plan de clase 73 - PAC - Administrador

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Apoyo Compartido
Guía Didáctica - Período 4 - Lenguaje - 2° básico
PLAN DE CLASE 73
Período 4: julio - agosto
Semana 19
OBJETIVO DE LA CLASE:
• Escuchar, leer y comprender el texto “Los colores de la mariposa”.
• Comprender un tipo de texto a partir de su título, ilustraciones y estructura.
Inicio (15 minutos)
• Socialice la tarea: ¿Qué le contaron a su familia sobre lo más importante que habían aprendido en la
semana pasada? ¿Qué dijeron en su familia? Comenten.
• Active conocimientos previos: ¿Qué tipo de texto leyeron la semana pasada? ¿De quién hablaba?
• Cuente que en esta clase leerán otro texto sobre mariposas, pero que no es un poema.
Desarrollo (55 minutos)
• Pida a un(a) estudiante que lea el título del texto del Cuaderno de trabajo y a otro(a) alumno que lo
escriba en la pizarra. Pregunte: Si solo conocieran el título de este texto, ¿podrían saber qué tipo de
texto es? Haga notar que un título así también podría corresponder a un cuento o a un texto informativo (que explique por qué las mariposas tienen determinados colores). Invite a crear títulos que les
parezcan más poéticos (“Mariposa del aire”, “Vuela, vuela, mariposa”, etc.), títulos que parezcan más de
cuentos (“Historia de cómo la mariposa obtuvo sus colores”, “Una historia en colores”, etc.), títulos que
parezcan más adecuados para un texto expositivo (“Los colores de las alas de las mariposas”, “Por qué
las mariposas tienen alas de diversos colores”, etc.).
• Pida que observen la ilustración que acompaña al texto y pregunte: ¿Podría esta ilustración acompañar a un poema? ¿Por qué? (Sí, porque es una ilustración inventada). ¿Podría acompañar a un cuento?
¿Por qué? (Sí, por la misma razón que en el poema). ¿Podría acompañar a un texto informativo? ¿Por
qué? (No, porque en un texto informativo la imagen debería corresponder a la realidad). Noten que
podría ser la imagen de un cuento o de un poema, pero no de un texto informativo. Pregunte: Ahora
que han observado el título y la imagen, ¿pueden predecir qué tipo de texto vamos a leer? (Aún no,
porque podría ser poema o cuento). Aunque al inicio de la clase había advertido que no leerían un
poema, deje claro que si no fuera por eso, solo con el título y la imagen no podrían saber si se trata de
un poema o un cuento.
• Pida que observen la silueta del texto: ¿Podría esta silueta corresponder a un poema? ¿Por qué? (No,
porque los poemas se caracterizan por estar escritos en verso y este texto está escrito en párrafos).
Ahora que han observado el título, la imagen y la silueta, ¿pueden predecir qué tipo de texto vamos
a leer? (Sí, un cuento). ¿De qué creen que se tratará? Escriba en la pizarra las predicciones de las y los
estudiantes.
• Invite a escuchar el texto “Los colores de la mariposa”, Actividad 1.
• Lea el cuento “Los colores de la mariposa” en voz alta con expresión y fluidez. Invite a leer todos juntos
en voz alta mientras usted modela la lectura y los niños y niñas siguen el texto.
• Confirmen las predicciones que habían realizado antes de leer el texto: ¿Es un cuento? ¿Se trata de lo
que ustedes creían? ¿Por qué?
• Pida que se fijen en la información que está al final del cuento. Escriba en la pizarra “Leyenda tradicional”. Subraye “Leyenda” y explique que las leyendas son como un cuento, que explican algo de la
realidad como una historia inventada. Haga énfasis en que la leyenda, aunque trate de explicar algo
de la realidad, al igual que el cuento, narra una historia que no es real. Subraye “tradicional” y diga que
significa que la historia no fue escrita por un autor conocido, sino que se ha ido repitiendo durante
muchísimos años y ha ido cambiando a medida que unos se la cuentan a otros.
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Plan de clase - Período 4 - Lenguaje - 2º Básico
Cierre (15 minutos)
• Revise los objetivos de la clase: ¿Qué tipo de texto leímos hoy? ¿Cómo lo saben? ¿Comprendieron
el cuento? ¿Cómo lo saben? ¿Qué cosas nuevas aprendieron con él? ¿Qué palabra aprendieron?
¿Pueden decir con sus palabras qué significa “posarse”?
Guía Didáctica - Período 4 - Lenguaje - 2° básico
• Desarrolle la comprensión preguntando: Según el texto, ¿qué creó dios en el origen del mundo? ¿Qué
hizo dios para hacer más hermosas las flores? ¿Qué le pasó a dios en la tarde? ¿Cómo se sintieron las
mariposas?¿Por qué se sintieron tristes las mariposas? ¿Por qué a las mariposas se les llama “flores de
un día”? Relacione esto con sus conocimientos previos: ¿Sabían que las mariposas vivían solo un día?
Comenten. Reanude la comprensión lectora: ¿Quiénes solucionaron el problema de las mariposas?
¿Cómo lo solucionaron? A partir de las respuestas, trabaje la palabra “posarse”: Según el texto, ¿qué
significa que “las mariposas se posen sobre las flores”? ¿Qué hacen las mariposas para pintarse con el
color de las flores? ¿Qué significa entonces “posarse”? Continúe: ¿Qué pasó al final? ¿Qué trata de explicar esta leyenda? Pregunta de opinión: ¿Creen que habrá otra explicación para el color que tienen
las alas de las mariposas? Comenten.
• Para evidenciar su comprensión del texto, pida que desarrollen en parejas las Actividades 2 y 3. Revise
con todo el curso y según el texto acuerden las respuestas correctas. Para revisar la Actividad 3, pida
que primero describan lo que ven en las imágenes y que luego digan “qué pasó primero, qué pasó
después”, y después…”. Explique de modo que tomen conciencia de que se trata de una secuencia;
donde una acción es causa de la acción que viene después. Esto les servirá como un primer acercamiento al concepto de “secuencia” que sistematizarán en la clase 75.
Tarea para la casa (5 minutos)
Apoyo Compartido
• Investigar cómo es el ciclo de vida de una mariposa; para ello pueden investigar en Internet, en una
enciclopedia del colegio o preguntarle a un profesor o profesora de ciencias naturales.
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