Obligatorias. Grado en Estudios Ingleses. 2015-16

Transcripción

Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
Modelo de ficha esencial de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
LENGUA INGLESA I
1.- Datos de la Asignatura
Código
102500
Carácter
Plan
Obligatoria
Área
Filología Inglesa
Departamento
Filología Inglesa
Plataforma
Virtual
Plataforma:
Curso
ECTS
1º
6
Periodicidad
Semestral (1er
cuatrimestre)
Studium
URL de Acceso:
studium.usal.es
Datos del profesorado
Profesor Coordinador
María Jesús Sánchez Manzano
Grupo / s
Departamento
Filología Inglesa
Área
Filología Inglesa
Centro
Facultad de Filología
Despacho
Departamento de Filología Inglesa
Horario de tutorías
10:00-12:00, Martes. Resto concertar con el profesor
5(1),
5(2), 6(1)
URL Web
E-mail
[email protected]
Teléfono
923294400, Ext.: 1752
2.- Sentido de la materia en el plan de estudios
Bloque formativo al que pertenece la materia
Lengua Inglesa
Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.
6 créditos ECTS de los 36 que marcan las directrices de grado. Impartida en el primer
cuatrimestre del primer curso.
Perfil profesional.
Se considera una materia fundamental, junto con las otras asignaturas de Lengua Inglesa,
para el desarrollo de las demás materias que componen el Grado en estudios Ingleses.
También es fundamental para el futuro profesional de nuestros estudiantes ya que la mayor
parte de los estudiantes, cuando acaban estos estudios, su salida profesional en muchas
ocasiones está en la enseñanza de Lengua Inglesa en la Educación Secundaria y en
Bachillerato.
3.- Recomendaciones previas
Que se curse antes de iniciar esta asignatura Bachillerato con Lengua Inglesa de primera
lengua.
4.- Objetivos de la asignatura
Ser capaz de comprender conversaciones y preguntas de la vida cotidiana y de escribir textos
básicos como cartas (con diversos grados de formalidad), informes, ensayos cortos y
descripciones.
5.- Contenidos
CONTENIDOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS:
Módulo Lingüístico
Se tratarán diversos temas presentados y explotados pedagógicamente en el libro de texto,
para que el alumnado practique las cuatro destrezas correspondientes al nivel B2.1 establecido
para esta asignatura.
Módulo Morfo-Sintáctico
Question formation. Auxiliary verbs, the … the +comparatives
Present perfect simple and continuous. Using adjectives as nouns, adjective order
Narrative tenses, past perfect continuous; so/such … that. The position of adverbs and adverbial
phrases
Future perfect and future continuous. Zero and first conditionals, future time clauses
Unreal conditions. Structures after wish
Módulo Léxico
Working out meaning from context. Compound adjectives modifiers
Illnesses and injuries. Clothes and fashion
Air travel. Adverbs and adverbial phrases
The environment, the weather. Expressions with take
Feelings. Expressing feelings with verbs or –ed/-ing adjectives
6- Competencias a adquirir
Transversales.
Relacionar y tener en mente las competencias generales y específicas desarrolladas en las
distintas materias que componen el Grado en Estudios Ingleses
Específicas.
Conocer los temas que se exponen en la sección de “Contenidos”.
Buscar información y presentarla de forma individual y/o en grupo.
Dotar al alumno de herramientas y contenidos que lleven al mismo a desarrollar un
aprendizaje autónomo.
Todas se centran en la gramática, desarrollo de la destreza escrita (comprensión y
producción) y exposición oral y discusión. Al terminar el año, el alumno deberá ser capaz de:
• Tener un conocimiento teórico-práctico de la pronunciación y entonación inglesas.
• Reconocer y analizar distintos aspectos gramaticales de cláusulas y textos.
• Tener un conocimiento teórico-práctico de los diferentes registros lingüísticos y de su
adecuación al contexto comunicativo.
• Comprender textos escritos y hablados de nivel intermedio (bajo) mediante las
estrategias desarrolladas durante el curso (discriminación entre ideas principales y
secundarias, identificación del significado de palabras por el contexto y aspectos
gramaticales, reconocimiento e identificación de elementos de cohesión textual y
marcadores del discurso).
• Realizar una exposición oral utilizando estructuras y expresiones apropiadas al
registro.
• Escribir textos básicos (cartas con diversos grados de formalidad, informes,
pequeños ensayos y descripciones), textos descriptivos e informes
Básicas/Generales.
• Alcanzar el nivel de inglés equivalente al B2.1, según se especifica en el Marco
Común Europeo de Referencia.
• Desarrollar el dominio de las cuatro destrezas básicas (lectura, escritura,
comprensión y expresión oral), así como el conocimiento de la gramática para dicho
nivel.
• Desarrollar habilidades para comprender y producir inglés dentro del contexto
académico.
• Que los estudiantes puedan transmitir ideas a un público no especializado.
•
Desarrollar actividades de pensamiento que faciliten la autonomía en el aprendizaje.
7.- Metodologías docentes
Dado el carácter comunicativo-instrumental de la asignatura, y a efectos de fomentar la
comunicación oral en el aula, las clases se impartirán en idioma inglés, y se estimulará al
alumnado a comunicarse en clase utilizando dicha lengua. Considerado el carácter
eminentemente práctico de la asignatura, se aplicará una metodología activa y dinámica que
fomente la participación de los alumnos y desarrolle en los mismos una actitud autónoma hacia
el aprendizaje y práctica de la lengua.
El material de clase utilizado consistirá en un libro de texto para trabajar las cuatro destrezas,
una gramática de referencia, así como cualquier material adicional proporcionado por el
profesorado.
Todas estas actividades estarán basadas en la interacción.
Se utilizará:
Mínimo uso de la “Lección Magistral”
Uso masivo de discusión de todo el grupo.
Uso masivo de grupos pequeños tanto para la preparación del material como para la exposición
del mismo a toda la clase.
Puesta en prácticas de lo aprendido de manera individual.
Consulta de fuentes y recursos electrónicos que estimule el trabajo independiente.
El trabajo continuado del estudiante será parte del sistema de evaluación. En consecuencia, la
evaluación global se basará en:
1. Las actividades continuas que se llevarán a cabo en el cuatrimestre o al final del
mismo: Compositions, Oral Presentation, Listening.
2. En el examen final escrito: Use of English y Reading comprensión y en el oral que se
realizará o se considerará sólo si se alcanza un determinado porcentaje.
8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes
Horas dirigidas por el
profesor
Horas
Horas no
presenciales. presenciales.
Sesiones magistrales
- En aula
- En el laboratorio
- En aula de
Prácticas
informática
- De campo
- De visualización
(visu)
Seminarios
Exposiciones y debates
Tutorías
Actividades de seguimiento online
Preparación de trabajos
Búsqueda de material
Exámenes
TOTAL
Horas de
trabajo
autónomo
HORAS
TOTALES
38
57
95
10
4
12
4
22
8
8
60
7
10
90
7
18
150
9.- Recursos
Libros de consulta para el alumno
Libro de texto:
Latham-Koenig, Christina and Oxenden, Clive. 2014. English File. Upper-intermediate.
Oxford: Oxford University Press
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
Grammar and Usage
Allsop, J. and L. Woods. 1990. Making Sense of Idioms. London: Cassell.
Eastwood, J. 1999. Oxford Practice Grammar. Oxford: Oxford U. P.
Ferguson, R. 1992. English Synonyms & Antonyms. London: Penguin.
Hayakawa, S. I. y E. Ehrlich. 1996. Guide to Synonyms and Related Words. London:
Penguin.
Murphy, R. and R. Altman. 1989. Grammar in Use. Reference and Practice for
Intermediate Students of English. Cambridge: Cambridge U. P.
Thomson, A. J. and A. V. Martinet. 1986. A Practical English Grammar. Oxford: Oxford
U. P.
Dictionaries
English Thesaurus. 1995. New Lanark: Brockhampton Press.
Gondar, M. T. (Ed.). 2002. Cambridge Klett Compact. Español/Inglés, English/Spanish.
Cambridge: Cambridge U. P.
Jones, D., P. Roach (Ed.), J. Hartman (Ed.) and J. Setter (Ed.). 2003. English
Pronouncing Dictionary. Cambridge: Cambridge U. P.
Leech, G., V. Cook, W. Crombie, Y. Ikegami, P. Meara, R. O’Neill, P. Scholfied and K.
Togo. 1993. Longman Language Activator: The World’s First Production Dictionary.
Essex: Longman Group UK Limited.
Pearsall, J. (Ed.). 2002. The Concise Oxford English Dictionary. Oxford: Oxford U. P.
10.- Evaluación
Las pruebas de evaluación que se diseñen deben evaluar si se han adquirido las competencias
descritas, por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias
y resultados de aprendizaje que se evalúan.
Consideraciones Generales
Se utilizará la lengua inglesa como vehículo de comunicación y se valorará la asistencia y
participación en clase.
Criterios de evaluación
TIPOS DE PRUEBAS
a) Las actividades académicamente dirigidas serán objeto de evaluación de la asignatura.
Éstas son: Compositions (12 puntos), Listening (5 puntos), Oral Presentation (3 puntos).
Estas actividades se irán evaluando a lo largo del cuatrimestre o bien al final del mismo.
b) Examen escrito a final de curso con un ejercicio de Use of English (25 puntos) y Reading
comprensión (5 puntos). En él los alumnos habrán de demostrar la asimilación de aquellos
conocimientos impartidos a lo largo del curso, así como un dominio de las destrezas de
producción y comprensión escrita.
c) Examen oral durante una serie de días al finalizar el cuatrimestre o en el período de
exámenes a final de curso, en el que se valorará el grado de fluidez y corrección del
alumnado y que consistirá en una prueba de comprensión y de producción oral, en forma de
entrevista con el profesorado. Este examen sólo se considerará o se accederá a él si se ha
obtenido entre la parte a y b 30 puntos, y siempre que en la parte a se alcance un mínimo de
10 puntos y un mínimo de 20 en la parte b.
Instrumentos de evaluación
Para la evaluación se realizarán pruebas escritas (Compositions) y orales (Oral presentation,
Listening).
En el examen final se realizará una prueba escrita (Use of English y Reading
comprehension).
Si se cumplen los requisitos mencionados antes en cuanto a los puntos conseguidos se
accederá al examen oral o se considerará esta prueba si se ha realizado antes del examen
final.
Recomendaciones para la evaluación.
Trabajar de manera continuada y sistemática durante el semestre.
Recomendaciones para la recuperación.
Asistir regularmente a la clase de Lengua Inglesa II y consultar con el profesor si el alumno
tiene dudas sobre algún aspecto lingüístico.
INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA INGLESA
Código
102501
Carácter
Obligatoria
Área
Filología Inglesa
Departamento
Filología Inglesa
Plataforma
Virtual
Plan
Curso
ECTS
1
6
Periodicidad
Semestral
Plataforma:
URL de Acceso:
Román Álvarez Rodríguez
Departamento
Filología Inglesa
Área
Filología Inglesa
Centro
Despacho
2ª planta
Ma, X, J: 12-14
URL Web
http://english.usal.es
E-mail
[email protected]
Grupo / s
Teléfono
4, 5, 6
923 294467
Lengua, Literatura y Cultura Inglesas
Primer contacto con la Literatura Inglesa. Asignatura obligatoria para el Grado de Estudios
Ingleses
Perfil profesional.
No procede
Nivel intermedio de lengua inglesa
Estar en posesión de rudimentos literarios en general
Interés por la lectura y la literatura
Capacidad de comprensión lectora en inglés
Curiosidad por el entorno cultural y literario anglosajón
•
•
•
•
•
•
Llegar a conocer e identificar los movimientos, etapas, géneros, obras y autores más
significativos en un recorrido diacrónico por la Literatura Inglesa.
Conocer, identificar e interpretar textos literarios pertenecientes a los distintos periodos
abordados.
Conocer e identificar las categorías teóricas, genéricas y formales para poder llevar a
cabo un análisis elemental de textos literarios
Desarrollar conocimientos y destrezas que permitan abordar los diversos aspectos de
la literatura de expresión inglesa desde un punto de vista científico.
Desarrollar de modo coherente, sistemático y razonado presentaciones orales y
escritas a partir del análisis de obras o fragmentos determinados.
Desarrollar la capacidad de analizar textos literarios en lengua inglesa.
5.- Contenidos
Tema I: Introducción a la literatura medieval inglesa. El teatro en la Edad Media. La figura de
Chaucer.
-
Contexto cultural, lingüístico y literario.
Los Romances.
“The Alliterative Revival”.
Geoffrey Chaucer.
Teatro medieval: orígenes, características y tipología
Lectura obligatoria: The Canterbury Tales. General Prologue
Tema II: Introducción a la literatura renacentista: El Humanismo y la Reforma. La poesía y el
teatro. La figura de Shakespeare.
-
El Renacimiento inglés.
Antecedentes del teatro isabelino. Los interludios.
Los University Wits
La poesía isabelina. Los sonetos
William Shakespeare
Dramaturgos contemporáneos y sucesores de Shakespeare. Ben Jonson
Lecturas obligatorias: Shakespeare, Macbeth & The Tempest
Selección de sonetos
Tema III: Introducción a la literatura Jacobea y Carolina: la época de Milton.
-
Poesía del S. XVII
“Cavalier poets” y” Metaphysical poets”. John Donne
John Milton
Lectura obligatoria: selección de poemas de J. Donne, B. Jonson, R.
Herrick, T. Carew, G. Herbert, H. Vaughan y A. Marvell
Tema IV: La Restauración como referencia histórica y literaria. El teatro del periodo.
-
Contexto histórico y literario
John Dryden
Prosa de la Restauración
El teatro de la Restauración. Heroic drama, comedia y tragedia
Tema V: Introducción a la literatura del siglo XVIII. El nacimiento de la novela.
-
Clasicismo inglés.
Poesía del s. XVIII: A. Pope y “Graveyard poets”
Samuel Johnson
Novela: D. Defoe, J. Swift, S. Richardson, H. Fielding, T. Sterne, O. Goldsmith
El Ensayo periodístico: Addison y Steele
Tema VI: Introducción al Romanticismo inglés. Principales figuras.
-
W. Blake
W. Wordsworth y S.T. Coleridge
J. Keats, Byron y P.B. Shelley
Novela Histórica y Gótica: W. Scott
Jane Austen
Lectura obligatoria: selección de poemas de Wordsworth, Keats y Shelley
Tema VII: Introducción al periodo Victoriano. El triunfo de la novela.
-
Poesía victoriana: A. Tennyson, R. Browning y D.G. Rossetti
Novela victoriana: C. Dickens, W. M. Thackeray y A. Trollope
Hermanas Brontë y G. Eliot
Lectura obligatoria: Charles Dickens, Great Expectations
Tema VIII: Breve panorámica del siglo XX y sus principales movimientos
literarios: poesía, novela y teatro.
-
Últimos escritores victorianos: Thomas Hardy y Oscar Wilde
“Irish Literary Renaissance”: James Joyce y W. B. Yeats
Novela: Henry James, J. Conrad, D.H. Lawrence y Virginia Woolf
Poesía: T.S. Eliot y W.H. Auden
Panorámica de la narrativa en la segunda mitad del XX
Drama: G.B. Shaw y S. Beckett
Lecturas (una a elegir): J. Joyce, Dubliners
J. Joyce, A Portrait of the Artist as a Young Manliterarios: poesía,
novela y teatro.
6.- Competencias a adquirir
Específicas.
Conocimiento de contextos históricos de los textos literarios significativos de la tradición
inglesa.
Conocimiento cronológico de las diferentes etapas, movimientos, obras y autores de la
Literatura Inglesa.
Reconocimiento de rasgos históricos, temáticos, estilísticos de los textos literarios en la
diacronía de la Literatura Inglesa.
Desarrollo de la capacidad de análisis literario desde la lectura de los textos con manejo de
terminología técnica.
Desarrollo de la competencia lectora e iniciación a la lectura crítica y comprensiva de textos
Manejo de las fuentes secundarias de investigación literaria.
Básicas/Generales.
Capacidad comunicativa de comprensión y de expresión oral y escrita y dominio del lenguaje
especializado, así como de planificación, organización y gestión del tiempo.
Elaboración de composiciones escritas con argumentos motivados y formulación de hipótesis
razonables.
Transversales.
Desarrollar la capacidad creativa, así como la de relacionar y contextualizar
conocimientos
Organización del trabajo y planificación del estudio
Capacidad de análisis y síntesis
Capacidad para buscar materiales e información para el autoaprendizaje
Desarrollo del sentido crítico para analizar informaciones.
Desarrollo de la capacidad para la expresión oral y escrita.
Trabajo en equipo.
Actividades presenciales teórico-prácticas en el aula (sesiones magistrales y tutorías)
Examen
Actividades no presenciales de preparación de clases prácticas, trabajo autónomo, búsqueda
de bibliografía y recopilación de información
Lecturas obligatorias de textos literarios
Elaboración de materiales y preparación de examen
Asistencia a conferencias y encuentros de contenido filológico
- En aula
- En el laboratorio
- En aula de
Prácticas
informática
- De campo
- De visualización
(visu)
Seminarios
Tutorías
Actividades de seguimiento
Otras actividades: Lecturas
asignadas
Exámenes
TOTAL
profesor
Horas
Horas no
30
15
5
5
5
60
Horas de
trabajo
autónomo
HORAS
TOTALES
30
15
15
45
5
10
5
15
45
20
80
25
150
5
5
10
9.- Recursos
• Baugh, Albert C. ed. A Literary History of England. 4 vols. Routledge 1991
• Burgess, Anthony. English Literature. Longman. 1990
• Pujals, E. Historia de la Literatura Inglesa. Gredos, 1984
• Sanders, A. The Short Oxford History of English Literature. Clarendon Press, Oxford,
1994
TEMA I:
BENNETT, J.A.W., Middle English Literature, 1100-1400. O.U.P., 1997.
BOITANI, P. English Medieval Narrative in the 13th and 14th Centuries. C.U.P. 1982.
BREWER, D. ed. Studies in Medieval English Romances. Brewer, Cambridge 1988.
DILLER, H.J. The Middle English Mystery Play. C.U.P. 1992.
DILLON, Janette, Language and Stage in Medieval and Renaissance England. CUP, 1998.
HARRIS, J.N. Medieval Theatre in Context. Routledge, London, 1992.
MACK, P. & al., eds. G. Chaucer: General Prologue to the C. Tales. OUP, 1994.
PEARSALL, Derek, Canterbury Tales. Routledge, 1992.
RIGBY, S.H. Chaucerian Context: Society, Allegory and Gender. Manchester U.P., 1997.
ROSCOW, G.H. Syntax and Style in Chaucer's Poetry. D.S. Brewer, Cam., 1981.
TRAVERSI, D. The Canterbury Tales: A Reading. The Bodley Head, London, 1983.
TEMA II:
BRAUNMULLER, A.R et al. (eds), The Cambridge Companion to English Renaissance
Drama. C.U.P. 1990
CRAIK, T.V. The Tudor Interlude. Leicester U.P., 1958.
ESCHE, E. Shakespeare and his Contemporaries. Ashgate, 2000.
KEAST, W.R. ed. Seventeenth-Century English Poetry. O.U.P., 1971.
MAGUIRE, L. Studying Shakespeare. Backwell, 2003.
PECK, J. & M. Coyle, How to Study a Shakespeare Play. Macmillan, London, 1985.
PUTT, S.G. The Golden Age of English Drama. D.S. Brewer, Cambridge, 1981.
ROSSITER, A.P. English Drama from Early Times to the Elizabethans. London, 1950.
SPILLER, M.R.G. The Development of the Sonnet. Routledge, 1992.
WELLS, S. ed. Shakespeare: A Bibliographical Guide. O.U.P. 1990.
WELLS, S. ed., The Cambridge Companion to Shakespeare Studies. C.U.P., 1986.
TEMA III:
MacCAFFREY, I.G. Paradise Lost as Myth. Harvard U.P. 1967.
MACKENZIE, D. The Metaphysical Poets and the Critics' Debate. Macmillan, 1990.
PATRIDES, C.A. ed. Milton's Epic Poetry. Penguin, 1967.
PETER, John. A Critique of Paradise Lost. Columbia U.P., New York, 1960.
SPEARING, A.C. Medieval to Renaissance in English Poetry. C.U.P. 1985.
TUVE, R. Elizabethan and Metaphysical Imagery. The Univ. of Chicago Press, 1947.
TEMA IV:
BARBEAU, A. The Intellectual design of John Dryden’s Heroic Plays. Yale, 1970
BREDWOLD, L.I., The Literature of the Restoration and the 18th Century, 1660-1798, New
York, Collier, 1969
DOBREE, B. Restoration Comedy, 1660-1720. Greenwood, 1981
FISK, D.P. The Cambridge companion to English Restoration Theatre. C.U.P., 2000
HARMOND P. John Dryden, A Literary Life, Macmillan, 1991
JEFFARES, A.N. (ed), Restoration comedy, London, Folio Press, 1974
MINER, E. The Restoration Mode, from Milton to Dryden. Princeton, 1974
PRICE M. The Restoration and the 18th Century, Oxford, U.P., 1973
TEMA V
DIXON, J (ed) Pope, The Rape of the Lock, A Casebook. A selection of critical essays.
London, Macmillan, 1968
NOVAK, M. The 18th Century. The Macmillan History of Literature, London, Mamillan, 1983
RAWSON, C. Jonathan Swift, A Collection of Critical Essays. Prentice Hall, 1995
ROSSLYN, F. Alexander Pope, A Literary Life. London, Mamillan, 1990
TEMA VI
AERS, D. et al. (eds), Romanticism and Ideology, Studies in English Writing 1765-1830.
London, Routledge, 1981
EVEREST, K. English Romantic Poetry: An Introduction to the Historical Context and the
Literary Scene. Milton Keynes, Open University Press, 1990
MALDEN, W. Romantic Poetry. London, Blackwell, 2002
CHASE, C (ed), Romanticism. London, Longman, 1993
TEMA VII
ALLEN, W. The English Novel, A Short Critical History. Penguin, Harmondworth, 1980
GARSIDE, P. et al (eds). The English Novel, 1770-1829. A Bibliographical Survey. Oxford
U.P., 2000
KROLL R. (ed), The English Novel. London, Longman, 1998
WILLIAMS, R. The English Novel, from Dickens to Lawrence, London, Hogarth Press, 1987
TEMA VIII
BLMIRES, H. Twentieth-Century English Literature. London, Macmillan, 1986
LANE, R.J. et al. Contemporary British Fiction. Cambridge, Polity Press, 2003
Pujals, E. La poesía inglesa del siglo XX. Barcelona, Planeta, 1973
Verdonk, P., ed. Twentieth-Century Poetry. From Text to Context. London, Routledge, 1993
10.- Evaluación
Las pruebas de evaluación están encaminadas a evaluar si se han adquirido las
competencias descritas y los conocimientos teóricos y prácticos derivados del programa. De
ahí que incluyan la realización de pruebas escritas y se valore la asistencia y participación
activa en las actividades lectivas.
La evaluación pretende comprobar el grado de asimilación por parte del estudiante de las
competencias y conocimientos impartidos en el curso y su capacidad para demostrarlos y
ponerlos en práctica. Igualmente se valorará la capacidad de expresión escrita, la
presentación y la corrección lingüística.
Prueba escrita final que consta de las siguientes partes:
Preguntas de desarrollo breve
Pregunta/s acerca de un tema de desarrollo amplio
Comentario de un texto perteneciente a las lecturas obligatorias o a los textos prácticos
presentados en el aula.
Llevar al día tanto el programa de contenidos como las lecturas programadas. Presentación
organizada y coherente.
Suplir las carencias anteriores.
LENGUA INGLESA II
Código
Carácter
102502
Obligatorio
Área
Filología Inglesa
Departamento
Filología Inglesa
Plataforma
Virtual
Plan
Curso
2010
1º
Plataforma:
Studium
URL de Acceso:
https://moodle.usal.es/
http://english.usal.es/
ECTS
6
Periodicidad
Semestral
Mª del Carmen Diego Amado
Ana Alonso
Departamento
Filología Inglesa
Grupo / s
5(1), 5(2)
y6
4
Área
Filología Inglesa
Centro
Despacho
Dpto. de Filología Inglesa, C. Placentinos 18, 37008 Salamanca,
Despacho 2.2
A convenir
URL Web
E-mail
[email protected]
Teléfono
923 294400. Ext: 1759
Grado en Estudios Ingleses
Consolidar el conocimiento lingüístico adquirido en Lengua Inglesa I y sentar las bases para
desarrollar las competencias y estrategias necesarias para alcanzar el nivel B2 según el
Marco Común Europeo de Referencia para el aprendizaje de las lenguas extranjeras
Perfil profesional.
Profesores de Lengua Inglesa
Lexicógrafos
Especialistas en lenguajes especializados
Especialistas en lenguajes informáticos
Traductores
Mediadores lingüísticos
La docencia es en inglés, se espera, por tanto, que los alumnos tengan un nivel de destreza
lingüística B1 en esta lengua (cf. Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas).
Objetivos generales:
Esta asignatura permitirá al alumno alcanzar el nivel de lengua inglesa de First Certificate
equivalente a B2 según se especifica en el Marco Común Europeo de Referencia. Cada
estudiante debe desarrollar el dominio de las cuatro destrezas básicas (lectura, escritura,
comprensión y expresión oral), así como el conocimiento de la gramática propio de dicho nivel.
Adicionalmente, el alumnado habrá de desarrollar habilidades para comprender y producir
inglés dentro del contexto académico. En definitiva, se pretende alcanzar un dominio teórico y
práctico de la lengua inglesa, de su gramática y de su léxico.
Objetivos específicos:
Este curso está destinado a alumnos con un nivel de inglés intermedio. Se centra en tres áreas
de estudio: (1) gramática en los textos, (2) desarrollo de la destreza escrita (comprensión y
producción) y (3) exposición oral y discusión. Al terminar el año, el alumno deberá ser capaz de
reconocer y analizar distintos aspectos gramaticales de cláusulas y textos.
1. Comprender textos escritos y hablados de nivel intermedio alto mediante las estrategias
desarrolladas durante el curso (discriminación entre ideas principales y secundarias,
identificación del significado de palabras por el contexto y aspectos gramaticales,
reconocimiento e identificación de elementos de cohesión textual y marcadores del
discurso).
2. Realizar una exposición oral utilizando estructuras y expresiones apropiadas al registro.
3. Ser capaz de escribir textos básicos (cartas con diversos grados de formalidad, informes,
pequeños ensayos y descripciones)
Al acabar el semestre el alumno tendrá que:
• Ser capaz de escribir cartas formales e informales, textos descriptivos e informes.
• Comprender textos escritos de carácter general con un vocabulario no demasiado
específico y ser capaz de responder a preguntas sobre los temas tratados.
• Comprender el discurso oral (entrevistas, descripciones de objetos, etc.) y expresar su
opinión sobre el mismo.
• Utilizar la gramática en el contexto apropiado.
5.- Contenidos
Contenidos teóricos y prácticos:
Módulo Lingüístico
Se tratarán diversos temas (Music and emotion, Sleeping Beauty, Don´t argue!, Actors acting,
Beat the robbers and the burglars, Breaking news, Truth and lies, Megacities, The dark side of
the moon, The power of words), presentados y explotados pedagógicamente en el libro de
texto, para que el alumnado practique las cuatro destrezas correspondientes al nivel B2
establecido para el grupo.
Módulo Morfo-Sintáctico
Gerunds and infinitives
Past modals
Verbs of senses
The passive (all forms)
Reporting verbs
Clauses of contrast and purpose
Uncountable and plural nouns
Quantifiers
Articles
Módulo Léxico
Music
Sleep
The body
Crime and punishment
The media
Advertising, business
Science
Towns and cities
Se deben relacionar las competencias que se describan con las competencias generales y
específicas del título. Se recomienda codificar las competencias (CG xx1, CEyy2, CTzz2) para
facilitar las referencias a ellas a lo largo de la guía.
Específicas.
1. Consolidación del uso de la lengua inglesa como vehículo comunicativo y como
herramienta de trabajo y de investigación
2. Conocimiento teórico-práctico de la gramática inglesa
3. Conocimiento teórico-práctico de los recursos de producción, comprensión e
interpretación de textos en lengua inglesa
4. Conocimiento teórico-práctico de los diferentes registros lingüísticos y de su adecuación
al contexto comunicativo
Básicas/Generales.
1. Que los estudiantes sean capaces de aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación
de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio
de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su
área de estudio
2. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un
público tanto especializado como no especializado
3. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias
para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía
Transversales.
Esta asignatura es esencial para el aprendizaje y desarrollo de estrategias y competencias
útiles para el resto de las asignaturas que componen el Grado ya que mejora la capacidad de
comunicación oral y escrita en lengua inglesa
Dado el carácter comunicativo-instrumental de la asignatura y a efectos de fomentar la
comunicación oral en el aula, las clases se impartirán en inglés y se estimulará al alumnado a
comunicarse en clase utilizando dicha lengua. Considerando el carácter eminentemente
práctico de la asignatura, se aplicará una metodología activa y dinámica que fomente la
participación de los alumnos y desarrolle en los mismos una actitud autónoma hacia el
aprendizaje y práctica de la lengua.
El material de clase utilizado consistirá en un libro de texto para trabajar las cuatro destrezas,
una gramática de referencia y cualquier material adicional proporcionado por el profesorado.
Todas estas actividades estarán basadas en la interacción.
Trabajo realizado fuera del aula:
• Redacciones
• Ejercicios adicionales
• Preparación de presentaciones orales
- En aula
- En el laboratorio
- En aula de
Prácticas
informática
- De campo
- De visualización
(visu)
Seminarios
Tutorías
Otras actividades (detallar)
Exámenes
TOTAL
profesor
Horas
Horas no
10
18
10
2
Horas de
trabajo
autónomo
HORAS
TOTALES
20
10
30
28
30
4
4
6
30
40
2
4
40
4
48
2
12
90
6
150
9.- Recursos
Libro de texto
Latham-Koenig, Christina and Clive Oxenden. 2014. English File (Upper-intermediate)
Oxford: Oxford University Press
Grammar and Usage
Collins Cobuild. English in Use. 3rd edition. 2012.
Eastwood, J. 2009. Oxford Practice Grammar. Oxford: Oxford U. P.
Ferguson, R. 1992. English Synonyms & Antonyms. London: Penguin.
Hayakawa, S. I. y E. Ehrlich. 1996. Guide to Synonyms and Related Words. London:
Penguin.
Murphy, R. and R. Altman. 2004. Grammar in Use. Reference and Practice for Intermediate
Students of English. Cambridge: C. U. P.
Dictionaries
Cambridge Dictionaries online: http://dictionary.cambridge.org/es/
Cambridge Advanced Learner’s Dictionary. 4th edition. 2013. Cambridge: C. U. P.
Gondar, M. T. (Ed.). 2002. Cambridge Klett Compact. Español/Inglés, English/Spanish.
Cambridge: Cambridge U. P
Longman Dictionary of Contemporary English. 2004. Essex: Pearson Education Limited.
Jones, D., P. Roach (Ed.), J. Hartman (Ed.) and J. Setter (Ed.). 2003. English Pronouncing
Dictionary. Cambridge: Cambridge U. P.
Oxford Advanced Learner's Dictionary, 8th Edition (includes Oxford iWriter). 2010. O.U.P.
Oxford Advanced Learner's Dictionary: International Student's Edition. 2015. O.U.P.
10.- Evaluación
Se utilizará la lengua inglesa como vehículo de comunicación y se valorará en gran manera
la asistencia y participación en clase.
TIPOS DE PRUEBAS
1. Examen escrito a final de curso en el que los alumnos habrán de demostrar la
asimilación de aquellos conocimientos impartidos a lo largo del curso, así como un
dominio de las destrezas de comprensión y producción escrita.
2. Examen oral donde se valorará el grado de fluidez y corrección del alumnado y que
consistirá en una prueba de comprensión y de producción oral, en forma de entrevista
con el profesorado.
3. Los alumnos que NO superen la parte escrita no pasarán a la prueba oral
4. Las actividades extra-curriculares serán asimismo objeto de evaluación complementaria.
5. Dada la naturaleza de la asignatura y la necesidad de demostrar al menos un B1
consolidado (ver punto 3), haber superado Lengua Inglesa I será un requisito necesario
para poder superar Lengua Inglesa II.
Evaluación formativa mediante la observación del trabajo diario del alumno y los diferentes
ejercicios y trabajos elaborados por ellos, el portfolio y las pruebas orales y escritas.
Asistencia, participación y trabajo diario.
Revisar las actividades y volver a leer los textos trabajados en clase.
Ejercitar el oído mediante la visualización de películas en lengua original.
Realización de lecturas en lengua inglesa y viajar a países de habla inglesa.
Acudir a tutorías
FONÉTICA Y FONOLOGÍA INGLESAS
Código
Carácter
Área
102.503
Obligatoria
Plan
Curso
2010
1º
LENGUA, LITERAT. Y CULTURA INGLESAS
ECTS
Periodicidad
6
cuatrimestral
Departamento
Plataforma
Virtual
Inglés (Filología Inglesa)
Plataforma:
Moodle
URL de Acceso:
USAL - STUDIUM
https://moodle.usal.es/course/view.php?id=6264
Jorge A. Prieto Prat
Grupo / s
Departamento
Inglés (Filología Inglesa)
Área
LENGUA, LITERAT. Y CULTURA INGLESAS
Centro
Despacho
C/ Placentinos
L / M / Mi / J / V
URL Web
USAL - STUDIUM
E-mail
[email protected]
4-5
de 18 a 20
Teléfono
923294400
Repetir análogamente para otros profesores implicados en la docencia
Materia: Lingüística Inglesa:
Asignaturas de que se compone la materia: Fonética y Fonología Inglesas; Gramática
Inglesa; Pragmática Inglesa; Historia de la Lengua Inglesa; Gramática Histórica.
Esta asignatura cubre los aspectos técnico-lingüísticos de la vertiente sonora del inglés, sin
perder la referencia de la morfología y la semántica, principalmente.
Perfil profesional.
Aunque gran parte de los alumnos se han dirigido tradicionalmente hacia la enseñanza de
idiomas, los contenidos y las competencias que desarrolla la asignatura se amplían hacia
cualquier otro terreno que requiera actividad social y dominio de la lengua, desde la gestión
empresarial y los negocios hasta la medicina o la ingeniería.
Competencia oral y escrita intermedia en lengua inglesa (nivel B1/B2 MER)
Generales:
• Ofrecer una introducción a la descripción teórica de los sonidos del inglés.
• Presentar la relevancia significativa, social y cultural de dichos sonidos.
• Fomentar la capacidad de analizar e imitar modelos convencionales de pronunciación y
entonación.
• Aportar una perspectiva didáctica sobre los aspectos sonoros del inglés.
Específicos
• Presentar los términos, símbolos y convenciones que se emplean en el estudio de los
sonidos del inglés.
• Describir, practicar y clasificar las vocales, diptongos y triptongos del inglés, en
contraste con el español.
• Describir, practicar y clasificar los sonidos consonánticos del inglés, en contraste con el
español.
• Definir el carácter y la finalidad de la entonación en inglés, en contraste con el español.
• Identificar las variedades geográficas y sociales más importantes del inglés.
Instrumentales
• Manejar el Alfabeto Fonético Internacional para la lectura y notación de palabras y
textos.
• Usar recursos didácticos interactivos para la enseñanza y el autoaprendizaje.
5.- Contenidos
1.- Introduction.
Phonetics and phonology. Conventions.
Acoustic phonetics: pitch, quality, loudness and length.
Auditory phonetics.
Articulatory phonetics: the speech organs.
Spelling and sound. The IPA.
Segmentation. Isolated sounds and connected speech.
Phonemes and allophones. Phonotactics.
Classification of English phonemes.
2.- English vowels, diphthongs and triphthongs.
Acoustic features: quality and length.
Articulatory features: openness, place of articulation and rounding.
Cardinal vowels.
Diphthongs and triphthongs.
Description of each sound:
Spelling and examples. Allophones.
Articulatory and acoustic description.
Contrasts and remarks to foreign (Spanish speaking) learners.
3.- English consonants and clusters.
Place of articulation.
Manner of articulation.
Voicing. Fortis/lenis contrast.
Description of each sound:
Spelling and examples. Allophones.
Articulatory description.
Contrasts and remarks to learners.
4.- Phonemic transcription.
Written practice. The word as a basis. Strong and weak forms.
Introduction to connected speech. Rhythm, assimilation, elision and linking.
5.- Segmental and suprasegmental components.
Word stress.
The syllable.
Intonation. Functions. Types of tone units.
6.- Varieties of English.
Social and geographical variation.
RP, GA and other accents.
Específicas.
• Imitar modelos convencionales de pronunciación y entonación.
• Leer y transcribir palabras y textos cifrados en alfabeto fonético según las
convenciones.
• Atender al equilibrio entre la inteligibilidad, la precisión y la fluidez en la adquisición
de destrezas sonoras.
• Conocer los términos y conceptos teóricos que se emplean en el estudio sonoro del
inglés.
Básicas/Generales.
Conocer las convenciones y modelos actuales más relevantes en el campo de la
pronunciación del inglés.
Comprender la terminología básica en Fonética y Fonología Inglesas.
Identificar los elementos segmentales y suprasegmentales del inglés, y su contraste con el
español. Desarrollar una actitud profesional y rigurosa hacia el estudio del lenguaje.
Transversales.
Reconocer los determinantes psicosociales que intervienen en la adquisición de destrezas
sonoras dentro y fuera del aula.
Mejorar la capacidad de comunicación oral en lengua inglesa
Desarrollar el pensamiento reflexivo y el pensamiento analítico
Desarrollar la capacidad para localizar y utilizar recursos bibliográficos
Desarrollar la capacidad para localizar recursos en internet
Clases teóricas:
• Se llevarán a cabo presentaciones con diapositivas de diagramas y esquemas de
apoyo a la explicación magistral.
• Se fomentará la participación de los alumnos en el debate sobre modelos y
convenciones, así como en la identificación de contrastes y problemas de adquisición.
Clases prácticas:
• Los alumnos intervendrán en actividades de adquisición e imitación de modelos de
pronunciación y entonación:
Ejercicios de contraste entre fonemas y de identificación de rasgos articulatorios.
Actividades de identificación auditiva e interpretación de sonidos, palabras y textos.
Transcripción fonética de palabras y textos.
Búsqueda de recursos en internet.
Uso de programas de aprendizaje interactivo.
profesor
Horas de
trabajo
HORAS
TOTALES
- En aula
- En el laboratorio
- En aula de
Prácticas
informática
- De campo
- De visualización
(visu)
Seminarios
Tutorías
Exámenes
TOTAL
Horas
presenciales.
42
14
Horas no
presenciales.
42
56
82
60
6
6
2
2
150
9.- Recursos
(Ediciones a revisar)
A. Cruttenden, Gimson's Pronunciation of English. London: Arnold. Seventh edition, 2008.
J.C. Wells, Longman Pronunciation Dictionary. Longman. Third edition, 2008
P. Roach, English Phonetics and Phonology. Cambridge UP. Third edition, 200.
B. Collins and I. M. Mees, Practical Phonetics and Phonology. London: Routledge. Second
edition, 2008.
M.L.García Lecumberri & J.A. Maidment, English Transcription Course. London: Arnold,
2000.
Recursos en Internet:
International Phonetic Association: http://www.langsci.ucl.ac.uk/ipa/
University College London: http://www.langsci.ucl.ac.uk/speech/
Oxford University: http://www.phon.ox.ac.uk/~jcoleman/undergraduate_course_index.htm
University of Iowa:
http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/#
10.- Evaluación
Se espera de los alumnos la asistencia a las clases y la realización de los trabajos. Los
materiales teóricos presentados en clase no estarán disponibles como tales en la plataforma
virtual.
El examen final, escrito, contendrá una parte teórica y otra práctica de trascripción fonética,
al 50%. Se debe alcanzar una nota mínima en ambas para aprobar, y sólo se repetirá la
parte suspensa del primero en el segundo examen.
Sin perjuicio del examen escrito, se planteará la posibilidad de una prueba oral mínima, a
discreción del profesor, que condicione la nota final.
Consultar bibliografía, recursos y novedades en STUDIUM
Consultar bibliografía, recursos y novedades en STUDIUM
LENGUA INGLESA III
Código
102504
Carácter
Obligatorio
Área
Filología Inglesa
Departamento
Filología Inglesa
Plataforma
Virtual
Plan
Curso
2010
2º
Plataforma:
Studium
URL de Acceso:
https://moodle.usal.es
ECTS
6
Periodicidad
S1
Luisa Mª González Rodríguez
Departamento
Filología Inglesa
Área
Filología Inglesa
Centro
Despacho
Despacho planta baja
Martes y jueves: 10.30-13.30
URL Web
http://english.usal.es/index.php/luisa-maria-gonzalez
E-mail
[email protected]
Teléfono
Grupo / s
923294400 Ext. 1752
Departamento
Pedro Álvarez
Mosquera
Grupo / s
Filología Inglesa
Área
Filología Inglesa
Centro
Despacho
Dpto. de Filología Inglesa (despacho 1.8, planta primera)
A concretar en septiembre
URL Web
http://english.usal.es/index.php/pedro-alvarez
E-mail
[email protected]
Teléfono
923294400 Ext. 1755
Materia fundamental para el desarrollo de todas las que componen el Grado en Estudios
Ingleses, ya que se adquirirán destrezas necesarias para adquirir las competencias
fundamentales en otras asignaturas.
Perfil profesional.
La asignatura de Lengua Inglesa III está diseñada para formar a futuros especialistas en
Lengua Inglesa que podrán orientarse hacia el ámbito de la enseñanza o de la
investigación.
Los estudiantes deberán tener el nivel anterior consolidado.
Al inicio de este bloque formativo los alumnos deberán tener al menos una competencia
lingüística y comunicativa en lengua inglesa de nivel intermedio (B1 según el Marco Común
Europeo de Referencia (MCER) para las Lenguas o First Certificate in English (FCE) en
estrecha relación con la escala de certificaciones y exámenes de la Universidad de Cambridge).
En las clases se llevarán a cabo actividades académicas, de naturaleza práctica, destinadas a
reforzar las destrezas básicas del idioma (comprensión oral, comprensión escrita, expresión
oral y expresión escrita). Teniendo en cuenta estas premisas, el alumno:
- deberá comprender las ideas principales de textos complejos sobre temas concretos y
abstractos incluyendo discusiones y conferencias académicas sobre temas diversos.
- deberá poder interactuar en inglés con fluidez y naturalidad, utilizando un vocabulario preciso
y variado, de modo que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte de los interlocutores.
- deberá poder producir textos claros, coherentes, bien estructurados, adecuados a un estilo o
género determinado sobre diferentes temas y explicar sus puntos de vista justificándolos
adecuadamente.
Al final del primer cuatrimestre, el alumno deberá aproximarse al nivel B2, nivel que consolidará
al término del segundo (Lengua Inglesa IV).
5.- Contenidos
•
Lectura y comprensión de textos escritos en lengua inglesa
Se intentará desarrollar la comprensión lectora del alumnado mediante el uso de
estrategias cognitivas y meta-cognitivas que fomenten una aproximación global al texto
y un enfoque que integre el análisis de forma y contenido del mismo. Se utilizarán
textos escritos de fuentes diversas (artículos de prensa, de investigación, de corte
académico, etc.), en soportes tradicionales y digitales para favorecer la adquisición de
vocabulario y estructuras que abarquen diferentes ámbitos de la lengua inglesa.
•
Comprensión oral de la lengua inglesa
Los alumnos realizarán prácticas de audiciones de textos orales grabados y en vivo, y
de naturaleza, temática, extensión, registro y grado de dificultad variable. Estas
prácticas se realizarán mediante audiciones en clase y proyecciones de vídeo. Se
incidirá en cuestiones relativas a la práctica para fines académicos, como la
comprensión de ideas para tomar notas. Para estas prácticas se utilizarán películas de
vídeo, DVD, documentales, etc.
•
Expresión oral
Los estudiantes deberán realizar exposiciones orales sobre temas trabajados en clase
y relacionado con las lecturas y el material oral. El objetivo principal de esta sección es
que los alumnos adquieran fluidez para desenvolverse en diferentes contextos,
especialmente en el académico.
Los estudiantes realizarán prácticas interactivas en el aula a modo de diálogos, roleplays, simulaciones, debates, etc., variando la combinación de interlocutores.
•
Expresión escrita
Los estudiantes realizarán periódicamente tareas de expresión escrita basadas en
textos, de tipología variada y aplicarán los conceptos aprendidos a la estructura de un
ensayo, expresando sus ideas con claridad y coherencia. El profesor reforzará la
práctica de esta destreza con actividades complementarias que harán hincapié en el
proceso de composición del texto: saber generar ideas, hacer esquemas, revisar un
borrador, corregir, reformular un texto. Esta destreza se estructurará siguiendo unos
puntos básicos:
•
Planificación y organización de ideas
•
Estructura general del texto: Introduction, body, conclusion
•
Estructura del párrafo y características.
Básicas/Generales.
G.1. Utilizar la lengua inglesa de forma oral y escrita para comunicarse espontáneamente
con la fluidez y precisión propias del nivel B2.
G.2. Mejorar la habilidad para comprender e interpretar lo que oye y lee en situaciones
comunicativas habituales y complejas.
G.3. Saber reconstruir la información y los argumentos procedentes de diversas fuentes,
sean en lengua hablada o escrita, y presentarlos de manera correcta y coherente a
través de esquemas.
G.4. Participar con fluidez en conversaciones, exposiciones, debates, etc. y utilizar las
estrategias de comunicación apropiadas.
G.5. Emplear las estrategias de comunicación oral con la fluidez y corrección propias del
nivel B2 superior.
G.6. Expresar ideas con claridad y corrección en lengua inglesa tanto de forma escrita como
oral; en especial, es deseable que se hayan desarrollado con anterioridad las
capacidades de describir, narrar y explicar.
G.7. Comprender el material escrito y desarrollar el hábito de la lectura de textos en lengua
inglesa, valorando críticamente lo que se lee, estableciendo conexiones entre materias y
áreas.
G.8. Inferir y deducir significados de textos en lengua inglesa tanto orales como escritos.
G.9. Valorar el uso de la lengua inglesa como medio de comunicación y entendimiento
internacional.
Transversales.
T.1. Desarrollar procesos de aprendizaje autónomo y estrategias de búsqueda de
información.
T.2. Mostrar disposición para la investigación científica en lengua inglesa: curiosidad,
capacidad de observación, método para plantear preguntas y para poner a prueba
respuestas, reflexión y análisis crítico.
T.3. Fomentar la capacidad de comunicación interpersonal dentro del grupo un entorno ajeno
a su lengua materna.
T.4. Potenciar la creatividad del alumno y de estrategias de aprendizaje que promuevan la
comunicación verbal y escrita.
T.5. Utilizar las nuevas tecnologías como herramienta de aprendizaje e investigación y como
medio de comunicación en lengua inglesa.
T.6. Desarrollar actitudes de confianza, creatividad, disciplina, calidad, espíritu de logro y
placer en el estudio.
T.7. Disposición para el respeto a la diferencia, la apreciación de la diversidad y la
interconexión transcultural.
Específicas.
E.1. Utilizar el lenguaje con flexibilidad y eficacia para fines sociales, académicos y
profesionales.
E.2. Conocer las estructuras gramaticales y las estrategias comunicativas orales y escritas de
la lengua inglesa correspondientes al nivel B2.
E.3. Mejorar el dominio de las estrategias gramaticales y discursivas que permiten expresar la
misma idea de diversas formas.
E.4. Saber relacionar estructuras sintácticas que tienen algún componente gramatical en
común.
E.5. Expresarse en textos claros y bien estructurados en lengua inglesa exponiendo puntos
de vista de cierta extensión. Ser capaz de escribir sobre temas complejos en cartas,
artículos, ensayos o informes poniendo de relieve los aspectos importantes. Seleccionar
el estilo apropiado para los lectores a los que van dirigidos sus escritos.
E.6. Formular ideas y opiniones con precisión y relacionar sus intervenciones hábilmente con
las de otros hablantes.
Para conseguir los objetivos propuestos, los alumnos leerán gran variedad de textos en inglés
sobre diferentes temas y escucharán conferencias y entrevistas cuya dificultad irá aumentando
progresivamente. Se utilizarán materiales auténticos procedentes de libros especializados, de
Internet y de otras fuentes. Se realizarán actividades utilizando soportes audio-visuales para
ejercer la destreza de la comprensión oral. Los estudiantes expondrán y realizarán
presentaciones orales de sus trabajos en grupos para fomentar la colaboración en equipo y la
producción oral. Además permitirá a los estudiantes enfrentarse a nuevas situaciones de
aprendizaje. Se realizarán prácticas de producción de textos escritos de diversa temática,
extensión y género, como cartas al editor, artículos, editoriales, informes, reseñas, artículos de
opinión y ensayos relacionados fundamentalmente con el ámbito académico. Se aplicarán
técnicas de peer y self-assessment, trabajo en equipo, así como corrección de tareas de
expresión escrita por parte del profesor.
Actividades no presenciales: Trabajo individual del alumno: producción de textos claros y
detallados sobre temas diversos. Realización de tareas y actividades para practicar lo
aprendido en clase.
Trabajo en grupo: búsqueda y selección de información para las presentaciones orales
mediante el uso del PowerPoint.
Dado el carácter eminentemente práctico de la asignatura, se aplicará una metodología que
fomente la participación de los estudiantes y desarrolle una actitud autónoma hacia el
aprendizaje. La enseñanza de la lengua tendrá una orientación práctica encaminada a
desarrollar destrezas que sean útiles en el futuro profesional de los alumnos.
Las tutorías servirán para la resolución de dudas de índole académico o adquisición de
información complementaria relacionada con la preparación de los trabajos de la asignatura.
Horas dirigidas por el profesor
Horas
Horas no
presenciales.
presenciales.
- En aula
Prácticas
Horas de
trabajo
autónomo
HORAS
TOTALES
10
30
- En el laboratorio
- En aula de informática
- De campo
- De visualización (visu)
Seminarios
Tutorías
Otras actividades (detallar): Lecturas, práctica
oral
Exámenes
TOTAL
15
20
45
15
5
60
20
10
70
150
9.- Recursos
Carter, R., Hughes, R, & McCarthy, M. Exploring Grammar in Context. Cambridge:
Cambridge University Press, 2000.
Carter, R. & McCarthy, M. Cambridge Grammar of English. Cambridge: Cambridge
University Press, 2006.
Fava-Verdé, Amanda & Anthony Manning with Paul Harvey. Essay Writing Course Book.
Reading: Garnet Publishing Ltd., 2007.
Hewings, Martin. Advanced Grammar in Use: A Self-study Reference and Practice Book for
Advanced Learners of English: with Answers. Cambridge: Cambridge University Press,
2005.
McCarthy, Michael & Felicity O'Dell. English Vocabulary in Use: Advanced / Michael
McCarthy, Cambridge: Cambridge University Press, 2002.
Pallant, Anne. English for Academic Study: Writing. Course Book. Reading: Garnet
Publishing Ltd., 2009.
Skipper, Mark. Advanced Grammar & Vocabulary. Student's Book. Newbury, Berkshire:
Express Publishing, 2002.
Swan, Michael. Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press, 1995 (imp. 2000)
Collins COBUILD Advanced Learner's English Dictionary. Glasgow: Harper Collins, 2006.
McCarthy, M. & O’Dell, F. English Collocations in Use. Cambridge: C.U.P, 2005.
Longman Language Activator. Harlow: Longman. 1993
Macmillan English Dictionary for Advanced Learners. Oxford: Macmillan, 2002.
Oxford Advanced Learner’s Dictionary. Oxford University Press
Webster’s Dictionary & Thesaurus. Chicago: Trident Press International. 1999
Collins Cobuild English Usage, Harper Collins
N.D Turton and J.B Heaton. Longman Dictionary of Common Errors. Longman.
Cambridge Phrasal Verbs Dictionary. Cambridge University Press.
Cambridge Idioms Dictionary. Cambridge University Press.
Cambridge English Pronunciation Dictionary. Cambridge University Press.
http://www.vaughantelevision.com
http://www.grupovaughan.com
http://www.wordreference.com (dictionary)
http://www.answers.com (dictionary)
http://iate.europa.eu/iatediff/SearchByQuery.do (dictionary)
http://www.english-at-home.com/real-life-english (grammar & vocabulary)
http://www.nonstopenglish.com/Default-001.asp (grammar & vocabulary)
http://www.esl-lab.com (with listening)
http://www.agendaweb.org
http://www.breakingnewsenglish.com ( + listening)
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish (+listening + video)
British Council - Teaching Updates
http://www.elllo.org
*****************************
The Online Writing Lab (OWL) at Purdue University
http://owl.english.purdue.edu/handouts/WAC/
Writing Center of the University of Wisconsin-Madison: Writer’s Handbook
http://www.wisc.edu/writing/Handbook/index.html
The UVic Writer's Guide
http://web.uvic.ca/wguide/Pages/WritingAsProcess.html
Center for Writing Studies (University of Illinois at Urbana-Champaign)
http://www.cws.illinois.edu/workshop/writers/
A Writer’s Reference (Diane Hacker)
http://bcs.bedfordstmartins.com/writersref6e/Player/Pages/Main.aspx
10.- Evaluación
Se optará por un tipo de evaluación formativa o continua basada en el seguimiento
del trabajo de los alumnos. De este modo, se conseguirá ajustar sobre la marcha las
actividades y estrategias que no están ayudando a conseguir los objetivos
propuestos. Se valorará el trabajo de clase, la asistencia a clase, las actividades
realizadas fuera del aula, los trabajos escritos entregados, las exposiciones orales y
el examen oral y escrito. Se fijará una fecha de revisión de exámenes con el fin de
que puedan consultar dudas y comprobar los errores cometidos.
Los criterios utilizados para la calificación final responden a los porcentajes que se
enumeran a continuación:
Prueba final: 60%
Asistencia a clase y participación en las actividades: 10%
Presentaciones orales y trabajo en grupo: 10%
Realización de trabajos escritos individuales (tareas periódicas de expresión escrita):
20%.
Prácticas de comprensión oral y escrita, tareas de expresión escrita, presentaciones orales,
participación en clase y exámenes individuales.
Asistencia a clase, participación en clase, realización de las tareas diarias, entrega de
trabajos escritos, trabajos en grupo, realización de presentaciones orales, lectura de textos,
audición de podcasts y vídeos, realización de ejercicios gramaticales, asistencia a tutorías
para consulta de dudas.
Revisión del trabajo realizado en clase, relectura de los textos trabajados durante el curso,
audición de materiales ofrecidos por el profesor, realización de tareas, asistencia a tutorías
para resolver dudas, análisis de los errores cometidos en los trabajos y en la prueba final,
realizar trabajos escritos de refuerzo.
LITERATURA NORTEAMERICANA HASTA FINALES DEL S.XIX
Código
Carácter
102505
Obligatorio
Área
Filología Inglesa
Departamento
Filología Inglesa
Plataforma
Virtual
Plataforma:
Plan
Curso
ECTS
Segundo
6
Periodicidad
Studium
URL de Acceso:
http://moodle.usal.es/
Daniel Pastor García
Departamento
Filología Inglesa
Área
Filología Inglesa
Centro
Edificio Placentinos
Grupo / s
1 semestre
Despacho
Despacho 1.6
Martes / Viernes: 10-13
URL Web
E-mail
[email protected]
Teléfono
923294500 Ext. 1758
Literatura y Cultura
Carácter obligatorio
Perfil profesional.
Grado de Filología Inglesa
La asignatura se imparte en inglés
Indíquense los resultados de aprendizaje que se pretenden alcanzar.
Ofrecer un panorama diacrónico de los períodos y autores más representativos de la literatura
norteamericana desde la época colonial hasta finales del siglo XIX.
Aprender a relacionar las manifestaciones literarias de los distintos períodos con el contexto
cultural, ideológico e histórico en que surgen.
Enseñar a analizar los textos literarios con el fin de fomentar un sentido crítico de la literatura y
de desarrollar las destrezas de interpretación tanto oralmente como por escrito
5.- Contenidos
Indíquense los contenidos preferiblemente estructurados en Teóricos y Prácticos. Se pueden
distribuir en bloques, módulos, temas o unidades
• Programa de teoría
Parte I. El período colonial
I.1. Los exploradores: una visión de América
I.2. La doctrina puritana y la literatura
Parte II. El periodo revolucionario
II.1. La Ilustración.
II.2. El nacimiento de una literatura nacional. Los primeros románticos: Washington Irving,
James F. Cooper y William Cullen Bryant
Parte III. El período romántico
III.1. El Transcendentalismo: R. W. Emerson y H. Thoreau
III.3. Edgar A. Poe: sus poesía y sus cuentos
III.4. El American Romance: N. Hawthorne y H. Melville
III.5. La poesía romántica: W. Whitman y Emily Dickinson
Parte IV. La era del realismo y del naturalismo
IV.1. La llamada “local color fiction” y el apogeo de una escritura de mujeres
IV.2. El triunfo del realismo: M. Twain, W. D. Howells y H. James.
IV.3. El naturalismo americano: S. Crane, F. Norris y J. London.
• Programa de prácticas
John Smith. Selección de A Description of New England
William Bradford. Chapter 9 Of Plymouth Plantation
Anne Bradstreet. Selección de poemas
Benjamin Franklin. Selección de The Autobiography
Hector St. John de Crèvecoeur. Selección Letter III. What is an American?
William Cullen Bryant. “Thanatopsis”; “To a Waterfowl”
Washington Irving. “Rip van Winkle”
Ralph Waldo Emerson. Selección de Chapter I Nature
H.D.Thoreau. Selección de Walden
Edgar A. Poe. Selección de Review of Hawthorne’ s Twice Told Tales; “The Fall of the House of
Usher”; “The Raven”, “The City in the Sea”; “Sonnet to Science”; “To Helen”
Nathaniel Hawthorne. The Scarlet Letter
Herman Melville. Chapters I y XXVIII Moby Dick
Walt Whitman. Selección de Preface Leaves of Grass; Selección de poemas
Emily Dickinson. Selección de poemas
Mark Twain. Chapters 1 y 15 de Huckleberry Finn
S-O.Jewett. “A White Heron”
Kate Chopin. “The Story of an Hour”
Charlotte Perkins Gilman:”The Yellow Wall-paper”
Henry James. Daisy Miller
William Dean Howells. “Novel Writing and Novel Reading: an Impersonal Explanation”
Stephen Crane. The Red Badge of Courage
Jack London: “The Law of Life”
Transversales.
Capacidad de análisis y síntesis
Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica
Capacidad para el razonamiento crítico
Capacidad para buscar materiales e información para el autoaprendizaje
Capacidad de utilizar correctamente la expresión oral y escrita
Desarrollo del sentido crítico para analizar informaciones.
Habilidad para trabajar de forma autónoma
Específicas.
Conocimiento de los contextos sociales e históricos de los textos literarios
Conocimiento cronológico de las diferentes etapas, movimientos, obras y autores de la
literatura norteamericana.
Reconocimiento de las singularidades temáticas y estilísticas de los textos literarios en la
diacronía de la literatura norteamericana.
Desarrollo de la capacidad de análisis literario desde la lectura de los textos con manejo
de terminología técnica.
Desarrollo de la competencia lectora e iniciación a la lectura crítica y comprensiva de
textos.
Manejo de las fuentes secundarias de investigación literaria.
Básicas/Generales.
Capacidad de analizar y apreciar textos literarios
Capacitar para la síntesis y el análisis
Desarrollar la capacidad para relacionar los conocimientos de la materia con otras áreas
o disciplinas
Describir las metodologías docente de enseñanza-aprendizaje que se van a utilizar, tomando
como referencia el catálogo adjunto.
Actividades presenciales:
• Clases teóricas
• Clases prácticas/exposiciones/seminarios
• Tutorías
• Examen
Actividades no presenciales:
• Preparación de clases prácticas y exposiciones, búsqueda de bibliografía, recopilación de
información, redacción de trabajos, etc.
- En aula
- En el laboratorio
- En aula de
Prácticas
informática
- De campo
- De visualización
(visu)
Seminarios
Tutorías
Otras actividades (Lecturas)
Exámenes
TOTAL
profesor
Horas
Horas no
23
15
9
5
5
Horas de
trabajo
autónomo
23
15
5
5
3
60
5
HORAS
TOTALES
25
55
85
9
10
10
3
25
55
150
9.- Recursos
James Barbour and Thomas Quirk (eds.), Romanticism, New York: Garland, 1986.
Nina Baym et al. (eds.), The Norton Anthology of American Literature, Norton Fifth Edition (2
vols.) 1998.
Sacvan Bercovitch, The American Puritan Imagination, Cambridge University Press, 1974.
Sacvan Bercovitch (ed.), The Cambridge History of American Literature, (2 vols.), Cambridge
UP.,1995.
Bradbury, M., & Temperley, H., (eds) Introduction to American Studies, London, Longman,
1981.
Richard Chase, The American Novel and its Tradition, New York: Doubleday, 1957.
Peter Conn, Literature in America, Cambridge University Press, 1990.
Marcus Cunliffe (ed.) American Literature to 1900, Vol. 8, Penguin Books, 1993.
Emory Elliott (ed.), The Columbia Literary History of the United States, Columbia University
Press, 1988.
Charles S.Feidelson, Symbolism and American Literature, Chicago: University of Chicago
Press, 1953.
Leslie Fiedler, Love and Death in the American Novel, New York: Penguin Books, 1982.
Boris Ford (ed.), American Literature, The New Pelican Guide to English Literature, Vol. 9,
1995.
José Antonio Gurpegui (ed.), Historia crítica de la novela norteamericana, Salamanca:
Ediciones Almar, 2001.
James D.Hart, The Oxford Companion to American Literature, Oxfod University Press, 1995.
Harry Levin, The Power of Blackness. New York.Knopf, 1958.
Jay Martin, Harvests of Change: American Literature, 1865-1914, Englewood Cliffs: PrenticeHall, 1967.
Leo Marx, The Machine in the Garden, New York: Oxford University Press, 1964.
F.O.Matthiessen, American Renaissance, New York: Oxford University Press, 1968.
Perry Miller, The New England Mind: The Seventeenth Century, Cambridge: Harvard
Donald Pizer, Realism and Naturalism in Nineteenth-century American Literature,
Carbondale: University of Southern Illinois University Press, 1984.
Richard Ruland & Malcolm Bradbury, From Puritanism to Postmodernism, Penguin, 1991.
Robert Spiller et al. (eds.), Literary History of the United States, New York: MacMillan, 1974.
Hyatt H.Waggoner, American Poets from the Puritans to the Present, Baton Rouge: Louisiana
State University Press, 1984.
Web sites:
http://www.wwnorton.com/college/english/naal7/
http://www.wsu.edu/~campbelld/amlit/timefram.html
http://www.csustan.edu/english/reuben/pal/chap4/4intro.html
10.- Evaluación
Evaluación continua: 50% de la calificación final:
-Asistencia y participación activa en las actividades lectivas
-Asistencia y participación del alumno en las actividades dirigidas del curso
-Realización de trabajos individuales y colectivos
-Controles de lectura, empleo de bibliografía y otros recursos
-Recensiones de libros y resúmenes
Pruebas de evaluación: 50% de la calificación final.
La evaluación se basará en una combinación de los procedimientos siguientes:
Asistencia y participación activa en las actividades lectivas y los trabajos del estudiante
Una exposición, actividades desarrolladas durante el curso, participación activa en clase.
Leer los textos recomendados y la literatura crítica
Leer los textos recomendados y la literatura crítica
LENGUA INGLESA IV
Código
102506
Carácter
B
Curso
Área
Lengua Inglesa
Departamento
Filología Inglesa
Plataforma
Virtual
Plan
2010
2
Plataforma:
Studium
URL de Acceso:
ECTS
Periodicidad
Dra. Mercedes Peñalba García
Departamento
Filología Inglesa
Área
Lengua Inglesa
Centro
Grupo / s
6 ECTS
C2
Despacho
1.10 (C/ Placentinos, 18)
Lunes, Jueves 15:30-17:00
URL Web
http://english.usal.es/index.php/mercedes-penalba-garcia
E-mail
[email protected]
Dr. Javier Ruano García
Departamento
Filología Inglesa
Área
Lengua Inglesa
Centro
Despacho
Lunes 17:15-19:15; Miércoles 09:00-13:00
URL Web
http://english.usal.es/index.php/fco-javier-ruano
E-mail
[email protected]
Teléfono
Teléfono
1754
Grupo / s
1757
Materia fundamental para el desarrollo de todas las demás que componen el Grado en
Estudios Ingleses
Perfil profesional.
Materia imprescindible para el ejercicio profesional de los graduados/as
lingüística y comunicativa en lengua inglesa de nivel B2 según el Marco Común Europeo de
Referencia para las Lenguas.
Se recomienda encarecidamente tener aprobadas las asignaturas de Lengua Inglesa I, II, III.
Objetivos generales
- Mejorar el uso de la lengua inglesa como vehículo comunicativo y como herramienta de
trabajo y de investigación
- Mejorar la capacidad para desenvolverse en entornos bilingües
- Mejorar la capacidad de expresión escrita adaptada a entornos académicos
- Mejorar el reconocimiento de la diversidad multicultural, de la igualdad entre hombres y
mujeres, así como el respeto a la diferencia
- Mejorar la capacidad de síntesis
Objetivos específicos
- Mejorar la habilidad para comprender y producir mensajes orales en inglés de una forma
eficiente en el contexto académico,
- Mejorar la habilidad para comprender mensajes orales en inglés producidos por hablantes de
diferentes variedades lingüísticas.
- Producir y comprender textos escritos en lengua inglesa en el contexto académico,
especialmente en aquellos relativos a las materias de los Estudios Ingleses (ensayos
académicos, etc.).
- Elaborar y defender tesis argumentativas (theses statements), tanto de forma oral como
escrita.
- Manejar con eficacia el material de apoyo y de consulta para obtener información
especializada.
5.- Contenidos
-
Narrating what others have said/written
Expressing one’s opinions
Defending one’s position
Evaluating critically what others have said/written
Looking for reliable information about a topic
Presenting information to an audience
Elaborating a thesis statement
Discussing different perspectives and points of view
Transversales.
T.8. Desarrollar procesos de aprendizaje autónomo.
T.9. Desarrollar estrategias de búsqueda de información especializada.
T.3.Desarrollar habilidades para elaborar escritos de tipo académico.
Específicas.
E.7. Hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales y académicos.
E.8. Conocer las estructuras gramaticales y las estrategias comunicativas orales y
escritas de la lengua inglesa correspondientes al nivel C1.1.
E.9. Mejorar el dominio de las estrategias gramaticales y discursivas que permiten
expresar la misma idea de diversas formas.
E.4.Saber relacionar estructuras sintácticas que tienen algún componente gramatical en
común.
Básicas/Generales.
G.10. Utilizar la lengua inglesa de forma oral y escrita para comunicarse
espontáneamente con la fluidez y precisión propias del nivel C1.1.
G.11. Mejorar la habilidad para comprender e interpretar información oral y escrita,
especialmente la producida en contextos académicos.
G.12. Saber interpretar la información y los argumentos procedentes de diversas
fuentes, sean en lengua hablada o escrita.
G.13. Defender y discutir posturas críticas sobre temas académicos de forma oral y
escrita.
internacional.
1. Presentación de conceptos en el aula, actividades orales y escritas, sesiones de puesta en
común y debate de resultados.
2. Realización de actividades y tareas por parte del estudiante, preparación de las actividades
orales y escritas, exposiciones y exámenes, consulta de fuentes y recursos bibliográficos o
electrónicos, estudio y práctica individual.
3. Tutorías para proporcionar feedback sobre el trabajo personal y las pruebas de evaluación
realizadas a lo largo del curso.
- En aula
- En el laboratorio
Prácticas
- De campo
Seminarios
Tutorías
Otras actividades: Búsqueda de información
y lectura
Exámenes
TOTAL
profesor
Horas
Horas no
13
13
26
26
4
4
13
7
55
52
Horas de
trabajo
autónomo
HORAS
TOTALES
26
52
7
11
4
13
10
26
10
14
44
21
150
9.- Recursos
Alexander, L.G. For and against : an oral practice book for advanced students of English. Harlow:
Longman, 1968 (imp. 1985)
Broughton, Geoffrey. The Penguin English grammar A-Z: for advanced students. London: Penguin,
1990.
Broughton, Geoffrey. The Penguin English grammar A-Z for advanced students exercises: with
answers. Harmondsworth: Penguin, 1990.
McCarthy, Michael & Felicity O'Dell. English vocabulary in use: advanced / Michael McCarthy,
Cambridge: Cambridge University Press, 2002.
Gibaldi, Joseph. MLA Handbook for Writers of Research Papers. 7th. edition. Modern Language
Association, 2010.
Graver, Brian Derek. Advanced English practice / B. D. Graver. London: Oxford University Press, 1986
(imp. 1990)
Hewings, Martin. Advanced grammar in use: a self-study reference and practice book for advanced
learners of English: with answers. Cambridge: Cambridge University Press, 2005.
Montgomery, Martin & al. Ways of reading: advanced reading skills for students of English literature.
London: Routledge, 2000 (imp. 2001)
Russell, Tony, Allen Brizee, and Elizabeth Angeli. "MLA Formatting and Style Guide." The Purdue OWL.
Purdue U Writing Lab, 1995-2015. Web. http://owl.english.purdue.edu/owl/resource/747/01/.
Skipper, Mark. Advanced grammar & vocabulary. Student's book. Newbury, Berkshire: Express
Publishing, 2002.
Swan, Michael. Practical English usage. Oxford: Oxford University Press, 1980 (imp. 1993)
Swan, Michael. Practical English usage. Oxford : Oxford University Press, 1995 (imp. 2000)
Taylor, Gordon. A Student’s Writing Guide. Cambridge: Cambridge University Press, 2010.
-
Collins COBUILD advanced learner's English dictionary. Glasgow: HarperCollins Publishers, 2006.
Macmillan English Dictionary for advanced learners. Oxford: Macmillan, 2002.
-
Web de la Biblioteca de Filología: http://campus.usal.es/~bibfilo/
10.- Evaluación
El trabajo continuado del estudiante constituirá un criterio básico en el sistema de evaluación.
En consecuencia, la evaluación global se basará en la realización de una serie de pruebas
orales y escritas.
Competencia comunicativa oral y escrita de nivel C1.1 (CEFR) de inglés académico
desarrollado en las clases
Pruebas orales y escritas según uno de los siguientes planes de evaluación:
Plan A. Prueba escrita y oral final: position paper, presentación oral académica.
Plan B. Pruebas escritas y orales a lo largo del curso: (1) cuatro tests, (2) un position paper,
(3) una presentación oral académica.
Recomendaciones para la evaluación
Práctica continuada dentro y fuera de clase, de acuerdo con la planificación del curso
Tutorías diagnósticas para establecer un plan de mejora personalizado.
LENGUA INGLESA V
Código
102508
Carácter
B
2010
Curso
Área
Lengua Inglesa
Departamento
Filología Inglesa
Plataforma
Virtual
Plan
3
Plataforma:
Studium
URL de Acceso:
ECTS
Periodicidad
Dra. Izaskun Elorza Amorós
Departamento
Filología Inglesa
Área
Lengua Inglesa
Centro
Despacho
Martes 11:30-14:30 / Jueves 11:30-14:30
URL Web
http://web.usal.es/iea/
E-mail
[email protected]
Dr. Javier Ruano García
Departamento
Filología Inglesa
Área
Lengua Inglesa
Centro
Despacho
Lunes, Martes, Miércoles 11:15-13:15
URL Web
http://english.usal.es/index.php/fco-javier-ruano
E-mail
[email protected]
Teléfono
Teléfono
Grupo / s
1751
Grupo / s
1757
6 ECTS
C1
Estudios Ingleses
Perfil profesional.
lingüística y comunicativa en lengua inglesa de nivel C1.1 (según el Marco Común Europeo de
Referencia para las Lenguas). Se recomienda encarecidamente tener aprobadas las
asignaturas Lengua Inglesa I, II, III y IV.
Objetivos generales
trabajo y de investigación a un nivel avanzado
- Mejorar la capacidad de expresión escrita adaptada a entornos académicos a un nivel
avanzado
- Mejorar la capacidad de expresión oral adaptada a entornos académicos a un nivel avanzado
eficiente en el contexto académico.
- Mejorar la habilidad para producir y comprender textos escritos en lengua inglesa de una
forma eficiente en el contexto académico, especialmente en aquellos relativos a las materias de
los Estudios Ingleses (ensayos académicos, artículos científicos, etc.).
- Mejorar la habilidad para elaborar y defender tesis argumentativas (theses statements), tanto
de forma oral como escrita.
- Mejorar la eficacia en el manejo del material especializado de apoyo y de consulta que
demuestre la capacidad de obtener información y elaborar los contenidos con corrección
gramatical y organizativa de una forma autónoma.
5.- Contenidos
-
How to construct strong claims and support them (speaking and writing)
Evaluating critically what others have said/written
Referring to what others have said/written
Looking for specialised information about an academic topic
Presenting information to an academic audience
Discussing different perspectives and points of view
Developing productive and receptive skills at advanced level (C1.2 according to the CEFR)
Transversales.
T.10.
Desarrollar procesos de aprendizaje autónomo.
T.2.Localizar, manejar y aprovechar recursos bibliográficos especializados, información
contenida en bases de datos y otros instrumentos informáticos y/o en red
T.3.Identificar la relevancia científica de distintas fuentes de información y valorar su
posible aprovechamiento en la elaboración de argumentos propios.
Específicas.
E.10. Mejorar el uso del idioma para fines académicos.
E.11. Conocer las estructuras gramaticales y las estrategias comunicativas orales y
escritas de la lengua inglesa correspondientes al nivel C1.2
expresar la misma idea de diversas formas a un nivel avanzado.
E.13. Saber relacionar estructuras sintácticas que tienen algún componente gramatical
en común.
Básicas/Generales.
espontáneamente con la fluidez y precisión propias del nivel C1.2
G.16. Mejorar la habilidad para comprender e interpretar información oral y escrita en
situaciones comunicativas académicas complejas.
G.17. Saber reconstruir la información y los argumentos procedentes de diversas
fuentes, sean en lengua hablada o escrita, y resumirlos de manera correcta y
coherente o presentarlos a través de esquemas.
G.18. Saber utilizar la información y los argumentos procedentes de diversas fuentes
habladas o escritas para elaborar y defender tesis argumentativas propias.
G.19. Participar con fluidez en conversaciones, exposiciones o debates de carácter
académico y utilizar las estrategias de comunicación propias del contexto académico.
G.20. Emplear las estrategias de comunicación oral con la fluidez y corrección propias
del nivel C1.2
internacional.
Las actividades formativas que se llevarán a cabo serán las siguientes:
1. Presentación de conceptos en el aula a través de sesiones académicas teóricas.
2. Participación activa en actividades orales y escritas en común, exposiciones y debates
dentro del aula.
3. Realización de tutorías de grupo e individuales para proporcionar feedback sobre el
trabajo y las pruebas de evaluación realizadas a lo largo del curso
4. Preparación de las actividades orales y escritas, exposiciones y exámenes
5. Búsqueda, consulta y utilización de fuentes y recursos bibliográficos especializados de
forma individual y autónoma.
- En aula
- En el laboratorio
Prácticas
- De campo
Seminarios
Tutorías
Otras actividades: Taller de búsqueda y
gestión de bibliografía especializada
Exámenes
TOTAL
profesor
Horas
Horas no
13
26
13
Horas de
trabajo
autónomo
HORAS
TOTALES
19,5
13
32,5
52
7
8
4
5
10
15
20
10
7
35
14
69,5
28
154,5
1
4
7
51
9.- Recursos
Bailey, S. Academic Writing. A Handbook for International Students. London: Routledge, 2011.
Crème, P. and Lea, M. Writing at University. London: Open University Press, 1997.
Gardner, P. New Directions. Reading, Writing and Critical Thinking. Cambridge: Cambridge University
Press, 2005.
Gibaldi, Joseph. MLA Handbook for Writers of Research Papers. 7th. edition. Modern Language
Association, 2010.
Hewings, Martin. Advanced Grammar in Use: A Self-Study Reference and Practice Book for Advanced
Learners of English. Cambridge: Cambridge University Press, 2005.
Jordan, R.R. (1999) Academic Writing Course. Longman.
Lester, James D., and James D. Lester, Jr. Principles of Writing Research Papers. Virginia: Penguin
Academics, 2007.
McCarthy, Michael & Felicity O’Dell. Academic Vocabulary in Use. Cambridge: Cambridge University
Press, 2008.
McCarthy, Michael & Felicity O'Dell. English Vocabulary in Use: Advanced. Cambridge: Cambridge
Montgomery, Martin & al. Ways of Reading: Advanced Reading Skills for Students of English Literature.
London: Routledge, 2000 (imp. 2001)
Russell, Tony, Allen Brizee, and Elizabeth Angeli. "MLA Formatting and Style Guide." The Purdue OWL.
Purdue U Writing Lab, 1995-2015. Web. http://owl.english.purdue.edu/owl/resource/747/01/.
Side, Richard and Guy Wellman. Grammar and Vocabulary for Cambridge Advanced and Proficiency.
London: Longman, 1999.
Skipper, Mark. Advanced Grammar & Vocabulary. Student's book. Newbury, Berkshire: Express
Publishing, 2002.
Taylor, Gordon. A Student’s Writing Guide. How to Plan and Write Successful Essays. Cambridge:
Cambridge UP, 2010.
Thompson, Geoff. Introducing Functional Grammar. London: Routledge, 3rd ed., 2014.
Vince, Michael. Advanced Language Practice: Grammar and Vocabulary. Oxford: MacMillan, 2003.
Cambridge Advanced Learner’s Dictionary. Cambridge: Cambridge University Press, 2008.
Collins COBUILD Advanced Dictionary. Glasgow: Harper-Collins, 2008.
Longman Language Activator. London: Longman, 1993.
Macmillan English Dictionary for Advanced Learners. Oxford: Macmillan, 2002.
10.- Evaluación
El trabajo continuado del estudiante constituirá un criterio básico en el sistema de evaluación.
En consecuencia, la evaluación global se basará en los datos obtenidos a lo largo del curso
en forma de tests escritos, así como en las presentaciones orales y position papers
académicos de final de curso, que mostrarán de forma práctica los progresos alcanzados,
incluyendo la destreza en la utilización de fuentes bibliográficas especializadas y la
aplicación de normas de estilo de presentación y elaboración de trabajos académicos (MLA).
Competencia comunicativa oral y escrita en inglés a nivel C1.2 y de la lengua académica
especializada trabajada a lo largo del curso.
Capacidad de elaboración, presentación y defensa de argumentos científicos en un contexto
académico, tanto de forma oral (nivel mínimo aceptado según la Academic Presentations
Assessment Grid de la materia: 4 de media) como escrita (nivel mínimo aceptado según la
Michigan Writing Assessment Scoring Guide: 4 en todos los parámetros).
Prueba oral y escrita al final del curso (Plan A de evaluación), o bien pruebas orales y
escritas a lo largo del curso (Plan B de evaluación) [Consultar los requisitos en cada caso]
Participación activa y práctica continuada desde el primer día en las actividades formativas,
tanto en las que se realizan dentro del aula como fuera de ella (actividades dirigidas).
Tutorías diagnósticas para establecer un plan de mejora personalizado
LITERATURA INGLESA: EDAD MEDIA Y RENACIMIENTO
Código
102.509
Plan
Carácter
OBLIGATORIA
Curso
Área
FILOLOGIA INGLESA
Departamento
FILOLOGÍA INGLESA
2010
3º
ECTS
Periodicidad
6
SEMESTRAL
Plataforma
Virtual
Plataforma:
Studium
URL de Acceso:
ANTONIO LÓPEZ SANTOS
Departamento
FILOLOGÍA INGLESA
Área
FILOLOGÍA INGLESA
Centro
FILOLOGÍA
Despacho
2.4 PLACENTINOS
M. 9-11, X. 9-11 y J. 9-10
URL Web
http://english.usal.es/index.php/antonio-lopez
E-mail
[email protected]
Profesor
RUBÉN TOSTADO GONZÁLEZ
Departamento
FILOLOGÍA INGLESA
Área
FILOLOGÍA INGLESA
Centro
FILOLOGÍA
Despacho
2.2 PLACENTINOS
1er. Cuatrimestre: J. 16.00-17.30 2ª. Cuatrimestre: X. 17.00-18.30
URL Web
http://english.usal.es/index.php/ruben-tostado
E-mail
[email protected]
Teléfono
Teléfono
Grupo / s
2
1758
Grupo / s
1759
2
FORMACIÓN FILOLÓGICA: LENGUA, LITERATURA Y CULTURA
ACERCAR AL ALUMNO A LOS ESTUDIOS LITERARIOS INGLESES
Perfil profesional.
Profesores, investigadores, traductores, industria editorial, gestión cultural, etc.
•
•
Disponer de una visión general básica de la historia y la literatura inglesas.
Ser capaz de utilizar las destrezas críticas en el desarrollo de la clase y en los
eventuales trabajos escritos.
A1.
2.
3.
4.
generales:
Aprender a realizar revisiones bibliográficas a partir de catálogos y bases de datos.
Aprender a organizar y utilizar bibliografía mediante gestores bibliográficos.
Aprender a utilizar gestores bibliográficos en la elaboración de trabajos académicos.
Conocer de los periodos históricos, sus movimientos literarios y autores más
significativos.
5. Identificar y comprender los conceptos clave y métodos de aproximación a la historia de
la literatura de esos siglos.
6. Realizar presentaciones coherentes de los elementos literarios objeto de estudio y los
elementos teórico-prácticos que los acompañen, incluyendo las fuentes y recursos
necesarios.
B- específicos:
1. Estudio de la especificidad de los géneros literarios hasta el s. XVII.
2. Estudio de autores y textos clave.
3. Lectura pausada de los textos elegidos
4. Estudio de los movimientos artísticos más relevantes relacionados con la literatura.
5. Construcción de juicios razonados sobre los elementos literarios presentados en clase,
demostrando los alumnos su capacidad de asimilación de los conocimientos necesarios
para formular opiniones pertinentes.
5.- Contenidos
I. LITERATURA DE LA EDAD MEDIA (1066-1500 aprox.)
1.
2.
3.
4.
Contexto cultural y literario.
Narración larga: Los romances.
Narración breve: El cuento
Los orígenes del teatro medieval.
II. LITERATURA DEL RENACIMIENTO (1500-1660)
5.
6.
7.
8.
9.
Contexto cultural y literario
Los interludios.
La poesía isabelina.
William Shakespeare.
La poesía metafísica.
Contenidos Prácticos:
Los alumnos habrán de desarrollar las siguientes actividades:
Lecturas obligatorias*: Los textos seleccionados serán analizados en clase o en grupos más
reducidos.
Presentaciones orales: Los alumnos tendrán que presentar durante 5 o 10 minutos algún
aspecto de las obras literarias leídas.
Trabajo escrito opcional: Aquellos estudiantes que lo deseen podrán presentar un trabajo
escrito de entre 4 y 6 páginas 15 días antes de la fecha del examen final.
*Lecturas obligatorias:
1. Sir Gawain and the Green Knight (Anon. late 14th c.)
2. Geoffrey Chaucer (c. 1343-1400), The Canterbury Tales (1387-1400)
o “The Nun’s Priest’s Tale”
o “The Wife of Bath’s Prologue and Tale”
3. Everyman (late 15th c.)
4. Selección de sonetos de Wyatt, Sidney, Spenser y Shakespeare
5. William Shakespeare (1564-1616):
Much Ado About Nothing (1598)
Othello (1604)
6. Selección de poesía metafísica
Para ello deberán prestar atención a las siguientes indicaciones:
•
Búsquedas, alertas y sindicación de contenidos en bases de datos y paquetes de
revistas suscritos por la USAL
•
Introducción al uso del gestor bibliográfico RefWorks.
Transversales.
- Localizar, manejar y aprovechar recursos bibliográficos, información contenida en bases
de datos y otros instrumentos informáticos y/o en red
-Capacidad de análisis y síntesis
-Capacidad para el aprendizaje autónomo
-Capacidad de transmitir informaciones complejas
-Habilidades de investigación
-Planificación y gestión del tiempo
Específicas.
CE5. Conocimiento teórico-práctico de los diferentes registros lingüísticos y de su
adecuación al contexto comunicativo.
CE6. Conocimiento de las literaturas en lengua inglesa.
CE7. Conocimiento de la cultura de los países de habla inglesa.
CE10. Conocimiento de las técnicas y métodos del análisis literario y cultural.
Básicas/Generales.
CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes
(normalmente dentro de su área de estudio de para emitir juicios que incluyan una
reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a
un público tanto especializado como no especializado.
CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje
necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
CG1. Desarrollar la capacidad de recibir, comprender y transmitir la producción científica
en español e inglés.
CG2. Desarrollar la capacidad para evaluar críticamente la bibliografía consultada y para
encuadrarla en una perspectiva teórica.
CG3. Relacionar el conocimiento filológico con otras áreas y disciplinas.
Describir las metodologías docentes de enseñanza-aprendizaje que se van a utilizar.
A este módulo de 6 créditos le corresponden, por tanto, 150 horas de trabajo por parte del
alumno. Estas horas de trabajo se distribuyen entre las actividades lectivas (clases teóricas y
prácticas), las actividades dirigidas (exposiciones, controles de las lecturas obligatorias,
tutorías especializadas), las actividades de aprendizaje autónomo (estudio, preparación de
trabajo personal, lecturas obligatorias, realización de ejercicios, actividades prácticas y
complementarias, etc.) y actividades de evaluación (exámenes).
- En aula
- En el laboratorio
Prácticas
- En aula de
informática
- De campo
- De visualización
Seminarios
Tutorías
Otras actividades: Taller de
búsqueda y gestión de bibliografía
especializada
Lecturas
Exámenes
TOTAL
9.- Recursos
profesor
Horas
Horas no
26
26
Horas de
trabajo
autónomo
26
26
5
5
10
10
15
60
8
60
HORAS
TOTALES
15
75
15
60
8
150
• Baugh, Albert C. ed. A Literary History of England. Routledge (4 vol.).
• Bennett, J.A.W., Middle English Literature, 1100-1400. O.U.P., 1997.
• Blake, N.F. The English Language in Medieval Literature. Dent, London, 1977.
• Blamires, Harry. A Short History of English Literature. Routledge.
• Burgess, Anthony. English Literature. Longman.
• Carrol, D. & M. Wheeler. eds. Longman Literature in English Series. Longman (24
vol.).
• Dillon, J., Language and Stage in Medieval and Renaissance England. CUP, 1998.
• Dodsworth, Martin. ed. The Penguin History of English Literature. Penguin (10 vol.).
• Ford, Boris. ed. The New Pelican Guide to English Literature. Penguin (9 vol).
• Galván, Fernando. Literatura Inglesa Medieval. Alianza Editorial, 2001.
• Jeffares, Norman. ed. Macmillan History of Literature. Macmillan (12 vol.).
• López Santos, A. & R. Tostado, eds, Interludio de Calisto y Melibea, Ed. U.
Salamanca, 2001.
• Pearsall, D. Old English and Middle English Poetry. Routledge, London, 1977.
• Rogers, Pat. ed. The Oxford Illustrated History of English Literature. OUP.
• Sampson, G. A Concise Cambridge History of English Literature. CUP.
• Sanders, Andrew. The Short Oxford History of English Literature. OUP.
• Spearing, A.C. Medieval to Renaissance in English Poetry. C.U.P. 1985.
• The Oxford History of English Literature. Oxford University Press (15 vol.).
Ver Studium
10.- Evaluación
Opción A:
Examen escrito:
Trabajo de curso
Participación en clases teóricas y
prácticas o seminarios
Total
60% a 70%
20% a 30%
10%
100 %
Opción B:
Examen final escrito (100%) donde los alumnos responderán a preguntas
específicas que tengan que ver con los aspectos teóricos y prácticos tratados en
clase. Una segunda parte consistirá en la identificación de textos y su comentario.
Pruebas de desarrollo - Preguntas sobre temas más amplios y análisis de textos literarios
que los estudiantes han visto en clase.
La evaluación se basará en una combinación de los procedimientos siguientes:
•
Asistencia y participación activa en las actividades lectivas,
•
trabajos del alumno y
•
examen final.
Opción A- Para los alumnos que hayan asistido regularmente a clase, hayan participado en
la misma y en los grupos de discusión, y hayan entregado los trabajos, habrá un examen
final en el que se preguntará sobre aspectos generales de la asignatura.
Opción B- Para los alumnos que no reúnan alguno de los requisitos anteriores, habrá un
examen final escrito teórico-práctico, que abarque todos los aspectos de la asignatura.
Se recomienda a los alumnos que dediquen 6 horas semanales (sobre 15 semanas) al
trabajo personal.
Leer los textos recomendados y la literatura crítica, propuesta en la bibliografía.
ESTUDIOS CULTURALES DE GRAN BRETAÑA
Código
102510
Carácter
Obligatorio
Área
Filología Inglesa
Departamento
Filología Inglesa
Plataforma
Virtual
Plataforma:
Plan
Curso
2010
Tercero
ECTS
4.5
Periodicidad
1 semestre
Studium
URL de Acceso:
http://moodle.usal.es
Manuel González de la Aleja Barberán
Departamento
Filología Inglesa
Área
Filología Inglesa
Centro
Edificio Placentinos
Despacho
Despacho 2.5
Martes/Miércoles/ Jueves: 12-14 horas
URL Web
E-mail
[email protected]
Teléfono
Grupo / s
AyB
923294400 Ext. 1757
Culturas y Civilizaciones de los Países de Habla Inglesa
Ofrecer una visión detallada de la evolución de la cultura de Gran Bretaña a través de su
historia, desde sus orígenes hasta nuestros días
Perfil profesional.
Profesores e investigadores de Filología Inglesa
Industria de la cultura
Asesoramiento lingüístico
Traducción
Medios de comunicación
Bibliotecario y documentalista
Asesoramiento cultural
Competencia oral y escrita avanzada en lengua inglesa. Conocimientos generales de historia
.
a- generales:
•
•
•
•
Identificación y comprensión de los conceptos clave y métodos de aproximación a la
historia y cultura de Gran Bretaña
Realización de presentaciones coherentes sobre los constructos socio-culturales (no
literarios) objeto de estudio y los elementos teórico-prácticos que los acompañen,
incluyendo las fuentes y recursos necesarios para sostener dichos trabajos de
investigación
Construcción de juicios razonados sobre los elementos socio-culturales (no literarios)
presentados en clase, demostrando los alumnos su capacidad de asimilación de los
conocimientos necesarios para formular opiniones pertinentes.
Establecimiento de claves para la comprensión de la realidad británica
b- específicos:
• Estudio de la construcción nacional de Gran Bretaña desde los asentamientos celtas
hasta nuestros días
• Estudio de los mitos y leyendas que cada cultura ha ido aportando al sentimiento
nacional de Inglaterra, Gales, Irlanda y Escocia.
• Estudio de documentos clave de la historia británica
• Estudio de los movimientos artísticos más relevantes.
c- Instrumentales
• Aumentar la capacidad crítica a la hora analizar los acontecimientos históricos
• Aprender a relacionar los momentos históricos con las manifestaciones culturales y
sociales que propician y de los que son consecuencia.
• Aumentar la capacidad para la búsqueda bibliográfica.
• Desarrollar la capacidad de elaborar presentaciones orales y escritas.
5.- Contenidos
Contenidos Teóricos
1. Introduction. What Is Culture? Study of the wide concept of culture and how it is used to
build reality.
2. A Time of Legends. The Search of the Ideal King. Study of the legends around the figure of
King Arthur and how this myth has shaped the idea of the monarchy in England
3. 1066. Birth of a Nation? Study of the Norman conquest and the growth of a national
sentiment in the island.
4. Towards the Empire. “England, England”. Description and discussion of the British character
through archetypes and symbols.
5. Elizabeth and Her Legacy. “One mistress and no master”. Evolution of the British Empire
and the new role of the nation in the world.
6. The Victorian Age. “Angels and Insects”. Study of the complex mixture of pessimism and
optimism of the Victorian age, from the colonies to the figure of Jack the Ripper.
7. The Iron Lady. Margaret Thatcher. Study of the government of Margaret Thatcher and the
response it received through literature and cinema
8. Diane´s Death and the Invasion of Irak. Discussion of the significance of Tony Blair´s legacy
in British life
9. Ireland. The Road to Freedom and Peace. Study of Irish history and culture from the old
myths to the new peace agreements
Contenidos Prácticos:
Compulsory Readings: Texts and documents: A selection of short texts will be read to be
discussed in the classroom.
Compulsory Video Documentaries: Screenings of documentary films and clips of mainstream
movies will take place during class time. These documentaries and clips will be viewed in the
original English version, and are designed to complement the class discussions and
presentations. They will frequently be accompanied by a sheet of questions, comments, aspects
to take into account, etc.
Class Presentations: All students are required to undertake a class presentation (5-10 minutes,
in English) dealing with key events, topics, documents, etc. of British history and culture,
preferably contemporary aspects of US reality that you can draw from newspapers on the web,
contemporary films and tv shows.
Básicas/Generales.
Capacidad para analizar y apreciar textos literarios. Capacidad para síntesis y análisis.
Específicas.
Imbricar los acontecimientos del pasado con el presente y el futuro de los países que
conforman o han conformado Gran Bretaña
Describir y comprender las instituciones sociales británicas.
Analizar, descifrar y crear razonamientos críticos sobre constructos culturales (no literarios)
relacionados con los factores políticos, sociales, geográficos, raciales, ideológicos etc.
Participar en debates relacionados con los aspectos tratados en la materia mostrando un
pensamiento independiente y razonado.
Transversales.
Conjugar los conocimientos teóricos con el análisis de los acontecimientos contemporáneos
Mejorar la capacidad de comunicación oral y escrita en lengua inglesa
Desarrollar el pensamiento reflexivo y el pensamiento analítico
Practicar el trabajo en grupo, la negociación y la toma de decisiones
Practicar las habilidades necesarias para la exposición y el debate de conceptos, ideas y
proyectos
Desarrollar la capacidad para localizar, utilizar y citar recursos bibliográficos
Desarrollar la capacidad para localizar, manejar y aprovechar recursos en la red
•
•
•
Presentación en el aula de los conceptos relacionados con los estudios de sociología y
cultura. Esta metodología de “clase magistral” estará, sin embargo, centrada en el alumno,
lo que la convierte en la más indicada para ahondar en el desarrollo de las competencias 14, cuyo carácter es eminentemente descriptivo. Igualmente, en el aula se realizarán
sesiones de debate y análisis de los constructos socio-culturales (no literarios)
seleccionados para cada una de las asignaturas. También se realizarán tutorías grupales o
individuales.
Lectura, visionado y análisis de los constructos culturales solicitados en clase, consulta de
recursos bibliográficos o electrónicos, preparación de exposiciones orales, ensayos y
exámenes, y estudio independiente por parte del discente.
La asignatura propicia la utilización y empleo de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación como apoyo a las actividades formativas (uso de Internet, foros y correo
electrónico, materiales disponibles en las plataformas de teleformación, etc.)
Horas
Horas no
presenciales.
presenciales.
Prácticas
-
En aula
En el laboratorio
En aula de informática
De campo
De visualización (visu)
Seminarios
Tutorías
Otras actividades (detallar): Taller de
18
12
Horas de
trabajo
autónomo
22
3
15
15
10
HORAS
TOTALES
18
34
3
15
15
10
búsqueda y gestión de bibliografía
especializada
2
Exámenes
TOTAL
35
10
15.5
17.5
67.5
112.5
9.- Recursos
Baker, Jr., Houston A., Manthia Diawara, and Ruth H. Lindeborg, editors (1996). British
Cultural Studies: A Reader. The University of Chicago Press.
Hall, Stuart, et al., eds (1980). Culture, Media, Language. London: Hutchison.
McRobbie, Angela, and Mica Nava, eds (1984). Gender and Generation. London: Macmillan.
Morley, David (1992): Television, Audiences and Cultural Studies. London: Routledge
Turner, Graeme (1990). British Cultural Studies: An Introduction. London: Unwin-Hyman
10.- Evaluación
Se utilizará la lengua inglesa como vehículo de comunicación y se valorará la asistencia y
participación en clase.
La nota final será el resultado de la evaluación del grado de asimilación de las enseñanzas
teóricas, prácticas y equivalentes mencionadas, que se llevará a cabo a través de un examen
final (un 80% de la nota final), una presentación en clase (un 20% de la nota final), y la
participación en los debates en clase (un 10% de la nota final).
El EXAMEN FINAL constará de una parte teórica sobre los contenidos del programa, los
textos leídos y los clips de video visionados como apoyo a los mismos, que tendrá un valor
de 5 puntos sobre los 7 totales, y otra práctica sobre las lecturas, con un valor de 2 puntos.
La parte teórica constará, en primer lugar, de una serie de preguntas breves sobre los
diferentes puntos y temas del programa, y, en segundo lugar, de una pregunta larga sobre
los temas desarrollados en clase y los textos utilizados para ilustrarlos. La parte práctica
intentará evaluar la lectura y comprensión de los textos en inglés así como la calidad de las
mismas. Estará compuesta de preguntas similares a las entregadas a los estudiantes sobre
cada lectura.
En lo que respecta a la PRESENTACIÓN DE CLASE, que tendrá un valor máximo de 2
puntos, a principio de curso se entregará a los alumnos: (a) las guías formales que deben
regir la presentación del trabajo; (b) 5 temas entre los que los alumnos elegirán uno para su
trabajo: los alumnos habrán de comunicar previamente al profesor, en horario de tutorías, el
tema que han elegido y la orientación que pretenden darle a su Presentación.
Es condición indispensable para aprobar la asignatura obtener un aprobado en el examen
final, tanto en la parte teórica como en la práctica. Naturalmente, la participación en clase
será un factor a tener en cuenta en la nota final, y podrá utilizarse para mejorar la nota de
aquellos estudiantes que hayan intervenido activamente en las clases prácticas y teóricas.
Lectura reflexiva de las fuentes teóricas y realización de los trabajos prácticos.
Lectura reflexiva de las fuentes teóricas y realización de los trabajos prácticos.
ESTUDIOS CULTURALES DE ESTADOS UNIDOS
Código
Carácter
102511
Plan
obligatoria
Área
Filología Inglesa
Departamento
Filología inglesa
Curso
Plataforma:
Plataforma
Virtual
2010
3º
ECTS
4.5
Periodicidad
1 semestre
Moodle y ocw
URL de Acceso:
http://ocw.usal.es/humanidades/cultural-history-of-the-us-group-b/view?searchterm=cultural%20history
Ana Mª Manzanas Calvo
Grupo / s
B
Departamento
Filología inglesa
Área
Centro
Filología
Despacho
1.3
por confirmar
URL Web
http://english.usal.es/index.php/ana-mo-manzanas
E-mail
[email protected]
Manuel González de la Aleja
Departamento
Filología inglesa
Área
Centro
Filología
Despacho
2.7
Martes/Miércoles/ Jueves: 12-14 horas
URL Web
E-mail
[email protected]
Teléfono
Teléfono
923 294400 ext. 1751
Grupo / s
A
923 294400 ext. 1757
Historia y cultura de los países anglófonos
Estudio de la historia y cultura de EEUU
Perfil profesional.
Profesores e investigadores de Filología Inglesa
Industria de la cultura
Asesoramiento lingüístico
Traducción
Medios de comunicación
Bibliotecario y documentalista
Asesoramiento cultural
Competencia oral y escrita avanzada en lengua inglesa. Conocimientos generales de historia
1. Identificación y comprensión de los conceptos clave y métodos de aproximación a la
historia y cultura de Estados Unidos.
2. Realización de ensayos y presentaciones coherentes sobre los constructos socioculturales e históricos objeto de estudio. Todo ello elaborado en inglés.
3. Construcción de juicios razonados sobre los elementos socio-culturales presentados en
clase, de manera que los alumnos puedan demostrar su capacidad de asimilación de
los conocimientos necesarios para formular opiniones pertinentes.
4. Verbalización de apreciaciones conclusivas que sean tolerantes con sus compañeros y
con el profesor, mostrando sensibilidad y respeto ante la discrepancia y la diversidad.
5. Todas las actividades serán realizadas en inglés.
5.- Contenidos
distribuir en bloques, módulos, temas o unidades.
Introduction: “What’s American about America” by John Kouwenhoven
Readings:
“What’s American about America”
1- Geographical sketch.
Mountains, rivers, main regions in the country
2- The Colonial Period.
The contact between Europeans-Indians; The literary antecedent: Shakespeare's The Tempest.
The discourse of the noble savage versus wild man; Colón and the description of paradise; John
Smith; William Bradford.
Readings:
- Christopher Columbus, Journals (extracts)
- “The Mayflower Compact”
- John Bradford, Of Plymouth Plantation (extracts).
3- The Creation of the New Nation.
The initial colonies: From the salutary neglect to heavy taxation. The Seven Years’ War. The
effects of the war: The different Acts. Inequality in the colonies. New England and the resistance
to Britain. Paine’s Common Sense. The idea of independence. Revolution and democracy. “We
the People”: the different parts of the document. The shape of the new nation. The American
Constitution. The territorial growth. The Louisiana Purchase.
Reading:
Thomas Jefferson, “The Declaration of Independence”
4- Westward Expansion. The Frontier West
The vision of the land (Kolodny). Characters, life, habits . The meaning of manifest destiny. The
railroad and its effects. The gold rush. The treaty of Guadalupe-Hidalgo. The Homestead Act.
Turner’s thesis.
The Dawes Act and the Indian question. Sitting Bull, Tecumseh. The vision of the Indians.
Andrew Jackson. The removal Act. The Trail of Tears. The Ghost Dance. The Wounded knee
Massacre. The reservation system.
Reading:
Tecumseh, “Sell a Country? Why not Sell the Air?” (Breidlid)
- Frederick Jackson Turner, “The Significance of the Frontier in American History”
5- Slavery and the Civil War. The Era of the Reconstruction
Origins of the concept of slavery. Indentured servitude/slavery. The Underground Railroad.
Abolitionism. Walker’s Appeal. Women’s Rights and the Seneca Falls Declaration.
The old south. The Mason-Dixon line. “A house divided”. Lincoln and the Civil War. Secession
and he declarations of causes. The emancipation proclamation.What changed, what remained
the same. Frederick Douglass. Civil codes. Jim Crow laws and segregation. Miscegenation.
Madison Grant.
Readings:
- David Walker, “Appeal to the Colored Citizens of the World” (Ravitch)
- W.E.B. DuBois, “This Double Consciousness”
- Madison Grant, “The Mixture of Two Races”
- Sojourner Truth, “Ain’t I a Woman?”
- “The Seneca Falls Declaration”
6- The US in the Jazz Age
Life in the 20’s. The flapper. The Volstead Act 1919. The red scare. The standard of living. The
automobile culture. Carnegie. Wealth.
Rural America in the 20’s. The great depression. The dust bowl. The stock market crash. The
consequences. Hoovervilles. Franklin D. Roosevelt and the New Deal.
Reading:
- Emma Lazarus, “The New Colossus” (Boorstin)
7- The sixties and the Civil Rights Era
JFK and the election of 1960. LB Johnson. “The great society”. Vietnam and the theory of
containment. Student activism. Segregation and Plessy vs. Ferguson. The civil rights act 1964.
Brown vs. Board of education. Rosa Parks and the bus boycott. Martin Luther King and passive
resistance. The balance between activism and non-violence. King/Malcolm X.
Readings:
- Martin Luther King, “I have a Dream”
- 18-- Malcolm X, “The Ballot or the Bullet” (Breidlid)
8- Post-Civil Rights America. September 11th
American politics, culture, health care, as well as intercultural relations, among other questions,
will be discussed throughout the semester.
Transversales.
1. Analizar, descifrar y crear razonamientos críticos sobre constructos culturales
relacionados con los temas del programa.
2. Participar en debates relacionados con los aspectos tratados en la materia
mostrando un pensamiento independiente y razonado.
3. Mostrar tolerancia ante las opiniones y puntos de vista alternativos o divergentes, así
como a la diversidad social y cultural.
Básicas/Generales.
4. Imbricar los acontecimientos del pasado con el presente de EEUU
5. Describir y comprender los períodos y movimientos más importantes de la historia de
EEUU
6. Potenciar la curiosidad y el deseo de aprender
7. Reforzar el compromiso ético con la realidad
Específicas.
Conocimiento y discusión de todos los aspectos comprendidos en el programa
Para la adquisición de las competencias citadas se emplearán los siguientes métodos de
enseñanza-aprendizaje:
1. Presentación en el aula de los períodos y movimientos más importantes en el estudio
de la historia y cultura de EE.UU. Igualmente, se realizarán sesiones de debate y
análisis de textos histórico-culturales seleccionados. También se realizarán tutorías
grupales o individuales
2. Lectura, visionado y análisis de los textos histórico-culturales culturales, consulta de
recursos bibliográficos o electrónicos, preparación de exposiciones orales, ensayos y
exámenes, y estudio independiente por parte del estudiante
La asignatura es apropiada para la utilización y empleo de las Tecnologías de la Información y
la Comunicación como apoyo a las actividades formativas (uso de Internet, foros y correo
electrónico, materiales disponibles en moodle y open course ware)
- En aula
- En el laboratorio
- En aula de
Prácticas
informática
- De campo
- De visualización
(visu)
Seminarios
Tutorías
Otras actividades lecturas y visionado
de documentales
Exámenes
TOTAL
profesor
Horas
Horas no
15
15
Horas de
trabajo
autónomo
15
15
10
10
10
10
5.5
45.5
10
HORAS
TOTALES
15
42
15
42
57
5.5
112.5
9.- Recursos
Adams, Willi Paul, Los Estados Unidos de América, Siglo XXI, 1984.
Bradbury, M., and H. Temperley, eds., Introduction to American Studies, New York, 1989.
Breidlid, Anders, et al., eds., American Culture: An Anthology of Civilization Texts, London:
Routledge.
Bryson, Bill, Made in America, London, 1994.
Campbell, Neil, and Alasdair Kean, American Cultural Studies: An Introduction to American
Culture, New York: Routledge, 1997.
Hernández Alonso, J., Los Estados Unidos de America: Historia y cultura, Salamanca, 2002.
Mauk, David, and John Oakland, American Civilization: An Introduction, Routledge, 1997.
Ravitch, Diane, ed., The American Primer, Harper Collins, 1990.
Takaki, Ronald, A Different Mirror: A History of Multicultural America, Boston, 1993.
http://ocw.usal.es/humanidades/cultural-history-of-the-u-s-groupb/view?searchterm=cultural%20history
10.- Evaluación
La asignatura se evaluará procurando compaginar distintos sistemas de evaluación, a fin de
que todos los estudiantes puedan desarrollar sus capacidades. El trabajo continuado del
estudiante será criterio orientador del sistema de evaluación. En consecuencia, la evaluación
global se basará en la participación de los estudiantes en las sesiones teóricas y prácticas; el
uso de recursos bibliográficos y electrónicos, la realización de ejercicios, trabajos y pruebas
escritas; la preparación de presentaciones y exposiciones orales y el examen final, del cual
se encuentra un modelo en la aplicación moodle. El examen final, la discusión en clase, así
como el resto de las actividades lectivas tendrán lugar en inglés.
Realización de ejercicios, trabajos y pruebas escritas; exposiciones orales y examen final en
inglés.
Participación continuada en clase
Participación continuada en clase
GRMÁTICA INGLESA
Código
102512
Carácter
B
Curso
Área
Gramática Inglesa
Departamento
Filología Inglesa
Plataforma
Virtual
Plan
2010
3
Plataforma:
Studium
URL de Acceso:
ECTS
Periodicidad
Dra. Izaskun Elorza Amorós
Grupo / s
Departamento
Filología Inglesa
Área
Lengua Inglesa
Centro
Despacho
A DETERMINAR AL PRINCIPIO DEL CURSO
URL Web
http://web.usal.es/iea/
6 ECTS
C2
E-mail
[email protected]
Teléfono
1757
Lingüística Inglesa
Estudios Ingleses
Perfil profesional.
lingüística y comunicativa en lengua inglesa de nivel C 2 según el Marco Común Europeo de
Referencia para las Lenguas
Objetivos generales
trabajo y de investigación
- Mejorar la capacidad de expresión escrita adaptada a entornos académicos
- Mejorar el conocimiento en la descripción del funcionamiento de la gramática inglesa
- Mejorar la capacidad de análisis
- Mejorar la habilidad para analizar sintácticamente la lengua inglesa desde un enfoque
sistémico funcional,
- Aprender a utilizar herramientas de análisis lingüístico.
- Manejar con eficacia el material de apoyo y de consulta para obtener información
especializada.
5.- Contenidos
-
Clause and clause constituents
Interpersonal metafunction
The experiential metafunction
The textual metafunction
Clauses in combination, cohesion, coherence and the grammatical metaphor
Transversales.
T.11.
T.12.
Desarrollar estrategias de búsqueda de información especializada.
T.3.Desarrollar habilidades para interpretar y analizar formal y funcionalmente la lengua
inglesa.
Específicas.
E.14. Conocer las estructuras gramaticales escritas de la lengua inglesa.
expresar la misma idea de diversas formas.
E.4.Saber relacionar estructuras sintácticas que tienen algún componente gramatical en
común.
Básicas/Generales.
espontáneamente con la fluidez y precisión propias del nivel C2.
G.23. Mejorar la habilidad para comprender e interpretar información oral y escrita,
especialmente la producida en contextos académicos.
G.24. Saber interpretar la información y los argumentos procedentes de diversas
fuentes, sean en lengua hablada o escrita.
G.25. Valorar el uso preciso de la lengua inglesa como medio de comunicación y
entendimiento internacional.
1. Presentación de conceptos en el aula, actividades orales y escritas, sesiones de puesta en
común y debate de resultados.
2. Realización de actividades y tareas por parte del estudiante, preparación de las actividades
orales y escritas, exposiciones y exámenes, consulta de fuentes y recursos bibliográficos o
electrónicos, estudio y práctica individual con herramientas de análisis lingüístico.
- En aula
- En el laboratorio
- En aula de
Prácticas
informática
- De campo
- De visualización
(visu)
Seminarios
Tutorías
Otras actividades: Búsqueda de
información y lectura
Exámenes
TOTAL
profesor
Horas
Horas no
13
13
13
13
13
HORAS
TOTALES
26
26
13
13
1
13
7
60
Horas de
trabajo
autónomo
52
26
7
20
1
13
10
26
10
14
44
21
156
9.- Recursos
SET BOOK:
Thompson, Geoff. 2014 (3ª edición). Introducing Functional Grammar. Oxon: Routledge.
Other reference grammars:
Aarts, F & J. Aarts, English Syntactic Structures, Prentice Hall.
Biber, D., S. Conrad & g: Leech, Student Grammar of Spoken and Written English,
Longman
Burton-Roberts, N., Analysing Sentences: An Introduction to English Syntax, Longman.
Chalker, S., Current English Grammar, Macmillan.
Downing, A. and Locke, P. English Grammar: A University Course. Oxon: Routledge.
Greenbaum, S., An Introduction to English Grammar, Longman
Greenbaum, S., The Oxford English Grammar, Oxford University Press.
Huddleston, R., English Grammar: An Outline, Cambridge University Press.
Huddleston, R. & G.K. Pullum, A Student's Introduction to English Grammar, C.U.P.
Hurford, J.R., Grammar: A Student’s Guide, Cambridge University Press.
Leech, G., M. Deucar & R. Hoogenraad, English Grammar for Today, Macmillan
Quirk, R. & S. Greenbaum, A Student’s Grammar of the English Language, Longman.
Sinclair, J., ed., Collins Cobuild English Grammar, Collins.
T
-
UAM CORPUS TOOL. Herramienta informática de análisis.
Collins COBUILD advanced learner's English dictionary. Glasgow: HarperCollins
Publishers, 2006.
Macmillan English Dictionary for advanced learners. Oxford: Macmillan, 2002.
Web de la Biblioteca de Filología: http://campus.usal.es/~bibfilo/
10.- Evaluación
El trabajo continuado del estudiante constituirá un requisito básico para alcanzar los
conocimientos requeridos en el sistema de evaluación. La evaluación global se basará en la
realización de pruebas escritas al final del curso.
Competencia en el análisis gramatical de textos auténticos en lengua inglesa.
Prueba escrita
Práctica continuada dentro y fuera de clase, de acuerdo con la planificación del curso
HISTORIA DE LA LENGUA INGLESA
Código
102.513
Carácter
B
Curso
Área
Departamento
Filología Inglesa
Plataforma
Virtual
Plan
2010
3º
ECTS
6
Periodicidad
C2
Plataforma:
Studium
URL de Acceso:
Fuencisla García-Bermejo Giner
Departamento
Filología Inglesa
Área
Ligüística Inglesa
Centro
Despacho
C. Placentinos 18. Despacho 2.10
Grupo / s
A
URL Web
http://english.usal.es/index.php/fuencisla-garcia-bermejo
E-mail
[email protected]
Mª Pilar Sánchez García
Departamento
Filología Inglesa
Área
Ligüística Inglesa
Centro
Despacho
C. Placentinos 18. Despacho 2.10
Teléfono
923 294500 Ext. 1757
Grupo / s
B
URL Web
http://english.usal.es/index.php/mo-pilar-sanchez
E-mail
[email protected]
Teléfono
923 294500 Ext. 1757
Asignatura perteneciente a la Lingüística Histórica, constituye la primera parte de un estudio
diacrónico en profundidad de la lengua inglesa que se completa con la asignatura de 4º
curso Gramática Histórica de la Lengua Inglesa. Así mismo, las asignaturas optativas,
Variación Lingüística en Textos Literarios Ingleses, Variación Lingüística en Inglés Moderno
Temprano y Dialectología Inglesa permiten poner en práctica de forma más extensa y
detallada todos los conocimientos adquiridos con estas materias.
Asignatura Troncal de segundo ciclo, tercer curso, con carácter semestral dentro de la
titulación de Estudios Ingleses de la Facultad de Filología.
Perfil profesional.
Profesores de Lengua inglesa de enseñanza secundaria, profesores de lengua inglesa de
Escuelas de Idiomas, profesores universitarios de lengua inglesa, de historia de la lengua
inglesa, dialectología en lengua inglesa, de análisis lingüístico de textos literarios ingleses
de semántica diacrónica, de pragmática diacrónica, fonología diacrónica.
La docencia es en inglés, se espera, por tanto, que los alumnos tengan, al menos, un nivel C1
de destreza lingüística en esta lengua. Asimismo se espera que los alumnos tengan unos
conocimientos básicos de fonética y fonología inglesas y de morfosintaxis.
Al finalizar esta introducción a la historia de la lengua inglesa, el alumno debería estar
familiarizado con conceptos básicos de la lingüística histórica, así como con los elementos intra
y extralingüísticos que determinan su desarrollo diacrónico desde el indoeuropeo hasta el inglés
antiguo.
Al poner a su alcance los diferentes elementos de la evolución de la lengua, el alumno logrará
un mayor conocimiento y comprensión del inglés actual.
Las traducciones y análisis de los textos permitirán al alumno familiarizarse con el hecho del
cambio lingüístico y comprobar cómo los aspectos socio-culturales determinan el desarrollo en
la lengua inglesa
5.- Contenidos
TEÓRICOS
Unidad 1: La Familia de Lenguas Indo-Europeas. Las Lenguas Centum y Satem. El Sistema
Fonológico Indoeuropeo.
Unidad 2: Del Indo-Europeo al Germánico. La Ley de Grimm y la Ley de Verner. Las Lenguas
Germánicas. Otros Rasgos Germánicos.
Unidad 3: Los Orígenes de la Lengua Inglesa. Del Germánico al Inglés Antiguo. Cambios
fonológicos: I-mutation, breaking y otros cambios.
Unidad 4: Historia Cultural del Inglés Antiguo: Los Celtas. La Conquista Romana. Las
Invasiones Germánicas: Los Anglos, Sajones y Jutos. La Cristianización de Inglaterra. La
Heptarquía Anglosajona. Las Invasiones Escandinavas: Consecuencias Lingüísticas.
Unidad 5: Introducción al Inglés Antiguo. El sistema ortográfico de los anglosajones. Procesos
fonológicos del Inglés Antiguo. Los Dialectos del Inglés Antiguo.
Unidad 6: La Morfología del Inglés Antiguo:
6.1 Nombres Fuertes y Débiles
6.2 Adjetivos Fuertes y Débiles
6.3 Artículos, pronombres, conjunciones y adverbios.
6.4 Verbos Fuertes y Débiles. La Conjugación Verbal.
Unidad 7: Sintaxis del Inglés Antiguo.
Unidad 8: Léxico del Inglés Antiguo: Préstamos y formación de palabras.
PRÁCTICOS
- Ejercicios prácticos relacionados con los contenidos del programa:
- Ejercicios sobre del desarrollo de las Lenguas Germánicas: La actuación de la Ley
de Grimm y de la Ley de Verner en distintas palabras.
-
Ejemplos y desarrollo de la Ablaut.
-
Ejercicios sobre el Breaking y la Umlaut. Su influencia en el Inglés actual.
-
Cambios ortográficos y fonológicos desde la época de Inglés Antiguo hasta
el Inglés Actual.
- Traducción de textos representativos del periodo: Fragmentos de Crónica Anglo-Sajona,
del Antiguo Testamento, de las obras de Beda, Aelfric, etc.
- Análisis y comentario de estos fragmentos desde un punto de vista morfosintáctico,
fonológico, ortográfico y semántico
Básicas/Generales.

CG1 Que sitúe la lengua inglesa en relación con las lenguas de su entorno dentro
de la familia indoeuropea y de las lenguas germánicas.

CG2 Que se familiarice con el contexto cultural e histórico del inglés antiguo.

CG3 Que conozca las innovaciones léxicas producidas por el contacto de los
anglo-sajones con otros pueblos.

CG4 Que compare y analice textos de distintas épocas.
Específicas.

CE1 Que conozca y aprenda los procesos de desarrollo fonológico y
morfosintáctico del indoeuropeo, del proto-germánico, del inglés antiguo.

CE2 Que conozca el sistema fonológico y gramatical del inglés antiguo.

CE3 Que conozca la evolución diacrónica del inglés antiguo, del inglés medio, del
inglés moderno temprano y el inglés moderno.

CE4 Que conozca las variedades diatópicas del inglés antiguo.

CE5 Que conozca cómo se inicia el proceso de formación del estándar actual.

CE6 Que sea capaz de aplicar los conocimientos adquiridos para analizar
lingüísticamente textos de este periodo y presentarlos en exposiciones orales .

CE7 Que sea capaz de organizar y planificar cada tema.

CE8 Que sea capaz de deducir las reglas de evolución fonológicas, morfológicas o
sintácticas, de una serie de ejemplos.

CE9 Que sea capaz de traducir textos de inglés antiguo con la ayuda de un
glosario.

CE10 Que reconozca la importancia de la sociedad en los cambios de la lengua.

CE11 Que comprenda el funcionamiento de la lengua y disfrute con los nuevos
descubrimientos que se le ofrecen.

CE12 Que sea consciente de y respete la diversidad cultural.

CE14 Que se despierte en él un nuevo interés por los análisis de la lengua de
épocas pasadas
Transversales.

CT1 Desarrollo de autonomía en el aprendizaje, con una adecuada distribución del
tiempo.

CT2 Uso adecuado de las bases de datos y otras fuentes bibliográficas para la
localización de la información oportuna y fiable.

CT3 Capacidad de análisis, argumentación y abstracción.

CT4 Comunicación oral y escrita
La asignatura se desarrolla en clases teóricas y clases prácticas. En las clases teóricas los
estudiantes reciben las explicaciones y apuntes de los contenidos de la asignatura. Las clases
prácticas se basan en la aplicación de los conocimientos adquiridos en las clases teóricas para
realizar evoluciones diacrónicas de palabras y traducciones y análisis de textos del inglés
antiguo.
Para las clases prácticas, el grupo se divide en subgrupos más pequeños . Cada uno de esos
grupos debe preparar el análisis de un texto dado previamente para su exposición oral en clase,
exposición que forma parte de la calificación final. Los alumnos deben asistir a las tutorías para
corregir, comentar y cambiar impresiones sobre el trabajo realizado antes de la exposición oral.
La clase se desarrolla en inglés, de modo que los alumnos deben seguir las explicaciones,
tomar apuntes, así como preguntar y responder en inglés.
Horas
Horas no
presenciales.
presenciales.
28
14
- En aula
Prácticas
Horas de
trabajo
autónomo
50
HORAS
TOTALES
78
14
- En el laboratorio
- De campo
Seminarios
Tutorías
Exámenes
10
2
10
2
20
22
20
22
TOTAL
4
58
42
50
4
150
9.- Recursos
Set Book
BAKER, P. S. 20072[2003]. Introduction to Old English. Oxford: Blackwell.
Recommended Bibliography
General
BARBER, Ch. 1993. The English Language: A Historical Introduction. Cambridge: University
Press.
BRAGG, M. 2003. The Adventure of English. The Biography of a Language. London: Hodder
& Stoughton.
BRITON, L. J. & L.K. ARNOVIK, 2006. The English Language: A Linguistic History. Oxford:
University Press.
BROOK, G. L. 1968. A History of the English Language. London: André Deutsch.
BURCHFIELD, R. W. 1985. The English Language. Oxford: University Press.
CLAIBORNE, R. 1991. The Life and Times of the English Language. London: Bloomsbury.
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DE LA CRUZ, J. & A. CAÑETE. & A. MIRANDA. 1995. Introducción Histórica a la Lengua
Inglesa. Málaga: Ágora.
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http://etext.lib.vitginia.edu/collections/languages/english/mideng.browse.html
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http://sps.k12.mo.us/khs/gmcling/gmc.html
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http://www.univie.ac.at/Anglistik/hoe (en construcción)
http://doe.utoronto.ca/index.html
http://www.routledge.com/cw/gramley/
10.- Evaluación
Se trata de una asignatura presencial.
La nota final será la suma de tres calificaciones (siempre y cuando se haya aprobado el
examen escrito):
1.- Asistencia a clase: 10%. Será necesario asistir, por lo menos, al 85 por ciento de las
clases.
2. Exámenes: 60%
El examen se compondrá de dos partes:
1. Un parte teórica sobre los contenidos del programa.
2. Una parte práctica que consistirá en:
a. Análisis y desarrollo práctico de los procesos fonológicos (de Indo-Europeo a
Inglés Actual).
b. Análisis y traducción de un texto de Inglés Antiguo. El análisis lingüístico
deberá ser morfológico, fonológico, gráfico y semántico.
Será necesario aprobar individualmente (con un 5/10) cada parte del examen para
aprobar la asignatura. No se guardará la nota de ninguna de las partes para convocatorias
posteriores.
3.- Exposición oral en grupo: 30%. Será necesario:
a.- Entregar el trabajo por escrito en las fechas indicadas.
b.- Trabajar en equipo.
c.- Haber realizado el trabajo previo a la exposición (a corregir por el profesor con
anterioridad a su presentación) de manera aceptable.
d.- Entregar la versión definitiva que incluya las correcciones indicadas por el
profesor en un CD, en formato Word, en las fechas establecidas.
e.- Llevar a cabo una buena exposición oral (no se trata de leer en voz alta).
La asistencia a las clases (al menos al 85%) y la entrega puntual y exposición de un trabajo
supondrá el 40% de la nota final. La no asistencia a clase implicará que los alumnos sean
evaluados únicamente con el nota del examen final.
Si el alumno opta por la modalidad de asistencia a clase + presentación oral + examen final,
no podrá, unilateralmente, decidir más arde que prefiere presentarse sólo al examen escrito.
Su calificación final reflejará su no cumplimiento delos requisitos de la modalidad por la que
optó a principio de curos.
Los alumnos tienen la posibilidad de realizar un examen a mitad de curso sobre los aspectos
teóricos y prácticos que se hayan visto hasta ese momento. Si aprueban ese examen, no
tendrían que responder a las preguntas de esta parte en el examen final. Tanto el examen
parcial como el final se componen de dos partes:
1. Un parte teórica sobre los contenidos del programa
2. Una parte práctica.
En ambos casos será necesario aprobar (con un 5/10) ambas partes del examen para
aprobar la asignatura.
La exposición oral realizada a lo largo del curso supondrá un 20% de la calificación final.
Observación de la asistencia y participación en las clases.
Presentación oral de un trabajo realizado en grupo.
Examen escrito.
Para la calificación final se tendrá en cuenta el uso correcto del la lengua inglesa (gramática,
vocabulario y ortografía).
1.- Los alumnos deberán consultar Studium regularmente para acceder a los materiales
teóricos y prácticos que se irán añadiendo a lo largo del curso.
2.- El foro de Studium se utilizará estrictamente para avisos de carácter general. En ningún
momento se permitirá que se convierta en vehículo de difusión de quejas personales que
deberán resolverse a través de los cauces adecuados: personalmente en horario de tutorías
o a través de los delegados de curso.
3.- Se ruega un uso responsable de la comunicación con los profesores a través del correo
electrónico: No es el medio para resolver dudas. No es, tampoco, un servicio de información
administrativa. Para todo lo relativo a fechas de publicación de actas, revisión de exámenes,
etc., se ruega consultar el Reglamento de Exámenes. Cuestiones como la fecha del examen
final o de exámenes extraordinarios se hacen públicas a través de las convocatorias oficiales
pertinentes en los tablones de anuncios del Departamento y de la Facultad. Atañe a los
alumnos informase por los medios que estimen oportunos pero nunca a través de un correo
electrónico a los profesores. Se ruega a los alumnos que se identifiquen al enviar un correo y
que sigan las convenciones epistolares adecuadas.
Se recomienda a los alumnos que asistan a la Revisión de exámenes. Dicha revisión tendrá
lugar según las normas del Reglamento de Exámenes.
LITERATURA INGLESA:
DE LA RESTAURACIÓN HASTA EL ROMANTICISMO
Código
Carácter
102514
Obligatorio
Área
Filología Inglesa
Departamento
Filología Inglesa
Plataforma
Virtual
Plan
Curso
2010
Tercero
Plataforma:
Studium
URL de Acceso:
ECTS
Periodicidad
4’5
2º Semestre
Pedro Javier Pardo García
Departamento
Filología Inglesa
Área
Filología Inglesa
Centro
Filología
Despacho
Edificio Placentinos, 1.10
Lunes y Martes: 12:00-14:00, Jueves: 12:00-14:00
URL Web
http://english.usal.es/index.php/pedro-javier-pardo
E-mail
[email protected]
Teléfono
Grupo / s
2
923 294500 ext 1753
Lengua, literatura y cultura
Profundizar en el conocimiento de la literatura inglesa del periodo comprendido entre 1660 y
1789.
Perfil profesional.
Profesores, traductores, industria editorial, administración con conocimiento de lenguas
extranjeras, gestión cultural, investigadores.
El desarrollo del curso exigirá la preparación de las clases presenciales por parte del estudiante
mediante la lectura de diferentes materiales y textos en lengua inglesa (aunque ocasional y
opcionalmente también en español). También es requisito imprescindible su disposición a
intervenir y participar en las mismas de forma activa e informada: la mera asistencia a las
clases no computará a efectos de la nota final y será simplemente una condición para acogerse
al sistema de evaluación continua.
1. Expandir el conocimiento de los textos y contextos de la literatura inglesa comprendida en el
período que va del inicio de la Restauración al arranque del Romanticismo.
2. Identificar los diferentes sistemas de relaciones y funciones que conforman el polisistema de
la literatura inglesa de este periodo.
3. Aplicar el conocimiento adquirido al análisis de textos literarios en lengua inglesa y en
cualquier otra lengua.
4. Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis de los estudiantes y fomentar su sentido crítico
de la literatura y su capacidad de razonamiento tanto de forma oral como escrita.
5. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TICs: plataforma de enseñanza
virtual, bases de datos, paginas web, etc.) para potenciar y poner en valor el discurso
escrito.
5.- Contenidos
TEÓRICOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Backgrounds and Systems
History: Politics, Economy, Society.
Ideas: Philosophy, Science, Religion.
Arts: Architecture, Landscape Gardening, Painting.
Literature: Neo-Classicism and the Three Ages.
Models, Translations, Imitations.
Orientalism and Medievalism.
Grub Street and the Literary Market Place.
Fiction and Non-Fiction.
The Rise of the Woman Writer.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Genres and Forms
Varieties of Poetry.
The Rise of Journalism.
The Rise of the Novel.
Dramatic Forms.
Mock Forms.
Varieties of Satire.
16.
17.
18.
19.
20.
Authors and Groups
Amateur Writers: Rochester, Butler, Congreve.
Living by the Pen: Dryden, Behn, Defoe.
The Scriblerians: Swift, Pope, Gay.
Amiable Humorists: Fielding, Smollett, Sterne.
Literary Lives: Johnson, Goldsmith, Gray.
21.
22.
23.
24.
25.
Relations and Projections
Comedy of Manners.
Crusoe’s Island.
Strangers in Strange Lands.
Mock-Heroics.
The Philosophical Tale.
PRÁCTICOS
A Selection of 18th-Century Poetry.
William Congreve. The Way of the World.
Daniel Defoe. Robinson Crusoe.
Jonathan Swift. Gulliver’s Travels.
Samuel Johnson. The History of Rasselas Prince of Abissinia.
Básicas/Generales.
CG 1. Comprender y asimilar contenidos literarios o sobre literatura inglesa en un nivel
avanzado, previo a la investigación especializada.
CG 2. Transmitir información e ideas, resolver problemas, analizar y argumentar de manera
objetiva y articulada tanto de forma oral como escrita.
CG 3. Reunir e interpretar datos para emitir juicios, asimilar y utilizar de manera ordenada y
productiva fuentes escritas.
CG 4. Manejar las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) para buscar,
seleccionar, estructurar y presentar adecuadamente conocimientos.
Específicas
CE 1. Identificar los contextos y los textos, los autores y relaciones, los géneros y formas, los
temas y corrientes, que conforman el sistema literario inglés entre 1660 y 1789.
CE 2. Asimilar información teórica y herramientas metodológicas para su utilización en el
análisis de lecturas.
CE 3. Interpretar de manera articulada, argumentada, crítica y creativa textos de la literatura
inglesa de este periodo.
CE 4. Relacionar los conocimientos específicos adquiridos con cualquiera de las demás
asignaturas de literatura del grado, alcanzando así una mejor comprensión de las
mismas y reforzando los de esta materia.
Transversales.
CT 1. Aplicar la metodología de estudio y aprendizaje en esta materia a cualquier otra rama
del saber.
CT 2. Apreciar la lectura como fuente de placer y conocimiento, como medio de formar tanto
nuestra sensibilidad estética como nuestra visión de mundo.
CT 3. Extraer de la literatura valores y experiencias de carácter ético: conciencia de los
propios límites, ampliación de horizontes, carácter relativo de nuestra posición en el
mundo, tolerancia y respeto al otro...
CT 4. Construir un hábito de pensamiento crítico e independiente a partir del cual generar un
discurso propio sobre la realidad.
Sesión magistral: exposición de los contenidos teóricos por parte del profesor.
Prácticas en el aula: análisis de textos de lectura obligatoria realizado por el profesor con
participación de los estudiantes, que contarán con una guía de lectura en forma de
preguntas para orientar su reflexión previa sobre las mismas y preparar así las prácticas.
Actividades de seguimiento online: redacción de un diario de lecturas en la plataforma
Studium al que los estudiantes deberán ir subiendo breves entradas con su comentario
crítico de las lecturas obligatorias realizadas.
Horas
Horas no
presenciales.
presenciales.
22
20
- En aula
Prácticas
Horas de
trabajo
autónomo
45
HORAS
TOTALES
22
65
- En el laboratorio
- De campo
Seminarios
Tutorías
Otras actividades
Exámenes
10’5
TOTAL
3
45
12’5
10’5
12
55
15
112’5
9.- Recursos
Backscheider, P. B. & C. Ingrassia, eds. A Companion to the Eighteenth-Century English
Novel. Blackwell Companions to Literature and Culture (BCLC). 2009.
Baugh, A. C., ed. A Literary History of England. Vol. III: D. F. Bond and G. Sherburn, The
Restoration and Eighteenth Century (1660-1789). 1948.
Bevis, R. B. English Drama: Restoration and Eighteenth-Century, 1660-1789. Longman
Literature in English Series (LLES). 1988.
Daiches, D. A Critical History of English Literature. Vol. III: The Restoration to 1800. 1969.
Fairer, D. English Poetry of the Eighteenth-Century. LLES. 2003.
Fisk, D. P., ed. The Cambridge Companion to English Restoration Theatre. 2000.
Ford, B., ed. The New Pelican Guide to English Literature. IV: From Dryden to Johnson. 1982
Gerrard, C, ed. A Companion to Eighteenth-Century Poetry. BCLC. 2014.
Greene, D. The Age of Exuberance: Backgrounds to Eighteenth-Century English
Literature.1967.
Lonsdale, R., ed. The Penguin History of English Literature. Vol. IV: Dryden to Johnson.
1993.
Probyn, C T., English Fiction of the Eighteenth Century, 1700-1789. LLES. 1987.
Richetti, J., ed. The Cambridge Companion to the Eighteenth-Century Novel. 1996.
Richetti, J., ed. The Cambridge History of English Literature, 1660-1780. 2005.
Sambrook, J. The Eighteenth Century: The Intellectual and Cultural Context of English
Literature, 1700-1789. LLES. 1993.
Simmons, E., ed. Augustan Literature. Bloomsbury Guides to English Literature. 1994.
Sitter, J., ed. The Cambridge Companion to Eighteenth-Century Poetry. 2001.
Watt, I., ed. The Augustan Age: Approaches to its Literature, Life, and Thought. 1968.
Se entregará a principios de curso.
10.- Evaluación
Aquellos alumnos que asistan regularmente a las clases presenciales (mínimo 85%) se
evaluarán a través de la realización de una prueba escrita (50%) y de las actividades
realizadas en la plataforma de enseñanza virtual Studium (50%), en cuya valoración se
incorporará la participación en clase y los controles de lectura que se puedan realizar de
forma puntual.
Los alumnos que no asistan regularmente a clase se evaluarán mediante el mismo examen
final (50%) y dos trabajos (50%): un comentario crítico de una fuente primaria y un resumen
de una fuente secundaria (ambas a elegir de un listado facilitado por el profesor), que
entregarán el mismo día de la realización del examen final.
Los criterios de evaluación tendrán en cuenta el éxito en la adquisición de las competencias
establecidas en el apartado 6 y por tanto variarán en función de los instrumentos diseñados
para evaluarlas. A continuación presentamos un total de diez criterios que se irán
combinando y seleccionando en función de las competencias evaluadas por cada
instrumento de evaluación (enumerados en la siguiente sección):
FORMA
1. Corrección (gramática, puntuación, ortografía, etc.)
2. Claridad, cohesión, estilo.
ACTITUD
3. Adecuación a las normas de presentación (plazo, formato, etc.).
4. Interés y dedicación.
CONTENIDOS
5. Adecuación al enunciado / relevancia.
6. Originalidad y creatividad.
7. Coherencia, argumentación, ilustración.
8. Calidad del resumen / de la valoración.
9. Profundidad de análisis.
10.Asimilación y utilización de fuentes.
CG 1 / CE 1. Pruebas objetivas de tipo test: control de lectura de un breve temario de
historia de la literatura inglesa del periodo subido a Studium.
CG 1, 2 y 3 / CE 1 y 2. Examen escrito: prueba de conjunto sobre los contenidos tanto
teóricos como prácticos de la asignatura.
CG 1, 2, 3 y 4 / CE 1, 2, 3 y 4. Diario de lecturas: breves comentarios críticos sobre los
textos de lectura obligatoria.
CG 1, 2, 3 y 4 / CE 1, 2 y 4. Trabajo/síntesis: resumen esquemático de los contenidos
esenciales de una fuente secundaria.
CG 2 y 3 / CE 2 y 3. Trabajo/análisis: estudio crítico de una fuente primaria.
La lectura es la actividad ineludible y central en torno a la cual gira toda la asignatura, por lo
que es aconsejable realizarla de forma regular y concienzuda, cumpliendo el calendario
marcado en el programa de clases que se entregará a principio del curso, reflexionando
sobre lo leído y transformando tal reflexión en participación articulada en las clases.
La recuperación incidirá en aquellos instrumentos en los que el alumno no haya obtenido los
resultados de aprendizaje esperados. Es conveniente consultar con el profesor para conocer
las competencias que se deben mejorar.
POESÍA NORTEAMERICANA DEL SIGLO XX
Código
102.515
Carácter
Plan
Obligatorio
Curso
Área
FILOLOGIA INGLESA
Departamento
FILOLOGIA INGLESA
Plataforma
Virtual
2010
Tercero
ECTS
4.5
Periodicidad
semestral
Plataforma:
URL de Acceso:
http://americanpoetry.usal.es/
Viorica Patea Birk
Grupo / s
Departamento
FILOLOGIA INGLESA
Área
FILOLOGIA INGLESA
Centro
FILOLOGÍA
Despacho
Placentinos- segunda planta
Lu, Ma: 11-13, Mi: 12-14
URL Web
E-mail
[email protected]
Teléfono
1y2
923-294500- 1757
LENGUA, LITERATURA Y CULTURA
ACERCAR AL ALUMNO
NORTEAMERICANA
AL
ESTUDIO
LITERARIO
DE
LA
LITERATURA
Perfil profesional.
-
Buen conocimiento de la lengua inglesa para poder expresar sus ideas adecuadamente
y redactar los eventuales trabajos
-
Ser capaz de utilizar las destrezas críticas en el desarrollo de la clase y en las tareas
asignadas
Disponer de una visión general adecuada de la literatura y cultura anglonorteamericana
A- generales:
6. Conocimiento de la estética vanguardistas de distintos movimientos, escuelas y grupos
poéticos y movimientos del siglo XX, de la obra de los poetas más significativos y de
sus poéticas.
7. Lectura atenta de los textos seleccionados
8. Identificación y comprensión de los conceptos clave y métodos de aproximación a las
distintas poéticas.
9. Realización de presentaciones coherentes de los elementos literarios objeto de estudio
y los elementos teórico-prácticos que los acompañen, incluyendo las fuentes y recursos
necesarios.
10. Construcción de juicios razonados sobre los elementos poéticos presentados en clase,
capacidad de asimilación de los conocimientos necesarios para formular opiniones
pertinentes.
11. Estudio de distintos lenguajes poéticos y teorías estéticas
12. Familiarización con los distintos recursos poéticos: imágenes, simbología, métrica,
estílo, etc.
B- específicos:
1. Estudio de la especificidad de la poesía del siglo XX y de sus vanguardias.
3. Estudio de los movimientos artísticos más relevantes relacionados con la poesía.
4. Estudio de la estética, poética y epistemología de las vanguardias.
5.- Contenidos
Contenidos generales:
- Estudio de los poetas más representativos de los distintos periodos, escuelas y movimientos
poéticos norteamericanos
- Las influencias filosóficas y estéticas de las distintas corrientes poéticas, el contexto cultural, y
las técnicas y los recursos experimentales
- Estrategias de transgresión y renovación del lenguaje poético
- La interrelación entre el lenguaje poético y las artes visuales
- Los distintos ismos: Simbolismo, Impresionismo, Imagismo, Vorticismo, Clasicismo,
postmodernismo, etc
- La estética y epistemología de las vanguardias y su contexto cultural.
- Las poéticas de los poetas más representativos: H.D., e.e.cummings, Ezra Pound, T. S. Eliot,
Wallace Stevens, William Carlos Williams y algunos poetas de la postguerra.
- Los ensayos que fundamentan la estética de las vanguardias
- Manifiestos vanguardistas
- El legado vanguardista de la primera mitad del siglo y de la poesía postmoderna
- Contenidos Prácticos:
Asistir y participar activamente en clase
Lecturas obligatorias: Leer la selección de poemas, textos y ensayos.
Presentaciones orales: Los alumnos tienen que saber reflexionar y poder analizar en clase
aspectos de las obras poéticas leídas.
Trabajos escritos: Los estudiantes deberán presentar a los largo del semestre distintos
comentarios escritos y un trabajo final de entre 4 y 6 páginas 15 días antes de la fecha del
examen final.
Transversales.
Específicas.
-Conocimiento de las vanguardias y de la poesía norteamericana del siglo XX en su contexto
cultural, estético y filosófico.
-Conocimiento de las técnicas del análisis poético.
-Capacidad para analizar textos poéticos en perspectiva comparada.
Básicas/Generales.
- Habilidad para gestionar la información
- Desarrollar la capacidad para expresar sus propios pensamientos
- Favorecer la capacidad de analizar un texto poético
- Desarrollar la capacidad crítica, de síntesis y de análisis
- Desarrollar la capacidad para relacionar los conocimientos de la materia con otras
disciplinas
- Conocimiento de las técnicas del análisis poético.
-Capacidad para analizar textos poéticos en perspectiva comparada y situar la innovación
moderna y postmoderna dentro de la evolución global de la historia de la poesía.
- Potenciar la curiosidad y el deseo de aprender
- Desarrollar la capacidad de reflexión
Esta asignatura comprende actividades lectivas (clases teóricas y prácticas), las actividades
dirigidas (exposiciones, controles de las lecturas obligatorias, tutorías especializadas), las
actividades de aprendizaje autónomo (estudio, preparación de trabajo personal, lecturas
obligatorias, realización de ejercicios, actividades prácticas y complementarias, etc.) y
actividades de evaluación (exámenes).
Las clases se dan en inglés y los estudiantes tienen que entregar los distintos ejercicios incluido
el examen en inglés.
- En aula
- En el laboratorio
- En aula de
Prácticas
informática
- De campo
- De visualización
(visu)
Seminarios
Tutorías
Exámenes
TOTAL
profesor
Horas
Horas no
18
18
Horas de
trabajo
autónomo
18
18
6
1.5
15
45
9
45
7.5
HORAS
TOTALES
60
6
1.5
15
45
9
112.5
9.- Recursos
Libros de texto:
T. S. Eliot. La tierra baldía. Madrid: Cátedra, 2005.
Ezra Pound, Personae, bilingual edition, Madrid: Hiperión, 2000.
Viorica Patea and Paul Derrick eds. Modernism Revisited, Amsterdam and New York:
Rodopi, 2007
Bibliografía primaria:
Robert Frost,The Collected Poems, Penguin; Faber & Faber; Holt, Rinehart.
The Norton Anthology of Modern Poetry, New York, Norton, second ed.
Ezra Pound Cantares Completos I, bilingual edition, Javier Coy ed. Madrid: Cátedra, 1994.
William Carlos Williams, Selected Poems, New Directions Press or Faber & Faber.
William Carlos Williams, Antología bilingüe. Alianza Editorial. 2009.
William Carlos Williams. Viaje al Amor. (bilingüe). Lumen. 2009.
William Carlos Williams. Cuadros de Brueghel. (bilingüe). Lumen. 2009.
Wallace Stevens. Antología Poética bilingüe. Galaxia Gutenberg, 2002. 19.50. or:
Wallace Stevens. Selected Poems, New Directions Press or Faber & Faber. 18.65
Wallace Stevens. La Roca (bilingüe). Lumen. 2008.
Imagist Poetry. Ed. Peter Jones. Penguin. 1972.
Basho. Penguin. 1985. And/or The Classic Tradition of Haiku. New York. Dover. 1996.
Bibliografía secundaria
Charles Altieri (1999). Postmodernisms Now. Pennsylvania State UP.
Charles Altieri (1979). Enlarging the Temple. Associated UP.
Charles Altieri (1990). Painterly Abstraction in Modernist American Poetry. Cambridge UP.
David Perkins (1976). A History of Modern Poetry. Cambridge: Harvard UP.
Hugh Kenner (1973). The Pound Era. Berkely: U of California Press.
Hugh Kenner (1975). A Homemade World. Baltimore: Johns Hopkins UP.
Viorica Patea and Paul Derrick eds. Modernism Revisited, Amsterdam and New York:
Rodopi, 2007
Marjorie Perloff (1981). The Poetics of Indeterminacy. Princeton: Princeton UP.
Marjorie Perloff (1985) The Dance of the Intellect. Cambridge: Cambridge UP.
Marjorie Perloff (1999) Wittgenstein's Ladder. U of Chicago P.
Helen Vendler(1980). Part of Nature, Part of Us. Cambridge: Harvard UP.
Helen Vendler (1995). Soul Says. Harvard UP.
Zhaoming Qian (1995). Orientalism and Modernism. Durham: Duke UP.
Los alumnos dispondrán de una selección de poemas.
Podrán encontrar información adicional en
http://americanpoetry.usal.es
Studium
10.- Evaluación
Examen escrito:
de 60% a 70%
Evaluación continua: Trabajo de curso, asistencia y participación activa en las
actividades lectivas y dirigidas del curso, realización de trabajos individuales y
colectivos………………………………… 20% a 30%
Total
100 %
Pruebas de desarrollo - Preguntas sobre análisis de textos literarios que los estudiantes han
visto en clase y sobre aspectos teóricos de la asignatura.
La evaluación se basará en distintos factores:
•
•
•
examen final.
Se tendrán en cuenta tres factores: El examen final, la asistencia y participación activa en
clase así como los trabajos entregados.
La redacción de los trabajos y de los exámenes así como las presentaciones orales se tienen
que hacer en lengua inglesa y el grado de expresión tiene que ser aceptable.
Se recomienda a los alumnos que:
asistan regularmente a clase
que lleven las lecturas al día
que lean los textos asignados para cada clase
que vayan a clase con el texto.
Cuidar la redacción escrita en lengua inglesa.
LENGUA INGLESA VI
Código
Carácter
102516
Obligatoria
Área
Filología Inglesa
Departamento
Filología Inglesa
Plataforma:
Plataforma
Virtual
Plan
2010-2011
Curso
4º
ECTS
6
Periodicidad
Semestral (1er
semestre)
Studium
URL de Acceso:
http://studium.usal.es
Pedro Álvarez-Mosquera (gr. A y B)
Consuelo Montes Granado (gr. C)
Departamento
Filología Inglesa
Área
Filología Inglesa
Centro
Grupo / s
3
Despacho
1.7 y 1.9 (en el departamento de Filología Inglesa)
Pedro Álvarez-Mosquera:
Consuelo Montes Granado:
Se indicarán en la guía académica
URL Web
E-mail
[email protected]
[email protected]
Teléfono
1755
1754
Lengua, Literatura y Cultura
Perfeccionamiento del aprendizaje de la lengua inglesa de cara a su futuro profesional
Perfil profesional.
Todos los que se indican en la guía académica. Destacamos especialmente: profesional de
la enseñanza de la lengua inglesa, asesor lingüístico (en secciones bilingües, empresas,
etc.). Investigador a través de la lengua franca internacional que es el inglés.
Para aprobar Lengua Inglesa VI el alumno/a tendrá que tener aprobado Lengua Inglesa V.
Por otra parte, el/la alumno/a deberá tener apertura mental para concebir el aprendizaje del
inglés de forma creativa, autónoma, disciplinada y placentera. Proyectarse en su próximo futuro
profesional con un espíritu de iniciativa, concebir la lengua inglesa como lengua franca que da
acceso al conocimiento y a la comunicación internacional en un mundo global.
Al finalizar esta materia, se espera que el/la alumno/a alcance el nivel C1/C2 del Marco Común
Europeo, en otras palabras que sea capaz, como mínimo, de
• comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de exigencia, así como
reconocer en ellos sentidos implícitos
• expresarse de forma fluida, correcta y espontánea sin muestras muy evidentes de esfuerzo
para encontrar la expresión adecuada
• hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines académicos y profesionales
• producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas de cierta complejidad,
mostrando un uso correcto de los mecanismos de organización, articulación y cohesión del
texto.
• realizar una exposición oral con dominio de las destrezas de una buena presentación oral y de
un buen orador.
Así mismo, se enfatizará la adquisición de una capacidad reflexiva sobre modos actuales y
creativos de aprender la lengua inglesa, que inciden sobre su futuro como profesionales del
aprendizaje del inglés. Se promocionará el desarrollo de su capacidad para optimizar aún más
el dominio del inglés a lo largo de su vida, es decir, para convertirlo en una vivencia vital,
cognitiva y emocional y para expandir su uso como recurso personal y profesional, en el ámbito
académico y en ámbitos profesionales de la sociedad actual del conocimiento.
5.- Contenidos
Se reforzarán las cuatro destrezas básicas tradicionales de un idioma: comprensión oral,
comprensión escrita, expresión oral y expresión escrita desde una reflexión pedagógica y
creativa.
Se utilizarán una variedad de textos escritos y de material audiovisual como puntos de partida
para ejercitar la exposición al idioma así como la producción oral y escrita.
Se explorarán recursos de internet como herramientas facilitadoras del aprendizaje. Reflexión
pedagógica de su potencial en el aprendizaje autónomo y en sus futuros entornos
profesionales.
Se practicará el uso de la lengua inglesa como vehículo comunicativo: en entornos académicos
y de investigación, de divulgación científica, y como ventana que posibilita la curiosidad
intelectual en múltiples niveles. Es decir, se explotará la filosofía CLIL ó ICL: la adquisición de
conocimiento a la par que se perfecciona el manejo de la lengua. Asimismo, se seguirán
técnicas tradicionales de ‘use of English’, comprensión y análisis de textos, etc.
Transversales.
CT1. Aprender aspectos de la comunicación
CT2. Capacidad de aprendizaje abstracta
CT3. Capacidad de lectura de textos de esta especialidad
CT4. Capacidad de análisis, de síntesis y de conexión de lecturas
CT5. Capacidad de reflexión metacomunicativa
CT6. Capacidad de expresión oral de ideas en inglés
Específicas.
Básicas/Generales.
CE1. Capacidad de reflexión dinámica y continua sobre el proceso de aprendizaje del inglés
(con técnicas específicas)
CE2. Capacidad de apertura a los canales comunicativos: escritos y audio-visuales
CE6. Capacidad de comprensión oral basada en procesos cognitivos básicos humanos de
‘querer saber’
CE3. Capacidad para comprender, analizar, profundizar en una variedad de textos escritos
CE4. Capacidad de exposición oral, tanto individual como de grupo
CE5. Capacidad de realizar una producción escrita de distintos tipos de texto
CE7. Capacidad para centrarse en los componentes más relevantes de los procesos
comunicativos (en especial en el ámbito académico, científico-divulgativo, etc.)
CE8. Capacidad de conectar los sistemas lingüísticos con estrategias comunicativas
culturales
CE9. Capacidad de apreciar la lengua inglesa en su función internacional de lengua franca
CE10. Capacidad de apreciar la lengua inglesa como una ventana hacia la curiosidad
intelectual
CG1. Desarrollar la capacidad creativa asociada al aprendizaje
CG2. Desarrollar la auto-reflexión en el proceso de aprendizaje
CG3. Desarrollar una filosofía del aprendizaje de una lengua proyectada en su futuro como
persona y como profesional (en diversos ámbitos)
CG4. Capacidad de optimizar el aprendizaje de una lengua
CG5. Expandir la capacidad de autodidactismo y trabajo autónomo
CG6. Expandir el aprendizaje colaborativo
CG7. Desarrollar su capacidad de investigación en las búsquedas de recursos en internet
CG8. Entender la curiosidad por aprender inglés, la búsqueda como la base del aprendizaje
Tipología
Descripción
Actividades introductorias (dirigidas por el profesor)
Actividades introductorias
Dirigidas a tomar contacto y recoger información de los
alumnos y presentar la asignatura.
Actividades teóricas (dirigidas por el profesor)
Sesión magistral
Exposición de los contenidos de la asignatura.
Actividades prácticas guiadas (dirigidas por el profesor)
Prácticas en el aula
Formulación, análisis, resolución y debate de un problema o
ejercicio, relacionado con la temática de la asignatura.
Exposiciones
Presentación oral por parte de los alumnos de un tema o
trabajo.
Actividades prácticas autónomas (sin el profesor)
Preparación de trabajos y
tareas
Estudios previos: búsqueda, lectura y trabajo de
documentación.
Trabajos y tareas
Trabajos que realiza el alumno.
- En aula
- En el laboratorio
- En aula de
Prácticas
informática
- De campo
- De visualización
(visu)
Seminarios
Tutorías
Otras actividades (detallar): lecturas,
escuchar inglés en sus casas
Exámenes
TOTAL
profesor
Horas
Horas no
12
30
12
Horas de
trabajo
autónomo
HORAS
TOTALES
10
20
15
20
25
6
60
90
150
9.- Recursos
Hewings, Martin y Craig Thaine 2012. Cambridge Academic English. Cambridge: Cambridge
University Press.
Se indicarán en la plataforma Studium
10.- Evaluación
Cumplimiento de estos objetivos:
CE1. Capacidad de reflexión dinámica y continua sobre el proceso de aprendizaje del inglés
(con técnicas específicas)
CE2. Capacidad de apertura a los canales comunicativos: escritos y audio-visuales
CE6. Capacidad de comprensión oral basada en procesos cognitivos básicos humanos de
‘querer saber’
CE3. Capacidad para comprender, analizar, profundizar en una variedad de textos escritos
CE4. Capacidad de exposición oral, tanto individual como de grupo
CE5. Capacidad de realizar una producción escrita de distintos tipos de texto
CE7. Capacidad para centrarse en los componentes más relevantes de los procesos
comunicativos (en especial en el ámbito académico, científico-divulgativo, etc.)
CE8. Capacidad de conectar los sistemas lingüísticos con estrategias comunicativas
culturales
CE9. Capacidad de apreciar la lengua inglesa en su función internacional de lengua franca
CE10. Capacidad de apreciar la lengua inglesa como una ventana hacia la curiosidad
intelectual
En el nivel C2 el alumno
Es capaz de comprender con facilidad prácticamente todo lo que oye o lee.
Sabe reconstruir la información y los argumentos procedentes de diversas fuentes, ya sean
en lengua hablada o escrita, y presentarlos de manera coherente y resumida.
Puede expresarse espontáneamente, con gran fluidez y con un grado de precisión que le
permite diferenciar pequeños matices de significado incluso en situaciones de mayor
complejidad.
En el nivel C1 el alumno
Es capaz de comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de
exigencia, así como reconocer en ellos sentidos implícitos.
Sabe expresarse de forma fluida y espontánea sin muestras muy evidentes de esfuerzo para
encontrar la expresión adecuada.
Puede hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, académicos y
profesionales.
Puede producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas de cierta
complejidad, mostrando un uso correcto de los mecanismos de organización, articulación y
cohesión del texto
Asistencia y participación activa individual y en grupo en los ejercicios que se indiquen en
relación a la práctica de las destrezas lingüísticas y a la filosofía del aprendizaje
Exposiciones orales (individuales y en grupo)
Examen oral
Examen escrito
Se recomienda asistir a clase siempre, entrar en las dinámicas individuales y de grupo que
se vayan indicando de práctica de escritura, de lectura y de oralidad. Realizar el trabajo
autónomo que se vaya indicando. Asistir a las tutorías. Seguir el proceso de aprendizaje
como una evolución no sólo de destrezas lingüísticas, sino también de reflexión sobre dicho
proceso.
Comprender más en profundidad el proceso de aprendizaje desarrollado a lo largo de la
asignatura y realizar de nuevo las pruebas de evaluación.
SEMÁNTICA INGLESA
Código
102517
Plan
ECTS
4.5
Carácter
Obligatorio
Área
Filología Inglesa
Departamento
Filología Inglesa
Plataforma
Virtual
Plataforma:
Curso
4º
Periodicidad
Semestral
Studium
URL de Acceso:
Pilar Alonso Rodríguez
Grupo / s
Departamento
Filología Inglesa
Área
Filología Inglesa
Centro
Despacho
1.2 Placentinos
Lunes, martes y miércoles de 11 a 13
URL Web
E-mail
[email protected]
Teléfono
2
923294400 Ext. 1751
Enseñanza de la especialidad
Perfil profesional.
Salidas docentes, investigadoras, asesoría lingüística, mediación intercultural, industrias de
gestión cultural
Students will be expected to participate in whole class, pair work and/or group work and be as
active as possible in the classroom, using English. They will also be expected to complete
assignments and to have read the assigned readings before coming to class.
By the end of the course, students should have become familiar with the basic concepts of
cognitive semantics and discourse semantics as well as with the processes of discourse
production and discourse reception.
5.- Contenidos
Module 1
1. Introduction: Semantics as the study of meaning
2. Constructing meaning
2.1 Cognitive semantics: General aspects of conceptualization, categorization and
representation: Prototypes, frames, mental spaces and mental models.
2.1.1 The conceptual theory of metaphor.
2.1.2 Blending theory.
2.1.3 The conceptual integration network model
Module 2
2.2. Discourse semantics: Structure and functions of text and discourse.
2.2.1 The semantic constituents of discourse (1). Cohesion: Cohesive devices: Reference,
substitution, ellipsis, conjunction, lexical cohesion.
Module 3
2.2.2 The semantic constituents of discourse (2). Coherence: Local and global coherence,
types of meaning relations, the hierarchical organization of the information, the notions of
theme, topic and comment, the concept of macrostructure, the macrorules, global
discourse topic and global discourse coherence.
2.3. Interpreting meaning: The process of interpretation, knowledge structures, the process
of inferring. Cognition, language, and context.
Básicas/Generales.
1.Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un
área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele
encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye
también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de estudio;
2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una
forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de
la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su
área de estudio;
3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes
(normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una
reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética;
4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a
un público tanto especializado como no especializado;
5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje
Específicas.
1. Consolidación del uso de la lengua inglesa como vehículo comunicativo y como
2. Conocimiento teórico-práctico de los procesos de conceptualización y categorización, así
como de los recursos estructurales y cognitivos que aportan cohesión y coherencia al
discurso en lengua inglesa.
3. Conocimiento de las técnicas y métodos del análisis lingüístico
Transversales.
1. Capacidad para desenvolverse en entornos bilingües
2. Capacidad de expresar oralmente conceptos teóricos en lengua inglesa
3. Capacidad de expresión escrita adaptada a entornos internacionales
4. Reconocimiento de la diversidad multicultural, de la igualdad entre hombres y mujeres,
así como el respeto a la diferencia
5. Capacidad de síntesis
6. Capacidad para aplicar conocimientos teóricos a situaciones prácticas
7. Capacidad para establecer análisis comparativos (España/Estados Unidos y
España/Reino Unido)
8. Capacidad para generar nuevas ideas
9. Capacidad de adaptación a nuevas situaciones y nuevos entornos
10. Capacidad de asimilar, manejar y aplicar conceptos teóricos
11. Capacidad de realizar un análisis crítico de la realidad
12. Capacidad de tomar decisiones
Classes will consist of lectures, practical application of semantic concepts to real texts in
English and discussions of all theoretical and practical questions tackled in the course. Inclass discussion and analysis of authentic texts in English will enable students to gain a
practical understanding of the theoretical concepts taught in the course.
Students are expected to attend classes (minimum 80%), read the assigned material in
advance, and participate actively in all course exercises and debates. Time will be devoted
to class discussion of theoretical issues and class work assignments.
- En aula
- En el laboratorio
- En aula de
Prácticas
informática
- De campo
- De visualización
(visu)
Seminarios
Tutorías
Otras actividades: lecturas
Exámenes
TOTAL
9.- Recursos
profesor
Horas
Horas no
12
20,5
20,5
Horas de
trabajo
autónomo
HORAS
TOTALES
12
41
2
6
8
6
40,5
25,5
20
72
25.5
26
112,5
In preparation for each lesson students will be required to read extracts from:
Alonso, P. (2005). Semantics. A Discourse Perspective. Oviedo : Septem. (Available at
Studium https://moodle.usal.es/)
Complementary reading material will also be made available in electronic format at
Studium.
Beaugrande, R. de (2004). A New Introduction to the Study of Text and Discourse. Available
at http://www.beaugrande.com/
Beaugrande, R. de & W. Dressler (1981). Introduction to Text Linguistics. London: Longman.
Available at http://www.beaugrande.com/
Celce-Murcia, M. and E. Olshtain. (2000). Discourse and Context in Language Teaching.
Cambridge: Cambridge U.P. (2.2.1, 2.2.2)
Fauconnier, G. (1997). Mappings in Thought and Language. Cambridge: Cambridge U.P.
(2.1.1)
Fauconnier G. and M. Turner (2002). The Way We Think. Conceptual Blending and the
Mind’s Hidden Complexities. New York: Basic Books. (2.1.3, 2.1.4)
Gee, J. (2005). An Introduction to Discourse Analysis: Theory and Method. New York:
Routledge.
Halliday, M.A.K. (1985). An Introduction to Functional Grammar. London: Arnold.
Hoey, M. (2005). Lexical priming. London: Routledge.
Kehler, A (2006). “Discourse Coherence.” In L. Horn and G. Ward (Eds.), The Handbook of
Pragmatics. Oxford: Blackwell.
Lakoff, G. (1987). Women Fire and Dangerous Things. What Categories Reveal about the
Mind. Chicago: The University of Chicago Press. (2.1.1)
Lakoff, G. and M. Johnson (1980). Metaphors We Live By. Chicago: The University of
Chicago Press. (2.1.2)
Nuttall, C. (1982/2005). Teaching Reading Skills in a Foreign Language. Oxford: MacMillan.
Sanders, T. and W. Spooren (2009). “The cognition of disocurse coherence.” In J. Renkema
(Ed.) Discourse, of Course. Amsterdam: Benjamins. 197-212.
Schiffrin D., D. Tannen and H. Hamilton (Eds.) (2001). Handbook of Discourse Analysis.
Oxford: Blackwell.
van Dijk, T. A. (Ed.) (1997). Discourse as Structure and Process. London: Sage.
Wood, L. and R. Kroger (2000). Doing Discourse Analysis: Methods for Studying Action in
Talk and Text. London: Sage.
10.- Evaluación
Students are expected to attend classes (minimum 80%), read the assigned material in
advance, and participate actively in all course exercises and debates. Time will be
devoted to class discussion of theoretical issues and class work assignments.
For those students who attend class on a regular basis (minimum 80%), there will be
three tests, one at the end of each module, to ensure understanding of the subject
matter.
Students who are unable to attend classes regularly (less than 80%) will be evaluated on
the basis of the final exam.
Students who attend classes regularly (80% minimum) will be assessed on the basis
of class attendance (10%), class participation (10%) and three end-of-module tests
(80%). Class participation will be assessed through class observation and results in endof-module tests. In order to achieve the maximum grade, students must score at least
8/9 in all three tests.
Students who do not attend classes regularly (less than 80%) will be graded on the
basis of the final written exam only. The final exam can be on any aspect of the course.
Class participation and written exams
Students are recommended to attend classes, to read the course readings, and to discuss the
course topics with the professor and with the other students in class.
PRAGMATICA INGLESA
Código
102518
Carácter
Obligatoria
Área
Filología Inglesa
Departamento
Filología Inglesa
Plataforma:
Plataforma
Virtual
Plan
Curso
20102011
4º
ECTS
4.5
Periodicidad
Semestral (1er
semestre)
Studium
URL de Acceso:
http://studium.usal.es
Consuelo Montes Granado
Grupo / s
Departamento
Filología Inglesa
Área
Filología Inglesa
Centro
Despacho
1.9 (en el Departamento de Filología Inglesa)
Lunes, Martes y Miércoles de 13 a 15
2
URL Web
E-mail
[email protected]
Teléfono
1754
Estudio de la lengua inglesa desde la perspectiva de la Pragmática, que profundiza en la
funcionalidad de la lengua en la comunicación, desde perspectivas cognitivas, sociales y
culturales.
Perfil profesional.
Todos los que se indican en la guía académica. Destaco además experto en competencia
pragmática.
Los alumnos deberán preparar las lecturas asignadas para cada clase, seminario, etc. Se
espera de ellos una participación activa e informada en inglés sobre las unidades temáticas del
programa. Asimismo, los alumnos habrán de coordinarse con los compañeros para los trabajos
en grupo. Por último, por cortesía hacia todos, no estarán permitidos los móviles.
Es necesario que los/as alumnos/as tengan un nivel mínimo de inglés C1 según el Marco
Europeo de Referencia de las Lenguas, así como una capacidad desarrollada de entender la
abstracción.
Adquisición de un conocimiento real de los mecanismos comunicativos, primero a través de su
abstracción (teorías y conceptos pragmáticos, metalenguaje) y a continuación de una manera
más cercana a la realidad, a través de ilustraciones y finalmente a través de un análisis
comprehensivo a través de una dinámica de grupo. Esta dinámica de aprendizaje colaborativo
está diseñada para los que han venido a clase regularmente y se presentará oralmente ante
toda la clase. . Si no se ha podido asistir a clase, entonces el trabajo de grupo se sustituye por
un ejercicio individual de análisis el día del examen, es decir el resultado del aprendizaje se
demostrará en una elaboración individual el día del examen. Al final de la asignatura, se habrán
logrado, como primer objetivo ,el comprender los procesos comunicativos, en las dimensiones
de la producción y la interpretación. Además, los alumnos habrán experimentado un tipo de
aprendizaje colaborativo cada vez más valorado en nuestra sociedad actual, y habrán
afianzado sus destrezas escritas y orales ante un público, en el inglés específico de este ámbito
académico.
5.- Contenidos
Bloque I: Bloque introductorio
1. Introducción al ámbito de la Pragmática.
2. Presuposición.
3. Teoría de los actos de habla.
4. Modelo inferencial de la comunicación de Grice.
Bloque II: Cortesía y Relevancia
5. Modelos de cortesía. Cortesía y género. Cortesía y comunicación transcultural.
6. Teoría de la Relevancia
Bloque III: Aplicación de los conceptos por parte de los estudiantes
Ilustración de la funcionalidad de la pragmática en el género de la publicidad: aplicación (en
grupo) de todos los conceptos pragmáticos aprendidos para analizar y desconstruir anuncios
publicitarios
Específicas.
CE1. Capacidad de entender las bases teóricas de la competencia pragmática
CE2. Capacidad de utilizar los conceptos de la pragmática para perfeccionar su destreza en
el análisis de la comunicación
CE3. Capacidad de comprender la ecología de los sistemas de cortesía
CE4. Capacidad de trabajo en un equipo amplio para elaborar un análisis final profundo
CE5. Capacidad de reflexión de cada miembro del grupo respecto al valor pedagógico de
dicho trabajo de grupo para comprender la asignatura
CE6. Capacidad de realizar un test de opciones múltiples como método para mostrar su
dominio del metalenguaje en esta materia
Básicas/Generales
CB1. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una
forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la
elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio
CB2. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes,
normalmente dentro de su área de estudio, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre
temas relevantes de índole social, científica o ética
CB3. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un
público tanto especializado como no especializado
CB4. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias
para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía
CB5. Desarrollar la capacidad para evaluar críticamente la bibliografía consultada
CB6. Relacionar el conocimiento de esta materia con otras áreas y disciplinas
Transversales.
CT1. Aprender aspectos de la comunicaciónCT2. Capacidad de aprendizaje abstracta
CT3. Capacidad de lectura de textos de esta especialidad
CT4. Capacidad de análisis, de síntesis y de conexión de lecturas
CT5. Capacidad de reflexión metacomunicativa
CT6. Capacidad de expresión oral de ideas en inglés
Tipología
Descripción
Actividades introductorias (dirigidas por el profesor)
Actividades introductorias
Dirigidas a tomar contacto y recoger información de los
alumnos y presentar la asignatura.
Actividades teóricas (dirigidas por el profesor)
Sesión magistral
Exposición de los contenidos de la asignatura.
Actividades prácticas guiadas (dirigidas por el profesor)
Prácticas en el aula
Formulación, análisis, resolución y debate de un problema o
ejercicio, relacionado con la temática de la asignatura.
Seminarios
Trabajo en profundidad sobre un tema. Ampliación de
contenidos de sesiones magistrales.
Exposiciones
Presentación oral por parte de los alumnos de un tema o
trabajo (previa presentación escrita).
Atención personalizada (dirigida por el profesor)
Tutorías
Tiempo atender y resolver dudas de los alumnos.
Actividades prácticas autónomas (sin el profesor)
Estudios previos: búsqueda, lectura y trabajo de
documentación.
Trabajos
Trabajos que realiza el alumno.
Estudio de casos
Planteamiento de un caso donde se debe dar respuesta a la
situación planteada.
8.- Previsión de dstribución de las metodologías docentes
- En aula
- En el laboratorio
- En aula de
Prácticas
informática
- De campo
- De visualización
(visu)
Seminarios
profesor
Horas
Horas no
12
8
10
10
Horas de
trabajo
autónomo
24
16
HORAS
TOTALES
Tutorías
Exámenes
TOTAL
8
20
2.5
42.5
70
112.5
9.- Recursos
Se indicarán en la plataforma virtual Studium
Se indicarán en la plataforma virtual Studium
10.- Evaluación
Cumplimiento de estos objetivos, expuestos en las competencias específicas:
CE1. Capacidad de entender las bases teóricas de la competencia pragmática
CE2. Capacidad de utilizar los conceptos de la pragmática para perfeccionar su destreza en
el análisis de la comunicación
CE3. Capacidad de comprender la ecología de los sistemas de cortesía
CE4. Capacidad de trabajo en un equipo amplio para elaborar un análisis final profundo
CE5. Capacidad de reflexión de cada miembro del grupo respecto al valor pedagógico de
dicho trabajo de grupo para comprender la asignatura
CE6. Capacidad de realizar un test de opciones múltiples como método para mostrar su
dominio del metalenguaje en esta materia
Se evaluará el aprendizaje individual (a través de la realización de appraisals de lecturas
seleccionadas y de la realización de un test de respuestas múltiples), la asistencia a clase, la
cortesía en clase, y el aprendizaje colaborativo siguiendo la dinámica de grupo.
Control de la asistencia a clase, cortesía en la clase (los móviles no se admiten)
Realización de appraisals de lecturas seleccionadas
Realización en grupo de un trabajo de análisis en el que se apliquen todos los conceptos
aprendidos (se escoge el género de la publicidad por su ubicuidad en nuestras vidas)
Exposición oral en grupo de dicho trabajo de análisis ante toda la clase
Realización de un test de opciones múltiples
En caso de no haber podido hacer el trabajo de grupo por no haber podido asistir a clase, el
alumno tendrá que realizar un ejercicio escrito de análisis sobre un anuncio, el día del
examen oficial de la asignatura, además del test.
(Los porcentajes exactos se indicarán en la plataforma Studium)
Se recomienda asistir a clase siempre, traer leídas las lecturas, entender que el uso del móvil
significa no seguir las normas de cortesía (y pérdida de un punto), entrar en la dinámica de
grupo, exponer oralmente el análisis realizado, y superar un test. (y si no se ha venido a
clase, superar además un ejercicio escrito de análisis).
Volver a hacer el test, presentar lo exigido a lo largo del curso (los appraisals de las lecturas
seleccionadas) y si no se ha hecho el trabajo de grupo, volver a hacer el ejercicio escrito de
análisis
LITERATURA INGLESA:
ROMANTICISMO Y ÉPOCA VICTORIANA
Código
Carácter
102519
Obligatorio
Plan
Curso
Área
FILOLOGIA INGLESA
Departamento
FILOLOGIA INGLESA
Plataforma
Virtual
2010
Cuarto
ECTS
6
Periodicidad
semestral
Plataforma:
URL de Acceso:
Viorica Patea Birk
Departamento
FILOLOGIA INGLESA
Área
FILOLOGIA INGLESA
Centro
FILOLOGÍA
Despacho
Placentinos- segunda planta
Grupo / s
1y2
Lu, Ma: 11-13, Mi: 12-14
URL Web
E-mail
[email protected]
Teléfono
923-294500- 1757
LENGUA, LITERATURA Y CULTURA
ACERCAR AL ALUMNO AL ESTUDIO LITERARIO DE LA LITERATURA INGLESA
Perfil profesional.
-
Buen conocimiento de la lengua inglesa para poder expresar sus ideas adecuadamente
y redactar los eventuales trabajos
Ser capaz de utilizar las destrezas críticas en el desarrollo de la clase y en las tareas
asignadas
Disponer de una visión general adecuada de la literatura y cultura anglonorteamericana
A- generales:
Disponer de una visión general de la literatura inglesa del siglo XIX y del contexto histórico
y social de este periodo.
Conocer de los movimientos literarios y autores más significativos del Romanticismo y de la
época Victoriana y fin de siglo.
Conocer los conceptos clave y los métodos de aproximación a la poesía, narrativa y
escuelas de pensamiento del siglo XIX.
Familiarizarse con los las corrientes de pensamiento del romanticismo, su estética y
epistemología, y los textos de los autores más representativos.
Conocer la estética, el contexto histórico y social así como los movimientos literarios más
significativos de la época Victoriana: desde la novela gótica, al realismo y naturalismo al
esteticismo y decadentismo.
Realizar presentaciones coherentes de los elementos literarios objeto de estudio y los
elementos teórico-prácticos que los acompañen, incluyendo las fuentes y los recursos
necesarios.
Elaborar de juicios razonados sobre los elementos literarios en un lenguaje crítico literario
apropiado
Utilizar las destrezas críticas en el desarrollo de la clase y en los eventuales trabajos
escritos.
Asimilar los conocimientos necesarios para poder formular opiniones pertinentes sobre este
periodo.
B- específicos:
1. Estudio de la especificidad de la poesía romántica y de la novela del período victoriano.
3. Estudio de los movimientos literarios más relevantes del siglo XIX.
4. Estudio de las estéticas, poéticas y epistemologías de la literatura romántica y victoriana.
5.- Contenidos
Contenidos generales:
Análisis del contexto cultural, literario, histórico y social del siglo XIX: el romanticismo y la época
victoriana.
Los movimientos artísticos más importantes de la época romántica, victoriana hasta el finales de siglo XX.
La epistemología y estética romántica.
Estudio de la obra poética de los primeros poetas románticos: William Blake, William Wordsworth, S.T.
Coleridge.
La segunda generación de poetas románticos: John Keats, Percy Bysshe Shelley, Lord Byron – y otros
poetas.
Los poetas victorianos, el esteticismo, los Pre-Rafaelitas, el Decadentismo: Swinburne, Lord Tennyson,
Robert Browning, Matthew Arnold, Rossetti.
Pensadores, teóricos y críticos literarios: Carlyle, Mill, Newman, C. Lamb, W. Hazlitt, De Quincey, Ruskin,
Pater.
El desarrollo de la novela.
La novela histórica, gótica, realista, social y naturalista.
Desde Walter Scott a Mary Shelley y la novela social y psicológica.
La narrativa de Jane Austen, Charles Dickens, las hermanas Brontës. George Eliot, Oscar Wilde.
- Contenidos Prácticos:
Asistir y participar activamente en clase
Lecturas obligatorias: Leer la selección de poemas, novelas y ensayos.
Presentaciones orales: Los alumnos tienen que saber reflexionar y poder analizar en clase
aspectos de las obras poéticas leídas.
Trabajos escritos: Los estudiantes deberán presentar a los largo del semestre distintos
comentarios escritos y un trabajo final de entre 4 y 6 páginas 15 días antes de la fecha del
examen final.
- Potenciar la curiosidad y el deseo de aprender
- Desarrollar la capacidad de reflexión
Transversales.
Específicas.
-Conocimiento de las manifestaciones literarias del siglo XIX en su contexto cultural, estético
y filosófico.
-Conocimiento de las técnicas del análisis poético, ensayístico y narrativo.
-Capacidad para analizar textos litararios en perspectiva comparada.
Básicas/Generales.
- Habilidad para gestionar la información
- Desarrollar la capacidad para expresar sus propios pensamientos
- Favorecer la capacidad de analizar un texto poético
- Desarrollar la capacidad crítica, de síntesis y de análisis
- Desarrollar la capacidad para relacionar los conocimientos de la materia con otras
disciplinas
- Conocimiento de las técnicas del análisis poético.
-Capacidad para analizar textos poéticos en perspectiva comparada y situar la innovación
moderna y postmoderna dentro de la evolución global de la historia de la poesía.
Esta asignatura comprende actividades lectivas (clases teóricas y prácticas), las actividades
dirigidas (exposiciones, controles de las lecturas obligatorias, tutorías especializadas), las
actividades de aprendizaje autónomo (estudio, preparación de trabajo personal, lecturas
obligatorias, realización de ejercicios, actividades prácticas y complementarias, etc.) y
actividades de evaluación (exámenes).
Las clases se imparten en lengua inglesa y los estudiantes tienen que entregar los distintos
ejercicios incluido el examen en inglés.
- En aula
- En el laboratorio
Prácticas
- En aula de
informática
- De campo
- De visualización
Seminarios
Tutorías
Otras actividades:
Lecturas
Exámenes
TOTAL
profesor
Horas
Horas no
28
24
Horas de
trabajo
autónomo
24
28
5
8
60
HORAS
TOTALES
5
10
15
60
15
75
15
70
8
150
9.- Recursos
Bibliography
Abrams, M. H. (ed). English Romantic Poets: Modern Essays in Criticism. New York:
Norton, 1960
Abrams, M. H. Natural Supernaturalism. New York: Norton. 1971.
Abrams, M. H. The Correspondent Breeze: Essays in British Romanticism. New York:
Norton, 1984
Abrams, M. H. The Mirror and the Lamp. Oxford: Oxford UP. 1953.
Allen, Walter. The English Novel. Penguin. 1954.
Bate, J.W. The Burden of the Past and the English Poet. London: Chatto and Windus, 1971.
Bloom, Harold. (ed.) Romanticism and Consciousness. New York: Norton, 1970.
Bloom, Harold. The Visionary Company. Ithaca: Cornell UP. 1971.
Bowra, Maurice. The Romantic Imagination. Oxford: Oxford UP. 1950
Butler, Marilyn, Romantics, Rebels and Reactionaries. Oxford: Oxford UP. 1981
Butler, Marlin, Jane Austen and the War of Ideas. Oxford: Clarendon P, 1975.
Cohn, Dorrit. Transparent Minds. Princeton:Princeton UP. 1978
Cooke, Michael. Acts of Inclusion: Studies Bearing on an Elementary Theory of
Romanticism. New Haven: Yale UP, 1979.
Curran, Stuart. Poetic Form and British Romanticism. Oxford: Oxford UP. 1986
Duncan, Ian. Modern Romance and Transformations of the Novel: The Gothic, Scott,
Dickens. Cambridge: Cambridge UP, 1992.
Ermarth, Elizabeth. Realism and Consensus in the English Novel. Princeton: Princeton UP,
1983.
Frye, Northrop. A Study of English Romanticism. New York: Random House, 1968.
Frye, Northrop. Romanticism Reconsidered. New York: Columbia UP 1963.
Kelly, Gary. English Fiction of the Romantic Period 1789-1830. London: Longman, 1989.
Kiely, Robert. The Romantic Novel in England. Cambridge: Harvard UP, 1972.
Levine, George. The Realistic Imagination: English Fiction from Frankenstein to Lady
Chatterley. Chicago: University of Chicago P, 1981
Mellor, Anne. Romanticism and Gender. New York: Routledge, 1993.
Nemoianu, Virgil. The Taming of Romanticism: European Literature in the Age of
Biedermeier. Cambridge: Harvard University P. 1984.
Newton, Judith. Women, Power and Subversion: Social Strategies in British Fiction 17781860. Athens: University of Georgia P, 1981.
Peckham, Morse. The Triumph of Romanticism. Columbia: University of South Carolina P,
1970.
Praz, Mario. The Romantic Agony, Oxford: Oxford University 1951.
Spencer, Jane. The Rise of the Women Novelist. Oxford: Blackwell, 1986.
Van Ghent, Dorothy. The English Novel. New York: Harper, 1953.
Watt, Ian, ed. The Victorian Novel: Modern Essays in Criticism. London: Oxford UP, 1971.
Los alumnos dispondrán de una selección de textos literarios y de crítica literaria.
Podrán encontrar información adicional en
http://americanpoetry.usal.es
Studium
10.- Evaluación
Examen escrito:
de 60% a 70%
Evaluación continua: Trabajo de curso, asistencia y participación activa en las
actividades lectivas y dirigidas del curso, realización de trabajos individuales y
colectivos………………………………… 20% a 30%
Total
100 %
Pruebas de desarrollo - Preguntas sobre análisis de textos literarios que los estudiantes han
visto en clase y sobre aspectos teóricos de la asignatura.
La evaluación se basará en distintos factores:
•
•
•
examen final.
Se tendrán en cuenta tres factores: El examen final, la asistencia y participación activa en
clase así como los trabajos entregados.
La redacción de los trabajos y de los exámenes así como las presentaciones orales se tienen
que hacer en lengua inglesa y el grado de expresión tiene que ser aceptable.
Se recomienda a los alumnos que:
asistan regularmente a clase
que lleven las lecturas al día
que lean los textos asignados para cada clase
que vayan a clase con el texto.
Cuidar la redacción escrita en lengua inglesa.
TEATRO NORTEAMERICANO DEL SIGLO XX
Código
102520
Carácter
Obligatoria
Plan
Curso
Área
Literatura Norteamericana
Departamento
Filología Inglesa
Plataforma
Virtual
2010
4º
Plataforma:
Studium
URL de Acceso:
ECTS
4.5
Periodicidad
1er Semestre
Profesora Coordinadora
Olga Barrios Herrero
Grupo / s
Departamento
Filología Inglesa
Área
Filología Inglesa
Centro
Despacho
1.6 – Edificio Placentinos
Se publicará en Studium a principios de curso
URL Web
http://campus.usal.es/~posgradoingles/cv/obarrios.html
http://english.usal.es/index.php/olga-barrios
E-mail
[email protected]
Teléfono
AyB
923 294400 1760 / 1754
La asignatura pretende dar a conocer al estudiante el teatro norteamericano, escrito para su
puesta en escena frente a un público (a diferencia de la novela, relato corto o poesía),
siendo por tanto un género que también se incluye dentro de las artes escénicas
(performance, música, danza). La asignatura pretende mostrar además la enorme
repercusión que el teatro ha tenido en la cultura norteamericana pues muchas de estas
obras más emblemáticas han sido llevadas al cine, y estas películas curiosamente han sido
las más premiadas y re/conocidas a nivel internacional por sus magníficos guiones como
podrán apreciar los estudiantes a lo largo del curso.
Perfil profesional.
Docencia e investigación en Filología Inglesa; Docencia de Lengua y Literaturas en lengua
inglesa; Artes visuales y escénicas; Traducción; Gestión cultural; Industria editorial;
Biblioteconomía y Documentación; Medios de comunicación
Para poder disfrutar y superar esta asignatura es imprescindible una competencia oral y
escrita avanzada en lengua inglesa. Se recomienda que se matriculen en la asignatura sólo
aquellas personas que hayan superado al menos Lengua Inglesa IV.











Incremento del interés por leer, aprender, apreciar y disfrutar de las artes visuales y
escénicas
Desarrollo del razonamiento crítico a través de la elaboración de análisis escritos
(ensayos) sobre las obras teatrales leídas durante el curso
Ampliación del uso de un vocabulario teórico teatral que facilite la labor del estudiante
cuando tenga que informar o realizar análisis (orales y/o escritos) sobre drama y teatro
(artes escénicas)
Desarrollo de la capacidad para la correcta organización y defensa de argumentos
razonados en la comunicación oral y escrita
Conocimiento de la historia y diversidad cultural existente en los Estados Unidos
Desarrollo de la capacidad para trabajar en equipo aprendiendo a respetar y aceptar la
diferencia y/o diversidad de opiniones
Capacidad para localizar, manejar y aprovechar información bibliográfica contenida en
base de datos y otros instrumentos informáticos de Internet
Comprensión de la estrecha conexión que existe entre el texto dramático (escrito) y la
producción teatral de la obra (interpretación, dirección, diseño de iluminación y de
escena, etc.,) y el uso del espacio escénico
Identificación del teatro como género público de crítica y reflexión orientado hacia la
concienciación y transformación social
Conocimientos de las diferencias y similitudes esenciales entre cine y teatro
Comprensión del papel esencial que juegan los dramaturgos y dramaturgas y los
diferentes movimientos teatrales en la sociedad.
5.- Contenidos
Esta asignatura está diseñada para una continua combinación de teoría y práctica en todas las
horas presenciales (aula y tutorías):
Contenidos del curso:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Introduction to Theatre Studies and American Theatre
The Beginnings of American Theatre: 1890 to 1915
North American Theatre between the Wars: Realism and Other Alternatives
North American Theatre between 1945 and 1960: Post-War Recovery and the
Zenith of the Broadway Theatre
End of the 1950s through the 1960s: New North American Theatrical Trends
End of the 1950s through the 1960s: The Black Theatre Movement and the
Emergence of Other Ethnic Theatrical Aesthetics
The 1970s through the 1980s: Theatre and the Feminist Movement
Contemporary Theatrical Trends in North American Theatre
Básicas/Generales.






Desarrollar el razonamiento crítico
Promover el deseo de aprender
Desarrollar la capacidad para trabajar en equipo
Fomentar el respeto a la diversidad cultural y a la diferencia de opiniones
Desarrollar la capacidad para relacionar disciplinas diferentes
Desarrollar la capacidad creativa
Específicas.
 Conocimiento del teatro norteamericano del siglo XX y contemporáneo
 Ampliación del conocimiento de la literatura en lengua inglesa
 Desarrollo del razonamiento crítico mediante debates, análisis escritos y
exposiciones orales sobre el material del curso
 Desarrollo de las destrezas comunicativas (orales y escritas) a la hora de informar,
resumir y analizar textos dramáticos
 Conocimiento de la historia cultural de los Estados Unidos a través de la expresión
artística teatral
 Desarrollo del conocimiento de técnicas y métodos de análisis teatral y también de
la crítica literaria y artística, aprendiendo las diferencias que existen entre los
diferentes géneros literarios y artísticos
Transversales.
 Desarrollo las destrezas en la investigación de material bibliográfico en bases de
datos u otros sitios de Internet
 Mejora del dominio instrumental de la lengua inglesa
 Capacidad de comunicación oral y escrita (exposiciones orales, visionado de filmes
en versión original, lecturas y análisis semanales escritos)
 Capacidad para poder elaborar diferentes tipos de textos
 Conocimiento práctico para la traducción de y al inglés aprendiendo a distinguir
entre el texto dramático (lenguaje hablado para la escena) y el lenguaje narrativo o
poético
 Conocimiento de crítica textual y capacidad para analizar textos literarios desde
una perspectiva comparada
 Capacidad para el trabajo en equipo
 Capacidad para localizar, manejar y sintetizar información bibliográfica (tareas
escritas y orales) y capacidad para evaluar críticamente la bibliografía consultada y
encuadrarla en una perspectiva teórica
 Desarrollo de la capacidad para la gestión y el trabajo autónomos
•
•
•
•
•
•
•
La interacción continua con los estudiantes será esencial en esta asignatura por lo que la
asistencia a clase y los debates sobre las lecturas o visionado de obras teatrales serán
una parte importante para quienes decidan asistir a clase asiduamente
Se realizarán lecturas semanales y/o visionado y análisis de obras teatrales que han sido
llevadas a la pantalla, al igual que se asistirá a una representación teatral en vivo
Los estudiantes deberán leer una breve selección de teoría dramática para aplicar a los
análisis de las obras dramáticas
Aparte de breves introducciones semanales de la profesora sobre los temas del curso,
cada estudiante deberá preparar en equipo y posteriormente realizar una exposición oral
individual sobre un tema establecido previamente con la profesora
Los estudiantes, en equipo, deberán realizar investigación para la preparación de su
exposición oral que será previamente supervisada en tutoría
Semanalmente los estudiantes entregarán breves análisis escritos de las obras teatrales
seleccionadas para el curso
Se utilizarán tecnologías de la información como apoyo a las actividades formativas del
curso que incluirán el uso de Internet, plataforma virtual de Studium, foros, tutorías y
entrega de trabajos on-line
- En aula
- En el laboratorio
- En aula de
Prácticas
informática
- De campo
- De visualización
(visu)
Seminarios
Tutorías
Otras actividades (detallar): Lecturas
Exámenes
TOTAL
9.- Recursos
profesor
Horas
Horas no
10
17
Horas de
trabajo
autónomo
10
17
18
9
3
3.5
4
16
26
6
45
7.5
HORAS
TOTALES
60
18
9
6.5
4
16
26
6
112.5
Textos principales de referencia para este curso:
Berkowitz, Gerald M. American Drama of the Twentieth Century. London and New York:
Longman, 1997.
Brocket, Oscar G. & Robert R. Findlay. Century of Innovation: A History of European and
American Theatre and Drama since 1870. Englewood Cliffs, New Jersey: PrenticeHall, Inc., 1973
Sternlicht, Stanford. A Reader’s Guide to Modern American Drama. Syracuse, NY: Syracuse
U Press, 2002.
A principios de curso se publicará en la plataforma de Studium una Bibliografía más amplia y
las lecturas obligatorias del curso (ensayos y obras teatrales).
10.- Evaluación
• Se realizarán lecturas semanales y/o visionado y análisis de obras teatrales que han sido
llevadas a la pantalla, al igual que se asistirá a una representación teatral en vivo
• Los estudiantes deberán leer una breve selección de teoría dramática para aplicar a los
análisis de las obras dramáticas
• La participación continua del alumnado a través de presentaciones orales y análisis
escritos será esencial
• Los estudiantes deberán realizar una investigación previa para sus exposiciones orales,
trabajo que será previamente monitorizado en tutorías
• Los estudiantes deberán aprender a trabajar y coordinarse en grupos para sus
exposiciones orales
• Se utilizarán tecnologías de la información como apoyo a las actividades formativas del
curso que incluirán el uso de Internet, correo electrónico, plataformas virtuales, foros, etc.
•
Se tendrá en cuenta el compromiso de los estudiantes para visitar la plataforma
Studium, leer (y si fuera necesario responder) los mensajes enviados a su cuenta de la
USAL --algo que deberán llevar a cabo de manera habitual--.
Los criterios de evaluación más específicos se publicarán en la plataforma de Studium a
principios de curso. Para dicha evaluación se tendrá en cuenta:
a. El análisis de las lecturas semanales y/o visionado y análisis de obras teatrales que han
sido llevadas a la pantalla, al igual que la asistencia a una representación teatral en vivo
b. Su respuesta escrita a una selección de teoría dramática
c. La participación continua del alumnado a través de exposiciones orales y análisis escritos
d. La calidad de las referencias utilizadas en su investigación para la preparación de su
exposición oral
e. La actitud y respeto de estudiantes hacia sus compañeros y profesora, y su compromiso y
respeto para trabajar y coordinarse en grupos
f. El uso de tecnologías de la información como apoyo a las actividades formativas del curso
que incluirán el uso de Internet, correo electrónico, plataformas virtuales, foros, etc.
Se establecerán criterios para Plan A), los estudiantes que asistan a clase, y Plan B), los
que no lo hayan hecho de forma habitual.
IMPORTANTE: Para aquellas personas interesadas en acogerse al plan A (asistencia
habitual a clase) será imprescindible su presencia el primer día de clase; de no ser así
pasarán automáticamente al plan B.
Plan A) Para estudiantes que asistan a clase se evaluará:
• Tareas semanales escritas (incluido informe sobre una función teatral): 30%
• Investigación, exposición oral y tutoría: 35%
• Prueba final contenidos del curso: 30%
• Asistencia y participación activa: 5%
Plan B) Para estudiantes que no hayan asistido a clase: Examen final sobre contenidos del
curso: 100%
Llevar al día las lecturas semanales, leer de forma reflexiva (buscando posibles significados
de) la teoría y obras teatrales del curso para sus análisis escritos; participar de manera activa
a lo largo del curso; tomar la iniciativa en la investigación de cualquier aspecto del curso que
pueda generar dudas y seguir ampliando conocimientos.
Lectura reflexiva de los textos del curso (cuestionando el posible significado de las mismas),
investigación y lectura de referencias recomendadas u otras que pueda encontrar por su
cuenta para ampliar conocimientos o reforzar sus reflexiones sobre las lecturas del curso.
GRAMÁTICA HISTÓRICA DE LA LENGUA INGLESA
Código
102.521
Carácter
OB
Curso
Área
Filología Inglesa
Departamento
Filología Inglesa
Plataforma
Virtual
Plan
2010
4º
Plataforma:
URL de Acceso:
ECTS
6
Periodicidad
C2
Fuencisla García-Bermejo Giner
Departamento
Filología Inglesa
Área
Filología Inglesa
Centro
Grupo / s
A
Despacho
2.10 Edificio Placentinos
Lunes 9.00-10.00
Martes 11.00-14.00
Miércoles 12.00-14.00
URL Web
http://english.usal.es/index.php/fuencisla-garcia-bermejo
E-mail
[email protected]
Mª Pilar Sánchez García
Departamento
Filología Inglesa
Área
Filología Inglesa
Centro
Despacho
2.10 Edificio Placentinos
Martes 11.00-14.00
Miércoles 9.00-11.00 //13.00-14.00
URL Web
http://english.usal.es/index.php/mo-pilar-sanchez
E-mail
[email protected]
Teléfono
923 294500 (Ext. 1757)
Grupo / s
Teléfono
B
923 294500 (Ext. 1757)
Asignatura perteneciente a la Lingüística Histórica, constituye la primera parte de un estudio
diacrónico en profundidad de la lengua inglesa que completa la asignatura de 3º curso a
Historia de la Lengua Inglesa. Así mismo, las asignaturas optativas, Variación Lingüística en
Textos Literarios Ingleses, Variación Lingüística en Inglés Moderno Temprano y
Dialectología Inglesa permiten poner en práctica de forma más extensa y detallada todos
los conocimientos adquiridos con estas materias.
Asignatura Obligatoria de segundo ciclo, cuarto curso, con carácter semestral dentro de la
titulación de Estudios Ingleses de la Facultad de Filología.
Perfil profesional.
Profesores de Lengua inglesa de enseñanza secundaria, profesores de lengua inglesa de
Escuelas de Idiomas, profesores universitarios de lengua inglesa, de historia de la lengua
inglesa, dialectología en lengua inglesa, de análisis lingüístico de textos literarios ingleses
de semántica diacrónica, de pragmática diacrónica, fonología diacrónica.
La docencia es en inglés, se espera, por tanto, que los alumnos tengan, al menos, un nivel C1
de destreza lingüística en esta lengua. Asimismo se espera que los alumnos tengan unos
conocimientos básicos de fonética y fonología inglesas y de morfosintaxis.
Se recomienda igualmente que los alumnos hayan cursado la asignatura de este bloque
formativo correspondiente a tercero, Historia de la Lengua Inglesa. Al ser una continuación de
la Historia de la Lengua Inglesa, a los alumnos les sería de gran ayuda haber cursado
previamente esta asignatura.
Al finalizar esta asignatura, el alumno debería estar familiarizado con conceptos básicos de la
lingüística histórica, así como con los elementos intra y extralingüísticos que determinan su
desarrollo diacrónico desde el inglés antiguo hasta el inglés moderno.
Al poner a su alcance los diferentes elementos de la evolución de la lengua, el alumno logrará
un mayor conocimiento y comprensión del inglés actual.
Las traducciones y análisis de los textos permitirán al alumno familiarizarse con el hecho del
cambio lingüístico y comprobar cómo los aspectos socio-culturales determinan el desarrollo en
la lengua inglesa
5.- Contenidos
Teóricos:
Unit 1. Socio-historical introduction to the Middle English period: The Norman Conquest and its
influence on language development.
Unit 2. Major phonological changes at or before the time of the Conquest.
2.1. Synchronic and Diachronic description of the vowel system: /æ/1 and / æ/2, the
development of Old English diphthongs, open-syllable lengthening, vocalization of /j/ and /w/:
new Middle English diphthongs.
2.2. Synchronic and Diachronic description of the consonant system.
Unit 3. Major Middle English Morphological and Syntactical changes.
3.1. The loss of inflections: reduction of cases.
3.2. Towards new syntactic structures.
Unit 4. Middle English Lexical changes: Anglo-Norman influence.
Unit 5. The Dialects of Middle English. Dialectal characteristics. Representative Middle English
texts.
Unit 6. Socio-historical introduction to the Modern English period.
Unit 7. Standardization: Wycliff and the Lollards or Standard type I, Standards Type II and III,
Chancery Standard or type IV.
Unit 8. Major Modern English phonological changes.
8.1. Synchronic and Diachronic description of the vowel system: Great Vowel Shift and
other changes.
8.2. Synchronic and Diachronic description of the consonant system.
Prácticos:
-Revision of the most important phonetic, lexical and semantic processes.
-Practical exercises related to the contents of the syllabus:
- Spelling and phonological patterns of change from ME (< OE) to PdE.
- Exercises on the Great Vowel Shift.
- Identification of dialectal characteristics in different texts.
- Translation of a variety of representative texts of the Middle English period: fragments from
The Owl and the Nightingale, Ancrene Wisse, Ayenbite of Inwyt, Sir Gawain and the Green
Knight, St. Erkenwald, from Chaucer’s The Canterbury Tales.
- Analysis of the Middle English texts previously translated from phonological and semantical
perspectives.
Básicas/Generales.

CG1 Que sitúe la lengua inglesa en relación con las lenguas de su entorno dentro
de la familia indoeuropea y de las lenguas germánicas.

CG2 Que se familiarice con el contexto cultural e histórico del inglés medio y
moderno.

CG3 Que conozca las innovaciones léxicas producidas por el contacto de los
anglo-sajones con otros pueblos.

CG4 Que compare y analice textos de distintas épocas.
Específicas.

CE1 Que conozca y aprenda los procesos de desarrollo fonológico y
morfosintáctico del inglés medio, del inglés moderno, del inglés actual.

CE2 Que conozca el sistema fonológico y gramatical del inglés medio y moderno.

CE3 Que conozca la evolución diacrónica del inglés medio, del inglés moderno
temprano y el inglés moderno.

CE4 Que conozca las variedades diatópicas del inglés medio.

CE5 Que conozca cómo se inicia el proceso de formación del estándar actual.

CE6 Que sea capaz de aplicar los conocimientos adquiridos para analizar
lingüísticamente textos de este periodo y presentarlos en exposiciones orales .

CE7 Que sea capaz de organizar y planificar cada tema.

CE8 Que sea capaz de deducir las reglas de evolución fonológicas, morfológicas o
sintácticas, de una serie de ejemplos.

CE9 Que sea capaz de traducir textos de inglés medio con la ayuda de un
glosario.

CE10 Que reconozca la importancia de la sociedad en los cambios de la lengua.

CE11 Que comprenda el funcionamiento de la lengua y disfrute con los nuevos
descubrimientos que se le ofrecen.

CE12 Que sea consciente de y respete la diversidad cultural.

CE14 Que se despierte en él un nuevo interés por los análisis de la lengua de
épocas pasadas
Transversales.

CT1 Desarrollo de autonomía en el aprendizaje, con una adecuada distribución del
tiempo.

CT2 Uso adecuado de las bases de datos y otras fuentes bibliográficas para la
localización de la información oportuna y fiable.

CT3 Capacidad de análisis, argumentación y abstracción.

CT4 Comunicación oral y escrita
La asignatura se desarrolla en clases teóricas (3 por semana) y clases prácticas (1 por
semana). En las clases teóricas los estudiantes reciben las explicaciones y apuntes de los
contenidos de la asignatura. Las clases prácticas se basan en la aplicación de los
conocimientos adquiridos en las clases teóricas para realizar evoluciones diacrónicas de
palabras y traducciones y análisis de textos del inglés medio.
En las clases prácticas, los grupos se dividirán en subgrupos más pequeños (4 estudiantes por
grupo). Cada uno de esos grupos deberá preparar el análisis de un texto que se les asignará
para su exposición oral en clase, exposición que formará parte de la calificación final (siempre
que se haya aprobado el examen escrito). Todos los miembros del grupo deberán:
1-. preparar individualmente la exposición.
2.- reunirse y comparar los resultados obtenidos para elaborar una presentación
conjunta.
3.- .asistir a las tutorías para corregir, comentar y cambiar impresiones sobre el trabajo
realizado antes de la exposición oral. Deberán traer 5 ejemplares impresos de su presentación
(uno para el profesor y uno para cada miembro del grupo). El profesor guardará el suyo en el
que incluirá las correcciones pertinentes que haya indicado al grupo.
4.- Dos días antes de la exposición habrán de entregar un ejemplar impreso y un cd-rom
con el texto definitivo de su trabajo (en formato word y en formato pdf) que deberá incluir las
correcciones indicadas por el profesor en la reunión previa. Se procederá a publicarlo en
Studium de modo que todos los alumnos puedan disponer del trabajo el día de la presentación
5.- La presentación oral se hará, en inglés, con el documento pdf como guía. Los
alumnos recibirán las instrucciones pertinentes en clase sobre cómo obtener Junicode, alfabeto
que incluye los tipos especiales del Inglés Antiguo así como los signos diacríticos pertinentes.
La versión impresa del trabajo deberá incluirlos. En Studium dispondrán de un documento word
que los contiene todos. No se admitirán trabajos con errores gráficos continuos.
La clase se desarrolla en inglés, de modo que los alumnos deben seguir las explicaciones,
tomar apuntes, así como preguntar y responder en inglés.
- En aula
- En el laboratorio
- En aula de
Prácticas
informática
- De campo
- De visualización
(visu)
Seminarios
Tutorías
Exámenes
TOTAL
profesor
Horas
Horas no
28
14
Horas de
trabajo
autónomo
50
12
2
42
78
14
12
2
20
22
20
22
2
58
HORAS
TOTALES
50
150
9.- Recursos
General
BARBER, Ch. 1993. The English Language: A Historical Introduction. Cambridge: University
Press.
BRAGG, M. 2003. The Adventure of English. The Biography of a Language. London: Hodder
& Stoughton.
BROOK, G. L. 1968. A History of the English Language. London: André Deutsch.
BURCHFIELD, R. W. 1985. The English Language. Oxford: University Press.
CLAIBORNE, R. 1991. The Life and Times of the English Language. London: Bloomsbury.
CAMPBELL, L. 1998. Historical Linguistics. Edinburgh: University Press.
DE LA CRUZ, J. et al. 2003. Historia Esencial de la Lengua Inglesa. Málaga: Ágora.
DE LA CRUZ, J. & A. CAÑETE. & A. MIRANDA. 1995. Introducción Histórica a la Lengua
Inglesa. Málaga: Ágora.
DE LA CRUZ, J. & A. CAÑETE. 1992. Historia del Inglés. Málaga: Ediciones Edinford S.A.
FERNÁNDEZ, F. 1982. Historia de la Lengua Inglesa. Madrid: Gredos.
FREEBORN, D. 1992. From Old English to Standard English. London: MacMillan.
FISHER, O. et al. 2000. The Syntax of Early English. Cambridge: University Press.
LIGHTFOOT, D. 2006. How New Languages Emerge. Cambridge: University Press.
MARSH, G. P. 2005. The Origin and History of the English Language and of the Early
Literature it Embodies. Elibron. Classics.
WATTS, R. & P. TRUDGILL (eds.). 2002. Alternative Histories of the English Language.
London: Routledge.
Middle English
BLAKE, N. F. (ed.). 1992. The Cambridge History of the English Language. II 1066-1476.
Cambridge: University Press
FISIAK, K. 1968. A Short Grammar of Middle English. Oxford: University Press.
HOROBIN, S. & J. SMITH. 2002. An Introduction to Middle English. Edinburgh: University
Press
SISAM, K. & J. R. R. TOLKIEN. 2005. A Middle English Reader and Vocabulary. New York:
Dover Publications.
SMITH, J. J. (ed.). 1988. The English of Chaucer and his Contemporaries. Aberdeen:
University Press
MOSSÉ, F. 199110 [1952] A Handbook of Middle English. London: The Johns Hopkins
University Press.
WARDALE, E. E. 1972. An Introduction to Middle English. London: Routledge & Kegan Paul.
WRIGHT, J. & E. WRIGHT. 1967. An Elementary Middle English Grammar. Oxford: University
Press.
Modern English
BARBER, Ch. 19972 [1976]. Early Modern English. Edinburgh: University Press.
BROOK, G. L. 1976. The Language of Shakespeare. London: André Deutsch.
DOBSON, E. J. 1985. English Pronunciation 1500-1700. 2 vols. Oxford: University Press.
GÖRLACH, M. 1991. Introduction to Early Modern English. Cambridge: University Press.
NEVALAINEN, T. 2006. Introduction to Early Modern English. Oxford: University Press.
WRIGHT, J. 1924. An Elementary Historical New English Grammar. Oxford: University Press.
Recommended Dictionaries
AYTO, J. 1993. Dictionary of Words Origins: Histories of More than 8,000 English-Language
words. Arcade Publishing.
BRADLEY, H. (ed.) 1986 [1891]. A Middle English Dictionary, containing words used by
English Writers from the Twelfth to the Fifteenth century, by F.H. Stratmann.
Oxford: University Press.
CRYSTAL, D. 20015 [1981]. A Dictionary of Linguistics and Phonetics. London: Blackwell.
JONES, D. & A. C. GIMSON. 1981. English Pronouncing Dictionary. London: J. M. Dent &
Sons.
ONIONS, C. T. (ed.), W. S. FRIEDERICH & W. BURCHFIELD. 1985 [1966]. The Oxford
Dictionary of English Etymology. Oxford: University Press.
SKEAT, W. W. 1983 [1882]. An Etymological Dictionary of the English Language. Oxford:
Clarendon Press.
TRASK, R. L. 1993. A Dictionary of Grammatical Terms in Linguistics. London: Routledge.
UPTON, C. et al. 2001. The Oxford Dictionary of Pronunciation for Current English. Oxford:
University Press.
WELLS, J. C. 20002 [1990]. Pronunciation Dictionary. London: Longman
http://www.ebbs.english.vt.edu/hel/hel.html
http://www.luminarium.org/medlit/
http://metro.fas.harvard.edu
http://www.hti.umich.edu/c/cme/simple.html
http://www.lib.umich.edu/libhome/eebo/
http://www.lib.rochester.edu/camelot/teams/tmsmenu.htm (Middle English Texts)
10.- Evaluación
Itinerario A:
La nota final será la suma de tres calificaciones:
1.- Asistencia a clase: 20%. Será necesario asistir, por lo menos, al 80 por ciento de las
clases.
2.- Exposición oral en grupo: 20%. Será necesario:
a.- Haber realizado el trabajo previo (a corregir con el profesor con anterioridad a la
exposición) de manera aceptable.
b.- Llevar a cabo una buena exposición oral.
c.- Entregar por escrito la presentación oral dentro del plazo establecido.
3.- Examen Final: 60%.
El examen final se compondrá de dos partes:
2. Una parte práctica que consistirá en análisis y traducción de un texto de inglés
medio. El análisis lingüístico deberá ser fonológico, gráfico y semántico.
Será necesario aprobar (con un 5/10) ambas partes del examen para aprobar la
asignatura.
Itinerario B:
Examen en mayo (Examen final) que se compondrá de dos partes:
2. Una parte práctica que consistirá en análisis y traducción de un texto de inglés
medio. El análisis lingüístico deberá ser fonológico, gráfico y semántico.
Será necesario aprobar (con un 5/10) ambas partes del examen para aprobar la
asignatura.
La asistencia a las clases (al menos al 85%) y la entrega puntual y exposición de un trabajo
supondrá el 40% de la nota final. La no asistencia a clase implicará que los alumnos sean
evaluados únicamente con el nota del examen final.
Si el alumno opta por la modalidad de asistencia a clase + presentación oral + examen final,
no podrá, unilateralmente, decidir más arde que prefiere presentarse sólo al examen escrito.
Su calificación final reflejará su no cumplimiento delos requisitos de la modalidad por la que
optó a principio de curos.
Los alumnos tienen la posibilidad de realizar un examen a mitad de curso sobre los aspectos
teóricos y prácticos que se hayan visto hasta ese momento. Si aprueban ese examen, no
tendrían que responder a las preguntas de esta parte en el examen final. Tanto el examen
parcial como el final se componen de dos partes:
2. Una parte práctica.
En ambos casos será necesario aprobar (con un 5/10) ambas partes del examen para
aprobar la asignatura.
La exposición oral realizada a lo largo del curso supondrá un 20% de la calificación final.
Observación de la asistencia y participación en las clases.
Presentación oral de un trabajo realizado en grupo.
Examen escrito.
Para la calificación final se tendrá en cuenta el uso correcto del la lengua inglesa (gramática,
vocabulario y ortografía).
1.- Los alumnos deberán consultar Studium regularmente para acceder a los materiales
teóricos y prácticos que se irán añadiendo a lo largo del curso.
2.- El foro de Studium se utilizará estrictamente para avisos de carácter general. En ningún
momento se permitirá que se convierta en vehículo de difusión de quejas personales que
deberán resolverse a través de los cauces adecuados: personalmente en horario de tutorías
o a través de los delegados de curso.
3.- Se ruega un uso responsable de la comunicación con los profesores a través del correo
electrónico: No es el medio para resolver dudas. No es, tampoco, un servicio de información
administrativa. Para todo lo relativo a fechas de publicación de actas, revisión de exámenes,
etc., se ruega consultar el Reglamento de Exámenes. Cuestiones como la fecha del examen
final o de exámenes extraordinarios se hacen públicas a través de las convocatorias oficiales
pertinentes en los tablones de anuncios del Departamento y de la Facultad. Atañe a los
alumnos informase por los medios que estimen oportunos pero nunca a través de un correo
electrónico a los profesores. Se ruega a los alumnos que se identifiquen al enviar un correo y
que sigan las convenciones epistolares adecuadas.
Se recomienda a los alumnos que asistan a la Revisión de exámenes. Dicha revisión tendrá
lugar según las normas del Reglamento de Exámenes.
LITERATURA INGLESA S. XX
Código
102522
Carácter
Obligatoria
Área
Filología Inglesa
Departamento
Filología Inglesa
Plataforma
Virtual
Plataforma:
Plan
Curso
2010
Cuarto
ECTS
6 (150 horas)
Periodicidad
Semestral
Studium
URL de Acceso:
Antonio R. Celada
Grupo / s
Departamento
Filología Inglesa
Área
Filología Inglesa
Centro
Despacho
Placentinos 18, 2-5
Jueves de 12.30 a 14.30 y Viernes de 10.30 a 14.30
URL Web
http://web.usal.es/~celada
E-mail
[email protected]
Teléfono
AyB
923 29 44 00 Ext 1758
FORMACIÓN FILOLÓGICA: LENGUA, LITERATURA Y CULTURA
Se da por supuesto que el alumno llega al segundo cuatrimestre de 4º curso con un bagaje
ya consolidado sobre los períodos precedentes de la literatura inglesa y con ideas
generales sobre géneros y movimientos anteriores. El propósito de esta asignatura es que
el alumno conozca a fondo los movimientos y los representantes más genuinos del siglo
XX, que comprenda los referentes estéticos y observe la necesaria interrelación entre los
hechos históricos y las reacciones literarias ante los mismos. El programa consta de tres
apartados fundamentales (poesía, novela y teatro) que van precedidos de una amplia
introducción a los momentos históricos más importantes del siglo XX en Inglaterra.
Perfil profesional.
Se aconseja una somera información general sobre períodos precedentes de la literatura
inglesa. Teniendo en cuenta que el alumno podrá utilizar tanto el inglés como español para sus
intervenciones en clase, para el examen escrito o para cubrir los ejercicios de la parte práctica
es necesario también un conocimiento aceptable de ambos. Los textos a manejar están todos
en inglés y se desaconseja la utilización de textos traducidos, por lo que sería razonable que el
alumno tuviera un nivel C1 en esta lengua. Además, los alumnos deberán asistir a seminarios y
preparar materiales para su discusión, análisis y presentaciones por lo que se espera una
disposición personal positiva para coordinarse en grupo.
Al finalizar el desarrollo del programa de esta asignatura el estudiante habrá de ser capaz de:
- entender la interconexión que se produce entre contexto histórico y la literatura inglesa en el
siglo XX.
- aplicar y transmitir las bases teóricas para el estudio e investigación de los autores más
significativos del siglo XX inglés.
- reconocer las obras más señeras, desentrañarlas y relacionarlas con la cultura y la lengua
inglesa
- manejar con éxito aquellos recursos técnicos y literarios que le permitan superar con éxito
determinadas pruebas de acceso como enseñante.
- abordar los diversos aspectos del discurso literario desde un punto de vista científico.
- conocer la terminología adecuada y los conceptos propios de las disciplinas de corte literario.
- desarrollar capacidades de análisis y síntesis que le permitan explorar y discutir sobre estos
temas.
- disfrutar de la lectura de textos literarios en sus varias formas y géneros.
5.- Contenidos
EL programa teórico está estructurado en tres bloques fundamentales (poesía, novela y teatro)
que van precedidos de una amplia introducción a los momentos históricos más importantes del
siglo XX en Inglaterra. En esta introducción se le informa al alumno sobre fechas, conflictos,
contextos culturales y situaciones de tipo sociológico, político e institucional que tanto influyeron
en la literatura de aquel momento.
1. Entre los temas dedicados a poesía habría que destacar “Los poetas de la primera guerra mundial”,
"The Auden Generation" o “Los poetas de las últimas décadas del siglo XX”, además de tres
personalidades sobresalientes a las que se le dedicará una atención especial: Thomas Hardy, W. B. Yeats
y T. S. Eliot.
2. El apartado dedicado a narrativa se estructurará en tres ejes fundamentales: “De la herencia victoriana
a la novela moderna”, “Hacia una nueva estética narrativa: el modernismo” y “Los últimos 25 años del siglo
XX”. Se prestará una atención especial a los nombres más representativos como Joseph Conrad, James
Joyce, Virginia Wolf, George Orwell o Doris Lessing.
3. La sección dedicada al teatro girará en torno a dos bloques fundamentales: “El teatro en
Inglaterra con anterioridad a 1956” y “El denominado teatro moderno con especial atención al
Teatro del Absurdo”. Los nombres más carismáticos a los que le dedicaremos especial atención
serían: Samuel Beckett, Harold Pinter, John Osborne y Arnold Wesker.
Con respecto a la parte práctica el alumno tendrá que participar activamente en ejercicios
varios como presentaciones, seminarios o visionados de material audiovisual. La asistencia a
este tipo de ejercicios es obligatoria. El alumno podrá sustituir algunas de estas actividades por
ensayos escritos o entrevistas con el profesor.
Transversales.
- Localizar, manejar y aprovechar recursos bibliográficos, información contenida en bases
de datos y otros instrumentos informáticos y/o en red
-Capacidad de análisis//síntesis y para el aprendizaje autónomo
-Planificación y gestión del tiempo
Específicas.
CE5. Conocimiento teórico-práctico sobre autores y movimientos literarios del siglo XX
inglés..
Básicas/Generales.
dentro de su área de estudio, y emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas
relevantes de índole literaria, social y ética .
CB4. Que los estudiantes puedan ordenar ideas y transmitir información a un público
tanto especializado como no especializado.
A este módulo de 6 créditos le corresponden, por tanto, 150 horas de trabajo por parte del
alumno. Estas horas de trabajo se distribuyen entre las actividades lectivas (clases teóricas y
prácticas), las actividades dirigidas (exposiciones, controles de las lecturas obligatorias, tutorías
especializadas), las actividades de aprendizaje autónomo (estudio, preparación de trabajo
personal, lecturas obligatorias, realización de ejercicios, actividades prácticas y
complementarias, etc.) y actividades de evaluación (exámenes).
- En aula
- En el laboratorio
- En aula de
Prácticas
informática
- De campo
- De visualización
(visu)
Seminarios
Tutorías
Otras actividades (detallar):
Búsqueda y gestión de bibliografía
especializada para lecturas
específicas
Exámenes
TOTAL
profesor
Horas
Horas no
16
14
Horas de
trabajo
autónomo
16
14
6
6
6
10
4
6
7
46
21
6
58
HORAS
TOTALES
27
8
65
6
14
6
7
46
21
14
150
9.- Recursos
ABRAMS, M. H. (ed.), The Norton Anthology of English Literature, 2 v., (6ª ed. New York:
Norton, 1993).
McEWAN, Neil (ed.), Macmillan Anthologies of English Literature. Vol. 5: The Twentieth
Century (Basingstoke: Macmillan, 1989).
PIERCE, David (ed.), Irish Writing in the Twentieth Century. A Reader.(Cork: Cork Univ.
Press, 2000)
SANDERS, Andrew. The Short Oxford History of English Literature, Oxford: Clarendon, 1994.
a). Antologías
CLARK, Robert and HEALEY Thomas (eds.), The Arnold Anthology of British and Irish
Literature in English (London: Arnold, 1977).
KERMODE, Frank and HOLLANDER John (eds.), The Oxford Anthology of English
Literature, 2 vols., (Oxford: Oxford University Press, 1972).
JEFFARES, A. N. and ALEXANDER Michael (eds.), Macmillan Anthologies of English
Literature (Basingstoke: Macmillan, 1989).
B). Historias generales y estudios parciales.
ALBERT, E. History of English Literature, Walton-on-Thames, Surrey: Nelson, 1987. ).
ALVAREZ AMOROS, J. Antonio (ed.) Historia Crítica de la Novela Inglesa, Salamanca:
Almar, 1998.
BAUGH, Albert C. (ed.) Literary History of England, (4 v.), London: Routledge, 1948.
BERGONZI, B. The Myth of Modernism and 20th Century Literature, London: Harvester, 1986.
BLAMIRES, H. A Guide to Twentieth Century Literature in English, London, Methuen, 1983.
--- --- Twentieth-Century English Literature, London: Macmillan, 1983.
CARTER, Ronald & McRAE, John. The Routledge History of Literature in English (Britain &
Ireland), London & New York: Routledge, 1997.
DAICHES, David A Critical History of English Literature, (4 vols.), London: Secker & Warburgh,
1968.
DRABBLE, Margaret (ed.) The Oxford Companion to English Literature, Oxford: OUP, 1985.
FORD, Boris (ed.) The New Pelican Guide to English Literature, (9 vols.), Penguin, 1983-84.
GILLIE, Ch. Movements in English Literature 19OO-40, Cambridge: CUP, 1975.
JEFFARES, Norman (ed.) The Macmillan History of Literature, London: Macmillan, 1985.
PUJALS, Esteban Historia de la literatura inglesa, Madrid: Gredos, 1984.
PÉREZ GÁLLEGO, Cándido (ed.) Historia de la literatura inglesa, Madrid: Taurus, 1988.
WRIGHT, A. A Reader's Guide to English and American Literature, New York, 1990.
WYNNE-DAVIES, M. Bloomsbury Guide to English Lit., London: Bloomsbury, 1989.
10.- Evaluación
Opción A:
Examen escrito:
Trabajo de curso
Participación en clases teóricas y
prácticas o seminarios
55%
25%
20%
Total
100 %
Opción B:
Aquellos alumnos que, por cualquier circunstancia, no puedan cubrir la parte práctica de la
asignatura tendrán que realizar el examen final (55%) más una entrevista con el profesor una
vez conocida la nota de su examen escrito. En esta entrevista (45%), darán cuenta de una
lista de lecturas que se le proporcionará a su debido tiempo y contestarán a todas aquellas
preguntas suplementarias que se le hagan sobre el programa.
El examen final constará de tres partes: una de 15 preguntas tipo test (15%), otra de dos
breves comentarios de texto (20%) que se completarán los dos y una tercera que constará de
dos temas de los que el alumno habrá de elegir uno para su desarrollo (20%). Este examen
evaluará únicamente la parte teórica. La parte práctica (exposiciones, seminarios, ensayos o
asistencia a proyecciones) tendrá asignada su nota proporcional (45%).
Opción A- Para los alumnos que hayan asistido regularmente a clase, hayan participado en
la misma y en los grupos de discusión, y hayan entregado los trabajos, habrá un examen
final en el que desarrollarán aspectos generales de la asignatura según consta en el
apartado de criterios.
Opción B- Para los alumnos que no puedan asistir a clase con regularidad o no reúnan los
requisitos anteriormente expuestos, habrá un examen final escrito y una entrevista con el
profesor si superan el examen escrito según se especifica en la “Opción B” de las
consideraciones generales.
Se recomienda a los alumnos que dediquen alrededor de 5 horas semanales al trabajo
personal
Literatura Norteamericana
LITERATURA NORTEAMERICANA: NARRATIVA DEL SIGLO XX
Código
102.523
Carácter
Obligatorio
Área
Filología Inglesa
Departamento
Filología Inglesa
Plataforma
Virtual
Plataforma:
Plan
Curso
ECTS
4º
4,5
Periodicidad
Semestre 2
studium
URL de Acceso:
Moodle.usal.es
1. Datos del profesorado
María Eugenia Díaz Sánchez
Departamento
Filología Inglesa
Área
Filología Inglesa
Centro
Despacho
1.2
Viernes 9-14h Jueves 9-10h
URL Web
http://english.usal.es/index.php/maria-eugenia-diaz
E-mail
[email protected]
Teléfono
Grupo / s
1753
Novela norteamericana
Central para comprender la tradición literaria americana
Perfil profesional.
Experto en cultura de EE.UU.
2
Las clases se impartirán en inglés
Conocer las líneas generales, términos y conceptos propios de la disciplina novela de EE.UU.
del siglo XX. Identificar estilos literarios. Interpretar las obras de un modo personal y original.
5.- Contenidos
Al final de esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de:
Aplicar y transmitir las bases teóricas generales para el estudio e investigación de la literatura
norteamericana
Leer las obras de la literatura de EE.UU que componen el canon del siglo XX
Aplicar técnicas y estrategias comunicativas para la crítica literaria y favorecer la mejora del
dominio instrumental de la lengua
Específicas.
Básicas/Generales.
CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el
área/s de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele
encontrar a un nivel, que si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también
algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de
estudio.
CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una
forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la
elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de
estudio.
(normalmente dentro de su área de estudio de para emitir juicios que incluyan una reflexión
sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un
público tanto especializado como no especializado.
CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias
para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Transversales.
CT1 Relacionar las corrientes de la literatura europea en el siglo XX con la literatura de
EE.UU.
Se intercalan una clase magistral y un seminario donde en grupos los alumnos discuten un
comentario de textos. Se elaboran en clase distintos ensayos para enseñas al alumno a
escribir con corrección y a redactar un trabajo de investigación correctamente.
profesor
Horas
Horas no
- En aula
- En el laboratorio
- En aula de
Prácticas
informática
- De campo
- De visualización
(visu)
Seminarios
Tutorías
Exámenes
TOTAL
12
12
30
3
6
60
24
3
54
Horas de
trabajo
autónomo
HORAS
TOTALES
96
9.- Recursos
A HISTORY OF AMERICAN LITERATURE, Richard J. Gray Blackwell Publishing Limited
(2004)
LOVE AND DEATH IN THE AMERICAN NOVEL Leslie Fielder
Dalkey Archive Press; New Ed edition (1998)
THE NORTON ANTHOLOY OF AMERICAN LITERATURE edited by Nina Baym
W.W. Norton and Company (6th Edition, 2002)
10.- Evaluación
La esposición en clase es importante para la nota final
Correcion en la escritura en inglés del examen tipo ensayo y buena presentación y desarrollo
del tema
Trabajo, examen y exposiciones orales
Preguntar al profesor todas las dudas antes de hacer el examen final
Preguntar al profesor los fallos que hemos tenido
TRABAJO FIN DE GRADO
Código
102524
Carácter
Obligatoria
Área
Lengua Inglesa
Departamento
Filología Inglesa
Plataforma
Virtual
Plan
Curso
2010
4
Plataforma:
Studium
URL de Acceso:
ECTS
6 ECTS
Periodicidad
C2
Comisión del TFG de Estudios
Ingleses
Departamento
Filología Inglesa
Área
Lengua Inglesa
Centro
Despacho
1.2 (C/ Placentinos, 18) (Secretaria de la Comisión)
A determinar de acuerdo con el horario del curso
URL Web
E-mail
[email protected]
Teléfono
Grupo / s
1750
1
Trabajo de Fin de Grado en Estudios Ingleses
Materia fundamental para reflejar el aprovechamiento de todas las demás que componen el
Grado en Estudios Ingleses
Perfil profesional.
a) Requisitos previos: Conocimientos de inglés a nivel C1.
b) Tendrán derecho a la adjudicación de un Trabajo de Fin de Grado y a la asignación del Tutor
los estudiantes que estén matriculados de los créditos correspondientes al Trabajo Fin de
Grado y se encuentren en la fase final de sus estudios de Grado.
c) La presentación del Trabajo de Fin de Grado requerirá haber superado todas las asignaturas
que conforman el plan de estudios.
d) Peculiaridades derivadas del hecho de que el Título se imparta en dos o más lenguas: el
trabajo se redactará en inglés.
Objetivos generales
trabajo y de investigación a un nivel avanzado
- Mejorar la capacidad de expresión escrita adaptada a entornos académicos a un nivel
avanzado
- Mejorar la capacidad de expresión oral adaptada a entornos académicos a un nivel avanzado
eficiente en el contexto académico.
- Mejorar la habilidad para producir y comprender textos escritos en lengua inglesa de una
forma eficiente en el contexto académico, especialmente en aquellos relativos a las materias de
los Estudios Ingleses (ensayos académicos, artículos científicos, etc.).
- Mejorar la habilidad para elaborar y defender tesis argumentativas (theses statements), tanto
de forma oral como escrita.
- Mejorar la eficacia en el manejo del material especializado de apoyo y de consulta que
demuestre la capacidad de obtener información y elaborar los contenidos con corrección
gramatical y organizativa de una forma autónoma.
5.- Contenidos
El Trabajo de Grado versará sobre un tema académico de lingüística, literatura o cultura elegido
por el estudiante previa consulta con un docente-tutor.
Al final de este módulo/materia/asignatura se espera que el estudiante sea capaz de:
- elaborar textos científicos de divulgación de los resultados de la investigación en lengua,
literatura o cultura inglesa en español y/o inglés.
- comunicar y enseñar los conocimientos adquiridos de la investigación
- localizar, manejar y sintetizar información bibliográfica u otra contenida en bases de datos y
otros instrumentos informáticos y de internet
- recibir, comprender y transmitir la producción científica
- interrelacionar los conocimientos de las investigaciones emprendidas
- evaluar críticamente la bibliografía consultada
Transversales.
T.13.
T.2.Localizar, manejar y aprovechar recursos bibliográficos especializados, información
contenida en bases de datos y otros instrumentos informáticos y/o en red
T.3.Identificar la relevancia científica de distintas fuentes de información y valorar su
posible aprovechamiento en la elaboración de argumentos propios.
Específicas.
Específicas:
CE2. Adquirir un alto nivel en la comunicación oral y escrita en inglés como lengua
extranjera (al menos a un nivel C1)
CE4. Desarrollar habilidades básicas de investigación en lingüística, literatura y cultura
ingleses.
CE5. Comprender, conocer y describir los conceptos básicos y las principales
aproximaciones teóricas y aplicadas desarrolladas por la gramática y la lingüística
inglesas, así como sus técnicas y métodos.
CE6. Comprender, conocer y describir los conceptos básicos y las principales
aproximaciones teóricas desarrolladas por la literatura y la cultura inglesa, así como sus
técnicas y métodos.
CE7. Ser capaz de localizar, manejar, aprovechar y sintetizar información bibliográfica o
contenida en bases de datos y otros instrumentos informáticos y de Internet referente a la
lengua, la lingüística, la literatura y la cultura de los países de habla inglesa.
CE8. Analizar textos y discursos literarios y textos y discursos lingüísticos utilizando
apropiadamente las técnicas de análisis
CE9. Adquirir y poder aplicar conocimientos básicos de la didáctica y metodología de la
lengua inglesa, así como de la didáctica de la literatura en lengua inglesa y de la cultura
en los países de habla inglesa.
CE10. Realizar análisis y comentarios lingüísticos en perspectiva comparativa.
CE11. Realizar análisis y comentarios lingüísticos contrastivos.
Básicas/Generales.
Básicas y Generales:
CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de
una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de
la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de
estudio.
(normalmente dentro de su área de estudio de para emitir juicios que incluyan una
reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a
un público tanto especializado como no especializado.
CG1. Desarrollar la capacidad de recibir, comprender y transmitir la producción científica
en español e inglés.
Las actividades formativas que se llevarán a cabo serán las siguientes:
6. Presentación de conceptos en el aula a través de sesiones académicas teóricas.
7. Participación activa en actividades orales y escritas en común, exposiciones y debates
dentro del aula.
8. Realización de tutorías de grupo e individuales para proporcionar feedback sobre el
trabajo y las pruebas de evaluación realizadas a lo largo del curso
9. Preparación de las actividades orales y escritas, exposiciones y exámenes
10. Búsqueda, consulta y utilización de fuentes y recursos bibliográficos especializados de
forma individual y autónoma.
Elaboración del Trabajo de Fin de
Grado
Otras actividades: Sesión de dudas
de fuentes de información y
referencia y tutorías con el docenteTutor
TOTAL
profesor
Horas
Horas no
0
0
Horas de
trabajo
autónomo
HORAS
TOTALES
136
136
14
0
0
14
14
0
136
150
9.- Recursos
Fuentes de consulta para el alumno
Bailey, S. Academic Writing. A Handbook for International Students. London: Routledge,
2011.
Crème, P. and Lea, M. Writing at University. London: Open University Press, 1997.
Gardner, P. New Directions. Reading, Writing and Critical Thinking. Cambridge: Cambridge
Gibaldi, Joseph. MLA Handbook for Writers of Research Papers. 7th. edition. Modern
Language Association, 2010.
Hewings, Martin. Advanced Grammar in Use: a Self-Study Reference and Practice Book for
Advanced Learners of English. Cambridge: Cambridge University Press, 2005.
Jordan, R.R. (1999) Academic Writing Course. Longman.
Lester, James D., and James D. Lester, Jr. Principles of Writing Research Papers. Virginia:
Penguin Academics, 2007.
McCarthy, Michael & Felicity O’Dell. Academic Vocabulary in Use. Cambridge: Cambridge
McCarthy, Michael & Felicity O'Dell. English Vocabulary in Use: Advanced. Cambridge:
Cambridge University Press, 2002.
Montgomery, Martin & al. Ways of Reading: Advanced Reading Skills for Students of English
Literature. London: Routledge, 2000 (imp. 2001)
Russell, Tony, Allen Brizee, and Elizabeth Angeli. "MLA Formatting and Style Guide." The
Purdue
OWL.
Purdue
U
Writing
Lab,
1995-2015.
Web.
http://owl.english.purdue.edu/owl/resource/747/01/.
Side, Richard and Guy Wellman. Grammar and Vocabulary for Cambridge Advanced and
Proficiency. London: Longman, 1999.
Skipper, Mark. Advanced Grammar & Vocabulary. Student's book. Newbury, Berkshire:
Express Publishing, 2002.
Taylor, Gordon. A Student’s Writing Guide. How to Plan and Write Successful Essays.
Cambridge: Cambridge UP, 2010.
Vince, Michael. Advanced Language Practice: Grammar and Vocabulary. Oxford: MacMillan,
2003.
Las fuentes académicas que el trabajo requiera de acuerdo con su temática específica.
10.- Evaluación
El trabajo debe reflejar suficientemente que se han asimilado los contenidos de los estudios
del Grado de Estudios Ingleses, y debe asimismo estar elaborado de acuerdo con los
requisitos formales y de extensión detallados en las normas de procedimiento del TFG en
Estudios Ingleses vigentes, incluyendo los aspectos formales y de referencia (MLA), así
como los límites de extensión establecidos en las normas.
Competencia comunicativa escrita en inglés a nivel C1.2 (de acuerdo con el Marco Común
de Referencia Europeo para las Lenguas) y competencia similar en el registro académico
escrito en lengua inglesa.
Capacidad de elaboración, presentación y defensa de posicionamientos y argumentos en un
contexto académico de forma escrita.
Sistema de evaluación. El Trabajo será evaluado por una comisión de evaluación formada
por tres profesores y la calificación cuantitativa será el resultado de ponderar la calidad
académica, la claridad expositiva y la capacidad de síntesis reflejadas en el trabajo.
Seguir las normas de elaboración y las recomendaciones del docente-Tutor.
GLOBALIZACIÓN Y DIÁSPORA EN LAS LITERATURAS EN
LENGUA INGLESA
Código
102852
Carácter
Plan
Obligatorio
Curso
Área
Literaturas en lengua inglesa
Departamento
Departamento de Filología Inglesa
Plataforma
Virtual
Plataforma:
2010
2º
ECTS
6
Periodicidad
S2
(2º semestre)
Studium
URL de Acceso:
Ana María Fraile Marcos
Grupo / s
Departamento
Filología Inglesa
Área
Filología Inglesa
Centro
Despacho
C/ Placentinos 18
Miércoles y Jueves 12:00-14:30
URL Web
http://english.usal.es/index.php/ana-mo-fraile
E-mail
[email protected]
Teléfono
todos
1753
Dentro del bloque formativo de Lengua, Literatura y Cultura Inglesas, esta asignatura
aborda el estudio de las literaturas en lengua inglesa diferentes de la británica y la
estadounidense, proporcionando una visión más completa de las consecuencias históricas,
políticas y culturales de la expansión del imperio británico, en primera instancia, y del
posterior imperialismo y neocolonialismo de los Estados Unidos en el mundo. Lo hace
desde las siguientes perspectivas:
•
•
•
•
su desarrollo diacrónico, atendiendo a las manifestaciones tanto orales como
escritas
el análisis sincrónico atendiendo a su interconexión con las manifestaciones
literarias británicas y estadounidenses
la interconexión de las manifestaciones literarias de los distintos países en lengua
inglesa
•
•
•
•
•
•
•
distintos géneros literarios y sus interconexiones
distintos acercamientos críticos, tales como la crítica literaria poscolonial, la
feminista, la ecocrítica, etc.
rasgos distintivos de cada una de estas literaturas, atendiendo a los tropos, mitos,
recursos estilísticos y tradiciones culturales de cada país
la relación entre la literatura y el desarrollo de la identidad nacional
la relación entre la literatura y los conceptos de raza y etnicidad
la relación entre la literatura y los conceptos de género
•
la relación entre la literatura y la sexualidad
Dentro del Plan de Estudios, esta asignatura se completa con las siguientes asignaturas
optativas del módulo Lengua, Literatura y Cultura Inglesas:
•
•
•
•
•
Raza, género, sexualidad, cine y teatro en culturas de habla inglesa (4.5 ECTS)
Narrativa popular en lengua inglesa (4.5 ECTS)
El relato breve en lengua inglesa (4.5 ECTS)
El humor en la literatura en lengua inglesa (4.5 ECTS)
Oralidad, performance e identidad en el contexto literario actual en lengua inglesa
(3 ECTS)
Perfil profesional.
Esta asignatura desarrolla la competencia lingüística del alumno en todas sus variantes, así
como sus conocimientos culturales relativos, no ya al mundo anglosajón, sino al mundo
globalizado del siglo XXI. Por lo tanto, contribuye en una medida importante a adquirir las
competencias que caracterizan al Grado en Estudios Ingleses, facilitando la integración en
el mercado laboral en cualquiera de los perfiles que se enumeran a continuación:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Profesores de lengua inglesa, literatura y cultura en el ámbito de la enseñanza tanto
universitaria como secundaria
Profesores de lengua inglesa, literatura y cultura en centros docentes de enseñanza
reglada y no reglada: Escuelas Oficiales de Idiomas, Institutos Universitarios de
Idiomas, Academias, Universidades Populares, Cursos de Verano, etc.
Profesores de lengua inglesa en instituciones culturales y en empresas
Trabajo en investigación literaria y cultural de los países de habla inglesa
Trabajo como interlocutores interculturales bilingües (español-inglés)
Trabajo en la industria editorial (elaboración de diccionarios, libros de texto, traducción
literaria y no literaria)
Trabajo en traducción instrumental para instituciones oficiales y empresas.
Trabajo como colaboradores y asesores lingüísticos y literarios en medios de
comunicación.
Trabajo como asesores culturales bilingües en gestión cultural de organismos públicos
y privados
Trabajo en aquellos cuerpos de la administración y de la Unión Europea que requieren
un buen conocimiento de otras lenguas y culturas
Trabajo en los diferentes niveles de la gestión turística (establecimientos turísticos,
organización de viajes, elaboración de materiales culturales e informativos)
Los alumnos deberán preparar los materiales asignados para cada clase, seminario, etc,
previamente a cada encuentro, y se espera una participación activa e informada en inglés sobre
los temas propuestos para discusión y análisis.
Objetivos generales
•
Desarrollo del pensamiento autónomo y crítico que permite al sujeto posicionarse ante
los acontecimientos, no ya del pasado, sino del presente.
•
Reconocimiento de la variedad de literaturas y perspectivas y logros estéticos, pero
también políticos, sociales, étnicos, raciales y culturales de los países de habla inglesa.
•
Desarrollo de la habilidad de tratar de estos temas con argumentos objetivos.
•
Desarrollo de la tolerancia ante argumentos y puntos de vista divergentes.
•
Desarrollo de la tolerancia ante la diversidad étnica, social y cultural.
•
Adquisición de un manejo de la tecnología de la Información y la Comunicación (TIC)
para seleccionar, estructurar y presentar adecuadamente los conocimientos adquiridos.
•
Desarrollo de todas las destrezas de comunicación en lengua inglesa, contribuyendo a
su perfeccionamiento en el manejo de la misma, así como de la suya propia.
•
Potenciación del trabajo autónomo y crítico del/a estudiante.
•
Potenciación de las habilidades para el trabajo en grupo, la argumentación, el diálogo e
intercambio de ideas.
•
Desarrollo de la capacidad organizativa (del trabajo propio, del trabajo en grupo, de los
contenidos a asimilar y a presentar).
•
Desarrollo de la iniciativa propia en la propuesta de temas para analizar, tanto de forma
individual mediante ensayos, como en grupo mediante las presentaciones orales.
•
Desarrollo de las habilidades retóricas que permitirán transmitir información
adecuadamente y convencer.
•
Desarrollo de la conciencia del papel que la literatura juega como ojo crítico o
colaborador en el análisis de la historia, la construcción de la historia mediante la
historiografía, las manifestaciones culturales, la cuestión de identidad y su relación con
los nacionalismos, el predominio de ciertos discursos socio-políticos, económicos, etc.
•
Capacidad de relacionar los conocimientos específicos adquiridos con cualquiera de las
demás asignaturas de literatura y cultura que cursará en el grado, alcanzando así una
mejor comprensión de las mismas y reforzando los de esta materia.
•
Capacidad de aplicar la metodología de estudio y aprendizaje en esta materia a
cualquier otra área del saber.
•
Capacidad para analizar textos literarios en perspectiva comparada
•
Conocimiento de la evolución histórica de las diferentes tradiciones literarias en lengua
inglesa
•
Conocimiento de las técnicas y métodos del análisis literarios
•
Conocimiento de las corrientes teóricas y metodológicas de la teoría y crítica literarias
•
Capacidad para analizar textos y discursos literarios y no literarios utilizando
5.- Contenidos
Teóricos:
1. Globalization & Diaspora in the Literatures in English: Canada as Case Study
2. Narratives of Encounter, Contending narratives
3. Black Diaspora, in Canada?
4. The Construction of a Nationalist Literature
5. Regionalism
6. Canada vis-à-vis the U.S. & the First Nations
7. Redefining national/cultural identity: Multiculturalism and Its Critics
8. The Poetics and Politics of the Trans9. The Local and the Global: Moving beyond the Nation
Prácticos:
1. How to write an academic paper
2. How to do an oral presentation
3. How to do research
4. How to present solid arguments in class discussion
Transversales.
• Desarrollo de conocimientos que parte de la base de la educación secundaria
general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto
avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos
procedentes de la vanguardia de su campo de estudio;
•
Aplicación de los conocimientos adquiridos al un futuro trabajo o vocación de una
forma profesional y posesión de las competencias que suelen demostrarse por
medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas
dentro de cualquier área de estudios;
•
Capacidad de reunir e interpretar datos para emitir juicios que incluyan una
reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética;
•
Transmisión de información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto
especializado como no especializado;
•
Desarrollo de aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender
estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Específicas.
• Consolidación del uso de la lengua inglesa como vehículo comunicativo y como
• Conocimiento teórico-práctico y perfeccionamiento de la pronunciación y entonación
inglesas
• Conocimiento teórico-práctico de los recursos de producción, comprensión e
interpretación de textos en lengua inglesa
• Conocimiento teórico-práctico de los diferentes registros lingüísticos y de su
adecuación al contexto comunicativo
• Conocimiento de las literaturas en lengua inglesa
• Conocimiento de la cultura de los países de habla inglesa
• Conocimiento de las técnicas y métodos del análisis literario y cultural
• Conocimiento de las relaciones internacionales
• Conocimiento de la historia y cultura de los países de habla inglesa
Básicas/Generales.
• Capacidad para analizar textos literarios en lengua inglesa en perspectiva
comparada
• Conocimiento de la evolución histórica de las diferentes tradiciones literarias en
• lengua inglesa
• Conocimiento de las técnicas y métodos del análisis literarios
• Conocimiento de las corrientes teóricas y metodológicas de la teoría y crítica
• literarias
• Capacidad para analizar textos y discursos literarios y no literarios utilizando
Para la adquisición de las competencias citadas se emplearán los siguientes métodos de
enseñanza-aprendizaje:
Actividades dirigidas por la profesora:
Introductorias, de presentación de la asignatura
Teóricas:
 Clases magistrales en las que la profesora planteará los fundamentos teóricos de la
asignatura y resolverá las dudas y cuestiones planteadas por el alumno.
Prácticas:
 Seminarios para que el alumno profundice sobre temas concretos.
 Presentaciones orales en el aula.
 Ejercicios prácticos de investigación, consultas bibliográficas, etc. utilizando una
 plataforma de e-learning en el aula de informática.
Atención personalizada:
 Tutorías personalizadas (presenciales y on line) en las que el/la profesor/a orientará al
alumno en su labor de estudio y resolverá las dudas que le plantee.
Actividades sin la profesora:
Actividades prácticas autónomas
 Lectura y estudio
 Preparación de Trabajos
Pruebas de Evaluación
 De desarrollo
 Prácticas
 Orales
- En aula
- En el laboratorio
- En aula de
Prácticas
informática
- De campo
- De visualización
(visu)
Seminarios
Tutorías
LECTURAS
Exámenes
TOTAL
profesor
Horas
Horas no
17
16
Horas de
trabajo
autónomo
HORAS
TOTALES
17
16
6
3
6
2
8
6
3
2
5
3
4
10
3
10
15
20
11
6
6
10
18
30
40
10
50
14
150
4
60
5
14
9.- Recursos
Appadurai, Arjun. Modernity at Large: Cultural Dimensions of Globalization. Minneapolis: U of
Minnesota P, 1996. Print.
Atwood, Margaret. Survival: A Thematic Guide to Canadian Fiction. Toronto: Anansi, 1972.
Print.
Coleman, Daniel. “From Contented Civility to Contending Civilities: Alternatives to Canadian
White Civility.” International Journal of Canadian Studies/Revue internationale
d’études canadiennes 38 (2008): 221–42. Print.
———. White Civility: The Literary Project of English Canada. Toronto: U of Toronto P, 2006.
Print.
Compton, Wayde. After Canaan: Essays on Race, Writing, and Region. Vancouver: Arsenal
Pulp, 2010. Print.
Davey, Frank. Post-National Arguments: The Politics of the Anglophone-Canadian Novel
since 1967. Toronto: U of Toronto P, 1993. Print.
———. Surviving the Paraphrase. Winnipeg: Turnstone, 1983. Print.
Dobson, Kit. Transnational Canadas: Anglo-Canadian Literature and Globalization. Waterloo:
Wilfrid Laurier UP, 2009. Print.
Fraile-Marcos, Ana María, ed. Literature and the Glocal City: Reshaping the English
Canadian Imaginary. N.Y.: Routledge, 2014. Print.
Kamboureli, Smaro, and Roy Miki, eds. Trans.Can.Lit: Resituating the Study of Canadian
Literature. Waterloo: Wilfrid Laurier UP, 2007. Print.
King, Anthony. “The Global, the Urban, and the Word.” Culture, Globalization and the World
System: Contemporary Conditions for the Representation of Identity. Ed. Anthony
King. Minneapolis: U of Minnesota P, 1997. 149–54. Print.
Kymlicka, Will, and Kathryn Walker, eds. Rooted Cosmopolitanism: Canada and the World.
Vancouver: U of British Columbia P, 2012. Print.
Moss, Laura, ed. Is Canada Postcolonial? Unsettling Canadian Literature. Waterloo: Wilfrid
Laurier UP, 2003. Print.
Pennee, Donna Palmateer. “Literary Citizenship: Culture (Un)Bounded, Culture
(Re)Distributed.” Home-Work: Postcolonialism, Pedagogy and Canadian Literature.
Ed. Cynthia Sugars. Ottawa: U of Ottawa P, 2004. 75–85. Print.
Sassen, Saskia. “When National Territory Is Home to the Global: Old Borders to Novel
Borderings.” Key Debates in New Political Economy. Ed. Anthony Payne. London:
Routledge, 2006. 106–27. Print.
Siemerling, Winfried. “Trans-Scan: Globalization, Literary Hemispheric Studies, Citizenship as
Project.” Trans.Can.Lit: Resituating the Study of Canadian Literature. Eds. Smaro
Kamboureli and Roy Miki. Waterloo: Wilfrid Laurier UP, 2007. 129–40. Print.
Sugars, Cynthia & Laura Moss, eds. Canadian Literature in English: Texts and Contexts. Vols
I, II. Toronto: Pearson/Longman, 2009.
Szeman, Imre. Zones of Instability: Literature, Postcolonialism and the Nation. Baltimore:
Johns Hopkins UP, 2003. Print.
Ty, Eleanor. Unfastened: Globality and Asian North American Narratives. Minneapolis:
University of Minnesota Press, 2010. Print.
Wyile, Herb. Anne of Tim Hortons: Globalization and the Reshaping of Atlantic-Canadian
Literature. Waterloo: Wilfrid Laurier UP, 2011. Print.
Native Literature in Canada http://library.athabascau.ca/drr/view.php?course=engl&id=224
Canadian Links: http://www.lucking.net/canlinks/
Northwest Passages: http://www.nwpassages.com/canlitlinks.asp
The Web of Canadian Literary Canon in English and More: http://www.mun.ca/library/canlit
The Canadian Literature Archive: http://www.umanitoba.ca/canlit/ Ofrece información
biográfica de escritores, diversas bibliografías y ediciones electrónicas de libros cuya
edición impresa se ha agotado.
Digital Library of Canada: http://www.nlc-bnc.ca/3/index-e.html
The Canadian Encyclopedia: http://www.thecanadianencyclopedia.com/
Canadian Studies: A Guide to the sources: http://www.iccs-ciec.ca/blackwell.html
Online Literary Criticism Collection: http://www.opl.org/ref/litcrit/
Bibliografia Canadiana: http://www.canadiana-house.on.ca
International Council for Canadian Studies: http://www.iccs-ciec.ca
“Humbul Humanities Hub”:
http://www.humbul.ac.uk/output/shortout.php?subj=english&type1=19009999_CE&ref=byperiod
10.- Evaluación
Una asistencia a clase superior a un 70% permitirá al alumno acceder a una evaluación que
tendrá en cuenta la participación activa en clase, la entrega puntual de trabajos a través de
Studium y un ensayo final.
Aquellos que no superen el 70% de asistencia serán evaluados a través un examen final.
Los criterios de evaluación tendrán en cuenta el éxito en la adquisición de competencias
relacionadas en el apartado 6:
En la evaluación de la participación en clase se considerará el dominio de la lengua inglesa
como vehículo comunicativo y como herramienta de trabajo y de investigación en un registro
académico hablado y de carácter dialógico (adquisición de las competencias específicas).
Así mismo se valorará la adquisición y exposición de contenidos relativos a la materia y la
metodología empleada (adquisición de las competencias básicas).
En la evaluación del ensayo y del examen se valorará, además de la adecuada expresión y
estructuración del texto producido en inglés académico y del conocimiento de las técnicas y
métodos del análisis literario y cultural (competencias específicas), la capacidad para
analizar textos literarios en lengua inglesa en perspectiva comparada y la capacidad de
análisis crítico-literario fundamentado en los conocimientos tanto transversales como
específicos de la asignatura. (competencias básicas y transversales)
La evaluación continua se realizará a través de:
• Ejercicios orales durante las clases, seminarios y tutorías
• Ejercicios escritos a través de la plataforma on-line Studium.
• Ensayo crítico literario
• Examen
Además del apunte de los contenidos impartidos en clase, se recomienda llevar un diario de
lecturas, y utilizar las fuentes bibliográficas y audiovisuales al alcance del alumno para el
ensayo o el examen. Es muy importante llevar las clases preparadas y al día, puesto que de
ello depende la parte de evaluación de participación activa en clase.
Es importante solicitar la tutoría con la profesora para que ésta indique los puntos a mejorar.

Obligatorias. Grado en Estudios Ingleses. 2015-16

Transcripción

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AULAGLOBAL EN EL COLEGIO SAN JOSE DEL PARQUE

• Vea el reverso para la traducción española •