4.3 Actividades educación vial

Transcripción

Actividades
El papel de la educación vial
Título de la actividad: EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN VIAL
Objetivos de la actividad
•
Comprender la finalidad e importancia de la educación vial de nuestros hijos.
Proceso: paso a paso
Discutir en grupo si la definición dada de Educación Vial en el material es adecuada, o si
conviene modificarla para distinguir bien lo que es Educación Vial de lo que no lo es.
Recoger los datos que publican los medios de comunicación social: radio, televisión y prensa.
Las más recientes se prestan a un comentario más interesante y motivan más al alumno.
Variantes de la actividad
Se puede empezar preguntando al grupo cuál es su definición de educación vial, preguntarles
si la creen necesaria y pedirles que la definan en una frase.
Tras a puesta en común, se comprarán las definiciones del grupo con la que se propone en la
ficha.
Así puedes presentar la actividad al grupo:
Entregar ficha con la definición de educación vial para que se
Temporalización
1 hora
lea y discuta.
Materiales
Actividad para:
Grupo
Ficha de trabajo.
Periódicos, noticias, etc. recogiendo noticias relacionadas
con la seguridad vial.
Programa para padres y profesores de Educación Secundaria
Actividades
El papel de la educación vial
Podemos definir la Educación Vial como un proceso para
el desarrollo de valores y comportamientos seguros y
responsables en el uso de las vías públicas y los
vehículos, abarcando al conjunto de interrelaciones que se
producen entre las personas, las vías y los vehículos, y
entre éstos y el medio físico, natural y social.
La educación vial es parte de la educación social, siendo una eficaz base
de actuación ciudadana, dado que trata de crear hábitos y actitudes
positivas de convivencia, de calidad de vida, calidad medioambiental y
de seguridad vial. Se debe entender como una parte de la formación
integral del individuo, capacitándole para adquirir comportamiento y
actitudes adecuadas como usuario de las vías públicas (peatón, viajero o
conductor), siendo una base eficaz para la educación en sociedad, dado
que se trata de crear hábitos de convivencia. Educación y formación que
debe contemplar el aprendizaje de conocimientos de normas y señales,
pero sin olvidar el afianzamiento de valores, especialmente los viales.
Se entiende por Educación Vial toda acción educativa
encaminada al desarrollo de conocimientos, habilidades,
hábitos y actitudes que permitan a los ciudadanos dar una
respuesta segura en las distintas situaciones de tráfico en
las que se vean inmersos, mejorando su comportamiento
como peatones, pasajeros o conductores con el fin de
reducir la tasa de accidentabilidad y garantizar la seguridad
en relación al trafico. Es un aprendizaje valioso, para la vida,
y continuo, que abarca todas las edades.
Actividades
Educación vial y sociedad
Título de la actividad: EDUCACIÓN VIAL Y SOCIEDAD
•
Ser capaz de situar la Educación vial dentro de su propio contexto social y educativo.
1 .Se trata de realizar un debate entre el grupo con la intención de que cada miembro del mismo
sea capaz de darse cuenta de la importancia que tiene realmente para él la Educación vial y del
espacio que ocupa en su vida diaria.
2 .Se discutirán las estimaciones, los ideales y los valores del grupo.
3. Hacer ver que todos defienden la justicia y se indignan con las injusticias, pero cuesta trabajo
responsabilizarse de las injusticias cometidas por uno mismo. Poner ejemplos de situaciones
cotidianas en las que tomamos decisiones contrarias a los postulados de la educación vial y que
sirven de ejemplo negativo a nuestros jóvenes. Por ejemplo:
- cruzo en rojo porque es una calle por la que nunca vienen coches y el semáforo tarda
mucho rato a ponerse verde
- me salto este semáforo absurdo porque no pasan peatones por aquí y no hay ninguna
calle por la que me vayan a salir coches
- cruzo por mitad de la calle, sin acercarme a donde está el semáforo, porque eso me hace
desviarme del camino más corto hacia mi destino
- cojo el coche para volver a casa después de una cena. Total, sólo me he tomado dos o
tres copas de vino, aunque diera positivo controlo completamente el volante
- ..
Si el aula es exterior y da hacia una vía publica (ideal una rotonda) se puede proponer una
observación, de unos 10 minutos, del comportamiento de los conductores y utilizarla como punto
de partida del debate. Se les puede pedir que anoten las incidencias que han observado en
vehículos y peatones.
Proponer al grupo un debate sobre el valor de la Educación vial
en nuestra sociedad.
Materiales
Temporalización
1 hora
Actividad para:
Grupo
Actividades
Cuestionario concepto de educación vial
Título de la actividad: CUESTIONARIO CONCEPTO DE EDUCACIÓN VIAL
-
Recogida de información útil para los padres y madres.
Se trata de la realización de un cuestionario previo al desarrollo del taller o curso, para conocer el
punto de partida del grupo.
Primero se hará de forma individual y después se realizará una puesta en común en grupos de no
más de ocho personas.
Este cuestionario puede ser un punto de partida, recogiendo las opiniones y experiencias de los
participantes en la actividad, pero puede utilizarse también para acotar las características de la
formación en las primeras sesiones de nuestro curso.
Igualmente, puede convocarse una reunión previa de carácter informativo y que este cuestionario
ya se les hubiera enviado a casa con anterioridad para que lo llevasen reflexionado.
Temporalización
Una vez que hemos definido mínimamente lo que podemos y
queremos hacer, ha llegado el momento de difundir nuestra
propuesta y recoger aportaciones de los padres y madres
interesados para ajustar este taller a vuestros intereses.
Presentación de la actividad:
5 minutos.
Trabajo en pequeños grupos:
25 minutos.
Puesta
en
minutos.
común:
15
Total: 60 minutos.
Materiales
Actividad para:
Cuestionario
Lectura individual y una
discusión en grupos de seis u
ocho personas.
Actividades
Cuestionario:
1.- ¿Qué es para ti “Educación Vial”? ¿Cuál es la finalidad de la realización
de este curso? ¿Para que sirve?
2.- ¿Has tomado parte anteriormente de alguna experiencia de formación
de padres y madres? En caso afirmativo descríbela brevemente, aportando
su valoración.
3.- ¿Qué es lo que te ha hecho pensar que es necesario realizar una
actividad de este tipo? ¿Cuáles serían sus principales objetivos?
4.- ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de esta propuesta?
Actividades
5.- ¿Cómo pueden favorecerse, desde la familia, los valores, hábitos y
actitudes más significativos sobre educación vial? Intenta ser escueto y
concreto. Se trata de que indiques acciones y actividades cotidianas que
potencien y desarrollen esos valores, hábitos y actitudes.
6.- ¿Podrías enumerar rápidamente aquellas personas, profesionales o no,
e instituciones públicas y privadas que podrían colaborar en la realización
de esas actividades? Junto a sus nombres indica cual sería su cometido o su
colaboración.
Actividades
Salida a un punto negro
Título de la actividad: SALIDA A UN PUNTO NEGRO CERCANO A LA ZONA
-
Analizar los atascos, contaminación, dificultades de tráfico, etc.
Se trata de llevar a cabo una salida a algún punto negro de la zona para que los participantes de
la actividad se conciencien de la existencia de estos puntos y la proximidad de ellos a su entorno.
Para ello se elaborarán pequeñas notas informativas para que los padres y madres conozcan su
localización exacta, estadísticas sobre incidencias en dicha zona, atascos, niveles de
contaminación, accidentes.
Como conclusión de lo visto, se plantearán medidas a tomar y consejos a trasmitir a nuestros
hijos para cuando transiten por estas zonas.
Si dicha salida no se puede realizar siempre se puede optar por la emisión de algún vídeo
relacionado con los mismos objetivos que planteábamos para esta actividad.
Temporalización
Esta actividad puede ser presentada como una actividad
motivadora y de concienciación de la proximidad de zonas de
riesgo.
Dependerá de la proximidad
del punto negro al centro
donde se realice la actividad.
Materiales
Actividad para:
Nota informativa sobre el punto negro.
Todo el grupo.
Medio de transporte.
Cuestionario en el que se haga una reflexión breve sobre la
salida y su puesta en común.
Actividades
importancia de los padres en la educación vial
Título de la actividad: IMPORTANCIA DE LOS PADRES EN LA EDUCACIÓN
VIAL DE SUS HIJOS
•
•
•
•
•
•
•
Mostrar a los padres la importancia que tiene en nuestros días que sus hijos reciban una
buena educación vial, que no se refiere únicamente al conjunto de normas y señales de
circulación.
Comprender que esta educación no comienza cuando el hijo se saca la licencia o permiso de
conducir sino mucho antes: como pasajero en los turismos, como peatón, usando
monopatines o patines, como conductores de bicicletas y/o de ciclomotores…
Concienciar a los padres de que con una buena formación vial desde edad temprana estamos
previniendo los accidentes para un futuro.
Entender la seguridad vial como una parte de la formación del individuo, creando hábitos de
convivencia.
Caer en la cuenta de que su papel en este campo es fundamental como trasmisores de
conocimientos y siendo modelos de acción. No es labor única de la escuela o posteriormente
de la autoescuela.
Partir de los conocimientos que los padres tienen en este tema.
Reflexionar sobre cuál es su comportamiento en la vía.
El profesor planteará una charla-debate sobre los siguientes puntos, introduciendo la reflexión
sobre lo que se apunta para cada uno:
- El “carné por puntos” como medida adoptada para la disminución de los accidentes de
circulación: se está comprobando últimamente que esta medida no basta para disminuir el
número de siniestros que ocurren. Evidentemente las medidas represivas no son suficientes.
Por tanto existe una necesidad imperiosa de educar a nuestros hijos en seguridad vial. Al igual
que somos responsables de su educación académica y de que tengan acceso a la mejor
formación posible, también lo es el fomentar en ellos unos valores viales que deben ser
perdurables.
- El alcohol y las drogas, reñidos con la conducción de un ciclomotor y el de la bicicleta.
- Deberes de los “usuarios” de la vía como peatones. Existen una serie de normas que
debemos cumplir: no cruzar por donde queramos sino por los pasos de peatones o por lugares
regulados por semáforos; respetar a los vehículos no usando la calzada para caminar sino solo
hacerlo por las zonas peatonales. Hacer caso a las indicaciones de los agentes…
- Responsabilidad de los conductores de bicicletas o ciclomotores. Ya son conductores y por
tanto deberá respetar las normas.
Después cada persona responderá de manera individual al test propuesto para sondear al
grupo.
Cuando el educador vea lo contestado por los padres se hará una idea del grupo que le
permitirá orientar las actividades posteriores del taller. Se puede hacer una puesta en común de
las respuestas dadas.
Actividades
Si el educador cree que el hecho de tener que contestar a preguntas puede intimidarles, otro
modo de actuar sería leer en alto las preguntas, una por una, y que la persona que quiera
responda o haga comentario a tal cuestión. Pero se corre el riesgo de recoger sólo la opinión
de unos pocos, los más lanzados, menos tímidos…
Temporalización
30 minutos la introducción
30 minutos realización del
cuestionario y comentarlo
Materiales
Actividad para:
Ficha con el cuestionario
Grupo
Ficha: individual para cada
padre
Actividades
CUESTIONARIO
1.- ¿Crees que en está en tus manos el prevenir a tu hijo de accidentes de
circulación?

a.- Sí, en gran medida

b.- No, es cosa del colegio y después de la autoescuela

c.……………………………………………………………………………………………………………
2.- ¿Comentas con tu hijo adolescente el número de víctimas que se
producen en la carretera cuando aparece en los medios de comunicación tras
un fin de semana o algún puente de vacaciones?

a.- Sí, siempre

b. No, nunca

c.- Algunas veces

d.- ………………………………………………………………………………………………………
3.- ¿Comentas con tu hijo las campañas que tráfico hace en televisión como
prevención de accidentes?

a.- Sí, siempre

b.- No, nunca

c.- Algunas veces

d.- ……………………………………………………………………………………………………..
4.- ¿Sabes que la Dirección General de Tráfico edita una revista cada dos
meses llamada “Seguridad Vial”?

a.- Sí

b.- No

c.- ………………………………………………………………………..……………………………
Actividades
5.- ¿Visitas la página editada por la DGT: www.dgt.es?

a.- Sí, alguna vez

b.- No

c.- Asiduamente

d.- ………………………………………………………………………………………………………
6.- Cuando viajas en coche con tu hijo, ¿haces comentarios acerca de las
infracciones que cometen otros conductores?

a.- Sí

b.- No

c.- ………………………………………………………………………………………………………
7.- Cuando te enteras que ha aparecido alguna modificación en el código de
la circulación haces por interesarte?

a.- No

b.- Sí

c.- ………………………………………………………………………………………………………
8.- ¿Te consideras un conductor ”paciente”?

a.- Sí

b.- No

c.- ………………………………………………………………………………………………………
9.- ¿Respetas generalmente los límites de velocidad cuando circulas con tu
turismo?

a.- Sí

b.- No

c.- ………………………………………………………………………………………………………
Actividades
10.- Previamente a que tu hijo monte en bicicleta, ¿sueles darle consejos
sobre seguridad vial: que use el casco de protección, que vaya por los
carriles bici, etc.?

a.- Sí

b.- No

c.- ………………………………………………………………………………………………………
11.- Si tu hijo ha obtenido ya la licencia de ciclomotor y va a empezar a
circular por las vías, ¿serás de los que te cerciorarás de que ya posee los
conocimientos necesarios para ello?

a.- Sí

b.- No

c.- ………………………………………………………………………………………………………
12.- ¿Observas o “espías” a tu hijo cuando circula sin tu compañía en
bicicleta o en ciclomotor para ver si cumple o no las normas?

a.- Sí

b.- No

c.- ………………………………………………………………………………………………………
Actividades
congruencia discurso-conducta
Título de la actividad: CONGRUENCIA DISCURSO-CONDUCTA

Que los padres comprendan la vital importancia que tiene en la educación vial de sus
hijos que exista coherencia entre lo que enseñan y lo que ellos hacen.
Que los padres sean conscientes de que son modelos a imitar siempre y en cualquier
lugar en la vía, no solo al volante sino también yendo en bicicleta o caminando por la
calle.
Que los padres reflexionen sobre si ellos cumplen las normas e interioricen que no
existe ninguna causa mayor que justifique el incumplimiento.
Que los padres comprendan que es muy probable que el hijo de un infractor también
lo sea.
Que los padres tengan claro que su influencia no es momentánea sino que perdurará
para toda la vida.
Comenzamos comentando y presentando el tema, leyendo o explicando el texto que recoge la
primera ficha.
A continuación, planteamos un DEBATE DIRIGIDO:
Se formaran grupos de cuatro o seis personas (es decir, tres parejas de padres, por
ejemplo) eligiendo en cada uno de ellos un coordinador-moderador.
Informalmente, cada grupo discutirá el tema pidiéndoles que anoten cuales son las
infracciones o “meteduras de pata” más comunes que ellos cometen. Seguidamente el
coordinador de cada grupo las expondrá al resto de la clase. A nivel individual cada
padre podrá hacer el comentario que le parezca oportuno. Es un modo de verlas en un
“ambiente distendido” y viendo que “no somos los únicos “que cometemos fallos.
Con este sistema se produce un intercambio de ideas sobre el tema fundamental, que
predispone al razonamiento a los padres.
Una vez formados los grupos, si el profesor observa que no tienen dinamismo puede proponer
una serie de cuestiones a tratar en cada grupo. En la ficha adjunta se exponen dichas
cuestiones.
Temporalización
Introducción del tema:10 minutos
Discusión en grupos:20 minutos.
Exposición al resto:30 minutos.
Materiales
Actividad para:
Fichas de trabajo.
Grupo
Actividades
Para la reflexión
Según una encuesta realizada por el RACC, el 71,5% de los
niños encuestados admitían que viajaban incorrectamente en los
coches, algo incoherente teniendo en cuenta que la principal
causa de mortalidad infantil en los países desarrollados es por
los accidentes de tráfico.
Otra encuesta, realizada a 600 niños entre 6 y 12 años, añade
que la mitad de los menores viaja en coche habitualmente para
ir a la escuela y que, durante este trayecto, el 42,9% de los
conductores o de los mayores que les acompañan no predican
con el ejemplo y no emplean el cinturón de seguridad.
Pero las actitudes necesarias para ser un buen ciudadano o
ciudadana, respetuosos con las reglas viales, comienzan a
desarrollarse desde muy pequeñitos, incluso siendo bebés. Por
ejemplo, cuando viajan en el coche con su sistema de retención
o cuando cruzan por un paso de patones en su sillita. Por tanto,
hay que comprender que se es modelo de acción desde que el
hijo nace.
Actividades
Cuestiones a debatir
1.- Cuando montamos a la familia en el coche, antes de iniciar la marcha:

¿Hemos revisado el estado del turismo en presencia de nuestros hijos: nivel
de aceite, presión de los neumáticos, etc.?

¿Nos aseguramos de que todos ellos llevan puesto el cinturón de seguridad
y, si llevamos bebés, nos cercioramos de que están debidamente
amarrados?
2.- Cuando conducimos nuestro coche en presencia de nuestros hijos:

¿Respetamos los límites de velocidad tanto en poblado como fuera de él?

¿Hacemos adelantamientos indebidos?

¿Hacemos todos los stops o simplemente los convertimos en ceda el paso?

¿Somos de los de, ante un semáforo en ambar, correr en lugar de
detenernos?

¿Respetamos a los peatones en los pasos de peatones?

¿Señalizamos con los intermitentes nuestros desplazamientos?

¿Insultamos al resto de los conductores si cometen alguna infracción?

¿Conducimos con alguna copa de mas o somos de alcohol 0,0 al volante?
3.- Caminando por la calle en presencia de nuestros hijos:

¿Cruzamos la calzada por los pasos de peatones o por donde nos es más
fácil?

Si está regulado por semáforos, ¿esperamos a que esté verde para los
peatones?
4.- Si salimos en bicicleta con ellos:

¿Nos preocupamos de usar casco de seguridad y que ellos también lo usen?

¿Les comentamos la importancia de su uso y que es por su seguridad?

¿Procuramos usar prendas reflectantes o de vivos colores para que seamos
bien vistos?

Si existen los carriles bici, ¿los usamos?

¿Señalizamos las maniobras con el brazo?

¿Transitamos con la bici por las aceras?
Actividades
¿Hacemos lo que decimos?
Título de la actividad: ¿HACEMOS LO QUE DECIMOS?
•
•
•
Reflexionar sobre nuestra relación cotidiana con el tráfico.
Tomar conciencia de la influencia que los padres/madres ejercen sobre sus hijos.
Concluir con algún compromiso concreto de cambio con respecto a una conducta vial
incorrecta.
1. Escribir-describir brevemente en un trozo de papel 2-3 conductas viales que habitualmente
realicen incorrectamente.
2. Explicar en voz alta al grupo las razones que les llevan a actuar de esa manera, procurando
ser autocríticos.
3. Poner en común las coincidencias de esas conductas con las de sus hijos.
4. Valorar hasta qué punto ha influido su conducta en la de sus hijos y cómo sus hijos han podido
influir positivamente en algún cambio de la suya (lo que nuestros hijos nos enseñan).
Se puede pedir al profesorado que realicen en clase la misma actividad con los alumnos y
mostrar a los padres y madres el resultado. Su apreciación, tanto de sus propias conductas viales
incorrectas como la de sus progenitores, puede variar mucho de la de ellos.
•
Negociación del contenido:
o Propuesta inicial. Se trata de realizar una
actividad en la que cada persona reflexione sobre
sus conductas viales y analizar, entre todos,
hasta qué punto corremos riesgos absurdos.
o Posibles reajustes
Materiales
Un bolígrafo y un folio.
Temporalización
1 hora
Actividad para:
Grupo
Actividades
Los adolescentes y los accidentes de tráfico
Título de la actividad: LOS ADOLESCENTES Y LOS ACCIDENTES DE
TRÁFICO
•
Poner en antecedentes a los padres y madres de que sus hijos están dentro o a punto de
entrar en la franja de edad más afectada por los accidentes de tráfico.
Resaltar la importancia de la familia a la hora de contrarrestar las peculiaridades de los
adolescentes y su predisposición a asumir más riesgos viales.
•
1. Introducción general sobre las consecuencias de los accidentes de tráfico.
2. Proyección de algún vídeo de la DGT: “El cinturón de seguridad y los sistemas de retención
infantil” o “Una lección de fisiología. Causa-efecto de los accidentes de tráfico”.
3. Debate posterior sobre la consideración de si los accidentes de tráfico son evitables y la
responsabilidad de que padres y educadores trabajen conjuntamente con los adolescentes, no
solamente cuando surgen los conflictos.
Se puede introducir en el debate la consideración de los educadores del Centro sobre la
implicación de ellos mismos y de los padres-madres con la finalidad de llegar a acuerdos en
cuanto a la coherencia en los mensajes y cómo esta coherencia va a repercutir en los
adolescentes.
•
Negociación del contenido:
o Propuesta inicial. Vamos a tratar de llegar a
alguna conclusión sobre la verdadera implicación
de los adultos, en sus diferentes papeles, y
nuestra responsabilidad en la educación de
nuestros hijos.
o Posibles reajustes
Temporalización
1 hora y media.
Materiales
Actividad para:
Ordenador portátil y cañón para presentación en PowerPoint y
DVD.
Grupo
Actividades
Los adolescentes y los accidentes de tráfico
Consecuencias de los accidentes de tráfico
Los accidentes de circulación son la 1ª causa de muerte de la
población española de menos de 39 años. Constituyen un importante
coste, especialmente en cobro de vidas humanas, pero también en
gastos sociales y económicos.
Cuadro resumen de los accidentes en España en 2005 publicado en la revista Tráfico.
Es importante tener en cuenta que –sin excluir la posibilidad de
factores fortuitos- los accidentes de tráfico son la consecuencia de
actos inseguros y de condiciones inseguras no de la suerte.
Es necesario, por tanto, generar conciencia social sobre el valor de la
persona: esto implica poner en relación el valor de la vida humana con
el fenómeno del tráfico. El valor que cada uno da a su propia vida; el
valor que se da a la vida de los demás.
Además, son muchas las ocasiones en las que las cosas no se valoran
cuando se tienen, sino cuando se pierden, lo que en el caso de la vida
o de algunas discapacidades siempre es demasiado tarde.
Actividades
publicidad
Título de la actividad: PUBLICIDAD
-
Análisis en común entre padres e hijos de la influencia de la publicidad en nuestros
comportamientos viales. Desarrollar el espíritu crítico ante este fenómeno.
Procedemos a analizar la publicidad de los vehículos a motor con el fin de determinar hasta qué
punto influye en nuestro comportamiento vial. Para ello escogeremos cuatro anuncios de
televisión de distintas marcas de automóviles, y después contestaremos juntos un breve
cuestionario que nos sirva para analizar dicha cuestión.
Podemos realizar esta actividad conjuntamente entre padres e hijos, o por separado,
contestando las preguntas y efectuando el análisis primero los padres/madres y después los
hijos, para ver cómo la publicidad está encaminada a satisfacer necesidades y deseos de
grupos de edad distintos.
Temporalización
Nos puede llevar unos 30
minutos responder al
cuestionario y luego
reflexionar sobre él.
Materiales
Actividad para:
-
Un vídeo para grabar anuncios de vehículos de distintas
marcas.
Grupo
Familia reunida
-
Cuestionario a realizar.
Actividades
publicidad
PUBLICIDAD DE AUTOMÓVILES
Observar cuatro anuncios de publicidad de automóviles de los que echan en
estos momentos en televisión y responder a las siguientes preguntas:
1. Identifica todos aquellos elementos externos que rodean al vehículo en el
anuncio: tipo de ropa que utilizan los pasajeros, clase de terreno por el que
se mueve el vehículo, sexo, edad y estatus de sus usuarios…
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
2. De los siguientes valores, ¿cuáles creéis que trata de fomentar el anuncio?
sí
Felicidad familiar o personal.
Ecología o defensa del medio ambiente.
Seguridad Vial.
Solidaridad.
Libertad-Autonomía de movimientos.
Orden y armonía.
Otros.
no
Actividades
publicidad
3. ¿Puede fomentar también dicho anuncio actitudes negativas a la hora de
conducir un vehículo? ¿Alguna de éstas?
sí
no
Amor al riesgo.
Gusto por la velocidad.
Fomento del egoísmo/insolidaridad.
Clasismo/exclusivismo.
Diversión sin control.
Otras
4. Determina qué ventajas concretas definen al vehículo del anuncio y sí
dichos alicientes se corresponden con tus necesidades.
⇒
⇒
⇒
⇒
Actividades
actitudes viarias saludables
Título de la actividad: ACTITUDES VIARIAS SALUDABLES
•
•
•
Fomentar el respecto, la tolerancia, la solidaridad y la convivencia
Promover conductas responsables para el medio físico y sociocultural
Adquirir actitudes viarias saludables y conciencia cívica
1.Plantear al grupo si la educación vial está ligada a la salud y la educación medioambiental
2. Responder al cuestionario adjunto de forma individual y analizar resultados obtenidos
2. Explicar y desarrollar la ficha ¡POR UNA VIDA MAS SEGURA Y UNA CONVIVENCIA
RESPONSABLE!, desarrollando la idea de la educación vial como un proceso continuo de
transmisión de hábitos y valores
3. Se planteará extraer conclusiones de cada una de estas actitudes apreciando su importancia
y contribución a la prevención de los accidentes.
Proponer al grupo un debate sobre el enfoque educativo que debería darse a la EDUCACION
VIAL en la escuela, la familia e incluso los medios de comunicación en lugar de analizar el
cuestionario individual
Temporalización
La integración de la seguridad vial en la educación
1 hora
Materiales
Fichas de trabajo
Actividad para:
Grupo
Actividades
Contesta a las siguientes preguntas MACANDO CON UNA X:
SIEMPRE A VECES
¿Cómo usuarios de las vías, crees que todos
(peatones, pasajeros y conductores) respetamos
las normas y las señales que en particular nos
afectan?
¿Cómo padres y modelo a imitar por nuestros
hijos nos preocupamos de transmitirles
seguridad?
¿Respetamos a los demás ciudadanos pensando
que podríamos ser nosotros los que podríamos
estar en esa situación?
¿Cometemos imprudencias o irresponsabilidades
siendo conscientes pero sin darles mayor
importancia?
¿Crees que la seguridad vial es cosa de todos y
que todos estamos obligados a colaborar?
Usamos adecuadamente los sistemas de
seguridad: cinturones, cascos, reposacabezas…
que tenemos a nuestro alcance?
¿Procuramos ayudo a los demás siempre que
podemos, somos pacientes y facilitamos la
resolución de problemas?
TOTAL:
COMENTARIOS:
NUNCA
Actividades
!POR UNA VIDA MAS SEGURA Y UNA
CONVIVENCIA RESPONSABLE!
1. RESPETA LAS NORMAS
2. DA CONFIANZA
RECUERDA:
Como peatón,
como pasajero o
conductor hay
una serie de
normas que
todos debemos
cumplir
3. RESPETA AL RESTO DE
CIUDADANOS
RECUERDA:
Compórtate de
manera que los
demás se sientan
seguros a tu lado
4. SE PRUDENTE
RECUERDA:
Piensa que
podrías ser tu
quien está
cruzando
5. IMPLICATE EN LA EDUCACION
VIARIA
RECUERDA: No
juegues con tu
vida ni con la de
los demás
6. PROTEGETE Y PROTEGE A LOS
DEMÁS
RECUERDA: Usa
de forma
adecuada los
diferentes
sistemas de
seguridad
RECUERDA:
Todos debemos
dar ejemplo a los
que nos rodean
7. MANTENTE ATENTO
8. CONVIVE EN ARMONIA
RECUERDA: Un
despiste puede
ocasionar un
accidente
RECUERDA: Se
comprensivo con
los demás y
ayudar en lo que
puedas
Programa de Educación Vial para
Padres y Profesores de Educación Secundaria
Madrid, 2007
Autores:
Vicente Aguilera Pérez
José Ramón Munuera González
Belén Álvarez
Francisco José Orta Quinto
José Rafael Baidez Martínez
Begoña Palomo Aguilar
Araceli Barriga Espada
Marichel Paredes Aguilar
Manuel Berrocal Mateos
Juan Luis Parras Fernández
Cristina Espada Guillorme
José Antonio Pérez Checa
Mª Mar Expósito Lorenzo
Mª Ángeles Prieto Barba
Mª Jesús García López
José Carlos Regengo Maceira
José Antonio González González
Eva María Rubido Dovale
Francisca Isabel Martín García
Perfecto Sánchez Sanchez
Mª Judith Martín González
Paz Trillo Miravalles
Dibujos: Ana Azaña
Maquetación y coordinación: FAEA

4.3 Actividades educación vial

Transcripción

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