C Car rre ra de e Q Quí mi ica a

C rrera de
Car
e Quí
Q miica
a
Ce
entrro Rect
R tor
Universidad de La Habana
CARACTERIZACIÓN DE LA CARRERA DE QUÍMICA
La carrera de Química forma parte de los planes de formación de profesionales de
nivel superior en la mayoría de los países del mundo. En los países desarrollados, la
enseñanza de la Química y la formación sistemática de químicos a nivel superior
cuenta con casi dos siglos de experiencia y una fuerte tradición. Actualmente, en
estos países se gradúan profesionales químicos de perfil amplio, equivalentes
aproximadamente a nuestros licenciados, en cuya formación se incluye una base
teórica amplia de Matemáticas, Física y Química, además de un extenso fondo
curricular dedicado al trabajo experimental en laboratorios químicos.
En nuestro país esta carrera tiene su antecedente en el antiguo doctorado en Ciencias
Físico Químicas instaurado en la Universidad de La Habana en 1880. La formación de
los primeros Licenciados en Química data de 1960 y en 1962, con la Reforma
Universitaria se establece la Licenciatura en Química en las tres universidades con que
contaba el país en ese momento.
En 1972, se produjo la Unificación de los Planes y Programas, y el plan unificado tuvo
como idea rectora el principio martiano de la combinación del estudio con el trabajo.
La inserción de los estudiantes en actividades relacionadas con su futuro desempeño
profesional fue un gran logro y desde esa fecha, los estudiantes de Química se
vinculan sistemáticamente a las investigaciones.
En 1975, comenzó el diseño del Plan de Estudio “A”. Desde ese momento se ha
desarrollado un perfeccionamiento continuo que tiene su punto culminante en la
actualidad con la implementación del Plan de Estudio D, que se puso en vigor en el
curso 2006-2007. Este plan define un currículo base, común a todos los centros, que
garantiza los contenidos básicos esenciales de la formación del profesional. Los
objetivos planteados en el modelo del profesional serán completados a través del
currículo propio, que define cada CES en dependencia de sus necesidades, y de
asignaturas optativas y/o electivas que se le oferten al estudiante.
Las asignaturas optativas (7) serán escogidas entre un grupo de asignaturas ofertadas
por la carrera y que tendrán un vínculo con la Química, sus campos de acción y sus
esferas de actuación. Las asignaturas electivas, en número de tres, se dejan a la libre
elección del estudiante, y pueden ser seleccionadas entre la oferta de asignaturas
optativas de la carrera, u otras que pueden complementar su formación en áreas
humanísticas, sociales o económicas. Aunque el mapa curricular de la carrera
considera un lugar para cursar estas asignaturas, se deja en libertad al estudiante para
que las matricule en cualquier año académico.
OBJETO FUNDAMENTAL DE TRABAJO DEL
LICENCIADO EN QUIMICA
El objeto fundamental del trabajo del químico es la sustancia, sus propiedades, sus
transformaciones y las características del proceso en que estas transformaciones
tienen lugar. Para precisar una definición tan amplia vale decir que el químico obtiene
sustancias por síntesis o las aísla a partir de mezclas. La obtención de estas sustancias
tiene, en última instancia, un valor utilitario para el hombre. El estudio de las
sustancias implica su análisis, caracterización, la modelación y determinación de su
estructura, así como el estudio de sus propiedades físicas y químicas. La investigación
de los procesos químicos exige el estudio de las condiciones en que se verifican, para
lograr el mayor rendimiento, la mejor calidad, con el menor gasto posible de recursos
materiales y energéticos, de acuerdo a los objetivos que se propongan y con la menor
afectación del medio ambiente. Para ello, en el siglo XXI resulta indispensable el uso
intensivo de las tecnologías de la información que permiten realizar esas tareas con
una eficiencia mucho más alta, con lo que las ciencias de computación se convierten,
para la Química, en una parte consustancial de la formación del profesional.
El problema profesional fundamental del químico se traduce en la solución de
problemas relacionados con la investigación de las sustancias, sus propiedades y
transformaciones, con diversos fines entre los que se encuentran la obtención de
nuevos productos y materiales; el desarrollo de nuevas técnicas de síntesis; de
métodos de análisis que disminuyan el límite de detección de los analitos; la
realización de estudios de contaminación ambiental, entre otros.
MODO DE ACTUACIÓN
El Licenciado en Química, para resolver los problemas de la profesión, requiere de la
investigación científica. Este modo de actuación no se limita a los profesionales que
desarrollen su trabajo en centros de investigación. Los químicos ubicados en centros
de producción o servicios deben realizar tareas destinadas a mejorar el proceso
productivo, obtener nuevos productos o materias primas, montar nuevas técnicas de
análisis, elaborar normas y métodos de control de la calidad y desarrollar
investigaciones de carácter aplicado.
CAMPOS DE ACCIÓN
La esencia del objeto de trabajo del químico está presente en los campos de acción
tradicionales de la Química como lo son: la Química Inorgánica, la Química
Orgánica, la Química Analítica y la Química Física, que constituirán disciplinas
básicas específicas en la carrera. Sin embargo, siguiendo las tendencias actuales de la
ciencia se procurará lograr la mejor interrelación entre estas divisiones a fin de lograr
una mayor integralidad en la formación del graduado y evitar enfoques reduccionistas
poco eficientes en la solución de los problemas.
ESFERAS DE ACTUACIÓN
El Licenciado en Química trabaja en investigaciones en las esferas médicofarmacéutica, biotecnológica, minero-metalúrgica, agropecuaria, nuclear, y en el
área de la ciencia de los materiales. Desarrolla tareas relacionadas con la industria
azucarera y sus derivados, y las industrias del petróleo, alimenticia, electrónica,
energética y ligera. Actúa significativamente en la determinación y solución de los
problemas ambientales. Es capaz de trabajar, con otros especialistas, en la
introducción de los resultados de las investigaciones así como, de realizar trabajos en
el área de la normalización, metrología y control de la calidad. Está capacitado
para comunicar contenidos de Química e impartir docencia.
MODELO DEL PROFESIONAL
OBJETIVO GENERAL
Resolver problemas relacionados con la caracterización y transformación de las
sustancias en el campo de la química o afines, de forma individual o colectiva, con
creatividad, independencia y honestidad, aplicando la metodología de la investigación
científica, y teniendo en cuenta consideraciones éticas, económicas, de protección del
medio ambiente y de la defensa del país que permitan una adecuada toma de
decisiones, con un alto sentido de responsabilidad y compromiso político y social.
Las principales habilidades profesionales que se derivan de este objetivo son:
1. Obtener sustancias mediante aislamiento o síntesis, seleccionando el
procedimiento más adecuado, adaptándolo creativamente a las condiciones de
trabajo.
2. Caracterizar la composición y estructura de las sustancias y mezclas, mediante la
medición de magnitudes físicas asociadas a propiedades químicas, utilizando los
métodos teóricos pertinentes y las técnicas más empleadas en la investigación, la
producción y los servicios, adecuándolas con creatividad, a las características del
problema a resolver.
3. Interpretar, predecir, controlar y transformar sistemas químicos aplicando
modelos y teorías científicas que explican el comportamiento de las sustancias.
4. Trabajar en el laboratorio y/o en la industria, teniendo en cuenta las medidas de
protección y seguridad personal y de preservación del medio ambiente, así como
los requerimientos de calidad, criterios económicos y de ahorro de materiales.
5. Trabajar en equipo de una manera responsable y ética.
6. Diseñar experimentos y procesar los resultados, empleando criterios estadísticos y
software especializado.
7. Procesar, almacenar y recuperar información mediante la utilización de software
de uso general y especializado, en correspondencia con el problema a resolver.
8. Elaborar informes científicos a partir del procesamiento y valoración de los
resultados experimentales obtenidos y la consulta de bibliografía especializada,
tanto en español como en inglés.
9. Divulgar contenidos relacionados con la Química ante la comunidad científica,
tribunales o auditorio no especializado, tanto en idioma español como en inglés,
demostrando una sólida cultura de la profesión, y empleando las tecnologías de la
información y las comunicaciones.
10. Realizar trabajo docente metodológico en diferentes niveles de enseñanza de la
Química, utilizando recursos didácticos básicos, contribuyendo a la formación
integral de los educandos.
11. Colaborar con otros especialistas en la introducción de los resultados en la
práctica social y por su protección legal.
• Bioinorgánica
• Sensores Ópticos
• Bioquímica
• Química
Supramolecular
• Síntesis Orgánica
9%
Optativas
• Bases Moleculares de Fármacos
• Modelación de Reacciones
Químicas
• Historia de la Química
• Nanoquímica
RMN de Proteínas……
Métodos de investigación
en Química
Disciplinas
Químicas
Tecnología Química
Química Ambiental
Química Orgánica
Currículo
Propio
11 %
Química Física
Química Analítica
Química Inorgánica
Química General
Marxismo - Leninismo
Currículo Base
80 %
Disciplinas de
Formación
General
Idioma Inglés
Educación Física
Preparación para la
Defensa
Pedagogía
Disciplinas
Básicas NO
Químicas
Matemática y
Computación
Física
ORGANIZACIÓN de la CARRERA
La carrera se organiza en cinco años académicos, en los que las asignaturas responden
a objetivos integradores de año, de complejidad creciente, y que permiten un mayor
grado de independencia de los estudiantes en su formación. Los tres primeros años
académicos están estructurados en semestres de 16 semanas, y en ellos se ubican la
mayor parte de las asignaturas del Currículo Base. En cuarto y quinto año, las
asignaturas son trimestrales, de 10 ó 12 semanas, y fundamentalmente pertenecen al
Currículo Propio y Optativo.
Sobre la disciplina integradora.
La disciplina integradora es la disciplina Métodos de Investigación en Química que
garantiza el acercamiento del estudiante a los problemas profesionales. Esta disciplina
tiene como forma fundamental de enseñanza la práctica laboral investigativa. Las
primeras asignaturas, Química Experimental I, II y III, estarán dedicadas a resolver
problemas con un mayor carácter docente, mientras que las últimas asignaturas,
Métodos de Investigación I, II y III tendrán un mayor componente investigativo. En
dependencia de las condiciones estas asignaturas se desarrollarán en laboratorios
docentes o en centros de la producción, servicios o investigaciones, vinculándose a
tareas de importancia económica y social. Podrán realizarse de forma sistemática o
concentrada. La asignatura Protocolo de Investigación brindará al estudiante las
herramientas relacionadas con la metodología de la investigación científica y la
información científico técnica. Deberá exigirse la elaboración de los proyectos de los
trabajos de curso y de diploma por los estudiantes.
Sobre las formas de enseñanza y los tipos de clase.
En este Plan de Estudios "D" el proceso docente deberá organizarse de forma que
predomine el tiempo dedicado a las actividades prácticas como seminarios, clases
prácticas, prácticas de laboratorio, prácticas preprofesionales y otras.
Sobre los métodos y medios de enseñanza.
Los métodos a emplear deberán tender a orientar la búsqueda de los conocimientos
por parte del estudiante, el cual deberá construir su aprendizaje de un modo activo e
independiente, sobre la base de la literatura y bibliografía recomendada.
En las clases se recomienda el uso de métodos participativos que propicien el debate,
la búsqueda de soluciones y la adopción de decisiones que tengan en cuenta tanto
criterios científicos, como económicos, de protección del medio ambiente y de la
defensa del país.
Sobre los laboratorios.
La Química es una ciencia experimental. Las asignaturas y disciplinas deberán dedicar
una parte del fondo de tiempo a la realización de prácticas de laboratorio que
garanticen la formación de habilidades manipulativas y reafirmen los conocimientos
teóricos. Esta formación de habilidades se afianzará en las prácticas integradoras
preprofesionales diseñadas para todos los años de la carrera.
Los estudiantes podrán desarrollar actividades prácticas en centros de investigación,
la producción y los servicios, de modo que desarrollen habilidades manipulativas y se
vinculen a la solución de problemas reales, que contribuyan a educar en valores.
Sobre el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones.
Dado el desarrollo de la ciencia contemporánea deberá trabajarse en aras de que el
profesional se desempeñe satisfactoriamente en las técnicas de cómputo, no sólo para
el procesamiento de los resultados experimentales obtenidos, sino también en el
almacenamiento y la recuperación de información, así como en el trabajo en redes.
Esta carrera exige un desempeño del mayor nivel en el uso de las TIC y hacia el logro
de ese objetivo deberá encaminarse el trabajo, no sólo de la disciplina Matemática y
Computación, sino de todas las disciplinas de la carrera.
Sobre las estrategias curriculares.
En las estrategias para el trabajo educativo de la carrera se enfatizan los valores
profesionales como la ética, la honestidad científica, la responsabilidad y el
compromiso social. También deben fomentar la comunicación en idioma inglés, la
educación ambiental, la formación económica, y la introducción de técnicas de
dirección en el trabajo de las disciplinas.
La disciplina Preparación para la Defensa no puede verse solo como su asignatura
básica sino como contenidos que competen a todas las disciplinas químicas.
Sobre la cultura de la profesión
La historia y la cultura de la profesión podrán ser objeto de una estrategia curricular
con vistas a su introducción en el currículo y en actividades de extensión universitaria.
Esta estrategia podrá contemplar la oferta de asignaturas optativas como la Historia
de la Química, u otras, conferencias de científicos destacados, la presentación de
trabajos en el marco de la Jornada Científico Estudiantil, la realización de proyectos
comunitarios extensionistas, círculos de interés, u otras actividades que consoliden
una sólida cultura profesional en los estudiantes
Otras informaciones pueden obtenerse en:
¾ http://www.fq.uh.cu
¾ teléfonos: 879-4734 y 870-3922
¾ contactando con:
ƒ
Decano de la Facultad de Química de la Universidad de La Habana
Dr. José M. Nieto Villar.
[email protected]
ƒ
Vice – Decana Docente de la Facultad de Química de la Universidad de La
Habana
Dra. Margarita Villanueva Tagle.
[email protected]
ƒ
Presidente Comisión Nacional de la Carrera de Química
Dra. Marianela González Hernández.
[email protected]