Teacher`s Resource Book
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Teacher`s Resource Book
Español Mundial2 Teacher’s Resource Book Sol Garson, Sonia Asli, Anna Valentine Hodder Murray A MEMBER OF THE HODDER HEADLINE GROUP Every effort has been made to trace all copyright holders, but if any have been inadvertently overlooked the Publishers will be pleased to make the necessary arrangements at the first opportunity. Although every effort has been made to ensure that website addresses are correct at the time of going to press, Hodder Murray cannot be held responsible for the contents of any website mentioned in this book. It is sometimes possible to find a relocated web page by typing in the address of the home page for a website in the URL window of your browser. Hodder Headline’s policy is to use papers that are natural, renewable and recyclable products and made from wood grown in sustainable forests. The logging and manufacturing processes are expected to confirm to the environmental regulations of the country of origin. Orders: please contact Bookpoint Ltd, 130 Milton Park, Abingdon, Oxon OX14 4SB. Telephone: (44) 01235 827720. Fax: (44) 01235 400454. Lines are open 9.00–6.00, Monday to Saturday, with a 24-hour message answering service. Visit our website at www.hoddereducation.co.uk © Sol Garson, Sonia Asli, Anna Valentine 1998, 2005 First published in 1998 This 3rd edition published in 2005 by Hodder Murray, an imprint of Hodder Education, a member of the Hodder Headline Group 338 Euston Road London NW1 3BH Impression number Year 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 2010 2009 2008 2007 2006 2005 All rights reserved. Apart from any use permitted under UK copyright law, the material in this publication is copyright and cannot be photocopied or otherwise produced in its entirety or copied onto acetate without permission. Electronic copying is not permitted. Permission is given to teachers to make limited copies of individual pages marked © Hodder Murray, for classroom distribution only, to students within their own school or educational institution. The material may not be copied in full, in unlimited quantities, kept on behalf of others, distributed outside the purchasing institution, copied onwards, sold to third parties, or stored for future use in a retrieval system. This permission is subject to the payment of the purchase price of the book. If you wish to use the material in any way other than as specified you must apply in writing to the Publisher at the above address. Cover illustration by Neil Leslie at Début Art Typeset in11pt Adobe Garamond by Fakenham Photosetting Limited, Fakenham, Norfolk Printed in Great Britain by Hobbs the Printers, Totton, Hants A catalogue record for this title is available from the British Library ISBN-10: 0 340 85911 3 ISBN-13: 978 0 340 85911 7 Contents Introduction iv Capítulo 1 Mis amigos, mi pueblo y yo 1 Capítulo 2 Mi rutina diaria 9 Capítulo 3 Pasándolo bien en tu pueblo y de viaje 19 Capítulo 4 Infórmate para viajar 28 Capítulo 5 Los medios de comunicación 38 Capítulo 6 La salud 48 Capítulo 7 Deportes, fiestas y costumbres 56 Capítulo 8 Comida, compras y cosas así 68 Capítulo 9 Carrera, profesión y trabajo 76 Capítulo 10 Yo, los demás y mi entorno 83 Assessment and revision sheets Assessment tasks: transcripts and answers 92 115 Introduction The course Español Mundial 2 Third edition has been written primarily in response to the New Curriculum requirements and the consequent changes to all GCSE examinations. It follows on naturally from Español Mundial 1, revisiting and extending many of the fundamental areas which are presented in a different context and more in line with GCSE patterns of testing rather than the KS3 assessment requirements. Adult students will find the course package ideal for independent learning whether they are ab initio or merely polishing up their rusty Spanish. The authors have drawn on their considerable experience as classroom teachers to write a course that not only seeks to ensure that all SCAA and Examination Boards objectives are met, but which also reflects their total commitment to the widest aims of language teaching as now so clearly expressed in the National Curriculum aims and criteria. The course primarily aims to develop the students’ ability to use Spanish effectively for practical communication across all four skills. At the same time it introduces Hispanic culture and civilization and stimulates interest in the nature of language and enjoyment in learning Spanish. The authors believe that a course cannot depend entirely on teaching the essential structures of language through a notional/functional approach based on long-term exposure to the language. The course is thus designed to teach grammatical functions effectively through the systematic exploitation of authentic taped and printed material with a wide variety of Foundation through to Higher graded exercises. Español Mundial 1 (EM1), from the outset, provides for considerable teaching of structure so that able students can progress quickly to active language production. Español Mundial 2 (EM2), whilst allowing the latter to consolidate oral competence and write accurate Spanish, supports the less able student in acquiring the skills and techniques necessary for gist comprehension and the production of short yet accurate responses in the target language. The student here is exposed to a variety of authentic materials and everyday idiomatic language reflecting the development of language usage and young people’s lifestyle as we see them in the new millennium. Most of the audio material and much of the written texts are faithful reproductions of a series of interviews with Spanish and Latin-American teenagers in Madrid and Cuenca schools, as well as young adults in various regions of Spain. Español Mundial is primarily a Spanish language course. Without compromising its commitment to the wider aims of language learning and teaching it covers the GCSE syllabus thoroughly and prepares the student to deal with all the unpredictable areas of examinations as well as setting a solid base on which to build towards ‘A’ level study. Both parts of the course comprise a Student’s Book (EM1, 12 units; EM2, 10 units) with a workbook (Libro de Ejercicios) allowing students to write within the printed text, CDs and a Teacher’s Book. The vast number of exercises and suggestions for further exploitation to the teachers allows the course to progress at the pace required by first year students on a five-year course while the inherent flexibility in its presentation and materials makes it equally suitable for those following a shorter course. At the same time more thorough exploitation of the authentic audio and texts in Book 2 will provide prospective ‘A’ level students with the level of up-todate Spanish required in post-GCSE courses. Materials STUDENT’S BOOK 2 (ESPAÑOL MUNDIAL 2) EM2 is to be used in conjunction with the Libro de Ejercicios (EM2 LdeE), the CDs and the photocopiable assessment material in the Teacher’s Book. Most of the instructions are given in Spanish with a few in English in keeping with the new rubric patterns in the GCSE examinations. The book contains: a A contents page. b A list of classroom instructions in Spanish and English. c Units 1–10 on full colour spreads. d A Grammar section with detailed explanations in English developing Aprende 1–43, which appear in the main body of the text. e A Verb Sheet giving the present and present continuous, future and immediate future, preterite, perfect, imperfect and imperfect continuous, pluperfect and conditional of regular verbs. (Irregular verbs are given in the Aprende grammar sections.) f Classroom vocabulary, expressions and instructions. g A comprehensive Spanish–English vocabulary. WORKBOOK 2 (LIBRO DE EJERCICIOS 2) The LdeE 2 is an illustrated consumable workbook containing ten units, each an integral part of the ten units of EM2. Instructions are given in Spanish and English. THE CDs The CDs contain listening introduction to some units and all the audio exercises appearing in EM2 and the LdeE. The complete transcripts appear in the Teacher’s Book. A selection of recorded passages, reproduced in EM2 and the LdeE, is exploited in greater detail for Introduction v reading and to encourage active language production. The CDs also contain the audio passages relevant to the photocopiable assessment material in the Teacher’s Book. TEACHER’S BOOK 2 The Teacher’s Book is divided into ten units, each containing: a A list of the topics covered. b The Aprende grammar subject matter within the sequence of all exercises. c Comments on the nature of exercises. d Suggestions for the varied use of exercises, their further exploitation and extension. e Suggestions for the further use of material (audio – indicated by an asterisk next to the letter or number –, realia and photos) related to the exercises. f The scripts of all recorded material. g Answers to all exercises except those requiring individual active production to facilitate the teacher’s marking load and allow individuals and private students to check their work. h There is a photocopiable section at the back of the Teacher’s Book, containing assessment material for use at the end of every two chapters. Each unit contains exercises in all four skills, with answers, testing the key points taught within the topics covered in the chapters. GENERAL GUIDELINES a It is essential that the stated sequence of exercises between EM2 SB and the LdeE is kept to. b Listening exercises are indicated by an asterisk next to the letter or number. LISTENING The CD material comes from interviews with people throughout Spain, mainly in Cuenca, Madrid, Murcia, Barcelona, Orense, Granada, Oviedo, Navarra, Zaragoza, Salamanca, Santander, Villacastín (Segovia), Alcázar de San Juan (Ciudad Real), various towns and villages in the provinces of Málaga and La Coruña, from conversations in the street, stores and in schools, and from radio and television. The originals have been rerecorded under studio conditions by professional actors and students. The following general comments on the CDs and guidelines to their use are extended with further suggestions for individual exercises in the body of the Teacher’s Book. The CDs a We have recorded our listening material without repetition. This allows the teacher maximum flexibility of presentation, i.e. from playing once or more times straight through, to use of the pause button where appropriate to the needs of particular classes. b If appropriate to the level of the students’ free notetaking, encouraging gist comprehension should be common practice before attempting the exercises. c Selected phrases, sentences and idiomatic expressions should be repeated to encourage proper intonation, cadence, etc. d Listening revision classes should go back to earlier recorded material to ask the student to find synonyms and paraphrasing. E.g. How does the speaker say goodbye? CD: Me voy, hasta luego. There are some exercises of this nature in the book but teachers should plan further exercises to suit their particular students. e The teacher may make transcripts accessible to students to help with writing dialogue and learning ‘communicative’ structures, idiom, etc., although this third edition has more transcripts in the body of the text requiring students to read and listen at the same time. SPEAKING The course ensures that oral competence is built up by encouraging students to base their speech on the interviews taped in Spain so that they both hear correct communicative Spanish and are able to refer back to personal comments made by our speakers in the introductory material to each unit. There is a variety of spoken exercises in each unit encouraging personal views (y ahora tú), stimulating conversation (Con tu compañero/a) and concentrating on particular topics or constructions (Oral/escrito) which should be returned to and revised regularly to build up confidence. Each unit within the Student’s Book now contains parts of the ORAL photocopiable material which appeared in the previous edition of the Teacher’s Book, albeit in a variety of exercise forms. This section includes topic-based interviews and role-plays and also cuts across the topics to prepare students for the unpredictability of real conversation and for the situations with which they will be faced in public examinations. There is a list of classroom vocabulary, expressions and constructions at the back of the Student’s Book to which the students can refer, to support use of target language for pair-work as well as whole-class activities. a The reading passages should always be exploited orally and students encouraged to use them to construct interviews and to adapt them to express their own views. b Longer passages should also be used as class reading material and it should be commonplace to ask questions and, where appropriate, to encourage students to ask questions themselves on the passages. c The importance of encouraging pair-work cannot be stressed too strongly. Initially the teacher should use Con tu compañero/a or the Oral/Escrito exercises and the lists of questions about photos, realia, etc. with the students before they work in pairs. As students gain in confidence they should be required to formulate their own questions as well. To encourage this there are a number of exercises of this nature within each chapter. vi Introduction d The oral material should be used with the model answers given. Students should be encouraged to adapt these answers to their own personal circumstances and interests, and to practise asking and answering questions with their partners. Using all oral components of the course will allow students to prepare thoroughly for all three parts of the GCSE oral examination as well as enhance their writing and comprehension skills. To give further listening practice much of the oral work required from the students is corrected through listening to suggested versions on the CD. e Teachers should ensure that by constant revision and returning to earlier chapters, students are continually extending their competence and becoming confident in mixing tenses and persons as we do in normal conversation, and contrasting general with particular occasions. READING The reading material is taken from the interviews recorded in Spain with our Spanish speakers, selected articles from the press, notices, leaflets, printed items, personal notes, cards and letters etc. It can be divided into those items which require gist-comprehension or full comprehension and those which are primarily a source for written work. a Where questions are asked in Spanish, answers can be asked for in English to ensure, at least, comprehension of questions as well as text. b Students should be encouraged to refer to the Ayuda section prior to or at the same time as they are presented with the reading-matter and allowed to guess the text before they refer to the vocabulary at the back of the book. The Ayudas contain considerable higher level and non-examinable vocabulary. c The text, based on interviews with Spanish speakers, as well as being used for class reading practice should be used to allow students to adapt statements to their own situation and view. d The statements should also be used to elicit answers to ¿Qué dice…? and ¿Qué opina…? and encourage the switch from the first person in the text to third person indirect speech. e Many exercises in the book can be simplified for less able students by asking for brief answers: sí, no, en el café, María, etc. f Throughout the book, the realia are related to the topic in question but not always linked to specific exercises. Teachers should ensure that they are carefully gone through and questions asked in English and Spanish where appropriate. g Aprende sections should be studied carefully together with the notes in the Grammar Section at the back of the book. Many of the Aprendes are extensions of those in EM1, and students should be familiar with or have access to all the basic grammar, idiom, rules and advice given in the first book. WRITING The course ensures that it pitches its demands so as to exact from students all levels of production, from writing brief notes and messages to postcards, letters, dialogues, simple composition and narrative. There is a considerable number of information-gap exercises as a first step to individual writing and many tasks depend on listening, reading and ‘oral’ stimuli. a It is important that creative writing is undertaken with constant reference to material previously covered in the book and using phrases and descriptions introduced by our Spanish speakers. b Notes, messages, and invitations should be encouraged as a formal activity and the many notes in the text should be used as examples. c There is no better way of encouraging writing than to start a penfriend club with a school in Spain with students using both languages to allow genuine exchange of interesting information. d The Y ahora tú, Con tu compañero/a and speaking exercises where individual answers are required are often advised as Oral/Escrito so that students note down and write their questions and responses after a pair-work session. e Once students are familiar with the level of the language used in many of the Background descriptions, able students should be encouraged to write down descriptions of photos, realia, etc. When students are familiar with answering the lists of questions at the end of this section they should use these to facilitate descriptive writing. f The link between oral and written production must not be underestimated! Whatever students can say correctly they are bound to write correctly and vice-versa. EM2 ensures through its order of presentation that both develop concurrently. To ensure that this happens a written exercise could almost always follow oral work. g There is a GCSE-type responding to a letter task at the end of every chapter. This is an opportunity for the teacher to ensure that students adhere to the maximum number of words recommended and follow the instructions carefully, avoid irrelevant material and answer using the tenses required. Good work done on these written tasks should be used as exemplars of good practice and achieving high marks in the writing examinations. Capítulo 1 Mis amigos, mi pueblo y yo Topics Self, friends and where you live Aprende 1–6 1 2 3 4 5a 5b 6 Dates no … sino Ordinals / mayor, menor Questions Dar Indirect object pronouns Al ⫹ infinitive; después de / antes de ⫹ infinitive Order EM 2 SB Introduction of characters*, Aprende 1, A, Introduction of characters* B, Aprende 2 EM 2 LdeE 1, 2, 3* EM 2 SB C, D*, E, Aprende 3 EM 2 LdeE 4, 5, 6, 7* EM 2 SB F, G, H, I, J, K, Introduction of characters* L, Aprende 4 EM 2 LdeE 8*, 9 EM 2 SB M, N, O, P, Q EM 2 LdeE 10, 11* EM 2 SB Aprende 5, R, S, T, U, V, Aprende 6 EM 2 LdeE 12, 13, 14 EM 2 SB W, X, Y, Z(a)* EM 2 LdeE 15 EM 2 SB Z(b)* EM 2 LdeE 16 EM 2 SB Z(c) A A listening exercise in which students can also follow the written text and tune into the right intonation, before answering ¿Quién? / ¿Quiénes? questions. B As Ex A, but longer passages for students to listen to and follow the written text, before answering ¿Quién no? / ¿Quiénes no? questions. Transcript – Me llamo Estefanía Prior Cano. Tengo 18 años. Nací el 22 de noviembre de 1986. Y vivo en mi casa, con mis padres y mis hermanos. Tengo dos hermanas pequeñas y un hermano. Soy la mayor. Estudio en un instituto que se llama Fernando Ozores de aquí, de Cuenca, y estudio muchas asignaturas. Estudio matemáticas, lengua, gimnasia, todo ... inglés, francés, informática, física, química y biología. – Yo me llamo Alejandro Chinarro Sánchez, tengo quince años y cumplo años el 10 de septiembre. Pues actualmente vivo con mis padres y con mis hermanos. Tengo dos hermanos, uno mellizo mío, y otro pequeño de trece años. Vivo aquí en Pacífico, un barrio de Madrid, no exactamente en el centro sino un poco más apartado. Somos cinco personas, mi casa no es muy grande, pero es cómoda. – Me llamo Christian Bermeo Durán. Tengo 18 años. Soy de Ecuador pero vivo en Madrid. Mi cumpleaños es el 6 de septiembre. Vivo en un apartamento que tiene tres habitaciones, una sala, comedor, cocina, baño . . . con mi padre, mi madre y mi hermana. Tengo una hermana que tiene veintiséis años, y un hermano de veinticuatro años que está en Ecuador. Answers 1 Estefanía 2 Alejandro 3 Estefanía y Christian 4 Estefanía 5 Alejandro y Christian 6 Alejandro 7 Christian 8 Estefanía LdeE 1 Transcript – Me llamo Kypros Quirantes. Soy cubano. Nací en La Habana, capital de Cuba, y ahora estoy en Londres porque mi madre trabaja allí en la Embajada de Cuba. – Me llamo Morena Botelho. Tengo veintitrés años y nací en Alemania, pero tengo nacionalidad francesa. Viví quince años en Brasil, luego estudié en Londres y ahora vivo en Río de Janeiro. Hablo portugués, francés, español e inglés. – Me llamo Sara Asli. Nací en París. Mi cumpleaños es el 25 de mayo. Llevo veinte años en Londres, soy británica y hablo árabe, inglés, francés, español e italiano. Answers 1 Kypros 2 Sara 3 Morena 4 Morena y Kypros 5 Sara 6 Morena y Kypros An exercise to consolidate vocabulary and spelling. Students fill in the gaps, referring to the texts in Ex A, EM2 SB. Answers a Morena; años; Alemania; Inglaterra; Brasil; italiano; árabe. b Sara; mayo; Francia; pasaporte; idiomas; portugués. c Quirantes; cubano; La Habana; trabaja; Cuba. LdeE 2 A gap-filling exercise on personal identification. Answers Respuestas individuales 2 Capítulo 1 LdeE 3 y dos chicos. Yo soy el mayor. Mi padre es ingeniero y mi madre trabaja en una academia. Mi hermana tiene un año menos que yo. Luego, mi hermano pequeño, pues ... tiene diez años y va a la escuela primaria. Students listen to eight statements about the characters introduced in Exs A and B in EM2 SB and decide whether they are true or false or we don’t know. Answers Transcript a b c d e f g h Morena habla francés pero no nació en Francia. Kypros está ahora en La Habana. Sara festeja su cumpleaños en la primavera. Morena es alemana. Sara tiene doble nacionalidad. Estefanía es la mayor de las hermanas. Alejandro no tiene hermanas. La hermana de Christian está en Ecuador. Answers a V h F b F c V d F e NS f V g V C Students study further statements on personal identification and attribute each one, according to its content, to one of the characters from Exs A and B in EM2 SB. Answers 1 Sara 2 Morena 3 Kypros 4 Kypros 5 Morena 6 Sara 7 Christian 8 Alejandro 9 Estefanía 10 Alejandro D Further characters introduced through a listening exercise, which can also be followed in written form before answering more complex ¿Quién? / ¿Quiénes? questions. A considerable number of new structures on personal identification and family are introduced, which should be clearly explained, e.g. una – la otra; nació; está casada; es ama de casa; en mi familia somos; also the structures taught in Aprende 3 and the Ayuda. Transcript Miguel Nací aquí, en Madrid. Tengo dos hermanas. Una vive con nosotros, la otra, que nació en Costa Rica, ya está casada. Ana Soy hija única y vivo con mis padres. Mi padre es profesor de matemáticas, mi madre trabaja en casa. Es ama de casa. Eva En mi familia somos mis padres, mi hermano y yo. Somos cuatro. También tenemos una abuela, la madre de mi madre, que vive con nosotros. Soy la menor. Mi hermano tiene veinticuatro años y yo, diecinueve. Bruce Nací en Nueva Gales en el Sur de Australia, en la ciudad de Sydney. Somos tres hermanos: una chica 1 Ana y Eva 2 Bruce 3 Eva 4 Ana 5 En la de Ana y la de Bruce 6 Miguel 7 Bruce 8 En la casa de Eva E More ‘who might have said?’ questions, again based on Miguel, Ana, Eva and Bruce’s texts. Answers 1 Miguel 2 Eva 6 El padre de Ana 3 Bruce 7 Miguel 4 Ana 5 Eva 8 Miguel LdeE 4 An exercise revising the vocabulary used so far. Students translate the sentences into English. More able students should then practise changing them to refer to themselves, as if they had been said by themselves or by one of their parents. For example: En mi familia somos seis: mi mujer, yo y cuatro hijos. Answers a b c d e f g h i j There are four of us, two brothers and two sisters. I live in an area quite far away from the centre. I am 15 but I will be 16 on Tuesday. There are just me and my parents in my family. I am an only daughter. I live with my parents and my grandfather. My little brother is 11. I am the second daughter in the family, my sister is the eldest. I am 14, my brother is 11 and my little sister is two. We have two sons. The elder is married and the other one is studying in Caracas. I was born in Seville, but now I live in Cordoba. LdeE 5 Revision of structure and idiom. Topic: Personal identification (family). Students translate the sentences into Spanish. This is suitable as a classwork exercise for Foundation students to do in groups with help. Higher students might do it for homework. Remind students that LdeE 4 can be used to help LdeE 5. Also remind them of the verb cumplir: cumplo … ⫽ I …, cumple … ⫽ he/she …. Answers a Nací en Londres pero ahora vivo en París. b Vivo cerca del centro de la ciudad. c Tengo dieciocho años. Cumplo diecinueve en diciembre. Capítulo 1 3 d e f g Soy el tercer hijo. Mi hermana es la mayor. No soy el/la menor. Soy el/la mayor. Soy hija única. Vivo con mi madre y mi abuela. Somos nueve en la familia: mis padres, cuatro hermanos y tres hermanas. h Mi hermano está casado. Tiene veinticinco años y su mujer tiene veinticuatro. i Mi hermano nació en Barcelona pero yo nací en Zaragoza. j Mi hermana menor cumple ocho años mañana. c – ¿Cómo te llamas? – Me llamo Miguel Ruiz López. – ¿Tienes hermanos? – No, soy hijo único. – ¿Cuántos años tienes? – 16. – ¿Vives en Madrid? – No, vivo en Toledo. – ¿Naciste en Toledo? – No, nací en Madrid. d – ¿Tú eres Lourdes? – No, yo soy Teresa. Mi hermana es Lourdes. – ¡Ah!, y hermanos, ¿tienes? – Sí, dos: Luis y Salvador. – ¿Dónde vives? – En San Fernando, provincia de Cádiz. – ¿Cuántos años tienes? – 23. – Y, ¿naciste en Cádiz? – No, no. Nací en Málaga. Mi madre es de Cádiz. LdeE 6(a) and (b) Filling in personal details on a form with help from a completed example. Categories need to be understood and students must become familiar with the official vocabulary used on forms of this type. Discuss primer apellido; empresa; curso, etc. These forms, with photos, could be displayed in the classroom. The additional form for ordering children’s pyjamas, which uses a different format, gives useful further practice. Answers Respuesta individual LdeE 7 This audio exercise starts with an already completed example before students fill in the details about four further speakers. They should be encouraged to listen to the whole of each interview before writing anything down, even if it means replaying the audio. Then further strategies for successful listening and gist note-taking can be discussed. Answers a Luisa 13, 1 brother and 1 sister, Lima b Esteban Mexico, 18, 19th May, 4 brothers (and sisters) c Miguel Ruiz López No brothers or sisters, 16, Toledo, Madrid d Teresa Lourdes, Luis and Salvador, San Fernando, in the province of Cádiz, 23, Málaga, Cádiz F True/false exercise based on the room-plan of a flat. Transcript Ejemplo: – ¿Cómo te llamas? – Fernando. – ¿Dónde vives, Fernando? – Vivo en Burgos pero nací en Valencia. – ¿Cuándo naciste? – Nací el 28 de febrero de 1989. – Entonces, ¿cuántos años tienes? – 16. a – ¿Cómo te llamas? – Me llamo Luisa. – ¿Cuántos años tienes, Luisa? – Tengo trece años. – ¿Cuántos hermanos tienes? – Tengo un hermano y una hermana. – Y, ¿dónde vives? – Vivo en Lima, la capital de Perú. b – Hola, ¿cómo te llamas? – Me llamo Esteban. – ¿Dónde naciste? – Nací en Méjico. – ¿Qué edad tienes? – Tengo 18 años. Cumplo 19 el 19 de mayo. – ¿Cuántos sois en la familia? – Somos cuatro hermanos y yo y mis padres. Answers 1 Verdadero 2 Verdadero 5 Falso 6 Verdadero 3 Falso 4 Falso G Matching questions and answers on personal identification. Answers 1 c 2 a 3 d 4 b 5 f 6 e H Students then match a further phrase to each of the answers in Ex G. Answers d b a c f e … en un piso en la calle San Julián. … Somos cinco en casa. … pero cumplo dieciséis el uno de mayo. … pero en casa me llaman ‘Nené’. … no es muy grande pero es cómodo. … donde tengo muchos amigos y amigas. 4 Capítulo 1 I Students answer questions from Ex G about themselves, looking at the possible alternative forms for each question in Aprende 4. Answers Respuestas personales J Oral practice in pairs. Students should already be confident about working in pairs. However, confidence in asking questions as well as answering needs careful fostering. Good practice by students working in pairs should be demonstrated to the whole class. It can be useful to have students present the interview to the whole class or to conduct an interview with an individual or allow a student to interview the teacher. The opportunity for more creative conversations in pairs will increase and it is good practice to return to oral interview tasks with each topic. Answers Respuestas personales K Reading practice based on the contents of Miguel and Maribel´s bedrooms. After completing the exercise, exploit further by asking questions as if addressing Miguel or Maribel, and extend to ask about students’ own rooms. Answers 1 Maribel 4 Miguel L 2 Miguel 5 Maribel 3 Miguel 6 Maribel Students use the notes in English to translate into full sentences in Spanish. They base their answers on the descriptions given in the interviews, which they can listen to while following the text at the same time. Transcript Ana: En Barcelona vivo con mi tío, el hermano de mi padre, en una casa con dos plantas, bastante grande. Miguel: Vivo en el tercer piso. Mi casa tiene cuatro dormitorios, dos salas de estar, cocina y dos cuartos de baño. Sí, está muy bien. Está cerca del instituto. Estudio en el Joaquín Turina. Rafael: Yo vivo en el centro, cerca de una avenida con muchos árboles donde está uno de los cafés más antiguos de Burgos. Y el piso en que vivo tiene dos cuartos de baño, tres dormitorios, la cocina, un salón y un cuarto de estar. Pia Biondo: Mi piso en Madrid, para una persona, está muy bien. Tiene una entrada muy grande, un salón, un comedor y dos habitaciones. Luego, también tiene la cocina, dos cuartos de baño y una terraza bastante grande. Alba: Yo vivo en las afueras de Cuenca, en la carretera de Madrid, a unos dos kilómetros de la ciudad. Mi casa está en una urbanización, en una zona residencial, en un bloque para cuatro vecinos. Tiene un jardín alrededor y, en conjunto, en la urbanización habrá como unos quinientos vecinos, y la mayor parte de la gente vive allí y trabaja en Cuenca o Madrid. Raúl Villena: Soy de Albacete, pero vivo en Alicante. Mi piso es más bien pequeño, está en una pequeña calle y es un primero, con una terraza. Se ve bastante bien toda la calle, toda la gente que pasa, y tiene una cocina, un cuarto de baño, tres dormitorios y un comedor, pero pienso comprar este yate pronto para vivir en él. Answers Suggestions: 1 Vivo en la segunda planta en un piso con terraza pero no se ve la calle. Tiene dos habitaciones, un cuarto de estar, cocina y cuarto de baño. 2 Vivo en una casa de tres habitaciones, dos cuartos de baño y cocina. Está en una avenida cerca del centro, para cinco personas está bien. 3 Vivo en las afueras del pueblo, en un apartamento en el primer piso de una casa de tres plantas. Mis vecinos trabajan en la ciudad. El piso tiene jardín pequeño, dos habitaciones, un cuarto de baño, cocina y comedor. Quiero comprar un yate pronto. LdeE 8 A gap-filling listening exercise using simultaneous translation into English, challenging students’ concentration and technique. The teacher may wish to play the recording a second time for students to check their answers. Transcript Me llamo Antonio Villaverde Millán. Nací el doce de junio de 1989, así que tengo 16 años. Vivo en el centro de Madrid, a unos cien metros de la Plaza de España, en un piso ni grande ni pequeño … Pues, somos cuatro en la familia, mi padre, mi madre, mi hermana, que tiene 12 años, y yo. El piso tiene tres dormitorios, sala, comedor, cocina y baño y a la entrada hay un vestíbulo pequeño. Es muy cómodo pero está en el cuarto piso y no hay ascensor. Answers Antonio was born on the 12th of June 1989. He is 16 years old. He lives in the centre of Madrid. His flat is about 100 metres from the Plaza de España. He says that his flat is neither large nor small. There are three other people living with him. His sister is 12 years old. The flat has three bedrooms, a lounge, dining room, kitchen and bathroom. There is also a small hall at the entrance. He says that it is a comfortable flat but that it is on the fourth floor and there is no lift. Capítulo 1 5 7 LdeE 9 A true/false Spanish reading comprehension based on the previous listening exercise. Answers a Falso b Verdadero e Falso f Verdadero i Verdadero j Falso c Falso d Falso g Verdadero h Falso M two floors, three upstairs bedrooms, dining room, kitchen and bathroom downstairs, three balconies, and a garage. 8 four bedrooms, kitchen, bathroom, living-dining room. 9 three bedrooms, living room, dining room, kitchen, bathroom, swimming pool, garage, garden. 10 The same type of accommodation as they have in London. Q Extension of vocabulary on rooms and the position of objects. Students read part of a letter in which Teresa is describing her room, and check the information against a picture of the room to see how much she has distorted the truth. Students read statements describing people’s preferences as to the type of home they would like and match each one to the photo of the home that would best suit them. Answers Answers Wrong positioning of bed in relation to cupboard and bedside table. Reading lamp on top of wardrobe, not on bedside table. Alarm clock on the floor, not on bedside table. The Spanish and US flags are on the table, not on the wall. Only the New York poster is over the bed. Lamp on chair, not on table. Mirror not on or above the bookshelves. Lap-top under the table, not on it. Books and exercise books inside the wardrobe, not on the table. Suitcase on the bed, not on top of the wardrobe. No books on shelf: only shoes and clothes. CDs and photos on the bedside table. N 1 2 3 4 5 6 En una pensión en el campo. En un pueblecito pesquero en Galicia. En el centro de Valencia. En las afueras de Madrid. En la playa, en el sur de España. Cerca del río en Bilbao. LdeE 10 Matching statements to illustrations, requiring attention to detail, to distinguish between statements that appear to be similar. Answers a 2 h 3 b 4 LdeE 11 Questions for each student to answer about their own rooms: décor, layout and contents. c 6 d 1 e 5 f 8 g 7 Students listen to eight people describing their rooms and match them to the correct illustrations. Answers Respuestas personales Transcript O Students write a detailed description of their own room, with help from their answers in Ex N and the descriptions in Teresa’s letter. Answers Respuesta personal P An exercise based on students’ understanding of three adverts selling, letting and exchanging houses. Many of the new words are cognates. a–C b–B c–A B 3 A 4 five 5 A Answers a 2 Answers 1 2 a Naturalmente, tenemos una cama de matrimonio y el bebé duerme en la habitación también. b Venden toda clase de muebles antiguos pero muy caros. c Todas las habitaciones tienen dos camas individuales, calefacción y ducha. d Hay dos camas individuales porque comparto mi habitación con mi hermana. e Es una habitación muy oscura porque tengo el armario ropero delante de la ventana. f Somos muchos en la familia y es un piso muy pequeño. g En verano duermo en el patio. h Está la cama de matrimonio y no hay nada más. 6 C b 6 c 7 d 1 e 8 f 5 g 4 h 3 6 Capítulo 1 R U An exercise on Aprende 5(b): indirect object pronouns, with translation practice involving present tense endings. Answers 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Le regalo mucho. Siempre os digo la verdad. Nos presta mucho/muchas cosas. ¡Te deseo un feliz cumpleaños! Le hablo todos los días. Les envío muchos emails. Nunca le cuento nada. Le damos mucho tiempo. Me manda libros por correo. Les dan mucho dinero. S Sentences revising Aprende 6 material: al, antes de and después de ⫹ infinitive. Students choose their own preferred option from the two alternatives given for each statement. Answers Respuestas personales V Students put in order their morning routine activities from the set of phrases supplied. Answers Respuestas personales LdeE 12 Information-gap exercise requiring students to fit verbs, which are mainly in the first person, into a passage covering a wide range of vocabulary used in EM1 SB, and related to personal description. Many of the commonly-used present tense regular and irregular verbs are often lost when students start working with other tenses. Constant reinforcement is vital. Phrases with al ⫹ infinitive and others with de ⫹ infinitive to be matched to illustrations. Teachers should explain here the rules of infinitives with reflexive verbs: después de bañarme ⫽ after I had a bath. Also, teach the following: antes de … bañarte, bañarse, bañarnos, bañaros, bañarse. Similarly, with al levantarme, al levantarte, etc Answers Answers ¡Buenas tardes! Me llamo Ana Luisa. Tengo 21 años y cumplo 22 el dos de febrero. Vivo en Toledo pero no soy española. Soy colombiana. Vivo en un piso pequeño cerca del centro. Mi padre trabaja en una fábrica pero mi madre no trabaja porque no puede encontrar trabajo aquí en Toledo. Estudio en la universidad, pero mis dos hermanos no van a la universidad. Los sábados gano un poco de dinero. Doy clases de guitarra a unas chicas que viven cerca de nosotros. Menos mal, porque nunca tengo mucho dinero y quiero comprarme otra guitarra. T Filling in personal information based on the previous exercise, but using the third person verb. Again, more consolidation of common present tense regular and irregular verbs. Answers Se llama Ana. Tiene veintiún años. Vive en Toledo. Es de nacionalidad colombiana. Su padre trabaja en una fábrica. Estudia en la universidad. Tiene dos hermanos. Gana dinero los sábados porque da clases de guitarra. Quiere comprar otra guitarra. 2 4 5 3 9 antes de las seis 8 después de bañarme al llegar a casa 1 al terminar de comer después de levantarme 10 antes de desayunar después de quitar la mesa 6 al salir de casa después de las nueve 7 antes de acostarme LdeE 13 Wordsearch in which all the answers (except for más de and una docena de) are adverbs of place which are usually followed by de. Answers cerca (de) ⫽ around delante (de) ⫽ in front (of) alrededor (de) ⫽ around antes (de) ⫽ before debajo (de) ⫽ underneath fuera (de) ⫽ outside dentro (de) ⫽ inside lejos (de) ⫽ far (from) detrás (de) ⫽ behind más (de) ⫽ more (than) después (de) ⫽ after encima (de) ⫽ above enfrente (de) ⫽ opposite una docena (de) ⫽ a dozen A L R E D E D O R O E O N D A O E S J J R C E R C A E A O T I L E E N U B S N M A U N T P E A E A N F A E S D M D E T R A S E E N F R E N T E D Capítulo 1 7 LdeE 14 Filling in gaps with de phrases from the wordsearch in LdeE 13, reinforcing adverbs of place followed by de. Answers Many possible answers, most of which are interchangeable. W Students look at a street map and follow the directions to see where they lead to, then write some directions themselves. Answers 1 la biblioteca 2 el Ayuntamiento 3 la iglesia 4 el teatro 5 el mercado 6 el aparcamiento 7 el colegio/instituto 8 el polideportivo 9 el museo 10 la escuela primaria 11 el jardín de infancia 12 la segunda a la derecha, está a la derecha 13 la segunda a la derecha, está a la izquierda 14 la tercera a la izquierda, está a la derecha 15 la tercera a la derecha, está a la izquierda X A crossword on rooms with clues using infinitives for the activities linked to these rooms. Answers 1 y 2 habitación/dormitorio 3 y 4 comedor/mesa 5 y 6 casas/piso 7 y 8 guardarropa/armario 9 y 10 baño/ducha 11 silla 12 terraza 13 sala 14 cocina Y Answering a letter, giving a description of your home town. This feature of answering a letter appears in almost every chapter of EM2 SB and is a major part of the GCSE written paper. Careful reading of the letter is vital, together with following the instructions given, so that irrelevant material is not included and to ensure that the required information is always covered. Teachers should teach all correct alternatives used by the class. Answers Respuesta personal Z(a) Listening to questions and answers to start preparing students for the speaking examination. Attention should be drawn to the responses given by males and females, before students answer for themselves with the help of LdeE 15. Transcript 1 – ¿Cómo te llamas? – Me llamo Salvador, pero mis amigos me llaman Santo. – Me llamo Begoña Pérez Gálvez. 2 – ¿Cuál es tu apellido? – Mi apellido es Williams. – Mis apellidos son Pérez Gálvez. 3 – ¿Cómo se escribe tu nombre? / Deletrea tu nombre. – Mi nombre, Salvador, se escribe: S-A-L-V-A-D-O-R. – El mío B-E-G-O-Ñ-A. 4 – ¿Cuántos años tienes? – Tengo quince años. Cumplo dieciséis en agosto. 5 – ¿Cuándo es tu cumpleaños? – Mi cumpleaños es el diecinueve de agosto. El cumpleaños de mi hermana también es en verano, el treinta de julio. 6 – ¿Dónde naciste? – Nací en Palma de Mallorca. – Nací aquí, en Madrid. 7 – ¿De qué nacionalidad eres? – Soy español. – Soy argentina, aunque vivo en España. 8 – ¿Cuántas personas hay en tu familia? – Hay 5 personas en mi familia: mi madre, mi padre, mis dos hermanas y yo. 9 –¿Cuántos sois en casa? – En casa somos cuatro: mi madre, mi hermana, yo, y mi abuela también vive con nosotros. 10 – ¿Con quién vives? – Vivo con mi familia, es decir, con mis padres. Soy hijo único. 11 – ¿Tienes hermanos o hermanas? – Sí, tengo dos hermanas y un hermano menor. – No, soy hija única. 12 – ¿Eres el mayor? – No, soy el segundo. – ¿Eres la mayor? – No, soy la segunda. Answers Respuestas personales LdeE 15 Model answers to Ex Z(a) in EM2 SB which students adapt to reflect their own personal details. Answers Respuestas personales 8 Capítulo 1 Z(b) Students read the questions about their town or city and hear them with sample answers. They then see the full text in LdeE 16 and adapt the answers to reflect their own habits and home town. Transcript Tú y tu pueblo/ciudad 1 – ¿Dónde vives? – Vivo en Madrid, en el centro. 2 – ¿En qué parte de la ciudad? – Vivo en el sur, cerca de la estación de Atocha. – Vivo en las afueras. 3 – ¿En qué barrio vives? – Vivo en el barrio de Cuatro Caminos, en el norte de la ciudad. 4 – Cuéntame algo de tu barrio. – Vivo en un barrio residencial. Es bastante tranquilo. No hay mucho ruido y tenemos dos parques cerca. También hay una piscina municipal y una biblioteca. – Vivo en el centro mismo, así que hay mucho ruido y mucho tráfico, y las calles siempre están bastante sucias. Pero hay muchas cosas que hacer. Las tiendas están cerca y hay cines, restaurantes y tiendas cerca de casa. 5 – ¿Te gusta vivir allí? – No, no mucho. Para mí es demasiado tranquilo. Mis amigos no viven cerca y no hay mucho que hacer los fines de semana. Es bastante aburrido. – Sí, me gusta porque tiene mucho ambiente. Lo malo es que no hay polideportivo ni piscina. 6 –¿Cuál es tu dirección?/¿Cuáles son tus señas? – Vivo en la calle Bolton Rd, número 39. 7 – Tu casa, ¿está bien situada? – Sí, porque las tiendas están cerca y hay autobuses y metro. – Sí, porque la zona es muy tranquila y las calles están limpias. – Regular, no está muy cerca de las tiendas. 8 – ¿Cuál es tu número de teléfono? – Mi número de teléfono es el 2 34 65 79. 9 – ¿Vives en una casa? – No, vivo en un piso, en la planta baja de una casa vieja. 10 – ¿Tienes jardín? – Sí, pero es muy pequeño. – No, porque vivimos en el tercer piso. 11 – ¿Cómo es tu casa?/Describe tu casa. – Mi casa es grande, con dos plantas. Tenemos cuatro habitaciones, sala-comedor, cocina y dos cuartos de baño. También hay un jardín detrás de la casa. – Vivo en un piso que es bastante pequeño pero muy cómodo. Está en la décima planta, así que tenemos unas vistas estupendas. 12 – ¿Cuántos dormitorios hay en tu casa? – En mi casa hay tres dormitorios, un cuarto de estar, una cocina grande donde comemos y un cuarto de baño. Para tres personas está muy bien. 13 – ¿Compartes tu habitación? – Sí, comparto mi habitación con mi hermana menor. – No, no la comparto. 14 – Describe tu habitación. – Mi habitación es grande, con dos ventanas. Tengo una cama, un armario, unas estanterías y una mesilla de noche. También tengo una mesa donde estudio. Tengo una alfombra verde y las cortinas son azul marino. 15 – ¿Es cómoda tu habitación? – Sí, bastante. No está mal. – No, no es muy cómoda. Es pequeña y oscura, y no me gusta compartir. 16 –¿Te gusta tu habitación? – Sí, me gusta, porque es grande y cómoda. – No, no mucho. Es grande pero mi cama es muy incómoda y no tengo armario para la ropa. 17 – ¿Qué cuarto te gusta más? – Me gusta más mi habitación. – No sé, me gustan todos los cuartos. 18 – ¿Por qué? – Es pequeña pero tengo todas mis cosas allí: televisor, mi ordenador, mi equipo de música y todos mis libros y mis CDs. Answers Respuestas personales LdeE 16 Extension of Ex Z(b) for students to change the answers given to reflect their own circumstances. Answers Respuestas personales Z(c) Preparing a presentation. Suggestions in English with examples in Spanish for students to choose from and adapt. This format can be used for each topic in every chapter with different groups working towards a model presentation during their Year 10 work, and then in Year 11 they should each do their own individual presentations. Answers Respuestas personales Capítulo 2 Mi rutina diaria Topics Daily routine, likes and dislikes, spare-time activities después me lavo la cara, luego me visto, me tomo un café y sobre las ocho y diez, salgo para el instituto, para estar allí a las ocho y media. Aprende 7–13 7 8 9 10 11 12 13 Regular and radical-changing reflexives Las comidas Gustar, encantar, interesar, fascinar Collective nouns with singular verbs Verbs for sports and pastimes cuyo(s)/cuya(s) Repaso: gustar y otros gustos y preferencias Order EM 2 SB Introduction to characters* A, B Aprende 7 EM 2 SB C, D EM 2 LdeE 1, 2, 3, 4, 5 EM 2 SB E*, F, G, H, Aprende 8, I, J*, Aprende 9, K, L, M*, N, O*, P, Q, Aprende 10, R*, S*, Aprende 11, T EM 2 LdeE 6*, 7, 8, 9, 10, 11 EM 2 SB U*, V, W, Aprende 12, X (part*), Aprende 13, Y, Z (part*), EM 2 LdeE 12, 13 A Listening practice of early morning and breakfast routine, mostly revising work done in EM1 SB. Start by listening only, without reading, then listen again following the text. There is a considerable amount of oral practice later on in the chapter, which will benefit from reinforcing the right tone and cadence of the audio material. A straightforward reading comprehension requiring attention to detail and understanding the difference between questions asking: ¿Quién? / ¿Quiénes? It is important to note that the answers to numbers 6 and 9 could be written as . . . e Inmaculada. Transcript Luis Daniel García Ruiz: Bueno, me levanto, me ducho, me visto, me peino y nada más, voy al colegio. Salgo con la mochila y me voy. Desayuno un vaso de leche, y a media mañana, así de las diez y media, en el colegio, me tomo un bocadillo, generalmente de jamón o de atún. Inmaculada Zapata Morales: Cuando me levanto, me ducho, después me peino, me visto, desayuno, termino de arreglarme, cojo la cartera, y salgo para el colegio. Mi madre nos prepara el desayuno por las mañanas, con cereales, yogures, un vaso de leche o zumos. David Lara Martínez: Yo me despierto todos los días sobre las siete y veinte, siete y media, me levanto, hago la cama, abro la ventana de mi habitación, preparo la cartera para el instituto, Answers 1 Inmaculada 2 Luis y David 3 Luis 4 David 5 David 6 Inmaculada y Luis 7 Inmaculada 8 Luis 9 Luis, Inmaculada y David 10 Luis B Students write their own early morning routine from a list of activities. They could then be asked to add other things they do themselves which do not appear on the list, and share them with the class so that the teacher can correct any errors. Answers Respuesta personal C Students are asked questions ¿Qué haces cuando …? requiring first person reflexives as answers which they select from the box. Refer students to Aprende 7. More able students should be asked to produce some more questions and answers, for example: ¿Qué haces cuando estás enfermo? Me acuesto. Answers 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 me despierto me acuesto me afeito me baño/me ducho/me lavo me maquillo me visto me levanto me siento me peino me lavo los dientes D Matching sentence halves to teach midday to afternoon routine. Answers 1 d 2 c 3 a 4 b 5 e LdeE 1 A crossword containing infinitives, with some reflexives to consolidate vocabulary. Ask students why the letter ‘R’ will appear more than any other letter. 10 Capítulo 2 Answers 1 D 4 L E 5 R 11 P O N R V A N C R E R M I 14 P T O 25 E N I B R E R V A E 31 A R 32 S A A R 29 34 6 U I R T A R L I E 15 10 R R M A I V N A R 16 R R 7 O A 3 C S E 8 D U R E B A 13 R I R 17 I R D A 20 E N O L A 21 E Answers S P 1 2 3 4 5 6 E 19 G Por la mañana. En el mercado. O en autobús o en taxi. Tiene cincuenta y seis años y no tiene fuerzas. Cuando compra mucha fruta y verduras. Pone las cosas en su lugar y se acuesta. L A A R LdeE 5 D D 23 I 26 M V 28 S A O A Questions on the passage in LdeE 3, for which brief answers can be elicited rather than full sentences. R A C A E N T R A R L A similar passage to the one in LdeE 3 with missing verbs and gaps with picture prompts. The completed passage should be produced in the first person. O S T A R S E Answers M E R R C T V E R C 30 18 E N D E N E 24 M E R R E T O I D S C B R 33 9 I E 22 2 E S 12 LdeE 4 I A R R S E 35 27 LdeE 2 Filling in paradigms of regular reflexives and radicalchanging (ie) ones. It is important to point out that the radical changes occur in 1, 2, 3 and 6, (‘I’, ‘you’ (sing), ‘he’/’she’ and ‘they’), but never in 4 and 5 (‘we’ and ‘you’ (pl)). Salgo de casa a las diez menos cuarto y cojo el metro para ir al mercado. Hago toda la compra antes de las doce. Pongo todo en mi bolso y luego vuelvo también en metro. A veces voy a casa de mi hija a ver a los nietos y por lo general les doy caramelos o chocolate. Casi nunca vuelvo a pie. Muchas veces tomo el autobús o cojo un taxi y de vez en cuando voy/vuelvo con mi hija en coche. Answers (yo) (tú) (él/ella/Vd.) (nosotros/as) (vosotros/as) (ellos/ellas/Vds.) Present tense Regular reflexive verbs levantarse (to get up) me levanto te levantas se levanta nos levantamos os levantáis se levantan Radicalchanging reflexive verbs sentarse (e→ie) (to sit down) me siento te sientas se sienta nos sentamos os sentáis se sientan E Students listen to a telephone conversation in which two girls are planning a day out at the beach. They select the correct ending to each statement about the plans. Transcript Begoña: Oye, Trini. Después de misa vamos a mi casa por los bañadores. Tomamos un taxi hasta la estación y el tren hasta la costa. Trini: Sí. Yo llevo los bocadillos y la tortilla. No olvides la fruta ni las toallas. Begoña: No, claro que no. Tengo dos toallas grandes ideales para la playa, y llevo también un kilo de peras. Oye, ¿a qué hora volvemos a casa? Trini: Pues a las siete o así. Cenamos y luego vamos al cine con tus primos. Begoña: Bueno, venga, hasta luego. Trini: Venga, hasta luego. LdeE 3 First person present tense practice with common irregulars. Students use the verbs supplied to gap-fill a passage on going out shopping for food. Students could be asked to write it in the third person to consolidate further these irregular present tense verbs. Answers Por la mañana salgo de casa a eso de las nueve y voy al mercado. Allí hago casi toda la compra. Casi siempre vuelvo en autobús porque traigo dos bolsas grandes. Pero a veces cuando compro mucha fruta y verduras traigo tantas cosas que tomo un taxi. Nunca vengo a pie porque ya tengo cincuenta y seis años y no tengo fuerzas. Luego pongo las cosas en su lugar y me acuesto. Answers 1 2 3 4 5 6 Por la mañana van primero a la iglesia. Van a la estación en taxi. Trini lleva los bocadillos y la tortilla. Van a comer peras. Quieren volver antes de las ocho. Por la noche van al cine con otra gente. Capítulo 2 11 F Students should be taken through the daily routine questions to ensure that they understand them. They could then offer brief answers orally before referring to the suggested answers. G The class should be taken through all the suggested answers in Ex F before they are asked to answer all the questions in written form, adapting the suggested answers to their own habits and preferences. They should then work in pairs, asking and answering the questions with their own written answers. Answers Respuestas personales H A model oral presentation on ‘Monday routine’ for students to study and then adapt. They should try keeping close to the total number of words. Once the vocabulary has been reinforced, towards the end of the chapter, students could perhaps produce a presentation about their weekend routine. Answers Respuesta personal I Answers Me despierto muy temprano. Me levanto y voy al cuarto de baño. Después de afeitarme me visto en mi habitación. Mi hermano prepara el desayuno. Tomo café y pan con mermelada. Quito los platos y los lavo. Pongo mis deberes en la mochila. Digo adiós a mis padres. Salgo de casa y voy directamente al metro. Llego al colegio a las nueve en punto. J 3 Interviewer: Sr. Gutiérrez: 4 Interviewer: Sr. Gutiérrez: 5 Interviewer: Sr. Gutiérrez: 6 Interviewer: Sr. Gutiérrez: 7 Interviewer: Sr. Gutiérrez: 8 Interviewer: Sr. Gutiérrez: Y, ¿el almuerzo? Bueno, antes de salir de la oficina, llamo a mi novia y quedamos en un bar. ¿Qué toman ustedes para almorzar? Mi novia toma dos copas y unas tapas. Yo tomo un bocadillo pero nunca bebo nada antes de cenar. Y luego, ¿qué hacen? Al salir del bar compro el periódico y vuelvo a pie a la oficina. Y, ¿por la tarde? Antes de comenzar a trabajar por la tarde llamo a mi madre por teléfono. Y, ¿después de hablar con ella? Después de hablar con mi madre trabajo hasta las cinco y media. Y, ¿después del trabajo? Pues al llegar a casa preparo la cena y a veces abro una botellita de vino. Bueno, ¿quiere saber algo más? Answers 1 c 2 b 8 a/b 3 b 4 c 5 c 6 b 7 a K Organizing 10 sentences describing morning activities into a logical order. f g e d c i j a b h después empiezo a trabajar en el ordenador. An interview about a typical day at the office with a multiple-choice exercise. The last question has two possible answers. Transcript 1 Interviewer: Sr. Gutiérrez: 2 Interviewer: Sr. Gutiérrez: Sr. Gutiérrez, ¿toma Vd. un café antes de comenzar a trabajar? No. No bebo café nunca. Entonces, no bebe nada por la mañana. Pues, sí. Me tomo un té con leche y A Spanish to English translation exercise testing the information in Aprende 9 on impersonal verbs. It is very important to point out again that me interesa means ‘I am interested in’, and that fascinar and interesar can be translated passively as well, for example: ‘Planes fascinate him’ or ‘He is fascinated by planes’. Answers 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 They love parties. We like to study. I do not like ‘tapas’. Do you love autumn? Planes fascinate him/her. Do you like to dance? We are not interested in tennis. He/She is not interested in playing with me. I do not know if I like prawns. He/She is fascinated by football. Do you not like to swim/swimming? He/She is interested in nothing. L An English to Spanish translation exercise testing the information in Aprende 9 on impersonal verbs. Students write down their answers and then go to Ex M to listen to the correct versions and check their answers. 12 Capítulo 2 Answers 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Les gustan las gambas. Nos encanta bailar. No me interesan los deberes. ¿Te gusta el tenis? No le gusta nada. ¿Os interesa el fútbol? No nos gusta estudiar. Nos encantan las fiestas. No sé si me interesa el golf. No les interesa nadar. ¿No te encanta salir? No les gustan las naranjas. M Correct answers are given in audio format for students to correct their own translation work done in Ex L. Transcript 1 Les gustan las gambas. 2 Nos encanta bailar. 3 No me interesan los deberes. 4 ¿Te gusta el tenis? 5 No le gusta nada. 6 ¿Os interesa el fútbol? 7 No nos gusta estudiar. 8 Nos encantan las fiestas. 9 No sé si me interesa el golf. 10 No les interesa nadar. 11 ¿No te encanta salir? 12 No les gustan las naranjas. written texts. They should then go through the text so that all is understood and they are ready for Ex P. Transcript/Answers – Me llamo Sandra. Paso mucho tiempo estudiando pero también me gusta dormir, no hacer nada y volver a casa muy tarde por la noche cuando estoy de vacaciones. – Me llamo Ester. Ir al cine es mi hobby principal, también leer, charlar con los amigos, ir a ver exposiciones de arte e ir de compras. – Me llamo Sonia. Lo que más me gusta es leer. Leo todo tipo de libros: de intriga, de animales ... También me gusta mucho la música, sobre todo la clásica. El deporte no lo practico porque no tengo tiempo. También me gusta dar paseos. – Me llamo Elena. Me gustan los ordenadores y las motos. No tengo moto ahora pero espero tenerla pronto. En España depende de la cilindrada, pero normalmente se puede conducir una moto media a los dieciséis años. Tengo suerte porque tengo muchos amigos, nos llevamos todos muy bien y lo pasamos muy bien. Solemos ir a tomar algo a una discoteca o hay veces que organizamos una fiesta. P True/false exercise based on the audio text in Ex O. Note that Ester’s third statement is likely to be interpreted as only probable or possible. Answers N A passage about Ernesto’s family outings on a Sunday for tapas and raciones. Students read the passage and write down what each member of the family likes/dislikes, etc., practising impersonal verbs with the personal ‘a’. Suggested answers below should be given to Higher students to learn. Answers Respuestas individuales or suggested answers below: A Ernesto le interesan las aceitunas y los cacahuetes. Al padre le gustan las patatas bravas y los calamares en su tinta. A la madre le gusta comer pinchos morunos y albóndigas en salsa. Al hermano menor le encanta comer a base de raciones. Le gusta comer pinchos morunos y albóndigas en salsa. A su hermana le encanta comer a base de raciones. Siempre le gusta comer media ración de calamares fritos y una ración de jamón serrano. (A la abuela no le interesa nada fuera de casa.) O Students listen to four girls talking about their pastimes and write down the words missing from the Sandra 1 Verdadero 2 Falso 3 Falso Ester 4 Falso 5 Falso 6 Verdadero (Probable) Sonia 7 Verdadero 8 Falso 9 Falso Elena 10 Falso 11 Verdadero 12 Falso Q Three young men speaking about their free time. Students answer the questions on the texts in Spanish. Answers David 1 Últimamente está estudiando más. 2 Le interesa hacer piragüismo. 3 No. Piensa que el campo es más limpio que la playa. Luis Daniel 4 No, no siempre vuelve a casa a medianoche. 5 No hace deporte los fines de semana. 6 Va a clase con sus amigos. Durante la semana hacen deportes y salen casi todos los fines de semana. Ignacio 1 Lee cualquier libro o ve la tele o se pone a jugar al ordenador. Capítulo 2 13 2 3 4 Va al cine y va a cenar. En casa o en la biblioteca. Los jueves juega a un juego de roles del ‘Señor de los Anillos’ o da un paseo. A veces va a casa de algún amigo a jugar al videoconsola o simplemente lee en la biblioteca. R (a) and (b) An exercise in which students choose from two options the most likely pastimes in different countries and then listen to check their answers. The correct spelling of countries in Spanish should be learned and checked. Transcript 1 En Suiza mucha gente hace esquí. 2 En Italia se habla bastante de moda. 3 En Grecia muchos corren en el maratón. 4 En España alguna gente va a los toros. 5 En Francia, gente de todas partes del mundo visita las galerías de arte. 6 En los Estados Unidos muchas personas juegan al baloncesto. 7 En Hawai se hace mucho surfing. 8 En Brasil muchos niños juegan al fútbol. 9 En China se practican las artes marciales. 10 En Rusia se juega mucho al ajedrez. Answers 1 a 8 b S 2 b 9 a 3 b 10 a 4 b 5 a 6 b Transcript 1 Mucha gente va a los parques los fines de semana. 2 No todo el mundo sabe nadar. 3 Nadie se pasea por el parque a las 5 de la madrugada. 4 Todos coleccionan sellos y nadie colecciona motos. 5 Algunos saben nadar y otros no. 6 En España se hace mucho deporte. 7 En España no se juega al crícket. 8 Muchas mujeres van al gimnasio. Answers 4 5 6 7 8 An exercise reinforcing Aprende 11 in which students use the impersonal verbs learnt earlier. Here they are expected to use them followed by infinitives as well as with singular and plural nouns. More able students should be able to develop their answers using por ejemplo, como, sobre todo … pero no me gusta … Answers Respuestas individuales LdeE 6 A listening exercise with varied tasks such as gapfilling, Yes/No and multiple-choice as students follow short interviews about pastimes. Transcript a Interviewer: Pablo: Interviewer: Pablo: b Interviewer: Sonia: 7 b A listening exercise requiring students to listen and translate what is being said. The exercise uses collective nouns that use singular verbs and se hace, etc. as taught in Aprende 10. 1 2 3 T Many people go to parks at the weekends. Not everyone knows how to swim. No one goes for a walk in the park at 5 o’clock in the morning. They all collect stamps and no one collects motorbikes. Some know how to swim and others do not. In Spain people do a lot of sport. In Spain they do not play cricket. Many women go to the gym. c Interviewer: Pablo, ¿cuáles son tus pasatiempos? ¿Mis qué? Tus pasatiempos, tus hobbys. Ah, sí, pues mis ordenadores y la televisión. Sonia, ¿cuáles son tus pasatiempos? ¿Mis pasatiempos? Pues me gusta la moda, bailar, las fiestas y volver a casa muy tarde. Doña Josefa, ¿qué hace Vd. para pasarlo bien? Dona Josefa: Yo, a mi edad, no mucho, la verdad. Bueno, cuando puedo, traigo a mis nietos a casa y les regalo caramelos y bombones. Pero, después de una hora, no puedo soportar el ruido. d Interviewer: Carmen, ¿qué haces para pasarlo bien? Carmen: Cuando no está la familia en casa pongo música a todo volumen. A veces tengo problemas con los vecinos pero no me importa mucho. e Interviewer: Y tú, José, ¿qué haces para pasarlo bien? José: Pues yo salgo con mis compañeros de trabajo. Solemos ir a un bar a tomar una copa. Y luego, en la época de Navidad, a veces hago una fiesta en casa para mis amigos y mis parientes. f Interviewer: Fernando, ¿qué te gusta hacer para pasarlo bien? Fernando: Pues, por el momento, como no trabajo no tengo dinero y, bueno, voy a una clase de inglés todos los días y cuando vengo a casa no hago nada especial. Veo la tele a veces. 14 Capítulo 2 Answers Answers a Los pasatiempos de Pablo son sus ordenadores y la televisión. b A Sonia le gusta: estudiar – No los bailes – Sí la ropa – Sí no salir de noche – No c i Los caramelos y los bombones son para los nietos de Doña Josefa. ii A Doña Josefa no le gusta el ruido. d Carmen pone la música a todo volumen ii cuando no están sus padres. A veces tiene problemas con i los vecinos. e José sale con sus amigos y van a los bares. En Navidad hace una fiesta en su casa para sus amigos. f Fernando no tiene dinero porque ii no tiene trabajo. Va a clase de iv inglés todos los días. En casa iv pasa el tiempo viendo televisión. a iii LdeE 7 An exercise of phrase-synonymy based on a reading comprehension. Answers a los precios son muy altos ⫽ es realmente muy caro. b mucho público ⫽ hay tanta gente c está tan oscuro que no sé con quién estoy ⫽ tampoco se ve casi a la persona con quien bailas d nos conocemos todos ⫽ hay un ambiente familiar e vamos sólo de vez en cuando ⫽ algunas veces LdeE 8 A gap-filling exercise using the words provided to complete a passage on dance, music and going out. Answers Morena Aquí en Londres, como me gusta mucho la salsa, la samba y la quisomba, voy mucho a discotecas brasileñas, angoleñas o portuguesas. Pero también voy a bares de tapas, y en muchos, como el Bar Madrid, hay música española que también me encanta. LdeE 9 An e-mail on the subject of fashion as a hobby, with sentence halves to match up as a comprehension exercise. b i c ii d iv LdeE 10 A dialogue about being obsessed with a pop group with a true/false/don’t know exercise. Answers a NS b V / NS g V h F i V c V d F j NS e V f NS LdeE 11 A set of questions for students to answer about hobbies, etc. which can be answered orally or in writing. Answers Respuestas individuales U(a) Students listen to three telephone conversations and make notes on how the three young people are having a nice time away from their parents. This exercise does not require much information to be found in the first instance, although the conversations are quite long. It is useful practice for students to sometimes listen to a text and take free notes. More able students might be asked to take down more detail. With any class it is sensible to ask them not to write anything until they have heard the conversation straight through at least once. They then listen and choose the correct endings to the sentences. Transcript 1 Madre: José, corazón, ¿lo estás pasando bien con los tíos y los primos? José: Sí, mamá, estupendo. Vamos todos los días al parque y no tengo que acostarme hasta las once de la noche. Madre: ¡Qué barbaridad! ¡No me digas eso! Y, ¿estás comiendo bien, José? José: Sí, muy bien. Muchas tabletas de chocolate y cantidad de caramelos. Madre: ¡Bueno, bueno! El lunes volvemos. José: ¿El lunes? ¡Qué pronto, mamá! 2 Maribel: ¿Papá? ¡Hola! Mira, soy Maribel. Te estoy llamando desde una cabina aquí, en Brighton. Padre: ¡Hola, hija! ¿Qué tal Inglaterra? Maribel: Hace un tiempo fantástico y estamos todo el día en la playa, como en España. Yo casi no voy a las clases de inglés. Padre: Hija, que los viajes de estudios cuestan mucho. Maribel: Sí, papá. No te preocupes. Estoy hablando mucho en inglés con un chico muy simpático que vive aquí en Brighton. Padre: Pero, ¿qué dices hija? Capítulo 2 15 Maribel: Nada, papá. No tengo más cambio. Lo siento, adiós. Te llamo dentro de dos semanas. 3 Madre: ¡Hola, Ernesto! Mira, que tu padre y yo lo estamos pasando muy bien en Méjico. Estamos en un hotel de cinco estrellas, con la playa a cincuenta metros. Te llamamos para felicitarte por tu cumpleaños. Ernesto: Gracias, muchas gracias, mamá. Madre: Pero, ¿qué es ese ruido, esa música? Ernesto: Bueno, mamá, es una pequeña fiesta, unos amigos, ya está. Madre: ¿Cómo unos? ¿Cuántos? Ernesto: Unos veinte o treinta. Madre: Ay, Ernesto. ¡Los vecinos! ¡Que son las dos de la mañana! Ernesto: En Méjico serán las dos. Aquí son las nueve. Madre: Bueno, hijo. Gracias a Dios que no sabe tu padre nada de esto. Answers 1 a b c 2 d e f g h 3 i j k l José está en casa de sus tíos. Por la noche se acuesta muy tarde. Está muy contento. Maribel está en el sur de Inglaterra. Hace sol. Maribel estudia inglés. Tiene un amigo. Su padre está sorprendido. Los padres de Ernesto están en Méjico. Es el cumpleaños de Ernesto. En España son las nueve. Ernesto está con más de veinte amigos. U(b) Students can now listen to the recording again and read the texts. The detail over and above the gist should be explained here, so that they can continue with Ex V(a) and answer more detailed questions in English. Transcript 2 3 4 5 6 7 8 9 10 loud music and is worried about the party he is having and its effect on the neighbours. José’s mother José Maribel Ernesto’s parents are staying in a 5 star hotel in Mexico very near the beach. Ernesto, by about 20 or 30 people. Maribel José She is not working/spending all her time with a boy/not intending to phone home for two weeks. Ernesto’s mother makes a mistake about the time in Spain. V(b) Again referring back to the phone conversations in Ex U, students match the thoughts to the person who might be thinking each one. Answers 1 José Maribel José 7 José 9 2 Maribel 3 Ernesto 4 El padre de 5 El padre de Maribel 6 La madre de La madre de Ernesto 8 La madre de La madre de Ernesto 10 Maribel V(c) Filling in gaps in a new dialogue with the help of the previous conversations. Answers ¿Diga? Hola, soy … Ah, ¡hola! ¿Cómo estás? Estoy bien. Estoy en Málaga. Hace calor en el sur pero hace bastante viento. ¿Y tus clases? Bien. Voy a clases todos los días. Tengo muchos amigos y estoy hablando mucho español. Y, ¿vas a venir a Santander? Sí. Vendré dentro de diez días. Hay una pequeña fiesta mañana. No tengo más cambio, te llamaré dentro de dos o tres días. Adiós. Same transcript as for Ex U(a). W(a) V(a) Tricky fun questions on the conversations from Ex U. Answers 1 José’s mother thinks he is going to bed too late and eating too many sweets. Maribel’s father doesn’t feel that she is paying enough attention to her studies and is worried about her spending so much time with an English boy. Ernesto’s mother thinks he is playing too much Students read Bruce’s text, looking carefully at the vocabulary and structures and noticing the difference between me dedico a and dedico without a. W(b) Students read the list of different hobbies and interests and note which ones are not mentioned in Bruce’s text. Answers el fútbol las cartas el golf los caballos el arte la música clásica las chicas la geografía 16 Capítulo 2 W(c) Students write out two lists: one of pastimes that they like or which interest them, and one of things they don’t like, to reinforce the vocabulary of pastimes. cama y recoger mi habitación y después, bajar a desayunar. Luego me ducho y ya son las ocho menos cuarto. Entonces, me peino, me afeito y termino de arreglarme. Me lavo los dientes, y después, me voy a sacar al perro y a las ocho y veinte aproximadamente, dejo al perro y me voy al instituto. Answers Respuesta personal Answers Se levanta a las siete. Hace la cama y recoge la habitación y después baja a desayunar. Luego se ducha a las ocho menos cuarto. Entonces, se peina, se afeita y termina de arreglarse. Se lava los dientes, y después saca al perro y a las ocho y veinte aproximadamente se va al instituto. X(a) A gap-fill exercise based on Aprende 11 on cuyo(s)/cuya(s). Answers 1 cuya 5 cuyos 2 cuyas 6 cuyo 3 cuyo 4 cuyos (iii) Students listen and answer the true/false/don’t know questions about Inmaculada’s personality. X(b) Transcript A matching exercise practising the use of soler and cuyo(s) etc. Answers 1 e 8 c 2 f 9 i 3 g 10 a 4 d 5 h 6 b 7 j X(c) Ten first person statements on pastimes, etc. for students to adapt according to their own tastes and practices. Inmaculada: Yo en la comida nunca ayudo; solamente para poner y quitar la mesa; pero hago mi cama y a veces arreglo mi habitación. Pero no me gusta hacer las tareas de la casa. Mis amigas son todas del colegio. Para pasarlo bien salgo a dar una vuelta con ellas, salgo los fines de semana, me voy a la playa. En el invierno los sábados salgo por la noche al Palenque, que es como una discoteca pero puede entrar todo el mundo, porque está al aire libre. Answers 1 F 2 P/V 7 NS 8 P 3 NS 4 NS 9 V 10 F 5 NS 6 P Answers Respuestas personales X(d) Three audio passages with different exercises. (i) Students listen and select the activities mentioned from a list of synonymic phrases. Transcript Cristina: Puedes salir con tus amigos a dar una vuelta, tomarte algo en algún bar o en una cafetería, ir al cine, ir a la Plaza Mayor a ver monumentos, ir a museos y charlar con tus amigos. Lo importante es divertirse. Y(a) Students are free to choose phrases from Aprende 13 as appropriate to the picture prompts. It is important that plural agreements are made where necessary. Answers Respuestas individuales Verbs to be used: bailar, charlar/hablar, coleccionar sellos, hacer ciclismo, ir de compras, hacer jogging, cocinar, jugar al ping-pong, jugar con los videojuegos, vestirse de Harry Potter, jugar al fútbol, estar en forma/hacer gimnasia/levantar pesas Y(b) Answers pasear con otros; salir de noche; tomar una copa o un refresco; ir a ver una película; ir al centro de la capital; hacer cosas culturales y educativas (ii) Students listen and note down the order in which Ricardo carries out the morning activities and write a full paragraph in the third person. Transcript Ricardo: Me levanto una hora y media antes de irme al instituto, entro a las ocho y media, así que me levanto a las siete. Lo primero que hago es hacer mi Students draw up a list of 10 questions on hobbies and interests with which to interview each other. This is an important task, since students often find writing questions harder than answering them. Answers Respuestas individuales Z(a) Wordsearch containing vocabulary on the theme of having fun in one’s free time. Once they have found all the words, students insert them into the gaps in Capítulo 2 17 the statements that might be made by different types of people about their pastimes. Answers F E X P O S I C I O N D I V E R T I R S E E I U L E C T U R A X I S Q R A T N I P M C B C S A L T A R A U U O O E R E B E B R S R L T R A O N N L R I S R E A P D N I A I C I A C P E L I C U L A O S A R R S E R O L F N A S O P M E I T A S A P Answers 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Me gusta leer. Me gusta ver la televisión. Me interesa el teatro. Me gustan las novelas de ciencia-ficción. No me gustan las películas violentas. Me encanta nadar. Odio coleccionar sellos. Me interesan las películas españolas. Escucho mucha música. Voy al cine a menudo. No voy al teatro porque es caro. Visito a mi abuela los viernes. Salgo con mis amigos todos los fines de semana. Me fascinan las películas americanas. Me encanta el campo. Z(d) 1 2 3 4 5 6 Voy al cine cuando ponen una buena película. Leo mucho. Sí, me encanta la lectura. También me gusta la música clásica y voy a una exposición a veces porque divertirse es muy importante. Me gusta ir de excursión. Cuando hace buen tiempo voy al campo a pintar las flores y el paisaje en general. Los pasatiempos son muy importantes para aprender cosas. Tengo muchos sellos, me encanta la filatelia. Tengo suerte porque mis tías viven en Granada y allí en invierno practico el esquí. Me gusta saltar por las montañas y de noche ir a la discoteca. A veces vuelvo constipado y ronco de allí. Para mí, el estómago es muy importante. Para pasarlo bien me gusta preparar carne a la parrilla, de postre flan, y beber un par de botellas de vino. Z(b) Students correct the sentences by checking with the information in the text. Answers 1 2 3 4 5 6 Los viajes son para jubilados o pensionistas. Están organizados por el Ayuntamiento de Madrid. Hay veintiséis viajes. Van a pasar quince días de vacaciones. El alojamiento es en hoteles de dos o tres estrellas. Los viajes van a ser durante septiembre y octubre. Correct answers are given in audio format for students to correct their own translation work in Ex Z(c). They can then check their spelling by moving on to LdeE 12. Transcript/Answers 1 Me gusta leer. 2 Me gusta ver la televisión. 3 Me interesa el teatro. 4 Me gustan las novelas de ciencia-ficción. 5 No me gustan las películas violentas. 6 Me encanta nadar. 7 Odio coleccionar sellos. 8 Me interesan las películas españolas. 9 Escucho mucha música. 10 Voy al cine a menudo. 11 No voy al teatro porque es caro. 12 Visito a mi abuela los viernes. 13 Salgo con mis amigos todos los fines de semana. 14 Me fascinan las películas americanas. 15 Me encanta el campo. LdeE 12 Students can check their answers to Ex Z(c) in EM2 SB with the transcript of the audio, and could be asked to rewrite the sentences by changing or adding at least one word in each. Z(e) and (f) Reading and listening to questions and hearing a variety of answers on the subject of free time and hobbies. Students should note down in English the gist of the answers given, and then move on to LdeE 13a to check with the full text. Transcript Z(c) A simple translation exercise on free time to be done in pairs. Tu tiempo libre – entrevista 1 – ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre? – Me gusta leer, pasear y ver la televisión. 18 Capítulo 2 – Me gusta hacer deporte, salir con mis amigas, ir al cine. – No tengo mucho tiempo libre. Veo un vídeo o me voy de compras con alguna amiga o con mi madre. 2 – ¿Cuáles son tus pasatiempos? – No tengo ningún hobby en particular. Me relajo escuchando música o viendo la tele. – Tengo varios: hago deporte, voy al cine y también voy a exposiciones de arte. En casa 3 – ¿Escuchas mucha música? – Sí. Me encanta todo tipo de música. – No, no mucho. No me gusta nada la música moderna. – Cuando hay un concierto de música clásica en la radio siempre lo escucho. 4 – ¿Qué tipo de música te gusta más? – Me gusta más la música moderna. – Depende del momento. Escucho música clásica, pop, rock, flamenco, bueno, todo tipo de música. Pero para bailar, en general, prefiero la música moderna. 5 – ¿Tocas algún instrumento? – Sí, toco el piano. – No, pero mi hermana toca muy bien la guitarra. – No, pero me gustaría tocar la trompeta. 6 – ¿Qué haces en casa cuando tienes tiempo libre? – Juego con mi ordenador. Tengo muchos juegos y me relajan mucho. Veo la tele o escucho la radio. De vez en cuando invito a unos amigos y jugamos a las cartas. – No mucho: leo, charlo con mi hermana, llamo a una amiga, veo la televisión, escucho música. A veces pinto o dibujo un poco. Por la noche 7 – ¿Qué haces los sábados por la noche? – Depende. No siempre salgo. – Invito a unos amigos a cenar o voy a casa de un amigo. A veces vamos al cine o a una fiesta. 8 – ¿Vas mucho al cine? – Voy dos o tres veces al mes. – No, no voy casi nunca. – Cuatro o cinco veces al año, nada más. 9 – ¿Qué tipo de película te gusta? – Me gustan las películas de intriga o de miedo. – Bueno, no me gustan mucho las películas románticas. Prefiero historias con mucha acción, pero, en realidad, no voy mucho al cine. 10 – ¿Cuánto cuesta una entrada? – Depende del cine. Es bastante caro. Creo que cuesta 6 libras. 11 – ¿Te gusta bailar? – Sí, me gusta mucho. – No, porque no bailo muy bien. 12 – ¿Adónde vas a bailar? – A veces vamos a una discoteca o a un disco-bar. – La verdad es que no bailo mucho porque no hay sitios para bailar cerca de mi casa. Cuando estoy de vacaciones voy a discotecas. Los fines de semana 13 – ¿Sales mucho con tus amigos y amigas? – Sí, salgo todos los sábados por la noche. – Depende. A veces salgo con mi familia. Vamos a un restaurante o vamos a casa de mi tía. Pero sí, siempre veo a mis amigos los sábados. 14 – ¿Adónde vais? – Cuando hace buen tiempo vamos al parque o a la piscina. Los sábados vamos de compras o, si hay una buena película, vamos al cine. 15 – Cuando hace buen tiempo, ¿qué haces? – En verano, preparamos una merienda y vamos al parque. – Jugamos al tenis. – Me quedo en el jardín. 16 – ¿Vas mucho al parque? ¿Qué haces allí? – No, no me gusta el parque porque no se puede jugar al fútbol allí. – Sí, en primavera o en verano. Paseamos y charlamos. Miramos a la gente. Es muy relajante. 17 – ¿Llevas una merienda a veces?/¿Llevas algo de comer al parque? ¿Qué? – A veces. Sólo traemos algunos bocadillos, un poco de fruta y coca-cola. 18 – Y cuando no hace buen tiempo, ¿qué haces? – Cuando hace mal tiempo, muchas veces me quedo en casa. – Voy al cine con mis amigos. A veces voy a una exposición de arte o a un museo con mi hermano. A él le interesa mucho el arte. 19 – ¿Te gusta charlar? ¿De qué habláis tus amigos y tú? – Claro. ¿De qué hablamos? ¡No sé! Charlamos de todo: de nuestros amigos de clase, de los profesores, de la música. Siempre hay algo interesante. 20 – ¿Trabajas los sábados? – No, no tengo tiempo. – Sí, trabajo en una zapatería. – Sí, los sábados de nueve a cinco. Trabajo en un supermercado. LdeE 13a Students see the full text of just the recorded answers from Ex Z(e) in EM2 SB to check their notes and adapt the suggested answers to their own tastes and habits. Answers Respuestas personales LdeE 13b The questions from Ex Z(e) are given here in a different order for students to match them to the answers. Answers a 19 h 6 o 15 b 2 c 9 d 10 e 4 f 18 g 5 i 8 j 20 k 12 l 1 m 14 n 7 p 17 q 16 r 11 s 3 t 13 Capítulo 3 Pasándolo bien en tu pueblo y de viaje Topics Spare-time activities, time phrases, weather, town travel Aprende 14–19 14 The preterite: regular verbs, ir and impersonal verbs in the preterite tense 15 Expressions of time for past tenses 16 Weather in the present and preterite 17 Hacer and decir in the preterite and present 18 ¿A qué distancia? 19 Imperatives (common irregulars, familiar) Order EM 2 SB Aprende 14, A, Aprende 15, B, Aprende 16, C EM 2 LdeE 1, 2, 3, 4, 5 EM 2 SB D (part*), Aprende 17, E, F*, G*, H*, I EM 2 LdeE 6, 7, 8, 9 EM 2 SB Aprende 18, J, K, L (part *) EM 2 LdeE 10, 11, 12 EM 2 SB M*, N, O, Aprende 19, P, Q, R*, S, T, U, V, W, X, Y* EM 2 LdeE 13, 14, 15 EM 2 SB Z(a)*, (b), (c) EM 2 LdeE 16*, 17 EM 2 SB Z(d) A Students change first person present tense sentences into the preterite and add one of the adverbs or adverbial phrases of time listed in Aprende 15. Answers 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Fui al cine ayer. Comí mucho … Me encantó la película ... Hablé con sus padres ... Compré mucha ropa ... No fui a la discoteca ... No me interesaron los toros ... Llegué al colegio temprano ... Me gustó pasear por la Alhambra ... Tomé un taxi ... Salí con mis padres ... Lo pasé muy bien en España ... B A similar exercise to Ex A, but here using all persons of the verb. Answers 1 Fue al cine con sus hermanos. 2 Salimos juntas muchas veces. 3 ¿Te gustó Andalucía? 4 5 6 7 8 9 10 11 ¿Nunca hablaste con Fernando? Fui solo al teatro. Sólo estudié en mi habitación. ¿Llegaste a tiempo? ¿Fuisteis en metro? Salió de casa a las ocho. Fueron con su familia. Fue al baile con Javier porque no le gustó cuando fue con su hermano. 12 Me encantaron las ciudades del sur pero no me gustó el norte. C Describing weather illustrations in the past tense, with estar or an alternative preterite form (as illustrated in Aprende 16). Answers Estuvo lloviendo/Llovió. Nevó. Hizo mucho calor. Hizo mucho frío. Estuvo lloviznando/Lloviznó. Estuvo nublado. Hubo tormenta. Hubo niebla. LdeE 1 Completing sentences by replacing illustrations with the correct pronoun and place name, and putting ir into the correct form of the preterite tense. Answers 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 El año pasado fuimos al norte de España. Fui a visitar a Pedro en el hospital hace unos días. Mi madre fue al mercado sola ayer. Mis hermanos fueron anteayer a la discoteca. No fueron al colegio ni el martes ni el miércoles. Pablo, ¿adónde fuiste esta mañana? Carlos y Rosa no fueron a la piscina porque hizo frío. ¿Adónde fuisteis este verano? La semana pasada fue al cine dos veces. Teresa, ¿adónde fue tu hermana? A patinar./A la pista de hielo. LdeE 2 Personal questions testing a range of verbs in the preterite tense. Answers Respuestas personales 20 Capítulo 3 LdeE 3 Reordering sentences to form a logical account of the day of departure from England for a holiday in Spain. This exercise practises the first person plural in the preterite tense. Students could then rewrite the account using some linking words or phrases such as luego, después, y, a las nueve and could also be asked to change something from the original in each sentence. Answers 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Nos levantamos bastante temprano. Hicimos las maletas antes de desayunar. Fuimos al aeropuerto en taxi. Llamaron el vuelo a los diez minutes. No comimos nada durante el vuelo. Aterrizamos en Alicante a las cuatro en punto. Pasamos por la aduana española sin problemas. Tomamos un taxi del aeropuerto al hotel. Recogimos la llave en recepción. Subimos a la habitación, descansamos un rato y bajamos a tomar una copa. LdeE 4 Students rewrite the account in LdeE 3 as if they had been travelling alone. They could also add some of the link words and phrases as for the suggested extension exercise above. Answers Me levanté bastante temprano. Hice las maletas antes de desayunar. Fui al aeropuerto en taxi. Llamaron el vuelo a los diez minutes. No comí nada durante el vuelo. Aterrizamos en Alicante a las cuatro en punto. Pasé por la aduana española sin problemas. Tomé un taxi del aeropuerto al hotel. Recogí la llave en recepción. Subí a la habitación, descansé un rato y bajé a tomar una copa. LdeE 5 Gap-filling exercise. Students fill in the gaps in the postcard with the words supplied. Again, this can be used as a model for students to use and change maybe 10 words in it. Answers Viernes, 4 de mayo Querida Arantxa: Estoy pasándolo muy bien aquí en Salamanca. Ayer visité a la familia de Montse y comí con ellos. Luego fui al hipermercado y compré los compacts que me encargaste, pero desafortunadamente los dejé en el autobús. Inmediatamente llamé de mi móvil a la estación de autobuses pero no hubo suerte. Lo siento. Un abrazo. Carlos D(a) Students read Luisa’s text and correct the underlined phrases. Answers ... que ayer hizo calor; ... que fue a la piscina con unas amigas (de su clase); ... que les gustó mucho. D(b) Students read Jorge’s text and again correct the underlined phrases. Answers ... que ayer fue a un restaurante chino; ... que fue con su familia; ... que su hermana cumplió 15 años; ... que la comida china es la preferida de su hermana. D(c) Students read Manuel’s text and correct the phrases (no underlined clues are given this time). Answers ... que el domingo llovió mucho; ... que no salió por la mañana; ... que fue a casa de Eduardo; ... que jugó al fútbol en el ordenador con Eduardo; ... que ganó dos partidos y perdió uno. D(d) Another text to read with facts to correct. Answers ... que por la mañana se preparó un bocadillo y fue al parque; ... que se sentó en un banco; ... que hizo una tarde estupenda y lo pasó bastante bien; … que completaron los planes para las vacaciones de verano. D(e) Finally, a recorded text which students listen to and then correct the facts given about it. Transcript Maribel: Anoche fuimos a la discoteca universitaria, porque no es cara, ¿sabes? y el ‘disc-jockey’ es amigo mío. Además siempre van muchas chicas de mi clase, todas muy simpáticas. Siempre lo pasamos muy bien y hay mucha ‘marcha’. Answers ... que anoche fueron a la discoteca; ... que la discoteca no es cara y que el ‘disc-jockey’ es su amigo; ... que siempre van muchas chicas de su clase. Capítulo 3 21 E Transcript Sentences with decir, ir and hacer in the preterite to change into the present tense. Answers 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 F Dicen que no van. Van pero no lo hacen. Vamos y no hacemos nada. Lo digo pero no lo hago. No decís lo que hacéis. Hago lo que digo. Mi padre dice que no y mi madre dice que sí. Yo hago lo que dice mi madre. ¿Por qué no dices adónde vas? Ella dice que va y lo hace. Students listen and choose the correct alternative in each sentence to check their comprehension. Transcript Interviewer: ¿Qué hiciste el sábado? Carmen: Pues fui con mi hermana a una exposición de cerámica y después nos fuimos de compras. Comimos a las tres y por la noche no salí. Había un programa muy bueno en la tele. Answers 1 2 3 4 Hablan de lo que hizo Carmen el sábado. Carmen salió por la mañana con su hermana. Fueron de compras antes de comer. Por la noche Carmen vio la tele. G As in Ex F, students listen and choose the correct alternative in each sentence. Transcript Interviewer: Sr. Pidal: Interviewer: Sr. Pidal: ¿Qué hizo usted anoche? ¿Ayer, domingo? Sí. Pues … anoche fui a cenar con una tía porque cumplió sesenta años y fuimos toda la familia. Interviewer: ¿Aquí en Logroño? Sr. Pidal: No, mi tía vive en Zaragoza. Fui en coche y volví a casa a eso de la una y media. Answers 1 2 3 4 5 H El Sr. Pidal habla del domingo. Salió a cenar con su tía. Su tía cumplió sesenta años. Cenaron en Zaragoza. Volvió a casa después de medianoche. A true/false listening exercise. Students read statements and decide whether they are true or false. Interviewer: Oye, Pablo, ¿qué hiciste este verano? Bueno, muchas cosas. Como vivo en Pablo: Málaga e hizo tanto calor pues fui casi todos los días a la playa a bañarme. Luego, muchas tardes salí con mis primos de Burgos, que pasaron quince días aquí con nosotros. Yo después volví con ellos a Burgos y conocí a una chica. Ahora nos escribimos. El mejor verano de mi vida. Es una pena que ella viva en Burgos. Answers 1 Falso 2 Falso 3 Verdadero 4 Falso 5 Verdadero 6 Falso 7 Verdadero 8 Verdadero I Gap-filling a secretary’s memoranda with words from a given list. Answers Lunes: 1) Llamaron de Telefónica para instalar los aparatos nuevos. azules No tienen modelos ____________. ¿Los queremos en gris? 2) El Señor Villalba no llegó doce hasta las _________. Su mujer telefoneó para decir que fueron a visitar a su hija a la clínica. Martes: Fui a Correos a comprar sellos __________. Pagué la cuenta de la electricidad. Miércoles: noche Nevó toda la _________. Llegué a la oficina a la una y media nadie pero no había ____________. Volví a casa a las tres. Jueves: Por la tarde llegaron los clientes suecos. Fui a Barajas _____________. Pasaron la tarde en el Prado y por la noche salimos a cenar. Pagué con tarjeta de crédito _________________. Viernes: reunión Asistí a la ______________ con los escandinavos, nuestro abogado y el contable. No hubo grandes problemas. Vendimos el material por un millón y medio de euros. La reunión terminó ________________ a las tres y media. Celebramos el éxito con champán _________________. 22 Capítulo 3 LdeE 6 Using the text of Marta’s memoranda in EM2 SB Ex I, students match the information against a series of pictures. Answers lunes: B; martes: A, B; miércoles B, C; jueves: A, C; viernes A, C LdeE 7 An information-gap exercise to practise the use of the third person of the preterite tense. Answers British Telecom ⫽ Telefónica Post Office ⫽ Correos to pay cash ⫽ pagar en metálico Visa ⫽ tarjeta de crédito Heathrow ⫽ Barajas goods ⫽ el material hospital ⫽ la clínica National Gallery ⫽ El Prado one million pounds sterling ⫽ un millón y medio de euros business coup ⫽ un buen negocio to attend a meeting ⫽ asistir a una reunión Answers Marta fue a Correos el martes. Compró sellos, y luego pagó la cuenta de la electricidad. El miércoles, como hizo mal tiempo, no fue/llegó a la oficina hasta la una y media. Volvió a casa a las tres. El jueves fue al aeropuerto para buscar a unos clientes suecos y a las diez cenó con ellos en un restaurante mejicano. Asistió a la reunión por la mañana y como no hubo problemas, celebraron el éxito con los clientes, el abogado y el contable. LdeE 8 An impersonal account of the work in the office for students to fill in for further practice of the third person preterite (singular and plural). Point out that an infinitive does not need to change when persons or tenses change. Answers Alguien llamó de Telefónica y dijo que no había teléfonos azules. El Sr. Villalba fue con su mujer a la clínica a ver a su hija. No apareció hasta las doce. Nadie llegó al trabajo el miércoles y Marta volvió a casa en taxi. Los suecos aterrizaron a las dos y fueron al Prado, que les gustó, antes de cenar con Marta. Marta no pagó en metálico; utilizó una de sus tarjetas de crédito. El abogado y el contable de la compañía asistieron a la reunión y realizaron un buen negocio. Lo celebraron con mucho champán. LdeE 9 Looking for Spanish equivalents of useful phrases which are not necessarily a direct translation of the English. J Personal questions on expressing distance, as taught in Aprende 18. Answers Respuestas personales K Matching questions and answers on travel and transport, then answering the questions personally. Answers 1 k 2 a 3 b 8 f 9 c 10 d 14 j 15 l L(a) 4 o 5 g 6 h 7 m 11 e 12 n 13 i Recorded texts of varying lengths which students initially read and listen to. It is important to go over the text with the class and translate it before attempting Ex L(b) and Ex L(c). Transcript Miguel: Vengo al instituto andando. Está cerca. Vivo a dos calles. Ana: No vivo muy cerca de la universidad. Voy en tren. Pero en Barcelona y en el resto de España el transporte no es una cosa que está muy cara y además tengo carné de estudiante. Trini: No me gusta conducir en la capital. Hay muchos atascos y muchos semáforos. En el centro es muy difícil encontrar sitio para aparcar. El metro es lo mejor y más rápido pero es que no me apetece ir en metro porque se tarda tres cuartos de hora de casa al trabajo. Los taxis son relativamente baratos comparados, por ejemplo, a Londres. El transporte urbano es muy barato en España y el metro ha mejorado mucho en Madrid: te informa de cuánto hay que esperar, es rápido, eficaz y económico. Los autobuses son ecológicos. Mari Carmen: El piso está un poco alejado del centro pero muy bien comunicado con nuestros trabajos. Mi marido va a trabajar en autobús y yo aparco el coche cerca del metro y voy en el metro directamente a la oficina. Siempre llego con tiempo de sobra; es mejor que conducir. Capítulo 3 23 L(b) ¿Quién? / ¿Quiénes? questions on the texts in Ex L(a). Answers 1 Miguel 2 Ana 5 Mari Carmen 3 Mari Carmen 4 Trini d i El señor dice que trabaja con su ordenador. ii Los taxistas son los dueños de las calles. iii El señor considera esto normal porque los taxistas están conduciendo todo el día. iv España es como todos los países del mundo. M L(c) Matching up questions with answers starting porque … Six announcements which students listen to and answer questions on in English. Answers 1 b 2 a 3 e 4 c 5 d 6 f Transcript 1 Mujer: Próxima estación: Alonso Martínez. Hombre: Correspondencias con Líneas 4 y 10. 2 Señores pasajeros: el tren para Valencia saldrá del andén número catorce a las dieciséis horas. 3 A: Llegada del vuelo Hispanair 4195 procedente de Londres. B: Salida del vuelo Iberia 412 con destino a Buenos Aires. Se ruega al Sr. Gómez Gaviota que acuda inmediatamente a la puerta de embarque. 4 Señores pasajeros: Sentimos informarles que la salida del autocar de las 9:30 hacia Toledo, lleva cuarenta minutos de retraso. Se ruega a los pasajeros que deseen tomar el autocar de las diez que acudan a la taquilla a realizar el cambio. 5 Aconsejamos a los automovilistas que conduzcan con mucho cuidado por las cercanías de Segovia debido a la espesa niebla. 6 Se esperan vientos muy fuertes por las carreteras de la costa e intensa lluvia al atardecer. LdeE 10 A selection of questions about travel and transport, to which students choose the answers closest to their own habits. Answers Respuestas individuales LdeE 11 Matching useful phrases to their translations. Answers a iii b v c iv d ii e i LdeE 12 Four texts on the subject of transport and travel with gap-filling exercises. Students use the synonyms in the boxes to complete the sentences. Answers Answers a i 1 La gente viaja de pie porque no hay muchos asientos. ii El servicio es bastante frecuente y barato. iii Las estaciones de metro no están sucias. iv Hay casi doscientas estaciones. b i El hombre prefiere utilizar los autobuses en la capital. ii Es más barato comprar un bono que comprar los billetes uno a uno. iii Con el bono no hay que pagar al conductor. iv Todos los autobuses tienen aire acondicionado. c i La señora viajó de España a Francia en tren. ii Dice que fue la primera vez. iii El tren estaba muy lleno e hizo muchísimo calor. iv Llegó a París cansadísima. 2 3 4 5 6 a b a b a b a b a b a b The next stop is Alonso Martínez station. Lines 4 and 10. Departure. Platform 14 at 16:00. Arrival of Hispanair flight 4195 from London. Go to the boarding gate immediately. 40 minutes late (10:10). Passengers may take the 10:00 coach but must change the ticket at the ticket office. To drive very carefully. Outskirts of Segovia; because of heavy fog. Strong winds are expected. Heavy showers. N Reading a distance chart between Spanish cities correctly. It would be best to start off by preparing this in class before eliciting full sentences. 24 Capítulo 3 Answers 1 Murcia está a 1024 km de Pontevedra. 2 Barcelona está más cerca de Madrid que Pontevedra. 3 La ciudad más lejana de Madrid es Cádiz. 4 Alicante y Murcia son las ciudades más próximas. 5 Cádiz-Barcelona sería el viaje más largo. 6 El recorrido Cádiz–Alicante–Barcelona es 81 kms. menos que el directo. 7 Valladolid es la capital de provincia más cerca de Madrid. 8 Cádiz está a más de mil kilómetros de Bilbao. 9 Valladolid está a la misma distancia de Barcelona que Cádiz de Madrid. 10 Hay dos kilómetros menos de Cádiz a Murcia que de Alicante a Valladolid. O Students read the airport directions board to find the answers to the questions. Answers obtener dinero ⫽ Cajeros automáticos; recoger tu coche ⫽ Aparcamiento; esperar a un amigo que viene de Londres ⫽ Llegadas internacionales; coger el avión de Londres ⫽ Salidas internacionales; denunciar un robo ⫽ Policía nacional. Carolina: Sí, y tenemos que estar de vuelta el lunes no muy tarde. Empleado: Vale, pues les conviene ir por avión; cuesta un poco más que el tren, pero es mucho más rápido. (b) En el aeropuerto Pablo Picasso de Málaga Vuelo Iberia 456, con destino Madrid-Barajas: se ruega a los pasajeros que embarquen por la Puerta B2. Answers En la oficina de Turismo 1 Salen el viernes y tienen que estar de vuelta el lunes. Para aprovechar del tiempo es más práctico viajar en avión porque es más rápido. En el aeropuerto 2 Viajaron de Málaga a Madrid en el vuelo Iberia 456, y embarcaron por la puerta B2. 3 El avión debió salir a las 10:15, y al final llegó a las 12:15. 4 Suggested answer: Fueron al hotel número 3 porque es más céntrico. Está al lado de la oficina de turismo. R(b) P Transcript Carolina: Ayer llegamos a Madrid y cogimos el metro desde el aeropuerto al hotel. No tardamos mucho en llegar. ¡Qué eficiente el sistema del metro y qué barato también! Por lo menos allí ahorramos lo que no ahorramos en los billetes de avión. Matching beginnings and ends of sentences containing imperatives. Answers 1 e 2 d 3 b 4 c 5 a Q Answers Reading activity, setting the scene for the following exercises about a trip to Madrid. R(a) Listening to a short extract about the girls’ trip with questions to answer in English. Listening to a conversation at the tourist office and an airport announcement. Students listen and answer the questions. The airport arrivals screen is also needed for question 3, and question number 4 relates to the street map of Madrid. Transcript (a) En la Oficina de Turismo Empleado: Hola, buenas tardes. ¿En qué le puedo ayudar? Carolina: Muy buenas; queremos ir a Madrid este fin de semana pero no sabemos cuál es la manera mas práctica de viajar. Empleado: Bueno, este fin de semana hay muchas ofertas por ser puente. ¿Son estudiantes? 1 2 3 4 The metro/tube/underground. The journey did not take long. The underground system is efficient and cheap. No, the plane tickets were not cheap. S Reading an authentic leaflet and answering questions on it. Answers 1 2 3 4 55 919 55. Solamente desde las 9 hasta las 15 horas. La oficina de información no está abierta los fines de semana. Hay 4 visitas diferentes. T(a) Answering questions on the Madrid underground system. Capítulo 3 25 Answers 1 2 3 4 5 Hay 13 líneas en la red del metro madrileño. La línea más corta es R y tiene 2 paradas. Líneas 1 y 6 tienen 27 paradas y líneas 7 y 9 tienen 22 paradas cada una. 1: Plaza de Castilla → Congosto 2: Ventas → Cuatro Caminos 3: Legazpi → Moncloa 4: Argüelles → Parque de Santa María 5: Canillejas → Casa de Campo 6: Circular 7: Las Musas → Pitis 8: Nuevos Ministerios → Barajas 9: Herrera Oria → Arganda del Rey 10: Fuencarral → Puerta del Sur 11: Plaza Elíptica → Pan Bendito 12: MetroSur (como el circular) R: Ópera → Príncipe Pío La linea 6 y el MetroSur son circulares, entonces empiezan y terminan en la misma estación. T(b) Further questions on the trip Carolina and her friends are making to Madrid. Answers 1 2 3 4 La línea 8 hasta Nuevos Ministerios, la 10 hasta Alonso Martínez, la 5 a Gran Vía y la línea 2 hasta Sol. La línea 2. Cogieron el autobús para llegar al hotel. See Ex T(c). T(c) Gap-filling exercise based on an advert for a shopping centre and the Madrid metro map. Answers Para llegar al Centro Madrid Xanadú pueden ir o en coche o en autobús. Pero como no tienen coche tienen que ir en autobús. Primero tienen que coger el metro para llegar a la terminal de autobuses de Príncipe Pío. Entonces, para llegar a la estación de metro de Príncipe Pío tienen que coger la línea 2 desde Sol, y luego en la parada de Ópera tienen que cambiar a la línea R que va directo a la terminal de autobús donde pueden coger el autobús número 528 que va al Centro Madrid Xanadú. U(a) Reading an entertainment guide on Madrid. U(b) Students read the entertainment guide and write a report about an imaginary trip, saying what they did and where they went. Answers Respuesta individual U(c) Students are asked what they could do in Paris, given the information contained in the guide. Answers Para pasarlo bien en París se puede ir a una exposición de cubismo de Picasso en la galería de arte La Louvre; o también se puede ir al teatro para ver un espectáculo de baile francés, el cancán, en el teatro de Les Folies Bergère. V Using the letter provided as a model, students write about an imaginary trip, giving details of the journey, accommodation, food and their view of the country and the things they are doing. Answer Respuesta individual W Choosing appropriate films for different age groups from a given list. Answer Respuesta individual X Students read Alejandro’s e-mail about his travels and answer the questions. Answers 1 2 Alejandro está de viaje. No sabemos dónde está la amiga de Alejandro; no está en Londres y puede estar en España. Londres es la ciudad ‘más multicultural’ según Alejandro. Alejandro está aprendiendo inglés. Laura a lo mejor va a ir a Londres. 3 4 5 Y Listening to a long account of Fernando’s daily routine, and taking down the required details in English. Transcript Mi rutina diaria El lunes me desperté a eso de las siete, pero como hacía frío, me quedé en cama unos veinte minutos más. Me levanté, fui al cuarto de baño, me duché, me afeité, volví a mi habitación donde me vestí y fui a la cocina para preparar el desayuno para la familia. Tomé café con tostadas, un zumo de naranja y cereales. También me preparé un bocadillo de queso para la hora del recreo. Recogí mis libros y mi mochila, me despedí de mis padres y salí de casa a las ocho y cuarto, más o menos. Corrí hasta la parada de autobús y llegué a la universidad a las nueve menos diez. 26 Capítulo 3 A la una, volví a casa para comer y a las cuatro, después de las clases, fui a la casa de mi amigo para hacer las tareas de ciencias juntos, porque tengo bastante dificultad con esta materia.Volví a mi casa a pie y ayudé un poco a mis hermanos con sus deberes hasta la hora de cenar. Cenamos toda la familia, después leí un poco y preparé mis clases para el martes. A las diez y media vi un partido de fútbol en la televisión, luego, no me duché, porque mi padre estaba en el cuarto de baño y era medianoche. Así que me acosté y creo que pronto estaba dormido. Answers He woke up at 7:00. He stayed in bed because it was very cold. He finally got up 20 minutes later (7:20). Before breakfast he had a shower and shaved, and then got dressed. For breakfast he had a coffee with toast, an orange juice and cereal. He took his books and a cheese sandwich in his rucksack. He got to university by bus. After classes he went to a friend’s house to do his science work and then walked home, helped his siblings with their homework, prepared his class work for Tuesday, watched a football match and went to bed. LdeE 13 Students read the short presentation on daily routine. They should study in particular the underlined verbs and their respective tenses, as well as the topic vocabulary. Students could write up a rough draft of their own version. LdeE 14(a) Exploitation of the presentation in LdeE 13. Students adapt the presentation to reflect their own habits and preferences, writing in the present tense. Answers Respuesta individual nor do verbs already in the present tense, which appear in italics. Answers Los lunes generalmente me despierto a eso de las siete, pero como hace frío, me quedo en cama unos veinte minutos más. Me levanto, voy al cuarto de baño, me ducho, me afeito (me maquillo), vuelvo a mi habitación donde me visto y voy a la cocina para preparar el desayuno para la familia. Tomo café con tostadas, un zumo de naranja y cereales. También me preparo un bocadillo de queso para la hora del recreo. Recojo mis libros y mi mochila, me despido de mis padres y salgo de casa a las ocho y cuarto, más o menos. Corro hasta la parada de autobús y llego a la universidad a las nueve menos diez. A la una, vuelvo a casa para comer y a las cuatro, después de las clases, voy a la casa de mi amigo para hacer las tareas de ciencias juntos, porque tengo bastante dificultad con esta materia. Vuelvo a mi casa a pie y ayudo un poco a mis hermanos con sus deberes hasta la hora de cenar. Cenamos toda la familia y después leo un poco y preparo mis clases para el martes. A las diez y media veo un partido de fútbol en la televisión, luego, no me ducho, porque mi padre está en el cuarto de baño y es medianoche. Así que me acuesto y creo que pronto estoy dormido. Z(a) Students translate the preterite tense sentences into Spanish and then listen to the correct answers to check their work. Transcript/Answers 1 Ayer me quedé en casa. 2 El sábado visité a mi tía. 3 La semana pasada fui a un museo. 4 Ayer leí y escuché la radio. 5 El martes salí con mi primo. 6 Terminé los deberes a las seis y luego jugué a las cartas con mi hermana. 7 El miércoles jugué al fútbol en el parque con mis amigos. 8 El fin de semana pasado fuimos todos a comer a un restaurante francés. 9 Anoche vimos una buena película en la tele. 10 El domingo invité a mis primos a casa. LdeE 14(b) Answering questions in the present and past tenses based on the presentation in LdeE 13 and the students’ own present tense version in LdeE 14(a). Answers Respuestas individuales Z(b) A writing exercise in which students say what they did last Saturday, using the suggestions given to assist them. Answers Respuesta personal LdeE 15 Students rewrite the presentation from LdeE 13 in the present tense by changing the underlined past tenses. Infinitives, in bold, do not need to change, Z(c) Oral question and answer pair-work on transport and travel, with suggested answers in LdeE 16. Capítulo 3 27 Answers Respuestas personales LdeE 16 Answers to the questions in EM2 SB Ex Z(c) which students listen to and choose the most relevant to themselves. Transcript El transporte y los viajes – sugerencias 1 – Sí, vivo bastante cerca, a unos 25 minutes a pie. – No, vivo muy lejos. Tardo de hora a hora y media. 2 – Voy andando. – Voy en autobús y en metro. 3 – Por lo general voy andando pero cuando llueve me lleva mi padre en el coche. – Cuando llueve cojo el autobús número 34. 4 – Tardo unos diez minutos. – Tardo tres cuartos de hora. – Depende del tráfico: de 20 a 30 minutos. 5 – Cuesta dos libras. 6 – No, porque es muy lento. Prefiero el metro. – Sí, bastante, porque hay una parada muy cerca de mi casa y además me gusta ver las calles y las tiendas por la ventanilla. 7 – No, no mucho. Sólo cuando salgo de Londres. 8 – El autobús, porque lo cojo todos los días para ir al colegio. 9 – Generalmente vamos en metro. – Depende: el metro o el autobús, aunque a veces vamos andando. – Depende de adónde vamos. Por ejemplo, el parque está muy cerca y por eso siempre vamos andando pero si vamos al centro hay que coger un autobús e incluso cambiar a veces. 10 – Bueno, regular; a veces hay que esperar el autobús mucho tiempo y en invierno se pasa mucho frío. – No está mal, pero yo prefiero ir en coche. 11 – Sí, es carísimo. – Bueno, yo no pago nada porque soy estudiante pero sí, creo que es bastante caro. 12 – Sí, sobre todo cuando voy de vacaciones con mi familia. – No, no mucho. Solemos viajar en tren o en nuestro coche pero este verano iré en avión porque voy a Estados Unidos. 13 – No, no mucho. Uno tarda mucho en ir al aeropuerto y hay muchos retrasos. Y la comida es muy mala. – Sí, me gusta. Se puede comprar regalos en el aeropuerto y muchas veces ponen una película buena. Las azafatas son muy simpáticas. 14 – Prefiero el avión, es lo más rápido. – A mí me dan miedo los aviones, así que prefiero el tren o el barco, aunque tardan más. – No sé. Nunca he visitado otro país. 15 – Tengo bicicleta pero moto no. Las motos me parecen muy peligrosas. – No tengo bicicleta ni moto pero me gustaría tener una moto grande como la de mi hermano mayor. Answers Respuestas individuales LdeE 17 Students study an interlinear translation of useful expressions related to road matters and check for errors. Answers a The accident happened at about 4.15 am. b The boy on the bicycle arrived seriously injured at the hospital. c How awful! This road is a disgrace. There is far too much traffic and people drive very badly. d I saw the accident and I think the van driver is mad. e Nonsense! It was the fault of the man in the white car. f Did the ambulance arrive quickly? g Yes, and so have the police and the paramedics. h Two people are hurt here and there are more in hospital. Z(d) Writing a reply to a letter about school holiday activities and preparing for the new term. Answer Respuesta individual Capítulo 4 Infórmate para viajar Topics Signs, travel, reserving accommodation, holiday activities Aprende 20–22 20 The imperfect tense: regular verbs, ir and ser; the imperfect continuous 21 More imperfects (common irregular verbs) 22 Soler ⫹ infinitive Order EM 2 SB Aprende 20, A, B, Aprende 21, C, D EM 2 LdeE 1, 2*, 3 EM 2 SB E, F, G* EM 2 LdeE 4*, 5*, 6*, 7* EM 2 SB H, I, J, K, L*, M, N*, O, P, Q EM 2 LdeE 8*, 9*, 10* EM 2 SB R, S*, T (part*) EM 2 LdeE 11, 12, 13*, 14*, 15*, 16 EM 2 SB U(a), Aprende 22, U(b),V, W, X, Y, Z A Students choose an expression from each group to make sentences using the imperfect tense with time phrases. There are many options. Answers Some suggestions Cuando tenía doce años jugaba mucho (con mis amigos/primos). Cuando tenía doce años jugaba mucho (solo/sola) en casa. Cuando tenía doce años salía mucho (con mis amigos/primos). Cuando tenía doce años hacía muchas cosas con mis padres. Cuando tenía doce años ayudaba mucho en casa. Cuando tenía doce años hacía los deberes (con mis amigos/(solo/sola) en casa). Cuando tenía doce años iba al instituto (con mis amigos/primos/en autobús). Cuando tenía doce años hablaba mucho (con mis amigos/primos). Cuando tenía doce años no tenía mucho dinero. 4 5 6 7 8 Su madre se alegraba. La madre estaba muy molesta y sufría bastante. Dos. La madre se estaba mejorando. Encarnación pensaba que no estaba bien preparada para los exámenes. 9–12 Respuestas individuales C Changing verbs from the present to the imperfect. It is important to stress that, as taught in Aprende 21, these verbs are more commonly used in the imperfect than in the preterite. The grammar section explains Aprende 21 in more detail. Answers 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Eran las seis y media. Estaba lloviendo. Había quince chicas en mi clase. No tenía dinero. Hacía mucho frío. No podía volver tarde. Era martes. No sabía nadar. No podía entrar. No quería volver temprano. D Changing the captions to two cartoons from the present to the imperfect tense, practising weather, dates and estar. Answers Era martes, 19 de agosto. Eran las once y media de la mañana y Don Idiota estaba en la cama. Era sábado, 19 de diciembre. Eran las ocho y media de la noche. Estaba lloviendo y Don Idiota estaba en la playa. LdeE 1 Changing present tense sentences into the imperfect and translating using all persons. Answers B Reading comprehension with questions which require use of the imperfect tense in the answers. Answers 1 2 3 Su madre estaba bastante enferma. Iban en autobús y luego en metro. Intentaba hablar con el especialista todos los días. a Carlos comía todos los martes en casa de su hija. Carlos used to eat at his daughter’s house every Tuesday. b Mi padre siempre compraba los billetes en la misma agencia de viajes. My father always used to buy the tickets from the same travel agency. c No me gustaba comer nada cuando estaba viajando en avión. Capítulo 4 29 d e f g h I never used to like to eat anything when I travelled by plane. El avión nunca salía a su hora y siempre llegaba muy retrasado. The plane never left on time and always used to be delayed. En el aeropuerto de París nunca nos miraban los pasaportes. They never used to look at our passports at the airport in Paris. Íbamos a Francia en avión y siempre volvíamos en tren. We used to go to France by plane and return by train. Nunca sabía cuánto tiempo duraba el viaje de París a Madrid por tren. I never knew how long the journey from Paris to Madrid by train lasted. Cuando llegaba a casa, siempre era medianoche y estaba muy cansado. When I used to arrive home it was always midnight and I was very tired. LdeE 2 Listening to sentences in the imperfect and linking the actions to the correct illustrations. Transcript a b c d e f g h Eran las dos. María estaba en clase. Hacía mucho viento. Era la una. Había mucha gente. Estaban solas. Eran tres. Estaba nevando. Answers a i h ii b iii c iii d ii e i f ii g ii LdeE 3(a) Gap-filling exercise. Students fill in the correct imperfect tense verb from the list given. Answers Cuando Saulo era pequeño, siempre iba los veranos a la costa con sus abuelos. Allí lo pasaba muy bien porque tenía primos y amigos. Pasaban todas las mañanas en la piscina municipal que estaba a 20 metros del chalet que alquilaban y por las tardes el abuelo llevaba a él y a sus primos en coche a la playa. A veces, si hacía buen tiempo, no volvían hasta muy tarde. LdeE 3(b) Students read the statements giving the dates of when various things were invented. They then decide whether sentences a–g are true or false. Answers a Falso b Verdadero e Verdadero f Falso c Verdadero g Verdadero d Falso E A selection of notices and signs to which students match their correct English equivalents. Answers No entry ⫽ Prohibido el paso Beware of the dog ⫽ Perro peligroso Shoe repairs ⫽ Zapatero Please do not smoke ⫽ Se ruega no fumar Staircase ⫽ Escaleras Private ⫽ Privado Out of order ⫽ No funciona Second floor ⫽ Segundo Gents ⫽ Caballeros Ladies ⫽ Señoras Electrician ⫽ Electricista Management ⫽ Dirección On holiday ⫽ Cerrado por descanso Information ⫽ Información Pull ⫽ Tirad Change ⫽ Cambio Ladies’ hairdresser ⫽ Peluquería de señoras Rent a car ⫽ Alquiler automóviles Warehouse ⫽ Almacén Lost property ⫽ Objetos perdidos No tipping ⫽ No admitimos propina No smoking ⫽ No fumar Toilets ⫽ Servicios Please do not smoke on the stairs ⫽ Se ruega no fumen en la escalera Lounge ⫽ Salón Magazines ⫽ Revistas Bell ⫽ Timbre Fire service only ⫽ Uso exclusivo bomberos Post office ⫽ Correos Thank you for your visit ⫽ Gracias por su visita Push ⫽ Empujad Notices ⫽ Avisos Cloakroom ⫽ Guardarropa Come into the waiting room ⫽ Pasen a la sala de espera Closed ⫽ Cerrado Caretaker ⫽ Portero Dressmaker ⫽ Modista Lifts ⫽ Ascensores Men’s hairdresser ⫽ Barbería Open ⫽ Abierto Letters ⫽ Cartas 5th floor ⫽ Quinto F Matching some of the signs which appeared in Ex E to the places where they might be seen. 30 Capítulo 4 Answers a 10 h 1 G b 3 c 2 i 5 j 6 d 4 e 7 f 9 g 8 Understanding announcements heard over a loudspeaker system in a department store and answering questions in English. Transcript 1 Señoras y caballeros: lo sentimos mucho pero los ascensores no funcionan. Hagan el favor de subir por las escaleras. 2 Recordamos a nuestros señores clientes que está prohibido fumar en la sección de muebles. 3 La dirección de los almacenes invita a nuestros distinguidos clientes a probar nuestra gran selección de vinos españoles en la quinta planta a partir de las doce y media. 4 Atención por favor: Recordamos a nuestros señores clientes que las peluquerías de caballeros y señoras están cerrados los sábados a partir de las tres de la tarde. 5 Señoras y señores: hagan el favor de terminar sus compras. Cerramos dentro de cinco minutos. Muchas gracias por su visita. Answers 1a The lifts have broken down 1b Take the stairs. 2 It is forbidden to smoke in the furniture department. 3a They are invited to taste a selection of Spanish wines. 3b The store management have invited the shoppers, on the fifth floor, at 12:30. 4 The men’s and women’s hairdressers will be closed after 3 p.m. on Saturdays. 5a To finish their shopping. 5b The store is closing in 5 minutes. 5c Thank you very much for your visit! Transcript a Un mensaje para la señora Mercedes Contreras. El dentista ha cambiado su cita del lunes 11 de marzo por la mañana, al jueves 21 a las tres de la tarde. b José Luis, soy yo, Felipe. Ya tengo las entradas para la corrida del martes. Inma no viene porque no está de acuerdo con la idea de los toros. ¿Le interesaría venir a tu hermana? Llámame cuanto antes al 4 39 62 71. c ¡Hola, Susana! Soy David. Mira, que llevo dos días en casa con la gripe y me encuentro muy deprimido. Esta tarde viene el médico. Pienso que me va a dejar una semana más en cama. ¿Por qué no vienes el sábado a pasar el día, y estudiamos un poco por la tarde? Answers a i El mensaje es para la madre. ii Es un mensaje del dentista. iii La cita ahora es el jueves veintiuno. iv La cita es para una tarde de marzo. b i El segundo mensaje es para José Luis. ii Felipe sacó entradas para los toros. iii A Inma no le gustan los toros. iv Felipe quiere venderle la entrada a Sara. v El número de Felipe es el 4 39 62 71. c i El mensaje es para la hija. ii David se siente triste. iii Probablemente tiene dolor de garganta, un constipado, dolor de cabeza. iv Se siente muy solo. v El sábado desea pasar el tiempo con sus libros de texto, con Susana. LdeE 6 Four recorded conversations all regarding problems with books and reading. Students identify the problem and the suggestion given in each, in English. Transcript LdeE 4 Using the same announcements as for EM2 SB Ex G to gauge the shoppers’ responses. Students choose the correct adjective or the most likely reaction. Transcript As for Ex G above. Answers 1 c 2 b 3 c 4 d 5 a LdeE 5 Listening to three messages left on answering machines and choosing the correct options. a Mujer: Buenas tardes, señor. ¿Qué desea? Hombre: Pues quisiera una Biblia. Mujer: Lo siento, señor. Vendí la última hace media hora. Pero a dos calles de aquí hay otra librería. Hombre: Sí, sí, ya sé, la conozco bien. Gracias. Adiós. b Hombre El problema con nuestro hijo es que no quiere leer. Parece que en la escuela no aprende nada. Mujer Pero si en la casa no hay libros, ¿cómo le va a gustar leer? Capítulo 4 31 c Hombre: Señora, ¿hay alguna biblioteca por aquí? Aquí no hay biblioteca, es un pueblo Mujer: demasiado pequeño pero lo que sí hay es una librería, pero tampoco es muy grande. d Chico 1: Voy a la librería a comprar un libro para mi hermana y no recuerdo ni el título ni el autor. Chico 2: Y ¿qué vas a hacer? Chico 1: Pues comprar cualquier libro y preguntar si puede ir mi hermana mañana a cambiarlo. Answers a Problem: The last Bible sold half an hour ago. Suggestion: Try the other bookshop two streets away. b Problem: Their son does not like reading. It seems as if he is not learning anything at school! Suggestion: They should have books at home to encourage him to like books. c Problem: There is no library because the town is small. Suggestion: Go to the bookshop instead. d Problem: The brother is going to buy a book for his sister but does not remember the title or the author. Suggestion: Buy any book and ask if it can be brought back and changed. H A reading comprehension based on a dialogue in a travel agency with questions in Spanish. Answers 1 A Mallorca. 2 En autocar. 3 Piensa que a lo mejor los conductores están de vacaciones. 4 Avión; hay muchos vuelos diarios; precios razonables. 5 Muchos. 6 Tiene miedo. 7 Se marea. 8 Un recorrido por el país en autocar. 9 No. 10 La señora se va furiosa. I A matching exercise based on the dialogue in the travel agency from Ex H. Answers 1 e 1 3 4 Conversation a i ¿Qué desea? ii Quisiera una Biblia. iii Lo siento, señor. iv Hace media hora. v A dos calles de aquí. vi La conozco bien. Conversation b i No quiere leer. ii Parece que no aprende nada. iii ¿Cómo le va a gustar leer? Conversation c i ¿Hay alguna biblioteca por aquí? ii Es un pueblo demasiado pequeño. iii Lo que sí hay es una librería. Conversation d i No recuerdo. ii Ni el título ni el autor. iii ¿Qué vas a hacer? iv Preguntar si puede ir a cambiarlo. 5 g 6 b 7 c Answers Students listen to the four conversations in LdeE 6 again and note how the English phrases are expressed in Spanish. Answers 4 f Gap-filling exercise in a tourist office. Students fill in the correct phrases from the box. 2 As for LdeE 6 above. 3 a J LdeE 7 Transcript 2 d 5 6 Buenas tardes. No sé dónde estoy. Quisiera un mapa de la ciudad por favor. Buenos días. ¿Tienen una lista de hoteles y pensiones de la ciudad? Buenas tardes. Queremos conocer los alrededores. ¿Tiene un mapa de la región por favor? Buenas tardes. ¿Tienen el horario de los autocares que paran aquí en el pueblo? Buenos días. Quisiera salir de visita por el día. ¿Tienen información sobre excursiones? Buenos días. Quisiera información sobre la ciudad con los monumentos, museos y otros sitios de interés, por favor. K Reading and understanding information on an entrance ticket. Students could also be asked to list the conditions of entry (normas para la visita). Answers Tres personas visitaron la Alhambra. El 23 de diciembre de 2003 por la tarde entre las 14:00 y las 18:00, ningunos eran pensionistas y dos no pagaron. Las normas para la visita a los Palacios Nazaríes son: no portar mochilas ni bolsas grandes; no fumar dentro; no fotografiar con trípode; no beber ni comer; no tocar las decoraciones. 32 Capítulo 4 L Students listen to the telephone conversation in which el Señor González is making a hotel reservation, and note down the information. Transcript Por teléfono … Sr. González: Buenas tardes. Quisiera reservar una habitación doble con vista al mar para las noches 12 y 13 de este mes. Recepcionista: Ahora mismo, señor. ¿Me puede dar los detalles de su tarjeta de crédito para efectuar la reserva? Sr. González: Sí. Me llamo Esteban González Ribero. El número de la tarjeta es el 4547 5007 0897 6431. ¿Cuánto cuesta la habitación por noche? Recepcionista: Noventa y cinco euros. El desayuno está incluido en el precio de la habitación, además del acceso al gimnasio y a la piscina. Sr. González: ¡Perfecto! Muchas gracias. Recepcionista: A usted. Buenas tardes. Answers La fecha de la reserva ⫽ las noches del 12 y 13 de este mes; Por cuántas noches ⫽ 2 noches; Tipo de alojamiento ⫽ una habitación doble con vista al mar; El nombre del señor ⫽ Esteban González Ribero; El número de su tarjeta de crédito ⫽ 4547 5007 0897 6431; El precio de la habitación y lo que incluye ⫽ 95 euros con desayuno incluido y acceso al gimnasio y a la piscina. Calefacción ⫽ Heating Jacuzzi ⫽ Jacuzzi Aire acondicionado en habitaciones ⫽ Airconditioning in rooms Habitaciones con salon/suites ⫽ Rooms with livingrooms/suites Teléfono en habitaciones ⫽ Phones available in rooms Televisión en habitaciones ⫽ Television in rooms Vídeo en habitaciones ⫽ Video in rooms Internet en habitaciones ⫽ Internet in rooms Fax en habitaciones ⫽ Fax in rooms Antena parabólica ⫽ Satellite dish Mini-bar ⫽ Mini-bar Secador de pelo en habitaciones ⫽ Hairdryer in rooms Peluquería ⫽ Hairdresser Bar/cafetería ⫽ Bar/café Discoteca ⫽ Disco Tiendas ⫽ Shops Jardín/terraza ⫽ Garden/terrace Piscina ⫽ Swimming pool Piscina climatizada ⫽ Heated swimming pool Tenis ⫽ Tennis Squash ⫽ Squash Golf ⫽ Golf Mini-golf ⫽ Mini-golf Sauna ⫽ Sauna Gimnasio ⫽ Gym Alquiler de bicicletas ⫽ Bike hire N Practice on asking questions with recorded suggestions of correct versions for students to check their answers. M Transcript/Answers Understanding the information on a list of hotel facilities. 1 ¿Dónde está la estación? 2 ¿Dónde están las tiendas? 3 ¿Dónde se puede comprar crema bronceadora? 4 ¿Dónde se puede cambiar dinero? 5 ¿Está lejos el centro? 6 ¿Cuánto tiempo dura el viaje? 7 ¿Cuánto tardas en llegar al colegio? 8 ¿A qué andén llega el tren de Barcelona? 9 ¿A qué hora sale el tren? 10 ¿Qué hora es? 11 ¿Cuándo nos vamos a encontrar? 12 ¿A qué hora vuelves? Answers Playa ⫽ Beach Balneario ⫽ Spa Alta montaña ⫽ High mountain Sitio céntrico ⫽ Central location Sitio pintoresco ⫽ Viewpoint Edificio histórico ⫽ Historic building Garaje ⫽ Garage Parking ⫽ Parking Ascensor ⫽ Lift Acceso minusválidos ⫽ Disabled access Servicio médico ⫽ Medical assistance Admite tarjetas de crédito ⫽ Credit cards accepted Cambio de moneda ⫽ Currency exchange Caja fuerte individual ⫽ Private safe Guardería ⫽ Crèche Sala de reunión ⫽ Conference room Traducción simultánea ⫽ Simultaneous translation Admite perros ⫽ Dogs allowed Servicio habitaciones 24 horas ⫽ 24hr room service O Understanding the travel information given on a leaflet and answering questions in Spanish. Answers 1 Ischia – Italia; 905€ 2 Galicia; 172€ 3 Galicia 4 Ischia – Italia 5 París, Galicia 6 Tenerife 7 Galicia 8 París 9 Tenerife 10 Por Internet Capítulo 4 33 LdeE 9 P Extracting information from a leaflet on an Aparthotel and deciding whether statements given are true, false or we don’t know. Students listen to the telephone dialogue about a holiday and select the correct options in the sentences for text comprehension. Answers 1 F 2 F 3 V 4 V 5 F 6 V 8 NS 9 V 10 F 11 F 12 F Transcript 7 V Rebeca: Dime, Clara ¿qué tal las vacaciones? Clara: Pues muy bien, chica. El viaje un poco largo, pero el hotel muy limpio y la comida estupenda. Rebeca: Y, ¿los niños? Clara: Todo el día en la piscina y venga a subir y bajar en los ascensores. Pero gracias a Dios, anoche estaban tan agotados que a las ocho cenaron y a la hora estaban en cama. Rebeca: Y José, ¿qué tal lo está pasando? Clara: Rebeca, tú ya sabes cómo es mi marido. Se aburre muy pronto y a los dos días está deseando volver al trabajo. Es más difícil que los niños. Q(a) Students read the sentences and look at the photos and decide which photo is being described in each sentence. Answers 1 A 7 B 2 A 8 A 3 B 9 B 4 A 10 A 5 A or B 6 B Q(b) A passage on booking flights on the Internet. Students read and understand it, looking up any words they don’t know in the dictionary. Answer Flights via the INTERNET A very useful way of getting information on the flight you want is via the Internet. If you open the airline’s web page, you can get useful details such as the times and frequencies of flights and sometimes some excellent offers with their conditions of use. If you do purchase your tickets on-line, make sure you have the route, dates, times and prices correct before completing payment. LdeE 8 Students listen to the passage about heavy traffic on the first day of the holidays and select the correct options in the sentences to test comprehension. Transcript Hoy, primer día de agosto, están saliendo de Madrid más de veinte mil vehículos por hora hacia las costas españolas. El Ministerio de Transporte espera que los conductores respeten las señales de tráfico y no se registren tantos accidentes como en esta misma fecha en años anteriores. Answers a b c d La fecha es el uno de agosto. Unos 20 mil coches por hora están saliendo de Madrid. Los coches van a las costas de España. Los conductores deben respetar las señales de tráfico. Answers a b c d e Clara piensa que el hotel está muy bien. Los niños pasan todo el día en la piscina. Anoche ya estaban en cama a las nueve. El marido de Clara lo está pasando bastante mal. Clara piensa que su marido es más difícil que sus hijos. LdeE 10 True/false exercise on a telephone dialogue in which arrival and departure times are being discussed. Transcript Enrique: Hola Sandra. ¿Qué tal? Mira, te llamo desde una cabina del aeropuerto. Es para decirte que el vuelo sale de Sevilla a las siete y llega a Londres a eso de las nueve y media. Sandra: Bueno, Enrique, pero en España es una hora más tarde, entonces llegas a las ocho y media, hora inglesa. Enrique: Sí, claro, tienes razón. Bueno, yo voy solo del aeropuerto a la estación de Victoria y de allí en taxi a casa. Y te lo ruego, cariño, por una vez en tu vida, prepárame la cena. La comida que nos dan en el avión es horrorosa. Answers a F h F b F c V d F e F f F g F R Gap-filling a passage on the subject of summer holidays, using words supplied in a grid to fill in the gaps. Searching the vocabulary in the grid is suggested as the best starting point. The coordinates of the first letter of each word are given. Note that words appear vertically, horizontally and diagonally. 34 Capítulo 4 Answers Me gustan las vacaciones y siempre voy con mi hermanito a veranear a un hotel en la Costa del Sol porque mi tío tiene un yate allí. Pero la verdad es que no me interesa mucho la playa. Voy un momento hasta la orilla y meto un pie en el agua. Luego me siento sobre mi toalla, abro un libro y leo un rato. Mi hermanito juega con su pala en la arena. Le gusta también tirar piedras al mar; teme las olas grandes, pero así pasa toda la tarde. Vamos en avión y como no hay que pasar por arena pronto estamos en el hotel. Pero este verano vamos al río Ebro a pescar. S(a) A multiple-choice listening exercise based on a telephone dialogue about the summer holidays. Transcript Leo: Cristina, ¿qué tal las vacaciones de verano? Cristina: Bueno, la verdad es que quería ir por un mes a la Costa del Sol pero no tenía bastante dinero para tanto tiempo, así que acabé por estar 15 días en casa de mis primos malagueños. Leo: Y ¿qué tal con ellos? Cristina: Pues, mira, la playa misma de Málaga no me gustó. Siempre estaba muy llena. Y luego, mi tía es imposible, insoportable. Casi todas las noches tenía problemas para salir. Fíjate, quería saber con quién salía, adónde iba, a qué hora pensaba volver; me trataba como una niña de dieciséis años. Answers 1 a 2 b 3 a 4 c 5 b T(a) Listening to a prerecorded phone message giving information about a campsite and taking down the important details. Note that not all the queries will be answered. Transcript Hay que pagar 4 euros 20 céntimos al día por la tienda, 1 euro por utilizar la ducha. El comedor está abierto desde las dos hasta las cuatro de la tarde y de ocho a diez y media por la noche. Hay ‘parking’ para treinta coches y solamente hay agua caliente por la mañana. El supermercado no abre los domingos. Answers daily cost of tent ⫽ 4,20€ cost of showers ⫽ 1€ departure time on last day ⫽ ? car-parking capacity ⫽ 30 cars comments on loud music ⫽ ? hot water available ⫽ mornings only supermarket open ⫽ all week except Sundays nearest tourist office ⫽ ? dining room opening hours ⫽ open from 14:00–16:00 and 20:00–22:30 rules for motorbikes ⫽ ? cost of parking the car ⫽ ? campsite Internet facilities ⫽ ? T(b) Listening and making notes on the details given on arrival at a hotel. Transcript S(b) Listening to the dialogue from Ex S(a) and filling in the missing words and phrases in the text of the dialogue. Transcript As transcript for Ex S(a) Bienvenidos al Hotel Playabonita. Para facilitar su primer día aquí y asegurarles una estancia agradable, voy a darles unos datos sobre nuestro hotel. El desayuno se sirve desde las siete y media hasta las nueve; el almuerzo, de una a tres, y la cena de ocho a nueve. Hay dos piscinas, una biblioteca pequeña, una sala de juegos, televisor en cada habitación y cuatro canchas de tenis. Y ahora, antes de subir a las habitaciones, que están todas en el segundo piso, necesitamos sus pasaportes y sus firmas. Gracias. Answers Leo: Cristina, ¿qué tal las vacaciones de verano? Cristina: Bueno, la verdad es que quería ir por un mes a la Costa del Sol pero no tenía bastante dinero para tanto tiempo, así que acabé por estar quince días en casa de mis primos malagueños. Leo: Y ¿qué tal con ellos? Cristina: Pues, mira, la playa misma de Málaga no me gustó. Siempre estaba muy llena. Y luego, mi tía es imposible, insoportable. Casi todas las noches tenía problemas para salir. Fíjate, quería saber con quién salía, adónde iba, a qué hora pensaba volver; me trataba como una niña de dieciséis años. Answers passports ⫽ need to be handed in before they go to their rooms breakfast ⫽ served between 7:30 and 9:00 lunch ⫽ served from 13:00–15:00 dinner ⫽ served from 20:00–21:00 hotel facilities ⫽ 2 swimming pools, small library, games room, 4 tennis courts, TV in all rooms your bedroom ⫽ on 2nd floor T(c) Reading comprehension of a leaflet from the Corte Inglés. Students find the correct synonyms for some of the vocabulary used. Capítulo 4 35 Answers a b c d e f g h i j viaje ⫽ vacaciones próximo ⫽ siguiente tarifa ⫽ precio ventajoso/a ⫽ mejor apartamentos ⫽ pisos coches ⫽ turismos el extranjero ⫽ otro país idiomas ⫽ lenguas adultos ⫽ personas mayores válido ⫽ se puede usar Transcript El Tiempo Se espera tiempo muy frío en el norte de España, con bajadas de las temperaturas de más de cinco grados. Lluvia y vientos fuertes en Valencia y abundante nubosidad en Andalucía. El tiempo en Canarias sigue con temperaturas moderadas, cielos despejados y mucho sol. Answers T(d) Gap-filling an e-mail requesting a hotel reservation, using words from a given list. F Answers Estimado Sr. Quisiera reservar dos habitaciones en el Hotel Flamenco a nombre de Smith. Somos tres personas: mis padres y yo. Así que es una individual y una doble. Llegaremos el martes, día 3 de agosto y estaremos dos semanas. Le saluda atentamente, Claudette Smith LdeE 11 Gap-filling a letter about arrival time with students’ own words. LdeE 14 Answers Respuesta individual LdeE 12 Transcript Gap-filling a letter from a student on an exchange in the UK to his parents, using words from the list supplied. Students can be asked to write a similar letter in Spanish to their parents as if they were on an exchange in Spain. Answers Brighton, 27 de julio 2005 Queridos padres: ¿Cómo estáis? Yo estoy muy bien. Lo estoy pasando estupendamente bien con la familia inglesa. Paul es muy simpático y está aquí un primo suyo con nosotros que también tiene quince años. No vamos a la playa porque hace muy mal tiempo pero aprendí a jugar al billar y también pasamos mucho tiempo aprendiendo a utilizar el ordenador nuevo de Paul. Las comidas inglesas son un poco raras pero los domingos comemos muy bien. Hasta la próxima carta. Un abrazo muy fuerte, Vicente LdeE 13 Completing two hotel reservation forms based on an audio telephone reservation. Listening to the weather forecast and inserting symbols on a map. Recepcionista: Buenos dias. Hostal/Residencia Castillo. Dígame. Cliente: Buenos días. Por favor, quisiera reservar dos habitaciones para el lunes 18 … para dos noches. Recepcionista: ¿Quiere usted las habitaciones individuales o dobles? Cliente: Una individual y una doble. Recepcionista: Las tenemos con baño o con ducha. Cliente: Sí, ¿qué diferencia de precio hay entre una y otra? Recepcionista: Individual con ducha son 40 euros diarias y con baño 44 euros y la doble con ducha 52 euros y con baño 55 euros. Cliente: Bueno, entonces la individual con ducha y la doble con baño, por favor. Recepcionista: Muy bien. ¡Cómo no! ¿A qué nombre hago la reserva? Cliente: La individual a nombre del Sr. González Santillana y la doble a nombre de Gómez Pereda. Recepcionista: Muy bien: González Santillana y Gómez Pereda. Las habitaciones quedan reservadas el lunes hasta las 7.00 de la tarde. Cliente: Sí, muy bien. Vamos a llegar a eso de las tres o tres y media. Recepcionista: Muy bien. Gracias y adiós. Cliente: Adiós. 36 Capítulo 4 Answers Answers HOSTAL/RESIDENCIA CASTILLO PRECIOS con baño con ducha 44 € 55 € Individual Doble 40 € 52 € HOSTAL/RESIDENCIA CASTILLO Fecha: lunes 18 Noches: 2 noches Individual Sr. González Santillana Doble Sr. Gómez Pereda Hora de llegada: 15:00–15:30 LdeE 15 Understanding the detail of a telephone conversation regarding accommodation and alternative campsites available. Students answer the questions in English. a The leaflet advertises weekend bicycle trips outside Madrid in spring. b i Full board. ii Picnic lunches. iii They transport bikes, luggage and repair and kitchen materials. iv Hire one. v Accompanying guides, accident insurance, breakdown assistance and transport to and from the start and end points. c i Rivers, artificial lakes, beautiful countryside, towns, people, gastronomy, culture and history. ii Using minor roads, with people of similar tastes, no rushing or competing, enjoying nature, the sun and fresh air. iii All ages, with or without experience. iv They offer transport back. d Respuesta individual U(a) Transcript Cliente: Recepcionista: Cliente: Recepcionista: Cliente: Recepcionista: Cliente: Recepcionista: Cliente: Recepcionista: Buenas tardes. Quisiera pasar la noche en el camping, por favor. Pues … Lo siento pero el camping está totalmente completo. Ay, ¡Dios mío! Llevamos más de cuatro horas buscando dónde pasar la noche. Lo siento, hijo, pero sin reserva aquí siempre es muy difícil. No hay un sitio libre desde primeros de julio hasta el 31 de agosto. Bueno, ¿me puede decir si hay otro camping cerca de aquí? Pues, hay uno a unos 30 kilómetros pero estoy segura de que allí no hay plazas tampoco. Así que, ¿sabes? Lo mejor es que vayas hacia Ronda y allí seguramente encuentras alojamiento, no sé, en alguna pensión o un hotel. Muchas gracias. Dígame, ¿hay alguna gasolinera por aquí? Eso sí, pasando el siguiente pueblo, a unos dos kilómetros, hay una a la derecha. Muchas gracias. Adiós. De nada, hijo. Adiós. Reading comprehension of facilities provided by a hotel, and saying where you would do the different activities. Answers a b c d e f g h i j k cortarte el pelo ⫽ peluquería bailar ⫽ discoteca jugar al billar ⫽ snooker tomar una copa ⫽ bar salón/bar piscina ver a los pequeños jugar ⫽ mini-club hacer compras ⫽ galería comercial utilizar una pistola ⫽ galería de tiro nadar ⫽ piscina climatizada pasar mucho calor ⫽ sauna ver una película ⫽ salón vídeo hacer deporte ⫽ pistas de tenis U(b) Six people talking about their holidays, followed by a ‘who does what?’ exercise. Answers 1 Sara 2 David 3 Alejandro 4 Javier 5 Elena 6 Lorena 7 Javier 8 Sara Answers a Somewhere to spend the night. b They have been searching for more than four hours. c 30 km. d To travel towards Ronda. e After the next town about 2 km away on the right. LdeE 16 Reading and understanding a leaflet advertising cycling trips. V(a) Gap-filling exercise on the subject of holidays, using the words supplied to fill in the gaps. A useful passage when completed for students to rewrite, changing at least six words. Answers Este verano me gustaría ir con mi familia a pasar quince días en la Costa Brava. No me gusta la playa mucho, prefiero las piscinas, pero hay una playa en San Feliu de Guixols donde se puede jugar al voleibol, que es mi deporte favorito. Capítulo 4 37 V(b) Gap-filling exercise on the subject of visiting Spanish Morocco. Answers En agosto quisiera visitar las ciudades españolas en Marruecos. Fui el año pasado a Ceuta, pero esta vez me gustaría pasar quince días allí. La verdad es que me encantan las montañas y allí hay también muchos pájaros y muchos animales interesantes. Adoro el paisaje y la idea de estar en otro continente. V(c) Oral exercise reinforcing the vocabulary and structures for buying tickets and room reservation. Answers 1 2 3 4 Quisiera un billete de ida a Barcelona, por favor. Quisiera un billete de ida y vuelta de segunda clase para Málaga. Quisiera (reservar) una habitación doble con ducha. Quisiera dos entradas, por favor. W Further practice on asking questions. The Spanish versions are listed for students to choose the correct one for each. 8 n ¿Hay discoteca en el hotel? 9 p ¿Se puede alquilar bicicletas en el pueblo? 10 c Deletrea tu nombre, por favor./¿Cómo se escribe tu nombre? 11 k ¿Puedes enviarme/mandarme unas fotos?/¿Quieres mandarme unas fotos? 12 l ¿Hay un banco cerca? 13 d ¿Se puede cambiar dinero aquí? 14 h ¿Puedo llamar a casa?/¿Puedo llamar a mis padres? 15 a ¿Quedamos a las ocho? 16 i ¿Me puedo acostar? X Looking at photos A–F and deciding which one each of the sentences refers to. Answers 1 F 2 C 3 A 4 E 5 D 6 B Y Reading comprehension of two articles describing two very different parts of Spain. Students look up any words they don’t know in the dictionary, then write down why the places are different and which they would rather visit and why. Answers Respuestas personales Answers 1 2 3 4 5 6 7 o ¿Quieres/Te apetece ir a la playa? b ¿Puedo escuchar la radio? f ¿Vas al cine? m ¿Vienes pronto a Londres? e ¿Sabes nadar? j ¿Dormiste bien? g ¿Se puede lavar a máquina esta camisa? Z Reading and responding to a letter about camping holidays. Answers Respuestas individuales Capítulo 5 Los medios de comunicación Topics TV, radio and newspaper headlines and reports Aprende 23–25 23 The perfect tense; common irregular past participles 24 Oír – to hear: present and preterite 25 -ir radical-changing verbs Order EM 2 SB Aprende 23, A (part*), B, C, D, E*, F, G, H, I EM 2 LdeE 1, 2, 3, 4*, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11*, 12 EM 2 SB J, K, L, M, N*, O, P*, Q, R, Aprende 24, S, T*, U, V, Aprende 25, W, X, Y (part*) EM 2 LdeE 13, 14*, 15, 16, 17*, 18 EM 2 SB Z Perfect tense practice through matching up sentence halves. Answers A(b) B Students answer questions about notes people have left, all on the subject of radios, radio channels and programmes. Answers A(a) 1 d 6 Have you laid the table? 7 They say they have not finished their homework. 8 I have already written twice and he/she has not replied. 9 We have opened the window but it is still hot. 10 They have woken up very late. 11 I have got dressed in my brother’s room. 12 He/She has broken his/her right leg and his/her left arm. 2 c 3 b 4 e 5 f 1 Elena 2 Teresa 3 La abuela de Elena 4 Juan y Begoña 5 Felipe 6 Mario y Tere 7 Salvador y la abuela de Elena 8 Elena 9 Mario y Tere 10 Han cambiado la programación en la radio. 6 a Listening to statements in the perfect tense and translating them into English. Transcript 1 Han hablado con sus padres y con los profesores. 2 Hemos visto a los primos y a los tíos. 3 Ha decidido salir con sus amigos. 4 ¿Has vuelto solo o con tus hermanos? 5 He leído el diario y dos revistas. 6 ¿Habéis puesto la mesa? 7 Dicen que no han terminado los deberes. 8 Ya he escrito dos veces pero no me ha contestado. 9 Hemos abierto la ventana, pero todavía hace calor. 10 Se han despertado muy tarde. 11 Me he vestido en la habitación de mi hermano. 12 Se ha roto la pierna derecha y el brazo izquierdo. Answers 1 They have spoken to their parents and the teachers. 2 We have seen our cousins and our aunts and uncles. 3 He/She has decided to go out with his/her friends. 4 Have you returned alone or with your brothers and sisters? 5 I have read the daily newspaper and two magazines. C Oral pair-work on the subject of listening to the radio. Answers Respuestas personales D Comprehension questions based on statements made by four people about their reading habits. Answers 1 2 3 4 5 6 7 8 Clara hates magazines. Toñi gets depressed by news about accidents, deaths and injuries. Marisé José Clara Clara Toñi Three people E(a) An audio exercise with demanding vocabulary. In the first instance, students guess where these incidents might be taking place and which text each of the two photos could be associated with, before answering questions in part (b). Students should be encouraged to learn phrases expressing regret, excuse and complaint. Capítulo 5 39 Transcript 1 Señores pasajeros: sentimos mucho informarles que vamos a aterrizar en Caracas con una hora de retraso. 2 Disculpe, señora, pero yo ya llevo 20 minutos en la cola y estoy antes que usted. 3 Sí, Ricardo, ya sé que tienes las entradas pero mis padres no me dejan salir tan tarde. No hay manera. Lo siento. 4 Tienes que permanecer en cama todo el fin de semana. Tienes gripe, Carlos, dolor de garganta, y hasta que no vayas al médico el lunes no puedes levantarte. 5 No, lo siento, El País, no me queda ni uno, el último lo vendí hace cinco minutos. ¿Desea usted otro periódico? 6 Señor: ¿Qué ha pasado? Policía: Es un accidente múltiple. Son seis coches en este mismo carril. Las autopistas por aquí suelen ser muy peligrosas. Ya llega la ambulancia. 7 Es que quiero devolver el móvil. Cuando llegué a casa ya no funcionaba y no quiero otro. Lo que quiero es mi dinero de vuelta. 8 Me han robado el bolso con el pasaporte, el dinero, los cheques de viaje, las llaves y un frasco de perfume que tenía sin empezar. ¡Ay, Dios mío, qué desastre! 9 Es que llevamos dos noches sin dormir. Sus hijos han estado hasta las tres de la madrugada con esa música infernal a todo volumen. 10 No puedo moverme. Me he quemado mucho. Creo que estar tantas horas bajo ese sol ha sido una estupidez. Answers 1 a las 6:00 2 a las 9:00 3 a las 15:30 4 motociclismo (motorcycling), motos de agua (speedboats), vela (sailing). 5 Los viajes del Dr. Stingl. 6 Tiempo de creer y El día del señor. Prisma y National Geographic. H Students find programme titles in the TV programme listing for TVE1. Answers 1 Ultramán 2 ¡Estamos de vacaciones! Disney Verano 4 Toros 5 SeaQuest 6 Informativo territorial y Telediario 1 3 Club I Questions on the TV programme listing for TELEMADRID. Note that question 6 relates to all three channel listenings, not just TELEMADRID. Answers 1 2 3 4 5 6 Answers A: Number 3: Dolores B: Number 2: El Sr. Salinas La Banda Política o deporte Inocente, inocente Sal y pimienta Aquí no hay playa There’s a programme called ‘Aquí no hay playa’, and another called ‘Estamos de vacaciones’. The ‘Toros’ programme is from Valencia (on the coast). Seaquest and National Graphic are all to do with the sea. There is a documentary on the Nile. E(b) Referring back to the texts and audio in Ex E(a), students answer the questions. LdeE 1 Answers Translating phrases or similar structures from the texts in EM2 SB Ex E. 1 Teresa 2 Isabel 3 la Sra. Gómez 4 el Sr. Salinas/Dolores 5 Azafata 6 Carlos 7 Dependiente 8 Una conversación con la policia sobre un accidente. 9 el Sr. Gómez 10 Dolores F Further statements that could have been made by the people in Ex E(a). Students decide who would most likely have said them. Answers a la Señora Gómez b el policía c Alguien que quería comprar El País d la azafata e la Señora de Salinas f Dolores g el Señor Salinas h Isabel i Teresa j el Señor Gómez G Reading comprehension exercise on TV programme listings for Channel 2. Answers a b c d e f g h i j Lo siento mucho. Lo sentimos mucho. Un retraso de una hora. Hace cinco minutos. Llevo veinte minutos aquí. (He estado aquí veinte minutos.) Quiero devolver el móvil. No importa. No funcionaba. La cola. Las entradas. LdeE 2 Matching statements to the most likely locations where one might hear them. Students choose from the list supplied. 40 Capítulo 5 Answers Answers a en el instituto b en la joyería c en la taquilla de teatro d en la farmacia e en la estación de ferrocarril f en el puerto g en la playa h en el aeropuerto a El padre de Juan b Felipe c Dolores f Mamá y papá d Leopoldo e Jorge g el médico h Juan i el marido de Dolores j Jorge k Leopoldo l la amiga de Felipe (Pilar) LdeE 3 LdeE 6 Matching statements to illustrations. A further exercise would be to allow students to describe other aspects of each illustration and to see if their partners can guess which they mean. Additional information which could be associated with the six notes in LdeE 5. Students decide which person they are relevant to. Answers Answers 1 h 8 a 2 b 3 c 4 e 5 f 6 g 7 d LdeE 7 LdeE 4 Identification of illustrations from conversations. All situations relate to problems and difficulties. Transcript a Madre: Juanita, he perdido mi bolso negro esta mañana con mi reloj, mi pañuelo y la foto donde estás tú con tu hermana. ¿Puedes ir a la comisaría a ver si lo han encontrado? Juanita: Sí, claro. ¿Había dinero? Madre: Ni un céntimo. Vete pronto. b Policía: ¿Qué ha pasado? Señor: Un accidente en la carretera principal. Ha chocado un camión con un autocar y dos turismos. c En la sección de ropa para caballeros. – Lo siento, pero me he llevado todas las tallas equivocadas. Así que quiero devolver el jersey, los dos pantalones y la chaqueta. d En el quiosco. – No. ‘Twenty’ es una revista mensual y sale de nuevo a principios de febrero. e En casa. – No, lo siento, Olga no puede salir hoy. Está muy constipada y tiene dolor de cabeza. f En Barajas. – El vuelo Iberia 972 de Montevideo llegará con una hora y media de retraso. g En la cola de la taquilla del cine. – Ya sólo quedan entradas para la sesión de noche. Answers a ii b i c i a El padre de Juan b Mamá y papá c Pilar d El marido de Dolores e Jorge f Leopoldo d i e i f i g i LdeE 5 Six notes that people have left, on which to answer questions in Spanish. The notes contain some complex constructions and need to be read carefully. Students may be asked to answer in complete sentences or just state the name, according to ability. Reading comprehension of extracts from a TV programme listing. Students answer the questions in English. Answers a b c d In ‘La Espana salvaje’. Salto a la Fama. At 22.15. The title is ‘An Innocent Man’. LdeE 8 A matching exercise using the same four TV listing extracts as in LdeE 7. Answers i d ii b iii c iv a LdeE 9 A true/false exercise based on the film résumé from LdeE 7, here using more sophisticated vocabulary. Answers a F b V c F d V e V f V LdeE 10 Individual responses giving reasons for liking or disliking TV programmes. Students may need considerable help to develop their ability to state reasons and give opinions. They can move on from simple statements using ser ⫹ adjective, or just porque me gusta …, to more grammatically complex statements with more sophisticated vocabulary. The skill needs to be revisited on every occasion where there is free writing involved and less able students should always have access to a limited bank of straightforward statements useful in a variety of contexts. Capítulo 5 41 Answers c a–c Respuestas personales LdeE 11 d iii i The first man says that it’s a way of educating the public. ii Pros: 1 Keep up to date with world news 2 Relaxing But on the other hand: 3 One spends less time speaking to the family. iii 1 He shares a flat with friends and they spend a lot of time away from the flat. 2 People’s way of life. 3 He is not sure whether it is a good or bad thing. iv 1 Choosing programmes which may be interesting is very important. 2 She also thinks that it is important not to spend many hours in front of the TV. 3 The man states that he loves TV and that right now he’s off home to watch TV because he never misses (an episode of ) Big Brother. 4 He says he is going because it’s late and he asks God that it should never end. e ii A series of interviews about what people watch and what they think about television. Students ought to be selective as they listen. Each conversation should be treated as a separate exercise. Useful phrases such as la primera vez, además, por el contrario and ahora mismo could be taught prior to starting the audio task. Transcript a Lourdes: Ricardo: b Hombre: Mujer: ¿Viste la película anoche en la tele? Sí, ya la he visto tres veces antes pero es la primera vez que la veo en color. ¿Qué piensas de la televisión española? Pues, bueno, en verano no me gusta porque repiten muchos programas. Ya en invierno está mejor. Son nuevos y mejores porque saben que hay más telespectadores porque el público no sale tanto. c Entrevistadora: ¿Usted cree que la televisión ha beneficiado a la sociedad? Hombre: Sí, mucho, es una manera de educar al público. Entrevistadora: Y usted, ¿qué opina señora? Mujer: Tiene sus pros y sus contras. Sirve para informarse de lo que pasa en el mundo y para relajarse, por el contrario, se habla mucho menos con la familia en casa. Entrevistadora: Y tú, ¿qué opinas? Hombre joven: Yo no tengo televisor porque comparto un piso con mis amigos y nunca estamos en casa. Pero comprendo que ha cambiado la forma de vivir de la gente. No sé si para bien o para mal. Entrevistadora: Y tú, señorita, ¿qué piensas? Chica: Es muy importante escoger los programas que puedan ser interesantes y no estar delante de ella a todas horas porque … Hombre viejo: … Pues a mí, a mí me gusta mucho, me encanta. Ahora mismo me voy a casa a ver ‘Gran Hermano’, porque nunca me lo pierdo. Me voy porque ya es tarde y pido a Dios que nunca termine. LdeE 12 Reading TV programme titles and making intelligent guesses about the types of programmes they are and their likely content. Answers two game shows ⫽ El rival más débil (concurso), Saber y ganar (concurso) a documentary ⫽ Grandes documentales two music programmes ⫽ Música uno, Los conciertos de La 2 3 sports programmes ⫽ Fútbol: Eurocopa de Selecciones. Portugal 2004: España – Rusia; Deporte.es; Ciclismo. Vuelta a Cataluña; (Toros desde Las Ventas) learning to play a sport ⫽ Escuela del deporte a programme about work ⫽ Aquí hay trabajo a bullfight ⫽ Toros desde Las Ventas a money programme ⫽ Economía, (Sorteo de la Lotería) a film ⫽ Cine: Dulce Venganza (2000) a programme about worried parents ⫽ Padres en apuros Open University ⫽ U.N.E.D checking your lucky numbers ⫽ Sorteo de la Lotería cartoons ⫽ zon@ Disney cooking ⫽ La cocina de Arguiñano News ⫽ Telediario 1 practical advice ⫽ Saber vivir (magazín) Answers a b i La chica pregunta si Ricardo vio la película ayer. ii Ricardo dice que es la cuarta vez que la ve, pero la primera vez en color. i La señora dice que en verano repiten muchos programas, ii y que más gente ve la tele en invierno porque se sale menos. J Matching newspaper headlines to subheadlines, teaching students to skim articles that may be of interest to them. They should be asked initially to choose the articles that appeal to them and to give reasons, before they are totally familiar with the vocabulary. 42 Capítulo 5 Answers 1 d 8 e 2 a 9 f 3 i 10 g 4 b 5 c 6 h 7 j K Matching imaginary English headlines to the most appropriate headline 1–10 from Ex J. Answers 1 9 8 5 2 7 9 8 3 10 10 6 4 3 5 1 6 4 7 2 L Dictionary work on much of the difficult vocabulary appearing in the newspaper articles. b c d e f g h i j N M A series of descriptions of different sorts of people whom students match up to the book from the bookshop list which they think would suit each person best. Students could then choose from the statements given to write about themselves, e.g. Soy una persona que (estudia mucho) (no desea hacer dinero). Stress the use of the third person after una persona. Answers a Después de los cuarenta Listening to audio statements about people’s reading preferences and answering questions in English. Transcript 1 Carlos: Las novelas policíacas me encantan. 2 Marisé: A mí me gustan los diccionarios y leo bastante en inglés. 3 Cristina: Leo mucho. Autobiografías, obras de teatro, poesía y libros de humor también. 4 Maribel: No leo tanto como quisiera; más bien revistas y el diario. Cuando tengo tiempo una novela, libros de historia y sí, me interesan mucho las biografías. 5 María José: Yo siempre que paso por una librería, entro y me pongo a mirar. El jueves fui a una a comprar regalos para la familia para Reyes. Salí con libros de deportes, novelas, ciencia-ficción, biografías, libros de historia. Gasté cerca de cien euros y todo para otra gente, para mí no compré nada. 6 Ricardo: Pues a mí los libros que me gusta leer son de cosas divertidas o de temas actuales, no sé ... como un libro para jóvenes, sobre todo me gustan de historia o de aventuras normalmente. Y lo que me gusta ver en la televisión pues normalmente son los dibujos animados y series de humor y luego películas también de aventuras o de misterio. Answers suerte ⫽ luck comida basura ⫽ junk food derrotar ⫽ to defeat repartir ⫽ to share jóvenes ⫽ youngsters los Reyes ⫽ Kings (The Three Kings) la aeronave ⫽ plane una empresa ⫽ company, firm tripulantes ⫽ crew a bordo ⫽ on board quitar ⫽ to take away reducir los anuncios ⫽ to reduce the number of adverts viento fuerte ⫽ strong wind algunas nubes ⫽ some clouds heladas matinales ⫽ morning frosts huéspedes ⫽ guests menores de cuarenta años ⫽ under 40 years of age aterrizar ⫽ to land detener ⫽ to detain al encontrar ⫽ on coming across, finding una cantidad ⫽ some, a quantity las parroquias ⫽ parishes nadie enciende un cigarrillo ⫽ nobody lights up (a cigarette) la misa ⫽ mass Complementario 27 ⫽ bonus (in lottery) Reintegro 2 ⫽ money back (in lottery) El cielo de la noche 101 consejos para vencer la timidez Hágase rico mientras duerme La mujer y su cuerpo Cómo ver bien sin gafas ¿Qué debemos comer? Cómo hablar en público Pirámides, catedrales y monasterios Gimnasia diaria práctica Answers 1 2 3 4 a b 5 a b c d e 6 a b c Detective (crime). Dictionary; English. Autobiographies, plays, poetry, humorous books. Magazines and the daily newspaper; she does not have much time. Novels, history books and biographies. Goes in to take a look. She went to a bookshop to buy presents for the family for Reyes ( January 6th). Sports books, novels, science-fiction books, biographies, history books. She spent less than 100€. She bought nothing for herself. enjoyable things ⫽ cosas divertidas contemporary issues ⫽ temas actuales Young people’s books: history or adventure books. Cartoons, comedy shows, adventure or mystery films. Capítulo 5 43 O Translating common statements about reading habits into Spanish, in the first person singular. Can be done orally or in writing. Answers 1 2 3 4 Leo mucho durante el fin de semana. Me encantan los libros de ciencia-ficción. No leo bastante en español. Me gustan los libros policíacos y libros de deporte. Respuesta individual 5 P 3 4 5 6 7 8 9 S Linking sentence halves, providing practice of Aprende 24 on caerse and oír in the present and preterite tenses. Answers Students listen to questions about reading and TV and match them up with their English equivalents. 1 f 8 d T Transcript 1 ¿Te gusta leer? 2 ¿Qué tipo de libros te gusta leer? 3 ¿Ves mucho la televisión? 4 ¿Pones la televisión en cuanto llegas a casa? 5 ¿Tienes televisor en tu habitación? 6 ¿Qué tipo de programas te gusta ver? 7 Descríbeme un programa que te gustó mucho. 8 ¿Crees que ponen demasiados programas violentos en la televisión? 9 ¿Te gusta escuchar la radio? 10 ¿Prefieres escuchar la radio o ver la televisión? 11 ¿Lees la prensa diaria? 12 ¿Qué tipo de revistas sueles leer? 13 ¿Cómo te enteras de las noticias? 14 Cuando ves la tele, ¿prestas atención a los anuncios? 15 ¿Qué haces con la publicidad que te echan por la puerta? Answers 1 n 2 k 3 h 8 c 9 d 10 o 14 a 15 j Compras los libros de Juan (con Javier) 354 8970 Con Juan José Dios (que me acuerde de Dios) 441 3219 James 4241100 Me compro una moto. Llamo al 644 24 44 y pregunto por Felipe. 4 i 5 m 6 f 7 g 11 b 12 l 13 e Q 2 g 3 e 4 h 5 c 6 a 7 b A listening exercise providing practice of Aprende 24 on caerse and oír in the present and preterite tenses. Students answer the questions in English. Transcript 1 2 3 4 5 6 7 8 ¿Oíste lo que dije o te lo digo en inglés? Todo lo que oye, lo cuenta por allí. Como no oyó el despertador no se despertó. Nos oyeron entrar y eran las cuatro de la madrugada. No sabe leer porque nunca leyó nadie en casa. Vi que no había nadie y me fui. Se cayó porque no vio que yo estaba delante. Oí la alarma, no vi a nadie, salí corriendo y me caí. Answers 1 2 3 4 5 6 7 A translation. A gossip. A deep sleeper. In trouble. Their family/parents. No one was there. The person fell because he/she did not see there was someone in front of him/her. Ran out of the house. With the list of English questions in Ex P, students look at a variety of possible answers to each of them and match them up correctly. 8 Answers Reading comprehension exercise. Students read the email praising a scientific magazine, and answer the questions in English. a 14 h 3 o 10 b 11 c 8 d 9 e 13 f 6 i 4 j 15 k 2 l 12 m 5 g 7 n 1 R Students read adverts on a notice board from the Escuela Oficial de Idiomas and decide who the people in 1–9 should contact according to their needs. Answers 1 2 317 44 16 (A Pepe) 349 9216 U(a) Answers 1 2 3 4 A couple of years. A teacher recommended it. Offers scientific and general information on life. To do exposés and class research work. U(b) Understanding a newspaper cutting talking about pirate CDs. 44 Capítulo 5 Answer The Filipino government has confiscated millions of pirate CDs that are now in the police station. 3 a Two German tourists suffered slight injuries after falling to the ground. One boy has a deep knife wound in the stomach and the other has a serious injury on his right side. b V Answering questions with the answers provided, based on understanding of the newspaper headlines. The tourists have been able to return to their hotel after being seen by a doctor at the scene. No. b Answers 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 4 a a los jueces del Song Contest el Madrid el Presidente de los EE UU el fugitivo de Carabanchel los Reyes en el Oriente Medio la bomba poder trabajar en el ordenador el vino la niña de Ayamonte en España porque oyó un ruido Y(b) Matching two alternative headlines to the articles in Ex Y(a). Answers Robo audaz. Dos turistas heridos ⫽ Cuarenta mil euros robados en Madrid Violencia en las calles de Madrid ⫽ Dos jóvenes apuñalados en Madrid 1 2 Y(c) Aprende 25 The newspaper headlines are all based on Aprende 25 and use the radical-changing rules taught. Listening to a radio report on the two incidents from Ex Y(a) and deciding whether the information given is accurate according to the newspaper articles. Transcript W Matching up statements (which all use the radicalchanging verbs taught in Aprende 25) to the place where each is most likely to be heard. Answers 1 g 8 f 2 c 3 h 4 d 5 e 6 b 7 a X Reading a difficult passage and extracting gist information. 1 Cuarenta mil euros robados – Madrid a Los dos turistas estaban cambiando dinero en el banco cuando entró el grupo de ladrones. b El grupo escapó en un coche gris. c Los dos turistas alemanes tuvieron que quedarse en el hospital. 2 Dos jóvenes apuñalados en Madrid a El conductor que encontró a unos jóvenes apuñalados en Madrid los llevó al hospital Primero de Octubre. b Jorge tiene dieciocho años. c El hombre que recibió una herida en el abdomen fue encontrado cerca de la puerta de una discoteca. Answers Answers We should be worried because we may be being spied on. People who work in encoding or encryption are making money. 1 a F 2 a F Y(a) b V c F b V c F Y(d) Questions on the detail of two articles about unpleasant incidents in Madrid. The answers required here are almost the same as those for Ex Y(a) but here they are required in Spanish. Answers Answers 1 a 1 a 40,000€ fueron robados del Banco Central de Madrid. b Dos jóvenes fueron apuñalados cerca de la Glorieta de Atocha. 2 a El robo tuvo lugar (fue) hoy. b El ataque tuvo lugar anoche. b 2 a b 40,000€ stolen from Banco Central in Madrid. Two young people found stabbed near the Atocha roundabout. The robbery took place today. The stabbings took place last night. Capítulo 5 45 3 a Dos turistas alemanes sufrieron leves heridas. b Un joven sufrió una herida en el abdomen, el otro una herida en el costado derecho. 4 a Los turistas han podido volver a su hotel después de ser examinados por un médico que acudió a la escena. b No dio más detalles. LdeE 13 Gap-filling the same text as the audio to Ex N in EM2 SB. The missing words are supplied. Answers Carlos Las novelas policíacas me encantan. Marisé A mí me gustan los diccionarios y leo bastante en inglés. Cristina Leo mucho. Autobiografías, obras de teatro, poesía y libros de humor también. Maribel No leo tanto como quisiera; más bien revistas y el diario. Cuando tengo tiempo una novela, libros de historia y sí, me interesan mucho las biografías. María José Yo siempre que paso por una librería, entro y me pongo a mirar. El jueves fui a una a comprar regalos para la familia para Reyes. Salí con libros de deportes, novelas, ciencia-ficción, biografías, libros de historia. Gasté cerca de cien euros y todo para otra gente, para mí no compré nada. Ricardo Pues a mí los libros que me gusta leer son de cosas divertidas o de temas actuales, no sé ... como un libro para jóvenes, sobre todo me gustan de historia o de aventuras normalmente. Y lo que me gusta ver en la televisión pues normalmente son los dibujos animados y series de humor y luego películas también de aventuras o de misterio. LdeE 14 A long audio task on news items which should be taken in separate parts and listened to a few times, first for gist understanding and then searching for detail. Parts a–d are national news, and parts e–h foreign news. Vocabulary should be exploited further according to the needs of the class. Transcript a Aquí, a Radio Exterior de España, nos escribe José Franco, que está en Suiza: Siempre escucho vuestro programa con mi padre y mi hermano y quisiera dos banderines del Real Madrid. Mi hermano tiene 9 años y yo tengo 11, y escuchamos la programación desde que empieza hasta que termina. Saludos a todos. b El próximo fin de semana tendrá lugar en Madrid la vigésima octava presentación de la Moda Balear de Calzados. Los próximos días 9, 10 y 11 presentarán sus colecciones para la primavera y verano próximos, en las plantas 3 y 4 del Hotel Windmill, en Madrid. c – Conectamos con Oviedo para ver lo que nos cuentan desde allí. Buenas tardes, Cristina Fernández: – Buenas tardes, Miguel. Cuento cosas preocupantes y es el anuncio de un fuerte temporal en la costa asturiana con olas de 6 a 8 metros y que hace ya una hora que ha comenzado. Los barcos se han ido incorporando poco a poco a puerto porque las olas son muy altas. La previsión para mañana es más pesimista, con vientos aún más fuertes. d Gracias, Cristina. Esperamos que mejore el tiempo. El alcalde de Cáceres ha decidido que la ciudad puede contar desde ahora con dos ferias en lugar de una. Dos pequeñas, una en mayo y otra en septiembre. e Radio Exterior de España – Noticias. Un miembro de la banda terrorista ETA ha sido entregado esta tarde a las autoridades españolas por la policía francesa. Su expulsión hacia España eleva a 57 el número de etarras entregados. En Navarra se han producido manifestaciones esta mañana, quemando autobuses, y se realizaron cortes de tráfico en algunas carreteras. f La compañía Iberia inaugura una nueva ruta a Japón, con vuelos los jueves y domingos hacia Japón, y los lunes y viernes hacia España. La ruta por la vía polar con escala técnica en Alaska se iniciará el próximo día 25 de octubre. El vuelo durará una hora y media menos. g Las fuerzas armadas y la policía de la República Dominicana continúan buscando en aguas del Caribe a posibles supervivientes de una embarcación que se dirigía clandestinamente a Puerto Rico. Al parecer, de las 150 personas que iban a bordo, sólo han podido ser rescatadas veintiuna con vida. h En la huelga general convocada para ayer en Chile, en Santiago de Chile, una decena de autobuses fueron destruidos y dos policías resultaron heridos a consecuencia de la explosión de una bomba. Answers a i Switzerland. ii Father and brother. iii Two Real Madrid pennants. iv He is 11 and his brother 9. v They listen from the time the programmes start. b i Next week on the 9th, 10th and 11th. ii Spring and summer iii At the Windmill Hotel on the 3rd and 4th floors. c i 6-8 metre high waves. ii An hour. iii Boats back to port because of high waves. iv Even stronger winds. d Two smaller fairs in May and September. e i French police. ii 57. iii Buses. iv Traffic. 46 Capítulo 5 f i Mondays and Fridays. ii 25th October. iii 90 minutes. g i Armed forces and police of the Dominican Republic. ii 150. iii 21 h i Yesterday. ii Buses. iii 2 policemen injured because of a bomb. LdeE 15 Filling in two radical-changing (e–i) paradigms in the present and preterite tenses. Answers vestirse me visto te vistes se viste nos vestimos os vestís se visten present tense I get dressed you get dressed he/she gets dressed we get dressed you (all) get dressed they get dressed reír(se) to laugh me reí te reíste se rió nos reímos os reísteis se rieron Preterite I laughed you laughed he/she laughed we laughed you all laughed they laughed LdeE 16 Gap-filling an eyewitness account of a fire, replacing illustrations with the missing words. Answers Ayer por la tarde a las tres y media fui a casa de mi abuela en la plaza. Al pasar por la farmacia que está enfrente, vi que había humo saliendo por debajo de la puerta. En el primer piso había una niña gritando desde la ventana. Subí las escaleras, llamé al timbre y mi abuela llamó a los bomberos. Llegaron a las cuatro menos diez y ya había mucha gente en la calle. El fuego era muy intenso pero afortunadamente rescataron a la niña y apagaron el incendio sin problemas. LdeE 17(a) Students read and listen to a dialogue in which a date is going wrong. Transcript Carmen ha quedado con Pablo en la entrada del metro de Callao. Es sábado y son las siete de la tarde. Carmen: Hola, Pablo. ¿Qué tal? ¿Qué hay de nuevo? Pablo: Regular, regular, como siempre. Carmen: Estoy un poco cansada hoy. ¿Adónde quieres ir? Pablo: No sé. ¿Qué quieres hacer tú? Carmen: Primero quiero ir a McDonald’s a cenar y después quiero ir al cine. Pablo: Mira, Carmen, yo no soy millonario. Sólo tengo seis euros. Carmen: Entonces no quiero salir contigo. Me voy a casa. Adiós. Pablo: Bueno, espera un momento, creo que tengo unos euros en el otro bolsillo. Carmen: ¡Vale! Me quedo. Vamos a McDonald’s, que tengo mucha hambre. Entran en McDonald’s. Carmen toma tres hamburguesas, un batido de chocolate y dos zumos de naranja. Pablo no come nada pero paga doce euros. Pablo: Bueno, vamos a la discoteca. Conozco una donde hay mucho ambiente y no está muy lejos. Carmen: ¡Ni hablar! Lo siento, Pablo, pero yo tengo novio y no puedo ir a bailar contigo. Él está trabajando esta noche y no puede salir conmigo. Pero al cine sí voy. Pablo: Entonces, adiós. ¡No estoy loco! Ve mañana con tu novio. Me voy. Adiós. LdeE 17(b) Students read and listen to the dialogue in LdeE 17(a) again, and use the vocabulary to help them translate useful words and phrases into Spanish. Answers at the tube entrance ⫽ en la entrada del metro a milkshake ⫽ un batido it’s Sunday ⫽ es domingo as usual ⫽ como siempre I think I have ⫽ creo que tengo I’m a little tired ⫽ estoy un poco cansado/a I know a disco ⫽ conozco una discoteca How are things? ⫽ ¿Qué tal? it’s not far ⫽ no está lejos I’m not crazy ⫽ no estoy loco I have a boyfriend ⫽ tengo novio I only have ⫽ sólo tengo wait a moment ⫽ espera un momento I’m sorry ⫽ lo siento Where do you want to go? ⫽ ¿Adónde quieres ir? What’s new? ⫽ ¿Qué hay de nuevo? first of all ⫽ primero tonight ⫽ esta noche What do you want to do? ⫽ ¿Qué quieres hacer? I don’t know ⫽ no sé I’m off ! ⫽ me voy Fine, I’ll stay ⫽ ¡Vale! Me quedo. I can’t go ⫽ no puedo ir I don’t eat anything ⫽ no como nada let’s go ⫽ vamos I’m very hungry ⫽ tengo mucha hambre LdeE 18 Two articles describing crimes that have occurred. Students read them and answer some general questions followed by more detailed questions in both Spanish and English. Capítulo 5 47 Answers a An airgun was fired 6 times in a fairground in Fuengirola. / A jewellery robbery at a flat in the city of Almería. b The day before yesterday. / Last Tuesday. c No. / The thief fell into a tree and broke his left arm. d The man involved is Manuel G., and a machete, two large knives and another gun were found in his flat. / The jewellery, worth more than 21,000 euros, has been recovered. e Robo. f Rambo. g i El autor del robo de las joyas es fontanero. ii Cometió el delito el martes pasado. iii La dueña del piso volvió porque le dolía la cabeza. h i La policía detuvo ayer a Manuel G. cerca de Fuengirola. ii Un hombre joven, de unos veinte años, dio la alarma al ver a Manuel salir de los aseos con una pistola de aire comprimido en la mano. iii Manuel posee dos cuchillos grandes. i i En Fuengirola/en la ciudad de Almería. ii Anteayer/el martes pasado. iii No/el ladrón se cayó sobre un árbol. iv Han hallado más armas en el piso de Manuel G./Se han recuperado las joyas. Z Responding to a letter about winter and being ill and away from school. Answers Respuestas individuales Capítulo 6 La salud Topics Going to the doctor; healthy and unhealthy living; diet; accidents Aprende 26–28 26 Preferred past forms for irregular verbs 27 Regular and irregular imperatives 28 Expressions involving parts of the body Order EM 2 SB A, B*, C, D, E, F, Aprende 26, G, H, I*, J EM 2 LdeE 1, 2, 3, 4 EM 2 SB K, L, M, N, Aprende 27, O, P, Aprende 28, Q*, R, S, T (part*) EM 2 LdeE 5, 6 EM 2 SB U, V*, W, X (part*) EM 2 LdeE 7, 8, 9* EM 2 SB Y, Z(a), (b), (c) EM 2 LdeE 10*, 11, 12 EM 2 SB Z(d) C Students identify who says what in the eight statements from Ex B. A Reading a short passage on health and extracting the detail to choose the two relevant phrases. Answers 2 3 Trini Siento un poco de miedo, un poco de pena, de tristeza hacia los hospitales. Al dentista tengo que ir por necesidad. Me da bastante miedo pero suelo ir porque no tengo más remedio, y además, no son baratos. Marisé No he estado nunca hospitalizada. He estado en hospitales para visitar a alguien, o como tengo un hermano que es cirujano y una hermana que es enfermera he ido para hablar con ellos, pero nada más, afortunadamente. Los dentistas son los seres más temidos por mí. Me pongo nerviosísima. Les tengo un miedo terrible. María José Me quitaron las anginas de pequeña. Sólo estuve un par de horas en el hospital. Ir al dentista no me hace mucha gracia. En Granada hay buenos dentistas pero caros. En general, ir a los médicos es algo desagradable porque todo lo que no se controla produce un poco de miedo. ... tiene problemas de salud. ... le duelen las muelas. Answers 1 Trini y María José 2 Eva 3 Trini 4 Bruce 5 Maribel 6 María José 7 Marisé 8 Marisé, María José y Trini D B An audio passage which students listen to while following the text at the same time. Students should discuss the eight statements about visits and attitudes to doctors, dentists and hospitals and look carefully at the language used. Transcript Miguel A veces voy al médico, pero nada serio, problemas de garganta. Maribel Nunca he estado en un hospital, bueno, solamente en la sala de espera. Bruce Estuve quince días en una clínica. Lo pasé muy mal ... una mala experiencia ... no quiero volver otra vez a los hospitales. Eva Nunca he estado en el hospital. Generalmente voy al médico, pues ... con constipados, no mucho. Una vez me torcí el tobillo, pero nunca nada grave. Helena He estado una vez tres semanas en el hospital, a causa de una operación y no me gustó mucho la experiencia. Personal questions for oral and written work on the subject of doctors, dentists, etc. Answers Respuestas personales E Gap-fill statements about health for students to fill in for themselves, using the statements in Ex B to help them. Answers Respuestas personales F Looking up the more difficult vocabulary found in a leaflet about helping disabled people. Answers discapacitado ⫽ disabled sorteo ⫽ draw colaborando ⫽ collaborating, working with/together Navidades ⫽ Christmas antiguas ⫽ old Capítulo 6 49 premios ⫽ prizes apóyanos ⫽ help us! contamos contigo ⫽ we count on you euro millonario ⫽ euro millionaire nuestra web ⫽ our website llámanos ⫽ (imperative of the verb llamar to call) call us! cifras ⫽ figures (i.e. numbers) G Translating past tense questions related to health and medical problems. J Changing the sentences in Ex I from the past to the present tense. Answers 1 2 3 4 5 6 Hago todo lo que me dice el médico. No salgo porque tengo dolor de cabeza. Quiero salir pero no puedo. Voy en la ambulancia pero vengo a casa en taxi. Voy por ella a la clínica y la traigo en mi coche. No sé dónde está la clínica y no quiero preguntar por teléfono. Answers 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Did you go to the doctor yesterday? Were you not able to take the tablets? Did you know how to get to the clinic? Did you come to the hospital by taxi? Were your teeth hurting you? Did you bring the syrup? Did you not want to go the hospital? Did you do as the doctor told you? Could you move your leg? Were you able to walk to the tube station? Did you put the cream on your face? Did you leave hospital on Tuesday? H Changing the questions in Ex G from the past to the present tense. Answers 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 I ¿Vas al médico hoy? ¿No puedes tomar las pastillas? ¿Sabes cómo ir a la clínica? ¿Vienes al hospital en taxi? ¿Tienes dolor de muelas? ¿Traes el jarabe? ¿No quieres ir al hospital? ¿Haces lo que te dijo (dice) el doctor? ¿Puedes mover la pierna? ¿Puedes andar hasta el metro? ¿Te pones la crema en la cara? ¿Sales del hospital el martes? Listening to sentences with common yet difficult preterites and imperfect, students fill in the gaps. Transcript/Answers 1 2 3 4 5 6 Hice todo lo que me dijo el médico. No salí porque tenía dolor de cabeza. Quise salir pero no pude. Fui en la ambulancia pero vine a casa en taxi. Fui por ella a la clínica y la traje en mi coche. No sabía dónde estaba la clínica y no quise preguntar por teléfono. LdeE 1 Changing first person statements into second person singular questions in the past tense. Answers a b c d ¿Hiciste todo lo que te dijo el médico? ¿No saliste porque tenías dolor de cabeza? ¿Quisiste salir pero no pudiste? ¿Fuiste en la ambulancia pero viniste a casa en taxi? e ¿Fuiste por ella a la clínica y la trajiste en tu coche? f ¿No sabías dónde estaba la clínica y no quisiste preguntar por teléfono? LdeE 2 Gap-filling a passage with the correct first person preterite forms (singular and plural) of the infinitives given. Answers La semana pasada viajé al pueblo de mi madre para pasar unos días con mis tíos. El primer día visité el museo y el castillo medieval. A la vuelta, entré en un centro comercial, miré muchos escaparates y compré algunos regalos para mi familia. Luego, cogí un autobús que me llevó al barrio de mis tíos. Una vez en casa, ayudé a mi tía a hacer la cena y quité la mesa. No lavé los cacharros porque mi tía tiene lavavajillas. Después de cenar, me encontré con unos amigos en la plaza del pueblo. Dimos un paseo por el centro, nos sentamos en un café a tomar una coca cola. Charlamos y nos reímos mucho. Después de un rato, volví a casa a pie. Me lavé los dientes, hablé un poquito con mis tíos y me acosté. Dormí muy bien, pero eché de menos mi cama y a mi hermana pequeña. LdeE 3 The same passage as in LdeE 2 above to be changed into the third person preterite form, remembering to change personal pronouns and possessive adjectives to match. 50 Capítulo 6 Answers La semana pasada viajó al pueblo de su madre para pasar unos días con sus tíos. El primer día visitó el museo y el castillo medieval. A la vuelta, entró en un centro comercial, miró muchos escaparates y compró algunos regalos para su familia. Luego, cogió un autobús que le llevó al barrio de sus tíos. Una vez en casa, ayudó a su tía a hacer la cena y quitó la mesa. No lavó los cacharros porque su tía tiene lavavajillas. Después de cenar, se encontró con unos amigos en la plaza del pueblo. Dieron un paseo por el centro, se sentaron en un café a tomar una coca cola. Charlaron y se rieron mucho. Después de un rato, volvió a casa a pie. Se lavó los dientes, habló un poquito con sus tíos y se acostó. Durmió muy bien, pero echó de menos su cama y a su hermana pequeña. Farmacéutico: Bueno, bueno. Te vamos a dar unas pastillas que ... Prefiero un jarabe ... no me gustan las Chico: pastillas. No las puedo tragar. Farmacéutico: No hay ningún problema. Mira, tienes que tomar este jarabe tres veces al día. Dos cucharaditas a las horas de las comidas. Recuperarás el apetito y te sentirás mejor. Chico: Gracias. ¿Cuánto es? Farmacéutico: Son tres euros. L After reading a further conversation at the chemist’s, students translate the related vocabulary into Spanish. Answers LdeE 4 A difficult exercise, where students are merely given a pronoun, an infinitive and a further noun. They then need to write complete sentences with the conjugated verb in the past tense and the correct article and conjunction if necessary. Answers a Ella ayudó a su madre. b (Yo) jugué al baloncesto con amigas. c Él empezó su curso en la universidad./Empezó el curso en la universidad. d (Yo) busqué el dinero que perdí. e (Vosotros) escribisteis la carta a vuestros padres. f Ellos perdieron el avión a Méjico. g Nuestro equipo perdió el partido. h (Yo) di la noticia. i Ella dio el regalo a su prima. j Él durmió hasta las doce. k Ellos sintieron hambre y comieron. l Tú no mentiste. m Yo le pedí perdón. n ¿Tú ya pediste la cuenta? o Luis no pidió nada en el restaurante. p El presentador leyó las noticias. q Mis padres no oyeron nada. r ¿(Tú) oíste lo que ha pasado (pasó)? s ¿Ellos leyeron la noticia? t Ella no durmió bien en la cama. K A conversation at a chemist’s for students to reorder logically. Answers Chico: ¿Tiene usted algo para el dolor de estómago? Farmacéutico: ¡A ver! ¿Qué te pasa? Chico: Me duele mucho el estómago. A veces me parece que voy a vomitar. Además no tengo ganas de comer nada. see your doctor ⫽ consulte usted a su médico I feel cold ⫽ siento frío I don’t feel like taking pills ⫽ no tengo ganas de tomar pastillas I don’t like pills ⫽ no me gustan las pastillas How many do I have to take? ⫽ ¿Cuántos/as tengo que tomar? you will feel better ⫽ te sentirás mejor, se encontrará mejor I have a sore throat ⫽ me duele la garganta I prefer a syrup ⫽ prefiero un jarabe your appetite will come back ⫽ recuperarás el apetito three times a day ⫽ tres veces al día two teaspoons ⫽ dos cucharaditas to vomit ⫽ vomitar one every four hours ⫽ una cada cuatro horas no more than four ⫽ no más de cuatro I can’t swallow ⫽ no puedo tragar it’s 5 euros ⫽ son cinco euros I have a temperature ⫽ tengo fiebre stomach ache ⫽ dolor de estómago it’s 4 euros ⫽ son cuatro euros M Students make up a dialogue at the chemist’s. This could be done individually or as pair-work. Answers Respuestas individuales N(a) A chart giving percentages of young smokers in various countries for students to study and decide whether the information given is correct or not, or if we are not told on the chart. Answers 1 Falsa 5 Falsa 2 Verdadera 3 No se sabe 4 Falsa Capítulo 6 51 N(b) Carmen: Tengo dolor de estómago, de vientre y no tengo apetito. Médico: Bueno Carmen, te voy a dar un antibiótico en forma de píldoras, que tienes que tomar antes de comer por la mañana y luego a las horas de las comidas. Students correct the statements that are false in Ex N(a). Answers 1 El país con el porcentaje más bajo de fumadores adolescentes es Eslovaquia. En Bélgica fuman 4% de adolescentes más de los que fuman en Polonia. El país donde se fuma menos es Eslovaquia. 4 5 O Reading realia on parental responsibilities with regard to children and alcohol. Isabel: Me duele constantemente la cabeza, no sé si puede ser migraña o algo así, doctora. Doctora: Isabel, aquí tienes estos calmantes para tomar cuando comas al mediodía y por la noche. Si no te encuentras mejor dentro de cuatro días vienes a verme otra vez. Answers 1 Answers 1 Section 1: to have a close loving relationship with your children. Section 2: to talk openly and freely with your children. Section 5: to stress social values like respect, freedom and solidarity. Section 7: to keep abreast of social problems related to alcohol consumption. Section 3 Section 6 2 3 David: de la vista/eyesight problems Juan: de tos/cough Carmen: de dolor de estómago, no tiene apetito/stomach problems Isabel: de dolor de cabeza/headaches 2 Jarabe Pastillas David Gotas Antibióticos ✓ Juan ✓ Carmen ✓ Isabel ✓ 3 En Desayuno Almuerzo Merienda Cena Antes de ayunas acostarse P Making notes in English on an article about excess weight. Answers Ask the doctor about going on a diet. Eat fruit instead of biscuits and chocolate. Have one main meal a day, at lunch. Exercise more. Get an exercise partner. Try not to spend too much time sitting down. Walk when you can. Sleep well, at least 8 hours a night. Q(a) An audio task regarding advice given by doctors to people with a series of different complaints. Transcript David: Es que me duele mucho la vista cuando leo por más de quince minutos y ya uso gafas. Médico: Bueno David, veo que tienes una pequeña infección en los ojos. Aquí tiene unas gotas para ponértelas antes de dormir. La primera semana todas las noches y luego cada dos días durante dos semanas más. Juan: Es que tengo una tos terrible y no puedo dormir. Médico: Mira Juan, este jarabe lo tienes que tomar cuando tomes algo por la mañana y otra vez por la noche antes de meterte en cama. David Juan Carmen Isabel ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ Q(b) More specific questions to be answered in Spanish on the details of the doctors’ advice in Ex Q(a). Answers 1 2 3 4 5 6 Juan toma el jarabe con el desayuno. Juan toma su remedio dos veces al día. Carmen toma su medicamento más de dos veces al día. No. David tiene que reducir el medicamento que toma cada día. Le aconsejan a Isabel volver al médico si continúa molesta. R Reading comprehension of a leaflet about protecting oneself against the sun. Students list the important points in English. Answers 1 The sun’s energy is beneficial to us but we must always be protected. 52 Capítulo 6 2 Children are at a greater risk under the sun so they should always be protected when in the open air. 3 The sun is more harmful during the spring and summer and is at its strongest between 12 and 4. 4 The sun’s rays reflect and so one should always be protected even if one is not directly exposed to the sun. 5 Naturally tanned skin has a small amount of anti-UVB protection, but none against the effects of UVA rays. 6 The sun’s rays cut through 90% of the clouds and so one should also be protected in cloudy weather. 7 A high protection factor protects us from burning and prolongs the tan. 8 Sunburn damage accumulates progressively and the skin’s memory recalls previous burns, in particular those from infancy. 9 The correct protection does not increase the time of exposure in the sun, it allows for a safe riskfree tan. 10 UVA solar rays go through glass! S Some difficult questions on the subject of who you would see if you were suffering from various complaints. Students choose from the realia and illustrations shown on the page. – Entiendo. A ver, ¿qué come usted exactamente? – Pues, mucha comida basura, pizzas, patatas fritas, hamburguesas… ¡todo lo que no debo! – Si usted sabe lo que no debe comer, ¿por qué no dejar de comerlo? Y ¡empezar a comer más sanamente! – Tan fácil no es. Yo no sé cocinar, y por eso compro comida rápida que se puede calentar en el microondas. – Pues, ¿qué le parece si le hacemos un programa para la semana de comida sana que incluso se pueda calentar en el microondas? – Perfecto. Eso sería ideal. Pero ¿me ayudará a perder peso? – Por supuesto. Pero tiene que hacer el esfuerzo de moverse un poquito más. – Sí, sí. Por supuesto, lo que me diga. – Bueno, empecemos con un horario de 20 minutos de ejercicio tres veces por semana. Y ¡creo que debería ir a clases de cocina! Answers 1 La paciente tiene tres problemas: el peso, no hace bastante ejercicio, no sabe cocinar. Su problema principal es su peso. Dice que no come comida sana porque no sabe cocinar. El médico le da tres consejos. Para perder peso la paciente tiene que parar de comer lo que no debe y empezar a comer sano, hacer el esfuerzo de moverse más (hacer ejercicio) (y aprender a cocinar). 2 3 4 5 Answers 1 Al dentista 4 Al óptico 2 Peluquería 3 Al acupunturista T(d) Creating a diet programme for the patient in Ex T(c) from a list of suggestions given. T(a) Oral pair-work activity. Students make up a dialogue at the doctor’s using the information supplied to help them. Answers Respuestas individuales T(b) Answer Respuesta individual T(e) Matching English statements related to the doctor’s surgery with their Spanish translations. Answers Asking and answering questions about allergies with a partner, using their dialogue from Ex T(a). 1 c 2 e 3 a 4 d 5 b Answers Respuestas individuales T(c) Reading and listening to a dialogue between a doctor and his overweight female patient, then answering questions in Spanish. Transcript En el consultorio dietético – Necesito ayuda doctor. ¡No puedo más con mi peso! LdeE 5 Gap-filling sentences advising on how to lead a healthy life. Answers No debes fumar ni beber (mucho) alcohol. Tienes que organizar tu tiempo de estudio. Debes hacer ejercicio. Tienes que comer fruta y legumbres a diario. Debes lavarte (limpiarte) los dientes después de las comidas. Tienes que acostarte temprano. Capítulo 6 53 LdeE 6 Some difficult questions on matters of health for students to answer in Spanish. This should be a class effort with answers shared so that the correct structures are used. Students should start preparing an oral presentation on leading a healthy life based on all the areas covered. Answers Respuestas personales U Students read a letter to an agony aunt, her reply, and a follow-up letter of thanks, and complete a multiple-choice exercise. Answers 1 c 8 b V 2 c 9 a 3 b 4 a 10 b 5 a 6 c 7 b Students listen to two radio announcements, the first on recycling medical packaging and disposing of unused medicine, the second about using disposable plates and glasses, and fill in the gaps. They then listen again and answer the questions comprising: dictionary work (question 2), detailed questions on the content of the announcements (questions 3 and 4) and comparing both announcements (question 5). 2 a pedir ⫽ to ask (for), beg el oyente ⫽ listener hacer el favor de ⫽ to do the favour of devolver ⫽ to return el envase ⫽ the packaging pasado de fecha ⫽ expired, out of date encargarse de ⫽ to be in charge of de manera ⫽ in a way sano ⫽ healthy proteger ⫽ to protect el medio ambiente ⫽ the environment b festejar ⫽ to celebrate dolor de cabeza ⫽ headache desechables ⫽ disposable regalar ⫽ to give away tan ⫽ so valer ⫽ to be worth no vale la pena ⫽ it is not worth it 3 i They should return out-of-date medicine and medical packaging to the chemist for recycling. ii By recycling we dispose of dangerous substances in a safe and healthy way. 4 i Using disposable plates and glasses for parties. ii Disposable plates and glasses are being given away at such cheap prices that it is not worth thinking about! 5 i Both announcements claim that their suggestions allow a better lifestyle. ii Yes, the two messages do contradict each other. iii Respuesta individual (should mention recycling) Transcript a Por favor, el grupo Protección Global les pide a los oyentes hacer el favor de devolver los envases de medicina – vacíos o pasados de fecha – a cualquier farmacia, donde se encargarán de llevar los envases a reciclar y de destruir los medicamentos pasados de fecha de manera segura y sana. ¡Proteja su medio ambiente, viva mejor! b Para festejar las fiestas sin dolor de cabeza, ven a comprar platos y vasos desechables. Esta semana, todo se regala, a precios tan baratos que no hay que pensarlo mucho. Answers 1 a Por favor, el grupo Protección Global les pide a los oyentes hacer el favor de devolver los envases de medicina – vacíos o pasados de fecha – a cualquier farmacia, donde se encargarán de llevar los envases a reciclar y de destruir los medicamentos pasados de fecha de manera segura y sana. ¡Proteja su medio ambiente, viva mejor! b Para festejar las fiestas sin dolor de cabeza, ven a comprar platos y vasos desechables. Esta semana, todo se regala, a precios tan baratos que no hay que pensarlo mucho. W A reading text about exposure to the sun. Students draw up lists on the positive and negative effects of the sun, say what to avoid, watch out for and use, and whom to consult for advice. Answers 1 Positive: gives energy, gives life, gives light, gives heat, gives colour to our skin. Negative: sunstroke, burns, premature ageing, solar allergies, skin cancer, cataracts. 2 Avoid the sun between 12h and 16h, avoid long exposure to the sun, try not to sleep in the sun, take extra care with children’s protection, be aware of changes in skin colour and the shape and size of freckles or moles, use the appropriate sun protection factor for your skin type, use sunglasses that absorb 100% UV rays, wear covering clothing, i.e. hats and T-shirts etc. 3 Consult cosmetics, skin and vision specialists before exposure to the sun. 54 Capítulo 6 X(a) Students read Ministry of Health information about different skin types and decide which category they themselves fall under. Respuesta personal Listening to how a list of ‘dos’ and ‘don’ts’ for a healthy life are said in Spanish. Transcript/Answers No No fumes. No pruebes las drogas. No comas muchas grasas. No corras riesgos innecesarios. No vuelvas solo a casa muy tarde de noche. Lee solamente donde haya buena luz. Evita situaciones de estrés. No discutas con tu familia. Relaciónate con gente buena. Sí Aliméntate bien. Haz ejercicio regularmente. No abuses de las bebidas gaseosas. Sé positivo y ayuda a los demás a sentirse bien. Lávate los dientes después de cada comida. Si pasas tiempo delante del ordenador, usa una buena silla. Haz los deberes. Debes dormir al menos 8 horas cada noche. Answers No abuses del alcohol. ⫽ Don’t drink too much alcohol. No comas demasiado(s) picante(s). ⫽ Don’t eat too much spicy food. No tomes demasiado azúcar ni dulces. ⫽ Don’t eat too much sugar or too many sweet things. Haz una vida sana. ⫽ Lead a healthy life. Aprende a relajarte y a pasarlo bien. ⫽ Learn to relax and enjoy yourself. No vayas en coches de amigos que conducen de forma peligrosa. ⫽ Don’t travel in cars with friends who drive dangerously. Ve/Acude regularmente al dentista. ⫽ Visit the dentist regularly. Descansa un poco al mediodía. ⫽ Have a short rest at midday. LdeE 9 Listening to a text about obesity and filling in gaps with the words provided. Transcript/Answers X(c) Matching Spanish and English sentences on the subject of illness and problems. Answers 1 e 8 k LdeE 8 A magazine article giving advice on looking after yourself. Students look for the eight pieces of advice which appear in the article but not in the list and translate them into English. Answers X(b) i Not very optimistic but are still hoping for a heart. j His grandmother says so. 2 g 9 h 3 j 4 f 5 c 10 d 11 i 6 a 7 b LdeE 7 A longer article from a newspaper about a child who needs a heart transplant, with questions to answer in English. Answers a 7 years old, good looking, blond, big dark eyes. b Reading and listening to the radio. c Almost five months in a hospital in Madrid. He comes from Huesca. d Critical. He needs a transplant urgently. e He hardly smiles or talks and never laughs and his heart gets tired with minimal effort. e No, he has at least two brothers or sisters. f His grandmother. g He is brave and is aware of his poor state. h They have not found the right heart. Exceso de peso Engordar más kilos de lo que te es sano te predispone a sufrir tales enfermedades como la artritis y la diabetes. Además de pedir una dieta al médico, intenta estos adelgazantes: Menos golosinas En vez de comer galletas o bombones, come fruta a lo largo del día pero deja apetito para la comida principal, la del mediodía. Haz más ejercicio Búscate un compañero de ejercicio (¡un perro es ideal para correr juntos!) y así os motiváis a adelgazar. Se han hecho estudios que comprueban que hacer ejercicio junto con un compañero ayuda a ambos a adelgazar más que cuando cada uno hace ejercicio solo. Vida sana Igual que los adultos, los niños también se aburren fácilmente. Intenta no estar mucho tiempo sentado y camina cuando puedas. También es muy importante dormir bien para no estar cansado durante el día. Según un estudio realizado en los Estados Unidos, hay que dormir por lo menos ocho horas cada noche. Si te pierdes una hora de dormir, tu cuota de inteligencia disminuye por dos puntos y por las siguientes horas un punto más cada hora. Entonces, ¡procura dormir tus horas para estar en forma mental y físicamente! Capítulo 6 55 Y(a) Transcript A notice and an article on the subject of a traffic accident which students read and then answer multiple-choice questions on the details. Answers Aviso asks for witnesses to come forward. 1 b 2 a 3 b 4 b 5 b Y(b) Filling in a journalist’s report on a traffic accident. Answers Dos personas heridas en la N–3 Dos personas resultaron heridas ayer por la mañana a las tres y media en una colisión de dos vehículos, un camión y un coche. En el coche particular había cinco personas. Dos viajeros del coche resultaron levemente heridos. Los dos conductores están bien pero hubo una hora de retención en la autopista por causa del accidente. a Suelo tener problemas con los oídos, me duelen a menudo. Por eso nunca voy a la piscina en invierno. b No tengo miedo de nada pero hay muchas cosas que no me gustan, como estar solo. c A veces, tomo pastillas, si tengo fiebre. Muchas veces necesito un jarabe a causa de la tos o cuando me duele la garganta. d Me preocupan los problemas de mis amigos y también la salud, el dinero ... e No sé, creo que sí. Ando mucho, tengo cuidado con lo que como y me cuido bastante. f Regular. No suelo estar enferma, excepto en invierno, cuando cojo muchos resfriados. g Sí, hay metro y autobuses. h Hacer los deberes y estudiar. i Bueno, hay parque, piscina y cine y también hay algunos restaurantes. Me gustaría tener el polideportivo más cerca pero el barrio no está mal. j Sí, es muy importante para la salud. Answers a 6 h 7 b 10 c 4 i 8 j 2 d 1 e 3 f 5 g 9 Z(a) Understanding the more difficult vocabulary in an advertisement for some antiseptic cream. Answers trompazos ⫽ bumps golpes ⫽ bumps, knocks contusión ⫽ bruising riesgos ⫽ risks ingerir ⫽ to swallow cardenales ⫽ (dark) bruises morados ⫽ (purple) bruises frotar ⫽ to rub heridas abiertas ⫽ open wounds LdeE 11 A gap-filling exercise practising the verb ser in the preterite. Answers a Ahora es piloto pero fue ingeniero. b Fui profesora y dentista pero ahora soy doctora. c El profesor se enfadó con nosotros porque fuimos muy maleducados. d Los dos fueron expulsados por el árbitro. e Gracias por devolver el dinero, fuisteis muy honradas. f Aquí tienes chocolate porque fuiste muy bueno hoy. Z(b) Questions on health with a list of suggested responses for students to learn. Answers Respuestas personales LdeE 12 Oral pair-work. Students imagine in what situations they would be given a series of commands. Answers Respuestas individuales Z(c) Students reread the suggested responses in Ex Z(b) and rewrite them, changing at least two words in each. Answers should be shared round the class to spur imagination and check grammar. Answers Respuestas personales LdeE 10 Students listen to the 10 statements and match them to a list of given questions. Z(d) Students respond to the letter from an accident-prone friend who is also often ill. Answers Respuesta individual Capítulo 7 Deportes, fiestas y costumbres Topics Answers Sports, festivals: Christmas, New Year, Reyes, bullfighting and fiestas 2 Aprende 29–34 29 30 31 32a 32b 33 34 1 3 4 The future Sports: playing and interests Passives llevar ⫹ gerund Verbs followed by the infinitive The conditional tense Haciendo planes 5 6 7 8 Order EM 2 SB Aprende 29, A, B*, C, D EM 2 LdeE 1, 2, 3 EM 2 SB Aprende 30, E, F, G, H, Aprende 31, I*, J, K, Aprende 32, L EM 2 LdeE 4, 5, 6, 7, 8, 9*, 10, 11, 12*, 13 EM 2 SB M, N, O, P (part*), Aprende 33, Q, R* EM 2 LdeE 14, 15, 16 EM 2 SB S, T*, U, V, W (part*) EM 2 LdeE 17*, 18, 19 EM 2 SB X, Aprende 34 EM 2 LdeE 20, 21 EM 2 SB Y(part*), Z(a), (b) EM 2 LdeE 22* EM 2 SB Z(c)*, (d), (e) Matching sentence halves using the future tense, mostly on the subject of sport. Answers B 2 g 9 a 3 i 10 f 4 e 5 d 6 j Answers Respuestas individuales D(a) True/false/possible reading exercise on a newspaper article about a planned visit and programme for a British group’s stay in Spain. 1 Falso 2 Falso 3 Falso 4 Verdadero 5 Falso 6 Posible 7 Verdadero 8 Verdadero 9 Falso 10 Verdadero 11 Falso 12 Falso 7 b Listening to statements in the future tense, identifying the correct speaker and selecting the correct noun or expression. A difficult exercise for which students need to have the future paradigms in Aprende 29 accessible. Transcript 1 2 3 4 5 C Some personal questions about sport, requiring the use of the future tense. Care must be taken with the answer to number 6 (which will be in the third person singular). Answers A 1 h 8 c She will not return because she will not have the courage. You will not say because you will not know the truth. You will not win because you will not play well. They will not play because they will not want to lose. We will not lose because they will not play better than us. I will not go because they will not have the tickets. You will go because you will have the time. They will be there because we will have enough money. Tu hermana no volverá porque no tendrá el valor. No lo dirás porque no sabrás la verdad. No ganaréis porque no jugaréis bien. No jugarán porque no querrán perder. No perderemos porque no jugarán mejor que nosotros. 6 No iré porque no tendrán las entradas. 7 Irás porque tendrás tiempo. 8 Estarán allí porque tendremos bastante dinero. D(b) Choosing the correct synonym or explanation for a given word or phrase, all of which are taken from the article in Ex D(a). Answers 1 2 3 4 5 6 Un apretado programa ⫽ muchas visitas Bien planificado ⫽ con mucho cuidado Una bodega ⫽ una fábrica de vinos Una escuela ecuestre ⫽ entrenamiento de caballos Unas ruinas ⫽ derrumbadas Por último ⫽ para terminar LdeE 1 Filling in a grid with the activities programme of the students’ visit to Cádiz (article in EM2 SB Ex D). Capítulo 7 57 Answers Mañana F(a) 19 20 museos Tarifa 21 ruinas, castillo Tarde Noche Jerez almuerzo Bodegas ayuntamiento Escuela ecuestre fiesta flamenca almuerzo con estudiantes Answers maletas LdeE 2 Gap-filling an account of a similar trip planned for a group of students, replacing the pictures with the correct words. Answers Lunes, 12 de julio: Por la mañana visitarán el castillo y después de almorzar irán a la piscina antes de visitar la parte vieja de la ciudad con la posibilidad de sacar fotos. Martes, 13 de Julio: A las nueve y media se levantarán, visitarán la catedral y el parque y después de un almuerzo ligero cogerán el autocar a la playa donde se reunirán con un grupo de estudiantes españoles. Tendrán cuatro horas y media libres para tomar el sol y bañarse. Volverán al hotel, se cambiarán, y saldrán para una cena en un restaurante cercano con sus amigos españoles. Miércoles, 14 de julio: Mañana libre. Por la tarde habrá un programa de deportes y los estudiantes tendrán que escoger lo que les gustan. Por ejemplo, el tenis, la natación, el fútbol y la hípica/la equitación. A las siete menos cuarto (de la tarde) volverán al hotel para una fiesta de flamenco. LdeE 3 Filling in each of the letters of the alphabet to complete the names of sports activities or games. Answers el baloncesto el tenis el voleibol el béisbol el billar la pesca la equitación el esquí el tiro al arco el fútbol el tenis de mesa el atletismo la hípica el ajedrez el boxeo el remo el judo los juegos olímpicos el golf el balonmano el rugby el karate el ciclismo los dardos la natación el water-polo lucha libre E Giving opinions about the sports listed in Aprende 30. Students say whether they like them, know nothing about them, when they last played or if they have never practised the sport. Answers Respuestas individuales Six speakers talking about their attitudes to sport, with ¿Quién? / ¿Quiénes? questions to identify who says what. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Elena y Javier Agustín y Javier Agustín, Ana y Javier Elena Eva y Javier Elena Agustín y Ana Elena y Javier Sebastián El tenis F(b) A short passage on smoking and sports, with two surprising facts to discover. Answers Only 35% of Spaniards practise a sport. More smokers than non-smokers practise a sport. G Reading Eva’s text about her problems with her football-crazy boyfriend and matching synonyms with some of the words she uses. Answers detesto ⫽ odio se prepara ⫽ se entrena cada momento ⫽ todo el día relajarse ⫽ descansar frecuentemente ⫽ muchas veces pienso ⫽ creo obsesión ⫽ fanatismo comprender ⫽ entender H Gap-filling exercise. A past tense description of Eva’s football-crazy ex-boyfriend with verbs to fill in. Not all the words in the box are needed. Answers Voy a explicar cuál era su vida. Se entrenaba para el fútbol tres noches por semana. Cuando llegaba el fin de semana veía el fútbol en la televisión. El sábado por la noche no podía salir porque tenía que descansar y el domingo, como iban a jugar al fútbol muchas veces a otro pueblo, salía para todo el día. Yo no quiero ni hablar del fútbol. Este fanatismo no lo puedo entender. I Four speakers talking about sport. The tasks start with note-taking and become progressively more demanding with each speaker. 58 Capítulo 7 Transcript 1 Laura: A nosotros nos gusta jugar, a mí por lo menos me gusta jugar mucho al fútbol y al tenis. También me gusta ver los partidos cuando juega el Real Madrid y la Selección Española, ya que soy de esos dos equipos. También juego al tenis en mis ratos libres y en verano hago mucha natación y me gusta hacer ciclismo. 2 Me llamo Elena Pradell. Tengo dieciséis años. ¿El deporte? El deporte no suelo practicarlo mucho, aunque hay veces que sí que me gusta verlo; sigo el golf, y el baloncesto. Lo que suelo hacer es aeróbic, más que nada pues por hacer algo de ejercicio que siempre se dice que a mi edad es importante. También, desde pequeña siempre he hecho danza, ballet clásico y lo tuve que dejar por los estudios. 3 Hola, me llamo Iván Vilares Ríos. Tengo 16 años y medio. Antes iba a natación los martes y los viernes, lo que pasa es que se terminaron las clases y ya como no tenía tiempo pues dejé de ir y luego también voy a tenis los lunes y los miércoles con mi amiga Silvia. Los dos jugamos pues bastante mal pero estamos intentando aprender y tenemos un campeonato la semana que viene que probablemente no ganaremos, pero lo intentaremos. También para divertirse se puede ir a tomar un helado o ir a jugar en casa de los amigos. 4 Ricardo Cubells Garrido: Yo practico el fútbol y el ciclismo, la verdad es el que más pasión siento es por el fútbol. Hasta compro las entradas con anticipación; pero como espectador respecto al ciclismo no me considero muy seguidor. Answers 1 El fútbol, el tenis, la natación y el ciclismo. El Real Madrid y la Selección Española. 2 Elena ve en la televisión: el golf, el baloncesto Practica: el aeróbic Es importante para los adolescentes hacer ejercicio. De pequeña practicaba: danza, el ballet clásico. Los dejó por: los estudios. 3 a La natación. b El tenis; con su amiga Silvia. c No. d No. e Ir a tomar un helado o ir a jugar en casa de los amigos. 4 a No se considera muy seguidor como espectador. b Compra las entradas con anticipación. J 14 statements on sport in English, with gap-fill translations to be completed. Answers 1 I like sports a lot. Me gusta mucho el deporte. 2 I play a lot of basketball in the winter. En invierno juego mucho al baloncesto. 3 My favourite sport is football. I support … Mi deporte preferido es el fútbol. Soy del ... 4 I don’t like sport, and there is too much on TV. No me gusta el deporte y ponen demasiado en la tele. 5 In summer I go swimming twice a week. En verano voy a nadar dos veces por semana. 6 They are very keen but it doesn’t interest me. Son muy aficionados pero a mí no me interesa. 7 I love watching sport but I don’t play any. Me encanta ver los deportes pero no los practico. 8 My team is good and we play twice a week. Mi equipo es bueno y jugamos dos veces por semana. 9 My sister is really sporty but I prefer to read. Mi hermana es muy deportista pero yo prefiero leer. 10 I like athletics and swimming in the summer. Me gusta practicar el atletismo y nadar en verano. 11 I would like to ski but it is very expensive. Me gustaría esquiar pero es muy caro. 12 Sport is very important. It is good for your health. El deporte es muy importante. Es bueno para la salud. 13 At school we do athletics, swimming and tennis. En el instituto practicamos atletismo, natación y tenis. 14 What is your favourite sport? Football? ¿Qué deporte te gusta más? ¿El fútbol? K A website giving details of a Davis Cup Final between Spain and the US, with synonyms to look for. The article ought to be read and understood before tackling the exercise. Answers trofeo ⫽ copa jugar contra ⫽ enfrentarse a diversión ⫽ ocio los del Reino Unido ⫽ británicos campo de deportes ⫽ estadio ganador ⫽ mejor rodeada de agua ⫽ isla campo de juego ⫽ pista principio ⫽ inicio uno contra uno ⫽ partido individual dos contra dos ⫽ partido de dobles gana ⫽ consigue después ⫽ tras parte de Norteamérica ⫽ Estados Unidos hace más de cien años ⫽ a finales del siglo XIX atravesaron ⫽ cruzaron L Matching sentences logically, using the Aprende 32 expressions taught. Capítulo 7 59 Answers 1 d 8 h 2 f Answers 3 a 4 b 5 c 6 g 7 e a 6 b 4 c 2.200 metros d 400 metros f 4.250 metros g 8.500 e 8.500 metros metros h 8.500 metros LdeE 4 LdeE 9 Students read suggested answers to questions about sport and choose or adapt them according to their own practices. A listening exercise based on a statement about skiing which the students need to follow carefully to fill in the blanks in an English text paraphrasing what is being said. Answers Transcript Respuestas personales Mi afición al esquí viene porque una tía mía es una ‘loca’ por el esquí y a mi madre le encanta también. Desde muy pequeña iba con mi familia al chalet de mi tía en La Molina. Supongo que íbamos al menos tres o cuatro veces al año. Somos cinco hermanos en casa, todos aficionados. Por mi parte, me gusta mucho todo tipo de deporte pero el esquí es el que más me gusta. Siempre que tengo unos días libres me escapo a la montaña. LdeE 5 Gap-fill statements based on sports headlines for students to complete with words from a given list. Answers a El récord del mundo lo tuvo el italiano Mennea durante muchos años. b En el último encuentro entre los dos países ganaron los sudafricanos por 15–12. c El último encuentro entre Karpov y Kasparov terminó en tablas. d Este año fue eliminado por el estadounidense Michael Chang. e La gran sorpresa fue cuando las Islas Féroe empató en el minuto 47. f El primer encuentro entre los probables líderes será en octubre. LdeE 6 Questions in Spanish on the sports headlines given. Answers a El Bilbao b el atleta estadounidense c España d Barça y Real Madrid e Anatoly Karpov f Perdió LdeE 7 A leaflet on an athletics event, with questions in English. Answers a Sunday 3rd July 2005. b By going to c/.Thader, 16 or by calling 91 466 76 05. c 30 minutes before the start. d Free. e All participants. f A t-shirt. g To make any changes. Answers Blanca says she likes skiing because both her mother and her aunt are keen skiers and so she started skiing very young. She was lucky enough to go at least 3 or 4 times a year and used to go with her family and stay in her aunt’s chalet in the famous resort of La Molina. Blanca has four brothers and sisters and they all like skiing. She herself likes all sports and says that she goes to the mountain whenever she has any free days because skiing is her favourite sport. LdeE 10 An advertisement about a summer sports camp with questions on the language used and a gap-filling exercise. Students could be asked to make up alternatives to the actual words required after they complete it the first time. Answers a i ii 2 weeks ⫽ dos semanas/quince días you can learn a new sport ⫽ puedes aprender un deporte nuevo/puedes aprender las reglas básicas del deporte iii I want to improve at my favourite sport ⫽ quiero adquirir mayor destreza en mi deporte preferido/ quiero perfeccionar mi deporte preferido b La Generalitat organiza cursos/campamentos durante los meses de junio y julio. Los cursos duran 15 días y los participantes deben tener entre 10 y 18 años de edad. Tienen que pagar 120 euros. Para más detalles hay que llamar al 301 89 89. Hay 23 campamentos en Cataluña este año. LdeE 8 Referring back to the leaflet in LdeE 7, detailed Spanish questions on the events and the participants who qualify for them. LdeE 11 Ten statements about football events with a list of words for gap-filling. Note that d needs two words. 60 Capítulo 7 Answers a b c d e f g h i j El Real Madrid empató con el Bilbao. El Zaragoza perdió ante el Barcelona. El Celta ganó por dos goles a cero. Cerca de 50.000 personas asistieron al partido. El resultado fue cero a cero. El jugador del Zaragoza fue expulsado en el minuto 47. Los aficionados bilbaínos quemaron la bandera española. Los béticos perdieron en Galicia. El arbitraje no fue bueno. El partido fue retransmitido por la televisión de Galicia. LdeE 12 Four speakers talking about sports events. Students listen and extract the information required in English. LdeE 13 A leaflet on indoor go-karting with questions in English. Answers a It is covered (the only covered one in Andalusia). b Low prices, daily menu, discounted breakfast, celebrations, birthdays, business lunches, meetings, hen/stag nights. M(a) Leaflet about hiking and following the safety rules. Students answer questions on the errors of judgement of a lost hiker. Answers 1 2 Transcript a Fui al baloncesto. El Real jugó contra el Juventud. Perdió el Juventud 96–99, y había más de once mil espectadores. b Bueno sí, me gusta el baloncesto, también la pesca y la natación pero no me gusta ni el fútbol ni el atletismo y el tenis de mesa lo odio. c Fuimos al tenis pero fue un día bastante curioso a causa del tiempo. Primero jugaron una media hora más o menos; entonces llovió, volvieron a la hora y esta vez duró cinco minutos. Entonces ya hacía tanto frío que, francamente, nos volvimos a casa. d Yo creo que el motociclismo es muy peligroso. Pero supongo que el montañismo es más peligroso todavía. Bueno, todos los deportes pueden ser peligrosos, en todos puede haber accidentes. Answers a Game: Basketball Score: 96–99 Winning team: El Real No. of spectators: More than 11,000 b Games/sports: Liked Disliked i Basketball i Football ii Fishing ii Athletics iii Swimming iii Table tennis c Sport: Tennis They played for about 30 minutes then it rained. The players came back an hour later and played for 5 minutes. We came home because it was very cold. d Motorcycling is dangerous, but mountaineering is more dangerous yet all sports can be dangerous because there can be accidents in all of them. No vayas lejos, siempre ve acompañado, no olvides llevar un mapa, bebe agua regularmente. El aventurero no prestó atención a las reglas de no ir lejos, de siempre estar acompañado, de no olvidar llevar un mapa, y de beber agua regularmente. M(b) Further adventures of the lost hiker and further rules broken. Answers 1 2 No tenía mapa, no estaba acompañado, se fue lejos e hizo ‘auto-stop’. Respuesta individual N(a) Students read the leaflet about ‘Big Fun’ and note which facilities interest them. Answers Respuestas individuales N(b) Writing about a day at ‘Big Fun’ with the family, concentrating on the activities and food. The best pieces of work should be reproduced for all the class to use as models for this type of writing exercise. Answers Respuestas individuales O Texts giving five people’s opinions on bullfighting, with questions in Spanish. Note that number 7 has no one answering to that description. Answers 1 Tres personas están a favor y dos están en contra de ‘los toros’. Capítulo 7 61 2 3 4 5 6 7 8 Maribel Federico Esteban Eva Sebastián Nadie El sol, el ambiente, y el colorido. P(a) Reading and listening to a leaflet asking people to attend an anti-bullfighting demonstration. Students should follow the text and study its content before going on to answer the questions in Ex P(b). Transcript ¡¡JUSTICIA!! En nuestro país, los toreros representan la máxima expresión del valor, y en relación a ese valor, cobran, adquieren fama y gloria, se casan con modelos y duquesas… Si son tan valientes, ¿por qué no desactivan bombas o persiguen a terroristas? ¿Es que un policía es menos valiente? ¿Es que un taxista no se juega la vida todas las noches para llevar un modesto sueldo a casa? ¿Y un corresponsal de guerra? En nuestro país, los toreros representan la máxima expresión del arte y la cultura. ¿Y los músicos? ¿Y los poetas? ¿Y los escritores, pintores, etc.? ¿Es que son menos artistas, o su actividad es menos cultural? ¿Por qué las escuelas y demás ayudas que recibe la tauromaquia no existen para otras artes? Un país donde unos fantoches que presumen de valientes se forran, mientras que otros se juegan la vida por la seguridad de los demás; un país donde unos ‘artistas’ son venerados, mientras que poetas, músicos, etc. ni siquiera pueden vivir de su arte; un país donde los científicos e investigadores tienen que emigrar, mientras que un niñato sin estudios despilfarra el dinero obtenido en una actividad fuertemente subvencionada, es un país enfermo. Por justicia, acude a la CONCENTRACIÓN CONTRA LAS CORRIDAS DE TOROS, el próximo 22 de junio a las 6 de la tarde, a las puertas de la Plaza de Toros de Alicante. 3 4 5 It is a sick country. Respuesta personal To protest on the 22nd June at 6 pm, outside the bullring in Alicante. Ecologistas en acción. 6 P(c) An article on Picasso and his art related to bullfighting which students read and compare with the leaflet in Ex P(a) before answering questions on it in English. Answers 1 2 It is positive about art and bullfighting. He produced 180 works; engravings, paintings, sculptures and ceramics. He did pastel drawings as an infant and as a young lad started to create oil paintings. During the 20s and 30s he started to produce canvases and drawings. Then before he did Guernica, he started using ceramics and engraving, as well as going back to oil paintings. He painted his last paintings in the 70s, dedicated to the bullfighters (matadores). 3 P(d) Matching Spanish statements on the subject of bullfighting with their English translations and then choosing from a list of statements to offer a personal opinion. Answers 1 c 2 a 3 b 4 Respuesta personal Q Matching up some conditional tense statements in Spanish to the situations (given in English) that they refer to. Answers P(b) Questions to answer in English on the leaflet in Ex P(a). Answers 1 2 Why don’t bullfighters deactivate bombs or chase terrorists? Is a policeman less courageous? Does a taxi driver not risk his life every night to take home a modest salary? Does a war correspondent not risk his life? Don’t musicians represent art and culture? Don’t poets represent art and culture? Don’t writers and painters also represent art and culture? Are they any less of an artist or is their activity less cultural? Why is there not the same help for the arts as there is for bullfighting? That poets and musicians can hardly make a living with their art, and scientists have to emigrate. 1 d 8 c R(a) 2 g 3 e 4 f 5 a 6 h 7 b Listening to a journalist’s interview in which the questions and answers are in the conditional tense. Students fill in the gaps in the English summaries. Transcript 1 Periodista: ¿Qué harías si hubiera un incendio en el colegio? Arantxa: Pues, yo … me escaparía a casa muy rápidamente. 2 Periodista: ¿Y qué harías si ganaras las quinielas? Arantxa: Las quinielas … no las puedo ganar, porque no juego. 62 Capítulo 7 3 Periodista: ¿Adónde irías si tuvieras mucho dinero? Arantxa: Iría al banco, a contarlo todos los días. 4 Periodista: No, quiero decir ¿qué países visitarías si fueras muy rica? Arantxa: Primeramente, España y luego, posiblemente, iría a ver a mis tías en los Estados Unidos. También me gustaría visitar algunos países de Centroamérica. Answers 1 2 3 4 Arantxa would run away if there were a fire. Arantxa cannot win the football pools because she does not play. If she were very rich Arantxa would go to the bank to count the money every day. If Arantxa had a lot of money she would visit Spain, the USA and Central America. R(b) Another interview using the conditional tense with questions to be answered in English on the details of the interview. Transcript – ¿Qué haría usted si tuviera mucho dinero? – Compraría una casa con jardín, un coche para mí y otro para mi marido.También llevaría a toda la familia a Isla Mágica en Sevilla. Mucha ropa para todos y a la madre de mi marido, a mi suegra, le regalaría un viaje de tres meses alrededor del mundo. – ¿Y no iría usted de viaje? – Sí, claro que sí. Iría a Grecia y a Sudamérica porque allí tengo unos primos que hace ya más de veinte años que no veo. Pero llegaría sin avisarles, sin escribirles ni nada de eso. – ¿Ayudaría usted a personas que no son de su familia? – Sí, claro, ¿cómo no? Daría mucho dinero para la Cruz Roja. – ¿Seria usted más feliz? – Tendría otros problemas. No sé, la verdad; mejor sería quedarme como estoy. Answers 1 2 3 4 5 6 7 8 9 A house with a garden and a lot of clothes for everybody. To Isla Mágica in Seville. For her mother-in-law. Greece, South America. She has cousins there and it has been more than 20 years since she saw them. She would arrive without warning them. The Red Cross. She is not sure. She says she would have other problems. To remain as she is. R(c) Students listen to the audio from Ex R(b) once more to pick up key words and translate the English phrases into Spanish. Answers my mother-in-law ⫽ mi suegra a round-the-world trip ⫽ un viaje alrededor del mundo a car for my husband ⫽ un coche para mi marido without writing to them ⫽ sin escribirles without warning ⫽ sin avisarles I would give to the Red Cross ⫽ daría dinero para la Cruz Roja perhaps I should stay at home ⫽ mejor sería quedarme en casa of course I would ⫽ sí, claro R(d) Reading information about what is on offer at the Isla Mágica theme park and writing about how to spend a day there. Answers Respuestas personales LdeE 14 Students read the interview and fill in the facts required in English. Answers a She would buy: i a house with a garden and a car ii a car iii a trip to Isla Mágica in Seville iv a 3-month trip around the world. b She would go to Greece and South America because she has cousins there. She last saw them more than 20 years ago. She would arrive without giving prior warning. c She would help: i the poor ii the church iii hospitals d probably not LdeE 15 English phrases similar to those in the interview in LdeE 14 for students to translate into Spanish. Answers I would buy another for my husband ⫽ Compraría otro para mi marido Lots of clothes for my mother-in-law ⫽ Mucha ropa para mi suegra A five-month trip ⫽ Un viaje de cinco meses Whom I haven’t seen for more than 10 years ⫽ A quien(es) no he visto por más de diez años I would go without writing to them ⫽ Iría sin escribirles Anything like that ⫽ Algo así/cualquier cosa así I would give a lot to the church ⫽ daría mucho a la iglesia Capítulo 7 63 I’d have many more problems ⫽ Tendría muchos más problemas It would be better not to have money ⫽ Sería mejor no tener dinero S(d) True/false/probable exercise on a passage about Reyes celebrations. Answers LdeE 16 Gap-filling exercise. Students fill in the gaps with the correct conditional tense verb from the list supplied. Answers a b c d Nunca jugaría al tenis. Siempre volvería a casa en taxi de noche. Es muy malo para la salud, nunca fumaría. No me gustan las matemáticas y nunca estudiaría contabilidad. e A los diecinueve ya no iría de vacaciones con mi familia. f Nunca saldría de casa sin mi cartera. S(a) Reading a text about Christmas. Learning key words about Christmas and answering personal questions on how one celebrates Christmas oneself. Answers 1 Christmas Eve ⫽ Nochebuena Christmas Day ⫽ Navidad Midnight Mass ⫽ Misa del Gallo carols ⫽ villancicos 2–6 Respuestas personales T(a) Students listen to the five people answering questions about celebrations, and answer the questions in English. Transcript – José, ¿dónde vas a pasar las Navidades? – Voy a pasarlas con mis abuelos en Ávila porque mis padres se van de vacaciones a Italia. – Tina, ¿qué tal las fiestas? – Me encantan las fiestas de mi pueblo. No es como la feria de Sevilla pero aquí en Soller conozco a todo el mundo y siempre lo pasamos muy bien. Tengo muchas fotos de las procesiones de Semana Santa en mi pueblo. – Carmen, ¿qué tal el partido? – Muy aburrido. No hubo goles y me fui veinte minutos antes del final. – Sr. González, ¿va a comprar usted Lotería de Navidad? – Claro que sí. Si me toca la Lotería o la Primitiva ya no trabajo más y entonces seguro que iría a Jerusalén para Semana Santa. – Ricardo, entonces, ¿qué? ¿Vamos a la corrida o no? – He encontrado cuatro entradas de sol. Son más baratas porque localidades de sombra ya no quedaban. Answers S(b) Reading a text about New Year and learning the key words and phrases. Answers New Year’s Day ⫽ El Año Nuevo New Year’s Eve ⫽ La Nochevieja toast with champagne ⫽ se brinda con champán the chimes of midnight ⫽ las doce campanadas Happy New Year ⫽ Feliz Año Nuevo to dance until dawn ⫽ bailar hasta altas horas de la madrugada 1 With his grandparents in Avila because his parents are going to Italy on holiday. 2 Tina loves her town’s festivities. 3 She knows everybody. 4 She has taken photos. 5 Boring. 6 0–0. 7 20 minutes before the end. 8 He would go to Jerusalem for Easter. 9 Yes. 10 He has four tickets. 11 Seats in the shade. T(b) S(c) Matching the beginnings and ends of sentences based on the text about New Year in Ex S(b) to test comprehension. Answers 1 b 1 Probable 2 Probable 3 Verdadero 4 Probable 5 Falso 6 Probable 7 Probable 8 Verdadero 9 Verdadero 10 Probable 2 d 3 e 4 c 5 a 6 f Students listen to the audio to Ex T(a) again and answer more complex questions in Spanish. Answers 1 2 3 4 5 6 Va a pasar Navidades con sus abuelos. No tanto como la ferias de su pueblo. Porque no hubo goles en el partido. Va a ir a Jerusalén para Semana Santa. Porque no quedaban localidades de sombra. Sr. González. 64 Capítulo 7 7 8 9 10 11 12 José. Ricardo. Sr. González. Ricardo. Tina. Carmen. V(c) A passage for reading and comprehension practice about the Día del Libro and its origins. Answers Book Day takes its origin from a Catalonian tradition that celebrates Saint Jordi. On the 23rd April men offer women a rose and women, in return, give them a book. U Reading comprehension with questions in Spanish about Gaudí’s house in the Parque Güell in Barcelona, and when it can be visited. Answers 1 Los Amigos de Gaudí 17.45 4 A las diez 2 1 de enero 3 A las V(a) Reading a passage on the Moros y Cristianos fiesta in Alcoy, and finding synonyms. Answers líder ⫽ cabecilla árabes ⫽ moros ropa ⫽ galas se pone ⫽ se viste historia ⫽ las crónicas fiestas ⫽ festejos dedicadas ⫽ en honor el centro ⫽ la plaza V(d) Reading comprehension. A TV company, trying to embarrass pop stars, advertises its forthcoming programme. Answers Pop stars are being put on the spot on the 23 April, Book Day, by being asked to recommend a book, because they too presumably read! W(a) A listening passage on the Fiestas in Valencia, with questions to answer in English. Transcript Me llamo Raúl Villena. Soy de Albacete. Para mí, las Hogueras son diferentes a todo, o sea hay muchas fiestas en España – están los San Fermines, las Fallas en Valencia, hay la fiesta de los Moros y Cristianos por todas partes, y muchísimas más; pero es que, como las Hogueras, no hay nada, es que no hay nada y tampoco tiene mucha cosa de diferente pero es la gente que hay aquí en Alicante, la mezcla de culturas, y todo. Me encanta. Espero acabar viviendo aquí. V(b) A difficult reading passage on the Christian conquest of Alcoy. Students find the Spanish in the text for the English phrases in the list. Answers was conquered ⫽ fue conquistada in the middle of the 13th century ⫽ a mediados del siglo XIII kingdom ⫽ reino he ordered ⫽ mandó crescent ⫽ media luna the last word ⫽ la última palabra for this reason ⫽ por este motivo knights ⫽ caballeros blue eyes ⫽ los ojos azules siege ⫽ el asedio battle ⫽ la contienda urged ⫽ alentó a seemed ⫽ parecía white horse ⫽ caballo blanco cross ⫽ una cruz big losses ⫽ grandes bajas they identified him ⫽ lo identificaron took the life ⫽ quitó la vida from that day on ⫽ a partir de aquel día named ⫽ nombraron swore ⫽ juraron Answers 1 2 3 4 5 6 7 Many. Four: las Hogueras, San Fermines, las Fallas, la fiesta de los Moros y Cristianos. Valencia. All over Spain (in many parts). Alicante. The people in Alicante; the mix of cultures. Albacete; Alicante. W(b) Reading two passages on Las Hogueras and Semana Santa in Seville. Students look up the less common words to assist with comprehension of the passages. Answers Respuesta personal W(c) True/false/don’t know exercise on a text in which a 57year old man is recalling a fancy-dress party he attended at the age of four, through seeing a photograph. Capítulo 7 65 Answers 1 Falso 5 Falso 2 Falso 6 Falso 3 No sabemos 7 No sabemos 4 Falso 8 No sabemos g h i j A una o dos amigas. Tortillas, ensaladas y vino. Se escapaban. Se perdieron. W(d) Students read two texts about birthdays and, using these as a model, write a text about a birthday of their own. Answers Respuestas personales LdeE 17 Two speakers talk about their home-town fiestas. Students complete the English statements. Transcript Maribel: En las fiestas del pueblo pues casi todo el tiempo estoy fuera de casa. Vamos a los actos típicos que hay, y luego a bailar y salir con los amigos. Vamos a un pueblo cerca de Calatayud, en la provincia de Zaragoza. Duran cinco días, día y noche. Marisé: En las fiestas de Salamanca hay muchos actos culturales al aire libre. Hay teatro, actuaciones musicales y montan muchos espectáculos para el público. Hay un turismo de todas las edades y se mezcla mucho con la población. Answers a Maribel spends most of the time out of the house. b She attends the events and then goes to dance with her friends. c The town is near Calatayud, in the province of Zaragoza. d The fiestas last 5 days. e In Salamanca they hold many cultural events in the open air. f They have theatre, musical acts and many other shows for the public. g There are visitors of all ages. h They mix freely with them. LdeE 18 Students answer personal questions using the conditional tense. Answers Respuestas personales LdeE 19 A long passage about Galicia with complex vocabulary. There are simple questions for students to answer ‘yes’ or ‘no’ and some more complex questions to be answered in Spanish or in English. Answers a No b Sí c Sí d No e Sí f Para pasar el día de su santo en la casa de campo. X(a) Quite a long, complex passage on the Fiesta del Carmen with questions in English. Answers 1 2 3 4 5 Two. The day they do the procession to the sea. Mass. All over Spain. The dancing starts. X(b) A difficult passage on the Fiesta Náutica de Ampolla with questions in English. Answers 1 2 3 4 5 A ‘lancha’ (small boat) race and a fishing competition. A ‘sardinada’ (sardine barbecue). There is an orchestra playing, they eat, drink and chat. There are many games for children. Catch the duck in the water. Sand, water, sweets, etc. X(c) Personal questions on parties and birthdays. Answers Respuestas personales LdeE 20 The questions from EM2 SB Ex X(c) are repeated here with a variety of suggested answers for students to choose from. Answers Respuestas individuales LdeE 21 A short but testing passage describing the Wikipedia website, providing Internet language. Students answer questions in English. Answers a An online encyclopaedia. b The users. c Correct the articles, expand on them and comment on them. d Access through the following website: www.wikipedia.org 66 Capítulo 7 Y(a) Z(b) English sentences about travelling or going out habits which students match up with their Spanish translations. Although certain words make them easy to match, the structures used are important and students should be asked to practise them by changing at least two words per sentence. Pair-work on questions about holidays. Students then move on to LdeE 22 to study the selection of suggested answers. Answers Respuestas personales Answers 1 f 8 h 2 a 9 e Y(b) 3 j 4 g 10 c 5 i 6 b 7 d Students listen to 10 statements and write ‘yes’ or ‘no’ according to whether they agree with these statements and would want to do them themselves. Transcript 1 Me gustaría ir de vacaciones con mis amigos. 2 Me gustaría ir a Francia. 3 Me gustaría visitar los Estados Unidos porque tengo primos allí. 4 Quiero visitar Sevilla porque es una ciudad fascinante. 5 El año que viene quiero viajar por América Latina. 6 A lo mejor voy a Grecia después de los exámenes. 7 Espero encontrar trabajo y ganar dinero para poder ir a Italia en agosto. 8 Si tuviera mucho dinero, me gustaría visitar Australia. 9 Si fuera rica, trataría de visitar todos los países del mundo. 10 Si hubiera un incendio en mi hotel, saltaría por la ventana. Answers Respuestas personales Z(a) A list of statements about holidays for which students make up questions that would have elicited these statements as answers. Answers 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ¿Qué paises has visitado? ¿Qué tiempo hizo? ¿Llovió? ¿Qué (sitios) visitasteis? ¿Comisteis bien? ¿Dónde cenasteis? ¿Qué había de comer? ¿Fuisteis a la playa? ¿Había una discoteca? ¿Cómo era el hotel? ¿Fuiste al cine? ¿Fuisteis de excursión? ¿Te gustó el piso? ¿Qué te gustó del lugar? ¿Qué hicisteis la última mañana? LdeE 22 Students listen to the suggested answers to the questions in EM2 SB Ex Z(b) and fill in gaps as they listen. Transcript/Answers Sugerencias 1 – Bueno, salgo mucho con amigos, voy a la piscina o al parque. – Visito algunos museos o exposiciones de arte. – Siempre hay algo que hacer. Ayudo a mi madre con el jardín. – Salimos de excursión, voy al cine y tengo más tiempo para leer. 2 – Sí, solemos ir a la costa, toda la familia. – Depende, a veces salimos al extranjero, a veces nos quedamos aquí. – Algunos años pasamos las vacaciones con mi tío, el hermano de mi madre, que vive en Escocia. 3 – Generalmente nos quedamos en casa. Siempre hay fiestas y vamos juntos al teatro o al cine. – No solemos salir pero un año fuimos a esquiar a Austria y lo pasé estupendamente bien. Me gustaría mucho volver allí. 4 – A veces, sí. Nos vamos a España, a la costa. – No, no suelo salir porque mi madre no tiene vacaciones. – Depende. Este año no, porque tendré que estudiar para mis exámenes. 5 – Una o dos veces, casi siempre con el colegio. – Vamos a Gales a menudo, a ver a mi abuela. – Sólo una vez. Vamos a España todos los años. 6 – Prefiero la playa porque me gusta mucho nadar y tomar el sol. También me interesa practicar el voleibol de playa. – Prefiero el campo porque me encanta pasearme y es interesante ver las pequeñas aldeas, las granjas y todos los cultivos. 7 – En un apartamento porque tengo más espacio y puedo comer lo que me apetece y cuando quiero. – Prefiero estar en un hotel porque es más fácil hacer amistades. 8 – Fuimos a Italia. – Visité a mis abuelos en el sur de Francia. – Pasé unas vacaciones aburridas porque no hicimos nada especial. 9 – He ido dos veces a Francia y una vez a España, pero no conozco ningún otro país. – Nunca he salido de Inglaterra pero pienso ir a Alemania en verano. Capítulo 7 67 10 – Sí, me gusta muchísimo. Me encanta conocer sitios nuevos. – Sí, me gusta. Siempre es interesante ver otros países y conocer su comida y sus costumbres. Z(c) Students listen to 10 questions in Spanish and translate them into English. Transcript 1 Si tuvieras mucho dinero, ¿qué países te gustaría visitar? ¿Por qué? 2 ¿Has ido alguna vez en viaje de estudios? 3 ¿Te gustaría hacer un intercambio con un estudiante de otro país? 4 ¿Prefieres viajar con el colegio o con tu familia? 5 ¿Has ido alguna vez a España? 6 ¿A qué parte fuiste? 7 ¿Qué visitaste? 8 ¿Qué viste de interés? 9 ¿Te gustó o no? 10 ¿Te gustaría ver la parte antigua de Cuenca? Answers 1 If you had a lot of money, which countries would you like to visit and why? 2 Have you ever been on a school study trip? 3 Would you like to do an exchange with a student from another country? 4 Do you prefer travelling with your school or with your family? 5 Have you ever been to Spain? 6 Which part (of Spain) did you visit? 7 What did you visit? 8 What interesting things did you see? 9 Did you like it or not? 10 Would you like to see the old part of Cuenca? Z(d) Some more statements that could be made about holidays. They should be gone over, understood and then used by the students with some adaptation. Answers Respuesta personal Z(e) A letter to respond to about activities during the Christmas break. Answer Respuesta individual Capítulo 8 Comida, compras y cosas así Topics 2 Shops and shopping habits, food, fashion 3 4 Aprende 35–37 35 Having to ⫹ infinitive 36 Direct object pronouns 37 Estar in the preterite 5 6 7 8 Order EM 2 SB Aprende 35, A, B*, Aprende 36, D, E, F, G, H EM 2 LdeE 1*, 2, 3*, 4 EM 2 SB I, J, K, L, M, N, Aprende 37, O, P, Q* EM 2 LdeE 5, 6, 7, 8*, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15*, 16* EM 2 SB R, S, T, U, V, W, X*, Y EM 2 LdeE 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23 EM 2 SB Z A Matching sentence halves in which constructions followed by the infinitive (as taught in Aprende 35) are used. Answers 1 d B 2 a 3 e 4 b 5 c Listening to statements containing ‘having to’ phrases and making notes in English on what each of the speakers has to do. Transcript 1 Ramón Debería bajar y ayudar a mi madre con la compra. 2 Sebastián Hay que pagar la cuenta antes de finales de mes. 3 Cristina Tengo que comprarme unos zapatos verdes y modernos. 4 María José No se debe gastar más de lo que se puede. 5 Eduardo Es necesario pagar más porque es una tienda buena y cara. 6 Carlos Mi hermana y yo tenemos que comprar los regalos para el cumpleaños de papá. 7 Katia Hay que entrar, mirar y no comprar nada. 8 Carolina Debería devolver la chaqueta blanca y comprarme una azul. Answers 1 Ramón: has to help his mother with the shopping. Sebastián: has to pay the bill before the end of the month. Cristina: has to buy a pair of modern green shoes. María José: should not spend more than she can afford. Eduardo: has to pay more. Carlos: has to buy his father a birthday present. Katia: should just look and not buy anything. Carolina: should return the white jacket and buy a blue one. C(a) Reading an advert for ‘PC City’ and answering questions on it in English Answers 1 2 3 4 They will refund you double the difference. No. 2nd June in Madrid. Number 1 in price and technology. C(b) Understanding the content of a Corte Inglés (Hipercor) leaflet. Answers 1 2 3 4 5 By shopping at El Corte Inglés supermarket. Italy and Austria. France: pâtés and wine; Norway: salmon; Scotland: whisky; Belgium: chocolates; Portugal: tinned fish; Germany: beer and sausages; Ireland: beef. Yes. 3,600 gastronomic products. D Matching up questions and answers all demonstrating the use of direct object pronouns as taught in Aprende 36. Answers 1 c 2 d 3 a 4 e 5 b 6 f E Short interview about food in Argentina and being a vegetarian in Spain on which students do some dictionary work. Answers Estudio personal F Matching shops to the products they sell. Capítulo 8 69 Answers 1 e 8 b 2 c 9 d 3 f 4 g 10 i 5 j 6 a c Por teléfono Mujer: Andrés, cuando salgas de la oficina pásate por la tienda de comestibles. ¡Anda! Hombre: Sí, claro, amor. ¿Qué necesitamos? Mujer: Pues, mira, apunta: azúcar, leche, pan …fruta no, ya tenemos, y también hay mantequilla, pero trae algo de beber para la cena. Un tinto, porque vamos a comer cordero. Hombre: Sí; también voy a comprar unas bolsas de patatas fritas, que les gustan a los niños. Mujer: No, no traigas más, ya hay bastante aquí. Hombre: Bueno, vale. ¿Algo más? Mujer: Sí, y … ¿por qué no traes dos botellas de vino ya que hoy es mi cumpleaños? Hombre: ¿Tu cumpleaños hoy? Lo siento Teresa, pero es que … Mujer: Sí, sí claro, tú siempre estás muy ocupado. Adiós. 7 h G Reading a statement on food and eating habits and changing it to reflect one’s own usual practices and taste. Answers Respuesta personal H Reading and understanding the messages conveyed by advertisements in a set of realia and photographs. Answers Estudio personal LdeE 1 Three listening passages: making a restaurant reservation, ordering at a restaurant and a husband being given a shopping list. Students fill in the gaps and select the correct options. Transcript a Por teléfono Camarero: Buenas noches. Restaurante Rías Altas. Señor: Muy buenas. Quisiera reservar una mesa para cinco personas para esta noche a las diez. Camarero: Un momentito, porque creo que a esa hora estamos al completo … Es cierto, señor, no tenemos nada hasta las once, pero, en fin, siempre se puede sentar en el bar con un aperitivo. Señor: ¿Las once? No, gracias, va a ser muy tarde. Lo dejaremos para otro día. Adiós. Buenas noches. Camarero: Lo siento, señor. Buenas noches. b En el restaurante Camarero: Buenas noches. De primero, ¿qué les pongo? Señora: Para mí, un gazpacho y para el niño huevos con mayonesa. Señor: Para mí, jamón con judías verdes. Camarero: Muy bien, ¿y luego? Señora: Luego, paella para dos y para el niño, una tortilla … Señor: No mujer, ¿cuántos huevos va a comer el niño? Señora: Claro, claro que no. Martín, ¿qué quieres comer? Niño: Yo nada. No tengo hambre. Señor: Bueno, venga, nada más. Si no quiere comer que no coma. Camarero: ¿Y para beber? Señor: Una cerveza y media botella de vino tinto, por favor. Camarero: Muy bien. Luego decidirán el postre, ¿no? Señora: Sí, luego, gracias. Answers a i El señor desea reservar una mesa para cinco personas para las diez de la noche. ii El restaurante está completo hasta las once. iii El señor decide que no desea tomar un aperitivo en el bar. iv Piensa que las once es muy tarde para cenar. b i Tres. ii De primero el niño va a comer huevos. iii Los padres van a comer paella de plato principal. iv De segundo el niño no quiere nada. v Para beber piden cerveza y vino tinto. vi De postre no piden nada por ahora. c i La mujer de Andrés quiere que él vaya al supermercado después del trabajo. ii Andrés tiene que comprar azúcar, pan, vino tinto. iii La mujer de Andrés está enfadada con su marido. LdeE 2 Reading comprehension of a dialogue between a couple who disagree on most things. Students list the likes and dislikes of the two people. Answers Manuel dislikes likes Cerveza a las seis Churros Bar Tomás Los bares detrás de la Plaza Su manera de vestir 70 Capítulo 8 Lisa dislikes likes Beber alcohol a las seis Churros con chocolate Bar Tomás Los bares detrás de la Plaza La manera de vestir de Manuel LdeE 3 Four dialogues regarding a: a shop’s opening times, b: a big shopping expedition, c: buying a television on hire purchase, and d: a fire in a shopping district. Students answer different types of questions on each. The audio will need to be played several times and each dialogue should be taken separately. Hombre: Mujer: b Mujer 1: Mujer 2: Buenos días. ¿Me puede decir a qué hora está abierta la tienda? Sí señora, abrimos de nueve a una y media, y de cuatro y media a siete. Muchas gracias. ¿Qué hiciste ayer? De ayer, no quiero acordarme. Fui a La Vaguada a comprar los regalos para Reyes y volví con el coche cargado de cosas. No sé cómo vamos a comer el resto del mes. Todo es tan fácil con las tarjetas de crédito y en La Vaguada como hay de todo … tiendas de electrodomésticos, de ropa, de juguetes, hipermercado, tiendas de deportes, de muebles. No quiero acordarme. Allí no vuelvo más. c Mujer: El televisor de color, ¿cuánto es? Dependiente: Pues son 146 euros pero lo puede pagar a plazos, a 15 euros al mes.Y en un año está pagado. Si paga Vd. los 146 ahora, mañana lo tiene en casa y además le regalamos este maravilloso reloj. d El incendio ha causado daño a muchos establecimientos de la calle. Hoy quedan cerrados para reparaciones la joyería, la farmacia, una tienda de comestibles y el banco, En la panadería de enfrente no hubo problemas. Answers a i ii b i ii iii iv v LdeE 4 Matching useful phrases from the listening texts in LdeE 1 and LdeE 3 to their English translations. Answers Transcript a Mujer: c i The lady wants to buy a colour TV. ii The price is 146 euros. iii She could choose to pay monthly instalments of 15 euros. iv If she puts down 146 euros now, she can have the TV delivered the next day and they will give her a watch as a present. d The fire caused damage to: a chemist a grocer’s a jeweller’s a bank The shop’s opening times. The shop is open from 9–13:30 and 16:30–19:00. She spent too much money on presents. In her car. She was using her credit card. Electrical goods, clothes, toys, hypermarket, sports, furniture. Never return to the shopping centre. a iv h v b xii c x d i i ii j xi k viii e xiii l ix f vii m vi g iii I Reordering questions and answers to create two conversations: the first where someone is looking for a chemist’s, and the second when she has found the chemist’s and is buying her medicine. Answers – ¿Hay una farmacia por aquí? – Sí, hay una en la plaza allí enfrente y otra en la calle de San Juan, aquí a mano derecha. – ¿Está abierta? – Sí, pero cierra dentro de diez minutos. – ¿Tiene algo para el dolor de cabeza? – Sí, tengo aspirinas. Cajas de treinta o sobres de diez. ¿Alguna cosa más? – Sí, quisiera algo para el catarro. – Tengo un jarabe muy bueno. – ¿Cuánto cuesta la botella grande? – Cuesta cinco euros. ¿Desea alguna cosa más? – No, gracias. ¿Cuánto es? J Translating a list of food items for sale. Answers Fruit and Vegetables Red peppers Onions Lettuce Spinach Oranges Apples Peaches Capítulo 8 71 Pears Plums Meat Turkey fillet Chicken thighs Chicken breast Hamburgers Minced meat Loin of pork Fish and seafood Tuna Cod Hake Large anchovies Roasting sardines Cooked lobster Cooked king prawns Clams 3 Ven la televisión, sacan fotos, pasan tiempo delante del ordenador, los niños juegan con sus juguetes, riegan el jardín, dedican tiempo a sus animales domésticos, les gustan los juegos de azar, leen libros, periódicos y revistas, van al cine y al teatro. Durante las vacaciones. Porque el texto dice que también se llenan los albergues rurales. Ha subido (es más cara). 4 5 6 N Using Ricardo’s text as a model, students say how they spend their own money. Ensure that the expressions gasto, compro, ahorro, voy a las rebajas, compro por Internet, etc. are known and understood. Answer K Respuesta personal Reading a short text on why tomatoes are good for you and summarising it in Spanish. Answers El tomate es bueno porque es diurético, tiene propiedades laxantes y vitaminas A, B y C, e incluso aporta magnesio, hierro y calcio a la dieta. An exercise practising estar in the preterite tense. The rules regarding the difference between imperfect and preterite need to be reinforced so that students know when to use estaba rather than estuve. Answers L Extracting details of recommended foods for the young and the elderly from a Ministry of Health leaflet. Answers Young people Essentials: milk, cheese, yogurt, meat, liver, fish, eggs, tomatoes, carrots, lettuce, different types of greens and salads, orange, fruit in general. Variable quantities of potatoes, vegetables and cereal: bread and rice. Moderate quantities of sweets and fats. Forbidden foods: alcoholic beverages, stimulating drinks: tea, coffee, cola derivatives, spicy food. Old/Elderly people Recommendations: Breakfast: orange juice, milk with sugar, pastry or similar (avoid butter). Lunch: Vegetable soup or mashed potato or lentils, meat or fish, fruit, cheese (about 30-50 grams). Tea time: milk or yogurt. Dinner: one vegetable, fish or an egg, fruit, bread (a little). 1 2 3 4 5 6 Maribel estuvo ayer en casa de José. Maribel, ¿estuviste ayer en la piscina? Pepe y yo estuvimos anteayer en el bar nuevo. Ella estuvo una vez en Madrid y otra en Málaga. ¿Tú sabes quiénes estuvieron en la fiesta? Maribel y Pepe, ¿estuvisteis mucho tiempo solos? P Five quite long texts on food habits and preferences. Students read them and then pick out each writer’s favourite foods, writing the lists in English. Answers Estefanía: hamburgers, pizza, chocolate. Laura: Spanish food, spaghetti, pizza, tortilla (Spanish potato omelette), Morteruelo (pork speciality from Cuenca). Luis: milk, ham, tuna, Morteruelo, tortilla, greens. Ricardo: chips, fried eggs, sausages, hamburgers. David: Spanish food, Italian food, paella (a rice dish with mixed seafood), pizza, hamburgers, ham, cheese. Q Listening to three people talking about their eating habits, with comprehension questions in English. M Reading a text on how people spend their money in Spain, with questions in Spanish. Answers 1 2 O En las vacaciones. No. Transcript 1 Elena: Pues la comida sí, suele ser española, mi abuelo tiene un huerto en el pueblo y siempre pues nos trae cosas para comer y mi madre es la que 72 Capítulo 8 hace la comida y siempre por las noches suelo cenar verdura y al mediodía siempre como dos platos; suele ser un filete de segundo plato, un filete de pescado o carne, de primero pues sopa, ensaladilla, cosas de esas. Yo no suelo cocinar nada en casa. No me gusta y no se me da bien y la que realiza todo es mi madre. Eh, suelo a veces salir con mis amigos a comer por ahí y voy a Telepizza, McDonald’s y sitios de esos. 2 Esther: En mi casa cocina mi madre, y mi comida favorita es la tortilla española, que está hecha a base de patata, cebolla y huevo. Yo cocinar sé hacer ensaladilla rusa, ensaladas de verano, huevos rellenos, cosas que son fáciles y no tienen mucho que hacer. Mi padre solamente entra en la cocina para ver lo que hay para comer. 3 Cristina: Los desayunos los suele hacer mi madre y las comidas como las cenas. Suele cocinar comida normal, o sea de todo legumbres, verduras, carne, pescado de todo tipo. Mi madre nos prepara el desayuno por las mañanas, desayunos con cereales, yogures, un vaso de leche o zumos. Answers 1 Elena a Lunch ⫽ soup or a salad and fish or meat fillet. Dinner ⫽ vegetables. b Mother c Telepizza or McDonald’s 2 Esther a Russian salad, summer salads, stuffed eggs; simple things to prepare. b Nothing. 3 Cristina a Her mother cooks normal meals; vegetables, meat, fish, etc. b Her mother prepares it: cereals, yogurt, glass of milk or fruit juice. LdeE 5 Places and what one can obtain or do there. Matching questions starting ¿Dónde se puede ... ? to the relevant illustrations. Answers a b c d e f g h i j en la gasolinera en una agencia de viajes en el banco en una radio en el restaurante de al lado en el andén en la piscina municipal en la farmacia en un buzón en un parking LdeE 6 Illustrations to be used for oral pair-work, asking and answering questions starting ¿Dónde se puede ...? Answers (suggested) ¿Dónde se puede... comprar pan? ⫽ En la panadería. comprar pescado/sardinas? ⫽ En la pescadería/el supermercado. comprar carne? ⫽ En la carnicería. comprar fruta? ⫽ En la frutería. comprar revistas y periódicos? ⫽ En el estanco/el quiosco. tomar una copa? ⫽ En el bar. comprar un regalo para mi madre? ⫽ En los grandes almacenes. jugar al fútbol? ⫽ En el parque/en el estadio/en el jardín. colgar el abrigo? ⫽ En la guardarropa. comprar un piso? ⫽ En este bloque nuevo/la ciudad. LdeE 7 Matching up lines of a dialogue at a petrol station where someone is asking about campsites with their English translations. Answers a vi b v c iv d iii e ii f i LdeE 8 Two radio announcements and three messages heard over the loudspeaker system of a department store, with questions requiring gist comprehension. Transcript En la radio a Cuando tenga dolor de cabeza – ‘Actioli’. La próxima vez ‘Actioli’. Para mayores de seis años. Lea las instrucciones. b El turrón bajará un 2% estas Navidades, con lo que se prevé que durante la próxima campaña su consumo puede aumentar entre un 4 y un 5%. En unos almacenes c Las patatas, a 1 euro el kilo; los tomates, a 1 euro 25 … Las latas de atún cuestan 1 euro 40… Hay turrón duro a 2 euros y medio… y el blando es a 3… La bolsa de plástico con hermoso diseño nuevo cuesta sólo 10 céntimos. d En España ya se sabe quién es el Rey de la Cama – Reig Marti. Eso es – Reig Marti – la más fantástica variedad de edredones para que usted consiga la más maravillosa de las habitaciones. Precios de 20 a 100 euros. e Señoras y señores: Dentro de quince minutos, las ocho menos cuarto, venderemos todos los quesos a mitad de precio en el mostrador número 10. Repetimos: Nuestra gran variedad de quesos a mitad de precio en el mostrador número 10. Otros productos lácteos muy rebajados también se hallarán en el mostrador número 5. Capítulo 8 73 Answers LdeE 12 a i ‘Actioli’ is to be used when you have a headache. ii Children under 6 should not take it. iii You are asked to read the instructions. b i Turrón will go down by 2% this Christmas. ii Sales are likely to go up by 4% to 5%. €, tomatoes 1,25€ €, hard turrón c Potatoes 1€ €, tinned tuna 1,40€ €, soft turrón 3€ €, 2,50€ plastic bags 10 cents. d The duvets/quilts advertised start at 20 euros €. and go up to 100€ e i At 19:30. ii 50%. iii Counter 10. iv Counter 5. LdeE 9 Matching up Spanish statements at the railway ticket office to their English translations. The structures taught ought to be used in different contexts by the students, by writing short sentences or longer prose. Answers a iii b vi c i d v e iv f ii LdeE 10 Reading a conversation at a supermarket about shopping and home delivery, and deciding which of statements a–g are true. Answers a b e g La señora vive cerca. El súper tiene servicio a domicilio. Está en el supermercado por la mañana. La señora vive en el tercer piso. LdeE 11 Two demanding statements, the first about typical food from Granada, and the second recalling childhood memories of buying sweets. Students look up and learn the necessary vocabulary before attempting the questions. Some very useful phrases to reinforce. Answers a La tortilla de Sacromonte y las habas con jamón. b Los pescados los traen de la costa y son una tradición andaluza y como en el sur de Granada hay un microclima tropical hay mucho fruto exótico. c Los productos básicos; azúcar, pan, leche, vino, etc. d Chucherías; chicle, caramelos, chocolate, chupachuses. e Tina era una de esos niños que hacían cola. A humorous dialogue in a shop between the assistant and a man trying to buy a vacuum cleaner, with questions in English. Answers a b c d e There are so many from which to choose. A small lightweight one. He is the one who will use it. If it comes in other colours or just in white. The assistant does not know whether it comes in other colours and does not seem to be making an effort to find out. f He is only there on Saturdays, is exploited at work and is paid very little. LdeE 13 Eight texts, increasing in difficulty, about food, cooking and helping at home. There is a lot of vocabulary to be learnt and the texts should be used for reading aloud practice. The answers required are brief, yet demand a keen and accurate eye and good gist comprehension. Note that no answers are needed for Beatriz, Sara and Ismael. Answers Rocío: el cocido, las hamburguesas, las patatas fritas Paola: la pasta con verdura, pizzas Susana: las patatas con filete de pollo, la tortilla, fruta; naranja, yogur Alejandro: las patatas, la carne, la ensalada Cristian: la tortilla de patatas, patatas fritas, arroz con pollo LdeE 14 Two more general texts about food in Spain with a true/false exercise. Answers a Verdadero d Verdadero LdeE 15 b Verdadero c Falso e Falso f Falso Ten audio statements about breakfast, which students translate into English. The audio should be played more than once so that the detail can be captured. Transcript a b c d e Mi padre suele preparar el desayuno. Cada uno prepara el desayuno por su cuenta. Nadie toma desayuno en casa. Suelo tomar cereales con una taza de té. Desayuno tostadas con mantequilla y bebo un zumo de naranja y un café con leche. f Hoy no desayuné porque no tenía tiempo. g Tomé una taza de té y un bollo. h Desayuno en la cocina. 74 Capítulo 8 i Sí, suelo beber una taza de té y muchas veces me preparo un bocadillo o como unas galletas. Sí, por lo general bebo un vaso de agua o un zumo de fruta. j Answers a b c d e f g h i j My father usually prepares breakfast. Everyone makes their own breakfast. Nobody has breakfast at home. I normally have cereal and a cup of tea. I have toast with butter, a glass of orange juice and a cup of white coffee for breakfast. I did not have breakfast today because I did not have time. I had a cup of tea and a roll. I have breakfast in the kitchen. Yes, I usually have a cup of tea and often I make myself a sandwich or I eat some biscuits. Yes, generally I drink a glass of water or fruit juice. LdeE 16 Ten requests or questions which might be made when out shopping which students read and listen to and translate into English. They should be asked to attempt to invent answers to these questions and then use the question format with changes to create new questions to be used for oral pair-work. Answers Respuestas individuales S Reading a set of menus and answering questions in Spanish. Answers 1 2 3 4 5 6 7 No. Caneloni Rossini y Macarrones Napolitana. Para dos personas. Llamar 20 minutos antes de llegar. Ninguno/a. Manzanas asadas, tarta, flan, tocinillo. Ensalada verde y un salteado de menestra (legumbres). Pollo y pan. 8 T Oral pair-work on food and meals. Answers Respuestas individuales U A cartoon conversation for reading and laughing, followed by a passage on beer consumption in Europe, with a true/false exercise. Transcript Answers a b c d 1 Falso 2 Verdadero 4 Verdadero 5 Falso ¿Qué vas a cocinar? Un disco de flamenco, por favor. Quisiera algo para el dolor de cabeza. Un kilo de manzanas y dos kilos de naranjas, por favor. e Medio kilo de queso, por favor. f La chaqueta, ¿es de algodón? g Quisiera unos pantalones negros. h ¿Tiene una talla más grande? i Quisiera un bolso de cuero. j ¿Te gusta la ropa clásica o moderna? 3 Verdadero V Reading the Corte Inglés store guide and attempting a translation with the help of a good dictionary. The neatest and most accurate versions could be displayed in the classroom. Answers Answers a b c d e f g h i j What are you going to cook? A flamenco CD please. I would like something for a headache. One kilo of apples and two kilos of oranges, please. Half a kilo of cheese, please. Is the jacket made of cotton? I would like a pair of black trousers. Do you have a bigger size? I would like a leather bag. Do you like classic or modern clothes? Estudio individual/Respuestas individuales W Three demanding passages on fashion. Students write down the statements they agree with. Answers Respuestas individuales X Students listen to the two statements and note down the most important points. R A breakfast menu from which students choose the one they themselves prefer and make choices for members of their family. Transcript Arancha Lara Perea: Pues la ropa que a mí me gusta llevar es más bien ropa informal, con la que yo me siento cómoda, pero siempre y cuando más o Capítulo 8 75 menos esté a la moda porque es importante estar muy a la hora del día. Entonces lo normal es que yo vista informal con ropa más o menos a la moda. Beatriz: La moda es importante, pero es más importante que las personas son como son aunque siempre influye mucho. No me gusta imitar, siempre tengo ... hay que ser originales y hay que ir a la moda relativamente porque siempre tienes que ser tú misma y elegir tú tus propias cosas, no lo que elijan los demás. LdeE 20 Twelve questions on clothes and clothes shopping with a variety of suggested answers to learn carefully. Answers Estudio personal LdeE 21 A variety of statements on the subject of eating out, cooking and food to which students write the questions that would elicit these responses. Answers Respuestas individuales Answers Y(a) A list of clothes with a choice of colours for students to choose their preferred ones and learn the correct agreements of gender and plurals. They also make a list of clothes they have, and describe them. Answers Respuestas individuales Y(b) Phrases to extend their descriptions in Ex Y(b). Answers Respuestas individuales LdeE 17 LdeE 22 A dialogue on clothes shopping followed by a true/false exercise. Four statements on fashion which students read; they then think up two questions to ask each speaker and suggest what they might answer. Answers a F h V b V i F c V j V d V e F f V a ¿Quién(es) de la familia va(n) a hacer la compra al supermercado? b ¿Hacéis siempre la compra en el supermercado? c ¿Prefieres el té o el café? d ¿Qué tomas para el desayuno?/¿Qué desayunas? e ¿Qué desayunaste esta mañana? f ¿Almuerzas/Comes en el colegio o en casa? g ¿A qué hora cenas? h ¿Quién cocina en casa? i ¿Te gusta cocinar? j ¿Qué sabes cocinar? k ¿Cuál es tu comida preferida? l ¿Qué comida no te gusta? m ¿Qué bebes generalmente? n ¿Vas mucho a comer fuera de casa? Y ¿qué comes cuando vas a un restaurante? o ¿Conoces a gente vegetariana? g V LdeE 18 Answers Respuestas individuales LdeE 23 Oral pair-work questions on shopping and fashion using a variety of tenses. Work should be checked carefully and correct answers written down afterwards. A form to be filled in giving information about the quality of service in an establishment of the students’ choice. Answers Answers Respuestas personales Respuesta individual LdeE 19 Z Students select adjectives to describe clothes generically. They will need reminding that ropa is singular in Spanish. A letter to read and respond to on the subject of shopping and shopping habits. Answers Answers Respuestas individuales Respuestas individuales Capítulo 9 Carrera, profesión y trabajo Topics Future careers and professions, applying for a job, predictions Aprende 38–40 38 The present subjunctive with cuando 39 Jobs and professions 40 Verbs expressing future actions ⫹ infinitive Order EM 2 SB Aprende 38, A, B, C*, D, E, F, Aprende 39, G, H, I, J, K, L* EM 2 LdeE 1*, 2, 3, 4 EM 2 SB M, N, O EM 2 LdeE 5*, 6, 7, 8, 9, 10*, 11*, 12, 13, 14 EM 2 SB Aprende 40, P, Q, R, S, T, U, V, W, X EM 2 LdeE 15, 16*, 17 EM 2 SB Y (part*), Z Answers 1 2 3 Cuando llegue a casa voy a estudiar ... Cuando reciba los resultados pienso llamar a ... Cuando abra el sobre con los resultados voy a estar ... Cuando vuelva al colegio en septiembre pienso estudiar ... Cuando tenga treinta años quiero vivir en ... Cuando empiece a trabajar me gustaría ganar ... Cuando vaya a la universidad me gustaría estudiar ... Si apruebo mis exámenes voy a celebrarlo ... 4 5 6 7 8 C Reading and listening to sentences and selecting the correct subjunctive in each, according to what they hear. Transcript/Answers 1 Cuando vengan sabré qué decir. 2 Decidiré si hacerlo o no cuando me lo expliquéis claramente. 3 Lo pensaremos cuando lleguen y no antes. 4 Trabajaré cuando necesiten el dinero. 5 Ganaré más cuando cambiemos de director. 6 Solicitaré el puesto cuando sepamos más de qué se trata. 7 Iremos al aeropuerto cuando nos llames. 8 Cuando vuelvas lo consideraré. A Translating sentences containing the present subjunctive into English and explaining why the subjunctive is not needed in number 9. Answers 1 The next time I go to the cinema with her I will buy the tickets. 2 I will know what to do when I speak to my teachers. 3 I will do it when they tell me to. 4 I will work when I can. 5 When we are living in the new house I will start to study. 6 When they leave the house without a coat they will notice how cold it is. 7 I will throw a party when I pass my exams. 8 When I play tomorrow I will know if my leg hurts or not. 9 When I changed jobs I went to live in Cordoba. (No subjunctive because the sentence is talking about a past event) 10 I do not know what they will say to us when they come. B Answering questions containing cuando and the subjunctive. Note that number 8 has no subjunctive in the question and does not need one in the answer. The answers below are not complete, as the endings will differ from student to student. This will give the class an opportunity to read out their answers and concentrate on correct pronunciation of the subjunctives as, for example, llegue is often wrongly pronounced llegué. D Reading sentences and choosing the correct subjunctive from a choice of three by looking carefully at the stated or implied pronoun. Answers 1 2 3 4 5 6 7 8 Lo compraré cuando mis padres me den el dinero. Me iré a casa cuando me lo diga mi jefe. Saldré cuando mi hermana me preste las llaves. Estaré contento cuando me devuelvan el dinero en la tienda. Te lo diré cuando tú vengas. Saldremos cuando pare de llover. Cuando él me invite yo le invitaré también. Cuando lo sepamos lo sabrán ellos también. (sepáis is possible) E Reading horoscope predictions and identifying the Zodiac sign reflecting the answers to the questions asked. Parts of the questions can be used to practise third person subjunctives and ‘if ’ clauses. For example: ¿Quién tendrá mucho dinero? Capítulo 9 77 → Tendrá mucho dinero cuando trabaje más./Tendrá mucho dinero si trabaja más. Answers 1 Sagitario 2 Piscis 3 Escorpio 4 Acuario 5 Capricornio 6 Cáncer 7 Aries 8 Tauro 9 Leo 10 Libra 11 Géminis 12 Virgo F Reading six statements made by people about their future studies or careers. From the contents, students deduce who might also have said statements 1–6. Answers 1 José Javier 2 Sara 3 Paula 5 Arancha 6 Fernando 4 Iván G Using Aprende 39, students choose an expression from each column: verb, subject, profession, to write sentences about their own future career. Answers Respuestas personales H Ten statements made by people about their work, from which students deduce the profession/job. Answers 1 Granjero/a 2 Profesor(a) 3 Diseñador(a) de moda 4 Enfermero/a 5 Peluquero/a 6 Fontanero/a 7 Recepcionista 8 Contable 9 Soldado/Militar 10 Azafata/Auxiliar de vuelo I Changing or adding at least one word in each of the 10 statements in Ex H, but at the same time keeping the description of the profession or job accurate. Answers Respuestas individuales J Filling in the missing letters in the names of some professions and saying what each one is in English. Answers zapatero ⫽ shoemaker verdulero ⫽ greengrocer banderillero ⫽ bullfighter’s assistant pintor ⫽ painter ingeniero ⫽ engineer camionero ⫽ lorry driver mecánico ⫽ mechanic arquitecto ⫽ architect enfermero ⫽ nurse médico ⫽ doctor carnicero ⫽ butcher abogado ⫽ lawyer astronauta ⫽ astronaut bombero ⫽ fireman fotógrafo ⫽ photographer músico ⫽ musician empleado ⫽ employee lechero ⫽ milkman historiador ⫽ historian jardinero ⫽ gardener panadero ⫽ baker diseñador ⫽ designer joyero ⫽ jeweller minero ⫽ miner taxista ⫽ taxi driver maestro ⫽ schoolteacher soldado ⫽ soldier K A description of the kind of work done in each of the professions in Ex J, to be matched up with the name of the profession. Answers 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 L músico maestro minero empleado jardinero mecánico verdulero carnicero abogado panadero lechero enfermero ingeniero banderillero 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 arquitecto taxista camionero médico astronauta fotógrafo bombero zapatero joyero soldado pintor diseñador historiador Some more descriptions of different professions which students listen to and match up to the list of professions a–j. Transcript 1 Como está la consulta del médico muy cerca, vienen aquí a comprar los medicamentos. 2 Trabajo con cartas que tienen sellos de todos los países del mundo. 3 (m) Yo sirvo las mesas y mi compañero trae la bebida. 4 (f) Las aulas son pequeñas pero hay 35 alumnos en cada clase. 5 (m) Yo preparo y le doy la comida a los camareros para los clientes. 6 Me gusta trabajar la madera. Hago mesas, sillas y todo tipo de muebles. 7 Vendo peras, naranjas, manzanas y melones. 8 (f) Lo oigo en inglés y lo digo en español. 9 (f) Trabajar de pie en un avión es muy duro. 10 Escribo artículos para el diario. 78 Capítulo 9 Answers 1 e 8 c 2 a 9 f 3 b 10 h 4 i 5 j 6 d 7 g LdeE 1 Listening to people talking about their hopes/plans for the future and gap-filling sentences in English. Transcript a Quiero ser carpintero porque siempre me ha gustado trabajar en el taller de mi primo. b Tengo novio y nos casaremos pronto, supongo que seré ama de casa, porque él es piloto y no va a abandonar su carrera para que yo trabaje. c ¡No tengo la menor idea! Todavía no quisiera decidir, pero lo que sé es que odio las matemáticas y la informática. d (f) Por ahora voy a continuar con mis estudios. Luego quisiera hacer la carrera de medicina como mi cuñada. Ella es médico en un hospital en Ecuador. e Lo que quiero es trabajar. No me importa ni qué trabajo ni dónde. Tengo miedo de no encontrar trabajo. Además, mis padres necesitan una ayuda. f Yo quisiera casarme con una mujer rica y no tener que trabajar. Cuando trabaje en turismo encontraré a una millonaria. Si no, tendré que cambiar de trabajo o estudiar una carrera. sueldo ⫽ dinero dueño ⫽ propietario tener éxito ⫽ lograr LdeE 3 Tricky multiple-choice exercise in which students must look carefully at the person of the verb. Answers a ii h i b iii c i d iii e ii i ii j i k ii l ii f i g iii LdeE 4 Gap-filling a passage in which a mechanic is describing his job. The missing words are supplied. Answers Soy mecánico de profesión. No hace mucho que trabajo porque terminé mis estudios el año pasado, pero me gusta, me gusta bastante. He tenido suerte en encontrar un puesto de trabajo cerca de mi casa y puedo ir al trabajo a pie. La verdad es que gano un buen sueldo aunque, por otra parte, es un trabajo muy sucio. Siempre tengo las manos sucias porque paso gran parte del día debajo de un coche y mi madre se enfada de cómo dejo las toallas. Answers a This boy wants to be a carpenter because he has always enjoyed working in his cousin’s workshop. b The girl thinks she’s going to be a housewife because she is getting married soon. As her fiancé is a pilot he is not going to leave his job so that she can work. c I haven’t the faintest idea! I wouldn’t like to decide now but what I do know is that I hate maths and information technology (IT). d For the time being the girl is going to continue with her studies. Then she would like to study medicine like her sister-in-law who is now working in a hospital in Ecuador. e The boy is mainly concerned with working. He doesn’t mind what type nor where. He is afraid of not finding a job and feels his parents need help. f i Get married to a rich woman. ii Tourism. iii He will have to change jobs or do a degree. LdeE 2 An exercise on choosing the closest related words from the options given. Answers en paro ⫽ sin trabajo, sin profesión camarero ⫽ en el restaurante idioma ⫽ chino farmacia ⫽ medicinas Semana Santa ⫽ Pascuas, vacaciones pescador ⫽ en el mar M Matching sentence halves all on the topic of the world of work. Then, having done this, replacing the comma in each with the most appropriate link word from the list provided. Answers 1 2 3 4 5 6 7 8 h Siempre están muy cansados porque trabajan de noche y no duermen de día. c No encuentran trabajo aquí así que se van a la capital. f Van a estudiar más pero creo que no van a aprobar. e No le pagan bastante y por eso deja el trabajo mañana. d Quiere cambiar de trabajo y de amigos también. b Solicitó el puesto pero no se lo dieron. a La solicitud llegó tarde así que no le dieron el puesto. g No sabía qué hacer y por eso/así que aceptó cualquier empleo. N Reading a passage on the life of a fisherman with a true/false exercise. Answers 1 Verdadero 5 Verdadero 8 Falso 2 Falso 3 Falso 4 Falso 6 Verdadero 7 Verdadero Capítulo 9 79 O Personal questions on professions and jobs, for which students are also asked to give a reason. The exercise should be exploited to the maximum to ensure that students have a bank of statements that fit after porque, so they are able to give reasons. Answers Respuestas personales c d e f Pienso volver el once de agosto. Quisiera aprobar mis exámenes. Quiero visitar a mis parientes. Me gustaría ganar más dinero. LdeE 7 A short statement from a barman, followed by three multiple-choice questions. Answers LdeE 5 Listening to an interview in which a fisherman is talking about the difference in attitudes to fishing across three generations. Gap-filling exercise in English. Transcript – ¿Le gusta a usted la vida de pescador? – Sí, sí a mí, sí claro. Me gusta porque empecé a los trece o catorce años; me gustaba el mar y mi padre y mis dos abuelos también eran pescadores. Pero a los jóvenes de hoy ya no les interesa. Mis hijos quieren estudiar y llevar una vida más tranquila. – ¿Se gana bastante dinero? – No. Es un gran problema. Cada día hay menos que pescar en el mar. Hay que trabajar muchas horas. – ¿Qué horas tiene usted que trabajar? – Bueno, siempre madrugamos. Nos despertamos a las tres o las cuatro de la mañana, trabajamos hasta volver al puerto a las cuatro cinco de la tarde. Luego tenemos que vender el pescado, reparar las redes y la barca. Es una vida bastante dura. a Carlos Gálvez trabaja en el Hotel Las Palomas. b Es jefe de bar. c Lleva más de treinta años en el hotel. LdeE 8 A more complex statement from a female accountant with a true/false exercise. Answers a F b F c V d V e F LdeE 9 A statement from a doctor with an exercise in which students identify the sentences that are true. Answers a and c LdeE 10 Gap-fill listening exercise on an account of a job interview. Answers Transcript a i ii iii iv b i ii iii c i Concepción: Anteayer fui a una entrevista en el centro de la ciudad para un trabajo en la oficina de turismo. Como sabes, hablo francés bastante bien y un poco de inglés. Pero el resultado todavía no lo sé. Me han dicho que me llamarán pasado mañana. he likes the sea his father and grandfathers were fishermen are not interested in fishing. want to study and live a calmer life. a big problem every day there are fewer fish to catch work for many hours. From 3 or 4 in the morning to 4 or 5 in the afternoon. ii Then we have to sell the fish, repair nets and the boat. iii It’s quite a hard life. LdeE 6 Future intentions on the subject of work, using verbs followed by the infinitive. Students fill in the gaps with the correct infinitive from the list. Answers a Me gustaría continuar con mis estudios. b Tengo la intención de viajar por el sur de España. Answers Concepción fue a una entrevista en la oficina de turismo hace dos días. Habla tres idiomas. No sabe si le van a dar el puesto. Van a llamarla dentro de dos días. 80 Capítulo 9 LdeE 11 Another listening text from someone looking for work at the job centre, with a slightly more demanding gap-filling task in Spanish. Transcript Carmen: Ayer fui otra vez a la oficina de empleo. Pero no encontré nada. La verdad es que no tengo ningún título y así resulta dificilísimo encontrar trabajo. which students read to assist them in writing sentences using the expressions in Aprende 40. Answers Respuestas individuales Q(a) A bar chart and passage on the subject of how long unmarried people in different countries live with their parents. The two questions test comprehension. Answers Answers Ayer Carmen fue a la oficina de empleo pero no encontró nada. Para Carmen es muy difícil encontrar trabajo porque no tiene ningún título. 70% of unmarried men continue to live in their childhood room until the age of 30. Women prefer to become independent much earlier than men. LdeE 12 Reading text on being on the dole, with a gap-filling exercise involving translating the given missing words into Spanish. Answers Jorge lleva 4 meses en el paro. Antes ha trabajado como recepcionista o camarero. Hay muchas posibilidades de trabajo en Semana Santa y en verano, pero en invierno, donde Jorge vive, muchos hoteles y restaurantes cierran porque llueve mucho. LdeE 13 Reading text in which Mari Carmen talks about combining work and children, with searching questions for which short answers only are required. Answers a b c d e Su marido El contacto con los clientes Su hija Su madre Doce meses LdeE 14 Q(b) A difficult passage on the subject of sex discrimination in the USA and court actions against it, requiring attention to detail in order to answer the questions correctly. Answers 1 2 3 4 R A noticeboard with six job adverts on which students answer questions in Spanish to test comprehension. Answers 1 2 3 4 5 Reading text in which Ana talks about all the different possibilities of finding work, with multiplechoice options to complete sentences a–f. 6 Answers 7 a b c d e f Ana ayuda a sus padres en la caja del restaurante. Ana da clases de baile. Ana quiere trabajar con el público. Ana tiene afición por las lenguas. Los traductores, según Ana, ganan mucho dinero. El verano quiere trabajar en el campo. A woman is suing a North American company. The woman is claiming that the company paid women lower salaries and did not grant them any rise in salary. A 38-year-old woman. On behalf of a group of female company employees. 8 Llamar al 91 82 73 64 o ir a un taller para hablar en persona. Ir al Centro de Auxilio de la Ciudad. Llamar al 91 54 82 75 para hablar con Alfonso (Director del Hotel). Llamar a la iglesia del pueblo al 96 32 45 67. Entrar en la red; dirección www.oficinadeempleo.com Entrar en la red; dirección www.vuelaconnosotros.es Los viernes y sábados de junio y julio de 18:30 a 21:30h y los sábados también de 12:00 a 14:00. Jugar y aprender a construir pins, llaveros, viseras y el amuleto del verano. S Personal questions about jobs students might or might not like to do. P A piece of realia about distance-learning courses Answers Respuestas personales Capítulo 9 81 T Translating four adverts: two advertising jobs, and two from people seeking work. Answers Summer We need an English boy or girl to work four afternoons a week at reception on an international campsite. Write to Camping Internacional, Ayamonte. Waitresses (two) willing to work in a bar and cafeteria. Serious and experienced. Call, mornings @ 4769122 Answers Respuesta individual V Matching up English sentences about career intentions with their correct Spanish translation. Answers 1 b 8 c 2 h 9 e 3 j 10 f 4 a 5 i 6 d 7 g W(a) Filling in an application form. Receptionist (28 years old) a lot of experience, excellent references. I am looking for work for September – April. Call after 16.00. Jaime Germán 4153634 Answers I need a bar waiter/waitress July–August, good rates of pay, English clientele, generous tips. Tel. 273143 or write to Bar Reino Unido, c/Tomás Urquijo, Alicante. Writing questions that would elicit the given answers. A testing exercise with many possible solutions, requiring some imagination. U(a) Before starting Ex U(a) –(d), students read the three job application letters. First, they extract details from Marisol’s letter. Answers 1 4 5 7 18 de mayo 2 17 de mayo 3 23 años 5 años experiencia de trabajar en un bar dos meses 6 Su marido es canadiense. el propietario del Bar Guatemala 8 Hughes U(b) True/false exercise on Esteban Pelayo’s letter. Answers 1 Verdadero 2 Verdadero 3 Verdadero 4 Falso 5 Falso 6 Falso 7 Verdadero 8 Verdadero 9 Falso 10 Falso U(c) Matching up paraphrases of the content from all three letters to the correct person. Answers 1 Marisol 2 Marisol y John 3 Esteban 4 Esteban 5 John 6 Marisol 7 Esteban 8 John 9 John U(d) Writing a letter to the owner of the Bar Reino Unido suggesting which of the three applicants should be given the post and why. Respuestas personales W(b) Answers (suggested) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ¿Vas a trabajar en agosto? ¿Ya sabes dónde vas a trabajar? ¿Te gustaría estudiar en la universidad? ¿Crees que vas a aprobar los exámenes? ¿Quieres ser médico? ¿Vas a estudiar en la universidad? ¿A qué te gustaría dedicarte? ¿Qué te gustaría hacer? ¿Qué quieres ser? ¿Qué te gustaria hacer como trabajo? ¿Sacarás buenas notas? ¿Crees que vas a aprobar todos tus exámenes? X Writing a paragraph on the imaginary life and work of a man in a photo. An opportunity to review all the vocabulary and expressions taught in this chapter and to attempt a more sophisticated piece of writing. Answer Respuesta individual LdeE 15 Students complete the sentences about future work with their own opinions. Answers Respuestas individuales 82 Capítulo 9 LdeE 16 Transcript Conchita: Soy guía turística y llevo cinco años en esta profesión. Aunque sigo bastante contenta con lo que hago, hay días en que acabo muy cansada. Por ejemplo, este año estoy en una compañía internacional, así que paso un día en Ámsterdam, otro día en Copenhague, otro día en París y cada ‘tour’ dura dos semanas. Siempre me ha gustado ver otros países y conocer a otra gente pero, claro, después de unas cuantas visitas ya te conoces de memoria los hoteles, los sitios turísticos, los datos históricos y en este tipo de viajes en autocar no hay mucha posibilidad de cambiar de itinerario. Por otra parte, pueden presentarse muchos problemas y la guía es la que tiene que solucionarlos. Por ejemplo, enfermedades, pérdidas de equipaje o de dinero, disputas en el grupo. Todo tengo que arreglarlo yo. Voy a seguir como guía durante unos años más y después me gustaría trabajar en una agencia de viajes en mi ciudad natal, Sevilla, en Andalucía. Students listen to sentences about school and number the translations of them in the order they hear them. Transcript 1 Mi colegio se llama San Esteban de Málaga. 2 Es grande. Tiene unos mil setecientos estudiantes. 3 Está en el centro de la ciudad y tiene dos edificios. 4 Los más pequeños llevan uniforme pero yo no. 5 Las clases empiezan a las nueve. 6 Estudio matemáticas, inglés, español, ciencias, etc. 7 Prefiero la historia porque es muy interesante. 8 Soy bueno en matemáticas y trabajo bastante. 9 Estudio español desde hace 3 años. 10 Me encantan las ciencias, sobre todo la biología. 11 Muchos profesores son severos pero algunos también son muy simpáticos. 12 Tengo unas quince horas de deberes a la semana. 13 Trabajo los sábados así que hago todos los deberes los domingos. 14 A veces como en la cantina o voy a un café cerca del instituto. 15 Cuando hace buen tiempo voy al parque con mis amigos después del colegio. 16 Soy bueno/a con los idiomas. Para mí son fáciles. 17 Tengo muchos amigos en el instituto. Creo que soy bastante popular. 18 En invierno jugamos al fútbol y al baloncesto y en verano vamos a nadar. 19 Me gustan muchísimo los deportes, sobre todo el fútbol. 20 No me gusta nada estudiar los fines de semana. Answers a 1 b 9 c 2 d 18 e 20 f 6 g 7 h 8 i 3 j 17 k 19 l 16 m 15 n 14 o 13 p 12 q 10 r 4 s 11 t 5 LdeE 17 Answers b d g h j k ... porque a veces está muy cansada. ... porque vuelve mucho a las mismas ciudades. ... porque la guía tiene mucha responsabilidad. ... porque a veces los turistas están enfermos. ... porque los turistas pierden sus maletas. ... porque quiere trabajar en la ciudad donde nació. Y(b) Gap-filling a letter of application using the words supplied. Answers Estimado señor: Soy británica y estaré en Ayamonte durante los meses de julio y agosto. Quisiera trabajar en el Camping Internacional. Hablo inglés y un poco de español. Tengo dieciocho años y soy honesta y seria. Como no trabajaré por la tarde quisiera ir a clases de flamenco. Le saluda atentamente, Sonia Quiz test on the subject of school. Answers Respuestas individuales Y(c) Writing a job application letter to the Picasso Museum, including the necessary details listed. Answers Y(a) Students listen to Conchita explaining why she wants to give up her job as a tour guide and then select which of the reasons a–k are the ones she gives for wanting to quit. Respuesta personal Z Reading and responding to a letter about exam results and plans for the next year’s schooling. Answers Respuesta individual Capítulo 10 Yo, los demás y mi entorno Topics Transcript Relationships, personality, the environment Sonia Yo me llevo bien con todo el mundo. Creo que es muy importante tener amigos de todas las edades. Irene Yo prefiero mis juguetes. Las personas, sí, me gustan, pero los adultos no mucho. Los niños somos fantásticos. Ana Para mí, los primeros son mis padres y mi hermano, lo tengo muy claro. Mi madre es mi mejor amiga. Pero hoy día las cosas han cambiado mucho y veo en mis amistades que hay muchos problemas entre padre e hijo. Hay muy poco respeto. Eva Mis amigos son todos del instituto. Son casi todas amigas más que amigos. Mis amigos son compañeros del instituto, pero al salir, salgo con amigas. Solemos tener los mismos gustos y nos llevamos bien. Trini A los vecinos, sí los conozco. Cuando hay algún problema o necesitamos cualquier cosa nos ayudamos, pero tampoco tenemos mucha amistad. Aprende 41–43 41 Comparative and superlative adjectives 42 Describing people 43 The pluperfect tense Order EM 2 SB Aprende 41, A, B, C, D*, E EM 2 LdeE 1, 2*, 3, 4 EM 2 SB Aprende 42, F, G, H, I*, J, K EM 2 LdeE 5*, 6, 7 EM 2 SB L, M EM 2 LdeE 8, 9, 10* EM 2 SB N, O, P (part*) EM 2 LdeE 11*, 12*, 13*, 14, 15, 16, 17, 18, 19*, 20 EM 2 SB Q*, R, S, T, U, Aprende 43, V (part*) EM 2 LdeE 21, 22, 23*, 24, 25 EM 2 SB W A Answers Matching up related sentences containing the comparatives and superlatives taught in Aprende 41. Answers 1 g 8 h 2 c 9 a 3 j 4 e 10 i 5 d 6 f 7 b B This oral or writing exercise on comparatives and superlatives could be prepared in pairs before the answers are written. It is always important to check that students are asking as well as answering questions confidently. Answers Respuestas individuales 2 Ana 3 Sonia, Irene y Ana 4 Eva E Six replies to an invitation with ¿Quién? / ¿Quiénes? questions. These are useful examples to help with writing notes. Answers 1 Ricardo 5 Miguel 2 Esteban 3 Martín 6 Martín y Julián 4 Javier LdeE 1 Describing pictures by means of the comparative and superlative phrases given. C Personal responses to questions containing comparatives and superlatives which can be used for pair-work, but should also be done as a written exercise and, if read out in class, could turn out to be humorous and controversial. Answers Respuestas individuales D 1 Trini 5 Irene Listening exercise in which five girls make brief statements about personal relationships with family, friends and neighbours. Answers Es el más honesto ⫽ 6 Es la más trabajadora ⫽ 3 Es más difícil ⫽ 2 Son más perezosas que él ⫽ 8 Es más trabajadora que él ⫽ 5 Es el más tímido ⫽ 1 Son las menos responsables ⫽ 4 Es el mejor ⫽ 7 LdeE 2 Six audio statements about personal relationships covering non-cooperation at home, how one’s parents 84 Capítulo 10 get on, dating and marriage, shyness and changing schools. The exercises are true/false, multiple-choice and information gap. Transcript a Sonia: Yo creo que me llevo bien con todos mis profesores, pero cuando no hago los deberes tengo problemas con ellos, y en mi casa también. b Don Abelardo Yo, a mi nieto lo quiero mucho. Me gusta Pineda: salir con él a los parques, a las tiendas. Lo que no me gusta es cuando llora mucho de noche. Pero es porque está molesto con los dientes y las muelas. c Girl 1: Lo que pasa aquí es que yo soy la única que ayuda a mi madre con los quehaceres de la casa. Mi hermano aparece para comer y para dormir. Girl 2: Y ¿tu hermana y tu padre? Girl1: Mi hermana, como está estudiando para ser médico, dice que no tiene tiempo y mi padre sólo entra en la cocina para quejarse y cuando tiene hambre. d Boy: Mis padres se llevan muy bien, aunque yo creo que mi padre es un poco exagerado. Sabes que en cuarenta y dos años de casado él nunca se ha sentado en un café ni en un bar a tomar una copa sin mi madre. e Woman: Nos conocimos cuando yo tenía 18 años. Después de cuatro años nos casamos y a los once meses nació la niña y luego nos trasladamos a Sevilla y allí nació la segunda. f Interviewer: ¿Tienes muchos amigos? Boy: Bueno, es que soy un poco tímido ¿sabes? Y me da vergüenza hablar con gente que no conozco, y como llevo solamente dos meses en este instituto, pues no, no tengo muchos. Hay una chica en mi clase de inglés que me gusta mucho pero no me hace mucho caso. Answers a i Sonia se lleva bien con sus profesores. ii A veces no hace sus deberes. iii Cuando no termina el trabajo del colegio tiene problemas en el instituto y con su madre. b i Quiere mucho al hijo de su hija. ii Le gusta ir con su nieto de compras. iii El niño llora de noche porque tiene dolor de muelas. c i F ii V iii V d i F ii V iii F iv V e i La joven conoció a su marido cuando tenía 18 años. ii iii iv f i ii iii iv Se casaron 4 años más tarde. Su hija nació once meses después. La segunda hija nació en Sevilla. El chico es tímido. Tiene pocos amigos. Lleva poco tiempo en el colegio. Le gustaría salir con una chica del colegio. LdeE 3 A story about jealousy and infidelity on the dance floor! The questions in Spanish revise the use of the preterite. Answers a b c d e f g h Juan bailó con Amelia. Volvieron a la mesa. Llamó al camarero para pedir una Coca-Cola. Fue a llamar a su madre. No, no contestó en seguida. Se sentó entre Rosita y Juan. Se levantó, cogió su bolso, dejó cinco euros y salió. Salió corriendo. LdeE 4 Revision of adjectives normally used with ser. Students find the words in the wordsquare then use them to complete the sentences. Finally, they make up two sentences of their own, starting Soy … and No soy … . Students could be asked to write more explanatory sentences similar to those in the exercise. Answers a b c d e f g h i j k l antipático fascinante importante interesante misteriosos cruel mudo idiota leal generoso tímido famoso m mío n duro o normal p nulo q tonto r caro s alto t nervioso u peor v malo w útil x orgulloso F Students choose from a set of adjectives and descriptive phrases to describe themselves. All options given are positive, so they should be taught how to convert them into less flattering ones, by using negatives and adjectival opposites. They then describe two other people to practise switching from first to third person descriptions. Answers Respuestas personales Capítulo 10 85 G J(a) Questions on friends and friendships, with some suggestions for what might make a friend a bad one. Part of a letter from a very possessive boy/girlfriend to his/her partner, with questions to answer in Spanish. Answers 1 2 3 4 Respuestas personales H Are you a good friend? A magazine quiz test assessing how good a friend you are, containing a lot of useful vocabulary and idiomatic phrases at a higher level. The task is likely to involve considerable dictionary work in addition to the Ayuda supplied. Answers Respuestas personales I(a) Answers 5 Un novio/a a su novio/a. Tres meses. El novio/la novia (la persona que recibe la carta). Todo lo que la otra persona va a hacer durante las vacaciones. Porque le/la quiere mucho. J(b) Students write a reply to the letter in Ex J(a). It is important to advise them to be moderate in their approach and concentrate on language they can handle, although the teacher could help with an emotive or less pleasant phrase if required. Answers A short listening passage in which a friend is being described. Questions in Spanish requiring brief answers. Transcript Mi amigo se llama Rafael y tiene 16 años. Está en la misma clase que yo y nos llevamos muy bien. Es alto y delgado con el pelo castaño, muy rizado. Es muy deportista. Juega bien al fútbol. Salimos mucho juntos y con otros amigos y amigas del colegio. Respuesta individual K(a) Some personal questions about getting on (or not) with people, respecting adults, etc. Answers Respuestas personales K(b) Answers 1 2 3 4 5 6 16 En un colegio. Es alto y delgado con el pelo castaño, muy rizado. El fútbol. Sí. Con amigos del colegio. I(b) A longer listening passage in which someone else is describing their best friend. True/false/don’t know exercise. Students write briefly about their relationship with their own family, friends, best friends and neighbours. Some suggestions are supplied. Answers Respuestas personales K(c) Students should attempt to improve on and write longer versions of their statements in Ex K(b) to describe one of their parents. Two examples are provided. Answers Respuestas personales Transcript Mi mejor amiga se llama Clara. No estudia en mi colegio pero nos vemos mucho porque vive en la misma calle y nos conocemos desde la edad de 6 o 7 años. Es baja, un poco gorda con el pelo negro y los ojos verdes. Tiene muy buen sentido del humor. Es muy buena amiga y se lleva bien con toda mi familia. Este año viene con nosotros a Francia el mes de julio. LdeE 5 Gap-fill listening exercise in which students fill in the missing words as they listen. They then translate the words they filled in and, for the verbs, note down the tense used. Transcript/Answers Answers 1 F 2 V 3 V 4 NS 7 NS 8 V 9 NS 5 F 6 F Quiero viajar porque viajar me encanta pero hasta ahora no he podido. Pero claro, necesito dinero y tendré que trabajar porque no me ha gustado 86 Capítulo 10 nunca vivir de mis padres. Mis padres nunca me pusieron ningún inconveniente pero siempre están encima. Cuando empecé a trabajar tenía veinte años y no me apetecía estudiar porque venía cansado del trabajo. Pero mis padres me decían a todas horas ‘estudia’, ‘levántate’, ‘¿adónde vas?’, ‘¿de dónde vienes?’. Yo, ya ¡no podía más! Ahora vivo solo; trabajo, me voy a mi casa, nadie me dice nada, estudio lo que quiero cuando quiero. Claro que tengo que estudiar, no hace falta que me lo diga nadie. Este año he pagado una barbaridad por la matrícula y no la voy a desperdiciar. Answers Answers a b c d e No. Rosario, la mujer de Jaime. Esta noche no vuelvo. Cuatro o cinco veces en los últimos meses. Llegaba agotado y de mal humor, sin afeitar, pero con un ramo de flores. f No. g Una nota de Rosario. h Dar de comer al gato. L me encanta ⫽ I love, adore (present tense) he podido ⫽ I have been able to (perfect) tendré que ⫽ I will have to (future) me ha gustado ⫽ I liked it, it has pleased me (perfect) me pusieron ⫽ they placed on me, put on me (past) empecé ⫽ I started (preterite) tenía ⫽ I had (imperfect) me apetecía ⫽ I felt like, I used to feel like (imperfect) venía ⫽ came, used to come (imperfect) me decían ⫽ used to say to me (imperfect) estudia ⫽ study! (imperative) ¿adónde vas? ⫽ where are you going? (present) podía ⫽ I could, was able to, used to be able to (imperfect) nadie ⫽ no one nada ⫽ nothing quiero ⫽ I want (present) (x2) diga ⫽ say (present subjunctive) he pagado ⫽ I have paid (perfect) desperdiciar ⫽ to waste (infinitive) Translating lonely-hearts adverts. Care should be taken with words like formal and educado. LdeE 6 We are a mixed group of young people, of varied ages (18–23). We wish to get to know more people, especially girls to balance the group. Age or marital status not important. Reading passage about someone who has left home with some tricky vocabulary to be understood before attempting the questions which are to be answered in English. Answers a He can do as he likes and has met many people of different nationalities. b Yes. c Raúl says Albacete is cold and it has nothing. He prefers to live by the beach with open-minded people who have no prejudices. d From a small town in Albacete. e He dyed it in different colours. f His long dyed hair and his earring. g He does not like their mentality and thinks they are very different from him. h He has not been to Albacete for a long time but will have to return to see the family one day. Answers They search and they find If you are a straightforward boy, honest, hardworking and trustworthy: if you also think, as I do, that there must still be a genuine person who is trustworthy, and with whom one can share a social life, I would like to get to know you. I am a 17 year old girl. I would like to make friends with young ladies between the ages of 22 and 25, honest, reliable and polite. I am a young man, 25 years old, who has no one to go out with. I await your news and a way of contacting you. If you feel a bit lonely and want it to stop, you can try to get to know me. I am 19, I love classical music, cinema, sports and reading, etc. Your age or appearance are not important to me; I only want a good friendship. Widowed lady, Catholic, sensitive, normal, with no problems except that of loneliness wishes to find a man who is able to give and receive understanding and love. Between the ages of 50 and 60, similar characteristics and with marriage in mind. English boy. New to Barcelona. 16 and very goodlooking, intelligent, honest. I am looking for a girl of any nationality or religion, non-smoker, to discover Barcelona, Spain and the world. M Multiple-choice exercise based on adverts in which people are looking for loved ones who have disappeared. LdeE 7 Answers A short story about disharmony in the home with questions in Spanish. 1 c 2 b 3 c 4 d Capítulo 10 87 5 a b c d Answers Julián Maribel Felipe la mamá y el papá LdeE 8 An exercise matching up familiar and formal positive and negative imperatives with illustrations. Answers 1 d 8 a 2 h/c 3 g 4 f 5 b 6 c/h 7 e LdeE 9 An exercise which tests the understanding of instructions for looking after a house for the weekend. A simple extension would be for students to change part of each instruction. Answers a b c d e write a text message to her aunt pick up the lottery ticket from the kiosk ring up her grandmother in the afternoons finish her homework put out all the lights except the one in the living room before going to bed f lock the front door g ring up the mechanic and tell him we do not need the car until Monday h wash up immediately after eating i not to forget her nephew’s birthday j not to return home after 10 k not to open the door to strangers l not to leave the downstairs windows open m if there are any problems call one of her sisters a Julián puede entrar en la habitación pero no puede tocar el ordenador. b Las chicas tienen que volver antes de las doce de la noche. c Los señores deben darle una propina al conductor al bajar del autocar. d Teresa tiene que estudiar esta noche si quiere salir mañana. e Alberto tiene que poner la mesa porque están invitados sus abuelos. f El señor Correa tiene que dejar las llaves de la caja fuerte con su secretaria. g Ernesto tiene que terminar los deberes, apagar el ordenador, e irse a acostarse. h Miguel tiene que ir con su hermana al mercado para hacer la compra. N A magazine personality test containing a wide variety of vocabulary and structures, best done as pair-work. Answers Respuestas personales O The results of the personality test giving the different types of person. The ‘types’ given as assessments should be studied for their value in the field of descriptions. Answers Estudio personal P(a) LdeE 10 Gap-filling exercise in eight audio statements containing instructions. The audio will need to be replayed with pauses to allow time for writing, as the order of actions is sometimes changed and an indicative may have to change to an infinitive (cf. g). Students summarise the main points of Alba’s description of herself in Spanish. Answers Es una persona afortunada y valora la amistad, las personas sinceras y la gente que la aprecian por su personalidad. Transcript a Oye, Julián, si entras en mi habitación no toques el ordenador. b Chicas, chicas, si vais a la discoteca, volved antes de medianoche. c Señores, por favor, no olviden la propina para el conductor al bajar del autocar. d Teresa, si quieres salir mañana, estudia esta noche. e Alberto, pon la mesa y acuérdate de que vienen los abuelos. f Sr. Correa. Deje las llaves de la caja fuerte con su secretaria, por favor. g Ernesto, termina los deberes, apaga el ordenador y acuéstate. h Escucha, Miguel, vuelve ahora mismo y ve con tu hermana al mercado a hacer la compra. P(b) Laura describes a special friend. Students say how she is special. Answers She is trustworthy because she never tells anyone Laura’s secrets. P(c) Elena writes about why her family and her friends are important to her. Students summarise the main points of what she says. 88 Capítulo 10 Answers 4 – Susana. ¿Cómo eres tú y con quién te casarías? – Soy bastante cariñosa con la gente aunque la gente no me trata igual pero yo me considero bastante sincera y cariñosa con la gente. De marido me gustaría un chico moreno, ni muy alto ni muy bajito, sincero, cariñoso, que me trate con respeto. Un chico guapo y que sepa quererme. Family: is important because they help you at all times, even in difficult times, irrespective of how you treat them. Friends: talk about things related to their age and about the good times they have had together. P(d) Esther describes her ideal man. Students could follow up by describing their own ideal partner in Spanish. Answers Answers 2 3 Tall, brown hair and brown skin, nice, likeable, listens to her and is understanding. 4 P(e) Ricardo talks about young people and freedom. Students summarise his opinions. Answers Freedom depends on what you do at home; if you are studious and behave and do not get into trouble, you should have freedom. Young people today do not have a lot of freedom, not as much as they would like to have, but they have enough. P(f) 1 Four people answering different questions: David describes himself, Laura describes her ideal boyfriend, Esther talks about how strict her parents are and Susana talks about who she would like to marry. Questions in English to summarise each. The audio will need to be played a number of times to enable students to pick out the details, rather than just concentrate on gist comprehension. Transcript 1 – David. ¿Cómo eres? – Yo, me considero una persona alta, no excesivamente delgada, con el pelo moreno y ojos castaños. En cuanto a mi forma de ser soy una persona quizás algo tímida con los que no conozco bien; pero con mis amigos soy una persona muy abierta y muy extrovertida y muy alegre. Soy también amigable, generalmente suelo hacer muy buenos amigos con la gente, incluso si me cuesta un poco al principio, pero sí. 2 – Laura. ¿Cómo seria tu novio ideal? – A mí me gustaría un chico alto, moreno y con los ojos marrones. Un chico normal. Y luego de personalidad quisiera un chico fiel, simpático y que sea bueno conmigo y con la demás gente que me rodea. 3 – Esther. ¿Tus padres son muy severos? – Yo creo que mis padres no son muy severos, me llevo bien con ellos, me permiten hacer cosas, pero hasta cierto punto y cuando salgo un día normal me dejan llegar a casa a las once y media de la noche y si es una cena o algo especial pues hasta las tres de la mañana más o menos. David is tall, not too thin, has brown hair and hazel eyes. He is shy around new people. Tall, dark-skinned, brown eyes, loyal, nice. Her parents are not too strict: they allow her to stay out till 23:30 on a normal day and on a special occasion till 3 in the morning. She is caring and sincere. She would like her husband to be dark-skinned, not too tall nor too short, good-looking, sincere, caring, he must treat her with respect and know how to love her. LdeE 11(a) An audio passage in which students fill in missing key words as they listen. Comprehension of the entire written text must be ensured after the audio exercise. Transcript/Answers – Hola, soy Ismael. – ¿Cómo son tus padres contigo? – Mis padres me dan toda la libertad que pueden aunque siempre me tienen controlado, no les gusta que haga cosas malas: que fume, que beba o que haga cosas que puedan dañar a los demás; pero no me tienen tan controlado como a otros. Les gusta que yo sea un niño bueno, aunque saben que cuando ellos ya no estén yo haré lo que quiera, por eso intento hacerles felices haciendo lo menos malo posible. Cuando salgo, mi padre me tiene una hora límite. Esa hora es a las doce, pero si voy con mi hermana tengo un poquito más de tiempo, un par de horitas ya que ella es mayor que yo, y le dejan más tiempo; pero cuando vuelvo a esas horas, ya no hay autobuses ni trenes, por lo cual tengo que esperar un taxi o coger el nocturno, que es el autobús que me lleva hasta la puerta de casa. LdeE 11(b) Summarising the main points of a passage giving a girl’s view of the way her parents control her freedom. Answers One of a variety of possible versions: Sara thinks that her parents have a lot of trust in her but do not give her the freedom she deserves. She thinks it could be because they do not trust the people in the streets or because they are just frightened. She still believes that she should be Capítulo 10 89 allowed to be out for longer and have more freedom to go to places with people. LdeE 12 Students listen to a girl talking about herself and her parents and note down specific details. Go through the required information before starting. Transcript Me llamo Paola. Tengo 15 años. Mis padres pues son liberales pero tampoco demasiado. Cuando salgo pues suelo salir sobre las cinco y llego a mi casa sobre las nueve y media, diez. Y si llego más tarde pues llamo a mi padre o a mi madre y me tienen que venir a recoger con el coche. Answers Paola; 15; sale a las 17h hasta las 21:30–22h; llama a su padre o a su madre y vienen a recogerla con el coche. LdeE 13 Another girl talking about her parents and her freedom with two specific questions to consider and answer in English. Transcript Arancha: Mis padres son pues normal, son estupendos hasta que llega el fin de semana y me ponen hora que es hasta las once, quizá cuando voy a alguna fiesta especial me quedo hasta las doce, la una, dos de la mañana, pero solamente por motivos especiales. Answers a She thinks they are great during weekdays but not at the weekend. b For special occasions she is allowed to stay out until any time between midnight and two in the morning. LdeE 14 A passage on the ideal partner to gap-fill from the list of words supplied. Answers Para mí, para que una persona sea mi pareja, tiene que ser muy especial, y tiene que tener muchas cualidades. Yo me portaré bien, si me hace reír, y luego tiene que ser bueno, y ayudarme a mí. Luego si puede ser guapo, alto y fuerte, pues mejor. LdeE 15 LdeE 16 Students describe their ideal partner and share their views with the class. The latter will give the teacher the opportunity to check gender agreements. Answers Respuestas personales LdeE 17 Three opinions on what constitutes a good friend, with a list of English words and phrases for students to find in the text. Answers to trust ⫽ confiar is fun ⫽ es divertido few, but I have ⫽ poquitas/os pero tengo being good to me ⫽ ser buena/o conmigo it isn’t easy ⫽ no es fácil who knows all about you ⫽ que sabe todo de ti not only for good but for bad as well ⫽ no sólo para lo bueno sino también para lo malo he helps you in everything you do ⫽ te apoya en todo lo que haces LdeE 18 Students describe their best friend, stating why this person is their best friend. Answers Respuesta personal LdeE 19 Listening to Arancha describing herself and picking out useful words and phrases that she uses. Transcript Arancha: Pues al opinar sobre mí, pues no sé, es un poco subjetivo. Soy bastante baja, rubia, con los ojos marrones-verdes. Soy una persona muy sensible, también pienso que soy alegre, que me gusta salir con mis amigos, me gusta sobre todo apreciar la amistad y eso ... soy muy sensible y me emociono fácilmente. Answers a little subjective ⫽ un poco subjetivo quite small ⫽ bastante baja green-brown ⫽ marrones-verdes sensitive ⫽ sensible happy ⫽ alegre I cry easily ⫽ me emociono fácilmente LdeE 20 Comparing another view of the ideal boy with the one in LdeE 14 and noting down the different information given. Students read Alejandro’s self-description and find eight key things that he says about himself. They then decide which of these apply to themselves. Answers Answers Thin, dark-skinned, happy, has the same hobbies. Respuestas personales 90 Capítulo 10 Q Before starting Ex Q, students work at understanding all the vocabulary on the subject of ecology and the environment appearing in the realia and photos on this page. They then do the gap-fill listening exercise in which Lorena talks about future work and her love of nature. Transcript/Answers Lorena Bonilla Portero. Tengo quince años. Vivo en Cuenca. La verdad es que no tengo nada claro lo que quiero ser, pero posiblemente me gustaría dedicarme a la naturaleza, algo relacionado con la naturaleza porque me gustan mucho los animales; o si no pues algo dedicado a las leyes o algo por el estilo. Pero sobre todo la naturaleza, porque me encanta salir al campo y conocer las plantas y los pájaros y todo eso. Y no me gusta la contaminación, por eso vivo en una ciudad pequeña donde no hay mucha. tense. Students should be reminded that the past participle has already been introduced with the perfect tense. Answers muerto ⫽ morir vuelto ⫽ volver hecho ⫽ hacer abierto ⫽ abrir escrito ⫽ escribir puesto ⫽ poner dicho ⫽ decir visto ⫽ ver V(b) Matching up sentence halves, all of which are on the subject of the environment and all containing the pluperfect tense. The answers can be checked on audio in Ex V(c) below. Answers R Students write a few sentences about the environment using the vocabulary just learnt in Ex Q and from the visuals on the page. Answers 1 d 8 f 2 a V(c) 3 g 4 c 5 e 6 b 7 h Answers to Ex V(b) provided on audio. Respuestas individuales Transcript 1 Como habían asistido a la obra ‘Sean Verdes’ valoraban el medio ambiente. 2 Como no había vivido en el campo no respetaba la naturaleza. 3 Carmen había dicho que nunca más viviría en la ciudad. 4 Habían salido todos de excursión así que no volvieron hasta muy tarde. 5 No quedaban botellas en casa porque las habíamos reciclado todas. 6 Como habían visto los contenedores habían empezado a reciclar todo. 7 Se había enfermado de tanta contaminación, por eso murió. 8 Le gustaban los animales porque había vivido rodeado de ellos. S Students read the rules of conduct for a state picnic area and learn the difficult vocabulary contained in the leaflet. Answers Estudio personal T A passage in which Ana talks about life with her dog, followed by personal questions in Spanish about attitudes to animals, favourite pets and animals given as presents. Answers Respuestas personales U A demanding newspaper article on bats which students read, looking up words they do not know, so that they understand it well. Pair-work is recommended. V(d) An article about an unusual pair of ‘sheepdogs’, with questions in English. Answers 1 2 3 Answers Estudio en parejas V(a) Finding the infinitives of irregular past participles and linking in with Aprende 43 on the pluperfect 4 5 6 He found them in a forest three years ago. They are wild and fierce. He had them around the family from a young age and they played with the children. They looked after the sheep and kept them grouped together without any help. The sheep remained calm. Entering them for a sheepdog competition. They were not accepted. Capítulo 10 91 LdeE 21 A description of someone’s home town focusing on environmental factors. Using this as a model, students describe their own town. orgánicos; productos más naturales, porque todavía hay que lavar muy bien la fruta no orgánica por causa de los insecticidas. Durante las vacaciones, cuando hay algún desastre ecológico, nuestra clase es la primera en acudir. Answers Respuestas individuales LdeE 25 Reading a short e-mail and writing down all the words contained in it relating to the environment. Reading a leaflet from the Ministry of the Environment on forest fires and listing their advice. The advert contains very important and extensive vocabulary which should be looked up and studied. Answers Answers LdeE 22 separar, recipientes de vidrio, botellas, frascos, tarros, el iglú verde/azul, papel, cartón, recoger, depositar. LdeE 23 A listening text about recycling in Spain, with questions in English. Transcript En muchas ciudades de España se recicla todo. Todo el mundo tiene dos basuras en su casa; en una ponen todos los envases que se pueden reciclar, como cristal, plástico y metal, y en la otra basura ponen materia orgánica: restos de comida y cosas que no se pueden reciclar. Fuera de las casas hay dos contenedores diferentes y la gente echa la basura en uno o en otro. Todos los días viene un camión y se lo lleva todo. Answers 1 2 3 4 5 Everything is recycled. Glass, plastic and metal. It is organic matter and is placed in a bin with things that cannot be recycled. Two different rubbish containers. A truck comes every day to take the rubbish. LdeE 24 Studying a text and making a list of all the vocabulary related to the theme of the environment. Answers En nuestro colegio todos somos muy ecologistas; cuidamos bien el medioambiente. Nuestro profesor nos hace reciclar todo lo que se puede; periódicos y revistas, todo tipo de plástico, las latas de aluminio y claro las botellas de cristal. Últimamente, hemos empezado a tirar las pilas en un sitio especial y las medicinas o los medicamentos que no se han usado los llevamos a la farmacia donde los destruyen. Tampoco malgastamos el agua ni dejamos las luces encendidas cuando no estamos para ahorrar energía. En casa solemos comprar productos orgánicos o biológicos porque es mejor para el medioambiente y para la salud. Necesitamos en España más productos 1 2 a b 3 a b 4 a b 5 a b 6 a b 7 a b 8 a b 9 a b (example) Advice to those who go on excursions. Enjoy nature without damaging it. Advice to farmers. Avoid burning stubble, pasture and rubbish. Advice to those who pass through forest or green areas. Be alert to the first danger signals. Advice to those who see smoke or flames. Sound the alarm as soon as possible. Advice to smokers. To make sure that their cigarette or match is totally extinguished. Advice to those who have barbecues in the countryside. To have a sandwich instead. Advice to those who go to the countryside with food, drink and newspapers. To take a bag to collect their rubbish. Advice to the imprudent, distracted and negligent. To be aware that causing fires carries heavy fines, even prison sentences. 10 a Advice to all. b To make sure that this year forest fires and deforestation do not make our land barren. W Responding to a letter from a friend about the environment and other issues concerning young people, like girl/boyfriends. Answers Respuestas individuales Assessment tasks Name ____________________________________ Class ____________ Date ____________ Assessment tasks, Chapters 1 and 2 LISTENING AListen carefully to the words and fill in the missing vowels (a, e, i, o, u). Examples: t_m_ ⫽ toma, P_rt_g_l ⫽ Portugal. p__m__; s__l__d__; t__rr__t__r__ __; c__nst__nt__; t__rb__nt__; c__m__d__r; __nv__st__g__d__r; c__m__rc__ __nt__; __ntr__v__st__s; g__st__d__r; pr__m__c__ __n__s; __r__g__ __y BListen carefully to the words and fill in the missing consonants. Examples: __o__a ⫽ bota, t__a__o ⫽ trato __a__ __o__; __a__a__ao; __a__e__a__; __ó__ __o__o__; __a__ __ a __ __a; __au__a; __o__e__i__e__; __o__ __e__ía; __e__ __a__; __i__ __o__e__ __o; __ue__a__u__a__; __ __i__ui__a; __o__ue__o__e__; __ __a__ __o__; __u__ie__ __o; __e__ __u__a__; __e__ __o; __a__ __a__o; __u__o__; __a__ue__a__; __a__ __a__a__ __i__ __a; CListen carefully and circle what is being asked or said. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 What is your name? Is his name Miguel? Do you live in Cuenca? Do you have four sisters? Is it her birthday? 7 ⫹ 8 ⫽15 It’s the 12th June. My birthday is on the 31st May. I live on the ninth floor. I study art and English. I like music a lot. The art lesson is in room 3. What is her name? Isn’t your name Miguel? Does she live in Cuenca? Does she have four sisters? It is her birthday. 8 ⫹ 7 ⫽ 15 It’s the 12th July. My birthday is on the 31st March. I live on the fifth floor. I study maths and English. I don’t like music very much. The art lesson is in the same room. DListen carefully and fill in the gaps in English. My _________ is Esteban Carrera Blanco. I am _______ years old and I live in _______with my parents, two ________, a _________, an ________ and my ____________. My flat is on the ________ floor. It has five ______________, two ______________, a ___________, _________ and we have a private ____________. I go to a mixed _______ and I have many__________. My ______________ subjects are _________ and ____________. I don’t like ____________ but I __________ my _______________ ___________. Her__________ is Srta. Blanco; she is ________ __________ sister. © Hodder Murray 2005 Assessment tasks 93 Name ____________________________________ Class ____________ Date ____________ Assessment tasks, Chapters 1 and 2 READING A When would you most likely say or hear the following: ‘por la mañana’, ‘por la tarde’ or ‘por la noche’? 1 Me ducho, me afeito y me visto. ____________________________________ 2 Antes de acostarme me gusta darme un baño. ____________________________________ 3 Ahora a las tres y media tengo clase de historia. ____________________________________ 4 Ahora como y vuelvo al colegio. ____________________________________ 5 La discoteca abre dentro de media hora. ____________________________________ 6 Odio el despertador a estas horas. ____________________________________ 7 Voy a terminar los deberes y merendar inmediatamente. ____________________________________ 8 Tu padre está cenando con unos clientes. ____________________________________ 9 Hoy, como es sábado, hago la siesta y luego juego al tenis. ____________________________________ 10 El examen es a las diez. Me voy. ____________________________________ B Here are some questions with parts of the answers missing. Fill in with the words from the list. están En No Cincuenta segunda estoy Once Miguel Sí El 1 ¿Cuántas chicas hay en tu clase? a ______________________. 2 ¿Te llamas Fernando? b No, me llamo _______________. 3 ¿Dónde vive tu hermana? c ___________ Londres. 4 ¿Tu hermana se llama Fernanda? d __________________. 5 ¿Cuántos son treinta y dos más veintiséis? e ___________ y ocho. 6 ¿El laboratorio está en la primera planta? f No, está en la ______________________. 7 ¿Cuándo es tu cumpleaños? g ___________ once de noviembre. 8 ¿Estás en casa? h Sí, ____________ en mi habitación. 9 ¿Tus padres están en casa? i No, ___________________ en Málaga. 10 ¿Te gusta el vino? j _____________, prefiero el café. © Hodder Murray 2005 94 Assessment tasks Name ____________________________________ Class ____________ Date ____________ Assessment tasks, Chapters 1 and 2 SPEAKING A Answer in Spanish. 1 ¿Cómo se llama tu hermana? 2 ¿Cuántos años tiene tu profesor(a) de español? 3 ¿No tienes abuelas? 4 ¿Dónde viven tus primos? 5 ¿Te gusta la clase de inglés? 6 ¿Tu mejor amiga vive cerca de tu casa? 7 ¿El colegio está lejos de casa? 8 ¿Cuántas chicas hay en tu clase? 9 ¿En tu pueblo hay piscina municipal? 10 ¿A qué hora te despiertas normalmente los domingos? 11 ¿Qué haces los sábados por la noche? 12 ¿La parada de autobús hacia el colegio está a la derecha o a la izquierda de tu casa? B What questions would you need to ask to elicit the following answers? 1 Sí, hay chicos en mi colegio. 2 Sí, pero prefiero las clases de informática. 3 No, está lejos de casa; vengo en metro. 4 No, mi profesora de alemán no es alemana. 5 Hay dos o tres tiendas en mi calle. 6 Mis padres están en Madrid. 7 No, es temprano. 8 Sí, mis abuelos viven en mi barrio. 9 No, la biblioteca está a la derecha. 10 La clase termina a las tres. © Hodder Murray 2005 Assessment tasks 95 Name ____________________________________ Class ____________ Date ____________ Assessment tasks, Chapters 1 and 2 WRITING A Change these answers to reflect your own personal details and circumstances. 1 Me llamo Sandra Pérez Gálvez. ___________________________________________________________________________________ 2 Mi apellido es Jones. ___________________________________________________________________________________ 3 Mi nombre, Michael, se escribe: M-I-C-H-A-E-L. ___________________________________________________________________________________ 4 Tengo quince años. Cumplo dieciséis en mayo. ___________________________________________________________________________________ 5 Mi cumpleaños es el 11 de agosto. El cumpleaños de mi hermana también es en verano, el 30 de julio. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 6 Nací en Madrid. ___________________________________________________________________________________ 7 Soy argentino/a y vivo en España. ___________________________________________________________________________________ 8 Hay seis personas en mi familia: mi madre, mi padre, mis tres hermanas y yo. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 9 En casa somos cuatro: mi madre, mi hermana, yo y mi abuela. ___________________________________________________________________________________ 10 Tengo pocas amigas y muchos amigos. ___________________________________________________________________________________ 11 Vivo en una ciudad, pero es bastante pequeña. ___________________________________________________________________________________ 12 En mi pueblo/ciudad no hay museos ni galerías de arte. ___________________________________________________________________________________ © Hodder Murray 2005 96 Assessment tasks B Fill in the missing words. 1 ¿Cómo se ________________ tu hermana? Se llama Cristina. 2 ¿Cuántos ________________ tiene? ________________ quince años. 3 uno, dos, ________________, cuatro, cinco, ________________, ________________, ocho, nueve, ________________, once, ________________, trece, catorce, ________________, dieciséis, ________________, dieciocho, ________________, veinte. 4 ________________, febrero, ________________, abril, mayo, junio, ________________, ________________, _____________, _____________, ________________, ________________. 5 lunes, martes, ________________, ________________, ________________, sábado, domingo. 6 ¡Hola! Buenos ________________. ¿Cómo ________________? 7 Buenas ________________. Hasta ________________. 8 No tengo hermanos; soy hijo/a ________________. C Fill in the gaps with words of your choice. Use a different word for each gap. 1 Mi pueblo es bastante ________________. 2 La biblioteca está bastante ________________ de mi ________________. 3 Me levanto antes de las ________________ y me acuesto a las ________________. 4 Me lavo en el cuarto de ________________ pero me visto en mi ________________. 5 Mi piso tiene dos ________________, cuarto de baño, ________________ y cocina. 6 El polideportivo está en la segunda calle a la ________________. © Hodder Murray 2005 Assessment tasks 97 Name ____________________________________ Class ____________ Date ____________ Assessment tasks, Chapters 3 and 4 LISTENING AFill in the table to show where the six speakers are going, how and at what time they expect to leave or arrive. Destination Transport Time of departure and/ or Time of arrival José María Carmen Rubén Esteban Cristina BListen and fill in the gaps. 1 She usually goes on holiday to ____________________________________. 2 Sometimes she goes to the _____________, a _____________ or to visit _____________ in other _____________. 3 She goes to the village because ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ CListen to the passage and write down five facts about the kind of tourists the speaker says her city attracts and why. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ © Hodder Murray 2005 98 Assessment tasks Name ____________________________________ Class ____________ Date ____________ Assessment tasks, Chapters 3 and 4 READING A Lee. Marina fue el año pasado a Méjico por primera vez y piensa que probablemente no va a volver a visitar América por unos años, porque el viaje es carísimo. Tuvo mucha suerte porque ganó el viaje para dos personas porque rellenó correctamente un crucigrama que apareció en una revista inglesa en Navidades. El premio incluía los vuelos de ida y vuelta desde Londres (donde conoció a los editores de la revista), seguros, ocho noches en pensión completa en un hotel de cuatro estrellas y dos excursiones para visitar los lugares más interesantes de Ciudad de Méjico y dos en los pueblos cercanos también. Pensó ir con su marido pero cambió de idea y fue con su hermana menor. Answer in English. 1 Had Marina been to Mexico before? ___________________________________________________________________________________ 2 Why does she think she is unlikely to cross the Atlantic again soon? ___________________________________________________________________________________ 3 Why was she lucky? ___________________________________________________________________________________ 4 What two things did she do in London? ___________________________________________________________________________________ 5 What was included in the trip? ___________________________________________________________________________________ 6 Who was she planning to go with first of all, and with whom did she go in the end? ___________________________________________________________________________________ B Lee. En España hay muchos monumentos, hay palacios y muchos castillos; algunos castillos ahora son hoteles. También hay iglesias antiguas y catedrales famosas. Tenemos edificios muy bonitos. El turismo es importantísimo para mi país, y estamos preparados para recibir millones de turistas de todas las partes del mundo, año tras año. Pero lo más atractivo de España es el clima. La mayoría de los turistas desafortunadamente solamente vienen buscando el sol y para pasarse horas y horas en la playa o en la piscina del hotel. Contesta en español. 1 ¿Por qué vienen tantos turistas a España? ___________________________________________________________________________________ 2 ¿Cómo sabemos que el autor piensa que España no tiene problemas en recibir tanto turismo? ___________________________________________________________________________________ 3 ¿Qué piensa el autor que España puede ofrecer al turista aparte de las diversiones de las costas? ___________________________________________________________________________________ 4 ¿Cómo sabemos que el autor piensa que el turista no ve la España verdadera? ___________________________________________________________________________________ © Hodder Murray 2005 Assessment tasks 99 Name ____________________________________ Class ____________ Date ____________ Assessment tasks, Chapters 3 and 4 SPEAKING A Prepare and say the following conversation sentences. 1 Ask if it’s a three-star hotel. 2 Say you would like to reserve a double room for two nights. 3 Say you want a room with a shower and sea view. 4 Ask how much the evening meal is. 5 Say thank you and good day. 6 Ask for a one-way flight to Madrid. 7 Ask the departure time of the flight. 8 Ask the time of arrival and at which airport. 9 Ask for vegetarian food. 10 Say it’s the first time you are travelling by plane. B Answer in Spanish. 1 ¿Sabes nadar? 2 ¿Adónde vas con tu familia los fines de semana? 3 ¿Sales con tus amigos los sábados? 4 ¿Hay muchos cines en tu pueblo/ciudad? 5 ¿Cuándo compras regalos para tus hermanos? 6 ¿Con quién lo pasas mejor: con tus amigos o con tu familia? 7 ¿Recibes muchos regalos para tu cumpleaños? 8 ¿A qué hora te acuestas cuando vas a la discoteca? 9 ¿A qué hora te despiertas los domingos? 10 ¿Con quién prefieres salir de noche? © Hodder Murray 2005 100 Assessment tasks Name ____________________________________ Class ____________ Date ____________ Assessment tasks, Chapters 3 and 4 WRITING A Translate the following into Spanish. 1 How much is the insurance? 4 Are there many tourists there? 2 What interesting places can I visit? 5 Is the castle near? 3 Where is the tourist office? 6 The climate in Spain is better than in France. B Read this conversation about hotel reservations and fill in the gaps. desea son incluye tiene tienen reservar Es cuesta hay tenemos Cliente: Buenas tardes. ¿______________ el Hotel Solymar ? Señorita: Sí, señor, ¿qué ______________? Cliente: Quisiera ______________ una habitación individual para el lunes. Señorita: ¿Lunes 16 o lunes 23? Cliente: Para el lunes 23 de agosto. Señorita: ¿Para cuántas noches? Cliente: Hasta el miércoles por la mañana. ¿Cuánto ______________ por noche? Señorita: Son treinta y ocho euros por la habitación e ______________ el desayuno. Cliente: ¿El hotel ______________ restaurante? Señorita: Sí, ______________ tres, y una sala para los desayunos. Cliente: ¿Las habitaciones todas ______________ cuarto de baño? Señorita: Las ______________ con baño y con ducha, que ______________ más baratas. Cliente: Muchas gracias. Buenas noches. C Answer the following questions in Spanish. Try to use the preterite tense. volver ir salir comprar decidir comer llegar despertarse levantarse lavarse cenar desayunar 1 2 3 4 5 6 hacer jugar decir viajar visitar mirar comprender acostarse ¿Qué hiciste durante tus últimas vacaciones? (5 verbs ⫹) ___________________________________________________________________________________ ¿Adónde fuiste para las vacaciones de Navidad? (3 verbs ⫹) ___________________________________________________________________________________ ¿Qué hiciste el domingo por la tarde? (4 verbs ⫹) ___________________________________________________________________________________ ¿Qué hiciste el domingo por la noche? (5 verbs ⫹) ___________________________________________________________________________________ ¿Qué hiciste anoche? (3 verbs ⫹) ___________________________________________________________________________________ ¿A qué hora llegó tu profesor(a) a la clase de español? (1 verb) ___________________________________________________________________________________ © Hodder Murray 2005 Assessment tasks 101 Name ____________________________________ Class ____________ Date ____________ Assessment tasks, Chapters 5 and 6 LISTENING AListen to the conversation and answer the following questions in English. 1 Where is the conversation taking place? ___________________________________________________________________________________ 2 What is the boy complaining about? ___________________________________________________________________________________ 3 What is the first question he is asked? ___________________________________________________________________________________ 4 What is he advised to do? ___________________________________________________________________________________ 5 What may happen in four days’ time and why? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ BWhat is the lady worried about? Give five facts. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ CListen to the statements and write down in English what each of the speakers says. 1 Señora: ___________________________________________________________________________________ 2 Señor: ___________________________________________________________________________________ 3 Chico: ___________________________________________________________________________________ 4 Chica: ___________________________________________________________________________________ © Hodder Murray 2005 102 Assessment tasks Name ____________________________________ Class ____________ Date ____________ Assessment tasks, Chapters 5 and 6 READING A Une. 1 No fumo a para no poner peso. 2 No como muchas grasas b para siempre estar en forma. 3 No pruebo las drogas c para no estar cansado/a. 4 No discuto con mi familia d para no tener problemas de espalda. 5 Leo solamente donde hay buena luz e para evitar situaciones de estrés. 6 Duermo unas ocho horas cada noche f para no correr riesgos innecesarios. 7 Hago ejercicio todos los días g para evitar problemas de corazón. 8 Uso una silla cómoda h para proteger la vista. B Lee y escoge: verdadero (V), falso (F) o no sabemos (NS). Mi amiga Carmen es una persona con mucha disciplina y cuidadosa, y por eso casi nunca tiene que ir al médico y no tiene problemas serios ni de salud ni de relacionarse con la gente. Sale solamente con gente buena, es muy positiva y siempre ayuda a los demás a sentirse bien. Se limpia los dientes después de cada comida, no abusa de las bebidas gaseosas y para no correr riesgos innecesarios nunca vuelve a casa sola de noche. 1 Carmen casi nunca va al dentista. 2 Casi nunca va a consultar a su doctor. 3 Discute mucho con sus amigas. 4 Tiene muchos amigos con problemas. 5 Es muy desorganizada. 6 Es muy pesimista. 7 Hace mucho ejercicio. 8 Se lava los dientes antes de comer. 9 Normalmente vuelve acompañada a casa de noche. 10 Bebe una cerveza a veces. © Hodder Murray 2005 Assessment tasks 103 Name ____________________________________ Class ____________ Date ____________ Assessment tasks, Chapters 5 and 6 SPEAKING A Prepare and say the following conversation sentences. 1 Say you have a cold and a sore throat. 2 Say you think you have a temperature. 3 Ask the doctor if you have flu. 4 Ask if the chemist can suggest anything to help you. 5 Ask if they have anything for your headache. 6 Say you need some plasters. 7 Ask if they have suntan lotion. 8 Say you need quite strong protection because you burn easily. B Contesta. 1 ¿Cuáles son tus programas favoritos de la tele y por qué? 2 ¿Qué programas nunca ves? ¿Por qué? 3 ¿Cuál es tu canal preferido? 4 ¿Piensas que el Telediario es importante? ¿Por qué (no)? 5 ¿Crees que hay mucha violencia en la tele? 6 ¿Prefieres la tele, la radio o el Internet? ¿Por qué? 7 ¿Tus padres controlan tu uso del Internet? 8 ¿Qué partes del diario son las más interesantes para ti? © Hodder Murray 2005 104 Assessment tasks Name ____________________________________ Class ____________ Date ____________ Assessment tasks, Chapters 5 and 6 WRITING A Contesta en español. 1 ¿Vas al médico cuando te duele el estómago? ___________________________________________________________________________________ 2 ¿Te duele la cabeza cuando escuchas música moderna? ___________________________________________________________________________________ 3 ¿Adónde vas cuando tienes dolor de muelas? ___________________________________________________________________________________ 4 ¿Te duele la cabeza cuando lees por mucho tiempo? ___________________________________________________________________________________ 5 ¿Te duele la vista cuando pasas mucho tiempo delante del ordenador? ___________________________________________________________________________________ 6 ¿Te duelen los dedos o la mano cuando escribes mucho? ___________________________________________________________________________________ 7 ¿Te molesta el humo de un cigarrillo? ___________________________________________________________________________________ 8 ¿Te duele la espalda si levantas mucho peso? ___________________________________________________________________________________ 9 ¿Tienes dolor de oídos frecuentemente? ___________________________________________________________________________________ 10 ¿Nunca tienes dolor de cuello? ___________________________________________________________________________________ B Contesta en español. 1 2 3 4 5 6 7 8 ¿Qué periódicos prefieres leer? ___________________________________________________________________________________ ¿Utilizas el correo electrónico? ___________________________________________________________________________________ ¿Qué tebeos te gustaba leer cuando tenías ocho años? ___________________________________________________________________________________ ¿Piensas que el teléfono móvil es útil? ___________________________________________________________________________________ ¿Escuchas las noticias por la radio o las ves en la televisión? ___________________________________________________________________________________ ¿Crees que el Internet es peligroso? ___________________________________________________________________________________ ¿Recibes tú personalmente muchas llamadas telefónicas? ___________________________________________________________________________________ ¿Escribes tus cartas por ordenador o a mano? ___________________________________________________________________________________ © Hodder Murray 2005 Assessment tasks 105 Name ____________________________________ Class ____________ Date ____________ Assessment tasks, Chapters 7 and 8 LISTENING AListen to the speaker who is talking about the Christmas holidays. Elaborate on what she says about the following. 1 her waking up habits: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2 afternoons: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3 Christmas Eve: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 4 Christmas Day: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 5 New Year’s Eve: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 6 New Year’s Day: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ BWhat will the speakers do and why? 1 ___________________________________________________________________________________ 2 ___________________________________________________________________________________ 3 ___________________________________________________________________________________ 4 ___________________________________________________________________________________ 5 ___________________________________________________________________________________ 6 ___________________________________________________________________________________ CListen to the items mentioned and write them next to the shop you would be able to buy them in. A Frutería ________________________________ F Ultramarinos/Comestibles ____________________ B Estanco ________________________________ G Carnicería ________________________________ C Librería ________________________________ H Farmacia _________________________________ D Pescadería ______________________________ I Zapatería _________________________________ E Perfumería ______________________________ J Pastelería ________________________________ © Hodder Murray 2005 106 Assessment tasks Name ____________________________________ Class ____________ Date ____________ Assessment tasks, Chapters 7 and 8 READING A Fill in the gaps with words from the list below. azul roja tacón calor zapatos pantalones medias amarillos blancas abrigo Simón lleva hoy ________________ negros y chaqueta ________________. No lleva ________________ porque hace ________________. Su hermana lleva ________________ ________________ y una blusa ________________ con rayas ________________, zapatos sin ________________ y no lleva ________________. B Draw lines to link the sentence halves. 1 Una mesa para dos a arroz y legumbres. 2 Para mí una ensalada b pero la señora sí. 3 Para la señora pollo con c en la parte para no fumadores. 4 Para beber un vino blanco d con aceite pero sin vinagre. 5 Yo no quiero café e en metálico. 6 Quisiera pagar f y uno tinto. C Lee y escoge: verdadero (V), falso (F) o no sabemos (NS). José-Juan (44 años) El deporte suelo practicarlo mucho, aunque hay veces que también que me gusta verlo; sigo partidos de tenis y de baloncesto pero todavía juego al fútbol de sala y al golf. Pero lo que más suelo hacer es gimnasia, más que nada, por hacer algo de ejercicio siempre se dice que a mi edad es esencial. También desde pequeño siempre me ha gustado el atletismo y aunque ya no tengo fuerzas para competir, me encanta ver los Juegos Olímpicos en la tele. 1 José-Juan es muy joven. 2 Le gusta ver el golf en la tele. 3 Está en forma. 4 Le gusta participar en carreras de cien metros. 5 No juega al fútbol en equipos de once personas. 6 A veces escucha el tenis por la radio. 7 Piensa que debe hacer ejercicio a su edad. 8 El atletismo es un interés bastante reciente. © Hodder Murray 2005 Assessment tasks 107 Name ____________________________________ Class ____________ Date ____________ Assessment tasks, Chapters 7 and 8 SPEAKING A Prepare and say the following conversation sentences. 1 Reserve a table for three for Saturday night at ten. 2 Ask if there is a section for non-smokers. 3 Say you would like to start with chicken soup. 4 Ask if they have fish on the menu. 5 Say you do not want a dessert. 6 Say you would like to have a black coffee. 7 Ask for the bill. 8 Say you would like to pay with a credit card. B Answer in Spanish. 1 ¿Qué prefieres, la cerveza o el vino? 2 ¿Te gusta más el té que el café? 3 ¿Hay muchos restaurantes en tu pueblo/ciudad? 4 ¿Qué comida rápida no te gusta? 5 ¿Qué sueles cenar los domingos? 6 ¿Quién cocina mejor en casa? C Prepare and say the following conversation sentences. 1 Ask for two kilos of potatoes, a packet of rice and three bottles of lemonade. 2 Ask for two litres of milk and three dozen eggs. 3 Say you would like to fill up the tank. 4 Say you would like to pay cash. 5 Say the size is too big. 6 Say it’s too expensive. © Hodder Murray 2005 108 Assessment tasks Name ____________________________________ Class ____________ Date ____________ Assessment tasks, Chapters 7 and 8 WRITING A Describe la ropa que llevas hoy. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ B Answer in Spanish in full sentences and give reasons for each of your answers. 1 ¿Prefieres comprar ropa solo/a o ir con alguien? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2 En verano, ¿qué ropa te gusta llevar? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3 ¿Gastas mucho en ropa? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 4 ¿Te gusta más el color blanco que el negro? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 5 ¿Te interesa la moda? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 6 ¿Llevas pantalones hoy? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 7 ¿Llevas zapatillas de deporte mucho? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 8 ¿Qué colores nunca llevas? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ © Hodder Murray 2005 Assessment tasks 109 Name ____________________________________ Class ____________ Date ____________ Assessment tasks, Chapters 9 and 10 LISTENING AListen and mark the school subjects that are liked (✓) and disliked (✗) by each speaker and write down what job or profession they are interested in. 1 Pablo: Biology French History of Art 2 Clara: German French Spanish 3 Simón: IT Science PE 4 Silvia: Biology English PE History ________________ Italian ________________ Maths ________________ Art ________________ BListen to the passage and list all the reasons given, directly and indirectly, for not living in larger cities. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ CListen to the following descriptions of the speakers’ friends and write five details mentioned about each. 1 Pedro: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2 Clara: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3 José: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4 Sandra: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5 Ahmed: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 6 Sara: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ © Hodder Murray 2005 110 Assessment tasks Name ____________________________________ Class ____________ Date ____________ Assessment tasks, Chapters 9 and 10 READING A Lee. Ahora que algunos ya estáis a punto de comenzar las vacaciones, y muchos vais o vivís en playas, deberías preguntar: ¿qué puedo hacer yo por la ecología? Cuando llega el verano los humanos nos sentimos atraídos por el mar. Las multitudes se congregan en las playas en busca de un contacto con las olas del mar que nos producen placer y descanso. Pero millones de bolsas de plástico y plásticos de todo tipo son abandonados en la costa y el viento o las mareas los llevan al mar. Una bolsa de nylon puede navegar varias decenas de años sin degradarse. Los delfines las confunden con medusas (jellyfish) y las comen, ahogándose al intentar tragarlas. Miles de delfines caen en la confusión y mueren ahogados. Ellos no pueden reconocer los desperdicios humanos. Este próximo verano, cuando visites tu playa preferida, tal vez encuentres en la arena basura que otra persona arrojó. No es tu basura, pero es TU PLAYA, es TU MAR, es TU MUNDO y debes hacer algo por ellos. Muchos padres juegan con sus hijos el juego de «A ver ... ¿quién consigue recoger la mayor cantidad de plásticos?» – una lección de ecología. Otros, en silencio, toman un plástico abandonado y lo llevan con ellos a sus casas, lejos del mar. Saben que han salvado a un delfín. Answer in English. 1 What should you ask yourself this summer? ___________________________________________________________________________________ 2 What are humans attracted to in the summer? ___________________________________________________________________________________ 3 What things are left on the beaches and what happens to them? ___________________________________________________________________________________ 4 What do dolphins do with plastic bags? ___________________________________________________________________________________ 5 What happens to the dolphins then and why? ___________________________________________________________________________________ 6 What are you advised to do? ___________________________________________________________________________________ 7 What game do some parents play with their children? ___________________________________________________________________________________ 8 Why do some people know that they have saved a dolphin? ___________________________________________________________________________________ © Hodder Murray 2005 Assessment tasks 111 B Lee y escoge: verdadero (V), falso (F) o no sabemos (NS). Me llamo Raúl. Me alegro mucho de haberme ido de mi casa. Además desde que me fui de mi casa he conocido a muchísima gente y estoy muy contento de estar aquí. Yo estoy enamorado de Alicante. A mis padres no les gusta que yo no viva con ellos en Albacete pero a mí Albacete no me gusta nada, no hay nada, hay frío, mucho frío. Es la España antigua, la España de hace mucho tiempo, y ¡no puedo vivir allí! A mí me gusta esto, la playa, gente abierta, gente que no tiene ningún tipo de prejuicios. También es que no somos de Albacete capital, somos de un pueblo pequeño de no sé si son 4 o 5 mil habitantes. Yo he ido con el pendiente, con el pelo largo y de colores, y la gente me ha dicho de todo. No me gusta la mentalidad, es muy diferente. Es como era la gente aquí hace 20 o 30 años. Ya hace cerca de 6 o 7 meses que no voy por Albacete, pero tendré que ir un día para ver a la familia. 1 Raúl está contento de no vivir con sus padres. 2 No le gusta mucho Alicante. 3 Piensa que en Albacete hace demasiado calor. 4 Lleva más de tres años en Alicante. 5 Solamente ha ido una vez a visitar a sus padres. 6 Piensa que la gente de su pueblo en Albacete es muy cerrada. 7 Sus padres tienen muchos prejuicios. 8 La gente de su pueblo de Albacete es muy amable con él. C Copy out each of the answers below the question they answer: three for each. - Sí, me interesa la idea pero cuesta mucho. - No. No me apetece con todos los deberes que tenemos. - Sí. En realidad necesito el dinero. - Depende de mis notas. - No sé. Tendré que trabajar mucho más. - Sí, porque si no, no voy de vacaciones. Pero es muy difícil encontrar algo que pague bien. ¿Te gustaría trabajar los fines de semana o por las tardes después del colegio? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ¿Quieres estudiar en la universidad? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ © Hodder Murray 2005 112 Assessment tasks Name ____________________________________ Class ____________ Date ____________ Assessment tasks, Chapters 9 and 10 SPEAKING A Say the following sentences in Spanish. 1 There isn’t much pollution in my city. 2 I always recycle bottles and glass. 3 There are many bins in the streets. 4 Looking after the environment is important. 5 I like to see the countryside clean. 6 You must recycle all rubbish and vegetable waste. B Answer in Spanish. 1 ¿Quién es la persona más simpática de tu clase? 2 ¿Qué trabajo hacen tus padres? 3 ¿Vives en una casa grande o en una gran casa? 4 Describe a tu mejor amigo/a. 5 Describe tu pueblo/ciudad. 6 ¿Hay mucha contaminación en tu país? © Hodder Murray 2005 Assessment tasks 113 Name ____________________________________ Class ____________ Date ____________ Assessment tasks, Chapters 9 and 10 WRITING A Escribe las preguntas para estas respuestas. 1 ___________________________________________________________________________________ Pues sólo nos vemos los fines de semana, así que no discutimos demasiado. 2 ___________________________________________________________________________________ Discutimos mucho y por eso mi madre se enfada también. 3 ___________________________________________________________________________________ No, tengo que estudiar y no me dejan ver la tele mucho. 4 ___________________________________________________________________________________ Se preocupan si llego tarde a casa; pero, por lo demás, me dan bastante libertad. 5 ___________________________________________________________________________________ Con mi hermana mayor me llevo bien pero quizás mejor con mi mamá. 6 ___________________________________________________________________________________ Me parezco bastante a mi padre, tenemos los mismos ojos y la misma estatura. 7 ___________________________________________________________________________________ No, mi hermana y yo tenemos caracteres muy diferentes. 8 ___________________________________________________________________________________ Sí, tengo muchos amigos en mi colegio y un buen amigo que vive a dos calles. B Read the following statements and write in Spanish what you can do to care for the environment. 1 No dejes basura en la playa ni en el campo. 2 Recicla el papel y el vidrio si quieres cuidar el medio ambiente. 3 Es mejor y más cómodo ir en bus, pero mejor usar tu bicicleta. 4 Viajar en motocicleta es mucho más peligroso que en coche. 5 Mi madre deposita los envases de plástico en los contenedores fuera de casa. 6 Hay que depositar los restos vegetales en los contenedores amarillos, y las latas en los verdes. 7 La contaminación es muy mala para la salud. Prefiero vivir en el campo. 8 Los incendios son causados por la negligencia de la gente. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ © Hodder Murray 2005 114 Assessment tasks C Write about your plans for your sixth-form studies. Use the future tense (e.g. llegaré), the immediate future (e.g. voy a salir), and future plans constructions such as: pienso (ir), quisiera (hablar), quiero (leer), tengo la intención de (volver), espero (pasar), me gustaría (estudiar). Write about 15 sentences. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ © Hodder Murray 2005 Assessment tasks 115 Assessment tasks: transcripts and answers Chapters 1 and 2: LISTENING A Students listen to the words and fill in the missing vowels (a, e, i, o, u ). Each word is repeated. Transcript pomo salado territorio constante turbante comedor investigador comerciante entrevistas gastador promociones Uruguay Answers As transcript. B Students listen to the words and fill in the missing consonants. Each word is repeated. Transcript campos bacalao cadenas fósforos garganta jaula boletines bollería mellas pintoresco quemaduras chiquita boquerones trastos cubierto verduras texto calzado zumos cazuelas zarzaparrilla Answers As transcript. C Students listen and circle what is being asked or said. Transcript 1 ¿Cómo te llamas? 2 ¿No te llamas Miguel? 3 ¿Vives en Cuenca? 4 ¿Tienes cuatro hermanas? 5 Es su cumpleaños. 6 Siete y ocho son quince. 7 Es el doce de junio. 8 Mi cumpleaños es el 31 de marzo. 9 Vivo en el noveno piso. 10 Estudio Arte e Inglés. 11 No me gusta mucho la música. 12 La clase de diseño es en la misma aula. Answers 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 D What is your name? Isn’t your name Miguel? Do you live in Cuenca? Do you have four sisters? It is her birthday. 7 ⫹ 8 ⫽15 It’s the 12th June. My birthday is on the 31st March. I live on the ninth floor. I study art and English. I don’t like music very much. The art lesson is in the same room. Students listen and fill in the gaps in English. Play the passage twice. Transcript Me llamo Esteban Carrera Blanco. Tengo dieciséis años y vivo en Zaragoza con mis padres, mis dos hermanas, un hermano, mi tío, y mi abuela. Mi piso está en la cuarta planta. Tiene cinco habitaciones, dos cuartos de baño, cocina, salón y tenemos un garaje particular. Estudio en un colegio mixto y tengo muchos amigos. Mis asignaturas preferidas son Informática y Alemán. No me gusta Inglés pero me encanta mi profesora de Inglés. Se llama Srta. Blanco; es la hermana de mi madre. Answers My name is Esteban Carrera Blanco. I am 16 years old and I live in Zaragoza with my parents, two sisters, a brother, an uncle and my grandmother. My flat is on the fourth floor. It has five bedrooms, two bathrooms, a kitchen, lounge and we have a private garage. I go to a mixed school and I have many friends. My favourite subjects are IT and German. I don’t like English but I love my English teacher. Her name is Srta. Blanco; she is my mother’s sister. 116 Assessment tasks Chapters 1 and 2: READING A Chapters 1 and 2: WRITING A Students identify at what time of day they would be more likely to say or hear each of the statements or questions. Students change the statements to reflect their own circumstances. Answers Individual responses 1 por la mañana 2 por la noche 3 por la tarde 4 por la tarde 5 por la noche 6 por la mañana 7 por la tarde 8 por la noche 9 por la tarde 10 por la mañana B Answers B Students fill in the missing words in the sentences/sequences. Answers Students fill in the missing words in the replies to the questions. Answers 1 Once 2 Miguel 3 En 4 Sí 5 Cincuenta 6 segunda 7 El 8 estoy 9 están 10 No Chapters 1 and 2: SPEAKING 1 2 3 llama años, Tiene tres, seis, siete, diez, doce, quince, diecisiete, diecinueve enero, marzo, julio, agosto, septiembre, octubre, noviembre, diciembre miércoles, jueves, viernes días, estás tardes/noches, mañana/luego/el martes único/a 4 5 6 7 8 A Suggested answers 1 Mi hermana se llama .../No tengo hermana. 2 Mi profesor(a) de Español tiene ... años (más o menos)./No sé. 3 No, no tengo abuelas./Sí, tengo una/dos. 4 Mis primos viven en ..., en ... y en ... 5 Sí, me gusta./No, no me gusta la clase de Inglés. 6 Mi mejor amiga vive cerca/lejos de mi casa. 7 El colegio está lejos/cerca de casa. 8 Hay ... chicas en mi clase./No hay chicas en mi clase/colegio. 9 Sí, hay/No, no hay piscina municipal en mi pueblo. 10 Normalmente los domingos me despierto a las ... 11 Los sábados por la noche salgo con amigos/mi familia./No hago nada especial. 12 La parada de autobús hacia el colegio está a la derecha/a la izquierda de mi casa. B Answers Suggested questions to be asked by students. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ¿Hay chicos en tu colegio? ¿Te gustan las clases de francés/inglés? ¿El colegio está cerca de casa? ¿Tu profesora de alemán es alemana? ¿Hay muchas tiendas en tu calle? ¿Dónde están tus padres? ¿Es tarde? ¿Tus abuelos viven en tu barrio? ¿La biblioteca está a la izquierda? ¿A qué hora termina la clase? C Students fill in the gaps with words of their own choice. Answers Individual responses Chapters 3 and 4: LISTENING A Students fill in the table to show where the six speakers are going, how and at what time they expect to leave or arrive. Play the statements twice. Transcript 1 José: A las siete y diez voy al polideportivo en la línea dos del metro. Llego en 15 minutos. 2 María: Voy al banco a pie a las once y llego en menos de media hora. 3 Carmen: Voy en mi coche para el colegio a las nueve menos cuarto. 4 Rubén: Al Ayuntamiento siempre voy en bicicleta y llego a las nueve y veinte. 5 Esteban: Vamos al pueblo de mi madre en autocar; son ocho horas de viaje y llegamos a las ocho de la noche. 6 Cristina: Vamos a Segovia, primero en metro y luego en tren. Salimos por la tarde a la una y todo el viaje dura tres horas y media. Assessment tasks 117 Answers Destination Transport Time of departure and/or Time of arrival José sports centre underground 7.10 7.25 María bank on foot 11.00 c. 11.30 Carmen school her car 08.45 _______ Rubén town hall bicycle _______ 9.20 Esteban mother’s town coach 12.00 20.00 Cristina Segovia underground/train 13.00 16.30 B Students listen and complete the sentences in English. Play the passage twice. Transcript En vacaciones suelo ir al sur de España, aunque de vez en cuando también voy al campo, o a un parque temático, o a visitar a mis familiares en otras ciudades, pero sobre todo voy a la aldea, que es donde viven mis abuelos y donde tenemos una granja. También porque me encantan los animales y bañarme en el río que está bastante cerca. city’s airport, but go off immediately to the mountains. Chapters 3 and 4: READING A Students read the passage and answer the questions in English. Answers Answers 1 2 3 1 2 4 The south of Spain. The countryside; a theme park or to visit relatives in other cities. Her grandparents live there and they have a farm there. She loves animals and swimming in the nearby river. 3 C Students listen and write down five facts about the type of tourist the speaker says her city attracts and why. Transcript Pienso que muchos turistas de otros países europeos vienen a mi ciudad porque hay muchas playas. Los turistas suelen visitar el museo, los monumentos, el estadio y sobre todo los mercados y los grandes almacenes. No todos van a los museos, algunos prefieren las galerías de arte. Los turistas que prefieren la naturaleza y el campo pasan una noche en la capital, porque llegan a nuestro aeropuerto, pero se van inmediatamente para la montaña. 5 6 B Students read the passage and answer the questions in Spanish. Answers 1 2 3 4 Answers Europeans come because there are lots of beaches; they visit the museum, the cultural sights, the stadium and especially the markets and the department stores. They don’t all go to museums. Some prefer art galleries; those who prefer nature and the countryside spend one night in the city because they arrive at the No, it was her first time. The trip is expensive. She won a crossword competition in an English magazine at Christmas time. She met the magazine editors in London and flew from there. Return flights from London, insurance, 8 nights’ full board in a 4-star hotel and two excursions to visit the most interesting places in Mexico City and two trips to nearby towns. She planned to go with her husband, but actually went with her younger sister. Vienen buscando el sol y las playas/por el clima. Porque dice que está preparada para recibir millones año tras año. El autor piensa que España tiene monumentos, palacios, muchos castillos; iglesias antiguas, catedrales famosas y edificios muy bonitos. Porque dice que ‘desafortunadamente’ pasan horas y horas en la playa y en las piscinas de los hoteles. Chapters 3 and 4: SPEAKING A Students prepare and say some conversation sentences. 118 Assessment tasks Answers 1 ¿Es un hotel de tres estrellas? 2 Quisiera una habitación doble por/para dos noches. 3 Quisiera una habitación con ducha y vista al mar. 4 ¿Cuánto es/cuesta la cena? 5 Gracias, y buenos días. 6 Un billete/vuelo de ida a Madrid, por favor. 7 ¿A qué hora sale el vuelo? 8 ¿A qué hora llega y a qué aeropuerto? 9 Quisiera comida vegetariana. 10 Es la primera vez que viajo por avión. B 6 7 8 9 10 C Students answer the questions for themselves using the verbs provided, putting them into the preterite tense. Answers Answers 1 2 3 4 5 Señorita: Son treinta y ocho euros por la habitación e incluye el desayuno. Cliente: ¿El hotel tiene restaurante? Señorita: Sí, hay/tenemos tres, y una sala para los desayunos. Cliente: ¿Las habitaciones todas tienen cuarto de baño? Señorita: Las hay/tenemos con baño y con ducha, que son más baratas. Cliente: Muchas gracias. Buenas noches. Sí, sé nadar./No, no sé ... Voy a ... con mi familia. Sí, (No, no) salgo con mis ... Sí, (No, no) hay ... en mi ... Compro regalos para mis hermanos en Navidades/para sus cumpleaños. Lo paso mejor con ... Sí, recibo/No, no recibo ... Cuando voy a la discoteca me acuesto a las (time). Me despierto a las (time). De noche prefiero salir con ... Individual response, but including the following preterite tense verbs: volví; fui; salí; compré; decidí; comí; llegué; hice; dije; visité; comprendí; me desperté; me levanté; me lavé; cené; desayuné; jugué; viajé; miré; me acosté Chapters 5 and 6: LISTENING A Students listen to the conversation at the doctor’s and answer the questions in English. Play the conversation twice. Transcript En la Consulta del Médico Chico: Me duele la garganta, tengo mucha tos y de noche siempre tengo fiebre. Médico: Bueno ¿y de día sales y no estás en cama? Chico: Pues la verdad que sí. Médico: Bueno, aquí tienes unas pastillas y un jarabe. Te quedas en cama y si en cuatro días no estás mejor, te daré unos antibióticos bastante fuertes. Chapters 3 and 4: WRITING A Students translate the sentences into Spanish. Answers 1 2 3 4 5 6 ¿Cuánto cuesta/es el seguro? ¿Qué lugares interesantes puedo visitar? ¿Dónde está la oficina de turismo? ¿Hay muchos turistas/mucho turismo allí? ¿El castillo está cerca? El clima de España es mejor que el de Francia./ El clima en España es mejor que en Francia. B Answers 1 2 3 At the doctor’s. Sore throat, a cough and a temperature at night. If he is going out during the day and not staying in bed. Take pills and a syrup and stay in bed. The doctor will give him strong antibiotics if he is no better. 4 5 Students fill in the gaps in the conversation with the words provided. Answers Cliente: Buenas tardes. ¿Es el Hotel Solymar? Señorita: Sí, señor, ¿qué desea? Cliente: Quisiera reservar una habitación individual para el lunes. Señorita: ¿Lunes 16 o lunes 23? Cliente: Para el lunes 23 de agosto. Señorita: ¿Para cuántas noches? Cliente: Hasta el miércoles por la mañana. ¿Cuánto cuesta por noche? B Students listen and pick out five things that the lady is worried about. Play the text twice. Transcript A mi hijo le duele mucho la pierna. Creo que la tiene rota. Necesita una radiografía ... Sí, está rota; va a estar escayolado durante cuatro semanas, y yo no voy a poder ir a trabajar. Como mi jefe es tan antipático, seguro que voy a tener serios problemas con él. Assessment tasks 119 Answers Son’s leg hurts; could be broken; needs an X-ray. Yes, it’s broken; he will be in plaster for four weeks. She will not be able to go to work. Her boss is not very nice; she will have serious problems with him. C Students listen and note down in English what each of the speakers says. Play the statements twice. 2 3 4 5 6 7 8 Creo que tengo fiebre. Doctor, ¿cree usted que tengo gripe? ¿Tiene algo para mí? ¿Tiene algo para el dolor de cabeza? Necesito un paquete de tiritas. ¿Tiene crema bronceadora? Me quemo fácilmente. Necesito una crema muy buena. B Students answer the questions for themselves. Transcript 1 Señora: Yo la televisión, casi no la veo. 2 Señor: Prefiero la radio porque puedo estar haciendo otras cosas. 3 Chico: A mí, mis padres me permiten ver la tele una hora al día y dos los domingos. 4 Chica: Desde que me compré mi ordenador ni me acuerdo que existe la tele. Answers Individual responses Chapters 5 and 6: WRITING A Students answer the questions for themselves. Answers Individual responses Answers 1 2 3 4 Señora: Hardly watches TV. Señor: Prefers the radio because he can be doing other things. Chico: He is allowed to watch one hour of TV a day, and two hours on Sundays. Chica: Since she bought her computer she hardly remembers that TV exists. Chapters 5 and 6: READING A Students match the sentence halves to make logical sentences. Answers 1 g 8 d 2 a 3 f 4 e 5 h 6 c 7 b B Students answer the questions for themselves. Answers 1 Prefiero leer ... 2 (No) Utilizo/Uso ... 3 (No) Me gustaba ... 4 Pienso ... 5 Escucho/Veo 6 Sí, creo/ No, no creo ... 7 Recibo 8 Escribo las/mis cartas ... Chapters 7 and 8: LISTENING A Students listen to the speaker talking about the Christmas holidays and fill in the details in English. Transcript Me llamo Ana. Durante las vacaciones de Navidades suelo despertarme muy tarde. Me paso las tardes en los grandes almacenes buscando los regalos que quiero comprar para mi madre y para mis amigas. La Nochebuena la paso con mis abuelos maternos y el día de Navidad voy a la casa de mis tíos paternos. La Nochevieja salgo con mis amigos a la Plaza Mayor a tomar las doce uvas y después a bailar toda la noche y del día de Año Nuevo no sé nada porque duermo hasta el 2 de enero. B Students read the passage and answer the true/false/ don’t know questions. Answers 1 NS 7 NS 2 V 8 F 3 F 9 V 4 F 5 F 10 NS 6 F Chapters 5 and 6: SPEAKING A Students prepare and say some conversation sentences. Answers 1 Estoy constipado/a y tengo dolor de garganta. Answers 1 2 3 4 her waking up habits: gets up very late. afternoons: department stores looking for presents for mother and friends. Christmas Eve: with her maternal grandparents. Christmas Day: with her paternal uncles and aunts. 120 Assessment tasks 5 New Year’s Eve: Plaza Mayor with friends to have the 12 grapes and dance all night. New Year’s Day: knows nothing about it because she sleeps until 2nd January. 6 B Students listen to the six speakers and say what they are going to do and why, in English. Play the statements twice. Transcript 1 Iremos al restaurante más barato porque tenemos poco dinero. 2 Compraré el pescado en el mercado y lo demás en el supermercado. 3 Vendremos cansados después de pasar todo el día preparando la fiesta de cumpleaños de nuestra prima. 4 No sabré qué comer porque es la primera vez que salgo de España. 5 Devolveré el móvil que me regalaron y lo cambiaré por unos CDs. 6 Pagaré la cena yo pero tendría que consultarlo con mi padre antes. Answers 1 They will go to the cheapest restaurant because they have little money. She will buy the fish in the market and everything else in the supermarket. They will come back very tired after spending the day getting their cousin’s birthday party ready. He will not know what to eat as it is the first time he has been out of Spain. He will return the mobile they gave him for a present and change it for CDs. She will pay for the dinner but would have to consult her father first. 2 3 4 5 6 C 7 anchoas y calamares 10 colonia y jabón 1 huevos y vinagre 8 2 4 9 dos chuletas de cerdo antibióticos y jarabes un par de zapatillas una tarta y unos flanes de huevo Chapters 7 and 8: READING A Students fill in the gaps with the words from the box. Answers Simón lleva hoy zapatos negros y chaqueta azul/roja. No lleva abrigo porque hace calor. Su hermana lleva pantalones amarillos y una blusa roja/azul con rayas blancas, zapatos sin tacón y no lleva medias. B Students draw lines linking the two halves to make sensible sentences. Answers 1 c 2 d 3 a 4 f 5 b 6 e C Students read the passage and answer the true/false/ don’t know questions. Answers 1 F 7 V 2 NS 8 F 3 V 4 F 5 V 6 NS Chapters 7 and 8: SPEAKING Students listen to the items mentioned and match them to the shops they could be bought in. Play the recording twice. A Students prepare and say some conversation sentences. Answers 1 Transcript 1 huevos y vinagre 2 antibióticos y jarabes 3 tabaco y una pipa 4 un par de zapatillas 5 un kilo de peras, un melón 6 una Biblia y una enciclopedia 7 anchoas y calamares 8 dos chuletas de cerdo 9 una tarta y unos flanes de huevo 10 colonia y jabón 2 3 4 5 6 7 8 Quisiera reservar una mesa para tres personas para el sábado a las diez. ¿Hay una parte para no fumadores? Para empezar quisiera sopa de pollo. ¿Hay/Tienen pescado en el menú/la carta? No quiero postre. Quisiera un café solo. La cuenta por favor. Quisiera pagar con tarjeta de crédito. B Answers A Frutería B Estanco C Librería D Pescadería E Perfumería F Ultramarinos/ Comestibles G Carnicería H Farmacia I Zapatería J Pastelería 5 un kilo de peras, un melón 3 tabaco y una pipa 6 una Biblia y una enciclopedia Students answer the questions for themselves. Answers Individual responses Assessment tasks 121 3 C Students prepare and say some conversation sentences. Simón: PE ✓ Maths ✗. Wants to be a PE teacher. Silvia: PE ✓ Biology ✗ English ✓ Art ✓. Is not sure what she would like to do in the future. 4 Answers 1 Dos kilos de patatas, un paquete de arroz y tres botellas de gaseosa. Dos litros de leche y tres docenas de huevos. Quisiera llenar el tanque. Quisiera pagar en metálico. La talla es demasiado grande. Es demasiado caro/a. 2 3 4 5 6 B Transcript No me gustaría vivir en Madrid porque es una ciudad muy sucia y ruidosa. En mi pueblo hay menos tráfico y se está más tranquilo; también en las ciudades más grandes suele haber más contaminación, mientras nosotros estamos cerca del campo y de la costa; el aire es más puro y la vida mucho más sana. La gente del campo vive más años. Chapters 7 and 8: WRITING A Students write a few sentences describing what they are wearing today. Answers Individual responses B Students answer the questions for themselves. Answers Individual responses Chapters 9 and 10: LISTENING A Answers Dirty, noisy, too much traffic, not so peaceful (calm), pollution, not close to countryside or coast; air is not pure; life not so healthy; people in cities don’t live as long. C Transcript 1 Mi amigo Pedro tiene los ojos azules, el pelo rizado y negro y la nariz redonda. Es moreno, de mediana estatura, perezoso y maleducado. 2 Mi amiga Clara es rubia, alta, de peso normal, tranquila, inteligente e interesante. 3 Mi amigo José tiene los ojos claros, el pelo corto, una nariz pequeña, es altísimo y pelirrojo. 4 Mi amiga Sandra es delgada, nerviosa, trabajadora y todavía está soltera. Tiene el pelo castaño y los ojos verdes. 5 Mi amigo Ahmed es musulmán. Está casado y grueso, educado y fuerte. 6 Mi amiga Sara es guapa, ni gruesa ni delgada. Es antillana, muy trabajadora y es mi mejor amiga. Transcript Answers 1 2 3 4 Answers 1 2 Pablo: French ✗ History of Art ✓. To work in a museum. Clara: German ✓ Spanish ✓ Italian ✗. Wants to study Business at university. Students listen to the six speakers each describing a friend and note five details mentioned about each. Play the statements twice. Students listen and note which school subjects the four speakers like and dislike, and which job or profession interests them. Play the statements twice. 1 Pablo: Me gusta Historia del Arte pero no me gusta Francés. Quisiera trabajar en un museo. 2 Clara: Me gusta mucho Español y Alemán pero no me gusta el Italiano. Voy a estudiar negocios en la universidad. 3 Simón: No me gustan las Matemáticas pero me encantan los Deportes. Quiero ser profesor de Educación Física. 4 Silvia: Me gustan los Deportes, Inglés y Diseño; las Ciencias no; pero me llevo bien con la profesora de Biología. No estoy muy segura de qué hacer en el futuro. Students listen and note down in English all the reasons given for not living in large cities. Play the passage twice. 5 6 Pedro: blue eyes, curly black hair, round nose, dark skin, medium height, lazy and rude. Clara: blonde, tall, normal weight, calm, intelligent and interesting. José: light eyes, short hair, small nose, extremely tall and a red-head. Sandra: thin, nervous, hardworking, still single, brown hair and green eyes. Ahmed: Muslim, married, stocky, polite and strong. Sara: pretty, neither thin nor fat, West Indian, very hard-working and my best friend. 122 Assessment tasks Chapters 9 and 10: READING A Students read the passage and answer the questions in English. Answers 1 2 3 4 5 6 7 8 What you can do for the environment/ecology. Humans are attracted to the sea. Plastic bags and all types of plastic. They confuse them with jellyfish and eat them. They die of suffocation because they cannot recognise human waste. Do something about the rubbish left by others on the beach. See who can collect the largest quantity of plastic material. Because they have quietly taken some plastic home. 1 2 3 4 5 6 No hay mucha contaminación en mi ciudad. Siempre reciclo botellas y el vidrio. Hay muchos contenedores en las calles. Cuidar el medio ambiente es importante. Me gusta ver el campo limpio. Hay que reciclar toda la basura y los restos vegetales. B Students answer the questions for themselves. Answers Individual responses Chapters 9 and 10: WRITING A Students write questions that would elicit the answers. B Students read the passage and answer the true/false/ don’t know questions. Answers 1 V 2 F 3 F 7 NS 8 F Answers 4 NS 5 NS 6 V C Students categorise the six sentences under two headings. Answers Suggested answers (there are many possible answers) 1 2 3 4 5 6 7 8 ¿Discutes mucho con tus ...? ¿Discutes mucho con tus hermanos/as ...? ¿Te permiten/dejan tus padres ver la tele? ¿Tus padres son muy severos contigo? ¿Te llevas mejor con tu hermana que con tu madre? ¿A quién de tu familia te pareces más? ¿Tienes el mismo carácter que tu hermana? ¿Tienes muchos amigos? Answers ¿Te gustaría trabajar los fines de semana o por las tardes después del colegio? - No. No me apetece con todos los deberes que tenemos. - Sí. En realidad necesito el dinero. - Sí, porque si no, no voy de vacaciones. Pero es muy difícil encontrar algo que pague bien. ¿Quieres estudiar en la universidad? - Sí, me interesa la idea pero cuesta mucho. - Depende de mis notas. - No sé. Tendré que trabajar mucho más. Chapters 9 and 10: SPEAKING A Students say the sentences in Spanish. B Students write a paragraph using the statements provided. Answers Individual responses C Students write about their plans for their sixth-form studies. They are asked to write 15 sentences, using the future tense (llegaré), the immediate future (voy a salir) and future plans constructions such as pienso (ir), quisiera (hablar), quiero (leer), tengo la intención de (volver), espero (pasar), me gustaría (estudiar). Answers Individual responses