docTeacher Venture Spanish mi fe catolica.indd
download 
Demanda Transcripción
Teacher Venture Spanish mi fe catolica.indd
Estrategias de enseñanza Mi fe católica What the Church Believes and Teaches Spanish Edition Autora: Sr. Alice Ana Pfeifer, CSA Editora: Karen Cannizzo Diseño gráfico de la portada y de las páginas: Linda Becker y Ellen Wright El Subcomité del Catecismo de United States Conference of Catholic Bishops (Conferencia de los Obispos Católicos de los Estados Unidos), ha encontrado que el contenido doctrinal de este manual, protegido por los derechos de autor en 2010, está en conformidad con el Catecismo de la Iglesia Católica. Nihil Obstat: Reverendo Thomas L. Knoebel, Ph.D., Censor Librorum, 29 de junio de 2009 Imprimatur: † Reverendísimo William Patrick Callahan, Obispo de Milwaukee, 13 de julio de 2009 La citas de las Sagradas Escrituras mencionadas aquí han sido extraidas de la Versión Normal Revisada de la Nueva Biblia: Edición Católica, derechos de propiedad intelectual © 1993 y 1989 por el National Council of the Churches of Christ (Concilio Nacional de las Iglesias de Cristo) de los Estados Unidos de América. Usadas con permiso. Todos los derechos reservados. © 2010 Pflaum Publishing Group. Todos los derechos reservados. Ninguna porción de esta obra puede ser reproducida de ninguna forma, o para cualquier tipo de uso, sin el permiso escrito de los editores. Pflaum Publishing Group 2621 Dryden Road, Suite 300 Dayton, OH 45439 800-543-4383 pflaum.com Mi fe católica Introducción a Mi fe católica...........................................................................................................................................3 Consejos para enseñar a las preadolescentes ..............................................................................................................3 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Creer 1. La gente quiere estar cerca de Dios...........................................................................................................................4 2. Dios quiere estar cerca de la gente............................................................................................................................4 3. Jesús habló a todas las generaciones........................................................................................................................4 4. ¿Qué es la fe?.............................................................................................................................................................. 5 5. ¿Cómo puede Dios ser una y tres personas a la vez?.............................................................................................. 5 6. ¿Cómo empezó el mundo? ........................................................................................................................................5 7. ¿Qué son los ángeles?................................................................................................................................................ 5 8. ¿Quiénes fueron los primeros seres humanos?....................................................................................................... 5 9. ¿Cómo es Jesús el Salvador?...................................................................................................................................... 5 10. ¿Qué es el Misterio de la Encarnación?.................................................................................................................... 5 11. ¿ Qué es el Misterio de la Inmaculada Concepción?............................................................................................... 6 12. ¿Cuál fue la misión de Jesús?.................................................................................................................................... 6 13. ¿Qué es la Iglesia?....................................................................................................................................................... 7 14. ¿Quées la misión de la Iglesia?.................................................................................................................................. 7 15. ¿Qué son las Marcas de la Iglesia?............................................................................................................................ 7 16. ¿Qué creen los católicos sobre la Muerte y la Resurrección?................................................................................. 7 Examen rápido..................................................................................................................................................................7 Alabar y Celebrar 1. ¿Qué es la Liturgia?.................................................................................................................................................... 7 2. ¿Qué es el Calendario Litúrgico?.............................................................................................................................. 7 3. ¿Qué son los Sacramentos de la Iniciación?............................................................................................................ 8 4. ¿Qué sucede en el Bautismo?.................................................................................................................................... 8 5. ¿Qué sucede en la Confirmación?............................................................................................................................ 8 6. ¿Qué sucede en la Eucaristía?................................................................................................................................... 8 7. ¿Qué son los Sacramentos de la Curación?.............................................................................................................. 9 8. ¿Qué sucede en el Sacramento de la Penitencia y la Reconciliación?................................................................... 9 9. ¿Qué sucede en la Unción de los Enfermos?........................................................................................................... 9 10. ¿Quéson los Sacramentos al Servicio de la Comunión?......................................................................................... 9 11. ¿Qué sucede en el Sacramento de las Santas Órdenes?.......................................................................................... 9 12. ¿Qué sucede en el Sacramento del Matrimonio?.................................................................................................... 9 Examen rápido..................................................................................................................................................................9 Seguir a Jesús 1. ¿Qué es una ley moral?............................................................................................................................................ 10 2. ¿Qué hace a una conciencia bien formada?.......................................................................................................... 10 3. ¿Qué es la virtud?..................................................................................................................................................... 10 4. ¿Qué es el pecado?................................................................................................................................................... 11 5. ¿Por qué es importante trabajar para el bien común? ........................................................................................ 11 6. ¿Cómo se relacionan la Ley de Dios y la Gracia de Dios?..................................................................................... 11 7. Los Diez Mandamientos son para todos................................................................................................................11 8. ¿Qué nos pide la Nueva Ley?................................................................................................................................... 12 9. ¿Qué son los Preceptos de la Iglesia?...................................................................................................................... 12 10. ¿Por qué son importantes los líderes de la Iglesia?............................................................................................... 12 Examen rápido................................................................................................................................................................13 Orar 1. Existen seis tipos de oración....................................................................................................................................13 2. El Espíritu Santo es nuestro Maestro......................................................................................................................13 3. Existen tres maneras de orar....................................................................................................................................13 4. La oración cambia a las personas...........................................................................................................................13 5. Dios escucha y responde..........................................................................................................................................14 6. Jesús nos ensenó cómo orar....................................................................................................................................14 Examen rápido................................................................................................................................................................14 Tesoros de la fe católica Hechos a recordar de la fe ............................................................................................................................................14 Oraciones a saber...........................................................................................................................................................14 Palabras a saber..............................................................................................................................................................14 Bienvenido al Programa de Formación de la Fe de los Semanarios Pflaum del Evangelio: Mi fe católica El sagrado deber y la alegría de cada generación sucesiva de cristianos creyentes ha sido pasar el depósito de la fe que el propio Cristo confió a los apóstoles por la primera vez. Nosotros recibimos este regalo, el depósito de la fe—no lo concebimos. Es la herencia de toda la Iglesia Es nuestro privilegio y responsabilidad conservar la memoria de las enseñanzas de Cristo y las palabras y enseñar a generaciones futuras de creyentes a llevar a cabo a todo lo que Cristo ordenó sus apóstoles. Directorio Nacional para la Catequesis, #26 Por más de un cuarto de siglo, los Semanarios Pflaum del Evangelio (Pflaum Gospel Weeklies) han proporcionado programas religiosos a escuelas y parroquias con una catequesis basada en los Evangelios dominicales. Estas revistas, de mucho renombre, ofrecen excelentes reflexiones basadas en la catequesis, los ejercicios, las actividades basadas en las palabras de Jesucristo y en su Evangelio como se celebra semanalmente en la misa del domingo. Los Semanarios han formado a varias generaciones de jóvenes y han ayudado a traer fe a sus vidas y a dedicar sus vidas a la fe católica. Las enseñanzas básicas de la fe católica se mencionan frecuentemente en cada nivel de los Semanarios. Estas enseñanzas básicas se documentan anualmente en Alcance y Secuencia (Scope and Sequence). No obstante, debido a que es un recurso basado en el leccionario, las enseñanzas básicas no ocurren exactamente de la misma manera cada año en los 32 números de cada nivel de los Semanarios. Por consiguiente, Pflaum Publishing Group se ha comprometido a incluir con la subscripción anual de los Semanarios, un manual para el estudiante de los elementos del Catecismo de la Iglesia católica que se ha estimado ser necesarios y apropiados para cada grupo etario atendido a cada nivel. Mi fe católica es un nuevo componente de los Semanarios Pflaum del Evangelio. Al principio de cada año—con el primer envío de los Semanarios—los niños recibirán su propio libro de enseñanzas básicas de la Iglesia. El contenido de este libro está basado en protocolos establecidos para las enseñanzas a aprender y conocer a fondo a cada nivel de catequesis para los niños en edad escolar. Este manual contiene las enseñanzas de la Iglesia presentadas en los 32 números de los Semanarios Pflaum del Evangelio. Estrategias de enseñanza ofrece las estrategias para ayudar a los niños a conocer a fondo estas enseñanzas. Además, la guía que acompaña cada número de los Semanarios le guiará al manual y a las enseñanzas que se reflejan en ese número. Además, Mi fe católica, junto con los Semanarios, pueden ser de gran ayuda para los padres que quieren tener un papel activo en la formación de la fe de sus hijos. El manual brinda, en una publicación conveniente, todas las enseñanzas que deben conocerse a fondo. Las ediciones semanales ofrecen relatos, ejercicios, actividades, meditaciones, oraciones y desafíos que muestran cómo un católico fiel puede practicar estas enseñanzas, celebrarlas en la liturgia, y compartirlas en el hogar, en la escuela y con los amigos. Aprender de memoria Mucho de lo que usted encuentra en Mi fe católica puede aprenderse de memoria. Desde épocas muy tempranas, la catequesis ha usado las fórmulas del Credo, los sacramentos, los Mandamientos, y las oraciones (sobre todo la Oración del Señor o Padre Nuestro) para transmitir la fe. El manual le brinda la oportunidad de ayudar a sus estudiantes a aprender de memoria las expresiones principales de la fe, las oraciones básicas, los temas bíblicos importantes, los personajes, y el lenguaje. Ese aprendizaje no es sólo repetición. La memorización es una forma eficaz de catequesis que nutre el corazón humano y ayuda a formar el espíritu humano en Cristo. Conclusión Tenemos la esperanza que esta nueva y estimulante contribución a la experiencia maravillosa de los Semanarios Pflaum del Evangelio le ayudará en su ministerio. Es nuestro deseo que Mi fe católica le dará la convicción que usted está realmente cultivando en sus estudiantes el buen suelo en el que la semilla de la fe católica puede hacer raíz y hacer crecer una vida de buenos frutos. Consejos para enseñar a los preadolescentes Los preadolescentes se parecen un poco a los estudiantes de segundo año de secundaria, todavía no saben a que grupo pertenecen (no son ni una cosa ni la otra). Ya no son los niños más pequeños en la escuela y aun no son los niños de más edad en la escuela. Sin embargo, en sus mentes, muchos de ellos están haciendo grandes planes para sus años adolescentes. Por ejemplo, cuando un niño llega a la edad de 10 años, ya sabe qué tipo de automóvil quiere cuando tenga su licencia de conducir. Pero, los cuerpos de los preadolescentes están rezagados con las fantasías de sus mentes. Es común para los jóvenes de esta edad experimentar dolores de 3 crecimiento físicos reales. Si están obligados a sentarse demasiado tiempo en una posición, pueden sentir dolores musculares y calambres. Por eso es importante hacer cambios de posición en sus rutinas en la clase. Por favor, haga que los estudiantes se pongan de pie, cuando canten u oren juntos. Usted también puede hacer que la actividad física forme parte de algunos juegos de preguntas y respuestas. Pueden compartirse los resultados de las ideas que se piensen en grupo en una carrera de postas. Dos equipos pueden alinearse con la persona al frente de cada línea corriendo hacia la pizarra o al papel periódico para escribir una idea sobre un tema dado. El estudiante vuelve a su equipo y pasa la tiza o el marcador a la próxima persona quien corre a escribir otra otra idea que el grupo haya pensado. El primer equipo que envíe a cada uno de sus miembros a escribir una nueva idea ganará la carrera. Los dolores de crecimiento pueden ser mentales así como físicos. Esté consciente de lo crítico que los niños son de su apariencia y los cambios corporales. En algunos momentos casuales, por ejemplo cuando los estudiantes entran y salen del salón de clase, ofrézcales comentarios positivos en forma individual sobre la ropa nueva, cortes de cabello, gafas y cosas por el estilo. Nunca llame la atención a una característica física que podría causarle ansiedad al niño, como baja estatura u obesidad de una joven. Esté pronto a corregir a todo estudiante que fastidia o se burla de un estudiante por su apariencia. Psicológicamente, los preadolescentes necesitan tener un sentido de pertenecer a un grupo. Si usted nota que un estudiante es un poco distante, hay cosas pequeñas que usted puede hacer para elevar la posición del estudiante dentro del grupo. Descubra los talentos del estudiante y bríndele una oportunidad de lucirse usando esos talentos en una actividad grupal. Haga un esfuerzo para solicitar las opiniones de los estudiantes durante las charlas de la clase, sin que uno de ellos se convierta en el “favorito del maestro”; afirme algo especial que usted note del estudiante. Tómese el tiempo después de la clase para hablar con la persona y tratar de conocerla un poco mejor. La educadora religiosa Henrietta Mears observó que “muchos niños aprendieron primero a querer a su maestro/a, y luego a Dios, su maestro.” Creer 1. La gente quiere estar cerca de Dios, página 6 (1) Pida a los estudiantes que piensen en una lista de cosas de la naturaleza que muestren la belleza que creó Dios. (2) A continuación permítales hacer un mural en la clase que incorpore todas las imágenes. Pueden hacer esto usando creyones en papel periódico o con tiza en la pizarra. (1) Pida a los estudiantes que se queden callados 4 durante tres minutos después de que usted lea en voz alta el Salmo 23. Durante ese tiempo, tendrán que escuchar a Dios hablándoles en sus corazones. Aquí, por ejemplo, es cómo Dios podría hablar hoy para expresar el pensamiento de la primera línea del salmo: “Amados míos, sepan que siempre cuidaré de ustedes, de la misma manera que un buen granjero cuida de sus animales—o como una familia afectuosa cuida de sus mascotas”. (2) Pasados tres minutos, pida a los estudiantes que escriban en una tarjeta postal o una tarjeta lo que Dios les dijo a través del Salmo 23. (3) Recoja las tarjetas y vuelva a distribuirlas, para que cada estudiante tenga la reflexión de otra persona para guardar como un marcador de las páginas de la Biblia. 2. Dios quiere estar cerca de la gente, página 6 (1) Pida a cada estudiante que haga una cadena de cinco muñequitos de papel, luego decoren a cada “persona” para que se parezca a una de estas figuras bíblicas implicadas en un pacto con Dios: Adán, Noé, Abraham, Moisés, Jesús. Antes que los estudiantes empiecen a decorar, piensen en ideas para diferenciar a cada personaje: Adán sosteniendo una manzana, Noé con barba blanca y una paloma en sus manos, y cosas por el estilo. (2) Cuando los estudiantes terminen, pida a un voluntario que se ponga de pie con su obra de arte terminada y explique lo qué Dios prometió a cada persona. (3) Luego pregunte a la clase lo qué cada persona le prometió a Dios. (4) Recuerde a los estudiantes que un pacto es un intercambio de promesas entre dos partes—un poco parecido a los votos matrimoniales que los novios intercambian en su boda. (1) Consiga una copia de las promesas bautismales. (2) Realice un servicio de la oración en la que los estudiantes renueven sus promesas bautismales. Empiece con un himno apropiado y termine salpicando a la clase con agua bendita cuando se hagan la Señal de la Cruz. 3. Jesús habló a todas las generaciones, página 7 (1) Dibuje en una cartulina un cofre grande del tesoro con la tapa abierta. Pida a los estudiantes que el cobre representa el depósito de fe de la Iglesia. En él se encuentran perlas de las Escrituras y diamantes de la Tradición. A este punto, usted puede recordar a los estudiantes las definiciones de Escritura y Tradición en sus libros. Las Sagradas Escrituras son los libros Antiguo Testamento y Nuevo Testamento. La tradición es la Palabra de Dios dada a través de la doctrina de la Iglesia, vida y culto. (2) Piense con la clase ejemplos de Escritura y Tradición. Cada vez que se nombre un ejemplo, pegue una perla de papel (un círculo blanco) o un diamante de papel (un rombo amarillo) dentro del cofre. Usted puede hacer esta misma actividad usando un cofre real o un joyero, usando piedritas opacas para rep- resentar las perlas y piedras brillantes para representar los diamantes. 4. ¿Qué es la fe? página 8 (1) Distribuya papel y lápices. Pida a los estudiantes piensen en una lista de “pequeños actos de fe” y “actos grandes de fe” que puedan hacer. En la primera categoría deben nombrar cosas como “rezar un Padre Nuestro” y “compartir un dulce”. En la segunda categoría deben nombrar cosas como “rezar un Rosario” y “dar $20 a los pobres.” (2) Cuando terminen, pida que se dividan en pares y hagan una lista de “pequeños actos” y una lista de “actos grandes” combinando las dos. (3) Averigüe qué par tiene la lista más larga de “pequeños actos” y pídales que compartan su lista con la clase. (4) Haga lo mismo para el par con la lista más larga de “actos grandes”. 5. ¿Cómo Dios es una y tres personas a la vez? página 8 (1) Pregunte a los estudiantes por qué creen que Dios Padre es representado a menudo como una mano desde el cielo o como un ojo que lo ve todo. (Estos símbolos muestran a Dios como todopoderoso y sabio.) (2 Pregunte por qué Dios Hijo se representa a menudo como un cordero o como un pastor. (San Juan Bautista llamó a Jesús “el Cordero de Dios que quita el pecado del mundo” (San Juan 1:29). En San Juan 10:11, Jesús dijo, “Yo soy el buen pastor. El buen pastor da su vida por las ovejas”.) (3) Pregunte por qué el Espíritu Santo se representa a menudo como una paloma o una llama. (En el bautismo de Jesús, el Espíritu Santo vino en forma de una paloma. El fuego es un símbolo de la energía del Espíritu Santo.) 6. ¿Cómo empezó el mundo? página 8 (1) Cuente a los estudiantes la historia de José resumiendo Génesis 37-47 de una Biblia para adultos o leyéndoles la historia de la Biblia para niños. (2) Comente la historia de José como un ejemplo de que Dios crea algo bueno de algo malo. (3) Comparta cualquier historia personal que pueda tener algo bueno como resultado de algo malo. (1) Vaya en línea a http://www.chinapage.com/story/ losthorse.html para ver la antigua historia china llamada “Blessing or Bane” (Bendición o Aflicción) (2) Lea a los estudiantres la historia y coméntela como un ejemplo de como Dios puede hacer algo bueno de algo malo para esta familia china. 7. ¿Qué son los ángeles? página 9 (1) Pida a los estudiantes ejemplos de momentos cuando estuvieron a punto de sufrir un accidente pero fueron protegidos de daños físicos. (2) Pida a los estudiantes ejemplos de momentos cuando ellos hicieron algo correcto incluso cuando les era difícil hacerlo. (3) Destaque que en los dos casos sus ángeles guardianes estaban protegiéndoles y guiándoles. (1) Mencione que a algunos niños les gusta dar un nombre a su Ángel de la Guarda—o preguntar el nombre a sus ángeles y escuchar la respuesta que reciben en sus corazones. (2) Sugiera que los estudiantes escriban cartas a sus ángeles guardianes por todas las veces que recibieron guía y protección de ellos. Los estudiantes deben empezar sus cartas dirigiéndose al ángel por su nombre. (3) Pida a los estudiantes que decoren sus cartas con dibujos que muestren la apariencia que ellos imaginan tienen sus ángeles guardianes. (4) Cuando hayan terminado, pida a dos o tres de ellos compartir sus cartas y dibujos con la clase. 8. ¿Quiénes fueron los primeros seres humanos? página 9 Para ayudar a los estudiantes a entender las consecuencias de la desobediencia de Adán y Eva a Dios, pregúnteles qué consecuencias enfrentan cuando ellos desobedecen a sus padres. ¿Qué pierden ellos? 9. ¿Cómo es Jesús el Salvador? página 10 (1) Muchas parroquias católicas tienen nombres asociados con títulos para Cristo y misterios en la vida de Cristo. ¿Cuántas parroquias similares pueden nombrar los estudiantes? Su lista incluirá nombres como Buen Pastor, Cristo Rey, Sagrado Corazón, Salvador Divino, Transfiguración y otros nombres más. (2)Asegúrese que los estudiantes entienden el significado de cada uno de los nombres de las parroquias. Ofrezca la información usted mismo o asigne un nombre diferente a cada estudiante para investigar en el Internet. Luego pídales un informe oral de lo que aprendieron. 10. ¿Qué es el Misterio de la Encarnación? página 10 (1) Antes que se reúna la clase, copie los pasajes de San Marcos, que se mencionan debajo en trocitos separados de papel y póngalos en un sombrero. (2) Comente con la clase qué partes de las Sagradas Escrituras muestra a Jesús en toda su humanidad: momentos en que comió, bebió, durmió y sintió emociones humanas. Haga lo mismo con partes de las Sagradas Escrituras que muestren a Jesús en su divinidad: momentos en que él perdonó los pecados, hizo milagros y profetizó. (3) Divida la clase en dos o tres equipos con la misma cantidad de jugadores en cada uno y pida a los equipos que se paren juntos contra una pared de la clase. (4) Los miembros del equipo se turnan para sacar un trozito de papel del sombrero y leer los pasajes del Evangelio escritos en ellos. (5) Cada lector debe identificar si el pasaje dice algo sobre 5 Jesús como Dios o Jesús como hombre. Si fuera correcto, él o ella caminará hacia la pared opuesta de la clase. (6) El primer equipo que logre que todos sus miembros pasen a la pared opuesta gana el juego. \Jesús le dijo, “Puedes irte, por tu fe has sido sanado”. Al instante recobró la vista…. (10:52) Pasajes que muestran la humanidad de Jesús Mientras estaban a la mesa comiendo, Jesús les dijo: “Les aseguro que uno de ustedes, que está comiendo conmigo, me va a traicionar”. (14:18) De madrugada, cuando todavía estaba oscuro, Jesus se levantó…. (1:35) Les dijo, “Esto es mi sangre, con la que se confirma el pacto, la cual es derramada a favor de muchos”. (14:24) O cuando los escribas de los fariseos le vieron comer con los pecadores…. (2:16) Jesús le contestó: “Te aseguro que esta noche, antes que cante el gallo por segunda vez, me negaráas tres veces”. (14:30) Y mirando con enojo a los que le rodeaban; entristecido por la dureza de sus corazones…. (3:5) Y Jesús encargó a sus discípulos que le tuvieran lista una barca, para que la multitud no lo apretujara . (3:9) Después que Jesus hubo resuscitado al amanecer del primer día de la semana, se apareció primero a María Magdalena, de la que había expulsado siete demonios. (16:9) Jesús se había dormido en la parte de atrás, apoyado sobre una almohada …. (4:38) Despues de hablarles, el Señor Jesús fue levantado al cielo y se sentó a la derecha del Dios. (16:19) Y estaba asombrado porque aquella gente no creía en él. (6:6) 11. ¿Qué es el Misterio de la Inmaculada Concepción? página 10 Les dijo, “Siento en mi alma una tristeza de muerte. Quédense ustedes aquí, y permanezcan despiertos”. (14:34) (1) Cuente a los estudiantes la historia de Santa Bernadita, la muchacha joven que vio a María y la oyó decir que ella era la Inmaculada Concepción. Usted puede encontrar en el Internet la historia de Bernadette pulsando en “Saint of the Day” (Santo del Día) en www. americancatholic.org (2) Asegúrese que los estudiantes entiendan que la Inmaculada Concepción de María es importante porque destaca la santidad de María. Al escogerla como la madre de su hijo, Dios bendijo a María más que a cualquier otra persona humana. Pero Jesús, dio un fuerte grito y murió. (15:37) 12. ¿Cuál fue la misión de Jesús? página 11 Jesús viendo esto, se indignó y les dijo, “Dejen que los niños vengan a mí…”. (10:14) Al día siguiente, cuando salían de Betania sintió hambre. (11:12) Pasajes que muestran la divinidad de Jesús Y oyó una voz del cielo, que decía: “Tú eres mi Hijo amado; a quien he elegido”. (1:11) Jesús sanó de toda clase de enfermedades a mucha gente, y expulsó a muchos demonios…. (1:34) Cuando Jesús vio la fe que tenían, le dijo al enfermo: “Hijo mío, tus pecados quedan perdonados”. (2:5) Jesús le dijo, “Hija, por tu fe has sido sanada. Vete tranquila y curada ya de tu enfermedad”..” (5:34) Llamó los doce discípulos y comenzó a enviarlos de dos en dos, dándoles autoridad sobre los espíritus impuros. (6:7) A la madrugada, fue Jesús hacia ellos caminando sobre el agua... (6:48) 6 (1) Escriba en ocho trozos diferentes de papel amarillo y ocho trozos de papel azul las partes siguientes de San Juan 3:16—Pues Dios amó / tanto al mundo, / que dio a su hijo único, / para que todo aquel / que cree en él / no muera, / sino que tenga la vida eterna. (2) Antes que los estudiantes vengan a la clase, esconda los dieciséis trozos de papel por el salón. (3) Cuando lleguen los estudiantes, forme un equipo azul y un equipo amarillo. Diga a los estudiantes que su tarea es buscar en el salón los trozos de papel del color de su equipo y después volver a la “base” de su equipo para armar los trozos en el orden debido. Sus frases correctamente armadas responderán la pregunta, “¿Cuál fue la misión de Jesús?” El primer equipo a terminar gana el juego. 13. ¿Qué es la Iglesia? página 11 (1) Lea a los estudiantes 1 Corintios 12:12-13. (2) Pida a un estudiante que se acueste sobre un trozo grande de papel periódico y deje que otro estudiante de su elección use un creyón para trazar el contorno de su cuerpo en el papel. (3) Pida a los estudiantes que rellenen la silueta con dibujos de todo tipo de personas recortados de las revistas. Los estudiantes deben buscar contrastes en los dibujos que escojan—viejo y joven, oscuro y claro, delgado y gordo, y así sucesivamente. (4) Los estudiantes pueden darle a usted los dibujos y usted puede pegarlos todos con pegamento o cinta adhesiva. (5) Cuando el contorno del cuerpo esté lleno, pídales que se formen en un círculo alrededor de su obra de arte y hablen de lo que pasaría si para destruir su belleza y unidad comenzaran a eliminar ciertos tipos de personas—delgadas, viejas y así sucesivamente. Así de igual es el Cuerpo de Cristo que es la Iglesia. Ella se hace completa admitiendo a todo tipo de personas entre sus miembros. 14. ¿Cuál es la misión de la Iglesia? página 12 (1) En un mapa del mundo, muestre a los estudientes la nación de Israel, donde Jesús y los Apóstoles nacieron en la antigüedad. Usted puede usar un mapa grande o copias pequeñas impresas del Medio Oriente que se pueden conseguir en www.nationalgeographic.com/ xpeditions/atlas / (2) Muestre a los estudiantes los lugares donde la tradición dice que algunos de los Apóstoles murieron: Andrés, crucificado en Grecia; Pedro crucificado en Italia; Simón, cortado por la mitad en Irán; Bartolomeo, desollado vivo en Armenia. (3) Hable de cómo viajar lejos del hogar—e incluso dispuesto a morir en tierra extranjera—es una señal del gran amor que los Apóstoles le tenían a Jesús. (4) ¿Quién demuestra gran amor hoy viajando a tierras extranjeras a causa del Evangelio? Haga que los estudiantes demuestren su gratitud a los misioneros extranjeros de una de las formas siguientes. (1) Si ellos conocen a un sacerdote o monja extranjero que esté al servicio de su parroquia o diócesis, escríbanle notas de agradecimiento por su servicio. (2) Invite a un sacerdote o a una monja extranjero a hablar a la clase sobre su país y las razones por la que se hizo misionero. (3) Aprendan sobre una comunidad religiosa misionera como Glenmary o Maryknoll. (4) Organicen el proyecto de recaudación de fondos para una comunidad religiosa misionera. 15. ¿Qué son las marcas de la Iglesia? página 12 Use esta ilustracion para ayudar a los niños a recordar las cuatro marcas de la Iglesia. (1) Dibuje un círculo en la pizarra o en papel periódico y diga que al igual que un círculo simboliza integridad y unidad, la Iglesia es una sola. (2) Dibuje rayos que salgan del círculo y diga que así como los rayos de luz simbolizan la santidad, la Iglesia es santa. (3) Dibuje líneas de latitud y longitud en el círculo, como en un globo terráqueo, y diga que así como estas líneas entrelazan todo el círculo, toda la Iglesia es católica. Abarca al mundo entero. (4) En la parte superior del círculo, dibuje el cayado de un pastor y diga que la Iglesia es apostólica, que significa guiada por las enseñanzas de los Apóstoles designados por Cristo para ser pastores de sus ovejas. 16. ¿Qué creen los católicos sobre la muerte y la resurrección? página 13 (1) Comente con los estudiantes cómo las fiestas de Todos los Santos del 1 de noviembre y Todas las Almas del 2 de noviembre nos recuerdan el misterio de la Comunión de los Santos. En el Día de Todos los Santos celebramos a todos los que “lograron” la plena comunión con Dios. En el Día deTodas las Almas recordamos a todos los que “casi llegaron” y necesitan nuestras oraciones. (2) ¿Qué costumbres locales se observan en estas dos fiestas? (3) ¿Observan los estudiantes alguna costumbre especial en sus familias? (4) ¿Qué himnos de la iglesia se cantan en el Día de Todos los Santos y en el Día deTodas las Almas? (5) ¿Qué color usa el sacerdote en la Misa en esos días? ¿Por qué? Repaso Examen rápido, página 14 1.Adán y Eva, Noé, Abraham, Moisés, Jesús 2.Tachar: mentirosos, miembros de pandillas, racistas, chismosos 3.Miguel, Rafael y Gabriel Alabar y Celebrar 1. ¿Qué es la Liturgia? página 16 (1) Pida a cada uno de los estudiantes que haga un cartel que muestre las cuatro formas en que Cristo está presente en la Liturgia de la Eucaristía. (2) Dé tiempo a los estudiantes para compartir su trabajo. 2. ¿Qué es el Calendario Litúrgico? página 16 (1) Dé a cada estudiante cuadraditos de papel de estos colores: violeta, blanco, verde, rojo. (2) Explique el simbolismo litúrgico de los colores. Violeta es para los momentos de espera y penitencia, como Adviento y Cuaresma. Blanco es para momentos de alegría y gloría, como Navidad y Pascua. Verde es para momentos ordinarios. Rojo es para momentos de sacrificio, como el día de la muerte de Cristo, o momentos de alegría en el Espíritu, como Pentecostés. (3) Jueguen un juego en el cual usted nombra un día domingo o un día santo en el año litúrgico, y los estudiantes alzarán el papel del color correcto para ese día. (4) Llame estos días por su nombre: Miércoles de Cenizas (violeta), Pascua (blanco), Navidad (blanco), Primer domingo de Tiempo Ordinario (verde), Tercer domingo de Cuaresma (violeta), fiesta de la Inmaculada Concepción (blanco), Viernes Santo (rojo), Segundo domingo de Adviento (violeta), Decimoquinto domingo de Tiempo Ordinario (verde), Pentecostés (rojo). (5) Note qué días producen respuestas incorrectas, y ocupe tiempo adicional explicándolos. 7 (6) Repita el juego hasta que todos o la mayoría de los estudiantes logren las respuestas correctas. 3. ¿Qué son los Sacramentos de la Iniciación? página 19 (1) Escriba de antemano cada una de las palabras y frases que se dan en la siguiente clave, en trozos separados de papel y colóquelos en un cuenco. CLAVE Bautismo—“En el nombre del Padre, del Hijo, y del Espíritu Santo” • agua • vestido blanco • lavar el pecado original Eucaristía—“Este es mi cuerpo” • “Esta es la copa de mi sangre” • himno “Un pan, un cuerpo” • Última Cena Confirmación—“Quedas sellado con el Regalo del Espíritu Santo” • color rojo• himno “Ven, Espíritu Santo” • imponer las manos • primer Pentecostés • obispo (2) Prepare y coloque tres etiquetas en tres frascos con los nombres Bautismo, Eucaristía y Confirmación. (3) Cuando se reúna la clase, ponga los frascos y el cuenco en una mesa en la parte delantera del salón. (4) Forme dos equipos y haga que sus miembros se turnen para caminar hacia delante, sacando trozos de papel del cuenco, leyéndolos en voz alta y consultando con su equipo sobre el frasco correcto donde poner el trozo de papel. (5) Después que el estudiante haya colocado el papel en el frasco, dé a su equipo un punto si selecciona el frasco correcto. 4. ¿Qué ocurre en el Bautismo? página 19 (1) Traiga a la clase una muñeca, una taza de vidrio y una vasija. (2) Muestre a los estudiantes cómo bautizar a un infante en caso de necesidad. (3) Deje que uno o dos estudiantes repitan la demostración. (1) Dé a los estudiantes triángulos grandes cortados de papel de dibujo. (2) Pida a cada uno de ellos dibujar un autorretrato en el centro del triángulo. (3) En la esquina superior del triángulo hágales escribir las palabras, “Hijo del Padre”. (4) En la esquina izquierda inferior pida a los varones que escriban “Hermano de Cristo” y a las muchachas que escriban “Hermana de Cristo”. (5) En la esquina derecha inferior haga que los estudiantes escriban “Templo del Espíritu Santo”. (6) Comente cómo su obra de arte terminada explica las formas de cómo el Bautismo los ha cambiado—de niños comunes a hijos de Dios, hermanos y hermanas de Cristo, y moradas del Espíritu Santo. (7) Sugiérales que cuelguen la obra de arte en alguna parte en sus dormitorios y lo miren todas las noches antes de irse a dormir. Ellos pueden preguntarse cómo han mantenido ese día su promesa de ser un hijo de Dios, un hermano o una hermana de Cristo y un templo del Espíritu Santo. 8 5. ¿Qué ocurre en la Confirmación? página 20 (1) Repase con los estudiantes el rito esencial del Sacramento de la Confirmación. (2) El obispo o un sacerdote que él haya designado, sumerge su dedo pulgar en el óleo consagrado llamado Sagrada Crisma y unge la frente del candidato diciendo, “N., recibe por esta señal el Don del Espíritu Santo”. Cuando el candidato diga “Amén,” el obispo extiende o impone su mano en la cabeza del candidato. (3) Explique por qué en el Rito de la Confirmación se usan las palabras recibe por esta señal. Como dice el Catecismo de la Iglesia católica: “Por medio de esta unción, el confirmando recibe “la marca”, el sello del Espíritu Santo. El sello es el símbolo de la persona, signo de su autoridad, de su propiedad sobre un objeto--por eso se marcaba a los soldados con el sello de su jefe y a los esclavos con el de su señor--; autentifica ...” Por lo tanto, el sello autentifica la identidad cristiana de la persona que recibió por primera vez en el Bautismo. (5) Explique que la imposición de las manos es un símbolo cristiano para conferir (dar como un regalo) la fuerza a otra persona. En Hebreos 6:1-2, nosotros vemos que Paul asocia extender o imponer las manos con el crecimiento espiritual. 6. ¿Qué ocurre en la Eucaristía? página 21 Invite a un sacerdote a la clase para hablar sobre lo qué significa personalmente para él ser el celebrante de la Eucaristía. (1) Escriba en la parte superior izquierda de la pizarra o en una hoja de papel periódico la palabra Hacer y en la parte superior derecha No hacer. (2) Pida a los estudiantes que hagan una lista de cosas a hacer y no hacer para tener una conducta apropiada y respetuosa en la Misa, y escriba sus ideas en la pizarra o en el papel periódico. (3) A medida que los estudiantes piensan ideas, recuérdeles las dos partes principales de la Misa: la Liturgia de la Palabra y la Liturgia de la Eucaristía. Algunos hacer y no hacer no serán específicos para una parte particular de la liturgia. Por ejemplo, mirar a una persona a los ojos cuando ofrezca la Señal de la Paz es importante para el significado global de la Liturgia de la Eucaristía. (4) La cortesía común es parte de esto, también. Permita a los estudiantes incluir en su lista de conductas qué otras personas yendo a Misa podrían sentirse molestas si alguien estuviera masticando goma de mascar durante la Misa. 7. ¿Qué son los Sacramentos de la Sanación? página 23 Como una introducción a los Sacramentos de la Sanación o Curación, lea o pida a un estudiante que lea la historia del Evangelio en la que Jesús sana a un hombre paralítico. Pregunte a los estudiantes de qué forma Jesús curó al hombre. Explique a los estudiantes que en los Sacramentos de la Sanación la Iglesia continúa la obra de Jesús de sanar el sufrimiento físico y de proteger a sus seguidores de los efectos de pecado. 8. ¿Qué ocurre en el Sacramento de la Penitencia y la Reconciliación? página 23 (1) Pida a los estudiantes que cierren sus libros. (2) Lea nuevamente en voz alta el último párrafo de esta sección. Sin embargo, omita las últimas 1 a 3 palabras de cada frase y vea si los estudiantes pueden brindar lo que falta. (1) Escriba en el lado izquierdo de la pizarra o en el papel periódico las palabras “Ama a Dios por sobre todas las cosas” y en el lado superior derecho “Ama al prójimo como a ti mismo”. (2) Ayude a los estudiantes a escribir preguntas para un examen de conciencia pensando en las formas en que, generalmente, una persona de su edad desobedece los Mandamientos. Por ejemplo, una pregunta para la primera parte podría ser: “¿Falté a la Misa del domingo?” y para la segunda: “¿Hablé a alguien de manera poco amable?” (3) Cuando la lista esté completa, permita a cada persona escoger una pregunta diferente para explicar. (4) Reparta a los estudiantes creyones o marcadores y papel de dibujo, y permítales crear páginas para un libro hecho a mano llamado: “Examen de conciencia de una persona joven”. (5) Arme la obra de arte completada en páginas de un libro o úsela para hacer un tablero de anuncios. 9. ¿Qué pasa en la unción de los enfermos? página 24 (1) Lea el Evangelio de San Santiago 5:14-15 en voz alta para explicar cómo y por qué este sacramento fue parte de la vida de los primeros años de la Iglesia. (2) Luego lea el Evangelio de San Mateo 9:1-8 en voz alta para mostrar a Jesús sanando a alguien y perdonando sus pecados. (3) Explique que cuando Jesús sanaba a una persona físicamente era una señal de su deseo y poder de sanar a una persona espiritualmente también. Ambos tipos de sanación son parte de la Unción de los enfermos. Hable del momento en que usted personalmente recibió este sacramento o fue testigo de otra persona recibiéndolo. ¿Qué diferencia representa este sacramento? ¿De qué forma lo fortaleció a usted o a la persona que usted sabía que lo recibió? 10. ¿Qué son los Sacramentos en el Servicio de la Comunión? página 24 Aliente a los estudiantes a que den ejemplos de su propia experiencia sobre formas como su pastor y sus padres hacen la Iglesia. 11. ¿Qué ocurre en el Sacramento de las Santas Órdenes? página 25 (1) Haga un diagrama en la pizarra o en el papel periódico para crear un “organigrama”. Escriba el nombre del Papa actual y la Diócesis de Roma en una casilla en la parte superior del organigrama. Debajo de esta casilla, escriba el nombre de su obispo y su diócesis o arquidiócesis en otra casilla. Debajo de esa casilla, escriba en las casillas todos los pastores y parroquias en su ciudad o condado. 2) Pida a los estudiantes copiar el diagrama en papel de dibujo y hágalo más interesante incluyendo color, sombreado, bordes decorativos y símbolos, y así sucesivamente. Si hubiera diáconos en su área, invita a uno a hablar a su clase sobre por qué quiso hacerse un diácono. También pídale describir una semana típica en su vida como diácono. 12. ¿Qué ocurre en el Sacramento del Matrimonio? página 26 Muestre a los estudiantes fotografias de su casamiento, de su cónyuge o de una pareja que conozca. Seleccione de antemano fotografías para mostrar el papel del sacerdote, la pareja de novios, los testigos y la congregación. Si fuera posible, muestre también una copia del certificado de matrimonio de la pareja. Pida a los estudiantes que escriban acerca de un domingo típico en sus casas, hora a hora durante el día. Ellos deben recalcar las maneras como sus familiares oran juntos y se ayudan mutuamente. Repaso Examen rápido, páginas 27-28 1.Estando presente en la Eucaristía, y enviando al Espíritu Santo a vivir entre nosotros. 2.En la persona del sacerdote; en las lecturas de las Sagradas Escrituras; en la gente; y sobre todo en la Eucaristía 3.La Anunciación, Navidad, Jueves Santo, Viernes Santo, Pascua, Ascensión, Pentecostés 4.La intención de traer a alguien a la Iglesia; el uso de agua; recitar las palabras del Bautismo. 5.Ungir con la Sagrada Crisma, imposición de las manos por el obispo, “recibe con esta señal el Don del Espíritu Santo”. 6.El pan se hace con el trigo, y el vino con uvas, “Esto es mi cuerpo que será entregado por vosotros…. Éste es el cáliz de mi sangre….” 7.El Sacramento de la Reconciliación (1) restaura la relación rota del pecador con Dios; (2) restaura la relación rota del pecador con la Iglesia; (3) asegura la salvación del pecador del castigo eterno; (4) da al pecador tranquilidad mental; (5) da al pecador la alegría en Cristo; (6) aumenta la fuerza espiritual del pecador. 9 8.Para aquéllos que lo reciben, la Unción de los enfermos (1) une sus sufrimientos con los de Cristo; (2) les da fuerza, paz y valor en su sufrimiento; (3) trae el perdón de los pecados; (4) restaura su salud si eso fuera lo mejor para asegurar su salvación eterna; (5) los prepara para la muerte si eso fuera lo mejor para asegurar su salvación eterna. 9. Las respuestas variarán. 10. Las respuestas variarán. 11. El novio y la novia se confieren el sacramento con sus votos matrimoniales. Un sacerdote o un diácono recibe los votos en nombre de la Iglesia y ofrece las bendiciones de la Iglesia. Los testigos verifican que se realizaron los votos matrimoniales. Los amigos y la familia ayudan a la pareja de novios a conservar sus votos por medio de su apoyo y oraciones. Seguir a Jesús 1. ¿Qué es la Ley Moral? página 30 (1) Piense junto con los estudiantes en una selección de proverbios y refranes, como: “La honestidad es la mejor política” y “La familia que ora junto permanece junta”. (2) Después de escribir las ideas de los estudiantes en la pizarra o en papel periódico, comente cómo algunas de ellas se relacionan con los Diez Mandamientos o con alguna otra parte de la ley moral. 2. ¿Qué hace a una conciencia bien formada? página 30 Explique los pasos de informar nuestra conciencia haciendo lo siguiente. (1) Lea a los estudiantes del Evangelio de San Santiago 3:3-10; luego pídales que hablen sobre este pasaje con Dios durante uno o dos minutos en el silencio de sus propios corazones. (2) Pida a los estudiantes que relaten cuando ellos o alguien que conocen fue lastimado por las palabras de otra persona. (3) Explique, en palabras que los estudiantes entiendan, los párrafos 2477 y 2478 del Catecismo de la Iglesia Católica. Respeto por la reputación de la gente prohibe toda actitud y palabra que pueda causar agravio injusto. Él es culpable de: • juicio temerario el que, incluso tácitamente, admite como verdadero, sin tener para ello fundamento suficiente, un defecto moral en el prójimo; • difamación el que, sin una razón objetivamente válida, manifiesta los defectos y las faltas de otros a personas que los ignoran; • calumnia el que, mediante paralabras contrarias a la verdad, daña la reputación de otros y da ocasión a juicios falsos respecto a ellos; 10 Para evitar juicios temerarios, todos debemos tener cuidado para interpretar, en lo posible, los pensamientos, palabras y acciones del prójimo de una manera favorable: Todo buen cristiano debería estar más pronto a dar una interpretación favorable a la declaración de otra persona en lugar de condenarla. Pero si no lo pudiera hacer, permítale preguntar cómo lo entiende la otra persona. Y si esta persona lo entiende mal, permita a la primera corregirle con amor. Si eso no fuera suficiente, permita al cristiano tratar de todas las formas convenientes, de que la otra persona tenga una interpretación correcta para que pueda salvarse. (4) Comente con los estudiantes la cosa correcta que deben hacer la próxima vez que ellos: (a) escuchen hablar de un rumor sobre otro estudiante; (b) querer decirl a otro estudiante que ellos vieron a un compañero de clase robar algo en una tienda; (c) querer contar al gerente de la tienda que vieron a un compañero de clase robar algo en su tienda; (d) querer desquitarse con alguien que detestan difundiendo historias falsas sobre la persona. (5) Resuma para los estudiantes cómo ellos han mejorado sus conciencias con este ejercicio. Ellos han estudiado las Sagradas Escrituras, han orado sobre ellas, consultado con su maestro de religión y consultado las enseñanzas de la Iglesia. (6) Concluya con esta pregunta: ¿Cómo asistir a Misa regularmente y atentamente ayuda también a conseguir una conciencia bien formada? 3. ¿Qué es la virtud? página 30 Explique a los estudiantes que los Actos de los Apóstoles es un libro de la Biblia que está lleno de historias sobre personas virtuosas. Lea en voz alta los pasajes siguientes y pida a los estudiantes que identifiquen dos cosas de cada pasaje: (1) la persona o personas que demuestren una virtud en acción y (2) qué virtudes están demostrando. Indudablemente los estudiantes notarán a veces que podrían nombrarse dos o tres virtudes diferentes. Eso es debido a que las virtudes se relacionan estrechamente entre si. Todas implican alguna forma de amor por si mismo, Dios o el prójimo. Pasaje Persona(s) Su(s) virtuosa(s)virtud(es) Actos 7:54-60 Stephen esperanza Actos 11:27-30 discípulos en justicia, Antioquiacaridad, prudencia Actos 4:18-20 Pedro y Juan prudencia, fortaleza Actos 9:10-17 Ananías fe, esperanza, amor Actos 20:16-18, Pablo 32-34 templanza 4. ¿Qué es el pecado? página 31 Sus estudiantes deben memorizar las tres condiciones necesarias para el pecado mortal. Escríbalas en la pizarra o en papel periódico, coméntelas y pida a los estudiantes que las memoricen. Un pecado es mortal cuando (1) involucra algo serio; (2) lo comete alguien totalmente consciente del mal del pecado; y (3) lo comete alguien con pleno consentimiento. 5. ¿Por qué es importante trabajar para el bien común? página 31 (1) Haga que los estudiantes se formen en pares. (2) dé a cada par una Biblia y una o dos revistas viejas. (3) Cada par debe encontrar una foto de sufrimiento humano que le llamó la atención. (4) cada par debe encontrar uno o dos pasajes de las Santas Escrituras que muestren lo que Dios dice que debemos hacer sobre el tipo de sufrimiento en la foto. Hojear a través de los Evangelios, las Epístolas y los libros de los profetas deben dar a los estudiantes el material que necesitan. (5) A medida que los estudiantes trabajen, camine entre ellos para ayudar, si fuera necesario. Tenga a mano el índice de una Biblia. (6) Termine haciendo que los pares se turnen para compartir sus fotos y los pasajes de la Biblia con el resto de la clase. Para más ideas de enseñanza en este tema, pida a Eigth Day Center for Justice en Chicago, una publicación útil que muestra las similitudes entre la enseñanza social católica y la Declaración de los Derechos Humanos de la Organización de Naciones Unidas (ONU). Llame AL 312-641-5151 o visite http://www.8thdaycenter.org. 6. ¿Cómo se relacionan la Ley de Dios y la Gracia de Dios? página 32 San Mateo que consta de dos partes. Copie cada parte del mensaje en un trozo separado de papel. Copie suficientes pasajes para que haya uno para cada estudiante en el grupo. Estos pasajes serían suficientes para el uso de dieciocho estudiantes: 5:21 y 5:22; 5:27 y 5:28; 5:31 y 5:32; 5:33 y 5:34; 5:38 y 5:39; 5:43 y 5:44; 6:2 y 6:3; 6:5 y 6:6; 6:19 y 6:20. (2) Pida a cada estudiante sacar un trozo de papel de un cuenco. (3) Diga a los estudiantes que cada persona tiene sólo la mitad de una enseñanza completa de Jesús. Ellos deben hablar con los demás en su grupo para encontrar la otra mitad que falta. Tan pronto como cada persona encuentre la mitad que coincida, la pareja debe sentarse y esperar a que terminen los otros estudiantes. (4) Pídales que se pongan de pie, un par a la vez, y compartan con la clase su pasaje completo de la Biblia. Comente brevemente con la clase el significado de cada pasaje después que se lea. (5) Concluya enfatizando que seguir a Jesús es difícil. Las razones para seguirlo requiere cargar una cruz. Sin embargo, la gracia y la fuerza que recibimos al leer la Biblia y de recibir los sacramentos nos hace lo suficientemente fuertes como para cargar esta cruz del discipulado. 7. Los Diez Mandamientos son para todos, página 32 (1) Pida a los estudiantes que identifiquen qué tres Mandamientos se relacionan con amar a Dios y qué siete mandamientos a amar al prójimo. (Ellos son, respectivamente, los primeros tres y los siete restantes.) (2) Luego diga al grupo que usted va a leer en voz alta una serie de declaraciones. Los estudiantes tienen que decir qué Mandamiento se relaciona de alguna forma, con cada declaración. (3) Estas son las declaraciones a usar junto con sus Mandamientos correspondientes. • El día de la semana cuando Jesús resuscitó de entre los muertos merece una oración y celebración especial. (Tercer Mandamiento) • Debemos respetar nuestros propios cuerpos y los cuerpos de los otros porque son los templos del Espíritu Santo. (Sexto Mandamiento) • Nunca deben usarse los nombres de Dios y de los santos como parte de una maldición o como una expresión de sorpresa, ira o disgusto. (Segundo Mandamiento) • Las personas que se postulan para cargos políticos deben decir la verdad en sus discursos de campaña. (Octavo Mandamiento) • Obedecer a los padres es cómo se demuestra el respeto por ellos. (Cuarto Mandamiento) • Es erróneo querer casarse con alguien que ya sea el esposo o la esposa de alguien. (Noveno Mandamiento) (1) Copie en trozos separados de papel el Sermón de la Montaña de las enseñanzas de Jesús en el Evangelio de 11 • Es erróneo pensar que el dinero es más importante que Dios. (Primero el Mandamiento) • Es erróneo quitar la vida de otra persona, tanto sea intencional o no intencional. (Quinto Mandamiento) • Copiar la tarea escolar de alguien es una forma de robar—no sólo a esa persona, pero a toda la clase. (Séptimo Mandamiento) • Es erróneo odiar a alguien sólo porque sea más rico que usted. (Décimo Mandamiento) 8. ¿Qué nos pide la Nueva Ley? página 36 (1) Explique que las Bienaventuranzas nos enseñan a ver las cosas negativas como positivas, sabiendo que Dios compondrá todo al final. (2) Pida a los estudiantes que escriban sus propias bienaventuranzas. Estos son algunos inicios de frases para ayudarles a empezar. • Bienaventurados sean los que regalan su dinero de cumpleaños, porque… • Bienaventurados sean los que sufren burla cuando defienden a un amigo, porque… • Bienaventurados sean los que rastrillan el césped sin querer recibir pago, porque… • Bienaventurados sean los que no se enfadan cuando su equipo pierde, porque … • Bienaventurados sean los que resuelven los problemas con palabras en lugar de con los puños, porque… • Bienaventurados sean los que perdonan a alguien que estropea sus bienes, porque… • Bienaventurados sean los que no miran programas obcenos en la televisión, porque… • Bienaventurados sean los que no juegan video juegos con violencia extrema, porque… 9. ¿Qué son los preceptos de la Iglesia? página 37 Haga estas preguntas para medir la comprensión de sus estudiantes de los preceptos. • ¿Qué precepto muestra la importancia de no dejar un año entero sin recibir el Cuerpo y la Sangre de Jesús? (3) • ¿Qué precepto ayuda a la parroquia a pagar las cuentas de la calefacción y la electricidad? (5) • ¿Qué precepto nos llama a recordar semanalmente a la Resurreccion de Jesús? (1) • ¿Qué precepto nos ayuda a recordar que nunca podemos decir que somos perfectos y que no necesitamos el perdón de Dios? (2) • ¿Qué precepto nos ayuda a crecer en la autodisciplina que necesitamos para cargar nuestras cruces y seguir a Jesús? (4) 12 10. ¿Por qué son importantes los Líderes de la Iglesia? página 37 (1) Recalque que la infalibilidad de los líderes de la Iglesia concierne sólo asuntos de la fe y morales. El Papa no puede hablar infaliblemente sobre temas de matemática, ciencia, arte y cosas por el estilo. (2) ¿Qué bien conocen los estudiantes las enseñanzas de la Iglesia? A continuación se dan algunas preguntas sobre la fe y la moral, que se usarán en un juego. (3) Forme dos equipos y haga que cada equipo se siente junto en cualquier lado del salón mirando la pizarra o a una hoja de papel periódico. (4) Designe un portavoz para cada equipo y escriba su nombre en la parte superior de la pizarra o en el papel periódico. (5) Alterne preguntando a los dos equipos las preguntas siguientes cada una de las cuales tiene una respuesta con “sí” o “no” junto con el número del párrafo del Catecismo donde se puede encontrar la respuesta. La cita del Catecismo es para su propia referencia; usted no necesita compartirla con los estudiantes. (6) Cada vez que un portavoz conteste correctamente, otorgue un punto a su equipo. El equipo ganador es el que tenga más puntos cuando se le acaben las preguntas. • ¿Tienen los seres humanos el derecho a la libertad religiosa? Sí (CCC 2108) • ¿Está bien hacer trabajo no necesario el domingo? No (2185) • ¿Es el deber de una familia cristiana cuidar de los enfermos y los ancianos? Sí (2208) • ¿Deben los padres respetar a sus hijos? Sí (2222) • ¿Está bien no votar aun cuando tenga la edad para votar? Ningún (2240) • ¿Deben compartir los países prósperos algo de su riqueza con los países pobres? Sí (2241) • ¿Es siempre malo matar a alguien, incluso en autodefensa? No (2264) • ¿Tenemos todos en la sociedad el derecho al cuidado de la salud? Sí (2288) • ¿Es un pecado manejar un automóvil a velocidades peligrosas? Sí (2290) • ¿Es un pecado torturar a un prisionero durante la guerra? Sí (2298, 2313) • ¿Está bien para un país comprar más armas de las que, posiblemente, nunca usará? No (2315) • ¿Es contra la ley moral tener más de un esposo o esposa a la vez? Sí (2387) • ¿Está bien vivir juntos antes de casarse? No (2391) • ¿Deben los cristianos ser amables con los animales? Sí (2416) • ¿Está bien pagarle a un obrero demasiado tan poco que no pueda vivir? No (2428, 2434) • ¿Tienen las personas el derecho a reportar en forma exacta las noticias que se difunden en los medios de comunicación? Sí (2494) • ¿Está bien para las personalidades de la radio y la televisión predicar odio de ciertos individuos o grupos? No (2497) • ¿Es malo usar ropa indecente? Sí (2521) • ¿Es buena la codicia ? No (2552) Repaso Examen rápido, página 38 1. La ley moral es la comprensicón común y compartida de la humanidad de lo que es bueno y malo. 2. El libre albedrío es la capacidad de los seres humanos de escoger entre el bien y el mal para ser responsables de sus propios actos. 3. La conciencia es un juicio de lo que es bueno y malo. 4. La conciencia se forma (1) al tomarse el tiempo para pensar y orar; (2) al leer las Sagradas Escrituras; (3) al pedir consejos a los demás sobre el bien y el mal; (4) al aprender las enseñanzas de la Iglesia. 5. Un pecado es mortal cuando (1) involucra un asunto serio; (2) lo comete alguien totalmente consciente del mal del pecado; y (3) se comete con el consentimiento pleno de alguien. 6. Una persona que no se arrepiente de un pecado mortal no puede gozar de la vida eterna con Dios. 7. Repetir el mismo pecado venial puede poner a una persona en riesgo de caer en el pecado mortal. 8. Trabajar para el bien común significa formar una sociedad que ayuda a las personas a alcanzar su potencial. 9. La Ley Antigua se resume en los Diez Mandamientos. 10. La Nueva Ley Nueva se expresa en el Sermón de la Montaña de Jesús. 11. Los preceptos de la Iglesia nos enseñan qué hacer para amar a Dios y al prójimo. 12. El Espíritu Santo da al Papa y a los obispos el don de la infalibilidad. Esto les permite hablar sin error cuando se refieren a las creencias católicas y al estilo de vida católico. que es una oración de intercesión. (5) Pida a los que sea el número cinco que trabajen con el Salmo 100, que es una oración de acción de gracias. (6) Pida a los que sean el número seis que usen el Salmo 8, que es una oración de alabanza. (7) Pida a los que sean número seis usar el Salmo 130, una oración de contrición. (8) Cuando terminen pídales que se junten todos los que sean el número dos, tres, y así sucesivamente, para compartir sus oraciones entre si. 2. El Espíritu Santo es nuestro maestro, página 42 Pida a la clase que confeccionen su propio libro de la oración para jóvenes. Usando los títulos siguientes como sugerencias, reparta una hoja de papel a cada estudiante en la que escribirá una oración usando sus propias palabras. Solicite que cada oración debe tener cinco frases, como mínimo. Una oración matinal Una oración nocturna Una oración para antes de comer Una oración para después de comer Una oración de arrepentimiento por mis pecados Una oración de gracias por mis bendiciones Una oración para los que sienten tristes y solos Una oración para los pobres y hambrientos Una oración para proteger a los que corren peligro Una oración por la paz mundial Una oración de alabanza por toda la creación de Dios Una oración para mi mejor amigo Una oración para todos mis amigos Una oración para mi familia Una oración para pedir a Dios ayuda en la escuela Una oración sólo para decir “Dios, te amo” Una oración para mi país Una oración para mi párroco Una oración para todos mis maestros Una oración para mi escuela Una oración a mi ángel guardián Una oración a María/otro santo 3. Existen tres formas de orar, página 43, Orar Invite a un sacerdote, una monja, un católico soltero, o a un católico casado para contar a los estudiantes sus maneras favoritas de orar. 1. Existen seis tipos de oración, página 40 4. La oración transforma a las personas, página 44 (1) Reparta una Biblia a cada estudiante y pídales que cuenten de uno a seis. (2) Pida a los que sean el número uno de leer y usar sus propias palabras para decir el Salmo 113 que es una oración de bendición. (3) Pida a los que sean el número dos hacer lo mismo con el Salmo 70, que es una oración de petición. (4) Pida a los que son el número tres que trabajen con el Salmo 122, (1) Cuente a los estudiantes una historia de cómo alguien en el pasado le ha hecho hoy una persona mejor. (2) Luego cuente a los estudiantes una historia de cómo Dios hablando en un pasaje de las Escrituras o en la enseñanza en una Iglesia cambió su punto de vista en algo. 13 5. Dios escucha y responde, página 44 (1) Cuente a los estudiantes cuando Dios dijo sí a una de sus oraciones. (2) Cuénteles cuando Dios dijo no. (3) Explique que en ambos casos fueron experiencias del amor de Dios. 6. Jesús nos enseñó a orar, página 45, (1) Los artistas de la canción que han grabado la Oración de Señor incluyen Sor Janet Mead, Sir Cliff Richard, Charlotte Church, Andy Williams, Aretha Franklin, Elvis Presley y otros. Seleccione una grabación de la Oración de Señor y hagásela escuchar a la clase. (2) Luego pida a los estudiantes que que inclinen la cabeaza en oración cuando les guíe en la meditación siguiente sobre la Oración del Señor. Padre Nuestro, que estás en los cielos—Te damos gracias por permitirnos llamarte “Padre Nuestro”. Te damos gracias por haber hecho a nuestro mundo más cercano a tu Cielo, enviándonos a tu Hijo. santificado sea tu nombre—Toda vez que pensamos en tu nombre, toda vez que decimos tu nombre en oración, toda vez que actuamos en tu nombre para el bien de los demás, nos sumergimos en tu inmensa santidad. ¡Alabado seas por permitirnos saber por experiencia lo maravillo y santo que eres! hágase tu reino—Oh Señor, nosotros esperamos por la paz duradera y la justicia en nuestro mundo—que llega sólo por intermedio de Jesús, su Hijo. Nosotros esperamos que llegue tu Reino a medida que continuamos en la tierra haciendo el trabajo difícil de tu Hijo para lograrlo. Así en la tierra como en el cielo—Delante de tu trono celestial, Oh Dios, los santos y los ángeles cantan un perfecto “sí” a tus planes para toda la creación. Rogamos poder hacernos eco de tu “sí” todos los días en la forma como vivimos nuestras vidas aquí en la tierra. Dános el pan de cada día—Oh Dios, te pedimos que sacies nuestra hambre—no sólo el deseo de nuestros cuerpos por la comida, pero también el hambre de nuestras mentes por la verdad eterna, el hambre de nuestras almas por la bondad infinita y el hambre de nuestros espíritus por la belleza eterna. y perdónanos nuestras deudas así como nosotros perdonamos a nuestros deudores—Oh Señor, sabemos que con mucha frecuencia no te amamos ni te servimos como te mereces y no amamos al prójimo como deberíamos. Perdona todos nuestros pecados contra ti y contra ellos, y ayúdanos a mirar con compasión a los que nos han hecho mal. 14 y no nos dejes caer en la tentación y líbranos del mal— Oh Dios, danos fuerza para resisitir la tentación de hacer el mal—tan fuerte como fue tu hijo Jesús. Y aléjanos de las malas personas, lugares, y situaciones. Sólo entonces podremos ser las personas libres y felices que creaste a través de Cristo nuestro Señor. ¡Amén, amén! Repaso Examen rápido, página 46 1. Contrición, intercesión, acción de gracias, bendición, alabanza, petición 2. Oración oral, meditación, contemplación, Tesoros de la fe católica Aliente a los estudiantes que se familiaricen con esta última sección de Mi fe católica para Ventura. Los “Tesoros de la fe católica”, páginas 47 a 65, es una herramienta concisa y conveniente de referencia que puede ayudarles a responder rápidamente muchas preguntas. El material en esta sección también puede aprenderse de memoria. Puede ser un ejercicio agradable y útil para fomentar la memorización de las oraciones, las listas y las definiciones de esta sección. La memorización asegura que el lenguaje y el contenido central de la fe católica es captada y retenida por el aprendiz. La memorización también puede ayudar a entender. Hechos de la fe a recordar, páginas 47-51 En estas páginas, los estudiantes pueden repasar el orden de la Misa y pueden encontrar las palabras exactas de los Diez Mandamientos y las Bienaventuranzas. Hay muchas listas que pueden servir de recordatorios rápidos—los dones del Espíritu Santo, las obras de misericordia, las virtudes, los días santos obligados que se observan en los Estados Unidos y muchos más. Oraciones a saber, páginas 52-57 Los estudiantes de esta edad ya pueden saber de memoria muchas de las oraciones católicas importantes, pero esta sección de sus manuales es un buen lugar bueno para repasar Hay también oraciones para su crecimiento—los Actos de Fe, Esperanza y Amor, el Memorare y las oraciones de santos queridos. Palabras a saber, páginas 58-65 Los estudiantes pueden sentirse más seguros y expandir su vocabulario católico con las definiciones adaptadas para su nivel que encontrarán en estas páginas. Anime a los estudiantes a tratar esta sección de sus manuales como si fuera un diccionario católico.
