ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA DE MÉXICO

Transcripción

ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA
DE MÉXICO
Cuadernillo de actividades de aprendizaje
ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA DE MÉXICO
Cuadernillo de actividades de aprendizaje Autoría: Reyna Villegas Contreras
ASIGNATURA Cuadernillo de Actividades de Aprendizaje
Departamento de Diseño de Material Didáctico y Capacitación:
Revisión y asesoría académica a cargo de:
©Secretaría de Educación Pública. México, enero de 2011.
Diseño Gráfico:
Subsecretaría de Educación Media Superior. Dirección General del Bachillerato DCA, DSA
Corrección de Estilo:
ISBN: En trámite Derechos Reservados
©Secretaría de Educación Pública. México, junio de 2010.
Subsecretaría de Educación Media Superior. Dirección General del Bachillerato Educación Media Superior a Distancia
ISBN: En trámite Derechos Reservados
Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Estructura Socioeconómica de México
Presentación
Dentro del marco de la Reforma Educativa en la Educación Básica y Media Superior, la Dirección General
del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la reforma integral de la
Educación Media Superior (RIEMS), cuyos propósitos son consolidar la identidad de este nivel educativo
en todas sus modalidades y subsistemas que permitan, además, una educación pertinente para los
estudiantes que les posibiliten establecer una relación entre la escuela y su entorno, acorde con los
contextos social, histórico, cultural y globalizado en el que actualmente vivimos.
La asignatura de Estructura Socioeconómica de México, se ubica en el cuarto semestre y sirve de
antecedente a la asignatura de Historia Universal. El campo de conocimiento de Humanidades y Ciencias
Sociales tiene la finalidad de contribuir a que el estudiantado identifique y aplique de forma general
las herramientas teórico-metodológicas de las Ciencias Sociales a situaciones o problemas concretos de
manera integral.
De manera particular, el propósito central de esta asignatura es que conozcas conceptos y teorías básicas
que te permitan comprender la estructura económica y social de México, sobre todo del periodo
1970-1982, pues es el que le da forma a la estructura de la época actual, en tanto que es en esos años
México adoptó el modelo neoliberal.
Para facilitar su manejo, todos los Cuadernillos de Actividades de Aprendizaje están estructurados a
partir de cuatro secciones en cada bloque de aprendizaje: ¿Qué voy a aprender? Se describe el nombre y
número de bloque, la Unidad de Competencia, así como una breve explicación acerca de lo que aprenderás
en cada bloque.
Desarrollando competencias. En esta sección se señalan las actividades de aprendizaje para desarrollar
las competencias señaladas en el programa de estudios, para lo cual es necesario tu compromiso y
esfuerzo constantes por aprender, ya que se implementan actividades que tendrás que ir realizando a lo
largo del curso: en forma individual, en binas o parejas, en equipos o en forma grupal. Dichas actividades
van enfocadas a despertar en ti el interés por investigar en diferentes fuentes, para que desarrolles
habilidades y destrezas que propicien tu aprendizaje.
¿Qué he aprendido? En esta sección te presentamos actividades de consolidación o integración del
bloque que te permitirán verificar cuál es el nivel de desarrollo de las competencias que posees en cada
bloque de aprendizaje.
A lo largo del Cuadernillo podrás encontrar señaladas, a través de viñetas, estrategias de organización del trabajo o de evaluación
como los siguientes:
Trabajo en pareja
Coevaluación
Trabajo en equipo
Autoevaluación
Trabajo en grupo
Potafolios de evidencia
Ideas o sugerencias
Quiero aprender más. En esta sección se incluye la consulta de diversos fuentes de información actualizadas, que son
importantes para complementar y consolidar lo aprendido. Es por ello que encontrarás varias sugerencias de estos materiales,
los cuales serán el medio a través del cual podrás investigar y descubrir otros asuntos y tópicos por aprender.
Como podrás darte cuenta, acabamos de presentarte un panorama general de: la asignatura, el enfoque constructivista y
las características de los Cuadernillos de Actividades de Aprendizaje. Ahora sólo falta que tú inicies el estudio formal de la
Estructura Socioeconómica de México, para lo cual te deseamos:
¡Mucho Éxito!
Índice
Bloque I
6
Describe los aspectos teóricos de la estructura socioeconómica
de México
Bloque II
12
Identifica los modelos económicos de México del período 1970-1982
Bloque III
18
Explica la inserción de México en el modelo Neoliberal
Bloque IV
Reconoce las tendencias de los procesos de cambio económico en la
sociedad mexicana
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¿Qué voy a aprender?
Bloque I
DESCRIBE LOS ASPECTOS TEÓRICOS DE LA ESTRUCTURA
SOCIOECONÓMICA DE MÉXICO
UNIDAD DE COMPETENCIA
Describe los conceptos y teorías básicas que le permiten comprender la estructura
económica y social de México, y las ubica en su contexto de vida.
El conocimiento de la estructura social, económica y política de un país es un elemento esencial para cualquier ciudadano,
pues si bien se define a nivel nacional, es el marco de referencia que le permitirá comprender y analizar acontecimientos que
impactan su economía familiar y que explican de alguna manera el porqué es como es y vive de la manera en que lo hace. De
aquí que el objetivo del presente bloque es que aprendas a utilizar conceptos teóricos básicos y herramientas metodológicas
necesarias para analizar e identificar las principales características de la estructura socioeconómica de México, lo que te será
de utilidad para tomar decisiones que ayuden al fortalecimiento tanto de tu desarrollo personal como de tu comunidad.
Para lograr el objetivo, el bloque se ha estructurado en tres grandes temas:
1) Las categorías de análisis socioeconómico
2) Crecimiento, desarrollo y subdesarrollo económico
3) Principales teorías del crecimiento económico
Es importante que prestes especial interés en los tópicos que se tratarán, pues son la base para comprender de manera más
precisa la estructura socioeconómica de México, por lo que te sugerimos que estés atento a resolver cualquier duda que pueda
surgir a lo largo de las actividades que se plantean para este bloque.
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Desarrollando competencias
Para iniciar con las actividades de aprendizaje del presente bloque, realiza una búsqueda documental en las fuentes de
información sugerida, respecto a las categorías de análisis socioeconómico:
•
•
•
•
Estructura económica
Superestructura
Infraestructura
Tipos de cambio social
Reúnete con el resto del grupo y elaboren en el pizarrón una matriz que muestre los elementos principales de las categorías,
después construyan ejemplos de cada una de ellas. Concluyan con una reflexión respecto a las diferencias y relación que guarda
cada una de las categorías.
Forma pareja con alguno (a) de los (as) compañeros de grupo y revisen los conceptos de crecimiento, desarrollo y
subdesarrollo económico, después ubiquen y coloreen en un mapa del continente americano los países desarrollados y
subdesarrollados. Complementen la actividad elaborando por lo menos dos fichas de trabajo sobre notas periodísticas que
se relacionen con el desarrollo o subdesarrollo. Evalúen mediante una lista de cotejo las fichas.
Continúen trabajando en pareja, diseñen un Collage donde se visualice de manera detallada la distinción
y contextualización de crecimiento, desarrollo y subdesarrollo, recuerden que para esta actividad deberán
utilizar sólo dibujos o imágenes. Peguen en el salón los trabajos y compartan con el resto del grupo sus
principales hallazgos respecto al tópico. Cierren la actividad enfatizando los aspectos que caracterizan
de manera particular el desarrollo:
•
•
•
•
Recursos humanos
Recursos naturales
Formación de capital
Cambio tecnológico
Evalúen el collage a través de una rúbrica (presentación y contenido).
Elaboren una lista de propuestas viables que pueden ayudar al país para facilitar su desarrollo.
Formen equipos e investiguen las principales teorías del crecimiento económico:
Capitalismo periférico
Modelo clásico
Crecimiento continuo
Ciclos económicos
Con la información recabada elaboren un mapa mental de las principales características de cada una de ellas. Elaboren y
evalúen a través de una lista de cotejo el contenido del mapa mental.
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BLOQUE UNO
Asimismo, busquen información respecto a los factores que indican el crecimiento económico de un país:
•
•
•
•
•
Finanzas
Indicadores económicos
Inversión y formación de capital
PIB
Distribución del ingreso
Después ubiquen los valores o datos que corresponden a México en estos rubros, en fuentes confiables
como la página electrónica de INEGI, Secretaría de economía, entre otros, e interprétenlos para tener un
panorama general del país.
De manera individual, redacta un ensayo tomando en cuenta los elementos del desarrollo socioeconómico,
tomando ejemplos de tu comunidad. Autoevalúen el contenido del ensayo a través de una rúbrica.
Seleccionen por lo menos a tres personas para que compartan con el resto del grupo sus ensayos.
Comenten en plenaria sus impresiones sobre estos trabajos. Elaboren una rúbrica que les permita evaluar,
por parejas, las competencias adquiridas sobre las categorías del análisis socioeconómico.
Fuentes de información
Fuentes de consulta
• ÁVILA, J. (2001) Economía U d G. México: Ámate.
• ESPADAS, U. (2006) Estructura socioeconómica de México. México: Ciencia Educativa, pp.9-39.
• HARNECKER, M. (1994) Los Conceptos Elementales del Materialismo Histórico. México: Siglo XXI.
• MARUM, E. (1997) Economía para principiantes, México: CECSA.
• RODRÍGUEZ, A. (2002) Estructura Socioeconómica de México I. México: Publicaciones Cultural, p. 2-23.
Sitios en Internet:
• Estructura y superestructura (Web en línea)
http://www.scribd.com/doc/7281840/Estructura-y-Superestructura
[Consulta: 9/11/2010]
• Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (Web en línea)
http://www.inegi.org.mx
[Consulta: 25/10/2010]
• Secretaría de Economía (Web en línea)
http://www.economia.gob.mx
[Consulta: 25/10/2010]
• Manuel básico de Economía (EMVI) (Web en línea)
http://www.eumed.net/cursecon/18/
[Consulta: 25/10/2010]
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¿Qué he aprendido?
Actividades:
1. Contesta brevemente las preguntas que a continuación se mencionan, después intercambia tus respuestas con un (a)
compañero (a) del grupo y pídele que te evalúe a través de una lista de cotejo, referente a los conceptos.
a) Describe con tus propias palabras los siguientes términos:
b) Menciona los tipos de cambio social que conoces y explica brevemente en qué consiste cada uno de ellos:
Cambio social
Consiste en:
c) Escribe las principales características del desarrollo y subdesarrollo:
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BLOQUE UNO
2. Anota la Teoría del crecimiento económico que más haya llamado tu atención y describe sus principales postulados:
Teoría del crecimiento económico:
Postulados:
3. Visiten en Internet el Estudio Económico 2009-2010 de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL),
que es el organismo dependiente de la Organización de las Naciones Unidas, responsable de promover el desarrollo
económico y social de la región, y organicen un debate grupal respecto al crecimiento y perspectivas que se presentan para
los países de América Latina, comenten de manera particular los datos de México comparados con el resto de los países
y analicen las causas y oportunidades que puede tener nuestro país para tener un mejor pronóstico en su crecimiento:
Evalúen mediante una lista de cotejo la participación, procurando que incluya también aspectos relacionados con el
respeto, la tolerancia a otros puntos de vista, escuchar mientras otros participan, expresar las ideas claramente, entre otros.
http://www.eclac.org/cgibin/getProd.asp?xml=/prensa/noticias/comunicados/2/40262/P40262.xml&xsl=/prensa/tpl/p6f.xsl&base=/tpl/top-bottom.xsl
Quiero aprender más
En este bloque tuviste la oportunidad de aprender sobre los elementos teóricos de la estructura socioeconómica de México,
para poder profundizar y enriquecer las competencias de este bloque, te pedimos que consultes los siguientes textos y
materiales:
• RODRÍGUEZ, A. (2002). Estructura Socioeconómica de México I. México: Publicaciones Cultural.
• ESPADAS, U. (2006). Estructura socioeconómica de México. México: Ciencia Educativa.
• DELGADAS, G. (1996). Estructuras Políticas, Económicas y Sociales de México. México: Alambra Mexicana.
• ÁVILA, J. (2001). Economía U d G. México: Ámate.
• MARUM, E. (1997). Economía para principiantes. México: CECSA.
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Sitios web
• Le economía (Web en línea)
http://www.gestiopolis.com/recursos2/documentos/fulldocs/eco/laeconomia.htm
[Consulta: 25/10/2010]
• Los medios de comunicación social en la sociedad capitalista actual (Web en línea)
www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n38/mherrera.html.
[Consulta: 25/10/2010]
También te recomendamos, de manera especial, que visites la página del Instituto Nacional de Estadística, Geografía e
Informática (INEGI) y revises los datos relativos a salud, educación, demografía y población económicamente activa (PEA)
de tu comunidad y los compares con los de otras comunidades e incluso con los datos del país, y que elabores un cuadro
comparativo con las principales diferencias y propuestas que pueden contribuir con un mejor desarrollo.
Finalmente te sugerimos que visites la página del museo interactivo de economía, donde encontrarás información y juegos
de tu interés, así como la presentación del museo en Youtube. De ser posible, organicen una excursión para poder visitarlo:
• Museo interactivo de economía (Web en línea)
www.mide.org.mx
[Consulta: 25/10/2010]
El objetivo principal del Museo Interactivo de economía es brindarte información que te facilite comprender cómo funciona la
economía y cómo se relaciona con los asuntos de la vida cotidiana de tu comunidad. Además de que te permitirá comprender
mejor los contenidos tratados en los tópicos de esta asignatura.
• Museo interactivo de economía (Vídeo)
http://www.youtube.com/watch?v=VbGvNT4sHwM
[Consulta: 25/10/2010]
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Bloque II
IDENTIFICA LOS MODELOS ECONÓMICOS DE MÉXICO
DEL PERÍODO 1970-1982
Identifica las características, los resultados y el impacto social de los Modelos
Económicos implementados en México entre los años 1970-1982.
Para comprender de manera más profunda cada uno de los aspectos económicos, políticos o sociales de la estructura actual
de nuestro país, es necesario remontarnos a lo que ocurrió en períodos claves de nuestro desarrollo, pues las medidas que
implementaron cada uno de los presidentes en turno, sentaron las bases de la estructura socioeconómica actual. En este
sentido, el bloque que te presentamos a continuación, tiene como prioridad que aprendas sobre los modelos económicos que
se utilizaron en México durante el período 1970 a 1982 y que marcaron el inicio de la crisis estructural de nuestra economía.
Cabe mencionar que como punto de partida, se realizará una revisión de las características y aspectos sobresalientes de los
modelos económicos precedentes:
1) Sustitución de importaciones
2) Desarrollo estabilizador
La política proteccionista diseñada por el Estado permitió un crecimiento sostenido, pero basado en un mercado cautivo
que tuvo como consecuencia que las empresas no se preocuparan por tener competitividad con el exterior, lo cual no
permitió que se consolidaran a través de la exportación hacia mercados extranjeros, y eso, a su vez, impidió una verdadera
industrialización moderna e independiente que contribuyera al desarrollo social de México.
Finalmente otros aspectos importantes que se tratarán en este bloque, se refieren a hechos que marcaron de alguna manera
al país y que todavía tienen eco en diferentes manifestaciones, como son el movimiento estudiantil de 1968, pues a partir de
este acontecimiento la sociedad mexicana y los jóvenes participaron activamente en la vida política del país, y, por otro lado, la
petrolización de la economía mexicana, ya que después de que se descubrieron yacimientos petrolíferos en Tabasco y Chiapas,
y que comenzó la guerra entre los países árabes e Israel; ambos sucesos favorecieron que se elevaran los precios internacionales
del crudo, y el gobierno mexicano aprovechó para basar la economía en los ingresos petroleros.
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Como mencionamos anteriormente, la utilización del modelo de políticas gubernamentales basadas en un crecimiento
económico “hacia adentro”, estimuló el consumo interno basado en el dinamismo de la industria y una fuerte política de
sustitución de importaciones. Desafortunadamente, aunque las acciones tomadas favorecieron temporalmente el crecimiento
de la industria nacional, años más tarde esto llevó a la pérdida de estabilidad nacional y el surgimiento de continuas crisis y
devaluaciones económicas. En función de lo anterior, y dada la importancia de este período en el desarrollo de problemáticas
nacionales posteriores, iniciaremos este bloque con las siguientes actividades:
Investiga en las fuentes de información sugeridas: objetivos, características económicas, políticas y sociales; y aspectos más
sobresalientes de los modelos económicos:
• Sustitución de importaciones
• Desarrollo Estabilizador
Con la información obtenida, elabora un esquema que contenga los aspectos más relevantes de cada modelo. Incluye una
breve descripción de las causas del fracaso del Modelo de Desarrollo Estabilizador.
Comparte con el resto del grupo los hallazgos de tu investigación, de ser necesario complementen la información, para
tener una versión más completa. Reflexionen respecto a las causas del fracaso del Desarrollo estabilizador, y anoten en el
pizarrón una lista de las consecuencias positivas y consecuencias negativas que tuvo este modelo. A través de una lista de
cotejo evalúen la participación durante esta actividad. Recuerda que en el bloque anterior emplearon una lista de cotejo
para una actividad semejante, por lo cual, pueden hacer uso de ésta y no elaborar otra.
Reúnanse en parejas, a través de una investigación documental y de campo, deberán entrevistar por
lo menos a dos personas que hayan vivido o que tengan recuerdos sobre el movimiento estudiantil
del 68. Elaboren un reporte en el que se muestren las causas y consecuencias de este suceso debido
al manejo que le dio el Estado. El reporte deberá incluir un anexo con fotografías o imágenes de los
acontecimientos más sobresalientes.
Organicen la presentación de los reportes en el aula y seleccionen los tres mejores. Pidan autorización
para pegarlos en el periódico mural de la escuela y compartirlos con el resto del centro de estudios.
Evalúen a través de una rúbrica de presentación y contenido.
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BLOQUE DOS
Formen equipos y busquen información respecto a los siguientes modelos económicos aplicados en
México de 1970 a 1982:
• Modelo de Desarrollo Compartido
Objetivos del Desarrollo Compartido
Política económica
Política Social
• Modelo de Alianza para la producción:
Objetivos de la Alianza para la producción
Política económica
Política Social
Auge petrolero
Endeudamiento externo
Especulación financiera
Crisis agroalimentaria
Contracción del gasto social
Elaboren un mapa conceptual con los elementos que integra cada uno de los modelos, así como un glosario de los conceptos
que encuentren y desconozcan como pueden ser: Crisis económica, devaluación, fuga de capitales, distribución del ingreso,
Subsidios, Producto Interno bruto, entre otros; pues esto les permitirá comprender mejor la información.
En plenaria, elaboren un cuadro comparativo con las características principales de ambos modelos, después analicen las
ventajas y desventajas que tuvo cada uno de ellos y hagan un listado sobre las principales causas que hicieron que
fracasaran.
Cierren la actividad comentando cuál fue el impacto de cada modelo en los ámbitos económico, social y cultural; incluyendo
una reseña de las manifestaciones en su comunidad. Recuerden tomar nota de los puntos más relevantes. Evalúen mediante
una lista de cotejo las participaciones.
Ahora que ya cuentas con toda la información, elabora un cuadro comparativo en tu cuaderno sobre los cuatro modelos
económicos revisados incluyendo semejanzas y diferencias.
De manera individual busca información respecto a la petrolización de la economía y diseña una presentación en hojas de
rotafolio. Seleccionen a tres personas para que expongan ante el grupo, los demás deberán complementar la información
que presenten sus compañeros (as) con sus hallazgos. Al final de la actividad, peguen las hojas de rotafolio en el aula, para
que todos puedan apreciar el trabajo que desarrolló cada uno y evalúense mediante una lista de cotejo referente al tópico
y presentación de sus trabajos.
Como seguramente pudieron apreciar al elaborar su glosario, el concepto de “crisis económica” se refiere al “Desequilibrio en
la economía de un país que se refleja en la parálisis de los sectores productivos, en el aumento de precios y en la devaluación
de la moneda” (Espinoza, E. (1997) Economía para principiantes. México. Ed. Cecsa). Seguramente este concepto no te es
ajeno, pues en los últimos años has sido testigo de la crisis en la que vive nuestro país. Una vez que has retomado este
concepto, organícense en equipo para dramatizar los efectos de la crisis en su vida cotidiana, pueden utilizar artículos que
se encuentren en el salón o que ustedes elaboren con el material que tengan a la mano como escenografía.
Al finalizar cada representación, los demás integrantes del grupo llevarán a cabo el ejercicio de retroalimentación, señalando
las áreas de oportunidad, así como los aciertos que tuvo cada representación.
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Concluyan las actividades del presente bloque con las reflexiones y sugerencias que podrían ayudarlos a superar esta situación
de crisis, tanto a ustedes como a su comunidad.
Fuentes de consulta
• ÁVILA, J. (2001) Economía U d G. México: Ámate.
• ESPADAS, U. (2006) Estructura socioeconómica de México. México: Ciencia Educativa.
• RODRÍGUEZ, A. (2002) Estructura Socioeconómica de México I. México: Publicaciones Cultural.
• ZAMARRON, M. (2007) Estructura Socioeconómica de México. Enfoque constructivista. México: Global Educacional Solutions.
• KRAUSE, E. (1997) Los Sexenios, México: Nuevo Siglo, (Luis Echeverría Álvarez y José López Portillo).
En esta sección retomaremos aprendizajes respecto a los modelos económicos implementados en México durante el período
1970-1982.
Actividades:
1. Contesta brevemente las preguntas que a continuación se presentan, después con ayuda de tus apuntes y documentos
que has elaborado, autoevalúa tus respuestas mediante una lista de cotejo:
1) ¿En qué consiste el modelo de sustitución de importaciones?
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BLOQUE DOS
2) ¿Cuál fue el objetivo central del modelo económico llamado Desarrollo Estabilizador?
3) ¿Cuáles fueron las causas del fracaso del Modelo de Desarrollo Estabilizador y qué consecuencias tuvo en la economía
del país?
4) ¿Por qué se le llamó Desarrollo Compartido a la propuesta económica de Luis Echeverría Álvarez?
5) ¿Cuáles fueron los objetivos de la Alianza para la producción?
6) ¿En qué consistió la petrolización de la economía durante el gobierno de López Portillo?
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2. Organicen un foro respecto a las causas y consecuencias del movimiento estudiantil de 1968, e inviten
a todas las compañeras y todos los compañeros del plantel para que puedan ampliar sus puntos de vista.
Pueden incluir una exposición de fotografías/imágenes de los acontecimientos más sobresalientes de
este suceso. Evalúen a través de una rúbrica de exposición.
En este bloque tuviste la oportunidad de aprender sobre los modelos económicos que se implementaron en México de 1970
a 1982. Te invitamos a que amplíes tus competencias sobre los tópicos del bloque, consultando las siguientes fuentes de
consulta y materiales:
• DELGADO, G. (1996) Estructuras Políticas, Económicas y Sociales de México. México: Alambra Mexicana.
• KRAUSE, E. (1997) Los Sexenios, México: Nuevo Siglo, (Luis Echeverría Álvarez y José López Portillo).
• ZAMARRON, M. (2007). Estructura Socioeconómica de México. Enfoque constructivista. México: Global Educacional Solutions.
Sitios web
• Sexenio de Luis Echeverría (Web en línea)
http://www.slideshare.net/paolazev/sexenio-de-luis-echeverria-presentation.
[Consulta: 9/11/2010]
• José López Portillo: 1976-1982
http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lri/arnaud_b_r/capitulo5.pdf
[Consulta: 9/11/2010]
Película:
- Rojo Amanecer
Vídeo en youtube:
• Las imágenes perdidas del 2 de Octubre de 1968 (Vídeo)
http://www.youtube.com/watch?v=XS0iIycu0Hg&feature=related
[Consulta: 9/11/2010]
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Bloque III
EXPLICA LA INSERCIÓN DE MÉXICO EN EL MODELO
NEOLIBERAL
Analiza la inserción de México en el modelo Neoliberal y los efectos que ha tenido en
las condiciones de vida de la población.
Seguramente en repetidas ocasiones has escuchado hablar de la globalización y el neoliberalismo, como elementos que
han impactado significativamente las actividades de los individuos, pues han dado lugar a muchos cambios no sólo en el
aspecto económico sino también en el social, cultural y político. Sin embargo, estos conceptos sólo pueden ser comprendidos
y analizados de manera precisa si observamos cómo influyen en las empresas, el mercado o la competencia del sistema
productivo en el que estamos inmersos. De aquí que el presente bloque tiene como finalidad proporcionarte herramientas que
te permitan analizar cómo fue la inserción de México en el modelo Neoliberal, cuáles son las características que distinguen
este modelo de la globalización y cuáles han sido los efectos que se han presentado en las condiciones de vida de la población.
De manera particular, podrás identificar el proyecto Neoliberal del Estado Mexicano y la nueva política económica (apertura
comercial, privatizaciones, entre otros) que se implementó a partir de la década de los ochentas, y que ha llevado a reformas
constitucionales de gran trascendencia para el país.
Otro aspecto que conocerás será el de los programas asistenciales (Progresa, Procampo y Microempresas), que se han tenido
que implementar debido a los cambios ocurridos tanto en el Estado como en la sociedad, en el marco de la globalización.
Finalmente podrás distinguir los costos sociales del nuevo orden económico internacional:
•
•
•
•
•
•
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Desempleo y migración.
Pérdida del poder adquisitivo.
Dependencia alimentaria.
Derechos humanos.
Movilizaciones sociales.
Deterioro ambiental.
Para iniciar con las actividades de aprendizaje, realiza una búsqueda documental en las fuentes de consulta sugeridas, respecto
a los siguientes tópicos:
• Neoliberalismo
- Concepto
- Características
- Principios de la política liberal
- Orígenes del liberalismo económico y el neoliberalismo actual
• Globalización
- Concepto
- Características
Nombren a un coordinador para que en plenaria, elaboren un cuadro comparativo que incluya los siguientes puntos:
Organicen una mesa de trabajo donde analicen los beneficios y perjuicios que observan con respecto a la aplicación de este modelo
neoliberal y de la globalización, y que han repercutido en su comunidad. Aporten también ideas de este modelo económico que
pueden favorecer a su localidad. Anoten sus principales conclusiones y, a partir de ellas, reúnan recortes de periódicos, revistas,
fotografías y armen un periódico mural para compartirlo con sus compañeros (as) del plantel. No olviden que las conclusiones y
sugerencias deben ser parte central del periódico. Evalúen el periódico mural mediante una rúbrica (presentación y contenido).
De forma individual elabora un ensayo sobre l nuevo orden internacional y la manera en la que ha impactado
a la sociedad, acompáñalo de un mapa mundi en donde ilustres los países que conforman los bloques
económicos y sus características principales, así como de una reflexión respecto al papel que desempeña la
interculturalidad en este nuevo orden. Elaboren una rúbrica que contenga elementos relacionados con los
tópicos del ensayo.
Formen equipos y realicen una investigación documental y de campo (pueden entrevistar a profesores
del plantel, estudiantes de niveles avanzados, amigos, personas de la comunidad) sobre el proyecto
neoliberal del Estado mexicano, así como las reformas constitucionales que se realizaron en México
a partir de su inserción en este modelo. Con la información recabada, elaboren una presentación y
expónganla ante el grupo. Evalúen mediante una rúbrica la presentación y el contenido de esta última.
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BLOQUE TRES
Investiga en Internet de manera individual, los programas asistenciales:
• Progresa
• Procampo
• Microempresas
Elige el que te parezca más atractivo y elabora un tríptico con la información respecto a cuál es su
objetivo, cómo funciona, quiénes son los beneficiados; de ser posible, revisa los trámites que se tienen
que realizar en tu comunidad para solicitar el apoyo. Intercambia tu tríptico con otro (a) compañero
(a) del grupo y evalúa el material (calidad y claridad de la información, imágenes que lo acompañan,
entre otros aspectos relevantes para esta actividad), mediante una lista de cotejo elaborada entre todo
el grupo.
Dividan el grupo en seis equipos y elijan uno de los siguientes costos sociales que ha tenido la
implementación del neoliberalismo en México:
Desempleo y migración
Pérdida del poder adquisitivo
Dependencia alimentaria
Derechos humanos
Movilizaciones sociales
Deterioro ambiental
Analicen el tópico, busquen noticias actuales de México y su localidad, para dimensionar el tamaño del problema y lo que
han implicado socialmente. Elaboren una presentación, recuerden que éstas deben contar con información actual. Incluyan
propuestas que sean de utilidad para ayudar a subsanarlos. Organícense para que cada equipo muestre su presentación.
Cierren la actividad con conclusiones generales y evalúen esta presentación mediante una rúbrica la presentación y las
propuestas).
Fuentes de consulta
• BAENA, G. (2002). Estructura Socioeconómica de México. México: Publicaciones Cultural.
• BAENA, G. (2005). Estructura Socioeconómica de México. Bachillerato General. México: Publicaciones Cultural.
• MÉNDEZ, J. (2004). “Problemas Económicos de México”, (5a ed.) México: McGraw-Hill.
• RODRÍGUEZ, A. (2002). “Estructura Socioeconómica de México”; Bachillerato General (3ª. ED.). México: Publicaciones Cultural.
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Sitios en Internet:
• Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (Web en línea)
www.inegi.gob.com.mx
[Consulta: 9/11/2010]
• Senado de la República (Web en línea)
www.senado.gob.mx
[Consulta: 9/11/2010]
• Secretaría de economía (Web en línea)
www.economia.gob.mx
[Consulta: 9/11/2010]
• Universidad Nacional Autónoma de México (Web en línea)
www.unam.com.mx
[Consulta: 9/11/2010]
• Consulta de monografías (Web en línea)
www.monografías.com
[Consulta: 9/11/2010]
Actividades:
1. Con tus palabras contesta las siguientes preguntas, después intercambia tu trabajo con un (a) compañero (a) del grupo
y pídele que te evalúe (mediante una lista de cotejo):
¿Qué se entiende por Neoliberalismo?
¿Qué se entiende por Globalización?
Menciona por lo menos dos reformas constitucionales que se efectuaron con la inserción de México al Neoliberalismo.
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BLOQUE TRES
2. Investiguen en Internet los siguientes aspectos:
-
-
-
-
-
¿Cómo se lleva a cabo el proceso de privatización?
¿Quiénes se benefician y quiénes resultan perjudicados con dicho proceso?
¿Cuáles son las principales empresas que en nuestro país han comenzado el proceso de privatización?
¿Hay alguna empresa de tu comunidad que este en proceso de privatización?
¿Cuáles son las principales ventajas y desventajas del proceso de privatización en México?
Con la información que encontraron elaboren, entre todo el grupo, una encuesta breve respecto a la opinión de los
habitantes de su localidad ante el proceso de privatización. Apliquen cada uno el cuestionario a por lo menos dos personas
de su comunidad, después reúnanse para analizar los resultados. Compartan la información de sus hallazgos con el resto
de los compañeros del plantel a través de cárteles informativos.
En este bloque tuviste la oportunidad de conocer los cambios económicos, políticos, sociales y culturales que se han venido
gestando a partir de la adopción del modelo Neoliberal en México, para poder profundizar en esto, te pedimos que revises
los siguientes textos y materiales:
• DELGADO, G. (1996) Estructuras Políticas, Económicas y Sociales de México. México: Alambra Mexicana.
• KRAUSE, E. (1997) Los Sexenios, México: Nuevo Siglo, (Luis EcheverríaÁlvarez y José López Portillo).
• ZAMARRON, M. (2007) Estructura Socioeconómica de México. Enfoque constructivista. México: Global Educacional Solutions.
Sitios en Internet:
• El liberalismo en México ¿éxito o fracaso? (web en línea)
http://www.ejournal.unam.mx/rca/191/RCA19105.pdf
[Consulta: 9/11/2010]
• Algunos efectos sociales del liberalismo en México (web en línea)
http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=11200801
[Consulta: 9/11/2010]
Vídeos:
• Neoliberalismo con Carlos Salinas de Gortari y Ernesto Zedillo (vídeo)
http://www.youtube.com/watch?v=DdAlNw9tYJ0
[Consulta: 9/11/2010]
• Globalización (Vídeo)
http://www.youtube.com/watch?v=LM8Tg07QmaM&feature=related
[Consulta: 9/11/2010]
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¿ Qué voy a aprender ?
Bloque IV
RECONOCE LAS TENDENCIAS DE LOS PROCESOS DE CAMBIO
ECONÓMICO EN LA SOCIEDAD MEXICANA
Identifica las tendencias de los procesos de cambio económico en la sociedad
mexicana y las toma en cuenta en el contexto de definición y realización
de su proyecto de vida con sentido de identidad y pertenencia a la comunidad,
la región y el país.
En México la terciarización de la economía se ha vuelto un proceso irreversible, pues la globalización y la crisis en las que
hemos estado inmersos han marcado en gran parte el accionar de nuestra economía y la búsqueda de alternativas que permitan
sobrevivir a las empresas. Por lo cual en el presente bloque identificarás no sólo a qué se refiere la Terciarización de la
economía, sino también el impacto que tiene en nuestro país y la manera en que puedes aprovechar estos cambios económicos
para guiar mejor tu proyecto de vida, tomando en cuenta las opciones que se presentan debido a la la terciarización.
Asimismo, podrás conocer a fondo el fenómeno de la economía informal en sus tres vertientes: ambulantaje, economía informal
doméstica y subterránea.
Otro punto será el análisis de los factores y elementos que intervienen en la productividad y competitividad de una organización
y su relación con el entorno socioeconómico, por lo que identificarás las Normas de competencia laboral a partir de su
clasificación, desarrollo y normalización.
Finalmente, al terminar el presente bloque, podrás identificar los criterios y resultados del Comercio justo en México.
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BLOQUE CUATRO
Para tener una mejor comprensión del tópico a tratar en el presente bloque, realiza una búsqueda documental o en
Internet, de los siguientes aspectos:
• Terciarización de la economía:
- Sector terciario
- Perfil de trabajo
- Prestaciones sociales
Como segundo punto y apoyado en la investigación que realizaste, organiza una colección con ilustraciones y fichas
técnicas de las actividades terciarias que se desarrollan en tu localidad y/o región. Comparte con el resto del grupo
tus hallazgos y la colección de las actividades terciarias. Organicen una muestra en el aula de estas últimas e inviten a
los(as) demás compañeros(as) del plantel para que visiten su muestra. Realicen una autoevaluación sobre la investigación,
mediante una lista de cotejo.
Formen parejas y elaboren una guía de métodos de trabajo y prestaciones en el sector de servicios,
busquen información de aquellas áreas que sean de su interés dentro del sector servicios y que les
permita respaldar su guía. Recuerden que una guía de métodos de trabajo se refiere a la ruta o el camino
que se sigue para llegar a un fin propuesto, por lo que la intención es que describan las actividades que
se realizan (de manera narrativa y secuencial) en cada una de las áreas; explicando en qué consisten,
cuándo, cómo, dónde, con qué, así como las prestaciones generales que se otorgan a los trabajadores del
sector servicios.
Presenten ante el grupo las guías que diseñaron y elaboren un informe con sus principales conclusiones,
evaluando a través de una guía de observación.
Reúnanse en quipos y elaboren una presentación en Power Point, en la que se muestren los factores que fomentan la
economía informal, así como su clasificación y ejemplos de cada una:
- Ambulantaje
- Doméstica
- Subterránea
Organicen un debate respecto a la gravedad e implicaciones de este fenómeno a nivel país, región y de su localidad.
Evalúen mediante una rúbrica referente a actitudes y la presentación que realizaron los equipos.
De manera individual escribe un artículo (como si fuera para una revista o periódico) referente a los efectos
controversiales de la economía informal. Realiza un balance de los efectos de las políticas económicas
en tu comunidad, describe los pros y contras que puede tener este tipo de economía; recuerda terminar
tu artículo con reflexiones personales.
Elaboren una rúbrica para autoevaluar el artículo.
Reúnete nuevamente con el equipo con el que habías trabajado e intercambien comentarios respecto
a las competencias laborales. Con el fin de acercarte a este tipo de competencias, se propone la
siguiente actividad: Elaboren, entre todo el grupo, un instrumento contextualizado de evaluación de las
competencias y aplíquenlos a los docentes, directivos y personal de apoyo del plantel,
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de tal manera que puedan elaborar un diagnóstico que sirva de base para diseñar un plan de mejora continua. El análisis
del instrumento y el plan de mejora, deberán diseñarlo entre todo el grupo y compartirlo con las autoridades y alumnos
(as) del centro de estudios, a través de una conferencia. Soliciten a las personas que fueron evaluadas que les proporcionen
una retroalimentación sobre el instrumento que elaboraron, puede ser a través de una rúbrica.
Investiguen en fuentes de consulta propuestas, sobre el Comercio Justo. A continuación, en plenaria organicen una lluvia
de ideas para identificar las características del comercio justo (forma alternativa de comercio promovido por organizaciones
no gubernamentales, la ONU y movimientos sociopolíticos, valorándola como estrategia de enlace entre productores
y consumidores) y reflexionen respecto a este último si es viable para promover en su comunidad y región productos
sutentables de calidad y el pago justo a los productores. Diseñen o publiquen en un blog sus conclusiones sobre este tipo
de comercio. Evalúen el blog a través de una rúbrica de presentación.
Cierren esta actividad organizando una campaña en la que diseñen carteles que promuevan el Comercio justo con productos
de su comunidad y pidan autorización para pegarlos en algún sitio de la escuela. Evalúen este trabajo mediante una lista
de cotejo (presentación, relevancia, entre otros elementos).
• ESPADAS, U. (2006). Estructura socioeconómica de México. México: Ciencia Educativa México.
• MARUM, E. (1997). Economía para principiantes. México: CECSA.
• RODRIGUEZ, A. (2002) Estructura Socioeconómica de México I. México: Publicaciones Cultural.
Sitios en Internet:
• La transición de la economía mexicana 1982-2000 (Web en línea)
http://www.ie.ufrj.br/celsofurtado/pdfs/la_transicion_de_la_economia_mexicana.pdf
[Consulta: 9/11/2010]
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BLOQUE CUATRO
Actividades:
1.Describe con tus palabras los siguientes conceptos, después autoevalúa tus respuestas con la ayuda de una lista de cotejo:
¿Qué se entiende por terciarización de la economía?
¿Qué se entiende por economía informal?
¿A qué se refiere la economía subterránea?
Escribe un pro y un contra de la economía informal, con un ejemplo específico de tu comunidad.
2. Por equipos, organicen una mesa redonda con un comerciante y algunos consumidores, pídanles que
debatan respecto a la necesidad de promover un comercio justo en su comunidad. La mesa redonda debe
incluir propuestas que ayuden a promover este tipo de comercio en su comunidad. Para ello, ustedes
deberán de pensar con anterioridad a la actividad, cuáles podrían ser las propuestas para impulsar este
tipo de comercio, tomando en cuenta la información recabada con anterioridad sobre los productos del
lugar en el que viven. Evaluar a través de una rúbrica sus propuestas.
3. De manera individual, estructura un Plan estratégico de desarrollo personal, con base en todos los
aprendizajes del bloque. En grupo diseñen una rúbrica que les permita evaluar el contenido del plan. Es
importante mencionar los aspectos a mejorar y los elementos positivos del trabajo revisado.
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En este bloque tuviste la oportunidad de identificar las tendencias en los procesos de cambio económico en la sociedad
mexicana; para que puedas enriquecer tus aprendizajes, te sugerimos que revises los siguientes textos y materiales:
• RODRIGUEZ, A. (2002) .Estructura Socioeconómica de México I. México: Publicaciones Cultural.
• ESPADAS, U. (2006). Estructura socioeconómica de México. México: Ciencia Educativa México.
• DELGADO, G. (1996). Estructuras Políticas, Económicas y Sociales de México. México: Alambra Mexicana.
• ZAMARRON, M. (2007). Estructura Socioeconómica de México. Enfoque constructivista. México: Global Educacional Solutions.
Sitios de Internet:
• La transición de la economía mexicana 1982-2000 (Web en línea)
http://www.ie.ufrj.br/celsofurtado/pdfs/la_transicion_de_la_economia_mexicana.pdf
[Consulta: 9/11/2010]
• Formación y Certificación basada en competencia laboral (Web en línea)
http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/publ/sala/vargas/evalcom.pdf
[Consulta: 9/11/2010]
• Evaluación de competencias laborales
http://www.gestiopolis.com/canales2/rrhh/1/evacomlab.htm
[Consulta: 9/11/2010]
También sugerimos que busques noticias actuales de los cambios que se están gestando en nuestra
economía, tanto en tu comunidad como en el país, y elaboren por parejas un collage para pegar en el
periódico mural, y que incluya información referente a conocer y aprovechar dichas transformaciones.
Elaboren una rúbrica de contenido y autoevalúense.
Por último, te invitamos a conocer una asociación civil, que norma y promueve productos y servicios de
Comercio Justo de pequeños productores mexicanos en beneficio de su desarrollo social, económico y
ambientalmente sustentable, en una relación solidaria con los consumidores:
• Comercio Justo México, A.C. (Web en línea)
http://www.comerciojusto.com.mx/index.php/quienessomos-mainmenu-26
[Consulta: 9/11/2010]
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ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA DE MÉXICO

Transcripción

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