city heights - United Way of San Diego County

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city heights - United Way of San Diego County
SM
(Consorcio por los niños de City Heights)
Presentado por United Way del Condado de San Diego
CITY HEIGHTS, EL PUNTO DE PARTIDA
INFORME DE REFERENCIA
Nuestra visión
Un sistema de apoyo regional desde la cuna hasta
la universidad y carrera profesional
Cada niño, cada etapa del camino
Índice
Carta a la comunidad
ES EL MOMENTO DE ACTUAR ...................1
Visión regional ...................................................2
Alcanzando el éxito ............................................3
Pasos importantes para el éxito.........................5
NUESTRA COMUNIDAD ..............................7
El reto, la oportunidad .......................................7
City Heights: Rica en diversidad cultural............8
Una mirada a City Heights .................................9
NUESTRAS ESCUELAS Y ESTUDIANTES ..11
El Grupo de Escuelas de la Preparatoria Hoover...11
Población estudiantil .......................................12
Semillas de cambio ..........................................13
¿Por qué un informe de referencia?..................14
Estructura del Consorcio....................................14
Metodología de cálculo de indicadores ...........15
LO QUE EVALUAREMOS .....................17
Cuidado prenatal .......................................17
Nacimientos en adolescentes....................18
Peso al nacer..............................................19
Educación y cuidado infantil a temprana edad..20
Vacunación ................................................21
Obesidad infantil .......................................22
Asistencia escolar......................................23
Logros académicos ....................................24
Delincuencia juvenil ..................................26
En camino hacia la graduación ..................27
Inscripción en la educación superior.........28
EL CAMINO HACIA ADELANTE .........29
¿Cuál es el siguiente paso?........................29
Equipos de acción......................................30
Nuestros socios.........................................31
Explicación de los indicadores...................33
Bibliografía................................................42
PARA EDUCAR A NUESTROS NIÑOS SE REQUIERE MÁS QUE LA ESCUELA
Muchos grupos han estado trabajando durante muchos años para mejorar la región de City Heights y sus esfuerzos han producido resultados
extraordinarios. Sabemos que las mejores prácticas se deben desarrollar y duplicar conforme encontramos formas innovadoras para lograr
que nuestros estudiantes cumplan con los desafíos del siglo XXI. Durante mucho tiempo, hemos medido y evaluado el éxito de entidades
individuales en lugar de un impacto colectivo. Ahora, mediante la alineación de recursos, conocimiento y resultados, podemos adoptar un
enfoque innovador para resolver los problemas sociales complejos de esta comunidad.
City Heights Partnership for Children está formado por socios que apoyan a la juventud local; reunidos en una mesa de diálogo; trabajando
juntos hacia una meta en común: mejorar las oportunidades y la calidad de vida de todos los niños de la región. Mediante la reunión
de socios clave —más de 65 organizaciones sin fines de lucro, entidades gubernamentales locales, distritos escolares, maestros, padres,
servicios sociales y de salud, y otras organizaciones— hemos plantado un árbol en City Heights que va a dar frutos para todos los niños de
San Diego.
El impacto colectivo requiere una visión común, metas compartidas, comunicación continua y seguimiento de los datos. El enfoque “Desde
la cuna hasta la carrera profesional” comienza temprano identificando a los niños necesitados y continúa proporcionando apoyo a cada uno
de ellos en cada etapa de su desarrollo.
Los socios principales —The California Endowment, San Diego Unified School District, SY San Diego y United Way— han tenido acuerdos
en cuanto a los datos de referencia, objetivos cruciales e indicadores específicos para medir nuestro progreso a lo largo del tiempo. United
Way está orgulloso de ser el administrador del proyecto de esta sociedad proporcionando personal y recursos para que todos los socios
se concentren en una visión compartida. Mucho más allá que un agente fiscal, United Way gestiona los procesos de facilitación social,
entrenamientos comunitarios, análisis de datos y otras funciones de consultoría que son necesarios para alcanzar el éxito. Estos factores
cruciales accionan nuestra visión regional para el futuro de San Diego donde cada comunidad es parte del impacto colectivo para asegurar la
salud, la buena educación de los niños y la prosperidad de los vecindarios.
El informe de línea base sirve como nuestro punto de partida: el primer paso en nuestro trayecto y plan de transformación. El conjunto
de datos compartido proporciona una imagen clara de los asuntos, una manera común de prestar atención a lo que funciona y encuentra
deficiencias en los servicios. Somos capaces colectivamente de establecer las prioridades de la comunidad con nuestros socios y concertar
acuerdos para medir el progreso, proporcionando al mismo tiempo servicios significativos y relevantes.
Sobre todo, estas acciones de colaboración aseguran que veamos el éxito en cada niño, cada etapa del camino.
Shaina Gross
Vicepresidente, Jefa Ejecutiva de Impacto
United Way of San Diego County
Cindy Marten
Superintendente
San Diego Unified School District
photo
Es el momento de actuar
El Consorcio por los niños de City Heights está comprometido a que los niños de San Diego tengan éxito
desde la cuna hasta una carrera profesional, trabajando juntos de diferentes maneras, cambiando de
sistemas y programas de apoyo aislados para jóvenes a la creación de un impacto colectivo, más enfocado
y significativo.
La región de San Diego cuenta con muchos programas que ayudan a los jóvenes en diversas etapas de
sus vidas. Raras veces estan estos programas alineados alrededor de un conjunto de datos similares y un
compromiso compartido para trabajar juntos para alcanzar las metas y resultados.
Por primera vez, los datos están concentrados en un informe que se puede utilizar como un punto de partida
por los socios, promotores de la educación, gobiernos locales y otros quienes desean acelerar las tendencias
positivas que se están viendo en el condado. Los resultados preliminares proporcionan aliento acerca del
futuro de los estudiantes de San Diego si los recursos de la comunidad y la pasión se pueden coordinar y
concentrarse en lo que ellos necesitan para tener éxito. Para que los estudiantes logren el éxito desde la cuna
hasta una carrera profesional, el consorcio:
• Evalúa los aspectos importantes.
• Identifica las prácticas eficaces.
• Alinea los recursos de la comunidad para que estos sean más eficaces y escalables. Nosotros lo haremos.
Aunque el trabajo en su forma más vigorosa se realiza principalmente en City Heights, United Way del
Condado de San Diego juega un papel importante realizando esfuerzos para ponerlo en marcha tambien
en Chula Vista y en el Distrito Diamond. City Heights es el punto de partida de lo que concebimos como
esfuerzos sostenidos y escalables alrededor de la región.
1
Condado Norte
CONSORCIO PARA LOS NIÑOS DE UNITED WAY
VISIÓN REGIONAL
City Heights
City Heights Partnership for Children
(Consorcio por los niños de City Heights)
Chula Vista
Chula Vista Promise Neighborhood
(Vecindarios Promesa en Chula Vista)
Diamond Educational
Excellence Partnership
(Alianza de Excelencia Educativa Diamond)
Chollas View, Emerald Hills, Lincoln Park,
Mountain View, Mount Hope, North
Encanto, Oak Park, South Encanto,
Valencia Park, Webster
Condado Este
Nuestra visión para el futuro
Los datos indican que existen otras
comunidades que requieren este mismo
enfoque.
City Heights
Nuestro condado, una región diversa
3.1 millones de residentes
21.5% nacidos en el extranjero
Se hablan 68 idiomas diferentes
37% de los residentes menores de 18 años son latinos
739,000 de 0 a 18 años de edad
Distrito
Diamond
Chula Vista
Condado Sur
2
Famil
le
Com
ón Un
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M
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3
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V
uro
eg
ndario s
i
c
e
—Stephen Covey
ida salu
dable
tro
aes
s
“Comience con el resultado
final en mente.”
Instru
estab
ia
sólida
ar
ALCANZANDO EL ÉXITO
ón escol
cci
“El Consorcio está cambiando vidas en la comunidad y en la escuela
en las áreas relacionadas con salud y educación”.
—Yolanda Chilapa
Representante de padres
“Tenemos un gran dicho en vietnamita: Un árbol no forma una
colina pero con tres haremos una montaña alta y hermosa”.
“Lo que está occurriendo en City Heights es un una
transformación. La amplitud de conocimiento de varios
sectores y el talento que el Consorcio reúne está
generando un cambio profundo y significativo en los
niños y familias de City Heights. Nos sentimos muy
honrados de estar en la mesa de conversaciones y por
ello el trabajo de nuestra propia agencia es mejor”.
—Amanda Birmingham Bonds, M.A.
Gerente de Programas de Alfabetización Temprana y Comunitaria,
Words Alive
—Seng Vo
Abuela, voluntaria de escuela, Líder de la Asociación de Padres y Maestros
Vietnamitas de City Heights
“Comienza desde el primer día. Necesitamos dejarle saber a los niños
que ellos son importantes. Ellos serán nuestros líderes en el futuro”.
—Donte Locke
Consejo de Liderazgo del Grupo Hoover
Líder de padres de la Escuela Primaria Rowan
“El Consorcio es un modelo para el resto del estado”.
—Tom Torlakson
Superintendente Estatal de Instrucción Pública
“En mis 28 años como oficial de policía en esta gran ciudad nunca
había visto el tipo de colaboración y el corazón para hacer cosas
como lo he visto en City Heights. Tenemos hoy día, un ejemplo
de esto en esta iniciativa”.
—Captain Lawrence McKinney (Ret.)
División Mid City del Departamento de Policía de San Diego
“No hemos visto algo como esto antes. Es una alianza
sin precedente y extraordinaria, una reunión de
instituciones del sector público y privado incentivadas
por la voz auténtica y poder de los padres y líderes
comunitarios así como las esperanzas y sueños de los
jóvenes que ellos representan”.
—Robert K. Ross
Presidente y Director Ejecutivo de The California Endowment
“No hay forma de que un sólo lugar sea capaz de
generar esta clase de apoyo y los directores están muy
emocionados por la clase de recursos que esta asociación
puede aportar”.
—Joe Austin
Director de la Escuela Primaria Florence Griffith Joyner
“Esta es una fantástica colaboración de socios que se
han unido para compartir sus habilidades y energía.
¿Cómo no podría funcionar?
—Zara Marselian
Directora Ejecutiva de los Centros Comunitarios La Maestra
4
PASOS IMPORTANTES PARA EL ÉXITO
Saludable, seguro y exitoso en la escuela
College,
Career
& Beyond
Post-Secondary
Enrollment
Attendance
8th Grade
Math &
Reading
High School
Graduation
Language Arts
Proficiency
Math Proficiency
Lower Juvenile
Crime
Attendance
Kindergarten
Ready
Healthy Weight
Literacy
Healthy
Weight
Immunization
Quality Early Care
Healthy Birth
Weight
Pre-natal care
Cradle
5
Attendance
Math
Proficiency
Language Arts
Proficiency
3rd Grade
Literacy
Fewer Teen
Births
Science
Proficiency
Attendance
High School
Graduate
Para muchos estudiantes
en el Condado de San
Diego, especialmente en
City Heights, no existe
un sistema coordinado
y concentrado para
asegurar que ellos tengan
el cuidado y apoyo que
necesitan en todo su
camino hasta la edad
adulta.
La hoja de ruta refleja
los puntos clave desde el
nacimiento hasta la edad
adulta. Estos son muy
importantes para crecer
saludables, y llegar a ser
ciudadanos preparados
y productivos.
Al utilizar estos objetivos,
podemos enfocar
nuestros esfuerzos
coordinados y medir los
resultados.
ESTRATEGIAS PARA ASEGURAR EL ÉXITO DE
CADA NIÑO, EN CADA ETAPA DEL PROGRESO
Cuna
Una educación exitosa comienza con un hogar estable y con padres
involucrados. Las primeras palabras de un niño; las canciones de
cuna; las historias que él o ella escucha; y las conversaciones con la
familia, forman parte de algunas de las primeras lecciones de la vida.
Estrategias que le ofrecen a los niños un buen comienzo:
• Cuidado prenatal temprano para asegurar un peso saludable
al nacer.
• Educación para padres acerca del desarrollo de la infancia.
• Ambiente familiar seguro y estable.
Listos para el Jardin de Niños (Kindergarten)
Para asegurarnos que los niños estén preparados en el aspecto físico,
social, emocional y académico el primer día de clase, necesitamos
que se cumplan ciertos requisitos:
• Certificado de vacunación actualizado y revisión dental a la edad
de 5 años.
• Educación preescolar de calidad, Head Start o similar.
• Revisión del progreso social, emocional y de desarrollo así como
apoyo para tratar cualquier problema que se pudiera identificar.
• Padres con el conocimiento y las herramientas para ayudar a los
niños a desarrollar habilidades básicas de lectura y escritura.
Lectura y escritura en 3er. Grado
El éxito en el futuro dependerá de las habilidades que se han
dominado hasta este punto ya que desde el comienzo del 4º grado
los estudiantes han emigrado del aprendizaje de lectura a la lectura
para aprender. Los factores que influyen en los estudiantes para
aprender a leer al nivel que corresponde a su edad son:
• Mejorar la asistencia escolar.
• Enseñanza de calidad.
• Reducir los factores de tensión en el hogar.
• Reducir la pérdida de lectura durante el verano.
• Educación de los padres.
Dominio de las matemáticas y del lenguaje en 8º Grado
El octavo grado es el punto en el que se realizan evaluaciones
significativas de habilidades en matemáticas y lenguaje. También
es un acontecimiento importante en el desarrollo emocional y
social. Algunas de las posibles estrategias para ayudar a los jóvenes
a permanecer en la escuela y en el camino hacia la graduación de
preparatoria son:
• Mejorar la asistencia escolar.
• Programas después del día escolar.
• Tutoría y mentores.
• Orientación para la universidad.
• Apoyo de salud y seguridad.
Graduación de preparatoria
Para el final de la preparatoria, los estudiantes deben tener un
plan para su futuro, ya sea ir a la universidad o comenzar a trabajar
después de su graduación. Para que los estudiantes tengan mayores
probabilidades de tener la educación y habilidades necesarias en el
mercado local laboral, se deberán utilizar las siguientes estrategias:
• Tutoría y mentores.
• Apoyo de salud y seguridad.
• Pasantías (Servicios como internos) o cooperativas durante el verano.
• Desarrollo de habilidades para el mercado laboral.
• Reducción del número de nacimientos en adolescentes.
• Educación de calidad.
• Mejorar la asistencia escolar de los estudiantes.
Universidad, carrera profesional y más allá
En esta etapa, los estudiantes participan activamente en la vida
universitaria o emprenden su carrera profesional. Las universidades
y negocios deben proporcionar el apoyo necesario para ayudar a los
estudiantes a convertirse en adultos y empleados productivos.
• Desarrollo de habilidades para el mercado laboral.
• Pasantías (Servicios como internos) o cooperativas durante el verano.
• Programas académicos durante el verano.
6
Nuestra comunidad
EL RETO, LA OPORTUNIDAD
Nuestra economía se ha vuelto cada vez más competitiva,
global y centrada en el conocimiento. Sin embargo, los
sistemas para el desarrollo de la juventud no han mantenido
el paso por la fragmentación de servicios y los limitados niveles
de financiamiento.
“Hablar dos o
más idiomas es
mejor a medida
que ellos crecen
ya que tienen
mejor educación
y mejores
empleos”.
—Participante en el diálogo
de la comunidad de
City Heights
7
La región de San Diego es conocida por sus iniciativas
empresariales e innovación, con empresas enormes de alta
tecnología en diversos sectores que dependen de una fuerza
laboral bien capacitada y calificada. La revista Forbes acaba de
nombrar a San Diego como la segunda ciudad más innovadora
del mundo. Y mientras existen muchos empleos aquí, muchos
de nuestros jóvenes, especialmente de vecindarios de bajos
ingresos, no están suficientemente capacitados para ocupar
esos puestos.
Ahora es el tiempo para comenzar a cultivar el talento local
para aumentar la vitalidad económica de la región. Si nosotros
como comunidad apoyamos a cada niño, en cada etapa del
progreso, nuestros esfuerzos darán fruto, y traerán beneficios
tangibles a los vecindarios y a la economía de toda la región.
LA DESERCIÓN EN LAS
PREPARATORIAS DE CALIFORNIA
LE CUESTA AL ESTADO
54 mil millones
de dólares
EN INGRESOS PERDIDOS
El alto costo de la deserción estudiantil
• Los estudiantes que desertan de la escuela
en California ganan $11,000 menos que
los estudiantes graduados sin educación
superior.
• Los estudiantes que desertan ganan de
$8,000 a $16,000 menos que aquellos que
se gradúan.
• Los estudiantes que desertan reducen los
ingresos fiscales de California en casi mil
millones de dólares al año.
• En California, los estudiantes que desertan
tienen peores condiciones de salud y
dependen más de la asistencia pública.
• Durante el curso de su vida, un estudiante
graduado ganará $412,000 más que un
alumno que deserta ó deja la escuela.
The Friedman Foundation for Educational Choice (La Fundación
Friedman para Alternativas Educativas), septiembre 2010.
CITY HEIGHTS: RICA EN DIVERSIDAD CULTURAL
City Heights es un mosaico de culturas, idiomas y diversidad de todo
tipo. La riqueza de la estructura del vecindario crea una mentalidad
positiva que incluye la apreciación de la familia, las diferencias culturales
y la comunidad. La unión que tenemos entre nosotros está creando
bases muy fuertes para una completa participación cívica en el trabajo.
Las juntas del Consorcio están vivas con los sonidos de optimismo,
frustración, inspiración por los primeros éxitos, y un deseo de hacer más,
rápidamente. Todo ello ocurre en medio de traducciones simultáneas
multilingües para asegurar que los padres representantes no solo tengan
un lugar en la mesa de conversación, sino que participen plenamente.
Todos los datos abajo descritos fueron recopilados en el código postal 92105, el cual, es el
más grande y representativo de la región de City Heights.
2,349
9%
19%
54%
92105
POBLACIÓN POR
ETNICIDAD
13%
92105
27,858
POBLACIÓN POR 42.4%
37,888
LUGAR DE
57.6%
NACIMIENTO
92105
8,867 POBLACIÓN NACIDA 16,293
32% EN EL EXTRANJERO 59%
POR LUGAR
DE ORIGEN
12%
2%
Hispano o latino
Asiático/Islas del Pacífico/Filipino
Afroamericano
Blanco, no hispano
Otros…
Nacido en los Estados Unidos
Nacido en el extranjero
Asia
África
América Latina
Fuente: 8
8
UNA MIRADA A CITY HEIGHTS
City Heights tiene la más alta concentración juvenil
en el Condado de San Diego, y en consecuencia, el
número más alto de adolescentes en condiciones de
vulnerabilidad. A pesar de los retos, muchos residentes
están fungiendo como catalizadores para generar un
cambio positivo en esta comunidad. Los residentes de
City Heights se están movilizando para tener un papel
activo como defensores de nuestros jóvenes al trabajar
estrechamente con organizaciones comunitarias.
Este nivel de compromiso es difícil para muchos padres
que están trabajando muy duro, pero están luchando
para poder subsistir.
16,387
36.8%
12,128
27.2%
Menos del certificado de preparatoria
Graduado de preparatoria
(incluye equivalente)
Algún título técnico o diplomado
Licenciatura ó Bachillerato
92105
POBLACIÓN MAYOR
DE 18 AÑOS POR
NIVEL EDUCATIVO
4,132
9.3%
11,903
26.7%
Un tercio de los residentes no ha terminado la preparatoria
y solo el 9.3% ha obtenido una licenciatura ó Bachillerato.
La familia típica subsiste con la mitad del ingreso que
otras familias ganan en nuestro país.
Todos los datos más abajo descritos se recopilaron en el código postal
$80,000
92105, el cual, es el más grande y representativo de la región de City
ADJUSTED MEDIAN INCOME
Heights.
5,224
7.3% 6,124
8.6%
$60,000
$40,000
$67,148
$20,000
$0
$38,976
92105 INGRESO MEDIO
FAMILIAR AJUSTADO
92105
Condado de San Diego
9
5,974
92105
8.4%
POBLACIÓN POR
44,220 GRUPOS DE EDAD 5,897
62.1%
8.3%
Menor de 5
5—9
10—14
15—17
18—64
65+
3,823
5.4%
Además de su riqueza étnica y diversidad cultural, la comunidad
de City Heights cuenta con una población jóven muy alta.
Fuente: 5
“La seguridad
es el cimiento;
si las personas
tienen trabajos
y seguridad
económica, la
comunidad estará
más segura”.
—Participante en el diálogo
de la comunidad de City
Heights
“Los niños
tienen mayor
oportunidad de
aprender si se
les pone más
atención. Yo no
me gradué porque
tuve que ayudar
a mi familia, tenía
que poner comida
en el refrigerador”.
—Participante en el diálogo
de la comunidad de City
Heights
10
Nuestras escuelas & estudiantes
EL GRUPO DE ESCUELAS DE
LA PREPARATORIA HOOVER
Estamos enfocados en alcanzar a los estudiantes del Grupo de las
escuelas de la Preparatoria Hoover. Este grupo incluye una preparatoria,
dos secundarias y diez escuelas primarias. Durante el periodo escolar
2012-2013, casi 9,000 alumnos del Jardin de niños al doceavo grado
(K-12) fueron parte del Grupo de la Preparatoria Hoover, representando
el 7.9% de los estudiantes del Distrito Escolar Unificado de San Diego.
Con el tiempo, se ampliará el servicio al resto de City Heights y más allá
en la región de San Diego. Las escuelas pertenecientes al Grupo Hoover
representan las primeras escuelas del Consorcio.
11
Preparatoria
Escuela Preparatoria Hoover
Secundarias
Escuela Secundaria Monroe Clark
Escuela Secundaria Wilson
Primarias
Escuela Primaria Adams
Escuela Primaria Central
Escuela Primaria Cherokee Point
Escuela Primaria Edison
Escuela Primaria Franklin
Escuela Primaria Hamilton
Escuela Primaria Joyner
Escuela Primaria Normal Heights
Escuela Primaria Rosa Parks
Escuela Primaria Rowan
DE LOS 13,000
ESTUDIANTES
QUE VIVEN EN
CITY HEIGHTS:
El 97%
son estudiantes de grupos
étnicos minoritarios
El 100%
tienen ingresos limitados
30
idiomas diferentes se
hablan en las aulas
El 54%
están en via del aprendizaje
del idioma inglés
POBLACIÓN ESTUDIANTIL
“Los niños
que pasan por
situaciones
difíciles,
cualesquiera que
sean, pueden
tener mucho éxito;
pueden aprender
y aprender bien,
si se les da el
apoyo correcto,
y los sistemas
y estructuras
provenientes
de prácticas
basadas en
investigaciones”.
City Heights cuenta con una población estudiantil diversa ya que ahí se hablan más
de 30 idiomas diferentes en los salones de clases del vecindario. De los estudiantes
que están aprendiendo inglés, la mayoría habla español (83%) y en segundo lugar, el
vietnamita (7%). Otros idiomas que los maestros encuentran son árabe, camboyano,
tagalo, birmano, mong, lao, y somalí. La mayoría de los estudiantes vienen de hogares
donde sus padres han estudiado la preparatoria o tienen menos educación, lo cual
significa que las familias están luchando frecuentemente por subsistir.
—Cindy Marten,
Superintendente del Distrito
Escolar Unificado de San Diego
5,243
1,719
1,995
estudiantes de
escuelas primarias
estudiantes de
escuelas secundarias
estudiantes de la
escuela preparatoria
12
SEMILLAS DE CAMBIO
Los descubrimientos a temprana edad y el esfuerzo coordinado son necesarios para que los
estudiantes tengan lo que necesitan para tener éxito: lentes para ver la pizarra del salón o leer un
libro, atención médica para no faltar a clases, estar saludables y listos para aprender. De cualquier
forma que usted lo vea, todos tienen éxito y City Heights prospera.
Exámenes de la vista
En 2012, el Centro de Oftalmología Shiley de la Universidad de California en San Diego, en
colaboración con nuestros socios, realizó exámenes de la vista en la comunidad de City Heights a
estudiantes del Jardin de niños al quinto grado (K-5) de primaria. Casi 5,000 estudiantes recibieron
un estudio de la vista preliminar. Cerca de 500 niños recibieron un par de lentes nuevos y 11
estudiantes fueron referidos a oftalmólogos para realizar evaluaciones más profundas.
Centro de Bienestar y Salud Monroe Clark
El Centro de Bienestar y Salud Monroe Clark abrió sus puertas en enero de 2012 gracias al
financiamiento y cooperación de nuestros socios, y desde entonces, ha tenido un profundo
impacto en la salud de la comunidad. Además de las cuatro escuelas, los vecindarios de los
alrededores tienen acceso al centro. Desde junio de 2013, casi 2,000 visitantes generaron
alrededor de 15,000 consultas en el centro. Se administraron casi 1,000 vacunas a niños; se
realizaron dos evaluaciones comunitarias adicionales logrando que otros 850 niños y miembros
de la comunidad fueran vacunados.
La Iniciativa de Verano Listos para Leer
“Antes de aprender se
tiene que tener bienestar
mental y físico”.
—Participante en el diálogo de la
comunidad de City Heights
13
Después de revisar los datos en los que se muestra que los estudiantes de City Heights no cuentan
con las habilidades de lectura y escritura básicas al comenzar el Jardin de niños, lanzamos la
Iniciativa de Verano Listos para Leer. Un equipo de socios comunitarios incluyendo la Oficina de
Educación del Condado de San Diego, READ/San Diego, Words Alive, , Community Housing Works
y San Diego Council on Literacy (Consejo de Alfabetización de San Diego), se unieron para crear
una Caja de Herramientas de Lectura y Escritura. Esta caja proporciona a los padres una serie
de herramientas para ayudar a preparar a sus hijos para la escuela y se enfoca en los siguientes
temas: leer con su hijo; letras, nombres y sonidos; palabras reconocibles a simple vista; formas
y colores; escritura y contar. Un equipo de 17 Padres Líderes en la Comunidad de City Heights
capacitaron a 214 familias de cuatro escuelas piloto para utilizar la caja de herramientas durante
el verano. Los comentarios de las familias han sido muy positivos y esperamos expandir nuestros
esfuerzos en 2014.
¿POR QUÉ UN INFORME
DE REFERENCIA?
La importancia que tienen los datos como
cimiento del impacto colectivo no se puede
subestimar. Este informe de referencia es el
punto de partida en nuestra jornada con la
comunidad; para apoyar a los jóvenes desde el
nacimiento; para prepararlos para ser adultos
productivos; y participar de forma significativa
en nuestra sociedad y comunidad.
Se ha invertido mucho en esta primera etapa y
se está trabajando en la comunidad con base
a esta información. Sin embargo, recopilar
y presentar públicamente la información en
un sólo lugar nos da a todos el mismo marco
de referencia para desarrollar estrategias
colaborativas que:
• Hacen una diferencia inmediata en la vida
de los niños.
• Mejoran la manera en que servimos a los
niños en nuestra región a largo plazo.
“El origen de miles de
bosques es una bellota”.
PERSONAL DEL CONSORCIO
United Way del Condado de San Diego
y el personal que dirige y administra el
proyecto, lo hace para asegurar que tanto
la comunidad como los socios se centren
en nuestra visión compartida.
SHAINA GROSS
SVP, Chief Impact Officer
TIA ANZELLOTTI
Director of Partnerships
TORREY ALBERTAZZI
Partnership Administrator
ERICA BALAKIAN
Data Integration and
Effectiveness Manager
CJ ROBINSON
Community Impact Manager
ANNA TOSCANO
Community & Family
Engagement Specialist
ESTRUCTURA DEL
CONSORCIO
GRUPO DE LIDERAZGO
Mantiene el diálogo
orientado hacia la acción
y en todos los sectores,
aboga por el trabajo en la
comunidad, y dentro de
las organizaciones de sus
propios miembros.
EL CONSEJO DIRECTIVO
DE UNITED WAY DEL
CONDADO DE SAN DIEGO
Proporciona al Consorcio
una visión clara y a
largo plazo con el fin de
administrar, y mantener
los esfuerzos de la
comunidad y el eje central
de la organización.
GRUPO DE DATOS
Cimenta todos los
aspectos del Consorcio en
pruebas sólidas, datos e
investigación.
—Ralph Waldo Emerson
10
14
METODOLOGÍA DE CÁLCULO DE INDICADORES
El marco de trabajo del impacto colectivo exige la definición de los resultados a nivel comunitario como base para la
responsabilidad compartida. Una de las cinco condiciones para tener éxito colectivo al lograr cambios en los resultados de la
comunidad es tener un enfoque de responsabilidad compartida. Los socios en el impacto colectivo están de acuerdo en utilizar
y compartir los resultados, indicadores y datos. Las comunidades seleccionan los resultados, definen los indicadores, recopilan
datos, comparten información, y realizan análisis para supervisar el progreso e impulsar el mejoramiento de la calidad. Esta
información también sirve como una guía para el programa y la toma de decisiones políticas
En un proceso de acción colaborativa, tanto los grupos como individuos de varios sectores utilizan los datos para identificar,
adoptar y ampliar continuamente ciertas prácticas con el fin de mejorar los resultados para los niños, jóvenes y familias. Estas
redes utilizan los datos para mejorar las estrategias, eficiencia, y efectividad de los programas, políticas y sistemas.
Los indicadores se utilizan para medir el progreso hacia los resultados deseados. Los indicadores más útiles tienen ciertas características. De acuerdo con el Marco de Trabajo de Responsabilidad con base en Resultados de Mark Friedman, los mejores indicadores tienen tres características importantes:
1. Capacidad de datos: ¿Tiene el indicador los datos disponibles de manera rutinaria y oportuna?, ¿son los datos válidos,
confiables y representativos de la población?
2. Poder representativo: ¿Representa el indicador un factor de crucial importancia en relación con los resultados que estamos tratando de medir?, ¿incluye otras mediciones y representa la perspectiva o cuadro general?
3. Capacidad de comunicación: ¿Es significativo el indicador para el público?, ¿es su significado fácil de entender por los funcionarios públicos, líderes comunitarios, medios de comunicación y el público en general?
Cuando los indicadores en toda la comunidad se mueven en la dirección correcta y se muestra un progreso significativo, se
genera un impacto colectivo. Ningún programa o proveedor de servicios puede lograr un impacto colectivo o abordar problemas
sociales complejos en las poblaciones; sin embargo, cada uno puede contribuir a los resultados globales.
NOTA: Con el paso del tiempo, la comunidad trabajará en métricas adicionales. Este informe es el punto de partida.Toda la
información fue recopilada en el código postal 92105, el cual, es el más grande y representativo de la región de City Heights.
15
4 PASOS PARA
LOGRAR EL ÉXITO
1. Selección de resultados
2. Recopilación de datos
3. Tomar acción
4. Análisis de resultados
16
Lo que mediremos
CUIDADO PRENATAL
El porcentaje de madres que reciben cuidado prenatal refleja la proporción de mujeres que reciben
cuidado de salud en los primeros tres meses de embarazo. La tendencia ha sido positiva desde 2008
pero los porcentajes que se tenían en 2005 aún no se han recuperado.
% de madres que reciben cuidado prenatal
90%
85%
84.6%
83.9%
80.1%
80%
77.8%
78.7%
78.4%
2010
2011
76.3%
75%
2005
2006
92105 City Heights
2007
2008
92104
2009
92115
92116
Fuente: 3
17
A NIVEL
NACIONAL
El 50%
NACIMIENTOS EN ADOLESCENTES
El porcentaje de nacimientos en adolescentes está disminuyendo significativamente
desde 2008.
Es necesario continuar con las estrategias eficaces establecidas para poder prevenir
nacimientos en adolescentes en el futuro.
Tasa de natalidad por cada 1,000 adolescentes entre
15 a 17 años de edad
60
40
de las madres
adolescentes no se gradúan
de la preparatoria
Menos del
2%
asiste a la universidad
43.4%
43.7%
44.6%
46.9%
37.6%
29.0%
25.8%
20
0
2005
2006
2007
92105 City Heights
2008
2009
Condado de San Diego
2010
2011
California
El 25%
tiene un segundo hijo
en un plazo de dos años
El 80%
de los hombres no se casan
con la madre adolescente
Fuente: 3
18
PESO AL NACER
Un peso saludable al nacer sienta las bases
para un buen desarrollo físico y cognoscitivo.
Las investigaciones muestran que las madres
que reciben cuidados prenatales de manera
consistente, tendrán más probabilidades de
tener bebés con un peso saludable definido
como (5.5 libras o más) al nacer.
En City Heights, las mamás han tenido muy
buenos resultados en este indicador en
comparación con los promedios estatales
y del condado.
% de bebés con bajo peso al nacer
10%
8%
6.8%
7.0%
7.8%
6.9%
6.5%
6%
6.1%
5.6%
4%
2%
0%
2005
2006
92105 City Heights
2007
2008
92104
2009
2010
92115
2011
92116
Fuente: 3
19
EDUCACIÓN Y CUIDADO INFANTIL A LA MAYOR BREVEDAD
Existen grandes franjas en City Heights donde pocos niños, muchas veces ninguno, está inscrito en el
cuidado infantil tan pronto como le sea posible. Existe una clara necesidad de incrementar el número
de espacios disponibles y asegurar una alta calidad en los servicios. Las secciones de color rosa y
anaranjado del mapa que aparece a continuación, muestran las áreas de mayor necesidad.
% de niños inscritos en cuidado a la mayor brevedad en el código postal 92105
0.0% - 19.9%
20.0% - 39.9%
40.0% - 59.9%
60.0% - 79.9%
80.0% - 100.0%
20
VACUNACIÓN
En varias áreas de City Heights más niños necesitan
ser vacunados y algunas escuelas primarias tienen
que enfocarse en la recopilación consistente de datos.
Un análisis realizado por los Centros de Prevención
y Control de Enfermedades sobre el costo-beneficio
demostró que cada dólar que se gasta en vacunas
ahorra $6.30 en costos médicos directos.
Nota: Los participantes condicionales tienen algunas
de las series requeridas de vacunas pero no todas.
Evaluación de vacunación en niños del Jardin de niños
Escuelas de City Heights, 2012-2013
Escuela Primaria Adams
77.0%
Escuela Primaria Central
94.4%
Escuela Primaria Cherokee Point
94.1%
Escuela Primaria Edison
100.0%
Escuela Primaria Franklin
93.0%
Escuela Primaria Hamilton
92.9%
Escuela Primaria Joyner
88.1%
Escuela Primaria Normal Heights
94.4%
Escuela Primaria Rosa Parks
Escuela Primaria Rowan
98.7%
Datos bajo revisión
0%
25%
50%
Todas las vacunas requeridas
Participante condicional
75%
100%
Excepciones por
creencias personales
Fuente:2
21
Zona Saludable de Aptitud Física en 7º grado
por composición corporal 2010-2011 y 2011-2012
OBESIDAD INFANTIL
100%
El sobrepeso puede tener consecuencias de salud
y bienestar en los niños tanto a corto como a largo
plazo. Los datos muestran claramente que la población
estudiantil de City Heights necesita enfocarse en su
aptitud física, nutrición adecuada y una vida sana.
75%
43.3%
50%
14.7%
14.8%
25%
42.0%
46.7%
2010-11
2011-12
City Heights
100%
75%
50%
25%
45.9%
15.1%
39.1%
29.9%
13.5%
13.9%
45.0%
11.4%
43.6%
2011-12
City Heights
Zona Saludable de
Aptitud Física
Fuente:1
2011-12
Condado de San Diego
Necesita mejorar
Riesgos para la salud
59.0%
59.0%
2010-11
2011-12
Condado de San Diego
21.3%
21.5%
14.8%
15.3%
62.9%
64.6%
63.3%
63.4%
2010-11
2011-12
2010-11
2011-12
75%
2010-11
13.4%
21.9%
18.3%
2010-11
13.5%
21.5%
29.9%
56.2%
0%
27.6%
Zona Saludable de Aptitud Física en 9º grado
por composición corporal 2010-2011 y 2011-2012
100%
55.1%
27.5%
0%
Zona Saludable de Aptitud Física en 5º grado
por composición corporal 2010-2011 y 2011-2012
31.4%
38.5%
50%
25%
0%
City Heights
Condado de San Diego
22
ASISTENCIA ESCOLAR
La asistencia escolar regular es el cimiento para que un estudiante tenga éxito en su
futuro aprendizaje. La baja asistencia con frecuencia conduce a la desconexión con la
escuela, calificaciones bajas, y comportamientos riesgosos dentro y fuera de la escuela.
El absentismo crónico es muy alto entre los estudiantes de las escuelas primarias de City
Heights y es un gran problema en el Grupo de escuelas de la preparatoria Hoover.
% DE ESTUDIANTES DEL GRUPO DE ESCUELAS
HOOVER QUE NO ASISTIERON A LA ESCUELA POR
LO MENOS EL 95% (MÁS DE 9 DÍAS) DEL AÑO
ESCOLAR 2012-2013
% DE ESTUDIANTES DEL GRUPO DE ESCUELAS
HOOVER QUE NO ASISTIERON A LA ESCUELA
POR LO MENOS EL 90% (MÁS DE 17 DÍAS) DEL
AÑO ESCOLAR 2012-2013
% DE ESTUDIANTES DE LA PREPARATORIA
HOOVER QUE NO ASISTIERON A LA ESCUELA
POR LO MENOS EL 90% (MÁS DE 17 DÍAS)
DEL AÑO ESCOLAR 2012-2013
12.23%
15.91%
32.6%
67.4%
ESCUELA
PRIMARIA
ESCUELA
PREPARATORIA
ESCUELA
SECUNDARIA
87.77%
Absentismo crónico
84.09%
Absentismo no crónico
Fuente:6
23
LOGROS ACADÉMICOS
% de estudiantes que aprobaron las
Pruebas de Normas de California (CST)
en la materia de lenguaje
La adquisición temprana de habilidades básicas es
esencial para tener éxito en la escuela y en la vida. Los
estudiantes tienen que dominar las destrezas básicas
de lectura, escritura y matemáticas para avanzar a
niveles de aprendizaje más altos. La gráfica del lado
derecho muestra varias escuelas que pertenecen al
Grupo de escuelas de la preparatoria Hoover. La Escuela
Primaria Edison (arriba a la derecha) está mejorando
su rendimiento y teniendo mucho éxito en la materia
de lenguaje. Estos logros se pueden compartir con
otras escuelas del Grupo de escuelas de la preparatoria
Hoover. La brecha entre los estudiantes de City Heights
y de otras áreas es de preocupación, ya que mientras
los alumnos pasan a grados más altos, más grande es la
disparidad. (vea las graphicas en las siguientes páginas)
Estudiantes que aprobaron las Pruebas de Normas Académicas de
California (CST) en la materia de lenguaje y el estatus de pobreza entre
los estudiantes del Grupo de escuelas de la preparatoria Hoover
80%
Edison
60%
40%
20%
80%
80%
70%
70%
50%
50%
40%
30%
35%
29%
30%
35%
49%
50%
50%
40%
40%
10%
10%
Fuente:1
2006
2007
2008
42%
39%
2005
2006
30%
20%
2005
2009
2010
2011
2012
88% 90%
92%
94%
96%
60%
20%
0%
86%
98%
100%
% de estudiantes de 3er. Grado que alcanzaron un nivel competente y
por encima del nivel promedio en las Pruebas de Normas Académicas de
California (CST) en la materia de matemáticas
80%
52%
84%
% almuerzo gratis y de precio reducido
% de alumnos de 3er. Grado que alcanzaron un nivel competente y por
encima del nivel promedio en las Pruebas de Normas Académicas de California (CST, por sus siglas en inglés) en las materias de lenguaje e inglés
60%
82%
2013
Grupo de escuelas de Hoover 0%
36%
2007
Condado de San Diego
39%
2008
47%
2009
50%
48%
2010
2011
54%
2012
57%
2013
California
24
LOGROS ACADÉMICOS
% de alumnos de 8˚ Grado que alcanzaron un nivel competente y por encima
del nivel promedio en las Pruebas de Normas Académicas de California (CST)
en las materias de lenguaje e inglés
80%
80%
70%
70%
60%
60%
50%
50%
40%
31%
30%
20%
21%
29%
34%
32%
37%
35%
0%
40%
30%
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
0%
32%
20%
30%
20%
20%
80%
70%
70%
60%
60%
50%
50%
40%
40%
30%
28%
20%
10%
2006
15%
2007
31%
30%
29%
31%
30%
20%
21%
10%
2008
2009
2010
2011
2012
2013
Grupo de escuelas de Hoover 2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
% de alumnos de 8˚ Grado que alcanzaron un nivel competente y por encima
del nivel promedio en las Pruebas de Normas Académicas de California en
las materias de ciencias
80%
0%
34%
29%
10%
% de alumnos de 8˚ Grado que alcanzaron un nivel competente y por encima
del nivel promedio en las Pruebas de Normas Académicas de California en la
materia de historia
20%
38%
20%
21%
10%
25
% de alumnos de 8˚ Grado que alcanzaron un nivel competente y por encima
del nivel promedio en las Pruebas de Normas Académicas de California (CST)
en la materia de álgebra 1
0%
37%
33%
2008
2009
55%
49%
47%
2010
2011
52%
25%
16%
2006
2007
Condado de San Diego
California
2012
2013
Fuente:1
DELINCUENCIA JUVENIL
Número de arrestos por delitos graves y delitos menores entre
adolescentes de 10 a 17 años de edad en el código postal 92105
2010-2012
% de menores arrestados en
el código postal 92105
500
Tanto a nivel nacional
como en San Diego
y City Heights, la
delincuencia juvenil se
ha reducido pero sigue
existiendo un mayor
número de delitos
menores.
400
300
200
100
0
2010
2011
Delito menor
2012
Delito grave
92105 732 delitos
LOS PRINCIPALES DELITOS COMETIDOS POR
ADOLESCENTES EN EL CÓDIGO POSTAL 92105
75.3%
92115 371 delitos
78.9%
92104 144 delitos
92116 64 delitos
46.2%
31.7%
0
Índice de delitos juveniles por cada 1,000 adolescentes
Fuente:4
de 10 a 17 años de edad.
Sin embargo, si analizamos detenidamente los datos,
podemos ver que es muy grave el hecho de que los
estudiantes violen el toque de queda. De los 732 delitos
cometidos por adolescentes, el 36% está relacionado
con el toque de queda. Esto indica la necesidad de que
haya más educación para padres y alumnos.
80
Delito
Tipo
# de
incidencias
Toque de queda
Otros delitos menores
Agresión con lesión
Asalto
Mariguana
Robo
Decreto municipal
Perturbación de la paz
Armas
Hurto
Delito por una condición
Delito menor
Delito menor
Delito grave
Delito menor
Delito grave
Delito menor
Delito menor
Delito grave
Delito grave
265
93
43
30
19
19
13
13
13
12
26
EN CAMINO HACIA LA GRADUACIÓN
La graduación de preparatoria es un fuerte indicador del éxito
en el futuro e impacta positivamente la vida de un estudiante,
la familia y la comunidad. Los jóvenes que se gradúan de
preparatoria ganan mejores salarios; presentan índices más
altos de empleo; tienen mayores ingresos per cápita, y utilizan
menos programas de asistencia del gobierno que quienes no
terminan la preparatoria.
Aunque el rendimiento de los estudiantes del Grupo de
escuelas de la preparatoria Hoover va en la dirección correcta,
la disparidad entre los estudiantes de Hoover y los del Distrito
Unificado de San Diego es preocupante. Por consiguiente, los
esfuerzos enfocados hacia esa dirección deben continuar.
Tasa de Graduación de la Preparatoria Hoover, el Distrito Unificado
de San Diego (SDUSD, por sus siglas en inglés), California y tasa
objetivo 2020 California 2009-2012
100%
85%
80%
75%
70%
65%
60%
55%
50%
65%
58%
2007
77%
77%
77%
2011
2012
2013
68%
56%
2008
2009
2010
% de estudiantes de 10º Grado que aprobaron el Examen de
Salida de la Preparatoria de California en la materia de
lenguaje (combinado)
90%
80%
75%
80%
70%
65%
70%
60%
55%
2009-10 2010-11
2011-12
Preparatoria Hoover
Distrito Unificado de San Diego
California
27
90%
85%
90%
60%
% de estudiantes de 10º Grado que aprobaron el Examen de
Salida de la Preparatoria de California (CAHSEE, por sus siglas
en inglés) en la materia de matemáticas (combinado)
50%
68%
68%
69%
2011
2012
2013
63%
57%
2007
58%
53%
2008
Preparatoria
Hoover 2009
2010
Distrito Unificado
de San Diego
CA
Fuente:1
INSCRIPCIÓN EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR
% de estudiantes graduados de la Preparatoria Hoover que se
inscribieron para cursar sus estudios de educación superior
100%
Los estudiantes que asisten a la universidad
abren las puertas a oportunidades y perspectivas
para toda la vida. Los estudiantes de City Heights
todavía tienen que dar pasos enormes cuando
se trata de inscribirse a universidades de dos o
cuatro años. Cerca de la mitad no están inscritos
en ningún tipo de universidad observándose una
caída en 2011-2012.
80%
60%
40%
48.7%
54.5%
50.2%
51.3%
51.6%
50.3%
2007
2008
2009
2010
55.2%
51.3%
20%
0%
2005
2006
2011
2012
% de estudiantes graduados de la Preparatoria Hoover
inscritos en instituciones de educación superior de 4 y 2 años
100%
80%
4 años
2 años
35%
40%
45%
47%
45%
28%
45%
43%
65%
60%
55%
53%
55%
72%
55%
57%
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
60%
40%
20%
0%
Fuente:7
28
El camino hacia adelante
¿CUÁL ES EL SIGUIENTE PASO?
El esfuerzo constante de todos nosotros: padres, educadores,
líderes comunitarios, dirigentes religiosos, servicios sociales
y de salud, líderes de negocios, etc., es necesario para
impulsarnos hacia adelante. Ya sea que usted lo llame
“Construyendo la aldea” o “Mil puntos de luz”, nosotros lo
haremos, paso a paso, cada niño, en cada etapa del proceso;
organizando a la comunidad en torno a una meta en común;
utilizando indicadores de calidad; y progresando de manera
constante.
El informe del punto de partida representa únicamente
algunos de los datos que se utilizan para que comprendamos
las necesidades y las estrategias para poder atender a esas
necesidades. Detrás de toda esa información están una
multitud de datos que nos proporcionan un conocimiento
más profundo sobre dónde, cuándo y cómo proceder para
servir a los jóvenes de la mejor manera. Además, nos
muestran dónde se encuentran las mejores prácticas en
nuestra comunidad, las que podemos replicar y refinar para
servir a otras partes de la sociedad.
Usted tendrá acceso a la mayoría de estos datos a través
de nuestro Reporte Técnico. Este reporte profundiza en las
tendencias de la comunidad e identifica puntos de conflicto
tanto para enfatizar y replicar las mejores prácticas como
para localizar áreas que requieren nuevas soluciones.
Los Reportes Técnicos futuros medirán nuestro progreso
mediante todas las métricas clave descritas en este informe.
29
EQUIPOS DE ACCIÓN
Nuestros equipos de acción están conformados por expertos
de la comunidad quienes tienen interés en la misma y pueden
contribuir para avanzar hacia metas específicas. El Consorcio
por los niños de City Heights está comprometido a tomar
decisiones basadas en datos; enfocándose en áreas donde
se requiere más educación e intervenciones comunitarias;
alineando recursos para tener mayores logros y suspendiendo
aquello que no funciona. Este enfoque permite que nuestros
equipos de trabajo incrementen los fondos y recursos en
la región identificando claramente los logros obtenidos en
una escuela para adaptarlos a otras escuelas del Grupo de
escuelas de la preparatoria Hoover.
Los siguientes equipos de trabajo realizan estrategias
específicas para alcanzar los objetivos importantes descritos
en nuestra hoja de ruta.
Equipo de Acción de Datos
Este equipo identifica conjuntos de datos existentes y sus
fuentes con la finalidad de informar sobre cada aspecto de
nuestro trabajo. También asegura el entendimiento y uso
apropiado de los datos a través de todo el proceso.
Equipo de Acción Listos para el Jardin de niños
Prepara a los niños para el primer día de clases en el aspecto
social, emocional y académico.
En la actualidad, el Equipo de Acción Listos para el Jardin de
niños (RFK, por sus siglas en inglés) tiene varios grupos de
trabajo que están atendiendo esas áreas de enfoque. Cada
grupo determina las fortalezas del sistema; encuentra los
desafíos y deficiencias; el tipo de datos que existen acerca del
problema; entidades que están trabajando en ese problema
y lo que están haciendo; y alinea tanto los esfuerzos como los
recursos para servir mejor a los niños y familias.
Equipo de Acción de Alfabetización a la Mayor Brevedad
El Equipo de Acción de Alfabetización tan pronto como sea
posible asegura que los niños cuentan con el apoyo que
necesitan para tener éxito desde el Jardin de niños hasta el
quinto grado. Numerosos estudios muestran que los niños
que van en buen camino en esos grados son mucho más
exitosos en el futuro y en sus carreras académicas.
Estos equipos de trabajo se formarán en el futuro conforme
progresen los que ya están en marcha.
Dominio de lectura y escritura en 3er Grado
Dominio de inglés y matemáticas en 8º Grado
Graduarse de la preparatoria con habilidades para ser exitoso
Camino hacia la universidad y/o carrera profesional
Salud higiénica bucal
Asistencia
30
NUESTROS SOCIOS
A fin de lograr mejores resultados con cada niño, en cada etapa
del proceso; desde la cuna hasta la universidad ó a una carrera
profesional; los líderes de San Diego a todos los niveles de
educación, los sectores integrados por organizaciones sin fines de
lucro, comunidad, cívicos y filantrópicos están trabajando juntos
como parte de este Consorcio por los niños de City Heights
GRUPO DE LIDERAZGO
El Grupo de Liderazgo es el consejo consultivo de políticas e
implementación el cual está formado por personas y líderes
de instituciones reconocidas de todos los sectores quienes
tienen interés en el bienestar y los logros de la juventud.
El Consorcio incluye a los mejores profesionales en educación
de toda la región y a otros miembros de la comunidad
que apoyan a los jóvenes porque nosotros sabemos que
los educadores no pueden, por sí solos, responder a las
necesidades multifacéticas de la juventud.
Los padres; miembros de la comunidad; líderes cívicos y de
negocios; son tan vitales y responsables de los resultados
como lo son las escuelas públicas; y sin su participación,
retroalimentación y compromiso no podremos ser exitosos.
Gracias a estos líderes de nuestra comunidad
por comprometerse a crear un vecindario
poderoso con estudiantes y familias exitosas.
Al permanecer en el grupo, podemos mejorar
no solo el futuro de City Heights sino de toda
la región de San Diego
31
PRESIDENTE DEL GRUPO DE LIDERAZGO
Cindy Marten, Superintendente
Distrito Escolar Unificado de San Diego
SAN DIEGO
LA CLAVE DE
OUR PARTNERS
• SAY San Diego
NUESTRO ÉXITO ES LA
• Las familias, jóvenes y miembros de la comunidad de City Heights
• School Wellness Councils
PARTICIPACIÓN DE LOS
• Alliance Healthcare Foundation
• Share the Care Dental Initiative
PADRES, ESTUDIANTES,
• American Academy of Pediatrics, CA Chapter 3 (AAP-CA3)
• Somali Family Services
FAMILIAS Y MIEMBROS
• City Heights Wellness Center
• Teach for America
DE LA COMUNIDAD
• Community HousingWorks
• The California Endowment
• Copley Family YMCA
• The Children’s Initiative
• County of San Diego Health and Human Services
• The Parker Foundation
• County of San Diego: Probation Department
• The San Diego Foundation
• Everyone a Reader, San Diego County Office of Education
• United Way of San Diego County
• First 5 San Diego
• Words Alive
• Foundation for Women
• Youth Voice
• Horn of Africa
• Jewish Family Services
NUESTROS PATROCINADORES
• La Maestra Family Clinic
• Rod Dammeyer
• National Conflict Resolution Center
• Christa and Conrad Burke Fund at The San Diego Foundation
• Neighborhood House Association
• Dvorah and Chuck Eder
• Price Charities
• Mark Fackler
• Project LEAN
• Galinson Advised Fund of the Jewish Community
• READ San Diego
Foundation
• Rolling Readers
• Linda and Ken Sumner
• San Diego Community College District
• Anita and Stuart Fishman
• San Diego Council on Literacy
• F. Happi Cavignac
• San Diego County Office of Education Everyone a Reader
• Jack McGrory Fund
• San Diego County Office of Education, Quality Preschool Initiative • JPMorgan Chase Foundation
• San Diego County Probation Department
• The Parker Foundation
• San Diego Family Care
• Price Family Charitable Fund
• San Diego Regional Economic Development Corporation
• The California Endowment
• San Diego Social Venture Partners
• The Hervey Family Fund
• San Diego State University
• Target
• San Diego Unified School District
• Alliance Healthcare Foundation
• San Diego Police Department
• Jewish Community Foundation
• San Diego Workforce Partnership
• United Way of San Diego County
• San Diego Youth Development Office
32
EXPLICACIÓN DE LOS INDICADORES
Cuidado prenatal a la mayor brevedad
Bajo peso al nacimiento
¿Cuál es el indicador?
El indicador es el porcentaje de madres que reciben cuidado
prenatal a la mayor brevedad y refleja la proporción de mujeres
que reciben cuidado prenatal en los tres primeros meses
(denominado como el primer trimestre) de embarazo. Una
medida relacionada es el cuidado prenatal “adecuado”, la cual
indica el tiempo de entrada al cuidado (temprano, tarde, etc.)
y el número de visitas. La información del cuidado prenatal
se documenta en el acta de nacimiento y forma parte de las
estadísticas vitales locales, estatales y federales.
¿Cuál es el indicador?
El indicador es el porcentaje de niños que nacen con bajo peso
lo cual se refiere a niños que pesan menos de 5.5 libras al nacer.
Niños de peso muy bajo se refiere a niños que pesan menos
de 3.3 libras al nacer. Estos datos están documentados en las
actas de nacimiento y registrados como parte de las estadísticas
vitales locales, estatales y federales.
¿Por qué es importante?
El cuidado prenatal que proporciona un profesional de la
salud calificado es vital para asegurar la salud de una mujer
y la de su bebé durante el embarazo. Una atención óptima
incluye servicios médicos así como promoción y educación
de la salud. De acuerdo a los Centros de Prevención y Control
de Enfermedades (CDC, por sus siglas en inglés), el cuidado
prenatal completo y temprano está relacionado con un peso
más saludable al nacer y un menor riesgo de nacimientos
prematuros. Un cuidado prenatal deficiente (comienza
tarde o con pocas visitas) se ha relacionado con nacimientos
prematuros, bajo peso al nacimiento y un mayor riesgo de
mortalidad para el feto, el bebé y la madre. El CDC recomienda
comenzar el cuidado aún antes de la concepción (cuidado
preconcepcional) para reducir los riesgos de salud tanto para la
madre como para el bebé.
33
¿Por qué es importante?
Los bebés que nacen con bajo peso tienen 20 veces más riesgo
de morir en su primer año de vida. Los nacimientos (antes de
las 37 semanas de gestación) antes de término (prematuro)
constituyen un factor clave en la tasa de nacimientos de bajo
peso, y estas dos condiciones juntas son la principal causa de
mortalidad infantil. Con el cuidado intensivo neonatal, muchos
bebés que nacen prematuramente o demasiado pequeños
pueden sobrevivir. Sin embargo, muchos de los niños que
sobreviven experimentarán problemas como parálisis cerebral,
trastornos de la visión y audición, problemas de aprendizaje,
y trastornos de conducta. Estudios recientes muestran que los
individuos que nacieron con bajo peso tienen mayores riesgos
de padecer condiciones de salud crónicas en la edad adulta tales
como alta presión, enfermedades del corazón y diabetes.
Nacimientos en adolescentes
Cuidado y educación a la mayor brevedad
¿Cuál es el indicador?
El indicador es la tasa de nacimientos por cada 1,000
adolescentes entre 15 y 17 años de edad y muestra la tendencia
de nacimientos en adolescentes entre 15 y 17 años de edad.
Información confiable está disponible anualmente ya que se
obtiene de las actas de nacimiento y se registra como parte de
las estadísticas vitales locales, estatales y federales. No es posible
obtener datos fidedignos sobre el número de adolescentes que
se embarazan o que están sexualmente activas. Este indicador es
también un mejor exponente del número de adolescentes que
van a convertirse en padres.
¿Cuál es el indicador?
El indicador muestra el porcentaje de niños de 3 a 4 años de
edad que están inscritos en cuidado y educación temprana; la
tendencia muestra a los niños en edad preescolar que asisten
regularmente a un centro de cuidado y educación temprana ya
sea fuera de casa o con alguien que no es pariente suyo.
El cuidado y educación temprana incluye centros de cuidado
para niños, cuidado de niños familiar (con licencia o sin licencia),
escuelas de educación preescolar, o programas Head Start. Estos
datos son recopilados y divulgados con regularidad a través de
la Encuesta de la Comunidad Estadounidense de la Oficina del
Censo de los Estados Unidos.
¿Por qué es importante?
Los Estados Unidos tiene la tasa de embarazos en adolescentes
más alta entre los países industrializados. Los adolescentes
generalmente no están preparados para la responsabilidad
de un embarazo y la paternidad. Es menos probable que
obtengan cuidado prenatal y más probable que continúen con
comportamientos no saludables poniendo en riesgo la salud
y desarrollo del bebé. Los padres adolescentes tienen menos
probabilidad de terminar su educación y tienen más riesgo de
que sus ingresos estén por debajo del nivel de pobreza. Sus
bebés están en un alto riesgo de sufrir abandono y abuso. La
paternidad en adolescentes pone a dos generaciones en riesgo.
Una gran preocupación es el número de hombres en edad adulta
que son padres de niños nacidos de adolescentes.
“Los padres necesitan estar cerca,
para estar más presentes”.
¿Por qué es importante?
Las investigaciones nos muestran que debemos proporcionar un
cuidado enriquecedor antes del nacimiento y a lo largo de toda
la infancia para asegurar un desarrollo saludable. El cuidado y
educación temprana en un centro de calidad (incluyendo centros
de cuidado de niños, preescolar, Head Start, etc.) puede mejorar
la preparación y el desarrollo saludable en general de los niños
pequeños así como las oportunidades de educación y empleo
a lo largo de toda su vida. De modo que, el cuidado y educación
temprana desde el nacimiento a los cinco años no sólo
puede ayudar a un niño, sino que puede producir beneficios
económicos para la sociedad que exceden en gran manera
la inversión inicial. El mayor costo-beneficio es a través de la
inversión en los niños de bajos ingresos.
—Participante del diálogo de la
comunidad de City Heights
34
VACUNACIÓN
Asistencia en la escuela primaria
¿Cuál es el indicador?
El indicador de vacunación en el Jardin de niños es el porcentaje
de estudiantes que entran a este nivel y que han recibido la
serie de vacunas requeridas. Cada otoño, las escuelas envían
los datos a la Subdivisión de Vacunación del Departamento de
Salud Pública de California (CDPH, por sus siglas en inglés) para
cumplir con la ley de Vacunación Escolar de California.
¿Cuál es el indicador?
El indicador es el porcentaje de estudiantes de educación
primaria (Del Jardin de niños al quinto grado) que no asistieron
a la escuela por lo menos el 95% de los días de clases. Este
indicador vigila la asistencia escolar basándose en el 95% de
asistencia en la fecha de reporte de la Segunda Distribución
de Fondos (p2) del año escolar de cada distrito. Este incluye
a los estudiantes que, por alguna razón, estuvieron ausentes
aproximadamente 9 días o más del año escolar.
Nota: esto no es la asistencia diaria promedio.
¿Por qué es importante?
Las vacunas infantiles son altamente efectivas y rentables.
Salvan millones de vidas cada año. Un análisis costo-beneficio
realizado por el CDC demostró que cada dólar que se gasta
en vacunas representa un ahorro de $6.30 en costos médicos
directos. Este logro fue el resultado de una gran alianza del
sector público y privado que involucró investigadores, políticos,
fabricantes de vacunas, profesionales de la salud del sector
público y privado que administran las vacunas, y desde luego,
las familias que participaron voluntariamente en los programas
de vacunación. Sin embargo, después de años de crecimiento
constante, nuestra tasa nacional de niños que reciben la serie
de vacunas más básica (4:3:1:3) ha permanecido casi sin cambio
desde 2003.
35
¿Por qué es importante?
La asistencia a la escuela es uno de los indicadores más
importantes del éxito o fracaso escolar. Los estudiantes de
primaria están aprendiendo las habilidades básicas de lectura,
escritura, matemáticas, razonamiento, socialización, y estudio,
las cuales, son muy importantes para tener éxito y satisfacción
en los grados más altos. La ausencia crónica desde el preescolar
puede conducir a déficits en todos los logros escolares, y
reducir las posibilidades de graduarse. Cuando los niños faltan
a la escuela por enfermedad, vacaciones familiares o vagancia,
puede afectar al estudiante que tiene que recuperar el
aprendizaje perdido y ponerse al día; al maestro que tiene que
volver a enseñar el material; y los otros estudiantes quienes,
en consecuencia, tienen que disminuir su progreso educativo.
Logro escolar en el 3er. Grado
¿Cuál es el indicador?
El indicador es el porcentaje de estudiantes de 3er. Grado que
alcanzan y superan el nivel competente en el programa anual
de Exámenes y Reportes Estandarizados de California (STAR,
por sus siglas en inglés). Los estudiantes de 2º a 11º Grado
realizan este examen cada año. En tercer grado, los estudiantes
son evaluados en inglés y matemáticas. El Departamento de
Educación de California divulga estos datos con regularidad.
¿Por qué es importante?
El dominio de habilidades básicas a temprana edad es esencial
para tener éxito y sobresalir tanto en la escuela como en
la vida. Los estudiantes deben dominar los conocimientos
elementales de lectura, escritura y matemáticas para poder
avanzar a niveles más altos de aprendizaje. En la primaria,
los niños aprenden a leer, pero desde ese punto en adelante,
deben leer para aprender. Los lectores con deficiencias pierden
el contenido del aprendizaje lo que les impide aprender otras
materias. Un niño que no domina los conocimientos básicos
de lectura y escritura no tiene los cimientos para tener éxito
en el futuro. El desempeño en la prueba del lenguaje en
inglés es ampliamente aceptado como el mejor indicador del
rendimiento escolar en general, en parte porque el dominio del
inglés es la base fundamental para entender la información de
las otras materias.
Obesidad infantil en 5º grado
¿Cuál es el indicador?
El indicador es el porcentaje de estudiantes de 5º grado que no
se encuentran en la Zona de Aptitud Física Saludable. El Examen
de Aptitud Física de California es una prueba que evalúa la
“Zona de Aptitud Física Saludable” y se aplica cada año a los
alumnos de 5º, 7º y 9º Grado. Este indicador utiliza elementos
para medir la composición corporal y el índice de masa corporal
(BMI, por sus siglas en inglés). Los estudiantes que tienen un
resultado fuera de los rangos especificados, no están dentro de
la Zona de Aptitud Física Saludable, por lo que son clasificados
como estudiantes que “necesitan mejorar”, y estudiantes
cuya “salud está en riesgo”. El Departamento de Educación de
California divulga estos datos con regularidad.
¿Por qué es importante?
El sobrepeso puede tener consecuencias a corto y largo plazo
en la salud y el bienestar de los niños. Aproximadamente
el 17% (12.5 millones) de niños y adolescentes entre los 2 y
19 años de edad son obesos. Un estudio reciente indica que
el 80% de los niños con sobrepeso entre los 10 y 15 años
padecieron obesidad a los 25 años de edad, aumentaron el
riesgo de padecer presión alta, niveles elevados de colesterol
y diabetes tipo 2. Además de los riesgos para su salud física,
muchos niños obesos y con sobrepeso sufren discriminación
social e intimidaciones (bullying). El CDC pronostica que uno
de cada tres niños desarrollará diabetes en el curso de su vida
como resultado de estar obeso o tener sobrepeso.
36
Asistencia escolar en secundaria
Obesidad infantil en 7º grado
¿Cuál es el indicador?
El indicador es el porcentaje de estudiantes de secundaria (6º
a 8º Grado) que no asistieron a la escuela por lo menos el 90%
de los días de clases. Este indicador vigila la asistencia escolar
basándose en el 90% de asistencia en la fecha de reporte de la
Segunda Distribución de Fondos (p2) del año escolar de cada
distrito. Este incluye a los estudiantes que, por alguna razón,
estuvieron ausentes aproximadamente 17 días o más del año
escolar. Nota: esto no es la asistencia diaria promedio.
¿Cuál es el indicador?
El indicador es el porcentaje de estudiantes de 7º Grado que no
se encuentran dentro de la Zona de Aptitud Física Saludable.
El Examen de Aptitud Física de California es una prueba de
condición física que se aplica cada año a los alumnos de 5º,
7º y 9º Grado y evalúa la “Zona de Aptitud Física Saludable”.
Este indicador utiliza elementos para medir la composición
corporal y el índice de masa corporal (BMI). Los estudiantes que
obtienen un resultado fuera del límite de un rango especificado
no están en la Zona de Aptitud Física Saludable por lo que
son clasificados como estudiantes que “necesitan mejorar” y
estudiantes cuya “salud está en riesgo”. El Departamento de
Educación de California divulga estos datos con regularidad.
¿Por qué es importante?
Asistir regularmente a la escuela secundaria es el elemento
fundamental para que un estudiante logre el éxito académico
en el futuro. En la secundaria, los estudiantes aprenden a
ser responsables de su propia educación. Con frecuencia una
asistencia deficiente conduce a una desconexión con la escuela,
calificaciones bajas, y comportamientos riesgosos tanto dentro
como fuera de la escuela. La Oficina de Justicia Juvenil y
Prevención de la Delincuencia señala que la asistencia irregular
a la escuela secundaria crea las condiciones propicias para
el aumento de la vagancia y el posible involucramiento en el
sistema de justicia juvenil. La asistencia a la escuela es uno de
los mejores indicadores del éxito o fracaso académico.
“El éxito tiene que venir de las organizaciones
sin fines de lucro, negocios y la comunidad,
todos trabajando juntos. El éxito está en las
manos de la comunidad que trabaja con las
escuelas”.
—Participante del diálogo de la
comunidad de City Heights
37
¿Por qué es importante?
Tener sobrepeso al entrar a la adolescencia tiene grandes
consecuencias negativas en el crecimiento, salud y bienestar
de una persona jóven. Los jóvenes adolescentes con sobrepeso
tienen más probabilidades de ser víctimas de intimidaciones
(bullying); son marginados por sus compañeros; y llevan vidas
más aisladas por lo que no se incorporan a las actividades
normales de los jóvenes. Tener sobrepeso siendo un
adolescente puede conducir a padecer desórdenes alimenticios,
rechazo hacia la actividad física y comportamientos sociales
negativos. Aproximadamente el 17% (12.5 millones) de niños
y adolescentes entre los 2 y 19 años de edad son obesos. Un
estudio reciente indica que el 80% de los niños con sobrepeso
entre los 10 y 15 años padecieron obesidad a los 25 años de
edad; aumentaron el riesgo de padecer presión alta, niveles
elevados de colesterol y diabetes tipo 2. El CDC pronostica que
uno de cada tres niños desarrollará diabetes en el curso de su
vida como resultado de estar obeso o tener sobrepeso.
Logro escolar en el 8º grado
Obesidad infantil en 9º grado
¿Cuál es el indicador?
El indicador es el porcentaje de estudiantes de 8º grado que
alcanzan y superan el nivel competente en el programa anual
de Exámenes y Reportes Estandarizados de California (STAR).
Los estudiantes de 2º a 11º Grado realizan este examen cada
año y cubre múltiples materias incluyendo inglés, matemáticas,
ciencias naturales, ciencias sociales e historia. El Departamento
de Educación de California divulga estos datos con regularidad.
¿Cuál es el indicador?
El indicador es el porcentaje de estudiantes de 9º grado que
no se encuentra dentro de la Zona de Aptitud Física Saludable.
El Examen de Aptitud Física de California es una prueba de
condición física que se aplica cada año a los alumnos de 5º,
7º y 9º grado y evalúa la “Zona de Aptitud Física Saludable”.
Este indicador utiliza elementos para medir la composición
corporal y el índice de masa corporal (BMI). Los estudiantes
que tienen un resultado fuera de los rangos especificados, no
están dentro de la Zona de Aptitud Física Saludable, por lo que
son clasificados como estudiantes que “necesitan mejorar”, y
estudiantes cuya “salud está en riesgo”. El Departamento de
Educación de California divulga estos datos con regularidad.
¿Por qué es importante?
El dominio de varias materias como las artes de lenguage, arte,
matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales e historia,
ayudan al estudiante a desarrollar la habilidad de pensar
de forma crítica, resolver problemas, y entender conceptos
analíticos complejos. Este dominio conlleva al éxito académico,
oportunidades de aprendizaje avanzado y más opciones de
empleo. Los estudios indican que los estudiantes que entienden
y son competentes en las diferentes materias esenciales, tienen
una experiencia educativa más completa lo cual fomenta la
búsqueda de mayores logros académicos.
¿Por qué es importante?
Se ha comprobado que el tener sobrepeso durante la
preparatoria tiene efectos muy negativos en la autoestima,
imagen propia, interacción social, participación en la escuela,
actividades comunitarias y sentimientos de aceptación en
la persona jóven. Aproximadamente el 17% (12.5 millones)
de niños y adolescentes entre los 2 y 19 años de edad son
obesos. Un estudio reciente indica que el 80% de los niños con
sobrepeso entre los 10 y 15 años se hicieron obesos a los 25
años de edad; aumentaron el riesgo de padecer presión alta,
niveles elevados de colesterol, y diabetes tipo 2. Además de
los riesgos de salud, muchos niños obesos o con sobrepeso
experimentan discriminación social e intimidacion (bullying).
38
Delincuencia juvenil
Asistencia en la preparatoria
¿Cuál es el indicador?
El indicador arroja el número de arrestos por delitos graves y
menores cometidos por jóvenes de 10 a 17 años de edad. Los
arrestos por delitos menos graves como la violación de toque
de queda o vagancia no están incluidos. Un arresto puede tener
más de un cargo asociado con este. Sólo el delito más grave es
el que se reporta en cada arresto. Los datos son recopilados
por la policía; almacenados en el Sistema de Información de
Justicia Regional Automatizado (ARJIS, por sus siglas en inglés),
y divulgados con regularidad por la Asociación de Gobiernos de
San Diego (SANDAG, por sus siglas en inglés).
¿Cuál es el indicador?
El indicador es el porcentaje de estudiantes de preparatoria (9º
a 12º Grado) que no asistieron a la escuela por lo menos el 90%
de los días de clases. Este indicador vigila la asistencia escolar
basándose en el 90% de asistencia en la fecha de reporte de la
Segunda Distribución de Fondos (p2) del año escolar de cada
distrito. Este incluye a los estudiantes que, por alguna razón,
estuvieron ausentes aproximadamente 17 días o más del año
escolar. Nota: esto no es la asistencia diaria promedio.
¿Por qué es importante?
La delincuencia juvenil es muy costosa a varios niveles. En
primer lugar, existe un costo considerable en la vida productiva
del jóven. Además, el crimen reduce el sentido de seguridad en
la comunidad y cuesta a las víctimas tanto propiedades como
dinero, salud y sentido de bienestar. Otros costos recaen en
el gobierno por el sistema de justicia juvenil, gastos médicos,
pérdida de horas de trabajo, y reducción del valor de las
propiedades.
“¿No sería maravilloso que los principales sistemas
aprendieran a comunicarse entre ellos? Tenemos
varios recursos aquí y allá. ¿No sería bueno que
todos tuviéramos el mismo enfoque y la misma
agenda?”.
—Participante del diálogo de la
comunidad de City Heights
39
¿Por qué es importante?
La asistencia a la escuela es crítica para graduarse de la
preparatoria. Los estudiantes en la preparatoria tienen que
cumplir y terminar los programas de estudio necesarios y
requeridos. Además tienen que pasar el Examen de Salida
de Preparatoria de California. La asistencia a la escuela
regularmente enseña a los estudiantes las habilidades
necesarias para tener éxito en la universidad y en el área
de trabajo: responsabilidad, disciplina y puntualidad. La
buena asistencia escolar incrementa el sentido de conexión,
confianza y realización. Las investigaciones demuestran que
los estudiantes que asisten con regularidad a la preparatoria
tienen mejores calificaciones y puntuaciones más altas en las
pruebas de logro académico, las cuales, son necesarias para ser
aceptados en instituciones académicas de altos niveles.
Cohorte o Grupo de graduados
¿Cuál es el indicador?
El indicador es el porcentaje de estudiantes en una cohorte
ajustado de 4 años que se gradúan en cuatro años, o menos,
con un diploma tradicional de preparatoria, un diploma de
preparatoria de educación para adultos, o aprueban el Examen
de Competencia de Preparatoria de California (CHSPE, por sus
siglas en inglés). Este está ajustado para estudiantes que se
transfieren, son transferidos, o fallecen durante el 1º, 2º, 3º y 4º
año. Los datos son divulgados regularmente por
el Departamento de Educación de California.
¿Por qué es importante?
La graduación de la preparatoria es un fuerte indicador del
éxito permanente e impacta de manera positiva la vida de
un estudiante, la familia y de la comunidad. Investigaciones
realizadas por RAND Corporation demostraron que los jóvenes
graduados de preparatoria ganan salarios más elevados, tienen
tasas más altas de empleo, mejor ingreso medio per cápita y
utilizan menos los programas de asistencia del gobierno que
los estudiantes que abandonan la escuela. Los alumnos que se
gradúan de
preparatoria tienen mayores oportunidades de trabajo,
seguridad de empleo y tienen menos probabilidades de ser
encarcelados. Estos beneficios se traducen en tasas más altas de
empleo, mayor productividad en el trabajo, menos crímen en las
comunidades y mayor recaudación de impuestos.
Examen de Salida de Preparatoria de
California (CAHSEE): matemáticas
¿Cuál es el indicador?
El indicador arroja el porcentaje de estudiantes que pasan la
sección de matemáticas del Examen de Salida de Preparatoria
de California al final del 10º Grado. Estos datos son divulgados
regularmente por el Departamento de Educación de California.
¿Por qué es importante?
Los estudiantes de escuelas públicas de California tienen que
presentar el Examen de Salida de Preparatoria de California
y cumplir con otros requerimientos locales y estatales para
obtener su diploma de preparatoria. El CAHSEE está dividido
en dos partes: artes de lengua y matemáticas. El examen de
matemáticas incluye estadísticas; análisis de datos y probabilidad;
sentido numérico; medidas y geometría; algebra y funciones;
razonamiento matemático; y álgebra 1. Además, los estudiantes
tienen que demostrar que tienen buenas bases en computación
y aritmética; y que pueden trabajar con decimales, fracciones y
porcentajes.
El dominio de las matemáticas es esencial en la vida diaria
y el trabajo. La adquisición de habilidades matemáticas sólidas
tiene beneficios a corto y largo plazo. El aumento de estas
habilidades permite a los estudiantes buscar y tener éxito en
la educación superior, mejores oportunidades de empleo,
administrar las finanzas del hogar, y planear su futuro financiero.
40
Examen de Salida de Preparatoria de California
(CAHSEE): Artes de Lenguage (inglés)
¿Cuál es el indicador?
El indicador es el porcentaje de estudiantes que aprueban
la parte de inglés del Examen de Salida de Preparatoria de
California al final del 10º Grado. Estos datos son divulgados con
regularidad por el Departamento de Educación de California.
¿Por qué es importante?
Todos los estudiantes de las escuelas públicas de California
tienen que presentar el Examen de Salida de Preparatoria de
California y cumplir con otros requerimientos locales y estatales
para obtener su diploma de preparatoria. El CAHSEE está
dividido en dos partes: artes de lenguage y matemáticas. Las
secciones del examen de inglés son: vocabulario, decodificación,
comprensión, y análisis de información y textos literarios. Los
estándares de escritura incluyen estrategias y aplicaciones de
escritura; y convenciones de estándares de inglés (gramática,
vocabulario y puntuación). El dominio del inglés es esencial
en la vida diaria y el trabajo. El tener un buen dominio del
inglés permite a los estudiantes comprender y procesar la
información; pensar de manera crítica y creativa; resolver
problemas y expresar ideas. Estas habilidades son necesarias
para: tener éxito en la educación superior; sobresalir en el
ámbito laboral; y fomentar la comunicación y relaciones
positivas.
41
Inscripción en la educación superior
¿Cuál es el indicador?
El indicador es el porcentaje de estudiantes graduados de
preparatoria que se inscriben en una institución de educación
superior en el último año de su graduación. Estos datos
muestran el porcentaje de graduados de preparatoria que está
preparado y que asistirá a instituciones de educación superior.
Los datos son divulgados con regularidad por el National
Student Clearinghouse y los distritos escolares.
¿Por qué es importante?
Los estudiantes que asisten a la universidad abren las puertas
a oportunidades para toda la vida. Un estudio hecho por
el National Center for Education Research indicó que los
estudiantes que asisten a la universidad expanden sus
posibilidades en la carrera profesional; encuentran trabajo más
fácilmente; mantienen su trabajo; y buscan ascensos. Estudios
a nivel nacional han encontrado que una mayor educación
equivale a un mayor nivel de ingresos toda la vida. Cuando
un estudiante asiste a la universidad está más expuesto a una
variedad de temas, experiencias, culturas y personas. El asistir
y graduarse de la universidad incrementa directamente la
seguridad económica, la autoestima y sentido de seguridad
para toda la vida.
BIBLIOGRAFÍA
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• Obesidad (2011-12)
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• Bajo peso al nacer (2011)
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United States Census Bureau, American Community Survey (2013). American Fact Finder [Archivos de datos: Estados Unidos, California, Condado de
San Diego, ZCTA 92105].Fuente: http://factfinder2.census.gov/faces/nav/jsf/pages/index.xhtml
42
Queremos dar un reconocimiento especial, por darle vida a este árbol, a la comunidad de City Heights y a Price Family Charitable Fund
por incubar la City Heights Partnership for Children y apoyar su implementación a través de United Way del Condado de San Diego. Muchos
otros socios clave, mencionados en este informe, están participando activamente en su crecimiento y merecen ser reconocidos por su visión
progresista, voluntad de remangarse las mangas para trabajar juntos e invertir en una nueva forma de servir a la juventud de nuestra región.
Gracias por su colaboración.

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