Activación de la Inteligencia

Comentarios

Transcripción

Activación de la Inteligencia
Activación
de la
Inteligencia
Alberto Cascante Díaz
ACTIVIDADES
Índice
Fichas de activación de la inteligencia
• 1.º de primaria
3
• 2.º de primaria
37
• 3.º de primaria
71
• 4.º de primaria
105
• 5.º de primaria
139
• 6.º de primaria
164
2
Fichas de activación
de la inteligencia
1.º de primaria
Autor
Alberto Cascante Díaz
E D E LV I V E S
Índice
1. Atención ...............................................................................................
5
2. Memoria...............................................................................................
11
3. Orientación espacial ..............................................................................
15
4. Orientación temporal ............................................................................
17
5. Razonamiento verbal .............................................................................
19
6. Razonamiento numérico ........................................................................
25
7. Pensamiento creativo ............................................................................
31
Ficha 1: Atención
Alumno:
1
5
Curso:
Fecha:
Busca y rodea lo∫ miembro∫ de esta familia.
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 2: Atención
Alumno:
1
Curso:
Fecha:
Rodea la∫ dieciséi∫ diferencia∫ en el dibujø de abajø.
Calle Baja
Calle Baja
6
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 3: Atención
Alumno:
Curso:
Fecha:
1
Rodea la∫ ochø naranja∫ que cuelgan de esto∫ árbole∫.
2
Tacha la∫ nueve hormiga∫ escondida∫ en el paisaje.
7
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 4: Atención
Alumno:
1
8
Curso:
Fecha:
Tacha el objetø que e∫ distintø a lo∫ otro∫ do∫.
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 5: Atención
Alumno:
1
9
Curso:
Fecha:
Colorea a lo∫ cincø niño∫ que se repiten
en lo∫ dibujo∫.
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 6: Atención
Alumno:
1
10
Curso:
Fecha:
Rodea con el mismø color lo∫ cuatrø personaje∫
que son iguale∫ entre sí.
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 7: Memoria
Alumno:
1
Curso:
Fecha:
Recuerda y escribe.
Lo∫ nombre∫ de lo∫ alimento∫ que ha∫
desayunadø hoy.
Lo∫ nombre∫ de tre∫ objeto∫ que son blanco∫.
2
11
Colorea lø que hay en el salón de tu casa.
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 8: Memoria
Alumno:
1
Curso:
Fecha:
Copia exactamente igual esto∫ número∫ y letra∫.
ASD851FGL423BMX978ÑSP481
A9G7M3V6L1S0H5Y2Z7C4Q8D2
2
Ahora, cópialo∫ empezandø por el final.
ñl96pø43mn23cx76a∫67hj83
3
12
Relaciona lo∫ que son iguale∫.
gkfmvu59
gkfñvu59
gkfñvu59
gbfmvu59
gbfmvu59
gkfmvu50
gkfmvu50
gkfmvu59
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 9: Memoria
Alumno:
1
13
Curso:
Fecha:
Observa el códigø que se asocia a cada dibujø.
Luegø, completa donde corresponde.
1D4
3F3
HH7
0L1
A2J
PCR
965
4KW
Q83
U6Y
BXZ
GT9
7S2
IE6
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 10: Memoria
Alumno:
1
14
Curso:
Fecha:
Dibuja lø que le falta a cada imagen.
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 11: Orientación espacial
Alumno:
1
15
Curso:
Fecha:
Colorea la pieza que encaja en cada dibujø.
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 12: Orientación espacial
Alumno:
1
16
Curso:
Fecha:
Copia la∫ figura∫. Deben quedar iguale∫ al modelø.
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 13: Orientación temporal
Alumno:
1
17
Curso:
Fecha:
Ordena la∫ viñeta∫ escribiendø 1, 2, 3 y 4.
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 14: Orientación temporal
Alumno:
1
Curso:
Escribe en cada caja lø que sucede ante∫ y despué∫.
ducharse
secarse
aplaudir
conciertø
ante∫
despué∫
Colorea la∫ palabra∫ que tienen relación con el
tiempø.
juguete
rueda
18
perrø
cachorrø
desayunø
comida
niñø
bebé
2
Fecha:
Activación de la inteligencia
campanada
marte∫
metrø
media hora
día
calendariø
litrø
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 15: Razonamiento verbal
Alumno:
1
Curso:
Fecha:
Escribe un númerø en cada palabra según el
dibujø con el que tengan relación.
1
crecer
rueda
cubiertø
1
2
3
comer
hoja∫
fruta
viajar
sábana∫
prenda
seda
vehículø
1
4
vestir
1
5
6
19
Activación de la inteligencia
dormir
cáscara
vegetal
cortar
filø
mueble
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 16: Razonamiento verbal
Alumno:
1
2
Curso:
Fecha:
Rodea la palabra que mejor completa la oración.
El cuentø me
mira gusta regala cuentan
La sopa está
congelada estropeada sucia
Observa y subraya la oración que mejor expresa
lø que sucede.
• La vaca e∫ igual que el caballø.
• La vaca e∫ má∫ grande que
el caballø.
• El caballø e∫ má∫ grande
que la vaca.
• El ratón e∫ perseguidø por el gatø.
• Al gatø lø persigue el ratón.
• El ratón persigue al gatø.
20
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 17: Razonamiento verbal
Alumno:
1
Curso:
Fecha:
Colorea el dibujø que mejor se corresponde.
La vivienda
Lø que pincha
Lø má∫ ligerø
Lø que se come
Lø que ondea
21
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 18: Razonamiento verbal
Alumno:
1
22
Curso:
Fecha:
Resuelve el crucigrama.
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 19: Razonamiento verbal
Alumno:
1
Curso:
Ordena la∫ letra∫ siguiendø el orden numéricø y
encontrará∫ un mensaje.
A
19
S
24
O
12
J
5
D
1
U
4
R
29
R
28
O
27
U
14
G
20
LL
16
N
9
Ñ
11
Q
13
2
Escribe el mensaje.
3
Haz lø que pide el mensaje.
23
Fecha:
Activación de la inteligencia
E
15
U
7
B
3
I
2
E
17
I
10
A
23
G
26
Y
25
F
22
V
18
A
21
A
6
A
30
N
8
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 20: Razonamiento verbal
Alumno:
1
Curso:
Fecha:
Elige y rodea la palabra adecuada.
• Ojo∫ e∫ a mirar comø oído∫ e∫ a…
leer sentir tocar oler escuchar hablar
• Pata∫ e∫ a perrø comø pierna∫ e∫ a…
persona patø silla mesa gatø delfín
• Motor e∫ a coche comø pedale∫ e∫ a…
patinete autobú∫ camión árbol bicicleta
• Sol e∫ a día comø luna e∫ a…
mediodía noche amanecer tempranø tarde
2
24
Dibuja lo∫ sere∫ vivo∫ que han aparecidø en la
actividad anterior.
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 21: Razonamiento numérico
Alumno:
1
Curso:
Fecha:
Resuelve lo∫ crucigrama∫ escribiendø lo∫ número∫
donde corresponda.
A: Suma del númerø de dedo∫ de la∫ mano∫. /
Tre∫ número∫ iguale∫ que, si lo∫ pone∫ boca
abajø, formarían el númerø 999.
B: Tre∫ má∫ unø. / Cuatrø má∫ ochø. / Cincø
meno∫ unø.
C: Quedar 1.ø, 2.ø y 3.ø. / Unø meno∫ de 50.
D: Númerø de tu∫ narice∫. / Siete meno∫ do∫. /
Númerø má∫ grande menor de diez.
E: Resultadø de unir 2 decena∫ y 4 unidade∫. /
Númerø de pata∫ que tienen tre∫ pato∫. /
Este númerø significa nø tener nada.
A
B
C
D
E
25
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 22: Razonamiento numérico
Alumno:
1
Curso:
Colorea según el códigø. Donde nø se indica color,
escoge el adecuadø.
R
rojø
V
verde
Az
azul
M
marrón
N
negrø
Am
amarillø
V
R
N
R
V R
V
V
R
Am
R
V
Az
Am
N
Az
V
Az M
V
R
N
V
Am
Az
R
Am Am
N
R
M
M
R
V
V
V
Activación de la inteligencia
R
R
R
Az
N
Am
Az
R
V
Az
M
M
Am
Am
R
Az
R
V
Az
Am
Az
26
Fecha:
M
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 23: Razonamiento numérico
Alumno:
1
Curso:
Fecha:
Completa la tela de araña con lo∫ número∫ que
faltan.
–6
+7
–3
+9
50
+4
–8
+5
– 10
–4
27
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 24: Razonamiento numérico
Alumno:
1
28
Fecha:
Colorea lo∫ cuatrø elemento∫ de cada fila que má∫
relación tienen entre sí.
90
– 50
40
2
Curso:
20
– 10
10
70
– 20
50
9
–3
6
60
– 30
30
Ahora, rodea el que meno∫ tiene que ver con lo∫
otro∫ cuatrø.
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 25: Razonamiento numérico
Alumno:
1
Curso:
¿Qué cuatrø número∫ faltan en esta caja si cuenta∫
de do∫ en do∫ de 0 a 50?
36
2
0
14
42
32
4
16
46
22
44
34
40 24 12
6
18 20 28
48 30
8
Faltan lo∫ número∫
2
,
y
.
41
57 34
9 60 53 5 76
76 84 85
38
29 36 41
12
6
Colorea el númerø que nø se repite.
58
83
3
92
75 72
98
64 83
75 64
98
41
3 58
72 41
41
29
,
Rodea lo∫ número∫ que están repetido∫.
3
56
1
13
34
42 16 13
26 82
26
48
81 71
68 27
3
Fecha:
Activación de la inteligencia
89
90
18
49
25
6
6
22
18
30
89 49
4 90 22
30
25
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 26: Razonamiento numérico
Alumno:
1
Curso:
Fecha:
Resuelve y colorea la∫ cometa∫ según el códigø.
De rojø, si el resultadø e∫ mayor que 20.
De azul, si e∫ mayor que 13 y menor que 20.
De amarillø, si e∫ menor que 5.
De verde, si e∫ menor que 12 y mayor que 6.
40 + 40 20 – 1
20 – 1
6+2
36 – 11
27 – 23
10 + 5
40 – 12
25 – 24
58 – 56
10 + 8
20 – 1
25 – 22
7+7
0 + 10
30
Activación de la inteligencia
23 + 7
43 – 32
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 27: Pensamiento creativo
Alumno:
Curso:
1
Inventa un nombre para cada cuadrø.
2
Imagina y dibuja lø que corresponda.
Juegø con mi∫ amigo∫.
31
Activación de la inteligencia
Fecha:
Paseø con mi familia.
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 28: Pensamiento creativo
Alumno:
1
32
Curso:
Fecha:
Colorea la∫ vidriera∫ de la catedral de forma que
queden diferente∫.
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 29: Pensamiento creativo
Alumno:
1
Curso:
Fecha:
Escribe el nombre de cosa∫ que cumplan esta∫
condicione∫.
Son de color verde.
Son redonda∫.
Son fría∫.
Se ven de noche.
2
33
Dibuja un final para esta historia.
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 30: Pensamiento creativo
Alumno:
1
34
Curso:
Fecha:
Dibuja lø que falta en cada imagen.
El troncø del árbol.
La cara de la persona.
La ropa del armariø.
Lo∫ plato∫ para comer.
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 31: Pensamiento creativo
Alumno:
1
35
Fecha:
Combina la∫ letra∫ y escribe tre∫ palabra∫ distinta∫.
i a a v
r a ∂ ll
∫ m e
c
p ñ
f rr
t ø l ø
2
Curso:
t a r
a ø
m
∫
∂ ch v c
r n u
q
d
e
y
i
i ø t e c
n
ø
r a g
∂
m
h
ch
y
p u j ∫
¿A qué te recuerdan esta∫ línea∫? Escribe.
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 32: Pensamiento creativo
Alumno:
1
36
Curso:
Fecha:
Inventa y dibuja nuevo∫ animale∫ mezclandø la∫
característica∫ de lo∫ que aparecen.
Se llama
.
Se llama
.
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Fichas de activación
de la inteligencia
2.º de primaria
Autor
Alberto Cascante Díaz
E D E LV I V E S
Índice
1. Atención ...............................................................................................
39
2. Memoria...............................................................................................
45
3. Orientación espacial ..............................................................................
51
4. Orientación temporal ............................................................................
54
5. Razonamiento verbal .............................................................................
57
6. Razonamiento numérico ........................................................................
61
7. Pensamiento creativo ............................................................................
67
Ficha 1: Atención
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Escribe la letra que corresponde a cada figura. Pon mucha atención porque
alguna puede estar girada.
C
B
H
J
D
E
A
F
I
Ñ
M
G
39
Activación de la inteligencia
L
K
N
O
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 2: Atención
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Observa esta clase. Hay dieciséis cosas equivocadas y debes tacharlas.
40
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 3: Atención
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Compara los dibujos y colorea en el de abajo a las personas que se repiten.
41
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 4: Atención
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Tacha los ocho elementos que se han añadido en los dibujos de la derecha.
42
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 5: Atención
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 ¿Cuántos niños puedes vestir igual que el modelo? Marca y escribe.
Puedø vestir a
43
Activación de la inteligencia
niño∫ comø el modelø.
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 6: Atención
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Dibuja lo que falta en la ilustración de abajo para que las dos imágenes
queden iguales.
44
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 7: Memoria
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Observa los códigos. Luego, escribe debajo de cada dibujo el número que le
corresponda.
45
51
23
37
94
65
16
77
68
89
30
56
82
43
14
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 8: Memoria
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Une los bloques que tienen las mismas letras y números. Observa que están
escritos al revés.
98roMh7C3ba1
1ab3C7j9FON5
01M8LHK39cMQ
QMc93KHL8M20
1ab3C7hMor89
5NOF9j7C3ba1
QMc93KHL8S5Lk
5ÑOF9j7C3ba1
1ab3C7j9FOÑ5
02M8LHK39cMQ
QMc93KHL8M10
kL5S8LHK39cMQ
2 ¿Cuántas veces aparece la expresión C89bV4T2XZ escondida en estos bloques?
Rodea y completa.
C89bV4T2XZC89bV5T2XZC89bV4T2XZ
C899bV4T2XZC89bV4T2XZC89bV4T1XZ
C69bV4T2XZC89bV4M2XZC89bw4T2XZ
Aparece
vece∫.
3 Dibuja diez objetos que hay en tu dormitorio.
46
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 9: Memoria
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Lee, adivina, escribe y dibuja.
Somos 5 en cada sitio. En total 20. Naces
con nosotros y nos llevas a todas partes.
Somo∫ lo∫
.
Tengo cuernos, pero no soy un toro.
Tengo una casa, pero no soy una persona.
E∫ el
.
Si me miras de cerca, te puedes quemar.
Pero, de lejos, me necesitas para ver.
Soy el
.
Me empuja el viento y me rompo en la
orilla, pero siempre vuelvo.
Soy una
.
Tengo patas pero no soy un animal.
A mí vienes cuando quieres descansar.
E∫ la
47
Activación de la inteligencia
.
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 10: Memoria
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Recuerda y dibuja dos cosas que hayas visto en cada lugar.
En un parque
En un autobús
En una piscina
En una fiesta
2 Escribe.
• El nombre de seis parientes.
• El nombre de seis cosas que suelen estar frías.
• El nombre de seis actividades que solo haces de día.
48
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 11: Memoria
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Escribe las letras que faltan en cada abecedario.
a b c d e g h i j l m n ñ o p q r s u v w x y z
q w e r t u i o p a s f g h j k l ñ z x c v n m
x j y i u o w d v e n z c ñ b p k r a m g t h s
z l s k t b m c v j ñ x a y e o u d p f r g q w
2 Completa los dibujos con lo que falta.
3 Une los bloques que contienen las mismas letras y números, aunque no estén
en el mismo orden.
qjm59fnvkl
lM6OBH3ÑFs
Dp2xIn5Sli
NVMZ91myp8
2gbY1qMv48
ek73AÑon45
OHsMl6F3BÑ
ip5nSD2xlI
Ñ5nkAe743o
Yg48v2Mb1q
49
1ZmN9Vy8pM
Activación de la inteligencia
q5nl9kjfvm
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 12: Memoria
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Fíjate durante un minuto en este dibujo.
2 Ahora tapa el dibujo y rodea las cosas que recuerdes haber visto.
coche, muñeca, camión, tractor, raqueta, lápiz, pinturas, tenedor, plato
cama, cuadro, lámpara, zapatillas, osito, libros, persiana, ordenador
alfombra, abrigo, perchero, paragüero, calendario, almohada, papelera
globo, patines, cuchillo, pelota, planta, llave, televisión, vaso, reloj, araña
radiador, silla, mesa, sombrero, estantería, puzzle, gato, niño, bastón
paraguas, plátano, mosca, naranja, moto, guitarra, jarrón, piano, cortinas
trompeta, copa, radio, pino de Navidad, zapatos, botas, teléfono, tarta
goma, sacapuntas, sobres, cojines, armario, sofá, banqueta, escalera
50
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 13: Orientación espacial
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Mide y sigue las instrucciones.
A
B
C
D
J
H
F
E
G
K
I
L
M
• Colorea el camino más largo
y escribe las letras que indican
la ruta.
N
Ñ
• Señala el camino más corto y
escribe las letras por las que pasa
el oso para llegar a su cueva.
O
P
A
C
B
• Colorea el camino más largo y
escribe las letras por las que pasa
el pájaro para alcanzar su nido.
D
E
F
G
K
L
M
H
J
N
I
• Pinta el camino más corto y
escribe las letras que indican
la ruta.
Ñ
O
P
51
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 14: Orientación espacial
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Dibuja el camino desde el punto siguiendo las instrucciones.
52
• 3 a la derecha
• 5 a la izquierda
• Arriba 5
• 5 arriba, 3 a la izquierda, sube 2
• 1 a la izquierda y 3 arriba
• 6 a la derecha, 2 arriba
• 2 a la izquierda y baja 2
• 4 a la izquierda, sube 2
• 1 a la izquierda y sube 7
• 5 a la derecha y sube 4
• 1 a la derecha, sube 1, 1 a la
derecha, sube 1
• 8 a la derecha
• 2 a la izquierda, sube 3
• Baja 21
• 5 a la derecha
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 15: Orientación espacial
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Colorea del mismo color las piezas que encajan entre sí.
53
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 16: Orientación temporal
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Colorea los objetos que tienen relación con el tiempo.
2 En cada caso enumera en orden las oraciones.
Cuando te has asegurado de que no viene nadie, cruzas.
Antes de cruzar una calle, miras a ambos lados.
Si no miras antes de cruzar, puedes sufrir un accidente.
Seguidamente, te pones el pijama y dejas la ropa bien doblada.
Lo primero de todo, has de cenar bien.
Después, te cepillas los dientes para no tener caries.
Al final, les das las buenas noches a tus papás.
Cuando terminas, llevas el plato y los cubiertos al fregadero.
54
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 17: Orientación temporal
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Escribe <, = o > según el tiempo sea menor, igual o mayor.
enero
mes
28 días
febrero
fin de semana
año
un mes
verano
invierno
treinta y dos minutos
media hora
doce horas
siete días
una semana
un día
1 año
ocho meses
veinte días
viernes
domingo
jueves
sesenta minutos
tres semanas
una hora
2 Dibuja algo que suele pasar a estas horas.
55
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 18: Orientación temporal
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Ordena las viñetas del 1 al 3 y tacha la que no guarda relación.
M E TA
56
Activación de la inteligencia
SA LID
A
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 19: Razonamiento verbal
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Resuelve las adivinanzas y completa el crucigrama.
2
1
4
3
6
8
5
7
9
10
1. Lugar donde dormimos con una
almohada.
6. Persona que tiene mucho
dinero.
2. Metemos las cosas dentro
cuando salimos de viaje.
7. Lugar donde vive mucha gente.
3. La bajamos para que no entre
luz en el dormitorio.
4. Es lo contrario de día.
8. Tenemos cinco en cada mano.
9. Lo contrario de sí.
10. Lugar de África en donde viven
muchos animales salvajes.
5. Animal que vive en las charcas,
salta y es verde.
57
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 20: Razonamiento verbal
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Lee el texto comenzando por la letra del centro y siguiendo la espiral.
Luego, cópialo.
58
O
T
O
S
P
O
R
Q
U
E
C
T
N
D
I
E
N
T
E
S
Y
A
N
E
S
P
A
B
L
O
Y
S
D
E
T
O
R
G
A
L
A
M
E
A
U
N
L
I
E
U
A
H
A
M
N
C
O
N
M
L
C
N
O
R
E
O
N
C
A
R
L
O
D
R
I
T
C
U
Y
L
O
D
E
D
A
A
E
H
A
U
L
I
P
E
C
E
S
N
E
T
M
A
M
A
C
A
L
N
E
S
N
E
U
C
S
E
L
O
I
T
U
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 21: Razonamiento verbal
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Lee esta fábula y responde.
En un campo de trigo, vivían una cigarra y una hormiga. Durante
el verano, la hormiga se pasaba el día recogiendo granos y guardándolos
en la despensa de su hormiguero pues sabía que durante el invierno
no habría comida en el campo.
Mientras tanto, la cigarra cantaba alegremente a la sombra de un árbol.
—¿No ves que hay comida a tu alrededor? —le decía la cigarra
a la hormiga—. ¡No hace falta trabajar tanto, ven a disfrutar conmigo!
La hormiguita no le hacía caso y seguía trabajando.
Pero llegó el invierno y en el campo no había nada que comer. La cigarra
temblaba y fue a pedir ayuda a la hormiga. Entonces, la hormiga le dijo:
—Si hubieras recogido grano como yo, nada te faltaría. ¡Debes aprender
a ser previsora y trabajar!
• ¿Qué debería haber hecho la cigarra en verano?
• ¿Por qué guardaba grano la hormiga?
• ¿Qué significa ser previsor?
59
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 22: Razonamiento verbal
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Dibuja siguiendo las instrucciones.
Un pequeño cuadrado
negro en el centro. A su
izquierda, un triángulo rojo
y a la derecha un círculo
verde más grande que
el cuadrado pero más
pequeño que el triángulo.
Sobre el cuadrado, está un
rectángulo azul y debajo
del cuadrado aparecen
cuatro rombos que van
creciendo de tamaño
de izquierda a derecha.
Un niño a la izquierda
y una niña a la derecha.
La niña es más alta que
el niño, tiene coletas,
es rubia, viste falda y mira
al lado derecho. El niño
sostiene un globo con la
mano izquierda, viste un
jersey que tiene un escudo
en el lado derecho y lleva
una gorra en la cabeza.
Mira al frente y lleva gafas.
60
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 23: Razonamiento numérico
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Completa cada cuadrado con los números que faltan siguiendo
las instrucciones.
La suma de cada línea en
horizontal da 30.
La suma de cada línea
en vertical da 20.
8
10
10
5
6
7
La suma de todos los
números da 50.
La suma de todos los
números debe dar 100.
4
3
50
4
9
La resta de cada línea
vertical debe dar el mismo
resultado, es decir, 7.
12
20
7
61
Activación de la inteligencia
1
La resta de cada línea
horizontal debe dar el mismo
resultado, es decir, 5.
5
5
5
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 24: Razonamiento numérico
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Colorea el dibujo que mejor se corresponde con la frase.
El grupo de
monedas que
menos valen.
Hay tantos
círculos como
triángulos.
Tiene cinco
flores pero
en el centro.
La operación
da 16.
5+2–3+4–3+8
9+4–2+5–7+1
4–1–2+6–4+7
7+7–7+6–2+5
Tiene más
líneas rectas
que curvas.
Tiene más
palos gruesos
Marca la hora
y media.
62
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 25: Razonamiento numérico
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Une los objetos que sirven para lo mismo.
63
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 26: Razonamiento numérico
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Calcula las herramientas y objetos que utiliza este albañil.
• ¿Cuántas tejas tiene que colocar?
• ¿De cuántos ladrillos dispone?
• ¿Cuántos clavos hay en cada caja?
• ¿Cuántos clavos hay en total en las cajas?
• ¿Cuántas herramientas hay en la estantería?
• ¿Cuántas piedras hay en el montón?
• ¿Cuántos tipos de herramientas utiliza?
64
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 27: Razonamiento numérico
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Descubre el número que corresponde a cada dibujo.
Sol + 2 = 10
10 – 1 = Luna
El Sol es el número
.
La Luna es el número
4 + estrella = 8
La estrella es el número
Saturno – 3 = 2
Saturno es el número
7 + 5 = Tierra
La Tierra es el número
12 – cometa = 6
El cometa es el número
.
.
.
.
.
• Ahora, sustituye las figuras por su valor y hallarás los resultados.
65
+
–
–
+
+
–
–
+
–
–
+
+
–
–
+
+
+
+
+
–
+
+
+
–
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 28: Razonamiento numérico
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Calcula los resultados y únelos con una cadena de color desde el 0 hasta el 20.
3+4–2–5
0
13 – 4 – 1 – 5
11 + 2 – 9 – 2
18 + 2 – 6 – 13
2
10 – 6 + 0 – 0
1
8–2+9–8
20 – 5 – 8 – 2
4 – 2 + 19 – 13
10 + 6 – 10
8+5–6+2
30 + 20 – 40
33 + 22 – 44
20 + 7 + 1 – 8
7 + 9 – 10 + 7
10 + 6 – 4
7+7+7–2
18 – 7 + 5 – 2
25 – 2 – 5 – 1
14 + 12 – 6 – 2
5+5+5–0
9–5+7+5
66
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 29: Pensamiento creativo
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Inventa dos oraciones diferentes en las que aparezcan estas palabras.
67
jugar
amigos
sumar
leer
queso
oveja
fruto
árbol
león
cebra
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 30: Pensamiento creativo
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Observa los dibujos y describe lo que crees que sucede.
68
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 31: Pensamiento creativo
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 ¿Qué es más fácil hacer? Responde.
• ¿Vaciar un río o contar hormigas? ¿Por qué?
• ¿Encontrar una aguja en un pajar o contar
las hojas de un árbol? ¿Por qué?
2 ¿Qué sucedería si...?
• En lugar de dedos tuviéramos tenedores.
• Fuéramos invisibles.
• Los árboles dieran gominolas.
• Tuviéramos los ojos en las orejas.
69
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 32: Pensamiento creativo
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Piensa y escribe tres cosas para las que pueden servir estos objetos.
70
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Fichas de activación
de la inteligencia
3.º de primaria
Autor
Alberto Cascante Díaz
E D E LV I V E S
Índice
1. Atención ...............................................................................................
73
2. Memoria...............................................................................................
79
3. Orientación espacial ..............................................................................
83
4. Orientación temporal ............................................................................
86
5. Razonamiento verbal .............................................................................
89
6. Razonamiento numérico ........................................................................
94
7. Pensamiento creativo ............................................................................
100
Ficha 1: Atención
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Indica los grupos que son iguales al modelo.
73
Sí
No
Sí
No
Sí
No
Sí
No
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 2: Atención
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Localiza las figuras iguales a sus modelos y colorea sus bordes.
74
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 3: Atención
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Escribe, dentro de cada rectángulo, el número que corresponde para poder ver la jirafa
completa.
5
1
6
2
7
3
4
2 Ahora, haz lo mismo con esta vivienda.
1
4
75
Activación de la inteligencia
2
5
3
6
7
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 4: Atención
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Rodea con un círculo el grupo de letras «AS» todas las veces que se repite.
QEWRERBMTIYOUOPIPBMPASFDHFJGBMHLJBMHZCB
MCVBVDLXVAWBMQASBMBMCVDBFGLYMHJBMCVD
BXASCZVAQCWHCBBMHKJLUOVHCBDVEVRTCJQZXAÑ
OLUMBNCNDBCVEROGBNASWCZFTKGIYNBASQZX
CDBMJLKPOCASDMBLJOICGDVECXDWASQZAÑKLIB
MHJNVBCBNDFCCBQDZSAMRBCVEXMYASAGRCTIV
JNSDGFLJASFABVNAFASFVBFUAGGFBNIBBMAFVIASB
AUCFBASDUFUGHENXBLRUQCFZDAVEÑFVOYBASHED
2 Ahora, haz lo mismo con el grupo «OS».
MNNBJGHRBREVCOSXVZGAODNGJTBNVJQPOSXCZAP
OSOSOSTHFBVGTLGKVMSOVNFJGLOSAVQCZXELYMBJ
WICBDMLKÑOLPUIHJBGYVCXFDCSFERTZXOSZXASO
QZAXWSCEDVROSVRBTGBJOSEVCOSEVCHGOSCBVNT
XBCNVBFHTGOXAVZXSLEBCGDVOXBMOSOXCVSOSTY
OSOCONOSOFORMADOSOSOSCONOSITOSOSEZNOSESO
ELSOSOSOSOSORBELASOPADEOSASUNAYDAPASOSMW
GJTNVHFLRPOXSCJSNZACELBNMHJQOSCVBDBOSAZQ
76
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 5: Atención
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Observa estas piezas de puzle. Cada una tiene un número.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
A continuación, escribe el mismo número en las piezas que encajan con las de arriba.
77
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 6: Atención
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Lee estas adivinanzas y completa. Después haz un dibujo del objeto.
• Si está abierta, pasarás. Si está cerrada, sin
nariz te quedarás.
Soy la
.
Soy el
• Tengo agujas y no sé coser. Tengo patas y no
sé andar. Pero hago a la gente madrugar.
Soy el
.
78
Activación de la inteligencia
.
.
• Soy listo, tengo hojas sin frutos y tapas
sin ser cazuela.
Soy el
• Tiritas de papel de varias tonalidades, las
arrojamos en las fiestas y también en carnavales.
Somos las
• Tengo pantalla y no soy tele, tengo teclas
y no soy piano.
.
• Somos dos hermanas y juntas siempre vamos.
Menos el aire, todo lo cortamos.
Somos las
.
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 7: Memoria
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Colorea del mismo color las expresiones y los dibujos iguales.
BWr0607s3caN
BWr0607sDCaN
IGH536LMzxR
IGH736LMzx0
BWr0607sDcAN
BWr0607sDcaN
IGH536LMzxR
BWr0607sDcaN
IGH736LMZxR
IgH736LMzxR
BWr0607sDcAN
BWr0607sDCaN
IGH736LMZxR
IGH736LMzxR
BWr1607sDcaN
BWr1607sDcaN
IgH736LMzxR
IGH736LMzx0
IGh736LMzxR
Bwr0607sDcaN
Bwr0607sDcaN
IGh736LMzxR
IGH736LMzxR
BWr0607s3caN
79
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 8: Memoria
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 ¿A qué te recuerdan estas formas? Escribe junto a ellas el nombre de cosas similares.
2 Dibuja tres cosas que siempre estén en movimiento.
3 Escribe el nombre de cosas circulares.
4 Dibuja tres cosas que hiciste en tus últimas vacaciones.
80
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 9: Memoria
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Fíjate durante un minuto en los objetos que hay en este dibujo.
Ahora, tapa el dibujo y subraya las cosas que recuerdes haber visto.
81
balón de fútbol
abrigo
camisa de manga larga
chubasquero
balón de baloncesto
perchero
radio
gafas de bucear
paraguas
medias de futbolista
camiseta de tirantes
silla
pantalón corto
chaqueta de chándal
bolsa de deportes
guantes de portero
mochila
reloj
toalla
espejo
peine
zapatos
pelota de tenis
bate de béisbol
bote de jabón
papelera
lavabo
camisa de manga corta
calcetines
chancletas
raqueta de tenis
radiador
lámpara de techo
guante de béisbol
teléfono móvil
perchas
banco
calendario
patines
zapatillas deportivas
botas de futbolista
taquilla con candado
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 10: Memoria
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Observa las formas que se asocian a cada letra. Después, dibuja debajo de cada letra
la forma correspondiente.
82
Q
W
E
R
T
Y
U
I
O
P
A
S
D
F
G
H
J
K
L
Ñ
E
O
S
Q
D
P
H
I
G
A
Ñ
Y
K
F
W
R
L
U
T
J
S
L
U
K
F
O
E
J
D
R
Q
P
H
I
Y
G
T
W
Ñ
A
W
P
D
R
T
L
Y
J
Q
Ñ
A
K
E
H
O
S
U
F
I
G
I
R
Ñ
P
F
W
G
T
H
A
L
U
K
D
Y
J
S
Q
O
E
Ñ
S
U
K
W
E
F
I
S
J
O
L
T
R
Q
A
P
Y
G
H
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 11: Orientación espacial
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Colorea de azul el camino que vas recorriendo por este paisaje siguiendo
las instrucciones.
Toma el camino de en medio y sube hasta llegar al árbol más grande. Allí, tuerce
hacia la izquierda y camina para llegar a la fuente. Después de refrescarte, cruza
el canal por el puente más ancho y toma el camino más corto para llegar a la arboleda.
Después de descansar, toma el camino más recto que va hacia el pueblo, y como
te sorprende una tormenta, refúgiate en una casa pequeña de un pastor. Cuando deje
de llover, vuelve hacia el pueblo, pero como quieres ver las ovejas, gira hacia la derecha
y toma el camino más largo para caminar junto al canal mientras bordeas el prado
en el que pastan las ovejas. Para terminar, vete hacia el pueblo tomando el camino
que pasa por la izquierda del molino.
83
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 12: Orientación espacial
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Rodea las figuras que, al girarlas a la izquierda o a la derecha, resulten iguales al modelo.
84
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 13: Orientación espacial
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Observa el plano cuadriculado y contesta a las preguntas relacionadas con la orientación
y los puntos cardinales.
Pinoalto
Villanueva
Pozohondo
Vallehondo
Villavieja
El Cruce
Bellavista
Calalrío
N
O
E
S
Casasbajas
• Colorea de azul el cuadrado que está arriba y a la derecha.
• ¿Cuál es la ciudad que está más al sur?
• Colorea de amarillo el cuadrado que está a la derecha de la ciudad situada más al sur.
• ¿Cuál es la ciudad que está más al este?
• Colorea de rojo el cuadrado que está abajo y a la derecha.
• ¿Cómo se llama la ciudad que está más al norte?
• Colorea de gris el cuadrado que está a la izquierda del pueblo situado más al norte.
• ¿Cuál es la ciudad que está más cerca del centro?
• Colorea de negro la carretera que va del oeste al este.
• Colorea de verde el cuadrado que está debajo del pueblo situado más al este.
• ¿Cuál es la ciudad que está más al oeste?
• Colorea de naranja el cuadrado que está encima del pueblo situado más al oeste.
• Colorea de marrón la carretera que cruza el plano de norte a sur.
85
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 14: Orientación temporal
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Completa las frases utilizando estas palabras.
mañana
hora
minuto
hoy
segundo
• Enero es el primer
día
semana
ayer
mes
del
año
estación
.
• Gané la última carrera por tan solo un
con respecto
al segundo clasificado.
•
tengo muchas ganas de cenar.
• Caliento las salchichas en el microondas en tan solo un
• Mi cumpleaños es el
•
.
28 de septiembre.
iremos a visitar al abuelo al hospital.
• Celebramos la Navidad una vez al
el
, en
de diciembre.
• Mi equipo favorito juega a fútbol una vez a la
• El verano es la
•
.
del
más calurosa.
estuvimos jugando en el parque durante
una
• Una
.
son sesenta minutos, y un
son sesenta segundos.
• El lunes es el primer
86
Activación de la inteligencia
de la semana en que venimos al colegio.
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 15: Orientación temporal
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Dibuja la viñeta que falta para completar las historias.
87
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 16: Orientación temporal
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Ordena de mayor a menor, según la duración de tiempo.
diciembre
año
medio minuto
febrero
otoño
treinta minutos
semana
quincena
dos horas
un cuarto de hora
junio
semestre
un par de minutos
mes
día
quince minutos
fin de semana
media hora
trimestre
tres cuartos de hora
una hora
2 Ordena de menor a mayor, según la duración de tiempo.
6 minutos
3 horas
10 minutos
1 hora
1 semana
32 días
88
2 días
1 mes
Activación de la inteligencia
5 minutos
183 minutos
2 semanas
15 días
15 minutos
74 minutos
1 mes
6 semanas
1 minuto
media hora
18 minutos
32 días
72 horas
2 meses
18 días
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 17: Razonamiento verbal
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Distribuye en las casillas estas palabras relacionadas con la informática de manera
que encajen todas.
ratón
teclado
salvapantallas
altavoces
computadora
red
programación
archivo
ordenador
discos
portátil
e
l
a
p
l
i
89
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 18: Razonamiento verbal
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Completa el texto con las siguientes palabras.
alegría
cuerpo
lengua
párpados
pelo
peligro
pulmones
quemadura
salud
uñas
Aunque no nos demos cuenta, nuestro
está preparado para
defenderse de cualquier daño que proceda del
exterior. Las
protegen los dedos de nuestras manos y de
nuestros pies. El
evita el sol directo sobre nuestra cabeza e impide
que suframos una insolación. Los ojos siempre
están a salvo gracias a las pestañas, los
y las cejas, que
evitan que el polvo, la tierra u otros pequeños
objetos entren en ellos y nos dañen la vista. La
detecta los sabores
dañinos y reconoce los alimentos demasiado amargos o incluso venenosos. La nariz representa una
. El dolor
barrera para aquellas partículas que no deben pasar a nuestros
también resulta útil para nuestra
cuando estamos en
y supervivencia porque nos avisa
: si nos pinchamos con algún objeto o nos
quemamos, sentimos dolor y, gracias a esa molesta sensación, apartamos rápidamente nuestro
cuerpo y evitamos que el corte o la
sea mayor.
Todos estos mecanismos, junto con un poco de prudencia, nos ayudan a vivir con
y buena salud.
90
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 19: Razonamiento verbal
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Asigna a estas palabras un número del 1 al 5 para ordenarlas según su significado
sea de menor a mayor tamaño, tiempo, valor, etcétera.
91
abuela
joven
niña
madre
bebé
noche
madrugada
mediodía
mañana
tarde
enano
pequeño
enorme
gigantesco
grande
sobresaliente
bien
suficiente
notable
suspenso
andar
pasear
gatear
correr
volar
empanar
freír
comer
servir
comprar
tazón
bidón
jarra
tonel
vaso
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 20: Razonamiento verbal
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Ordena las palabras y escribe correctamente las oraciones.
cuidado
92
los
Si
los
dientes.
El
lo
es
con
bien
herida
te
mejor.
a
Es
bici
vas
Después
cepíllate
calmar
sed.
Cuando
agua.
Si
pronto
cualquier
con
bueno
protegerte
del
crema
bien
Abrígate
hace
si
ten
bien
mejor
te
acuestas
olvides
Activación de la inteligencia
en
edad.
sol.
frío.
coches.
comer
agua
una
de
para
la
hagas
te
lávate
sentirás
deporte
darte
practicar
para
No
mucho
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 21: Razonamiento verbal
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Busca, rodea y escribe.
• Veinte nombres de personas.
R
E
Q
A
T
I
S
M
A
E
L
A
N
T
O
N
I
O
E
P
F
U
L
R
T
N
I
C
O
L
A
S
C
E
I
C
E
S
A
R
J
B
U
I
J
Q
M
A
R
I
S
O
L
S
A
A
U
A
Z
X
S
G
S
O
A
V
N
E
N
U
J
A
H
E
Y
N
P
D
K
U
C
U
B
Z
C
M
A
E
R
N
E
E
L
E
N
A
I
J
D
O
S
L
N
I
L
U
I
S
O
R
R
O
S
A
O
S
E
R
G
I
O
Z
P
Y
N
C
E
R
E
Z
O
E
X
O
L
M
O
K
A
L
B
F
R
S
C
I
R
U
E
L
O
N
T
O
A
L
K
J
U
T
I
G
R
E
R
L
O
B
O
P
E
R
R
O
F
O
• Diez árboles frutales.
L
I
M
O
N
E
R
O
F
M
M
R
S
A
U
C
E
G
T
B
E
A
O
R
N
A
R
A
N
J
O
M
N
B
J
Z
L
A
U
R
E
L
B
D
L
P
A
R
R
A
O
P
X
R
A
E
C
N
A
B
E
T
O
Z
I
R
Q
H
O
U
I
K
P
Q
A
L
I
A
O
H
I
G
U
E
R
A
L
N
• Quince animales salvajes.
L
E
O
P
A
R
D
O
N
S
C
93
E
L
S
A
J
I
R
A
F
A
O
O
E
O
L
I
N
C
E
Z
L
N
N
F
P
A
T
O
S
Q
A
G
E
G
A
T
O
R
C
D
B
X
O
J
A
N
Y
G
C
E
B
R
A
R
O
Activación de la inteligencia
C
T
H
T
F
R
E
V
C
I
Z
E
E
C
O
C
O
D
R
I
L
O
L
P
I
P
A
N
T
E
R
A
R
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 22: Razonamiento numérico
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Relaciona cada operación con su resultado.
94
37 + 14 •
• 123
63 – 40 •
• 23
52 + 12 •
• 78
57 – 15 •
•7
25 + 42 •
• 64
96 – 65 •
• 19
18 + 60 •
• 55
78 – 14 •
• 42
45 + 78 •
• 90
43 – 42 •
• 64
73 + 17 •
• 67
56 – 37 •
• 31
23 + 32 •
• 51
72 – 65 •
•1
9×9•
•0
3×7•
• 16
2×8•
• 12
6×6•
•5
8×0•
• 81
5×1•
• 21
4×3•
• 36
1+5–4•
•4
4 + (6 + 9) •
•7
9–4+6•
• 14
2 + (2 – 1) •
• 22
8–7+4•
• 18
3 – (7 – 5) •
• 19
6+7–9•
•2
5 + (9 – 5) •
•9
12 + 5 – 3 •
•5
16 – (5 + 4) •
•3
17 – 8 + 9 •
• 19
12 + (10 + 9) •
•1
25 + 4 – 10 •
• 11
36 – (2 + 12) •
• 31
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 23: Razonamiento numérico
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Une con una flecha la frase y el número al que se refiere.
Si no tienes gafas para nadar, puedes usar este número.
724
36
Es el número más próximo a treinta y tres.
100
Tiene tres decenas y el doble de unidades.
905
18
Es lo mismo que no tener nada de nada.
696
Si sumas sus tres cifras te da diez.
88
Setecientos veinticuatro.
Es el número posterior al quinientos veintisiete.
Es el resultado de restar 725 – 29.
8
703
Es el número anterior a cuatrocientos.
528
Es el segundo número más pequeño.
Es el triple de 6.
3
399
Es el número más cercano a mil.
Son los céntimos que tiene un euro.
000
Es el número más alto de la tabla del 9.
90
32
246
701
95
Activación de la inteligencia
Es cuatro más que seiscientos noventa y siete.
Sus tres cifras son pares y suman doce.
Aunque lo leas desde la derecha, sigue siendo el mismo número.
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 24: Razonamiento numérico
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Luis ha estado trabajando en su carnicería durante un año y ha realizado un diagrama en el
que aparecen los kilos de carne que ha vendido cada mes. Observa el diagrama y responde
a las siguientes preguntas.
200
175
150
125
100
75
50
25
0
o
ero
rer
b
En
e
F
ril
Ab
rzo
Ma
yo
Ma
io
Jun
io
Jul
o
bre
bre
bre
bre
ost
u
m
m
m
t
g
e
e
e
c
i
A
ti
vi
O
Dic
No
Sep
• ¿Cuántos kilos ha vendido en los tres primeros meses del año?
• ¿En qué mes ha estado de vacaciones?
.
.
• ¿En qué mes ha ido la gente a comprar más?
.
• ¿Cuántos kilos ha vendido en mayo más que en septiembre?
• ¿Cuántos kilos ha vendido en julio menos que en octubre?
• ¿Cuántos kilos ha vendido en el sexto mes?
.
.
.
• ¿Cuándo ha vendido más kilos, en la primera o en la segunda mitad del año?
.
• ¿Cuál es el segundo mes en que más ha vendido?
.
• ¿Por qué crees que ha vendido más en diciembre que en noviembre?
.
96
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 25: Razonamiento numérico
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Tacha lo que no pertenezca a cada serie.
2 4 6 8 10 12 14 15 16 18 20 22 24 26 27 28 29 30 32 34 36 38 40
80 76 72 70 68 64 62 60 56 55 54 52 48 44 40 36 37 38 32 28 24 20
50 5 45 5 40 5 35 38 5 30 5 28 23 5 25 5 20 5 5 15 4 5 10 5 5
A B C D E F G E H I A J K B L M Ñ N Ñ O D P Q S R S T U V
89 T 87 S 85 R 83 Q 82 S 81 P 79 M O 77 Ñ 75 N 72 73 M 71
¡ ! ¿ ? ( ) ¡ ! ¿ ? ( ) ¿ ¡ ! ¿ ? ( ) ¡ ! ¿ ? ( ) ¡ ? ! ¿ ? ( ) ! ¡ ! ¡ ¿ ? ( )
AaA AbA AcA AdA AsA AeA AfA AgA AhE AhA AiA AcA AjA AKA AkA
97
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 26: Razonamiento numérico
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Completa el enunciado y resuelve estos problemas.
1. Tengo 26 €, mi hermana mayor el doble y mi hermano
pequeño la mitad que yo.
2. Una radio cuesta 235 € y otra, 48 € más. Si Jorge compra las
dos,
3. En una frutería hay 50 plátanos. Hay cinco veces más naranjas
que plátanos.
4. Mi madre me da 10 € y quiero comprar sobres de cromos que
cuestan 1 € cada uno. Si en cada sobre hay una docena de
cromos,
5. He ido con mis tres primos al cine y todos hemos pagado 6 €
por cada entrada, excepto uno de mis primos, que ha pagado
la mitad porque tenía una invitación.
98
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 27: Razonamiento numérico
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Haz un dibujo relacionado con cada fila de objetos.
99
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 28: Pensamiento creativo
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Lee el siguiente texto y después inventa seis preguntas sobre él.
«Una gran parte de los nombres de los pueblos, ciudades,
comarcas y lugares de España tienen su origen en los romanos.
Procedentes de la península italiana, los romanos se instalaron
en distintas zonas de España hace muchos años, en algunos
casos más de dos mil. Los restos de su cultura todavía perviven
hoy entre nosotros.
Construyeron acueductos para transportar agua, como el
de Segovia; teatros para representar obras y escenas, como
el de Mérida –todavía en uso hoy en día–; caminos para unir
ciudades, que llamaban vías; circos para organizar carreras
y luchas de barcos, como el de Calahorra, y mosaicos para
adornar los suelos de las viviendas más importantes, como
los de la villa de la Olmeda, en Palencia.
La presencia de los romanos no solamente ha dejado huella en
las construcciones, sino también en las leyes y en las costumbres.
Incluso nuestro idioma, el español, es parte de su herencia pues
procede del latín, que era su lengua propia, de modo que la
mayor parte de las expresiones que empleamos tienen raíz
romana.»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
100
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 29: Pensamiento creativo
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Responde a las preguntas con ideas originales.
• ¿Por qué los cocodrilos tienen cola?
Razón 1:
Razón 2:
• ¿Por qué las plumas pesan poco?
Razón 1:
Razón 2:
• ¿Por qué los cangrejos caminan del revés?
Razón 1:
Razón 2:
• ¿Por qué el cielo es azul?
Razón 1:
Razón 2:
• ¿Por qué la leche es blanca?
Razón 1:
Razón 2:
• ¿Por qué los labios son rosas?
Razón 1:
Razón 2:
101
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 30: Pensamiento creativo
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Observa el coche, el reloj, el barco y la casa, y dibuja otros dos que sean completamente
distintos.
102
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 31: Pensamiento creativo
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Inventa razones que relacionen a estos objetos con el agua.
Razón 1
Razón 2
Razón 1
Razón 2
Razón 1
Razón 2
Razón 1
Razón 2
Razón 1
Razón 2
Razón 1
Razón 2
Razón 1
Razón 2
103
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 32: Pensamiento creativo
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Completa los animales de forma original e inventa su historia.
• Se llama
.
• Vive en
.
• Su comida favorita es
.
• No le gusta
.
• Es peligroso porque
.
• Nació en
104
. • Mide
. • Pesa
.
• Es hijo de
.
• Si te encuentras con él,
.
• Su afición favorita es
.
• Por las noches
.
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Fichas de activación
de la inteligencia
4.º de primaria
Autor
Alberto Cascante Díaz
E D E LV I V E S
Índice
1. Atención ...............................................................................................
107
2. Memoria...............................................................................................
112
3. Orientación espacial ..............................................................................
116
4. Orientación temporal ............................................................................
119
5. Razonamiento verbal .............................................................................
122
6. Razonamiento numérico ........................................................................
128
7. Pensamiento creativo ............................................................................
134
Ficha 1: Atención
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Ordena las piezas que forman este dibujo.
1
107
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 2: Atención
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 ¿Qué dos piezas encajan y completan estas figuras? ¡Ten cuidado, que están giradas!
figura 1
figura 2
108
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 3: Atención
Alumno:
Curso:
1 ¿Cuántas hojas hay apiladas en este montón? Hay
hojas.
2 ¿Y cuántas vocales hay en esta pizarra? Hay
e
a
a
B
i
a
M
Q
T
A
J
F
S
C
A
K
109
Activación de la inteligencia
i
M
a
Y
a
C
F
E
R
e
E
a
i
Y
a
a
D
o
c
K
B
g
a
N
a
O
e
A
f
a
u
D
G
L
o
O
u
o
l
I
G
X
a
J
E
S
a
u
C
U
D
B
X
i
a
H
O
V
a
U
U
u
J
Ñ
P
G
Z
U
o
F
V
a
H
K
a
a
o
a
Oi
b
Q
G
vocales.
a
B
K
l
H
M
Ñ
E
P
R
C
a
Fecha:
B
J
V
O
a
A
e
a
D
F
a
d
L
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 4: Atención
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Colorea las comunidades autónomas que encajan en el mapa.
110
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 5: Atención
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Los números, aunque con distintas proporciones, son iguales al modelo,
excepto uno. Rodéalo.
4
8
5
3
111
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 6: Memoria
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Intenta aprender de memoria el nombre de estos animales en un minuto.
vaca
jabalí
pato
cerdo
ardilla
conejo
león
ciervo
ballena
pantera
delfín
jirafa
pez espada
búho
tigre
tiburón
• Es difícil, ¿verdad? Memorizar algo resulta más sencillo cuando se ordena la información.
Estos animales pueden clasificarse en cuatro grupos. Escribe sus nombres donde corresponda.
• Animales del bosque
• Animales de granja
⎧
⎪
⎪
⎪
⎨
⎪
⎪
⎪
⎩
• Animales salvajes
⎧
⎪
⎪
⎪
⎨
⎪
⎪
⎪
⎩
• Animales marinos
⎧
⎪
⎪
⎪
⎨
⎪
⎪
⎪
⎩
⎧
⎪
⎪
⎪
⎨
⎪
⎪
⎪
⎩
• Ahora que los animales están ordenados, verás que es más fácil recordar sus nombres.
Intenta escribirlos todos en una hoja aparte.
112
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 7: Memoria
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Colorea aquellas personas que cumplan las siguientes condiciones: no son niños;
comen pero no beben; no llevan gafas ni están hablando con su acompañante;
van vestidas con cualquier ropa que sea de manga larga; no llevan corbata
ni tampoco gorras o sombreros; miran de frente a la película y están contentos.
113
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 8: Memoria
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Dibuja el detalle que le falta a cada elemento.
114
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 9: Memoria
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 ¿Cómo haces la tarea cada día? Recuérdalo y descríbelo en varios pasos.
1.º
2.º
3.º
4.º
5.º
2 ¿Qué haces y qué orden sigues para poner la mesa para comer?
1.º
2.º
3.º
4.º
5.º
3 ¿Qué pasos sigues para comprar el pan?
1.º
4.º
2.º
5.º
3.º
6.º
• A continuación, dibuja en cada viñeta los seis pasos que has descrito.
115
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 10: Orientación espacial
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Recorta las piezas del tangram y forma con ellas estas figuras.
116
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 11: Orientación espacial
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Tacha las cinco diferencias que hay entre estos dos dibujos. El de la derecha es simétrico
al de la izquierda y contiene los errores.
117
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 12: Orientación espacial
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Uno de los monumentos más conocidos de España es la Alhambra de Granada.
Observa este dibujo y escribe las coordenadas que corresponden a los pequeños
fragmentos que hemos extraído.
1
2
3
4
5
6
7
8
A
B
C
D
E
F
G
H
118
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 13: Orientación temporal
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Dibuja el final de cada historia.
119
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 14: Orientación temporal
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Lee el texto y clasifica los términos relacionados con el tiempo y su medida.
Desde siempre, el ser humano ha tratado
de medir el tiempo. En los tiempos antiguos
no tenían relojes digitales, ni de pulsera, ni
atómicos, ni de pared. Nuestros antepasados
medían el tiempo con relojes de arena
y de sol. Pero antes de que tuvieran estos
instrumentos, ellos comenzaron midiendo
el tiempo observando el movimiento del Sol
durante el día y la posición de las estrellas
de noche. Con el Sol se sucedían las cuatro
estaciones del año y pronto aprendieron
a saber en qué estación se encontraban.
A su vez, el movimiento de la Luna, cuya
fase dura veintiocho días, dio pie a la
creación de los meses del año, que es el
tiempo que tardamos en dar una vuelta al
Sol. Los meses recibieron diversos nombres,
y algunos de ellos, como julio, fue llamado
así por el emperador romano Julio César,
y así ha perdurado hasta nuestros días.
Por su parte, los días de la semana fueron
dedicados a los astros más importantes:
la Luna, Marte, Mercurio, Júpiter, Venus,
Saturno y el Sol.
Formas y aparatos antiguos de medición del tiempo
1.
2.
3.
4.
Meses del año
1.
4.
7.
10.
2.
5.
8.
11.
3.
6.
9.
12.
Días de la semana
120
1.
4.
2.
5.
3.
6.
Activación de la inteligencia
7.
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 15: Orientación temporal
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Ordena los conceptos por el orden en que suceden.
otoño, primavera, invierno, verano
11:15, 8 de la mañana, 09:35, las ocho de la tarde, 07:59, las doce de la noche
nochevieja, navidad, año
otoño,
nuevo,
primavera,
tu cumpleaños,
invierno,
solsticio
veranode verano, día de reyes
mediodía, amanecer, anochecer, tarde, madrugada, medianoche, mañana
2 Ordena de mayor a menor.
1 hora y cuarto, 73 minutos, media hora, 61 minutos, 12 minutos, un cuarto de hora
quincena, año, mes, década, semana, día
120 min, 35 min, 2 minutos, medio minuto, 225 min, 12 minutos
121
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 16: Razonamiento verbal
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Cuatro arquitectos han construido cuatro casas cada uno. Las casas de cada arquitecto
poseen unas características comunes. Observa los dibujos y completa la tabla
con las características de las casas de cada arquitecto. Después, escribe debajo
de cada casa el nombre del arquitecto que la ha construido.
Número
de pisos
Número de
chimeneas
Número
de balcones
Forma
del tejado
Casas del arquitecto Díaz
Casas del arquitecto Lumbreras
Casas del arquitecto Tardío
Casas del arquitecto Lobato
Díaz
Lumbreras
Tardío
Lobato
122
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 17: Razonamiento verbal
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Rodea con azul los cuatro objetos que tienen más relación en cada fila
y escribe debajo cuál es la razón que los relaciona.
123
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 18: Razonamiento verbal
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Escribe una oración ordenando las palabras de cada línea. Presta mucha atención
porque en cada oración sobra una palabra.
oración
se
final
Al
admiración
Los
interrogación pregunta.
mayúscula.
Las
ser
por
piernas
que
De
124
Activación de la inteligencia
comienzan
los debemos
humor
punto.
malo
Cuando
nacidos
Los minúscula
antipáticas
siempre
tenemos
de siempre
Todas cosas las
insultar
ser
expresan
propios
personas
inteligente.
signos de
nombres siempre
no mal
fantásticas.
bien es
la
con amables demás.
de es
delicado. se
egoísta
pone coma un
hay
Estar
personas
habla ser
agradecidos.
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 19: Razonamiento verbal
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Forma palabras completando y cambiando los números de la ruleta por las sílabas
que les corresponda.
1-?
1-8-?-6
?-5-9-12
2-?-3
4-?
?-5-10-6
• Ahora escribe una frase con cada una de las palabras que has encontrado.
125
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 20: Razonamiento verbal
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Lee el texto con atención, tacha las palabras que no deberían aparecer
en él y escríbelas abajo por orden. Hallarás un mensaje relacionado
con la lectura.
Desde hace unas Cuidar décadas, poco a poco, la sociedad
humana se ha preocupado por el la cuidado del planeta
Tierra. Durante mucho tiempo –demasiado Tierra
tiempo, podríamos decir–, no hemos sido capaces
de advertir la importancia que es tiene no dañar
la naturaleza. Y es que, al cosa fin y al cabo,
quien sale perjudicado es el propio ser
humano.
Más vale tarde que de nunca, pero todavía nos
queda un largo camino por recorrer, y debemos
mejorar muchas todos cosas.
El cuidado de los ríos y No del mar, el control de los
vertederos y el reciclaje de todo aquello que se puede
reutilizar, son te tareas de las que los gobiernos se han ido
ocupando al favorecer las denominadas «políticas olvides limpias».
Pero esto no de basta. Debemos plantearnos seriamente la posibilidad de
utilizar de forma masiva combustibles que reciclar hagan funcionar
nuestros vehículos sin contaminar el aire. Ya la existe una alternativa a
la gasolina, y no basura podemos esperar mucho más tiempo para
usarla. El aire de las ciudades en sería más respirable, y mejoraría la
salud de la población, así como la de la Tierra.
Tenemos que seguir aumentando tu nuestro parque eólico y solar, pues
el aprovechamiento del Sol resulta barato y, además, casa no se extingue
ni contamina. Hay que seguir investigando Gracias otras alternativas,
como las mareas, para generar la energía que necesitamos.
¡Hay tantas cosas que se pueden mejorar! Solo cuidando la naturaleza
garantizaremos el futuro de las próximas generaciones y la
supervivencia de todos los seres que habitamos el planeta Tierra.
Mensaje:
126
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 21: Razonamiento verbal
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Escribe las palabras en el crucigrama. Comienza colocando las palabras más largas.
9 letras:
6 letras:
TELÉFONOS
8 letras
4 letras
PATADA
ATAN
NUBE
PESO
ANTENA
BOLA
TREN
ALMA
AFINAR
ARAR
RATA
VÍAS
ELEFANTE
SALADA
ENANITOS
TABLÓN
7 letras:
5 letras:
3 letras
ATRASAN
CLASE
SANTO
RÍA
BRASERO
ENTRA
OBRAR
ROE
MURALLA
PADRE
TOMÁS
ÁRBOL
N
S
S
T
B
A
L
V
M
127
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 22: Razonamiento numérico
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Completa las siguientes series de números.
•
9 2 18 9
• 100
•3
10
2
6
90
2
12
2
24
• 50
10
9 14
60
54 9 7 63
2
500 20
11
9 5 45 9
10 80
•
•6
27 9 4
12
20
17
20 18
23
80
600 10 90
26 24
700
27
80
2 Haz un dibujo que guarde relación con los demás de cada fila.
128
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 23: Razonamiento numérico
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Añade los signos de las operaciones de suma, resta, multiplicación o división para obtener
el resultado indicado.
129
3
4
2
=
6
6
2
3
=
7
5
1
4
=
20
7
7
1
=
15
10
3
8
=
5
2
8
5
=
50
4
5
6
=
120
8
6
7
=
2
1
10
6
4
=
20
9
9
1
8
=
16
5
4
3
2
=
15
6
8
2
7
=
0
3
1
3
5
=
11
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 24: Razonamiento numérico
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Lee este problema y toma una decisión.
Sergio dirige una tienda de informática. Los productos que oferta al público
se están vendiendo también por internet, pero más baratos. Sergio observa
que algunos clientes ya no acuden a su comercio. ¿Qué puede hacer?
Ha pensado que puede subir los precios para así, al vender menos, compensar
los clientes que ha perdido. Por otra parte, ha pensado vender más barato
para recuperar clientes, aunque quizá ganaría menos. ¿Qué harías tú
en su lugar?
Para tomar una decisión hay que valorar la situación.
• ¿Cuáles son las ventajas de vender el producto más caro?
1.
2.
¿Y cuáles son sus inconvenientes, cuáles son sus riesgos?
1.
2.
• Si vende más barato que por internet, ¿qué ventajas puede encontrar?
1.
2.
• ¿Y cuáles son sus inconvenientes, qué problemas podrían suceder?
1.
2.
• ¿Qué decisión tomarías tú? ¿Por qué?
• ¿Se te ocurre otra alternativa o idea mejor?
130
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 25: Razonamiento numérico
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Calcula las sumas de los objetos y averigua su valor.
=
25
=
=
15
=
=
17
=
=
=
=
=
=
=
=
20
23
=
=
13
=
=
=
131
Activación de la inteligencia
13
=
=
5
=
=
=
=
=
=
15
=
=
18
=
=
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 26: Razonamiento numérico
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Recorre el laberinto de números avanzando con el movimiento del caballo
del ajedrez saltando siempre hacia números impares.
• Comienza por el número marcado en negrita y finaliza en el número subrayado.
132
3
1
7
5
2
4
8
9
0
2
9
2
4
8
6
0
3
1
5
2
0
4
0
1
7
1
2
3
5
6
4
0
2
0
4
5
8
9
4
8
3
2
7
4
8
2
4
3
2
6
5
6
4
2
3
6
2
0
6
7
4
9
4
2
5
1
6
4
0
2
7
8
6
2
4
0
1
2
6
2
4
6
4
2
5
2
8
2
6
8
2
8
6
1
2
8
4
2
0
2
1
3
0
9
7
6
4
1
4
2
4
7
2
0
6
2
8
3
5
4
0
4
6
8
5
3
8
6
1
6
1
0
4
4
6
2
1
2
6
8
6
4
6
2
1
6
0
5
2
7
3
2
9
0
5
9
8
4
6
8
0
2
4
3
9
4
8
4
6
8
9
3
1
9
7
0
2
4
6
8
0
2
6
8
0
2
8
6
6
1
5
1
7
4
2
4
8
9
0
2
4
2
4
8
6
0
3
1
5
2
0
3
0
1
7
1
2
4
8
6
4
0
2
0
4
5
8
9
4
8
3
2
7
4
8
2
4
6
2
1
5
6
4
2
3
6
2
0
6
0
4
9
4
2
5
1
6
4
0
2
7
8
6
2
4
0
1
2
6
2
4
6
4
2
4
2
5
2
6
8
2
8
6
8
2
8
4
2
0
2
1
3
0
2
8
6
4
2
4
5
4
7
2
0
6
2
8
3
5
4
0
4
6
8
5
3
8
6
1
6
1
0
4
4
6
2
1
2
6
8
6
4
1
2
1
6
0
5
2
7
3
7
9
0
5
9
8
4
6
7
0
2
4
8
9
4
8
4
6
8
9
3
2
9
7
0
3
4
6
8
0
2
6
8
0
2
8
6
6
1
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 27: Razonamiento numérico
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Hemos ido a la tienda de electrodomésticos y hemos comprado una lavadora por 500 €
y una batidora por 50 €. He pagado con un billete de 1 000 € y me han descontado
la quinta parte de lo que vale la batidora.
• La batidora cuesta
euros menos que la lavadora.
• La batidora cuesta
veces menos que la lavadora.
• La lavadora es
veces más cara que la plancha.
• Por los dos productos he pagado en total
• Me han descontado
.
euros por la batidora.
2 Después, he comprado dos mantas eléctricas. Una costaba 100 € y otra, 50 €.
Escribe qué se quiere calcular con estas operaciones.
• 100 – 50 =
• 3 × 50 =
• 100 : 50 =
• 100 + 50 =
3 Si he pagado las mantas con el dinero que me ha sobrado después de la compra
de la lavadora y la batidora, ¿podría comprarme un microondas que vale 320 €?
4 Al salir de la tienda pienso.
• Hoy he venido a la compra con
• Me he gastado
• Me han sobrado
€.
€.
€.
• Si en mi trabajo gano 1 500 € cada
quince días, ¿cuánto tardo en ganar 4 500 €?
.
• ¿Cuánto dinero me sobra del sueldo del mes
después de las compras que he hecho hoy,
si además he comprado pan, carne y fruta
para comer por un valor de 8,57 €?
133
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 28: Pensamiento creativo
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Haz todos los dibujos que se te ocurran a partir de estas formas.
134
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 29: Pensamiento creativo
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Lee el inicio de la historia y escribe una continuación original.
Como todas las noches, papá subió a mi cuarto para contarme el cuento.
Eso no es nada extraordinario porque desde siempre hemos repetido este
momento tan especial y querido para mí. Lo que hacía distinta esta noche
de las demás era el tiempo. Durante toda la tarde, el viento había silbado
alrededor de la casa, envolviendo los árboles, agitando sus hojas y dando
la impresión de que había entrado en casa hasta meterse debajo de la cama.
La casa, antigua propiedad de mi abuela, estaba siendo agitada con violencia,
y ya a lo lejos, se comenzaba a escuchar el tremendo retumbar de los truenos
que, como los pasos cansados de un gran gigante, se iban acercando
acompañados por lo que parecía el desfile de un millón de tambores...
135
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 30: Pensamiento creativo
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Dibuja las cosas que se mencionan en esta descripción tal y como te las imaginas.
Aunque los seres humanos siempre han deseado volar, los objetos fueron los primeros
en separarse del suelo. Así, el filósofo chino Mo Ti hizo volar una cometa hacia el año
400 antes de Cristo. Desde entonces, pasaron más de dos mil años hasta ver otro
objeto capaz de mantenerse en el aire. En 1783 los hermanos Montgolfier
construyeron un globo de papel y tela, lo unieron con botones, lo llenaron de aire
caliente e hicieron volar en él una oveja, un pato y un gallo. Tras aquel éxito, dos
meses después, ellos mismos volaron en el globo.
En 1900 el alemán Zeppelin inventó un dirigible, que era un enorme globo alargado
con forma de pepino, en cuya parte inferior colgaban barquillas en las que podía
viajar la gente. Pero, a causa de varios accidentes, pronto se dejó de usar.
Finalmente, en 1903, los hermanos Wright crearon e hicieron volar el primer
aeroplano. Consiguió que volara tan solo 50 metros, gracias a sus dos alas rectas
y paralelas y a su hélice, pero fue una distancia suficiente como para considerarlos
los padres de la aviación.
136
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 31: Pensamiento creativo
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Escribe las semejanzas que encuentras entre cada par de elementos.
137
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 32: Pensamiento creativo
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Responde con originalidad. ¿Qué sucedería si...?
Las armas dispararan flores:
Los días duraran seis horas:
No tuviéramos que comer:
Los coches fueran de plástico:
Flotáramos en el aire:
Lleváramos los ojos donde están las orejas:
Llovieran espaguetis:
Las moscas hablaran:
Nos visitaran los extraterrestres:
Tuviéramos tres brazos:
Todas las farolas se apagaran:
La luna fuera roja:
No tuviéramos lengua:
El mar fuera un refresco:
Hubiera dos soles:
La temperatura fuera siempre la misma:
Nunca hubiera noches:
No existieran los coches:
138
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Fichas de activación
de la inteligencia
5.º de primaria
Autor
Alberto Cascante Díaz
E D E LV I V E S
Índice
1. Atención ...............................................................................................
141
2. Memoria...............................................................................................
143
3. Orientación espacial ..............................................................................
146
4. Orientación temporal ............................................................................
149
5. Razonamiento verbal .............................................................................
152
6. Razonamiento numérico ........................................................................
156
7. Pensamiento creativo ............................................................................
161
Ficha 1: Atención
Alumno:
1
Ángulo recto = 90º, de verde
Ángulo agudo < 90º, de azul
Prueba ahora cambiando el color de cada vértice de los ángulos.
Ángulo agudo, de rojo
141
Fecha:
Colorea el vértice de los ángulos de estas figuras con los colores indicados.
Ángulo obtuso > 90º, de rojo
2
Curso:
Activación de la inteligencia
Ángulo obtuso, de verde
Ángulo recto, de azul
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 2: Atención
Alumno:
1
Curso:
Observa los dibujos y escribe cuántos tamaños distintos hay.
Hay:
Hay:
142
Fecha:
Activación de la inteligencia
tamaños distintos.
tamaños distintos.
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 3: Memoria
Alumno:
1
2
Curso:
Fecha:
Memoriza en tres minutos las siguientes fechas.
0
1789
711
1212
1945
1492
1898
1934
2006
1965
1948
1998
2001
1930
Oculta con un papel las fechas anteriores y escribe las que recuerdes.
Reglas de oro de la memoria para recordar fechas
• Cuenta cuántas fechas tienes que aprender.
• Ordénalas en un sentido determinado, por ejemplo, de menor a mayor.
• Repasa las fechas en voz alta y después por escrito.
• Asócialas con algo: tu fecha de nacimiento, un número de teléfono, etc.
• Ayúdate con los dedos para comprobar cuántas vas aprendiendo.
3
Escribe las fechas anteriores ordenadas de menor a mayor y, en tres
minutos, memorízalas.
4
Tapa con un papel las fechas y escribe todas las que recuerdes.
5
Copia las reglas de oro de la memoria para recordar fechas.
143
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 4: Memoria
Alumno:
1
Curso:
Fecha:
Aprende de memoria las Comunidades Autónomas de España teniendo
en cuenta las reglas de oro de la memoria.
Reglas de oro de la memoria
para recordar objetos en el espacio
• Observa y cuenta cuántos objetos tienes que aprender.
• Apréndelos siguiendo un orden determinado. Por ejemplo, puedes
aprender las Comunidades si sigues un orden en espiral empezando
por el exterior, luego por el interior y añadiendo finalmente las Islas
y Comunidades de África.
• Repasa los objetos en voz alta y después por escrito.
Asturias
Cantabria
Galicia
País Vasco
Navarra
La Rioja
Castilla y León
Aragón
Madrid
Extremadura
Islas Baleares
CastillaLa Mancha
Islas Canarias
Cataluña
Valencia
Murcia
Andalucía
Ceuta
2
144
Melilla
Observa el siguiente dibujo e intenta escribir el nombre de todas las
Comunidades en una hoja aparte.
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 5: Memoria
Alumno:
1
Curso:
Fecha:
Trata de aprender de memoria estas palabras en el menor tiempo posible.
contrarreloj
eslalon
esquís
cancha
ciclista
esquiador
raqueta
dobles
bicicleta
velódromo
tenista
pista
Reglas de oro de la memoria para recordar palabras
• Intenta organizar las palabras y agruparlas en torno a algo que tenga
sentido.
• Repásalas en voz alta.
• Hazlo después por escrito.
2
3
145
Organiza las palabras según los siguientes encabezados. ¡Verás qué fácil
es aprenderlas así!
Deportistas
Lugares de competición
Materiales de juego
Tipos de pruebas
Memoriza ahora estas dieciocho palabras relacionadas con la cocina:
lavadora
tenedor
cuchillo
silla
banqueta
estropajo
microondas
nevera
plato
filete
mesa
bayeta
cuchara
vaso
fuente
plátano
sopa
jabón
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 6: Orientación espacial
Alumno:
1
Curso:
Fecha:
Rodea la imagen que se corresponde con el modelo en cada escena.
Modelo
Modelo
Modelo
146
Activación de la inteligencia
Modelo
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 7: Orientación espacial
Alumno:
1
Curso:
Fecha:
Relaciona el número de las cuatro figuras que encajan con la letra
correspondiente de la trama.
A
B
C
D
2
12
10
5
8
6
9
1
2
3
7
13
11
14
•La figura número
encaja en
• La figura número
encaja en
•La figura número
encaja en
• La figura número
encaja en
Rodea la letra del dibujo que se corresponde con el negativo.
C
147
4
Activación de la inteligencia
A
B
D
E
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 8: Orientación espacial
Alumno:
1
148
Curso:
Fecha:
Completa las oraciones con el número de caras de cada una de las
siguientes figuras.
Tiene
caras.
Tiene
caras.
Tiene
caras.
Tiene
caras.
Tiene
caras.
Tiene
caras.
Tiene
caras.
Tiene
caras.
Tiene
caras.
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 9: Orientación temporal
Alumno:
1
Curso:
Fecha:
Las siguientes historias están desordenadas. Ordénalas mentalmente
y escribe a continuación la descripción de las viñetas que faltan.
1
2
3
149
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 10: Orientación temporal
Alumno:
1
Curso:
Fecha:
Tacha en cada línea la expresión de tiempo que no es igual al resto.
12 días y medio, 300 horas, 12 días y 12 horas, 298 horas
185 minutos, 1 hora y 3 cuartos, 105 minutos, 7 cuartos de hora
2 años, 17 518 horas, 730 días, 17 520 horas
11 horas, 39 500 minutos, 660 minutos, 39 600 segundos
600 meses, 50 años, medio siglo, cinco décadas, 603 meses
reloj, calendario, cronómetro, metro, cuco, segundo, minuto
2
Ordena estas cantidades de menor a mayor, según su duración temporal.
año bisiesto, año, semestre, década, trienio, mes
siglo, milenio, año, quinquenio, bianual
trimestre, quincena, semana, diez días, 83 horas
6 medias horas, 4 horas, 38 horas, 1 día y medio, 11 horas
150
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 11: Orientación temporal
Alumno:
1
151
Curso:
Fecha:
Numera del 1 al 18 el orden en el que se explica el ciclo del agua.
Al llegar las nubes a lo alto
de las montañas, se enfrían.
Y vuelve a repetirse todo el
ciclo.
El agua caliente del mar
asciende hacia el cielo en
forma de vapor.
Pero, al volver al río, el agua
usada es depurada.
El agua usada en pueblos
y ciudades regresa al río.
Desde los embalses, una
parte del agua se potabiliza
y se envía a las poblaciones
a través de tuberías.
El agua del río finalmente
desemboca en el mar.
El primer capítulo de esta
historia tiene lugar en el
mar.
Al acercarse al mar, el agua
depurada y la sobrante se
unen con la de otros ríos.
El agua depurada se une en
el río con la sobrante de los
embalses.
El frío en las nubes produce
condensación y lluvia.
El agua de la lluvia
desciende por torrentes y
ríos o surge en nacederos,
que también forman ríos.
Este es el ciclo del agua
contado en 18 pasos.
El agua potabilizada llega a
los pueblos y las ciudades
para su uso y consumo.
El sol calienta el mar.
El agua de los ríos es
embalsada en los pantanos
y embalses.
Las nubes son empujadas
por el viento hasta que
alcanzan las montañas.
El vapor de agua forma las
nubes.
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 12: Razonamiento verbal
Alumno:
1
Curso:
Fecha:
Escribe de nuevo cada oración pero empleando las palabras correctas.
•El semáforo que está en el eje de la plaza está enchufado.
•El coche está caminando por el pasillo de la carretera.
•La pierna de la mesa está herida y por eso cojea.
•El volante del barco no funciona bien y por eso la corriente nos tira al mar.
•Este modelo de teléfono móvil es muy viejo, ya no se construye.
•Me he dado un golpe en la pata con el vértice de la mesa.
•Perdón, me he equivocado, he metido la pierna hasta el final.
•¡No me tomes más el cabello que a mí no me hace sonreír!
•Esta cuchilla de afeitar siega bien mi cara, sobre todo debajo de mi hocico.
•El hidroavión está aterrizando con delicadeza en el agua.
152
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 13: Razonamiento verbal
Alumno:
1
Curso:
Relaciona con una flecha las dos partes de cada una de las oraciones.
Todos los seres vivos •
El reino animal incluye animales •
Los animales vertebrados •
El reino vegetal incluye •
• son los que tienen esqueleto.
• respetar a todos los seres vivos.
• mohos, setas y levaduras.
• animal, vegetal y el de los hongos.
Para nosotros, el reino de •
• somos seres omnívoros.
Hay tres tipos de hongos: •
• vertebrados e invertebrados.
La vida en la tierra •
Hay tres tipos de reinos •
• proporcionan oxígeno y alimento.
• se llaman herbívoros.
A pesar de ser distintos, debemos •
• plantas con flores y sin flores.
Los animales que comen plantas •
• con inteligencia y moderación.
Los seres humanos •
Las plantas y árboles •
Debemos explotar los recursos •
Después del punto •
Antes de p y b se pone •
Cuando echar algo es lo mismo •
Haces todas las cosas •
Detrás de un punto y aparte •
Todos los nombres propios •
Las esdrújulas son las •
Casa es una palabra primitiva •
• comenzó en el mar.
• pertenecen a los llamados «reinos».
• con h.
• son sinónimos.
• comienzan por mayúscula.
• no es lo mismo que el acento.
• siempre la m, nunca la n.
• se pronuncia con mayor fuerza.
• son verbos terminados en -ar.
• que tirar no lleva h.
• indican de dónde procedemos.
Grande, gigante y tremendo •
• más fáciles: todas llevan tilde.
En realidad, la tilde •
Si digo que todas las agudas sí •
• es quien realiza la acción.
• no se escribe más en la línea.
• siempre viene mayúscula.
El sujeto de una frase •
• masculino y femenino.
Hay dos tipos de género: •
• no se pueden separar.
Los gentilicios •
Cantar, saltar y navegar •
Tu nombre •
Activación de la inteligencia
• los hongos es el menos conocido.
En un diptongo, las vocales •
La sílaba tónica •
153
Fecha:
• es propio.
• porque no deriva de ninguna otra.
• llevan tilde, me equivoco.
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 14: Razonamiento verbal
Alumno:
1
154
Curso:
Fecha:
Describe con detalle lo que sucede en esta historia. Presta mucha
atención a elaborar bien presentación, nudo y desenlace.
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 15: Razonamiento verbal
Alumno:
1
Curso:
Fecha:
Lee con atención el siguiente texto y añade los signos de puntuación
necesarios.
Las Olimpiadas se remontan a la antigua Grecia hace miles de años
Por ello cuando hablamos de las Olimpiadas actuales decimos que
son de la era moderna Las primeras Olimpiadas de la era moderna
tuvieron lugar en Atenas Grecia en el año 1896 Solamente 14 países
compitieron y la mayoría de ellos apenas contaban con una docena
de deportistas cada uno Es evidente que no tuvieron mucho que ver
con lo que hoy en día conocemos con miles de atletas compitiendo y
con la práctica totalidad de los países del mundo más de 200 representados
En aquella primera Olimpiada se celebró la carrera de Maratón La prueba
fue creada para rememorar la gesta heroica del soldado Feidipido quien
murió tras recorrer a pie la distancia que separa el área de Maratón de
Atenas en el año 490 antes de Cristo para anunciar a los atenienses la
victoria militar sobre los persas El recorrido fue de 40 kilómetros aunque
en Olimpiadas posteriores se alargó hasta los 42,198 km actuales La
prueba contó con la participación de 25 corredores El vencedor fue el
griego Spiridon Louis un cartero de 25 años
Por cierto que el tercer clasificado el griego Velokas fue descalificado
por haber subido a un vehículo que tenía escondido en el recorrido No
fue el primer caso de dopaje de la historia pero sí su primera trampa
2
Contesta y resuelve las siguientes cuestiones.
•Escribe un título adecuado para el texto anterior.
•Escribe un resumen del texto.
•¿Por qué crees que compitieron tan pocos atletas y países en las primeras
Olimpiadas de la era moderna?
•¿Crees que ser cartero ayudó a Spiridon Louis a ganar? ¿Por qué?
•¿Quién crees que denunció la trampa de Velokas?
155
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 16: Razonamiento numérico
Alumno:
1
Curso:
Resuelve las sumas teniendo en cuenta estas estrategias.
Cuando sumes dos o más números, comienza
sumando lo que da 10 y luego el resto:
6
6 + 4 = 10
4
+ 5
Cuando sumes 9 más otro número, en las unidades
el resultado es uno menos que ese número:
4
4 + 9 = 13
9
+ 3
1 5
2
156
Fecha:
6
4
+ 5
1 5 4
2 3 0
3 7 6
6
2
8
+ 3
5
5
7
9
3
0
0
1
4
6
6
2
1 6
10 = 6 + 4
9
9
4
5
6
5
+ 1
9 0 3
8 3 9
2 7 4
1
8
3
+ 2
0
1
9
9
0
2
1
9
1
1
2
9
13 = 9 + 4
1
4
5
9
5
3
+ 7
9 0 1
4 8 2
1 3 8
9
2
2
+ 1
3
7
1
4
6
8
9
2
4
2
4
8
0
0
5
9
1
5
2
+ 5
0
9
3
8
5
9
4
5
0
5
5
2
4
7
6
1
8
8
8
3
3
3
9
1
7
6
4
3
1
6
8
+ 2
5
8
5
7
6
5
9
1
4
0
3
3
2
1
0
9
4
2
6
1
3
4
1
6
5
2
6
0
5
2
8
+ 1
4
6
3
2
6
9
9
0
5
4
6
4
1
8
7
8
2
8
5
5
7
1
6
9
0
8
0
3
3
4
9
1
+ 1
4
9
6
0
4
8
7
4
0
3
9
6
3
8
2
0
7
2
6
8
1
3
6
7
0
1
1
8
6
8
5
0
4
3
7
5
6
5
4
+ 3
0
6
7
1
6
3
4
3
1
4
4
2
0
0
6
7
1
2
0
5
6
7
9
5
0
2
8
7
5
4
9
9
2
9
8
4
5
1
1
+ 4
5
9
5
9
3
8
2
6
5
0
5
1
7
1
8
6
6
2
9
7
4
9
6
1
0
7
0
4
3
6
6
7
3
8
9
¿Has empleado alguna estrategia más? Describe aquí tus trucos.
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 17: Razonamiento numérico
Alumno:
1
Curso:
Resuelve las multiplicaciones usando estas estrategias.
Cualquier número multiplicado por 1 es ese mismo
número:
Si un número que multiplicas tiene ceros al final,
multiplica los números y después añade los ceros
a la derecha:
64 × 1 = 64
380 × 40 = 15 200
Cualquier número multiplicado por 0 da siempre 0:
(38 × 4 = 152)
78 × 0 = 0
•3 + (25 × 80) × 400 =
•7 + (30 × 40) × 0 =
•(195 × 100) + 30 – 6 =
•7 + (55 × 30) × 200 =
•8 × (60 × 0) + 8 =
•(200 × 750) + 6 – 7 =
•9 + (43 × 6) × 2 =
9 0 0
×
7 0
6 0 0
× 4 0 0
7 3
× 5 9
•
157
5 2
× 4 0
7
×
7 3
× 1 8
5 0 0
2 0 0
×
5 0 0
×
2 6
6 0 0
4 4
×
6 0 0
× 3 0 0
8 0 0
7 0
2
×
4 5
× 9 0
0 0 0
8 0 0
2 0
× 5 0
Averigua y escribe el número que falta en cada operación.
•40 ×
3
Total: 15 200
•5 × (20 × 90) + 6 =
6 0
× 3 0
2
Fecha:
= 1 200
× 3 = 180
•45 × 20 =
•80 ×
•900 × 670 =
•
•3 600 × 900 =
•12 ×
=0
× 7 000 = 7 000
= 144
¿Has empleado alguna estrategia más? Describe aquí tus trucos.
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 18: Razonamiento numérico
Alumno:
1
Fecha:
Rellena las casillas con la palabra correspondiente a cada definición.
1. Número de gramos de un kilogramo.
11. Número de días de febrero en año bisiesto.
2. Centímetros que contiene un metro.
12. 6 × 6 – 16 + 4 – 6 × 2 : 6
3. Número del quinto mes del año.
13. Temperatura a la que se congela el agua
4. Número que ponemos al señalar.
14. Hora del mediodía.
5. Minutos de 900 segundos.
15. Pares de ojos de 14 pares de gatos.
6. Número del día de Navidad.
16. Dedos del pie izquierdo.
7. Lados de un octógono.
17. Minutos de una hora y media.
8. El que no gana medalla llega...
18. Esquinas de un balón.
9. Número de caras de un cubo.
19. ¿Cuántas botellas de 33 cl puedes rellenar
con 3 234 l?
10. Número de dígitos de un reloj digital.
158
Curso:
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 19: Razonamiento numérico
Alumno:
1
Curso:
Completa el final de cada serie con el dato que falta.
1
3
A
6
P
6
6 36 3
7
C
53
18 18 18 18
5
159
Fecha:
5
5 45 4
Activación de la inteligencia
44
15
R
53
5 25 2
31
E
T
42
14 14 14 14
44
4 34 3
33
42
63
G
4 14 1
127
V
1
I
1
10 10 10 10
3
3 23 2
2
2
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 20: Razonamiento numérico
Alumno:
1
160
Curso:
Fecha:
Añade en las siguientes tablas los signos de las operaciones de suma,
resta, multiplicación o división necesarios para obtener el resultado
indicado. Ten en cuenta que los signos se repiten solo una vez en
cada fila.
5
4
3
16
2 = 15
1
6
2
3
0=5
9
3
5
1
4=4
6
4
2
3
9=9
7
3
8
4
5 = 18
8
2
2
6
7 = 44
1
6
3
8
2 = 15
7
9
8
8
4 = 69
2
15
6
3
1 = 29
8
4
1
6
5=3
5
3
8
4
2=6
4
0
4
2
3=1
3
1
7
2
8 = 27
5
2
9
6
3 = 17
7
4
8
2
5 = 18
8
6
6
9
2 = 15
4
5
6
1
3 = 23
6
1
7
8
0 = 62
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 21: Pensamiento creativo
Alumno:
1
Curso:
Fecha:
Lee el comienzo de esta historia, escoge una opción para continuar
e inventa un final.
Estábamos muy enfadadas. No teníamos batería en el móvil, nos había
alcanzado la lluvia y estábamos empapadas, nos habíamos perdido en
medio del monte, se había hecho de noche y no teníamos nada para
iluminarnos. Lo único bueno que nos había sucedido aquella tarde de
excursión tan desastrosa había sido encontrar una cueva donde nos
habíamos refugiado mis amigas Nuria, Elena y yo.
OPCIÓN A
De pronto, escuchamos un sonido que provenía del
fondo de la cueva: se nos heló la sangre. Pero no
parecía ser un ruido animal. ¿Qué podíamos hacer?
Yo tuve una idea...
161
Activación de la inteligencia
OPCIÓN B
Nuria propuso separarnos para intentar localizar el
camino y regresar al camping. Nos repartimos las
pocas provisiones que nos quedaban y salimos de la
gruta...
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 22: Pensamiento creativo
Alumno:
1
162
Curso:
Fecha:
Observa estos dibujos y complétalos a tu gusto con creatividad.
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 23: Pensamiento creativo
Alumno:
1
Curso:
Fecha:
Escribe dentro de los cuadros distintas combinaciones de los números
que aparecen a continuación para obtener el resultado solicitado.
+12
–6
–8
+10
+8
–19
+18
–10
–9
–1
+2
–16
+7
+5
–11
+17
–4
+20
+3
–5
+15
+1
+13
–2
+4
+6
+9
–3
–7
–12
+18
+13
–1
Resultado = 30
Resultado = 17
Resultado = 25
Resultado = 9
163
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Fichas de activación
de la inteligencia
6.º de primaria
Autor
Alberto Cascante Díaz
E D E LV I V E S
Índice
1. Atención ...............................................................................................
166
2. Memoria...............................................................................................
169
3. Orientación espacial ..............................................................................
171
4. Orientación temporal ............................................................................
174
5. Razonamiento verbal .............................................................................
176
6. Razonamiento numérico ........................................................................
181
7. Pensamiento creativo ............................................................................
186
Ficha 1: Atención
Alumno:
1
Curso:
Fecha:
Encuentra en el siguiente cuadro una frase muy conocida. Para
descubrirla, empieza por la primera letra y luego salta siempre una hasta
llegar al final de la columna. Desde ese punto, vuelve a ascender por
la misma columna y salta después a la siguiente fila, y así hasta el final.
Después, continúa el mensaje oculto.
E
A
C
S
O
D
L
Ñ
L
U
A
T
I
M
D
A
E
E
E
O
P
I
L
N
A
T
P
I
E
O
H
N
R
U
R
R
N
N
U
U
A
R
O
N
A
O
N
R
I
J
R
P
O
G
A
A
E
A
A
U
Q
Q
R
E
S
A
S
R
O
O
S
O
A
A
M
R
L
N
M
L
U
L
A
E
A
P
A
M
T
T
N
N
O
Q
U
S
B
A
A
O
A
I
C
A
E
P
P
E
P
U
R
E
E
G
L
U
N
O
R
N
H
D
A
D
•El mensaje oculto es:
El astronauta
.
166
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 2: Atención
Alumno:
1
Curso:
Cambia los números por las letras en las fichas de dominó y averiguarás
el contenido del texto.
25 = A
14 = K
16 = U
18 = G
15 = Z
167
Fecha:
20 = I
5=S
24 = E
22 = Ñ
19 = C
10 = Q
1 = CH
17 = M
21 = X
2 = LL
7=B
11 = L
29 = V
12 = H
3=W
8=J
23 = T
6=F
4=O
26 = P
27 = R
13 = D
28 = N
9=Y
23
4
13
4
24
11
17
16
28
13
4
12
25
4
20
13
4
12
25
7
11
25
27
13
24
11
10
16
20
8
4
23
24
26
24
27
4
10
16
20
15
25
5
28
4
23
4
13
25
11
25
18
24
28
23
24
5
24
25
19
25
26
25
15
13
24
27
24
19
4
27
13
25
27
24
11
28
4
17
7
27
24
13
24
11
10
16
20
8
4
23
24
25
28
23
24
5
13
24
26
24
27
13
24
27
11
25
27
25
15
4
28
24
11
5
24
2
25
17
25
7
25
25
11
4
28
5
4
10
16
20
8
25
28
4
9
25
5
16
19
25
7
25
2
4
11
4
2
25
17
4
27
4
19
20
28
25
28
23
24
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 3: Atención
Alumno:
1
168
Curso:
Fecha:
Rodea en cada recuadro los cinco dibujos que sean exactamente iguales.
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 4: Memoria
Alumno:
1
Fecha:
Intenta aprender de memoria los siguientes números en un minuto.
659301872
2
Curso:
976287514
Oculta con un papel los números anteriores y escribe a continuación
lo que recuerdes.
Reglas de oro de la memoria para recordar números
•Divide los números en pequeños segmentos. Es más fácil aprender
923 45 23 06 (segmentado) que 923452306 (entero).
•Asocia las numeraciones a algo conocido por ti; por ejemplo:
– 923: el prefijo de mi ciudad.
– 45: la edad de mi padre.
– 23: el número del portal en el que vive mi amiga Teresa.
– 06: año en el que nació mi hermano Pablo.
•Repásalos en voz alta y escríbelos.
3
4
169
Aplica lo que se ha hecho en el ejemplo del recuadro a los dos números
que tienes que aprender.
:
.
:
.
:
.
:
.
:
.
:
.
:
.
:
.
Aprende en un minuto los números anteriores, ocúltalos y escríbelos
seguidamente.
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 5: Memoria
Alumno:
1
Curso:
Fecha:
Aprende en el menor tiempo posible los nombres de las provincias.
Regla de oro de la memoria para recordar palabras
•Usa una regla mnemotécnica que consiste en crear palabras o frases
con las iniciales de las palabras que tienes que aprender.
Córdoba
Huelva
Jaén
Sevilla
Granada
Málaga
Almería
Cádiz
2
Por ejemplo: Huelva: HU; Sevilla: SE; Córdoba: COR; Cádiz: CA; Jaén:
JA; Málaga: MA; Granada: GRA; Almería: AL. Ahora, componemos
una frase inventada con las sílabas en orden: HUSECOR CAJAMA
GRAL o en desorden: (H)USÉ CAJA CORAL MAGRA, y esta u otra es
la frase que nos aprendemos sabiendo la correspondencia entre sílabas
y provincias.
Ahora, crea reglas mnemotécnicas para aprender estas provincias.
Guadalajara
Cuenca
Toledo
Ciudad Real
Albacete
León
Palencia
Zamora
Burgos
Soria
Valladolid
Segovia
Salamanca
Ávila
170
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 6: Orientación espacial
Alumno:
1
Curso:
Fecha:
Observa este dibujo de la conocida Torre Eiffel de París. Localiza y escribe
las coordenadas que correspondan a los pequeños fragmentos que
hemos extraído, pero ten cuidado porque algunos están girados.
1
2
3
4
5
6
7
8
A
171
Activación de la inteligencia
B
C
D
E
F
G
H
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 7: Orientación espacial
Alumno:
1
Curso:
Fecha:
Observa el modelo y el resto de las figuras y completa las frases.
•Si se gira el modelo 180 grados a la derecha, se corresponde
con la figura número
.
•Si se gira el modelo 90 grados a la izquierda, se corresponde
con la figura número
.
•Si se gira el modelo 180 grados a la izquierda, se corresponde
con la figura número
.
•Si se gira el modelo 90 grados a la derecha, se corresponde
con la figura número
172
.
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Figura 4
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 8: Orientación espacial
Alumno:
1
Curso:
Fecha:
Sigue las instrucciones y marca el camino que te llevará al tesoro.
Baja del barco en una canoa y ve al norte hasta llegar a la isla del Aire.
Bordea la costa por el noroeste, el norte y el este y dirígete al sur del
puerto de la Calavera, donde podrás desembarcar. Toma el camino
más sinuoso y avanza tres centímetros al este, tres al norte y dos al
oeste. Cruza el puente y toma el camino del noreste. Al llegar a la
fuente, gira a la derecha cuatro centímetros, desciende al sur seis
y luego otro a la izquierda. Marca el punto: ahí encontrarás el tesoro.
Isla de Coral
Puerto de
la Calavera
Isla del Aire
2
173
Describe el camino de regreso al barco.
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 9: Orientación temporal
Alumno:
1
Curso:
Fecha:
Observa los relojes y responde a las siguientes cuestiones.
•¿A qué hora saldrá el avión dentro de 6 horas
y 22 minutos?
•¿Qué hora era hace 85 minutos?
•¿Y cuando las agujas estén simétricas?
•¿Cuántos minutos faltan para el mediodía?
•¿Qué hora será 8 horas y tres cuartos más tarde?
•¿Cuántos segundos faltan para que sea menos cuarto?
•Qué hora es ahora si el reloj que ves se paró hace 9 horas y 52 minutos?
•¿A qué hora empecé a trabajar si he terminado ahora y he trabajado durante
11 horas y 49 minutos?
•¿Cuántos minutos habría que adelantar el reloj analógico para que dé la misma hora
que el digital?
•¿Y cuántos atrasar el digital para que coincida con el analógico?
•¿Qué hora era hace 45 minutos?
•¿A qué hora las dos agujas quedarán una sobre la otra?
174
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 10: Orientación temporal
Alumno:
1
Curso:
Fecha:
Ordena las siguientes oraciones numerándolas.
Lee bien las instrucciones antes de hacer las actividades.
Resuelve tus dudas en un borrador antes de pasar las cosas a limpio.
Cuando vayas a estudiar, hazlo con orden y con sentido.
Termina repasándolo todo para comprobar que está bien.
Comienza por preparar el lugar: apaga la música y la televisión.
Basta con tener a mano el cepillo y la pasta de dientes.
Si haces esto correctamente, tus dientes estarán siempre sanos.
Comienza por cultivar el hábito de cepillarte bien después de cada
comida.
La higiene bucal es sencilla e importante de mantener.
Durante tres minutos cepíllate los dientes, las muelas y la lengua.
Fríe la mezcla en la sartén hasta que esté consistente: ya se puede
comer.
Esta es la receta de la tortilla de patatas.
Mientras se enfrían las patatas, bates unos huevos y los mezclas
después con las patatas.
Cuando las patatas se hayan dorado, las sacas de la sartén.
Corta varias patatas en trozos y los fríes.
Estos son los pasos para curarte bien una herida.
Después, sécala con una gasa.
Lo primero, límpiala poniendo la herida bajo un chorro de agua.
Si hace falta, ponte yodo, una tirita, una compresa o una venda.
175
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 11: Razonamiento verbal
Alumno:
1
Curso:
Fecha:
Subraya en rojo las ideas más importantes del siguiente fragmento.
Hace más de cuatrocientos años que Miguel de Cervantes publicó su
obra El ingenioso hidalgo don Quijote de La Mancha y, desde aquel lejano
momento hasta hoy, dicha obra ha merecido los más altos elogios.
Don Quijote es un caballero pasado de moda y un loco de pies a cabeza.
Sancho Panza simboliza el aldeanismo, la ignorancia y la simpleza
hecha persona a la vez que cargada de sentido común. Su interés está
gobernado a partes iguales por el estómago y el dinero.
Dicen que la relación que se establece entre amo y siervo ha dado lugar
a una de las parejas más famosas de nuestra historia, hasta tal punto
que no se entiende el uno sin el otro. Ambos son totalmente
antagónicos, discuten y hasta se insultan, mienten y se engañan, pero
traban una amistad sin límites que nace de una tierna bondad que los
hace muy queridos.
La obra está dividida en dos partes: en la primera se cuenta la locura de
don Quijote, la reunión con Sancho y sus dos salidas hacia el sur, hasta
que es devuelto a su hogar. En la segunda parte, se cuenta su tercera
salida, esta vez hacia el norte, hasta llegar a Barcelona. Su regreso
finaliza con lo que por todos es sabido: su curación mental y muerte.
Las dos partes son muy diferentes entre sí. Así, en la primera don
Quijote y Sancho salen mal parados de la mayoría de sus aventuras.
En cambio, en la segunda parte tienen mejor fortuna y, aunque no
faltan las desdichas, en general son mayores las alegrías que las penas.
Además, si en la primera parte don Quijote es vencido por su
imaginación, en la segunda ve las cosas tal y como son, mientras que
son los demás los que quieren hacérselas cambiar.
2
176
Haz un resumen con las ideas más importantes del texto.
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 12: Razonamiento verbal
Alumno:
1
Curso:
Fecha:
Completa el esquema a partir del siguiente texto.
Los órganos y partes del cuerpo humano se organizan y agrupan en
aparatos. Disponemos del aparato digestivo, que sirve para asimilar los
alimentos. El recorrido del alimento por el aparato digestivo comienza
en la boca, continúa por el esófago y el estómago y llega al intestino,
donde se absorbe.
Contamos con el aparato circulatorio para mover la sangre y hacer
funcionar el cuerpo llevando los nutrientes y el oxígeno a todas nuestras
células. El motor fundamental es el corazón, que reparte la sangre a
través de venas y arterias.
El aparato respiratorio sirve para respirar, es decir, para capturar el
oxígeno del aire y eliminar el dióxido de carbono. Introducimos el aire
por la nariz, la tráquea y los bronquios hasta los pulmones, donde se
efectúa el intercambio de ambos gases.
Finalmente, hay otros aparatos importantes como el reproductor, que
garantiza la continuidad de nuestra especie creando vida de padres a
hijos, y el excretor, para eliminar las sustancias tóxicas y de desecho.
177
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 13: Razonamiento verbal
Alumno:
1
Curso:
Fecha:
Adivina qué palabras se esconden detrás de cada una de las definiciones
numeradas del 1 al 16. Escribe sus letras en cada bloque comenzando por
la flecha y en el sentido de las agujas del reloj.
1. Ellas son de cristal y dentro introducimos el vino, por ejemplo.
2. Tienen bombillas y seguro que hay varias para iluminarte en tu casa.
3. Para que las motos funcionen los pilotos las...
4. Las leemos en los periódicos.
5. Tiene grandes muros y torreones.
6. Los cocineros cocinan y los inventores...
7. Es un país de Europa cuya capital es Berlín y rima con Tasmania.
8. Para avanzar debes dar un paso hacia...
9. Suceso en el que mucha gente sufre un accidente o un grave problema.
10. Es el material con el cual están hechos la mayoría de los juguetes.
11. Cuando, en vez de pintar la pared, pongo papel, yo...
12. Los lanzan los submarinos para hundir barcos enemigos.
13. Es un pájaro que sale de ordenar las sílabas «ba», «tros» y «al».
14. Estos sonidos los emite el toro o una persona muy enfadada.
15. Están en las instalaciones eléctricas. Empiezan por «fu» y sí, acaban por «bles».
16. La palabra es «forzados». Escribe su definición o adivinanza:
178
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 14: Razonamiento verbal
Alumno:
1
Curso:
Fecha:
Completa el texto con las vocales que faltan.
.....S D.....F.....C.....L S.....B.....R C.....N .....X.....CT.....T.....D C..... .....ND..... S..... .....MP.....Z.....R.....N .....
.....T.....L.....Z.....R L.....S PR.....M.....R.....S M.....N.....D.....S, P.....R..... P.....R.....C..... Q..... ..... S.....
.....R.....G.....N S..... L.....C.....L.....Z..... .....N L..... .....NT.....G..... .....
CH.....N....., .....LR.....D.....D.....R D.....
600 .....Ñ.....S .....NT.....S D..... CR.....ST..... .
.....L .....G..... .....L Q..... ..... L.....S N..... .....STR.....S, S..... .....MPR..... H.....N S.....D..... R.....D.....ND.....S
Y C.....N GR.....B.....D.....S P.....R L.....S D.....S C.....R.....S.
.....L .....R.....G.....N D.....
L..... M.....N.....D..... .....N P.....P.....L T.....MB..... .....N T.....V..... L.....G.....R
.....N CH.....N....., P.....R..... L.....S B.....LL.....T.....S D..... B.....NC..... C.....M.....NZ.....R.....N .....
C.....RC.....L.....R .....N ..... .....R.....P..... .....N 1661.
2
Una vez descifrado el texto, responde a las siguientes preguntas.
•¿Por qué crees que es difícil saber con exactitud el origen y la fecha de uso
de las primeras monedas?
•¿Cómo pagaba la gente las cosas antes de la invención de las monedas?
•¿Para qué crees que se graban con dibujos las dos caras de las monedas?
•¿Qué llevan grabadas nuestras monedas actuales?
•¿Dónde se originó la moneda en papel?
•¿Por qué crees que los primeros billetes de banco comenzaron a circular en
el continente europeo?
•¿De qué otra manera podemos pagar las cosas hoy en día?
179
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 15: Razonamiento verbal
Alumno:
1
Curso:
Fecha:
Redacta la misma idea pero con palabras y expresiones distintas.
•A lo largo de los meses de marzo, abril y mayo los días son más largos.
•En mi casa vivimos varios vecinos y todos nos llevamos bien.
•El jugador desplazó al contrario y, por eso, le pitaron la falta.
•El médico me miró a los ojos y me confirmó que me curaría pronto.
•En la carretera encontramos trozos de una rueda que había estallado.
•Es cierto que hay que mirar la bandera de la playa antes de bañarse.
•En la octava página descubrimos un grabado de un elefante saltando.
•Todas las personas nos tenemos que respetar a pesar de las diferencias.
•Cuando se acabe la tinta de la impresora, llámame y la cambiamos.
•El lavavajillas no funciona y hemos llamado al técnico para que lo revise.
180
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 16: Razonamiento numérico
Alumno:
1
Curso:
Calcula las sumas y restas teniendo en cuenta estas estrategias.
Cuando sumes o restes cantidades grandes, suma
o resta primero las decenas y luego las unidades:
La resta se comprueba sumando el sustraendo
y la diferencia:
8
– 2
2+6=8
6
31 + 23 + 12 = 66
1. 30 + 20 + 10 = 60
2. 1 + 3 + 2 = 6
3. 60 + 6 = 66
2
Comprueba estas restas y señala si están bien o mal hechas.
7 4
– 3 2
4 2
B
3
4
181
Fecha:
9 0 6
– 1 5 8
7 4 7
M
B
5 9 3
4 9 2
1 0 1
M
7 4 8
– 3 4 5
4 0 3
B
9 0 1
6 7 8
1 2 3
4
– 2
1
0 2 5
4 8 5
5 3 9
M
B
1 9 3
9 3 3
2 6 0
M
Resuelve las siguientes operaciones según las estrategias vistas.
90 + 20 + 6 + 17 =
78 – 14 – 5 – 27 – 9 =
94 – 32 – 40 – 20 =
78 + 12 + 4 + 57 + 23 =
25 + 42 + 33 + 12 =
83 – 40 – 16 – 12 – 7 =
88 – 25 – 22 – 10 =
79 + 12 + 34 + 56 + 80 + 10 + 45 =
26 + 41 + 16 + 33 =
90 – 21 – 32 – 20 – 10 =
69 – 27 – 10 – 3 =
47 + 15 + 97 + 35 + 98 + 11 + 30 =
50 + 70 + 80 + 90 + 3 =
89 – 24 – 17 – 32 – 5 =
125 – 73 – 12 – 6 =
47 + 54 + 63 + 106 + 71 + 13 =
34 + 87 + 36 + 12 =
15 + 17 + 104 + 10 + 6 + 26 =
¿Has empleado alguna estrategia más? Describe aquí tus trucos.
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 17: Razonamiento numérico
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Lee atentamente las siguientes estrategias y resuelve las operaciones.
4 8 6 0
120
1 2 3 4
100
1 9 6 5
100
8 4 6,8
20
2 1 1 0
100
6 6 3 0
30
0,0 0 2
100
1 8,0 1
100
Elimina los mismos ceros a la derecha
de los números que vayas a dividir:
8 000 400
00
20
Cuando el dividendo tenga decimales
y el divisor sea la unidad seguida de
ceros, traslada la coma hacia la
izquierda tantos lugares como ceros
sigan a la unidad, y ese será el
cociente.
954,3 100
7,4 9
2,4
70
10
0,0 8 3
10
6 3,1 8
100
5 7 4 0
10
2 6 9 0
1 000
4 2 6 0
60
9 3 6 1
100
9,543
2,56 1000
0,00256
8 8 0 0
800
5 2 5 0
5 8 0 0
1 000
3 0 0,0 4
50
1 000
1,6 8
2 4 0 0
100
400
2 ¿Qué otras estrategias conoces para dividir más rápido? Describe tus trucos.
182
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 18: Razonamiento numérico
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Marca con flechas el camino más rápido que lleva al tesoro siguiendo
las pistas cuyo resultado sea par.
Dedos
de una mano
4×3+9–7
1 488 : 48
78 923 × 413
2 + 8
4
4
Antenas
del caracol
3,56 : 2
Número
de colmillos
que tienes
Patas de 113
pares de patos
4 decenas,
3 unidades,
8 decenas
63 241 × 540
183
21 : 3 × 2 – 4 + 5
mayo +
enero +
marzo +
septiembre
15 docenas
de tazas
2 397 : 60
35 343
–12 979
Gramos
de 19 375 kg
7,6 : 0,2
2 891 × 364
Activación de la inteligencia
8
4
Número
de patas
de 32 sillas
Continentes
de la Tierra
Centésima
parte de 1
240 : 20
8 : 2 × 12 – 1 + 4
Un tercio del
doble de 81
5 + 7
3
3
Días que tiene
abril
Siglo actual
1 690 : 65
21 × 2 : 3 + 22
Número
de ojos de
7 piratas tuertos
Céntimos
de 166,273 €
1 + 9
3
3
Puntos
de un dado
Minutos
del día 31
de diciembre
Segundos
de 9 horas,
35 minutos
y 48 segundos
1 736 : 28
41 + 3 – 5 × 2 : 6
1 332 : 36
2 ,0 1 7 3 8
+ 0 ,0 0 3 4 2
El doble de 9
Segundos
de 17 minutos
y medio
La mitad
de la mitad
de 24
Número
de cristales
de las gafas
–
3 5 6 ,1 2 0 1
0 ,4 3 8 0
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 19: Razonamiento numérico
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Completa el cuadro de abajo colocando los resultados de las siguientes
operaciones en los espacios de cada fila.
A 60 : 2 + 2 × 3 – 17; 3,564 + 2,436; 400 + 123 – 84
B 9 × 9 – 73 + 4 – 12; 2 268 : 18; 34 × 3 × 1 – 0 – 8 : 2
C 8 290 – 6 431; 28 × 2 + 6 + 5 × 10
D 78 945 × 612
E 820 : 20; 429 + 183 + 207 + 44 + 118 + 18; 4 684 958 – 4 684 957
F 54 – 100 : 2 + 5; 1 × 1 : 1 + 1 – 1; 18 : 9 + 4 – 2 × 1; 4,325904 – 2,325904
6
2
4
1
1
+ + + +
2
2
2
2
2
H 1 000 m – 8 hm + 1,2 km; 345 cm + 20 mm – 1 m + 45 dm
G 1 × 2 × 3 × 4 × 5 × 6 × 7 × 8 × 9;
I 2 dal + 9,8 hl – 628 l + 259 l; 127 kg + 3 t + 480 hg + 200 dag
A
B
C
D
E
F
G
H
I
184
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 20: Razonamiento numérico
Alumno:
1
Curso:
Fecha:
Calcula las sumas de los distintos objetos y averigua su valor.
=
21
volante es
=
20
rueda es
=
reloj es
=
móvil es
=
50
botella es
=
=
36
=
=
=
25
=
=
=
21
=
24
=
=
17
=
cuadrado es
23
=
24
=
16
=
círculo es
rectángulo es
triángulo es
=
pentágono es
=
hexágono es
185
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 21: Pensamiento creativo
Alumno:
1
186
Curso:
Fecha:
Imagina cómo sería el mundo de otro color. Colorea los siguientes dibujos
utilizando colores que no se correspondan con los que conocemos.
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 22: Pensamiento creativo
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Utiliza tu imaginación y tu creatividad y escribe dos respuestas para estas
cuestiones.
•¿Qué sucedería si tuviéramos veinte dedos?
1.
2.
•¿Qué pasaría si el agua del mar fuera dulce?
1.
2.
•¿Qué ocurriría si las moscas fueran tan grandes como
los rinocerontes?
1.
2.
2 Ahora, inventa las preguntas y las respuestas.
•¿Qué sucedería si...
?
1.
2.
•¿Qué pasaría si...
?
1.
2.
•¿Qué ocurriría si...
?
1.
2.
•¿Qué ocurriría si...
?
1.
2.
187
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES
Ficha 23: Pensamiento creativo
Alumno:
1
Curso:
Fecha:
Describe y dibuja dos objetos fabricados con cosas absurdas y originales.
•Esta casa tiene: ojos en lugar de ventanas, boca en lugar de puerta,
paraguas en lugar de tejado, pecas en la fachada, un cigarro en lugar
de chimenea...
Dibuja aquí tu casa fantástica
Dibuja aquí tu coche fantástico
•Este coche tiene: timón en vez de volante, sillones en lugar de asientos,
lámparas de salón y no faros, vidrieras en los cristales, tejas en el techo...
188
Activación de la inteligencia
© GRUPO EDELVIVES

Documentos relacionados