Para el docente: La circulación en nuestro cuerpo.

Transcripción

La circulación en nuestro cuerpo
Información del recurso .................................................................................. 3
Propuesta didáctica para el alumnado ........................................................... 4
Presentación .............................................................................................. 6
Actividad 1: Investigamos sobre el aparato circulatorio ................................... 7
Actividad 2: Circulación sanguínea e intercambio de sustancias .......................10
Actividad 3: Enfermedades asociadas a la sangre y al aparato circulatorio ........12
Autoevaluación..........................................................................................15
Actividad final ...........................................................................................18
Guía metodológica para el profesorado ............................................................20
Contextualización de la propuesta ...............................................................20
Propuesta de actividades ............................................................................20
Competencias, objetivos y contenidos ..........................................................21
Competencias específicas del área de Conocimiento del medio .....................21
Objetivos curriculares .............................................................................21
Objetivos TIC .........................................................................................21
Contenidos curriculares ...........................................................................21
Contenidos TIC ......................................................................................22
Criterios de evaluación ...............................................................................23
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares .....................23
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC .................................23
Orientaciones metodológicas .......................................................................24
Actividad 1: Investigamos sobre el aparato circulatorio (2 sesiones) .............25
Solucionario de la actividad 1 ...................................................................26
Actividad 2: Circulación sanguínea e intercambio de sustancias (2 sesiones) ..29
Actividad 3: Enfermedades asociadas a la sangre y al aparato circulatorio (2
sesiones) ...............................................................................................31
Actividad final (1 sesión) .........................................................................33
Solucionario de la actividad final...............................................................33
Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado ..............................35
Actividad 1 ............................................................................................35
Actividad 2 ............................................................................................36
Actividad 3 ............................................................................................37
Actividad final ........................................................................................38
Referencias bibliográficas y electrónicas .......................................................39
Recursos TIC................................................................................................40
Mapa conceptual ..........................................................................................41
Glosario.......................................................................................................42
Ayuda .........................................................................................................44
Créditos ......................................................................................................45
Información del recurso
Secuencia didáctica: La circulación en nuestro cuerpo
Área curricular: Conocimiento del medio
Tercer ciclo de primaria
Ilustración. Esquema del corazón. Fuente: Intef.
En esta secuencia didáctica se tratarán los aspectos más importantes sobre la
circulación en nuestro cuerpo. Identificando los principales órganos que componen
el aparato circulatorio. A través de las actividades propuestas se analizará el
funcionamiento básico de dichos órganos.
Propuesta didáctica para el alumnado
Ilustración. Carmen y Antonio.
Para empezar
En esta unidad comprobarás cómo Carmen y Antonio, estudiantes de primaria como
tú, aprenden todo lo necesario sobre la circulación en nuestro cuerpo, siendo
capaces de localizar los principales órganos del aparato circulatorio. ¡Adelante!
La unidad está organizada en cuatro actividades:
Actividad 1: en esta actividad conocerás los componentes del sistema
circulatorio y las características de las células que componen la sangre.
Actividad 2: adquirirás los conocimientos sobre el funcionamiento del
corazón y sobre las sustancias que transporta la sangre.
Actividad 3: en esta actividad investigarás sobre las enfermedades más
comunes asociadas a la sangre y al aparato circulatorio.
Actividad final: por último, trabajarás todo lo que has visto en las tres
tareas anteriores, de forma que puedas obtener tus propias conclusiones
realizando un informe final sobre la circulación en el cuerpo humano.
Para seguir esta unidad, encontrarás diferentes tipos de actividades, para trabajar
junto con tu clase o de forma autónoma, para pensar, para profundizar más si
quieres más información, para evaluarte, etc.
Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir:
Conocerás qué es aparato circulatorio, para ello:
Identificarás y localizarás los principales órganos que componen
el aparato circulatorio.
Analizarás su funcionamiento básico.
Conocerás cómo se produce el transporte de sustancias en el ser
humano.
Reconocerás algunas enfermedades comunes del aparato
circulatorio y de la sangre, así como la forma de prevenirlas.
Aprenderás a trabajar en equipo y a exponer tus ideas, en concreto:
Desarrollarás actitudes reflexivas, de diálogo, mediante el trabajo
en grupo.
Participarás en las actividades de grupo cumpliendo los
compromisos acordados.
Valorarás críticamente el trabajo de tus compañeros y
compañeras.
Serás capaz de exponer tus ideas respetando las opiniones de los
demás.
Sabrás cómo usar tu equipo y conexión a Internet para ayudarte con tu
estudio:
Utilizarás con fluidez tu procesador de texto.
Crearás un póster en Glogster EDU.
Realizarás presentaciones en OpenOffice.
Realizarás publicaciones en el Blog.
Utilizarás Internet como fuente de consulta.
¿A qué estás esperando? Entra y, ¡ya verás!
Presentación
Tanto para Antonio como para Carmen se hace indispensable un mejor
conocimiento del aparato circulatorio. Ayúdales a conocer más sobre el tema
realizando las siguientes actividades:
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
1. Investigamos sobre el aparato circulatorio.
2. Circulación sanguínea e intercambio de sustancias.
3. Enfermedades asociadas a la sangre y al aparato circulatorio.
final. La circulación en nuestro cuerpo.
Actividad 1:
circulatorio
Investigamos
sobre
el
aparato
Ilustración. La sangre.
Es tu turno: Nuestro aparato circulatorio
En esta tarea vas a investigar sobre los componentes del sistema circulatorio y las
características de las células que componen la sangre.
En primer lugar, visualiza los siguientes recursos:
El aparato circulatorio humano.
El aparato circulatorio.
El cuerpo humano. El aparato circulatorio.
Crea una tabla en un documento de texto OpenOffice Writer y especifica los
componentes del aparato circulatorio y cada una de sus funciones. Finalmente
inserta una imagen representativa de los componentes del aparato.
La estructura de dicha tabla es la siguiente:
Busca las imágenes que necesitas en los siguientes enlaces:
Banco de imágenes y sonidos de Intef.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Una vez terminado el documento envíalo al docente mediante correo electrónico
para su revisión.
Practiquemos
juntos:
componentes de la sangre?
¿Cuáles
son
los
Para realizar esta actividad únete a dos de tus compañeros o compañeras.
¿Preparados? Elaborad una presentación donde aparezcan las características de las
distintas células que componen la sangre, acompañad la presentación con imágenes
representativas.
Utilizad los recursos manejados en la actividad anterior o los siguientes enlaces que
se muestran a continuación, para conocer los componentes de la sangre:
El cuerpo humano. La sangre.
Las imágenes que acompañan a la presentación buscadlas en los siguientes bancos
de imágenes:
Mediateca.
Para realizar la presentación, usad OpenOffice Impress, entregando como mínimo
dos diapositivas.
En la primera aparecerá el nombre de la tarea y los miembros del grupo y en la
segunda un cuadro de texto donde aparezcan las distintas células que componen la
sangre junto con una o varias imágenes en la que aparezcan dichas células.
Enviad la presentación al docente mediante correo electrónico para su evaluación.
El docente expondrá las presentaciones de toda la clase en la pizarra digital, de
manera que los grupos puedan tomar nota de los componentes que falten en su
presentación y así completarla. ¡Ánimo!
Actividad 2: Circulación sanguínea e intercambio de
sustancias
Practiquemos juntos: ¿Cómo impulsa el corazón a
la sangre?
¿Te planteas alguna vez cómo funciona el corazón? Seguro que sí, en esta actividad
lo vas a aprender. ¡Ya verás!
Únete nuevamente junto a tus compañeros y compañeras de la actividad anterior.
¿Listos para continuar? Visualizad los siguientes enlaces que se muestran a
continuación. Para consultar la información sobre el funcionamiento del corazón,
prestad atención a las fases del bombeo sanguíneo y a la circulación de la sangre a
través de las cavidades del corazón:
El aparato circulatorio y respiratorio. (Apartado del aparato circulatorio).
El cuerpo humano. El corazón.
Aparato circulatorio. El corazón.
Realizad una presentación, usando nuevamente OpenOffice Impress, insertad
imágenes donde se muestren las distintas fases del bombeo sanguíneo (sístole y
diástole).
Obtened las imágenes de los enlaces anteriores o localizadlas en los siguientes
bancos de imágenes:
Mediateca.
Para capturar las imágenes de los recursos utilizad GIMP.
Recordad que las imágenes tendrán que presentarse correctamente ordenadas, de
manera que con ellas se represente el recorrido que realiza la sangre en las
distintas cavidades del corazón.
Enviad la presentación al docente para su revisión mediante correo electrónico.
Una vez finalizada, se expondrá al resto de la clase a través de la pizarra digital.
Es tu turno: Intercambio de componentes de la
sangre
Busca información sobre cuáles son las sustancias que se intercambian en la sangre
durante su circulación y cómo se produce este intercambio de sustancias.
Consulta los siguientes recursos para realizar esta tarea:
El sistema circulatorio.
¿Ya conoces cómo se produce el intercambio de componentes de la sangre? ¿Sabes
cuáles son dichos componentes? ¡Demuéstralo!
Recoge toda la información en un documento de texto y compártelo con tu docente
en Google Docs, no te olvides de incluir imágenes representativas.
Obtén las imágenes en los siguientes bancos de imágenes:
Una vez terminado y compartido el documento, se hará una puesta en común en
clase para sacar conclusiones. ¡Recuerda que debes anotar en tu documento
compartido todo lo que no tengas en el mismo!
Para finalizar, tu docente mostrará en la Pizarra Digital el siguiente enlace para que
asimiles los conceptos relacionados con el aparato circulatorio y su intercambio de
componentes:
La circulación.
Actividad 3: Enfermedades asociadas a la sangre y
al aparato circulatorio
Ilustración. Prevención.
Es tu turno: Enfermedades comunes
¿Sabes cuáles son las enfermedades más comunes asociadas a la sangre? Seguro
que alguna vez has escuchado hablar del colesterol, la diabetes, etc. En esta
actividad aprenderás cómo evitar muchas enfermedades llevando una vida más
sana. ¿Preparado?
Realiza una investigación sobre las enfermedades más comunes asociadas a la
sangre y al aparato circulatorio, como por ejemplo: el exceso de colesterol, la
diabetes, las varices o el infarto.
Utiliza los siguientes recursos:
Enfermedades comunes de la sangre.
Enfermedades del aparato circulatorio.
Problemas circulatorios.
Todo corazón.
Tras adquirir los conocimientos necesarios, crea un póster digital con la
herramienta Glogster EDU, donde se recoja en forma de mural las enfermedades
más comunes asociadas a la sangre y al aparato circulatorio. El docente te facilitará
una clave de acceso para activar la herramienta.
Introduce en tu mural de Glogster EDU una imagen alusiva a cada enfermedad
expuesta y añade un texto que indique cuál es el factor o factores que las
producen.
Para las imágenes, haz capturas con GIMP de los enlaces visitados anteriormente o
busca las imágenes en los siguientes bancos de imágenes:
Accede al siguiente enlace donde se explica cómo se crean carteles en Glogster
EDU, seguro que te será de gran utilidad:
Guía de uso de Glogster. Accede concretamente al apartado Utilizar
Glogster.
Una vez terminado el póster, compártelo con el resto de la clase insertando el
enlace de tu publicación en el Blog del aula.
Sabías...Previniendo enfermedades
¿Sabías que la dieta mediterránea es muy útil para prevenir enfermedades
cardiovasculares?
Por ejemplo, los frutos secos con moderación, el aceite de oliva virgen para cocinar,
el pescado azul, las verduras, las hortalizas y los cereales entre otros muchos
alimentos tienen en común que son beneficiosos para la salud cardiovascular, en
general, al actuar sobre el colesterol, reduciendo el colesterol LDL (el malo) y
elevando el HDL (el bueno), lo que ayuda a mantener las arterias en buen estado.
¡Ya sabes, a comer bien!
En esta actividad vas a aprender cómo se pueden prevenir enfermedades. Únete
junto a un compañero o compañera de clase para realizar esta actividad.
¿Preparados para comenzar con esta tarea? Elaborad una guía de hábitos
saludables, que incluya como mínimo cinco consejos que se deben seguir para
prevenir enfermedades asociadas a la sangre y al aparato circulatorio.
Cread un documento en OpenOffice Writer e incluid una tabla que presente cada
uno de los consejos así como una imagen representativa de cada uno de ellos.
Para todo ello utilizad los siguientes enlaces Web:
Cómo debemos cuidar el aparato circulatorio.
Todo corazón.
Además de estos recursos, también disponéis de los siguientes bancos de imágenes
para localizar imágenes e insertarlas en el documento:
Cuando esté finalizado el documento, enviad el mismo mediante correo electrónico
a vuestro docente.
Una vez el docente revise el documento, poned en común los hábitos saludables.
Anotadlos en un documento de texto y usad la pizarra digital interactiva para ello.
El objetivo es realizar entre toda la clase una guía de los hábitos saludables lo más
completa posible. ¡Será divertido!
Por último, publicad vuestra guía de hábitos saludables en el Blog del aula.
Autoevaluación
Antes de iniciar la evaluación final, comprueba los conocimientos adquiridos
durante el recorrido didáctico que has seguido.
Actividad final
Ilustración. Actividad final.
Tarea: La circulación en nuestro cuerpo
Para la actividad final, únete junto a seis compañeros y compañeras de clase.
¿Estáis preparados? Elaborad un informe final sobre la circulación en el cuerpo
humano, teniendo en cuenta todos los aspectos desarrollados en el conjunto de
actividades anteriores. Además diseñad un póster en el que aparezcan, junto con
imágenes seleccionadas, los aspectos más importantes de este informe final.
En primer lugar, cada miembro del grupo debe redactar un informe-resumen
individual sobre una de las temáticas tratadas en las actividades anteriores:
Los componentes del aparato circulatorio y la sangre.
La estructura del corazón y su funcionamiento.
El intercambio de componentes de la sangre.
Las enfermedades que se asocian al aparato circulatorio y la sangre y su
prevención.
Decidid en grupo qué temática debe trabajar cada miembro. Podéis buscar la
información en todos los enlaces facilitados en las tareas anteriores.
Con la ayuda de la herramienta Google Docs cread un documento por cada
temática, compartido por todos los miembros del grupo. Una vez completados los
documentos individualmente, cread grupalmente un informe final en el que se
muestre la información de todos los informes. Cuando esté listo, compartidlo con
vuestro docente.
Una vez cerrada esta primera fase de la tarea, pasad al desarrollo del póster digital
con la herramienta Glogster EDU.
Glogster EDU.
Recoged en el póster los aspectos más importantes de vuestro informe final. Debéis
incluir imágenes que apoyen vuestro texto. Para ello podéis usar las imágenes
empleadas en las actividades anteriores. Una vez finalizado el póster digital,
publicadlo en el Blog del aula.
Por último, los distintos grupos de clase darán una puntuación del 1 al 10 a los
pósteres publicados en el Blog, valorando tanto su diseño como la información que
transmiten. Para ello, se tendrá en cuenta si se ha abordado todas las temáticas
descritas anteriormente, y el grado de síntesis adoptado en cada una de ellas.
Para esta evaluación, utilizad la siguiente guía de valoración:
Guía para la evaluación. (Descarga el documento disponible en la secuencia
didáctica)
Enviad vuestra valoración al docente por correo electrónico. Esta formará parte de
la evaluación de cada miembro del grupo.
Guía metodológica para el profesorado
Contextualización de la propuesta
Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado en
estudio del aparato circulatorio. Los dos personajes le acompañarán a lo largo de
toda la secuencia didáctica.
A partir del caso inicial, serán remitidos a varias páginas Web educativas para que
investiguen acerca de conceptos básicos.
Trabajarán en grupos para desarrollar conjuntamente el conocimiento de la
materia. Aprenderán el respeto de opiniones y la cooperación como medio para
desarrollar una idea consensuada y conjunta.
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas
pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se les induce a investigar,
desarrollar un pensamiento crítico, y poner en práctica sus habilidades
comunicativas.
Introducción
Actividad 1: conocer los componentes del sistema circulatorio y las
características de las células que componen la sangre.
Desarrollo
Actividad 2: adquirir conocimientos sobre el funcionamiento del corazón y
sobre las sustancias que transporta la sangre.
Actividad 3: investigar y conocer sobre las enfermedades más comunes
asociadas a la sangre y al aparato circulatorio, así como la importancia de
los hábitos saludables para su prevención.
Cierre y evaluación
Actividad final: poner en práctica lo aprendido dando respuesta a cuestiones
relacionadas con la materia aprendida, además de elaborar un informe final
sobre la circulación en el cuerpo humano.
Competencias, objetivos y contenidos
Competencias específicas del área de Conocimiento del medio
A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo
largo de las diversas actividades planteadas:
Identifica y localiza los principales órganos que componen el aparato
circulatorio y analiza su funcionamiento básico.
Conoce cómo se produce el transporte de sustancias en el ser humano.
Reconoce algunas enfermedades comunes del aparato circulatorio y de la
sangre, así como la forma de prevenirlas.
A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las
diversas actividades planteadas:
Comprende, extrae y cita información útil y relevante y la transforma en
conocimiento.
Realiza presentaciones con Impress.
Elabora documentos de textos, aplica formatos e inserta imágenes.
Escribe correos electrónicos y adjunta documentos.
Captura imágenes con la aplicación GIMP.
Crea y comparte documentos mediante Google Docs.
Utiliza herramientas colaborativas, como el Blog.
Crea pósteres con Glogster EDU.
Objetivos curriculares
Conocer cómo se produce el transporte de sustancias en el ser humano.
Identificar y localizar los principales órganos que componen el aparato
circulatorio.
Analizar el funcionamiento básico de dichos órganos.
Objetivos TIC
Usar los servicios telemáticos adecuados para responder a las necesidades
precisas.
Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a
producciones propias.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para producir
textos y presentaciones, recopilar y transmitir información.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento
para informarse, aprender y comunicarse.
Integrar la información numérica, textual y gráfica para construir y expresar
unidades de conocimiento en forma de presentaciones.
Contenidos curriculares
Aparato circulatorio.
Órganos del aparato circulatorio: localización y funcionamiento.
Enfermedades del aparato circulatorio y su prevención.
Contenidos TIC
Uso de internet como fuente de consulta informativa, imágenes, etc.
Uso del correo electrónico.
Realización de operaciones básicas de procesamiento de textos, (formato,
alineado, cambio de tipografía y tamaño, impresión de documentos),
elaboración de presentaciones y edición de imágenes.
Uso de herramientas compartidas de Google Docs.
Creación de pósteres en Glogster EDU.
Presentaciones en OpenOffice.
Publicaciones en el Blog.
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares
Conoce los componentes del sistema circulatorio y las características de las
células que componen la sangre.
Adquiere conocimientos sobre el funcionamiento del corazón y sobre las
sustancias que transporta la sangre y cómo se produce este intercambio de
sustancias.
Conoce las enfermedades más comunes asociadas a la sangre y al aparato
circulatorio.
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC
Utiliza las herramientas TIC para buscar y seleccionar información.
Utiliza las herramientas TIC para publicar información y colaborar con sus
compañeros y compañeras.
Utiliza correctamente el procesador de texto.
Orientaciones metodológicas
Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes
específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto y
contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades. De esta
manera, se pretende que se enfrente a cada una de las tareas tras plantear
diferentes situaciones donde podrá dotar de significado al material con el que
trabaje.
A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",
donde el alumnado pondrá en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo
durante el trabajo de esta unidad.
Por otra parte, en las actividades se ha habilitado un espacio complementario
denominado "Sabías..." en el que se proponen actividades de ampliación y/o
refuerzo sobre los conocimientos trabajados, así como otro espacio de carácter
reflexivo denominado "Imagina que...", donde se pretende que el alumnado, ya sea
trabajando a nivel individual o colaborativamente, reflexione sobre diferentes
aspectos tratados en la unidad, permitiendo así un espacio para el desarrollo crítico.
El recurso también incluye un apartado "Autoevaluación" para que el alumnado de
forma autónoma pueda comprobar si ha adquirido los conocimientos
correctamente.
Importante
En cada uno de los bloques, el alumnado debe partir de los enlaces web aportados,
necesarios para la realización de algunas de las tareas. No obstante, el docente
puede incorporar otras páginas interesantes e incluso suprimir alguna.
En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia para su
realización sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se
fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y
secciones de las páginas web aportadas al alumnado y analice el contenido y
claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.
Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas
para el aula, requieren de un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar
los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas
el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la
información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el
desarrollo de las actividades.
Actividad 1: Investigamos sobre el aparato circulatorio (2
sesiones)
La actividad se compone de dos tareas cuyo objetivo es conocer los componentes
del sistema circulatorio y las características de las células que componen la sangre.
El alumnado de manera individual deberá asimilar cuáles son los componentes del
sistema circulatorio y entender cuáles son sus respectivas funciones. Para ello,
utilizará los siguientes enlaces web:
Es recomendable que el docente visite previamente las distintas páginas y
claridad de los conceptos y mensajes que se muestran en ellas, así como la
fiabilidad de la información presente en la misma.
El alumnado deberá crear una tabla en un documento de texto OpenOffice Writer
donde se especificarán los componentes del aparato circulatorio y cada una de sus
funciones acompañados con una imagen representativa.
La estructura de dicha tabla es la siguiente:
Dicho documento será enviado al docente mediante correo electrónico para su
revisión.
Practiquemos
juntos:
¿Cuáles
son
los
El alumnado formando grupos de tres componentes, deberá elaborar una
presentación donde aparezcan las características de las distintas células que
componen la sangre acompañadas de imágenes de las mismas.
Para realizar la actividad, el alumnado deberá partir de los enlaces proporcionados
en ésta actividad y en las anteriores.
claridad de los conceptos y mensajes que se muestran en ellas.
Los grupos deberán utilizar OpenOffice Impress, entregando como mínimo dos
diapositivas: en la primera aparecerá el nombre de la tarea y los miembros del
grupo y en la segunda un cuadro de texto donde se indiquen las distintas células
que componen la sangre junto con una o varias imágenes en las que aparezcan
dichas células.
Se enviará la presentación al docente mediante correo electrónico para su revisión.
Una vez finalizada la presentación, se expondrán a través de la PDI al conjunto de
la clase, de manera que el resto de grupos puedan tomar nota de los componentes
que faltasen y completar su presentación.
Solucionario de la actividad 1
La siguiente tabla presenta un ejemplo de solucionario para esta actividad:
Practiquemos
juntos:
¿Cuáles
son
los
Se trata de una tarea abierta donde el docente tendrá en cuenta para la evaluación,
que la presentación muestra las características de las distintas células que
componen la sangre e incluye imágenes representativas de cada una.
A modo de ejemplo, se muestra un ejemplo de la presentación que podría aportar
el alumnado:
Actividad 2: Circulación sanguínea e intercambio de sustancias
(2 sesiones)
La actividad se compone de dos tareas que permitirán al alumnado adquirir el
conocimiento sobre el funcionamiento del corazón y sobre las sustancias que
transporta la sangre y cómo se produce este intercambio de sustancias.
la sangre?
En esta tarea se propone al alumnado conocer cómo funciona el corazón.
Continuando con el grupo formado en la actividad anterior, los tres miembros del
grupo consultarán la información sobre el funcionamiento del corazón que aparece
en los siguientes enlaces, prestando atención a las fases del bombeo sanguíneo, y a
la circulación de la sangre a través de las cavidades del corazón.
El aparato circulatorio y respiratorio. (Apartado del aparato circulatorio).
El alumnado deberá realizar una presentación insertando imágenes donde se
muestren las distintas fases del bombeo sanguíneo (sístole y diástole).
Las imágenes tendrán que presentarse correctamente ordenadas, de manera que
con ellas se represente el recorrido que realiza la sangre en las distintas cavidades
del corazón. Las presentaciones serán enviadas por correo electrónico y una vez las
revise el docente, las mostrará al resto de la clase a través de la PDI.
sangre
En esta actividad, el alumnado deberá buscar información sobre cuáles son las
sustancias que se intercambian en la sangre durante su circulación y cómo se
produce este intercambio de sustancias.
El alumnado individualmente deberá consultar los siguientes recursos para conocer
cuáles son los componentes de la sangre y cómo se produce el intercambio de
sustancias:
claridad de los conceptos y mensajes que se muestran en ellas.
La información deberá recogerla en un documento de texto compartido en Google
Docs con el docente. En dicho documento deberá incluir imágenes representativas
de los componentes o del intercambio de sustancias.
Para facilitar al alumnado la asimilación de conceptos relacionados con el aparato
circulatorio y su intercambio de componentes, el docente planteará en la PDI
algunas de las actividades que se indican en el siguiente recurso:
La circulación.
la sangre?
Se trata de una tarea abierta donde el docente evaluará que cada presentación
tiene las imágenes necesarias para mostrar las distintas fases del bombeo
sanguíneo.
A modo de ejemplo, se muestra un ejemplo de la presentación que podría aportar
el alumnado:
sangre
Para esta tarea no se incluye solucionario pero sí unas directrices mínimas que el
docente debe seguir para evaluar la tarea:
Sustancias que intercambia la sangre:
Glúcidos.
Lípidos.
Proteínas.
Vitaminas.
Oxígeno.
Dióxido de carbono.
El intercambio a los tejidos se produce a través de los capilares.
Actividad 3: Enfermedades asociadas a la sangre y al aparato
circulatorio (2 sesiones)
La actividad se compone de dos tareas que permitirán al alumnado investigar y
conocer sobre las enfermedades más comunes asociadas a la sangre y al aparato
circulatorio, así como concienciar de la importancia de hábitos saludables para su
prevención.
En esta actividad, el alumnado de manera individual deberá buscar información
sobre las enfermedades más comunes asociadas a la sangre y al aparato
circulatorio, como por ejemplo: el exceso de colesterol, la diabetes, las varices o el
infarto.
Todo corazón.
Tras adquirir el conocimiento necesario, deberá crear un póster, usando para ello la
herramienta Glogster EDU, donde recoja en forma de mural las enfermedades más
comunes asociadas a la sangre y al aparato circulatorio.
El mural contará con una imagen alusiva a cada enfermedad y un texto que indique
cuál es el factor que la produce.
El docente facilitará al alumnado la clave de acceso a Glogster EDU.
El docente podrá consultar antes de la sesión el siguiente enlace, con el fin de
realizar una sesión práctica en clase sobre el uso de Glogster EDU.
Guía de uso de Glogster. Accede concretamente al apartado Utilizar Glogster
EDU.
Tras su finalización, el alumnado compartirá el póster con el resto de la clase
insertando el enlace de su publicación en el Blog del aula.
Sabías... Previniendo enfermedades
En esta actividad el alumnado trabajará en parejas. Cada pareja elaborará una guía
de hábitos saludables que incluya mínimo cinco consejos que se deben seguir para
prevenir enfermedades asociadas a la sangre y al aparato circulatorio.
Tendrán que crear un documento en OpenOffice Writer e incluir una tabla que
presente cada uno de los consejos, además se deberá acompañar de imágenes, en
las que se presenten cada uno de los consejos que se han incluido en la guía. El
documento se entregará al docente mediante correo electrónico
El docente renviará el documento revisado para su posterior puesta en común en
clase. En el aula, se completará el documento entre todo el alumnado usando la
PDI, con el objeto de realizar una guía de hábitos saludables lo más completa
posible. Posteriormente se publicará en el Blog de aula.
Nuevamente nos encontramos ante una actividad que es de respuesta abierta. No
obstante, el docente evaluará:
Que cada grupo se desenvuelve en el entorno virtual de Glogster, utilizando
las operaciones básicas de dicho entorno.
Que cada póster indique al menos las enfermedades trabajadas en los
recursos ofrecidos, incluya imágenes para cada enfermedad expuesta y los
factores que los provocan.
Exceso de colesterol: se acumula en paredes de vasos sanguíneos
y dificulta el paso de la sangre.
Diabetes: exceso de glucosa en sangre.
Varices: se produce cuando válvulas de venas no cierran bien y la
sangre retrocede produciendo embolsamientos.
Infarto: ocurre cuando la sangre no llega a todas las células y
éstas mueren. Puede producirse por la obstrucción de venas,
arterias o capilares.
Que cada póster cumple el objetivo por el que ha sido creado: enfermedades
asociadas a la sangre y al aparato circulatorio.
Que el alumnado publique el póster en el Blog.
Sabías... Previniendo enfermedades
Estamos ante una actividad que es de respuesta abierta, ya que la actividad
consiste en la elaboración de una guía de hábitos saludables que incluya, al menos,
cinco consejos que se deben seguir para prevenir enfermedades asociadas a la
sangre y al aparato circulatorio.
A modo de ejemplo se presenta el siguiente solucionario:
Guía de hábitos saludables. Solucionario. (Descarga el documento disponible
en la secuencia didáctica)
Actividad final (1 sesión)
La actividad final se compone de una única tarea a elaborar. El objetivo es mostrar
los conocimientos adquiridos a lo largo de las actividades anteriores en un informe
final. La capacidad de análisis y síntesis será puesta en marcha en esta tarea.
En esta última actividad el alumnado trabajará formando grupos de seis personas.
Cada grupo deberá elaborar un informe final sobre la circulación en el cuerpo
humano, teniendo en cuenta todos los aspectos desarrollados en el conjunto de
actividades anteriores. Además deberán diseñar un póster en el que aparezcan,
junto con imágenes seleccionadas, los aspectos más importantes de este informe
final.
En primer lugar, cada miembro del grupo deberá redactar un informe-resumen
individual sobre una de las temáticas tratadas en las actividades anteriores, es
decir, sobre los componentes del aparato circulatorio y la sangre, la estructura del
corazón y su funcionamiento, el intercambio de componentes de la sangre, y las
enfermedades que se asocian al aparato circulatorio y la sangre y su prevención.
El conjunto del grupo decidirá qué temática trabajará cada uno de sus miembros y
con la ayuda de la herramienta Google Docs creará un documento por temática.
Estos serán compartidos con todos los miembros del grupo. Una vez completados
los documentos, se unirán en un único documento final denominado "Informe
final".
A continuación, con los aspectos más relevantes del informe final crearán un
póster, usando para ello la herramienta Glogster EDU. El póster será compartido
con la clase a través del Blog del aula.
Finalmente, los distintos grupos darán una puntuación del 1 al 10 a los pósteres
presentados en clase.
Para esta evaluación, el docente facilitará una guía para la evaluación al alumnado.
Guía para la evaluación. (Descarga el documento disponible en la secuencia
didáctica)
Solucionario de la actividad final
El docente verificará que el
información:
informe final
recoja, al
menos, la siguiente
Los principales componentes del sistema circulatorio son los siguientes:
Venas: Vasos sanguíneos por los cuales la sangre regresa al
corazón.
Arterias: Vasos sanguíneos por los cuales la sangre sale del
corazón.
Capilares: Vasos sanguíneos que llevan la sangre al interior de
los tejidos.
Sangre: Transporta nutrientes, oxígeno y sustancias de desecho.
Corazón: Bombea la sangre a las distintas partes del cuerpo.
Los componentes de la sangre son:
Plasma.
Glóbulos rojos.
Glóbulos blancos.
Plaquetas.
Estructura del corazón:
Aurículas: Cavidades superiores.
Ventrículos: Cavidades inferiores.
Movimientos del corazón:
Sístole: Contracción.
Diástole: Relajación.
Sustancias que intercambia la sangre: Glúcidos, lípidos,
vitaminas, oxígeno y dióxido de carbono.
El intercambio a los tejidos se produce a través de los capilares.
Enfermedades comunes de la sangre y el aparato circulatorio:
proteínas,
Exceso de colesterol: Se acumula en paredes de vasos
sanguíneos y dificulta el paso de la sangre.
Diabetes: Exceso de glucosa en sangre.
Varices: Se produce cuando válvulas de venas no cierran bien y
la sangre retrocede produciendo embolsamientos.
Infarto: Ocurre cuando la sangre no llega a todas las células y
éstas mueren. Puede producirse por la obstrucción de venas,
arterias o capilares.
Consejos para prevenir enfermedades asociadas a la sangre y al aparato
circulatorio:
Realizar ejercicio físico.
Llevar una dieta saludable.
Dejar de fumar.
Vigilar niveles de colesterol y presión arterial.
Extremar precauciones si tienes diabetes.
Beber agua y otros líquidos.
Evitar ingerir tóxicos.
Respecto al póster, el docente analizará su contenido, claridad de conceptos,
comprobará que es coherente con la información recogida en el informe final y
presenta al menos una síntesis de las ideas principales.
Rúbrica de evaluación para el docente y para el
alumnado
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad final
Referencias bibliográficas y electrónicas
Coma Canella, I. (1991). No te rindas ante el colesterol y el infarto. Madrid.
Ediciones Rialp. ISBN: 8432127949.
Le Vay, D. (2004). Anatomía y Fisiología Humana. Editorial Paidotrio.
Barcelona. ISBN: 84-8019-413-8.
Storad, C.J. (2006). El aparato circulatorio. Ediciones Lerner. ISBN
0822562529.
Vincent, P. (1981). El Cuerpo Humano. Editorial Reverté. Barcelona. ISBN
84-291-5599-6.
Agrega.
Instituto Cervantes.
Recursos TIC
Programas y aplicaciones:
Glogster EDU.
Google Docs.
Impress. Paquete OpenOffice.
Programa de edición de imágenes GIMP.
Writer. Paquete OpenOffice.
Sitios web utilizados durante la secuencia:
Cómo debemos cuidar el aparato circulatorio.
El aparato circulatorio y respiratorio.
El cuerpo humano. La sangre.
Todo corazón.
Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:
Mediateca.
Mapa conceptual
Ilustración. Mapa conceptual.
Glosario
Arteria: cada uno de los vasos que llevan la sangre desde el corazón a las
demás partes del cuerpo. Fuente. Real Academia Española.
Colesterol: es un esterol (lípido) que se encuentra en los tejidos corporales
y en el plasma sanguíneo de los vertebrados. Se presenta en altas
concentraciones en el hígado, médula espinal, páncreas y cerebro. Pese a
tener consecuencias perjudiciales en altas concentraciones, es esencial para
crear la membrana plasmática que regula la entrada y salida de sustancias
que atraviesan la célula. Fuente. Wikipedia.
Corazón: órgano de naturaleza muscular, común a todos los vertebrados y
a muchos invertebrados, que actúa como impulsor de la sangre y que en el
hombre está situado en la cavidad torácica. Fuente. Real Academia
Española.
Diabetes: enfermedad metabólica caracterizada por eliminación excesiva de
orina, adelgazamiento, sed intensa y otros trastornos generales. Fuente.
Real Academia Española.
Diástole: movimiento de dilatación del corazón y de las arterias, cuando la
sangre penetra en su cavidad. Fuente. Real Academia Española.
Dióxido de carbono: es un gas cuyas moléculas están compuestas por dos
átomos de oxígeno y uno de carbono. Su fórmula química es CO 2.Fuente.
Wikipedia.
Glóbulos blancos: son un conjunto heterogéneo de células sanguíneas que
son los efectores celulares de la respuesta inmunitaria, así intervienen en la
defensa del organismo contra sustancias extrañas o agentes infecciosos.
Fuente. Wikipedia.
Glóbulos rojos: son los elementos formes cuantitativamente más
numerosos de la sangre. La hemoglobina es uno de sus principales
componentes, y su objetivo es transportar el oxígeno hacia los diferentes
tejidos del cuerpo. Fuente. Wikipedia.
Glucosa: Aldohexosa de seis átomos de carbono. Sólido blanco, muy soluble
en agua, de sabor muy dulce, que se encuentra en muchos frutos maduros.
Fuente. Real Academia Española.
Infarto: aumento de tamaño de un órgano enfermo. Infarto de un ganglio,
del hígado. Necrosis de un órgano o parte de él por falta de riego sanguíneo
debida a obstrucción de la arteria correspondiente. Fuente. Real Academia
Española.
Lípido: cada uno de los compuestos orgánicos que resultan de la
esterificación de alcoholes, como la glicerina y el colesterol, con ácidos
grasos. Fuente. Real Academia Española.
Oxígeno: elemento químico de núm. atóm. 8. Muy abundante en la corteza
terrestre, constituye casi una quinta parte del aire atmosférico en su forma
molecular O2. Forma parte del agua, de los óxidos, de casi todos los ácidos y
sustancias orgánicas, y está presente en todos los seres vivos. Gas más
pesado que el aire, incoloro, inodoro, insípido y muy reactivo, es esencial
para la respiración y activa los procesos de combustión. Fuente. Real
Academia Española.
Plaqueta: célula oval de la sangre de los vertebrados, desprovista de
núcleo, que interviene en el proceso de la coagulación. Fuente. Real
Academia Española.
Plasma sanguíneo: es la fracción líquida y acelular de la sangre, es decir,
se obtiene al dejar a la sangre desprovista de células como los glóbulos
rojos y los glóbulos blancos. Fuente. Wikipedia.
Proteínas: sustancia constitutiva de las células y de las materias vegetales
y animales. Es un biopolímero formado por una o varias cadenas de
aminoácidos, fundamental en la constitución y funcionamiento de la materia
viva, como las enzimas, las hormonas, los anticuerpos, etc. Fuente. Real
Academia Española.
Sanguíneos: que contiene sangre o abunda en ella. Perteneciente o relativo
a la sangre. Fuente. Real Academia Española.
Sangre: líquido, generalmente de color rojo, que circula por las arterias y
venas del cuerpo de los animales. Se compone de una parte líquida o plasma
y de células en suspensión: hematíes, leucocitos y plaquetas. Su función es
distribuir oxígeno, nutrientes y otras sustancias a las células del organismo,
y recoger de estas los productos de desecho. Fuente. Real Academia
Española.
Sístole: movimiento de contracción del corazón y de las arterias para
empujar la sangre que contienen. Fuente. Real Academia Española.
Triglicéridos: son acilgliceroles, un tipo de lípidos, formados por una
molécula de glicerol, que tiene esterificados sus tres grupos hidroxílicos por
tres ácidos grasos, ya sean saturados o insaturados. Los triglicéridos forman
parte de las grasas, sobre todo de origen animal. Los aceites son
triglicéridos en estado líquido de origen vegetal o que provienen del
pescado. Fuente. Wikipedia.
Varices: dilatación permanente de una vena, causada por la acumulación de
sangre en su cavidad. Fuente. Real Academia Española.
Vasos sanguíneos: es una estructura hueca y tubular que conduce la
sangre impulsada por la acción del corazón. Fuente. Wikipedia.
Vena: cada uno de los vasos o conductos por donde retorna la sangre al
corazón. Fuente. Real Academia Española.
Vitaminas: cada una de las sustancias orgánicas que existen en los
alimentos y que, en cantidades pequeñísimas, son necesarias para el
perfecto equilibrio de las diferentes funciones vitales. Existen varios tipos,
designados con las letras A, B, C, etc. Fuente. Real Academia Española.
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del
tema que vas a trabajar.
A continuación se proponen una serie de actividades, para trabajar de
manera individual o colaborativamente con el grupo. Se trata de "Es tu
turno" o "Practiquemos juntos". En estas actividades tendrás que
realizar alguna acción:
Actividades autoevaluables, para que puedas practicar con los
conceptos.
Actividades que tendrás que trabajar individualmente o
colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o
profesora para evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.
En ocasiones puedes encontrarte información complementaria, "Sabías...",
con información que puede resultarte interesante relacionada con el
contenido con el que has estado trabajando, acompañado con ejercicios de
autoevaluación de diferente tipología.
Créditos
Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia ReconocimientoCompartirIgual España de Creative Commons.

Para el docente: La circulación en nuestro cuerpo.

Transcripción

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