prova objetiva

2013
PROVA OBJETIVA
3ª SÉRIE - ENSINO MÉDIO
QUÍMICA / LITERATURA /
LÍNGUA ESTRANGEIRA
Dia: 12/04 - Das 14h às 15h40min
QUÍMICA
1. Recentemente, os produtores de laranja do Brasil foram surpreendidos com a notícia de que a
exportação de suco de laranja para os Estados Unidos poderia ser suspensa por causa da
contaminação pelo agrotóxico carbendazim, representado a seguir.
De acordo com a estrutura, afirma-se que o carbendazim possui:
a) fórmula molecular C9H11N3O2 e um carbono terciário.
b) fórmula molecular C9H9N3O2 e sete carbonos secundários.
c) fórmula molecular C9H13N3O2 e três carbonos primários.
d) cinco ligações pi ( π ) e vinte e quatro ligações sigma ( σ ) .
e) duas ligações pi ( π ) e dezenove ligações sigma ( σ ) .
Gabarito: D
Resolução/comentário:
Inicialmente, vamos reescrever a estrutura de forma a visualizarmos todas as ligações:
Agora, consideramos como ligação sigma
Consideramos como ligações pi
( π)
(σ)
as simples e uma de cada dupla.
as demais.
A fórmula molecular é C9H9N3O2.
De acordo com a estrutura assinalada, há 24 ligações sigma e 5 ligações pi.
3
2
2. O átomo de carbono sofre três tipos de hibridação: sp , sp e sp. Essa capacidade de combinação dos
orbitais atômicos permite que o carbono realize ligações químicas com outros átomos, gerando um
grande número de compostos orgânicos. A seguir são ilustradas estruturas de dois compostos
orgânicos que atuam como hormônios.
1
Acerca da hibridação dos átomos de carbono nos dois hormônios, considere as seguintes afirmativas:
2
1. A testosterona possui dois átomos de carbono com orbitais híbridos sp .
2. A progesterona possui quatro átomos de carbono com orbitais híbridos sp2.
3. Ambos os compostos apresentam o mesmo número de átomos de carbono com orbitais híbridos sp3.
3
4. O número total de átomos de carbono com orbitais híbridos sp na testosterona é 16.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.
b) Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.
e) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.
Gabarito: B
Resolução/comentário:
3. A maionese é obtida pela adição gema de ovo ao azeite e vinagre seguindo-se de agitação da mistura.
Sabe-se que óleos e água, quando misturados, separam-se logo em duas fases. Nesse caso, podemos
afirmar sobre a maionese que:
a) É mistura homogênea
b) É solução
c) É suspensão
d) É mistura heterogênea
e) É uma substância pura
Gabarito: D
Resolução/comentário: A maionese é um coloide, uma mistura heterogênea com minúsculas partículas
vistas apenas ao microscópio.
4. Sobre a curva de solubilidade abaixo, marque a alternativa correta:
a) B é sempre mais solúvel que A e C
b) C é sempre mais solúvel que A e B
c) para obter uma solução supersaturada de A a partir de uma
solução saturada de A deve-se resfriar cuidadosamente o
sistema
d) ao resfriar sob agitação uma solução saturada de B de 60°C
para 20°C, nota-se formação de 30g de B/50g de água
e) B e C representam dissoluções exotérmicas B
2
Gabarito: D
Resolução/comentário: Ao resfriar sob agitação uma solução saturada de B de 60°C para 20°C, a
solubilidade de B cai de 80g de B/ 100g de H2O para 20g de B/ 100g de H2O, logo haverá formação de 60g
de B precipitado/ 100g de H2O então:
60 g de B precipitado -------------------------- 100g de H2O
X = 30g de precipitado-------------------------- 50g de H2O
5. O elétron foi descoberto por Thomson no fim do século XIX, o que lhe rendeu o prêmio Nobel. Uma
característica do modelo atômico proposto por ele é:
a) O átomo é indivisível.
b) Os elétrons ocupam orbitais com energias bem definidas.
c) O átomo sofre decaimento radioativo naturalmente.
d) O átomo é maciço e poderia ser associado a um “pudim de passas”.
e) Os elétrons são cargas positivas encrustadas em uma massa negativa
Gabarito: D
Resolução/comentário: Thomson, após a descoberta do elétron, determinou que o átomo possui partículas
negativas (elétrons) encrustados em uma massa positiva e utilizou como modelo demonstrativo um pudim
de passas.
6. O hidróxido de sódio(NaOH) é muito reativo e corrosivo, por isso deve ser manipulado com o máximo
de cuidado. Numa preparação de soda cáustica foram utilizados 2moles desta base. Qual a massa de
NaOH que foi utilizada?
(Na 23 O 16 H1 g/mol)
a) 40g
b) 80g
c) 120g
d) 20g
e) 10g
Gabarito: B
Resolução/comentários:
1MOL --------- 40g
2MOLES ------ X
X = 80g
7. Determine o número de moles contidos em 180g de água pura.
(H 1
O 16 g/mol)
a) 1mol
c) 10 moles
b) 5 moles
d) 20 moles
Gabarito: C
Resolução/comentários:
1MOL -------- 18g
X -------------- 180g
X = 10 MOLES
e) 3 moles
8. Considere as seguintes afirmativas sobre o modelo atômico de Rutherford:
1. O modelo atômico de Rutherford é também conhecido como modelo planetário do átomo.
2. No modelo atômico, considera-se que elétrons de cargas negativas circundam em órbitas ao redor
de um núcleo de carga positiva.
3. Segundo Rutherford, a eletrosfera, local onde se encontram os elétrons, possui um diâmetro menor
que o núcleo atômico.
4. Na proposição do seu modelo atômico, Rutherford se baseou num experimento em que uma
lamínula de ouro foi bombardeada por partículas alfa.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente a afirmativa 1 é verdadeira.
b) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras.
e) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.
Gabarito: D
Resolução/comentário: A afirmação 3 está incorreta pois Rutherford afirmou que o diâmetro da eletrosfera
é bem maior que o diâmetro do núcleo.
3
9. Antigamente, nos garimpos, era utilizado o metal mercúrio para encontrar o tal valioso ouro. Entretanto,
o mercúrio contaminava as águas, sendo, portanto, proibido. O método ainda utilizado para separar o
ouro da areia é:
a) catação
b) flotação
c) imantação
d) levigação
e) tamização
Gabarito: D
Resolução/Comentário: Levigação é um processo necessita de corrente de água para promover o arraste
da areia e obtenção do ouro.
Obs.:
Não podemos usar a imantação, pois o ouro não é naturalmente atraído pelo imã.
Tamização é sinônimo de peneiração, que também não é um processo adequado para a separação
de ouro e areia.
Flotação é a adição de um líquido inerte com densidade intermediária à densidade dos dois sólidos.
Também não é o mais adequado para o exemplo citado na questão.
Catação é o ato de catar, logo, também não é o mais adequado.
10. O gráfico a seguir representa mistura de 96% de álcool etílico e 4% de água (porcentagem em volume),
cujo ponto de ebulição é de exatamente 78,2ºC ao nível do mar; mas, possui ponto de fusão variável.
Os pontos de ebulição dessas substâncias isoladamente são: álcool = 78,4ºC, água = 100ºC.
A mistura representada no gráfico e no texto é referente a:
a) Uma mistura comum
b) Uma mistura eutética
c) Uma mistura azeotrópica
d) Uma substância pura
e) Uma substância composta
Gabarito: C
Resolução/Comentário: Misturas azeotrópicas são misturas que possuem fusão variável e ebulição
constante, conforme mencionado no texto e representado no gráfico.
LITERATURA
11.
4
Com base nos quadrinhos acima, pode-se afirmar que:
a) o conselho dado pela personagem no segundo quadrinho é elaborado de forma conotativa e subjetiva.
b) são reconhecidos nos quadrinhos apenas os seguintes elementos do processo comunicativo: emissor e
mensagem.
c) a mensagem transmitida expressa uma visão perfeita das relações conjugais.
d) em “embarcar em uma jornada pelo rio da vida...” dá-se o uso da linguagem denotativa.
e) a linguagem metafórica é responsável pelo caráter meramente informativo dos quadrinhos.
Gabarito: A
Resolução/comentário: Os quadrinhos utilizam uma linguagem metafórica e subjetiva.
12.
Amor
Humor
O poema acima, de Oswald de Andrade, compõe as produções inovadoras do período modernista. Assinale
a alternativa que se aplica ao texto:
a) Versos decassílabos.
b) Caráter social.
c) Teor épico.
d) Estrutura de soneto.
e) Síntese poética.
Gabarito: E
Resolução/comentário: O poema afasta-se dos moldes clássicos, em especial por seu caráter sintético.
13. Leia com atenção o texto:
Meu Deus, que estais pendente em um madeiro,
Em cuja Lei protesto de viver,
Em cuja Santa Lei hei de morrer,
Animoso, constante, firme e inteiro.
Neste lance, por ser o derradeiro,
Pois vejo a minha vida anoitecer,
É, meu Jesus, a hora de se ver
A brandura de um Pai, manso cordeiro.
Mui grande é vosso amor e meu delito;
Porém pode ter fim todo o pecar,
E não o vosso amor, que é infinito.
Essa razão me obriga a confiar
Que por mais que pequei neste conflito,
Espero em vosso amor de me salvar.
(Gregório de Matos)
A respeito do poema acima e do período barroco em que ele foi escrito é correto dizer:
a) O poema é um exemplo da poesia satírica do autor, devido ao caráter crítico e agressivo dos versos.
b) Os versos reforçam a proposta racionalista que norteia a compreensão da vida e da arte do Barroco.
c) O conflito permanente do poeta, dividido entre a consciência do pecado e a necessidade da salvação,
se expressa no poema.
d) O poema herda as características mais importantes de seu movimento antecessor, o Arcadismo, como
o equilíbrio.
e) As imagens usadas no poema buscam expressar o tema da paixão amorosa, simples e pura.
Gabarito: C
Resolução/comentário: O conflito expresso pelo poema concentra-se na noção de pecado e perdão,
comum aos textos sacros de Gregório de Matos.
5
14. Assinale a alternativa em que se evidencia a presença de metalinguagem (código faz referência ao
próprio código).
a) “Meus amigos foram às ilhas. Ilhas perdem o homem. Entretanto alguns se salvaram e trouxeram a
notícia de que o mundo, o grande mundo está crescendo todos os dias, entre o fogo e o amor.”
b) “Gastei uma hora pensando num verso que a pena não quer escrever. No entanto ele está cá dentro
inquieto, vivo. Ele está cá dentro e não quer sair.Mas a poesia deste momento inunda minha
vida inteira.”
c) “Este pintor sabe o corpo feminino e seus possíveis de linha e de volume reinventados. Sabe a melodia
do corpo em variações entrecruzadas. Lê o código do corpo, de A ao infinito dos signos e das curvas
que dão vontade de morrer de santo orgasmo e de beleza.”
d) “E não gostavas de festa... Ó velho, que festa grande hoje te faria a gente. E teus filhos que não bebem
e o que gosta de beber, em torno da mesa larga,largavam as tristes dietas,esqueciam seus fricotes,e
tudo era farra honesta acabando em confidência.”
e) “Um grito pula no ar como foguete. Vem da paisagem de barro úmido, caliça e andaime hirtos. O sol cai
sobre as coisas em placa fervendo. O sorveteiro corta a rua. E o vento brinca nos bigodes
do construtor.”
Gabarito: B
Resolução/comentário: Na letra B o texto refere-se ao próprio texto.
15.
Em comemoração aos 125 anos da pintora modernista Tarsila do Amaral, a ilustração criada e utilizada
pela Google, conhecida empresa multinacional de serviços online, busca dialogar com as telas da
artista em alguns aspectos: cores, formas, tema. O recurso estilístico utilizado no processo de criação
da ilustração denomina-se:
a) metáfora.
c) ironia.
e) intertextualidade.
b) denotação.
d) trocadilho.
Gabarito: E
Resolução/comentário: Ao dialogar com as obras de Tarsila do Amaral, o recurso utilizado é
a intertextualidade.
16. Leia com atenção os textos abaixo:
TEXTO I
O pano abre na casa de Eurico árabe, mais conhecido como Euricão Engole-Cobra.
EURICÃO - Onde está a carta? Dê cá! Que quererá Eudoro Vicente comigo?
CAROBA - Eu acho que é dinheiro emprestado.
EURICÃO (devolvendo a carta) – Hein?
(O santo e a porca – Ariano Suassuna)
TEXTO II
Explicação de poesia sem ninguém pedir
Um trem de ferro é uma coisa mecânica,
Mas atravessa a noite, a madrugada, o dia
Atravessa minha vida,
Virou só sentimento
(Adélia Prado)
6
TEXTO III
(...) Quando eu era muito pequena ainda não tinha provado chicles e mesmo em Recife falava-se
pouco neles. (...) Afinal minha irmã juntou dinheiro, comprou e ao sairmos de casa para a escola
me explicou:
- Tome cuidado para não perder, porque esta bala nunca se acaba. Dura a vida inteira.
- Como não acabava? – parei um instante na rua, perplexa.
- Não acaba nunca e pronto.
Com delicadeza, terminei afinal pondo o chicle na boca.
- E agora que é que eu faço? – perguntei para não errar no ritual que certamente deveria haver.
- Agora chupe o chicle para ir gastando do docinho dele, e só depois que passar o gosto você
começa a mastigar. E aí mastiga a vida inteira.
(Medo da eternidade, Clarice Lispector)
Com base nos textos, é possível reconhecer.
a) O texto I exemplifica o gênero narrativo por apresentar marcações de cena (dispensando o narrador) e
ter como intenção levar às lágrimas.
b) O texto II corresponde ao gênero lírico, com o predomínio das funções poética e emotiva.
c) No texto III, a narrativa em 3ª pessoa expõe a sabedoria das personagens quanto à duração do chiclete.
d) O texto II, por abordar grandes feitos grandiosos e focar a emoção do eu lírico, exemplifica o
gênero épico.
e) No texto II, o uso da palavra “trem” restringe-se ao sentido denotativo, o que o caracteriza como lírico.
Gabarito: B
Resolução/comentário: Pelo foco na mensagem e emissor, o texto II classifica-se como lírico.
17.
(Mafalda – Quino)
A tirinha de Quino apresenta uma visão pessimista quanto à realidade mundial (um ”mundo doente”).
Aponte a alternativa que destoa da perspectiva realista e caótica sugerida pela personagem:
a) Nós não tínhamos cara de assassinas. Nunca seríamos descobertas. È tão fácil matar uma ou duas
pessoas. Principalmente se você não tem motivo para isso.”
b) ” Vês?! Ninguém assistiu ao formidável
Enterro de tua última quimera.
Somente a Ingratidão — esta pantera —
Foi tua companheira inseparável.
c) ” O menino brincando na varanda.
Dizem que ele não percebeu.
De outro modo poderia ainda
ter virado o rosto: "Pai!
acho que um bicho me mordeu!"assim
que a bala varou sua cabeça?”
d) “O bicho não era um cão,
Não era um gato,
Não era um rato.
O bicho, meu Deus, era um homem.”
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e) “ Nosso céu tem mais estrelas,
Nossas várzeas têm mais flores,
Nossos bosques têm mais vida,
Nossa vida mais amores.”
Gabarito: E
Resolução/comentário: A letra E apresenta uma visão otimista a respeito do mundo, da realidade.
18. Eis o texto:
Ardor em firme Coração nascido;
Pranto por belos olhos derramados;
Incêndio em mares de água disfarçado
Rio de neve em fogo convertido:
Tu, que em um peito abrasas escondido;
Tu, que em um rosto corres desatado;
Quando fogo, em cristais aprisionados;
Quando cristal em chama derretido:
Se és fogo, como passa brandamente?
Se és neve, como queimas com porfia?
Mas ai, que andou Amor em ti prudente!
Pois, para temperar a tirania,
Como quis que aqui fosse a neve ardente,
Permitiu parecesse a chama fria.
(Gregório de Matos)
Conforme o poema acima, é possível reconhecer nos versos:
a) Harmonia de ideias.
b) Simplicidade formal.
c) Antíteses e paradoxos.
d) Equilíbrio de valores.
e) Disciplina racional.
Gabarito: C
Resolução/comentário: O conflito barroco expressa-se, em especial, pelo uso de ideias antitéticas
e paradoxais.
19.
TEXTO
Latas pregadas em paus
fixados na terra
fazem a casa
Os farrapos completam
a paisagem íntima
O sol atravessando as frestas
acorda o seu habitante
Depois as doze horas de trabalho
Escravo
britar pedra
acarretar pedra
britar pedra
acarretar pedra
ao sol
à chuva
britar pedra
acarretar pedra
A velhice vem cedo
Uma esteira nas noites escuras
basta para ele morrer
grato
e de fome
Agostinho Neto
Agostinho Neto, poeta angolano, combatente da luta anticolonial e primeiro Presidente da República,
apresenta uma obra que se confunde com a história de seu país. Um dos seus temas é a relação penosa do
homem com o seu trabalho no cotidiano, tornando assim sua arte popular e engajada.
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Qual das obras de arte afasta-se da abordagem de Agostinho Neto, em seus versos?
d)
a)
e)
b)
c)
Gabarito: B
Resolução/comentário: A tela de Tarsila do Amaral não alude ao trabalho como as demais.
20. Observe a charge ao lado:
O tema proposto pela charge revela:
a) cultismo
b) metáfora
c) denotação
d) antítese
e) racionalismo
Gabarito: D
Resolução/comentário: Os elementos visuais da charge opõem-se, no
senso comum, à ideia de “segurança pública”.
9
LÍNGUA ESTRANGEIRA
INGLÊS – OPÇÃO DE CURSO: 000
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
“Hello”, said a quiet, musical voice.
I looked up, stunned that he was speaking to me. He was sitting as far away from me as the desk allowed,
but his chair was angled toward me. His hair was dripping wet – he looked like someone in a commercial for
hair gel. His dazzling face was friendly, open, a slight smile on his flawless lips. But his eyes were careful.
“My name is Edward Cullen,” he continued. “I didn’t have a chance to introduce myself last week. You must
be Bella Swan.”
My mind was spinning with confusion. He was perfectly polite now. I had to speak; he was waiting. But I
couldn’t think of anything conventional to say.
“H-how do you know my name?” I stammered.
He laughed a soft laugh.
“Oh, I think everyone knows your name. The whole town was waiting for you to arrive.”
MEYER, S. Twilight. New York: Megan Tingley Books, 2006. Page 43.
21. According to Bella’s descriptions in the text, Edward was
a) intelligent.
c) inconvenient.
e) charming.
b) boring.
d) dangerous.
Gabarito: E
Resolução/comentário: Bella considera Edward um rapaz charmoso, afirmando que seus lábios eram
perfeitos (flawless). Além disso, seu rosto era estonteante (dazzling).
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES:
ARE YOU A DIGITAL NATIVE OR A DIGITAL IMMIGRANT?
We all know that we are living in an increasingly technologically driven world. Living here in the heart
of Silicon Valley I certainly feel it every day. In fact, I don’t think I know a single couple in my neighborhood,
other than my wife and I, who don’t work in the technology field in some capacity. Our local companies are
Facebook, Apple, Google, Yahoo, and so many venture capital firms that I can’t keep them straight. But you
don’t have to live in Silicon Valley to feel that the world is getting more and more technology centered,
9
focused, and driven. We can debate the pros and cons of this reality but we can’t deny that the world has
st
changed very quickly in head spinning ways. Two recent comments led me to finally enter the 21 century
2
by getting a smart phone this week, kicking and screaming.
First, I mentioned to one of my undergraduate classes at Santa Clara University that I didn’t have a
8
10
smart phone, but rather I had a dumb phone. My phone can make and receive phone calls and that’s
3
about it. No email, internet, and so forth. So one of my students looked at me in an odd and curious way,
11
like she was talking to someone from another planet, and stated in a matter of fact manner, “Professor
nd
Plante, even 2 graders have smart phones.” Ouch!
4
Second, I was talking with a producer at the PBS NewsHour who wanted me to do a live interview
within a few hours of his call regarding some late breaking news about clergy sexual abuse, which is my
12
specialty. I was out of the office and driving my car when he called and in a matter of fact manner he said
that he wanted to send me some important information to my smart phone to best prepare me for the
upcoming interview. When I told him that I couldn’t receive anything since I had a dumb phone and not a
1
smart phone, there was a long silence. He then said he’d have to just read it to me over the phone as a Plan
B. He wasn’t happy ... neither was I.
7
st
In case you haven’t noticed, the 21 century is really upon us and to live in it one really does need
th
th
st
to be connected in my view. Although I often consider myself a 19 or 20 century guy trapped in the 21
century we really do need to adapt. For most of us we are just living in a new world that really demands
comfort with and access to technology.
This notion of digital native vs. digital immigrant makes a great deal of sense to me. Young people in
our society are digital natives. They seem to be very comfortable with everything from iPhones to TV
10
remotes. Digital immigrants, like me, just never feel that comfortable with these technologies. Sure we may
learn to adapt by using email, mobile phones, smart ones or dumb ones, Facebook, and so forth but it just
doesn’t and perhaps will never be very natural for us. It is like learning a second language ... you can
communicate but with some struggle.
This has perhaps always been true. I remember when I was in graduate school in the 1980s trying to
convince my grandparents that buying a telephone answering machine as well as a clothes dryer would be a
good idea. They looked at me like I was talking in another language or that I was from another planet.
5
Perhaps we have a critical period in our lives for technology just like we do for language. 6When we
are young we soak up language so quickly but find it so much harder to learn a new language when we are
older. The same seems to be true for technology.
So, this week I bought my first smart phone and am just learning to use it. When questions arise, I
turn to my very patient teenage son for answers. And when he’s not around, I just look to the youngest
person around for help.
So, what about you? Are you a digital native or a digital immigrant and how does it impact your life?
Adapted from “Digital Native vs. Digital Immigrant? Which are you?” Published on July 24, 2012 by Thomas G. Plante, Ph.D.,
ABPP in Do the Right Thing http://www.psychologytoday.com/blog/do-the-right-thing/201207/digital-native-vs-digitalimmigrant-which-are-you
retrieved on July 28, 2012
22. The author explains the expression “dumb phone” (ref. 8) as
a) a phone used by those who are digital natives.
b) a phone which does not have internet access.
c) a phone that can communicate with people from another planet.
d) a phone specially designed for second graders.
e) a phone designed for those who have hearing problems.
Gabarito: B
Resolução/comentário: O autor cria uma expressão “dumb phone” (telefone “burro”), em oposição à
expressão “smart phone” (telefone “esperto”). Para o autor, o “dumb phone” é aquele que apenas faz e
recebe chamadas, sem acesso à internet. O seguinte trecho explica a expressão “dumb phone”: “My phone
can make and receive phone calls and that’s about it. No email, internet, and so forth” (Meu telefone pode
fazer e receber chamadas telefônicas e somente isso. Nada de e-mail, internet e coisas afins).
23. In the sentence, “He then said he’d have to just read it to me over the phone as a Plan B.” (ref. 1), the
underlined pronoun refers to
a) the author´s dumb phone.
b) the author’s smart phone.
c) the upcoming interview.
d) the information needed for the interview.
e) the conversation the author had with the TV producer.
Gabarito: D
Resolução/comentário: O pronome pessoal it resgata, ao fazer referência, a informação de que o autor do
texto precisará para participar da entrevista para a qual ele está sendo convidado por telefone.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 3 QUESTÕES:
Examine os anúncios para responder à questão.
11
24. O anúncio 2 refere-se:
a) a um incentivo para anúncios mais iluminados.
b) a uma empresa de eletricidade chamada Wisely.
c) a um incentivo ao uso de lâmpadas fluorescentes.
d) à falta de iluminação suficiente em locais públicos.
e) ao uso mais consciente de energia elétrica.
Gabarito: E
Resolução/comentário: O anúncio 2 possui a seguinte tradução: “Use a eletricidade sabiamente”. Assim,
ele está relacionado ao uso consciente de energia elétrica.
25. Os dois anúncios têm em comum o fato de:
a) terem sido produzidos para empresas de pequeno porte.
b) terem sido produzidos para duas empresas concorrentes.
c) estimularem o uso de recursos alternativos.
d) estimularem ações embasadas na sustentabilidade.
e) terem sido produzidos pela mesma agência de publicidade.
Gabarito: D
Resolução/comentário: Já que o anúncio 1 trata da economia de água e o 2 da energia elétrica, pode-se
afirmar que são iniciativas voltadas à sustentabilidade.
26. Nos anúncios, as palavras use, you, need, electricity e wisely são exemplos, respectivamente, de
a) substantivo, pronome, verbo, substantivo e advérbio.
b) substantivo, adjetivo, verbo, substantivo e adjetivo.
c) verbo, pronome, verbo, adjetivo e adjetivo.
d) verbo, pronome, verbo, substantivo e advérbio.
e) substantivo, pronome, substantivo, adjetivo e advérbio.
Gabarito: D
Resolução/comentário: Use é um verbo usado no imperativo, you é subject pronoun (pronome pessoal do
caso reto), need é o verbo precisar, electricity é um noun (substantivo) que significa eletricidade e wisely um
adverb of manner (advérbio de modo).
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES:
Leia o texto para responder à questão.
ANALYZE AN ADVERTISEMENT
Peter Sells
Sierra Gonzalez
Not all advertisements make perfect sense. Not all of them promote or imply acceptance of social
values that everyone would agree are what we should hope for, in an enlightened and civilized society.
Some advertisements appear to degrade our images of ourselves, our language, and appear to move the
emphasis of interaction in our society to (even more) consumerism. There may even be a dark, seamy, or
seedy side to advertising. This is hardly surprising, as our society is indeed a consumer society, and it is
highly capitalistic in the simplest sense. There is no doubt that advertising promotes a consumer culture, and
helps create and perpetuate the ideology that creates the apparent need for the products it markets.
For our purposes here, none of this matters. Our task is to analyze advertisements, and to see if we
can understand how they do what they do. We will leave the task of how we interpret our findings in the
larger social, moral and cultural contexts for another occasion.
It is often said that advertising is irrational, and, again, that may well be true. But this is where the
crossover between information and persuasion becomes important; an advertisement does not have to be
factually informative (but it cannot be factually misleading).
In a discussion of what kind of benefit an advertisement might offer to a consumer, Jim Aitchison
(1999) provides the following quote from Gary Goldsmith of Lowe & Partners, New York. It sums up perfectly
what it is that one should look for in an advertisement. The question posed is “Is advertising more powerful if
it offers a rational benefit?” Here is Goldsmith’s answer: “I don’t think you need to offer a rational benefit. I
think you need to offer a benefit that a rational person can understand.”
(www.stanford.edu. Adaptado.)
12
27. O principal objetivo do texto é analisar:
a) como muitos anúncios deixam de cumprir seu papel.
b) como anúncios valorizam a imagem do consumidor.
c) aspectos racionais e irracionais contidos em anúncios.
d) elementos linguísticos e valores sociais em anúncios.
e) anúncios e procurar entender como cumprem seu papel.
Gabarito: E
Resolução/comentário: A resposta pode ser encontrada em: “Our task is to analyze advertisements, and to
see if we can understand how they do what they do” (Nossa tarefa é analisar os anúncios e ver se
entendemos como eles fazem o que fazem).
28. De acordo com o texto,
a) alguns anúncios contêm elementos que supervalorizam o papel social da língua.
b) alguns anúncios contêm elementos que podem denegrir a imagem do capitalismo.
c) anúncios devem conter um apelo irracional aos benefícios do produto anunciado.
d) alguns anúncios possuem até mesmo um aspecto obscuro, um tanto sórdido.
e) anúncios não devem destacar benefícios ou valores sociais dos produtos anunciados.
Gabarito: D
Resolução/comentário: A resposta pode ser encontrada em: “There may even be a dark, seamy, or seedy
side to advertising” (Pode até haver um lado negro, sórdido ou incômodo em anúncios).
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES:
WORK AFTER EIGHT MONTHS OF PREGNANCY IS AS HARMFUL
AS SMOKING, STUDY FINDS
Conal Urquhart and agencies
July 28, 2012
Working after eight months of pregnancy is as harmful for babies as smoking, according to a new
study. Women who worked after they were eight months pregnant had babies on average around 230g
lighter than those who stopped work between six and eight months.
The University of Essex research – which drew on data from three major studies, two in the UK and
one in the US – found the effect of continuing to work during the late stages of pregnancy was equal to that
of smoking while pregnant. Babies whose mothers worked or smoked throughout pregnancy grew more
slowly in the womb.
Past research has shown babies with low birth weights are at higher risk of poor health and slow
development, and may suffer from a variety of problems later in life. Stopping work early in pregnancy was
particularly beneficial for women with lower levels of education, the study found – suggesting that the effect
of working during pregnancy was possibly more marked for those doing physically demanding work. The
birth weight of babies born to mothers under the age of 24 was not affected by them continuing to work, but
in older mothers the effect was more significant.
The researchers identified 1,339 children whose mothers were part of the British Household Panel
Survey, which was conducted between 1991 and 2005, and for whom data was available. A further sample
of 17,483 women who gave birth in 2000 or 2001 and who took part in the Millennium Cohort Study was also
examined and showed similar results, along with 12,166 from the National Survey of Family Growth, relating
to births in the US between the early 1970s and 1995.
One of the authors of the study, Prof. Marco Francesconi, said the government should consider
incentives _____1_____ employers to offer more flexible maternity leave to women who might need a break
before, _____2_____ after, their babies were born. He said: “We know low birth weight is a predictor of many
things that happen later, including lower chances of completing school successfully, lower wages and higher
mortality. We need to think seriously about parental leave, because – as this study suggests – the possible
benefits of taking leave flexibly before the birth _____3_____ quite high.”
The study also suggests British women may be working for _____4_____ now during pregnancy.
While 16% of mothers questioned by the British Household Panel Study, which went as far back as 1991,
worked up to one month before the birth, the figure was 30% in the Millennium Cohort Study, whose subjects
were born in 2000 and 2001.
(www.guardian.co.uk)
13
29. In the excerpt from the first paragraph – than those who stopped work between six and eight months –,
the word those refers to:
a) women.
b) smoking.
c) babies.
d) months.
e) pregnancy.
Gabarito: A
Resolução/comentário: O excerto destacado pode ser entendido como: ... do que aquelas [mulheres] que
pararam de trabalhar entre seis e oito meses... . Assim, o demonstrative pronoun “those” refere-se ao
substantivo mulheres.
30. In the excerpt from the third paragraph – may suffer from a variety of problems later in life –, the word
may carries the idea of:
a) possibility.
b) habit.
c) inevitability.
d) request.
e) obligation.
Gabarito: A
Resolução/comentário: A frase destacada significa: “[elas] podem sofrer uma variedade de problemas no
decorrer da vida”. Assim, o modal may possui a noção de possibilidade.
ESPANHOL – OPÇÃO DE CURSO: 111
EN PAPAMÓVIL
Por primera vez en sus casi cinco años de Pontificado, Benedicto XVI, que el 16 de abril cumplirá 83
años, ha encabezado hoy en el papamóvil descubierto la procesión de las Palmas del Domingo de Ramos
en la plaza de San Pedro del Vaticano. En los años anteriores, Benedicto XVI siempre entró en la plaza de
San Pedro a pie y realizó el trayecto desde el obelisco que se levanta en medio del recinto hasta el altar
mayor instalado en el atrio del templo de la misma manera.
Lombardi ha explicado que el Papa ha decidido usar el papamóvil para que así lo pudieran ver mejor
todos los fieles que llenan la plaza de San Pedro, más de 60.000. Si hubiera ido a pie, ha precisado
Lombardi, sólo lo hubieran visto los presentes en las primeras filas del recorrido procesional.
(elpais.com 28 de marzo de 2010)
21. Según el texto el papa decidió entrar en el papamóvil, pues:
a) Estaba cansado debido su edad de 83 años.
b) Estaba cansado pues el trayecto desde el obelisco que se levanta en medio del recinto hasta el altar
mayor es muy largo.
c) Para que las personas de la primera fila lo vean mejor.
d) Pues solamente las personas de la primera lo podrían velo.
e) Para que todos puedan verlo mejor.
Gabarito: E
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES:
SIDA
El SIDA (síndrome de inmunodeficiencia adquirida) es la quinta causa importante de muerte en las
personas entre 25 y 44 años de edad en los Estados Unidos, pero en 1995 ocupaba el número uno.
Alrededor de 25 millones de personas en todo el mundo han muerto a causa de esta infección desde el
comienzo de la epidemia y, en 2006, había alrededor de 40 millones de personas alrededor del mundo
viviendo con VIH/SIDA. El virus de la inmunodeficiencia humana (VIH) causa el SIDA. Este virus ataca al
sistema inmunitario y deja al organismo vulnerable a una gran variedad de infecciones y cánceres
potencialmente mortales.
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Se ha encontrado el VIH en saliva, lágrimas, tejido del sistema nervioso, líquido cefalorraquídeo,
sangre, semen, flujo vaginal y leche materna. Sin embargo, sólo a través de la sangre, el semen, las
secreciones vaginales y la leche materna se transmite la infección a otras personas.
La infección por VIH no se propaga por contacto casual como un abrazo, por tocar cosas que han
sido tocadas con anterioridad por una persona infectada con el virus, ni durante la participación en deportes
ni por mosquitos. El SIDA comienza con una infección por VIH. Es posible que las personas infectadas con
el VIH no presenten síntomas durante 10 años o más, aunque sí pueden transmitir la infección a otros
durante este período asintomático. Entre tanto, si la infección no se detecta y no se inicia el tratamiento, el
sistema inmunitario se debilita gradualmente y se desarrolla el SIDA. La infección aguda por VIH progresa
con el tiempo (generalmente unas pocas semanas a meses) a una infección por VIH asintomática (sin
síntomas) y luego a infección sintomática temprana por VIH. Posteriormente, progresa a SIDA (infección por
VIH avanzada con conteo de células T por debajo de 200 células/mm3 ).
Adaptado de: http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/000594.htm, el 24/09/2009.
22. El número de enfermos con SIDA:
a) Se quintuplicó en los Estados Unidos.
b) Era de cuarenta millones, en 2006.
c) Con edad entre veinticinco y cuarenta y cuatro años, se quintuplicó desde 1995.
d) Fue de veinticinco millones en todo el mundo, en 1995.
e) Fue de cuarenta millones en todo el mundo, en 1995.
Gabarito: B
Resolução/comentário: De acordo com o texto, “en 2006, había alrededor de 40 millones de personas
alrededor del mundo viviendo con VIH/SIDA.”.
23. Según el texto, es CORRECTO afirmar que el virus VIH
I.
No se propaga por tocar objetos de uso común con personas infectadas.
II.
Se transmite a través de la saliva durante el beso.
III.
Puede estar presente sin manifestar ningún síntoma durante muchos años.
IV.
Baja las defensas y hace vulnerable al organismo.
V.
Se transmite al bebé durante el amamantamiento.
a) Todas las alternativas son correctas.
b) Son correctas las alternativas II, III y V.
c) Sólo es correcta la alternativa IV.
d) Son correctas las alternativas I, III, IV y V.
e) Son correctas las alternativas III, IV y V.
Gabarito: D
Resolução/comentário: Exceto a afirmação II, as outras todas são contempladas no texto.
24. La expresión coloquial, “¿A qué viene esta gente?”,
contenida en el globo del texto, sugiere
a) la alegría de los nativos al ver a aquellos hombres
desconocidos y armados.
b) la arrogancia con que son recibidos los recién llegados.
c) el sentimiento de odio revelado por los habitantes del nuevo
Mundo.
d) la simpatía que los indígenas sentían por aquellos hombres
barbudos.
e) el desconocimiento, por parte de los indígenas, en relación
a los conquistadores.
Gabarito: E
Resolução/comentário:
Além
da
demonstração
de
desconhecimento na fala dos nativos, como apresentado na
alternativa E, podem ser percebidas expressões que reforçam
essa ideia.
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MIRA LA VIÑETA:
25. La viñeta de la conocida humorista argentina expresa:
a) que los restaurantes son establecimientos públicos adonde acuden las parejas cuando
necesitan dialogar;
b) la costumbre que tienen los mozos argentinos de sentarse con sus clientes;
c) que los restaurantes dejan de ser establecimientos comerciales propicios a encuentros culturales.
d) una crítica a la primacía del celular respecto a la mujer allí presente;
e) la modernidad de los hombres que van a restaurantes para proponer negocios financieros desde
un móvil;
Gabarito: D
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
EL MIEDO AÚN VIAJA EN LOS TRENES
El ambiente que se respira en el tren de la línea C-7 entre Príncipe Pío y Alcalá de Henares es
tenso. Unos se sumergen en la lectura del periódico, otros miran fijamente por la ventana o simplemente al
suelo. Nadie habla. Hay quienes no dejan de mirar una y otra vez el reloj. "¿Cuándo llegaremos por fin?",
parecen pensar.
Pero desde el 11 de marzo ya nada es como antes en la red de cercanías de Madrid. Y a los cerca
de un millón de personas que utilizan este servicio a diario el trauma los perseguirá todavía por mucho
tiempo. Un gesto, algún pequeño detalle, muchas veces son suficientes para que los ojos se llenen de
lágrimas. Como el crespón negro que el señor de enfrente lleva en señal de luto. O como un anuncio de la
empresa estatal de trenes Renfe que publicaban hoy los diarios: "Gracias por vuestra ayuda, por vuestras
lágrimas, por vuestra solidaridad, por estar a nuestro lado y al lado de todas las víctimas del horror. Gracias
a todos de corazón", rezaba. Mientras el tren continúa su camino, en el mismo periódico la mirada se fija en
la lista de los 182 muertos ya identificados. La mayor, Alicia, tenía 63 años. La menor se llamaba Patricia,
era de Polonia y apenas tenía siete meses. Aunque eso no es del todo correcto: en el listado, donde pone
"edad", aparece también la palabra "feto". Era un bebé que nunca llegó a nacer. A Anabel, su madre, la
muerte la sorprendió con 29 años.
(Adaptado. Disponível em: <http://www.iblnews.com/noticias /03/103419.html>. Acesso em: 17 mar. 2004.)
26.
16
Sobre o texto do cartaz: "11 - Madrid. No os olvidamos", é correto afirmar:
a) As vítimas do atentado de 11 de março não serão mais lembradas pela população de Madri.
b) A população de Madri não ouvirá mais as ameaças dos terroristas responsáveis pelo atentado de 11
de março.
c) A população de Madri deseja esquecer a ação terrorista ocorrida em 11 de março.
d) As vítimas do atentado de 11 de março em Madri não serão esquecidas.
e) A cidade de Madri não apoiará mais as ações de grupos terroristas espanhóis.
Gabarito: D
27. Complete con los días de la semana:
“Hoy es martes, manãna será ________, pasado manãna __________ y ayer fue __________”.
a) jueves – viernes – miércoles
b) lunes – jueves – viernes
c) miércoles – viernes – lunes
d) jueves – sábado – miércoles
e) miércoles – jueves – lunes.
Gabarito: E
Los malentendidos en muchas situaciones de comunicación suelen ocurrir ya que es posible que con las
mismas palabras se comprendan distintas cosas.
28. En la historieta el malentendido resulta de:
a) una disparidad de conocimientos linguísticos
b) un cambio en las reglas gramaticales
c) una inadecuación en el vocabulario
d) una confusión de base sonora
e) una agresión por parte del hermano mayor
Gabarito: D
29. La hermana mayor no comprende el malentendido, y eso se constata a partir de la presencia de los
signos de interrogación. Esos signos se pueden comprender como indicadores de:
a) perplejidad
b) impaciencia
c) ansiedad
d) enfado
e) agresión
Gabarito: A
17
30.
De acuerdo con la tira cómica podemos afirmar que:
a) la reacción de Matías demuestra que no estudió.
b) Matías demuestra ser un alumno aplicado en matemáticas.
c) la profesora de Matías lo felicita.
d) Matías contesta a la pregunta de manera precisa.
e) Matías está enfermo.
Gabarito: A
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JARDIM DA PENHA
(27) 3025 9150
JARDIM CAMBURI
(27) 3317 4832
PRAIA DO CANTO
(27) 3062 4967
VILA VELHA
(27) 3325 1001
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