GUÍA DIDÁCTICA. HEBREO BÍBLICO. GRUPO B. Corrección de

Transcripción

UNIVERSIDAD DE GRANADA
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
Departamento de Estudios Semíticos
Sección Departamental de Estudios Hebreos y Arameos
Inscripción de Siloé, s.VIII aEC Qumrán, rollo de Isaías, s.I aEC
Página del Códice de Alepo, s.X Biblia Hebraica Stuttgartensia, s.XX
HEBREO BÍBLICO
Guía didáctica
Curso 2012-2013
Grupo B
Profesora: Lorena Miralles Maciá
Se recomienda consultar esta guía antes de cada sesión presencial
Guía didáctica de Hebreo Bíblico, Curso 2012-13, Grupo B
ÍNDICE
Palabras de aliento.....................................................................................................................................
3
Presentación...................................................................................................................................................
4
¿Quiénes somos? .........................................................................................................................................
La profesora......................................................................................................................................................
El Departamento.............................................................................................................................................
El Grado..............................................................................................................................................................
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5
5
6
¿Cómo podemos comunicarnos? .......................................................................................................
Ficha personal..................................................................................................................................................
El correo electrónico institucional..........................................................................................................
La plataforma virtual “SWAD”..................................................................................................................
6
6
7
7
Atención al alumno…….............................................................................................................................
¿Cómo puedes ponerte en contacto conmigo?..................................................................................
Horario de tutorías y clases…………………………………………………………………………….............
8
8
9
La materia básica “Hebreo Bíblico”...................................................................................................
Ficha técnica.....................................................................................................................................................
Prerrequisitos..................................................................................................................................................
Descripción de los contenidos..................................................................................................................
Objetivos de esta materia...........................................................................................................................
Programa...........................................................................................................................................................
Metodología......................................................................................................................................................
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10
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11
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Materiales de trabajo……………………………………………………………………………………………
Materiales imprescindibles........................................................................................................................
Bibliografía........................................................................................................................................................
Enlaces recomendados.................................................................................................................................
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Instrucciones para superar con éxito esta materia.................................................................
Compromiso de la profesora.....................................................................................................................
¿Qué se espera del alumno?.......................................................................................................................
15
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Evaluación........................................................................................................................................................
Criterios de evaluación y porcentajes sobre la calificación final...............................................
Calendario de exámenes..............................................................................................................................
Recomendaciones para preparar y realizar el examen.................................................................
Instrucciones para la preparación de la carpeta de actividades................................................
Evaluación de la profesora y de la materia.........................................................................................
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17
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19
Cronograma....................................................................................................................................................
Calendario académico..................................................................................................................................
Plan de trabajo.................................................................................................................................................
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19
21
Guiones de trabajo autónomo…………………………………………………………………………….
22
Anexo: modelo de examen……………………………………………………………………………………..
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PALABRAS DE ALIENTO
‫אָדם‬
ָ ָ‫יִחיֶה ה‬
ְ ‫הַ לֶּחֶ ם לְ בַ דּ ֹו‬-‫א עַ ל‬ ‫כִּ י‬
Deuteronomio 8,3
A las alumnas y a los alumnos que inician su andadura en la materia de
Hebreo Bíblico:
“¿Para qué vale estudiar una lengua como el hebreo bíblico?, ¿me va
a dar de comer?, ¿por qué tengo que elegir una lengua clásica en el
Grado de Historia, Literaturas Comparadas, Inglés, Francés,
Hispánicas, Lenguas Modernas, etc. etc. etc.?, ¿voy a poder aplicar
estos conocimientos en mi profesión?”
Si quisiéramos, podríamos seguir añadiendo a esta lista preguntas similares a lo
largo de páginas y páginas. En este momento donde en teoría la universidad ha de
ofrecer casi exclusivamente materias para adquirir competencias profesionales y a
pesar de las famosas e inagotables cuestiones del “paraquévale”, todos nosotros
hemos elegido estudiar hebreo bíblico. Sí, estamos aquí porque queremos, ¡incluso
aunque todavía no lo sepamos (y aunque creamos que es porque no hemos podido
elegir otra cosa)! Habrá materias en las que acertadamente el objetivo principal
sea la adquisición de múltiples competencias profesionales –imprescindibles,
necesarias y valiosas–, pero en otras, como es nuestro caso, nos aportarán
principalmente conocimientos y capacidades, que cuando menos nos lo esperemos
también nos servirán para algo, aunque sólo sea para RESOLVER AUTODEFINIDOS
o HACER GARABATOS. ¡No podemos saber qué nos depara el futuro! Un rabino
decía: “Si no hay pan, no hay Torá”; es decir, si no se tiene forma de sustento,
¿cómo nos vamos a dedicar a estudiar la Biblia? Pero a continuación decía: “Si no
hay Torá, no hay pan” (Abot 3,17). En la universidad, como en la vida, se ha de
buscar siempre el equilibrio.
Esta materia no sólo nos va a descubrir una enigmática y maravillosa
lengua, sino que nos va a ayudar a ser más precisos y a organizarnos mejor, y –lo
que es más importante– a recorrer un camino de tres milenios en una máquina del
tiempo que está a nuestra disposición. Por tanto, lo que nos ofrece el “Hebreo
Bíblico” es un puente con el pasado, que nos permite cruzar hasta la orilla donde se
localiza buena parte de nuestros mismísimos orígenes (nuestra cultura, nuestro
alfabeto, muchas de nuestras expresiones,…). Así pues, el que quiera hacer una
lista del “paraquévale”, en justicia tendría que hacer otra del
“loquevienedelaBiblia”.
Como dice un profesor de chino de nuestra facultad: “Todos
somos de la Biblia”. Y es cierto (Moisés, Salomón, Jesús, R. Aqiba,
Lutero, Miguel Ángel… y también la familia Simpson)1; al igual
que todos somos de la Ilíada y de la Odisea, y en definitiva de las
1
La imagen pertenece a la serie Los Simpson, capítulo “Historias de la Biblia” (10x18).
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grandes aportaciones de la humanidad (aunque todavía no lo hayamos
descubierto). Ser consciente de que “somos de la Biblia” significa entender muchas
de nuestras costumbres, de nuestras manifestaciones culturales, nuestro
calendario, los referentes de la publicidad, gran parte del lenguaje periodístico y
político, y un sinfín de ejemplos que no nos es posible enumerar en una breve
presentación. En nuestro contexto cultural –el globalizado– es imposible evitar
“ser de la Biblia”: se puede aceptar o combatir lo que en ella se dice, se puede
imitar o criticar sus modelos, incluso desconocer sus influencias o simplemente
pretender ignorarlas, pero por ahora continúa siendo una fuente de inspiración de
la que todos bebemos, con o sin querer, con o sin saberlo. El billete para entrar en
la máquina del tiempo que nos ofrece esta materia es precisamente el estudio de la
lengua, la lengua de un bestseller que ha estado entre los primeros puestos de
“superventas” durante más de dos mil años. ¡No parece una mala carta de
presentación!
¡Buen viaje!
PRESENTACIÓN
¿Cuál es la finalidad de esta guía didáctica? El objetivo de la guía didáctica de
Hebreo Bíblico, como el de cualquier otra guía, es sencillamente facilitarnos
el trabajo y hacernos ganar tiempo, tanto a ti (como alumna o alumno que
cursas esta materia) como a mí (la profesora que la imparte). Por tanto, es
un instrumento de apoyo que nos servirá de referencia, resolverá en
muchos casos las dudas que puedan surgir a lo largo del curso y nos hará
recordar los compromisos adquiridos.
¿Qué encontrarás en esta guía didáctica? En esta guía vas a encontrar todas
aquellas instrucciones y parte de los materiales que te ayudarán a
conducirte correctamente en esta materia y a cumplir con los objetivos
marcados, logrando el éxito que todas y todos deseamos.
¿Qué diferencia existe entre esta “guía didáctica” y la “guía docente” que
aparece en el plan de estudios2? Esta guía didáctica es, por un lado,
mucho más completa que la guía docente, al contener no sólo instrucciones
más detalladas y precisas, sino también materiales que necesitarás para
realizar las actividades, respondiendo a las típicas preguntas que te pueden
preocupar, como por ejemplo: ¿qué voy a aprender?, ¿cómo puedo localizar
a la profesora?, ¿en qué consiste la evaluación?, etc. Por otro lado, en esta
guía se va a prescindir en la medida de lo posible de aquella información
general que te ofrece la guía docente. Así pues, podemos decir que en la guía
didáctica se tratarán aquellas cuestiones recogidas en la guía docente
(metodología, evaluación, etc.), pero desde un punto de vista mucho más
práctico, personalizado y efectivo.
2
http://www.ugr.es/~estsemi/archivos/01-guia_grado.pdf
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¿QUIÉNES SOMOS?
LA PROFESORA
Mi nombre es Lorena Miralles Maciá y soy la profesora que imparte
la materia de Hebreo Bíblico desde el curso pasado para el grupo de
la tarde. Pertenezco al Departamento de Estudios Semíticos,
concretamente a la Sección Departamental de Estudios de Hebreos y
Arameos, en la que he estado trabajando durante los últimos años
gracias a un contrato de Reincorporación de Doctores de la
Universidad de Granada.
Tengo la suerte de enseñar esta materia, y digo suerte, porque es una de las
que más me gustan (siendo sincera, todas las materias de Biblia, tanto las de
lengua como las de literatura, me apasionan) y porque el avance en la lectura y la
comprensión de los textos se aprecia rápidamente en los alumnos que trabajan con
regularidad. En sólo cuatro meses un estudiante puede comenzar a entender y
traducir frases de la Biblia, sí, sí, de la BIBLIA… ¡que sí! Es una de las recompensas
más gratificantes de mi faceta como docente; además, la inmediatez en los
resultados con tan sólo un mínimo de esfuerzo por tu parte contribuye
notablemente a ello.
Aunque gran parte de mi tiempo está dedicado a la investigación, no
concibo mi vida profesional sin la docencia. Una y otra van de la mano. De hecho,
cuando terminé mi tesis, estuve en otras universidades durante casi tres años y no
sabes cuánto echaba de menos el contacto con los alumnos; tanto que decidí
convertirme en estudiante: durante unas horas era investigadora y durante otras
una alumna de 1º, 2º o del curso que me interesara.
Tengo la firme convicción de que enseñar es ayudar a otros a aprender, de
que aprender engancha, y de que aprender con otros y de otros lo hace todavía
más.
EL DEPARTAMENTO
En la página web del Departamento de Estudios Semíticos puedes encontrar toda
la información relevante de las dos Secciones Departamentales que lo componen,
la de Estudios Hebreos y Arameos y la de Estudios Árabes e Islámicos: Planes de
estudio de los Grados, del Máster, profesorado, actividades, calendario de
exámenes, etc. Además, podrás estar al día de todas las novedades a través del
Facebook y del Twitter.
Página del Departamento: http://www.ugr.es/~estsemi/
Enlace Estudios Hebreos y Arameos: http://www.ugr.es/~estsemi/hebreos.html
Twitter: @HebreoUGRGranad
Facebook: Hebreo UGR Granada
Catálogo de la biblioteca de Hebreo: http://www.ugr.es/~estsemi/bibliotecah.html
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EL GRADO
Hebreo Bíblico es una materia básica que pertenece al Grado de Lenguas Modernas
y sus Literaturas, formado por cuatro lenguas “maior” (hebreo, chino,
italiano y ruso) y una serie de lenguas llamadas “minor” (portugués, francés,
inglés, árabe, checo y polaco). El sistema en el que está basado el Grado
consiste en la combinación de dos lenguas, por lo general con distinto peso.
Puedes obtener más información acerca del Grado (su estructura, sus
salidas profesionales y otras cuestiones relevantes) en la página web
siguiente: http://grados.ugr.es/modernas/
Hebreo Bíblico es a su vez una de las cinco lenguas clásicas (junto con el latín,
griego, árabe clásico y eslavo antiguo) que se ofertan también en otros
Grados: Filología Clásica, Estudios Árabes e Islámicos, Estudios Franceses,
Estudios Ingleses, Filología Hispánica, Historia, Literaturas comparadas. La
información sobre los distintos Grados se encuentra alojada en esta página:
http://filosofiayletras.ugr.es/pages/docencia.
Para MÁS INFORMACIÓN también puedes contar con la página web de la guía del
estudiante de la Facultad de Filosofía y Letras:
http://filosofiayletras.ugr.es/pages/alumnos/guia-del-alumnado-de-lafacultad
¿CÓMO PODEMOS COMUNICARNOS?
Existen varias formas de comunicarnos, bien al modo tradicional (despacho,
teléfono, etc.) o a través de los recursos tecnológicos que habilita la universidad
(correo electrónico, plataforma virtual). Todas son igual de válidas siempre y
cuando se respeten una serie de condiciones por ambas partes, que están
detalladas en el apartado titulado “Atención al alumno”.
FICHA PERSONAL
En la conserjería de la Facultad están a tu disposición fichas de cartón que habrás
de rellenar y entregar durante las dos primeras semanas del curso. En el
anverso consignarás todos tus datos de la manera más completa posible,
mientras que el reverso lo dejarás en blanco. Es importante que incluyas tu
número de teléfono móvil y tu correo electrónico.
Si eres estudiante Erasmus o de otros programas de movilidad quizás no puedas
entregar tu ficha en la segunda semana de curso. No hay problema en que lo
hagas durante la semana siguiente a la formalización de tu matrícula.
ATENCIÓN: Te ruego que incluyas también una foto en dicha ficha, ya que, aunque
lo habitual es que la foto aparezca junto a tu nombre en la lista de alumnos de la
materia, no siempre sucede así.
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EL CORREO ELECTRÓNICO INSTITUCIONAL
¿Cómo puedes solicitar un correo institucional? Probablemente muchos ya
tendremos un correo electrónico institucional (@ugr), pero otros todavía no
lo habrán solicitado. Si no dispones de este correo, puedes hacerlo
siguiendo las instrucciones detalladas en la página del CSIRC (Centro de
Servicios
de
Informática
y
Redes
Sociales):
http://csirc.ugr.es/informatica/correoelectronico/SolicitarCuentaCorreo.ht
ml
¿Puedes utilizar un correo no institucional? La situación ideal para
comunicarnos a través de un correo electrónico es hacerlo mediante una
cuenta institucional. De este modo, nos evitamos que los mensajes vayan a
parar al correo “basura” o “no deseado”. Si por cualquier motivo no
pudieras disponer de un correo institucional, habrás de asegurarte
previamente de que lo que envías me llega a la bandeja de entrada. Verifica,
por favor, con antelación que así suceda.
¿Cómo utilizar el correo electrónico? Debido al número de mensajes que llegan
a los correos de la UGR (publicidad, spam, etc.) es importante que todos nos
comprometamos a incluir en el “asunto” del mensaje esta información:
HEBREO BÍBLICO. Después podemos añadir lo que nos parezca oportuno:
HEBREO BÍBLICO: consulta, HEBREO BÍBLICO: respuesta, etc. De este modo,
nos aseguraremos de que no hemos borrado un mensaje importante debido
a nuestro afán de eliminar todo aquello que pueda ser sospechoso.
RECOMENDACIONES:
1) Si decides abrir un nuevo correo, recuerda que probablemente esa
dirección la utilizarás en el futuro, por lo que deberías pensar en un perfil
profesional cuando elijas el nombre que te identifique. Puede que hayas de
usar esa dirección no sólo en el Grado, sino también en un Máster, un
Doctorado, en una base de datos para conseguir una beca o un contrato, un
trabajo, etc.
2) En los mensajes dirigidos al profesorado emplea un lenguaje respetuoso y
correcto gramaticalmente, evita las abreviaturas y utiliza las típicas
fórmulas de cortesía (estimado/a, un saludo, etc.).
ATENCIÓN: Ten en cuenta que también dispones del SWAD, un estupendo recurso
mediante el cual tus mensajes serán recibidos con total seguridad. En el siguiente
punto encontrarás más información sobre esta plataforma virtual.
LA PLATAFORMA VIRTUAL “SWAD”
¿Qué es el SWAD? El SWAD (Sistema Web de Apoyo a la Docencia) es una de las
plataformas virtuales de nuestra Universidad. Gracias a este instrumento
podemos gestionar la materia y a su vez comunicarnos.
¿Por qué utilizar el SWAD? Aunque no es el único sistema, ya que en la UGR
contamos también con el Tablón de Docencia y el Moodle, para el caso de
-7-
Hebreo Bíblico - Grupo Tarde - sólo vamos a usar el SWAD. Debido a su fácil
manejo, los recursos que ofrece y la propia organización de la materia se
prefiere este sistema en lugar de los otros. El alumnado de la UGR puede
utilizar el SWAD libremente y entrar a consultar los contenidos, descargar
los archivos, colgar materiales y escribir mensajes una vez que se haya
hecho efectiva el alta en la materia.
¿Cómo entrar en el SWAD? En la página http://swad.ugr.es/begin/ se
encuentran disponibles las instrucciones para acceder al SWAD. Si tuvieras
algún problema, házmelo saber lo antes posible.
¿Cuándo se ha de usar el SWAD? SIEMPRE. Allí estarán colgados la guía didáctica,
algunos otros materiales, se detallarán las actividades que hay que entregar,
etc. etc. Durante las dos primeras semanas del curso tendrás que asegurarte
de tener acceso al SWAD. Si eres Erasmus o estudante de otro programa de
movilidad, probablemente accederás algo más tarde a la plataforma, cuando
se formalice tu matrícula.
¿Has de rellenar la ficha personal en la plataforma? Cuantos más datos aportes,
más eficaz será la comunicación. Por tanto, se recomienda que completes
dicha información. Sin embargo, esto no te exime de entregarme la ficha en
cartón.
ATENCIÓN: Por si hubiera algún problema de acceso al SWAD (en especial al inicio
del curso), encontrarás también el material necesario para las clases
correspondientes en la copistería de la Facultad de Filosofía y Letras.
ATENCIÓN AL ALUMNO
¿CÓMO PUEDES PONERTE EN CONTACTO CONMIGO?
Puedes ponerte en contacto conmigo por varias vías:
a) en el aula 26 durante las horas de clase3
b) por correo electrónico: [email protected]
c) por teléfono: 958-24-35-73
d) a través del SWAD, mediante la mensajería
e) viniendo al despacho durante las horas de tutoría
¿Dónde está el aula 26? Esta aula se encuentra en el anexo de la Facultad que está
situado junto a las cocheras.
¿Cómo acceder a mi despacho? Mi despacho está situado en el Departamento de
Estudios Semíticos, en la segunda planta del edificio principal de Filosofía y
Letras. Es el Departamento que está al lado del ascensor principal. Justo
cuando subes las escaleras o sales del ascensor, te encontrarás con el
Departamento. Cuando entres, verás un pasillo larguísimo. Síguelo hasta el
3
Si por algún motivo hemos de cambiar de aula durante el curso, se te comunicará con antelación.
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final y una vez allí accede al módulo de la izquierda. Sobre la primera puerta
que verás podrás leer mi nombre. Como el despacho está junto a la
secretaría del Departamento, también puedes preguntar directamente por
esta oficina.
¿Cuándo venir a la tutoría? Ya que tenemos la suerte de que hay unas horas
determinadas para la atención al alumno, te ruego que te ciñas a ese
horario. No es necesario pedir cita ni avisarme con antelación. Si por
cualquier razón no estuviera en el despacho, acuérdate de mirar la puerta,
pues habré dejado una nota avisando de dónde estoy. Ten en cuenta
también que durante las clases se pueden resolver muchas de las dudas que
te puedan surgir; además, seguramente más de un compañero se habrá
planteado las mismas cuestiones y te agradecerá la consulta.
¿Cuál es la finalidad de la tutoría? La tutoría (en cualquiera de sus modalidades)
está destinada a resolver dudas, a exponer los problemas que puedan surgir
durante el curso, a pedir ayuda por algún motivo determinado, etc. PERO la
tutoría no consiste en repetir el contenido de las clases presenciales. Éste no
es en modo alguno el objetivo de una tutoría.
¿Cuándo usar el correo electrónico? En todo momento. Si tienes alguna duda o
quieres preguntar algo, no dudes en mandarme un mensaje. No obstante,
reservaré el horario de tutoría para contestar a tu correo. Por ejemplo, si
escribes un viernes, hasta el lunes por la tarde no recibirás mi correo.
¿Cuándo usar el teléfono institucional? Te ruego que, en la medida de lo posible,
te ciñas al horario de tutoría si quieres hablar conmigo por teléfono. A lo
largo del día recibimos muchas llamadas y visitas, y no es siempre fácil
atender a todo el mundo.
¿Cuándo usar la mensajería del SWAD? En todo momento, aunque como en el
caso de correo electrónico, mi respuesta la recibirás durante el horario de
tutoría.
ATENCIÓN: Si no puedes venir a la tutoría en el horario establecido, te ruego que
me lo comuniques durante la clase para fijar otro momento. En caso de urgencia,
intenta ponerte en contacto conmigo por cualquiera de las vías indicadas.
RECUERDA: ¡La tutoría NO consiste en una repetición de la clase!
HORARIO DE TUTORÍAS Y CLASES
Lunes
Martes
TUTORÍA
(despacho)
CLASE
(aula 26)
TUTORÍA
(despacho)
CLASE
(aula 26)
Miércoles
17:00-18:00
18:00-19:00
19:00-20:00
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Jueves
TUTORÍA
(despacho)
CLASE
(aula 26)
CLASE
(aula 26)
Viernes
LA MATERIA BÁSICA “HEBREO BÍBLICO”
FICHA TÉCNICA
Módulo
Lengua
Clásica
Dpto.
responsable
Estudios
Semíticos
Materia
Hebreo
Bíblico
Curso
1º
Sección
departamental
Estudios
Hebreos y
Arameos
Semestre
2º
Créditos
6
Grupo
Profesora
B
(grupo tarde)
Lorena Miralles
Maciá
Tipo
Básica
Grado de
impartición
Varios grados
PRERREQUISITOS
La materia de Lengua Clásica “Hebreo Bíblico” no tiene ningún prerrequisito. No te
preocupes si nunca has estudiado una lengua semítica o una lengua clásica;
sólo es necesario que tengas ganas de trabajar. No obstante, sería de gran
ayuda asegurarte de que tienes muy claro una serie de cuestiones
gramaticales (qué es un sustantivo, el adjetivo y sus usos sintácticos, los
tipos de oraciones, tiempos verbales, etc.). Si conoces el funcionamiento de
tu propio idioma, no vas a tener ningún problema.
Si ya has estudiado un poco de hebreo moderno, te será algo más sencillo leer los
textos. PERO no olvides que habrás de aprender a escribir en otro alfabeto
(el cuadrado, en lugar del alfabeto cursivo), que en el Hebreo Bíblico la
gramática se aborda de otra manera y se enseñan otros contenidos, y que
tendrás que dedicarle el mismo tiempo a esta materia que el resto de tus
compañeros. ¡No te despistes por el hecho de que al principio te pueda
resultar algo más sencillo!
DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS
En la guía docente se detallan los contenidos en líneas generales y no es siempre
fácil entender qué significa la terminología empleada. Por esta razón, junto a la
descripción de la guía docente (que se encuentra en la columna de la izquierda),
quiero hacerte llegar algo más de información (en la columna de la derecha):
GUÍA DOCENTE
GUÍA DIDÁCTICA
¿Qué entendemos por hebreo bíblico?
Contexto y periodización del ¿Qué periodos comprende?
hebreo clásico
¿Qué alfabeto se utiliza?
Grafía y fonética
Flexión nominal
ADEMÁS: ¿Qué texto se suele emplear en la
actualidad para estudiar hebreo bíblico en un
contexto científico?
¿Cómo se escribe y se lee en hebreo bíblico?
¿Cuáles son los rasgos morfológicos de los
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sustantivos y los adjetivos y cómo funcionan éstos
sintácticamente? Es decir, ¿cómo se identifican y
como se usan?
Flexión del verbo sano
¿Cuáles son los rasgos morfológicos del verbo regular
y cómo funciona sintácticamente?
Flexión del verbo débil
¿Cuáles son los rasgos morfológicos del verbo
irregular y cómo funciona sintácticamente? (En este
nivel sólo vamos a ver algún caso)
Principales partículas empleadas Conjunciones, preposiciones, adverbios, etc. más
en la Biblia
frecuentes.
Léxico más frecuente
Vocabulario habitual que se emplea en los ejercicios.
Se te facilitará un pequeño vocabulario en cada
lección.
Estructuras sintácticas básicas
Oraciones y frases simples.
Uso de la subordinación a un nivel básico.
OBJETIVOS DE LA MATERIA
Los objetivos de la materia consisten en dotarte de una serie de conocimientos y de
capacidades que se detallan a continuación:
Ya que conocerás….
los periodos de la lengua hebrea clásica,
serás capaz de…
describirla y situarla en su contexto.
las consonantes, vocales y otros signos del
texto bíblico,
el alfabeto arameo cuadrado (el alfabeto
que aparece en el texto de la Biblia),
la morfología
leer con cierta fluidez cualquier pasaje de la
Biblia.
escribir en dicho alfabeto.
identificar los rasgos que caracterizan las
palabras de cualquier pasaje bíblico.
la sintaxis básica
reconocer la función que desempeñan las
palabras de las frases y oraciones.
un vocabulario básico
entender palabras, frases y oraciones
formadas por dichos términos.
Y LO MÁS IMPORTANTE: todos estos conocimientos y capacidades te permitirán
TRADUCIR TEXTOS BÍBLICOS SENCILLOS
PROGRAMA
A continuación se detalla el programa que acordamos los profesores que hemos
impartido la materia de Hebreo Bíblico. En estos cuatro temas se estructuran
todos los contenidos del programa:
Tema 1: Contexto y periodización del hebreo bíblico
1.1. El hebreo en el marco de las lenguas semíticas
1.2. Períodos principales del hebreo bíblico
Tema 2: Grafía y fonética
2.1. Alfabeto: las consonantes
2.2. Las vocales
2.3. Acentos y pausas
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Tema 3: Morfología
3.1. El nombre
3.1.1. Flexión del nombre
3.1.2. Tipos nominales
3.1.3. El artículo
3.1.4. Pronombres y demostrativos
3.1.5. El estado constructo
3.2. El verbo
3.2.1. Paradigma del verbo regular: forma qal
3.2.3. Paradigmas de los verbos irregulares: forma qal
3.2.3. Principales formas derivadas
3.3. Las partículas
3.3.1. Los adverbios
3.3.2. Las preposiciones
3.3.3. Las conjunciones
Tema 4: Sintaxis oracional
A TENER EN CUENTA:
1) Estos cuatro temas NO se impartirán de forma consecutiva,
sino que los iremos combinando para alcanzar los objetivos
que nos hemos propuesto. No podemos estudiar una lengua, si
no vamos repasando los conocimientos que hemos asimilado
y explicando los que hemos de adquirir. Por ejemplo, a
menudo será imposible separar la morfología de la sintaxis o
el análisis del verbo prescindiendo de la función del sustantivo
que lo acompaña.
2) Para alcanzar el éxito deseado, cumpliendo con el programa,
se han preparado una serie de lecciones que nos ayudarán a
asimilar los nuevos contenidos, a repasar los anteriores y a
realizar las actividades. Por tanto, podemos encontrarnos, por
ejemplo, en la lección 8, pero en el punto 3.2. del programa.
METODOLOGÍA
Antes de abordar directamente la metodología, conviene que tengamos presente
algunas cuestiones de organización de la materia, considerando que 1 ECTS
(European Credit Transfer and Accumulation System) equivale a 25 horas de
trabajo del alumno:
Nº de créditos
Nº total de horas
Horas presenciales
Horas no presenciales
6 ECTS
150 horas
60 horas = 40%
90 horas = 60%
¿En qué consisten las horas presenciales? En ellas se desarrollan las actividades
que tienen lugar generalmente durante las clases presenciales:
explicaciones teóricas, prácticas (lectura de textos bíblicos, ejercicios, etc.),
exposiciones, seminarios, tutorías colectivas, realización de pruebas.
¿En qué consisten las actividades no presenciales? Estas actividades son las
que se realizan normalmente fuera del aula: horas dedicadas al estudio,
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realización de ejercicios, preparación de la traducción, tutorías individuales,
organización de los materiales para clase o para entregar, lecturas de textos
y de bibliografía, etc.
¿Qué metodología seguiremos en esta materia?
En las clases presenciales combinaremos las explicaciones teóricas con ejercicios
prácticos, análisis morfosintáctico, lecturas de texto y traducción. Es
imposible separar la teoría de la práctica, ya que ambas se complementan y
nos ayudan a asimilar mejor lo que aprendemos.
Durante las actividades no presenciales habrás de distinguir entre tres tipos de
actividades:
1) revisar todas las explicaciones teóricas y los ejercicios realizados en clase,
leyendo en voz alta las palabras del vocabulario y los textos, y apuntando
todo aquello en lo que tengas dudas para poder consultarlo en la siguiente
sesión o en la tutoría;
2) realizar las actividades que se te piden para la próxima clase: preparación
de lecturas, traducciones, ejercicios, etc.
3) realizar los ejercicios y las traducciones que habrás de entregarme para que
te los corrija. Todo ello te será devuelto con la correspondiente corrección y
entonces tendrás que guardarlo en tu carpeta de actividades.
MATERIALES DE TRABAJO
En este apartado se te especificarán cuáles son los materiales de trabajo y dónde
los puedes encontrar. Como no todos los materiales se encuentran en el mismo
lugar, presta atención a las indicaciones para poder localizarlos. Si tuvieras algún
problema, por favor dirígete a mí cuanto antes.
MATERIALES IMPRESCINDIBLES
Materiales
Guía didáctica
Lista de indicaciones y fechas
para la entrega de los ejercicios
en la carpeta de actividades
Lecciones en las que se organiza
y distribuye el programa
Materiales de apoyo (textos,
ejercicios, material online, etc.)
Localización
SWAD (Documentos)
SWAD (Evaluación – Actividades)
En el SWAD y en la copistería de
la Facultad de Filosofía y Letras.
Tendrás que estar atento a las
indicaciones correspondientes.
En cualquier caso, te lo haré
saber durante la clase y a través
del SWAD (vía mensaje)
¿Puedes incorporar nuevos materiales? Sí, tus materiales serán totalmente
bienvenidos. Los puedes colgar directamente en el SWAD (zonas comunes)
o entregármelos a mí para que los distribuya.
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BIBLIOGRAFÍA
Además de los materiales imprescindibles, puedes servirte de otros instrumentos
que te ayudarán en tu aprendizaje durante este curso, pero que sobre todo lo
harán en el futuro si quieres profundizar en el estudio del hebreo bíblico.
Textos en hebreo y/o español:
Biblia Hebraica Stuttgartensia. Stuttgart: Deutsche Bibelstiftung, 1977.
Biblia Hebraica Leningradensia: prepared according to the vocalization, accents,
and masora of Aaron ben Moses ben Asher in the Leningrad Codex (editada
por A. Dotan). Peabody, MA: Hendrickson, 2001.
BibleWorks 8. Biblical Exegesis and Research Software.
CANTERA, F. – IGLESIAS, M. Sagrada Biblia: versión crítica sobre los textos hebreo,
arameo y griego. Madrid: Biblioteca de Autores Cristianos, 2003.
Diccionarios:
ALONSO SCHÖKEL, L., Diccionario Hebreo-Español. Madrid: Trotta, 1994.
CLINES, D., The Dictionary of Classical Hebrew. Sheffield: Sheffield Academic Press,
2001.
RODRÍGUEZ, S.M., Diccionario manual hebreo-español y arameo bíblico español.
Madrid: El Perpetuo Socorro, 1949.
TARGARONA BORRÁS, J., Diccionario hebreo-español: bíblico, rabínico, medieval,
moderno. Barcelona: Riopiedras, 1995.
VÁZQUEZ, J., Diccionario bíblico hebreo-español, español-hebreo. Instrumentos para
el Estudio de la Biblia. Estella: Verbo Divino, 2002.
Manuales:
DEIANA, G. - SPREAFICO, A., Guía para el estudio del hebreo bíblico. Madrid: Sociedad
Bíblica, 1995.
FERRER, J., Hebreu bíblic. Girona: Universitat de Girona, 2002.
LAMBDIN, T. O., Introducción al hebreo bíblico. Estella: Verbo Divino, 2001.
RAMÍREZ, A., Nociones de Gramática Hebrea y crestomatía bíblica. Bilbao: El
Mensajero del Corazón de Jesús, 1946.
Gramáticas:
BLAU, J., A Grammar of Biblical Hebrew. Wiesbaden: O. Harrassowitz, 1976.
GESENIUS, W. - KAUTZSCH, E. - COWLEY, A.E., Gesenius' Hebrew Grammar. Oxford:
Clarendon Press, 1910.
JOÜON- P., - MURAOKA, T., Gramática del Hebreo Bíblico. Edición española preparada
por Miguel Pérez Fernández. Estella: Verbo Divino, 2007.
MEYER, R., Gramática de la lengua hebrea. Barcelona: Riopiedras, 1989.
NAVARRO, F. Gramática elemental del hebreo bíblico. Instrumentos para el Estudio
de la Biblia. Estella: Verbo Divino, 1998.
NICACCI, A., Sintaxis del hebreo bíblico. Estella: Verbo Divino, 2002.
ROSS, A.P., Introducing Biblical Hebrew. Grand Rapids, Michigan: Baker Academic,
2001.
WALTKE, B.K., An introduction to Biblical Hebrew Syntax. Winona Lake, Indiana:
Eisenbrauns, 1990.
WEINGREEN, J., A Practical Grammar for Classical Hebrew. 2ª edición. Oxford: Oxford
University Press, 1963.
- 14 -
ENLACES RECOMENDADOS
Texto hebreo de la Biblia:
http://kodesh.snunit.k12.il/i/tr/t0101.htm
http://tanakhml2.alacartejava.net/cocoon/tanakhml/index.htm
http://www.tanach.us/Tanach.xml#Home
http://www.mechon-mamre.org/p/pt/pt0.htm
Escucha la Biblia en hebreo:
http://fenazarena.blogspot.com.es/2009/11/biblia-online.html
Códice de Alepo:
http://www.aleppocodex.org/
Diccionarios:
http://www.tyndalearchive.com//TABS/Gesenius/index.htm (Gesenius)
http://www.tyndalearchive.com//TABS/Wilson/index.htm (Wilson)
Búsqueda de artículos de investigación:
http://jnul.huji.ac.il/rambi/
Miscelánea:
http://biblos.com/
A lo largo del curso te podré recomendar otros enlaces
INSTRUCCIONES PARA SUPERAR CON ÉXITO ESTA MATERIA
Como todo en la vida, también la materia de “Hebreo Bíblico” requiere de un
compromiso por ambas partes, la tuya y la mía, para alcanzar el éxito que
deseamos de la manera más eficaz posible y, al mismo tiempo, para evitar
malentendidos y expectativas truncadas.
COMPROMISO DE LA PROFESORA
¿A qué me comprometo como tu profesora de Hebreo Bíblico? Me comprometo a:
1) Asistir a clase puntualmente e informar de posibles ausencias (por
conferencias, congresos u otras actividades) con anterioridad (excepto en
casos de fuerza mayor).
2) Colgar en el SWAD esta Guía Didáctica y explicarla durante los primeros
días de clase.
3) Colgar en el SWAD o dejar en copistería los materiales de trabajo
imprescindibles con antelación suficiente como para que puedas
conseguirlos.
4) Especificar en el SWAD (evaluación – actividades) los ejercicios semanales
que habrás de entregarme.
5) Revisar y corregir tus ejercicios y otras actividades de la forma más clara
posible, informándote, en caso necesario, de aquello que debes mejorar.
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6) Entregarte tus ejercicios para que puedas guardarlos en la carpeta de
actividades en el plazo máximo de una semana y media (10 días). No
obstante, intentaré que los puedas recibir en la siguiente sesión a la que me
los entregas.
7) Cumplir con mi horario de tutoría o informar con antelación de un posible
cambio (salvo casos de fuerza mayor). Si he de salir del despacho, indicar
con una nota en la puerta dónde me podrás localizar o el tiempo que
tardaré en regresar.
8) Si por algún motivo no pudiera o no supiera contestar a tus preguntas
durante la clase, buscar la respuesta más indicada para la siguiente sesión.
9) Informarte, en la medida de mis posibilidades, sobre las actividades
culturales del Departamento, de la Sección Departamental o del Grado de
Lenguas Modernas y sus Literaturas; así como también de las convocatorias
de becas y de otras oportunidades interesantes.
10) Agradecer y valorar vuestras sugerencias acerca de mi actuación docente
mediante la evaluación que pasaré al final del curso.
11) Intentar crear un ambiente en clase cordial y distendido, donde puedas
hablar con libertad, expresar tus ideas con tranquilidad e incluso disfrutar
de un rato ameno.
¿QUÉ SE ESPERA DEL ALUMNO?
¿Qué espero de ti como tu profesora de Hebreo Bíblico?
1) Asistir a clase puntualmente y con regularidad e informar o justificar
posibles ausencias (excepto en casos de fuerza mayor).
2) Consultar esta Guía Didáctica con asiduidad.
3) Conseguir los materiales imprescindibles para esta materia, ya que sin ellos
no podrás seguir el ritmo de la clase.
4) Consultar el SWAD todas las semanas, en especial la parte de Evaluación –
Actividades, ya que allí encontrarás los ejercicios que debes entregarme.
5) Repasar las explicaciones y los ejercicios después de cada sesión, para que
puedas consultar tus dudas.
6) Preparar las actividades que se soliciten para cada sesión y entregar en un
plazo menor a 10 días y con las indicaciones precisas (nombre, fecha, etc.)
las actividades que habrás de incluir en tu “carpeta”.
7) Acudir a la tutoría lo antes posible cuando te surja un problema o una duda.
8) Utilizar las vías de comunicación que te he propuesto para ponerte en
contacto conmigo.
9) Participar en clase, planteando tus dudas o durante la realización de los
ejercicios, lecturas, etc.
10)Mostrar interés y buena disposición, aportando tus sugerencias o
informaciones y haciendo críticas siempre constructivas dirigidas hacia tus
colegas o hacia mí como docente.
- 16 -
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJES SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL
La calificación final que obtendrás comprenderá la evaluación de la totalidad de las
actividades realizadas a lo largo del curso (carpeta de actividades, participación en
clase, prueba/s escrita/s). Tu nota numérica será el resultado, por tanto, de la
suma de los siguientes porcentajes, en consonancia con la siguiente distribución de
los mismos:
a) Carpeta de actividades: 30%
b) Participación en clase: 20%
c) Prueba/s escrita/s: 50%
¿Qué sucede con la asistencia a clase? Para poder superar con éxito esta materia
habrás de asistir al 80% de las sesiones presenciales (salvo casos de fuerza
mayor). Si no cumples con ese 80%, no podré evaluar tu participación en
clase ni tampoco tendré en cuenta tu/s prueba/s escritas.
¿Puedo negociar mi situación si por motivos justificados no puedo asistir al
80% de las clases? Sí, pero debes hacerlo al principio del curso. Puedes
venir a mis tutorías y buscaremos la mejor opción para que tengas todas las
garantías de éxito.
CALENDARIO DE EXÁMENES
De acuerdo con la información contenida en la web de la Facultad
(http://filosofiayletras.ugr.es/pages/docencia/convocatorias_de_examenes/exam
enes-grados), las pruebas escritas oficiales se realizarán en estas fechas:
Convocatoria de junio: lunes, 10/06/2013
Convocatoria de septiembre: miércoles, 18/09/2013
El aula de examen se comunicará en su debido momento por parte del Decanato y
te la haré saber lo antes posible.
RECOMENDACIONES PARA PREPARAR Y REALIZAR EL EXAMEN
¿Qué materiales puedes usar durante la/s prueba/s escrita/s? Podrás utilizar
todos los materiales imprescindibles y tus propios apuntes, pero no otros
(como traducciones de la Biblia, manuales, etc.). Por tanto, te recomiendo:
1) tener localizados y ordenados todos tus materiales y apuntes
(incluida la carpeta de actividades);
2) confeccionar un vocabulario básico.
¿Has de llevar un documento identificativo? Sí, siempre. Tendrás que presentar,
si se te requiere, tu carnet de identidad o tu carnet de estudiante de la UGR.
- 17 -
¿En qué consistirá una prueba escrita? En la traducción de varias frases u
oraciones y en el análisis de algunos de sus términos desde el punto de vista
morfológico y/o sintáctico. Los ejercicios y las actividades que habrás
realizado durante el curso serán un buenísimo entrenamiento.
¿Cuándo podrás revisar tu examen? El mismo día de la prueba, te indicaré
cuándo podrás pasar por el despacho para revisarlo o cuándo los podré
llevar a clase. Esta información también la colgaré en el SWAD.
INSTRUCCIONES PARA LA PREPARACIÓN DE LA CARPETA DE ACTIVIDADES
¿Qué has de entender por “carpeta de actividades”? En esta carpeta archivarás
todas las actividades de trabajo autónomo que te solicitaré a lo largo del
curso. Habrá otras, en cambio, que no incluirás en ella, pues se verán en
clase o te servirán simplemente como entrenamiento. Aunque siempre
tomaré nota de tus ejercicios antes de devolvértelos corregidos, tendrás que
ir guardándolos en dicha carpeta. Buena parte de tu nota dependerá de ella
y en cualquier momento podré solicitarte que me la entregues.
¿Cómo presentar la “carpeta de actividades”? Como lo que nos interesa es que
practiques el alfabeto hebreo, lo lógico es que la carpeta de actividades sea
física; es decir, aunque haya quien pueda aprender a utilizar el teclado
hebreo del ordenador, a mí me gustaría ver la evolución de tu letra, por lo
que deberás entregar tus ejercicios escritos a mano y después incorporarlos
a la carpeta con mi corrección.
¿Cuándo entregar los ejercicios para su corrección? El estudio de una lengua
ha de ser progresivo, por lo que entregar los ejercicios en un plazo
razonable resulta imprescindible para cerciorarnos de tus avances. Mi
consejo es que realices las actividades de una sesión antes de la siguiente,
ya que de este modo tienes garantizado el éxito con total tranquilidad. No
obstante, soy consciente de vuestra enorme carga lectiva y de los
contratiempos que surgen en la vida; por esta razón, dispondrás siempre de
semana y media (10 días) para la entrega de tus actividades, desde el
momento en que te la solicito. Cualquier actividad cuyo plazo supere los 10
días, no te será corregida y constará como “no entregada”.
RECOMENDACIONES PARA LA CREACIÓN DE LA CARPETA:
1) Utiliza siempre hojas sueltas para poder entregármelas y
archivarlas, sin necesidad de arrancarlas de una libreta.
2) Escribe siempre los siguientes datos en las actividades que
entregues: nombre, el Grado donde estás matriculado, la
localización de los ejercicios y la fecha.
3) Guarda las hojas en una carpeta, en fundas de plástico o con
cualquier otro sistema que te permita tenerlas ordenadas.
¿Has de llevar siempre la “carpeta de actividades” a clase? NO, pero en el
momento en que te la solicite, tendrás que traerla para la próxima sesión.
- 18 -
EVALUACIÓN DE LA PROFESORA Y DE LA MATERIA
Antes de finalizar el curso te proporcionaré un breve cuestionario para que valores
mi trabajo y me hagas las sugerencias que consideres oportunas para
mejorarlo.
En ese cuestionario también quisiera que dieras tu opinión acerca de la materia y
de los cambios que podrían facilitar el aprendizaje del hebreo bíblico para
alguien que comienza a estudiar esta lengua.
Te ruego que seas sincero/a, justo/a y respetuoso/a. La libertad no está reñida con
la educación, por lo que las críticas constructivas serán siempre
bienvenidas.
CRONOGRAMA
CALENDARIO ACADÉMICO
Para organizar nuestro plan de trabajo, hemos de ceñirnos al calendario académico
de la UGR para el curso 2012-2013, que se encuentra en la página web:
http://www.ugr.es/~filosofia/xdocu/2012-2013-calendario-oficial-grado.pdf.
- 19 -
- 20 -
PLAN DE TRABAJO
1ª semana
(18-21 febrero)
2ª semana
(25-27 febrero)
3ª semana
(4-7 marzo)
4ª semana
(11-14 marzo)
5ª semana
(18-21 marzo)
6ª semana
(25-28 marzo)
7ª semana
(2-4 abril)
8ª semana
(8-11 abril)
9ª semana
(15-18 abril)
10ª semana
(22-25 abril)
11ª semana
(29 abril-2 mayo)
12ª semana
(6-9 mayo)
13ª semana
(13-16 mayo)
14ª semana
(20-23 mayo)
15ª semana
(27-29 mayo)
Presentación de la profesora y de los alumnos.
Explicación de la Guía didáctica.
Cuestiones teóricas sobre la lengua hebrea clásica y el texto de la
Biblia.
Comienzo del aprendizaje del alfabeto hebreo y de su lectura
Cuestiones teóricas sobre la lengua hebrea clásica y el texto de la
Biblia.
Lección 1: El alfabeto hebreo
El alfabeto hebreo
Lección 2: Vocalización y otros signos de lectura, pronombres
personales, oraciones nominales, consonantes guturales,
sílabas abiertas y cerradas.
Repaso de la lectura y la escritura en hebreo (lecciones 1 y 2)
Lección 3: Voces gramaticales y léxicas, determinación,
preposiciones, conjunción
VACACIONES DE SEMANA SANTA
Lección 4: Nombres en singular, introducción a los verbos, forma
qal: perfecto singular, objeto directo
Lección 5: nombres en plural y dual, forma qal perfecto plural,
forma qal perfecto del verbo hyh (ser/estar).
Lección 6: El estado constructo, nombres que no siguen la
norma.
Lección 7: Pronombres sufijados, nombres segolados, valores del
perfecto.
Lección 8: Forma qal: imperfecto, pasado narrativo, forma qal
imperfecto de hyh.
Lección 9: Adjetivos, pronombres demostrativos.
Lección 10: forma qal: participio activo, forma qal: participio
pasivo.
Lección 11: Introducción a los paradigmas verbales
Repaso de toda la gramática y ejercicios de preparación para la
prueba escrita.
ATENCIÓN:
1) El plan de trabajo aquí expuesto puede verse modificado a lo largo del curso por
distintos motivos. Si bien éste sería el ritmo ideal para no ir estresados y cumplir
con el programa, hemos de tener siempre cierta flexibilidad por las
eventualidades que pudieran surgir.
2) No están indicadas las fechas de la/s prueba/s escrita/s durante el curso (salvo
los exámenes finales de junio y septiembre). Por esta razón, te haré llegar la
información con la debida antelación, para que puedas prepararlo con
tranquilidad.
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GUIONES DE TRABAJO AUTÓNOMO
GUION DE TRABAJO AUTÓNOMO
(1ª semana de curso)
1. Cuestiones teóricas sobre la lengua hebrea clásica y el texto de la Biblia.
2. Comienzo del aprendizaje del alfabeto hebreo y de su lectura.
Resumen de los contenidos:
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•
•
El hebreo entre las lenguas semíticas.
El alfabeto arameo cuadrado.
El “hebreo bíblico”.
La versión hebrea que empleamos de la Biblia.
Características principales del alfabeto hebreo.
Las 10 primeras consonantes del alfabeto: escritura, fonética, transcripción y
valor numérico.
Objetivos:
•
•
•
•
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•
•
•
•
•
Situar la lengua hebrea en el contexto de las lenguas semíticas.
Identificar el alfabeto arameo cuadrado en el que se ha transmitido la Biblia
Hebrea.
Delimitar el “hebreo bíblico” en el marco de la historia de la lengua hebrea.
Conocer los periodos principales del “hebreo bíblico”
Diferenciar las distintas fases del texto hebreo en la edición que hoy manejamos.
Describir los rasgos fundamentales del alfabeto hebreo.
Escribir las 10 primeras letras del alfabeto con soltura.
Reconocer el valor fonético de las 10 primeras letras.
Conocer la transcripción sencilla de estas letras.
Identificar el valor numérico de estas letras.
Trabajo autónomo:
•
•
•
•
•
Revisa la presentación en power point sobre las “cuestiones introductorias”
relacionadas con la lengua hebrea, el alfabeto y el texto de la Biblia Hebrea, que
está disponible en la plataforma SWAD. Anota tus dudas y consúltalas durante la
próxima semana. Si todavía no tienes acceso al SWAD, habrás de solicitarla vía
correo electrónico y la recibirás durante las horas de tutoría.
Descarga los materiales colgados en SWAD acerca del “alfabeto hebreo”. En caso
de no tener acceso, puedes pedirlos por correo.
Ejercita la escritura de las 10 primeras letras. En los materiales sobre el “alfabeto
hebreo” encontrarás unas hojas con cuadros con cada una de letras y las
indicaciones para realizar los trazos en la dirección correcta.
Pronuncia en voz alta, cuantas veces necesites, las letras hebreas que ya conoces.
De esta forma, irás aprendiendo el alfabeto paulatinamente.
En caso de que todavía tengas dudas sobre la pronunciación, consulta las páginas
web indicadas en los materiales sobre el “alfabeto hebreo”. Se trata de vídeos
- 22 -
•
alojados en el youtube, en los que se canta el alfabeto hebreo en distintos estilos
(como canciones infantiles, rock, rap). Los primeros segundos se corresponden
con las primeras consonantes.
Consigue los “materiales imprescindibles” para esta materia que están alojados
en la plataforma SWAD. Prepara estos materiales, ya que, de lo contrario, no
podrás seguir el ritmo de la clase durante las próximas semanas.
Esta semana no habrás de entregar ningún
ejercicio para incluir en la “carpeta de
actividades”.
GUION DE TRABAJO AUTÓNOMO
(2ª semana de curso)
1. Cuestiones teóricas sobre la lengua hebrea clásica y el texto de la Biblia.
2. Lección 1: El alfabeto hebreo.
Resumen de los contenidos:
•
•
•
•
•
Repaso de las cuestiones teóricas tratadas durante la semana anterior (el hebreo
entre las lenguas semíticas, el alfabeto arameo cuadrado, el “hebreo bíblico”, la
versión hebrea que empleamos de la Biblia), a fin de aplicar estos conocimientos
al contexto específico del texto hebreo de la Biblia.
Repaso de las características principales del alfabeto hebreo.
Las 22 consonantes del alfabeto hebreo: escritura, fonética y transcripción.
Las formas finales de algunas consonantes.
Signos que afectan a la lectura de ciertas consonantes (el dagesh qal)
Objetivos:
•
•
•
•
•
•
•
•
Relacionar las cuestiones teóricas abordadas con anterioridad con el texto hebreo
de la Biblia.
Describir los rasgos fundamentales de las 22 consonantes del alfabeto hebreo.
Escribir las 22 consonantes del alfabeto hebreo con soltura.
Escribir con agilidad las variantes finales de aquellas consonantes que disponen
de estas formas.
Reconocer el valor fonético de todas las consonantes hebreas.
Conocer el uso del dagesh qal.
Transcribir de forma sencilla las consonantes hebreas.
“Recitar” de memoria el alfabeto hebreo.
Trabajo autónomo:
•
•
Revisa los materiales sobre el “alfabeto hebreo” que están colgados en SWAD
(son los que te pedí que descargaras durante la semana pasada). En ellos
encontrarás buenos ejemplos de cómo escribir las consonantes.
Ejercita la escritura de las 22 consonantes del alfabeto y de las formas finales de
las letras que disponen de esta variante. Sírvete de las hojas con cuadros que se
hallan entre los materiales sobre el “alfabeto hebreo”. Procura respetar la
- 23 -
•
•
•
dirección de los trazos tal y como se indica en dichas hojas.
Pronuncia en voz alta, con tranquilidad y cuantas veces necesites, todo el alfabeto
hebreo. Presta especial atención a los tipos de “ese” (s, sh, ts), ya que al principio
suele costar algo de trabajo marcar correctamente la diferencia entre estas
consonantes.
Recita o canta la versión del alfabeto que más te guste de todos los ejemplos que
te recomiendo en las páginas web del youtube (están especificados en SWAD). Es
muy probable que la semana pasada ya las hayas utilizado.
Realiza los ejercicios de la Lección 1 (de los “materiales imprescindibles” que ya
habrás descargado e imprimido). Si ya has hecho todas las actividades
anteriormente mencionadas, te resultará una tarea muy sencilla, que además te
servirá como repaso. Como estos ejercicios los iremos viendo en clase durante la
próxima semana, apunta todo lo que quieras consultar.
PARA LA CARPETA DE ACTIVIDADES
Esta semana inaugurarás tu “carpeta de actividades”, escribiendo un alfabeto completo
(incluidas las consonantes finales), que me entregarás para que lo revise y te haga
las observaciones oportunas. Este alfabeto lo guardarás después en tu carpeta y
dentro de un mes, podrás comprobar cuánto habrás avanzado.
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ANEXO
MODELO DE EXAMEN
HEBREO BÍBLICO (GRUPO B)
Curso 2012-2913
Convocatoria de junio
NOMBRE
DNI
GRADO
Dispones de 90 minutos para realizar esta prueba.
1. Traduce las siguientes frases de la Biblia Hebrea (la que lleva asterisco ha
sido ligeramente modificada), ayudándote del vocabulario que te habrás
confeccionado durante el curso, de la carpeta de actividades y de los
materiales imprescindibles que se te facilitaron al inicio.
2. Analiza morfológica y sintácticamente los términos de las frases que se
encuentran en letra negrita.
.‫הים‬
ִ ֱ‫יהוּדה הָ יְ תָ ה יַד הָ א‬
ָ
ִ‫ גַּם בּ‬1.
.‫ כִּ י ָשׁמַ ְר ִתּי ַדּ ְרכֵי יְ הוָה‬2.
.‫ מָ קוֹם לָנוּ‬‫אָבִ י‬-‫ יֵשׁ בְ בֵּ ית‬3.*
.‫יתי הָ יְ תָ ה ִאתּוֹ הַ חַ יִּ ים וְ הַ ָשּׁלוֹם‬
ִ ‫ בְּ ִר‬4.
.‫ ִמּזְ בֵּ חַ לְ ֹעלָה לְ יִ ְשׂ ָראֵ ל‬-‫הים וְ זֶ ה‬
ִ ֱ‫ ַויֹּאמֶ ר ָדּוִ יד זֶ ה הוּא בֵּ ית יְ הוָ ה הָ א‬5.
Recomendaciones:
1. Si tienes problemas con alguna frase, déjala para el final.
2. El análisis de los términos en negrita ha de ser tanto morfológico como sintáctico; es
decir, no basta sólo con identificarlo según sus características, sino que tendrás que
especificar cuál es su función en la frase.
3. No olvides escribir tus datos.
¡Buena suerte!
- 25 -

GUÍA DIDÁCTICA. HEBREO BÍBLICO. GRUPO B. Corrección de

Transcripción

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