reducir, reciclar y reutilizar en arquitectura

Transcripción

REDUCIR,
RECICLAR Y
REUTILIZAR
EN ARQUITECTURA
PROYECTO INTEGRADOR 2012-A
PROGRAMA DE DIBUJO ARQUITECTONICO Y DECORACION
REDUCIR, RECICLAR Y REUTILIZAR EN
LA ARQUITECTURA
AUTOR:
VICTORIA EUGENIA RIVAS
DOCENTES COLABORADORES:
JUAN PABLO REVELO
OSCAR BUSTAMANTE
CARLOS E. REVELO
MARCO ARANGO
MARCELA PULIDO
MONICA HURTADO
FUNDACION ACADEMIA DE DIBUJO PROFESIONAL
PROGRAMA DE DIBUJO ARQUITECTONICO Y DECORACION
COORDINACION DE PROYECTO INTEGRADOR
UNIDAD DE INVESTIGACION
SANTIAGO DE CALI
JUNIO DE 2012
INDICE DE CONTENIDOS
1. INTRODUCCION
3
2. PROBLEMA DE INVESTIGACION
3
2.1.
JUSTIFICACION
3
2.2.
OBJETIVO GENERAL
3
2.3.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
3
3. MARCO DE REFERENCIA
4
3.1.
DESARROLLO SOSTENIBLE
4
3.2.
IMPACTO DE LA CONSTRUCCION EN EL MEDIO AMBIENTE
4
3.3.
IMPACTO MEDIO AMBIENTAL DE LOS MATERIALES EN LA
CONSTRUCCION
5
LAS CUATRO R’S
5
3.4.
4. METODO
4.1.
6
TEMAS / TUTORES
6
4.1.1. PRIMER SEMESTRE
7
4.1.2. SEGUNDO SEMESTRE
8
4.1.3. TERCER SEMESTRE
9
4.1.4. CUARTO SEMESTRE
10
4.1.5. QUINTO SEMESTRE
12
4.1.6. SEXTO SEMESTRE
13
4.2.
CRONOGRAMA
15
4.3.
EJECUCION
16
5. RESULTADOS
25
6. CONCLUSIONES
33
7. BIBLIOGRAFIA
40
2
1. INTRODUCCION
Se decide trabajar como eje de investigación la línea de Diseño, Tecnología y Medio ambiente.
Este semestre se hace mayor énfasis sobre el concepto de Medio ambiente, a través de
temáticas que involucren tecnologías de la construcción que aporten al mejoramiento de la
calidad de vida por medio de soluciones decorativas y arquitectónicas.
2. PROBLEMA DE INVESTIGACION
COMO HACER UN APORTE AL MEDIO AMBIENTE POR MEDIO DE SOLUCIONES
ARQUITECTONICAS Y DECORATIVAS SOSTENIBLES A TRAVES DE LA REDUCCION,EL
REUSO Y EL RECICLAJE DE LAS EDIFICACIONES?
2.1
JUSTIFICACION
Es labor de la escuela introducir enfoques en sus programas educativos que se trasladen a
proyectos sostenibles de los alumnos que realicen un aporte al medio ambiente a través del
uso eficiente de los recursos.
2.2.
OBJETIVO GENERAL
Aplicar la utilización de las tres R’s (reducir, reusar, reciclar) para generar soluciones
arquitectónicas y decorativas sostenibles.
2.3
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Brindarle nuevo uso a espacios de hogar tradicionales con acabados innovadores y
sostenibles.
2. Reciclar muebles tradicionales de hogar para darles un nuevo uso contemporáneo.
3. Reciclar espacios y estructuras no convencionales para uso de vivienda.
4. Reciclar espacios de vivienda para darles nuevo uso productivo que promueva empresa
en el hogar.
5.
Reciclar espacios arquitectónicos de vivienda para ampliar instalaciones de una
empresa.
3
6. Recuperar espacios públicos dentro de la ciudad para brindar nuevos usos y
apropiación del lugar.
3. MARCO DE REFERENCIA
A continuación se hace referencia de conceptos claves dentro del proceso de investigación que
se llevara a cabo en el desarrollo de los proyectos Integradores.
3.1.
DESARROLLO SOSTENIBLE
Según la Comisión Brundtland (1987)“Es aquel que satisface las necesidades del presente sin
comprometer la capacidad de las generaciones futuras de satisfacer sus propias necesidades”.
La Comisión propone el concepto de capital tomado como un recurso que debe ser gestionado
racionalmente para un desarrollo sostenible.
Para esto existen cinco tipos de capital:
1. El capital social: promueve una sociedad preparada que relacione los conocimientos de
la educación con el uso de los recursos medioambientales. En otras palabras, un nuevo
enfoque educativo en el campo de la construcción.
2. El capital económico: refiere a la explotación de los recursos(suelo, personas).
3. El capital tecnológico: como se transforma la materia prima y otros recursos en
productos útiles para el hombre.
4. El capital medio ambiental: cuantifica todos los recursos de la tierra; incluye los
combustibles fósiles, agua, suelo y minerales, también involucra los potenciales como la
agricultura, la pesca, la explotación forestal y la energía renovable.
5. El capital ecológico: refiere a los hábitats, especies y ecosistemas; es el sistema de vida
básico del que depende el hombre.
3.2.
IMPACTO DE LA CONSTRUCCION EN EL MEDIO AMBIENTE
Es significativo el papel que desempeñan los edificios y las ciudades en el desarrollo
sostenible, puesto que la vida útil de un edificio es larga y aun más la de la ciudad.
Los edificios son grandes consumidores de materias primas, o sea que la inversión del capital
medio ambiental, es bastante alta; el 50% de los recursos se destinan a la construcción, el 45%
de la energía generada se usa para calentar, iluminar y ventilar edificios; el 5% para
construirlos. El 40% del agua utilizada se usa para abastecer las instalaciones sanitarias y otros
usos en los edificios, el 60% de la mejor tierra cultivable se deja de utilizarse para uso de
construcción, el 70% de los productos madereros son utilizados para la construcción de
edificios.
4
3.3.
IMPACTO MEDIO AMBIENTAL DE LOS MATERIALES DE CONSTRUCCION
El desarrollo sostenible de una edificación depende en gran parte de la gestión de los
materiales en el proceso constructivo. El método mas común para determinar el impacto del
material en el medio ambiente, es el de determinar la energía incorporada que este conlleva.
De aquí, se deriva tres principios:
1. Aprovisionamiento local de materiales pesados: Procurar que los materiales
pesados como las piedras, ladrillos, etc., provengan de canteras o proveedores situados
cerca de la obra; esto ahorra energía en el transporte y reduce el impacto ambiental
general( contaminación, ruido, etc.).
2. Aprovisionamiento global de materiales ligeros: la mayor parte de la energía
incorporada en los materiales ligeros, esta en su producción; sin embargo, es
importante tener en cuenta que estos tienen una gran potencial para ser reutilizados o
reciclados y el impacto ambiental se puede reducir.
3. Potencial de reciclaje: no solo se debe considerar la energía incorporada en su
proceso de fabricación, sino también la energía que se utiliza en la etapa final de su
vida útil (demolición del edificio).
3.4.

LAS CUATRO ERRES
REDUCIR
Se debe reducir la demanda de recursos no renovables (fósiles, agua, minerales, suelo
agrícola, depósitos geológicos. Si se ahorra energía, se reduce la demanda de los
combustibles fósiles (petróleo, gas, carbón).

REUTILIZAR
El edificio construido es un activo fijo, este debe reutilizarse y adaptarse a nuevos usos.
Reutilizar un edificio es preferible a la demolición o reciclaje; aun si la reutilización de un edificio
entero no sea posible, los elementos constructivos que lo componen deberían poder
reutilizarse.

RECICLAR
Este se basa en la recuperación de una fracción útil de un material mediante su extracción y
reprocesamiento. Comparándolo con la reutilización, este emplea mas energía, pero es
preferible a su pérdida total. También se puede pensar en elegir materiales con un alto
porcentaje de contenido reciclado.

REHABILITAR
5
Proceso más complejo, Consiste en restaurar y recuperar áreas urbanas contaminadas para
mejorar la calidad de vida (suelos, aire, agua).
4. METODO
Se explica a continuación el método aplicado y ejecutado para el desarrollo de los Proyectos
Integradores del programa de Dibujo Arquitectónico y Decoración de la Fundación Academia de
Dibujo Profesional.
4.1.
TEMAS /TUTORES
Con base al tema central del programa, se desglosan unos temas específicos teniendo en
cuenta el nivel de complejidad y las competencias adquiridas en los módulos durante el
trascurso de los mismos y de los semestres anteriormente cursados.
SEMESTRE
TECNOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE
TEMA
TUTOR
1
CONCEPTUALIZACION
REUSO DE ESPACIO
ARQUITECTONICO CON PROPUESTA
DE NUEVOS ACABADOS
REDISTRIBUCION DE
ESPACIO CON
NUEVOS ACABADOS
JUAN PABLO
REVELO
2
CONCEPTUALIZACION
RECICLAJE DE MUEBLE DE HOGAR
TRADICIONAL PARA NUEVO USO
CON ESTILO CONTEMPORANEO
MUEBLE DE HOGAR
OSCAR
BUSTAMANTE
3
EMPRENDIMIENTO
RECICLAJE DE ESPACIOS
ARQUITECTONICOS NO
CONVENCIONALES PARA USO DE
VIVIENDA
VIVIENDA EN
ESPACIOS NO
CONVENCIONALES
MONICA HURTADO
4
PROYECCION SOCIAL
ARQUITECTONICOS DE VIVIENDA
PARA USO MIXTO
EMPRESA FAMILIAR
EN EL HOGAR
MARCO ARANGO
5
PROYECCION SOCIAL
ARQUITECTONICOS DE HOGAR
PARA CONSOLIDACION DE
EMPRESA
AMPLIACION DE
CENTRO MEDICO
VICTORIA RIVAS
6
INVESTIGACION
SOCIAL
RECUPERACION DEL ESPACIO
PUBLICO DE LA CIUDAD PARA
NUEVO USO Y APROPIACION
APROPIACION DEL
SEPARADOR VIAL
COMO ESPACIO
PUBLICO
MARCELA PULIDO
Por cada semestre se especifican unos requerimientos frente al proceso de investigación y
presentación del proyecto final.
6
4.1.1. PRIMER SEMESTRE
4.1.1.1. TEMA
REUSO DE ESPACIO ARQUITECTONICO CON PROPUESTA DE NUEVOS
ACABADOS
•
Investigar y conceptualizar sobre la Reducción, reutilización y el reciclaje en la
Arquitectura.
•
Realizar un análisis formal de la vivienda de un estudiante basándose en los conceptos
del Lenguaje de la forma (forma, color, textura) para detectar una necesidad en una
superficie de un espacio de la misma; el docente se encarga de la inducción de estos
conceptos.
•
A partir de conceptos ergonómicos, proponer un re uso del espacio y una mejor
apropiación.
•
A partir de los conceptos investigados sobre el Reciclaje y la reutilización de materiales
en la Arquitectura, realizar una propuesta bidimensional sobre una superficie del
espacio ( piso, pared, cielo).
•
Definir el material y la técnica aplicada para dicho acabado, para esto se requiere un
proceso de investigación y análisis de las diferentes alternativas.
•
Realizar una memoria grafico analítica del diseño sobre la superficie.
4.1.1.2. REQUERIMIENTOS
a) Documento escrito con investigación y registro del Observatorio: en formato digital,
entregado en CD.
b) Investigación y recolección de datos sobre técnica de aplicación seleccionada, en
formato digital, entregado en CD.
c) Carpeta de ¼ de pliego que contenga:
•
Memoria grafico/ analítica con abstracción de conceptos.
•
Grafica bidimensional del área seleccionada (piso, pared, cielo). ESC 1:20 (opcional:
manejo de color).
•
Memoria grafica de aplicación o instalación del producto seleccionado (secuencia de
uso).
•
Planta técnica existente del espacio seleccionado con figura humana y debidamente
acotada. ESC 1:20
7
•
Planta técnica modificada del espacio seleccionado con figura humana y debidamente
acotada. ESC 1:20
•
Corte del espacio seleccionado con figura humana y debidamente acotado. ESC 1:20
d)
Maqueta del área seleccionada (con contexto). ESC 1:10 - 1:20
4.1.2. SEGUNDO SEMESTRE
4.1.2.1. TEMA
RECICLAJE DE MUEBLE DE HOGAR TRADICIONAL PARA NUEVO USO CON
ESTILO CONTEMPORANEO
•
Arquitectura.
•
Seleccionar un mueble de hogar tradicional para ser intervenido.
•
Seleccionar un espacio de vivienda contemporáneo (no tiene que ser real) en donde se
pueda implantar el mueble.
•
Realizar un observatorio sobre espacios y muebles de hogar contemporáneos para
tomar como referencia.
•
Reciclar mueble a partir de la reutilización de los materiales del mismo; se pueden
adicionar nuevos tratando de aprovechar lo máximo del existente.
•
Realizar memoria grafico / analítica sobre los conceptos utilizados en el diseño del
mueble.
•
Realizar una memoria (grafica/imágenes) de elaboración del producto, desde la
selección del material hasta la finalización del mueble (secuencia de uso).
a) Documento escrito con investigación y registro del Observatorio: en formato digital,
entregado en CD.
b) Investigación y recolección de datos sobre materiales presentes en el mueble y
materiales propuestos, en formato digital, entregado en CD.
c) Carpeta de ¼ de pliego que contenga:
•
Memoria grafico analítica con abstracción de conceptos.
•
Memoria grafica de realización del mueble – proceso de construcción (secuencia de
uso).
8
•
Planta arquitectónica debidamente acotada, de la vivienda seleccionada. ESC 1:50
•
Corte arquitectónico debidamente acotado, de la vivienda seleccionada. ESC 1:50
•
Planta arquitectónica debidamente acotada, del espacio seleccionado, en donde se
implanta el mueble diseñado. ESC 1:20
•
Planta amoblada y ambientada a color, del espacio seleccionado con el mueble
implantado. ESC 1:20
•
Corte amoblado y ambientado a color, del espacio seleccionado con el mueble
implantado. ESC 1:20
•
Planta técnica existente del mueble, debidamente acotada. ESC 1:5-1:10
•
Alzada del mueble existente, debidamente acotado. ESC 1:5-1:10
•
Planta técnica con especificaciones y debidamente acotada, del mueble propuesto.
ESC. 1:5 - 1:10
•
Alzada con especificaciones y debidamente acotada, del mueble propuesto. ESC 1:5 –
1:10
Maqueta del mueble. ESC 1:5 – 1:10
d)
4.1.3. TERCER SEMESTRE
4.1.3.1. TEMA
RECICLAJE DE ESPACIOS ARQUITECTONICOS NO CONVENCIONALES PARA
USO DE VIVIENDA
•
Arquitectura.
•
Se estudiarán casos arquitectónicos que han logrado reutilizar materiales en diversas
aplicaciones tanto constructivas como decorativas.
•
Se analizaran diferentes alternativas de espacios no convencionales para ser
reutilizados como espacios de vivienda.
•
En grupos se llevará a cabo un proceso de estudio, reflexión, observación, análisis y
finalmente el diseño de un Espacio Pequeño de Vivienda de dos pisos, el cual será el
espacio de habitación y trabajo de un artista plástico dedicado a la pintura y escultura.
Dicho habitáculo estará propuesto a nivel de diseño reutilizando un espacio no
convencional desechado implementando materiales reciclados, entregando una
propuesta innovadora, creativa y respetuosa con el medio ambiente. Área máxima 150
m2.
•
Realizar una memoria grafico/ analítica de conceptos abstraídos para el diseño del
espacio.
9
•
Realizar una memoria técnica/ constructiva de procesos innovadores en la utilización de
materiales reciclados.
a) Documento en formato Digital con Marco Conceptual, registro de Observatorio, análisis
y conclusiones,.
b) Carpeta de ¼ de pliego, técnicas de color libre, que contenga:
•
Planos arquitectónicos de levantamiento del espacio no convencional seleccionado.
ESC 1:50
•
Plano de localización (con análisis de asoleamiento, vientos). ESC 1:100-200
•
Plantas Arquitectónicas, a tinta, acotadas y con muebles fijos. ESC 1:50
•
Plantas Amobladas y a tinta. ESC 1:50
•
Plantas Decorativas, a color, amobladas y con especificaciones sobre el mismo plano
con flechas que indiquen materiales, colores, etc, sustentando el ESTILO decorativo.
ESC 1:50
•
2 Cortes: Uno Longitudinal y uno Transversal, a color, con figura humana y
debidamente acotados (alturas). ESC 1:50
•
Fachada principal, a color y Figura Humana. ESC 1:50
•
Tres perspectivas a color (técnica libre): Una EXTERIOR y dos (INTERIORES).
b)
Memoria Decorativa para la propuesta de cada espacio interior, en PowerPoint,
relacionándola a la planta decorativa por medio del plano de códigos.
c)
Memoria constructiva de los elementos propuestos a partir del reciclaje: 5 detalles
constructivos a ESC 1:5, estos se especificarán en las plantas arquitectónicas, en modo de
lupa. Esta memoria constructiva estará acompañada de complementos detallados en
PowerPoint.
d) 1 Maqueta despiezada con acabados exteriores e interiores de la vivienda a ESC 1:50
(a color).
4.1.4. CUARTO SEMESTRE
4.1.4.1. TEMA
RECICLAJE DE ESPACIOS ARQUITECTONICOS DE VIVIENDA PARA USO MIXTO
•
Se debe entender el concepto de Proyección Social y la metodología de trabajo para
dicho proceso dentro de una Institución Educativa.
10
•
Arquitectura.
•
Seleccionar el cliente con necesidad de conformar su negocio dentro de un área
específica de su hogar (tienda, guardería, taller textil, etc.).
•
Investigar y analizar sobre los requerimientos de dicho servicio dentro del hogar y las
necesidades del cliente.
•
Realizar observatorio de la vivienda y del espacio seleccionado para ser reciclado para
uso comercial y conformación de su negocio.
•
Proponer una redistribución y reuso del espacio seleccionado para conformar el
negocio.
•
Se estudiarán casos arquitectónicos que han logrado reutilizar materiales en diversas
aplicaciones tanto constructivas como decorativas.
•
Deberán definir los materiales y acabados que se implementaran en la propuesta, con
base a los casos analizados.
•
Deberán realizar una memoria grafica-analítica sobre los conceptos tecnológicos,
arquitectónicos y decorativos utilizados para desarrollar la propuesta.
a) Documento en formato Digital con Marco Conceptual, registro de Observatorio, análisis y
conclusiones,.
b)
Memoria grafica-analítica de la propuesta tecnológica, arquitectónica y decorativa del
proyecto.
c) Presentación al cliente que contenga:
•
Planos arquitectónicos (plantas, cortes, fachadas) existentes. ESC 1:50
•
•
Planos arquitectónicos (plantas, cortes, fachadas) de la propuesta. ESC 1:50
•
Plantas ambientadas (amobladas a color) ESC 1:50
•
Fachadas ambientadas con propuesta de materiales (a color). ESC 1:50
•
1 perspectiva exterior con propuesta de fachada.
•
3 perspectivas interiores con la propuesta decorativa.
•
Planos de instalaciones sanitarias de la propuesta. ESC 1:50
•
Detalle de 1 caja de inspección y un despiece de muñeco sanitario. ESC 1:5 – 1:10
•
Planos de instalaciones hidráulicas de la propuesta. ESC 1:50
11
•
Planos de instalaciones eléctricas de la propuesta con cuadros de cargas. ESC 1:50
d) 1 Maqueta despiezada con acabados exteriores e interiores de la vivienda a ESC 1:50
(a color).
4.1.5.
QUINTO SEMESTRE
4.1.5.1. TEMA
RECICLAJE DE ESPACIOS ARQUITECTONICOS
CONSOLIDACION DE EMPRESA
DE
VIVIENDA
PARA
•
Arquitectura.
•
Realizar Observatorio y levantamiento de empresa seleccionada conformada en un
espacio de vivienda.
•
Realizar un Marco Contextual que referencie la normativa y requerimientos legales para
la ampliación arquitectónica de la empresa.
•
Realizar propuesta de diseño a través de la reutilización de espacios de vivienda para
ser conformada como empresa, con la posibilidad de ampliación de la estructura
arquitectónica.
•
Realizar una memoria grafico/ analítica de conceptos abstraídos para el diseño del
espacio.
•
Realizar una memoria técnica/ constructiva de la estructura existente y propuesta para
la ampliación.
a) Documento en formato Digital con Marco Conceptual, Marco contextual, registro de
Observatorio, análisis y conclusiones.
b) Memoria grafica-analítica de la propuesta tecnológica, arquitectónica y decorativa del
proyecto.
c) Presentación al cliente que contenga:
•
Planos arquitectónicos (plantas, cortes, fachadas) existentes. ESC 1:50
•
•
Planos arquitectónicos (plantas, cortes, fachadas) de la propuesta. ESC 1:50
•
Planos estructurales de propuesta
especificaciones. ESC. 1:50
(columnas
/
entrepiso
/
cubierta)
con
12
•
Detalles de estructura de entrepiso y cubierta, con especificaciones. ESC 1:5-1:10
•
Plantas ambientadas (amobladas a color) ESC 1:50
•
Fachadas ambientadas con propuesta de materiales (a color). ESC 1:50
•
1 perspectiva exterior con propuesta de fachada.
•
3 perspectivas interiores con la propuesta decorativa.
•
Planos de instalaciones sanitarias de la propuesta. ESC 1:50
•
Detalle de 1 caja de inspección y un despiece de muñeco sanitario. ESC 1:5 – 1:10
•
Planos de instalaciones hidráulicas de la propuesta. ESC 1:50
•
Planos de instalaciones eléctricas de la propuesta con cuadros de cargas. ESC 1:5
d) Maqueta despiezada con acabados exteriores / interiores y propuesta de mobiliario. ESC
1:50
e)
Archivo digital en Excel con costos y presupuesto de
arquitectónica.
4.1.6.
la ampliación e intervención
SEXTO SEMESTRE
4.1.6.1. TEMA
RECUPERACION DEL ESPACIO PÚBLICO DE LA CIUDAD PARA NUEVO USO Y
APROPIACION
•
Arquitectura y el Diseño Urbano.
•
Se prepara la estructuración de un proyecto que satisfaga necesidades reales de una
población específica en un sector de la ciudad.
•
Se deberá realizar una investigación sobre la gestión necesaria para realizar un
proyecto urbano: Definiciones, Normatividad, Requerimientos.
•
Como parte complementaria para la segunda fase: Observatorio, se tiene previsto dos
visitas; la primera se programará para la visita al sitio donde se implantará la
propuesta. Para la segunda visita se programa un observatorio de un proyecto que
coincida con la conformación del proyecto a realizar, y se pueda tomar como referente
local.
•
Se realizara una memoria grafica analítica abstrayendo los conceptos arquitectónicos,
tecnológicos y urbanos de la propuesta.
13
a) Planta General Urbana
B/N
1: 500
b) Perfiles Urbanos (mínimo 2)
B/N
1: 500
c) Planos Arquitectónicos de zonas propuestas
B/N
1: 100 – 1:50
d) Planta Urbana Ambientada (render)
Color
1: 500
Color
NA
Color
NA
e) Perspectivas (renders)
Impresos x3 – Presentación Digital*
f)
Memoria Gráfica- Analítica
Lo Urbano, Lo Arquitectónico, Lo Conceptual
Lo Urbano: Se incluye propuesta paisajística y de mobiliario urbano. Así como detalles
específicos de texturas de piso.
Lo Arquitectónico: Énfasis en los espacios construidos (según propuesta). Zonificación.
Propuesta de materialidad real con el enfoque medioambiental.
Lo Conceptual: Estructuración del proyecto basado en conceptos de diseño. Distribución
general – loteo. Localización del proyecto frente a los factores ambientales.
g)
Maqueta General Urbana
1: 500
h)
Maqueta de una zona de la propuesta
1: 200 – 1:100
Nota Importante: Se debe incluir CD con la Investigación, el análisis del Observatorio, y la
exposición de la propuesta. *Presentación adjunta de renders.
14
4.2.
CRONOGRAMA
.
Hay ocho días asignados para tutorías y acompañamiento al desarrollo del proyecto
Integrador; estos están programados cada 15 días.
Se genera un cronograma en donde se especifican unos indicadores a valorar en el proceso
de desarrollo de los proyectos Integradores, dentro de los cuales se plantean unas inducciones
por parte del docente tutor sobre algunas actividades a desarrollar y productos a entregar.
FECHA
FEB 6 - 2012
ACTIVIDAD
INDUCCION, PRESENTACION DE
TEMAS Y PROGRAMACION.
COMPROMISO
CONFORMACION DE GRUPOS DE TRABAJO / CONSULTA
BIBLIOGRAFICA
CONSTRUCCION DE PROBLEMA DE INVESTIGACION
(PREGUNTA, OBJETIVOS, JUSTIFICACION)
15
FEB 20 - 2012
MARCO CONCEPTUAL
ENTREGA DE MARCO CONCEPTUAL / CONTEXTUAL
MARZO 5 –
2012
RECOLECCION DE DATOS
ULTIMAS REVISIONES AL MARCO CONCEPTUAL/ DEFICION
DE METODO DE RECOLECCION (LEVANTAMIENTO,
OBSERVATORIO, ENTREVISTA, ETC.)
MARZO 26 –
2012
ENTREGA DE MATRICES
ABRIL 16 –
2012
ESQUEMA BASICO
BOCETACION / ESQUEMA BASICO
ABRIL 30 –
2012
REQUERIMIENTOS GRAFICOS /
PRESENTACION DE PROYECTO
ARQUITECTONICO.
ASESORIA ESQUEMA / DEFINICION DE REQUERIMIENTOS
GRAFICOS SEGÚN INSTRUCCIONES DEL TUTOR.
MAYO 7 – 2012
INDUCCION MEMORIA
GRAFICO/ANALITICA
CONSTRUCCION DE MEMORIA GRAFICO / ANALITICA
MAYO 23 2012
REVISION FINAL DE PROYECTO
SEGÚN REQUERIMIENTOS.
ASESORIA DE PLANOS / MAQUETAS / BOCETOS/ MEMORIA.
MAYO 29 2012
ENTREGA DE PROYECTOS INTEGRADORES
4.3.
EJECUCION
Se relaciona algunos informes de tutoría para evidenciar el acompañamiento de los docentes
tutores en el proceso de desarrollo de los proyectos Integradores con base al cronograma
propuesto desde la coordinación.
DÍA 1
FEBRERO 6 DE 2012
INDUCCION / PRESENTACION DE PROYECTO
PRIMER SEMESTRE
SEGUNDO SEMESTRE
TERCER SEMESTRE
CUARTO SEMESTRE
16
QUINTO SEMESTRE
DÍA 2
SEXTO SEMESTRE
FEBRERO 20
ELABORACION DE MARCOS CONCEPTUALES
PRIMER SEMESTRE
OBJETIVO DE LA TUTORIA:
- Establecer las preguntas problemas que guiaran la investigación.
- A partir de reciclar, reutilizar, definir el comportamiento de los materiales y procesos en la construcción.
- Asesorar el proyecto en su fase de marco teórico.
METODOLOGIA:
- Asesorar por grupos a modo individual.
RESULTADOS OBTENIDOS DE LOS ESTUDIANTES:
- Están en un estado teórico de un 80% a nivel de desarrollo conceptual es necesario intervenir, hace falta más análisis de los
trabajos.
COMENTARIOS/OBSERVACIONES DEL TUTOR (comentar que se planea para la siguiente tutoría):
- El siguiente es entregar el final del marco teórico y empezar la fase del observatorio.
17
SEGUNDO SEMESTRE
-Entender la importancia de la investigación y los análisis (cliente-contexto-espacio) dentro del proceso de diseño.
- Formar criterios para la sustentación de diseño.
METODOLOGIA:
Crear hipótesis y darle solución como formato investigativo, preguntas tales como:
- Como realizar un análisis de cliente, contexto, espacio.
- Que es estilo contemporáneo
- Que es estilo vanguardista.
- Se investigo acerca de que es un mueble, estilos orientados a los muebles y vivienda.
- Que es reciclar, reutilizar, reducir, rehabilitar, la funcionalidad, la estética, dimensiones
características, que es una vivienda, zonificación de la misma, característica de los tonos, tipos de muebles según las zonas
Buena actitud y motivación de parte del grupo, interés y participación.
Todos presentaron los trabajos solicitados.
Exijo un poco más de puntualidad de parte de algunos estudiantes.
TERCER SEMESTRE
- Análisis de lecturas / Sentido e ideas principales.
- Sacar referentes y conceptos, definirlos y escribir el sentido de los recursos.
- Desarrollar por equipos el marco teórico (conceptual) según las lecturas y buscar aplicación de su proyecto.
18
METODOLOGIA:
- Relectura.
- Charla propositiva – conversatorio.
- Taller de mapas conceptuales de la lectura y desarrollo de marco.
- Entrega de trabajos vía email y correcciones.
- Mayor claridad al abordar los temas.
- Autonomía y crítica.
- Mayor sentido en el desarrollo teórico del proyecto integrador.
- Correspondencia – mejorar la comprensión y escritura.
Según las revisiones de los trabajos que entreguen hoy, enviaran el marco teórico vía email, el sábado 25 hasta el medio día, y se
les dará a cada grupo una hora de asesoría, la que deben de cumplir o perderán asesoría. Son 8 grupos.
CUARTO SEMESTRE
Socialización de las actas 001, 002, 003, 004 enviadas a la plataforma.
METODOLOGIA:
1. Socialización de actas.
1.1 Fortalezas.
1.2.4 Notas pie de página.
1.2 Debilidades.
1.2.5 Anexos (digitales)
1.2.1 Formato
1.3 Evaluación de las actas.
1.2.2 Plan del Proyecto.
1.2.3 Contextual/conceptual (ensayo).
En gran porcentaje de las evaluaciones se denota la falta de COMPROMISO con la INVESTIGACION, referentes a un proyecto de
carácter social.
Presentación de proyectos pilotos y alternativos de proyectos a intervenir.
19
QUINTO SEMESTRE
Realizar inducción sobre la 2da y 3era fase del desarrollo según metodología aplicada :

Contextualización

Recolección de datos
METODOLOGIA:
Se hace una inducción explicando de nuevo en qué consisten la 2da y 3era fase del desarrollo:

Contextualización: Consulta de norma (requerimientos POT / requerimientos espaciales y de acabados para centros de
salud) y Análisis del contexto / sitio.

Recolección de datos: Necesidades del cliente/usuario, Observatorio del lugar, Observatorio de referentes.
Se distribuyen grupos de trabajo para resolver cada uno de los puntos y luego socializarlos entre todos para la construcción del
documento de investigación y la definición de la problemática de diseño.
Al final de la inducción se retroalimenta individualmente la 1era fase entregada, dejando las observaciones y correcciones del
documento para la siguiente tutoría.
Tres de cinco grupos entregaron marco conceptual y se percibe una buena conceptualización, aunque aun es muy literal la
información de la consulta bibliográfica, se sugiere mayor abstracción de la información. Se recomienda comenzar la numeración
de los contenidos del documento.
20
Un grupo se dividió y se comprometen a entregar en el trascurso de la semana el compromiso de la 1era fase.
Para la siguiente tutoría, cada grupo traerá su compromiso asignado de la 2da y 3era fase para socializar entre todos y a partir de
ahí, cada grupo completa las siguientes dos fases en el documento de investigación y realizan sus análisis y definen su problema
de diseño.
SEXTO SEMESTRE
- Solución de las inquietudes y recolección de información por parte de los grupos de trabajo final frente al marco teórico.
- Introducción a la fase de observatorio frente a referentes (proyectos urbanos), su análisis y conexión en estilos de diseño.
METODOLOGIA:
- Asesorías individuales, grupo a grupo.
- Entrega de marco conceptual según material entregado en primera clase.
- Se trae material de apoyo frente al diseño urbano y espacio público. Referentes de presentación del proyecto según la recolección
de datos y el componente grafico.
21
DÍA 4
MARZO 26
PRIMER SEMESTRE
Revisar observatorio y sustentación.
METODOLOGIA:
Todo por medio de formato digital, revisión por cada grupo.
Los observatorios se encuentran en un 50% acabado.
Déficit de sensibilidad a la observación.
TERCER SEMESTRE
Buscar referentes y estados del arte.
METODOLOGIA:
Búsqueda, lectura y fotografías.
22
Mostraron interés y sustentación en sus proyectos
Mayor claridad.
Observo movimientos en los grupos.
CUARTO SEMESTRE
-Socialización del observatorio.
- Análisis de fortalezas y debilidades del observatorio realizado.
- Realización de la corrección guiada.
METODOLOGIA:
- Conversatorio con cada grupo.
- Debate sobre análisis del trabajo.
- Se logró una revisión total para llegar a una corrección completa de cada trabajo.
Debido al conservatorio se subirá a la plataforma el observatorio corregido, para la próxima asesoría ya se debe llegar con
propuesta en planos.
23
QUINTO SEMESTRE
Recoger compromisos de fase 2 y 3 para socializar con todos los grupos.
METODOLOGIA:
Asesoría de grupos sobre fase 2 y 3. Sugerencias para la presentación de observatorios por medio de tablas.
Tres de los cinco grupos presentaron su compromiso en un buen avance como para socializar a los demás, de igual forma, se
entrego todo a los grupos así algunos estuvieran deficientes; se sugirió a cada grupo revisar la información y complementar.
La ventaja es que los grupos ya se habían compartido la información y presentaron un buen avance del documento de
investigación con base a los contenidos informados en la tutoría pasada.
Aun no hay planos de levantamiento del proyecto y se recomendó acelerar este proceso para poder comenzar con la propuesta. Se
pide complementar el documento de investigación con el inicio de la fase 4 con una descripción de la propuesta de acuerdo al
análisis que cada grupo debe hacer de su fase 1, 2 y 3.
SEXTO SEMESTRE
Asesorías:
- Reforzar el planteamiento de la fase investigativa según corrección expuesta anteriormente.
- Fomentar nuevas inquietudes según información que traen (observatorio mas esquema básico) a plantear soluciones.
METODOLOGIA:
Por medios de asesorías grupo a grupo, donde se exponen soluciones digitales y análogas.
-Consultorías frente a referentes escogidos y aplicaciones al esquema básico.
Continuación del desarrollo del proyecto frente a una solución de anteproyecto.
Se respeto la programación en la gran mayoría de los casos, salvo imprevistos o casos
excepcionales en donde se hayan tenido que reforzar algunos temas o fases de desarrollo a
partir de los resultados obtenidos de los estudiantes.
24
5. RESULTADOS
A continuación se hace relación de los mejores resultados de los Proyectos Integradores de
cada semestre. De igual forma, cada tutor hace una valoración de estos resultados y si estos
cumplieron con los objetivos propuestos al iniciar el proceso.
Programa:
DIBUJO ARQUITECTONICO Y DECORACION
Semestre :
1ER
Tutor del Grupo:
JUAN PABLO REVELO
Temática:
REUSO DE ESPACIO ARQUITECTONICO CON
PROPUESTA DE NUEVOS ACABADOS
INTEGRANTES:
Juan Camilo Rojas.
Jean Pierre Redondo.
Juan Fernando Díaz.
El nombre que tiene este proyecto es «MATERIALES ECOLOGICOS PARA CONSTRUCCION»; el grupo creó
una PERSIANA debido a la necesidad que tenia la casa; observaron el intenso brillo que había en
determinadas horas del día. Decidieron plasmar la idea de una persiana de madera y pintar el diseño de
color verde. En la maqueta utilizaron materiales ECOLOGICOS que fue el papel principal en el proyecto. El
balso y un acetato en el que plasmaron el DISEÑO fueron los materiales principales que usaron los alumnos.
INTEGRANTES:
Camilo Sánchez
Libardo Cardozo
Samuel Stroh
Hanner Giraldo
Con este proyecto se busca plantear con mayor fuerza la reutilización del ladrillo, teniendo en cuenta el
DESCONSTRUCTIVISMO realizando construcciones, obras y estructuras no perjudiciales para el medio
ambiente y el ser humano llegando al punto de retomar la función de la arquitectura y el arquitecto como
una de las principales ayudas estructurales y beneficiosas para la evolución del planeta.
Se diseña una CELOSIA para reducir la intensidad lumínica que recibe el interior del espacio causado por la
posición en que se encuentra la puerta que le ingresa todo el sol de la tarde, utilizando el ladrillo
intercalado como material principal busca controlar más el ingreso de luz y viento en horas de la tarde. Con
una estructura de aluminio reutilizado al igual que el ladrillo buscan reducir el impacto ambiental y en el
espacio una mejor presentación y buen diseño constructivo y decorativo.
25
INTEGRANTES:
Katherine López.
Stephany Mondragón.
Juan F. Palomino.
Este proyecto tiene como idea principal el utilizar «contenedores marítimos» ofreciendo una alternativa
arquitectónica en espacios cerrados bajo una adecuada rehabilitación de los mismos. Incluyendo
alternativas para concientizar el mal uso de los recursos y espacios naturales por medio del uso de las 4 R’s:
Reducir, Reutilizar, Reciclar y Rehabilitar.
La solución que proyecta el grupo es un separador corredizo que facilitara el abrir y cerrar el modulo para
dividir dos espacios sin implicar el mover los puestos de trabajo.
Programa:
Semestre :
2DO
Tutor del Grupo:
OSCAR BUSTAMANTE
Temática:
RECICLAJE DE MUEBLE DE HOGAR
TRADICIONAL PARA NUEVO USO CON ESTILO
CONTEMPORANEO
INTEGRANTES:
Anthony Bravo.
Nayeli Ramos.
Carlos Rivera.
Utilizando el concepto de las 4 R’s buscan mejorar un mueble existente en el hogar de manera que sea
sostenible y ecológico. Crearon un diseño cómodo, eficiente y que combine las necesidades que tiene el
cliente, el cual necesita una mesa de computador, biblioteca y mini bar. Diseño minimalista, texturas lisas,
formas orgánicas y de color negro para que contraste con el piso y las paredes del espacio.
INTEGRANTES:
Jimena Escobar.
Jhon Quintero.
El cliente que eligió este grupo tiene como necesidad reemplazar la mesa de centro a partir de materiales
reciclados. Debe ser sea practica, ecológica, resistente, moderna, novedosa y funcional. El material utilizado
son estibas; teniendo en cuenta el gusto del cliente, el mueble maneja el color de la madera natural, diseños
simples y lineales, estilo minimalista con pop art.
26
INTEGRANTES:
Pablo rueda valencia.
Laura Cerón.
Un mueble práctico, con iluminación; diseñado para un espacio importante en la sala. La propuesta toma
como base diseñar con materiales reciclables e involucrar iluminación en el interior; de estilo minimalista,
forma geométrica con líneas rectas, formando una estructura rectangular rígida donde el concepto sea la
fluidez y la continuidad.
Álvaro Mendoza.
Programa:
Tutor del Grupo:
CARLOS REVELO
Semestre :
3ER
Temática:
NO CONVENCIONALES PARA USO DE VIVIENDA
:
VIVIENDA EN ESPACIOS NO CONVENCIONALES
INTEGRANTES:
Brian Steven Méndez.
Juan Camilo Obando.
Juan Camilo Henao.
Diseños inspirados en materiales no convencionales para la creación de casas, con materiales reciclables y
reutilizables.
Este proyecto toma como base materiales autóctonos de producción local y sostenible como lo es el Adobe
y la Guadua.
INTEGRANTES:
Mayra Reyes.
Heidi zapata.
Jhony Andrés Mosquera.
Wilmer Efrey Bolaños.
27
Este proyecto utiliza el adobe por su maleabilidad y facilidad de obtener cualquier forma. Utilizara
acrílico y acero para la estructura portante de la casa.
Programa:
Semestre :
4TO
Tutor del Grupo:
MARCO ARANGO
Temática:
DE VIVIENDA PARA USO MIXTO :
EMPRESA FAMILIAR EN EL HOGAR
INTEGRANTES:
Margaret Salazar ,
Jessica Díaz
Ángela Vidal ,
Carolina Gómez
Laura Cadavid,
Katherine Rengifo
Mauricio Ordoñez,
Jorge bastidas
PROYECTO REAL DE PROYECCION SOCIAL:
A.C.J (ASOCIACION CRISTIAN DE JOVENES)
FUNDACION SIN ANIMO DE LUCRO SE ENFOCA PRINCIPALMENTE EN EL DESARROLLO Y APRENDIZAJE PARA
LA PRIMERA INFANCIA Y ADOLESCENCIA.
Rediseñaron dos refugios para la casa:
REFUGIO 2
Este espacio es una zona de juegos y recreación para los niños. La propuesta consiste en rediseñar la zona
de juegos y generar un lugar más propicio, para ello aplicando las 3Rs. La intervención de este lugar lleva
como parte de propuesta los baños.
REFUGIO 3 (HUERTA)
Este espacio es una zona de aprendizaje e interacción para los niños. La propuesta en este espacio se enfoca
en la creación de una zona más segura para el desarrollo de trabajos en la huerta y que exista interacción
de formas en un solo espacio. Dentro de la propuesta se busca generar un espacio de lectura que tenga
relación con la huerta.
28
INTEGRANTES:
ALEJANDRA SEVILLA.
CARLOS ANDRES
POTES.
DANIEL PARRA.
DIANA FLOREZ.
IVAN VARELA.
JOHNATAN RESTREPO.
RICHARD MOSQUERA.
VILMAR GOMEZ.
LORENA CHACON.
STIVEN MANZANO.
FUNDACION EMMANUEL S.O.S
ORGANIZACIÓN NO GUBERNAMENTAL SIN ÁNIMO DE LUCRO, SU OBJETIVO PRINCIPAL ES PROMOVER Y
GESTIONAR EL DESARROLLO SOSTENIBLE DE COMUNIDADES VULNERABLES.
Las necesidades que se encontraron en este proyecto fueron el de independizar el acceso, darle
mayor capacidad al albergue, reforzar la estructura, adicionar un segundo piso para mayor
comodidad, optimizar el servicio de COMEDOR COMUNITARIO y crear un área de capacitación
y área de guardería.
El diseño tiene como base la relación con la naturaleza, concepto se basa en la simbiosis, que es
la perfecta interacción de la construcción con la naturaleza circundante. La reutilización es el
principal referente decorativo.
INTEGRANTES:
Jonathan Delgado
Angela Garcia
Jorge Mateus
Victor Paredes
Yesid Rojas
Michael Velazco
Estefania Vergara
Andres Zuniga
HOGAR INFANTIL BURBUJITAS
29
Programa:
Semestre :
5TO
Tutor del Grupo:
VICTORIA RIVAS
Temática:
DE HOGAR PARA CONSOLIDACION DE
EMPRESA :
AMPLIACION DE CENTRO MEDICO
INTEGRANTES:
Sebastián Agudelo
Solangel Cortez.
Rediseñar una vivienda ya existente de dos pisos y adecuarlo para un Centro Médico de 3 pisos, teniendo
en cuenta las características y funciones que debe cumplir aplicando las 3 «R»: reusar, reciclar, reducir.
El conocer las necesidades del cliente por medio de la recolección de datos del espacio, haciendo un
observatorio, mirar los pro y los contra del espacio era una de los puntos más importantes que tuvo el grupo
en cuenta para el desarrollo de este proyecto. Generar propuestas viables que satisfagan el cliente y a los
usuarios de la clínica era lo que se quería con este análisis.
INTEGRANTES:
Cindy Vanessa Mosquera.
Laura marcela polo.
Stephany quintero
Martínez.
Oscar Eduardo naranjo.
Se descubre un problema espacial debido a que su estructura no fue diseñada para el servicio que se presta,
ya que este Centro Médico cuenta con varios tipos de servicio pero no cuenta con los espacios adecuados.
Se tuvieron varios puntos en cuenta, ya que era importante seguir el régimen de salud para crear un buen
lugar para ejercer sus servicios como clínica.
La ampliación de un 3er piso y la creación de una terraza en la cubierta son las soluciones más importantes
en este proyecto ya que ven como problema principal el espacio reducido y el gran flujo de pacientes que se
maneja cada día en este Centro Médico.
30
INTEGRANTES:
Tery Burbano.
Cristian Camilo Pérez.
Jennifer Vásquez.
Yuli Viviana Ipia.
Laura cuadrado.
Este grupo baso su propuesta decorativa en el manejo del color blanco, debido a sus características de
claridad, amplitud y elegancia; su uso predomina en los muros, cielo falso e instalaciones del consultorio. La
propuesta se acompaña de divisiones en vidrio, con franjas azules como decoración del centro Médico,
elementos cromados en puntos fijos y decorativos (gradas, bases de los muros en vidrio). La combinación
de estos colores con llevan a que su estilo sea contemporáneo y orgánico con un toque moderno.
Programa:
Semestre :
6TO
Tutor del Grupo:
MARCELA PULIDO
Temática:
RECUPERACION DEL ESPACIO PUBLICO DE LA
CIUDAD PARA NUEVO USO Y APROPIACION :
APROPIACION DEL SEPARADOR VIAL COMO
ESPACIO PUBLICO
INTEGRANTES:
CHRISTIAN ALFREDO
VILLAFAÑE.
JUAN SEBAASTIAN
MACUACE.
MICHAEL ORLANDO
RODRIGUEZ.
Proyecto recuperación del separador vial CARRERA 100 frente a UNICENTRO – HOLGUINES TRADE CENTER.
Para este proyecto se generara un modulo de forma hexagonal el cual se utilizara en gradación que dará
como resultado senderos peatonales y atractivos para el ciudadano. Se utilizaran pérgolas para generar
sombra de una forma distinta a la habitual siguiendo el módulo hexagonal.
INTEGRANTES:
ROBERT OLAYA
TANGARIFE.
ARMANDO FONSECA
PISMAG.
MICHAEL SANDOVAL
DELGADO.
DIANA MARCELA
MARULANDA.
Separador vial ubicado en la CARRERA 100 con CALLE 25 (AVENIDA SIMON BOLIVAR)
El concepto de diseño recurre a formas biológicas, es decir a formas inspiradas en la naturaleza,
la abstracción biomorfica que derivo a finales del S.XX, muestra imágenes similares a las
obtenidas a mirar por un microscopio en biología, geología, etc.
31
INTEGRANTES:
DIANA ISAACS.
ANGELICA BEDOYA.
Diseño urbano de separador vial entre CALLE 15 Y 16.
32
6. CONCLUSIONES
A cada docente se le solicito que realizara un informe final de su gestión como tutor en el
desarrollo de los proyectos integradores y su valoración de acuerdo a los resultados
entregados por los estudiantes. Este informe debería presentar inicialmente unas conclusiones
generales frente a las fortalezas y debilidades de los resultados obtenidos y sugerencias o
estrategias que se proponen para mejorar esto en el siguiente semestre.
De los seis tutores se obtuvieron conclusiones de 2do, 4to, 5to y 6to semestre y se hace
relación de estas a continuación.
6.1.
2DO SEMESTRE
TUTOR: OSCAR BUSTAMANTE
FORTALEZAS DEL PROYECTO INTEGRADOR II:
 El tema es muy bien acogido por todos los estudiantes, es interesante y trabajable para
ellos, les ayuda a generar más conciencia ecológica y a entender su compromiso con
este tema desde su profesión, además de motivarles la creatividad en el diseño.
 Se buscó enfatizar mucho sobre la conceptualización (algo muy importante en los
diseñadores), aunque no todos lo lograron. Sin embargo es algo que se debe insistir
mucho.
 El enfrentarlos con el reto de diseño y enfatizar en la coherencia del desarrollo de todo
el proceso del mismo con el resultado del producto final(no todos lo lograron, pero si la
mayoría y es muy bueno seguir enfatizando al respecto).
 Bien distribuida la programación y entregas.
 El que se monta y programa todo en el blog desde el inicio del proceso.
 Al proyecto como tal no se le identifican debilidades.
FORTALEZAS DEL GRUPO:
 La motivación de muchos, los resultados claros e interesantes de algunos proyectos.
 Es un grupo numeroso pero la mayoría le gusta su profesión
 Buena actitud de parte de la mayoría.
 El número de estudiantes.
DEBILIDADES DEL GRUPO JORNADA DIURNA:
 Asistencia y PUNTUALIDAD
 Es muy numeroso y el tiempo para asesorías se reduce mucho, no siendo suficiente
 El grupo es muy heterogéneo, no todos tiene el mismo sentido de responsabilidad,
motivación y actitud, eso se refleja en el proceso de diseño y en la calidad igualmente
heterogénea de los resultados finales.
 No todos lograron la coherencia entre las diferentes fases y el producto final.
 Hay algunos estudiantes (varios, que no trabajaron coherentemente el proceso y no
aclararon lo conceptual, por mucho que se les insistió).
 Falta más responsabilidad en algunos en las entregas.
DEBILIDADES DEL GRUPO JORNADA NOCTURNO:
 Es un grupo muy heterogéneo, mitad con muy buena actitud y la otra mitad debe
mejorarla
33


Falta más responsabilidad, motivación y capacidad de trabajo.
Muy deficiente la puntualidad y asistencia.
RECOMENDACIONES PARA 2012-2



El proyecto, su programación e información suministrada desde el inicio es muy buena
y una herramienta muy practica que facilita este proceso.
Muy buena la metodología de nombrar monitores que ayuden en el proceso de pasar
los informes; esto facilita las cosas.
Dejar buen tiempo para el desarrollo del proceso creativo de diseño, (esta vez fue muy
bueno el tiempo pero sin embargo se puede ver la posibilidad de acortar en algo las dos
primeras fases, a fin de disponer más tiempo en las asesorías del diseño como tal).
6.2.
4TO SEMESTRE
TUTOR: MARCO ARANGO
Se planteó un problema como estructura de la investigación: ¿cómo hacer un aporte al Medio
Ambiente, por medio de soluciones arquitectónicas y decorativas sostenibles a través de
la Reducción, el Reuso y el Reciclaje de las edificaciones desde el contexto social?
Durante las asesorías que se dieron los lunes cada quince días en el desarrollo del semestre,
se cumplieron con todas las fases solicitadas:
1. Desde la inducción abarcando las normas, fases, procesos, definición de grupos, como
la presentación del cronograma, metodología y evaluación de dicho proyecto.
2. La definición del tema principal y su conceptualización.
3. Elaboraciones de actas, figura amparada por el contexto social para la entrega de
informes, socializaciones, compromisos, a través de la plataforma virtual MOODLE.
4. El acercamiento a la proyección social, apoyados en lecturas de autor como “Lectura
Proyección Social de Bourdieu”.
5. Estudio e investigación sobre la ley 1232 de 2008 mujeres cabeza de familia, como
apoyo que promueva la empresa en el hogar.
6. Estudio e investigación de campo, el mismo que arrojó los resultados sobre fortalezas,
oportunidades, debilidades del mismo.
7. El diseño de los espacios y finalmente se elaboraron lo planos arquitectónicos, planos
hidráulicos, sanitarios, eléctricos, cortes, fachadas, detalles constructivos, memorias
gráficas y constructivas, maquetas.
8. Sustentación de los proyectos ante el funcionario encargado de la fundación o empresa
FORTALEZAS




Interés en el tema del proyecto
Se evidenciaron en algunos estudiantes, dentro de los subgrupos, gran compromiso con
la investigación y el proyecto a intervenir
Manejo de normas Icontec y elaboración de actas, expuestas y solicitadas por el tutor,
ajustados a los formatos, redacción propia
Realización y responsabilidad compartida, en los dos grupos de la jornada diurna.
34



Grupo 1: Ángela García, Víctor Paredes, Andrés Zúñiga, Jonathan Delgado, Michael
Velasco, Jorge Mateus, Estefanía Vergara, y Yesid Rojas.
Grupo 2: Carolina Gómez, Margaret Salazar, Ángela Faisury, Jessica Alejandra Díaz,
Katherine Rengifo, Jorge Bastidas, Laura Isabel Cadavid, Andrés Mauricio Ordóñez.
Grupo 3. Jornada nocturna: Jonathan Restrepo, Jenny Chacón, Steven Manzano,
Carlos Andrés Potes, Daniel Parra, Diana Flores, Alejandra Sevilla, Vilmar Gómez,
Ivan Varela, Richard Mosquera. Estos tres grupos, especialmente el grupo de la
noche, (resaltado en negrilla) formaron parte de la etapa culminante del proceso. La
estructura de sus grupos fue plenamente funcional y aceptada por todos. La energía del
grupo se generó de manera sincrónica y no se centraron en conocer y entender a los
demás, sino en la ejecución de las tareas, cada uno se responsabilizó por la calidad con
que se realizan las tareas y por la marcha del grupo como conjunto. En esta fase, cada
estudiante se hizo cargo de una parte diferente del trabajo, ocuparon una determinada
posición, cumplieron una función, interpretaron un papel, asumiendo un alto grado de
responsabilidad por el éxito del conjunto, Y es acá donde se encuentran los resultados
de un método aplicado, reflejando resultados óptimos como verdaderos equipos de
trabajo, liderados por un tutor.
DEBILIDADES






No presentaron actitud investigativa en los inicios de las actas
No se ajustaron a la figura de ensayo (limitándose a escribir por escribir, sin consultar
como se elabora un ensayo. Compromiso autónomo que debe cumplir el estudiante
No presentaron en sus documentaciones imágenes alusivas de apoyo al tema solicitado
Entre el marco contextual y el conceptual no evidenciaron diferencia entre ellos
Entregas tardías en la plataforma MOODLE. Siendo un indicador de no responsabilidad
ante un compromiso
El trabajo en equipo presentó una serie de desventajas que hay que tener en
consideración. Entre ellas, las siguientes:
a) Tomaron las decisiones de forma prematura.
b) Imperó el dominio de pocas personas, en particular el de un líder
c) Consumieron mucho tiempo en reuniones discutiendo soluciones y acciones,
retrasando su puesta en marcha.
d) Existieron presiones sobre miembros del equipo para aceptar soluciones.
e) Responsabilidad ambigua quedando diluida en el grupo.
ANALISIS DE FORTALEZAS
Se debe considerar que para formar un equipo de trabajo es necesario considerar no sólo las
capacidades intelectuales de sus posibles miembros sino también sus características sociopsicológicas y de personalidad de cada componente. Ciertos equipos se forman para realizar
tareas concretas, otros para asesorar y otros para gestionar. Lo que parece que los estudiantes
rechazan y no logran adaptarse, generando en algunos grupos el caos de procesos.
Una participación disfuncional en el equipo indica que algo marcha mal. Es entonces necesario
un diagnóstico más profundo de la organización y de sus conflictos, como se dio en varias
asesorías, particularmente en el grupo de la jornada nocturna: Ronald Osorio, Juan Esteban
Barrera, Geiber González, Vanessa Ateorthua, Jennifer Tamayo, Brillith Gómez. Reflejándose
en el no sentido de pertenencia ante un proyecto, sin compartir valores, actitudes y normas de
conducta comunes.
35
Cabe destacar el liderazgo del estudiante Johnny Rojas, quien se destacó por el compromiso
ante el proyecto.
Las fortalezas y debilidades de los cuatro (4) equipos de trabajo en las dos jornadas, pueden
resumirse de la siguiente manera:
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Se centraron en la solución de los
problemas.
 Centrarse en la persuasión como algo socioemocional.
Ensayaron nuevas ideas en forma
mutua.
 Imponer por convencimiento opiniones
preconcebidas.
Escucharon para entender.
 Escuchar para refutar o no escuchar en
absoluto.
Disposición al cambio de opinión.
 Defender la propia opinión hasta el final.
Participaron colectivamente en la
discusión.
 Dominar la discusión.
Encontraron estímulo en el
desacuerdo.
 Reaccionar de manera desfavorable ante el
desacuerdo.
Interactuaron y llegaron a un
consenso.
 Convencer a los demás en una interacción
personal.
NOTAS ADICIONALES SOBRE LA SUSTENTACIÓN
De los cuatro proyectos, tres de ellos (ver relación de grupos), se destacaron como proyectos
viables avalados por tres fundaciones y sus funcionarios, quienes asistieron a la sustentación
de estos, manifestando que el proyecto de cada grupo, cuenta con la sustentación
arquitectónica, decorativa favoreciendo el medio ambiente. Calificaron de novedoso y bien
elaborado, el proyecto de la jornada nocturna, propuesto con el material de guadua porque se
refleja la funcionalidad del mismo.
Se debe considerar el llevar estos proyectos a la continuidad en el quinto semestre, donde se
maneja el presupuesto, y la parte estructural del proyecto.-
6.3.
5TO SEMESTRE
TUTOR: VICTORIA RIVAS
CONCLUSIONES
Este proyecto en particular se manejo diferente a los demás semestres debido a que se
implemento una nueva metodología para el desarrollo de Proyectos Arquitectónicos como
procesos formales de investigación. De esta manera se quiso hacer mayor énfasis en el
proceso investigativo para luego ligar este el desarrollo del producto (proyecto) a tal proceso.
Las asesorías iníciales fueron muy productivas dentro del desarrollo de las primeras fases,
aunque se perdió continuidad cuando se comenzaron a desarrollar las propuestas
arquitectónicas.
36
FORTALEZAS
 Hubo muy buena conceptualización y se implemento la contextualización a partir de un
mejor análisis del sitio del proyecto e investigación de normativa como parte del
desarrollo del proyecto.
 Se reforzaron los métodos de recolección de datos a través de entrevistas a cliente real
y observatorios.
DEBILIDADES
 La complejidad del proyecto arquitectónico y la implementación de la nueva
metodología de investigación no permitió que la presentación final de los proyectos
pudiera ser finalizada en su totalidad.
 La calidad de la representación de los planos, en algunos casos es deficiente; esto es
comprensible debido a que en quinto semestre comienzan a entregar planos
digitalizados.
 Las asesorías cada 15 días o en casos con lapsos mayores (debido a los lunes
festivos), hace perder continuidad del proyecto y se evidencia al finalizar el proceso en
la calidad de las propuestas.
 Desarrollar las fases iníciales de investigación de forma paralela asignando diferentes
temas a los grupos de trabajo, para luego ser socializados entre los mismos. Esto
puede dejar más tiempo para la ejecución de la propuesta.
 Es importante hacer un acompañamiento más seguido al desarrollo de los proyectos
para mantener la motivación de los estudiantes.
 Simplificar la cantidad de planos exigidos para las propuestas arquitectónicas y darle
más importancia al desarrollo de la memoria grafico-analítica del proyecto.
 Los estudiantes piden que la implementación de la elaboración del presupuesto de obra
vuelva a ser exigido en sexto semestre para reforzar lo poco que ven de este tema en
quinto.
6.4.
6TO SEMESTRE
TUTOR: MARCELA PULIDO
JORNADA DIURNA
Frente a la temática dispuesta para el proyecto, los resultados fueron variados, según el
comportamiento del espacio elegido.
Los estudiantes ubican un separador vial dentro de la ciudad, posterior al trabajo de
investigación donde indican los conceptos más relevantes dentro del diseño urbano y el
aprovechamiento del medio ambiente a través de las 3 Rs. En esta primera fase el grupo se
muestra tardo en la lectura de la bibliografía asignada, pero logra llevar a sintetizar por
medio de cuadros conceptuales y esquemas la información relacionada.
Ante el espacio seleccionado los estudiantes ejecutan el observatorio del lugar, creando un
análisis contextual y recolectando datos del lugar así como planimetrías existentes. El modulo
de dibujo arquitectónico colabora en gran manera a esta fase. La segunda fase es muy
positiva ya que se reconoce a profundidad el lugar a diseñar y se encuentran referentes
que favorecen los conceptos de diseño que dan origen al proyecto.
Posteriormente inicia la creación de la propuesta final y la disposición de diferentes elementos
urbanos en el lugar estudiando, con una justificación acertada en la escogencia de materiales
37
amigables. La respuesta material de estas propuestas se evidencia en los requerimientos
solicitados que van desde las maquetas, renders y la introducción de la memoria grafica
analítica que recopila todo el proceso. Los resultados en general son buenos, unos más
fuertes conceptualmente y otros en la creativa disposición de elementos. Los proyectos
más destacados son los de los estudiantes Diana Isaccs y Angélica Bedoya, ubicado en
el sector de Torre de Cali; y de Michael Sandoval, Armando Fonseca, Roberson Olaya y
Marcela Marulanda, el cual se localiza en el sur de Cali en el sector de Valle del Lili. El
éxito de estos proyectos no solo está en el constante desarrollo durante el semestre,
sino en el cumplimiento total en los requerimientos solicitados.
Es un grupo cumplidor de sus deberes y que muestra una gran aceptación a la tutoría que se
imparte.
Se presentan dificultades con algunos de los grupos frente a la fecha dispuesta para la entrega,
ya que no son puntuales ante ella y se presentan tarde según algunas dificultades técnicas,
que involucran el tiempo.
JORNADA NOCTURNA
Este grupo desarrolla un proyecto con un carácter diferente, puesto que se hace una solicitud
de realizar una Presentación y Análisis Urbano del Barrio de Santa Mónica a la Junta de
Acción local del mismo.
A pesar que se omite la secuencia de las fases, debido al carácter del proyecto, se involucra la
fase de investigación a partir de la que se desarrolla el semestre pasado, dando continuidad al
proyecto. La fase de observatorio se fusiona con la práctica, ya que la mayoría de productos se
dan entorno a espacios existentes. Solamente está la intervención de dos espacios públicos
dentro del barrio en estudio, Santa Mónica Residencial, que son acertados dentro del diseño
urbano destinado para este semestre. Estos proyectos son los de los estudiantes Claudia
Ayala, en el parque de las tortugas, y Héctor Paredes, Aura Cifuentes, Ana María Gonzales,
localizado en la zona residencia alta del sector. Se determinan dos edificaciones patrimoniales
para la ejecución de maquetas y renders. Estas son la Iglesia del barrio y el edificio de la Av.
6AN de Rodrigo Uribe. También el desarrollo de un video que contenga toda la información
relativa a estos proyectos y al barrio.
Finalmente se consiguen todos los requerimientos, exceptuando la Iglesia destinada a la
estudiante Leidy Guerrero que no se presenta a la entrega.
Estos resultados materiales se conservan en la Institución, para la revisión de la Rectora frente
su presentación previa a la Junta de Acción Comunal.
El grupo es pequeño y el desarrollo durante el semestre fue inconstante, debido a faltas de
asistencia. Al final del proceso, se optimizaron los procesos y resultan buenos proyectos.
Con el contexto de investigación social que este semestre maneja en el proyecto integrador,
me parece interesante poder tomar un barrio de la ciudad que contenga una riqueza en zonas
verdes, para que el grupo se encargue de mejorar todos los espacios públicos, ya sea
parques, separadores, callejones etc. Así, la fase investigativa y de observatorio seria mucho
más enriquecedora, a partir que existirían varias perspectivas de un mismo sector. Podría
vincularse a la Junta de acción comunal, tomando como referente el proyecto realizado por la
jornada de la noche.
Esta idea la Me parece que compartimos con la coordinadora quien incluye en esta idea el
proceso de etnografía del barrio como fase investigativa. Esto lo sugiere, ya que la profesora
Paola Acosta de Psicosociología, realizo un ejercicio en este semestre basado en este
38
concepto. Puede ser un buen ejercicio, ya que el grupo puede estar seccionado frente a los
diferentes espacios, pero comprometidos en generar una estructura urbana.
6.5.
CONCLUSIONES GENERALES
A partir de los resultados y las conclusiones obtenidas de los tutores, se podrían realizar
algunas generalizaciones para el Proyecto Integrador del programa de Dibujo Arquitectónico y
Decoración:




Este semestre se quiso hacer algunos cambios a los requerimientos gráficos de las
entregas de proyectos, implementando la realización de memorias grafico-analíticas en
formato físico. Esto puede ser un recurso valioso que permite fortalecer la creatividad de
los estudiantes, sin embargo, no se puede dejar a un lado el desarrollo de la memoria
conceptual en formato digital, principalmente debido a que este recurso es muy útil
cuando se desea trabajar con clientes reales o en proyección social.
El programa en particular posee una gran carga de productos entregados al finalizar el
proceso, la cual permite una lectura completa de un proyecto arquitectónico; en la gran
mayoría de las ocasiones, los estudiantes no están pudiendo terminar todos los
requerimientos gráficos exigidos y esperados por el tutor. Esto nos obliga a reevaluar
dichos requerimientos solicitados para los siguientes proyectos, dándole más énfasis a
la elaboración de las memorias de los mismos.
Es una sugerencia de todos los tutores del programa que se retorne a las tutorías cada
ocho días, así se recorten los tiempos de acompañamiento, debido a que de esta
manera los estudiantes adquieren mayor pertenencia al proyecto.
Para darle más continuidad a los temas de los Proyectos Integradores, se va a sostener
el tema central del proyecto durante un año, dejando el semestre B para profundizar
sobre el mismo y reforzar las debilidades encontradas en el semestre anterior.
Pensamos que esto permite que los estudiantes adquieran mayor conocimiento sobre el
tema en particular.
39
7. BIBLIOGRAFIA
•
Edwards Brian, Hyett Paul. GUIA BASICA DE LA SOSTENIBILIDAD. Gustavo Gili S.A.
2001. págs. 7-19. págs.. 61-74. (material suministrado en fotocopias).
•
Gordillo Bedoya Fernando, Hernández Castro Nieves, Ortega Morales James. PAUTAS
PARA UNA CONSTRUCCION SOSTENIBLE EN COLOMBIA. Universidad Colegio
Mayor de Cundinamarca- Consejo Profesional Nacional de Arquitectura y sus
profesiones Auxiliares. Bogotá D.C. 2010 (ref. 711.42986 G652p).
•
Bahamon Alejandro, Sanjines Maria Camila. RE MATERIAL, DEL DESECHO A LA
ARQUITECTURA. Parramon Arquitectura y Diseño. Barcelona, España. 2008 (ref.
720.47 B14r).
40

reducir, reciclar y reutilizar en arquitectura

Transcripción

Documentos relacionados

Calendario 2016 UNO - Cele

COLEGIO UNIVERSITARIO FERMIN TORO