NO CONVERTIR UN TRIUNFO EN UNA DERROTA

NO CONVERTIR UN TRIUNFO EN UNA DERROTA

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Editorial de Renovación Magisterial, mayo 10 de 2015
NO CONVERTIR UN TRIUNFO EN UNA DERROTA
Por: Miguel Ángel Pardo Romero, Fiscal de la ADE[1]
Para establecer el real alcance del Acuerdo suscritos entre
FECODE y el Gobierno Nacional[1] como producto del Paro del
Magisterio, este debe ser analizado en su conjunto y no por
uno solo de sus puntos.
La insatisfacción que nos produce a todos, el hecho que NO se haya alcanzado el
28.3% de la nivelación salarial, ­ teniendo en cuenta el estudio presentado por la
Federación en la negociación y que se haya avanzado en el 42% de esta cifra­, NO
puede desconocer el principal triunfo de este movimiento, propinado a la medida
gubernamental neoliberal que, desde el año 2002 se propuso bajar el pasivo pensional
en 15 billones de pesos[2], principalmente, congelando y limitando los ascensos de los
colegas del 2277 de 1979 y, a la vez, entrabando los ascensos y la reubicación salarial
de la docencia regida por el 1278 de 2002, a través de la tramposa evaluación de
competencias. Lograr, como producto de este Paro Nacional, la evaluación diagnóstica
­ formativa y un instrumento para restituir los criterios académicos y no fiscales para los
ascensos, constituye un acto mayúsculo a favor de la carrera y la dignificación docente.
Abrir la puerta para que se materialicen los ascensos y la reubicación de 80.000
docentes en la tercera semana de septiembre como lo dicen los Acuerdos, que nunca
lo han podido hacer en el nuevo escalafón pese a sus cualidades y títulos, le pone
cifras a este acto de justicia y solidaridad, como también, para quienes en adelante
requieran ascender. En el caso de Bogotá, en donde el 58% del Magisterio se rige por
el decreto 1278 de 2002, el alcance será de mayor significación, si se tiene en cuenta
que 13.697 colegas se encuentran en la categoría 2° y solo 1402 han logrado ingresar
o ascender al grado 3°. [3]
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Sería un sin sentido que valoráramos mejor la imposición que logró Santos como
Ministro de Hacienda en 2001, ­al reducir nuestro pasivo pensional en la impresionante
cifra registrada­ y, no le otorgáramos el alto valor que le corresponde a esta
reivindicación con la que desatamos los ascensos de la fiscalista evaluación de
competencias, derrotando a Santos como Presidente de la República, pese a que
insistía que la evaluación de competencias no era negociable.
De otro lado, la merecida bonificación del 10% en 2016 y del 15% a partir de 2017 para
los colegas regidos por el 2277 de 1979, beneficiará a partir del 30 de enero a 120.000
docentes a nivel nacional y, en Bogotá, a 11.572 educadores que se encuentran en el
grado catorce del escalafón, es decir al 79% del total de maestros, maestros y
directivos docentes que están regidos por este decreto en la Capital de la República.
Sin contar que en corto tiempo, cobijará también al 18% que están ubicados en
categorías doce (11%) y once (7%)[4]. No sobra anotar, que este reconocimiento no
está atado a nuevos títulos ni a producción académica.
Fruto del Paro Nacional, el Gobierno incluyó en el Plan Nacional de Desarrollo, ­PND­
significativos recursos con los cuales la Nación se responsabiliza de las deudas al
Magisterio en las regiones y asegura su pago.
Los Acuerdos suscritos, también nos permiten también presentar a los estudiantes,
padres y madres de familia, los resultados del Paro Nacional con la cara en alto al
lograr incluir en el Plan Nacional de Desarrollo –PND­ un significativo presupuesto para
extender la gratuidad, la infraestructura y la alimentación escolar. Será el Gobierno
Nacional al que le tocará responderle a la sociedad por negarle a los niños, el
preescolar de tres grados y aplazar hasta el 2030 la universalización de la educación
media. Reabrir la puerta para que los etnoeducadores logren la equidad salarial en
consonancia con su trabajo y los importantes recursos para el bienestar de los
educadores, tampoco son puntos de poca monta y monto.
Reivindico la lucha por la dignificación del salario, que se ha retomado en
sostenido en los movimientos y paros realizados desde mayo de 2013,
conquistando la prima de servicios, cuyo monto corresponde al 50% de un salario,
equivalente a un 4% mensual, que se reconocerá desde este año en adelante para
todo el Magisterio. El reconocimiento adicional al salario básico en 15 % y el 30% a los
colegas con maestrías y especializaciones, respectivamente, ubicados en la categoría
2° del Decreto 1278 de 2002, que complementa el 9% ya obtenido a los docentes que
tienen títulos de especialización; reconocimiento, que en el caso de Bogotá, ya
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disfrutan 4.999 maestras y maestros (4.109 con especialización y 890 con maestría),
cifra que seguirá creciendo gracias a la materialización de la propuesta de la ADE,
acogida por la SED, consistente en que el Distrito está apoyando con el 70% del costo
total, la financiación de los posgrados a 10.000 educadores entre 2007 y 2016. A lo
que se agrega, que gracias a la unidad de la lucha de los Trabajadores del Estado,
este año el ajuste anual NO quedará por debajo del salario mínimo, rompiendo otro
“criterio” neoliberal que antes desfavorecía a los empleados públicos, incluido el
Magisterio.
No nos satisfizo el porcentaje alcanzado en esta batalla pero dos aspectos no
pueden negarse, pese o más allá del último 12% de nivelación salarial obtenido:
el primero, lo hasta ahora logrado empieza a reflejarse en nuestros ingresos porque
asumimos el criterio de luchar por estos de manera previa a la aprobación de los
presupuestos nacionales y, no en los meses de diciembre cuando nada había que
hacer y, el segundo aspecto, los efectos en el aumento real de los salarios que
representará destrabar los ascensos producto de los Acuerdos suscritos será muy
superior. Prever también es dirigir.
Motivo de otro editorial, será el gran significado que tuvo el Paro Nacional para la
sociedad y el Magisterio, como también, si hubo errores o no en la táctica y la forma
correcta o incorrecta como se levantan los paros, lo cual tiene que ver con la
democracia sindical, que también hace parte del debate y de la insatisfacción sincera
de amplios sectores del Magisterio, la que debe deslindarse de quienes quieren pescar
en rio revuelto, introduciendo el insulto antes que el argumento. Capítulo especial, es el
análisis que debemos hacer sobre el alto grado de influencia destructora que aún tiene
los grandes medios de comunicación en el sector educativo y sus organizaciones
sociales, con particular agudeza e interés, cuando se pretende convertir un triunfo
en una derrota.
Todos estos aspectos, los podemos abordar acudiendo a nuestra condición de
académicos y pedagogos para examinar con acierto la situación.
Un reconocimiento y un abrazo fraternal todo el magisterio.
A todas y todos un merecidísimo día de descanso dominical.
[1] Miguel Ángel Pardo Romero, Magister en Historia, licenciado en Ciencias Sociales.
Ex delegado del Magisterio de Bogotá ante la Junta Distrital de Educación (JUDI) y
ante el Comité Distrital de Capacitación Docente (CDCD). Ex –presidente y actual
Fiscal de la ADE. Correo [email protected], facebook: Miguel Ángel Pardo
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Romero, Twitter: miguep_ade, página electrónicawww.renovacionmagisterial.org.
Radio Revista Aula Múltiple, Domingo 10 de mayo de 2015
[2] Ver: Acta de Acuerdos MEN –FECODE 2015 en
http://www.renovacionmagisterial.org/portada/acta­de­acuerdos­ministerio­de­
educacion­nacional­fecode
[3] Cálculo actuarial y flujo del pasivo del Magisterio. Memorando al Ministerio de
Educación, elaborado por Viceministro Técnico de Hacienda y Planeación Nacional de
Colombia, 1999. [4] Caracterización de la planta docente de Bogotá, abril 2015
[5] Ibídem file:///home/kaollasu/Trabajo/P%C3%A1ginas%20Web/temporales/editorial120515.html#_ftn3
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