Annexe 2 - L`espagnol dans l`Académie de Caen

Transcripción

SEQUENCE : Violencia
(s)
(B2)
TÂCHE FINALE : : Realizar y presentar (10+10) una campaña social
Classes de 1ère ou Terminale
Adéquation au programme des classes de 1ère : Poder / Dominación
Adéquation au programme des terminales :Relaciones / Conflictos
Déroulement de la séquence :
Séance 1 :

Introduction
« Torbellino de palabras »
Préparation 5mn et mise en commun
Au brouillon, chaque élève devra associer 10 mots ou expressions au thème
« Violencia »
→ Mise en commun : révision et acquisition du lexique à partir des propositions
des élèves

Exercice sur feuille (annexe 1)
Asociar un término con su definición
Mise en commun
Travail à la maison:
Elegir una de las frases siguientes y Comentar en unas 10 líneas (o más) la frase
que has elegido
- Los hombres que maltratan lo hacen porque están locos o tienen problemas
con el alcohol o las drogas.
- Si un hombre maltrata a su pareja, ella habrá hecho algo para provocarlo.
- Los problemas se solucionan con el tiempo.
- Sólo el maltrato físico es peligroso.
- La violencia de género sólo ocurre en familias sin educación y de pocos
recursos económicos.
- Lo que ocurre dentro de una pareja es un asunto privado; nadie tiene derecho
a inmiscuirse.
- Los hombres también son agredidos por sus compañeras.
- Si se tienen hijos, es preferible quedarse.
Séance 2 :
Vídeoclip: Mamás y Papás; Corto ganador de un festival de cortometrajes:
http://saladeproyeccion.blogspot.com/2006/05/paps-y-mams-daddies-mummies-2005.html
(Annexe 2, transcription non fournie aux élèves, nous proposons une sélection de
commentaires publiés sur le site)

Après vidéoprojection de ce clip, on fera avec les élèves un bref travail de
compréhension orale et de description de la scène. On attirera particulièrement leur
attention sur :
-La musique
-La répétition au début et à la fin de la vidéo de la réplique : « Cariño, ya estoy en
casa »
-Les différentes étapes de la scène
(La espiral de la violencia:
Normalidad →intimidación →insultos sexistas (« puta », « guarra », « rubia de
bote ») →violencia física, golpes →pérdida de control.

Ensuite, on s’intéressera aux commentaires de ce clip qui figurent sur le blog
Activité: Observar los diferentes comentarios y anotar expresiones positivas o
negativas (argumentos del internauta para denunciar el vídeo o alabar sus
méritos)
Expression orale : On pourra demander à chaque élève du groupe le commentaire
qui lui semble le plus pertinent, en lui demandant de justifier son opinion.
Microtâche (évaluation d’expression écrite /10)
-Envía tu propio comentario
ou
-Contéstale al señor que habla de “feminazismo” y afirma que “las mujeres son
tan maltratadoras o más que los hombres, que ellas insultan, vejan, maltratan y
asesinan también”
(Annexe 3, critères d’évaluation de l’écrit)
Séance 3 :
Chanson (voir Annexe 4) « El fin del cuento de hadas » . El Chojin.Clip vidéo . (canción
escogida por Amnistía Internacional para una campaña en contra de la violencia doméstica)
http://www.elanden-am.com.ar/genero,videos.php

Les élèves regarderont et écouteront le clip. Activité de compréhension orale très
sommaire afin de répondre aux questions suivantes : combien y –a –il de voix ?(2)
Qui sont les protagonistes de cette histoire ?un homme et une femme . Ressentezvous une évolution dans le ton, la façon de s’exprimer ? Qu’exprime ce
changement dans le ton ? (ils devraient pouvoir relever quelques impératifs)

Ensuite, on distribuera le texte de la chanson avec les strophes dans le désordre
(annexe 5) Nous laisserons 10 minutes de réflexion en groupes (binômes)pour
remettre les strophes dans l’ordre, et rétablir l’ordre chronologique de l’histoire de
la protagoniste (les moments importants de sa vie ,l’évolution de ses relations de
couple). Ce qui les amènera à relever les mots importants qui soulignent les
différentes étapes afin de justifier leur choix. (en fonction du temps et du niveau de la
classe on peut donner cette activité à faire à la maison)
Travail à la maison:
A partir des paroles, nous donnerons quelques amorces à compléter de type:
Él le pide a Lydia que se case con él/ que comparta su vida.
Le ordena que se calle / que suba al coche / que cambie la expresión de su cara.
Lydia le reprocha a su marido que se emborrache ,/que beba demasiado alcohol/
que la engañe con otras mujeres.
*Autre activité possible
Objectifs :
Culturel :-mettre en valeur l’importance du sujet de la violence domestique en Espagne ,la
médiatisation perçue par la présence des différentes personnalités du monde des médias
espagnols ,du sport ,de la musique ou du cinéma ayant participé au clip de Huecco )
-Linguistique :
-la révision du lexique commun de la violence
-l’impératif .
-les comparatifs: m s que, menos que, tanto como /tan como.
-L’expression de l’opinion:
pienso que +in d/no pienso que+subj /opino que ,creo que /no opino que ,no creo que
../prefiero ..
en mi opinión ,a mi parecer ,a mi juicio ..
Comparaison de quatre chansons portant sur le même thème.
Après avoir travaillé sur la chanson « el final del cuento de hadas »,on propose aux élèves
d’écouter trois autres chansons portant sur le même sujet .On leur demande après l’écoute de
chaque chanson de noter leurs impressions sur leur cahier et d’exprimer une préférence (en
incluant « el final del cuento de hadas »)afin de rédiger à l’écrit chez eux pour le cours
suivant une quinzaine de lignes.Objectif :comparer les chansons et exprimer sa préférence en
justifiant avec des arguments précis.
On peut réfléchir en classe ensemble (ou leur laisser toute liberté de le faire chez eux
individuellement ) après l’écoute des différentes chansons ,aux critères qui peuvent être pris
en compte pour justifier ses préférences comme par exemple :
-le rythme
- le genre musical
-la tonalité :message d’espoir ou au contraire constat d’une situation tragique ou encore incitation à se
défendre ,à lutter .
-le point de vue du narrateur : l’auteur de la chanson s’adresse-t-il directement aux victimes ou raconte-t-on leur
histoire ,est-ce une femme elle-même qui raconte son calvaire ?
-l’impact visuel des images du clip vidéo etc..
On peut ramasser leurs préparations écrites rédigées à la maison et les évaluer .On précisera
les critères d’évaluation : l’utilisation de plusieurs comparatifs ,de formules d’opinion
variées ,la variété des arguments ,la correction de la langue (orthographe ,respect des accords
).
Au cours suivant ,on propose d’écouter en prise de parole en continu plusieurs élèves puis de
faire réagir en interaction d’autres élèves non interrogés (estoy de acuerdo con
…(no)comparto la opini n de .. no pienso que ..).
Un autre exercice (grammatical)peut être donné à faire à la maison pour le cours suivant en
fonction du temps ,portant sur l’impératif. :Relever les impératifs dans les chansons en
indiquant la personne à laquelle ils s’adressent ainsi que leur formation succinte
Les chansons sont (annexes 6 )
- « violencia machista « de Ska P, dont plusieurs videoclips sont visibles et téléchargeables
sur youtube.com .On n’y voit pas le groupe Ska P mais sur la chanson défilent des images de
violence contre les femmes.
- « se acabaron las l grimas » de Huecco dont le clip a été fait par Fundaci n Mujeres
(voir les paroles sur le site http://sitiodeletras.com .Il faut corriger certaines erreurs )
montrant de nombreuses personnalités espagnoles du monde du journalisme, de la télévision,
de la chanson, du cinéma etc..
Sur le site du chanteur www.huecco.es on peut y lire différents articles ,certains portant sur
la chanson. Le videoclip officiel se trouve sur youtube.com ,dans lequel apparaissent les
différentes personnalités
- « Malo » de Bebe .
Sur www.greatsong.net ,on peut voir les paroles ,télécharger en mp3 et voir le clip video.Le
clip peut aussi se voir sur youtube.com.
Séance 4 :


Expression orale à partir du transparent « Femicidios »en document annexe
(numération, statistiques) (annexe 7)
A partir du transparent en document annexe (8)« 10 claves para salir del
maltrato » : choisir une des questions posées, temps de préparation et mise en
commun à l’oral. Pour chaque question, on pourra dans la phase de préparation ou
lors de la phase de prise de parole, orienter vers les pistes suivantes (pour plus
d’information vous pouvez consulter le lien en annexe)
-¿Cómo se reconoce a un maltratador? → controlar, desvalorizar,denigrar, insultar, estar seguro
de…, alertar…
- ¿Qué debo hacer?→ informarse, buscar consejo profesional, denunciar a tu agresor, refugiarte en
casa de un familiar, encontrar un lugar de acogida
- Me promete que…→ romper la espiral, no dejarlo empezar de nuevo
- ¿Será culpa mía?→ sentirse culpable, desobedecer, engañarse
- Dependencia afectiva → romper con tu agresor, creer que te sigue amando, perdonar las agresiones
- maltratado y sin papeles → enfrentarse a , ponerse en contacto con.., denunciar sin tener miedo a .,
salvarse la vida
-¿rehabilitar?→ reincidir, terapias, reconocer al maltratador como tal, cambiar su actitud, analizar
los efectos de su comportamiento
- ¿Qué falla...? → garantizar la seguridad de la mujer amenazada, tomar medidas de encarcelamiento
preventivo, teleasistencia, pulseras electrónicas..
- prevenir la violencia → cambiar los estereotipos, no considerar a la mujer como inferior al hombre,
proponer un proyecto de educación a largo plazo
- papel de los medios de comunicación : desempeñar un papel importante, concienciar..
Autre activité possible :
On pourra également choisir de visionner les premières scènes du film « Te doy mis
ojos » de Iciar Bollain , jusqu’à la scène de la robe de mariée. Alternance de scènes de
la version originale et de la version sous-titrée. Les élèves sont amenés à expliquer ce
qu’ils voient, à réagir à l’oral et à commenter certaines des répliques et des attitudes
les plus significatives des personnages.
+ A partir de la escena del vestido de novia:
Travail en groupe de 2 : un garçon, une fille –préparation suivie d’une prise de parole en
continu)
-Tú eres Ana (o tú eres Pilar, o tú eres la madre, o tú eres Juan, el hijo de Pilar). A partir
de la escena del vestido de novia y partir de las otras escenas visionadas: presenta tu
situación y tu punto de vista.

Pour les groupes des séries STG, Il sera ensuite attribué à chaque élève un
document inconnu (voir annexe 9) qui fera l’objet d’une évaluation orale type
bac avec l’assistant de langues dans le cadre d’un entraînement individuel à
l’examen
Pendant toute la durée de la séquence, le professeur qui disposera d’une salle où il se
rend régulièrement avec ses élèves pourra accrocher des affiches ou photos des films El
Bola, Te doy mis ojos , La mala educación….
Tâche finale :
 Realizar una campaña de información y presentarla oralmente (annexe 11)
Tú quieres luchar contra un tipo determinado de violencia. Imagina una campaña
social (cartel, campaña radiofónica, vídeo, powerpoint…). Tendrás que presentar tu
trabajo a los demás alumnos (10+10)
+ Le travail final peut aussi donner lieu à une interaction enregistrée, si l’effectif et le
niveau de la classe le permettent : les élèves ont 15 mn pour observer le travail des
camarades et prendre des notes, ensuite, on leur laisse environ 10 mn pour leur permettre de
mettre en forme leur questionnement, puis on place le groupe en cercle avec un dictaphone
au milieu, l’interaction peut ainsi débuter, pendant 20 à 25 minutes les élèves se prennent au
jeu : au début nous sommes face à un classique questions-réponses mais très vite, les élèves
réagissent aux réponses des camarades et en oublient même le dictaphone.
Les campagnes réalisées par les élèves de différentes classes ont fait l’objet d’une
présentation aux Journées Portes ouvertes du lycée. Les visiteurs et les participants ont été
invités à voter pour la meilleure campagne d’affichage et la meilleure campagne numérique.
Les lauréates ont gagné un prix qui leur a été remis par le Proviseur adjoint. (annexe 11)
Annexe1
Asociar cada término con la definición adecuada :
El abuso económico
cualquier acción que produzca daño físico o
enfermedad
El acoso laboral
es aquella que limita los contactos sociales y
familiares de su pareja, aislándola de su
entorno
El acoso sexual
es aquella que produce desvalorización o
sufrimiento : se refiere a las conductas de
humillación…
El maltrato físico
es un vínculo emocional que impide a la
víctima romper con su agresor
El síndrome de dependencia afectiva
es la que se ejerce hacia las mujeres por el
hecho de serlo; abarca todos los actos
mediante los cuales se discrimina, ignora,
somete y subordina a las mujeres en los
diferentes aspectos de su existencia
Intimidar
Conducta de naturaleza sexual, y toda otra
conducta basada en el sexo y que afecte a la
dignidad de mujeres y hombres
La violencia de género
Pretenden hostigar, intimidar, o perturbar
hasta el abandono del trabajo de la víctima
La violencia emocional
causar o infundir miedo
La violencia sexista
es el que el agresor hace lo posible por
controlar el acceso de la víctima al dinero
La violencia social
acción o comentario que tiene el objetivo
de infravalorar a la mujer o al hombre
Annexe 2
MAMAS Y PAPAS
-Hola cariño ya estoy en casa
hum mi plato preferido
pero esto que es , no le has puesto ni sal, eres una inutil no sabes ni cocinar
toma todo para tí
qué pasa eh no te gusta, no te gusta, ahora te lo tragas, te he dicho que te lo tragues
no llores que será peor, no sirves para nada, eres una inutil, guarra imbécil
por qué te has puesto ese vestido, sabes que no me gusta nada, idiota
y con ese pelo teñido pareces una puta
no sirves para nada, de esta no sales, te voy a matar
guarra, asquerosa, guarra,
imbecil, rubia de bote, guarra, te he dicho que no llores que será peor
no no llores por favor, te prometo que no lo volveré a hacer, no sé que me ha pasado
perdoname, por favor, perdoname,
buah, buah, buah
que te lo has creido, rubia de bote,,,,, tonta
-NENA ayudame con las bolsas que papa esta a punto de llegar y aun no he hecho la comida
¿qué haces?
-Jugando a mamás y papás
… cariño ya estoy en casa
se ve la puerta abriéndose y la cara descompuesta de la madre con un ojo morado
Commentaires publiés:
http://saladeproyeccion.blogspot.com/2006/05/paps-y-mams-daddies-mummies-2005.html
12:50 PM PDT
marilohh dijo...
Qué fuerte! Genial! En tan pocos segundos habéis expuesto con pelos y señales un
debate de horas y horas y más horas, para hacer planes educativos, leyes, proyectos,
para pensar cómo vamos a educar a nuestros hijos, qué familia queremos, etc...
Bien. ¿Aún no es obligatorio en todos los centros de enseñanza?
12:40 PM PST
Anónimo dijo...
me parece vomitivo este corto, debería ser censurado por parcial, sesgado, antihombres,
demencial, escatológico, inconstitucional..
LAS MUJERES SON TAN MALTRATADORAS O MAS QUE LOS HOMBRES, LAS
MUJERES INSULTAN, VEJAN, MALTRATAN Y ASESINAN TAMBIEN.
ESPERO QUE OS ELIMINEN ESE CORTO POR SEXISTA Y MISANDRICO, POR
CRIMINALIZAR A LOS VARONES DE ESTE PAIS.
BASTA DE FEMINAZISMO, DENUNCIEMOS ESTOS CORTOS
11:51 AM PST
Anónimo dijo...
La niña actúa muy bien pero la idea no es nada original (que los niños copien a los
padres), tampoco creíble (los niños de madres maltratadas lo que están es
atemorizados). Por otro lado es maniquea (Hombres malos mujeres buenas).
Eso sí, puede ser rentable, ya que cualquier agrupación feminista, corporación o
Instituto de la mujer os la puede comprar para un anuncio etc
Seguid intentándolo, ánimo.
www.yetooponese.net
ánimo!!!
8:58 AM PST
Anónimo dijo...
Sencillamente soberbio.
Se me saltan las lágrimas.
Enhorabuena
6:29 AM PST
Anónimo dijo...
Hola.
Soy trabajadora social y me ha encantando como tratáis la violencia de género.
Es muy importante que la sociedad se dé cuenta de que los niños son la gran mayoría de
las veces los espejos de los padres y aquí se ve muy bien reflejado.
Enhorabuena
7:08 PM PST
Anónimo dijo...
buenas...
Siento ser la voz discordante, pero no me ha gustado el corto. La idea del tratamiento no
me parece tan original, y no la veo tan adecuada. Sin embargo, reconozco que es un
gran trabajo. Creo que se alcanzan los fines perseguidos y queda todo suficientemente
claro. En cuanto a la crítica social y todo eso que os alaban, bueno, solo veo una
recreación, no veo crítica, es una muestra un poco "tramposilla" al jugar con la
contraposición de la ternura de la niña con la crudeza de la realidad. El tema no es tan
simple como para tratarlo como algo de buenos y malos, blanco o negro, hay muchos
grises.
2:49 AM PST
Anónimo dijo...
Mi opinión es ambigua, por un lado muy expresivo y conmovedor, por otro éticamente
y desde el punto de vista más humano me indigna el uso de la menor para una
reproducción de una escena tran explícita de violencia, no creo que sea el mejor medio,
creo que esa fantástica creatividad debería canalizarse a través de otros medios. Espero
que sirva para reflexionar. Un saludo.
Ana
Annexe 3
Critères d’évaluation de l’écrit
Respect de la consigne
Contenu :
richesse de l’expression et cohérence
Etendue du vocabulaire
Correction grammaticale
Orthographe, ponctuation, présentation
Initiative ou prise de risque
Annexe 4
LETRA DE LA CANCIÓN - EL FINAL DEL CUENTO DE HADAS
(Cantautor El Chojin y Lydia)
[El Chojin]
Sé que no les gusto a tus padres, pero ellos qué saben,
no eres tan pequeña y yo no soy tan grande,
te he demostrado que te quiero durante este tiempo,
acepta mi anillo, cásate conmigo.
[Lydia]Es precioso, claro que acepto mi vida.
[El Chojin]Oh Me haces tan feliz, sé que eres mía,
estabas destinada a mí , lo supe desde el primer día,
abrázame, comparte mi alegría.
Así comenzó el cuento de hadas,
ramos de flores, bombones, paseos y dulces miradas,
lo que opinen los demás no vale nada,
un hombre bueno mantiene a una mujer enamorada,
Los días pasan como en una fábula,
vestidos de novia, lista de boda, planes, nueva casa,
ella es la reina, ella es el ama,
ella le ama, ella le aguanta...
[Lydia] Quizás no deberías beber tanto...
[El Chojin] ¿Me estás llamando borracho?
[Lydia] No, no, claro
[El Chojin] Pues cállate mujer ¿eh?,
que yo sé bien lo que hago,
anda, sube al coche y borra esa cara de inmediato.
[Lydia] Claro...
[El Chojin] Ella y él se casan,
el tiempo pasa, una llamada...
[Lydia] Mamá, ¡ estoy embarazada!
[El Chojin] No hay mayor motivo para ser feliz que un niño,
él lo celebra saliendo con sus amigos.
[Lydia]¿ Dónde has estado? Me tenías muy preocupada
[El Chojin] No empieces...
[Lydia] ¿Por qué no coges mis llamadas?
[El Chojin] ¡ No empieces!
[Lydia] Es que siempre me dejas sola en casa
y vuelves a las tantas, además,
¿hueles a colonia barata?
[El Chojin] ¡Calla!
[El Chojin]
El primer golpe fue el peor,
no tanto por el dolor como por el shock de la situación,
esa noche él duerme en el sofá, ella no duerme nada,
sueños rotos, lágrimas en la almohada...
[El Chojin y Lydia]
¿Quién iba a decir que sería así... El final del cuento de hadas
Todo iba bien hasta que llegó... El final del cuento de hadas
Nunca pensó que podría pasar... El final del cuento de hadas
A otra ella le tocó vivir... El final del cuento de hadas
[El Chojin]
Perdóname por lo de ayer, no sé qué pasó,
Es que... no sé, es el estrés del trabajo,
el cansancio, estaba un poco borracho,
perdóname, lo siento, sabes que te amo...
tras unos días ella recuerda el tema,
como si fuera una lejana pesadilla,
pensó en contarlo a sus amigas, pero no lo entenderían,
además, son cosas de familia.
[Lydia] Él me quiere, esas cosas pasan,
y es verdad que a veces soy un poco bocazas...
[El Chojin] Nace el bebe, una pequeña preciosa,
pero él quería un niño y echa la culpa a su esposa...
[El Chojin] Lo haces todo mal, y estás gorda,
¿Cómo pretendes que no me vaya con otras?
[Lydia] Pero...
[El Chojin] ¡ Pero nada! Todo el día en casa acumulando grasas
y¿ no eres capaz de tener la cena preparada?
[Lydia] Pero...
[Lydia] Pero...
[El Chojin] ¡Calla! Mira ¡no me obligues a que lo haga!
[Lydia] Pero...
[El Chojin] ¡Calla! Te avisé! Ahora habla! habla! habla! habla...
[EL Chojin]
Esta vez no se supo controlar,
ella acaba en el hospital,
tras tres días por fin escucha a sus amigas,
y denuncia a la policía su tortura.
La vida vuelve a sonreírle poco a poco,
ella y la niña rehacen sus vidas casi del todo,
un nuevo chico, un nuevo trabajo,
un nuevo futuro, en un nuevo barrio.
Pero el papel de un juez no es suficiente para detenerle a él,
y un día de vuelta al portal,
él la espera con un puñal, y la acuchilla, doce veces.
Fue el final del cuento de hadas,
un cuento real que se cuenta en cada ciudad, cada semana,
es la nueva plaga,
es el final del cuento de hadas...
[Lydia]
¿Quién iba a decir que sería así, el final del cuento de hadas?
Todo iba bien hasta que llegó, el final del cuento de hadas
Nunca pensó que podría pasar, el final del cuento de hadas
A otra ella le tocó vivir, el final del cuento de hadas.
A la fin du clip vidéo de la Chanson défilent les informations suivantes:
Los datos estadísticos revelan que entre un 35% y un 40% de mujeres que viven emparejadas sufren
malos tratos físicos o psíquicos por parte del hombre.
Entre 1990 y 2003 ,246 mujeres murieron a manos de sus maridos , parejas o ex compañeros ,según el
Instituto de la Mujer.
En los seis primeros meses de 2004 se contabilizaron 21.865 denuncias por delitos de lesiones y malos
tratos en el ámbito familiar.
Annexe 5
Ordenar las estrofas siguientes cronológicamente a fin de restablecer diferentes etapas de la vida de Lydia.Se
suceden en general réplicas de los personajes sacadas de un diálogo imaginario con los comentarios del
cantautor el Chojin .
LETRA DE LA CANCIÓN - EL FINAL DEL CUENTO DE HADAS
(Cantautor El chojin y Lydia)
ESTRIBILLO
[El Chojin y Lydia]
¿Quién iba a decir que sería así... El final del cuento de hadas
Todo iba bien hasta que llegó... El final del cuento de hadas
Nunca pensó que podría pasar... El final del cuento de hadas
A otra ella le tocó vivir... El final del cuento de hadas
...
[Lydia]
¿Quién iba a decir que sería así, el final del cuento de hadas?
Todo iba bien hasta que llegó, el final del cuento de hadas
Nunca pensó que podría pasar, el final del cuento de hadas
A otra ella le tocó vivir, el final del cuento de hadas.
DIÁLOGO 1
[El Chojin] Lo haces todo mal, y estás gorda,
¿Cómo pretendes que no me vaya con otras?
[Lydia] Pero...
[El Chojin] ¡ Pero nada! Todo el día en casa
acumulando grasas
y¿ no eres capaz de tener la cena preparada?
[Lydia] Pero...
[Lydia] Pero...
[El Chojin] ¡Calla! Mira ¡no me obligues a que lo
haga!
[Lydia] Pero...
[El Chojin] ¡Calla! Te avisé! Ahora habla! habla!
habla! habla...
ESTROFA 1
Pero el papel de un juez no es suficiente para
detenerle a él,
y un día de vuelta al portal,
él la espera con un puñal, y la acuchilla, doce veces.
La vida vuelve a sonreírle poco a poco,
ella y la niña rehacen sus vidas casi del todo,
un nuevo chico, un nuevo trabajo,
un nuevo futuro, en un nuevo barrio.
ESTROFA 3
[EL Chojin]
Esta vez no se supo controlar,
ella acaba en el hospital,
tras tres días por fin escucha a sus amigas,
y denuncia a la policía su tortura.
DIÁLOGO 3
Perdóname por lo de ayer, no sé qué pasó,
Es que... no sé, es el estrés del trabajo,
el cansancio, estaba un poco borracho,
perdóname, lo siento, sabes que te amo...
tras unos días ella recuerda el tema,
como si fuera una lejana pesadilla,
pensó en contarlo a sus amigas, pero no lo
entenderían,
además, son cosas de familia.
DIÁLOGO 2
ESTROFA 4
[Lydia] Quizás no deberías beber tanto...
[El Chojin] ¿Me estás llamando borracho?
[Lydia] No, no, claro
[El Chojin] Pues cállate mujer ¿eh?,
que yo sé bien lo que hago,
anda, sube al coche y borra esa cara de inmediato.
[Lydia] Claro...
[El Chojin]
El primer golpe fue el peor,
no tanto por el dolor como por el shock de la
situación,
esa noche él duerme en el sofá, ella no duerme
nada,
sueños rotos, lágrimas en la almohada...
ESTROFA 2
DIÁLOGO 4
[El Chojin]
Sé que no les gusto a tus padres, pero ellos qué
saben,
no eres tan pequeña y yo no soy tan grande,
te he demostrado que te quiero durante este tiempo,
acepta mi anillo, cásate conmigo.
[Lydia]Es precioso, claro que acepto mi vida.
[El Chojin]Oh Me haces tan feliz, sé que eres mía,
estabas destinada a mí , lo supe desde el primer día,
abrázame, comparte mi alegría.
[Lydia]¿ Dónde has estado? Me tenías muy
preocupada
[El Chojin] No empieces...
[Lydia] ¿Por qué no coges mis llamadas?
[El Chojin] ¡ No empieces!
[Lydia] Es que siempre me dejas sola en casa
y vuelves a las tantas, además,
¿hueles a colonia barata?
ESTROFA 6
ESTROFA 5
[El Chojin] Nace el bebe, una pequeña preciosa,
pero él quería un niño y echa la culpa a su esposa...
DIÁLOGO /Réplica 5
Lydia] Él me quiere, esas cosas pasan,
y es verdad que a veces soy un poco bocazas...
DIÁLOGO 6
[[El Chojin] Ella y él se casan,
el tiempo pasa, una llamada...
[Lydia] Mamá, ¡ estoy embarazada!
[El Chojin] No hay mayor motivo para ser feliz
que un niño,
él lo celebra saliendo con sus amigos.
Fue el final del cuento de hadas,
un cuento real que se cuenta en cada ciudad, cada
semana,
es la nueva plaga,
es el final del cuento de hadas...
ESTROFA 7
Así comenzó el cuento de hadas,
ramos de flores, bombones, paseos y dulces
miradas,
lo que opinen los demás no vale nada,
un hombre bueno mantiene a una mujer enamorada,
Los días pasan como en una fábula,
vestidos de novia, lista de boda, planes, nueva casa,
ella es la reina, ella es el ama,
ella le ama, ella le aguanta...
Annexe 6
“Se acabaron las lagrimas “.HUECCO.
sientes que ya no hay marcha atr s
Cuando sientes fr o en la mirada
cuando alguien ha roto tu sonrisa de cristal
y tu carita de porcelana se acuerda de su mano
mano de metal
rompe tu jaula ya
Uh es hora de empezar a andar
Uh se acabaron las l grimas
rompe tu jaula
Cuatro primaveras calladas
las losas se callan no saben decir na
siente las espinas que se clavan pinchando bien adentro
donde duele m s
Uh se acabaron las l grimas
rompe tu jaula ya
Mira escapa que la vida se acaba, que los sueños se gastan,
los minutos se marchan
salta que la calma te abraza, los momentos se pasan y se
te rompe el alma
ay el alma
Cuando sientes que nunca lo extrañas,
y la lluvia cae castigando la ciudad
que las gotas no calan tu alma
sus barcas en tus ojos
y tus escudos no podr n remar
De nada vale ya llorar
se acabaron las l grimas
Mira escapa que la vida se acaba, que los sueños se gastan,
te muere el alma
ay el alma
Y siente la llamada de la libertad
rompe las cadenas que te hacen llorar
c rretela, monta y no lo pienses mas
salta, r e, baila
y siente la llamada de la libertad
rompe las cadenas que te hacen llorar
c rretela, monta y no lo pienses mas
salta, r baila
Escapa que la vida se acaba, que los sueños se gastan,
te rompe el alma
uay
escapa que la vida se acaba, que los sueños se gastan,
te rompe el alma
uay el alma
Escapa que la vida se acaba, que los sueños se gastan, los
minutos se marchan
salta que la calma te abraza, los momentos se pasan y se te
rompe el alma
el alma, el alma...
“Violencia machista”.SKA P
Toda la vida aguantando un infierno conyugal
su boca huele a ginebra y su cuerpo huele mal
sigues pasando los días evadiendo la realidad
el miedo brilla en tus ojos, hoy te ha vuelto a golpear
No merece la pena, mujer, tu pasividad
No merece la pena, mujer, debes de actuar
No merece la pena, mujer, tu pasividad
No merece la pena, mujer, ármate
conoces a ese cerdo y sabes que pronto se vengar
No, ni una más, no te dejes humillar
abandónale, que se pudra en soledad.
Ven, sal de ahí, date una oportunidad
rompe de una vez las cadenas, vuelve a la libertad
Violencia machista VIOLENCIA FASCISTA...
Como cada día, una nueva vejación
Como cada noche, una nueva violación
palabras de amenaza que se pueden consumar
el miedo te enmudece, ya no puedes aguantarlo mas
No, ni una más, no te dejes humillar
abandónale, que se pudra en soledad.
Ven, sal de ahí, date una oportunidad
rompe de una vez las cadenas, vuelve a la libertad
Al día siguiente la audiencia subió en todos los reality
shows
v ctimas de una terrible agresión su larga agonía acabó
Fuiste a denunciarlo y aquí no ha pasado "na"
nadie mueve un dedo en esta puta sociedad
llorando te preguntas hasta cuándo va a durar
Mientras la ley no te quiera escuchar y siga dormido ese
juez
Mientras el mundo no quiera cambiar, autodefensa mujer.
DEFIÉNDETE, DEFIÉNDETE...
Si estas en la misma situación DEFIÉNDETE
Si ya no queda otra solución DEFIÉNDETE
Si alguien te trata de imponer DEFIÉNDETE
Enséñale tus dientes mujer
“Malo” .BEBE
Apareciste una noche fría,
con olor a tabaco sucio y a ginebra
el miedo ya me recorría
mientras cruzaba los deditos tras la puerta.
Tu carita de niño guapo
se la ha ido comiendo el tiempo por tus venas,
y tu inseguridad machista
se refleja cada día en mis lagrimitas.
Una vez más no por favor que estoy cansada y no puedo
con el corazón.
Una vez más no mi amor por favor,
no grites que los niños duermen.
Una vez mas no por favor que estoy cansada y no puedo
con el corazón.
Voy a volverme como el fuego
voy a quemar tu puño de acero
y del morao de mis mejillas saldrá el valor
para cobrarme las heridas.
Malo, Malo, Malo eres
no se daña quien se quiere, no
tonto, tonto, tonto eres
no te pienses mejor que las mujeres
no te pienses mejor que las mujeres.
El día es gris cuando tú estás,
y el sol vuelve a salir cuando te vas
y la penita de mi corazón
yo me la tengo que tragar con el fogón.
Mi carita de niña linda
se ha ido envejeciendo en el silencio.
Cada vez que me dices puta
se hace tu cerebro más pequeño.
Una vez más no por favor que estoy cansaa y no puedo
con el corazón.
no grites que los niños duermen
Una vez más no por favor que estoy cansada y no puedo
con el corazón.
voy a quemar tus puño de acero
voy a quemar tus puño de acero
Malo, Malo eres,
Malo eres, porque quieres...
Malo, Malo eres...
no me chilles, que me duele...
eres débil y eres Malo,
y no te pienses mejor que yo ni que nadie...
y ahora yo me fumo un cigarrito
y te echo el humo en el corazoncito...
porque, Malo Malo eres, tú...
Malo, Malo eres,sí...
Malo, Malo eres, siempre...
Malo, Malo eres...
Annexe 7
Annexe 8
10 claves :

¿Cómo se reconoce a un maltratador ?

Soy víctima de malos tratos ¿Qué debo hacer ?

Me pega, pero enseguida me pide perdón y me promete que me quiere y que va a
cambiar ¿es posible ?

¿Será por mi culpa ?

¿Qué es el síndrome de dependencia afectiva?

Soy extranjera, maltratada y sin papeles ¿Qué hago ?

¿Es posible rehabilitar a un maltratador ?

¿Qué falla en el sistema de protección a las víctimas ?

¿Qué se puede hacer para prevenir la violencia doméstica ?

¿La aparición de un caso de violencia doméstica en los medios provoca mimetismo en
las conductas de los agresores ?
Fuente: http://www.elmundo.es/documentos/2004/06/sociedad/malostratos/index.html
Annexe 9
Imágenes
Fuente : Google images
Annexe 10
Annexe 11

Annexe 2 - L`espagnol dans l`Académie de Caen

Transcripción

Documentos relacionados

La Fundación Gangaji

materiales grupo de trabajo