sumario - St. Paul`s School

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sumario - St. Paul`s School
ST. PAUL’SMAGAZINE
F e b r e r o 2013 · Nº 43
SUMARIO
Unas iniciativas que nos acercan
Hem Fet el Cim
Early years
Moving Forward with New Technologies
Gràcies, Dolors
La lectura
El Trabajo cooperativo
Apps en el móvil
Un artículo para reflexionar...
The IMUN Experience
L’Educació Física a Primària
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S T . P A U L ’ S
M A G A Z I N E Unas iniciativas que nos acercan
H
a pasado un trimestre desde el inicio de
las clases y todos habréis podido observar algunas nuevas iniciativas que se han puesto en práctica con el objetivo de seguir profundizando en las relaciones entre las
familias y el colegio.
St Paul´s TV nos brinda a partir de este curso la oportunidad de ver retransmitidos en diferido los actos más
relevantes de la vida escolar clickando en nuestra página
Web.
Las Comidas de Dirección nos han permitido pasar un
rato agradable con familias de diferentes secciones y
nos han brindado la oportunidad de explicar qué hacemos en el día a día. Hasta el momento, unos dieciocho padres y madres de familia han compartido mesa e
intercambiado opiniones sobre los distintos aspectos que
marcan la educación de nuestros hijos con total familiaridad y sinceridad. Os invitamos a hacer la reserva de
plaza a través de secretaría.
Nueva celebración navideña en Nursery y Kinder, más
a la manera de un Open Day, que ha permitido ver el
trabajo realizado y compartir galletas realizadas por los
propios niños en un día tan señalado.
Y, en un intento de dar respuesta a las múltiples peticiones de las familias, los profesores de Early Years han
planificado una entrañable actuación de Navidad con
alumnos de Prep, 1º y 2º, que ha resultado todo un
éxito.
Desde aquí , quiero agradecer todas aquellas aportaciones de las familias que nos animan a mejorar y a
comprender mejor las necesidades de nuestros alumnos
y resaltar, también, el trabajo entusiasta de los profesores
que, en constante cambio, están obligados a actualizarse una y otra vez para adaptarse a los nuevos entornos
de aprendizaje.
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Otras iniciativas que nos internacionalizan
Colaboración con la Universidad de Jyväskylä de Finlandia
El colegio sigue su línea de experimentación e investigación constantes. Durante este curso, St Paul´s participa
en una investigación sobre los nuevos entornos de aprendizaje con la Universidad de Finlandia. El objetivo de
dicha investigación es conocer mejor los entornos en los
que los alumnos de 3º de ESO y 3º de Primaria se muestran más proclives a aprender. Los resultados de dicho
análisis permitirán analizar y mejorar nuestras metodologías de trabajo.
Milmun
El segundo grupo de alumnos de 1º de bachillerato que
participará en el simulacro de la ONU de Milán el próximo mes de abril ya está en marcha. Diecisiete alumnos
nuevamente ponen a punto su capacidad negociadora
y retórica para representar a los países que les han sido
asignados.
Programa de inmersión en Vermont y Canadá para
alumnos de secundaria
Acaba de ofertarse a los alumnos de 1º a 4º de ESO
la posibilidad de pasar un mes en el colegio Long Trail
asistiendo a clases regulares y conviviendo con familias
de la localidad de Dorset, en Vermont, USA o asistir a
clases en el distrito de Toronto, en
Canadá. El objetivo de dichos
programas es la inmersión en la
vida diaria y que los niños se
den cuenta del beneficio que les
supone el dominio del idioma inglés.
Patricia Carranza
Directora
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Hem fet el cim
A
ra fa 44 anys que St.
Paul’s va néixer. Un grup de pares,
visionaris avançats al seu temps,
van apostar per un projecte que
tenia en la llengua anglesa el seu
pilar fonamental.
Aquell projecte inicial es va anar
enriquint amb el pas del temps i es
van anar afegint nous pilars als fonaments per tal de sostenir l’estructura al seu voltant: exigència acadèmica, formació de la persona,
a l’avantguarda de les TIC i una
estructura organitzativa en una
Fundació sense ànim de lucre.
I tot plegat, seguint el ritme de canvi i creixement que recomanava la
maduresa de l’organització a cada
moment, en el nostre estil, poc partidaris de grans revolucions i convençuts que la transformació prové
de la suma de petites accions de
millora.
Fruit d’aquest treball hem arribat aquest curs 2012-13 als 758
alumnes, una xifra que fa uns
anys semblava una utopia. Havia
estat una fita que es vivia com a
impossible en moltes reunions del
Consell de la inicial St. Paul’s School S.A. i més endavant del Patronat
de la Fundació Privada St. Paul’s.
Però, a poc a poc, com reflecteix
el gràfic dels darrers cursos, hem
arribat a situar St. Paul’s al màxim
de la seva capacitat. Una escola
prou gran per tirar endavant projectes ambiciosos i prou petita per
Evolució històrica d’alumnes
mantenir un tracte individualitzat,
gairebé familiar.
750 alumnes, 500 famílies
cullen St. Paul’s School per
els seus fills. Moltes d’altres
han intentat i han hagut de
en la nostra llista d’espera.
que eseducar
que ho
quedar
Ens permetem un moment per celebrar la consecució d’una fita històrica que ens omple d’orgull. També un moment per agrair a tots
els qui durant tant de temps han
contribuït al projecte. No podem
deixar de pensar en el Ferran Riera,
l’anterior Director de St. Paul’s, el
qual malauradament ens va deixar,
i imaginar la seva rialla en veure St.
Paul’s amb més de 750 alumnes.
Quantes vegades ho havia somniat!
També molt propi del nostre estil,
som conscients que, igual que hem
arribat aquí, podem tornar on érem
si no continuem pel mateix camí. I
perseverarem en la feina ben feta,
en el treball i en la voluntat de servei.
Gràcies a tots per haver-ho fet
possible!
David Gabaldon
Subdirector
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Una lengua nueva
en St. Paul’s
H
ace unos años iniciamos como actividad extraescolar el
aprendizaje de la lengua China. A
lo largo de estos cursos hemos ido
consolidado la actividad y son 52
los alumnos inscritos actualmente,
desde P4 a 5º de Primaria. Para
conseguir un buen conocimiento de
la lengua, las clases son impartidas
por profesoras nativas del Instituto
de Cultura China de Barcelona.
Este curso, siguiendo con el afán de
mejoras y de que nuestros alumnos
amplíen sus conocimientos lingüísticos, hemos iniciado la enseñanza de una nueva lengua: Alemán.
El número de alumnos inscritos es
de 26, desde 4º de Primaria a 1º
de ESO. Se imparte los lunes de
16,45 a 18,15h.
Los alumnos están divididos en dos
grupos de edades similares. Un grupo lo forman los alumnos de 4º y
5º de Primaria y otro, los de 6º y
1º ESO. Ambos han empezado por
el nivel inicial. Los dos profesores
que imparten las clases son nativos
como es habitual en la línea pedagógica de nuestro centro.
Esperamos que esta nueva iniciativa tenga continuidad a lo largo
de los próximos cursos; que podamos ir ampliando la oferta y que
los alumnos alcancen un nivel muy
aceptable en el manejo de esta
nueva lengua.
Montse Soler
Subdirectora Pedagógica
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early years
iPads in P4 and P5
T
his year we have introduced iPads into our technology curriculum
in Kinder and Prep. The computer room has also been redesigned to be more
conducive to integrated and blended learning experiences. The room is fitted
with 8 desktop computers, an interactive whiteboard and a couch area for children who are working on the iPads. The children come down in small groups
to work on different activities using the various types of technology. The space
is designed to encourage communication and collaboration among students.
We are particularly excited about work the children are
doing on the iPads. Due to their easy to use, highly interactive nature we are finding that the children are extremely engaged and motivated. Children are also able
to work at their individual level allowing us to attend to
our diverse student needs. The iPads are also extremely
useful in all kinds of group and project work allowing children to research, gather data, story-tell, share information,
express their creativity, record videos and take photos.
The development of different APPS has been particularly
active in the area of Early Childhood Education. Currently
there are tens of thousands of APPS available which focus on different aspects of early learning such as learn-
ing to read and write, mathematical concepts, problem
solving and logical thought and sciences and history. As
we continue our work and develop our program we look
forward to sharing the information about the different
APPS so that the children can continue their work with
their parents at home.
Claire Neely
Early Years Coordinator
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Nursery and Kinder Halloween Assembly and Christmas Celebrations
“Knock, knock trick or treat. Who are you? I’m a monster, a cowboy, a witch,
a ghost or a ballerina…. ”
The Nursery and Kinder children got together on October the 31st for a very
special Halloween celebration. They had a lovely, fun time singing some of the
most popular St Paul’s Halloween hits such as “I’m a witch” and “Halloween’s
coming” as well as the new “Knock, knock trick or treat” song which all the
Nursery and Kinder parents should know and love by now.
Rosemary Wilford was our special guest storyteller and led the teachers as they
acted out the traditional “Meg and Mog” Halloween story. The Assembly ended
with a spell which made the soup in the cauldron turn into gummy worms after Nursery and Kinder children said the
magic words: “Frog in a bog, bat in a hat. Snap, crackle, pop and fancy that ….
ABRACADABRA !!
What a sweet treat!!”
Christmas is a time for celebrations around the world: caroling, feasting and gift-giving along with good wishes,
prayers and high spirits. Though the manner of celebration, the dates and the traditions vary, the spirit remains the
same everywhere. Christmas is a time for all to share and care and this year, for the first time at St. Paul’s, the Nursery and Kinder families were invited by their children to join them in the classrooms for a very special and informal
Christmas celebration.
Carols, crafts, home-made Christmas biscuits and lots of other reasons for everyone to love Christmas! The children
worked hard with lots of enthusiasm during the weeks before the celebration to get decorations, biscuits and songs
ready for the big day and parents were delighted by the party’s final outcome.
“For somehow, not only at Christmas, but all the long year through, the joy that you give to others is the joy that comes
back to you.” J. G. Whittier (American writer).
Otilia Roca
Nursery Tutor
Christmas Concert
For the first time at St.Paul’s school children from Prep, 1st
grade and 2nd grade worked together with their teachers
to perform this year’s Christmas concert entitled “Christmas
around the World”. It was a very important occasion as
parents were invited to discover a little taste of how Christmas is celebrated around the world. We were given the
opportunity to listen to the children sing and play instruments, watch them dance, talk in public in English, acting
out different traditions from countries as far afield as China
and Australia! Even a koala bear got involved!
This year’s Christmas concert was an example of how
team work and dedication on behalf of all those involved
helped to make the afternoon such a huge success and
most importantly gave us the chance to enjoy together the special and magical feeling that Christmas can bring to all!
Sarah Fahy
Prep Tutor
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early years
St. Paul’s School y Ucmas
S
aint Paul’s School busca constantemente la excelencia integral de sus alumnos y es por ello que el curso
pasado apostó por una de las herramientas más innovadoras del momento, Ucmas. Después de valorar la experiencia
como muy positiva, este año hemos ampliado, al doble, el
número de alumnos que durante este curso se beneficiarán
del programa Ucmas. Seguiremos impartiendo este método
en dos sesiones de 45‘ a la semana a los alumnos de 2º,
que ya son aventajados, pero, además, los chicos de 1º
iniciarán el camino. Este sistema tiene como objetivo educativo fundamental el enseñar a los alumnos a concentrarse y
a sostener los niveles atencionales a través de actividades a
partir de un ábaco. En definitiva, lo que se pretende es rentabilizar el esfuerzo para realizar tareas con mayor rapidez y
eficacia. Es increíble ver cómo aprenden a aprender desde
la autoconfianza.
Carmen Peiro
Jefa Dept. de Matemáticas
de Primaria
The Magical World Of Món St Benet
“I want to come back here with my Mum and Dad,” said Pol, which isn’t
surprising as Món St Benet really is a magical place.
“This is like three different trips”,said Maria. And really it was. First of all,
the 2nd grade children did a workshop where they learned about how the
monks lived and what they ate in medieval times. We made bread and
sauces from local ingredients but also using spices that traders used to bring
back from the East. It was exciting to try some of the food afterwards although it was not to everyone’s taste.
Afterwards we went to eat our sandwiches within the walls of the beautiful
medieval monastery. Luckily there are no longer monks in residence as they
might not have enjoyed our rather noisy picnic.
After lunch the children played in the tree-filled park. The weather was
changeable and we just avoided the rain. A bonus was that from the coach
we saw a rainbow over the hills of Montserrat.
Angelina Foord
1st and 2nd grade Tutor
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M A G A Z I N E Soaring with the Eagles
In October, 4th grade went on an
excursion to the Cim d’Àligues in
Sant Feliu de Codines. The excursion was part of a project on birds
of prey which the children had been
working on in the class.
Dr. Lafuente comes to call
First the monitors took us on a forest walk, where we learned about
the flora, fauna, the food chain, and
the different species of birds which
lived in the forest.
Next came the free flight session in
the amphitheatre. We were lucky
and had sunny weather and clear
blue skies, so we able to enjoy the
sight of vultures, eagles, owls and
falcons soaring majestically over our
heads, and sometimes rather a little
too close to them!
The monitors also gave us a talk
about the birds, and we came face
to face with Eagle owls, Golden
eagles, and Bald eagles. It was
amazing to see these birds so close
up, and it was certainly a day to
remember.
Mark Paterson
4th Grade Tutor
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In Science 3A and 3B have been
learning about the human body.
As part of this topic we were very
lucky to have a visit from Dr. Lafuente. He explained to the children
some very interesting information
about his job as a surgeon and
some vital facts about the human
body. The children were able to
look at real human bones and decide where they would go on the
skeleton. Dr. Lafuente also showed
the children some interesting photos
and videos of the muscles and vi-
tal organs. The children then asked
questions and really learnt a lot from
the experience.
Thanks for the visit!
Catherine Grogan
3rd Grade Tutor
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New Academic Year 2012-2013
It’s been a term of many changes at St.Pauls. We have started the Oral Skills
Programme in 5th and 6th grade, music is now taught in English across Primary, a new English programme (Read and Write Inc.) has been introduced,
Catalan classes in 5th grade are taught in small groups and many others.
But there is one change that is particularly remarkable to all of us in the
department. Dolors Carbonell, the Primary Coordinator for many years, has
retired and I would like to take this opportunity to thank her on behalf of everyone in Primary for her commitment, and on a personal note - her friendship.
Dolors worked at St Paul’s for 41 years so it is definitely fair to say that her
hard work has helped St.Pauls become the school it is today.
Jessica Armstrong
As the new Primary coordinator, I have difficult shoes to fill but it is both a
privilege and a challenge and I’m sure that, with the support of everyone,
we will succeed in continuing to make St.Pauls a fantastic place to learn in.
I came to Barcelona almost 8 years ago from London where I lived for many
years. I started working at St.Pauls soon after I arrived and, even now when I
have been teaching for 13 years, I still feel I am learning every day.
There are also new members of staff who have started at school this term.
Jessica Armstrong from the UK is the new Music teacher, Ashley Reynolds from
New Zealand is a 6th grade tutor together with Aoife Garry from Ireland who
started last term.
Ashley Reynolds
I would like to welcome them into the school and to wish them all the best
this year.
We hope this will be a great year at St.Pauls and we will make sure it is a
fulfilling and productive year for all.
Raúl Salmeron
Primary Coordinator
Aoife Garry
Drama Club ‘12
Drama club is a new initiative in 5th grade, whose principal objective is to improve English oral skills. The essence
of drama is the making of a story through enactment. It is a creative process that facilitates the pupil’s imaginative,
intellectual, emotional and physical development.
This term we have been exploring oral language by using various
drama strategies such as improvisation, role play and poetry. Through
cooperation and good communication the pupils have developed their
own play based on the theme of Christmas. This ownership has allowed them to experience many aspects of drama from developin characters and plot to scripting and staging a performance.
Aofie Garry
6th Grade Tutor
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M A G A Z I N E Learning Environments envisioned by Children
The children in 3A and 3B took part
in a project about learning environments with the University of Finland.
They first carried out a questionnaire
to begin thinking about where and
how learning takes place. They then
worked in groups to design and make
various learning spaces. They had to
cooperate in teams and discuss their
ideas. The final product was a model of a learning
space. They built these with recycled material collected at home and decorated them in the art class.
Catherine Grogan
3rd Grade Tutor
Gràcies, Dolors!
St. Paul’s School 1971-2012
“Acostuma a passar que a les persones que tenim més a prop i amb
les que tenim una relació diària durant tants i tants anys, mai els diem
com d’importants arriben a ser per a nosaltres. Per això no volem que
marxis sense dir-t’ho.
El dia 22 de novembre vam fer un
emotiu acte d’homenatge a una
persona que ha dedicat 41 anys
de la seva vida a l’escola, primer
com a mestra i després com a Coordinadora de Primària. Aquesta
persona és la Dolors Carbonell. En
aquest acte hi havia tots els nens de
Primària, els alumnes de 1r d’ESO
i molts professors i personal de l’escola, que durant tants anys hem treballat amb ella.
Aquest és un resum del que vaig
escriure i vaig llegir en aquest acte.
Lourdes Bofill
Cap del Departament de Llengües
de Primària
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Si parlem de feina, és important que tots aquests nens que són aquí
sàpiguen que moltes de les coses que hem fet i fem a Primària les fem
perquè un dia una persona anomenada Dolors o “Dolores” (per als
que no s’han “normalitzat”) va tenir una idea, no sempre celebrada
per la resta dels mortals, i ho va tirar endavant. Ella soleta “se liaba
la manta a la cabeza” i endavant! I així la vam anar seguint tots els
altres, i entre tots, però sempre amb ella al capdavant, hem anat configurant aquesta etapa de la qual ens en sentim molt orgullosos.
Junts, i sobretot juntes, perquè no sempre hem tingut tants homes a
Primària, hem compartit moltes coses i molts moments. Junts hem plorat
la pèrdua d’amics i companys, junts hem celebrat moltes coses tant
privades com de feina. Però, per damunt de tot, hem compartit moltes
històries que ens quedaran per a sempre a la memòria.
Gràcies per haver estat al nostre costat sempre que t’hem necessitat,
gràcies per ser el motor d’aquest carro que a vegades costa d’arrossegar, gràcies per fer-nos riure. Gràcies.
No volem acabar sense dir-te que t’estimem molt i que et trobarem a
faltar.
Un petó molt fort,
Lourdes Bofill
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Competències
del XXI
Com ser un bon orador
Estar nerviós quan s’ha de fer una
presentació oral no és res de l’altre
món. La por de fer el ridícul sempre
hi és i no es coneix cap manera eficient per eliminar-la. És més, el que
s’ha d’intentar fer és amagar aquesta por i que sembli que no passa
res. Per això existeixen una sèrie de
pautes per aconseguir ésser un bon
orador.
Hi ha tres punts fonamentals que
aconseguiran que la teva presentació destaqui entre la resta:
1. Conèixer el tema i planificar
la presentació
És molt difícil fer una presentació si
no saps quins temes has de tractar,
per això és molt important que aprofundeixis en la matèria. No cal que
memoritzis el text amb tots els punts
i comes, però has de tenir clars els
conceptes principals. Has de donar poca informació i tenir clars els
punts més rellevants del missatge
que vulguis transmetre. Fixa-t’hi:
És el total d’informa10%
ció que el teu públic
recordarà al final de
la presentació. Explica el tema en
frases curtes i clares d’un màxim de
15 paraules (aprox.)
Aproximació del temps
d’atenció contínua que
20’
té un membre del públic. Intenta mantenir
l’atenció del públic amb l’ajuda de
la teva actitud o el to de veu.
Has de tenir en compte que no és
tan important el que dius sinó com
ho dius. Aquestes són les xifres presents en una bona presentació:
55% Paraverbal
38% No verbal
7% Verbal
Juga les teves cartes per aconseguir els millors resultats:
UN BON ORADOR
Parla fort i articula bé les paraules
UN PÈSSIM ORADOR
Parla fluix i no se l’entén
Se’l nota amb confiança (encara La seva manera d’expressar-se indique estigui nerviós)
ca que no vol fer la presentació i
que no confia en si mateix
Estableix contacte visual amb el pú- Mira a terra, al sostre, la paret, etc.
blic
– a tot arreu- excepte al públic
Gesticula
No fa servir les mans ni altres expressions corporals (ex.: la facial)
Manté una bona postura
Està encorbat, amb els peus creuats,
etc.
Parla de manera pausada
Parla corrents o massa a poc a poc
2. Habilitats
Es pot néixer amb facilitat per parlar
en públic, però aquestes habilitats
es poden anar aprenent amb el
temps:
• Fluïdesa
• To de veu
• Vocalització
• Pauses
• Vestimenta
• Gesticulació
Etc.
Quan facis una presentació, intenta
evitar els gestos summament masculins o femenins: mans a les butxaques, moviment de pelvis, creuar els
peus, tocar-te els cabells...
Pots practicar a casa les primeres
impressions assajant els primers minuts de la teva presentació. Pensa
en la postura del cos i la posició de
les mans i practica la teva entrada
unes quantes vegades – això et donarà seguretat.
3. Actitud
Hi ha d’haver una coherència entre
els sentiments i la nostra expressió
facial. Controlar les teves emocions
pot ser més fàcil del que penses.
Victoria Lee
Alumna 3 ESO B
Fem recerca!
En el marc de la Setmana de la Ciència, els alumnes de 4t ESO ens
hem apropat al Museu Blau per
participar en el taller Com es fa una
recerca?
tal d’elaborar una bona recerca i
com cal presentar-la. Una bona forma per iniciar-nos al que ha de ser
el nostre Projecte de Recerca de 4t i
Treball de Recerca a Batxillerat.
Ens han donat les instruccions per
Hortènsia Mallen
Coordinadora d’ESO
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M A G A Z I N E El dia a dia a St. Paul’s School
A
questa és una mostra de la nostra jornada escolar, carregada de moments diversos on hi caben tot
d’experiències que ens permeten créixer: convivència, educació, emocions, col·laboració, aprenentatge, esbarjo,
descoberta, diàleg, treball, esforç, cooperació, etc.
Hortènsia Mallen
Coordinadora de Secundaria
Culture française
a l’ècole
Au début de l’année, un professeur
d’un lycée à Paris est venu nous
faire une conférence sur la France.
Il nous a parlé de la culture, des monuments importants et de la gastronomie française. Il nous a présenté
des produits typiques de diverses
régions. Cela était très intéressant
et enrichissant pour notre culture et
nos connaissances sur le monde.
Chaque élève a également eu le
droit de participer à un concours
pour gagner un voyage en France!
Jordi Rodríguez
Estudiante 4ESO
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Finestra de l’alumnat:
¿Qué nos aporta leer?
Opiniones de alumnos de 3º ESO:
Leer produce alegría y te pone de
buen humor. Siempre se tiene que
leer por lo menos quince minutos al
día porque es muy importante Recomiendo leer a todo el mundo.
Lucía Mármol
Usas la imaginación, aprendes a
escribir mejor y consigues un vocabulario más extenso.
Paulina Caspar
Desde que éramos muy pequeños,
tus padres, profesores y otros adultos te decían que tenías que leer.
No solo para mejorar la lectura
sino para aprender cosas nuevas
de otras culturas o distintas formas
de ver la vida. Al principio no entendíamos por qué nos obligaban,
pero ahora nos hemos dado cuenta
de que sin la lectura no podríamos
hacer nada, ya que para todas las
cosas que se puedan hacer se necesita leer.
Anna Vicianaza
Sabes que te ha gustado un libro
cuando todo a tu alrededor desaparece.
Victoria Lee
Un buen libro te sumerge en su
mundo desde el primer momento.
… te permite imaginar un mundo
totalmente diferente al con la realidad. Te encariñas de los personajes
y desearías poder vivir aventuras
junto a ellos.
Gerard Oliva
Primero aprendes a caminar, después a hablar y luego a leer.
Sofía Álvarez
Amb la lectura t’adones d’allò que
passa al món: com és la gent, com
són altres països, què senten altres
persones. Reflexiones molt i aprens
a respectar i a ajudar.
Flavia Robles
Dicen que la vida es como un libro:
algunas veces te da miedo pasar
capítulo o simplemente la página,
otras te das prisa para ver qué te
trae el futuro. Leamos para experimentar desde otros puntos de vista
lo que es la vida.
Patricia Tió
“Maxima debetur puero reverentia”
En esta frase de Juvenal (“Al niño se le debe el mayor respeto”) tiene su base
uno de los proyectos más interesantes e innovadores emprendido por St.
Paul´s: la atención a las altas capacidades.
De esa “reverentia a nuestros alumnos nacen conceptos como la atención
a la diversidad: el uso de estrategias de aprendizaje que tengan en cuenta
necesidades y destrezas tanto de los alumnos que destacan por sus capacidades (ya sea en general o en un ámbito específico), como de los que
encuentran más dificultades para alcanzar sus objetivos.
El cómo lo hacemos no tiene una respuesta única. Ante el grupo de chicos
con motivaciones, intereses y habilidades diferentes no se puede aplicar un
único método, sobre todo dada la variedad de temas y materias a trabajar.
Ante la variedad y la diversidad hay que responder precisamente con eso,
variedad y diversidad, aprovechando lo mejor que ofrece cada uno, pues
de esta manera todos saldrán beneficiados y, por supuesto, sentirán que
reciben nuestra máxima reverentia.
José María Rivera
Tutor de 4º ESO
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M A G A Z I N E La fiesta del corazón:
El pasado sábado día 27 de octubre, se celebró una fiesta solidaria
en el Tibidabo en la cual algunos
participamos como voluntarios.
Bajo el lema “El corazón nos propone un reto”, se recaudaba dinero, vendiendo varios artículos
(libros, llaveros, clips…), por y para
la asociación AACIC, Associació
de Cardiopaties Congènites, para
ayudar a la población con cardiopatía a afrontar los retos que esta
enfermedad conlleva y potenciar la
investigación clínica y psicosocial,
todo centrado en los niños.
Había dos turnos de voluntariado:
el primero era el de la mañana, la
mayoría de voluntarios del colegio
estuvo en este turno vendiendo los
pañuelos azules de la asociación
en distintos puntos de acceso al
parque. Comprando el pañuelo, te
hacían un descuento en la entrada
al parque.
La otra opción de voluntariado
era estar en una carpa con niños
pequeños y explicarles en qué consistía la fiesta para que ellos dibujasen algo con un mensaje alentador.
Todos los dibujos fueron dados a
los niños en los hospitales. También
había una carrera, “Late por ti”, en
la que participó una alumna del colegio.
Nosotras participamos en el turno
de la tarde, el segundo. Montamos
una parada con sillas y mesas de
juguete y los niños empezaron a llegar enseguida. Aunque la mayoría
eran muy pequeños, entendieron
perfectamente qué hacía la asociación y algunos incluso estuvieron
horas dibujando porque “¿Cuantos
más dibujos haga, más niños se
pondrán buenos, no?”
Al final de nuestro turno se nos
entregó a todos los voluntarios la
entrada gratuita al parque, donde
pudimos ver varias caras conocidas
de la televisión, con sus familias,
colaborando con la asociación.
Fue una experiencia muy positiva,
de la que nos beneficiamos tanto los voluntarios como los niños
afectados y esperamos que se nos
presenten más oportunidades para
contribuir en causas como esta.
Laura Ayneto e Inés Bartolomé
1º Bachillerato
Voluntariado
Entre otras cosas, Ais, (ayuda a la infancia sin recursos) se encarga de organizar una salida, cada mes, con voluntarios de diversas escuelas de Barcelona. Los voluntarios conviven con personas con distintas discapacidades mentales
durante todo un fin de semana.
Nosotros tan solo hemos ido dos veces, pero nos hemos llevado una infinidad de recuerdos y experiencias inolvidables. Ayudar a desconocidos o dar sin esperar nada a cambio, es algo que no estamos acostumbrados a hacer. Sin
embargo, sacar sonrisas, divertirnos, y estar junto a ellos, no nos cuesta nada y además nos ayuda a darnos cuenta
de que en el fondo no hay diferencias, ya que todos apreciamos la compañía y el amor de la misma manera. Es
por eso que de corazón os recomendamos a todos a probar esta experiencia y a que comprobéis lo gratificante que
puede llegar a ser... ¡Repetiréis!
Alba Martínez, Olivia Prior y Candela Otero
1º Bachillerato
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S T . P A U L ’ S
M A G A Z I N E 2 0 1 3
El trabajo cooperativo
y la interdependencia positiva
Durante el presente curso escolar
hemos iniciado un nuevo proyecto,
para los alumnos de bachillerato,
que trata de dar respuesta a la
diversidad escolar: el trabajo cooperativo. Con ello, tratamos de
fomentar el protagonismo de los estudiantes y su participación activa,
por una parte, y la responsabilidad
compartida a la hora de enseñar,
así como la cooperación y la ayuda mutua. Los alumnos, a lo largo
de su escolaridad, han de aprender, entre muchas otras cosas, las
habilidades sociales propias de un
trabajo en equipo, como algo que
cada vez es más imprescindible en
una sociedad en la que la interdependencia entre sus miembros se
acepta cada vez más.
A lo largo del primer trimestre, los
mismos alumnos han creado equipos de trabajo en grupo. Los miembros de un equipo de aprendizaje
cooperativo tienen una doble responsabilidad: aprender aquello
que el profesor les enseña y contribuir a que lo aprendan también
sus compañeros de equipo. Y tienen además una doble finalidad:
aprender los contenidos escolares
y aprender a trabajar en equipo,
como un contenido escolar. Es
decir, cooperar para aprender y
aprender a cooperar.
Estamos convencidos de
que la organización
cooperativa
del
aprendizaje en el
aula puede
presentar mucha ventajas:
potencia
el
aprendizaje
de todos los
alumnos (de los que tienen más
problemas para aprender y también de aquellos que están más
capacitados para aprender); es útil
para aprender no solo los contenidos referidos a actitudes, valores
y normas, sino también los demás
contenidos (de conceptos y procedimientos); facilita la participación
activa de todos los estudiantes en el
proceso de enseñanza y aprendizaje; contribuye a crear un clima del
aula mucho más favorable para el
aprendizaje de todos los alumnos;
facilita la integración y la interacción entre alumnos que presentan
competencias académicas diversas, de manera que entre ellos se
produce una relación más intensa y
de superior calidad.
En una estructura de actividad cooperativa, un estudiante consigue
la doble finalidad que persigue:
aprender aquello que el profesor
o profesora le enseña y contribuir,
a través del trabajo en equipo, a
que lo aprendan también sus compañeros y así aprender a trabajar
en equipo, como un contenido más
que ha de aprender. Esto sólo puede ocurrir si, y solo si, los demás
consiguen también este doble objetivo. En este caso, conseguiremos
entre los alumnos una interdependencia positiva.
Carlos Minguez y Mateo Mateu
Dept. de Orientación Professional
Pretendemos que esta estructura
cooperativa de la actividad, lleve a
los alumnos a contar los unos con
los otros, a colaborar, a ayudarse
mutuamente. Se trata de hacer del
aula una pequeña “comunidad de
aprendizaje”. Esto será un hecho
en el momento en que los que la
forman se interesen los unos por los
otros, se den cuenta de que hay un
objetivo que les une: aprender los
contenidos escolares. Y que consiguen este objetivo más fácilmente si
se ayudan los unos a los otros.
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S T . P A U L ’ S
M A G A Z I N E Sortides...
Visita a SINCROTON
E
l 8 d’octubre els alumnes de física de segon de batxillerat
vam visitar el sincrotró Alba. L’Alba
es troba a Cerdanyola del Vallès, al
costat del campus de la Universitat
Autònoma de Barcelona.
Vàrem arribar abans de l’hora prevista i, a la cafeteria, mentre esmorzàvem, penso que la majoria
no érem conscients que, probablement, estàvem rodejats d’alguns
dels científics més brillants no només del nostre país, sinó també de
nivell internacional.
Aquest sincrotró és el primer d’Espanya i el van obrir al maig d’aquest mateix any.
El sincrotró és un accelerador de partícules; accelera electrons, les partícules negatives dels nuclis dels àtoms, fins
a velocitats properes a la de la llum. Per a accelerar els electrons s’utilitzen un camp elèctric i un camp magnètic.
Aquesta acceleració emet una radiació i és la radiació emesa la que s’utilitza per a investigar tant a física com biologia, passant per la medicina i la química. És útil per investigar mostres de dimensions molt petites, microscòpiques.
S’investiga la composició de les mostres analitzades i algunes de les aplicacions són el desenvolupament de nous
fàrmacs o l’anàlisi de mostres geològiques.
Àngels Ruíz
1r Batxillerat
School trip to MIBA
On Tuesday 25th September the
students of 1 Bacch B went to the
Museum of Ideas and Inventions of
Barcelona. There we had a guided
tour and took part in a workshop
with the idea of creating a new product. This is the starting point of our
Entrepreneur Project in which we
will be designing, producing and
marketing our own products.
David Turner
Economics Teacher
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M A G A Z I N E 2 0 1 3
d
epartamento TIC
Apps en el móvil
¡Cuántas veces habremos escuchado esta frase o una parecida!
¡Cuántas veces las habremos dicho
nosotros mismos! Y no nos falta razón. Basta mirar a nuestro alrededor y veremos, cada vez más, a
usuarios de Smartphone (teléfonos
¿inteligentes?) sin levantar la cabeza del dispositivo.
“Es que se pasa la vida enganchado al móvil”
novela que nos tiene enganchados? ¿O…?
Nótese que hemos marcado con interrogantes
el adjetivo “inteligentes”.
Y es que los móviles, al
igual que sus hermanas
mayores las tabletas, no
son ni inteligentes ni tontos. De hecho, no son.
Por lo menos desde un
punto de vista racional.
Los que somos inteligentes somos los usuarios de
esos dispositivos.
Lo que ocurre es que
esta inteligencia muchas
veces la aplicamos en
la búsqueda de estrategias para
prohibir que nuestros adolescentes
(alumnos e hijos) estén con el móvil
en las manos. Craso error. Es mucho mejor que, en lugar de marcar
cortapisas, les orientemos hacia un
uso responsable y constructivo de
los dispositivos.
¿Acaso es hacer mal uso del aparato localizar una dirección con
google maps? ¿O consultar el significado de un término que en ese
momento se nos escapa? ¿O consultar nuestra agenda? (Sí, tenemos
que acostumbrarles en el uso de las
agendas) ¿O conseguir información
de un punto geoestacionario en el
cual nos encontramos? ¿O leer una
Ya sabemos que todas estas aplicaciones (apps en el argot) son de sobras conocidas. Pero ¿conocemos
los centenares de apps que están a
nuestra/su disposición? Es posible
que en algunos casos sí. Aunque
mucho nos tememos que la mayoría
son unas grandes desconocidas. A
título de ejemplo nos gustaría que
echaran un vistazo a la página
eduapps. Otro tanto ocurre con
la página Google play. Y muchas
más. Verán cómo la lista de aplicaciones es impresionante. Algunas
son gratuitas, otras representan un
coste ínfimo. Imaginen el potencial
educativo que nuestros alumnos e
hijos pueden tener en sus manos.
¿No sería maravilloso ver a nuestros hijos pequeños, y no tan pequeños, extasiados frente a un terminal
y descubrir que están
ejercitando su memoria
con un juego de memo
o que están repasando la última lección de
anatomía ubicando adecuadamente los órganos
internos de un cuerpo?
¿A que sí? Pero no podemos pensar, ni por un
momento, que ellos solos
llegarán a estas apps.
Nosotros, padres y educadores, tenemos una
ingente labor de guía y
ayuda en la selección
de las aplicaciones.
Después… bueno, después ya solo es un tema de batería.
Rogelio Villellas
Departamento TIC
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Media Studies
S T . P A U L ’ S
M A G A Z I N E International News
Vermont, USA
This year 4 students from 1 ESO took part in the St. Paul’s international programme. They spent one month at Long Trail Secondary School in the state of
Vermont, USA. While they were there, the students stayed with host families
and were able to improve their language skills as well as experiencing life
in a different environment. Below you can see some photos taken by the
students during their stay.
As part of our Media Studies
course, Sr. Jorge Malpica came to
St Paul´s to talk to us about advertising and production. He is the director and co-founder of Metro Production Company, which produces
advertisements in Mexico as well as
internationally.
Pam Murphy
Head of English
In his talk he explained many different aspects of advertising. He
started by explaining the roles of the
different people who are involved
in making an advertisement – the
different departments there are and
what their function is.
Although some adverts may seem
simple, it was clear from his explanation that they involved a lot of
work from the various departments
and that making them was much
more complicated than we had
ever imagined. It requires talent,
patience, precision and perfection.
From his presentation, which we
have to say was very interesting,
most of us agreed that the most enjoyable part was when he showed
us a selection of advertisements
which had been produced by him.
To conclude, we would like to say
that this presentation gave us a better understanding of the long and
complex process involved in producing even the simplest of adverts.
Sofia Alvarez and Laia Tugas
3 ESO
18
Congratulations!
This year the ceremony for the Cambridge certificates took place on Thursday
15th November. 179 pupils from 6th grade, ESO and Bachillerato received
their certificates from Mr. Jon Kear, Exams Services Manager for the British
Council in Cataluña and the Baleares. The School Board was represented
by Sra. Emma Escoda who also assisted Mr. Kear in the awarding of the
certificates.
In his speech Mr.Kear made reference to the 17 passes this year in the Proficiency in English examination, the highest number in the history of St. Paul’s.
Congratulations to everyone for their hard work and dedication!
S T . P A U L ’ S
M A G A Z I N E 2 0 1 3
The IMUN Experience
In November, 17 students from 1
Bacch had their first international
experience in the Iberian Model
United Nations, a simulation of the
real United Nations, directed and
managed entirely by students from
all around the world.
The conference was held in Lisbon
by the Carlucci American International School where delegates from
22 different schools from around the
world had an opportunity to debate
world issues, lobby, merge resolutions and develop leadership skills.
Carles Grau IMUN Press Member
1 Bacch. B
External Examinations
In the months of May and June pupils at St. Paul’s took the English
examinations of the University of
Cambridge. In the Flyers examination, a 100% pass rate was once
again achieved by the pupils in 6th
grade. With regard to the FCE,
CAE and Proficiency examinations
the English Department would like to
highlight the following:
• A 96% pass rate was obtained
by the pupils in 1 ESO in the Preliminary English Test and a mark of
more than 85% was achieved by
44% of those who passed.
• ‘A’ and ‘B’ passes in FCE: this
year in 2 ESO 6 pupils obtained an
‘A’ pass* and 8 pupils a ‘B’ pass*.
• ‘A’ and ‘B’ passes in CAE: Of
This great experience offered the
students the opportunity to communicate and share information with the
delegates from different countries. It
was also a wonderful opportunity
to practise our English and improve
our oral skills when talking in front of
an audience.
the 27 passes in CAE this year,
there were two ‘A’* passes and 6
‘B’* passes.
We would like to congratulate
the students on their outstanding
achievements.
• This year there were 17 passes
in the Proficiency in English exami*A pass: over 80%
nation in 2 Bacch, the highest in
*B pass: 75% - 79%
the history of St. Paul’s with one
student, Claudia Alvarez, obtaining
Pam Murphy
an ‘A’ pass* and 3 students, AndHead of English
rea Pardo, James Foord and Enric
Mir obtaining a ‘B’
First Certificate
Diplomas Cambridge
pass*. On leaving
Advanced
2º Bachillerato
Proficiency
St. Paul’s, 39% of
100%
students in 2 Bacch
80%
had obtained the
60%
Proficiency in Eng40%
lish examination
20%
and 91% the Cam0%
bridge Advanced
English.
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S T . P A U L ’ S
M A G A Z I N E Un artículo para reflexionar.....
H
emos recibido la carta publicada en
el Colombiano que nos ha remitido una madre de St.
Paul’s School. Consideramos oportuno reproducirla ya
que hace referencia a algunos aspectos que se procuran
trabajar en nuestro colegio, tales como la importancia
del desarrollo de la autonomía personal; tolerancia a la
frustración; control de la impulsividad y la necesidad de
poner límites. Cuando un niño se cae, hay que esperar a
que se levante por sí mismo. Hay que ponerle ante retos
que pueda superar, aunque requieran esfuerzo.
Montse Victoria
Responsable DOP
Artículo publicado por el Colombiano el 29 de agosto de 2010.
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S T . P A U L ’ S
M A G A Z I N E 2 0 1 3
Dinar a l’escola:
Menjar el mateix que el
vostre fill/a
A
quest curs hem obert les portes del
menú escolar de l’escola als pares de forma
mensual. Així, les famílies poden comprovar des
de la visió d’una persona adulta les normes i
comportaments al menjador, la higiene i la manipulació dels aliments, els productes i la forma de
servei i presentació al plat, on un nen hi veu lluç,
amanida, verdura o algun plat de pasta.
A l’escola, ensenyem als alumnes a menjar de
tot amb un menú variat, així com a ser autònoms i a adquirir hàbits d’higiene abans i després de cada àpat, a no menjar només el que
els agrada, encara que és una feina que fem
conjuntament amb les famílies.
A l’hora de fer el menú, mirem la quantitat de
productes segons l’edat dels alumnes, la temporada dels productes (tardor, hivern, primavera i estiu), la cultura gastronòmica de les festes locals (postres o plats festius
com castanyes, dinar de nadal, botifarra d’ou,...) i les necessitats especials d’alguns nens/es.
La cuina es podria comparar amb una gran orquestra, els primers
plats i els segons, les postres, i els menús especials (al·lèrgies i
intoleràncies). El treball coordinat i controlat per servir en cada torn
de menjador proporciona com a resultat una simfonia de sabors,
textures, aromes, qualitats nutritives, varietat i presentació en els plats
que preparem amb cura cada dia.
Des d’aquest curs hem donat l’oportunitat a les famílies de St.Paul’s
a poder veure, provar i degustar al mateix menjador dels alumnes el
que aquell mateix dia se serveix des de la cuina.
Esperem rebre la seva visita i poder saber, veure i resoldre els dubtes
que puguin tenir sobre la nostra cuina.
Els espero!
Marc Esteve
Cap de Cuina
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2 0 1 3
S T . P A U L ’ S
M A G A Z I N E L’Educació Física a Primària
L’
Educació Física s’ha constituït com a disciplina fonamental per a
l’educació i formació integral de l’ésser humà, especialment en edats molt primerenques, ja que possibilita al nen desenvolupar destreses motrius, cognitives
i afectives essencials.
Tots tenim clar que si volem parlar d’una educació integral en la qual cap aspecte de l’ésser humà quedi lliurat a l’atzar, hem de considerar el cos i la ment
com una unitat.
La pràctica esportiva és una bona manera d’exercitar la ment, de desenvolupar
les habilitats psicomotrius, l’agilitat i de fer salut.
Tot seguit us exposem uns quants avantatges de l’E.F. a Primària:
• Contribueix a un desenvolupament integral
i complet tant físic com mental.
• És l’única assignatura escolar que té per objecte el cos, l’activitat, el desenvolupament
físic i la salut.
• Ajuda els nens a familiaritzar-se amb les activitats corporals i els permet desenvolupar
l’interès necessari per cuidar la salut.
• Ajuda els nens a respectar el seu cos i el dels
altres.
• Contribueix a enfortir l’autoestima dels nens.
• L’activitat física i l’estat d’ànim milloren i disminueix el risc de patir estrès, ansietat i depressió, i proporciona benestar psicològic.
• Fomenta la sociabilitat.
• Permet una millor maduració del sistema
nerviós motor i un augment de les destreses
motrius.
• Afavoreix un millor rendiment escolar i sociabilitat.
22
Edu Trullols
Professor d’Ed. Física de Primària
S T . P A U L ’ S
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Fútbol Sala
D
Torneo Navidad
Fútbol Sala
esde hace ya unos
cuantos años, organizamos para finalizar el primer trimestre un torneo
de fútbol sala con todos los alumnos
del edificio 4 que quieran participar.
El “trofeo” por quedar campeón es
jugar contra los profes.
Benjamin mixto
de 4º Primaria
Han pasado muchos cursos desde
la última vez que nos ganaron los
alumnos. Este año lo han conseguido un equipo masculino de 4º ESO
y un equipo femenino de 1º Bachillerato.
Alevín femenino
de 5º Primaria
¡Enhorabuena!
Además, este curso hemos superado el número de alumnos inscritos
en fútbol sala, tanto en categoría
femenina como masculina. En este
momento, para participar en la segunda fase de la competición organizada a nivel escolar por el CEEB,
tenemos 11 equipos, además de
otros 2 que sólo pueden entrenar
(1º y 2º de primaria) ya que tienen
que esperar a 3º para entrar en
competición.
Prealevín masculino
de 5º Primaria
Cadete masculino
4ºESO
Esperamos que disfruten igual o
más que en la primera fase.
Anna Masdeu
Jefe de la área de Deportes
Cadete masculino
y juvenil femenino
23
Oral Skills Programme
in Primary
The Oral Skills Programme has been a success in
the first term at St. Paul’s.
Both the Drama in 5th grade (see p. 9) and the
Movie Making activity for the Video School Magazine in 6th grade have had a big impact on the
English of the participating students. When acting
or in front of the camera, they have been motivated
to practise and perfect their oral delivery and presentation and, when directing, they have worked very hard and noticeably improved in their ability
to give and receive instructions in English in a clear and concise way.
Drama also helps the children to communicate their ideas, voices and understanding.
We are sure the children taking part these projects will develop their use of the language even
further in the new term.
Raul Salmeron
Primary Coordinator
St. Paul’s Digital Magazine
The digital revolution is upon us as all forms of communications are quickly moving to digital media. With
this in mind, St Paul’s has launched a new initiative
where children take ownership in creating a “Digital
School Magazine”. Thanks to Tom Garner and John
English of MovieMakersBCN and the dedication of
6th grade teachers, students are learning how to do
journalism on a digital platform.
With a focus on oral skills, the Digital Magazine gives
an opportunity for students to become imaginative
and confident users of information and communication technologies, understanding their impact
on society. These skills allow them to develop their control of language in ways that will help them
in lifelong learning, in their careers and in life.
Ashley Reynolds
6th Grade Tutor
Av. Pearson, 39-45 · C/Joan d’Alòs 19-21 · 08034 · Barcelona · Tel. 93 203 05 00
www.stpauls.es · [email protected]

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