La importancia del maestro tutor para detectar la

Presenta:
M. En C. María Haydeé Bernal Sánchez
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Este trabajo pretende analizar la relación que
existe entre la deserción y la reprobación
escolar con la falta de vocación.
Tomando en cuenta que la relación maestroalumno influye en la parte formativa pero la
relación maestro-tutor-alumno reafirma el
clima de confianza necesario para detectar la
vocación en los alumnos.
“Apoyar a los alumnos de las Instituciones de
Educación Superior (IES), con programas de
tutorías y desarrollo integral, diseñados e
implementados por las mismas, de suerte que
una elevada proporción de ellos culmine sus
estudios en el plazo previsto y logre sus
objetivos de formación establecidos en los
planes y programas de estudio” (ANUIES,
2000)
Programa Institucional de Tutorías (PIT),
proporciona al alumno los apoyos académicos,
medios y estímulos necesarios para su
formación integral (aspectos científicos,
tecnológicos y humanísticos).
Es a través de este programa que el tutor ofrece
un acompañamiento a los alumnos durante su
trayectoria escolar para evitar la deserción y la
reprobación escolar, pero sí, elevar la eficiencia
terminal.
La vocación es un proceso que se desarrolla toda
la vida, ya que se construye de forma
permanente basado en el descubrimiento de
quien soy, cómo soy y hacia dónde voy. No
hay carreras o trabajos basados en la felicidad o
dinero, sino que es “la persona en todas sus
dimensiones”, quien logra la felicidad.
Aristóteles decía: “Ahí donde se cruzan tus dones
y las necesidades del mundo, está la vocación”.
Para elegir una carrera u oficio, no sólo hay que prestar
atención al alumno sobre lo que le gusta hacer, sino que
también hay que tener en cuenta la posibilidad de
participación en la sociedad.
Ya que la carrera elegida que no tenga salida laboral produce a
la larga la pérdida del sentimiento de pertenencia a un
grupo social, así como la frustración y marginación por no
poder participar en la sociedad.
Por lo tanto, las Tutorías nos permiten vivenciar experiencias
mediadas por el diálogo y la construcción del conocimiento.
Aún cuando el tutor no es un
consejero
profesional,
frecuentemente
se
convierte en consejero de
primera
línea
en
circunstancias reales de la
vida escolar.
1º.
Establecer en que contexto llegan los
estudiantes a la carrera.
2º. Acciones que puedan ayudar a entender
algunas de las causas que tienen que ver con el
bajo aprovechamiento escolar del alumno.
3º. Y establecer si el bajo aprovechamiento tiene
que ver con la vocación.
1.
2.
3.
4.
No era la carrera elegida y los mandaron a esa
escuela.
Es la carrera de “moda”.
Falta de información.
Tradición familiar.
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Con el propósito de identificar la vocación en los alumnos en primer
semestre de la carrera de ingeniería en comunicaciones y electrónica solo
me interesa clarificar y compartir con algunas actividades sencillas, lo
siguiente:
1. La acción tutorial se debe ejercer necesariamente desde el primer
semestre de la carrera de ingeniería en comunicaciones y electrónica.
2. Aplicar un cuestionario de diagnóstico.
3. Aplicar un cuestionario para conocer y determinar el estilo de
aprendizaje de los alumnos de primer semestre y una vez recuperada la
información y organizada la agrupamos en los 3 grandes sistemas de
representación: Visual, Auditiva y Kinestésica.
4. Detectar a los alumnos que presenten problemas de aprovechamiento
escolar.
5.Involucrar a los alumnos en visitas y prácticas a empresas, museos o
instituciones donde vean de manera directa el trabajo profesional que se
podrá realizar y no dejar estas actividades hasta el sexto semestre de la
carrera de ingeniería en comunicaciones y electrónica que es cuando se
promueven éstas actividades.
Millán
Herrera
Grupo: 1CM3
Reporte visita al museo: “Casa Telmex”
Luis
Eduardo
En la visita que hicimos al museo hay varias cosas que me interesaron:
En primera, me llamó mucho la atención todos los artefactos que tenían para
controlar las comunicaciones del lugar, me gustó la forma en cómo se
adecuan computadoras viejas para que trabajen bien con aparatos de alta
tecnología.
Hablando sobre la primera parte de la visita, cuando entramos al cuarto de los
aparatos electrónicos, se sentía mucho frío, esto se debe a que debe de
haber una temperatura templada y ya establecida para que el equipo no
se dañe.
Tengo algunas deficiencias en conocer gran parte del equipo, ya que de las
preguntas que hizo el guía no sabía casi ninguna, esto se debe a que
nunca he llevado materias específicas de electrónica, pero este problema
se solucionará estudiando más acerca del tema.
Algo que me llamó la atención en esta parte es que tan pocos aparatos controlan
todas las comunicaciones de un edificio entero, desde las líneas
telefónicas hasta el internet, en este caso yo no sabía que si, por ejemplo;
a un aparato le pones más voltaje del que puede aceptar, este ya no
funciona bien y hace que la información que se quiere enviar llegue
dañada al otro lado.
Aprendí algunas diferencias entre unos artefactos y cómo se usan algunas cosas.
Después pasamos a la parte de hacer los robots, primero pensé que iba a ser muy
difícil hacer la programación del robot, pero resultó ser un proceso
demasiado fácil.
Primero se formaron los equipos de una forma algo extraña y después
empezamos a trabajar, primero era desarmar todo el robot y volverlo a
armar.
El desarmado fue fácil y para evitar perder las piezas las separamos por el tipo
que eran iguales, después empezamos a armarlo y eso es algo que me
gusta mucho, ya que cuando era chico jugaba con mucho Lego, así que
tenía un poco de práctica y fue fácil armarlo, pero al robot le faltaba una
pieza y tuvimos que quitarle una de otro lado que no afectara y
ponérselo en ese.
Tuvimos algunos problemas programándolo, ya que las llantas se salían de su eje
y los cables se enredaban con las llantas, pero después acomodamos bien
los cables y no hubo tanto problema.
Para hacer los desafíos usamos grados ya que se nos hizo más fácil en vez de
adivinar cuantas vueltas tenía que dar la llanta.
El primer desafío nos salió a la primera pero en el otro nos tardamos más porque
no sabíamos cual era el ángulo exacto para la vuelta.
Al final pudimos resolver el problema y encontrar la actividad.
Me gustó mucho ir a este museo, ya que aprendí cosas que nunca había visto
acerca de las comunicaciones, fue divertido armar los robots y nunca
había intentado tampoco programar un objeto ya en físico para que
hiciera acciones específicas.
En cuanto a la elección de carrera yo creo que escogí bien, porque en ningún
momento me llegué a desesperar y siempre estuve concentrado en lo que
hacía, no me aburrí y aprendí más sobre lo que quiero estudiar.
Instituto Politecnico Nacional
Escuela de Ingenieria Mecanica y Electrica
Ingenieria en Comunicaciones y Electronica
Materia: Humanidades I
Trabajo: Reporte de la vista a casa Telmex
Profesora: Maria Haydeé Bernal Sanchéz
Alumno: Lozada Orozco Eduardo Omar
Grupo: 1CM3 Salon: SP09
Buenas tardes profesora:
Bueno pues mi opinion acerca de la visita a la casa telmex es que en lo personal
me sirvio para darme cuenta de si es o no; a lo que me quiero dedicar el resto de
mi vida
y tengo que confesar que si se me iso algo tedioso pero siento que en parte es por
que
yo ya habia visitado en otras ocasiones, otros lugares en donde nos explicaban el
nombre
y funcion de cada equipo que hay en una sala de ese tipo...
Ya despues cuando empezamos con lo de armar el robot y a programarlo me senti
bien
siento que eso es lo que realmente me gusta y bueno me agrado el como el
personal
de ahi se porto con todos nosotros tienen un muy buen servicio...
Dejandome de tantos rodeos la verdad es que me gusto salir con todo el grupo
ya que empieza una etapa de convivencia y bueno que mejor que el grupo sea
unido;
la verdad me gustaria que se pudiera repetir una salida y que sea de igual manera
para darnos cuenta de lo que en verdad queremos en la vida..
Le doy las gracias por habernos dado la oportunidad de conocer algo diferente
y de alguna manera sacarnos de un rol tan desgastante por un momento
y bueno espero no haberle quedado mal y que se pueda repetir en alguna otra
ocacion
de verdad gracias maestra........ XD
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En virtud de que la formación de tutores se hace sin un diagnóstico previo sobre el tipo
de profesional que se requiere, es importante que los docentes hagamos uso de algunos
elementos que bien nos pueden ayudar en el desarrollo de nuestro trabajo tutorial y
descartar si los alumnos tienen un problema en que la carrera que se escogió no fue la
adecuada, o bien son otros factores los que intervienen en la deserción o en el bajo
aprovechamiento escolar.
Si el problema es de vocación canalizar al alumno a los profesionistas competentes en
ésta área llámense orientadores educativos, psicólogos, pedagogos, etc. para que la
ayuda sea fructífera y completa.
Finalmente los maestros tutores deben asumir una postura sobre el tipo de hombre que
queremos formar, para que tipo de sociedad y con qué tipo de educación. Una postura
humanística llevará al maestro-tutor a una reflexión sobre su práctica, con la ampliación
y la profundización que se desee y se requiera.
En ésta época globalizadora, nuestra misión debe consistir en permitir a nuestros
alumnos ”fructificar sus talentos y capacidades” como dice Delors (1997) de manera que
repercuta en su propia responsabilidad y realizar su proyecto personal.
ANUIES (2000). Programas institucionales de
tutoría. Una propuesta de la ANUIES para su
organización y funcionamiento en las
Instituciones de Educación Superior. México.
DELORS, J. (1997). La educación encierra un
tesoro. México. Correo UNESCO