Preescolar 20 5

Transcripción

Preescolar 20 5

mundo cambiante
OFICINA PACÍFICO
Emilio Castelar 88, Col. Arcos Vallarta
C.P. 44130, Guadalajara, Jal.
Tel.: 01 (33) 3615 1161 / 1319 / 1713
Lada sin costo: 01 800 557 1777
[email protected]
Estados que atiende:
Baja California, Baja California Sur, Colima,
Jalisco, Michoacán, Nayarit, Sinaloa y Sonora
www.ediciones-sm.com.mx
OFICINA METROPOLITANA
Magdalena 211, Col. Del Valle
C.P. 03100, México, D.F.
Tel.: 01 (55) 1087 8400 Ext. 3430
Lada sin costo: 01 800 200 8400 Ext. 3430
Distrito Federal, Estado de México,
Guerrero, Hidalgo y Morelos
OFICINA SURESTE
Av. San Francisco 834, Col. San Baltazar Campeche
C.P. 72550, Puebla, Pue.
Tel.: 01 (222) 264 0720 / 264 3078
Lada sin costo: 01 800 822 5344
[email protected]
Campeche, Chiapas, Oaxaca, Puebla, Quintana Roo,
Tabasco, Tlaxcala, Veracruz y Yucatán
OFICINA NORTE
Av. Fray Luis de León 641, Col. Anáhuac
C.P. 66450, San Nicolás de Los Garza, N.L.
Tel.: 01 (81) 8387 5642 / 52
Lada sin costo: 01 800 504 1564
[email protected]
Chihuahua, Coahuila, Durango, Nuevo León y Tamaulipas
/EdicionesSMmexico
/EdicionesSMmx
/edicionessmmexico
CENTRO INTEGRAL DE ATENCIÓN A CLIENTES - CIAC
Tel.: 01 (55) 1087 8400 ext. 3430
Desde otras ciudades de la República Mexicana,
Lada sin costo: 01800 200 8400 ext. 3430
[email protected]
Preescolar 20 5
SM contigo en un
OFICINA BAJÍO
Topógrafos 133, Col. Panorama
C.P. 37160, León, Gto.
Tel.: 01 (477) 211 4685 / 86
Lada sin costo: 01 800 087 8790
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Aguascalientes, Guanajuato, Michoacán,
Querétaro, San Luis Potosí y Zacatecas
CATÁLOGO
20 5 Preescolar
Contenido
20 años trabajando
Presentación 3
Pensamiento y creatividad 4
La educación básica en México, hoy 6
El proyecto educativo de SM
7
Conect@ sociedad del conocimiento 9
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 10
Métodos para la adquisión de la lectoescritura 11
Conect@ palabras Lenguaje 12
Pasito a pasito + Lectoescritura 13
Explora las letras Lectoescritura 14
Viaje de letras Lectoescritura 15
Cantos y garabatos Grafomotricidad 16
Conect@ inglés Little Trails 17
Soy lector 18
PENSAMIENTO MATEMÁTICO 19
Conect@ estrategias Matemáticas 20
Pasito a pasito + Matemáticas 21
Explora los números Matemáticas 22
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL 23
Conect@ entornos Ciencias 24
DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA 25
Conect@ personas Arte 26
Conect@ personas Taller de destrezas y habilidades 27
Conect@ personas Sentir y pensar 28
para la educación de México
En SM pensamos el mundo en todos los ámbitos en los que nos desarrollamos,
incluyendo las distintas maneras en que nuestros sentidos nos abren la puerta a la
experiencia del aprendizaje. Pensamos en sonidos, movimientos, imágenes, texturas;
miramos el interior y lo cultivamos para que florezca en la convivencia social. La
diversidad de inteligencias es uno de los fundamentos básicos de todos los proyectos
editoriales. Reconocer que el mundo se expresa de múltiples formas es una estrategia
poderosa para ayudar a las personas a encontrar la vía para convertirse en mejores
seres humanos.
En SM conocemos el carácter dinámico de la inteligencia. El cerebro humano es
muy plástico e interactivo. Cada vez que actuamos, ponemos en marcha múltiples
áreas del cerebro. Este funcionamiento genera a su vez nuevas conexiones internas y
con el mundo por conocer; ello da lugar a verdaderos progresos.
Por eso, en SM acompañamos a los docentes a reconocer los momentos en que las
cosas se esclarecen al percibir nuevas conexiones entre hechos, ideas y circunstancias;
cuando se despierta en el alumno la creatividad y la innovación empieza a buscar
nuevos caminos posibles de acción.
El rasgo innovador de SM surge de la certeza de que también la inteligencia de cada
persona es un rasgo tan singular como su huella dactilar. Puede que haya siete,
diez o cien tipos distintos de inteligencia, pero cada uno de nosotros utiliza la suya de
manera particular. De ahí que, las actividades y materiales educativos de SM sean
flexibles y propicien la combinación de inteligencias dominantes y latentes.
Reconocer que la inteligencia es diversa, dinámica y peculiar permite a SM generar
una oferta creativa y flexible, rica en libros y recursos educativos, tanto para los
PROYECTOS INTEGRALES
Click @ctivo Habilidades de informática 29
PAI Activación de las inteligencias 30
CAB Carpetas de aprendizajes básicos 31
CHISPA Aprendizaje Integral 32
IDEA Servicios Educativos 33
Literatura pedagógica SM 35
alumnos como para los profesores.
Te invitamos a conocer nuestra oferta. En ella se concreta una potente línea educativa
editorial, producto de la forma en que SM comprende el desarrollo de la creatividad
y la inteligencia.
EL EQUIPO SM
Pensamiento y
creatividad
Desarrollo
del pensamiento creativo
con la música
Numerosos estudios demuestran
que escuchar música clásica (en
especial del periodo Barroco y
de Mozart) mejora el desarrollo
cerebral, y por ende, varias de
sus funciones. Desde los procesos
psicológicos básicos
(senso-percepción, atención y
memoria) hasta las funciones
cognitivas superiores (lenguaje,
pensamiento, imaginación y
creatividad) se ven beneficiados
con la música como estímulo.
También se ven impactados
positivamente los procesos
afectivos (la motivación, la
voluntad…) para redundar en
la mejora de la capacidad del
aprendizaje en general.
4
Preescolar 2015
Le sugerimos emplear las siguientes alternativas
musicales en su salón de clase, para alcanzar, propósitos
de maduración de habilidades, hasta llegar a uno de los
más altos órdenes del pensamiento: la creatividad.
Podrá conseguir
Para motivar
Se invita a los alumnos a que no platiquen o hagan
ruidos. Hay que indicar que no es música para dormir
y que disfruten íntegramente lo que cada momento
de la composición les transmite:
Para disponer a los alumnos a aplicar algún
aprendizaje específico, es preciso propiciar que se
sientan alegres y para ello puede recurrir a diferentes
melodías como polkas, mazurcas o bailes teatrales:
más concentración
Claro de Luna, de Claude Debussy
Nocturno No. 1, de Frederic Chopin
Pas de Deux, del ballet El cascanueces,
de Piotr Ilich Tchaikovsky
la alegría
Movimiento Perpetuo o Perpetium Mobile,
de Johan Strauss II
Suite No. 1 Los toreadores, de la ópera Carmen
de George Bizet
Pompa y circunstancia op. 39,
de Sir Edward Elgar
Para centrar
Para despertar
Las dificultades de atención están directamente
relacionadas con el fracaso escolar, para prevenirlas
o corregirlas en alguna medida, la siguiente selección
está probada:
La creatividad y la imaginación de los niños puede
despertarse al usar piezas musicales como las
siguientes, después de las cuales se les puede invitar
a representar princesas o piratas:
la atención
la creatividad
Sinfonía No. 24 (Allegro) K 182, de Wolfgang
Amadeus Mozart
Danza de Anitra o Peer Gynt No. 1 op. 46,
de Grieg
Sonata No. 16 C mayor K 545, de Wolfgang
Amadeus Mozart
El murciélago, de Johan Strauss II
Concierto de Brandemburgo No. 3 (Allegro),
de Johann Sebastian Bach
Concierto para Oboe y Cuerdas en C menor
(Allegro Moderato), de Marchello
5
La educación básica
en México, hoy
El proyecto
educativo de SM
“Educar es poner un motor a una barca...”
Un mundo cambiante
requiere mentes
y corazones
bien equipados
Gabriel Celaya
Hablar de proyecto educativo es hablar más de semillas que de frutos,
más de siembra que de cosecha; es trazar un rumbo y ponerse en camino.
Como educadores, acogemos a un niño y, durante una serie de años, lo
acompañamos en su crecimiento personal; lo conducimos, lo nutrimos,
lo educamos. Educar supone conducir desde fuera para dejar nacer todo
lo que la persona lleva dentro. Educar significa intervenir positiva e
intencionalmente, desde la autoridad moral del maestro, para hacer crecer.
La educación básica nacional vive un periodo de nuevas
definiciones. Entre ellas destacan el acento que ha puesto la
SEP en la necesidad de que niños y jóvenes aprendan a
aprender y aprendan a convivir; así como en la renovación
de varios libros de textos gratuitos para la educación preescolar
y la educación primaria.
Este es el objetivo que viene desde los orígenes de SM, desde hace más
de setenta años. Un modelo nacido de la experiencia directa en el aula,
y que ha inspirado nuestra creación editorial, orientada desde siempre al
desarrollo integral de la persona.
¿Qué modelo de persona tratamos de construir
a través de nuestro proyecto educativo?
No construimos desde la nada. Detrás de cada decisión que tomamos, de
cada sugerencia didáctica, de cada imagen, de cada mensaje, subyace la
misma intención: perfilar un modelo de persona con unas determinadas señas
de identidad; un modo de sentir, de actuar y de enfrentarse a la vida.
Es decir, una persona que va construyendo su proyecto de vida, y es capaz
de comprometerse consigo misma y con los demás.
SM
SEP
Una persona abierta al encuentro
Nuevos libros de texto
Evaluación a docentes
Formación de lectores
Aprender a aprender
y aprender a convivir
Cobran importancia los
materiales pedagógicos que
despierten la imaginación, la
sensibilidad y la inteligencia
de los alumnos.
A partir de 2014, los maestros
serán evaluados tanto para
ingresar al sistema, como
para permanecer en él o para
promoverse a una posición
directiva o de supervisión.
La política de la SEP pone
ahora el acento en el
desarrollo armónico de las
competencias lectoras y
escritoras.
Se han convertido en
aprendizajes básicos; forman
parte de la política oficial.
SM, con apoyo del Instituto
IDEA, desarrolla diagnósticos
y otros servicios de formación
y acompañamiento a
docentes para apoyarlos en
su profesionalización.
SM apoya a los colegios
a desarrollar estas
competencias. Tanto desde
los materiales curriculares
como con planes lectores.
Las propuestas de SM
coinciden con las de SEP,
en cuanto a despertar
la inquietud, la duda, el
asombro y la indagación.
6
Preescolar 2015
Una persona que vive, desarrolla e integra sus emociones
Una persona libre y responsable
Una persona consciente de su fragilidad
Una persona abierta a lo trascendente
Una persona arraigada en la historia
Una persona abierta a una sociedad plural
Una persona en armonía consigo misma y con su entorno
SM los incorpora en sus
materiales a través de
promover: autoestima,
autoevaluación, manejo de
emociones, resolución de
conflictos y la participación
integral de la familia.
Una persona esperanzada
Una persona con sentido crítico y conciencia moral
Una persona comprometida con la justicia y los derechos humanos
Una persona sociable y compasiva
7
Estimado (a) maestro (a):
Este espacio es suyo. Indique aquí el material que elegirá para promover el
aprendizaje integral de sus alumnos y su propia formación profesional.
ELECCIÓN DE LIBROS PARA LOS ALUMNOS POR CAMPO DE FORMACIÓN
Lenguaje y Comunicación
La Dirección General de
Desarrollo Curricular de la
sep ha señalado que:
“Desde todas las asignaturas
que conforman el currículo
de la Educación Básica,
se busca favorecer que los
alumnos compartan ideas,
que aprendan a escuchar
y ser escuchados, diriman
las diferencias y adopten
acuerdos”.
“Para que tengan las
herramientas necesarias
para solucionar los desafíos
intelectuales que el profesor
les plantea”.
“Activar la capacidad
reflexiva y la postura crítica
de lo que se lee para clarificar
qué puede ser útil en su vida
personal, para resolver con
esos saberes los retos que se
les presenten”.
Pensamiento Matemático
Nos preparamos para enfrentar con éxito los retos educativos
sobre las nuevas formas de enseñar, de aprender y la
incorporación de contenidos digitales didácticos.
Los rasgos del perfil de un alumno conect@
Exploración y conocimiento
del mundo natural y social
Desarrollo Personal y Social
Estos rasgos son el resultado de una formación que destaca la necesidad
desenvolvimiento satisfactorio en cualquier ámbito en el que decidan continuar
su proyecto de vida. Para lograrlo, tiene un papel preponderante la articulación
de la Educación, para que comience la maduración de estas características de
personalidad desde su ingreso a la escuela.
ELECCIÓN PARA LA FORMACIÓN LECTORA DE LOS ALUMNOS
Comprensión lectora
Disfrute de la lectura
Fuentes: Comunicados 143 y 223 de la
Secretaría de Educación Pública; del
29 de mayo y del 31 de julio de 2014,
respectivamente.
ELECCIÓN PARA MI FORMACIÓN PROFESIONAL
Literatura Pedagógica
Preescolar 2015
piensa
interpreta
creativamente en lo
individual y en lo colectivo,
se comunica con claridad y
fluidez para interactuar en
distintos contextos sociales y
culturales; además, aplica sus
conocimientos de inglés para
el mismo propósito.
y explica procesos sociales,
económicos, financieros,
culturales y naturales para
tomar decisiones individuales
o colectivas con impacto
benéfico.
reconoce
conoce
Servicios Educativos
8
de desarrollar competencias para la vida y se convierten en garantía de su
“Se busca fortalecer
la convivencia basada en
aprender a aprender
y aprender a convivir”.
La comunidad
esta conformada
por más de 450 mil profesores, alumnos
y padres de familia de todo el país.
diversas manifestaciones del
arte, aprecia la dimensión
estética y es capaz de
expresarse artísticamente.
y ejerce los derechos humanos,
los valores de la vida
democrática, la cultura de la
legalidad y la responsabilidad
social.
practica
emplea
los recursos tecnológicos
a su alcance como medios
para comunicarse, obtener
información y construir
conocimiento.
www.conectadigital-sm.com.mx
la interculturalidad como
riqueza y promueve el cuidado
de la salud y del ambiente
como condiciones que
favorecen un estilo de vida
activo y saludable.
9
Métodos para la adquisión
de la lectoescritura
Elección de la vía de desciframiento
y codificación verbográfica
El Programa de estudios vigente (con el Acuerdo 592) especifica
que sobre la base de los avances de la investigación en
psicología, pedagogía y didáctica descansa el hecho de que la
propuesta curricular no se adscriba a un “método” específico
para “enseñar a leer y escribir”. Sí reconoce que se requieren de
ciertas condiciones para la integración de los niños a la cultura
escrita, entre los que destaca el acceso a materiales de diversa
índole. Con lo anterior como razón, sostenemos que se puede
elegir libremente la vía para lograr que los niños dominen la
lectura y la escritura.
A lo largo de la Educación Básica se busca que los alumnos aprendan
y desarrollen habilidades para hablar, escuchar e interactuar con
los otros; a identificar problemas y solucionarlos; a comprender,
interpretar y producir diversos tipos de textos, a transformarlos y crear
nuevos géneros y formatos; es decir, reflexionar individualmente o en
El desarrollo del lenguaje
oral tiene alta prioridad en la
educación preescolar.
colectivo acerca de ideas y textos.
Esta etapa también favorece
la incorporación de los niños a
la cultura escrita a partir de la
producción e interpretación de
textos diversos.
Se fomenta el interés por
conocer el contenido y
encontrarle sentido aún antes de
leer con autonomía.
En preescolar, los niños interactúan en
situaciones comunicativas y emplean
formas de expresión oral con propósitos
y destinatarios diversos, lo que genera
un efecto significativo en su desarrollo
emocional, cognitivo, físico y social al
permitirles adquirir confianza y seguridad
en sí mismos, e integrarse a su cultura
y a los distintos grupos sociales en que
participan.
10
Preescolar 2015
La habilidad comunicativa en el mundo
contemporáneo es incompleta sin dos
componentes extraordinarios: el inglés,
como segunda lengua, sujeto a la misma
metodología de la lengua materna, y el
código de habilidades digitales.
Lo importante es generar
la comprensión de algunas
características y funciones
del lenguaje escrito. Todo esto
acorde al programa de estudios
que incluye la invitación a
los padres para que participen
del proceso.
El método analítico – global
emplea lo que el niño tiene
a su alrededor, parte de la
identificación de elementos
del considerado ambiente
alfabetizador y promueve
la realización de actividades
de lectura y escritura en las
que se responda a un interés
concreto.
Se emplean todos los recursos
de los que se disponen en el aula
de clases y los que los pequeños
se pueden allegar de su entorno,
para hacer un proceso que va
de la lectura a la escritura. El
niño lee imágenes y objetos, para
atribuirles significado y la guía
docente se orienta a descifrar y
El método fonético parte
de la presentación de cada
una de las letras y con ellas
ejercita la onomatopeya y el
fonetismo (que consiste en
pronunciar cada grafía con
el sonido que le corresponde)
para transitar después al
deletreo y silabeo. El cierre
es la escritura de palabras y
frases. Es un proceso que va
de la escritura a la lectura,
fundamentalmente.
apoyar la codificación escritora de
letras y palabras.
Se pueden combinar los métodos para hacer uno mixto o ecléctico. Lo importante es que la mediación entre el niño y
su apropiación de la lectoescritura se realice en cada momento con la claridad del propósito que se persigue. Incorporar
técnicas lúdicas vuelve mucho más significativo el proceso y los materiales didácticos (entre los que están los libros) se
convierten en un auxiliar básico.
11
Lenguaje
Pasito a pasito +
LECTOESCRITURA
Desarrollo de los aprendizajes
de Lenguaje y Comunicación
Construcción de habilidades
comunicativas en preescolar
DE 1° A 3° GRADOS
DE 1° A 3° GRADOS
El desarrollo del lenguaje oral en Preescolar es de vital
importancia. La interacción en situaciones comunicativas
y el empleo de formas de expresión oral con propósitos
y destinatarios diversos produce en los niños un efecto
significativo en su desarrollo emocional, cognitivo,
físico y social.
cto 1
Proye
Lo que hago
en mi escuela
Organizado a través de secuencias didácticas constituidas por tres
momentos didácticos: Comenzamos, Aprendemos y Difundimos, son los
que permiten la organización de la secuencia didáctica que es el eje de
trabajo de cada unidad.
Comenzamos
Recorta el cuyo y arma
actividades.
¡A asear la casa!
25
2/19/13 4:50 PM
K-CNCT_L2_B2_024-037.indd
25
Anexo 1
Página 32
Página 13
Página 16
pinceles
colores
libros
plastilina
pegamento
caballete
pinturas
tijeras
acuarelas
157
K-CNCT_L2_B11.indd 157
2/19/13 5:44 PM
12
Preescolar 2015
En cada proyecto
didáctico, los niños
son guiados en sus
actividades por
una mascota.
Los contenidos de esta propuesta didáctica están acordes al Programa de la
SEP y trabaja valores universales, retos cognitivos y desafíos asociados a
los campos formativos. Los personajes Nino y Nina, un gatito y una gatita,
son el hilo conductor favoreciendo la equidad de género, de manera lúdica.
la. Di qué
Recorre la escue
puedes hacer
lugares ves y qué
en ellos.
y di qué dice.
Repasa el letrero
Los proyectos didácticos
integran los aprendizajes
esperados en un plan de
trabajo mensual y culmina
con la elaboración de un
producto en el que participa
todo el grupo.
Con un método mixto que
inicia con el procedimiento
analítico-global y transita
por ejercicios fonéticos para
la decodificación lectora, la
sección Para mis archivos
ofrece la oportunidad para la
valoración de los logros de
aprendizaje.
En varias actividades se
incluye el uso de pegatinas y
recortables.
GUÍA DIDÁCTICA POR GRADO
Competencias comunicativas
Metodología de trabajo
Sugerencias didácticas
por unidad
Trabajo alternado
con letra cursiva
y de molde.
ar el salón
Termina de colore
un hisopo
de música: moja
a
en pintura y colore
con puntitos.
K-CNCT_L2_B1_010-023.indd
Recursos didácticos
10
3
Lectoescritura
Se propone una metodología lúdica para desarrollar las habilidades
comunicativas de los alumnos en preescolar. Se emplean contextos
familiares, sociales y naturales que les permiten desenvolverse con facilidad
en situaciones en las que hace uso de la lengua oral y escrita.
finalices cada una de las
el sobre. Colorea una viñeta cuando
Esta nueva edición del proyecto rescata aspectos exitosos de las
series anteriores. Se renovó el diseño para hacerlo más cercano y
cálido, se incorporó una guía para padres de familia que promueve
su participación en los logros de sus hijos e incluye además los
magitrazos que permiten hacer divertidas prácticas de escritura
con plumón para pizarrón blanco.
GUÍA
DIDÁCTICA
2/19/13 5:33 PM
Instrucciones
sencillas
y orientaciones
didácticas al pie
de página.
Propósitos del campo formativo
Enfoque didáctico
Formatos de planeación
Estándares de español
Prácticas constantes
de trazo.
Al término de cada
trimestre, actividades
para identificar
los logros de los
alumnos.
LIBRO DIGITAL
Avance programático editable
Entorno virtual de aprendizaje
Recursos de apoyo en la Plataforma
Conect@ Digital:
Lectoescritura_Maestro_3.indd
2
1/16/14 3:08 PM
GUÍA PARA PADRES
Procura su apoyo para el
logro de aprendizajes
de los niños
Vincula el trabajo
de la escuela con las
vivencias familiares
LÁMINAS DE MAGITRAZOS
Para ejemplificaciones en el aula y
prácticas de trazos
NUESTROS MAESTROS OPINAN
Muy buenos,
los uso todo el
tiempo"
TALLER “LECTURAS”
Lecturas con uso de pictogramas enlazados a las lecciones del
libro del alumno
13
Explora las letras
serie RECOMENDADA
CON LOS COLORINES
Método fonético de enseñanza
de la lecto-escritura en un ciclo escolar
Lenguaje y comunicación con método
fonológico e inteligencia emocional
Un proyecto didáctico para que los niños descubran la
lectoescritura al tiempo que disfrutan aprender sobre las
características de los animales, escuchar historias y cuidar el
entorno natural. Los colorines, tres divertidos personajes, guían
la formación integral y hacen énfasis en el desarrollo de hábitos
positivos, entre ellos el cuidado y respeto por la naturaleza.
Las actividades se desarrollan en
contextos naturales y cada letra
se vincula con la imagen y el
nombre de un animal; con esto se
procura que los niños recuerden por
asociación el sonido y la escritura
que corresponde a cada letra.
Repasa con el dedo índice las letras,
después remarca su trazo con colores;
sigue la dirección de las flechas.
Repasa con rojo las letras Q
mayúsculas y con azul las q
minúsculas que encuentres en el
cartel.
Le
c
Di el nombre de los animales que
vuelan entre las flores. Termina de
colorear el paisaje.
5061100119127_U1_Alumno_Alta
ci
ón
DE 1° A 3° GRADOS
21
1
Aa
21
12/21/12 12:45 PM
el
Repasa la letra con tu dedo; sigue
las
código de color y la dirección de
flechas; luego usa distintos colores.
que
Estampa tu huella en las letras a
veas. Traza la letra a sobre papel
o gises.
periódico, usa crayones, pintura
La direccionalidad del trazo
se representa con un código de
color, así se indica la secuencia
para trazar cada letra. Se
emplean pictogramas que
promueven la comprensión
lectora.
Se formulan retos que los
alumnos registran en un tren
de logros.
27
a
a
a
¡Bienvenido a tu tren de logros!
y,
Sigue las instrucciones de la profesora
nte,
cuando superes el logro correspondie
el tren.
pega un animal del anexo. Decora
5061100119127_U1_Alumno_Alta
¡Así es la letra!
A
Tren de
111
Viaje de letras
12/21/12 12:46 PM
Recursos
didácticos
Descripción del proyecto
paso a paso
Fichas de logros para cada lección
Estándares curriculares de Lenguaje
y comunicación
Sugerencias de actividades para
trabajar las letras
Esta propuesta consolida el aprendizaje de lecto-escritura con
el enfoque analítico global y se compone de tres libros que se
complementan entre sí: competencias lectoras, competencias
escritas y prácticas de trazo. El primer material está orientado
hacia la comprensión lectora y tiene como eje transversal la
inteligencia emocional.
La organización didáctica de
Viaje de letras permite que el
trabajo con cada una de las
letras integre las anteriores. La
orientación a la comprensión
se manifiesta en cada una
de las actividades que se
proponen, ya que parten de
palabras cercanas y frases con
significado.
1
Se incluyen imágenes apropiadas que contextualizan
las palabras y las frases, para que los alumnos
accedan a sus significados de manera natural, de tal
forma que entiendan lo que leen y escriban lo que
quieran comunicar, encontrándole sentido y gusto.
30
2
mago
melón
borrego
a∫±ja
m
sol
amigos
3
camarón
a
ma
mamá
e
me
Memo
comience con la letra m.
Encierra los dibujos cuyo nombre
1. Di el nombre de cada objeto.
la letra m en su nombre.
2. Colorea las palabras que llevan
m
i
mi
mimo
o
mo
momia
u
mu
emú
1/18/08 10:46:51 AM
K_EJE BLO1.indd 30
MASCOTA POR GRADO
Que hace el trabajo más lúdico
27
Se practica tanto la letra de molde o imprenta como
la cursiva, ya que estamos convencidos que ambas
tienen su funcionalidad y usos específicos, por lo que
los niños se iniciarán en la lectura y escritura con las
dos tipografías.
1. Di el nombre de cada objeto.
Encierra los dibujos cuyo nombre
comience con la letra m.
2. Colorea las palabras que llevan
la letra m en su nombre.
1º Ambar
4
ma
me
mi
mo
3. Une con colores la m con cada
vocal y remarca las palabras que
se forman.
4. Desprende del anexo 1 las imágenes
y pégalas donde corresponda.
mu
31
El proyecto se estructura en
cinco bloques para trabajarse
de manera bimestral.
Al final del libro competencias
lectoras se incluye Trote de
letras, de la colección El Barco
de Vapor, para practicar la
lectura.
m
K_EJE BLO1.indd 31
1/18/08 10:46:52 AM
e
Unidad 2
a
2° Lila
Unidad 1
Libro de cuentos
12/18/12 3:51 PM
5061100119127-ANEXO.indd 111
12/20/12 5:53 PM
LIBRO DE CUENTOS 1°y 2°
Y ALBÚM DE ANIMALES 3°
Materiales que apoyan
la adquisición de la
lectoescritura en contextos
cercanos al niño.
5061100119127-portada-cuadernillo.indd
3° Eco
Libro de cuentos
12/20/12 5:19 PM
lta 3
5061102119125-Portada-cuentos_Alumno_A
Álbum de animales
5061104119123-portada-album
14
3
CD DE AUDIO
Con 40 relatos sobre
inteligencia emocional que se
relacionan con cada letra del
abecedario. Canción “La conga
de las letras” para repasar el
abecedario.
3
1/8/13 5:08 PM
Preescolar 2015
GUÍA DIDÁCTICA
Con sugerencias para combinar
pedagógicamente los tres libros, tabla de
elementos didácticos para competencias
lectoras, dosificación, formatos de
planeación y evaluación, adivinanzas,
rimas y canciones.
15
Cantos y garabatos
Little Trails
La enseñanza del inglés
americano para escuelas
con 3 a 4 horas por semana
TALLER DE GRAFOMOTRICIDAD
Para el desarrollo de las destrezas
motrices finas orientadas a la escritura
DE 1° A 3° GRADOS
En los tres grados de Preescolar el material se organiza en nueve
unidades; cada una presenta una serie de ejercicios secuenciales
de Canto, Trazo, Sigo el trazo, Juego, Sigo el contorno y Copio la
figura. Todos identificables con una viñeta específica.
Diez unidades temáticas, para cada uno de los tres grados
de Preescolar, que presentan un patrón de lecciones para
el desarrollo de las habilidades comunicativas en inglés.
Se trabaja nuevo vocabulario con juegos, la gramática
con estructuras sintácticas propias de la lengua y una
propuesta de actividades de pre-lectoescritura inglesa.
DE 1° A 3° GRADOS
Recursos
didácticos
Incluye distintos tipos de trazos, de sencillos a más difíciles, para que practiquen
y dominen como preámbulo al proceso de adquisición de la lectoescritura.
Ca
Un elefante se balancea ba
nt o
Dinámicas de
grafomotricidad
para que logren el
dominio del espacio
de escritura, se
acompañan de cantos
tradicionales que
detona el contexto
de los trazos de cada
unidad.
Un elefa nte se bala ncea ba
sobre la tela de una araña
como veía que resistía
fue a llamar a otro elefa nte.
Dos elefa ntes se bala ncea ban
sobre la tela de una araña,
como veía n que resistía
fueron a llamar a otro elefa nte.
• Remarca las líneas punteada
s con plumones e ilumina con
lápices de colores mientras cantas;
difumina con algodón.
GUÍA DIDÁCTICA POR
GRADO
Sustento teórico
que fundamenta las
actividades
Recomendaciones
didácticas
Fichas de actividades
complementarias
41
12/21/12 2:11 PM
5099005119126-U5_Alumno_Alta
Se atiende también las celebraciones tradicionales de diferentes culturas de habla
inglesa y se proponen actividades motoras como pegar, cortar, colorear, etcétera; para
la práctica y consolidación del lenguaje.
Recursos
didácticos
Cada una de las
páginas hace
referencia a las
habilidades que
trabaja: Language
(vocabulario),
Reading (lectura),
Writing (escritura),
Listening (escucha).
El indicador de
desempeño se
presenta en una
sintética frase para la
evaluación continua.
STUDENT´S CD
TEACHER’S BOOK CLASS CD
STORY AND FACT BOOK
41
Actividades motrices complementarias al final de cada unidad, relacionadas
con juegos que fortalecen el desarrollo físico del niño.
Con Little Trails los maestros pueden
fomentar el desarrollo de los campos
formativos establecidos por la SEP y los
proyectos se concluyen con material
que puede ingresar a un portafolio de
evidencias con miras a la evaluación.
La exposición auditiva al inglés fomenta
el aprendizaje significativo con bailes
y otras actividades kinestésicas que se
sugieren en el Teacher’s Book.
Trazo
Presenta actividades
lúdicas de
discriminación,
percepción, espacio
y atención selectiva.
CD CON CANTOS
Para acompañar los trazos
• Repasa las líneas punteada
s con colores. Esparce polvo de
madera verde en las hojas y difumina
con algodón; dibuja otras.
69
12/21/12 2:13 PM
16
5099005119126-U8_Alumno_Alta
Preescolar 2015
69
Para más información sobre University of Dayton Publishing, contacta:
1087 8400 ext. 3401 / 01 800 200 8400
[email protected]
www.udaytonpublishing.com.mx
/UniversityofDaytonPublishing
/UDP_Mx
CONECT@ DIGITAL
Es una plataforma desde la que
se accede a un aula virtual para
fomentar la interacción
docente – alumno
El libro del alumno, Fact
Book y Story Book están en
formato digital, enriquecidos y
personalizables
Incluye historias animadas con
audio incluido
Guía docente digitalizada que
ofrece planeadores mensuales de
clase personalizables
Actividades interactivas para
práctica y consolidación
17
El placer
de aprender a leer
Un plan para desarollar habilidades
de lectura y escritura en la escuela
Soy lector tiene como objetivo lograr que los niños
y jóvenes descubran el gusto por la lectura
y desarrollen las habilidades comunicativas.
Nuestro plan ha sido elaborado por especialistas
en formación de lectores, tomando en cuenta
las últimas tendencias educativas y haciendo
énfasis en la comprensión lectora, así como en el
desarrollo de habilidades de escritura.
Este campo formativo tiene como propósito que los niños al término de
la educación básica, sean capaces de identificar y entender el papel
Beneficios
Promueve el desarrollo de habilidades necesarias para
mejorar la competencia comunicativa: escuchar, hablar,
leer y escribir
Asegura el gusto y la comprensión lectora
Aprovecha la tecnología para poner a disposición de
maestros y alumnos, recursos para dar seguimiento al
desarrollo lector
de las matemáticas en el mundo, para que las empleen en resolver
Soy lector es un buen
comienzo para desarrollar
las competencias lectoras
sin perder de vista
el placer de la lectura
necesidades o situaciones que la vida les presente. Su enseñanza parte
de lo informal a lo convencional, en términos de lenguaje matemático
como de representaciones y procedimientos.
En Preescolar se pretende
que los niños:
Reconozcan la importancia y
utilidad de los números en la
vida cotidiana.
Componentes
Más de 300 libros de alta calidad literaria e informativa
Plataforma en línea con Guías didácticas para cada uno
de los títulos adoptados con actividades que favorecen el
desarrollo de habilidades de lectura y escritura
Manual para el maestro con elementos para comprender
mejor el proceso lector de sus alumnos
Evaluación en línea para cada título
Interactivos para jugar y reforzar la comprensión lectora
Audio cuentos para disfrutar de las mejores historias de
El Barco de Vapor
Asesoría pedagógica en el uso de los recursos didácticos
y tecnológicos
18
Preescolar 2015
Conozcan las nociones del
algoritmo para sumar o restar.
El campo Pensamiento Matemático
articula y organiza el tránsito de
la aritmética, la geometría y la
interpretación de información
y procesos de medición; al
lenguaje algebraico. Va del
razonamiento intuitivo al deductivo
y de la búsqueda de información
a los recursos que se utilizan para
presentarla.
El énfasis de este campo se plantea con
base en la solución de problemas, en la
formulación de argumentos para explicar
sus resultados, y en el diseño de estrategias
y sus procesos para la toma de decisiones.
Las habilidades a desarrollar son:
Resolver problemas de manera autónoma
Validar procedimientos y resultados
Comunicar información matemática
Manejar técnicas y recursos eficientemente
Se inicien en la resolución de
problemas y en la aplicación
de estrategias que impliquen
agregar, reunir, quitar, igualar y
comparar colecciones.
19
Matemáticas
Pasito a Pasito +
MATEMÁTICAS
Desarrollo de los aprendizajes
de pensamiento matemático
Construcción de competencias
matemáticas en preescolar
DE 1° A 3° GRADOS
DE 1° A 3° GRADOS
Conect@ estrategias favorece el desarrollo de las
competencias matemáticas y se orienta a la construcción
de las habilidades aritméticas que el programa señala,
además de propiciar el desarrollo de nociones espaciales y
la capacidad de afrontar diferentes tipos de retos.
¡Mi primer día
en la escuela!
Mira la cara de los niños
con
del recortable 1 y di cómo la lupa
se
en su primer día de clases. sienten
Y tú, ¿cómo
te sientes?
Termina de colorear la
imagen.
10
ndd 10
12/22/11 6:07 PM
los triángulos. Dibuja una
con verde los rectángulos y con amarillo
rojo los cuadrados,
Repasa con azul los círculos, con
sobre el columpio.
debajo de la resbaladilla y un conejo
ción
1
tortuga
21
en tus archivos.
Recorta esta página y guárdala
2/18/13 5:52 PM
K–CNCT_M3_B1_010-023.indd
21
Promueve el trabajo en equipo para convertir a las
matemáticas en una actividad lúdica e interesante.
20
Preescolar 2015
La planificación del trabajo
en el aula se estructura con
base en tres momentos:
Comenzamos, Aprendemos e
Integramos.
En cada etapa se conduce
la labor didáctica hacia el
logro de los aprendizajes
esperados que se presentan a
los educadores en las plecas
laterales de las páginas, así
se les puede dar seguimiento
hasta que los alumnos
realicen actividades de
verificación de lo aprendido
en las secciones Fichero
matemático y Para mis
archivos.
LIBRO DIGITAL
Conect@ Digital:
M
ere
i d ¡ ch
Cuidar mi salud
Instrucciones
sencillas y
sugerencias que
apoyan la actividad
de la página.
K-CNCT_M1_B1_010-021.i
Mi huella:
Nombre:
Enfoque didáctico
Propuesta de evaluación
Las entradas de unidad especifican el contenido (en este caso: aritmético)
que se aprenderá. Enfatiza un derecho que tienen como niños y permite la
formulación de un desafío asociado con los otros campos formativos.
De manera central se presenta un mandala que favorece la atención
en los niños.
Unidad
1
Situa
Para mis archivos
Fecha:
ción
Situa
Recursos
didácticos
o
Resulta fundamental que en
Preescolar los niños se formen
una idea positiva respecto a
las matemáticas, por lo que se
organizaron los aprendizajes
esperados en situaciones
didácticas sencillas y lúdicas.
Se desarrollan en contextos
sociales y naturales para
favorecer el aprendizaje
situado y significativo; se
trabajan a lo largo de un
mes y culminan con una
actividad de grupo en las que
los alumnos comparten sus
conocimientos y habilidades.
Actividades secuenciadas para el desarrollo del pensamiento
matemático. Los niños aprenden números y nociones espaciales,
geométricas, temporales y de medida; con la incorporación de
magitrazos y mandalas. Éstos funcionan como estrategia para
centrar la atención y desarrollar la creatividad.
Acompañamiento
de Nina o Nino (los
gatitos) para motivar
al trabajo.
Identificación del
concepto y del desafío
en las páginas de
desarrollo.
Evaluación trimestral
en la sección Un
pasito + en la que
se indica el nivel
de logro de los
aprendizajes.
48
5063012119134-B4-048-059.indd
Comenta con tus compañeros qué
haces para mantenerte sano; elaboren
una
lista con ayuda de su profesora y
marquen las acciones que se compromete
n
a llevar a cabo. Decora el mandala
con los materiales que gustes.
48
1/14/14 5:47 PM
Momentos para organizar
la clase
Los niños y las habilidades
digitales
Los Derechos del niño
Evaluación trimestral
y de repaso
GUÍA PARA PADRES
Procura su apoyo para el logro
de aprendizajes de los niños
Vincula el trabajo de la escuela
con las vivencias familiares
MANDALAS
Para centrar la atención
MAGITRAZOS
Para hacer prácticas
21
Explora los números
serie RECOMENDADA
CON LOS COLORINES
Iniciación al aprendizaje de las
matemáticas de manera lúdica e integral
Es un proyecto, de primero a tercero de preescolar, para iniciar a los
alumnos en el conocimiento matemático. Su propósito principal
es ayudarlos a que desarrollen sus competencias matemáticas de
manera lúdica e integral, para que aprendan a resolver diversos
tipos de situaciones en las que se involucran habilidades y
conocimientos matemáticos.
El enfoque didáctico que orienta esta propuesta se conforma de
los siguientes elementos:
El desarrollo de competencias matemáticas
Actividades graduadas a las características
del desarrollo infantil
La resolución de problemas ilustrados
Reconocimiento de las diversas maneras de aprender
Desarrollo de la inteligencia emocional
El cuidado del entorno natural
72
Moja un hisopo en pintura y marca
puntitos dentro del rocío que hay
sobre la hoja.
DE 1° A 3° GRADOS
Observa los objetos de tu aula y
dibuja dentro de los círculos algunos
cuya forma sea esférica.
¡A practicar!
mundo
natural
Exploración y comprensión del
y social
Este campo formativo integra diversos enfoques disciplinares
esfera
relacionados con aspectos biológicos, históricos, sociales, políticos,
for m a
económicos, culturales, geográficos y científicos. Constituye la base de
formación del pensamiento crítico, entendido como los métodos de
aproximación a distintos fenómenos que exigen una explicación objetiva
Cada lección cuenta
con páginas que
hacen referencia a un
concepto fundamental
a desarrollar:
5061204119122-U5_Alumno_Alta
72
12/12/12 12:15 PM
Escucha los problemas y cruza con
una línea los elementos que se deben
quitar de cada colección.
Hay siete focas en
la orilla del lago.
Número
Secuencias
Forma
Espacio
Medida
Problemas
Recta numérica
¡A repasar!
¡A jugar!
tan
Escribe los números que represen
ay
las colecciones de cada problem
anota o dibuja el resultado.
63
paso a paso
Fichas de logros para cada lección
Estándares curriculares de
Pensamiento matemático
Sugerencias de actividades para
trabajar las diferentes secciones de
cada lección
¿Cuántas quedan en la orilla?
Y cuatro se lanzan al agua.
=
Y tres se sumergieron.
Hay seis ballenas.
problemas
¿Cuántas quedan?
nú m ero
=
-
¿Cuántas siguen volando?
Y cinco se fueron.
Hay diez gaviotas.
de la realidad.
La capacidad de asombro y la
curiosidad de los niños se debe
potenciar al máximo.
Los contextos de trabajo deben
resultar interesantes para
los alumnos, así se motivan
y propician aprendizajes
significativos.
=
-
12/20/12 10:26 AM
5061204119122-U4_Alumno_Alta
TALLER DE NÚMEROS
Materiales que apoyan la
adquisición de habilidades
matemáticas
63
MASCOTA POR GRADO
Que hace el trabajo más lúdico
Taller de números
5061202119124-portada_taller_Alumno_Alta 3
12/20/12 6:34 PM
Taller de números
Taller de números
1/8/13 4:56 PM
5061200119126-portada_Taller
3
5061204119122-portada_taller_Alumn
o_Alta 3
12/20/12 5:32 PM
22
Preescolar 2015
1º Ambar
2° Lila
3° Eco
En Preescolar se pretende que los
niños comiencen el desarrollo del
pensamiento científico.
En Preescolar este campo busca
activar el pensamiento reflexivo
de los niños. Se les motiva a
poner en práctica la observación,
la formulación de preguntas
y de hipótesis, la resolución
de problemas, la elaboración
de explicaciones, inferencias
y argumentos sustentados en
experiencias directas y fenómenos
concretos.
El enfoque didáctico de este campo propone:
Actividades que propicien la observación
atenta y sistemática de objetos, animales,
plantas y fenómenos naturales
Proyectos que fomentan la formulación de
preguntas e hipótesis sobre lo que quieren saber
Experimentos que pongan a prueba las ideas
de los niños respecto al funcionamiento del
mundo
Investigaciones para comprender lo que
ocurre en el entorno natural y social
Toda situación didáctica propicia
la autonomía, la creatividad y el
pensamiento crítico.
23
Desa
rrollo
Ciencias
Exploración y comprensión del
mundo natural y social
DE 1° A 3° GRADOS
Se estructura con base en situaciones didácticas
que propician que los alumnos tengan contacto con
fenómenos del mundo natural y despliegan sus
posibilidades de aprender nuevas cosas acerca de sus
características, de las formas en que suceden y de las
razones por las que ocurren.
Para iniciar el trabajo de
cada situación didáctica
hay una entrada de
unidad, cuyo propósito
es despertar el interés
de los niños mediante la
observación de un paisaje
natural o social; con éste
los alumnos pueden referir
lo que saben y conocen de
su entorno. Las siguientes
páginas propician el
desarrollo de habilidades
como la observación, la
asociación y la elaboración
de preguntas, señalados en
los aprendizajes esperados.
Situ
ació
Mi calle
K-CNCT_C3_B5_047-056.indd
integración de la corporeidad. En particular, tiene importante presencia
también una oportunidad de detección de talentos que pueden
favorecerse con apoyo especializado.
Aspectos fundamentales a
trabajar en este campo:
y animales
y favorables para la vida de plantas
luz, nutrimentos e higiene requeridas
Identifica las condiciones de agua,
de su entorno.
atienden el desarrollo del juicio moral, el cuidado de la salud y la
2/18/13 3:52 PM
ias para vivir.
Sé cuáles son las condiciones necesar
Preescolar 2015
En este campo formativo se integran los espacios curriculares que
no sólo a crear públicos que disfrutan las artes, sino que constituye
47
2/18/13 5:06 PM
24
y para la convivencia
el lenguaje estético de las diversas expresiones artísticas, que contribuye
«
«
«
Busca en Internet
ideas para
cuidar nuestro
planeta y lo que
necesitamos
hacer para
mejorarlo.
K-CNCT_C3_B8_077-086 84
Enfoque didáctico
Estándares de ciencias
¿Qué hay en la calle donde vives?
Seguramente personas, árboles,
casas, tiendas, automóviles,
semáforos. Di qué más.
Observa la fotografía.
Pega así las estrellas del anexo 2:
en las casas
en la escuela
en los transportes
El planeta Tierra es el único
una ✔ lo que es necesario para vivir.
Observa las imágenes. Marca con
.
es habitado por personas y animales
del que se sabe con certeza que
84
n5
Recursos
didácticos
personal
Cada página de
trabajo incluye el
aprendizaje esperado
que desarrolla y
al pie, presenta
el indicador de
desempeño para
evaluar su nivel de
logro. Igualmente
se propicia que los
alumnos realicen
actividades de
verificación de lo
aprendido en las
secciones Fichero de
Ciencias y Para mis
archivos.
LIBRO DIGITAL
Conect@ Digital:
La Educación Física constituye una forma de
intervención pedagógica que se extiende como
práctica social y humanista, y estimula un estilo de
vida activo y saludable.
La construcción de la
identidad personal
Competencias emocionales
y sociales
En Educación Física, la
construcción de patrones
básicos de movimiento
de los niños a partir del
esquema corporal
Conocimientos que
favorezcan su corporeidad
Expresión de sentimientos
mediante el arte y
experimentación del logro
Desarrollo de habilidades
perceptivas al observar,
escuchar, bailar y
expresarse a partir del arte
La experiencia artística
se orienta a potenciar la
sensibilidad, la iniciativa, la
espontaneidad, la imaginación y
la CREATIVIDAD.
Se busca que los niños
progresen en sus habilidades
motoras y las fortalezcan al
utilizar materiales, herramientas
y recursos diversos.
Énfasis básico en el trabajo
para la comprensión y regulación
de las emociones.
La habilidad para establecer
relaciones interpersonales
es un eje fundamental
del Campo.
25
Arte
Taller de Destrezas y habilidades
Desarrollo personal
y para la convivencia
Destrezas motrices con la práctica
de las habilidades sociales
DE 1° A 3° GRADOS
DE 1° A 3° GRADOS
Se ha elegido para Conect@ personas Arte, el trabajo con
situaciones didácticas en las que se ofrecen espacios para
admirar obras artísticas, así como para el disfrute y la
apreciación estética y musical. Se favorece la expresión
corporal para manifestar sentimientos, jugar, cantar, oír
música, trabajar en colaboración e inventar canciones y ritmos.
Este proyecto integra las capacidades motrices, cognitivas y
afectivas; lo cual enriquece de manera integral el desarrollo
infantil. Son 36 fichas en cada Taller contenidas en un
portafolio. Incluye un Diploma que se puede entregar al
concluir el Taller y dos evaluaciones bimestrales para
registrar los avances de cada alumno.
Recursos
didácticos
Nueve situaciones
didácticas cuya entrada
tiene una obra de arte y las
siguientes páginas ofrecen
espacios para jugar,
cantar, escuchar música,
bailar, al tiempo que se
enriquece el lenguaje, se
desarrollan la capacidad
de percibir el ritmo y la
armonía, así como la
memoria, la atención, la
expresión corporal y la
interacción.
Enfoque didáctico
Características del niño
Cada página de trabajo
incluye el aprendizaje
esperado que desarrolla
y al pie, presenta el
indicador de desempeño
para evaluar su nivel
de logro. Igualmente se
propicia que los alumnos
realicen actividades
de verificación de
lo aprendido en las
secciones Para mis
archivos y Fichero de
arte.
En resumen, actividades para ser personas más seguras,
autónomas, creativas, sensibles y participativas.
26
Preescolar 2015
DE 1° A 3° GRADOS
LIBRO DIGITAL
Conect@ Digital:
El Taller tiene dos pilares
fundamentales: por un lado, el
desarrollo de destrezas motrices,
por el otro, las habilidades sociales;
pero también se consideran otros
elementos importantes como: el juego,
la creatividad y la convivencia en
familia. Todas las fichas tienen en la
parte superior derecha el identificador
de Juguemos y éste es seguido por el
nombre del juego que se le propone
al niño con una diversidad de
situaciones de interacción infantil y
con los adultos.
Los Pilares del taller
Estructura y metodología didáctica
Propuesta de orden de empleo de
las fichas con material reciclado
La creatividad y la imaginación se
fomentan mediante la construcción de
juguetes en que los alumnos pueden
plasmar su potencial. Para desarrollar
el pensamiento creativo usan diversos
materiales y el maestro se convierte en un
compañero de sus alumnos en el tránsito
desde la representación mental hasta la
consolidación de la forma artística de
expresar algo.
El desarrollo de la creatividad es esencial para la formación
de personas sensibles, afectivas y con una visión positiva de la
vida. Todas las fichas están en la línea del reconocimiento de la
importancia del pensamiento creativo y de que el niño lo potencie
al ser consciente de sus gustos y preferencias personales.
COMPLEMENTO DIDÁCTICO
POR GRADO
Proporciona un inventario de
técnicas gráfico-plásticas que le
dan variedad a las actividades y
a la vez promueven el desarrollo
motriz fino
Vincula las fichas con el programa
oficial de la SEP
RECURSOS DE APOYO
En la Plataforma Conect@ Digital:
27
Sentir y pensar
Click @ctivo
Programa de actividades para
desarrollar la educación emocional
Habilidades de informática
El proyecto Click @ctivo para Preescolar, en sus tres grados,
introduce a los alumnos en el mundo de las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) de una manera lúdica y activa;
para que empleen los conocimientos informáticos que desarrollan
para resolver retos, problemas y diversas situaciones tanto
escolares como cotidianas.
DE 1° A 3° GRADOS
Su propósito: que los niños exploren, conozcan y regulen
sus emociones, tanto de forma individual como colectiva,
en diferentes entornos sociales y en distintas situaciones en
las que se involucran los sentimientos; también fomenta el
proceso de construcción de su identidad personal y de sus
competencias emocionales y sociales.
DE 1° A 3° GRADOS
Aprendo a decir cómo me sient
o
Las páginas permiten la reflexión sobre la realidad que los niños
viven, la toma de conciencia sobre la misma, identifican sus
emociones y trabajan en su regulación, para tomar una actitud
que resulte idónea. Lo anterior se desarrolla con las siguientes
secciones: Así son las cosas, Comprendo la situación, Trabajo
con mis emociones, Me pongo a prueba y Mi compromiso.
Así son las cosas.
Narra la visita de los niños al
circo e imita sus expresiones
junto con tus
compañeros. ¿Has ido a uno?
Estos libros forman parte del programa
Alianza por la Educación de Microsoft®
¡Aaaay!
¡Buuu!
¡Ups!
¡Ja, ja, ja!
13
K-SyP2_B1_013-018.indd 13
Ejemplos de
instrucciones
que muestran el
enfoque de trabajo:
2/1/12 10:59 AM
?
cuando jugaba con la
¿Cómo se sintió el
sabes.
Márcalo con rojo y di cómo lo
cuando vio al
¿Cómo se sintió el
sabes
Márcalo con azul y di cómo lo
Colorea las pelotas que describan
por primera vez al perro.
Pide a tus
compañeros que
digan algo que les
agrade de ti
Referencias teórico – prácticas sobre la
Educación Emocional
Metodología didáctica de todas las unidades
Explica el uso de la caja de sentimientos
?
quería hacer cuando vio
lo que piensas que el
llorar
correr
reír
brincar
esconderse
gritar
38
2/1/12 11:18 AM
KSyP2_B5_037-042.indd 38
Me pongo
a prueba.
Encierra en un círculo lo que
Recordar actividades
agradables
señale que podrías hacer para
Leer algo divertido
Encierra en un círculo
lo que señale que
podrías hacer para
no sentirte solo.
no sentirte solo.
Disfrutar del calor del
Sol o del viento
GUÍA PARA PADRES DE FAMILIA
Los orienta en su papel de educadores
emocionales
58
KSyP2_B8_055-060.indd 58
28
2/1/12 11:26 AM
Preescolar 2015
Es una nueva edición actualizada
de los contenidos informáticos
Windows ® 7 y Office ® 2010.
Ha incorporado un Taller de
prácticas digitales en el que
desarrollarán los conocimientos
y habilidades necesarios para su
primer acercamiento al mundo
de las tecnologías. Se renovó
también el CD interactivo para
las prácticas del taller y otras
actividades interactivas.
La tecnología avanza día con día
y por ello se agregaron páginas
al final del libro donde se
identifican algunos dispositivos
que nos ayudan a comunicarnos
de manera eficiente en un mundo
cada vez más globalizado.
RECURSOS DE APOYO
En la Plataforma Conect@ Digital:
El libro de actividades se
organiza en seis unidades;
en éstas se trabajan los
conocimientos teóricos
necesarios para el desarrollo
de habilidades informáticas
que se relacionan con las
competencias del Programa
de Educación Preescolar
vigente.
de la computadora?
¿Qué hay que hacer?
Colorea la imagen con acuarelas
y comenta con tus compañe
ros para qué sirve este dispositivo
.
90
5080002119127-089-096extras_Alumno_
Alta 90
¿Te gustan los videojuegos?
¿Qué hay que hacer?
Colorea el dibujo con pintura
vez has utilizado una.
dactilar, encierra la consola de
videojuegos y comenta con tus
12/6/12 5:53 PM
compañeros si alguna
91
El taller de prácticas
digitales sirve para aplicar
los conocimientos adquiridos
en el libro y está conformado
por dos prácticas para cada
unidad, son doce en total. Se
presentan con la tabla de las
habilidades que desarrollan.
El alumno aprenderá también
sobre un tema elegido como
centro de interés.
12/6/12 5:53 PM
Alta 91
5080002119127-089-096extras_Alumno_
GUÍA DIDÁCTICA
Propuesta para construir un ambiente de
aprendizaje informático, la metodología
de aplicación, formatos de planeación y
sugerencias pedagógicas por unidad
Abrazar a alguien
querido
Pide a algunos compañeros
que mojen su dedo en pintura,
y estampen su huella
en las patitas de conejo, así recordará
s que no estás solo.
Narra la visita de los
niños al circo e imita
sus expresiones junto
con tus compañeros.
¿Has platicado con alguien a través
Gadgets
¡Sí!
Comprendo
la situación.
serie RECOMENDADA
CD DE AUDIO
Con las actividades y
herramientas para las
prácticas, además de una
sección de juegos donde los
niños trabajan las habilidades
digitales recién adquiridas
29
mbre:
HAY QUE HACER
PAI
CAB
CARPETAS DE APRENDIZAJES BÁSICOS
Proyecto de Activación
de las Inteligencias
Herramienta para el despliegue de las
potencialidades y capacidades
de los niños preescolares
DE 1° A 3° GRADOS
Proyecto ampliamente probado por su contribución al
desarrollo de una base amplia de habilidades. Es el resultado
de una exhaustiva investigación sobre el desarrollo de las
inteligencias múltiples. Sus actividades están orientadas a
crear en los niños la autogestión y el interés por aprender de
manera autónoma.
¡Una serie de éxito para
la activación de las
inteligencias!
Recursos
didácticos
El material se organiza en
fichas de trabajo con progresión
paulatina para desarrollar y
fortalecer habilidades específicas,
entre las que se encuentran:
percepción, atención, memoria,
razonamiento, lenguaje,
psicomotricidad, autoestima,
autoconocimiento, empatía y
pensamiento positivo.
Fecha:
ncerrarenuncírculolosobjetosde
lclósetquenodebenguardarsea
hí.Explicarporqué.
IDADES COMPLEMENTARIAS
rganicealosniñosen equipospa
raquebusquenobjetos,ya
ea en el patio o en el salón. Elabore
una lista de cosas para
uscar,puedehacerlausandodibujo
soescribiendolaspalabras,
espués,proporciónelaacadaequ
ipo;asigneuntiempoparael
egoycuandoéstesecumpla,pida
aunrepresentantedecada
quipoquemuestreloqueencontrar
on.
Propuesta didáctica organizada en tres carpetas por grado
que desarrollan estrategias de pensamiento y se enriquecen
con la incorporación de habilidades afectivas y sociales para
darle un sentido integral al proyecto. Los niños ganan autonomía
y responsabilidad sobre su propio proceso de aprendizaje.
Beneficios del PAI
Metodología
Una metáfora: ¡A poner en forma el
pensamiento!
Inteligencias múltiples
Invitealas niñasylos
niñosaquedecorenlaletrainicia
ldesu
nombre. Por ejemplo, una M puede
ser un volcán; una L una
escalera; una D, un gato o una pancita;
una P, una bandera,
etcétera.
OBSERVACIONES
Percepción
La carpeta cuyas fichas independientes cuentan con una pleca naranja
permite el desarrollo de la percepción, atención y memoria. Se pueden
trabajar con una metodología de aplicación flexible, pues la educadora
elige cada una según los estilos de aprendizaje, los temas o el campo
formativo con el que se asocia.
Interpretar
sensaciones
Creatividad
Expresión
creativa
Pensamiento
Decora cada marco con diferentes
materiales: serpentinas, confeti,
sopa pintada, papel crepé, colores,
crayolas, etc. Di en voz alta cómo
crees que se sienten los personajes
de cada una.
Platica con tus compañeros acerca
de lo que haces con tu familia los
fines de semana, qué te gusta
más y por qué.
PAI 5A final.indd 51
Fecha:
Nombre:
onposiblesono.Explicarporqué.
ssituacionesquesevenenellass
Observarlasimágenesydecirsila
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
cheydígalesqueestámuy
Muestrealosniñosunanimaldepelu
gaba.Curealpeluche usando
tristeporqueselastimómientrasju
limpia, simule ponerle un
una bolita de algodón con agua
reguntealosniñoscómocreen
desinfectanteydespuésuncurita.P
para que se sienta mejor.
que se lastimó y qué pueden hacer
odelosniñospara
Después,repartauncuritaovenditaacadaun
noauno,explicaráncómose
queselapongandondequieran.U
cuidaríanasucompañero.
lastimaronylosdemásdiráncómo
Ficha 26
letras ilegibles y
Muestre a los niños un mensaje escrito con
lugardelespaciosideral.Por
dígalesquelomandarondealgún
cifrarelmensajeexpresando
equipos,losniños,tendránquedes
loqueselesocurra.
OBSERVACIONES
VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Logrado
CasilogradoPocologrado
PAI
5años
H2
Pensamiento
12/27/07 1:10:43 PM
PAI 5A final.indd 52
El método se basa en una
visión constructivista.
En la Guía se presentan
instrucciones concisas para
la actividad a desarrollar
en cada ficha, se ofrecen
sugerencias de actividades
multisensoriales que
complementan el trabajo y
cuentan con un apartado
para la valoración del nivel de
logro con algunos parámetros
de observación.
En reconocimiento de la importancia que tienen los agentes educativos más cercanos
para el desarrollo del niño se presentan orientaciones en soporte digital para los
padres y maestros.
Desarrollo
personal
y social
Interpersonal
20
12/27/07 1:10:37 PM
QUÉ HAY QUE HACER
DE 1° A 3° GRADOS
PÁGINA WEB CON RECURSOS
Con recursos para maestros,
alumnos y padres
www.pai-sm.com.mx
alas, decóralas con plastilina de
que tiene esta guacamaya en sus
Di en voz alta qué colores crees
si quieres.
en
muchos colores, puedes mezclarla
alas como si volaras por la selva
eres una guacamaya, mueve tus
que
a
s
compañero
tus
con
Juega
te sentiste siendo un ave.
estos animales, al final di cómo
libertad e imita el sonido que hacen
Pensamiento,
razonamiento y
resolución de problemas
Todas las fichas cuentan
con la orientación de la
secuencia didáctica en la
pleca inferior, además del
campo formativo y estilo
de aprendizaje.
Exploración
y conocimiento
del mundo
Kinestésico
21
Destrezas, autoconcepto y
expresión creativa
La carpeta verde, como
todas, incluye fichas que en
la parte superior izquierda
señala la habilidad de
pensamiento que trabaja.
Razonamiento
Secuencias
y patrones
Colorea las pelotas. Agrega un color
nuevo en cada gajo.
Juega a lanzar la pelota a un compañero
usando sólo una mano, no te preocupes
difícil, poco a poco lo lograrás.
si al principio es
Desarrollo
físico y salud
Explicación metodológica del proyecto
Sugerencias didácticas para usar
las fichas relacionadas con cada
habilidad
Orientación del trabajo con los estilos
de aprendizaje
Propuesta de ideas para trabajar con
los padres de familia
Kinestésico
21
30
Preescolar 2015
31
Chispa
APRENDIZAJE INTEGRAL
Tu aliado en formación docente
Cuaderno de trabajo
para la formación integral
Presenta situaciones didácticas acorde a los seis campos de
formación del Programa oficial para Preescolar. Como hilo
conductor incluye minicuentos que giran alrededor de las
aventuras de la changuita Chispa y sus amigos, con ello se fomenta
la comprensión lectora.
DE 1° A 3° GRADOS
La metodología de las situaciones didácticas y las páginas de
actividades que conforman su secuencia se basa en centros de
interés, por ejemplo: la casa, las profesiones, los transportes, etc.
Se organiza en ocho unidades didácticas y una de diagnóstico.
Desde hace 15 años, el instituto
IDEA comparte buenas prácticas
para el éxito escolar, con
alternativas de aplicación
directa en el colegio dirigidas a
los maestros, directivos y a la
comunidad escolar.
Nuestra vocación es 100% educativa
Garantizamos la aplicación inmediata
de lo aprendido
Contamos con amplia experiencia
construida desde
24
Los servicios educativos que ofrecemos se agrupan en las
siguientes áreas de especialidad:
FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL
En los temas actuales y fundamentales de la educación, impartidos por
un amplio equipo de profesionales con especialización en las temáticas
ofrecidas.
TC Chispa3.indd 24
22/12/11 06:28 p.m.
la práctica escolar
ación
de l m u n d o
plor
Ex
o
y
Escribir
nocimien
t
co
comience con la misma letra
4 animales u objetos cuyo nombre
Escribe, a tu manera, tu nombre. Dibuja
que tu nombre.
más palabras que comiencen igual
que el tuyo. Escribe en el pizarrón
Dibujar
13


Los niños identifican a los cuatro personajes que les acompañan en su
aprendizaje: Chispa, una changuita de cinco años a la que le gustan las
flores y los árboles; Vivi, una tierna víbora que gusta de tomar largas
siestas; Coco, un cocodrilo muy amable con gran sentido del humor y Pico,
un perico que usa lentes, comparte sus juguetes y pone mucha atención a la
clase.
Promueve el desarrollo de actitudes como el orden, la limpieza y la
obediencia.
Incluye un taller creativo que enriquece las destrezas manuales mediante
actividades de construcción.
Incorpora un taller para padres que estrecha los lazos entre la comunidad
escolar y los padres de familia.
32
Preescolar 2015
Nuestro trabajo se fundamenta
Secuencias didácticas para apoyar la
planeación diaria
Sugerencias para fomentar la comprensión
lectora mediante cuentos
Vinculación con el programa oficial de estudios
Propuesta de dosificación
Indicadores para valorar los logros de
aprendizaje
La experiencia de aprendizaje
de los niños no termina con la jornada
escolar;
ellos aprenden a cada paso que dan,
en cada momento
y mediante todas sus experiencias en
los distintos ámbitos
en que se desenvuelven, especialmente
en el hogar.
Esta guía pretender apoyar a las familias
para que colaboren en el
trabajo escolar, a fin de que la experiencia
de aprendizaje sea más rica
y significativa; en ella podrá encontrar
recomendaciones para apoyar el
aprendizaje y desarrollo de los niños.
El proyecto Chispa. Aprendizaje integral
se apoya en la lectura de
minicuentos que hacen referencia a
un valor que se puede trabajar en
casa y ponerse de ejemplo en situaciones
cotidianas, los
personajes centrales son Chispa, la changuita,
Vivi, la
viborita, Coco, el cocodrilo y Pico el perico.
Aprendizaje
Integral
www.ediciones-sm.com.mx
5060002119105
Guía de Padres
GUÍA DE PADRES
Diseñada para estrechar lazos entre la comunidad
escolar y los padres de familia, e incorporarlos a
la tarea de educar a los niños
en el desarrollo de valores
Utilizamos nuevas tecnologías
como herramientas para facilitar el
aprendizaje
Nuestra cobertura es a nivel nacional
Somos especialistas en educación
ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO
Ofrecemos programas para la implementación de proyectos específicos
en la escuela.
EVALUACIÓN EDUCATIVA
Diseño, construcción y aplicación de instrumentos de evaluación
cualitativos, cuantitativos y mixtos para alumnos, docentes, directores
y padres de familia. En las modalidades: presencial y en línea.
CERTIFICACIÓN
www.certificacionidea.com
La Entidad de Certificación y Evaluación IDEA ofrece con precio
preferencial la certificación de competencias laborales en alguno de
los siguientes estándares:
EC0076 Evaluación de la competencia de candidatos con base en estándares de competencia
EC0084 Uso didáctico de las tecnologías de información y comunicación en procesos de aprendizaje: nivel básico
EC0120 Promoción de la lectura
EC0301 Diseño de cursos de formación del capital humano de manera presencial grupal, sus instrumentos de evaluación y manuales.
EC0217 Impartición de cursos de formación del capital humano de manera presencial grupal
33
para la
Literatura pedagógica
Ediciones SM ha concebido una línea editorial desarrollada para los
docentes de México, que contribuya a su desarrollo profesional
y a la mejora de la calidad educativa. Estos libros también se pueden
adquirir en soporte digital.
Los colegios que adquieran los libros de Conect@ podrán acceder
a diferentes servicios asociados que SM, en alianza con IDEA
Servicios Educativos, han creado para favorecer las competencias
profesionales de los docentes.
Formación y desarrollo profesional, a través de la asesoría y el acompañamiento
En la sociedad del conocimiento el papel del docente es fundamental como
mediador en el desarrollo de las habilidades que los alumnos deben adquirir.
En la implementación de los materiales Conect@ adoptados en el presente ciclo
escolar, el colegio contará con dos asesorías para docentes en el manejo de los
recursos impresos y digitales, evaluación, así como dos sesiones de seguimiento y
acompañamiento en el uso de secuencias didácticas utilizando como herramienta
tecnológica principal el entorno virtual de aprendizaje (EVA):
> Recursos didácticos para el profesor
> Conect@ Evaluación
> Uso de secuencias didácticas
> Evaluación diagnóstica del perfil docente
> Evaluación de habilidades digitales y tecnológicas
> Evaluación diagnóstica del perfil docente alineado a los parámetros e indicadores del Servicio
Profesional Docente.
Todas las aplicaciones son en línea. Al término de la aplicación, cada profesor recibirá un reporte
confidencial automatizado con sus resultados, así como recomendaciones generales1 para apoyar
el proceso de mejora en el desarrollo de las competencias docentes.
Certificación
La Entidad de Certificación y Evaluación IDEA tiene el compromiso de formar
educadores competentes y validar la experiencia y los desempeños docentes a
través de la certificación de competencias laborales en alguno de los siguientes
estándares de competencia que se ofrecen con precio preferencial a los miembros
de la Comunidad Conect@:
EC0076 - Evaluación de la competencia de candidatos con base en estándares
de competencia.
EC0084 - Uso didáctico de las tecnologías de información y comunicación
en procesos de aprendizaje: nivel básico.
EC0120 - Promoción de la lectura.
EC0301 - Diseño de cursos de formación del capital humano de manera presencial grupal, sus instrumentos de evaluación y manuales.
EC0217 - Impartición de cursos de formación del capital humano de manera presencial grupal.
1
Preescolar 2015
La colección Somos Maestros
también está disponible
en versión digital
Sus títulos ofrecen:
Evaluación
Los profesores usuarios de Conect@ tendrán derecho a realizar una o más
evaluaciones de acuerdo al número de títulos adoptados:
34
Es una colección integrada por cuatro series: Lectura y
Escritura, Enseñar y Aprender, Convivencia Escolar y
Gestión Educativa, editadas con el respaldo de cuatro
instituciones académicas de gran prestigio: Consejo Puebla
de Lectura, Cinvestav, Red latinoamericana de convivencia
escolar e Innovación y asesoría educactiva.
para Evaluación diagnóstica del perfil docente.
Propuestas pedagógicas innovadoras
Investigación y reflexión sobre las prácticas cotidianas en la escuela
Experiencias didácticas exitosas
Teorías acerca de la gestión educativa
Serie Lectura y Escritura
DIME, DIRÉ Y DIRÁS
Los menores de siete años
como lectores y autores
Luz María Chapela
JUEGO, LECTURA Y
HOSPITALIDAD
Actividades para fomentar
en los alumnos el aprecio
por la literatura
Luz María Chapela
LA ARTIMAÑA
Y EL PRODIGIO
Apuntes sobre la lectura
lúdica en la escuela
Juan Sebastián Gatti
e Ireri Figueroa Fernández
¿ALGUIEN NECESITA
AYUDA?
Asesoría para la gestión
y la mejora educativa
Cuauhtémoc Guerrero
Araiza, Oralia Bonilla
Pedroza, Héctor Gutiérrez
García, Marco Vinicio
Santillán Badillo, Jesús
Moreno Jiménez y Lilia
Antonio Pérez
UNA BRÚJULA PARA LA
DIRECCIÓN ESCOLAR
Orientaciones para la
mejora
Serafín Antúnez Marcos
Serie Gestión Educativa
FUNCIÓN DE ALTO RIESGO
La tarea pedagógica de la
supervisión escolar
Oralia Bonilla Pedroza
(coord.), Cuauhtémoc
Guerrero Araiza, Héctor
Gutiérrez García, Pedro
Gabriel Jiménez Torres
y Marco Vinicio Santillán
Badillo
35
Serie Enseñar y Aprender
SABER ENSEÑAR: UN TRABAJO DE MAESTROS
Análisis de la docencia en el aula y propuestas para mejorarla
Ruth Mercado Maldonado y María Eugenia Luna Elizarrarás
Serie Convivencia Escolar
EL VIAJE HACIA LA DIFERENCIA:
LA ESCUELA INCLUSIVA
Carolina Hirmas y Liliana Ramos
OJOS QUE SÍ VEN
Casos para reflexionar sobre la convivencia
en la escuela
Cecilia Fierro, Patricia Carbajal
y Regina Martínez-Parente
LAS VOCES DEL AULA
JUNTOS LOGRAMOS MÁS
Conversar en la escuela
Tejiendo un encuentro entre familias
y maestros
Ana Cristina Pérez Fragoso
y Miguel Bazdresch Parada
Sonia Lavín y Cecilia Cardemil
Los mejores autores reflexionan sobre
temas educativos de actualidad
Es una colección que recoge las
aportaciones más significativas en el
ámbito de la enseñanza y el aprendizaje,
con el objetivo de ayudar a construir,
desde la investigación y la reflexión
rigurosas, la escuela del futuro.
La colección de la
Biblioteca de Innovación Educativa
también está disponible
en versión digital
36
Preescolar 2015

Preescolar 20 5

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