Spanish translation of Keys to FCAT 2009–Grades 9, 10, and 11.

Transcripción

9°, 10° y 11° grados
Claves
para el
FCAT
Información sobre el examen del año 2009
This document is the Spanish translation of
Keys to FCAT 2009–Grades 9, 10, and 11.
21044
Información de copyright para la publicación de esta Oficina de Evaluación
Por la presente se autoriza que este documento sea reproducido por personas que actúan en capacidad oficial dentro del Sistema
uniforme de escuelas públicas K–12 tal y como se define en la Sección 1000.01(4), de los Estatutos de Florida. La marca de
copyright que aparece más abajo debe estar incluida en todas las copias.
NO se concede permiso para la distribución o reproducción fuera del Sistema uniforme de escuelas públicas K–12 o para la
distribución comercial de los materiales con copyright, sin autorización escrita del Departamento de Educación de Florida.
Toda pregunta con respecto al uso de estos materiales protegidos por copyright debe dirigirse a:
Office of Assessment
Florida Department of Education
325 West Gaines Street
Tallahassee, Florida 32399-0400
Copyright © 2008
State of Florida
Department of State
ISD5137
Índice
Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Preguntas & respuestas sobre el FCAT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Cómo se califica el FCAT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Pistas para salir bien en el FCAT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Ejemplos de preguntas del 9° grado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Ejemplos de preguntas del 10° grado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Ejemplos de preguntas del 11° grado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Normas estatales Sunshine State Standards (SSS) evaluadas en el FCAT . . . . . . . . . . . . . . . 26
Glosario de términos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
11
Claves para el FCAT 2009—9°, 10° y 11° grados
Introducción
Introducción
Se proporciona este libro para ayudar a informar a los padres y tutores sobre el Examen de Evaluación
Comprensiva de Florida (Florida Comprehensive Assessment Test® – FCAT) y para proporcionar información
a los estudiantes de forma que estén preparados para el examen cuando lo tomen.
Este libro incluye respuestas a algunas preguntas frecuentes sobre el FCAT y también incluye algunos
ejemplos de preguntas del examen FCAT. Los gráficos y tablas presentan información sobre los formatos
de las preguntas del FCAT, las asignaturas evaluadas en cada nivel del examen, y las calificaciones para
cada estudiante. Se proporciona un glosario de los términos usados en este libro en la página 29.
Los ejemplos de preguntas del FCAT que aparecen en este libro vienen acompañados
de pistas. Las pistas se identifican con el símbolo de una llave como el que se muestra a
la izquierda.
Estas pistas resaltan los detalles claves que pueden servir de ayuda a los estudiantes
para mejorar sus resultados en el FCAT.
¿Cómo son las preguntas del FCAT?
• El contenido de las preguntas y de los pasajes de lectura del FCAT
representa una variedad de áreas de contenido tales como matemáticas,
ciencias, ciencias sociales, educación física y de la salud, artes, humanidades
y el lugar de trabajo. • En el FCAT se usan gráficos e ilustraciones para proporcionar la información
necesaria y los dibujos relacionados con las preguntas. Los gráficos ayudan
a crear páginas interesantes y también ayudan a los estudiantes a
entender la información dándoles pistas visuales.
• La capacidad de usar habilidades como pensar y resolver problemas es
importante para tener éxito en el mundo actual; por lo tanto, las preguntas
y tareas de rendimiento del FCAT incorporan habilidades de pensamiento y
resolución de problemas que coincidan con el grado de complejidad de las
normas que se estén evaluando.
2
2
Preguntas & respuestas sobre el FCAT
¿Qué es el examen de evaluación comprensiva de Florida (FCAT)?
A partir de 2009, el examen ceñido a las normas (NRT) del FCAT no será administrado a los estudiantes
de Florida.
¿Qué es el FCAT de redacción y cómo ha cambiado?
En el año 2005, el examen de evaluación de redacción del FCAT de 4°, 8° y 10° grados fue ampliado para
incluir preguntas de selección múltiple. Para reflejar esta adición, el nombre de la evaluación de redacción
se cambió a FCAT de redacción+ (más) y los estudiantes recibieron calificaciones por la sección de
preguntas de selección múltiple y la sección con introducción. Para el año 2009, la sección de preguntas
de selección múltiple será eliminada y el FCAT de redacción consistirá en una sección con introducción
que les pide a los estudiantes que respondan a un tema asignado.
¿Todos los estudiantes del 10º grado responden a la misma introducción de redacción?
No. En 2009, los estudiantes de 10º grado responderán de modo aleatorio a una de las dos introducciones,
donde se les pide que persuadan (redacción persuasiva) o que expliquen algo (redacción expositora).
¿Quién toma el FCAT?
Con unas pocas excepciones, todos los estudiantes de las escuelas públicas de Florida en los grados
evaluados tendrán que tomar los exámenes FCAT que correspondan.
¿Cuándo se administra el FCAT?
En febrero, los estudiantes toman el examen de redacción del FCAT. Algunas semanas después, los
estudiantes toman los exámenes de lectura, matemáticas y ciencias del FCAT.
¿Cómo pueden prepararse los estudiantes para el FCAT?
La mejor preparación para el FCAT es la comprensión del conocimiento y de las habilidades
de las normas estatales Sunshine State Standards.
33
P&R
El FCAT está diseñado para medir el conocimiento de los estudiantes en escritura, lectura, matemáticas y
ciencias con respecto a los puntos de referencia de las normas estatales Sunshine State Standards (SSS). El
contenido de las normas Sunshine State Standards evaluado en el FCAT se resume en las páginas 26 y 27
de este libro.
¿Deben los estudiantes pasar el FCAT para poder graduarse?
P&R
Los estudiantes que esperan graduarse de la escuela secundaria en el año académico 2008–2009 y después
deben obtener calificaciones de aprobado en los exámenes FCAT (SSS) de lectura y FCAT (SSS) de
matemáticas del 10° grado. Si los estudiantes no pasan en el primer intento, después del 10° grado, habrá
oportunidades adicionales para volver a tomar el examen y conseguir una calificación de aprobado.
Las calificaciones de aprobado para el grado 10 del FCAT SSS son determinadas por la Junta Directiva de
Educación del Estado (State Board of Education). Las calificaciones actuales de aprobado para el grado 10 son:
Examen de lectura del FCAT SSS Examen de matemáticas del FCAT SSS
1926 (calificación con respecto a la escala de 300) o más
1889 (calificación con respecto a la escala de 300) o más
¿Por qué se administra el FCAT de ciencias en el 11° grado?
Basándose en la colaboración del Comité asesor de contenido de ciencias del FCAT, el Comisionado de
Educación determinó que el currículo de ciencias de la escuela secundaria prepara mejor a los
estudiantes para este examen en el 11° grado que en el 10°.
¿Cómo puedo obtener más información sobre el FCAT?
A través de las escuelas públicas de Florida se pueden conseguir publicaciones que proporcionan
información más detallada sobre el FCAT, incluyendo los Materiales del examen (Sample Test Materials)
que se proporcionan a los estudiantes cada año.
El sitio web del FCAT del Departamento de Educación de Florida, http://fcat.fldoe.org/, proporciona
valiosa información sobre el FCAT, incluidas las versiones en línea de las publicaciones del FCAT y los
resultados de todas las escuelas públicas y los distritos escolares de Florida.
4
4
¿Qué tipo de preguntas hay en los exámenes del FCAT de lectura, matemáticas y ciencias?
P&R
Hay varios formatos de preguntas en el FCAT, dependiendo del grado y del área (contenido) que se esté
evaluando. A continuación se explican los tipos de preguntas de cada examen. Los iconos se usan en los
documentos de los estudiantes del examen para identificar los diferentes tipos de preguntas del FCAT.
•
Las preguntas de Selección múltiple (Multiple-choice – MC) requieren que los estudiantes elijan
la mejor respuesta entre cuatro opciones y que marquen su respuesta rellenando las “burbujas”
apropiadas en sus libros de examen o documentos de respuestas.
•
Las preguntas de Respuesta de cuadrícula (Gridded-response – GR) requieren que
los estudiantes resuelvan los problemas y marquen sus respuestas numéricas en las
cuadrículas de respuestas. Las respuestas pueden escribirse usando varios formatos
correctos. Los estudiantes DEBEN rellenar las burbujas en las cuadrículas para
recibir crédito por sus respuestas.
•
Los Ejercicios de rendimiento requieren que los estudiantes respondan a las preguntas del examen
con sus propias palabras o que muestren sus propias soluciones. Para el FCAT de lectura,
matemáticas y ciencias hay dos tipos de ejercicios de rendimiento: los ejercicios de respuesta corta
(Short-response – SR) y los ejercicios de respuesta larga (Extended-response – ER). Los ejercicios de
rendimiento se califican usando modelos (criterios). La puntuación para una pregunta SR completa y
correcta es de 2 puntos, y una respuesta parcialmente correcta vale 1 punto. Para una pregunta ER, la
puntuación para una respuesta completa y correcta es de 4 puntos, y una respuesta parcialmente
correcta vale 1, 2 ó 3 puntos.
•
•
•
Los ejercicios de rendimiento del FCAT de lectura Read, Think, Explain
(Lea, piense, explique) requieren que los estudiantes lean todas las partes de la
pregunta con cuidado, planeen cómo responder a la pregunta, y escriban la
respuesta con sus propias palabras, apoyando su respuesta con la información
de los pasajes de lectura. Un ejercicio SR puede pedirle al estudiante que
describa cómo cambia o crece un personaje en una historia. Un ejercicio ER
requiere una respuesta más larga y detallada, como por ejemplo comparar los
rasgos o acciones de dos personajes diferentes. Los estudiantes tienen 8 líneas
(SR) o 14 líneas (ER) para escribir sus respuestas.
Los ejercicios de rendimiento del FCAT de matemáticas Think, Solve,
Explain (Piense, resuelva, explique) requieren que los estudiantes lean
todas las partes de la pregunta con cuidado, analicen el problema para
determinar una manera de resolverlo, y escriban un método de solución
o una respuesta al problema con sus propias palabras. Un ejercicio SR
puede pedir una ecuación que represente una situación problemática.
Un ejercicio ER requiere una respuesta más larga y detallada, como la
construcción de un gráfico. Los espacios para la respuesta a un ejercicio
de rendimiento incluyen un espacio de trabajo en blanco, tablas, gráficos
o un espacio de respuesta con líneas, según lo que haya que responder en
la SR o ER.
Los ejercicios de rendimiento del FCAT de ciencias Read, Inquire, Explain
(Lea, averigüe, explique) requieren que los estudiantes lean todas las
partes de una pregunta con cuidado, planeen cómo responder a la
pregunta, expliquen el proceso científico usado para determinar la
respuesta, y proporcionen la respuesta a la pregunta con sus propias
palabras. Un ejercicio SR puede pedirle al estudiante que explique un
concepto científico. Un ejercicio ER requiere una respuesta más larga y
detallada, como por ejemplo describir los pasos que se siguen en un
experimento. Los espacios para la respuesta a un ejercicio de rendimiento
incluyen un espacio de trabajo en blanco, tablas, dibujos, o un espacio de
respuesta con líneas, según lo que haya que responder en la SR o ER.
Matemáticas
y Ciencias
GR
Lectura
SR
Lectura
ER
Matemáticas
SR
Matemáticas
ER
Ciencias
SR
Ciencias
ER
55
¿Los estudiantes de grados diferentes toman diferentes tipos de exámenes FCAT?
P&R
El grado de un estudiante en la escuela determina en qué áreas (de contenido) se le evalúa y qué
formatos de preguntas se utilizan. La siguiente tabla muestra los diferentes formatos de preguntas por
grado y por área de contenido.
Formatos de preguntas del FCAT por grado
Examen
Formato de pregunta
MC
GR
SR
ER
Introducción
10° grado
Redacción según SSS
Lectura según SSS
9° y 10° grados
Matemáticas según SSS 9° y 10° grados 9° y 10° grados
Ciencias según SSS
11° grado
11° grado
10° grado
10° grado
10° grado
10° grado
11° grado
11° grado
Clave
MC
GR
SR
ER
Selección múltiple
Respuesta de cuadrícula
Ejercicio de respuesta corta
Ejercicio de respuesta larga
¿Se pueden usar calculadoras y reglas en el FCAT?
Se proporcionan calculadoras a estudiantes de 9º y 10º grados y del recuperatorio para el FCAT de
matemáticas y a los estudiantes del 11º grado para el FCAT de ciencias. No se permite a los estudiantes
el uso de reglas en el FCAT.
¿Qué tipo de pasajes hay en el FCAT de lectura?
Los exámenes de lectura del FCAT contienen pasajes literarios, como por ejemplo cuentos y poemas,
y pasajes informativos, como artículos de revistas y selecciones de libros. Los exámenes varían en
cuanto a su longitud y representan diferentes áreas de contenido, tales como matemáticas, ciencias,
estudios sociales, arte, artes del lenguaje y educación física. Cada pasaje viene acompañado de un
grupo de preguntas.
6
6
¿Cuántas preguntas hay en los exámenes del FCAT de lectura, matemáticas y ciencias?
La siguiente tabla muestra el número aproximado de preguntas para cada grado.
Recuperatorio 11° grado 10° grado 9° grado
Lectura según SSS*
Matemáticas según SSS
Ciencias según SSS
50–55 MC
30–40 MC
15–20 GR
NT
45–50 MC
5–8 SR & ER
30–35 MC
15–20 GR
5–8 SR & ER
NT
NT
NT
40–45 MC
3–6 GR
5–8 SR & ER
50–60 MC
25–30 MC
25–30 GR
NT
Nota: El número de preguntas de examen en un año determinado
puede variar ligeramente en una o dos preguntas.
*Las preguntas del FCAT SSS de lectura para los grados 9 y 10 están
basadas en 6–8 pasajes de varias longitudes.
P&R
Número aproximado de preguntas por grado
del FCAT de lectura, matemáticas y ciencias
Clave
NT
MC
GR
SR
ER
No se evalúa en este grado
Selección múltiple
Respuesta de cuadrícula
Ejercicio de respuesta corta
Ejercicio de respuesta larga
¿Qué tipo de preguntas hay en el FCAT de redacción?
En el 10º grado, los ejercicios de rendimiento con introducción del FCAT de redacción requieren que los
estudiantes apliquen sus habilidades de redacción y escriban una respuesta en borrador sobre un tema
asignado. Cada introducción del FCAT de redacción consta de dos partes: la situación y las instrucciones de
redacción. La situación orienta a los estudiantes sobre el tema, mientras que las instrucciones de redacción
los guían en el proceso de pensar en el tema antes de empezar a escribir.
os estudiantes de 10° grado responden a una introducción que les pide que o bien expliquen (redacción
L
expositora) o bien persuadan (redacción persuasiva). El modelo de puntuación establece el criterio para
cada punto posible entre 1 y 6, siendo 6 la puntuación máxima. Las respuestas de los estudiantes que no
se pueden calificar reciben una puntuación de 0. Algunas razones por las cuales una respuesta no podría
calificarse son una redacción que sea ilegible, que sea sobre otro tema o en un idioma extranjero o si el
estudiante ha entregado un documento en blanco.
77
Cómo se califica el FCAT
Calificaciones
¿Cómo se califica el FCAT?
Las preguntas de selección múltiple y de respuesta de cuadrícula se califican por medio de una
máquina. Las respuestas de los estudiantes a cada introducción de redacción y las respuestas a un
ejercicio de rendimiento serán calificadas por un mínimo de dos evaluadores profesionales. La
calificación final es el resultado de estas evaluaciones múltiples. En el FCAT Handbook (Manual del
FCAT) se brinda una explicación detallada del proceso de calificación; está a su disposición en
http://fcat.fldoe.org/handbk/fcathandbook.asp.
¿Qué calificaciones del FCAT reciben los estudiantes?
La siguiente tabla proporciona una lista de las calificaciones que se incluirán en los Informes Individuales
del 2009 de cada estudiante en los grados 9 a 11. (Consulte el glosario en la página 29 para la definición de
los términos de evaluación).
Calificaciones proporcionadas para
los estudiantes de 9°, 10° y 11° grados
Examen
Calificación
Redacción según SSS
(Grado 10)
•Calificaciones de la introducción de redacción
Lectura según SSS
y Matemáticas
según SSS
(Grados 9 y 10)
• Calificaciones con respecto a los niveles de rendimiento
• Calificaciones con respecto a la escala de desarrollo (86-3008)
• Calificaciones secundarias de contenido de lectura
Ciencias según SSS
(Grado 11)
• Calificaciones con respecto a los niveles de rendimiento
• Calificación con respecto a una escala (100–500)
• Calificaciones secundarias del contenido de ciencias
(puntuación modelo de 1 a 6)
y frases en contexto
•• Palabras
Idea principal, argumento y propósito
y causa-efecto
•• Comparaciones
Referencia e investigación
• Calificaciones secundarias del contenido de matemáticas
de los números, conceptos y operaciones
•• Sentido
Medición
y sentido espacial
•• Geometría
Razonamiento algebraico
• Análisis de datos y probabilidad
físicas y químicas
•• Ciencias
Ciencias de la Tierra y el espacio
de la vida y el medio ambiente
•• Ciencias
Razonamiento científico
88
Pistas para salir bien en el FCAT
A continuación se presenta una lista de pistas generales para ayudar a que los estudiantes se preparen para
tomar el FCAT. En la siguiente sección de este libro se incluyen otras pistas relacionadas con formatos de
preguntas o áreas específicas, junto con ejemplos de preguntas del examen.
• Aprenda a responder a cada tipo de pregunta.
• Para las preguntas de selección múltiple, lea cada pregunta con cuidado y piense
sobre la respuesta o resuelva el problema antes de seleccionar una respuesta de las
que se proporcionan.
Pistas
• Primero responda a las preguntas que sepa con seguridad. Si una pregunta
parece demasiado difícil, sáltesela y vuelva a ella más tarde.
• No se penaliza por adivinar; por lo tanto, es mejor intentar responder todas las
preguntas, incluso si no está seguro de las respuestas correctas.
• Sea positivo/a. Algunas preguntas pueden parecer difíciles, pero puede descifrar
cómo responderlas si lee la pregunta con cuidado una segunda vez.
• Asegúrese de rellenar por completo las burbujas de las respuestas en su documento
de respuestas. No haga marcas cerca de los espacios para las respuestas.
• Revise para asegurarse de que el número de la pregunta coincide con el número
de la elección de respuestas en la hoja de respuestas.
99
9º grado: Ejemplo de pregunta de lectura
El FCAT de lectura del 9° grado solamente incluye preguntas de selección múltiple (MC). Cada pregunta
de MC vale 1 punto y debe llevar aproximadamente un minuto responderla. La siguiente pregunta se
basa en un pasaje de lectura sobre profesiones en el campo de la oceanografía.
Pregunta de selección múltiple de lectura
What organizational pattern does the author use in the section titled “A World of Possibilities”?
A.
B.
*C.
D.
She contrasts marine biologists with other types of oceanographers.
She presents discoveries made by oceanographers in chronological order.
She lists career opportunities in oceanography and gives a brief description of each.
She argues that oceanography is an exciting career and supports her argument with expert
opinions.
*Respuesta correcta
• Lea el pasaje y la pregunta con mucho cuidado. Regrese al
grado
pasaje para encontrar la respuesta correcta a la pregunta.
• Asegúrese de que su respuesta se basa en la información del
9°
pasaje y no en algo que leyó en otro lugar. Si no está seguro de
los detalles de la historia, regrese y lea esa parte del pasaje
de nuevo.
• Una vez que haya elegido su respuesta, rellene la burbuja que
corresponda a su elección.
• Revise su respuesta.
10
10
9º grado: Ejemplo de pregunta de matemáticas
Los exámenes de matemáticas del FCAT de 9° grado contienen preguntas de selección múltiple (MC) y
de respuesta de cuadrícula (GR). Cada pregunta de MC vale 1 punto y debe llevar aproximadamente un
minuto responderla.
Pregunta de selección múltiple de matemáticas
A mustard company currently sells its mustard in cylindrical jars that have a height of 2 inches (in.)
and a radius of 1.5 inches.
9°
grado
The company wants to enlarge its jars to put more mustard in each jar. They want the new jar to have
exactly twice the volume of the current jar. Which change in dimensions will achieve this goal?
A.
*B.
C.
D.
double the radius
double the height
double the diameter
double the radius and the height
*Respuesta correcta
•
•
Lea la pregunta detenidamente.
•
Si su respuesta no es ninguna de las opciones, vuelva a leer la pregunta para
asegurarse de que entiende lo que se está preguntando. Resuelva el problema de
nuevo, si es necesario.
•
No tiene que mostrar su trabajo para las preguntas MC; sin embargo, puede usar el
espacio en blanco en el libro de respuestas para hacer sus cálculos.
•
Una vez que haya elegido su respuesta, rellene la burbuja que corresponda a
su elección.
•
Revise su trabajo.
Resuelva el problema primero y después busque su respuesta entre las opciones que
se proporcionan.
11
11
Ejemplo de pregunta de matemáticas con respuesta de cuadrícula
9°
grado
Kukulcan’s Pyramid at Chichén Itzá, located on the Yucatan Peninsula of Mexico, is over
800 years old. The major body of the pyramid, when viewed from the side, has the shape
of an isosceles trapezoid. The top and bottom are parallel, and the two sides have
equal lengths.
If the angle at the base is 47 degrees, what is the measure of the angle, in degrees, at the top on the
same side of the trapezoid?
• Lea la pregunta detenidamente. Después
use la estrategia apropiada para responder
la pregunta.
•No tiene que mostrar su trabajo para las
preguntas GR; sin embargo, puede usar el
espacio en blanco en el libro de respuestas
para hacer sus cálculos.
•Una vez que haya respondido la pregunta, escriba
su respuesta en los cuadrados de la cuadrícula de
respuestas y rellene las burbujas de modo que
reflejen su respuesta. Asegúrese de que los
cuadrados y las burbujas estén correctamente
rellenados y coincidan.
•Si su respuesta no entra en la cuadrícula de
respuestas, revise su trabajo. Recuerde que
puede necesitar redondear su respuesta
o usar otra forma del número.
12
12
10º grado: Ejemplo de pregunta de redacción
El examen FCAT de redacción es una evaluación en la que los estudiantes deben escribir en función de una
introducción asignada (tema). Los estudiantes de 10° grado responden a una introducción en la que se les
pide que persuadan (redacción persuasiva) o a una introducción en la que se les pide que expliquen algo
(redacción expositora). Lectores entrenados evalúan la respuesta del estudiante por su calidad general y
asignan a cada ensayo una calificación de 1 a 6 basada en la consideración de los siguientes elementos:
enfoque, organización, apoyo y convenciones. Los ensayos que reciben las puntuaciones más altas en
esta escala
• mantienen un enfoque claro;
• proporcionan una estructura organizativa eficaz;
• incluyen detalles de apoyo completamente desarrollados; e
• indican un conocimiento de las convenciones básicas de puntuación, capitalización, uso y
ortografía y emplean una variedad de estructuras sintácticas para presentar ideas.
Cada introducción tiene dos partes: la situación y las instrucciones de redacción. La situación presenta y a
menudo clarifica el tema. Las instrucciones de redacción guían al estudiante a pensar sobre el tema
y le sugieren un método que puede ayudar a que el estudiante comience a escribir.
Ejemplo de redacción expositora
La respuesta que se presenta a continuación se escribió como respuesta a una introducción de exposición
que pedía a los estudiantes que explicaran por qué les gustaría visitar un lugar. Esta versión escrita a
máquina contiene las palabras, ortografía, puntuación, capitalización y estructura sintáctica originales
del estudiante. Se ha eliminado la información personal para proteger la identidad del escritor.
10°
Ejemplo de respuesta del estudiante
grado
The Philippines And My Wishes
One place I would like to visit is the Philippine. The Philippines is where I
originally come from. My parents were born there and they spent half of their life there. I
still have family who live and work there. My grandfather travels from the United States
to the Philippines and back every few months. He travels over there so often to make
sure the family and the business are good. The reasons I want to go to the Philippines
are to see my other relatives who I have not seen for a long time, to explore more of my
heritage and to spend time with my grandfather in our family house. The Philippines is a
wonderful place during the winter and early spring.
First off, the most important reason I want to visit the Philippines is to visit my
aunts, uncles, cousins and my nephews and nieces. I still remember who these people are
and vice versa, but we have only been together a couple of times out of my entire life. I
would like to get better acquainted with them and at the same time, I would like to
have fun with them. My relatives would teach me more about our ancestry and will show
me the wonders of the Philippines.
13
13
10°
grado
10º grado: Ejemplo de pregunta de redacción
Then, I would like to spend some of my vacation learning how the Philippines got
its name, how the life was before and the differences between the past and the present.
I would also like to learn the language and how it came about. The language spoken is
Tagalog. Some of the words have the same mean as the language, spanish does. By the
time I came back from the Philippines, I would like to have learned more about my
country and its heritage.
However, before I leave the Philippines I would have to had spent time with my
grandfather. I would like to have learned about my country from the people of the
Philippines and more about it from my grandfather. My grandfather has many
grandchildren and he spends some time with them, but its hard for me and my siblings.
We live in Florida and my grandfather travels from Virginia to the Philippines every few
months. He does not spend as much time as he wants with his Floridian grandchildren. We
manage to spend time with him before he leaves the United States. I want to spend a lot
of time with my grandfather in our house in the Philippines before one of us can no longer
do it for other conditions.
Nevertheless, I would like to have the Philippines as my choice to visit in this world.
Being able to spend time there is what I have always wanted. I hope that I receive the
chance to spend my time there to achieve the reasons that I have listed down. This is
one of my goals for this year. My goals are to visit the Philippines, spend time with my
relatives, explore and learn more about my country and to spend time with my
grandfather.
• Lea toda la introducción detenidamente. La introducción le da sugerencias que pueden servirle
para empezar a escribir.
•Use la hoja de borrador para hacer una lista y organizar sus ideas antes de escribir. Planee la
inclusión de ejemplos y detalles en su respuesta. Controle el tiempo que pasa planeando. La
redacción en la hoja de borrador no se calificará.
•Tiene 45 minutos para leer, planear y escribir su respuesta. Sólo se calificará la redacción escrita en
las líneas proporcionadas en el libro de respuestas. Si le sobra tiempo, revise su trabajo y
haga correcciones para mejorar su redacción.
Esta respuesta recibió una calificación de 5. Advierta que el estudiante se centra en el tema y se organiza a
partir de una breve introducción, una sección intermedia que explica por qué “the Philippines” es el lugar
que el escritor quisiera visitar y una conclusión. El estudiante usa palabras que indican el plan organizativo
lógico (por ejemplo, first off, then, before I leave). El estudiante incluye un dominio maduro del idioma; provee
ejemplos específicos y detalles, demuestra conocimiento de la ortografía, puntuación y capitalización
correctas; y usa una variedad de estructuras sintácticas.
14
14
El examen de lectura del FCAT del 10° grado incluye preguntas de selección múltiple (MC), ejercicios de
respuesta corta (SR) y ejercicios de respuesta larga (ER). Cada pregunta de MC vale 1 punto y debe llevar
aproximadamente un minuto responderla. Las siguientes preguntas se basan en un pasaje de lectura
sobre relaciones familiares.
Pregunta de selección múltiple de lectura
How do the comments of the mother contribute to the outcome of the story?
A.
B.
C.
*D.
The mother diverts a family crisis with her humorous comments.
The father decides to plant the tree by himself because of her comments.
Her comments about the children when they were young make them feel good.
Her comments about the tree’s history help the children understand its importance.
*Respuesta correcta
• Lea el pasaje y la pregunta con mucho cuidado. Regrese al pasaje para
encontrar la respuesta correcta a la pregunta.
• Asegúrese de que su respuesta se basa en la información del pasaje
y no en algo que leyó en otro lugar. Si no está seguro de los detalles de la
historia, regrese y lea esa parte del pasaje de nuevo.
10°
grado
• Revise su respuesta.
15
15
Los ejercicios SR de lectura del FCAT deben responderse en aproximadamente 5 minutos. Una respuesta
completa y correcta, tal y como se muestra en el ejemplo a continuación, vale 2 puntos. Una respuesta
parcialmente correcta vale 1 punto.
Pregunta de lectura de respuesta corta
What is the main problem and the resolution in the story? Use details and information from the
story to explain your answer.
The problem is that the father wants to transplant a tree
from the back yard and wants his children’s help, but they all
say they have plans for Saturday and tell their father that
they cannot help. The resolution is that the father decides to
do it himself, but on the day of transplanting, the children
decide independently to put aside their other desires and
obligations and help their father.
grado
Las siguientes pistas aplican tanto a los ejercicios de lectura SR como a los ER.
• Read (Lea): Lea el pasaje y después lea la pregunta. Algunas preguntas tienen varias partes.
10°
Asegúrese de entender la pregunta antes de empezar a escribir su respuesta. Vuelva a mirar
el pasaje tantas veces como lo necesite para responder la pregunta correctamente.
• Think (Piense): Planee su respuesta antes de empezar a escribir. Vuelva a leer las secciones
del pasaje que contienen información importante. Asegúrese de incluir información de
apoyo del pasaje en su respuesta.
• Explain (Explique): Explique su respuesta claramente por escrito. Si la pregunta tiene varias
partes, responda a cada parte de la pregunta. En su respuesta, asegúrese de incluir detalles e
información del pasaje, no de otra fuente. Puede que no necesite usar todas las líneas que se
proporcionan. Esto está bien siempre y cuando su respuesta sea completa.
• Asegúrese de mantener su escritura dentro del cuadro.
• Debe tomarle aproximadamente 5 minutos responder cada pregunta SR y 10–15 minutos
cada pregunta ER. Use tantos minutos del tiempo recomendado como necesite.
• Responda tanto de la pregunta como pueda ya que las respuestas parciales pueden
recibir crédito.
• Cuando haya terminado de escribir, vuelva a leer la pregunta y su respuesta para asegurarse
de que es clara, concisa y completa.
16
16
Los ejercicios ER de lectura del FCAT deben responderse en aproximadamente 10–15 minutos. Una
respuesta completa y correcta, tal y como se muestra en el ejemplo a continuación, vale 4 puntos.
Una respuesta parcialmente correcta vale 1, 2 ó 3 puntos.
Pregunta de lectura de respuesta larga
At the beginning of the story, the father speaks in an “authoritative voice” to tell his four children
they will move the tree from the backyard on the following Saturday. Are the father’s “voice”
and actions authoritative throughout the story? Use details and information from the story to
explain your answer.
10°
I think the father’s voice and actions are authoritative
throughout the story. The way everyone looks at him
shows that they consider him the “boss” of the family. Joe
is nervous when he explains why he cannot help move the
tree. When the father responds to Mickey, he points out
that Saturday is his day off, too, even though he says
“all right.” After he listens to all the children’s reasons
(or excuses), rather than trying to find a time when they
could do it together, he says, “All right, I’ll do it myself.” At
the end of the story, he smiles, but it is not clear if he is
smiling because he is happy they want to help him, or if he
is smiling because he got what he wanted.
grado
17
17
El examen de matemáticas del FCAT del 10° grado incluye preguntas de selección múltiple (MC),
preguntas de respuesta de cuadrícula (GR), ejercicios de respuesta corta (SR) y ejercicios de respuesta
larga (ER). Cada pregunta de MC vale 1 punto y debe llevar aproximadamente un minuto responderla.
Pregunta de selección múltiple de matemáticas
The rectangle below is divided into 12 congruent squares. The shaded region covers
If the area of the shaded region is 342 square inches, what is the length of
10°
grado
A.
squares.
?
inches
*B. 24 inches
C.
inches
D. 36 inches
*Respuesta correcta
•Lea la pregunta detenidamente.
• Resuelva el problema primero y después busque su respuesta entre las
opciones que se proporcionan.
• Si su respuesta no es ninguna de las opciones, vuelva a leer la pregunta
para asegurarse de que entiende lo que se está preguntando. Resuelva
el problema de nuevo, si es necesario.
• No tiene que mostrar su trabajo para las preguntas MC; sin embargo,
puede usar el espacio en blanco en el libro de respuestas para hacer
sus cálculos.
• Revise su trabajo.
18
18
Ejemplo de pregunta de matemáticas con respuesta de cuadrícula
Alexa plans to save a portion of the money she earns babysitting. She wants to save $1.35 out of
each hour’s pay. She is paid $2.25 per hour for babysitting. What percent of Alexa’s hourly wage
does she plan to save?
10°
grado
•Lea la pregunta detenidamente. Después resuelva el problema.
• No tiene que mostrar su trabajo para las preguntas GR; sin embargo,
puede usar el espacio en blanco en el libro de respuestas para hacer
sus cálculos.
• Una vez que haya resuelto el problema, escriba su respuesta en los
cuadrados de la cuadrícula de respuestas y rellene las burbujas de modo
que reflejen su respuesta. Asegúrese de que los cuadrados y las burbujas
estén correctamente rellenados y coincidan.
• Si su respuesta no entra en la cuadrícula de respuestas, revise su trabajo.
Recuerde que puede necesitar redondear su respuesta o usar otra forma
del número.
19
19
Los ejercicios SR de matemáticas del FCAT deben responderse en aproximadamente 5 minutos. Una
respuesta completa y correcta, tal y como se muestra en el ejemplo a continuación, vale 2 puntos. Una
respuesta parcialmente correcta vale 1 punto.
Pregunta de matemáticas de respuesta corta
Jenna is making sugar crystals by filling a small cylindrical jar with a sugar solution and
hanging a string from the top of the jar into the solution. The drawing below shows the size of
the jar she is using.
What is the volume of the jar?
grado
Show your work or explain in words how
you determined the volume.
Las siguientes pistas aplican tanto a los
ejercicios SR como a los ER de matemáticas.
• Think (Piense): Lea la pregunta
10°
detenidamente. Piense y analice lo que se
le pide que haga. Asegúrese de entender
la pregunta antes de empezar a trabajar.
O una explicación similar a la siguiente:
The radius squared times
π times the height is the
volume of the jar.
U otro trabajo o explicación válida que
incluya multiplicar el área del círculo
por la altura del cilindro y usar el radio (5)
Volume of Jar • Solve (Resuelva): Comience a resolver el
problema usando una estrategia apropiada.
Asegúrese de determinar cuál información es
relevante para el problema y cuál no la es.
• Explain (Explique): Resuelva el problema
y escriba la solución o su explicación tal y
como se le pide. Tómese el tiempo suficiente
para responder la pregunta por completo.
Asegúrese de responder cada parte de
la pregunta.
• Debe tomarle aproximadamente
5 minutos responder cada pregunta SR
y 10–15 minutos cada pregunta ER. Use
tantos minutos del tiempo recomendado
como necesite.
20
20
Los ejercicios ER de matemáticas del FCAT deben responderse en aproximadamente 10–15 minutos. Una
respuesta parcialmente correcta vale 1, 2 ó 3 puntos.
Pregunta de matemáticas de respuesta larga
A surveyor wants to determine the distance, x, across a lake, but she is not able to make the
measurement directly. She will use the triangles ADE and ACB shown below to help
approximate the distance across the lake.
10°
grado
Las siguientes pistas aplican
tanto a los ejercicios SR como
a los ER de matemáticas.
• Asegúrese de mantener su
escritura dentro del cuadro.
• Las preguntas Think, Solve,
Explain (Piense, resuelva,
explique) le exigirán que
muestre sus operaciones.
• Responda tanto de la
pregunta como pueda ya
que las respuestas parciales
pueden recibir crédito.
21
21
11º grado: Ejemplo de pregunta de ciencias
El examen de ciencias del FCAT del 11° grado incluye preguntas de selección múltiple (MC), preguntas
de respuesta de cuadrícula (GR), ejercicios de respuesta corta (SR) y ejercicios de respuesta larga (ER).
Cada pregunta de MC vale 1 punto y debe llevar aproximadamente un minuto responderla.
Pregunta de selección múltiple de ciencias
The graph below shows a heating curve for water (H2O) in degrees Celsius (°C).
Which line segment on the heating curve identifies where water changes from a liquid into a gas?
11°
grado
A.
B.
*C.
D.
*Respuesta correcta
• Lea la información que se proporciona y la pregunta detenidamente.
• Estudie todos los dibujos, diagramas y/o tablas que se presentan.
• Mire las posibles respuestas y determine la información y/o los
procedimientos necesarios para encontrar la solución.
• Vuelva a leer la pregunta.
• Elija su respuesta y rellene la burbuja que corresponda a su elección.
• Revise su trabajo.
22
22
Pregunta de ciencias con respuesta de cuadrícula
Gravitational force on different objects varies. For example, the acceleration due to gravity on
Earth is 9.8 meters per second squared (m/s2). This is 6 times greater than the acceleration due
to gravity on the Moon. The weight of an object on Earth, in newtons (N), is found by
multiplying the mass of the object by the acceleration due to gravity. An astronaut’s sledgehammer
has a mass of 9.0 kilograms (kg) on Earth. What will be the weight, in newtons
(N), of the sledgehammer on the Moon?
11°
• Lea la información que se proporciona y la
• No tiene que mostrar su trabajo para las preguntas
GR; sin embargo, puede usar el espacio en blanco
en el libro de respuestas para hacer sus cálculos.
• Una vez que haya resuelto el problema, escriba
su respuesta en los cuadrados de la cuadrícula
de respuestas y rellene las burbujas de modo
que reflejen su respuesta. Asegúrese de que los
cuadrados y las burbujas estén correctamente
rellenados y coincidan.
• Si su respuesta no entra en la cuadrícula de
respuestas, revise su trabajo. Recuerde que puede
necesitar redondear su respuesta o usar otra forma
del número.
23
23
grado
pregunta detenidamente. Después resuelva
el problema.
Los ejercicios SR de ciencias del FCAT deben responderse en aproximadamente 5 minutos. Una
respuesta parcialmente correcta vale 1 punto.
Pregunta de ciencias de respuesta corta
Laura has been using an insecticide to control the ant population in her yard. She has
used the same brand of insecticide for many years. At first, the insecticide killed many
ants; now, it is not as effective. Explain why the insecticide is no longer as effective as
it once was.
The insecticide originally killed the ants that were susceptible to it.
The ants that were resistant survived and passed on their genes
to their offspring. As time passed and the insecticide was used
repeatedly, this cycle continued. More and more of the resistant
ants survived until they dominated the population, and the
insecticide was no longer effective.
Las siguientes pistas aplican tanto a los ejercicios
de ciencias SR como a los ER.
• Read (Lea): Lea la pregunta detenidamente. Estudie todos los dibujos,
diagramas y/o tablas. Piense en lo que se le pide que haga.
• Inquire (Averigüe): Recuerde lo que sabe sobre la ciencia que se presenta.
11°
grado
Recuerde lo que ha aprendido en clase y/o haciendo experimentos.
Determine qué teorías y procedimientos científicos aplican a la
situación presentada.
• Explain (Explique): Responda a cada parte de la pregunta. Formule y
escriba una respuesta completa usando términos y conceptos científicos.
• Debe tomarle aproximadamente 5 minutos responder cada pregunta SR y
10–15 minutos cada pregunta ER. Use tantos minutos del tiempo
recomendado como necesite.
• Asegúrese de mantener su escritura o dibujos dentro del cuadro.
• Responda tanto de la pregunta como pueda ya que las respuestas
parciales pueden recibir crédito.
• Cuando haya terminado de escribir, vuelva a leer la pregunta y su
respuesta para asegurarse de que es clara, concisa y completa.
24
24
Los ejercicios ER de ciencias del FCAT deben responderse en aproximadamente 10–15 minutos. Una
respuesta parcialmente correcta vale 1, 2 ó 3 puntos.
Pregunta de ciencias de respuesta larga
Astronomers recently concluded that one of the planets thought to be orbiting a star outside
our Solar System does not exist after all. In 1999, some astronomers thought they observed a
Jupiter-sized planet orbiting a young star 63 light years from Earth. Later, other astronomers
concluded that the planet was actually a giant sunspot rotating around the surface of the
young star.
Part A What kind of instruments would the astronomers have used to investigate the star
and the phantom planet? Describe what kind of research they most likely would
have done before concluding they were observing a giant sunspot rather than a large
planet.
Astronomers would use instruments such as telescopes,
spectroscopes, and computers to observe and analyze stars and
planets that are many light years away from Earth. In order to
challenge the discovery of the planet, other scientists would need to
take the data from the original astronomers and compare it to
previously collected data from distant planets and sunspots. From this,
the scientists could determine that the object was not really a planet
at all, but the pattern was more similar to a sunspot.
When the later scientists checked the data against previously
collected sunspot data and the additional observations they made,
they found that a giant moving sunspot was much better represented.
The reason that the scientists were able to disprove the discovery
was probably because the original astronomers kept very accurate
records. The other scientists were able to go back and compare the
old data with the new to create a better hypothesis. The original
data were probably published for easy access.
25
25
grado
Based on the scientific method, why did the later astronomers probably choose to
challenge the first group of astronomers’ finding of the new planet rather than accept
it? What had the first group of astronomers most likely done to make it possible for
others to disprove the discovery?
11°
Part B
FCAT SSS
Normas estatales Sunshine State Standards (SSS) evaluadas en el FCAT
Contenido de redacción evaluado
Contenido de lectura evaluado
El examen FCAT de redacción mide los elementos
de enfoque, organización, apoyo y convenciones,
que son parte integral de las normas estatales
Sunshine State Standards. El examen incluye una
introducción que presenta preguntas de selección
múltiple y un tema sobre el cual los estudiantes
deben responder. Los estudiantes de 10º grado
demuestran sus habilidades de redacción
produciendo, en 45 minutos, una respuesta escrita
en borrador acerca de uno de dos temas asignados
de modo aleatorio, donde se les pide que persuadan
(redacción persuasiva) o que expliquen algo
(redacción expositora).
Los exámenes de lectura FCAT emplean una
amplia variedad de material escrito para evaluar la
comprensión de lectura de los estudiantes, tal y
como se define en las normas estatales Sunshine
State Standards. Estos exámenes incluyen pasajes
de lectura informativos y literarios. Los pasajes
informativos se escriben para proporcionar a los
lectores hechos sobre un tema en particular y
pueden incluir artículos de revistas o periódicos,
editoriales y biografías. Los pasajes literarios se
escriben primordialmente para el disfrute de los
lectores y pueden incluir cuentos, poemas, cuentos
populares, y selecciones de novelas. Los exámenes
para los grados 9 y 10 evalúan las siguientes
habilidades y procesos SSS de comprensión
de lectura:
Proceso de redacción
El estudiante se prepara para escribir anotando
pensamientos, centrándose en una idea principal,
agrupando ideas relacionadas e identificando el
propósito de la redacción.
El estudiante prepara un borrador y revisa una
redacción que
•se centra en el tema, tiene un propósito y refleja
que el estudiante ha pensado en la situación de
la redacción;
•proporciona un patrón organizativo con una
progresión lógica de ideas;
•incluye un uso eficaz de mecanismos de
transición que contribuyen a dar una sensación
de completo;
•incluye material de apoyo que es sustancial,
específico, relevante y concreto;
•demuestra un compromiso con el tema y se
involucra en él;
•emplea estrategias de redacción creativas
apropiadas para el propósito del ensayo;
•demuestra un dominio maduro del lenguaje con
un modo de expresión fresco;
•usa una variedad de estructuras sintácticas; y
•tiene pocos, o ningún, errores de convención
con respecto a la mecánica, el uso, la puntuación
y la ortografía.
El estudiante produce documentos finales que han
sido editados para corregir las faltas de ortografía,
el uso correcto de la puntuación y de las letras
mayúsculas, conseguir el uso correcto y una
estructura sintáctica eficaz.
26
26
Palabras y frases en contexto
•selecciona y usa estrategias para comprender
palabras y texto
•hace y confirma inferencias de un texto
de lectura
•interpreta presentaciones de datos (p. ej.,
mapas, diagramas, gráficos e ilustraciones
estadísticas)
Idea principal, argumento y propósito
•determina la idea principal presentada
o implícita
•identifica los detalles que son relevantes
•identifica métodos de desarrollo
•determina el propósito y punto de vista del autor
•identifica los mecanismos de persuasión y los
métodos de apelación
•identifica y analiza elementos complejos del
argumento (p. ej., marco, tono, sucesos
principales, y conflictos y resoluciones)
Comparaciones y causa-efecto
•reconoce el uso de la comparación y el contraste
•reconoce las relaciones de causa-efecto
Referencia e investigación
•ubica, reúne, analiza y evalúa información
escrita con una variedad de propósitos
•selecciona y usa habilidades apropiadas de
estudio e investigación según el tipo de
información que se esté reuniendo u organizando
•analiza la validez y fiabilidad de la fuente
de información y usa la información de
manera apropiada
•sintetiza información de múltiples fuentes para
sacar conclusiones
Normas estatales Sunshine State Standards (SSS) evaluadas en el FCAT
Contenido de matemáticas evaluado
Contenido de ciencias evaluado
Los exámenes de matemáticas del FCAT evalúan la
consecución de las normas estatales Sunshine State
Standards en matemáticas. Los exámenes de
matemáticas del FCAT para los grados 9 y 10
incluyen preguntas de selección múltiple y
preguntas de respuesta de cuadrícula. El examen
de matemáticas del FCAT para el 10º grado
también incluye varios ejercicios de rendimiento,
calificados con 2 y 4 puntos. En los grados 9 y 10,
las ramas de Geometría y sentido espacial y la de
Razonamiento algebraico tienen más preguntas que
las otras tres ramas.
Los exámenes de ciencias del FCAT evalúan la
consecución de las normas estatales Sunshine State
Standards en ciencias. Se usa aproximadamente el
mismo número de preguntas en cada uno de los
cuatro grupos: Ciencias químicas y físicas, Ciencias de
la Tierra y el espacio, Ciencias de la vida y el medio
ambiente y Razonamiento científico. El examen de
ciencias del FCAT para el 11° grado consiste
mayoritariamente de preguntas de selección
múltiple y de respuesta de cuadrícula y también
incluye ejercicios de respuesta corta y de respuesta
larga, calificados siguiendo modelos de
2 y 4 puntos.
El FCAT de matemáticas evalúa lo que saben los
estudiantes en los grados 3–10 y son capaces de
demostrar en las siguientes ramas de contenido:
Sentido de los números, conceptos y operaciones
•identifica las operaciones (+, −, ×, ÷) y
sus efectos
•determina estimaciones
•sabe cómo se representan y se usan los números
Medición
•reconoce las medidas y las unidades de medida
•compara, contrasta y convierte las medidas
Geometría y sentido espacial
•describe, dibuja, identifica y analiza figuras bi
y tridimensionales
•visualiza e ilustra los cambios en las figuras
•usa geometría analítica
Análisis de datos y probabilidad
•analiza, organiza e interpreta datos
•identifica patrones y hace predicciones,
inferencias y conclusiones válidas
•usa probabilidad y estadística
Ciencias de la Tierra y el espacio
•reconoce que las fuerzas dentro de y sobre la
Tierra resultan en estructuras geológicas, el
clima, la erosión y las corrientes de los océanos
•identifica y explica las interconexiones de los
sistemas de la Tierra
•comprende que las actividades de los humanos
afectan los ecosistemas
•compara y contrasta las características de los
planetas, las estrellas y los satélites
Ciencias de la vida y el medio ambiente
•contrasta y compara la estructura y función de
los sistemas principales del cuerpo
•reconoce que las estructuras, la fisiología, y los
comportamientos de los seres vivos se adaptan
al medio ambiente
•identifica y explica el papel del ADN
•explica la relación e interdependencia de todos
los seres vivos y su medio ambiente
Razonamiento científico
•usa métodos y procesos científicos para
resolver problemas
•reconoce que la mayoría de los sucesos
naturales ocurren en patrones consistentes
•comprende la interdependencia de la
ciencia, la tecnología y la sociedad
27
27
FCAT SSS
Razonamiento algebraico
•describe, analiza y generaliza patrones,
relaciones y funciones
•escribe y usa expresiones, ecuaciones,
desigualdades, gráficos y fórmulas
Ciencias físicas y químicas
•describe y explica la estructura del átomo y sus
interacciones con otros átomos
•reconoce y explica las reacciones químicas
•describe cómo fluye la energía por un sistema
•describe, predice y mide los tipos de
movimiento y los efectos de las fuerzas
28
28
Glosario de términos
Glosario
Calificación con respecto a la escala (Scale Score)—La calificación que se usa para reportar los resultados del
examen completo. Las calificaciones con respecto a la escala del FCAT Sunshine State Standards (SSS) oscilan
entre 100 y 500 para cada nivel de grado y área de contenido. Se utiliza un programa de computadora para
analizar las respuestas de los estudiantes y para calcular la calificación con respecto a la escala. Las
calificaciones con respecto a la escala de lectura y de matemáticas no se encuentran en el informe del
estudiante y de los padres.
Calificación en la escala de desarrollo (Developmental Scale Score)—Un tipo de calificación con respecto
a la escala usada para determinar el progreso anual de un estudiante de un grado al siguiente. La escala de
desarrollo del FCAT para lectura y matemáticas oscila entre 86 y 3008 a lo largo de los grados 3 a 10. En el
Informe del estudiante, la calificación en la escala de desarrollo se denomina “Calificación del FCAT”.
Calificaciones secundarias de contenido (Content Subscores)—El número de puntos obtenidos por un
estudiante en cada subárea de los exámenes FCAT SSS de lectura, matemáticas y ciencias. Las calificaciones
secundarias de contenido se reportan en grupos en el FCAT de lectura y de ciencias, y en ramas en el FCAT
de matemáticas. Por ejemplo, en matemáticas, las calificaciones secundarias se reportan con respecto a los
conceptos numéricos, la medición, la geometría, el álgebra y el análisis de datos y la probabilidad.
Ejercicios de rendimiento (Performance Tasks)—Las preguntas del examen que requieren que los
estudiantes escriban sus respuestas en lugar de elegir una entre varias opciones o cuadricular sus respuestas.
Se usan dos tipos de ejercicios de rendimiento, respuestas cortas y largas, en FCAT de lectura, matemáticas
y ciencias. Las preguntas de respuesta corta (SR) requieren de respuestas cortas, por ejemplo, la descripción
de un personaje en una historia, escribir una ecuación matemática o explicar un concepto científico. Las
preguntas de respuesta larga (ER) requieren de respuestas largas, por ejemplo, comparar dos pasajes,
elaborar un gráfico o describir los pasos en un experimento. Los ejercicios de rendimiento con introducción
del FCAT de redacción requieren que los estudiantes apliquen sus habilidades de redacción escribiendo un
borrador de respuesta sobre un tema asignado.
Examen de campo (Field Test)—Un “ensayo” compuesto por ítems para recoger información sobre cómo
responden los estudiantes a las preguntas del examen. Los datos estadísticos obtenidos del examen de
campo se usan para determinar qué ítems van a aparecer en exámenes operativos en el futuro. No se
proporciona a los estudiantes las calificaciones del examen de campo.
Examen operativo (Operational Test)—Un examen que tiene la intención de medir el conocimiento de un
estudiante en áreas como lectura, matemáticas, ciencias y redacción. Todos los ítems en un examen operativo
aparecieron previamente en un examen de campo. Se informa a los estudiantes de sus calificaciones en el
examen operativo.
Grupo (Cluster)—Una agrupación de puntos de referencia relacionados entre sí de las SSS. Los grupos se
usan para resumir y reportar el rendimiento en los exámenes de lectura del FCAT y ciencias del FCAT.
Introducción (Prompt)—El tema que se le asigna a un estudiante, sobre el cual debe escribir en el FCAT de
redacción. La introducción tiene dos partes: la situación (presenta y aclara el tema) y las instrucciones de
redacción (guían al estudiante a pensar sobre el tema y le sugieren un modo que puede ayudar a que el
estudiante comience a escribir).
Modelo (Rubric)—Las pautas de calificación o criterios que se usan para evaluar todos los ejercicios de
rendimiento del FCAT. El modelo describe qué se necesita para conseguir cada punto posible.
Niveles de rendimiento (Achievement Levels)—Cinco categorías de rendimiento que representan el éxito
que los estudiantes demuestran con el contenido evaluado en el FCAT SSS.
Punto de referencia (Benchmark)—Una declaración específica que describe lo que los estudiantes deberían
saber y ser capaces de hacer. Los puntos de referencia son parte de las normas estatales SSS.
Puntos (Raw Score)—Una calificación que reporta el número de puntos que obtuvo un estudiante en cada
pregunta del examen. Los estudiantes obtienen un punto por cada pregunta de selección múltiple y de
respuesta de cuadrícula que responden correctamente, y hasta cuatro puntos en los ejercicios de
rendimiento. Los puntos se reportan en calificaciones secundarias de contenido.
Ramas (Strands)—Las divisiones generales del contenido en las normas SSS. Por ejemplo, en las SSS de las
artes del lenguaje hay siete ramas (lectura, redacción, comprensión oral, visión, dicción, lengua y literatura).
Sunshine State Standards (SSS)—Marco del programa educativo de Florida que incluye las áreas
educativas, las ramas, las normas y los puntos de referencia. Las SSS proporcionan las pautas
29
29
para el programa educativo en Florida.
www.fldoe.org
Office of Assessment
Tallahassee, Florida
Copyright © 2008 State of Florida Department of State
El Departamento de Educación de Florida y sus contratistas para exámenes emplean en la actualidad
estrategias para proteger el medio ambiente en la producción y la destrucción de los materiales del FCAT.
El Departamento alienta a las escuelas y a los distritos a que reciclen las publicaciones explicatorias
del FCAT que no sean seguras después de su uso.

Spanish translation of Keys to FCAT 2009–Grades 9, 10, and 11.

Transcripción

Documentos relacionados

Kendale Lakes Elementary School March Calendar for Parents 2014

Spanish translation of Keys to FCAT 2009–Grades 6, 7, and 8.

Dossier de prensa 2015

6°, 7° y 8° grados - Migration Policy Institute

Spanish translation of Keys to FCAT 2008–Grades 9, 10, and 11

Catálogo para Filmotecas