CAPÍTULO 3 ______
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CAPÍTULO 3 ______
CAPÍTULO ________ 3 TODAS LAS HOJAS SON VERDES. MEJOR NO ABRO LA BOCA. ¡ESTO YA ES UN INCENDIO! BUENO... ¡VERDES O AMARILLAS! CONVERSEN: •¿ALGUNA VEZ VIERON HOJAS COMO LAS QUE MATEO LE MOSTRÓ A NINA? ADEMÁS DE LAS QUE APARECEN EN LA HISTORIETA, ¿CONOCEN OTRAS HOJAS? ¿CÓMO SON? 63 Seres vivos: las plantas. Descripción y diversidad. (C.N.) ¿CÓMO SON LAS PLANTAS? MATEO LE DEMOSTRÓ A NINA QUE NO TODAS LAS HOJAS SON VERDES. ¿HABRÁ MÁS DIFERENCIAS ENTRE LAS PLANTAS? 1. DIBUJÁ UNA PLANTA QUE CONOZCAS. PARA HACERLO, RECORDÁ DETALLES COMO EL COLOR, LA FORMA Y EL LUGAR DONDE CRECE. 2. COMPAREN SUS DIBUJOS Y CONVERSEN: ¿TODAS LAS PLANTAS SON IGUALES? ¿DE QUÉ COLOR PINTARON LAS HOJAS? 3. DÍGANLE A SU MAESTRA CÓMO SE LLAMAN LAS PARTES DE LA PLANTA QUE DIBUJARON. ESCRIBÍ JUNTO A TU DIBUJO EL NOMBRE DE ESAS PARTES. 64 ¿DÓNDE ESTÁ VULCANA? EN LA PÁGINA QUE SIGUE, ¡ MOSTRANDO UN CARTEL MUY IMPORTANTE! Partes de las plantas y su diversidad. (C.N.) LAS PARTES DE LAS PLANTAS 1. RECORTEN LAS FOTOS Y, DE A DOS, AGRÚPENLAS COMO LES PAREZCA. CONVERSEN: ¿POR QUÉ LO HICIERON ASÍ? RECORTABLES PÁGINA 276 . 2.AHORA, CLASIFICÁ LAS FOTOS SEGÚN QUÉ PARTE DE LA PLANTA MUESTRAN. ELEGÍ UNA FOTO DE CADA PARTE Y PEGALA EN EL CASILLERO CORRESPONDIENTE. TALLO RAÍZ FLOR HOJA FRUTO 3. COMPAREN SU FOTO DE CADA PARTE DE LA PLANTA CON LAS DE SUS COMPAÑEROS Y CONVERSEN: • ¿EN QUÉ SE PARECEN? ¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN? • AHORA QUE CONOCEN LAS PARTES DE UNA PLANTA, REVISEN LA QUE DIBUJARON. ¿TIENE TODAS ESAS PARTES? 4.PEGÁ LAS OTRAS FOTOS EN TU CUADERNO. ESCRIBÍ A QUÉ PARTES DE LA PLANTA CORRESPONDEN Y UNA CARACTERÍSTICA. 65 Iniciación en la observación y análisis de las representaciones. Representación gráfica del aula. (C.S.) EL RINCÓN DE CIENCIAS NINA Y MATEO DIBUJARON PLANOS DEL AULA. TENÍAN QUE DECIDIR DÓNDE ARMARÍAN EL RINCÓN DE CIENCIAS. 1. OBSERVEN ESTOS PLANOS Y, LUEGO, CONVERSEN: PLANO 1 PLANO 2 • ¿QUÉ DIFERENCIAS ENCUENTRAN ENTRE LOS DOS PLANOS? • ¿QUÉ PARTES DE LOS OBJETOS NO SE VEN EN EL PLANO 1? • ¿ES CIERTO QUE HAY LUGAR PARA 25 CHICOS SENTADOS? ¿CÓMO SE DIERON CUENTA? • ¿DÓNDE COLOCARÍAN EL RINCÓN DE CIENCIAS? 2.EN CADA PLANO, PINTÁ DEL MISMO COLOR LOS DIBUJOS QUE REPRESENTAN EL MISMO OBJETO. 3.EN EL CUADERNO, DIBUJÁ TU AULA VISTA DESDE ARRIBA. SI NO TIENE RINCÓN DE CIENCIAS, AGREGALO DONDE TE PARECE QUE DEBERÍA ESTAR. 66 Uso del calendario. Unidades de tiempo: día, semana y mes. (M.) PARA ORGANIZARSE MEJOR DESPUÉS DE ARMAR EL RINCÓN DE CIENCIAS, LA MAESTRA DE NINA Y MATEO PEGÓ EN LA PARED UN CALENDARIO PARA ORGANIZAR LAS ACTIVIDADES. 1. OBSERVÁ EL CALENDARIO Y LAS ANOTACIONES. LUEGO, RESPONDÉ. ¿CUÁNTOS DÍAS TIENE EL MES? _____________ ¿POR QUÉ LOS DÍAS 1 Y 25 ESTÁN EN ROJO? ______________________ ¿CUÁNTOS SÁBADOS TIENE MAYO? _____________ ¿EN QUÉ SEMANA SE FESTEJA UN CUMPLEAÑOS? _____________ ¿QUÉ DÍA DE LA SEMANA TIENEN QUE LLEVAR ? _______________ ¿CUÁNTOS DÍAS PASAN ENTRE EL DÍA EN QUE LUCÍA Y EL DÍA EN QUE NICO? _____________ SI A LUNA LE TOCA 4 DÍAS DESPUÉS DE ZOE, ¿CUÁNDO DEBE ______________________ 67 ? Las plantas. Variedades. Observación y comparación. (C.N.) Comunicación oral de las observaciones. (L.) ¡QUÉ DIFERENTES SON! 1. NINA, MATEO Y SUS COMPAÑEROS COMPARTIERON FOTOS DE PLANTAS. OBSÉRVENLAS Y CONVERSEN: ¿QUÉ PLANTAS VEN? ¿POR QUÉ CREEN QUE SON PLANTAS? ¿QUÉ DIFERENCIAS ENCUENTRAN ENTRE ELLAS? 2.DE A DOS, SEÑALEN LAS PARTES QUE SE VEN EN CADA PLANTA. CONVERSEN: • ¿EN ALGUNA LES RESULTÓ DIFÍCIL RECONOCERLAS? ¿POR QUÉ? • ¿CÓMO SON LOS TALLOS DE ESTAS PLANTAS? • COMPAREN LAS OTRAS PARTES ENTRE SÍ. ¿QUÉ DIFERENCIAS ENCUENTRAN? 68 Características comunes de las plantas. Observación y registro. (C.N.) EL OBSERVATORIO DE LAS PLANTAS 1. REALICEN LA SIGUIENTE OBSERVACIÓN. *CONSIGAN UNA LUPA Y ESTAS PLANTAS: UN GERANIO CON FLOR, UN HELECHO, UNA PLANTA QUE TENGA FRUTOS (POR EJEMPLO, LA DEL TOMATE), PASTO Y UN PUERRO CON SU RAÍZ. *CON LA LUPA, OBSERVEN SUS PARTES Y EL INTERIOR DE LOS FRUTOS. 2.CONVERSEN Y, LUEGO, ESCRIBAN SUS OBSERVACIONES EN LA TABLA. • ¿EN TODAS LAS PLANTAS RECONOCIERON SUS PARTES CON CLARIDAD? • ¿DE QUÉ COLOR SON LAS PARTES EN CADA PLANTA? ¿Y DE QUÉ TAMAÑO? • ¿QUÉ TIENEN EN COMÚN LAS HOJAS, LOS TALLOS, LAS RAÍCES, LAS FLORES Y LOS FRUTOS ENTRE SÍ? ¿QUÉ FUNCIÓN CUMPLIRÁN? RAÍZ TALLO HOJA GERANIO PASTO HELECHO PUERRO PLANTA CON FRUTO 69 PARA SABER MÁS SOBRE LAS PLANTAS, LEAN EN LA ANTOLOGÍA “UNA HISTORIA DELICIOSA”. FLOR FRUTO SEMILLA ¿POR QUÉ EL CUENTO LLEVARÁ ESTE TÍTULO? •ESCUCHEN ESTE CUENTO. ¿QUÉ SUCEDERÁ CON LA PLANTA? RARA HISTORIA DE UNA E NRE DADERA PRIMERO SE ASOMÓ UNA HOJA VERDE Y CHIQUITA CON FORMA DE CORAZÓN. VENÍA DEL LADO DE LOS VECINOS Y LLEGÓ HASTA LO ALTO DE LA PARED QUE SEPARA LAS DOS CASAS. DESPUÉS, EMPEZÓ A CRECER DE NUESTRO LADO. –¡AH! –DIJO PAPÁ–. ES UNA “ENAMORADA DEL MURO”. MAMÁ ACLARÓ: –“FICUS PUMILA”. ES BUENA TREPADORA Y ORIGINARIA DE ORIENTE. MAMÁ CONOCE LOS NOMBRES DIFÍCILES DE LAS PLANTAS. PAPÁ, EN CAMBIO, LAS LLAMA DE UN MODO MÁS SIMPLE. PERO LOS DOS SE PONEN CONTENTOS CUANDO VEN, POR EJEMPLO, QUE LA VEGETACIÓN DE LAS PLAZAS SE VUELVE FRONDOSA. SIN EMBARGO, ESO EN NUESTRO PATIO SE CONVIRTIÓ EN UN PROBLEMA: ! ¡ LA ENREDADERA NO PARABA DE CRECER EL PRIMER DÍA, TREPÓ POR LA SOGA PARA COLGAR LA ROPA. EL SEGUNDO, ENTRÓ A LA CASA POR LA VENTANA. EL TERCER DÍA, SE ENROSCÓ EN LAS LÁMPARAS Y, COMO UNA VIBORITA, PASEÓ POR LAS HABITACIONES. PAPÁ LES PREGUNTÓ A LOS VECINOS SI CON ELLOS LA PLANTA SE COMPORTABA IGUAL, TAN CONFIANZUDA. PERO NO. PARECE QUE LE GUSTABA NUESTRA CASA Y AQUÍ SE QUERÍA QUEDAR A VIVIR. INTENTAMOS RECORTARLE LAS RAMAS, ATARLAS CON PIOLINES, QUE EL GATO COMIERA ALGUNOS BROTES… NADA DIO RESULTADO. AL CABO DE UNA SEMANA, LA ENREDADERA MIRABA LA TELE CON NOSOTROS, PEGADA AL SILLÓN. Participación en una conversación. Comprensión lectora. (L.) TAMBIÉN COMPARTÍA EL DESAYUNO, PORQUE LE ENCANTABA QUE LA REGASEN CON CAFÉ CON LECHE. Y DORMÍA EN NUESTRAS CAMAS (MENOS MAL QUE NO ERA UN CACTUS…). ASÍ FUE QUE NOS REUNIMOS PAPÁ, MAMÁ, EL GATO Y YO, Y DECIDIMOS QUÉ HACER. AHORA, LA ENREDADERA YA NO ES NI “ENAMORADA DEL MURO” NI “FICUS PUMILA”. ¡ES UN MIEMBRO MÁS DE LA FAMILIA! SE LLAMA LUCRECIA. NOS DA SOMBRA, AUNQUE ESTEMOS BAJO TECHO, Y VUELVE VERDES NUESTROS DORMITORIOS. BEATRIZ ACTIS, CUENTO INÉDITO. CONVERSEN: • LA FAMILIA SIENTE QUE LA ENREDADERA ES CONFIANZUDA. ¿ESTÁN DE ACUERDO? ¿POR QUÉ? • ¿POR QUÉ SE ACLARA: “MENOS MAL QUE NO ERA UN CACTUS”? 72 Comprensión lectora. Descripción de un personaje. Producción escrita. (L.) ¿FICUS, ENAMORADA DEL MURO O LUCRECIA? 1. DIBUJÁ A LUCRECIA. LUEGO, ESCRIBÍ CÓMO ES. _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ 2. CONVERSEN: • ¿CÓMO DESCRIBIERON A LUCRECIA? ¿POR QUÉ ES UNA PLANTA RARA? • ¿QUÉ DIFERENCIA HAY ENTRE DECIRLE “FICUS PUMILA” O “ENAMORADA DEL MURO”, Y LLAMARLA LUCRECIA? 3. IMAGINÁ QUE LUCRECIA NO ES UNA ENAMORADA DEL MURO, SINO UN ROSAL TREPADOR LLENO DE ESPINAS. ESCRIBÍ QUÉ DIRÁ LA NENA. 73 Sistema de numeración. Los números hasta el 50. (M.) CADA SEMILLA EN SU LUGAR LOS CHICOS JUNTARON DIFERENTES SEMILLAS. LAS PUSIERON EN ESTA CAJA Y NUMERARON CADA CASILLERO. 1. ALGUNOS CASILLEROS QUEDARON SIN NUMERAR. COMPLETALOS CON LOS NÚMEROS QUE CORRESPONDEN. 2.RESPONDÉ: • DE LOS QUE ESCRIBISTE, ¿CUÁL ES EL NÚMERO MAYOR? ______ • ¿Y EL MENOR? ______ • ¿CUÁNTOS NÚMEROS HAY EN LA FILA DE LOS TREINTA ? ______ • ¿Y EN LA DE LOS CUARENTA ? ______ 74 EN CASA, RESOLVÉ LA FICHA 11. Sistema de numeración: regularidades. (M.) NUEVAS SEMILLAS Y MÁS PREGUNTAS 1. MATEO LLEVÓ UNA SEMILLA NUEVA. COMO NO SABÍA EN QUÉ CASILLERO DEBÍA GUARDARLA, SUS COMPAÑEROS LE DIERON ESTAS PISTAS. VA EN LA COLUMNA DEL 2. VA EN LA FILA DEL VEINTE. ES MENOR QUE 23. CONVERSEN: CON LA PRIMERA PISTA, ¿EN CUÁNTOS CASILLEROS PODRÍA PONER SU SEMILLA? ¿Y CON LA SEGUNDA? ¿Y CON LA TERCERA? ¿QUÉ OTRA PISTA LE DARÍAN A MATEO PARA AYUDARLO? 2.NICO LLEVÓ UNA SEMILLA ROJA Y REDONDA. LA GUARDÓ EN EL CASILLERO QUE SE ENCUENTRA EN LA FILA DE LOS VEINTE Y EN LA COLUMNA DE LOS 8 . DIBUJALA EN SU LUGAR. 3.AHORA, SIN USAR EL NÚMERO, ESCRIBÍ LA UBICACIÓN DE . _____________________________________________ _____________________________________________ 4.CONVERSEN: • ¿QUÉ TIENEN EN COMÚN LOS NÚMEROS DE LA FILA DE LOS CUARENTA Y QUÉ VA CAMBIANDO? • ¿OCURRE LO MISMO EN TODAS LAS FILAS? • ¿QUÉ TIENEN EN COMÚN LOS NÚMEROS DE LA COLUMNA QUE COMIENZA CON EL NÚMERO 4 ? 75 Lectura de una historieta. Oración. Palabras con la letra N. (L.) FRÍO ANARANJADO CUANDO LLEGA EL FRÍO, HACE BIEN TOMAR JUGO DE NARANJA. Y CUANDO NO HAY EN CASA, ENTRA EN ACCIÓN UN SUPERHÉROE ANARANJADO. 1. LEAN UNA DE SUS AVENTURAS. ¡NUBES Y NEBLINA! NO VEO NADA. ¿IRÉ AL NORTE? LLEGA EL INVIERNO Y NO TENGO NI UNA NARANJA... ...NOVENTA Y NUEVE Y ¡CIEN! ¿SERÁN SUFICIENTES PARA MI JUGUITO? ALLÍ ESTÁN. ¡POR FIN, NARANJAS! 2.INVENTÁ UN NOMBRE PARA ESTE SUPERHÉROE. _________________ • COMPLETÁ SU TRAJE CON LA PRIMERA LETRA DE SU NOMBRE. 3.ESCRIBÍ QUÉ HACE EN ESTA ESCENA. COLOCÁ UN PUNTO AL FINAL DE CADA ORACIÓN. ___________________________ ___________________________ ___________________________ 76 Escritura colectiva de un cuento a partir de la creación de un personaje. Palabras con las letras T, F. (L.) INVENTAMOS NUEVOS PERSONAJES 1. PARA CREAR NUEVOS PERSONAJES, UNAN DOS PALABRAS QUE EMPIECEN CON LETRAS DISTINTAS. ESCRIBAN LOS NOMBRES EN EL PIZARRÓN. 2.ELIJAN UNO DE ESOS PERSONAJES Y CONVERSEN: ¿CÓMO ES? ¿DÓNDE VIVE? ¿QUÉ ES CAPAZ DE HACER? ¿QUÉ DIFICULTADES PUEDE TENER? 3.DIBUJÁ EL PERSONAJE Y ESCRIBÍ SU NOMBRE. _________________ 4. DÍCTENLE A LA MAESTRA UNA HISTORIA CON ESTE PERSONAJE. PEGUEN UNA COPIA EN EL CUADERNO. 77 PRACTICÁ EN LA FICHA 12 . Espacios urbanos: actividades comerciales. Fruterías. Ferias. Supermercados. (C.S.) ¿DE DÓNDE VIENEN LAS NARANJAS? PARA INVESTIGAR DÓNDE SE COMPRAN Y DÓNDE SE PRODUCEN LAS NARANJAS, NINA, MATEO Y SUS COMPAÑEROS RECORRIERON SU BARRIO Y SACARON ESTAS FOTOS. 1. ESCRIBÍ DEBAJO DE CADA FOTO CÓMO SE DENOMINA ESA CLASE DE COMERCIO. _____________ _____________ _____________ 2. TAMBIÉN CONSULTARON AL VERDULERO DE SU CUADRA, PARA SABER DÓNDE SE PRODUCEN LAS NARANJAS Y CÓMO LLEGAN HASTA SU COMERCIO. LEAN QUÉ LES RESPONDIÓ. EN ABRIL, COMIENZA LA TEMPORADA DE LAS NARANJAS. APROVECHO PARA COMPRARLAS DIRECTAMENTE AL PRODUCTOR, QUE LAS TRAE EN SU CAMIONETA DESDE SAN PEDRO. 3.AVERIGUÁ DÓNDE SE COMPRAN Y DÓNDE SE PRODUCEN LAS NARANJAS QUE CONSUMEN EN TU CASA. ANOTALO AQUÍ. _____________________________________________ 78 Espacios rurales: las huertas. Trabajos involucrados en la producción. (C.S.) Lectura de textos informativos breves. (L.) 4. OBSERVEN ESTAS FOTOS Y CONVERSEN: • ¿EN QUÉ LUGAR HAY ÁRBOLES DE NARANJAS? • ¿CRECEN SOLOS O ALGUIEN LOS PLANTA, LOS RIEGA Y LOS CUIDA? • ¿QUÉ SUCEDE CUANDO LAS NARANJAS MADURAN? • ¿CÓMO LLEGARÁN HASTA LAS FRUTERÍAS? LA PRODUCCIÓN DE FRUTAS Y VERDURAS SE REALIZA EN LOS ESPACIOS RURALES. CUANDO SON RECOLECTADAS, SE TRANSPORTAN HACIA LOS LUGARES DE CONSUMO. DE ESTA MANERA, LLEGAN A LOS COMERCIOS UBICADOS EN LAS CIUDADES. 5. ENTRE TODOS, ESCRIBAN EN EL PIZARRÓN LOS TRABAJOS NECESARIOS PARA QUE LAS FRUTAS Y LAS VERDURAS LLEGUEN HASTA SUS CASAS. LUEGO, CADA UNO COPIE LA LISTA. 79 Estrategias de cálculo. Resolución de problemas de suma. (M.) UN RINCÓN QUE CRECE EL TRABAJO EN EL RINCÓN DE CIENCIAS CONTINÚA. LA MAESTRA LES PIDIÓ A LOS CHICOS QUE FORMARAN EQUIPOS Y LLEVARAN LATAS Y TIERRA PARA SEMBRAR LAS SEMILLAS. 1. JUAN, ANA Y MATEO ANOTARON CUÁNTAS LATAS HABÍAN LLEVADO LOS MIEMBROS DE SU EQUIPO. OBSERVÁ CÓMO LO HIZO CADA UNO. 2.CONVERSEN: ¿TODAS LAS ANOTACIONES SON CORRECTAS? ¿POR QUÉ? Y SI QUISIERAN CONOCER CUÁNTAS LATAS TIENEN ENTRE TODOS, ¿QUÉ FORMA DE ANOTAR LES PARECE MÁS ÚTIL? 3.ESE DÍA, NINA FALTÓ. AL DÍA SIGUIENTE, LLEVÓ 4 LATAS Y LAS AGREGÓ A LAS DEL EQUIPO DE JUAN, ANA Y MATEO. CALCULÁ CUÁNTAS LATAS TIENEN AHORA. ________________________________ 80 Cálculo mental: suma de iguales. (M.) HOJAS Y MÁS HOJAS 1. LOS CHICOS TAMBIÉN JUNTARON HOJAS Y DECIDIERON AGRUPAR LAS DEL MISMO COLOR . ¿CÚANTAS HOJAS DE CADA COLOR TIENEN? PARA CALCULARLO, COMPLETÁ EL CUADRO. HOJAS DE HOJAS DE CÁLCULO TOTAL 1 + 1 2 2.CONVERSEN: ¿CÓMO SON LOS NÚMEROS DE CADA UNO DE ESTOS CÁLCULOS? ¿PARA QUÉ SERÁ ÚTIL MEMORIZAR LOS RESULTADOS? 81 PRACTICÁ EN LA FICHA 13. Las plantas: diversidad y unidad. Formas de conservación y clasificación. (C.N.) PLANTAS EN EL MUSEO 1. NINA, MATEO Y SUS COMPAÑEROS FUERON A UN MUSEO DE CIENCIAS NATURALES. LEAN QUÉ SUCEDIÓ. EN EL MUSEO, TENEMOS SALAS DEDICADAS A LAS PLANTAS. ¿HAY PLANTAS EN LOS MUSEOS? SÍ, PERO LAS GUARDAMOS EN HERBARIOS. 2.CONVERSEN: • ¿PARA QUÉ EXISTEN LOS MUSEOS? • ¿QUÉ SERÁ UN HERBARIO? ¿PARA QUÉ SERVIRÁ? LOS HERBARIOS SON COLECCIONES DE PLANTAS A LAS QUE SE LES QUITA LA HUMEDAD PARA QUE DUREN MUCHO TIEMPO. SON MUY ÚTILES. POR EJEMPLO, PERMITEN CONOCER ESPECIES DE PLANTAS DE DISTINTOS LUGARES DEL PLANETA. 82 Realización de un dibujo naturalista. Armado de un herbario. (C.N.) Registro de datos. ( L.) UN MUSEO DE PLANTAS PARA EL AULA 1. PARA ARMAR UN MUSEO DE PLANTAS EN EL AULA, CONSIGAN ESTOS MATERIALES: • UNA , UNA , DOS , Y UN POR CHICO. • CINTA ADHESIVA, OBJETOS PESADOS, HOJAS DE PAPEL AFICHE Y UNA CARPETA N.º 3 PARA TODOS. 2.HACÉ TU DIBUJO CIENTÍFICO. *UTILIZÁ LA PALA Y LA BOLSA PARA RECOLECTAR UNA PLANTA PEQUEÑA CON TODAS SUS PARTES. *EN EL AULA, QUITALE LA TIERRA Y COLOCALA ESTIRADA SOBRE EL PAPEL DE DIARIO. *DIBUJALA EN UNA DE LAS HOJAS CANSON, CON EL MAYOR DETALLE POSIBLE. *COMPLETÁ LA FICHA 14 Y PEGALA JUNTO A TU DIBUJO. 3.EN HOJAS AFICHE, PEGÁ TU DIBUJO JUNTO A LOS DE TUS COMPAÑEROS. 4.AHORA, PREPAREN EL HERBARIO. *COLOQUEN LAS PLANTITAS BIEN ESTIRADAS ENTRE HOJAS DE DIARIO Y APOYEN OBJETOS PESADOS ENCIMA. *TODAS LAS MAÑANAS, CAMBIEN EL PAPEL DE DIARIO HASTA QUE LA PLANTA ESTÉ SECA. *PEGUEN CADA PLANTA SECA EN UNA HOJA CANSON. *COLOQUEN LAS HOJAS EN LA CARPETA Y DECIDAN QUÉ DATOS INCLUIRÁN EN LA TAPA. 5.DÍCTENLE A SU MAESTRA TODO LO QUE APRENDIERON SOBRE LAS PLANTAS, PARA QUE ELLA LO ESCRIBA EN OTRO PAPEL AFICHE. 83 Lectura de adivinanzas. Palabras con las letras N, T. (L.) ADIVINANZAS FRUTALES LOS CHICOS ELIGIERON ESTAS ADIVINANZAS Y TE DAN UNA AYUDITA: TODAS ESCONDEN NOMBRES DE FRUTOS. 1. ESCRIBÍ LAS RESPUESTAS. VERDE POR FUERA, ROJA POR DENTRO, NEGRAS BAILARINAS VERDE, MUY VERDE, VIVEN EN EL CENTRO. DE CHICO FUI _____________ Y CUANDO CRECÍ, SIN VERGÜENZA, COLORADO ME VOLVÍ. AGRIO ES SU SABOR, Y AMARILLA, SU PIEL. ______________ SI LO QUERÉS TOMAR, ESTRUJALO MUY BIEN. ¿QUIÉN ES EL QUE TIENE _____________ MUCHOS OJOS Y NO VE, CORONA SIN SER REY, ESCAMAS Y NO ES PEZ? ¿QUÉ RARA COSA ES? ______________ 2.AL TERMINAR, COMPARÁ LAS PALABRAS QUE ESCRIBISTE CON LAS QUE ESCRIBIERON TUS COMPAÑEROS. ¿USARON LAS MISMAS LETRAS? 84 Participar de una comunidad de lectores. Palabras con las letras N, T. (L.) PARA JUGAR A LA RONDA 1. LEAN ESTE POEMA. L A PALO A BL ANCA ESTABA LA PALOMA BLANCA SENTADA EN UN VERDE LIMÓN, CON EL PICO CORTABA LA HOJA, CON LAS ALAS CORTABA LA FLOR. ¡AY, AY, AY! ¿CUÁNDO VERÉ A MI AMOR? ME ARRODILLO A LOS PIES DE MI AMANTE, ME LEVANTO, CONSTANTE, CONSTANTE. DAME UNA MANO, DAME LA OTRA, DAME UN BESITO SOBRE LA BOCA. DARÉ UN PASITO ATRÁS, Y HARÉ LA REVERENCIA. PERO NO, PERO NO, PERO NO, PORQUE ME DA VERGÜENZA. PERO SÍ, PERO SÍ, PERO SÍ, PORQUE TE QUIERO A TI. CANCIÓN TRADICIONAL. 2. CONVERSEN: • ¿CONOCEN OTRAS CANCIONES PARA JUGAR A LA RONDA? • ¿SE ANIMAN A MEMORIZAR “LA PALOMA BLANCA” Y JUGAR CON ELLA EN EL PATIO? 85 SI QUERÉS LEER OTRO POEMA, BUSCÁ EN LA ANTOLOGÍA “AY, PEREJIL”, DE MARÍA CRISTINA RAMOS. Resolución de problemas que implican distintos sentidos de la suma. (M.) VICENTE Y LAS NARANJAS ESTA ES LA ESTANCIA UBICADA EN LA LOCALIDAD DE SAN PEDRO. VICENTE ES EL ENCARGADO DE RECOLECTAR LOS FRUTOS EN LA HUERTA. ¿LO AYUDÁS CON SU TAREA? 1. TODOS LOS CAJONES DEBEN TENER LA MISMA CANTIDAD DE NARANJAS. HAY UNO QUE YA ESTÁ LISTO. CALCULÁ: ¿CUÁNTAS LE FALTAN AL OTRO? __________________ 2.ANTES DE QUE CAYERAN 3 AL SUELO, EL ÁRBOL TENÍA 8 NARANJAS. DIBUJÁ LAS NARANJAS QUE AÚN PERMANECEN EN LA COPA. 3.VICENTE ESTUVO COMIENDO NARANJAS Y TIRÓ LAS SEMILLAS EN EL PASTO. CONVERSEN: SI CUENTAN LAS SEMILLAS, ¿PUEDEN SABER CUÁNTAS NARANJAS COMIÓ? ¿POR QUÉ? ¿Y SI EN LUGAR DE SEMILLAS DE NARANJAS HUBIESEN SIDO CAROZOS DE CIRUELAS? 86