manual de convivencia

Transcripción

NARCISO LARREA LÓPEZ DE
LUZURIAGA
BEATRIZ MARTÍNEZ
NARANJO
MANUAL DE CONVIVENCIA
2014
COLEGIO EUSKADI
MANUAL DE CONVIVENCIA 2014
“JOVEN FORMADO EN LA LIBERTAD PARA LA RESPONSABILIDAD EN EL PENSAR, EL ACTUAR, EL SENTIR Y EL VIVIR”
RESOLUCIÓN RECTORAL No. 16
Diciembre 6 de 2013
Por medio de la cual se ajusta y aprueba el Manual de Convivencia como el proceso
de regulación de la Convivencia en la Institución.
La Rectora del COLEGIO EUSKADI, de común acuerdo con el Consejo Directivo, en
ejercicio del derecho que le confiere el artículo 68 de la Constitución Política de Colombia,
y en uso de sus facultades, en especial, los artículos 87 y 144 de la Ley 115 de 1994, los
artículos 15, 17 y 23 del decreto reglamentario 1860 de 1994 y los artículos del 9 al 15 del
Decreto 1108 de 1994. Y según la Ley General de Educación de 1994 y su decreto
reglamentario 1860 de 1994.
CONSIDERANDO:
Que la Constitución Política de Colombia en su artículo 1, consagra los derechos del
niño(a) y una de las responsabilidades más importantes del Estado Social de Derecho,
que es la protección de los niños. Que la Constitución Política de Colombia en su artículo
68 ordena la participación de la comunidad educativa en la dirección de los
establecimientos de educación. Que para la elaboración del presente Manual de
Convivencia, se tuvieron en cuenta la Ley 115 de 1994 y del Decreto Reglamentario 1860
de mismo año. Que el Decreto Reglamentario 1860 de 1994 y el Decreto Departamental
1423 ordenan y reglamentan los procesos de elaboración del Manual de Convivencia y/o
Reglamento interno de la Institución, dentro de los parámetros que señalan la
Constitución Política, la ley de la Infancia y la Adolescencia y el Reglamento Disciplinario
para los Docentes. Que se tuvo en cuenta la Ley 1098 de Noviembre 8 del 2006, por la
cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia. Que el Decreto 1108 de 1994
en sus artículos del 9 al 15 ordena introducir en el Manual de Convivencia las normas del
Estatuto Nacional de Estupefacientes en su relación con la educación. Que en este
proceso de concertación, análisis participaron un gran número de los miembros de la
Comunidad Educativa en sus distintos estamentos.
KRA 10 No 16 A SUR 03, BARRIO EL POBLADO, MEDELLÍN, COLOMBIA
TELEFONO 317 10 02 – TELEFAX 317 14 86
[email protected]
A.A. 75034 de Medellín
COLEGIO EUSKADI
Que el presente Manual de Convivencia, cumple con la función de servir de guía,
correctivo y estímulo para la labor educativa y para la obtención del logro de los objetivos
propuestos en el Colegio Euskadi, y su meta de formar personas con un alto desarrollo en
competencias ciudadanas.
RESUELVE:
Artículo 1. Aprobar, mediante la presente resolución los ajustes realizados al Manual
de Convivencia, el cual estará sujeto a modificaciones durante el año lectivo, previo
estudio y aprobación del Consejo Directivo.
Artículo 2. Promulgar este nuevo documento, cuyo texto original reposa en la
Rectoría del Colegio Euskadi y cada miembro de la comunidad educativa debe conocerlo.
Artículo 3: Socializar y practicar el presente Manual de Convivencia en el Colegio
Euskadi, como instrumento válido y necesario para el buen desempeño de la Comunidad
Educativa, teniendo en cuenta las diferentes situaciones y acatándolas.
Artículo 4: El Manual de Convivencia rige a partir del 15 de Enero de 2014 y su
promulgación será tanto para la básica primaria, básica secundaria y media académica.
Dado en Medellín a los 6 días del mes de diciembre de 2013.
COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE
ADRIANA MARÍA CONGOTE MARTÍNEZ
RECTORA
COLEGIO EUSKADI
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COLEGIO EUSKADI
INTRODUCCIÓN
Las comunidades educativas, deben estar a la par con los grandes cambios que
se van generando en todos los ámbitos de la sociedad actual según la constitución de
Colombia, ella creó nuevas condiciones que posibilitan el buen desempeño y desarrollo
del carácter formativo del hombre de manera integral para sí mismo, para la familia y para
la sociedad.
La Constitución Política de Colombia, la ley 1098 de noviembre 8 de 2006 (Código
del menor), la ley 1620 de marzo 15 de 2013, las orientaciones de la circular 42 de 1984 y
la Ley General de Educación son las bases propicias para fundamentar y elaborar unas
normas de vida y convivencia entre estudiantes, directivas, profesores y los padres de
familia de la Institución, Colegio Euskadi.
El Manual de Convivencia de la Institución Educativa COLEGIO EUSKADI
permitirá mejorar la convivencia escolar, para alcanzar los fines propuestos. Su
conocimiento y puesta en práctica, debe reflejar los resultados de la participación y
concertación que llevó a su elaboración y se manifestará en un continuo mejoramiento del
Proceso Pedagógico de las personas que integran la Comunidad Educativa de la
Institución. El tener claras las funciones, los derechos y deberes, llevará a los miembros
de la comunidad educativa a ser:
―JÓVENES FORMADOS EN LA LIBERTAD PARA LA RESPONSABILIDAD EN EL
PENSAR, EL ACTUAR, EL SENTIR Y EL VIVIR‖
Todas estas condiciones (que a continuación desarrollaremos) deben ser el
Manual de Convivencia que regule la actividad educativa y su relación debe partir de un
adecuado manejo democrático y con la participación de todos los Estamentos de la
Institución para lograr su verdadero proceso y buen funcionamiento del mismo.
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COLEGIO EUSKADI
FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
NUESTRA MISIÓN
El COLEGIO EUSKADI es una institución de carácter formal que atiende niños, niñas y
jóvenes, que propende por la formación integral del hombre, bajo la pedagogía del amor,
inspirada por nuestro fundador y maestro Narciso Larrea López de Luzuriaga, la cual
trabaja por la construcción de seres humanos capaces de respetarse a sí mismos, al otro,
a su familia, a la diferencia, a la naturaleza y en esencia un ser solidario con su entorno
natural, ambiental, social, democrático y familiar.
NUESTRA VISIÓN
En cinco años, el COLEGIO EUSKADI será reconocido como un centro líder en la
formación de personas con alta autoestima, sentido trascendente y capaz de contribuir al
mejoramiento de su calidad de vida y el de la sociedad.
NUESTRA METODOLOGÍA
Trabajamos
basados en la pedagogía del amor, como legado recibido de nuestro
fundador y maestro, aprovechando lo interdisciplinario, el trabajo individual y grupal,
respetando siempre la diferencia, el estilo y ritmo de aprendizaje de cada uno de los
estudiantes de la comunidad educativa.
NUESTROS PRINCIPIOS
Respeto por la persona, respeto por la diferencia, flexibilidad e interdisciplinariedad
pedagógica y responsabilidad en el pensar, el actuar, el vivir y el sentir.
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BIOGRAFIA DE NUESTRO FUNDADOR Y MAESTRO
EL COLEGIO EUSKADI, se funda en Medellín por el Maestro NARCISO LARREA
LOPEZ DE LUZURIAGA, quien nació en España, en el País Vasco, en la ciudad de
Salvatierra, Provincia de Álava el 2 de enero de 1947. Realizó sus estudios de primaria
en su ciudad natal y al concluir estos ingresó al Seminario de la Comunidad de los
Hermanos del Sagrado Corazón, originaria de Francia y dedicada a la formación y
educación de la juventud. Esto sucedió en el año de 1958 y está ubicado dicho Seminario
en la ciudad de Rentería en la provincia de Guipúzcoa su formación religiosa continúa allí
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hasta el año de 1963. De este lugar se traslada a continuar con su formación en el
Noviciado en la ciudad de Alsasua en la Provincia de Navarra, hasta el año de 1964. En
este mismo Seminario continúa el Escolasticado de 1964 hasta 1966.
A comienzos del año 1967 vino a Colombia, a la ciudad de Bogotá, como miembro
de la Comunidad de los Hermanos del Sagrado Corazón, llega como el Hermano Narciso
Larrea, él se ofreció como voluntario para trabajar en esta Provincia de la Comunidad que
estaba recién fundada en nuestro país.
Fue destinado para trabajar en la capital, o sea, Bogotá en el Colegio Antonio Nariño
como profesor de tiempo completo durante los años 1966, 1967, 1968 y 1969.
De esta ciudad fue trasladado para trabajar en la ciudad de Medellín en el Colegio
Corazonista, siempre se desempeñó como profesor y además ocupó los siguientes
cargos en este plantel: Fue Director de Primaria, Director de Disciplina, hasta ocupar el
cargo de Rector el cual desempeñó con gran dedicación y por sobre todo con mucho
dinamismo y un gran empuje. Su rectoría transcurrió allí durante los años de 1975 a
1979. Le confirió un gran empuje al Colegio y logró posicionarlo en un alto nivel en la
ciudad.
Al finalizar el año 1979 se ofreció para ir a fundar y dirigir el Seminario Menor de la
Arquidiócesis de Popayán.
En septiembre de 1980 fue enviado a Roma para realizar una especialización en
Teología, con los más grandes teólogos de la época y de diferentes países, en el Instituto
Sacro Cuore de Roma; de allí pasa a Israel como parte de la especialización y visita los
lugares Santos donde transcurrió parte de la vida de Jesús. Al finalizar el año 1981
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culmina su especialización y se traslada en diciembre a Francia unos pocos meses para
perfeccionar el idioma francés.
Regresa a Colombia en el año 1982 y es destinado a la ciudad de Barranquilla para
dirigir como Rector el Colegio del Sagrado Corazón en esta ciudad. Asume con el mismo
celo y empuje que siempre le imprime a su labor como Directivo y como Maestro. Durante
los años 1982 y 1983.
En el año de 1984 es destinado para desempeñar el cargo de Director del Colegio
Seminario San José en Támara, perteneciente a la Diócesis del Casanare. Permanece
en dicha ciudad hasta el año de 1985.
En 1986 es trasladado al Colegio Antonio Nariño de la ciudad de Bogotá donde
desarrolla nuevamente su labor de Educador. Al finalizar este año viaja a España para
pasar navidad y disfrutar unos días junto a su familia.
Regresa a Colombia a finales de enero de 1987, ya había solicitado la dispensa de
sus votos religiosos y se retira de la Comunidad de los Hermanos del Sagrado Corazón.
Continúa siendo muy de ellos y siempre tiene presente que su formación se la debe a sus
padres y luego a la Comunidad Corazonista, ellos constituyen su familia aquí en Colombia
y transcurrió en sus claustros la mayor parte de su vida, fueron 29 años donde se dio por
entero, recibió formación y aprendió sobre todo a amar al Sagrado Corazón de Jesús y a
sus estudiantes, sus muchachos como solía llamarlos.
Todos los estudiantes que fueron sus alumnos lo recuerdan como gran educador y
formador de juventudes, les imponía una disciplina estricta, pero al mismo tiempo con una
gran dosis de amor y comprensión.
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Para este gran Maestro era más importante que el niño y el joven se esforzaran,
aprendieran a estudiar con mucha voluntad y decía ―No siempre el mejor estudiante en el
Colegio es el mejor profesional, porque en la Universidad lo que se necesita es voluntad
de trabajo‖. También anotaba ―primero se es persona, se necesitan personas correctas,
buenas, con muchos valores y después están los conocimientos; no se necesitan alumnos
enciclopedias‖.
ESTUDIOS REALIZADOS:
► Experto en Pastoral en el Instituto de Adaptación Pastoral Latinoamericano de Madrid,
España. Título recibido en diciembre 21 de 1966.
► Instituto de pedagogía Autoactiva de
Bogotá y la Asociación de Educadores de
Cundinamarca. Título obtenido: Educador Autoactivo, conferido en Bogotá en diciembre
20 de 1967.
► Homologación del título de bachiller. Validación de Estudios Secundarios, así como las
pruebas reglamentarias exigidas por las disposiciones vigentes del Ministerio de
Educación Nacional; le confieren título de bachiller en el Colegio Antonio Nariño de
Bogotá, en julio 20 de 1968.
► Centro de Orientación Docente. Curso especial de Técnicas Audiovisuales: Bogotá,
título recibido el 29 de noviembre de 1968.
► Universidad Pontificia Bolivariana. Curso anual de Cooperativismo. Medellín, título
obtenido en noviembre de 1970.
► Licenciatura en Educación y Ciencias Religiosas en la Facultad de Teología de la
Universidad Pontificia Bolivariana en Medellín. Durante los años 1970 a 1973.
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► Cursos de Pedagogía y psicología en la Universidad Luís Amigó en Medellín
► Especialización en Teología en el Instituto Sacro Cuore de Roma 1980 a 1981.
► Licenciado en Filosofía e Historia en la Universidad Santo Tomás en Bogotá 1985 a
1989.
► Seminarios de Actualización de Filosofía Latinoamericana en la Universidad Santo
Tomás de Bogotá.
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RESEÑA HISTÓRICA DE NUESTRO COLEGIO
EL COLEGIO EUSKADI, fue fundado en Medellín por el MAESTRO NARCISO
LARREA LÓPEZ DE LUZURIAGA, antiguo miembro de la Comunidad de los Hermanos
del Sagrado Corazón. El fundador fue el Rector de la Institución hasta Diciembre 14 de
2001, cuando fallece a la edad de 53 años. Estuvo dedicado exclusivamente a la
educación de la juventud más de 30 años.
Licenciado en Educación de Ciencias Religiosas en Filosofía e Historia, realizó un
posgrado en Roma en Ciencias Bíblicas. Estando en la Comunidad siempre estuvo
vinculado con la Educación y fue Rector de los siguientes establecimientos: Colegio
Corazonista de Medellín de 1974-1979, Fundador y Rector del Colegio Seminario de
Popayán año 1980, Rector Colegio Sagrado Corazón de Barranquilla año 1981-1982,
Director Colegio Seminario Támara Casanare 1983.
El MAESTRO NARCISO LARREA L. En el año 1987 perfeccionó y llevó a cabo la
idea que venía acariciando desde hacía varios años de fundar un Colegio, luego de varias
reuniones con personas claves en la educación, tanto del sector público como del privado,
y fue así como comenzó el COLEGIO EUSKADI.
Lleva este nombre por el origen de muchas familias colombianas pero sobre todo
antioqueñas de la región Vasca de España, conformada por tres regiones o provincias
que llevan el nombre EUSKADI.
Inicia labores en 1988 con el grado sexto a noveno de Educación Básica
secundaria. Que comenzó en una casa del sector de la Castellana sobre la calle 33. Se
matricularon 42 estudiantes.
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Año 1989, sesenta estudiantes de 6º a 9º grado.
Año 1990, se necesitó adecuar otra casa colindante a la que se venía utilizando
siendo ya dos casas donde funcionó y se alcanzó a tener 80 estudiantes, y se
aumentó al grado 10º.
Año 1991, se completó toda la educación básica secundaria con los grados 6º a
11º con 100 estudiantes. En este año salió la primera promoción de bachilleres,
se graduaron 11bachilleres.
Año 1992, se trasladó el plantel al Poblado, en el barrio Lalinde en una casa
campestre para brindar más espacio y un sitio más adecuado para los jóvenes
estudiantes, se aumentó a 120 estudiantes y se graduaron 12 bachilleres.
Año 1993, se tienen 140 estudiantes y se graduaron 19 bachilleres.
Año 1994, se avanza más en el progreso de la Institución y se funda la primaria,
se crean los grados desde preescolar hasta undécimo, quedando ya con todos
los grados, para que funcione la primera se alquila otra casa campestre contigua
a la anterior, quedando las instalaciones en dos casas, todos los grados fueron
aprobados por la Secretaría de Educación. Se graduaron 17 bachilleres.
Año 1995, con una visión más amplia y de futuro se toma la decisión de trasladar
el Colegio a un terreno más amplio y campestre acorde con las necesidades de
educación de fin de siglo y con las condiciones necesarias para el mejor
funcionamiento del plantel y desarrollo integral de los alumnos y fue así que se
trasladó el plantel en este año a la antiguo Yermo de los monjes Camandulenses
en zona rural de envigado, loma del escobero. En la promoción de este año se
graduaron 25 estudiantes.
Año 1996, se tienen 200 estudiantes y se graduaron 33.
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Año 1997, se tiene 230 estudiantes y se gradúan 34.
En 1998 se tienen 170 estudiantes y se gradúan 18
En 1999 se matriculan 175 estudiantes y se gradúan 28.
En el año 2000 se matriculan 205 estudiantes y se gradúan 12.
En el 2001 se matriculan 182 estudiantes y se gradúan 32. Comienza a ser mixto,
con ciento ochenta niños e ingresan dos niñas.
En el 2002 se matriculan 150 estudiantes y se gradúan 15. Cursan el año cuatro
niñas y ciento cuarenta y seis niños.
En el 2003 se matriculan 134 estudiantes y se gradúan 20. Cursan cinco niñas y
ciento veintinueve niños, el año escolar.
En el 2004 se matriculan 132 estudiantes y se gradúan 10. Once niñas cursan el
año escolar y ciento veintiún niños.
En el 2005 se matriculan 161 estudiantes y se gradúan 15. Cursan veintiuna
niñas el año escolar y ciento cuarenta niños.
En el 2006 se matriculan 146 estudiantes y se gradúan 11, SE OBTIENE EL
QUINTO LUGAR EN LAS PRUEBAS ICFES 2006 en el Municipio de Envigado,
obteniendo un reconocimiento por la ALCALDÍA MUNICIPAL. Esta es la primera
promoción en la que se gradúan dos mujeres. El año escolar lo cursan veintiséis
niñas y ciento veinte niños.
En el 2007 se matriculan 144 estudiantes, se graduaron 18 estudiantes, por
primera vez en el COLEGIO EUSKADI se gradúa un estudiante con SÍNDROME
DE ASPERGER o AUTISMO DE ALTO FUNCIONAMIENTO, quien había
ingresado para sexto grado, durante estos seis años se realiza una adaptación
curricular y una preparación marcada del personal administrativo y docente,
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llevando a este niño hasta las puertas de la Universidad, entregándoselo a la
Sociedad preparado tanto académica como socialmente. Cursan el año escolar
treinta cuatro niñas y ciento diez niños.
En el 2008 se matriculan 152, se graduaron 16 estudiantes. Cursan el año
escolar cuarenta niñas y ciento doce niños.
En el 2009 se matriculan 154, se graduaron 15 estudiantes. Cursan el año
escolar cuarenta y cuatro niñas y ciento diez niños.
En el 2010 se matricularon 137 estudiantes, se graduaron 13. Cursan el año
treinta y seis niñas y ciento un niños.
En el 2011 se matricularon 153 estudiantes y se gradúan 18. Cursan el año
treinta y siete niñas y ciento diez y seis niños. Durante este año se gradúa un
estudiante
con
SÍNDROME
DE
ASPERGER
o
AUTISMO
DE
ALTO
FUNCIONAMIENTO, quien había ingresado para sexto grado, durante estos seis
años se realiza una adaptación curricular que le ayudan a formarse y a ingresar a
la Universidad.
Después de diez y ocho años de estar en el antiguo YERMO DE LOS MONJES
CAMANDULENSES en el Municipio de Envigado, el Colegio se traslada por
motivos ajenos a la Institución en el mes de Julio de 2011 al Municipio de
Medellín, Cra. 10 No 16 A SUR 03, Loma de los Balsos, donde hay una casa
campestre adecuada para una Institución Educativa.
En el 2012 se matricularon 154 estudiantes, se graduaron 24. Cursan el año
treinta y nueve niñas y ciento quince niños. Se gradúa una estudiante con
Síndrome de Asperger o autismo de alto funcionamiento.
En el 2013 se matricularon 156 estudiantes, se graduaron 17. Este año se gradúa
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un estudiante con síndrome de Asperger o autismo de alto funcionamiento, es el
cuarto estudiante en la historia del Colegio Euskadi. Este logro es debido a las
adecuaciones curriculares que se le hace a estudiantes con estas características.
Desde su creación el Colegio se destinó para la educación de niños y jóvenes del
sexo masculino, en el 2001 comienza con niñas en los grados inferiores. Tiene como
parte integrante de filosofía para la educación, un cupo máximo por clase de 10
estudiantes para transición, 20 estudiantes en los grados de primaria y 25 estudiantes en
los grados de secundaria, para poderles impartir una educación personalizada y de esta
forma poder cumplir con las expectativas de formar una juventud mejor para conformar
una sociedad más justa y preparada para el momento actual.
Con el fallecimiento del GRAN MAESTRO Y FUNDADOR NARCISO LARREA
LÓPEZ DE LUZURIAGA, su esposa la Abogada de La Universidad Medellín y con
Profesionalización en Pedagogía de la Universidad Pontificia Bolivariana, BEATRIZ
MARTÍNEZ NARANJO, quiso continuar con su legado.
Pensamos que al continuar con la formación de niños, niñas y jóvenes, se
contribuye a impartir semillas de AMOR Y CONOCIMIENTO en nuestra PATRIA
COLOMBIA, que tanto necesita de hombres y mujeres ÍNTEGROS QUE CONTINÚEN
CONSTRUYENDO.
Con el fallecimiento de la Dra. BEATRIZ MARTÍNEZ NARANJO, ocurrida el 13 de
septiembre de 2013, sus hijas Dra. ADRIANA MARÍA CONGOTE MARTÍNEZ y Sra. ANA
BEATRIZ
CONGOTE
MARTÍNEZ
continuan
con
su
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gran
legado.
COLEGIO EUSKADI
UBICACIÓN DE NUESTRO COLEGIO
NUESTRA UBICACIÓN
¡NUESTRO PAÍS ES COLOMBIA!
HIMNO DE COLOMBIA
El Himno Nacional de Colombia fue compuesto en 1887 por Rafael Núñez con música del
italiano OresteSindici, para conmemorar el 11 de noviembre la Independencia de
Cartagena. La Ley 33 del 28 de octubre de 1920, sancionada por el presidente Marco
Fidel Suárez, le dio carácter oficial. Consta de coro y 11 estrofas.
El Himno de Colombia es considerado el segundo himno en el mundo, después de "La
Marsellesa" (Himno de Francia), que ocupa el primer lugar.
CORO
¡Oh gloria inmarcesible!
¡Oh júbilo inmortal!
En surcos de dolores
El bien germina ya.
Primera estrofa.
Cesó la horrible noche
Segunda estrofa
La libertad sublime
"Independencia" grita
Derrama las auroras
El mundo americano:
De su invencible luz.
Se baña en sangre de héroes
La humanidad entera,
La tierra de Colón.
Que entre cadenas gime,
Pero este gran principio:
Comprende las palabras
"el rey no es soberano"
Del que murió en la cruz
Resuena, Y los que sufren
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COLEGIO EUSKADI
Bendicen su pasión.
Soldados sin coraza
Ganaron la victoria;
Tercera estrofa
Su varonil aliento
Del Orinoco el cauce
De escudo les sirvió.
Se colma de despojos,
De sangre y llanto un río
Sexta estrofa
Se mira allí correr.
Bolívar cruza el Ande
En Bárbula no saben
Que riega dos océanos
Las almas ni los ojos
Espadas cual centellas
Si admiración o espanto
Fulguran en Junín.
Sentir o padecer.
Centauros indomables
Descienden a los llanos
Cuarta estrofa
Y empieza a presentirse
A orillas del Caribe
De la epopeya el fin.
Hambriento un pueblo lucha
Horrores prefiriendo
Séptima estrofa
A pérfida salud.
La trompa victoriosa
!Oh, sí¡ de Cartagena
Que en Ayacucho truena
La abnegación es mucha,
En cada triunfo crece
Y escombros de la muerte
Su formidable son.
Desprecian su virtud.
En su expansivo empuje
La libertad se estrena,
Quinta estrofa
Del cielo Americano
De Boyacá en los campos
Formando un pabellón.
El genio de la gloria
Con cada espiga un héroe
Octava estrofa
Invicto coronó.
La Virgen sus cabellos
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COLEGIO EUSKADI
Arranca en agonía
Más no es completa gloria
Y de su amor viuda
Vencer en la batalla,
Los cuelga del ciprés.
Que al brazo que combate
Lamenta su esperanza
Lo anima la verdad.
Que cubre losa fría;
La independencia sola
Pero glorioso orgullo
El gran clamor no acalla:
Circunda su alba tez.
Si el sol alumbra a todos
Justicia es libertad.
Novena estrofa
La Patria así se forma
Undécima estrofa
Termópilas brotando;
Del hombre los derechos
Constelación de cíclopes
Nariño predicando,
Su noche iluminó;
El alma de la lucha
La flor estremecida
Profético enseñó.
Mortal el viento hallando
Ricaurte en San Mateo
Debajo los laureles
En átomos volando
Seguridad buscó
"Deber antes que vida",
Con llamas escribió.
Décima estrofa
BANDERA DE COLOMBIA
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COLEGIO EUSKADI
La composición cromática de la bandera colombiana se le atribuye al prócer Francisco
Miranda. Simón Bolívar adopta la bandera tricolor en el año 1813 como emblema de
Colombia, Venezuela y Ecuador (oficio del 28 de octubre, fechado en Valencia,
Venezuela). Según la visión revolucionaria, la bandera simboliza "el rico (amarillo) pueblo
de Colombia separado por el azul de los mares del yugo (rojo) pueblo español".
Durante el gobierno del presidente Pedro Nel Ospina se expidió el decreto 861 del 17 de
marzo de 1924, actualmente en vigencia, que establece que el pabellón bandera o
estandarte de la República de Colombia se compone de los colores: amarillo, azul y rojo,
distribuidos en tres franjas horizontales de las cuales el amarillo colocado en la parte
superior, tendrá un ancho igual a la mitad de la bandera y los otros dos en fajas iguales a
la cuarta parte del total de la bandera, con el azul al centro.
ESCUDO DE COLOMBIA
A cada lado de la granada va una cornucopia de oro inclinada y vertiendo hacia el centro,
monedas la del lado derecho, y frutos propios de la zona tórrida del izquierdo. La faja del
medio en campos de platino lleva en el centro un gorro frigio enastado en una lanza como
símbolo de la libertad. En la faja inferior va el istmo de Panamá, en azul, con sus dos
mares adyacentes ondeados de plata, y un navío negro, con sus velas desplegadas en
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cada uno de ellos.
El escudo reposa sobre cuatro banderas divergentes de la base, en las cuales las dos
inferiores formarán un ángulo de 90°, y las dos superiores irán separadas de las primeras
en ángulos de 15°. Estas banderas van recogidas hacia el vértice del escudo. El jefe del
escudo está sostenido por una corona de laurel pendiente del pico de un cóndor con las
alas desplegadas. En una cinta de oro, asida al escudo y entrelazada a la corona va
escrito, con letras negras mayúsculas, este lema: "Libertad y Orden".
CIUDAD DE MEDELLÍN
ALCALDE: Dr. ANÍBAL GAVIRIA CORREA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN: Dra. LUZ ELENA GAVIRIA TORRES
JEFE DEL NÚCLEO 932: ALEJANDRO MANUEL BARRIOS
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COLEGIO EUSKADI
NUESTROS SÍMBOLOS
La Bandera
La bandera de Medellín es blanca y verde, en franjas horizontales iguales y lleva el
escudo de la ciudad en el centro. El blanco simboliza pureza, integridad, obediencia,
firmeza y elocuencia. El verde representa la esperanza, la abundancia, la libertad y la fe.
El Escudo
En un campo azul se representa un torreón de oro y sobre la puerta un escudo de 7
armas con 15 casillas, 7 azules y 8 de oro. En la parte superior 2 torreones y en medio de
ellos la imagen de Nuestra Señora de la Candelaria, Patrona de la ciudad. El escudo de
Armas de Medellín fue concedido por la Real Cédula dada en Madrid por el Rey Carlos II.
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COLEGIO EUSKADI
SITIOS DE INTERÉS DE MEDELLÍN
Eventos
Desfile de silleteros en la Feria de las Flores. Es el evento más representativo de la
ciudad de Medellín. Se realiza a finales del mes de julio hasta comienzos del mes de
agosto. La Feria, además de otras múltiples actividades y festejos, tiene como eje
principal el Desfile de Silleteros, una vistosa parada de enormes y artísticas silletas de
flores cargadas en la espalda por sus propios cultivadores y ya muy conocida
internacionalmente.
Festival Internacional de Poesía. Esta es una congregación anual de poetas de casi todo
el mundo, quienes entregan al público sus poemas y lecturas de una peculiar manera
masiva en parques, auditorios, barrios populares y poblaciones cercanas a Medellín. Este
evento ha sido galardonado con el Premio Nobel Alternativo, antesala del Premio Nobel
de Paz, por la fundación RightLivelihood de Suecia, y su objetivo consiste en luchar por la
paz a través del arte poético.55 El XVII Festival Internacional de Poesía de Medellín se
realizó entre el 14 y el 22 de julio de 2007, con la participación de más de 80 poetas
provenientes de alrededor de 55 naciones.
Festival Internacional del Tango. Celebración anual popular, una expresión de la cultura
tanguera que Medellín adoptó como propia. Este es un legado del bardo Carlos Gardel,
quien murió en esta ciudad en un accidente de aviación en 1935. Dentro de las
actividades del Festival se destaca La Tango vía, donde la gente se lanza a la calle
masivamente para bailar, escuchar tango, milonga y, obviamente, divertirse a instancias
de la cultura.
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Festival internacional de Jazz. La Corporación Medellín de Jazz y otras entidades de la
ciudad organizan anualmente en septiembre este ya tradicional festival, con participación
de reputados exponentes mundiales y nacionales del género. Se realiza simultáneamente
en varios lugares de la ciudad, como el teatro al aire libre del Centro Comercial El Tesoro
y el Café Teatro de la ciudad. El Festival de jazz ha personificado un renacimiento de la
música de novísima generación en la ciudad y atrae cada vez más músicos connotados y
público masivo.
Feria del Libro. Uno de los eventos culturales más importantes de Medellín, la Feria del
Libro de Medellín se celebra con la participación de autores nacionales e internacionales y
expositores de todos los géneros. Es auspiciada por la Alcaldía de Medellín.
Festival del Humor. Celebración anual de risas, humor, trovas, comedia y vida
descomplicada, realizada en el Teatro Metropolitano de Medellín con la participación de
artistas del humor de todo el país y el extranjero, y que tiene como objeto cultivar y
preservar el buen humor como importante expresión cultural, además de mantener en la
comunidad una cantera sostenible de artistas relacionados o dedicados a él.
Desfile de Mitos y Leyendas. La noche del 7 de diciembre de cada año, la noche de las
luces, el centro de la ciudad se engalana con el desfile que en medio de disfraces,
cánticos y comparsas, evoca los mitos y leyendas más conocidos de la comarca: La
madre monte, El cura sin cabeza, La dama verde, El sombrerón, La llorona y muchos
más.
Feria y Salón Internacional del Caballo. A partir de 2009 se añadió a la cultura caballista
paisa el Salón Internacional del Caballo, celebrado en el mes de octubre, una exposición
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verdaderamente única y digna de ver con participación de varios países y muy variadas y
finas razas.
Feria Taurina de La Macarena. Una de las más importante feria taurinas de América,
realizada cada año entre Enero y Febrero gozando de buena entrada de la afición, reúne
a los mejores exponentes de la fiesta brava y triunfadores en las mejores plazas de
América Y España, es realizada en la Plaza de toros de La Macarena, plaza de categoría
A. La mayoría de los ingresos que deja la feria son destinados al Hospital Universitario
San Vicente de Paúl, además de generar un buen ingreso económico a la ciudad.
Otros eventos destacados de la ciudad: Expofinca, Feria del Hogar y la Integración
Cooperativa, Feria de la Construcción, Feria Metalmecánica, Feria de la Antioqueñidad,
Expocasa, Colombiamoda, Superventas, Feria internacional del Transporte, Café de
Colombia, Saludexpo, Expoempresa, Agroferia, Hecho a Mano y muchísimas otras.
Museos en Medellín
Medellín cuenta con cerca de 40 pinacotecas, las cuales constituyen una de las
principales atracciones turísticas de la ciudad.
Algunos de los principales museos de la ciudad son:
Museo de Antioquia es el museo más importante de Medellín, y uno de los más
conocidos de Colombia. Fue el primero fundado (1881) en el departamento de Antioquia,
el segundo en dicho país. Sus colecciones reposan en pleno centro de Medellín en el
antiguo Palacio Municipal, transformado hoy en sede principal de la institución, frente a la
plaza Botero.
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Museo de Arte Moderno de Medellín (MAMM) fundado en 1978, en su colección cuenta
con un valioso fondo de arte contemporáneo conformado por esculturas, ensamblajes,
pintura, fotografía y grabados de artistas nacionales y extranjeros. Uno de sus mayores
puntos de interés es la colección de casi la totalidad de las obras de la pintora antioqueña
Débora Arango. Otro de sus mayores atractivos es la proyección de cine-arte. Asimismo,
es sede de la Bienal Internacional de Video, en septiembre.
Museo Universitario Universidad de Antioquia, fue creado en 1942, está ubicado en la
Ciudad Universitaria. El área de antropología exhibe una colección de 18 000 piezas de
cerámica, piedra, concha, metal y textiles precolombinos, la segunda más rica del país, y
una completa colección etnográfica. El área de artes visuales comprende pintura y
escultura contemporánea, e incluye 1200 piezas de artistas contemporáneos. El área de
Historia de la Universidad recoge en mil piezas y documentos los 200 años de existencia
de la Universidad; y la sección de ciencias naturales exhibe 5400 piezas, entre animales
nativos y exóticos embalsamados, pieles de estudio, minerales y fósiles.
Museo El Castillo fue construido en 1930 en estilo gótico medieval y abierto al público en
1971, posee jardines al estilo francés, sala de explosiones, biblioteca y sala de conciertos
para 250 personas, exhibe permanentemente objetos de porcelana y cristal, vitrales,
música, escultura, piano y ballet.
Museo Interactivo EPM hace parte del entorno del Parque de los Pies Descalzos. Recibe
1000 visitas diarias, sobre todo de estudiantes. Se trata de un recorrido didáctico por 22
salas distribuidas en cuatro pabellones en los que, con recursos tecnológicos y de manera
amena, se explica y se interactúa con los principios físicos del agua, la energía, del gas y
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las telecomunicaciones. Es financiado y administrado por las Empresas Públicas de
Medellín.
Museo de Mineralogía (también llamado Museo de Geociencias) está ubicado en la
Facultad de Minas de la Universidad Nacional de Colombia. Cuenta con una exhibición
permanente de un total de 2778 ejemplares, sus colecciones son reconocidas por los
expertos mineralogistas como unas de las mejores de los museos de Suramérica.
Museo Cementerio San Pedro fue construido en 1842, nombrado museo en 1998 y
declarado Monumento Nacional en 1999, este lugar constituye parte integral del
patrimonio cultural y arquitectónico de Medellín. Aun que corresponde a la categoría de
obras escultóricas y arquitecturas representativas del arte funerario, el espacio ha
comenzado a perfilarse como un nuevo lugar de encuentro para la difusión artística. Se
conserva allí colecciones de arte local y nacional y, en las noches de luna llena, se
celebran conciertos, espectáculos de narración oral, obras de teatro y danza. Pero, sin
duda, lo más significativo lo constituyen los monumentos funerarios levantados en
memoria de figuras destacadas de la historia nacional.
Casa Museo Maestro Pedro Nel Gómez era el hogar donde vivió el maestro Pedro Nel
Gómez se convirtió en un museo en 1975 gracias a la donación que hicieron el artista y su
familia de las obras que lo integran. Actualmente cuenta con 1500 obras, 200 metros
cuadrados de pintura al fresco y una biblioteca de arte con más de 500 volúmenes.
Parque Explora está ubicado entre el Jardín Botánico y el Parque Norte. Aunque su
nombre indica otra cosa, se trata más de un museo interactivo, orientado a la ciencia, la
tecnología y otros muchos aspectos del conocimiento y la creatividad. Ofrece al visitante
una experiencia única de contacto íntimo con lo más avanzado de la ciencia y la
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tecnología, el universo y el espacio exterior, la naturaleza y nuestro planeta, el cuerpo
humano, la biología, la ecología, la investigación, la creatividad e inventiva y el
aprendizaje lúdico, entre otros factores. Dispone, entre otras atracciones, del mayor
acuario de Suramérica en donde se podrá contemplar peces de los río Amazonas y
Orinoco, con una muestra del Caribe y el Pacífico colombiano.
Planetario de Medellín está ubicado al frente del Parque de Los Deseos. Cuenta con
telescopios y sala de proyección para 300 personas; en su cúpula de 17,5 metros de
diámetro son permanentes las exhibiciones, para todas las edades, sobre nuestro planeta
y el espacio. Entre sus servicios se incluyen auditorio, biblioteca, y una exposición
permanente sobre la historia espacial.
Teatros
Medellín cuenta con más de 17 salas de artes escénicas, en las que se presentan
alrededor de 50 grupos, algunos de amplia trayectoria y reconocimiento local y nacional.
Están distribuidos en más de una veintena de escuelas. Algunas de las principales
instalaciones teatrales de la ciudad son:
Teatro Metropolitano, es, en la actualidad, el máximo recinto cultural de la ciudad. Se
Inaugurado en 1987 tiene capacidad para 1634 espectadores y disponibilidad de adaptar
el espacio, por medios mecánicos, a las diferentes exigencias de tipo acústico y visual.
Dispone de espacios destinados a escuelas y ensayos, es sede del Estudio Polifónico de
Medellín y de la Orquesta Filarmónica de Medellín.
Teatro Pablo Tobón Uribe, ha sido uno de los más tradicionales escenarios de la ciudad,
fue inaugurado el 2 de agosto de 1967, tiene capacidad para 923 espectadores, es el
mejor acústica ofrece para presentaciones musicales y teatrales y cuenta con sala
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exposiciones y camerinos. El Teatro Pablo Tobón Uribe es el centro cultural del centro de
Medellín.
Teatro Universitario de la Universidad de Antioquia, ubicado en la Ciudad
Universitaria, está integrado a los programas de extensión cultural de la Universidad, por
lo tanto la entrada siempre es libre. Tiene capacidad para 1500 personas y cuenta con
una Galería de Arte para exposiciones. Al año se realizan más de 220 actividades a las
cuales asisten cerca de 138 000 personas.
Teatro al Aire Libre Carlos Vieco, está ubicado en la ladera norte del Cerro Nutibara,
tiene capacidad para 3000 personas cómodamente sentadas. Ofrece todo tipo de
espectáculos populares. Cada año, en el mes de junio, se convierte en el epicentro de los
recitales del Festival Internacional de Poesía. También son frecuentes los conciertos de
rock.
Parques Biblioteca:
Los cinco Parques biblioteca están intercomunicados por una red de telecomunicaciones
que les permites mantenerse vinculadas y en permanente contacto, los parques biblioteca
de nuestra ciudad son:
-Parque Biblioteca La ladera
-Parque Biblioteca San Javier
-Parque Biblioteca Belén
-Parque Biblioteca España
-Parque Biblioteca La Quintana
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Cerros tutelares:
Son miradores naturales ubicados dentro y en la periferia de Medellín, son ocho sitios que
se prestan para la recreación, la investigación, el deporte, el ecoturismo y demás
actividades de sano esparcimiento; nuestros ochos cerros tutelares e prestan para la
observación de aves e incluso se han descubierto vestigios arqueológicos en sus
terrenos; nuestros cerros tutelares son:
-Cerro El Picacho
-Cerro El Volador
-CerroNutibara
-Cerro Santo Domingo
-Cerro El Salvador
-Cerro La Asomadera
-Cerro Pan de azúcar
-Cerro Tres cruces
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-
Jardín botánico de Medellín Joaquín Antonio Uribe:
Está ubicado en pleno corazón de la ciudad de Medellín, es un museo vivo que clasifica
sus colecciones en Secas, documentales y vivas.
En el Jardín se realizan programas de investigación y conservación para preservar la flora
de la ciudad por medio de la aplicación de su misión de generación, aplicación y difusión
de los conocimientos científicos.
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-
Universidades EAFIT y Universidad de Antioquia:
La Universidad EAFIT es una institución de carácter privado; actualmente se ofrecen 17
programas de pregrado, 37 especializaciones, 11 maestrías y 2 doctorados.
Por otra parte la Universidad de Antioquia es una Institución Educativa de carácter público
con más de 200 años de servicio a la comunidad que pretende llegar a todos los sectores
por medio de la investigación y de sus programas de extensión que se desarrollan en y
para diferentes lugares del país.
Parques:
-Parque Arví (Corregimiento Santa Helena)
-Parque de los pies descalzos
-Parque de los deseos
-Parque Norte
- Parque Explora
-Parque Juanes de la Paz
Iglesias más importantes:
- Basílica Menor Nuestra Señora de la Candelaria
- Iglesia de la Veracruz
- Catedral Basílica Metropolitana de la Inmaculada Concepción de María.
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Himno de Medellín y de Antioquia
El himno de la ciudad de Medellín es el Himno Antioqueño, de acuerdo con el Decreto No.
151 de febrero 20 de 2002, Artículo 10, donde dice: "Himno de Medellín. Para unificar los
ideales de región adoptase el Himno antioqueño, letra de Epifanio Mejía y música de
Gonzalo Vidal, como Himno del Municipio de Medellín. Será entonado en todos los actos
oficiales en los que esté presente la Alcaldía de Medellín."
Letra: EPIFANIO MEJÍA (1868)
Música: GONZALO VIDAL
CORO
Oh libertad que perfumas
Las montañas de mi tierra,
Deja que aspiren mis hijos
Tus olorosas esencias
I
III
Amo el Sol porque anda libre,
Forjen déspotas tiranos
Sobre la azulada esfera,
Largas y duras cadenas
Al huracán porque silba
Para el esclavo que humilde
Con libertad en las selvas.
Sus pies de rodillas besa.
II
IV
El hacha que mis mayores
Yo que nací altivo y libre
Me dejaron por herencia,
Sobre una sierra antioqueña
La quiero porque a sus golpes
Llevo el hierro entre las manos
Libres acentos resuenan.
Porque en el cuello me pesa.
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V
La corneta está sonando...
Nací sobre una montaña,
¡Tiranos hay en la sierra!
Mi dulce madre me cuenta
Que el sol alumbró mi cuna
X
Sobre una pelada sierra.
Mis compañeros, alegres,
El hacha en el monte dejan
VI
Para empuñar en sus manos
Nací libre como el viento
La lanza que el sol platea.
De las selvas antioqueñas
Como el cóndor de los Andes
XI
Que de monte en monte vuela.
Con el morral a la espalda
Cruzamos llanos y cuestas,
VII
Y atravesamos montañas
Pichón de águila que nace
Y anchos ríos y altas sierras.
Sobre el pico de una peña
Siempre le gusta las cumbres
XII
Donde los vientos refrescan.
Y cuando al fin divisamos,
Allá en la llanura extensa,
VIII
Las toldas del enemigo
Cuando desciendo hasta el valle
Que entre humo y gente blanquean
Y oigo tocar la corneta,
Subo a las altas montañas
XIII
A dar el grito de alerta.
Volamos como huracanes
Regados sobre la tierra,
IX
¡Ay del que espere empuje de
Muchachos, le digo a todos
Nuestras lanzas revueltas!
Los vecinos de las selvas
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XIV
Con el morral a la espalda
Perdonamos al rendido
Vamos subiendo la cuesta.
Porque también hay nobleza
Y en los bravos corazones
XIX
Que nutren las viejas selvas.
Las brisas de las colinas
Bajan cargadas de esencia,
XV
La luna brilla redonda
Cuando volvemos triunfantes
Y el camino amarillea.
Las niñas de las aldeas
Rinden coronas de flores
XX
A nuestras frentes serenas.
Ladran alegres los perros
Detrás de las arboledas
XVI
El corazón oprimido
A la luz de alegre tarde
Del gozo palpita y tiembla...
Pálida, bronceada, fresca
De la montaña en la cima
XXI
Nuestras cabañas blanquean.
Caminamos... Caminamos...
Y blanqueas... y blanquean...
XVII
Y se abren con ruido
Bajamos cantando al valle
De las cabañas las puertas.
Porque el corazón se alegra;
Porque siempre arranca gritos
XXII
La vista de nuestra tierra.
Lágrimas, gritos, suspiros,
Besos y sonrisas tiernas,
XVIII
Entre apretados abrazos
Es la oración; las campanas
Y entre emociones revientan.
Con golpe pausado suenan;
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BARRIO EL POBLADO
El COLEGIO EUSKADI se encuentra localizado en la Comuna No 14, El Poblado, es una
de las 16 comunas de la ciudad de Medellín, capital del Departamento de Antioquia. Se
encuentra ubicada en la zona sur-oriental. Limita por el norte con el corregimiento de
Santa Elena y con la comuna No 10, (Candelaria), la comuna No 9 (Buenos Aires); por el
oriente con el corregimiento de Santa Elena; por el sur con el municipio de Envigado y por
el occidente con la Comuna No 15 (Guayabal).
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Es la comuna más grande de Medellín también la menos poblada en términos relativos. 1
La Comuna 14, barrio El Poblado, cuenta con diez Juntas de Acción Comunal, las cuales
son:
 Organización barrio El Poblado Loma de los González
 Organización barrio El Tesoro sector La Virgen
 Organización barrio El Tesoro sector la Ye
 Organización barrio La Chacona
 Organización barrio Manila
 Organización La Loma de los Mangos
 Organización Loma del Garabato
 Organización Lomas de los Parras
Además cuenta con la Junta de Administradora Local, la cual está conformada por:
Gabriel Aramburo, Sebastián Mesa (Presidente de la JAL), Hernán Mejía, Lina Martínez,
Daniela Trejo, Alejandro de Bedout, Andrés López,
La ciudad de Medellín es conocida como la ―ciudad de la eterna primavera‖, ―capital de la
montaña‖, o también la ―tacita de plata‖, expresiones amables con las que sus habitantes
han resaltado sus bondades, Medellín se consolidó como la segunda ciudad del país en
las últimas décadas del siglo XX. Su notable desarrollo empresarial, urbanístico, social y
cultural motiva hoy elogios de propios y extraños. 2
El lugar donde nos encontramos es la antigua casa campestre
―LA CUMBRE Y LA
CHARCA‖ del Señor JOAQUÍN RUIZ, quien se la vende al Señor OCTAVIO
1
2
http://es.wikipedia.org/wiki/El_Poblado_(Medell%C3%ADn)
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/revistas/credencial/febrero2009/medellin.htm
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ECHAVARRÍA, este la conserva por varios años y en 1946 se la vende al Señor RAUL
ESCOBAR RESTREPO éste la habita hasta 1965, cuando se la vende al Señor
GUSTAVO JARAMILLO URIBE, primo hermano del Señor Joaquín Ruiz quien la había
construido.
La familia Jaramillo Calle conformada por el Señor Gustavo Jaramillo Uribe, ganadero,
proveniente del Municipio de Envigado quien se casó con Doña Ligia Calle proveniente
del Municipio de Jericó y quienes tuvieron doce hijos cuatro hombres y ocho mujeres
utilizaban la casa como FINCA DE RECREO, ya que ellos vivían en el BARRIO PRADO
DE LA CIUDAD DE MEDELLÍN, sin embargo en varias ocasiones utilizaron el lugar como
residencia de la familia.
En 1975 el Señor Gustavo Jaramillo Uribe le entrega la propiedad a la Sociedad de sus
hijos, quienes luego venden una parte donde se construye la Urbanización LOS ALAMOS,
donde la mayoría de los hermanos Jaramillo Calle, residen. En el año 2000 la familia
Jaramillo Calle le alquila el lugar a la INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO
MONTEMAYOR quienes adecuan el lugar como Institución Educativa, y en el año 2005
se trasladan para el Municipio de Envigado a su sede propia.
Posteriormente, el COLEGIO LORD COLLEGE ocupa las instalaciones, hasta el año
2010.
En julio del 2011 el COLEGIO EUSKADI alquila el predio para trasladar su Comunidad
Educativa del ANTIGUO CONVENTO DE LOS MONJES CAMANDULENSES situado en
el Municipio de Envigado, donde estuvo durante 18 años, desde 1993.
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HISTORIA DE LA FUNDACIÓN DE MEDELLÍN
―Afirma el historiador Germán Suárez que en 1616, Francisco Herrera Campuzano,
comisionó al padre Baltazar Pereira Orrego para que se hiciera cargo de un asentamiento
en el Valle de Aburrá, que se fundó el 2 de marzo del mismo año, con el nombre de El
Poblado de San Lorenzo, conocido hoy como barrio El Poblado.
Según el historiador, ―este fue el primer pueblo en el Valle de Aburrá conformado por
españoles e indígenas y por tal, en El Poblado, se fundó Medellín‖.
Para respaldar esta afirmación se apoya en el acuerdo 17 de 1966, en cual el Concejo
reconoce como fecha oficial de la fundación de la ciudad, el 2 de marzo de 1616, a partir
de El Poblado de San Lorenzo.
Sin embargo, para José María Bravo, presidente de la Academia Antioqueña de Historia,
―acorde con minuciosos estudios, la fundación de Medellín es el 2 de noviembre de 1675,
fecha en que Miguel de Aguinaga llegó al Valle de Aburrá con la real cédula, firmada por
la Reina María Ana de Austria‖. Esta fecha fue aprobada por el Concejo como día clásico
de la fundación jurídica de la Villa de la Candelaria, mediante el acuerdo municipal 32 de
septiembre 4 de 1975.
―Aunque para 1675 ya había movimientos administrativos en la Villa solo se puede hablar
de una génesis de la ciudad, porque si se va a tratar los asentamientos como ciudades
fundadas, tendríamos que hablar que los verdaderos fundadores son los pueblos
indígenas‖, explica Bravo. ―Antes de Aguinaga ya había una ciudad‖. Para Germán
Suárez, El Poblado de San Lorenzo fundado para ser asentamiento de indios, pasó de
una manera muy rápida a ser un pueblo de españoles. ―Tan de españoles que cuando
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vinieron los visitadores como Pedro de Herrera y Gaitán y Don Juan de Ávalos Guerrero,
certificaron que en El Poblado ya se hacían los bautizos, los matrimonios y los funerales
de los españoles que morían en el Valle de Aburrá‖, argumenta el historiador. Otra prueba
que da es que desde 1627 se estableció la cofradía de nuestra Señora de la Candelaria,
que fue la primera asociación de españoles de toda la Provincia de Antioquia, cuyos
estatutos fueron aprobados por uno de estos visitadores. ―Cuando llega Aguinaga ya
había una cadena de negocios de abarrotes, que demostraban una actividad económica
sólida. Algunos gobernadores de la provincia de Antioquia tomaron posesión en el sitio de
Aná, e incluso hay documentos que demuestran que 4 años atrás, Francisco de Montoya
y Salazar ya administraba los destinos de la localidad. Eso es prueba de que ya había
actividad administrativa, política y económica, condiciones que identifican una ciudad‖,
concluye Germán Suárez.
Un asentamiento no es una fundación. Según el Presidente de la Academia de Historia
entre 1616 y hasta 1675, en El Poblado solo se dio un agrupamiento de población. De
hecho, según lo ratifica la Academia, en 1646, debido a las leyes de segregación racial y
a las precarias condiciones de vivienda, El Poblado de San Lorenzo entró en decadencia
y se levantó otro asentamiento en el sitio de Aná, actual Centro de Medellín.
Después de consolidado el asentamiento, empezó a gestarse entre los habitantes el
deseo de tener un Cabildo, lo que implicaba autonomía administrativa frente a la ciudad
de Antioquia. Tras muchas disputas e intentos infructuosos entre sus pobladores, el
conflicto se dirime con la llegada de Miguel de Aguinaga en 1675, como gobernante de la
Villa de Nuestra Señora de la Candelaria, ratificando el sitio de Aná como el Centro de la
nueva y oficializada urbe.
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¿Qué define una fundación para la historia?
José María Bravo explica que hablar de 1616 como fecha de fundación de Medellín sería
como decir una casa se inaugura cuando se tiene el terreno y no la construcción.
―A excepción de Brasilia que fue creada por encargo, y fundada por decreto; o la mítica
Marandúa de Belisario, las fundaciones han requerido un proceso de consolidación‖,
afirma Bravo.
Por su parte Suárez, argumenta que la historia no es algo resuelto. ―La historia de
Antioquia hay que volver a escribirla porque hay una enorme cantidad de cosas que no
son como nos las han enseñado‖, asegura el polémico historiador.
Después de este debate, parece que tanto el señor Suárez como la Academia Antioqueña
de Historia coinciden en que el 2 de marzo de 1616, se fundó El Poblado de San Lorenzo.
Y si no resultan más motivos de desacuerdo, podríamos decir que este 2 de marzo, El
Poblado cumplió 390 años.3
LAS MANZANAS DE ORO
El lugar donde se fundaron las primeras casas en el Valle de Aburrá en 1616, donde hoy
está el parque de El Poblado, fue desplazado por un lugar estratégico para construir la
Villa de la Candelaria.
Décadas después y a tres kilómetros de allí, en una esquina del actual parque de Berrío,
se fundó definitivamente la ciudad de Medellín en 1675. Sin embargo, la historia cambió
3
http://www.vivirenelpoblado.com, De la edición impresa (Edición 315)
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los papeles: hoy El Poblado, que no pudo ser el epicentro de Medellín, es el suburbio más
caro y exclusivo de la ciudad.
La avenida El Poblado, en su tramo desde el parque principal hasta el Club Campestre,
en el sur, ha sido bautizada como la milla de oro por los corredores de propiedad raíz, que
consideran que el metro cuadrado en esta zona es uno de los más caros del país.
Esta zona, donde se levantó la primera aldea criolla en lo que hoy es Medellín, en 1845 se
llamó la parroquia de San José de El Poblado, y sólo a partir de entonces se pudo pensar
en la construcción de una plaza, con sus calles. Eran los tiempos en que los límites de las
parroquias eran más fuertes que los linderos administrativos.
Para 1876, El Poblado ya tenía una plaza, calles y solares para la venta. En las tierras de
los alrededores estaban las fincas de familias pudientes (como en Robledo, o Buenos
Aires) que tenían nombres hoy heredados por los barrios: Provenza, Manila, Patio Bonito,
Vizcaya, Castropol y Astorga entre otros.
A partir de 1930, comienza a sentirse el flujo de campesinos hacia esta zona de Medellín,
casi todos provenientes de Betulia, Yarumal, Rionegro, Salgar, Armenia y Santa Rosa,
entonces el Banco Central Hipotecario, para solucionar la falta de viviendas, financia la
construcción del barrio Lleras, la primera urbanización de Medellín.
Hasta los años 50 del siglo XX, esta área rural dejó de ser el sitio de veraneo de los
Medellinenses, y su paisaje comenzó a cambiar, fruto de la industrialización de la ribera
del río; fue entonces cuando se le retiró a El Poblado su carácter de corregimiento. Luego
de esto, se convirtió en lugar de residencia de la clase alta, al tiempo que en un segundo
centro urbano, y en el principal centro de esparcimiento. En la misma década, se
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urbanizan también el barrio Colombia, Manila y Astorga. Es entonces cuando el centro de
la ciudad se comienza a congestionar y la zona aún campestre de El Poblado, se
convierte en una opción, como lo fue Laureles, para las familias pudientes residenciadas
allí. Además, obras como la Avenida El Poblado-Envigado, o la Avenida Las Vegas,
realizadas con la valorización que pagaron los dueños de los predios de la zona,
comenzaron la carrera de encarecimiento de la propiedad raíz.
4
LA HISTORIA DE EL TESORO
Existen dos versiones diferentes, ambas procedentes de antiguos relatos, que explican el
origen del nombre de este barrio. Fue fundado por cinco familias hacia finales del siglo
XIX, y de todas ellas hay descendientes entre los habitantes actuales. Los terrenos donde
actualmente queda el barrio eran propiedad de María Lucrecia Parra. Las necesidades de
sus habitantes son similares a las de aquellos que viven en barrios de estratos bajos en
otras zonas de la ciudad.
Eran los tiempos de la Guerra de los Mil Días y a dos soldados les encomendaron
trasportar un cargamento de oro desde Urabá hasta Bogotá, necesario para financiar el
enfrentamiento bélico; el camino de entonces hacía necesario el tránsito por Medellín.
Las Lomas de El Poblado eran entonces caminos de herradura por los que transitaban
recuas de mulas cargadas de mercancías.
Por aquí vinieron a dar los soldados de esta historia con su cargamento y en un lugar
indeterminado entre La Cachucha -por donde hoy es Hamburguesas del Corral- y La Ye Loma de Los Balsos- se perdieron con el oro.
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Nunca se supo que pasó con ellos, si se robaron el oro o simplemente se perdieron. El
caso es que las mulas aparecieron solas y sin cargamento. Desde entonces comenzaron
las historias sobre la suerte del ya famoso tesoro. A los niños de años muy recientes
todavía les tocó oír las historias de los tesoros de indios en esa zona. Aún hoy en día se
habla del Túnel del Indio que empezaría por los lados de La Cachucha y saldría a La
Chacona.
De ahí vendría el nombre de El Tesoro para la loma y el barrio; sin embargo otros cuentan
una historia distinta, referente a los mineros que usaban ese camino en sus travesías.
Por donde hoy es el barrio El Tesoro, dice la historia, hubo antes una fonda de arrieros en
la que éstos se hospedaban, descansaban las mulas y cogían fuerzas para continuar su
camino.
Muchos de ellos transportaban oro y no resistían la tentación de quedarse aunque fuera
con el ripio de lo que llevaban, escondían sus poquitos de oro en las paredes de la fonda.
Esta casa era de tapia y se volvió un verdadero tesoro que nunca llegó a las manos de
quienes lo escondieron ahí, sino a las de los que muchos años después tumbaron la casa
para construir en ese lote.
Con los años toda la loma -empieza en la 10, atraviesa El Poblado en diagonal y sale a La
Ye, en la parte alta de Los Balsos- tomó el nombre de El Tesoro.
FUNDADORES
El barrio El Tesoro, el de las casitas, fue fundado a finales del siglo pasado y desde
entonces ha sido habitado por las mismas familias.
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Los habitantes actuales dicen que según las historias de sus abuelos, para 1890 el barrio
ya existía, pues hay datos de antepasados que por esa época vivían allí.
Las primeras familias del barrio fueron los Torres, los Londoño, los Ochoa, los Gaviria y
los Pérez. De todos ellos hay descendientes en el barrio El Tesoro, ya sea en La Ye, El
Hoyo -conocido recientemente como El Achantadero y El Tesoro propiamente dicho.
Parte de esos terrenos -circundados por la Loma de El Tesoro, la carretera El Tesoro Los
Balsos, la Loma de Los Balsos y la Transversal Superior- eran propiedad en el siglo
pasado de María Lucrecia Parra, bisabuela de Luis Fernando Londoño, uno de los
habitantes actuales. Doña Lucrecia era de los Parra de la Loma.
Esos terrenos estaban dedicados a la agricultura y en la medida que la familia fue
creciendo, fueron divididos entre los hijos para que construyeran sus casas. Otros
recibieron lotes en regalo de sus patrones en las fincas.
Poco a poco se formó el barrio, aunque sólo hasta hace unos cuatro años es considerado
zona urbana. Hoy lo habitan 60 familias, casi todas descendientes de los fundadores.
A los mayores de hoy les tocó en su infancia escuchar las historias de El Tesoro, por eso
en las noches de Semana Santa salían a buscar guacas; cuando eso la loma ya tenía las
primeras fincas de recreo de las familias de clase alta del centro. Las primeras fincas
fueron Marianela, hoy Loyola; Campo Amalia, hoy Villa Gonzaga; Las Mercedes, hoy Asís
y San Isidro, hoy ISA.
FINCA EL TESORO
El barrio tomó el nombre de la finca El Tesoro, propiedad de Rudesindo Echavarría, la
vendió a un alemán que llegó a esta montaña después de la Segunda Guerra Mundial,
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Teodoro Sohm, fue un importador de maquinaria textil quien más adelante vendió la finca
a bajo costo a la Comunidad de religiosos de San Gabriel.5
PERSONAJES REPRESENTATIVOS DE EL POBLADO- MEDELLÍN
SANTIAGO MEJÍA OLARTE: (1921 Medellín, Antioquia – 2 de enero del 2004) Hijo de
Santiago Manuel Mejía y de Margarita Olarte Sañudo. Líder industrial de Antioquia,
especialmente en la segunda mitad del siglo XX. Ayudó a crear y crecer algunas de las
más importantes empresas antioqueñas. Perteneció a las juntas directivas de Colombiana
de Comercio, Proantioquia, Codesarrollo, Clínica Cardiovascular Santa María, Almacenes
Éxito, Andi, Empresas Públicas de Medellín, Club Unión. Durante el gobierno del Doctor
César Gaviria Trujillo, recibió la condecoración de la Cruz de Boyacá. Casado con Helena
Correa Ángel, padres de: Olga Elena, Manuel Santiago, Rafael Juan, María Gloria y Lina.
Dedicó su vida a obras sociales como la creación de la Fundación Solidaria La
Fraternidad Caritativa, que se dedica a apoyar la labor de decenas de diversas
organizaciones sociales que trabajan por comunidades menos favorecidas.
Convirtió las obras de caridad y la solidaridad en una gran empresa tal como lo había
hecho cuando creó a Corbeta, una distribuidora y comercializadora de textiles con sede
en Medellín.
Su habilidad de negociante sirvió también para defender junto a otros dirigentes
empresariales, a las más representativas industrias antioqueñas de la toma hostil que
sufrieron en la década del 70.
5
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De esa participación y consejo acertado, nació el llamado Sindicato Antioqueño, conocido
hoy como Grupo Empresarial Antioqueño, que es un conglomerado que agrupa a unas
150 empresas, unidas mediante el sistema de enroque.
Para que tuviera vigencia en el tiempo este sistema, Mejía Olarte ayudó a crear a la
Fundación para el Desarrollo de Antioquia (Proantioquia), entidad que se ha convertido en
escenario de debate y discusión de los empresarios paisas sobre asuntos estratégicos y
problemas específicos de Medellín y Antioquia.
En sus obras silenciosas también figura el apoyo a la creación del hipermercado Alkosto,
la cadena de tiendas mayoristas, que tiene un área total de ventas de 32.000 metros
cuadrados y ha sido conservadora y austera en su crecimiento, distinto a diferencia de las
agresivas estrategias de otras cadenas.
Como miembro de la Junta Directiva de la Fundación la Fraternidad y también en forma
silenciosa, don Santiago hizo parte de la junta de Almacenes Exito, cadena de ventas al
detal a la que, con su experiencia de comerciante, ayudó a dar el paso de una empresa
familiar a ser receptora de capital extranjero para hacerle frente a la competencia entre los
almacenes de grandes superficie.
No obstante estos logros personales, la grandeza de don Manuel estaba en su austeridad
según le reconocen amigos y familiares que lo vieron contribuir a otras obras como la
creación y progreso de la Fundación Codesarrollo que hoy tiene una planta de reciclaje de
Pet, la clínica Cardiovascular, la Andi, los clubes sociales como el Unión y el Campestre.
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Estas obras hablan por sí mismas de lo que hizo Mejía Olarte a quien algunos de sus
amigos consideran "intachable como hombre, ciudadano, padre y empresario". 6
CARLOS J. ECHAVARRIA: Carlos José Echavarría Misas fue un industrial antioqueño
(Medellín, 1902-1978).
Figura económica fundamental durante la fase de expansión de la industria colombiana en
el siglo XX, Carlos J. Echavarría Misas personificó el liderazgo antioqueño en materia
industrial al llenar todos los ámbitos de la empresa privada
Hijo menor de Alejandro Echavarría Isaza y Ana Josefa Misas Euse. Cursó estudios de
secundaria en la Academia Militar de Bordentown, Nueva Jersey. Posteriormente se
graduó en economía y finanzas en 1924, en la Universidad de Columbia.
Cuando regresó a Colombia entró a trabajar en Alejandro Echavarría e Hijos, la empresa
de su padre dedicada a la importación de textiles.
 Carlos J. Echavarría fue miembro de la junta directiva de Coltejer, y luego
gerente, entre 1940 y 1961.
 Fue presidente de Bavaria de 1969 a 1971,
 Fundador de la Asociación Nacional de Industriales (ANDI),
 Fundador del Banco Industrial Colombiano (BIC),
 De Radio Cadena Nacional (RCN),
 Presidente de las juntas directivas de la ANDI, Agroindustrial de Urabá y Textiles
Colibrí.
6
http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-1556203
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 Miembro de las juntas directivas de Cervunión, Paz del Río, Banco del Comercio,
Colmotores, Corporación Financiera, Celanese, Apolo, Metales y Baterías, y
Ganadera Nacional; e impulsor de la industria bananera de Urabá.
Durante varios años fue asesor del gobierno nacional en materia monetaria, importación,
exportación y política económica. Dada su habilidad en el manejo financiero, su
credibilidad en el mundo empresarial y su sentido práctico y oportuno, logró sacar
numerosas empresas de la quiebra. 7
RODRIGO URIBE ECHAVARRIA: Medellín, 1918 - Medellín, 2001. Rodrigo Uribe
Echavarría realizó estudios secundarios en el colegio de San Ignacio y una vez
culminados viajó a adelantar estudios profesionales en Berlín y Bruselas, y finalmente
obtuvo su título de Ingeniero Químico en el MassachusetsInstitute of Technology (mit) en
Estados Unidos.
En 1942 ingresó a trabajar en la fábrica de su familia, Coltejer, y en el año de 1961 fue
designado Presidente de la empresa, cargo que ocupó hasta 1974. Uribe Echavarría hizo
parte del grupo de empresarios fundadores de EAFIT en 1960.
El Ingeniero Rodrigo Uribe fue además político y ocupó cargos públicos como Concejal de
Medellín (1958-1960 y 1968-1970), Consejero Presidencial en 1974, Gobernador de
Antioquia entre 1978 y 1980 y Senador de la República. También se desempeñó como
profesor en la Universidad Pontificia Bolivariana de Medellín. Gracias a su excelente
trayectoria profesional y empresarial fue merecedor de la Orden al Mérito Industrial y
7
wikipedia.org/wiki/Carlos_J._Echavarr%C3%ADa
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recibió el Doctorado Honoris Causa de la Universidad Textil de Filadelfia en los Estados
Unidos.8
DOÑA EUGENIA ANGEL ESCOBAR DE VÉLEZ: (25/12/1898 Sonsón – 22/9/1984
Medellín, Ant.) Personaje sonsoneñio. Se educó en el colegio de la Enseñanza de
Medellín. Adelantó estudios superiores en colegios de religiosas en los Estados Unidos y
en París. Muy colaboradora con las obras sociales y de la comunidad. De la Sociedad de
Mejoras Públicas de Medellín. De la Junta de Parque y Avenidas de Medellín. Colaboró
con la organización del Congreso Eucarístico de Cali. Fundo una fábrica para producir
hostias y regalar a las parroquias de Antioquia. Con sus aportes se construyó la capilla de
las religiosas Siervas del Santísimo, en el barrio El Poblado. Regaló los Santos Sepulcros
de la Candelaria y de la Catedral de Villanueva. Recibió distintas condecoraciones y
menciones por sus labores cívicas y sociales. A través de la empresa familiar Caribú,
apoyaron al ciclista Martín Emilio Rodríguez, En el año de 1925, publicó el libro La cocina
moderna. Tiene un folleto titulado Entrevista con Lucía la vidente de Fátima.
9
DIEGO ECHAVARRÍA MISAS: Don Diego Echavarría Misas, (*Itagüí, 1895- † Medellín,
19 de septiembre de 1971) fue un conocido filántropo que donó gran parte de su dinero a
los municipios del Valle de Aburrá.
Don Diego era hijo de Don Alejandro Echavarría Isaza, originario de Barbosa y Doña Ana
Josefa Misas Eusse. A los 16 años fue enviado a Alemania, donde cursó estudios
secundarios en el Pedagogium en Godesberg, cerca a Bonn. A partir de entonces, viajó
por diferentes sitios de Europa, visitando periódicamente a Medellín, donde inicialmente
trabajó con su padre. Se instaló en París.
8
9
Apartes del libro Universidad EAFIT 50 años.
http://www.tareanet.edu.co/wikitareanet/doku.php/maria_eugenia_angel_escobar_de_velez
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Posteriormente contrajo matrimonio con la alemana Doña BenediktazurNieden, conocida
como Doña Dita, decidió instalarse en Medellín y compró una finca en Itagüí, que llamó
Aires de Dita, luego llamada Ditaires, allí sembró una arboleda. Actualmente, los territorios
originales de la finca han sido reducidos para la construcción de barrios y avenidas, la
casa de la cultura de Itagüí, el Colegio Alemán de Medellín y el parque Recreativo
Ditaires. Sin embargo, la hacienda principal no ha sido modificada, y hoy es un centro de
convenciones.
Los domingos pudo observar la precaria situación de los campesinos, motivo que le incitó
a construir una clínica en San Antonio de Prado, dando la mitad del presupuesto para su
construcción. En 1945 construyó la Fundación Biblioteca de Itagüí, obra favorita de Don
Diego. Hizo caso omiso de las críticas. 15 años después se vio el resultado;
aproximadamente 10.000 lectores acudieron en 1960 a esta sala de lectura. La
estadística del año 1971 arrojó un total de 354.236 lectores. Este recinto es actualmente
un auditorio, ya que la biblioteca fue trasladada al Parque Obrero. Antigua sede de la
Biblioteca de Itagüí Diego Echavarría Misas, ahora es el Auditorio Cultural de dicha
biblioteca.
En los primeros años funcionaba una clase de pintura que más tarde se suprimió debido a
la estrechez, por el gran número de lectores. En 1970 donó un gran lote de su finca en
Itagüí para la construcción de una escuela en el barrio Santa Ana, que llamó Isolda
Echavarría en memoria de la única hija de Don Diego, fallecida en Estados Unidos donde
cursaba sus estudios universitarios debido a una extraña enfermedad. Con el patrimonio
de su familia, Don Diego creó una Fundación para obras de educación y beneficencia,
construyó la Residencia Isolda Echavarría en el barrio el Pedregal; centro que suministra
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educación práctica y asistencia médica a la población cercana. Casi a diario subió para
vigilar los trabajos de la construcción y más tarde el funcionamiento.
Se trasladó posteriormente al Poblado con la compra de El Castillo, sitio donde instaló
obras de arte. Gustó de vivir en ambiente europeo y reformó esta casa hasta lograr una
apariencia artística extraordinaria. Ahora es museo. Lo último que logró crear fue la
Biblioteca de Barbosa. La víspera del secuestro, encargado por Pablo Escobar Gaviria,
llevó muchos libros a ese edificio, los hizo catalogar y estuvo satisfecho por los resultados
que daría en el municipio. Fue asesinado el 19 de septiembre de 1971 por el autor de su
secuestro Pablo Escobar Gaviria.10
GUILLERMO ECHAVARRÍA MISAS: Don Guillermo Echavarría Misas, empresario
antioqueño.Don Guillermo es una de las más representativas personalidades del
empresario paisa o antioqueño. Nació en Medellín, Antioquia, Colombia, en 1888, y murió
en la misma ciudad en 1985. Sus padres eran el industrial Alejandro Echavarría Isaza y
Ana Josefa Misas Euse. Fue empresario y escritor prosista.
Dentro de sus obras más interesantes se cuenta la de haber sido fundador de la segunda
empresa de aviación del mundo, específicamente en América Latina, en 1919, con el
nombre de Compañía Colombiana de Navegación Aérea. Empresa que cesaría de
funcionar apenas al año de constituida. Trajo los primeros hidroaviones Farman.
La primera aerolínea que se formó en el mundo fue la Compañía Colombiana de
Navegación Aérea, en septiembre de 1919. Un mes después se creó la KLM y dos más
10
pedia.org/wiki/Diego_Echavarr%C3%ADa_Misas
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tarde se fundó la Scadta, antecesora de Avianca. Guillermo Echavarría Misas fue
miembro de la Academia Antioqueña de Historia.11
GERMÁN ECHAVARRÍA MISAS: Nació el 21 de octubre 1893 - Medellín, Antioquia,
falleció en Medellín. Hijo de ALEJANDRO Echavarría Isaza 1859-1928 y ANA JOSEFA de
Jesús Misas Euse 1859-1941, se casó con la Señora Lucia Olarte Restrepo.
Entre sus obras se encuentra la Fundación gerontológica Hogar Vizcaya que surgió
gracias a la generosidad de don Germán Echavarría y Lucía Olarte, quienes dejaron como
legado una fundación con su personería jurídica y una junta, y como patrimonio una
hermosa casa antigua estilo español, localizada en El Poblado (Calle 10 con carrera 32B),
dos cuadras de terreno aledañas a la casa y un lote en Envigado. Al principio se recibió
gente de escasos recurso económicos, por lo cual el capital se terminó y tuvieron que
trasladar los ancianos a otros asilos, quedándose únicamente con la atención al anciano
de día.
Los Echavarría han producido de todo: ministros de estado, gobernadores de Antioquia,
toda una generación de gerentes, embajadores, un empresario en Alaska; compositores
de música, y hasta tienen en la hoja de vida familiar a un activista de la resistencia contra
la dictadura de Rojas Pinilla. En uno de los mayores escándalos políticos de la época,
Felipe Echavarría Olózaga fue víctima de la tortura de los servicios de inteligencia, que lo
sentaron en un bloque de hielo durante una noche, por oponerse al régimen. En esta
generación, el caso más curioso es el que caso del capitán Pedro J. Echavarría, quien
murió en Vietnam, combatiendo por los Estados Unidos.
11
http://es.wikipedia.org/wiki/Guillermo_Echavarr%C3%ADa_Misas
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Tal esa es la saga de los descendientes de don Rudesindo Echavarría Muñoz. Con sus
éxitos y sus tragedias, son pocas las familias que logran estar vigentes en la vida nacional
durante más de un siglo y esta es una de ellas.12
PABLO LALINDE BRAVO: Comerciante, banquero, industrial, nació en 1875 en
Medellín. Hijo de Pablo Lalinde Gaviria y Filomena Bravo Echeverri. Tuvo un almacén en
el Parque Berrío, fundo LA CASA LALINDE y COMPAÑÍA en 1900. Durante la
restructuración de La Compañía Nacional de galletas y Confites se hizo socio en 1926. 13
Don Pablo Lalinde estaba casado con Evangelina Sánchez y sus hijos eran Olga, Pablo,
Hernán, Gustavo, Darío, Ernesto y Marco Antonio. En aquellos años vivían donde hoy es
el Pasaje Astoria, en el Centro de Medellín, pero en 1939 decidieron habitar La Casa de
El Poblado, que hasta esa fecha solo usaban como veraneadero. No eran pocas las
familias que habían hecho lo mismo: dejar sus casas en el Centro para vivir en El
Poblado. Y don Pablo no quiso quedarse atrás.
MELITONRODRIGUEZ: Melitón Rodríguez (1875 - 1942) fue un fotógrafo colombiano de
la ciudad de Medellín cuyo nombre está asociado al desarrollo de la fotografía en
Colombia entre finales del siglo XIX y principios del siglo XX y que dejó un valioso material
gráfico de importancia cultural, social e histórica. Las obras de Rodríguez son auténticas
composiciones artísticas y se preocupó por retratar la cotidianidad de todos los estratos
sociales de Medellín y Antioquia. Con su hermano Horacio Marino Rodríguez creó una
compañía de fotografía a la que llamó "Rodríguez y hermanos" que en 1899 pasaría a
llamarse "Melitón Rodríguez e Hijos". Melitón era hijo de Melitón Rodríguez Roldán y entre
12
http://www.semana.com/wf_ImprimirArticulo.aspx?IdArt=27675
http://books.google.com.co/books?id=b1j3NY4us9wC&pg=PA116&lpg=PA116&dq=PABLO+LALINDE,
+medellin,+el+poblado&source=bl&ots=rUR4QBGYyM&sig=dxSNtgtKriWNWCWoLb4TSTmeykE&hl=es
13
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sus primeros maestros en dibujo y pintura figura el artista Francisco Antonio Cano. Sin
embargo fue autodidacta en el aprendizaje de la fotografía. 14
GUSTAVO URIBE ESCOBAR: (Nació en 1888 Medellín, Ant.-. Médico medellinense).
Hijo de Juan Crisóstomo Uribe Gómez y de Isabel Escobar Mejía, hija de Irineo Escobar
Vásquez y de Fernanda Mejía. Estudió en el colegio San Ignacio, en Medellín. Médico
Cirujano de la Universidad de Antioquia. Rector en dos oportunidades de la Universidad
de Antioquia. Casado con Rosa Echavarría Misas. Su hogar siempre fue lugar de
encuentro de los principales personajes de nuestro departamento, era una persona
supremamente culta.
La Dermatología en la Universidad de Antioquia se inicia en 1920 con el nombramiento
para la cátedra de Dermatología y Sifilografía del Doctor Gustavo Uribe Escobar, médico
de la Universidad de París, con estudios de Dermatología y Venereología en Barcelona y
Bruselas. Desempeño su cargo como primer profesor de la materia por cerca de 20 años.
Fundó en Medellín el Instituto Profiláctico de Enfermedades Venéreas en 1924 y la Cruz
Roja Antioqueña en 1926. Fue Rector de la Universidad de Antioquia, condecorado con la
Cruz de Boyacá por el Gobierno Colombiano y en 1962 es nombrado Profesor Emérito de
la Universidad. El doctor Uribe Escobar trabajó en el Instituto Profiláctico con los doctores
Alfredo Correa Henao, primer patólogo del país especializado en los Estados Unidos,
José J. Escobar y Jesús Peláez Botero, entre otros, quienes estudiaron el carate con
reacción positiva, siendo los primeros en el mundo que hablaron de la positividad
14
http://es.wikipedia.org/wiki/Melit%C3%B3n_Rodr%C3%ADguez
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serológica del carate, antes de la demostración del treponema en Cuba por el doctor
Braulio Sáenz del grupo de Paulo Castelló.
15
El Poblado ha tenido una transformación urbanística, del ensanche de vías como la
Avenida El Poblado que antes era despejada, del paso de fincas a edificios. Al comienzo
solo existían el barrio Lleras y el viejo Poblado. El barrio Provenza era una finca hermosa
de la mamá de José Gutiérrez Gómez. Donde está la Clínica Medellín, era la finca de
doña Eugenia Ángel de Vélez; donde está el Centro Comercial Oviedo, era una finca de la
familia Londoño.
La vida en el poblado era hogareña, muy plácida. Los jóvenes eran deportistas, jugaban
fútbol. La vida era muy sencilla, todos los vecinos eran conocidos, honorables, serviciales,
nunca pasaba nada, un barrio pequeño, sabroso; no había cine, no había teatro, ni
siquiera hoy hay teatro.16
El barrio era lindo, hermoso, un vividero envidiable, las casas eran como finca, las puertas
permanecían abiertas, era rico vivir en medio de un ambiente rodeado de naturaleza y de
calor humano. Los vecinos siempre fueron lo más extraordinario, cuidaban y se
comprendían entre ellos, el ambiente era de cariño y aprecio. En los prados donde
pastaban las vacas, crecían árboles que eran llenos de frutas como pomas, mangos, en
las quebradas como La Presidenta, los habitantes pescaban corronchos. Los jóvenes del
Poblado de antes crecieron rodeados de libertad, la vida se desarrollaba en medio de la
unión y el calor humano a través de las relaciones cordiales.
15
16
Archivos/Departamentos/origen_dermatologia.pdf
/www.vivirenelpoblado.com/buena-mesa/120
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Las familias del Poblado se reunían en las Parroquias de La Divina Eucaristía y San José.
Los jóvenes se levantaron en medio del calor de la iglesia.17
Existían diferencias económicas pero no había desigualdad, las relaciones se
desarrollaban bajo conceptos de unión, los habitantes se reunían en los potreros, no se
sabía quién era pobre o rico, se bañaban en los ríos, y al encontrar gallinas en los
matorrales, las cogían para hacer sancochos.18
GEOGRAFÍA
La Comuna del Poblado tiene una extensión de 1.432,58 hectáreas, equivalentes al 39%
del total de la ciudad. Su topografía en general es suave, ondulada, con pendientes entre
el 10% y 25% y las pendientes más fuertes varían de 25 a 60%, tiene un relieve abrupto,
con crestas o cimas poco redondeadas, cerros bajos con laderas poco disertadas.
Las quebradas principales como la Poblada y la Aguacatala, presentan disección
profunda (hasta 40 metros.) lo que ocasiona gran inestabilidad en sus vertientes.
Otra característica de estos terrenos son las zonas pantanosas y cenagosas, donde la
reptación de los terrenos hacia los causes ha formado topografías cerradas.
DEMOGRAFÍA
De acuerdo con las cifras presentadas por el Anuario Estadístico de Medellín de 2005,2 El
Poblado cuenta con una población de 94,704 habitantes, de los cuales 41,143 son
hombres y 53,561 son mujeres. La gran mayoría de la población está por debajo de los 39
años (63.9%) del cual el mayor porcentaje lo aporta la población adulta joven (39.4%) con
17
18
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rango de edad de 15 a 39 años. Sólo un 5.6% representa a los habitantes mayores de 65
años es decir la población de la tercera edad.
El estrato socioeconómico que predomina en El Poblado es el 6 (alto), el cual comprende
el 66.5 % de las viviendas; seguido por el estrato 5 (medio-Alto), que corresponde al 27.5
%; estas condiciones socioeconómicas caracterizan la totalidad de los barrios de esta
comuna, con excepción de algunos sectores que presentan un significativo número de
viviendas, el estrato 4 (medio) corresponde al 4.2% y en los estratos 3 (medio-bajo) con el
1.3 % y 2 (bajo) con el 0.5%.
El Poblado, se desarrolla en una extensión de 1.432,58 hectáreas, con una densidad de
66 habitantes por hectárea siendo la más baja de la ciudad.
ETNOGRAFÍA
Según las cifras presentadas por el DANE del censo 2005, la composición etnográfica de
la comuna es:
Blancos (78,4%)
Mestizos (20%)
Afrocolombianos (1,6%)
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DIVISIÓN
LA ZONA SE COMPONE DE 22 BARRIOS
EL GUAMAL
EL DIAMANTE N.º 2
BARRIO COLOMBIA
EL CASTILLO
VILLA CARLOTA
LOS BALSOS N.º 2
CASTROPOL
ALEJANDRÍA
LALINDE
LA FLORIDA
LAS LOMAS N.º 1
EL POBLADO
LAS LOMAS N.º 2
MANILA
ALTOS DEL POBLADO
ASTORGA
EL TESORO
PATIO BONITO
LOS NARANJOS
LA AGUACATALA
LOS BALSOS N.º 1
SANTA
SAN LUCAS
ÁNGELES
MARÍA
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DE
LOS
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INFRAESTRUCTURA VIAL Y TRANSPORTE
La estructura vial de esta comuna se caracteriza por un sistema arterial en la dirección
vial, compuesto por el sistema del Río Medellín, las avenidas Las Vegas y El PobladoEnvigado y dos vías colectoras básicas, como son las transversales Superior e Inferior.
En dirección oriente-occidente, este sistema tiene muy poca longitud debido a las
limitaciones topográficas; solamente las calles 10, 14, 5 Sur y la Loma de los Balsos
tienen continuidad hasta la parte oriental de la comuna. Las comunicaciones con el
occidente de la ciudad se hacen a través de puentes sobre el Río Medellín en las calles
37, 29, 10 y 12 sur.
Como resultado del desarrollo urbanístico de El Poblado, en las últimas décadas se tiene
una infraestructura vial realizada parcialmente, perdiendo de esta forma el sistema su
eficiencia en la circunvalar vehicular. El sistema vial actual es precario y no permite
resolver con efectividad la circulación interna y su conexión con la ciudad y los barrios de
Medellín y Buenos Aires.
En los actuales momentos se presenta un flujo constante de población que se desplaza
hacia esta comuna por motivos de trabajo originado por las actividades que se
desarrollan. Adicionalmente, en los últimos años la dinámica de la construcción en El
Poblado ha incrementado la demanda de transporte público hacia el sector; parte de esta
demanda se satisface por medio de las rutas metropolitanas que sirven a los municipios
de Envigado y Sabaneta y que atraviesan la comuna.
Las rutas que cubren el transporte público en El Poblado son cinco: 130 (Poblado), 131
(Barrio Colombia), 132 (Poblado-Éxito), 133 (San Lucas directo) y 134 (IntercontinentalLas Lomas).
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Estas rutas hacen recorridos que van directamente al centro de la ciudad, utilizando las
vías de mayores especificaciones y posibilidades operativas en la circulación del parque
automotor.
CERCA DEL POBLADO
CERCA SUR ORIENTAL - POBLADO
CR. 43D 11-02
TEL312 56 45, 385 71 61, 385 74 14
COMUNA 14
La
Administración
Municipal
en
su
proyecto
de
fortalecer
los
procesos
de
desconcentración administrativa, pone a disposición de la comunidad los Mascercas,
Casas de Gobierno y Centros de Servicio a la Ciudadanía, espacios en los cuales se
ofrece una atención directa con servidores idóneos y competentes, que tienen como meta
fundamental la atención de las necesidades de la comunidad, servicio que se presta con
calidad y oportunidad.
Actualmente se encuentran en funcionamiento seis MASCERCA ubicados en zonas
estratégicas de la ciudad: Castilla, Buenos Aires, La Floresta, El Poblado, Belén y
Guayabal.19
El Cerca de El Poblado tiene la prestación de servicios en su sede de la carrera 43B con
la calle 11, en Manila. Despacha un delegado de la Contraloría de Medellín, un juez de
paz y un sicólogo (que ofrecen consulta, asesoría y tratamiento individual o familiar de
manera gratuita). La ciudadanía también puede dejar reclamos y solicitudes por escrito a
19
http://www.medellin.gov.co/irj/portal/ciudadanos?NavigationTarget=navurl://b43b50260ac423f7ce6238eabc
2ee326
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la Alcaldía, hacer pagos de industria y comercio o del predial, realizar trámites de EPM y
del Tránsito, como licencias, matrículas, traspasos o el pago de comparendos, o consultar
el Plan de Desarrollo.
Todos estos espacios facilitan a la comunidad la posibilidad de realizar trámites, sin
necesidad de desplazarse hasta el Centro Administrativo Municipal La Alpujarra. Los seis
MASCERCA, cuentan con operadores de turno para acabar las filas. Cada visitante toma
de un dispensador un turno que le indicará en qué momento será atendido.
En el MASCERCA se encuentra una oficina de la SECRETARIA DE EDUCACIÓN,
llamado NUCLEO 932 cuyo director actual es el Doctor MANUEL ALEJANDRO BARRIOS
GARCÍA.
QUIENES ESTÁN EN EL MASCERCA DEL POBLADO:
 SECRETARIA GENERAL.
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN
o
JEFE DE NUCLEO
o
INFORMACIONCONCILIACION
PARA
ALUMNOS,
COORDINADORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
o
PROYECTO Y PROGRAMAS EDUCATIVOS
 INDER
o
ESTILO DE VIDA SALUDABLE
o
JUEGOS DEL SECTOR EDUCATIVO
o
JUEGO CIUDAD DE MEDELLIN
 SECRETARIA DE BIENESTAR SOCIAL
 SECRETARIA DE HACIENDA
[email protected]
PROFESORES,
COLEGIO EUSKADI
 SECRETARIA DE TRANSPORTE Y TRÁNSITO
 DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE PLANEACIÓN
 SITIO DE RECAUDO
 POLICÍA COMUNITARIA
 JUNTA ADMINISTRADORA LOCAL, JAL
 PUNTO DE INTERMEDIACION LABORAL20
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA COMUNA 14.
Dentro del barrio El poblado de la ciudad de Medellín se encuentran un total de 25
Instituciones Educativas, de todas estas sólo una es de carácter público, en su totalidad
se nombran a continuación:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CARÁCTER
1. I. E. INEM JOSÉ FÉLIX DE RESTREPO
PÚBLICO
2. COLEGIO SANTA CATALINA
PÚBLICO
DE SIENA
3. COLEGIO GUILLERMO ECHAVARRÍA MISAS
PÚBLICO
4. COLEGIO CAMPESTRE LA COLINA
PRIVADO
5. COLEGIO DE LA COMPAÑÍA DE MARIA" La Enseñanza"
PRIVADO
6. COLEGIO EUSKADI
PRIVADO
7. COLEGIO GIMNASIO LOS PINARES
PRIVADO
20
http://www.medellin.gov.co/irj/go/km/docs/wpccontent/Sites/Subportal%20del%20Ciudadano/Nuestro%20G
obierno/Secciones/Publicaciones/Documentos/2011/Guía%20Mascerca/05.%20EL%20POBLADO.pdf
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
8. COLEGIO HERALDOS DEL EVANGELIO
PRIVADO
9. COLEGIO LATINO
PRIVADO
10. COLEGIO MADRE ANTONIA CERINI
PRIVADO
11. COLEGIO MANZANARES
PRIVADO
12. COLEGIO MARYMOUNT
PRIVADO
13. COLEGIO MONTESSORI
PRIVADO
14. COL. NUESTRA SEÑORA DE LA PROVIDENCIA
PRIVADO
15. COLEGIO PALERMO DE SAN JOSE
PRIVADO
16. COLEGIO SAN JOSE DE LA SALLE
PRIVADO
17. SAN JOSE DE LAS VEGAS
PRIVADO
18. COLEGIO SAN LUCAS
PRIVADO
19. COLEGIO SANTA MARIA DEL ROSARIO
PRIVADO
20. COL. DE BTO. COLEGIATURA COLOMBIANA
PRIVADO
21. EL NUEVO COLEGIO " THE NEW SCHOOL" Calendario B
PRIVADO
22. EL SEÑOR COLEGIO " THE LORD COLLEGE"
PRIVADO
23. GIMNASIO EDUCATIVO EL TESORO
PRIVADO
24. GIMNASIO LOS CEDROS
PRIVADO
25. INSTITUTO MUSICAL DIEGO ECHAVARRIA
PRIVADO
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
PREESCOLARESY JARDINES INFANTILES
1. CENTRO EDUCATIVO EL ARCA
2. CENTRO EDUCATIVO EL ENCUENTRO
3. CENTRO EDUCATIVO HOLA BEBE
4. CENTRO EDUCATIVO INFANTIL LOS OSITOS
5. CENTRO EDUCATIVO INFANTIL PIOLIN
6. CENTRO INFANTIL LA VISITACIÓN
7. CENTRO EDUCTIVO LOS DELFINES
8. CENTRO EDUCATIVO SOL NACIENTE
9. CENTRO EDUCATIVO LA CASA DE LOS SUEÑOS
10. CENTRO INFANTIL CANTARANA
11. CENTRO PREESCOLAR EUGENIA RAVASCO
12. GUARDERIA Y PREESCOLAR CASCANUECES
13. JARDIN INFANTIL LA ARBOLEDA
14. PREESCOLAR MIS GARABATOS
15. PREESCOLARTRAMPOLIN
16. JARDIN INFANTIL OSO CURIOSO
17. CENTRO INFANTIL Y DE DESARROLLO HUMANO LA CASA
18. MAÑANITAS MATERNAL PREESCOLAR
Respecto a la EDUCACIÓN SUPERIOR en este barrio se ubican algunas Instituciones
Universitarias de carácter privado como son:
Universidad CES
Privado
Universidad EAFIT
Privado
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Colegiatura Colombiana
Privado
Universidades Públicas
Politécnico Jaime Isaza Cadavid
Público
CENTROS CULTURALES:
-
ACADEMICAYURUPARÍ
-
COLOMBO AMERICANO
-
CENTRO DE IDIOMA WINSTON
SALEM
-
LA CASA DEL INGENIO
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SERVICIO DE SALUD
En lo concerniente a la salud El poblado cuenta con numerosas Clínicas de la ciudad:
Centro de Salud se encuentra localizado en el barrio Manila; esta es una construcción
moderna y bien dotada con una capacidad de atención de 1.086 personas en consulta
médica y 1.235 en odontología.
En cuanto a la oferta privada hay una amplia oferta de servicios de salud, la mayoría de
ellos con gran cobertura para los habitantes de la ciudad.
1. Clínicas Las Vegas
2. Clínica Medellín
3. Clínica del Rosario El Tesoro
4. Clínica Clofan
5. Centro de Oncología
6. Clínica del Campestre
7. Clínica de Fracturas del Poblado
8. Clínica Linde
9. Centro Médico Intermédica
TELÉFONO 317 10 02 – TELEFAX 317 14 86
[email protected]
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También hay un amplio conjunto de pequeños y medianos Centros dedicados a la
prestación de servicios especializados de salud con una oferta en especial de carácter
regional, nacional e internacional.
DESARROLLO EMPRESARIAL
De las 87.066 Unidades Económicas reportadas por el DANE en Medellín, en la Comuna
14 -El Poblado- tienen asiento el 8% (6.965) de ellas. De acuerdo con los registros de la
Cámara de Comercio de Medellín, en El Poblado aparecen registradas 6.757 empresas,
de las cuales solamente 140 (2%) son empresas grandes, 435 (6.4%) son medianas
empresas, y 6.182 (91,5%) son Mipymes.
NOTARIAS
En la comuna 14 se encuentran para el servicio de la comunidad 7 notarias que se
presentan a continuación con su respectiva dirección:
Notaria 2
Calle 9 43 B-17
Notaria 12
Cra 42 10-56
Notaria 17
Calle 8 42-15
Notaria 20
Calle 10 43 E-44
Notaria 22
Cra 48 10-107 Centro Comercial Monterrey, local 107
Notaria 25
Calle 8 43 B-06
Notaria 26
Transversal Superior con La Loma del Tesoro- Edificio Platinum Superior -
Oficina 236- Carrera 25 No. 1A Sur – 155
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IGLESIAS
En el Barrio el Poblado existen numerosas Iglesias, entre ellas se encuentran:
1- Parroquia San Juan Apóstol
2- Parroquia San Lucas
3- Parroquia La Visitación
4- Parroquia del Padre Marianito
5- Parroquia de San José del Poblado
6- Parroquia Santa Maria de los Dolores
7- Parroquia La Divina Eucaristía
8- Parroquia Santa María de los Ángeles
9- Seminario Carmelitano, Monticelo.
10-Monasterio de la Visitación.
11-Convento de las Hermanas de la Anunciación.
EMPRESAS EN LA COMUNA CATORCE: POR SER UN LUGAR COMERCIAL EL
BARRIO EL POBLADO CUENTA CON NUMEROSAS EMPRESAS QUE TIENEN SU
PARTE ADMINISTRATIVA DENTRO DEL BARRIO, ENTRE ELLAS ESTAN:
 COLOMBIANA DE COMERCIO S A.
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 MOVISTAR SERVICIOS
 GLOS MAQUINARIA LIMITADA en Medellín
 COMPAÑÍA NACIONAL DE CHOCOLATES, NUTRESA
 ALMACENES ÉXITO
 GRUPOBANCOLOMBIA
 SERVIENTREGA
 AUTOMONTAÑA
 AUTOAMERICA
 SALUD TOTAL
 SINTÉTICOS
 HELADOS MIMOS
 AUTOBUSES EL POBLADO
CENTROS COMERCIAL
El barrio El poblado se caracteriza por ser una zona comercial muy importante de la
ciudad, ya que en esta comuna viven, trabajan la mayoría de las familias pudientes de la
capital de Antioquia. Hay una gran cantidad de Centros Comerciales que sirven para la
entretención y el esparcimiento tanto de la comunidad propia como de otras personas que
permanentemente los visitan; es importante resaltar que estos Centros Comerciales
poseen una amplia oferta de servicios que van desde los gastronómico pasando por la
salud, la diversión y el vestuario; los Centros Comerciales más destacados de esta zona
son:
-
CENTRO COMERCIAL SAN DIEGO
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-
CENTRO COMERCIAL PUNTO CLAVE
-
CENTRO COMERCIAL PREMIUM PLAZA
-
CENTRO COMERCIAL RIO SUR
-
CENTRO COMERCIAL ALMACENTRO
-
CENTRO COMERCIAL EL TESORO
-
CENTRO COMERCIAL MONTERREY
-
CENTRO COMERCIAL OVIEDO
-
CENTRO COMERCIAL SANTA FÉ
-
CENTRO COMERCIAL LA FRONTERA MEDELLIN
-
SAN LUCAS PLAZA
-
CENTRO COMERCIAL LA ESTRADA
-
CENTRO COMERCIAL CAMPESTRE DRIVE IN
-
PARQUEADERO CENTRO COMERCIAL LA VISITACION
-
COMPLEX LOS BALSOS
-
MALL PROVIDENCIA P.H.
-
CENTRO COMERCIAL SAN FERNANDO PLAZA
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Además de los Centros Comerciales comentados anteriormente en esta zona surgió hace
un tiempo una zona comercial llamada Milla de Oro, esta es además una zona turística
que abarca desde la Avenida El Poblado hasta el Intercambio vial de La Aguacatala.
La Milla de oro de Medellín se destaca por sus edificaciones de arquitectura
contemporánea, las cuales ofrecen tanto servicios como atractivos paisajísticos de
turismo; estas edificaciones ofrecen espacios para oficinas, comercio, hoteles, casinos y
almacenes especializados. Se encuentran grandes restaurantes, sitios de diversión, y
grandes empresas del país tienen aquí sus oficinas principales.
Además de las edificaciones de servicios bancarios, financieros y clínicos, el comercio en
la Milla de oro ofrece variedad de opciones, artículos y mercancías, restaurantes y cafés,
y está entendida para satisfacer gustos refinados.
La Milla de Oro es hoy día uno de los principales referentes comerciales y de servicios de
Medellín, y permite formarse una idea global de la vitalidad y el estilo arquitectónico,
hotelero, gastronómico y de casinos que posee la ciudad.
La zona Rosa es otro sitio de gran auge comercial, gastronómico y hotelero de la ciudad.
Este reconocido sector de El Poblado centra sus atractivos en los restaurantes,
discotecas y bares, con una intensa actividad durante el día y la noche. Los innovadores
diseños de los locales por sí solos llaman la atención de sus visitantes. La facilidad de
acceso desde cualquier lugar de Medellín a la calle 10 y al Parque Lleras ha convertido
este sector en un punto de referencia vital de la ciudad. La más amplia oferta de
restaurantes y sitios de diversión está incluida en esta zona; la cocina internacional tiene
excelentes exponentes, tanto como la típica antioqueña. Por otro lado, la diversión es un
motivo muy especial para visitar la zona rosa en El Poblado, con sitios para bailar,
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escuchar diferentes ritmos y propuestas musicales en vivo, o simplemente compartir entre
amigos.
La mejor pasarela de Medellín se encuentra en el Parque Lleras de El Poblado: Calle
Nueve y Diez entre carreras 35 y 38. En ese Parque están los restaurantes, los bares, los
cafés y los sitios de rumba que prefieren los antioqueños.
En la vida nocturna El Poblado es otra historia. Puede ser fantasía, y más aún, una
promesa y una fiesta. Es bolero y rock. Es familia y juventud. Lo cierto es que es el lugar
por donde confluye todo tipo de gente: altos y bajos, obesos y flacos.
En el Lleras, si se quiere degustar de un exquisito almuerzo, ir a tardear o simplemente
pasar una velada nocturna.
MUSEOS
Respecto a lo cultural el barrio El Poblado también tiene espacios que invitan al
crecimiento, en su haber se incluye:
MUSEO EL CASTILLO
Es un museo que ofrece exposiciones permanentes de objetos en porcelana y cristal,
vitrales, gobelinos, antigüedades, pinturas, esculturas, entre otros.
La edificación fue construida hacia 1930 por el arquitecto Nel Rodríguez en estilo gótico
medieval semejante a los castillos del Loira en Francia, posee jardines de estilo francés,
bibliotecas, salas de exhibición y de conciertos. Lo habitó José Tobón Uribe, quien había
traído los planos, hasta 1943 cuando Diego Echavarría Misas, un importante industrial de
la ciudad, lo compró como residencia para su familia.
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En 1971 pasó a constituirse en Museo cuando don Diego Echevarría Misas, decidió
donarla con toda su decoración y accesorios.
La exposición permanente está distribuida en nueve salas:
Sala Luis XV
Sala de Música
Sala Colonial
Hall de Entrada
Sala de los Gobelinos
Habitación de Don Diego
Habitación de Isolda
Habitación de Doña Dita
Habitación de los Recuerdos.
Además, se exponen creaciones artísticas de maestros de la plástica y las artes
decorativas, que son exhibidas en la Sala de Arte, dedicada a exposiciones temporales.
Cuenta también con una sala de conciertos y un centro de formación artística donde se
realizan diferentes actividades culturales.
Debido a ―ciertas reformas‖ que se han venido realizando en la ciudad de Medellín el
MUSEO DE ARTE MODERNO (MAMM) fue llevado al barrio Colombia y allí ocupó un
espacio que antes hacia parte de El Ferrocarril de Antioquia, ahora el Museo cuenta con
más espacio tanto interior como exterior en el que puede desarrollar diferentes
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actividades para el público que lo visita, el Museo ahora hace parte de una zona naciente
en la ciudad llamada Ciudad del Río, lugar donde se están construyendo una cantidad
considerable de apartamentos, torres médica y futuras sedes clínicas.
PARQUES
Tal vez de los lugares más representativos para la ciudad del barrio El Poblado sean sus
Parques, estos son espacios que la gente se ha tomado y asumido como propios
utilizando para diferentes actividades tanto sociales como lúdicas y culturales, estos son
espacios que se prestan para compartir pues son amplios y con ciertas comodidades en
su infraestructura y vecindad pues se encuentran rodeados de una considerable cantidad
de restaurantes, tiendas y licoreras.
Los parques de esta zona más representativa son El Parque Lleras, El Parque El Poblado
y El Parque Lineal La Presidenta.
RESTAURANTES
En el barrio El Poblado existe una amplísima oferta gastronómica, en sus parques,
hoteles y centros comerciales.
Se pueden encontrar un sin número de variadas ofertas que van desde la comidas
rápidas hasta exclusivos restaurantes gourmet, todos con amplios menús e incluso
diferentes locales dentro del mismo barrio. La mayoría de los restaurantes de esta zona
tienen espacios amplios en los que se pueden recibir sin problema una cantidad suficiente
de personas. Tal vez debido a la variedad y la oferta los restaurantes de esta zona son
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apetecidos y muy concurridos lo que genera un gran flujo de visitantes no solo del mismo
barrio sino de barrios aledaños.
Dentro de esta lista de restaurantes del Poblado podemos incluir:
-
360 BISTRÓ. Cra 43ª Nº 1 – 50 local 360 – Plazoleta San Fernando Plaza
Medellín
-
Aguacate árbol Restaurante Bar. Calle 7D No. 39 – 262
Parque Lineal la
Presidenta
-
Hard Rock Café Medellín. Calle 5 Sur # 42 – 51
-
Restaurante Cook´s. Carrera 43C # 6 Sur 100
-
En Casa de Oliva. Carrera 43 D No.10-72
-
Restaurantes Delicias Pesecar. Calle 11 # 43B – 50, Local: 107. Calle de la Buena
Mesa
-
Fogón de Piedra. Calle 16 No. 28-51, corredor turístico Las Palmas
-
Restaurante CALLAO. Kilómetro 29 Vía Las Palmas
-
Restaurante ASIA. Vía Las Palmas
-
Restaurante La Cava Intercontinental. Calle 16 No. 28-51 Vía Las Palmas
-
Blanco Bistronómico. Carrera 33 No 7 – 21
-
El cielo. Kra 40 No 10ª-22
-
Restaurante Herbario. Carrera 43D No 10-30
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-
Mc Donalds (Diferentes Centros Comerciales de la zona)
-
Crepes &Waffles (Diferentes Centros Comerciales de la zona)
-
Ilforno. Parque Lleras
-
Fogón de Piedra (Hotel Intercontinental) Calle 16 No 28 -51 Variante Las Palmas
-
Hatoviejo. Calle 16 N 28-60
HOTELES POBLADO, MEDELLÍN
 Hotel DannCarlton
 Hotel Casa Pórtico
 Comfort hotel San Diego
 Hotel Dann
 Dann Carlton Belfort
 Hotel Novelty
 Intercontinental Medellín
 The Pit Stop Hostel
 La Campana hotel Boutique
 Hotel Casa Blanca
 Blue Marlin
 Black Sheet hostal
 Plaza Granada
 Portales Del Campestre Hotel
 Hotel Poblado Plaza
 Four Points Sheraton
 Torre Poblado
 Le Blon Suites
 Poblado Alejandría
 Casa Victoria Hotel
 ParawolrdAdventure Hotel
 Holiday Inn Express
 Hostel Medellín
 Holiday Inn Express HiexMedellín
 Best western Hotel
 Hotel PortónMedellín
 Hotel Boutique La Habana Vieja
 Hotel portales del campestre
 Hotel Casa Kiwi
 Hotel san Fernando Plaza
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 Hotel Poblado Alejandría
 Hotel Mónaco
 Diez Hotel Medellín
 Hotel Poblado Boutique Express
 Movich Hotel las Lomas
 Hotel Estelar Medellín
 Hotel bh El Poblado
CLUBES POBLADO, MEDELLÍN
 Club Unión
 Club Campestre
 Country Club
 Club los Ánades
Muchos arquitectos y urbanistas nacionales y extranjeros opinan que las características
de esta comuna la catalogan como uno de los conglomerados urbanos más bellos del
mundo. Es de las zonas más representativas de Medellín, símbolo del auge industrial que
caracterizó a la ciudad a mediados del siglo pasado, continúa transformándose mediante
una interesante mezcla de usos del suelo y compromiso ciudadano. Se convive lo
residencial con lo comercial, turístico, empresarial y cultural.
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CONSEJO DIRECTIVO
RECTORÍA
CONSEJO ESTUDIANTIL
VICERECTORÍA
CONSEJO ACADÉMICO
CONSEJO DE PADRES
COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN
COORDINACIÓN
ACADÉMICA
ASOCIACIÓN DE PADRES
SERVICIOS GENERALES
COORDINACIÓN DE
CONVIVENCIA
SECRETARÍA
ACADÉMICA
DIRECCIÓN
DE ÁREA
DIRECCIÓN DE
GRUPO
SECRETARÍA
SERVICIOS GENERALES
DOCENTES
VIGILANCIA
OFICIOS VARIOS
TIENDA
MENSAJERÍA
BIBLIOTECA
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FILOSOFÍA DEL COLEGIO EUSKADI
Con el ánimo de lograr los objetivos educativos y sociales, los directivos promovemos un
estilo de trabajo que integre los padres de familia, profesores y estudiantes, a través de
una acción conjunta que creará un clima propicio para el desarrollo de una escala legítima
de valores.
La acción del Colegio propenderá por formar estudiantes en quienes primen los siguientes
valores:
Identificación con su propia nacionalidad: El Colegio realizará una labor en la
cual se dignifique nuestro país y concretamente nuestra región, se conozcan y
aprecien las tradiciones y valores y se lleve al alumno a tomar conciencia de su
responsabilidad como Colombiano.
Formar personas en quienes predomine el ser sobre el tener: Para facilitar la
interiorización de este valor, el Colegio trabaja con políticas de sobriedad en
todos los aspectos, sólo se enaltecen las manifestaciones de superación de la
personalidad, se motiva a los estudiantes a trascender sus propios límites y se
realizan actividades que permitan reflexionar e interiorizar el valor del ―ser‖.
Vocación por la libertad y el desarrollo de la capacidad de elegir: Educar en
la libertad implica formar alumnos que tienen la capacidad de tomar decisiones
con plena conciencia de la responsabilidad que adquieren. Por ello se hace un
planteamiento de normas básicas de convivencia, la disciplina tiene una
orientación formativa y quien no cumple las normas debe resarcir en primera
instancia a la comunidad que se afectó por su comportamiento.
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Para ello el desarrollo del trabajo escolar el maestro proporcionará a sus alumnos
diversas opciones, en el cumplimiento de cada meta ejercerá su libertad
eligiendo. Esta libertad de acción siempre estará referida al bien común.
En la búsqueda de metas propuestas, el maestro dirigirá la acción para que
dentro del ejercicio de la selección de opciones, no desaparezca el orden en
áreas de la espontaneidad.
En este principio filosófico se basa el lema del COLEGIO:
JOVEN FORMADO EN LA LIBERTAD PARA LA RESPONSABILIDAD EN EL
PENSAR, EL ACTUAR, EL SENTIR Y EL VIVIR
Respeto por la persona: Todas las acciones del Colegio deben centrarse en un
profundo respeto por la persona y en el reconocimiento de su valor y dignidad.
Ello conllevará a que en la práctica pedagógica se reconozca al estudiante como
un individuo con características propias que deben ser aceptadas y promovidas
por el docente. Dentro de esta concepción de mutuo respeto se igualarán las
posibilidades de profesores y alumnos, en una interacción que facilite el
crecimiento y perfeccionamiento de ambos.
Desde los años más tempranos directivos y profesores se esforzarán por
promover en los estudiantes este valor, base de la convivencia y de la armonía
social. Su desarrollo se buscará tanto en forma implícita, por medio de
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conferencias, semanas especiales, carteleras, talleres, reflexiones en las
mañanas, direcciones de grupo y actividades de sensibilización.
El amor y respeto por la naturaleza: Las asignaturas del área de ciencias
tienen una clara orientación ecológica para generar en los estudiantes la
comprensión sobre la incidencia del ambiente en nuestra forma de vida y las
posibilidades de supervivencia, una actitud de respeto y cuidado por la naturaleza
que debe traducirse en primera instancia en el aprecio del medio inmediato: Los
jardines y zonas verdes de la Institución.
Búsqueda de la verdad: El estudiante aprenderá a buscar la verdad en la
medida en que se ofrezcan condiciones para aprender a pensar; por ello, en la
metodología del trabajo del Colegio se debe afirmar la capacidad de analizar,
opinar y criticar de cada estudiante. El análisis, la investigación, la solución de
problemas, la toma de decisiones y el impulso y creatividad son factores que
deben estar claramente plasmados en las estrategias pedagógicas del Colegio
Euskadi.
Les corresponde a los docentes trascender los resultados finales del aprendizaje,
comprobando que se haya logrado la elaboración de los procesos y que el
estudiante demuestre su capacidad de tomar decisiones y de apropiarse de los
recursos existentes en la construcción de nuevos conocimientos.
Amor al trabajo: El trabajo debe asumirse como el único medio que permite la
propia realización, la superación del ser, su única forma de ser útil en la sociedad
en la cual se desenvuelve.
Al estudiante se le crearán actitudes positivas frente al trabajo, de forma que
encuentre en él una fuente de autoestima y satisfacción que lo motivarán a
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proponerse cada vez nuevas metas, repitiéndose así un ciclo que lo conducirá a
encontrar en el trabajo el mejor medio para su desarrollo personal.
Valor de la familia: La familia constituye para el Colegio la base de toda su
acción pedagógica, pues el estudiante es el resultante de todo un proceso de
interacción familiar, debiendo ser preparado para generar en un futuro ese mismo
proceso, con el desarrollo afectivo y la madurez emocional que aseguren la
estabilidad, crecimiento y unión de ese nuevo núcleo.
La educación en el Colegio se impartirá teniendo en cuenta siempre la familia,
valorándola en su función formadora de individuos y de sociedades. Por ello, la
acción pedagógica buscará siempre la integración de los padres con el proceso
formativo, entendiéndolo como una tarea conjunta con un mismo objetivo: La
formación integral del niño, niña y joven.
Solidaridad social: El proceso formativo del Colegio resaltará la identidad del
individuo como ser social, con el deber de buscar su crecimiento personal en
armonía con el bienestar social. Los educandos se formarán en responsabilidad
social, con conciencia clara de su misión como individuos transformadores de las
realidades sociales y con actitudes claramente orientadas hacia la búsqueda del
bien común.
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PERFIL DEL ALUMNO EUSKALDUNO
La característica general que debían tener los estudiantes que llegaban al Colegio
Euskadi en su fundación eran jóvenes que habían perdido el año escolar en otro
establecimiento. Hoy en día esto ha cambiado, ese concepto ya es hora de evolucionarlo
ya que son veinte cinco años mostrándole a la sociedad quiénes somos y qué es lo que
queremos con nuestros niños, niñas y jóvenes, por lo cual hoy en día llegan estos por
diferentes motivos, como por ejemplo, por no encajar en un ambiente rígido académico o
disciplinario, estudiantes que buscan un lugar personalizado y humano donde se les den
normas de manera diferente. Estudiantes con familias que desean que sus hijos crezcan
en un ambiente de valores con un perfil académico y disciplinario excelente. Otros llegan
por dificultades académicas, disciplinarias o porque
ellos mismos no desean seguir
estudiando en el Colegio donde estudiaban.
El estudiante debe ser un niño o un joven con deseos de aprender y de salir adelante,
para esto cuenta con el apoyo del rector, de los directivos docentes y de los docentes,
porque nuestra función principal es el estudiante. Deben ser niños y jóvenes que se dejen
guiar y enseñar, que respeten a sus compañeros, a los superiores, personal de apoyo y a
los padres de familia. Los padres de familia cuentan con el apoyo del colegio para
encausar a sus hijos. El estudiante debe saber que al Colegio le interesa que sean
jóvenes enaltecidos en valores y con amor.
El Colegio Euskadi, al ser Consciente de que el Colegio no solo debe formar personas
intelectualmente preparadas, sino posibilitar un desarrollo armónico en todos sus
aspectos, ha orientado el perfil del estudiante a que el proceso de éste su proceso en la
estadía de la Institución desarrolle una estructura de personalidad y un proyecto de vida
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que lo habiliten para la convivencia humana y para convertirse en un miembro activo y en
un agente de cambio en la sociedad. La formación de los estudiantes estará cimentada en
los siguientes aspectos:
1.
Individuos en quienes prime la trascendencia y superación del ser sobre
cualquiera otra meta.
a. Con actitud de respeto profundo hacia las personas, reconociendosu valor
y su dignidad.
b. En dinámica permanente que le permita superar sus propias limitaciones.
c. Capaz de anteponer el valor del ser sobre los valores materiales
(sobriedad en su estilo de vida).
d. Interesados en valorar, dignificar y amar el trabajo personal y el de los
demás.
2. Individuos con criterios definidos en búsqueda de la verdad.
a. Consistentes en su lenguaje, acción y pensamiento.
b. Conscientes de que en la verdad se debe incluir el criterio de otros.
c. Íntegros y ecuánimes en sus comportamientos.
3. Individuos libres, responsables y comprometidos.
a. Autónomos, con capacidad de asumir responsablemente sus elecciones y
decisiones.
b. Con espíritu científico que le permita ser una persona critica, creativa y
con capacidad de resolver problemas.
c. Inquieto por el descubrimiento de nuevas estrategias para desarrollar sus
potencialidades.
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4.
Individuos que amen, valoren y protejan su país.
a. Conscientes de los valores patrios y de su compromiso frente a ellos.
b. Comprometidos en el cuidado y protección del medio ambiente.
5.
Individuos solidarios con las necesidades y circunstancias de su familia,
compañeros y entorno social:
a. En actitud de apertura y ayuda frente a sus compañeros.
b. Justos e imparciales, permitiendo y contribuyendo al libre desarrollo de
sus compañeros.
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TENDENCIAS Y ENFOQUES PEDAGÓGICOS EN LOS QUE SE APOYA NUESTRO
CURRÍCULO
Usualmente los movimientos pedagógicos plantean una concepción o teoría sobre
educación y unos métodos congruentes para practicarla. Por pedagogía suelen
considerarse ambos métodos, siendo los métodos una operacionalización siempre
mejorable de la teoría. Sobre que fenómenos han reflexionado y elaborado su análisis
Comenio, Pestalozzi y sus discípulos:Herbart, Montessori, Decroly, Dewey, Skinner,
Freinet, Oury, Vásquez, Daligny, Lapassade, Lobat, Lourar y Faure, entre otros, todos
exponen un ―para qué‖ y un ―cómo‖ de la educación.
Los planteamientos sobre el ―para qué‖ consideran la educación como proceso formativo
del hombre, concepción que se vincula a la concepción axiológica que se tenga del
hombre y su misión. Ligados a su vez a esta concepción, aparecen planteamientos sobre
el papel del maestro y el papel del alumno en este proceso formativo, roles que suelen
anclarse en teorías psicológicas, aplicadas que, unidas al tratamiento sobre los modos
concretos, mediante los cuales, maestros y educadores, pueden realizar el proceso
educativo, constituyen el ―cómo‖ o los métodos pedagógicos. Es decir, que la pedagogía
comprende una teoría sobre la formación humana y la acción en la sociedad y una
práctica o método para realizar dicha concepción en los educandos.
Los modernos métodos pedagógicos pueden ser categorizados en dos vertientes de
acuerdo con el énfasis socializante o individualizador que sus gestores asignen a las
actividades de aprendizaje, en particular al aprendizaje formal del currículo. Dentro de los
individualizantes tenemos a Skinner con su método de instrucción programada y a Pierre
Fauré con su pedagogía, individualizada en el sistema Institucional. Del lado de quienes
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enfatizan las actividades ―grupales o de equipo en vez de trabajo individualizado,
aparecen Roger Cousinet con su método de trabajo en grupos naturales o libremente
formados (1950), Ovidio Decroly con sus centros de interés colectivo (1935),
CelestinFreinet con los Métodos Naturales Colectivos (1970, 1973, 1974), Vásquez y Oury
con Enfoque Institucional y la Educación TerapéuticaLapassade y Lourau con la
orientación hacia la Autogestión (Hers, 1976).
El proceso enseñanza aprendizaje puede partir de una instrucción individualizada, o sea,
de un intento de autogestión tecnológica que atienda las necesidades y diferencias
individuales de los jóvenes.
Sin embargo, este solo aspecto institucional deja corta la instrucción de superar las
dificultades de aprendizaje (desmotivación, ausentismo y socialización de conceptos
nivelación) planteándose la necesidad de progresar a la dimensión de autogestión
educativa, siendo necesario reorganizar los diferentes procesos: Diseño y entrega de
materiales de instrucción, ambiente de la clase y el Colegio, la forma de autoridad, el
manejo del grupo y la necesidad de la relación social en la producción del conocimiento;
en suma, lo atinente al desarrollo personal y social, son determinantes para lograr mayor
efectividad en los diferentes campos en que se desarrolla la acción educativa.
Es por esto que en la educación podemos identificar tres etapas metodológicas en su
proceso de experimentación.
Algunas, debido a nuestra experiencia en este campo, más trabajadas y depuradas, otras
en proceso de organización y estructuración. La de los modelos de instrucción
individualizada, o sea, la dimensión tecnológica (Tecnología Educativa) y la de la
autogestión social o dimensión educativa orientada a la construcción de una personalidad
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más social. Pretendemos, dentro del proceso, llegar a una tercera, síntesis de las dos
primeras, la individualizada y la socializante, buscando modelar en esta síntesis en
dirección a los objetivos perseguidos por el movimiento de la ―Pedagogía Institucional‖ en
Francia, o de los grupos de Diagnóstico americanos, pero no en forma de copia de ellos,
sino de coincidencia, partiendo de experiencias distintas se converge a planteamientos
semejantes.
Es obvio que no se pretende plantear, al estilo de algunos exponentes de la pedagogía
Institucional, una autogestión social de cambio político, pues ello sólo sería posible dentro
de un sistema político general en el cual el cambio fuese un programa consciente, o sea,
en circunstancias en que el contexto social circundante del grupo escolar fuese el mismo
un caso de autogestión social, de creación en grupo, de responsabilidad compartida.
Pretendemos, dentro de nuestra enseñanza individualizada, experiencias grupales que las
encontramos en las ―actividades colectivas‖, ―trabajos en equipo‖, el ―periódico mural‖ y la
emisora.
Por otra parte, la pedagogía Institucional devuelve la palabra alumno, no tanto el hecho
literal de expresarse, como toma de decisiones, investigación, iniciativa, escogencia de
tiempo y áreas de estudio; en otras palabras, la posibilidad de instituir acciones, prácticas
y estrategias y hasta de cambiar modelos de hacer las cosas (flexibilización, Constitución
Política de Colombia).
A través de la libertad creativa, autorresponsabilidad e institucionalización de actividades
colectivas se pretende paulatinamente lograr la autogestión; elemento básico en el
proceso de instrucción y formación del adulto.
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En la Institución: Son estos principios los que dan cohesión al proceso de instrucción y
formación del alumno EUSKADI.
La teoría y práctica curricular se orientan por los
principios de la pedagogía activa, destacándose la importancia del pensamiento científico.
Podemos sintetizar estos principios así:
Aprender haciendo.
Aprender a aprender.
Aprender a ser.
APRENDER HACIENDO: Todo ser tiene su propia historia, se hace partícipe de la
historia, de su entorno y su contexto socio-cultural (actividades, valores, hábitos), es decir,
el alumno hace parte de la historia del hombre, por tanto, todo proceso educativo debe
partir del hecho histórico del alumno.
El hombre es un ser inacabado, está en proceso continuo de evolución psicobiológica, es
decir, su comportamiento cambia según las leyes de la conducta humana y de la
naturaleza biológica del organismo, variables que se deben tener en cuenta en el proceso
educativo.
Combs (1974) y otros hacen énfasis en que la educación no es un período de vida
escolar, sino que la educación es el aprendizaje mismo, sin tener en cuenta dónde, cómo
y cuándo ocurre el aprendizaje, diferenciándose así tres tipos de educación:
Educación Formal: Es la educación sistemática de la escuela y que conduce a un
título.
Educación Informal: Es el aprendizaje ocasional de la vida diaria.
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Educación no-formal: Es cualquier actividad educativa y organizada fuera de la
escuela. Complementa la educación formal y mejora la calidad del trabajo y de la
vida diaria.
Chiapetea (1973) y Pierre Faure (1971) analizan la educación como agente de cambio
que prepara no sólo para el futuro sino para crear las condiciones del futuro deseable,
mediante el planteamiento educativo y el análisis continuo de la realidad, orientado por la
investigación educativa.
El aprender haciendo está orientado por los siguientes fundamentos pedagógicos:
Una metodología activa permitirá:
El logro de los objetivos manifiestos y latentes.
La participación activa, tanto del alumno como del docente.
Una permanente información de retorno.
Técnicas educativas que permiten:
Experimentar, vivencialmente, las instrucciones de aprendizaje.
Considerar el error un hecho natural inherente al proceso mismo del aprendizaje.
Estimular la autonomía y responsabilidad del educando en el proceso de
aprendizaje.
Evaluar tanto el proceso como el resultado parcial y global.
Contenidos significativos por su importancia innovadora que: permitan el
desarrollo de actividades positivas hacia la innovación.
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COLEGIO EUSKADI
APRENDER A APRENDER: La educación no se limita a una Institución o aula de clase;
no hay límites especiales. El hombre aprende en cualquier lugar y tiempo. Lo importante
es que el alumno aprenda a aprender, es decir, que aprenda a manejar métodos y
técnicas a desarrollar hábitos y actitudes que orienten su propio aprendizaje dentro y
fuera del ambiente escolar y en forma productiva.
APRENDER A SER: ―Si el niño aprende a aprender, el hombre aprenderá a ser‖. Es
lograr por el mismo, una orientación básica, un nivel maduro deIntegración personal y
social, auto-concepto autoestima positivas; es formaractitudes; organizar valores y llegar a
caracterizar su propia personalidad.Las políticas del Estado propenden por una educación
en y para el trabajo que signifique la persona humana, mejorar su autoestima y capacidad
de participación social, económica y cultural.
―Por ello la educación de adultos debe estar encaminada a lograr unaformación integral
del trabajador, que le prepare para convertirse en un serproductivo, agente dinamizador
de nuevas fuentes de recursos económicos ylaborales que lo habilite para la acción
autogestionaria y organizativa a fin de generar proyectos políticos, pedagógicos y
culturales propios y autónomos‖. (MEN, acción Educativo-Cultural, 1988 P.247-248).
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COLEGIO EUSKADI
NUESTROS SÍMBOLOS
HIMNO DEL COLEGIO EUSKADI
El himno del Colegio Euskadi se compuso en Memoria del Maestro NARCISO
LARREA LÓPEZ DE LUZURIAGA. La letra y música del himno estuvo a cargo de
Gustavo A. Yépez Londoño.
EUSKALDUNOS, seguid sin temores
Por la senda de ciencia mayor,
Tras la meta de haceros cultores
Ciudadanos de un mundo mejor.
La justicia es premisa sagrada
Y educarnos en ella es deber;
La Natura, que es bella morada,
Para todos propicia ha de ser.
Y, por ello, estudiarla debemos,
Preservarla porque es nuestro hogar;
Nuestras vidas son bienes supremos,
Convivamos por siempre en la Paz!
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COLEGIO EUSKADI
EUSKALDUNOS...
La Belleza del Arte admiramos,
La Verdad de la Ciencia también,
La Virtud en la vida buscamos,
Deseamos a todos el Bien.
Investiga la mente constante,
Pone a prueba con curiosidad
Y se aplica al trabajo constante
Al servicio de la Humanidad.
EUSKALDUNOS...
NUESTRA BANDERA
La bandera de nuestro Colegio es la del país Vasco o "ikurriña" es bicrucífera,
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COLEGIO EUSKADI
compuesta de aspa verde, cruz blanca superpuesta y fondo rojo.Según sus diseñadores
tiene su origen en la bandera de Bizkaia. El fondo rojo se tomó del fondo rojo del escudo
vizcaíno, que representa la raza. Sobre ese fondo rojo se colocó un aspa verde, la Cruz
de San Andrés, en atención al color verde del roble que figura en el blasón de Bizkaia y la
cruz blanca, que no es otra que la que superpuesta a dicho roble, que representa la fe
religiosa con los eternos derechos de Dios.
NUESTROS ESCUDOS
El escudo antiguo del COLEGIO EUSKADI corresponde al actual de la Comunidad
Autónoma en la Vascongadas, que está formado por cuatro cuarteles, 3 de ellos
correspondientes a las tres Provincias Vascas: ÁLAVA, GUIPÚZCOA y VIZCAYA y uno
rojo que correspondía a NAVARRA.
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Las elipses representan la familia y el colegio que acogen en sus manos al
estudiante que va en evolución y desarrollo, desde pequeño hasta que termina su proceso
en el Colegio.
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COLEGIO EUSKADI
OBLIGACIONES DE NUESTRO COLEGIO
1. OBLIGACIONES ESPECIALES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Ley 1098, Artículo 42. CÓDIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA
Para cumplir con su misión las instituciones educativas tendrán entre otras las siguientes
obligaciones:
1. Facilitar el acceso de los niños, niñas y adolescentes al sistema educativo y
garantizar su permanencia.
2. Brindar una educación pertinente y de calidad.
3. Ley 1098 Código de la infancia y la adolescencia 25/122
4. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la
comunidad educativa.
5. Facilitar la participación de los estudiantes en la gestión académica del
centro educativo.
6. Abrir espacios de comunicación con los padres de familia para el
seguimiento del proceso educativo y propiciar la democracia en las
relaciones dentro de la comunidad educativa.
7. Organizar programas de nivelación de los niños y niñas que presenten
dificultades de aprendizaje o estén retrasados en el ciclo escolar y
establecer programas de orientación psicopedagógica y psicológica.
8. Respetar, permitir y fomentar la expresión y el conocimiento de las diversas
culturas nacionales y extranjeras y organizar actividades culturales
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COLEGIO EUSKADI
extracurriculares con la comunidad educativa para tal fin.
9. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños, niñas
y adolescentes, y promover su producción artística, científica y tecnológica.
10. Garantizar la utilización de los medios tecnológicos de acceso y difusión de
la cultura y dotar al establecimiento de una biblioteca adecuada.
11. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservación
del patrimonio ambiental, cultural, arquitectónico y arqueológico nacional.
12. Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguajes
especiales. Ley 1098 Código de la infancia y la adolescencia 26/122
13. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo,
condición socio-económica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus
derechos.
2. OBLIGACIÓN ÉTICA FUNDAMENTAL DE LOS ESTABLECIMIENTOS
EDUCATIVOS
LEY 1098, Artículo 43.CÓDIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA
Las instituciones de educación primaria y secundaria, públicas y privadas, tendrán la
obligación fundamental de garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a
su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar. Para tal
efecto, deberán:
1. Formar a los niños, niñas y adolescentes en el respeto por los valores
fundamentales de la dignidad humana, los Derechos Humanos, la
aceptación, la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello
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deberán inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los demás,
especialmente
hacia
quienes
presentan
discapacidades,
especial
vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.
2. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma
de maltrato, agresión física o sicológica, humillación, discriminación o burla
de parte de los demás compañeros y de los profesores.
3. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter
disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o
psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia
niños y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o
hacia niños y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.
3. OBLIGACIONES COMPLEMENTARIAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Los directivos y docentes de los establecimientos académicos y la comunidad
educativa en general pondrán en marcha mecanismos para:
1. Comprobar la inscripción del registro civil de nacimiento. Ley 1098 Código
de la infancia y la adolescencia 27/122
2. Establecer la detección oportuna y el apoyo y la orientación en casos de
malnutrición, maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, y
explotación
económica
y
laboral,
las
formas
contemporáneas
servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil.
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de
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3. Comprobar la afiliación de los estudiantes a un régimen de salud.
4. Garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad,
vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar.
5. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma
de maltrato, agresión física o psicológica, humillación, discriminación o
burla de parte de los demás compañeros o profesores.
6. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter
disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o
psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia los
niños, niñas y adolescentes con dificultades de aprendizaje, en el lenguaje
o hacia niños o adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.
7. Prevenir el tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que
producen dependencia dentro de las instalaciones educativas y solicitar a
las autoridades competentes acciones efectivas contra el tráfico, venta y
consumo alrededor de las instalaciones educativas.
8. Coordinar los apoyos pedagógicos, terapéuticos y tecnológicos necesarios
para el acceso y la integración educativa del niño, niña o adolescente con
discapacidad. Ley 1098 Código de la infancia y la adolescencia 28/122
9. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato
o peores formas de trabajo infantil detectadas en niños, niñas y
adolescentes.
10. Orientar a la comunidad educativa para la formación en la salud sexual y
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reproductiva y la vida en pareja.
4. PROHIBICIÓN DE SANCIONES CRUELES, HUMILLANTES O
DEGRADANTES
Los directores y educadores de los centros públicos o privados de educación formal, no
formal e informal, no podrán imponer sanciones que conlleven maltrato físico o
psicológico de los estudiantes a su cargo, o adoptar medidas que de alguna manera
afecten su dignidad. Así mismo, queda prohibida su inclusión bajo cualquier modalidad,
en los manuales de convivencia escolar.
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COLEGIO EUSKADI
REGLAMENTO DEL COLEGIO EUSKADI
PREÁMBULO
Considerando que:
La Constitución Política de Colombia consagra que ―Se fomenten prácticas
democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación ciudadana‖
(ART 41).
Los valores Éticos y Morales que sustentan el estado de derecho de la democracia
participativa de Colombia deben promoverse para hacer positiva y posible la convivencia
civilizada de todos los colombianos.
El Colegio es el lugar privilegiado para la educación, de esa convivencia civilizada
de toda la comunidad educativa.
En los objetivos Educativos Institucionales tiene lugar privilegiado la formación
integral de los estudiantes a fin de que logren su integración efectiva en la sociedad
Colombiana y sean capaces de ayudar a transformarla de una forma más justa y más
humana.
La Ley 115 de 1994, decreto 1860 de 1994, establece que cada instituto Docente
construirá, con la participación de los distintos Estamentos de la Comunidad Educativa su
propio manual de convivencia, reglamento, código, guía o constitución escolar, que
orienta y regula el ejercicio de libertades, derechos y responsabilidades de los
estudiantes.
PROCLAMA
El Manual de Convivencia Escolar o Reglamento Interno, como ideal común para la
Comunidad Educativa Euskalduna, tiene como finalidad que la convivencia Escolar llegue
a ser auténticamente solidaria y así prepare hombres y mujeres, capaces, íntegros, libres,
autónomos, competentes intelectualmente y con relaciones interpersonales intachables.
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COLEGIO EUSKADI
OBJETIVOS DE LA CONSTITUCIÓN ESCOLAR O MANUAL DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
1
Establecer normas de comportamiento social que hagan más sana, agradable y
enriquecedora la estadía en nuestra Institución.
2
Fomentar los valores éticos y morales que sustentan la democracia participativa para
una convivencia civilizada en nuestra Comunidad Educativa.
3
Cultivar el sentido de responsabilidad en un ambiente de solidaridad.
4
Emplear la legalidad como mecanismo para prevenir y/o resolver conflictos
procurando ser plenamente humanos.
5
Contribuir a través de todas sus actividades a la formación moral, ética, científica y
profesional de los Integrantes de esta Comunidad Educativa para que crezcan en la
fe, la razón, la cultura y la vida.
6
Fundamentar la educación en el respeto a los demás, la paz y los derechos humanos.
7
Inculcar los valores Católicos, culturales y el cuidado del medio ambiente natural con
espíritu de paz, tolerancia y solidaridad.
8
Fomentar prácticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación
ciudadana.
El COLEGIO EUSKADI desea interiorizar en sus estudiantes los valores de
RESPONSABILIDAD, RESPETO MUTUO E INTEGRIDAD.
Definimos la responsabilidad como la capacidad de tomar decisiones y asumir
consecuencias en la vida personal y comunitaria del estudiante. El respeto mutuo se
fundamenta en la capacidad de comprender, aceptar y apreciar a los demás, como
requisito primordial para vivir pacíficamente en una sociedad. La integridad es el proceder
honesto,
leal,
justo
y
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sincero.
COLEGIO EUSKADI
CAPITULO I
MARCO CONCEPTUAL
ARTÍCULO PRIMERO: BASES QUE FUNDAMENTAN LOS PRINCIPIOS FILOSÓFICOS
DE LOS COLEGIOS CATÓLICOS
Se entiende por filosofía de la educación un conjunto coherente de los principios
básicos mínimos para orientar el quehacer diario de directivas, profesores, alumnos,
padres de familia y personal al servicio de la Comunidad Educativa que defiende e
identifican a la Institución.
La educación católica, basada en esa filosofía, pretende que los alumnos, por medio
de las diferentes disciplinas, descubran los valores Espirituales, Humanos y Culturales,
adquiriendo una formación integral. Así la educación tiene como uno de sus objetivos
inculcar el desarrollo y el perfeccionamiento de dichos valores con el fin de que sean
verdaderos ciudadanos e hijos de Dios.
Esta filosofía de la educación da a conocer al estudiante diferentes vocaciones a las
cuales puede aspirar el hombre, para que elija libremente su llamada de acuerdo a sus
tendencias.
Forma al alumno en la libertad para: la responsabilidad, el pensar, el actuar y el
sentir, con el fin de que obtenga la capacidad de superar las dificultades propias de la
vida.
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COLEGIO EUSKADI
ARTÍCULO SEGUNDO: GRANDES PRINCIPIOS
1. Respetaremos la vida en nosotros, en los demás y en la naturaleza
2. Respetaremos y acataremos la filosofía y Proyecto Educativo que ofrece el
Colegio.
3. Reconoceremos los valores de toda persona por el hecho de serlo.
4. Emplearemos el diálogo como mecanismo privilegiado para una sana
convivencia.
5. Nos propondremos a dar lo mejor de cada uno.
6. Fomentaremos la democracia participativa.
7. Cultivaremos la solidaridad.
8. Seremos justos y legales.
9. El bien común primará sobre el bien particular.
10. Trataremos de ser plenamente humanos.
ARTICULO TERCERO: LA FILOSOFIA Y EL PROYECTO EDUCATIVO
La filosofía educativa del COLEGIO EUSKADI se identifica con los fines de la
Educación Colombiana, las orientaciones del Concilio Vaticano II, para la Educación
Católica, que tiende a revivir valores morales, éticos y sociales sin los cuales no tiene
sentido la formación de la juventud, ni la vida del hombre.
La filosofía del COLEGIO EUSKADI es fundamentalmente axiológica y sus objetivos
tienden a formar personas auténticas, libres, autónomas, fieles a sus principios,
abnegadas por sus propias Patrias, creativas y capaces de influir en su medio.
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ARTICULO CUARTO: DEFINICIÓN DE CONCEPTOS
1. COMPORTAMIENTO: Manera de actuar de acuerdo con las normas sociales que se
deben observar.
2. DISCIPLINA:Entenderemos ésta como el hacer las cosas a su debido tiempo,
respetando los acuerdos y compromisos establecidos en la Institución.
3. CONDUCTA:Es el ajuste de las facultades psicológicas y morales que estructuran la
personalidad, las adecuadas relaciones humanas y grupales.
4. DERECHO:Es la facultad que se tiene para actuar o exigir justo.
5. DEBERES:Son las obligaciones o responsabilidades que debe cumplir cada uno de los
miembros de la Comunidad Educativa.
6. ESTÍMULO:Es el reconocimiento que se hace a una persona por algo o para avivar o
generar respuestas positivas.
7. CORRECTIVOS:Son los diferentes mecanismos que se aplican con el fin de lograr un
cambio positivo de comportamiento ya sea académico o disciplinario.
ARTICULO QUINTO: LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Estudiantes, maestros y padres de familia son los componentes de nuestra
Comunidad Educativa, ―una sola alma y un solo corazón‖. Estamos convencidos de que la
intercomunicación es necesaria para encontrar la verdad y su plenitud. Cada uno debe
aportar a la Comunidad Educativa lo que tiene para que entre todos podamos llegar a la
verdad.
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COLEGIO EUSKADI
Esta Comunidad se caracteriza por una corresponsabilidad activa en la opción por
un Proyecto de hombre según el Evangelio.
1. DIRECTIVAS
a.
Organizan el trabajo dentro de la comunidad educativa
b.
Establecer mecanismos de información y comunicación ágiles y efectivos
entre los diversos estamentos de la comunidad
c.
Supervisar personalmente el trabajo de secretaría para conseguir que
todos los libros, documentos, planillas y archivos sean llevados a tiempo
con corrección y pulcritud
d.
Mantener las relaciones y contactos necesarios con las instancias
educativas superiores, los otros Colegios y demás Instituciones.
2. LOS ESTUDIANTES
a.
Son los verdaderos protagonistas de su propia educación.
b.
Participan gradualmente en el desarrollo y crecimiento de la Comunidad
Educativa.
c.
Anticipan desde ahora, a través de la amistad y de la vida de grupo, el
nuevo tipo de sociedad en la que se respete profundamente a la persona.
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3. LOS PADRES DE FAMILIA
a.
Fomentan el ámbito familiar y un clima que facilite y asegure la educación
integral.
b.
Son los primeros y principales educadores de sus hijos, están
comprometidos a participar activamente en los planes y programas de
acción del Colegio.
4. LOS EDUCADORES
a.
Se responsabilizan de un modo directo e inmediato de promover la
Comunidad Educativa.
b.
Responden con su competencia, actualización y sentido cristiano de la vida
a las expectativas que alumnos y padres de familia tienen depositados en
ellos.
c.
Trabajan en equipo en un ambiente de diálogo fraterno para mantener la
unidad de criterios en toda tarea educativa.
d.
Son los acompañantes de los estudiantes en su proceso de aprendizaje y
de formación. En ese sentido, se convierten en facilitadores del proceso
educativo.
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CAPITULO II
DE LOS ESTUDIANTES
ARTICULO SEXTO: DERECHOS
1. ―Toda persona tiene derecho al libre desarrollo de su personalidad sin más
limitaciones que las que imponen los derechos de los demás y el orden
jurídico‖, Art. 16 Constitución Política de Colombia.
2. A que se le respete la vida, la dignidad e integridad física.
3. A una formación integral: afectiva, ética, intelectual, física y espiritual, con
sentido del bien común.
4. A un proceso de desarrollo y capacitación orientado y con criterios éticos,
morales y de responsabilidad social.
5. A un acercamiento y valoración de otras culturas y la toma de conciencia de
sus potencialidades y posibilidades.
6. A la calidad de los recursos, procesos, resultados y contenidos humanistas
y académicos.
7. A una participación activa en su proceso de formación que propicie el
desarrollo de un pensamiento crítico y de análisis para su autoformación.
8. A recibir de todos los integrantes de la Comunidad Educativa un buen trato
a la altura de su dignidad como persona, dentro y fuera de la Institución.
9. A ser atendido en los justos reclamos y sugerencias siguiendo el conducto
regular
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10. A tener la posibilidad de ser elegido vocero de grupo, monitor del área en
que sobresalga, Personero Estudiantil, integrante de un comité o
representante de sus compañeros al Consejo Directivo. (Ley 115 del
Gobierno Escolar, decreto 1860 del 94.)
11. A conocer su hoja de vida y demás libros reglamentarios que le incumban
12. A recibir una atención respetuosa, afable, sincera y de diálogo por parte de
los diferentes Estamentos de la Comunidad educativa.
13. Seguir el conducto regular para buscar soluciones a los problemas que se
presentan; así:
Si son de orden disciplinario: Docente, Director de grupo, Coordinador de
Convivencia, Vicerector, Consejo Directivo, Rector.
Si son de orden académico: Docente, Director de grupo, Coordinador
Académico, Vicerector, Consejo Directivo, Rector.
14. A la posibilidad de acudir a instancias superiores, en caso de no ser
escuchado, siguiendo los conductos regulares.
15. A conocer su estado académico y, formativo antes de efectuar los registros
legales en las plantillas que se archivan en secretaría.
16. A que los profesores revisen y corrijan los diferentes trabajos asignados
para que sean entregados los resultados antes del informe de mes.
17. A disfrutar responsablemente de las instalaciones, dotación y servicios que
corresponden a las actividades curriculares.
18. A recibir el cuidado, la asistencia y protección adecuada, sin ninguna
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discriminación por razones de sexo, raza, opinión política o filosófica.
19. A recibir una formación humanista basada en el esparcimiento, el juego y la
participación en la vida artística, cultural, científica y política de la Institución
y su entorno.
20. A ser valorado por sus éxitos en los diferentes campos de su formación.
21. A ser tratado con dignidad ante sus fracasos y recibir las orientaciones
pertinentes para la superación de los mismos.
22. A disfrutar de un medio ambiente
sano, estético y adecuado, que
contribuya a su formación personal e integral tanto dentro como fuera del
aula.
23. A participar a través de sus representantes en lo propuesto y ejecutado en
el Proyecto Educativo Institucional ―PEI‖.
24. A ser orientado en la construcción de su autonomía intelectual y moral y a
ser respetado en el ejercicio de la misma.
25. A recibir estímulo, con mención de honor, por un buen comportamiento civil
que ponga en alto la buena imagen de la Institución ante la Comunidad.
26. A analizar las excusas y documentos que justifiquen la inasistencia al
establecimiento o los impedimentos para realizar determinadas tareas
27. A que se propongan actividades pertinentes y adecuadas a las de
presentarse alguna incapacidad.
ARTÍCULO SÉPTIMO: DEBERES Y RESPONSABILIDADES
1. ―Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad puesto que sólo en
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ella puede desarrollar libre y plenamente su personalidad‖. (Articulo 29
núm. 1. Declaraciones de los Derechos Humanos).
2. Conocer y acatar las normas propuestas en el presente Manual de
Convivencia, convenidas por todos los estamentos Educativos.
3. Reconocer y respetar en los otros los mismos derechos que exija para sí
mismo.
4. Asistir puntualmente y cumplir con el horario establecido para las diferentes
actividades curriculares y extracurriculares.
5. Portar correctamente, de manera limpia y en buen estado el uniforme de
diario y de educación física. (ver parágrafo)
6. Los estudiantes deben llevar corte de cabello clásico, corto, sin
extravagancias de motilado, sin copetes, ni colas; están prohibidos cabellos
tinturados o con aplicación de gominas. Deben además mantener una
buena presentación personal, ateniéndose a una adecuada higiene.
7. Utilizar el uniforme para toda salida Institucional o en representación del
Colegio.
8. Los estudiantes, hombres y mujeres, no deben colocarse pirsin, aretes o
cadenas.
9. Las estudiantes:
a. No deben colocarse aretes grandes o joyas llamativas.
b. No deben tener las uñas pintadas con colores oscuros o fuertes, sólo se
permiten color blanco o transparente.
c. Las alumnas deben tener buena presentación personal.
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10. Las niñas y jóvenes no deben asistir al colegio o portar el uniforme con
ningún tipo de maquillaje facial.
11. No portar armas de ninguna clase.
12. Presentarse a las clases con los materiales necesarios para su adecuado
desarrollo.
13. Cumplir con las tareas, actividades y eventos programados por el Colegio,
ya sean curriculares o actividades complementarias.
14. Presentar oportunamente los exámenes de periodo,evaluaciones o trabajos
asignados por el profesor.
15. Mantener un comportamiento adecuado dentro de la clase: atención,
escucha, respeto, interés y participación. Evitar pararse del puesto, charlar,
gritar o realizar actividades diferentes a la clase.
16. Permanecer en el lugar donde se desarrolla la experiencia de aprendizaje,
el estudiante no deberá retirarse sin la autorización correspondiente del
docente o personal administrativo.
17. Presentar por escrito la justificación de sus ausencias, debidamente
firmadas por sus padres o acudientes el día inmediatamente siguiente al
que estas se produzcan.
18. Devolver,en el momento indicado, el material, libros y demás enseres
prestados en las condiciones que le fueron entregados.
19. No ingerir, ni inhalar, ni fumar sustancias alucinógenas o psicoactivos,
dentro del Colegio, ni en los vehículos de transporte.
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20. Cuando se porta el uniforme del Colegio, dentro o fuera de la Institución en
actividades pedagógicas: NO se podrá ingerir sustancias legales o ilegales
psicoactivas.
21. No masticar chicle dentro del Colegio o en las aulas de clase.
22. No traer al colegio libros, revistas, juegos, música y/o material pornográfico
que vaya en contra de las buenas costumbres.
23. Durante la permanencia en el colegio, el estudiante
debe emplear un
vocabulario decoroso, correcto y educado.
24. Manifestar un comportamiento cortés, de respeto, y disciplina con todos los
integrantes de la comunidad educativa
25. No participar en la conformación de camarillas, grupos subversivos con
ánimo de protestar, rechazar, indisponer o desestabilizar la Institución, en
caso de que existan es deber del estudiante informar a la Institución sobre
la presencia de estas.
26. Es deber del estudiante no realizar fraudes en ninguna prueba académica o
disciplinaria, esto acarreará una sanción severa dentro de la institución, en
el estudiante que lo realiza y quien lo apoye.
27. El estudiante debe respetar los objetos y pertenencias de la institución o de
algún miembro de la comunidad educativa.
28. Asumir con responsabilidad los compromisos que se adquieren y evitar las
falsas justificaciones cuando estos no se cumplen.
29. Dar un buen trato a sus superiores y compañeros a la altura de su dignidad
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como persona.
30. Escuchar, comprender, respetar sana y humanamente el punto de vista el
otro.
31. Estar dispuestos permanentemente a aportar elementos que contribuyan a
la solución de las situaciones problemáticas que se presenten en la
Institución o su entorno.
32. Hacerse responsable de daños y pérdidas ocurridos en las instalaciones y
dotaciones a cuyo disfrute haya tenido acceso.
33. Dar cuidado, asistencia y protección a los miembros de la Comunidad
Educativa.
34. Participar activa y responsablemente en organizaciones constituidas en la
comunidad con propósitos de superación, con sujeción a sus estatutos y
reglamentos.
35. Tener disposición para ser evaluado cualitativamente y así lograr conocer
su estado académico.
36. Recibir con sencillez el reconocimiento de sus éxitos.
37. Comportarse con grandeza y espíritu de superación ante los fracasos.
38. Plantear argumentada y respetuosamente sugerencias que apunten a la
modificación del plan de estudios y sus actividades.
39. Respetar la vida íntima de compañeros, profesores y de la Institución
evitando denigrar de ellos.
40. Mantener, proteger y conservar sana y adecuadamente el medio ambiente.
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41. Respetar
las
diferencias
individuales
y grupales
de
compañeros,
profesores, padres de familia y comunidad.
42. Contribuir al establecimiento de un medio de aprendizaje adecuado, sano,
estético y confortable, a través de una correcta presentación personal,
permanente práctica de aseo, uso adecuado del uniforme de la Institución e
igualmente el destinado para educación física y los laboratorios.
43. Cuidar la decoración y el aseo del aula.
44. Respetar y no usar sin consentimiento los bienes y pertenencias de los
demás.
45. Ser puntual con las obligaciones inherentes a su condición de estudiante y
no perturbar el normal desarrollo de las actividades escolares.
46. No utilizar las herramientas e instrumentos necesarios en el proceso de
aprendizaje con fines dañinos, destructivos y amenazantes.
47. Dar un trato respetuoso a todos los integrantes de la Comunidad Educativa.
48. Comportarse en los actos de la comunidad con el decoro, la altura y la
compostura propios de quien se está formando en un Colegio Católico.
49. No encubrir las faltas de los compañeros.
50. No gritar o tener modales incorrectos en clase y/o rotonda.
51. No alterar la disciplina en el aula, la biblioteca, sala de videos, rotonda y
otras dependencias.
52. Permanecer en los lugares asignados para cada actividad.
53. Al llegar al Colegio dirigirse directamente a la Rotonda para la formación y
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reflexión de la mañana.
No entrar a los salones sin orden previa del
Rector(a).
54. No estar fuera del aula en horas de clase sin motivo que lo justifique.
55. No salir de la Institución sin la autorización del Rector(a) o en su ausencia
del Coordinador de Convivencia.
56. Evitar incurrir en faltas consideradas graves por las leyes de la República
de Colombia y por este Manual de Convivencia.
57. No agredir de hecho o de palabra a un docente, compañero o cualquier otra
persona de la Institución.
58. No portar armas de fuego, corto punzantes o de otra índole.
59. No atentar contra la propiedad ajena.
60. Dar un uso adecuado a la información, respetando las fuentes y los
derechos de autor.
61. No alterar las calificaciones, libros, registros de asistencia y/o documentos
de la Institución.
62. Responsabilizarse por el buen nombre del Colegio.
63. Conocer y respetar la imagen Institucional del Colegio.
64. Acatar y poner en práctica los avisos, comunicaciones, observaciones y
exigencias que supone la vida escolar.
65. Observar en todo momento, lugar y circunstancia un comportamiento
respetuoso de sí mismo y de los demás.
66. Ser honesto y veraz.
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67. No asistir al colegio conduciendo vehículos como automóvil o motocicleta.
68. Dar un adecuado uso a los casilleros, cuidándolos y optimizando su fin.
69. Es deber del estudiante dar un buen trato a toda la comunidad educativa a
través de los medios masivos de comunicación (internet, celulares, etc.)
70. Evitar comportamientos y expresiones propias de la intimidad en una
relación de pareja dentro de la Institución.
71. Respetar y comprometerse con el Plan de Emergencia y Evacuación
Institucional.
72. Es deber del estudiante acatar todas las normas del transporte escolar (ver
normas del transporte escolar)
Parágrafo:
El uniforme es signo de disciplina y pertenencia, por lo tanto quien no lo porte completo y
adecuadamente, se le realizará el siguiente procedimiento:
1. Primera vez: llamado de atención en forma escrita al estudiante.
2. Segunda vez: Notificación por escrito en el libro de disciplina y carta de
aviso a la familia en la agenda.
3. Tercera vez: Por ser reincidente se enviará a la casa, previa llamada a los
padres de familia, para que regrese nuevamente con el uniforme.
Descripción del uniforme diario de los niños y jóvenes:
Camiseta blanca de cuello con escudo del Colegio.
Jean azul oscuro de corte clásico con escudo del Colegio.
Chaqueta o buso correspondientes al uniforme del Colegio, no se permite
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otro tipo de buso o chaqueta, solo los estudiantes de grado undécimo
pueden utilizar el de la promoción respectiva.
Zapatos totalmente negros, incluso los cordones.
Correa negra.
Medias azules oscuras o blancas, por encima del tobillo. No se permiten
tobilleras.
La camiseta debe permanecer por dentro del pantalón.
Gorra con el escudo del Colegio, ésta será opcional.
Descripción del uniforme diario de las niñas y jóvenes:
Blusa blanca con el escudo del Colegio.
Falda correspondiente al uniforme del Colegio, debe estar a tres
centímetros por encima de la rodilla, no se permite minifalda y por debajo
deben llevar una pantaloneta tipo ciclista azul oscura, negra o blanca, no se
permiten colores diferentes.
Chaqueta o busocorrespondiente al uniforme del Colegio.
Zapato colegial azul oscuro
Medias blancas hasta la rodilla.
Descripción del uniforme de educación física para hombres y mujeres:
Camiseta blanca de cuello con el escudo del Colegio.
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Sudadera azul oscura con el escudo del Colegio.
Pantaloneta azul oscura con el escudo del Colegio.
Tenis negro o azul oscuro.
Medias blancas, por encima del tobillo. No se permiten tobilleras.
El uso del uniforme de educación física es sólo para el día que aparezca asignado en el
horario.
ARTÍCULO OCTAVO: ESTÍMULOS
Aquellos estudiantes que por sus cualidades y aptitudes sobresalgan se les hará
reconocimiento público a manera de estímulo, en la forma como se mencionan a
continuación.
1.
Mención de honor en los homenajes a la Bandera y actos cívicos en
reconocimiento de sus labores.
2.
Representar al Colegio en eventos culturales, deportivos y científicos.
3.
Ser nominado como representante de grupo, monitor de disciplina o monitor del
área en la que sobresale.
4.
Estímulo académico, para los estudiantes que son integrantes de Bienestar
Institucional y Proyección Comunitaria, estimulándolos con una nota en el área de
Educación Física, Estética, Ética y Valores, orientándolos en los esfuerzos que
significan pertenecer a dichos grupos.
5.
Estímulo disciplinario, para los estudiantes que al finalizar cada periodo
demuestran un cambio positivo en su comportamiento.
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6.
Estímulo académico por la participación y excelencia en los trabajos realizados
durante la Semana de La Cultura y la Recreación NARCISO LARREA LOPEZ DE
LUZURIAGA.
7.
Después de cada período académico, en la Institución educativa se realizarán
actos cívicos donde se reconocerán los estudiantes que se han destacado por sus
logros académicos y disciplinarios según desición de en las reuniones de
profesores, resaltándose ante la comunidad sus valores.
8.
Durante cada semestre se realizará el English Day, resaltándose las habilidades
de los estudiantes que tienen mejores promedios y conocimientos de la lengua
extranjera.
9.
Conceder becas a los estudiantes que por su rendimiento académico y
disciplinario así lo merezcan, o que por su situación económica lo requieran,
siempre contando con la debida aprobación del Consejo Directivo.
Parágrafo:
El otorgamiento de las becas se llevará a cabo contando con la participación del Consejo
Directivo, y teniendo en cuenta los siguientes aspectos del presente parágrafo. Su
implementación permitirá que se establezcan partidas especiales y también una
asignación más clara en la que no intervengan criterios subjetivos ni favoritismos.
Podrán otorgarse becas a las siguientes personas:
1. Estudiantes con un desempeño académico y disciplinario excepcional, que
a juicio del Consejo Directivo sean merecedores del estímulo que
representa una beca.
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2. Estudiantes cuyas familias estén pasando por dificultades de índole
económica, que se distinguen por un excelente desempeño disciplinario y
académico y que a juicio del Consejo Directivo merecen una ayuda bajo la
forma de la beca.
3. Hijos de empleados del Colegio Euskadi que lleven más de dos años de
servicio con el Colegio y que a juicio del Consejo Directivo cumplan con las
características como becario descritas en el presente parágrafo.
Características y requisitos de la Beca:
1. Se entiende por beca, la cantidad que otorga el Colegio EUSKADI, en
porcentaje de los costos académicos, mensualidades de pensiones para el
sostenimiento de la educación.
2. La beca otorgada a un estudiante no cubrirá el valor de la matrícula, ni
podrá ser del 100% del costo total de las mensualidades de las pensiones.
El porcentaje que cubriría la beca será fijado en cada caso por el Consejo
Directivo.
3. La beca en ningún caso se constituirá en una cuestión permanente a lo
largo de todos los estudios del estudiante en su permanencia en la
Institución, más bien se constituye en una cuestión temporal que deberá
renovarse anualmente y condicionado siempre bajo el cumplimiento de lo
descrito en el presente parágrafo.
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4. El Colegio es autónomo en la cantidad de becas que otorga y la decisión
estará sujeta a la situación financiera y económica de la Institución.
Compromisos del becado y motivos de pérdida de la beca:
1. El estudiante beneficiario de la beca debe estar comprometido con un
proceso formativo y académico de alto nivel, por tanto la calificación de sus
diferentes materias y/o asignaturas no podrá ser inferior al 80%. En caso
que el estudiante becado tenga necesidades educativas especiales, este
porcentaje no podrá ser inferior al 70%. Obtener calificaciones por debajo
de estos topes mencionados o perder asignaturas por debajo de 60% se
constituye en elementos de juicio para que el Consejo Directivo considere
retirar el beneficio de la beca a dicho estudiante.
2. El estudiante beneficiario de la beca debe estar comprometido con un
proceso formativo y académico de alto nivel, por tanto el becado no podrá
en
ningún
momento
recibir
compromisos
pedagógicos,
matrícula
condicional académica y/o disciplinaria o ningún otro tipo de llamados de
atención, su conducta y proceder deben ser ejemplares.
3. El incumplimiento en el pago oportuno de las obligaciones económicas con
el Colegio, se constituye en un elemento de juicio para que el Consejo
Directivo considere retirar el beneficio de la beca.
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4. Los padres y/o acudientes de los estudiantes becados, deberán sobresalir
por su participación activa y acompañamiento de sus hijos en los procesos
académicos y formativos. El no cumplimiento de las responsabilidades de
los padres descritas en el presente manual de convivencia, se constituye en
un elemento de juicio para que el Consejo Directivo considere retirar el
beneficio de la beca.
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CAPÍTULO III
DEL USO DE LOS ESPACIOS Y MATERIALES DEL COLEGIO
ARTÍCULO NOVENO: NORMAS DEL TRANSPORTE
A.
TRANSPORTE ESCOLAR.
1.
Está prohibida la utilización de transportes públicos o privados diferentes a
los establecidos por la institución, exceptuando aquellos estudiantes que
son transportados por sus padres de familia.
2.
En la mañana el estudiante debe esperar la buseta en la portería del
edificio, unidad o casa. Si el estudiante no está allí a la hora establecida, la
buseta se irá después de un minuto.
3.
El estudiante debe cooperar y ser respetuoso de la propiedad y de los
derechos de los demás.
4.
Para la seguridad de todos los pasajeros, los estudiantes tienen que
permanecer sentados y con cinturón de seguridad, con su cuerpo y
pertenencias personales dentro del vehículo. No está permitido lanzar
objetos por la ventanilla o la puerta. Respetar a los transeúntes.
5.
El estudiante mantendrá un ambiente de orden y hablará en voz baja.
Durante el recorrido seguirá las instrucciones del conductor o de la
acompañante de la buseta.
6.
El estudiante debe permanecer dentro de la buseta en caso de que esta se
vare o de que algo inesperado suceda en la ruta y debe esperar
instrucciones de la monitora.
7.
Los asientos de la buseta serán asignados por la respectiva autoridad.
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8.
Los estudiantes que ocupen los asientos delanteros de la buseta deben en
todo momento usar el cinturón de seguridad y deberán tener más de diez
(10) años.
9.
Mantener la buseta limpia; no está permitido ni beber ni comer durante el
recorrido.
10.
No está permitido vender o comprar ningún tipo de mercancía dentro del
vehículo, tampoco se permite pedirle al conductor que pare la buseta
durante el recorrido, para comprar objetos ni alimentos en semáforos,
porterías, o cualquier lugar.
11.
El uso de aparatos electrónicos diferentes a los de uso académico están
prohibidos.
12.
El uso de pirsin, aretes tanto en hombres como en mujeres durante el
transporte están prohibidos.
13.
Los estudiantes no pueden cambiar de ruta transportadora bajo ninguna
circunstancia, ni pueden bajarse en un lugar diferente a sus residencias sin
previa autorización por escrito de los padres de familia y aprobado por
directivas con la firma y sello del Colegio.
14.
El estudiante se lleva al lugar y hora acordada previamente. A partir de este
momento éste pasa a ser responsabilidad de los padres. El incumplimiento
de esta norma tiene como sanción suspensión de la buseta.
15.
Todo permiso debe ser reportado al Colegio por escrito con la firma de los
padres y coordinación de convivencia.
16.
Tratar con respeto al conductor, la acompañante y a los compañeros de
ruta.
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17.
Están prohibidos juegos de manos y mal uso del lenguaje en el transporte.
18.
Los temas a tratar dentro de la buseta deben ser prudentes, respetando a
los menores de edad.
19.
Guardar orden, cumplir con las normas de seguridad y hablar en voz baja.
20.
Responder por los daños que le ocasione al vehículo.
21.
Aceptar la suspensión o retiro del servicio por incumplimiento de las
normas.
22.
No consumir sustancias legales e ilegales psicoactivas.
23.
Está prohibido el porte de objetos corto punzantes o cualquier tipo de
armas, que puedan atentar contra la integridad física o mental de los
estudiantes.
24.
La buseta debe asumirse como una proyección de la Institución y por esto
las normas dentro de ella continúan siendo vigentes y aplicables.
25.
Recordar que si vamos a sacar a nuestros estudiantes del Colegio durante
la jornada académica, los padres de familia y/o acudientes deben enviar
una autorización escrita al director de grado con motivo del retiro y hora,
para ser firmada por los docentes y coordinación de convivencia. Luego el
estudiante lo debe llevar a secretaría, para justificar las faltas de asistencia
que esto pueda generar.
B.
TRANSPORTE DE PARTICULARES
1.
La entrada de los estudiantes es a las 7:40 a.m. y la salida a las 3:00 p.m.
2.
Recordar que si vamos a sacar a nuestros estudiantes del Colegio durante
la jornada académica, los padres de familia y/o acudientes deben enviar
[email protected]
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una autorización escrita al director de grado con motivo del retiro y hora,
para ser firmada por los docentes y coordinación de convivencia. Luego el
estudiante lo debe llevar a secretaría, para justificar las faltas de asistencia
que esto pueda generar.
3.
Ningún padre de familia puede llevar a otros estudiantes en su vehículo sin
previa autorización de sus acudientes y el coordinador de convivencia.
4.
Los padres de familia y/o acudientes deben entrar a la institución para dejar
y recoger a sus hijos, no se permitirá que los estudiantes salgan caminando
del Colegio a encontrarse con quién los recoja.
5.
El Colegio tendrá prioridad con las busetas de transporte escolar, serán
estas las que entran y salen primero de la institución. Los padres de familia
y/o acudientes que tengan su transporte particular tendrán que esperar a
que todas las busetas entren y salgan del Colegio.
6.
Los estudiantes mayores de 18 años, con permiso escrito de sus padres o
acudientes y con autorización del rector, pueden asistir al Colegio en
vehículo partícular, siempre y cuando firmen el contrato establecido para tal
fin por la Institución y la Familia y cancelen el valor establecido de
mensualidad por parqueadero, pagándola mes anticipado en la Secretaría
del Colegio.
Parágrafo 1: Los estudiantes que lleguen conduciendo un vehículo al Colegio, previa
autorización por escrito de sus padres de familia o acudientes y el Rector, deben dejar las
llaves en Secretaría Académica y por ningún motivo abrirán el vehículo durante la jornada
escolar.
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Parágrafo 2: Los estudiantes que lleguen conduciendo un vehículo al Colegio, previa
autorización por escrito de sus padres de familia o acudientes y el Rector, no pueden
transportar a ningún miembro de la Comunidad Educativa (profesores, estudiantes, entre
otros).
Parágrafo 3: Si los estudiantes de transporte escolar y los que tengan permiso para
asistir a la institución conduciendo su vehículo incumplen las normas establecidas en el
presente artículo, serán sancionados suspendiéndolos del transporte y negándoles el
permiso.
ARTICULO DÉCIMO: NORMAS DEL LABORATORIO DE FÍSICA Y MATEMÁTICAS
1.
El Laboratorio de Matemáticas y Física, es un servicio institucional y académico,
cuyo
objetivo
es
satisfacer
las
necesidades
e
intereses
de
estudio,
experimentación e investigación de los estudiantes y docentes pertenecientes a
la institución. Es un espacio donde los estudiantes deprimariadelcolegio, van a
explorar y desarrollar diferentes estrategias, habilidades y competencias a través
de material didáctico como tangram, ábacos, Torres de Hanói. De igual forma,
este taller tiene un uso muy importante en el desarrollo de los proyectos del área
de Matemáticas como construcción de sólidos, figuras planas y tienda escolar,
entre otros.
2.
El presente reglamento para el laboratorio de Matemáticas y Física fue elaborado
por los docentes del área de Matemáticas y Física, con la aprobación de las
directivas y coordinadores de la institución.
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3.
Los materiales del laboratorio se encuentran distribuidos y organizados en cinco
partes, correspondiendo cada una a las materias de Matemáticas y Física básica
del plan de estudio de la institución.
4.
DISCIPLINA
LABORATORIO
Física I -10º
Laboratorio de Mecánica.
Física II-11º
Laboratorio de ondas mecánica y termodinámica.
Física II-11º
Laboratorio de Electricidad y Magnetismo.
Matemática I-1º A 5º
Geometría y juegos didácticos.
Matemática II-6º A 8º
Geometría y espacios métricos.
Normas para el estudiante.
a.
Usar sólo el equipo asignado, ya que el estudiante es el único responsable
del mismo.
b.
Una vez ubicado en el equipo asignado el estudiante debe permanecer
sentado y utilizar un tono de voz moderado.
c.
Por seguridad no se debe colocar ningún tipo de objeto sobre los equipos,
ni utilizar o manipular cualquier instrumento, equipos y/o reactivos sin
autorización del profesor encargado en el momento.
d.
Queda terminantemente prohibido consumir alimentos, bebidas o golosinas
dentro del Laboratorio.
e.
Dejar el área asignada en orden y limpia.
f.
No conectar ningún equipo si los conocimientos técnicos no están claros.
g.
El computador será utilizado únicamente con el Profesor en su clase.
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h.
Todo joven estará en plena obligación de reponer los equipos dañados,
por el mismo, voluntaria o involuntariamente. Con un plazo no superior a
los 8 días hábiles a partir de la fecha en que ocurra el incidente.
5.
Motivos de Sanciones de acuerdo al artículo de faltas y sanciones
a.
Sacar los manuales del Laboratorio, sin previa autorización.
b.
Causar daños a los equipos intencionalmente.
c.
La utilización de un equipo sin previa autorización.
d.
Todas aquellas presentes en el Reglamento Interno del Laboratorio.
ARTÍCULO DÉCIMO PRIMERO: NORMAS DEL LABORATORIO DE QUÍMICA Y
CIENCIAS NATURALES
Las siguientes son las normas que se deben cumplir en el laboratorio de Ciencias
Naturales y Química:
1.
Utilizar los materiales adecuados en cualquier análisis a realizar, como: Guantes,
Bata, media larga, Gafas de seguridad, mascarilla de seguridad y siempre
guiados por el docente.
2.
Luego de utilizar los recipientes del laboratorio, limpiarlos con agua y jabón
suficiente para que al volverlos a utilizar, no alteren los resultados de cualquier
análisis.
3.
Mantener en orden los materiales de laboratorio, llevarlos siempre a su lugar de
origen, al terminar la práctica.
4.
Al utilizar el laboratorio se debe tener en cuenta que sólo se manipularán
órganos, productos químicos, implementos de laboratorio y los diferentes
procedimientos en presencia estricta del docente.
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5.
En caso de daño de algún implemento de laboratorio por parte de un estudiante,
este debe reponer o pagar el costo total de dicho implemento a la institución.
6.
Las sanciones disciplinarias graves se estudiarán con la coordinación de
convivencia y la coordinación académica de la institución y el estudiante será
notificado oportunamente de la sanción respectiva.
7.
El laboratorio debe permanecer con un botiquín de primeros auxilios con los
siguientes implementos: Gasas, Sulfato de plata,
tijeras, Sueros, Vendas
adhesivas.
8.
En caso de cortaduras por los materiales, inhalación de gases por reacciones,
quemaduras, mala manipulación de pipetas, ingestión de sustancias químicas,
Irritación de ojos, mucosas, piel,
por manipulación indebida de sustancias,
descargas eléctricas, etc. Sólo se prestará primeros auxilios por parte de un
docente especializado o médico presente en la institución mientras es llevado a
un centro hospitalario después de evaluar la gravedad de la situación.
ARTÍCULO DECIMOSEGUNDO: NORMAS DE LA SALA DE INFORMÁTICA
Teniendo en cuenta la importancia que tienen las nuevas tecnologías y que cada día son
muchos más los avances tecnológicos, es muy pertinente que nuestros estudiantes estén
en capacidad de manejar todas estas herramientas que los rodean. Por tanto, es
fundamental que aprendan a utilizar los diferentes programas tecnológicos y a buscar y a
clasificar la información que aparece en la Internet. El espacio más adecuado para esto es
la sala de informática del colegio, donde se les da a los estudiantes la posibilidad de
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aprender, investigar y aprender a analizar la gran cantidad de información que se
encuentra en el ciberespacio.
De igual forma, es de gran importancia fomentar las competencias laborales y
empresariales en nuestros estudiantes, durante las clases de Emprendimiento, donde se
trabaja la formación personal, interpersonal y se les permite crear proyectos productivos,
con todos los componentes que estos tienen.
Como complemento a las actividades de inglés, en los grados quinto y sexto son
utilizadas 1 hora y 2 horas respectivamente, para trabajar en el portal www.busuu.com,
una academia de lenguas en la cual los estudiantes
aprenden vocabulario nuevo y
realizan las diferentes actividades tanto de listening, speaking, Reading y writing, las
cuatro competencias básicas que deben desarrollarse para alcanzar un buen nivel de
inglés. En este portal los estudiantes van avanzando de nivel de acuerdo al trabajo
desarrollado, comenzando por el nivel A1
hasta el nivel B2, según el marco común
Europeo.
Este trabajo en el portal ha dado otro aire las clases de inglés ya que se nota el avance en
el proceso
y la motivación en los estudiantes. Esta herramienta permite que ellos
aprendan de una manera diferente y divertida.
A.
CONTRATO PARA EL USO DE COMPUTADORES E INTERNET
El estudiante se compromete a seguir siempre estas reglas cuando utilice los
equipos del Colegio:
1.
Se debe conservar el orden y limpieza en la sala y equipos.
2.
Escuchar cuidadosamente, aprender y seguir los procedimientos correctos
para el cuidado adecuado de nuestros equipos.
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3.
En los descansos o momentos en los cuales no está presente el docente
no se permite la permanencia e ingreso de los estudiantes.
4.
Tener las manos limpias antes de utilizar los equipos y no ingerir alimentos
ni bebidas mientras los use o esté dentro del laboratorio de computadores.
5.
Los estudiantes deben contribuir al cuidado y buen funcionamiento de los
equipos, reportando, inmediatamente, los daños o problemas detectados al
profesor; por ningún motivo deben intentar reparar los equipos, ya que
pueden generar otros daños.
6.
Evitar acciones o comportamientos que supongan algún peligro para los
equipos informáticos (juegos o charlas bruscas).
7.
Tener especial cuidado de no colapsar de forma intencionada el tráfico de
la red o llevar a cabo cualquier alteración del hardware o software
instalados por el administrador o profesor y, en particular, la modificación
del proceso de arranque normal del computador.
8.
No realizar la Instalación o ejecución, aun de manera temporal de cualquier
tipo de software no preinstalado en los equipos, sin la previa autorización
del profesor o administrador.
9.
Está prohibido ejecutar aplicaciones como MNS, Facebook, Sónico, juegos,
etc. Sin autorización del docente o con fines distintos a los académicos.
10.
Quien use el computador debe cerrar sesión y apagar el equipo.
11.
En la sala, se recomienda el uso de memorias USB para el
almacenamiento de información personal, ya que cada quien es
responsable por sus datos.
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12.
Se debe hablar con un tono de voz moderado en la sala de sistemas y no
pararse del puesto de trabajo sin autorización, es decir, tener una conducta
adecuada que no interfiera con la tranquilidad de los demás usuarios.
13.
Los maletines no pueden ser ingresados a la sala, sino ubicarlos en los
estantes asignados para tal efecto.
14.
El incumplimiento a las normas será sancionado por el manual de
convivencia.
La violación de estas reglas puede conducir a la pérdida completa del uso de los
computadores durante un período de tiempo.
La reincidencia puede resultar en la
prohibición total del uso de los equipos de computadores durante el año escolar.
Si por negligencia en el seguimiento de las normas de la sala de informática algún
equipo resulta dañado, padres de familia o acudientes y estudiantes deben hacerse
responsables de los correspondientes correctivos. Las consecuencias incluyen el pago
total de la reparación o reemplazo del computador si el estudiante es culpable del mal uso
del equipo.
B.
CONDICIONES, REGLAS Y COMPORTAMIENTO EN EL USO DEL INTERNET
1.
El uso de Internet durante las clases está restringido a actividades
netamente educativas.
2.
Se prohíbe la difusión de información que vaya contra la moral o las buenas
costumbres.
3.
Se prohíbe el uso de Internet para actividades comerciales.
4.
Se prohíbe entretenerse con juegos, música o videos.
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5.
Usar un lenguaje apropiado. No maldecir, decir vulgaridades o utilizar
cualquier otro lenguaje inapropiado.
6.
No revelar direcciones personales o números telefónicos de sí mismos o de
compañeros.
7.
Mensajes relacionados con o en apoyo de actividades ilegales se
informarán a las autoridades y ameritarán todo tipo de sanciones
disciplinarias y legales que tengan lugar.
8.
Está prohibido el Vandalismo, el Acoso, la copia ilegal y el acceso indebido
a los archivos de otros o entrar a archivos no autorizados.
9.
El Internet debe ser utilizado sólo con fines académicos, por lo tanto está
prohibido su uso con fines amenazantes (cyberbullying), extorsivos u otros
que puedan atentar contra la integridad física y moral de cualquier miembro
de la comunidad educativa dentro y fuera de la institución.
10.
Los usuarios pueden encontrar material que se presta a controversia y que
los mismos usuarios, padres, profesores y la administración consideren
inapropiado, ofensivo o claramente pornográfico. Sin embargo, en una red
es imposible controlar efectivamente el contenido de datos y un usuario
puede descubrir accidentalmente material discutible. Es la responsabilidad
del usuario no iniciar el acceso a tal material. La búsqueda consciente y el
acceso premeditado a este tipo de materiales será sancionada con la
cancelación del uso de la sala de sistemas. Si accidentalmente se conecta
a una página indeseada, se debe informar DE INMEDIATO al profesor.
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ARTÍCULO DECIMOTERCERO: NORMAS DE LA SALA DE VIDEO
Los diferentes materiales y elementos que se utilizan para la enseñanza de las Ciencias
Sociales, tales como mapas, imágenes virtuales, computadores portátiles, vídeos,
documentales, DVDs, entre otros; facilitan el aprendizaje de los estudiantes, puesto que
por medio de las herramientas audiovisuales, se da una mejor asimilación de los
contenidos de la materia, despertando en los jóvenes mayor interés por el conocimiento.
A.
De las Normas Generales
1.
Todos los estudiantes del Colegio
tienen los mismos derechos y
obligaciones que deben conocer y cumplir, al mismo tiempo que están
sujetos a los Reglamentos de la Biblioteca, Informática, Cafetería, entre
otros.
2.
El estudiante es el único responsable del cuidado de sus pertenencias; los
objetos extraviados u olvidados dentro de la Sala de video serán
entregados en secretaria o depositados en el lugar de objetos perdidos.
B.
Del Comportamiento del Estudiante dentro de la Sala de Video.
1.
Queda estrictamente prohibido jugar, gritar o hacer cualquier tipo de
alteración del orden; así como también se prohíbe dirigirse hacia las demás
personas utilizando un lenguaje soez.
2.
Queda prohibido maltratar o dar un uso indebido a los materiales de la sala,
hacer mal uso del mobiliario, instalaciones y del equipo en general de la
Sala, debiendo mantener limpio el lugar de trabajo.
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C.
Del uso del espacio de la Sala de Video.
1.
Tanto lostelevisores como los reproductores de video de la sala, son para
uso exclusivo del Colegio específicamente para trabajos académicos y de
uso grupal.
2.
La Sala de video podrá ser utilizada por alumnos de primaria y bachillerato,
siempre y cuando estén acompañados de un docente.
3.
El docente que requiera tener actividades audiovisuales dentro de la sala,
deberá reservarla en la planilla de reservas ubicada en la sala de
profesores, con al menos un día de anticipación. En caso de que la sala se
encontrara reservada para otro grupo, se podrá hacer uso con el respectivo
permiso de la sala de video de primaria en los horarios disponibles.
4.
Para permitir la entrada a los alumnos a la Sala previamente solicitada es
obligatoria la presencia del docente, debiendo permanecer durante su clase
o actividad, ya que éste es responsable del respeto que sus alumnos
brinden al reglamento.
5.
En caso de que el grupo haga caso omiso a llamados de atención, sea por
desorden o por el no cumplimiento del reglamento, el docente tendrá que
retirarse del lugar y dirigirse a su respectivo salón y continuar con su clase.
ARTÍCULO DECIMOCUARTO: NORMAS DEL TALLER DE ARTE
En el Colegio Euskadi es de gran importancia el taller de artes, puesto que este espacio
permite expresar y representar algunas de las emociones y sentimientos de nuestros
estudiantes, así como el desarrollo de su creatividad.
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Este lugar permite el pensamiento metafórico y hace posible la construcción de algunos
sueños. Para dar forma a todo esto, contamos con una variedad de materiales tales como
vinilos, oleos, colores, crayolas, blocks, diferentes clases de papel y otros insumos que le
permiten al estudiante aprender a utilizar diferentes técnicas con las cuales pueda
representar sus pensamientos.
1.
Cuidar los materiales e implementos del aula y su respectiva decoración.
2.
Esperar a que el material sea entregado por el docente.
3.
Usar exclusivamente los materiales que se requieran para la actividad
4.
En el momento de terminar, revisar si hay algún trabajo anterior sin concluir, para
terminarlo.
5.
Si tiene tiempo suficiente, realizar un dibujo libre con el tema tratado durante la
clase.
6.
En caso de no aplicar alguno de los dos numerales anteriores deberá recogerse
el material, limpiarlo, asear el puesto y esperar a que la clase termine.
ARTÍCULO DECIMOQUINTO: NORMAS DEL SALÓN DE MÚSICA Y DEL USO DE LOS
INSTRUMENTOS
Un salón de música resulta importante porque es un espacio dedicado al arte y a la
expresión de ideas y sentimientos, diferente de otros espacios más comunes en las
instituciones educativas. Es recurrente que los centros de formación cuenten con salones
de artes manuales y plásticas, los cuales logran estimular la creatividad de muchos
estudiantes, pero en ocasiones, se genera la apariencia de que el arte se restringe solo a
actividades como la pintura o el dibujo, limitando así las posibilidades de la expresión
artística, con lo cual se podrían desaprovechar los diferentes potenciales en algunas
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personas. La música como actividad, se convierte en una herramienta que más allá de
una simple distracción, permite al ser humano vivir y experimentar el mundo de un modo
diferente, a tal punto de lograr convertirse en un estilo de vida. Evidentemente, no todas
las personas tendrán el gusto y las características para hacer de la música su estilo de
vida, pero también podrían encontrar en ella diferentes bondades. En la creación de un
espacio musical en la institución no se pretende necesariamente crear jóvenes músicos,
sino más bien, brindar oportunidades diferentes de exteriorización, esparcimiento y
socialización a estudiantes que sientan afinidad por la armonía en los sonidos.
1.
El uso de todos los instrumentos musicales y demás materiales del salón de
música ha de ser dentro del espacio de la clase y bajo la supervisión del docente
responsable.
2.
Las prácticas musicales fuera de las clases regulares, que requieran el préstamo
del salón de música y los instrumentos,
deben contar con la autorización
respectiva.
3.
Para el desarrollo de la clase de música y las prácticas es necesario conservar
una atmósfera de orden, respeto y escucha entre los estudiantes. Los
instrumentos, materiales y enceres deben ser cuidados y preservados.
4.
El préstamo de los instrumentos supone la entrega de los mismos, al final de la
práctica, en buen estado y limpios. El aula debe entregarse organizada.
5.
Cada instrumento musical ha de ser usado apropiadamente, no debe dársele un
fin distinto al que sugiere su diseño.
6.
En caso de presentarse un daño en alguno de los instrumentos musicales o en
cualquier elemento del salón, el estudiante o los estudiantes enterados deben
informar inmediatamente.
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7.
El salón de música está dispuesto para
toda la comunidad educativa, sus
recursos deben ser aprovechados y disfrutados por todos, como espacio cultural
y recreativo partícipe de la formación integral del estudiante.
ARTÍCULO DECIMOSEXTO: NORMAS DE EMISORA
1.
Sólo pueden permanecer en la emisora los estudiantes autorizados para
manejarla.
2.
La emisora sólo funcionará en las horas de descanso y en algunos eventos de
recreación para los cuales se pedirá autorización a las directivas.
3.
La música que se escuchará debe ser acorde a cada momento.
4.
Los equipos deben permanecer todo el tiempo dentro del lugar designado para la
emisora.
5.
El mal uso de los equipos será solo responsabilidad de los estudiantes y ellos
deberán responder por su arreglo.
6.
Los equipos sólo se emplearán para la actividad destinada.
ARTÍCULO DECIMOSÉPTIMO: NORMAS EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA Y
ACTIVIDADES DEPORTIVAS.
La Educación física y la recreación están ligadas a la buena utilización del tiempo libre,
por medio de la herramienta denominada lúdica.
El objetivo de tener utilizar múltiples elementos es la posibilidad de tener más actividades
y captar mucho más la atención de los estudiantes, lo que permite mejorar el nivel y la
metodología de las clases, mediante la implementación de una gran variedad de
elementos.
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Dentro de las de las normas a tener en cuenta en las clases de educación física los
estudiantes deben asumir unos comportamientos específicos tanto académicos, como
disciplinarios.
1.
Inmediatamente suena el timbre para el cambio de clase los alumnos deben
esperar al docente dentro del salón.
2.
Durante el desarrollo de las actividades de la clase de educación física los
alumnos pueden consumir todo el líquido que deseen, siempre y cuando lo hayan
traído de su casa.
3.
Está prohibido comprar líquido diferente al agua en el desarrollo de la clase de
educación física.
4.
Los alumnos durante el desarrollo de la clase de educación física no pueden
consumir ningún tipo de alimento sólido.
5.
Cada estudiante para poder participar de las actividades de la clase debe llevar
correctamente su uniforme salvo en momentos en que por cualquier excusa la
coordinación de convivencia autorice por escrito al alumno.
6.
Los estudiantes que por alguna circunstancia no pueden realizar la actividad
deportiva de la clase deben realizar una consulta o un informe orientada por el
docente.
7.
Para dar buen uso a los implementos deportivos de la institución los alumnos no
deben por ningún motivo utilizar dichos implementos en deportes o actividades
diferentes para los que fueron fabricados, de lo contrario de tomarán medidas
disciplinarias con estos alumnos que no cumplen con lo estipulado.
8.
Los estudiantes deben traer siempre la gorra del Colegio Euskadi cuando les
corresponda la clase de Educación Física.
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9.
En todas las clases de Educación Física se debe tener disposición para realizar
actividades físicas y/o teóricas de lo contrario el estudiante tendrá que retirarse
de la clase.
ARTÍCULO DECIMOCTAVO: NORMAS PARA EL USO DEL SERVICIO DE CAFETERÍA
1.
Sólo se permite hacer uso de la cafetería escolar en las horas de descanso
según la jornada académica; o previa autorización por parte de las directivas.
2.
Hacer la fila en orden de llegada respetando el turno de los demás.
3.
El estudiante sólo debe comprar los alimentos que va a consumir, no se permite
realizar compras a otros.
4.
Al realizar el pedido debe esperar el tiempo prudente para recibir los alimentos,
evitando el apremio hacia el personal de la cafetería.
5.
El estudiante debe procurar tener previo conocimiento de los precios de los
productos a adquirir, con el fin de evitar congestiones.
6.
Hacer buen uso de los muebles y enceres de la cafetería.
7.
Depositar las basuras en las canecas asignadas para ello, evitando arrojarlos o
abandonarlos en lugares no permitidos.
8.
Comportamientos inadecuados en el transcurso de uso de la cafetería, serán
sancionados según manual de convivencia
ARTÍCULO DECIMONOVENO: REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECA
La función básica de la biblioteca es ofrecer servicios de información: investigación y
consulta a los estudiantes para apoyar las labores dentro de las aulas de clase y docentes
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para programar sus actividades académicas, tales como tareas, trabajos e información
impartida en las clases.
Para el servicio de préstamo de materiales se deben tener en cuenta las siguientes
indicaciones:
1.
El préstamo está dirigido a estudiantes, profesores y demás personal que integre
la Institución.
2.
El horario de préstamo de material será de lunes a viernes de 8:30 am a 2:50 pm,
excepto los días festivos y cuando hayan actividades en los que participe toda la
comunidad educativa: días culturales, deportivos, etcétera.
3.
El material prestado será registrado en la base de datos personal de estudiantes
y profesores.
4.
Los libros de colección general se prestan por 15 días, los cuales podrán ser
renovados por un período igual siempre que no estén reservados por otro
usuario.
5.
Cada usuario podrá solicitar en préstamo hasta tres libros de colección general.
6.
El material restringido se presta por dos días y máximo dos libros.
7.
El material de referencia se podrá prestar sólo para las clases en el Colegio, no
se prestará para llevar a las casas.
8.
Los videos se prestan por ocho días, sólo se podrá acceder a un material
audiovisual.
9.
Los usuarios tienen derecho a realizar reservas y entrar en la lista de espera
cuando existan otras reservas para el mismo material.
10.
La devolución del material debe hacerse exclusivamente en la biblioteca y
realizarse el día en que se le indique o antes de la fecha de vencimiento.
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11.
Para permanecer en la biblioteca se debe estar en completo silencio para
establecer un ambiente de tranquilidad y concentración, si es necesario hablar
con algún compañero en la realización de un trabajo, se deberá hacer en un tono
suave sin interrumpir a los demás usuarios.
12.
No se permite consumir alimentos ni bebidas en la biblioteca.
13.
Si durante el horario de clase algún estudiante necesita permanecer en la
biblioteca, debe traer la autorización por escrito del profesor del área que le
corresponda.
14.
Los usuarios en el momento del retiro de la institución, deben encontrarse a paz y
salvo.
ARTÍCULO VIGÉSIMO: NORMAS PARA LA LUDOTECA
El modelo de actividades lúdico-educativas es un paquete didáctico para las ludotecas.
Busca apoyar el desarrollo de las capacidades, habilidades, aptitudes y conocimientos de
las niñas y los niños —según su etapa de crecimiento y con perspectiva de género— en el
aspecto físico, social y psicológico, para fortalecer su condición y calidad de vida, su
proceso de socialización y crecer en un ambiente de participación para identificar, asimilar
y ejercer sus derechos, todo esto mediante el juego, la lectura y la música.
A la ludoteca pueden asistir los estudiantes de los grados de educación básica primaria y
bachillerato acompañados por sus profesores en los horarios establecidos para las clases.
Los estudiantes que ingresen a este espacio deben tener en cuenta las siguientes normas
para el uso adecuado de los materiales e implementos que en ella se encuentran.
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1.
Los libros de la ludoteca no se pueden retirar de ella en calidad de préstamo ya
que solo se utilizarán para las actividades programadas dentro del salón en la
clase y con el acompañamiento del profesor.
2.
Al salón no pueden entrar grupos de niños solos siempre deben hacerlo en
compañía de un docente.
3.
Al finalizar las actividades realizadas, los niños deben devolver los libros a su
respectivo estante y las colchonetas a su lugar para que permanezca en orden el
aula para la siguiente actividad.
4.
Los aparatos audiovisuales se deben cuidar y solo el docente será el encargado
de utlizarlo, ningún estudiante está autorizado para manipularlos.
5.
Esta sala no estará en disposición para dormir o hacer siestas, solo estará
permitido el acceso a grupos acompañados de un docente que con previa
reserva, del docente, haya pedido las llaves del salón en secretaría.
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CAPITULO IV
DE LA COMUNICACIÓN
ARTÍCULO VIGÉSIMO PRIMERO: DEFINICIÓN DE COMUNICACIÓN INTERNA Y
EXTERNA
Para que haya un entendimiento pleno sobre las normas internas y externas de la
comunicación es importante saber la diferencia entre estas. Las cuales plantearemos a
continuación.
1. Público Interno: Es el grupo de personas que conforman una institución y que están
directamente vinculada a ella. En el caso de un colegio, el público interno está
conformado por: estudiantes, profesores, secretarias, directivas, empleados, etc.
2. Público Externo: El público externo está determinado por las personas que tienen
alguna relación con la institución, sea ésta geográfica, de productos o servicio. Es
decir padres de familia, proveedores de productos, estudiantes en potencia, etc. las
normas externas de comunicación, de la institución serán entendidas como aquellas
que se apliquen a todo tipo de información que vaya dirigida a padres de familia y
público en general exterior a la comunidad educativa.
Nuestro medio principal y formal de comunicación con el apoderado es la Agenda
del Colegio. Es de uso obligatorio. Por consiguiente, es responsabilidad del alumno o
alumna tenerla consigo y darle el uso para el cual fue concebido, conservándola en buen
estado y es responsabilidad de los padres revisarla continuamente. A la vez, será el
medio de comunicación que los padres deberán usar para comunicarse con el Colegio.
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ARTÍCULO VIGÉSIMOSEGUNDO: COMUNICACIÓN INTERNA
1. CALENDARIO MENSUAL
Se enviará oportunamente a cada familia el calendario mensual que incluye las
actividades y eventos específicos que se realizarán, así como el valor que se fomenta
durante el mes y algunas cápsulas informativas para estudiantes padres de familia.
2. CIRCULARES
Se les envía a los padres de familia para propiciar la comunicación entre el Colegio
y aquellos.
3. PAGINA ELECTRONICA
El Colegio cuenta con una página electrónica para que los padres de familia y
comunidad en general estén informados de los sistemas, metodologías, calendarios
mensuales en línea e incluso los avisos diarios a través de este medio. La dirección es:
www.colegioeuskadi.edu.co
4. CORREO ELECTRONICO
El personal académico y administrativo del Colegio cuentan con el sistema de correo
para las inquietudes o sugerencias que tengan los padres de familia o público en general.
El correo es: [email protected]
5. INTERNET
Se cuenta con acceso a internet para maestros y estudiantes. Las normas internas
de comunicación de la institución serán entendidas como aquellas que se apliquen a
todo tipo de información que vaya dirigida a estudiantes y personal dentro de la misma.
[email protected]
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6. EMISORA
El colegio cuenta con una emisora para la difusión de la información y lúdica de los
estudiantes, la cual está a cargo del director del grado undécimo y es manejada por
algunos estudiantes del mismo.
7. CARTELERA
Se cuenta con espacios ubicados en sitios estratégicos del colegio para difundir
información y valores por medio de carteleras.
8. SEMANARIO:
Se hace un recuento de las actividades llevadas a cabo durante la semana. El
Colegio envía esta información por medio de correos electrónicos a todos los padres de
familia.
ARTÍCULO VIGESIMOTERCERO: COMUNICACIÓN EXTERNA
La Comunicación dentro de las organizaciones educativas es el intercambio de
hechos, puntos de vista e ideas que originan una unidad de propósitos, intereses y
esfuerzos de un grupo de individuos organizados para lograr una misión determinada. La
meta específica de los esfuerzos encaminados a conseguir la comunicación con los que
laboran y permanecen dentro de una institución es la de alcanzar confianza y
comprensión mutua entre estos y la administración en todas las cuestiones de interés
común, de modo que los implicados en cada tarea apoyen con empeño y entusiasmo
todas las actividades esenciales para el éxito del colegio.
1.
Es obligación para la Institución mantener informada a la comunidad educativa
sobre los eventos y decisiones que se tomen a nivel interno.
2.
Procurar porque la información llegue a las familias de manera clara y oportuna.
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3.
Vigilar que cualquier tipo de información como circulares, anuncios, notas de
carácter pedagógico; sean recibidas y firmadas por los padres de familia de los
estudiantes. Para este efecto, cuenta con el apoyo de los docentes directores de
grupo.
4.
Comunicar a los padres el tiempo disponible de los docentes, con el fin de aclarar
inquietudes e información de sus hijos.
ARTÍCULO VIGÉSIMOCUARTO: PARTE DEL PROCESO PEDAGÓGICO EN CUANTO
A LA COMUNICACIÓN
1.
Los docentes directores de grupo, deben revisar diariamente la agenda de los
estudiantes con el fin de recibir los comunicados de los padres de familia.
2.
La revisión de las agendas se realiza los primeros cinco minutos de la jornada
escolar, donde cada director debe estar con su respectivo grupo verificando a su vez
la asistencia.
3.
Las tareas del día serán expuestas en el tablero auxiliar durante la clase para que el
estudiante la registre en la agenda con el fin de no olvidar sus deberes extra clase.
4.
El docente de la asignatura deberá corroborar el registro de la tarea en la agenda y
anexar su firma.
5.
Es obligatorio para el estudiante portar su agenda diariamente ya que es el canal de
comunicación recíproco más importante
6.
Los docentes deben en su tiempo disponible poner al tanto a los padres de familia
sobre la evolución académica y disciplinaria de los hijos
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7.
Cuando el comunicado de los padres va dirigido a las coordinaciones tanto
académica como de convivencia, es obligación para el docente o director de grupo
hacerlo llegar de manera oportuna ante cualquiera de las dos dependencias.
ARTÍCULO VIGÉSIMOQUINTO: SALIDAS PEDAGÓGICAS
Las salidas pedagógicas son parte del proceso de formación educacional de los
estudiantes y se enmarcan dentro de una planificación que promueve diversos
aprendizajes. Dado su importancia estas salidas son consideradas una clase más por lo
cual son obligatorias, sin embargo para realizarse se necesita el permiso y autorización de
los padres de familia por escrito; si estos no la autorizan el estudiante debe asistir al
Colegio donde se le tendrá un programa académico para desarrollar.
Los estudiantes deben asistir a los lugares fuera de la institución con el uniforme de
gala (bluyín los hombre y falda del Colegio las mujeres) a no ser que se diga lo contrario.
Si los estudiantes no cumplen con este requisito, no participarán de la actividad y tendrán
las clases correspondientes al día de la salida pedagógica.
Los deberes de los estudiantes que se tienen en cuenta en las actividades
pedagógicas por fuera del Colegio son las mismas contempladas en el capítulo II del
presente Manual de Convivencia.
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CAPITULO V
DE LAS FALTAS, CORRECTIVOS PEDAGÓGICOS Y SANCIONES
ARTÍCULO VIGÉSIMOSEXTO: DEFINICIÓN Y CRITERIOS PARA DETERMINAR LAS
FALTAS Y LAS SANCIONES
Faltas:Se consideran faltas, la violación a las normas, el incumplimiento de los deberes,
prohibiciones, acuerdos y/o compromisos asumidos.
Las faltas se clasificarán en: Leves, Graves y Gravísimas
Criterios para determinar la levedad o gravedad de las faltas:
Para la valoración de las faltas se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
Reincidencia.
Complicidad.
Abuso de confianza.
Evasión o negociación de responsabilidades.
Alevosía, premeditación y planeación de la falta.
La edad cronológica del estudiante, y por tanto su grado de madurez
psicológica.
El contexto dentro del cual se cometió la falta.
Las condiciones personales y familiares específicas del alumno.
La existencia de medidas de carácter preventivo en el Colegio.
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Las consecuencias prácticas que la sanción impuesta puede ocasionarle al
estudiante en su futuro educativo.
Criterios para la atenuación de la sanción:
Se considera como atenuantes o agravantes de una sanción los siguientes aspectos:
Su edad, desarrollo psico-afectivo, mental, evolutivo y/o sus circunstancias
personales y/o familiares.
Los antecedentes.
Las circunstancias y la modalidad.
Los efectos o consecuencias.
El cometer la falta en estado de alteración motivado por circunstancias que
le causen dolor físico o psíquico.
Reconocer la falta desde el inicio de la investigación.
El haber obrado por motivos altruistas o nobles.
Reparar o mitigar el daño antes o durante el curso del proceso.
El haber sido inducido a cometer la falta por un compañero de mayor edad
o un supervisor.
El buen comportamiento anterior.
Procurar
por
iniciativa
propia
resarcir
el
daño
o
disminuir
sus
consecuencias.
Presentarse voluntariamente ante la autoridad institucional competente
después de cometido el hecho para reconocerlo y enmendarlo.
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Criterios para la agravación de la sanción:
Negarse a reconocer los hechos, negarse a firmar el libro de seguimiento u Libro de
Convivencia, negarse a realizar los descargos o la constante anotación por faltas a los
criterios de convivencia. También la falta se puede agravar por las siguientes
circunstancias:
Ser reincidente en la comisión de la falta.
Cometer la falta para ocultar ó cometer otra.
El efecto perturbador que la conducta produzca en la comunidad educativa.
Cometer la falta aprovechando la confianza depositada en el estudiante.
Cometer la falta aprovechando condiciones de inferioridad o indefensión de
otras personas.
Negación inicial del hecho, aun siendo comprobada su participación.
Poner en peligro la vida de un compañero, maestro, directivo ó empleado
de la institución.
La premeditación o planeación de la falta.
La complicidad con otras personas pertenecientes o no al colegio.
El tiempo, el lugar, la oportunidad, los instrumentos empleados, entre otros.
ARTÍCULO VIGÉSIMOSEPTIMO:FALTAS LEVES
Se consideran faltas leves las que no afectan sustancialmente a otros, al grupo, a la
comunidad y se cometen esporádicamente, son las siguientes:
1. Impuntualidad en las clases y demás actividades del Colegio.
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2. Interrupciones de clase y demás actos institucionales con charlas, ruidos,
gestos, juegos o cambiarse de puesto sin previa autorización de los docentes.
3. El uso de apodos, burlas y vocabulario soez hacia sus compañeros.
4. Consumo de alimentos, bebidas y chicle en las clases y actos comunitarios sin
previa autorización de los docentes.
5. Inadecuada presentación personal, falta de higiene, desconociendo de las
exigencias planteadas en el presente manual
6. Realización de actividades diferentes a las planteadas para la clase y demás
actividades programadas.
7. Utilización inadecuada de materiales de trabajo.
8. No devolver a tiempo información solicitada por los maestros o la institución.
9. Permanecer en lugares no permitidos o en el salón en horas de descanso.
10. No presentar las excusas justificadas por las inasistencias a la institución, bien
sean médicas o de los padres de familia.
11. Portar o usar candela o fósforos, sin la autorización del profesor
12. Comprar o vender cualquier artículo a otro estudiante.
13. Falta de cuidado y limpieza con los materiales, objetos y la institución.
14. Hacer comentarios, chistes o chismes de mal gusto.
15. Ausentarse del salón de clase sin previa autorización de los docentes o
coordinadores.
16. Perder tiempo y/o hacerlo perder a los compañeros.
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17. Realizar durante las clases y demás actos, culturales, recreativos y
académicos, actividades diferentes a los que corresponde a cada caso.
18. Portar dentro de la institución gorras sin autorización médica.
19. Portar el uniforme de forma inadecuada.
20. No traer materiales de trabajo y agenda.
21. Las consideradas por el Comité de Convivencia Escolar (De acuerdo a la Ley
1620 de 2013 y al Decreto Reglamentario 1965 de 2013).
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ARTÍCULO VIGÉSIMO OCTAVO: FALTAS GRAVES
Se consideran faltas graves de los estudiantes dentro del Colegio o fuera del mismo,
cuando afectan el comportamiento, la sana convivencia del grupo, de la institución o la
imagen de esta,cuando se entorpece o bloquea el adecuado desarrollo de las actividades
preestablecidas y/o se atenta contra la integridad, la honra y el bienestar y/o propiedad,
las instalaciones y enseres de la comunidad educativa.Se incurre en una falta grave
además,cuando se induce a otro a cometerla. Se consideran faltas graves las siguientes:
1. Ser reincidente y acumular varios llamados de atención por faltas leves.
2. Irrespeto y/o agresión verbal a directivos, profesores, compañeros/as y
empleados del Colegio.
3. Ausentarse del Colegio, salones de clase o de un acto comunitario sin
autorización de la coordinación de convivencia.
4. La ausencia o no llegada a la institución sin autorización de sus padres o
acudientes.
5. Ausencias injustificadas a las actividades de refuerzo o mejoramiento en los
días y horas fijadas por la institución.
6. Daños a la planta física y/o a los recursos destinados para su servicio, incluida
la escritura de palabras, frases y otros en los muros, puertas, paredes, sillas,
que deterioran su imagen y estética.
7. Denigrar de la institución de forma verbal o escrita atentando contra la buena
imagen de esta.
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8. Realizar manifestaciones públicas injuriosas, calumniosas o deshonrosas en
contra de cualquier miembro de la comunidad educativa, utilizando medios
escritos, verbales o electrónicos.
9. Consumir tabaco, en cualquiera de sus presentaciones, dentro del Colegio o
fuera del mismo utilizando el uniforme de la institución.
10. Portar o usar fuegos artificiales y/o pólvora dentro del Colegio o en actividades
escolares.
11. Traer, portar, utilizar sustancias inflamables o similares sin autorización del
Colegio.
12. Usar o portar dentro del Colegio revistas, libros, folletos o cualquier otro
material de tipo pornográfico, así como acceder a sitios de este tipo en la
Internet.
13. Utilizar los computadores inadecuadamente, desconociendo las normas del
Contrato del Uso de Computadores e Internet.
14. Realizar fraudes o engaños en las evaluaciones o trabajos escritos.
15. Plagiar o utilizar como trabajo propio lo elaborado por otra persona, al igual
que la violación de los derechos de autor.
16. Copiarse de otro estudiante una evaluación, accediendo por tal medio, al
contenido de lo evaluado. En igual sanción incurrirá quien facilite, permita o
tolere la copia de la evaluación realizada por parte de sus compañeros.
17. Hacer y/o vender trabajos académicos para otros estudiantes; encargar o
comprar trabajos a otras personas y presentarlos como propios.
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18. Portar armas tales como navajas, pistolas neumáticas, de balines, copas o
cualquiera otra que posea similares características a las descritas.
19. Mostrar rebeldía o desacato persistente a las órdenes de los docentes y
superiores.
20. Utilizar las aplicaciones informáticas (MNS, Facebook, mensajes de texto) con
el ánimo de agredir o generar una mala convivencia con los compañeros y
docentes, en el Colegio o fuera de él.
21. Realizar apuestas o juegos de azar dentro de la institución
22. Escupir, manchar o rayar pupitres, tableros, paredes, pasamanos u otros
espacios del Colegio.
23. Portar teléfono celular o equipos electrónicos dentro de la institución y
utilizarlos en el Colegio sin previa autorización de las directivas.
ARTÍCULO VIGÉSIMO NONO:FALTAS GRAVÍSIMAS
Son aquellas que denotan reincidencia en faltas graves, las que atenten contra la
integridad física, moral y psicológica de cualquier integrante de la comunidad educativa o
colocan en tela de juicio el buen nombre de la institución y todas aquellas tipificadas como
delito por la Ley. Las faltas gravísimas son:
1. Ser reincidente y acumular varios llamados de atención por faltas graves.
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2. Presentarse en estado de embriaguez o bajo el efecto de drogas psicoactivas
a la institución o demás actividades externas en representación del Colegio.
3. Consumir licor, cigarrillo y/o sustancias psicoactivas dentro de la institución o
fuera de ella portando el uniforme del Colegio.
4. El incumplimiento de los acuerdos y/o los compromisos suscritos en actas de
comportamiento.
5. Porte, consumo, distribución al por mayor o al detaly/o incitación a otros
miembros de la comunidad educativa, al uso de sustancias prohibidas tales
como;
medicamentos
no
prescritos,
cigarrillos,
bebidas
alcohólicas,
estupefacientes o sustancias sicotrópicas y psicoactivas.
6. Porte y uso de armas de fuego o corto punzantes así como aerosoles
paralizantes o alergentes convencionales y no convencionales.
7. La agresión física, atentar contra la vida e integridad personal de cualquier
miembro de la comunidad educativa.
8. Daño a archivos, adulteración de información y daño a las redes o sistemas
de cómputo del Colegio.
9. Sustracción, alteración o falsificación de documentos tales como: exámenes,
evaluaciones, firmas o cualquier
otro elemento
utilizado para el proceso
formativo del estudiante.
10. Hurto en propiedad ajena y/o documentos confidenciales o de reserva para la
institución como información sistematizada, software especializado y libros de
control.
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11. El fraude comprobado en evaluaciones y/o trabajos escritos.
12. La extorsión, atraco, secuestro, amenazas y delincuencia en general, dentro y
fuera de la Institución.
13. Calumnias o falsas imputaciones de manera escrita, verbal o vía internet sobre
compañeros y demás personas de la institución.
14. Crear pánico y difundir falsas alarmas que pongan en riesgo la seguridad y la
vida de los miembros de la comunidad educativa.
15. Utilizar el nombre del Colegio para actividades de lucro personal o grupal sin
previa autorización.
16. El acoso o abuso sexual contra los compañeros o demás personal dentro y
fuera de la institución.
17. Realización de actividades relacionadasconel satanismo, la hechicería,
prácticas mágicas u otras contrarias a la Religión Católica.
18. Discriminar, maltratar, burlarse, hostigar, acosar o perseguir a otro miembro de
la comunidad escolar por su raza, género, discapacidad, orientación sexual,
estatus socio-económico, nacionalidad, familia, lengua, opinión política o
filosófica, cultura y/o credo o por cualquier otro motivo.
19. Atentar contra el patrimonio cultural y ecológico de la institución.
20. Entrar o salir del Colegio en transporte diferente del autorizado por los padres
o acudientes, y/o en horas distintas de las establecidas en el PEI o en días no
hábiles, excepto cuando se programen actividades especiales o medie
autorización del funcionario competente del Colegio.
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22. Las agresiones físicas, verbales, maltrato a los demás, el BULLING, la
extorsión, el chantaje, tendrán sanción en la conducta del estudiante que las
realiza.
ARTÍCULO TRIGÉSIMO: PROCEDIMIENTOS, SANCIONES Y CORRECTIVOS
PROCEDIMIENTOS:
En todos los casos, al tomar acciones correctivas o sanciones a un estudiante, se tendrá
en cuenta que:
1. La decisión debe estar precedida de un proceso de acompañamiento
personal mediante el cual se indaguen las razones que llevaron al
estudiante a transgredir las normas y teniendo en cuenta siempre, que las
equivocaciones en que se incurrieron, deben ser oportunidades de
aprendizaje. Por lo anterior, se deberá contar con la asesoría de algunos
adultos acompañantes (Profesor implicado, Coordinador de Convivencia,
Director de Grupo, Vicerectora o Acompañante Espiritual).
2. El estudiante deberá ser escuchado para hacer sus respectivos descargos
con relación a las faltas que se le atribuyan, académicas o disciplinarias, y
siguiendo en su orden el conducto regular. Tales descargos deberán
consignarse en formato especial, acompañados de su firma.
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3. Los padres de familia o acudientes autorizados serán notificados
oportunamente por escrito sobre la situación del estudiante, cuando se esté
adelantando un proceso que pueda derivar en la aplicación de una sanción
o en los casos contemplados expresamente en este Manual de
Convivencia.
SANCIONES:
El estudiante que abuse de los derechos, incumpla sus deberes o compromisos e incurra
en faltas disciplinarias o académicas, se hará acreedor de una sanción.
Las sanciones estarán direccionadas siempre con un propósitoformativo y correctivo que
ayuden a las personas a asumir las consecuencias de sus faltas, a reflexionar sobre sus
errores y a comprometerse a asumir actitudes coherentes para el logro de los fines
educativos. Por tal razón, ante la decisión de sancionar a un estudiante, éste tendrá
siempre la posibilidad de presentar su versión de los hechos, de excusarse, de ser
representado por el Personero Estudiantil y de disponer de los medios de crecimiento
ofrecidos por el Colegio: diálogo formativo con el Director de Grupo, con el Coordinador
de Convivencia, Vicerectorao con el acompañante espiritual. En la práctica, y atendiendo
a la edad, de hacerse necesario se podrán aplicar algunas de las siguientes estrategias
formativas: reflexión personal, reflexión familiar, decomiso provisional de objetos que
interfieran con el normal desarrollo de las actividades escolares, el retiro temporal de
actividades y escenarios pedagógicos.
Para la aplicación de las sanciones se tendrá en cuenta que la gravedad de la falta
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cometida por un estudiante determina el tipo de la sanción a la que se hace acreedor. Los
diversos tipos de sanciones no necesariamente son progresivos y no se requiere —
si la gravedad de la falta así lo amerita— que un estudiante haya recibido una
sanción menor antes de que le sea aplicada una más drástica.
PROCEDIMIENTOS Y CORRECTIVOS:
1. Amonestación verbal
Se asume como una acción preventiva, un correctivo pedagógico, en el
caso de faltas leves.
Debido Proceso
Puede ser aplicada directamente por el docente que tiene conocimiento de la falta.
Consiste en un diálogo con el estudiante para invitarlo a reflexionar sobre su actitud
equivocada y para alcanzar un cambio positivo y notable en su comportamiento.
2. Amonestación escrita
La amonestación escrita se aplicará al estudiante que cometa cualquier
falta grave o reincida en faltas leves. La amonestación escrita la consignará
en el Libro de Convivencia el docente implicado en la situación con o que
vio al estudiante cometer la falta o el Coordinador de Convivencia. En el
caso de faltas graves, el Docente quetuvo conocimiento directo de la
situación particular pasará informe escrito de la misma al Coordinador de
Convivenciay al Director de grupo, quienes velarán por el debido proceso.
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Debido Proceso
Toda amonestación escrita en el Libro de Convivencia debe ser fruto de un diálogo
formativo con el estudiante,en el que se le ayuda a tomar conciencia de las implicaciones
de su comportamiento y debe dejar constancia de lasclaridades y los compromisos a los
que llega el estudiante para evaluar a partir de allí su futura actitud.
Las anotaciones consignadas en el Libro de Convivencia deben tener en cuenta la
delicadeza y cuidadode su dignidad y buen nombre. Cuando un estudiante firma el Libro
de Convivencia, se envía nota a la familiade carácter informativo para conocimiento de los
padres de este proceso.
3. Notificación a los Acudientes
Además de los diálogos que los padres y/o acudientes pueden solicitar
oportunamente a los docentes y Directivos del Colegio siguiendo siempre el
conducto regular, descrito en el presente Manual, podrá citarse a los padres
de familia o acudientes del estudiante para analizar de forma conjunta
susituación académica y/o disciplinaria para buscar fórmulas que permitan
un mejoramiento positivo de su actitud.
En el caso de reincidencia en faltas leves, se enviará una primera
notificación escrita a la familia del estudianteimplicado, consignando el
procedimiento en el Libro de Convivencia.
Debido Proceso
Siempre que sea necesario, se contará con la asesoría del Personero y/o el acompañante
espiritual. Además, elestudiante tiene derecho a estar presente y aportar su palabra en
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este encuentro en el que su vida y su procesode formación son el tema central. De este
diálogo y sus conclusiones, se dejará constancia escrita, firmada portodos los asistentes,
que se anexará al Libro de Convivencia.
4. Jornada de reflexión
El Coordinador de Convivencia recurrirá a la estrategia de la Jornada de
Reflexión cuando un estudiante incurra enuna falta grave o reincida en
faltas leves a pesar de diálogos y anotaciones previas.
Debido Proceso
Este correctivo consiste en que el estudiante, bajo el acompañamiento directo del
Docente y el Coordinador de Convivencia, desarrolla por escrito un ejercicio de reflexión
por medio de lecturas, de preguntas y de diálogos quepretenden llevarlo a reflexionar
sobre su conducta y a asumir compromisos de cambio. Durante la jornada, seestablecerá
un horario para su realización, propuesto desde la Coordinación de Convivencia. En este
proceso acompañaran, además, el Director de grupo y el Coordinador de Convivencia.
Siempre se informará por escrito a los padres de familia o acudientes sobre la
implementación de una Jornadade Reflexión, y se les citará para que esa misma semana,
se reúnan Coordinadores, Director de grupo, acudientes y estudiante para analizar los
resultados de la Jornada, quedará constancia escrita en el Libro de Convivencia de su
notificación y seguimiento.
5. Desescolarización
Suspensión de uno (1) o dos (2) días
Cuando un estudiante reincida en las faltas que dieron lugar a la Jornada de
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Reflexión, a pesar de haber recurridoa los medios y sanciones previas —
diálogos formativos, anotaciones en el Libro de Convivencia, encuentros
con padres de familia o acudientes—, o incurra en otras faltas graves, el
Coordinador de Convivencia, asesorado por el Directordel grupo ocon el
Docente que tuvo la dificultad, podrá recomendar al Rector la suspensión
de un estudiante por uno (1) o dos (2) días, en un término no mayor a
quince (15) díasdesde el conocimiento de la falta.
Debido Proceso
Esta sanción podrá ser aplicada por el Rector o por el Vicerrector como su representante
o el Coordinador de Convivencia con la debida delegación rectoral, con base en la
recomendación de los docentes involucrados y el Coordinador de Convivencia.
El Coordinador notificará personalmente al estudiante afectado y a sus acudientes,
dejando constancia escritaen el Libro de Convivencia y el Coordinador Académico
entregará las actividades académicas correspondientes que deberá realizar el estudiante
durante el tiempo desu suspensión.
Suspensión de tres (3) a (5) días
En el caso de comportamientos considerados faltas graves, o en la
reiteración de faltas que han sido sancionadascon uno (1) o dos (2) días de
suspensión, el Rector, o en su representación el Vicerector, podrá decidir la
suspensión de un estudiante entretres (3) y cinco (5) días, por medio de una
Resolución Rectoral.
Debido Proceso
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Conocida la falta, el Coordinador de Convivencia se reunirá con el Rector, o en su
representación con el Vicerector, y el Personero Estudiantil,los cuales harán un
profundoanálisis de la situación del estudiante y tomarán una decisión en un término no
mayor a quince (15) días hábilesescolares desde el conocimiento de la falta.
Posteriormente, el Coordinador de Convivencia citará a la familia del estudiante a una
reunión para comunicar lasanción dentro de un ambiente de diálogo formativo.
La sanción se aplicará dentro de los tres (3) días hábiles escolares siguientes a la
expedición de la Resolución Rectoral y notificación al estudiante y sus acudientes. Copia
de dicha resolución se anexará al Libro de Convivencia y a la hoja de vida del estudiante.
En todos los casos de suspensión, el Coordinador de Convivencia, en diálogo formativo
con la familia,determinará si el estudiante debe presentarse a primera hora de cada día
para recibir las orientaciones de trabajoacadémico, o si todo el trabajo se le entrega antes
de la suspensión o por medio de un correo electrónico.
6. Reparación del daño
En todos los casos de faltas graves y gravísimas, el Coordinador de
Convivencia, asesoradopor el Director de grupo o el Docente con el que se
presentó la falta y el Rector, o en su representación el Vicerector, podrán
determinar las actitudes yhechos concretos que debe asumir el estudiante
implicado para reparar el daño causado. Esta reparación puedeser de
índole pedagógica, moral, afectiva, social o económica.
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Debido Proceso
El Director de grupo o el Docente con el que se presentó la falta y/o el Acompañante
Espiritual asegurarán un diálogo y acompañamiento al estudianteal que se le impusieron
sanciones por faltas graves y gravísimas, verificando el espíritu formativo de las
sancionesy acciones correctivas y de reparación de los daños. En el Libro de Convivencia
se dejará constanciade todo el proceso.
7. Cancelación de Contrato de Matrícula
La cancelación de la matrícula, durante el desarrollo del año lectivo, es una
sanción que será aplicada cuandoun estudiante incurra en faltas
Gravísimas (o en la reiteración de faltas graves) que atentan contra
laconducta o contra el bienestar de la comunidad educativa y el cabal logro
de sus fines educativos, y que a juiciodel Consejo Directivo deban conducir
a su desvinculación definitiva de la Institución.
Debido Proceso
Una vez conocidos los hechos, el Coordinador de Convivenciainformará al Rector, o en su
representación el Vicerecor, yjuntos analizarán la situación. De la gravedad de la falta y
los antecedentes del estudiante podrá decidirse unade dos cosas:
• Primero, que los hechos ameriten una sanción máxima de cinco (5) días de suspensión,
en cuyo caso será el Rector, o en su representación el Vicerector, quien lo defina.
• Segundo, que la gravedad de los hechos concluyan en la cancelación de la matrícula.En
este segundo caso, el Rector, o en su representación el Vicerector, nombrará una
comisión conformada por el Coordinador de Convivencia, Director de grupo, el Personero
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Estudiantil y el Asesor Jurídico del Colegio.
Esta comisión realizará la investigación respectiva en un plazo no mayor a cinco (5) días
hábiles y entregaráinforme escrito al Rector, o en su representación al Vicerector, con las
conclusiones, recomendaciones y pruebas que la sustentan. Si la recomendaciónde la
comisión es la cancelación de la matrícula, el Rector, o en su representación el Vicerector,
podrá hacer una de dos cosas:
• Primero. Dialogar con la familia del estudiante y concertar con ellos la cancelación
voluntaria de la matrícula.
• Segundo. Citar de manera extraordinaria y urgente al Consejo Directivo, que será
presidido por el Vicerector, quien escuchará tanto al estudiante afectadoen sus descargos
como a los miembros de la comisión encargada de realizar la investigación.En este
segundo caso, la decisión de cancelación o no de la matrícula por el Consejo Directivo se
tomará por mayoría simple de los miembros del consejoy por medio del acta de su
reunión se notificará al Rector quien notificará a la familia por medio de una Resolución
Rectoral. Si los acudientes del estudiante apelaran la decisión, será con una carta dirigida
al Rector con los argumentos y pruebas, y será este quien tome la última decisión de la
cancelación o no de la matrícula notificando de nuevo en una Resolución Rectoral.
Notificación a los padres de familia o acudientes
Desde el comienzo del proceso se notificará de manera telefónica o escrita al
estudiante y a sus padres o acudienteautorizado. Igualmente, una vez expedida la
resolución rectoral, se notificará de manera personal, leyendo íntegramente la
providencia a las personas interesadas. De no ser posible la comparecencia del
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padre defamilia o acudiente autorizado para ser notificado personalmente, se
dejará constancia de esta situación y se leenviará copia de esta resolución por
correo certificado a la dirección que haya suministrado en el acto de matrícula.
8. Compromisosy Contratos Pedagógicos
Será diligenciado como acuerdo entre el Colegio y la familia para todo
estudiante que finalizado el año escolar haya sido sometido a Jornada de
Reflexión, procesos de suspensión, recuperación de 2 áreas, reprobación
del curso, según estudio de la Comisión de Evaluación y Promoción de
grado del año anterior.
Los compromisos se deben firmar durante el primer periodo del año escolar,
en cita con padres de familia oacudientes, Coordinador de Convivencia y
Director de grupo.
Este compromiso pedagógico será revisado semestralmente en la Comisión
de Evaluación y Promoción de grado.
ARTÍCULO TRIGÉSIMO PRIMERO: Recurso de reposición
Las decisiones del Consejo Directivo que impliquen cancelación de la matrícula y retiro
del Colegio de un estudiante,podrán ser objeto de reclamación o recurso, interpuesto
directamente por el estudiante o por intermediode sus padres o acudiente autorizado.
Interpuesto el recurso, la sanción queda pendiente mientras se resuelve.
Todo recurso debe interponerse dentro de los tres (3) días hábiles escolares siguientes a
la notificación de lasanción y será resuelto en un término máximo de ocho (8) días hábiles
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escolares después de interpuesto elrecurso. El recurso se hace por escrito y no requiere
formalidades específicas.
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CAPÍTULO VI
DE LOS PADRES DE FAMILIA
De acuerdo con la filosofía del Colegio y con nuestra Constitución Política, los
padres de familia son los primeros y principales educadores de sus hijos, artífices de la
unidad familiar y responsables de la formación de sus valores humanos. Por tales
razones, el Colegio espera por una integración y participación activa de los padres en el
proceso educativo.
En consecuencia, al suscribir la matrícula, el padre de familia (representantes
legales o acudientes) adquiere con el Colegio y con sus hijos los siguientes compromisos
y responsabilidades:
ARTICULO TRIGÉSIMO PRIMERO: RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES DE
FAMILIA
Artículo 22, Ley 1098, Ley general de la Infancia y la adolescencia, Noviembre 2006.
Derecho a tener una familia y a no ser separado de ella. Los niños, las niñas y los
adolescentes tienen derecho a tener y crecer en el seno de la familia, a ser acogidos y no
ser expulsados de ella. Los niños, las niñas y los adolescentes sólo podrán ser separados
de la familia cuando esta no garantice las condiciones para la realización y el ejercicio de
sus derechos conforme a lo previsto en este código. En ningún caso la condición
económica de la familia podrá dar lugar a la separación.
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Artículo 23. Custodia y cuidado personal. Los niños, las niñas y los adolescentes
tienen derecho a que sus padres en forma permanente y solidaria asuman directa y
oportunamente su custodia para su desarrollo integral. La obligación de cuidado personal
se extiende además a quienes convivan con ellos en los ámbitos familiar, social o
institucional, o a sus representantes legales.
1. Suministrar a los hijos todas las experiencias y medios que garanticen su
educación.
2. Secundar las acciones educativas del Colegio conociendo la filosofía, el
Proyecto Educativo, sus objetivos, Manual de Convivencia y programas,
cooperando para que su hijo se comprometa conscientemente con ellos.
3. Orientar a sus hijos en los aspectos moral y social, proporcionándoles un
ambiente de comprensión, cariño, respeto y buen ejemplo, corrigiéndolos en
forma oportuna y adecuada.
4. Evitar las agresiones físicas o verbales entre los miembros del grupo familiar,
puesto que van en contra de la integridad física, moral y psicológica de sus
propios hijos.
5. Fomentar en sus hijos normas de urbanidad y buenas costumbres,
propendiendo por un excelente manejo de las relaciones interpersonales en
el hogar, en el Colegio y, en general, en la comunidad.
6. Suministrar los implementos necesarios a sus hijos, de tal manera que se
garantice su rendimiento académico.
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7. Asistir puntualmente a las reuniones ordinarias y extraordinarias para padres
de familia y a todo llamado que haga el Colegio.
8. Fomentar y apoyar en sus hijos la participación en actividades culturales,
artísticas y deportivas que ayuden a su formación integral.
9. Conocer, respetar, cumplir y hacer cumplir el Manual de Convivencia.
10. Respaldar todos los procesos académicos y formativos del Colegio.
11. Velar por el buen nombre del Colegio y fortalecer los valores del mismo,
evitando críticas o comentarios destructivos e infundados que menoscaben el
buen nombre del Colegio o sus integrantes.
12. Velar por el bienestar físico, moral y social de sus hijos y compañeros en los
eventos sociales programados fuera del Colegio.
13. Participar, atender y cumplir las programaciones curriculares, resoluciones,
circulares, directivas, memorandos y oficios que expida el Colegio.
14. Analizar y controlar en forma continua los resultados académicos de sus hijos,
estimular sus logros, establecer correctivos a situaciones que así lo requieran
y solicitar los informes pertinentes en el horario establecido para la atención a
padres de familia
15. Autorizar por escrito las salidas, asistencia a actividades culturales o
recreativas y demás eventos programados por el Colegio, cuando así se
requiera.
16. Devolver al Colegio cualquier objeto que lleven sus hijos a casa y no sea de su
propiedad.
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17. Dar a conocer en forma oportuna a quien corresponda, problemas de
comportamiento o de actitud observados en sus hijos para brindarles ayuda
adecuada en el Colegio. En caso de estar recibiendo algún medicamento se
debe presentar la fórmula médica si se debe administrar esta durante el día
académico.
18. Cumplir con el pago puntual de las pensiones los cinco (5) primeros días de
cada mes y demás obligaciones que se adquieren al firmar matrícula. La
matrícula de un estudiante no se renovará, si no se encuentra a paz y salvo
por todo concepto económico con el Colegio.
19. Responder por los daños que su hijo cause en el Colegio.
20. Preocuparse por el progreso de sus hijos, dialogando con los profesores, para
que cumplan mejor la relación Colegio-hogar.
21. Facilitar la asistencia puntual de sus hijos a las clases y actos programados
por la Institución.
22. Fomentar en sus hijos el respeto por los superiores, dándoles buen ejemplo.
23. Solicitar con anticipación y por escrito a coordinador, los permisos para que el
alumno pueda ausentarse del Colegio en horas de clase.
24. Enviar por escrito al Coordinador las excusas justificadas por retardos o
ausencias, las cuales deben ser firmados por los padres de familia o acudiente
y presentados al momento del regreso.
25. No respaldar comportamientos inadecuados de sus hijos que atenten contra la
moral y buenas costumbres.
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26. Respetar y dar buen trato a todos los miembros de la comunidad educativa
Euskalduna.
27. Participar en las actividades de APAF.
28. Es responsabilidad de los padres de familia que sus hijos cumplan con el porte
debido del uniforme de acuerdo a como lo estipula el Manual de Convivencia.
29. Será responsabilidad de los padres de familia informar al Colegio de las
necesidades escolares de los niños, niñas y jóvenes en caso de requerir
adaptación curricular, el Colegio se compromete a realizarla siempre y cuando
haya acompañamiento de especialista, terapeuta y familia; de no ser así, el
Colegio no estará obligado a realizar estas adaptaciones u otro tipo de
actividades enfocadas a las necesidades educativas especiales.
Parágrafo 1:
El Colegio llevará un control donde se cuantifique la participación de los padres de
familia y/o acudiente de acuerdo con las responsabilidades referidas frente al
proceso de educación de sus hijos y con lo establecido por la Institución en el
Manual de Convivencia. Cuando la
familia incumple gravemente estas
responsabilidades, la Institución podrá aplazar la renovación de la matrícula para
el año siguiente y deberá formalizar una denuncia ante Bienestar Familiar.
Parágrafo 2:
Si al finalizar el año lectivo escolar, los padres de familia o acudientes de un
estudiante se encuentran en mora con la matrícula, pensiones o demás
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cobros de la Institución, el estudiante no tendrá cupo en el Colegio para el
año siguiente hasta que la deuda no sea saldada.
Parágrafo 3:
Si los padres de familia o acudientes no pagan la pensión en el tiempo
estipulado (cinco primeros días de cada mes) tendrán un interés de mora
vigente dictado por la Superintendencia Financiera tal como lo estipula el
Contrato de Cooperación Educativa para la Prestación del Servicio
Educativo firmado el día de la matrícula.
Parágrafo 4:
Si los padres de familia o acudientes no legalizan la matrícula en los días
previstos por la Institución, tendrán un recargo del 10% sobre el valor de la
matrícula.
Parágrafo 5:
Si los padres de familia o acudientes piden las fichas y demás documentos
del estudiante con intención de cambio de institución, el Colegio Euskadi
asumirá que dichas familias están insatisfechas con el servicio educativo y
por lo tanto no se le dará cupo al estudiante para el año siguiente.
Artículo 39. Ley 1098, Ley general de la Infancia y la adolescencia, Noviembre 2006.
Obligaciones de la familia, Promover el ejercicio responsable de los derechos sexuales y
reproductivos y colaborar con la escuela en la educación sobre este tema.
Obligaciones de la familia, Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educación y
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proveer las condiciones y medios para su adecuado desarrollo, garantizando su
continuidad y permanencia en el ciclo educativo.
Obligaciones de la familia, Prevenirles y mantenerles informados sobre los efectos
nocivos del uso y el consumo de sustancias psicoactivas legales e ilegales.
ARTÍCULO TRIGÉSIMOSEGUNDO: DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA.
1. Recibir información oportuna acerca de la filosofía, Proyecto Educativo,
Manual de Convivencia y programas del Colegio.
2. Ser atendido por las directivas, personal administrativo y profesores en él
dialogo que favorezca la orientación de los hijos.
3. Ser informado sobre el rendimiento académico de sus hijos y de los
comportamientos disciplinarios de los mismos.
4. Pertenecer y dirigir las organizaciones de padres que se creen en la
5. Hacer reclamos justificados de carácter educativo o administrativo; siguiendo
los conductos regulares así:
Si son de orden disciplinario: Docente, Director de grupo, Coordinador de
Convivencia, Vicerectora, Consejo Directivo, Rector.
Si son de orden académico: Docente, Director de grupo, Coordinador
Académico, Vicerectora, Consejo Directivo, Rector.
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CAPÍTULO VII
DE LOS DOCENTES
ARTÍCULO TRIGÉSIMOTERCERO: DEBERES DE LOS DOCENTES
1. Respetar, aceptar y comprometerse con el lema del COLEGIO EUSKADI,
proyecto educativo institucional, reglamento interno y demás documentos de la
Institución, siguiendo las indicaciones y orientaciones de la Rectoría y de las
demás instancias Institucionales.
2. El profesor-educador es el orientador y acompañante de un proceso de
formación, enseñanza y aprendizaje de los educandos acorde a las
expectativas sociales, culturales, éticas y morales de la familia, de la sociedad
y del Colegio desarrollando las asignaturas y funciones que se le especifican
su contrato de trabajo.
3. El docente es factor fundamental en el proceso educativo al planear, ejecutar y
evaluar los procesos de enseñanza que favorezcan el desarrollo de las
habilidades intelectuales y ética de los alumnos hacia la adquisición de las
metas formativas y fomentar la interacción y el diálogo entre las experiencias
personales y sociales de los alumnos y la experiencia académica tendiente a
una reconstrucción crítica, social y de la cultura.
4. El quehacer pedagógico del profesor se mejorará con el análisis profesional de
su propia práctica y en la versión crítica en su equipo docente y de las demás
instancias de participación donde deben comprometerse, en la propuesta de
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nuevas estrategias pedagógicas para acercar más eficazmente a los alumnos
a las metas educativas.
5. Ser leales con la Institución y con el grupo de compañeros.
6. Respetar la persona y los derechos de todos los miembros de la comunidad
educativa.
7. Obrar de acuerdo con el espíritu, la filosofía y pedagogía del COLEGIO
EUSKADI.
8. Tener actitudes que faciliten el diálogo, el trabajo en equipo, la búsqueda
pedagógica y el crecimiento personal y de la Institución.
9. El profesor debe posibilitar en cada caso la condición, ayudas y actividades
más apropiadas para que los alumnos hagan suyo el conocimiento, las
actividades y habilidades específicas que se proponen en la enseñanza de su
área y aquellas generales que son incumbencia de todos los profesores.
10. Evaluar el proceso enseñanza aprendizaje según los logros establecidos en el
Proyecto Educativo Institucional.
11. El docente respetará y facilitará el desarrollo del ideario del Colegio buscando
la identificación y la solidaridad con los principios fundamentales que orientan
la acción de la Comunidad Educativa EUSKADI.
12. Estos velarán por la idoneidad ética y profesional de los profesores y por el
cumplimiento de los deberes y obligaciones dialogando con ellos, estudiando
sus puntos de vista y amonestaciones cuando lo considere conveniente.
13. Los docentes se cuidarán de no violar las prohibiciones y no incurrir en las
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causales de mala conducta establecidas en el estatuto docente y cumplir con
los mandatos de la ley general de educación y los decretos reglamentarios.
14. El docente debe cumplir con los horarios de iniciación y culminación de las
clases.
15. Las asignaturas, clases y demás actividades curriculares, se deben planear
por parte de los docentes con criterios de habilidad, calidad y eficiencia.
16. El docente debe motivar permanentemente al alumno para el logro de los
objetivos
de las asignaturas.
17. El educador debe desarrollar su asignatura con metodología dinámica,
participativa y apropiada a sus características.
18. El docente debe diligenciar con oportunidad, buena presentación y claridad los
diferentes formatos establecidos por la rectoría, coordinación y Directores de
Grado.
19. Hacer uso de los recursos de la Institución, acogiéndose al reglamento interno.
20. Respetar los criterios de la Institución, actuar con pulcritud en su manera de
presentarse, en su vocabulario, gestos y actitudes, para ser ejemplo vivo en
los estudiantes.
21. Informar veraz y oportunamente a la persona competente sobre los asuntos de
los cuales tenga conocimiento y que afecten la Institución.
22. Abstenerse de promover dentro del Colegio adhesiones a partidos o grupos de
carácter político.
23. Tener actitudes y comportamientos acordes con los valores propuestos en el
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Proyecto Educativo Institucional.
24. Estar dispuesto a dejarse ayudar en el proceso de integración al
establecimiento y en la asimilación de la manera propia de educar del Colegio
Euskadi.
25. Respetar los criterios de la Institución.
26. Ser leales con la Institución y con el grupo de compañeros.
27. Tener actitudes que faciliten el diálogo, el trabajo en equipo, la búsqueda
pedagógica y el crecimiento personal y de la Institución.
28. No ceder ante presiones y comunicarlas oportunamente a Rectoría.
29. Educar para la conservación de los recursos naturales, la protección del medio
ambiente y el buen uso del espacio público.
30. Tener
pasión
pedagógica,
profesionalizarse
y
actualizarse
en
los
conocimientos, avances educativos, científicos, sociales y culturales.
31. Escuchar a sus estudiantes estando atentos a sus dificultades y sufrimientos
siendo compresivos con ellos a favor de una educación humana.
32. Impulsar en el Colegio interés por el conocimiento y la investigación.
33. Reconocer y respetar las diferencias en el ritmo de aprendizaje de los
estudiantes y ofrecer oportunidades de avanzar en el proceso educativo según
sus capacidades y aptitudes personales.
34. Ser honesto y responsable en el proceso de evaluación académica.
35. Ser justos en la evaluación, entregar a los alumnos lo más pronto posible las
pruebas, talleres o evaluaciones ya revisados.
Ocho días después de la
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actividad.
36. Esmerarse por la conservación de documentos, útiles, libros, equipos,
muebles y bienes que se le sean confiados.
37. Desempeñar con solicitud y eficiencia las funciones de su cargo.
38. Participar en reuniones y actividades programadas por la Institución.
39. Cumplir las funciones que le sean asignadas y se deriven de su cargo, de
acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional.
40. Cumplir la jornada laboral y dedicar la totalidad del tiempo requerido, dentro de
esta, para el desempeño de las funciones propias de su cargo.
41. Abstenerse de solicitar préstamo en dinero o cualquier otro beneficio
económico de los alumnos.
42. No realizar ventas, rifas, ni recolectas para beneficio propio.
43. Compartir las experiencias y aprendizajes adquiridos con la Institución
educativa.
44. Comunicar y hacer firmar de los comprometidos, las anotaciones hechas en el Librode
Convivencia.
ARTÍCULO TRIGÉSIMOCUARTO: DERECHOS DE LOS DOCENTES
1. Ser respetado por el Consejo Directivo y Académico.
2. Ser respetado como persona digna, por parte del personal directivo, administrativo
operativo, personal de oficios varios, de los padres de familia, alumnos y demás
docentes.
3. Disponer de los medios adecuados para poder conocer el espíritu, la filosofía y la
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pedagogía del Colegio Euskadi.
4. Recibir ayuda y apoyo en su proceso personal de construcción de los
valores propuestos en el Proyecto Educativo Institucional.
5. Ser informado Directa y oportunamente sobre los aspectos de su persona y
de su desempeño profesional que necesitan ser mejorados.
6. Gozar de un clima de confianza que propicie el diálogo sincero para ayudar
al crecimiento de la Institución.
7. Participar de los procesos de capacitación ofrecidos por la Institución.
8. Expresar sus apreciaciones en un clima que propicie el diálogo y posibilite
el crecimiento de los educandos y la integración familia-institución.
9. Ser escuchado con oportunidad por los directivos de la Institución.
10. Contar con un grupo de compañeros que lo acoja y lo ayude en el
desempeño de su misión.
11. Conocer las situaciones que afecten la vida de sus estudiantes para
ayudarles más eficazmente en su proceso de superación personal.
12. Formar parte de una comunidad educativa que tenga identidad y valor en lo
propio.
13. Contar con un ambiente escolar que despierte la actitud intelectual e
impulse la búsqueda del conocimiento.
14. Disponer del material didáctico en cuanto sea posible, para un mejor
desempeño académico.
15. Contar con que las tareas que se le asignen estén de acuerdo con su
capacitación y competencia profesional.
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16. Conocer, en cuanto sea posible la programación y responsabilidades que le
correspondan.
17. Ser apoyado por la Institución en la organización y realización de las
actividades programadas.
18. Conocer el calendario escolar, la programación y las orientaciones para la
elaboración de la documentación requerida.
19. Ausentarse del Colegio en caso de enfermedad, o calamidad doméstica
previo aviso a la Rectoría o Coordinación.
20. Recibir estímulo en el desempeño de su misión por parte de la Institución.
21. Gozar de los derechos que le son propios por la Constitución.
PARÁGRAFO: RECOMENDACIONES A LOS DOCENTES
COLEGIO EUSKADI
Envigado, 31 de julio 2000
SEÑOR (A) PROFESOR (A)
De manera muy comedida y respetuosa le hacemos las siguientes sugerencias que
le permitirán un mejor manejo de grupo, una buena disposición de la clase y contribuir
invaluablemente al control disciplinario general.
Llame a lista. Además de controlar la asistencia, se familiariza con sus
estudiantes.
Exija las excusas a aquellos estudiantes que falten a su clase.
Organice la clase por filas y haga recoger las basuras.
Controle la llegada al aula después de los descansos.
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COLEGIO EUSKADI
Corrija oportunamente el mal vocabulario y las formas inadecuadas de llevar el
uniforme.
No autorice la salida de sus estudiantes durante las horas de clase.
Evalúe el tema al final de la clase.
No permita que prospere la indisciplina durante el desarrollo de su clase.
Llame la atención oportunamente.
Recuerde que el observador es un instrumento eficaz en el manejo
disciplinario. No lo desgaste innecesariamente.
Corrija a sus estudiantes con amabilidad. Escúchelos, permítales hacer sus
―descargos‖. En todo caso tenga presente que los actos de indisciplina y / o
de mala conducta no curados oportunamente menoscaban nuestra labor diaria
y deterioran la imagen de nuestra Institución.
Propicie el diálogo con sus estudiantes. Negocie, concerte. Recuerde que es
mejor tener en clase un estudiante comprometido que uno castigado y
resentido.
El respeto de los estudiantes sólo se logra con buen ejemplo, mucho trabajo,
exigencia y cumplimiento.
Haga los acompañamientos durante los descansos.
Asista diligentemente a la reflexión diaria en la ROTONDA. Recuerde: ―Lo que
bien empieza mejor termina‖.
Reconózcales a sus estudiantes los actos positivos, valore sus intenciones de
cambio y estimúlelos a seguir mejorando.
Verá usted cómo mejora el
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ambiente de clase.
Si todos –directivos y docentes – caminamos en la misma dirección haremos más
grata nuestra labor, mejoramos la disciplina general y lo mejor, contribuimos
enormemente en la formación personal de nuestro alumno.
Atentamente,
Narciso Larrea López de Luzuriaga
Rector
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
CAPÍTULO VIII
BIENESTAR COMUNITARIO Y AMBIENTE ESCOLAR
ARTÍCULO TRIGÉSIMOQUINTO: PREVENCIÓN DE DROGADICCIÓN
El Colegio estará al tanto de las sustancias alucinógenas, psicoactivas legales e ilegales
que se están comercializando en la sociedad para prevenir a los estudiantes y orientarlos
de una forma educativa, formativa y reflexiva sobre las consecuencias de su uso.
Además, el Colegio hará pruebas invasivas y no invasivas a los estudiantes que considere
estén en alto riesgo para luego pasara una posterior remisión al Plan de Prevención de
Envigado o cualquier otra entidad encargada del manejo de jóvenes con adicción o en
riesgo de consumo.
ARTÍCULO TRIGÉSIMOSEXTO: DEBERES DE LOS ESTUDIANTES FRENTE A LAS
SUSTANCIAS PSICOACTIVAS
Informar oportunamente a la Institución Educativa de tratamientos que impliquen la
administración de medicamentos, presentando la prescripción médica al docente
encargado.
Artículo 20. Derechos de protección. Los niños, las niñas y los adolescentes serán
protegidos contra: 3. El consumo de tabaco, sustancias psicoactivas, estupefacientes o
alcohólicas y la utilización, el reclutamiento o la oferta de menores en actividades de
promoción, producción, recolección, tráfico, distribución y comercialización. Ley general
de la infancia y la adolescencia, 1098 del 2006.
[email protected]
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ARTICULO TRIGÉSIMOSEPTIMO: DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES FRENTE A
LAS SUSTANCIAS PSICOACTIVAS
1. Ser beneficiados con acciones y programas Institucionales que apunten a la
promoción de estilos de vida saludables y a la prevención del uso indebido de
sustancias psicoactivas legales e ilegales.
2. Ser protegido y recibir buen ejemplo dentro de la Comunidad Educativa frente
al uso indebido de sustancias psicoactivas legales e ilegales.
3. En ningún caso los menores rehabilitados podrán ser privados del acceso a
los establecimientos educativos.
ARTICULO TRIGÉSIMOCTAVO: PROHIBICIÓN A LOS ESTUDIANTES FRENTE A LAS
1. Presentarse a la Institución Educativa en estado de embriaguez o bajo efectos
de sustancias psicoactivas legales e ilegales.
2. Incitar al consumo, producción, porte, distribución, expendio y/o tráfico de
sustancias psicoactivas legales e ilegales, dentro y fuera de la Institución
Educativa.
3. Incitar al consumo o consumir, portar, distribuir, expender, producir y/o traficar
sustancias psicoactivas legales e ilegales en eventos programados por la
Institución Educativa
ARTÍCULO TRIGÉSIMONONO: DEBERES DE LOS DOCENTES FRENTE A LAS
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1. Informar a las directivas sobre la detección de casos de incitación al consumo,
porte, expendio, distribución, producción y/o tráfico de sustancias psicoactivas
legales e ilegales entre los educandos, para que estas hagan el debido
proceso ante la familia y el defensor de familia.
2. Participar en capacitaciones, planeaciones y ejecución de actividades que se
coordinen en el Colegio, para promocionar estilos de vida saludables y
prevenir el uso indebido de sustancias psicoactivas.
3. Con relación a los demás estamentos de la Institución Educativa como
personal administrativo, personal de apoyo y personal de servicios generales,
se recomienda como medida preventiva estipular claramente en el contrato
laboral el Compromiso formal por parte del empleado de cumplir con deberes
antes mencionados.
ARTICULO CUADRAGÉSIMO: PROHIBICIONES AL DOCENTE FRENTE A LAS
1. Incitar al consumo, consumir, portar, expender, distribuir, producir y/o traficar
sustancias psicoactivas legales e ilegales en las áreas de trabajo y demás
dependencias del Colegio y fuera de él.
2. Presentarse al Colegio bajo los efectos del licor o de otras sustancias
psicoactivas legales e ilegales.
3. Incitar al consumo, consumir, portar, distribuir, expender, producir y/o traficar
sustancias psicoactivas legales e ilegales, en eventos programados por la
Institución Educativa.
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ARTÍCULO CUADRAGÉSIMO PRIMERO: DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
RESPECTO A LAS SUSTANCIAS PSICOACTIVAS
1. Informar oportunamente a la Institución Educativa, de tratamientos de sus
hijos que impliquen la administración de medicamentos, presentando la
prescripción médica al Coordinador encargado
2. Participar en capacitaciones y actividades que se coordinen en la Institución
Educativa para promocionar estilos de vida saludables y prevenir el uso
indebido de sustancias psicoactivas legales e ilegales.
ARTÍCULO CUADRAGÉSIMOSEGUNDO: DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA
RESPECTO A LAS SUTANCIAS PSICOACTIVAS
Conocer oportunamente los procesos disciplinarios seguidos con sus hijos, por incitación
al consumo, producción, porte, distribución expendio y/o tráfico de sustancias psicoactivas
legales e ilegales o de cualquier otra conducta que lo
ubique
como
menor
en
situación irregular.
ARTÍCULO CUADRAGÉSIMO TERCERO: PROHIBICIONES A LOS PADRES DE
FAMILIA RESPECTO A LAS SUSTANCIAS PSICOACTIVAS.
1. Incitar al consumo, consumir, portar, distribuir, expender, producir y/o traficar
sustancias psicoactivas legales e ilegales, en eventos programados por la
Institución Educativa.
2. Apoyar, encubrir o permitir acciones que inciten al consumo, producción,
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porte, distribución, expendio y/o tráfico de sustancias psicoactivas legales e
ilegales en sus hijos(as) y compañeros (as) de estudio.
3. Presentarse a la Institución bajo los efectos del licor u otras sustancias
psicoactivas legales e ilegales.
ARTÍCULO CUADRAGÉSIMO CUARTO: PROCEDIMIENTO EN LA APLICACION DE
SANCIONES REFERIDAS A LAS SUSTANCIAS PSICOACTIVAS
Ley 1098 de 2006, Artículo 26. Derecho al debido proceso: Los niños, las niñas y los
adolescentes tienen derecho a que se les apliquen las garantías del debido proceso en
todas las actuaciones administrativas y judiciales en que se encuentren involucrados.
En toda actuación administrativa, judicial o de cualquier otra naturaleza en que estén
involucrados, los niños, las niñas y los adolescentes, tendrán derecho a ser escuchados y
sus opiniones deberán ser tenidas en cuenta.
El debido proceso consta de los siguientes pasos:
1. La Institución notificará al estudiante de la falta cometida y la norma
infringida (información que debe quedar consignada por escrito y firmada
por el Estudiante, Acudiente, Rector y/o Coordinador).
2. Notificación verbal o escrita a los padres o acudientes de los estudiantes,
sobre la falta cometida (con copia al expediente).
3. Recibir del estudiante sus descargos y aportes de pruebas, incluyendo la
versión de los testigos (esta información debe ir por escrito y con las firmas
de los declarantes).
a. Amonestación escrita.
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b. Firma de contrato pedagógico donde consten los compromisos que
han de cumplir los estudiantes, padres de familia y/o acudientes y la
Institución Educativa (Por escrito y con firmas).
4. Evaluación de la falta: calificarla teniendo en cuenta las circunstancias
atenuantes y agravantes.
5. Estudio del caso por parte del Consejo Directivo.
6. Remisión del caso a profesionales de diferentes áreas o entidades
externas, cuando la Institución lo solicite, remisión al Plan de Prevención de
Drogas, quien es responsable de enviar informe al Colegio. Una vez se
inicie proceso con el joven es la Institución la encargada de solicitar dichos
informes).
7. Modificación en la valoración del comportamiento.
8. Suspensión temporal de las actividades programadas en el plantel
educativo hasta por tres días.
9. Suspensión de beca, si la tiene, y/o pérdida del cupo en el Colegio por el
año siguiente, a juicio del Consejo Directivo y la Asociación de Padres de
Familia.
Parágrafo: La información debe ser consignada en un expediente que no se anexa a
la hoja de vida, incluye los datos generales del estudiante y firmas. El proceso se apoya
en
el
proyecto
de
formación
integral
para
prevenir
la
problemática
de
la
farmacodependencia ―LA NIÑEZ Y LA JUVENTUD UNA ÉPOCA PARA PREVENIR EL
CONSUMO DE DROGAS ―Proyecto transversal que cuenta con la asesoría del Plan de
Prevención del Municipio.
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ARTÍCULO
CUADRSAGÉSIMO
QUINTO:
REGLAS
DE
HIGIENE
PERSONAL,
PREVENCIÓN Y SALUD PÚBLICA
Con relación a las tres misiones básicas de la salud pública definidas por el
INSITUTE OF MEDICINE: Evaluar y monitorizar la salud pública, formular programas y
políticas públicas y garantizar servicios, son deberes de la institución educativa en
relación con su contribución a la formación de un ambiente educativo adecuado:
1.
Desarrollar periódicamente y de forma constante programas de evaluación
de las necesidades de salud de la población educativa.
2.
Desarrollar investigaciones pertinentes a la aparición de problemas y riesgos
para la salud pública.
3.
Realizar de forma oportuna análisis de los determinantes de los riesgos
identificados para la salud pública.
4.
Diseñar y ejecutar programas que posibiliten la adopción de un papel como
mediador y portavoz en cuestiones de salud pública.
5.
Asumir la facultad, según el criterio del consejo directivo, del establecimiento
de prioridades entre las necesidades detectadas en relación a la salud
pública.
6.
Desarrollar programas y planes oportunos para dar respuesta a las
Necesidades en salud pública detectadas.
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7.
Gestionar los recursos necesarios y suficientes, a través de la estructura
organizativa, para el correcto desarrollo de los programas en salud pública
diseñados.
8.
Ejecutar pertinentemente los programas de salud pública diseñados.
9.
Evaluar el desarrollo de los programas que se ejecuten con relación a la
salud pública.
10. Establecer sistemas de garantía y mejora de la calidad en cada programa
que ejecute.
11. Informar y educar a la población acerca del concepto de salud pública y sus
implicaciones.
Con relación a las tres misiones básicas de la salud pública definidas por el
INSITUTE OF MEDICINE: Evaluar y monitorizar la salud pública, formular programas y
políticas públicas y garantizar servicios. Son deberes de los estudiantes en relación con
su contribución a la formación de un ambiente educativo adecuado:
1.
Informar a docentes, directivos o personal adecuado acerca de las
necesidades evidenciadas con relación a la salud pública.
2.
Contribuir, si le es requerido, en la investigación de la aparición de problemas
y riesgos para la salud pública.
3.
Contribuir, si le es requerido, en el análisis de los determinantes de los
riesgos para la salud pública identificados.
4.
Respetar el papel de la institución educativa como el mediador y portavoz en
los requerimientos de salud pública.
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5.
Asumir las decisiones tomadas por la institución con relación al desarrollo de
actividades dirigidas a la salud pública.
6.
Aportar sugerencias y opiniones, de forma adecuada, a través de los canales
de participación establecidos por la institución educativa en su manual de
convivencia o en el diseño de cada programa en particular.
7.
Participar, si se le es requerido por la institución, en el desarrollo de los
programas para la salud pública.
8.
Participar en los programas para la gestión de recursos que se diseñen y
desarrollen en la institución.
9.
Contribuir de forma honesta y responsable en la evaluación de los programas
que se diseñen y desarrollen con relación a la salud pública.
10. Informarse de forma responsable en relación con el concepto de la salud
mental, sus implicaciones y los programas que desarrolla la institución para
su fomento.
Con relación a las sanciones ver capítulo en el que están contempladas las
sanciones.
En el Colegio Euskadi se cuenta con el Proyecto transversal de Sexualidad y el de
valores que aportan sobre el cuidado y respeto a uno mismo, además se cuenta con la
ayuda de la Secretaría de Salud que apoya la institución a nivel de salud y proyectos de
prevención como son la inmunización, la sexualidad, el proyecto de prevención a la
drogadicción.
ARTÍCULO CUADRAGÉSIMO SEXTO: TRATO PREFERENCIAL A LAS ESTUDIANTES
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EN ESTADO DE EMBARAZO
Enmarcado dentro del proyecto de sexualidad
1. Con relación al estado de embarazo, son derechos de las estudiantes:
1.1
Recibir apoyo emocional y moral por parte de quienes componen la
1.2
Realizar adaptaciones al currículo, en caso de ser necesario en
consideración del consejo académico, en materias en las que por su
condición, no pueda alcanzar los logros propuestos para el resto de sus
compañeros.
1.3
Modificar, en los casos que la coordinación académica encuentre
pertinente, fechas de entregas de trabajos, de presentación de
evaluaciones, de
exámenes de refuerzo y evaluaciones de periodo
que no se presentaron en el momento indicado a raíz de situaciones
derivadas del embarazo de la estudiante y que sean incontrolables.
1.4
Continuar con la educación presencial en cuanto sea posible.
1.5
Recibir orientación adecuada, según los principios de la institución,
desde las perspectivas biológica, psicológica, social y ética.
1.6
Evitar cualquier forma de discriminación en su contra en espacial las que
pudieran derivar de su estado de embarazo.
1.7
2.
Diseñar y ejecutar programas de sexualidad y métodos de planificación.
Con relación al estado de embarazo son deberes de las estudiantes:
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2.1. Comprometerse de forma responsable con su formación académica y humana.
2.2. Ponerse al día en los trabajos que se desarrollen en las diferentes asignaturas
que se están cursando y a las que haya dejado de asistir por razones derivadas
de su condición de embarazo.
2.3. Ser honesta en su condición de embarazo.
2.4. Será considerada una falta grave aquella estudiante que haciendo uso de su
condición de embarazo manipule inadecuadamente las normas de la institución
en favor de intereses particulares.
2.5. Informar del estado de embarazo a los directivos de la institución en el menor
tiempo posible desde el conocimiento de la noticia.
2.6. Respetar la vida del ser que se desarrolla. Será considerada una falta gravísima
aquella estudiante que atropelle contra la vida del ser que lleva en su vientre.
2.7. Informarse sobre métodos de planificación.
2.8. Responder de forma adecuada por los contenidos de las materias que le sean
asignadas.
ARTÍCULO CUADRAGÉSIMO SÉPTIMO: IMPLEMENTACIÓN DE LA LEY 1620 DE
MARZO 15 DE 2013 Y DECRETO REGLAMENTARIO 1965 DE 11 SEPTIEMBRE DE
2013
Conformación del Comité de Convivencia escolar e implementación de la ruta de atención
integral de convivencia escolar, dando cumplimiento a lo establecido en la ley 1620 del 15
de marzo de 2013 y el decreto reglamentario 1965 del 11 de septiembre de 2013.
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JUSTIFICACIÓN
La ley 1620 de 2013 y el decreto reglamentario 1965 de 2013 ―POR LA CUAL SE CREA
EL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIÓN PARA EL
EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD
Y LA PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR‖ se crea para tratar
de dar respuesta a los casos frecuentes de acoso escolar y vulneración de derechos,
también para la comprensión integral de la sexualidad en las instituciones educativas de
nuestro país; los legisladores pretenden con esta brindar herramientas a los Colegios para
la promoción, prevención, atención y seguimiento de las actuaciones de maltrato escolar
entre los miembros de la comunidad educativa.
Para ello la citada ley y su decreto reglamentario propone modificar los manuales de
convivencia escolar y los Proyectos Educativos Institucionales (P.E.I.) para que se integre
a estos todo lo referente a la promoción, prevención, atención y seguimiento de las
actuaciones de maltrato escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
El sistema nacional de convivencia escolar, está pensado en tres niveles, nacional,
regional y escolar, el cual deben elaborar todas las instituciones educativas, estas se
deben articular a cada uno de estos de la forma planteada por el Sistema.
1. DEFINICIÓN DE CONCEPTOS
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Según lo establecido en el artículo 2 de la ley 1620 y artículo 39 del decreto reglamentario
1965, entendemos por:
1.1.
Competencias ciudadanas: Es una de las competencias básicas que se
define como el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas,
emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el
ciudadano actúe de manera constructiva en una sociedad democrática.
1.2.
Educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos: es aquella orientada a formar personas capaces de reconocerse
como sujetos activos titulares de derechos humanos sexuales y reproductivos con
la cual desarrollarán competencias para relacionarse consigo mismo y con los
demás, con criterios de respeto por sí mismo, por el otro y por el entorno, con el fin
de poder alcanzar un estado de bienestar físico, mental y social que les posibilite
tomar decisiones asertivas, informadas y autónomas para ejercer una sexualidad
libre, satisfactoria, responsable y sana; en torno a la construcción de su proyecto
de vida y a la transformación de las dinámicas sociales, hacia el establecimiento
de relaciones más justas democráticas y responsables.
1.3.
Acoso escolar o bullying: Conducta negativa, intencional metódica y
sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación,
coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier
forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un
niño, niña o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con
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quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma
reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte
de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes ante la
indiferencia o complicidad de su entorno. El acoso escolar tiene consecuencias
sobre la salud, el bienestar emocional y el rendimiento escolar de los estudiantes y
sobre el ambiente de aprendizaje y el clima escolar del establecimiento educativo.
1.4.
Ciberbullying o ciberacoso escolar: forma de intimidación con uso
deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales,
telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y
continuado.
1.5.
Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es
toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los
derechos de los niños, niñas y adolescentes
1.6.
Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes:
Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se
desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de
derechos y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le
han sido vulnerados.
1.7.
Agresión escolar: Es toda acción realizada por uno o varios
integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a
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otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno
es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual,
relacional y electrónica.
1.7.1. Agresión física: Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al
cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones,
cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
1.7.2. Agresión verbal: Es toda acción que busque con las palabras degradar,
humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas
y amenazas.
1.7.3 Agresión gestual: Es toda acción que busque con los gestos degradar,
humillar, atemorizar o descalificar a otros.
1.7.4 Agresión relacional: Es toda acción que busque afectar negativamente las
relaciones que otros tienen, incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y
difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen
que tiene la persona frente a otros.
1.7.5 Agresión electrónica: Es toda acción que busque afectar negativamente a
otros a través de medios electrónicos, incluye la divulgación de fotos o videos
íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos
sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de
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texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la
identidad de quien los envía.
2. PRINCIPIOS
Son principios del Sistema Nacional de Convivencia Escolar, así mismo del Sistema de
Convivencia Escolar
2.1.
Participación:
En
virtud
de
este
principio
las
entidades
y
establecimientos educativos deben garantizar su participación activa para la
coordinación y armonización de acciones, en el ejercicio de sus respectivas
funciones, que permitan el cumplimiento de los fines del Sistema. Al tenor
de la Ley 115 de 1994 y de los artículos 31, 32, 43 Y 44 de la Ley 1098 de
2006, los establecimientos educativos deben garantizar el derecho a la
participación de niños, niñas y adolescentes en el desarrollo de las
estrategias y acciones que se adelanten dentro de los mismos en el marco
del Sistema. En armonía con los artículos 113 y 288 de la Constitución
Política, los diferentes estamentos estatales deben actuar en el marco de la
coordinación,
concurrencia,
complementariedad
y
subsidiariedad;
respondiendo a sus funciones misionales.
2.2.
Corresponsabilidad. La familia, los establecimientos educativos, la
sociedad y el Estado son corresponsables de la formación ciudadana, la
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promoción de la convivencia escolar, la educación para el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos de los niños, niñas y
adolescentes desde sus respectivos ámbitos de acción, en torno a los
objetivos del Sistema y de conformidad con lo consagrado en el artículo 44
de la Constitución Política y el Código de Infancia y la Adolescencia.
2.3.
Autonomía: los individuos, entidades territoriales e instituciones
educativas son autónomos en concordancia con la Constitución Política y
dentro de los límites fijados por las leyes, normas y disposiciones.
2.4.
Diversidad: El Sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto
y valoración de la dignidad propia y ajena, sin discriminación por razones de
género, orientación o identidad sexual, etnia o condición física, social o
cultural. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a recibir una
educación y formación que se fundamente en una concepción integral de la
persona y la dignidad humana, en ambientes pacíficos, democráticos e
incluyentes.
2.5.
Integralidad: La filosofía del sistema será integral, y estará orientada
hacia la promoción de la educación para la autorregulación del individuo, de
la educación para la sanción social y de la educación en el respeto a la
Constitución y las leyes.
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3. OBJETIVOS
-
Garantizar la protección integral de los niños, niñas y adolescentes en los espacios
educativos, a través de la puesta en marcha y el seguimiento de la ruta de
atención integral para la convivencia escolar, teniendo en cuenta los contextos
sociales y culturales particulares.
-
Fomentar y fortalecer la educación en y para la paz, las competencias
ciudadanas, el desarrollo de la identidad, la participación, la responsabilidad
democrática, la valoración de las diferencias y el cumplimiento de la ley,
para la formación de sujetos activos de derechos.
-
Promover el desarrollo de estrategias, programas y actividades para que las
entidades en los diferentes niveles del Sistema y los establecimientos
educativos fortalezcan la ciudadanía activa y la convivencia pacífica, la
promoción de derechos y estilos de vida saludable, la prevención,
detección, atención y seguimiento de los casos de violencia escolar, acoso
escolar o vulneración de derechos sexuales y reproductivos e incidir en la
prevención y mitigación de los mismos, en la reducción del embarazo
precoz de adolescentes y en el mejoramiento del clima escolar.
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-
Fomentar mecanismos de prevención, protección, detección temprana y
denuncia de todas aquellas conductas que atentan contra la convivencia
escolar, la ciudadanía y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de los estudiantes de preescolar, básica y media,
particularmente, las relacionadas con acoso escolar y violencia escolar
incluido el que se pueda generar a través del uso de la internet, según se
defina en la ruta de atención integral para la convivencia escolar.
-
Identificar y fomentar mecanismos y estrategias de mitigación de todas aquellas
situaciones y conductas generadoras de situaciones de violencia escolar.
-
Orientar estrategias y programas de comunicación para la movilización social,
relacionadas con la convivencia escolar, la construcción de ciudadanía y la
promoción de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
-
Contribuir a la prevención del embarazo en la adolescencia y a la reducción de
enfermedades de transmisión sexual.
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4. CONFORMACIÓN DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA
El comité escolar de convivencia escolar del Colegio Euskadi, estará conformado por:
NOMBRE
CARGO
Dra. Adriana
Preside el Comité de
Rectora
MariaCongoteMartinez
Convivencia Escolar
Ana Beatriz Congote
Docente con función de
Vicerrectora
Martínez
orientación
Geoffrey Cervera García
Coordinador de Convivencia Coordinador de Convivencia
Docentes que lideran
Docentes que lideran
procesos o estrategias de
procesos o estrategias de
convivencia escolar
convivencia escolar
Presidenta del consejo de
Presidenta del consejo de
padres de familia
padres de familia
Presidente del consejo de
Presidente del consejo de
estudiantes 2013
estudiantes 2013
Personero estudiantil 2013
Personero estudiantil 2013
Beatriz Correa Vélez o
Fernán León Gómez Puerta
Gloria García
Miguel Arango
Pedro Gómez Orrego
Nota: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad
educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.
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4.1.
Funciones del comité escolar de convivencia.
4.1.1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten
entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y
entre docentes.
4.1.2. Liderar en el Colegio acciones que fomenten la convivencia, la construcción de
ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y
la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la
4.1.3. Promover la vinculación en estrategias, programas y actividades de
convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que
respondan a las necesidades de la comunidad educativa.
4.1.4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones
conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de
los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime
conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la
comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre
de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
4.1.5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, frente a
situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas
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de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y
reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo
establecido en el Manual de Convivencia, porque trascienden del ámbito
escolar, y revistan las características de la comisión de una conducta punible,
razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que
hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
4.1.6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y
evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales
y reproductivos.
4.1.7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el
Manual de Convivencia y presentar informes a la respectiva instancia que hace
parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y
Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la
Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que
haya conocido el Comité.
4.1.8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la
flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de
estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para
determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la
ciudadanía.
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5. RESPONSABILIDADES
5.1.
DEL COLEGIO
Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrá las
siguientes responsabilidades:
5.1.1. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y demás
personal de los establecimientos escolares el respeto a la dignidad e integridad
física y moral en el marco de la convivencia escolar, los derechos humanos,
sexuales y reproductivos.
5.1.2. Implementar el Comité de Convivencia Escolar y garantizar el cumplimiento de
sus funciones.
5.1.3. Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través
del Manual de Convivencia, y la aplicación de la Ruta de Atención Integral para
la Convivencia Escolar, con el fin de proteger a los estudiantes contra toda
forma de acoso, violencia escolar y vulneración de los derechos humanos
sexuales y reproductivos, por parte de los demás compañeros, profesores o
directivos docentes.
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5.1.4. Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia,
y el sistema institucional de evaluación de estudiantes anualmente, en un
proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la
comunidad educativa, a la luz de los enfoques de derechos, de competencias y
diferencial, acorde con la Ley General de Educación, la Ley 1098 de 2006 y las
normas que las desarrollan.
5.1.5. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento
educativo e identificar factores de riesgo y factores protectores que incidan en
la convivencia escolar, protección de derechos humanos, sexuales y
reproductivos, en los procesos de autoevaluación institucional o de certificación
de calidad, con base en la implementación de la Ruta de Atención Integral y en
las decisiones que adopte el comité escolar de convivencia.
5.1.6. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un
proceso de reflexión pedagógica sobre los factores asociados a la violencia y
el acoso escolar y la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos y el
impacto de los mismos incorporando conocimiento pertinente acerca del
cuidado del propio cuerpo y de las relaciones con los demás, inculcando la
tolerancia y el respeto mutuo.
5.1.7. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia
escolar a partir de evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y
violencia escolar más frecuentes.
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5.1.8. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la
comunidad educativa que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la
mediación y reconciliación y la divulgación de estas experiencias exitosas.
5.1.9. Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre
las distintas áreas de estudio.
5.2.
DE LA RECTORA
La rectora del Colegio Euskadi, además de las responsabilidades que establece la
normatividad vigente y que le son propias, tendrá las siguientes:
5.2.1. Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los
componentes de prevención y de promoción, y los protocolos o procedimientos
establecidos para la implementación de la ruta de atención integral para la
convivencia escolar.
5.2.2. Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de
convivencia, y el sistema institucional de evaluación anualmente, en un
proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la
comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.
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5.2.3. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de
derechos sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del
establecimiento educativo, en su calidad de presidente del comité escolar de
convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos definidos en la
Ruta de Atención Integral y hacer seguimiento a dichos casos.
5.3.
DE LOS DOCENTES
Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrán las
siguientes responsabilidades:
5.3.1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar,
violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que
afecten a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los artículos
11 y 12 de la Ley 1146 de 200721 y demás normatividad vigente, con el manual
de convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral
para la Convivencia Escolar. Si la situación de intimidación de la que tienen
conocimiento se hace a través de medios electrónicos igualmente deberá
reportar al comité de convivencia para activar el protocolo respectivo.
21
ARTÍCULO 11. IDENTIFICACIÓN TEMPRANA EN AULA. Los establecimientoseducativos oficiales y privados, que
ofrezcan educación formal en los nivelesde básica y media, deberán incluir elementos que contribuyan a la identificación
temprana, prevención, autoprotección, detección y denuncia del abuso sexualde que puedan ser víctima, los educandos,
dentro y fuera de losestablecimientos educativos.
ARTÍCULO 12. OBLIGACIÓN DE DENUNCIAR. El docente está obligado adenunciar ante las autoridades administrativas
y judiciales competentes, todaconducta o indicio de violencia o abuso sexual contra niños, niñas yadolescentes del que
tenga conocimiento.
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5.3.2. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de
ambientes de aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la
participación, la construcción colectiva de estrategias para la resolución de
conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y
moral de los estudiantes.
5.3.3. Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de
evaluación del clima escolar del establecimiento educativo.
5.3.4. Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia.
Nota:
Se deben desarrollar proyectos pedagógicos en todos los niveles del establecimiento
educativo, formulados y gestionados por los docentes de todas las áreas y grados,
construidos colectivamente con otros actores de la comunidad educativa, que sin una
asignatura específica, respondan a una situación del contexto y que hagan parte del
proyecto educativo institucional o del proyecto educativo comunitario.
5.4.
DE LA FAMILIA.
Además de las obligaciones consagradas en el artículo 67 de la Constitución Política, en
la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y demás normas vigentes,
deberá:
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5.4.1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza,
ternura, cuidado y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.
5.4.2. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que
promuevan la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, la participación y la democracia, y el fomento de estilos de vida
saludable.
5.4.3. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso
pedagógico que adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la
sexualidad.
5.4.4. Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de las
instancias de participación definidas en el proyecto educativo institucional del
establecimiento educativo.
5.4.5. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo
libre de sus hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas.
5.4.6. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de
convivencia y responder cuando su hijo incumple alguna de las normas allí
definidas.
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5.4.7. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de
violencia escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o
una situación que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el
manual de convivencia del respectivo establecimiento educativo.
5.4.8. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de
Atención Integral a que se refiere esta Ley, para restituir los derechos de sus
hijos cuando éstos sean agredidos.
6. RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR
6.1.
Definición
En La Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar se definen los procesos y los
protocolos que deberán seguir la Institución Educativa parte del Sistema Nacional de
convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, en todos los casos en que
se vea afectada la convivencia escolar y los derechos humanos, sexuales y reproductivos
de los estudiantes de las institución, articulando una oferta de servicio ágil, integral y
complementario.
Se debe garantizar la atención inmediata y pertinente de los casos de violencia escolar,
acoso o vulneración de derechos sexuales y reproductivos que se presenten en los
establecimientos educativos o en sus alrededores y que involucren a niños, niñas y
adolescentes de los niveles de educación preescolar, básica y media, así como de casos
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de embarazo en adolescentes. Teniendo en cuenta en todo momento los derechos
fundamentales y los principios constitucionales y legales.
6.2.
Componentes
de
la
Ruta
de
Atención Integral
para
la
Convivencia Escolar.
La Ruta de Atención Integral tendrá como mínimo cuatro componentes: de promoción, de
prevención, de atención y de seguimiento.
6.2.1. El componente de promoción se centrará en el desarrollo de competencias y el
ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos. Este
componente determina la calidad del clima escolar y define los criterios de
convivencia que deben seguir los miembros de la comunidad educativa en los
diferentes espacios del establecimiento educativo y los mecanismos e
instancias de participación del mismo, para lo cual podrán realizarse alianzas
con otros actores e instituciones de acuerdo con sus responsabilidades.
6.2.2. El componente de prevención deberá ejecutarse a través de un proceso
continuo de formación para el desarrollo integral del niño, niña y adolescente,
con el propósito de disminuir en su comportamiento el impacto de las
condiciones del contexto económico, social, cultural y familiar. Incide sobre las
causas que puedan potencialmente originar la problemática de la violencia
escolar, sobre sus factores precipitantes en la familia y en los espacios
sustitutivos de vida familiar, que se manifiestan en comportamientos violentos
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que vulneran los derechos de los demás, y por tanto quienes los manifiestan
están en riesgo potencial de ser sujetos de violencia o de ser agentes de la
misma en el contexto escolar.
6.2.3. El componente de atención deberá desarrollar estrategias que permitan asistir
al niño, niña, adolescente, al padre, madre de familia o al acudiente, o al
educador de manera inmediata, pertinente, ética, e integral, cuando se
presente un caso de violencia o acoso escolar o de comportamiento agresivo
que vulnere los derechos humanos, sexuales y reproductivos, de acuerdo con
el protocolo y en el marco de las competencias y responsabilidades de las
instituciones y entidades que conforman el Sistema Nacional de Convivencia
Escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar. Este
componente involucra actores diferentes a los de la comunidad educativa
únicamente cuando la gravedad del hecho denunciado, las circunstancias que
lo rodean o los daños físicos y psicológicos de los menores involucrados
sobrepasan la función misional del establecimiento educativo.
6.2.4. El componente de seguimiento se centrará en el reporte oportuno de la
información al Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar, del
estado de cada uno de los casos de atención reportados.
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6.3.
Protocolos de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar
La Ruta de Atención Integral inicia con la identificación de situaciones que afectan la
convivencia por acoso o violencia escolar, los cuales tendrán que ser remitidos al Comité
Escolar de Convivencia, para su documentación, análisis y atención a partir de la
aplicación del manual de convivencia.
El componente de atención de la ruta será activado por el Comité de Convivencia Escolar
por la puesta en conocimiento por parte de la víctima, estudiantes, docentes, directivos
docentes, padres de familia o acudientes, de oficio por el Comité de Convivencia Escolar
o por cualquier persona que conozca de situaciones que afecten la convivencia escolar.
6.4.
Procedimientos de la ruta de atención integral
6.4.1. La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas,
docentes y estudiantes involucrados.
6.4.2. El conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de las
víctimas y de los generadores de los hechos violentos.
6.4.3. Se buscarán las alternativas de solución frente a los hechos presentados
procurando
encontrar espacios de
conciliación,
cuando
proceda,
garantizando el debido proceso, la promoción de las relaciones
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participativas, incluyentes, solidarias, de la corresponsabilidad y el respeto
de los derechos humanos.
6.4.4. Se garantice la atención integral y el seguimiento pertinente para cada
caso.
Una vez agotada esta instancia, las situaciones de alto riesgo de violencia escolar o
vulneración de derechos, sexuales y reproductivos de niños, niñas y adolescentes de los
establecimientos educativos en los niveles de preescolar, básica y media que no puedan
ser resueltas por las vías que establece el manual de convivencia y se requiera de la
intervención de otras entidades o instancias, serán trasladadas por el rector de la
institución, de conformidad con las decisiones del Comité Escolar de Convivencia, al
ICBF, la Comisaría de Familia, la Personería Municipal o Distrital o a la Policía de Infancia
y Adolescencia, según corresponda.
7. CLASIFICACIÓN DE CONDUCTAS, SEGÚN EL DECRETO REGLAMENTARIO
1965 DEL 11 DE SEPTIEMBRE DE 2013
Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:
7.1.
Tipo l. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente
y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar,
y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.
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7.2.
Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso
escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características
de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes
características:
- Que se presenten de manera repetida o sistemática.
- Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para
cualquiera de los involucrados.
7.3.
Tipo III. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que
sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación
sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000 (Código Penal
Colombiano), o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal
colombiana vigente.
ARTÍCULO CUADRAGÉSIMO OCTAVO: TRATO ESPECIAL PARA ESTUDIANTES
CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Ley 1098 de Noviembre del 2006, Artículo 36. Derechos de los niños, las niñas y los
adolescentes con discapacidad. Para los efectos de esta ley, la discapacidad se entiende
como una limitación física, cognitiva, mental, sensorial o cualquier otra, temporal o
permanente de la persona para ejercer una o más actividades esenciales de la vida
cotidiana.
Se entenderá como estudiantes con dificultades de aprendizaje todo aquel
estudiante que por razones de orden biológico, psicológico o social se le dificulta obtener
los logros académicos de sus compañeros bajo igualdad de condiciones
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1.
Con relación a las dificultades de aprendizaje son derechos de los estudiantes:
1.1. Contar con cuerpo docente capacitado y con la habilidad de generar estrategias
que faciliten el proceso de enseñanza aprendizaje.
1.2. Recibir, en caso de ser considerado necesario por el consejo académico,
adaptaciones en el currículo de las asignaturas.
1.3. Recibir, en caso de ser considerado necesario por el consejo académico,
adaptaciones en la forma en que se le evalúa y guía su proceso.
1.4. Contar con apoyo adecuado en la agenda de forma que se sostenga una
comunicación directa entre la institución y los padres de familia que devenga en la
continuación del proceso enseñanza-aprendizaje del estudiante en su casa.
1.5. Contar con un número reducido de estudiantes por grupo (20 en la primaria y 25
en el bachillerato) de forma que se facilite la personalización de la educación y un
enfoque más individual en el proceso de enseñanza—aprendizaje.
1.6. Recibir, en caso de considerarlo necesario el docente de la asignatura, apoyos
en la realización de actividades de clase como, por ejemplo, mapas conceptuales
para evaluaciones, carteleras para exposiciones, entre otros.
1.7. Recibir un trato digno e igualitario lejos de cualquier tipo de discriminación por
cualquier motivo y en especial aquella que deriva de las posibles dificultades en el
aprendizaje.
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2.
Con relación a las dificultades de aprendizaje son deberes de los estudiantes y sus
familias:
2.1. Revisar de forma diaria la agenda del estudiante y responder de forma adecuada
a las solicitudes que allí se hacen.
2.2. Asistir a las reuniones que se programen en razón de las condiciones especiales
de aprendizaje del estudiante.
2.3. Presentar un esfuerzo suficiente como base de su propio proceso de aprendizaje.
2.4. Mostrar interés y respeto por los temas que presenten los docentes en sus
asignaturas.
2.5. Acatar las sugerencias que los docentes le realicen durante la clase y para fuera
de ella con relación a mejorar sus condiciones de aprendizaje.
2.6. Autoevaluar constantemente la forma en que se está aprendiendo y las posibles
razones de la situación.
2.7. Llevar un seguimiento responsable de la información y fechas que se suministre
sobre las áreas a reforzar, recuperar y nivelar.
ARTÍCULO CUADRAGÉSIMO NONO: PAUTAS DE CONSERVACIÓN DEL MEDIO
AMBIENTE ESCOLAR
Según la declaración de la tierra hecha en Río de Janeiro en 1992, ―Se necesitan
nuevos conocimientos, valores y aptitudes a todos los niveles y para todos los elementos
de la sociedad. Para este fin nos educaremos a nosotros mismos, a nuestras
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comunidades y a nuestras naciones‖ (Declaración de la tierra de los pueblos. Foro Río
1992).
Todo miembro de la comunidad educativa del Colegio debe ser consciente de la vital
importancia y trascendencia que tiene la conservación del medio ambiente escolar, por lo
que se compromete a observar las siguientes pautas mínimas de comportamiento:
1.
Comprender que el ambiente es patrimonio común y que, en consecuencia, todos
debemos participar de su cuidado y manejo. Cabe recordar que deforestar,
contaminar las fuentes de agua aledañas a la institución educativa y la quema de
residuos sólidos son una manera de atentar contra la naturaleza y por ello van en
detrimento de los valores ambientales y sociales.
2.
Lograr la preservación y restauración del ambiente en general y del escolar en
particular, así como la conservación, mejoramiento y utilización racional de los
recursos naturales.
3.
Se debe tener en cuenta que las basuras se arrojan a las canecas respectivas
para su disposición final, (reciclaje) recordando que hay canecas para cada tipo
de material de desecho.
4.
Prevenir y controlar los efectos nocivos de la mala utilización de los recursos
naturales renovables, racionalizar el consumo de agua y electricidad.
5.
Ser responsable de sus objetos personales, no dejarlos en lugares inapropiados o
donde se puedan perder, mantenerlos en los casilleros y dejarlos en estos al
finalizar la jornada.
6.
Respetar y valorar los bienes y enseres de que dispone el Colegio para la
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implementación del proceso educativo.
7.
Participar en las caminatas ecológicas y demás actividades que inviten a la
conservación del medio ambiente por parte de la Institución.
8.
El ruido se considera como un factor contaminante, por lo tanto, al momento de
realizar prácticas deportivas se debe procurar no emitir ruidos excesivos que
afecten el desarrollo de las actividades académicas.
Estas normas se apoyan en el Proyecto transversal ambiental.
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CAPITULO IX
DE LOS PROCESOS ACADÉMICOS
ARTÍCULO QUINCUAGÉSIMO: SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES
RESOLUCIÓN RECTORAL N° 17
(Diciembre 16 de 2013)
Por el cual se modifica el SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN PARA REGIR
DESDE EL 2014, SEGÚN REQUERIMIENTO DE LA SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE
MEDELLÍN
EL CONSEJO DIRECTIVO DEL COLEGIO EUSKADI, ubicado en la Cra. 10 No 16 A
SUR 03, Loma de los Balsos, El Poblado, Municipio de Medellín. Se reúne el viernes 13
de diciembre del 2013 para modificar el SIEE del COLEGIO EUSKADI, de acuerdo a los
REQUERIMIENTOS DE LA SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN. Según las
facultades conferidas por la Ley 115 de 1994, el Decreto 1860 de 1994, la Ley 715 del
2001, el Decreto 1850 del 2002, el Decreto 1290 de 2009 y demás normas vigentes y
CONSIDERANDO
Que el artículo 11del decreto 1290 de abril 16 de 2009, en sus numerales 1 y 2 determina
lasresponsabilidades del establecimiento educativo. En cumplimiento de las funciones
establecidas en la ley, el establecimiento educativo, debe:
1.
Definir, adoptar y divulgar el Sistema institucional de Evaluación de Estudiantes,
después de su aprobación por el Consejo Directivo.
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2.
Incorporar en el Proyecto Educativo Institucional los criterios, procesos y
procedimientos de evaluación; estrategias para la superación de debilidades y
promoción de los estudiantes, definidos por el Consejo Directivo.
3.
Realizar reuniones de docentes y Directivos para analizar, diseñar e implementar
estrategias permanentes de evaluación y de apoyo para la superación de
debilidades de los estudiantes y dar recomendaciones a los alumnos, padres de
familia y profesores.
4.
Promover y mantener la interlocución con los padres de familia y el alumno, con
el fin de presentar los informes periódicos de evaluación, el plan de actividades
de apoyo para la superación de las debilidades y acordar los compromisos por
parte de todos los involucrados.
5.
Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los procesos
de evaluación y promoción de los alumnos si lo considera pertinente.
6.
Atender a los requerimientos de los padres de familia y a los de los estudiantes y
programar reuniones con ellos cuando sea necesario.
7.
A través del Consejo directivo servir de instancia para decidir sobre
reclamaciones que presenten los alumnos o sus padres de familia en relación
con la evaluación o promoción.
8.
Analizar periódicamente los informes de evaluación con el fin de identificar
prácticas escolares que puedan estar afectando el desempeño de los alumnos e
introducir las modificaciones que sean necesarias para mejorar.
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RESUELVE
Modificar el SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
PARA EL AÑO 2014, construido de acuerdo a los lineamientos del decreto 1290 de abril
16 de 2009 y las directrices del municipio de Medellín.
ARTÍCULO 1°: DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN
En Colegio Euskadi entendemos la evaluación como un proceso continuo, integral,
participativo, reflexivo y valorativode la calidad del desempeño y del logro de los
estudiantes, que nos permita apreciar el desarrollo de los procesos, el crecimiento integral
de los estudiantes y valorar su alcance en la obtención de los logros y las competencias
en sus dimensiones: cognitiva, afectiva, ética, corporal, comunicativa, sociopolítica,
espiritual y estética. En ese sentido, el proceso evaluativo trata de analizar en forma
integral los logros en suficiencias, sus causas, circunstancias y las actividades de
refuerzo, complementación y profundización que sean necesarias para los estudiantes
alcanzar su formación integral en cada uno de los siguientes aspectos:

La adquisición y construccción del conocimiento (Conocimiento declarativo o
conceptual)

El desarrollo de competencias (generales y específicas) y su aplicación en
distintos contextos (Conocimiento procedimental)

La formación ética, axiológica y ciudadana (Conocimiento actitudinal)
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La evaluación en el Colegio Euskadi está caracterizada por los siguientes elementos que
la determinan.
CONTINUA: los procesos y las actividades que la conforman están distribuidos a lo largo
de todo el periódo académico
INTEGRAL: se tiene en cuenta todas las dimensiones del desarollo de los estudiantes,
evidenciado el proceso de aprendizaje y organización del conocimiento
a través del
desarrollo de las distintas competencias evaluadas en las diferentes áreas curriculares y
en su actuar diario.
REFLEXIVA: En cuanto debe retroalimentar el proceso de formación del estudiantes y
establecer las estretegias para reforzar o mejorar los procesos de aprendizaje de los
estudiantes en las distintas dimensiones.
PARTICIPATIVA: porque se involucra a los estudiantes desde sus acciones académicas,
los docentes desde sus prácticas pedagógicas,
a los padres de familia desde el
acompañamiento de los procesos de sus hijos.
FORMATIVA: se busca formar en el estudiante un pensamiento crítico fundado en
argumentos solidos y consistentes que le permitan participar en los distintos contextos en
los que se desenvuelve: familia, grupo social, Colegio, y demás espacios culturales.
VALORATIVA: porque está compuesta por procedimientos que tienden a valorar el real
desempeño de los estudiantes,permitiendo una imagen de estudiante fundamentada en
su condición de ser humano y de ser cognoscente.
CUANTITATIVA: porque expresa porcentualmente el alcance de los logros evaluados.
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ARTÍCULO 2°. PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN.
Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:
1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y
estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos
educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas
para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños
superiores en su proceso formativo.
4. Determinar la promoción de estudiantes.
5. Aportar información para el ajuste e implementación del Plan de
Mejoramiento Institucional.
6. Proporcionar información objetiva al padre de familia, o acudiente, acerca
del desempeño integral del estudiante.
ARTÍCULO 3°: CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS ESTUDIANTES DE LA
INSTITUCIÓN
Los y las estudiantes del Colegio EUSKADI son niños, niñas y jóvenes provenientes de
todo el Valle de Aburrá. Pertenecen a un estrato económico medio alto y alto, lo cual les
permite un buen estado físico, buena nutrición, y la posibilidad de acceso a gran cantidad
de información. La tipología familiar de los y las estudiantes del Colegio es diversa,
grupos familiares.
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PERFIL DEL ALUMNO: Consiente de que el Colegio no sólo debe formar personas
intelectualmente preparadas, sino posibilitar un desarrollo armónico en todos sus
aspectos, el perfil del alumno EUSKALDUNO, va dirigido a que su proceso en la estadía
en la Institución desarrolle una estructura de personalidad y un proyecto de vida que lo
habiliten para la convivencia humana y para convertirse en un miembro activo y en un
agente de cambio en la sociedad.
1.
Individuos en quienes prime la trascendencia y superación del ser sobre
cualquiera otra meta.
a.
Con actitud de respeto profundo hacia las personas, reconociendo su valor
y su dignidad.
b.
En dinámica permanente que le permita superar sus propias limitaciones.
c.
Capaz de anteponer el valor del ser sobre los valores materiales.
d.
Interesados en valorar, dignificar y amar el trabajo personal y el de los
demás.
2.
3.
Individuos con criterios definidos en búsqueda de la verdad.
a.
Consistentes en su lenguaje, acción y pensamiento.
b.
Conscientes de que la verdad se debe incluir en el criterio de otros.
c.
Íntegro y ecuánimes en sus comportamientos.
Individuos libres, responsables y comprometidos
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a.
Autónomos, con capacidad de asumir responsablemente sus elecciones y
decisiones.
b.
Con espíritu científico que le permita ser una persona critica, creativa y con
capacidad de resolver problemas.
c.
Inquieto por el descubrimiento de nuevas estrategias para desarrollar sus
potencialidades.
4.
5.
Individuos que amen, valoren y protejan su país.
a.
Conscientes de los valores patrios y de su compromiso frente a ellos.
b.
Comprometidos en el cuidado y protección del medio ambiente.
Individuos solidarios con las necesidades y circunstancias de su familia,
compañeros y entorno social:
a.
En actitud de apertura y ayuda frente a sus compañeros.
b.
Justo e imparciales, permitiendo y contribuyendo al libre desarrollo de sus
compañeros.
ARTICULO 4°: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se tendrán como criterios de evaluación las competencias, los estándares básicos de
competencias y los lineamientos curriculares definidos por el Ministerio de Educación
Nacional, de igual forma se basará en el nivel de desempeño alcanzado por estos en los
siguientes aspectos: conocimiento conceptual, conocimiento procedimental y actitudinal.
Los aspectos antes mencionados tendrán como sustento lo siguiente:
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1.1. El cumplimiento de tareas y otras actividades académicas propuestas
desde las distintas áreas en los diferentes periodos.
1.2. La asistencia obligatoria a más del 80% de las actividades académicas de
cada una de las áreas.
1.3. La demostración del avance en el desarrollo de las competencias propias
de cada área.
1.4. La participación activa del estudiante en cada una de las clases, justificada
en aportes que permitan el fortalecimiento de los conceptos y la
consolidación del conocimiento dentro del aula de clases.
1.5. Al finalizar cada periodo se harán evaluaciones en los que el estudiante
debe demostrar el dominio teórico o práctico de cada uno de los
indicadores de desempeño propuestos desde las distintas áreas.
Parágrafo 1: Las excusas por inasistencia de tres días o más deben ser expedidas por
personal médico, se deben entregar al día siguiente de terminada la incapacidad en la
Coordinación Académica, firmada por los docentes con los cuales el estudiante tuvo
clase. Las excusas realizadas por los padres serán evaluadas para su aceptación por el
Colegio.
Parágrafo 2: Se privilegiará la valoración integral de los desempeños de los estudiantes,
fundamentada en los siguientes criterios:
1.
Observar el desempeño, las aptitudes y actitudes de los estudiantes en el
desarrollo de las actividades, trabajos, talleres, entre otros.
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2.
Informar al estudiante oportunamente sobre su desempeño en las
diferentes actividades evaluativas
3.
Enviar en la sexta semana de cada periodo académico un reporte de
alerta a los padres de familia sobre el desempeño académico y disciplinar
de los estudiantes.
4.
Los docentes generarán espacios de acompañamiento individual y grupal
con el fin de mejorar los niveles de desempeño de aquellos estudiantes
que presenten dificultades en en el proceso de aprendizaje.
5.
La Dirección Académica hará seguimiento permanente a los procesos de
evaluación y propondrá las estrategias pertinentes con el fin de alcanzar
niveles óptimos de desempeño.
Parágrafo 3: La evaluación de los estudiantes con necesidades educativas especiales se
realizará partiendo de las características que estos presenten, siempre apoyados en un
proceso de diagnóstico realizado por profesionales (psiquiatras o sicólogos) que
orientarán al Colegio en el método más adecuado de trabajo, se realizarán adaptaciones
curriculares de ser necesario cuando de común acuerdo con las Instituciones de apoyo se
establezca un proceso de trabajo con los niños que lo requieran.
Parágrafo 4: Todas las áreas del Colegio Euskadi evaluarán el proceso de los
estudiantes en cada período así:
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EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
40%
40%
PROYECTO
COEVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
15%
2%
3%
EVALUACIÓN DEL
TAREAS,
ESTUDIANTE POR
EXÁMENES,
TALLERES,
SEGUIMIENTO
UNO DE SUS
QUICES
PARTICIPACIÓN EN
8%
PARES
MÍNIMO 3 POR
CLASE,
TRABAJO
PERIODO 20%
TRABAJO EN CLASE,
FINAL 7%
CUADERNOS,
Se entregará un
AUTOEVALUACIÓN
formato a cada
EXAMEN
PARTICIPACIÓN
A criterio de
estudiante con el
BIMESTRAL 20%
INSTITUCIONAL
cada docente.
nombre de uno de
RECONOCIMIENTOS
sus compañeros, al
azar en cada área.
ARTICULO 5°: CRITERIOS DE PROMOCIÓN
Al finalizar el año escolar, las Comisiones de Evaluación y Promoción de básica primaria,
secundaria y Media Académica, teniendo en cuenta los siguientes aspectos decidirán si
es pertinente o no la promoción de grado:
1.
No será promovido el estudiante que al finalizar el año escolar repruebe
tres (3) o más áreas.
Se entienden por áreas las establecidas en el artículo 23 y 31 de la ley
general de educación 115 de 1994 a saber:
1.1 Ciencias Naturales y Educación Ambiental.
1.2 Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y
Democracia.
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1.3 Educación Artística y Cultural.
1.4 Educación Ética y en Valores Humanos
1.5 Educación Física, Recreación y Deportes
1.6 Educación Religiosa.
1.7 Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros.
1.8 Matemáticas.
1.9 Tecnología e informática.
1.10 Ciencias Económicas, Políticas y Filosofía
1.11 Harán parte del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental:
ciencias naturales, física y química
1.12 Harán parte del área de Humanidades y lengua castellana e Idiomas
Extranjeros: inglés y español
1.13 Hará parte del área de tecnología e informática los contenidos de
Emprendimiento.
2.
Los estudiantes serán promovidos al siguiente grado siempre y cuando
aprueben la totalidad de las áreas contempladas en el P.E.I. para cada
grado.
3.
Para la aprobación de un área el estudiante debe cumplir con los
objetivos, indicadores de desempeño y competencias planteadas para el
grado. En el caso que el área sea compuesta por varias asignaturas, no
podrá obtener un promedio aritmético de estás menor de 60.
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4.
Los estudiantes que alcancen los desempeños básicos propuestos para
cada grado y que hayan cumplido con la intensidad horaria establecida en
las normas legales de promoción, serán promovidos al siguiente grado.
5.
Serán promovidos los estudiantes que al final del año tengan un
desempeño superior o igual a 60 en cada una de las áreas obligatorias y
fundamentales establecidas.
6.
Será promovido el estudiante que al presentar examen de nivelación (de
una o dos áreas) en la semana anterior al inicio del año escolar apruebe
las nivelaciones. Estas se aprueban con una calificación de 60 sin importar
la nota de la actividad presentada.
7.
Se reprueba un área cuando el estudiante tiene un desempeño
cuantitativo menor a 60 o desempeño bajo en la escala nacional. Si un
área está compuesta por varias asignaturas, será el promedio aritmético
de estas la valoración final del área.
8.
Se reprueba un área cuando el estudiante falta al 20% o más de las
actividades académicas anuales sin excusa justificada. (Las faltas son
acumulables en el año escolar). Se debe tener presente que todas las
áreas no tienen la misma intensidad horaria semanal, por lo tanto la
cantidad de faltas, correspondiente al 20%, no son iguales.
9.
No será promovido el estudiante que reprueba dos (2) áreas luego de
presentar el examen de nivelación en la semana antes de iniciar el año
escolar.
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
10. Si el estudiante que en las nivelaciones de la semana anterior al inicio del
año escolar, nivela dos áreas y reprueba una de ellas o nivela un área y la
reprueba, se remitirá al Comité de Promoción y Evaluación para que tome
la decisión. Si el comité decide no promoverlo de grado debe repetir.
11. No será promovido al grado siguiente el estudiante que falte al 20% de las
actividades académicas sin excusa justificada. Entiéndase, en este
numeral, actividades académicas como días ordinarios de clase.
12. El Colegio le dará la oportunidad a los estudiantes, tal como lo establece
el decreto 1290 de 2009, de recuperar áreas con valoraciones por debajo
de 60 y mejorar esas calificaciones en unas fechas específicas después
de los períodos académicos y por ningún motivo, excepto en casos
especiales y autorizados por Coordinación Académica y rectoría, se
podrán presentar en una fecha diferente.
Parágrafo: Si un estudiante no presentó la recuperación de un área en la fecha
indicada para tal fin, deberá acercarse a Coordinación Académica para definir la nueva
fecha y las condiciones, si es procedente hacerlo y con autorización de Rectoría.
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
ARTICULO 6°: ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA
CON LA ESCALA NACIONAL
ESCALA DE
EQUIVALENCIA
VALORACIÓN
PARÁMETROS
INSTITUCIONAL
NACIONAL
Estudiante que sobresale en demostrar la
90......100
superación de los desempeños básicos
(aprobación)
propuestos, excede las exigencias esperadas.
El estudiante demuestra en forma satisfactoria
80........89
la superación de los desempeños básicos
(aprobación)
CON LA ESCALA
propuestos.
DESEMPEÑO
SUPERIOR
DESEMPEÑO
ALTO
60........79
El estudiante demuestra la superación mínima
DESEMPEÑO
(aprobación)
de los desempeños básicos propuestos
BÁSICO
El estudiante no demuestra la superación de
los desempeños básicos propuestos.
Muestra dificultad en el alcance de
1..........59
(No aprobación)
desempeños acorde con el grado y previstos
en las áreas, teniendo un ejercicio muy limitado
DESEMPEÑO
BAJO
en todos los procesos del desarrollo, por lo que
no alcanza los objetivos propuestos en el PEI.
PARÁGRAFO: Cuando a un estudiante se le compruebe fraude en evaluaciones,
trabajos, proyectos o demás, como se establece en el Manual de Convivencia, la nota que
se asigne a dicha actividad corresponderá a la mínima en la escala (1) y asumirá las
consecuencias disciplinarias dispuestas para tal fin.
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
ARTÍCULO 7°: DEFINICIÓN DE CADA DESEMPEÑO Y EQUIVALENCIA CON LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
DESEMPEÑO SUPERIOR: Se entiende como la obtención en forma excepcional,
integrada y eficaz de todos los indicadores de desempeño, incluso los no previstos en las
competencias, estándares básicos y procesos propuestos por cada una de las
dimensiones: cognitiva, evolutiva, relacional y de trascendencia.
Se puede considerar con desempeño superior al estudiante que reúna algunas de las
siguientes características
1.
Alcanza la totalidad de los logros propuestos e incluso los no previstos en
los períodos de tiempo contemplados.
2.
Es creativo, responsable y puntual en la presentación de los trabajos
académicos.
3.
Siempre cumple con las tareas y trabajos del área.
4.
Es analítico y crítico en sus cuestionamientos.
5.
No tiene faltas de asistencia y, aun teniéndolas, presenta las excusas
justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado.
6.
No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto relacional
con todas las personas de la Comunidad Educativa.
7.
Desarrolla
actividades
curriculares
que
exceden
permanentes.
[email protected]
las
exigencias
COLEGIO EUSKADI
DESEMPEÑO ALTO: Se entiende como la obtención de la totalidad de los indicadores de
desempeño previstos por cada una de las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo
como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el
Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional,
evidenciando un buen nivel de desarrollo.
Se puede considerar con desempeño alto al estudiante que reúna algunas de las
siguientes características.
1.
Alcanza todos los logros propuestos en las diferentes áreas.
2.
No tiene faltas de asistencia y, aun teniéndolas, presenta las excusas
justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado.
3.
Presenta los trabajos oportunamente.
4.
No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto relacional
con todas las personas de la Comunidad Educativa.
5.
Desarrolla buena capacidad de trabajo en equipo.
DESEMPEÑO BÁSICO: Se entiende como la superación de los desempeños necesarios
en relación con los logros previstos por cada una de las áreas obligatorias y
fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y
lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el
Proyecto Educativo Institucional. El estudiante requiere de algunas actividades de
recuperación para mejorar su desempeño y/o el alcance de mayores niveles de
desempeño.
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Se puede considerar con desempeño básico al estudiante que reúna algunas de las
1.
Solo alcanza los niveles necesarios de logro propuestos y con las
actividades especiales de recuperación y nivelación (la calificación de las
recuperaciones y nivelaciones será 60, sin importar la nota de la actividad
presentada).
2.
Tiene faltas de asistencia justificadas, pero que limitan su proceso de
aprendizaje.
3.
Presenta trabajos en el límite de tiempo.
4.
Presenta pocas dificultades en el aspecto relacional con las personas de
la Comunidad Educativa.
5.
Reconoce y supera las dificultades de comportamiento.
6.
Utiliza estrategias de apoyo necesarias para superar las dificultades
académicas que se le presentan.
DESEMPEÑO BAJO: Se entiende como la no superación de los desempeños necesarios
y básicos. Estas descripciones aparecerán en el boletín de calificaciones como
DIFICULTADES para alcanzar el logro en las áreas. El estudiante requiere actividades
especiales de recuperación.
Se puede considerar con desempeño bajo al estudiante que reúna algunas de las
1.
No alcanza los logros mínimos de las asignaturas y requiere de
actividades especiales de recuperación.
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COLEGIO EUSKADI
2.
No alcanza los objetivos mínimos en las actividades de recuperación y
nivelación.
3.
Incumple constantemente con las tareas y trabajos que promueve el área.
4.
No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas.
5.
Presenta faltas de asistencia injustificadas que afectan significativamente
su proceso de aprendizaje.
6.
No demuestra motivación e interés por las actividades escolares.
7.
Presenta dificultades significativas en el aspecto relacional con las
personas de la Comunidad Educativa.
ARTÍCULO 8°: CRITERIOS PARA DETERMINAR LA VALORACION DEFINITIVA POR
ÁREA, UNA VEZ CULMINADO EL AÑO LECTIVO ESCOLAR
La valoracion definitiva para un área, se realizará en el informe del quinto periodo, este
recoje el proceso académico y social vivido por el estudiante durante todo el año escolar,
en este se le valora todo lo relacionado con su proceso de formación académica y el
desarrollo de sus habilidades sociales, las competencias adquiridas y demás indicadores
que den cuenta de la apropiación de contenidos y actitudes necesarias para cursar el
grado siguiente. Es importante anotar que para aprobar el área debe tener como mínimo
un desempeño básico en los cuatro periodos académicos ó un promedio igual o superior a
60 al final del año escolar.
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ARTICULO 9°.:ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DEL
DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR
1.
Diálogo personal entre docente y estudiante para fijar compromisos en los
momentos en que el docente vea bajo rendimiento académico por parte
del estudiante.
2.
Comunicacion escrita por parte del docente en la agenda del estudiante
cuando este presente comportamiento reiterativos en su bajo rendimiento
académico.
3.
El docente hablará con el director de grupo para exponerle las dificultades
de un estudiante o estudiantes y este enviará comunicación escrita a los
padres de familia en la agenda.
4.
Se enviarán reportes de alerta en la sexta semana de cada período
académico, donde los padres de familia pueden enterarse sobre el
desempeño parcial de los estudiantes y establecer correctivos.
5.
En la entrega de notas, al final de cada período académico, se hablará con
los estudiantes y sus padres de familia para establecer compromisos entre
el estudiante, los padres de familiay el Colegio que deben ser cumplidos
por todos.
6.
El director de grupo expondrá el caso en coordinación académica y se
programará una cita con coordinacion academica, directivas y padres del
estudiante para buscar soluciones a las dificultades académicas, de ser
necesario el estudiante será remitido a ayuda profesional (psiquiatra,
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sicólogo, tutor o fundación de apoyo). De esta reunión quedará un acta en
el Colegio.
7.
Remisón a Comisión de Evaluación y Promoción de los casos que al
finalizar un período presenten desempeño bajo en dos o más áreas.
ARTICULO
10°:ESTRATEGIAS
DE
APOYO
NECESARIAS
PARA RESOLVER
SITUACIONES PEDAGÓGICAS DE LOS ESTUDIANTES.
1.
Se seguirán las indicaciones del punto anterior cuando se estén
presentando situaciones pedagógicas desfavorables para los estudiantes,
además,
2.
Cada área velará porque se genere un alto porcentaje de aprendizaje y
por ende de aprobación por grado y período.
3.
El grupo interdisciplinar (director de grupo, docentes y coordinadores)
acompañarán a los estudiantes que presenten dificultades en su
desempeño escolar, bajo la orientación directa del Director de Grupo.
4.
Los docentes diseñarán y entregarán actividades para los estudiantes que
persistan en el desempeño bajo de un área al finalizar el año escolar,
además el acta de comisión de promoción y evaluación en la cual están
los requisitos para poder aprobar el año y seguir al siguiente. Este plan de
nivelación constará de actividades asignadas por los docentes que deben
ser desarrolladas en el período de vacaciones, bajo la tutoría de los
padres de familia y con la responsabilidad del estudiante; de tal manera,
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
que al iniciar el siguiente año escolar tengan la oportunidad de superar las
dificultades presentadas. La valoración numérica del proceso cuando sea
aprobado, será la correspondiente al nivel básico (60).
5.
Los padres de familia apoyarán los procesos académicos y de convivencia
involucrándose en las actividades programadas por la institución a través
de la participación activa y permanente en talleres, escuela de padres,
reuniones de grado, entre otros.
PARÁGRAFO: En el Colegio Euskadi se entenderá por:
Refuerzo: son actividades que se realizan durante cada uno de los periodos, con
actividades extras para mejorar la adquisición de conocimientos de los estudiantes. Estos
se pueden hacer por petición de los estudiantes o los padres de familia siempre y cuando
no sea en las dos últimas semanas del periodo académico. Las actividades que se
realicen dentro de un periodo como refuerzo no podrán tener la misma valoración
numérica que las actividades regulares del periodo.
Recuperación: Se hacen en la semana veintiuno PERÍODO I y II y semana cuarenta
PERIODO III y IV del año escolar en jornada especial definida por el Colegio, donde se
recuperan las áreas en las cuales se haya obtenido una calificación inferior a sesenta (60)
y no se hayan alcanzado las competencias básicas para cada uno de los períodos.
Nivelación: Se entiende por nivelación la actividad de evaluación que se realiza una
semana antes de iniciar el año escolar, en caso de tener una o dos áreas pendientes del
año escolar anterior. EL TEMA DE LA NIVELACIÓN COMPRENDE TODO LO VISTO
DURANTE EL AÑO ESCOLAR EN EL ÁREA DETERMINADA.
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
En el área de Ciencias Naturales se nivela solo la asignatura perdida (química, física o
Ciencias Naturales) y en el área de Humanidades solo la asignatura perdida (Lengua
Extranjero o Español), siempre y cuando el promedio de las asignaturas del área sea
inferior a sesenta (60)
ARTICULO 11°:PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACION DE LOS
ESTUDIANTES
La autoevaluación es un espacio de reflexion personal por cada uno de los estudiantes
del Colegio Euskadi, que pretende que estos puedan valorar sus desempeños y hacerse
conscientes de la forma como están llevando a cabo su proceso formativo. Será incluida
dentro de las estrategias de valoración que se hace desde las diferentes áreas y se le
asignará un porcentaje dentro de la valoracion del periodo del 3%. La valoracion numérica
que hacen los estudiantes en su autoevaluacion no podrá ser modificada por el docente
en ningun caso. De igual forma como pretendemos que los estudiantes sean capaces de
autoevaluarse proponemos que lo puedan hacer con sus pares, por ello se pensó en una
coevaluación donde le puedan expresar a sus compañeros como los vieron en el proceso
formativo desarrollado dentro del periodo académico, dándole un valor del 2% en la nota
final del periodo.
Tanto el proceso de autoevaluación como de coevaluación se llevarán a cabo una vez por
período, se realizarán dentro de las horas de clase por cada uno de los docentes de las
diferentes áreas, de la forma que los docentes consideren pertienente, faltando dos
semanas para acabarse cada uno de los períodos escolares.
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COLEGIO EUSKADI
ARTICULO
12°:ACCIONES
PARA
GARANTIZAR
QUE
LOS
DIRECTIVOS
Y
DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOS
EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN.
DOCENTES
1.
Estudiar y apropiarse del Sistema Institucional de Evaluación de los
estudiantes
2.
Participar en la formulación y elaboración del Sistema Institucional de
Evaluación de los estudiantes
3.
Definir en los planes de área los criterios de evaluación acordes al
Sistema Institucional de Evaluación de los estudiantes
4.
Promover acciones preventivas que contribuyan al mejoramiento de los
desempeños de los estudiantes.
5.
Aplicar el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes en su
trabajo de aula, compartiendo con los estudiantes los propósitos de la
evaluación como situación de aprendizaje.
DIRECTIVOS DOCENTES
1. Liderar con los docentes el estudio del Sistema Institucional de Evaluación
de los estudiantes
2. Formular y elaborar el Sistema Institucional de Evaluación de los
Estudiantes
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COLEGIO EUSKADI
3. Orientar la socialización del Sistema Institucional de Evaluación de los
Estudiantes a docentes, estudiantes y padres de familia.
4. Realizar seguimiento permanente a la aplicación del Sistema Institucional
de Evaluación de los estudiantes por parte de los docentes y estudiantes.
5. Presentar el Sistema Institucional de Evaluación de los estudiantes a los
órganos del Gobierno escolar (Consejo académico y Directivo).
6. Direccionar las comisiones de Evaluación y Promoción del Colegio, para la
revisión de estrategias conformadas en el Sistema Institucional de
Evaluación de los Estudiantes.
RECTOR
1.
Liderar con los directivos docentes, coordinadores y docentes el estudio
de la legislación relacionada con la evaluación escolar.
2.
Coordinar el trabajo de revisión y ajustes anuales del Sistema Institucional
de Evaluación de los Estudiantes.
3.
Orientar y asegurar la socialización del Sistema Institucional de Evaluación
de los Estudiantes: a los docentes, estudiantes, padres de familia y
comunidad en general.
4.
Presentar el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes a los
órganos de gobierno escolar: consejo académico y consejo directivo.
5.
Definir y adoptar el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes
como componente del P.E.I.
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
ARTICULO 13°:PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE
FAMILIA.
Tendremos cuatro períodos académicos de 10 semanas cada uno, al finalizar cada uno
de estos, los padres de familia recibirán el informe escrito de evaluación en el que se les
da a conocer los desempeños obtenidos por sus hijos en cada una de las áreas. Esta
entrega será de carácter formativo por lo que los estudiantes deben asistir al Colegio con
sus padres de familia para recibir el informe de manos del director de grado.
Los informes se entregarán ocho días calendario después de finalizado cada uno de los
periodos académicos. Al culminar el año lectivo se hará entrega del informe final en el que
se establece el juicio de evaluación definitiva para cada una de las áreas.
ENTREGA DE INFORMES ACADÉMICOS POR PERÍODO 2014
PRIMER PERÍODO
SEGUNDO PERÍODO
TERCER PERÍODO
CUARTO PERÍODO
2 ABRIL 2014
6 DE JUNIO DE 2014
12 DE SEPTIEMBRE 2014
28 DE NOVIEMBRE 2014
Además de los informes finales de periodo enviaremos reportes parciales a mitad de cada
uno de los períodos (6° SEMANA), donde se notificará a los padres de familia un avance
parcial de los desempeños alcanzados por sus hijos durante el tiempo transcurrido, será
un informe escrito que se enviará a los Padres de familia con los estudiantes, en las
fechas establecidas por el Colegio, al día siguiente de su entrega los padres de familia lo
deben devolver firmado.
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COLEGIO EUSKADI
ENTREGA DE INFORMES ACADÉMICOS POR ALERTA 2014
INFORME ALERTA PRIMER PERÍODO
INFORME ALERTA SEGUNDO PERÍODO
INFORME ALERTA TERCER PERÍODO
INFORME ALERTA CUARTO PERÍODO
19 FEBRERO 2014
30 ABRIL 2014
6 AGOSTO 2014
15 OCTUBRE 2014
Parágrafo: el informe descriptivo de la ficha del observador del estudiante se
compartirá con los padres al finalizar el segundo y cuarto período. Allí se
consignaran tanto los desempeños académicos como los comportamentales.
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COLEGIO EUSKADI
ARTICULO 13°: DESCRIPCION DE LOS CRITERIOS CONTENIDOS EN EL BOLETIN
ESCOLAR Y MODELO DEL MISMO
CRITERIO
ACADÉMICO. Contempla el cumplimiento de las obligaciones, los
desempeños, las habilidades y las competencias de cada una de las áreas con una
valoración cualitativa y cuantitativa.
CRITERIO
DE
CONVIVENCIA.
Contempla
los
aspectos
de
cumplimiento
o
incumplimiento de las normas que rige la Comunidad Educativa en el Manual de
Convivencia Escolar, además de todos aquellos que resaltan los valores de los
estudiantes Euskaldunos.
Los criterios
de
comportamiento Euskalduno se
presentarán en formato
Institucional y de forma anexa al INFORME ACADÉMICO y no tendrá valoración.
SE ANEXA MODELO DE INFORME (ver página siguiente)
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COLEGIO EUSKADI
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
ARTÍCULO 14°: INSTANCIAS PARA REALIZAR EL SEGUIMIENTO DE LOS
PROCESOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
Para el seguimiento de los procesos de evaluación y promoción de los estudiantes se
tendrán las siguientes instancias

Docentes

Directores de área

Coordinador académico

Directivos docentes

Comisión de Evaluación y Promoción

Rector

Consejo directivo
La Comisión de Evaluación y Promoción, será integrada por un número de hasta tres
docentes, un representante de los Padres de Familia de cada uno de los grados de la
Institución que no sea docente de la Institución y el Rector o su delegado, quien la
convocará y presidirá, con el fin de hacer seguimiento del proceso de evaluación de sus
estudiantes.
En la reunión que tendrá la Comisión de Evaluación y Promoción, al finalizar cada periodo
escolar, se analizarán los casos de educandos con valoración baja en cualquiera de las
áreas y se harán recomendaciones generales o particulares a los profesores, o a otras
instancias del establecimiento Educativo, en términos de actividades de recuperación y
refuerzo.
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COLEGIO EUSKADI
Analizadas las condiciones de los educandos, se convocará a los padres de familia o
acudientes, al educando y al educador respectivo con el fin de presentarles un informe
junto con el plan de refuerzo y acordar los compromisos por parte de los involucrados.
Las Comisiones, además, analizarán los casos de los educandos con desempeños
excepcionalmente altos con el fin de recomendar actividades especiales de motivación o
promoción anticipada. Igualmente se establecerá si educadores y educandos siguieron las
recomendaciones y cumplieron los compromisos del período anterior.
Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada comisión se consignarán en
actas y estas constituirán evidencia para posteriores decisiones acerca de la promoción
de educandos.
Las funciones de la Comisión de Evaluación y Promoción serán:
1.
Ser un órgano de discusión y debate para tomar decisiones relacionadas
con el proceso de evaluación y promoción de los estudiantes de un grado
a otro.
2.
Dialogar sobre las debilidades presentadas en el proceso educativo de
cada uno de los grados.
3.
Proponer soluciones para las dificultades académicas que se presenten
dentro de la institución.
Parágrafo: la Comisión de Evaluación y Promoción se reunirá al momento de ser citada
por el Rector del Colegio o su delegado.
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COLEGIO EUSKADI
ARTÍCULO 15°: INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y
RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES
SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
1.
INSTANCIAS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN PROMOCIÓN
Las instancias del proceso de evaluación son las siguientes:
2.
a-
Docente del área
b-
Director de grupo
c-
Jefe de área
d-
Coordinador académico
e-
Consejo académico
f-
Rector
g-
Consejo directivo
MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES
DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN
En actividades regulares (tareas, trabajos, evaluaciones cortas, actividades de
clase) dentro del período académico.
Una vez obtenido el resultado de la actividad planteada por el docente, si el estudiante no
está de acuerdo con la calificación, tiene un plazo de tres días calendario para solicitarle
al docente la corrección de la nota de forma verbal, si al hablar con el docente no
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
encuentra respuesta, o sigue con la inconformidad , debe solicitar la corrección por medio
de comunicación escrita donde cuente los motivos de la inconformidad a la coordinación
académica ésta tendrá un plazo de tres días calendario después de recibida la
comunicación para solucionar la situación. La coordinación académica será la última
instancia para resolver inconformidades con calificaciones obtenidas en actividades
regulares.
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
Docente entrega actividad
calificada al estudiante
sustentándole la nota
¿El estudiante está
inconforme con la
nota?
PROCESO DE RECLAMACIÓN DE NOTAS DE
ACTIVIDADES REGULARES
No
El docente almacena la nota en
la planilla de calificaciones
Si
El estudiante tiene máximo 3
días para dialogar su
inconformidad con el docente
¿El estudiante
continúa inconforme?
No
El docente almacena la nueva
nota en la planilla de
calificaciones
Si
El estudiante tiene máximo 3
días para mandar una carta a
Coordinación académica
explicando su inconformidad
con la nota
Coordinación Académica tiene
máximo 3 días para comunicar
al docente y estudiante su
determinación
El docente almacena la nota en la
planilla de calificaciones emitida de
Coordinación Académica
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
Para las evaluaciones bimestrales y los proyectos de área, una vez obtenida la nota, si el
estudiante no está de acuerdo con la calificación, tiene un plazo de tres días calendario
para solicitarle al docente la corrección de esta de forma verbal, si el docente la ratifica, el
estudiante solicitará segundo calificador por medio de carta escrita a la coordinación
académica, quien responderá en un plazo no mayor a dos días calendario si es
procedente el segundo calificador o no. De ser procedente le asignará el segundo
calificador. Este tiene un plazo de cinco días calendario para emitir su concepto sobre la
corrección y pasar reporte a la dirección del Colegio quien comunicará el resultado del
segundo evaluador y tiene tres días calendario para informar de forma escrita al
estudiante y su familia. La nota del estudiante será la más alta obtenida entre el primer y
segundo calificador, atendiendo al principio de favorabilidad hacia los estudiantes.
Si los padres de familia tienen inquietud frente a la asignación de una nota de actividades
regulares seguirán el mismo proceso que los estudiantes, a saber comunicación verbal
con el docente, carta a coordinación académica, etc.
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
Docente entrega bimestral o proyecto
calificado al estudiante sustentándole la
nota
inconforme con la nota?
PROCESO DE RECLAMACIÓN DE NOTAS DE
BIMESTRALES Y PROYECTOS
El docente almacena la nota en la
planilla de calificaciones
No
Si
El estudiante tiene máximo 3 días para
dialogar su inconformidad con el docente
¿El estudiante continúa
inconforme?
El docente almacena la nueva
nota en la planilla de
calificaciones
No
Si
El estudiante tiene máximo 3 días para mandar una carta a
Coordinación académica explicando su situación y pidiendo
segundo calificador
Coordinación Académica tiene dos días para decidir
si es procedente un segundo calificador
No
determina la nota definitiva del
bimestral o proyecto
Si
El segundo calificador tendrá 5 días para entregar su
informe a Coordinación Académica
Coordinación Académica tendrá 3 días para informar de
manera escrita el resultado del segundo calificador
En la planilla se pondrá la calificación más alta del
bimestral o proyecto del cual se hizo la reclamación
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
Correcciones de notas finales de periodo
Después de la fecha establecida por el Colegio para la entrega de informes de periodo, el
estudiante o sus padres de familia tienen un plazo de ocho días calendario para solicitarle
al docente o docentes del área la revisión de la nota obtenida por medio de comunicación
escrita, el docente tiene dos días calendario para responderle de forma escrita al
estudiante el resultado de su reclamación; si el estudiante no está de acuerdo con la
respuesta del docente, debe solicitar por medio de comunicación escrita
dirigida a
coordinación académica la corrección de la nota, en un plazo no mayor a dos días. Se
acordará una reunión entre el coordinador académico, docente y estudiante para revisar
las notas del período. Para dicha reunión el estudiante debe presentar las actividades
realizadas durante el período y comparar las notas asentadas en la planilla del docente
con las notas obtenidas por el estudiante. Una vez comparadas las notas y de haberse
presentado el error por parte del docente, éste procederá a elaborar un formato de
corrección de nota y realizará el cambio en un plazo no mayor a tres días calendario. Si la
reclamación no es procedente, no se realizará cambio en la nota.
Cuando se presente un error de digitación en las notas de período y el docente se percate
de éste, elaborará un formato de corrección de nota para corregir con un plazo no mayor
a tres días calendario después de entregado el informe de período.
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
Colegio entrega las calificaciones en
los días planificados para tal fin en
reunión con los docentes
inconforme con la
nota de un área?
PROCESO DE RECLAMACIÓN DE NOTAS
FINALES DE PERÍODO
No
Secretaría Académica
almacena las calificaciones en
su archivo
No
El docente comunicará a Coordinación
Académica el ajuste a las calificaciones
del estudiante
Si
El estudiante tiene 8 días para
informar por escrito al docente su
inconformidad con la nota
El docente tiene 2 días para
responder por escrito la reclamación
del estudiante
¿El estudiante
continúa
inconforme?
Si
El estudiante tiene 2 días para enviar una
carta a Coordinación Académica explicando
su inconformidad
Coordinación Académica citará al docente y al
estudiante para confrontar las notas de la planilla
y de las actividades y tomar una decisión
Coordinación Académica será quien tenga
la última palabra y la decisión final de la
reclamación
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
En actividades de recuperación o nivelación
Una vez entregada el acta de recuperación o nivelación, los estudiantes o sus padres de
familia podrán solicitar de forma verbal INMEDIATA a la coordinación académica revisar
la evaluación correspondiente, si el estudiante no está conforme con la nota puede
solicitar por medio de carta dirigida a las directivas del Colegio un segundo calificador
para dicha evaluación, con un plazo no mayor de tres días, una vez recibida la carta, el
Colegio tiene diez días calendario para dar respuesta al estudiante o sus padres de
familia si fue procedente el segundo calificador y cuál fue el nuevo resultado obtenido. En
ningún caso podrá ponerse una nota inferior al estudiante, si el resultado del segundo
calificador es inferior se dejará siempre la nota más alta.
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
Coordinación Académica entrega los
resultados de las recuperaciones y
nivelaciones por medio de Actas
El estudiante puede pedir
inmediatamente a Coordinación
Académica ver su examen de
recuperación o nivelación
¿El estudiante está inconforme
con la nota de recuperación o
nivelación?
No
archivará la evaluación y el
resultado de la recuperación o
nivelación
Si
El estudiante tiene 3 días para informar
por escrito a Coordinación Académica su
inconformidad
Coordinación Académica pondrá un
segundo calificador para la evaluación
de recuperación o nivelación
Coordinación Académica tiene 10 días
para entregar el resultado del segundo
calificador al estudiante en forma escrita
Se archivará la calificación más alta de la
recuperación o nivelación de la cual
hubo reclamación
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
3.
INSTANCIAS DEL PROCESO DE PROMOCIÓN
Las instancias para apelar la decisión de la reprobación de un grado son
a-
Comisión de Evaluación y Promoción
b-
Rectora
c-
Consejo Directivo.
Cuando un estudiante o su familia no estén de acuerdo con la decisión de la comisión de
evaluación y promoción deberá enviar una carta exponiendo los motivos de forma clara y
bien argumentada. La respuesta de esta será en un plazo no mayor a ocho días
calendario, de presentarse inconformidad con la respuesta de la comisión se pasará el
caso para ser evaluado por la rectora, quien considerará si es pertinente pasar el caso al
Consejo Directivo o resolver el asunto en dicha instancia. La Rectora dará tratamiento del
asunto en un plazo no mayor a diez días calendario y de ser necesario tratar el asunto en
el Consejo Directivo este plazo podrá prorrogarse hasta por veinte días más.
ARTÍCULO 16° MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE
ESTUDIANTES
Para la construcción del S.I.E.E., se contó con la participación activa de diferentes
instancias institucionales como los docentes, el Consejo Académico, Consejo de Padres,
el Consejo Estudiantil, el Equipo Directivo y el Consejo Directivo.
Una vez aprobado el Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes por el Consejo
Directivo, se procedió a la socialización del mismo. Este proceso de socialización se
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COLEGIO EUSKADI
realizó en primera instancia con los estudiantes y posteriormente se hizo con los padres
de familia.
ARTICULO 17°: MECANISMOS PARA CREAR, DEFINIR, SOCIALIZAR, APROBAR,
INCORPORAR, DIVULGAR EL SIEE 2014
El SIEE del Colegio Euskadi se creo en el año 2009 y se le han realizado los ajustes
pertinentes solicitados por las Secretarias de Educacion de Envigado, Medellin y por
sugerencias de los docentes, estudiantes y padres de familia.
La socializacion del SIEE se realiza una vez aprobado por el Consejo Directivo, ratificado
por resolucion rectoral y aprobacion de la respectiva secretaria de educacion.
La socializacion se lleva a cabo con los docentes en jornada especial de reunion de los
dias jueves. Con los estudiantes se realiza por parte de todos los docentes en cada una
de las áreas y por los Coordinadores en las reuniónes de toda la COMUNIDAD
EDUCATIVA antes de iniciar la jornada académica, en la primera semana de febrero del
2014, con los padres de familia se socializa el Sistema Institucional de Evaluación de los
Estudiantes durante reunion en la cuarta semana del año escolar. De igual forma el SIEE
se entrega al momento de la matricula escolar con el Manual de Convivencia vigente para
el periodo determinado, en vista que este es corregido por sugerencia de la Secretaría de
Educación de Medellín se entrega modificado en CD en la cuarta semana del año escolar.
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ARTICULO 18°: CRITERIOS Y PROCESOS PARA FACILITAR LA PROMOCION AL
GRADO SIGUIENTE DE AQUELLOS ESTUDIANTES QUE NO LA OBTUVIERON EN
EL AÑO LECTIVO ANTERIOR.
Cuando un estudiante no es promovido al grado siguiente por decision tomada por la
Comisión de Promoción y Evaluación, se le propone que si durante el primer período del
grado que esta repitiendo demuestra un desempeño superior en todas las áreas, será
promovido al siguiente grado; para ello la familia y el estudiante debe solicitarlo de
manera escrita a la Comision de Evaluación y Promociónpara estudiar el caso con un
plazo máximo de tres días después de la entrega de reportes del primer periodo. Esta se
se reunirá con el fin de evaluar los resultados del período académico.
La decisión sobre la promoción será tomada por la Comisión de Evaluación y Promoción,
y si estos consideran que debe ser promovido el estudiante remiten el caso al Consejo
Directivo para que lo estudie y apruebe en un término no mayor a seis días calendario.
La decisión de dicha reunión reposará en el libro de actas del Consejo Directivo y en el
observador del estudiante. Coordinación Académica debe citar al estudiante y su familia
para comunicarles la decisión.La promoción anticipada solo aplicará para los grados
primero a décimo.
ARTICULO 19°: PROMOCIÓN ANTICIPADA
Se realiza la promoción anticipada de un estudiante a un grado superior, si al terminar el
primer período del año escolar, el estudiante demuestra que tiene las competencias
básicas requeridas para
cursar ese
grado escolar y demuestra
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capacidades
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sobresalientes con relación al resto del grupo. Todas las áreas deben estar en un
desempeño superior.
La decisión sobre la promoción será tomada por la Comisión de Evaluación y Promoción,
y si estos consideran que debe ser promovido el estudiante se remite el caso al Consejo
Directivo para que lo estudie y apruebe en un término no mayor a seis días calendario.
La decisión de dicha reunión reposara en el libro de actas del Consejo Directivo, y
Coordinación Académica citará al estudiante y su familia para comunicarles la decisión.
La promoción anticipada solo aplicará para los grados primero a décimo.
ARTICULO 20°: ESTRATEGIAS DE INFORMACION DEL SIEE PARA ESTUDIANTES,
PADRES DE FAMILIA Y DOCENTES QUE INGRESEN EN CADA PERIODO ESCOLAR.
Con los estudiantes que ingresen nuevos al Colegio se planea un desayuno de
bienvenida donde se les socializa el SIEE de forma detallada. Previa entrega del mismo el
dia de la matricula.
Los estudiantes antiguos del Colegio tendrán una socialización general el primer día de
Colegio donde se les expondrán los ajustes o modificaciones del SIEE, además se les
recordará por parte de cada uno de los docentes directores de grupo durante la primera
semana del año escolar.
El Coordinador Académico será responsable de socializar el SIEE con estudiantes y
docentes que ingresen a la institución después de iniciado el año académico.
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Con los padres de familia se socializará el SIEE al momento de realizar reunión en la
cuarta semana del calendario escolar.
ARTICULO 21°: NO PROCEDE PARA EL AÑO 2014
ARTÍCULO 22°: GRADUACIÓN
Los estudiantes que culminen el ciclo de educación media obtendrán el título de Bachiller
Académico, cuando hayan cumplido con todos los requisitos de promoción contemplados
en el P.E.I y el Sistema Institucional de Evaluación de estudiantes SIEE que son los
siguientes:
a-
Cumplir con todos los requisitos académicos.
b-
No presentar reprobación de ningún área en cualquier grado.
c-
Haber presentado las pruebas Saber 11.
d-
Haber cumplido con el servicio social obligatorio en una entidad sin ánimo
de lucro.
e-
Estar a paz y salvo con obligaciones económicas de la institución
educativa.
Parágrafo 1: La Institución recomienda a los estudiantes que finalizan el grado undécimo,
presentar la prueba de suficiencia en idioma extranjero (inglésTOEFL), puesto que en
gran parte de universidades se exige conocimiento básicos en lengua extranjera, inglés.
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Además, con esta prueba de carácter externo, se pueden evaluar los procesos
académicos del área de Humanidades Lengua Castellana e idiomas extranjeros.
ARTÍCULO 23°: DERECHOS, DEBERES DE LOS ESTUDIANTES Y PADRES DE
FAMILIA SEGÚN EL DECRETO 1290
Derechos del estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso
formativo, tiene derecho a:
1. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos,
personales y sociales.
2. Conocer el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes: criterios,
procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de
año escolar.
3. Conocer los resultados de los procesos de
evaluación y recibir
oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas
respecto a estas.
4. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus
debilidades en el aprendizaje.
Deberes del estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo,
debe:
1. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el
establecimiento Educativo.
2. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la
superación de sus debilidades.
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Derechos de los padres de familia. En el proceso formativo de sus hijos, los padres de
familia tienen los siguientes derechos:
1. Conocer el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes: criterios,
procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de
año escolar.
2. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes.
3. Recibir los informes periódicos de evaluación.
4. Recibir oportunamente
respuestas a las inquietudes y solicitudes
presentadas sobre el proceso de evaluación de sus hijos.
Deberes de los padres de familia. De conformidad con las normas vigentes, los padres
de familia deben:
1. Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición
de criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los
estudiantes y promoción escolar
2. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos.
ARTÍCULO 24°: SEGUIMIENTO, REVISIÓN Y AJUSTES AL SISTEMA INSTITUCIONAL
DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES.
Durante cada año lectivo se establecerá un seguimiento permanente al Sistema
Institucional de Evaluación que servirá de referencia y análisis para establecer acciones
correctivas y de mejoramiento.
Dado en Medellín, el día 16 de diciembre de 2013
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RECTORA
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CAPÍTULO X
DE LOS PROCESOS ADMINISTRATIVOS
ARTÍCULO QUINCUAGÉSIMO PRIMERO: PROCESO DE ADMISIÓN ALUMNOS
NUEVOS.
El Colegio Euskadi se reserva la admisión de los estudiantes y familias que deseen
ingresar a los grados de Preescolar, Primaria y Bachillerato.
Para iniciar el proceso de admisión de estudiantes nuevos, las familias deben pedir
una cita previa para una entrevista personal con la directiva o docente destinado por el
colegio para dicho proceso de selección. Para la entrevista, los padres de familia deben
presentarse con el estudiante. Durante la entrevista personal se dará a conocer a la
familia la historia, misión, y visión del colegio Euskadi. Las familias aspirantes al proceso
de admisión deben tener en cuenta la honestidad frente
a la información y
documentación requerida durante la entrevista personal.
Luego de la entrevista personal a la familia y de diligenciar la reserva de cupo en
caso de ser admitidos, ésta podrá elegir su ingreso a la institución. Igualmente el colegio
respetará el cupo para el grado en el cual ha sido aceptado hasta el día de la matrícula.
El colegio
Euskadi se reserva el derecho de realizar la evaluación académica
escrita para los aspirantes a los diferentes grados que ofrece la institución para los niveles
de básica primaria y bachillerato.
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En caso que se presenten deficiencias significativas en cualquier nivel de
preparación del postulante, se planteará la condición de efectuar un trabajo personal de
nivelación y la firma de un compromiso escrito el que deberá ser asumido por la familia.
Este proceso de admisión es confidencial, personalizado y claro para la familia y el
colegio Euskadi
El colegio a través de la Secretaría Académica se contactará con la familia, para
verificar la aceptación del estudiante para el grado requerido, además enviará los valores
2014 y las fechas para la matricula.
ARTÍCULO
QUINCUAGÉSIMO SEGUNDO: CRITERIOS PARA ADMISIÓN AL
COLEGIO PARA PREESCOLAR
Las admisiones que se realizan para estudiantes que ingresan al nivel preescolar
comienzan con una entrevista por parte de la familia con el personal administrativo o
docente de la institución.
A la entrevista deben asistir ambos padres de familia acompañados del niño. Esta
se basa en dos áreas específicas: dinámica familiar y compromiso con el proceso
educativo de los hijos. Se clasifica la familia de acuerdo con sus características teniendo
en cuenta que éstas se adecuen a la propuesta educativa del colegio, lo cual garantiza un
trabajo corresponsable entre familia y colegio.
Los parámetros de referencia para esta selección son:
1. Que el niño o la niña, tenga un desarrollo de acuerdo con su edad.
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2. Que tenga homogeneidad con el grupo al cual aspira ingresar.
3. Que la familia tenga valores y fortalezas que nos ayuden a formar a su hijo.
4. La edad del niño está entre 5- 6 años.
5. La familia debe estar en condiciones de poder cubrir los costos educativos del
Colegio y debe mostrar que tiene efectivamente capacidad real para ello.
ARTÍCULO QUINCUAGÉSIMO TERCERO: COMITÉ DE ADMISIONES
Está conformado por la Rectora, los Coordinadores y los docentes del área
correspondiente.
El comité recomienda a la Rectora los estudiantes que son aptos para la institución y
es ella a quien le corresponde la decisión final.
El Colegio por intermedio de este comité, se reserva el derecho de admisión y no
adquiere ninguna obligación por recibir los padres a entrevista, además no tiene
obligación de dar explicación sobre los no admitidos.
Las familias que sean admitidas se les da aviso telefónico y deben proceder a
reclamar papelería para tenerla el día asignado a la matrícula, que generalmente es la
primera semana del mes de diciembre.
ARTÍCULO QUINCUAGÉSIMO CUARTO: ADMISIONES A CURSOS SUPERIORES.
Las admisiones que se realizan para estudiantes que ingresan a
niveles de
segundo en adelante comienzan con una entrevista por parte de la familia con el personal
administrativo o docente de la institución.
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A la entrevista deben asistir ambos padres de familia acompañados del niño. Esta
se basa en dos áreas específicas: dinámica familiar y compromiso con el proceso
educativo de los hijos. Se clasifica la familia de acuerdo con sus características teniendo
en cuenta que éstas se adecuen a la propuesta educativa del Colegio, lo cual garantiza un
trabajo conjunto entre familia y Colegio.
Los parámetros de referencia para esta selección son:
1. Que el niño, niña o joven, tenga un desarrollo y un nivel académico de acuerdo con
su edad.
2. Que la familia tenga valores y fortalezas que nos ayuden a formar a su hijo.
3. Que su familia este de tenga características que se adecuen a la propuesta educativa
del colegio, lo cual garantizará un trabajo conjunto entre familia y colegio.
4. Que tenga homogeneidad con el grupo al cual aspira ingresar.
5. Que tenga una historia escolar de acuerdo a nuestra filosofía.
6. La familia debe estar en condiciones de poder cubrir los costos educativos del
Colegio, y debe mostrar que tiene efectivamente capacidad real para ello.
ARTÍCULO QUINCUAGÉSIMO QUINTO: INSTRUCTIVOS PARA MATRÍCULA
El Colegio Euskadi está clasificado en el régimen de libertad regulada y su sistema
para los cobros de matrícula y pensiones se rigen por los autorizados por el Ministerio de
Educación.
La pensión anual se cobrará en (11) cuotas o valores iguales, a razón de una (1) en
la matrícula, considerada como una suma pagada por anticipado, y una en cada uno de
los (10) meses escolares, de febrero a noviembre.
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Los pagos deberán hacerse en los cinco (5) primeros días de cada mes, en la
entidad bancaria elegida por el colegio. El retraso genera un interés por mora
correspondiente al determinado por la superintendencia financiera.
Para el año 2014, las tarifas o escalas de matrícula y pensión de los antiguos
estudiantes y estudiantes que ingresen a grados superiores a Transición tendrán un
aumento del 3.6 % de las tarifas del año 2013, para el primer grado es del 3% como lo
ordena el Ministerio de Educación Nacional.
La matrícula confiere al educando la calidad de alumno regular del establecimiento lo que
significa que el alumno o alumna y sus padres aceptan las normas reglamentarias generales
emanadas del Ministerio de Educación y las establecidas en el presente Manual.
1.
Una entrevista con la familia (papá, mamá y el aspirante).
2.
Entrega reserva de cupo la cual contiene los siguientes requisitos:

Registro civil del alumno (a)

Calificaciones de los años anteriores en papel membrete del colegio.

Cuatro fotos tamaño documento fondo azul.

Certificado médico pediatra (menores de 14 años).

Examen oftalmológico por médico oftalmólogo.

Fotocopia de la tarjeta de identidad.

Hoja de vida.

Paz y salvo del colegio.
Parágrafo:los alumnos de segundo de primaria a undécimo grado, deben estar presentes
en el momento de la matrícula.
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ARTÍCULO QUINCUAGÉSIMO SEXTO: MATRICULA PARA ALUMNOS ANTIGUOS
El responsable de los procesos de matrícula de estudiantes será la secretaria académica.
PASOS:
1. Presentación de paz y salvo del año terminado.
2. Efectuar pago por concepto de matrícula
3. Presentación de informe entregado en la última reunión de padres de Familia.
4. Actualización de datos en solicitud, separación de cupo y con visto bueno de la
Rectora
5. Firmar libro de matrícula: Alumno y padre de familia o acudiente. En caso
necesario también se firma adicionalmente contrato de matrícula.
ARTÍCULO
QUINCUAGÉSIMO
SÉPTIMO:
INSCRIPCIÓN Y
MATRÍCULA DE
ALUMNOS NUEVOS.
Responsable: Rectora y Secretaria.
PASOS:
1. Entrega y diligenciamiento de solicitud para separación de cupo en rectoría
2. Entrevista de padres y alumnos con el rector.
3. Pago por concepto de matrícula después de haberse comunicado telefónicamente
su aceptación en el colegio.
4. Revisión de documentación requerida para matrícula en secretaría
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5. Paz y salvo de institución de donde viene.
6. Cuatro fotos
7. Certificado de los grados cursados e informe cualitativo del último grado.
8. Certificado de salud.
9. Registro civil de nacimiento
10. Fotocopia del documento de identidad
11. Carné de vacunas para preescolar
12. Firmas del padre de familia y alumno:
Libro de matrícula
Contrato de matrícula
Firma del alumno del carné de estudiante.
ARTÍCULO QUINCUAGÉSIMO OCTAVO: FECHA DE LA MATRÍCULA
Se verifican los documentos solicitados en la reserva de cupo.
Se procede a elaborar la matrícula que consta de:
1.
Número de matrícula consecutivo.
2.
Nombre del aspirante.
3.
Apellidos del aspirante.
4.
Documento de identidad.
5.
Lugar de expedición.
6.
Lugar y fecha de nacimiento.
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7.
Notaria no., número de folio y año.
8.
Religión.
9.
Colegio procedencia.
10.
Dirección residencia y no. Telefónico.
11.
Nombre del padre.
12.
Ocupación del padre no. De teléfono.
13.
Ocupación de la madre y no. Teléfono.
14.
Fecha matrícula.
15.
Grado al cual se matricula.
16.
Firma del aspirante.
17.
Firma del padre o acudiente.
18.
Firma rectora.
19.
Firma secretaria académica.
Parágrafo: si los padres de familia o acudientes no legalizan la matricula los días
establecidos para dicho trámite se cobrara un recargo del 10% sobre el valor de la
matrícula. (Extemporánea)
ARTÍCULO
QUINCUAGÉSIMO
NONO:PASOS
ELABORACIÓN
ESTUDIO
[email protected]
CONSTANCIA
COLEGIO EUSKADI
1.
Se solicita por escrito, ya sea en una carta o correo electrónico a Secretaría
Académica.
2.
Especificar el motivo (que está estudiando en el momento, para la EPS
cuando el estudiante cumple 14 años, para solicitar visa, para la retención
en la fuente de uno de los padres, cuánto pagó por el año inmediatamente
anterior por matrícula, pensión, entre otros).
3.
Elaboración:
3.1
Fecha (elaboración)
3.2.
Número de certificado
3.3.
El encabezado que consta de:
La suscrita Rectora del Colegio Euskadi, establecimiento privado con
estudios aprobados de preescolar y básica primaria según resolución
departamental no. 008709 del 24 de diciembre de 1994 y de sexto a
undécimo grado de enseñanza básica secundaria y media académica,
según resolución departamental no. 006331 del 13 de diciembre de 1991,
resolución departamental no. 000036 del 27 de febrero de 1996 y
Resolución Municipal no. 12440 de noviembre 21 de 2012.
Dane:
305001016101.
3.4.
Nombre del estudiante, el grado, el no. de matrícula, intensidad horaria,
jornada.
3.5.
Firma de la rectora
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
Parágrafo 1: El tiempo de entrega de la constancia de estudio será de diez (10) días
calendario contados a partir del día siguiente de la solicitud.
Parágrafo 2: En el momento de reclamar la constancia de estudio en Secretaría
Académica, se debe cancelar el valor correspondiente autorizado por Rectoría.
ARTÍCULO SEXTUAGÉSIMO: EXPEDICIÓN DE CONSTANCIA Y CERTIFICADOS
1.
Se solicita por escrito, ya sea en una carta o correo electrónico a
Secretaría Académica.
2.
El tiempo de entrega de la constancia o certificado será de diez (10) días
calendario contados a partir del día siguiente de la solicitud.
3.
En el momento de reclamar la constancia de estudio en Secretaría
Académica, se debe cancelar el valor correspondiente autorizado por
Rectoría.
ARTÍCULO
SEXTUAGÉSIMO
PRIMERO:
ELABORACIÓN
CERTIFICADO
DE
CALIFICACIONES
1. Se solicita por escrito, ya sea en una carta o correo electrónico a Secretaría
Académica.
2. Elaboración:
ENCABEZADO QUE CONSTA DE:
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
Las suscritas
Rectora y Secretaria Académica del Colegio EUSKADI,
Establecimiento Privado con estudios aprobados de Preescolar y Básica Primaria,
según Resolución Departamental No. 008709 del 24 de Diciembre de 1994 y de
Sexto a Undécimo Grado de Enseñanza Básica Secundaria y Media Académica,
según Resolución Departamental No. 006331 del 13 de Diciembre de 1991,
Resolución Departamental No. 000036 del 27 de Febrero de 1996 y Resolución
Municipal no. 12440de noviembre 21 de 2012. DANE: 305001016101.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
GRADO,
AÑO,
No.
MATRICULA,
No.
FOLIO
DE
CALIFICACIONES,
ASIGNATURAS, CALIFICACIONES EN LETRAS E INTENSIDAD HORARIA.
No. SEMANAS LABORADAS AL AÑO, HORAS SEMANALES, PLAN DE
ESTUDIOS LEY 115.
FIRMAS DE LA RECTORA Y SECRETARIA ACADÉMICA.
Parágrafo 1: El tiempo de entrega de la constancia del certificado de calificaciones será
de diez (10) días calendario contados a partir del día siguiente de la solicitud. Sin
embargo, este tiempo puede variar dependiendo de las fechas de las entregas de
calificaciones, reuniones del Consejo Académico y la Comisión de Evaluación y
Promoción.
Parágrafo 2: En el momento de reclamar el certificado de calificaciones de estudio en
Secretaría Académica, se debe cancelar el valor correspondiente autorizado por Rectoría.
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
CAPÍTULO XI
DEL GOBIERNO ESCOLAR
ARTÍCULO
SEXTUAGÉSIMO
SEGUNDO:
REFORMA DE
LA CONSTITUCIÓN
ESCOLAR.
La Constitución Escolar podrá ser evaluada y ajustada anualmente por la
Comunidad Educativa de la institución. (Artículo 9 del decreto 1423 del 6 de mayo de
1993).
Esta Constitución Escolar rige a partir de la fecha de su expedición y debe ser
ampliamente difundida por las Directivas del plantel ante todos los miembros de la
Comunidad Educativa
Cada establecimiento educativo del estado, tendrá un gobierno Escolar conformado
por el Rector, El Consejo Directivo y el Consejo Académico.
Las Instituciones educativas privadas establecerán en su reglamento, un gobierno
escolar para la participación de la Comunidad Educativa a que hace referencia el Artículo
68 de la Constitución Política.
En el Gobierno Escolar serán consideradas las iniciativas de los estudiantes, de los
educadores, de los administradores y de los padres de familia en aspectos tales como la
adopción y verificación del reglamento escolar, la organización de las actividades
sociales,
deportivas,
culturales,
artísticas
y
comunitarias,
la
[email protected]
conformación
de
COLEGIO EUSKADI
organizaciones juveniles y demás acciones que redunden en la práctica de la
participación democrática en la vida escolar.
Los voceros de los estamentos constitutivos de la comunidad educativa, podrán
presentar sugerencias para la toma de decisiones de carácter financiero, administrativo y
técnico pedagógico.
Tanto en las Instituciones Educativas públicas como privadas, la comunidad
educativa debe ser informada para permitir una participación seria y responsable en la
dirección de las mismas.
CONSEJO DIRECTIVO.
COMITÉ DE PROMOCIÓN Y EVALUACIÓN.
ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA.
PERSONERO ESTUDIANTIL
CONSEJO DE ESTUDIANTES.
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COLEGIO EUSKADI
ARTÍCULOSEXTUAGÉSIMO TERCERO: CONSEJO DIRECTIVO EUSKADI 2013
Rectora del Establecimiento Educativo
Dra. Adriana María Congote Martínez
Representante de los docentes
Ana Beatriz Congote Martínez
Representante de los padres de familia
 Por la Asociación de Padres de
Familia
 Por el Consejo de Padres de
Familia
Dr. Luis Ángel Arango Rico (padre de Sofía
Arango Maya del grado séptimo)
Sra. Gloria García Ángel (Madre de Isabel
Peláez García del grado undécimo)
Representante de estudiantes
Sr. Pedro Gómez Orrego (estudiante grado
undécimo
Representante de exalumnos
Sr. Daniel Valencia Jaramillo (Egresado
2012)
Representante del sector productivo del
área de influencia
Sra. Gloria Restrepo Yepes
ARTÍCULO SEXTUAGÉSIMO CUARTO: COMITÉ DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
AÑO ESCOLAR 2013
Grados
Primero y Segundo
Grado Tercero
Rectora Adriana María Congote Martínez
Prof. Margarita María Ibarra Osorno
Prof. Carolina Bermúdez Rodríguez
Prof. Magaly González Delgado
Representante padres de familia Sra. Paula Andrea Castañeda
Prof. Carolina Bermúdez Rodríguez
Prof. Juan Esteban Clavijo Vélez
Prof. Ana Beatriz Congote Martínez
Representante padres de familia Sra. Catherine Luján
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
Grado Cuarto
Grado Quinto
Grado Sexto
Grado Séptimo
Grado Octavo
Grado Noveno
Grado Décimo
Grado Undécimo
Prof. Beatriz Elena Correa Vélez
Prof. Jairo Andrés Mosquera Ibargüen
Representante padres de familia Sra. Diana Jaramillo
Prof. Carolina Jaramillo Quintero
Representante padres de familia Sra. Piedad Jaramillo
Prof. Andrés Marulanda Arbeláez
Prof. Margarita María Ibarra Osorno
Representante padres de familia Sra. Mónica Quintero
Prof. Andrés Marulanda Arbeláez
Prof. Carolina Jaramillo Quintero
Representante padres de familia Sra. Adriana Melo
Prof. Mónica Mendoza Valencia
Representante padres de familia Sra. Beatriz Elena Arango
Prof. Geoffrey Cervera García
Prof. Fernán Gómez Puerta
Prof. David Patiño Cano
Representante padres de familia Sra. Estella Arias
Prof. Natalia López Arias
Prof. Andrés Forero Uribe
Representante padres de familia Sra. Clara Yepes
Prof. Andrés Forero Uribe
Prof. Julio Mayo Bermúdez
Repsentante padres de familia Sra. Gloria García Ángel
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
ARTÍCULO SEXTUAGÉSIMO QUINTO: CONSEJO DE PADRES 2013
La elección del Consejo de Padres del Colegio Euskadi se realizó en el COLEGIO
EUSKADI en la ASAMBLEA DE PADRES DE FAMILIA, celebrada el día 8 de Febrero
del 2013, en las instalaciones del COLEGIO EUSKADI, donde se les explicó a los padres
funcionamiento del decreto 1290, las funciones del Consejo de Padres de familia su
acción en la Comisión de evaluación Y promoción.
Los padres se juntaron en las aulas de clase y se postularon los candidatos, luego cada
uno eligió libre quien quería que lo representara, se realiza el conteo en público y fueron
aprobados Las votaciones fueron públicas delante toda la Asamblea de Padres.
GRADO
REPRESENTANTE DE PADRES DE FAMILIA
CONSEJO DE PADRES
Primero y
Segundo
Paula Andrea Castañeda (Madre de Alejandro Castrillón)
Tercero
Katy Luján (Madre de Bartolomé Pereda Luján)
Cuarto
Diana Jaramillo (Madre de Federico Piedrahíta)
Quinto
Piedad Jaramillo (Madre de Juan Alejandro Aristizabal)
Sexto
Mónica Quintero (Madre de Juan Esteban Arias)
Séptimo
Adriana Melo (Tía de Julián Cubillos Melo)
Octavo
Beatriz Elena Arango (Madre de Daniela Santamaría)
Noveno
Estella Arias (Madre de Tomás Rodríguez)
Décimo
Clara Yepes (Madre de Felipe Córdoba)
Undécimo
Gloria García Ángel (Madre de Isabel García)
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
ARTÍCULOSEXTUAGÉSIMO
SEXTO:
CONFORMACIÓN
DEL
CONSEJO
ESTUDIANTIL 2013, REPRESENTANTES DE GRUPO 2013
En el EUSKADI se le ha dado funcionamiento dando la oportunidad a que los alumnos
elijan un representante del grupo a este elemento el cual quedó así:
GRADO
REPRESENTANTES DE ESTUDIANTES
CONSEJO DE ESTUDIANTES
Primero
Alejandro Castrillon
Segundo
Alejandro Muñoz Uribe
Tercero
Bartolomé Cipriano Pereda Luján
Cuarto
Raquel Pacheco García
Quinto
Susana Abreo Barbosa
Sexto
Simón Galeano Velilla
Séptimo
Valeria Mira Hernández
Octavo
Camilo Vélez Restrepo
Noveno
Pablo Builes Franco
Décimo
Santiago Aguirre Soto
Undécimo
Miguel Arango Villegas
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
ARTÍCULOSEXTUAGÉSIMO SÉPTIMO:
Requisitos para postularse a Personero estudiantil:
1.
Presentar las propuestas de campaña a las directivas del Colegio
2.
Haber cursado como mínimo noveno y decimo en la institución.
3.
Tener buen desempeño académico y disciplinario
4.
No tener matricula condicional
5.
Ser respetuoso con los demás
6.
Ser propositivo y solidario
7.
Tener sentido de pertenencia con la Institución.
Funciones
1.
Promover la sana convivencia en la institución
2.
Presentar propuestas que permitan el mejoramiento de la convivencia escolar
3.
Acompañar y orientar a los estudiantes en las dificultades que se les presenten
4.
Participar de las reuniones en la institución y fuera de ella que estén relacionadas
con sus funciones
ACTA DE ELECCIÓN DE PERSONERO COLEGIO EUSKADI 2013
ACTA DÍA DE LA DEMOCRACIA
ELECCIÓN PERSONERO ESTUDIANTIL 2013
COLEGIO EUSKADI
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COLEGIO EUSKADI
Fecha:
8 de marzo de 2012
Lugar:
COLEGIO EUSKADI
Hora:
11:00 a.m. a 3:00 p.m.
Asistentes:
Comunidad Educativa, estudiantes
Responsables:
Docente área de Lengua Castellana: Beatriz Correa Vélez.
Coordinador de Convivencia: Geoffrey Cervera García.
Coordinador Académico: Andrés Forero Uribe.
Objetivo:
Celebrar el día de la Democracia y elegir el Personero estudiantil.
Desarrollo de la actividad:
En el día de la Democracia en el Colegio Euskadi se realizaron varias actividades
con el propósito de fortalecer en los estudiantes una actitud crítica, responsable y
actualizada de las implicaciones que acarrea la toma de posición y elección de un
representante que posteriormente será el vocero de toda la comunidad estudiantil.
El Día de la Democracia; se celebró con la intención de que esta Elección fuera lo
más parecida posible a las que se realizan en nuestro país para elegir a los
distintos representantes. Por lo anterior, se explicaron aspectos como cuáles son
las razones para que un voto sea nulo, cuál es el significado del voto en blanco,
así como los beneficios del Certificado Electoral Estudiantil.
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COLEGIO EUSKADI
Las semanas previas a la elección, los candidatos fueron a todos los grupos para
presentar su campaña y sus diferentes propuestas; además, el día jueves 7 de
Marzo se realizó en el Colegio el debate de los candidatos; por medio de un
moderador los candidatos fueron exponiendo sus propuestas a la comunidad y
luego pasaron a responder las diferentes preguntas formuladas por los
estudiantes, quienes se mostraron muy interesados y formularon una gran
cantidad de preguntas para los candidatos.
El día 8 de marzo en las horas de la mañana, de 8:00 A.M. a 11:30 A.M, se
realizaron algunas actividades acerca de la democracia y de la historia del voto
femenino en Colombia, relacionando este importante día, con la celebración de
Día Internacional de la Mujer Trabajadora.
A continuación, se da inicio a la Jornada Electoral con el Himano Nacional de la
República de Colombia; posteriormente, se realizó una última intervención de cada
uno de los candidatos a la Personería y se dieron las últimas indicaciones a los
sufragantes acerca de la ubicación de las mesas de votación y el listado de los
votantes en cada una de ellas. Después los estudiantes se dirigen a la cartelera
donde aparecen los votantes y el número de mesa asignada a cada uno de ellos
para votar.
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COLEGIO EUSKADI
Luego, los estudiantes van a sus respectivas mesas de votación, allí los jurados,
les entregan el tarjetón, el cual cada votante marca, deposita en la urna y reclama
su Certificado Estudiantil Electoral.
La jornada electoral finaliza con el escrutinio por parte de los jurados en cada una
de las mesas de votación, allí los datos obtenidos fueron consignados en el Acta
de Mesa, luego se realizó el reconteo de votos, al confirmar que los datos de las
actas eran correctos, éstas fueron firmadas por los docentes encargados.
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COLEGIO EUSKADI
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COLEGIO EUSKADI
Mientras se realizaba el escrutinio, se dieron informes de la cantidad de votos y el
porcentaje que cada candidato iba alcanzando al ir informando los votos de cada
una de las Mesas de votación.
Los resultados finales fueron los siguientes:
PEDRO GÓMEZ ORREGO
63 VOTOS, CORRESPONDIENTE AL 45.3%
MANUELA OYAGA P.
SAMUEL PULIDO B.
35VOTOS, CORRESPONDIENTE AL 25.2%
FÉLIX GAITÁN USUGA
VOTOS EN BLANCO
VOTOS ANULADOS
0 VOTOS, CORRESPONDIENTE AL 0%
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COLEGIO EUSKADI
De acuerdo con los datos consignados en la tabla anterior, el Personero
Estudiantil del Colegio Euskadi para el año lectivo 2013 es PEDRO GÓMEZ
ORREGO.
Antes de finalizar la jornada escolar se le informa a toda la comunidad educativa el
nombre del personero, éste y su compañero dan un breve discurso y se culmina
con los Himnos del Colegio Euskadi y el de Medellín y Antioquia.
Se anexan:
1. Tarjetón
2. Certificado electoral
3. Listas de sufragantes por mesa
4. Acta de mesa
5. Citación de jurados estudiantiles
PROFESORA BEATRIZ CORREA VÉLEZ
PROFESOR ANDRÉS FORERO URIBE
COORDINADORA DÍA DE LA DEMOCRACIA 2012
COORDINADOR DÍA DE LA DEMOCRACIA 2012
COLEGIO EUSKADI
COLEGIO EUSKADI
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
Anexo 1, Acta Día de la Democracia: Tarjetón
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COLEGIO EUSKADI
Anexo 2, Acta Día de la Democracia: Certificado electoral
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COLEGIO EUSKADI
Anexo 3, Acta Día de la Democracia: Lista de sufragantes por mesa
MESA N° 1
1
RAMÍREZ MURILLO MAURICIO ANDRÉS (GRADO SEXTO)
2
RAMÍREZ RAMÍREZ CRISTIAN DANIEL (GRADO SEXTO)
3
RAMÍREZ URIBE DANIEL (GRADO NOVENO)
4
RAMÍREZ VÉLEZ CHRISTIAN (GRADO DÉCIMO)
5
RESTREPO BUITRAGO CAMILA (GRADO SEXTO)
6
RESTREPO CALLE RODRIGO ALEJANDRO (GRADO DÉCIMO)
7
RESTREPO OCHOA LUCAS (GRADO DÉCIMO)
8
RODRÍGUEZ ARENAS CLARA SOFÍA (GRADO QUINTO)
9
RODRIGUEZ ARIAS TOMÁS (GRADO NOVENO)
10
RODRIGUEZ MEZA DAVID (GRADO QUINTO)
11
ROLDÁN HERRÁN ALEJANDRO (GRADO TERCERO)
12
RUSSI GALVIS SANTIAGO (GRADO SEXTO)
13
SÁNCHEZ LONDOÑO JULIÁN (GRADO NOVENO)
14
SANTAMARÍA ÁLVAREZ DAVID (GRADO SÉPTIMO)
15
SANTAMARÍA ARANGO DANIELA (GRADO OCTAVO)
16
TABARES RUÍZ PABLO (GRADO SEGUNDO)
17
URIBE BENEDETTI PABLO (GRADO NOVENO)
18
URIBE JARAMILLO ISABELLA
19
URIBE MARÍN DANIEL (GRADO NOVENO)
20
URIBE MEJÍA SANTIAGO (GRADO OCTAVO)
21
VALDERRAMA CORREA ELISA (GRADO DÉCIMO)
22
VANEGAS VÉLEZ DANIEL (GRADO NOVENO)
23
VÉLEZ PUERTA ALEJANDRO (GRADO NOVENO)
24
VÉLEZ RESTREPO CAMILO (GRADO OCTAVO)
25
VÉLEZ RUÍZ MATEO (GRADO DÉCIMO)
26
VILLEGAS URIBE SEBASTIAN (GRADO CUARTO)
27
YEPES GÓMEZ DAVID (GRADO SEXTO)
28
ZAPATA JIMÉNEZ SIMÓN (GRADO NOVENO)
29
ZAPATA SÁNCHEZ SARA (GRADO SÉPTIMO)
30
ZULUAGA GIRALDO CAMILO (GRADO OCTAVO)
31
ZULUAGA MESA MARTÍN (GRADO QUINTO)
32
ZULUAGA PALACIO EMANUEL (GRADO SEXTO)
33
ZULUAGA POSADA JUANITA (GRADO DÉCIMO)
34
CASTRILLÓN CASTAÑEDA ALEJANDRO (GRADO PRIMERO)—JURADO DE VOTACIÓN
35
MUÑOZ URIBE ALEJANDRO (GRADO SEGUNDO)—JURADO DE VOTACIÓN
36
GALEANO VELILLA SIMÓN (GRADO SEXTO)—JURADO DE VOTACIÓN
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
MESA N° 2
1
MEJÍAS ARIAS NICOLÁS (GRADO NOVENO)
2
MESA BOLIVAR DANIEL (GRADO UNDÉCIMO)
3
MESA RAMÍREZ MARÍA CAMILA (GRADO NOVENO)
4
MIRANDA GIRALDO DIEGO ALEJANDRO (GRADO DÉCIMO)
5
MONTEIRORODRIGUEZMATTEUS (GRADO SEXTO)
6
MONTOYA ROJAS THOMAS (GRADO OCTAVO)
7
MONTOYA ZAPATA JUAN JOSÉ (GRADO NOVENO)
8
MORA URIBE MARÍA ALEJANDRA (GRADO OCTAVO)
9
MORENO BOLÍVAR NICOLÁS (GRADO DÉCIMO)
10
MUNEVAR DUEÑAS MARÍA CAMILA (GRADO NOVENO)
11
OLIVELLA GÓMEZ TOMÁS (GRADO OCTAVO)
12
OROZCO QUICENO MARÍA DEL CARMEN (GRDO UNDÉCIMO)
13
ORTIZ MESA SANTIAGO (GRADO UNDÉCIMO)
14
OSORIO MEJÍA SANTIAGO (GRADO DÉCIMO)
15
OYAGA PALACIO MANUELA (GRDO UNDÉCIMO)
16
PABÓN GALLEGO DANIELA (GRADO TERCERO)
17
PALACIO ZULETA NATALIA (GRADO SEXTO)
18
PELÁEZ BERNAL DANIEL (GRADO NOVENO)
19
PELÁEZ GARCÍA ISABEL (GRADO UNDÉCIMO)
20
PEREDA LUJAN CANDELARIA (GRADO SÉPTIMO)
21
PÉREZ MELGUIZO ESTEBAN (GRADO UNDÉCIMO)
22
PIEDRAHÍTA GAVIRIA FELIPE (GRADO NOVENO)
23
PIEDRAHÍTA JARAMILLO FEDERICO (GRADO CUARTO)
24
PORRAS SALAZAR SEBASTIÁN (GRADO UNDÉCIMO)
25
POSADA IDÁRRAGA SANTIAGO (GRADO NOVENO)
26
POSADA PÉREZ JUAN PEDRO (GRADO DÉCIMO)
27
POSADA SIERRA SAMUEL (GRADO DÉCIMO)
28
PULIDO BASTIDAS JULIANA (GRADO DÉCIMO)
29
PULIDO BASTIDAS SAMUEL (GRADO UNDÉCIMO)
30
PULIDO CANTERO MIGUEL (GRADO QUINTO)
31
PULIDO CANTERO SOFÍA (GRADO DÉCIMO)
32
RAMÍREZ ÁNGEL DANIELA FERNANDA (GRADO SEXTO)
33
RAMÍREZ GIRALDO MATEO (GRADO NOVENO)
34
PEREDA LUJÁN BARTOLOMÉ (GRADO TERCERO)—JURADO DE VOTACIÓN
35
MIRA HERNÁNDEZ VALERIA (GRADO SÉPTIMO)—JURADO DE VOTACIÓN
36
AGUIRRE SOTO SANTIAGO (GRADO DÉCIMO)—JURADO DE VOTACIÓN
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
MESA N° 3
1
ESPITIA ARROYAVE ALEJANDRO (GRADO SÉPTIMO)
2
ESPITIA NAVARRO SIMÓN (GRADO NOVENO)
3
ESTRADA CORREA ILANNA (GRADO QUINTO)
4
GAITÁN ÚSUGAFELIX EDUARDO (GRADO UNDÉCIMO)
5
GALLO PIZANO ALEJANDRO (GRADO OCTAVO)
6
GARCÉS ECHEVERRI MIGUEL (GRADO NOVENO)
7
GARCÉS ZULUAGA DAVID (GRADO DÉCIMO)
8
GARCÍA ZULIANICHIARA VANESSA (GRADO UNDÉCIMO)
9
GIRALDO HURTADO CARLOS ALEJANDRO (GRADO OCTAVO)
10
GÓMEZ AGUDELO JOSÉ PABLO (GRADO DÉCIMO)
11
GÓMEZ LÓPEZ ESTEBAN (GRADO OCTAVO)
12
GÓMEZ ORREGO PEDRO (GRADO UNDÉCIMO)
13
GONZÁLEZ MOLINA MARTÍN (GRADO SÉPTIMO)
14
GUTIÉRREZ CALLE EDUARDO (GRADO SÉPTIMO)
15
HENAO BASTIDAS SEBASTIÁN (GRADO OCTAVO)
16
HERNÁNDEZ ÁNGELES MELISSA (GRADO DÉCIMO)
17
HERRERA GONZÁLEZ JUAN JOSÉ (GRADO OCTAVO)
18
HIGUITA VESGACRISTOBAL (GRADO TERCERO)
19
HIGUITA VESGA MARTÍN (GRADO CUARTO)
20
IBARRA LEON ANA MARÍA (GRADO NOVENO)
21
JARAMILLO BETANCUR ALEJANDRO (GRADO UNDÉCIMO)
22
JARAMILLO MENDOZA JULIÁN (GRADO NOVENO)
23
JIMÉNEZ VILLA JUAN DAVID (GRADO DÉCIMO)
24
LALINDE ESCOBAR NICOLÁS (GRADO OCTAVO)
25
LATORRE LONDOÑO DAVID (GRADO NOVENO)
26
LEDESMA IBARRA CATALINA (GRADO SEXTO)
27
LOPERA BERNAL JUAN SEBASTIÁN (GRADO OCTAVO)
28
LOPERA CORREA AMALIA (GRADO UNDÉCIMO)
29
LOPERA DUQUE DANIELA (GRADO OCTAVO)
30
LOPERA OTERO SAMUEL (GRADO TERCERO)
31
LOPERA RAMÍREZ MATÍAS (GRADO NOVENO)
32
LOPERA VELÁSQUEZ ESTEBAN (GRADO OCTAVO)
33
LÓPEZ GUERRERO JACOB (GRADO OCTAVO)
34
MEJÍA SIERRA SIMÓN (GRADO NOVENO)
35
PACHECO GARCÍA RAQUEL (GRADO TERCERO)—JURADO DE VOTACIÓN
36
BUILES FRANCO PABLO (GRADO NOVENO)—JURADO DE VOTACIÓN
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
MESA N° 4
1
AGOSTINONE HERNÁNDEZ GABRIELE (GRADO SÉPTIMO)
2
AGUDELO PALACIO MATEO (GRADO QUINTO)
3
AGUDELO PALACIO PABLO (GRADO SÉPTIMO)
4
AGUIRRE AGUDELO JUAN SEBASTIÁN (GRADO SEXTO)
5
AGUIRRE SOTO CARMEN (GRADO OCTAVO)
6
ÁLVAREZ BOTERO AURA MARÍA (GRADO UNDÉCIMO)
7
ÁLVAREZ ECHEVERRI MARÍA CAMILA (GRADO OCTAVO)
8
ÁLVAREZ OCAMPO PABLO (GRADO NOVENO)
9
ALVAREZ YEPES FELIPE (GRADO OCTAVO)
10
ARANGO MAYA SOFÍA (GRADO SÉPTIMO)
11
ARANGO OCHOA CRISTINA (GRADO DÉCIMO)
12
ARANGO ZULETA JUAN PABLO (GRADO SÉPTIMO)
13
ARIAS QUINTERO JUAN ESTEBAN (GRADO SEXTO)
14
ARISTIZÁBAL JARAMILLO JUAN ALEJANDRO (GRADO QUINTO)
15
ATEHORTÚA MEJÍA JULIANA (GRADO NOVENO)
16
ATEHORTÚA SALAZAR PABLO (GRADO OCTAVO)
17
ATEHORTUA SALAZAR SAMUEL (GRADO CUARTO)
18
ATEHORTÚA SALAZAR SIMÓN (GRADO SEXTO)
19
BEDOYA CUERVO CAMILO (GRADO DÉCIMO)
20
BEDOYA ESCOBAR SANTIAGO (GRADO NOVENO)
21
BERNAL CORREA SANTIAGO (GRADO NOVENO)
22
BERNAL VELÁSQUEZ DANIELA (GRADO DÉCIMO)
23
BUILES GIL SIMÓN (GRADO OCTAVO)
24
CADAVID CANO MATEO (GRADO DÉCIMO)
25
CASTRO DIAZ ALEJANDRA (GRADO SEXTO)
26
CÓRDOBA YEPES FELIPE (GRADO DÉCIMO)
27
CUBILLOS MELO JULIÁN HERNANDO (GRADO SÉPTIMO)
28
DÍAZ LOZADA JAIME FELIPE (GRADO SEXTO)
29
DÍAZ MORENO MARCELA (GRADO UNDÉCIMO)
30
DÍAZ ZULUAGA JOSÉ CAMILO (GRADO UNDÉCIMO)
31
DUQUE VARGAS SANTIAGO (GRADO DÉCIMO)
32
ECHEVERRI OSORIO ISABELA (GRADO SÉPTIMO)
33
ESCOBAR ZAPATA SANTIAGO (GRADO UNDÉCIMO)
34
ABREO BARBOSA SUSANA (GRADO QUINTO)—JURADO DE VOTACIÓN
35
HOYOS LÓPEZ PABLO (GRADO OCTAVO)—JURADO DE VOTACIÓN
36
ARANGO VILLEGAS MIGUEL (GRADO UNDÉCIMO)—JURADO DE VOTACIÓN
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
Anexo 4, Acta Día de la Democracia: Acta de mesa:
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
Anexo 5, Acta Día de la Democracia: Citación de jurados estudiantiles
COLEGIO EUSKADI
ELECCIÓN DE
2013
EL ESTUDIANTE ALEJANDRO CASTRILLÓN CASTAÑEDA DEL GRADO PRIMERO HA SIDO
SELECCIONADO COMO JURADO DE VOTACIÓN EN LA MESA No 1 PARA LAS PRÓXIMAS
ELECCIONES DE PERSONERO, QUE SE LLEVARÁN A CABO EL VIERNES 8 DE MARZO DE 2013
COLEGIO EUSKADI
ELECCIÓN DE
2013
EL ESTUDIANTE ALEJANDRO MUÑOZ URIBE DEL GRADO SEGUNDO HA SIDO SELECCIONADO
COMO JURADO DE VOTACIÓN EN LA MESA No 1 PARA LAS PRÓXIMAS ELECCIONES DE
PERSONERO, QUE SE LLEVARÁN A CABO EL VIERNES 8 DE MARZO DE 2013
COLEGIO EUSKADI
ELECCIÓN DE
2013
EL ESTUDIANTE BARTOLOMÉ PEREDA LUJÁN DEL GRADO TERCERO HA SIDO SELECCIONADO
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
COLEGIO EUSKADI
ELECCIÓN DE
2013
LA ESTUDIANTE RAQUEL PACHECO GARCÍA DEL GRADO CUARTO HA SIDO SELECCIONADA
COLEGIO EUSKADI
ELECCIÓN DE
2013
LA ESTUDIANTE SUSANA ABREO BARBOSA DEL GRADO QUINTO HA SIDO SELECCIONADA
COLEGIO EUSKADI
ELECCIÓN DE
2013
EL ESTUDIANTE SIMÓN GALEANO VELILLA DEL GRADO SEXTO HA SIDO SELECCIONADO
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
COLEGIO EUSKADI
ELECCIÓN DE
2013
LA ESTUDIANTE VALERIA MIRA HERNÁNDEZ DEL GRADO SÉPTIMO HA SIDO SELECCIONADA
COLEGIO EUSKADI
ELECCIÓN DE
2013
EL ESTUDIANTE PABLO HOYOS LÓPEZ DEL GRADO OCTAVO HA SIDO SELECCIONADO COMO
JURADO DE VOTACIÓN EN LA MESA No 4 PARA LAS PRÓXIMAS ELECCIONES DE
COLEGIO EUSKADI
ELECCIÓN DE
2013
EL ESTUDIANTE PABLO BUILES FRANCO DEL GRADO NOVENO HA SIDO SELECCIONADO
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
COLEGIO EUSKADI
ELECCIÓN DE
2013
EL ESTUDIANTE SANTIAGO AGUIRRE SOTO DEL GRADO DÉCIMO HA SIDO SELECCIONADO
COLEGIO EUSKADI
ELECCIÓN DE
2013
EL ESTUDIANTE MIGUEL ARANGO VILLEGAS GRADO UNDÉCIMO HA SIDO SELECCIONADO
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
ARTÍCULO SEXTUAGÉSIMO OCTAVO:DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES
Rectora
Vicerectora
Coordinador Académico
Coordinador de Convivencia
Dra. Adriana María Congote Martínez
Ana Beatriz Congote Martínez
Andrés Forero Uribe
DOCENTES POR ÁREA
ÁREA
PROFESORES
Educación Artística y Cultural
Julio Adolfo Mayo
Ciencias Naturales y Educación Ambiental,
Carolina Jaramillo
Ciencias Sociales Historia, Geografía,
Constitución Política y Democracia
Juan Esteban Clavijo
Educación Física, Recreación y Deportes
Fernán León Gómez Puerta.
Humanidades, Lengua Castellana e Idioma
Extranjero, Español
Educación Ética y en Valores Humanos
Margarita Ibarra
Beatriz Correa Vélez
Natalia López
Margarita María Ibarra O.
Ciencias Económicas, Políticas y Filosofía
Natalia López Arias
Física
Carolina Jaramillo.
Jairo Andrés Mosquera.
David Patiño
Tecnología e Informática
Andrés Marulanda
Humanidades Lengua Castellana e Idiomas
Extranjeros, Inglés
Carolina Bermúdez
Mónica María Mendoza
Magaly González
Jairo Andrés Mosquera
David Patiño
Margarita María Ibarra O.
Matemáticas
Educación Religiosa
Química
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
ARTÍCULO SEXTUAGÉSIMO NONO:ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA 2013 2014
Para la elección de este estamento se efectuó una asamblea general el 13 de marzo del
2013 en la biblioteca del Colegio Euskadi, quedando aprobada la siguiente junta:
CARGO
NOMBRE DEL PADRE DE FAMILIA
Vicepresidente
Luis Angel Arango Rico
Tesorera
Luz Marina Zuluaga Zuluaga
Vocal Suplente
José Mario Diaz Pérez
Prsidente
Fabio León Vanegas Echeverri
Vocal Principal
Luis Fernando Alvarez Builes
Secretaria
Margarita María Barra Osorno
Vocal Principal
Socorro De Jesús Sepulveda Vallejo
Vocal Suplente
María Eugenia Ocampo Ceballos
Vocal Principal
María Eugenia Restrepo Tejada
Vocal Suplente
María Catalina Echeverri Diaz
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
RESOLUCIÓN RECTORAL No 012
Medellín, Noviembre 20 de 2013
ARTICULO PRIMERO:
Por medio de la cual se fijan tarifas de
MATRICULA, PENSIONES Y OTROS COBROS.
LA RECTORA DEL COLEGIO EUSKADI, en uso de sus atribuciones legales y en especial
de las conferidas por la Ley 115 de 1994 y demás Decretos Reglamentarios.
APROBACIÓN DE LOS COSTOS EDUCATIVOS PARA EL AÑO 2014
CONSIDERANDO:
Que por Resolución 12440 de Noviembre 21 de 2012, de la SECRETARIA DE
EDUCACIÓN DE MEDELLÍN, se concede licencia de funcionamiento definitiva para los
niveles de preescolar, básica y media académica a la institución educativa formal
denominada COLEGIO EUSKADI.
Que el COLEGIO EUSKADI se encuentra clasificado en el REGIMEN DE LIBERTAD
REGULADA según la resolución 12440 de Noviembre 21 de 2012 de la SECRETARIA DE
EDUCACIÓN DE MEDELLIN.
Que la Institución se encuentra clasificada en el Régimen de Libertad Regulada, según
resolución 4075 de Noviembre 24 de 2004,
del MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL,
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
El MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL en la resolución 11951 de septiembre 6 de
2013 en el ARTIULO 3. INCREMENTO DE TARIFAS EN EL RÉGIMEN DE LIBERTAD
REGULADA. El establecimiento educativo que se clasifique en el REGIMEN DE
LIBERTAD REGULADA fijará la tarifa anual para el primer grado que ofrezca,
incrementándola en relación con el mismo grado del año inmediatamente anterior en un
3%, de conformidad con la meta de inflación de largo plazo establecida por el Banco de la
República.
Para los siguientes grados, se podrá incrementar la tarifa cobrada el año y grado
inmediatamente anterior, máximo en el porcentaje correspondiente a la clasificación del
establecimiento educativo, LIBERTAD REGULADA con CLASIFICACIÓN EN nivel
SUPERIOR SABER 11 de un 3.6%.
Que el CONSEJO DIRECTIVO de la Institución Educativa, reunido el martes 20 de
noviembre de 2013 en la SALA DE JUNTAS DEL COLEGIO EUSKADI, evaluando que el
COLEGIO EUSKADI tiene una clasificación Libertad Regulada, por puntaje y con una
clasificación en PRUEBAS SABER 2011 de nivel superior, por unanimidad autoriza el
incremento de matrículas y pensiones sobre la base del año 2013, en un 3.6 % para los
estudiantes de grado primero a undécimo.
Los estudiantes que ingresen al grado
transición tendrán un incremento del 3% .
Se resuelve fijar los costos educativos para el año 2013.
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
SE RESUELVE:
ARTÍCULO PRIMERO: Se realizan los cobros de matrículas y mensualidad para los
estudiantes del COLEGIO EUSKADI, durante el año 2014, con un incremento del 3.6% en
base a los costos educativos del año 2013, ya que el COLEGIO EUSKADI está clasificado
en REGIMEN DE LIBERTAD REGULADA y la CLASIFICACIÓN EN PRUEBAS SABER
11 del 2011 nivel superior.
ARTICULO SEGUNDO: LAS TARIFAS PARA LOS GRADOS OFRECIDO por EL
COLEGIO EUSKADI tendrán los siguientes valores por concepto de matrículas y
pensiones para el año 2014
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
Porcentaje
pre escolar
3%
Tarifa anual
2013
8.482.890
Tarifa anual
2014
8.737.377
Mensualidad
Matricula
10%
Tarifa anual sin
matricula
873.738
7.863.639
786.364
878.827
7.909.447
790.945
766.045
6.894.401
689.440
766.045
6.894.401
689.440
766.045
6.894.401
689.440
725.006
6.525.057
652.506
725.006
6.525.057
652.506
10 mensualidades
3.6%
Primero
En base al costo del año
anterior cursado
7.394.253
8.788.274
3.6%
Segundo
anterior cursado
7.394.253
7.660.446
3.6%
Tercero
anterior cursado
7.394.253
7.660.446
3.6%
Cuarto
anterior cursado
6.998.131
7.660.446
3.6%
Quinto
anterior cursado
6.998.131
7.250.064
3.6%
Sexto
anterior cursado
5.883.964.
7.250.064
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
3.6
Séptimo
anterior cursado %
5.883.964.
6.095.787
609.579
5.486.208
548.621
Octavo
3.6%
5.883.964.
6.095.787
609.579
5.486.208
548.621
Noveno
3.6%
5.883.964.
6.095.787
609.579
5.486.208
548.621
Decimo
3.6%
5.883.964.
6.095.787
609.579
5.486.208
548.621
Undécimo
3.6%
5.883.964.
6.095.787
609.579
5.486.208
548.621
*NOTA: A partir del 2009 el incremento en primer año de la básica primaria se hace sobre el costo que tuvo el estudiante en el año preescolar más el incremento autorizado por el MINISTERIO DE
EDUCACION NACIONAL.
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
ARTÍCULO TERCERO: OTROS COBROS PERIODICOS PARA EL AÑO 2014
OTROS COBROS PERIODICOS 2014
CONCEPTO
TARIFA
Titulación de Grado Undécimo
(expedición de certificados, acta y
trámites administrativos)
$ 200.000
Preparación Pruebas ICFES – SABER 11
GRADOS DÉCIMO - UNDÉCIMO
COMO EXTRACURRICULAR
DIA SÁBADO
$ 300.000
ESCUELA DE PADRES
$ 25.000
CONVIVENCIAS DE
SEXTO A UNDÉCIMO
$ 35.000
DOCUMENTOS ACADÉMICOS
COMPLEMENTARIOS
( fotocopias que los docentes entregan
a los estudiantes durante las clases,
para profundizar y aclarar algunos
temas académicos)
$ 90.000
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
ARTÍCULO CUARTO: SISTEMAS DE RECAUDOSPara el año 2014 los padres de
familia deben realizar los pagos de pensión los cinco primeros días hábiles de cada mes
en la entidad y forma que el COLEGIO EUSKADI les indique el día de la matrícula
escolar. el Colegio les envía el volante de consignación diligenciado, los padres que
deseen pueden contactarse con el Banco para realizar el debito automático, siendo esta
actividad voluntaria
El retraso genera un interés por mora correspondiente al determinado por la
Superintendencia Financiera.
ARTÍCULO QUINTO
Copia de la presente resolución se enviará a la Secretaría de Educación de Medellín para
los fines pertinentes y se fijará en un lugar visible de la Institución para conocimiento de
Comunidad Educativa.
Medellín, Noviembre 20 de 2013
RECTORA
COLEGIO EUSKADI
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
CONTRATO DE COOPERACIÓN
PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO 2012
En cumplimiento de los Artículos 27, 67 y 68 de la Constitución Política y los Artículos 7, 95 y 201 de la Ley 115 de 1994 y para asegurar
el derecho a la educación de:
NOMBRE DEL ALUMNO (en adelante el “Alumno”)
________________________
Apellidos y Nombres según documento de identidad
LOS SUSCRITOS (en adelante los “Representantes del Alumno”)
_____________________________________________________________________________
Nombre del padre o acudiente
c.c.
_____________________________________________________________________________
Nombre de la madre o acudiente
c.c.
En su condición de: Padre ( ) Acudiente ( ) Madre ( ) Acudiente ( ) del Alumno y BEATRIZ MARTÍNEZ NARANJO, Representante Legal
del COLEGIO EUSKADI (en adelante el “Colegio”) y conjuntamente con los Representantes del Alumno y el Alumno, las “Partes”,
celebramos el presente CONTRATO DE COOPERACIÓN EDUCATIVA (en adelante el “Contrato”), que se regirá por las siguientes
cláusulas:
PRIMERA:COMPROMISO: En calidad de padres y/o acudientes, nos declaramos en capacidad de pago por el servicio educativo
contratado y siendo El colegio de confesión Católica Cristiana deseamos expresa y conscientemente que nuestro hijo y/o acudid o así
sea formado (Art., 68 C. N.).
SEGUNDA:DEFINICIÓN:El presente Contrato es un CONTRATO DE COOPERACIÓN PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO que
obedece a las disposiciones constitucionales y legales en las cuales se establece una responsabilidad compartida de la educación, y en la
que concurren obligaciones de las directivas, de los educadores, de los padres o acudientes y del Alumno mismo en el evento que éste
sepa leer y escribir, para hacer efectiva la prestación del servicio privado educativo que tiene una función social por parte del Colegio.
Las obligaciones que se adquieren en el presente Contrato son correlativas y esenciales para el fin común.
TERCERA: OBJETO: El objeto del presente Contrato es procurar la formación integral del Alumno mediante la recíproca
complementación de esfuerzos del mismo, de los Representantes del Alumno y del Colegio en la búsqueda del pleno desarrollo y de la
personalidad del Alumno, y de un rendimiento académico satisfactorio en el ejercicio del programa curricular correspondiente al
grado___, según se estipula en el Proyecto Educativo Institucional del Colegio (en adelante el “PEI”).
Queda entendido y aceptado que la obligación del Colegio es de medio y no de resultado; por lo tanto, no existe ningún compro miso
por parte del Colegio de lograr un determinado rendimiento académico por parte del Alumno.
CUARTA: OBLIGACIONES:Por ser éste un contrato de Cooperación para la Prestación del Servicio Educativo, encaminado a cumplir el fin
propuesto en la cláusula segunda, son obligaciones esenciales sin cuyo cumplimiento se considerará interrumpido, las siguientes:
4.1. POR PARTE DEL ALUMNO:
4.1.1. Asistir al Colegio y cumplir con los deberes académicos, disciplinarios y con las normas establecidas por éste y por la legis lación
aplicable.
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
4.1.2. Las demás obligaciones previstas en las normas legales y reglamentos internos del Colegio aplicables a este Contrato y al servicio
de educación.
4.2. POR PARTE DE LOS REPRESENTANTES DEL ALUMNO:
En cumplimiento de la obligación prevista en el Artículo 67 de la Constitución y en el Artículo 7o. de la Ley 115 de 1994 (en adelante la
“Ley 115”) y en concordancia con el objeto del presente Contrato, los Representantes del Alumno se obligan, desde el momento de
suscripción de este Contrato, a:
4.2.1. Conocer, aceptar y apoyar la educación que se imparte en el Colegio. En relación con lo anterior los Representantes del Alumno
expresan y declaran que han decidido matricular al Alumno en el Colegio en consideración a que conocen y aceptan todos los
reglamentos internos del mismo, al igual que conocen y aceptan la forma y contenido de la educación que recibirá el Alumno.
4.2.2. Aceptar y cumplir con el PEI, el Manual de Convivencia del Colegio (en adelante el “Manual de Convivencia”), y todos l os demás
reglamentos internos del Colegio. Los Representantes del Alumno expresamente reconocen y aceptan que el cumplimiento de los
reglamentos internos del Colegio es fundamental para que el Colegio pueda cumplir su labor educativa.
4.2.3. Apoyar las acciones y decisiones del Colegio, cooperando para que el Alumno se comprometa y cumpla con ellas.
4.2.4. Asistir puntualmente a todas las reuniones, asambleas ordinarias y extraordinarias y a todo llamado que haga el Colegi o, tales
como aquéllos que se realicen para:
4.2.4.1. Informar sobre el rendimiento académico y el comportamiento del Alumno.
4.2.4.2. Buscar y recibir orientación sobre la educación del Alumno.
4.2.5. Acatar y ejecutar las recomendaciones específicas del Colegio para mejorar el desarrollo físico, emocional o intelectual del
Alumno, inclusive cuando se trate de la ayuda u orientación de profesionales fuera del Colegio.
4.2.6. Participar activamente en los procesos disciplinarios que se le adelanten al Alumno, como consecuencia de comportamientos que
atenten contra los reglamentos internos del Colegio.
4.2.7. Seguir los procedimientos de comunicación establecidos por el Colegio en su Manual de Convivencia Escolar.
4.2.8. Velar por el buen comportamiento, las buenas relaciones y amistades, las sa nas diversiones del Alumno dentro y fuera del
Colegio.
4.2.9. Pagar la pensión mensual y todos los demás costos del servicio educativo en los términos previstos en este Contrato.
4.2.10. Este Contrato no se renovará si el Alumno y/o los Representantes del Alumno: ( i ) no están a paz y salvo en cuanto a sus
obligaciones económicas frente al Colegio de conformidad con lo previsto en este Contrato; y (ii) han incumplido con cualquier
obligación bajo el presente Contrato o los reglamentos internos del Colegio.
4.2.11. En caso de que los padres no cumplan con los pagos de costos educativos derivados o relacionados con este Contrato, el Colegio
podrá cobrar el máximo interés autorizado por la Superintendencia Bancaria sobre el valor de las sumas no canceladas oportunamente.
4.2.12. Dotar al alumno de los textos e implementos escolares necesarios.
4.2.13. Cubrir los gastos ocasionados por pérdidas, daños o perjuicios causados al Colegio, sus bienes o a terceros, como consecuencia
directa o indirecta de actos o hechos cometidos por el Alumno.
4.2.14. Responder solidariamente por las obligaciones que surjan en virtud del presente Contrato.
4.2.15. Otorgar de manera solidaria un pagaré en blanco con carta de instrucciones a favor de la Colegio, el cual se hará efe ctivo por el
incumplimiento total o parcial en el pago de cualquier suma bajo este Contrato o relacionado con la prestación del servicio e ducativo al
Alumno.
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
4.2.16. Cumplir con todas las responsabilidades y obligaciones que les corresponden como miembros de la Comunidad Educativa.
4.3. POR PARTE DEL COLEGIO:
4.3.1. Impartir la enseñanza contratada y propiciar la mejor calidad y la continuidad del servicioeducativo prestado al Alumn o, en los
términos previstos en las normas legales aplicables y en el PEI.
QUINTA: DERECHOS:
5.1. DE LOS REPRESENTANTES DEL ALUMNO: Los derechos de los Representantes del Alumno son correlativos a los deberes del Colegio.
5.2. DEL COLEGIO:
5.2.1. El Colegio solicita a los padres autorización para realizar pruebas de saliva, de al iento de cabello o de orina y así determinar la
presencia de sustancias psicoactivas legales o ilegales, buscando el bienestar de la comunidad estudiantil. La autorización s e
entiende otorgada con la firma del presente contrato de Cooperación Educativa, teniendo la obligación de informarles a los padres
de familia.
5.2.2. Exigir al alumno, a los padres de familia y/o representantes del alumno el cumplimiento de las normas consagradas en la
Constitución Nacional, las leyes, el manual de convivencia y el reglamento escolar.
5.2.3. Exigir por todos los medios lícitos y a su alcance, el pago de los costos educativos dentro de los plazos pactados en la cláusula
sexta del presente contrato.
5.3. DEL ALUMNO:
5.3.1. Todos aquellos consagrados en la Constitución Nacional, las leyes, en el Manual de Convivencia y el reglamento escolar.
SEXTA: PENSIÓN:Los Representantes del Alumno se comprometen al pago de una pensión anual de
$_________pagadera en diez
10 cuotas mensuales de$_________dentro de los primeros cinco (5) días hábiles de cada mes, como retribución y cooperación
pecuniaria por los servicios prestados por el Colegio bajo este Contrato.
PARÁGRAFO PRIMERO: Los pagos parciales derivados de esta cláusula y, en general, de este Contrato, serán aplicados en el siguiente
orden: a) A los intereses de mora y b) A las pensiones.
PARÁGRAFO SEGUNDO: La ausencia temporal Po total dentro del mes por enfermedad o cualquier otra causa, sea ésta atribuida o
atribuible al Alumno, a cualquiera de los Representantes del Alumno, o sea ésta derivada o causada por eventos que configuren caso
fortuito o fuerza mayor, no dará derecho al Alumno o a los Representantes del Alumno a descontar suma alguna de lo obligado a pagar,
o a que el Colegio efectúe devoluciones o abonos a meses posteriores.
SÉPTIMA: MATRÍCULA:Representantes del Alumno se comprometen al pago de la matrícula
$_________a la firma de este Contrato.
El valor de la matrícula deberá pagarse en la fecha y condiciones señaladas por el Colegio so pena de que el Alumno pierda el cupo en el
Colegio. Los reajustes de matrículas, pensiones y demás costos educativos están regulados por la Ley.
OCTAVA: DURACIÓN:El presente Contrato tiene vigencia durante el año lectivo 2014y su ejecución será sucesiva por períodos
mensuales durante dicho año.
NOVENA: FORMAS DE PAGO: Los pagos de los servicios aquí contratados se harán en efectivo o con cheque de gerencia en las
sucursales de BANCOLOMBIA y el respectivo comprobante de pago será remitido al titular del grupo. En caso de que el pago se efectúe
mediante un título valor, y éste sea devuelto por cualquier causa, el Representante del Alumno a quien corresponda ese pago,
cancelará como sanción el veinte por ciento (20%) del valor del cheque, de conformidad con lo normado en el Artículo 731 del Código
de Comercio, sin perjuicio de las demás medidas de que trata este Contrato.
DÉCIMA: TERMINACIÓN UNILATERAL: El presente Contrato podrá terminarse de manera unilateral en los siguientes eventos:
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
10.1. POR PARTE DEL COLEGIO: El Colegio podrá dar por terminado este Contrato de manera unilateral cuando el Alumno no cumpla las
condiciones de permanencia establecidas por el Colegio y/o por las normas aplicables. Para efectos de lo anterior, y sin per juicio de los
procedimientos que deban seguirse para determinar si el Alumno ha incumplido con las condiciones de permanencia antes referidas, el
Colegio notificará por escrito al Alumno y a los Representantes del Alumno, de la decisión de terminar unilateralmente el presente
Contrato, terminación que podrá hacerse efectiva de manera inmediata, según lo determine el Colegio. Con la firma de este Contrato
el Alumno y los Representantes del Alumno renuncian de manera expresa a cualquier acción o derecho indemnizatorio, compensatorio
o similar, que pudieran llegar a tener en virtud de la terminación unilateral prevista en esta sección.
10.2. POR PARTE DE LOS REPRESENTANTES DEL ALUMNO: Los Representantes del Alumno podrán terminar el presente Contrato de
manera unilateral, en cualquier tiempo, siempre y cuando así se lo notifique por escrito a la Rectoría del Colegio.
PARÁGRAFO: En cualquiera de los casos anteriores el pago por obligación académica se causará en su totalidad para ese mes, si la
terminación del Contrato ocurre después de los primeros cinco (5)días hábiles del respectivo mes.
DÉCIMA PRIMERA: El presente Contrato por sí solo presta mérito ejecutivo sin necesidad de requerimientos privados o judiciales y
consecuencialmente, las Partes acuerdan que los costos y demás gastos judiciales o extrajudiciales que se ocasionen por el
incumplimiento de cualquiera de las cláusulas del presente Contrato los sufragará la parte incumplida.
DÉCIMA SEGUNDA:AVISOS Y NOTIFICACIONES: Cualquier comunicación entre las Partes en relación con el presente Contrato deberá
hacerse por escrito por cualquier medio que evidencie la fecha exacta en que fue enviada la comunicación y recibida por la otra parte,
tales como facsímil, correo aéreo certificado, mensajería aérea con constancia de entrega personal, o entrega personal, serán por
escrito y consideradas válidamente dadas, así: (i) cuando hayan sido entregadas personalmente el mismo día de su envío siempr e y
cuando exista constancia de recibido; (ii) por correo courier, dentro de los dos (2) días hábiles siguientes a su envío; o (iii) por fax, el
mismo día de su envío siempre y cuando exista reporte de la máquina receptora y sean enviadas a las siguientes direcciones:
El Colegio: CARRERA 10 No. 16 A SUR 03 MEDELLÍN ANTIOQUIA.
El Alumno y los Representantes del Alumno:
Dirección : _________________________________________________________________________________
Cualquier cambio de dirección, teléfono o fax deberá ser comunicado por escrito a la otra parte, por lo menos con una
anticipación de diez (10) días calendario.
DÉCIMA TERCERA: REPORTE A BASES DE DATOS DE DEUDORES MOROSOS: Cada uno de los Representantes
del Alumno expresamente autoriza al Colegio, o a quien represente sus derechos u ostente en el futuro la calidad
de acreedor por obligaciones insolutas bajo este Contrato, en forma permanente e irrevocable, para que con fines
estadísticos y de información interbancaria, informe, reporte, procese o divulgue a las Centrales de Información y
Riesgo, inclusive a DATA CREDITO Y/O a la CIFIN, todo lo referente a su comportamiento de pago frente a las
obligaciones financieras pasadas o presentes que tenga o haya tenido con el Colegio.
Para efectos de la anterior autorización, se aclara que el Colegio únicamente presentará a las Centrales de Información y Riesgo el
informe en cuestión, previa autorización del Consejo Directivo de la Institución.
DÉCIMA CUARTA: ENCABEZADOS: Los encabezados de cada sección y cláusula de este Contrato solamente se han
incluido a manera de referencia, por lo que no afectarán de forma alguna el significado o la interpretación del presente
Contrato.
DÉCIMA QUINTA: NULIDAD O ILEGALIDAD DE DISPOSICIONES:En el evento en que una o varias disposiciones del
presente Contrato sean declaradas nulas o contrarias a la Ley colombiana, ello no implicará la nulidad o ilegalidad de las
disposiciones restantes, las cuales seguirán siendo vinculantes y obligatorias par a las partes, salvo norma imperativa en
contrario. Adicionalmente, las Partes acuerdan cooperar entre sí para reemplazar la disposición nula o ilegal por una legal
que alcance los mismos resultados que se derivan de la disposición declarada ilegal, nula o prohibida.
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
Para constancia se firma en la Carrera 10 No. 16 A Sur 03, Medellín, alos _______ días del mes de __________de 2013.
Firma del Padre o acudiente
Firma de la Madre o acudiente
Firma del alumno
Firma dela Rectora del Colegio
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
PAGARÉ
CARTA DE INSTRUCCIONES PARA LLENAR EL PAGARÉ
Señores
COLEGIO EUSKADI
Ciudad
Estimados Señores:
Actuando en nombre propio, por medio del presente documento, los facultamos de manera expresa,
permanente e irrevocable para que de conformidad con lo dispuesto en el artículo 622 del código de Comercio
Colombiano, procedan a llenar de acuerdo con las siguientes instrucciones, los espacios en blanco que
presenta el pagaré a la orden, adjunto a la presente, identificado con el No. 1(en adelante, el ―Pagaré‖) que
hemos otorgado a favor del Colegio Euskadi (en adelante ―Colegio‖).
CONSIDERACIONES
(I)
Que el Colegio, de conformidad con las normas sobre educación vigentes, suscribió con
________________________ y ____________________________________ (en adelante los ―Suscriptores‖)
el Contrato de Matrícula para la educación de su(s) hijo(s) (en adelante el ―Contrato de Matrícula‖).
(ii)
Que los Suscriptores actuando en nombre propio han otorgado el Pagaré adjunto, a favor del
Colegio, con el propósito de incorporar en él las obligaciones dinerarias derivadas del pago de matrícula,
pensión, cobros periódicos, otros cobros periódicos y demás pagos relacionados de cualquier manera con las
actividades curriculares, extracurriculares, culturales, deportivas o de cualquier otro tipo, derivadas del
Contrato de Matrícula, las cuales incluyen sin limitarse a, conceptos como pago de capital, intereses,
impuestos, gastos, etc. (en delante de manera individual o conjunta las ―Obligaciones‖).
INSTRUCCIONES
1.
En el evento en que los Suscriptores no hayan pagado en tiempo parte o la totalidad de cualquiera de
las Obligaciones, el Colegio podrá diligenciar en cualquier momento y sin necesidad de aviso previo,
todos los espacios en blanco del Pagaré conforme a las siguientes instrucciones:
2.
En el espacio reservado en el literal a) para colocar la suma de dinero, se consignará el capital
insoluto de las Obligaciones a cargo de los Suscriptores, incluyendo pero sin limitarse al pago de
capital, impuesto de timbre y demás impuestos, gastos, etc.
[email protected]
COLEGIO EUSKADI
3.
En el espacio reservado en el literal b) para colocar una suma de dinero, se colocará la cantidad que
corresponde a los intereses de plazo devengados y no pagados, más los intereses de mora
causados.
4.
Como fecha de vencimiento deberá colocarse cualquiera después de la fecha de suscripción del
Contrato de Matrícula.
5.
A partir de la fecha de vencimiento anotada en el Pagaré se causarán intereses moratorios sobre el
importe del título, a la máxima tasa legal permitida, para cada período en que persista la mora.
6.
Para el cobro de Pagaré no será necesaria su presentación en la fecha de vencimiento, notificación
por parte del tenedor, ni requerimiento judicial alguno.
Firmado en Medellín, Antioquia, República de Colombia, a los
días del mes de
Los Suscriptores,
Firma: __________________________ Firma: _________________________________
Nombre: ________________________ Nombre: _______________________________
C .C ____________________________
C .C ____________________________________
[email protected]
2014.
COLEGIO EUSKADI
PAGARÉ
_________________________________
______________________________ (en adelante los
“Otorgantes”), mayores de edad, identificados como aparece al pie de nuestras firmas, por el presente
documento nos obligamos personalmente a pagar de manera incondicional, irrevocable e indivisible a la
orden del COLEGIO EUSKADI (en adelante el “Colegio”), entidad sin ánimo de lucro, debidamente constituida
y domiciliada en la ciudad de Medellín, Antioquia, las siguientes cantidades de dinero: a). La suma de
________________________________________________________________________________________
_____________________$___________________________) por concepto de capital; y b). La suma de
_____________________________________$___________________________________________)
por
intereses, todo lo cual expresamente reconoce adeudarle. A partir de la fecha de vencimiento anotada en
este título al que se le reconoce expresamente el carácter de PAGARÉ, se causarán intereses moratorios
sobre la suma consignada en el literal a), a la máxima tasa legal permitida, para cada período en que persista
la mora. Lo anterior sin perjuicio de las acciones legales del Colegio. Todos los gastos e impuestos que
cause este título valor por su otorgamiento, diligenciamiento y ejecución serán de cargo de los Otorgantes,
lo mismo que los gastos de cobranza judicial o extrajudicial, si a ello hubiere lugar, incluyendo todos los
honorarios y gastos profesionales, costas procesales y gastos extra – proceso, sin necesidad de
requerimiento judicial o extrajudicial. Se firma en la ciudad de Medellín, Antioquia, a los
de
de 2014.
Los Otorgantes,
Nombre: ______________________________________
Firma: __________________________
C. C.
C. C. ____________________________
______________________________________
Nombre: _______________________________
Firma: _______________________________
C. C.
C. C.
_______________________________
______________________________
[email protected]

manual de convivencia

Transcripción

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