Nº 17 Junio 2004 - Laude Palacio de Granda

BOLETÍN INFORMATIVO Nº 17
Junio 2004
EXHIBICIÓN DE
BIKETRIAL
Ot Pi, 12 veces
Campeón del
Mundo, en la
Fiesta Fin de
Curso.
Ha sido espectacular la demostración de habilidad que Ot Pi
realizó en nuestra Fiesta, consiguió despertar admiración y entusiasmo entre niños y jóvenes con sus acrobacias y saltos. Estamos
satisfechos de haber contado con su presencia, pues un deportista
de este nivel sirve de estímulo para la práctica deportiva.
El currículo de Ot Pi está lleno de éxitos, recogemos algunos
de los premios logrados más importantes:
• 8 Copas del Mundo
• 4 Copas de Europa
• 18 Campeonatos de España
• 2 Copas de España Indoor
• 4 Records del Mundo
• 2 Records Guiness
EXPOSICIÓN DEL FERROCARRIL
Gerardo Núñez es miembro de la Asociación de Amigos del Ferrocarril de Asturias desde su fundación allá por los años setenta,
miembro también de la Asociación D. Pelayo de Gijón y colaborador del Museo del Ferrocarril de Asturias padre de una exalumna del Colegio que gentilmente nos ha cedido su colección.
El coleccionismo y modelismo de trenes y material ferroviario es una de sus grandes aficiones, por lo que la mayoría de los
elos de que consta la exposición son de fabricación propia
CARTA A UN
ALUMNO
Hace unos días me dijiste, querido alumno, que era fácil la tarea
de un profesor: “sólo tiene que explicar lo que ya sabe”. ¡Ay si tú
supieras...!
¿No te he dicho nunca que la mayor parte de lo que te enseño lo
aprendí sorteando los obstáculos contigo, creciendo yo también a tu
lado?. La Universidad te muestra el sendero; pero el camino sólo se
hace al andar.
Lograr que reconozcas los pronombres, que solventes una ecuación, que leas en inglés, o que valores la Ilustración, no me convierte
en una buena educadora. En un mundo plagado de información, yo
debo contribuir a tu formación.
Para que tú seas justo, yo debo ser ecuánime.
Para que seas tolerante, yo debo ser comprensiva.
Para que seas responsable, yo no puedo ser negligente.
Para que tú aprendas a quererte, yo debo darte ánimo.
Y, por encima de todo, debo ser paciente... ¡Muy paciente!
A veces me insinúas (en voz baja o sin palabras) que sea tu confidente, que interceda por ti o ¿qué sé yo!, porque tú, por pedir, que
no quede. De pequeño, te abracé y calmé tu llanto al entrar por
vez primera en el aula; al crecer, aumentaron mis exigencias y tus
reproches; en la adolescencia, sosegué tu ímpetu; y ahora te encamino hacia más altos vuelos, lejos de mí. Si alguna vez me asalta la
tentación de tirar la toalla, viene a mi memoria aquella sentencia
implacable del Principito: “Eres responsable para siempre de lo que
has domesticado”.
¿Conoces a Khalil Gibran? Es un poeta libanés. Espero no ser
presuntuosa si ahora atribuyo a los profesores unas frases que él
dedica a los padres: “Vosotros sois el arco desde el que vuestros hijos,
como flechas vivientes, son impulsados hacia lo lejos. Dejad, alegremente, que la mano del Arquero os doblegue. Porque, así como Él
ama la flecha que vuela, ama también la estabilidad del arco y su
constancia”.
Cuídate mucho, querido alumno, ahora que me dejas, y sabe
que tu recuerdo y gratitud son mi mejor recompensa.
Una profesora
Margarita González Canga
Jefa del Departamento de Sociales
La exposición consta de unos 50 modelos, que son parte de su
colección, construidos a rigurosa escala H0 1:87 y de forma
artesanal ya que difícilmente existen en el mercado. Están construidos de latón fotograbado, latón en bruto y diferentes tipos de
plásticos. Todos ellos están listos para rodar en maqueta con una
tensión de 14 V CC.
Algunos modelos son únicos, tal es el caso de los automotores
2400 (Apolos), 2600 (ex man) y 3600 “Gorriones” FEVE, así
como los ABH.
La excelencia educativa
Durante los días 28, 29 y 30 de abril hemos asistido en Madrid
al IV Congreso Europeo y VII Congreso Mundial de Educación,
bajo el lema “La Excelencia Educativa”.
A lo largo de estas jornadas han intervenido expertos nacionales e internacionales de calidad educativa que nos han hecho
partícipes de sus experiencias como Stephen Murgatroyd, catedrático de Psicología Aplicada y Gestión de Empresas en la Open
y Athabasca Universities de Canadá, y Howard Gardner, director del proyecto ZERO de la Universidad estadounidense de Harward. Proyecto basado en las investigaciones sobre el desarrollo
de los procesos de aprendizaje de niños, adultos y organizaciones.
Este Congreso Mundial ha sido una oportunidad única para analizar los sistemas implantados en los mejores centros americanos
y europeos.
La Calidad en la enseñanza es nuestra principal preocupación. Todos nuestros esfuerzos van dirigidos a continuar mejorando en este terreno. Incrementamos día a día nuestro nivel de
calidad a través de diversas actuaciones, como aumento y mejora
de las instalaciones, aplicación de nuevas tecnologías, conocimiento de lenguas extranjeras, participación en programas interculturales y por supuesto la acción tutorial en
los alumnos.
Para alcanzar la excelencia contamos con equipos de profesores de
acreditadas cualidades didácticas
y pedagógicas y adecuada formaóximo,
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ción académica y por supuesto
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comprometidos con nuestro
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Proyecto Educativo.
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Universidad
de Oviedo
La Universidad de Oviedo ha
realizado un estudio titulado: “La Enseñanza Secundaria
en España: Eficiencia y Calidad”, realizado al amparo de
los Planes Nacional y Regional de Investigación CientíficoTécnica con el apoyo
del Ministerio de
Ciencia y Tecnología
del Gobierno Español
y la Consejería de
Educación del Principado de Asturias.
Nuestro Colegio ha
participado en el
mismo y los resultados se recogen en el
siguiente cuadro, en
el que queda reflejado
unos resultados muy
positivos para nuestro
Centro.
GRECIA Y ROMA
TRABAJO S DE INFO RM ÁT IC A
Ignacio Felechosa
Marta Iglesias
Los alumnos de 1º de Secundaria
aplican sus conocimientos de
Informática para desarrollar los temas
de Ciencias Sociales. Exponemos
algunas páginas que sobre Roma y
Grecia han elaborado.
Eduardo Montes
Natalia Suárez
David Rodríguez
Ana Sánchez
Cuanto antes mejor
Entre muchas de las actividades
realizadas con los alumnos de 2º
de Bachiller el presente curso, leímos y comentamos el siguiente
artículo extraído de la revista
Speak Up.
Manifiesto mi total acuerdo con el autor cuando afirma
que la mejor edad para aprender un idioma es la temprana.
Recuerdo que en la sesión
que interpretamos el citado
texto, una alumna me preguntó, si era
bueno hablar a los más pequeños en otra lengua, siendo
mi respuesta afirmativa.
Debemos tener en cuenta que la mente de los niños y la
de los adultos tienen mucho en común, (memoria, capacidad
para imitar, y repetir sonidos...), pero también existen muchos
factores que hacen que el
aprendizaje sea distinto para
unos y otros. Los primeros
profesores de un “bebé”
son sus padres y el entorno
que les rodea, mientras que
en los “mayores” diferentes
situaciones y experiencias
toman parte en este proceso
de “aprender”: motivación,
cultura, actitud, destreza
etc... Esta es una de las razones por la que a medida
Mrs Kate Mulvey, profesora de
que vamos creciendo nos reBrighton, realizando el examen de
sulta más complicado y nos
Trinity a una de nuestras alumnas. “cuesta más” el vernos in-
mersos en otra lengua.
Por todo esto en nuestro ánimo siempre está presente el “motivar” y “alentar” a nuestros alumnos, de ahí que este año 82 de
ellos se presentaron a los exámenes de Trinity que tuvieron lugar
los días 31 de mayo y 4 de junio. Esperemos que como en veces
anteriores los resultados sean satisfactorios.
y... para concluir, como decía al principio, “cuanto antes
empecemos MEJOR”.
Héctor Álvarez Fernández
Jefe del Departamento de Idiomas
Vuelven los Beatles
“Has estado con Paul McCartney?” Me
preguntaron mis alumnos con un poco
de sorna días atrás con motivo del concierto de Paul en Gijón. Ellos saben de
mi afición por los “Fab four” a través de
las muchas canciones que han escuchado
y tarareado en mis clases. Canciones
como “Penny Lane” que nos devuelven
a la niñez de los Beatles y a su Liverpool
natal. Penny Lane esa estrecha calle con
su barbería por donde, según la canción,
todo el mundo pasaba a decir “hello!” al
peluquero y éste mostraba orgulloso las
fotos de sus clientes, “very strange”.
En realidad los Beatles nunca se han
ido. Siguen siendo, a pesar de su desaparición, el grupo más importante de la música popular contemporánea. Y lo son no
solo para los que hemos cruzado muchas
veces Abbey Road, sino también para los
más jóvenes.
El ilustre paso de cebra se encuentra
en la parte norte de la zona centro de
Londres. Atraviesa la calle Abbey Road
hasta la esquina de Grove End Road.
Hace más de 30 años la cruzaban cuatro
muchachos, John, Paul, George y Ringo.
Aquella imagen se convirtió en un icono
internacionalmente reconocible y sirvió
para ilustrar la portada de un libro mítico
que recibió el nombre de la calle y significó la despedida profesional.
Recuerdo, como si fuera hoy, el día
en que compré el álbum en mi época de
estudiante en Londres. “Yesterday”. No
sé si cualquier tiempo pasado fue mejor,
“Oh I long for yesterday”, pero muchos
de mi generación añoramos el ayer de
aquella época maravillosa.
Eduardo Junquera Sánchez
Profesor de Inglés
3
Aprender
para vivir,
vivir para
aprender
Detalle de la exposición sobre las
montañas de Asturias.
Taller de reciclado.
Los alumnos de 1º y 2º de Primaria,
además de actores para sus compañeros
de Infantil, han elaborado títeres en
“El Taller de la Biblioteca”.
“El sentido de la vida, que no consiste en
ser el primero de la clase, ni tampoco el
último. No consiste en ganar más dinero
que nadie ni comprarse la casa más fabulosa del barrio, ni mucho menos ser famoso
o envidiado. El verdadero sentido de la
vida es abandonar este absurdo mundo
siendo unos seres humanos comprensivos,
lúcidos, generosos y honestos, unos seres
humanos que se dedican a construir y no
a destruir, que aman la justicia por encima
de cualquier ley y hacen del respeto a los
demás un compromiso que no admite
fisuras.
Y para conseguir todo eso sólo hay
un camino: Aprender. Y para aprender
sólo hay un rumbo: seguir las huellas de
quienes nos precedieron, que a su vez han
hecho lo mismo con sus guías y maestros.
Aprender de todo y de todos, convertir
cada día en una aventura sin límites que
nos permita ensanchar hasta hacerlos desaparecer los horizontes de nuestra mente,
tejer una telaraña de conocimientos que
nos permita entender más y mejor a nuestros semejantes, y, de paso a nosotros mismos. Aprender cada lección que guarda la
vida porque cada una de ellas es una marca
que nos indica el camino de salida a nuestro laberinto de sentimientos, emociones
y pensamientos a la deriva. Aprender
para curarnos de la peste de la ignorancia, aprender para retrasar la demolición
inevitable de nuestro cuerpo. Aprender
para ayudar, desde nuestra necesaria insignificancia, a que la sociedad sea más
respirable, menos contaminada por la
peste del egoísmo, la codicia y la indiferencia. Y aprender, en fin y por principio,
para poder dejar un legado a quienes nos
siguen con las lecciones, muchas o pocas,
que dominemos y sintamos como nuestra
savia vital.
Estoy usando siempre la palabra
«aprender», que es la madre de otra con
peor fama entre muchos de los que os
sentáis en el pupitre: estudiar. No es lo
mismo. Se puede estudiar sin aprender
4
nada. Hace algún tiempo, una chica hizo
prácticas de verano en el periódico donde
trabajo y nos enseñó sus expediente académico con orgullo: estaba sembrado de
sobresalientes y matrículas de honor. Sin
embargo, día a día esa aspirante a periodista demostró que lo que había estudiado
no servía absolutamente para nada, porque
le faltaba aprender las asignaturas que no
se imparte en ninguna facultad, y que
son imprescindibles para esta profesión,
y quizá para todas: curiosidad, ilusión,
vocación, espíritu de sacrificio, afán de
superación y pasión por la verdad. Ah, y se
me olvidaba una de las más importantes:
HUMILDAD. Su única aspiración era
conseguir discos firmados de los cantantes
a los que entrevistaba y, un día más cercano que pronto, presentar algún programa
de televisión habitado por la basura del
Gran Hermano o los Pocholos, Dinios y
Cotos Matamoros de turno. Por supuesto,
la chica de la que hablo rechazaba la paciencia como el peaje justo y necesario que
hay que pagar para aprender una profesión
paso a paso, y deseaba alcanzar sus metas lo
antes posible, con lo que semejante estrategia conlleva de falta de escrúpulos y ausencia de respeto hacia sus compañeros. Está
en juego algo más que un título universitario al final del camino, y sólo cuando se es
consciente de ello se puede dar al estudio
el valor que realmente tiene, sin máscaras
ni disfraces que sobornen nuestro entendimiento. Estudiar no es un peaje para
aprobar los exámenes, librarse del agobio
de los padres, tener más paga para el fin de
semana o salvaguardar las vacaciones. Estudiar no es memorizar líneas como quien
se traga el jarabe que sabe a rayos pero nos
curará de la enfermedad, ni mucho menos
emprender proyectos que detestamos sólo
porque en la desembocadura nos espera
la promesa de ganar mucho dinero o la
palmadita en la espalda de unos padres
empeñados en que sus hijos sigan los pasos
que ellos marcan, y no los que sus propias
necesidades vitales exigen. Estudiar no es
una herramienta que se arroja a un lado
cuando pensamos que ya ha cumplido con
su función.
Estudiar, cuando nos sirve para aprender, es tan esencial para el ser humano
como respirar, un gesto natural e instintivo que nos permite limar nuestras aristas,
poner coto a nuestra ignorancia, buscar
preguntas que nos permitan administrar
las respuestas a las que podemos acceder
desde nuestra insignificante presencia en el
universo. Nunca podremos ser libres totalmente, porque la vida es como es y viene
como viene, pero sí podemos agrandar y
trasladar nuestras prisiones gracias a las palancas que ponen a disposición de nuestro
entendimiento.
No es fácil, y nunca lo ha sido. La sociedad está montada para meternos prisa
por llegar a la cumbre, nos exige decidirnos
pronto por lo que queremos ser y hacer, nos
pone contra las cuerdas en cuanto subimos
al ring para desorientarnos con una oferta
masiva de consumo desbocado y anzuelos
con los que pescarnos en el río revuelto de
las ganancias fáciles y contagiosas. Las empresas se aprovechan de los jóvenes, los gobiernos desconfían de ellos y las pantallas
grandes y pequeñas se llenan de una fauna
de miserables y carroñeros que, con su griterío ensordecedor y sus cuentas corrientes
engordadas por la calumnia y la zafiedad,
hipnotizan a una parte de la juventud
camelada por el éxito fácil y barato. Los
padres, mientras tanto, se mueven entre la
confusión que les causan unos hijos a los
que no entienden y la confesión de que no
saben cómo comunicarse con ellos. Y los
profesores forcejean cada día en cada aula
por superar la frustración de asistir en primera fila al tránsito de unas generaciones
mal preparadas, indisciplinadas y cargadas
de ruido, prisas e indiferencia.
Pero no es menos cierto que hay muchos jóvenes que nos llaman la atención
porque luchan por lo que desean desde el
silencio respetuoso y la duda combativa,
jóvenes que luchan sin malas artes por sus
sueños sin pisar a nadie, jóvenes que no
malgastan ni un céntimo de la inversión
que hacen sus padres en ellos, jóvenes que
sacan provecho de todas las experiencias,
buenas y malas, para ir aumentando poco
a poco sus conocimientos y sus reconocimientos. Porque una de los grandes placeres de aprender es reconocerse, cruzarse en
los libros con pensamientos, sentimientos
o emociones que parecen escritos para nosotros en particular.
El aprendizaje sirve, entre otras cosas,
para que nos conozcamos mejor a nosotros mismos, y al hacerlo iluminamos zonas cada vez más amplias de nuestro interior, entre ellas la que alberga respuestas a
esas preguntas que nos atormentan desde
muy pronto: qué quiero hacer en la vida,
por qué, para qué y cómo.
Si aprender es una sucesión inacabable
de estaciones, el estudio es la vía que nos conduce a ellas. La independencia intelectual es
el único camino que existe para decidir qué
modelo de persona queremos adoptar en la
vida, y por lo tanto el camino que nos puede
conducir a él. Al aprender estudiando, dejamos de ser una mera acumulación de datos
envasados al vacío con la simple intención
de amasar dinero, y nos convertimos en alguien que aprecia lo que de bueno hay en la
Humanidad y que entiende el estudio como
un pacto no firmado pero indestructible con
nuestra necesidad de pasar por este mundo
dejando un huella que otros puedan seguir
para aprender lo que nosotros aprendimos.
Teatro leído: La Dama del
Alba, de Alejandro Casona
Alejandro Casona, que en realidad se llamaba Alejandro Rodríguez Álvarez, fue un
dramaturgo asturiano que nació en 1903 y murió en 1965. Tras la Guerra Civil,
vivió exiliado algunos años en Argentina, por sus ideas republicanas, y es allí donde
se estrena, en 1944, La dama del alba.
Esta obra, junto con La casa de los siete balcones pertenece al llamado “drama
poético” por su carácter destemporizado, la poetización de los personajes, el lenguaje
y el propio ambiente. En ambas piezas la acción se sitúa en su Asturias natal, como
reza en la dedicatoria del propio autor en la primera de las dos obras: “A mi tierra de
Asturias; a su paisaje, a sus hombres, a su espíritu”.
El tema central de La dama del alba es la intervención benéfica de la muerte
– simbolizada en la Peregrina y reconocida únicamente por el Abuelo que guardará
el secreto durante toda la obra- en un drama humano al que aportará la solución de
una justicia poética.
Los alumnos
de 1º de
Bachillerato leen
“La dama del
Alba”.
Teatro en francés
1º ESO
2º ESO
Monstre, nous?. Non, merci!
Notre amour est impossible!
Les Ados n’ont pas de panique”
Teatro en
inglés
3º de Primaria representa
para los padres y para los
alumnos de Infantil su
obra “Ghosts”.
Tino Pertierra
Autor Literario y
Columnista de La Nueva España
5
El valor de la palabra
Leer nos enriquece la vida
Comienzo a ver niños hartos de televisión y aburridos de
juegos informáticos que se aíslan con un libro y se dejan
llevar por la historia narrada, ...porque no hay espectáculo
más hermoso que la mirada de un niño que lee.
Günter Grass
Razones
para leer
Para saber
Para aprender
Para aprender a pensar
Para descubrir el mundo
Para conocer otros mundos
Para conocer a los otros
Para conocernos a nosotros mismos
Para crear un mundo propio
Para reír
Para evadirnos
Para explorar
Para imaginar
Para jugar
Para pasarlo bien
Para soñar
Para crecer
6
El taller de pintura
Todos los miércoles por la tarde el Taller de Pintura se convierte
en una bulliciosa sala donde los alumnos de los primeros cursos
de Primaria se sienten, al menos por unas horas, unos verdaderos
artistas.
Con mayor o menor destreza van iniciándose en las artes
pictóricas y todos, cuando finalizan sus cuadros, se sienten orgullosos y desean enseñar a todo el que pasa por allí “su obra”.
La versatilidad de la pintura la convierte en un medio sumamente atractivo y apasionante para los niños pues les permite
expresarse a través de ella.
El aprendizaje no es, sin embargo, cosa de un día. Se necesita
paciencia y constancia, y los primeros pasos, en apariencia estériles, son la semilla con la que se conseguirán los
futuros éxitos.
Desde aquí quiero dar
las gracias a mis pequeños
artistas por el entusiasmo
con que acuden a mis clases
y participan en esta actividad.
Nos gusta leer
A las personas a las que les encanta leer se meten en la historia
Es difícil explicar lo que se siente al tener un libro entre las
Me gustaría que la gente leyera más, porque los que no leen
no saben lo que se pierden.
A mí me gusta leer porque
me permite ponerme en el lugar
del personaje principal y ver la
historia desde distintos puntos
de vista, y reflexionar sobre qué
hacer en determinada situación.
Ana Izquierdo Osorio
El taller de
manualidades
Katia Martín Fernández
Alumna de 4º C de Secundaria
Me gustaría comentar la
chavales; no se trata solamente de manipular diversos materiales,
practicar diferentes técnicas, dibujar... es mucho más. TIENE
UN GRAN VALOR EDUCATIVO, pues cumple con unos
objetivos, que son importantes en sí mismos:
• Favorece la socialización y el respeto por el compañero. Son
momentos en los que se convive desarrollando diferentes
tareas y supone que, además de valorar el propio esfuerzo y
trabajo, es necesario respetar y enriquecerse con las producciones de los otros.
• Favorecen las cualidades personales, el potencial de habilidad
a crear impulsos artísticos, despiertan aficiones.
• Contribuyen a la adquisición de hábitos: constancia, paciencia, espíritu de colaboración, confianza en sí mismo...
En definitiva es una actividad que complementa totalmente la
formación integral de cada alumno, enriqueciendo su personali-
Estos alumnos han experimentado
el gusto de la lectura y han sido los
lectores más entusiastas durante
este curso. Desde aquí os recuerdo
a todos, que el verano y el tiempo
libre, también son una buena
ocasión para leer.
nuestra “Gran obra de arte”.
María Noval Tuñó
7
Día de las familias en el colegio
El día 12 de mayo, Educación
Infantil celebró el “Día de las
Familias” con un espectáculo artístico: “¿De qué color es el sol?”,
interpretado por la compañía
Kamante Teatro. Esta compañía
desarrolla la creación de espectáculos propios y una gran labor
pedagógica de combinación e intercambio de varias formas artísticas.
“De qué color es el sol? Es una propuesta dirigida a los más
pequeños, se trata de un espectáculo en el que se conjuga el mundo del títere y el
actor. El argumento gira en torno a un sol camaleónico que con sus imprevistos cambios
de color trae de cabeza a los habitantes de un planeta imaginario. Pretende este espectáculo
acercar al niño a todo un mundo de posibilidades expresivas, desarrollando su sensibilidad
hacia la música, la poesía y el espacio.
La presencia de las familias participando junto con sus hijos de este espléndido espectáculo fue algo vivo y enriquecedor para estos niños tan pequeños.
Después de presenciar esta obra degustaron una sabrosa merienda preparada en parte por
los mismos alumnos.
Los “peques” de E. Infantil se acercan
Prehistoria
Los niños de 5 años, acompañados de
su tutora, acudieron al Palacio de los
Niños con el fin de participar en diferentes actividades que les acercaron
al conocimiento de los animales de la
Prehistoria. Después de identificarlos a través de diapositivas, los descubrieron en las cuevas asturianas y
al final plasmaron estos modelos
con variadas técnicas plásticas.
8
XVII PROMOCIÓN DE ALUMNOS DEL COLEGIO
Día de gala, de gratitudes, recuerdos,
emociones..., pero mejor escuchar
las palabras que en ese inolvidable
acto pronunciaron algunos de los
protagonistas.
... Pero sobre todo me llama la atenció
el trato que teníamos con los profesore
directo, de tú, sin idearios ni proselitismo
despertando inquietudes y dejando espaci
para que nos fuésemos desarrollando y co
menzando a pensar por nosotros mismos. E
decir, un ambiente de bastante tolerancia
libre pensamiento, sin adoctrinamientos.
Esto último es para mí especialment
importante. Creo que de esta etapa escola
que ahora finalizáis deberíais llevaros dos cosas fundamentales. Una es saber leer, pero de
verdad, de forma reflexiva y disfrutando. La
lectura es el instrumento fundamental para
estudiar; si os perdéis en cuanto aparecen
un par de oraciones subordinadas, o si no
asimiláis bien, vendrán los problemas. La
otra es que empecéis a pensar por vosotros
mismos, a informaros, escuchar, formar
vuestras opiniones y manifestarlas sin
arrugaros y sin miedo a que los demás no
coincidan con vosotros, que “tengáis el valor
de equivocaros” como decía Hegel; en otras
palabras que no seáis el hombre medio del
que hablaba Ortega y Garsset, cuando decía
que “El hombre medio piensa, cree y estima
precisamente aquello que no se ve obligado
a pensar, creer y estimar por sí mismo en
esfuerzo original. Tiene el alma hueca y
su única actividad es el eco”. Ojalá el paso
por el Colegio haya conseguido despertar
en vosotros el gusto íntimo por la lectura,
la reflexión y os haya hecho atisbar la felicidad y el placer no sólo en valores tangibles,
materiales y consumistas, sino también en el
solaz intelectual, íntimo, de la erudición y el
arte, que poco a poco irá ensanchando vuestra alma y diferenciándoos de los “hombres
medios”, porque es aquí donde al menos yo
calibro la altura de las personas: el dinero,
el éxito profesional o social, viene y va,
incluso puede tenerse sin acreditar ningún
mérito, por herencias o por casualidad. La
vida interior, la sensibilidad, la solidaridad y
el compromiso con los demás, no. Estos se
cultivan y hacen tu vida mejor, y la de los
que te rodean, porque son contingentes,
dependen solo de ti, sin estar expuestos a
vaivenes socioeconómicos.
Carlos Martínez
de Marigorta Menéndez
Exalumno, Juez en Formación
... Sentimos un singular orgullo al contar
con la presencia de Carlos, ahora en este
estrado pero hace sólo algunos años, en
esos mismos lugares que ocupáis vosotros y con vuestros mismos afanes e
inquietudes; seguramente con idéntica
impaciencia en los umbrales de un futuro
inminente e ignoto. Espero que sus experiencias os sirvan a todos cualesquiera que
sean las alternativas por las que optéis.
... Ha sido largo el recorrido y extenuante el esfuerzo hasta arribar al punto en que os
encontráis. Pero no caminabais solos; cerca
estaban vuestros padres, vuestros profesores
y vosotros mismos, haciendo causa común
de la aventura de crecer.
A partir de este momento se producirá un
cambio que acrecentará vuestra autonomía, pero también vuestra responsabilidad.
Arrostraréis nuevos retos; os animamos a
que lo hagáis ilusionados pero siempre desde
la objetividad. El porvenir os exigirá trabajo,
dedicación y entusiasmo.
Los años pasados en el Colegio no deben
desligarse de vuestra realidad personal.
Atesoradlos en lo más íntimo, porque nunca
volverán. Recordadlos sin sombra de tristeza, aventadla con aquellos versos de León
Felipe, con los que concluyo:
¿Qué
importa
que la estrella
esté remota, y deshecha
la rosa?...
Aún tendremos
El brillo y el aroma.
Segimundo López Bardón
Tutor de 2º B, Bachillerato
9
.... ¿Cómo plasmar todos los sentimientos
acontecidos en estos años? Piensas en el primer
día de colegio cuando tus “nuevos compañeros” te colmaron de preguntas con mucha
curiosidad y los profesores te ayudaron en todo
lo posible para que te integraras.
Pasado un tiempo, has congeniado con
el personal del centro, e incluso te has
encariñado con los profesores; y aquellos
“nuevos compañeros” del primer día
se han convertido sin darte cuenta, en
grandes amigos, amigos para siempre, y
viéndoles, ahora a un paso de una nueva
vida, reír, hablar, soñar..., recuerdas todos
aquellos momentos, buenos y malos en
los que te acompañaron y ayudaron.
Almudena Blanco
Delegada de 2º de bachillerato A
... Llegó la hora de cambiar el rumbo, de
otear nuevos horizontes, apuntar hacia objetivos más ambiciosos y de tomar conciencia
de otras responsabilidades, sin mirar atrás, si
no es para evocar un emocionado recuerdo
de lo que fue nuestra vida en el colegio.
Aquí hemos aprendido a convivir, tanto
con los compañeros de las edades más
diversas, como con los profesores. Hemos
anudado amistades que ya nunca se desligarán y hemos aprendido a valorar las
cosas positivas y las negativas.
Bueno.. dejemos los convencionalismos
porque el hecho importante es que hemos llegado al final del trayecto que nos
habíamos fijado y, si todo va bien, pronto
habremos superado la última prueba, la
“Selectividad”. Si hay algo que hemos
aprendido aquí es que con un poco de
esfuerzo y el suficiente empeño, sin duda
alguna, cualquier meta es alcanzable.
Francisco Álvarez
Delegado de 2º B, Bachillerato
La ascensión al Urriellu
El proximo 5 de
agosto se cumple
el primer centenario de la ascensión
al Urriello, hazaña
protagonizada por
Pedro Pidal Bernaldo de Quirós,
marqués de Villaviciosa de Asturias,
y Gregorio Pérez
Demaría, que ha
pasado a la historia
con el sobrenombre del Cainejo.
La fecha es relevante no sólo por ese
acontecimiento, suficientemente importante de por sí, sino porque supone el
comienzo del alpinismo en España. Esta
actividad venía siendo desarrollada en los
Alpes y en los Pirineos, dando lugar a la
creación de sociedades alpinas en Suiza,
Austria, Alemania, Italia y Francia,
con nombres de montañeros y de
guías profesionales que empezaban
a ser conocidos en toda Europa. Precisamente dos ilustres pirineístas, el
conde Saint-Saud y Paul Labrouche,
acompañados en alguna ocasión por
el famoso guía de Gavarnie François
Salles, fueron quienes descubrieron al
gran público las bellezas de las altas
cumbres de los Picos de Europa.
Conocedor, por su cosmopolitismo, Pedro Pidal de que pronto
acudirían los alpinistas foráneos a coronar nuestras montañas, decidió acometer
esa hazaña, para lo cual adquirió una
resistente cuerda en Londres y practicó
en Chamonix, donde subió la Aguja del
Dru, notabilísima actividad que demostró sus evidentes dotes para la escalada y
su arrojo.
En una excursión que realizó en 1903
a Torrecerredo junto con su hermano
Ignacio, los bulniegos Carlos e Inocencio
Mier y los cainejos Gregorio y Manuel
Sadia se concertó el proyecto. Pidal encargó a Gregorio e Inocencio que estudiaran las caras del Naranjo con el objeto
de encontrar una posible vía de ascenso
y contó con ellos para tamaña aventura.
La casualidad, en forma de tardanza en
recibir el aviso enviado, hizo que Inocencio Mier no llegara a participar en la me-
morable jornada y no pasara a la historia
como protagonista del acontecimiento.
Todos los datos de la conquista fueron
narrados al detalle y con minuciosidad
por Pidal y El Cainejo en sus respectivos
reportajes, y son sobradamente conocidos.
Pero lo son menos los correspondientes a
los días anteriores y posteriores, cuyo
conocimiento producen tanto o mayor
asombro y admiración acerca de las capacidades y fortalezas físicas de ambos. Por
esta razón entiendo que el conocimiento
de la subida y bajada de la primera conquista, siendo como es un hecho glorioso,
queda incompleto si no va acompañado
de todo cuanto hicieron aquellos héroes
antes y después. Me estoy refiriendo a la
marcha nocturna de Gregorio tan pronto
como recibe la llamada de Pidal, la previa
subida a la Torre de Santa María y a Peña
Santa como entrenamiento, el asombroso
que han llegado a nuestros días, ofrece un
interés tan apasionante que me ha movido a investigarlo con toda profundidad y
con detenimiento, con especial análisis
del conocimiento de todas las personas que directa o indirectamente
se vincularon al coloso pétreo. Sus
resultados han quedado recogidos en
mi libro de reciente publicación “Las
historias del Naranjo de Bulnes”,
con el que he querido contribuir a
los actos conmemorativos del centenario.
Francisco Ballesteros Villar
recorrido de acercamiento hasta Camburero y la
jornada posterior hasta
Ándara con continuación
a La Hermida por parte de
Pidal y de regreso a Caín de
Gregorio.
Tras aquel singular
acontecimiento que ahora
conmemoramos siguieron
un conjunto abigarrado
e intensísimo de hechos,
que constituyen la muy
interesante historia del
Pico. Unos condujeron a la
fama y a la victoria; otros,
a la tragedia y la muerte.
El estudio de todo ello, de
cuanto rodeó la primera
ascensión y de los eventos
10
X Aniversario del
Grupo de Montaña
El día 15 de Mayo, tuvieron lugar los actos de
celebración del X aniversario del Grupo de Montaña, con un apretado programa de actos, que
comenzó con una ascensión al pico “Mandarrón”,
en el “Alto del Padrún”, y a continuación una
exposición fotográfica, así como la proyección de
fotografía digital de la “Travesía de la Cordillera
Cantábrica”, sector: “Pajares – Leitariegos. Como
colofón se presentó el libro “Historias del Naranjo de Bulnes”, a cargo de su autor: D. Francisco
Ballesteros, abogado y profesor de Derecho de la
Universidad, así como autor de varios libros de
montaña.
Los actos se cerraron con una comida de hermandad en las proximidades del Colegio.
Mejor “hasta pronto” que ,“adiós”
Hace unos días Mª José y Segis me propusieron
que contase brevemente mis vivencias e impresiones sobre mi vida aquí en el Colegio, ahora que
estoy a punto de abandonarlo, y animado por la
persuasión con que lo hicieron, no me sentí capaz
de negarme, aunque no sé por donde empezar.
Podría describir un día cualquiera en el Colegio y la Residencia y llenar algunos folios con
eso, pero ya que me he comprometido, prefiero
haceros, un poco, partícipes del discurrir de mi
vida en ésta que considero mi familia y no creo errar
mucho si pienso que, de alguna manera, es la de todos los que
convivimos tantas horas.
Llegué hace ahora poco menos de tres años para cursar 4º de
ESO. Fue un cambio en mi vida que nunca hubiese imaginado
en mis mejores sueños, ni en mis peores pesadillas, pues tuve que
dejar a mis padres en Suiza. Recuerdo aquella primera noche en
la Resi; tenía miedo. En cuanto me metí en la cama, lloré como
un neno pequeño que echa de menos el calor de su madre.
Pero bueno, al día siguiente, ya en clase y a pesar del miedo o
respeto que tiene cualquier alumno al llegar a un centro nuevo,
en seguida comprendí que era mi sitio. El ambiente que se percibía en el aire era agradable; todos los compañeros me acogieron
como si nos conociéramos de siempre y ahí empezaron unas
amistades especiales. Aquí también me enamoré por primera vez,
un sentimiento maravillosos que antes no había experimentado.
La verdad, leyendo estas líneas, esto parece el paraíso, aunque
no todo es tan guapo ni tan fácil. Recuerdo mi primera bronca
con Segis, cuando me mandó estudiar un apartado y yo, que
estaba como una oveya, le mandé a paseo. Sí, sí, todos se rieron,
menos yo, pues me pasé una semana entera castigado en un estudio.
Bueno, de alguna manera es inexcusable hablar de los profesores que están tantas horas aquí, con nosotros. De entrada
nos parecen unos tiranuelos empeñados en hacernos la puñeta.
Sin embargo, mirándolo fríamente y desde la perspectiva del
desapasionamiento, con todos los errores que puedan tener,
siempre procuran que las cosas salgan lo mejor posible, o sea,
piensan en nosotros. Algunos compañeros, al leer esto, se dirán
que, entonces ¿por qué nos castigan?, la respuesta es simple; muchas veces sólo reaccionamos ante las medidas de presión, por
eso tienen que suavizarnos el llombu de vez en cuando. También
corre el “run run” de que las reprimendas son más frecuentes en
el caso de los más jóvenes y que los mayores gozamos de cierto
privilegio, en este sentido; cierto, pero no olvidemos que, como
dice mi padre, “Si quieres enderechar un árbol, hazlo cuando aún
es joven, luego no puedes con él”.
A lo largo de estos años, he notado la confianza que depositaron en nosotros nuestros monitores y coordinadores y es de
agradecer mucho, pues uno se siente más maduro, más persona;
y eso para un adolescente es uno de los mejores logros, pues dejas
de ser tratado como un niño.
Quisiera explicar un poco el rol que tiene cada uno de nuestros tutores, desde el punto de vista de los alumnos. Empezaremos por Nacho que sería el “padre” duro, severo pero al mismo
tiempo simpático y bueno. Mª José, con su forma de ser, sus
palabras cariñosas, su implicación sentimental, recuerda a una
“madre”, mientras que Segis sería el “abuelo” cascarrabias, pero
al que se le cae la baba con cada uno de nosotros.
Los de segundo de Bachiller estamos en la recta final de esta
etapa, con ganas de acabar, pero con pena por ver la meta ya tan
cerca, pues la mayoría llevamos bastantes años conviviendo aquí
y nos será difícil la separación.
Dejando de lado la Resi, quisiera destacar la labor de nuestra
querida directora, Gloria, y felicitarla porque no es una de esas
directoras típicas que todos odiamos y tememos, sino que es una
persona que escucha y no sólo echa broncas, sino que también
felicita por los éxitos, y aconseja.
Sólo me queda dar mil gracias a todos y que sepáis que esto no
es un adiós, sino un ¡hasta pronto!
Francisco Álvarez Rodríguez
Alumno de 2º de Bachiller
Grupo de alumnos residentes del presente curso escolar
La Bruja
Hace unas semanas algunos alumnos
tuvimos la oportunidad de asistir a la
representación del ensayo general de
una zarzuela en el Teatro Campoamor
de Oviedo.
Cuando supe que yo iría me puse
contenta, ya que suelen gustarme este
tipo de eventos culturales; sin embargo,
yo nunca había ido a ver una zarzuela,
aunque tenía idea de lo que era.
La obra, titulada “La bruja”, no me
decepcionó en absoluto, la encontré muy
entretenida: la trama capta la atención del
espectador, los actores y cantantes dieron
muestras de gran talento y los decorados,
iluminación y vestuario y demás detalles
técnicos estaban bien logrados. En su
conjunto, era amena y en absoluto abu11
rrida a pesar que duró casi tres horas.
Fue una tarde diferente, y nos encantó especialmente a los internos, que no
siempre podemos ir a estas actividades,
y por ello es de agradecer la colaboración
de los responsables de la Residencia de
Estudiantes.
Sofía Reglero López
1º B bachillerato
breves noticias
María González, alumna de 4º de Primaria, ha resultado
finalista en el Concurso Nacional Infantil ¿Qué es un rey para ti?.
Este concurso es convocado cada año por FIES (Fundación
Institucional Española), que cuenta con el apoyo de la Casa Real
y la colaboración de todas las Consejerías de Educación de las
Comunidades y Ciudades autónomas del territorio español.
Su redacción ha sido seleccionada entre 2500 trabajos de diversos
centros educativos de toda Asturias. ¡Enhorabuena María!
Bastian Pol y Mario Adrio
Con justicia y desde la perspectiva del buen hacer, es necesario
destacar a estos dos chicos que tan buena trayectoria han tenido a
lo largo de este curso y, principalmente, en lo referente al deporte
del Balonmano, que unido al trabajo del resto de sus compañeros, han logrado situar esta temporada al equipo de Balonmano
Infantil del Colegio en un meritorio octavo puesto del campeonato de Asturias.
Pero deseo hablar especialmente de ellos dos, porque ambos
fueron incluidos, allá a mediados del mes de Abril, en la concentración de la Selección Asturiana de Balonmano Infantil celebrada en Cangas de Narcea, siendo éste un logro al alcance de muy
pocos. Desde principios de temporada han estado entrenando
en el centro de tecnificación del Balonmano Base Oviedo, y... a
día de hoy es Bastián Pol el que forma parte de la Selección Asturiana, en fechas muy recientes han sido llamados también por
la Selección Nacional para asistir a un curso en Guadalajara.
Para finalizar, he de decir que, desde la sección de deportes
del colegio, y yo, personalmente, deseo darles la mayor de mis
felicitaciones y plasmar en esta página que es un orgullo ser su
profesor y entrenador y que me alegro de haber podido compartir tan buenos partidos con ellos.
Eugenio González-Saavedra
Pablo González González
Profesor de Educación Física y Deportes
Eugenio, primero por la derecha en la fila delantera, se
proclamó campeón de Asturias en categoría cadetes, siendo
el único jinete capaz de concluir todas sus salidas a pista sin
cometer faltas. Una vez más: ¡Enhorabuena!
¡Cómo echo de menos la
comida del cole!
El comedor es lugar de paso diario de todos los alumnos de nuestro colegio, una válvula de escape entre clase y clase, en el que
aprovechan para ponerse al día de sus cosas.
Cuando llegan a la puerta del comedor se asoman y preguntan... ¿qué hay para comer?. ¡¡Tortilla!!, ¡bien¡; o puré de
verduras, ¡bah¡, no acaban de comprender lo importante que es
la alimentación diaria para todos. Son muy pocos los niños que
no se entusiasman ante un helado...
Nos es grato cuando recibimos visitas de antiguos alumnos y
nos comentan que comen en la facultad o en centros de trabajo
y nos dicen con nostalgia ¡cómo echo de menos la comida del
“cole”! Estaba buenísima...
David Moradiellos, alumno de 3º de Secundaria B, es el pintor
de estos cuadros al óleo realizados para la clase de Dibujo.
Milagros González
12
En Luis Felipe González Sotres y Faustino
Enrique Antón Rodríguez han recaído
las matrículas que al final de 2º de
Bachillerato se conceden a los alumnos que
han obtenido las más altas calificaciones
entre los alumnos de su promoción. Sirva
este modesto reconocimiento en la revista
del Colegio para animaros a que sigáis
en esta brillante trayectoria personal, de
estudio, compañerismo, y buen hacer.
Visita a la Escuela de Apicultura
Partimos hacia Cuyences una mañana nublada del mes de
mayo. ¿Y qué es la apicultura nos preguntábamos?. Es la ciencia que estudia el comportamiento, curioso, difícil y trabajoso
de las abejas.
Nos recibió Fernando, un señor muy amable que nos invitó a
pasar a una cabaña repleta de materiales necesarios para la extracción de la miel, jalea real, cera y el resto de productos que
trabajan las abejas. Nos explicó la organización de las distintas
clases de ellas, como las obreras, las nodrizas, las guardianas,
los zánganos, las recolectoras y la reina. El trabajo de los zánganos es fecundar a la reina, y la reina debe de poner más de
3ooo huevos si no la expulsan del grupo. También nos habló
de cómo las abejas explican a sus compañeras dónde está el
polen, y se lo comunican “bailando”.
Cuando los apicultores necesitan abrir la casa de las abejas, se echa un tipo de humo que
hace dos efectos sobre las abejas: 1º, se ponen a comer tanto que no pueden volar. 2,º que
como para picar tienen que doblar el abdomen y están tan llenas no pueden hacerlo.
Luego llegó lo más interesante, mandaron levantar las manos a aquellos que querían sentirse apicultores por un momento, los voluntarios se enfundaron el mono, los
guantes y se acercaron a las colmenas, algunas abejas se posaron en nuestros trajes sin
causarnos ninguna molestia.
Para “rematar la faena” nos regalaron unas muestras de miel en pequeños frasquitos.
A partir de ahora hablar de miel, será hablar de inteligencia y trabajo de las abejas.
Alumnos de 1º de Secundaria
He aquí a dos artistas en potencia que ya
empiezan a recoger las primera distinciones por sus habilidades plásticas:
• Sandra López Guerra, alumna de 1º
de Bachillerato A, ha conseguido el 1º
Premio de Asturias en la categoría de
Bachiller, del XX Concurso Escolar
Once “Ánimo Campeones”, con el
trabajo “OZÚ” realizado en la clase
de dibujo. ¡Enhorabuena Sandra! Y a
su profesor Abelardo al que los alumnos han querido obsequiarle, un año
más, con una sabrosísima tarta, para
finalizar el curso.
• Luis Miguel Álvarez, alumno de 3ºA
Secundaria, creador del “duende de
la biblioteca” en el concurso “Buscamos una mascota para la Biblioteca” celebrado en el Colegio el Día
del Libro.
Vamos al teatro
Pedro A
Felicitamos a Bernardo Álvarez,
alumno de 3º de Primaria, primero
por la izquierda, por su tercer puesto
en la categoría cadetes, en el Karting
celebrado en Vidanes, Castilla y León
en fechas recientes.
Olaya V
illa
Los pequeños de 1º y 2º de Primaria fueron al teatro a presenciar la obra “El
capitán Patilla y su cuadrilla”, lo pasaron estupendamente con sus aventuras.
Al llegar al “cole” plasmaron con gran habilidad y maestría los emocionantes
momentos vividos.
13
bad
Nociones sobre
el desarrollo sostenible
de Kyoto, allí los países más industrializados se comprometen a
disminuir la emisión de gases tóxicos, para así reducir el efecto
invernadero, un 5,2% por debajo de los niveles de 1990, a partir
del periodo 2008 – 2012. Se establecen una serie de moratorias
hasta ese momento con el fin de que los países vayan innovando en tecnología capaz de minimizar los efectos nocivos de sus
industrias. También se prevén cuotas tope de contaminación
permisibles, hasta el 2008, para las empresas, además de la obligatoriedad de pagar y responsabilizar penalmente a aquellos que
incumplan las ordenanzas en materia medioambiental. Por otro
lado, se hacen recomendaciones y consejos sobre nuevas costumbres de consumo ecológico, equilibrio extensivo e intensivo de la
agricultura y sostenibilidad de recursos.
Durante este largo periodo, los conceptos de medio ambiente
y desarrollo sostenible, varían sus significados. Así medio ambiente, que se entendía como “ El conjunto de recursos naturales
tierra, agua dulce y salada, aire, flora y fauna...) que pertenecen a
la generación actual pero que, a su vez, ésta debe salvaguardar para
trasferirla a las venideras en igualdad de condiciones y disfrute” pasa
a ser “El conjunto de recursos (...) propiedad de las generaciones
futuras, que éstas nos ceden en uso y disfrute, por un determinado
tiempo, y a las que se los debemos devolver en igualdad de condiciones e incluso mejoradas”. Se traslada la titularidad de la posesión.
Incluso algunos economistas y ecólogos van más allá. Afirman
que la Tierra no pertenece a nadie; nosotros estamos en ella de
prestado, por un tiempo, como inquilinos igual que los demás
seres vivos. El método de análisis antropocéntrico es sustituido
por otro geocéntrico, más evolucionado y que permita mantener
la biodiversidad en el tiempo.
Pues bien; todo esto implica definitivamente a aquellos países, regiones y comunidades que poseen industrias polucionantes
y que no han podido, sabido o querido hacer nada para solucionarlo. A todas aquellas empresas que pertenecen a actividades
extractivas, transformadoras y siderúrgicas del sector industrial,
entre otras. Y de éstas, España y Asturias tiene varias. Ante esta
realidad y tomando como referente el próximo horizonte de
2008, se deben definir políticas de acción eficientes para conseguir el enganche definitivo al tren de los medioambientalmente
desarrollados. Bien es cierto que las moratorias pueden verse ampliadas necesariamente ya que, por un lado, los países desarrollados, también llamados centro o norte, tienen problemas para
reducir sus índices de contaminación, o no les interesa; y por
otro los países sur o periferia, no quieren perder la posibilidad de
seguir creciendo con un modelo, a todas luces insostenible, que
han copiando de los anteriores y partir de cero nuevamente.
A lo largo de la historia, desde que el primer
homínido pudo erguirse, dificultosa y definitivamente, sobre sus cuartos traseros, hazaña que
supuso el salto cualitativo que lo diferenció del
resto de los primates; el desarrollo de los grupos,
tribus, clanes y sociedades se basó en la explotación de los recursos naturales que, en el entorno
próximo, se encontraran. Esta forma de crecer, en el espacio y en
el tiempo, de expansión en una palabra, denominador común de
las culturas del mundo, hasta que la máquina de vapor significó
el acicate de la Primera Revolución Industrial, planteó situaciones de colonialismo, relaciones de dependencia y la aparición de
unos pocos países ricos frente a otros muchos pobres. No obstante el ratio recursos naturales versus población se encontraba en
un equilibrio, más o menos oscilante en determinados periodos
de plagas, guerras u otras crisis, pero bastante estable a largo
plazo. Pero el modelo se quebró, en los últimos siglos, cuando
a raíz de esta Revolución Industrial, en Inglaterra, se cambió el
paradigma. El desarrollismo económico se disparó exponencialmente, comenzaron a fagocitarse en exceso los recursos naturales,
las dualidades entre ricos y pobres se agudizaron y las primeras
voces cualificadas clamaron por la necesidad de un cambio en la
manera de entender la vida y relaciones del hombre con la Tierra.
En síntesis, es la búsqueda de un modelo de coherente de desarrollo capaz de evitar que Gaya (la Vieja Madre Tierra) sucumba
ante la política de destrucción que aplicamos sobre ella.
Las dos Grandes Guerras Mundiales del pasado s. XX, suponen un nuevo golpe a la conciencia de la humanidad, parezca que
estábamos llegando a un punto de no retorno. Se habla del efecto
invernadero, del alarmante aumento de CO2, de la destrucción
de la capa de ozono en la atmósfera, de procesos de desertización
y calentamiento global, destrucción irreparable de zonas boscosas... Del peligro del progreso a cualquier precio. Durante los
años cincuenta y sesenta, aparecen las primeras alternativas a un
modelo destructor e inviable por más tiempo; se pretende crear
un estado estacionario “de no crecimiento” de producción y población. Pero los informes Meadoews y Mesarovic, años después,
demostraron que tal pretensión era imposible dados los actuales
niveles tecnológicos.
En 1972 “La Conferencia de Estocolmo” sobre Medio Ambiente Humano va gestando un nuevo concepto, el de Desarrollo Sostenible, que veinte años después, en 1992, supondría el
espíritu central de la “Conferencia de Río”, conocida como la
Cumbre de la Tierra, y del “Programa 21” surgido en ella, que
coloca a la humanidad en un momento crítico de sus historia,
donde la pobreza, el hambre, el analfabetismo y el continuo
empeoramiento del ecosistema son males a erradicar prioritariamente. Curiosamente no firmo USA. En 1997 llega la Cumbre
Heriberto Gutiérrez García
Profesor de Economía
14
¿Cuidamos el agua? ¡Por supuesto!
En el momento en que vivimos, resulta de vital importancia
transmitir a las generaciones más jóvenes el respeto por el Medio, ya que en sus actos está, gran parte de lo que suceda en años
venideros. Por ignorancia e indiferencia, podemos causar daños
inmensos e irreparables al Medio Ambiente, del que depende
nuestra vida y bienestar.
En colaboración con Cajastur hemos organizado la “Semana del
Agua” en la que participaron todos los alumnos de Primaria y Secundaria. Se desarrollaron tres espacios temáticos:
• Actividad teórica-Exposición: con paneles explicativos y exposición de aparatos y
aplicaciones prácticas de las Energías Renovables en la actualidad.
• Actividad manual-Talleres: actividad de elaboración, experimentación e investigación.
• Actividad Juego-Concurso: en la que los alumnos resolvieron cuestiones y pruebas
sobre Energías Renovables.
Ha sido una experiencia muy motivadora en torno a un tema de gran importancia
medioambiental.
Reciclado de papel
Curso de verano 2004
Colegio Palacio de Granda
XIX Edición
Curso XIXde
EDICIÓN
VERANO004
2
nte
futu ro por dela
Con todo el
La filosofía del Curso de Verano está basada en la diversión para evitar
que se identifique con una continuación del curso escolar, sin dejar
de aprovechar sus actividades para adquirir nuevos conocimientos
y destrezas en diversos campos, y practicar hábitos de conducta y
sociabilidad.
El Curso de Verano se desarrolla en un ambiente sano por el cuidado de aspectos
como el entorno, la alimentación y la combinación de ejercicio y descanso, y sobre todo
seguro, con especial atención a la supervisión y a la atención personal.
La infraestructura del Colegio y la probada experiencia de sus dieciocho ediciones
proporcionan los mejores recursos tanto de personas profesionales y experimentadas,
como de instalaciones de todo tipo completas, modernas y adecuadas.
Toda una organización orientada a satisfacer de una forma lúdica y educativa las necesidades de los niños y niñas desde 1 a 14 años y de sus familias durante el mes de Julio.
Colonia de idiomas de agosto
Por tercer año consecutivo, el Ministerio
de Educación y Ciencia ha vuelto a conceder a nuestro Colegio la realización de la
Colonia de Idiomas –Agosto 2004–. Con
la presente edición, ya son 602 alumnos
los que han pasado por nuestro colegio
para realizar el Curso de Inglés.
Son alumnos becados de toda España que
repartidos en dos quincenas disfrutan de nuestras instalaciones en régimen de residentes.
La Colonia de Verano tiene por
objetivo la práctica y el aprendizaje del
idioma Inglés: clases, laboratorios, talleres, conversación, proyecciones..., viéndose cumplimentada con otra serie de
actividades como son las deportivas, las
de carácter más lúdico y las excursiones
organizadas para conocer el entorno de
nuestra provincia.
Teniendo en cuenta que son muchos
los colegios que solicitan su realización,
estamos muy contentos de repetir actividad, y convencidos de que la entrega del
profesorado, la evaluación positiva de la
Inspección y la satisfacción de alumnos
y padres han sido nuestra mejor imagen.
Seguiremos trabajando en esta línea, y
aunque con la expectativa de continuidad
o no, con la satisfacción de un trabajo
bien hecho.
Fco. Javier García Alonso
Departamento de Extraescolares
15
Ya realizamos la primera fase de nuestro
proyecto sobre reciclado de papel. Todas
los alumnos desde primero de Primaria
hasta segundo de Bachillerato saben de
la necesidad de reutilizar el papel que
usamos, después lo recogemos para reciclarlo. Disponemos en todas las aulas y
en distintas dependencias del Centro de
unos recipientes especiales para tal menester. Los propios alumnos se encargan del control de la recogida. Después
lo llevan al contenedor general donde lo
depositan y periódicamente operarios de
COGERSA pasan a vaciarlo. Nos sorprendió a todos la cantidad que generamos y que ahora reciclamos. Los alumnos
saben, por medio de sus profesores, de
la necesidad de esta tarea y sienten que
están realizando una labor importante en
defensa de los árboles en particular y del
medio ambiente en general.
Quiero agradecer a todos los miembros de nuestro Colegio por la acogida
que tuvo el proyecto y por realizar nuestras tareas de reciclado con tan buena
disposición y dedicación.
Avelino Fernández Suárez
Jefe de Departamento de Ciencias Naturales
PROYECTOS
EMPRESARIALES
EN EE.UU., SUECIA Y
POLONIA
Los alumnos de 4º de Secundaria visitan el Parque de
Redes antes de acudir a Valnalón.
El miércoles, día 28, los alumnos de 4º de Secundaria que participamos en el proyecto EJE fuimos al Parque de Redes y por la
tarde a Valnalón para a través de videoconferencia comunicarnos
con los estudiantes de Georgia que participan en este proyecto.
Con Nieves preparamos unos textos de presentación de Asturias,
de nuestro colegio y de lo que solemos hacer el fin de semana.
Cuando terminamos de elaborar los textos, Marisa nos ayudó
a organizarlos para leerlos con un determinado orden.
En el momento que vimos la pantalla nos quedamos un poco
cortados, pero al ver que nos saludaban, se nos pasó un poco y
saludamos nosotros también.
Leyó María Ollero el texto sobre Asturias, Alejandro Sánchez
el texto del colegio y acabé yo también sobre el colegio. A continuación les hicimos preguntas sobre su instituto y lo que hacían
los fines de semana. Y los que se escribían por e-mail se saludaron
y pudieron hablar entre ellos.
Al presentarse, los estudiantes de Georgia nos dijeron también lo
que pensaban estudiar más adelante, nosotros hicimos lo mismo.
Le pedimos a María Ollero que cantase algo y después también cantó otra chica de allí. Lo pasamos muy bien porque resultaron ser muy simpáticos. Inevitablemente, llegó el momento de
la despedida y volvimos al colegio.
Dan, su profesor, nos invitó a visitar Georgia, esperamos
poder hacerlo algún día.
Ha sido una bonita experiencia conocer a nuestros socios.
En opinión de nuestras profesoras, Marisa y Nieves, la videoconferencia salió muy bien. A nosotros nos gustó la experiencia y esperamos poder repetirla pronto
rtín Fernández
4º C Secundaria
Llegó el gr
gran día...
y ffuimos
i
a vender nuestros productos
Colegio Palacio de Granda
33199 GRANDA · SIERO
Principado de Asturias · España
Teléfonos: 985 79 20 31 · 985 79 29 28 · 985 79 48 78
Fax: 985 79 29 28
Internet: www.palacio-de-granda.com
E-mail: [email protected]
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