Tercera Edición Julio


3 Edición | Julio 2015
INCATRAZ
Student Newspaper
Tu ejemplo me ayuda a caminar por la vida.
¡Muchas gracias Papá!
Por Cristopher Posada y Paola Curo “Lo que más he aprendido de mi padre es que Dios y la familia es lo primero y que lo demás caerá por su propio peso”. Estas fueron las palabras de Andrés Batres, candidato a MBA 2016, cuando se le preguntó acerca del mayor aprendizaje que ha tenido de su padre. Andrés, es guatemalteco, Dene 25 años, estudió Economía en Estados Unidos, y es hijo de un graduado de INCAE, Alejandro Batres DesanD. Alejandro, tam-­‐
bién guatemalteco, de 54 años, Ingeniero Industrial y MAE XIX, inició sus estudios en INCAE acompañado con su esposa en 1986, en plena crisis políDca en la región. Cuando Andrés tocó suelo INCAISTA en agosto de 2014, su padre lo acompañó hasta la casa 19, su nuevo hogar. “Él tenía una cara de ilusión al recordar aquellos momentos que vivió cuando fue estudiante. Me transmi?ó mucha alegría. Me senAa muy orgulloso de emprender mi camino a ser un INCAISTA”, nos comenta Andrés. Con moDvo de la celebración del día del padre en muchos países del mundo, quisimos conocer lo que significa crecer en un hogar con un egresado de INCAE y, jugando un poco con la imaginación, quizás trasladarnos en el Dempo cuando alguno de nosotros celebre que uno de nuestros hijos ha tomado la misma decisión. Lo primero que le preguntamos a Andrés fue ¿qué se siente tener un padre INCAISTA? A lo que nos respondió haber recibido experiencias e historias de todo Dpo. ConDnua en la página 8 Titulares
Entrevista: Prof.
Arnoldo Rodríguez
Nos cuenta por qué se convirDó en pro-­‐
fesor de INCAE y el mayor logro de su vida. Página 10 Convivencia en INCAE:
Suerte o habilidad
Convertirse en MBA,
un proyecto familiar
¿Cómo es la asignación de las casas? Además, La Casa 7 nos cuenta detalles de su convivencia y cómo se convirDeron en una hermandad. Página 11 Francisco PaDño, uno de nuestros padres en INCAE, nos cuenta cómo ha cambiado su vida de papá en Costa Rica. Página 14 1
Editorial
Por Leonardo Ivirma ¡Bienvenidos a la Tercera Edición de INCATRAZ, el periódico de INCAE! En esta Edición, del campus de Costa Rica queremos agradecer los aportes de Anabelle Rodríguez, Cristopher Posada, César Ramírez, Karen Alvarado, Oswaldo Silva, Kazely Tambaco, Diego Monzón, Paola Curo, Xavier Abad, Giancarlo Camperi y Mónica Morriberón del CRS Club. Del campus de Nicaragua también dar las gracias al Editor Adolfo Mejía y a Ricardo Choc. Es muy meritorio que todos ellos hayan dedicado parte de su Dempo para escribirnos y tratar de transmiDrnos una idea, en medio de muchas obligaciones. En esta oportunidad, inauguramos una nueva sección llamada: “Construyendo el INCAE que queremos”, cuyo objeDvo fundamental es abrir el debate sobre temas que sabemos que inquietan a los estudiantes. Además de la parDcipación de los estudiantes, esperamos con-­‐
tar con la opinión de todas las personas de INCAE que de una u otra forma estén involucrados con los temas que allí tratemos. Esta Edición coincide con la celebración del día del padre. Aunque siempre he pensado que esta celebración es un día comercial y que es injusto sólo dedicar un día a los padres o las madres (especialmente si los otros 364 días del año el comportamiento es muy diferente), también debo aceptar que es importante hacer un alto en el camino para recapitular y agradecer su presencia en nuestras vidas. Por eso, hoy queremos dedicar esta Edición, en primer lugar a nuestros padres, ya que lo que escribimos refleja buena parte de la edu-­‐
cación y los principios que nos han transmiDdo. También a los estudiantes de INCAE que son padres, ya que deben cumplir con este rol en medio de un programa tan exigente ¡Nuestra admiración para ellos! Podríamos escribir mucho sobre el día del padre, desde cuándo se celebra, en cuántos países, el origen de la celebración, entre otras. Pero preferimos dar espacio a los protagonistas y dejar que sus celebraciones de este año junto a sus hijos hablen por si solas, ¡Una ima-­‐
gen vale más que mil palabras! ¡Felicidades a los padres y esperamos que todos disfruten nuestra Tercera Edición! No hay palabra ni pincel que
llegue a manifestar amor de
padre.
Mateo Alemán
Editores: Leonardo Ivirma (WKG)
y Adolfo Mejía (FdS)
Revisión editorial: Anabelle Rodríguez, Oswaldo Silva, Karen Alvarado y Giancarlo Camperi
Diagramación: César Ramírez
Si quiere decirnos su opinión o
pedirnos la publicación de un
tema, escribanos a:
[email protected]
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¡Terminó Primer Año!
¿Y ahora qué hago?
Por: Karen Alvarado
Es una gran alegría saber que hemos logrado concluir nuestro primer año de estudios en INCAE, haber pasado exitosamente pruebas tan duras y tener la saDsfacción de que al final lo su-­‐
peramos con éxito. Sin embargo, ahora que terminamos se nos presenta un gran dilema: ¿Qué hacer en las vacaciones? Andrea Hernández
Como estudiantes de esta presDgiosa insDtución, soñamos con mejorar nuestra vida profesional una vez culminado el MBA. Hay que preguntarnos: ¿cuándo debemos empezar a preocuparnos por nuestra futura carrera fuera de INCAE? Para muchos resulta abrumador saber que lo ideal es empezar incluso antes de haber terminado la maestría, pero ¿por dónde empiezo? carga menor. No he podido escogerlas pero me gustaría llevar Impact InvesDng y algunas otras de finanzas. Si bien es cierto que es buena idea ir pensando en nuestro futuro profesional, nuestras opciones no están limitadas solamente a las famosas “pasanoas”. A lo largo del primer año vamos aprendien-­‐
do que tenemos otras opciones interesantes. Por ejemplo, INCAE Dene una amplia gama de convenios con otras presDgiosas uni-­‐
versidades para optar por un programa de intercambio o por una doble Dtulación. Por otra parte, hay personas que consideran que será más beneficioso perfeccionar algún idioma y realizan un curso de verano en el extranjero. Finalmente, están quienes si prefieren hacer una pasanoa. La doble 'tulación Dene un proceso similar al intercambio. Las universidades eligen al candidato idóneo, por lo que es impor-­‐
tante prepararse bien para las entrevistas y dar una buena im-­‐
presión. Permite recibir dos otulos al finalizar su MBA: uno de INCAE y otro de la universidad elegida. Es importante mencionar que la mayoría de las becas Denen limitantes con lo que respecta a la doble Dtulación, por lo que si desean optar por esta modali-­‐
dad, es recomendable asegurarse de antemano. En sepDembre, Vanessa Ocando comenzará su doble Dtulación en la presDgiosa Universidad de Yale. Al respecto nos comenta: En primer lugar, tenemos los intercambios. El proceso de parDci-­‐
pación en un intercambio y el de doble Dtulación son muy simi-­‐
lares, pero difieren en que el intercambio es por un período es-­‐
tablecido, por lo que en la mayoría de los casos el estudiante regresa al INCAE (la excepción es con quienes lo hacen al final del programa). Un intercambio Dene como propósito ofrecer al estu-­‐
diante la oportunidad de experimentar el ritmo de estudio y las costumbres de otro país. Andrea Hernández, quien realizará un intercambio en Kellogg School of Management -­‐ Northwestern University (Illinois), nos habla sobre su experiencia: “El proceso fue rápido. Todo el proceso de aplicación es en la página web: enviar ensayos, notas y pagar lo que corresponde. Parte del proceso son 3 videos cuando ya estás terminando la aplicación en línea, en dónde te hacen 3 preguntas y Denes unos pocos segundos para responder; allí no Denes la oportunidad de escuchar tus palabras o recDficar, ya que es en vivo. “El proceso de selección es básico en términos de requisitos, nada más hay que hacer un buen statement of purpose y expre-­‐
sar muy bien porque la universidad elegida cumple con algo que es muy importante para uno, y cómo uno puede representar a INCAE allá. Hay que prepararse para la entrevista teniendo muy claro lo que uno quiere y siendo bien honesto. Lo que espero es una experiencia de vida desde todo punto de vista. Estudiaré con el grupo de MBA las elecDvas y con el grupo de MAM (Master in Advanced Management) las materias “core” del programa, enfocadas en formar líderes para los negocios y la sociedad. Para escoger la universidad no hay mucha información, así que hay que hacer buena invesDgación para ver dónde están las clases más interesantes, ubicación, vida, etc. En cuanto a mis expectaDvas, espero que las clases tengan un buen nivel de cali-­‐
dad, ya que sé que van a ser un poco más esporádicas y con una Voy a Chicago en enero, por lo que sé que va a estar bastante frío, así que tal vez la parte social y de paseo sea un poco más moderada. Pero bueno, ¡a disfrutarlo y aprovechar al máximo!” La universidad hace el proceso muy amigable. En marzo recibes la respuesta y a parDr de ahí siempre estás en contacto con la representante de la universidad que te va orientando en todos los trámites. Somos de muchas partes del todas partes del mundo, como África, Asia, Centro y Suramérica, Europa y por supuesto, Norteamérica.” También están las pasan1as. INCAE cuenta con “Career Services”, cuya principal función es ayudar en nuestra colocación laboral y pasanoas.
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Construyendo el INCAE
que queremos: Importancia de la retroalimentación.
Por Oswaldo Silva y Leonardo Ivirma. Vanessa Ocando
Debo decir que es una gran ayuda, pero no siempre pueden dar soluciones. En mis horas de Work and Study, trabajé con este departamento y sé que hacen un gran esfuerzo para apoyar a los estudiantes y egresados, pero no siempre pueden colocar a to-­‐
dos aquellos que lo desean. Career Services realiza una feria de empleo alrededor de los primeros días de Marzo, pero mi re-­‐
comendación es hay que estar pendientes desde mucho antes. Este año un grupo importante se encuentra realizando pasanoas, entre ellos Leandro Gamboa, quien nos cuenta cómo fue el pro-­‐
ceso de aplicación y su experiencia en la empresa: “La pasanoa en COFERSA desde el inicio se presentó como un reto personal. El proceso de selección fue exhausDvo y hoy puedo decir que fue una buena decisión mantenerme firme en el mismo. Durante el período de selección aparecieron otras opciones, pero al final por el buen trato, proyección a futuro y crecimiento profesional, decidí quedarme en esta empresa. El día a día ha sido muy enriquecedor. He logrado aprender y aportar con lo que esté a mi alcance. La actual reestructuración de la empresa ha sido toda una escuela para mí. He visto en acción lo que uno aprende en el salón de clases del INCAE. Falta poco para terminar este periodo de pasanoa, se me ha pasado muy rápido y aunque no se pueda por los deberes académicos, me hubiese gustado se extendiera por más Dempo debido a la calidad de las personas y la empresa en general”. Hay otra opción para quienes desean perfeccionar idiomas, para la cual INCATRAZ dedicará un aroculo en la próxima edición. De igual forma, si no lograran conseguir la opción que deseaban, no se desanimen, al fin y al cabo es el período de vacaciones, mere-­‐
cen descansar y así tomar fuerzas para segundo año. Finalmente, quiero enfaDzar la importancia de tener claras las opciones disponibles y analizar cómo se acoplan a nuestro plan de carrera, porque como todo en la vida, cada alternaDva Dene sus pros y sus contras. El proceso de evaluación de un estudiante no termina con el examen final. La retroalimentación nos permite conocer en qué nos equivocamos, dar nuestro punto de vista o debaDr la forma como fuimos evaluados. En las empresas modernas, cada vez es más frecuente que los colaboradores demanden feedback para mejorar su desempeño y exijan a sus gerentes debaDr su punto de vista. Algo similar sucede en las universidades. Dividiremos en dos partes la importancia de la retroalimentación. En esta edición comparDremos la primera, donde abordamos la relevancia de que se cumplan los Dempos de entrega de las no-­‐
tas: la retroalimentación debe ser oportuna. La segunda, será sobre la forma de realizar la retroalimentación: debe reforzar el aprendizaje y permiDr el debate. Parte 1: La retroalimentación debe ser oportuna. De acuerdo con la úlDma revisión aprobada del Reglamento de PolíDcas, Normas y Criterios de Evaluación EscolásDca del pro-­‐
grama MBA INCAE, el profesor debe entregar las notas diez días hábiles después de la presentación del examen, pasando luego por el Comité de Evaluación y sólo cuando éste las apruebe se entregarán a los estudiantes. Según lo que la Oficina de Registros Académicos ha comunicado a los representantes estudianDles, el plazo para la entrega de notas comienza el día en que se presen-­‐
ta la úlDma prueba final. XIV. Aprobación y Registro de las Cali9icaciones El profesor deberá hacer entregas de las cali4icaciones 4inales en el transcurso de los diez días hábiles inmediatamente posteriores a la administración de la prueba 4inal del curso a la O4icina de Registro Académicos, quien a su vez hará presentación de ellas, por intercambio del Director del Programa, al Comité de Evaluación para que éste veri4ique que el conjunto de ellas se haya apegado a lo estipulado por estas normas; y les dé aprobación o4icial, o en caso contrario, señale las providencias apropiadas para el caso. Una vez aprobadas por el Comité de Evaluación, se asentarán las cali4icaciones en los registros académi-­‐
cos o4iciales del Instituto.Las notas se entregarán a los estudiantes solamente cuando estas acciones hayan sido debidamente formalizadas y terminadas. La O4icina de Registros podrá entregar reportes parciales de notas si lo considerase conveniente.Para la aprobación de las cali4icaciones de un módulo se requerirá como mínimo el visto bueno de tres profesores del Comité de Evaluación; para las reunión de promoción a segundo año y de la graduación se requiere quorum de 10 miembros de Facultad como mínimo. Fuente: http://conocimiento.incae.edu/ES/intranet_estudiantes/ 4
A conDnuación, las fechas de finalización de los módulos (úlDma prueba presentada) y la de entrega de notas para la sección en Español de la promoción MBA 2016: “los profesores en el afán
de hacer un examen final a
la altura de los estudiantes,
pueden subestimar el proceso de calificaciones.”
Luis Umaña
Ddumbre de si podrán cursar el segundo año, con lo cual se afecta su salud emocional…”. De acuerdo al Reglamento, estudiantes que acu-­‐
mulen seis C´s durante el primer año deben abandonar el progra-­‐
ma. Posición de INCAE Opinión de los estudiantes.
INCATRAZ consultó a los estudiantes de la promoción 2016 en Costa Rica a través de correo electrónico. Las 10 personas que respondieron a la consulta creen que las notas no se están entre-­‐
gando a Dempo. Algunos señalaron que el problema es sólo de incomodidad e incerDdumbre, pero otros comentaron haber sido afectados más allá. A Gabriel Cruz le preocupa que se ponga en riesgo la conDnuidad de estudiantes: “compañeros con becas, préstamos o apoyo económico de diversas insDtuciones, debido a que éstas exigen las notas”. Es el caso de Cristopher Posada, quien nos cuenta que cuando hay retrasos le crea dificultades para obtener los desem-­‐
bolsos del banco para el pago de las cuotas: “la dirección fi-­‐
nanciera de INCAE es bien estricta con las fechas y si hay retraso, aunque sea un día de la fecha pautada, cobran el 10% del valor de la cuota (casi $200 en algunos casos)”. Como estudiantes venezolanos, vivimos el retraso en nuestras solicitudes de cambio de bolívares a dólares para el pago de la matrícula del segundo año. La solicitud podía ingresarse desde el 17 de mayo (3 meses antes del inicio), pero uno de los requisitos es la constancia de aprobación del primer año o una constancia de no culminación. Nos dijeron que teníamos que esperar la reunión de promoción, que requería todas las notas del úlDmo módulo. Hay que destacar la amabilidad y disposición del person-­‐
al de Registros Académicos y de don Luis Umaña, pero parecía que tenían las manos atadas para poder ayudarnos a obtener la constancia que retrasaba nuestro trámite. La reunión se realizó el 25 de junio y nos entregaron notas un día después.
“La demora en la entrega de las notas del
último módulo afectó a
las personas que
tenían la incertidumbre
de cursar el segundo
año”. Melissa Salas
Los retrasos también pueden afectar emocionalmente. Melissa Salas, candidata MBA 2016 comentó: “La demora en la entrega de las notas, sobre todo las de este úlDmo módulo, afecta a las personas que Denen la incer-­‐
Carla OrDz, Directora de Registros Académicos, sobre el proceso de entrega de notas nos comenta: “Funciona adecuadamente la mayor parte de las veces. Sin embargo, como cualquier normaD-­‐
va, se requiere de la colaboración de todos los interesados. En este caso son varios los actores que intervienen en el proceso: profesores, Comité de Notas y cuando existe alguna situación fuera de lo normal, el Decano de Facultad”.
En cuanto a la pregunta sobre si INCAE está haciendo algo para poder cumplir con las normas de publicación de notas, Luis Umaña, Director de Maestría opina que: “El cumplimiento de las normas es uno de los puntos de evaluación anual de la facultad (o sea, hay consecuencias potenciales para el profesor). Además, cuando hay un incumplimiento, los coordinadores académicos y decanaturas respecDvas contactan inmediatamente al profesor para remediar la situación a la mayor brevedad posible. El Dempo de solución siempre depende de la naturaleza de las circunstan-­‐
cias que llevaron al retraso para empezar. Lo ideal sería que nunca hubiese atrasos”. Ambos creen que los retrasos no son generalizados y que en oca-­‐
siones coinciden con acDvidades de los profesores en otros esce-­‐
narios y demás obligaciones ante la Facultad. El profesor Luis Umaña cree también que los profesores en el afán de hacer un examen final a la altura de los estudiantes, pueden subesDmar el proceso de calificaciones. Propuestas de mejora: Algunas de las propuestas recogidas de la opinión de los estudi-­‐
antes consultados son:
1. Aclaratorias al Reglamento. Algunos pidieron aclarar el Reglamento, definiendo si realmente el plazo de entrega de las notas comienza desde la fecha de cierre del módulo o desde que se realiza la prueba. También piden conocer los criterios usados por el Comité de Evaluación y el plazo para la aprobación. Algunos sugirieron que si por la complejidad del examen el plazo de 10 días no es suficiente para su corrección, hay que abrir la posibili-­‐
dad a una ampliación jusDficada, con conocimiento preciso de la extensión.
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2. Mayor retroalimentación durante el curso. Aunque el Reglamento impone la obligación al profesor de dar a la mitad del curso algún medio de retroalimentación, esto no ocurre todo el Dempo. Adicionalmente, la realización de exámenes parciales ayuda a que los estudiantes conozcan su desempeño y disminuye la dependencia del examen final. 3. Innovación y uso de tecnología. Sólo algunas evaluaciones se presentan online, logrando ver la calificación en Dempo real o en poco Dempo. Incluso en exámenes cuyo contenido es de desar-­‐
rollo, el poder leer la evaluación en computadora facilita al profe-­‐
sor su entendimiento. Sin embargo, en los exámenes presenta-­‐
dos de esta forma algunos compañeros tuvieron problemas, por lo que un primer paso debe ser tomar medidas para evitar inci-­‐
dencias en los equipos o en las redes y garanDzar la pureza de la prueba, lo que debe ser un trabajo conjunto de los estudiantes, el departamento de tecnología y la Facultad. Reflexión final: La publicación tardía de notas trae complicaciones para los estu-­‐
diantes, ya que puede afectar su tranquilidad respecto a su rendimiento académico (críDco para casos que se juegan la per-­‐
manencia) y su posibilidad de honrar económicamente el pago de sus obligaciones académicas. Basados en la experiencia de este año, creemos que los retrasos están dejando de ser puntuales para converDrse en algo común. Un valor inculcado en la Maestría es el cumplimiento irrestricto de nuestras obligaciones. El nivel de exigencia del programa es muy alto, lo cual nos enseña a dar más para lograr la excelencia. El hecho de que algunos estudiantes expresen desilusión por percibir que los profesores no cumplen con esta responsabilidad, o que el proceso administraDvo no Dene el mismo nivel de exce-­‐
lencia que el académico, es algo que tenemos que cambiar. También debe tomarse en cuenta que las generaciones que ven-­‐
drán probablemente serán menos tolerantes a la espera, por lo que nos preguntamos: ¿Estará INCAE preparado para estas nuevas generaciones? ¿Será posible innovar y con el uso de la tecnología obtener calificaciones más rápido? ¿Tendría que cam-­‐
biar la naturaleza de los exámenes? ¿Es esto un obstáculo? ¿Se soluciona haciendo el seguimiento adecuado a los profesores? ¿90 estudiantes en un aula de clase es un número excesivo para entregar notas en 10 días? Son preguntas que creemos deben dar lugar al debate dentro de INCAE y así construir la insDtución que queremos. NOTICIAS
Sostenibilidad para
liderar
Los estudiantes del campus FdS fueron a
conocer las plantas hidroeléctricas La Centroamérica y Larreynaga.
INCAE y BAC-Credomatic
Vea cómo se ha dado continuidad a esta
alianza estratégica, a través del programa
de pasantías.
Fiesta de los 100 días en
Nicaragua.
No se pierda la vestimenta de los estudiantes del campus FdS, en una de las fiestas
más tradicionales de INCAE.
¡Extra, extra!
INCATRAZ le informa que debe capturar las mejores imágenes de estas
vacaciones. Se vienen sorpresas
para la próxima edición.
#MisVacacionesDeINCAE
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Community Camp
Creando líderes empresariales
con conciencia social
Elaborado por: Adolfo Mejía Había estado en muchos campamentos de liderazgo y de team building, pero ir más allá de los so{-­‐skills e integrar a los estudi-­‐
antes a realidades profundas de índole social, económica y am-­‐
biental apunta directamente hacia el objeDvo de formar gerentes de empresas que contribuyan posiDvamente hacia el desarrollo de la sociedad. amos conDnuar apoyando el desarrollo de estos pequeños nego-­‐
cios comunitarios.” Grupo #1. Apoyo construcción de escuela junto a Holcim en Managua El Grupo MBA 2016 de INCAE Campus FdS escogió una variedad de iniciaDvas muy especiales. Algunos optaron por contribuir a la educación ambiental con la limpieza de playas y lagunas; y jor-­‐
nadas de reforestación; otros llevaron alegría a niños con cáncer y ancianos; mientras otros apoyaron la construcción de pequeñas obras de infraestructura (escuela -­‐ orfanato). Sin lugar a dudas, esta experiencia ha acercado más a los estu-­‐ diantes del MBA 2016 con la comunidad y ha fortalecido el com-­‐
promiso de ser agentes de cambio para que las empresas generen riqueza para todos. De esa manera, nuestros países laD-­‐
noamericanos pueden dejar de ser “países en vías de desarrollo”. Grupo #10. Acondicionamiento de Salón Mul'usos para Orfana-­‐
to Hogar de Fe “Aprendimos de la humildad de las personas y su agradecimiento. Nosotros debemos devolver a nues-­‐
tra sociedad para fomentar su desarrollo”. Grupo #2. Visita Comedor de hermanas mision-­‐
eras de la Madre Teresa. “SenDmos una gran saDsfacción porque brindamos un mo-­‐
mento de alegría a ancianos indigentes de Managua.” “Para nosotros, el impacto fue muy enriquecedor a nivel personal, ya que comprobamos de primera mano que no existen limitaciones para construir nuestros sueños, siendo la perseverancia clave para lograr el éxito.” !
Grupo #7 y 8. Limpieza laguna de Nejapa y Plaza Juan Pablo II. “SaDsfacción por el trabajo en equipo realizado en pro del medio ambiente y la disminución de la contaminación visual, es la prin-­‐
cipal recompensa obtenida de la acDvidad.” Grupo #4, 6 y 11. Limpieza de Playa y Asesoría a pequeñas em-­‐
presas comunitarias en El Os'onal, Rivas “Los problemas son percibidos por la comu-­‐
nidad desde una per-­‐
specDva posiDva, como oportunidades. Nosotros aportamos nuestro gran-­‐
ito de arena y esper-­‐
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Tu ejemplo me ayuda a caminar
por la vida ¡Muchas gracias Papá!
Andrés creció oyendo de los casos y las historias famosas de los ANEC’s y lo di}-­‐
cil que era no tener la tecnología que facilitara el trabajo de edición. “Si uno cambiaba el problema a media noche, ¿se imaginan?, había que volver a es-­‐
cribir el caso a mano otra vez. Al termi-­‐
nar había que salir corriendo a las ofici-­‐
nas a buscar una secretaria para que digitara a máquina el documento, después había que meterlo en un sobre y entregarlo en un buzón”, recuerda el padre de nuestro compañero. Hay materias que, aunque sean fuertes, nos gustan más que otras con menor nivel de dificultad. Para Alejandro, esas materias fueron las finanzas, recordando con mucho aprecio al Prof. Marín: “ Todas me llamaron mucho la atención. Soy Ingeniero, entonces ver el área de mer-­‐
cadeo, finanzas y economía, me parecieron sumamente interesantes. Yo recuerdo a muchos profesores con mu-­‐
cho cariño. Pero a Nicolás Marín es al que más recuerdo, inclusive ya graduado usaba sus libros para mis proyectos. Mu-­‐
chos en ese Dempo eran excelentes, bueno, no dudo que ahora también, pero en ese Dempo los profesores eran casi genios, estaban en INCAE, grandes em-­‐
presas y el Gobierno. ¡Eran otra cosa!”. Mientras escuchábamos a Alejandro, nos intrigábamos cada vez más, por lo que no tardamos en preguntarle ¿cómo era Es hermoso que los
padres lleguen a ser
amigos de sus hijos,
desvaneciéndoles todo
temor, pero inspirándoles un gran respeto.
José Ingenieros una jornada de estudio en INCAE hace casi 30 años? A lo que nos respondió: “¡A mí nunca me ha gustado levantarme a estudiar temprano! De domingo a viernes yo estudiaba en mi casa desde las 3:30pm que terminábamos clases. Cenaba con mi esposa y Dpo 8:30pm íbamos a reuniones de grupo (ahora CAE) hasta las 12:00pm, dependiendo de los casos o lo que había que analizar. El primer año era una guerra terrible por estar entre los primeros lugares. A veces la competencia obliga, pero hay gente que se le va la mano y se descontrola.” Como sabemos que no se puede vivir en INCAE sin fiesta, le preguntamos sobre éste tema. “La única discoteca era La Soga. En los momentos de mucha ten-­‐
sión recuerdo que alguien pasaba gritan-­‐
do a los grupos de estudio: ¡Sale Soga! ¡Todo el mundo Draba los libros para irse corriendo a la discoteca! Pero las más simpáDcas son las que se arman en las casas, ¿verdad? Recuerdo bien que en mi época la casa 19 era de las más terribles, ¡Como ahora! (risas).También en mi casa (103) y la zona de casados había fiestas, a pesar de los regaños de las esposas.” La manera cómo Alejandro nos contaba c a d a h i s t o r i a , h a c í a q u e n o s trasladáramos en el Dempo y sinDéramos como si las viviéramos, pero ¿cuál fue el mayor aprendizaje en INCAE para Ale-­‐
jandro?: “Disciplina. Las obligaciones Denen que estar primero. Aunque una vaya a parrandear, hacer y deshacer, lo primero es lo primero, el estudio. Por eso INCAE deja que se haga tanto relajo, porque igual hay que cumplir las obliga-­‐
ciones al día siguiente. La vida real es igualita.” También le preguntamos sobre la experi-­‐
encia INCAE en su vida profesional: “IN-­‐
CAE es una Escuela de Negocios muy reconocida en América LaDna, la mejor. “El INCAE te enseña disciplina. Las obligaciones tienen
que ser primero” (Alejandro)
Alejandro y Andrés
Recuerdo que al graduarme llegué como gerente a una empresa y el gerente de operaciones me decía: ¿qué edad Dene? (Tenía 33 años). Usted es muy joven. Después nos hicimos muy amigos. Estoy seguro que INCAE me ayudó para obtener un puesto como ese estando muy joven.” Con todo eso que experimentó, seguro que Alejandro quería que sus hijos estu-­‐
diaran en INCAE también. Le pregunta-­‐
mos sobre este tema y él nos respondió: “Andrés es nuestro segundo hijo y estoy orgulloso que esté estudiando en INCAE. No le llamaba mucho la atención, él quería estudiar en Estados Unidos o Barcelona, pero donde estuvo trabajan-­‐
do antes lo moDvaron mucho también, aplicó, salió aceptado”.
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También quisimos preguntarle a Andrés el Dpo de consejos que le daba Alejandro antes y durante la maestría: “Me ha ayudado a encontrar un balance entre el estudio y lo demás, ¡lo he aprendi-­‐
do muy bien! Recuerdo el primer viernes después de haber inici-­‐
ado clases, él me llamó y le dije que llevaba varias horas leyendo, y me dijo: “Hijo, apaga la computadora, tómate algo para rela-­‐
jarte y vete a diverDr, porque los fines de semana son un premio por el esfuerzo de toda la semana, y hay que despejarse”. “Con Andrés tenemos una relación más de amistad, de una co-­‐
municación totalmente abierta, que se sienta libre de contar todo lo que hace, aunque sea malo. Gracias a Dios los 3 (tengo una hija mayor y un hijo menor), siempre han sido muy abiertos. Para mí, la familia es lo más importante, sobre lo que gira mi vida después de Dios”, nos comenta sonriente Alejandro. “Todas las historias que te cuentan tus
padres son verdad” (Andrés)
Andrés también opina sobre la relación con su papá: “Mi viejo me ha enseñado a ser una persona siempre honesta, que nunca debes engañar a nadie ni sobresalir a costa de alguien. Siempre ha sabido balancear su vida de trabajo y familia, ¡va vos! Por ejemplo, siempre estaba trabajando y recuerdo que nunca se perdió uno de mis parDdos de fútbol. Siempre ha sido mi fan y críDco número 1 en todo lo que hago. Me dice cuando me equivoco y cómo mejorar, y cuando hago algo bueno, también me felicita. Todo esto me ha llevado a tenerle confianza de todo, como un amigo, le cuento ¡Todo!, errores y honores.” Es por ello que Andrés manda un mensaje para la nueva generación, la promoción 2017, quienes están a punto de em-­‐
prender el reto INCAE y que también son hijos de padres IN-­‐
CAISTAS: “Primero, que todas las historias que cuentan tus padres son pura verdad. También les digo que la mejor enseñan-­‐
za son las amistades que logras hacer. Las clases te exigen mucho y aprendes con ellas, pero los amigos que haces aquí te quedan para toda la vida, y los padres lo saben. La gente solo ve fotos en el Facebook de fiestas y creen que es fácil, pero la verdad que le metemos duro al estudio. Yo, que soy hijo de un INCAISTA y no lo creía, ahora digo ¡Pucha!, ¡Todo era cierto!” Aún nos mantenemos en contacto, tenemos
un Chat "El MAE XIX" (Alejandro)
“Aún nos mantenemos en contacto con bastantes de mi promo-­‐
ción. Con la tecnología, tenemos un chat, el MAE XIX. Con los de Guatemala tratamos de reunirnos frecuentemente. Por ejemplo, hace 2 años hicimos una reunión en Guatemala para reunir la promoción (llegaron casi 25). Vino gente de diversos países, y este año estamos planeado otra reunión en Ecuador. Por cierto, aprovecho para saludar con mucho cariño al MAE XIX. Es bonito recordar que hemos sido siempre una promoción bastante unida, aunque estemos en diferentes países”. Comenta Alejandro sobre las amistades cosechas en INCAE. El padre de nuestro compañero quiso darle un mensaje a la pro-­‐
moción 2016: “Las personas creen que con haber pasado el primer año, ya terminaron la maestría y se sienten graduados. Les aconsejo que aprovechen lo que queda de clases, que es muy poco, más ahora, con la consultaría (que antes no exisoa). No bajen la guardia”. Para mí, la familia es lo más importante,sobre lo que gira mi vida después de Dios
(Alejandro)
Ya para finalizar, también quiso dar un mensaje a la promoción 2017: “INCAE, para que se haga fácil, hay que agarrarlo 100% desde el inicio. El material que uno recibe hay que leerlo, hay que estudiarlo, hay que prepararlo siempre antes de la clase. No importa la diversión que puedan tener, pero la preparación de los casos y las materias es esencial para poder salir adelante.” Así termina una charla muy amena, que nos permiDó conocer mejor cómo es un papá incaista, sus valores e influencia en su familia. Además, nos llenó de muy buenos consejos que hoy comparDmos con todos los lectores de INCATRAZ. Alejandro visitando a Andrés en INCAE
MAE XIX - 1987
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Arnoldo Rodríguez:
¡Buena pregunta! Fue casi un amor a primera vista. La primera vez que tomé Contabilidad fue en cuarto año de colegio y me gustó mucho, aunque no era muy bueno (me costó mucho, a esa edad ver todo el proceso contable no fue fácil, risas). Luego volví a tomar Contabilidad en la universidad y me gustó cada vez más. Por: Kazely Tambaco Cuéntenos de sus inicios como profesor. El mayor logro es seguir
junto a mi esposa y mi hijo
Hace casi un año que llegamos a Costa Rica y recuerdo nuestra inquietud respecto a cómo serían los profe-­‐
sores. En lo académi-­‐
co, hemos comproba-­‐
do la excelencia, pero poco sabemos de quién es la persona y lo que hace fuera de las aulas. En esta oportunidad usamos Arnoldo Rodríguez
la tecnología para con-­‐
tactar al Prof. Arnoldo Rodríguez a través de una videoconferen-­‐
cia. El objeDvo era conocerlo mejor, saber cómo llegó a conver-­‐
Drse en profesor de INCAE y qué hace fuera de las aulas.
Sus inicios. Nació en Costa Rica y la mayor parte de su vida vivió en San José. Sin embargo, Dene lazos muy fuertes con Alajuela y Palmares gracias al origen de sus padres y sus vivencias de fines de semana familiares. Mi primera clase fue de Contabilidad en un propedéuDco, cuan-­‐
do todavía era InvesDgador de INCAE. Tuve más tensión como profesor que como estudiante. Es tensión de no ser bueno en lo que se supone que uno debe ser bueno aquí en el INCAE. Recordando las úl'mas clases de Introducción a la Contabilidad ¿Cuál es su número de flechas récord en una pizarra? (Risas) ¡Como 50! Depende también del Dpo de clase, en las introductorias es más fácil enseñar con esta técnica que es mu-­‐
cho más gráfica. Meme de los estudiantes del MBA 2016.
Estudió en la escuela Católica AcDva y el colegio San Judas Tadeo, graduándose en 1987. Siguiendo la profesión de su padre, ingre-­‐
sa a la Facultad de Medicina en la Universidad Autónoma de Cen-­‐
troamérica, pero luego se cambia y obDene el bachillerato en Administración de Empresas. ¿El momento más duro como profesor? Nos narró cómo en 1993 aplicó e ingresó a INCAE y en su entre-­‐
vista, ante la pregunta del Prof. Roy Zúñiga sobre qué tenía pen-­‐
sado en el futuro, respondió sin Dtubear: “Ser profesor de INCAE”. Después de graduarse como MBA, trabajó un par de años como invesDgador y en 1998 empieza su Doctorado en Con-­‐
tabilidad en el Carlson School of Management de la Universidad de Minnesota, graduándose en el 2003. ¿Alguna frase que recuerde de sus profesores? Su trayectoria Incaísta ¿Por qué ser profesor de INCAE? Ya desde el Bachillerato me gustaba explicar a los demás. Cuando apliqué a INCAE, invesDgando, me di cuenta que todos los profe-­‐
sores tenían doctorados. Además, me di cuenta que parte del proceso de incorporación requiere haber obtenido el doctorado en otro país, lo cual me llamó mucho la atención. ¡El primer curso que di después de mi doctorado! Lo preparé con un nivel de complejidad extremo y los estudiantes se quejaron ante el profesor Luis Sanz, a quien le agradezco muchísimo por la guía que me dio en ese momento. Me seno muy mal y me cues-­‐
Doné si podría ser bueno en lo que quería ser. La que más recuerdo es de un profesor que admiro y respeto profundamente, el profesor Mendoza, quien nos solicitaba una parDcipación DIFERENTE. ¿El profesor Nicolás Marín? Ha sido mi jefe, mi amigo y mi confidente. Es una persona que es di}cil de describir con palabras: esa calidad, sapiencia y so-­‐
briedad en los consejos. Esa facilidad de ser simpáDco o serio cuando Dene que serlo. Es muchísimo el aprendizaje que he tenido de él dentro y fuera del aula. Es una de esas personas que te marcan la vida. ¿Por qué Contabilidad? 10
Háblenos de su famosa frase “Tírame lo que quieras” Dnuar, ya que claramente está teniendo un efecto muy interesante. (Risas) Trato es defender la Contabilidad, como enamorado de ese tema. Trato de comunicar que la Contabilidad está preparada casi para cualquier cosa. Es un sistema muy bueno y bastante completo. ¿Qué consejo le da a la generación 2016 para su segundo año? Arnoldo Rodríguez
Fuera de las aulas Los profesores de INCAE también realizan trabajos de consultorías ¿Cómo es este proceso? ¿Cómo las consiguen? Hay dos modelos importantes. El más co-­‐
mún entre los profesores de INCAE, es sin ser consultores de profesión; en la mayoría de los casos, nos buscan por medio de los ex-­‐alumnos. El segundo modelo se da cuando Denen empresas consultoras, y por medio de estas se presentan los diferentes servicios. La consultoría es una acDvidad muy beneficiosa, además de lo económico, para mantener al profesor en contacto con las empresas y traer la realidad a la docen-­‐
cia. Por eso INCAE promueve las consul-­‐
torías, como medio para mejorar las discu-­‐
siones en clases. ¿El mayor logro de su vida? (Realiza una pausa y se muestra visible-­‐
mente emocionado) Tener una esposa y un hijo. Seguir juntos y ser felices al máximo que podemos. Ese es el mayor logro por mucho, por muchísimo. ¿Ha leído INCATRAZ? Lo he leído y me parece muy interesante. Están innovando la manera en la que se interactúa entre estudiantes y profesores. Los profesores hemos discuDdo acerca del mismo, así que es una idea que debe con-­‐
Tienen que diverDrse, no todo es solo responsabilidades como: clases, trabajo en campo y exámenes. Aprendan bajo un es-­‐
quema de que hay que diverDrse en todo lo que uno hace. Busquen el lado posiDvo a todas sus responsabilidades y todo lo que van a aprender es lo que más van a valorar en el futuro. Así culminamos la videoconferencia y pudimos conocer mejor a uno de nuestros profesores de INCAE. Desde aquellas ex-­‐
pectaDvas iniciales, a todo el conocimiento actual, hemos recorrido un camino impor-­‐
tante durante este año y los profesores Denen parte del mérito. Esperamos que INCATRAZ nos ayude a conocerlos mejor, sobre todo más allá de lo académico.
La convivencia
en INCAE:
¿suerte o habilidad?
Por Leonardo Ivirma
INCAE no sólo representa un reto en lo académico, también nos pone a prueba como seres humanos. Como si se tratara de un Reality Show, tenemos que compar-­‐
Dr el cuarto con otro compañero y el resto de la casa con 7 personas más, convirDen-­‐
do la convivencia en algo fundamental. ¿Cuáles son los criterios de asignación de las casitas? ¿Cómo una casa llega a conver-­‐
Drse en una hermandad? Campus & Hospitality
Para conocer aspectos relacionados con la calidad de vida y la convivencia de los es-­‐
tudiantes, entrevistamos a Ramón Cis-­‐
neros, Director de Campus & Hospitality de Nicaragua y Costa Rica. Comenzamos con la asignación de las casas, que marca el principio de los siguientes dos años. ¿Cuáles son los criterios para la asignación de las casas de primer año?
Hasta la Promoción 2016, Maestrías estaba a cargo de asignar las casas y nosotros sólo ejecutamos. Como parte de esta reestruc-­‐
turación que estamos viviendo, a parDr de este año Campus & Hospitality es el encar-­‐
gado de realizar la asignación. Los criterios se manDenen: género, edad y nacionali-­‐
dad. La idea es promover la diversidad y aprovechar esta experiencia vivencial, que es uno de los valores agregados de INCAE. Si un estudiante 'ene problemas con su roommate o casa, ¿puede cambiarse?
Para INCAE las fricciones o malos entendi-­‐
dos son situaciones que deben enfrentar y resolver los parDcipantes, haciendo uso de las herramientas y competencias que aprenden en la maestría. Todos los años hay estudiantes que quieren cambiarse de casa, pero luego terminan resolviendo las diferencias sin tener que ser reasignados. Podría considerarse en casos graves y ten-­‐
dría que ser con la aprobación de Maestrías, luego de estudiar el caso a pro-­‐
fundidad. Compañeros solteros fueron asignados a casas de casados y luego reasignados a una de solteros. ¿Se ha considerado que es diicil ingresar en un grupo ya formado y costumbres establecidas?
No se está tomando en cuenta. INCAE fun-­‐
ciona con una lógica similar a un hotel: si no Dene disponible en lo que se pagó, se le debe dar algo mejor y es lo que hace cuando no hay espacio en casa de solteros. A medida que se abren espacios, se debe reasignar, ya que las casas de casados se requieren para otros eventos. Vamos a ver cómo podríamos facilitar este proceso, pero creemos que es similar a cuando entran en una empresa y ya los grupos están establecidos. También creemos que es importante que estén en la casa que les corresponde, porque si no se pierden esta parte de la experiencia. Hemos aprendido a volar como
los pájaros, a nadar como los
peces; pero no hemos aprendido el sencillo arte de vivir
como hermanos.
Martin Luther King
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Un caso de éxito: La Casa 7.
La Casa 7, además de ser cono-­‐
cida como una de las más fi-­‐
esteras del MBA 2016 y por arrasar con los premios del Tal-­‐
ent Show, ha demostrado que son una hermandad. Para cono-­‐
cer algunos aspectos impor-­‐
tantes de su convivencia, INCA-­‐
TRAZ hizo un foro con sus integrantes: Rafa: DefiniDvamente los "tallarines" de Tuco con huevo, atún, ketchup, sal, eloDtos, champiñones, 1/2 galón de aceite y cualquier otra cosa que la refri le pudiera ofrecer... 4. ¿El más desordenado?
Bolillo: Por el cuarto de Tuco y Pana siempre pasa un huracán o algo así! Jajaja y cuando alguien deja un plato o cubiertos sucios, ¡le hacemos bullying en el chat! Casa 7
1. ¿Cómo fue la primera semana?
Po€er: Francisco preguntó si teníamos sobrenombres y los es-­‐
cribimos en la pizarra. De ahí salieron: Bolillo, Tito, Tuco, Pana, Po€er, y los que no tenían sobrenombre quedaron Leandro, Rafa y Pablo. Rafa: La primera semana fue clave. Pensábamos que íbamos a una especie de internado para "nerds", así que todos estábamos un poco reservados, pero sólo duró dos o tres días. Tuvimos mucha suerte en encontrar un grupo tan completo: Tuco nos hace llorar de la risa; Po€er es un master en salsa, bachata y merengue; Bolillo, el mago del mediocampo del equipo de fut, junto con Pana y Tito los mejores aleros para plaDcar y tomarse un par de cervezas; por úlDmo Leandro, el más reservado, pero que siempre tenía una respuesta cienofica para las cosas. Pablo: Rafa Dene la casa llena de sus zapatos: en la entrada, en la sala, en el comedor, en los cuartos de los demás... ¡será por si necesita salir corriendo de emergencia! Rafa: No creo que tengamos una persona desordenada en la casa, mis zapatos hacían decoración en los diferentes lugares y me ayudaban a tener cambios fáciles.
5. El “administrador” de la casa
Pablo: Yo era el encargado de pagar el agua de la casa. Puedo decir que este es un trabajo di}cil, ya que hay que estar buscan-­‐
do al resto de inquilinos para que paguen, porque se hacen “las vacas”. Además, algunos (Tuco) se ponen exigentes y no quieren el cambio en monedas. 6. Cómo piensan que va a ser el segundo año con la llegada de nuevos inquilinos por los intercambios?
Tito: Se senDrá la ausencia de Rafa, Po€er y Pablo. Los nuevos inquilinos tendrán que acostumbrarse a nuestras reglas de con-­‐
vivencia en cuanto a estudios, comida, ruido y fiesta. Tuco: ”Solo nos bastó una semana para darnos cuenta de que todos estábamos locos, nos caímos bien y empezamos a poner las reglas de la casa, como por ejemplo la comida”. Pana: El grupo original de casa siete ya no será el mismo, pero será una hermandad que siempre quedará ahí. Los nuevos en-­‐
contrarán una familia y un lugar para estudiar mucho y por supuesto disfrutar. “La Clave del éxito es decir las
cosas de frente” Tuco
Claridad, buen humor, ruidos como de selva, tallarines con mu-­‐
cho aceite, zapatos decorando la casa y cuentas pagadas con monedas, son parte de la fórmula con la que La Casa 7 se convir-­‐
Dó en una hermandad, como otras que también tenemos en la Promoción 2016. Todo comenzó con una asignación al azar, luego lograron la convivencia, para transformarse en una hermandad y probablemente llegarán a ser amistades para toda la vida. 2. Quién es el más ruidoso de la casa?
Pablo: Sin duda El Pana. En INCAE me pude percatar que toda la especie panameña es bastante ruidosa, pero este espécimen en parDcular Dene el volumen bastante alto. ¡Se incrementa si le dieron buenas notas o es viernes! Tito: Po€er con su sonido caracterísDco al momento de darle vuelta al café con la cuchara. También El Pana, con su parDcular grito de “AAAAJUUAAA”. Bolillo: Pana y Po€er. Pana siempre con sus gritos inconfundibles o Po€er, que se la pasa hablando en inglés jajaja. ¡Y cuando se prende la bocina, el ruido no para! ¡Pregunten a los casados! Pana: Disculpen la bulla... AAAAAJUUUAAAAA 3. ¿El Chef de la casa?
Pablo: Puedo decir que Tuco tuvo “buenas intenciones de chef” Miembros de la casa
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El Rincón de los Clubs
La situación de
Grecia y la ética
Por Diego Monzón. Actualmente Grecia es uno de los países más endeudados a nivel mundial, posee una deuda mucho mayor a la propia economía del país. Una interrogante que muchos se hacen es ¿Cómo un país con estas caracterísDcas y con tantos problemas económicos llegó a formar parte de la sólida y estable economía de la Unión Europea? La respuesta está muy ligada a la éDca de los funcionarios públicos y líderes grie-­‐
gos. En su momento, para poder ser miembros de la Unión Europea, alteraron las cifras de déficit fiscal, el cual tenía niveles del 14% del PIB en el momento de la incorporación a la UE y que mostraron como si fuese del 3.7%. Sin duda alguna un acto no éDco que perjudica cada vez más a la economía griega y que a parDr de su ingreso a la UE también trae consecuencias para los demás miembros, que han tenido que sostener y también sufrir sus consecuen-­‐
cias. Queda la duda de qué hubiese sucedido con el ingreso de Grecia en la UE, si no se hubiese menDdo en cuanto a las cifras. Cuando se supo la verdad, afectó las relaciones de Grecia con los demás países de la UE y su imagen en el mundo. Además, los funcionarios griegos no han hecho lo necesario para controlar su gasto, adquiriendo mayor deuda pública y peor aún, transmiDendo los mismos valores a la población, creando una es-­‐
tructura clientelar derivada de mejores salarios (mayores a los de los muchos países de la UE) y actos de corrupción.
Una total crisis y despilfarro del dinero en una economía que posee una deuda insostenible bajo cualquier escenario. Esta situación nos demuestra que se necesita de funcionarios y líderes con valores, capaces de poder tomar deci-­‐
siones correctas en el momento correc-­‐
to. Grecia es un ejemplo de las conse-­‐
cuencias de actuar sin éDca y la acción incorrecta de funcionarios y pobladores, comportamiento que lamentablemente no es diferente al que vivimos en mu-­‐
chos países laDnoamericanos. ¿Por qué un
Club de Responsabilidad
Social Empresarial?
Por Mónica Morriberón Las empresas modernas ya no pueden ver la RSE como simple filantropía, sino que debe formar parte fundamental de la estrategia para que pueda ser sostenible, más allá del debate de mu-­‐
chos especialistas con conceptos como el valor comparDdo o las Empresas B. INCAE, como parte de su visión de ser una escuela de negocio de categoría mundial, se ha planteado ser líder en temas relacionados a sostenibilidad, con lo cual los estudiantes debemos tam-­‐
bién asumir un papel protagónico. ¿Cuál es el propósito del Club? El CSR Club fue fundado por integrantes del MBA2015 en agosto de 2014, con la visión de ampliar el concepto de respon-­‐
sabilidad social en torno a: las ganancias económicas, el desarrollo sostenible cor-­‐
poraDvo y la promoción del intercambio de conocimientos en la región. Nuestra generación 2016 recibe este gran desa}o con la intención de con-­‐
Dnuar con el trabajo e impulsar el Club para las siguientes generaciones. Nuestra visión es converDrlo en una plataforma de referencia regional en temas de RSC. Este año se Dene planeado realizar acDvidades que puedan crear conciencia en los candidatos del MBA en estos temas de sostenibilidad y la importancia de la generación de beneficios económi-­‐
cos, sociales y ambientales. Entre las acDvidades planificadas para este año, están charlas con representantes del BAC San José y FIFCO, empresas líderes en el tema en Costa Rica. ¿Por qué un MBA debe interesarse? De acuerdo a Porter, las corporaciones representan una enorme oportunidad para solucionar los problemas de la so-­‐
ciedad. Por ello, este nuevo concepto de hacer negocios implica un cambio de pensamiento, donde los negocios no son la causa de estos problemas, sino parte de la solución. De tal manera, que las ganancias económicas provienen de atender un tema social a través de un modelo de negocio. Tomando la pobreza como un ejemplo de los tantos problemas sociales que afronta el mundo, podemos ver la di-­‐
mensión de las más de 7 mil millones de personas que ganan menos de $3000 al año (unos $250 mensuales). Este grupo mueve más de 8 mil millones de dólares al año, por lo que si la base de la pirámide fuese un país, sería la cuarta economía del mundo, superada solo por EE.UU., China y Japón. En nuestra región, son más de 400 millones de personas que se encuentran en la BdP (cerca del 70% de la población), y mueven más de 500 mil millones de dólares al año. Por tanto, tenemos frente a nosotros un gran reto como futuros agentes de cambio en el mundo empresarial: generar negocios con un impacto económico, social y am-­‐
biental en una región que necesita cada vez más de este nuevo enfoque de hacer negocios. El CSR Club se encuentra en la búsqueda de líderes. Si quieres formar parte, es-­‐
críbenos a [email protected] 13
Convertirse en MBA, un
proyecto familiar.
Por: Cristopher Posada y Paola Curo En el campus WKG de INCAE, tenemos un grupo de estudiantes cuyo rol no es únicamente académico, ya que también deben ser esposos y padres. Es el caso de Francisco PaDño, venezolano, de 32 años e Ingeniero Industrial, quien vive en el campus de Costa Rica junto a su esposa Maricruz y su hija Valeria. Contactamos a Francisco para que nos cuente su experiencia: ¿cómo influye tener familia en la decisión de estudiar un MBA? Y en general, ¿cómo ha vivido este primer año en INCAE? ¿Por qué tomaste la decisión de venir a INCAE?
INCAE surge porque tenía referencias de algunos amigos que han estudiado aquí. El tema familiar fue súper importante porque en mi caso hay un tema de situación país en Venezuela y estamos buscando nuevas oportunidades. En el caso de la bebé, por su edad (tenía 1 año 8 meses cuando llegamos) consideramos que no iba a tener mucho impacto en su desarrollo, ya que podría estar en un colegio o aprovechar de estar en la casa. ¿Cómo sientes que lo ha tomado Valeria?
¡Impresionante! Se adaptó muy bien a las áreas de INCAE. La veíamos cantando en todo momento, y eso en los niños sucede cuando están felices. Sin duda ella es la que más ha disfrutado la experiencia en INCAE. Hasta este momento Valeria puede enu-­‐
merar los amiguitos que tenía con nombre y apellido. Y, ¿cómo te has sen'do con el programa teniendo a tu familia dentro del campus?
Ya nosotros de antemano sabíamos que la maestría en INCAE es di}cil. La carga es bastante fuerte, pero en el aspecto familiar más bien me benefició, porque puedo verlos más. El hecho de estar en el campus y estar cerca de la casa, hace que pueda estar más con Maricruz y mi hija, lo que no era fácil cuando estaba en el trabajo. ¿Cómo divides el 'empo en estudio, familia y socializar? El reto es mayor porque la maestría es bien compeDDva, y aunque no tenemos el mismo Dempo disponible que los solteros, es cuesDón de ponerle ganas. Me parece clave que tenemos una comunidad de casados en la que nos apoyamos, además de una muy buena relación entre todas las familias. Somos una promoción muy unida, especialmente la comunidad de casados. ¿Cómo la pasan?
¡Co... (sonriendo), el área de casados Dene muchísima acDvidad! Por lo general, el fin de semana nos reunimos para conversar, ju-­‐
gar, y relajarnos. En las tardes, al salir de clases, coincidíamos con las esposas y los niños jugando fuera de las casas. Los sábado hacíamos pic nic’s o salidas a un parque o siDos turísDcos. El Dem-­‐
po es limitado, p e r o l o q u e hacemos es dar calidad de Dem-­‐
po a la familia. ¿Y cuándo hay e x á m e n e s o esas famosas s e m a n a s c o n c u a t r o c a s o s diario?
Di}cil como a Francisco y su familia
los demás, pero cuando regresas de clases todo cansado, encontrarte con tu bebé te cambia el ánimo. Te trans-­‐
miten energía y un gran espíritu posiDvo, que junto con la pareja da un calor de hogar para tomar fuerzas y que recuerdes que debes cumplir el objeDvo. ¿Cómo está la infraestructura en el área de casados?
Las casas, en términos de tamaño son adecuadas. No Denen tan-­‐
tos adornos, lo que permite que la niña haga lo que quiera, sin lasDmarse ella ni dañar algo. No obstante, son casas bastantes anDguas que Denen sus detalles. Algunas requieren remodela-­‐
ciones mayores. Sigue siendo un tema importante la comodidad para quienes se quedan en casa, pues no Denen televisión, y los colchones y las camas no son cómodas. ¿Y cómo están las áreas comunes y el exterior de la casa?
Yo creo que se puede mejorar mucho en el tema de las áreas verdes y la infraestructura para los niños, que está en malas condiciones. En el parquecito interno hay bancas oxidadas, un columpio roto, juegos de niños de plásDco rotos y cosas por el esDlo. Me preocupa la seguridad de los niños, porque es muy peligroso el barranco que está cerca y no hay una división o baranda que evite que puedan caerse al río. La inversión no es muy grande, es más un tema de hacer el esfuerzo y tener volun-­‐
tad para remodelarlo. Recomendaciones a los papás que están por incorporarse
Que formen un bonito grupo desde el principio. También deben maximizar los momentos, dando calidad de Dempo en estudio, clase y familia. Si pudiese cambiar algo del primer año, sería tratar de comparDr más con mis compañeros solteros. Que no se olvi-­‐
den del networking y traten de hacerlo. Es de admirar el esfuerzo que realizan los estudiantes que son padres y viven con sus familias en INCAE. El reto que enfrentan definiDvamente es mayor. Sin embargo, como dijo Francisco, tam-­‐
bién sirve para moDvarlos y recordarles que el esfuerzo que real-­‐
izan es por ellos. Como dice el profesor Germán Retana, definiD-­‐
vamente “hacer un MBA es un proyecto familiar”. ¡Nuestra admiración por los padres INCAISTAS!
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Sostenibilidad para
liderar
Escrito por: Adolfo Mejía Cada día uDlizamos los recursos naturales para asegurar el crecimiento de nuestras economías, pero de manera incon-­‐
sciente estamos generando un stress ambiental que atenta con-­‐
tra la disponibilidad a largo plazo de estos valiosos y limitas re-­‐
cursos. ¿Qué pasaría si el recurso hídrico, por ejemplo, se volviese un recurso tan limitado que debiéramos decidir si lo uDlizamos para generar energía eléctrica o para producir alimentos? ¿Es correcta esta disyunDva desde la perspecDva de desarrollo de nuestros países? El modelo que se ha venido implementando en LaD-­‐
noamérica nos lleva a este punto de decisiones críDcas. Sin em-­‐
bargo, parece que aún podemos reverDr esta situación. El Grupo MBA 2016 de Nicaragua, a través de su Comité de Sostenibilidad, llevó a un grupo de 18 estudiantes a conocer las plantas hidroeléctricas La Centroamérica y Larreynaga, proyectos operados en el norte del país (Jinotega), por la Empresa Nicaraguense de Electricidad. El proyecto Dene una perspecDva novedosa, pues está imple-­‐
mentando un proyecto con el apoyo del BID para gesDonar y conservar la cuenca del lago de Apanás. Esto quiere decir que la materia prima de la central hidroeléctrica, el agua, será maneja-­‐
da de manera integral para asegurar su conservación y permiDr que las plantas hidroeléctricas sigan generando energía en beneficio del desarrollo del país. manera, se implementaría un plan de uDlización y conservación que minimizaría los conflictos en el uso del agua a largo plazo. La implementación de estrategias y políDcas de sostenibilidad mediante alianzas público-­‐privadas es el camino para asegurar que nuestros países caminen con paso firme hacia un desarrollo sostenible que responda a las necesidades de nuestros pobladores y de las futuras generaciones. Como parte de esta gira de sostenibilidad, se visitó el Hotel Selva Negra (www.selvanegra.com), el cual fue galardonado con el premio a la Sostenibilidad por la Asociación de Café Especial de América (USA) en 2007. Selva Negra es un modelo integral de negocios, basado en la producción de café con estándares internacionales así como en la oferta eco-­‐turísDca como hotel de montaña y empresa sostenible. Lo que más llama la atención de Selva Negra es el espíritu de innovación permanente de sus dueños, lo que nos lleva a con-­‐
cluir que la sostenibilidad es un proceso que debe surgir de la alta gerencia para luego impactar transversalmente todas las áreas funcionales, empleados y acDvidades de las empresas. Bajo esa premisa de compromiso con el planeta, Selva Negra ha pasado a generar su propia energía eléctrica, producir gran parte de los insumos alimenDcios del hotel y restaurante (vegetales, frutas, huevos, quesos, carnes), fabricar sus propios disposiDvos para control de plagas, reuDlizar los residuos (producción de biogás para cocción de alimentos), realizar un uso eficiente del agua, etc. La oferta de valor de Selva Negra le otorga un sello disDnDvo y contribuye posiDvamente en todas las aristas del desarrollo sostenible: economía, sociedad y ambiente. El Comité de Sostenibilidad y los estudiantes del MBA 2016 de INCAE conDnuarán conociendo proyectos y experiencias exitosas para formarles como líderes que fomenten la sostenibilidad en las empresas. A grandes rasgos, el proyecto busca crear sinergias entre los dis-­‐
Dntos usuarios del recurso hídrico de la zona para asegurar el uso eficiente del agua, reducción de la sedimentación, protección contra contaminación, reforestación y cosecha de agua. De esa 15
INCAE y BAC-Credomatic:
Una alianza entre líderes
Por: Anabelle Rodríguez INCAE y BAC-­‐CredomaDc han mantenido una importante relación desde hace varios años. Muchos han sido los pasantes y egresados Incaístas que han aprovechado su oportunidad en el banco privado más grande de Costa Rica, y uno de los más importantes de Centroaméri-­‐
ca. Este año, soy parte de un grupo de 6 estudiantes que tenemos el reto de fort-­‐
alecer esta relación y lograr que se man-­‐
tenga para las próximas generaciones. El grupo de pasantes está compuesto por: Melissa Acuña en el área de Data en Banca de Empresas, Francisco García en Banca de Desarrollo, Gaby Salazar en Banca CorporaDva, Luis Jiménez en la Gerencia de Operaciones , Viviana Suárez en la Gerencia CorporaDva de Talento Humano, y yo, Anabelle Rodríguez, en la Gerencia Regional de Riesgo. ComparD-­‐
mos el mismo propósito: poner en prác-­‐
Dca los conocimientos del primer año del MBA, acumular experiencia en la indus-­‐
tria financiera y completar los proyectos que la empresa nos ha asignado. Venimos de diferentes industrias: Luis trabajó 6 años en Intel, Viviana 7 años en la Cámara de Industria de Santa Cruz (Bolivia), Francisco en retail, Melissa en industrias de consumo masivo, construc-­‐
ción y farmacéuDca. Gaby y yo venimos de BAC-­‐CredomaDc, donde trabajamos por más de 4 años; ella en Guatemala como EjecuDva de Banca CorporaDva y yo en Costa Rica en la Gerencia de Canales de Distribución Regional. Cómo obtuvimos la pasan1a
Gaby: Contacté a los que fueron mis je-­‐
fes en Guatemala y a través de ellos ob-­‐
tuve esta oportunidad.
Francisco: Me puse en contacto con el personal del BAC cuando fueron al INCAE como expositores. Creemos que hay una oportunidad de mejora para INCAE en cuanto al proceso de búsqueda de pasanoas para los estu-­‐
diantes, pese a los esfuerzos que se realizan. Existe un gran interés por re-­‐
alizar pasanoas, por lo que debe haber mayor coordinación con las empresas en aspectos como la oferta y las fechas. Por ejemplo, muchas ofertas se publicaron en junio, cuando algunos compañeros que estaban interesados ya habían re-­‐
gresado a sus países. ¿Por qué BAC-­‐Credoma'c? Luis: Es una de las insDtuciones fi-­‐
nancieras más presDgiosas de la región. Sabía que los estudiantes de INCAE eran muy bien recibidos por los buenos resul-­‐
tados logrados. Melissa: Una de mis compañeras de la universidad Dene más de 4 años en BAC y otro hizo su pasanoa. Ambos me dieron buenas recomendaciones.
Anabelle: Muy buena experiencia laboral previa. Es una de las empresas con mayor inclusión en Costa Rica. Equipo BAC-INCAE
Un tema importante dentro de una pasanoa es la remuneración. Hablando al respecto, concluimos que la remu-­‐
neración es compeDDva y suficiente para cubrir los gastos, pero nos hubiera gus-­‐
tado que fuera más alta. Tomando en cuenta que ninguno de los 6 paga alquiler de casa, nos preguntamos si al-­‐
gún estudiante que tuviera que pagarlo tendría la posibilidad de hacer esta pasanoa. Sin embargo, también hay que valorar la experiencia y la saDsfacción de ver los frutos de nuestros esfuerzos plasmados en proyectos completados. ¡Esto hace que valga la pena!
Nuestros Proyectos
Luis desarrolla un Modelo Cluster EfecD-­‐
vo y un Modelo de Costos para el Centro de EfecDvo; Vivi está diseñando un plan de retención, con el fin de disminuir el índice de rotación de personal; Melissa está desarrollando un modelo de proyección de cartera, como parte del presupuesto anual; Gaby está implemen-­‐
tando una estrategia de corto plazo para captar y aumentar saldos a través de pagos de proveedores; Francisco está desarrollando el programa de Banca para Desarrollo en BAC San José; y yo estoy ejecutando un análisis de commodi?es para medir el nivel de riesgo en la otor-­‐
gación de créditos. Cambios en la Ru'na
Luis, Vivi y Francisco almuerzan con sus compañeros de área, al estar desplaza-­‐
dos en Curridabat, San Pedro y San José. Melissa, Gaby y yo trabajamos en Plaza Roble, por lo que generalmente al-­‐
morzamos juntas, aunque en ocasiones comemos con compañeros o amigos. El transporte y el caos vial de San José influyen en nuestro día a día. Luis y Melissa viven en extremos opuestos a su lugar de trabajo. Luis viaja desde Alajuela a Curridabat y Melissa de Cartago a Es-­‐
cazú. Vivi ya es una experta en trans-­‐
porte público: al principio viajaba en tren desde Heredia a San Pedro y ahora en bus desde La Uruca a San Pedro. Gaby, Francisco y yo tenemos la ventaja que vivimos muy cerca de nuestras oficinas. ¿Cómo es el ambiente laboral? Vivi: Hay un ambiente familiar y de mucha confianza, que compensa la pre-­‐
sión del día a día. 16
Luis: Un ambiente de mucha experiencia y conocimiento. Los compañeros son muy agradables y hay espacio para la cama-­‐
radería.
Gaby: Muy profesional y amigable. El área ha sido muy cálida e inclusiva conmigo. Anabelle: Es como volver a casa. Me recibieron muy bien y con disposición de ayudarme en lo que necesite para poder llevar a cabo el proyecto. Anécdota
Luis fue “fichado” para el campeonato interno de Fútbol 5, a dos días de haber ingresado. ¡INCAE y el Mundialito también le sirvieron para estar más en forma! Vivi: La industria bancaria de Costa Rica. Hay conceptos que difi-­‐
cultan la comprensión en una primera instancia.
Gaby y Anabelle: Dominio más avanzado de Excel. Nuestras experiencias en BAC-­‐CredomaDc aún no terminan. Es-­‐
tamos a un mes de terminar nuestras pasanoas y volver al cam-­‐
pus para el segundo año del MBA. Haremos nuestro mayor es-­‐
fuerzo por dar los resultados esperados y exceder las expectaDvas que tenían antes que llegáramos. Sabemos que esto hará posible que esta relación entre esta importante insDtución bancaria e INCAE se fortalezca y sea aprovechada por las futuras genera-­‐
ciones. Memes Incae
Viviana Suárez
¿Qué opinas de tener tantos compañeros haciendo pasan1a en la misma empresa? Una sección dedicada a esos memes
que nosotros, estudiantes de INCAE,
podemos entender…
Vivi: Es muy posiDvo. Trabajar en disDntas áreas nos ayuda a posi-­‐
cionarnos con mayor facilidad y rapidez. Un buen desempeño durante la pasanoa aumentará la posibilidad de abrir puertas a MCP's o empleos. Francisco: Me parece muy bien, demuestra que el BAC cree en nuestra escuela, nos Dene confianza y están conscientes del po-­‐
tencial como profesionales. ¿Qué cursos del primer año le han sido ú'les? Vivi: La metodología de casos.
Melissa: Métodos CuanDtaDvos y Simulación Financiera.
Francisco: Finanzas, Sostenibilidad, Negociación
Luis: Análisis de Costos.
Anabelle: Finanzas, Contabilidad, Microeconomía Luis Jimenez
¿Qué le hubiese gustado profundizar antes de esta pasan1a? Luis: Money and Banking 17
Nuevos Embajadores de INCAE
Por: Xavier Abad
Desde su fundación, el INCAE se ha caracterizado por una enseñanza académica de alto nivel, siempre pre-­‐
ocupado por el avance y crecimiento de la región. A través de convenios con uni-­‐
versidades de alta calidad, brinda a sus estudiantes la posibilidad de un progra-­‐
ma de intercambio y estudios de doble Dtulación. La prof. Alexandra Esquivel, quien ha liderado por más de diez años la Di-­‐
rección de Programas Internacionales en el campus WKG, nos cuenta que este año hay 6 estudiantes para el programa de doble Dtulación y para 21 para el de in-­‐
tercambio, cuyos desDnos son: España (2), Italia (4), Bélgica (1), USA (4), Canadá (1), Alemania (2), Francia (3), Holanda (1), Taiwán y Turquía (2). Mauricio Sánchez es uno de ellos. Desde el 4 de sepDembre cursará el programa de intercambio en Francia, en la escuela de negocios KEDGE. Mauricio Dene 27 años, estudió relaciones internacionales en la Universidad Nacional de Costa Rica y antes de entrar a INCAE se desempeñó como analista para la empresa CID GALLUP. También Dene la responsabili-­‐
dad de ser el Project Manager del próxi-­‐
mo Panamericano. La prof. Esquivel nos comentó que KEDGE resulta muy atracDva porque ofrece módulos cortos y esa flexibilidad le permite bajar los gastos de vida. Así, en un Dempo corto pueden conocer parte de la cultura francesa y tomar clases. El alojamiento ha sido a veces complicado, pero la oficina de intercam-­‐
bios les ayuda. En esta ocasión, entrevistamos a Mauri-­‐
cio para que nos cuente cómo logró lle-­‐
gar a formar parte del programa de in-­‐
tercambio y sus expectaDvas en KEDGE. ¿Cuándo decidiste que querías formar parte del programa de intercambio? Al inicio no iba a parDcipar, ya que uno de mis primeros objeDvos era no tener C
´s. Ya en los úlDmos módulos, viendo que cumplía el perfil para parDcipar en el programa, dije: ¡bueno, démosle un in-­‐
tento! Otro factor muy importante fue que mis compañeros de casa me anima-­‐
ban conDnuamente para que aplicara. ¿Cuáles son los requisitos para par'ci-­‐
par en un intercambio? El primero es el conocimiento de inglés, para que te permita la comunicación con las personas del país al que vas. El otro requisito es el ya mencionado de no ten-­‐
er ninguna C en primer año. ¿Cómo fue el papel de INCAE en ese proceso? Alexandra siempre tuvo las puertas abiertas para consultarle sobre las escue-­‐
las, las facilidades, etc. Considero que el proceso estuvo bastante bien, solo con la complicación del tema de las becas, ya que no estaba muy claro con ese requisi-­‐
to; eso hizo que tuviéramos que enviar una solicitud a la oficina de becas, para que analizaran nuestro caso y saber si mantenía la beca o no. ¿Por qué KEDGE Business School? KEDGE es una escuela de negocios enfo-­‐
cada en markeDng, que es lo que me gusta. Considerando que para ese en-­‐
tonces aún no se había aprobado la con-­‐
centración en el campus de Costa Rica en INCAE, era la mejor alternaDva. Otro factor importante fue el económico, porque KEDGE me da la oportunidad de cursar estudios en menor Dempo com-­‐
parada con otras escuelas, requiriendo menos inversión. La veo como la oportu-­‐
nidad de realizar un curso de espe-­‐
cialización en Europa. ¿Dónde queda y cómo son los costos de la Escuela a la que vas? El campus está a las afueras de la ciudad de Marsella, cerca de un parque natural y del mar. Un almuerzo o cena en la ciu-­‐
dad puede estar alrededor de 9 a 11 eu-­‐
ros. Con relación a la vivienda, en la ciu-­‐
dad un arriendo oscila entre los 600 o 800 euros, pero estoy haciendo contac-­‐
tos para conseguir hospedaje dentro del campus y que la alimentación sea más económico (unos 6 euros). Para finalizar nuestra entrevista, le ped-­‐
imos a Mauricio que nos diga ¿qué re-­‐
comienda a los estudiantes que estén interesados en par'cipar en el progra-­‐
ma de intercambio en el futuro? Que evalúen las alternaDvas de universi-­‐
dades desde el inicio, incluido el pensum y si las materias están acordes con el enfoque que le quiere dar a su carrera. Además, que mantengan la comuni-­‐
cación con Alexandra. Finalmente, aunque yo no lo apliqué, que hablen con los profesores, ya que ellos Denen el conocimiento sobre estas universidades. Mauricio, al igual que otros 26 estudi-­‐
antes se prepara para una experiencia mulDcultural que va a enriquecer no sólo su perfil profesional, sino su preparación personal. Es muy importante que para el próximo año se deje bien claro el asunto de las becas y los financiamientos de los estudiante que optarán al intercambio, ya que muchos compañeros estuvieron en riesgo de no parDcipar en el programa luego de ser aceptados por las universi-­‐
dades, al no tener clara la situación y estando obligados a renegociar con el Departamento de Becas. Le deseamos mucho éxito a Mauricio y al resto de embajadores de INCAE en las universi-­‐
dades del mundo. Mauricio Sánchez
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Deportes
América en la
fiesta del Fútbol.
Por Diego Monzón. Desde Estados Unidos hasta Chile, este año se llevan a cabo dos grandes compe-­‐
tencias del deporte Rey (el fútbol), una con la parDcipación de las selecciones del Sur y la otra con las de Centro y Norte América. Nos referimos a la Copa América y la Copa Oro. La Copa América. Una de las competencias futbolísDcas más importantes a nivel mundial, se celebra desde hace casi 100 años y reúne a las mejores selecciones del conDnente americano, coronando siempre al mejor de la región. Celebrada este año en Chile y que tuvo como campeón a la selección anfitriona, la Roja Sudamericana (Chile). Con una selección de ensueño, Chile venció a cuanto rival se le puso al frente, logrando derrotar finalmente a la fa-­‐
vorita ArgenDna, que de la mano del mejor jugador del mundo pretendía lle-­‐
varse la corona a Derras gauchas. En la cancha pesó más el gran momento de la selección chilena, que de la mano de su gran afición logró vencer a la ArgenDna de Messi, luego de un gran parDdo que se definió por medio de los Dros desde los doce pasos. Una gran final, pero además un gran tor-­‐
neo que hizo vibrar a todo el conDnente, incluyendo a los estudiantes de INCAE, representados por la selección de sus respecDvos países y a quienes pudimos ver acDvos en las redes sociales apoyan-­‐
do a sus equipos. Los peruanos dieron un gran torneo, llegando a la tercera posición y dando una muestra de gran fútbol; los boli-­‐
vianos llegaron lejos y sorprendieron a más de uno; los colombianos pusieron la calidad que los caracteriza y estuvieron cerca de dejar fuera a Brasil; los ecuato-­‐
rianos lucharon y sudaron la camiseta como de costumbre; la vinoDnto dio cát-­‐
edra de fútbol y le faltó un poco de suerte para llegar a la fase final; y final-­‐
mente, los paraguayos hicieron de las suyas y demostraron un buen fútbol, logrando adueñarse de la cuarta plaza del certamen. Caribe), se lleva a cabo en los Estados Unidos y es el principal reto de las se-­‐
lecciones centroamericanas. Llegó la hora de que Costa Rica reitere su gran nivel, de que Guatemala pueda poner en alto el nombre de los chapines, de que El Salvador demuestre de qué están hechos los guanacos, de que Hon-­‐
duras diga presente con la autoridad que caracteriza a los catrachos y que Panamá ponga su nombre en lo más alto. Son dos torneos diferentes pero que en INCAE se viven igual, los centroameri-­‐
canos apoyamos a nuestros hermanos sudamericanos en la Copa América y esta vez no hay duda que los sudamericanos se van a poner la camiseta de sus her-­‐
manos centroamericanos. En resumen, es ese bonito senDmiento que los IN-­‐
CAISTAS futboleros senDmos. Las fueron apoyadas desde muchos lu-­‐
gares en el mundo por nuestros com-­‐
pañeros INCAISTAS, dando lugar a chistes y anécdotas entre nosotros. Sin duda alguna, esta competencia nos une, ya que todos somos una sola familia y representamos a todo el conDnente. Copa de Oro. Ahora es el turno de Centro y Norte América, la tan esperada Copa Oro, tor-­‐
neo que representa la mayor competen-­‐
cia para las selecciones de la CONCACAF (Centroamérica, Norteamérica y el Oswaldo y su esposa viendo a la Vinotinto
Kassandra con su familia y amigos
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CELEBRACIÓN DE LOS
100 DÍAS EN INCAE
toda la promoción disfrutó de momentos súper ale-­‐
gres, con acDvidades conjuntas con el Comité de De-­‐
portes, que propiciaron la convivencia en beneficio de la unidad del grupo MBA 2016. Elaborado por: Ricardo Choc El pasado 26 de junio del presente año, tuvo lugar la celebración de los primeros 100 días de los MBA’s en el campus Francisco de Sola, Nicaragua, donde los estudiantes se hicieron presentes a las clases vesDdos con disfraces. Además de recibir una formación académica de gran nivel, otro de los grandes objeDvos como MBA 2016 -­‐ INCAE es fomentar la creación de relaciones humanas duraderas que fortalezcan nuestras redes profesion-­‐
ales cuando nos reinsertemos al mundo laboral y/o de negocios. Por tanto, la celebración de los 100 días en INCAE es una experiencia a recordar para toda la vida, que busca crear mayor idenDdad en el grupo de estudi-­‐
antes. El día fue ameno y diverDdo, incluyendo un concurso donde se premiaron a los mejores disfraces, tomando en cuenta los recursos que tenían presentes para elaborarlos, originalidad, impacto, entre otros aspectos. El jurado estuvo conformado por los profe-­‐
sores: Luis Noel Alfaro, Mauricio Melgarejo y Octavio Maronez. En todo momento, la Promoción MBA 2016 procura ser un modelo de trabajo en equipo, fuertes vínculos de amistad y compañerismo; lazos que seguramente nos permiDrán tener grandes apoyos en nuestro camino por ser grandes líderes empresariales y ejecu-­‐
Dvos exitosos. Los estudiantes fueron sumamente creaDvos con los disfraces que usaron, provocando admiración, risas y diversión entre toda la promoción. Los ganadores de este concurso fueron: Aymeé Quezada de Nicaragua (1er lugar), Franklin Almillatégui de Panamá (2do. Lugar) y Rodolfo López de Guatemala (3er lugar). Como conDnuación de esta celebración, el día sábado 27 de junio se llevó a cabo la fiesta en la casa de campo del estudiante Alejandro Guerrero, donde Comité de Eventos – MBA 2016 Campus FdS 20