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EDITORIAL
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA
EXPERIMENTAL LIBERTADOR
Cumplir con excelencia
La Universidad Pedagógica Experimental
Libertador (UPEL) es la institución de más
reconocida trayectoria que forma docentes en
Venezuela. Se trata de una misión
fundamental para el país, porque preparamos
al recurso humano que tiene bajo su
responsabilidad educar a la población, generar
investigaciones y contribuir a crear las
políticas encaminadas a mejorar el sistema
educativo. En pocas palabras, participamos de
manera definitiva en el desarrollo y avance de
nuestra nación.
Aunque la formación del personal docente es
una tarea vital, compleja y de interés nacional,
esta Universidad confronta desde hace
muchos años una preocupante situación
financiera que hace cuesta arriba el
cumplimiento de sus funciones académicas,
investigativas y extensionistas. Son
dificultades que hemos ido paliando en el
transcurrir del tiempo, porque en las
autoridades rectorales y en cada uno de los
trabajadores de esta Casa de Estudios
prevalece siempre la convicción de que
siempre haremos lo mejor y cumpliremos con
excelencia.
Es por ello, que en estos tres años de gestión
hemos maximizado los recursos, generado
nuevas fuentes de financiamiento e
implementado nuevos mecanismos y
estrategias para cumplir con nuestra función y
continuar al servicio del país. En esta
publicación presentamos algunos de los logros
que desde el 2009 hasta el presente hemos
alcanzado para beneficio de nuestros
estudiantes, docentes, personal
administrativo, obrero y para las
comunidades. Son grandes y pequeñas
victorias que con esfuerzo hemos alcanzado
López Sayago
para el éxito, la permanencia y Raúl
proyección
de
Rector
Autoridades Rectorales
Rector
Dr. Raúl López Sayago
Vicerrectora de Docencia
Dra. Doris Pérez
Vicerrectora de Investigación y Postgrado
Dra. Moraima Esteves
Vicerrectora de Extensión
Dra. María Teresa Centeno de Algomeda
Secretaria
Dra. Nilva Liuval Moreno de Tovar
Redacción:
Rectorado
MSc. Angley Vivas de Quintana CNP 9.703
Lic. María Ysabel Delgado CNP 8.916
Lic. Herson Palma CNP 17.764
Instituto Pedagógico de Caracas
Lic. Norian Trujillo
Instituto Pedagógico “Luis Beltrán Prieto Figueroa”
de Barquisimeto
Lic. Yulimar Pérez CNP 15.376
Instituto Pedagógico “José Manuel Siso Martínez”
de Miranda
Lic. Irábert López
Instituto Pedagógico Rural “El Mácaro”
Lic. Nereida Oviedo CNP 6.513
Instituto Pedagógico Rural “Gervasio Rubio”
Lic. Lisanka Acero CNP 9.359
Diseño y Diagramación
Lic. Marilin Jiménez
Fotografías
Periodistas UPEL
Ivan Rebolledo
Editora:
Dirección de Comunicación y Relaciones Corporativas
Directora
Profa. Yasmín Mejia de Reyes
[email protected]
noticiasupelrectorado.blogspot.com
R ECTOR, R AÚL L ÓPEZ S AYAGO
“Tres años de una
gestión académica
con acento social”
En los 3 años que ya suma su gestión como Rector de la Universidad Pedagógica
Experimental Libertador (UPEL), el doctor Raúl López Sayago ha dedicado su
esfuerzo a garantizar la seguridad social de los trabajadores de esta Institución,
optimizar la planta física, desarollar el proceso de transformación curricular y
descentralizar administrativamente la Universidad
ANGLEY VIVAS
C
on entusiasmo por el camino recorrido y los
objetivos que hasta el momento ha alcanzado, el
Rector describe cuál era la situación de los beneficios
sociales de los trabajadores de la Universidad en el año
2009 cuando inició su labor. “Uno de los logros de los
que me siento más satisfecho es la seguridad social y la
atención médico hospitalaria a través del Instituto de
Previsión Social (IPP). Para nadie es un secreto que en
el año 2009 el IPP tenía una situación bastante comprometida, desde el punto de vista de su funcionamiento y de la atención por parte de las clínicas que contrataban con el Instituto. Era un momento conflictivo,
porque en la mayoría de los casos las clínicas no querían aceptarles cartas avales a nuestros docentes, administrativos y obreros, producto de la cuantiosa deuda que el IPP mantenía con algunos centros asistenciales, habida cuenta de un desfase entre el primaje y
la cobertura que para ese momento existía”.
Para lograr una solución, la autoridad upelista sos-
El Rector de la UPEL afirma que se ha avanzado a pesar de las deficiencias
económicas
Somos
UPEL 3
tuvo reuniones con los gremios de la Universidad y
mediante el uso de los condicionados que regulan los
primajes en términos de cobertura, llegaron a un entendimiento. Así, en el año 2010 incrementaron el
primaje poniéndolo en sintonía con la cobertura, lo
que permitió nivelar el funcionamiento del IPP. “Acto
seguido, comenzamos a hacerle aportes significativos
al Instituto, en virtud de que administrativamente no
estaba solvente. En el año 2012 logramos proyectar
para el presente ejercicio fiscal, un incremento del
beneficio del HCM para el personal docente, de 9 mil
bolívares a 20 mil bolívares y sin costo alguno para el
trabajador”.
¿Cuál es la situación financiera del IPP
actualmente?
“La UPEL no tiene ninguna deuda con ese Instituto. Nosotros cancelamos la deuda que había desde el
año 2009 hacia atrás, que alcanzaba un monto aproximado de 12 millones 740 mil bolívares. Eso significa que
en estos momentos tenemos una Institución de previsión totalmente solvente, lo que de alguna manera tranquiliza un poco a nuestro personal docente, dados los
reducidos ingresos que tenemos por concepto de sueldos y salarios. Entonces es una manera de compensar
esa situación, garantizándoles una atención médico hospitalaria que los tranquilice”.
Otro paso importante que destaca el Rector es la
sistematización de los cambios de dedicación en el tiempo, cuya planificación la inició en el primer trimestre del
año 2010 con las direcciones de apoyo técnico.
“Los frutos los hemos visto en el 2011 y en el 2012.
Esta es, quizás, la gestión que le ha otorgado más cambios de dedicación al personal docente, porque pasamos de 1000 cambios. Eso nos da una gran satisfacción,
porque considerando la precariedad de los sueldos de
los docentes, un cambio de dedicación de tiempo completo a dedicación exclusiva genera una esperanza a
futuro, una vez que podamos tener un sueldo que se
corresponda con lo establecido en las normas de homologación.
A través de una política de mejoras en las condiciones de trabajo de nuestro personal buscamos mantenerlos en la Universidad, pues para nadie es un secreto la cantidad de deserciones que se han venido observando en el sector universitario, fundamentalmente
en los docentes, porque no ven satisfechas sus expec-
tativas económicas. También hemos sistematizado los
concursos de oposición para impactar positivamente la
oferta académica. Nosotros llamamos a concursos de
oposición a tiempo completo y con este trabajo que
hemos desarrollado logramos resultados positivos. Este
docente que ingresa tiempo completo sabe que una
vez que pase a la categoría de asistente y comience a
desarrollarse como profesional universitario, tiene la seguridad de llegar a ser de dedicación exclusiva”.
“ Nos hemos propuesto impactar la oferta
académica con concursos de oposición en un
25% anual. Cuando asumimos el cargo la
oferta académica de la UPEL estaba soportada
en un 64% por el personal contratado. Hemos
tratado a través de los concursos de oposición
y de los cambios de dedicación impactar esa
oferta en un 25%. Significa que en un lapso
de tres años deberíamos tener un máximo de
20% de personal contratado. Ese será un
logro fantástico para la Universidad ” .
Cero deudas
“Una de las políticas de esta gestión es no tener
deudas con nuestro personal. Por ello, desde el año 2010
al presente comenzamos a saldar las deudas con docentes, administrativos y obreros, incluso las que tenían
data del año 2004 con el personal docente por concepto de ascensos. Al personal que asciende se le regulariza su sueldo a la categoría inmediata y se le cancela
el retroactivo en el siguiente ejercicio fiscal”.
López Sayago afirma que se regularizó el ingreso
de un considerable número de trabajadores administrativos y obreros que estaban bajo la condición de contratados. Por otra parte, destaca la incorporación de la oferta académica del personal contratado en el presupuesto de la Universidad.
“Eso parecía impensable años atrás y era un viacrucis que un personal contratado cobrara, por cuanto el recurso no estaba en la Universidad. Ya eso no
ocurre porque el recurso para la oferta académica está
en presupuesto y en los institutos pedagógicos. Al término de cada semestre se puede cancelar la oferta académica”.
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En materia de seguridad social, destaca el beneficio del servicio funerario que se hizo extensivo hasta los
hermanos de los trabajadores administrativos, personal
de servicio y docentes. “Con este servicio atendemos a
35 mil 276 beneficiarios, entre titulares y familiares. Además, debo destacar otras mejoras como el pago de 20
mil bolívares por concepto de Seguro de Vida y Accidentes Personales para el personal docente y administrativo, sin costo para ellos. En el caso del personal de
servicio se procedió al pago de 20 mil bolívares de acuerdo con la Convención Colectiva 2008-2010. Asimismo,
incrementamos la prima de juguetes de 400 bolívares
por niño a 600 bolívares, tanto para obreros como administrativos. También aumentamos la Beca y la Ayuda para
los hijos de los trabajadores a 100 bolívares”.
Mejores sedes
¿Cuáles son los avances que se han hecho
en cuanto a infraestructura?
“Culminamos el Edificio de Postgrado en el Instituto Pedagógico de Maracay y el Edificio de Aulas de la
Ciudad Universitaria de Rubio y pronto finalizaremos el
cafetín, este último gracias al apoyo de la Gobernación
del estado Táchira. Asimismo, debo mencionar las sedes
que conseguimos en los estados Amazonas y Apure. Se
trata de dos instalaciones con una infraestructura funcional, adecuadas para el trabajo de la UPEL. En Amazonas, la edificación consta de cuatro módulos de aulas,
oficinas administrativas y un hall en la entrada tipo
churuata con un diseño que se corresponde con la zona.
Este inmueble fue donado por el gobernador Liborio
Guaruya, a quien agradecemos este gesto en respuesta a nuestra solicitud. En Apure, luego de 30 años logramos la adjudicación de una sede con más de 40 aulas,
oficinas administrativas, estacionamiento y una zona especial para el desarrollo de canchas deportivas. La donación de esta sede se la agradecemos al gobernador
de la entidad, Ramón Carrizales. Hay que destacar la adquisición de una sede en el Núcleo Bolívar del Instituto
de Mejoramiento Profesional del Magisterio. También
estamos resolviendo el problema de infraestructura de
la Extensión de “El Mácaro” en Maracaibo. Además del
refaccionamiento del Salón de Usos Múltiples del I.P de
Maturín con recursos de la UPEL”.
El Rector López Sayago recordó que aún hay una
deuda social con los estudiantes del Núcleo Miranda
del IMPM, en virtud de que los espacios cedidos en
comodato por la Gobernación mirandina, permanecen
tomados de manera ilegal por los estudiantes de la
UNEFA. “Veríamos con beneplácito que en un futuro
cercano pudiésemos resolver este problema y habitar la
sede que nos fue asignada. Yo he intentado en muchas oportunidades tener una reunión con la Ministra
de Educación Universitaria y el Rector de la UNEFA para
resolver el problema, pero hasta el momento no ha sido
posible. No pierdo la esperanza de que se pueda concretar a corto plazo”.
¿Cuál ha sido el impacto de la descentralización administrativa en los Institutos?
“Hemos descentralizado una gran cantidad de procesos que permiten a los institutos funcionar de una
manera más autónoma y con la responsabilidad administrativa que esto genera. Entendemos que ésta es una
Universidad que tiene que descentralizarse, en virtud
de la estructura administrativa que tiene, con presencia
a nivel nacional. Por ello, la Universidad le asigna a los
directores decanos las responsabilidades que permitan
administrar sus propios recursos”.
La Academia
El Rector afirma que en el ámbito académico, su
gestión se ha centrado en atender las políticas de desarrollo educativo de la región y del país. En tal sentido, el
eje fundamental del trabajo realizado en estos tres años
ha sido la transformación curricular de la UPEL.
“Hemos transitado un trabajo bastante interesante
que es el de la transformación curricular, para ponernos en sintonía con los avances que se observan en el
ámbito académico, cultural, científico y humanístico. La
Comisión Central de Currículo trabaja con mucho esfuerzo para presentar en este 2013 la transformación
curricular que nos permitirá hacer un nuevo ensamble
académico dentro de la Universidad. Nuestra propuesta curricular tienen una particularidad interesante, porque va a estar conformada con modificaciones de
pregrado, postgrado y extensión. De tal manera, que
ellas se articulen para formar al docente que necesita
Venezuela a nivel de pregrado, que pueda complementar su formación con la extensión universitaria y especializarse a nivel de postgrado, en pocas palabras un
currículo continuo”.
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Graduados de nuestra Universidad, el fruto de la sabia conjunción de saberes
EN
EL
P ROGRAMA
DE
Estudiantes del Programa Intercultural
E DUCACIÓN I NTERCULTURAL B ILINGÜE
UPEL marca pauta
con la transformación
curricular
El Instituto Pedagógico Rural “ El Mácaro” ha egresado cuatro mil profesores en la
Especialidad de Educación Intercultural Bilingüe, quienes se desempeñan en
diferentes niveles y modalidades del sistema educativo de Venezuela
NEREIDA OVIEDO
E
n una iniciativa de la UPEL para estar a la vanguardia y adaptarse al cambio que exigen los nuevos
desafíos educativos, esta Casa de Estudios ha venido realizando foros, talleres y jornadas a lo largo y ancho del
país, captando las realidades e inquietudes de comunidades, estudiantes y docentes que conforman la familia
upelista, con la finalidad de sentar los precedentes que
conduzcan a la consolidación de un nuevo currículo
en materia educativa en el país. La Especialidad de Educación Intercultural Bilingue, así como el resto de las
especialidades que dicta la UPEL,ha sido evaluada en
este proceso.
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Desde el año 1978 hasta nuestros días, el
Instituto Pedagógico Rural “El Mácaro”
(IPREM), ha formado como pedagogos, ayer
con el título de Bachiller Docente, y hoy
como Profesor de Educación Intercultural
Bilingüe, a indígenas pertenecientes a las
etnias Wayú, Barí, Warao, Ye´kuana, Pemón,
Panare, Yanomami, Piaroa, Kariña, Jivi, Pumé,
entre otras que hacen vida en el país;
programa que le ha permitido forjarse una
trayectoria de educación universitaria en el
contexto socioeducativo de Venezuela.
De esta manera, y apoyados en la apertura de la
nueva institucionalidad del Estado, dirigida a enfrentar
las necesidades de los pueblos indígenas, consagrada
en la Constitución Nacional de 1999, la UPEL continúa
su labor sostenida por más de 30 años, comprometida
en llevar hasta los rincones más lejanos del país la formación docente, ahora sabiamente conjugada con los
saberes ancestrales de las etnias del país, en un proceso
de retroalimentación para dar cabida a la construcción
Estudiantes realizan actividades al aire libre
La UPEL respeta y exalta las tradiciones indígenas
de nuevos saberes que serán la materia prima para una
transformación curricular más cónsona con su realidad.
Al respecto, el coordinador institucional del Programa de Educación Intercultural Bilingüe, profesor
Alexander Rincón, explica: “Las concepciones de la ciencia, con el surgimiento de nuevos paradigmas que van
desde la física cuántica hasta la explicación del funcionamiento más básico de los seres y las cosas, se ha generado una nueva cosmovisión en la que las comunidades científicas reconocen el valor de los saberes
ancestrales de los pueblos indígenas. Así surge la denominada etno-ciencia, como un escenario que reconoce y valora los saberes de las comunidades indígenas
fundamentados en su cultura, su ética, conocimientos
e identidad, en una retroalimentación con el saber occidental en su formación docente”.
Señala Rincón que la transformación curricular del
programa de educación intercultural Bilingüe (PEIB),
como una necesidad inminente, se viene gestando desde hace dos años con la participación activa de la comunidad upelista y bajo la supervisión de la doctora
Marcela Magro, coordinadora nacional del PEIB y la profesora Alicia Lugo, jefa de la unidad de currículo del
IPREM.
Este proceso se fundamenta en tres aspectos básicos: el saber occidental, el currículo como vehículo para
su diseminación, el saber ancestral, la valoración e inclusión de los mismos como un complemento del priSomos
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Trayectoria en docencia indígena
La doctora Marcela Magro, coordinadora nacional
del programa de educación intercultural bilingüe
de la UPEL, refiere que el IPR "El Mácaro" tiene una
vasta experiencia en educación indígena, que data
de 1977, año en que el Centro de Capacitación
Docente El Mácaro -como era su denominación
para aquel entonces- por disposición de la Oficina
Ministerial de Asuntos Fronterizos e Indígenas del
Ministerio de Educación conformó una comisión para establecer las bases de la educación básica para las
comunidades indígenas de Venezuela.
"Este producto fue concluido en diciembre de ese mismo año, para dar paso, en 1978, a que el Centro de
Capacitación Docente "El Mácaro" iniciara la profesionalización de los maestros de las escuelas indígenas
que ejercían esta labor sin la titularidad correspondiente. Al concluir su formación se les otorgaba el título
de Bachiller Docente".
El Programa de Educación Intercultural Bilingüe cimentó sus bases sobre paradigmas curriculares
emancipadores. Se inició en los estados Amazonas, Bolívar, Delta Amacuro y Zulia, adecuándose a los
cambios y exigencias de la realidad socioeducativa del país, proceso en el cual entra en vigencia la Ley
Orgánica de Educación de 1980, la cual estable que los docentes deben ser egresados de institutos pedagógicos y de facultades de educación de las diferentes universidades del país.
En este sentido, indicó Magro que el Centro de Capacitación Docente "EL Mácaro" pasó por un proceso de
cambio el cual generó que en 1990 el Instituto fuera anexado a la UPEL. Así cambió su rango de Centro de
Capacitación Docente a Instituto Pedagógico Rural "El Mácaro" (IPREM). Su nuevo estatus universitario le
otorgó nuevas responsabilidades. "Además de continuar impartiendo la educación indígena, se incluyó en
su oferta académica el Programa de Educación Intercultural Bilingüe, luego de haber creado un diseño
curricular basado en un enfoque homogenizador, en cuanto a los componentes de la estructura curricular,
la semestralización y una duración de cinco años", afirmó.
mero, permitiendo así la creación de nuevos currículos
en la construcción de sus propios saberes y el tercer
elemento, la nueva institucionalidad del Estado: representado en las nuevas leyes (legislación indígena y Constitución).
Es importante destacar que la transformación
curricular del PEIB gira principalmente en torno a áreas
temáticas que toman en cuenta los saberes ancestrales,
tales como la botánica y el conocimiento sobre los fenómenos naturales, tanto para la curación como para la
agricultura; la filosofía en el sentido del respeto a la vida,
conciencia por la biodiversidad y su concepción del tiem-
po y del espacio, lo que se denomina etno-territorialidad, aspectos relacionados con el control del territorio,
valores e identidad.
Finalmente, la UPEL a través de su Instituto Pedagógico Rural “El Mácaro”, realizó en el mes de noviembre del 2012, las Jornadas de trabajo en el Contexto de
la Transformación Curricular de la UPEL: Elaboración de
los diseños curriculares, como la culminación de una
ardua labor en la construcción de un marco de definiciones que le permitirán a la UPEL componer el diseño
curricular de la especialidad: propósitos y competencias
específicas, a través de la definición de los saberes.
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V ICERRECTORA
DE
D OCENCIA, D ORIS P ÉREZ B ARRETO
“Eficiencia y eficacia,
claves para lograr una
gestión productiva”
Este despacho ha desplegado estrategias académico-administrativas de carácter
sinérgico con los vicerrectorados y direcciones de la Universidad
MARÍA YSABEL DELGADO
L
a Vicerrectora de Docencia de la UPEL, doctora Doris Pérez Barreto, recalcó que uno
de los logros más resaltantes en sus tres años
de gestión es la presentación del documento
base del currículo UPEL. “En noviembre de 2010
se creó el primer papel de trabajo, el cual sirvió
de insumo para que la Comisión Central de Currículo presentara el documento base ante el
Consejo Universitario en mayo de 2011. El documento se construyó con el trabajo productivo, consensuado y proactivo de los subdirectores de Docencia, la Comisión de Currículo de
Pregrado, coordinadores nacionales e institucionales y actores de la comunidad universitaria”. Agregó que el Documento aprobado en
mayo 2011 integró las áreas de Docencia, Investigación, Extensión y gestión.
Pérez Barreto adelantó que en febrero de
2013 aspira establecer, mediante información
recabada hasta la fecha, los aportes en materia
de planes de estudio, programas y unidades
curriculares ofertadas, entre otras.
La doctora Doris Pérez destacó la integración que se ha alcanzado en los tres
vicerrectorados de la UPEL
Somos
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El Currículo como Espacio Público
La auditoría académica de los planes de estudio, desarrollada en el 2011, constituye otro logro para esta dependencia académica. “Como parte del Plan de Acción,
que fue aprobado en marzo de 2010 y ejecutado a
cabalidad desde la auditoría, hasta la inserción de las mesas de trabajo. Entre 2010 y 2012 se realizaron mesas de
trabajo durante los meses de junio a julio y de noviembre
a diciembre. “Se consensuó el perfil de ingreso y egreso,
las competencias y, actualmente, tenemos la denominación de algunas nuevas especialidades. El producto que
aspiramos respecto a esta área de pregrado es la transformación curricular, estimamos este 2013 presentar los nuevos diseños ante el Consejo Universitario”.
En cuanto al resto de los programas y atribuciones
propias del Vicerrectorado, Pérez informó que se efectuaron dos convocatorias a cargos por concursos de
oposición en 2010 y 2012.
La Vicerrectora de Docencia de la UPEL señaló como
otro de los logros alcanzados durante su gestión la designación del Coordinador Nacional del Programa de
Servicio Comunitario, mediante la alianza Ministerio del
Poder Popular para la Educación Universitaria y la UPEL.
“Por primera vez se presentó la estadística del servicio comunitario y de los proyectos, logros y avances
de la comunidad universitaria, ante el Ministerio mediante alianza interinstitucional y a través de redes de información”, indicó Doris Pérez.
Consecución de metas 2012
La doctora Doris Pérez afirmó que en su gestión
se han efectuado los estudios diagnósticos de los programas del Vicerrectorado de Docencia (funcionamiento, logros y pertinencia de adscripción de algunos programas), los cuales fueron presentados ante las instancias correspondientes. “Próximamente se procederá a
la revisión de la estructura organizativa del
Vicerrectorado de Docencia”, recalcó Pérez.
Por otra parte, indicó que en estos tres años de
gestión se establecieron convenios marco y específicos,
con el propósito de integrar las áreas de Extensión, Investigación y Docencia.
“Establecimos convenios específicos con los institutos IUT Pedro Emilio Coll y el Colegio Universitario de
Mercadeo y Administración Juan Pablo Pérez Alfonzo”,
resaltó.
Asimismo, se aprobaron convenios con instituciones nacionales e internacionales, tales como el
Viceministerio de la Defensa, la Federación Venezolana de Maestros, la Universidad de Puebla en México y la
Universidad de La Guajira en Colombia.
Durante el período 2011 fueron
presentados y aprobados por el Consejo
Universitario, cerca de 114 planes
y programas modernizados. Al respecto,
se generaron contenidos con las metas
planteadas en la gestión de la
doctora Francia Celis.
Gracias a la labor proactiva del equipo que integra
la Comisión de Digitalización se logró la publicación de
la primera revista electrónica del Vicerrectorado de Docencia, e-Códex, y se generó el desarrollo, aplicación y
modernización del sistema en la web del Vicerrectorado
de Docencia.
Por otra parte, la doctora Doris Pérez destacó la
entrega y presentación ante el Consejo Universitario
del primer informe de evaluación del Programa de Generación de Relevo. En Consejo Universitario se solicitó
la evaluación del impacto de este Programa, labor que
adelanta el Vicerrectorado de Docencia.
Plan Nacional de Formación Académica
del Personal de la Universidad
La profesora Doris Pérez agregó que entre 2010 y
2012 se constituyó la comisión de trabajo para elaborar el
Plan de Formación del Talento Humano, una vez evaluado el Programa de Generación de Relevo. “El equipo de
trabajo conformado por la subdirectoras y coordinado por
la profesoras Alix Agudelo y Carmen de Zapata, trabajaron
durante 2010 y 2012 en esta propuesta que fue elevada
ante el Consejo Universitario con miras a crear una comisión nacional integrada por Docencia, Investigación, Extensión, Dirección General de Personal, Dirección General de Planificación y Desarrollo y Secretaría, a fin de formular la propuesta del plan y próximamente elevarlo al
Consejo Universitario para su posterior aprobación“.
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El Vicerrectorado trabaja arduamente en la transformación curricular
Hacia la consolidación del registro único
de la matrícula de profesionalización
La integración de esfuerzos en las áreas de Docencia, Investigación, Postgrado y Extensión, a través la
articulación de los procesos académicos y administrativos forma parte de los logros del Vicerrectorado en este
ciclo. “Específicamente unificamos el proceso de admisión en los institutos que conforman la UPEL. Se
implementó el registro único de la data estudiantil del
Programa de Profesionalización, el cual se administra en
los Institutos Pedagógicos de Barquisimeto y de Maturín,
conjuntamente con el apoyo de la Dirección de Informática.
La Vicerrectora agregó que en este período de
gestión se sumaron los encuentros nacionales y reuniones conjuntas con el Ministerio del Poder Popular para
la Educación Universitaria en las áreas de Orientación,
Intercultural Bilingüe, Educación Rural, Educación Inicial,
Servicio Comunitario y Educación Media. Igualmente,
Pérez informó que se celebraron reuniones con ese despacho ministerial, a fines de optimizar el proceso de exo-
neración de los estudiantes durante el PAENA 2010 al
2012. “Hemos establecido un adecuado mecanismo de
comunicación para corregir las debilidades que se presentan”.
Doris Pérez indicó que fueron desplegadas
estratégias académico- administrativas de carácter
sinérgico para desarrollar el trabajo conjunto entre los
vicerrectorados de Extensión, Investigación y Postgrado
y las direcciones de Desarrollo y Bienestar Estudiantil,
Dirección General de Personal y Dirección de Informática. “Para consolidar y optimizar los procesos académico-administrativos generamos módulos para atender la
oferta de cupos y los concursos de oposición“.
Finalmente, la autoridad upelista afirmó: “En este
período se consolidó el intercambio productivo, eficaz
y permanente entre el Vicerrectorado de Docencia y
los actores de la comunidad universitaria. Asimismo, una
vez efectuadas las auditorías de PAENA y oferta académica se han elaborado y ejecutado las acciones
correctivas, a fin de cumplir en términos de eficacia y
eficiencia y lograr una gestión productiva”, dijo Pérez
al tiempo que calificó estas acciones como las claves
de éxito obtenido.
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V ICERRECTORA
DE I NVESTIGACIÓN Y
P OSTGRADO, M ORAIMA E STEVES
Conformadas Redes
Académico-Investigativas
Afirma que los programas de las Redes se podrían administrar con estrategias
dinamizadoras que garanticen el fortalecimiento de la investigación como un eje
estratégico de la UPEL
HERSON PALMA
D
entro del proceso de transformación curricular que
la UPEL está gestando, el Vicerrectorado de Investigación y Postgrado concretó la conformación de las
Redes Académico-Investigativas por región. Se trata de
un importante paso que esta instancia universitaria ha
adelantado como parte de la premisa de que la investigación es la plataforma de la transformación curricular.
La titular de ese despacho, doctora Moraima Esteves,
explicó que la UPEL integró 77 Redes, las cuales constituyen “una comunidad de intereses académicos e
investigativos de carácter interdisciplinario, en la cual confluyen docentes, estudiantes y egresados para disertar, investigar, diseñar y ejecutar, evaluar y proponer acciones
que impacten positivamente las instituciones, el entorno,
la profesión y ejecución de las políticas públicas“.
Indica que las redes se fundamentan en principios
de flexibilidad, movilidad, calidad, autorregulación, innovación e interdisciplinariedad, los cuales aparecen declarados en la concepción curricular de la UPEL. Asimismo,
indica que los programas de las Redes se podrían administrar con estrategias dinamizadoras que garanticen el
fortalecimiento de la investigación como un eje estratégico de la Universidad.
La autoridad upelista manifestó que la conformación
de las Redes responde al Plan de Desarrollo Económico y
La doctora Moraima Esteves afirma que las Redes se están consolidando
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Social de la Nación 2007-2013, el cual plantea entre sus
líneas generales una nueva geopolítica para modificar la
estructura socio-territorial y articular el modelo productivo con la desconcentración. “De esta manera se le da
respuesta a los derechos sociales, políticos, económicos,
culturales y ambientales, entre los cuales subyace la visión del conocimiento científico y tecnológico como
derecho humano, dado que su ejercicio es necesario
para ejercer otros a plenitud , lo cual depende del alcance, profundidad y apropiación del conocimiento científico, tecnológico y la capacidad para innovar“.
Asimismo, sostiene que las Redes AcadémicoInvestigativas de la UPEL pueden dar respuestas más
óptimas a la Estructura Plan-Presupuesto, emanada del
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria.
Organización y funcionamiento
Está previsto que las Redes Académico-Investigativas funcionen con una suerte de tronco común de
la UPEL como unidad integrada, pero se respetarán las
especificidades de cada región. De esta manera se atenderán con pertinencia social las demandas que provengan de cada uno de los institutos.
Las Redes permitirán, entre otros aspectos, superar
las limitaciones que enfrenta la Universidad en cuanto
a la aprobación de sus postgrados por parte del CNU,
en virtud de que la evaluación de los requerimientos
los hace el organismo gubernamental de forma individual para cada Instituto y no como una Universidad.
La doctora Esteves explicó que el Vicerrectorado
de Investigación y Postgrado se ha trazado como próximo paso la consolidación de las Redes AcadémicoInvestigativas, para ello es preciso que se organicen escenarios de integración e interacción. "Divulgaremos
el documento de las Redes Académico-Investigativas entre los miembros de la comunidad universitaria, otras instituciones de educación universitaria en cada región,
organismos gubernamentales y no gubernamentales,
con el fin de establecer diálogos productivos y cooperativos". También se establecerán acuerdos de cooperación con las Redes, las Unidades y las Líneas de Investigación "para abordar desde la interdisciplinariedad agendas de investigación". Se prevé la inserción de los estudiantes de pregrado como investigadores noveles, la movilización de los estudiantes para fortalecer las competencias en aspectos inherentes al trabajo investigativo.
Adicionalmente, se motivará a los profesores e investigadores a trabajar en las Unidades y Líneas de Investigación, desarrollando trabajos de ascenso que respondan a los requerimientos del subprograma, de la Institución, de las políticas educativas y de las necesidades personales y profesionales del investigador.
Investigación para el desarrollo
y con pertinencia social
ANGLEY VIVAS
El Vicerrectorado de Investigación y Postgrado
tiene la misión de "desarrollar, consolidar y proyectar la
investigación educacional en la UPEL… formar recursos humanos del más alto nivel académico como vía
para la reafirmación del rol de la Universidad dentro
de la sociedad venezolana. La investigación y el
postgrado están orientados a la generación de diversas propuestas productivas, caracterizadas por sus altos
niveles de pertinencia social, creatividad e innovación".
En cumplimiento de su misión y visión, el Vicerrec-
torado de Investigación y Postgrado ha desarrollado
una ardua labor, gracias a la cual hoy día la UPEL cuenta con 187 programas de postgrado que han sido aprobados por el Consejo Nacional de Universidades. Al
respecto, la Vicerrectora, doctora Moraima Esteves, señaló "Tenemos un total de 99 especializaciones, 78
maestrías y 10 doctorados". Aseguró que en sus distintas sedes la Universidad dicta estudios de cuarto nivel
que abordan diversas áreas y líneas de investigación,
tales como Educación Inicial, Gerencia Deportiva, GeSomos
UPEL 13
rencia de Riesgo, Educación para la Gestión Comunitaria, Sordoceguera y Discapacidades Múltiples, Educación Matemática, Educación para la Integración de
Personas con Discapacidades, Doctorado Latinoamericano en Educación, Políticas Públicas y Profesión Docente, entre otros.
Subprogramas de Postgrado de la UPEL aprobados por el CNU
Instituto
Especializacón
Maestría
Especialidad
en Educación
Doctorado
Total
I.P.C.
I.P.B.
I.P.M.A.T.
I.P.M.A.R.
I.P.R.E.M.
I.P.R.G.R.
I.P.M.J.M.S.M.
I.M.P.M.
I.U.P.M.A.B.(asociado)
9
4
6
7
8
6
10
47
2
11
6
3
5
2
2
14
10
5
10
4
4
2
-
4
1
1
2
1
1
-
38
21
15
24
8
13
15
49
4
Total
99
29
49
10
187
En cuanto a los proyectos de Investigación y
Postgrado, en el año 2012 el Vicerrectorado procesó
127 solicitudes, de los cuales se aprobaron 123 en Comisión Coordinadora y se enviaron a los respectivos
institutos 98 resoluciones del Consejo Universitario para
financiar proyectos de Investigación. Algunos de estos
proyectos son: Cuantificación de Metales en Musgos
y en Muestras de Suelos como Biocontrol en la Calidad
del Aire (Diana M Hernández- IPC), Modelo Pedagógico de Organización Comunitaria y Participación Ciudadana desde una Perspectiva Socio-Cultural (Pedro
Gómez Zambrano-IPRGR), Validación de la Guía Didáctica de Educación Corporal (Ligia Lara-IPMJMSM), entre
otros.
Proyectos de Investigación
Instituto
Planificado Enero Feb. Marzo Abril Mayo Junio Julio Sep. Octub.
I.P.C.
65
0
3
10
0
10
5
4
I.P.B.
48
0
0
0
0
0
I.P.M.A.R.
15
0
2
0
4
0
I.P.M.
13
0
0
0
0
1
I.M.P.M.
30
0
0
0
1
28
1
I.P.M.J.M.S.M.
22
0
0
0
0
0
20
I.P.R.G.R.
44
0
0
0
30
0
I.P.R.E.M.
11
0
0
0
3
1
Total
248
0
5
10
38
40
25
Logros para destacar
- El Vicerrectorado de Investigación y Postgrado
atiende a 4 mil 163 estudiantes de nuevo ingreso en postgrado a nivel nacional
- Atención de 13 mil 328 estudiantes de postgrado
a nivel nacional
- Consolidación en un 95% de los procesos de las
Nov.
Total
32
0
6
1
30
20
30
4
123
Diferencia
33
48
9
12
0
2
14
7
125
redes académicas de postgrado y los diseños transformados.
- Consolidación del 75% de la instrumentación de
los diseños curriculares de postgrado transformados.
Convenios
La Vicerrectora Esteves destacó la firma de conveSomos
UPEL 14
nios y acuerdos de cooperación. "Se establecieron los
lineamientos para la administración de los Subprogramas
de postgrado con Fetraenseñanza en Ciudad Bolívar y el
Núcleo Académico Trujillo y con la Federación Venezolana de Maestros en Barcelona y Puerto Ordaz. Asimismo, se lograron acuerdos entre el I.P Maturín y la Universidad de Oriente, el I.P de Rubio y la Universidad de
Los Andes (Táchira), el Núcleo Mérida del Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio (IMPM) y la ULA y
el I.P Rubio y la Universidad Francisco de Paula Santander
de Cúcuta- Colombia".
Del mismo modo, el Vicerrectorado suscribió acuerdos de cooperación académico-administrativos
Interinstitucionales para la Investigación y el Postgrado
entre el I.P Maturín y el IMPM, entre el IPR "El Mácaro" y
el IMPM y entre el IPR Gervasio Rubio y el IMPM.
Transformació
n ccurricular
urricular de p ostgrado
Transformación
Un largo camino ha recorrido el Vicerrectorado de
Investigación y Postgrado en el proceso de transformación curricular. Al respecto, la doctora Moraima Esteves
señaló los avances más recientes que ha tenido en esta
materia. "Consolidamos los diseños de los Programas de
Postgrado seleccionados para transformarlos, y a partir de
allí los institutos que no los tenían solicitaron su creación.
Logramos, el trabajo conjunto entre las comisiones técnicas asesoras de Investigación y Postgrado en los institutos
de la UPEL. Además, conseguimos un avance sustantivo
en la propuesta de modificación del Reglamento de
Postgrado.
de educación a distancia y el estándar de instrucción virtual. Reglamento de e valuación
Documentos producidos: Aportes al Reglamento
de los Estudios de Postgrado, Reglamento de Evaluación,
Normas transitorias para la evaluación del desempeño estudiantil (en construcción). Administración del currículo
de Postgrado en entornos virtuales.
Fase III. Diseño.
Fase II. Construcción c urricular
Estrategias desarrolladas: diseño de plantilla del mapa
curricular para la construcción colectiva del currículo. Socialización del mapa curricular.
Fase IV. Implantación, diseño de estrategias
para la correcta aplicación a nivel nacional de la
transformación curricular
Fase III. Instrumentación, validación y
autorregulación.
Estrategias desarrolladas: revisión del diseño de cada
programa transformado. Envío al CNU de todos los programas para su evaluación. Diseño de estrategias para
instrumentar el cambio curricular. Instrumentación del
cambio curricular.
Plan Nacional de Inducción. Estrategias para
la correcta aplicación de la transformación
curricular.
Fase III. Recertificación de competencias del
personal adscrito a Postgrado
Estrategias desarrolladas: organización de equipos
de trabajo institucionales. Concreción de las propuestas
por cada Instituto
Títulos
Fases de la t ransformación c urricular de los
estudios de p ostgrado
Fase I. Documento b ase
Redes Académico Investigativas de la UPEL. Unidades y Líneas que sustentan los programas de postgrado.
Sistema de Apoyo para la transformación curricular.
Fase II. Lineamientos para la construcción de
los Diseños. Sensibilización
Fase I. Motivación y divulgación de la transformación curricular
Estrategias desarrolladas: Motivación y divulgación
de documentos, conferencias, mesa de trabajo. Nombramiento de comisiones curriculares o de transformación
curricular, institucionales. Evaluación Curricular de las
maestrías y de Impacto de las Especializaciones, entre otros.
Fase II. Revisión de r eglamentos. C oncepción
Algunos de los libros publicados por el Vicerrectorado
de Investigación y Postgrado son:
Ideas Claves para repensar la universidad del futuro
(Ángel Arístides Hernández)
De la estirpe de Ernst: la historia de la cátedra de Botánica del IPC (Efraín Moreno).
Desarrollo de los procesos cognitivos y metacognitivos
en educación (Pablo Ríos)
La Educación Rural en Venezuela (Jesús Núñez).
El Vicerrectorado también publicó la revista Investigación y Postgrado, cuyos números se enviaron a la base
digital Plataforma Scielo.
Por otra parte, destaca que la UPEL pasó a formar
parte de la Comisión de Publicaciones del Núcleo de
Autoridades de Postgrado.
Somos
UPEL 15
V ICERRECTORA
DE
E XTENSIÓN, M ARÍA T ERESA C ENTENO
Diversificamos la oferta
académica para atender
la demanda interna
y externa
ANGLEY VIVAS
E
l Vicerrectorado de Extensión ha desarrollado desde el año 2009 una intensa actividad que incluye
una amplia oferta académica en diplomados, actividades culturales, deportivas tecnológicas, de apoyo a las
comunidades educativas, con las bibliotecas y de atención a los jubilados y egresados. Todo ello a pesar de
las dificultades económicas que han signado el
desempeño de esta gestión.
Al respecto, la Vicerrectora de Extensión, doctora María Teresa Centeno, describe la situación financiera que ha debido enfrentar su despacho y las estrategias que han implementado para cumplir con las
funciones que le son inherentes.
“Producto de la política de reconducción del
presupuesto, aplicada desde la Oficina de Planificación del Sector Universitario (OPSU) desde 2006, el
Vicerrectorado de Extensión se ha involucrado en
equilibrar el desajuste presupuestario que esto representa para las actividades que desarrollamos. Ha significado una labor colosal equilibrar el desajuste presupuestario en un país que posee un alto proceso
inflacionario”.
La doctora María Teresa Centeno junto a los premios logrados por los
atletas upelistas en los JUVINES 2012
¿Cuál ha sido la salida que ha puesto en práctica
para enfrentar la escasez de recursos?
“La estructura de oferta académica que se brinda a
Somos
UPEL 16
Ganadores del Festival Voz UPEL 2012
la comunidad interna y externa a través del programa
de extensión académica, ha permitido captar los recursos financieros que atenúen este desequilibrio, el cual
sería imposible asumir con los escasos recursos que
provienen del aporte fiscal. En el Vicerrectorado hemos desarrollado una amplia oferta de capacitación, actualización, profundización y de estudios avanzados no
conducentes a título que ha permitido ampliar el radio
de acción de la Universidad a espacios geográficos que
hasta la fecha no habían sido incorporados a nuestra
población cautiva, lo que se ha traducido en un posicionamiento de la UPEL como una referencia en el
plano de la formación continua“.
Explica que le han brindado atención académica a
los docentes del sistema de educación básica, apoyados
en la firma del acta convenio de los diferentes gremios
educativos (mayo 2011). De esta manera, ampliaron la
oferta de los diplomados de acuerdo con las necesidades planteadas directamente por los grupos de docentes. En cuanto a la atención para profesionales de la
comunidad externa, han diseñado diplomados y cursos para diferentes instituciones, como es el caso de los
ministerios de la Defensa, de la Salud, los institutos universitarios de Bomberos y de Enfermería, entre otros.
También mantienen la acreditación de actividades académicas que ofertan distintas instituciones gubernamentales y no gubernamentales.
Centeno afirma que los programas desarrollados
en esa instancia alcanzan también al personal que labora en la UPEL, estudiantes, jubilados y egresados. En tal
sentido, resalta que se ha afianzado una cultura de mejoramiento profesional del personal de la Institución:
“Implementamos dos políticas de ampliación concurrente para promover la participación de los miembros de la comunidad upelista. Estas políticas son: favorecer al personal docente, administrativo y de servicio,
con el 50% de descuento en el costo de las actividades
de extensión académica (diplomados, talleres y cursos)
y, paralelamente, trabajar con la Dirección General de
Personal para atender las necesidades de formación del
personal administrativo y de servicio, a través de actividades académicas“.
Destaca que los diplomados previos
a su gestión fueron objeto de revisión,
respetando las características que se
han planteado en la transformación
curricular. En definitiva, el Vicerrectorado
de Extensión dispone de doce diplomados
reformulados y 46 nuevos que
corresponden a la actual gestión.
Homenaje a la Parranda de San Pedro
¿En cuanto a la transformación curricular,
cómo ha avanzado en el área de Extensión?
“En las diferentes coordinaciones del Vicerrectorado hemos realizado eventos para la incorporación
efectiva de la extensión en el currículo de la UPEL. Logramos una primera versión de la propuesta de las actividades de extensión en el currículo de pregrado, este
material se entregó a las instancias correspondientes para
Somos
UPEL 17
El Vicerrectorado de Extensión celebró los Diablos Danzantes de Yare
su discusión y posterior aprobación. Del mismo modo,
asumimos la responsabilidad de desarrollar el eje
curricular de las tecnologías de la información y la comunicación. Hasta el momento tenemos una propuesta de competencias necesarias para el docente del siglo XXI. Por otra parte, incorporamos a los diseños curriculares de los diplomados, los elementos planteados
en el Documento Base del Currículo de la UPEL, tales
como los ejes curriculares, ejes transversales y el perfil
de competencia. En estos momentos, estamos estudiando la interpretación que se tendrá que hacer al
reconocimiento del esfuerzo del estudiante en la actividad de extensión.
de manifestaciones culturales, con el propósito de abordar espacios que permiten el desarrollo de la sensibilidad, expresividad y la creatividad. Promovemos la participación de los diferentes grupos que hacen vida en
nuestra Institución, como la expresión genuina del arte
en el sector universitario y como ventana para representarnos ante la comunidad regional y nacional, como
un espacio fructífero para fomentar la cultura y los
valores nacionales de identidad nacional . En este sentido, se han realizado varios eventos como la Paradura
del Niño, el Velorio de la Cruz de Mayo y las festividades de San Juan y San Pedro, el I Salón de Fotografía, el
Encuentro de Teatro Breve, el Festival Nacional de la
Voz UPEL y el Taller de Títeres del Pedagógico de Caracas, que recorrió varias escuelas del oeste de la capital“.
A través del Programa de Tecnología de la Información y la Comunicación, el Vicerrectorado de Extensión ha desarrollado varios proyectos dirigidos a lograr
la alfabetización tecnológica y el buen uso de los mecanismos de comunicación por vía de internet. Resaltan
la Formación y Capacitación de las TIC, Producción de
Radio y Formación de Locutores de Radio Comunitaria.
“También administramos y mantenemos el Aula Virtual,
hemos prestado asesoría al Liceo Bolivariano Miguel Antonio Caro y actualizamos a nuestro personal docente”.
En cuanto a los programas especiales, el Vicerrectorado ha fortalecido la cultura editorial con la publicación de libros para docentes sobre diversas temáticas y
la revista La UPEL en la escuela primaria.
Deporte, cultura y más
En materia de deporte y recreación, la UPEL ha tenido una participación constante en las diferentes instancias de competición que se promueven dentro de la
Universidad, tales como los juegos clasificatorios, los
Juvines (FEVEDES), las competencias gremiales (Juegos
de la Consolidación y Juegos Aproupel). Respecto a la
participación estudiantil, la Vicerrectora resalta que la
Universidad aporta sus mayores esfuerzos, recursos humanos, logísticos y financieros a favor del mejoramiento de la estructura deportiva universitaria
¿Cuáles actividades han desarrollado en materia de cultura dentro y fuera de la UPEL?
“Hemos mantenido una política para fomentar el
acercamiento de la comunidad a la mayor diversidad
Diplomados para docentes en ejercicio
Enseñanza de la Matemática en Bachillerato,
Ciencias Naturales en la Escuela, Enseñanza de las
Ciencias en Bachillerato, Inteligencias Múltiples,
Competencias Gerenciales para Subdirectores,
Competencias Gerenciales para Directores ,
Competencias para Directores, Educación Ambiental,
Estrategias Innovadoras, Ciudadanía y Escuela, Radio
Educativa, La Programación de Tecnología de
Información y la Comunicación en la Educación,
Gerencia de las TIC, Educación de la Sexualidad ,
Salud y Reproductividad, Formación de Tutores de la
Investigación, Escritura de la Investigación.
Somos
UPEL 18
INSTITUTOS
LIBROS ENTREGADOS
I. P. "Rafael Alberto Escobar Lara"
de Maracay
496
I. P. Maturín
743
I. P. de Caracas
480
I. P. "José Manuel Siso Martínez" de Miranda"
315
I. P. "Luis Beltrán Prieto Figueroa" de Barquisimeto
500
I. P. R. "Gervasio Rubio" de Rubio
509
I. P. R. "El Mácaro"
495
Instituto de Mejoramiento Profesional
del Magisterio
610
Total de títulos entregados
Los estudiantes visitaron San Francisco de Yare
Respecto al apoyo que se brinda a las
comunidades educativas, Centeno manifestó
que se han atendido aquellas cercanas al
área de influencia de los institutos.
Diplomados para instituciones
y organizaciones diversas
Gerencia de Riesgo y Desastres
Socio - Naturales , Prevención Integral
de las Adicciones a las Drogas,
Locutor de Radio Comunitaria,
Desarrollo Profesional para la Gestión
Secretarial, Gerencia Tributaria,
Gestión Pública , Auditoría Forense,
Estudios de Paz y Derechos Humanos,
Desarrollo Sustentable e Interpretación
Ambiental, Competencias Pedagógicas
para Facilitadores de Instituciones Públicas
y no Públicas, Calidad de Vida y Seguridad
Laboral, Turismo Sustentable e Interpretación
Ambiental, Protocolo y Producción
de Eventos. Historia Contempránea de
Venezuela.
4.148
¿Qué se ha hecho en materia de bibliotecas
y centros de documentación?
“Las políticas gubernamentales establecieron que
el presupuesto para la adquisición de material bibliográfico fuese adjudicado directamente a cada uno de los
institutos, mediante el programa de fortalecimiento de
bibliotecas públicas. Esto trajo como consecuencia que
se exigiera la rendición directa de estos recursos a los
institutos, lo que ha originado una administración paralela y a su vez ha ocasionado un trabajo adicional para
la Dirección General de Administración, en virtud de
que algunos institutos no han cumplido con este proceso. A pesar de la falta de presupuesto para la adquisición de materiales bibliográficos, el Vicerrectorado ha
comprado 4 mil 148 títulos que se distribuyeron en los
diferentes institutos“.
Centeno informó que están estableciendo contacto
con diferentes instancias para lograr recursos y cubrir
las vacantes de personal de las bibliotecas a nivel nacional, así como también la remodelación y mejoramiento
de la planta física. También están a la espera de que
lleguen los recursos provenientes del programa de fortalecimiento de las bibliotecas, del Ministerio del Poder
Popular para la Educación Universitaria, para la compra
de equipos.
Finalmente, la Vicerrectora de Extensión afirmó que
su Despacho siempre ha procurado incorporar al personal jubilado y a los egresados en las actividades que desarrollan en los institutos, un ejemplo de ello han sido las
jornadas de salud, el reconocimiento como docentes ilustres, el mérito al trabajo universitario, entre otros.
Somos
UPEL 19
S ECRETARIA, L IUVAL M ORENO
DE
T OVAR
“Somos la Universidad
que refleja la pluralidad
social del país”
La UPEL es una universidad con presencia en todo el territorio nacional
a través de sus institutos, extensiones, núcleos y centros de atención
ANGLEY VIVAS
S
uperar las distancias, optimizar los procesos y en definitiva hacer más eficiente la labor que cumple la Secretaría mediante la aplicación de la tecnología, son
los aspectos claves que a lo largo de tres
años se han venido apuntalando en esta
instancia de la Universidad. Así lo revela la
doctora Nilva Liuval Moreno de Tovar,
quien menciona el término “sinergia colectiva” para describir el trabajo en conjunto que se realiza en su Despacho, con otras
instancias de la Universidad y el papel relevante que cumple el personal técnico, administrativo, docente y de servicio que la
apoya.
“Hemos trabajado de manera conjunta para homologar los procesos de ingreso
prosecución y egreso y todo ello tiene que
ver con la estandarización de esos procedimientos y la incorporación de la tecnología. De esta manera, hemos logrado que
los institutos ingresen al Sistema Estudiante, lo cual permite que puedan inscribirse
on line desde cualquier lugar del país y
La Secretaria Liuval Moreno de Tovar destaca el trabajo integrado de los vicerrectorados
y su despacho
Somos
UPEL 20
Status Quo
Gestionar el conocimiento, socializarlo,
divulgar los trabajos de investigación de
los docentes upelistas son las premisas
bajo las cuales nació la revista Status Quo
que edita la Secretaría de la UPEL. Esta
publicación, que ya cuenta con tres
ediciones, se ha convertido en una nueva
ventana que tienen los académicos de la
Universidad para dar a conocer sus
investigaciones.
tienen asesoría en cuanto a las prelaciones de materias,
entre otras bondades. Por otro lado, el Sistema permite
el registro de los estudiantes a través de Control de Estudios y así estamos al tanto de la prosecución de nuestros estudiantes”.
Los institutos pedagógicos de Maturín,
Barquisimeto, "El Mácaro", Rubio, Caracas y
Miranda están integrados al Sistema, sólo
falta agregar en su totalidad al Instituto de
Mejoramiento Profesional del Magisterio que
por ahora sólo tiene a uno de sus Núcleos.
En el Sistema, afirma Moreno de Tovar, también
está incluido el Programa de Profesionalización, dirigido a la formación de docentes en servicio que no poseen las credenciales académicas y a la capacitación
de los educadores. “Respecto a este Programa, el registro se realiza de manera progresiva en los institutos
y así nos permite la homologación de los procesos, incluso el diseño curricular y el control de la prosecución. Esto facilita a la UPEL el proceso de dar cifras contundentes y claras sobre su matrícula, dada la ubicación geográfica y la territorialidad de la Universidad”.
La Secretaria destaca que estos avances son el producto de un trabajo mancomunado con el Vicerrectorado
de Docencia y la Dirección de Informática, de allí el
éxito del Sistema Estudiante. En la actualidad estas instancias trabajan para adicionar de forma plena los procedimientos vinculados con el área de postgrado, que
por ahora sólo tiene incluida la preinscripción. De esta
manera, la Secretaría tiene un mejor control y optimiza
permanentemente los procesos académico- administrativos de la Universidad.
La doctora Moreno de Tovar detalla las ventajas del
sistema automatizado y homologado de ingreso. «El Consejo Universitario aprueba los periodos académicos, el
ingreso se hace en igualdad de condiciones en todos
los institutos, respetando los lapsos que aprueba el Consejo y egresan igualmente. Eso nos ha permitido decir
cuántos profesores, magíster, especialistas y doctores
egresamos, cuáles son las especialidades y los porcentajes. Así obtenemos el registro estadístico que entregamos al Consejo Universitario y que se publica en la Revista Status Quo, de tal manera que a través de la investigación se hace seguimiento del número de estudiantes que egresamos, sobre todo en las especialidades que
más requiere el país, al mismo tiempo sirve de insumo
para el trabajo que se está haciendo en la transformación curricular. Esa data permite hacer estudios para mejorar algunos procesos y hacer hincapié en lo relativo a
situaciones específicas.
Egresados
Una de las funciones primordiales de la Secretaría
de la UPEL es la emisión de los títulos a los estudiantes
que egresan de pregrado y postgrado. En el 2009, año
de inicio de la actual gestión, el número de graduados
de la Universidad fue de 16 mil 100 profesionales, de
los cuales 2 fueron maestros, 13 mil 558 profesores, 1
mil 569 especialistas, 903 magíster y 68 doctores. En el
año 2012, la cifra aumentó a 20 mil 258 egresados: 17
mil 376 profesores, 1 mil 295 especialistas, 1 mil 438
magíster y 149 doctores.
En el 2012 las especialidades de la UPEL con mayor número de graduados fueron Educación Preescolar (5.435), Educación Integral (2.948), Educación Especial en Dificultades de Aprendizaje (1.481), Educación
Física (1.357), Educación Rural (1.117) y Geografía e Historia (1.069).
Somos
UPEL 21
ESPECIALISTA
MAGISTER
DOCTOR
TOTAL
796
23
57
28
904
Istituto Pedagógico "Luis Beltrán Prieto Figueroa" de Barquisimeto
1730
16
283
21
2050
3
Instituto Pedagógico "Antonio Lira Alcalá" de Maturín
2366
76
77
35
2554
4
Instituto Pedagógico "Rafael Alberto Escobar Lara" de Maracay
2430
64
331
49
2874
5
Instituto Pedagógico "José Manuel Siso Martínez" de Miranda
480
3
15
"
498
6
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
5798
875
30
"
6703
7
Instituto Pedagógico Rural "El Mácaro"
2769
131
"
"
2900
8
Instituto Pedagógico Rural "Gervasio Rubio"
1007
85
548
16
1656
9
Instituto Universitario Pedagógico "Monseñor Rafael Arias Blanco“
*
22
97
*
119
Código
PROFESOR
Graduados de la UPEL Período enero-diciembre 2012
INSTITUTOS
1
Instituto Pedagógico de Caracas
2
Sub-Totales
17376 1295 1438
149 20258
(*) El Instituto Universitario Pedagógico “Monseñor Rafael Arias Blanco” es un Instituto asociado a la U.P.E.L.
para el otorgamiento de títulos de Postgrado
La Universidad de la pluralidad
La Secretaria destaca que durante la admisión, la
UPEL registra datos de interés socioeconómico de sus
estudiantes y otras características relevantes que se convierten en estadísticas para la aplicación de políticas, el
desarrollo de diversos programas y para la entrega de
esta información valiosa a la OPSU.
“Los alumnos que ingresan a la Universidad constituyen un universo que es el reflejo de la realidad social del país. Recibimos estudiantes de todos los segmentos sociales, de las distintas etnias, con discapacidad, siempre y cuando reunan las condiciones que les permitan
ejercer la docencia. Brindamos a todos el apoyo necesario, a los de más escasos recursos económicos les ofrecemos becas, las cuales siempre resultan insuficientes.
estamos atentos para brindarles el acompañamiento que
les permita cursar sus estudios en las mejores condiciones posibles”.
Reglamentos
Otro ámbito de acción que ha precisado la aten-
ción de la Secretaría para el funcionamiento óptimo
de la Universidad, es el de la actualización de sus normativas y reglamentos, pues muchos de ellos se encontraban descontextualizados. “Tenemos que ponernos a la par del avance que tiene la Universidad, su
contexto y su diversidad. Debemos estar acordes con
la realidad que vive el país y que viven nuestros profesores también”. Es por ello que la Secretaría actualizó
una serie de normativas legales, tales como los reglamentos de Estudios Simultáneos, Otorgamiento de Títulos, Diplomas y Certificados, Otorgamiento de Reválida de Título, Reglamento del Personal Académico de
la Universidad (en proceso). Los que se reformaron
parcialmente fueron el Reglamento de Jubilaciones y
Pensiones y el Reglamento del Personal Académico
de la Universidad.
La doctora Nilva Liuval Moreno de Tovar manifestó:
“El reconocimiento a los secretarios de los institutos porque sin ellos hubiese sido imposible este trabajo que es
de quipo, de sinergia colectiva que es lo que a final de
cuentas nosotros podemos hablar y el reconocimiento
de la Secretaría en el Rectorado, al personal administrativo, de coordinadores, de cada uno como el engranaje
en los institutos para poder presentar estos frutos”.
Somos
UPEL 22
D IRECTORA G ENERAL DE P LANIFICACIÓN
M IRIAM Q UINTANA DE ROBLES
Y
D ESARROLLO ,
Presupuesto de recursos y
egresos de la UPEL para
el ejercicio fiscal 2013
El presupuesto de recursos y egresos de la UPEL para el 2013 permitirá
cubrir parcialmente las necesidades mínimas de la Institución en cuanto
a su funcionamiento, el gasto de personal, materiales, servicios y otros
ANGLEY VIVAS
L
a Directora General de Planificación y Desarrollo de
la UPEL, doctora Miriam Quintana, informó que el
Ejecutivo Nacional asignó a esta Casa de Estudios un
presupuesto de 1 mil 11 millones 571 mil 155 bolívares
para el ejercicio fiscal 2013, a pesar de que esta Casa de
Estudios solicitó un monto de 2.674.103.873 bolívares.
“Nos otorgaron un 37,83% de lo requerido, lo cual genera una insuficiencia para el funcionamiento óptimo
de la Institución de un 62,17%; es decir, de un monto
equivalente a 1.662.532.718 bolívares”.
La titular de Planificación y Desarrollo explicó que de
la cuota presupuestaria asignada, 815 millones 325 mil
547 bolívares corresponden a recursos ordinarios y 196
millones 245 mil 608 bolívares están con cargo a gestión
fiscal; es decir, dependen de los ingresos fiscales del Ejecutivo y deberán solicitarse mediante créditos adicionales.
El presupuesto de recursos y egresos de la UPEL
para el 2013 permitirá cubrir parcialmente las necesidades mínimas de la Institución en cuanto a su funcionamiento, el gasto de personal, materiales, servicios y otros.
La distribución de estos recursos se efectuó siguiendo
La doctora Miriam Quintana señaló que los recursos asignados cubrirán
parcialmente las necesidades de la Universidad
Somos
UPEL 23
Fuente: Dirección General de Planificación y Desarrollo
Distribución del aporte fiscal para los conceptos
Gastos de personal, Gastos de funcionamiento,
Ejecución de proyectos y Providencias estudiantiles
8%
8,2
%
32
4,
los lineamientos establecidos por el Ministerio del Poder
Popular para la Educación Universitaria.
En ese sentido, la doctora Quintana explicó que se
respaldaron 7 meses de gastos de personal rígido, correspondientes a los sueldos salarios y demás beneficios
socioeconómicos del personal docente, administrativo y
obrero, tanto activo como jubilado. Estos recursos se calcularon con base en las tablas de sueldos y salarios establecidos en las Normas de Homologación 2008, incluida la Normativa Laboral del Personal Administrativo y
Obrero. “Los primeros seis meses se financiarán con ingresos ordinarios y el otro con gestión fiscal, por lo que
requeriremos la asignación de recursos adicionales para
cubrir la totalidad de los sueldos, salarios y demás beneficios correspondientes a todo el año”. No se consideró
la bonificación de fin de año para el personal docente,
administrativo y obrero. Por otra parte, los gastos de funcionamiento están garantizados por un lapso de 5 meses y medio. Señaló que en el caso del gasto de personal se contempla el aumento del Bono de Alimentación a la unidad tributaria vigente, es decir 45 Bs, el
sueldo mínimo, el Bono Salud para el personal docente
jubilado y el crecimiento natural.
mil 898 estudiantes de pregrado. Respecto a postgrados
se cubrirá una población de 17 mil 131 estudiantes.
Con los recursos otorgados se financiarán 120 proyectos de investigación y se publicarán 167 libros o revistas, como medios para socializar el conocimiento. En
cuanto a Extensión universitaria, está garantizada la
ejecución de 658 actividades. La Directora de Planificación y Desarrollo explicó que la Universidad desarrollará en el año 2013 un total de 8 proyectos, los
cuales son comunes al sector universitario. Sobre el
mantenimiento de la infraestructura aseguró que se
atenderán 464 mil 856 metros cuadrados de la institución, mediante labores de reparación y conservación
de los espacios físicos y los bienes.
Acerca de los beneficios socioeconómicos del estudiantado, Quintana afirmó que están salvaguardados,
en las mismas condiciones que fueron programados para
el 2012. "Están respaldados los recursos para garantizar
el subsidio de 2 mil 785 becas, 1 mil 990 ayudantías,
ayudas económicas eventuales (en las mismas condiciones del año 2012) y 630 preparadurías, estas últimas
con un ajuste respecto al 2012. Por otra parte, están
garantizados los recursos para la atención de 9 mil estudiantes a través de los servicios médicos y el servicio de
1 millón 914 mil 858 bandejas servidas en los ocho institutos pedagógicos que conforman la Universidad.
6,
58
%
80,82%
Población estudiantil
En el ejercicio fiscal 2013 la UPEL está en capacidad de atender una matrícula de 87 mil 709 bachilleres y 14 mil 189 estudiantes de profesionalización y
técnicos superiores universitarios, para un total de 101
Gastos de personal
Providencias estudiantiles
Gastos de funcionamiento
Ejecución de proyectos
Fuente: Dirección General de Planificación y Desarrollo
Somos
UPEL 24
Edificio de Investigaciones del I. P. Maracay
I NGENIERA
DE
P ROYECTOS, E DICTA G ÍL
Planta Física proyecta
necesidades de espacio
de la Universidad
ANGLEY VIVAS
L
a adecuación de la planta física de la Universidad, el mantenimiento permanente de sus instalaciones, la construcción de
nuevas edificaciones, la adquisición de espacios y la elaboración de un plan maestro con una visión futurista, son las áreas
que en la actual gestión rectoral se han
atendido de manera prioritaria con el propósito fundamental de brindarle a la población upelista espacios adecuados para
el desarrollo de las funciones académicas
y administrativas.
La ingeniera Edicta Gíl sostiene que se ha incrementado el número de proyectos
elaborados por la Universidad
Somos
UPEL 25
Hechos
En los tres años de la actual gestión rectoral,
la Dirección de Planificación y Desarrollo ha
concretado importantes avances como:
Formulación y Control de Planes Institucionales: estos instrumentos señalan las
líneas de acción que se seguirán en cada
ejercicio fiscal y, en consecuencia, guían el
avance hacia la transformación de la Universidad y de la educación venezolana.
Formulación y Control Presupuestario: Se
ha impulsado una estrategia de trabajo en
equipo para lograr la entrega oportuna del
proyecto de presupuesto de ingresos y gastos en cada ejercicio. Asimismo, se ha
agilizado la emisión de los informes de cierre del presupuesto anual sobre la base de
la evaluación del comportamiento del gasto
(artículo 57 de la LOASF). Esto ha permitido
una sinceración de recursos presupuestarios que se han utilizado para honrar deudas
laborales con los trabajadores de la UPEL.
Sistematización y Análisis y Diseño Organizativo: posicionamiento de veinte manuales de normas y procedimientos para regular la gestión administrativa y dar cumplimiento al marco legal vigente en materia de control interno y ajustes a la estructura
organizativa de la Universidad.
Producción de estadísticas institucionales: Consolidación de la data para la publicación de los boletines estadísticos de los
años 2008 al 2010 y elaboración de informes
estadísticos de diferente índole, con énfasis
en los correspondientes a la información requerida para incorporarse al presupuesto
anual y a los procesos de liquidación y cierre de cada ejercicio fiscal.
En total se han ejecutado 12 mil metros
cuadrados, entre reparaciones,
construcciones y ampliaciones en toda la
Universidad, las cuales han contado con un
importante aporte de recursos por parte del
Ministerio del Poder Popular para la
Educación Universitaria-OPSU. Todas bajo la
inspección sistemática de la Unidad de
Planta Física de la UPEL. Asimismo, se han
impulsado 20 mil 964 metros cuadrados de
mantenimiento correctivo de la
infraestructura.
A lo largo de estos tres años, la Dirección General de Planificación y Desarrollo le ha dado continuidad a la construcción de uno de los proyectos más
ambiciosos de la UPEL: la Ciudad Universitaria de Rubio, cuyo desarrollo es comparable a la Ciudad Universitaria de Caracas.
Asentada en la Hacienda Valparaíso, vía Vega de
La Pipa, la Ciudad Universitaria de Rubio comprende en
estos momentos el edificio de Educación Rural con una
capacidad de 14 aulas operativas para la atención de un
promedio de 2 mil estudiantes y la primera etapa del
comedor que brindará un servicio de aproximadamente 400 almuerzos (107 comensales sentados a la vez).
Acerca de esta obra la ingeniera de proyectos de la Dirección de Planificación y Desarrollo, Edicta Gíl, explicó
que actualmente se ejecuta otra etapa del cafetín correspondiente a los acabados y la mampostería, gracias
a un aporte de 500 mil bolívares otorgados por la Gobernación del estado Táchira. “También se realizan los
trabajos de urbanismo que se refieren a la red de drenaje, de agua potable y de aguas servidas, el tanque de
almacenamiento de agua potable, la vialidad, la instalación de un sistema contra incendios y la red eléctrica”.
Los aportes de la UPEL, la OPSU y la Gobernación
del estado Táchira, a través del Consejo Legislativo Regional, han hecho posible el levantamiento de este proyecto que, una vez culminado, tendrá 123 mil 805 metros cuadrados de construcción, distribuidos en las siguientes áreas: los aularios con una capacidad de 357
salones, sin contar con los laboratorios y talleres, el área
deportiva integrada por los estadios de fútbol y beisbol,
Somos
UPEL 26
La construcción de la Ciudad Universitaria de Rubio muestra importantes avances
canchas múltiples de tenis, piscinas y gimnasio cubierto.
El área sociocultural y biblioteca donde se ubicarán el
Aula Magna, los auditorios, talleres de música, el anfiteatro y el centro de documentación. El área rental conformada por banco, proveeduría, feria de comida, reproducción y farmacia. El área rural, de gran valor histórico, en la que se preservará el equipamiento para la
explotación del café que se utilizaba en épocas pasadas.
El edificio administrativo en el acceso principal al
Campus, próximo a los edificios de docencia y aularios.
Adicionalmente, se levantará el área de servicios generales, la capilla, una guardería infantil, el módulo forestal
y el jardín botánico.
La arquitectura de la Ciudad Universitaria de Rubio considera aspectos de relevancia como el respeto
del entorno rural y el medio ambiente, el incremento
del personal y el crecimiento de la población estudiantil con una proyección hasta el año 2022. Sobre este
último, el Plan de Desarrollo Académico del Instituto
Pedagógico “Gervasio Rubio” estima que en el lapso que
culmina en 2022 se iniciarán 10 programas de pregrado,
adicionales a los 9 que se dictan actualmente, esto
ocasionará un crecimiento poblacional de aproximadamente 11 mil 57 alumnos. En cuanto a postgrado, se
implementarán 13 nuevos programas, además de los
13 existentes, que incrementarán en 2 mil 827 el número de estudiantes.
Otras obras de relevancia que se han
ejecutado a lo largo de esta gestión
son la III etapa del salón de usos múltiples
del Instituto Pedagógico de Maturín
y el edificio de Investigación y Postgrado
del Instituto Pedagógico de Maracay
(aún falta uno por construir).
Adquisiciones y reparaciones
Por otra parte, Edicta Gíl explicó que se han adquirido nuevas sedes en distintas regiones del país, para el
cumplimiento de actividades administrativas, académicas y para el acompañamiento de los estudiantes. Es el
caso de las edificaciones del Instituto de Mejoramiento
Profesional del Magisterio (IMPM) en Mérida, Boconó y
Nueva Esparta.
En cuanto a los trabajos de reparación, destacan
los realizados en el Instituto Pedagógico de Caracas: la
modernización de los tres ascensores de la Torre
Docente, las impermeabilizaciones del ala norte del edificio histórico, del edificio de preescolar, del módulo del
pueblo y del edificio de Educación Física. También se
realizó la impermeabilización del techo en las edificaciones de la sede oeste del Instituto Pedagógico de
Barquisimeto y la fachada de la sede central del IMPM.
Somos
UPEL 27
Plan maestro de 12 años
Salón de usos múltiples del I.P Maturín
Al hacer un balance del trabajo de la Unidad de
Planeamiento Espacial y Planta Física, la ingeniera sostiene que ha mejorado notablemente, porque se ha
incrementado el número de proyectos que se
presentan a la OPSU con la consecuente obtención de
más recursos.
Se han elaborado aproximadamente 90
proyectos a nivel nacional. Algunos de ellos
son: el urbanismo de la Ciudad Universitaria
de Rubio, la remodelación de baños del aula
69 del Instituto Pedagógico de Maracay, la
adecuación de la Secretaría en el Rectorado
(sede Gato Negro), la adecuación del área
de Reproducción y Creación del Servicio de
Higiene y Seguridad Laboral del Edificio
Tamarindo.
Otro de los aspectos relevantes del trabajo que se
ha efectuado en la UPEL en materia de infraestructura,
es el cumplimiento de la Ley de Discapacidad. “Todos
los proyectos que se envían a la OPSU o al Rectorado
para su estudio, están adaptados para que cumplan con
la normativa de la Ley y así lograr que las personas con
discapacidad se integren a las actividades de la Universidad” concluyó.
Al iniciar su gestión en el año 2009, el rector Raúl
López Sayago solicitó a la Dirección General de
Planificación y Desarrollo que elaborara un Plan de
Mantenimiento y Desarrollo de la planta física a 12 años.
El propósito es contar con un plan maestro a largo plazo, que se espera tenga continuidad en el tiempo y
permita prever y atender el incremento de la matrícula,
así como las necesidades de la Universidad.
“El Plan contiene el diagnóstico, el estudio de la
matrícula, la proyección. Con base a ese número y con
parámetros de la OPSU, hemos calculado los metros cuadrados que se van necesitando, cuántos edificios se requieren en un año específico, dónde se deberán adquirir nuevas sedes. También se persigue tener un histórico de la planta física de la UPEL”, afirma la ingeniera
de proyectos Edicta Gíl.
A pesar que el plan no está finalizado, de él
han surgido las necesidades más prioritarias
de la Universidad y con base en ellas se han
elaborado los proyectos para atender los
requerimientos más graves,
Finalmente, la especialista afirmó que la UPEL requiere con urgencia un archivo general. “Es el edificio
más necesario para el Rectorado, porque todas las oficinas están repletas de archivos, lo que limita el espacio
para el personal”.
Ascensores del Instituto Pedagógico de Caracas
Somos
UPEL 28
D IRECTORA G ENERAL
DE
P ERSONAL , B ETSY H URTADO
Dirección General
de Personal: una sana
convivencia institucional
ANGLEY VIVAS
E
n el año 2009 el equipo encargado de regir y
administrar el área de personal de la UPEL enfocó
sus esfuerzos en tres áreas fundamentales: la revalorización del talento humano, la actualización de los procedimientos que regulan los procesos de ingreso, permanencia, prosecución y egreso del personal, la estandarización
de las normativas y proyectos, a fin de darle transparencia
a los procesos técnicos y administrativos.
La Dirección General de Personal, encabezada por
la profesora Betsy Hurtado, declaró prioritaria la evaluación de los procesos inherentes a la administración del
recurso humano.
“Identificamos las situaciones que generaban
tensiones, que disminuían la motivación
y ocasionaban molestias organizacionales.
Estas situaciones las abordamos desde la
perspectiva de la optimización de las
fortalezas organizacionales en el contexto
de la Universidad”.
Como resultado del trabajo planificado, con metas
claras y definición de acciones, la Dirección General de
Personal ha concretado importantes compromisos como
La profesora Betsy Hurtado afirma que se han mejorado los procesos en la
Dirección General de Personal
Somos
UPEL 29
Participantes del Plan Vacacional de la UPEL
la cancelación de deudas que se tenían con los trabajadores y con algunos organismos vinculados con la Universidad, en cumplimiento del mandato expresado en
las resoluciones rectorales y del Consejo Universitario.
Al respecto, Hurtado señaló que se cancelaron las deudas válidamente adquiridas del Instituto de Previsión Social
IPP, en lo concerniente a 5 mil 383 casos de reembolsos
a los trabajadores por concepto de HCM. Asimismo, se
destinaron recursos para cubrir las insuficiencias del HCM
y los fondos para honrar las deudas por concepto de
reembolsos, cartas avales y HCM del personal docente,
administrativo y obrero al 31 de diciembre del año 2011.
“Cancelamos la única deuda por aportes patronales al Fondo de Jubilaciones del Personal, correspondiente al segundo semestre del ejercicio 2009. Además
de los retroactivos de guardería, bono escolar y ayuda
estudiantil 2009 al 2011, bono de alimentación y bono
de salud”.
Hurtado explicó que en el lapso 2009-2012 la Dirección General de Personal canceló los pasivos de la
cohorte 2007 y logró la normalización de cargos.
Adicionalmente, se realizaron un total de 524 clasificaciones, 452 normalizaciones, 736 ascensos, 355 reposiciones y 79 creaciones. “También incorporamos 362
funcionarios contratados con períodos mayores a 4 años.
Por otra parte, dimos respuesta al déficit de personal que
ejecuta las políticas de atención al estudiante en las diversas estructuras de Desarrollo y Bienestar Estudiantil.
Efectivamente, ingresamos personal profesional espe-
cializado y de apoyo, tales como médicos, enfermeras,
odontólogos, nutricionistas, cocineros y asistentes de
cocina, orientadores, intérpretes de señas, psicólogos,
choferes para las unidades de transporte de las rutas
estudiantiles, así como personal de apoyo y administrativo. De esta manera, hemos cumplido con la política de
atención prioritaria al estudiante. Del mismo modo, ingresamos personal en atención a la Ley Orgánica de
Prevención, Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo
(Lopcymat) y a la Ley para Personas con Discapacidad”.
Los niños en la fiesta infantil
Somos
UPEL 30
Estandarización de procesos
Un logro importante ha sido la estandarización
de los procesos técnicos y sus procedimientos, así como
la implantación de manuales. Este trabajo ha significado la actualización, regulación, ampliación y
flexibilización de criterios, lo que a su vez ha permitido
resolver los nudos críticos, generadores de tensión
organizacional.
En el marco de la política de descentralización administrativa que adoptó el Rector Raúl López Sayago,
desde el año 2009 se han distribuido a los institutos de
la Universidad los recursos presupuestarios y financieros para el proceso de capacitación, en atención a la
estructura de cargos del personal activo. De la misma
forma se consolidó el Plan Nacional de Adiestramiento
del Personal Administrativo y de Servicio.
Por otro lado, se aplicaron diversas estrategias
para optimizar la gestión del recurso humano,
tales como la elaboración de un estudio
especial para el ascenso de oficinistas a
secretarias, la construcción de tablas de
e quivalencias de eeducación
ducación por Educación,
que se aplican a los procesos de
reclutamiento, selección, ascensos y
clasificaciones, se elaboró una propuesta para
el fortalecimiento del recurso docente y se
aplicó el M anual de Normas y Procedimientos
para la estimación de la oferta académica del
pregrado de la Universidad, para el traslado
de personal y para el desarrollo de la oferta
académica del pregrado, entre otros aspectos
aspectos..
En el ámbito de las relaciones laborales, se modificó el Reglamento de Jubilaciones y Pensiones del Personal de la UPEL, se instrumentó la tarjeta electrónica
de alimentación y se actualizó la unidad tributaria del
bono de alimentación. También se consolidó la data nacional del HCM del personal administrativo y obrero para
su uso por parte de la empresa Seguros Horizonte, y la
data HCM del personal docente.
Respecto a otros programas de los que se ocupa la
Dirección General de Personal, su Directora informó que
La integración es un objetivo clave en la UPEL
en el lapso 2009-2012 se han atendido 1 mil 530 participantes en el Plan Vacacional de la Universidad. “Además, hemos actualizado los expedientes de los trabajadores que perciben diferentes beneficios socioeconómicos.
También atendimos anualmente un promedio de 530
solicitudes por expedientes de contingencia“.
Beneficios económicos
actualizados en el 2012
En cuanto al área de Registro y Control, se elaboraron 3 mil 47 historiales laborales, se actualizaron los
expedientes del personal activo y pasivo y se formularon instructivos para la cancelación de las nóminas paralelas, adicionales, los bonos vacacional, de fin de año,
doctoral, fideicomiso, sueldo mínimo y el ajuste de la
unidad tributaria. En este año se actualizaron los sueldos por cambios de categoría académica.
La Directora General de Personal concluyó que
se modificó el procedimiento para la solicitud de anticipo de las prestaciones sociales. “Cada Instituto se hace
responsable de la conformación de los expedientes con
los requisitos establecidos, de incluir el acta y el recibo
de pago o nómina de pago para, posteriormente, enviarlo a la Dirección General de Personal para la conformación del expediente de prestaciones sociales del trabajador”.
Somos
UPEL 31
Resoluciones
Durante este período la Dirección General de Personal ha aplicado las resoluciones rectorales y del Consejo Universitario
que amplían los beneficios socioeconómicos de quienes laboran en la Universidad. El cuadro siguiente resume estas mejoras:
CUADRO COMPARATIVO DE BENEFICIOS SOCIOECONÓMICOS ACTUALIZADOS EN EL 2012
BENEFICIO
SOCIOECONOMICO
SEGURO DE
HOSPITALIZACIÓN,
CIRUGÍA Y MATERNIDAD
(H.C.M.)
SEGURO DE VIDA
Y ACCIDENTES
PERSONALES
VIGENTE
(Como venía funcionando)
ACTUALIZACIÓN
(Mejora del beneficio)
BASAMENTO LEGAL
El beneficio de H.C.M. para el personal
docente tiene una cobertura de Bs.9.000,00
por patología, con aporte del trabajador
y aporte de la Universidad.
Se incrementó el beneficio de H.C.M. Para el personal docente a la cantidad de Bs.20.000,00 de
cobertura por patología, sin costo alguno para el
trabajador.
Resolución del Consejo Universitario
Nº 2012.382.1268, de fecha 03/12/2012,
con vigencia a partir del 1º de enero
de 2013.
Hasta el 31/12/2011 las indemnizaciones,
por concepto de Seguro de Vida y Accidentes Personales, tenían un monto de
Bs.1.000,00, para el personal docente y
administrativo. Para el personal obrero la
cobertura era de Bs.300,00, en ambos casos con aporte por parte de los trabajadores.
A partir del 1º de enero del 2012, se procedió con
el pago de Bs. 20.000,00 por concepto de Seguro
de Vida y Accidentes Personales, para el personal
docente y administrativo de la Universidad. En ambos casos sin costo alguno para el trabajador.
En el caso del personal obrero, a partir del 1º de
enero de 2012, se procedió con el pago de
Bs.20.000,00 de acuerdo a la Convención Colectiva
2008-2010.
Resolución Rectoral Nº 286 de fecha 13
de diciembre de 2011, con vigencia a
partir del 1º de enero de 2012.
A partir del 2012, la fiesta infantil como una oportunidad para la integración, en la que participan
los hijos del personal docente, administrativo y
obrero, ha sido oficializada e incorporada dentro del presupuesto anual de la Universidad.
Resolución Rectoral Nº 23 de fecha 13
de febrero de 2012.
FIESTA INFANTIL
GASTOS MORTUORIOS
Se efectuó el descuento por concepto de
gastos mortuorios, al personal docente,
administrativo y obrero, dando cumplimiento a lo establecido en el Reglamento para
la Administración y Funcionamiento del
Fondo Rotatorio que cubrirá los Gastos
Mortuorios de los Miembros del Personal
docente, administrativo y Obrero de la
Upel, en su Art.11 Capítulo IV del Patrimonio y Financiamiento.
Se eliminó el descuento por concepto de gastos
mortuorios, para el personal docente administrativo y obrero.
Resolución Rectoral Nº 300 de fecha
12/11/2012, con vigencia a partir del 1º
de enero de 2013.
SERVICIOS FUNERARIOS
Los trabajadores no disponían de un beneficio que les brindara seguridad en cuanto a gastos funerarios.
Para el segundo semestre de 2012, la Upel adquirió una póliza de servicio funerario, la cual protege al personal docente, administrativo y obrero y
a sus familiares. La población registrada para este
beneficio es de 35.276 beneficiarios, entre titulares y familiares.
Efectividad de la póliza:
1º de julio de 2012.
JUGUETES
En el 2011, el beneficio de juguetes se
pagó a razón de Bs.400,00 por niño, al
personal administrativo y obrero.
Para el 2012, una vez realizado un estudio técnico, se acordó el pago a razón de Bs.600,00 por
niño, por concepto de juguetes, para el personal administrativo y obrero.
Cláusulas Nº 67 y 31 de la Tercera Acta
Convenio de los Trabajadores Administrativos de la Upel y Convención Colectiva del Sector Obrero 2008 - 2012.
BECA, AYUDA PARA
LOS HIJOS DE LOS
TRABAJADORES
ADMINISTRATIVOS
QUE CURSAN ESTUDIOS
La beca para los hijos del personal administrativo tiene un valor de: Primaria Bs.
0,80, Secundaria Bs. 1,20 y Superior Bs.
1,80.
El valor de la ayuda para hijos del los
trabajadores administrativos que cursan
estudios es de Bs. 3,00 (pago único anual).
Se incrementó a cien bolívares (Bs.100,00) tanto
la beca como la ayuda para los hijos de los trabajadores administrativos que cursan estudios.
Resolución Rectoral Nº 282 de fecha 13
de diciembre de 2011, con vigencia a
partir del 1º de enero de 2012.
BONIFICACIÓN POR
NACIMIENTO Y BONIFICACIÓN POR MATRIMONIO
PARA EL PERSONAL
ADMINISTRATIVO
Bonificación por nacimiento para el personal administrativo: Bs. 30,00.
Bonificación por matrimonio para el personal administrativo: Bs. 25,00.
La bonificación por nacimiento para el personal
administrativo se incrementó a Trescientos Bolívares (Bs. 300,00). La bonificación por matrimonio para el personal administrativo se incrementó
a doscientos cincuenta bolívares (Bs. 250,00).
Resolución Rectoral Nº 282 de fecha 13
de diciembre de 2011, con vigencia a
partir del 1º de enero de 2012.
Fuente: Dirección General de Personal. Coordinación Nacional de Relaciones Laborales
Somos
UPEL 32
La UPEL brinda apoyo a sus Docentes
SUBDIRECTORA DE DOCENCIA DEL I. P.
C ARMEN V ELÁZQUEZ Z APATA
DE
MIRANDA,
La Universidad
desarrolla el talento de
sus docentes instructores
IRÁBERT LÓPEZ
L
a UPEL siempre se ha preocupado por la formación continua de su personal docente, en aras de
mantener la excelencia académica que la distingue. Bajo
esta premisa, la Universidad cuenta con el Programa
de Formación de Docentes Instructores que surgió
como una iniciativa institucional, orientada a poten-
Somos
UPEL 33
El Programa de Formación de Docentes Instructores ha arrojado excelentes resultados
ciar el talento humano de los profesores que ingresan a
través del concurso de oposición y se incorporan como
personal académico ordinario de la UPEL, en la categoría académica de instructor.
La doctora Carmen Velásquez Zapata, subdirectora
de docencia del Instituto Pedagógico de Miranda, considera que este programa es de importancia vital para el
crecimiento de los docentes de la Institución, pues fomenta el desarrollo de sus competencias, personales, sociales y
profesionales.
"El Programa de Formación de Docentes Instructores
se inserta en el Plan de Desarrollo de Talento Humano que
promueve la Universidad, en atención a las normas legales que rigen en esta materia a nivel universitario. Para tal
fin, se planifican y ejecutan procesos de formación y participación del docente instructor, los cuales promueven la
calidad en su desempeño académico, altos niveles de compromiso y de productividad como miembro de la UPEL".
En el año 2005 el Instituto Pedagógico de
Miranda "José Manuel Siso Martínez" inició el
Programa. En su diseño original participaron
los doctores José Peña, Iraiza Morillo,
Yajahira Smitter y los profesores Belkis
Rincones y Leonardo Poleo. Con el
transcurrir del tiempo y gracias a los aportes
de un nutrido grupo de personas se ha ido
mejorando y consolidando, al punto de que
en estos momentos es producto derivado de
las experiencias de las diferentes
subdirecciones de docencia, de los institutos
y, muy especialmente, del trabajo
desarrollado por la comisión designada por
el Vicerrectorado de Docencia, conformada
por las doctoras María Regina Tavares, Neida
Montiel y Carmen Velásquez de Zapata.
Somos
UPEL 34
¿Cuáles son los objetivos estratégicos
del Programa?
"Con él buscamos desarrollar procesos de formación
del docente instructor orientados a optimizar su desempeño personal, académico y gerencial en el cumplimiento
de las funciones universitarias de docencia, investigación
y extensión. Además de consolidar sus competencias pedagógicas, investigativas y gerenciales que le permitan
actuar de manera asertiva y efectiva en diferentes situaciones y modalidades de administración curricular. De esta
manera perseguimos elevar el nivel de criticidad, reflexión
y compromiso necesario para coadyuvar a la transformación de la sociedad. Asimismo, procuramos el mayor conocimiento y puesta en práctica de las normas, procedimientos y procesos académicos - administrativos que se
desarrollan en la Universidad. Un aspecto muy importantes es que fomentamos en el docente instructor altos niveles de autonomía que le permitan ascender de manera oportuna durante su permanencia como miembro del
personal académico de la Universidad" .
¿Que incluye el Programa?
"Incluye un coordinador operativo y el acompañamiento de un tutor para cada docente instructor. Como
parte de la formación del docente instructor realizamos
una serie de actividades académicas con un mínimo de
4 horas semanales, talleres, charlas, conferencias, cursos. Los capacitamos en el funcionamiento de los entes
organizativos, a través del cumplimiento de 6 horas semanales en una dependencia académico administrativa que sea de su interés profesional.
Los miembros del Programa están comprometidos
El PFDI está adscrito a la Subdirección de
Docencia y cuenta con un Coordinador
Operativo y tutores. El Coordinador Operativo
tiene bajo su responsabilidad la conformación
del expediente inicial de cada docente instructor,
el acompañamiento durante los dos años de
desarrollo del programa hasta la entrega del
expediente para la ratificación en la Subdirección
de Docencia, esta instancia se encarga de
presentarlo ante el Consejo Directivo.
Los tutores tiene como responsabilidad orientar,
asesorar y apoyar al docente instructor en su
formación, durante los dos años que dura el
período de prueba hasta su ratificación como
miembro del personal ordinario de la Universidad.
¿Qué fortalezas considera usted
que tiene el Programa de Formación de
Docentes Instructores?
" Sobre la base de la experiencia institucional adquirida desde el año 2005 y con la particularidad de cada una
de las 7 cohortes que se han incorporado al Plan de Formación de Instructores, hemos evidenciado a nivel general una mayor cohesión grupal y la disminución del tiempo para el ascenso. Es decir, la mayoría de los participantes
logra ascender al cumplir los dos años en la categoría de
instructor, o pocos meses después, algunos inclusive una
vez en la categoría de asistente realizan un ascenso extraordinario. Todo ello ha permitido a la Universidad disponer del personal necesario, con la categoría, la disposición
y la formación para ocupar los diferentes cargos de la gestión institucional, con sentido de pertenencia y en el marco de las normas que rigen los diferentes procesos en la
Universidad".
¿Cuál es el impacto de este Programa dentro
de la propia Universidad?
"Indudablemente es un programa de mucho impacto
institucional, que ofrece al docente instructor la posibilidad
de adaptarse y transitar durante su ejercicio profesional en
la UPEL, con el conocimiento de la institución y la formación necesaria para alcanzar altos niveles de desempeño
institucional. En este momento se requiere su unificación a
nivel estructural en toda la UPEL para que de manera
contextualizada y en atención a las características de cada
Instituto, pueda desarrollarse eficientemente y convertirse
en experiencia exitosa para toda la Universidad.
Somos
UPEL 35
C OORDINADOR N ACIONAL
D OUGLAS D URÁN
DEL
S ERVICIO C OMUNITARIO,
“Vale la pena cumplir
el trabajo comunitario”
El Programa Nacional el Servicio Comunitario que desde el año 2008 ejecuta la
UPEL, a través de sus diferentes Institutos, procura atender y resolver las necesidades
de las comunidades, previo a un diagnóstico que hacen los mismos estudiantes con
la asesoría de los docentes y el apoyo de las juntas comunales
LISANKA ACERO
E
l artículo 4 de la Ley de Servicio Comunitario establece que los estudiantes universitarios que tengan
aprobadas un total de 83 unidades crédito, deben cumplir 120 horas de servicio comunitario en un lapso de
tres meses. La disposición se viene implementando en
la UPEL desde el año 2008, y aunque al principio generó ciertas dificultades, hoy día se convierte en la mayor
gratificación del deber cumplido, con una sociedad que
espera de sus ciudadanos Responsabilidad Social.
Luego de dirigir la Coordinación Institucional del Servicio Comunitario del Pedagógico de Rubio -por espacio
de dos años- el profesor Douglas Durán aceptó el reto de
asumir el cargo nacional que lo ha llevado a conocer en
profundidad el trabajo que en materia de responsabilidad
social viene cumpliendo la Universidad con la comunidad.
¿Qué elementos a su juicio motivaron
a las autoridades nacionales en su designación
como Coordinador Nacional de Servicio
Comunitario?
Primero, lo considero un regalo de Dios y creo que
existieron algunas cosas que propiciaron esa oportunidad. En el Pedagógico de Rubio iniciamos el Programa
El profesor Douglas Durán destaca las bondades del Servicio Comunitario
Somos
UPEL 36
Estudiantes del I. P. Rubio atienden a las comunidades
en el lapso 2008-II con la profesora Jency Maldonado. El
comienzo fue muy difícil porque estamos hablando de
orientar a 1500 estudiantes por semestre y motivar a los
docentes para que se convirtieran en asesores académicos. Sin embargo, el tiempo nos permitió resolver esta
situación y también nos ayudó la incorporación al sistema
SAINE UPEL, porque con ello abrimos las puertas a los
estudiantes y facilitamos el control interno para determinar de acuerdo a las unidades crédito, a quién correspondía cumplir el servicio comunitario. Por otra parte,
emprendimos una labor de promoción informativa y logramos incorporar en la red la revista digital, gracias al
apoyo informativo que nos brindó la Oficina de Información y Relaciones Públicas para difundir el trabajo que
veníamos realizando. Hoy día estamos sistematizando todo
el proceso a nivel nacional con el propósito de manejar
bien una sola estadística" .
¿Manejan datos o alguna proyección sobre las
comunidades atendidas?
"En la actualidad no tenemos una data específica,
pero si tenemos algunas proyecciones. Por ejemplo, en
el año 2012 más de 15 mil personas resultaron beneficiadas a través del servicio comunitario, logramos alrededor de unas 20 alianzas estratégicas con otras organizaciones, y trabajamos juntos para cumplir con algunas
causas específicas en las comunidades, sin fines de lucro. Estos datos nos indican que por semestre estamos
atendiendo un promedio de 80 comunidades en cada
uno de los 8 pedagógicos, lo cual nos refleja un impacto social muy significativo".
¿Cuáles son los proyectos que se implementan
en las comunidades y cómo surgen?
En primera instancia surgen de las necesidades reaSomos
UPEL 37
les o latentes de la propia comunidad, partiendo de un
diagnóstico. Actualmente la Coordinación Nacional del
Servicio Comunitario trabaja en la unificación de algunos criterios. Somos UPEL, una sola Universidad y
por lo tanto debemos manejar algunos lineamientos
generales. En ese sentido, los prestadores de servicio
(los estudiantes) están haciendo el abordaje comunitario sobre cuatro grandes proyectos, que a su vez se
dividen en sub proyectos: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, Formación Ciudadana, Promotores de la Salud e Interculturalidad. Esos grandes
proyectos se fundamentan en las metas del nuevo
milenio, establecidas en las cumbres mundiales. En el
caso de la UPEL, somos una Universidad formadora
de docentes, por lo tanto nuestro rol es orientar y educar a las comunidades" .
¿Qué aprendizaje deja el servicio comunitario
a los estudiantes?
Es una experiencia gratificante y hermosa tanto
para el prestador del servicio comunitario (estudiante)
como para los asesores académicos (profesores), y el asesor comunitario que en este caso son los representantes de la junta comunal. El trabajo de estos tres actores
genera un impacto en el ámbito personal y colectivo.
En principio nos enfrentamos con muchas dificultades
porque el estudiante lo veía como un requisito y una
obligación para culminar sus estudios de pregrado. Sin
embargo, hoy día gracias al trabajo de los coordinadores en todos los institutos, se han venido realizando talleres y jornadas de socialización con la finalidad de hacerle entender a los estudiantes la importancia de la
responsabilidad social. Al final, el joven termina sintiendo que le debe más a la comunidad. Tenemos el caso
de muchos prestadores de servicio que siguen apoyándonos y haciéndole ver a sus compañeros que el trabajo comunitario sí vale la pena.
Finalmente quiero agradecer el apoyo y reconocer el trabajo que vienen haciendo los colegas en los
diferentes Institutos: Egly Muhamad, Angel Tovar,
Yeleine Guillén, Douglas Cartaza, María Franco, Flor
Molina, Urimare Sánchez y Evelio Blanco" .
La UPEL se vincula con su entorno a través de sus estudiantes
Somos
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J EFA DE LA U NIDAD DE DESARROLLO Y B IENESTAR ESTUDIANTIL
I NSTITUTO P EDAGÓGICO DE C ARACAS, M ORAIMA G ONZÁLEZ
DEL
Servicio de Apoyo al
Estudiante con Discapacidad,
una experiencia exitosa
en el IPC
NORIAN TRUJILLO
L
a doctora Moraima González, Jefa de la Unidad de
Desarrollo y Bienestar Estudiantil (UDBE), del Instituto Pedagógico de Caracas, es la encargada del funcionamiento del Servicio de Apoyo al Estudiante con
Discapacidad, que beneficia a más de veinticinco estudiantes que hacen vida en la Institución.
Se trata de un proyecto generado por un grupo
de profesores del Departamento de Educación Especial, conjuntamente con los de Tecnología Educativa y
Preescolar, para sistematizar la atención al estudiante con
discapacidad del IPC. El Programa nació con la intención de prestar un servicio que contara con los profesionales y el equipamiento adecuado para atender a la
población con discapacidad y que no dependiera exclusivamente del Departamento de Educación Especial.
“Desde el inicio, la Universidad estuvo ganada a
poner en marcha un servicio que brindara atención a
este grupo. En primer lugar, formalizamos el proyecto y
se inscribió en FONACIT, este organismo nos otorgó los
recursos con los que comenzamos a trabajar. Paralelamente, realizamos una alianza con el Ministerio para la
Educación Universitaria, a fin de obtener los equipos
tecnológicos
que precisábamos”, explica
González.
Uno de los
logros resaltados
por la Jefa de
UDBE del IPC
fue la sistematización del proceso
de ingreso, gracias a la participación del profesor,
Henry Rumbos,
quien sirvió de
enlace entre la
administración del Pedagógico de Caracas y el Área de
Admisión del Rectorado. Una vez sistematizado el proceso de ingreso, se formó un grupo de voluntarios profesionales que apoyaban a los estudiantes con algún
tipo de discapacidad que presentaban la prueba vocacional para ingresar a la UPEL.
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Equipos que se emplean en el Servicio
Desde la inscripción la UPEL conoce a nivel
nacional cuántas personas con discapacidad
se inscribieron y qué tipo de discapacidad
poseen, porque esos datos se reflejan en la
planilla de inscripción.
En el año 2009 la UPEL firmó un contrato de comodato con el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, a través del Rectorado y del Viceministerio de Asuntos Estudiantiles, mediante el cual la Universidad recibió equipos especializados con la misión de
que fuera la Unidad de Desarrollo y Bienestar Estudiantil (UDBE) la que iniciara el funcionamiento de la Sala
de Atención a Estudiantes con Discapacidad, en virtud
de que se trata de un servicio enfocado hacia estudiantes regulares del Pedagógico de Caracas.
“Como todo comienzo no fue fácil. Al principio se
entregaron los equipos y se organizó la sala, pero no
teníamos el personal que lo atendiera. Posteriormente,
logramos que se creara el cargo que hoy ocupa la señora Noris Guerrero. Esta persona recibió un curso de
entrenamiento para el manejo de los equipos y ahora
el servicio brinda atención al estudiante de lunes a viernes de 8:00 a.m. a 12:00 m y de 1:30 p.m. a 4:30 p.m.”,
señaló González.
De todo este proceso surgió la necesidad de crear
una comisión institucional integrada por personal administrativo, obrero, estudiantes y el Jefe de la UDBE,
con el propósito se atender a la población con
discapacidad. Sin embargo, e estos momentos los estudiantes dependen poco de este recurso humano. “Ellos
acuden directamente a la Sala para disfrutar de los servicios prestados, entre los que se pueden mencionar
en el área técnica para los discapacitados visuales: el
“software parlante” que se denomina formalmente, sis-
tema JOSS; los magnificadores, para los estudiantes de
baja visión; el All Reading, que es un scanner que
digitaliza la información y la lee; y el Speak Dragon,
para las personas de movilidad reducida que funciona
con comando de voz”.
Actualmente los estudiantes con discapacidad
auditiva son atendidas por 2 personas. Sin embargo, este
equipo se ampliará próximamente con la incorporación
de nuevos profesionales especialistas en el lenguaje de
señas venezolano. De esta manera, se garantizará que
el estudiante con problemas auditivos tenga el acompañamiento necesario durante todo su proceso de formación y cuente con un intérprete perenne y dentro de
la Unidad de UDBE cada vez que lo amerite.
Casos exitosos
Liliana Guedez es la primera profesora con
discapacidad auditiva que egresó del IPC en Educación
Especial, actualmente trabaja en una escuela. El profesor de Educación Integral, Gabriel Calderón, tiene el
ofrecimiento de dictar unas horas de clase en el IPC,
porque la idea es incluirlos para que formen parte de
los profesores de la Institución. Luis Alayón, adscrito a la
Unidad de Informática, obligó a reinventar la Universidad porque es una persona con severa discapacidad
motora, sólo mueve una mano, y eso implicó grandes
retos que debió superar la Institución.
Red de apoyo
La UPEL posee una Red de Apoyo para el Estudiante con Discapacidad. A través de este programa se
han realizado 2 eventos en los institutos pedagógicos
de Rubio, Maracay Barquisimeto. Del mismo modo, se
han dictado talleres dirigidos a los docentes.
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Los estudiantes se han visto beneficiados con la asesoría académica on line
Programa de Asesoría
Académica On Line
El Programa optimiza la inscripción de los estudiantes y la oferta académica
institucional
IRÁBERT LÓPEZ
E
l programa de asesoría académica en la UPEL es el
proceso de asistencia y atención permanente al estudiante desde su ingreso hasta su egreso como profesional de la docencia, para garantizar su prosecución
con el apoyo de su profesor asesor.
En el Instituto Pedagógico de Miranda, como en
casi todos los Pedagógicos de la UPEL, se ha
instalado el Sistema de Asesoría Académica On Line
de manera exitosa.
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El Programa se apoya en el principio
de búsqueda de la autonomía del estudiante
y en las oportunidades que ofrecen las
tecnologías de información.
El sistema funciona con la incorporación inicial de
una pre-oferta de cursos en atención a la matriz de ubicación y secuencia de cada especialidad, cada estudiante con
su clave de inscripción accede al sistema y selecciona los
cursos que quiere inscribir para el período correspondiente, previa consulta con su Coordinador de Programa.
Este procedimiento le facilita al estudiante el cumplimiento de ese paso previo a la inscripción, evita largas colas y pérdida de tiempo para las asesorías, en virtud de que el estudiante, desde su casa u otro sitio, pueda realizar cómodamente la selección de los cursos. De
igual manera, permite a la Institución generar la proyección académica y organizar de manera más acertada la oferta académica institucional.
Para cumplir con el proceso de asesoría académi-
ca on line, los coordinadores de los programas académicos de pregrado organizan conjuntamente con la
Subdirección de Docencia el cronograma de la asesoría académica, los Jefes de Departamento diseñan la preoferta que es cargada al sistema a fin de que el estudiante pueda tener un abanico más amplio de cursos
para asesorarse.
El estudiante es orientado por su Coordinador de
Programa mediante instrucciones verbales, escritas colocadas en carteleras y en la página del Instituto especialmente los estudiantes del primer y segundo período
académico.
Evaluación permanente
Sobre el Programa de Asesoría Académica, la doctora Carmen Velásquez de Zapata, subdirectora de Docencia del Instituto Pedagógico de Miranda, informó que
“el sistema está en proceso de evaluación permanente,
se han venido haciendo las observaciones y recomendaciones correspondientes en procura de su optimización,
por lo que resulta un avance muy importante en apoyo
a quienes servimos a nuestros estudiantes”.
El Programa es una herramienta que ayuda al estudiante a estructurar su desarrollo académico
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J EFA
DEL
U NIDAD DE D ESARROLLO Y B IENESTAR E STUDIANTIL
I.P. G ERVASIO R UBIO, T RINA G ARCÍA
DE LA
Proyecto Aula Salud
beneficia a la población
venezolana
El Proyecto Aula Salud que impulsa esta casa de estudios en cada uno de sus
8 Institutos tiene el propósito de sumar voluntades y convertir a los estudiantes
upelistas en multiplicadores en el proceso de construcción y desarrollo del
conocimiento de la salud preventiva
LISANKA ACERO
A
comienzos de esta década el
interés de promocioar la salud, auspiciado por un grupo de
estudiantes -hoy día miembros del
personal académico de la UPEL-,
motivó la creación del Proyecto
Aula Salud. Esta iniciativa desde
el primer momento fue respaldada por la Dirección de Desarrollo
y Bienestar Estudiantil, dependencia que hasta la fecha lidera y
garantiza en cada uno de los Institutos, la disposición de los recursos necesarios para el ejecútese
de la diversidad de programas, en
aras de mejorar la calidad de vida
de la comunidad intra y extra universitaria.
La doctora Trina García es uno de los motores del Aula Salud en el Pedagógico Gervasio Rubio
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A muchos rincones del país, llegan las distintas jornadas de
salud que promueve la UPEL, a través del Proyecto Aula Salud
Dentro de las disposiciones generales de
este proyecto, se entiende como Aula Salud,
una estrategia de carácter abierta, dinámica
y flexible que va a permitir la interacción
pedagógica e intelectiva en lo concerniente
a la prevención, fomento y conservación de
la salud, como proceso que contribuye a
mejorar la acción educativa. Los promotores
de salud, entretanto, representan todo el
contingente de estudiantes y profesionales
miembros de la comunidad universitaria, que
manifiestan la ”voluntad” de participar
activamente como multiplicadores en el
proceso de construcción y desarrollo del
conocimiento de la salud preventiva.
En opinión de la doctora Trinidad García, jefa de
la Unidad de Bienestar Estudiantil en el Pedagógico de
Rubio, para el accionar de este proyecto fue necesario
establecer alianzas estratégicas con instituciones como
el Hospital Padre Justo de Rubio, que han permitido
establecer convenios de capacitación en áreas de la salud como diabetes, infección bucal, transmisión sexual
y enfermedades tropicales, entre otros.
“Nos fuimos preparando junto a los estudiantes y
llevamos esos talleres a la primera institución piloto, la
Unidad Educativa Canea, allí se atendieron gran cantidad de jóvenes y detectamos algunas problemáticas que
posteriormente fueron remitidas a las instancias médicas
correspondientes. Con la implementación de este programa logramos proyectarnos fuera de la Institución, solventar algunas situaciones de la comunidad y que sus
habitantes tomen conciencia de la importancia de capacitarse durante su tiempo libre. Por otra parte, observamos que el programa llegaba sólo a una minoría de la
Universidad, por ello se tomó la iniciativa de elaborar el
proyecto y presentarlo ante el Consejo Directivo como
materia acreditable. Hoy día la cátedra Aula Salud se imparte en el régimen presencial y mixto, lo cual garantiza
la continuidad y la suma de más voluntades”.
Acotó que Aula Salud también forma parte de los
proyectos del servicio comunitario. “Es el único que está
formalmente inscrito y del mismo se desprenden una serie
de sub-proyectos como adicciones, alcoholismo, infecciones de transmisión sexual, salud bucal, primeros auxilios,
entre otros. Son numerosos los productos que estamos
ofreciendo, creo que nos ha generado un impacto positivo dentro de la comunidad universitaria y para quienes
participan en el Proyecto Aula Salud, les cambia la vida”.
El trabajo que se viene adelantando en materia de
salud en los 8 institutos sedes de la UPEL, cuenta con el
apoyo de un equipo multidisciplinario integrado por los
jefes institucionales de Bienestar Estudiantil, jefes de la
Sección Salud y los coordinadores del Programa de Aula
Salud. En el caso del Pedagógico de Rubio, la responsabilidad recae en la doctora Trina García, la licenciada Ofelia
Durán y la profesora Nataly García, quienes lideran esta
importante labor social.
Un equipo multidisciplinaria trabaja constantemente por sensibilizar a la
población sobre la importancia de la salud preventiva
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Estudiantes ipebistas que desafiaron con su ingenio a la sociedad larense
Veinte estudiantes
cruzan fronteras con su
conocimiento
La UPEL expone trabajos investigativos en Colombia, España y Argentina,
demostrando la transformación de sus estudiantes en líderes
YULIMAR PÉREZ
U
no de los grandes logros que muestra la UPEL en
estos últimos años es la producción y difusión de
conocimientos que contribuyen al logro de una sociedad más prospera y comprometida con los valores que
promueve la Universidad.
Es por ello, que es preciso destacar la participación
de los docentes en formación del Instituto Pedagógico
Luis Beltrán Prieto Figueroa, de Barquisimeto, quienes
arrasaron con más del 80 por ciento de los estímulos
que otorga el Programa Reto Estudiantil, agregado del
concurso Lara Creativa 2012, que organizó la Gobernación del estado Lara para los estudiantes de carreras de
pregrado con excelente record académico.
¡Somos UPEL! expresaron los veinte estudiantes
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del IPB al recibir los premios del Programa Reto Estudiantil 2012, de manos del gobernador Henry Falcón,
quien entregó la certificación que los acreditaba como
ponentes de sus experiencias científicas en el VI Congreso Regional del Ambiente y la Primera Feria Internacional a celebrarse en Argentina; el Simposio Internacional de Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación con sede en la Universidad de Caldas de Manizales,
Colombia; y por último hacia la ciudad de Valencia,
España.
Los estudiantes de la UPEL que destacan por su
labor académica y trabajos científicos con impacto social son: Carlos Castillo, Eleanna López, Karina
Peñaranda, Eydimar Medina, Isabel Sandoval, Johann
Oliva, Karen Pineda, Ismar Colombo, Nazaret Atacho,
Carlos Hurtado, Nereida Soazo, Jennifer Arenas, María
Moubayed, Wiannery Ontiveros, Grisel Salazar, Yuseibi
Almao, Andreina Guevara, Leonna Pineda y Yarelitza
Méndez.
Durante la actividad de reconocimiento los jóvenes premiados se hicieron acompañar por autoridades institucionales, representantes de la Unidad de Desarrollo y Bienestar Estudiantil y docentes de las distintas especialidades a las que pertenecen.
El impacto radica en formar líderes
Al respecto, el Director Decano, doctor Nelson Silva
dijo que “esta institución ha alcanzado su mayor impacto
mediante la transformación de sus estudiantes en líderes”.
Resaltó que el grupo de investigadores que han sido
premiados es una muestra significativa del trabajo que se
gesta en la UPEL, es el alcance que han logrado los docentes en formación. Dentro de poco, este grupo de veinte estudiantes est “Es importante señalar que los docentes
en formación del IPB tuvieron una participación destacada
en el programa Lara Creativa 2012, diseñado para fomentar la creatividad e innovación en las escuelas, liceos y universidades, y es gratificante saber que en el Reto Estudiantil y la Expociencia Estudiantil, la representación de la UPEL
estuvo bien posicionada con el talento humano, los premios e importantes puestos clasificatorios en la creación de
productos, respectivamente”. De igual manera, destaca el
logro en la Expociencia Estudiantil con el segundo lugar
de la máquina extractora de aceite de tártago. Asimismo, el
quinto lugar con el software para lenguaje de señas y electricidad creativa. La construcción de una estructura
vehicular alcanzó el séptimo lugar durante la entrega de
estímulos y reconocimientos.
Los estudiantes ganadores son orgullo para la UPEL
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