Las acciones programadas para: la mejora del rendimiento escolar
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Las acciones programadas para: la mejora del rendimiento escolar
Las acciones programadas para: la mejora del rendimiento escolar, el desarrollo del plan de convivencia y la prevención del absentismo y abandono escolar * ESTRATEGIAS PREVISTAS PARA LA MEJORA DEL ÉXITO ESCOLAR: Objetivo 1: Elevar el rendimiento académico general del alumnado evaluable en función de la mejora de la tasa de promoción, en los niveles de 1º, 2ª, 3º y 4º de la ESO en un nivel significativo que nos acerque a la media de Canarias. Diagnóstico de las dificultades del alumnado de 1º y 2º ESO y ESTRATEGIAS elaboración, aplicación y seguimiento de un plan conjunto de actuación GLOBALES para la mejora del rendimiento académico, prestando especial atención a aquellos alumnos más desfavorecidos, en desventaja social y/o con dificultades de aprendizaje. 1º Desde el inicio de curso hasta la 1ª Evaluación sin nota obtener ACTUACIONES información de las dificultades (tanto en conocimiento como en actitud) ESPECÍFICAS del alumnado. 2º Desde todas las materias desarrollar y aplicar tanto en el aula como en casa técnicas de estudio, coordinándose con el Departamento de Orientación. 3º Reforzar el uso de las agendas por parte del alumnado como herramienta para la organización del trabajo y estudio, y como medio de comunicación de los padres. 4º Proponer a los alumnos con mayores dificultades los Programas de Refuerzo de tarde y PROA, según las necesidades del alumnado. Los alumnos tendrán una ficha personal con los contenidos y actuaciones que deben reforzar en dichos programas. 5º Para aquellos alumnos con mayores dificultades posibilitar reuniones conjuntas al menos una por trimestre de las familias con los distintos profesores de las materias. 6º Uso de un laboratorio de idiomas para reforzar y mejorar la competencia lingüística en otros idiomas. 7º Trabajar la motivación del alumnado: para fomentar su implicación en su propio proceso educativo y enseñarles a desarrollar ideas positivas hacia sus propias metas y conocer técnicas y componentes del estudio y con contenidos funcionales y cercanos al alumno. 8º Seguir potenciando el Plan de lectura. 9º Seguir insistiendo con las familias con el control de los hábitos de trabajo en casa. 10º Potenciar propuestas metodológicas de intervención interdisciplinar y trabajos en CCBB. TEMPORALIZACIÓN -Desde el inicio del curso hasta la 1ª Evaluación sin Nota, diagnóstico de las dificultades del alumnado. Y CALENDARIO -Seguimiento quincenal a través de los Equipos de Nivel del alumnado con dificultades. -Seguimiento quincenal de las agendas de los alumnos detectados por parte fundamentalmente del tutor y de los profesores de las materias. -Al final de cada trimestre, analizar los resultados de estos alumnos en dichas materias con sus posibles indicaciones de mejora. -Tutor. PARTICIPANTES -Equipos de Nivel. -Profesorado implicado en los Programas de refuerzo de tarde y PROA. -Departamento de Orientación. EVALUACIÓN Y SEGUMIENTO - Psicólogo. - Coordinador del Proyecto. Proceso de evaluación en tres momentos: 1º Evaluación Inicial: con pruebas iniciales por materia; revisión de los Informes Individualizados de Evaluación que recoge los resultados académicos del alumno el curso anterior. 2º Evaluación Continua: seguimiento de los resultados académicos en las tres sesiones ordinarias de Evaluación y en las sesiones sin notas que se realizan en cada trimestre. Se harán propuestas de trabajo que permita mejorar los resultados, intentando ajustar las acciones propuestas. 3º Evaluación Final: revisión final del rendimiento obtenido por los alumnos en las materias, aportando conclusiones y propuestas de mejora. MEDIDAS PARA LA PREVENCIÓN, SEGUIMIENTO Y REDUCCIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR: Objetivo 2: Reducir el abandono escolar en los niveles de 1º, 2, 3º y 4º, priorizando con los de 1º y 2º de la ESO en un 10 % el porcentaje de absentismo que el curso pasado se situó en el 6,8% ; de modo que se rebaje la cifra del 6% de absentismo.. Elaboración y aplicación conjunta a nivel de Centro de un Protocolo de ESTRATEGIAS Actuación para abordar el absentismo escolar del alumnado, reforzando y GLOBALES facilitando el nivel tutorial en cuanto a la detección y tratamiento del mismo. 1º Conocer las causas que provocan el absentismo: el ámbito familiar, el ACTUACIONES entorno social, la escuela, el propio adolescente, y concretar el tipo de ESPECÍFICAS respuesta más adecuado en cada caso. Iniciar la apertura de un expediente de absentismo donde se recopilen todas las actuaciones realizadas en el centro. 2º Elaborar un Protocolo que recoja las pautas a seguir cuando detectamos al alumno/a absentista. 3º Elaboración de documentos que permitan actuar frente al mismo, siguiendo los pasos acordados en el Protocolo: carta información familias, derivación a los Servicios Sociales, Informe de seguimiento. 4º Reforzar el nivel tutorial con un profesor tutor de faltas, un profesor de registro de retrasos de primera hora. 5º Seguimiento personal y familiar del alumno/a absentista por parte del tutor/a escolar y el Departamento de Orientación para abordar el problema desde una estrategia multidisciplinar. 6º Difundir en los medios y al entorno del centro las tasas de absentismo escolar al menos después de cada trimestre con un comentario crítico del Consejo Escolar, con el fin de concienciar y crear respuestas en la sociedad. 7º Establecer reuniones periódicas para llevar un registro de las acciones que han tenido lugar entre el centro y otras instituciones. TEMPORALIZACIÓN - Septiembre: elaboración del Protocolo de Actuación en la CCP. - Septiembre: preparación y puesta en común de los documentos necesarios. - Semanal: en reunión de tutores/orientación se realizará la detección y seguimiento del alumnado absentista. Intercambio de información respecto a la situación del alumno y de propuestas de actuación. PARTICIPANTES EVALUACIÓN Y SEGUMIENTO - Trimestral: en las reuniones de los Equipos Educativos se recogerá en Acta el alumnado absentista, medidas adoptadas y resultados obtenidos. - Tutores de grupo y profesores de materia. - Profesor-tutor de faltas y profesor de registro de retrasos. - Departamento de Orientación. - Coordinador del Proyecto. - Jefatura de Estudios y CCP. - Psicólogo. - Otras instituciones. - Registro en la 1ª Evaluación sin nota del alumnado absentista y revisar en Secretaría alumnado de baja oficial por traslado o por motivo justificado. - Seguimiento individualizado de los resultados obtenidos a través de las medidas adoptadas con el alumnado absentista en las reuniones de tutoría con el Departamento de Orientación: intervención con el alumno, con la familia, derivación a Servicios Sociales mediante el Expediente del absentismo. Objetivo 3: Intervenir de manera coordinada con otras entidades para ajustar una respuesta a las necesidades del menor absentista. Trabajar de forma conjunta y coordinada con otros servicios externos que, ESTRATEGIAS desde sus áreas de competencias, abordan a los menores en riesgo, GLOBALES intentando establecer con ellos un canal de comunicación y colaboración que incida de forma más efectiva en la respuesta que se da a la situación del menor. 1º Establecer un calendario inicial de reuniones para el curso escolar con ACTUACIONES los servicios sociales con competencias en la detección del menor en ESPECÍFICAS riesgo de nuestra zona. 2º Conocer los distintos servicios y recursos de la zona por parte del profesorado, sus competencias y ámbitos de actuación. 3º Concretar fórmulas de comunicación entre las distintas entidades responsables en las que la información sobre el alumno y su problemática sea recíproca, ágil y efectiva. 4º Coordinar la respuesta adecuada al menor, concretando las medidas que desde el ámbito educativo se pueden aplicar al alumno absentista. TEMPORALIZACIÓN - Septiembre: planificación del trabajo y elaboración del calendario de reuniones conjuntamente con los Servicios Sociales correspondientes. Y CALENDARIO - Mensual: como mínimo se celebrará una reunión mensual para el trabajo coordinado con los servicios externos. - Tutores de grupo. PARTICIPANTES - Jefatura de Estudio. - Departamento de Orientación. - Coordinador del Proyecto. - Psicólogo. - Servicios sociales externos. - Elaboración del listado de alumnado absentista por tutoría y EVALUACIÓN Y revisión conjunta con los servicios sociales correspondiente. SEGUMIENTO - Elaboración de un Informe Individual del alumno absentista que recoja índice de absentismo, medidas adoptadas, resultados obtenidos, propuestas de trabajo con el menor y con su familia si fuera preciso. ACCIONES PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA Y LA CONVIVENCIA PACÍFICA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: Objetivo 10: Adoptar medidas que favorezcan la acogida e integración del alumnado y del profesorado de nueva incorporación, así como la convivencia en la comunidad educativa. ESTRATEGIAS GLOBALES ACTUACIONES ESPECÍFICAS TEMPORALIZACIÓN Y CALENDARIO Reforzar el plan de acogida e integración del alumnado y del profesorado, y mejorar la convivencia en la comunidad educativa. - Aumento de la difusión y entrega de los distintos dosieres informativos para los diferentes estamentos del centro durante todo el curso. - Aplicación del Protocolo de Acogida para alumnos de incorporación tardía. - Mantener el Servicio de Acogida para profesores y alumnos de nueva incorporación. - Difundir el Servicio de Mediación Escolar como instrumento de resolución de conflictos. - Potenciar el Programa contra el Acoso Escolar iniciado el presente curso escolar. - Elaborar por parte de los departamentos un protocolo de traspaso de documentos, información y registros que facilite la incorporación del profesorado nuevo en el centro. - Deben cumplirse todos los acuerdos consensuados sobre la convivencia que se hayan tomado, por ejemplo un cumplimiento de sanciones. - Finalizar el Plan de convivencia iniciado el curso pasado y difundirlo entre toda la comunidad educativa para que sirva como referente en la vida del centro. - Elaborar un cuaderno del tutor que sirva para sistematizar y facilitar la labor del tutor y se pueda traspasar a otros profesores-tutores. - Potenciar el cuidado del material (libros, mobiliario, ordenadores,…) y el uso racional del mismo y de las instalaciones del centro. En las aulas existirán responsables del material, del uso responsable de la luz, … y entre todo el profesorado, los tutores y Vicedirección se reforzará y controlará de forma periódica dicha medida. Al inicio del curso y con la incorporación del alumnado y el profesorado, y a lo largo de todo el curso, se entregará los distintos dosieres informativos. Reuniones mensuales del Servicio de Mediación Escolar. Desde las tutorías y trimestralmente conjuntamente con el Departamento de Orientación se continuará con las actividades del Programa contra el Acoso Escolar. Durante el primer trimestre del curso se elaborará el protocolo de traspaso de documentos, información y registros en los departamentos Didácticos. Continuar durante todo el curso con la elaboración del Plan de Convivencia a través de la CCP y su difusión al resto de la comunidad educativa. Al inicio del curso se establecerá el cuaderno del tutor de forma consensuada por todos los tutores y el Departamento de Orientación, y durante el curso se realizará un seguimiento del mismo. Al inicio del curso se comprobará el estado del material e instalaciones del centro, se intentará mejorar en la medida de lo posible, y PARTICIPANTES EVALUACIÓN Y SEGUMIENTO trimestralmente se revisará su estado. - Alumnado y profesorado de nueva incorporación en el centro. - Alumnos y profesores mediadores. - Tutores. - Departamento de Orientación. - Psicólogo. - Departamentos Didácticos. - CCP. - Vicedirección. - Coordinador del Proyecto. - Alumnado y profesorado del centro Al alumnado y profesorado de nueva incorporación al centro se les pasará un cuestionario donde poder medir el grado de satisfacción de la información facilitada. De forma quincenal se revisarán el registro de mediación. Seguimiento y memoria final del Programa de Acoso Escolar. Trimestralmente se realizará un seguimiento desde los Departamentos del protocolo de traspaso de documentos, información y registros. Trimestralmente se realizará un seguimiento desde la CCP del Plan de Convivencia. Seguimiento trimestral desde las reuniones de tutores de cuaderno del tutor. Comprobación al inicio de curso y al final de cada trimestre del estado del material y de las instalaciones del centro.