colegio psicopedagógico ―la acacia‖ manual

Transcripción

COLEGIO PSICOPEDAGÓGICO
―LA ACACIA‖
MANUAL DE CONVIVENCIA
HABILIDADES COMUNICATIVAS Y
AUTOESTIMA PARA UNA VIDA
INTEGRAL
2015
1
NOTA INTRODUCTORIA
Hacemos saber a las autoridades pertinentes, competentes y afines a los procesos enmarcados en el presente texto de Manual de
Convivencia, tanto administrativas, civiles, educativas, jurídico - legales y penales u otros, que el presente manual de convivencia, se
rige, se soporta y se acoge al artículo 01 de la Constitución Nacional, toda vez que para nuestra institución educativa, su rector(a) y
su Consejo Directivo así como la comunidad en pleno, la constitución es norma de normas y ley de leyes y que según aduce la
Constitución Nacional artículo 01, prevalece en toda instancia el interés general y de la comunidad, por encima del particular, en un
estado social de derecho.
Por ello, presentamos en contexto jurisprudencial de manera detallada y específica cada una de las instancias, conducto regular,
soporte jurídico como ley de infancia y adolescencia 1098 y sentencias de la corte constitucional, para dar así respuesta al
obligatorio cumplimiento al debido proceso (artículo 29 C.N. – artículo 26 de ley 1098 de infancia y adolescencia), se hace esta
claridad específica y concreta, para informar y solicitar a las autoridades e instancias educativas, jurídico- legales, penales y
administrativas, que se abstengan de fallar o realizar pronunciamientos sobre o frente a este Manual de Convivencia, donde se obre
en prevaricato por acción y/o por omisión al ejecutar y direccionar fallos, donde se prioricen los derechos de un particular,
agrediendo o menoscabando y vulnerando a la comunidad y así incurriendo en un hecho INCONSTITUCIONAL donde se le brindan
garantías y derechos supra-valorados a un particular, violando y vulnerando los derechos de la comunidad en general y así,
vulnerando también, el artículo 01 de la Constitución Nacional. Por ende, rogamos a las instancias pertinentes, abstenerse de fallar
sobre cualesquier caso, vulnerando a nuestra comunidad educativa en general, para así favorecer a un particular, en todos los casos
donde se debe o se procede deliberar entre los derechos de un infractor al que se le sigue un debido proceso, y el derecho
constitucional que prevalece en el artículo 01 de la C.N., que consiste, en proteger a la comunidad en general de tal infractor, que a
expensas de la aplicación e invocación de sus derechos, vulnera, agrede, viola y transgrede los derechos de la comunidad educativa
reiteradamente.
Del mismo modo, rogamos a las instancias pertinentes, leer primero con interés y claridad la normativa legal, jurídica y penal
vigente, donde se soporta el presente y consagrada en el mismo texto, como herramienta de juicio y criterio en sus pertinentes
deliberaciones, por lo cual los artículos de ley de infancia y adolescencia, las sentencias de la Honorable corte constitucional y la ley
de los garantes, así como parágrafos y notas especiales, reposan en el debido texto, contexto y orden jurisprudencial especifico que
requiere un debido proceso.
MARCO LEGAL
La Comunidad Educativa del Colegio Psicopedagógico “La Acacia”, conformada por Directivos Docentes, los/las estudiantes,
Personal Administrativo, Padres de Familia y/o Acudientes y Estudiantes de Primaria y Secundaria, así como los y las ex alumno(as)
y la Asociación de padres de familia, dan a conocer a través de este presente documento los servicios que presta la Institución, los
requisitos para pertenecer a ella, la Misión, los Principios, los Fines y las Normas que definen los Derechos y Compromisos de los/las
estudiantes, de sus relaciones con los demás estamentos de la Comunidad Educativa, las directrices de evaluación, para de esta
manera, participar y comprometernos decididamente en el mejoramiento continuo de nuestra Institución. Por lo tanto y en atención
a lo anterior se establece que el presente Manual de Convivencia se guía por:
La Constitución Política de Colombia de 1991 en los artículos correspondientes a los mandatos que buscan el desarrollo
integral del ser humano y en sus artículos 13 y 29, los cuales establecen la igualdad de todos ante la ley y el derecho al debido
proceso. El artículo 68 según el cual “los padres de familia tendrán el derecho de escoger el tipo de educación para sus hijos
menores”, acogiendo simultáneamente los reglamentos y exigencias de la institución seleccionada.
La ley General de Educación, que establece los fines y los objetivos de la educación colombiana, ordena en su artículo 87, la
estructura de un Manual de Convivencia, según los artículos 91,93, 94, 95, 96, 142, 143, 144 y 145, en los cuales se sustenta el
diseño del mismo.
El capítulo 1, artículos 23 y 31 de la Ley 115 que reglamenta lo relacionado con “Áreas obligatorias y
fundamentales de la educación básica y media Académica”. El artículo 77 que otorga autonomía a las instituciones educativas para
la organización de las áreas fundamentales de conocimiento definidas para cada nivel, introducir y/o adaptar algunas áreas a las
necesidades y características regionales, adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas,
dentro de los lineamientos que establezca el MEN.
La ley de Infancia y Adolescencia (ley 1098 del 8 de noviembre de 2006).
Los decretos reglamentarios en Educación. El Decreto 1290 del 6 de abril de 2009 el cual reglamenta la evaluación del
aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media. El decreto 2247 de 11 septiembre de 1997
en el cual reglamenta normas relativas a la presentación del servicio educativo en el nivel de preescolar. El capítulo 3 de Decreto
1108 de 1994, que prohíbe en todos los establecimientos del país, estatales y privados, el porte, consumo y tráfico de
2
estupefacientes y sustancias psicotrópicas. Por el cual se dictan normas en materia de currículo, evaluación y promoción de los las
estudiantes como educandos, en este caso de los matriculados en nuestra institución y su correspondiente evaluación institucional,
favoreciendo la calidad, continuidad y universalidad de la educación, así como el desarrollo del proceso de formación de los niños y
las niñas matriculadas en la institución. Además, para la elaboración del presente Manual se han tenido en cuenta los
pronunciamientos y la jurisprudencia de la Corte Constitucional para permitirles a los lectores entender que las disposiciones aquí
presentadas no sólo se ajustan a las normas legales y reglamentarias, sino también a los fallos de tutela.
La resolución nº 4210 de septiembre de 1996 expedida por el MEN que hace referencia al servicio social Obligatorio y da los
soportes técnicos, administrativos y pedagógicos a los docentes y estudiantes para atender tareas y funciones propias del servicio.
Para tal fin, la institución realizará alianzas con organizaciones gubernamentales y no gubernamentales.
Resolución n° 1740 del 15 de julio de 2009.
De tal forma, dando estricto cumplimiento a las sentencias de la corte constitucional:
Que “La función social que cumple la Educación hace que dicha garantía se entienda como un derecho – deber que genera para el
Educador como para los educandos y para sus progenitores un conjunto de obligaciones recíprocas que no pueden sustraerse; ello
implica que los Planteles Educativos puedan y deban establecer una serie de normas o reglamentos en donde se viertan las pautas
de comportamiento que deben seguir las partes del proceso Educativo (ST- 527/95).
Que “La exigibilidad de esas reglas mínimas al alumno resulta acorde con sus propios derechos y perfectamente legítima cuando se
encuentran consignadas en el Manual de Convivencia que él y sus acudientes, firman al momento de establecer la vinculación
educativa. Nadie obliga al aspirante a suscribir ese documento, así como a integrar el plantel, pero lo que sí se le puede exigir,
inclusive mediante razonables razones es que cumpla sus cláusulas una vez han entrado en Vigor, en este orden de ideas, concedida
la oportunidad de estudio, el comportamiento del estudiante si reiteradamente incumple pautas mínimas y denota desinterés o
grave indisciplina puede ser tomado en cuenta como motivo de exclusión”. (SC- 555/94).
La sentencia de la corte constitucional nº 492 de 1992 en la cual se afirma con relación a la educación que: “…es un derecho deber,
en cuanto no solamente otorgar prerrogativas a favor del individuo, sino que comporta exigencias de cuyo cumplimiento depende en
buena parte la subsistencia del derecho, pues quien no se somete a las condiciones para su ejercicio, como sucede con el discípulo
que desatiende sus responsabilidades académicas o infringe el régimen disciplinario que se comprometió a observar, queda sujeto a
las consecuencias propias de tales conductas…”
La sentencia de la corte Constitucional nº 519 de 1992 que afirma “si bien la educación es un derecho fundamental y el estudiante
debe tener la posibilidad de permanecer vinculado al plantel hasta la culminación de los estudios, de allí no debe corregirse que el
centro docente está obligado a mantener indefinidamente entre sus discípulos a quien de manera constante y reiterada desconoce
las directrices disciplinares y quebranta el orden impuesto por el reglamento educativo, ya que semejantes conductas, además de
constituir incumplimiento de los deberes ya establecidos como inherentes a la relación que el estudiante establece con la institución
en que se forma, representa un abuso de derecho , en cuanto causa perjuicio a la comunidad Educativa e impide al colegio alcanzar
los fines que son propios.
La sentencia de la corte constitucional n° 481 de 1998 que consagra el derecho al desarrollo de la personalidad “ese derecho
consagra una protección general de la capacidad que la constitución reconoce a las personas para auto determinarse, esto es darse
sus propias normas y desarrollar planes propios de vida siempre y cuando no afecte derechos de terceros”
Corte constitucional sentencia T397 de agosto 19 de 1997 art 67 parágrafos c.
Corte constitucional sentencia ST612 de 1992 contrato de naturaleza civil para crear obligaciones. Corte constitucional sentencia
T569 de 1994 Respeto de las normas consagradas en el manual de convivencia.
Corte constitucional sentencia ST235 de 1997 “Quien se matricula en un centro educativo con el objeto de ejercer el derecho
constitucional fundamental que lo ampara, contrae con ese mismo hecho obligaciones que debe cumplir, de tal manera que no
pueda invocar el mencionado derecho para excusar las infracciones que en el incurra”
Ley 1620 del 15 de marzo del 2013, el Decreto 1965 del 11 de septiembre del 2013, que crea el Sistema Nacional de Convivencia
Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la
Violencia Escolar"
Además de los parámetros anteriores, hacen parte del marco legal del presente manual de convivencia todas las disposiciones
legales que se hayan producido sobre educación hasta la fecha.
3
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
―HABILIDADES COMUNICATIVAS Y
AUTOESTIMA PARA UNA VIDA INTEGRAL‖
Este proyecto está direccionado por dos ejes transversales que son:
Habilidades Comunicativas y Autoestima
HABILIDADES COMUNICATIVAS
PERÍODO
I
HABILIDAD
COMUNICATIVA
DEFINICIÓN
ESCRITURA
Se le llama escribir al
ejercicio de la escritura
con el propósito de
transmitir
ideas,
redactar un tratado,
documento o texto de
ficción, trazar notas y
signos
musicales,
inscribir
datos
o
cualquier otra acción de
transposición de letras y
símbolos
en
una
superficie dada.
LECTURA
Es
una
actividad
absolutamente humana,
que permite, gracias a
su realización y puesta
en práctica comprender
algún
tipo
de
información o ideas
almacenadas en un
soporte y transmitidas
mediante algún tipo de
código, usualmente un
lenguaje, que puede ser
visual o táctil
II
ETAPAS
Fonética
Caligrafía
Ortografía
Cohesión
Coherencia
Física
Literal
Interpretativa
Crítica
FUNCIONES
COGNITIVAS
Atender
Recordar
Retener
Conceptualizar
Escribir
Ordenar
Formular
Imaginar
Evocar
Deducir
Comprobar
Demostrar
Crear
ESTRATEGIAS
*Implementación del
modelo de caligrafía
psicoacaciana.
*Concursos
de
ortografía.
*Cuaderno viajero.
*Olimpiadas de lectoescritura.
*Olimpiadas
matemáticas.
*Periódico
Institucional.
*Festival
de
caricatura.
*Proyectos
investigación.
de
*Plan de lector.
*Goces de Leer.
*Leer en familia.
*Conversatorios.
III
HABLA
IV
ESCUCHA
Conjunto de técnicas
que determinan las
pautas generales que
deben seguirse para
comunicarse oralmente
con efectividad sobre
procesos
u
objetos
externos a una persona.
Prestar atención a lo
que se oye. Capacidad
del sujeto social de
entender los discursos
de
los
demás,
posicionarlo
en
un
contexto y comprender
su influencia en la
conformación del grupo
humano.
Pronunciación
Coherencia
Léxico
Expresión
corporal
Discriminación
Hábitos
Comprensión
Resolver
problemas
Integrar
Identificar
Resumirsintetizar
Inducir
Generalizar
Vivenciar
Reconceptualizar
Interpretar
Analizar
Abstraer
Correlacionar
Causa-efecto
*Emisora Institucional.
*Centros Literarios.
*Exposición
de
proyectos científicos.
* Proyectos de aula
*Noticiero Institucional
*Concursos de poesía,
cuento, coplas
*Canciones en inglés
*Tribunales de justicia
y paz
*Reflexiones
4
PROYECTO DE AUTOESTIMA
PARÁMETROS
FACTORES
DE RIESGO
EJES
TEMÁTICAS
Auto cuidado

•
Educación para la sexualidad
•
•
Manejo de emociones
•
•
Y
FACTORES
PROTECTORES
Trabajo en equipo
FACTORES
DE RIESGO
•
•
•
•
Auto cuidado


Toma de decisiones


Y
FACTORES
PROTECTORES
Educación
sexualidad
para
la
Prevención y mitigación
de la violencia escolar
Trabajo en equipo
Dinámica familiar
FACTORES
DE RIESGO
Y










•
•
•
Toma de decisiones
•
Prevención y mitigación de la
violencia escolar
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Aprovechamiento del tiempo
FACTORES
PROTECTORES
Resolución de conflictos
GRADOS
Hábitos saludables
Identificación de los diferentes tipos
de violencia
Prevención de accidentes
El comienzo de la vida ¿De dónde
venimos?
Prevención del abuso sexual
Expreso lo que siento (alegría,
tristeza, miedo, ira, etc.)
Relaciones interpersonales
Comunicación verbal y no verbal
Escucha activa
Seguimiento de instrucciones
Preescolar
Y
Primero
Hábitos saludables
Identificación de los diferentes
tipos de violencia
Prevención de accidentes
Manejo del tiempo dedicado al
ocio
Autonomía
Influencia del grupo de pares
Prevención de abuso sexual
Manejo de la afectividad
Reconociendo las diferencias
La opinión del otro
Acoso y ciberacoso
Comunicación verbal y no verbal
Escucha activa
Seguimiento de instrucciones
S e g u n d o
Y
Tercero
Vínculos y relaciones
Cambios físicos y psicológicos de la
pubertad
Relaciones
interpersonales
y
perspectiva de género
Autonomía
Aprobación social
Acoso y ciberacoso
Técnicas de estudio
Salud y deporte
Respeto la opinión del otro
Autocontrol
Dialogo y mediación
Cuartos
y
Quintos
5
PARÁMETROS
EJES
TEMÁTICAS

FACTORES
DE RIESGO
Y
FACTORES
PROTECTORES
violencia escolar
Responsabilidad social
Encontrar sentido
FACTORES
DE RIESGO
Y
FACTORES
PROTECTORES
Toma De decisiones
violencia escolar
Manejo de emociones
y sentido de vida
Toma De decisiones
FACTORES
DE RIESGO
Y
FACTORES
PROTECTORES

Toma de decisiones
violencia escolar
Manejo de emociones Y
sentido de vida
Orientación vocacional



















































Prevención del abuso sexual y la
pornografía infantil
Cambios
biológicos
y
emocionales en la pubertad
Relaciones románticas tempranas
Autonomía
Consecuencias de las acciones
Aprobación social
Acoso y ciberacoso
Autocontrol
Cuidado don el medio ambiente
Cuidado por el colegio
Prevención del consumo de
sustancias lícitas e ilícitas
Construcción de la personalidad
Autonomía
Aprobación social
Acoso y ciberacoso
Uso de anticonceptivos
Prevención de embarazos e ETS,
ITS, y el VIH
Autocontrol
Comportamientos autolesivos
Convivencia y paz
Sentido de pertenencia
Cuidado con el medio ambiente
Autonomía
Aprobación social
Acoso y ciberacoso
Uso de anticonceptivos
Prevención de embarazos e ETS,
ITS, y el VIH
Autocontrol
Comportamientos auto lesivos
Tribus urbanas y barras bravas
Convivencia y paz
Sentido de pertenencia
Cuidado con el medio ambiente
Educación superior
Mundo laboral
Proyecto de vida
GRADOS
Sextos
y
Séptimos
Octavo
y
Noveno
Décimos
y
Once
6
MANUAL DE CONVIVENCIA
TITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
CAPÍTULO I
CONSIDERACIONES GENERALES
1. DEFINICIÓN
El Manual de Convivencia es un instrumento, que favorece el desarrollo de las actividades diarias, basado en la
responsabilidad y el buen comportamiento individual y social, teniendo en cuenta el adecuado ejercicio de la libertad, la
autonomía y el fortalecimiento de la autoestima en toda la comunidad educativa del colegio Psicopedagógico la Acacia.
2. OBJETIVOS
2.1
Objetivos Generales
2.2
Objetivos Específicos
2.1.1 Potenciar en los estudiantes el desarrollo de procesos de pensamiento que garantice un excelente nivel de competencias
cognitivas, procedimentales y actitudinales.
2.1.2 Desarrollar una alta autoestima que incentive el crecimiento personal y de la sociedad, previniendo así el consumo de
psicoactivos y el uso de la violencia en la solución de conflictos.
2.1.3 Orientar y favorecer la capacidad de autoformación, autoestima y participación en pro del desarrollo integral de los/las
estudiantes a través de la implementación, práctica y cumplimiento del presente manual.
2.1.4 Contribuir en la formación de Hábitos y valores que le permitan al estudiante desarrollarse sana y plenamente dentro de la
sociedad, a través de la práctica de la mediación y el trabajo en equipo.
2.1.5 Implementar prácticas y formas de vivir desde los referentes éticos de los DDHH.
2.1.6 Incorporar en el ámbito escolar, el desarrollo de actitudes y competencias que dignifiquen al ser humano, dentro del
ejercicio de la ciudadanía en un entorno de una convivencia pacífica que garantice un buen clima escolar.
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4
2.2.5
2.2.6
2.2.7
2.2.8
Fomentar el diálogo, la tolerancia, la paz y la mediación en la solución de todo tipo de conflictos.
Dar pautas de formación para el buen desempeño de la comunidad educativa dentro y fuera de la institución.
Fomentar el desarrollo de la autoestima, así como el deseo de superación.
Generar un ambiente de estudio óptimo que facilite y haga agradable a los estudiantes su estadía en el colegio.
Fomentar en los estudiantes la crítica constructiva, justa y respetuosa, teniendo en cuenta la individualidad.
Dirigir el manejo de la comunicación y las buenas relaciones entre los miembros de la comunidad educativa.
Orientar a los estudiantes en la conservación y preservación del medio ambiente.
Favorecer un ambiente de prevención de consumo de sustancias psicoactivas y otros riesgos de socialización.
ARTICULO 3.
PRESENTACIÓN DEL COLEGIO
3.1
NOMBRE DEL COLEGIO
Psicopedagógico: Creado en honor a la Psicología y la Pedagogía que son dos ciencias dedicadas al conocimiento y
comportamiento del ser humano.
Acacia: En honor al barrio donde funciona la institución.
3.2
ESCUDO
Forma circular: Lo Infinito del conocimiento, la ciencia y la tecnología.
Fondo Azul Claro: Profundidad del pensamiento y la razón.
Fondo Azul Oscuro: Calor humano, esfuerzo, tesón diario.
Diploma: Alcanzar la meta, independencia de la esclavitud de la Ignorancia.
Pluma: El ideal alcanzado con esfuerzo, lucha, constancia.
7
3.3
BANDERA
Azul: La furia por alcanzar metas profesionales más grandes.
Gris: La armonía, la tranquilidad y la paz por la que todos tenemos que luchar.
3.4
HIMNO
Letra: Paco Antonio Rodríguez y José Nelson González
Música: José Nelson González
Arreglo Musical: Freddy Alexander Tique Rico
Coro
Cual Acacia frondosa y serena
donde abrigo se puede encontrar
cuyas ramas protegen y velan
el saber, la verdad y la paz.
Cual Acacia frondosa y serena
donde abrigo se puede encontrar
un hogar en que todos podemos
la batalla en la vida librar.
I
Es la paz tu objetivo primario
juventud del mañana formar
hombres libres que exijan justicia
nuestro anhelo es surgir y triunfar.
II
En tu escudo se observa orgullosa
una pluma en honor al saber
compromiso que todos tenemos
de forjar, afianzar y crecer
III
Los libros serán nuestra ayuda
con ellos podremos cambiar
las Cadenas de nuestra Ignorancia
ese será nuestro afán.
IV
En tus aulas están ya grabados
los destinos de la humanidad
nuestras vidas y nuestra esperanza
como flor se verá germinar.
3.5 RESEÑA HISTORICA
El Colegio Psicopedagógico la Acacia inicia sus labores el día 18 de julio 1985 por iniciativa de la Administradora de
Empresas Jaidi Esperanza Rodríguez Montaño y del Licenciado en Química Germán Mauricio Rodríguez Mogollón.
1985

Se iniciaron labores con 70 estudiantes en una sola jornada, con los cursos kínder 1º,2º y 3º.

No-tecnología

Se cuenta con licencia de funcionamiento

Primer matriculado: JENNY RODRÍGUEZ
1989

Se obtuvo la aprobación hasta quinto (5º) de primaria

Se compró el lote y se diseñaron los planos del edificio

El cuerpo docente está conformado por (9) profesores

Se inicia la clase de música
1992

Se inicia la construcción del primer piso del edificio

Se inicia bachillerato con 110 estudiantes

Se inaugura la banda marcial

El cuerpo docente está conformado 16 profesores para primaria y bachillerato
8
1995

Se construye el tercer piso del edificio

Se obtiene la aprobación hasta noveno (9º)

Se compran cuatro (4) computadores y los primeros elementos del laboratorio.

Se crea la coordinación

El cuerpo docente está conformado Veinte (20) profesores
1996

Se obtiene la aprobación para 10º y 11º

Se gradúa la primera promoción de bachilleres comerciales

Se organiza el Bibliobanco.
1998

Se crea un aula inteligente

Se dota del laboratorio

Se intensifica el Inglés a partir del preescolar

Se perfecciona el PEI

Se busca hacer de la Institución un lugar agradable, en donde los estudiantes encuentren calor humano.
2000

Se continúa con el proceso de innovación curricular

Se terminan algunos pisos del edifico

Se participa en el foro local y distrital de educación

Se realiza la exposición del día de la ciencia (Se recibieron 2.400 visitantes)
2001

Se implementa la jornada única en Pre-kínder

Se continúa un proceso de Innovación en evaluación

Se terminan los acabados al interior del edificio

Se fortalecieron los proyectos transversales para mejorar la calidad
2002

Se implementa la jornada única en kínder y Transición

El colegio alcanzó el 9º puesto en evaluación de competencias a nivel Bogotá

Se continúa el proceso de mejoramiento de los proyectos transversales
2003

Se termina la fachada de la institución

Se construye una nueva sede para preescolar
2004

Se amplía la sede de preescolar

Se implementa la jornada única hasta grado octavo

El colegio se ubica en nivel ALTO en las pruebas ICFES

Se contrata una empresa externa para la preparación del ICFES

La institución es reconocida por la comunidad por su alta calidad.
2005

Se implementa la jornada única en todos los grados

Se construye otra sede más para primaria y se adquiere un espacio para parque.

Se construye el laboratorio de química
2006

Se construyen cuatro aulas más y un salón múltiple

Se adquiere nuevo material audiovisual de alta tecnología y un laboratorio de física

Se continúa con el proceso de mejoramiento del PEI.
2007

Se implementa la jornada única.

Se inicia la intensificación del inglés.

Se construyen 6 nuevas aulas.

Adquisición de recursos audiovisuales

Implementación del proyecto de lectura

Proceso para alcanzar la certificación de calidad.

Se alcanza nivel SUPERIOR en las pruebas de Estado.

Representó a la localidad en la feria pedagógica distrital con el proyecto de matemáticas, obteniendo óptimos
resultados.

En el concurso de ortografía la representación de uno de nuestros estudiantes hizo que ocupara el puesto 18 a nivel
Colombia.
2008

Se obtiene la Certificación de Calidad ISO 9001

Se realiza el primer English Day
9
2009

Re certificación de Calidad ISO 9001

ICFES ALTO
2010

Se da inicio Preescolar Bilingüe

Re certificación de Calidad ISO 9001

ICFES ALTO

Adquisición de un nuevo terreno
2011

Se gestiona el proceso de articulación con la Educación Superior

ICFES ALTO

Fortalecimiento del bilingüismo (contratación de asesor pedagógico en lengua inglesa)
2012

ICFES SABER ALTO.

Recertificación en calidad ISO 9001:2008

Énfasis en Inglés en Ciencias naturales, educación Física, Matemáticas en preescolar, primero y segundo.

Implementación de talleres de arte y cultura en horario extra clase de danza, música, canto y teatro.

Celebración del II Festival de la Danza y la canción.
2013

ICFES SABER ALTO.


Énfasis en Inglés en Ciencias naturales, educación Física, Matemáticas en preescolar, primero, segundo y tercero.

Implementación de talleres de música, deportes y porras en horario extra clase.

Celebración del III Festival de la Danza y la canción. Publicación en www.youtube.com de este evento.

Participación con el Proyecto CONVIDARTE en el Foro Feria Educativo Distrital 2013 realizado en la Biblioteca del
Tunal.

Creación de los canales de comunicación para toda la comunidad educativa:

Youtube: google canal psicoacaciaweb

Facebook: psicoacaciaweb

Twitter: @ psicoacaciaweb
2014

ICFES SABER ALTO.


Implementación de talleres de música, deportes y porras en horario extra clase.

Celebración del IV Festival de la Danza y la canción. Publicación en www.youtube.com de este evento.

Diseño, desarrollo y presentación de los Proyectos de Aula. Publicación en www.psicoacacia.edu.co

Gestión Interinstitucional Local y Distrital con entidades como Centro Crecer Arborizadora Alta, Junta de Acción
Comunal Barrio La Acacia, Clínica Rivas e IDRD entre otros.

Primer Feria de la Ciencia.

Inauguración y desfile de los Juegos Inter-cursos Psicocacianos

Celebración del día de la familia Psicoacaciana.

Participación en el Proyecto Incitar de la Secretaría de Educación Bogotá Humana.
ARTICULO 4.
POLÍTICA DE CALIDAD
Brindar a nuestros estudiantes una formación integral que enfatice en el desarrollo intelectual a través del mejoramiento de
sus habilidades comunicativas y el crecimiento de su autoestima, para lograrlo contamos con un recurso humano idóneo,
fortaleciendo el mejoramiento continúo de los procesos y del sistema de gestión de calidad.
4.1
OBJETIVOS DE CALIDAD
4.1.1 Establecer y mantener un sistema de calidad capaz de cumplir con las expectativas de la comunidad educativa
mejorando continuamente a través de un proceso de retroalimentación.
4.1.2 Potenciar en los estudiantes su desarrollo intelectual a través del mejoramiento de sus habilidades comunicativas de
manera que su proceso de aprendizaje sea altamente eficiente.
4.1.3 Incrementar la autoestima de los estudiantes evidenciándose en sus metas personales para conseguir un mejor vivir.
4.1.4
Contar con un recurso humano calificado y comprometido con la calidad de la educación que se mantenga en el
tiempo y aporte a la consecución de los objetivos del PEI.
10
4.2
MAPA DE PROCESOS
MAPA DE PROCESOS COLEGIO PSICOPEDAGÓGICO ―LA ACACIA‖
GESTIÓN
ACADÉMICA
GESTIÓN DE
CONVIVENCIA
DESARROLLO Y
MEJORAMIENTO
CONTINUO
INSTITUCIONAL
GESTIÓN DE
BIENESTAR
INSTITUCIONAL
GESTIÓN DOCENTE
Satisfacción de nuestros clientes.
Expectativas y requerimientos de nuestros clientes
GESTIÓN
DIRECTIVA Y
PLANEACIÓN
ESTRATÉGICA
GESTIÓN
ADMINISTRATIVA Y
FINANCIERA
VERSIÓN 4 DE Enero 22 de 2013
ARTICULO 5.
MISIÓN
EL COLEGIO PSICOPEDAGÓGICO ―LA ACACIA‖ es una institución educativa de carácter privado que ofrece educación
formal a niños/as y jóvenes de Bogotá, en los niveles de preescolar, básica y media; que de acuerdo con la constitución
nacional promueve el derecho a la igualdad y el ejercicio de las libertades del ser humano. Construye colectivamente
servicios de calidad priorizando su acción en el desarrollo de procesos de pensamiento y en el crecimiento de la valía propia
y de la sociedad, para ello cuenta con proyectos transversales.
ARTICULO 6.
VISION
El COLEGIO PSICOPEDAGÓGICO ―LA ACACIA‖ se posicionará en la localidad como una institución de calidad y
exigencia, con Certificación de Calidad, destacados resultados en las pruebas SABER, intensificación del inglés en primaria,
aulas digitalizadas y actualizadas, capaces de responder a las necesidades tecnológicas, culturales y globales que requiere
el mundo, contando para ello con un equipo de docentes que garanticen formar estudiantes transformadores de su realidad
y la del país, preparados para tomar decisiones acertadas para su vida.
ARTICULO 7.




PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
Crecimiento permanente
Afecto y calidez
Exigencia
Trabajo en equipo
11
ARTICULO 8.
FILOSOFIA INSTITUCIONAL
―La educación posibilita un mejor vivir‖
TITULO II
CONSIDERACIONES ACADEMICAS
CAPITULO II
DE LOS ESTUDIANTES
ARTICULO 9.
PERFIL DEL ESTUDIANTE
Son conductas y cualidades que los estudiantes deben alcanzar.
ARTICULO 10.
DERECHOS ACADÉMICOS
El/la estudiante del Colegio Psicopedagógico “La Acacia” tiene derecho a:
10.1
Conocer con anterioridad los planes de estudio, logros y criterios de evaluación, aprobados por el Consejo
Directivo para cada grado, con su respectiva legalización y a recibir sus clases de acuerdo a lo anterior.
10.2
Que se programen y distribuyan las evaluaciones de todas las áreas, se informe de los logros alcanzados mediante
un cronograma publicado en el cuaderno según materia y por cibercolegios.
10.3
Disponer de TRES DÍAS HÁBILES desde su reintegro al colegio previa presentación y aprobación en
coordinación de convivencia o coordinación académica o rectoría de la excusa por inasistencia (enfermedad certificada
únicamente por EPS y/o calamidad doméstica en primer grado de consanguinidad presentando constancia escrita) para
solicitar la información necesaria y presentar las tareas, evaluaciones y trabajos pendientes del tiempo de inasistencia a la
institución aprobados en la agenda escolar. Si pasado este tiempo el estudiante no se ha puesto al día en sus obligaciones
académicas, será evaluado con N.P (no presentó)
10.4
Participar en todas las actividades extracurriculares, siempre y cuando cumpla con los requisitos establecidos por
este manual para las mismas.
10.5
Recibir y utilizar oportunamente dentro de los horarios establecidos, los servicios de orientación profesional,
psicología, enfermería y biblioteca.
10.6
Participar de actividades complementarias de Autoestima y comunicación.
10.7
Recibir información adecuada sobre problemáticas juveniles actuales.
12
10.8
Ser promovido anticipadamente cuando se amerite y se cumpla con los requisitos para ello estipulados en el
presente manual.
10.9
Ser evaluado continua e integralmente en cada una de las asignaturas, de acuerdo con los criterios establecidos
por el Ministerio de Educación Nacional y contemplados en Procesos de Evaluación y promoción del presente Manual de
Convivencia.
10.10
Conocer oportunamente los resultados de las evaluaciones y definitivas del bimestre para hacer la respectiva
retroalimentación.
10.11
Ser atendido en los reclamos y solicitudes académicas que presente de acuerdo con el siguiente Conducto
Regular: Profesor de la asignatura, Director de Curso, Coordinador Académico y Rectoría, recordando la importancia de la
veracidad y el respeto por cada una de las personas.
10.12
Conocer todas las observaciones sobre su desempeño académico y de convivencia que escriban los docentes en
el observador del estudiante, tales como logros, estímulos, dificultades, estrategias y resultados.
10.13
Disponer bimestralmente del tiempo necesario en cada asignatura, para evaluar con docentes los diferentes
factores de la clase, como rendimiento, mejoramiento académico, metodología y didáctica, entre otros, buscando la
integración, claridad, objetividad y cordialidad.
10.14
Presentar los planes de mejoramiento, nivelaciones, habilitaciones o rehabilitaciones en caso de ser necesario para
alcanzar los logros propuestas para cada asignatura.
ARTICULO 11.
DEBERES ACADÉMICOS
11.1
Asistir puntualmente al colegio según el horario establecido por este manual y permanecer en la institución en
los espacios asignados cumpliendo el horario académico establecido por la institución, ausentándose únicamente por
situaciones de enfermedad o calamidad domestica siguiendo estrictamente el proceso establecido para tales casos.
11.2
Traer todos los implementos para el desarrollo normal de las actividades académicas (libro de lectura o
fotocopias, material de la lista de útiles escolares, textos o su fotocopia, Animaplanos, material de artes, al igual que
aquellos que se soliciten en las diversas asignaturas y que hacen parte de la labor educativa, debidamente marcado y en
buen estado).
11.3
Cumplir con evaluaciones, tareas, consultas, trabajos y demás actividades académicas. Los trabajos escritos
deben ser presentados bajo las normas APA, los cuales solo se aceptarán en la fecha estipulada en el cronograma de
actividades.
11.4
Los estudiantes de los grados 9°, 10° y 11° deben cumplir en su totalidad con las horas, requisitos y
modalidades de servicio social estipuladas por el MEN y el colegio.
11.5
Presentar oportunamente las excusas a coordinación de convivencia, académica o rectoría. En caso de
inasistencia por enfermedad certificada por EPS o calamidad doméstica en primer grado de consanguinidad con constancia
escrita, asumir la responsabilidad de comunicarse con el docente y ponerse al día por su propia cuenta en todas las
actividades académicas y evaluaciones de las diferentes asignaturas en los tiempos establecidos.
11.6
Asistir a todas las actividades complementarias, pedagógicas, deportivas, artísticas, culturales y/o
extracurriculares (Izadas de bandera, jornadas especiales, campañas, entre otros.), en caso de inasistencia injustificada,
se afectará la nota en las asignaturas del horario de ese día, descontándose 1,0 de la nota de clima escolar.
11.7
Cumplir rigurosamente con el calendario académico establecido por el colegio, evitando ausencias injustificadas.
11.8
Participar activamente en clase y cumplir con las tareas, trabajos y preparación de evaluaciones en todas las
asignaturas, dando la importancia que merecen, respetando los términos establecidos en el calendario académico y los
parámetros dados por el docente, buscando cumplir con la obligación y responsabilidad de alcanzar los logros de las
diferentes asignaturas, teniendo en cuenta el proceso de evaluación establecido por el colegio.
11.9
Consignar en el cuaderno propio de la asignatura la información diaria de tareas, trabajos, consultas,
evaluaciones, otros, bajo la supervisión del respectivo docente.
11.10
En caso de bajo rendimiento académico el estudiante debe asistir puntualmente a las actividades de estudio
dirigido, talleres de refuerzo, en las fechas y horarios programadas por la institución y participar demostrando con su
trabajo y actitud, interés por superar las dificultades.
11.11
Portar obligatoriamente la Agenda Escolar y registrar toda aquella información general y específica, presentarla a
los padres o acudientes y hacerla firmar por los mismos.
11.12
Adoptar actitudes de tolerancia frente a la opinión de los demás, permitiendo la reflexión y el análisis de los
conceptos e ideas.
11.13
Los estudiantes de preescolar y Niños con Necesidad Educativa Especial podrán tener horarios flexibles de
acuerdo a su necesidad.
11.14
Revisar constantemente la página oficial del colegio, la plataforma de cibercolegios, leer continuamente las
circulares publicadas en el mural de la institución para mantener información actualizada de las actividades y compromisos
que se desarrollarán por la institución y dentro de cada asignatura.
13
CAPITULO III
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
ARTICULO 12.
EVALUACIÓN
La evaluación es un proceso de seguimiento de la adquisición de conocimientos y el desarrollo de procesos cognitivos,
biofísicos, comunicativos y socio afectivos de los educandos, constituye una acción continua e integral por medio de la cual
se busca apreciar, estimar y emitir juicios, expresados en forma valorativa. La evaluación permite reflexionar sobre el
proceso enseñanza-aprendizaje con el propósito de formular estrategias que contribuyan a mejorar dicho proceso.
ARTÍCULO 12.1 OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN
a. Valorar el alcance y obtención de logros competencias y conocimientos de los estudiantes.
b. Determinar la promoción o no de los estudiantes en cada uno de los grados de la Educación Básica y Media.
c. Diseñar e implementar estrategias de apoyo a los estudiantes que tengan dificultades en su proceso académico.
d. Desarrollar conciencia en el/la estudiante acerca de su ritmo de aprendizaje y las herramientas que facilitan el mismo.
e. Aprender a ser evaluado, calificado y criticado por sus pares y otras personas como alternativa de crecimiento
personal constante.
f. Suministrar información que contribuya al auto evaluación académica de la institución y la actualización permanente
de su plan de estudios.
g. Incluir, en la vida de los estudiantes, el criterio de evaluación permanente, como medio de mejoramiento y
crecimiento personal.
ARTÍCULO 12.2 CONCEPTOS BÁSICOS
1. LOGRO: Es un dominio, un estado, un desempeño, un avance o progreso en cualquiera de la dimensiones del hombre.
Son los resultados, aspiraciones, propósitos, metas, los aprendizajes esperados en los estudiantes, el estado deseado, el
modelo a alcanzar, tanto desde el punto de vista cognitivo como práctico y afectivo. Se formula uno por período
académico, en primera persona del singular presente indicativo como tiempo verbal. Estos deben ser claros, alcanzables y
medibles.
2. INDICADOR: Es una señal, un instrumento de estimación, un criterio un requisito o norma que sirve para identificar y
valorar la bondad de una acción. Ayuda a ver qué tan distante o tan cercano se está del logro. Son acciones manifiestas
de los estudiantes que sirven como referencia para determinar el nivel de aprendizaje, con respecto a un logro, se
establecen tres para cada periodo académico.
2.1 CLASES: Los Indicadores de logros que se formulen para cada período académico deben estar formulados en primera
persona del singular presente indicativo como tiempo verbal. A continuación se establece el orden de presentación de los
indicadores dentro de los planes de estudio.
Indicador de logro cognoscitivo: Son los aprendizajes esperados en los estudiantes desde el punto de vista cognitivo,
representa el saber a alcanzar por parte de los estudiantes, los conocimientos que deben asimilar, su pensar, todo lo que
deben conocer.
Indicador de logro Procedimental: Representa las habilidades que deben alcanzar los estudiantes, lo manipulativo, lo
práctico, la actividad ejecutora del estudiante, lo conductual o comporta mental, su actuar, todo lo que deben Saber
hacer.
Indicador de logro Actitudinal: Están representados por valores morales y ciudadanos, el ser del estudiante, su
capacidad de sentir, de convivir, es el componente afectivo-motivacional de su personalidad, el desarrollo de sus
competencias ciudadanas y respeto de los DDHH, hace referencia al Saber ser.
3. COMPETENCIAS: Saber hacer, aplicación práctica de los saberes y conocimientos adquiridos por los estudiantes en un
determinado contexto. Las competencias se clasifican en:

Competencias Interpretativas: Capacidad para identificar y reconocer las diferentes relaciones y partes que
componen un todo.

Competencias Argumentativas: Capacidad del estudiante para dar cuenta de los puntos de vista que sustentan
una determinada posición.

Competencias Propositivas: Capacidad para emitir propuestas que resuelvan de modo adecuado y pertinente un
problema o una situación particular.
14
ARTÍCULO 12.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Toda la comunidad debe conocer el plan de estudios con su respectivo cronograma de evaluaciones, trabajos y
demás, este se entregará por el docente al iniciar cada periodo académico por cibercolegios y en cada cuaderno
de asignatura.
El docente deberá realizar una evaluación integral teniendo en cuenta los parámetros propuestos en el PEI, sin
olvidar que la evaluación es un proceso que debe informar a los estudiantes sobre sus fortalezas y dificultades a
fin de encontrar alternativas de mejoramiento.
Bimestralmente el docente de cada área realizará un reporte en donde se refleje el rendimiento académico del
estudiante que será entregado a la coordinación, según cronograma.
Bimestralmente la fraternidad autoevaluará, coevaluará y heteroevaluará junto con el docente de la asignatura
el clima escolar. En la autoevaluación y coevaluación se tendrá en cuenta la autoestima del estudiante en
aspectos como su habitualidad (Asistencia, Puntualidad, presentación personal y del aula, desempeño en la
solución de conflictos) y trabajo Cooperativo. Esta valoración no la puede fijar el estudiante arbitrariamente,
requieren la orientación del docente y la fraternidad.
La valoración para habilidades comunicativas se deben evaluar particularmente: caligrafía, ortografía, redacción,
expresión oral, comprensión; entre otras.
El Director de Curso, informará a los padres de familia y/o acudientes según el cuadro de control de procesos
académicos para la búsqueda del mejoramiento académico continuo de los estudiantes.
El director de grupo informará a coordinación la reincidencia en el bajo rendimiento académico, con el fin que
desde allí se cite nuevamente al acudiente para llevar el caso al Consejo Académico.
Una vez realizados los reportes, el Consejo Académico y/o Comisión de Evaluación y Promoción, los estudiará y
si es necesario tomará algunas de las medidas dispuestas en este manual y dará las recomendaciones
pertinentes a los miembros de la Comunidad Educativa.
Cuatro veces al año los padres de familia en asambleas previamente estipuladas en el cronograma, recibirán un
informe escrito de sus hijos en el que se da cuenta de los logros y dificultades de los mismos en cada una de
las áreas y se plantean las orientaciones y/o procesos necesarios para mejorar dichos desempeños. El último
informe definirá claramente si el estudiante fue promovido o no al año siguiente.
ARTÍCULO 12.4
ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL
Conforme con lo establecido en el Decreto 1290 del 16 de Abril de 2009, el colegio aplica la siguiente escala de valoración
institucional de carácter cuantitativo, equivalente con la escala nacional:
ESCALA DE VALORACIÓN EN NÚMEROS
0.0
3,5
4,0
4,5
–
–
–
–
ESCALA DE VALORACIÓN EN LETRAS
3,4
3,9
4,4
5,0
BAJO
BÁSICO
ALTO
SUPERIOR
ARTÍCULO 12.5 NIVEL DE COMPETENCIA
Hace referencia a la calidad en la consecución de los logros y/o indicadores propuestos durante un periodo académico.
Para ello se tiene en cuenta tanto los contenidos cono los procedimientos propios de cada área. La escala se divide en tres
ítems:
ALTO: Cuando el estudiante supera (va más allá) del logro y tiene las habilidades, destrezas, método y los saberes que le
permiten desarrollar un alto grado de autonomía.
NORMAL: Cuando el estudiante alcanza el logro con las habilidades, métodos y saberes esperados para el grado y nivel
de desarrollo.
BAJO: Cuando el estudiante no alcanza el logro con las habilidades, métodos y saberes esperados para el grado y el
nivel de desarrollo.
ARTÍCULO 12.6 RITMOS DEL PROCESO
Se tiene en cuenta si el estudiante alcanzó los logros y/o indicadores propuestos sin registrar ninguna dificultad o
mediante trabajos de acompañamiento y estrategias de nivelación. Se puede dividir en dos ítems:
15
a.
Con Dificultad: Cuando durante el proceso presenta el estudiante dificultades en prerrequisitos y habilidades
básicas para comprender el logro (observados en la evaluación diagnóstica). Se requiere acompañamiento y estrategias
que ayuden al alcance de los mismos.
b.
Sin Dificultad: Cuando no presenta dificultad para construir y desarrollar el logro propuesto.
ARTÍCULO 12.7 ACTITUD FRENTE AL PROCESO
Disposición que muestra el estudiante para las actividades de clase. Se puede definir en dos categorías:
a)
Positiva: Cuando el estudiante demuestra su interés a través de la participación significativa en las actividades
propuestas, su responsabilidad en el cumplimiento, su puntualidad en sus compromisos y la búsqueda permanente de
calidad en general en los distintos desempeños del área.
b)
A mejorar: Cuando el estudiante se muestra desinteresado en las actividades del área y lo demuestra en su
falta de participación, responsabilidad, puntualidad o baja calidad en sus desempeños escolares.
ARTÍCULO 12.8 DESEMPEÑOS
a. SUPERIOR: 4,5 - 5,0
Caso: Estudiantes que alcanzan todos los logros y/o indicadores propuestos con un elevado nivel de competencia, sin
ninguna dificultad y con una actitud positiva, que favorece no solo su aprendizaje sino el de sus compañeros.
b. ALTO: 4,0 - 4,4
1. Estudiantes que alcanzan los logros y/o indicadores propuestos con un alto nivel de competencia, pero con cierta
dificultad y una actitud positiva en las actividades propuestas.
2. Estudiantes que alcanzan los logros y/o indicadores propuestos con un alto nivel de competencia, sin ninguna
dificultad, pero mostrando una actitud a mejorar en las actividades propuestas.
3. Estudiantes que alcanzan los logros y/o indicadores propuestos con un normal nivel de competencia, sin ninguna
dificultad en el proceso y una actitud positiva en las actividades propuestas.
c. BÁSICO: 3,5 – 3,9
1. Estudiantes que alcanzan los logros y/o indicadores propuestos con un normal nivel de competencia, pero con cierta
dificultad en el proceso y mostrando una actitud positiva en las actividades propuestas.
2. Estudiantes que alcanzan los logros y/o indicadores propuestos con un normal nivel de competencia, sin ninguna
dificultad en el proceso, pero mostrando una actitud a mejorar en las actividades propuestas.
d. BAJO: 0,0 – 3,4
1. Estudiantes que no alcanzan los logros y/o indicadores propuestos, presentan dificultad en el proceso y tienen una
actitud positiva.
2. Estudiantes que no alcanzan los logros y/o indicadores propuestos, aunque no presentan dificultad en el proceso y
tienen una actitud a mejorar.
3. Estudiantes que no alcanzan los logros y/o indicadores propuestos, presentan dificultad en el proceso (requieren ayuda
especializada) y tienen una actitud a mejorar.
4. Para la valoración final de cada materia en cualquier periodo se tendrá en cuenta para su aprobación que el estudiante
haya alcanzado todos los logros de lo contrario su nota será de Bajo.
ARTÍCULO 12.9 ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN
DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES
INTEGRAL
EN
LOS
ARTÍCULO 12.9.1 FORMAS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
ARTÍCULO 12.9.1.1 EVALUACIÓN DIAGNOSTICA: Los docentes del colegio al iniciar cada periodo académico
realizarán a los estudiantes una evaluación diagnostica que les permitirá conocer el estado inicial, para poder valorar con
mayor claridad, al finalizar el mismo, sus avances y/o dificultades. Se recomienda también emplearla al inicio de un nuevo
tema o unidad.
ARTÍCULO 12.9.1.2
a.
b.
c.
CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
No puede llevar nota: Se perdería la función diagnostica de la evaluación, lo que en realidad se busca es que los
estudiantes den cuenta de lo que manejan al inicio de una unidad de aprendizaje. Sólo es posible calificar un estado
de avance, cuando ya se ha llevado a cabo un proceso de enseñanza-aprendizaje.
No necesariamente debe ser una prueba: puede ser una actividad programada. Lo importante es tener muy clara la
pauta de evaluación, porque sin ella no se podrá sistematizar e interpretar la información obtenida.
Puede ser individual o grupal: Dependiendo de si se quiere tener una visión global o particular de los estudiantes.
No es sólo información para el docente, como toda evaluación debe ser devuelta a los estudiantes con las
16
observaciones realizadas por el docente para que ellos mismos puedan darse cuenta de su estado inicial ante los
nuevos conocimientos y participen activamente en el proceso.
ARTÍCULO 12.9.1.3 AUTOEVALUACIÓN
Permite a los estudiantes dentro de cada fraternidad realizar una evaluación constante de su propio trabajo en las
diferentes áreas reconociendo sus debilidades y fortalezas. Permite a los maestros determinar cómo perciben los
estudiantes su aprendizaje, se realizará, por lo menos, al finalizar cada periodo académico. Contribuye al crecimiento
personal del estudiante. La autoevaluación puede ser aprovechada para trabajar meta cognición, es decir para que cada
estudiante reflexione en torno a sus propios procesos de aprendizaje. En el preescolar y particularmente desde el grado
Kínder se puede trabajar coevaluación y autoevaluación, explicando muy bien a los estudiantes su importancia y los
significados de los símbolos establecidos, para evitar susceptibilidades.
ARTÍCULO 12.9.1.4 COEVALUACIÓN
Es una forma compartida de evaluación en la cual la fraternidad y el curso evalúan su rendimiento académico grupal y el
de cada uno de sus integrantes. Permite potenciar el trabajo en equipo. Cada docente debe propiciar actividades en el
aula que desarrollen esta forma de evaluación. “Es importante entender que el propósito de la evaluación es
retroalimentar al estudiante de su progreso durante el proceso de enseñanza aprendizaje, de tal modo que él pueda ir
“formándose” con el fin de alcanzar el máximo número de logros en cada período académico”.
ARTÍCULO 12.9.2 FORMAS DE EVALUACIÓN PROMEDIAL
Se enfocará a la aplicación de evaluaciones, exámenes bimestrales, tareas de desempeño, desarrollo de proyectos de
clase, entre otros instrumentos. Estas evaluaciones permiten al maestro observar el producto al finalizar cada uno de los
temas, unidades y/o programas de aprendizaje. Es importante considerar que los resultados obtenidos en esta forma de
evaluación están directamente ligados al desempeño del docente; por tal razón es importante realizar una evaluación de
los resultados obtenidos en las pruebas, sus razones y diseñar a partir de los mismos, estrategias metodológicas que
favorezcan el continuo mejoramiento de los resultados obtenidos. La coordinación académica registrará las experiencias
más significativas, socializándolas en los Consejos Académicos.
Estas Evaluaciones por competencias permiten al maestro determinar el nivel de aprendizaje de los estudiantes al finalizar
el periodo académico, la documentación previa a su elaboración es parte importante del diseño de las mismas, al igual que
el propósito que se persigue desde cada una de las áreas; por lo tanto se planearán a nivel de pruebas de competencias,
con preguntas tipo pruebas SABER, pues se pretende que los estudiantes empiecen a familiarizarse con este tipo de
preguntas, además deben ser promedial durante el periodo.
En la siguiente matriz se concretan las formas de evaluar en el colegio Psicopedagógico “La Acacia”, cada docente
presentará al iniciar el bimestre académico esta tabla donde se exponen las actividades a realizar, garantizando se evalué
a través de un proceso. Es función de la coordinación académica realizar el debido seguimiento al cumplimiento de las
actividades propuestas en la matriz presentada por cada docente en las diferentes áreas del conocimiento, pues solo así se
cumplirá la integralidad de la evaluación. De igual manera se apoyará a los docentes en la revisión de las pruebas y
exámenes propuestos a los estudiantes, realizando un banco de evaluaciones como referentes.
ASPECTOS A EVALUAR
CONCEPTO:
Sistemas
conceptuales,
aplicación y comprensión.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
relaciones,
PROCEDIMIENTOS:
Desarrollo de procesos, técnicas, métodos,
resolución de problemas, hábitos y
habilidades
ACTITUDES:
Desarrollo de
sociales.
valores
personales
y
* Quiz
* Exposición oral de ideas
* Concursos
* Esquemas mentales (mentefactos,
mapas
mentales,
cuadros
sinópticos, etc.)
* Examen de ensayo
* Aplicación a problemas
* Laboratorios
* Talleres
* Tareas
* Tareas de desempeño (planteamiento
de problemas, investigación de métodos
de solución).
* Clima Escolar evaluado por la
fraternidad.
PERIODOS DE APLICACIÓN
* Al término de cada tema
* Durante la clase
* Cada Semana
* Durante la clase
* Como tarea
* Trabajos extra clase
* Durante la clase
17
Se debe garantizar y concientizar al estudiante acerca de la importancia de la integralidad de la evaluación, pues esta es
permanente y engloba aspectos como la actitud y ritmos individuales de aprendizaje.
ARTÍCULO 12.9.2.1
TAREAS DE DESEMPEÑO
Considerando la necesidad de diseñar alternativas que permitan evaluar de forma sistemática, continua e integral,
procesos tan complejos como la elaboración de pensamientos que suponen planeación, resolución de problemas, toma de
decisiones, ejercicio de habilidades y actitudes, la evaluación de desempeños surge como una alternativa. Esta se apoya
en la presentación por parte de los estudiantes de evidencias de conocimientos, productos y procedimientos a fin
de emitir un juicio de valor en relación a un criterio establecido. Se trata de un enfoque innovador, holístico, que
demanda en el estudiante, el logro de tareas complejas y significativas, a partir de conocimientos, habilidades y actitudes,
para la resolución de problemas y que ofrece además la oportunidad de clasificar las capacidades que han sido
desarrolladas de manera paralela a los objetivos determinados.
Este instrumento suele ser potencialmente más
motivante y reforzador para los estudiantes por estar enraizados en problemas reales.
Al mismo tiempo que constituye un medio para evaluar, se convierte en un instrumento para aprender de manera activa.
Constituye un medio a través del cual el estudiante ha de determinar en qué momento debe aplicar sus conocimientos, de
qué manera conviene adaptarlos y cómo manejarlos. Ejemplos de estas son: Proyectos de aula, Proyectos científicos,
informes de laboratorio, producciones (escritas, teatrales, artísticas, mapas mentales, juegos lógicos, investigaciones
cualitativas, análisis de textos) partiendo de un diagnóstico de intereses para lograr una mayor motivación.
ARTÍCULO 12.9.2.2 REVISIÓN DE TAREAS
Es importante que toda la comunidad educativa conozca y maneje los mismos parámetros académicos para la revisión de
tareas en el aula, ya que esto permite tener mayor claridad frente a la evaluación de las mismas y en caso de presentarse
algún error tener la oportunidad de corregirlo.
a. Todas las tareas deben conducir a un aprendizaje significativo para el estudiante, por lo tanto estas deben estar
explícitamente enfocadas a la resolución de problemas de la vida diaria del estudiante.
b.
Las tareas deben presentarse en forma completa, se recomienda que en lo posible, a lo largo de cada período
académico el 50% sean de carácter manual y así favorecer la escritura
c.
No se aceptarán tareas que hayan sido realizadas durante la clase.
d.
La revisión de las tareas se realizará según disposición metodológica de trabajo del docente, es importante que el
estudiante entienda que la responsabilidad de auto aprendizaje conlleva a la elaboración de las mismas sin privilegiar la
sola obtención de una nota.
e.
Cuando la tarea sea una consulta y más del 50% de los estudiantes tengan la misma tarea esta será inválida y se
asignará otra.
f.
El docente llevara un control estricto de la elaboración de tareas del estudiante, al acumular 3 incumplimientos se
registrará en el observador académico, se enviará nota en la agenda escolar o el cuaderno de la asignatura y se registrará
en el cuadro de procesos académicos que informará a los acudientes el bajo desempeño académico del estudiante en la
materia.
g.
Las tareas no serán aceptadas sino en el respectivo cuaderno, el cual debe estar al día.
h.
Las tareas serán tenidas en cuenta para la aprobación del logro de cada área.
i.
El estudiante con Rol académico dentro de cada fraternidad llevará un registro de los incumplimientos de tareas y
otras actividades dispuestas por el docente e informará según el conducto regular académico las inconsistencias dudas e
inquietudes presentadas en el proceso.
ARTÍCULO 12.10 INFORMES DE RENDIMIENTO ACADEMICO
Se entregarán cuatro informes en el año, uno por cada bimestre académico, después del cierre de notas y según
cronograma Institucional. Lleva la foto de cada estudiante indicando sus datos generales de identificación personal y de la
institución. Pasado el primer bimestre se observa al lado izquierdo del registro escolar el acumulado del periodo anterior y
las fallas de cada periodo.
ARTÍCULO 12.11
CRITERIOS DE PROMOCIÓN
ARTÍCULO 12.11.1 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ACADEMICA (CEPA): La comisión de
evaluación está conformada todos los docentes de la institución y liderada por la coordinadora académica y Rectoría, se
reúne al finalizar cada periodo académico para analizar y destacar a los estudiantes de excelente desempeño académico y
de convivencia. Además propone estrategias de apoyo para la superación de debilidades y hace seguimiento a los
18
procesos de evaluación y promoción de los educandos. La comisión de evaluación adicionalmente estudia los casos de
promoción anticipada. En cada reunión se elabora un acta que tendrá consecutivo en las Acatas de Consejo Académico en
la cual se consignan las decisiones que constituirán evidencia para análisis posteriores acerca de la promoción y
permanencia del estudiante en la institución.
ARTÍCULO 12.11.2
CRITERIOS DE PROMOCIÓN ANUAL
Al finalizar el año escolar, la CEPA se encargará de determinar cuáles estudiantes deben repetir un grado determinado
acatando a las directrices consignadas en la ley y en el Manual de Convivencia. La comisión de evaluación y promoción de
cada grado determinará si un estudiante es candidato para repetir el año cuando se encuentre en alguna de estas
condiciones:
a. El 5% de inasistencia a lo largo del año con o sin excusa medica certificada por EPS o calamidad doméstica en primer
grado de consanguinidad registrada en documento.
b. El 20% de inasistencia, solo cuando existe un tratamiento médico que lo justifique por enfermedad crónica. Este
porcentaje puede aumentar, de acuerdo a la situación individual, a criterio del Consejo Académico.
c. Estudiantes con desempeño bajo en 4 (cuatro) o más asignaturas después de presentados los procesos de nivelación.
Algunos casos podrán ser considerados por la comisión dependiendo del proceso realizado por el estudiante.
d. Al obtener Bajo en 1,2 ó 3 asignaturas el estudiante presentará una prueba de habilitación. De obtener Bajo en
dos o tres de ellas se perderá el año, de obtener Bajo en una de las asignaturas, tendrá oportunidad de presentar una
nueva prueba de rehabilitación, que si nuevamente se pierde con desempeño Bajo conllevará a la pérdida definitiva del
año. Todo el proceso anterior se resolverá en los meses de Noviembre y Diciembre, según programación hecha por el
colegio.
ARTÍCULO 12.11.3
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE CASOS
ESPECIALES
Para efectos legales y pedagógicos el Consejo Directivo considera como casos especiales a los estudiantes Inscritos en el
programa de Niños Con Necesidades Educativas Especiales NNEE. En este grupo se ubican aquellos estudiantes que
presentan problemas de aprendizaje, neurológicos o psicológicos de base, certificados por una institución prestadora de
salud. Estos estudiantes teniendo en cuenta las características de su problemática serán evaluados de la siguiente
manera:
1.
2.
3.
4.
5.
Se solicita certificación de la EPS o del régimen de salud al que se encuentre afiliado con el diagnóstico donde se
determine la incidencia de su problema en su proceso de aprendizaje, esta certificación debe presentarse en el
transcurso del mes de febrero y debe ser renovado periódica y anualmente.
Se entregará este informe al departamento de orientación quien elaborará un diagnóstico pedagógico acorde a la
necesidad institucional e informará a los docentes y coordinaciones para planear el trabajo para estos estudiantes,
teniendo en cuenta el plan de estudios y logros.
Serán promovidos de acuerdo al proceso evidenciado durante el año lectivo, esta determinación será tomada por el
Consejo Académico, con la asesoría de orientación y en caso que se pueda, con la entidad que estuviere apoyando
el proceso del estudiante.
Los boletines se harán por dimensiones y serán descriptivos teniendo en cuenta los avances del estudiante.
Los estudiantes cuyos padres y/o acudientes, no presenten en Orientación la certificación o el diagnostico o no
realicen un acompañamiento en el proceso formativo no podrán ser promovidos al año siguiente.
ARTÍCULO 12.12
PROTOCOLO PARA PROMOCION ANTICIPADA
Se entiende como promoción Anticipada al derecho que tiene todo estudiante de solicitar ser promovido al grado siguiente
sin cursar el grado para el cual se encuentra matriculado siempre y cuando el estudiante que la solicite cumpla con los
siguientes requisitos y procedimientos:
1.
No haber perdido ninguna asignatura en el año lectivo anterior y haber obtenido desempeños entre Alto y superior.
2.
No haber llegado al Comité de Convivencia en el año inmediatamente anterior.
3.
Demostrar destacado rendimiento académico en todas las asignaturas durante el primer mes de clase y no haber
presentado ni un sólo problema de convivencia.
4.
Solicitarlo formalmente al Consejo Académico, a través de una carta firmada por el estudiante y su acudiente,
entregándola en coordinación Académica durante la primera semana de marzo.
5. Ser evaluado por orientación si así lo establece el Coordinación Académica para determinar su proceso de adaptación
social al nuevo nivel.
6.
La solicitud será estudiada por el Consejo Académico con una demora máxima de cinco días calendario.
7.
De ser aceptada en el término de tres días hábiles se le deberán entregar los temarios de evaluación al estudiante
19
en las asignaturas fundamentales (matemáticas, español, sociales, biología, inglés y en la media adicionalmente física,
química y filosofía).
8.
A partir de la entrega de los temarios de evaluación el estudiante tendrá 5 días hábiles para prepararse.
9.
La respuesta se dará máximo en tres días hábiles, una vez presentadas las pruebas.
10. Si es promovido, es responsabilidad de Coordinación Académica elaborar el respectivo certificado, que deberá ser
archivado en secretaría, deberá informar al acudiente y ubicar al estudiante inmediatamente en el curso que corresponda
e informar a todas las dependencias.
11. El director de curso al cual pertenecía el estudiante entregará en acta la documentación (hojas del observador
académico y de convivencia) al director de curso del nuevo grado asignado para la continuación del proceso del
estudiante.
12. Coordinación académica, debe entregar en el lapso de 3 días hábiles las guías para adelantar los temas vistos.
13. Coordinación Académica, convivencia y orientación estarán realizando un acompañamiento durante los primeros días
al estudiante promovido a fin de conocer sus dificultades y propiciar estrategias que le permitan solucionarlas. Si el
resultado no es favorable para el estudiante, este regresará a su antiguo grado lo cual se le hará saber a través de una
carta y se le estimulará a continuar intentándolo para el siguiente año.
ARTÍCULO 12.13
EXTRAEDAD
PROGRAMA DE SUPERACION ACADEMICA PARA LOS ESTUDIANTES CON
La extra edad es el desfase entre la edad y el grado que se cursa. Ocurre cuando un niño/a o joven tiene dos o tres años
más, por encima de la edad promedio, esperada para cursar un determinado grado. Lo anterior, teniendo como base que
la Ley General de Educación 115 ha planteado que la educación es obligatoria entre los 5 y 15 años de edad, de transición
a noveno grado y que el grado de preescolar obligatorio (transición) lo cursan los niños entre 5 y 6 años de edad.
Actualmente en la institución se encuentran niños/as y jóvenes que pertenecen a este grupo. El colegio preocupado por
brondarles una educación integral, atendiendo a la diversidad y respetando los derechos e intereses de todos los
estudiantes que forman parte de la comunidad educativa, les proporciona la estrategia de promoción anticipada a quienes
deseen participar y cumplan con los requisitos exigidos del PROGRAMA DE SUPERACIÓN ACADÉMICA PARA
ESTUDIANTES CON EXTRAEDAD, para los estudiantes que cumplan con estas características. Este se desarrollará por
medio de un Programa Virtual y la asesoría de tutores, asistido con talleres de nivelación y profundización e
igualmente laboratorios presenciales, el proceso es atendido con tutorías online y en jornadas especiales en las
instalaciones del colegio. La parte presencial exige una asistencia personalizada de 20 horas mensuales (talleres y
laboratorios) e implica tres meses de dedicación para cursar las asignaturas requeridas y 20 horas virtuales. El
programa se ofrece a un bajo costo, el cual debe ser asumido por los padres de familia y/o acudientes, ya que es
OPCIONAL Y TOTALMENTE VOLUNTARIO.
Los objetivos primordiales de este proyecto son:
a. Lograr que los estudiantes con extra edad culminen sus estudios de básica y media vocacional.
b. Evitar la deserción escolar en la comunidad educativa.
c. Incentivar la autoestima de los estudiantes a través del logro de la finalización escolar.
d. Ofrecer a los estudiantes asesoría psicológica y orientación escolar en la cual se proporcione un
direccionamiento de un método de estudio apropiado y eficaz.
ARTÍCULO 12. 13. 1 PROTOCOLO PARA EL PROGRAMA DE SUPERACIÓN
ACADÉMICA PARA ESTUDIANTES CON EXTRAEDAD
1.
No haber perdido ninguna asignatura en el primer y segundo período académico en el año en curso y haber
obtenido desempeños entre alto y superior.
2.
No haber llegado al Comité de Convivencia en el año inmediatamente anterior y en el primer y segundo período del
año en curso, haber obtenido en convivencia un desempeño destacado, sin llamados de atención y/o sin cometer faltas
leves o graves contempladas en el presente manual de convivencia.
3.
Demostrar un destacado rendimiento académico en todas las asignaturas durante los dos primeros períodos del año
en curso y no haber presentado ningún inconveniente de convivencia.
4.
Solicitar formalmente al Consejo Académico, su inclusión al programa a través de una carta firmada por el
estudiante y su acudiente, anexando el boletín respectivo y entregarla a la Coordinadora Académica durante la última
semana de marzo.
5.
La solicitud será estudiada por el Consejo Académico con una demora máxima de cinco días calendario.
6.
De ser aceptada la solicitud, se realizará una reunión con el acudiente y el estudiante para explicarles los horarios,
proceso de evaluación, de nivelación de logros y los costos del programa.
7.
Firmar el ACTA DE COMPROMISO en la cual los padres de familia conocen todos los términos y el proceso para la
aprobación o no de la promoción anticipada y se comprometen a apoyar y acompañar en el transcurso del programa a sus
hijos y en el caso que el estudiante apruebe, los padres también deberán velar por el buen desempeño y bienestar de sus
hijos.
8.
Coordinación Académica estará realizando un acompañamiento durante el primer mes al estudiante que sea
promovido a fin de detectar sus posibles dificultades y propiciar estrategias que le permitan solucionarlas.
20
ARTÍCULO 12.14 ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO EN
LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES
La Comisión de Evaluación y Promoción realizará un análisis de los resultados académicos en donde se consideren entre
otros, los siguientes aspectos:
1. DETECCIÓN DE DEFICIENCIAS QUE PRESENTA EL ESTUDIANTE EN SU APRENDIZAJE: A la luz de los
propósitos y metas del aprendizaje deseado para cada nivel y asignatura, puntualizar las dificultades.
2. DELIMITACIÓN DE LOS FACTORES QUE INFLUYERON EN EL BAJO DESEMPEÑO: Análisis y discusión de los
resultados, determinando las posibles causas de fracaso escolar (hábitos de estudio, condiciones familiares, socioeconómicas, disponibilidad de materiales, dedicación, interacciones docente-estudiante, entre otros posibles).
3. ESTABLECIMIENTOS DE ESTRATEGIAS DE SUPERACIÓN Y NIVELACIÓN DEL APRENDIZAJE: Plan de acción
a seguir frente al análisis de los anteriores puntos del informe. El Consejo Académico también, estudiará los casos de alto
y bajo rendimiento académico y tomará las medidas que considere pertinentes, entre otras: Definir estímulos para los tres
primeros puestos de cada curso, los mejores cursos de cada sección y otros estímulos para estudiantes destacados.
ARTICULO 12.14.1 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Periodo a periodo todos los docentes de la institución deben proporcionar a los estudiantes la planeación del proceso
evaluativo de su asignatura, registrando que y cuando realizará procesos evaluativos del aprendizaje del estudiante. Para
esto se cuenta con el siguiente formato que establece las actividades de evaluación obligatoria periodo a periodo y debe
encontrarse en cada cuaderno al inicio del periodo:
ACTIVIDAD
FECHA
Evaluación por competencias
(Establecida por Coordinación
Académica)
Todo el periodo
Habilidades comunicativas (caligrafía
y ortografía)
Clima Escolar(asistencia, escucha
activa y cumplimiento del
manual de convivencia)
Actividades que evalúen el SABER,
SABER HACER, SABER SER
Plan de mejoramiento
VALORACION
OBTENIDA
OBSERVACIONES
Todo el periodo
TOTAL
Cierre por periodo
ARTÍCULO 12.14.2
PLAN DE MEJORAMIENTO INDIVIDUAL
a. Cada docente establecerá unos procesos y estrategias que serán llevadas a cabo dentro del horario estipulado para
ello y cuyo propósito es el mejoramiento de aquellos estudiantes que hayan quedado con desempeño bajo en el
transcurso de un período académico.
b. Teniendo en cuenta el desempeño académico del estudiante el docente reportara en el cuadro de control de procesos
académicos todas aquellas falencias y dificultades en el estudiante para informar a los padres y acudientes y establecer
compromisos de mejoramiento.
c. Las actividades de superación y nivelación son una responsabilidad compartida por el estudiante, los padres de familia
o acudientes y la institución (Decreto 1860 Art. 49, decreto 1290 Art. 13-15).
d. Si al finalizar un período académico el estudiante obtiene desempeño BAJO en una o más asignaturas, el estudiante y
al padre de familia y/o acudiente deben adquirir, diligenciar y entregar en Coordinación Académica el formato “PLAN DE
MEJORAMIENTO INDIVIDUAL” el cual incluye un informe con la descripción detallada de la situación académica del
estudiante.
e. Las Actividades de Nivelación que debe realizar el/la estudiante para acceder a la prueba de nivelación serán
publicados por cibercolegios para su entrega en las fechas establecidas según cronograma del colegio. Estos talleres son
de preparación y refuerzo para que el estudiante pueda presentar en óptimas condiciones las evaluaciones y actividades
de nivelación, por lo anterior NO TENDRAN CALIFICACIÓN pero son de obligatoria presentación.
21
ARTÍCULO 12.14.3
PROTOCOLO PARA LAS PRUEBAS DE NIVELACIÓN
1. Para poder presentar la prueba de Nivelación y mejora de desempeño Académico el padre de familia y/o acudiente, debe
asistir a la reunión de entrega de boletines, haber recibido el informe del estudiante y haber firmado el proceso académico
del menor en el observador.
2. Después del diligenciamiento y entrega a la Coordinación Académica del Plan de Mejoramiento individual se
descargarán de cibercolegios las Actividades de Nivelación de cada asignatura en las que haya tenido un desempeño BAJO,
para que los desarrolle y refuerce en casa.
3. La prueba de nivelación se presentará en la fecha asignada por Coordinación Académica y como requisito debe presentar
los talleres resueltos, los talleres no tendrán ninguna valoración.
4. Sí el estudiante supera la prueba de nivelación habrá superado el desempeño en la asignatura que obtuvo en Bajo,
quedará registrado en el Boletín con desempeño BÁSICO, nivelando los logros del período correspondiente y obteniendo 3,5
como valoración final del periodo.
5. Si el estudiante obtiene como resultado BAJO en la prueba se le mantendrá este resultado para el período.
6. Los talleres y la prueba de nivelación solamente se realizarán una (1) vez por período. Cada estudiante tendrá derecho a
realizar el plan de mejoramiento dos (2) veces al año para una (1) asignatura únicamente.
7. Cada nivelación permite al estudiante alcanzar los logros del período para el cual presenta la prueba, las nivelaciones no
son acumulativas ni permiten nivelar más de un periodo en cada prueba.
8. El número máximo de pruebas de nivelación que el estudiante puede presentar será de cinco (5) asignaturas por período,
las cuales podrá elegir según sus necesidades y siempre y cuando no incumpla el numeral 6.
9. Solamente podrán presentar nivelaciones las asignaturas que hayan obtenido una valoración en el periodo de 2.0 a 3.4
ARTÍCULO
12.14.4
REHABILITACIONES
PROTOCOLO
PARA
LAS
HABILITACIONES
Y
1. Verificar el listado de los estudiantes que deben HABILITAR, que serán publicados en una cartelera o en la página web
del colegio y/o Cibercolegios por la Coordinación Académica.
2. En la circular del mes de noviembre se publicará el día y la hora de las habilitaciones. Este día debe presentarse con el
uniforme de diario y los elementos necesarios para desarrollar la prueba. (A excepción de los estudiantes que habilitan
educación física).
3. En caso de no asistir a la habilitación o rehabilitación o llegar tarde a la hora programada en las fechas estipuladas se
evaluará con DESEMPEÑO BAJO. Únicamente podrían presentar las pruebas los estudiantes que presenten la excusa
médica expedida por su EPS o documento certificando calamidad doméstica en primer grado de consanguinidad.
4. Los resultados se publicarán en las fechas estipuladas en la circular de noviembre, cartelera o en la página web.
5. La asignatura que sea habilitada o rehabilitada tendrá como valoración final para el año de 3,5 BASICO
ARTÍCULO 12.15 PROCESO DE ARTICULACION CON LA EDUCACION SUPERIOR
Para garantizar la permanencia de los estudiantes de educación media en el sistema con ofertas académicas pertinentes al
desarrollo global, se promueve la articulación voluntaria de los estudiantes de grado décimo y once con programas técnicos
profesionales ofrecidos por las instituciones de educación superior tal como se plantea en el PLAN NACIONAL DE DESARROLLO
EDUCATIVO, la Ley General de Educación, Ley 115 de 1994, Ley de Educación Superior, Ley 30 de 1992, la Ley 715 de 2001
“Prestación de los servicios de educación y salud, entre otros” , la Ley 749 de julio de 2002 “Por la cual se organiza el servicio
público de la educación superior en las modalidades de formación técnica profesional y tecnológica” para contribuir al
mejoramiento de la calidad y pertinencia de la Educación Básica y Media (académica y/o técnica) mediante la integración de
los planes, programas y proyectos de las universidades prestadoras del servicio y el sector productivo para potenciar la
formación para el trabajo, su inserción laboral y la movilidad en la cadena formativa.
Entre los beneficios que se destacan del Programa de Articulación se encuentran:
a. Obtener doble certificación: la de la formación de bachiller que otorga el plantel y la otorgada por la entidad
con la que se gestionó el proceso de articulación más el Certificado de Aptitud Profesional.
b. Desarrollar programas de formación para el trabajo que proporcione posibilidades de movilidad hacia otras
modalidades y niveles educativos (cadena de formación) o para desempeñarse laboralmente.
c. Ofrecer las condiciones necesarias para que los docentes y personal administrativo involucrado en el Programa
de Articulación, reciban la actualización y asesoría requerida.
d.
Establecer alianzas con empresas que permitan la práctica para los estudiantes.
e.
Impartir los programas de formación para el trabajo con la metodología y los criterios de calidad establecidos
por el convenio.
f.
Hacer seguimiento a los estudiantes en la etapa práctica.
g.
Efectuar la autoevaluación del proyecto y las evaluaciones de impacto a sus futuros egresados como parte del
proceso de calidad y mejoramiento.
h.
Gestionar con los centros del servicio público de empleo el registro de los egresados interesados en vincularse
al mundo laboral.
i.
Enviar a la Secretaría de Educación los informes requeridos y formatos diligenciados de acuerdo con los
términos del Convenio.
j.
Facilitar la incorporación a la cadena de formación en los niveles siguientes del pregrado validando los cursos de
formación técnica o tecnológica elegida.
k. Desarrollar competencias laborales específicas que facilitan al egresado acceder al mundo laboral.
22
ARTÍCULO 12.16
DEBIDO PROCESO Y RUTA DE ATENCION ACADÉMICA
a. Cuando un estudiante presente un incumplimiento en las labores escolares tiene el derecho a ser escuchado por el
docente para dar razón del porqué del mismo, el profesor determinará la acción a seguir bien sea generando un llamado de
atención por incumplimiento según la ruta que se establece a continuación o generar acciones que permitan al estudiante
superar el incumplimiento. La fraternidad puede interferir para mediar y generar estrategias que permitan al estudiante
superar la dificultad.
b. A partir del primer incumplimiento académico y luego de escuchar los descargos o razones que llevaron al incumplimiento,
el profesor de la asignatura hará un LLAMADO DE ATENCIÓN VERBAL con una actitud reflexiva y formativa.
c. La fraternidad y en especial el estudiante con rol académico establecerá un dialogo y seguimiento con el estudiante que
presenta el incumplimiento académico buscando el mejoramiento de las dificultades que llevan al bajo desempeño en las
actividades escolares y evitando la reincidencia en la falta.
d. Al tener tres Incumplimientos académicos registrados en el observador académico, el director de grupo citará a los
acudientes, se hará una reflexión y dejará nota de los compromisos en el OBSERVADOR ACADÉMICO.
e. Si el estudiante pierde una (1) o dos materias (2) por primera vez en cualquier período académico el acudiente y el
estudiante firmarán el formato de LLAMADO DE ATENCIÓN ACADÉMICA.
f. Si el estudiante pierde tres (3) o más asignaturas por primera vez en cualquier periodo se cita al acudiente quien con el
estudiante firmarán el formato de ADVERTENCIA ACADÉMICA.
g. Firma de COMPROMISO ACADÉMICO, para quienes pierden cuatro (4) o más asignaturas en cualquier período y ya
habían firmado advertencia académica.
h. Firma de MATRÍCULA CONDICIONAL ACADÉMICA, para quienes pierden cuatro (4) o más asignaturas, en cualquier
período, ya había firmado compromiso académico y no presentaron o no aprobaron el plan de mejoramiento académico.
i. Si para el segundo o tercer período el estudiante ha superado cuatro (4) o más materias en donde su desempeño ha sido
muy bajo y ha firmado compromiso académico, entonces firmará el formato de ALTO RIESGO DE PÉRDIDA DE AÑO.
j. Después de haber firmado el formato de Alto Riesgo de pérdida de año, si continua con el desempeño académico muy
bajo firmará formato de ADVERTENCIA DE PÉRDIDA DE AÑO.
k. Si un estudiante obtiene bajo en una, dos o tres (1, 2, 3) materias en dos períodos y ya había firmado formato de
llamado de atención académica deberá firmar el formato de Advertencia Académica. Si en el próximo período vuelve a
obtener bajo en (1, 2, ó 3) materias firmará Compromiso Académico.
PARAGRAFO: Una vez finalice el periodo académico y sean socializadas a los estudiantes las notas finales del periodo todos
los estudiantes tienen derecho a solicitar corrección o aclaración de sus notas en Coordinación Académica antes de la
impresión del boletín, para esto deben presentar al momento de la solicitud todos los soportes (cuadernos, evaluaciones,
talleres, trabajos, etc.) que permitan evidenciar claramente la inconformidad. Si la inconformidad se presenta luego de la
entrega de boletines el estudiante tiene 5 días hábiles para la solicitud en Coordinación Académica.
ARTÍCULO 12.16.1 MECANISMOS PARA ATENCIÓN DE RECLAMOS ACADÉMICOS
Una vez presentada por escrito en la agenda o en una carta o en el formato de QUEJAS según la solicitud, inquietud o
reclamo se le dará respuesta en un plazo máximo de ocho días hábiles, éstas se resuelven siguiendo el conducto regular
así: Docente, Director de Grupo, Coordinadora Académica, Comisión de Evaluación y Promoción, Rector, Consejo Directivo.
ARTÍCULO 12.17
GARANTIAS ACADÉMICAS
1. En caso de ausencia justificada el estudiante podrá presentar las evaluaciones, siempre y cuando se haya presentado la
excusa en la agenda escolar a coordinación de Convivencia o Académica o Rectoría y dentro de los 3 días hábiles
siguientes a la inasistencia. Únicamente serán justificadas las excusas por enfermedad certificada por EPS o calamidad
doméstica en primer grado de consanguinidad presentando documento que certifique la misma. Cada docente y/o
Coordinación Académica establecerá las fechas de presentación de las evaluaciones.
2. Se tendrá derecho a un segundo evaluador, en los casos en que habiendo cumplido con los parámetros establecidos para
una evaluación o trabajo, considere que su evaluación no ha sido justa. La solicitud debe ser entregada por escrito,
anexando la copia del trabajo o evaluación, máximo dos días hábiles después de conocida la valoración, así mismo el colegio
dispondrá de tres (3) días hábiles para una respuesta.
PARÁGRAFO:
a. Todos los trabajos realizados en los computadores de la Institución deben ser grabados en un medio magnético o
impresos. La Institución no admitirá excusas por la pérdida de los mismos.
b. No están permitidos los trabajos en grupo fuera de la institución.
c. Cuando el docente lo requiera deberá presentarse los trabajos escritos a mano y con la caligrafía establecida por la
institución.
23
d. Para gestionar en forma rápida y eficiente los RECLAMOS ACADÉMICOS el estudiante o padre de familia tendrán un
plazo máximo de ocho (8) días hábiles a partir de presentada la inconformidad. Pasados estos ocho (8) días la institución no
se hará responsable.
ARTICULO 13. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN
LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN
Para el año 2014 se organizó una propuesta por parte del Equipo Directivo del colegio que fue presentada para discusión al
Consejo Académico y el Consejo Directivo en donde se cambiar de un Sistema de Evaluación sumativo a un Sistema de
Evaluación promedial. En el 2015 el sistema será puesto a prueba y para el 2016 se harán los ajustes necesarios con la
participación del Gobierno Escolar y toda la Comunidad Educativa y para finalmente ser aprobado por el Consejo Directivo.
ARTÍCULO 13.1
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DEL COLEGIO
La evaluación continua es un principio del colegio por tal razón se establecen los siguientes mecanismos para su ejercicio:
1. Reuniones mensuales con el Consejo Estudiantil: Espacios donde se escucha las inquietudes, críticas y sugerencias de los
estudiantes representantes de cada curso, generando un plan de acción.
2. Evaluación Institucional: Semestralmente se envía a los padres de familia, generando un plan de acción inmediato con su
seguimiento y respuesta a los mismos.
ARTICULO 13.2
1.
2.
3.
a.
b.
c.
PROTOCOLO PARA PLAN LECTOR
Desde Coordinación Académica y Rectoría se asignarán unos libros en la lista escolar desde el principio de año,
es deber de los padres de familia y de los estudiantes contar con el material sugerido para el periodo (fotocopias
o texto).
En la capacitación de docentes se trabajarán unas técnicas para el desarrollo de la lectura, las cuales deben ser
transmitidas a los estudiantes en la hora establecida por el horario académico.
En el cuaderno del plan lector (portafolio) se realizan las siguientes acciones:
Decoración de la pasta del portafolio alegórica a uno de los cuatro textos que se trabajarán durante el año.
Periodo a periodo se debe decorar una página con la portada del texto a trabajar para el bimestre.
El docente debe entregar a los estudiantes el siguiente cronograma de actividades el cual debe quedar
registrado luego de cada decoración de portada:
ACTIVIDAD
FECHA
VALORACION OBTENIDA
OBSERVACIONES
Material de trabajo (fotocopias o el texto)
Lectura activa en el aula (en fraternidad o a todo el grupo)
Acciones de comprensión lectora
(Talleres, tareas, mapas mentales, cuentos, resumen, historietas, etc.)
Plan de mejoramiento
Clima escolar (asistencia, cumplimiento del manual de convivencia)
Otros
TOTAL
4.
Cada docente debe establecer espacios para la evaluación del cronograma de actividades. Tomar el tiempo
para revisar, orden, caligrafía y trabajo durante esta hora.
ARTICULO 14.
PROYECTO DE AULA
Un proyecto de aula es una herramienta metodológica, didáctica y pedagógica que surge de las necesidades e intereses de
un grupo, en donde mediante el desarrollo de las competencias ciudadanas, la integración de conocimientos, mecanismos y
destrezas de los estudiantes para la solución de problemas se lleva al educando a acercarse a un tema de interés como un
científico transformador de su saber y/o su entorno vital. Este proyecto de aula debe elegir una de las siguientes líneas de
investigación que determinará la postura epistemológica de la indagación y construcción del conocimiento:
a. Entorno Biológico.
b. Cultura y Sociedad.
c. Ciencias de la Salud y Deporte.
d. Ciencia, Tecnología e innovación.
e. Emprendimiento.
f.
Arte, Creatividad y expresión.
24
ARTÍCULO 14. 1 PROTOCOLO PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO DE AULA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Elección del tema de investigación por el grupo y entrega por el director de grupo en Coordinación Académica
del formato I ENTREGA DEL ANTEPROYECTO DE AULA.
Elaboración de la bibliografía y ciberbibliografía base para iniciar el desarrollo del Marco Teórico y entrega por el
director de grupo en Coordinación Académica del formato II ENTREGA DEL ANTEPROYECTO DE AULA.
Preparación y presentación del I FORO “SOCIALIZANDO NUESTRO PROYECTO” según los parámetros y plantilla
de Power Point entregada por Coordinación Académica.
Entrega del documento digital para publicar en la página web del colegio de la I MEMORIA DEL PROYECTO DE
AULA diligenciado que recoge los avances hechos hasta el momento.
Preparación y presentación del II FORO “AVANCES DEL MARCO TEORICO” según los parámetros y plantilla de
Power Point entregada por Coordinación Académica.
Planeación y ejecución de dos salidas pedagógicas y dos visitas de expertos al aula que apoyen el proceso de
investigación.
Entrega del formato INFORME DE VISITA DE EXPERTOS Y SALIDAS PEDAGOGICAS diligenciado el cual recoge
las experiencias de las visitas realizadas.
Preparación y presentación del III FORO “RECOLECCION DE SABERES” según los parámetros y plantilla de
Power Point entregada por Coordinación Académica.
Presentación final tipo feria de los Productos de cada proyecto de aula en una jornada cultural establecida por
Coordinación Académica.
Entrega por cada director de curso de un artículo Científico sobre el proyecto de aula desarrollado por su curso.
Entrega de una memoria digital en un CD de los numerales: 4, 8, fotografías y videos que evidencien el numeral
9, además de los anexos que se consideren pertinentes.
ARTICULO 14.2 EVALUACION DEL PROYECTO DE AULA
Proyecto de aula contará con una unidad académica en el horario de clase y tendrá a su vez una evaluación igualitaria a
las demás asignaturas del currículo (cronograma de actividades). Cada estudiante recibirá por su fraternidad y por el
docente una evaluación de su aporte, aprendizaje y desarrollo de actividades propuestas para el periodo. Además la
valoración del periodo para todo el curso estará sujeta a los resultados obtenidos en la entrega de cada uno de los
numerales del artículo 14.1 del presente manual.
ARTÍCULO 14.2.1 CRITERIOS A TENER EN CUENTA EN LA EVALUACION DE
LOS PROYECTOS DE AULA:
1.
2.
3.
4.
formatos y documentos: Los formatos y documentos del proyecto de aula entregados por Coordinación
Académica son inmodificables, pero diligenciables únicamente por los directores de grupo quienes serán los
primeros respondientes de su entrega. Estos deben contener de forma clara y precisa la información necesaria para
dar claridad al proceso de investigación y deben entregarse en las fechas establecidas.
Foros: Cada curso escogerá 3 estudiantes (diferentes para cada presentación) quienes presentarán a la comunidad
educativa según fecha y hora sus avances en el proceso. Se evaluará elaboración de las diapositivas, respeto de la
plantilla y secciones allí establecidas, fluidez y manejo del tema y presentación de evidencias de ejecución.
Presentación final de los proyectos: Cada proyecto de aula debe preparar un producto final que dé cuenta y
evidencie las etapas de la investigación y el aprendizaje obtenido en el proceso, para esta presentación se debe
elaborar y publicar una cartelera informativa (según parámetros dados por Coordinación Académica), uso de las
habilidades comunicativas tanto en español como en inglés, adecuación y decoración del aula de clase y evidencia
final del proyecto.
Manejo del tema: Tanto el director de grupo como sus estudiantes deben a lo largo del año dar evidencia de los
avances de su aprendizaje, la interdisciplinariedad es fundamental para el desarrollo de un aprendizaje significativo
del tema de investigación.
ARTICULO 15. PREPARACION PARA EL INGRESO A LA EDUCACION SUPERIOR
El curso de PREICFES o curso PRESABER es un espacio de formación para estudiantes de grado 10 y 11 ofrecido por
varias instituciones con miras a brindar herramientas cognitivas y procedimentales para la obtención de buenos resultados
en la prueba de Estado posibilitándoles a los estudiantes el acceso a la Educación Superior ofrecida tanto en el sector
público como el privado. Comprometidos con la formación para la vida y el éxito laboral la Institución establece la
obligatoriedad de la formación y preparación para las pruebas Saber 11, estableciéndose así dos modalidades para su
desarrollo:
25
1.
AUTOFORMACION: El estudiante de manera autónoma establece un cronograma de preparación para su
prueba de Estado, ayudándose de las pruebas virtuales que ofrece tanto el ICFES como otras instituciones y lo
ejecuta a lo largo del año obteniendo asesoría de los docentes de la institución para la resolución de dudas. Para
esta modalidad el estudiante debe entregar en febrero en coordinación Académica el cronograma de trabajo y
mensualmente un informe de ejecución de actividades y acta de solicitud de asesoría firmada por los docentes y
padres de familia donde se evidencien los ámbitos de autoformación.
2.
EN AGENTE EXTERNO: El estudiante y su grupo familiar eligen una institución de capacitación y preparación
para las pruebas Saber 11. Para esta modalidad el estudiante debe entregar en Coordinación Académica
certificación de matrícula y/o asistencia expedida por la institución que prestará el servicio de formación,
finalizado cada periodo académico debe renovar esta documentación para evidenciar la preparación constante y
continua para las pruebas.
PARAGRAFO: Este requisito será fundamental y obligatorio para la obtención del PAZ Y SALVO que permita la
matrícula para el grado undécimo o la entrega de diploma de bachiller.
ARTICULO 16.
a.
ACCIONES CORRECTIVAS ACADÉMICAS
El estudiante que falte al colegio sin causa justificada, será valorado con 0.0 en evaluaciones y demás actividades
académicas realizadas.
El estudiante inasistente con justa causa que después de tres (3) días hábiles de haber regresado al colegio y
excusa autorizada en la agenda escolar por las Coordinaciones o Rectoría, no se ponga al día por su propia cuenta
en tareas, trabajos, cuadernos, talleres, evaluaciones y otros será evaluado con 0.0.
El estudiante que estando dentro de la institución, no se presente a clase sin justa causa, será evaluado con 0.0 en
las evaluaciones y/o actividades calificables realizadas.
En caso de presentarse fraude, plagio o suplantación de trabajos el estudiante recibirá como nota 0.0 además de la
activación del protocolo establecido por este manual para el tipo de falta cometida.
El estudiante que falte a la institución sin causa justificada, se le descontará un 1,0 en la nota de clima escolar y se
activará el protocolo establecido por este manual para las inasistencias injustificadas.
Según las actuales políticas Distritales para los estudiantes de convenio se establece que la pérdida del año escolar
conlleva a la pérdida del cupo en calidad de convenio con la institución.
b.
c.
d.
e.
f.
PARÁGRAFO:
1.
El estudiante que falte a la institución sin causa justificada, se le descontará uno punto cero (1.0) correspondiente
a participación en clase en la nota final del período de la o las asignaturas del día correspondiente a la ausencia.
Cuando un estudiante no sea promovido por segunda vez sin importar si es estudiante de convenio o privado
perderá el cupo en esta institución.
2.
ARTICULO 17. ESTIMULOS ACADEMICOS PARA ESTUDIANTES
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
El estudiante con excelente desempeño académico durante el periodo recibirá reconocimiento público del
docente de la asignatura.
El mejor puesto académico del periodo se publicará en la cartelera del salón.
Los tres mejores puestos académicos del periodo se publicarán en la cartelera institucional y permanecerá todo
el periodo al público. Recibirán además en la entrega de informes académicos mención de honor por
rendimiento académico.
El primer puesto Académico del año lectivo recibirá para el año siguiente MEDIA BECA en el pago de la pensión.
Reconocimiento de los mejores estudiantes en Izadas de banderas y actos culturales.
Todos los estudiantes que a cuarto periodo no hayan perdido en ningún periodo académico las asignaturas de
matemáticas, Lenguaje, Ciencias Sociales/Filosofía, Ciencias Naturales/Biología/Química/Física e inglés y para el
caso de las demás asignaturas solamente se haya perdido una de ellas y con un promedio de entre 3,0 y 3,4
NO presentarán las evaluaciones por competencias de Cuarto periodo y obtendrán 5,0 en la nota de estas
evaluaciones dentro del cronograma de actividades. Estos estudiantes ingresarán en un horario especial luego
que sus demás compañeros presenten las evaluaciones.
Los cursos que por cada sección obtenga el mejor puesto académico recibirán mención de honor publica en acto
cultural y el derecho a: o una salida recreativa aprobada por Rectoría concertada con padres de familia de todos
los estudiantes a un sitio de interés dentro de la ciudad (debe asistir todos los estudiantes) o un espacio dentro
del horario académico para un compartir o celebración del mérito obtenido.
26
TITULO IV
CONSIDERACIONES DE CONVIVENCIA
CAPITULO IV DE LOS ESTUDIANTES
ARTICULO 18. DERECHOS DE CONVIVENCIA
La comunidad educativa del colegio Psicopedagógico la Acacia reconoce todos los derechos contemplados en la
Constitución Política de Colombia, en sus artículos 44 y 45 referentes a los derechos fundamentales de los niños/as y
los/las adolescentes.
Como estudiante del colegio Psicopedagógico la Acacia tengo derecho a:
18.1 Ser tratado en forma respetuosa y no como simple unidad de un todo, sino como un miembro activo y pensante
de un organismo social, teniendo en cuenta su naturaleza humana.
18.2
Ser atendido y obtener una respuesta a su solicitud según el conducto regular establecido por este manual, de
acuerdo con la disponibilidad de tiempo de quien lo va a atender, el horario de atención interno establecido y la
pertinencia de la solicitud.
18.3 Utilizar la mediación según el procedimiento establecido, como primera instancia para resolver cualquier conflicto.
18.4 Recibir orientación ante cualquier tipo de situación que afecte su desarrollo integral.
18. 5 Ser defendido y protegido en situaciones en las que se detecte cualquier tipo de maltrato o abuso y a que la
institución asuma la responsabilidad social denunciando dichos casos ante la instancia competente.
18. 6 Acudir al Conducto Regular y a que se me garantice el Debido Proceso, ante las decisiones de trabajo individual
especial y/o las cancelaciones, frente a la instancia sancionadora o en último caso ante el Consejo Directivo siempre y
cuando dicho procedimiento esté fundamentado en éste Manual de Convivencia.
18. 7 Recibir los estímulos y reconocimientos a que se haga acreedor por su esfuerzo personal, compañerismo,
colaboración, mediación, liderazgo positivo.
18.8 Que las faltas y las correcciones que me sean impuestas, sean reconocidas y tratadas de forma individual sin
perjuicios generales para el grupo.
18.9 Que en situación de sustracción de elementos del aula se siga el procedimiento establecido por este manual para
dicho caso.
18.10 Elegir y ser elegido en los estamentos organizativos según lo dispuesto en el decreto reglamentarios 1860,
siempre y cuando su convivencia, y rendimiento académico sean buenos.
18.11 Participar en la planeación, ejecución y evaluación del PEI de acuerdo con los mecanismos que para ello se
estipule (encuestas, talleres, sugerencias, entre otros).
18.12 Conocer los registros que sobre su comportamiento y desempeño de convivencia que se hagan en el observador
del estudiante o en cualquier otro documento interno de la Institución.
18.13 Ser eximido por coordinación, rectoría del algún requerimiento de la Institución cuando por justa causa,
debidamente sustentada, la solicite (religiosa, médica, calamidad doméstica).
18.14 Utilizar con responsabilidad todas las dependencias y servicios que la institución tenga para los estudiantes, de
acuerdo con la disponibilidad de horario.
18.15 Que se expida el carné estudiantil durante el primer mes académico y se entregue el Manual de Convivencia.
18.16 Ingresar al colegio después de las horas estipuladas siempre y cuando demuestre mediante certificación de la EPS
que se encontraba cumpliendo una cita médica, previa revisión de coordinación de convivencia.
18.17 Conservar el cupo para el año siguiente siempre y cuando su convivencia, conducta, rendimiento académico y
cumplimiento de su acudiente sean excelentes y se matricule dentro de las fechas establecidas.
18.19 Que se busquen y ejecuten las estrategias para mejorar tanto en la parte académica como de convivencia.
18.20 Portar el uniforme según lo establecido por el manual de convivencia que lo distingue como estudiante del Colegio
Psicopedagógico “La Acacia”.
ARTICULO 19.
DEBERES DE CONVIVENCIA
Así como los estudiantes tienen derechos, los cuales han sido reconocidos en el presente Manual de Convivencia,
correlativamente tiene obligaciones o deberes. En este sentido, directivas, profesores y padres de familia, desean inculcar
a los estudiantes la importancia de su cumplimiento, soportados en valores como el respeto, la afectividad, la
responsabilidad y la lealtad a la institución.
Dentro de las obligaciones que los estudiantes deben cumplir, de manera especial se encuentran las siguientes:
19.1 Conocer, interiorizar y llevar a la práctica la filosofía y principios de la institución y el Manual de Convivencia.
19.2 Cumplir con las disposiciones contenidas en este manual y las demás que apruebe el Consejo Directivo.
27
19.3 Asistencia y puntualidad: Cumplir diariamente con la asistencia al colegio y con todos los deberes de un buen
estudiante, no por imposición, sino por el convencimiento de querer lo mejor para sí mismo en su formación y
construcción de su futuro. Presentar por escrito la justificación de la inasistencia por enfermedad, la cual debe ser
certificada por la EPS, o por calamidad doméstica en primer grado de consanguinidad.
19.4 Cumplir estrictamente el siguiente horario de lunes a viernes:
6:20 a.m. Entrada al colegio para todos los estudiantes.
6:30 a.m. Inicio de actividades académicas y/o formativas.
HORARIO PARA LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO
GRADO
HORARIO
PREESCOLAR
6:30 a.m. a 12:30 m.
PRIMARIA
6:30 a.m. a
1:30 p.m.
BACHILLERATO DESDE SEXTO HASTA NOVENO
6:30 a.m. a
1:30 p.m.
BACHILLERATO DÉCIMO Y ONCE
6:30 a.m. a
1:30 p.m.
19.5 Asistir bien presentado diariamente, teniendo en cuenta las normas del Manual de Convivencia higiene y pulcritud.
19.6 No ingresar, ni portar celulares, manos libres, audífonos de celulares y demás elementos de audio y reproductores
de sonido ni en la institución, ni en actividades extra-curriculares organizadas por el colegio.
19.7 Tener un comportamiento respetuoso con directivos, profesores, compañeros, padres de familia y en general con
todos los miembros de la Comunidad Educativa.
19.8 Evitar actitudes verbales y/o escritas tendientes a ofender o lesionar a los compañeros, docentes u otro miembro
de la comunidad con el uso de vocabulario soez, apodos, letreros, dibujos y/o comentarios, publicaciones o fotos en redes
sociales, previniendo de esta manera el acoso escolar.
19.9 Dar buen uso a todas las instalaciones del plantel, tales como baños, corredores, patios, paredes y muy
especialmente el aula de clase, laboratorios, salas de sistemas, el pupitre (se entregará enumerado y en buen estado). En
caso de causar daños como romper, rayar u otros, de acuerdo al Decreto 1740 del 2009 el estudiante responderá por
dichos elementos. La administradora junto con el Director de Curso hace al estudiante entrega formal del pupitre, es deber
de las y los estudiantes cuidarlo y conservarlo durante todo el año en el estado en que lo recibió.
19.10 Colaborar con la decoración, el aseo del salón y del colegio cumpliendo con los turnos de aseo en cada salón
estipulados por el director de curso los cuales serán de obligatorio cumplimiento.
19.11 Respetar las pertenencias ajenas de cualquier persona dentro y fuera de la institución.
19.12 Ser responsable de los objetos personales y dinero propios, dentro y fuera del plantel, asumiendo las
consecuencias en caso de pérdida.
19.13 Cumplir con el reglamento del Bibliobanco, salas de audiovisuales y laboratorio.
19.14 Asistir y participar activamente en los actos deportivos, culturales, folclóricos, sociales, pedagógicos, entre otros...,
que programe el colegio, en los cuales se debe tener buen comportamiento, ya sea que se realicen dentro o fuera de la
institución.
19.15 Mantener orden y respeto en el turno de la fila en la tienda escolar.
19.16 Utilizar adecuadamente según las indicaciones del docente, los elementos deportivos para evitar accidentes.
19.17 Saludar al profesor y cualquier persona que ingrese al aula; cuando el docente llegue al salón de clase colocarse
de pie y atender sus explicaciones con una actitud amable y respetuosa.
19.18 Mantener una actitud de respeto en todos los actos comunitarios (izadas de bandera, conferencias, días culturales,
actividades artísticas y deportivas etc.) dentro y fuera de la institución.
19.19 Mantener las paredes en buen estado. No se debe colocar el pupitre contra la pared de la ventana, para evitar
que el espaldar la raye y se dañe el filo del muro. Es deber del estudiante colaborar para que toda la planta física conserve
un aspecto agradable. Se restringe cualquier tipo de grafiti, marca o escritura en los muros, puertas y pupitres del colegio.
19.20
Cuidar el material de educación física, laboratorios de química, física y biología, aulas especializadas de
tecnología, informática, audiovisuales y Bibliobanco, manteniéndolos en buen estado y limpios. En caso de daño, los
padres o acudientes asumirán los costos del arreglo.
19.21 Cuidar, conservar y hacer buen uso de los baños, jardines, pasillos y en general de todas las instalaciones para
que el colegio sea un lugar agradable y acogedor.
19.22 Para el ingreso al laboratorio de biología y/o química es indispensable el uso de bata blanca de manga larga,
tapabocas, malla para el cabello y guantes desechables, por razones de seguridad industrial.
19.23 Por el bienestar de los miembros de la comunidad, evitar causar daños o accidentes; no se debe jugar con
balones en los salones de clase, escaleras, corredores y jardines. En los descansos se puede jugar balón con autorización
previa de Coordinación de Convivencia.
19.24 No arrojar objetos, útiles escolares o desechos al piso, por las ventanas o respiraderos. Es compromiso del
estudiante recoger cualquier basura que encuentre en el piso y cuando vea a una persona botándola, es un deber llamarle
la atención de inmediato.
19.25 Portar el uniforme en forma impecable y de manera elegante, según lo dispuesto en el presente Manual de
Convivencia.
28
19.26 Vestir adecuadamente el uniforme deportivo; No se permitirán pantalones de colores diferentes a los del uniforme
(pantalones decolorados, rotos o sucios), ni tenis percudidos ni en mal estado. Solamente puede portar la pantaloneta
azul oscura del colegio.
19.27 Evitar ingresar a las salas de juegos electrónicos, billares, discotecas y similares portando el uniforme del plantel,
demostrando sentido de pertenencia y amor a la institución.
19.28 En caso de encontrar un elemento que no sea de su propiedad debe ser entregado inmediatamente en
coordinaciones, orientación, administración o en rectoría.
PARÁGRAFO:
a. El colegio solicita a Padres de familia y estudiantes NO ingresar al colegio elementos de valor como: celulares,
cámaras, video juegos, portátiles, joyas, entre otros. La institución NO SE HARÁ RESPONSABLE POR LA
PÉRDIDA DE ESTOS OBJETOS.
b. Cada estudiante debe ser autónomo y responsable en el manejo, cuidado y seguridad de su uniforme, útiles
escolares, maletas, memorias y cualquier otro elemento que ingrese a la institución SI NO ESTÁN DEBIDAMENTE
MARCADOS, el colegio NO SE HARÁ RESPONSABLE POR LA PÉRDIDA DE ESTOS OBJETOS.
c. Si el estudiante presenta comportamientos inadecuados o no acata las instrucciones dadas por docentes o directivos
del plantel, en una salida pedagógica, deportiva, cultural, de convivencia o extracurricular, NO PODRÁ
PARTICIPAR de la próxima salida programada por la institución, hasta que se analice por el Consejo Académico la
situación del estudiante y se autorice su asistencia a las próximas salidas.
IMPORTANTE:
Las puertas del colegio se abren desde las 6:20 a.m., se cierran a las 6:30 a.m.,
después de cerrar la puerta NO PODRÁ INGRESAR NINGÚN ESTUDIANTE.
LA SEGURIDAD DEL ESTUDIANTE ES
RESPONSABILIDAD DEL PADRE DE FAMILIA.
ARTICULO 20.
UNIFORMES
De acuerdo con este Manual, el uniforme es de uso obligatorio y debe usarse de forma impecable y de acuerdo al modelo
establecido por la institución, tal como se especifica a continuación.
ARTICULO 20.1
UNIFORME DE DIARIO ESTUDIANTES - MUJERES
a. Falda tipo princesa de prenses chatos (tipo tabla), altura a la mitad de la rodilla, talle largo, cuello en V; material de
confección Micro Dril, color azul oscuro intenso.
b. Camisa en dacrón seda blanco cuello alto, manga larga con cuatro prenses al frente y vivo azul oscuro en el contorno
del cuello.
c. Chaqueta doble faz, con cenefas de diseño, material de confección universal en colores gris perla y azul oscuro
intenso, con las insignias bordadas según el modelo original.
d. Media pantalón azul oscuro y zapatos negros.
e. La chaqueta doble faz se utilizará ÚNICAMENTE con el uniforme de diario, por el lado azul.
ARTICULO 20.2
UNIFORME DE DIARIO ESTUDIANTES - HOMBRES
a. Pantalón azul oscuro intenso.
b. Camisa cuello corbata blanca.
c. Corbata azul oscura.
d. Chaqueta doble faz, con cenefas de diseño, material de confección universal en colores gris perla y azul oscuro intenso.
(La chaqueta se utilizará por el lado azul oscuro cuando se porte el uniforme de diario y por el lado gris con la sudadera)
e. Medias azul oscuro y zapatos negros.
f. La chaqueta doble faz se utilizará ÚNICAMENTE con el uniforme de diario, por el lado azul.
29
ARTICULO 20.3
UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE
a. Consta de cinco prendas (pantalón, chaqueta, camiseta, pantaloneta y medias).
b. Pantalón y chaqueta azul oscuro con cenefas en la pierna y mangas color gris con los bordados distintivos de la
institución,
c. Camiseta blanca tipo polo con cuello bordado con insignias del colegio
d. Pantaloneta o bicicletero de acuerdo al sexo (hombre- Mujer) y medias blancas identificadas CPA
e. Tenis totalmente blancos sin ningún tipo de franja, decoración o marcación.
f. Los uniformes deben ser proporcionales al tamaño corporal, de tal manera que no se usen camisetas ombligueras o
sudaderas entubadas.
PARÁGRAFO:
1.
2.
1. El uso de las chaquetas PROM (diario y sudadera) en los estudiantes de grado 11º, se aprobará siempre y cuando se
usen los colores institucionales y TODOS LOS PADRES DE FAMILIA ESTÉN DE ACUERDO en adquirirla de forma
VOLUNTARIA antes de la matricula y quede constancia en un acta firmada. La chaqueta queda condicionada a una
excelente presentación personal y al estricto cumplimiento con el porte del uniforme, tanto de diario como de educación
física.
2. Para mantener la excelente presentación personal no se admiten pantalones de sudadera entubados ni medias
tobilleras.
ARTICULO 21.
INSTRUCTIVO PARA INGRESAR AL COLEGIO.
Se abre la puerta del colegio a las 6:20 a. m. y se cierra a las 6:30 a.m. a partir de las 6:31 a. m NINGÚN ESTUDIANTE
PODRÁ INGRESAR A LA INSTITUCION. LA SEGURIDAD DEL ESTUDIANTE ES RESPONSABILIDAD DEL PADRE DE
FAMILIA.
ARTICULO 22.
PROTOCOLO PARA PERMISOS
ARTICULO 22.1 PARA FALTAR O INGRESAR TARDE A LA INSTITUCIÓN
Las inasistencias o INGRESO TARDE AL COLEGIO deberán ser justificadas por medio de una carta escrita en la cual se
explique el motivo de la ausencia o el retardo, anexando la constancia de la EPS o del médico particular, en caso de
calamidad domestica también presentar la carta y anexar el documento donde conste la calamidad.
ARTICULO 22.2 PARA SALIR DEL COLEGIO ANTES DE FINALIZAR LA JORNADA
a. Los padres de familia deben asistir personalmente al colegio a solicitar el permiso en coordinación, presentando su
documento de identidad. Sólo se autorizará en casos de fuerza mayor.
b. Antes de salir de la institución el padre de familia o acudiente debe firmar la carpeta de “CONTROL DE SALIDA DE
ESTUDIANTES” que se encuentra en portería.
c. El colegio por ningún motivo aprobará permisos para extender los periodos de vacaciones estipulados dentro del
calendario escolar.
d. Se recomienda a los padres de familia solicitar citas médicas u odontológicas en la jornada de la tarde para que el
rendimiento académico del estudiante no se vea afectado.
e. El estudiante o el acudiente debe acercarse a la Coordinadora de Convivencia de 6:20 a.m. a 6:30 a.m. con el permiso
escrito y firmado en la agenda junto con el soporte médico expedido por la E.P.S., para que se autorice la hora de salida
f. El estudiante le presentará este permiso al docente con el que se encuentre en clase para salir del salón y a la persona
que se encuentre en portería para salir del colegio.
g. El estudiante a quien se le ha concedido el permiso sin presentar el soporte de la EPS, debe presentarse al día siguiente
en Coordinación de Convivencia con esta certificación para sellar y firmar la excusa y así poder presentar trabajos y
evaluaciones del día que solicitó el permiso.
h. El estudiante que no presente la excusa en Coordinación de Convivencia NO podrá presentar trabajos ni evaluaciones.
NOTA ESPECIAL
No se dejarán salir estudiantes del colegio sin que el padre de familia o el acudiente lo recoja personalmente en la puerta
del colegio y firme la planilla de salida de la institución. Si tiene dificultad para recoger al menor en la hora de la cita, se
recomienda aplazar la cita y solicitarla en la jornada contraria.
30
ARTICULO 23.
PROTOCOLO PARA LLEGADAS TARDE AL AULA
1. Cuando los/las estudiantes que incumplan con el horario de llegada al aula después del descanso o cambios de clase,
se procederá a descontarle 1,0 de la valoración en CLIMA ESCOLAR en la materia correspondiente, si no presenta
excusa firmada por algún miembro del Equipo Directivo.
2. Cuando el estudiante acumule tres retardos en cualquier asignatura, el Director de Curso citará al acudiente en Gestión
de Grupo y firmará un LLAMADO DE ATENCIÓN POR LLEGADAS TARDE AL AULA.
3. Si el estudiante reincide nuevamente en dos retardos para un total de cinco llegadas tarde al aula, se citará al
acudiente en Gestión de Grupo para firmar el ACTA DE COMPROMISO POR LLEGADAS TARDE y se realizará un
trabajo pedagógico asignado por Coordinación de Convivencia.
4. Si el/la estudiante reincide nuevamente en dos llegadas tarde para un total de siete se citará al estudiante junto con
su acudiente al Comité de Convivencia el cual evaluará la situación y propondrá las acciones pertinentes.
5. De persistir con las llegadas tarde el caso se remitirá al Consejo Directivo.
ARTICULO 23.1
PROTOCOLO PARA EVASIÓN DE CLASE
1. Cuando los/las estudiantes que incumplan con el horario de llegada al aula después del descanso o cambios de clase,
se procederá a descontarle 1,0 de la valoración en CLIMA ESCOLAR en la materia correspondiente, si no presenta
excusa firmada por algún miembro del Equipo Directivo. El Director de Curso citará al acudiente en Gestión de Grupo y
firmará un LLAMADO DE ATENCIÓN POR EVACIÓN DE CLASE.
3. Si él o la estudiante reincide nuevamente en dos evasiones de clase, se citará al acudiente en Gestión de Grupo para
firmar el ACTA DE COMPROMISO POR EVASIÓN DE CLASE y se realizará un trabajo pedagógico asignado por
Coordinación de Convivencia.
4. Si él o la estudiante reincide por tercera vez en la evasión de clase, el docente que detecte la falta lo remitirá a
Orientación para indagar situaciones socio-familiares que puedan estar asociadas con el comportamiento del estudiante,
dejando el registro pertinente en el observador.
5. Si el/la estudiante reincide nuevamente en evadir clase, el Director de grupo citará al estudiante junto con su
acudiente al Comité de Convivencia el cual evaluará la situación y propondrá las acciones pertinentes.
6. De persistir con las llegadas tarde el caso se remitirá al Consejo Directivo.
ARTICULO 24.
INASISTENCIAS
La inasistencia debe ser justificada, en caso de enfermedad debe ser certificada por la EPS y en caso de calamidad
doméstica en primer grado de consanguinidad certificada en documento.
24.1 PROTOCOLO PARA INASISTENCIAS
1. Después de verificada la inasistencia, el docente entregará el reporte a la persona encargada de recoger la
inasistencia, quien llevará el registro día a día y llamará al domicilio del estudiante, para verificar con el acudiente el
motivo por el cual el estudiante no asistió a clases.
2. Al completar CINCO INASISTENCIAS INJUSTIFICADAS, el Director de Curso citará al acudiente en Gestión de
Grupo para notificarle el número de inasistencias sin justificación. Se diligenciará el formato LLAMADO DE ATENCIÓN
POR INASISTENCIAS INJUSTIFICADAS y debe asistir de forma obligatoria al TALLER PEDAGÓGICO programado
por Coordinación de convivencia para padres de familia y estudiantes.
3. Cuando el estudiante incurra nuevamente en TRES INASISTENCIAS SIN JUSTIFICACIÓN, para un total de ocho,
el Director de Curso citará al acudiente en Gestión de Grupo para notificarle el número de inasistencias injustificadas y
para diligenciar el COMPROMISO PARA INASISTENCIAS INJUSTIFICADAS.
4. El Director de grupo remite el caso a ORIENTACIÓN, instancia que indagará situaciones del contexto socio-familiar
con los acudientes y el/la estudiante para determinar si existe o no posible negligencia y abandono, informando a las
instancias competentes.
IMPORTANTE:
1.
La institución no se hace responsable de informar oportunamente la inasistencia o enfermedad del estudiante en el
caso en que los acudientes cambien de números telefónicos y no actualicen la información en la secretaría del colegio o no
contesten los teléfonos reportados en la matrícula.
2.
Se recomienda a los padres de familia y acudientes verificar la asistencia de los estudiantes en el reporte de
inasistencia publicado por CIBERCOLEGIOS cada mes.
3.
EL COLEGIO NO SE HACE RESPONSABLE DE LA SEGURIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL CASO EN QUE
ÉL/ELLA LLEGUE TARDE AL COLEGIO Y NO INGRESE A LA INSTITUCIÓN.
31
ARTICULO 25.
PRESENTACIÓN PERSONAL Y USO DEL UNIFORME
Cuando el estudiante incumpla con uno o más de los siguientes ítems se iniciará el registro en la PLANILLA DE
PRESENTACIÓN PERSONAL
a.
Usar siempre la camisa por dentro del pantalón y portar debidamente la corbata.
b.
Los y las estudiantes deben mantener el cabello bien presentado y preferiblemente recogido.
c.
Asistir al colegio perfectamente afeitado.
d.
Todo tipo de accesorio para el cabello debe usar UNICAMENTE los colores institucionales.
e.
El manicure será estilo francés en esmalte transparente.
f.
El uso de la jardinera debe ser (mínimo) a la altura de la mitad de la rodilla.
g.
Se debe respetar el modelo y medidas establecidos por el colegio para el pantalón de sudadera y el pantalón de
diario de los hombres, no se permite hacer cambios o modificaciones al modelo original de fábrica.
h.
Se restringe el uso de manillas a máximo dos las cuales pueden ser únicamente de color azul, gris, blanco o con los
colores de la bandera de Colombia.
i.
Por cuestiones de seguridad se restringe el uso de joyas en el colegio, ya que su uso puede causar accidentes,
pérdidas u otros inconvenientes a los miembros de la comunidad educativa (anillos, collares, lazos, camándulas, etc).
j.
Se restringe el uso de piercing, expansiones, tatuajes y cualquier otro accesorio que no esté reglamentado por el
presente manual.
k.
No está permitido ingresar a la institución prendas de vestir, ni usarlas al interior de la misma o en salidas
extracurriculares, tales como: gorros, bufandas de colores diferentes a los del uniforme, camisas polo, camibusos,
elementos que hagan alusión a equipos deportivos.
l.
Por ninguna razón usar maquillaje con el uniforme del colegio.
m. Rayar el uniforme con firmas, nombres, símbolos, escudos, mensajes o cualquier otro tipo de manifestación que no
corresponda al modelo del uniforme exigido por el colegio.
ARTÍCULO 26.
¡AP! POR CONVIVENCIA
¡AP!: Acción pedagógica que permite registrar una situación inadecuada de
un o una estudiante quien establece un compromiso.
Por el bienestar de la Comunidad Educativa y para mantener un clima escolar sano, agradable y tranquilo para todos, se
recomienda a los/las estudiantes de la institución no incurrir en ninguna de las siguientes acciones, de lo contrario se
realizará un llamado de atención escrito, dejando constancia en un ¡AP!
1. Portar o usar, celular o cualquier aparato electrónico, audífonos y demás elementos en las instalaciones del colegio y
en todo tipo de actividades institucionales.
2. Cargar o conectar al toma corrientes cualquier tipo de elemento ajeno a la labor educativa.
3. Escuchar música en horas de clase e ingresar aparatos de reproducción de sonido no autorizados en horas de clase.
4. Ingresar y/o consumir alimentos y bebidas dentro del aula SIN AUTORIZACIÓN de las coordinaciones.
5. Dormir o pararse encima o debajo de los pupitres.
6. Mantener el espacio vital sucio, con basura.
7. Gritar y/o chiflar, en las aulas, patios o en los desplazamientos realizados dentro de la institución.
8. Ocasionar daños a los elementos del colegio, (pupitres, paredes, puertas, locker, textos escolares de compañeros,
entre otros) o cualquier hecho que sea considerado mal intencionado.
9. Lanzar objetos o útiles escolares a los compañeros estando dentro o fuera de la institución sin intención de lastimar a
ningún miembro de la institución.
10. Recibir de particulares SIN AUTORIZACIÓN elementos de estudio, trabajos, materiales, loncheras, etc., durante la
jornada escolar.
12. Celebrar cumpleaños, despedidas, otros, generando desorden en la institución o en la calle CON EL UNIFORME
(ensaladas de huevo, maicena o cualquier tipo de harina o sustancia).
13. Permanecer en las aulas de clase en horas de descanso sin autorización escrita.
14. Desacatar las órdenes impartidas por sus profesores o directivos.
15. Vender comestibles, artículos, rifas u otros dentro del colegio sin autorización de Coordinación de Convivencia.
16. Ocultar y/o alterar comunicación enviada a los padres como citaciones, boletines o notas en la agenda.
32
17. Interrumpir constantemente con saboteo, murmullos, burlas, el desarrollo de la clase.
18. Cualquier acción con los útiles escolares en especial las maletas que vaya en contra del uso básico de los mismos
(esconder las maletas, sacar los útiles escolares voltear la maleta, amarrar varias maletas, entre otros).
19. Hacer manifestaciones inapropiadas como besos y/o caricias apasionados, besos y/o caricias en cualquier parte del
cuerpo diferente a la mejilla, chupones.
20. Usar elementos químicos o naturales que produzcan mal olor para generar desorden en las actividades escolares.
21. Dejar encerrados con candado o pasador a uno o varios miembros de la comunidad educativa en salones, salas de
audiovisuales y/o laboratorio.
22. Organizar, participar, animar juegos violentos como: ula la burra, la sabana, estoy protegido, vueltas rápidas,
calvazos.
ARTICULO 27. SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y EL
EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, SEXUALES Y REPRODUCTIVOS
(DECRETO 1965 ART 40)
Se consideran faltas a las acciones que por omisión o por hecho contravienen las indicaciones de este Manual o los
incumplimientos a los deberes previstos. Para su clasificación las faltas se entenderán como faltas leves, faltas graves y
faltas gravísimas, de igual manera se establecerá la ruta de atención correspondiente de acuerdo a los componentes que
plantea la norma.
COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR
PROMOCIÓN: Fomentar el mejoramiento de la convivencia y el clima escolar con el fin de generar un entorno favorable
para el ejercicio real y efectivo de los derechos humanos, a través de los proyectos institucionales.
PREVENCIÓN: Fortalecer el desarrollo integral del estudiante con el fin de disminuir en su comportamiento el impacto de
las condiciones de los contextos económico, social y familiar a través del desarrollo de los proyectos de Educación para la
formación en valores humanos y Educación para la sexualidad y construcción de la ciudadanía; adicionalmente mediante el
desarrollo de los programas de ética y valores.
ATENCIÓN: Aplicar estrategias que permitan asistir a cualquier miembro de la comunidad escolar de manera pertinente,
ética e integral en caso de violencia, acoso escolar o comportamiento agresivo que vulnere sus derechos humanos con el
apoyo de Docentes, Directivos Docentes, Psicólogas, Coordinadoras de Convivencia y Comité de Convivencia Escolar.
SEGUIMIENTO: Evaluación constante de las estrategias y acciones de promoción, prevención y atención desarrolladas
por los actores e instancias del Sistema Nacional de Convivencia Escolar.
ARTÍCULO 27. 1 SITUACIONES TIPO I Y FALTAS LEVES
Según consideración del Comité de Convivencia estas faltas (leves, graves y gravísimas) no necesitarán de previo
cumplimento del conducto regular de convivencia. Corresponden a este tipo de situaciones o faltas, los conflictos
manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar y que en
ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.
DEFINICIONES:
a. Conflictos: Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o varias
personas frente a sus intereses.
b. Conflictos manejados inadecuadamente: Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera
constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos
o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista
una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.
c. Agresión escolar: Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar
negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión
escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.
d. Agresión física: Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye
puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
e. Agresión verbal: Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros.
Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
f. Agresión gestual: Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.
g. Agresión relacional: Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir
de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que
tiene la persona frente a otros.
h. Agresión electrónica: Es toda .acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos.
Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos
sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de
manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía.
33
SITUACIONES TIPO I Y FALTAS LEVES
1. Durante el desarrollo de la clase lanzar o esconder útiles escolares u objetos con los que se tenga la intensión de
lastimar a cualquier miembro de la comunidad.
2. Agredir verbalmente a cualquier miembro de la comunidad educativa.
3. Discusiones o riñas entre amigas, amigos, compañeras o compañeros que pueden involucrar agresiones verbales,
relacionales o físicas, sin generar daños al cuerpo o a la salud, con o sin contenido sexual.
4.
Dar versiones falsas o tergiversar información sobre algún compañero o persona de la comunidad educativa, para
involucrar o evitar involucrarse en situaciones de conflicto que atenten contra el buen nombre de la persona.
5. Portar material pornográfico y/o erótico de cualquier clase y/o emplear el servicio de Internet del colegio para ingresar
a páginas pornográficas, eróticas o satánicas.
6. Participar e incitar a cualquier miembro de la Comunidad Educativa a prácticas que afecten su integridad y dignidad o
la de otros.
7. Abstenerse de usar el nombre del plantel para cualquier actividad social, económica, deportiva o cultural no autorizada
por el plantel.
8. Permanecer en las ventanas de los salones y/o lanzar, votar, colgar, alcanzar, recibir útiles escolares, maletas, carnet,
alimentos u otros elementos, asomarse, gritar, escupir, insultar por las ventanas de la institución.
9. Ingresar y/o permanecer en la sala de profesores y/o dejar cuadernos o trabajos sin autorización de coordinación
académica y/o de convivencia y/o de rectoría.
10. A ningún miembro de la comunidad se le permitirá traer, citar, o estar acompañado de personas ajenas a la
institución dentro de la jornada escolar y en el momento de entrada y salida de estudiantes, incluidos actividades
institucionales.
11. Descargar el extintor sin estar en una situación de emergencia.
12. Obstruir, manipular, desconectar o tapar el Sistema Interno de Seguridad.
PARÁGRAFO:
La acumulación de tres faltas leves sin atender a las medidas correctivas impuestas, se considera falta grave.
ARTÍCULO 27. 2 SITUACIONES TIPO II Y FALTAS GRAVES
Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no
revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.
b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.
DEFINICIÓN
ACOSO ESCOLAR O BULLYING: Conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación,
humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier
forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente, por parte de un
estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma
reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por
parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno. El acoso escolar tiene
consecuencias sobre la salud, el bienestar emocional y el rendimiento escolar de los estudiantes y sobre el ambiente de
aprendizaje y el clima escolar del establecimiento educativo.
CIBERBULLYING O CIBERACOSO ESCOLAR: Forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información
(Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.
Es una situación de agresión física con contenido sexual, así sea la primera vez que se presenta.
Propuestas o acciones inapropiadas a cualquier miembro de la comunidad educativa que atenten contra la dignidad
humana.
Es una situación de agresión, así sea la primera vez que se presenta, que ocasionó daños al cuerpo o a la salud física o
mental de los afectados, generando incapacidad certificada por la entidad correspondiente.
1.
Sustraer elementos de cualquier dependencia sin autorización.
2.
La adulteración, sustracción o falsificación de documentos, planillas y/o firmas o la realización de fraude en
evaluaciones o trabajos.
3.
Portar armas de fuego, armas blancas y/o elementos que atenten contra la integridad física de cualquier miembro de
la comunidad educativa.
4.
Llegar bajo efectos de sustancias psicoactivas, consumirlas dentro o en inmediaciones de la institución portando el
uniforme o en actividades extracurriculares o ser distribuidor de las mismas.
5. Salirse del colegio o de alguna actividad académica o extracurricular sin permiso de las coordinadoras o de rectoría.
6. Forzar las chapas de las puertas y/o candados de los lockers y cualquier otra acción de vandalismo.
7. Usar, portar, traer, consumir o expender, cigarrillos, licor o cualquier sustancia psicoactiva, así como inducir al uso,
porte, consumo o expendio de las mismas, dentro o en las inmediaciones del colegio y en toda actividad aprobada por la
institución.
34
ARTÍCULO 27. 3 SITUACIONES TIPO III Y FALTAS GRAVÍSIMAS
Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad,
integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier
otro delito establecido en la Ley Penal colombiana vigente.
1. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de daño, lesión o perjuicio
que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
2. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de actuaciones
administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos
de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.
3. Homicidio o tentativa de homicidio.
4. Violación (acceso carnal en cualquiera de sus modalidades)
5. Acoso sexual.
6. Pornografía con personas menores de 18 años.
7. Extorsión.
8. Trata de personas.
9. Secuestro.
ARTICULO 28.
PROTOCOLOS DE CONVIVENCIA
El colegio realizará actividades de reflexión y valores con el propósito de prevenir situaciones
de incumplimiento y/o conflicto con y entre los/las estudiantes a través de los proyectos
institucionales y reglamentarios, de tal forma que los niños, niñas y jóvenes adquieran sentido de
tolerancia y respeto por el otro. Sin embargo, si luego de las acciones de prevención y
promoción se presentan situaciones de incumplimiento y/o conflicto se dará atención y
seguimiento implementando los protocolos que a continuación se establecen.
ARTICULO 28.1
PROTOCOLO PARA ACUMULACION DE ¡AP!
A continuación se explica el procedimiento a seguir en caso del incumplimiento de un estudiante frente a los acuerdos
estipulados.
1. El profesor en su respectiva asignatura realizará un llamado de atención verbal o el directivo que detecte la situación.
2. Si el estudiante persiste en la acción que generó el llamado de atención verbal, este diligenciará con letra clara y con
nombre el formato de ¡AP! (si el estudiante se niega a registrar el ¡AP!, este podrá ser diligenciado por el LIDER de la
fraternidad y firmado por el REPRESENTANTE DEL CURSO.
3. Si el estudiante acumula CINCO ¡AP! de convivencia, el Director de Grupo citará al acudiente para diligenciar el
PRIMER LLAMADO DE ATENCIÓN POR ACUMULACIÓN DE ¡AP!, formato en el que se registran los siguientes
compromisos:
a. Asistir a Gestión de Grupo cada quince 15 días, una vez en forma presencial y la otra virtual por Cibercolegios, para
participar activamente del proceso formativo del estudiante.
b. Dialogar frecuentemente con el Director de Curso para verificar el comportamiento del/la estudiante y en caso de ser
necesario tomar ACCIONES PEDAGÓGICAS que permitan mejorar la convivencia del estudiante, dejando constancia
escrita en el observador de convivencia con dichos acuerdos.
4. Si el estudiante acumula OCHO ¡AP! de convivencia, el Director de Grupo citará al acudiente para realizar el
COMPROMISO ACTITUDINAL EN CONVIVENCIA, en el cual acudiente y estudiante firmarán los siguientes
acuerdos:
a. El padre de familia continuará con el acompañamiento de mejora en la conducta de su hijo (a).
b. Asistir a gestión de grupo cada quince 15 días, una vez en forma presencial y la otra virtual por Cibercolegios, para
c. El/la estudiante participará en los Talleres de Superación de dificultades en Convivencia.
d. El/la estudiante será remitido a Orientación para seguimiento y atención.
e. Ser conscientes que si el/la estudiante no presenta un cambio significativo en su convivencia, el colegio continuará
con el proceso disciplinario estipulado en este Manual de Convivencia.
5. Si el estudiante acumula DOCE ¡AP! de convivencia, Coordinación de Convivencia citará al acudiente al COMITÉ DE
CONVIVENCIA el cual establecerá compromisos de estricto cumplimiento para los padres y el estudiante.
35
6. Ante el incumplimiento de los compromisos adquiridos en el Comité de Convivencia, se remitirá al acudiente y al
estudiante al CONSEJO DIRECTIVO que determinará la permanencia del estudiante en la institución. Dependiendo de la
situación se firmará MATRICULA CONDICIONAL POR CONVIVENCIA, lo cual acarreará la pérdida del cupo para el
año siguiente o se cancelará inmediatamente la matrícula.
ARTICULO 28.2
PROTOCOLO PARA SITUACIONES TIPO I Y FALTAS LEVES
1. Cuando el estudiante incurra en la PRIMERA FALTA LEVE O SITUACIÓN TIPO I, el Director de Curso citará al
acudiente para la firma de LLAMADO DE ATENCIÓN POR CONVIVENCIA, formato en el que se registran los
siguientes compromisos:
a. Asistir a Gestión de Grupo cada quince 15 días, una vez en forma presencial y la otra virtual por Cibercolegios, para
b. Dialogar frecuentemente con el Director de Curso para verificar el comportamiento del estudiante y en caso de ser
necesario tomar acciones que permitan mejorar la convivencia del estudiante.
2. Si el estudiante incurre nuevamente en una falta leve y acumula DOS FALTAS LEVES O SITUACIÓN TIPO II, el
Director de Curso citará al acudiente para firmar COMPROMISO DE MEJORAMIENTO EN CONVIVENCIA en el cual
acudiente y estudiante firmarán los siguientes acuerdos:
a. El estudiante asistirá a Talleres de Superación en las fechas y horas establecidas por Coordinación de Convivencia.
b. El estudiante asistirá a trabajo en Orientación, de ser necesario lo hará en compañía de su acudiente.
c. El acudiente debe asistir a Gestión de Grupo cada quince 15 días, una vez en forma presencial y la otra virtual por
Cibercolegios, para participar activamente del proceso formativo del estudiante.
d. El padre de familia y/o acudiente registrará en el formato ¡AP! FAMILIAR unas estrategias para ejecutar en casa con
miras a fortalecer el desempeño del estudiante.
3. Si el estudiante incurre nuevamente en una falta leve y acumula TRES FALTAS LEVES O SITUACIÓN TIPO II se inicia
proceso de primera falta grave.
ARTICULO 28.3
PROTOCOLO PARA SITUACIONES TIPO II Y FALTAS GRAVES
Toda SITUACIÓN TIPO II O FALTA GRAVE será remitida al COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR quien después del
análisis de la situación y el respeto por EL DEBIDO PROCESO de las partes, determinará las acciones y mecanismos para
la atención y seguimiento de la falta.
El estudiante que reincida en SITUACIÓN TIPO II O FALTA GRAVE será remitido/a al CONSEJO DIRECTIVO que
determinará la permanencia del estudiante en la institución. Dependiendo de la situación se firmará MATRICULA
CONDICIONAL POR CONVIVENCIA, lo cual acarreará la pérdida del cupo para el año siguiente o se cancelará
inmediatamente la matrícula.
PARÁGRAFO: Si la situación lo amerita el caso será puesto en conocimiento de la institución y/o autoridades
pertinentes para su atención y seguimiento.
ARTICULO 28.4
PROTOCOLO PARA SITUACIONES TIPO III O FALTAS GRAVÍSIMAS
Cuando se presente una SITUACIÓN TIPO III O UNA FALTA GRAVÍSIMA el caso será puesto en conocimiento de la
autoridad o institución competente para su atención y seguimiento. El colegio separará al estudiante del ambiente escolar
como medida preventiva en espera de una resolución o fallo institucional sobre el caso, la institución establecerá
estrategias que garanticen el Derecho a la educación del menor infractor.
PARÁGRAFO: Toda situación TIPO III o FALTA GRAVÍSIMA con lleva a que el CONSEJO DIRECTIVO determiné la
permanencia del estudiante en la institución. Dependiendo de la situación se firmará MATRICULA CONDICIONAL POR
CONVIVENCIA, lo cual acarreará la pérdida del cupo para el año siguiente o se cancelará inmediatamente la matrícula.
ARTICULO 29. JÓVENES EMBARAZADAS
Asistirán a clase normalmente durante los meses de embarazo. Como medida de prevención y seguridad la joven
embarazada y su acudiente presentarán en Coordinación de Convivencia una certificación de la EPS en donde demuestre
que su permanencia en las aulas no representa riesgo para ella y el gestante en desarrollo y que puede continuar
ejecutando actividades propias del quehacer educativo, propuesto por el plan de estudios.
Dependiendo de la salud de la menor y de la Licencia de maternidad, se acordará en Coordinación Académica el proceso
de evaluación y promoción.
(Título I Capítulo II Art. 20 derechos y libertades y Titulo II capítulo I Art. 44 Código de la Infancia y la Adolescencia).
36
ARTICULO 29.1 ESTUDIANTES QUE USAN SUSTANCIAS PSICOACTIVAS
1)
2)
El estudiante que se haya detectado que consume Psicoactivos deberá empezar un proceso de tratamiento a nivel de
prevención secundaria o intervención según el caso. Este tratamiento debe ser de cumplimiento obligatorio para lo
cual el colegio facilitará las estrategias adecuadas. Si el estudiante o la familia no aceptan dicho tratamiento, el
estudiante y su acudiente serán notificados de la remisión a una institución externa que garantice la restitución de
derechos del menor.
Ante las faltas tipificadas dentro del código de la Infancia y la Adolescencia o Ley de pequeñas causas como
infracciones o contravenciones, se procederá a remitir el caso ante las autoridades competentes.
ARTICULO 29.2 ESTUDIANTES QUE INGIEREN ALCOHOL
a. El estudiante que se haya detectado que consume Alcohol deberá empezar un proceso de tratamiento a nivel de
prevención secundaria o intervención según el caso.
b. Este tratamiento debe ser de cumplimiento obligatorio para lo cual el colegio facilitará las estrategias adecuadas. Si el
estudiante o la familia no aceptan dicho tratamiento el estudiante y su acudiente serán notificados de la remisión a una
institución externa que garantice la restitución de derechos del menor.
NOTA ESPECIAL
a. Si se presume que el estudiante llega en estado de embriaguez o bajo el efecto de sustancias alucinógenas,
consume e inhala dentro de la institución, se notificará al padre de familia y será atendido por la Orientadora del
colegio para que el caso sea remitido a la entidad competente para su atención y seguimiento.
b. Si se presume que el estudiante porta, consume o expende licor o sustancias psicoactivas dentro de la institución,
se denunciará el caso a la Policía del menor para que realice el proceso correspondiente.
ARTICULO 30. DEBIDO PROCESO Y EL RESPETO A LA DEFENSA
Ante cualquier disposición con la cual el acudiente y el estudiante no estén de acuerdo, el estudiante tendrá derecho a
apelar la decisión tomada ciñéndose al siguiente procedimiento:
1.
2.
3.
4.
Ante una falta leve, grave o gravísima podrá apelar por su propia cuenta siguiendo el conducto regular establecido
por este Manual, en forma escrita y mostrando normas de buena conducta.
Ante una sanción que considere como injusta y ceñido al Manual de Convivencia podrá apelar ante la instancia
sancionadora, realizando una carta en donde se expongan los descargos. La mayor instancia de apelación es el
Consejo Directivo. Este tipo de apelación debe presentarse por escrito y en forma respetuosa. Toda apelación deberá
presentarse máximo tres días hábiles después de la notificación.
Toda respuesta a una apelación deberá darse en un término no mayor de tres días hábiles de acuerdo a la gravedad
de la notificación que se apele.
Para que se imponga Matrícula Condicional y/o Cancelación del Contrato de Matrícula, debe haber un debido proceso,
lo cual implica entre otras cosas el derecho a la defensa (presentación de pruebas y testigos). Para lo cual se
procederá así:
a. Habrá un investigador docente que podrá ser el rector, la coordinadora o cualquiera de los profesores. Todo el
proceso se llevará por escrito, y si se amerita se hará la respectiva grabación.
b. Los/las estudiantes implicados podrán manifestar sus puntos de vista, citar testigos, entre otros.
c. Los acudientes de los estudiantes implicados también podrán exponer sus puntos de vista.
d. Los testimonios de las personas conocedoras de los hechos también podrán ser presentados, por el docente
investigador.
e. El/la personera/o del colegio podrá también revisar este proceso, una vez se emita el fallo, pero guardando la
debida reserva.
f. El fallo lo emitirá el docente investigador o cuando él lo considere oportuno, el fallo podrá ser tomado por el
comité de convivencia o en los casos más graves por el Consejo Directivo.
g. Los fallos podrán ser apelados ante la instancia sancionadora o ante el Consejo Directivo.
ARTICULO 31. PROGRAMA DE SUPERACIÓN DE DIFICULTADES EN CONVIVENCIA
ARTICULO 31.1 OBJETIVOS DEL PROGRAMA
1. Identificar, analizar y proponer alternativas de abordaje a los factores sociales, familiares, individuales y colectivos que
influyen en los comportamientos inadecuados propiciando espacios de formación, en los que cada joven y su familia asuman
una actitud de cambio.
2. Ofrecer un acompañamiento integral a los niños/niñas y jóvenes que presentan problemas de comportamiento y a sus
familias o acudientes.
ARTICULO 31.2 ETAPAS DEL PROGRAMA
PRIMERA ETAPA: Análisis de la situación por parte de la familia, el comité de convivencia y el alumno de forma
voluntaria.
SEGUNDA ETAPA:
Primera fase – Motivación: Período de adaptación y conocimiento del programa.
Segunda fase —Identificación: Identifica dificultades personales y grupales, según proceso disciplinario y Manual de
37
Convivencia.
Tercera fase —Proyección: Auto análisis y elaboración del PIC (Proyecto Individual de Crecimiento)
TERCERA ETAPA:
Proyección grupal, liderando proyectos tendientes al mejoramiento del comportamiento según el Manual de Convivencia.
El estudiante que entra a participar de este programa, lo hace en forma voluntaria y deberá tener acompañamiento
permanente de la familia o de un acudiente responsable. Igualmente deberá acogerse al reglamento interno del mismo.
El programa es liderado por Orientación y Coordinación de Convivencia.
ARTICULO 32.
ESTÍMULOS PARA LOS ESTUDIANTES PSICOACACIANOS
1.
2.
3.
Izar el pabellón nacional en las actividades de comunidad o celebraciones especiales.
Recibir medallas y diplomas por rendimiento académico, buen comportamiento, esfuerzo personal y colaboración.
Recibir media beca de un año por haber ocupado el primer puesto en rendimiento académico el año inmediatamente
anterior.
4. El estudiante de grado once que ocupe el primer puesto en rendimiento académico se le hará una mención especial y
reconocimiento público el día de la graduación.
5. Representar al colegio en competencias y/o campeonatos deportivos o culturales en que se halla inscrito la
institución.
6. Se harán las respectivas anotaciones de buena convivencia y buen rendimiento en el observador.
7. Cada bimestre el curso que obtenga el promedio más alto a nivel académico, se hará merecedor, junto con su
director de curso a una jornada libre para organizar una actividad dentro de la institución.
8. Onces colectivas: Se hace merecedor el curso que a lo largo del período académico se destaque por (aseo, disciplina,
ocupación del tiempo libre etc).
9. Figurar en el cuadro de honor en cada periodo escolar.
10. Participar en los concursos que organice la Institución.
ARTICULO 33.
INSTRUCTIVO PARA LA MEDIACION DE CONFLICTOS
Se entiende como conflicto toda aquella situación que interfiere con el desarrollo normal de la clase y no se encuentra
contemplado como falta leve o grave por este manual.
1. Calmarse, respirar profundo y darse el tiempo para parar la acción que genera el conflicto.
2.
Buscar un espacio ajeno fuera del aula de clase teniendo especial cuidado en llamar testigos imparciales a la
situación (representante de curso, suplente o monitor de la materia).
3.
Diálogo con uso adecuado del lenguaje exponiendo sus puntos de vista sobre la situación problema. (El docente
hablará con el o los estudiantes preferiblemente en hora de descanso).
4. Escuchar al otro, no interrumpir y compartir los puntos de vista de ambos, buscando siempre la verdad.
5.
El docente direccionara hacia la búsqueda de soluciones y acuerdos eficaces al conflicto en donde ambos se sientan
ganadores.
6.
Implementar la solución, asumir responsabilidades para cumplir con los acuerdos.
38
CAPITULO V
DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES
ARTICULO 34. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA Y ACUDIENTES PSICOACACIANOS
EL
PADRE DE FAMILIA Y ACUDIENTE PSICOACACIANO SE CARACTERIZA POR:
INTELECTUALMENTE
Una persona que estimula y fomenta las
habilidades comunicativas y las funciones
cognitivas de sus hijos, además se interesa por
aprender cada día y generar en sus hijos el afán
por adquirir conocimiento e investigar.
AFECTIVAMENTE
Una persona con un alto grado de
autoestima que trasmite a través del
ejemplo, comprometida y amiga de
sus hijos, que no tenga temor de
buscar ayuda para resolver dudas,
conflictos y cumplir expectativas.
EXPRESIVAMENTE
Una persona que apoye a su hijo en todo
momento, sin restarle autonomía para
que él tome sus propias decisiones,
siendo capaz de reconocer sus
equivocaciones y preocupado por buscar
soluciones a los problemas que
repercutan en el bienestar familiar.
ARTICULO 35. DERECHOS DEL PADRE DE FAMILIA Y ACUDIENTE PSICOACACIANO
Como padre de familia o acudiente tengo derecho a:
1. Participar en la elaboración del Manual de Convivencia, cuando se haga la convocatoria para dicha labor.
2. Conocer en el momento de la matrícula el Contrato de Servicios Educativos.
3. Reconocer las modificaciones en el funcionamiento interno de la institución que afecten notoriamente la educación de
sus hijos.
4. Enviar y recibir observaciones sobre el desempeño del estudiante en la agenda Escolar y por Cibercolegios.
5. Recibir con anterioridad las citaciones y circulares físicas y/o virtuales en donde se informe sobre compromisos con
la institución.
6. Elegir y/o ser elegido para el Consejo de Padres de Familia y Directivo, con el objetivo de colaborar con la Institución
y velar por su buen funcionamiento, en pro del bienestar los estudiantes.
7. Que se informe telefónicamente en caso de inasistencia y/o enfermedad del estudiante del cual se es acudiente
siempre y cuando haya disponibilidad de comunicación y los datos entregados en el momento de la matricula estén
actualizados.
8.
Solicitar cordialmente los reclamos que se consideren necesarios y recibir la atención adecuada y respetuosa.
9.
Conocer los criterios de evaluación y promoción de los estudiantes, procedimientos formativos o correctivos.
10.
Recibir los resultados del desempeño integral del estudiante al finalizar cada período académico y cada quince días
en gestión a padres.
11.
Solicitar la ampliación de la información sobre las medidas que se tomen en relación con el estudiante.
12.
Solicitar ser atendido, y recibir retroalimentación en orientación psicopedagógica cuando así lo requiera.
13.
Ser informado sobre los aciertos y dificultades del estudiante consignados en el formato de control de proceso
académicos en gestión de grupo.
14.
Recibir talleres de orientación y mediación que fortalezcan las relaciones con sus hijos.
15.
Participar en actividades de crecimiento personal que favorezcan las relaciones consigo mismo y los demás.
16.
Participar en las actividades organizadas por la Escuela de Padres.
ARTICULO 36. DEBERES COMO PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES PSICOACACIANOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Leer el Manual de Convivencia con el estudiante, preferiblemente en familia, analizar e interiorizar su contenido.
Brindar al estudiante un trato respetuoso, amable y comprensivo, para que pueda desempeñarse eficientemente en
todas las actividades escolares.
Controlar todas las actividades académicas y orientarlo en el desarrollo de estas para la obtención de la excelencia del
estudiante.
Ofrecer un ambiente y un lugar apropiado para que el estudiante pueda desarrollar sus trabajos y prepararse para
evaluaciones, sin interrupción y/o distracciones (mínimo silla, mesa, luz natural en lo posible sin interrupciones).
Controlar el tiempo libre del estudiante para que haga buen uso de él y velar porque en su casa elabore tareas,
trabajos y prepare debidamente evaluaciones (también colaborarle y orientarlo en el aprovechamiento del tiempo
libre).
Revisar diariamente la AGENDA ESCOLAR y CIBERCOLEGIOS, contestar o enviar observaciones necesarias de
forma respetuosa.
Respetar el horario establecido por la institución para la entrada y salida de los estudiantes, así como la atención en
las diferentes dependencias del colegio, en caso de incumplimiento de las mismas aceptar las consecuencias que se
derivan de incumplir la norma.
Verificar que todos los días el estudiante cumpla estrictamente las normas establecidas por este manual para el porte
del uniforme que corresponde al horario académico, proveer y renovar los uniformes cada vez que sea necesario.
39
9. Asistir oportuna, puntual y activamente a todas las reuniones de padres de familia y talleres. A estar en contacto
permanente en el Colegio para informarme personalmente de todos los aspectos que competen a la educación del
estudiante, evitando traer menores de edad o estudiantes a las reuniones.
10. Consultar el Manual de Convivencia en el momento que lo requiera, antes de venir a presentar reclamos, así como
seguir el conducto regular, estipulado en este Manual, ante cualquier situación.
11. Comunicar oportunamente en Orientación los problemas familiares que repercuten en el cumplimiento y rendimiento
del estudiante para que el Colegio pueda colaborar en su formación.
12. A contestar oportunamente las consultas para actividades pedagógicas, académicas, entre otras.
13. Ser modelo de buena conducta, excelente comportamiento, honradez, honestidad y cumplimiento en todo lugar.
14. Cumplir con el contrato del servicio educativo y con el pago de matrícula, derechos, Bibliobanco, grado, pensiones y
otros gastos de acuerdo a lo aprobado por el Consejo Directivo en las fechas establecidas.
15. Facilitarle al estudiante los textos y útiles escolares necesarios para desarrollar sus actividades académicas.
16. Informar a las autoridades (policía, comisaría y/o ICBF) sobre cualquier conflicto que pudiese presentarse con el
estudiante en horarios y/o espacios diferentes a los del colegio.
17. Revisar permanentemente la página Web del colegio psicoacacia.edu.co y Cibercolegios ya que allí se
consignaran circulares, notas, clips de convivencia y académicos.
18. Ser ejemplo de buena presentación personal en actividades que tengan que ver con la institución.
19. A presentar con respeto cualquier reclamo o inconformidad ante cualquier miembro de la institución y respetando el
conducto regular, en el horario establecido para ello. En el plazo estipulado en el presente manual.
20. Expresar a sus hijos los aspectos positivos de pertenecer al Colegio Psicopedagógico La Acacia y ser modelo de los
valores que enmarcan el perfil. Defender el buen nombre de la Institución donde se educa el estudiante.
21. Colaborar para que el estudiante supere las dificultades académicas y de convivencia que afronte en el colegio.
22. Verificar que su hijo/a realice un buen trabajo de preparación para las evaluaciones y excelente presentación y
entrega de las actividades propuestas por el docente en el cronograma de actividades teniendo en cuenta las
temáticas y fechas propuestas.
23. Asistir a los talleres de superación de dificultades en convivencia y talleres de mejoramiento académico cuando la
institución lo considere necesario.
24. Cumplir con el compromiso de suministrar al estudiante ayuda y asesoría profesional especializada, cuando lo
determine el Consejo Directivo, o por requerimiento del Departamento de Orientación, haciendo llegar al Orientador
los informes periódicos correspondientes de acuerdo a las fechas establecidas.
25. Mantener una permanente comunicación con las directivas e informar oportunamente cualquier anomalía, aportando
datos concretos para facilitar la investigación correspondiente. Evitar hacer generalizaciones.
26. Dirigirse lo más pronto posible al colegio a recoger al estudiante cuando se informe que esta indispuesto y necesite
enseguida la atención de los padres y/o médico.
27. Informar al colegio por escrito el cambio de domicilio mínimo con dos (2) semanas de anticipación para actualizar los
datos, como también los cambios de teléfono fijo o celular.
28. Responder por todos los daños ocasionados el estudiante.
29. Crear conciencia en su hijo/a sobre la responsabilidad civil y constitucional que puede derivarse de las acciones que
realice para agredir o intimidar a cualquier miembro de la comunidad educativa por medios digitales.
30. Programar sus vacaciones de forma que no afecten la asistencia a clases. Respetar la disposición del colegio de no
aceptar por ningún motivo de uno o varios días, durante el periodo de clases.
31. Firmar el contrato de cooperación educativa con el colegio, el cual rige por las reglas del derecho privado (art.201 de
la ley 115, Ley General de la Educación, febrero de 1994).
32. Asistir a las gestiones de grupo (virtuales y presenciales) para dialogar con el director de curso y demás profesores
para recibir un informe sobre el desempeño escolar de hijo/a, comentar inquietudes y realizar compromisos.
33. Ser ejemplo de solidaridad para sus hijos y en general toda la comunidad educativa colaborando con los mercados del
Banco Humanitario.
34. Asistir y participar de las capacitaciones programadas por el colegio para el correcto y oportuno uso de la plataforma
educativa de Cibercolegios.
ARTICULO 37. PROTOCOLO PARA ATENCIÓN Y REUNIONES DE PADRES
1. Leer y tener presente el CRONOGRAMA DE ACTVIDADES ANUAL establecido en la Agenda Escolar,
especialmente, las reuniones de padres, entregas de boletines, atención a padres, jornadas de nivelación, habilitaciones y
rehabilitaciones, matrículas.
2. En el transcurso del año los cinco primeros días de cada mes, el colegio publica una circular con los horarios y
actividades que se desarrollarán durante el mes. Estar atento a esta publicación para conocer y cumplir con los
compromisos.
3. Leer la citación por Internet o escrita en la agenda.
4. Presentar en portería el formato de CITACIÓN A PADRES Y/O ACUDIENTES enviado por las diferentes gestiones.
5. Asistir de forma puntual a la actividad programada.
6. Permanecer y participar activamente durante toda la actividad (Cuando el padre de familia se retire de la actividad sin
haber culminado se da por hecho la no asistencia).
7. Interiorizar las reflexiones y mostrar una actitud de cambio.
8. Firmar la asistencia y llenar el formato de evaluación del taller que se entrega al finalizar la actividad.
40
ARTÍCULO 38
SE DEBE DENUNCIAR A LOS PADRES CUANDO:
a.
b.
c.
d.
e.
El estudiante llega al colegio con moretones o señales de maltrato.
El estudiante manifiesta que está siendo sometido a abusos.
El estudiante es sometido a trabajos o labores propias de adultos.
El estudiante deja de asistir al colegio por períodos de tiempo largos sin excusa alguna.
En reiteradas ocasiones el estudiante incumple con los horarios de entrada al colegio además del incumplimiento de
las normas establecidas por este manual para el porte del uniforme
f. El padre no se hace presente a las reuniones o citaciones ya que este es un tipo de maltrato conocido como
negligencia y que es igual de grave que el maltrato físico o psicológico.
g. También en todas aquellas situaciones en las que se atente contra la integridad del menor según lo establecido en el
nuevo código de la infancia y la adolescencia. Título I. Capítulo I.
PARÁGRAFO: Teniendo en cuenta la problemática presentada y la edad del menor se remitirá el caso a la institución
establecida por la ley para tal fin.
ARTÍCULO 38.1 INSTRUCTIVO DE PROCEDIMIENTO PARA DENUNCIAS
1. El docente o persona de la comunidad educativa que se dé cuenta del maltrato o abuso debe informar a una de las
directivas de la institución.
2. Las directivas del colegio activarán la siguiente ruta de atención:
a. Se denuncia por escrito ante la autoridad competente presente en el ámbito local.
b. Se remite a las personas involucradas al servicio de salud con el que cuenta.
c. Comunicación por escrito a los representantes legales de las personas involucradas con las medidas tomadas para el
manejo de la situación.
d. Reportar el caso al Sistema de Información Unificado.
ARTICULO 39.
a.
b.
c.
d.
e.
ESTIMULOS PARA LOS PADRES PSICOACACIANOS
Felicitación verbal por parte de profesores y/o directivos.
Mención publica en Asambleas de padres.
Recibir medallas y/o diplomas en donde se destaque la labor como padre educador.
Participar en actos culturales y deportivos organizados por el colegio.
Si se es miembro del sector productivo de la comunidad promocionar sus productos en los diferentes espacios
publicitarios con que cuenta el colegio.
f. Recibir reconocimiento público participando en la cartelera otorgada al mejor padre del mes.
ARTICULO 40. QUEJAS Y RECLAMOS DE PADRES PSICOACACIANOS
La comunidad educativa del colegio Psicopedagógico la Acacia, tiene el derecho a expresar sus inconformidades cuando
se presente una irregularidad en la prestación del servicio, teniendo en cuenta el siguiente procedimiento:
1. Diálogo directo con la persona con la cual se ha presentado la inconformidad de manera respetuosa y en el horario
establecido.
2. De no ser atendido y no estar conforme con la respuesta a su queja, dirigirse a la dependencia a la cual corresponda
la inquietud para que sea solucionada, diligenciar allí el formato para QUEJAS Y RECLAMOS.
3. Si persiste la situación de inconformidad, presente la queja o reclamo por escrito a rectoría, entregándola en secretaría
o hablando personalmente. Rectoría tendrá un plazo de 5 días hábiles para dar respuesta (se le notificará vía telefónica la
respuesta a su inquietud o se acordará una cita).
CONDUCTO REGULAR PARA LA ATENCIÓN Y SOLUCIÓN DE RECLAMOS
DIÁLOGO ENTRE LOS
AFECTADOS
DIRECTORA GENERAL
DOCENTE DE LA
ASIGNATURA
ORIENTADORA
DIRECTOR (A) DE
GRUPO
COORDINADOR DE
CONVIVENCIA O ACADÉMICO
RECTORÍA
COMITÉ DE
CONVIVENCIA
CONSEJO
DIRECTIVO
41
CAPITULO VI
DOCENTES PSICOACACIANOS
ARTICULO 41. PERFIL DEL DOCENTE
Profesional en educación o estudiante de últimos semestres de su programa académico, contratado para dirigir programas
académicos, basados en su potencial teórico y práctico. Con un alto nivel ético y moral, que lo hace una persona integra
en la comunidad educativa. Que guarda fidelidad a la institución y procura con sus acciones ofrecer una buena imagen del
colegio. Con carisma para la tutoría de grupos escolares, capaz de brindarse de una manera desinteresada, ejemplo
intachable de trabajo y superación, que ofrece confianza a sus estudiantes todo el tiempo.
El DOCENTE DEL COLEGIO PSICOPEDAGÓGICO ―LA ACACIA‖ SE CARACTERIZA POR SER UNA PERSONA:
AFECTIVO
Con un alto grado de autoestima
que trasmite a través de ejemplo.
Ser un profesional amoroso de su
labor y sus estudiantes.
Profesional
que
valore
la
institución y se comprometa con la
misma.
ARTICULO 42.
EXPRESIVO
Capaz de entregar lo mejor de
sí, a través del ejemplo, los
valores, los sentimientos y las
emociones.
Colaboradora
crítica
y
constructor
de
excelencia
organizacional y pedagógica.
DERECHOS DE LOS DOCENTES PSICOACACIANOS
Como docente del Colegio Psicopedagógico la Acacia tengo derecho a:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Recibir el manual de convivencia y funciones a desempeñar desde el cargo.
Recibir trato en forma respetuosa y cortés por parte de directivas, compañeros estudiantes y padres de familia.
Que se cumpla con los compromisos laborales tales como salarios, prestaciones, auxilio de transporte, seguridad
social, dotación y demás disposiciones contenidas en el contrato de trabajo.
Que a la terminación del contrato laboral se defina la continuidad en la institución, en un término no mayor a quince
días hábiles.
Recibir orientación psicopedagógica por parte de la institución cuando lo requiera.
Organizar y participar en actividades culturales, recreativas y complementarias de la institución.
Recibir capacitación pedagógica y asistir a talleres formativos que complementen la labor educativa.
Hacer uso de los elementos, equipos e instalaciones de la institución de acuerdo a disponibilidad de horarios en
beneficio de la comunidad educativa.
Disfrutar de los períodos de descanso sin restricción, salvo situaciones especiales predefinidas: turnos de vigilancia y
reuniones extraordinarias.
Disfrutar de horas libres establecidas en el horario, dentro de la institución.
Un día compensatorio anual por actividades extracurriculares realizadas en días festivos o domingos.
Elegir y ser elegido en igualdad de condiciones para el Consejo Directivo, Consejo Académico y Comité de
convivencia de la Institución en asamblea de docentes.
Exponer su punto de vista sobre una situación, acoger y apoyar la decisión de la mayoría de los compañeros.
El libre ejercicio de la profesión de acuerdo con lo consagrado en el artículo 25 de la Constitución Política, la
legislación laboral vigente y las disposiciones del PEI de la Institución.
Tener en vibrador el celular y salir a responder en un lapso de tiempo no mayor a un minuto fuera del salón y
únicamente en casos de urgencia.
42
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
Un día compensatorio por el día del docente.
Tener un proceso de mediación en situaciones de conflicto con cualquier miembro de la comunidad.
Utilizar los materiales e implementos relacionados con el área académica.
Ser reconocido y apoyado en la elaboración y divulgación de material didáctico en lo referente a la función que se
desempeña.
Ser escuchado en las solicitudes, opiniones, reclamos y sugerencias.
Sugerir en forma oportuna ante quienes corresponda, propuestas que puedan realizarse para el mejoramiento de la
Institución, el proceso educativo y las actividades, los reglamentos, los logros de la comunidad educativa planeados
en el presente Manual de Convivencia.
Ser evaluado de manera justa, de acuerdo con las exigencias de la institución y a ser retroalimentado en el momento
oportuno.
Recibir correcciones profesionales con ánimo constructivo y en forma directa y oportuna, cuando se presenten
momentos de dificultad o deficiencia.
Conformar grupos de estudio, de investigaciones pedagógicas y/o deportivas y participar en comités que posibiliten
un mayor crecimiento personal.
Representar al colegio en las diversas actividades, siempre y cuando estas se encuentren aprobadas y reconocidas
por la institución.
Presentar reclamos y descargos en forma respetuosa y obtener respuesta en un tiempo máximo de ocho días
hábiles.
Conocer oportunamente la programación del colegio, carga académica, horarios, cargos y demás responsabilidades
que asigna la Institución.
Ser estimulado cuando se haga merecedor a ello.
Participar en las actividades espirituales, formativas, culturales y sociales propias de la Institución.
Obtener los permisos por motivos de salud con certificación de la EPS, calamidad doméstica en primer grado de
consanguinidad tenga que ausentarme de la Institución.
Cuando se hagan llamados de atención debe realizar descargos y dejar constancia en forma escrita.
ARTICULO 43.
DEBERES DE LOS DOCENTES PSICOACACIANOS
1. Conocer, interiorizar y aplicar el manual de convivencia e igualmente ser fiel a la misión, visión y principios
institucionales.
2. Conocer la estructura orgánica de la Institución, identificando los diferentes estamentos y el respectivo Manual de
Funciones, el Manual de Convivencia y seguir el conducto regular.
3. Planear, organizar y ejecutar oportuna y eficientemente las funciones propias, en concordancia con el Proyecto
Educativo Institucional, los jefes de de área, las coordinaciones y la rectoría.
4. Poner al servicio de la Institución su vocación y labor como maestro, entregando todas sus cualidades, capacidades,
preparación y creatividad, apoyando leal y comprometidamente sus políticas educativas.
5. Conocer y utilizar los recursos pedagógicos de la Institución y darles el uso adecuado, respondiendo por el mobiliario y
los materiales recibidos o puestos a su disposición.
6. Para la imposición de cualquier sanción académica o de convivencia ceñirse al procedimiento respectivo establecido por
este manual
7. Mantener una comunicación frecuente, abierta, oportuna y espontánea con los directivos de la Institución.
8. Mantener una conducta personal y pública con el decoro y la dignidad propios de su cargo.
9. Asumir con madurez y sentido profesional las sugerencias y correctivos que se le hagan sobre su labor docente.
10. Realizar las evaluaciones correspondientes a una inasistencia justificada, según lo estipulado en el cronograma sin
dar mayor prorroga para realizarla.
11. Asistir los días lunes de 2:30 p.m. a 6:00 p.m. a las jornadas pedagógicas, en caso de festivo se correrá para el día
siguiente.
12. A utilizar de forma adecuada los materiales que sean solicitados en su área para el día y hora que lo programo.
13. Cuidar la imagen de la Institución evitando así, fumar, beber o participar en actividades que desdigan de su cargo
dentro y fuera de la institución.
14. Presentar los documentos exigidos por la administración para la formalización de la contratación.
15. Portar la bata y el carnet en lugar visible en todo momento mientras se encuentre en la Institución.
16.
El docente de tiempo completo debe permanecer en el Colegio durante todo el tiempo de la jornada escolar,
prestando su entusiasta colaboración en todas las actividades (Izadas de banderas, actos culturales, salidas
extracurriculares) que se le asignen, y estando dispuesto para reemplazar solidariamente a otros compañeros cuando sea
necesario. Los profesores de medio tiempo y catedráticos permanecerán disponibles para el Colegio y la ayuda de sus
colegas durante la jornada u horario contratado.
17. Actualizarse permanentemente en todos los aspectos de su vida profesional.
18. Fomentar y estimular las acciones que ayuden a interiorizar los valores de las personas y la dignidad humana, dentro
y fuera de la Institución.
43
19. Entregar oportunamente a la Coordinadora los informes académicos y de comportamiento.
20. Abstenerse de hacer comentarios, propagar chismes o apuntes de mal gusto que deterioren la honra de las personas
o el buen nombre de la Institución
21. Mantener una presentación e higiene personal acorde con las buenas costumbres y con su cargo.
22. Mantener en buen estado los materiales entregados por la Institución, en caso de daño o pérdida salvo el deterioro
natural de las cosas, deberán reponerlos.
23. Ser ente activo dentro de la formulación y desarrollo de proyectos institucionales.
24. Acatar los reclamos, sugerencias y orientaciones que impartan las coordinaciones, orientación administración, y/o
rectoría.
25. Mantener una ética profesional excelente mediante la cual manifieste lealtad al colegio, evitando comentarios que
desdigan a la institución o de los compañeros.
26. Llevar a cabo los procedimientos para realizar las reuniones de padres de familia, actividades extracurriculares y cada
uno de los que sean consignados en este manual.
27. Cumplir con la jornada laboral y todas las tareas inherentes, dedicar la totalidad del tiempo reglamentario a las
funciones propias de su cargo y tener la disponibilidad que el plantel amerite en situaciones especiales.
28. No se permite presentarse al colegio en estado de embriaguez o con resaca y/o bajo el efecto de sustancias
psicoactivas.
29. Usar el uniforme establecido, según días y modelo. Asistir a las reuniones de padres de familia con traje formal,
evitando el uso de jean, tenis, sudadera o leggins.
30. Dar respuesta a las inquietudes manifestadas por los padres de familia en cibercolegios.
31. Cuando el docente finalice contrato con la institución se verificara que este a paz y salvo con toda la comunidad por
todo concepto.
32. El director de grupo debe asignar dos monitores quienes se harán cargo del candado del salón, estos deben estar
pendiente de la seguridad del curso exigir siempre a los estudiantes que el salón en horas de no clase debe permanecer
con candado, en el momento de desplazamientos al descanso o laboratorios ambos monitores deben estar presentes al
momento de abrir y cerrar el candado de lo contrario responden por la pérdida de elementos.
33. Asignar los dos últimos estudiantes ubicados al lado de las ventanas para que vigilen e informen si se presenta algún
inconveniente.
34. Portar una copia del candado de su curso en caso de la no asistencia de los monitores.
35. Citar a los acudientes a gestión de grupo con mínimo cinco días de anticipación.
36. Diligenciar el formato de PROCESO ACADEMICOS Y DE CONVIVENCIA, con la asistencia, compromisos o inasistencias.
37. Mantener la habitualidad todo el año. Horario -Turno de aseo - Personaje del mes - la caja de las cosas perdidasCaja de reciclaje - mapa mental de calidad ISO - Cronograma de trabajos y evaluaciones - Cumpleaños, nuestros logros,
nombre del PEI y la Filosofía institucional (todos los títulos van en ingles).
38. Abrir la puerta del aula de clase únicamente cuando por la ventanilla se presente la TARJETA AZUL la cual es
indicativo de un requerimiento para alguna dependencia de la institución.
39. Identificar casos especiales y remitirlos a orientación o superación, (únicamente se atenderán los casos en que el
director justifique el proceso previo realizado).
ARTICULO 44. INSTRUCTIVO PARA ATENCIÓN A PADRES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Citar oportunamente a padres de familia, dejando constancia escrita en la agenda, en la respectiva sección de la
misma.
Diligenciar el formato de CONTROL DE PROCESOS ACADEMICOS Y DE CONVIVENCIA requeridos para la
gestión y dar información oportuna del rendimiento del estudiante. En caso de que el padre no asista el estudiante
debe escribir EN EL OBSERVADOR el motivo de la ausencia de su acudiente.
Identificar los estudiantes con dificultades académicas y de convivencia.
Hacer firmar los formatos tanto de estudiantes como padres citados y registrarlos en el observador.
Cuando la gestión de grupo sea virtual, el docente debe publicar por cibercolegios el CUADRO DE CONTROL DE
PROCESOS ACADÉMICOS Y DE CONVIVENCIA tomando especial cuidado en atender a las indicaciones dadas
por Coordinación en la hora y fecha estipulada.
Dar respuesta respetuosa, oportuna y pertinente a toda comunicación que se reciba por cibercolegios por parte de
los padres o acudientes.
El formato de CONTROL DE PROCESOS ACADEMICOS Y DE CONVIVENCIA debe entregarse en la coordinación,
máximo dos días después de gestión de grupo.
PARÁGRAFO
Se les recomienda cumplir con los horarios establecidos para dicha actividad. (4:30 p.m. a 5:30 p.m.) En el aula
respectiva. El director de curso debe verificar en la última hora de clase que el aula se encuentre en perfecto estado (aseo
y orden) para la buena atención a los acudientes.
44
ARTICULO 45.
ÁREAS DE TRABAJO PARA DOCENTES
Son grupos conformados por áreas afines, para establecer las orientaciones académicas pertinentes, respecto a planes de
estudios, evaluación y seguimiento de estudiantes. Cada área tendrá un jefe, elegido por los integrantes del mismo.
Las áreas se encuentran integradas por todos los docentes, de la siguiente manera:
ARTÍCULO 45.1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
FUNCIONES DE CADA ÁREA
Orientar y controlar el plan de estudios de cada área.
Estudiar los casos de estudiantes con dificultades y proponer alternativas de trabajo.
Evaluar a los estudiantes y participar en el comité de evaluación y promoción.
Organizar anualmente una izada de bandera a fin de sus áreas.
Las demás que se le asignen que sean compatibles con su cargo.
Participar en el Consejo Académico y proponer estrategias de mejoramiento en las respectivas áreas cuando fuese el
representante de la fraternidad.
Darle un ambiente agradable a la sala de profesores, (decoración, aseo, orden).
Liderar y gestionar los proyectos transversales a su cargo y Goces de leer.
ARTICULO 46. INSTRUCTIVO PARA TURNOS DE DISCIPLINA
1.
Revisar y cumplir el cronograma establecido por Coordinación de Convivencia donde se estipulan las semanas
correspondientes a los turnos y tiempos y lugares de vigilancia.
2.
Llegar puntualmente al puesto de vigilancia, cuando corresponde el punto de entrada de estudiantes el docente
debe estar en la puerta correspondiente a las 6:20 am con todos los elementos que necesitara en su primera hora de
clase para agilizar el desplazamiento.
3.
Cuando el ACOMPAÑAMIENTO DE CONTROL sea en la puerta se pide el estricto cumplimiento de la supervisión de
uniformes de la forma estipulada por este manual, llamando RESPETUOSAMENNTE la atención a los estudiantes para que
estos no ingresen a las aulas incumpliendo las normas del uniforme. Cualquier incumplimiento de las normas del
uniforme se registrarán en la PLANILLA DE PRESENTACIÓN PERSONAL.
4.
La supervisión desde los puntos de control debe hacerse de forma muy dinámica, supervisando que en cualquier
desplazamiento no hayan estudiantes empujando, insultando en cualquiera de sus formas a los compañeros.
5.
Cuando el punto de control corresponda a las cooperativas, el docente debe hacer respetar las filas que
corresponden a los estudiantes y a los docentes, supervisando y evitando que los estudiantes compren por grupo de
amigos. Controlar con la ayuda del coordinador de la cooperativa que se finalice la venta de comestibles en el primer
timbre para finalizar el descanso.
6.
Vigilar que los estudiantes no dejen botellas abandonadas en las tarimas o alrededores, ya que constituye un
45
peligro para los miembros de la comunidad educativa.
7.
Estar pendiente que no se presenten conflictos entre estudiantes y en caso contrario iniciar el protocolo estipulado
por este manual.
8.
Supervisar a los estudiantes que estén en el patio para que no se devuelvan a las aulas.
9.
Revisar que los estudiantes boten la basura dentro de la caneca, supervisar que los patios queden limpios sin
papeles en el piso.
10. Cuando suene el timbre para la hora de descanso el profesor encargado de esta área, debe ubicarse en el último
piso del edificio revisando que todos los estudiantes bajen en fila con sus respectivos profesores.
11. Debe estar pendiente que a la hora del descanso todos los salones estén sin estudiantes y queden cerrados con
candado.
12. Estar pendiente que en los baños no jueguen con el agua.
13. Vigilar que los estudiantes que se encuentren en Bibliobanco tengan un orden para estar allí.
14. Verificar que no se aglomeren estudiantes en las escaleras.
15. Los estudiantes que se encuentren por algún motivo en el edificio deben tener un permiso especial de coordinación.
ARTICULO 47. ESTÍMULOS PARA LOS DOCENTES PSICOACACIANOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Reconocimiento verbal o escrito.
Hacerse acreedor a izar el Pabellón Nacional con la entrega de un distintivo.
Reconocimiento por su labor y desempeño personal y grupal.
Representar al colegio en diferentes eventos.
Medalla o mención honorífica, al finalizar el año escolar, por el esfuerzo para alcanzar el perfil del docente
psicoacaciano.
Distintivo público por ser el Director del Grupo del curso que haya alcanzado el mejor rendimiento académico y
formativo en el periodo.
Asistir a Jornadas de Capacitación para mejorar y enriquecer su quehacer pedagógico.
Los docentes que matriculen a sus hijos en el colegio reciben media beca.
Los docentes que se destaquen en el Acompañamiento de clase, recibirán un beneficio especial.
Contar con espacios lúdicos- recreativos que fortalecen la convivencia y el desarrollo personal.
Todo proyecto de innovación pedagógica presentado por los docentes será valorado, aprobado y apoyado para que
se ejecute en el colegio.
Ser merecedor de un desayuno mensual por parte de la institución.
Los docentes que dicten en grado undécimo que alcancen los puntajes propuestos por la institución en las PRUEBAS
ICFES-SABER 2013, recibirán una bonificación.
El docente que asesore el Mejor PROYECTO DE AULA recibirá un reconocimiento a su excelente asesoría.
TITULO VII
GOBIERNO ESCOLAR
CAPITULO VII
CONSIDERACIONES GENERALES
“Las instituciones educativas privadas, comunitarias, cooperativas solidarias o sin ánimo de lucro establecerán en su
reglamento, para dar cumplimiento a lo establecido en el artículo 68 de la Constitución Política y en armonía con lo
dispuesto para ellas en los incisos 2 y 3 del artículo 142 de la ley 115 de 1994, un gobierno escolar integrado al menos
por los órganos definidos en el presente Decreto con funciones que podrán ser las aquí previstas, sin perjuicio de incluir
otros que consideren necesarios de acuerdo con su proyecto educativo institucional” (Art. 19. Decreto 1860 de 1994).
ARTICULO 48. ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR
El Gobierno Escolar estará conformado por:

El Rector

El Consejo Directivo

El Consejo Académico
46
Además, el Gobierno Escolar contará con los siguientes organismos:

El personero de los estudiantes

El Comité Escolar de Convivencia

El Consejo de Padres

El Consejo de Estudiantes

La Comisión de Evaluación y Promoción
Parágrafo
Los representantes al Consejo Directivo no pueden pertenecer a él por un período consecutivo de más de dos años a
excepción del rector.
ARTICULO 48.1 RECTOR
Es el representante de la institución ante el ministerio de Educación y la Secretaria de Educación Distrital
cumplir las decisiones del Gobierno Escolar.
quien hace
ARTICULO 48.1.1 FUNCIONES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Gestionar los aspectos legales requeridos por el MEN Y SED.
Liderar los procesos pedagógicos de la Institución.
Liderar la planeación, organización, ejecución y evaluación constante del PEI.
Proponer y ejecutar mecanismos de control sobre cada una de las instancias de la comunidad educativa.
Desarrollar estrategias para lograr eficiencia en la administración de la institución.
Gestionar convenios interinstitucionales con entidades públicas y privadas.
Vigilar el trámite de la documentación legal requerida por la comunidad educativa.
Gestionar proyectos que contribuyan con el mejoramiento de la calidad educativa.
Las demás que sean compatibles con su cargo.
ARTICULO 48.2 CONSEJO DIRECTIVO
Es la Instancia directiva cuya labor está enfocada en la orientación académica y administrativa del colegio.
El consejo directivo está conformado por:

El rector, quien preside y convoca.

Dos representantes de los docentes de la institución, elegidos en Asamblea de docentes, por la mayoría de
votos.

Dos representantes de los padres de familia, elegidos por el Consejo de Padres de familia.

Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes, entre los alumnos de grado once.

Un ex alumno

Un representante del sector productivo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Tomar decisiones sobre el funcionamiento de la institución.
Resolver conflictos que afecten la comunidad educativa, siguiendo los procedimientos del Manual de Convivencia.
Participar en la planeación y evaluación del PEI.
Adoptar el Manual de Convivencia.
Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución (según el PEI).
Participar en la evaluación institucional.
Gestionar actividades que contribuyan a participar en eventos comunitarios, culturales, deportivos y recreativos.
Promover la integración interinstitucional.
Favorecer la conformación del Consejo de Padres de Familia y estudiantes.
Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente Manual.
Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y provenientes de pagos legalmente autorizados,
efectuados por los padres y responsables de la educación de los alumnos, tales como derechos académicos, uso de
libros de texto y similares.
12. Realizar su propio reglamento y cronograma.
PARÁGRAFO:
Los miembros del Consejo Directivo tienen la obligación de guardar reserva sobre los temas tratados
en las reuniones, teniendo en cuenta la responsabilidad asumida, so pena de perder la calidad de ser miembro del mismo.
Decisión que tomará el mismo Consejo Directivo.
ARTICULO 48.3 CONSEJO ACADÉMICO
Instancia conformada por directivas y profesores que orienta el aspecto pedagógico de la institución.
El Consejo Académico está integrado por:

El Rector, quien lo preside

Los directivos docentes

El orientador

Los jefes de cada área
47
1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión del PEI.
2. Estudiar el currículo y el plan de estudios y favorecer su continuo mejoramiento.
3. Participar en la evaluación institucional.
4. Organizar la integración de departamentos.
5. Orientar el proceso de evaluación de estudiantes.
6. Las demás funciones afines y complementarias con las anteriores que atribuya el PEI.
7. Comisiones de evaluación y promoción.
8. Orientar el desarrollo de los proyectos transversales.
ARTICULO 48.4 PERSONERO/A DE ESTUDIANTES
El personero de los estudiantes será un estudiante de grado once, elegido por votación, encargado de Promover del
ejercicio de deberes y derechos de los estudiantes, de acuerdo a la constitución política, las leyes y el manual de
convivencia. El cargo del personero es incompatible con el del representante de los estudiantes.
ARTICULO 48.4.1 PERFIL DEL/A ESTUDIANTE CANDIDATA/O A PERSONERO/A






Ser un estudiante con excelente rendimiento académico.
No haber presentado ninguna falta grave en el año lectivo anterior.
Tener excelentes relaciones con la comunidad educativa.
Cumplir todas las normas establecidas por el manual de convivencia para
el porte del uniforme y
presentación personal.
Ser persona idónea y asertiva en la solución de conflictos.
Conocer y poner en práctica todas las normas establecidas por el manual de convivencia.
ARTICULO 48.4.2 FUNCIONES DEL PERSONERO/A
1.
2.
3.
4.
5.
Promover el cumplimiento de deberes y derechos de los estudiantes.
Recibir y evaluar reclamos de los estudiantes.
Presentar ante el Rector, las peticiones que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y
facilitar el cumplimiento de sus deberes.
Cuando lo considere necesario apelará al Consejo Directivo o el órgano del gobierno escolar pertinente, las decisiones
tomadas por estos.
En un plazo no mayor a seis meses de haber sido elegido(a), debe presentar un avance en público de las propuestas
hechas durante su campaña a la comunidad educativa.
ARTICULO 48.4.3 ELECCION DEL PERSONERO/A
La Elección del Personero será realizada de la siguiente forma:
1. Se seleccionará una terna entre los estudiantes de grado once, elegida por la mayoría de votos de los estudiantes del
mismo grado.
2. Los precandidatos deben ser ejemplo para sus compañeros, es decir:
a) No tener anotaciones o sanciones de convivencia por ninguna de las normas establecidas en el presente manual
además de un buen nivel de convivencia el año lectivo anterior.
b) Tener un excelente rendimiento académico.
c) Realizar una campaña durante un período de tiempo por lo menos quince (15) días en el cual presentarán ante la
comunidad educativa sus propuestas (que siempre deben estar encaminadas a mejorar la institución con bases reales y
efectivas de cumplimiento).
Esta campaña se realizará pasando por los salones y durante los descansos, para la cual podrán utilizar cualquier medio de
comunicación con los que cuente la institución.
3. Se diseñará un tarjetón que contenga las fotografías de los candidatos con el nombre completo.
4. La votación se realizará en secreto e individualmente; utilizando una votación sistematizada.
5. La votación se realizará de carácter obligatorio y se realizará durante la jornada de estudio.
6. Servirán como jurados de votación los docentes y personal administrativo de la institución.
7. El conteo de votos será realizado por los jurados ante dos delegados, uno del Consejo Directivo y otro elegido al azar
entre de los estudiantes. Este conteo se realizará inmediatamente terminadas las votaciones sistemáticamente.
8. El ganador de tales elecciones será el estudiante que obtenga el mayor número de votos.
9. El resultado de la votación se consignará en un acta en la cual se estipule el número total de votos de cada candidato.
Esta será firmada por los jurados de votación.
10. Realizar la jornada de la paz siguiendo el modelo de la guía que se encuentra a continuación.
ANOTACION ESPECIAL: el estudiante elegido como personero, debe ser ejemplo de buen comportamiento y
rendimiento académico, de lo contrario será reemplazado por el que haya ocupado el segundo lugar.
48
ARTICULO 48.5
COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA
El Comité Escolar de Convivencia estará conformado por:
 El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité.
 El personero estudiantil
 El docente con función de orientación
 El coordinador cuando exista este cargo
 El presidente del Consejo de padres de familia
 El presidente del Consejo de estudiantes
 Un docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
PARÁGRAFO: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de
los hechos, con el propósito de ampliar información.
ARTICULO 48.5
FUNCIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA.
Son funciones del comité:
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y
estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los
miembros de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de convivencia y
construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su Comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar,
por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en
procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado
por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de esta Ley, frente a
situaciones especificas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de
vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo
establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la
comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen
parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio
de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia, y presentar informes
a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o
situaciones que haya conocido el comité.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la
articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para
determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía.
ARTICULO 48.6 CONSEJO DE PADRES
Es el estamento que permite asegurar la continua participación de los padres de familia y acudientes en el proceso
pedagógico de la institución.
Está conformado por dos (2) representantes de los padres de familia de cada grado de la institución, elegidos por la
mayoría de votos de los miembros presentes en la primera asamblea de padres del año escolar.
ARTICULO 48.6.1 FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES
1.
2.
3.
4.
Darse su propia organización interna.
Velar por el cumplimiento del PEI y su continúa evaluación, para lo cuál podrá solicitar asesorías.
Promover y desarrollar programas de formación de padres para facilitar el cumplimiento de la tarea educativa que les
corresponde, para lo cual pueden solicitar apoyo al colegio.
Elegir a los dos representantes ante el consejo directivo.
ARTICULO 48.7
CONSEJO DE ESTUDIANTES
Es el máximo organismo colegiado de participación de los estudiantes en el proceso pedagógico de la institución.
Está conformado por dos voceros de cada grado de la institución, elegidos por el respectivo grado mediante votación
secreta en el primer mes de clases.
ARTICULO 48.7.1 FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES
1.
2.
3.
4.
Darse su propia organización interna.
Realizar actividades afines o complementarias que se le atribuyan.
Elegir y asesorar al representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo y asesorarlo en el cumplimiento de su
representación.
Convocar y presidir los procesos de mediación.
49
ARTICULO 48.8 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
Esta comisión es la encargada de definir la promoción de los educandos y hacer recomendaciones de actividades de
refuerzo y superación para estudiantes que presenten dificultades; además de analizar los casos de los educandos con
desempeños excepcionales, con el fin de proponer actividades especiales de motivación o promoción anticipada.
La comisión de evaluación está integrada para cada grado por:

El rector o su delegado, quien preside y convoca.

Tres docentes.

Un representante de los padres de familia que no sea docente de la institución.
ARTICULO 48.8.1
FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
1. La comisión de Evaluación y Promoción por grado, se reunirá al finalizar cada periodo escolar y se analizará los casos
de estudiantes que hayan quedado en la valoración final de cada periodo con cuatro o más asignaturas con desempeño
bajo y se harán recomendaciones generales o particulares a profesores u otras instancias del colegio para seguir
actividades de nivelación y superación.
2. La comisión analizará las condiciones del estudiante y remitirá a la instancia que corresponda para citar a reunión a
padres de familia o acudiente junto con el estudiante con el fin de seguir el conducto regular estipulado en el presente
manual de convivencia y acordar los compromisos por parte de los involucrados.
3. También se analizarán los casos de educandos con desempeño excepcionalmente alto con el fin de recomendar
actividades especiales de motivación o promoción anticipada.
4. Todas las decisiones, observaciones y recomendaciones de las comisiones se consignarán en actas y estas serán la
base para posteriormente tomar las decisiones acerca de la promoción de estudiantes.
5. Cuando la insuficiencia académica se deba a problemas de índole De convivencia y comportamiento, la comisión
evaluará la situación y establecerá un informe sobre el correctivo o la sanción que corresponda; dichas decisiones son de
carácter consultivo.
6. Si en una Comisión de Evaluación y Promoción se reportan estudiantes con dificultades, que requieren consultas o
exámenes externos, se le dará al padre de familia un tiempo prudencial (fijo) para hacer llegar dichos resultados al Colegio
por intermedio del departamento de Orientación.
ARTÍCULO 49. BIENESTAR INSTITUCIONAL
PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE CASOS EN ORIENTACIÓN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
La recepción de casos se realiza a través del diligenciamiento del formato correspondiente, que debe ser
registrado por cualquiera de las siguientes instancias: directivas, coordinaciones, docentes y orientación.
Cuando sean los padres de familia los que soliciten el servicio, deben informar personalmente en la oficina de
orientación, en el horario establecido para la atención de padres.
De acuerdo al tipo de situación que presenten los y las estudiantes, se prioriza la atención teniendo en cuenta
que existan factores de riesgo, que puedan afectar la integridad de la persona.
El tiempo promedio de atención inicial para un caso, varía de acuerdo al volumen de remisiones entregadas
mensualmente en orientación.
Antes de iniciar un proceso se revisa el archivo de las historias que reposan en orientación, para identificar si
hay información de años anteriores del caso específico.
Las copias de los soportes médicos relacionados con la población con condición de discapacidad y/o Necesidades
Educativas Especiales N.E.E y para quienes reciben atención por los diversos especialistas, se deben entregar en
orientación para anexarlas a las historias.
En todas las atenciones brindadas se dejaran registros físicos y/o digitales, sobre la situación identificada y los
aspectos asociados con la historia de vida personal y socio-familiar.
En los casos donde la situación amerite, aparte de abordar a los y las estudiantes, también se citara a los
progenitores, cuidadores o acudientes, para garantizar un proceso integral.
Las visitas domiciliarias se realizaran sin previo a las familias, únicamente para los casos que por sus
condiciones evidencian situaciones asociadas con alto riesgo y/o vulneración de derechos para los y las
estudiantes.
De acuerdo con cada proceso se llevaran a cabo seguimientos para verificar el cumplimiento de los acuerdos
inicialmente establecidos con los y las estudiantes y sus respectivas familias.
Solamente se realizarán visitas de acompañamiento al aula, para los y las estudiantes que están identificados
como población con condición de discapacidad y/o Necesidades Educativas Especiales N.E.E.
La remisiones dirigidas a la entidad de salud correspondiente para a los y las estudiantes que requieran
valoraciones de un especialista, serán diligenciadas solamente por el profesional de orientación.
Únicamente con una solitud por escrito de la entidad pertinente (I.C.B.F, E.P.S, CADEL, CESPA, etc.) se
realizarán y entregaran informes que den cuenta de los procesos que se adelantan con los y las estudiantes
vinculados a la institución.
Periódicamente se socializará de forma general con directivos y docentes directores de curso, cuáles han sido los
casos atendidos para garantizar un proceso a nivel interdisciplinario.
50
15. De acuerdo con las situaciones donde se detecten vulneración de los derechos de los niños, niñas y
adolescentes, además del incumplimiento de los compromisos por padres de familia reiterativamente, se
denunciara el caso a las instancias legales competentes.
16. Solo en la oficina de orientación, reposara en los archivos correspondientes la información de los casos
atendidos y su acceso será restringido para la comunidad educativa.
17. Se dará por finalizada la atención de un caso, en las siguientes situaciones: la familia decida no continuar,
cuando se presenten hechos adversos, se desvincule a los y las estudiantes del colegio o por culminación del
proceso.
Nota: Es necesario aclarar que los procesos deben ser flexibles y los aspectos nombrados se ajustarán a las
necesidades particulares de las familias atendidas.
ARTÍCULO 50. COSTOS EDUCATIVOS PARA EL SECTOR PRIVADO
Cada usuario del servicio educativo se compromete a pagar los costos educativos en cuotas iguales, según especificaciones del
contrato de Matrícula Educativa.
PARÁGRAFO: La NO CANCELACIÓN de costos educativos en su totalidad, permitirá a la institución la no renovación del
contrato de matrícula para el año inmediatamente siguiente, sin perjuicio de exigir el cobro ejecutivo por la vía judicial.
El Colegio Psicopedagógico La Acacia está clasificado en el Régimen de Libertad Regulada y su sistema para los cobros de
matrícula, pensiones y otros costos educativos, para el año escolar, se rige según los siguientes términos:
1. La pensión anual se cobrará en once (11) cuotas, a razón de una (1) más un porcentaje adicional que no excede el cobro
autorizado por la SED, en la matrícula, considerada como suma pagada por anticipado, y una (1) en cada uno de los
diez (10) meses escolares, de febrero a noviembre.
2. Las mensualidades deberán ser canceladas durante los cinco (5) primeros días calendario de cada mes, a través de los
dos medios establecidos por el colegio, que son:
a. Pagos en el Banco Caja Social.
b. En el colegio directamente a través del DATAFONO y con tarjeta débito o crédito.
3. Si no se realiza el pago en la fecha establecida, a partir del día 6 y hasta el día 18 se cobrará penalización por mora por
valor de $10.000, del 19 al 30 del mismo mes la penalización por mora será de $15.000 y $20.000 después del 30 de
cada mes vencido.
4. Las tarifas o escalas de matrícula y pensión de los estudiantes matriculados, que continúen en el colegio, se fijarán e
incrementarán según el porcentaje determinado por el Ministerio de Educación, las tarifas aprobadas por el Consejo
Directivo y autorizadas por la Secretaria de Educación del Distrito.
NIVEL O GRADO
MATRICULA
PENSION
SEGURO VOLUNTARIO
PREESCOLAR
220.000
150.000
12.000
PRIMERO A QUINTO
225.000
150.000
12.000
SEXTO A NOVENO
220.000
145.000
12.000
DÉCIMO
210.000
135.000
12.000
ONCE
220.000
145.000
12.000
OTROS COBROS: Agenda escolar: $13.000
Carné: $4.000
Certificados: $3.000
IMPORTANTE:
1.
Aunque la adquisición del Seguro Estudiantil es voluntaria por parte del padre de Familia y/o acudiente este es
muy importante para cubrir los costos correspondientes a la atención médica en caso de presentarse un accidente
con un menor. Los miembros del consejo manifiestan su preocupación porque los padres de familia adquieran este
seguro, como medida de seguridad que garantice la atención oportuna de sus hijos.
2.
A cada estudiante matriculado en el colegio a comienzo del año escolar se le hace entrega de la agenda escolar (la
cual incluye el Manual de convivencia) y el carné estudiantil.
51
3.
Si por cualquier motivo el estudiante pierde alguno de estos implementos deberá adquirirlos nuevamente y
cancelar el valor establecido anteriormente.
FRATERNIDADES
―LA UNIÓN Y BUENA CORRESPONDENCIA ENTRE IGUALES
O ENTRE LOS QUE SE TRATAN COMO TALES‖
Definición
Estrategia formativa que partiendo del reconocimiento del hombre como ser social, busca favorecer espacios de
crecimiento personal y comunitario. En donde los que participan de este proceso, son autores de su propia formación
personal y coautores en el proceso de formación de los otros.
Objetivos
 Estructurar un modelo de formación dinámico, que favorezca el crecimiento personal y social de los estudiantes, en
el que cada uno de ellos sea agente activo y responsable de su propio proceso y el de los demás y así alcanzar la
autorregulación.
 Generar espacios que posibiliten la convivencia armónica entre los miembros de la comunidad educativa.
 Favorecer los procesos de evaluación, coevaluación y auto evaluación entre cada uno de los miembros de la
comunidad educativa.
Metodología
1.
ETAPA DE SENSIBILIZACIÓN: El Director de Grupo realizará un trabajo de sensibilización con unos talleres
lúdicos y así construir entre todos la importancia del trabajo en equipo.
2.
DIAGNÓSTICO: Cada Director de Grupo escribirá el diagnóstico de los estudiantes del grado a su cargo a
nivel convivencial, el cual debe entregar a final del mes de febrero en Coordinación de Convivencia.
(Matriz DOFA: Tabulando el resultado: Detectar fortalezas y situaciones a mejorar)
3.
ACCIONES PARA MEJORAR:
a. Encuentro para realizar el diagnóstico con ellos mismos.
situaciones a mejorar, se escribirán en el tablero.
Cada estudiante expondrá las fortalezas y las
b. Se hallarán las situaciones con más dificultad o más comunes para enfocarnos a trabajar.
c. Se realizarán acuerdos para crear una nueva cultura en el aula.
4.
ORGANIZACIÓN DE FRATERNIDADES
a)
Armar cada fraternidad.
b)
Asignar un nombre a cada fraternidad teniendo en cuenta la identidad del grupo.
c)
Cargos (Leer y definir la función de cada uno)
d)
Publicar
e)
Realizar las fichas: Roja ( acción no adecuada), Verde (Medio ambiente) y Blanca (Paz y excelencia)
5.
ME TAS de cada fraternidad y del curso.
6.
SEGUIMIENTO (Autoevaluación, Coevaluación y Evaluación)
7.
CREAR UN ANCLA:
8.
UBICACIÓN DE PUESTOS (Realiza el director de curso el mapa).
CONFORMACIÓN Y FORTALECIMIENTO DE LAS FRATERNIDADES
Procedimiento para fraternidades




Una fraternidad es un grupo conformado por cuatro (4) integrantes, voluntariamente o por disposición del
director de curso, según las características o necesidades, en la que cada uno de los miembros tiene un rol, con
unas funciones específicas encaminadas a la formación integral del grupo.
Una vez al mes en la clase de ―VALORES‖, se realiza una evaluación (coevaluación y auto evaluación), que
realizan los mismos estudiantes con la asesoría y control del director de grupo.
Dicha evaluación es cualitativa, de la cual se deja un registro en un formato especial que se encuentra en este
manual y así establecer líneas de acción frente a las dificultades encontradas.
En el caso de los pequeños (preescolar a segundo), el director de grupo en consenso con la fraternidad
determinarán si el desempeño del estudiante ha sido positivo o deberá mejorar, concepto que dejará
52


consignado en la agenda mediante una carita feliz o triste, según el caso.
MIRÁNDONOS: es un espacio que con respeto y aprecio cada estudiante expresa como ve a su compañero.
Así mismo el estudiante que se encuentra en el banquillo realiza un auto reconocimiento y los compromisos que
considere pertinentes.
INVESTIGACION DE AULA: es el encuentro del estudiante con el director de curso para realizar entrevistas
denominadas el bla… bla… bla… de mí.
Roles o cargos
LÍDER
Es el que lidera al grupo y coordina todas las actividades encomendadas al mismo.
Funciones
Coordinar las actividades desarrolladas en grupo y mantener la unidad.
Llevar el control de la asistencia del grupo e informarle al docente de la clase.
Estar pendientes del buen funcionamiento de la fraternidad y de que los asesores cumplan con sus funciones.
En ausencia de algún asesor asumir el cargo que no es atendido.
Evaluar la responsabilidad, disciplina y unidad de los integrantes del grupo.
MEDIADOR
Es el que vela por todos los aspectos relacionados con la armonía del grupo.
Funciones
Ser el conciliador del grupo.
Frente a situaciones de malos entendidos, roses, agresiones intervenir como mediador para ayudar a resolver el conflicto.
Coordinar todo lo relacionado con las celebraciones y fechas importantes en el grupo, curso y plantel.
Fomentar el buen trato en el grupo y el crecimiento de valores.
Evaluar la responsabilidad y la presentación personal, cumplimiento de las normas y vocabulario.
Verificar que los diferentes integrantes del grupo cumplan con las ayudas propuestas.
DECANO
Es el que vela por todos los aspectos relacionados con el área académica
Funciones
Fomentar el desarrollo de hábitos de estudio (tareas, investigación) y el uso adecuado del tiempo libre.
Verificar el cumplimiento de tareas y trabajos (individuales y grupales) en clase y extractase.
Servir de apoyo a los compañeros que presentan deficiencias en determinadas áreas y ser intermediado, en caso
necesario, ante el profesor.
Asumir la responsabilidad del trabajo académico en clase, en caso de ausencia del profesor.
Participar activamente en campañas o actividades educativas (de investigación, culturales, artísticas).
Evalúa la responsabilidad en el área académica.
ADMINISTRADOR
Es el encargado de la administración y del mantenimiento de los recursos necesarios para la realización de las diferentes
actividades (deportivas, de estudio, de aseo).
Funciones
Coordinar el aseo en las jornadas de
Mantenimiento del plantel.
Coordinar junto con sus homólogos y el director del curso la decoración y el mantenimiento del salón y del colegio en
general.
Velar por el uso adecuado de los recursos físicos de la institución (tableros, pupitres, mesas, equipos, baños).
Organizar con sus compañeros el reciclaje, el uso adecuado de las basuras y de la buena presentación del salón y del
colegio en general.
Suministrar a tiempo los recursos necesarios para la realización de clases o actividades de aseo, deportivas, culturales y
recogerlos una vez terminadas las mismas.
Representar a su fraternidad ante bibliobanco.
Evaluar el aseo, la presentación del salón y el mantenimiento de los recursos físicos.
Los dos últimos administradores del salón deben encargarse de vigilar y controlar las ventanas para que sus compañeros
no griten, o escupan por las ventanas y en caso de que se presente debe anotarlo en el registro de fraternidades y
posteriormente informar al director de grupo para que tome la medida respectiva.
53
INSTRUCTIVO DE EVALUACION Y METAS DE FRATERNIDADES




Se realiza cada mes.
Se da la explicación y el ejemplo con una fraternidad para que todos entiendan.
En cada dirección de grupo se debe reforzar la evaluación.
Se da la explicación en que consiste la evaluación.
AUTOEVALUCION: Cuando me permito reconocer mis aciertos y desaciertos en el día a día (yo misma/o me evaluó).
COEVALUACION: Es escuchar e interiorizar lo que los demás ven en mi (mis compañeros me evalúan).
EVALUACION: Es el punto de vista del director de grupo (lo que ve en mí, lo que ve en mis compañeros y lo que ve
como grupo).

En el formato de evaluación se registra con el COLOR correspondiente a la tarjeta de habitualidad, donde el color
blanco es para las fortalezas, el color rojo para las debilidades y la de color verde cuando hay una fortaleza
(positiva) o debilidad (negativa) que favorezca o perjudique el medio ambiente.

Terminado el periodo el director de curso de basara con estos resultados para la nota definitiva de convivencia.
FORMATO DE EVALUCION DE FRATERNIDADES
FEBRERO - MARZO
ABRIL - MAYO
JUNIO -JULIO
54
AGOSTO -SEPTEMBRE
OCTUBRE - NOVIEMBRE
HORARIO DE ATENCIÓN DE LAS DIFERENTES GESIONES DEL COLEGIO
DEPENDENCIA
Rectoría
Lic. SOFIA SICARD
Coordinación Académica
Lic. CLAUDIA SUAREZ
Coordinación de Convivencia
Lic. YAMILE BEDOYA
Bienestar institucional
Psi. ADRIANA GARCIA
Administración
INGRID PERALTA
Secretaría
MALLERLY RODULFO
HORA Y DIA DE ATENCIÓN
Lunes y miércoles de 7:00 a.m. a 9:00 a.m.
Lunes a viernes de 6:30 a.m. a 9:30 a.m.
y 12:30 m. a 1:30 p.m. únicamente
MPORTANTE:
Todo certificado, carta o constancia la Secretaría del colegio lo entregará a los cinco días hábiles de haberlo
solicitado.
55
ACCIONES PARA LA SUPERACION DE DIFICULTADES ACADEMICAS
CONDUCTO
REGULAR
ACADEMICO
56

colegio psicopedagógico ―la acacia‖ manual

Transcripción

Documentos relacionados

(~"J"`a~ t.~~noma @l`~`tt~n~ zt ~ @u1Jt"w 3.

guia para crear alerta de casilleros

colegio psicopedagógico ―la acacia‖ manual

Transcripción

Documentos relacionados

(~~~"J~~"`a~~~ t.~~~~noma @l`~`tt~n~ zt ~ @u1Jt"w 3.

guia para crear alerta de casilleros

(~"J"`a~ t.~~noma @l`~`tt~n~ zt ~ @u1Jt"w 3.