-386-3592
www.swedish.org/Services/Pediatric-SpecialtyCare/Services/Pediatric-Therapy-Services
Mary Bridge Children’s Health Center
253-403-4437
Washington Elks Therapy Program
1-800-825-3557
www.multicare.org/marybridge/neuro-developmental-program-2
www.elks.org/enf/programs/StateProject.cfm?vhpID=8045
RENTON
Valley Medical Center-Children’s Therapy Unit 425-656-4215
www.valleymed.org/services/pediatrics/childrens_therapy.asp
SEATTLE
SHORELINE
Wonderland Developmental Center
206-364-3777
www.wdcbirthtothree.org
TACOMA-PIERCE COUNTY serving King County
Good Samaritan Hospital/Children’s Therapy
253-697-5200
www.multicare.org/goodsam/childrens-therapy-unit
HEARING IMPAIRED/DEAF PROGRAMS Birth to Three
Listen and Talk
206-985-6646
www.listentalk.org
Family Conversations Early Intervention
206-987-3853
Children’s Hospital birth-to-three & sign language classes
www.seattlechildrens.org/clinics-programs/childhoodcommunication-center/
Hearing, Speech & Deafness Center
www.hsdc.org/
206-323-5770
800-761-2821
Questions and referral to Early Intervention Services
Community Health Access Program
206-284-0331
1-800-756-5437
Referral for an Early Intervention program evaluation for development
concerns
This resource list is for informational purposes only and is not inclusive of all the providers or services for children with special care needs
Rev 01/03/2013
Networ king Opportunities
Child Care Directors’ Meetings
Contact
Phone
Child Care Directors’ Association of Greater Seattle................................ Adrienne Wingo................................ (206) 329-1011 ext. 217
Southeast Director’s Consortium................................................................... Annette Jefferson-Brown ................. (206) 324-6113
White Center Provider’s Group...................................................................... Jeri Finch.............................................. (206) 762-3199
Task Forces
African-American Child Care Task Force ................................................... Sandria Woods-Pollard ................... (206) 386-1148
Asian/Pacific Islander Child Care Task Force ........................................... Karen Sakata ...................................... (206) 684-0184
Latino Child Care Task Force ........................................................................ Suzette Espinoza-Cruz ................... (206) 386-1020
Lesbian/Gay Child Care Task Force ............................................................. Bill Sanders ......................................... (206) 684-0938
Family Child Care Associations
Southwest King County Family Child Care Association......................... Suzanne Yabarra ............................... (253) 941-1118
East King County Family Child Care Association..................................... Wendy Avery...................................... (425) 453-5647
Educadoras Hispanas ABC.............................................................................. Maria Ramos ...................................... (253) 630-9472
Accreditation
Family Child Care Accreditation.................................................................... Katie Cooney ..................................... (206) 329-1011 ext. 265
NAEYC Accreditation...................................................................................... Adrienne Wingo................................ (206) 329-1011 ext. 217
NAC Accreditation............................................................................................ Adrienne Wingo................................ (206) 329-1011 ext. 217
Other Meetings
WE-ACT............................................................................................................. Fran Davidson..................................... (206) 329-1011 ext 222
Local Affiliates for NAEYC and WAEYC
Puget Sound AEYC........................................................................................... Mary Ellen Scheible.......................... (206) 547-4722
For licensing information contact the Department of Early Learning (DEL)
Seattle DEL......................................................................................................................................................................... (206) 760-2479
King South DEL ............................................................................................................................................................... (253) 372-6067
King East DEL ................................................................................................................................................................... (425) 590-3103
Website: www.del.wa.gov/index.shtml
Courses in Health & First Aid
Child Care Resources is a nonprofit agency.
CCR receives funds from King County;
City of Seattle, the Cities of Bellevue,
Burien, Covington, Kenmore, Kent,
Kirkland, Issaquah, Redmond, Renton,
Sammamish, Sea Tac, Shoreline and
Tukwila; corporations and foundations;
DSH S , the Federal Government,
memberships, program grants, and fees.
Editors:
Mary Keating, Theressa Lenear
Design/Layout:
Susan Reed, Pixels
Photography:
Tom Slattery
Seattle CCR Main Office
(206) 329-5333
1 (877) 512-3949 (toll free)
1225 South Weller, Suite 300
Seattle, WA 98144
East King County CCR
(206) 329-5333
1 (877) 512-3949 (toll free)
16315 NE 87th St. Suite B-8
Redmond, WA 98052
South King County CCR
(206) 329-5333
1 (877) 512-3949 (toll free)
232 Second Ave S, Suite 104
Kent, WA 98032
First Aid/CPR
Life-Line.................................................................................................................(206) 870-1866
CPR Training Center.........................................................................................(206) 621-3560
Red Cross..............................................................................................................(206) 323-2345
Public Health Seattle & King County.......................................................... (206) 296-2770
Safe and Healthy Kids....................................................................................... (253) 630-8121
Hospitals
Fire Stations
HIV/AIDS Education
Health Information Network.......................................................................... (206) 784-5655
Red Cross..............................................................................................................(206) 323-2345
Safe and Healthy Kids....................................................................................... (253) 630-8121
Courses in Early Childhood Education
Bates Technical College..................................................................................... (253) 596-1524
Bellevue College...................................................................................................(425) 564-2674
Clover Park Technical College.......................................................................... (253) 589-5574
Edmonds Community College.........................................................................(425) 640-1604
Green River Community College.....................................................(253) 833-9111 ext. 460
Highline Community College .........................................................................(206) 878-3710
Lake Washington Technical College..............................................................(425) 739-8358
North Seattle Community College................................................................. (206) 527-3783
Pierce College.......................................................................................................(253) 964-6691
Renton Technical College.................................................................(425) 235-2352 ext.2202
Seattle Central Community College.............................................................. (206) 587-6900
Shoreline Community College........................................................................(206) 546-4540
South Seattle Community College..................................................................(206) 764-5339
Spread the word!
Providers can now update openings and make
changes on our website at www.childcare.org
Go to the Box on the right side of the home page
and click on “Child Care Provider Update.”
Non-Profit Org.
US Postage
PAID
Seattle, WA
Permit No. 5022
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Child Care Resources gives every child a great
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families, caregivers and child care providers to
improve the quality of child care and early
learning experiences. CCR offers personalized
guidance and referrals in several languages to
families of all incomes; supports informal
caregivers; and provides professional development and free or low cost resources for providers.
CCR reaches more than 2,000 providers and fields
approximately 12,000 calls from families annually.
Child Care Resources le da la oportunidad a
cada niño de tener un gran comienzo defendiendo
y trabajando directamente con las familias,
cuidadores y proveedores para mejorar la calidad
del cuidado de niños y experiencias de aprendizaje temprano. CCR ofrece orientación personalizada y referencias en varios idiomas a familias de
todos los ingresos; apoya a cuidadores informales;
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de 2,000 proveedores y campos aproximadamente
12,000 llamadas de familias anualmente.
CCR’s Anti Racism Statement
Children are deeply harmed by the inequities of
race and class that they experience in our early
learning system. Child Care Resources is
dedicated to eliminating institutional racism
within our organization and our community.
Declaración de CCR en contra del racismo
Los niños son profundamente afectados por las
experiencias de injusticia social y racial en nuestro
sistema de aprendizaje temprano. Child Care
Resources se dedica a eliminar racismo institucional
dentro de nuestra organización y de nuestra
comunidad.

Provider Information - Child Care Resources

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