Estadísticas de Bachillerato

ESTADÍSTICAS BACHILLERATO
1.- Introducción
El pasado curso 2009/10 las pruebas de acceso a la universidad (PAU) sufrieron unas
importantes modificaciones que afectan a la forma de preparar académicamente a los alumnos y
de valorar los resultados académicos.
Desde el colegio Romareda queremos que conozcáis las claves del nuevo modelo de la PAU y, a
la vez, presentar los satisfactorios resultados que obtuvieron nuestros alumnos en los diferentes
niveles y pruebas. Dichos datos avalan nuestro modelo educativo y nuestra adaptación al nuevo
diseño de la selectividad.
Todos buscamos, además de la preparación y formación integral, que los alumnos puedan
acceder a la carrera que desean. Para ello, por muy elemental que parezca, hay que garantizar:
o Presentarse a la PAU en junio y aprobar.
o Obtener una nota final superior a la de corte en su carrera.
2.- Nuevo modelo de la PAU
Para comprender mejor la nueva orientación que se ha dado a la nueva PAU hay que conocer
primero el modelo de Pau que venía funcionando en los últimos cursos. La nota final de un alumno
se calculaba de la siguiente manera:
o Nota máxima: 10 puntos
o 60% el expediente académico de Bachillerato (17 asignaturas)
o 40% la PAU (6 asignaturas)
En el nuevo sistema de acceso a la universidad la PAU se ha divido en dos fases:
FASE GENERAL: 4 exámenes que determinan si un alumno aprueba la PAU. Está fase, junto
con el expediente de Bachillerato, determinan si un alumno está apto en la PAU. Se mantienen los
antiguos porcentajes (60% el expediente y 40% la FASE GENERAL de la PAU).
FASE ESPECÍFICA: La gran novedad es que se añade una fase específica en la que los alumnos
pueden subir hasta 4 puntos. Con esta fase se calculará la nota final de acceso a las distintas
carreras. Las diferentes asignaturas tienen una ponderación en función de las diferentes carreras.
Cada alumno se presentará a los exámenes que desee, y al final se tomarán sólo las dos notas que
más suban, siempre y cuando haya aprobado.
Con este nuevo sistema se busca dar mayor peso o importancia a la preparación general y
específica de los alumnos. De forma indirecta, pero real, se disminuye considerablemente el valor
del expediente académico.
Como ejemplos basta con indicar los siguientes casos:
 Para subir la nota final de acceso en 0’4 puntos a través del expediente se necesitaría
subir la media de 12 de las 17 asignaturas en 1 puntos. Y para subir 0’5 puntos a través de
la fase específica se necesita sacar 1 punto más en cada uno de las 2 asignaturas.
 Con sacar un 5 en un examen de la prueba específica la nota final sube 1 punto. Para
tener un punto en la nota final, sin específicas, se necesitan 28 puntos más en el
expediente (1’64 puntos en cada asignatura).
Un punto más en una asignatura de Bachillerato se corresponde a 0’0353 puntos de la nota
final, un punto en la fase general vale 0’1 puntos de la nota final, y un punto en la fase específica
0’2 puntos (casi 6 veces más). O dicho de otra manera, cada asignatura de Bachillerato
corresponde a 0’353 puntos de la nota final, en cambio, cada examen de la fase general de la PAU
es 1 punto de la nota final, y cada examen de la fase específica 2 puntos del total.
INFLUENCIA
DE 1 PUNTO
BACHILLER
FASE GENERAL
FASE ESPECÍFICA
0’0353
0’1
0’2
En los siguientes gráficos se observa visualmente dichos cambios:
Es un modelo que se está aplicando en muchos ámbitos. Por ejemplo, la Universidad de
Navarra tiene unas pruebas de acceso propias. Antes valoraban al 50% el examen de acceso y el
expediente. Desde el curso pasado han aumentado el valor de su prueba al 70%.
3.- Estadísticas
En este apartado vamos a presentar diferentes datos estadísticos del colegio Romareda. En los
casos que sea necesario tomaremos como referencia los datos de los tres últimos años:
3.1.- Aprobados del bachillerato en junio
Uno de los datos más importantes a la hora de evaluar el Bachiller en un centro es el número
de alumnos que consigue el título de Bachiller en Junio. Dichos alumnos, además de obtener el
título, pueden examinarse en Junio de la PAU optando a todos los grados universitarios.
El colegio Romareda presenta uno de los más altos porcentajes de aprobados del Bachillerato
en junio. Mientras la media en Aragón oscila entre el 60 - 65% en los últimos años el colegio nunca
ha bajado del 80%. Esto representa unos 20 puntos porcentuales por encima de la media.
Estos porcentajes son muy importantes pues condicionan todas las notas medias. A mayor
número de alumnos presentados, menores son las notas medias. Simplemente si en el colegio sólo
aprobaran el 70% el bachillerato la media de los expedientes subiría en torno a 0’4 puntos e
igualmente la PAU ya que desaparecerían los alumnos cuyo expediente está entre 5 y 6. Las
comparativas académicas, para ser precisas, habría que realizarlas bajo el mismo porcentaje, o
multiplicar todos los datos estadísticos por el tanto por ciento de alumnos presentados.
Curso 07/08
Curso 08/09
Curso 09/10
3.2.- Aprobados de la PAU en junio
Una de las grandezas del Romareda no es sólo que presenta muchos alumnos a la PAU en
junio, sino el alto porcentaje de aprobados. En los últimos tres años el número de suspensos es 1
de 218 alumnos presentados. Muchos años el colegio obtiene el 100% de aprobados.
Curso 07/08
Curso 08/09
Curso 09/10
El miércoles, 2 de marzo de 2011, en el periódico El Mundo el suplemento Documentos
titulado 100 colegios estaba dedicado a los mejores centros privados. Entre ellos aparecía el
colegio Romareda. Una de las razones dadas, además de su educaciónen valores cristianos, su
metodología creativa y el uso de las nuevas tecnologías, era los excelentes resultados en
Selectividad.
3.3.- Notas finales
En este apartado se pueden ver tanto el promedio final sacado por los alumnos como la
distribución de sus notas finales. La nota final es la nota de admisión a las distintas universidades.
NOTA: En la distribución de las notas se observa claramente el efecto negativo que produce el
presentar un porcentaje de alumnos tan elevado en el cálculo del promedio de las medias. Esto no
quita ningún valor al alto porcentaje de aprobados que presenta el colegio ni merma la garantía
que tienen los alumnos de pasar la PAU debido a su preparación académica en el colegio.
4.- Notas mínimas de acceso a las carreras
Con el nuevo modelo de PAU las notas de corte (o nota mínima de acceso a las diversas
carreras) han variado sustancialmente respecto a los parámetros que se venían manejando en
anteriores cursos. Ahora, debido a que los alumnos pueden llegar a tener hasta 14 puntos, con las
pruebas específicas, las notas de acceso han subido.
El curso pasado en junio, 8 carreras exigían una nota final superior a 10 puntos. Estas notas de
corte posteriormente van bajando en función de los alumnos que confirman su matrícula. Por
ejemplo, medicina ha bajado hasta 11’415.
4.1.- Caso especial: Ciencias de la salud
El curso pasado 23 alumnos del colegio mostraron su interés por cursar carreras relacionadas
con el ámbito sanitario. Todos ellos, el 100%, entraron en carreras de dicho ámbito (medicina,
fisioterapia, enfermería, odontología o podología). Destaca, por encima de todo, los 10 alumnos
matriculados en medicina (Universidad pública, sin contar los que se han matriculado en
universidades privadas). Estadísticamente a cada colegio le corresponden 4 alumnos. El colegio
Romareda casi triplicamos esa cifra.
Este éxito es debido a la buena preparación recibida en el colegio que ha llevado a los alumnos
a obtener unos magníficos resultados en la PAU, especialmente en las pruebas específicas (151
aprobados sobre 170 -88’8%-). El último alumno que ha entrado en medicina tenía un expediente
de Bachillerato de 8’1 y gracias a unas pruebas específicas muy exitosas (química y biología) ha
entrado en medicina.
Un ejemplo:
ALUMNO 1
ALUMNO 2
9 (Matrícula de honor)
8
8
8
QUÍMICA
7
8’75
BIOLOGÍA
7
8’75
11’4
11’5
EXPEDIENTE
FASE GENERAL
FASE
ESPECÍFICA
NOTA FINAL
El primer alumno, a pesar de tener Matrícula de Honor en Bachillerato, no entraría en
medicina. El segundo alumno, con un expediente 17 puntos (Bachillerato son 17 asignaturas y en
vez de un 9 tiene un 8 en todas ellas) peor que el primero y habiendo sacado la misma nota en la
fase general, sí entra en medicina gracias a tener una mejor fase específica.
En el siguiente gráfico se presentan los datos obtenidos por los alumnos del colegio en las dos
asignaturas o materias específicas para acceder a medicina:
5.- ANEXOS
En este apartado presentamos otros datos de interés para conocer la preparación y
cualificación de los alumnos del colegio.
5.1.- Evolución académica de los alumnos
El servicio Provincial de educación de Zaragoza ha publicado el informe de los resultados de la
evaluación final del alumnado de la provincia. El colegio presenta unos datos académicos
extraordinarios: 100% de alumnos que promocionan y titulan, de los cuales el 70% con todas las
asignaturas aprobadas. Ningún alumno repitió el curso pasado 4ºESO. Frente a este dato señalar
que el fracaso escolar en la provincia de Zaragoza es del 14% (1006 alumnos no titularon el año
pasado).
Además, señalar que la evolución de la media de las notas que se quedan en el colegio a cursar
Bachillerato es ascendente. Como promedio suelen aumentar su expediente 0’2 puntos cada
curso. Tendencia no habitual ya que a medida que se pasa a cursos superiores el grado de
dificultad de las asignaturas aumenta.
Otro dato es que entre los alumnos que aprobaron Bachillerato y la PAU en junio había 8 que
pasaron a Bachillerato con alguna asignatura suspendida en la ESO.
5.2.- Premios obtenidos por los alumnos de Bachillerato
Un índice objetivo para conocer el grado de preparación y formación es ver los resultados que
obtienen los alumnos en pruebas regionales, nacionales o internacionales donde el tribunal es
común y externo para todos.
Estos son los premios y reconocimientos obtenidos el curso pasado por nuestros alumnos de
Bachillerato:
o PREMIO EXTRAORDINARIO DE BACHILLERATO DE ARAGÓN
o 2º puesto en la Olimpiada iberoamericana de Física.
o Oro en la Olimpiada española de Física.
o 1er puesto en la fase regional de la XXI Olimpiada española de Física.
o Dos bronces en la Olimpiada española de Química.
o 1er y 2º puesto en la fase regional de la XXIII Olimpiada Química.
o Bronce en la Olimpiada española de Matemáticas.
o 1er puesto en la fase regional de la XLVI Olimpiada de Matemáticas.
o 1er premio en la fase regional de la XLVIII edición de los premios Ejército.
(los galardones más antiguos que se conceden en el entorno cultural de España).
o 1er premio en el concurso de dibujo de felicitaciones de navidad del distrito.
o Segundo puesto en el concurso “Se busca” de Aragón.
o Alumna seleccionada para participar en la Ruta Quetzal (Miguel de la Quadra Salcedo).
5.3.- Educación integral
La labor educativa del centro no se reduce solamente al ámbito académico sino que se busca la
formación integral del alumno. La formación intelectual es muy importante, pero no lo es menos
su capacitación laboral, sus habilidades sociales, su escala de valores y su compromiso social con la
justicia y la solidaridad.
Como muestra señalar la labor solidaria y de voluntariado realizada por nuestros alumnos. Una
veintena de alumnos colaboran en proyectos sociales acompañados por antiguos alumnos y
profesores. Su compromiso es semanal:
o Clases de apoyo a niños de primaria en el colegio Juan XXIII.
o Ciberaula/ludoteca en el infantil del hospital clínico Lozano Blesa.
o Teatro con discapacitados físicos y psíquicos en DFA (Disminuidos Físicos de Aragón).