Revista Campus Mundi #16

Transcripción

campus
mundi
Mi revista de AIU
#16
Imagen: Serie Cartografía
del Antropoceno, de Félix
Pharand-Deschênes.
Félix es antropólogo y visualizador de datos. Para integrar
las visualizaciones se valió de
fuentes del gobierno de EUA
como la Agencia Nacional de
Inteligencia Geoespacial y
Oceánica Nacional –para vías
férreas, oleoductos y caminos–, así como la Administración Atmosférica –para el
tráfico aéreo.
Crédito: Felix PharandDeschenes / SPL/
Barcroft Media
globalïa.org
www.aiu.edu
Noticias AIU + Ensayo + Intuición selectiva + Educación + Cultura + Ciencia
+ Tecnología + Arte + Diseño + Cuerpo + Mente + Espíritu + Ecología
+ Derechos humanos + ¡Consigue empleo! + Turismo + Acerca de AIU
Contenido En contacto Campus
Directorio
Dr. Franklin Valcin
Presidente / Decano
Dr. José Mercado
Director Ejecutivo
Noticias AIU
4 Notas
6 Graduados del mes
¡Consigue empleo!
22 10 empresas que contratan
Espacio estudiantil
7 Testimonios
8 Ensayo de un estudiante
11 Intuición selectiva, por Consejero AIU
Filosofía y diversión
23 Open toys / Grabadora de voz /
Dr. Ricardo González
Rector
Aprender
Ricardo González
Vicepresidente
Ejecutivo
Educación + Cultura
14 Muévete y aprende / Librería nueva
Jaime Rotlewicz
Decano de Admisiones
Ciencia + Tecnología
15 Mapas de una nueva era
Selección de textos
Roberto Aldrett
Diseño y formación
Janice Kelly
¿Tienes una
gran idea
para compartir?
¡Nos encantará
esucharla!
Buzón
[email protected]
Campus Mundi
mi revista de aiu
Año 2, # 16
Marzo 2015
www.aiu.edu
Arte + Diseño
16 El atlas de la belleza / Conoce a Elio
Cuerpo + Mente + Espíritu
17 Mejor digestión/ Camina por tu cerebro
18 Escribir a mano / Dioses nórdicos
Ecología
19 Papel reescribible / Antes de reciclar
Bangladesh soleado
Derechos humanos + Animales
20 Teléfono Braille / En paz con los leones
empleados extranjeros
Cita de Samuel Beckett /
1o pensamientos sobre la lectura
Programas en AIU
24 Licenciatura en Turismo
Nosotros
AIU: Quiénes somos
26 Información general
Acreditación
La diferencia de AIU
Misión y visión
Estructura organizativa
27 Facultad de Negocios y Economía
Facultad de Ciencias e Ingeniería
28 Facultad de Estudios Humanos y Sociales
Recursos de la Biblioteca en línea
29 Educación en el siglo XXI
El servicio de AIU
en
contacto
n o ti c i a s a i u
www.aiu.edu • Campus Mundi • # 16
Congreso
Febrero 1, 2015. AIU, con base
en su Convenio interinstitucional con la Escuela Normal
de Estudios Profesionales del
Magisterio Potosino, participó
en el Congreso Internacional
de Educación Enesmapo 4, con
más de 1,200 asistentes. Las
conferencias fueron: “El maestro reflexivo en la profesionalización”, “Las matemáticas para
la vida: talento a desarrollar
desde la escuela”, “La música
como Canal de Aprendizaje,
“La Evaluación Institucional y
la Profesionalización Docente
como marco para la evaluación
de los alumnos”, “Enfrentar el
reto de las tecnologías de la
información y la comunicación
para estudiantes y profesores
de educación básica” y “Neuronas espejo y su influencia en la
adquisición del aprendizaje”.
Agradecemos a la profesora
Angélica, al Dr. Cirilo, al Dr.
Darío y a los organizadores y
participantes por compartir este
extraordinario éxito académico,
social y humano.
L
Atlantic International University
Noticias de AECT
a Asociación
para Comunicación y Tecnología
Educativa es una
asociación profesional de miles
de educadores y otras personas
cuyas actividades están dirigidas a mejorar la instrucción
por medio de la tecnología. La
Asociación ha llegado a ser
una organización importante
para aquellos activamente
involucrados en el diseño de la
instrucción y un acercamiento
sistemático al aprendizaje.
Refrendo Programa
de Certificación.
¿Tu institución
ofrece un programa
de certificación especializada?
AECT tiene un procedimiento
de endoso de los programas de
certificación. El respaldo AECT
puede validar programas designados y puede proporcionar
una ventaja competitiva a las
instituciones patrocinadoras.
Para obtener más información,
comuníquese con el Director
Ejecutivo AECT, Phil Harris.
Simposio de Estambul. Mayo
27-29, 2015, en Estambul, Turquía. Una oportunidad de conferencia que no debes perderte:
IRSEM (International Research
Symposium on E-Learning and
New Media) y IETC (International Educational Technology
Conference). No dejen pasar
esta importante reunión de
académicos y educadores de
todo el mundo.
Videos destacados. ¿No pudiste asistir a la Convención
Internacional AECT 2014 en
Jacksonville, Florida? ¿te perdiste algunas de las sesiones?
AECT grabó nueve sesiones
destacadas, incluyendo la de
apertura, con Johannes Cronjé.
Ahora puedes verlas en línea.
Simposio de Shanghai. Asiste
al Simposio Internacional de
Investigación AECT, “Learning
and Knowledge Analytics in
Open Education,” junio 17-19,
2015, en Shanghai, China. Patrocinado por AECT y llevado a
cabo en la Universidad Estatal
de Indiana, y la Universidad
Normal del Este de China.
Elige tu división. Si aún no
lo has hecho, por favor únete
a una División de interés.
Las Divisiones ayudan a los
miembros de AECT a conectarse con otros en sus campos de
trabajo. Puedes unirte a una o
más Divisiones sin costo extra
como beneficio de tu membresía AECT.
Para mayor información, visita
www.aect.org
Nuevo mundo moderno
Febrero 17, 2015.
Después de su
reciente artículo
Cómo podemos
aliviar la pobreza
global, nuestro graduado Cheikh Mo
Bachir Mbodj publicó otro artículo,
titulado Un nuevo
mundo moderno,
a través de los editores Draft
2 Digital en formato de libro
electrónico, el cual desarrolló
a través de AIU. Su trabajo puede verse en el enlace
siguiente:
www.draft2digital.
com/book/82205
Cheikh completó un programa
de Doctorado en
Administración
de Empresas en
Atlantic International University.
Estamos muy
orgullosos de sus logros y
deseamos que continúe con
su éxito, que es resultado del
esfuerzo y la dedicación que
siempre ha demostrado.
Tres artículos nuevos
Enero 27, 2015. Después
del artículo Medios
Nuevos y Sociedad
Democrática, nuestro
graduado Felix Ale ha
publicado otros tres,
en formato de libro
electrónico, con Grin
editores, los cuales
desarrolló a través de
AIU. Son los siguientes: Retórica política y medios www.
grin.com/en/e-book/287587/
political-rhetoric-and-media
La prensa y la Constitución:
Implicaciones de las cambiantes Leyes de Medios en
EUA www.grin.com/
en/e-book/287134/
implications-of-thechanging-media-lawsin-united-states
Ciencia y periodismo ambiental www.
grin.com/en/ebook/286909/science-andenvironmental-journalism
Felix cursó un Doctorado en
Periodismo, en Atlantic International University.
encuentra más noticias de la familia aiu
Noticias recientes: aiu.edu/news/spanish/index.html
Archivo de noticias: aiu.edu/spanish/pressroomnew.asp?pcid=64
13a conferencia Internacional en
Libros, Edición y Bibliotecas
Petición de ponencias.
Esta conferencia se llevará
a cabo el 19 y 20 de octubre,
2015 en la University of British
Columbia-Robson Square en
Vancouver, Canada. Enfoque
especial 2015: El evento del
libro. ¿Cómo debe lo digital
reavivar el evento del libro? El
encuentro de 2015 se enfocará
en este tema provocador. Se da
a bienvenida a debate, discurso
e investigación de académicos y practicantes que traten
estos asuntos al igual que otros
temas relacionados al discurso
sobre libros, edición y bibliotecas. La conferencia coincide
con el Festival de Escritores de
Vancouver.
Temas en la conferencia
• Prácticas de edición: Pasado,
presente, y futuro
• Lectura, escritura, alfabetización y aprendizaje
• Libros y bibliotecas
Entrega de propuestas
y fechas límite
La fecha de cierre del periodo de revisión actual para la
última ronda de entregas de la
petición de ponencias (título y
resumen breve) es marzo 3 de
2015*. Por favor visita nuestro
sitio para mayor información
sobre envío de propuestas,
cierres futuros, y registro para
la conferencia.
Si no puedes asistir a la conferencia, únete a la comunidad
y envía tu artículo para revisión y posible publicación, sube
una presentación en línea, y
disfruta el acceso a la Colección de la Revista Internacional del Libro.
*Las propuestas se revisan en rondas sujetas
a cierres mensuales. Revisa con frecuencia el
sitio para ver la ronda actual de revisión.
Visita el sitio:
booksandpublishing.com
Ensayo de comparación y contraste
Asignación: Usando la materia provista acerca de cómo
escribir un ensayo, seleccione
un tema relacionado con sus
estudios que tenga dos aspectos que se puedan comparar y
contrastar.
Recuerde usar elementos de
MyAIU para complementar el
artículo.
Una vez terminado, envíelo
a través de su Sección del estudiante para que sea evaluado por su Asesor.
Bibliografía (incluir al final del
ensayo): El Ensayo de Comparación y Contraste, fecha de
acceso 30 de Enero, 2015. Archivo en el Internet sin autor.
http://www.aiu.edu/online/
etempl/fin/pdf/Ensayo-deComparacion-y-Contraste.pdf
La materia provista debe presentar los pasos de un ensayo
de comparación y contraste.
La materia también debe
incluir un ejemplo de este tipo
de ensayo.
La introducción del ensayo
presentará primero el contexto
de los dos diferentes aspectos.
También la razón por la cual
dichos aspectos se deben comparar y contrastar.
Después, en el cuerpo del
ensayo, se desarrollará la
comparación punto a punto
dando por ejemplo las ventajas/desventajas y los puntos
que se exponen en contra
y a favor. La conclusión del
ensayo analizará la comparación para decidir cuál aspecto
es mejor.
Ejemplos de posibles temas
para el ensayo de comparación y contraste.
o La medicina natural y la
medicina moderna.
o Perdonar las deudas de
un país emergente o no
perdonarlas.
o Tener una empresa responsable con la sociedad o una
empresa únicamente con
intereses propios.
o Productividad basada en
energía de petróleo o energía renovable.
o Comer carne o ser
vegetariano.
o Dos métodos de tratar
el trastorno de estrés
postraumático.
o La educación antigua con
disciplina y la educación
moderna con explicaciones
de valores.
o Métodos para corregir la
juventud indisciplinada:
Cárcel o Trabajos públicos.
Usted debe elegir una
comparación dentro de los
estudios de su carrera en AIU.
El ensayo debe tener el
formato correcto de AIU con
portada, tabla de contenido,
introducción, secciones de
desarrollo, conclusión y bibliografía. (Al principio de este
texto se dio la bibliografía de
la materia asociada con esta
asignación que se debe incluir
al final del ensayo, junto con
la otra bibliografía que usted
haya usado para desarrollar
este ensayo.)
El ensayo debe presentarse
con un interlineado de doble
espacio.
Buzón
De:
Mark Katsonga
Phiri
Enviado: Enero 28, 2015
Para: Revista AIU
Asunto: Campus Mundi
Mi revista AIU
He echado un vistazo a su
revista Campus Mundi y la he
encontrado disfrutable.
Me emocionó leer acerca de
la ex-Presidente, Joyce Banda
quien resulta ser mi amiga
de la infancia, y contra quien
competí en las elecciones
presidenciales de Malawi el
año pasado.
Saludos atentos
Graduados
Imagen: www.vocfm.co.za
del mes
febrero 2015
Francisco Martín Rodríguez
Doctorado en Gerencia de Crisis
Ciencias de la Salud
España
Onasanya Fredrick Yomi
Doctorado en Ciencias
Sistemas de Información
Nigeria
Bernhard J. Leiner
Doctorado en Filosofía
Ingeniería Agrícola
EUA
Helena R. de Jesus Queiros Pombares
Maestría en Arquitectura
Diseño de Prisiones
Reino Unido
Iván Francisco Alegría de León
Doctorado en Filosofía
Salud Pública
Guatemala
Silverio González Camacho
Doctorado en Antropología
Antropología Cultural
República Dominicana
Marvin Roberto Urbina Funes
Licenciatura en Finanzas
Finanzas Internacionales
Honduras
Osman Ahmed Jama
Maestría en Administración de Empresas
Mercadotecnia
Somalia
Paulo Alvarez Araya
Administración de Empresas
Honduras
Hussein Chiumbi Rashid
Maestría en Educación
Educación
Tanzania
Samuel D. Slocum
Licenciatura en Ciencias
Tecnología de la Información
Liberia
Chibanda Ifwota Evans
Licenciatura en Administración de Empresas
Zambia
Naseer Sardari
Maestría en Negocios y Economía
Gerencia
Afganistan
Peyroteo Teixeira
Ingeniería Industrial
Alemania
Rafael Enrique Puyana Giraldo
Maestría en Ciencias
Creación de Empresas y Emprendimiento
Colombia
Ana Gabriela Quintero Gutiérrez
Psicología
México
Chibanda Ifwota Evans
Gerencia Estratégica
Zambia
Eduardo Katemo Sawendo Mosso
Licenciatura en Economía
Gerencia de Recursos Humanos
Angola
Fernando Alfredo Torres Cárdenas
Chile
Ruben Dario Baena Peña
Doctorado en Administración de Empresas
Mercadotecnia
Colombia
Martha Olivia Trejo Romero
Licenciatura en Artes
Teología
México
Daniel Mudzengerere
Maestría en Ciencias
Contabilidad
Zimbabue
Simão António André
Licenciatura en Gerencia de Rec. Humanos
Gerencia de Recursos Humanos
Angola
José Rigoberto Ríos Yepes
Administración Pública
Colombia
Arcentales Caicedo Julio Cesar
Fisioterapia
Ecuador
Miguel Perez Martinez
Maestría en Mercadotecnia
Mercadotecnia
México
Erison H. S. Huruba
Doctorado en Educación
Admin. Educativa y Estudio de Políticas
Zimbabue
Vera Ngu Epouse Sielatshom
Doctorado en Administración de Empresas
Camerún
Martha Cecilia Ruiz Nuñez
Licenciatura en Administración de Empresas
Administración y Finanzas
Colombia
Francisco Javier Torrijo Echarri
Ingeniería Civil
España
Felix Babatunde Abimbola Ale
Periodismo
Nigeria
más graduados de AIU
Galería: www.aiu.edu/online/
Grad%20Gallery/indexs.html
Entrevistas en video: aiu.edu/online/Grad%20Gallery/indexs.html
e s p a c i o e s t u di a nti l
Testimonios
Olga Beatriz Estani
Doctorado en Educación
Febrero 1, 2015
“E
studiar en Atlantic International University
me ha permitido crecer no sólo
a nivel personal sino también
profesional, sobre todo en el
área de la discapacidad que me
hace sentir realizada en una
etapa importante de mi vida,
donde me dio herramientas
para ayudar a otros colegas, familias y comunidad en general.
AIU ha demostrado seriedad
y orden impecable en el programa de estudios que me ha
ofrecido, el cual está adecuado
a una realidad que requiere de
tecnología adecuada a la que
he accedido desde el lugar en
que me encuentro Catamarca,
República Argentina.
Uno de los grandes desafíos
de la educación de este siglo es
la búsqueda de nuevos conocimientos y actualización permanente, que permita analizar
y aportar soluciones o alternativas a problemas, mediante el
desarrollo de la capacidad creativa, del estímulo permanente
hacia la investigación, para los
cuales deberemos estar implementados con herramientas,
técnicas y siempre buscar el
camino hacia nuevos descubrimientos sin perder el norte.
Lo que me fascinó del
sistema de estudio en AIU, es la
flexibilidad que tiene para que
uno sea el protagonista de su
propia estructura curricular, que
puedas establecer tus horarios
y dispongas del tiempo que
requieras para lograr el éxito.
Agradezco infinitamente a
AIU por la oportunidad que me
ha dado de hacer realidad un
sueño de manera participativa,
horizontal y flexible, logrando un perfil profesional en mi
persona anhelado por quienes
poseen el interés de superarse
cada día más.
Agradezco infinitamente a
AIU por las asesorías y el apoyo
recibido, que permitieron, pueda
continuar con empeño y dedicación la carrera para conseguir el
objetivo propuesto.
Sin más, es propicia la ocasión
para hacerles llegar las muestras
de mi cariño personal, y reiterar
mi agradecimiento al hacerme
recordar que mi formación y
educación nunca debe terminar.
Silverio González Camacho
Doctorado en Antropología
Febrero 8, 2015
“D
eseo expresar la satisfacción adquirida durante el
programa cursado en tan prestigiosa institución como es AIU.
Me llena de orgullo formar, ya
que aquí adquirí muchos conocimientos nuevos y reforcé algunos mediante tan importante
y sofisticado sistema andrológico el cual permite expresarse
libremente sobre nuestros diferentes puntos de vista en el parecer del mundo de hoy, el del
pasado y el que posiblemente
está por llegar, el futuro. Es sin
duda una experiencia esquicia
el haber desarrollado temas
cuya finalidad es el de aportar
nuevos paradigmas al estudios
de la ciencias antropológicas y
poder con ello agilizar el proceso de desarrollo.
En ese mismo orden esclarecimos ciertas premisas acerca
del hombre como sujeto, como
actor fundamental en la evolución de la vida, del mundo
del pensamiento mismo, para
quien les habla sirvió mucho
el encontrarme con materiales
didácticos que sirvieron de
bases para aumentar la base de
dato del conocimiento propio.
Espero en lo adelante poder
seguir haciendo uso favorable
y productivo de lo adquirido en
todo este transcurso del programa en Antropología, aportando a la humanidad, nuevas
formas de percibir un mundo
complejo lleno de prejuicios
sociales y materiales.
Finalmente es de gran satisfacción humana y académica
la experiencia vivida junto a su
modelo de enseñanza aprendizaje el cual esta dando muchos
frutos, éxitos y gracias por
permitirme formar parte de esa
gran familia de AIU.
Luz R. Carrión Bauzó
Doctorado en Psicología
Febrero 17, 2015
“D
esde muy joven sabía
que quería alcanzar un
grado doctoral. Una vez crecí
y obtuve mayores responsabilidades, veía esta posibilidad
como remota. El tiempo y el
dinero eran factores que me
impedían comenzar mi grado
doctoral, ya que tengo un trabajo que requiere mucho de mi
tiempo y energías.
Cuando supe de AIU y su
modalidad de educación a
distancia, me pareció perfecto, ya que podría manejar el
tiempo sin afectar mi trabajo.
Los primeros cursos en AIU,
expandieron mis conocimientos en muchas maneras. Pude
comenzar a crear una nueva
conciencia y responsabilidad
social, que hasta el momento
nadie me había enseñado.
Desarrollar mi propio currículo educativo fue un gran reto.
Al principio deseaba que fuera
un currículo tradicional, pero
más adelante me di cuenta de
la riqueza personal y profesional que esto conlleva. Cada curso
contenido en mi propuesta de
estudio, representaba un interés
muy particular y me acercaba
con gran expectativa al inicio
de cada curso.
Elementos como: interés,
pertinencia y relevancia, se
convirtieron en factores claves
para la culminación de mis
estudios. He aprendido en AIU
que cada experiencia educativa
se alcanza con excelencia, no
para complacer al profesor,
sino porque la responsable de
mi educación, soy yo misma.
Catalina Muñoz García
Licenciatura en Comunicación
Febrero 23, 2015
“E
stoy muy satisfecha con
los resultados adquiridos, con el manejo de los
tiempos; realmente sentía que
graduarme era una meta imposible y ustedes han permitido
que la convierta en realidad.
Muchas gracias.
No debo negar que al principio se me dificultó mucho
adaptarme al nuevo sistema,
la verdad sería bueno más
acompañamiento vía telefónica, por parte de algún
asesor, al menos al comienzo;
con el propósito de explicar la
cuestión de acreditaciones y el
plan de estudio en lo referente
a las asignaturas que se pueden
como mínimo realizar. Pero se
cabe resaltar, que una vez ya
logrado adaptarse al sistema es
muy sencillo seguir adelante.
más testimonios de estudiantes
aiu.edu/spanish/testimonialsnew.asp
Rescate del San Blas
en Quito,
Ecuador
La motivación primordial del
proyecto es dar a conocer toda
la trayectoria de lo que ha vivido el barrio en estas últimas
décadas, su historia sobresale
ante su gente, rescatando lo
más importante como se menciona en el contexto: las casas
coloniales que encierran íntima
vida de historia, calles por las
cuales grandes vivencias han
pasado y su plazuela: un lugar
que invita a ser visitado.
conflictos se resolvieron en ella
que sirvieron para engrandecer
a nuestra ciudad colonial que
enorgullece y motiva a conocer
el proyecto.
El Patrimonio Cultural de
Quito es un sitio que está ubicado el sector de San Blas, en
cada esquina se puede observar la cultura que es parte de la
identidad como quiteños que
somos. Para ello se detalla en
el trabajo investigativo, la conservación de su historia y como
un lugar turístico basándonos
en investigaciones realizadas
por medio de entrevistas a personas que viven a su alrededor
y relatando temas llamativos
por su profundo contenido
y recopilación histórica de
diversas partes de San Blas,
teniendo como respaldo las vivencias, leyendas, tradiciones
que comparte toda su gente.
Por Carlos Patricio Suárez | Texto completo: www.aiu.edu/applications/DocumentLibraryManager/upload/1-1142014-161423-695322863.pdf
L
a cultura es un término
amplio que abarca costumbres, tradiciones, leyendas
y creencias de un ser, así como
su origen y geografía o el medio físico donde se desarrolla.
Orientándonos en este
concepto el Colegio Técnico
Particular Julio Cortázar, bajo
la coordinación de la Coordinadora de Proyectos Socioculturales del Ministerio de
Educación inició el Proyecto
denominado San Blas: Un
espacio en el tiempo.
Este proyecto se orienta a
recuperar la historia del Quito
Colonial, sus costumbres,
leyendas y tradiciones que
se han inmortalizado con el
tiempo; permitiendo a las nuevas generaciones conocer y
valorar el patrimonio tangible
e intangible de este querido y
recordado lugar de Quito.
Sus calles y su arquitectura
colonial nos embarcan en un
viaje fascinante por la historia
de nuestro pueblo; incentivando a propios y extraños, niños
y jóvenes, mujeres y hombres
a recapitular cada una de las
historias contadas por nuestros
abuelos y padres; para lograr
mantener viva así nuestra
identidad cultural.
La búsqueda del sentido del
Proyecto San Blas: Un espacio en el tiempo requiere la
descripción colonial del sector
antes mencionado, se destaca
las estructuras de sus casas que
aún se conserva el ambiente español que se inclina al
imperio de los indios quiteños,
calles que dejan huellas de
grandes personajes que por
ellas pasaron en el transcurso
del tiempo, lugares en las que
habitaron. Dentro del cual se
enfatiza la Plazuela de San Blas
que se la conoce como la entrada y salida del casco colonial
era habitada por los indios Quitus una de las más renombras
plazuelas que tiene Quito de
trascendental Historia, grandes
Misión. Promover, concientizar y dar a conocer lo valioso
de nuestra cultura orientada al
patrimonio tangible e intangible del sector San Blas.
Visión. La apertura que se da
con este proyecto es inculcar al grupo de estudiantes
del Colegio, moradores del
sector, ciudadanía y visitantes
en general, a que continúen
aportando a la recuperación,
conservación y desarrollo de
nuestra cultura, para así lograr
preservar nuestra identidad.
A las faldas del Itchimbía
Itchimbía es el nombre del
relieve nacido como prolongación del labio de la falla de
Guápulo. Lo cierto es que este
mirador natural ofrece una visión de 300 grados del entorno,
lo que pudo convertirlo en un
sitio estratégico privilegiado
en tiempos prehispánicos:
posiblemente fue un templo de
adoración a la luna y el sol, un
cementerio Inca y un sitio de
descanso para los emigrantes
indígenas.
Una de las pocas informaciones arqueológicas acerca
del pasado prehispánico del Itchimbía es aquella que se revela en la investigación realizada
por Jacinto Jijón y Caamaño en
el año de 1918.
Este documento señala
la existencia de “siete tumbas incaicas pero sin mayor
información sobre un eventual
asentamiento”, a pesar de que
la nomenclatura del sector –los
nombres Itchimbía y La Tola,
revelaría una filiación preincaica. Los diversos significados
atribuidos al nombre Itchimbía
refieren a un camino de altura:
“camino alto de pájaro negro”,
“camino alto de gato montés”, “neblina del camino de
altura”, “arriba lado amarillo”
(informativo parque Itchimbía).
1911, años antes del hallazgo
de estas tumbas en los terrenos del “nuevo Hospital” –el
Eugenio Espejo, el Señor José
Rafael Delgado encontraría en
el Itchimbía una “tumba rica
en objetos de oro”, y las tumbas
del cementerio precolombino
excavado por Jijón y Caamaño
contendrían además objetos de
barro como compoteras, platos
y a rivales semejantes al estilo
imbabureño.
Jijón y Caamaño nos remite
al periodo de los incas. Una de
las propiedades de los recién
llegados fue la de mantener la
vigilancia continua del acceso
a Quito, concebido como
centro de articulación interregional. Para ello, además de
las fortificaciones naturales, el
gobierno inca edificó un “anillo
de defensa” que comprendía:
Guanguiltagua, una línea de
defensa militarizada que empezaría en la esquina noreste de
la explanada de Cumbayá, la
cadena de plazas fuertes que
domino toda la explanada del
valle de los Chillos, Quitoloma,
y el segmento GuayllabambaSan Antonio de Pichincha. La
posición estratégica en la que
se ubicaría la ciudad.
Límite septentrional y
centro de la economía
La llegada de los españoles, la traza morfológica de la
ciudad articuló los mundos,
español e indígena. La organización del espacio se concretó
en el establecimiento de las
parroquias eclesiásticas.
La hipótesis de que el primer
asentamiento español se
hiciera sobre asentamientos
prehispánicos explica por
qué San Blas y San Sebastián
fueron las primeras parroquias
eclesiásticas. Ambas parroquias
fueron creadas en 1568 por el
obispo Pedro de la Peña como
delimitaciones para indígenas.
Para 1639, San Blas contaba
con dos pulperías, ninguna en
el año de 1664 y seis en 1694.
Este dato podría ser interpretado como un repunte en la
actividad económica hacia
finales del siglo XVII.
Las fruterías de San Blas
En San Blas, tierra explanada
donde comenzaba el ejido de
Annan-Quito, se obtenía el
reflejo de lo que producían las
tierras áridas del norte de la villa, y las de las selvas occidentales que allí tenían su partidero de caminos: al este hacía,
al oeste hacia Esmeraldas, lo
que principalmente ofreció
siempre en lo antiguo este San
Blas, su plazuela y su contorno
fue fruta y más fruta de climas
tórridos, secos y húmedos, azúcares varios, algodones y otras
fibras de regiones cálidas.
Las frutas que producían
Perucho, Puèllaro y Guayllabamba donde venían cargamentos a diario de frutas principalmente aguacates, limas
chirimoyas, naranjas y guabas
de Papallacta venia la exquisita
naranjilla de Baeza.
A las frutas ambateñas de
origen europeo, como los
duraznos, guayambos, albaricoques, peladillos, mirabeles,
peras. Manzanas y membrillos
se las vendía siempre en sitios
especializados de una sola calle
de Quito, es decir, la que por
eso se llamaba “la calle de la
pererìa”, que es la última cuadra de la actual calle bolívar al
desembocar ésta en la plaza de
Santo Domingo.
La Plazuela de San Blas
Cada una de las plazas y
plazuelas antiguas de quito
tuvo un origen particular y
especial según su ubicación
en el poblado y las funciones
que debía realizar en la villa,
primero, y después ciudad de
Quito de trazo español que
empezó a modelarse recién el 6
de diciembre de 1534 al pie del
Pichincha.
La villa española de San
Francisco, Benalcázar sin ser
su fundador vino solo a asentarla y poblada sobre las ruinas
de la ciudad india de Quito.
En una plazuela o reuniera
inicial de los indios annan-quitus, erigieron los españoles una
de las dos iglesias parroquiales
dedicadas exclusivamente a
bautizar y cristianar a los indios
de Quito. Ese es el origen de la
parroquia de San Blas.
La otra iglesia parroquial, así
mismo solo para indios y en
este caso correspondía a los
Quitu-bajo estaba al sur de la
villa, pero cuyo nombre ya se
ha extinguido, fue nombrada
parroquia de San Sebastián
en honor a Sebastián de
Benalcázar.
Los españoles que eran
gentes sumamente religiosas y
estrictas, y su catolicismo, y, y
al mismo tiempo tan discriminadoras con la raza india, pusieron tres pilas bautismales en
su villa: dos para indios y otra
exclusivamente para españoles
en su propio núcleo central que
cubría lo que después se llamó
Santa Bárbara como mientras
la primera iglesia de blancos se
lo situó donde con el repetido
uso vino a llamarse “Capilla
Mayor” o ”Sagrario”, como
estas dos primeras parroquias
creadas por los españoles, eran
puramente bautizadas y adoctrinar indios.
El mercado central
El nuevo y moderno Mercado Central nació de la coalición del Mercado de la Marín
y el Mercado de San Blas.
Esta unión se dio luego de un
incendio hace unos 60 años.
Recuerdan las vendedoras
que por la quema el mercado
desapareció.
Creen que el flagelo fue
provocado por una vela mal
colocada a la Virgen Dolorosa, justamente bajo un altillo
de madera muy seca. Por
este percance las vendedoras
fueron trasladadas a la Plaza
Belmonte, mientras se hacían
adecuaciones
y se iniciaba la
construcción del
nuevo mercado
en el antiguo
camal.
La estructura
del viejo mercado era de madera con cubierta
muy alta de
zinc y albergaba
50 puestos. El
mercado de San Blas, dicen las
vendedoras más antiguas, se
dividía en dos plantas. Había la sección tercena y la de
abastos. Cada una poseía todo
tipo de alimentos y utensilios.
Mientras que la sección flores y
frutas se ubicaba en la vereda.
Se vendían variedad de productos para satisfacer todas las
necesidades. Las vendedoras
se proveían de los comerciantes mayoristas que entregaban
la mercadería en los mismos
puestos.
La mayoría de productos
eran ecuatorianos, a veces de
otros países como: Colombia
o Cuba; sobre todo el azúcar
que escaseaba en la época
de desbordamientos del Río
Chanchán.
El Mercado Central fue
construido en la alcaldía de
Chiriboga Villagómez y fue
inaugurado en 1953. Allí se ubicaron a todas las vendedoras
de los desaparecidos mercados
de La Marín y San Blas. “La
mayoría de los puestos eran
heredados de madres a hijas y
de sus abuelas” dice la Señorita
María Aurora, quien heredó el
puesto de jugos que su madre
tenía en San Blas.
Así mismo, las Señoras
Rondel cuentan que su madre
vendía flores en el mercado de
La Marín, puesto que hasta la
actualidad lo mantienen en el
Mercado Central. Las flores se
traían del pueblo de Guápulo,
de Nayón y de El Inca. En este
mercado se encontraba de
todo. Las personas de Quito y
de otros lugares acudían por
hierbas medicinales y hasta la
actualidad existe la señora que
vende las hierbas y que cura
del espanto a los niños. Ella
era la más solicitada además
para curar el mal de ojo y el
mal aire.
Llegó a ser tan famosa que
venían personas de otras ciudades a ocupar sus servicios y
a comprar las famosas plantas
medicinales muchas veces
llamadas “Las Milagrosas”.
Las vendedoras de los
dos mercados tenían Santos
Patrones, eran devotas de
El Corazón de Jesús y de la
Virgen Dolorosa. Trasladaron su devoción al Mercado
Central. Para las fiestas de
la Virgen Dolorosa en mayo,
se nombraban priostes que
donaban lo necesario para el
altar de la virgen. Ofrecían la
misa, la banda, los castillos y
la comida para los asistentes a
las fiestas. Los comestibles, las
papas con gallina y la chicha
se brindaban a todos por igual.
Según los priostes, la misa se
ofrecía en el mismo mercado,
o se escogía entre las iglesias
de San Blas, la Basílica, María
Auxiliadora o Cristo Rey.
Más publicaciones: aiu.edu/spanish/StudentPublications.html
Intuición selectiva
ante la abrumación informativa
Image: avmedia.info
Por Dr. Rosa Hilda Lora M. / Asesora en Atlantic International University
N
os sentimos abrumados por todo lo que hay
que leer y pocas veces nos
cuestionamos: ¿por qué?,
¿para qué?, ¿todos los seres
humanos viven en las mismas
condiciones? Desafortunadamente los seres humanos que
viven presionados por estar al
día en el conocimiento representan menos de un 10% de la
población mundial.
Nos sentimos abrumados
por todo lo que debemos o
tenemos que leer y no nos
damos cuenta que somos
parte de los que tienen el privilegio, según la organización
actual de los seres humanos,
de pertenecer a la sociedad
del conocimiento, al mundo
globalizado y a la mundialización cultural.
Dice Bindé: “Un mundo
en el que menos del 10% de
los seres humanos tienen
acceso a las nuevas fuentes
de conocimiento y el 90%
está excluido, es un mundo
estructuralmente precario”.
Bindé (2006, p. 143).
Estamos en la sociedad del
conocimiento, en la globalización del comercio y en la
mundialización de la cultura.
La sociedad del conocimiento son los cambios que la
tecnología digital ha propiciado en la creación, desarrollo y
aplicación del conocimiento;
son los lenguajes que usamos para transmitirlo, la
organización por niveles de
abstracción, la cantidad para
manejarlo y los medios para difundirlo. Toffler y Toffler (2006).
Lo anterior es necesario
para desarrollar una sociedad
que globaliza la economía porque necesita de medios para
crear más necesidades y para
expandir la producción.
La sociedad globalizada o
comercialización mundial es la
digitalización de la economía.
Opalín Chimielniska (2008).
La mundialización cultural
es parte de la mundialización
comercial o globalización:
implica la técnica, el mercado,
el turismo y la información
quedando fuera los derechos
humanos, las libertades, la
cultura en sentido antropológico y la democracia, que
pertenecen a la universalidad.
Bindé (2006).
La palabra cultura la inventó
Cicerón con un sentido humanista al considerar a la filosofía
como la cultura del alma; el
segundo significado es alemán
y procede de Kant quien lo
utilizó como el proceso que
se adquiere en una sociedad
y es en sentido antropológico;
y el tercero como mercancía
al comercializarse objetos
culturales referidos a los seres
humanos. Bindé (2006).
Lo que se mundializa son los
objetos producidos por los seres humanos con la pretensión
de hacer global la cultura en
sentido antropológico, para generar necesidades de comercio
que incluyan a todos los seres
humanos para desarrollar así la
globalización del mercado.
Perteneciendo a la sociedad del conocimiento no nos
hemos cuestionado la forma
en que buscamos el mismo; si
aplicamos las mismas técnicas
con las cuales se produce en la
actualidad o si seguimos en lo
que podemos llamar el modelo
del capitalismo de la sociedad
industrial.
Primero tenemos que hacer
la diferencia entre datos, información y conocimiento.
Los datos corresponden
a elementos que carecen de
la fundamentación de sus
elementos; la información es
explicación sin justificación
teórica y el conocimiento es
explicación fundamentada y
comprobada con las diferentes
formas de los métodos existentes en la ciencia.
De lo anterior podemos inferir que si necesitamos conocimiento lo que tenemos que
hacer es: diferenciar conocimiento de datos y de información; identificar a quienes
trabajan en el conocimiento,
tanto de nuestra área como de
las que le son afines y generan
la transdisciplina, y conocer
los trabajos científicos de las
otras áreas de la ciencia.
Debemos aplicar la forma
de almacenamiento de esta
sociedad del
elaboración de un trabajo de
conocimiento:
investigación o ensayo científico
almacenar de
manera digital
con archivos
• Portada
identificables.
Tópicos
• Introducción (Qué voy a hacer, cómo y con qué)
introductorios
También
tenemos que
• Cita textual y explicación
aprender a usar
Teoría y
• Cita textual y explicación
comprobación
la Web: buscar
las universida• Conclusión (Lo que demostramos)
des que tienen
Elementos • Bibliografía (Fuentes de investigación)
finales
difusión de las
investigaciones
de sus docentes,
buscar quiénes son los investi- explicación pertinente de cita
objetivo diferente al nuesgadores de las áreas de la cien- a cita para generar el informe o tro; de releer para ver lo que
cia que necesitamos, y de los
documento que deseamos.
necesitamos y de terminar el
que forman parte de las otras
A continuación: elaborar intrabajo y entonces a elaborar
ciencias, a manera de estar en
troducción y conclusión y dar
la bibliografía.
el mundo de la investigación.
una lectura al producto termiSi leemos algo científico
Si necesitamos escribir, lo
nado para checar redacción.
tampoco marcamos lo que nos
que tenemos que aprender es
También nos debemos de
parece de nuestro interés y
a manejarnos en el mundo diacostumbrar a que cuando
entonces cuando tenemos que
gital: elegir las fuentes, ya sea
leamos un documento cientíhacer un trabajo tenemos que
de libros o revistas científicas
fico marcar la partes que son
leer de nuevo.
impresas o e-books; buscar el
de nuestro interés, porque así
Junto con nuestro uso del
índice de esas obras; ver los ar- cuando tengamos que hacer
conocimiento, cuya ventaja es
tículos que necesitaremos y se- un trabajo ya tenemos los
que no se gasta porque otros
gún vamos revisando elaborar
puntos importantes de acuerlo usen, debemos pensar que
las citas textuales de inmediado a nuestro mundo de necetan sólo un 10% de la poblato de manera digital; así hacer
sidades y de pensamiento.
ción mundial tiene ese regalo,
con las obras de los mejores en
Con la técnica de trabajo
el conocimiento, por lo que
el área de conocimiento que
descrita ahorramos mucho
debemos producir en función
necesitamos. Después de haber tiempo porque tenemos la
de generar una sociedad más
anotado todas nuestras citas y
costumbre de leer las fuenjusta donde más personas
junto con ellas la ficha bibliotes completas, que muchas
tengan esta oportunidad y
gráfica, comenzar la estructura
veces están trabajadas con un
este beneficio.
del documento estableciendo
Bibliografía. Bindé, J. (2006). ¿Hacia dónde van los valores? Coloquios
el grado creciente de comdel siglo XXI. México: F.C.E. Opalín Chmielniska, L. (2008). ¿Globalización de
plejidad de todo lo trabajado,
la Crisis o Crisis de la globalización? México: Porrúa. Toffler, A. y H. Toffler.
(2006). La Revolución de la Riqueza. México: Random House Mondadori.
las citas, y por último dar la
aprender
ed u c a c i ó n + c u l t u r a
Muévete
y aprende
L
os Centros para el Control de Enfermedades dicen
que en los últimos años ha crecido el porcentaje
de jóvenes diagnosticados con Déficit de Atención e
Hiperactividad (TDAH): 7,8% en 2003 al 9,5% en 2007
y al 11% en 2011. Las razones son múltiples, e incluyen
cambios en los criterios de diagnóstico, tratamiento
con medicamentos y una mayor conciencia de la
condición. Angela Hanscom, terapeuta ocupacional
pediátrica y fundadora de TimberNook, un programa de desarrollo basado en la naturaleza diseñado
para fomentar la creatividad y el juego al aire libre en
Nueva Inglaterra, sugiere una razón más por la que los
niños están siendo diagnosticados con TDAH, ya sea
que realmente lo tengan o no: la cantidad de tiempo
que se deben sentar mientras están en la escuela.
Los niños están más en una posición vertical en
estos días. Es raro encontrar niños rodando cuesta
abajo, trepando árboles y girando por diversión. Los
carrouseles y sube-y-bajas son cosa del pasado. El
recreo se ha acortado debido a la creciente demanda
de educación, y los niños rara vez jugar al aire libre por
temores de los padres, cuestiones de responsabilidad,
y horarios agitados de la sociedad actual. Enfrentémoslo: los niños no se mueven lo suficiente, y está
empezando a convertirse en un problema. Lee más en:
TimberNook blog www.balancedandbarefoot.com
Librería nueva
C
ărtureşti Carusel, también llamado “El carrousel
de la luz”, es un gran edificio del siglo XIX transformado en una joya arquitectónica. Se localiza en el
corazón de Bucarest, en una calle bulliciosa, en una
zona con cafeterías y pubs. Rodeada por tiendas de
ropa bohemias, tradicionales y lujosaa, esta librería
seguramente se integrará bien con su estilo elegante e innovador. La librería tiene seis pisos, donde
puedes encontrar más de 10 mil libros, 5 mil álbumes
y DVDs. Hay un bistro en el primer piso, un espacio multimedia en el sótano y una galería dedicada
al arte moderno en la planta baja. En este lugar se
llevarán a cabo numerosos eventos culturales y conciertos. Fuente: www.boredpanda.com
La educación abierta de AIU en courses.aiu.edu
c ien c i a + te c n o l o g í a
Mapas
de una
nueva era
E
l Antropoceno. Ya estamos ahí. Este es nuestro
tiempo, nuestra creación, nuestro reto. Oficialmente, no existe esta época. Aún. Tal vez sea añadida
a la escala de tiempo geológico en 2016. Es la Comisión
Internacional de Estratigrafía la que determina la denominación y la calibración de diferentes divisiones y
subdivisiones del tiempo geológico, que se remontan a
la formación de la Tierra, hace 4600 millones años. Extraoficialmente, sin embargo, el término se utiliza con
mayor frecuencia en la literatura científica y, recientemente, en publicaciones para el público en general.
Entonces, tal vez te preguntas, qué es el Antropoceno? Primero la etimología. En griego antiguo, anthropos
significa “ser humano”, y kainos significa “nuevo, actual.” El Antropoceno se define como el nuevo período
de la historia de la Tierra dominado por humanos.
El término fue propuesto en 2000 por Paul J. Crutzen, premio Nobel en 1995 por su trabajo en química
atmosférica y sus investigaciones sobre el agotamiento
del ozono estratosférico (el llamado “agujero”), y por Eugene F. Stoermer en una publicación (p . 17) del Programa Internacional Geósfera-Biósfera. Pero el concepto
en sí, la idea de que la actividad humana afecta a la
Tierra hasta el punto en
que puede atravesar una
nueva era, no es nueva
y se remonta a finales
del siglo XIX. Diferentes
términos se propusieron
durante décadas, como
antropozoico (Stoppani,
1873), Noosfera (Chardin,
1922; Vernadsky, 1936),
Eremozoico (Wilson, 1992),
y Antroceno (Revkin,
1992). Parece que el éxito
del término elegido por
Crutzen y Stoermer se
debe a la suerte de haberlo
hecho en el momento oportuno, cuando la
humanidad se hizo más
consciente que nunca de la magnitud de su impacto en
el medio ambiente mundial. Cabe señalar que Edward
O. Wilson (quien sugirió Eremozoico, “la edad de la soledad”) popularizó el término “biodiversidad” y “biofilia”.
Técnicamente, el Antropoceno es el período más
reciente del Cuaternario, sucesivo a al Holoceno. El
Cuaternario es un período de la historia de la Tierra que
se caracteriza por numerosas y cíclicos glaciaciones,
que comenzó hace 2.588 millones años (2.588 Ma). El
Cuaternario se divide en tres épocas: Pleistoceno, Holoceno, y ahora el Antropoceno.
El Pleistoceno (2.588 Ma a 11.7 Ka) fue una época
tumultuosa, durante el cual se produjeron más de once
grandes glaciaciones. Por otra parte, el Pleistoceno es
también el momento de los primeros seres humanos, la
salida de nuestros antepasados de África, la invención
de las primeras herramientas, la evolución del bipedismo, la invención de las artes gráficas, refinamientos
culturales y lingüísticas, y el predominio del Homo
sapiens sobre los otros homínidos.
El Holoceno (11,7 ka hasta cerca de 1800 dC) fue un
tiempo comparativamente más suave en cuanto a la
variabilidad del clima. Al final de la última glaciación,
hace 12 mil años, un régimen climático más estable se
estableció en la Tierra. El hielo cedió a climas templados, y los humanos ya estaban presentes en todos
los continentes. Le tomó unos pocos miles de años a
la agricultura (domesticación de la tierra por los seres
humanos para alimento principalmente) despegar en
el Creciente Fértil y en otras partes de África, China,
Nueva Guinea y América del Sur. Así fue el progreso
humano, arreglárselas para alimentar exitosamente
cada vez más seres humanos.
Estamos oficialmente todavía en el Holoceno. De
hecho, estamos en el Eón Fanerozoico, era Cenozoica,
período Cuaternario y época del Holoceno. Pero ahora,
el sistema de la Tierra no parece comportarse de la
misma manera que, por ejemplo, en el momento de
Hesíodo, Dante o Cervantes. La Tierra del siglo XXI se
está calentando, sobrepoblada, en parte deforestada, y
con más tóxicos y más interconectada que nunca. La
reconfortante cubierta del Holoceno, que ha fomentado
el nacimiento de civilizaciones, está perforada.
Rodamos, colectivamente a una nueva era, que tiene
participaciones y desafíos, pero también oportunidades
y grandes cualidades. Esta página (globlia.org) se dedica
a explorar este nuevo mundo de una manera visual.
Aquí está la definición más o menos impresionista
que proponemos para el Antropoceno: “Un periodo
marcado por un cambio de régimen en la actividad de
las sociedades industriales que comenzaron a finales
del siglo XIX y que ha causado perturbaciones globales
en el sistema de la Tierra en una escala sin precedentes en la historia de la humanidad: cambio climático,
pérdida de biodiversidad, contaminación del mar, tierra
y aire, depredación de recursos, denudación del suelo,
transformación radical de la ecúmene, entre otros. Estos cambios comandan una importante realineación de
nuestra conciencia y visiones del mundo, y requieren
diferentes formas de habitar la Tierra”.
Para comprar una de las imágenes de Félix
Pharand-Deschênes, visita: www.sciencephoto.com
Aprende más en: globaia.org/portfolio/cartography-of-the-anthropocene/#sthash.q2dPWZXr.dpuf
Aprende más sobre ciencia en MyAIU Evolution
a r te + di s e ñ o
El atlas de la belleza
Conoce a Elio
E
El Paico, Chile
Mawlamyine, Myanmar
M
Valle Omo, Etiopía
ihaela Noroc es una fotógrafa rumana que renunció
a su trabajo e inició una nueva
vida. Tomó su mochila, su cámara,
y empezó a viajar alrededor del
mundo, fotografiando cientos de
mujeres naturales rodeadas por
su cultura. Viajar con bajo presupuesto por 37 países la ayudó a integrarse en todo tipo de entornos.
Ahora, Mihaela puede decir que
la belleza se encuentra en todas
partes, que no es un asunto de
cosméticos o tallas sino de ser tú
misma. “El atlas de la belleza” es
un espejo de nuestras sociedades
diversas, y una inspiración para
la gente que trata de permanecer
auténtica. Fuente: theatlasofbeauty.com
Altiplanicie Tibetana, China
Consigue apoyo del mundo para tus propios proyectos en MyAIU Research
lio es pequeño: 1.60m de largo y 2.79m entre ejes.
A pesar de ser pequeño en el exterior, Elio Motors
dice que el coche fue diseñado para adaptarse al 95%
de las personas. “El más alto que ha entrado en Elio es
un jugador de baloncesto de 2.03m, el más grande es
un hombre de 1.91m y 147kg”. Elio tiene espacio para
dos personas sentadas en tándem (el pasajero va detrás del conductor). Elio Motors también dice que Elio
tiene un Sistema de Gestión de Seguridad que incluye
tres bolsas de aire; un marco-jaula antivuelco reforzado, sistema antibloqueo de frenos y zonas de impacto
50% más grandes que los vehículos similares.
Por las pequeñas dimensiones de Elio, la compañía
fue capaz de lograr una alta calificación de economía
de combustible sin el uso de un motor híbrido o de
propulsión eléctrica. Elio tiene un motor 1.0L y tres
cilindros que genera 70 caballos de fuerza. Tiene una
potencia de 35.71 km/L en carretera y 20.83 km/L en
la ciudad. Gracias a su depósito de gasolina de 30L,
Elio puede viajar hasta 1081km con un solo tanque.
También puede alcanzar velocidades de más de 100
kph, y de 0-96 kph en menos de 9.6 segundos.
Cuando Elio salga a la venta, la primavera de 2015,
se construirá en Shreveport, LA, y tendrá un precio
inicial de 6800 usd. Fuente: Marc Carter. inhabitat.com
c u e r p o + m ente
Mejora tu digestión
Frambuesas. Una taza de
frambuesas contiene 8gr de
fibra, que es casi un tercio de
lo que la mayoría necesita
cada día. Tienen menos
azúcar que otras frutas, algo
ideal para quienes cuidan
sus niveles de azúcar.
Manzanas. Un sistema
digestivo saludable es imprescindible para la salud
general, pues así absorbemos y utilizamos todos los
nutrientes que consumimos.
Las manzanas contienen un
tipo único de fibra llamada
pectina, que ayuda a mejorar
la digestión por su naturaleza soluble y capacidad de
unirse al colesterol y retirarlo cuando vamos al baño.
Las semillas de Chia contienen una mezcla única de
fibras, principalmente fibra
soluble, que ama el agua y la
absorbe como una esponja.
Estas semillas no sólo te
mantienen lleno y activan tu
digestión, sino que también
contienen ácidos grasos
omega-3 y proteínas.
Las ciruelas pasas o ciruelas
secas, son uno de los frutos
digestivos más conocidos,
debido a su efecto laxante natural en el cuerpo.
Curiosamente las ciruelas
contienen isatina dihidroxifenilo que ayuda a estimular
el intestino. Las ciruelas
pasas contienen gran cantidad de fibras solubles e
insolubles, lo que ayuda al
cuerpo a deshacerse de los
residuos, a agregar volumen
a las heces y a moverlas.
También contienen sorbitol,
que tomará toda el agua que
pueda conseguir y la empujará por el tracto digestivo,
para que éste se mueva con
suavidad. Por si fuera poco,
las ciruelas pasas están
cargadas de minerales, en
especial magnesio, que
relaja los músculos lisos
(es decir, los músculos del
tracto digestivo).
Aguacates. Aunque solemos
pensar en los aguacates
como una fuente de grasa
saludable, técnicamente son
una fruta. Los aguacates
contienen una gran cantidad
de fibra, así como grasas
saludables que ayudan a
mantener en movimiento
nuestra digestión, pues
aportan suficiente lubricación. Pruébalos en ensaladas, sándwiches, o prepara
un exquisito guacamole.
Fuente: Texto de McKel Hill.
www.ourbodybook.com
Camina
por tu cerebro
S
olía pensarse que, a diferencia de otros órganos, el cerebro no
podía repararse a sí mismo o restaurar las funciones perdidas
por daño o enfermedad. Ahora sabemos que el cerebro es neuroplástico; la actividad y la experiencia mentales pueden utilizarse
para cambiar la estructura de sus conexiones. Estos nuevos principios se utilizan para mejorar, e incluso curar, algunos problemas
cerebrales que antes parecían irreversibles; y algunos principios
también se pueden usar en la vida diaria para mejorar la salud y el
rendimiento de nuestro cerebro. Puedes intentar esto:
Camina dos kilómetros al día. Se ha demostrado que el
ejercicio regular, como caminar, es un factor clave para reducir
el riesgo de demencia en un 60%. Puede ser porque cuando los
animales salen a paseos muy largos, por lo general es para buscar
un territorio inexplorado en el cual vivir; porque están huyendo
de un depredador, o porque los alimentos se han agotado en su
entorno actual. El cerebro, en previsión de que el animal tendrá
que aprender mucho sobre este nuevo territorio, a medida que
aprende libera factores de crecimiento, que actúan como promotor del crecimiento de fertilizantes en el cerebro, lo que le permite
construir conexiones entre las células más fácilmente.
Una caminata regular tiene el mismo efecto sobre nosotros,
pues pone el cerebro en un estado más neuroplástico. No es necesario el ejercicio brutal: la cantidad necesaria para contribuir a un
menor riesgo de demencia es caminar 3.2km (o 16km en bicicleta)
cinco días a la semana. Fuente: www.theguardian.com
Eres responsable de tu cuerpo, mente y alma. Come saludablemente, haz ejercicio, lee mucho y visita MyAIU Body / MyAIU Mind / MyAIU Library.
m ente +
e s p í r it u
Escribir a mano
1. Es mejor para el aprendizaje. Una de las maneras más
eficaces para estudiar y retener
nueva información es volver a
escribir tus notas a mano. Eso
se debe a que poner tinta en
papel estimula una parte del
cerebro llamada Sistema de Activación Reticular, o la RAS. Según Lifehacker, “El RAS actúa
como un filtro para todo lo que
el cerebro necesita para procesar, y da más importancia a las
cosas en las que estás centrado
activamente en ese momento,
algo que el acto físico de escribir
pone en primer plano.”
analógica antes de reescribir a
máquina para edición. El novelista Truman Capote insistió
en usar un proceso similar,
aunque agregó que se recostaba
con un café y un cigarrillo. Un
estudio de 2009 de la Universidad de Washington parece
apoyar a Sontag, Capote, y la
preferencia de muchos otros
escritores de escribir a mano:
Los estudiantes de primaria que
escribieron ensayos con pluma,
no sólo escribieron más que sus
compañeros que teclearon, sino
también escribieron más rápido
y en oraciones más completas.
2. Te hace mejor escritor. Muchos autores famosos optan por
la meticulosidad de la escritura
a mano sobre la utilidad de una
máquina de escribir o computadora. En una entrevista de 1995
con el Paris Review, la escritora
Susan Sontag dijo que escribía sus borradores de manera
3. Evitará que te distraigas. La
computadora delante de ti es
un portal que succiona tiempo con videos de cachorros y
acecho de ex novios/novias.
Por supuesto, Internet no es del
todo malo. En 2012, los neurocientíficos incluso sugirieron
que tomar recesos de cinco
minutos para checar Tumblr
o BuzzFeed podrían hacerte
más productivo. Por otro lado,
cuando hay que trabajar en
esa tesis, hay algo que decir
acerca de la elegante sencillez
de tener sólo lápiz y papel
frente a ti. Trata de escribir con
enfoque durante ratos cortos
de 20 minutos a la vez.
4. Mantiene tu cerebro activo
a medida que envejeces.
Escribir a mano es un entrenamiento. No necesariamente
para tu muñeca, sino para su
cerebro. Según The Wall Street
Journal, algunos médicos
afirman que el acto de escribir
-que involucra habilidades
motoras, memoria y más- es
un buen ejercicio cognitivo
para personas que quieren
mantener sus mentes agudas
a medida que envejecen. Y si
buscas una nueva habilidad,
un estudio de 2008 publicado
en el Diario de Neurociencia
Cognitiva encontró que los
adultos reconocían con mayor
facilidad caracteres nuevos
–chinos, matemáticos, notas
músicales– escritos a mano,
que caracteres generados por
computadora.
Fuente: Texto de Chris Gayomali
mentalfloss.com Imagen: communitytable.com
Dioses nórdicos
P
or primera vez desde la era de los vikingos, los islandeses
podrán adorar públicamente en su altar a Thor (o cualquier
otro dios nórdico). Este mes inicia la construcción de un templo
dedicado exclusivamente a dioses nórdicos, donde los neopaganos podrán celebrar rituales antiguos, realizar matrimonios laicos y
descansar en paz bajo la atenta mirada de Odín. Este es el primer
templo de su tipo en Islandia durante al menos mil años, cuando
los dioses nórdicos dominaban la escena religiosa.
El paganismo nórdico dio paso al cristianismo en el siglo XI,
pero en los últimos años, una nueva especie de paganismo ha ganando popularidad. El Ásatrúarfélagið, una asociación que promueve la fe en los dioses nórdicos, ha visto triplicada su membresía
en los últimos diez años. Estos paganos modernos practican una
forma alterada de culto de mil años atrás, que ya no incluye cosas
como sacrificios de animales.
Según Hilmar Örn Hilmarsson, sumo sacerdote de Ásatrúarfélagið, las historias paganas de la antigüedad son vistas más como
una metáfora de las fuerzas de la naturaleza y la humanidad. “Yo
no pienso que nadie crea en un hombre tuerto que cabalga sobre
un caballo con ocho pies”, dijo Hilmarsson.
El templo en sí será de forma circular con una cúpula en la
parte superior para permitir que entre la luz del sol, lo que alterará
el aspecto del interior del edificio a medida que cambia a lo largo
de las estaciones. La estructura se construirá a 13 metros de profundidad, en una colina con vista a Reykjavik.
Fuente: inhabitat.com
www.theguardian.com Imagen: Ásatrúarfélagið, Shutterstock
Si te interesa un camino espiritual, visita MyAIU Spirit
ecología
Antes de reciclar
“R
Papel reescribible
S
educir, reutilizar, reciclar”. Están en orden de
importancia, por lo que hay varios pasos que
debemos considerar antes de dedicarnos a reciclar. El
primer paso es reducir la cantidad que consumimos,
y cambiar a productos y servicios bien diseñados. El
siguiente paso es encontrar usos constructivos para
los “materiales de desecho”. Si se rompió, arréglalo.
¡No lo reemplaces! Si puedes, devuélvelo al productor
(en especial lo electrónico). O mejor aún: No compres
mercancía envasada o empacada. Tirar a la basura
debe quedar en el pasado. Un buen ejemplo de reciclaje es llevar tus botellas de agua vacías al reciclaje.
Pero usar un filtro de agua y un envase reutilizable
puede reducir o eliminar por completo tu necesidad
de comprar botellas de plástico desechables.
Cada vez que compras algo envasado, piensa en
cómo se puede reutilizar el envase, devolver a la tienda para su reutilización, o tratar de reciclarlo de otro
modo. Si compras algo que se desgaste con el tiempo,
como un componente electrónico, da preferencia a
los modelos que puedan actualizarse o canibalizarse
para piezas, de modo que no tengas que desechar el
artículo completo si se rompe una pieza. Los productos fusionados –llamados “híbridos monstruosos”– aunque a menudo son más baratos, suelen ser
irreparables y no reciclables. Fuente: www.treehugger.com
egún algunas encuestas, el 90% de la información
en las empresas de hoy se conserva en papel,
y la mayor parte de este papel impreso se desecha
después de un solo uso. Tal pérdida de papel (más
cartuchos y tinta) –por no hablar de los problemas
ambientales que la acompañan, como deforestación y
contaminación química de aire, agua y tierra– podría
ser reducido si el papel fuera “regrabable”, es decir,
capaz de ser escrito y borrado varias veces.
Químicos de la Universidad de California, Riverside
han fabricado en su laboratorio tal papel reescribible, uno que se basa en la propiedad de cambio de
color de productos químicos llamados tintes redox.
El tinte forma en el papel una capa con las imágenes.
La impresión se consigue al usar luz ultravioleta para
fotoblanquear el colorante, excepto las partes que
constituyen el texto. El nuevo papel reescribible se
puede borrar y escribir más de 20 veces sin pérdida
significativa de contraste o resolución. “Este trabajo regrabable no requiere tintas adicionales para la
impresión, lo que es económica y ambientalmente
viable”, dijo Yadong Yin, el profesor de química cuyo
laboratorio dirigió la investigación. “Representa una
alternativa atractiva al papel corriente, en cumplimiento de las crecientes necesidades mundiales de
sostenibilidad y conservación del medio ambiente.”
Averigua más en: ucrtoday.ucr.edu/26007
Busca cursos abiertos en MyAIU Human Knowledge
Bangladesh soleado
E
l gobierno de Bangladesh quiere que cada hogar
tenga energía solar para el año 2021. Tiene la
esperanza de lograr este objetivo centrándose en lo
que llama Sistemas Solares Domésticos (SHS) que
son proporcionados por el gobierno a los hogares que
no tienen acceso a la red eléctrica principal.
En un proyecto colosal parcialmente financiado por
el Banco Mundial, el gobierno de Bangladesh está empujando para llevar energía solar a todos los hogares
del país. Debido a que muchos residentes de Bangledesh viven sin acceso a la red eléctrica, este proyecto
ayuda a traer luz a la oscuridad. Incluso aquellos que
están conectados a la red no tienen acceso constante,
pues es bien sabido que hay apagones con frecuencia.
La confiabilidad de la energía solar en un país con tan
buen tiempo es un gran paso.
En la actualidad, unos 15 millones de hogares están
alimentados completamente por energía solar en
Bangladesh. Cada mes se instalan SHS en 50 mil a 60
mil nuevos hogares.
El Gobierno tiene previsto generar 220 megavatios de electricidad para alrededor de 6 millones de
hogares en 2017 a través del programa de SHS. Cada
sistema utiliza un panel solar instalado en el techo
de una vivienda individual, y un panel de 250 vatios
puede producir hasta 1 kilovatio de energía al día,
suficiente para hacer un gran impacto en las vidas de
los residentes de Bangladesh. Fuente: in.reuters.com
de r e c h o s h u m a n o s + de r e c h o s a ni m a l e s
Teléfono Braille
E
l teléfono móvil DrawBraille es uno de los conceptos más convincentes y fáciles de usar para
los ciegos. Toda la interfaz de usuario y las teclas de
mando están en Braille e incluso el panel táctil refleja
este sistema. El diseño y el enfoque tienen un acabado surrealista y seguramente Shikun Sol hará algo
grande. El DrawBraille tiene dos piezas principales. La
primera está compuesta por 35 botones en braille en
cinco filas. Como desde el teclado principal no puede
contener todo el texto en braille, también tiene botones de desplazamiento para más opciones. La segunda
pieza es similar a la pantalla táctil en muchos teléfonos inteligentes, pero con una superficie elevada para
la entrada de información. El usuario puede pulsar y
arrastrar e incluso crear sus propios atajos y palabras a
través de una combinación de comandos.
La duración de la batería del teléfono se puede
medir por su lado, con 5 puntos en relieve que representan cada uno el 20% de su carga y se retrae una vez
que el porcentaje se ha agotado. No hay noticias sobre
la producción de este teléfono braille super inteligente
pero el solo concepto está recibiendo mucha atención.
Fuente: www.yankodesign.com inhabitat.com
Ayuda a otros a estudiar. Visita MyAIU Pledge
En paz con los leones
El joven Richard
Turere inventó
las “luces de león”,
un manera elegante de proteger
el ganado de su
familia de los ataques de leones.
E
n la comunidad Masai
donde Richard Turere
vive con su familia, el
ganado es lo más importante. Pero los ataques de
leones se volvieron más
frecuentes. En resumen, en esta charla inspiradora
de TED, el joven inventor comparte la solución de
energía solar que diseñó para asustar a los leones y
mentenerlos lejos de manera segura.
Este chico masai vive en Kenia, junto a un parque
nacional lleno de rinocerontes, jirafas, búfalos y leones. Desde los 9 años, Richard tiene el honor de cuidar
el ganado de su padre; y en su tiempo libre juguetea
con piezas eléctricas. Después de desarmar algunos
electrodomésticos, Richard aprendió él solo cómo
repararlos, y luego empezó a crear inventos. Equipó la
casa de sus padres con ventiladores de piezas de automóviles y chatarra conseguida en tiraderos, y también
construyó otros inventos para sus vecinos.
Ahora, a los 13 años, es conocido por inventar las
“luces de león”, una cerca armada con piezas básicas
(celdas solares, partes de linternas), que con rapidez y
eficacia mantiene a los leones lejos del ganado de su
padre. El sueño de Richard es llegar a ser ingeniero
aeronáutico.
Lee más en CNN.com
Mira la charla Ted en www.ted.com/talks/richard_
turere_a_peace_treaty_with_the_lions?language=en
Apoya a la gente y a los animales entu comunidad. Visita MyAIU Human Rights.
¡consigue empleo!
10 compañías que contratan extranjeros
E
stos son los 10 principales contratadores de empleados intelectuales,
según el ranking de MyVisaJobs.com.
Los datos provienen del Departamento de la Oficina de Trabajo y Censo de
Estados Unidos, en 2012. Incluyeron el
número de solicitudes de condición de
trabajo presentadas para visas H-1B, y el
salario promedio en dólares.
Fuente e imágenes: www.forbes.com
No. 10: Mahindra Satyam
Con oficinas en todo el mundo, inlcuyendo ocho en EUA, Mahindra patrocinó a 2,310 empleados extranjeros y les
pagó un salario promedio de $70,495.
No. 9: Ernst & Young
No. 6: Microsoft
El Microsoft de Bill Gates ha venido
proponiendo incrementar el número
de visas para trabajadores extranjeros
en EUA. MSFT contrató a 4,067 trabajadores con visas temporales H-1Bs y les
pagó un sueldo promedio de $109,566.
No. 5: Deloitte Consulting
Deloitte patrocinó a 4,735 personas
en 2012 y les pagó un promedio de
$98,305.
No. 4: IBM
IBM trajo a 6,190 trabajadores inmigrantes de alta especialización el año
pasado y les pagó $82,630 en promedio.
Podrías pensar en Ernst & Young como
una compañía sólo de EUA, pero tiene
tres oficinas en Kerala, India. Patocinaron a 2,316 empleados H-1B y les pagaron
un sueldo promedio de $86,428.
No. 3: Tata Consultancy
No. 8: Accenture
No. 2: Wipro
Accenture tiene sus cuarteles en
Dublín, Irlanda. Pero la foto es de uno
de sus edificios en India. Patrocinaron
a 2,653 empleados extranjeros en 2012 y
pagaron sueldos promedio de $72,704.
No. 7: L&T Infotech
En la foto, las oficinas de L&T Infotech en Bangalore, India. Patrocinaron
a 3,253 empleados y les pagaron sueldos
promedio de $59,241.
Tata Consultancy Services en India
patocinaron a 6,732 trabajadores extranjeros y les pagaron sueldo promedio
de $64,350.
Wipro de India trajo a 7,178 empleados a EUA el año pasado y les pagó
alrededor de $76,920.
No. 1: Infosys
Infosys fue el mayor patrocinador de
trabajadores especializados extranjeros.
Trajeron cerca de 15,800 empleados
a EUA con visas H-1B el año pasado,
y les pagaron un sueldo promedio de
$75,062, de acuerdo a MyVisaJobs.com.
Aprende a tener un mejor control financiero. Visita MyAIU Money
fi l o s o f í a y di v e r s i ó n
10 pensamientos
sobre la lectura
por Austin Kleon
1. Haré tiempo para leer,
así como hago tiempo para comer,
o cepillarme los dientes.
2. Leeré lo que sea que me interese. Leeré novelas. Leeré
poemas. Leeré ensayos. Leeré
cuentos. Leeré memorias. Leeré
revistas. Leeré periódicos. Leeré
comics. Leeré autoayuda. Leeré señalización urbana. Leeré anuncios.
Leeré manuales de instrucciones.
Leeré viejas cartas de amor. Etc.
Open Toys. Juega con la comida...
con partes que puedes poner a tus
vegetales favoritos y convertirlos en
helicópteros, submarinos y coches de
carreras. Set de 14 partes para descargar
e imprimir en 3D. www.lefabshop.fr
4. No acabaré de leer libros
que no me gustan.
5. Copiaré en mi mano mis pasajes
favoritos, para saber qué se siente
escribir las palabras.
“Has tratado.
Has fallado.
Da igual.
Prueba otra vez.
Fracasa
de nuevo.
Fracasa mejor.”
6. Respiraré hondo y comprenderé
que es IMPOSIBLE leerlo todo.
7. Preguntaré a la gente qué está
leyendo. Tomaré notas.
8. Tan seguido como pueda,
Ieeré en voz alta para alguien
a quien estimo.
Image: www.babelio.com
Grabadora de voz. Oprime el
–Samuel Beckett.
Novelista avant-garde,
dramaturgo, director de
teatro y poeta.
botón rojo para grabar, el negro para
escuchar, mueve el switch a la izquierda
para reproducción continua, y gira la perilla para ajustar la velocidad. Tiempo de
grabación ± 30 segundos. Incluye dosos
baterías AAA. www.momastore.org
9. No me ampararé/sufriré por el
delirio de que leer me hace una
persona superior.
10. Si no me apetece leer,
haré otra cosa. Tal vez hasta
—(jadeo)— vea la TV.
Fuente: 33 thoughts on reading austinkleon.com
Share your creative ideas with the world at MyAIU Knowledge
programs at aiu
Licenciatura en
Turismo
escue l a de ne g o ci o s y ec o n o m í a
E
l programa de Licenciatura en
Turismo (BS) tiene como objetivo
formar a profesionales que posean los
conocimientos metodológicos y teóricos que le permitan tener una amplia
concepción del fenómeno turístico en
relación a los factores que en él intervienen (cultural, psicológico, económico,
social, y medio ambiente). Su programa
de Licenciatura en Turismo (BS) por
aprendizaje a distancia en AIU será un
programa hecho a la medida, diseñado
exclusivamente para usted por usted
y su consejero. Esta flexibilidad para
lograr sus necesidades se encuentra rara
vez en otros programas de aprendizaje a
distancia. Nuestro programa no requiere
que cada estudiante estudie las mismas
materias y utilice los mismos libros y
materiales de estudio que los demás
alumnos. En vez de eso, nuestros Programas de Licenciatura en línea están
diseñados sólo para usted. Están diseñados individualmente para cumplir sus
necesidades y ayudarlo a alcanzar sus
metas profesionales y personales.
Importante: Usted podrá encontrar líneas abajo un ejemplo de los
tópicos o áreas de estudio que puede
desarrollar y trabajar durante su programa de estudios. Esto no significa
de ninguna manera que dicho ejemplo
implique ser una lista completa que
usted esté obligado a llevar acabo
en AIU, sino que sea utilizada por
usted como es, un ejemplo o guía a su
servicio. Le recordamos que AIU no
exige a sus alumnos el seguir un plan
de estudios estandarizado. ¿Quiere
saber más acerca del diseño de plan
de estudios en AIU?
Legislación Turística
Economía del Turismo
Psicología del Tiempo Libre
Economía del Turismo
Organización y Gestión de Empresas
Turísticas
Estadística
Marketing Turístico
Historia y Agenda Geopolítica
Contabilidad Sector Turístico
Geografía Turística Mundial
Inglés, portugués
Cursos de Investigación
Proyecto de Tesis
MBM300 Propuesta de Tesis
MBM302 Tesis de Licenciatura
(5,000 palabras)
Publicación
Cada graduado de Licenciatura en Turismo debe publicar su Tesis en línea
en el dominio publico o a través de
revistas y periódicos profesionales.
www.aiu.edu/spanish/CourseCurriculum.
Aptitudes esenciales
html
• Interés por desarrollar buenas relaciones humanas
• Razonamiento lógico y numérico
para decisiones estratégicas
• Comunicación eficaz, expresión oral
• Espíritu emprendedor y creativo para
la innovación
• Capacidad de trabajar en equipo para
el bienestar social con base en valores
• Disposición para la comunicación
Temas y Áreas
Administración de Recursos Humanos en Turismo
Formulación y Evaluación de Proyectos Turísticos
Políticas Turísticas
Crecimiento Económico, Turismo y
Medio Ambiente
Oportunidades de empleo
Sector público:
• Área de planificación turística en
todos los niveles de gobierno
• Área de operación de organismos
públicos vinculados con el turismo
• Investigación y Docencia
Sector privado:
• Áreas de operación y gestión en
empresas de servicios turísticos
• Investigación y Docencia
• Asesores y Consultores de Turismo
Comunitario y social:
• Gestión de iniciativas turísticas para
organizaciones y empresas comunitarias con interés en el aprovechamiento turístico de sus recursos.
Contáctenos para iniciar
el proceso de admisión
Entendemos que los adultos que
trabajan no tienen tiempo de regresar
a la escuela. Ahora es posible obtener un título desde la comodidad
de su hogar y aun así tener tiempo
para usted y su familia. La oficina de
admisiones está para ayudarlo, para
hacerle llegar información adicional
o para saber si es candidato para
incorporarse a nuestros programas;
así que por favor contáctenos. Si ya
está listo para inscribirse, por favor
mande su solicitud en línea y adjunte
su curriculum vitae y cualquier duda o
comentario que tenga.
www.aiu.edu/apply_spanish_phone.aspx
a i u : q u i é ne s s o m o s
Información General
Atlantic International University ofrece programas de educación a distancia en línea
para adultos en los niveles de Licenciatura, Maestría, y Doctorado. Los programas
están disponibles en una amplia variedad de especialidades y áreas de estudio. Todo
ello con base en la filosofía con un enfoque holístico de educación que permite a los
estudiantes balancear su vida y estar conscientes del papel fundamental que cada
individuo tiene en su comunidad, en su país y el mundo entero.
Acreditación
Mientras que la Acreditación Nacional es común
en las instituciones tradicionales de estudios
superiores en EUA, cada país tiene sus propios estándares. La acreditación es un proceso voluntario
y no garantiza una educación valiosa; significa que
una institución ha enviado a revisión sus cursos,
programas, presupuesto y objetivos educativos.
Los Programas de Aprendizaje a Distancia de AIU
no son tradicionales, factor determinante para los
interesados en disciplinas que requieren licencia
estatal (Leyes, Docencia y Medicina). Se recomienda
considerar la importancia de la Acreditación Nacional en su campo.
Aunque los programas individualizados de
aprendizaje de AIU no son tradicionales, estamos
convencidos de su validez y aceptación mundiales.
Los programas no tradicionales son importantes
porque reconocen el conocimiento adquirido fuera
del salón de clases e incorporan una visión más amplia de la experiencia de aprender. Muchas grandes
instituciones son independientes. Compare nuestros programas con los tradicionales para elegir el
más adecuado para sus necesidades y presupuesto.
AIU tiene acreditación privada de la Accrediting
Commission International (ACI) que obtuvo desde
1999, la ACI no esta regulada por el Departamento
de Educación de EUA. ATLANTIC INTERNATIONAL UNIVERSITY NO ESTÁ ACREDITADA POR
NINGUNA AGENCIA ACREDITADORA RECONOCIDA POR LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE
LOS ESTADOS UNIDOS. Nota: En EUA
muchas de las agencias otorgadoras de licencias
exigen diplomas de instituciones acreditadas. Universidades acreditadas pueden no aceptar diplomas
obtenidos en instituciones no acreditadas, y algunos
trabajos piden diploma acreditado. Universidades
acreditadas pueden no revalidar cursos y grados
de universidades no acreditadas. Los trámites que
algún alumno desee realizar en el Ministerio o
Secretaría de Educación de su país con relación
a su Título Universitario de AIU, son totalmente
individuales y AIU no tiene responsabilidad; respeta
las normas de cada país y no puede incidir ante
tales autoridades. AIU recomienda al prospecto
estudiante que verifique con todo detalle .
AIU está incorporada en el estado de Hawai,
EUA, y cumple con todas las leyes estatales y
federales de los EUA. No hay diferencia entre los
programas ofrecidos en AIU y los que se ofrecen en
instituciones tradicionales con respecto a lo siguiente: el diploma de grado, transcript de estudios, y
otros documentos de graduación de AIU siguen los
mismos estándares usados por todas las universidades y colegios de EUA. AIU puede proveerle
a sus estudiantes, los documentos de graduación
Apostillados y Autenticados por el Departamento de
Estado en los Estados Unidos para facilitar su uso
internacionalmente. Autenticación del Departamento de Estado es un proceso que incorporara
una carta firmada por la Secretaria del Estado de
Estados Unidos (permanentemente con un aro de
metal) a sus documentos de graduación.
Se sabe que el acto de aprender es endógeno (desde adentro), más que exógeno.
Esto sirve como base para el “aprendizaje a distancia” de todos los programas de
titulación ofrecidos por la Universidad.
La combinación de los principios
base del “auto-aprendizaje” (con guía),
desarrollo conjunto de un programa de
estudios único para cada estudiante y
flexibilidad de tiempo y espacio de estudio, provee el ambiente ideal de aprendizaje para satisfacer las necesidades
individuales. AIU es una institución de
aprendizaje con base en la experiencia y
educación no-tradicional a distancia. No
hay aulas y no se requiere asistencia.
MISIÓN: Ser una Institución de aprendizaje superior comprometida con la
generación de alternativas de desarrollo
cultural que sean sustentables para dar
lugar a una administración más eficiente del mundo y el medio ambiente;
ejerciendo los derechos humanos y
comunitarios a través de la diversidad
con la meta última de lograr la satisfacción y la evolución mundiales.
VISIÓN: El fortalecimiento del individuo para lograr la convergencia del
mundo a través de un diseño educativo
sustentable basado en la Andragogía y
la Omniología.
Estructura organizativa
Dr. Franklin Valcin
Presidente/Decano Académico
Ricardo González
Vicepresidente Ejecutivo
Dr. Jack Rosenzweig
Decano Educativo
Jaime Rotlewicz
Decano de Admisiones
Clara Margalef
Dr. José Mercado
Presidente Ejecutivo
Carlos Aponte
Coordinador de
Telecomunicaciones
Rosie Perez
Coordinadora de Finanzas
Linda Collazo
María Serrano
Amalia Aldrett
Juan Pablo Moreno
Coordinadora de Admisiones
Miqueas Virgile
Coordinador Académico
Ariadna Romero
Coordinadora Académica
Mario Cruz
Asistente Administrativa
Coordinadora de Logística
Edward Lambert
Daritza Ysla
Coord. de Contabilidad
Kingsley Zelee
Ofelia Hernández
Director de Tecnología
Nadia Gabaldón
Supervisor de Servicios
Estudiantiles
Coordinador administrativo
Coordinador de Tecnología
Director de Operaciones
Rector
Coordinadora de Servicios
Estudiantiles
Directora de Relaciones
Internacionales
Directora de AIU
Dr. Ricardo González
Alba Ochoa
Sandra García
Verónica Amuz
Mónica Serrano
Oficina de Registros
Yolanda Llorente
Dr. Jack Rosenzweig
Consejero Académico
Nadia Bailey
Tutora Académica
Silvia Stabio
Tutora Académica
Liliana Penaranda
Tutora Académica
Renata Da Silva
Tutora Académica
Junko Shimizu
Tutora Académica
FACULTad académica y miembros de AIU: aiu.edu/spanish/FacultyStaff.html
Facultad de Negocios y Economía
La Escuela de Negocios y Economía
permite a profesionales aspirantes y
en práctica, gerentes y empresarios de
los sectores público y privado completar un programa de titulación a
distancia del más alto nivel académico a su propio ritmo. La meta última
es capacitar y ayudar a los estudiantes
para que aprovechen la gran cantidad
de recursos existentes en el ambiente
mundial con el objeto de eliminar la
pobreza. Los programas de titulación están diseñados para aquellos
estudiantes con experiencia profesional en negocios, mercadotecnia,
administración, economía y finanzas.
Áreas de estudio: Contabilidad,
Publicidad, Banca, Administración de
empresas ,Comunicaciones, Comercio
en línea, Finanzas, Asuntos extranjeros, Economía doméstica, Recursos
humanos, Negocios internacionales,
Finanzas internacionales, Inversión,
Globalización, Mercadotecnia, Administración, Macroeconomía, Microeconomía, Administración pública,
Desarrollo sustentable, Relaciones
públicas, Telecomunicaciones, Turismo, Comercio.
Facultad de Humanidades y Estudios Sociales
La Escuela de Humanidades y Estudios
Sociales está comprometida en construir una sociedad basada en la justicia
social y económica y en incrementar el
bienestar humano. Los principios fundamentales se basan en el derecho básico a
la educación que estipula la Declaración
Universal de los Derechos Humanos.
Inculcamos en nuestros estudiantes un
sentimiento de confianza en su habilidad para acceder a las oportunidades
disponibles a través de los canales de
información, la Red, organizaciones privadas y públicas, no lucrativas y no gubernamentales en una comunidad global
en constante expansión. Los programas
de titulación se dirigen a aquellos cuya
vida profesional se ha relacionado con
el comportamiento social y humano,
con las artes o con estudios culturales.
Áreas de estudio: Psicología, Relaciones Internacionales, Sociología, Ciencias Políticas, Arquitectura, Estudios
Legales, Estudos Holisticos, Literatura,
Historia del Arte, Educación, Arte y
Bellas Artes, Historia, Inglés, Teología,
Filosofía, Música, Estudios Africanos,
del Medio Oriente, Asiáticos, Europeos,
Islámicos, Religión.
Facultad de Ciencias e Ingeniería
La Escuela de Ciencias e Ingeniería
busca proveer programas académicos
dinámicos, integrados y desafiantes
para quienes tienen experiencia en
investigación industrial, producción
científica, ingeniería y en las ciencias
en general. Nuestro sistema de investigación y educación nos mantendrá
a tono con el avance científico del
siglo XXI de una manera responsable
tanto ecológica como ambientalmente para permitir la permanencia de
la población humana. Promovemos
entre nuestros estudiantes el comportamiento ético, la apreciación de
la diversidad, la comprensión de la
investigación científica, el conocimiento del diseño innovador, la apreciación crítica de la importancia de
la tecnología y el cambio tecnológico
para el avance de la humanidad.
Áreas de estudio: Ingeniería Mecánica, Ingeniería Industrial, Ingeniería
Química, Ingeniería Civil, Ingeniería
Eléctrica, Química, Física, Ingeniería
Computacional, Comunicaciones,
Matemáticas, Biología, Geografía,
Informática, Telecomunicaciones,
Nutrición, Agronomía, Computación,
Ciencia del Deporte, Energías Renovables, Geología, Planeación Urbana.
Recursos de la Biblioteca en línea
Con acceso a un catálogo mundial creado y mantenido colectivamente por más de
9,000 instituciones participantes, los estudiantes de AIU tienen aseguradas excelentes
herramientas de investigación para sus programas de estudio. La biblioteca en línea
de AIU contiene más de 2 mil millones de registros y más de 300 millones de fichas
bibliográficas que se incrementan día a día. Las fuentes abarcan miles de años y prácticamente toda forma de expresión humana. Existen archivos de todo tipo, desde piedras
inscritas hasta libros electrónicos, desde grabados en cera hasta MP3s, DVDs y sitios
Web. Además de los archivos, la biblioteca en línea de la AIU ofrece acceso electrónico
a más de 149 mil libros en formato electrónico, docenas de bases de datos y a más de 13
millones de artículos completos con imágenes incluidas. Tener acceso a más de 60 bases
de datos y 2,393 publicaciones periódicas con más de 18 millones de artículos, garantiza
la información que se requiere para llevar a cabo el proyecto de investigación asignado.
Los usuarios descubrirán que muchos archivos están enriquecidos con creaciones artísticas en las portadas, índices, revisiones, resúmenes y otro tipo de información. Generalmente tienen anexada información de importantes bibliotecas. El usuario puede evaluar
rápidamente la relevancia de la información y decidir si se trata de la fuente correcta.
Educación en el siglo XXI
AIU lucha por recuperar el significado del concepto de
educación, cuya raiz viene del latín educare que significa “extraer” liberándose del paradigma de la mayoría
de las universidades del siglo XXI con su enfoque de
“excavar y apilar” información en las cabezas de los
estudiantes más que enseñarlos a pensar.
Para AIU, la generación de “clones” que las universidades tradicionales están distribuyendo por todo
el mundo real, es una de las principales razones de
las enfermedades de hoy. De hecho, los estudiantes
entrenados en esas instituciones educativas nunca
sienten el deseo de “cambiar el mundo” o la situación
actual, en vez de ello se adaptan al entorno, creen que
todo está bien y están orgullosos de todo.
En un mundo donde el conocimiento y la mayor
parte de la información caducan como la leche, debemos reinventar la universidad como un todo en el que
cada estudiante, como el actor principal, es ÚNICO
dentro de un entorno interconectado.
La universidad de este siglo debe generar nuevos
pedazos de conocimiento, aunque esto signifique su
separación tanto de la burocracia administrativa como
del profesorado que existe ahí también.
AIU piensa que una universidad debe estar cada
vez más integrada al “mundo real”, a la sociedad, a la
economía, y al ser humano holístico. Como tal, debe
concentrarse en su meta última, que es el estudiante, y tenerlo(a) profundamente inmerso(a) en una
práctica diaria de cambios de paradigma, junto con
el Internet y la investigación, los cuales son actualmente accesibles sólo a una pequeña minoría de la
comunidad mundial.
Toda la familia AIU debe ver a la universidad como
el escenario que valora la diversidad y el talento de
una manera que entrena a la humanidad no sólo para
el presente, pero más que todo, para un futuro que clama todos los días por profesionales que se dan fuerza
a sí mismos en áreas académicas y profesionales con
alta demanda en nuestra sociedad moderna.
No debemos olvidar que, en AIU, los estudiantes
son responsables de descubrir sus propios talentos y
potencial, el cual deben autodesarrollar de tal manera
que el producto completo se abra como una flor que
florece cada año más abiertamente.
La postura de AIU está en contra de la idea del
campus como un escape a la presión diaria, ya que
creemos que la realidad es el mejor revelador de
potencial; uno verdaderamente aprende a través del
pensamiento, la lluvia de ideas, lo que lleva a nuevas soluciones, y finalmente al renacimiento del ser
humano completamente integrado en un entorno
mundial sustentable. El auto-aprendizaje está actualizado más desde adentro que desde cualquier punto
externo, eso significa, que influir en vez de pedir,
ideas más que poder. Necesitamos crear una sociedad
en la que se dé prioridad a la solidaridad, la cultura, la
vida, no a racionalismos políticos o económicos ni a
estructuras tecnológicas. En breve, las características
de los estudiantes y exalumnos de AIU siguen siendo
independencia, creatividad, autoconfianza y habilidad
para tomar riesgos hacia nuevos proyectos. Esto es
acerca del valor de las personas, basado no en lo que
saben, sino en lo que hacen con lo que saben.
Puedes leer más en www.aiu.edu
El servicio de AIU
AIU ofrece a los adultos de todo el mundo oportunidades de educación en EUA, de manera que ellos
mismos puedan usar su propio potencial para dirigir
su desarrollo global cultural. El eje fundamental de tal
filosofía depende de la información y el conocimiento
auto-actualizado, que no da lugar a lo obsoleto, y que
está incrustada en un sistema de aprendizaje a distancia basado en la ANDRAGOGÍA y la OMNIOLOGÍA.
La meta final de este paradigma es facultar a los estudiantes y ayudarles a aprovechar el enorme caudal de
recursos del entorno mundial, para así poder eliminar
la continuidad actual de pobreza y limitaciones.
Esto se convertirá en una cruda realidad, con
respecto a, y para la práctica de los derechos humanos
y comunitarios, a través de experiencias, investigaciones, trabajo de campo y/o exámenes. Todo esto se desarrolla en un marco que fomenta la diversidad y con
una extensa red en todo el mundo de colegas y asociaciones en diferentes áreas académicas, de manera que
los estudiantes puedan alcanzar juntos la satisfacción
y el progreso de la humanidad en paz y armonía.
Contáctenos para empezar
Ahora es posible obtener un título desde la comodidad de su hogar. Para obtener información adicional
o para saber si es candidato para incorporarse a
nuestros programas, por favor contáctenos.
Pioneer Plaza / 900 Fort Street Mall 40
Honolulu, HI 96813
800-993-0066 (Gratis en EUA)
[email protected]
808-924-9567 (Internacional)
www.aiu.edu
Solicitud de admisión en línea:
www.aiu.edu/apply_spanish_phone.aspx

Revista Campus Mundi #16

Transcripción

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