guia del usuario para la acreditación de actividades y programas de

Transcripción

GUIA DEL USUARIO PARA LA
ACREDITACIÓN DE
ACTIVIDADES Y PROGRAMAS
DE FORMACIÓN CONTINUADA
2011
Agencia de Calidad Sanitaria de Andalucía GUIA DEL USUARIO PARA LA ACREDITACIÓN DE ACTIVIDADES Y PROGRAMAS DE FORMACIÓN CONTINUADA
Índice
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Introducción
¿Qué es la Formación Continuada?
¿Qué es la Acreditación de la Formación Continuada?
¿Qué hago para iniciar el proceso de acreditación?
¿Cuáles son los requisitos previos para acreditar la formación?
¿Cuáles son las fases del proceso de acreditación?
¿Qué tengo que hacer en cada fase?
7.1.
Actividades formativas
7.1.1. Solicitud de acreditación
7.1.2. Validación de la solicitud
7.1.3. Evaluación de la solicitud
7.1.4. Resolución
7.2.
3
3
3
4
5
13
14
26
27
30
Programas formativos
31
51
51
55
7.2.4. Resolución
8. ¿Cómo puedo hacer un seguimiento de mi proyecto?
55
9. ¿Qué es una reacreditación de una actividad o un programa?
56
10. ¿Cómo inicio una reacreditación de una actividad o de un programa? 57
11. ¿Qué hay que tener en cuenta para solicitar una reacreditación?
60
12. ¿Qué es la acreditación de actividades y programas por el modelo
abreviado?
61
13. ¿Cuáles son los requisitos para solicitar la acreditación con el
modelo abreviado?
61
14. Preguntas más frecuentes:
14.1.
¿Cuáles son las materias susceptibles de acreditación?
62
62
14.2.
¿Cuáles son los destinatarios de formación?
14.3.
¿Dónde me puedo dar de alta como entidad proveedora de formación? 62
7.2.1. Solicitud de acreditación y Autoevaluación
14.4.
¿Cómo puedo conseguir las credenciales para entrar en Mejora_F si
mi Entidad ya se encuentra registrada?
14.5.
¿Puedo generar algún proyecto “DEMO”?
14.6.
¿Cómo solicitar la acreditación de un congreso o jornada?
14.7.
14.8.
¿Cuáles son los pasos para el cierre de la solicitud de una actividad?
¿Qué adjuntar como justificante de registro de entada/salida de la
solicitud?
14.9.
14.10.
¿Dónde puedo encontrar el modelo 046?
¿Cuál es el código territorial y el concepto que debo poner el modelo
046?
14.11.
¿Cuáles son los importes de las tasas de actividades?
14.12.
14.13.
¿Cuáles son los precios por servicio de certificación de programas?
Abono tasas: ¿cuál es el código que tengo que poner en la página
“entidad proveedora” del formulario de solicitud?
62
63
64
65
65
65
66
66
66
66
1
GUIA DEL USUARIO PARA LA ACREDITACIÓN DE ACTIVIDADES Y PROGRAMAS DE FORMACIÓN CONTINUADA
14.14.
¿Dónde se mandan las solicitudes de acreditación/reacreditación
de actividades y programas?
14.15.
14.16.
¿Cuánto tiempo se tarda en recibir la acreditación?
¿Cómo puedo solicitar, modificar y eliminar convocatorias en
14.17.
14.18.
¿Dónde debo informar de los cambios de docentes?
¿Puede aparecer el nº de horas además del nº de créditos en el
solicitudes de actividades y/o programas?
66
67
67
67
67
¿A los profesionales no sanitarios se les hace el diploma con créditos? 68
¿Dónde puedo encontrar un modelo de diploma?
68
¿Quién debe emitir los diplomas?
68
diploma?
14.19.
14.20.
14.21.
14.22.
14.23.
14.24.
14.25.
¿Qué quiere decir el mensaje de “validación” y dónde debo subsanar
la actividad? ¿Y el programa?
¿Cuánto tiempo dispongo para subsanar una solicitud de acreditación
68
de actividad o programa?
69
69
¿Para qué sirve la copia de actividades/programas?
¿Cómo puedo asociar las competencias a los destinatarios de la
actividad?
15. ¿Dónde encontrar recursos útiles para la formación?
16. ¿Cuáles son los canales de comunicación con el equipo de
acreditación de formación continuada de la Agencia de Calidad
Sanitaria?
17. Glosario de términos
69
69
73
74
ANEXOS
Anexo I: Decreto 203/2003, de 8 de julio
Anexo II: Profesiones sanitarias y especialidades
Anexo III: Tipología de acciones formativas
Anexo IV: Técnicas didácticas
Anexo V: Cálculo estimado de la duración de las actividades no
presenciales
Anexo VI: Criterios de calidad del diseño de una actividad
Anexo VII: Criterios de calidad del diseño de un programa
78
81
85
88
90
91
97
2
1. Introducción
La Guía que a continuación se ofrece, contempla aspectos tanto teóricos como prácticos
para facilitar la Acreditación de las Actividades y Programas de Formación Continuada
de las Profesiones Sanitarias, siguiendo el Modelo Andaluz de Acreditación.
Tras un repaso por lo que se considera formación continuada y los aspectos tenidos
cuenta para acreditar una actividad o un programa formativo, se explicará cada uno
los apartados respondiendo a preguntas que guiarán al lector en la cumplimentación
los mismos. Para ello, la información será completada por anexos en los que
profundizará en algunos de los temas tratados.
en
de
de
se
2. ¿Qué es la Formación Continuada?
Según la Ley de Ordenación de Profesiones Sanitarias (LOPS), en su artículo 33.1, la
Formación Continuada “es el proceso de enseñanza y aprendizaje activo y permanente al
que tienen derecho y obligación los profesionales sanitarios, que se inicia al finalizar los
estudios de pregrado o de especialización y que está destinado a actualizar y mejorar los
conocimientos, habilidades y actitudes de los profesionales sanitarios ante la evolución
científica y tecnológica y las demandas y necesidades, tanto sociales como del propio
sistema sanitario.”
Por lo tanto, las Actividades de Formación Continuada de las Profesiones Sanitarias
susceptibles de acreditación, son aquellas acciones formativas destinadas a adquirir,
mantener o mejorar las competencias de los profesionales sanitarios que desarrollan
una práctica profesional en su ámbito de conocimiento y actuación.
Los Programas de Formación Continuada de las Profesiones Sanitarias son conjuntos de
dos o más de dichas actividades, con una finalidad común y encaminada al logro de
unos objetivos de aprendizaje.
3. ¿Qué es la Acreditación de la Formación Continuada?
El Sistema Acreditador de Actividades de Formación Continuada está configurada a nivel
nacional, tal y como se dispone en el Real Decreto 1142/2007 del 31 de agosto por el
cual se determina la a composición y funciones de la Comisión de Formación Continuada
de las Profesiones Sanitarias prevista en el artículo 34 de la Ley 44/2003, de 21 de
noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias, así como el sistema de
acreditación de la formación continuada de las profesiones sanitarias.
En Andalucía, el Decreto 203/2003 de 8 de Julio, publicado en el BOJA núm. 142 de
25/07/2003 (ver Anexo I), regula el procedimiento de acreditación de actividades de
formación continuada de las profesiones sanitarias, estableciendo como órgano
acreditador a la Dirección General de Calidad, Investigación y Gestión del Conocimiento
de la Consejería de Salud de la Junta de Andalucía.
La acreditación es el proceso mediante el cual se observa y reconoce en qué forma la
atención prestada a la ciudadanía en materia de salud responde al modelo de calidad
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establecido, con la finalidad de favorecer e impulsar la mejora continua de instituciones,
profesionales, formación, etc.
En el ámbito formativo, tiene como propósito promover y reconocer la calidad de la
formación que se destina a los profesionales sanitarios. En este sentido, la acreditación
de las actividades y programas dirigidos a profesionales sanitarios contribuye a esa
mejora en la atención al ciudadano, valorando la calidad de la formación recibida.
La acreditación tiene validez en todo el territorio de actuación del Sistema Nacional de
Salud.
4. ¿Qué hago para iniciar el proceso de acreditación?
La herramienta para solicitar la acreditación es la aplicación informática de soporte
Mejora F, a la cual se puede acceder a través de la página Web de la Agencia de Calidad
Sanitaria de Andalucía (ver figura 1):
http://www.juntadeandalucia.es/agenciadecalidadsanitaria
Figura 1. Acceso a Mejora F desde la Web de la Agencia
(Para más información ver video tutorial: Acceso a la aplicación ME_jora F: http://www2.acsa.juntaandalucia.es/programas_de_acreditacion/formacion_continuada/videos/acceso_mejora_f.html).
Si se trata de la primera vez que se solicita la acreditación en Andalucía, la entidad
deberá registrarse en dicha aplicación:
http://www.juntadeandalucia.es/agenciadecalidadsanitaria//acsa_formacion/html/login.
asp
Para ello, deberá acceder a la misma y pulsar sobre el enlace “Si se registra como
entidad proveedora por primera vez, pulse aquí” (ver figura 2).
4
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Figura 2. Acceso para el alta de la entidad
Es necesario cumplimentar todos los campos de la solicitud de alta con carácter
obligatorio (tienen un asterisco rojo) (ver figura 3).
Figura 3. Formulario para el alta de la entidad
Una vez recibida y valorada la solicitud de alta de entidad por la Agencia, se remitirán
las credenciales de acceso para los usuarios registrados.
5. ¿Cuáles son los requisitos previos para acreditar la formación?
En la siguiente tabla se describen los requisitos para la Acreditación de Actividades y/o
Programas formativos. Aquéllos requisitos compartidos por los dos ámbitos de
acreditación se muestran en una única columna.
Para tener información lo más actualizada posible en relación a los requisitos de
acreditación, se recomienda consultar periódicamente el documento denominado
“Requisitos para la acreditación de actividades de formación continuada” que está
ubicado en la zona de recursos del Programa de Acreditación de Formación Continuada,
en la página web de la Agencia de Calidad Sanitaria de Andalucía:
http://www.juntadeandalucia.es/agenciadecalidadsanitaria/programas_de_acreditacio
n/formacion_continuada/formacion_continuada_programa_acred_recurs.html
5
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ACTIVIDADES
PROGRAMAS
Herramienta para solicitar la acreditación
Aplicación Informática de soporte Mejora F,
sección de actividades.
Aplicación Informática de soporte Mejora F,
sección de programas.
Sede de la entidad proveedora
La sede la de entidad proveedora de formación debe encontrarse en Andalucía.
Además, se acreditarán en Andalucía aquellos Congresos y Jornadas que tengan su comité
organizador en dicha comunidad o se realicen en territorio andaluz, aunque los solicitantes
tengan sede en cualquier otra comunidad autónoma distinta a ésta.
Las solicitudes de acreditación de entidades que sean competencia de otra comunidad
autónoma serán remitidas a la secretaría técnica correspondiente para su acreditación.
ACTIVIDADES
PROGRAMAS
Destinatarios
Profesionales sanitarios referidos en la Ley de Ordenación de las Profesiones Sanitarias
(LOPS). (Consultar Anexo II “Profesiones sanitarias y especialidades” de esta guía).
Materias SÍ susceptibles de acreditación
Salud Pública, Salud Laboral, Investigación, Práctica Clínica, Docencia, Gestión Sanitaria y
Calidad.
Las actividades que versen sobre estrés/autocontrol y orientación psicológica, podrán
acreditarse siempre que estén orientadas al cuidado y atención al paciente.
La formación en prevención de riesgos laborales será susceptible de acreditación cuando
vaya dirigida a los profesionales de esta disciplina o área profesional (médicos
preventivistas, médicos del trabajo o enfermeros del trabajo)
Materias NO susceptibles de acreditación
La formación en programas informáticos generales.
La formación en idiomas científicos de las profesiones sanitarias en cualquiera de sus
niveles.
Aquellas actividades con contenidos que no forman parte de las materias de conocimiento
aceptadas en la comunidad científica y/o Sistema Nacional de Salud.
No son susceptibles de acreditación las actividades relacionadas con el estrés/autocontrol o
prevención de riesgos laborales de los profesionales.
Las entidades comerciales de productos sanitarios o relacionados tampoco podrán solicitar la
acreditación de actividades de formación continuada.
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ACTIVIDADES
PROGRAMAS
Formulación de Títulos
El título de una Actividad o Programa formativo debe ser formulado teniendo en cuenta las
siguientes consideraciones:
Ha de reflejar la finalidad y/o contenido concreto del que trata la formación.
Si contiene siglas o términos en un idioma diferente al castellano, su significado debe
quedar recogido en el título.
Estructura de solicitud
La solicitud de acreditación debe contener
una única actividad formativa.
Las unidades didácticas han de estar
relacionadas con la temática de la actividad.
El programa debe estar constituido por al
menos dos actividades de formación
continuada, que no se hayan acreditado
anteriormente por el modelo andaluz y estén
en el periodo de vigencia de dicha
acreditación.
Las actividades del programa deben dar
respuesta a un mismo objetivo o propósito
general, relacionado con el desempeño de la
práctica profesional y en términos de
actualización, desarrollo o adquisición de
competencias.
Envío de solicitud
Una vez cumplimentada y cerrada la
solicitud (Para más información, ver epígrafe
“¿Cuáles son los pasos para el cierre de la solicitud
de una actividad?”, debe ser firmada por el
responsable de la entidad, y remitida en
soporte papel, junto con el justificante de
pago de tasas (si procede), a:
Dirección General de Calidad, Investigación y
Gestión del Conocimiento de la Consejería de Salud
de Andalucía.
Una vez cumplimentada y cerrada la
solicitud* de acreditación (datos de entidad
e información básica), debe ser firmada por
el responsable de la entidad y remitida en
formato papel a:
Dirección General de Calidad, Investigación y Gestión
del Conocimiento de la Consejería de Salud de
Andalucía.
Avda. de la Innovación s/n,
Avda. de la Innovación s/n,
Edificio Arena nº 1,
Edificio Arena nº 1,
41020 Sevilla
41020 Sevilla
*No es necesario remitir la autoevaluación en
formato papel.
7
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ACTIVIDADES
PROGRAMAS
Plazo de presentación de solicitud
El registro de entrada de la solicitud (Para
El registro de entrada de la solicitud (Para
más información, ver epígrafe “¿Qué adjuntar como
justificante de registro de entrada/salida de la
solicitud?”) debe llevarse a cabo antes del
inicio de la actividad, recomendándose
desde la CFC que dicho registro tenga lugar
con 2 meses de antelación. No se admitirán
solicitudes de acreditación de actividades ya
iniciadas.
más información, ver epígrafe “¿Qué adjuntar como
justificante de registro de entrada/salida de la
solicitud?”) debe realizarse antes del inicio de
la primera actividad (primera convocatoria).
Una vez registrada la solicitud, la
información recogida en la misma no podrá
ser modificada, ni se podrán incorporar
nuevas actividades al programa.
No se admitirán solicitudes de acreditación
de programas ya iniciados.
Cierre de solicitud
Para iniciar el proceso de acreditación de
una actividad, se deberá cerrar la solicitud,
siguiendo los pasos indicados en el apartado
de cierre (Para más información, ver epígrafe
“¿Cuáles son los pasos para el cierre de la solicitud
de una actividad?”):
-
cerrar solicitud
-
adjuntar fecha y justificante
registro de solicitud.
-
-
Para iniciar el proceso de acreditación de un
programa formativo, se deberá cerrar la
solicitud, siguiendo los pasos indicados en el
apartado de cierre:
-
cerrar solicitud
-
adjuntar fecha y justificante
registro de solicitud.
-
en su caso, aportar justificante de
pago de transferencia
-
confirmar solicitud
de
en su caso, aportar justificante de
pago de tasas.
de
confirmar solicitud
Cierre de autoevaluación
No existe la fase de autoevaluación.
Se deberá cerrar antes de que transcurran
45 días naturales desde la fecha de inicio de
primera convocatoria de la primera actividad
y siempre que no hayan finalizado todas las
actividades del programa.
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ACTIVIDADES
PROGRAMAS
Coste del proceso
El abono de las tasas, para aquellas
entidades que no estén exentas de pago,
deberá formalizarse a través del modelo
046:
www.juntadeandalucia.es/economiayhacien
da según se establece en BOJA nº 251 de 31
de diciembre de 2003 (página 27.515).
Importe:
El importe de tasas por actividades, depende
de la modalidad de éstas y podrá ser
consultado en el “Artículo 92. Cuotas” del
anteriormente citado BOJA nº 251:
El importe de los servicios de certificación,
para aquellas entidades que no estén
exentas de pago, podrán ser consultadas
dentro de los “Requisitos previos” en el
menú de navegación de Mejora F. (Para más
información, ver epígrafe “¿Cuáles son los precios por
servicio de certificación de programas?”)
http://juntadeandalucia.es/boja/boletines/2003/
251/d/updf/d6.pdf
Concepto: 0060
Acred.Formac.Cont.Prof.Sanitaria
Código territorial*: SA0000
*(Código de seis dígitos, correspondiente a
Servicios Centrales de Salud de la Junta de
Andalucía).
Control de asistencia
Se debe especificar en la solicitud cómo se
va a controlar la asistencia del alumnado a
las actividades presenciales y a la parte
presencial
de
las
actividades
semipresenciales.
Se debe especificar en la solicitud cómo se
va a controlar la asistencia del alumnado a
las actividades presenciales y a la parte
presencial
de
las
actividades
semipresenciales del programa.
Control de participación y/o realización
Se debe especificar cómo se va a controlar la
realización por parte del alumnado de las
actividades no presenciales y de la parte no
presencial de actividades semipresenciales.
Se debe especificar cómo se va a controlar la
realización por parte del alumnado de las
actividades no presenciales y de la parte no
presencial de actividades semipresenciales
del programa.
9
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ACTIVIDADES
PROGRAMAS
Evaluación del aprendizaje
Las actividades semipresenciales o no
presenciales deberán contar con una
evaluación del aprendizaje, aportando el
procedimiento o herramientas que serán
empleados.
Las actividades semipresenciales o no
presenciales del programa deberán contar
con una evaluación del aprendizaje,
aportando el procedimiento o herramientas
que serán empleados.
Evaluación de la satisfacción del alumnado
Se debe aportar el modelo de encuesta de
satisfacción del alumnado.
Se debe aportar el modelo de encuesta de
satisfacción del alumnado empleado para
todas las actividades del programa.
Duración y material didáctico de unidades didácticas no presenciales
Para el caso de unidades didácticas no
presenciales, se debe especificar el método
utilizado para calcular su duración, así como
detallar la distribución horaria en relación a
las técnicas de aprendizaje. Se debe aportar
el material didáctico completo (manual de
autoestudio,
diapositivas,
test
de
autoevaluación y evaluación, criterios de
elaboración de trabajos, etc.).
Para el caso de unidades didácticas no
presenciales de alguna actividad del
programa, se debe especificar el método
utilizado para calcular su duración, así como
detallar la distribución horaria en relación a
las técnicas de aprendizaje. Se debe aportar
el material didáctico completo (manual de
autoestudio,
diapositivas,
test
de
autoevaluación y evaluación, criterios de
elaboración de trabajos, etc.).
Distribución temporal de las actividades
El cálculo del Componente Cuantitativo (CCT) de las actividades, se realiza teniendo en
cuenta los siguientes criterios (descontando descansos, tiempos de comida o entrega de
documentación):
- Un máximo de 8 horas semanales no presenciales. (Para más información, ver Anexo “Cálculo del
Componente Cuantitativo (CCT) en actividades no presenciales”)
- Un máximo de 8 horas diarias presenciales.
- Un máximo total de 100 horas de duración de la actividad.
(Para más información sobre el cálculo estimado de la duración de actividades no presenciales, consultar
Anexo V)
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ACTIVIDADES
PROGRAMAS
Coherencia interna
Las unidades didácticas que conforman la
actividad han de estar relacionadas con la
temática sobre la que versa ésta.
El objetivo general del programa debe
contener de manera clara y concreta su
finalidad.
Cada una de las actividades que componen
el programa debe contribuir a la consecución
del objetivo general formulado.
Las actividades están relacionadas entre sí
más allá del colectivo al que está dirigido,
centro de impartición o tipo de formación
seleccionado.
Acreditación de conjuntos de sesiones
Se podrá optar por la acreditación en
aquellos actividades con metodología de
sesiones clínicas que reúnan los siguientes
requisitos:
- Asistencia obligatoria al 100% de las
sesiones.
- Cada sesión representa
didáctica claramente descrita.
una
unidad
- Las sesiones persiguen la misma finalidad
concreta o están dirigidas a profesionales de
una misma UGC
Se posibilita la inclusión bajo la modalidad
de Programas al conjunto de sesiones
clínicas que vayan dirigidas a profesionales
de una misma UGC.
La tipología de sesiones clínicas incluye:
clínicas, de actualización, bibliográficas y
multidisciplinares, siempre que se cumpla con
el requisito anteriormente mencionado.
(Ver Anexo IV “Técnicas didácticas)
- Se deberá solicitar por el modelo normal de
acreditación (no abreviado).
Vigencia de acreditación
El período de vigencia de acreditación de
una actividad es de 12 meses desde la fecha
de inicio de la primera convocatoria de la
actividad que aparece reflejada en el informe
de evaluación de ésta.
El período de vigencia de acreditación de un
programa es de 2 años desde la fecha de
inicio de la primera convocatoria de la
primera actividad que aparece en el informe
de evaluación del programa.
11
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ACTIVIDADES
PROGRAMAS
Emisión de certificados
Corresponde a la entidad proveedora de formación, es decir, a la solicitante de acreditación
de la actividad o programa.
Elementos obligatorios en certificados
- Logotipo de acreditación de formación
continuada.
- Logotipo de acreditación de formación
continuada.
- Texto: “Actividad acreditada por la
Gestión del Conocimiento. Consejería de
Salud. Junta de Andalucía”.
- Texto: “Programa acreditado por la
Gestión del Conocimiento. Consejería de
Salud. Junta de Andalucía”.
- Nº de créditos
- Fecha de inicio y fin de la actividad.
- Nivel de acreditación del programa.
- Nº de créditos de las actividades del
programa en las que ha participado el
alumno.
- Fecha de inicio y fin de dichas actividades.
Inactivación de solicitudes
Transcurridos 12 meses desde la fecha de
alta de la solicitud de acreditación sin que se
haya registrado la misma ni finalizado el
proyecto
se
entenderá
abandonado,
procediéndose a inactivarlo.
Transcurridos 12 meses desde la fecha de
alta de la solicitud de acreditación sin que se
haya registrado la misma ni finalizado la
autoevaluación, el proyecto se entenderá
abandonado, procediéndose a inactivarlo.
12
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ACTIVIDADES
PROGRAMAS
Actividades de postgrado
Las actividades de postgrado (máster, experto, diploma) no son objeto de acreditación por
el Sistema de Acreditación de Formación Continuada.
Los módulos que lo componen se podrán acreditar independientemente, de modo
excepcional, como Actividades de Formación Continuada, cuando cumplan los siguientes
requisitos:
-
Que el grupo de participantes en el módulo no sean únicamente los participantes del
título oficial o reglado.
-
Que la duración de cada módulo no supere las 100 horas.
-
Que se especifique en el certificado que forma parte de un programa de máster o
especialización.
6. ¿Cuáles son las fases del proceso de acreditación?
Las principales fases del proceso de acreditación de una Actividad de Formación
Continuada son cuatro:




Solicitud de acreditación
Validación de la solicitud
Evaluación del diseño de la actividad
Resolución
Por su parte, las fases del proceso de acreditación de un Programa de Formación
Continuada son también cuatro:




Solicitud de acreditación y Autoevaluación
Validación de la solicitud
Evaluación del diseño del programa
Resolución
En el siguiente epígrafe se van a detallar las fases de la acreditación de Actividades para
posteriormente describir las de la acreditación de Programas.
13
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7. ¿Qué tengo que hacer en cada fase?
7.1. ACTIVIDADES
FORMATIVAS
7.1.1. Solicitud de acreditación
ALTA DE UNA SOLICITUD DE ACREDITACIÓN DE UNA ACTIVIDAD
Para dar de alta una solicitud de acreditación de Actividad, tras introducir las
credenciales (nombre de usuario y contraseña para entrar en Mejora F) se accederá a
la sección de Actividades de Mejora F en la pantalla de inicio de la aplicación (ver
figura 4):
Figura 4. Acceso a la sección de Actividades en Mejora F
Se deberá pulsar sobre el enlace “Deseo solicitar la acreditación de una nueva
actividad”. A continuación aparecerán las siguientes cuestiones:
- ¿Han sido acreditadas ediciones anteriores de esta actividad por el Modelo
Andaluz de Acreditación?
Se responderá Sí, para la reacreditación de una actividad de la misma entidad
acreditada por la Dirección General de Calidad, Investigación y Gestión del
Conocimiento de la Junta de Andalucía. (Ver epígrafe “¿Qué es la reacreditación de una
actividad?” y “¿Cómo inicio una reacreditación?”).
Se responderá No, para la acreditación de una nueva actividad sin ediciones
anteriores acreditadas por el Modelo Andaluz. En caso de que hayan sido
acreditadas por otra Comunidad Autónoma, igualmente deberán marcar esta opción.
- Indique el título de la actividad
Se deberá indicar el título de la actividad, atendiendo a los requisitos establecidos
para la formulación de títulos. (Ver requisitos sobre “Formulación de títulos”).
- ¿Desea utilizar el Componente Cualitativo (CCL) medio asignado para la
acreditación de esta actividad?:
Esta opción, solamente aparecerá para aquellas entidades acreditadas por el
proceso de Acreditación de Centros y Unidades de Formación Continuada.
14
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Se responderá Sí, para la acreditación por modelo abreviado; el nº de créditos se
calculará sobre el CCL medio (para más información sobre el CCL consultar “Glosario de
términos”) obtenido por la entidad en su proceso de acreditación. (Ver epígrafe “¿Qué es
la acreditación a través del modelo abreviado?”).
Se responderá No, para la acreditación por modelo normal; la solicitud de
acreditación será evaluada y obtendrá un CCL específico con el que se calculará el nº
de créditos.
Por último, se pulsará sobre el botón “Guardar” y se generará el formulario de
solicitud.
Mejora F asignará a la solicitud de forma automática un código aleatorio formado
por tres letras y cuatro cifras.
CUMPLIMENTACIÓN DE FORMULARIO DE SOLICITUD DE ACTIVIDAD
Consiste en completar todos los campos obligatorios del formulario en sus diferentes
páginas o fichas:
Entidad proveedora
En su mayor parte, es una pantalla de lectura, ya que los datos de la entidad se cargan
automáticamente con los registrados al alta de la misma (ver figura 5).
La aplicación informática le indicará si debe abonar o no tasas para la acreditación, (Ver
requisitos sobre “Coste del proceso”).
Figura 5. Ficha “Entidad proveedora”
15
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Actividad
En este apartado se reflejan todas las características de la actividad formativa (ver figura
6). Se aporta información relacionada con:

Profesionales sanitarios a los que se dirige la actividad, indicando las especialidades y
el ámbito de trabajo en el que desempeñan su labor.

Líneas estratégicas o actuaciones que encuadran las necesidades detectadas,
siendo obligatorio el campo de las competencias especificas a las que hace
referencia la temática de la actividad solicitada.

Modalidad de la formación: presencial, semipresencial, no presencial, e-learning.

Tipología de la actividad, según las características de la actividad formativa
(Consultar Anexo III: Tipología de acciones formativas).

Número de participantes para cada convocatoria de la acción formativa.

Número de horas para cada convocatoria de la acción formativa, siendo el máximo
computable para el cálculo de créditos 100 horas. (Ver Anexo IV: Técnicas didácticas).

Número de convocatorias o número de veces que se va a repetir la misma acción
formativa en la misma ubicación o en otras localidades.
16
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Figura 6. Ficha “Actividad”
17
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Objetivos
Objetivos generales. Definen el para qué de la actividad formativa, permiten precisar los
resultados que se esperan conseguir en las competencias de los profesionales
destinatarios o cambios en la organización.
Objetivos específicos. Establecen los resultados de aprendizaje esperados, traducidos
en conceptos, procedimientos, habilidades, actitudes y/o buenas prácticas
(competencias) que el alumnado deberá adquirir durante el desarrollo de la acción
formativa (ver figura 7). Son propios de cada actividad, ya que están relacionados con el
contenido de cada acción formativa. (Ver Anexo VI: “Criterios de calidad para el diseño de una
actividad formativa”).
La adecuación entre objetivos y necesidades determina la pertinencia de una actividad.
(Ver epígrafe “Pertinencia”).
Figura 7. Ficha “Objetivos”
Organización y Logística
Unidades didácticas: Se debe describir el titulo de cada una de ellas, el contenido, la
duración, los objetivos, las técnicas didácticas empleadas (ver Anexo IV “Técnicas
didácticas”), la modalidad, si la metodología es teórica, práctica o teórico-práctica y cuál
es el perfil docente idóneo para impartir dicha unidad didáctica (qué características
técnicas y pedagógicas ha de reunir).
Docentes: se selecciona el profesorado que va a impartir la actividad formativa. Al
acceder para seleccionarlo, aparecen todos los docentes que han sido dados de alta
desde la entidad. A través de dicho listado se pueden seleccionar uno o más de los
docentes reflejados. Si se da de alta por primera vez, se solicita información sobre su
categoría profesional, puesto que ocupa, experiencia relacionada con el tema (perfil
técnico), así como información sobre su perfil pedagógico (formación en metodología
docente, experiencia en impartir acciones formativas relacionadas con ésta u otras
18
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temáticas, etc.). Por último, indicar si es un docente que esté acreditado por algún
modelo de calidad (ANECA, Programa de Acreditación de Competencias Profesionales
del Sistema Sanitario Público Andaluz, etc.).
Personal de Soporte (Otros recursos humanos): Describir las funciones de aquellos
profesionales no docentes que participan en el diseño, desarrollo, seguimiento y/o
evaluación de la actividad.
Recursos Materiales: Se deben señalar los recursos que actuarán como soportes
básicos de la metodología: papel (manual, dossier, libros, etc.), video, audio, ordenador,
etc. Asimismo, han de aparecer señalados los recursos específicos necesarios para la
realización de prácticas o simulaciones si la actividad así lo requiere.
Número de participantes: Este es un campo en formato “lectura” ya que la información
es introducida en el apartado “Actividad”. El número de participantes ha de ser
coherente con la modalidad y tipo de formación de tal forma que permita la consecución
de los objetivos propuestos.
Instalaciones y/o Herramientas Telemáticas: Se especifican el conjunto de
instalaciones físicas y/o virtuales necesarias para el desarrollo de la actividad. Con
respecto a las actividades mixtas o no presenciales, en caso de utilizar herramientas
telemáticas utilizadas por el profesorado y el alumnado (foro, chat, tablón de anuncios,
etc.), éstas han de ser detalladas en este epígrafe.
Criterios de Selección de Alumnos: Detallar los criterios que permiten seleccionar al
alumnado más idóneo para asegurar el impacto que se pretende alcanzar con la
actividad.
Difusión: Se trata de especificar cómo se hace llegar la información sobre la actividad
formativa al grupo diana, es decir, de indicar el conjunto de estrategias, procedimientos
y métodos de difusión empleados.
Programa: Adjuntar el programa de la actividad.
(Ver estos apartados en la figura 8).
19
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Figura 8. Ficha “Organización y Logística”
20
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Pertinencia
En relación a este apartado, sería necesario aportar en la solicitud la siguiente
información, (figura 9). (Ver Anexo VI: “Criterios de calidad para el diseño de una actividad
formativa”):
Necesidades detectadas: Descripción de las necesidades de los profesionales y/o de las
necesidades institucionales que justifican la realización de la actividad.
Fuentes de detección: instrumentos, herramientas, procedimientos, documentos, etc.,
que han sido empleados para detectar las necesidades formativas que tienen los
profesionales y que argumentan la actividad que se está diseñando.
Datos: información extraída de las fuentes de detección que ha evidenciado la necesidad
formativa y la realización de la actividad.
Incidencia: impacto o resultados concretos que la impartición de la actividad tendrá en
la ciudadanía.
Figura 9. Ficha “Pertinencia”
21
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Metodología
Se incluye información sobre los siguientes elementos (ver figura 10). (Ver Anexo VI:
“Criterios de calidad para el diseño de una actividad formativa”):
Metodología: Se detalla la forma de organizar los recursos y presentar el contenido para
llegar a alcanzar los objetivos, determinando el tipo de técnicas didácticas que serán
empleadas.
Técnicas didácticas: Se describen detalladamente las técnicas que se emplearán en la
interacción docente-alumno o entre iguales para garantizar el proceso de enseñanzaaprendizaje en contextos reales o cercanos a la realidad. En el caso de actividades no
presenciales, sería necesario señalar igualmente las técnicas empleadas, concretando
las técnicas que le dan soporte (foro, chat, correo grupal, etc.).
NOTA: en el caso de emplear técnicas en contexto real en las que participen pacientes y/o familiares, se
recomienda recoger por escrito su consentimiento informado.
Adaptación a conocimientos previos: detectar el nivel previo de conocimientos y/o
habilidades del alumnado para adaptar la formación a las características de cada uno de
los destinatarios de la formación. Describir procedimiento y adjuntar instrumento de
medida.
Recogida expectativas previas: detectar las expectativas de los diferentes alumnos para
encauzarlas hacia metas comunes establecidas con la formación a impartir. Describir
procedimiento y adjuntar herramienta de recogida.
Plan de Acción Tutorial (PAT): conjunto de acciones tutoriales ordenadas en el tiempo y
ubicadas en un cronograma referidas a las actividad diseñada. Cada actividad formativa
tiene su PAT particular.
Sistema de seguimiento: sistema proactivo de orientación/seguimiento/consulta al
alumnado, posterior a la finalización de la actividad.
22
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Figura 10. Ficha “Metodología”
Evaluación
El modelo de evaluación de referencia es el Modelo de Kirkpatrick, que divide en cuatro
momentos la evaluación: satisfacción, aprendizaje, transferencia del aprendizaje a la
práctica profesional e impacto que la formación tiene en el entorno organizativo y/o
social, (Ver figura 11). (Ver Anexo VI: “Criterios de calidad para el diseño de una actividad formativa”):
Satisfacción del alumnado: requisito imprescindible para entrar en el proceso de
acreditación, pero ha de ser diseñado teniendo en cuenta la modalidad y tipología de la
acción formativa. Adjuntar instrumento.
Satisfacción del docente: incluir instrumento, herramientas o procedimientos que
permitan tener información sobre la opinión de los docentes que van a intervenir en la
actividad.
Aprendizaje: Describir detalladamente y/o adjuntar las pruebas que se van a utilizar
para evaluar el aprendizaje. Éstas han de ser coherentes con los objetivos de aprendizaje
previamente formulados.
Transferencia: instrumentos, herramientas y/o procedimientos que permitan medir la
aplicación de lo aprendido por parte del alumno a su puesto de trabajo.
Impacto: se recoge información sobre los cambios producidos en el contexto
organizativo y/o social, motivados por la formación, estableciendo los indicadores
iniciales y finales.
Niveles de logro: Los niveles de logro son niveles de adquisición de competencias que
determinan el gap o salto que existe entre el objetivo propuesto y el nivel alcanzado por
cada alumno tras la formación, favoreciendo con ello la evaluación y seguimiento de los
planes de desarrollo individual de los profesionales que han participado en la actividad
formativa.
Figura 11. Ficha “Evaluación”
23
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Financiación
En el apartado de financiación se registra información sobre presupuestos asignados a la
acción formativa y los patrocinadores. (Ver figura 12)
Figura 12. Ficha “Financiación”
CIERRE DE UNA SOLICITUD DE ACREDITACIÓN DE ACTIVIDAD
Al apartado de cierre se accede desde el margen izquierdo del formulario de “Solicitud”
(ver figura 13).
Solicitud Modelo abreviado
Solicitud Modelo normal
Figura 13. “Cierre de solicitud” en margen izquierdo de formulario
24
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Para llevar a cabo el cierre, se seguirán los siguientes pasos:
Cierre de solicitud
Una vez cumplimentada la solicitud de acreditación, se deberá pulsar sobre “Cierre
de formulario de solicitud”. Tras dicho cierre no se podrán modificar los datos del
formulario de solicitud (ver figura 14).
Figura 14. Cierre de solicitud
Incorporación de registro de solicitud
A continuación se deberá adjuntar la solicitud de acreditación escaneada,
previamente firmada y registrada, indicando asimismo la fecha de registro (ver figura
15).
Figura 15. Incorporación de registro de solicitud
Incorporación de resguardo de pago de tasas
En caso de entidades externas al SSPA, se deberá adjuntar el resguardo de pago de
tasas a través del modelo 046, (figura 16). (Ver epígrafe “¿Dónde puedo encontrar el modelo
046?”).
Figura 16. Incorporación de resguardo de pago de tasas
Confirmación de solicitud
Por último, se pulsa sobre “Confirmar la solicitud” para que ésta cambie de estado
a “Solicitud cerrada” y pase a la fase de validación para su admisión a trámite al
proceso de acreditación (ver figura 17).
(Para más información ver video tutorial: Cómo cerrar la solicitud de acreditación de
Actividades
de
formación
continuada, http://www2.acsa.junta-
25
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andalucia.es/programas_de_acreditacion/formacion_continuada/videos/cierre_solicitud_actividad
es.html).
Figura 17. Confirmación de solicitud
Para iniciar esta fase, el proveedor de formación debe haber cerrado y registrado la
solicitud.
La validación es una fase del proceso de acreditación en la que se comprueba el
cumplimiento de los requisitos establecidos por la Comisión Nacional de Formación
Continuada y asumidos por la Secretaría Técnica de Andalucía.
Durante esta fase, la duración de la actividad puede ser corregida en aplicación del
procedimiento de cálculo del componente cuantitativo (CCT) establecido por dicha
comisión.
En caso de que se observen requisitos no cumplidos, se solicitará la modificación de los
aspectos subsanables a través de Mejora F, emitiendo una notificación al Responsable
de Formación de la entidad y Coordinador/a del proceso de acreditación.
Se dispone de 10 días desde el día siguiente a la recepción de esta notificación para
efectuar la subsanación.
En virtud del artículo 71 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico
de las Administraciones Públicas y Procedimiento Administrativo Común, en caso de que
transcurrido el periodo mencionado no se haya subsanado la solicitud, no será posible
su admisión a trámite.
Para consultar los aspectos subsanables se deberá acceder al apartado de validación del
proyecto de acreditación en ME_jora F (ver figura 18).
Figura 18. Acceso al apartado “Validación”
Dicho apartado es la zona habilitada para aportar la información requerida. Una vez
finalizada la subsanación se pulsará sobre la casilla "Marcar como subsanada".
(Ver figura 19).
26
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Figura 19. Aspectos subsanados
7.1.3.
Evaluación de la solicitud
Tras la admisión a trámite de la solicitud de acreditación, ésta es asignada a un Equipo
Evaluador para la valoración de la actividad en relación a los criterios de calidad
establecidos.
Durante el proceso de acreditación se valora la calidad del diseño de los proyectos de
formación, así como la adecuación e interrelación entre sus componentes, teniendo en
cuenta los parámetros establecidos por la Comisión Nacional de Formación Continuada
(CFC) y los criterios de calidad desarrollados en Andalucía a través del Programa
Integral para la Acreditación de la Formación Continuada de las Profesiones
Sanitarias.
Se realiza un análisis de los elementos cualitativos que conforman el diseño de la
actividad: las necesidades formativas que justifican la realización de la formación, los
objetivos establecidos, los recursos previstos durante la organización y desarrollo de la
formación, la metodología empleada en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como
la evaluación de los resultados formativos, con el objetivo de evaluar la coherencia
interna entre los diferentes elementos que componen el diseño de la formación y la
finalidad de la misma.
En la siguiente figura, se muestran los criterios de calidad del ámbito de Acreditación de
Actividades de Formación Continuada (ver figura 20):
Figura 20. Criterios de Calidad en Acreditación de Actividades
27
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Resultados del proceso de evaluación de Actividades
Atendiendo a los criterios generales establecidos por la CNFC para la asignación de
créditos se lleva a cabo el modelo de cálculo definido por la misma, que comprende dos
componentes: cualitativo y cuantitativo.
El Componente Cualitativo (CCL) de la actividad, se obtiene de la suma de las
valoraciones ponderadas otorgadas a cada uno de los cinco criterios que conforman el
diseño de una actividad, de manera que el número de elementos de cada nivel y criterio
cumplidos, determina un CCL comprendido entre 0 y 2,8. Por otro lado, estos elementos
de calidad se encuentran distribuidos en diferentes niveles de exigencia que van desde el
valor 0,0 al 0,4. (Ver figura 21)
Para que una actividad de formación continuada resulte acreditada, el CCL ha de ser
mayor o igual a 1 y siempre que ninguno de los criterios obtenga una puntuación de 0.
Si no se cumplieran estas condiciones, la actividad de formación resultaría No
Acreditada.
Figura 21. Criterios de calidad y ponderaciones
A continuación se muestra un cuadro resumen para el cálculo del CCL de una acción
formativa (ver figura 22):
Figura 22. Cálculo del CCL
28
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El Componente Cuantitativo (CCT) atiende al número de horas que contiene una
actividad por un factor de corrección, asignado por la CNFC, y dividido entre 10 (ver
figura 23).
Figura 23. Factor de corrección según número de horas
El número de créditos totales asignado a una actividad de formación acreditada procede
del producto entre el Componente Cualitativo (CCL= suma del valor de cada criterio por
su ponderación) obtenido y el Componente Cuantitativo (CCT= Nº horas de cada
actividad X factor de corrección / 10).
Si el diseño cumple con unos criterios mínimos de calidad se adquiere un componente
cualitativo que junto con el componente cuantitativo (dependiente de la duración de la
actividad) darán lugar a un número de créditos como resultado.
Independientemente de que el resultado de la evaluación sea favorable o no, se genera
un informe de resultados en el que se refleja el posicionamiento en todos los elementos
de calidad valorados.
Al informe se accede desde el margen izquierdo del proyecto (ver figura 24 y extractos de
un informe de resultados en la figura 25):
Figura 24. Acceso al “Informe”
29
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Figura 25. Extractos de informe de resultados
7.1.4. Resolución
Los resultados obtenidos en la fase de evaluación son remitidos al órgano
acreditador para la emisión de una Resolución de Acreditación con asignación de
créditos si cumplen los requisitos y condiciones de evaluación establecidos, o de
No Acreditación si no se cumplen.
Dicho resultado podrá ser consultado en el historial de proyectos dentro de la
ficha de cada actividad.
30
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7.2. PROGRAMAS
7.2.1. Solicitud de acreditación y Autoevaluación
ALTA DE UNA SOLICITUD DE ACREDITACIÓN DE PROGRAMA
Para dar de alta una solicitud de acreditación de programa, se accederá a la sección
de programas de Mejora F en la pantalla de inicio de la aplicación, tras haber
introducido las credenciales (ver figura 26):
Figura 26. Acceso a la sección de “Programas”
Se deberá pulsar sobre el enlace “Deseo solicitar la acreditación de un nuevo
Programa de actividades de Formación Continuada”. A continuación aparecerán las
siguientes cuestiones:
- ¿Han sido acreditadas ediciones anteriores de este programa por el Modelo
Andaluz de Acreditación?
Se responderá Sí, para la reacreditación de un programa de la misma entidad
acreditado por la Dirección General de Calidad, Investigación y Gestión del
Conocimiento de la Junta de Andalucía. (Ver epígrafe “¿Qué es la reacreditación de una
actividad o un programa?” y “¿Cómo inicio una reacreditación de una actividad o un programa?”).
Se responderá No, para la acreditación de un nuevo programa sin ediciones
anteriores acreditadas por el Modelo Andaluz. En caso de que hayan sido
acreditados por otra Comunidad Autónoma, igualmente deberán marcar esta opción.
- ¿Desea utilizar el CCL medio asignado al centro o unidad de formación para la
acreditación de este programa?:
Esta opción, solamente aparecerá para aquellas unidades o centros de formación
acreditados.
Responder Sí, para la acreditación por modelo abreviado; el nº de créditos de las
actividades y el nivel de acreditación se calcularán sobre el CCL medio obtenido por
la entidad en su proceso de acreditación. (Ver epígrafe “¿Qué es la acreditación a través del
modelo abreviado?”).
Responder No, para la acreditación por modelo normal; la solicitud de acreditación
será evaluada y obtendrá un CCL específico con el que se calculará el nº de créditos
y nivel de acreditación.
31
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- Título del programa:
Se deberá indicar el título del programa, atendiendo a los requisitos establecidos
para la formulación de títulos. (Ver requisitos sobre “Formulación de títulos”).
Por último, se pulsará sobre el botón “guardar” y se generará el formulario de
solicitud.
Mejora F asignará a la solicitud de forma automática un código aleatorio formado
por tres letras y dos cifras.
CUMPLIMENTACIÓN DE FORMULARIO DE SOLICITUD DE PROGRAMA
Solicitud: Entidad Proveedora
En su mayor parte, es una pantalla de lectura, ya que los datos de la entidad se cargan
automáticamente con los registrados al alta de la misma.
En caso de que la entidad no pertenezca al Sistema Sanitario Público Andaluz deberá
abonar tasas para la acreditación (Ver requisitos sobre “Costes del proceso”).
Si el Coordinador del Programa ya hubiera sido dado de alta en una ocasión anterior,
aparecerán los datos del mismo de forma automática en los campos correspondientes.
Si, por el contrario, no existe alta para el coordinador o se quiere seleccionar uno nuevo,
se puede crear o seleccionar uno nuevo entre los coordinadores dados de alta en la
entidad. (Para más información ver video tutorial: Cómo dar de alta coordinadores en un Programa,
http://www2.acsa.juntaandalucia.es/programas_de_acreditacion/formacion_continuada/videos/alta_coordinadores.html).
Solicitud: Requisitos
Es una pantalla en la cual se recogen los requisitos mínimos establecidos en el
Programa Integral para la Acreditación de la Formación Continuada y los establecidos
por la Comisión Nacional de Formación Continuada de las profesiones sanitarias para
entrar en el proceso de acreditación.
Solicitud: Información básica del programa
Se seleccionan las líneas estratégicas o de actuación que justifican las necesidades
formativas.
Los colectivos sanitarios a los que se dirigen el programa.
El método de recogida de la asistencia.
Se dan de alta las actividades formativas que van a conformar el programa. Como
mínimo han de ser dos actividades con una misma finalidad, que no se hayan acreditado
anteriormente por el modelo andaluz y estén en el periodo de vigencia de dicha
acreditación (ver figura 27).
(Para más información ver video tutorial: Cómo dar de alta actividades en un Programa formativo,
http://www2.acsa.juntaandalucia.es/programas_de_acreditacion/formacion_continuada/videos/alta_actividades.html).
32
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Figura 27. Ficha “Solicitud: información básica del programa”
33
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Para introducir las actividades formativas que conforman el Programa, al hacer clic
sobre el icono señalado, aparecerá un cuadro donde se registra el titulo, los objetivos
generales que se pretenden conseguir durante el desarrollo de la misma, junto a los
elementos descritos anteriormente. Conforme se van dando de alta las distintas
actividades que conforman el Programa va apareciendo una relación de las mismas con
el código de la actividad (otorgado automáticamente por la aplicación Mejora F según el
que tiene el Programa), el titulo, y la información aportada a cada una de ellas. Además,
la aplicación permite vincular una actividad acreditada de manera independiente al
programa.
El apartado de “Solicitud”, en el que se cumplimentan los requisitos previos, estará
activo al mismo tiempo que el de “Autoevaluación”, de modo que se podrá navegar entre
ambas fases sin necesidad de que cualquiera de ellas esté finalizada. Esto permitirá dar
de alta nuevas acciones formativas o modificar aspectos relacionados con las ya
creadas.
Una vez cumplimentada toda la información definitiva en “Entidad Proveedora” e
“Información básica” de la Solicitud (aparecerá el símbolo ), deberemos confirmar la
solicitud
y posteriormente imprimirla
y remitirla a
la Consejería de Salud para su registro de entrada (ver figura 28) (Ver en los requisitos de
validación el epígrafe “Envío de solicitud”).
Figura 28. Confirmación de la solicitud
34
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CUMPLIMENTACIÓN DE AUTOEVALUACIÓN DE PROGRAMA
La fase de autoevaluación se inicia con un mensaje de recomendaciones, tras el cual se
podrá ir cumplimentando la información referida a los estándares comunes, contenidos
en los 8 criterios (ver figura 29).
En su mayoría, los estándares disponen de campos abiertos para describir con detalle la
información que justifica y evidencia el cumplimiento del estándar en concreto. En el
caso de estándares obligatorios
es imprescindible justificarlos.
Figura 29. Fase de autoevaluación
El Coordinador del Programa puede crear un equipo de autoevaluadores (p. e. docentes
que van a intervenir) que participen en la planificación del Programa. El autoevaluador
tendrá acceso de lectura a todo el diseño del programa, pero solo tendrá acceso de
escritura en aquellos estándares y/o actividades del programa a los que haya sido
asignado por el Coordinador. (Para más información ver video tutorial: Cómo dar de alta
autoevaluadores en la solicitud de acreditación de un Programa: http://www2.acsa.juntaandalucia.es/programas_de_acreditacion/formacion_continuada/videos/alta_autoevaluadores.html).
La finalización de la autoevaluación en la aplicación solo podrá realizarla el Coordinador.
Estándares Comunes
En todos los criterios, y a la derecha de cada estándar aparece un pequeño cuadro en el
que debe posicionarse acerca de si cree que cumple o si no cumple, apareciendo por
defecto como pendiente de valorar. Los criterios quedarán incompletos (X) si alguno de
los estándares queda pendiente por valorar. En el momento en que todos estén
valorados pasará a ().
01. Finalidad – A. Utilidad
Estos estándares de calidad reflejan aspectos relacionados con las necesidades
detectadas que han justificado el diseño de este programa, las fuentes y los datos que lo
evidencian, información sobre la incidencia, etc., (ver figura 30)
(Ver Anexo VII: “Criterios de calidad para el diseño de un programa formativo”).
35
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Figura 30. Subcriterio “Finalidad”
36
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01. Finalidad – B. Destinatarios
Este subcriterio está formado por tres estándares comunes. El primero de ellos (ES 3
01B.01_01) aparece cumplimentado de forma automática, ya que dicha información fue
previamente introducida en la ficha de “Requisitos” de la solicitud, si bien debe
posicionarse también acerca de su cumplimiento. (Ver figura 31)
Los estándares se relacionan con el perfil de los destinatarios, la estrategia de difusión
empleada para informarlos y los criterios de selección utilizados. (Ver Anexo VII: “Criterios
de calidad para el diseño de un programa formativo”).
Figura 31. Subcriterio “Destinatarios”
37
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02. Objetivos
Este criterio está formado por dos estándares, relacionados con los objetivos generales
del Programa. En el segundo (ES 3 02.02_01) aparece de forma automática la
información sobre las actividades que se aportó en la fase anterior (cumplimentación de
la solicitud), si bien puede aportar información adicional que evidencie la coherencia
entre las actividades del Programa, (ver figura 32).
Se solicita información sobre el objetivo general del programa y la relación existente
entre éste y las actividades formativas que lo conforman. (Ver Anexo VII: “Criterios de calidad
para el diseño de un programa formativo”).
Figura 32. Criterio “Objetivos”
38
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03. Metodología – A. Metodología
Esta pantalla se irá cumplimentando de forma automática, a medida que se aporte
información sobre las técnicas didácticas a emplear en cada una de las actividades
formativas que compone al Programa, (ver figura 33).
Figura 33. Subcriterio “Metodología”
03. Metodología – B. Seguimiento
Este subcriterio está compuesto por estándares relacionados con los mecanismos de
seguimiento y atención al alumnado. En alguno aparecen catálogos con alternativas no
excluyentes que pueden servir de referencia o ejemplo para incorporarlos a su Programa,
(ver figura 34).
Los estándares de calidad de este apartado está relacionado con el análisis del perfil del
alumnado a través de sus expectativas y conocimientos previos para adaptar la
formación al mismo, recogida y difusión de conclusiones finales, planificación de las
acciones tutoriales, así como el establecimiento de un sistema de seguimiento y
orientación del alumnado, una vez finalizado el programa formativo. (Ver Anexo VII:
“Criterios de calidad para el diseño de un programa formativo”).
39
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Figura 34. Subcriterio “Seguimiento”
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05. Selección
En este criterio se encuentran los estándares comunes relacionados con la selección y
capacitación de los profesionales de la formación, docentes y de soporte, (ver figura 35).
(Ver Anexo VII: “Criterios de calidad para el diseño de un programa formativo”).
Figura 35. Criterio “Selección y capacitación de los profesionales de la formación”
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06. Estructura
Este criterio está compuesto por varios estándares, de los cuales los dos primeros (ES 3
06.01_01 y ES 3 06.02_01) disponen de información automática ya introducida al dar de
alta a las distintas actividades formativas en la solicitud. No obstante ambos estándares
han de ser valorados acerca de su cumplimiento, (figura 36). (Ver Anexo VII: “Criterios de
calidad para el diseño de un programa formativo”).
Figura 36. Criterio “Estructura del programa”
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07. Instalaciones
Este criterio recoge información sobre las instalaciones y espacios, tanto físicos como
virtuales, que van a servir de escenario para la interacción entre los diferentes agentes
que intervienen en el desarrollo del Programa, (figura 37). (Ver Anexo VII: “Criterios de calidad
para el diseño de un programa formativo”).
La primera parte de esta pantalla se irá cumplimentando de forma automática, a medida
que se aporte información sobre las instalaciones en las que se van a celebrar cada una
de las actividades formativas que compone al Programa.
Figura 37. Criterio “Instalaciones”
43
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08. Mejora Continua
En este criterio se recogen estándares orientados al análisis de los resultados para la
mejora continua, ofreciéndose la posibilidad de introducir indicadores para el
seguimiento de la incidencia esperada, (figura 38).
Figura 38. Criterio “Mejora”
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Actividades
ESTANDARES ESPECIFICOS
Los estándares específicos aplican por igual a cada una de las actividades formativas
que conforman el programa. Para acceder, hacer clic en el código de la actividad. Son de
obligada cumplimentación, todos los campos que contengan un asterisco rojo, (figura
39). (Ver Anexo VII: “Criterios de calidad para el diseño de un programa formativo”).
Figura 39. Cumplimentación de campos de actividades del programa
Al dar de alta a cada unidad didáctica nos encontramos con una ficha en la que aparece
información sobre el titulo de la actividad a la que pertenece, los objetivos generales y la
modalidad de la misma. Habrá que incluir en este apartado información sobre el titulo
de la unidad didáctica, los objetivos específicos, los contenidos que se van a tratar en la
unidad didáctica, el orden que va a tener dentro de la actividad, la duración y modalidad
de la unidad didáctica. (Ver figura 40).
45
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Figura 40. Alta de unidades didácticas dentro de las actividades de un programa
Además la aplicación permite adjuntar la programación de la actividad en un documento
(ver figura 41).
Figura 41. Insertar documento
A continuación deberemos hacer referencia a las técnicas didácticas que vamos a
emplear. La aplicación propone un catálogo con las principales técnicas, si bien permite
dar de alta nuevas técnicas en el apartado “Otras técnicas didácticas”, (figura 42). (Ver
Anexo VII: “Criterios de calidad para el diseño de un programa formativo”).
(Para más información ver también video tutorial: Cómo seleccionar las técnicas didácticas en las
actividades de un Programa: http://www2.acsa.juntaandalucia.es/programas_de_acreditacion/formacion_continuada/videos/tecnicas_didacticas.html).
46
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Figura 42. Alta de otras técnicas didácticas
NOTA: en el caso de emplear técnicas en contexto real en las que participen pacientes y/o familiares, se
recomienda recoger por escrito su consentimiento informado.
A continuación aparece un catálogo en el que elegir aquellos sistemas de evaluación del
aprendizaje que se vayan a utilizar en la actividad (ver figura 43).
Figura 43. Sistemas de evaluación de los objetivos de aprendizaje
A continuación se selecciona el profesorado que va a impartir la actividad formativa. Al
pinchar para seleccionarlo, aparecen todos los docentes que han sido dados de alta en
la entidad. A través de dicho listado se pueden seleccionar uno o más de los docentes
reflejados. (Para más información ver video tutorial: Cómo dar de alta docentes en actividades de
Programas de formación continuada, http://www2.acsa.juntaandalucia.es/programas_de_acreditacion/formacion_continuada/videos/alta_docentes.html).
También se introducen los recursos materiales y documentales que van a ser necesarios
para la actividad formativa que se va a desarrollar (ver figura 44).
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Figura 44. Selección de docentes y recursos materiales
Por último, se dan de alta las convocatorias, o veces que se van a celebrar las acciones
formativas, así como las instalaciones o espacios empleados para el desarrollo de la
actividad formativa (ver figura 45).
Figura 45. Alta de convocatorias de la actividad
Esta información ha de cumplimentarse para cada una de las actividades formativas
que conforman el programa.
En los apartados relacionados con las técnicas didácticas, los sistemas de
evaluación, los recursos y materiales empleados y las instalaciones, la información
puede copiarse de unas actividades a otras dentro del mismo programa.
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CIERRE DE UNA SOLICITUD DE ACREDITACIÓN DE PROGRAMA
Al apartado de cierre se accede desde el margen izquierdo del formulario de
solicitud (ver figura 46).
Figura 46. Acceso al cierre de solicitud
Para llevar a cabo el cierre, se seguirán los siguientes pasos:
Cierre de solicitud
Una vez cumplimentada la solicitud de acreditación, se deberá pulsar sobre “Cierre
de formulario de solicitud”. Tras el cierre no se podrán modificar los datos del
formulario de solicitud (ver figura 47).
Figura 47. Cierre de solicitud
Incorporación de registro de solicitud
A continuación se deberá adjuntar la solicitud de acreditación escaneada,
previamente firmada y registrada, indicando asimismo la fecha de registro (ver figura
48).
Figura 48. Incorporación de registro de solicitud
Confirmación de solicitud
En el caso de solicitudes abreviadas, por último se pulsará sobre confirmar la
solicitud para que ésta cambie de estado a “Solicitud cerrada” y pase a la fase de
validación para su admisión a trámite al proceso de acreditación.
En el caso de solicitudes normales, se pulsará sobre “Confirmar la solicitud” y a
continuación se deberá finalizar la autoevaluación una vez completada esta fase (ver
figura 49).
(Para más información ver video tutorial: Cómo cerrar la solicitud de acreditación de Programas
de formación continuada, http://www2.acsa.junta-
49
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andalucia.es/programas_de_acreditacion/formacion_continuada/videos/cierre_solicitud_programa
s.html).
Figura 49. Confirmación de solicitud
CIERRE DE AUTOEVALUACIÓN DE PROGRAMA
Para finalizar la autoevaluación, es necesario que la solicitud esté previamente
cerrada y confirmada.
Esta acción se realiza desde el margen izquierdo del programa, pulsando sobre
“Finalizar Autoevaluación” (ver figura 50).
Figura 50. Cierre de Autoevaluación
Importante: En el caso de que queden estándares (comunes y/o específicos) sin cumplimentar
al hacer clic a “Finalizar Autoevaluación”, aparecerá una relación de los mismos con enlaces
que facilitarán el acceso a los apartados pendientes de autoevaluar o finalizar.
(Para más información ver video tutorial: Cómo cerrar la Autoevaluación en una solicitud de
Programas
de
formación
continuada,
http://www2.acsa.juntaandalucia.es/programas_de_acreditacion/formacion_continuada/videos/cierre_autoevaluacion_pro
gramas.html).
acreditación
50
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Para iniciar esta fase, el proveedor de formación debe haber cerrado y registrado la
solicitud, así como la autoevaluación en el caso de programas no abreviados.
La validación es una fase del proceso de acreditación en la que se comprueba el
cumplimiento de los requisitos establecidos por la Comisión Nacional de Formación
Continuada y asumidos por la Secretaría Técnica de Andalucía.
Durante esta fase, la duración de una actividad puede ser corregida en aplicación del
procedimiento de cálculo de componente cuantitativo establecido por dicha comisión.
(Para más información, ver Anexo
presenciales”)
“Cálculo del Componente Cuantitativo (CCT) en actividades no
En caso de que se observen requisitos no cumplidos, se solicitará la modificación de los
aspectos subsanables a través de Mejora F, emitiendo una notificación al Responsable
de Formación de la entidad y persona coordinadora del proceso de acreditación.
Se dispone de 10 días naturales desde el día siguiente a la recepción de esta notificación
para efectuar la subsanación.
En virtud del artículo 71 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico
de las Administraciones Públicas y Procedimiento Administrativo Común, en caso de que
transcurrido el periodo mencionado no se haya subsanado la solicitud, no será posible
su admisión a trámite.
Los aspectos subsanables se recogen en la mencionada notificación, siendo necesaria la
subsanación de los mismos en la solicitud y autoevaluación que permanecerá abierta
para realizar las modificaciones oportunas.
Se deberá cerrar la solicitud y autoevaluación para dar por subsanada la solicitud de
acreditación y continuar con el proceso.
Tras la admisión a trámite de la solicitud de acreditación, ésta es asignada a un Equipo
Evaluador para la valoración del programa en relación a los criterios de calidad
establecidos.
Durante el proceso de acreditación se valora la calidad del diseño de los proyectos de
formación, así como la adecuación e interrelación entre sus componentes, teniendo en
cuenta los parámetros establecidos por la Comisión Nacional de Formación Continuada
(CFC) y los criterios de calidad desarrollados en Andalucía a través del Programa
Integral para la Acreditación de la Formación Continuada de las Profesiones
Sanitarias.
Se realiza un análisis de los elementos cualitativos que conforman el diseño del
programa: las necesidades formativas que justifican la realización de la formación, los
51
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objetivos establecidos, la evaluación de los resultados formativos, los profesionales
implicados en la formación, los recursos previstos durante la organización y desarrollo
del programa, la metodología empleada en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así
como estrategias de mejora continua según los resultados que se obtengan, con el
objetivo de evaluar la coherencia interna entre los diferentes elementos que componen
el diseño de la formación y la finalidad de la misma.
A continuación se muestran los criterios de calidad del ámbito de Acreditación de
Programas de Formación Continuada (ver figura 51):
Figura 51. Criterios de calidad de la acreditación de programas
El grado de cumplimiento de los estándares que se han definido para la Acreditación de
Programas de Formación Continuada, determina la asignación de un componente
cualitativo medio así como el nivel que se obtiene tras el proceso de acreditación:
Avanzado, Óptimo y Excelente.
El número y porcentaje de estándares de cada grupo y criterio cumplidos, y siempre que
se cumplan el 100% de los estándares obligatorios, determina un nivel de acreditación y
un Componente Cualitativo (CCL) medio comprendido entre 0 y 2,8.
En función del componente cualitativo medio logrado en las actividades del Programa, se
podrá obtener una certificación de acreditación en alguno de los niveles señalados
(Avanzado, Óptimo y Excelente), (ver figura 52).
52
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Figura 52. Resultados en la acreditación de programas
Por otro lado, cada actividad obtendrá un nº de créditos en función del CCL medio
obtenido en los estándares comunes, el CCL de la actividad (estándares específicos) y el
CCT de la actividad.
CRÉDITOS DE ACTIVIDAD DE PROGRAMA= (CCL estándares comunes + CCL
estándares específicos) x CCT
Para que un Programa sea acreditado es necesario que el CCL de todas sus actividades
sea superior a 1.
Si un programa obtiene una No Acreditación, como consecuencia de que una o varias de
las actividades que lo conforman no cumplan los requisitos mínimos de calidad
establecidos, se podrán solicitar nuevamente la acreditación de las acciones formativas
restantes (con CCL>=1) a través del Proceso de Actividades, en un plazo no superior a
20 días desde la fecha de publicación de la resolución.
El Informe de Evaluación puede consultarse tras la resolución de acreditación, a través
del icono ubicado en el historial de programas
. (Ver extractos del informe de resultados
de programas en figura 53).
53
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Figura 53. Extractos de informe de resultados de programas
54
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7.2.4. Resolución
Los resultados obtenidos en la fase de evaluación son remitidos al órgano acreditador
para la emisión de una Resolución de Acreditación con asignación de créditos si cumplen
los requisitos y condiciones de evaluación establecidas, o de No Acreditación si no se
cumplen.
Dicho resultado podrá ser consultado en el historial de proyectos.
8. ¿Cómo puedo hacer un seguimiento de mi proyecto?
El seguimiento del proceso de acreditación de una actividad o programa se realiza a
través del historial, cuyo acceso se encuentra en la pantalla de inicio de Mejora F (ver
figura 54).
Figura 54. Accesos a los historiales de actividades y programas
Durante el proceso de acreditación, se identifican los siguientes estados:
 En elaboración.
La entidad proveedora de formación está cumplimentando el formulario de acreditación.
 Cerrada.
Se ha cumplimentado la solicitud, y ésta ha sido cerrada y confirmada.
 Registrada.
La solicitud de acreditación ha sido registrada para iniciar el proceso de acreditación.
 En autoevaluación (sólo en programas)
La entidad proveedora está aportando evidencias en los estándares comunes y
específicos del programa.
 Desestimada
La solicitud no ha superado los requisitos de admisión al proceso de acreditación,
establecidos por la Comisión de Formación Continuada y asumidos por la Secretaría
Técnica de Andalucía.
 En proceso.
La solicitud ha superado los requisitos de admisión al proceso de acreditación y está en
fase de evaluación. Tras la admisión a trámite de la solicitud de acreditación, ésta es
asignada a un equipo evaluador para la valoración de la actividad en relación a los
criterios de calidad establecidos.
55
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La Agencia de Calidad Sanitaria de Andalucía emite una propuesta de evaluación al
órgano acreditador en la que se exponen los resultados obtenidos, identificando los
criterios cumplidos y no cumplidos.
 En resolución
La evaluación ha sido finalizada y la resolución se encuentra pendiente de emisión por el
órgano acreditador. La Dirección General de Calidad, Investigación y Gestión del
Conocimiento valora la propuesta de evaluación de la actividad o programa formativo,
emitiendo el resultado de acreditación a través de la resolución.
 Acreditada o No Acreditada
La solicitud de acreditación se ha resuelto y se han publicado los resultados.
Las actividades en proceso de acreditación o acreditadas podrán ser sometidas a auditoría para
verificar la adecuación de su desarrollo a los elementos de calidad y requisitos de acreditación.
9. ¿Qué es una reacreditación de una actividad o un programa?
Actividades
Responde a la solicitud de acreditación de una actividad ya acreditada, bien, cuando ha
superado el plazo de vigencia de acreditación (12 meses desde la fecha de inicio de la
primera convocatoria de la actividad acreditada), o bien, cuando se desean incorporar
mejoras en el diseño de la misma.
Así mismo, es imprescindible completar los siguientes campos obligatorios:
• Justificación de la continuidad de la necesidad de formación
• Satisfacción de la edición anterior (% y fuente o análisis de resultados)
• Asistencia/participación en la edición anterior (% y fuente o análisis de resultados).
Programas
Se entiende por reacreditación de un programa a la repetición de éste (al menos debe
contener las mismas actividades del programa anterior), una vez expirado el periodo de
vigencia de acreditación del mismo.
Del mismo modo, se considera reacreditación, aquellos programas que se van a repetir
dentro o fuera del periodo de vigencia, en los que se desea incorporar mejoras o
actividades adicionales en el diseño del mismo.
Para reacreditar un Programa, al menos debe haberse celebrado una convocatoria de
cada actividad inicialmente previstas en este.
Las nuevas actividades incorporadas en las reacreditaciones, requieren para su
validación, la justificación de la necesidad de incorporación, la concordancia con los
objetivos establecidos en el programa y coherencia con el resto del diseño del Programa
(estas aportaciones se realizarán en un campo específico en cada actividad).
Al igual que la reacreditación de actividades, en la reacreditación de un programa será
necesario completar los siguientes campos obligatorios en cada una de las actividades
formativas que lo conforman:
• Justificación de la continuidad de la necesidad de formación
• Satisfacción de cada actividad formativa que conformaba el programa anterior (% y
fuente o análisis de resultados)
56
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• Asistencia/participación de cada actividad formativa del programa anterior (% y fuente
o análisis de resultados).
10. ¿Cómo inicio una reacreditación de una actividad o de un
programa?
Actividades
Tras entrar en la aplicación Mejora_F, seleccione el enlace “Deseo solicitar la
acreditación de una nueva actividad”. Se debe señalar que han sido acreditadas
ediciones anteriores de la actividad y se activará el listado de actividades acreditadas
para seleccionar la actividad a reacreditar. A continuación, se indicará si se van a
incorporar elementos de mejora en alguno/s de los criterios de la solicitud (ver figura 55).
A modo informativo, aparecerá el periodo de vigencia de acreditación de la edición
anterior, así como el modelo (normal/abreviada) en que fue solicitada.
Figura 55. Alta de una reacreditación
Teniendo en cuenta los estándares de calidad identificados en el Programa Integral para
la Acreditación de la Formación Continuada en relación a resultados de
asistencia/participación y satisfacción del alumnado (ver figura 56):
• La actividad debe haber obtenido unos resultados medios de satisfacción del alumnado
de al menos el 75% en su edición anterior.
• La actividad debe haber obtenido unos resultados medios de asistencia y/o
participación en función de la modalidad (presencial/no presencial) de, al menos, el
85% de los inscritos, en su edición anterior.
57
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Figura 56. Resultados de satisfacción e índice de participación/asistencia
Programas
Tras entrar en la aplicación Mejora_F, seleccione el enlace “Deseo solicitar la
acreditación de un nuevo programa”. Se debe señalar que han sido acreditadas
ediciones anteriores del programa por el Modelo Andaluz y se activará el listado de los
programas acreditados por la entidad para poder seleccionar el programa a reacreditar.
A modo informativo, aparecerá el periodo de vigencia de acreditación de la edición
anterior, así como el modelo (normal/abreviada) en que fue solicitada.
Cuando el programa anterior esté aún en su periodo de vigencia (dentro de los 2 años
establecidos desde la fecha de inicio de la primera convocatoria de la primera actividad),
aparecerá una pregunta relacionada con ésta y la fecha prevista para el inicio del
programa reacreditado.
A continuación, se indicará si se van a incorporar elementos de mejora en alguno/s de
los criterios de la solicitud o se va a dar de alta o de baja alguna actividad (ver figura 57).
Figura 57. Alta de una reacreditación de un programa
(Nota: En caso de que la entidad haya sido acreditada previamente como Unidad o
Centro de Formación Continuada podrá acogerse al CCL medio, generando un proyecto
58
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con modelo abreviado o normal respondiendo a la siguiente pregunta: “¿Desea utilizar
el CCL medio asignado para la acreditación de este programa?”).
Dependiendo de las diferentes posibilidades de elección: si el programa que se desea
reacreditar está dentro o fuera del periodo de vigencia de la acreditación anterior, la
entidad se quiera acoger o no al CCL medio, quieran incorporar o no mejoras, etc., se
abrirán los distintos apartados en “modo lectura” y/o en “modo escritura”, siendo los
siguientes de obligatorio cumplimiento:
• Profesiones sanitarias a las que se dirige el programa, incluyendo las posibles
especialidades y ámbitos de actuación (sólo en el caso de que no figurase dicha
información en el programa anterior).
• Justificación de la continuidad de la necesidad de formación de cada actividad
• Satisfacción de cada actividad formativa que conformaba el programa anterior (% y
fuente o análisis de resultados)
• Asistencia/participación de cada actividad formativa del programa anterior (% y fuente
o análisis de resultados).
• Nuevas convocatorias en cada actividad formativa que se mantenga en el nuevo
proyecto de reacreditación.
En cualquier caso, al pulsar el “Cierre de la solicitud” aparecen todos los apartados
relacionados tanto con los estándares comunes como con los estándares específicos,
que son necesarios cumplimentar obligatoriamente para que pueda cerrarse la solicitud
de reacreditación.
Teniendo en cuenta los estándares de calidad identificados en el Programa Integral para
la Acreditación de la Formación Continuada en relación a resultados de
asistencia/participación y satisfacción del alumnado (ver figura 58):
• Cada actividad debe haber obtenido unos resultados medios de satisfacción del
alumnado de al menos el 75% en su edición anterior.
• Cada actividad debe haber obtenido unos resultados medios de asistencia y/o
participación en función de la modalidad (presencial/no presencial) de, al menos, el
85% de los inscritos, en su edición anterior.
Figura 58. Resultados de satisfacción e índice de participación/asistencia
59
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11.
¿Qué hay que tener en cuenta para solicitar una reacreditación?
Actividades
Las modificaciones a incorporar deben referirse a aquellos elementos de calidad
reflejados en los informes de resultados que no fueron alcanzados en la edición anterior
o aquellos detectados por el proveedor, siempre que se mantenga la estructura básica
de la edición anterior. Se tendrán en cuenta asimismo los cambios relacionados con:




El profesorado, siempre que reúna (o mejore) el perfil técnico y pedagógico
especificado en la edición anterior.
El nº de participantes, siempre que se adapte a la ratio recomendada.
Los destinatarios, siempre que se justifique la relación del nuevo colectivo con la
necesidad y objetivos de la actividad, garantizando el impacto de la formación.
El nº de horas, siempre que se justifique su ampliación/reducción (recomendación
en el informe de mejora, resultados de encuestas de satisfacción del alumnado y/o
profesorado…) y no afecte a los objetivos y contenidos de la actividad.
El cambio de modalidad siempre conlleva una nueva solicitud de acreditación.
Tipos de actividades NO susceptibles de reacreditación
Debido a las diferencias que se producen en los objetivos específicos y/o en los
contenidos, así como en la finalidad (pertinencia) entre ediciones, no son susceptibles de
reacreditación los siguientes tipos de formación:
• Jornadas o similares (simposio, reuniones, encuentros, etc.)
• Congresos o similares
• Sesiones Clínicas
Programas
Las modificaciones a incorporar deben referirse a aquellos elementos de calidad
reflejados en los informes de resultados que no fueron alcanzados en la edición anterior
o aquellos detectados por el proveedor, siempre que se mantenga la estructura básica
de la edición anterior. Del mismo modo se podrán dar de alta nuevas actividades
formativas dentro del programa. Se tendrán en cuenta asimismo los cambios
relacionados con:




El profesorado, siempre que reúna (o mejore) el perfil técnico y pedagógico
especificado en la edición anterior.
El nº de participantes, siempre que se adapte a la ratio recomendada.
Los destinatarios, siempre que se justifique la relación del nuevo colectivo con la
necesidad y objetivos de cada actividad, garantizando el impacto de la formación.
El nº de horas, siempre que se justifique su ampliación/reducción (recomendación
en el informe de mejora, resultados de encuestas de satisfacción del alumnado y/o
profesorado…) y no afecte a los objetivos y contenidos de la actividad concreta.
Tipos de programas NO susceptibles de reacreditación
Debido a las diferencias que se producen en los objetivos específicos y/o en los
contenidos, así como en la finalidad (pertinencia) entre ediciones, no son susceptibles de
60
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reacreditación los programas constituidos por, al menos, una actividad de los siguientes
tipos de formación:
• Jornadas o similares (simposio, reuniones, encuentros, etc.)
• Congresos o similares
• Sesiones Clínicas
12. ¿Qué es la acreditación de actividades y programas por el modelo
abreviado?
Es aquella que se encuentra a disposición de las Unidades y Centros de Formación
acreditados y con CCL medio vigente.
13. ¿Cuáles son los requisitos para solicitar la acreditación de
actividades y programas con el modelo abreviado?
En primer lugar y tal como se menciona en la respuesta a la pregunta anterior, la
actividad o programa ha de ser solicitado desde una entidad que haya sido acreditada
por el Modelo Andaluz de Acreditación de Centros y Unidades de Formación Continuada
y a la que se le haya asignado un CCL medio para su oferta formativa.
En ese caso, para solicitar la acreditación de una nueva actividad o programa por el
modelo abreviado tendrá que responder positivamente a la pregunta de si “desea utilizar
el CCL medio asignado”. Asimismo se le informará del CCL medio obtenido por la entidad
y su periodo de aplicabilidad.
Esto supone, en caso de acreditación de actividades, la cumplimentación de las páginas
“Entidad Proveedora” y “Actividad”; y en el caso de programas, la cumplimentación de la
fase 1 de Solicitud (“Entidad Proveedora” e “Información básica”).
En el caso de actividades, se solicitará información como: titulo, colectivos sanitarios,
líneas estratégicas a las que da respuesta, responsable de la actividad, modalidad y tipo
de formación, convocatorias, número de participantes a las mismas, procedimiento de
control de asistencia y guía didáctica de la actividad.
Para cada actividad del programa se deberá indicar sus características básicas, los
profesionales docentes y la guía didáctica. En caso de contener una fase no presencial,
además se aportará el material didáctico de la misma. Una vez cumplimentada dicha
fase, se cerrará la solicitud para su posterior registro oficial y confirmación telemática.
Comprobado el ajuste de la solicitud a los criterios generales, comunes y mínimos de la
Comisión de Formación Continuada y a los requisitos establecidos en el Programa
Integral para la Acreditación de la Formación Continuada, se procederá a asignar el nivel
de acreditación y el CCL medio derivados del proceso de acreditación de la Unidad o
Centro de Formación Continuada en cuestión.
No es aplicable a Jornadas y Congresos.
61
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14.
Preguntas más frecuentes
14.1. ¿Cuáles son las materias susceptibles de acreditación?
Las materias susceptibles de acreditación se encuadran en las siguientes áreas
temáticas: Salud Pública, Salud Laboral, Investigación, Práctica Clínica, Docencia,
Gestión Sanitaria y Calidad.
14.2. ¿Cuáles son los destinatarios de formación?
Son susceptibles de acreditación las actividades destinadas a profesionales sanitarios a
los que se refiere la Ley de Ordenación de las Profesiones Sanitarias para su aplicación
en su ámbito de actuación profesional.
14.3. ¿Dónde me puedo dar de alta como entidad proveedora de formación?
Para iniciar la acreditación de formación continuada, la entidad debe darse de alta como
Entidad Proveedora de Formación en Mejora_F, a través del enlace habilitado para tal fin
en "Herramientas para la Acreditación" de nuestra página web (ver figura 59).
Sin embargo, las entidades comerciales de productos sanitarios o relacionados
(laboratorios) no pueden solicitar la acreditación.
Figura 59. Acceso para el alta de entidad
Tras rellenar los datos, le facilitaremos credenciales de acceso a Mejora_F con el perfil
de responsable de formación. Con estas credenciales podrá dar de alta coordinadores y
las solicitudes de acreditación.
14.4. ¿Cómo puedo conseguir las credenciales para entrar en Mejora_F si mi
entidad ya se encuentra registrada?
Contacte con el responsable de formación de su centro para que le facilite las
credenciales de acceso y le asesore sobre los criterios de calidad definidos para la
acreditación de la formación continuada.
62
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14.5. ¿Puedo generar algún proyecto “DEMO”?
Sí, se podrá generar realizando los siguientes pasos.
Para dar de alta una actividad “DEMO”:

Introducir titulo y una vez generada la ficha con los diferentes criterios para su
cumplimentación (ver figura 60)
Figura 60. Dar de alta una actividad “demo”

Dentro de la pantalla “Ficha de actividad” hacer clic en la casilla “Actividad DEMO” y
“Guardar”. Siempre que esta casilla esté marcada no se podrá cerrar el proyecto para su
evaluación posterior y quedará para uso particular de la entidad o quien lo genere, no
computando en la estadística de los proyectos de acreditación de la entidad, (figura 61).
Figura 61. Activación de la Actividad DEMO
En el caso de un Programa “DEMO”:

Introducir el título del programa y una vez generado, entrar en “Ficha de Programa”,
hacer clic en la casilla “Programa DEMO” y a continuación a “Guardar”. Siempre que
esta casilla esté marcada no se podrá cerrar el proyecto para su evaluación posterior y
quedará para uso particular de la entidad o quien lo genere, no computando en la estadística
de los proyectos de acreditación de la entidad. (Ver figura 62).
63
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Figura 62. Activación de “Programa DEMO”
14.6. ¿Cómo solicitar la acreditación de un congreso o jornada?
La solicitud de acreditación de actividades de formación continuada con formato de
congreso o jornada se deberá presentar en la comunidad autónoma donde esté ubicada
la sede del comité organizador o donde se realicen.
Opción 1.
La actividad no incluye talleres o, si incluyéndolos, está prevista la participación de
todos los asistentes en todos los talleres programados.
Se presentará una única solicitud de acreditación de actividad. Se deberá marcar, en el
campo de tipo de formación (página actividad del formulario), la opción de jornada o de
congreso, según proceda. El nº de créditos se otorgará a la actividad en su totalidad. Se
emitirá, por tanto, un único diploma al participante (siempre que haya superado el % de
asistencia establecido) con dicho nº de créditos, atendiendo a los requisitos de emisión
de diplomas de actividades.
Opción 2.
La actividad incluye talleres, pero no están dirigidos a todos los participantes.
Se podrá presentar una única solicitud de acreditación de actividad. En este caso se
deberá marcar, en el campo de tipo de formación (página actividad del formulario), la
opción de congreso con talleres simultáneos.
La estructura de la solicitud deberá quedar reflejada en el apartado de “Organización y
logística” de la siguiente manera:
-
-
La primera unidad didáctica será la parte común del congreso de asistencia
obligatoria para todos los participantes. El título de la misma, será el nombre del
propio congreso o jornada.
A continuación se darán de alta tantas unidades didácticas como talleres contemple
la actividad. El título de las mismas, será el nombre de cada taller.
El nº de créditos se otorgará a cada parte de la actividad. Se emitirá, por tanto, uno o
varios diplomas al participante, según la asistencia a cada una de las partes (congreso
y/o talleres) de la actividad.
Se podrá presentar una solicitud de acreditación de programa. La estructura de la
solicitud deberá quedar reflejada en el apartado de información básica de la siguiente
manera:
64
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-
-
La primera actividad será la parte común del congreso de asistencia obligatoria para
todos los participantes. El título de la misma, será el nombre del propio congreso o
jornada.
A continuación se darán de alta tantas actividades como talleres contemple el
congreso o jornada. El título de las mismas, será el nombre de cada taller.
El nº de créditos se otorgará a cada actividad. Se emitirá, por tanto, un único diploma al
participante (siempre que haya superado el % de asistencia establecido en cada
actividad correspondiente) atendiendo a los requisitos de emisión de diplomas de
programas.
Nota: Los Congresos y Jornadas no son susceptibles de reacreditación.
14.7. ¿Cuáles son los pasos para el cierre de la solicitud de una actividad?
Procedimiento establecido para realizar la confirmación de la solicitud:




Paso 1-. Cierre del formulario de solicitud. Una vez realizado el cierre no podrá
modificar los datos del formulario de solicitud.
Paso 2-. Adjuntar documento oficial de registro de entrada/salida de la solicitud.
Cumplimentar la fecha de registro.
Paso 3-. Adjuntar el justificante del abono de tasas.(Si procede)
Paso 4-. Realizar la confirmación de la solicitud.
14.8. ¿Qué adjuntar como justificante de registro de entrada/salida de la
solicitud?
En el paso 2 del cierre de solicitud, adjuntarán la solicitud con el sello de registro de
entrada/salida en formato digital y se indicará la fecha en que se ha efectuado el
registro. (El registro será válido según el artículo 38.4 de la Ley de Régimen Jurídico de
las Administraciones Públicas y Procedimiento Administrativo Común si se presenta en
los registros de los órganos administrativos a los que se dirijan; en los registros de
cualquier órgano administrativo que pertenezca al estado, Comunidad Autónoma o
administración Local o en oficinas de correos).
14.9. ¿Dónde puedo encontrar el modelo 046?
Según se recoge en la Ley 18/2003, de 29 de diciembre por la que se aprueban medidas
fiscales y administrativas (BOJA 251, de 31 de diciembre de 2004), el usuario deberá
cumplimentar (si procede) el modelo 046, que la Consejería de Economía y Hacienda
tiene
dispuesto
para
ello
y
que
está
disponible
en
la
web
www.juntadeandalucia.es/economiayhacienda, especificando el título de la actividad.
https://www.ceh.juntaandalucia.es/economiayhacienda/apl/surweb/modelos/modelo046/controlador046.sur?
origen=modelo046&datosCompletos=no
65
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14.10. ¿Cuál es el código territorial y el concepto que debo poner en el modelo
046?
El código territorial es el SA0000 (Código de seis dígitos, correspondiente a Servicios Centrales
de Salud de la Junta de Andalucía) y el concepto: 0060 (Acred.Formac.Cont.Prof.Sanitaria).
14.11. ¿Cuáles son los importes de las tasas de actividades?
El importe de las tasas, viene recogido en el BOJA, nº 251 de 31 de diciembre de 2003,
Articulo 92 “Cuotas”, en la página 27.515. Para más información acceder a:
http://juntadeandalucia.es/boja/boletines/2003/251/d/updf/d6.pdf
14.12. ¿Cuáles son los precios por servicio de certificación de programas?
La Agencia de Calidad Sanitaria tiene establecidas unas tarifas por sus servicios de
certificación de Programas de actividades de Formación Continuada, con objeto de
repercutir los costes directos de la prestación a las entidades solicitantes de los mismos.
Estas tarifas son revisadas anualmente por la Agencia de Calidad Sanitaria y podrán ser
consultadas por dos vías:


Al dar de alta una solicitud de programa, en la información reflejada sobre los
“Requisitos previos” dentro del epígrafe “Administrativos”, acceder a las tasas
haciendo clic el link “Ver más información sobre el precio por servicios de
certificación”.
En aquellas entidades que tengan que abonar las tasas correspondientes, una
vez dado de alta el programa, acceder al apartado “Entidad Proveedora”, dentro
de “Fase 1. Solicitud” y hacer clic el link “Ver más información sobre el precio
por servicios de certificación”.
Mejora F calcula automáticamente el importe de dicho servicio en función del número de
actividades que compone el programa; será necesario abonar dicho importe a través de
una transferencia bancaria al nº de cuenta indicado.
14.13. Abono tasas: ¿cuál es el código del modelo 046 que tengo que poner en
la página “entidad proveedora” del formulario de solicitud?
Cuando rellene el modelo 046, le aparecerá un código de barras con una serie numérica
debajo, siendo ésta la que deberá aportar en la solicitud. Cuando haga clic en el
apartado de "Abona Tasas", aparecerá un apartado para introducir dicho código (la cifra
ha de comenzar por 046).
14.14. ¿Dónde se mandan las solicitudes de acreditación/reacreditación de
actividades y programas?
Una vez confirmada y registrada la solicitud de acreditación deberá ser remitida junto
con el modelo 046 pagado en la entidad bancaria a la Dirección General de Calidad,
Investigación y Gestión del Conocimiento de la Consejería de Salud de Andalucía (Avda.
de la Innovación, s/n, Edificio Arena nº 1, 41020 Sevilla), como indica en el parte inferior
del impreso de dicha solicitud.
66
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14.15. ¿Cuánto tiempo se tarda en recibir la acreditación?
El plazo máximo es de tres meses desde el registro de la solicitud, quedando éste
interrumpido durante el periodo de subsanación, en caso de que se produzca.
14.16. ¿Cómo puedo solicitar, modificar y/o eliminar convocatorias en
solicitudes de acreditación de actividades y/o programas?
El apartado "Propuesta de Convocatoria de la Actividad" está situado dentro de
“Formulario-Actividad” en el caso de actividades, y en "Autoevaluación-Actividades", en el
caso de programas. En dicho apartado se pueden realizar las siguientes gestiones:



Solicitar una nueva convocatoria, para ello debe rellenar todos los campos
obligatorios del formulario.
Modificar una convocatoria existente, para ello selecciónela de la lista
desplegable y realice la modificación.
Eliminar una convocatoria existente, para ello selecciónela de la lista desplegable
y pulse 'Eliminar'.
Siendo requisito imprescindible fecha de inicio, fecha de finalización, horario de la
actividad, nombre del centro, domicilio y provincia.
Importante: una vez termine de añadir, modificar o eliminar una convocatoria, desde el
listado de propuestas de convocatoria marque como finalizada la convocatoria pulsando
sobre el enlace “Confirmar” en la columna "estado", para que su propuesta pueda ser
atendida. Así mismo, si desearan modificar la primera convocatoria nos tendrían que
mandar un correo a [email protected] indicándonos el
motivo.
14.17. ¿Dónde debo informar de los cambios de docentes?
Si la actividad ya ha sido acreditada tienen a su disposición el apartado de Seguimiento
donde podrán ir introduciendo todos los docentes que vayan a impartir cada una de las
convocatorias de las actividades; recordándoles que han de tener el mismo perfil
docente que aquél indicado en la solicitud de acreditación.
14.18. ¿Puede aparecer el nº de horas además del nº de créditos en el
diploma?
Le indicamos que en los diplomas de actividades para el alumnado debe aparecer:



Logotipo de acreditación de formación continuada
Texto: “Actividad acreditada por la Dirección General de Calidad, Investigación y
Gestión del Conocimiento. Consejería de Salud. Junta de Andalucía”.
Nº de créditos

Fecha de inicio y fin de la actividad.
En el caso de diplomas de programas:
67
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


Logotipo de acreditación de formación continuada
Texto: “Programa acreditado por la Dirección General de Calidad, Investigación y
Gestión del Conocimiento. Consejería de Salud. Junta de Andalucía”.
Nivel de acreditación del programa

Fecha de inicio y fin de las actividades que conforman el programa.
Si bien no es obligatorio, en el diploma pueden aparecer, además del número de
créditos, el nº de horas.
14.19. ¿A los profesionales no sanitarios se les hace el diploma con créditos?
Sí, ocasionalmente, participan profesionales no sanitarios o en formación, éstos no
podrán recibir certificado con créditos de formación continuada del SNS.
14.20. ¿Dónde puedo encontrar un modelo de diploma?
En la página Web de la Agencia de Calidad Sanitaria, en el apartado de Programas de
Acreditación, haciendo clic en el icono “Recursos para la Acreditación (Guías,
Documentos y Enlaces de interés)" podrá encontrar un modelo de acreditación de
diploma.
http://www2.acsa.juntaandalucia.es/agenciadecalidadsanitaria/programas_de_acreditacion/formacion_continua
da/formacion_continuada_programa_acred_recurs.html
14.21. ¿Quién debe emitir los diplomas?
La emisión de los diplomas corresponde a la entidad proveedora/solicitante de la
acreditación.
14.22. ¿Qué quiere decir el mensaje de “validación” y dónde debo subsanar la
actividad? ¿Y el programa?
El mensaje de subsanación es un aviso que Mejora F remite al correo electrónico de los
responsables de la actividad para comunicar que existen requisitos de validación no
cumplidos en una determinada solicitud de acreditación.
En solicitudes de actividades, para conocer los aspectos subsanables, se debe acceder al
proyecto, concretamente, al apartado de validación. A continuación, se deberá aportar la
información en el campo denominado "Modificaciones realizadas por la entidad
proveedora de formación" que contempla la posibilidad de adjuntar documentos al
mismo. Una vez finalizada la incorporación de información, se deberá marcar la casilla
"marcar como subsanada" para continuar con el proceso.
En solicitudes de programas, los aspectos subsanables se recogen en dicho correo,
siendo necesaria la subsanación de los mismos en la solicitud y/o autoevaluación que
permanecerá abierta para realizar las modificaciones oportunas. Se deberá cerrar la
solicitud y autoevaluación para dar por subsanada la solicitud de acreditación y
continuar con el proceso.
68
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14.23. ¿Cuánto tiempo dispongo para subsanar una solicitud de acreditación de
actividad o programa?
El plazo de subsanación es de 10 días a contar desde el día siguiente a su notificación.
14.24. ¿Para qué sirve la copia de actividades/programas?
Para solicitar la acreditación de una actividad basándose en otra ya existente en
Mejora_F y que tiene como finalidad copiar el diseño de dicha actividad. Se podrán
copiar actividades o programas vinculados a su misma entidad.
14.25. ¿Cómo puedo asociar las competencias a los destinatarios de la
actividad?
Para cumplimentar correctamente este campo se deberá marcar al menos una
competencia por cada profesión seleccionada como destinatarios de la actividad. La
propia aplicación le irá recordando qué profesiones no tiene todavía las competencias
marcadas.
15.
¿Dónde encontrar recursos útiles para la formación?
Página web Agencia de Calidad Sanitaria de Andalucía
En nuestra página web podrá encontrar distintos recursos relacionados con la
acreditación de la formación continuada, como información sobre el Plan Integral de
Acreditación de Formación Continuada, requisitos de acreditación, documentos y
enlaces de interés, etc., (ver figura 63).
Figura 63. Acceso desde la web a los programas de acreditación de la Agencia
Para acceder al Programa Integral para la Acreditación de Formación Continuada
seleccione el enlace “Programas de Acreditación” y a la sección “Formación
Continuada”, en el que se podrá consultar la revista o documento resumen del
69
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programa, así como los distintos manuales y requisitos de los tres subprogramas de
acreditación que lo conforman. (Ver figuras 64, 65, 66 y 67).
Figura 64. Acceso al Plan Integral para la Acreditación de la FC
Figura 65. Subprogramas del Plan Integral para la Acreditación de la FC
70
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Figura 66. Acceso a la zona de otros recursos para la acreditación de la formación
Figura 67. Recursos para la acreditación de la formación
Videos tutoriales
Dentro de la zona de recursos podrá tener acceso a videos tutoriales en los que se
explicarán cómo realizar determinadas acciones dentro de Mejora F, como por ejemplo:
como dar de alta una solicitud de programas, como dar de alta a coordinadores, como
cerrar la solicitud, etc. (Ver figura 68).
71
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Figura 68. Videos tutoriales en la zona de recursos de la página web de la Agencia
Observatorio para la Calidad de la Formación
Dentro de la página web de la Agencia, puede acceder al Observatorio para la Calidad de
la Formación en Salud, siendo el apartado “Calidadscopio” en el que podrán encontrar
píldoras de aprendizaje, ejemplos y referencias de procedimientos y documentos
declarados de interés, así como elementos de calidad destacada que han sido
publicados para compartirlos con todos los usuarios. (Ver figuras 69 y 70).
Figura 69. Acceso al Observatorio y al apartado del “Calidadscopio”
72
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Figura 70. Ejemplo de recursos en el “Calidadscopio”
16. ¿Cuáles son los canales de comunicación con el equipo de
acreditación de formación continuada de la Agencia de Calidad
Sanitaria?
Los usuarios podrán ponerse en contacto con el equipo de Acreditación de
Formación Continuada de la Agencia a través de las siguientes vías:

Correo electrónico a través del buzón de formación
[email protected]

Formulario de contacto (ver figura 71)
Disponible en la página de acceso a ME_jora F
Figura 71. Formulario de contacto
73
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17. Glosario de términos
Acreditación: El proceso mediante el cual se observa y reconoce en qué forma la
atención que prestamos a los ciudadanos en materia de salud responde a nuestro
modelo de calidad, siempre con la finalidad de favorecer e impulsar la mejora continua
de nuestras instituciones, profesionales, formación, etc.
B-learning: (formación combinada, del inglés blended learning) consiste en un proceso
docente semipresencial; es decir, se trata de una acción formativa diseñada en un
formato en el que se incluye tanto clases presenciales como actividades de e-learning.
Buena práctica: Una Buena Práctica, a nivel general, es un ejemplo de un buen hacer,
que establece una secuencialidad de actividades a seguir, a quienes desean emprender
dicha práctica, en un contexto determinado.
Una Buena Práctica ha de solventar los problemas que pretende resolver y para los que
se ha implantado, alcanzando unos resultados positivos. También, ha de ser susceptible
de ser aplicada a otros ámbitos. De esta manera, las características básicas de una
Buena Práctica son: eficacia, ratificación (resultados positivos) y transferencia.
Otras características atribuidas a una Buena Práctica, son las que se especifican a
continuación:






Adecuada identificación de las causas que originan un problema, así como las
barreras existentes para solventarlo.
Planificación oportuna de las acciones a seguir para solventar el problema.
Implementación de dichas acciones, en consonancia con su planificación
inicial.
Perspectiva innovadora.
Impacto tangible y visible.
Perspectiva de mejora en el futuro (multiplicación de logros alcanzados).
Convocatoria: Repetición (realización) de una actividad dentro del periodo de vigencia de
acreditación.
Comisión Nacional de Formación Continuada (CNFC): Órgano colegiado de las
Administraciones Públicas, adscrito a la Comisión de Recursos Humanos del Sistema
Nacional de Salud, creado con el fin de armonizar el ejercicio de las funciones que las
administraciones sanitarias públicas y demás instituciones y organismos ostentan en
materia de formación continuada así como de coordinar las actuaciones que se
desarrollen en dicho campo.
Competencia: Aptitud del profesional sanitario para integrar y aplicar los conocimientos,
habilidades y actitudes asociadas a las “Buenas Prácticas” de su profesión para resolver
las situaciones que se plantean. (Ley de Cohesión y Calidad del SNS, Art.42)
Componente Cualitativo (CCL): Valor resultante de la evaluación de la calidad del diseño
de las actividades de formación continuada. Este valor oscila entre 0 y 2,8.
74
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Componente Cuantitativo (CCT): Valor resultante de la multiplicación entre el número de
horas (duración) de la actividad formativa y un factor de ponderación escalonado. Este
factor varía en función de la duración de la actividad, de la siguiente manera:




< 20 horas x 1,1
entre 21 y 40 horas x 1,0
entre 41 y 80 horas x 0,9
80 horas x 0,7
Crédito: Valor resultante de la acreditación de una actividad de formación continuada.
Su valor depende de la valoración de la calidad de su diseño (Componente cualitativo) y
de la duración de la misma (Componente cuantitativo). La fórmula para su cálculo es:
Crédito= (Componente Cualitativo) x (Componente Cuantitativo)
Edición: Repetición (realización) de una actividad fuera del periodo de vigencia de
acreditación.
Ejemplos: son instrumentos y/o procedimientos elaborados desde la Agencia de Calidad
Sanitaria y que sirven para orientar a los usuarios en la adaptación, elaboración y mejora
de los suyos propios. Pueden ser "descargados" desde los propios estándares de
acreditación de programas o centros y unidades de formación, o desde el mismo
Observatorio para la Calidad de la Formación, para que los adapten según las
características de su oferta formativa y según sus propias necesidades.
E-learning: aprendizaje que utiliza de manera integrada y pertinente, sea de forma
sincrónica o asincrónica, las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación
para establecer un ambiente propicio para la construcción de una experiencia de
aprendizaje mediante diferentes formas de comunicación entre el profesor y los
destinatarios de la formación
Elementos de calidad destacada: son elementos (procedimientos y/o instrumentos)
innovadores y con un alto grado de calidad en su diseño. Son, originalmente,
desarrollados por quienes solicitan la acreditación (de cualquier Actividad de formación
continuada, Programa de formación continuada y/o Centro o Unidad de formación
continuada) y han sido considerados como una buena práctica para ser compartida con
el resto de usuarios de formación. Por este motivo, durante la fase de evaluación, los
evaluadores emiten una propuesta de elemento de calidad destacada y se solicita al
centro una autorización para su publicación y difusión. En el momento en que se recibe
dicha autorización debidamente firmada por el responsable correspondiente, se publica
como "Elemento de Calidad Destacada" a través de Mejora F, Mejora C y/o Observatorio
para la Calidad de la Formación. Por el momento, los que encontrareis en esa lengüeta
serán aquellos de los que dispongamos de dicha autorización para su difusión.
Evaluación de Niveles de Logro Competenciales: Son niveles de adquisición de
competencias que determinan el gap o salto que existe entre el objetivo propuesto y el
nivel alcanzado por cada alumno tras la formación, favoreciendo con ello la evaluación y
seguimiento de los planes de desarrollo individual de los profesionales que han
participado en la actividad formativa.
75
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Ficha técnica: Documento que incluye de manera esquemática toda la información clave
de una actividad formativa, que sirve para facilitar la toma de decisiones de los
potenciales destinatarios de la actividad o del programa con respecto a su participación.
La información mínima que debe incluir es:








Datos Generales de la actividad formativa (fecha, lugar de celebración, horario,
etc.)
Breve descripción de la estructura
Objetivos de la actividad formativa
Bloques de contenidos
Metodología didáctica
Recursos y materiales didácticos necesarios
Perfil docente requerido
Sistemas de evaluación propuestos
Guía didáctica: Documento que incluye de manera desarrollada toda la información
clave de una actividad formativa, que sirve para facilitar la toma de decisiones de los
potenciales destinatarios del Programa con respecto a su participación. La información
mínima que debe incluir la ficha didáctica es:








Datos Generales de la actividad formativa (fecha, lugar de celebración, horario,
etc.)
Breve descripción de la estructura
Objetivos de la actividad formativa
Bloques de contenidos
Metodología didáctica
Recursos y materiales didácticos necesarios
Perfil docente requerido
Sistemas de evaluación propuestos
Impacto: es la repercusión que tiene la formación en los resultados de la
organización y/o en la conducta de los profesionales implicados.
Para la evaluación del impacto es crucial establecer unos indicadores iniciales (antes de
la formación) y unos indicadores finales (después de la formación) para poder llevar a
cabo los análisis y comparaciones que permitan determinar si los posibles cambios han
sido motivados por la acción formativa desarrollada. Pueden existir distintos tipos de
impacto dependiendo de si los resultados han sido los esperados o no. De esta forma,
puede haber un impacto positivo (si se mejoran los indicadores de la entidad respecto a
lo inicialmente medido), neutro (si no ha habido ninguna modificación en los indicadores)
o negativo (si empeoran los indicadores inicialmente establecidos).
Plan de Acción Tutorial (PAT): es un conjunto de acciones tutoriales generales y
estandarizadas, ordenadas en el tiempo y ubicadas en un cronograma, que ayuda al
tutor a preparar y desarrollar su labor docente.
Programa Integral para la Acreditación de la Formación Continuada: instrumento
destinado a promover y facilitar el desarrollo profesional continuo y la excelencia de la
práctica profesional a través de la búsqueda de elementos de calidad relacionados con la
gestión (planificación, organización, control, etc.) de las entidades proveedoras de
formación, la planificación, programación y diseño de las acciones formativas y el
76
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desarrollo efectivo de las actividades que componen las ofertas formativas. La
acreditación de la formación continuada abarca, por tanto, diferentes ámbitos de
actuación que contempla desde las Actividades de formación continuada, que
corresponden al sistema formativo más elemental (programación de las actividades);
continuando con el ámbito más amplio, donde se sitúan los Programas de actividades
(programación y desarrollo de varias acciones formativas con un objetivo común), para
llegar al nivel más complejo, las Unidades y Centros de formación continuada (gestión,
programación y desarrollo de las actividades de formación), estando los tres ámbitos de
acreditación interrelacionados entre sí, pero con entidad propia, dado que en cada uno
de ellos se establecen criterios de calidad que afectan a su ámbito especifico de
actuación.
Reacreditación: Volver a acreditar una actividad o un programa formativo, una vez
expirado el periodo de vigencia de la acreditación anterior. También se considera una
reacreditación cuando se vuelve a acreditar un proyecto dentro del periodo de vigencia
establecido, pero con la incorporación de mejoras en el mismo.
Referencias: son elementos de interés y utilidad, que han sido detectados en fuentes
ajenas a los procesos de acreditación desarrollados por la Agencia de Calidad Sanitaria.
Se facilita el acceso a dichos recursos a través de enlaces a páginas webs o una
descripción y las señas oportunas para su consulta.
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC, TICs ó NTIC): Conjunto de
herramientas relacionadas con la transmisión, procesamiento y almacenamiento
digitalizado de información, como al conjunto de procesos y productos derivados de las
nuevas herramientas (hardware y software), en su utilización en la enseñanza. Por
ejemplo: videoconferencia, charla electrónica o chat, páginas web, tutoriales multimedia,
etc.
Transferencia: es la aplicación en el contexto laboral del aprendizaje adquirido por el
alumno durante la acción formativa. Cuando se evalúa el grado de transferencia
alcanzado, no hay que olvidar que se trata de una medición individual en la que se
comprueba si lo aprendido es desarrollado durante la práctica profesional (a través de
conductas observables o competencias).
WEB 2.0: Son utilidades y servicios de Internet que se sustentan en una base de datos,
la cual puede ser modificada por los usuarios del servicio, ya sea en su contenido
(añadiendo, cambiando o borrando información o asociando datos a la información
existente), bien en la forma de presentarlos o en contenido y forma simultáneamente.
(Xavier Ribes, 2007)
En la web 1.0 el usuario tenía acceso a la información solamente como receptor, no
tenía la posibilidad de participar de los contenidos, las páginas eran estáticas,
generalmente solo de texto y pocas imágenes, y el formato utilizado era el HTML. La
interacción de los usuarios no era posible con esta forma de diseño de páginas, la
información en la web era construida solo por los dueños de los sitos, y no nutrida por
las opiniones y recursos aportados por los usuarios y no se podían compartir las
novedades acerca de temas de interés, compartir información, en fin.
77
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Anexo I: Decreto 203/2003, de 8 de julio
78
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79
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80
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Anexo II: Profesiones sanitarias y especialidades

Profesiones sanitarias según la Ley de Ordenación de las Profesiones
Sanitarias (LOPS)
PROFESIONES SANITARIAS
Licenciados y Diplomados
Biólogo/a (Consultar especialidades sanitarias en el Anexo III)
Bioquímico/a (Consultar especialidades sanitarias en el Anexo III)
Dietista-Nutricionista
Dentista
Enfermero/a
Farmacéutico/a (Consultar especialidades sanitarias en el Anexo III)
Físico/a (Consultar especialidades sanitarias en el Anexo III)
Fisioterapeuta
Logopeda
Médico/a
Óptico- Optometrista
Podólogo/a
Psicólogo/a (Consultar especialidades sanitarias en el Anexo III)
Químico/a (Consultar especialidades sanitarias en el Anexo III)
Tecnólogo de los Alimentos
Terapeuta Ocupacional
Veterinario/a (Consultar especialidades sanitarias en el Anexo III)
Técnicos Sanitarios de Formación Profesional
Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería
Técnico en Emergencias Sanitarias
Técnico en Farmacia
Técnico Superior en Anatomía Patología y Citología
Técnico Superior en Audioprótesis
Técnico Superior en Dietética
Técnico Superior en Documentación Sanitaria
Técnico Superior en Higiene Bucodental
Técnico Superior en Imagen para el Diagnóstico
Técnico Superior en Ortoprotésica
Técnico Superior en Prótesis Dentales
Técnico Superior en Radioterapia
Técnico Superior en Salud Ambiental
81
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
Especialidades en las profesiones sanitarias según el Real Decreto 183/2008
de 8 de Febrero
PROFESIONES SANITARIAS
ESPECIALIDADES
Biólogo/a
Análisis Clínicos
Bioquímica clínica
Inmunología
Microbiología y parasitología
Radiofarmacia
Bioquímico/a
Análisis Clínicos
Inmunología
Radiofarmacia
Dietista-Nutricionista
Sin especialidad
Dentista
Sin especialidad
Enfermero/a
Salud Mental
Cuidados Médico-Quirúrgicos
Trabajo
Familiar y Comunitaria
Geriátrica
Ginecológica (Matrona)
Pediátrica
Farmacéutico/a
Hospitalaria
Análisis clínicos
Inmunología
Radiofarmacia
* Nota abajo
Físico/a
Radiofísica hospitalaria
Fisioterapeuta
Sin especialidad
Logopeda
Sin especialidad
Médico/a
Alergología.
Anatomía Patológica
Anestesiología y Reanimación.
Angiología y Cirugía Vascular.
Aparato Digestivo.
Cardiología.
Cirugía Cardiovascular.
Cirugía General y del Aparato Digestivo.
Cirugía Oral y Maxilofacial.
Cirugía Ortopédica y Traumatología.
Cirugía Pediátrica.
Cirugía Plástica, Estética y Reparadora.
Cirugía Torácica.
82
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Dermatología Médico-Quirúrgica y
Venereología.
Endocrinología y Nutrición.
Farmacología Clínica.
Geriatría.
Hematología y Hemoterapia.
Medicina del Trabajo.
Medicina Familiar y Comunitaria.
Medicina Física y Rehabilitación.
Medicina Intensiva.
Medicina Interna.
Medicina Nuclear.
Medicina Preventiva y Salud Pública.
Nefrología.
Neumología.
Neurocirugía.
Neurofisiología Clínica.
Neurología.
Obstetricia y Ginecología.
Oftalmología.
Oncología Médica.
Oncología Radioterápica.
Otorrinolaringología.
Pediatría y sus Áreas Específicas.
Psiquiatría.
Radiodiagnóstico.
Reumatología.
Urología.
Análisis clínicos
Inmunología
* Nota abajo
Óptico- Optometrista
Sin especialidad
Podólogo/a
Sin especialidad
Psicólogo/a
Psicología Clínica
Psicología General Sanitaria
Químico/a
Análisis clínicos
Microbiología y Parasitología
Radiofarmacia
Tecnólogo/a de los Alimentos
Sin especialidad
Terapeuta Ocupacional
Sin especialidad
Veterinario/a (control de la higiene y de la tecnología en la producción y elaboración de
alimentos de origen animal, así como la prevención y lucha contra las enfermedades
animales, particularmente las zoonosis, y el desarrollo de las técnicas necesarias para evitar
los riesgos que en el hombre pueden producir la vida animal y sus enfermedades.)
83
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* Hasta tanto el gobierno adopte la decisión que corresponda en el plazo previsto en la disposición
transitoria cuarta de la Ley 44/2003, de 21 de noviembre, el régimen de alumnado seguirá siendo el
sistema formativo de las especialidades médicas de Hidrología Médica, Medicina de la Educación Física y
del Deporte, y Medicina Legal y Forense, incluidas en el apartado tercero del anexo del Real Decreto
127/1984, y de la especialidad farmacéutica de Farmacia Industrial y Galénica, incluida en el grupo 2.º
del artículo tercero del Real Decreto 2708/1982, de 15 de Octubre. (Texto extraído del RD 183/2008,
de 8 de Febrero)
84
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Anexo III: Tipología de acciones formativas
TIPO
CONGRESO
METODOLOGÍA TRABAJO
Variada, puede incluir de modo
síncrono o asíncrono talleres,
mesas redondas, etc.
Variada: métodos expositivos,
estudios de casos, debates
dirigidos, trabajos grupales,
etc.
CURSO
Según las técnicas empleadas
en esta tipología podemos
clasificar la misma como:
Teórica, Práctica ó
Teóricopráctica.
JORNADA o
ENCUENTRO
Diversificación
metodológica
(mesas redondas, conferencias,
etc.) que no se produce de
modo simultáneo.
ROTACIÓN
Aprendizaje en el puesto de
trabajo, de un centro o área
distinta del habitual.
OBJETIVOS
Difundir
información
actualizada en relación a
áreas
específicas
de
conocimiento.
Mejorar o desarrollar las
competencias
profesionales en un área
determinada.
Difundir información e
identificar,
analizar
o
resolver problemas, para
crear conciencia grupal,
despertando el interés de
los/las participantes por
políticas estratégicas o
áreas
específicas
de
conocimientos.
Conocer
y
compartir
experiencias y adquirir
competencias en áreas
concretas
de
conocimiento.
DURACIÓN
Superior a un día.
No superior a cien
horas.
PARTICIPANTES
PONENTES
Número
superior
a
cincuenta
profesionales
sanitarios de una o más
profesiones.
Especialistas
de
reconocido prestigio en el
área de conocimientos
sobre la que verse el
mismo.
No
más
de
treinta
participantes en las partes
teóricas
y
veinte
participantes en las partes
prácticas.
El
perfil
profesional del alumnado
debe estar relacionado con
la temática central a tratar
en el curso.
Profesionales expertos en
el área de conocimientos
al que se refiera con
competencias docentes.
Un día (no más de
ocho horas).
Más
de
cincuenta
profesionales sanitarios de
una o más profesiones.
Expertos/as en la política
estratégica o área de
conocimientos sobre la
que verse.
Variable,
dependiendo de los
objetivos que se
planteen.
No
existe
predeterminado.
Profesionales del ámbito
sanitario
de
distintas
profesiones.
número
85
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La duración mínima
ha de ser de seis
horas.
SEMINARIO
SIMPOSIO
TALLER
SESIÓN CLÍNICA
Metodología de aprendizaje
activa en la que los y las
participantes no reciben la
información ya elaborada, sino
que indagan e investigan sobre
un
determinado
tema
de
carácter monográfico.
Exposición de forma individual
por cada asistente, diferentes
aspectos de un tema o
problema de forma sucesiva
ante un grupo.
Metodología
de
carácter
eminentemente
práctico,
poniendo
a
los/las
participantes en situaciones
similares o muy parecidas a la
realidad (simulaciones, roleplaying, dramatizaciones, etc.)
Exposición mediante recursos
diferentes de casos clínicos y
debate posterior.
Realizar
un
estudio
profundo de determinadas
materias
con
un
tratamiento que requiere
la interactividad entre los
especialistas.
En el caso de los
seminarios
permanentes:
Se
realiza
en
sesiones
más
cortas,
prolongándose en
el tiempo, hasta un
máximo de cien
horas.
El grupo de participantes
estará integrado entre 5 y
12 miembros, y en caso de
que el grupo sea mayor
debería subdividirse la tarea
en grupos más pequeños,
realizándose al finalizar una
puesta en común.
Los/las
ponentes/docentes
coinciden en este caso
con
los/las
participantes/alumnado.
Obtener
o
impartir
información sobre un tema
concreto, desde diferentes
puntos de vista.
15 o 20 minutos
aprox.
Para
la
exposición de cada
asistente.
Equipo de expertos (de 3 a 6
personas)
Los/las
ponentes/docentes
coinciden en este caso
con
los/las
participantes/alumnado.
Adquirir
competencias
directamente relacionadas
con el puesto de trabajo
No
existe
una
duración
predeterminada
para la duración de
un taller.
De 10 a 30 participantes,
siendo
la
ratio
docente/alumnado
recomendada de 1/20.
Profesionales expertos en
la competencia objeto de
desarrollo con capacidad
en el manejo de grupos.
De 1 a 3 horas
No
existe
un
número
predeterminado
de
participantes,
pero
no
debería exceder de 40 o 50
participantes. Pueden ser
multidisciplinares.
Profesionales sanitarios
que comparten áreas de
trabajo, casos clínicos
y/o
procesos
asistenciales.
Actualizar,
revisar
debatir casos clínicos.
y
86
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SESIÓN
BIBLIOGRÁFICA
diferentes de un artículo o cita
bibliográfica
(deben
tratar
sobre temáticas o abordajes
clínicos innovadores), y debate
posterior.
Actualización
de
conocimientos a partir de
la revisión y debate de un
artículo
o
cita
bibliográfica.
SESIÓN DE
ACTUALIZACIÓN
diferentes un tema concreto
(implantación
de
líneas
estratégicas,
Actualización
conocimientos sobre
tema en concreto.
SESIÓN DE
PROTOCOLOS
diferentes
sobre
la
actualización,
revisión
y/o
implantación de un protocolo.
de
un
Actualización, revisión y/o
implantación.
De 1 a 3 horas
De 1 a 3 horas
De 1 a 3 horas
No
existe
un
número
predeterminado
de
participantes,
pero
no
multidisciplinares.
No
existe
un
número
predeterminado
de
participantes,
pero
no
multidisciplinares.
No
existe
un
número
predeterminado
de
participantes,
pero
no
multidisciplinares.
y/o
procesos
asistenciales.
y/o
procesos
asistenciales.
y/o
procesos
asistenciales.
87
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Anexo IV: Técnicas didácticas
TÉCNICA
Explicación oral
Estudio directo
Mesa redonda
Simulación
Solución de
problemas
Estudio de casos
Investigación de
laboratorio
Investigación social
Técnica de
proyectos
Debate dirigido
Phillips 66
Comisión
Role-play
Foro
Panel
Método de texto guía
DESCRIPCIÓN
Exposición cuyo objetivo es el aprendizaje de hechos, conceptos y
procedimientos.
Basada en la enseñanza programada, tiene como objetivo la adquisición
de objetivos cognoscitivos.
Un grupo de expertos/as presenta información sobre un tema,
coordinados/as por un moderador que al final presenta sus
coincidencias y discrepancias.
Proporciona un aprendizaje de conocimientos y habilidades sobre
situaciones prácticamente reales, favoreciendo un feedback casi
inmediato de los resultados (robot, vídeo, informática, etc.).
Pretende que el alumnado, a través de un aprendizaje guiado, sea capaz
de analizar los distintos factores que intervienen en un problema y
formular distintas alternativas de solución.
Tras la descripción de una situación real o ficticia, se plantea un
problema sobre el que el alumnado debe consensuar una única solución.
Se utiliza principalmente en la modalidad formativa de las sesiones
clínicas, favoreciendo extraordinariamente la transferencia del
aprendizaje.
El profesorado presenta al alumnado uno o varios fenómenos
relacionados entre sí y, a ser posible, aparentemente contradictorios,
para que, utilizando la evidencia científica, el alumnado extraiga
conclusiones útiles para su práctica profesional.
Favorece la adquisición de objetivos de comprensión y aplicación,
potenciando el descubrimiento de estructuras profundas, relaciones
nuevas y valoraciones críticas. Se trata de plantear “un problema”
pobremente definido y de discutir sus posibles soluciones.
Facilita la transferencia del aprendizaje al puesto de trabajo, ya que la
labor del docente no acaba en el aula, sino que sigue asesorando al
alumnado en la aplicación de un plan de trabajo personalizado,
previamente definido.
Un grupo reducido (entre 5 y 20) trata un tema en discusión informal,
intercambiando ideas y opiniones, con la ayuda activa y estimulante de
un conductor de grupo.
Un grupo grande se divide en subgrupos de seis personas, para discutir
durante seis minutos un tema y llegar a una conclusión. De los informes
de todos los grupos se extrae la conclusión general.
Un grupo reducido comenta un tema o problema específico, para
presentar luego las conclusiones a un grupo mayor. Dividiendo al grupo
en comisiones, cada una de ellas se encarga de la preparación de un
tema o de un aspecto de un tema concreto, para luego ser tratado de
forma integral con el resto de los/as alumno/as.
Dos o más personas representan una situación real, asumiendo los roles
del caso, con objeto de que pueda ser mejor comprendida y tratada por
el grupo.
El grupo expresa libre e informalmente sus ideas y opiniones sobre un
asunto, moderados por el/la formador/a o tutor/a. Generalmente
acompaña a otras técnicas (mesa redonda, role play, etc.) o se utiliza
como continuidad de la actividad, al finalizar ésta.
Un grupo de expertos/as presenta diversos aspectos de un mismo tema,
sin que exista discrepancia entre ellos.
Mediante textos que incluyen preguntas para aprender, el alumnado
puede decidir el camino para solucionar un problema.
88
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Seminario
Técnica del riesgo
Análisis de
incidentes
Torbellino de Ideas
Técnica del Puzzle
de Aronson
Mentoring
Coaching
Tiene como objetivo la investigación o estudio intensivo de un tema en
procesos de aprendizaje o práctica profesional debidamente planificada.
Puede decirse que constituye un verdadero grupo de aprendizaje activo,
pues los miembros no reciben la información ya elaborada, sino que la
indagan por sus propios medios en un clima de colaboración reciproca.
Un grupo analiza a partir de su propia experiencia los riesgos (físicos o
psicológicos) que se pueden generar en determinadas actuaciones. El
objetivo es el alumnado acepte la posibilidad de cambio, interesándose
por la superación de los escollos que de modo más cercano que cuando
el profesorado lo plantea verbalmente.
El grupo analiza hechos reales sucedidos en el mismo entorno del
alumnado o que repercutan de alguna forma sobre él. También se
pueden plantear hechos supuestos, pero que tengan que ver con la
realidad del éste. El objetivo principal debe ser el análisis de lo ocurrido
realmente o la presentación hipotética de una situación que pudo
ocurrir, con el fin de llegar a conclusiones sobre el hecho en general o
sobre formas de actuación en particular.
Su objetivo es desarrollar y ejercitar la imaginación creadora, la cual se
entiende como la capacidad de establecer nuevas relaciones entre
hechos, o integrarlo de una manera distinta.
Esta es una técnica de grupo que parte del supuesto básico de que si se
deja las personas actuar en un clima totalmente informal y con absoluta
libertad para expresar lo que se les ocurre, existe la posibilidad de que,
entre el fragmento de cosas imposibles o descabelladas , aparezca una
idea brillante que justifique todo lo demás.
La idea central de esta propuesta consiste en subdividir al grupo de
aprendizaje en equipos de trabajo denominados grupos puzzle. Cada uno
de los/las componentes del equipo elige y se hace responsable de una
parte diferen1te de la tarea a realizar, con lo que se constituye un nuevo
equipo integrado denominado grupo de investigación, compuesto por
cada una de las personas de los grupos puzzles que han elegido ese
mismo subtema. Una vez elaborado el subtema, los miembros del grupo
de investigación vuelven a su grupo puzzle para exponerlo y recibir la
información del resto de sus compañeros y compañeras, de manera que
la totalidad del trabajo estará condicionado por la mutua cooperación y
responsabilidad entre los miembros de los grupos puzzle.
Proceso mediante el cual una persona con más experiencia (el mentor)
enseña, aconseja, guía y ayuda en el desarrollo personal y profesional de
otra (el tutelado), invirtiendo tiempo, energía y conocimiento.
Circunscrito a la relación jefe/a-colaborador/a, es un proceso formativo
liderado por un superior inmediato que actúa como coach y que
pretende mejorar el rendimiento de un individuo en su puesto de
trabajo, con el propósito de alcanzar los objetivos de ambos. Existen,
además, otros tipos de coaching liderados por personas externas a la
organización que persiguen desarrollar determinadas habilidades
directivas.
89
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Anexo V: Cálculo estimado de la duración de las actividades no
presenciales
Para el cálculo de duración estimada de la actividad, se empleará los siguientes criterios
orientativos relacionados con la tipología educativa empleada. Dichos criterios son:
16.1.
Para material impreso o susceptible de ser impreso.
Se hace el cálculo teniendo en cuenta el tamaño de la fuente de la letra impresa,
así como el interlineado empleado en la edición del texto. Dependiendo de estos
valores se aplica el factor de corrección correspondiente.
nº páginas
f. corrección
tf ≥ 12 /// e = 1.5 – 2
_____________________ x 0.6 =
tf ≥ 12 /// e = 1
_____________________
x 0.7 =
tf ≤ 11 /// e = 1.5 – 2
_____________________
x 0.8 =
tf ≤ 11 /// e = 1
____________________
x 1.0 =
nº de fotos, gráficos y/o tablas
___________________
x 1.2
=
+
Total nº páginas
tf= tamaño de la fuente; e= espacio interlineal
El valor que se extraiga del cálculo anterior se divide entre 5 y dará el número de
horas totales estimadas para trabajar el material impreso, o susceptible de ser
impreso, en la fase no presencial de la actividad formativa que se vaya a
acreditar.
Nº páginas A4 / 5 =
16.2.
horas
Para revistas columnadas.
Cálculo según la fórmula anterior, más el 25% del cálculo total de las páginas.
16.3.
Para diapositivas.
1,5 minutos por diapositiva o bien, la equivalencia 20 diapositivas = 30 minutos.
16.4.
Para vídeos.
Se calcula el minutaje y se multiplica por 2.
16.5.
Otros
Second Life. Se calcula el tiempo como en una clase presencial.
90
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Anexo VI: Criterios de calidad del diseño de una actividad
Objetivos
Se trata de asegurar la coherencia de los objetivos de la actividad para alcanzar la
finalidad propuesta, a través de la descripción del resultado final que se espera en los
participantes al finalizar la formación.
En este apartado de la solicitud, se señalan cuáles son los objetivos que se pretenden
Elementos de calidad a considerar en este Criterio
Los objetivos reflejan las necesidades que justifican la realización de la actividad
formativa.
Propósito: Garantizar la relación entre las temáticas a las que se alude en la actividad y
los objetivos propuestos.
El enunciado del objetivo general refleja la finalidad de la actividad, el para qué se
hace la formación.
Propósito: Garantizar la coherencia entre la necesidad detectada y el objetivo general
que se pretende lograr con el programa de actividades de formación.
Los objetivos específicos se encuentran reflejados en los contenidos de las unidades
didácticas.
Propósito: Garantizar la coherencia entre los objetivos específicos y las unidades
didácticas que se proponen.
El propósito o finalidad de la actividad podría lograrse a través de la consecución de
los objetivos específicos.
Propósito: Asegurar que la consecución de los objetivos específicos facilita el desarrollo
del objetivo general.
Los objetivos específicos se expresan en términos de resultados de aprendizaje
(conocimientos, habilidades procedimentales, destrezas y/o actitudes) concretos,
medibles y alcanzables en relación a los destinatarios identificados y a las técnicas
didácticas propuestas.
Propósito: Facilitar la medición del aprendizaje a través de la consecución de los
objetivos.
Los objetivos específicos se expresan como acciones concretas que suponen una
aplicación en la práctica profesional en relación a los destinatarios identificados y a
las técnicas didácticas propuestas.
Propósito: Facilitar la adquisición de competencias enmarcadas en los planes de
desarrollo individual de los profesionales sanitarios.
Organización y logística
En este criterio se agrupan aquellos elementos relacionados con la planificación de la
actividad (unidades didácticas, distribución temporal de los contenidos, tiempo
necesario para la consecución de los objetivos, etc.), con el conjunto de instalaciones,
91
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medios tecnológicos, recursos materiales, etc., y con los profesionales docentes y de
soporte que van a permitir el desarrollo óptimo de la acción formativa.
Los recursos materiales que actuarán como soporte básico de la metodología, son
coherentes con la modalidad y tipo de formación.
Propósito: Prever la disponibilidad de los recursos materiales necesarios para el
desarrollo de la actividad formativa.
Existe relación entre el área de conocimientos de los docentes que van a intervenir y
los contenidos tratados en la temática de la actividad.
Propósito: Asegurar la adecuación de los docentes, ponentes y/o tutores al desarrollo de
la actividad.
Los profesionales docentes/tutores que van a intervenir en las diferentes unidades
didácticas reúnen el perfil técnico y pedagógico necesario en relación con el tipo y
modalidad de actividad formativa que imparten (experiencia profesional relacionada
con la materia, formación específica, experiencia docente, etc.).
Propósito: Asegurar la adecuación técnica y pedagógica de los docentes, ponente y/o
tutores a las unidades didácticas que imparten.
En este apartado, se describen los contenidos de las unidades didácticas,
Se detallan las estrategias y procedimientos previstos para hacer llegar la información
sobre la actividad formativa al grupo diana.
Propósito: Garantizar la accesibilidad de los destinatarios pertinentes a la información
sobre el desarrollo de la actividad.
El tiempo previsto de dedicación a la formación es compatible con la metodología
propuesta.
Propósito: Garantizar el aprovechamiento y rendimiento del alumnado.
Se describen los espacios físicos y/o virtuales disponibles para el desarrollo de la
acción formativa, según modalidad y tipología.
Propósito: Garantizar que las instalaciones (físicas o virtuales) disponen de los medios
necesarios para el desarrollo de una actividad de formación, en relación a la tipología,
modalidad, metodología y objetivos propuestos.
Se describen las funciones que el personal de soporte va a realizar como apoyo del
proceso formativo.
Propósito: Garantizar el desarrollo de las tareas no educativas que dan soporte al
proceso de formación.
Se incorporan recursos avanzados y específicos que permiten la práctica en contextos
simulados o reales y/o alternativas tecnológicas (TICs) como soporte y complemento
del aprendizaje.
Propósito: Asegurar el aprendizaje a través de recursos avanzados y tecnológicos.
92
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Los docentes tienen sus competencias profesionales acreditadas.
Propósito: Contar con profesionales docentes reconocidos como referentes asistenciales
en su ámbito de conocimiento y actuación.
Pertinencia
Adecuación de las acciones de formación a las necesidades formativas detectadas en el
contexto de las organizaciones sanitarias y a las demandas por los profesionales en el
ejercicio de su profesión. Se trata entonces de programar actividades de formación con
un alto potencial de generar impacto en la organización y en la práctica profesional.
Se describen las necesidades profesionales y/o institucionales que justifican la
formación.
Propósito: Justificar la realización de la actividad en base a una necesidad formativa real
(sentida, percibida, demandada o analizada).
Las funciones y responsabilidades del colectivo al que va dirigida la actividad están
relacionadas con las necesidades detectadas que justifican la actividad.
Propósito: Asegurar la pertinencia de la actividad en relación a los destinatarios a los
que se dirige.
En este apartado de la solicitud, se describen cuáles son las
Se hace referencia a estudios, técnicas o fuentes directamente relacionados con las
necesidades formativas propuestas.
Propósito: Justificar la realización de la actividad en base a una necesidad previamente
detectada y analizada.
Los datos que se aportan corroboran las necesidades formativas profesionales y/o
institucionales propuestas en la solicitud.
Propósito: Garantizar la utilidad de la formación continuada mediante información
contrastada y objetiva que corrobora la necesidad detectada.
Los criterios de selección del alumnado garantizan el impacto de la actividad formativa
(resultados derivados de análisis de competencias, de PDI, nuevas líneas de acción,
etc.).
Propósito: Facilitar que la actividad se oriente al desarrollo profesional en el marco de
las líneas estratégicas sanitarias.
Se describe la incidencia que podría tener la actividad sobre la satisfacción de las
necesidades y expectativas del ciudadano.
Propósito: Facilitar la medida del impacto derivado de la realización de la actividad de
formación, en relación a la atención que se presta a los ciudadanos.
3. Metodología
Busca la coherencia entre los métodos y técnicas previstas y los objetivos que se
pretenden lograr con el desarrollo de la actividad. Se trata también de observar la
previsión de las herramienta/s o instrumentos de atención al alumnado y su relación con
93
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la modalidad, tipología, contenido y objetivos del conjunto de actividades que lo
componen.
Con ello, se pretende garantizar la consecución de los objetivos propuestos a través de la
selección de los métodos, técnicas y recursos didácticos más oportunos para facilitar el
cumplimiento de los objetivos y la transferencia del aprendizaje adquirido a los puestos
de trabajo.
El número de alumnos/as previsto permitirá el desarrollo de los objetivos propuestos,
según el tipo y modalidad de la formación.
Propósito: Garantizar el proceso de aprendizaje y tutorización a través de la adecuación
de la ratio tutor/alumno.
DITACIÓN DE ACTIVIDADES FORMACIÓN CONTINUADA
Las técnicas descritas facilitarán la consecución de los objetivos propuestos teniendo
en cuenta la modalidad.
Propósito: Garantizar la coherencia entre los objetivos propuestos y las técnicas
didácticas seleccionadas.
Están descritas las técnicas didácticas que fomentan la participación del alumnado
(discusión, debate, reflexión crítica, intercambio de experiencias) a través de
herramientas físicas o telemáticas (tutorías, fases presenciales, foros, correo grupal,
Chat, etc.).
Propósito: Favorecer el aprendizaje entre iguales, el intercambio de experiencias y la
interacción entre los distintos agentes del proceso de formación.
Se describe algún procedimiento que permitirá la recogida de información sobre los
intereses y/o expectativas de los participantes (alumnado).
Propósito: Adaptar el desarrollo de la actividad a las expectativas del alumnado,
estableciendo metas comunes y alcanzables por todos los participantes.
Se describe algún procedimiento que permitirá la recogida de información sobre los
conocimientos previos de los participantes (alumnado) en relación a los objetivos
propuestos.
Propósito: Adaptar el desarrollo de la actividad al nivel de conocimientos del alumnado
al inicio de la actividad.
Están descritas las técnicas didácticas en contextos simulados que facilitarán la
transferencia del aprendizaje a la práctica profesional // Se describe un
procedimiento que recogerá las conclusiones finales para su difusión entre los
participantes (aplica fundamentalmente en congresos, jornadas, sesiones clínicas o
simposio).
Propósito: Utilizar técnicas y/o herramientas didácticas cercanas a la realidad que
faciliten la aplicación de lo aprendido a la práctica profesional.
Existe un documento que recoge la planificación previa de la acción tutorial durante la
actividad.
Propósito: Facilitar la tutorización y seguimiento del alumnado durante el desarrollo de
la actividad.
94
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Se describe un sistema activo de apoyo, seguimiento y/o consulta al alumnado, que
facilitará la transferencia del aprendizaje a su práctica profesional una vez finalizada
la formación.
Propósito: Facilitar la aplicabilidad del aprendizaje a la práctica real, a través del
seguimiento proactivo del tutor/docente.
E
Están descritas las técnicas didácticas en contexto real que facilitarán la transferencia
del aprendizaje a la práctica profesional
Propósito: Utilizar técnicas y/o herramientas didácticas en contexto real que faciliten la
aplicación de lo aprendido a la práctica profesional.
Evaluación
A este criterio se incorporan los instrumentos que facilitan la valoración de las diferentes
dimensiones evaluativas en la formación continuada: la satisfacción del alumnado y del
docente con respecto a los contextos, estructura y componentes específicos del diseño,
el aprendizaje del alumnado (consecución del grado de objetivos previstos), la
transferencia (aplicabilidad en el contexto real del puesto de trabajo de lo aprendido en
la acción formativa) y el impacto (cambios o mejoras en los resultados facilitados por la
actividad de formación desarrollada).
Los instrumentos que se describen o se adjuntan para evaluar la satisfacción son
coherentes con la modalidad y tipo de formación a la que pertenecen.
Propósito: Asegurar la medición de cada uno de los componentes de la actividad
propuesta en relación a las características de la misma (tipología, modalidad, objetivos,
metodología, etc.) desde el punto de vista de las opiniones y sugerencias del alumnado.
Los instrumentos que se describen o se adjuntan para valorar la satisfacción del
docente/ponente/tutor son coherentes con las características de la actividad
propuesta.
Propósito: Recoger las opiniones y sugerencias del profesorado en relación al desarrollo
de la actividad.
Existen procedimientos que permitirán obtener información sobre la adquisición de
conocimientos y/o habilidades procedimentales.
Propósito: Asegurar la coherencia de los instrumentos de medición de la consecución de
los objetivos propuestos (herramientas de evaluación del aprendizaje, elaboración de
protocolos o guías de actuación derivadas del desarrollo de la actividad, etc.).
Las herramientas o procedimientos para evaluar la transferencia permitirán obtener
información sobre la aplicabilidad del aprendizaje en el puesto de trabajo.
Propósito: Asegurar la coherencia de los instrumentos de medición de la transferencia
con el tipo de objetivos propuestos y las competencias a las que pretenden dar
respuesta.
95
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Los indicadores de impacto aportan información sobre los cambios producidos en el
contexto asistencial y/u organizativo.
Propósito: Garantizar la obtención de información de retorno sobre la efectividad de la
actividad realizada, en relación a la repercusión esperada al detectar la necesidad
formativa.
Existen criterios de evaluación de la transferencia del aprendizaje que permitirán
establecer niveles de adquisición de competencias (impacto en la actuación
profesional).
Propósito: Facilitar la evaluación y seguimiento de los planes de desarrollo individual.
96
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Anexo VII: Criterios de calidad del diseño de un programa
BLOQUE I. LA NECESIDAD DE LA FORMACIÓN
1. Finalidad del Programa de formación continuada
1.1. Utilidad del Programa de formación continuada
ACTIVIDADES DE FORMACIÓN CONTINUADA
Estándar
ES 3 01A.01_01 - Estándar común - Grupo I
El Programa de actividades de formación continuada responde a una necesidad de
implantar o consolidar un Plan asistencial, Integral, Proceso asistencial, Línea
específica de actuación institucional, organizativa o asistencial o a una demanda
explícita de los profesionales o sus responsables.
Propósito: Fundamentar el diseño y la programación de las acciones formativas en las
necesidades de desarrollo de los profesionales, alineándolas con los objetivos
estratégicos.
Estándar
Existe un procedimiento válido para detectar las necesidades de formación que ha
orientado la planificación y diseño del programa formativo.
Propósito: Garantizar que el desarrollo del programa responde a una necesidad
detectada mediante estudios, análisis o fuentes que la argumentan.
REDITACIÓN DE PROGRAMAS DE
Estándar
ES 3 01A.03_01 - Estándar común - Grupo II
El Programa de formación continuada responde a criterios de priorización relacionados
con la incidencia esperada.
Propósito: Priorizar la formación continuada en función de las necesidades de la
organización.
Estándar
La incidencia esperada está fundamentada en resultados concretos a alcanzar por el
alumnado.
Propósito: Garantizar la utilidad de la formación continuada mediante información
contrastada y objetiva que corrobora la necesidad detectada.
Estándar
ES 3 01A.05_01 - Estándar común - Grupo III
La necesidad formativa contempla datos derivados de un análisis de competencia y/o
del análisis de los planes individuales de formación de los profesionales a los que va
dirigido el Programa.
Propósito: Facilitar la elaboración de itinerarios formativos específicos que se sustenten
en planes de formación individualizados, diseñados para los distintos colectivos
profesionales.
97
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Estándar
ES 3 01A.06_01 - Estándar común - Grupo III
La necesidad formativa contempla una incidencia esperada en términos de resultados
en salud.
Propósito: Fomentar el desarrollo de acciones formativas encaminadas al aprendizaje de
prácticas profesionales con impacto directo en la mejora de la salud de los ciudadanos.
1.2. Destinatarios del Programa de formación continuada
Estándar
ES 3 01B.01_01 - Estándar común - Grupo I
El Programa de actividades de formación continuada tiene identificadas las funciones y
responsabilidades de los/as destinatarios.
Propósito: Asegurar que los destinatarios son aquellos colectivos sanitarios que
desarrollan funciones específicas relacionadas con la temática y objetivos propuestos en
las actividades de formación continuada.
Estándar
Los canales de difusión del programa garantizan la accesibilidad del mismo al grupo
diana.
Propósito: Adaptar la divulgación de las acciones formativas a los profesionales
destinatarios de las mismas.
Estándar
ES 3 01B.03_01 - Estándar común - Grupo II
Existen criterios de selección del alumnado que garantizan el impacto del programa de
formación.
Propósito: Asegurar que la selección del alumnado de cada actividad formativa se basa
en criterios relacionados con la adquisición, actualización o desarrollo de competencias
definidas en los perfiles competenciales de los profesionales sanitarios.
2. Objetivos del Programa de formación continuada
Estándar
ES 3 02.01_01 - Estándar común - Grupo I
El objetivo general del Programa de formación continuada refleja claramente la
finalidad a la que pretende dar respuesta.
Propósito: Garantizar la coherencia entre la necesidad detectada y el objetivo general
que se pretende lograr con el Programa de actividades de formación.
Estándar
El conjunto de actividades o acciones planificadas del programa responden a una
finalidad común.
Propósito: Garantizar la coherencia entre los objetivos de cada actividad y el objetivo
general del programa de formación continuada.
98
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Estándar
ES 3 02.03_01 - Estándar específico - Grupo I
Los objetivos específicos del conjunto de actividades reflejan, al menos, conocimientos
a adquirir en términos de resultados concretos y medibles de aprendizaje.
Propósito: Asegurar la adquisición del aprendizaje de los objetivos propuestos en cada
una de las actividades que conforman el programa de formación continuada.
Estándar
ES 3 02.04_01 - Estándar específico - Grupo II
Los objetivos específicos del conjunto de actividades reflejan habilidades o destrezas a
adquirir en términos de resultados concretos y medibles de aprendizaje.
una de las actividades que conforman el Programa de formación continuada.
Estándar
ES 3 02.05_01 - Estándar específico - Grupo III
Los objetivos específicos del conjunto de actividades reflejan conductas a adquirir en
términos de resultados concretos y medibles de aprendizaje (conocimientos +
habilidades) que suponen una aplicación a la práctica profesional.
una de las actividades que conforman el Programa de formación continuada.
BLOQUE II. EL PROCESO DE APRENDIZAJE
3. Diseño y desarrollo del Programa de actividades de formación
continuada
3.1. Metodología PROGRAMAS DE
Estándar
Las técnicas didácticas propuestas para el conjunto de actividades o acciones que
conforman el programa permiten la consecución de los objetivos específicos.
Propósito: Garantizar la consecución de los objetivos fijados para la actividad formativa
desplegando los métodos, técnicas y recursos didácticos oportunos.
Estándar
ES 3 03A.02_01 - Estándar específico - Grupo I
La metodología favorece la reflexión sobre la práctica profesional, facilitando el
desarrollo profesional mediante el intercambio de experiencias, el autoaprendizaje y la
interacción entre iguales.
Propósito: Facilitar el desarrollo profesional y el análisis de experiencias profesionales
por medio de la participación y la comunicación entre iguales.
A
CTIVIDADES DE FORMACIÓN CONTINUADA
99
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Estándar
ES 3 03A.03_01 - Estándar especifico - Grupo II
El Programa de formación continuada incorpora técnicas y recursos didácticos
cercanos a la realidad que favorecen la práctica profesional.
Propósito: Fomentar el desarrollo profesional mediante la práctica en contextos
próximos a las situaciones reales, a fin de obtener logros estables y reproducibles.
3.2. Mecanismos de seguimiento y atención al alumnado
Estándar
ES 3 03A.04_01 - Estándar especifico - Grupo III
Las técnicas empleadas permiten desarrollar métodos de aprendizaje a partir de la
práctica profesional.
Propósito: Fomentar la utilización de técnicas y recursos adaptados a los avances
tecnológicos y organizativos que facilitan el desarrollo profesional.
Estándar
Existe un procedimiento que permite recoger información sobre los intereses y
expectativas de los participantes (alumnado) al inicio del programa.
Propósito: Garantizar los cauces para satisfacer las expectativas y necesidades del
alumnado.
Estándar
Existe un procedimiento de recogida de información sobre los conocimientos previos
de los participantes (alumnado) que permite adecuar el desarrollo del programa al
nivel de los discentes.
Propósito: Garantizar los cauces para adecuar la acción tutorial al nivel de
conocimientos inicial.
Estándar
Existe un procedimiento que permite recoger las conclusiones finales para su difusión
entre los participantes, al finalizar programa.
Propósito: Fomentar la continuidad del aprendizaje y de la interacción entre el
alumnado.
Estándar
Existe un Plan de Acción Tutorial, que facilita el desarrollo de las funciones de los/as
tutores/as y su interacción con el alumnado durante todo el proceso formativo.
Propósito: Facilitar el desarrollo de las acciones tutoriales durante la celebración de las
unidades didácticas que imparte cada docente.
Estándar
ES 3 03B.05_01 - Estándar común - Grupo III
Existe algún procedimiento de seguimiento y/o consulta que facilita la aplicación del
aprendizaje al finalizar el programa.
Propósito: Suscitar la transferencia del aprendizaje tras finalizar el programa.
100
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4- Mecanismos de evaluación
Estándar
Existen herramientas que permiten medir el grado de satisfacción del alumnado en
relación al conjunto del programa.
Propósito: Facilitar la valoración del programa por parte del alumnado, mediante
instrumentos coherentes con la modalidad y tipología de las actividades que lo
conforman. DE PROGRAMAS
Estándar
ES 3 04.02_01 - Estándar especifico - Grupo II
Existen herramientas que permiten medir la adquisición del aprendizaje en los
términos propuestos (objetivos específicos) para cada una de las actividades que
conforman el programa.
Propósito: Evaluar la adquisición del aprendizaje mediante instrumentos coherentes con
los resultados que se pretenden lograr en cada una de las actividades que conforman el
programa formativo.
Estándar
Existen herramientas que permiten medir el grado de satisfacción del profesorado en
relación al conjunto del programa.
Propósito: Favorecer la valoración del docente en su participación en el programa
mediante instrumentos coherentes con la modalidad y tipología de las actividades que
imparten.
Estándar
ES 3 04.04_01 - Estándar común - Grupo II
Existen procedimientos o herramientas que permiten medir la aplicación del
aprendizaje al puesto de trabajo, una vez finalizado el programa (transferencia), a
través de criterios e indicadores objetivos.
Propósito: Garantizar la existencia de instrumentos que facilitan la medición de la
aplicabilidad de lo aprendido.
Estándar
ES 3 04.05_01 - Estándar especifico - Grupo III
Las herramientas de medición del aprendizaje contemplan niveles de logro que
facilitan el desarrollo profesional.
Propósito: Evaluar los niveles de logro individuales y detectar áreas de mejora de los
profesionales destinatarios de las actividades que conforman el programa.
Estándar
ES 3 04.06_01 - Estándar común - Grupo III
Existen procedimientos o herramientas que permiten medir la incidencia del programa
sobre la conducta profesional, asistencial, organizacional y/o institucional (impacto), a
través de criterios e indicadores objetivos.
Propósito: Garantizar la existencia de instrumentos que facilitan la medición de la
efectividad del Programa en la conducta profesional y/u organizacional.
101
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BLOQUE III. LOS PROFESIONALES DE LA FORMACIÓN
5. Reclutamiento y Capacitación de los profesionales de la formación
5.1- Selección de los profesionales docentes y de soporte
Estándar
Están identificadas las competencias para el desempeño óptimo de la práctica
profesional docente.
Propósito: Establecer las competencias del personal docente necesarias para impartir
las unidades didácticas del conjunto de actividades formativas que conforman el
Programa.
Estándar
Están identificadas las funciones a desarrollar por el personal de soporte al Programa.
Propósito: Facilitar la selección de los profesionales de soporte necesarios para asegurar
el desarrollo óptimo del Programa.
5.2. Capacitación de los profesionales docentes PROGRAMAS DE
ATIVIDADES DE FORMACIÓN CONTINUADA
Estándar
ES 3 05B.01_01 - Estándar especifico - Grupo I
Los profesionales docentes/tutores que intervienen en el Programa reúnen los
requisitos básicos y generales relacionados con el área de conocimientos que
imparten.
Propósito: Garantizar la adecuación del personal docente a los contenidos de las
acciones formativas.
Estándar
ES 3 05B.02_01 - Estándar especifico - Grupo I
Los profesionales docentes/tutores que intervienen en el Programa reúnen el perfil
pedagógico necesario en relación con el tipo y modalidad de actividad formativa que
imparten.
Propósito: Garantizar la adecuación del personal docente a los requerimientos
metodológicos y didácticos de las acciones formativas.
Estándar
Los profesionales docentes/tutores que intervienen en el Programa han sido
seleccionados teniendo en cuenta las competencias para el desempeño de la docencia
identificadas por la unidad de formación o el centro que lo oferta.
Propósito: Asegurar que el proceso de selección de docentes se realiza de acuerdo con
las competencias identificadas.
102
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Estándar
ES 3 05B.04_01 - Estándar especifico - Grupo III
Los profesionales docentes/tutores que intervienen están acreditados por sus
competencias profesionales en el área de conocimiento que imparten.
Propósito: Contar con profesionales docentes reconocidos como referentes asistenciales
en su ámbito de conocimiento y actuación.
BLOQUE IV. LA PLANIFICACIÓN Y LOS RECURSOS
6. Estructura del Programa de actividades de formación continuada
Estándar
ES 3 06.01_01 - Estándar especifico - Grupo I
El número de participantes en cada actividad facilita la adquisición de los objetivos
(ratio tutor/alumno), según el tipo y modalidad.
Propósito: Facilitar la participación y el aprendizaje del alumnado que realiza el
Programa de formación.
Estándar
ES 3 06.02_01 - Estándar especifico - Grupo I
La distribución temporal diaria facilita el aprovechamiento de la formación (ratio
horas/día).
Propósito: Garantizar el rendimiento del alumnado que participa en el Programa de
formación.
Estándar
La distribución temporal del Programa es compatible con los contenidos de cada
actividad y con la metodología propuesta.
Propósito: Garantizar la adecuación del tiempo total del Programa al desarrollo efectivo
de cada una de sus actividades y las unidades didácticas que las componen.
Estándar
La difusión del Programa se lleva a cabo con antelación suficiente al inicio del mismo
(al menos 15 días).
Propósito: Facilitar a los profesionales la inscripción en el Programa de formación,
teniendo en cuenta la planificación de la actividad profesional de los mismos.
Estándar
La difusión del Programa incorpora la publicación de su guía didáctica o ficha técnica
Propósito: Difundir la información esencial relativa al desarrollo del Programa, a fin de
facilitar la selección del mismo o de las actividades que lo componen.
103
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7. Instalaciones y equipamiento
Estándar
Los recursos materiales que actúan de soporte básico al conjunto de actividades del
Programa dan respuesta a las características generales del mismo (material,
documentación de apoyo, etc.).
Propósito: Garantizar la existencia de medios disponibles para la realización del
Programa.
Estándar
Las instalaciones y su equipamiento facilitan el desarrollo de cada una de las
actividades en relación a la metodología y objetivos propuestos (físicas o virtuales).
Propósito: Garantizar que las instalaciones y el equipamiento se adecuan al tipo de
actividades programadas por el centro.
Estándar
ES 3 07.03_01 - Estándar especifico - Grupo II
Existen espacios destinados a la interacción entre los participantes y entre éstos y los
tutores.
Propósito: Facilitar las relaciones entre iguales en contextos físicos y/o virtuales, no
sujetos a la programación didáctica.
Estándar
ES 3 07.04_01 - Estándar especifico - Grupo III
El Programa incorpora las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones como
elemento de soporte y/o complemento a su desarrollo, antes, durante y después del
mismo.
Propósito: Optimizar el aprendizaje de los profesionales incorporando alternativas
tecnológicas que permitan una mayor autonomía y organización del mismo.
BLOQUE V. LOS RESULTADOS
Bloque V. Los resultados
8. Mejora continua DE PROGRAMAS DE
Estándar
Se proponen mecanismos para la identificación e incorporación de áreas de mejora
derivadas del análisis de los resultados de satisfacción y aprendizaje.
Propósito: Incorporar mejoras al desarrollo del Programa en relación a las expectativas,
sugerencias y observaciones realizados por el alumnado y el profesorado.
Estándar
Se proponen mecanismos para la identificación e incorporación de áreas de mejora
derivadas del análisis de los resultados de transferencia.
Propósito: Incorporar mejoras al desarrollo de otras ediciones u otros programas en
relación a la aplicabilidad del aprendizaje derivado del Programa de formación.
104
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Estándar
ES 3 08.03_01 - Estándar común - Grupo III
Se identifican los indicadores que van a permitir la medición del impacto del
Programa de actividades.
Propósito: Asegurar la medición de la repercusión del Programa de formación sobre la
organización y sobre el desarrollo profesional, en relación al objetivo general que se
propone.
105
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guia del usuario para la acreditación de actividades y programas de

Transcripción

Documentos relacionados

Comisión Nacional de Acreditación

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