Sin título-1 - Asociación de Madres Padres y Alumnos Stella Maris

Transcripción

INFORMACIÓN SOBRE EL
PLAN ANUAL DEL CENTRO
CURSO 2012 - 2013
COLEGIO STELLA MARIS
Hijas de Jesús
ALMERÍA
ÍNDICE
ÍNDICE
2
PRESENTACIÓN
3
OBJETIVO EDUCATIVO-PASTORAL 2012-2013
4
FINALIDAD DE NUESTRA ESCUELA
5
MISIÓN, VISIÓN Y VALORES DE NUESTROS CENTROS
5
OBJETIVOS PARA EL CURSO 2012-2013
7
DATOS GENERALES
8
LA COMUNIDAD EDUCATIVA
9
ÓRGANOS DE GOBIERNO
10
Equipo Directivo
10
Consejo Escolar
10
Claustro de Profesores
11
Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica
13
ÓRGANOS DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIO
14
ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES DEL ALUMNADO
15
INFORMACIÓN SOBRE EL SEGURO ESCOLAR
16
HORARIOS DEL COLEGIO
17
PLAN DE REUNIONES DE ÓRGANOS COLEGIADOS
17
DEPARTAMENTO DE ACCIÓN EVANGELIZADORA
19
ACCIÓN EVANGELIZADORA ESCOLAR
20
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN: Información y fechas
23
LÍNEAS BÁSICAS DEL PLAN DE ORIENTACIÓN
24
INFORMACIÓN SOBRE PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
26
INFORMACIÓN GENERAL POR ETAPAS
27
EDUCACIÓN INFANTIL
27
EDUCACIÓN PRIMARIA
33
METODOLOGÍA AMCO
41
EDUCACIÓN SECUNDARIA
43
BACHILLERATO
49
PLAN DE CONVIVENCIA ESO Y BACHILLERATO
56
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
60
INGLÉS
62
COMEDOR
62
CALENDARIO ESCOLAR DEL CURSO 2012-2013
66
Pág. 2
PRESENTACIÓN
El documento que presentamos es un resumen de nuestro Proyecto de Centro
para el curso 2012 - 2013.
Pretendemos que sea un instrumento de información y consulta para todos/as
los que formamos la Comunidad Educativa del Stella Maris.
Para una información más detallada, dispondremos del Plan de Centro
completo y todos los planes anexos al mismo, en la pág. Web del Centro:
www.almeriastella.es, a partir de su envío a la Delegación Provincial de Educación.
Nuestro agradecimiento a la Asociación de Madres y Padres del Colegio Stella Maris
(AMPA) por sufragar los gastos de impresión de este cuadernillo.
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OBJETIVO EDUCATIVO-PASTORAL
Generar el crecimiento en la fe desde la experiencia del encuentro con Jesús,
cuidando el cultivo de la interioridad. Este objetivo no es sólo una línea de trabajo con
los alumnos/as sino que quiere ser un impulso a la fe de toda la comunidad educativa
y, de manera especial, de los educadores/as ya que ellos/as son el motor de la misión
del colegio
Santa Cándida María de Jesús
Fundadora de la congregación de las
Hijas de Jesús
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FINALIDAD DE NUESTRA ESCUELA
El servicio apostólico de las Hijas de Jesús (Jesuitinas), cualquiera que sea la
forma en que se realice y el lugar donde se lleve a cabo, tiene siempre un objetivo
global: “ayudar a la salvación y perfección de los prójimos educándolos
cristianamente”. Esto significa colaborar en el desarrollo de la “entera persona” desde
una óptica cristiana, atendiendo a todos los aspectos de su formación.
Por educación integral cristiana entendemos un proceso orientado al
desarrollo de la personalidad en todas sus dimensiones: intelectual, afectiva,
emocional, espiritual… en el que cada educando llegue a adquirir, mediante
asimilación crítica y sistemática de la cultura, en armonía con la fe, una visión
cristiana del mundo y de la vida que lo capacite mejor para comprometerse con la
historia de su tiempo.
En continuidad con la trayectoria educativa de la Congregación y fieles al espíritu que
imprimió en ellas Cándida Mª de Jesús, el Colegio Stella Maris ofrece una propuesta
educativa basada en esta concepción de educación centrada en la persona y la
asumimos como base de nuestro proyecto educativo.
MISIÓN, VISIÓN Y VALORES DE NUESTROS CENTROS
MISIÓN
Las obras educativas de las Hijas de Jesús, fieles a la intuición de Cándida Mª de
Jesús, están llamadas a colaborar en la misión universal de la Iglesia a través de la
educación cristiana (NMPE 6)
Rasgos que configuran nuestra misión:
Presentamos la fe como una opción personal, libre y consciente, vivida en
comunidad y proyectada hacia la sociedad mediante el testimonio y el
compromiso (NMPE 11)
Anunciamos vivencialmente una concepción cristiana de la persona, de la vida y
del mundo, y colaboramos al desarrollo total, desde una perspectiva evangélica,
de aquellos a quienes servimos (DNC 123)
Colaboramos en la formación de personas abiertas a la vida y a los valores éticos
para que interpreten la realidad con sentido crítico, contribuyan al desarrollo del
bien común y lleguen a ser capaces de servir y amar a todos, especialmente a los
más necesitados (LVAF 18, NMPE 12)
Potenciamos una educación que atienda al desarrollo integral de la persona
(NMPE 6)
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VISIÓN
1. Apostamos por consolidar en los próximos seis años una “estructura
provincial” que ayude a: reforzar el sentido de Cuerpo; dinamizar la vida de las
obras educativas, potenciando su mejora continua; avanzar en el camino de la
misión compartida y asegurar el carisma e identidad de las mismas.
Estructura que tiene en cuenta:
 El fin por el que existe
 Personas, tiempos y lugares.
 La libertad, participación y corresponsabilidad.
 La flexibilidad y agilidad.
 Un sistema de comunicación que ayude al vínculo de unión y garantice un
trabajo en red entre nosotros y con otros.
 La innovación y la renovación con claridad de principios
Estructura que inicia el despliegue de dos aspectos concretos desde la realidad
actual de nuestros centros:
A) Selección, formación y acompañamiento a los educadores.
B) Gestión económica de los centros. Viabilidad económica.
2. Para conseguir el ideal de persona y de sociedad en los que creemos
impulsaremos en nuestras obras educativas:
Una evangelización que:
 Marque los criterios para la toma de decisiones en los centros.
 Tenga en cuenta la realidad intercultural, y la interreligiosidad
 Oriente a la competencia espiritual del educador, del PAS, de las familias y
alumnos como comunidad educativa cristiana.
 Cuente con el compromiso del Equipo Directivo y el Claustro.
Una pedagogía que opta por:
 El aprendizaje por competencias para la formación personal y social.
 La escuela multidireccional donde todos –educadores, alumnos y familias,
PAS- se educan formando comunidades de aprendizaje.
 Una atención personalizada, según sus capacidades y circunstancias, que acoge
y se vuelca con los más débiles.
 El plurilingüismo.
Una metodología:
 Motivadora, que sitúe al alumno como el protagonista activo del aprendizaje.
 Que incorpore el uso habitual de las TIC para aprender a vivir en la cultura de
los medios de comunicación y a convivir en el mundo de las redes sociales.
 Interdisciplinar y con conexión entre las redes de educación formal y no formal:
que apueste por el desarrollo de las inteligencias múltiples y la transversalidad de
los aprendizajes.
 Que promueva la innovación.
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VALORES
Como Congregación tenemos unos valores que configuran nuestra identidad y
nos orientan ante decisiones, problemas y retos del futuro. Estos valores aportan
horizonte, dirección y orientación a la Comunidad Educativa, son el sentido de
nuestra cultura organizativa, encierran las claves para jerarquizar los criterios a
seguir en la toma de decisiones.
 Fe
 Sentido de pertenencia
 Universalismo
 Libertad
 Búsqueda y discernimiento
 Comunicación que contribuye al vínculo de la unión.
 Amor universal y solidario
 Alegría, sencillez y cercanía
 Coherencia, testimonio y compromiso
 Esfuerzo
 Gratuidad: disponibilidad y servicio
 Trabajo en equipo
 Defensa de la vida y la paz
 Justicia para promover el reparto justo de los recursos y la defensa de los
últimos
 Respeto y cuidado de la naturaleza el uso más racional de los bienes de la tierra.
(Tomados de Constituciones, LVAF, CP)
A todo ello, sumamos nuestro esfuerzo para conseguir los siguientes:
OBJETIVOS DEL CURSO 2012 - 2013
- Aumentar la dotación y el uso de las nuevas tecnologías.
- Terminar de instalar las pizarras digitales en toda la ESO
- Continuar con los refuerzos de primer y segundo ciclo de Primaria e iniciar los
desdoblamiento de materias instrumentales en tercer ciclo de Primaria
- Aumentar la implicación y el compromiso del personal en la asignación de
responsabilidades y cargos.
- Implantación y aplicación del proyecto de bilingüismo en Infantil y 1º de
Primaria
- Aumentar el profesorado especialista en inglés (titulación mínima B2) con las
contrataciones nuevas.
- Continuar potenciando la comunicación en lengua inglesa y la formación del
profesorado del centro en esta lengua, gestionando la organización de cursos
para la obtención de las titulaciones requeridas.
- Recogida de necesidades de mejora y requisitos que consideramos necesarios
en el uso de la Plataforma digital
- Conocer y adaptar a nuestro centro el modelo educativo propio de la Hijas de
Jesús, así como las características que definen al tipo de Persona que queremos
educar en nuestros centros.
- Aumentar y mejorar la formación y acompañamiento del nuevo profesorado
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DATOS GENERALES
COLEGIO “STELLA MARIS” - Hijas de Jesús
Avenida de Federico García Lorca, 22.
04004 - Almería
Teléfonos: 950250388
Móviles: 608309279 y 608309280
Fax: 950256843 y 950259827
E.mail: RET: [email protected];
Dirección: [email protected]
Pág. web: www.almeriastella.es
ORDEN DE FUNCIONAMIENTO
- Educación Infantil: 9 unidades concertadas
- Educación Primaria: 18 unidades concertadas
- Apoyo a la Integración: 1 aula concertada.
- Educación Secundaria:
a) ESO: 16 unidades concertadas
b) Bachillerato: 6 unidades privadas
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LA COMUNIDAD EDUCATIVA
La comunidad que surge en torno a la acción educativa de las Hijas de Jesús y
que, a la vez, la posibilita y la mantiene, debe identificarse por estas notas básicas:
- Su finalidad explícitamente educativa. Todo el interés y la dedicación van
dirigidos al crecimiento y maduración de aquellos a quienes sirve y en todos
los aspectos de su personalidad.
- Su carácter cristiano. La acción educativa se desarrolla desde una perspectiva
evangélica y pretende ayudar a todos a ser personas comprometidas en la
construcción de un mundo según el plan de Dios.
LAS HIJAS DE JESÚS
A las Hijas de Jesús que trabajan en el Centro les corresponde ser las
inspiradoras de la dimensión cristiana y el enfoque educativo del Centro, mantener
viva la identidad pastoral de la Congregación, fomentar el sentido eclesial e impulsar
la animación general.
PROFESORADO Y PERSONAL NO DOCENTE
Al educador laico que voluntariamente participa en la acción educativa de las
Hijas de Jesús le corresponde el compromiso de llevar adelante el proyecto
educacional que nos define, colaborando sinceramente en la consecución de los
resultados que se pretenden.
FAMILIAS
A los padres y madres, primeros educadores, que han elegido el tipo de
educación y valores que la Congregación trasmite les corresponde la responsabilidad
de colaboración y diálogo con los educadores/as, comprometidos/as en la
consecución del objetivo común
ALUMNADO
Al alumnado se le pide la respuesta activa en el aprendizaje. Una verdadera
educación requiere que quien se educa asuma esta responsabilidad conforme a su
edad y posibilidades.
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ÓRGANOS DE GOBIERNO
1.Equipo Directivo
Es el órgano de gestión en el Centro, con el objetivo prioritario de impulsar
todas las actividades formativas y la realización del Proyecto educativo.
Se reúne una vez a la semana (jueves, de 11:45 a 14:00 h.) para tratar los asuntos
ordinarios de funcionamiento.
Está formado por las personas titulares de los órganos unipersonales de
gobierno.
- Representante Local de la Entidad Titular: Francisca Moreno Macías.
- Directora General: Caridad Martínez Fernández
- Jefe de Estudios de ESO y Bachillerato: Julián Pablo Díaz López
- Coordinadora de Bachillerato: Carmen Muñoz Caballero
- Responsable del Departamento de Orientación: Carmen Mª Martínez Plaza
- Jefa de Estudios de Educación Primaria: Antonia Mª Sánchez Cantón
- Coordinadora de Educación Infantil: Soledad Gallego Soloaga
- Coordinadora de Acción Evangelizadora: Beatriz Ruiz Silva
- Coordinadora de Calidad: Ana Izquierdo Ruiz de Almodóvar
2.Consejo Escolar
Es el órgano a través del cual la comunidad escolar participa en el control y la
gestión del Centro, promoviendo y respetando, al mismo tiempo, el ejercicio de los
derechos de los padres, alumnos/as y Entidad Titular.
Se reúne al menos una vez al trimestre, siendo preceptiva una vez a comienzo y
otra a final del curso escolar, y tantas veces como se estime necesario.
Está formado por los siguientes miembros:
- El Director/a.
-Tres representantes de la Titular del centro.
-Un Concejal o representante del Ayuntamiento en cuyo término municipal se
halle radicado el centro.
-Cuatro representantes de los Profesores.
-Cuatro representantes de los padres o tutores de los alumnos, elegidos por y entre
ellos.
-Dos representantes de los alumnos/as elegidos por y entre ellos/as, a partir del
primer curso de educación secundaria obligatoria.
-Un representante del personal de administración y servicios
En este momento nos encontramos en pleno proceso de renovación, por lo que
no es posible facilitar el nombre de sus componentes
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3.Claustro de Profesores
El Claustro de Profesores/as, presidido por la Directora, está integrado por la
totalidad del profesorado que presta servicio docente en el Centro. Es el órgano de
participación del profesorado y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar,
decidir e informar sobre los aspectos docentes del Centro, siendo su función
primordial la de impartir la docencia a todo el alumnado del mismo.
En nuestro Colegio, este curso 2011-2012, el claustro está constituido por un
total de 79 profesores/as, entre tutores/as y especialistas.
Se reúne, como mínimo, una vez al trimestre siendo preceptiva una sesión al
principio de curso y otra al final del mismo.
Está formado por los siguientes miembros:
EDUCACIÓN INFANTIL
Coordinadora: Soledad Gallego Soloaga
3 años
A. Lourdes García Martínez
B. Raquel Criado Allés
C. Mª Dolores Pérez Suanes
4 años
A. Celia Fernández Sánchez
B. Ana Mª Martínez Serna
C. Francisca García Rodríguez
5 años
A. Soledad Gallego Soloaga
B. Mª Dolores Berrido González
C. Mª del Mar Sánchez Velázquez
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EDUCACIÓN PRIMARIA
Jefa de Estudios: Antonia Mª Sánchez Cantón
PRIMER CICLO
Coordinadora: Mª del Mar Iribarne Muyor
1ºA. Rosa Cervantes Sánchez
1ºB. Pilar Martínez Serna
1ºC. Patricia Sánchez Montero
2ºA. Mª del Mar Iribarne Muyor
2ºB. Isabel Mª. Sánchez Urrutia
2ºC. Encarnación Pérez Herrerías
SEGUNDO CICLO
Coordinador: David Sánchez de Amo
4ºA. Montserrat Cañadas Molina
4ºB. Mª del Mar García Hernández
4ºC. Josefina Padilla Meléndez
3ºA. Carolina Homar Manzano
3ºB. Isabel Méndez Martínez
3ºC. Mª Carmen Pérez Aznar
TERCER CICLO
Coordinadora: Antonia Mª. Sánchez Cantón
5ºA. María Padilla Meléndez
5ºB. Daniel Martínez Díaz
5ºC. Antonia Sánchez Cantón
6ºA. Francisca Herrada Soler
6ºB. Mª José López Abad
6ºC. Mª Teresa Villegas Romero
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Jefe de Estudios: Julián Díaz López
SECUNDARIA OBLIGATORIA
PRIMER CICLO
Coordinadora: Carmen Mª. Martínez Plaza
2ºA. Mónica Sicre Pérez
2ºB. Pilar Milán Martínez
2ºC. Mª del Mar Izquierdo Ruiz
de Almodóbar
2ºD. Mª Isabel Gómez Triguero
1ºA. Herminia Verdugo García
1ºB. Mª José González Martín
1ºC. Jesús Arriaga Carpio
1ºD. Juan José Fernández López
SEGUNDO CICLO
Coordinadora: Estefanía Carmona Moreno
3ºA. Ana Izquierdo Ruiz de Almodóvar
3ºB. Manuel Payán Frenich
3ºC. Alicia Hernández García de las Ballonas
3ºD. Beatriz Ruiz Silva
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4ºA. María Castro Martínez
4ºB. Mª. Carmen Gil Cruces
4ºC. Carmen Mª Martínez Plaza
4ºD. Rosario López Felices
BACHILLERATO
Coordinadora: Carmen Trinidad Muñoz Caballero
1ºA. Sebastián Benavides Martínez
1ºB. Ana Rives Berenguel
1ºC. María Férriz Núñez
2ºA. Sonia Fernández Almirón
2ºB. Ana Cáceres Díez
2ºC. Julián Pablo Díaz López
PROFESORADO NO TUTOR
- Bosquet Álamo, Cristóbal
- Cañabate Carmona, Miguel
- Carmona Moreno, Estefanía
- Carreño Domínguez, Dolores
- Castillo Chamorro, Ezequiel
- De Haro Sánchez, Pilar (Logopeda)
- De la Fuente Arias, Carmen
- Durany Suñé, Judit
- Gil Cruces, José María
- Gilabert, Teresa
- Gómez Muñoz Carmen
(Orientadora Infantil y Primaria)
- González Salas, Mª. Dolores
- González Villarreal, Mª Dolores
- Guerrero Pérez, Inmaculada
- Izquierdo Ruíz de Almodóvar, Mª del Mar
- Martínez Fernández, Caridad
- Martínez Lao, Mª del Mar
- Mora Garrido, Mª Victoria
- Muñoz Caballero, Carmen Trinidad
- Nicolás Martínez, Ana Mª
- Ortega Miralles, Alejandro
- Ortiz de Luque, Mª del Mar
- Pérez Franco, Piedad
- Pérez Gómez, Ana Ángeles
- Pérez Gómez, Cristina
- Pérez León, Francisca
- Ramos Cano, Pablo
- Ruíz de Almodóvar Rivera, Rosario
- Sánchez Cantón, Sacramento
-Sánchez de Amo, David
-Valenzuela Fernández, Rocío
(Maestra del Aula de Apoyo a la
Integración)
4. Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica (ETCP)
Es el órgano responsable de coordinar todos los trabajos académicos y la
actividad lectiva del Centro. Se reúne los primeros lunes de cada mes.
Está formado por la Directora del Centro y los Jefes/as de Estudios de cada una
de las etapas (Ed. Infantil, Ed. Primaria, ESO, y Bachillerato)
Existe además un ETCP de Primaria formado por la Jefa de Estudios y los/as
coordinadores/as de ciclo y otro de ESO formado por el Jefe de Estudios y las
coordinadoras de ESO y Bachiller, que tienen una reunión semanal de una hora de
duración, los viernes de 10:00 a 11:00 h.
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ÓRGANOS DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIO
SECRETARÍA
Es la encargada de la tramitación oficial de matrículas, certificados y, en general, de
los asuntos técnicos escolares.
Rafael Ángel Guerrero Guirado
- Horario de atención al público:
De lunes a viernes de 9,00 a 13,00 horas
Tardes: Lunes y martes de 16,30 a 17,30 horas.
Correo electrónico: [email protected]
ADMINISTRACIÓN
Lleva todas las actividades económicas del Colegio y resuelve directamente lo que
se refiere a su competencia.
Elvira Doucet Plaza
Carmen Rosa Egea
- Horario: lunes a viernes de 9,00 a 12,00 horas.
Correos electrónicos: [email protected] y [email protected]
BIBLIOTECA
Es el lugar de trabajo y consulta del profesorado y los/as alumnos/as.
- Horario: lunes a viernes de 9,00 a 14,00 horas.
SERVICIO DE COMEDOR
Responsable: M. Maura Cáceres Soria.
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LIMPIEZA
Aurora Andrés Torres
Catalina Mañas Alarcón
Concepción García del Arco
Elvira García Espigares
Francisca López Muñoz
Francisca Rodríguez Capel
Isabel Miralles Tamayo
Mª. Sol Martín Martín
Rosario Juárez Gómez
PORTERÍA
Ramón Alcázar López
Juana Vicente Miralles
-Horario: lunes a viernes, 8,00-14,00 y 15,30-20,00 horas.
MANTENIMIENTO
Juan López Milán
ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES DEL ALUMNADO
(AMPA)
OBJETIVO
La Asociación de Madres y Padres tiene como objetivo trabajar con el Colegio
en los proyectos propuestos para mejorar en la medida de lo posible, la formación,
desarrollo y estancia de los niños/as en el Centro.
Además, queremos sentirnos portavoces y transmisores de todas las
propuestas, sugerencias y planteamientos que las familias pertenecientes a la
Asociación nos hagan, para lo cual contamos con las siguientes herramientas:
• Página web de la asociación (http://www.ampajesuitinas.com) donde
podrán recibir información acerca de todas las iniciativas que se lleven a cabo en
beneficio de nuestros asociados. A su vez, disponen de un buzón de sugerencias online donde dejar las propuestas que les parezcan oportunas.
• También pueden ponerse en contacto con los miembros de la Junta directiva a
través del teléfono 608 370 388, bien directamente o bien mediante SMS.
• Por correo electrónico [email protected]
• Buzón de sugerencias en el portón de la Avda. Federico García Lorca. Les
rogamos que cualquier iniciativa que pudieran sugerir a través de este medio venga
firmada y con los datos de contacto necesarios para poder atenderles adecuadamente.
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• Por último, estaremos encantados de atenderles personalmente, bien
concertando una cita o, siempre que quieran, cuando nos crucemos en el patio del
colegio.
JUNTA DIRECTIVA DE A.M.P.A.
Presidente: Fernando del Moral Torres
Vicepresidenta: Mª Dolores García del Águila
Secretario: Francisco Javier Lozano Cantero
Tesorero: Francisco García Pérez
Vocales:
1º: Javier Marín Hita
3º: Gemma Pradal Mengual
5º: Cristóbal Muñoz Caballero
7º: Carmen Martín López
2º: Elena Fernández Márquez
4º: Amparo Pérez Jiménez
6º: Juan Díaz Calvo
INFORMACIÓN SOBRE EL SEGURO ESCOLAR
El Seguro escolar del alumnado desde Infantil a 2º de ESO, al no ser obligatorio,
se tramita a través de la AMPA del Colegio Stella Maris, que ofrece el servicio a todos
los alumnos que lo deseen. La cuota establecida para el curso 2012/2013 es de 5 €/año,
la entidad aseguradora AXA y la prestación de servicios se realizará preferiblemente
en la Clínica Médica ASISA, situada en la Avda. Federico García Lorca o en la Clínica
Mediterráneo.
El seguro escolar obligatorio, incluido dentro de las prestaciones de Régimen
Especial de la Seguridad Social, cubrirá los riesgos de accidente escolar, enfermedad o
infortunio familiar a todos los estudiantes desde 3º de Educación Secundaria
Obligatoria. Para obtener este seguro no hay que realizar ningún trámite especial, ya
que su cuota anual, de 1,12 euros, se suscribe obligatoriamente junto con el pago de la
matricula.
No obstante, por acuerdo entre la AMPA y la entidad aseguradora AXA,
aquellos alumnos pertenecientes a estos cursos que deseen cobertura a través del
seguro escolar privado pueden acceder a ella previo pago de la misma cuota (5 €/año)
en la administración del centro.
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HORARIOS DEL COLEGIO
INFANTIL Y PRIMARIA
MAÑANA
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
Entrada
9:00
9:00
9:00
9:00
9:00
Salida
14:00
14:00
14:00
14:00
14:00
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
8:00
14:30
ESO Y BACHILLERATO
MAÑANA
LUNES
MARTES
Entrada
8:00
8:00
8:00
8:00
Eucaristía voluntaria
8:30
Comienzo de clases
Salida
14:30
14:30
14:30
14:30
PLAN DE REUNIONES DE ÓRGANOS COLEGIADOS
El calendario de reuniones es elaborado por el Equipo Directivo al principio de
cada trimestre y distribuido por cada Jefe/a de Estudios entre el profesorado de su
etapa.
• El Equipo Directivo se reúne todos los miércoles de 11:45 a 14:00 h.
• El Departamento de Orientación se reúne los martes de 11:30 a 12:30 h.
• El Equipo de Acción Evangelizadora, se reúne los martes de 10 a 11 h.
• Las reuniones de los demás órganos colegiados tienen lugar, en horario de
tarde, los lunes y/o martes.
• El ETCP: se reúne los primeros lunes de cada mes a las 18:30 h.
• Todo el profesorado se encuentra en el Centro los martes por la tarde, de
17:00 a 19:00 h. ya que es la tarde destinada a la celebración de las reuniones de Etapa,
Ciclo, Equipo de Tutores/as, Departamentos, etc.; lo cual facilita el encuentro
cuando se trata de reuniones de coordinación vertical entre distintas etapas.
• Los ETCP de Primaria y ESO, todos los viernes, de 10:00 a 11:00 h. para
preparar las reuniones del martes, de cada etapa.
• Los lunes por la tarde se destinan a la atención a padres/madres (previa cita),
reuniones de Claustro, Consejo Escolar, AMPAS… así como a las reuniones de los
distintos equipos de trabajo del Plan de Mejora y reuniones de nivel (en Primaria)
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• El profesorado de ESO y Bachillerato podrá destinar los huecos que quedan
en sus horarios, siempre y cuando no sean de guardia, para la atención a las familias,
previa cita concertada con las mismas.
También en horario de tarde tienen lugar las actividades extra-escolares
específicamente programadas por el Club Deportivo Stella Maris y aquellas otras que
se realicen en nuestro centro mediante otros acuerdos de colaboración con
asociaciones, empresas e instituciones locales o por la AMPA (conferencias, mesas
redondas, reuniones de catequesis…) así como las distintas actividades de
conservación y mantenimiento.
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DEPARTAMENTO DE ACCIÓN EVANGELIZADORA
COORDINADORA: M. Beatriz Ruiz Silva
Este objetivo nace del plan estratégico provincial en el que hay una línea que
nos pide impulsar procesos de fe en la comunidad educativa.
Desde ahí surge la necesidad de potenciar el encuentro con Jesús como
requisito para cualquier proceso de crecimiento en la fe.
En los últimos años, hemos trabajado el tema de la interioridad (mirada, oído, lo
mejor lo llevas dentro…) capacidades que nos permiten dar un paso más y provocar el
encuentro.
OBJETIVO EDUCATIVO-PASTORAL
Potenciar el “encuentro con Jesús”. Un encuentro que es buscado por el mismo
Jesús y al que nos invita personalmente a cada uno de nosotros. Es necesaria nuestra
respuesta a esta invitación y para ello tenemos que ser capaces de oírla en medio de
tanto estímulo. Por eso, nuestro trabajo será realizar diferentes ofertas que permitan el
cultivo del mundo interior de manera que posibilite el encuentro con Jesús.
Este objetivo se desarrolla en objetivos específicos para cada nivel educativo y
estamentos de la Comunidad Educativa y se realiza a través de toda la acción
educativa del Centro, y, en particular, a través de acciones y celebraciones
organizadas y promovidas por la Acción Evangelizadora Escolar y Extraescolar.
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ACCIÓN EVANGELIZADORA ESCOLAR
Esta acción evangelizadora que el Centro ofrece a todos los alumnos /as se
realiza en horario escolar específicamente a través de:
• Las clases de religión (E.R.E.)
• El plan de Acción Tutorial.
• Convivencias de curso y de profundización cristiana.
• Reflexión de la mañana.
• Celebraciones y catequesis ''especiales'' con motivo de:
- Semana misionera: DOMUND, Infancia misionera.
- Semana Vocacional: oración por las vocaciones religiosas.
- Campañas solidarias con el Tercer y Cuarto Mundo.
- Tiempos litúrgicos de preparación a la Navidad (ADVIENTO) y la
Pascua (CUARESMA).
- Fiestas marianas y congregacionales: Inmaculada, Mº Antonia
Bandrés, 31 de Mayo.
- Celebraciones penitenciales (Adviento y Cuaresma)
- Eucaristías por ciclos, cursos, etc. Desde el 3º Ciclo de Primaria.
- Otras celebraciones no sacramentales: Oraciones, celebraciones
marianas, etc. Para todos los niveles del colegio.
Las actividades de esta Acción Evangelizadora escolar se encuentran en el calendario
general de actividades escolares.
La coordinación de estas actividades esta llevado por el Equipo E.A.E.:
Coordinadora General: Beatriz Ruiz Silva.
Coordinadora de Infantil: Celia Fernández Sánchez.
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Coordinadora de 1º Ciclo de Primaria: Sacramento Sánchez Cantón.
Coordinadora de 2º y 3º Ciclo de Primaria: Carolina Homar Manzano.
Coordinadora de E.S.O.: Herminia Verdugo
Coordinadora de Bachillerato: Sonia Fernández Almirón y Ana Cáceres.
FORMACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
- Celebraciones en los tiempos litúrgicos.
- Participación en las campañas solidarias.
- Celebración de las fiestas del colegio.
ACCIÓN EVANGELIZADORA EXTRAESCOLAR
Por su propia naturaleza de estar desarrollada en horario extraescolar, si bien la
coordinación general y velar por su carácter evangelizador compete al Equipo de
Acción Evangelizadora, la organización y el desarrollo de estas actividades llevan una
programación, un equipo de catequistas y unos monitores y calendarios propios de
cada ámbito que quedan recogidos a continuación.
CATEQUESIS DE INICIACIÓN CRISTIANA
Coordinadoras: Carolina Homar Manzano
Sacramento Sánchez Cantón
El despertar religioso:
Niños/as de Primer año iniciación cristiana: 2º Primaria.
Niños/as de Segundo año iniciación cristiana: 3º Primaria.
CATEQUESIS DE CONFIRMACIÓN. 3º ESO - Bachiller
Coordinadoras: Sonia Fernández Almirón / Ana Cáceres.
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ALCOR
Alcor, es un grupo juvenil cristiano de las Hijas de Jesús. Su objetivo es la
educación en valores cristianos a través del tiempo libre, complementando así la
educación integral que reciben en el colegio y dando continuidad a la iniciación
desarrollada con la Primera Comunión. En cada colegio de España hay grupos
ALCOR y favorecemos el encuentro y convivencia entre niños y jóvenes de los
diferentes centros. Los grupos son desde 4º de Primaria hasta 2º de la ESO.
A partir de 3º de la ESO el centro ofrece el proceso de preparación/catequesis
para recibir el sacramento de la Confirmación.
-Para los de 2º de Bachillerato, ya confirmados, Alcor ofrece el grupo de
profundización cristiana y experiencias de voluntariado como compromiso con los
más necesitados.
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DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
Es el responsable de:
- Organizar la atención a la diversidad del Centro.
- Elaborar las propuestas del Plan de Orientación y Acción Tutorial en
colaboración con los Equipos de tutores/as.
- Realizar la evaluación psicopedagógica de los alumnos y alumnas que la
requieran.
- Realizar la evaluación psicopedagógica previa a las adaptaciones y
diversificaciones curriculares.
- Colaborar con el profesorado tanto en la prevención y detección de
problemas o dificultades educativas como en la elaboración de programas
individualizados, adaptados o diversificados, asesorando en sus funciones a los/as
tutores/as y a los miembros del Equipo Educativo de cada grupo.
- Asistir a las sesiones de evaluación de los grupos en los que se encuentre el
alumnado que cursa el Programa de Diversificación Curricular y a la de los grupos en
que sea necesario disponer de asesoramiento especializado, de carácter
psicopedagógico, para valorar el progreso de determinados alumnos o alumnas y
decidir respecto a las medidas educativas a tomar con relación a las o los mismos.
- Coordinar las actividades del Centro relacionadas con la orientación
académica, psicopedagógica y profesional.
Está formado por:
- De Haro Sánchez, Pilar: Logopeda.
- Gómez Muñoz, Carmen: Orientadora Primaria.
- Martínez Plaza, Carmen María: Orientadora ESO y Coordinadora del
Equipo de Orientación.
- Valenzuela Fernández, Rocío: Maestra del Aula de Apoyo a la Integración.
Está coordinado por la Coordinadora de Orientación y cuenta con espacios,
tiempos, recursos humanos y materiales.
Según la Orden de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atención a la
diversidad del alumnado, las medidas de atención a la diversidad estarán orientadas a
conseguir que el/la alumno/a alcance el máximo desarrollo posible de sus
capacidades personales y a la adquisición de las competencias básicas y de los
objetivos del currículo establecidos para la educación primaria y la educación
secundaria obligatoria.
Para posibilitar la atención a la diversidad del alumnado, el Centro ha
organizado las siguientes medidas:
-
Aula de Apoyo a la Integración (alumnado con NEAE)
Aula de Logopedia (alumnado con NEAE)
Taller de habilidades sociales y comnicativas (Primaria).
Programa de estimulación del lenguaje. (3 y 4 años).
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-
Taller de lecto-escritura
Refuerzo educativo
Adaptaciones curriculares
Diversificación curricular en 4º de ESO
ALTAS CAPACIDADES
Se llevarán a cabo las actuaciones incluidas en el Protocolo para la detección y
evaluación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo por
presentar altas capacidades intelectuales (instrucciones del 11 de septiembre del 2012
de la Dirección General de Participación e Innovación Educativa por las que se regula
el procedimiento para la aplicación del protocolo para la detección y evaluación del
alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo por presentar altas
capacidades intelectuales)
Las actuaciones por parte de los tutores/as de 1º Primaria, 1º ESO y del
Departamento de Orientación se concretan en:
- Analizar la información de los expedientes académicos del alumnado de
cursos anteriores.
- Los tutores/as cumplimentarán los cuestionarios de nominación con altas
capacidades intelectuales y harán entrega a las familias de tales cuestionarios para que
sean cumplimentados por su parte.
- Analizar los cuestionarios y determinar grupo de alumnado con indicios de
AACC.
- Administrar pruebas complementarias al alumnado seleccionado por tener
indicios de AACC, previa autorización familiar.
- Determinar el alumnado que, provisionalmente, cumple los criterios
establecidos en el Plan de altas capacidades intelectuales.
- Informar a las familias que lo soliciten
- Evaluación psicopedagógica del alumnado seleccionado en la fase anterior.
- Emisión de informe de evaluación psicopedagógica, en los casos que se
confirme la presencia de AACC.
- Informar al Tutor/a y a Jefatura de Estudios.
- Organizar la respuesta educativa y realizar el seguimiento del alumno/a.
LÍNEAS BÁSICAS DEL POAT
Objetivo:
Generar el crecimiento en la fe desde la experiencia del encuentro con Jesús
cuidando el cultivo de la interioridad.
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INFANTIL
- Descubrirse como ser único y distinto a los demás.
- Adquirir e incrementar la autonomía personal.
- Afianzar hábitos de orden.
- Aceptar las normas de los juegos
- Respetar las normas de convivencia.
- Conocer la vida
de Cándida Mª de Jesús afectivamente y de forma
significativa.
PRIMARIA:
1. Aprender a ser persona:
-Desarrollo personal y emocional: habilidades y competencias sociales.
1. Aprender a convivir:
-Acción tutorial y convivencia escolar
-Educación para la cultura de la paz y no violencia
-Resolución pacífica de conflictos.
2. Aprender a aprender:
-Prevención de dificultades de aprendizaje
-Técnicas y estrategias de aprendizaje.
3. Aprender a decidirse
SECUNDARIA
Objetivos:
Acción Evangelizadora: Generar el crecimiento en la fe a través del encuentro
con los demás y la solidaridad; participando en las diferentes campañas del curso.
Profundizar en la persona de Cándida María de Jesús desde la dimensión
humana que sostiene toda su vida de fe y de servicio, para poder tenerla como
“modelo de referencia” en nuestra vida.
Desarrollo de las competencias referidas a la Autonomía e iniciativa personal, a
la Comunicación lingüística y la Social y ciudadana promoviendo:
- La autonomía y autoestima de los alumnos/as (1º y 2º ESO).
- La asertividad y la comunicación (3º ESO).
-Toma de decisiones creativas. (4º ESO).
- Mejorando el clima del aula, la gestión eficaz de los conflictos, la convivencia
en el colegio.
- Desarrollo de la competencia referida a Aprender a aprender con el objetivo
de mejorar las técnicas de trabajo intelectual: organización del estudio en casa,
subrayado, esquema, resumen, técnicas de memorización…
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- Fomentar Hábitos de vida saludable: acompañar a los alumnos/as en su
proceso madurativo integral, haciendo hincapié en los cambios sexuales y afectivos
- Orientación vocacional: Conocimiento de sí mismo, de los valores y
capacidades de cada uno/a, preferencias académicas, proceso de toma de decisiones e
información académica y profesional.
BACHILLERATO
Objetivos:
1- Crear un ambiente de compañerismo entre los alumnos y alumnas del grupo
y de los dos cursos de Bachillerato.
2- Generar procesos de interiorización sobre cuestiones culturales, religiosas y
sociales de actualidad.
3- Desarrollar procesos de orientación académica y profesional en el
alumnado.
4- Asesorar al alumnado con objeto de favorecer su permanencia en el sistema
educativo.
5- Favorecer la igualdad entre los hombres y mujeres en todas las actividades.
6- Crear un ambiente de respeto bajo unas normas de convivencia.
7- Profundizar en el autoconocimiento personal del alumno/a.
8- Ayudar al alumno/a a mejorar su rendimiento académico.
9- Fomentar hábitos saludables.
10-Conocer y valorar la persona de Santa Cándida Mª de Jesús.
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
Los Equipos de ciclo en Educación Primaria, y los Departamentos didácticos en
Educación Secundaria, son los responsables de elaborar las programaciones
didácticas de cada una de las áreas o materias que tiene asignadas, tomando como
referencia el Proyecto curricular de la etapa y siguiendo las directrices de la Comisión
de coordinación pedagógica (ETCP).
Se considerarán los principios metodológicos generales establecidos en la
normativa vigente y la contribución a la adquisición de las competencias básicas.
Las programaciones completas se revisan cada curso. La información relativa a
criterios de evaluación, promoción y calificación estarán disponibles en la Pág. Web
del Centro: www.almeriastella.es
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RESUMEN DE LAS DISTINTAS ETAPAS
EDUCACIÓN INFANTIL
CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN
Durante las reuniones de etapa previstas en el calendario para los primeros
quince días de septiembre, el profesorado de Educación Infantil prepara la jornada de
acogida y el periodo de adaptación de cada nivel para la segunda quincena del mes.
También se elabora la temporalización anual y se inician las programaciones del
presente año académico.
Por otro lado, a partir del mes de octubre, las maestras se reúnen por nivel, dos
veces al mes, para concretar la programación y aunar criterios. En ellos ya se tienen en
cuenta las características de cada grupo/clase.
Al finalizar el trimestre, se evalúa el desarrollo de la programación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un
control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente, manifestando confianza en sus
posibilidades y respeto a los demás.
2. Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades
manipulativas, y regulando la expresión de sentimientos y emociones.
3. Realizar autónomamente y con iniciativa actividades habituales para
satisfacer necesidades básicas, consolidando progresivamente hábitos de cuidado
personal, higiene, salud y bienestar.
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4. Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos.
Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según semejanzas y diferencias
ostensibles, discriminar y comparar algunas magnitudes y cuantificar colecciones
mediante el uso de la serie numérica.
5. Dar muestras de interesarse por el medio natural, identificar y nombrar
algunos de sus componentes, establecer relaciones sencillas de interdependencia,
manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza, y participar en
actividades para conservarla.
6. Identificar y conocer los grupos sociales más significativos de su entorno,
algunas características de su organización y los principales servicios comunitarios que
ofrece. Poner ejemplos de sus características y manifestaciones culturales, y valorar su
importancia.
7. Utilizar la lengua oral del modo más conveniente para una comunicación
positiva con sus iguales y con las personas adultas, según las intenciones
comunicativas, y comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud de
escucha atenta y respetuosa.
8. Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno
próximo, iniciándose en su uso, en la comprensión de sus finalidades y en el
conocimiento de algunas características del código escrito. Interesarse y participar en
las situaciones de lectura y escritura que se producen el aula.
9. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios
de los diferentes lenguajes artísticos y audiovisuales, mostrando interés por explorar
sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás
las experiencias estéticas y comunicativas.
La evaluación en Educación Infantil pretende señalar, individualmente, el grado
de desarrollo de las capacidades en los diferentes niveles. Su función será de carácter formativo y
se realizará de forma global y continua.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN ORIENTATIVOS
- Ser capaz de observar y explorar su cuerpo y su entorno físico y natural a
través de todos los sentidos.
- Ser capaz de manifestar de forma correcta y ordenada situaciones, acciones,
deseos y sentimientos por medio de diferentes formas de expresión.
- Ser capaz de comprender mensajes orales sencillos.
- Ser capaz de actuar de forma creativa y resolver situaciones con los
conocimientos que van adquiriendo.
- Ser capaz de distinguir y ordenar objetos de su entorno en función de
criterios reales de preguntar el por qué de situaciones, hechos y fenómenos que
percibe.
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- Ser capaz de manejar objetos de su entorno.
- Ser capaz de cuidar los materiales y espacios donde se desarrolla su
actividad.
- Ser capaz de descubrir y valorar la familia como el grupo más cercano que le
quiere y confiar en las personas.
- Ser capaz de coordinar y controlar la motricidad y de orientarse en el tiempo
y en el espacio.
- Ser capaz de actuar con responsabilidad en las tareas diarias, en los juegos, en
la resolución de pequeños problemas de la vida cotidiana y doméstica.
- Ser capaz de admirar la belleza.
- Ser capaz de sentir experiencias religiosas.
INGLÉS:
PROYECTO BILINGÜE EN INFANTIL
METODO AMCO (ROCKET III)
En este curso 2012/2013 se imparte enseñanza bilingüe en Educación Infantil
apostando, como venimos haciendo desde hace años, por el método AMCO de
enseñanza del inglés, pues estamos concienciados de que el conocimiento del mismo
es muy importante para los alumnos/al que educamos.
Se emplean estrategias de enseñanza para atraer, mantener y aumentar los
intereses y aptitudes de los alumnos, que deben desarrollarse como personas
cualificadas para afrontar los retos de nuestra sociedad. Analiza la información
esencial que conocemos acerca de cómo aprende un niño y con ella elabora una
metodología que incluye mapas mentales, múltiples inteligencias, aprendizaje
cooperativo y reflexión superior. En una clase del método AMCO los profesores
tienen la oportunidad de brindar una educación integral al niño, tanto intelectual
como emocional, proporcionando herramientas para educar en valores, buenos
hábitos, carácter e inteligencia emocional.
El número de horas de inglés que reciben los alumnos/as es de 3 sesiones
semanales. Para ello trabajamos ROCKET III.
Los principales objetivos son:
•Despertar en nuestros alumnos el interés por aprender inglés.
•Desarrollar las destrezas básicas necesarias para comunicarse en inglés.
•Enriquecer el vocabulario en la lengua inglesa a través de una exposición
integrada en el sistema.
•Proponer actividades creativas y lúdicas para incentivar el aprendizaje.
•Contribuir al desarrollo integral de los niños.
•Atender a los diversos niveles de aprendizaje, a través de las inteligencias
múltiples, que presentan nuestros alumnos.
•Fomentar actitudes positivas hacia otras culturas, sus lenguas, costumbres y
hablantes.
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AMCO está diseñado para trabajar sus clases con una metodología que se
apoya en los conceptos de aprendizaje significativo, aprendizaje constructivo y
secuenciación cíclica de contenidos, utilizando estrategias novedosas y eficaces como
el trabajo cooperativo, los mapas mentales, las rutinas diarias, el Pronunciation Lab y el
Home Schooling.
NORMAS DE AULA:
1º Hora de entrada: 9h. Se debe respetar el horario de entrada y salida
establecido.
2º Los padres / madres no entrarán en clase, salvo casos especiales. Las
consultas se harán cuando los niños/as se hayan marchado y en horas de Tutoría
(previa cita).
En 4 y 5 años, los alumnos/as harán filas a partir del mes de octubre y entrarán
en clase con la tutora.
3º No se podrá llevar a su hijo/a del Centro sin previo aviso. No se entregará
el niño/a a ninguna persona menor de edad o desconocida, distinta a la que
habitualmente la recoge. En caso de cualquier anomalía, la persona que pase a
recogerlo/a deberá presentar una autorización firmada por alguno de ellos. En todo
caso, se deberá avisar con antelación a la tutora.
4º El uniforme escolar debe venir completo. Las prendas que se puedan
perder o cambiar deben venir marcadas y con una cinta para colgar.
5º No traerán juguetes de casa. En el momento que la tutora vea el juguete en
clase , se le retirará y se le devolverá al finalizar la jornada. Si es reiterativo, no se
devolverá hasta final de trimestre.
6º No se administrará ningún medicamento y si necesita ser cambiado por
algún motivo, se avisará por teléfono.
7º En caso de accidente se actuará de la siguiente forma: si es leve lo
resolverán las propias maestras y se lo comunicarán a los padres por teléfono o
cuando vengan a recogerlos. En caso de mayor consideración, la maestra llamará a
los padres para comunicarles lo sucedido y si no fuese posible, se efectuaría su
traslado al Centro Sanitario designado por el Centro. No se trasladará en ningún
vehículo particular al accidentado.
8º Los niños que hayan amanecido enfermos o lo hayan estado durante la
noche anterior no deben venir al colegio. En caso de infección (por ejemplo: piojos),
se debe permanecer en casa hasta que esté eliminada.
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9º Se tomarán medidas ante conductas agresivas y actitudes violentas y se
aplicarán las acciones correctivas oportunas en función de su gravedad,
comunicándolo a la familia y pudiendo ser cambiado de clase durante algún
periodo de tiempo (según decida el equipo docente).
En el caso de que no se cumplieran estas normas se tomarán las medidas oportunas
conforme a lo que establece el Plan de Convivencia del Centro y con el acuerdo del Equipo
Docente de Educación Infantil.
Importante: Este año el profesorado de Infantil solicita su colaboración en el trabajo de
una serie de normas que creemos imprescindibles en el desarrollo de hábitos saludables. Se
trabajarán mensualmente en casa.
RELACIÓN CON FAMILIAS
INTRODUCCIÓN
La coherencia y continuidad entre la acción familiar y escolar es un supuesto
necesario para cualquier etapa educativa pero, sin duda, debe expresarse de manera
más intensa en la Educación Infantil.
El papel del educador será decisivo en este proceso, siendo necesaria una
actitud equilibrada, impregnada de afectividad y disponibilidad en las relaciones con
los niños y de manifiesta cercanía con los padres. La observación y escucha activa, que
capte y responda a las necesidades de los alumnos y una postura que favorezca el
intercambio de información con la familia respecto a las inquietudes, intereses y
necesidades del alumno en los entornos familiar y escolar, cooperará a favorecer que el
niño, gradualmente, estructure los ambientes y vaya dando sentido y seguridad a su
acción; ello le permitirá percibir las posibilidades y los límites de sus actuaciones en los
distintos ambientes y, así, evolucionar paulatinamente hacia el logro de mayores cotas
respecto a su iniciativa y autonomía personal.
OBJETIVOS
·•Permitir el acercamiento y el conocimiento mutuo entre familias y
educadores con el fin de tener un intercambio de información.
·•Favorecer el trabajo conjunto y la colaboración para aunar criterios con
respecto a la educación y el desarrollo del niño/a.
·•Tratar de integrar a los padres/madres en el proyecto educativo.
·•Informar de cuestiones importantes del curso escolar.
·•Exponer el proyecto educativo y explicar la metodología.
·•Informar sobre los objetivos que se tratarán de alcanzar durante el año.
·•Dar sugerencias que permitan ayudar a los hijos/as.
HORARIO ATENCIÓN A PADRES
Reunión general en el primer trimestre en la que se explican distintos
aspectos a tener en cuenta en el curso (horarios, normas, actividades,
organización…)
 Lunes de 17:00 h a 18:00 h: tutorías individuales

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PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
ACTIVIDAD
OBJETIVOS
FECHA
Teatro “PAPANÚ
EXPLORADOR”
Divertirse con la
representación musical
HORARIO CICLO
1er. Trimestre
Escolar
3, 4 y 5 años
Festividad de la
Inmaculada
Suscitar el amor
a María
1er. Trimestre
Escolar
3, 4 y 5 años
Teatro de Navidad
Comprender que Jesús
nació para querernos a todos
1er. Trimestre
Escolar
3, 4 y 5 años
Día de la Paz
Fomentar actitudes
no violentas
2º. Trimestre
Escolar
3, 4 y 5 años
Día de Andalucía
Conocer los distintos aspectos
de nuestra Comunidad
2º. Trimestre
Escolar
3, 4 y 5 años
Teatro “THE
JUNGLE BOOK”
Vivir el encanto de una
representación en Inglés
2º. Trimestre
Escolar
3, 4 y 5 años
Romería
Participar en una Fiesta
en honor de la Virgen
3er. Trimestre
Escolar
3, 4 y 5 años
Fiesta del agua
Convivencia lúdica en
contacto con el agua
3er. Trimestre
Escolar
3, 4 y 5 años
Excursión
Convivencia lúdico recreativa
en contacto con la Naturaleza
3er. Trimestre
Escolar
3, 4 y 5 años
Fiesta de la Espuma
Reconocer la labor y
ayuda de los bomberos
A determinar
Escolar
3 años
Y todas aquellas otras promovidas por organismos oficiales u otras entidades
que favorezcan el desarrollo del currículo de la etapa.
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EDUCACIÓN PRIMARIA
ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN
Desde el 1 de septiembre hasta que el alumnado se incorpora al colegio, el
profesorado de Primaria se reúne para organizar el curso. Se concreta la jornada de
acogida para cada ciclo a partir del objetivo que para ese curso ha determinado el
departamento de Acción Evangelizadora y con la ayuda del material entregado por
dicho departamento. Para este curso se trabajará a partir del lema ¿Quedamos? Con
esta jornada se pretende potenciar la unión del grupo; fomentar la reflexión, el
diálogo, la crítica constructiva, la interiorización y la toma de decisiones.
Se lleva a cabo la temporalización de los contenidos por trimestres y áreas en
reuniones de ciclo y nivel, se establecen los contenidos mínimos y se elaboran los
criterios de evaluación y promoción. Asímismo se inicia la elaboración de las
programaciones. A partir del 10 de septiembre se continúa con dicha elaboración en
las reuniones de los martes.
En la elaboración de la programación se incluyen las sugerencias de mejora
recogidas en el Informe de Revisión Anual.
A lo largo del curso, en las reuniones de nivel o ciclo, se programan las
diferentes unidades didácticas adaptándolas a los diferentes cursos consensuando
acuerdos entre el profesorado implicado.
El profesorado de Primaria participó durante el curso 2011-12 en varios cursos
sobre Educación Emocional y Artes Plásticas. Cursos prácticos para poder
desempeñar en el aula nuevas y renovadas técnicas con nuestros alumnos/as.
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OBJETIVOS GENERALES
Respetando los principios establecidos tanto por la LOE, como por la LEA, el
Colegio Stella Maris asume para la Educación Primaria los siguientes Objetivos
Generales:
La educación primaria contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las
capacidades que les permitan:
a. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de
acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los
derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
b. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y
responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido
crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.
c. Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos,
que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así
como en los grupos sociales con los que se relacionan.
d. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las
personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación
de personas con discapacidad.
e. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la
lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
f. Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica
que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones
cotidianas.
g. Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de
problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo,
conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las
situaciones de su vida cotidiana.
h. Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las
posibilidades de acción y cuidado del mismo.
i. Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información
y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y
elaboran.
j. Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la
construcción de propuestas visuales.
k. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar
las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el
desarrollo personal y social.
l. Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de
comportamiento que favorezcan su cuidado.
m. Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en
sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de
cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
n. Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención
de los accidentes de tráfico.
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o. Desarrollar la confianza en sí mismo, el sentido crítico, la iniciativa personal, el
espíritu emprendedor y la capacidad para aprender, planificar, evaluar riesgos, tomar
decisiones y asumir responsabilidades.
p. Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural y contribuir activamente a su
conservación y mejora, entender la diversidad lingüística y cultural como un valor de los
pueblos y de los individuos y desarrollar una actitud de interés y respeto hacia la misma.
q. Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística
andaluza en todas sus variedades.
r. Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del
conocimiento y de la comprensión de Andalucía como comunidad de encuentro de
culturas.
CURRÍCULO
El currículo de la educación primaria se orientará a:
a. Desarrollar las aptitudes y las capacidades del alumnado.
b. Procurar que el alumnado vaya adquiriendo los aprendizajes esenciales para
entender la sociedad en la que vive, para actuar en ella y para comprender la evolución
de la humanidad a lo largo de su historia.
c. Facilitar que el alumnado adquiera unos saberes coherentes, posibilitados
por una visión interdisciplinar de los contenidos.
d. Permitir una organización flexible, variada e individualizada de la
ordenación de los contenidos y de su enseñanza, facilitando la atención a la diversidad
como pauta ordinaria de la acción educativa del profesorado.
e. Atender las necesidades educativas especiales y la sobredotación intelectual,
propiciando adaptaciones curriculares específicas para el alumnado.
Además, el currículo incluirá:
a) El fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertades
fundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una vida
responsable en una sociedad libre y democrática, como elementos transversales.
b) El conocimiento y el respeto a los valores recogidos en la Constitución
Española y en el Estatuto de Autonomía para Andalucía.
c) Contenidos y actividades para la adquisición de hábitos de vida saludable y
deportiva y la capacitación para decidir entre las opciones que favorezcan un
adecuado bienestar físico, mental y social, para el propio alumno o alumna y para los
demás.
d) Aspectos de educación vial, de educación para el consumo, de salud laboral,
de respeto al medio ambiente y para la utilización responsable del tiempo libre y del
ocio.
e) Contenidos y actividades relacionadas con el medio natural, la historia, la
cultura y otros hechos diferenciadores de Andalucía para que sean conocidos,
valorados y respetados como patrimonio propio y en el marco de la cultura española y
universal.
f) Formación para la utilización de las tecnologías de la información y la
comunicación, estimulando su uso en los procesos de enseñanza y aprendizaje de
todas las materias y en el trabajo del alumnado.
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g) Con objeto de favorecer la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres,
el currículo permitirá apreciar la contribución de ambos sexos al desarrollo de nuestra
sociedad y al conocimiento acumulado por la humanidad.
Todos estos objetivos se concretan en el Proyecto Curricular de la etapa y en las
programaciones de aula.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN
1.- Leer con ritmo, entonación y velocidad adecuada.
2.- Captar y comprender el sentido global y las ideas expresadas en
diferentes tipos de textos de una forma competente.
3.- Ser competente para expresar de forma oral ideas, sentimientos,
situaciones...
4.- Producir textos escritos (descripciones, narraciones, diálogos) de manera
ordenada y clara respetando las reglas de ortografía.
5.- Elaborar trabajos con caligrafía legible y presentación adecuada.
6.- Identificar, dentro de la oración, las distintas clases de palabras.
7.- Diferenciar los elementos fundamentales de la oración.
8.- Ser capaz de leer, escribir y ordenar números naturales, fraccionarios y
decimales interpretando el valor de posición de las cifras y realizando con ellos
cálculos numéricos a través de diferentes procedimientos.
9.- Utilizar y transformar unidades de medida de uso cotidiano.
10.- Resolver problemas con números naturales, decimales y fraccionarios y
aplicarlo a situaciones de la vida cotidiana.
11.- Reconocer en la vida real las principales figuras geométricas.
12.- Interpretar gráficos sencillos sobre temas de interés general extrayendo
conclusiones.
13.- Identificar, localizar y conocer el funcionamiento de los principales
órganos implicados en las funciones vitales, reconociendo la importancia de unos
hábitos saludables.
14.- Reconocer las formas más elementales del relieve, ríos y mares de
Andalucía y España así como la importancia de la conservación de la naturaleza.
15.- Conocer el modo de vida de otras sociedades y pueblos que han vivido en
la Península Ibérica a lo largo de la historia, así como las principales características de
la sociedad española en la actualidad, respetando la diversidad de culturas.
16.- Producir textos orales y escritos en lengua inglesa, utilizando las normas
básicas de pronunciación, estructuración de la frase y ortografía.
17.- Buscar y seleccionar información a partir de diferentes soportes.
18- Ser capaz de realizar su trabajo por si solo o sola y tomar decisiones
responsables adecuadas a su edad.
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EVALUACIÓN EN PRIMARIA
EVALUACIÓN
De conformidad con lo dispuesto en el Decreto 230/2007, de 31 de julio, por el
que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación
primaria en Andalucía, la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado en esta
etapa educativa será continua y global, tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de
las áreas del currículo y se llevará a cabo teniendo en cuenta los diferentes elementos
del mismo.
El profesorado llevará a cabo la evaluación, preferentemente a través de la
observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno o
alumna y de su maduración personal. En todo caso, los criterios de evaluación de las
áreas serán referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisición de las
competencias básicas como el de consecución de los objetivos.
En la pág. web del centro estarán publicados los criterios de evaluación
comunes y los propios de cada área que se aplicarán para la evaluación de los
aprendizajes y para la promoción del alumnado.
JUNTAS DE EVALUACIÓN Y ENTREGA DE BOLETINES DE
INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS
FECHAS DE LAS JUNTAS DE EVALUACIÓN
Evaluación Inicial: 1 de octubre
1ª Evaluación:
1ER. Ciclo: 10 de diciembre.
2º. Ciclo: 11 de diciembre.
3ER. Ciclo: 17 de diciembre.
2ª Evaluación:
1ER. Ciclo: 12 de marzo.
2º. Ciclo: 18 de marzo.
3ER. Ciclo: 20 de marzo.
3ª Evaluación:
1ER. Ciclo: 1º, 11 de junio; 2º, 3 de junio.
2º. Ciclo: 3º, 17 de junio; 4º, 3 de junio.
3ER. Ciclo: 5º, 18 de junio; 6º,4 de junio.
Final de ciclo:
2º: 11 de junio.
4º: 17 de junio.
6º: 24 de junio.
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ENTREGA DE BOLETINES DE NOTAS
1ª Evaluación: 21 de diciembre
2ª Evaluación: 22 de marzo
3ª Evaluación:
• 4º- 6º……………... 7 de junio
• 1º- 2º- 3º- 5º: ……..21 de junio
Final de ciclo:
• 2º………………….21 de junio
• 4º………………….21 de junio
• 6º………………….27 de junio
ATENCIÓN A LAS FAMILIAS
La comunicación entre las familias y el centro es primordial para la formación
integral del alumnado. Por ese motivo en Primaria procuramos que sea fluida y en un
ambiente de cooperación, estímulo y búsqueda de soluciones comunes entre familia y
colegio.
A lo largo del curso, los lunes a partir de las 18:00 h y con citación previa, se
atiende a las familias según las necesidades del alumnado y a demanda de los
padres/madres. En el caso de que alguna familia; por motivos laborales o familiares
serios, no pueda acudir al centro en este horario, el profesorado estudiará la
posibilidad de mantener la entrevista en un horario distinto. La información del
proceso de aprendizaje del alumnado se dará exclusivamente a los padres, madres o
tutores legales.
La fecha, acuerdos adoptados y todo lo referente al proceso enseñanzaaprendizaje del alumnado se registra en el cuaderno de notas del tutor.
Las ausencias, retrasos, incidencias y calificaciones podrán consultarse a través
de la Plataforma Digital que el Centro ha dispuesto para ello.
Asimismo, trimestralmente, las familias reciben información escrita sobre el
resultado de la evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje, faltas de asistencia,
retrasos y la información o sugerencias que el profesorado estime conveniente.
Por medio de la agenda y el cuaderno del alumno/a se informa a las familias del
trabajo diario o cualquier otro aspecto que el profesorado considere deba ser conocido
por los padres/madres. Por este mismo medio, si es posible, las familias pueden
solicitar entrevista con el profesorado.
Pág. 38
FECHA
HORARIO
ETAPA
Día de la
Constitución
Conocer los aspectos
principales de la
Constitución Española
1er. Trimestre
Escolar
Primaria
Día
de la Inmaculada
Fomentar el amor a María
y conmemorar la fundación
de la Congregación de
las Hijas de Jesús
1er. Trimestre
Escolar
Primaria
Programa para la
Educación de la salud
Estimular la adquisición de
actitudes y hábitos saludables
1er. Trimestre
(19-10-11)
Escolar
6º de Primaria
Concierto Didáctico
Descubrir y disfrutar el gusto
por la música/
descubrir nuevos instrumentos
1er. Trimestre
Escolar
2º ciclo
ACTIVIDAD
OBJETIVO
La Navidad
Vivir el nacimiento de Jesús
con espíritu cristiano
1er. Trimestre
Escolar
Primaria
Día del Docente
Valorar la figura del
docente
2º. Trimestre
Escolar
Primaria
Día de la Paz
Fomentar actitudes
no violentas
2º. Trimestre
Escolar
Primaria
Visita a la Alcazaba
de Almería
Conocer nuestro pasado
histórico y cultural
Escolar
3er. ciclo
Día de
Andalucía
Despertar el sentimiento
andaluz y fomentar el
conocimiento de Andalucía
2º. Trimestre
Escolar
Primaria
Educación Vial
Conocer y respetar normas
básicas de tráfico
3er. Trimestre
Escolar
2º ciclo
Teatro en Español
Disfrutar ante las
manifestaciones artísticas
1º, 2ºy 3er Trimestre
Escolar
Primaria
Pág. 39
Teatro en Inglés
Familiarizar al alumnado
con la lengua inglesa
1º, 2ºy 3er Trimestre
Animación a la
lectura
Fomentar el gusto
por la lectura
2º Trimestre
(23 abril)
Día del Libro
II Feria del Libro
Fomentar el gusto
por la lectura
Granja escuela “Los
Baños de Lucainena”
Escolar
Primaria
3er. Trimestre
(23 abril)
Escolar
Primaria
Fomentar el respeto por el
medio ambiente
3er. Trimestre
Escolar
1º y 2º Primaria
Exposición de la
Obra Social “La Caixa”
Concienciar de la conservación
del medio ambiente
3er. Trimestre
Escolar
2º ciclo
Excursión al área
recreativa del Serval
Acercar al alumnado a la
naturaleza de forma lúdica
3er. Trimestre
Escolar
2º ciclo
Fiesta del Colegio
Revivir el espíritu de la
Madre Cándida
3er. Trimestre
Escolar
Primaria
Exposiciones de la
Escuela de Artes
y Diputación
Conocer diversas
manifestaciones culturales
A determinar
Escolar
Primaria
Visita al Museo
Arqueológico
Afianzar conocimientos
de épocas pasadas
3er. Trimestre
Escolar
6º de Primaria
Y todas aquellas otras promovidas por organismos oficiales u otras entidades
que favorezcan el desarrollo del currículo de la etapa.
Pág. 40
NORMAS DE CONVIVENCIA ESPECÍFICAS PARA PRIMARIA
1.- Los alumnos/as deben llegar puntualmente. Se considera retraso la entrada
en clase a partir de las 9:05.
2.- Los adultos que acompañen al alumnado del 1er ciclo que accede al aula con
retraso, deberán cumplimentar un registro habilitado para tal fin. La justificación de
ausencias y retrasos del alumnado de 2º y 3er ciclo se hará en la agenda escolar o con
justificante medico.
3.- Se mandará una carta a las familias si el número de retrasos sin justificar,
durante un mes, llega a cinco.
4.- Los uniformes escolares han de venir completos incluidos los de Educación
Física decididos por el centro.
5.- La falta de trabajo o de sus obligaciones en la casa y en el aula serán
notificadas a la familia por medio de la agenda escolar o la plataforma. El trabajo no
realizado en el aula debe ser terminado en casa.
6.- Los padres/madres sólo podrán subir a las clases o pasillos cuando lo
requiera la tutora. Esta normas es también válida para el gimnasio.
7.- Los alumnos/as no pueden salir del Centro salvo que sus padres/madres
los vengan a recoger o traigan autorización por escrito.
8.- No está permitido el uso de teléfonos móviles, aparatos de audición con
auriculares, videojuegos, etc. En caso de incumplir esta norma, se les retirarán estos
artículos durante un mes. El centro no se hará responsable en caso de pérdida o
sustracción.
9.- Los portátiles sólo se pueden utilizar en el aula y bajo la supervisión de un
/a profesor/a
10.- El alumnado no puede permanecer en las clases o pasillos en el tiempo del
recreo.
11.-El comportamiento del alumno/a en el aula debe permitir el trabajo de los
compañeros/as.
12.- Es obligatorio el respeto a cualquier persona de la comunidad educativa.
Pág. 41
El incumplimiento de alguna de las normas anteriormente citadas es estudiado
por el equipo educativo que, teniendo en cuenta el Plan de Convivencia del Centro,
determina las medidas correctivas más apropiadas en cada caso.
El alumnado que presente una actitud contraria a las normas de convivencia no
podrá participar en alguna o algunas actividades complementarias.
PROYECTO BILINGÜE
Este proyecto se propone mejorar y ampliar la competencia comunicativa de
nuestros/as alumnos/as en inglés, con el fin de ayudarles a comprender el mundo en
el que viven y comunicarse con personas de distintas culturas.
En Primaria, además de las clases de lengua extranjera, se impartirán en inglés
dos clases: Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural y, dentro de la
Educación Artística, la parte referida a Plástica. Las razones principales que nos han
llevado a seleccionar estas áreas han sido diversas:
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural: la riqueza que puede
adquirir el alumnado en cuanto a vocabulario, lo que posibilita el aprendizaje de
palabras del idioma extranjero. Del mismo modo, siempre sería un vacabulario que
rodea a su entorno o, en su defecto, que pueda ser visible mediante imágenes o
muestras que refuercen la asociación del significado de la pronunciación y la escritura.
Educación Artística (Plástica): la carga conceptual es menor pero dichos
conceptos pueden ser transmitidos de forma sencilla y directa, utilizando recursos de
modo verbal, visual o gestual ya que se trata de una materia dinámica y manipulativa.
Las horas que se imparten en idioma extranjero serán:
- Conocimiento del Medio: 4 horas
- Educación Artística (Plástica): 1 hora
PRINCIPALES OBJETIVOS
Familiarizar al alumnado con el uso del inglés en situaciones de aprendizaje
de materias ajenas al estricto conocimiento del idioma.
Desarrollar el interés y el gusto por el aprendizaje de una lengua extranjera
como medio de comunicación y expresión.
Mejorar progresivamente la capacidad y la habilidad para aprender idiomas
de forma autónoma.
Preparar al alumnado para su futura integración en la sociedad a todos los
niveles, para ser ciudadanos europeos y satisfacer las necesidades de una Europa
multilingüe y multicultural.
Pág. 42
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
NUESTRA OFERTA EDUCATIVA
El Colegio Stella Maris, atendiendo a lo dispuesto en el REAL DECRETO
1631/2006, de 29 de diciembre, y en el Decreto 231/2007 de 31 de julio, ha organizado
la oferta educativa bajo los siguientes criterios:
- En los tres primeros cursos se oferta al alumnado que pueda cursar el segundo
idioma moderno (Francés), Refuerzo de Matemáticas o Refuerzo de Lengua.
- En el primer curso todo el alumnado cursa un Taller de Francés y un Taller de
Inglés, en donde se favorece la pronunciación en las lenguas francesa e inglesa,
respectivamente.
- Como se ha indicado antes, en 4º curso hay un grupo de diversificación
curricular. En éste las materias específicas están agrupadas en un Ámbito CientíficoTécnico y en otro Socio-Lingüístico. Además, cursan Educación Física, Inglés,
Religión, Ética, Informática y Proyecto integrado.
- En 4º las materias que cursa el alumnado son los siguientes:
Asignaturas
comunes
Optativa 1
Optativa 2
(se escoge una)
Optativa 3
(se escoge una)
Ciencias sociales
Ética
Educación física
Lengua castellana
Matemáticas
Inglés
Religión
Proyecto integrado
Física y Química
Biología-Geología /
Dibujo Técnico /
Tecnología
Francés o
Informática
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Latín
Plástica/
Música
Francés o
Informática
LA EVALUACIÓN EN LA ESO
La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado en esta etapa educativa
será continua y diferenciada según las distintas materias del currículo y tendrá en
cuenta los diferentes elementos que lo constituyen. En este sentido se siguen las
disposiciones que establecen el Decreto 231/2007, de 31 de julio, y la Orden de 10 de
agosto de 2007.
En este marco, el alumnado será evaluado a lo largo de tres períodos durante el
curso. La calificación de cada uno de ellos, expresada numéricamente de 1 a 10, sin
decimales, será el resultado del trabajo realizado por el alumnado durante ese
período. La evaluación se llevará a cabo por el profesorado, teniendo en cuenta los
diferentes elementos del currículo, preferentemente a través de la observación
continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna y de
su maduración personal, sin perjuicio de las pruebas que, en su caso, realice el
alumnado. En todo caso, los criterios de evaluación de las materias serán referente
fundamental para valorar tanto el grado de adquisición de las competencias básicas
como el de consecución de los objetivos. Dichos criterios son establecidos de forma
colegiada por el profesorado de cada departamento y estarán publicados en la página
web del Colegio (www.almeriastella.es).
Las fechas de realización de las pruebas de evaluación y de la entrega de los
boletines de calificación a las familias serán las siguientes:
- 1ª Evaluación:
realización de pruebas:
26 de noviembre al 14 de diciembre.
Entrega de boletines: 21 de diciembre.
- 2ª Evaluación:
realización de pruebas:
4 al 15 de marzo.
Entrega de boletines: 22 de marzo.
- 3ª Evaluación:
realización de pruebas de 4º:
del 26 de mayo al 9 de junio.
realización de pruebas de 1º, 2º y 3º:
29 de mayo al 12 de Junio.
- Recuperaciones finales:
del 13 al 19 de junio (4º de ESO).
del 17 al 21 de junio (1º, 2º y 3º de ESO).
- Entrega de boletines finales:
21 de junio (4º de ESO) y 26 de junio (1º, 2º y 3º).
Los boletines de notas finales se entregarán personalmente a las familias en
la fecha y hora previamente establecida. A continuación el profesorado atenderá a
aquellas familias que lo soliciten.
Pág. 44
PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE EVALUACIÓN
Según establece la Orden de evaluación mencionada anteriormente, el
alumnado con evaluación negativa podrá presentarse a la prueba extraordinaria de
las materias no superadas a realizar en septiembre, durante los días 2, 3 y 4. Junto con
el boletín de evaluación final el alumnado recibirá el calendario concreto de las
pruebas.
SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES CON
CALIFICACIÓN NEGATIVA
Tratándose de un proceso de evaluación continua, la recuperación de las
materias en las que el alumnado hubiese obtenido una calificación negativa se
desarrollará en el período siguiente al de evaluación, mediante la atención personal
del alumnado en clase y con trabajos y pruebas específicas sobre los objetivos no
superados.
SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES DE
CURSOS ANTERIORES
El alumnado de ESO con materias pendientes de cursos anteriores será
evaluado según el informe de aspectos básicos del currículo de las asignaturas
pendientes de recuperar. Dicho informe les será entregado a principios de curso por el
profesorado que imparte la asignatura en el curso actual. Este profesor/a realizará un
seguimiento de dichos alumnos/as a lo largo de todo el curso, puesto que la
evaluación de estas materias será continua.
Estas asignaturas se evaluarán en tres períodos a lo largo del curso. Al final de
cada uno de ellos se realizará una prueba. Las fechas son las siguientes:
1ª Evaluación: 22 al 26 de octubre.
2ª Evaluación: 4 al 8 de febrero.
3ª Evaluación: 6 al 13 de mayo.
PLAN DE LECTURA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS
1. Mostrar interés por la lectura y la escritura, así como un compromiso
personal por superar las dificultades en el aprendizaje.
2. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de
conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores.
3. Desarrollar cierta autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente
de placer y de conocimiento del mundo.
4. Desarrollar gustos personales en la elección de lecturas.
5. Valorar el papel de la lectura como medio de enriquecimiento estético,
cultural y cognitivo.
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6. Valorar la lengua como instrumento para tomar conciencia de los propios
sentimientos e ideas y para regular la propia conducta.
7. Utilizar la atención, la observación y el orden como herramientas útiles para
aprender, valorando que la curiosidad, la iniciativa y el rigor forman parte del proceso
y son fuente de progreso y estímulo en el aprendizaje.
• Dedicaremos con un espacio semanal – una hora, siempre que sea posiblepara la lectura en el aula del texto seleccionado.
LECTURAS RECOMENDADAS EN LENGUA Y LITERATURA
1º E.S.O.: Se recomendarán al alumnado las siguientes obras:
- “El fabuloso mundo de las letras” de Jordi Sierra y Fabra.
- “Cartas de amor de 0 a 10” de Susie Morgenstern.
- “3333” de Ricardo Gómez.
Se tendrá flexibilidad a la hora de elegir, voluntariamente, otros libros que el
alumnado quiera leer.
- “Vicente y el misterio del escritor informal” de Sara Sánchez Buendía.
- “El beso del Sáhara” de Gonzalo Moure.
- “Antología” de Antonio Machado.
Se tendrá flexibilidad a la hora de elegir, voluntariamente, otros libros que el
alumnado quiera leer.
- “La Celestina” de Fernando de Rojas.
- “La vida es sueño” de Pedro Calderón.
- “Pupila de Águila” de Alfredo Gómez.
• Cada trimestre, y coincidiendo con el estudio de la literatura, se leerán en
clase algunos fragmentos de las obras estudiadas.
• Lectura comprensiva del libro de texto, tanto de su parte expositiva como de
los textos literarios que seleccione el profesorado.
- “Rimas y leyendas” de Bécquer.
- “Bodas de sangre” de Federico García Lorca.
- “Nada” de Carmen Laforet.
• Cada trimestre, y coincidiendo con el estudio de la literatura, se leerán en
clase algunos fragmentos de las obras estudiadas.
• Lectura comprensiva del libro de texto, tanto de su parte expositiva como de
los textos literarios que seleccione el profesorado.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Muestra interés por la lectura y escritura, así como un compromiso por
superar las dificultades en el aprendizaje.
2. Hace de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de
conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores.
3. Desarrolla cierta autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de
placer y de conocimiento del mundo.
4. Desarrolla gustos personales en la elección de lecturas.
5. Valora el papel de la lectura como medio de enriquecimiento estético,
cultural y cognitivo.
6. Valora la lengua como instrumento para tomar conciencia de los propios
sentimientos e ideas y para regular la propia conducta.
7. Utiliza la atención, la observación y el orden como herramientas útiles para
aprender, valorando que la curiosidad, la iniciativa y el rigor forman parte del proceso
y son fuente de progreso y estímulo en el aprendizaje.
LECTURAS RECOMENDADAS EN CIENCIAS SOCIALES
Se recomienda la lectura –opcional- del Diario de Ana Frank, para 4º de ESO.
La evaluación de esta lectura se incorporará en los criterios de la asignatura.
PARA LA ESO
SALIDA
CURSOS
LUGAR
FECHA
HORARIO
PRIMER TRIMESTRE
Actividades en
la naturaleza
Cristal
(Canjáyar)
1º ESO
noviembre
Escolar y
Extraescolar
Actividades en
la naturaleza
Nacimiento
(Laujar)
2º ESO
noviembre
Escolar y
Extraescolar
Convivencias
humano-cristianas
Colegio
1º a 4º
ESO
noviembre/
diciembre
Escolar
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SEGUNDO TRIMESTRE
Teatro Clásico
Auditorio
M. Padilla
4º ESO
febrero
Escolar
Alhambra
Granada
2º ESO
febrero
Escolar y
Extraescolar
Actividades en
la nieve
Puerto de la
Ragua
3º ESO
marzo
Escolar y
Extraescolar
Viaje para
practicar inglés
Irlanda
1º a 4º de
ESO
abril
Escolar y
Extraescolar
Viaje Cultural
Valencia
3º ESO
abril
Escolar y
Extraescolar
Viaje Cultural
Madrid
4º ESO
abril
Escolar y
Extraescolar
Cabo de Gata
Almería
2º ESO
mayo
Escolar y
Extraescolar
Karst de yesos
Sorbas
1º ESO
abril
Escolar y
Extraescolar
Ruta geológica
Valle del
Andarax
3º ESO
mayo
Escolar y
Extraescolar
Museo Arqueológico
Almería
1º ESO
mayo
Escolar
TERCER TRIMESTRE
Y todas aquellas otras actividades promovidas por organismos oficiales u otras
entidades que favorezcan el desarrollo del currículo de cada uno de los cursos.
SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO POR LOS TUTORES/AS EN
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y EN BACHILLERATO
El seguimiento de todo el alumnado del grupo que tienen asignado y la
comunicación con las familias es una tarea fundamental de los tutores y tutoras de
ESO y Bachillerato. Para ello se realizan entrevistas cuando es necesario. Como norma
general los tutores y tutoras solicitarán la entrevista, bien poniéndose en contacto
directamente con la familia, bien a través de la agenda del alumno/a. Si son las
familias quienes quieren solicitar una entrevista lo harán siempre a través de la agenda
del alumno/a.
Este curso las familias pueden ponerse en contacto con los tutores por varios
medios. En primer lugar, a través de la agenda especial que el Colegio ha diseñado
para todo nuestro alumnado. En ella, como habrán podido comprobar, tienen una
información sucinta de las fechas del curso. Podrán anotar las comunicaciones entre el
Colegio y las familias; las justificaciones de las ausencias y retrasos; las solicitudes de
permisos y salidas del Centro. En segundo lugar, a través de la Plataforma de
calificaciones y comunicaciones. A través de ella podrán ponerse en contacto con los
tutores y con el profesorado. Las familias no pueden esperar que las respuestas sean
inmediatas. El profesorado las contestará al menos una vez a la semana.
También queremos hacer hincapié en la importancia que tiene para la
formación de todos nuestros alumnos/as que las familias estén informadas
puntualmente del desarrollo de todo el curso. Por ello les insistimos en la necesidad de
tener en cuenta las fechas en que reciben los boletines de notas (sean impresos o
directamente a través de la Plataforma), así como atender a las entrevistas que les
soliciten los tutores y tutoras de sus hijos e hijas.
Pág. 48
BACHILLERATO
OFERTA EDUCATIVA
La oferta educativa del Colegio Stella Maris para los dos cursos de Bachillerato
se organiza en las siguientes modalidades y bloques:
Primero de Bachillerato (Decreto 416/2008 y Orden de 5 de agosto de 2008)
1º BACHILLERATO
MODALIDAD DE CIENCIAS Y
TECNOLOGÍA
Ciencias para el Mundo Contemporáneo
Educación Física
Filosofía y Ciudadanía
Lengua Castellana y Literatura I
Inglés I
COMUNES
OBLIGATORIAS
MODALIDAD
OPTATIVAS
MODALIDAD DE HUMANIDADES
Y CIENCIAS SOCIALES
TECNOLÓGICO
SALUD
Matemáticas I
Física y Química
Dibujo Técnico I
Matemáticas I
Física y Química
Biología y Geología
Francés
Proyecto
integrado
Francés
Proyecto
integrado
CIENCIAS SOCIALES
HUMANIDADES
Matemáticas aplicadas CSS
Latín I
Economía
Griego I
Historia del Mundo
Historia del Mundo
Contemporáneo
Comtemporáneo
Francés
Proyecto
integrado
Francés
Proyecto
integrado
Aclaraciones:
El Colegio Stella Maris organiza las dos modalidades de Bachillerato en los
bloques que se describen más arriba. En la modalidad de Ciencias y Tecnología. El
primero estará orientado hacia las carreras biosanitarias y el segundo se orientará
hacia el campo de carreras técnicas como arquitectura, ingenierías, etc., . En la
Pág. 49
modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales, el bloque de Humanidades se
orienta hacia las lenguas clásicas, teniendo latín y griego y no matemáticas. El bloque
de Sociales estará encaminado hacia el resto de las carreras de letras.
En cuanto a la asignatura de Religión, se considera una asignatura común a
todo el alumnado de Bachillerato, puesto que se trata de un Centro Católico.
Además, todos los alumnos y alumnas tendrán una hora semanal de
Actividades de Tutoría en el aula.
2º BACHILLERATO
MODALIDAD DE CIENCIAS Y
TECNOLOGÍA
Historia de la Filosofía
Historia de España
Lengua Castellana y Literatura II
Inglés II
COMUNES
OBLIGATORIAS
MODALIDAD
OPTATIVAS
MODALIDAD DE HUMANIDADES
Y CIENCIAS SOCIALES
TECNOLÓGICO
SALUD
CIENCIAS SOCIALES
Matemáticas II (Obl) Matemáticas II (Obl) Matemáticas aplicadas CSS II
Química
Economía de la Empresa
Física y Química
Biología
Geografía
Dibujo Técnico II
Ciencias de la Tierra
Historia del Arte
Francés
Tecnología de la
Comunicación e
Información
Francés
Tecnología de la
Comunicación e
Información
Francés
Tecnología de la Comunicación e Información
Hª de la Música y de la Danza
HUMANIDADES
Latín II
Griego II
Geografía
Historia del Arte
Francés
Tecnología de la Comunicación e Información
Hª de la Música y la Danza
Aclaraciones:
-Todos los alumnos que opten por el itinerario de Ciencias deben cursar
Matemáticas II obligatoriamente. Además todos los alumnos/as cursarán al menos
dos materias de entre las tres materias de modalidad restantes.
-Todos los alumnos/as que opten por el itinerario de Humanidades y Ciencias
Sociales, cursarán al menos tres materias de entre las cuatro de modalidad.
Como materia optativa los alumnos/as pueden optar por:
1) Elegir una tercera asignatura de modalidad del Bachillerato elegido de
cualquiera de sus dos itinerarios.
2) Elegir una materia dentro de las optativas que se establezcan, de entre las
cuales el centro obligatoriamente oferta: Francés y Tecnología de la comunicación e
información, y la optativa de Historia de la Música y de la Danza sólo para la opción de
Humanidades y Ciencias Sociales
Tanto para los alumnos/as de la opción científico-tecnológica como para los de
la opción Humanidades –Ciencias sociales, para cursar las materias de nivel II hay que
haber superado las de nivel I correspondiente.
Pág. 50
Cambios de modalidad o itinerario
En cumplimiento de la legislación vigente (Orden de la Consejería de
Educación de la Junta de Andalucía de 5 de agosto de 2008, BOJA 20-08-2008), artículo
9, el alumnado que haya cursado primero de bachillerato en una determinada
modalidad y desee cambiar a otra en segundo, deberá tener en cuenta lo siguiente:
a) Cuando el alumnado hubiera sido evaluado positivamente en todas las
materias del primer curso, deberá cursar la totalidad de las materias del segundo curso
y las no superadas de primer curso de la nueva modalidad.
b) Cuando sea evaluado negativamente en alguna materia común u optativa de
primer curso y la suma de éstas y las materias de la nueva modalidad de primero no
sea más de tres, el alumnado cursará todas las materias de segundo curso, las
pendientes de primero y las de la nueva modalidad de primero no superadas.
c) Cuando sea evaluado negativamente en alguna materia común u optativa de
primer curso y la suma de estas y las materias de la nueva modalidad de primero sea
superior a tres, deberá realizar el primer curso completo de la nueva modalidad.
2. El cambio de bloque en segundo curso dentro de una misma modalidad o vía
se regirá por las mismas condiciones de promoción y permanencia que las establecidas
con carácter general para el bachillerato, teniendo en cuenta que el alumnado deberá
cursar en segundo las materias de primer curso que tengan igual denominación o
incluyan conocimientos de las materias de segundo curso del nuevo bloque en el que
se matriculan.
3. El cambio de modalidad u optativa sólo se podrá hacer a lo largo del primer
trimestre.
CRITERIOS DE DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO ESCOLAR
1. CRITERIOS GENERALES
El calendario del curso en Bachillerato del Colegio Stella Maris se distribuye de
acuerdo a los siguientes criterios:
El comienzo de curso se equipara al de la Secundaria Obligatoria, según el
decreto de horarios y jornada escolar de Andalucía (decreto 301/2009 de 14 de julio,
Boja 20 de julio).
La primera evaluación termina en los primeros días del mes diciembre, con
objeto de no hacer un trimestre tan largo. Ello permite, además, comenzar el rodaje de
la segunda evaluación antes de Navidad.
La segunda evaluación terminará a mediados de marzo, por el mismo motivo
de antes.
Para el segundo curso de Bachillerato la tercera evaluación terminará a
mediados de mayo, de forma que en los últimos diez días de clase se realizarán las
recuperaciones finales. Para primero la tercera evaluación finalizará el 7 de junio,
realizándose a partir de esa fecha las globales y finales.
Pág. 51
2. FECHAS DE LAS EVALUACIONES
El sistema de evaluación aplicado en Bachillerato tiene en cuenta, como
es preceptivo, que la calificación final es el resultado de una serie de pruebas,
controles, actividades, etc., realizadas a lo largo del curso. Tanto en el primero
como en el segundo curso de Bachillerato se calificará a los alumnos en tres períodos.
Las pruebas finales de evaluación que se celebran al final de cada uno tendrán
lugar en las siguientes fechas:
1º de Bachillerato:
• 1ª evaluación: Del 26 de noviembre al 3 de diciembre.
•2ª evaluación: Del 4 al 11 de marzo
•3ª evaluación: Del 30 de mayo al 7 de Junio.
2° de Bachillerato:
•1ª evaluación: Del 26 de noviembre al 3 de diciembre.
•2ª evaluación: Del 4 al 11 de marzo
•3ª evaluación: Del 8 al 15 de mayo (aprox.)
Tanto en la primera como en la segunda evaluación se realizará una evaluación
intermedia. En ésta, los tutores y tutoras recogerán información cualitativa e incluso
cuantitativa sobre la marcha de los alumnos/as. La información será comunicada a las
familias a través de la Plataforma de calificaciones en todos los casos y de forma
personal en aquellos en los que se requiera corregir una falta de estudio o de
disciplina. Las fechas de las mismas son las siguientes:
En la primera evaluación: 13 de noviembre
En la segunda evaluación: 12 de febrero
3. ENTREGA DE BOLETINES DE NOTAS
1°. BACHILLERATO
•1ª evaluación: 13 de diciembre
•2ª evaluación: 14 de marzo
•3ª evaluación:11 de junio
• Boletín final: 26 de junio
2°. BACHILLERATO
•1ª evaluación: 13 de diciembre
•2ª evaluación: 14 de marzo
•3ª evaluación:17 de mayo
•Boletín final: 3 de junio
En todas las evaluaciones, una vez cerradas las calificaciones, se publicarán los
boletines en la Plataforma, siempre antes de la entrega fijada para los boletines. En la
tercera evaluación habrá un sistema doble de información: publicación en la
Plataforma y boletín de notas, por un lado, con objeto de poner en conocimiento de las
Pág. 52
familias por escrito los resultados obtenidos. Por otro, la relación de los alumnos/as
con evaluaciones pendientes se hará pública en el tablón del pasillo de Bachillerato.
PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PRINCIPIOS GENERALES
Según el artículo 17 del Decreto de Bachillerato de Andalucía (BOJA 149 de
2008), la evaluación se regirá por los siguientes criterios y principios generales:
1. Por Orden de la Consejería competente en materia de educación se
establecerá la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado.
2. La evaluación del aprendizaje será continua y diferenciada según las
distintas materias y se llevará a cabo por el profesorado teniendo en cuenta los
diferentes elementos del currículo, la evolución del proceso de aprendizaje de cada
alumno o alumna en el conjunto de las materias y su madurez y rendimiento
académico a lo largo del curso, en relación con los objetivos del Bachillerato, así como,
al final de la etapa, sus posibilidades de progreso en estudios superiores. En todo caso,
los criterios de evaluación de las materias serán el referente fundamental para valorar
el grado de consecución de los objetivos previstos para cada una de ellas.
3. El equipo docente, coordinado por quien ejerza la tutoría, actuará de manera
colegiada a lo largo del proceso de evaluación y en la adopción de las decisiones
resultantes del mismo, para lo cual, tomará en consideración las decisiones adoptadas
por el profesorado de cada materia en cuanto a su superación.
4. Las decisiones sobre la promoción del alumnado serán adoptadas por el
equipo docente, con el asesoramiento del departamento de orientación, atendiendo a
la consecución de los objetivos de las materias cursadas. Las familias de todos los
alumnos podrán exponer a los tutores/as, tanto a lo largo del curso como en las fechas
anteriores a la evaluación final, cualesquier argumentos que consideren que se deban
tener en cuenta a la hora de tomar la decisión de la promoción del alumnado.
Posteriormente a la publicación de las calificaciones todo el profesorado estará a
disposición de las familias y los alumnos/as en los plazos y según la forma que se
establece en el ROF y en el calendario del curso.
5. Asimismo, el profesorado tendrá la obligación de evaluar tanto los
aprendizajes del alumnado como los procesos de enseñanza y su propia práctica
docente, de acuerdo con lo que se establezca por Orden de la Consejería competente en
materia de educación.
Promoción del alumnado:
1. Al finalizar el primer curso y como consecuencia del proceso de evaluación,
el equipo docente tomará las decisiones correspondientes sobre la promoción del
alumnado al segundo curso. Se promocionará al segundo curso cuando se hayan
superado todas las materias cursadas o se tenga evaluación negativa en dos materias
como máximo.
2. El alumnado que al finalizar el primer curso de bachillerato haya obtenido
evaluación negativa en tres o cuatro materias podrá, según el reglamento del centro y
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con conocimiento en su caso de sus familias, tomar una de las opciones:
-Matricularse de nuevo en primer curso de bachillerato en su totalidad
renunciando a todas las calificaciones obtenidas.
-Matricularse de nuevo en primer curso de bachillerato en su totalidad, de
forma que tenga oportunidad de consolidar su formación en las materias ya aprobadas
y mejorar la calificación de estas. En el caso de que la calificación fuera inferior, se
mantendría la obtenida en el curso anterior. Esta opción conlleva la obligación del
alumnado de asistir a clase de todas las materias de primero, con regularidad y
dedicación, y de ser objeto de evaluación continua en todas las materias.
3. Quienes promocionen al segundo curso sin haber superado todas las
materias, deberán matricularse de las materias pendientes del curso anterior, así como
realizar un programa de refuerzo destinado a la recuperación de los aprendizajes no
adquiridos y superar la evaluación correspondiente a dicho programa.
4. Corresponde a los departamentos de coordinación didáctica la organización
de estos programas de refuerzo. De su contenido se informará al alumnado y a sus
padres, madres o tutores legales al comienzo del curso escolar. La Consejería
competente en materia de educación regulará por Orden estos programas de refuerzo.
5. Con el fin de facilitar al alumnado la recuperación de las materias con
evaluación negativa, por Orden de la Consejería competente en materia de educación
se determinarán las condiciones y se regulará el procedimiento para que los
centros docentes organicen en el mes de septiembre las oportunas pruebas
extraordinarias en cada uno de los cursos.
6. Los alumnos y las alumnas que al término del segundo curso tuvieran
evaluación negativa en algunas materias, podrán matricularse de ellas sin necesidad
de cursar de nuevo las materias superadas.
7. Con el fin de facilitar al alumnado la recuperación de las materias con
evaluación negativa en los tres primeros días hábiles de septiembre (2, 3 y 4) tendrán
lugar las oportunas pruebas extraordinarias en cada uno de los cursos y de las
materias.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
1. PARA EL ALUMNADO CON EVALUACIONES PENDIENTES
El alumnado que no haya superado alguna de las materias en una evaluación
desarrollará actividades de refuerzo a lo largo de la siguiente con objeto de poder
alcanzar los objetivos mínimos establecidos en la programación de las asignaturas. Por
tanto, el profesorado establecerá en su programación didáctica las medidas concretas
que permitan al alumnado de su asignatura alcanzar todos los objetivos propuestos.
Asimismo el profesorado definirá en la programación didáctica de
su asignatura las medidas concretas de refuerzo para el alumnado con altas
capacidades intelectuales. Éstas estarán encaminadas a favorecer el máximo
desarrollo posible de estos alumnos y alumnas.
Por último, el profesorado tendrá que definir en su programación las medidas
concretas que permitan reflejar en la calificación del alumnado las mejoras observadas
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en el desarrollo del currículo de su asignatura.
Las pruebas y actividades concretas de refuerzo tanto en el caso de
evaluaciones no superadas, como de mejora de las calificaciones en aquellas que se
hubiesen aprobado se desarrollarán a lo largo de las sesiones lectivas del siguiente
periodo de evaluación.
2. PARA EL ALUMNADO CON MATERIAS PENDIENTES DE PRIMERO
DE BACHILLERATO
Los alumnos/as que tienen pendientes asignaturas de primero de Bachillerato
tienen una atención y un seguimiento a lo largo de todo el curso ya que estas
asignaturas también se les califica por el sistema de evaluación continua.
Estas asignaturas se evaluarán en tres periodos a lo largo del curso, al final de
los cuales se hará una prueba. Las fechas de realización de dichas pruebas hemos
procurado que no coincidan con las de las asignaturas normales del curso en el que se
encuentran, con el fin de que los alumnos no se sientan sobrecargados.
El profesorado incluirá en la programación didáctica de la asignatura
correspondiente a segundo de Bachillerato las medidas de seguimiento de ese
alumnado.
Las fechas para la realización de estas pruebas en los alumnos de 2°
BACHILLERATO son las siguientes:
- 1ª evaluación: 22 y 26 de octubre
- 2ª evaluación: 4 y 8 de febrero
- 3ª evaluación: 8 y 12 de abril
- Finales: 22 al 26 de abril
PLAN LECTOR EN BACHILLERATO
1. Las lecturas que se trabajarán en Lengua Castellana y Literatura de
Bachillerato son las siguientes:
1º Bachillerato:
D. Juan Manuel: El Conde Lucanor.
Manrique J: Coplas a la muerte de su padre.
Fray Luis de León: Oda a la vida retirada.
El Lazarillo de Tormes.
Lope de Vega: Fuenteovejuna.
2º Bachillerato:
Miguel de Unamuno: San Manuel bueno, mártir.
Valle-Inclán: Luces de Bohemia.
Muestra antológica de A. Machado. J. R. Jiménez y algunos poetas
andaluces del 27.
Alberto Méndez: Los girasoles ciegos.
G. García Márquez: Crónica de una muerte anunciada.
La evaluación de las citadas obras se incorpora a la programación
de la asignatura.
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2. En Historia de España se propondrá al alumnado de forma voluntaria la
lectura de “El engaño del general”, de Alfonso Viciana. Su evaluación se incorporará en
la programación correspondiente.
PLAN DE CONVIVENCIA ESO Y BACHILLERATO
Al ser el Colegio Stella Maris un centro integrado desde Infantil hasta
Bachillerato, el Plan de Convivencia es común a todos los niveles. Únicamente se
especifican aquí las normas propias para las etapas de Secundaria y Bachillerato.
Respetando el Decreto de Derechos y Deberes del alumnado 19/2007, de 23 de enero,
el profesorado de Secundaria y Bachillerato de nuestro Colegio considera
fundamentales para conseguir el normal desarrollo de la convivencia entre todos los
miembros de la Comunidad Educativa el cumplimiento de las siguientes normas:
- Todos los alumnos/as tienen el derecho y la obligación de asistir
puntualmente todos los días y a todas las asignaturas y actividades que dentro del
horario lectivo se organicen en el Colegio.
- Durante el tiempo de recreo las aulas permanecerán cerradas y el alumnado
permanecerá en los patios asignados a su nivel. Ningún alumno puede permanecer en
la clase durante el recreo, salvo autorización del tutor o profesor/a correspondiente,
que se responsabilizará del mismo.
- No se permitirá obstaculizar las zonas de paso.
- No se saldrá de clase para estudiar otra asignatura, el alumno/a debe
acostumbrarse a organizar su tiempo de estudio en casa.
-La manera de vestir será la apropiada a su edad y al Centro educativo al que
asiste. No se permitirá el uso de: pantalón corto, minifalda, prendas de baño ni
prendas de vestir con mensajes ofensivos que atenten contra los valores que se
proponen en el ideario del Centro. No se utilizará ningún tipo de ropa o accesorio que
cubra la cabeza salvo autorización expresa del Equipo Directivo. El alumnado no
mostrará la ropa interior ni el torso.
- Los alumnos/as pueden venir con la equipación deportiva del colegio los días
que tengan Educación Física. En su defecto, con el uniforme del colegio, en toda la
ESO. En ningún caso con ropa inadecuada o no correspondiente a la equipación del
colegio. Tampoco podrán continuar vistiendo la equipación después de la clase de
Educación Física.
-Queda prohibido el uso y la muestra de aparatos electrónicos, tipo
videojuegos, lectores mp3, teléfonos móviles o similares, dentro de las instalaciones
colegiales durante el horario lectivo. En caso de incumplimiento le será retirado al
alumno por el profesor o profesora presente. Se retirarán apagados y serán devueltos
a los padres/madres, tutores o tutoras legales, el martes por la tarde, en la Secretaría
del centro. El colegio no se hace responsable en caso de extravío de dichos aparatos. El
uso de los mencionados aparatos electrónicos o de internet para realizar grabaciones,
toma de fotografías…, dado que el centro se encuentra bajo la Ley de Protección de
Datos, se sancionará actuando según lo previsto en la legislación vigente.
- Está prohibido fumar en todo el recinto escolar, así como el consumo y/o
posesión de alcohol y/o cualquier sustancia nociva que perjudique la salud o la
integridad de las personas de la Comunidad Educativa o incite a ello (R.D. 510/1992)
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Si se fuma, la expulsión será de tres días la primera vez y de una semana en caso de
reincidencia.
- Todas las comunicaciones del Colegio a las familias incluirán un volante que
tendrá que ser devuelto por las familias firmado como comprobante del enterado. Si la
comunicación es a través de la agenda, esta deberá venir firmada por su padre, madre
o tutor/a. La agenda del Colegio es el medio de comunicación entre las familias y el
profesorado del Centro. No se admitirá ninguna justificación o comunicación si no es a
través de la agenda.
- El profesorado del Colegio considera que la educación en la puntualidad es un
valor fundamental. Los retrasos reiterados dificultan el aprendizaje e interrumpen la
labor en el aula. Por ello, todo alumno/a que tenga tres retrasos sin justificar tendrá
que cumplir una tarde de estudio en el Colegio. (ESO)
Para la etapa de Bachillerato:
-Todas las faltas de puntualidad y asistencia deberán estar justificadas por
escrito por los padres o tutores del alumno/a, utilizando para ello su agenda
escolar. Estas justificaciones pueden presentarse a cualquier profesor para que lo
registre en la agenda de clase. Después el alumno/a será el responsable de enseñar
dicha justificación a todos los profesores/a con los que ha faltado. Las faltas tendrán
que justificarse en el plazo de una semana.
-Las faltas de asistencia a clase sin justificar, se tendrán en cuenta a la hora de la
evaluación, de forma que en el Boletín de notas aparecerá la observación “no
calificado/a por faltas de asistencia”.
El baremo por período de evaluación es el siguiente:
- Asignaturas de 4h. semanales, 6 faltas.
Serán considerados como falta:
- cualquier retraso superior a 15 minutos.
- dos retrasos sin justificar.
-Como los mayores del Colegio y como una forma de ampliar su sentido de la
responsabilidad, el alumnado de Bachillerato puede salir a la calle durante el tiempo
de recreo, pero, teniendo en cuenta que:
•Todos aquellos que lo deseen pueden permanecer durante ese tiempo en los
patios del Colegio.
•Al ser menores de edad, sus familias, como representantes legales son sus
responsables durante ese tiempo de recreo. Es preciso que el Colegio cuente con su
autorización expresa.
•Los alumnos/as deben ser puntuales al regreso a clase después del recreo, ya
que de lo contrario perderán el derecho a salir.
•En el periodo de exámenes, los alumnos/as podrán salir del centro cuando
terminan los exámenes de evaluación con autorización de las familias.
•El alumnado que esté cursando sólo algunas asignaturas de 2º podrá salir del
centro con autorización de sus familias.
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-Las notas finales de todo el alumnado con asignaturas suspensas se entregarán
personalmente a las familias
Todas estas normas se encuentran recogidas en el ROF del centro y en el plan
de convivencia elaborado en aplicación del Decreto 19/2007.
SE CONSIDERAN FALTAS LEVES LAS SIGUIENTES:
- Interrumpir las explicaciones del/la profesor/a o molestando a los
compañeros.
- Entrar o salir de clase sin permiso.
- No traer el material de las diferentes asignaturas.
- No realizar las tareas.
- Desobedecer las indicaciones del profesor/a.
- Impedir o dificultar el trabajo de los/as compañeros/as.
- Faltas injustificadas de puntualidad
- Faltas injustificadas de asistencia.
- Faltas de respeto a todos los miembros de la comunidad educativa, en especial
a los profesores/as en el ejercicio de sus clases ya que inciden negativamente en el
ambiente de trabajo y orden necesario para el buen aprovechamiento de las mismas y
un mejor rendimiento del resto de los compañeros/as.
- Pequeños daños en las instalaciones, documentos o pertenencias de la
comunidad educativa.
Tres faltas leves constituyen una falta grave.
SE CONSIDERAN FALTAS GRAVES LAS SIGUIENTES:
Porque suponen falta de respeto a la propia vida:
- La falta repetida de asistencia y de puntualidad sin causa justificada.
- Acciones o incitación de acciones contrarias a la salud e integridad de otros
miembros de la Comunidad Educativa.
- Fumar en el Centro.
Porque atentan a la vida de los otros, a la convivencia y al bien común:
-Injurias y ofensas a otro miembro de la comunidad educativa, en especial a los
profesores/as.
- Emplear un vocabulario grosero u ofensivo.
- La apropiación indebida de objetos ajenos.
-Los desperfectos del inmueble o material escolar con manifiesta
intencionalidad.
-Suplantación de personalidad y falsificación o sustracción de documentos
académicos.
- La reiterada actitud negativa ante los avisos y correcciones.
- Incumplimiento no justificado de las correcciones impuestas.
- La actitud negativa para adaptarse al normal funcionamiento del Centro y que
suponga una perturbación frecuente en la vida escolar.
Tres faltas graves se consideran una falta muy grave.
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SE CONSIDERAN FALTAS MUY GRAVES LAS SIGUIENTES:
- Las salidas del Centro sin autorización durante la Jornada escolar
- Suplantación de personalidad y falsificación o sustracción de documentos
académicos.
- Injurias y ofensas a otro miembro de la Comunidad Educativa.
- Agredir físicamente a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
- Vejaciones o humillaciones a otro miembro de la Comunidad Educativa.
- Amenazas o coacciones a otro miembro de la Comunidad Educativa.
CORRECCIONES A FALTAS GRAVES:
- Realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo que contribuyan a la
mejora y desarrollo de las actividades del Centro y a la reparación del daño causado.
- Suspensión del derecho a asistencia a determinadas clases en un plazo
máximo de tres días.
- Cambio de grupo por un plazo máximo de tres días.
- Suspensión del derecho de asistencia al centro por un plazo máximo de tres
días.
CORRECCIONES A FALTAS MUY GRAVES:
- Realización de tareas fuera del horario lectivo para mejora y desarrollo de las
actividades del centro y para la reparación del daño causado.
- Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares por un
periodo máximo de un mes.
- Cambio de grupo.
- Suspensión del derecho de asistencia al Centro durante un tiempo superior a
tres días lectivos e inferior a un mes.
Las correcciones serán impuestas por la directora del Centro.
Las sanciones serán adecuadas a las faltas cometidas y a su reiteración.
El criterio de corrección será siempre procurar la educación y el bien del alumno/a.
En todo momento se tendrán informados a los padres/madres y al tutor/a del
alumno/a.
Los partes graves de disciplina se introducirán en el programa SENECA
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PARA BACHILLERATO
CURSO
BACH
BACH
2º BACH
BACH
HUM
1º BACH
2º BACH
2º BACH
2º BACH
ARTE
2º BACH
(CCT)
1º BACH
2º BACH
ACTIVIDAD
LUGAR
PRIMER TRIMESTRE
Convivencia
Laujar
Convivencias humano Colegio
cristianas
Semana de la Ciencia
Ual
SEGUNDO TRIMESTRE
Auditorio M.
Teatro Clásico
Padilla
Viaje cultural
Roma / París
Juicios rápidos
Juzgado
Orientación profesional
Centros
Alhambra
Granada
TERCER TRIMESTRE
Depuradora, vertedero
Almería
y desaladora
Vertedero
Almería
Refugios de la Guerra
Almería
HORARIO
Escolar y extraescolar
Escolar
Escolar
Escolar
Esc. y extraescolar
Escolar
Escolar
Escolar y extraescolar
Escolar
Escolar
Escolar
Y todas aquellas otras actividades promovidas por organismos oficiales u otras
entidades que favorezcan el desarrollo del currículo de cada uno de los cursos.
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SERVICIOS
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Además de las actividades académicas y escolares, el Colegio ofrece a los
alumnos la posibilidad de tomar parte en actividades formativas, culturales y
deportivas que contribuyen a completar su formación.
Algunas de ellas son:
- Visitas a monumentos de la ciudad.
- Asistencia a conferencias.
- Actividades deportivas.
- Excursiones.
- ALCOR
Ofrece también:
Aula matinal
Estudio dirigido
Gimnasia deportiva
Clases de inglés
Fútbol
Baloncesto
Balonmano
Voleibol
Taekwondo
Tenis
Guitarra
Esgrima
Manualidades
Ludoteca
Gimnasia rítmica
Bailes de salón
Pilates
Hockey sobre patines
Ajedrez
Actividades acuáticas
Visita a parques temáticos
Bádminton
De 14:00 a 14:30 h. tiene lugar la “Actividad Especial” para aquellos
alumnos/as de Infantil y Primaria que han de esperar a sus hermanos mayores.
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INGLÉS
Para ofrecer al alumnado del colegio la posibilidad de adquirir un Nivel B1 en
inglés antes de iniciar sus estudios universitarios, "McGinty School of English",
imparte en el Colegio clases de inglés en horario extraescolar, destinadas no solo a
reforzar las cinco destrezas del idioma (hablar, escuchar, escribir, leer y comprender),
sino también a preparar los distintos exámenes de inglés de la universidad de
Cambridge, que atendiendo a su grado de dificultad (de menor a mayor) podemos
clasificar en:
Starters.
Movers.
Flyers.
Key English Test (KET).
Preliminary English Test (PET).
First Certificate English (FCE).
Certificate in Advanced English (CAE).
McGinty School of English, ofrece enseñanza de inglés personalizada e
impartida sólo por profesores nativos cualificados, con gran experiencia en la
preparación de estos exámenes.
SERVICIO DE COMEDOR
El servicio de catering está a cargo de la empres Serunión. Una empresa cuya
actividad viene avalada por el certificado de calidad de AENOR. (www.serunioneduca.com)
Disponemos de monitoras especialistas en la atención del alumnado, tanto
durante la comida como en el tiempo que transcurre hasta que son recogidos por las
familias.
Los alumnos y alumnas de infantil son recogidos en el aula por las monitoras,
que los acompañan hasta el comedor, se encargan de su atención hasta que han
terminado de comer.
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Después de comer, se organizan actividades de carácter lúdico hasta que
empiezan las actividades extraescolares o hasta que son recogidos por sus padres.
Los objetivos generales del servicio de comedor son:
• Adquirir hábitos que permitan una alimentación saludable y equilibrada.
• Reforzar hábitos adecuados y eliminar los inadecuados.
• Desarrollar una actitud positiva y de interés por alimentos desconocidos o
poco habituales, superando manías y prejuicios.
• Desarrollar habilidades sociales en la mesa.
• Adquirir y mantener hábitos de higiene personal antes y después de la
comida.
• Fomentar la autonomía personal de cada niño desde una perspectiva
pedagógica
• Optimizar el tiempo libre alternando actividades de descanso con juegos
tranquilos y manualidades como herramientas educativas.
• Desarrollar actitudes de respeto, solidaridad y tolerancia hacia los
monitores/as, personal de cocina y los propios compañeros/as.
Apoyar y continuar la labor educativa que realiza la escuela y la familia,
trabajando los hábitos alimentarios, higiénicos y sociales.
FUNCIONES DE LOS MONITORES
Funciones y tareas de los monitores/as en el tiempo en el comedor:
• Trabajar los hábitos de higiene personal (lavado de manos, dientes…)
• Supervisar durante el tiempo de aseo.
• Enseñar los hábitos esenciales para la alimentación sana y equilibrada.
• Indicar a los niños y niñas donde se deben sentar (según las indicaciones del
centro)
• Animar y motivar a los niños/as para probar y comer un poco de todo.
• Promover hábitos sociales (encargados de mesa, de agua, etc.).
• Procurar que la comida se desarrolle en las mejores condiciones (no gritos,
no levantarse de la mesa, etc.).
• Mantener el orden en el comedor escolar (entrada, salida)
• Vigilar de la limpieza del comedor escolar.
• Atender las necesidades de los alumnos/as.
• Informar al responsable de posibles incidencias
• Controlar la lista de asistencia y anotar posibles incidencias
• Seguimiento de los niños/as mediante informe mensual para entregar a los
padres
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Funciones y tareas de los monitores en el tiempo libre:
• Promover actividades de corta duración y variadas.
• Planificar actividades alternativas para los días de lluvia.
• Realización de actividades programadas.
• Previsión de material.
• Comunicar al responsable las posibles incidencias.
• Dinamizar los juegos en el patio de forma participativa.
• Promover las normas y hacerlas cumplir.
• Mantener el control del niño/a en cada momento (nunca dejar solos).
• Escuchar propuestas y requerimientos de los niños/as.
• Participar en las reuniones programadas.
• Mantener el orden a la salida y entrada a clase.
• Controlar y distribuir el material.
• En caso de accidente avisar inmediatamente al responsable del comedor
y/o a la dirección del colegio.
El equipo de monitores/as cuenta con formación pedagógica así como una
experiencia laboral con niños/as.
Cada monitor recibe a su incorporación laboral un curso impartido por
personal especializado de SERUNION.
Organización del comedor (monitores)
Al inicio del curso se organizan a los niños/as por grupos, que son asignados a
cada monitora por edades, y salvo cambios organizativos, son las responsables
durante todo el curso escolar.
Su responsabilidad comienza al finalizar las clases, excepto a los niños y niñas
de infantil a los que se les recogen directamente de clase antes del fin de las mismas.
A los alumnos/as de primaria se les recoge en un punto designado a tal efecto
en el patio, diferenciado por monitores para evitar aglutinaciones.
Tras pasar lista para comprobar la asistencia de todos los comensales, así como
posibles incidencias como usuarios de días sueltos, los niños/as pasarán al aseo para
lavarse las manos antes de entrar a comer.
Una vez en el comedor los monitores indicarán dónde se deben sentar,
recordando a los alumnos/as que deben hacerlo de forma ordenada, en fila y
esperando su turno para sentarse.
Los monitores deben usar, por motivos de salud e higiene la bata, los guantes
y el gorro proporcionados por SERUNION así como tener en vigencia el carnet de
manipulador de alimentos.
Respetando que estamos en un entorno educativo procuraremos que los niños:
- se sienten bien en las sillas, sin reclinarse, o codos en la mesa, subir las
piernas en la sillas de enfrente…
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- utilicen los cubiertos correctamente, especialmente los cuchillos trabajando
en su autonomía personal según edades.
- utilicen la servilleta
- pidan las cosas de forma educada
Cada monitor/a deberá tener en cuenta cualquier alergia, enfermedad o
necesidad nutricional de los alumnos a su cargo.
Hay que animar a los alumnos/as, sobre todo a los más pequeños, a probar
todas las comidas, hay trucos para que el niño ceda por ejemplo “si lo pruebas, te pasas
enseguida al siguiente”, “si te lo comes ganarás una estrella (pegatina)”, utilizar el
refuerzo positivo.
No forzar en ningún momento a comer al niño, por lo tanto queda totalmente
prohibido meter la cuchara a la fuerza o similar.
DESPUÉS DE LA COMIDA
Con respecto a las actividades, se organizará mensualmente un planning por
grupos que se entregará previamente a la coordinadora para su supervisión y
aceptación de las mismas, así como la previsión del material necesario.
Las actividades después de la comida han de ser tranquilas. Así a los más
pequeños se le organizarán actividades de interior: juegos de construcciones,
simbólicos, video, cuenta cuentos, etc., algunos juegos dirigidos en el patio con
pelotas blandas, cuerdas, etc., sin abusar del juego libre.
A los mayores también hay que ofrecerles alternativas a su actividad habitual
que es el fútbol.
Así mismo se organizarán por trimestre jornadas temáticas y relacionadas con
el proyecto curricular del centro (Navidades, día de la Paz…)
Los menús de cada mes podrán encontrarlos en la pág. Web del colegio.
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CALENDARIO ESCOLAR. CURSO 2012/2013
SEPTIEMBRE: “Bendito sea Dios, pues tanto me regala”.
3-5: Pruebas extraordinarias para el alumnado de Secundaria y Bachillerato.
6: Claustro general para presentar objetivos para el curso 2012-2013.
3-14: Planificación del nuevo curso por el profesorado de Secundaria y
Bachillerato.
3-10: Planificación del nuevo curso por el profesorado de Infantil y Primaria.
6: Entrega de notas exámenes extraordinarios Bachillerato.
6: Reunión padres/madres infantil.
7: Entrega de notas exámenes extraordinarios ESO.
10: Comienzo de las clases para los alumnos/as de Infantil y Primaria.
14: Jornada de acogida Infantil y Primaria.
17: Comienzo de las clases para el alumnado de ESO y Bachillerato.
19: Reuniones de padres/madres de inicio de curso, Primaria.
18: Primer encuentro de catequistas.
26: Reunión con las familias de 2º y 3º de Primaria para explicar la Iniciación
Sacramental.
27: Jornada de acogida para el alumnado de ESO y Bachillerato.
OCTUBRE: “El mundo es pequeño para mis deseos”
1: Reunión con familias del alumnado de ESO
1: Junta de Evaluación Inicial de Primaria.
2: Reunión con familias del alumnado de Bachillerato
3: Inicio de la catequesis para 3º de Primaria.
5. Inauguración oficial del curso para 4º de ESO y Bachillerato.
10: Eucaristía Inicio de curso; 4º, 5º y 6º de Primaria.
8-9: Juntas de Evaluación inicial ESO y Bachillerato.
11: Comienzan la Eucaristía voluntaria a las 8 a.m. para todo el Colegio y la
Comunidad Educativa.
12: Día de la Hispanidad. Fiesta Nacional.
Lunes 15 – Domingo 21: Semana Misionera-DOMUND
17: Aniversario Canonización de la Madre Cándida María de Jesús,
Fundadora de la Congregación de las Hijas de Jesús.
22-26: Evaluación de asignaturas pendientes de cursos anteriores en ESO y
Bachillerato.
26: TEATRO “Papanú Explorador” Infantil.
Sin fechas:
Convivencia monitores ALCOR
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NOVIEMBRE: “Dios es el Padre que de todos cuida”.
1: Fiesta de todos los Santos
2: Día no lectivo
13: Información de la pre-evaluación de ESO y Bachillerato a las familias
26-14: Pruebas de 1ª evaluación en ESO
26-3: Pruebas de 1ª evaluación en Bachillerato
22: Charla a las familias de 3º de Primaria sobre el Bautismo.
29: Celebración de las Promesas del Bautismo para alumnos/as de 3º de
Primaria.
Sin fechas:
Acampada de ALCOR 5º y 6º de Primaria.
DICIEMBRE: “…por Estrella de vuestros caminos a María Inmaculada”.
Comienzan las convivencias de Bachiller.
Domingo 2:.1º de ADVIENTO (Ciclo C del año Litúrgico).
5: Fiesta del Colegio. Mil Albricias.
6: Día de la Constitución.
7: Día no lectivo.
Domingo 9: 2º Domingo de Adviento.
13: Entrega de boletines de notas al alumnado de Bachillerato.
20: Teatro de Navidad Infantil.
21: Fiesta fin de trimestre. Entrega de boletines en ESO (en mano o con
autorización a las familias del alumnado que tenga más de cinco
suspensos).
24: Comienzan las vacaciones de Navidad.
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Sin fecha:
Celebraciones penitenciales E.P/ ESO/Bachiller.
Eucaristía de Navidad.
Celebración Navideña profesores y PAS.
Convivencia navideña Grupos de fe ALCOR.
ENERO: La Madre Cándida “modelo de referencia en nuestras vidas”.
8: Comienzan las clases del segundo trimestre.
9-21. Recuperaciones 1ª evaluación en ESO.
Miércoles 18–Miércoles 25: Semana de Oración por la Unidad de los
cristianos.
28-30: Jornadas de orientación profesional para 4º de ESO y Bachillerato.
Jornada de puertas abiertas.
Sin Fecha:
Infancia Misionera (E.P)- INFANTIL.
Convivencias ESO.
Acampada ALCOR 1º ESO.
FEBRERO: “Donde no hay sitio para mis pobres no hay sitio para mí”.
4-8. Evaluación de asignaturas pendientes de cursos anteriores en ESO y de
1º de Bachillerato.
8: TEATRO “ The jungle book” Infantil
8: Visita a la Alcazaba de Almería del alumnado del 3er ciclo de Primaria.
12: Información de la pre-evaluación de ESO y Bachillerato a las familias.
11-16: Viaje cultural de 1º de Bachillerato
Miércoles 13: Miércoles de Ceniza
14: Charla sobre el Sacramento del Perdón para las familias del alumnado de
3º de Primaria.
Viernes 15: Bocata Solidario.
Domingo 17: 1º Domingo de Cuaresma.
Domingo 24: 2º Domingo de Cuaresma.
28: Día de Andalucía. No lectivo.
MARZO: “Sola nada pero con Dios todo lo puedo”.
1: Día del Docente. No lectivo.
3: 3º Domingo de Cuaresma.
4-15. Pruebas de la 2ª evaluación en ESO.
4-11: Pruebas de la 2ª evaluación en Bachillerato.
14: Entrega de boletines en Bachillerato.
22: Entrega de boletines en ESO (en mano o con autorización a las familias
del alumnado que tenga más de cinco suspensos).
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22: Entrega de notas 2ª ó 4ª Evaluación en Primaria.
24: Domingo de Ramos
25 de marzo al 1 de abril: Vacaciones de Semana Santa.
Domingo 31: Pascua de Resurrección.
ABRIL: Profundizar en su vivencia de Jesús, centro de su vida y misión.
8-12: Evaluación de asignaturas pendientes de 1º de Bachillerato.
2-12: Recuperaciones 2ª evaluación ESO.
3: Comienzan las clases.
7: 2º Domingo de Pascua.
18: Charla sobre la Eucaristía , padres/madres de 3º de primaria.
23: Excursión 4 y 5 años.
22-26: Finales de asignaturas pendientes de 1º de Bachillerato.
27: Primera Comunión 3º A.
28: 5º Domingo de Pascua. Primera Comunión 3ºC y 3ºB.
29: Excursión 3er ciclo de Primaria.
30: Excursión del 1er ciclo de Primaria.
Sin fecha:
Convivencia de Confirmación
MAYO: “Me gusta que estéis alegres”.
1: Día del Trabajo. No lectivo.
2 y 3: Días no lectivos.
6-13. Evaluación de asignaturas pendientes de cursos anteriores en ESO.
7: Excursión 3 años.
8-15: Pruebas de la 3ª evaluación en 2º de Bachillerato.
12: Ascensión del Señor.
17: Boletines de la 3ª evaluación en 2º de Bachillerato.
Domingo19: Pentecostés.
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20-30: Finales de 2º de Bachillerato.
24 de mayo - 7 de junio: Pruebas de la 3ª evaluación 4º ESO (excepto 31).
29 de mayo – 12 de junio: Pruebas de la 3ª evaluación en 1º, 2º y 3º de ESO
(excepto el 31).
28-31: Semana de la MADRE CÁNDIDA.
30 de mayo - 7 de junio: 3ª evaluación de 1º de Bachillerato.
31: Eucaristía y fiesta MADRE CÁNDIDA.
31: Romería Infantil.
Sin concretar: Acampada de 2º ESO.
JUNIO: “Dios sea bendito por todos”.
3: Entrega de boletines finales de 2º de Bachillerato
7: Entrega de notas 6ª evaluación a los alumnos/as de 4º y 6º de Primaria.
11: Boletines de la 3ª evaluación en 1º de Bachillerato.
11: Boletines de la 3ª evaluación en 1º de Bachillerato y 4º de ESO.
13: Renovación Promesas del Bautismo, alumnado de 2º de Primaria.
12-21: Recuperaciones finales 1º de Bachillerato.
13-19: Recuperaciones finales de 4º de ESO
14: Boletines de la 3ª evaluación en 1º, 2º y 3º de ESO.
17-21: Recuperaciones finales de 1º, 2º y 3º de ESO
21: Entrega de boletines de 4º de ESO (en mano o con autorización a las
familias del alumnado que tenga más de cinco suspensos).
21: Fiesta fin de curso y despedida para Primaria. Entrega de notas
alumnos/as de 1º,2º,3º,4º y 5º de Primaria.
22: Fin días lectivos Infantil y Primaria
25: Fiesta fin de curso y despedida del alumnado de ESO. Comienzan las
vacaciones de verano para el alumnado de ESO.
26: Entrega de boletines de 1º, 2º y 3º de ESO (10.00) (en mano o con
autorización a las familias del alumnado que tenga más de cinco
suspensos). Entrega de boletines de 1º de Bachillerato (10.00)
NOTA: Si el día 24 es fiesta local, las actividades del día 25 pasarán al 26 y
las de este día al 27.
27: Entrega de notas finales al alumnado de 6º de Primaria.
Sin fecha:
Charla sobre el Bautismo, padres/madres de 2º de Primaria.
Celebración final Grupos de FE – ALCOR.
Fiesta del agua Infantil.
SEPTIEMBRE
2, 3 y 4: Exámenes extraordinarios de ESO y Bachillerato
5: Entrega de boletines de Bachillerato
6: Entrega de boletines de ESO
Pág. 70

Sin título-1 - Asociación de Madres Padres y Alumnos Stella Maris

Transcripción

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