UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

Transcripción

DIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIO SOCIAL
UNIDAD REGIONAL CENTRO
FACULTAD DE MEDICINA
INFORME FINAL DE SERVICIO SOCIAL
REALIZADO EN FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS “LABORATORIO
LOUIS PASTEUR”
PROYECTO DE INTERVENCIÓN:
INVESTIGACIÓN: DETECCIÓN DE PARASITOSIS INTESTINALES EN
ESCOLARES DE LA ZONA URBANA DE CULIACÁN, SINALOA
CICLO:
2012 - 2013
PERIODO:
01/08/2012 A 30/06/2013
MODALIDAD DE PRESTACIÓN:
MULTIDISCIPLINARIA
ELABORADO POR:
GODOLFINO MIRANDA ZAZUETA
ASESORAS DE PROYECTO:
M EN C MARÍA DEL CARMEN DE LA CRUZ OTERO
DRA. SYLVIA PÁZ DÍAZ CAMACHO
ASESORDE INFORME FINAL:
PROFESOR AGUSTIN GALAVIZ HARO
CULIACÁN, SINALOA OCTUBRE DEL 2013
DIRECTORIO
DR. JUAN EULOGIO GUERRA LIERA
RECTOR
MC. JESÚS MADUEÑA MOLINA
SECRETARIO GENERAL
DR. VICTOR HUGO AGUILAR GAXIOLA
DIRECTOR GENERAL DE SERVICIO SOCIAL.
MC. SANTIAGO ELENES BUELNA
SUBDIRECTOR ACADÉMICO DE SERVICIO SOCIAL.
MSIA. GLADYS AZUCENA BERNAL SALGUEIRO
SUBDIRECTORA DE SERVICIO SOCIAL DE LA UNIDAD
REGIONAL CENTRO
DR. BARTOLO LOPEZ QUINTERO
DIRECTOR DE LA FACULTAD DE MEDICINA
DRA. MARIA ELENA OCHOA ALVAREZ
COORDINADORA DE SERVICIO SOCIAL
INDICE
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 1
CAPITULO I. ................................................................................................................... 4
INFORMACIÓN BASICA SOBRE LA UNIDAD RECEPTORA ................................. 4
1.1 Antecedentes históricos .......................................................................................... 5
1.2 Aspecto Organizacional ........................................................................................ 10
1.3. Aspecto geográfico .............................................................................................. 11
CAPITULO II. ................................................................................................................ 12
ACERCA DE LA REALIZACIÓN DEL SERVICIO SOCIAL .................................... 12
II. ACERCA DE LA REALIZACIÓN DEL SERVICIO SOCIAL .......................... 13
2.1 Problemática detectada y jerarquizada ................................................................. 13
2.2 Proyecto de intervención ...................................................................................... 14
ANTECEDENTES ................................................................................................. 16
2.3 Descripción de las actividades realizadas ............................................................. 26
2.4 Resultados Obtenidos ...................................................................................... 31
CAPITULO III. .............................................................................................................. 35
EVALUACION DE LA PRACTICA DE SERVICIO SOCIAL ................................... 35
Autoevaluación del prestador de servicio social ........................................................ 36
Perspectiva de la unidad receptora ............................................................................. 44
Perspectiva del supervisor/Asesor .............................................................................. 47
CONCLUSIONES:......................................................................................................... 50
SUGERENCIAS: ........................................................................................................... 51
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................ 51
ANEXOS ........................................................................................................................ 52
1 Documentos Probatorios ......................................................................................... 52
Carta de Asignación................................................................................................ 52
Cedula de registro ................................................................................................... 53
Constancia de liberación de Servicio Social .......................................................... 54
Evidencias de Trabajos realizados .............................................................................. 55
Reportes mensuales de la Universidad Autónoma de Sinaloa ............................... 57
INTRODUCCIÓN
La cultura del servicio social en México es un valor heredado de las antiguas
culturas prehispánicas, de hecho, el derecho colectivo a la tierra y la obligación
de desempeñar trabajo gratuito en favor de la comunidad, se manejaba desde
los tiempos de los aztecas a través del Calpulli; continuando su permanencia
gracias a que en la cultura española, la atención a los necesitados y los
humildes fue parte de la misión religiosa del ilustre Don Vasco de Quiroga,
trascendiendo así en favor de los indios. El Servicio Social, es una de las
principales manifestaciones del proceso modernizador, que involucra a todas
las universidades del País a partir de 1917, fecha en que termina la lucha
armada del movimiento revolucionario iniciada en 1910, y bajo la orientación
de la recién promulgada Constitución Política de losEstados Unidos Mexicanos,
comienza una época de reconstrucción nacional. En 1929, un grupo de
estudiantes de la UNAM, en entrevista con el Presidente de la República, Lic.
Emilio Portes Gil, piden que una vez que sea efectiva la autonomía de la
Universidad Nacional,implante el Servicio Social obligatorio
para los
estudiantes, como demostración del revolucionarismo del gremio estudiantil. El
Servicio Social como parte esencial del proceso modernizador de la
Universidad y como vínculo solidario con la sociedad que le da su sentido y su
razón de ser. Desde su origen, se hace patente que el Servicio Social de los
estudiantes constituye una actividad esencial sustantiva, que señala la función
social de la Universidad. En 1945, Manuel Ávila Camacho Presidente de la
República, promulga la Ley Reglamentaria de los Artículos 4º y 5º
Constitucionales, estableciendo así el Servicio Social.
Nuestra universidad ha sido fiel partidaria del concepto e impartición del
Servicio Social, convirtiéndose en un significativo soporte de apoyo cultural y
moral de Sinaloa y el noroeste de México. Así,el Servicio Social de la Facultad
de Medicina de la UAS es, desde 1983, la etapa durante la cual el alumno
consolida sus conocimientos, destrezas y actitudes, a través del desarrollo de
actividades en un primer nivel de atención, de salud pública y epidemiología en
1
beneficio
de
las
comunidades
menos
favorecidas
por
el
desarrollo
socioeconómico.
El Art. 67 de la Ley Orgánica señala que los alumnos de la Universidad
Autónoma de Sinaloa estarán obligados a prestar el Servicio Social, de
conformidad con lo establecido en la Ley de Profesiones, así como en los
lineamientos contemplados en esta Ley, el Estatuto General y el Reglamento
especial respectivo; y define por Servicio Social el trabajo de estudio, de
investigación o de prestación de servicio donde el estudiante aplique sus
conocimientos en beneficio de la colectividad, con apego al Reglamento
correspondiente.
En el área de la salud y principalmente en medicina y enfermería los
antecedentes se remontan a casi desde el inicio de los cursos en las primeras
instituciones educativas que los impartieron cuando el Estado facilita el uso de
las instalaciones hospitalarias y los edificios para la enseñanza. Esta
articulación de la educación teórica
en
las
aulas
escolares
con
la
adquisición y desarrollo de habilidades y destrezas en los campos clínicos
dio lugar a que los estudiantes participaran en las actividades operativas del
sector realizando acciones en favor de la población incluso en tiempos
extraescolares. Como estrategia para alcanzar dicho objetivo, menciona que
el servicio social se transformará en un medio fundamental para fortalecer
la responsabilidad social del estudiante y su compromiso permanente de
contribuir a la satisfacción de las necesidades del país. Entre las líneas de
acción para este fin, se contemplan la revisión de la normatividad nacional e
institucional para lograr una mayor correspondencia con las necesidades
de un desarrollo sustentable y continuo de los sectores y comunidades
marginadas del país, el cumplimiento del servicio social desde los primeros
años de la carrera y la incorporación de los estudiantes de educación
media superior. La coordinación interinstitucional ha dado buenos resultados
para la planeación y organización del servicio social de las carreras de la
salud las que a diferencia de carreras de aplicación en otros sectores,
han llevado elservicio social a la población más desprotegida principalmente en
zonas rurales desarrollando acciones en el marco de las prioridades
2
nacionales de salud. La atención a la salud es un derecho Constitucional
y la labor de los pasantes de las carreras del área de la salud es un pilar
fundamental para hacerlo efectivo.
En conclusión los diagnósticos de salud son el principal objetivo del médico
pasante del servicio social, ya que pone en práctica la investigación en salud
pública que tiene con el propósito de evaluar el proceso de salud enfermedad
en una colectividad y proponer alternativas viables y factibles para la solución
de los problemas.
A este respecto el presente diagnostico de salud se elaboró en una comunidad
escolar, dado que el consultorio médico pertenece a una unidad de
investigaciones en salud pública, dicho proyecto se realizó en unapoblación
escolar del área urbana de la ciudad de Culiacán, Sinaloa.
Este informe está estructurado en tres capítulos, el capitulo 1: trata aspectos de
la unidad receptora, el capitulo 2 se refiere a la realización del Servicio Social,
donde se exponen las actividades realizadas en la Unidad de Investigaciones
en Salud Pública “Kaethe Willms” de la Facultad de Ciencias QuímicoBiológicas de la Universidad Autónoma de Sinaloa en el periodo 2010-2009, y
por último el capitulo 3 donde se realiza una evaluación del Servicio Social.
Concomitante con el interés académico, el presente trabajo muestra
aspectos actuales sobre la estructura socio-sanitaria de nuestro estado,
con
perfiles epidemiológicos, clínicos, sociales y económicos que permiten
definir la magnitud del problema y la importancia del proyecto planteado.
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CAPITULO I.
INFORMACIÓN BASICA SOBRE LA UNIDAD
RECEPTORA
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CAPITULO I INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE LA UNIDAD RECEPTORA
1.1 Antecedentes históricos
Aspecto histórico de Universidad Autónoma de Sinaloa
La Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS), inicialmente llamada Liceo
Rosales, fue creada el 17 de diciembre de 1872, en la ciudad de Mazatlán,
Sinaloa. Esta institución se planeó inicialmente para educación secundaria y
fue impulsada por el entonces gobernador del estado, Lic. Eustaquio Buelna
Pérez.
En 1874, el centro de estudios Liceo Rosales es trasladado a la ciudad de
Culiacán, Sinaloa, dando nacimiento al Colegio Rosales. En 1918 la institución
adquiere autonomía y toma el nombre de Universidad de Occidente, con la
finalidad de que la Universidad tuviera la capacidad jurídica para decidir su
proyecto académico, administrar su patrimonio y autogobernarse, configurando
así un caso pionero de reforma universitaria en el país: bajo un visionario en
cuanto novedoso modelo de universidad regional, la institución comprendió a
los diversos niveles académicos: secundaria, normal, bachillerato, educación
para adultos y educación continua, carreras técnicas y de licenciatura;
desarrolló un ambiente de libertad de cátedra, derecho a la educación y
solidaridad con los amplios intereses sociales.
La Universidad de Occidente mudó, en 1922, a Colegio Civil Rosales, años
más tarde se transforma en Universidad Socialista del Noroeste, pero con el
gobierno del general Lázaro Cárdenas culmina la época de dicha Universidad,
pasando, en 1941, a ser Universidad de Sinaloa. El 4 de diciembre de 1965, la
institución recobra y desarrolla su autonomía y adquiere el nombre de
Universidad Autónoma de Sinaloa.
Actualmente, la institución está presente a lo largo y ancho de la geografía
sinaloense, tiene una oferta educativa que abarca desde el bachillerato hasta el
postgrado a nivel doctorado, su población estudiantil es mayor de 106 mil y su
planta de trabajadores es de aproximadamente 8,616.
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Antecedentes de la Facultad de Ciencias Químico Biológicas (FCQB)
En Sinaloa sólo la Universidad Autónoma de Sinaloa, ofrece Programas
Educativos (PE) relacionados con la química, mediante su Facultad de
Ciencias Químico - Biológicas, con anterioridad a 1916. Sus antecedentes
devienen de la misma creación de esta Institución de Educación Superior (IES)
como Colegio Rosales, en 1874, en Mazatlán, Sinaloa, en el que se enseñaban
además de Secundaria y Preparatoria, diversas carreras profesionales, entre
tales, las deEnsayador de Metales y Farmacéutico. La primera se ofreció desde
ese año hasta1905, mientras la segunda (cuyo campo de actividad era la
preparación de fórmulas farmacéuticas) de 1874 a 1915; a fines de ese año la
carrera de Farmacéutico fue reformada designándose como Químico
Farmacéutico.
Los cambios de nombre durante esta evolución hasta la época actual han sido
los que se detallan a continuación:
Escuela de Farmacia: A inicio del siglo XX, al no ingresar alumnos a carrera
de Metalurgia, quedó solo la carrera de Farmacéutico.
Escuela de Químico Farmacéutico: A fines de la segunda década del
siglo pasado, con modificaciones y adecuaciones del plan de estudios, se
creó la carrera de Químico Farmacéutico; en el año 1920 se graduó el
primer químico farmacéutico, el señor José María Cota y Cota. Facultad de
Ciencias Químico Biológicas: En la década de los cuarenta se creó la carrera
deQFB, dando a la escuela el nombre indicado; el primer químico farmacéutico
biólogo fue el señor Gabriel Gaxiola en 1950.
Escuela de Ciencias Químico-Biológicas: En 1964 se oficializó el nombre de
“escuela”, porque no ofrecía estudios de posgrado para ser “facultad”.
Facultad de Ciencias Químico-Biológicas: Con la creación de la Maestría
en Ciencia y Tecnología de Alimentos, por acuerdo del H. Consejo Universitario
se retornó el nombre de Facultad.
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A partir del ciclo escolar 2004-2005, atendiendo las necesidades del entorno y
las derivadas del progreso científico-técnico de la disciplina, la carrera de
Químico Farmacéutico Biólogo(QFB) ofrece perfiles de egreso mediante áreas
de acentuación, a elegir por los alumnos: biomédicas, farmacia comunitaria y
farmacia industrial.
En tal sentido,la actual licenciatura en QFB es producto de una serie de
reformas curricular que devienen desde el siglo XIX, precedente incluso a
la Escuela Nacional de Química Industrial, atraviesan el siglo XX y se
proyectan al siglo XXI.
Como Misión la FCQB establece formar profesionales en el área de las
Ciencias Químico Biológicas capaces de generar, aplicar y divulgar
conocimientos que contribuyan al desarrollo sustentable de la región y del país,
portadores a la vez, de una visión humanista y de un alto sentido ético.
Manifiesta en la Visión ser una Facultad en donde todas las personas que le
dan vida pueden recrear el lenguaje científico tecnológico, teniendo como
referente la posibilidad de construir nuevas formas de vinculación social.
La Facultad de Ciencias Químico Biológicas tiene una extensa historia que
abarca ya los 135 años y que está llena de momentos, acontecimientos y
personajes que marcaron la historia sinaloense; por ella han desfilado alumnos
y maestros dejando una huella imborrable; vidas con plenitud humana que
dieron a la escuela un sello de amor y grandeza únicos en esta universidad.
Antecedentes de la Unidad de Investigaciones en Salud Pública
“KaetheWillms”
En el año de 1983 se iniciaron labores en el laboratorio 5 de la Facultad de
Ciencias Químico Biológicas por iniciativa de las maestras Sylvia Páz Díaz
Camacho, Aurora Elvira Candil Ruiz y Magdalena de Jesús Uribe Beltrán, con
el entusiasmo y visión de impulsar de manera decidida las actividades
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de investigación en el área de salud pública, fortalecer la docencia y dar
solución a problemas demandantes de salud en la población sinaloense.
Con escasa infraestructura, la UISP inicia los primeros trabajos de
investigación en las áreas de Bacteriología y Parasitología. En un principio, las
actividades se dirigían hacía la generación de conocimientos en la
epidemiología de Teniasis-Cisticercosis y la contaminación de bacterias
patógenas en mariscos. En esos momentos, la fuente de recursos humanos, la
constituyeron principalmente los estudiantes de Servicio Social de la carrera de
QFB.
En el año de 1985 se amplió el laboratorio, ocupando los espacios que
antiguamente constituían el almacén de la Facultad. En el período que
comprende de 1988-1990 se integraron al equipo de trabajo los QFB Magda
Luz Zazueta Ramos y QFB Sergio Bayliss Gaxiola, el M. en C. Ignacio Osuna
Ramírez y la operadora de computadoras Lucila Hernández Ávalos. A partir de
1990 la entonces UISP se amplía hacia el laboratorio número 4 de la Facultad
y posteriormente son remodeladas sus instalaciones (laboratorios 4 y 5).
En 1995, durante los festejos del primer centenario de la muerte de Louis
Pasteur, se le otorga el nombre de Unidad de Investigación en Salud Pública
“Louis Pasteur”. Un año más tarde, se integra al equipo de trabajo la M. en C.
María del Carmen de la Cruz Otero y en el año 2000 el TI Óscar Martínez
Contreras. En 2009 después de la jubilación de dos profesores y el cambio de
área de otro más, se integra al grupo la Dra. María Elena Baéz Flores para
impulsar investigaciones en el área de la micología. Durante el 2013 la UISP
cambia de nombre a Unidad de Investigación en Salud Pública “KaetheWillms”
en reconocimiento a la trayectoria de dicha investigadora la cual ha colaborado
durante más de 25 años con la UISP y además a extendido el entendimiento de
múltiples parásitos en contribución a la humanidad.
Durante su historia, la UISP ha recibido apoyos de la SEP, Secretaría de Salud
(SSA), Organización Mundial de la Salud (OMS), CONACyT, UAS, Universidad
Nacional Autónoma de México (UNAM), Universidad de Arizona, Universidad
de Fukuoka y Colegio Médico de Miyazaki. Asimismo, ha establecido convenios
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con la Secretaria de Pesca, SSA, UNAM, Universidad de Arizona, Universidad
de Fukuoka y Colegio Médico de Miyazaki. Actualmente, se han incorporado
investigadores de la Universidad de Mahidol, Bangkok en Tailandia y la
Universidad de Sung-KyunKwan, en Corea como colaboradores de la misma.
Históricamente, la UISP ha abordado problemas de investigación para el
mejoramiento del conocimiento epidemiológico, biológico, de diagnóstico y
tratamiento de enfermedades, con énfasis en infecciones gastrointestinales
ocasionadas por enterobacterias y parasitosis como giardiasis, himenolepiasis,
teniasis-cisticercosis y gnathostomosis. En la actualidad, gracias a la inclusión
de nuevos académicos, la UISP-KW cuenta con un gran grupo de trabajo y ha
ampliado sus líneas de investigación.
En el aspecto docente, se ha destacado por la formación de recursos humanos,
mediante el apoyo para la realización de Servicio Social y la elaboración de
tesis de alumnos de licenciatura, principalmente de QFB, IBQ, Biología y
Medicina. Este grupo de trabajo, en colaboración con seis profesores más,
propusieron e iniciaron el programa de Maestría en Ciencias Biomédicas
(MCB), la cual logró su ingreso al Padrón Nacional de Posgrados de Calidad
(PNPC) de CONACyT en diciembre de 2010 y además, lograron consolidar el
Cuerpo académico de Salud Pública (PROMEP 2011). Actualmente, el grupo
de investigación encabezado por la Dra. Sylvia Páz Díaz Camacho, es
considerado como líder nacional e internacional en la investigación sobre
gnathostomosis, a través de esta actividad, se han generado nuevos
conocimientos sobre la clínica, biología, epidemiología, inmunología y
tratamiento de Gnathostomaspp y es prácticamente la única dependencia en
México y Latinoamérica que realiza el diagnóstico inmunológico para esta
parasitosis. El principal reto de la UISP-KW es coadyuvar con el sector salud y
social para disminuir el impacto de los principales problemas de salud pública
en Sinaloa.
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1.2 Aspecto Organizacional
La UISP-KW se encuentra bajo la dirección de la doctora Sylvia Páz Díaz
Camacho, además posee personal administrativo y personal especializado en
distintas áreas como micología, bacteriología, hematología, parasitología e
inmunología, diversos laboratorios pertenecientes a la UAS colaboran de forma
activa con la UISP como el laboratorio de productos naturales, laboratorio de
microscopia y el laboratorio de biomedicina molecular, agregando también
personal especializado en epidemiología de la salud y un consultorio médico.
La UISP-KW también cuenta con la colaboración de la Escuela de Biología, y
Facultad de Agronomía de la UAS, Universidad Nacional Autónoma de México
en los departamentos de Medicina y Biología; Universidad de Fukuoka Japón,
Universidad de Miyazaki Japón, Universidad de Mahidol, Bangkok Tailandia y
la Universidad de Sung-KyunKwan, Corea del Sur.
Jefa de la UISP-KW
Dra. Sylvia Páz Díaz Camacho
Administración
TI Oscar Francisco Martínez
Contreras
TSE Lucila Hernández Avalos
Parasitología
M en C María del
Carmen de la Cruz
Otero
Áreas de
Laboratorio
Hematología
Inmunología
QFB Josefina
Sicairos F.
QFB Roberto
Guzmán L.
QFB Angel N.
Bojórquez Contreras
Epidemiología de la Salud
Dr. Ignacio Osuna Ramírez
Microbiología
•
•
Bacteriología
M en C Magdalena Uribe
Beltrán
•
Laboratorios
Colaboradore
s
Lab. de Química de
Productos Naturales
Lab. de Biomedicina
Molecular
Lab. de Microscopía
Micología
Dra. María Elena Báez Flores
Fig. 1 Cuadro organizacional de la UISP - KW
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1.3. Aspecto geográfico
Ciudad universitaria y Facultad de Ciencias Químico Biológicas
Ciudad universitaria se encuentra en la ciudad de Culiacán Rosales, Sinaloa,
ubicada en el boulevard Universitarios y Avenida las Américas, dentro de ella
se encuentra la Facultad de Ciencias Químico Biológicas.
Unidad receptora UISP-KW
La UISP-KW o Laboratorios 4 y 5 se encuentran ubicados en el edificio de
Químico Farmacéutico Biólogo, donde se llevó a cabo la realización del
proyecto de investigación para el servicio social.
Fig. 2 Ubicación geográfica de la UISP y de Ciudad Universitaria
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CAPITULO II.
ACERCA DE LA REALIZACIÓN DEL SERVICIO SOCIAL
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II. ACERCA DE LA REALIZACIÓN DEL SERVICIO SOCIAL
2.1 Problemática detectada y jerarquizada
Durante la prestación del Servicio Social en esta unidad se presentaron
diversas
dificultades
que
mitigan
el
impacto
del
prestador
de
servicio.Probablemente el mayor inconveniente es la poca afluencia de
pacientes. Con el fin de jerarquizar las dificultades quedaría por mencionar la
falta de material de sutura, la ausencia de medicamentos y material básico y en
última instancia la falta de un espacio adecuado donde el prestador de servicio
social y el paciente puedan establecer un vinculo adecuado y donde pueda
explorarse libremente sin que su confianza pueda ser atentada.
La poca afluencia de pacientes puede deberse a múltiples circunstancias: la
ubicación geográfica de la UISP hace que la población a su alrededor tenga
posibilidades de acudir a instituciones de asistencia médica como IMSS,
ISSSTE, Hospital Civil, SSA entre otras; la presencia de múltiples profesionales
del gremio médico dentro de Ciudad Universitaria en distintas facultades; el
desconocimiento de la presencia de un consultorio médico dentro de las
instalaciones de la UISP y en los últimos meses la integración de un médico de
planta dentro de las instalaciones de la UISP lo que hace que el número de
consultas disminuya.
En afán de establecer una resolución en cuanto a la falta de medicamento y de
material necesario para brindar atención de primer nivel. Se solicitó a los
directivos de la UISP una lista con los medicamentos más indispensables
según las consultas registradas y el criterio del médico pasante, dicha solicitud
fue atendida de forma rápiday se brindó al dispensario médico la oportunidad
de poder obtener el material y medicamentos que fueran donados al laboratorio
de farmacología de la misma facultad, los cuales se mostraron accesibles a
cualquier petición. En los últimos meses de la realización del servicio social
otras dificultades aparecieron, como la falta de estudiantes debido al periodo
vacacional y la falta de un espacio apropiado para brindar consulta médica por
obras de remodelación y ampliación de la UISP.
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El consultorio cuenta con el equipo y material básico para hacer diagnóstico y
tratamiento de los padecimientos más frecuentes en primer nivel de atención,
además cuenta con un excelente ambiente de trabajo enfocado en buscar la
excelencia profesional y manteniendo en trato cordial y solidaria que traspasa
las barreras de los horarios laborales.
Principales problemáticas de salud detectadas
Durante la realización del Servicio Social se brindó atención médica a una
población que en general pertenecía a escolares y adultos. Por lo cual se
intervino en enfermedades propias de estos grupos etarios. Dentro de la
población adulta la mayoría corresponde a estudiantes de nivel licenciatura los
cuales cuentan con factores de riesgo dentro de los cuales destacan: ingesta
de alimentos mal procesados, malos hábitos dietéticos y estrés.
Las principales entidades nosológicas más frecuentemente detectadas fueron
en orden descendente las siguientes:
1.- Infección de vías respiratorias superiores
2.- Dolor abdominal
3.- Larva migrans
4.- Cefalea tensional
5.- Gastritis aguda
6.- Control de hipertensión arterial
7.- Urticaria
8.- Traumatismos
9.- Gastroenteritis
10.- Infección de vías urinarias
2.2 Proyecto de intervención
De acuerdo a la misión de la UISP como unidad responsable y preocupada por
la salud de los sinaloenses el proyecto de intervención se realizó en una
primaria de la zona urbana de Culiacán de Rosales, Sinaloa con el fin de que
esta población se beneficiara de dicho proyecto.
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Universidad Autónoma de Sinaloa
Facultad de Ciencias Químico-Biológicas
Unidad de Investigación en Salud Pública “Dra. KaetheWillms”
Proyecto:
DETECCIÓN DE PARASITOSIS INTESTINALES EN
ESCOLARES DE LA ZONA URBANA DE CULIACÁN,
SINALOA.
Realizado en:
Escuela primaria “Profesor Marcos Mora Aguilera”
Realizado por:
Godolfino Miranda Zazueta
Médico Pasante de Servicio Social
Profesor Agustín Galaviz Haro
M En C María Del Carmen De La Cruz Otero
Asesores de proyecto
Culiacán de Rosales, Sinaloa
15
ANTECEDENTES
Las parasitosis intestinales son una causa importante de morbilidad en nuestro
medio, siendo la edad pediátrica la población de mayor riesgo en adquirirlas, la
prevalencia es tal que, se considera un problema de salud pública en los
países en vías de desarrollo como el nuestro (SSA 2011). En el estado de
Sinaloa estos padecimientos ocupan el segundo lugar en morbilidad en el
grupo de edad de 5 a 9 años (SSA 2011).
A pesar de que existen un gran número de parasitosis que pueden infectar al
ser humano y que pueden presentar una diversa constelación de síntomas
entre los afectados, el mecanismo de infección es muy similar en todos ellos
con solo algunas excepciones y variaciones en cuanto al ciclo biológico de
cada parasito cuya exposición es tan amplia que excede los objetivos de este
reporte. Basta con mencionar que el mecanismo de infección es, en la mayoría
de los casos, el consumo de alimentos contaminados que no han sido
cocinados de manera adecuada para el consumo humano. Es decir que
cualquier alimento que ha sido contaminado por algún parasito con la suficiente
virulencia y que no ha sido cocinado a una temperatura que elimine dicho
parásito del alimento es potencialmente una fuente de infección para un
huésped cuya idiosincrasia y estado inmunológico lo permita. Además según el
parásito en cuestión puede hacer que el huésped, sintomático o no, sea una
fuente de infección para el resto de las personas que tienen un contacto
estrecho con este. Lo anterior es más común en aquellas poblaciones en las
que los hábitos de higiene como el adecuado manejo de excretas y el lavado
de manos no están suficientemente arraigados en la conducta del individuo, por
lo que la población más afectada son habitualmente los escolares de 6 a 9
años de edad.
El nivel socioeconómico de la población juega otro rol importante como factor
de riesgo de parasitosis intestinales, encontrándose una asociación mayor en
aquellos estratos con bajos recursos y malas condiciones higiénicas en
contraste con las poblaciones que tienen
cultural.
mayor nivel socioeconómico y
Existen diferentes trabajos realizados en Sinaloa que han reportado
prevalencias que llegan al 53% (Díaz-Camacho 1993, Quihui 2004). En ambos
estudios las poblaciones estudiadas comparten las características de bajo nivel
socioeconómico y hábitos higiénicos deficientes, sin embargo según el INEGI
(Censo de población del 2010) y el Banco de Alimentos de Culiacán, la
población que comparte estas características es de solo el 12.8% del total de
habitantes del municipio de Culiacán, Sinaloa limitando la posibilidad de usar
estos resultados en la población general.
JUSTIFICACION
La detección oportuna y el tratamiento de parasitosis intestinales en los niños
podrían prevenir la aparición de complicaciones graves con repercusiones en el
desarrollo físico y mental de los escolares. Por ende tienen un importante
impacto en el desarrollo económico de los afectados. Es por eso que teniendo
en mente lograr un beneficio en los niños de la escuela primaria “Profesor
Marcos Mora Aguilera” y con la realización del mismo obtener un conocimiento
que venga a reforzar nuestro conocimiento epidemiológico sobre estos
padecimientos se realiza este proyecto.
OBJETIVO GENERAL
Determinar la prevalencia de parasitosis intestinales en escolares dentro de la
zona urbana de Culiacán, Sinaloa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Determinar de forma convincente la prevalencia de las distintas
parasitosis intestinales en escolares de la zona urbana de Culiacán,
Sinaloa.

Parear los resultados encontrados con los obtenidos en escolares de
una zona rural del municipio de Culiacán, Sinaloa.

Concientizar a la comunidad e informar sobre métodos de prevención.

Fomentar en la comunidad el abandono de prácticas de desparasitación
rutinaria y fomentar el diagnóstico y tratamiento específico.

Valorar la respuestas al tratamiento de las distintas parasitosis

Diagnosticar de manera oportuna complicaciones asociadas a las
parasitosis intestinales como: anemia, desnutrición y talla baja.
METAS
El presente proyecto de detección de parasitosis intestinales, atiende uno de
los principales problemas de salud del niño en nuestro país. Tiene como meta
general tener un impacto en los beneficiados que traspase las barreras del
tiempo de realización del mismo, ya que se trata de fomentar en esta población
el abandono de prácticas, como la desparasitación realizada en intervalos
temporales, que siendo útiles y necesarias en su tiempo, son obsoletas en la
actualidad y siendo modificadas por prácticas más seguras y de mayor
beneficio como el diagnostico correcto y el tratamiento especifico de la
parasitosis detectada.
Meta 1: Lograr el consentimiento y la cooperación por parte de los
padres de familia y de las autoridades de un plantel de educación
primaria para la realización de este proyecto con una duración de 3
meses, iniciando en septiembre.
Meta 2: Concientizar e informar acerca de las distintas parasitosis
intestinales, métodos de prevención y datos de sospecha.
Meta 3:Identificar a los afectados para lograr establecer la incidenciaprevalencia del problema detectado.
Meta 4: Brindar atención médica a los afectados e identificar secuelas.
Meta 5: Hacer un análisis estadístico de la incidencia-prevalencia de
parasitosis
intestinales
en
la
población
estudiada,determinar
la
distribución de estas parasitosis entre los distintos parásitos intestinales
que pueden afectar al ser humano, determinar el grado de desnutrición
en la población estudiada y en los afectados, determinar la frecuencia de
complicaciones asociadas a parasitosis en los afectados y determinar la
frecuencia de otros hallazgos como eosinofilia entre los afectados.
Meta 6: Valorar eficacia de tratamiento.
Meta 7: Reforzar importancia del tema con exposición de resultados.
METODOLOGÍA
El primer paso en la realización de dicho proyectó será obtener el
consentimiento
de
padres
de
familia
y
autoridades
del
sitio
seleccionado.Posteriormente se realizará una campaña de divulgación del
mismo mediante platicas dirigidas a los padres de familia informado acerca del
problema identificado y planteado, así mismo estas platicas también tienen el
objetivo de informar y educar a la población acerca de este problema de salud.
Posteriormente se procederá a la suministración de recipientes para la
recolección de muestras de heces fecales y se procederá a plantear las fechas
para la recolección de las mismas, así como para toma de muestras de sangre,
realización de encuesta clínico-epidemiológica y medición de talla y peso. Se
analizarán las muestras de heces mediante técnicas de Faust y Ritchie para la
identificación de parásitos y a las muestras de sangre para la realización de
biometría hemática completa mediante Coulter en la UISP. Se procederá a
realizar una base de datos para cada variable estudiada, así se tendrá una que
comprenderá los resultados de los estudios coproparasitoscópicos, otra de
peso y talla, otra de los hallazgos relevantes dentro de la encuesta clínico
epidemiológica y otra de los resultados obtenidos en la biometría hemática. Se
procederá a realizar un análisis comparativo de dichas variables para lograr un
diagnóstico de parasitosis intestinales, complicaciones asociadas a estas y
otros hallazgos. Se realizarán visitas al sitio de estudio donde se realizarán
consultas médicas a los identificados como positivos así como a otros que lo
soliciten. Se realizará una presentación final en el sitio de estudio para reforzar
las medidas preventivas en los hogares de los afectados.
LOCALIZACIÓN FÍSICA DEL PROYECTO
La escuela primaria “Profesor Marcos Mora Aguilera” es una institución de
educación básica perteneciente al sistema de educación pública cuya clave
oficial es 25DPR0631T, situada en el interior de la zona urbana de la ciudad de
Culiacán, Sinaloa con dirección: calle Estatuto Jurídico S/N en la colonia
Fovissste Chapultepec. Los alumnos que acuden a este plantel tienen en su
mayoría características socioeconómicas, culturales y ecológicas homogéneas
perteneciendo a un nivel medio (INEGI 2010).
Fig. 1 Mapa de la Primaria Marcos Mora Aguilera
ESTRATEGIAS
Estrategia para fomentar la participación de la población
Se procederá a obtener el consentimiento de autoridades y padres de familia
de los alumnos que cursan 1ro, 2do y 3er grado de primaria de la escuela
“Profesor Marcos Mora Aguilera”. Se realizarán reuniones oficiales entre
personal de la Unidad de Investigación en Salud Pública “Dra. Kaethe Willms”
(UISP), autoridades escolares y padres de familia, con el fin alentarlos en la
participación activa del proyecto de detección de parasitosis intestinales. En las
reuniones se señalarán las estrategias preventivas de las diferentes parasitosis
intestinales, así como el beneficio secundario de los participantes al otorgarles
estudios de laboratorio y consulta médica para tratar las complicaciones
agudas y crónicas de estos padecimientos.
Recolección y procesamiento de las muestras
Se instruirá a cada padre de familia en el método de recolección de muestras
de heces, señalando que deben de obtenerse de manera seriada, en diferentes
días y hasta completar un total de 3 muestras, las cuales deberán ser
almacenadas en contenedores que se les proporcionará, dichos contenedores
deben de ser etiquetados con los datos generales del alumno y deben ser
entregados directamente al personal de la UISP. Las muestras se depositarán
en contenedores térmicos para su traslado a la UISP ubicada a 1 km del sitio
de recolección y serán analizadas inmediatamente por los métodos de Faust y
Ritchie. Además se obtendrán muestras de sangre para la determinación de
biometría hemática completa en todos los participantes mediante Coulter y
barrido de sangre.
Medición Antropométrica
Se medirá la talla y peso de cada niño que participase en la recolección de
muestras y se calcularán las determinantes de talla para la edad, peso para la
edad y peso para la talla. Estos resultados se compararán con las referencias
de la OMS por género. El diagnóstico de desnutrición se establecerá en
aquellos niños que se encuentren por debajo de 2 desviaciones estándar de los
valores medios de referencia en el caso de peso para la talla. Los indicadores
de talla baja (talla para la edad) también se evaluaráncon las medias
establecidas por la OMS. Los datos serán capturados en el programa Microsoft
Excel 2007.
Evaluación socioeconómica y consultoría médica
Las condiciones de vivienda y los hábitos higiénico-alimenticios serán
evaluados mediante encuestas clínico-epidemiológicas que se aplicarán a lo
padres de familia de los participantes. Se les brindará consulta médica a
aquellos niños con resultados anormales en las pruebas de laboratorio, a los
que muestren datos de alarma por clínica, a aquellos en los que se identifiquen
datos de alarma mediante las encuestas aplicadas o a aquellos que lo soliciten.
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES
La distribución de actividades se divide en 4 etapas las cuales se encuentran
solapadas en tiempo con los 5 grupos de los grados de primero, segundo y
tercero de primaria.
1.- Planeación y obtención de recursos. Comprende el mes de Agosto
del 2012.
2.- Divulgación: comprende las pláticas dirigidas a los padres de familia.
Lunes 3, 10 y 17 de septiembre.
3.- Recolección de muestras: comprende la recolección de muestras de
heces fecales, sangre, medición de peso y talla y elaboración de
encuesta clínico-epidemiológica. Lunes 10, 17 y 24 de septiembre.
4.- Análisis de muestras de heces y sangre. Del lunes 10 de septiembre
al lunes 1 de octubre.
5.- Entrega de resultados, elaboración de historia clínica y consulta
médica. Martes 18 y 25 de septiembre y martes 2 de octubre.
6.- Análisis de datos. Comprende al mes de octubre.
7.- Presentación de resultados. Lunes 19 de noviembre.
En general, todas las actividades deberán ser participativas,terapéuticas y
preventivas y están dirigidas exclusivamente a la población escolar.
Entre ellas las siguientes:

Analizar el 100% de las muestras recolectadas (personal UISP)

Brindar consulta médica en el 100% de los casos identificados y en
aquellos que los soliciten.

Realizar un seguimiento médico de los casos identificados.

Valorar la respuesta terapéutica.

Realizar pláticas para fomentar la concientización del problema.

Brindar herramientas que fomenten la prevención.
Las actividades serán realizadas por el prestador de servicio social, químicos
de la Unidad de Investigación en Salud Pública “Louis Pasteur” y estudiantes
de maestría en ciencias biomédicas de la FCQB de la UAS.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Meta
Método
Meta 1
Selección de población blanco
Junta con padres de familia y
y presentación del proyecto a
presentación de los objetivos.
autoridades del plantel
Firma de consentimiento.
Plática de concientización en
Invitación formal a padres de
salud.
familia a exposiciones orales de
Meta 2
Técnica
parasitosis en escolares.
Meta 3
Diagnóstico de parasitosis
Análisis coproparasitoscópicos de
la población
Meta 4
Consulta médica
Elaboración de historia clínica y
exploración física
Meta 5
Meta 6
Generar base de datos
Análisis estadístico de los datos
electrónica con las variables
crudos obtenidos por los distintos
estudiadas
métodos.
Consulta médica
Análisis de nuevos resultados de
estudios coproparasitoscópicos
dos semanas después de cumplir
con el tratamiento.
Meta 7
Exposición de resultados
Exposición oral con diapositivas,
dialogo, respuesta a interrogantes
y entrega de trípticos.
La necesidad de establecer medidas preventivas se fundamenta en el hecho de
que el impacto para disminuir la tasa de incidencia y la prevalencia es
mejorcuando se previene que cuando se identifica oportunamente y se
manejaadecuadamente la enfermedad, además las parasitosis intestinales se
acompañan de otros trastornos como anemia carencial, desnutrición, talla baja,
bajo rendimiento escolar y déficit en el desarrollo neurológico que no solo
disminuyen la calidad de vida sino que afectan la productividad y aumentan los
costos de atención médica de la población, además de repercutir en el
desarrollo económico de los afectados. Actualmente en nuestro país las
gastroenteritis y en este grupo se incluyen las parasitosis intestinales,
constituyen la segunda causa de morbilidad en escolares.
RECURSOS
1.- Recursos humanos: se contó con la participación de los maestros y
directivos de la primaria “Profesor Marcos Mora Aguilera” al facilitar las
instalaciones y permitir realizar el estudio en su institución; personal de planta
de la UISP que colaboró según su perfil profesional, así pues se contó con un
técnico en informática que realizó los recetarios, encuestas, formatos de
historia clínica y trípticos; estudiantes de licenciatura de la facultad de ciencias
químico-biológicas de la UAS que colaboraron en recolección de muestras de
heces y toma de muestras de sangre, estudiantes de maestría en ciencias
biomédicas de la FCQB de la UAS que colaboraron en el análisis de estudios
coproparasitoscópicos de heces,recolección de muestras, toma de muestras de
sangre, elaboración de encuestas clínico-epidemiológicas y análisis de
biometría hemática y el prestador de servicio social que participó en la
planeación, logística, planteamiento del problema con directivos, obtención de
recursos, pláticas con padres de familia, educación en medicina preventiva,
recolección de muestras, toma de muestras de sangre, elaboración de
encuestas clínico-epidemiológicas, exposiciones orales, consulta médica,
análisis de muestras de biometría hemática, traslado de muestras, seguimiento
médico, recolección de datos, análisis de datos, diagnóstico y análisis de datos
para presentación final.
2.- Recursos materiales: Los recursos materiales y económicos fueron
brindados en su totalidad por la UISP y constaron de: reactivos químicos,
prestación de instalaciones para análisis de muestras, donación de recipientes
para almacenar muestras, tubos de recolección de sangre, jeringas, agujas,
torundas, vendas, cinta métrica, bascula, recetario, folletos, trípticos y cañón.
FINANCIAMIENTO
El prestador de servicio no contó con ningún tipo de financiamiento para la
realización de su servicio social. Los materiales utilizados en la realización del
proyecto de intervención tuvieron un costo de $60, 000. 00 y fueron donados
por la UISP.
ASESORIA Y SUPERVISIÓN
El tipo de supervisión y asesoría necesarias para la etapa de elaboración,
planeación, ejecución y análisis de este proyecto son las siguientes:
Supervisión tipo gabinete la cual se lleva a cabo en las oficinas de la dirección
general de servicio social universitario la cual es realizada por un
asesor/supervisor relacionado con el área disciplinar de la salud. Además de
asesoría por parte del personal de investigación de la UISP.
Nombres de los asesores/supervisores responsables:
Profesor Agustín Galaviz Haro(Asesor/Supervisor)
Dra. Sylvia Páz Díaz Camacho (supervisora de la unidad receptora)
M. en C. María del Carmen de la Cruz Otero (responsable de la unidad
receptora)
Los mecanismos utilizados para evaluar el cumplimiento de los objetivos y
actividades, así como el logro de metas de dicho proyecto se llevaron a cabo
de manera satisfactoria.
RESULTADOS ESPERADOS

Demostrar que los factores socioeconómicos juegan un importante papel
en la prevalencia de parasitosis intestinales.

Cumplir con el 80% de los objetivos planteados.

Concientizar a la población de la importancia de estos padecimientos y
reforzar las medidas preventivas.

Fomentar la prevención
como
la mejor arma frente
a estos
padecimientos.

Concientizar a la población acerca de los beneficios de obtener un
diagnóstico adecuado y establecer así una terapéutica especifica.

Ser un referente para futuros trabajos de investigación epidemiológica.
2.3 Descripción de las actividades realizadas
La comunidad blanco que atiende el consultorio médico de la UISP es
sumamente heterogénea en prácticamente todas las variables mediante las
cuales se puede catalogar una población, encontrándonos con los extremos en
algunos casos como en el nivel de educación, donde se atiende desde adultos
con primaria incompleta hasta maestros y doctores. Lo mismo sucede en otros
rubros como nivel sociocultural, edad y nivel socioeconómico. Si bien la
cantidad de pacientes vistos no es cuantiosa, si lo son los padecimientos que
entran en juego en el diagnóstico diferencial de esta población debido a sus
características. Debido a estas características uno de los objetivos planteados
a mi llegada fue el crear un registro de frecuencia de los padecimientos de la
población, esto hará que los siguientes médicos pasantes estén más alertas y
mejor informados acerca de la prevalencia de las enfermedades a las que se
enfrentarán en la realización de su servicio social y así podrán brindar atención
médica con mayor eficacia. En este aspecto fueron las Infecciones de vías
respiratorias superiores (IVRS), dolor abdominal y larva migrans los
padecimientos más comunes en la población general. Existen diferencias en la
distribución por sexos, mientras que en los hombres las IVRS, larva migrans e
hipertensión arterial son los diagnósticos más frecuentes en las mujeres las
IVRS, el dolor abdominal y la gastritis figuran como los principales trastornos de
salud.
Enfermedad
Número de casos
Casos en mujeres
Casos en hombres
Infección de vías
45 (27.7%)
27
18
Dolor abdominal
22 (13.5%)
17
5
Larva migrans
17 (10.4%)
5
12
Cefalea tensional
17 (10.4%)
9
8
Gastritis
16 (9.8%)
10
6
Control de
14 (8.6&)
5
9
Urticaria
9 (5.5%)
2
7
Traumatismos
7 (4.3%)
2
5
Gastroenteritis
3 (1.8%)
1
2
Infecciones de vías
3 (1.8%)
3
0
Otros
9 (5.5%)
7
2
Total
162
88
74
respiratorias
hipertensión arterial
sistémica
urinarias
Tabla 1 Frecuencia de padecimientos registrados en el consultorio médico de la UISP
Se logró establecer un calendario con pláticas orientadas a atender los
intereses de salud de la población de la UISP y la FCQB, dichas pláticas
tuvieron una amplia aceptación y una activa participación por el alumnado y
docentes de la FCQB y la UISP. Brindando información a 96 asistentes en 7
sesiones, las cuales no tenían un antecedente previo y que tuvieron la limitante
de tener que ser realizadas en la sala de juntas de la UISP la cual tiene una
capacidad de 12 a 15 personas. Tabla 2
Se obtuvo un resultado favorable en la afluencia de pacientes provenientes de
la FCQB al consultorio médico de la UISP la cual era nula en sus inicios debido
al desconocimiento de este y a la falta de un médico pasante en el año anterior
lo que hizo que los alumnos de la FCQB desconocieran de su actividad. Fig.1
Programación de pláticas de educación para la salud del dispensario médico de la UISP
“Dra. Kaethe Willms”
Septiembre
Enfermedades crónico-degenerativas:
Tamizaje, metas terapéuticas y mitos
Octubre
Sexualidad: Salud y riesgos
Noviembre
Diagnóstico oportuno de cáncer
Febrero
Marzo
Sexualidad: Salud y riesgos
Abril
Junio
Diagnóstico oportuno de cáncer
Tabla 2 Calendario de pláticas de educación para la salud ofrecidas en el aula de juntas de la UISP por parte del
dispensario médico
El número de consultas disminuyó en los meses de diciembre y abril debido al
ausentismo escolar por periodos vacacionales. Así como en junio y julio por
efectos de remodelación de la UISP que imposibilitaba la realización de una
consulta médica adecuada. Cabe señalar que el número de consultas es aún
mayor que lo mostrado en la Tabla 1 y en la Figura 2 pero, a partir de enero del
2013 la introducción de un médico de planta en la UISP dividió la consulta entre
el médico de planta y el médico pasante.
Consultas
25
20
15
Consultas
10
5
0
Ago Sep Oct Nov Dic Ene Feb Mar Abr May Jun Jul
Figura 1 Grafico que revela las tendencias de consulta en el consultorio médico de la UISP desde el inicio de la
práctica de servicio social y al culminar esta. Los meses de declive se explican en el texto.
Se participó como asistente del profesor titular de la materia de parasitología
impartida por la Maestra en Ciencias María del Carmen de la Cruz Otero dentro
de la FCQB, dicha materia esta dirigida a estudiantes de nivel licenciatura y el
objetivo buscado era profundizar en los aspectos clínicos y diagnósticos de las
distintas parasitosis que señala el programa de parasitología y dentro de los
horarios establecidos por la FCQB. Estos temas se abordaron utilizando
diversas metodologías, desde mesas redondas, exposición de casos clínicos,
clases
magistrales
y
debates
utilizando
el
método
socrático,
cuyo
planteamiento refuerza los conocimientos y fortalece el criterio profesional de
los estudiantes.
Se participó en la escuela primaria “Profesor Ruperto Verdugo Palazuelos” en
el ejido de Aguaruto en Culiacán, Sinaloa como parte del proyecto de tesis de
maestría en ciencias de la alumna QFB. Patricia Catalina García Cervantes, el
cual lleva por titulo “Epidemiología molecular de Giardia intestinalis en
Culiacán, Sinaloa: prevalencia de genotipos A y B en escolares y mascotas con
las que conviven”. Durante este se participó en exposiciones de educación para
la salud sobre el tema “Parasitosis Intestinales en el niño” destinadas a los
padres de familia de los alumnos que cursaban el sexto grado “grupo B” y
quinto grado “grupo B” con una afluencia de 47 y 56 padres de familia
respectivamente. Se utilizó apoyo visual mediante diapositivas realizadas por la
Dra. Sylvia Páz Díaz Camacho las cuales modifiqué con su autorización y
supervisión para adecuarlas al entorno sociocultural de la población blanco.
Además se recibió apoyo y facilitación de espacios por parte de las autoridades
de dicho plantel para la realización de estas exposiciones.
Se acudió a un total de 36 seminarios que forman parte del programa de
maestría en ciencias biomédicas de la FCQB, en dichos seminarios
predominan la presentación de adelantos de proyectos de tesis de estudiantes
de posgrado de acuerdo a su cronograma establecido y tienen la función de
hacer observaciones, criticar y opinar acerca del desarrollo, planteamiento y
exposición de todo lo referente al proyecto de tesis. Otros temas también
integran dichos seminarios de los cuales aparecen los temas de sanidad,
desarrollo de nuevas técnicas aplicadas en la medicina, desarrollo de tesis de
estudiantes de licenciatura y en menor proporción de temas libres. Estos
seminarios cuentan con la participación de estudiantes de licenciatura
dedicados a la investigación científica, el médico pasante de servicio social,
estudiantes de maestría en ciencias biomédicas, estudiantes de doctorado de
la FCQB, maestros y doctores de la FCQB que fungen como moderadores en
dichos seminarios, con lo cual se obtiene un público bastante heterogéneo que
ayuda a enriquecer de manera notable dichos eventos. Estos tuvieron una
duración aproximada de una a dos horas y su periodicidad era semanal.
Durante este participé exponiendo el tema “Priones: generalidades e
importancia médica”, donde aborde de manera general temas como: historia,
naturaleza, agentes etiológicos de las encefalitis espongiformes, epidemiología
de las encefalitis espongiformes en México, manifestaciones clínicas,
diagnóstico, tratamiento y pronostico de las encefalitis espongiformes, nuevos
avances en la detección y prevención de encefalitis espongiformes y su
repercusión social y económica utilizando como modelo de referencia Gran
Bretaña. Dicho seminario tuvo una duración de 2 horas repartidas en 50
minutos de exposición y 1 hora de discusión siendo uno de los temas más
polémicos y mayor comentados por la naturaleza y problemática socioeconómica que genera.
Además se realizaron pláticas de prevención primaria orientadas a alumnos,
pacientes y personal que labora en la UISP con diversos temas como
“Sexualidad”, “Enfermedades crónico-degenerativas” y “Diagnóstico oportuno
de cáncer”. Dichas pláticas cumplieron el objetivo de informar acerca de que
métodos y con que intervalos deben realizarse los tamizajes para la prevención
de estos trastornos de la salud. Cada platica estuvo dirigida a un grupo de 12 a
15 personas se realizó en el aula de juntas de la UISP y tuvieron una duración
de 30 a 45 minutos de exposición y tiempo libre para la resolución de
preguntas. Las pláticas se fomentaron mediante comunicados generales a
interesados, colocación de carteles e invitaciones verbales. Se realizaron un
total de 7 pláticas: 2 con el tema“sexualidad: salud y riesgos” realizadas una en
octubre del 2012 y otra en marzo del 2013, 3 de “Enfermedades crónicodegenerativas: Tamizaje, metas terapéuticas y mitos” realizadas una en
septiembre del 2012, otra en febrero del 2013 y una última en abril del 2013 y 2
pláticas con el tema “Diagnóstico oportuno de cáncer” realizadas una en
noviembre del 2012 y otra en junio del 2013. Además se ofreció información y
apoyo en estos temas de manera particular a quién lo solicitó durante el
periodo de mi estancia en la UISP.
2.4 Resultados Obtenidos
En el proyecto de intervención solo el 45% (93) de los sujetos inicialmente
incluidos (207) cumplió con todos los requisitos para poder ser incluidos en el
estudio.
Se detectaron parasitosis intestinales mediante clínica y laboratorio en 17 niños
(15%). El parásito más comúnmente identificado fue Giardia lamblia (13),
seguido de Hymenolepis nana (2), Enterobious vermicularis (2) y de
Blastocystis hominis (2). Además se identificaron parásitos no patógenos en 20
niños, siendo el más frecuente Endolimax nana(18) seguido de Entamoaeba
coli (6). Algunos de estos niños mantenían infecciones multiparasitarias siendo
la asociación más común G. lamblia - E. nana (3) (Tabla 1).
De los 17 niños con parasitosis intestinal solo 4 (23.5%) presentaron eosinofilia,
si se compara esta resultado con respecto al total de casos de eosinofilia (22),
corresponde solo al 11%.
Se encontraron 6 casos de desnutrición leve y 2 de desnutrición moderada, de
los cuales 3 también eran portadores de G. lamblia (23% de los afectados por
giardiasis). No se encontraron sujetos afectados por talla baja. Figura 2
Se identificaron 9 niños con cuadros de anemia (22%), de los cuales solo 2
tenían parásitos patógenos identificados en heces. Todos los casos de
anemias correspondieron a anemias normocíticas normocrómicas.
Grupo
Parásitos patógenos detectados
Parásitos no patógenos
NP
NNP
Total de
detectados
participantes
G. lamblia
H. nana
E. vermicularis
B. hominis
E. coli
E. nana
1A
1
1
1
0
0
1
3
10
14
1B
1
0
0
1
1
6
2
21
28
2
5
0
0
0
1
4
5
18
26
3A
3
0
0
0
3
3
3
6
12
3B
3
1
1
1
1
4
4
7
13
Total
13
2
2
2
6
18
17
52
93
Tabla 1 Resultados de coproparásitoscopicos por gurpos. NP: Número de niños con parásitos detectados,
NNP: Número de niños con parásitos no detectados.
Estadificación del estado nutricional
60
60,4%
50
40
30
20
17,2%
12,3%
7,4%
10
2,4%
0
O
Sp
N
Dl
Dm
Fig. 2 O: Obesidad, Sp: Sobrepeso, N: Constitución normal, Dl: Desnutrición leve, Dm: Desnutrición moderada
Se brindó consulta médica a 17 casos con diagnóstico de parasitosis intestinal
mediante
clínica
y
resultado
positivo
en
coproparasitoscópico,
la
antibioticoterapia se basó en las recomendaciones de “TheSanford Guide
toAntimicrobialTherapy 2011”. Además de 7 consultas a niños con cuadros de
anemia aislada, que fueron tratados con suplementos de hierro de acuerdo a la
posología
recomendada
Hospital” 18 ed.
por
“TheHarrietLaneHandbook
Johns
Hopkins
Uno de los aspectos que más llamó la atención al realizar dicho proyecto fue la
negatividad por parte de los sujetos de participar en este. A pesar de que se
fomentó la participación de la comunidad resaltando la importancia de estos
padecimientos como segunda causa de morbilidad entre los escolares e
informando sobre las consecuencias de la falta de un diagnóstico oportuno,
como son talla baja, bajo rendimiento escolar y disminución en el desarrollo
intelectual. Se recalcó que la atención médica, la recolección de muestras de
sangre y el análisis e interpretación de los mismos no tendrían costo alguno,
estos tienen un costo de $400.00 por persona, de los que no se solicitó ningún
tipo de apoyo económico a los participantes y solo se solicitó la firma de un
consentimiento informado y la recolección de tres muestras de heces fecales
que solo el 55% (n = 114) de la población contemplada cumplió.
Encontramos una prevalencia relativamente baja de parasitosis intestinales
(15%) si ésta se compara con lo que reportan otros trabajos de la misma región
geográfica (Hasta 53%) (Díaz-Camacho 1993, Quihui 2004, SSA 2011). Esto
puede deberse a las diferencias existentes en el estrato socioeconómico de las
diferentes poblaciones estudiadas y pone en evidencia la vulnerabilidad de los
niños pertenecientes a las clases sociales menos favorecidas. El parasito más
frecuentemente detectado fue G. lamblia (76%), seguido de H. nana (12%) y de
E. vermicularis (12%). Este orden de frecuencia se encuentra en concordancia
con reportes previos (Díaz-Camacho 1993, Quihui 2004, SSA 2011).
La eosinofilia no es específica de las parasitosis intestinales y puede deberse a
otros trastornos comunes como cuadros alérgicos, por otro lado la sensibilidad
de la eosinofilia en estos trastornos tampoco tuvieron una sensibilidad
destacada, puesto que solo el 23.5% no todos los afectados por parasitosis
mostraron eosinofilia. La asociación anemia-parasitosis se observó en 2 casos
en contraste con los otros 7 casos de anemia identificadas, en estos casos la
parasitosis asociada fue G. lamblia – anemia ferropénica, éste parásito se
adhiere a la mucosa duodenal compitiendo con la absorción de hierro,
provocando anemia por incapacidad para formar hemoglobina por carencia de
este mineral.
Solo se encontraron 3 casos con la asociación desnutrición-parasitosis, de las
cuales G. lamblia fue el parásito aislado, solo en un caso de éstos se encontró
un riesgo de bajo consumo calórico por los datos de las encuestas aplicadas, lo
que puede hacer suponer que en los otros 2 casos la desnutrición pudiera estar
asociada a G. lamblia, ninguno de estos casos estuvo asociado a talla baja, la
cual es una manifestación que puede presentarse en niños con desnutrición
crónica.
Debido al bajo número de casos de himenolepiasis (2), se omitió el objetivo
secundario de valorar la respuesta quimioterapéutica de albendazol frente a
praziquantel. Estos casos fueron tratados con praziquantel por ser el
medicamento
de
elección
recomendado por
“The
Sanford Guide
to
Antimicrobial Therapy 2011”.
Existe una gran diferencia entre las prevalencias de parasitosis intestinales en
los distintos niveles socioeconómicos. El acceso a los sistemas de salud, la
mayor educación de la población y la presencia de servicios públicos básicos
son conocidos factores que pueden disminuir la incidencia de estos trastornos y
pudieran ser el factor más importante en la diferencia de nuestros resultados
con los de reportes previos.
A pesar de que es colocado como la segunda causa de morbilidad en este
grupo etario, debido a la baja prevalencia que se encontramos probablemente
los beneficios no superen los costos de realizar un escrutinio de parasitosis
intestinal en esta población, que a pesar de ser estudios “baratos”, si se
realizan a gran escala, pueden constituir un derrame económico, por lo que
recomendamos solo realizar pruebas de identificación bajo sospecha clínica. Lo
anterior solo aplica en una población seleccionada como la nuestra, ya que
otros estudios que actualmente se están llevando a cabo en el ejido de
Aguaruto, comunidad que se encuentra en la periferia de la zona urbana de la
ciudad de Culiacán han mostrado una alta prevalencia en padecimientos de
este tipo por lo que vuelve a ser la sospecha clínica y los datos recogidos de la
anamnesis y de la historia clínica los datos más valiosos en el momento de
decidir si es necesario solicitar estudios coproparasitoscópicos.
CAPITULO III.
EVALUACION DE LA PRACTICA DE SERVICIO SOCIAL
DIRECCION GENERAL DE SERVICIO SOCIAL UNIVERSITARIO
EVALUACIÓN DEL SERVICIO SOCIAL:
Autoevaluación del prestador de servicio social.
VARIABLE: FORMACIÓN INTEGRAL DEL PRESTADOR DE SERVICIO SOCIAL.
Las siguientes preguntas tienen como finalidad conocer su desempeño, con relación a
la actividad de servicio social que realizó. Por favor conteste con claridad cada una de
la preguntas para obtener una buena apreciación de sus respuestas.
Ciclo:
2012 - 2013
Nombre del Prestador
Datos de la Unidad receptora
Nombre
Facultad de Ciencias Quimico-Biologicas UAS LAb. Louis Pasteur
Dirección Avenida de las Americas y Boulevard Universitarios
Teléfono
6677520470
Correo Electrónico
Unidad regional
[email protected]
Centro
Modalidad de prestación de servicio social: Unidisciplina ( ) multidisciplina (
)
Instrucciones: marca con una X la opción que elijas; sólo una de cada fila:
a)
Asesoría académica:
RESPUESTAS
PREGUNTAS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
a)Siempre
b)Frecuentemente
c)Algunas
veces
e)Nunca
¿Se le proporciono asesoría
x
académica?
¿Le fue de utilidad la asesoría
x
académica recibida?
¿Solicitó al asesor su opinión
x
x
sobre lo que ha aprendido?
¿Considera que necesita
x
asesoría académica que sirva
para establecer relaciones entre
la teoría (conocimientos
adquiridos) y la práctica de a
través del SS?
Especifique el No. de asesorías
35
que recibió durante la
realización del SS.
Especifique el No. de
15
supervisiones que recibió
durante la realización de su SS.
De los aspectos abordados (Asesoría Académica)¿qué considera que se debe mejorar para su asesoría y
supervisión académica en el servicio social?:
Creo que las asesorías fueron adecuadas no puedo recomendar algo más
b)
Unidad Receptora:
Respuestas
a)Siempre
Preguntas
8.
9.
Si observó irregularidades en la
Unidad Receptora que
afectaron a su persona, ¿las
manifestó a las autoridades
correspondientes?
¿Recibió capacitación y
actualización por parte de la
Unidad Receptora para la
elaboración y ejecución del
proyecto?
c)
b)Frecuentemente
c)Algunas
veces
e)Nunca
x
Si ( x)
¿Cuántos?
40
No ( )
Valores:
Respuestas
a)Siempre
Preguntas
10.
11.
12.
13.
14.
15.
¿Al Interactuar con su asesor se
mantuvo un trato respetuoso
dentro y fuera de la institución?
¿Al Interactuar con su
supervisor se mantuvo un trato
respetuoso dentro y fuera de la
institución?
¿Colaboró con la Unidad
Receptora en eventos
académicos y culturales que
tengan relación con la
prestación de SS?
¿Mantuvo una buena imagen y
responsabilidad en las
actividades de prestación de
SS?
¿Cuidó el mobiliario y los
recursos que se le
proporcionaron para realizar su
SS?
¿Tuvo disponibilidad para las
labores de equipo e
individuales?
d)
b)Frecuentemente
c)Algunas
veces
e)Nunca
c)Algunas veces
e)Nunca
x
x
x
x
x
x
Apoyos:
Respuestas
Preguntas
16.
17.
¿Se le proporcionó recursos
materiales (mobiliario,
papelería, instrumentos de
trabajo, etc.) Para la
realización de las actividades
de tu SS?
¿Recibió beca de apoyo
económico por la realización
de servicio social?
e)
a)Siempre
b)Frecuentemente
x
Si ( )
Monto mensual $_______________
No ( x )
Impacto del servicio social en la formación del prestador:
Respuestas
Preguntas
18.
¿Aplicó los conocimientos
aprendidos en situaciones
a)Siempre
b)Frecuentemente
x
x
c)Algunas
veces
e)Nunca
prácticas y profesionales?
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
Especifique el tipo de
conocimientos aplicados en el
desarrollo del proyecto donde
realizó su SS.
(De acuerdo al perfil
profesional)
*Cada DES deberá especificar
estos puntos
habilidades aplicadas en el
desarrollo del proyecto donde
realizó su SS.
(De acuerdo perfil profesional).
Cada UA deberá especificar
estos puntos
¿Considera que el haber
interactuado con otras
disciplinas, le redituó algún
aprendizaje?
aprendizaje obtenido al
interaccionar con otras
disciplinas durante el desarrollo
del proyecto.
estos puntos
Especifique la problemática que
abordó en el proyecto donde
realizó su SS.
aprendizaje obtenido al
participar en la solución de la
problemática del sector
atendido.
estos puntos
Especifique las acciones que
realizó durante la prestación de
servicio social.
Cada UA hará su catalogo de
acciones
Especifique el No. de
poblaciones beneficiadas con
las acciones
¿Participó en un proyecto de
investigación en la realización
del SS?
¿En qué fases del proyecto
participó?
¿Se le reconoció su
participación en ese proyecto
de investigación?
A).- Manejo integral del paciente
B).- Infectologia
C).- Investigación Médica
A)
Apoyo docente en clases de parasitología
B)
Manejo Integral del paciente
C)
Desarrollo de protocolos de investigación
Si ( x )
No ( )
No tuve ( )
A)
Reforzamiento de los conocimientos de Parasitología e infectologia
B)
Mejora en el juicio critico en metodología de la investigación
C)
Conocimientos básicos sobre utilidad de pruebas diagnósticas
Detección de parasitosis intestinales en escolares de una escuela de la zona
urbana de Culiacán, Sinaloa
A)
La incidencia de parasitosis en sujetos con características similares
B)
La distribución etiologíca de acuerdo a la frecuencia de aparición
de las distintas parasitosis
C)
Detección y diagnóstico de gnathostomosis
A)
Brindar consulta médica
B)
Participación activa en seminarios del Lab. Lois Pasteur
C)
Brindar atención médica en eventos fuera del laboratorio
3
Si ( x )
No ( )
Planeación del protocolo, selección de muestra, recopilación de resultados e
interpretación de los mismos
Si (x )
¿Como?
Presentación de cartel
No ( )
30. De los aspectos abordados qué considera que se debe mejorar para la realización del servicio Social
La logística por parte de la UAS para la liberación del mismo
SOLO PARA EL AREA DE LA SALUD
PLAZA TIPO: (A) (B) (C)
Horario de actividades: ________________________________________Días de descanso:
________________________
Nombre del jefe de la jurisdicción
________________________________________________________________________
Nombre de la jurisdicción:
______________________________________________________________________________
Nombre del director del área:
___________________________________________________________________________
No. De Jurisdicción.______________________ Ciclo: _______________
f).- Tu lugar de prestación del servicio social cuenta con:
si
Características
a) Área de espera o recepción
b) Consultorio
c) Expulsivo
d) Cuarto para hospitalización
e) Cocina
f) Habitación para pasante
g) Baño para pacientes
h) Baño completo para pasante
i) Agua entubada
De pozo
Otros________________________
j) Electricidad
k) Drenaje
l) Teléfono
m) Radio Comunicación
n) Computadora
ñ) Internet
no
B
Servicio
R
M
g).- Indique si cuenta y en qué condiciones se encuentran las instalaciones del espacio para prestar el servicio social.
Características
a) Techo
b) Paredes
c) Piso
d) Puertas y Ventanas
e) Instalaciones eléctricas
f) Tubería y Drenaje
g) Calentador de Agua
(referir ubicación)
h) Lavadero
i) Chapas
j) Mosquiteros
k) Seguridad de área
Circundante a tu
Centro
l) Protección en ventanas
m) Protección en patios
Si
No
Condiciones
h).- El Centro de Salud se encuentra:
Características
Si
No
a) Dentro de la Población
(
)
(
)
b) Fuera de la Población
(
)
(
)
Describa la ubicación del Centro:________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
i)- Indique los recursos con los que cuenta su Centro de Salud y las condiciones en que se encuentran:
Características (I)
Si
No
Cantidad
B
a) Estufa
b) Refrigedor
c) Licuadora
d) Lavadora
e) Plancha
f) Televisión
g) Grabadora
h) Ventiladores
i) Aire acondicionado
j) Cooler
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Condiciones
R
M
k) Calefacción
l) Otros, Especifique
(
(
)
)
Características (II)
(
(
Si
a) Vajilla
b) Cubiertos
c) Sartenes
(
(
(
No
)
)
)
Características (III)
(
(
(
Si
a) Cama
b) Ropero
c) Buró
d) Almohada
e) Cobija
f) Sabanas
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
Condiciones
R
M
B
Condiciones
R
M
B
Condiciones
R
M
Cantidad
)
)
)
)
)
)
No
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
B
)
)
)
(
(
(
(
(
(
Si
a) Sillón dental
b) Compresor
c) Esterilizador
d) Autoclave
e) Amalgamador
f) Lámpara de resina
g) Rayos X
h) Cavitron
i) Pieza de alta velocidad
j) Pieza de baja velocidad
Cantidad
No
)
)
)
)
)
)
Características (IV)
)
)
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
Cantidad
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Observaciones:__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________
j)- ¿La comunidad le proporciona alimentación? SI (
)
NO (
)
Especifique:
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
________
k)- ¿Hay medios de transporte, y cuales son las condiciones de dichos medios?
CONDICIONES
Medio de Trasporte
SI
NO
B
a) Camión
(
)
(
)
(
b) Particular
(
)
(
)
c) Avión
(
)
(
)
d) Otros
R
M
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
_____________________________________________
l)- Describa la frecuencia en horarios, disponibilidad, costo:
_______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________
.- Tiene acceso a los vehículos del Sector Salud? SI (
)
NO (
) ¿Por qué?
_____________________________________________________________________________
- La vía de comunicación a su comunidad es de:
CONDICIONES
SI
NO
B
R
M
a) Asfalto
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
b) Empedrado
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
c) Terracería
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
m).- Personal de apoyo con el que cuenta:
- ¿Medico?
SI (
)
NO (
)
DE BASE (
)
PASANTE (
)
7.1.1.- Nombre del medico y horario de trabajo_______________________________________
7.1.2.- ¿Enfermera? SI (
)
NO (
)
DE BASE (
)
PASANTE (
)
)
PASANTE (
)
)
PASANTE (
)
7.1.3.- Nombre de la enfermera y horario de trabajo
7.1.4.- ¿Nutriólogo? SI (
)
NO (
)
DE BASE (
7.1.5.- Nombre del nutriólogo y horario de trabajo
7.1.4.- ¿Radiólogo? SI (
)
NO (
)
DE BASE (
7.1.5.- Nombre del radiólogo y horario de trabajo
7.1.6.- ¿Intendencia? SI (
)
NO (
)
7.1.7.- ¿Laboratorio? SI (
)
NO (
)
7.2.- ¿Cómo es el ambiente en que se desenvuelve y como es el trato del personal de salud?
CONDICIONES
E
B
R
M
a) Comunidad
(
)
(
)
(
)
(
)
b) Enfermería
(
)
(
)
(
)
(
)
c) Medico de Base
(
)
(
)
(
)
(
)
d) Enseñanza
(
)
(
)
(
)
(
)
e) Autoridades locales
(
)
(
)
(
)
(
)
f) Otros Especifica:
_______________________________
8.- ¿Cuenta con instrumental y material adecuado?
Especifique:
SI (
)
NO (
)
__________________________________________________________________
9.- ¿Cuenta con el cuadro base (Medicamentos) en forma adecuada? SI (
)
NO (
)
Especifique: __________________________________________________________________
9.1.- ¿Cada cuanto le surten?___________________________________________________
10.- ¿Cuál es el No. de Habitantes de su Localidad?:_________________________________
11.- ¿Cuáles son las áreas de Influencia de su unidad receptora?
12.- ¿Cree que el lugar donde esta asignado es suficiente para la atención de los habitantes de la localidad y
zonas de influencia? SI (
)
NO (
)
Especifique:
13.- ¿El municipio u otro organismo apoya con recursos para el mantenimiento dela unidad receptora?
SI (
)
NO (
)
Especifique:
14.- ¿Existe un Comité de Salud?
SI (
)
NO (
)
14.1.- En caso afirmativo, ¿En que forma le apoya en sus necesidades personales y profesionales?
14.2.- ¿Cuál es la periodicidad de las Reuniones con su Comité de Salud?
Semana (
)
Quincenal (
)
Mensual (
)
Otros____________________
15.- ¿Tiene visita de Supervisión a la unidad receptora por la Jurisdicción?
SI (
)
NO (
)
Periodicidad:_________________________________________________________________
16.- ¿Recibe puntualmente el pago de su beca?
SI (
)
NO (
)
En caso de negativo, ¿Por qué?__________________________________________________
17.- ¿Tiene reuniones Jurisdiccionales?
SI (
)
NO (
)
¿Con que frecuencia?_________________________________________________________
17.1.- ¿Qué temas se tratan en dichas reuniones?
SI
a) Capacidad Profesional
(
b) Capacitación Administrativa
(
c) Otros
NO
)
(
)
)
(
)
_________________________________________
18.- ¿Tiene reuniones con el Director de área o cabecera Municipal?
SI (
)
NO (
) ¿Con que frecuencia?____________________________________
18.1 ¿Que temas se tratan en dichas reuniones?
SI
a) Capacidad Profesional
(
b) Capacitación Administrativa
(
c) Otros
NO
)
(
)
)
(
)
_________________________________________
19.- ¿Conoce su Periodo Vacacional? SI (
)
NO (
)
Especifique__________________________________________________________________
20.- ¿Conoce sus derechos y obligaciones? SI (
)
NO (
)
Especifique: _________________________________________________________________
21.- ¿Consideras que pasantes de otras carreras pueden ser de utilidad en tu comunidad?
SI (
)
NO (
)
En caso afirmativo, especificar de que carreras:
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
________
22.- Describe por orden de importancia los principales problemas con que se ha confrontado durante su
desempeño como Prestador de Servicio Social.
a)_____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_________________________________________
b)_____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_________________________________________
c)_____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_________________________________________
________________________________________
Nombre y firma del prestador de servicio social
Culiacán, Sinaloa, Agosto de 2008
¡Muchas gracias! Su opinión es muy importante
EVALUACIÓN DEL PRESTADOR DE SERVICIO SOCIAL:
PERSPECTIVA DE LA UNIDAD RECEPTORA
Contestar solo el responsable directo del programa, el titular del área o
supervisor donde esté adscrito el prestador de servicio social.
Las siguientes preguntas tienen como finalidad conocer el desempeño del
alumno de la Universidad Autónoma de Sinaloa, con relación a la actividad del
Servicio Social que realizó en su unidad receptora. Por favor conteste con
claridad
Unidad receptora
Unidad de Investigaciones en Salud Pública “Kaethe Willms”
Domicilio
Ciudad Universitaria, Facultad de Ciencias Químico Biologicas
Teléfono
(667) 7 52 04 60
Correo Electrónico
[email protected]
Dependencia
Facultad de Ciencias QuimicoBiologicas
Departamento
Unidad de Investigaciones en Salud Pública “Kaethe Willms”
Proyecto
Detección de parasitosis intestinales en escolares de la zona urbana de Culiacán, Sinaloa
Responsable
Ciclo
2012-2013
Modalidad de servicio social: Unidisciplina ( )
Unidad Regional
Centro
Multidisciplina( x )
SOLO PARA EL SECTOR SALUD
Plaza tipo: (A)
Horario de actividades
(B)
(C)
Días de descanso
Nombre del Jefe de Jurisdicción
Nombre del director de área
Instrucciones: Marque con una X la opción que elija; solo una de cada fila.
a) Asesoría académica
1
2
3
4
Preguntas
¿Esta usted enterado si el prestador de servicio social entrego un programa de trabajo
para la prestación de S.S.
¿Cuenta la Unidad Receptora con una persona responsable de coordinar las
actividades de los PSS?
¿Proporcionaron asesoría académica al PSS?
a)Siempre
b)Frecuentemente
c)Algunas
¿El prestador de servicio social demostró
veces
conocimientos de acuerdo a su perfil
profesional?
Respuestas
Si ( x)
No ( )
Si (x )
No ( )
Si ( x )
No ( )
d)Raras
veces
e)Nunca
5
6
¿Fueron adecuadas las decisiones que tomo
el PSS ante los problemas que se le
presentaron?
Especifique el No. de asesorías que se le
proporcionaron al PSS en el periodo de
prestación de SS.
a)Siempre
b)Frecuentemente
c)Algunas
veces
d)Raras
veces
e)Nunca
22
7. -Del aspecto abordado (Asesoría Académica) ¿Que considera que se debe mejorar para la realización del
servicio social?
b) Prestador de Servicio Social (PSS)
8
¿Desarrollo el PSS tareas acordes con su
perfil profesional?
9
¿Observó irregularidades en el PSS que
afecten a la unidad receptora?
10 Si observo irregularidades ¿Las expresó a
los PSS?
11 ¿Proporciono recursos materiales
(mobiliario, papelería, instrumentos de
trabajo etc.), para las actividades del PSS?
12 Proporciono beca o apoyo económico al
PSS.
13 ¿Proporciono capacitación y actualización al
PSS para la elaboración y ejecución del
proyecto?
a)Siempre
b)Frecuentemente
c)Algunas
veces
d)
Nunca
e)No
aplica
a)Siempre
b)Frecuentemente
c)Algunas
veces
d)
Nunca
e)No
aplica
a)Siempre
b)Frecuentemente
c)Algunas
veces
d)
Nunca
e)No
aplica
a)Siempre
b)Frecuentemente
c)Algunas
veces
d)
Nunca
e)No
aplica
Si ( )
No ( x )
Monto mensual
Si (x )
¿Cuántas
veces?
Cuatro
No ( )
14. -Del aspecto abordado (Prestador de Servicio Social) ¿Que considera que se debe mejorar para la
realización del servicio social?
Simplificación de tramites
c) Valores
15 Al Interactuar con el personal de su lugar de
asignación ¿Se mantuvo un trato respetuoso
dentro y fuera de la institución?
16 ¿Colaboró con la unidad receptora en eventos
académicos y culturales que tengan relación
con la prestación de S.S.?
17 ¿Mantuvo una buena imagen y fue
responsable en las actividades de prestación
de S.S.?
18 ¿Cuidó el mobiliario y los recursos que se
proporcionaron para realizar su S.S.?
19 ¿Tuvo disponibilidad para realización de
labores individuales o en equipo?
a)Siempre
b)Frecuentemente
c)Algunas
veces
d)
Nunca
e) No
aplica
a)Siempre
b)Frecuentemente
c)Algunas
veces
d)
Nunca
e) No
aplica
a)Siempre
b)Frecuentemente
c)Algunas
veces
d)
Nunca
e) No
aplica
a)Siempre
b)Frecuentemente
c)Algunas
veces
d)
Nunca
e) No
aplica
a)Siempre
b)Frecuentemente
c)Algunas
veces
d)
Nunca
e) No
aplica
20. Del aspecto abordado (Valores) ¿Que considera que se debe mejorar para la realización del servicio social?
Todo se presento en buen ambiente de trabajo
d) Impacto del servicio social en la unidad receptora
21 ¿Fue óptimo el beneficio que
a)Siempre
b)Frecuentemente
c)Algunas
d)Raras
e)Nunca
obtuvo la unidad receptora
veces
veces
con las actividades de
servicio social del prestador?
22 Especifique la problemática
que abordó en el proyecto
Atención médica al personal de la Unidad de Investigación, así como
donde realizo su S.S.U.
servicio de consulta médica a pacientes externos que así lo requerían
23
24
25
26
27
28
29
Especifique las acciones que
realizo el prestador durante la
prestación de servicio social.
(De acuerdo a la carrera
profesional correspondiente
cada unidad académica
deberá especificar estos
puntos)
Especifique la población
beneficiada (Número) con las
acciones que realizó el PSS.
¿El Prestador participo en un
proyecto de investigación en
su unidad receptora?
¿En que fases del proyecto
participo?
a)Atención médica al personal
b)Promoción de la Salud
c)Participación en seminarios
d) Participación en clases de alumnos de licenciatura
…..
¿Se le dio el crédito en ese
proyecto de investigación?
¿Se comprometió a otorgarle
créditos, en caso de
publicación del proyecto en
el que participo?
Especifique el número y tipo
de trabajos publicados donde
participo el PSS en el
proyecto.
Si
250 alumnos a nivel licenciatura, 45 paceintes en laboratorio 600 niños
en educación primaria
Si ( x )
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
No ( )
Titulo
Planteamiento del problema
Justificación
Objetivos
Hipótesis
Marco teórico
Marco contextual
Metodología
Análisis de los datos
Bibliografía
cronograma
Si (x )
No ( )
ninguno
30. Del aspecto abordado (Impacto del servicio social en la unidad receptora) ¿Que considera que se debe
mejorar para la realización del servicio social?
Simplificación de tramites
¡Muchas gracias! Su opinión es muy importante
EVALUACIÓN DEL SERVICIO SOCIAL:
Perspectiva del supervisor/Asesor
Contestar solo por el supervisor/asesor responsable del prestador del Servicio Social
Universitario de la UAS.
Las siguientes preguntas tienen como finalidad conocer el desempeño del alumno y/o
egresado de la Universidad Autónoma de Sinaloa, con relación a la actividad del
Servicio Social que realizó en la Unidad Receptora. Por favor conteste con claridad.
Ciclo:
Nombre del Prestador:
Datos de la Unidad receptora
Nombre:
Facultad de Ciencias Químico- Biologicas UAS Lab. Louis Pasteur
Datos del Supervisor/Asesor
Nombre:
Avenida de las Americas y Boulevard Universitarios
Instrucciones: Señale con una X una sola opción por enunciado.
a) Asesoría académica
PREGUNTAS
1
¿Se proporcionó asesoría
académica?
2
¿La asesoría académica fue de
utilidad para el prestador por
que se asesoró al prestador en
el diseño, ejecución,
seguimiento y evaluación del
proyecto de trabajo?
¿Como resultado de la asesoría,
se recibieron oportunamente el
proyecto y los informes de
trabajo que se requieren en
relación al Servicio social por
parte del prestador?
¿Existió coordinación entre los
responsables de la unidad
receptora y la supervisión de la
UAS para la asesoría en el
desarrollo de las actividades del
servicio social?
¿Se asesoró al prestador en la
elaboración del informe final?
Número de asesorías
proporcionadas por el
supervisor de la UAS a los
prestadores de S.S.U. por
periodo.
3
4
5
6
b) Supervisión
a)Siempre
RESPUESTAS
b)Frecuentemente
c)Algunas veces
x
x
x
x
x
7
e)Nunca
PREGUNTAS
7
8
9
10
11
12
13
14
¿Cumplió el pasante con la asistencia
requerida a la prestación de su
servicio social?
¿Tomó el prestador las decisiones
adecuadas ante los problemas que se
les presentaron?
¿Se observó el cumplimiento de las
actividades programadas por el
prestador?
e)Nunca
x
x
x
¿Existió
comunicación
y
coordinación entre prestador y
unidad receptora para el desarrollo
del proyecto?
¿De haber existido un conflicto del
prestador que afecte a la unidad
receptora (pérdida de materiales,
fricciones personales, entre otros.) el
responsable de ésta lo atendió?
x
x
¿Cuando el supervisor observó
irregularidades en la unidad receptora
que
afectaron al prestador
las
expresó
a
las
autoridades
correspondientes?
Número de horas dedicadas a la
coordinación
y supervisión del
proyecto donde el prestador realizó
su servicio social.
Del aspecto abordado (Supervisión
de Servicio Social) ¿Que considera
que se debe mejorar para la
realización del servicio social?
RESPUESTAS
b)Frecuentemente c)Algunas veces
a)Siempre
x
370 horas
DEDICAR MÁS TIEMPOR A LA SUPERVISIÓN POR
CAMPO
c) Valores
RESPUESTAS
PREGUNTAS
15
17
18
19
20
21
Al Interactuar el prestador con la
unidad receptora se mantiene un trato
respetuoso dentro y fuera de ésta.
Toma en cuenta la Unidad receptora
las ideas e iniciativas del prestador
El prestador colabora con la unidad
receptora en eventos académicos y
culturales que tengan relación con la
prestación de su servicio social.
Participa
el
prestador
con
responsabilidad en las actividades de
servicio social.
El prestador mantuvo relación directa
con los beneficiarios del proyecto
desarrollado
El prestador dio un uso adecuado a
mobiliario
y recursos que le
proporcionaron
para
realizar
su
servicio social
a)Siempre
b)Frecuentemente
c)Algunas veces
e)Nunca
X
X
X
X
X
X
d) Impacto del servicio social en el prestador
RESPUESTAS
PREGUNTAS
22
La práctica desarrollada en el servicio
social constituyó una experiencia de
aprendizaje para el prestador.
a)Siempre
X
c)Frecuentemente
d)Algunas veces
e)Nunca
23
24
25
26
27
28
29
30
-Diseñó bien su proyecto de trabajo.
X
-Diseñó y aplicó instrumentos para el
desarrollo de las actividades.
-Aplicó métodos y técnicas de su área
disciplinar.
-Elaboró bien sus informes periódicos
X
-Elaboró correctamente su informe
final.
El servicio social fortalece la formación
profesional
del
prestador,
permitiéndole establecer una mejor
relación entre teoría y práctica
Especifique la población beneficiada
(número) con las acciones que realizó
el PSS.
¿El Prestador participó en un proyecto
de investigación en su unidad
receptora?
¿En que fases del proyecto participó?
¿Se le dio el crédito en ese proyecto de
investigación?
¿Se comprometió a otorgarle créditos,
en caso de publicación del proyecto en
el que participó?
Especifique el número y
tipo de
trabajos publicados donde participó el
PSS en el proyecto.
Como prestador de servicio social
podría mejorar en lo siguiente:
X
X
X
X
62 PACIENTES DE CONSULTA EXTERNA, ALUMNOS
DE LA FCQB
Si (X )
No ( )
1)Título
2)Planteamiento del problema
3)Justificación
4)Objetivos
5)Hipótesis
6)Marco teórico
Si ( X )
7)Marco contextual
8)Metodología
9)Análisis de los datos
10)Bibliografía
11)Cronograma
No ( )
Si ( X )
No ( )
NO APLICA
PROFESOR AGUSTIN GALAVIZ HARO
___________________
Nombre y firma del supervisor/Asesor
Culiacán, Sinaloa 15-12-2008
¡Muchas gracias!
Su opinión es muy importante
CONCLUSIONES:
El Servicio Social es una actividad que lejos de solo tener una característica
obligatoria es un proceso de aprendizaje continuo que mejora la atención a la
comunidad así como la calidad humanitaria. El abordaje de las parasitosis
intestinales si bien, no es de reciente interés, si es relevante, ya que puede ser
un indicador del nivel sociocultural que cuenta la población, ya que cuando se
compara poblaciones donde esta variable se encuentra en sus extremos, la
diferencia en la frecuencia de aparición de estos cuadros es abrumadora. Los
estudios realizados en Culiacán demuestran la gran variabilidad que existe en
este aspecto, además en otro estudio que se encuentra todavía en fase de
elaboración en una escuela primaria de la zona rural de Aguaruto en el
municipio de Culiacán, Sinaloa se a encontrado que las parasitosis intestinales
son un problema grave y desgraciadamente común, ya que en algunos grupos
la población afectada es mayor al 40% de los alumnos. Si retomamos las
diversas complicaciones que pueden presentar los individuos parasitarios,
encontramos que estos problemas de salud se transforman en problemas
sociales donde el bajo aprovechamiento escolar desencadenará otros eventos
que pueden culminar en logros escolares pobres, baja autoestima y con
menores ingresos ocasionados por el bajo perfil profesional.Partiendo desde la
idea donde un ingreso económico menor al esperado es un activo perdido,
estos trastornos podrían traducirse en perdidas de varios miles de pesos en el
curso laboral de los afectados, si tomamos en cuenta que el diagnóstico y
tratamiento
de
estos padecimientos es accesible
y económico,
nos
encontramos ante una situación que debería ser etiquetada como reprobable y
que debería minimizarse y dejar de aparecer como uno de los padecimientos
más frecuentes en esta población.
Es indispensable abandonar la costumbre de desparasitación sistematizada de
la población en general, ya que este es un dogma que retarda el diagnóstico
oportuno y solo favorece la aparición de resistencia a los pocos medicamentos
antiparasitarios que existen, ya que al no ser un problema de salud pública en
países primermundistas, la investigación farmacéutica no se realiza o queda
relegada por su baja prioridad. Tristemente este dogma no solo es aceptado
por la población general, si no que también la Secretaria de Salud y muchos
profesionales que en ella laboran lo promueven y lo adoptan sin cuestionarlo.
La realidad es que sin un diagnostico microbiológico adecuado solo estamos
realizando una pésima práctica médica ya que las características clínicas que
se presentan en estos cuadros pueden ser ocasionadas por múltiple agentes
no solo parasitarios, si no también virales y bacterianos, entre otros. La
mayoría de estos con tratamientos distintos entre los diversos agentes
etiológicos.
SUGERENCIAS:
-
Promover la existencia del consultorio entre los alumnos de la FCQB,
con esto el número de consultas podría aumentar considerablemente.
-
Continuar con un seguimiento médico de la comunidad estudiada a fin
de valorar el impacto en la prevención de las parasitosis intestinales.
BIBLIOGRAFÍA
L. Quihui-Cota, M.E. Valencia. Prevalence and intensity of intestinal parasitic
infections in relation to nutritional status in Mexican schoolchildren.Royal
Society of Tropical Medicine and Hygiene 2004 98, 653-659.
Díaz-Camacho. Epidemiología y control de parasitosis intestinales en población
rural de Sinaloa, México. Coordinación General de Salud, Sinaloa. 1993.
Boletín del Sistema Nacional de Vigilancia Epidemiológica 2011. Secretaria de
Salud, México 2011
ANEXOS
1 Documentos Probatorios
Carta de Asignación
Cedula de registro
Constancia de liberación de Servicio Social
Evidencias de Trabajos realizados
Miembros Integrantes de la Unidad de Investigación en Salud Pública “DraKAethe
Willms” antes “Louis Pasteur” tomada el día donde adquiere este nuevo nombre. En la
fotografía aparecen personal de planta, alumnos de posgrado, pasantes de servicio social
y alumnos de licenciatura.
Personal de la UISP KW con la Dra. Kaethe Willms al centro el día después de la
ceremonia de renombramiento.
Reportes mensuales de la Universidad Autónoma de
Sinaloa
Dirección General de Servicio Social
Subdirección de Servicio Social de Unidad Regional Centro
INFORME PERIÓDICO DE SERVICIO SOCIAL
Agosto 2012
Unidad Académica
Carrera
Nombre del PSS:
No. de Cuenta:
Unidad Receptora:
Dependencia:
Departamento:
Nombre del
Proyecto:
Modalidad de
Prestación de
Servicio Social:
Periodo que cubre el
Informe:
FACULTAD DE MEDICINA UAS
LIC MÉDICO GENERAL
0538596-2
GOBIERNO FEDERAL
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS
ATENCION MÉDICA CONTINUA Y EDUCACION PARA LA SALUD
MULTIDISCIPLINARIA
1º AL 31º DE AGOSTO DEL 2012
Número de Informe 1 Horas reportadas:
120
Horas Acumuladas: 0
INFORME NARRATIVO MES DE AGOSTO 2012
MODULO DE SALUD UAS FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS
PASANTE DE MEDICINA
Durante el mes de Agosto del 2012 tuve un total de consultas de 8, de los cuales la totalidad se
encuentra dentro de los rangos de edad entre 21-43 años de edad y todos pertenecientes al sexo
femenino.
De acuerdo al diagnóstico se presentaron los siguientes casos: 3 pacientes con enfermedad de
larva migrans por Gnathostoma; 1 paciente con urticaria por mariscos, 1 paciente por presentar
faringoamigdalitis, 1 paciente con meibonitis del parpado inferior izquierdo, 1 paciente por
presentar esguince de tobillo izquierdo y 1 paciente por dismenorrea
Durante las tres últimas semanas de agosto de los días se asistió a clases en aula de parasitologia
impartida a alumnos de 4to año de QFB participando activamente como referencia y punto de
vista médico sobre las parasitosis humanas.
El día 8 de agosto se realizó un inventario de los medicamentos existentes en la UISP, la
depuración del mismo que se encontraban caducados, así como la solicitud de materiales
necesarios para la realización de curación y para la atención de otras situaciones médicas, la cual
se le fue otorgada a los directivos de dicha unidad.
Observaciones: ninguno
Septiembre 2012
Unidad Académica
Carrera
Nombre del PSS:
No. de Cuenta:
Unidad Receptora:
Dependencia:
Departamento:
Nombre del
Proyecto:
Modalidad de
Prestación de
Servicio Social:
Informe:
LIC MÉDICO GENERAL
0538596-2
GOBIERNO FEDERAL
MULTIDISCIPLINARIA
1º AL 30º DE SEPTIEMBRE DEL 2012
120
Horas Acumuladas: 120
INFORME NARRATIVO MES DE SEPTIEMBRE 2012
PASANTE DE MEDICINA
Durante el mes de septiembre del 2012 tuve un total de consultas de 11, de los cuales la totalidad
se encuentra dentro de los rangos de edad entre 21-71 años de edad, perteneciendo 8 al género
femenino y 3 al género masculino.
De acuerdo al diagnóstico se presentaron los siguientes casos: 2 pacientes en seguimiento por
larva migrans por Gnathostoma, 1 por artritis reactiva probablemente asociada a parasitosis, 3 por
dermatitis atópica, 1 por dermatitis secundaria a picadura de insecto, 1 por dolor en hemitórax
izquierdo en estudio, 1 por dermatitis fúngica, 2 por larva migrans por Gnathostoma.
Durante las 2 primeras semanas de septiembre se asistió a clases en aula de parasitología
impartida a alumnos de 4to año de QFB participando activamente como referencia y punto de
vista médico sobre las parasitosis humanas.
El día 24 de Septiembre se acudió a 3 escuelas primarias del área urbana de Culiacán, Sinaloa
para iniciar el proyecto de investigación “Albendazol vs Prazicuantel como tratamiento frente a
Hymenolepis nana” que tiene como objetivo principal comparar la eficacia de estos dos
antiparasitarios en el tratamiento de himenolepiasis en niños de 1ro, 2do y 3er año de primaria y
como objetivos secundarios, determinar la incidencia de parasitosis intestinales que puedan ser
determinadas por medio de coproparasitoscopía en este grupo etáreo.
Octubre 2012
Unidad Académica
Carrera
Nombre del PSS:
No. de Cuenta:
Unidad Receptora:
Dependencia:
Departamento:
Nombre del
Proyecto:
Modalidad de
Prestación de
Servicio Social:
Informe:
LIC MÉDICO GENERAL
0538596-2
GOBIERNO FEDERAL
MULTIDISCIPLINARIA
1º AL 31º DE OCTUBRE DEL 2012
120
INFORME NARRATIVO MES DE OCTUBRE 2012
PASANTE DE MEDICINA
Durante el mes de octubre del 2012 tuve un total de consultas de 14, de los cuales la totalidad se
encuentra dentro de los rangos de edad entre 10-53 años de edad, perteneciendo 5 al género
larva migrans por Gnathostoma, 2 por artritis reactiva probablemente asociada a parasitosis, 3 por
gastroenteritis, 1 por psoriasis, 1 por furunculosis, 4 por faringoamigdalitis, 2 por larva migrans
por Gnathostoma.
Durante los martes de octubre se asistió a clases en aula de parasitología impartida a alumnos de
4to año de QFB participando activamente como referencia y punto de vista médico sobre las
parasitosis humanas.
Durante este mes se inicio con el proyecto detección de parasitosis intestinales en escolares de
1er 2do y 3er grado de la escuela primaria “Profesor Marcos Mora Aguilera” del area urbana de
la ciudad de Culiacán, el cual tiene por objeto determinar la incidencia de parasitosis intestinales
en dicha población así como las repercusiones en el crecimiento que pudiese existir entre los
afectados.
Noviembre 2012
Unidad Académica
Carrera
Nombre del PSS:
No. de Cuenta:
Unidad Receptora:
Dependencia:
Departamento:
Nombre del
Proyecto:
Modalidad de
Prestación de
Servicio Social:
Informe:
LIC MÉDICO GENERAL
0538596-2
GOBIERNO FEDERAL
MULTIDISCIPLINARIA
1º AL 30º DE NOVIEMBRE DEL 2012
120
INFORME NARRATIVO MES DE NOVIEMBRE 2012
PASANTE DE MEDICINA
Durante el mes de noviembre del 2012 tuve un total de consultas de 15, de los cuales la totalidad
se encuentra dentro de los rangos de edad entre 21-65 años de edad, perteneciendo 12 al género
larva migrans por Gnathostoma, 1 por quiste sinovial, 1 por rash por atopia, 1 por acantosis
nigricans, 1 por gastritis, 6 por faringoamigdalitis, 2 por control de HAS.
Durante este mes se continuó con el proyecto detección de parasitosis intestinales en escolares de
1er 2do y 3er grado de la escuela primaria “Profesor Marcos Mora Aguilera” del area urbana de
la ciudad de Culiacán, el cual tiene por objeto determinar la incidencia de parasitosis intestinales
en dicha población así como las repercusiones en el crecimiento que pudiese existir entre los
afectados.
Diciembre 2012
Unidad Académica
Carrera
Nombre del PSS:
No. de Cuenta:
Unidad Receptora:
Dependencia:
Departamento:
Nombre del
Proyecto:
Modalidad de
Prestación de
Servicio Social:
Informe:
LIC MÉDICO GENERAL
0538596-2
GOBIERNO FEDERAL
MULTIDISCIPLINARIA
1º AL 20º DE DICIEMBRE DEL 2012
120
INFORME NARRATIVO MES DE DICIEMBRE 2012
PASANTE DE MEDICINA
Durante el mes de diciembre del 2012 tuve un total de consultas de 10, de los cuales la totalidad
se encuentra dentro de los rangos de edad entre 22 - 51 años de edad, perteneciendo 8 al género
larva migrans por Gnathostoma, 3 por Faringoamigdalitis viral y 2 por gastritis.
Durante este mes se recibió medicamento donado por el laboratorio de farmacología de la
Facultad de Ciencias Químico-Biológicas del cual se hizo un nuevo inventario e inició con la
posibilidad de administrar medicamentos en nuestras instalaciones a los pacientes que así lo
requieran.
Enero 2013
Unidad Académica
Carrera
Nombre del PSS:
No. de Cuenta:
Unidad Receptora:
Dependencia:
Departamento:
Nombre del
Proyecto:
Modalidad de
Prestación de
Servicio Social:
Informe:
LIC MÉDICO GENERAL
0538596-2
GOBIERNO FEDERAL
MULTIDISCIPLINARIA
1º AL 31º DE ENERO DEL 2013
120
INFORME NARRATIVO MES DE ENERO 2012
PASANTE DE MEDICINA
Durante el mes de enero del 2013 tuve un total de consultas de 16, de los cuales la totalidad se
encuentra dentro de los rangos de edad entre 20 - 65 años de edad, perteneciendo 11 al género
larva migrans por Gnathostoma, 4 por Faringoamigdalitis viral, 4 por control de HAS, 1 por
vértigo asociado a inhalar solventes, 1 por vértigo asociado a disfunción laberíntica.
Durante este mes se depuró medicamento caduco, se recibió nuevo medicamento y se procedió a
inventariarlo, además asistí a los seminarios semanales del programa de maestrías en ciencias
biomédicas de la UAS.
Febrero 2013
Unidad Académica
Carrera
Nombre del PSS:
No. de Cuenta:
Unidad Receptora:
Dependencia:
Departamento:
Nombre del
Proyecto:
Modalidad de
Prestación de
Servicio Social:
Informe:
LIC MÉDICO GENERAL
0538596-2
GOBIERNO FEDERAL
MULTIDISCIPLINARIA
1º AL 31º DE FEBRERO DEL 2013
120
INFORME NARRATIVO MES DE FEBRERO 2013
PASANTE DE MEDICINA
Durante el mes de febrero del 2013 tuve un total de consultas de 19, de los cuales la totalidad se
encuentra dentro de los rangos de edad entre 18 - 65 años de edad, perteneciendo 9 al género
dismenorrea.
Durante este mes asistí a los seminarios semanales del programa de maestrías en ciencias
biomédicas de la UAS.
Marzo 2013
Unidad Académica
Carrera
Nombre del PSS:
No. de Cuenta:
Unidad Receptora:
Dependencia:
Departamento:
Nombre del
Proyecto:
Modalidad de
Prestación de
Servicio Social:
Informe:
LIC MÉDICO GENERAL
0538596-2
GOBIERNO FEDERAL
MULTIDISCIPLINARIA
1º AL 31º DE MARZO DEL 2013
120
INFORME NARRATIVO MES DE MARZO 2013
PASANTE DE MEDICINA
Durante el mes de marzo del 2013 tuve un total de consultas de 17, de los cuales la totalidad se
encuentra dentro de los rangos de edad entre 18 -54 años de edad, perteneciendo 12 al género
dismenorrea, 3 por gastroenteritis, 1 por perdida del conocimiento y 1 por herida cortante de
miembro superior.
Abril 2013
Unidad Académica
Carrera
Nombre del PSS:
No. de Cuenta:
Unidad Receptora:
Dependencia:
Departamento:
Nombre del
Proyecto:
Modalidad de
Prestación de
Servicio Social:
Informe:
LIC MÉDICO GENERAL
0538596-2
GOBIERNO FEDERAL
MULTIDISCIPLINARIA
1º AL 30º DE ABRIL DEL 2013
120
INFORME NARRATIVO MES DE ABRIL 2013
PASANTE DE MEDICINA
Durante el mes de ABRIL del 2013 tuve un total de consultas de 12, de los cuales la totalidad se
larva migrans por Gnathostoma, 2 por síndrome gripal, 1 por control de HAS, 2 por dismenorrea
y 4 por gastroenteritis.
Mayo 2013
Unidad Académica
Carrera
Nombre del PSS:
No. de Cuenta:
Unidad Receptora:
Dependencia:
Departamento:
Nombre del
Proyecto:
Modalidad de
Prestación de
Servicio Social:
Informe:
LIC MÉDICO GENERAL
0538596-2
GOBIERNO FEDERAL
MULTIDISCIPLINARIA
1º AL 31º DE MAYO DEL 2013
120
INFORME NARRATIVO MES DE MAYO 2013
PASANTE DE MEDICINA
Durante el mes de mayo del 2013 tuve un total de consultas de 21, de los cuales la totalidad se
larva migrans por Gnathostoma, 5 por síndrome gripal, 4 por rinitis alérgica, 2 por gastroenteritis
2 por dolor abdominal, 1 por hematuria.
Junio 2013
Unidad Académica
Carrera
Nombre del PSS:
No. de Cuenta:
Unidad Receptora:
Dependencia:
Departamento:
Nombre del
Proyecto:
Modalidad de
Prestación de
Servicio Social:
Informe:
LIC MÉDICO GENERAL
0538596-2
GOBIERNO FEDERAL
MULTIDISCIPLINARIA
1º AL 30º DE JUNIO DEL 2013
120
INFORME NARRATIVO MES DE JUNIO 2013
PASANTE DE MEDICINA
Durante el mes de JUNIO del 2013 tuve un total de consultas de 14, de los cuales la totalidad se
larva migrans por Gnathostoma, 3 por rinitis alérgica, 3 por cefalea tensional, 2 por emesis, 1 por
control de HAS y 1 por hematuria.
En este mes se participo en la comunidad de Aguaruto, Sinaloa como parte de un protocolo de
maestría de una alumna de la FCQB, se participó dando consulta y con educación a la población
acerca de enfermedades parasitarias.
Julio 2013
Unidad Académica
Carrera
Nombre del PSS:
No. de Cuenta:
Unidad Receptora:
Dependencia:
Departamento:
Nombre del
Proyecto:
Modalidad de
Prestación de
Servicio Social:
Informe:
LIC MÉDICO GENERAL
0538596-2
GOBIERNO FEDERAL
MULTIDISCIPLINARIA
1º AL 30º DE JULIO DEL 2013
120
INFORME NARRATIVO MES DE JULIO 2013
PASANTE DE MEDICINA
Durante el mes de julio del 2013 tuve un total de consultas de 5, de los cuales la totalidad se
encuentra dentro de los rangos de edad entre 20 – 50 años de edad, perteneciendo 6 al género
De acuerdo al diagnóstico se presentaron los siguientes casos: 3 pacientes en control de HAS, 2
pacientes por dermatitis de contacto.
En este mes se continúo participando en la comunidad de Aguaruto, Sinaloa como parte de un
protocolo de maestría de una alumna de la FCQB, se dio consulta y se educo a la población
acerca de enfermedades parasitarias.
Durante este mes se continúan con los trabajos de remodelación de la UISP por lo que la
demanda de consulta disminuye.

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

Transcripción

Documentos relacionados

CONVOCATORIA 2012 Licenciatura de Médico General