Las huellas de la religiosidad en la cultura popular (elemental 1)

Las huellas de la religiosidad en la cultura popular (elemental 1)

Fundación Luis Muñoz Marín Proyecto: Digitalización de documentos de la Fundación Luis Muñoz Marín y la investigación de Don Teodoro Vidal Consultor Educativo: Prof. Rumar Rolón Narváez Materia: Español Grados: primer grado Nivel: Elemental segundo grado tercer grado Título: Las huellas de la religiosidad en la cultura popular según Don Teodoro Vidal Tema: Escultura religiosa puertorriqueña Objetivos: 1. Distinguir por qué el arte es importante para la cultura religiosa de los pueblos. 2. Exponer sobre quién es Don Teodoro Vidal. 3. Exponer ideas que se concentren en las funciones que ejercía Muñoz. 4. Mostrar algunas fotos del arte religioso puertorriqueño. 5. Definir qué es la religión. 6. Describir las tallas presentadas en las páginas 76, 78, 82 y 8 Escultura religiosa puertorriqueña de Teodoro Vidal 9 del texto . Recursos del libro Escultura religiosa puertorriqueña de Teodoro Vidal: 1. Foto de los tres reyes magos (p.76) 2. Foto de Nuestra Señora de lo Reyes (p. 78) 3. Foto del milagro de Hormigueros (p. 82) 4. Foto El milagro de Hormigueros (p. 89) Materiales: papel cartulina crayolas libro Escultura religiosa puertorriqueña de Teodoro Vidal Estándares y expectativas: COMUNICACIÓN ORAL: El estudiante, mediante el dominio de las artes del lenguaje, comprende y Fundación Luis Muñoz Marín Proyecto: Digitalización de documentos de la Fundación Luis Muñoz Marín y la investigación de Don Teodoro Vidal Consultor Educativo: Prof. Rumar Rolón Narváez produce con propiedad y corrección discursos orales e identifica la finalidad del acto comunicativo entre el emisor y el receptor. El estudiante: CO.1.1 Escucha con atención y sigue correctamente instrucciones de dos pasos. CO.1.2 Responde apropiada y cortésmente a instrucciones y preguntas. CO.1.3 Lee independientemente con fluidez (60 palabras por minuto) palabras, frases, oraciones y textos. CO.1.4 Comunica ideas, sentimientos y emociones con corrección y propiedad en torno a láminas, juegos, cuentos, poemas, canciones, y rimas. CO.1.5 Expresa ideas en oraciones sencillas y en forma organizada. CO.1.6 Describe físicamente personas, objetos y lugares de formas diversas empleando sinónimos. COMUNICACIÓN ESCRITA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, organiza, analiza y selecciona sus ideas para crear textos que transmitan su pensamiento. El estudiante: CE.1.1 Escribe trazos, líneas rectas, verticales, curvas y combinaciones de las anteriores. CE.1.2 Escribe tomando en consideración la alineación, inclinación, espaciamiento, grosor, tamaño y nitidez. CE.1.3 Escribe las letras del alfabeto en orden correcto. COMPRENSIÓN DE LECTURA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, examina, organiza, construye y evalúa información de textos literarios e informativos para el desarrollo del pensamiento crítico al escuchar, leer, observar e investigar. El estudiante: CL.1.1 Decodifica y utiliza correctamente estrategias de lectura para el reconocimiento de palabras. CL.1.2 Reconoce, comprende y adquiere vocabulario nuevo a partir de las selecciones que estudia y por medio de las claves de contexto. COMUNICACIÓN ORAL: El estudiante, mediante el dominio de las artes del lenguaje, comprende y produce con propiedad y corrección discursos orales e identifica la finalidad del acto comunicativo entre el emisor y el receptor. El estudiante: CO.2.1 Escucha con atención, pide aclaración y sigue correctamente instrucciones de tres o cuatro pasos. CO.2.2 Expresa detalles y oraciones sencillas con fluidez, claridad, precisión y entonación adecuada. CO.2.3 Lee independientemente y con fluidez (70 palabras por minuto) textos y materiales propios de su nivel. Fundación Luis Muñoz Marín Proyecto: Digitalización de documentos de la Fundación Luis Muñoz Marín y la investigación de Don Teodoro Vidal Consultor Educativo: Prof. Rumar Rolón Narváez CO.2.4 Emplea diversas formas de expresión oral tales como diálogos, narraciones y descripciones para transmitir ideas, sentimientos, emociones y puntos de vista. CO.2.5 Selecciona por sí mismo textos para la lectura independiente según su interés personal. CO.2.6 Formula y responde a preguntas para clarificar y explicar ideas. COMUNICACIÓN ESCRITA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, organiza, analiza y selecciona sus ideas para crear textos que transmitan su pensamiento. El estudiante: CE.2.1 Escribe con precisión tomando en consideración la alineación, inclinación, espaciamiento, grosor, tamaño y nitidez. CE.2.2 Demuestra dominio de la escritura de molde (script). CE.2.3 Se inicia con los trazos básicos de la escritura cursiva. CE.2.4 Usa la letra mayúscula al escribir nombres propios, iniciales, títulos, saludo de una carta y al comienzo de una oración. COMPRENSIÓN DE LECTURA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, examina, organiza, construye y evalúa información de textos literarios e informativos para el desarrollo del pensamiento crítico al escuchar, leer, observar e investigar. El estudiante: CL.2.1 Decodifica y utiliza estrategias de lectura para definir las palabras de vocabulario en contexto. CL.2.2 Reconoce, comprende y adquiere vocabulario nuevo a partir de las selecciones que estudia por medio de las claves de lectura. CL.2.3 Predice, infiere y analiza acontecimientos de la lectura. CL.2.4 Reconoce la intención de un texto y el propósito del autor. CL.2.5 Reconoce las características del cuento, la fábula, la poesía, la carta y el lenguaje figurado (personificación, símil). CL.2.6 Aplica el conocimiento adquirido de la literatura como base para entenderse a sí mismo y a la sociedad. COMUNICACIÓN ORAL: El estudiante, mediante el dominio de las artes del lenguaje, comprende y produce con propiedad y corrección discursos orales e identifica la finalidad del acto comunicativo entre el emisor y el receptor. El estudiante: CO.3.1 Expresa ideas, sentimientos y emociones con claridad y fluidez a partir de experiencias vividas. CO.3.2 Lee textos informativos y literarios con fluidez (80 palabras por minuto). CO.3.3 Determina los propósitos del discurso oral tales como para obtener información, resolver problemas, apreciar y disfrutar. CO.3.4 Expresa una idea de distintas maneras sin abandonar el sentido original. COMUNICACIÓN ESCRITA: Fundación Luis Muñoz Marín Proyecto: Digitalización de documentos de la Fundación Luis Muñoz Marín y la investigación de Don Teodoro Vidal Consultor Educativo: Prof. Rumar Rolón Narváez El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, organiza, analiza y selecciona sus ideas para crear textos que transmitan su pensamiento. El estudiante: CE.3.1 Escribe en cursivo con legibilidad y fluidez. CE.3.2 Usa correctamente las letras mayúsculas. CE.3.3 Utiliza adecuadamente el punto final, los dos puntos en el saludo de una carta, la coma en una serie y en la despedida de una carta, los paréntesis y los signos de interrogación y exclamación. CE.3.4 Escribe palabras con acento ortográfico. CE.3.5 Utiliza el diccionario y otros materiales de referencia para confirmar el significado de las palabras. COMPRENSIÓN DE LECTURA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, examina, organiza, construye y evalúa información de textos literarios e informativos para el desarrollo del pensamiento crítico al escuchar, leer, observar e investigar. El estudiante: CL.3.1 Reconoce vocabulario nuevo por medio de las claves de contexto a partir de las selecciones que se estudian. CL.3.2 Demuestra la comprensión al predecir, inferir, analizar, llegar a conclusionesy solucionar problemas. CL.3.3 Identifica y analiza detalles, idea central, ideas secundarias y sucesos relevantes y los organiza en secuencia lógica. CL.3.4 Distingue mediante lecturas de mayor complejidad entre lo real y lo ficticio,hecho y opinión. CL.3.5 Reconoce mediante lecturas de mayor complejidad el propósito del autor. Inicio: 1. Brindar a los alumnos una copia de una de la foto de la talla de los Reyes Magos. La misma estará fragmentada y ellos la montarán y la pegarán en una hoja en blanco. Luego, los alumnos describirán lo que observan de la foto de la talla. Las descripciones de los alumnos se van anotando en la pizarra. (Para esta actividad de inicio es necesario fotocopiar la foto en la página 76 del texto Escultura religiosa puertorriqueña de Teodoro Vidal y recortarla en forma de rompecabezas.) 2. Planificar una visita a la fundación para que los alumnos puedan ver la casa de Muñoz e identificar algunas imágenes que develen que Muñoz seguía la tradición religiosa de su pueblo. Los alumnos podrán fotografiar las mismas o en una libreta dibujar las imágenes. Desarrollo: Fundación Luis Muñoz Marín Proyecto: Digitalización de documentos de la Fundación Luis Muñoz Marín y la investigación de Don Teodoro Vidal Consultor Educativo: Prof. Rumar Rolón Narváez 1. El maestro o maestra abrirá la discusión indicando que comenten sobre lo que saben de las tallas de santos y que indiquen si en algún hogar han visto alguna talla de un santo. El maestro pedirá que la describan brevemente. Mientras ocurre esto se van anotando en la pizarra algunas descripciones que converjan con otras brindadas. 2. El maestro o maestra mostrará diversas fotos de Luis Muñoz Marín (las cuales se pueden extraer de la página de la fundación) y comentarán sobre las mismas. Luego, se le brindará la información sobre Muñoz. 3. El maestro o maestra presentará las imágenes de las páginas 78 y 82 del libro Escultura religiosa puertorriqueña de Teodoro Vidal . Realizará las siguientes preguntas: ¿Qué podemos ver? Describa cada una de las imágenes. ¿Qué sabemos de los Reyes Magos? 3. El maestro o maestra presentará la foto de la imagen de la Virgen de la Monserrate. Brindará la historia del milagro de la Virgen. La leerán a viva voz y reflexionarán cómo pertenece este relato a la cultura popular de un pueblo. 4. El maestro o maestra preguntará qué imágenes de la tradición religiosa puertorriqueña observaron en la casa de Muñoz. Los alumnos comentarán que imágenes vieron. Describirán cada una de ellas. Cierre: El maestro o maestra discutirá con los alumnos la importancia para de Luis Muñoz Marín y su interés por mantener las tradiciones del país. Luego, los alumnos dibujarán imágenes relacionadas con las tradiciones religiosas del pueblo puertorriqueño y escribirán debajo de las mismas sus respectivos nombres. El maestro o maestra podrá exponer los dibujos de sus alumnos en la fundación. Assessment: Realizar dibujos sobre las tradiciones religiosas que han impactado nuestra cultura.