ACADEMIE DE MONTPELLIER

ACADEMIE DE MONTPELLIER
Approche pédagogique de l’œuvre de Guillermo DEL TORO pour la classe d’espagnol en lien avec le
socle commun des connaissances et des compétences.
ENTRADA EN LA SECUENCIA
Comprensión lectora
Al principio de la película has visto que aparecen estos dos datos históricos.
Mor GAYE
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Jean-Antoine PAVON
Lee los fragmentos del siguiente texto adaptado y apunta en el recuadro las expresiones que te
parezcan más adaptadas a cada información histórica.
“La Guerra Civil terminó en 1939, pero sin reconciliación nacional entre republicanos y fascistas (....).
El miedo a la represión hace que al acabar la guerra algunas personas se escapen 1 y se escondan2 en
las montañas. Son los llamados “maquis”.
Los maquis existieron en diferentes zonas desde 1937 hasta 1952. Fueron 5000 y 6000
guerrilleros de los cuales la mitad murieron en el monte, otros se entregaron 3 o fueron
capturados y fusilados, y sólo hubo unos 500 supervivientes que huyeron de España. Su historia
hay que dividirla en tres fases: la época de los huidos (del 37 al 44), la fase de la guerrilla (del
45 al 47) y los últimos años (del 48 al 52).
En los primeros años, estaban desorganizados, apenas tenían armas y ni siquiera una conciencia
política de lo que hacían.
Pero entre el 44 y el 45 hay un salto importante. La Guerra Mundial ya estaba decidida y
pensaron que había llegado el momento de recuperar la libertad y la República. Fue un
momento de esperanza para los republicanos (…). La guerrilla se convierte en un verdadero
problema para la estabilización del régimen (…).
Pero terminada la Guerra Mundial, las grandes potencias 4 se desinteresan de los maquis. El
régimen franquista sale poco a poco de su aislamiento. Sin ayuda internacional, la guerrilla no
tiene nada que hacer.
A partir del 47, los montes de España se convierten en una auténtica cacería 5. Es una época de
terror en la que sólo unos cuantos consiguen salvarse.
A partir del 49 se puede certificar el fin de la resistencia armada. Ya son solo grupos que sobreviven
como pueden. A partir del 52, ya no hay guerrilla en el monte, hay mitos, leyendas y personajes de
leyenda.”
Adaptado de Secundino Serrano: Maquis, historia de la guerrilla antifascista, Madrid, Taurus.
1
Escapar : huir = s’échapper, s’enfuir
Esconderse : se cacher
3
Entregarse : se rendre
4
La potencia : la puissance
5
La cacería : la partie de chasse
2
Mor GAYE
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Jean-Antoine PAVON
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Mor GAYE
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Jean-Antoine PAVON
Comprensión auditiva
Teniendo en cuento lo que has leído en el texto de la primera actividad pincha en el fotograma de
los personajes, Pedro (con la gorra), y el médico para tratar de entender lo que opinan ellos de la
situación que están viviendo: selecciona la(s) respuesta(s) correcta(s):

Piensa que todo está perdido

Explica que van a recibir ayuda para poder
combatir a Vidal (Capitán fascista)

Explica que tiene que entregar las armas a
Vidal
Explica que si muere Vidal, la situación será la misma

Explica que si desaparece Vidal, la situación cambiará

Explica que la situación está muy comprometida para
la resistencia

Explica que puede ganar la resistencia porque tiene
muchas armas

Explica que Vidal no tiene posibilidad de comprar
medicinas

Explica que la resistencia no tiene ni armas ni
medicinas

Mor GAYE
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Jean-Antoine PAVON
Para él, hay que irse a Francia

La situación no está a favor de la resistencia

El Frente Popular francés ayudará la resistencia en
España


Finalmente, él va a cruzar la frontera

Él va seguirá combatiendo por sus ideas

Va a reunirse con la resistencia francesa
 Las respuestas correctas de esta actividad van a permitirte percibir la situación de la
resistencia republicana en España después de la guerra civil. Con la ayuda de tu profesor de
ciencias sociales podrás hacer un diaporama que presentará su evolución de 1936 a los años
50.
Mor GAYE
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Jean-Antoine PAVON