Manual para padres. - Preparatoria 5

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Manual para padres. - Preparatoria 5
2016 B
1
Índice
Tema
No. de pág
Introducción
3
La preparatoria No.5
4
Red Universitaria
7
Reforma Integral de la Educación Media Superior
9
.
Sistema Nacional de Bachillerato
15
Bachillerato General por Competencias
Derechos y Obligaciones de los Alumnos
21
Reglamento Interno Preparatoria No. 5
25
Reglamento de evaluación de los Alumnos
28
Trámites y servicios Educativos
33
Calidad en prepa5
34
Tramites administrativos
35
Orientación Educativa
37
Tutoría
39
Unidad de Becas
40
Afiliación al IMSS
40
Protección civil
41
Calendario de actividades de Orientación Educativa
45
Bibliografía
46
2
INRODUCCION
Es muy importante que al ingresar a la Universidad de Guadalajara tu hijo
En este sentido, el propósito de este curso de inducción es que tu como padre de familia
participes de manera activa y consciente en el desarrollo de tu hijo dentro de esta
Preparatoria No. 5 de la Universidad de Guadalajara.
la Preparatoria No. 5, la Red Universitaria, los derechos y obligaciones que
Esperamos que el manual que tienes en tus manos sea una herramienta importante para tu
incorporación y la de tu hijo a la Universidad de Guadalajara. Te invitamos a conocer las
partes que lo integran
3
PREPARATORIA No.5
Misión Preparatoria No. 5
Somos una Preparatoria del Sistema de Educación Media Superior que trabaja bajo un
enfoque de mejora continua dedicada al aprendizaje por competencias, investigación,
difusión, extensión, vinculación e internacionalización que se distingue por su calidad y
pertinencia en el desarrollo de los planes de estudio, la cual se mantiene debido al cuidado,
atención y modelo participativo que impulsa esta comunidad; con el propósito de fomentar
en los estudiantes el saber ser, hacer, aprender y convivir.
(Rev. 5)
Visión Prepa No. 5
Somos una comunidad que participa en convenios internacionales cuyas directrices son;
movilidad, flexibilidad y excelencia; nos enfocamos en la atención de los estudiantes al
centrar procesos de aprendizaje con el apoyo de las tecnologías de la información para el
conocimiento y las tecnologías para el aprendizaje y comunicación con la finalidad de
atender los estándares de Calidad Nacional del SNB en el nivel 1 y Norma Internacional ISO
9001:2015.
(Rev.7)
Valores Institucionales
La preparatoria se rige por los siguientes valores que ayudan a su fortalecimiento y a su
mejoría continua, a partir de este día estos valores también son tuyos ya que eres una parte
primordial en esta institución.
1. Tolerancia (enero/ Lila)
Es la capacidad de comprendernos y aceptarnos, valor trascendente entre los miembros de
nuestra comunidad, implicando un ambiente de paz.
Significa aceptar al otro como igual, a pesar de sus indiferencias, y viendo en ellas algo
positivo para crecer y enriquecerse.
2. Responsabilidad (febrero/ Amarillo Ocre)
Convicción del personal de la comunidad de la escuela por el cumplimiento de sus deberes
profesionales y de servicio en la institución, integrando el respeto, la perseverancia, la
confianza y el compromiso .Es cumplir con el deber de asumir las consecuencias de nuestros
actos.
4
3. Respeto (marzo/ Rosa Pastel)
Convicción de la comunidad universitaria para aceptar, acatar normas, políticas y
acuerdos institucionales que regulen las relaciones humanas y laborales de la escuela. Nos
ayuda a poner límites para que las cosas no se salgan de su cauce. Nos enseña a darle a
cada cosa su peso, a cada actividad su jerarquía, nos muestra qué es urgente y qué no lo
es.
Es reconocer, apreciar y valorar a mi persona, así como a las demás y a mi entorno. Es
establecer hasta donde llegan mis posibilidades de hacer o no hacer, como base de toda
convivencia en sociedad.
4. Equidad (abril/ Turquesa)
La capacidad de las autoridades para otorgar y/o autorizar asuntos diversos planeados o
circunstanciales, bajo los principios de equidad e igualdad a los miembros de la
comunidad de la Escuela Preparatoria No. 5
Equidad, según su origen etimológico, es una palabra que significa igual y consiste en dar
a cada uno lo que le corresponde según sus necesidades, méritos, capacidades o
atributos.
5. Solidaridad (mayo/ Rojo)
El valor de la solidaridad se manifiesta en reconocer en el bien común, el sentido de una
vida exitosa para todos.
Un valor que nos ayuda a ser una mejor sociedad y que no solamente debe vivirse en
casos de desastre y emergencia, la Solidaridad es una característica de la sociabilidad que
inclina al hombre a sentir unido a sus semejantes y a la cooperación con ellos.
6. Integridad (junio/ Blanco)
La capacidad o facultad en el individuo de actuar, pensar, sentir, en definitiva ser lo más
congruente posible. La transparencia y claridad en los dichos y hechos de la comunidad
escolar.
La integridad es una cualidad humana que consiste en comportarse y expresarse con
coherencia, honestidad y sinceridad, y de acuerdo con los valores de verdad y justicia.
7. Lealtad (julio/ Azul Marino)
Compromiso de los miembros de la comunidad de la Escuela Preparatoria No. 5, ante
circunstancias cambiantes, a los requerimientos, normas y reglamentos, con plena
conciencia y confianza en la institución.
Lealtad es fidelidad al compromiso de defender lo que creemos y en quienes creemos, en
los buenos y en los malos momentos.
5
8. Legalidad (agosto/ Gris)
Autorregulación individual y regulación social por parte de la Comunidad de la
Preparatoria No. 5 para tener armonía entre el respeto a la ley, las convicciones morales y
tradicionales y convicciones culturales.
Libertad es la capacidad que posee el ser humano de poder obrar según su propia
voluntad, a lo largo de su vida; por lo que es responsable de sus actos.
10. Paz (octubre/ Magenta)
Es la sana convivencia entre los seres humanos que tienen la capacidad de manejar sus
diferencias y superarlas mediante el diálogo y la negociación pacífica, atiende al buen
entendimiento y el respeto de las creencias, intereses, normas, rituales y modos de
comportamiento diversos que son elementos dentro de un grupo social.
11. Sustentabilidad (noviembre/ Morado)
Es la participación y el compromiso de toda la comunidad escolar sobre la problemática
ambiental (local, nacional y mundial), nuestro impacto y deber sobre nuestros actos a
favor del ambiente.
12. Obediencia (diciembre/ Verde Limón)
Es la obligación que se tiene a hacer algo, que puede ser una ley, una regla o norma. Es
unaserie de prescripciones correspondientes a un cargo o a un deber, a un compromiso
contraído, entre otros.
La obediencia es una actitud responsable de colaboración y participación, importante para
las buenas relaciones, la convivencia y el trabajo productivo.
13. Laicismo
Voluntad de construir una sociedad justa, progresista y fraternal, dotada de imparcialidad,
asegurando la libertad de pensamiento y de expresión, así como la igualdad de todos.
6
La Red Universitaria
La Red Universitaria, inserta en la ley Orgánica aprobada en 1993, se creó con el objetivo de
fortalecer la planeación democrática y participativa, que permita revertir los efectos
indeseables de la masificación; ésta red busca propiciar la desconcentración y la
descentralización necesarias para atender con suficiencia y calidad la creciente demanda de
investigación científica y formación de recursos humanos en el estado.
Fue así que la Universidad de Guadalajara, después de estar compuesta por un conjunto de
dependencias, que en su mayoría se concentraban en la zona metropolitana de Guadalajara,
y que dependían para establecimiento y desarrollo de sus actividades de la aprobación de
una administración central; se transforma en una red conformada por los Centros
Universitarios, el Sistema de Educación Media Superior y la Administración General de la
Universidad.
En la zona metropolitana se ubican seis centros universitarios temáticos con base en seis
grandes áreas del conocimiento
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Las ciencias exactas e ingenierías (CUCEI).
Las ciencias biológicas y agropecuarias (CUCBA).
Las ciencias de la salud (CUCS).
Las ciencias sociales y humanidades (CUCSH).
La arquitectura, el arte y el diseño (CUAAD).
Las ciencias económico administrativas (CUCEA)
•
Centro Universitario de los Altos (CUALTOS).
•
5.
6.
7.
8.
9.
Centro Universitario de la Ciénega (CUCIENEGA).
Centro Universitario de la Costa (CUCOSTA).
Centro Universitario del Sur (CUSUR).
Centro Universitario de la Costa Sur (CUCSUR).
Centro Universitario de la Costa Norte (CUCNORTE).
Centro Universitario Valles (CUVALLES).
Centro Universitario de Tonalá (CUTONALÁ).
Centro Universitario de los Lagos (CULAGOS).
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Sistema de Educación Media Superior
El Sistema de Educación Media Superior es la entidad de la Red Universitaria de Jalisco que realiza
las funciones de docencia, investigación y difusión, en el nivel medio superior. Creado en 1994, sus
planteles se encuentran distribuidos por todo el territorio del estado de Jalisco, atendiendo a una
población creciente que se inscribe en alguna de las 24 opciones educativas de bachillerato
propedéutico, bachillerato tecnológico y de tecnólogos profesionales. Asimismo, supervisa a más de
un centenar de planteles incorporados que cuentan con el Reconocimiento de Validez Oficial de
Estudios.
Adicionalmente y en concordancia con su misión, el Sistema contribuye a la generación de
conocimiento y a la divulgación de la ciencia y la cultura, así como a la promoción de estilos de vida
saludables.
El Sistema de Educación Media Superior de la Universidad de Guadalajara, ha establecido entre sus
objetivos estratégicos, mejorar la calidad del servicio educativo en el marco de la Reforma Integral de
la Educación Media Superior en México (RIEMS) impulsada por la Secretaría de Educación Pública.
En este contexto, a partir de 2012 se inicia con la evaluación de los primeros planteles del SEMS y por
consecuencia, inicia también el ingreso de las escuelas al Sistema Nacional de Bachillerato.
Asimismo, en concordancia con la RIEMS se ha impulsa la formación y la certificación de nuestros
docentes, con el propósito de consolidar la práctica docente basada en el modelo educativo que
considera al estudiante y sus aprendizaje, el centro y justificación de cualquier actividad institucional.
El horizonte de mediano plazo en el SEMS, no sólo está determinado por esta política de
aseguramiento de la calidad, sino que también tiene ante sí, el reto de contribuir con el Estado ampliar
las oportunidades para que los jóvenes de Jalisco accedan a este ciclo educativo de carácter
obligatorio, incrementando la cobertura de los servicios educativos del nivel.
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REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR
(RIEMS) Y EL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO (SNB)
La educación Media Superior (EMS) en México enfrenta desafíos que podrían ser atendidos
solo su este nivel educativo se desarrolla con una identidad definida que permita a sus
distintos actores avanzar ordenadamente hacia objetivos concretos. La respuesta política
para hacer frente a los múltiples desafíos de la EMS es la Reforma Integral de la Educación
Media Superior (RIEMS). Ésta reforma promueve la creación de un Sistema Nacional de
Bachillerato (SNB) que se sustenta en cuatro ejes:
Primer Eje
Construcción de un Marco Curricular Común (MCC) con base en competencias.
Este marco curricular está orientado a dotar a la EMS de una identidad clara que responda a
sus necesidades presentes y futuras. El MCC permite articular a los programas de distintas
opciones de la EMS en el país. Comprende en una serie de desempeños terminales
expresados como competencias genéricas, competencias disciplinares básicas, competencias
disciplinares extendidas (de carácter propedéutico) y competencias profesionales (para el
trabajo).
Todas estas modalidades y subtemas de la EMS compartirán los primeros dos tipos de
competencias en el marco del SNB, y podrán definir el resto según sus propios objetivos. Esta
estructura reordena y enriquece los planes de estudios existenciales y de adaptan a sus
objetivos; no busca reemplazos sino complementarlos y especificarlos. Define estándares
compartidos que hacen más flexible y permite el currículo de la EMS.
Una competencia se deriva de la posesión de una serie de atributos (conocimientos, valores,
habilidades y actitudes) que se utiliza en diversas combinaciones para llevar a cabo tareas
ocupacionales. Las competencias genéricas tienen tres características principales.
Clave: Aplicables en contextos personales, sociales, académicos y laborales amplios.
Relevantes a lo largo de la vida.
Transversales: Referente a todas las disciplinas académicas, así como a actividades
extracurriculares y procesos escolares de apoyo a los estudiantes.
Transferibles: Refuerza la capacidad de adquirir otras competencias, ya sea genéricas o
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disciplinares.
Las competencias disciplinares básicas son los conocimientos, habilidades y actitudes
asociados con las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber y que
todo bachiller debe adquirir. Se desarrollan en un campo disciplinario específico y permiten
un dominio más profundo de éste. Las competencias genéricas y las disciplinares básicas
están profundamente ligadas y su vinculación define en MCC.
En el contexto del SNB las competencias genéricas constituyen el perfil de egresado.
* Enfrenta las dificultades que se presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades
* Identifican sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de
solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.
* elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un
proyecto de vida.
* analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
* Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
* Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de
sus metas.
Perfil de Egreso del SNB
Al terminar el bachillerato el estudiante demostrará competencias contenidas en los
siguientes rasgos dentro del Mapa Curricular Común (MCC)
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades.
- identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce las necesidades de
solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.
- elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentables y en el marco de un
proyecto de vida.
- analiza críticamente los factores que influyen en su forma de decisiones.
- Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
- Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus
metas.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en
distintos géneros.
Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y
emociones.
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Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre
individuos y culturas en el tiempo y espacio, a la vez que se desarrolla un sentido de
identidad.
Participa en prácticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
- Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
-toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de
consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su
desarrollo humano y el de quienes lo rodean
- Se expresa y se comunica.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados,
- expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
- aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
- identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e interfiere conclusiones a partir de
ellas.
- se comunica en una segunda lengua en una situación cotidianas.
- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y
expresar ideas.
- piensa crítica y reflexivamente.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno
de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenómenos.
Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
- sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.
- utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
- elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina
entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
- evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
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- reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
- estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética, aprende de forma
autónoma.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
- define metas y da seguimiento a sus procesos de construcciónde conocimientos.
- identifica las actividades que resultan de menos y mayor interés y dificultad, reconociendo
y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
- articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
- trabaja en forma colaborativa
8. participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
- propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos efectivos.
-aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
- asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
- participa con responsabilidad en la sociedad
9. participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el
mundo.
- privilegia el dialogo como mecanismo para la solución de conflictos.
- toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de
la sociedad.
- conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas
comunidades e instituciones y reconoce el valor de la participación como herramienta
para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés
general de la sociedad.
Actúa de manera positiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado
Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e
internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales.
- reconoce diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y
derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
- dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista tradiciones culturales mediante
la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
- Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los
contextos local, nacional e internacional.
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11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local,
nacional e internacional.
- reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del
daño ambiental en un contexto global interdependiente.
- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación
al ambiente.
Segundo Eje
Definición de las características de las distintas opciones de oferta de la EMS, en el marco de
las modalidades que contempla la Ley, de la forma que puedan ser integradas de manera
efectiva en el Sistema de Educación Nacional y específicamente en el SNB.
Modalidades
Presencial
Intensiva
Virtual
Autoplaneada
Mixta
Tercer Eje
Instrumentos de mecanismos de gestión necesarios para la operación de la reforma. Estos
incluyen los programas de formación docente, infraestructura, profesionalización de la
gestión, la evaluación integral y mecanismos para el tránsito entre subsistemas y escuelas.
Cuarto Eje
Certificación complementaria a la emitida por la institución.
Un proyecto de cobertura nacional debe por consecuencia ser correspondido con una
certificación que haga constar que los alumnos participaron de un sistema y recibieron una
formación común, por lo que cuentan con las habilidades necesarias para integrarse al
nivelsuperior o al mundo laboral, independientemente de la entidad, subsistema u opción de
oferta que hayan decidido cursar, lo que abre espacios a los estudiantes mexicanos en el
ámbito internacional.
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EL Sistema Nacional de Bachillerato propone otorgar un certificado complementario a cada
alumno se le entrega cuando concluye su programa académico en determinados
subsistemas.
De esta manera el perfil del egresado ha fijado el conjunto de competencias que un
estudiante debe de dominar al egresar del bachillerato, es por lo tanto correspondiente
que reciba un certificado que de manera explícita de cuenta que además de lo que eligió para
formarse cumplió con los requisitos de un plan nacional avalado por los integrantes del
Sistema Nacional de Bachillerato.
“Somos nivel II en el sistema Nacional de Bachillerato”
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BACHILLERATO GENERAL POR COMPETENCIAS
Bachillerato General por Competencias (BGC)
¿Qué es el BGC?
El bachillerato general por competencias es un programa educativo de nivel medio superior,
formativo y propedéutico con un alto sentido humanista, centrado en el aprendizaje, con un
enfoque en competencias y orientado hacia el constructivismo. Está dirigido a la población
que ha concluido el nivel básico, con el propósito de dotarla de una cultura general que le
permita desempeñarse en los ámbitos científico, tecnológico, social artístico y laboral.
Una competencia se deriva de la posesión de una serie de atributos (conocimiento, valores,
Habilidades y actitudes) que se utilizan en diversas combinaciones para llevar a cabo tareas
ocupacionales. De este modo, persona competente se define como aquella que posee los
atributos (conocimiento, valores, habilidades y actitudes) necesarios para el desempeño del
trabajo de acuerdo con la norma apropiada (Andrew Gonczi, 1997).
Actualizar el modelo curricular del Bachillerato General de la Universidad de Guadalajara y
orientarlo hacia un enfoque formativo basado en competencias, centrado en el aprendizaje y
fundamentado en el constructivismo, que incorpore en forma transversal las dimensiones
científico-cultural, tecnológica, ética, estética y humanista en una perspectiva global, regional
y local, para propiciar una formación integral del estudiante.
Principios Orientadores
La reforma del bachillerato de la Universidad de Guadalajara, en concordancia con la misión
institucional, plantea el mejoramiento sustantivo en la calidad, cobertura y pertinencia de la
formación que se ofrece a la sociedad jalisciense en el nivel medio superior y atiende
también al carácter obligatorio de esta formación en el estado. Se adoptan como principios
orientadores de la presente propuesta los siguientes:
Educación para la libertad
Educación para la paz
Educación para el pensamiento critico
Educación para la sustentabilidad
Educación para la globalización
Para el diseño del currículo del BGC operan dos categorías: las competencias genéricas y las
competencias específicas, mismas que a continuación se describen.
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Competencias Genéricas
Son los atributos que debe tener un estudiante universitario al finalizar su plan de estudios.
En ellas se pueden recoger aspectos genéricos de conocimientos, habilidades, actitudes y
valores, es decir, las capacidades desarrolladas que debe tener cualquier egresado. Se
trabajan transversalmente en los espacios curriculares de las unidades de aprendizaje.
Las competencias genéricas se interrelacionan y se ubican por nivel de complejidad,
partiendo desde las competencias de nivel básico, como son las dos primeras: comunicación
y pensamiento matemático; estas son base para el desarrollo de competencias de un mayor
nivel, necesarias para la comprensión de la naturaleza. Competencias más complejas son
comprensión del ser humano y ciudadanía y con las anteriores ayudan a desarrollar las
capacidades necesarias para adquirir competencias aún de mayor complejidad como
formación para el bienestar.
Cabe destacar que las competencias genéricas tienen carácter transversal, por lo que debe
propiciarse el desarrollo sistemático a lo largo de las unidades de aprendizaje que conforman
el plan de estudios.
Comunicación: Esta competencia integra las habilidades necesarias para que los individuos
expresencon claridad y precisión sus pensamientos y emociones, en forma oral y escrita, en
lengua materna y al menos en una lengua extranjera, generen intercambio de ideas y
fomenten la discusión, disfruten la lectura como hábito enriquecedor y formativo, gestionen
la información a través de los medios tradicionales y las nuevas tecnologías y gocen de la
literatura como fuente cultural.
Pensamiento matemático: Esta competencia pretende desarrollar esta actividad mental
mediante la cual los individuos comparan, clasifican, ordenan, estiman, extrapolan,
interpolan, forman hipótesis, identifican evidencias, formulan conclusiones, estructuran
argumentos de manera inductiva o deductiva, elaboran juicios, establecen analogías, y
realizan acciones típicamente clasificadas dentro de la categoría de pensamiento.
Comprensión de la naturaleza: esta competencia pretende desarrollar el conocimiento
científico en los alumnos a través de la observación, la experimentación, el análisis y la
argumentación, así como la aplicación en situaciones reales, de los principios, modelos y
teorías básicas de las ciencias de la naturaleza.
Comprensión del ser humano y ciudadanía: Ésta competencia genérica apoya el desarrollo de
habilidades superiores del pensamiento que le permiten al estudiante: a) asumir la
complejidad de su naturaleza como un ser humano capaz de construir su entorno, su vida y
valorar sus capacidades superiores de crear, transformar actuar, mediante la convivencia y el
trabajo colaborativo y, aprovechar la diversidad del grupo como una fuerza que determina su
mundo y; explicar el presente en función del pasado, a fin de que las consecuencias de sus
decisiones en el presente determinen su futuro.
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Formación para el bienestar:
Ésta competencia tiene como propósitos la promoción, el fortalecimiento de estilos de vida
sanos y la consolidación de la identidad y pertenencia a grupos sociales. Ello se logra
fomentando valores, hábitos, actitudes, respeto a la naturaleza y toma de decisiones en pro
de una vida con calidad.
Competencias Específicas
Expresan conocimientos, habilidades. Actitudes y valores que se consideran los mínimos
necesarios de cada campo disciplinar, para que los estudiantes se desarrollen de manera
eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida (SEP, 2008).
Características del proceso Enseñanza-Aprendizaje





Proporcionar aprendizajes significativos, participativos y creativos, que permiten
incorporar de manera inmediata, los conocimientos nuevos alas experiencias
cotidianas.
Orientar estrategias de aprendizaje a las necesidades educativas de los estudiantes.
Enfocar los aprendizajes hacia el desarrollo integral de los estudiantes, que les
posibilite proponer solución en realidad cotidiana y proyecto de vida.
Proporcionar la construcción colectiva del conocimiento, para fortalecer la solidaridad
y el compañerismo, necesarios en el desarrollo adolescente.
Respetar los modos y ritmos de aprender de los adolescentes, incorporando estrategias de
aprendizaje que desarrolle su creatividad, de acuerdo con sus necesidades e intereses
formativos.
En este sentido, se debe hacer énfasis en:
Los aprendizajes participativos que promueven la construcción colectiva de conocimiento y
permitan enriquecer el proceso de Enseñanza-Aprendizaje a partir de las interacciones entre
docentes y estudiantes; los principios de cooperación y colaboración son esenciales para
lograr la participación.
Los aprendizajes significativos (Ausubel, 1998) son los que logran hacer modificaciones en las
estructuras cognitivas de los sujetos, integrando aprendizajes nuevos a los ya existentes, en
realidad a partir de la aplicación de los conceptos que aprendieron en diversos contextos.
Los aprendizajes creativos, permiten la modificación de contextos a partir de la innovación de
ideas, teorías, procedimientos o métodos, provocando reacciones diferentes a lo
convencional y creando nuevas opciones para enfrentar situaciones personales, académicas
y laborales.
Los aprendizajes que permitan la creación colectiva de soluciones y propuestas para
fomentar la participación como valor fundamental de la vida social, que propicie la
cooperación y colaboración como base de la red de trabajo.
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Los aprendizajes activos que están en transformación permanente. Cada sujeto tienen
necesidades particulares y una tarea en común; ello implica que en el ámbito escolar deben
hacerse cambios en la forma de organizar los contenidos y las estrategias de aprendizaje.
Semestre
Comunicación
Pensamiento
Matemático
Comprensión del ser
humano y ciudadanía
Comprensión de
la naturaleza
Formación para el
bienestar
*Taller de habilidades
*Comprensión de
*Sexualidad
humana
para el aprendizaje
la ciencia
*Apreciación del arte
Física I
Lengua Extranjera I
Matemáticas y
vida cotidiana I
Descripción y
1°
comunicación
*Educación para
Tecnologías de la
información
la salud
Lengua Extranjera II
Comprensión y ex-
Matemáticas y
vida cotidiana II
Química I
*Acercamiento
Autoconocimiento y
2°
posición
al desarrollo
personalidad
Física II
Tecnologías de la
Información II
*Recreación y
Lengua Extranjera III
Matemáticas y
ciencia I
3°
Raíces culturales
Química II
aprovechamiento
Análisis y argumento
Democracia y
Lengua Extranjera IV
4°
soberanía nacional
Matemáticas y
ciencia II
Lengua Extranjera V
5°
Introducción al
cálculo
Habilidad verbal
Biología II
*
Actividad física y
desarrollo cultural
*Diseño de plan
de vida
Ciudadanía mundial
Análisis económico
Lengua extranjera VI
6°
Formación Ciudadana
Identidad y filosofía de
la vida
Biología I
Matemáticas
avanzada
Reflexión ética
Geografía y cuidado del
entorno
* PSS...PSS...
Las unidades de aprendizaje de: Taller de habilidades para el aprendizaje, Comprensión de la
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ciencia, Sexualidad humana, Apreciación del arte, Acercamiento al desarrollo Deportivo,
Actividad física y desarrollo personal, diseño de plan de vida, recreación y aprovechamiento
del tiempo libre y Educación para la salud se evalúan con el criterio de Acreditado o No
Acreditado según sea el caso; de no acreditarse se tendrá que repetir curso ya que de estas
no existen extraordinarios.
Unidades de aprendizaje del BCG acomodadas por
Competencias Genéricas
En todas tus unidades de aprendizaje llevaras una guía o libre que te orientara sobre las
actividades que tendrás que realizar. Te sugerimos darle una lectura previa de manera
rápida para te familiarices con sus contenidos y forma de trabajo. Además te será de gran
utilidad consultarlo previamente a tus clases para que puedas desarrollar investigación
documenta sobre las temáticas que se trabajan en clase, así podrás aprovechar el tiempo de
clase aclarar dudas.
¿Cómo es tu primer Semestre?
El calendario escolar comprende 19 semanas de trabajo; en las primeras 7 semanas de éste
semestre llevarás tres unidades de aprendizaje básicas donde se te evaluará con los criterios
de Acreditado o No Acreditado según sea el caso. Las siguientes 12 semanas llevaras 7
unidades: d estas 5 se van a evaluar con una calificación de 60 a 100 para considerarse
aprobado o no aprobado de dependiendo de tu evaluación continua y 2 más con los criterios
de Acreditado o No acreditado. (Ver cuadro anterior).
Es muy importante que tengas siempre presente que las competencias adquiridas en las tres
unidades de aprendizaje básicas tendrán aplicación durante toda tu trayectoria en el BGC,
especialmente las competencias adquiridas en el Taller de Habilidades para el Aprendizaje,
ya que tus maestros te estarán solicitando tus trabajos de acuerdo a los criterios que
plantean.
En todas tus unidades de aprendizaje se te evaluara de forma continua a partir del primer día
de clases. Dicha evaluación será cuantitativa y cualitativa, de ahí que se te sugiere revisar con
anticipación tu programa de la Unidad de Aprendizaje.
Estructura Curricular
El plan de estudios del Bachillerato General por Competencias se integra por dos áreas de
Formación: Área Básica común obligatoria y Área Especializante selectiva.
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La primera se integra por 44 unidades de aprendizaje; la segunda incluye el diseño de
Trayectorias de aprendizaje especializante (TAE) que podrás cursar a partir de primero en el
caso de las TAE de Idiomas y que se llevan durante todo el bachillerato u otras que inician
a partir de tercer semestre.
Área de formación básica: integrada por unidades de aprendizaje que constituyen
herramientas teóricas. Metodológicas e instrumentales de formación general, con cierto
grado de profundización necesario para alcanzar el perfil de egresado.
Área de formación especializante: considera conjuntos de unidades de aprendizaje,
articuladas entre sí, respecto de un ámbito de competencia específico.
Esta composición permite identificar espacios curriculares que deben ser cursados de forma
obligatoria, así como unidades de aprendizaje cuyas competencias específicas se enfocan a la
profundización de disciplinas, a la ampliación de conocimientos o de cultura general.
ÁREA DE FORMACIÓN
Formación Básica
Obligatoria
CRÉDITOS
PORCENTAJE
219
92%
20
8%
239
100%
Formación Especializante
Número mínimo de créditos
Perfil del egreso del BGC en relación con el SNB
Identidad
Diseña y emprende proyectos en los que considere su autoconocimiento, autoestima,
pensamiento ético y respeto a la diversidad tomando en cuenta las dimensiones que
intervienen en la conformación de su personalidad e identidad.
Autonomía y liderazgo
Desarrolla sus capacidades de autonomía y liderazgo para la toma de decisiones,
enfrentamientos de riesgo y resolución de conflictos.
Ciudadanía
Propone soluciones a problemas de la sociedad de manera proactiva, solidaria y cooperativa
20
con un alto sentido de responsabilidad y justifica con respeto a la diversidad y la
sustentabilidad. Trabaja de manera colaborativa y cooperativa en el desarrollo de tareas que
le permiten ejercer su autonomía y autogestión en la toma de decisiones siempre con una
postura ética y solidaria.
Razonamiento verbal
Expresa eficazmente sus ideas de manera oral y escrita utilizando diversos medios, recursos y
estrategias en su lengua materna y en una segunda lengua con el fin de interacciones con
otros individuos. Desarrolla el hábito de la lectura para acercarse a culturas, ideologías y
conocimientos universales.
Gestión de la Información
Evalúa y aplica la información utilizando estrategias de búsqueda, organización y
procesamiento de la misma para la resolución de problemas en todos los ámbitos de su vida
mediante la utilización de diversas herramientas a su alcance. Utiliza tecnologías de la
información y la comunicación para intercambiar ideas, generar procesos, modelos y
simulaciones de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje e innovación.
Pensamiento critico
Sustenta una postura personal integrando información de diversos puntos de vista, utilizando
su capacidad de juicio.
Razonamiento lógico- matemático
Aplica métodos y estrategias de investigación utilizando los fundamentos del pensamiento
científico para la resolución de problemas de manera innovadora.
Pensamiento científico
Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los modelos, principios y teorías básicas de
la ciencia tomando en consideración sus implicaciones y relaciones causales. Aplica
procedimientos de la ciencia matemática para interpretar y resolver problemas en actividades de
la vida cotidiana y laboral.
Responsabilidad ambiental
Preserva el medio ambiente a partir del diseño de estrategias y acciones que le permita
expresar el valor que le otorga a la vida y a la naturaleza para su conservación.
Pensamiento creativo
Utiliza su imaginación y creatividad en la elaboración y desarrollo de proyectos innovadores.
Sensibilidad estética
Disfruta y comprende las manifestaciones del arte. Contribuye a la preservación del
21
patrimonio cultural. Evalúa la producción artística de su país y del mundo.
Vida sana
Adopta estilos de vida sana asumiendo de forma consciente su bienestar físico y emocional.
Mantiene una actitud proactiva en l prevención y tratamiento de enfermedades. Realiza
actividad física y deportiva para mejorar o preservar su salud.
Estilos de aprendizaje y vocación
Utiliza estrategias y métodos para aprender y aplicar los conocimientos adquiridos en los
contextos en que se desarrolla. Diseña su trayectoria y plan de vida acordes a sus
expectativas y posibilidades de desarrollo exitoso.
22
DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ALUMNOS
CAPÍTULO I
Disposiciones generales
Art. 10 La comunidad de la Universidad se integra por:
I.
El personal académico y administrativo
II. Los
alumnos,
egresados
y
graduados; III. Los jubilados y
pensionados, y
IV. Las autoridades.
CAPÍTULO II
De los alumnos
Artículo 20. Se considera alumno a todo aquel que, cumpliendo los requisitos de ingreso
establecidos por la normatividad aplicable, haya sido admitido por la autoridad competente
y se encuentre inscrito en alguno de los programas académicos de la Universidad.
Los alumnos que se inscriban en la Universidad pueden tener las categorías de ordinarios,
especiales y oyentes.
I.
Son alumnos ordinarios los que se inscriben con la finalidad de adquirir un título o
grado universitario. A su vez, pueden tener la calidad de regulares, irregulares y
condicionales, en los siguientes términos:
a) Son alumnos ordinarios regulares, los que cuenten con la totalidad de los créditos
obligatorios aprobados, en los términos del Estatuto General.
b) Son alumnos ordinarios irregulares, los que tengan créditos académicos
obligatorios reprobados, en los términos del Estatuto General
c) Son alumnos ordinarios condicionales, aquellos que hubiesen solicitado a la
Universidad la revalidación o reconocimiento de equivalencia de estudios previos,
realizados en otra Institución educativa y cuyo expediente se encuentre en trámite.
II.
Son alumnos especiales los que asisten a cursos libres o especiales, sin otras
prerrogativas que las de asistir a clase, aparecer en listas de asistencias, sustentar
exámenes recabando la respectiva boleta de calificación pero sin derecho a
obtener grado o título alguno ni revalidar estudios anteriores. Son alumnos
oyentes los que al inscribirse en uno o más cursos, persiguen solamente
23
finalidades culturales. Pueden ser admitidos libremente con las únicas
restricciones de cupo en grupos, talleres y laboratorios. Están obligados a realizar
las mismas aportaciones
Que fije la universidad, pero sin derecho a obtener título o grado alguno.
III. La admisión de alumnos a la Universidad se otorgará mediante dictamen de las
autoridades universitarias competentes, previo los exámenes de selección correspondientes
y de acuerdo con factores de escolaridad, nacionalidad, edad, conducta, salud, circunstancia
socioeconómica, continuidad en el estudio y de conocimientos.
Se conservará esta condición mientras no se pierdan las cualidades requeridas o no sea
separado definitivamente por faltas cometidas en los términos de la Ley, del Estatuto
General o lamentos.
Articulo 21|. Derechos y obligaciones de los alumnos: son derechos de los alumnos:








Recibir la enseñanza que imparta la Universidad
Obtener mediante la acreditación de las respectivas pruebas de conocimiento y de
requisitos establecidos, titulo o grado universitario correspondiente.
Reunirse, asociarse y expresar dentro de la universidad sus opiniones sobre los
asuntos que a la institución conciernen, sin más limitaciones que las de no
interrumpir las labores universitarias y guardar el decoro y el respeto debidos a la
institución y a los miembros de su comunidad.
Formar Parte de los órganos de gobierno de la Universidad
Realiza actividades en beneficio de su institución
Estudiar y cumplir con las demás actividades escolares o extraescolares derivadas de
los planes de programas académicos para que esta pueda cumplir con mayor
amplitud du misión.
Prestar de acuerdo la Universidad servicio social que la Universidad disponga
Realizar actividades académicas en los temimos de los planes y programas
correspondientes.
La condición del alumno en la Universidad de Guadalajara se pierde por cualquiera de las
siguientes causas:
-Por conclusión del plan de estudios.
- Por renuncia expresa a la
Universidad.
24
REGLAMENTO INTERNO DE LA
PREPARATORIA No.5
FALTA COMETIDA
SANCIÓN POR
PRIMERA VEZ
SANCIÓN PORCADA
REINCIDENCIA
Uso indebido de credencial para Se elaborará la llamada de
Se retendrá la credencial con
ingresar por los sistemas de
atención correspondiente con la suspensión de derechos por 3
Seguridad
retención de la credencial
días hábiles
Uso indebido de iPods y celulares Se elaborará la llamada de
dentro del salón de clase, labora- atención correspondiente y se
torio, bibliotecas, auditorio.
retendrá el celular, ipod o reproductor musical por un periodo de
15 días
Se retendrá el celular, ipod o
reproductor musical durante 30
días, con extensión hasta de 8
días en caso de que no se presente el padre o tutor del alumno a
recoger.
Fumar dentro de las instalaciones Se elaborará la llamada de
de la preparatoria
atención.
Se elaborará la llamada de atención en apego al artículo 10 y 12
del Capítulo III del reglamento de
Salud del municipio de
Guadalajara.
Sentarse en el piso, escaleras, Se elaborará la llamada de aten- Suspensión de derechos por 3
acceso a las aulas, pasamanos, ción correspondiente.
días hábiles.
escritorio del profesor.
Faltar al respeto al profesor, com- Se elaborará la llamada de
atención y/o suspensión de
pañeros de clase, personal admi- derechos
nistrativo, servicio y vigilancia por 3 días de manera previa
reunión con padres de familia
en la Dirección para medidas
pertinentes.
Se elaborará la llamada de
infraestructura e inmobiliario de atención correspondiente, la
la escuela.
recuperación del bien dañado
y reunión con padres de familia
en la Dirección para las medidas
pertinentes con suspensión de
derechos por 1 día.
Suspensión de tus derechos por
7 días hábiles con antecedente
para enviar el expediente a la
Comisión de Responsabilidades
del CUEMS.
Suspensión de tus derechos por
3 días hábiles con antecedente
para enviar el expediente a la
Comisión de Responsabilidades
del CUEMS por daño al patrimonio universitario.
Tirar basura en lugares no
Se elaborará la llamada de aten- Suspensión de derechos por 2
adecuados dentro de la escuela. ción correspondiente.
días hábiles a alumno o grupo.
Desorden dentro del aula de
clase, bibliotecas, laboratorios,
auditorio y cualquier otra instalación de la escuela.
Se elaborará la llamada de
Suspensión de derechos por 2
atención correspondiente con días hábiles.
suspensión de derechos por 1 día
y cuando proceda, reunión con
padres de familia en Dirección
para las medidas pertinentes.
25
SANCIÓN POR
PRIMERA VEZ
FALTA COMETIDA
Andar en patines o patineta.
SANCIÓN PORCADA
REINCIDENCIA
Se elaborará la llamada de aten- Suspensión de derechos por 3
ción con suspensión de derechos días hábiles.
por 1 día.
Sentarse sobre las mesas de Se elaborará la llamada de
Suspensión de derechos por 3
trabajo y jugar o hacer mal uso atención con apercibimiento
días hábiles.
correspondiente y si existiera
de las sombrillas o cualquier
algún
mobiliario ubicado en el patio daño, la recuperación del bien.
Se elaborará la llamada de
Robo de cualquier tipo de
Atención
material o instrumentos, ya sean correspondiente con la cita
personales o de la preparatoria de los padres de familia cuando
así proceda.
Suspensión de tus derechos por
3 días hábiles con antecedente
para enviar el expediente a la
Comisión de Responsabilidades
del CUEMS.
Tirar o pegar chicles en el piso, Se elaborará la llamada de aten- Suspensión de derechos por 3
butacas o en cualquier área de la ción correspondiente y cuando días hábiles al alumno o grupo
escuela.
se requiera reunión con padres
de familia en la Dirección para las
medidas pertinentes.
Juegos de azar con apuesta
Se elaborará la llamada de aten- Suspensión de derechos por 3
ción correspondiente y cuando días hábiles al alumno o grupo
se requiera reunión con padres
de familia en la Dirección para las
medidas pertinentes.
Entrar o pretender entrar a la pre- Se elaborará la llamada de
paratoria en estado de ebriedad atención correspondiente con
suspensión y reunión con padres
con armas de fuego, cuchillos o de familia en la Dirección para las
navajas
medidas pertinentes.

Suspensión de derechos por 5
días hábiles con antecedente
para enviar el expediente a la
Comisión de Responsabilidades
del CUEMS
Con base en los lineamientos de la Ley Orgánica, Estatuto General y demás
Reglamentos del Sistema de Educación Media Superior.

Media Superior, las sanciones son aplicadas por las autoridades competentes.

En los casos de reincidencia, la sanción será recibida por el alumno en compañía de
sus padres con el propósito de que

El profesor puede suspender hasta por un día, el Consejo de Escuela hasta por ocho
26
días y para suspensiones de periodo.

En todos los casos debe haber un reporte por escrito y apegarse a derecho con base
en los Recursos.

La referencia de suspensiones establecida por un determinado número de días se
contabiliza en DÍAS HÁBILES, incluyendo periodos de Evaluación Ordinaria y/o
Extraordinaria.

Si un miembro de ésta Comunidad Universitaria es sancionado y la suspensión por
días no se agota en el periodo actual, entonces se complementará en el inmediato
siguiente ciclo escolar.

Evidentemente no aplica en estudiantes de sexto semestre a menos que por
cuestiones académicas requiera categoría de Repetidor de Curso.
27
Reglamento de Evaluación de los Alumnos
Criterios de evaluación
¿Qué necesito saber al inicio del curso?
Tu profesor tiene la obligación, al inicio del curso, de darte a conocer el programa de la
unidad de aprendizaje y los criterios con los que te va a evaluar, así como cumplir con estos
en los plazos establecidos en el calendario escolar.
Los criterios de evaluación tienen que definir, entre otros puntos, los siguientes:
Los aspectos a evaluar y los porcentajes que cada uno tendría en la calificación la utilización
de diversos medios de evaluación para una unidad de aprendizaje dependiendo de la
naturaleza de la misma y los objetivos de esta.
Los momentos para la evaluación durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje.
Tu evaluación será continua, es decir, tus profesores te van a calificar durante el semestre
con tus participaciones, trabajos, tareas y exámenes; en ella se tomara consideración los
siguientes aspectos: tus aptitudes, habilidades, destrezas y actitudes adquiridas durante el
desarrollo de la unidad de aprendizaje.
Uno de los medios con los que te pueden evaluar son los exámenes, ya que estos nos
permiten conocer el grado de dominio que has obtenido sobre la materia. Existen dos tipos:
Parcial y Global, sin embargo, en ningún caso, el resultado obtenido en cualquier tipo de
examen podrá ser considerado como 100% de la calificación final del curso. Otro de los
medios con que te pueden evaluar son los portafolios de evidencias los cuales serán carpetas
o engargolados con las características que el profesor señale donde reunirás los trabajos más
importantes durante el transcurso de la unidad de aprendizaje algunos de ellos ya vienen
indicados en las guías de aprendizaje y otros te serán solicitados por tu profesor.
Revisión de Evaluación
Si estoy inconforme con mis calificaciones ¿Qué puedo hacer?
Puedes acudir a Coordinación Académica donde se te dará una solicitud de revisión de
evaluación la cual debes de llenar y entregar a la Coordinación Académica.
http://prepa5.sems.udg.mx/sgc/public/docs/263/8/fuentes/1859.pdf
28
Reglamento de evaluación general de evaluación y promoción de los alumnos de la
Universidad de Guadalajara
Capítulo VI
Artículo 33. El alumnos que por cualquier circunstancia no logre una calificación aprobatoria
en el periodo extraordinario, deberá de repetir la materia en el ciclo escolar
inmediatosiguiente en que se ofrezca, teniendo la oportunidad de acreditar durante el
proceso de evaluación ordinario o e en el periodo de extraordinario, excepto para los alumnos
de postgrado. En caso de que el alumno no logre acreditar la materia en los términos de este
artículo, será dado de baja.
Artículo 34. El alumno que haya sido dado de baja conforme al artículo de este
ordenamiento podrá solicitar por escrito a la Comisión de Educación del Concejo de Centro o
Escuela y esta a su vez podrá autorizar una nueva oportunidad para acreditar la materia o
materias que adeude el alumno en ciclo escolar siguiente en que se ofrezcan las materias,
atendiendo a los argumentos que exprese el alumno por escrito, su historia académica y
conducta observada, así como lo establecido en el artículo 36 de este ordenamiento. En caso
de autorizarse dicha solicitud, el alumno tendrá oportunidad d acreditar las materias que
adeude, solo en el periodo de evaluación ordinaria, en caso de no presentarse al curso y no
lograr una calificación aprobatoria, en todas y cada una de las materias que adeude, será
dado de baja de forma automática y definitiva.
Artículo 35.Los alumnos que sean dados de baja de la Universidad de Guadalajara conforme
a los artículos 32, 33, 34 de este ordenamiento, no se les autoriza su reingreso a la carrera o
postgrado por el cual se les dio de baja. En el caso de bachillerato no se les autoriza su
reingreso a ninguna de las modalidades educativas que se ofrezcan.
29
Ejemplo da número de oportunidades para repetir curso ver el siguiente cuadro:
NÚMERO DE
OPORTUNIDAD
ARTICULO
Matemáticas y Vida cotidiana I
(ordinaria 1
oportunidad)Calendario escolar
2016 B
Matemáticas y vida cotidiana II
(extraordinario 2°
oportunidad)Calendario escolar
2016 B
OBSERVACIONES
Tu calificación es 59 o menor
Se toma para evaluarte el 40% de
la calificación de ordinario y
examen extraordinario 45, se
multiplica por 8,por lo tantos
tiene un valor de 36 puntos , en el
examen ordinario tu calificación
fue de 48 se toma el 40%, es igual
a 12.2y en total tu calificación de
ordinario es de 55 puntos
Eres alumno repetidor de unidad
de aprendizaje, puedes cursar
matemáticas y Vida cotidiana I en
turno contrario y matemáticas y
vida cotidiana II en turno
habitual.
Repetidor de matemáticas y Vida
cotidiana I(ordinario 3°
oportunidad)Calendario escolar
2016 B
No acreditas nuevamente
Matemáticas y Vida cotidiana I
(extraordinario
4°
oportunidades)2016 B
Retenido
Matemáticas y Vida cotidiana I
(ordinario 5°
oportunidad)calendario 2016 B
Art. 33
Art34
De acreditar la tercera
oportunidad (ordinario)
Matemáticas y Vida cotidiana I ,la
de 2 semestres ,Matemáticas y
Vida cotidiana II podrás
acreditarla hasta extraordinario.
Ya que no se puede acreditar
materias seriadas
simultáneamente en el mismo
periodo de evaluación.
Vuelves a reprobar en esta
oportunidad y caes en el Art. 33
Tienes que escribir una carta
solicitando una nueva
oportunidad para aprobar tu
unidad de aprendizaje dirigida al
director de la escuela con la
atención a la Comisión de
Educación de la preparatoria No5
quien tomara de la decisión de si
se te da o no esa oportunidad,
30
Art 35
consideran tu conducta y otros
aspectos .De darte esa
oportunidad ,será la última.
En caso de no acreditar la unidad
de aprendizaje en la 5°
oportunidad se te dará de baja
definitivamente de la Universidad
de Guadalajara
31
Registro de Calificaciones
Para que tengas derecho al registro de tu calificación en ordinario necesitas haber pagado
antes de la fecha de vencimiento tu matrícula escolar, así como tener un mínimo del 80% de
asistencias a clases y actividades registradas en cada unidad de aprendizaje.
En caso de que no cumplas con las asistencias requeridas y el pago de tu matrícula, podrás
aspirar a una evaluación en el periodo extraordinario. Se te proporcionará una oportunidad
para acreditar las unidades de aprendizaje que se evalúen con calificación y que por
cualquier circunstancia, no hayas aprobado en la evaluación continua ordinaria.
Cuando se trata de unidades de aprendizaje como apreciación del arte y las unidades de
aprendizaje de la competencia de bienestar para la salud, así como las tres unidades de
aprendizaje básicas tendrás que repetir curso ya que se evaluó con criterio de Acreditado o
No acreditadoen fecha de examen ordinario.
Asimismo para presentar el examen extraordinario, tendrás que haber pagado tu matrícula
en tiempo y tener como mínimo el 60% de asistencias a clases y actividades registradas
durante el semestre. Se cargará el monto del arancel correspondiente en tu estado de
cuenta de adeudos escolares el cual deberás pagar antes de iniciar el siguiente semestre.
32
TRÁMITES Y SERVICIOS EDUCATIVOS
ACCESO A INFORMACIÓN
ACCESO A INFORMACION
www.prepa5.sems.udg.mx
Sin NIP
Con NIP
Información general
Información general














Noticias y avisos
Misión y visión de la Prepa
Directorio
Organigrama
Modelo Educativo
Control Escolar
Formato varios
Horarios
Planes de estudio
Normatividad
Instalaciones
Consejo de la escuela
SNB
ISO 9001-2008
Información específica, ingresando
el link SP5





Entrada y salidas
Horario
Amonestaciones
Calificaciones parciales
Kardex
www.prepa5.sems.udg.mx
Conoce la Página web de tu Preparatoria
Te invitamos a que ingreses a la página de la Preparatoria www.prepa5.sems.udg. mx, ahí
podrás encontrar una sección de servicios que incluye acceso directo al SIIAU, a formatos de
carácter administrativos que te serán de utilidad durante tu trayectoria escolar como
solicitud de imagen de kardex, constancias de estudios, guía de trámites para el seguro social
al cual tienes derecho por ser alumno de la universidad de Guadalajara y necesitas dar de
alta te sugerimos visitarla constantemente ya que ahí podrás encontrar avisos que te serán
importantes, útiles y accesorios. Tus padres también tendrán acceso a ella a través de un NIP que
se les proporcionará (posteriormente se les informará el medio para entregarles el NIP) para
que puedan mantenerse informados de lo que pasa en la preparatoria, de avisos importantes
y seguir tu trayectoria día con día así como tu desempeño escolar y disciplinar.
* Cualquier problema para acceder al SP5, por favor acude con el coordinador del área de Computo
33
Calidad en Prepa No. 5
La preparatoria No. 5 cuenta con una certificación en normas ISO9001-2008 en sus procesos
administrativos de ingreso, permanencia y egreso, lo cual favorece que se te brinde un
mejorservicio día con día, desde tu ingreso hasta el momento en que egresas y que goces de
instalaciones en buenas condiciones y la atención de personas más eficientes y capacitado, ya
que este sistema de gestión de calidad (SGC) permite a la escuela encontrar sus áreas de
mejora y estar en constante cambio para poder brindarte un servicio de calidad.
Gran parte de los servicios que se te brindaran en el área de control escolar están bajo esta
norma, para ello deberás de hacer uso de algunos formatos a los cuales puedes tener acceso
a través del siguiente link:
http://prepa5.sems.udg.mx/portal/alumnos-0
El mantener tus aulas en buen estado también es tu responsabilidad para ello cada vez que
veas algún desperfecto, por ejemplo la instalación eléctrica o el mal funcionamiento del
equipo multimedia deberás de reportarlo por escrito y entregarlo. El formato de la solicitud
de Servicio o mantenimiento lo encuentras en cómputo o en el área de calidad ubicada en
Coord. Académica.
http://prepa5.sems.udg.mx/sgc/macroproceso/gestionderecursos
Para poder darte un mejor servicio y evitar vueltas, te solicitamos que los formatos del SGC que
utilices estén actualizados para ello deberás de bajarlos de la plataforma.
http://prepa5.sems.udg.mx/sgc/
34
Trámites administrativos
¿Qué tengo que hacer para pagar mi matricula y demás servicios escolares?
Al ingresar a la Universidad de Guadalajara, se crea en el Sistema de Información y
Administración Universitaria (SIIAU) un estado de cuenta de adeudos escolares. En esta
cuenta se registran tus cuotas (aranceles) obligatorios –como la matricula- y por los servicios
escolares que solicites.
Para pagar tus adeudos escolares:
Es necesario que tengas acceso a una computadora con internet para puedas ingresar a la
página web www.prepa5.sems.udg.mx que dará un link para ingresar a www.siiau.udg.mx y
sigue los siguientes pasos:
c) Ingresar a la página web.
d) Selecciona el link “Orden de pago”.
e) Imprime el formato.
f) Realiza el pago en cualquiera de los bancos que se señala.
g) Entrega el comprobante con tu secretaria de grupo, quien te entregará tu holograma.
Credencial de identificación escolar del SEMS
La universidad de Guadalajara te entregara una credencial de identificación escolar al inicio
de tus estudios, una vez que hayas realizado tu pago de matrícula, por lo que antes de
solicitarla debes:
d)
Revisar que tus datos personales estén correctamente capturados en la
página web www.siiau.udg.mx
e) acudir al departamento de cómputo y /o verificar en vitrinas de la escuela y pagina
web para que te informes en dónde y cuándo te puedes tomar tu fotografía y
registrar tu firma electrónicamente
Cada semestre tu secretaria te entregara un holograma para que tenga validez oficial tu
credencial de alumno; previo pago de matrícula. No es necesario solicitar una credencial
nueva, a menos que la hayas extraviado o se haya dañado.
Justificación de inasistencia a clases
Puedes justificar tus faltas a clases por enfermedad, cumplimiento de alguna comisión
universitaria que te haya sido conferida por una autoridad universitaria y por una causa de
fuerza mayor justificando a juicio de tui director de escuela
35
La justificación de faltas no podrá exceder el 20% del total de horas establecidas en el programa de la
materia. Para que sean justificadas tus faltas debes presentar un documento que exprese el motivo de
tu inasistencia dentro de los cinco días hábiles siguientes a la fecha en que hayas podido regresar a tus
estudios. Si la razón de tus inasistencias es por enfermedad, Hospitales Civiles, ISSSTE, Cruz Verde). En el
caso de que la causa de deberás presentar un justificante medico expedido por instituciones de la salud
publica IMSS inasistencia sea grave y justificar hasta el 35% del total de horas a juicio de tu director de
escuela. Si mientras estuviste ausente por causa justificada, se aplicó alguna calificación o medio de
evaluación, tus profesores y tú deberán acordar una fecha y hora para llevar a cabo la evaluación.
Horario de Servicios:
Secretarias
Matutino
9:00hrs-13:00hrs.
Vespertino
16:00hrs-19:00hrs.
Biblioteca
Lunes a viernes
7:00hrs-19:00hrs
Sábado
9:00hrs-12:00hrs
36
¿Qué es Orientación Educativa?
En el SEMS la orientación educativa es concebida como un proceso de apoyo a la formación
integral de los estudiantes, como personas comprometidas consigo mismas y con la sociedad, con
mente crítica y con habilidades para conseguir la auto-orientación y que trabajen por adquirir y
difundir los valores humanos, a través de acciones promovidas por los orientadores educativos en
los niveles preventivas, de desarrollo y remediar en las áreas vocacionales, psicoactivas, cognitivas
y sociales.
¿En qué líneas de trabajo ofrece servicios Orientación Educativa?
• Orientación Académica
1. Orientación en el desarrollo de estrategias metacognitivas
2. Detección de hábitos de estudio de los jóvenes que ingresan al nivel medio superior,
de laUniversidad de Guadalajara.
1. Asesorías sobre los Art. 33, 34 y 35 a alumnos y padres de familia.
2. Difusión de Asesorías Académicas de diversas unidades de aprendizaje.
a) Orientación Vocacional
Aplicación de batería de pruebas psicométricas.
Realización de talleres de orientación vocacional.
Asesorías individuales vocacionales.
Promoción de centros universitarios de la U de G.
Promoción de becas de escuelas particulares que tienen convenio vigente con la preparatoria.
• Orientación para el desarrollo humano y personal del alumno
1. Promoción de actividades que favorezcan el desarrollo integral de los jóvenes (salud
orientación sexual, farmacodependencia, entre otros.
2. Asesorías psicológicas para los alumnos.
3. Atención de alumnos que son canalizados con el tutor u otra autoridad escolar.
• Orientación familiar
Integración de grupos de padres, realizando escuela para padres cada semestre sin costo alguno.
Asesorías a padres de familia sobre diversos temas enfocados todos a la formación de sus hijos, un
ciclo de conferencias. Favor de verificar horarios en cuadernillo de padres de familia.
37
Orientación educativa se encuentra ubicada en el 1° piso del módulo A la entrada es por el pasillo
frente al aula 5, justo enfrente del ciber.
Pueden solicitar atención tu o tus padres o acudir ahí cuando así lo consideren prudente y horas o
necesario se les brindara una atención profesional y confidencial en un horario de 8:00 a 16:00 al
teléfono 38-11-41-49 o 38-11-57- 18 ext.111.
Orientación educativa y tutorías están en constante vinculación para brindarte una atención de
calidad, asesorarte y acompañarte durante toda tu estancia en la Preparatoria.
Departamento de
Servicios Educativos
Tutoría
Orientación
Orientación
Académica
Orientación
Vocacional
Orientación para el
Desarrollo Humano
Orientación
Familiar
38
Tutorías
En el desarrollo de las tutorías, tu Tutor te acompañará en el transcurso del ciclo escolar en el
cual te brindará asesoría y orientación para la realización de algunos trámites
administrativos, también te apoyara para detectar áreas de mejora así como estar al
pendiente de su rendimiento académico y el de tu grupo para en su caso tomar medidas
preventivas y lograr disminuir índices de reprobación y deserción escolar.
Las tutorías están divididas en tres niveles:
Primer nivel (Ingreso): se realizan en el primer y segundo semestre.
Objetivo: favorecer la integración e identidad universitaria de los tutorados (alumnos), en
base al acompañamiento y seguimiento.
Segundo nivel (Trayectoria): se realizan durante el tercer y cuarto semestre.
Objetivo: fortalecer el desempeño escolar del alumno en base al acompañamiento,
seguimiento y fomento de habilidades cognitivas y psicosociales.
Tercer nivel (Egreso): se llevan a cabo durante el quinto y sexto semestre.
Objetivo: fomentar las habilidades cognitivas y psicosociales de los alumnos que faciliten su
ingreso al nivel superior y al campo laboral.
el nombre de tu tutor vendrá en la parte superior derecha de tu horario. Tu tutor tiene un
Responsable de nivel y estos a su vez trabajan directamente con el Coordinador de Tutorías.
Departamento de servicios
educativos
Tutoría
Responsable
de Ingreso T/M
Responsable de
Trayectoria T/M
Responsable de
Egreso T/M
Tutores de
Grupo 1º y 2º
A, B, C, D, E
Tutores de
Grupo 3º y 4º
A, B, C, D, E
Tutores de
Grupo 5º y 6º
A, B, C, D, E
Responsable
de Ingreso T/V
Responsable de
Trayectoria T/V
Responsable de
Egreso T/V
Tutores de
Grupo 1º y 2º
A, B, C, D, E
Tutores de
Grupo 3º y 4º
A, B, C, D, E
Tutores de
Grupo 5º y 6º
A, B, C, D, E
39
Unidad de becas
La unidad de becas de este plantel promueve, a toda la comunidad estudiantil diferentes
tipos de becas; estas Becas se ofrecen por convocatoria, en donde se les informa sobre los
requisitos y cómo será el registro para poder participar.
Las convocatorias son publicadas en la página web de la preparatoria, en las vitrinas de la
comunidad estudiantil y el Facebook de orientación educativa, de la misma manera, son
publicados los dictámenes de los alumnos admitidos y la información requerida para recoger
el recurso obtenido de la beca.
Afiliación al IMSS
a. Descarga tu número del seguro social en el link:
http://www.imss.gob.mx/
b. Tramita una constancia de estudios
c. Preséntate a tu clínica de salud para darte de alta y te sea asignado un
consultorio.
40
Protección Civil
¿Sabías que Prepa No. 5 cuenta con una?
El objetivo de la Unidad de Protección Civil es el de salvaguardar a la persona y a la
sociedaden general, ante la eventualidad de un desastre provocado por agentes naturales o
humanos a través de acciones que reduzcan o limiten la pérdida de vidas, la afectación de la
planta productiva, la destrucción d bienes materiales, el daño a la naturaleza y la
interrupción de las funciones esenciales de la sociedad, así como el de procurar la
recuperación de la población y su entorno a las condiciones de vida que tenía antes del
desastre.
Es propósito primordial promover la educación para a autoprotección, así como su
participación individual y colectica.
¿Y tú sabes qué hacer en caso de...
41
42
Es importante que no pierdas de vista estos señalamientos ya que en caso de un *siniestro
pueden salvaguardar tu persona. Se realizarán 2 simulacros al semestre, uno en el turno
matutino y el otro en el turno vespertino.
La Unidad de Protección Civil se encuentra justo enfrente del pasillo para entrar a la
biblioteca.
*Siniestro: determinado evento concentrado en tiempo y espacio, en el cual uno o
varios miembros de la población sufren daño violento en su integridad física o
patrimonial, de tal manera que afecta su vida normal.
PROTOCOLO DE AUTO-SEGURIDAD FUERA DEL PLANTEL
Para auxiliar en la vigilancia y seguridad de las instalaciones de la Escuela el Coordinador
dePrefectos y Prefectos de Módulo realizan actividades de supervisión para apoyo a
estudiantes de la Preparatoria No.5.
La responsabilidad de los elementos de seguridad privada es resguardar y vigilar el
acceso al plantel para garantizar la seguridad dentro del mismo, estos elementos no
son policías por lo que no pueden intervenir fuera de la preparatoria.
La seguridad e integridad que puede contemplar y controlar la Preparatoria No. 5. es
únicamente dentro del plantel, misma serán resguardada durante sus horarios de
clases y mientras se encuentren dentro de las instalaciones.
Para contribuir con la seguridad de los estudiantes de la Preparatoria No.5 fuera del
plantel, te sugerimos:
EVITA LAS ZONAS SEÑALADAS CON ROJO, MISMAS QUE SE IDENTIFICAN COMO
ZONAS
INSEGURAS CERCNAS A LA PREPARATORIA No. 5
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RECOMENDACIONES PARA TU SEGURIDAD FUERA DE LA PREPARATORIA:
1. Al terminar tus horarios de clase te recomendamos dirigirte directamente a casa.
2 .Evita quedarte solo o por mucho tiempo en los puntos señalados, alrededor de la
preparatoria.
3. tus pertenencias dentro de tu mochila o bolsillos.
4. No hagas uso de tu celular, iPod o cualquier aparato electrónico en vía pública.
5. No confíes en extraños, si te piden ayuda a alguna autoridad correspondiente como
policía.
7.
Camina por lugares iluminados y por donde hay personas, preferentemente sobre
avenidas. 7. Antes de salir de la preparatoria, si quieres dinero para tu transporte, llévalo a
la mano para evitar que te distraigas con tu cartera o bolsillo.
¿QUÉ HACER SI FUISTE VÍCTIMA DE ALGÚN ROBO O ALGÚN INTENTO DEL MISMO?
1 .Acude con los elementos de seguridad del plantel o Prefectos para notificar.
2. Deberás llenar un formato de seguridad universitaria en el que describirás los hechos
ocurridos, estos para ayudar a los elementos de seguridad municipal a identificar zonas
y horarios de riesgo, para determinar necesidades de vigilancia.
3. Ayúdanos a generar dicho reporte para darle seguimiento con las autoridades
correspondientes y evitar que estos hechos sean recurrentes.
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Calendario de Actividades Orientación Educativa Ciclo escolar 2016 B
FECHA
 ALUMNOS

PADRES DE FAMILIA
Valor del mes: Lealtad
JULIO
Curso de Inducción alumnos dictamen 2016B de 8:00 a
13:00 horas.
26 y 27
26 de julio 19:00 a 20 Horas reunión en el auditorio con
Autoridades de la escuela y responsables de áreas.
AGOSTO
Valor del mes: Legalidad
20
Conferencia para alumnos 1er semestre (Obligatorio) en el
auditorio de 8:00 a 14:00 horas.
15 al 31
Talleres de Alfabetización emocional y empoderamiento (1°
a 4° semestre)
29 agos- 2 sept.
Aplicación de Test de Autodiagnóstico de estrategias de
estudio 1°, 3° y 5° semestre y Test de Diagnóstico de
Necesidades del Desarrollo Humano 1er semestre.
31 de agosto Ciclo de conferencias para padres de
familia con el tema “Creando ambientes para la sana
convivencia” de 19:00 a 21:00 horas auditorio
SEPTIEMBRE
Valor del Mes: Libertad
1 al 31
5 al 9
Talleres de Alfabetización emocional y empoderamiento 8 de septiembre Ciclo de conferencias para padres de
(Tiempos libres de los grupos de 1° a 4° semestre)
familia “Prevención de la deserción escolar” de 19:00 a
21: horas en el auditorio.
Taller de estrategias de estudio “Método PESEM”
(alumnos 1er semestre)
OCTUBRE
Valor del mes: Paz
Conmemoración del Día mundial de la no Violencia
26 de octubre Ciclo de conferencias para padres de familia
“Tema por confirmar” 19:00 a 21:00 horas en el auditorio
1ra semana
NOVIEMBRE
Valor del mes: Sustentabilidad
7
Expoprofesiones
*
Proceso de difusión para la elección de TAE (alumnos
2dos semestre)
30 de noviembre Ciclo de conferencias para padres
“Tema por confirmar “ de familia de 19:00 a 21:00 horas
en el auditorio
DICIEMBRE
Valor del mes: Obediencia
ENERO
Valor del mes: Tolerancia
*Por confirmar
Entrevista con alumnos en art.33
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BIBLIOGRAFIA
Altamira, A. (1997). “El análisis de las trayectorias escolares como herramienta de evaluación
de la actividad académica universitaria: Un modelo adhoc para la Universidad Autónoma de
Chiapas: el caso de la Escuela de Ingeniería Civil”. Tesis de Maestría en Educación,
Universidad Autónoma de Chiapas.
ANUIES, (1999). “La educación Superior en el Siglo XXI: Líneas estratégicas de desarrollo”,
Universidad Veracruzana e Instituto Tecnológico de Veracruz.
Bentancourt, J. y Valadez, S. (2005). “Atmósferas creativas. Juega, piensa y crea”,
México: Manual moderno.
Díaz de Cossío, R. (1998). “Los desafíos de la educación superior mexicana”, Revista de la
Educación Superior, núm. 106, abril-junio, México, ANUIES.
Durán, F. (1998). “Desarrollo humano y profesional”, Diplomado de orientación educativa.
Jalisco. 2-8 enero (paper).
García Huidobro, B., et. al. (2005). “A estudiar se aprende”. Alfaomega, México.
Gasperín, R. (1993). “Manual de hábitos de estudio para estudiantes”. Dirección Editorial
Uni-versidad Veracruzana. México.
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Lázaro, A. y T. Asensi, (1989). “Estructuración y organización de la actividad tutorial”. Nancea,
Madrd.
Universidad de Guadalajara. “Plan de Desarrollo Institucional. Visión 2030”
Diario Oficial de Acuerdos 442 y 444, Secretaria de Educación Pública, 23 de junio de 2009.
http://www.sems.gob.mx/aspnv7video/reforma_integral.pdf
http://www.citasyrefranes.com/vuestras/buscar/identidad
http://autoevalucion.sems.udg.mx/wpcontent/uploads/2011/06/Manual_prevencion_proteccion_docto-trabajo.pdf
http://www.udg.mx/es/PDI
http://www.sems.udg.mx/acerca-del-sems
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